Діти і художня творчість середня група. Самостійна художня діяльність дітей

Шановні батьки! Якщо Ви відкрили цю сторінку, не поспішайте її закривати. Дана таблиця вміщує в себе досить великий обсяг корисної для вас інформації. Ви можете спланувати продуктивну діяльність з дитиною вдома. Допомогти йому зліпити або зробити аплікацію по заданих тем.

Сподіваюся, що колеги знайдуть корисну інформацію. Планування продуктивної діяльності в дитячому саду допоможе вам організувати роботу з дітьми середнього дошкільного віку.

Ліплення, аплікація, конструювання в середній групі дитячого садка.

Вихователь Богданова О.В.

			ЦІЛІ І ЗАВДАННЯ		методичне забезпечення
ВЕРЕСЕНЬ НГ. ГР.		«Урожай» «Лісове козуб» «Гусениця» «Метелик»	Продовжувати знайомити дітей із способами ліплення овочів і фруктів. Вчити використовувати колір пластиліну, як виразний засіб. Закріплювати вміння ліпити гриби і ягоди. Вчити передавати характерну форму різних видів грибів. Продовжувати знайомити дітей зі способом передачі руху. Вчити дотримуватися конструкцію і пропорцію об'єкта. Розвивати уміння передавати в роботі симетричність частин (крил). Вибирати колір для вираження характерних особливостей.		Д.М. «УРОЖАЙ» Д.І. «Розклади урожай по кошиках». Д.М. «ГРИБИ». Д.І. «Їстівне не їстівні». Д.М. «КОМАХИ»
	аплікація	«Літня композиція» «Урожай»	Продовжувати вчити будувати композицію з готових форм. Спонукати до творчості. Закріплювати технічні навички аплікації. Вчити дітей користуватися ножицями. Формувати вміння дотримуватися правил безпеки при роботі з ножицями. Вчити робити прямий надріз на смужці паперу.		Д.М. «ЛІТО». «УРОЖАЙ ХЛІБА»
	конструювання	«Метелик»	Вчити складати папір за зразком. Робити обрив країв, отримуючи контурний абрис метелики. Вчити будувати за зразком, виконуючи послідовність дій, розуміючи призначення споруди. Збагачувати уявлення дітей про життя пчел.Із кубиків.		Д.М. «БАБОЧКИ». Д.М. «Бджоли».
ЖОВТЕНЬ НГ. ГР.		«Горобинка» «Ягідки» «У мишачої норки»	Продовжувати знайомити з видами ліплення - барельєф. Вчити ліпити дрібні деталі, розуміти конструкцію грона, гілки, листя. Вчити дітей передавати фактуру ягід, користуватися підручним матеріалом для додання фігурі шорсткою поверхні. Закріплювати вміння ліпити композицію з декількох предметів. Вчити передавати рух тварини. Дотримуватися пропорцію. Продовжувати знайомити дітей зі способом ліплення - «налеп». Закріплювати знання про будову і формах різних рибок.		Д.М. «БАРЕЛЬЕФ». Д.І. «Чарівний мішечок». Д.М. «ЯГОДИ». Д.М. "ДИКІ ТВАРИНИ". Д.М. "АКВАРІУМНІ РИБКИ".
	аплікація	«Осіння композиція» «Килимок з листя»	Продовжувати знайомити дітей із способами вирізання з смужки паперу. Закріплювати навички побудови композиції. Формувати уявлення про дизайн. Закріплювати поняття про чергування предметів, симетрії. Вчити викладати візерунок, обгрунтовуючи свій задум, відображаючи в мові. Спонукати до творчості.		Д.М. «ДИЗАЙН». «Склади панно». Д.М. «ІНТЕР'ЄР». Д.І. «Розстав меблі і прикрась кімнату».
	конструювання	«Акваріум» "Парасолька"	Вчити робити рухливу модель акваріума, використовуючи нитки для підвішування рибок на готовий фон. Закріплювати вміння працювати з клеєм. Формувати уявлення про просторових напрямах: направо, наліво, нагорі, внизу. Закріплювати вміння складати за зразком з паперу круглої форми. Розвивати уміння аналізувати процес складання, відображати в мові свої дії.		Д.М. «Акваріум». Д.І. «Розсаду рибок». Д.М. «ОСІНЬ».
ЛИСТОПАД НГ. ГР.		«Птахи відлітають» «Кішечка з клубком» «Жаби» «Частування»	Вчити дітей ліпити птицю в польоті. Використовувати ватяні палички для підставки під готову фігуру птахів. Закріплювати вміння дотримуватися пропорцію і конструкцію. Закріплювати вміння передавати в роботі рух тварини. Вчити ліпити кішку, дотримуючись конструкцію тулуба тварини. Розвивати фантазію. Вчити ліпити жабу. Користуватися стеком для отримання пальців на лапках жаби. Дотримуватися конструкцію об'єкта. Розвивати уявлення про хлібних виробах різної форми. Вчити ліпити кренделі, ватрушки, короваї.		Д.М. «ПТАХИ». Ілюстрації до книг В. Біанкі. Д.М. "ДОМАШНІ ТВАРИНИ". Картина «Кішка з кошенятами». Д.М. «ЗЕМНОВОДНІ». Д.М. »ХЛІБ».
	аплікація	«Колоски і хліб» «На болоті»	Формувати уявлення про хлібних колосків. Вчити дітей вирізати з смужки паперу зерна і колоски. Дотримуватися конструкцію колоса при приклеюванні. Вчити дітей створювати колективну композицію. Формувати вміння домовлятися і планувати свої спільні дії. Спонукати до творчості.		«Звідки хліб прийшов». Д.М. «БОЛОТО».
	конструювання	"Жаба" "Лісова казка"	Розвивати моторику рук при складанні з паперу. Вчити дітей бути уважними, чітко виконувати поставлене завдання, не поспішати. Складати за зразком. Вчити дітей створювати колективну композицію з природного і непридатної матеріалів. Спонукати до творчої діяльності. Формувати вміння бачити в матеріалі передбачуваний об'єкт.		«Хто живе на болоті». Д.М. «Казка з лісу».
ГРУДЕНЬ НГ. ГР.		«Сонечко» «Посуд» "Святковий торт" «Ланцюжок»	Вчити дітей користуватися стеком для видалення зайвого пластиліну при наліпити. Формувати уявлення про те, що таке промені і скільки їх може бути у зірки. Вчити ліпити посуд, розуміти її призначення і конструкцію. Закріплювати вміння пояснювати і обґрунтовувати свої дії під час ліплення. Формувати уявлення про оздоблення кондитерських виробів. Виховувати у дітей естетичне сприйняття. Розвивати дрібну моторику пальців, вміння підбирати пластилін за кольором. Закріплювати технічні навички при створенні ланцюжка. Дотримуватися конструкцію. Вчити ділити на задану кількість частин.		Д.М. «СОНЦЕ І ПЛАНЕТИ». Д.М. «ПОСУД». Д.І. «Збери сервіз». Д.М. "КОНДИТЕРСЬКІ ВИРОБИ". Д.М. «УКРАШЕНИЕ НА ялинку».
	аплікація	«Дід Мороз і Снігуронька » «Новорічний карнавал»	Вчити дітей підбирати готові геометричні форми для створення фігури в довгій шубі. Формувати вміння планувати конструкцію перед приклеюванням. Прикрашати шубу деталями візерунка. Вчити створювати колективну роботу. Втілювати спільний задум. Сприяти, діалог.		"НОВИЙ РІК". Д.М. «МАСКИ ІЗ КАЗКИ».
	конструювання	«Петрушка» «Чарівні кулі»	Вчити складати за зразком, використовуючи вертикальні надрізи на двох деталях зверху і знизу ½ до середини. Розвивати моторику рук, координацію рухів. Розвивати творчі навички, спонукати до вибору колірного рішення. Використовувати непридатний матеріал - обгортковий папір.		Д.М. «ТЕАТР». Д.І. «Театр казок». Д.М. "НОВОРІЧНІ ПРИКРАСИ".
