Individualna psihologija Adler. Pojedinačna psihologija.
Stvorio Alfred Adler (Adler A.), I.P. bio je glavni korak naprijed u razumijevanju osobe, jedinstvenosti njegovog jedinstvenog životnog puta. I. str. Očekivao je mnoge odredbe humanističke psihologije, egzistencijalizam, gestalt-terapiju itd.
I. str. Uključuje takve koncepte kao: životne ciljeve, životni stil, kartu aperepcije, osjećaj javnosti (Gemeinschaftsgefuhl) i povezana potreba za društvenom suradnjom, ja. Adler je vjerovao da su životni ciljevi, motivirajuće ponašanje osobe u sadašnjosti, fokusirajući se na razvoj i postizanje ispunjenja želja u budućnosti, ukorijenjeni su u svom prošlom iskustvu, au sadašnjosti su podržani aktualizacijom osjećaja opasnosti, nesigurnosti. Životni cilj svakog pojedinca razvija se od svojih osobno iskustvo, vrijednosti, odnosi, značajke samo osobe. Mnogi životni ciljevi formirani su u ranom djetinjstvu i ostaju bez svijesti do vremena. Sam Adler je vjerovao da je njegov liječnički izbor utjecao njegov izbor Česte bolesti U djetinjstvu i povezan strah od smrti.
S druge strane, njegovo razumijevanje bilo je vrlo svestrano i stoga je distribuirano. Zajednica Adler, osjećaj komunikacije s ljudima, doveo je do njegovih "socijalističkih" ideja. On je dao mnogo pozornosti Organizacija obrazovanja, odgoja i zdravstvenih sustava. Adler je napravio veliki doprinos javnom životu Beča. Predavao je u Nacionalnoj gimnaziji, sudjelovao u organizaciji ljetnih kampova i dječjih škola. Adler je inicijativa stvorila nekoliko škola koje su djelovale na načelima individualne psihologije.
Konzultirao se s mnogim nastavnicima i roditeljima i, na temelju njegove teorije, oslonio se na te konzultacije. Što je Adler psihološko savjetovanje? kako psihološka pomoć ide? Ideje Adlera - potrebu da se osjećaju vrlo značajan i imaju dobro razvijeni osjećaj zajednice - temelj su za Adler konzultacije i igraju važnu ulogu u terapiji.
Životni ciljevi služe kao pojedinac kako bi se zaštitili od osjećaja bespomoćnosti, sredstvo povezivanja savršene i snažne budućnosti s tjeskobom i neizvjesnim. Uz ozbiljnost osjećaja inferiornosti, tako karakteristične za pacijente s neurozom u razumijevanju Adlera, životne ciljeve mogu steći pretjerani, nerealni karakter (autor otvorenih mehanizama naknada i hiperkompenzenzacija). U pacijentu, neuroza često primjećuje vrlo značajnu razliku između svjesnih i nesvjesnih svrha, zbog čega ignorira mogućnost stvarnih postignuća i preferira fantazije o osobnoj superiornosti.
Osnovno načelo Adler konzultacija je pomoći osobi da otkrije i vidi njegov način života. Adler nije koristio riječ podsvijest ili nesvjesno. Samo je rekao da postoje stvari koje ne znamo. Bitan aspekt savjetovanja Adler, terapijski aspekt je ekvivalentnost. Jer samo osobina mogu najbolje razumjeti i razumjeti sebe. Ali konzultant mu može pomoći da ga vidi, biti ogledalo, svjedok itd. Stil ljudskog života očituje se u radu s konzultantom, ovisno o načinu života savjetnika.
Život je jedinstven način da osoba odluči provesti svoje životne ciljeve. To je integrirani stil prilagodbe i interakcije s njom. Simptom bolesti ili osobina ličnosti može se razumjeti samo u kontekstu stila života, kao neobičnog izraza. Stoga, riječi Adler: "Pojedinac kao holističko stvorenje ne može se ukloniti iz svojih odnosa sa životom ... iz tog razloga, eksperimentalni testovi koji su se bavili privatnim aspektima života pojedinca, malo nam mogu reći o njegovom karakteru. .. "
Kao rezultat toga, važno je da konzultant poznaje svoj način života i istovremeno komunicira s klijentom da mu pomogne da ga vidi. Što se tiče savjetodavnih metoda, to je obiteljski konstelacija. To je učinak obiteljskog sastava, slijed rođenja na formiranju osobe. Primijećeno je da djeca iz različitih obitelji često imaju slično iskustvo u istim položajima. Tu je i biološki poredak rođenja, ali i psihološki. Moguće je da je stariji dijete psihološki mlađi, pogotovo ako je siromašniji u svom zdravlju, a roditelji se odnose na njega kao mladić.
Kao dio njegovog načina života, svaka osoba stvara subjektivno razumijevanje sebe i svijeta koji je Adler nazvao program Apperepcije i koji određuje njegovo ponašanje. Prograpcijska shema, u pravilu, ima sposobnost samopotvrđivanja ili samopouzdanja. Na primjer, početno iskustvo čovjeka straha će ga dovesti do činjenice da će se okolna situacija s kojom će doći u kontakt biti percipiran kao još prijeteći.
