Zene anyával. Zheleznova: a korai zenei fejlődés módszere "Zene anyával. Gyermekek fejlesztése a vas módszere szerint online

Köszönetet mondok Julija Szolovjovának a Zheleznovs technika részletes leírásáért, amely akkor keletkezett, amikor részt vett Jekatyerina Zheleznova szerzői szemináriumán.

Mire személyesen megismerkedtem Ekaterina Zheleznovával, már hat hónapja alkalmaztam módszerét a fiaimmal, aki most 10 hónapos. Viszont két kézzel ragadtam meg a gondolatot, hogy részt vegyek a szerző szemináriumán, mert valahol a szívemben úgy éreztem, hogy nem mindent alkalmaztam, amit a rendszer tartalmaz. Könnyen megjegyezhető, ritmikus dalok, amelyeket mindenhol használnak - fejlesztési központokban, modern óvodákban és stúdiókban - ez csak anyag, de mi rejlik a "módszertan" tudományos szó mögött? Megtalálni a választ erre a kérdésre, és megérteni, hogyan tudja teljes mértékben használni a Zheleznovs technikát otthon - ezek voltak a céljaim a szemináriumon. Azt kell mondanom, hogy sok létező központ, amely Zaitsev, Doman, Montessori, Nikitins módszerei szerint tanul, egy vagy olyan mértékben, Zheleznova lemezeinek anyagához folyamodik, és testneveléshez, logoritmiához, klasszikus ritmikához, mese színpadra állításához, színpadi ünnepi előadásokhoz használja fel őket. A szemináriumon részt vevő tanárok beismerték, hogy Zseleznova anyagainak több mint felét felhasználják, de ezt "saját belátásuk szerint" teszik, a módszertant a maguk módján értelmezik. A Zheleznovs módszertanán alapuló szisztémás foglalkozásokat azonban kizárólag a Music with Mom Studios vezeti.

Menjünk egyenesen az első feladatra - mi a klasszikus lecke Zheleznováról. Így mutatta be ő maga

A lecke felépítése:

1. Üdvözlet
2. Bemelegít
3. Jel- és ujjjátékok
4. Játssz masszázst
5. Zenei ritmikus mozdulatok vagy torna
6. Logó ritmus
7. Énekel, énekel
8. Hangszereken játszani
9. Mese (1,8 éves kortól)
10. Elválás

Hozok egy példát egy klasszikus leckére a Zheleznováról egy 1-2 éves gyermek számára:

1. Üdvözlet - Ne engedjen tovább (CD 37 - 2,3)
2. Bemelegítés - mind együtt (CD 37 - No. 14,15)
3. Jel- és ujjjátékok - 37. lemez
4. Játssz masszázst - 33. lemez
5. Zenei-ritmikus mozdulatok vagy torna - 6., 22., 32., 37. lemezek
6. Logoritmiák - 35. lemezszám
7. Éneklő, éneklő korong 25. sz
8. Hangszeren játszani - Harangok (CD 32 - 2,3)
9. Mese - 24. lemez - mese - zajkeltő, 38 - mesét utánzó, 39 - csiklandozó mese, 36 - zenés mese, kikapcsolódás
10. Búcsú - Munkánkat elvégeztük (CD 37 - №68, 69).

Az óra 45 percig tart, amelyből az előkészítő rész (1-2. Pont) 10 percet vesz igénybe, a fő rész (3-9. Pont) - 30 perc, az utolsó rész (10. pont) - 5 perc.

Miután az első kérdésem megoldódott, úgy döntöttem, hogy tisztázom magamnak a második kérdést - hogyan alkalmazzam mindezt otthon egy gyerekkel?

Vessünk egy pillantást arra, hogy mire van szükségünk az órák lebonyolításához:

Tábornok:

- szőnyegborítás;

- zenei központ vagy számítógép (laptop);

- párnák;

- székek.

Hangszerek gyerekeknek:

• harangok
• harangok
• zörög
• maracas
• csembalók (botok)
• gyémántok
• kanalak
• dobok
• lemezek vagy háromszögek
• rázógépek (akkor "Montessori dobozok")

Játékeszközök

Masszázshoz:

• masszázsgolyók és gyűrűk
• gömbök puha kicsi
• tollak
• dudorok

Torna és szabadtéri játékok:

• fitball
• pálca
• karika
• szalag
• zsebkendők
• alapjátékok (babák, medvék, nyuszik)

Mesékhez:

• képernyő
• cselekmény játékok (lehetőleg ujjak) vagy képek

Általánosságban elmondható, hogy a fenti pontok egyikét sem lehet nehéz megszerezni. Sok, biztos vagyok benne, már azokban a házakban van, ahol a gyerekek felnőnek. Magával az anyaggal kapcsolatban sem lehet probléma - jelenleg Zheleznova lemezeit nem csak online áruházakban vagy a hivatalos weboldalon megrendelve vásárolhatja meg, hanem online is letöltheti ingyenes hozzáférés céljából.

Kétségeket csak az okozhat, hogy egy csoportban több gyermek van, és az osztályokat főként 5-7 fős csoport számára tervezték. De biztos vagyok benne, hogy ez sem jelent problémát. Először is azoknak van szerencséjük, akiknek testvérei vannak, másrészt bevonhatja az akkor elérhető családtagokat (elvégre körtáncokat lehet vezetni felnőttekkel), harmadszor pedig még a babával együtt is megszervezheti órák párban - Zheleznova sok órájának formátuma.

Felmerülhet egy másik kérdés, hogy hogyan lehet meghatározni, hogy a lemez melyik blokkjához tartozik. Először is, E. Zheleznova hivatalos honlapján megtalálhatja az egyes kiadott lemezek jellemzőit, másrészt pedig egy módszertani utasításokat tartalmazó lemez található, ahol nemcsak ezeket az információkat találja meg, hanem lépésről lépésre útmutatót is találhat a mozgásokról, a hangszer kiválasztásáról, a gesztusokról, a játékokról.