СІЧЕНЬ НГ. ГР.		«Сніговик на санках» «Білочка» » «Лісовичок» «Частування для звірів»	Продовжувати вчити ліпити з фігур круглої форми. Надавати об'єкту рух, використовувати позу для передачі виразності композиції. Продовжувати використовувати стек для передачі фактури шерсті тварин. Розвивати окомір, вчити дотримуватися пропорцію. Вчити дітей використовувати природний матеріал - шишки для виготовлення фігури лісовика. Розвивати фантазію. Бажання ліпити. Закріплювати знання дітей про те, чим харчуються різні тварини. Вчити продумувати об'єкт ліплення, обґрунтовувати свій вибір.		Д.М. «ЗИМА, ЗИМОВІ ЗАБАВИ». Д.М. «ВЗИМКУ В ЛІСІ». «Хто живе в лісі». «Казка з лісу». «Хто чим харчується?».
	аплікація	«Святкова композиція» «У зимовому лісі»	Продовжувати знайомити дітей з дизайном. Формувати уявлення про листівки. Вчити розташовувати деталі композиції в відповідності зі своїм задумом. Продовжувати вчити виконувати колективну роботу. Розвивати уміння планувати композицію, обговорювати розташування деталей пейзажу.		Д.М. «СВЯТО». Д.М. «ЗИМА, ЛІС».
	конструювання	"Годівниця для птахів" «Будиночок для звірів»	Вчити робити годівницю для птахів з картону. Використовувати надрізи для скріплення країв годівниці. Розвивати моторику рук. Закріплювати поняття: схема, згин, край. Закріплювати конструктивні навички. Розвивати окомір, точність рухів. Спонукати до творчості. Вчити співвідносити розмір тварини і будинок для нього.		Д.М. «Зимуючі птахи». Д.І. «Скільки птахів на годівниці?». В. Біанкі «Чий будинок краще?».
ЛЮТИЙ НГ. ГР.		"Криниця" «Старовинна посуд» «Кошик» «Прикраса»	Закріплювати спосіб ліплення: ковбаски. Вчити ділити пластилін на задану кількість частин, складати колодязь, по черзі змінюючи напрямок «колод». Продовжувати вчити ліпити посуд різної форми і призначення. Робити щеплення інтерес до традицій російського народу, його побуту. Вчити використовувати ватяні палички для ліплення кошики. Розвивати уміння ліпити тонких «черв'ячків» і використовувати їх для плетіння кошики. Розвивати творчість. Запропонувати дітям зліпити головна прикраса для красуні. Спонукати ініціативу.		«НАША СТАРОВИНА». Д.М. «СТАРОВИННА ПРИЛАДДЯ». Д.М. «СТАРОВИННІ ремесла». «СТАРОВИННА ОДЯГ І ПРИКРАСИ».
	аплікація	«В гостях у Марійки в хаті»	Продовжувати знайомити з побутом російського народу. Формувати уявлення про російській хаті, печі, домашнього начиння. Закріплювати вміння будувати композицію, робити колективну роботу.		«РОСІЙСЬКА хата». Відвідування музею.
	конструювання	"Хатинка на курячих ніжках"	Розвивати конструктивні навички. Формувати вміння будувати за зразком, підбираючи потрібні деталі. Вчити конструювати з паперу хатинку на курячих ніжках. Використовувати ватяні палички і пластилін для ніжок.		Відвідування музею. Д.М. «КАЗКА».
БЕРЕЗЕНЬ НГ. ГР.		«Вісімки» «Кренделя і плюшки» «Квіти для мами» «Конячка»	Закріплювати знання дітей про цифри. Вчити ліпити цифру, складати святкову композицію. Закріплювати вміння ділити пластилін на частини. Використовувати колір для створення колориту. Дати уявлення про солоному тесті, як про матеріал, з якого теж можна ліпити. Заохочувати мотивацію до роботи, створенням ігрового матеріалу для гри в магазин. Спонукати бажання робити подарунки своїм близьким. Закріплювати навички роботи в техніці Налєпа. Вчити створювати святкову композицію. Продовжувати знайомити з димковской іграшкою і способами її ліплення.		Д.М. «СВЯТО». «ДИЗАЙН ЛИСТІВКИ». Д.М. "ХЛІБ УСЬОМУ ГОЛОВА". Д.М. «КВІТИ». Д.М. "ДИМКОВСЬКА ІГРАШКА".
	аплікація	«Прикрасимо сукню» «Піднос з квітами»	Продовжувати знайомити дітей з дизайном одягу. Вчити створювати візерунок із запропонованих деталей. Спонукати творчу ініціативу. Вчити пояснювати свій задум. Запропонувати дітям створити візерунок за мотивами жостовской розпису. Запропонувати варіанти букетів для зразка.		Д.М. "ДИЗАЙН ОДЯГУ". Д.М. «Жостовской РОЗПИС».
	конструювання	«Квіточки» «Дівчинка»	Закріплювати вміння робити квіти з гофрованого паперу. Закріплювати навички скріплення суцвіть. Формувати вміння підбирати колірну гамму. Вчити робити з заготовок площинну фігуру дівчинки. Запропонувати прикрасити одяг за бажанням.		Д.М. «КВІТИ». Д.М. "ЛЮДИНА".
КВІТЕНЬ НГ. ГР.		«Півник» «Козлик»	Продовжувати знайомство з димковской іграшкою. Вчити дітей ліпити індика, прикрашаючи хвіст деталями з кольорового пластиліну за мотивами розпису. Запропонувати дітям глину для створення півника. Вчити ліпити з глини. Формувати технічні навички ліплення. Продовжувати вчити ліпити з глини. Удосконалювати навички ліплення. Формувати у дітей інтерес до роботи з цим матеріалом.		"ДИМКОВСЬКА ІГРАШКА". «Російський сувенір». «Склади візерунок». Глиняні іграшки з димковской розписом.
	аплікація	«Панночка» «Візерунок на скатертину»	Закріплювати знання про розпис димковской іграшки. Вчити створювати візерунок за мотивами. Закріплювати вміння чергувати елементи візерунка. Розташовувати симетрично відповідно до контуром. Розвивати почуття ритму при створенні візерунка. Формувати уявлення про симетрії 4/4. Вчити продумувати і викладати візерунок перед приклеюванням.
	конструювання	«Кошик»	Вчити робити кошик з картону. Удосконалювати навички роботи за зразком. Закріплювати вміння дотримуватися послідовність дій. Розвивати зорову увагу. Продовжувати знайомити з технікою складання з паперу - орігамі. Закріплювати навички роботи за зразком.		"ПРЕДМЕТИ ПОБУТУ". Д.М. «ПТАХИ». «ОРИГАМИ».
ТРАВЕНЬ НГ. ГР.		"Квітка в горщику" «ЗООПАРК» "Мій друг"	Закріплювати знання дітей про цифри. Формувати вміння ліпити цифри, складати числовий ряд, розуміти зі скількох частин складається цифра. Вчити ліпити з натури. Розвивати окомір. Формувати навик побудови конструкції відповідно до об'єктом. Закріплювати вміння дітей ліпити тварин. Вчити обговорювати майбутню роботу, конструкцію тулуба, голови, ніг тварини. Закріплювати вміння дотримуватися пропорцію. Вчити ліпити портрет способом налепа. Уточнити уявлення про частини особи. Закріплювати уявлення про передачу емоцій.		Д.М. «ЦИФРИ» «Склади по порядку». Д.М. "ДЕКОРАТИВНІ КВІТИ". Д.М. «ТВАРИНИ РІЗНИХ ЧАСТИН СВІТЛА». Д.М. «ПОРТРЕТ». «Підбери емоцію».
	аплікація	«Зоопарк» «Бузок»	Закріплювати навички колективної роботи. Формувати вміння вести діалог під час обговорення роботи. Вчити домовлятися один з одним. Продовжувати вчити використовувати гофрований папір для створення обсягу. Закріплювати знання про будову гілки бузку. Удосконалювати технічні навички аплікації.		Д.М. «ЗООПАРК». Набір іграшок - тварин. Д.М «САДОВі РОСЛИНИ».
	конструювання	«Метелик»	Розвивати просторове мислення. Закріплювати знання про те, як можуть розташовуватися вулиці, будинку. Формувати поняття: проспект, площа, набережна. Закріплювати навички складання з паперу за зразком. Розвивати окомір, координацію рухів.		Д.М. "МІСТО". Д.М. «ОРИГАМИ». «БАБОЧКИ».