Još jedan način Adler konzultacije je rano sjećanje. Stoga se ta sjećanja mogu promijeniti tijekom savjetovanja i terapije. Osim toga, način života može promijeniti ne samo zbog savjetovanja ili terapije, već i za razne događaje - pozitivne i negativne. Istina, odrasla je to teže učiniti. Adler je bio uvjeren da osoba gradi svoj život. Ovisno o njegovom načinu života, ona također stvara određene situacije za potvrdu njegovog načina života.
Adler vjeruje da osoba stvara i može napraviti izbor. Prema Adleru, osoba je odgovorna za svoj život. Adler, ljudsko ponašanje je uvijek poželjno, cilj savjetovanja je otkriti svrhu svjesnog nepoznatog, povezanog s postizanjem važnosti i komunikacije, što dovodi do određenog ljudskog ponašanja ili čak fizičkog bolesti. Osoba stalno traži od minusa do plus. A bliže se približava svom cilju, on se osjeća bolje, i obrnuto.
Pod osjećajem javnog Adlera shvatio "osjećaj ljudske solidarnosti, povezanost osobe s osobom ... širi osjećaj partnerstva u ljudskom društvu." U određenom smislu, sve ljudsko ponašanje je društveno, jer je rekao, mi se razvijamo u društvenom okruženju i naši pojedinci su društveno formirani. Osjećaj javnosti uključuje osjećaj odnosa sa svim čovječanstvom i odgovornosti sa životom.
Bez obzira na paradoksalno, priprema lekcija djece i loš treninga može biti "korisna" za njega, jer mu dopušta da se osjeća povoljnije od roditelja koji ga ne može učiniti dobro. Osim toga, nakon lošeg učenja, želja može osvetiti ili privući pozornost. Adler je naglasio da značaj takvog ponašanja ljudi može biti drugačiji, privatni, pojedinac.
Na primjer, osoba ima glavobolju. Dakle, čarobno pitanje: "Što bi bilo drugačije ako bi jednog dana bilo pogrešno da bude oštećen kada ste imali ujutro?" Odgovor klijenta na ovo pitanje otkriva uzrok glavobolje. Ako glava boli za fiziološke razloge, osoba će reći da on osjeća da više nema glave, može se lako kretati i tako dalje. A ako glava boli zbog psiholoških razloga, osoba će reći da može ići u školu ili učiniti nešto drugo - naučiti nešto za postizanje.
Oslanjajući se na teoriju evolucije Darwina, Adler je vjerovao da su sposobnost i potreba za surađivati \u200b\u200bjedan od najvažnijih oblika prilagodbe ljudi u okoliš. Samo suradnja ljudi, dosljednost njihovog ponašanja pružaju im priliku da prevladaju stvarnu inferiornost ili ga osjećaju. Blokirana potreba za društvenom suradnjom i istodobnom osjećaju neadekvatnosti podvlače nedostupnost života i neurotičnog ponašanja.
Ima neku psihološku važnost, što mu daje priliku da ostane "nasilni" u svom stilu života. Adler je uvijek naglasio da nema simptoma koji bi bio beskoristan. Konzultacije se također mogu izvršiti pomoću takvih metoda kao ime imena - što znate o tome kao što ste ga dobili. Također - bajka, priča, pjesma ili film, najviše voljeni u djetinjstvu. Jer uvijek odražavaju način života osobe. Adler savjetovanje je vrlo važno za poticanje klijenta da on ili ona mogu, a odbijanje konzultanta preuzeti odgovornost za klijenta.
Aforeisty zvuči riječi Adler: "Ako osoba surađuje s ljudima, nikada neće postati neurotičan."
Koncept sebe, kao i mnoge kategorije psihoanalize, autor se ne odnosi na operativnu. Jastvo u njegovom razumijevanju identično je kreativnoj snazi, uz pomoć koje osoba usmjerava njegove potrebe, daje im oblik i smislen cilj. Formacija životni cilj, Lifestyle, sheme primjene - Djela kreativnosti. Upravlja se i upravlja individući odgovor na okolinu. Prema Adleru, glavni nedostatak u razumijevanju Freuda (Freud S.) osobnosti i suštini psihoterapijskog procesa bio je podcjenjivanje jedinstvenosti ljudske sudbine. Jastvo je oblik realizacije ove jedinstvenosti, aktivno čini životni stil, odbacujući neka iskustva i selektivno uzimanje drugih.
Također je vrlo važno probuditi kreativne sposobnosti klijenta - ne samo stvaranje umjetničkog, nego i njegov život. Adler se usredotočio na podizanje djece i podizanje djece. Koje su se trenutke usredotočili? Adler je dodijelio dva glavna aspekta neprikladnog obrazovanja - štovanje i neposlušnost. Jer na ovaj ili onaj način, inferiornost se formira. Iako taj osjećaj inferiornosti postoji u svim područjima, ali kompleks inferiornosti je oni koji su "razočarani", a onda žele dokazati svoju superiornost u svim situacijama.