Csak annyit kell tennie, hogy a Zseleznova-módszer szerint kiosztja a helyet az ütemtervben napi vagy heti (az Ön számára kényelmes) órákra, és folytassa!

Töltsön le egy próbaleckét a "Házi feladat a Zheleznov módszertan segítségével" kurzusról

Várok rád:

• audio előadás ajánlásokkal az órákra
• dalok, mondókák, mesék válogatása mp3 formátumban, amelyeket csak egymás után kell felvenned
• zeneművek háttérsávjai
• képzési kézikönyv egy óravázlattal, szövegekkel és a mozgások leírásával

Apa és lánya - Zheleznovs Sergey Stanislavovich és Ekaterina Sergeevna a korai zenei fejlődés "Zene anyával" programjának és módszertani fejlesztéseinek a szerzői. Nagyon sok különféle audio és video lemezt adtak ki vicces zenével, gyönyörű dallamokkal, egyszerű dalokkal, élénk előadásokkal, amelyek a csecsemők zenei képességeinek és abszolút hallásának fejlesztését célozzák szinte születésüktől fogva. A Music with Mom technika a világ számos országában népszerű.

Szergej Stanislavovich konzervatóriumi végzettségű tanár, több évig a pedagógiai egyetemeken gyakorolt \u200b\u200bgyakorlatot irányított, 10 évig Moszkvában a gyermekzenei iskolákban tanított, több mint 20 évig a Music with Music korai zenei stúdióját vezette.

Jekatyerina Szergejevna 2003-ban szerzett diplomát a "Maroseyka" № 7 zenepedagógiai főiskolán, szakterülete - karmester, zeneigazgató. 2007 - Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem, Óvodai Pedagógiai és Pszichológiai Kar, specializáció - zenetanár és módszertanos.

2008 óta - tanulmányok az Akadémia Továbbképző és Átképző Akadémiájának posztgraduális képzésén. Jelenleg Jekatyerina a Music with Mom stúdió tanár-módszertanosa a korai zenei fejlődés érdekében.

A "Zene anyával" technika elkészítése

A Music with Mom technika a múlt század 90-es évek elején kezdett kialakulni. Kezdetben ennek a módszertannak a célja a 3-5 éves gyermekek zenei képességeinek azonosítása és fejlesztése, valamint a zeneiskolába való felvétel előkészítése volt. Az osztályteremben a srácok hangokból énekeltek és billentyűzetet játszottak.

De nem minden gyerek volt kész ilyen komolyan foglalkozni a zenével. A legtöbb szülő erőfeszítéseket tesz és még mindig gyermekei általános fejlődésére törekszik, és már egészen korai életkortól kezdve támogatják ezeket a pozitív érzelmeket a tanulási folyamatban. De abban az időben kiderült, hogy gyakorlatilag nincsenek olyan anyagok, amelyek ilyen korai gyermekekkel való foglalkozásra szolgálnának.

Aztán maguk a Zseleznovok kezdtek vicces játékdalokat, zenei gyakorlatokat komponálni és népi mondókákat rendezni. Ilyen alkotó munka eredményeként kezdett formálódni a „Zene anyával” módszertan, amely a legkisebb gyermekek számára is érthető.

Ennek a technikának a jellemző jellemzője az oktatási anyagok bemutatásának játékformája, összetett jellege, hozzáférhetősége és praktikus használata, ami a zeneórákat szórakoztató oktatási játékká változtatja.

Szórakoztató zenei és ritmikus tevékenységek:

Hasznos a csecsemők személyiségének sokoldalú harmonikus fejlődéséhez.

Fejlesztik a zenét, a ritmust és a memóriát, az aktív beszédet, az érzelmességet, a figyelmességet, a kreativitást, a finom és durva motorikus képességeket, valamint a hallási, vizuális, tapintási képességeket az információk érzékelésére és a koncentrációra.

Javítják az általános fizikai fejlődést, erősítik az izmos fűzőt és testtartást alakítanak ki.

Erősíti az idegrendszert és megelőzi a gyermekek idegeit.

Fejlessze a verbális és a verbális kommunikációs készségeket.

Elősegítik a csapatban való interakció képességét, kölcsönös megértésre és kompromisszumokra törekedve.

Felgyorsítják az információcserét a bal és a jobb agyfélteke között, ennek eredményeként serkentik az észlelés, felismerés, gondolkodás folyamatait. Általánosságban elmondható, hogy a zenével foglalkozó gyermekek megelőzik társaikat intellektuális, társadalmi és pszichomotoros fejlődésben.

A módszer alapelvei

1. A szülők részvételét az órában szükségesnek és fontosnak ismerik el, a részvétel formáinak kreatívnak és sokszínűnek kell lenniük.

2. A zene a mozgás révén világosabbá és érdekesebbé válik a gyermekek számára. Ezért az egy évesnél idősebb gyermekek zenei tevékenységének alapja a tánc, a gesztus, a szabadtéri játékok és a zene stb.

3. A műben fonogramokat kell használni, mivel ezek nélkül a tanárnak nincs lehetősége játékokban és táncokban részt venni, aktívan segíteni a gyerekeket, miközben hangszeren játszik. A fonogramoknak köszönhetően a szülők lehetőséget kapnak a gyerekek fejlesztésére és szórakoztatására nemcsak az osztályteremben, hanem otthon is.

4. A hanganyagok és feladatok elkészítésének kritériumának hagyományaiknak, valamint a gyermekek érdeklődésének és örömének kell lennie.