Працює вихователем дитячого садка.
Стаж роботи більше 30 років, вищу кваліфікаційну категорію.

Перспективне планування «Творча майстерня»

(Середня група)

Передмова.

В.А. Сухомлинський писав, що витоки здібностей і обдарування дітей на кінчиках їхніх пальців. Від них, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки. Чим більше впевненості в рухах дитячої руки, тим тонше взаємодія руки з знаряддям праці, складніше руху, необхідні для взаємодії, яскравіше творча стихія дитячого розуму. Чим більше майстерності в дитячій руці, тим розумніша дитина.

Творчість і його значення в житті дитини

Дитина, пізнаючи навколишній навколо нього світ, росте і розвивається. Творчий процес відіграє важливу роль в житті малюка. Це може бути ліплення з пластиліну, олівці і альбом, полотно і фарба, кольоровий папір і клей, вироби з природних матеріалів і багато іншого. Завдяки творчому процесу діти розвивають фантазію і уяву, набувають посидючість і розвивають моторику пальчиків.

Дитина-це маленький першовідкривач. Він росте, розвивається, постійно досліджує навколишній світ, дізнається нове. Дитина на місці не сидить! Йому все ново, цікаво і важливо.

Заняття творчістю розвивають пам'ять, мислення, дрібну моторику рук. Дитина, займаючись якимось видом творчості, думає, порівнює, уявляє. І вчиться бачити «кінцевий результат».

Особливо важлива роль творчості в розвитку дітей і для реалізації можливостей дітей допомагає творча майстерня.

Мета: збереження в дитині творче начало, наданні допомоги в реалізації його можливостей, сприянні розвитку самостійності.

Робота в творчій майстерні: «Малювання», «Робота з папером», «Робота з викидними матеріалом», «Робота з природним матеріалом», «Робота з пластиліном», «Робота з солоним тістом».

Творча майстерня - це одна з основних навчальних, розвиваючих і виховують форм.

завдання:

1.Воспітивать дружні взаємини між дітьми.

2.Развівать вміння самостійно об'єднуватися для спільної діяльності, домовлятися, допомагати один одному.

3. Виховувати бажання брати участь у спільній трудовій діяльності.

4.Развитие дитячої художньої творчості, інтересу до самостійної творчої діяльності.

5.Стімуліровать мовну активність дітей через вільне спілкування з дорослими і дітьми.

6.Форміровать вміння працювати з різними художніми матеріалами.

7.Форміровать технічні навички і вміння.

АКТУАЛЬНІСТЬ:

Вченими доведено, що розвиток логічного мислення, зв'язного мовлення, пам'яті та уваги тісно пов'язане з розвитком дрібної моторики і координації рухів пальців рук.

Наша «Творча майстерня» вводить дитину в дивовижний світ творчості, дає можливість повірити в себе, в свої здібності.

Мета «Творчої майстерні»: створити умови для розвитку особистості, здатної до художньої творчості і самореалізації особистості дитини через творче втілення в художній роботі власних неповторних рис і індивідуальності.

Очікувані результати

1. діти з задоволенням працюють у творчій майстерні з різними матеріалами.

2. Діти оволоділи різними художніми матеріалами, способами роботи з ними.

3. Діти узгоджують свої зусилля і дії, передають образ предмета, явища навколишнього світу.

Напрямки роботи.

1. Розвиток творчих здібностей.

2.Художественно - естетичний розвиток.

3.Познавательное розвиток.

ТЕРМІНИ РЕАЛІЗАЦІЇ:2016-2017г.г.

ЛІТЕРАТУРА

Швайко Г.С. Заняття з образотворчої діяльності в дитячому саду: Молодша група: Програма, конспекти: Посібники для педагогів дошк. Учрежденій.М. : Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС, 2003 144с .: іл.

Комарова Т. Дошкільний вік: проблеми розвитку художньо - творчих здібностей. Дошкільне виховання. - 1998.- № 1, з 65

Природознавство, образотворче мистецтво, художня праця: тематичне планування занять / авт. - упоряд. В.Ю. Дьяченко и др Волгоград: Учитель, 2007. 271 с.

Горяєва Н.А. Маленький художник; під ред. Б.М. Неменского. - М .: Просвещение, 2011. 96с .: ил.

5. Новікова І.В. «Конструювання з паперу в дитячому садку 4-7 років» Видавництво: "АСТ Астрель" (2008) Формат: М'яка паперова, 96 стр.

6.Г. Н. Давидова «Дитячий дизайн. Вироби з непридатного матеріалу »Видавництво:" Скрипторий 2000 "(2012) Формат: м'який, 80 стр.

ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ

вересень

	Тема заняття		програмне зміст		матеріал
	«Улюблена іграшка» (виріб з природного матеріалу).		Продовжувати удосконалювати конструктивні навички та вміння: з'єднання частин за допомогою пластиліну, доповнювати зображення деталями; відбирати самостійно засоби виразності. Розвивати у дітей самостійність і інтерес до конструювання.		камінці, листя, шишки, палички, картон, пластилін, каштан.
	«Осінні фантазії» (аплікація).		Розвивати творчу уяву, фантазію, логіку мислення, допитливість. Формувати вміння передавати свої спостереження і враження. Формувати вміння працювати ножицями. Виховувати любов до природи.		Кольоровий картон темного кольору (чорний або коричневий), листя різних дерев (яскравих кольорів), пензлики для клею, клей ПВА, серветки, ганчірки для рук на кожну дитину, ножиці.
	«Осінні дерева» (об'ємна аплікація).		Розвивати у дітей уміння скачувати з паперу та створювати об'ємне зображення на площині. Розвивати дрібну моторику рук, творчість. Виховувати інтерес до живої природи. Формувати вміння працювати колективно.		Серветки, аркуш ватману, гуаш, пензлики для малювання, стусани, ганчірочки для рук, клестер, пензлики для клею.
Жовтень
		Тема заняття		програмне зміст		матеріал
		«Веселі мухомори» (з непридатного матеріалу).		Закріплювати навички роботи з різними матеріалами. Розвивати дрібну моторику рук; активізувати і збагачувати словниковий запас. Формувати вміння працювати ножицями. Формувати дбайливе ставлення до природи.		Втулка від туалетного паперу, кольоровий папір, клей, пензлики для клею, клейонка, ганчірочка для рук, ножиці.
		«Овочі в кошику» (ліплення з солоного тіста)		Вчити передавати особливості кожного предмета. Закріплювати вміння катати тісто прямими рухами рук при ліпленні предметів овальної форми і колоподібними - при ліпленні предметів круглої форми. Формувати вміння пальцями відтягувати, скруглять кінці, згладжувати поверхню. Закріплювати навички роботи з різними матеріалами.
		«Фрукти на тарілці» (об'ємна аплікація)		Продовжити навчання техніці - об'ємна аплікація. Формувати композиційні вміння - розміщувати вирізані елементи, відповідно до сюжету. Розвивати увагу, пам'ять, окомір, логічне та образне мислення. Сприяти розвитку просторового мислення і уяви. Виховувати почуття відповідальності; прищеплювати навички посидючості, акуратності, любові до процесу роботи, прагненню до результату.		Картон білий та червоний. Кольоровий папір: червона, жовта, рожева, зелена, бузкова коричнева. Шаблон груші, винограду, полуниці, яблука, сливи, листя. Клей, ножиці, клейонка, серветка, кисть для клею.