U konceptu psihoterapije, Adler je istaknuo 3 aspekta: razumijevanje i usvajanje od strane individualnog načina života pacijenta; pomoć pacijentu u razumijevanju; Obuka i jačanje društvenog interesa, društvene suradnje.
U pravilu, psihoterapija započinje analizom individualne analize životnog stila pacijenta, tj. Traženje tih problema koji se odražavaju u ponašanju u različitim fazama ontogeneze. To pomaže analizi najranijih sjećanja ili najznačajnijih događaja djetinjstva. Uspomene koje su prvo došli na pamet, prema Adleru, daleko su od slučajnih, ali odgovaraju psihološki problemikoji pacijent ne može riješiti iu prošlosti i sadašnjosti. Pacijentska priča odražavat će negativne okolnosti koje su utjecale na njegov osobni rast, naime, organsku inferiornost, emocionalno odbacivanje ili višak uživanja od strane roditelja. Također je važno obratiti pozornost na neverbalne poruke pacijenta - Mimici, geste, intonacije glasova, kao i ključne riječi (glagoli), koje izražava prošle akcije (prototip neurolinguističke programske prakse).
Iako se čini, suprotno od stvari, oni se temelje na osjećaju inferiornosti. Dakle, ako se dijete ne ponaša ispravno, roditelji se savjetuje da paze tamo gdje se ne primjećuju, a kada se ne osjećaju obitelji. Govoreći o odgoju, pridobrani razlikovati tri paradigme. Prvi - "učiniti sve što želite" je kao potpuno "izdanje" djece i tipično za zapadno društvo. Suprotno autokratsko obrazovanje s tjelesnom kaznom, emocionalno nasilje. A treći je ugledno, demokratsko obrazovanje, kada se djeca dobiju sloboda u granicama koje su osnovale odrasle osobe.
Psihoterapija je samo postupak osim Freudove psihoanalize. U razgovorima s pacijentom, psihoterapeut stvara atmosferu sigurnosti, goodwilla, simpatije i podrške. Prikuplja materijal, integrira one dijelove prošlosti i sadašnje iskustvo pacijenta koji je pobjegao iz njegove svijesti. A onda se integritet ponovno pojavio "s osmijehom vraća psihoterapeutom pacijentu." Razlozi za psihoterapiju je uspostava vizualnog kontakta i empatičkog odnosa.
Poštovanje djeteta, njegova sluha, vizija, zadovoljstvo potreba djeteta je vrlo važno ovdje, međutim, kao što je već spomenuto, u granicama koje su uspostavili njihovi roditelji. I roditelji ih moraju zadržati. Poticanje je također vrlo važno u Adleru. Međutim, ohrabruje se razlikuje od promocije ili pohvale. Ovdje se rezultat ne procjenjuje, već napor, činjenica da pokušavate, i iako ne možete uspjeti, sljedeći put će uspjeti. Kada dijete dobije lošu procjenu i bit će kažnjena za to, to je netočno jer je kažnjen po drugi put za istu stvar.
Sljedeći korak u Psihoterapiji Adler je pomoći pacijentu u razumijevanju. Koje posljednje iskustvo doživljava i doživljava kao slabost, insuficijenciju, nesposobnost? Koje su ciljeve postavili pacijenta da postignu atribute neurotične superiornosti? Ako je kognitivna svijest o tim stvarnosti postiže pacijent, ispostavilo se da je spremno uočiti to iskustvo i emocionalno, au budućnosti, kroz ispunjenje određenih zadataka psihoterapeuta da je shvati u ponašanju. Konačno, suradnja psihoterapeuta i pacijenta postaje predmet zajedničke rasprave. Što je pacijent u odnosu na psihoterapeut? Kakva iskustva iz njegovog ranog iskustva je to projekcija na psihoterapeutu? Pacijent, zadovoljavajući njegovu potrebu da se čuje, razumjeti, prihvaćeni, postaje u stanju otvoriti altruističko iskustvo i ostvariti vlastitu nedosljednost. Svojim novim ponašanjem, zanimanje za probleme susjednog, on inicira promjene u društvenom kontekstu, što, zauzvrat ovisi o tome.
Dakle, ispravna reakcija ne bi bila kažnje, ali podrška: "Vjerujem da možete pripremiti i dobiti bolju procjenu." Metoda logičkih i prirodnih posljedica također je vrlo važna u Adleru. Kada roditelji ne smiju ometati i dopustiti djeci da iskuse posljedice njihovog ponašanja, tako da mogu razumjeti kako je njihovo ponašanje povezano s njima. Nije dobro kad roditelji ostavljaju sve za dijete kada kasne u školi, a oni ga nose ili napišu bilješku. Stoga roditelji u ovom slučaju ne bi trebali imati dijete za "spasenje" ili gnjev.