5. A zene legyen klasszikus, de ugyanakkor fényes és ötletes, vagy modern tánc, de nagyon jó.

6. A zenei billentyűzettel való korai ismerkedést és a legkönnyebb dalok énekes lejátszását azonban rendhagyónak, de hasznosnak és érdekesnek tartják a 2-3 éves gyermekek számára.

Baby Disc sorozat

A lemezeket születésüktől fogva óvodáskorú gyermekek számára tervezték.

Sok albumban, miután elénekeltek egy dalt, hangok hangzottak fel. Így a gyerekek gyorsan elsajátíthatják a zenei műveltséget. A dalok után következik egy dallam, az úgynevezett karaoke verzió, amelyre anya és baba önállóan énekelhetnek.

Altatódal ellátott lemezek - Orosz népi altatódalok hagyományos előadásban, kiegészítve a vadon élő állatok hangjaival - "Bayushki-bayu", "Sleep, baby", "Come, cica" stb.

Óvodai mondókákkal ellátott lemezek - szórakoztató kommunikációt biztosítanak a felnőttekkel, hozzájárulnak a legkisebbek - "Potyagushki", "Off the Goose Water", "Horned Goat", "Aty-Baty" fizikai, érzelmi és szellemi fejlődéséhez.

Ujjjátékkal ellátott lemezek - fejlesztik a beszédet és a finommotort, a gyerekek különféle érzékszervi benyomásokat kapnak, figyelmességüket és koncentrációs képességüket fejlesztik - "Csap, áram, pók", "Majmok", "Méhek", "Malacok", "Férgek", " Csiga "," Hal "," Rák "," Kesztyű ".

Helló, cikksorozatot írok a kisgyermekkori fejlődés témájáról és azok fejlesztésének módszereiről. 1. cikk Glen Doman

2. cikk Maria Montessori megközelítése és módszertana

Ezt a cikket két módszernek szentelik: Nyikolaj Zaicev módszertanának, valamint Szergej és Jekatyerina Zseleznov "Zene anyával" módszertanának

Zaicev technikája

Előre lefoglalok és őszintén beismerem, hogy sajnos Zaitsev módszerét csak elméletileg ismerem, ellentétben a többi módszerrel, amelyekről írtam. Ezért attól tartok, hogy véleményem felületi és nem elég pontos, ha van tapasztalata ennek a technikának a gyakorlásában, kérjük, mondja el nekünk és annak eredményeiről.

Tehát Zaicev módszertana a gyermek potenciáljának fejlesztésére, szókincsének fejlesztésére, az olvasás, az írás-olvasás és a matematika oktatására irányul. És el kell mondanom, hogy amit kívülről megfigyelhettem, az nagyon tetszett, annak ellenére, hogy én magam még nem dolgoztam gyerekekkel ezen a programon, láttam, hogy gyerekek tanulnak rajta, és azt akarom mondani, hogy a technika működik és működik kiváló. Ha idősebb óvodásokról beszélünk, akkor Zaitsev szerint szó szerint néhány osztályban a gyerekek megtanulhatják az összeadást és a kivonást, és elkezdhetnek olvasni is. Azok. az 5 évesnél fiatalabb gyermekek oktatása e program szerint gyors és egyszerű. De el kell mondanom, hogy a három évesnél fiatalabb gyerekek is tanulhatnak ennek a programnak köszönhetően, annak "kézzelfoghatóságának" köszönhetően

Az a tény, hogy N. Zaicev mindig úgy gondolta, hogy a gyermekek ábécé tanítása nehéz és túl elvont számukra, és hogy gyakorlatilag lehetetlen megmagyarázni a levél fogalmát egy „kisembernek”, és annak szükségletei gyakorlatilag lehetetlenek. Ezért megjelentek csodálatos kockái és Zaicev asztalai.

A rajtuk keresztül történő tanulásnak játék jellege van. Mivel a betűk itt vesznek fel: alak, szín, hang és súly. Ráadásul ezek szótagokból állnak, Zaicev: raktárnak nevezi, és úgy véli, hogy minden szó elsősorban ezekből a raktárakból áll: magánhangzók szólnak és egyetértenek. Sőt, ha a módszerére gondolunk, akkor mi magunk is megjegyezzük következetességét és helyességét. Hogyan kezdenek beszélni a gyerekek? Így van, szótagokban: ma-ma, pa-pa, ba-ba, ka-ka, stb. erre a gyermeki tulajdonságra támaszkodva Zaicev megalkotta saját módszerét.

Zaicev kockáinak és asztalainak azonban van egy olyan jellemzőjük, amelyet nem mindenki ismer: el kell énekelni! Georgy Struve zeneszerző, aki óvodáskorú gyermekekkel dolgozik és együttműködik N. Zaicevvel, bebizonyította, hogy a gyermekek beszédre tanítása sokkal könnyebb és szórakoztatóbb az éneklésben. Ezenkívül bármelyik logopédus elmondja, hogy ha a gyermeknek problémái vannak a légzés eloszlásával a beszéd során, ha hosszú mondatok nehezen állnak neki, vagy kissé akadozik, akkor énekelnie kell. A szavak és hangok énekléséről otthon, és néha az éneklés közbeni beszélgetésről.

Ami a Zaicev szerinti számlálási módszert illeti, egy táblázatból áll, ahol minden számmal szemben ugyanaz a körök vannak elhelyezve, bizonyos sorrendben.

A kritikusok szerint ennek a technikának egyetlen fő hátránya van: ez a különbség e technika és az iskolai tananyag között.

A valóságban azonban még soha nem hallottam olyan gyermekről, akinek bármilyen problémája lenne az e programnak megfelelően fejlődő írással és olvasással.

Jelenleg ennek a technikának egy vitathatatlan pluszt és mínuszt emelhetek ki.