Листопад

	Тема заняття	програмне зміст	матеріал
	«Продукти для с / р гри« Магазин »» (ліплення з солоного тіста)	Вчити розгортати тісто. Розвивати координацію рухів рук. Розвивати фантазію. Розвивати образне і логічне мислення. Виховувати акуратність і неквапливість у створенні різних форм з солоного тіста.	Солоне тісто, дощечка, стека.
	«Меблі для дому» (із сірникових коробок).	Вчити дітей обклеювати сірникові коробки кольоровим папером і складати з них задумані предмети (ліжко, стілець, стіл, комод, шафа, диван і т. Д.). За допомогою загадок розвивати образне мислення.	Сірникові коробки, кольорові смужки паперу 10 х 5 см, кольоровий папір, фломастери, по кришці від взуттєвої коробки на групу дітей з 6-7 чоловік; ножиці, клей ПВА, пензлі для клею, ганчірочки, клейонки.
	«Сонечко»	Викликати у дітей емоційний, радісне ставлення до природи. Вчити скачувати форми з паперу, скочування тонкі і товсті джгути.Розвивати самостійність, сміливість, творчі здібності, дрібну моторику рук.	Паперові серветки, клей, кисть для клею, клейонка, кольоровий картон.

грудень

	Тема заняття	програмне зміст	матеріал
	«Снеговичок» (аплікація з ватних дисків)	Вчити дітей виконувати аплікацію з ватних дисків, паперу. Вчити приклеювати готові форми на лист картону в правильній послідовності. Тренувати в умінні диференціювати предмети за величиною. Розвивати творчість.	Ватяні диски, клей, кисть для клею, клейонка, кольоровий картон.
	«Сніжинки» »(з непридатного матеріалу).	Активізувати творчий інтерес, активізувати позитивні емоції. Формувати вміння створювати композицію з окремих підготовлених деталей. Розвивати дрібну моторику рук. Заохочувати бажання втілювати власні ідеї.	Клей білий, втулка від туалетного паперу, порізана на колечка, гуаш, пензлики для малювання, серветка, клейонка.
	«Дід Мороз» (аплікація).	Зацікавити дітей майбутньої виробом, використовуючи для роботи ватяні диски. Вчити приклеювати готові форми на паперову тарілку в правильній послідовності. Розвивати уяву, окомір, просторове мислення, дрібну моторику.	Ватяні диски, паперова тарілка, ножиці, клей ПВА. Готові шаблони деталей - велике коло (голова), півколо (шапочка), 3 маленьких кола (очі і ніс), кольоровий папір.

січень

	Тема заняття	програмне зміст	матеріал
	«Півник» (з непридатного матеріалу).	Закріпити знання дітей про домашню птицю - півень. Викликати позитивні емоції і бажання виготовити півника. Розвивати уяву, акуратність у виготовленні вироби.	одноразова тарілка, клей, ножиці, картон, ажурна серветка з паперу. Готові шаблони деталей: голова, крила, дзьоб. Прямокутники для хвоста різного кольору (вирізати овал).
	«Пташки невелички» (об'ємна аплікація)	Знайомити дітей з технікою орігамі. Розвивати творчі здібності дітей, фантазію. Навчити дії - увігнуті куточок всередину вироби. Повторити умовні позначення дій за схемою поетапного складання вироби. Повторити правила роботи з ножицями. Закріпити складання квадрата по діагоналі куточок до куточку для отримання трикутника.	кольоровий папір (бажано з двох сторін пофарбована різними кольорами), олівець, ножиці, клей.
	«Янголятко»	Вчити дітей виконувати виріб з різних матеріалів: ажурних серветок, ватних паличок і дисків. Тренувати в згинанні ватних дисків і ажурних серветок. Розвивати дрібну моторику рук, творчість. Виховувати духовну цінність.	ажурні серветки, ватні палички і ватяні диски, нитки, клей ПВА.

	Тема заняття	програмне зміст	матеріал
	«Сорочка з краваткою»	Знайомити дітей з технікою орігамі. Вчити дітей складати в техніці орігамі сорочки з прямокутника. Уміння складати аркуш навпіл. Удосконалювати навички роботи з клеєм і ножицями. Розвивати уяву, мислення, творчі здібності. Викликати у дітей інтерес до підготовки подарунків і сувенірів. Виховувати повагу до тата.	Ножиці, клей серветка паперова, смужка картону для краватки, принтерна папір різних кольорів.
	«Кораблик в пляшці»	Вчити дітей з'єднувати деталі за зразком і показу вихователя. Виховувати у дітей добре ставлення до свого діда; викликати почуття гордості і радості за благородні вчинки рідну людину, викликати бажання у дітей виготовити подарунок для дідуся своїми руками; продовжити вчити складати на аркуші паперу деталі аплікації, наклеюючи їх акуратно; розвивати моторику рук.	Клей, пензлик для клею, клейонки, тряпочние серветки, трапеція і два квадрата для вітрила, вирізана пляшка з картону - 2 шт., Одна біла, інша синя - поменше.
	«Валентинка - мишка» (аплікація)	Формувати вміння працювати за зразком, вносячи елементи творчості. Закріпити отримані вміння та навички. Повторити правила роботи з ножицями. Продовжувати вчити дітей створювати підлозі об'ємні зображення засобами паперової пластики. Катати кульки з серветок і приклеювати їх на відповідні їм місця. Розвивати дрібну моторику рук, творчість. Виховувати любов до близьких людей.	Принтерна кольоровий папір; клей ПВА, ножиці, шаблони сердечок, червона паперова серветка або гофрований папір.

	Тема заняття	програмне зміст	матеріал
	«Сукня для коханої матусі»	Продовжувати вчити дітей робити вироби з паперових ажурних серветок. Удосконалювати прийоми складання серветки навпіл. Доповнювати деталями плаття: стрічка атласна, намистинки. Розвивати дрібну моторику рук, творчість, уяву.	Ажурна серветка, ½ аркуша кольорового картону, паперова серветка, намистини, стрічка атласна для пояса на сукню, клей.
	«Мила бабуся!»	Вчити складати портрет з окремих частин (овал - особа, півколо - зачіска, окуляри, кружечки маленькі і великі для очей). Формувати бажання дарувати подарунки, зроблені своїми руками. Розвивати дрібну моторику, увагу, фантазію, творчі здібності. Виховувати акуратність при роботі з клеєм. Виховувати інтерес до роботи, вміння доводити почате до кінця.	картон білий і кольоровий для фону портретів; кольоровий папір, серветки, клей, клейові пензлика, клейонка. Заготовки для портрета, паперові серветки для квітки.
	«Кошик з квітами» (з непридатного матеріалу).	Виготовлення вироби з кольорового паперу і картону, із застосуванням техніки - аплікація. Розвивати уяву, творчі здібності. Виховувати бажання порадувати батьків творчою роботою, виконаною своїми руками. Закріплювати навички роботи з папером, ножицями, клеєм. Виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.	Втулка від туалетного паперу, кольоровий папір, ножиці, клей-олівець, самоклеюча плівка.