Dakle, shema za razvoj psihoterapijskog procesa u I. str. Izgleda ovako:
1) Okrug psihoterapeuta u dodiru s pacijentom uz pomoć empatije, ljubaznosti, podrške;
2) formiranje odgovornosti pacijenta za uspjeh liječenja (signal o njegovoj spremnosti za suradnju s psihoterapeutom, osobito, želju da se prisjeti svoju prošlost);
Roditelji postižu, na primjer, dijete u školi s manje komentara ili boljih rezultata, moraju unaprijed raspravljati posljedice ako to ne čine. Dakle, to nije kazna, već posljedica, morate razgovarati o svemu s djetetom unaprijed s djetetom, uspostaviti pravila i dosljedno ga slijediti. Iako za roditelje nije uvijek lako provesti.
Škola Adler bila je jedna od prvih koji je počeo trenirati u podizanju djece. Trenutno, obrazovni program za obrazovanje adolescenata prilagođava se u Litvi. Učenici i nastavnici Instituta za individualnu psihologiju zajedno s psiholozima proveli su obuke. Vi ste Adler psiholog, direktor Instituta za individualnu psihologiju. Adlerova teorija, kao i svrha i aktivnosti Instituta pod tvojim vodstvom?
3) kognitivna svijest pacijenta života stila i samo-problema;
4) emocionalno reagiranje i kontakt s prethodno nesvjesnim osjetilnim iskustvom;
5) Provjerite u stvarnosti novog iskustva.
I. str. U 20-40-ima. XX stoljeća bio je vrlo popularan u zapadnoj Europi i SAD-u.
Individualna psihologija
jedan od smjerova duboke psihologije i psihoterapije, koji je nastao u okviru psihoanalitičkog pokreta kao posljedica ponovnog promišljanja brojnih ideja i koncepata klasične psihoanalize Z. Freuda.
Jednostavnost i praktičnost Adlerove teorije - govoreći vrlo jednostavno koristeći jednostavne metode. Vjerujemo da ove ideje imaju velika važnost Danas u Litvi, jer smo došli u demokraciju kasno bez demokratskog iskustva dugo vremena. Institut nudi tri glavna programa obuke. Jedan od njih je glavni program za ljude koji žele znati ovu psihološku teoriju samostalno. To je program koji nema teoretskih predavanja, ali koristi različite metode, stvara iskustvo, a osoba koja se zna da će se upoznati s teoretskim objektima i kako su u njemu izraženi.
Osnivač individualne psihologije - austrijski psiholog i psihoterapeut Alfred Adler (1870.-1937 Središnji liketer "formiran 1911. godine" Društvo slobodne psihoanalize ", a nakon toga je krenuo u novi smjer koji je primio ime individualne psihologije.
To je program koji djelomično pomaže ljudima da bolje ostvari, za one koji žele rasti, poboljšati, pronaći ono što oni osobno trebaju više, imaju više sebe. Pronađite program - obuka za pojedinačne psihologe. Njegovi ciljevi su pružiti teoriju i savjetovanje individualne psihologije sa znanjem i vještinama koje mogu pomoći ljudima u programu nositi se s velikom hrabrošću i postići veći uspjeh u rješavanju problema ljubavi, prijateljstva i rada. Program treninga Prije svega, usmjeren je na učenje psihologa, socijalnih radnika i liječnika koji žele steći praktične vještine za savjetovanje Adverk.
Jaz sa Z. Freudom bio je unaprijed određeni izvedbama A. Adlera u bečkom psihoanalitičkom društvu, gdje je u siječnju i veljači 1911. opisao svoje ideje vezane uz kritiku freudu seksualne teorije i na temelju prethodno objavljenog posla "na inferiornost vlasti "(1907.) i početne ideje o osjećaju inferiornosti, naknade", muškog prosvjeda ". Naknadne publikacije, uključujući i rad "na unninal karakter" (1912.) i članku "Mentalni hermafroditizam i muški prosvjed - središnji problem bolesti živaca"(1912.), obilježio je pojavu individualne psihologije, jer je u prvom od tih djela predstavio rezultate" individualno i psihološkog nauka o neurozi ", koji je trebao dokazati, po njegovom mišljenju, vrijednosti i praktično značenje individualne psihologije metode "za rješavanje problema mentalni život", Au drugoj - kombinacija svih simptoma živaca dostupnih od pojedine osobe do" najvišeg javnog mjerenja ", nazvao je osnovno načelo primjene pojedine psihološke metode.
Adlerova teorija i interes za rad s ljudima, pojedinačno iu skupinama, također mogu nastaviti studij u programu konzultanata na individualnoj psihologiji. Individualni psihološki konzultanti mogu uspješno voditi različite skupineKao i savjetovanje osobno - pomaže ljudima da razumiju svoj način života i nastaviti svoj razvoj kako bi se točnije pridržavali svoje trenutne situacije.
Konzultanti rade s ljudima koji su zdravi, ali traže načine da se bolje ostvaruju u životu, otvaraju svoje želje i ciljeve, nauče biti odgovoran i besplatan. Trenutno se aktivnosti konzultanta u Litvi ne reguliraju legalno, iako situacija ostaje takva u smislu prakse psihologa. Konzultant je raširena u Americi, Njemačka, Austrija. Vjerujemo da je to vrlo značajna vježba. Udruga konzultanata za pojedinačnu psihologiju stvorena je u Litvi, koja se stalno bavi profesionalnim razvojem konzultanata.