Egy plusz. A gyermek könnyen tanul, még kicsi és nyugtalan is. Naponta néhány percig elegendő többször, és az edzéshez ez elég lesz.

Mínusz.Az ár, az előnyök nagyon drágák. Az én városomban a kockák 3000 ezer vagy annál többe kerülnek, és még mindig szükségük van táblázatokra és kézikönyvekre. Természetesen elkészítheti saját maga is, de elég nehéz és nagyon sivár.

Összegezve elmondhatom, hogy ez a technika jó, de nem mindenki engedheti meg magának, rajtad múlik, hogy használja-e vagy sem.

Az olvasótól:

Mínusz Zaicev módszere: a raktárak mindig mássalhangzóban kezdődnek. Ha ezt nem veszi figyelembe, és nem ad sok hajtogatási gyakorlatot és ellentétes sorrendben - először magánhangzó, majd mássalhangzó -, akkor (és mi így is tettünk) rossz ötlet alakulhat ki a gyermekben. Még olyan szótagokat is, mint AM, OD, MA és DO néven fog olvasni. Természetesen ez nem végzetes és mindent javítanak, de az Uzorova-Nefedova technikának nincs ilyen mínusa. Előnyeik pedig egy fillért is érnek. Mindenesetre akkor voltak, amikor a lányomnak vettem őket. (Kösz!)

Szergej és Ekaterina Zheleznov "Zene anyával" technika

Most erről a technikáról fogok énekelni, nagyon tetszik. És ez a technika nem csak három évesnél fiatalabb gyermekek számára alkalmas, véleményem szerint egyszerűen szükséges számukra.

Először is természetesen fejleszti a fülét a zenéhez, a ritmusérzéket, de fejleszti a beszédet, a szavak hangértését, a hangok kiejtését is, és mindenekelőtt meghatározza a csecsemő mozgásának ritmusát, fejleszti a térbeli koordinációját, és segít megtanulni, hogyan kell irányítani a testét. Az első osztályokat már 8 hónaposan meg lehet kezdeni.

A módszertan sok dalból és kézikönyvből áll, hogyan lehet ezekre a dalokra lépni, vannak egyszerűbb, vannak bonyolultabb dalok, vannak olyan sziszegő és hangzatos hangokat oktató dalok. Teljesen minden dal letölthető az internetről közvetlenül PDF formátumú kézikönyvekkel

Tapasztalatból azt mondhatom, hogy a gyerekek imádják ezt a technikát, mert mozogni kell alatta! Használhat rögtönzött anyagokat, botokat és golyókat, és mindent megtehet velük, játékokat vihet, ha vannak megfelelő dalok, és gyakorolhat velük. A lányom 1,3 évesen egyszerűen imádja ezeket a tevékenységeket, és maga is kéri őket, és mindenféle zene nélkül ábrázolja a memorizált mozdulatokat, és ily módon utalt rá: kezdjük. És ha magában foglalja a fantáziát, akkor bonyolíthat néhány mozgást vagy leegyszerűsítheti őket a gyermek életkorának megfelelően.

Például egy egyszerű dal:

Kedvenc krokodilunk az aszfalton sétált , egy kisgyereknek ebben a pillanatban egy vízszintes taps mozdulatait mutatjuk meg a kezünkkel. Taposó tapos, tenyerünkkel ütjük a lábunkat, verés ütés - tenyerünkkel a padlóra csapunk. Krokodil sétált, járt, járt, járt, fáradt, bumm - ábrázolja a gyaloglást, és az esést, vagy csak a végén hajoljon alacsonyan. A gyakorlatot ülve vagy állva végezheti.

Általában pár óra után a gyerekek elkezdik megjegyezni a mozdulatokat, és utánad ismételgetnek, ráadásul mindez az egyik lehetőség arra, hogy egységet érezzenek az anyjukkal, mozogjanak és táncoljanak. Nagyon ajánlom, hogy gyakoroljon ezeknek a tevékenységeknek a segítségével, biztos vagyok benne, hogy jól fogja érezni magát, az egyetlen nehézség az, hogy az elején magának is meg kell tanulnia pár dalt és mozdulatot nekik, de ez nem valószínű, hogy sok időt vesz igénybe.

Köszönöm, hogy elolvastad, szívesen elolvasnám véleményedet a cikkről és erről a két módszerről, és ha kérdésed van, akkor tedd fel)))

P / S / Őszintén elnézést kérek a helyesírási és központozási hibákért és elírásokért, ha lehetőségem van segíteni és javaslatot tenni, hol vannak, nagyon hálás leszek neked

Regionális állami állami speciális (javító) oktatás

intézmény a fogyatékossággal élő hallgatók számára

"Speciális (javító) általános iskolai bentlakásos VIII. Típusú 11. típusú iskola"

v. Vanino

NYITOTT LECKE

"IGROGRAD"

Nyitott lecke összefoglaló

Téma: "Igrograd"

Cél: a mentális tevékenység szenzoros és motoros komponenseinek interakciójának fejlesztése

Feladatok: didaktikus - konszolidálja a megszerzett tudást és gazdagítsa a motort

játéktevékenységeken keresztüli tapasztalat;

javító - fejleszteni a hallást, a beszédmemóriát, a tartós figyelmet;

nevelési- pozitív érzelmek és érzések felhozása.

Előzetes munka: * kidolgozták az irodalmat

* kiválasztott hangfelvételek

* versek, dalok memorizálása

* vizuális multimédiás termékek készítése (prezentációk)

Felszerelés: * zenei központ

* multimédiás tábla

* játék kellékek

Erőforrások: Oktató játékok sorozata - www.m-w-m-ru

A lecke menete:

én.Szervezési idő

A tanár kinyújtja a tenyerét, és meghívja a gyerekeket, hogy jobb kezüket tegyék a tenyerére. Mind együtt mondják a verset:

"A játéknak vége

Itt az ideje, hogy tanuljunk!