	Тема заняття	програмне зміст	матеріал
	«Транспорт» (з непридатного матеріалу).	Закріплювати навички роботи з папером, ножицями, клеєм. Розвивати уяву, творчі здібності. Виховувати вміння доводити розпочату справу до кінця.	Втулка від туалетного паперу, смужки кольорового паперу, ножиці, клей-олівець, зразки машин.
	«Акваріум з рибками» (об'ємна аплікація з елементами орігамі).	Продовжувати знайомити дітей з орігамі: акуратно складати папір в різних напрямках, згладжуючи згини. Тренувати в орієнтуванні на аркуші паперу. Розвивати дрібну моторику рук, творчість. Виховувати посидючість, терпіння, вміння доводити почате до кінця.	Кольоровий папір, намальований акваріум, клей, клейова пензлик, серветка, клейонка, ножиці.
	"Космічна ракета"	Вчити дітей створювати об'ємну саморобку з втулки від туалетного паперу . Розширювати уявлення дітей про навколишній світ. Вчити зберігати цілісність сприйняття при створенні вироби. Розвивати дрібну моторику рук, уяву, фантазію. Виховувати інтерес до навколишнього космосу.	Втулка від туалетного паперу, смужки кольорового паперу, ножиці, клей-олівець.

	Тема заняття	програмне зміст	матеріал
	«Курча» (з непридатного матеріалу).	Вчити дітей виготовленню виробів з природного і непридатної матеріалу на основі певної схеми дій. Закріплювати навички роботи з різними матеріалами. Розвивати дрібну моторику рук. Активізувати і збагачувати словниковий запас. Вчити надавати виробам виразність у поєднанні з задуманої композицією.	Яєчко від кіндера -сюрприз, кришечка від пластикової ємності, дріт, намистинки для очей, кольоровий папір або віскозна серветка.
	«Комахи на галявині» (з непридатного матеріалу).	Вчити дітей створювати об'ємну саморобку з непридатного матеріалу. Вміти використовувати різний матеріал в своїй роботі. Розвивати творчу уяву, дрібну моторику рук. Виховувати у дитини художній смак. Вчити дітей робити іграшки за зразком, використовувати для з'єднання частин іграшки пластилін. Формувати інтерес до даного виду праці, розвивати уяву. Формувати у дітей навички роботи з викидними матеріалом.	Кришки від пластикових пляшок, яєчко від кіндера -сюрприз, зубочистки, маркери різного кольору, нитки, шило - тільки у дорослого, дріт, пластилін.
	«Квіточки» (із солоного тіста).	Удосконалювати навички роботи з тестом. Розвивати естетичний і художній смак. Виховувати акуратність, бажання доводити почату справу до кінця.	Солоне тісто, гуашеві фарби, пензлик для малювання.

Розмір: px

Починати показ зі сторінки:

транскрипт

1 Образотворча діяльність в середній групі Завдання художньо-творчого розвитку дітей 4-5 років Особливості віку обумовлюють необхідність підкріплення будь-якого продуктивного виду діяльності словом, пластичним рухом, програванням ... Без цього дитині складно розкрити задуманий образ, пояснити бажану дію. В силу вікових особливостей маленька дитина легко перевтілюється, активно спілкується і швидко включається в гру, захоплюючись придуманим чином і дією. Тому будь-який вид продуктивної творчої роботи дітей доцільно збагачувати і підтримувати іншими видами художньої діяльності (словом, жестом, ігровий ситуацією). Інтеграція видів художньо-естетичної діяльності в дошкільному дитинстві має природний характер. Діти дошкільного віку часто самостійно інтегрують види образотворчої діяльності. Особливо яскраво це проявляється в діяльності експериментування з художніми матеріалами (папером, глиною), інструментами (олівцями, пензликами, стеками) і в процесі освоєння способів створення образу і засобів художньої виразності. Дошкільнята різного віку з захопленням розглядають і обстежують натуру, запропоновану для малювання або ліплення, вивчають «на око» і тактильно (обмацуючи руками) художні матеріали, форми поверхні; освоюють різними прийомами особливості паперу, фарб, пастелі, воскової крейди, тканини, природного матеріалу .. У середній групі вихователь ставить і реалізує наступні завдання: Підтримувати інтерес дітей до народного і декоративного мистецтва (димковская, філімонівська, богородская іграшка, Семенівська або полхов- Майданська матрьошка), знайомити з творами різних видів образотворчого мистецтва (живопис, натюрморт, книжкова графіка); заохочувати інтерес дітей до образотворчої діяльності. Розширювати тематику дитячих робіт відповідно до змістом розділу «Пізнавальний розвиток»; підтримувати бажання зображувати знайомі побутові та природні об'єкти (посуд, меблі, транспорт, овочі, фрукти, квіти, дерева, тварини), а також явища

2 природи (дощ, снігопад) і яскраві події суспільного життя (свята); вчити самостійно знаходити прості сюжети в нашому житті, художній літературі; допомагати вибирати сюжет колективної роботи. Звертати увагу дітей на подібну виразність різних об'єктів в мистецтві, природному та побутовому оточенні (речі, створені руками народних умільців, архітектурні споруди, природні ландшафти, спеціально оформлені приміщення, меблі, посуд, одяг, іграшки, книги і т.п.); вчити помічати загальні обриси і окремі деталі, контур, колорит, візерунок; показувати, з яких деталей складаються багатофігурні композиції, як по-різному виглядає з різних сторін один і той же об'єкт. Заохочувати дітей втілювати в художній формі свої уявлення, переживання, почуття, думки; підтримувати особистісне творче начало. Вчити передавати характерні особливості зображуваних об'єктів (міський будинок високий, багатоповерховий, кам'яний, а сільський низький, одноповерховий, дерев'яний) Знайомити з колірною гамою, з варіантами композицій і різним розташуванням зображення на аркуші паперу. Розвивати у дітей здатність передавати одну і ту ж форму або образ в різних техніках (зображати сонце, квітка, пташку в малюнку). Поєднувати різні техніки образотворчої діяльності (графіка, живопис,) (наприклад, сюжети «Наш город», «Наш акваріум»). Підтримувати інтерес до змісту нових слів: «художник», «музей», «виставка», «картина», «скульптура» і ін .; Проводити колективні роботи ( «Золота осінь», «Кольорові парасольки», «Муха-Цокотуха»), вчити узгоджувати свої дії з діями інших дітей (під керівництвом дорослого). Консультувати батьків на тему того, як організувати вдома образотворчу діяльність дитини. Проявляти повагу до художнім інтересам і роботам дитини, дбайливо ставитися до результатів його творчої діяльності. Створювати умови для самостійного художньої творчості. У дидактичних іграх з художнім змістом вчити розрізняти кольорові контрасти; пропонувати розміщувати кольору за ступенем інтенсивності (до 5 светлотного відтінків), по порядку розміщення кольорів у веселці, на колірній моделі (спектральний коло), дотримуючись переходи від одного кольору до іншого. Створювати умови для вільного, самостійного, різнопланового експериментування з художніми матеріалами, образотворчими техніками, вчити дітей створювати з натури або за поданням образи і прості сюжети, передаючи основні ознаки

3 зображуваних об'єктів, їх структуру і колір; допомагати сприймати і більш точно передавати форму об'єктів через змальовує жест; вчити координувати рухи малює руки (широкі руху при малюванні на великому просторі паперового листа, дрібні - для прорісовиванія деталей, ритмічні - для малювання візерунків); варіювати форми, створювати багатофігурні композиції за допомогою кольорових ліній, мазків, плям, геометричних форм .. Перспективне тематичне планування занять в середній групі (4-5 років) Місяць Назва заняття Завдання заняття вересня «Веселі картинки» «У лісі» «Квіткова клумба» «Веселий потяг» Визначення задуму відповідно до призначення малюнка (картинка для шафки). Самостійне творчість - малювання предметних картинок і оформлення рамочками Малювання простих сюжетів за задумом. Виявлення рівня розвитку графічних умінь і композиційних здібностей. Малювання квітів різної форми, підбір красивого цветосочетания. Освоєння прийому оформлення квітки (гарне розташування, прикраса декоративними елементами) Розгляд виду з вікна. Створення колективної композиції з паровозика і вагончиків. Жовтня «Хоробрий півник» Малювання півника гуашовими фарбами. Удосконалення техніки володіння пензлем: вільно і впевнено вести кисть по ворсу, повторюючи загальні обриси силуету

4 листопада «Листопад і зорепад» «Яблучко стигле» «Кисть горобини червоної» «Миша і горобець» «Зайка сіренький став біленьким» «Бабусин будиночок» Створення красивих композиції на папері. Знайомство з явищем контрасту Малювання багатоколірного (стиглого) яблука гуашовими фарбами і половинки яблука (зрізу) кольоровими олівцями або фломастерами Створення красивих осінніх композицій з передачею настрою. Вільне поєднання художніх матеріалів, інструментів і технік. Створення простих графічних сюжетів за мотивами казок. Розуміння узагальненого способу зображення різних тварин (миша і горобець) Трансформація виразного образу зайчика: заміна літньої шубки на зимову - розфарбовування паперового силуету сірого кольору білої гуашеві фарби. Дати уявлення про російській хаті як пам'ятнику російської дерев'яної архітектури; вчити передавати особливості будови хати, прикрашати візерунками вікна, двері. «Казковий палац» Вчити дітей створювати казковий образ, малюючи основу будівлі і придумуючи прикрашають деталі (решітки, балкони, різні колони). Вчити робити начерк олівцем тільки головних деталей; закріплювати прийоми малювання гуашшю.