Glavne razlike A. Adlera s nizom ideja klasične psihoanalize bile su kako slijedi: Prigovori na razumijevanje libida kao pokretačke sile koja dovodi do stvaranja neuroze; Priznanje kao neurotična izjava o cilju nadmorske visine osobnog osjećaja, koji može biti obilježen "muškim prosvjedom", koji uključuje libido, seksualni instinkt i tendenciju perverzije; Razmatranje incestiovih nametanja, koje su Z. Freud pridaje najvažnije važnosti u pojavi neurotičnih bolesti, kao sekundarne strukture, "pacijent ili psihoanalitičke znakove"; Razumijevanje Edipov kompleksa kao izraženo često u aseksualnom obliku muške svijesti o sili, superiornosti nad ocem i majkom; odobrenje da zadatak snova ne izvodi infantilne želje, već u pokušaju predviđanja u svrhu stjecanja zaštite; prepoznajući da svijest i nesvjesno ne proturječe i ne protive se jedni drugima, ali se kreću zajedno u istom smjeru; naglašavanje pozornosti ne toliko na povremenu (kauzalnu) uvjetovanost mentalnih procesa, već na gooless aktivnosti osobe; Prednost odredbi, prema kojima je osobnost karakterizirana jedinstvom i integritetom, načelo užitka treba uzeti kao organiziranje početka ljudskog života, te želju za ciljem, postizanje idealnog konačnog oblika.
Osnovna načela individualne psihologije temeljila se na središnjoj ideji, u skladu s kojima je "ljudsko biće je jedna cjelina", koja se formira u društvenom kontekstu i obdarena kreativnom životnom silom, manifestira se na televiziji, to jest, u Težnja cilja i utjelovljena u želji razvoja, borbe, postignuća, superiornosti, naknade za poraz u jednoj sferi i uspjehu u drugoj. Na temelju ove ideje, A. Adler je razvio teorijske odredbe o smislu inferiornosti, naknadu za njegovo vodstvo način života ili stil života, osjećaj zajednice, društveni interes, težnja za superiornost.
Prema A. Adleru, organski nedostaci djeteta, odbacivanje njegovih roditelja ili, naprotiv, lomljivost mu daje osjećaj inferiornosti, koji može biti patološki i prerasti u "kompleks inferiornosti". Bespomoćnost i inferiornost djeteta kompenziraju se svojim društvenim okruženjem, što čini stil svog života, model života ponašanja u društvu koji se odnosi na želju za superiornost, koja, kao i osjećaj inferiornosti, može postati " kompleks superiornosti ". Naknada i superiornost su opći uvjeti koji upravljaju ponašanjem ljudi. Međutim, svi na svoj način nastoje napredniji stil života, čineći vlastite pogreške i odlazak na uspjeh. Normalno, osjećaj inferiornosti i želja za izvrsnosti se međusobno nadopunjavaju, potiču životne interese i zdrav razvoj. Međutim, u slučaju kada je osjećaj inferiornosti i želja za izvrsnosti pretjerana, oni postaju patološki i dovode do ljudske neuroticizacije. Ako osvoji osjećaj neadekvatnosti, usporava pozitivnu ljudsku aktivnost, čini ga depresivnim i nesposobnim za razvoj. Jednom riječju, kompleks inferiornosti i kompleks superiornosti, koji je u biti, naknada za prvi, uvijek se ispostavi da je "na beskorisnoj strani života".
Sa stajališta A. Adlera, normalna osoba je osoba, u svom načinu života dobro prilagođen društvu i posjeduje dovoljno energije i hrabrosti za otvaranje i rješavanje problema i poteškoća koje proizlaze iz svog života. Nasuprot tome, neurotično doživljava značajne poteškoće u procesu socijalne prilagodbe i pri rješavanju svakodnevnih problema. Neuroza je "bolest nereda života", opremljen jačim "zaštitnim trendom" od zdrave osobe. Rastrg iz stvarnosti, neurotični živi u svijetu fantazija i koristi mnogo trikova koji ga spase od odgovornosti. Neurotski simptom zamjenjuje "dizalicu žeđ superiornosti" nad drugim ljudima. U konačnici, mentalna predispozicija za neurozu temelji se na osjećaju inferiornosti kompenzirane muškim prosvjedom, pretjerano opterećenim ambicioznim i žeđom za moći.