Helló!"

II.Bevezetés a témába

Pedagógus:

Srácok, meg fogok lepni, ma az osztályban nem búcsúzunk a játéktól! Igrograd varázslatos földjére megyünk! (képernyővédő "tündérföld" a képernyőn)

III.Fő rész

Pedagógus:

Srácok, figyeljen a mesés ládára! Vajon mit tárolnak ott? Most egy szememmel megnézem és elmondom (a tanár a meglepetését fejezi ki azzal, hogy a mellkasába néz, és előveszi a csengőt és a pipát), vajon mi van a kezemben? (gyermekek válaszai), és milyen varázserejük lehet? (gyerekek válaszai: cseng a csengő; a pipa játszható). Erről most meggyőződünk.

"Bell and Dudka" játék

(korrekciós és fejlesztési célok: barátságos légkör kialakítása, figyelem fejlesztése)

A gyerekek körben mozognak. Ha a tanár csengetett, a gyerekeknek le kell ülniük; ha a Dudka elkezdett játszani, a gyerekeknek abba kellett hagyniuk.

Pedagógus:

Srácok, mit hívhatunk csengőnek és pipának? (gyermeki válasz: hangszerek)

Pedagógus:

Srácok, ki akarja látni, mi van még a mellkasunkban? (a tanár meghív egy gyereket, aki játék macskát vehet ki a ládából)

A "Hogyan látta vendégül a macska" játék

(korrekciós és fejlesztési célok: az érzelmi és érzékszervi tapasztalatok bővítése, a figyelem elosztására való képesség kialakulása a tevékenység során)

Volt egyszer egy lány Katya és egy macska Vasya

Egyszer Katya azt mondja: (mutat az ujjával)

- Megyek a boltba, és te a farkaddal söpöröd a padlót

Ilyen, mint ez (a kéz szimulálja a padló különböző oldalról történő söpörését)

Mancs segítségével törölje le a port mindenhonnan (utánozza-törölje le a port)

Itt és itt is "

Mondta és elment

Katya hazatért és meglátta

A kertben lévő kecske káposztát eszik (rágunk, mint a kecske)

A konyhában lévő csirkék kenyeret csapolnak (ujjak kopognak a padlón)

Az asztalon lévő egerek cukorkát rágnak (rágják, mint az egerek)

És a macska sehol sincs

Katya rohangálni kezdett a házban, és macskát keresett

Vasja pedig alszik és szipog az orrával, csendesen dorombol (feküdjön le, kezét a feje alá tegye)

Pedagógus:

Srácok, mi volt a macska gazdájának a neve? Mi volt a macska neve? Milyen macska - írja le? (a gyermekek válasza: Katya tulajdonos, Vasya macska; a macska lusta)

Pedagógus:

Srácok, ki következik a varázsládánkba? (a tanár meghív egy gyereket, aki méhjátékot vehet ki a ládából)

Játék "Méhek" - ujjas torna

(korrekciós és fejlesztési célok: finommotorika fejlesztése, érzékszervi benyomások gazdagítása)

Kis ház a fán
Méhek otthona, hol vannak a méhek?
Kopognom kell a házon,
Egy, kettő, három, négy, öt.
Kopogok, kopogok a fán
Hol, hol vannak ezek a méhek?
Hirtelen kirepülni kezdtek:
Egy, kettő, három, négy, öt!

(Az egyik kéz az asztalon áll, könyökre támaszkodva az ujjak széttárva vannak (karácsonyfa). Másrészt az ujjak karikába záródnak (méhkas). A „méhkas” a „karácsonyfához” nyomódik. A gyermek a „méhkasba” néz. barát váltakozó kezekkel.
Vállat vonunk, széttárjuk az ujjainkat és megingatjuk őket - "méhek repülnek")

Pedagógus:

Srácok, hol volt a méhház? (gyerekek válasza: a fán)

Pedagógus:

Srácok, ki néz még a mellkasunkba? (a tanár meghív egy gyereket, aki pókjátékot vehet ki a ládából)

Játék "Spider" - ujj torna

(korrekciós és fejlesztési célok: figyelem és koncentrációs képesség fejlesztése)

Pók sétált egy ágon
És a gyerekek követték őt.
Az égből hirtelen ömlött az eső
A pókokat a földre mosta.
A nap melegedni kezdett
A pók megint mászik
És az összes gyerek utána mászik,
Ágon járni.

(A kezek keresztbe vannak téve; mindkét kéz ujja az alkaron, majd a másik kéz vállán "fut". A kezek szabadon leereszkednek, remegő mozdulatot hajtunk végre (eső). Tapsoljon a tenyerével az asztalra / térdre / padlóra. A tenyereket az oldalakkal összenyomják, az ujjakat szétterítik , kezet fogni (süt a nap). A műveletek hasonlóak az eredetihez. "Pókok másznak a fejükre."