5 Грудень «Котятки і рукавички» «Наша ялинка» «Казкові птахи» «Забавні тварини» Зображення та оформлення «рукавичок» (або «рукавичок») за своїми долоньках - правої і лівої. Формування графічних умінь - обведення кисті руки з утримуванням олівця на одній відстані без відриву від паперу. Створення Малювання новорічної ялинки гуашовими фарбами з передачею особливостей її будови і розміщення в просторі. Вибір конкретних прийомів роботи в залежності від загальної форми художнього об'єкта. Вчити дітей малювати птахів за поданнями (за казками); передавати в малюнку правильну посадку голови птиці, положення крил, хвоста; виховувати любов і дбайливе ставлення до пернатих. Ознайомити дітей з творчістю Е.І.Чарушіна; вчити малювати тварин, складаючи зображення з простих форм (овал, коло, лінія і т.д.). Розвивати спостережливість, естетичне сприйняття навколишнього світу і бажання його зображати сiчня «Зимові забави» «Клякса» Малювання ошатних сніговиків в шапочках і шарфиках. Освоєння прийомів декоративного оформлення одежди.развітіе окоміру, відчуття кольору, форми. Ознайомити з таким способом зображення, як кляксографія; показати її виразні можливості; розвивати уяву, фантазію, інтерес до творчої діяльності. Продовжувати знайомити дітей з творами поетів, художників і

6 Лютий «Палац для снігуроньки» «Дівчинка-снігуронька» «Як рожеві яблука, на гілках снігурі!» «Мишка і мишка» «Хоробрий мишеня» «Замерзле дерево» композиторів про зіме.учіть дітей створювати казковий образ, малюючи основу будівлі і придумуючи прикрашають деталі (решітки, балкони, різні колони). Вчити робити начерк олівцем тільки головних деталей; закріплювати прийоми малювання гуашшю. Вчити дітей малювати Снігуроньку в шубці, змішуючи кольори для отримання нових відтінків. Згадати з дітьми зміст казки про Снігуроньці, попросити придумати нову казку. Розвивати самостійність, творчу активність. Малювання снігурів на засніжених гілках. Створення простої композиції. Передача особливостей зовнішнього вигляду конкретної птиці - будови тіла і забарвлення. Самостійний відбір змісту малюнка. Рішення творчої завдання: зображення контрастних за розміром образів (ведмедик і мишка) з передачею взаємин між ними. Отримання сірого кольору для малювання мишки. Передача сюжету літературного твору: створення композиції, що включає героя - хороброго мишеняти - і перешкод, які він долає. Вчити створювати в малюнку образ замерзлого дерева; закріплювати вміння правильно малювати будову дерева (стовбур, сучки, але листя). Розвивати уяву, творчі здібності.

7 Березень Квітень «Веселі матрьошки» «Красиві серветки» «Подаруємо мамі квіти» «Кораблі на морі» «Кішка з повітряними кульками» «Рибки грають, рибки Знайомство з матрьошкою як видом народної іграшки. Малювання матрьошки з натури з передачею форми, пропорцій і елементів оформлення «одягу» (квіти і листя на спідниці, фартусі, сорочці, хустці). Виховання інтересу до народної культури. Малювання візерунків на серветках круглої і квадратної форми. Гармонійне поєднання елементів декору за кольором і формою (точки, кола, плями, лінії прямі і хвилясті). Розуміння залежності орнаменту від форми серветки. Вчити розглядати живі квіти, їх будова, форму, колір; малювати стебла і листя зеленою фарбою, лепесткі- яскравим, гарним кольором (різними прийомами) .закреплять вміння використовувати в процесі малювання різноманітні формотворчих руху. Розширювати уявлення дітей про морський транспорт. Вчити планувати композицію малюнка, його зміст. Розвивати творчу уяву, естетичні почуття. Малювання простих сюжетів за мотивами літературного твору. Вільний вибір зображально-виражальних засобів для передачі характеру і настрою персонажа кішки, поранити лапку). Зображення рибок з окремих елементів (кіл, овалів, трикутників). Розвиток комбінаторних і композиційних умінь. Ознайомити дітей з творчістю Ю.Васнецова; вчити створювати ілюстрації

8 виблискують »« Витончені малюнки Ю.Васнецова до до книги «Жарти-примовки» до дитячих потешкам, передавати образи персонажів; розвивати образне мислення, уяву. Вчити складати композицію з фігурами коней, варіюючи їх положення на аркуші. Вчити малювати коня, дотримуючись основні пропорції; доповнювати малюнок необхідними елементами. «Коні на лузі» Травень «Радуга-дуга, не дай дощу!» «Плутанина» Самостійне і творче відображення уявлень про красивих природних явищах різними ізобразітельновиразітельнимі засобами. Створення інтересу до зображення веселки. Формування елементарних уявлень з кольорознавства (послідовність колірних дуг у веселці, гармонійні поєднання кольорів на кольоровій моделі). Розвиток почуття кольору. Виховання естетичного ставлення до природи. Малювання фантазійних образів. Самостійний пошук оригінального ( «несправжності») змісту і відповідних зображально-виражальних засобів. «Розкріпачення» малює руки. Освоєння нетрадиційних технік (малювання пальчиками, долоньками, відбитки різними предметами, кляксографія). Розвиток творчої уяви і почуття гумору. Виховання творческости, самостійності,

9 «Святковий салют» впевненості, ініціативності. Вчити дітей малювати святковий салют, використовуючи воскові крейди, акварель або гуаш; познайомити дітей з визначними пам'ятками Москви; прищеплювати любов до нашої Батьківщини, її традицій. Ознайомити дітей з роботою ательє мод; намалювати гарний одяг, розвивати естетичне сприйняття; звернути увагу на те, що мистецтво оточує нас всюди. "Гарне плаття"

Затверджено: Наказом МБДОУ «Д / с« Варенька »від вересня 2016р. Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад м Абакана «Дитячий садок« Варенька »ДОДАТКОВА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ПРОГРАМА

РОБОЧА ПРОГРАМА основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти Мадоу д / с 119 Освітня область: «Художньо-естетичний розвиток» Культурна практика: «Образотворча діяльність»

Пояснювальна записка: «Витоки творчих здібностей і обдарувань дітей на кінчиках їхніх пальців. Від пальців, образно кажучи, йдуть найтонші струмочки, які живлять джерело творчої думки. Іншими словами:

1 Завдання програми: Навчальні: - дати основні теоретичні знання з образотворчого мистецтва, в тому числі з основ перспективи, симетрії, композиції, кольорознавства; - розвивати вміння використовувати

План роботи з самоосвіти Вихователь Ляпіна Наталія Володимирівна Група: середня Тема: «Формування, розвиток художньо творчих здібностей, естетичного ставлення до навколишньої дійсності,