Od takvog razumijevanja osobe, motivi njegovih aktivnosti i razlozi za neurotičnu, strategiju i taktiku individualne psihologije u istraživanju i liječenju neurotskih bolesti pojavili su se u studiji i liječenju neurotskih bolesti. Kao osnivač psihoanalize, A. Adler je imao važnost proučavanja iskustava djece, vjerujući da je žalba na prošlost kroz sjećanja iz djetinjstva bolja od bilo kojeg drugog načina doprinose razumijevanju stila života pojedinca. Konkretno, prilikom identificiranja izvora duševne bolesti, bilo je neophodno saznati koliko djece u obitelji i što je dijete pacijent. Međutim, za razliku od Z. Freuda, nastavio je iz činjenice da kada razjašnjavanje etiologije neuroze, potrebno je prvo razmotriti svrhu superiornosti, koju je osoba vođena u svom životu, onda - stanje njegove borbe I tek tada - izvori mentalnih mehanizama. Osim toga, vjerovao je da se mentalni fenomeni ne treba analizirati odvojeno, ne mogu se razumjeti ako se ne smatraju dijelom jedne cjeline, te je stoga važno uspostaviti blisku povezanost između dojmova, društvenih institucija djece i odgovarajuće kasnije fenomene. Stoga je individualna psihologija komparativna, jer uspoređuje iskustvo čovjekovog ranog djetinjstva s vlastitim iskustvom u odrasloj dobi.
Liječenje neurotičnih bolesti zahtijeva, prema A. Adleru, učinak obrazovanja na pacijenta, korekcija njegovog načina života s njim svojstvenom zabludi i vratio ga u ljudsku zajednicu. To podrazumijeva koncentraciju napora psihoterapeuta na buđenje i razvoj u pacijentu osjećaj zajednice, na temelju kojih se formiraju zdravi i korisni ciljevi života. Pozitivan učinak liječenja je moguć, jer "svatko je Stvoritelj, jer on stvara nešto od raznih urođenih čimbenika i mogućnosti." Zadatak psihoterapeuta samo je pristupiti pacijentu, unatoč negativnom stilu života, razviti svoju sposobnost suradnje i samoispresije, identificirati svoje trenutno stanje s ponašanjem u djetinjstvu pojednostavljivanjem opće slike inferiornost i formirajte želju za superiornost, kao i pokazati prisutnost društvenog smisla, hrabrosti i svijesti, što daje priliku za provedbu novog smjera razvoja u životu.
Terapijski cilj individualne psihologije je slabljenje supercountibility pacijenta i jačanje njegove sposobnosti da "izdržati napetost koja proizlazi iz svijeta, ne dovodeći u pitanje zdravlje i raspoloženje." Kao rezultat tog svrhe, pacijent može kreativno riješiti tri vitalne zadatke za njega: društveno povezano s uspostavom prijateljskih kontakata s okolnim ljudima; profesionalni, uključujući provedbu svojih sposobnosti u jednoj ili drugoj aktivnosti u društvu; I zadatak povezan s problemom ljubavi i braka.
Individualna psihologija Orijentirani na terapijske i obrazovne (obrazovne) zadatke. Ova namjera potječe u rane članke A. Adler "doktor kao odgojitelj" (1904), "roditeljstvo" (1912.) i odražava se u kasnijim radu, kao što je "podizanje djece" (1930.). Rekla je u svojoj praktičnoj aktivnosti da se posavjetuju s djecom u obrazovnim centrima i reformu školskog obrazovanja u Beču u 20-ima, stvarajući eksperimentalnu školu individualne psihologije 1931. godine, terapiju djece i roditelja, školske djece i nastavnika proveli su pod njegovim vodstvom nad brojem godina.
Obrazovni (obrazovni) aspekt individualne psihologije privukla je pozornost nastavnika i psihologa u različite zemlje Svijet, zbog čega A. Adler, ideje, koncepti i tehnike liječenja dobili su veći odgovor među njima nego kod liječnika.
Alfred Adler (1870-1937) bio je kreator novog smjera u psihoanalizu, koji se naziva "individualna psihologija". U svom stvaranju, očito, činjenica da je sam A. Adler bio ozbiljno bolestan i tvrdoglavo borio sa svojim brojnim bolestima u djetinjstvu. To je odredilo izbor profesije. Nakon što je postao liječnik, on se 1895. godine bavio privatnom praksom. Nakon što je pokušao puno specijalizacija, na kraju se zaustavio na psihijatriji.
Godine 1901. Adler je branio Freuda i godinu dana kasnije postao aktivan član njegove šalice. Godine 1910. na prijedlog Freuda izabran je prvi predsjednik psihoanalitičkog društva koji je odrastao iz ove šalice, iako je u to vrijeme već imao velike teorijske nesuglasice s Freudom. Godine 1911. dogodio se jaz s Freudom, a Adler je osnovao vlastitu organizaciju - Udruge individualne psihologije. Nakon Prvog svjetskog rata, Adler je postao zainteresiran za pitanja pedagogije. Godine 1935. emigrirao je u Sjedinjene Države, gdje je nastavio kliničku praksu i radio na Sveučilištu Columbia.
Adler je individualna psihologija je Jedan od smjerova klasične psihoanalize, jer zadržava odredbe o temeljnoj ulozi nesvjesnog u životu osobe.
Adler, kao i Darwin, pokazao je da je želja za superiornosti jedan od temeljnih aspekata života, ali vjeruje da organska inferiornost može stimulirati veća postignuća I ne dovodi uvijek do nevjerojatnog (crv voće je uvijek slađi). Osim toga, vjerovao je da je suradnja bila važnija u ljudskom društvu, a ne konkurentnu borbu.