Pedagógus:

Srácok, milyen időben jártak a pókok? (gyerekek válasza: naposra)

Pedagógus:

Srácok, van valami más a csomagtartóban? (a tanár meghív egy gyereket, aki játékgömböt vehet ki a ládából)

"Balls" játék

(korrekciós és fejlesztési célok: a térbeli gondolkodás fejlesztése)

(a gyerekek a szövegnek megfelelően végeznek mozgásokat)

Elvesszük a labdáinkat

És rázza, rázza, rázza

Végül is minden labda nem könnyű

Borsóval, rizzsel és gabonafélékkel

Emelje fel a labdáját

Magasan a feje fölött

Felteheti a kiöntőt

De ne felejtsd el, hogy ne ejts

Elvesszük a labdáinkat

És rázza, rázza, rázza

Végül is minden labda nem könnyű

Borsóval, rizzsel és gabonafélékkel

Elénk tettük a labdát

És megkerüljük őt

És még ugrhat is, de ne érjen a labdához

Elvesszük a labdáinkat

És rázza, rázza, rázza

Végül is minden labda nem könnyű

Borsóval, rizzsel és gabonafélékkel

Ugrás, ugrás, magas

A labdával ugrani könnyű

Tehát ugrás, ugrás szórakoztatóbb

És a lábakat se sajnáld

Elvesszük a labdáinkat

És rázza, rázza, rázza

Végül is minden labda nem könnyű

Borsóval, rizzsel és gabonafélékkel

Golyót hordunk a tenyéren

És a másik tenyérrel vertünk

És együtt mondjuk ki a szavakat

És egy, kettő, egy és kettő

Pedagógus:

Srácok, tedd a golyókat jobbra, balra, előtted, melletted, mögötted? Milyen labdajátékokat ismersz? (gyermekek válasza)

Pedagógus:

Srácok, ki nem nézett még be varázsládánkba? (a tanár meghív egy gyereket, aki zsiráf játékot vehet ki a mellkasából)

"Zsiráfoknál" játék - masszázs

(korrekciós és fejlesztési célok: fenntartható figyelem fejlesztése, tapintási benyomásokkal való gazdagítás)

A zsiráfok mindenütt foltokkal, foltokkal, foltokkal, foltokkal rendelkeznek (2-szer)
Kórus (tapsolja meg a kezét az egész testen, foltokat mutatva).
Homlokán, fülén, nyakán, könyökén,
Orr, gyomor, térd és zokni.

Az elefántok mindenütt redők, hajtások, hajtások, hajtások vannak. (2 alkalommal)
Kórus ("összeszedi a redőket" - megszorítja magát)

A cicáknak szőr, szőr, szőr, szőr mindenhol van. (2 alkalommal)
Kórus (az egész testet simogatja, szőrt ábrázol).

És a zebrának vannak csíkjai, mindenhol vannak csíkok (2x)
Kórus (az ujjaival vagy a keze szélével vigye végig a testet, csíkokat ábrázolva).
Pedagógus:

Srácok, hol laknak zsiráfok, elefántok és zebrák? (gyermekek válasza: Afrikában)

Pedagógus:

Srácok, ki következik a varázsládánkba? (a tanár meghív egy gyereket, aki almás játékot vehet ki a ládából)

A "Yablonka" játék

(korrekciós és fejlesztési célok: figyelem, memória és gondolkodás fejlesztése)

Almafa nőtt a kertben (a gyerekek ülnek, és fokozatosan teljes magasságukra emelkednek)

Gyönyörű fehér virágokkal (ujjakkal játszva)

A méhek a virágokhoz repültek (ecseteljék a méheket)

Aztán a szirmok repültek (leengedik a kezeket, az alkar viszont)

Az ágakon apró alma kezdett nőni (piros gömböt mutatnak a kezükben)

Minden reggel egy sündisznó almához folyamodott (sündisznó játék)

És megnézte az almákat

Egy éjszaka erős szél fújt (karok billenése, teste különböző irányokba)

Az alma a földre zuhanni kezdett (a golyók a földre hullottak)

Reggel egy sündisznó futott

És elkezdte rágni a legnagyobb almát (a sündisznónak piros "almát" - golyót kínálnak)

Pedagógus:

Srácok, hogyan nőttek az almák? Az év melyik szakaszában futott a sündisznó az almáért? (gyerekek válasza: ősszel)

Pedagógus:

Srácok, ki lesz a következő, aki a varázsládába néz? (a tanár meghív egy gyereket, aki el tudja venni a kormány játékát a mellkasától)

"Bus" játék

(korrekciós és fejlesztési célok: beszéd, motorikus képességek fejlesztése)

Itt vagyunk a buszon (1)

És ülünk és ülünk

És kinézünk az ablakon (2)

Mindannyian keresünk!

Visszatekintve, előre tekintve (3)

Így, így

Nos, a busznak nincs szerencséje (4)

A dolgok nem mennek az én utamban?

A kerekek forognak (5)

Így, így

Gurultunk előre

Szóval ennyi!

És az üveg keféi zizegnek (6)

Ütés-ütés-ütés, ütés-ütés-ütés

Minden csepp el akar söpörni

Ütés-ütés-ütés!

És nem csak így ülünk (7)

Beep beep, sípoló hangjelzés

Mindannyian hangosan, hangosan dúdolunk

Beep síp hangjelzés!

Hadd rázzon minket a busz (8)

Így, így

Megyünk, megyünk előre

Szóval ennyi!

1 - hinta

2 - "ablakkal" becsukjuk az ujjainkat, belenézünk, az egyik és a másik irányba fordulva

3 - "csavarás" az egyik és a másik irányba, a tenyér alól nézve

4 - vállat von.

5 - körkörös mozdulatokat végezünk, kezünkkel magunk előtt

6 - a könyöknél hajlított lengőkarok az arc előtt (utánozzuk a "ablaktörlők" mozgását).

7 - "forgassa el a kormánykereket" és csipogjon.