Перспективний план по аплікації (підготовча група) Методична література: 1. Ликова І.О. «Образотворча діяльність в дитячому садку» (підготовча група) 2. Ликова І.О. «Образотворче

Перспективний план роботи безпосередньої освітньої діяльності «Малювання» Тема Завдання Дата проведення Устаткування заняття За планом Факт. 1 Знайомство з фарбами і альбомом Ознайомити з прийомами

Робоча програма з образотворчого мистецтва розроблена відповідно до Федерального Державним Стандартом загальної освіти, на основі Основний програми початкової загальної освіти МБОУ «Середня

Державна бюджетна дошкільний навчальний заклад дитячий садок 14 загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з художньо-естетичного розвитку дітей Червоногвардійського

Пояснювальна записка Пояснювальна записка Дошкільний вік є найважливішим, базовим періодом в художньому та естетичному розвитку дитини. "Це період первісного фактичного складання

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Пояснювальна записка. Головна мета мистецької освіти розвиток особистості школяра, його творчих здібностей, формування його духовної культури, прилучення

РОБОЧА ПРОГРАМА основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти Мадоу д / с 119 Освітня область: «Художньо-естетичний розвиток» Культурна практика: «Аплікація» Старша група

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад дитячий садок 11 «Берізка» загальнорозвиваючого виду з пріоритетним художньо-естетичним напрямком Перспективний план по аплікації старша

Державна освітня установа Ярославської області Переславль-Заліська спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа-інтернат 3 Адреса: 152025 м Переславль-Залеський Ярославської обл.,

Календарно тематичне планування уроків образотворчого мистецтва у 2 класі уроку Дата Навчальна тема Вид роботи Характеристика діяльності учнів 1 Що означає бути художником? Фактура предмета.

РОБОЧА ПРОГРАМА основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти Мадоу д / с 119 Освітня область: «Художньо-естетичний розвиток» Культурна практика: «Ліплення» Підготовча

Освітня галузь «Художньо-естетичний розвиток» Вік дітей від 4 до 5 років. Малювання. Пояснювальна записка. Робоча програма з художньо-естетичного розвитку, розроблена з урахуванням

ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА МІСТА МОСКВИ «ШКОЛА 627 імені генерала Д.Д.Лелюшенко Робоча програма з додаткової освіти (внебюджет)« Чарівний пензлик »Художньо-естетична

Образотворче мистецтво п \\ п Зміст матеріалу. Тема уроку. 1. Малювання з натури. Чим і як працюють художники. «Чарівні фарби». 2. Аплікація. «Кольоровий круг». 3. Декоративне робота «Красиві

Кольорові долоньки Пояснювальна записка До РОБОЧОЇ ПРОГРАМІ ДОДАТКОВОГО ОСВІТИ "Кольорові долоньки», РОЗРОБЛЕНОЇ НА ОСНОВІ ЦЬОГО ПРОГРАМНОГО ХУДОЖНЬОГО ВИХОВАННЯ, НАВЧАННЯ І РОЗВИТКУ І.А. Ликова «КОЛЬОРОВІ

Перспективний план роботи з дітьми з нетрадиційної техніці малювання Перспективний план роботи по нетрадиційного малювання у 2-й молодшій групі. Тема Програмний зміст Малювання пальцем або ватною

РОБОЧА ПРОГРАМА з образотворчого мистецтва на 207-208 уч рік клас Упорядник: Шутова Лілія Миколаївна вчитель початкових класів кваліфікаційної категорії Казакова 207 м Пояснювальна записка Робоча

РОБОЧА ПРОГРАМА спільної діяльності педагога з дітьми з художньо-естетичного розвитку (ОД: «Аплікація») підготовча група «Почемучки» 6-7 років Розробники програми: психолог Корольова

РОБОЧА ПРОГРАМА ПО НАВЧАЛЬНОГО ПРЕДМЕТА Образотворче мистецтво для групи короткотривалого перебування на 2018-2019 навчальний рік П.І.Б. розробника: Мельникова Марина Миколаївна. Посада: вчитель початкових

Філімонівська розпис СТАРШАЯ ГРУПА п / п Заняття, Розваги. Вільна діяльність. Робота з батьками. 1 Тема: «філімонівська радість». 1.Рассматріваніе ілюстрацій, листівок, слайдів. Папка «пересування»:

ПІДГОТОВЧА ГРУПА філімонівська розпис п / п Заняття, Розваги. Вільна діяльність. Робота з батьками. 1 Тема: «філімонівська радість». Програмне зміст: Ознайомити 1.Рассматріваніе

МБОУ «Середня загальноосвітня школа 60» м Брянська СОГЛАСОВАНО / ЗАТВЕРДЖЕНО Директор МБОУ ЗОШ 60 Грушенкова Н.М .. 2017 р ПОГОДЖЕНО Заступник директора з НВР МБОУ ЗОШ 60 / Скатенок Е.В .. 2017 р

П п Календарно-тематичне планування образотворчої діяльності Середня група Тема тижня Тема заняття Мета Матеріали та обладнання Література 1 До побачення літо! Здрастуй дитячий сад. «Сонячне

Пояснювальна записка Дана робоча програма навчального предмета «Образотворче мистецтво» для учнів класу муніципального казенного загальноосвітнього закладу «Большеокінская ЗОШ» розроблена

Перспективний план по аплікації (старша група) Методична література: 1. Ликова І.О. «Образотворча діяльність в дитячому садку» (старша група) 2. Ликова І.О. «Образотворче творчість в дитячому

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Школа 73» м Рязані Робоча програма Найменування навчального предмета Рівень освіти, клас Рівень загальної освіти Учитель Термін реалізації

Робоча програма з образотворчого мистецтва для щаблі початкової загальної освіти розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти від

«Стверджую» Завідувач МБДОУ ЦРР д / с 16 «Казка» Е. А. Тюрікова КРУЖОК «Художня майстерня» (Підготовча група) Керівник гуртка діє до: 2016 Пояснювальна записка Гурток «Художня майстерня»

Гуляєва Ольга Іллівна вихователь МБДОУ Д / С 36 «Керечеен» с. Чаранго, Республіка Саха (Якутія) РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ Анотація: в даній статті представлена \u200b\u200bпроблема

ПЕРСПЕКТИВНА ПЛАНУВАННЯ ПІДГОТОВЧОЇ ДО ШКОЛИ ГРУПИ 2 КОМБІНОВАНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ (ДЛЯ ДІТЕЙ 6-7 РОКІВ) з малювання (72 заняття) на 2014-2015 навчальний рік складено на основі: Примірної загальноосвітньої

1 - - 2 - ЗМІСТ 1. Пояснювальна записка 3-8 2. Завдання художньо творчого розвитку дітей 4-5 років 8-10 3. Перспективне тематичне планування занять в середній групі 10-14 4. Завдання

СИСТЕМА РОБОТИ ПО естетичного виховання дітей З ОВЗ ЗАСОБАМИ НЕТРАДИЦІЙНОЇ образотворчої діяльності Завдання: 1.Учіть змішувати фарби, отримувати нові відтінки. 2.Форміровать інтерес до роботи з

МІНІСТЕРСТВО КУЛЬТУРИ МОСКОВСЬКОЇ ОБЛАСТІ МБОУДОД «Дитяча школа мистецтв сел. Воскресенське »Московська область Ленінський муніципальний район Прийнято Педагогічним радою Протокол N !! ~ 1 _ від« L »~~ 2011

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня школа 21» РОБОЧА ПРОГРАМА з образотворчого мистецтва Класи: Учитель: 1А, 1Д, 1Е, 1Ж Єгорова Лілія Ефроловна, Апалькова Вікторія Олександрівна,

Пояснювальна записка Образотворче мистецтво один з предметів програми навчання глибоко розумово відсталих дітей, що має важливе значення в плані розвитку і виховання учнів, корекції їх пізнавальної

Пояснювальна записка. Зображально мистецтво є основним засобом естетичного виховання: воно дозволяє учням висловлювати своє уявлення про навколишній світ, розвиває фантазію і уяву.