Ali sami pružite riječ Adler:
"Vaš prvi zadatak, individualna psihologija vidi u novoj osvjetljenju problema tijela i duše .... utvrđeno je da dijete same, iskustvo uči o svojstvima i sposobnostima njegovog tijela iu uvjetima dugovanja Iskustvo osjećaja vlastite inferiornosti nastoji osjetiti vlastiti integritet, sposobnost da prevladaju svoju prirodnu slabost, poteškoće u društvenim odnosima, nastoji doživjeti osjećaj integriteta. Prema tome, ljudi su doživjeli, poteškoće i osjećaj njihove slabosti doživljavaju rastuću želju da doživite svoju snagu s kojom je potreba pojedinca povezan s razvojem sila koje su svojstvene i mogućnosti za određenu krajnju, nejasno određenu cilj njih - savršenstvo. "
Napadi kao što svako dijete ima svoj cilj, on vidi svijet na svoj način. Ovdje želite postati psiholog, a vaši roditelji vas vide od strane bankara. Ako je tako, moja knjiga ne predstavlja nikakav interes za njih, ali čak može se činiti štetnim, a možete se svidjeti. (Zato su neki roditelji zbunjeni: "On nema sve, ne razumijem što mu treba!" - ml) i mogu se razumjeti značajke tih dojmova, samo znajući stil života pojedinca i često nesvjesni ciljevi.
A ako kažete kraće, onda je zajednički za sve ljude da svatko ima cilj, ali sadržaj ovog cilja ima jedni druge.
"Ako smo bili svjesni svrhe osobe ... onda bismo mogli razumjeti koliko je svrha pojedinca razlikuje od našeg i općenito od ciljeva propisanih javnim životom."
Ovdje je individualni pristup!
I sada ponovno slušajte Adler:
"Ako bismo mogli, istražujući kovrče i melodije ljudskog života, zaključiti o izvorni cilj osobe, općenito, o svom životnom stilu, onda smo gotovo mogli s istom pouzdanošću kao u prirodnim znanostima i odrediti ovo mjesto U gotovo matematičkoj točnosti osoba ... predvidjeti kako će pojedinac djelovati u određenim situacijama. "
"Očigledno, individualna psihologija pomoći će istraživačima da riješe ovaj zadatak ... naučili smo vidjeti u bilo kojem ljudskom pokretu u isto vrijeme prošlosti, sadašnjost i konačni cilj osobe, kao i početnu situaciju u kojoj Osobnost pacijenta je formirana u ranoj dobi. "
"... pod utjecajem krajnjeg cilja svih mentalnih pokreta naručuje se u jednu aktivnost (Aktionlinie), a svaki pojedinačni mentalni pokret priprema čin koji slijedi. U samom postupcima, želja za završetkom duboko je položena ... ovisno o tome što. Pojedinac pronalazi svoj krajnji cilj - da li se vidi u ulozi Kuchere, konja, generala, liječnika ili spasitelja čovječanstva, - ovisit će o tome da će osjetiti i procijeniti položaj koji su postigli. "
Tako ja osobno to osobno i razvio niz testova kako bih predvidio ljudsku sudbinu i, ako je moguće, ispravno ako se osoba ne voli ono što mu se dogodi u budućnosti. Još uvijek postoji loš vremenski rub.
Shvaćate li svoj krajnji cilj? Da li oponašate nekoga, želeći postati psiholog?
Uostalom, "nikad jedan i isti životni događaj doživljava dva razliciti ljudi Isto, a stil ljudskog života ovisi o tome što će se lekcije ukloniti iz iskustva. Svaki duhovni fenomen uvijek znači više od zdravog razuma. Samo u usporedbi s cijelim sustavom odnosa može se naći ako je donacija manifestacija suosjećanja ili manije veličine, sućut - društveni osjećaj ili arogantno. "
Osim želje za superiornost, sa stajališta Adlera, ponašanje osobe određuje se kongenitalni javni osjećaj, koji očito, očito, iz njezinog starog instinkta.
Sve je značajno da čovjek ima, zbog tog osjećaja. I samo jedno stjecanje ima drugačije podrijetlo. To je osjećaj inferiornosti koji se događa u djetetu od razvoja svijesti. To je zbog svoje slabosti. Osjećaj inferiornosti je poboljšan i raste čim dijete počne nejasno shvatiti svoju beskorisnost za društvo, a obično kompenzacija za taj osjećaj postaje snažan izvor za individualni razvoj. Dijete pokušava postati korisno, a osjećaj inferiornosti je slabljenje.
Postoji proturječja između želje za osobnom moći i javnim dugom koji drži ovu težnju. Ako se dijete odmah stavi u obiteljski centar i živi za njega, razvija samo jednu želju za moći, željom da se, i ne daju. Pretvara se u individualista. I samo ako želja za moći, želja da bude prvi (spermatozozoa. - M. L.) je uravnotežen društvenim smislom, postaje moguće postati sretan.