8- ugrál a labdákon

Pedagógus:

Srácok, ki ül a buszon? Ki vezeti a buszt? Ki adja el a jegyeket? (gyermekek válasza: utasok, sofőr, konduktor)

Pedagógus:

Srácok, még mindig vannak mágikus tárgyak a mellkasunkban, ki néz ki a mellkasunkba? (a tanár meghív egy gyereket, aki levehet egy kötényjátékot a ládából)

"Segítők" játék

(korrekciós és fejlesztési célok: a fül fejlesztése a zenéhez, ritmus, aktív beszéd; a lustaság korrekciója)

Gyerünk, menj vele (kötényt vesz fel)

A munka szórakoztatóbb lesz

A felnőttek most látják

Hogyan működnek mindannyian

Mindenhol töröljük a port (kézzel utánozzuk a por törlését)

És még fel is mászunk egy székre (utánzat, felállunk egy székre)

És akkor töröljük le, és ott töröljük (a port különböző oldalról töröljük)

Ezt a port mindenhol összegyűjtjük

Reggel öntözzük a virágokat (öntöző virágok utánzása öntözőkannából)

És ezt nem felejtjük el

Egy virág, egy másik virág (a virágok öntözése különböző oldalról)

Hűvös vizet öntünk

Imádjuk a padló söprését (seprű utánzása a kézben - a padló söpörését)

És naponta háromszor söpörünk

Söprés, söpörés

Nem fáradunk el egy kicsit

És nagyon hamar az edényeket

Segítség nélkül megmosom magam

Nézze meg, hogyan (mossa le a lemezeket körkörös mozdulatokkal, öblítse le és tegye a polcra)

Így, és így, és így

Pedagógus:

Srácok, akiket "asszisztenseinknek" hívnak? És hogyan hívhatsz ilyen háziasszonyt? (a gyerekek válaszolnak: tollak; szorgalmas)

Pedagógus:

Srácok, ki lesz a következő, aki benéz a varázsládánkba? (a tanár meghív egy gyereket, aki féregjátékot vehet ki a mellkasából)

Játék "Worm" - ujjas torna

(korrekciós és fejlesztési célok: figyelem fejlesztése, koncentrációs képesség)

Egy, kettő, három, négy, öt,
A férgek sétálni indultak.
Egy, kettő, három, négy, öt,
A férgek sétálni indultak.
Hirtelen egy varjú szalad fel
Biccent a fejével
Croaks: "Itt az ebéd!"
Lám, nincsenek férgek!

(A tenyerek a térdén vagy az asztalon vannak. Az ujjakat meghajlítva magunk felé húzzuk a tenyeret (a csúszómászó hernyó mozgása), a mutató- és középső ujjal járjuk végig az asztalt (a többi ujját a tenyérhez nyomjuk). Hajtsa össze az ujjakat egy csipetpel, lendítse felfelé és lefelé. Nyissa ki a tenyerét. , húzza lefelé a hüvelykujját, a többit pedig felfelé. Nyomja össze az ököllel, nyomja a mellkasához)

Pedagógus:

Srácok, kik elől bujkáltak a férgek? (gyerekek válasza: varjúból)

Pedagógus:

Srácok, szinte üres a mellkasunk, de van még egy varázslat, aki megkapja nekünk? (a tanár felkéri az utolsó diákot, hogy vegye ki a ládából a Baba Yaga játékot)

"Funny Horror Stories" játék

(korrekciós és fejlesztési célok: artikulációs torna, félelemkorrekció)

(a gyerekek vicces arcokat vágnak egymáshoz a zene mellett)

Pedagógus:

Srácok, mit nevezhetünk rémtörténeteknek? (gyerekek válasza: vicces, vicces, vicces)

IVKövetkeztetés

Pedagógus:

Tehát az „Igrograd” országos utunk véget ért. Tetszett az "Igrograd" város? (gyerekek válaszai) Milyen játékokat szerettél? Srácok, a varázsládánk nem üres. Visszajövünk ide? (gyermekek válaszai) Időnk kell, hogy újra felkeressük "Igrogradot", mielőtt felnövünk! (Felkérjük a gyerekeket, hogy vegyenek játékokat, és búcsúzzanak "Igrograd" -tól - a képernyőn a "tündérföld" képernyővédő látható) Búcsúzunk és hazatérünk!

A felhasznált anyagok listája:

1. Oktatási játékok sorozata - www.m-w-m-ru

Ma a szülőknek rengeteg különféle módszert kínálnak a korai gyermek fejlődésében. És az egyes módszerek szerzője meggyőzi, hogy képzési programjának köszönhetően a gyermek csodagyerekként fog felnőni, aki nemcsak magas szintű intelligenciával, hanem kiváló egészséggel is örömet szerez szüleinek. Igaz, ehhez meg kell tennie bizonyos erőfeszítéseket annak érdekében, hogy érdekelje a gyermeket a tevékenységekben.

Ma a szülőknek hatalmas számban kínálnak nagyon különbözőeket korai fejlesztési technikák gyermekek. És az egyes módszerek szerzője meggyőzi, hogy képzési programjának köszönhetően a gyermek csodagyerekként fog felnőni, aki nemcsak magas szintű intelligenciával, hanem kiváló egészséggel is örömet szerez szüleinek. Igaz, ehhez meg kell tennie bizonyos erőfeszítéseket annak érdekében, hogy érdekelje a gyermeket a tevékenységekben.

De vannak olyan technikák is, amelyek fő célja nem a gyermek intellektusának ösztönzése, hanem harmonikus és természetes fejlődése. Az egyik ilyen rendszer a Zseleznov-módszertan, amely az oktatási anyagok játékos módon történő bemutatásán alapul.

Rögtön szeretnénk hangsúlyozni, hogy e módszer tanulmányozása során gyermeke nem gazdagítja elméjét enciklopédikus ismeretekkel. Nem fog megtanulni számolni és írni. De sokkal boldogabb, szórakoztatóbb, társaságkedvelőbb és magabiztosabb lesz. Egyetértek, sokat ér.

Néhány szó a Zheleznovokról

Szergej Sztaniszlavovics konzervatóriumi végzettséggel rendelkező tapasztalt tanár és Jekatyerina Szergejevna Zseleznovij (apa és lánya) fiatal zenetanár egyedülálló társszerzői korai fejlesztési módszerek "Zene anyával", amely a Szövetségi Tanácsban letette a vizsgát, és az Orosz Föderáció Állami Duma oklevelével tüntette ki. Ma gyakorlatilag ez az egyetlen hazai technika, amely rendkívül népszerű nemcsak Oroszországban, hanem a világ más országaiban is.