"Individualna psihologija naglašava da u djetinjstvu svatko ima duhovno nesretni, loše obrazovani i neurotični natur nisu imali uvjete za razvoj društvenog osjećaja, te stoga im nedostaje hrabrost, optimizam, povjerenje u svoje snage."
Ako želja za moć pobijedi, onda, ovisno o drugim ljudima, pojedinac ih razmatra svoje osobne neprijatelje. Bez vjerovanja u njegovu pobjedu i još veći strah, čekajući poraže, na kraju se ispostavljaju da su u takvom položaju da ne mogu izbjeći neuspjehe. Mnogi od njih počinju doživljavati snažan osjećaj inferiornosti, što sprječava razvoj društvenog osjećaja.
Individualna psihologija omogućuje vam da otvorite i ispravite pogreške u ranom obrazovanju iz djetinjstva. Ovdje vam je potrebna duboka svijest o osobi njihovih posljedica. Ako se to ne dogodi, osjećaj inferiornosti, promicanje razvoja, pretvara se u kompleks inferiornosti, deformirajući razvoj i dovodi do neuroze.
Adler opisuje dva oblika zaštitnih mehanizama: naknadu i hiperkompenzenzaciju. Naknada se manifestira činjenicom da se umjesto razvoja nedostaje kvalitete, dijete počinje intenzivno razvijaju znakom da je tako dobro razvijen, čime se nadoknađuje njezin nedostatak. Na primjer, stisnute tinejdžer, umjesto razvoja fizičkih podataka, počinje se intenzivno baviti šahom, gdje ima dobru sposobnost. U šahu će postići dobar uspjeh, ali fizički nerazvijenost učinit će ga nesretnim.
Hiperprelsenzacija se manifestira činjenicom da dijete pokušava razviti upravo podatke koji su slabo razvijeni. Na primjer, šaka tinejdžer odlazi u dio borbe i pokušava postati Dracan da se osveti svojim počiniteljima. Proporcionalni razvoj je također često izobličen. Primjer takve hiperkompenspenzije može poslužiti kao biografija A. V. Suvorov. Naravno, postao je veliki zapovjednik! Ali bio je sretan?
"Individualna psihologija je također omogućila problem identificiranja poznatih poteškoća, koji su položeni u prvih pet godina života i dovode do osjećaja inferiornosti kod ljudi. Time su se prilike otvorene za sprječavanje odstupanja od norme, neuroze, psihoze i pedagoške neuroze. Zbog toga je ova znanost primila priznanje od nastavnika. Individualna psihologija smatra netočno rasprostranjeno zabludu o inferiornosti djeteta, starca, žena; S njezine točke gledišta, razlozi ovog podcjenjivanja gnijezdo u nekim neodoljivim predrasudama, karakterističnim za našu kulturu i nedovoljno znanje o tom pitanju ".
Adler dodjeljuje tri glavna uvjeta za izgled osjećaja inferiornosti u ranom djetinjstvu.
Prvi uvjet su kongenitalni fizički nedostaci. Uz netočno obrazovanje, dijete ih percipira kao životne prepreke. Čak i ako je još uvijek prilično dobar u životu, on održava pesimističan stav prema rješavanju životnih problema.
Drugi uvjet je fuzija. Kada takav život dolazi kraj, dijete se osjeća izbačenim iz raja. Stoga, u kasnijem životu, uvijek nema mira, i on nikada ne može naći međusobno razumijevanje s drugim ljudima.
Treće stanje je rigidno obrazovanje, što dovodi do razvoja bezduže. Takvi ljudi svugdje vide neprijatelje i ponašaju se kao da su u neprijateljskoj zemlji.
Adler zaključuje da su glavne točke u odgoju razvoj ustrajnosti i neovisnosti, strpljenja u teškim situacijama; Odsutnost bilo kakve besmislene prisile, poniženja, ismijavanja, uvreda, kazni. Što je najvažnije: nijedno dijete ne bi trebalo izgubiti vjeru u svoju budućnost.
Volim moto Akki Knebekiz, vođa divljih gusaka iz poznate bajke "Niels putovanja s divljim gusacima", što je dovelo do orla. Kad je pilić bio nezadovoljan sa sobom, rekla mu je svaki put: "Svejedno, dobra ptica će odrasti!" Također je rekla da "lete brzo i vrlo lakše nego letjeti polako i nisko."
Dostignuća Adlera rijetko su primila odgovarajuće priznanje. Njegovi izvorni nalazi često su se smatrali derivatom psihoanalitičke teorije ili kao nešto očigledno. Jednostavno je opljačkan. Kao što je Ellenberger stvarno primijetio: "Teško je naći drugog autora koji ima tako mnogo bez referenci i uvažavanje od Alfreda Adlera - Njegovo učenje postalo mjesto ... gdje svatko i svatko može uzeti savjest bez otkrive. Autor, sav
Razlog tome je da su njezine teorije postavljene jednostavnim jezikom zdravog razuma. Stoga se često čine površnim i plitkim. Adler više zainteresiran za praksu, a ne teorije. Bio je to najpopularniji među progresivnim učiteljima i svima onima koji trebaju praktične kliničke vještine.