A múlt század 90-es éveiben Szergej Zseleznov olyan módszer kidolgozásán kezdett dolgozni, amely elősegíti a zeneileg tehetséges gyermekek azonosítását és felkészíti őket a zeneiskolákba való felvételre. A munka során azonban megértés született arról, hogy a legtöbb szülő számára nem az új Mozart vagy Paganini felnevelése az elsődleges feladat, hanem a gyermek általános fejlődése és jó hangulata. Ezért Zseleznov egy alapvetően új módszertan létrehozására gondolt, amely a hagyományos zeneórákat tanulási elemekben gazdag szórakoztató játékokká változtatja. Ezt követően lánya, Ekaterina Sergeevna csatlakozott Szergej Zheleznov munkájához, aki nemcsak aktívan részt vett egy új módszer létrehozásában, hanem kiegészítette apja korai fejlesztéseit.

Két innovatív tanár önzetlen munkájának eredménye (pontosan önzetlen, mivel az összes anyagot a semmiből kellett írni) a korai zenei fejlődés módszere, "Zene anyával" néven. Miért ilyen név? Mivel ebben a technikában az édesanyák kapják a zenei mentor és játékostárs fő szerepét.

A Zheleznov-módszer jellemzői

Sok éves kutatás során a pszichológusok megállapították, hogy a zeneórák pozitív hatással vannak a gyermekek pszichomotoros, szellemi és társadalmi fejlődésére. Megjegyezték azt is, hogy a zenei és ritmikus játékok képezik a gyermekek koncentrációs és információ-érzékelési képességét. Ezeket a szakemberek megfigyeléseit vették elméleti alapul. zheleznov módszerei.

Ennek a módszernek a fő különbsége más fejlesztési programokkal szemben az, hogy a zene nemcsak "cél", hanem "eszköz" is. Vagyis a gyermek nem csak zenét hallgat, megtanul hangszeren játszani és fejleszti hallását. A zenét hatékony oktatási eszközként használják, meghatározva a mozgások ritmusát és tempóját, sugallva az elvégzendő képet és cselekvéseket.

Szerepjátékok és ujjjátékok, torna és tánc, éneklés, valamint zenei és zajhangszeres játék a gyermekek számára - ezek a tevékenységek őszinte örömet okoznak, és egyúttal segítenek:

• az általános fizikai fejlődés javítása;
• fejleszteni a fülét a zene és az emlékezet számára;
• fejleszteni a kommunikációs készségeket;
• megtanítsa a gyereket önálló döntések meghozatalára, kompromisszumok keresésére, csapatban való cselekvésre.

Ezzel párhuzamosan a gyermek aktívan fejleszti a beszédkészüléket, a kéz nagy és finom motoros képességeit. És mindezt a gyermek izgalmas játékként érzékeli, amelynek során futhat, csínyeket játszhat és kiabálhat.

Hogyan zajlanak az órák a Zseleznov-módszertan alapján

Osztályok a Zheleznov rendszeren Tevékenységek teljes skálája, amely magában foglalja:

• tánc;
• zenét hallgatni;
• ujjas torna;
• éneklés;
• zenei és zajhangszereken játszani;
• különböző típusú játékok.

Rendszerint az órákat 5-8 gyermekes csoportokban tartják heti 1-2 alkalommal. Azonban egyedi órák is lehetségesek, mind a korai fejlesztő stúdiókban, mind otthon. Az órák időtartama a gyermek életkorától függ: kétéves kor alatti kisgyermekek esetében - 30-35 perc, 2-3 éves korig - 30-45 perc, 3-5 éves korig - 45 perc.

Maguk az órák nagyjából a következőképpen mennek: bekapcsolnak egy vicces gyerekdal hangfelvételét (vagy videofelvételét), amelyet a gyermek énekel, és egyúttal végrehajtja a gyakorlatokat. Így megy a testnevelés. Ezután ujjjátékokat lehet használni: anya vagy apa megmutatja a gyereknek, mit kell tennie, és a gyermeknek a megfelelő dal alatt meg kell ismételnie a szülők (vagy a tanár) cselekedeteit. Ezután bekapcsolhatja a gyermek "óvodai rím" ábécéjét, ahol a technika szerzői lenyűgöző mondókát írtak minden betűhöz.

Szergej és Ekaterina Zheleznovy számos vicces és hetyke dalt, zenei és ujjjátékot írt, amelyek mind önálló fejlesztő anyagként, mind pedig az alapvető fejlesztési módszertan osztályainak kiegészítéseként használhatók (például a Zheleznovok korai zenei fejlődésének módszere nagyon jól kiegészíti a Montessori-módszer osztályait).

A Zheleznov-módszer hátrányai

Sem a szülők, akik aktívan bevezetik a Zheleznovs technikát gyermekük életébe, sem a szakértők nem találtak komoly és jelentős hiányosságokat ennek a technikának. A szülők speciális fórumainak figyelemmel kísérése azonban lehetővé tette néhány észrevétel felfedését közvetlenül a módszertani anyaghoz. Néhány szülő megjegyezte, hogy:

• néhány verset és dalt a kisgyerekek nem tudnak emlékezni és megismételni, vagyis elég nehéz az érzékelésükhez;
• mivel minden dalhoz tartozik egy utasítás, amelyben világosan meg van írva, hogy mit és hogyan kell a gyermeknek tennie, a gyerekeknek gyakorlatilag nincs lehetőségük az improvizációra;
• a legtöbb dal túlságosan hasonló, ezért néhány gyermek számára gyorsan unalmassá válnak.