Прийнята на засіданні педагогічної ради Затверджено: наказом завідувача МБДОУ «Дитячий сад 386» МБДОУ «Дитячий сад 386» Протокол 1 від 31.08.2018 р 143 / ОД від 03.09.2018 р ПРОГРАМА додаткового

Тижня Количеств про годин КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ 4-Б клас 2016-17 уч. рік Тема уроку 1 Натюрморт Дари природи 2 Натюрморт Дари природи Тип / форма уроку Плановані результати навчання Освоєння

Художня творчість (малювання) Тема Цілі та завдання Вересень 1 «Картинка про літо» Продовжувати розвивати образне сприйняття, образні уявлення. Вчити дітей відображати в малюнку враження, отримані

ЗАПЛАНОВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ У результаті вивчення образотворчого мистецтва на рівні початкової загальної освіти в учнів будуть сформовані основи художньої культури: - уявлення про специфіку

Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад «Середня загальноосвітня школа 6 імені Сирина Миколи Івановича» «РОЗГЛЯНУТО» «Погоджено» «ЗАТВЕРДЖЕНО» Протокол від 29.08.2017 1 Засідання предметного

1. Плановані результати освоєння навчального предмета «Образотворче мистецтво» 1 клас Згідно ФГОС, предмет «Образотворче мистецтво» розташовується в навчальному плані в предметної області «Мистецтво».

Формування образотворчих знань, умінь і навичок дошкільнят відповідно до вимог ФГОС ДО ГБОУ ЗОШ ДО 2 Актуальним напрямом модернізації системи освіти є художньо-естетичне

Додаток 7 (ООП) РОБОЧА ПРОГРАМА культурної практики «аплікація» Освітня галузь «Художньо-естетичний розвиток» Другий рік навчання м Калінінград 207 м. Пояснювальна записка Основу

Робоча програма навчального предмета «Образотворче мистецтво» для класів складена на основі Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти (затверджений наказом

Пояснювальна записка Робоча програма розроблена на основі додаткової загальноосвітньої загальнорозвиваючу програми художньої спрямованості «Краплинка» для реалізації в 015-016 навчальному році

Безпосередня освітня діяльність Конспект 66 РІД та їх родовід. КАЗКА К. Ушинського «ЛИСИЦЯ І ЦАП» Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури»,

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ЗАНЯТЬ п / п Тема заняття Колві годин Основні поняття Завдання занять уроку Ілюстрування уроку занять Зоровий, музичний, літературний ряд Дата проведення заняття

Тижня КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ 5 клас 2016-17 уч. рік Тема уроку 1 Малюнок і види графічного мистецтва 2 Лінійна перспектива. Ми зображуємо простір вулиці Кількість годин Тип / форма уроку

Пояснювальна записка Художня діяльність виступає як провідний спосіб естетичного виховання та розвитку дітей дошкільного віку. У художньому розвитку дошкільників центральної є

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад міста Ростова-на-Дону «Дитячий сад 231» Прийнято на педагогічній раді Стверджую Протокол 2 Завідуюча МБДОУ 231 від 31.08.2016 р Е.І.Матвеева

Жовтень умінь в підготовці робочого місця і прибирання після. Знайомство з видом образотворчої діяльності живописом. Листопад умінь і навичок в роботі з кольоровим папером і клеєм. Розвиток дрібної моторики.

Пояснювальна записка Робоча програма розроблена відповідно до нормативних документів: Федеральним законом від 29 грудня 2012 р 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»; наказом МО і науки

Коротка презентація до робочої освітній програмі педагога додаткової освіти по образотворчої діяльності Виконав: керівник гуртка з образотворчої діяльності

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ ДЕРЖАВНЕ БЮДЖЕТНА ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА МІСТА МОСКВИ «Інженерно технічна школа імені двічі Героя Радянського Союзу П.Р. Поповича »Наказ 03/70

Робоча програма гуртка з нетрадиційної техніці малювання для молодшої та середньої груп «Різнокольорові долоньки». Пояснювальна записка Малювання цікавий і корисний вид творчості, в ході якого різноманітними

Засновник адміністрація Прикордонного муніципального району муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад філія «Жаріковского средняяобщеобразовательная школа Прикордонного муніципального району»

Коротка презентація програми по З кухоль «Кольорові олівці» Дитяча творчість - це своєрідна самобутня сфера духовного життя. Діти не просто переносять на папір предмети і явища навколишнього

1 Робоча програма з курсу «Чарівний пензлик» розроблена на основі Закону України «Про освіту», ФГОС початкової загальної освіти, Концепції духовнонравственного розвитку і виховання особистості громадянина

Пояснювальна записка. Дана робоча програма навчального предмета «Образотворче мистецтво» для учнів 3 класу загальноосвітнього закладу розроблена на основі авторської програми з образотворчого

П \\ п по разде лу 1 + 1 "Квіткова галявина» Три основних цветажелтий, червоний, синій. 2 + 2 Загадки чѐрного і білого кольорів. 3 3 «Осінній ліс». Пастель та кольорову крейду, акварель, їх виразні можливості.

Гурток «Юний художник» Пояснювальна записка. «Мистецтво це така потреба для людини як їсти і пити. Потреба краси і творчості, який втілює її, нерозлучна з людиною, і без неї людина,

Будучи пріоритетним напрямком, художньо - естетичне виховання займає одне з провідних місць в виховному процесі. Для розвитку особистості дітей в цій області велике значення мають різноманітні види художньої діяльності:

– образотворча діяльність;

– музична діяльність;

– художньо-мовна діяльність і т.д.

Виховання у дітей творчих здібностей, формування естетичного смаку, потреб та інтересів є одним із важливих завдань. Естетичний розвиток - результат естетичного виховання. Однією з частин цього процесу є художню освіту. До нього відноситься розвиток здібностей до художньої творчості, засвоєння знань, навичок і умінь в різних видах мистецтв.

Цілі і завдання художньо - естетичного розвитку в середній групі:

- Розвивати і виховувати дітей, враховуючи індивідуальні психічні особливості кожного.

- Забезпечити розвиток дошкільнят в наступних видах діяльності: у, в пізнавальної, в художньо-естетичної.

- Сформувати базисну основу особистості.

- Створити середовище та умови для збагачення, різноманітності та подальшого розвитку художньої діяльності.

- Здійснити взаємодія сім'ї і дошкільного закладу у художньо-естетичному плані розвитку дітей.

Щоб викликати інтерес у дітей до декоративного мистецтва, до живопису необхідно познайомити їх з такими поняттями як композиція, колір, колорит, форма, що є засобами виразності в різних видах мистецтва.

На заняттях малювання діти вчаться створювати зображення. Допомагає їм в цьому натура, на яку вони орієнтуються або на власні уявлення або асоціації. Сюжети, які вони намагаються зобразити - теми з життя, явища природи,. Хлопці знайомляться з відтінками кольору, використовують їх, намагаються створювати образи за мотивами прикладного мистецтва.

Тривають заняття по ліплення та аплікації. Дошкільнята створюють як окремі предмети, так і композиції. При цьому дотримується пропорції, передається руху фігур.

На уроках конструюванняхлопці "планують етапи будівництва", шукають якісь конструктивні рішення, вчаться взаємодіяти один з одним.

На заняттях з музичної діяльності діти отримують знання про музичні інструменти, про жанрах музики. Вчаться розрізняти музичні твори по вступу, з уривків з композицій. Освоюють спів початкового рівня, вчаться ритмічно рухатися, міняти плавність і напрямок рухів. Отримують навички для самостійного виконання пісень і танців.

Діти п'ятого року життя - маленькі «чомучки». Їх цікавить практично все в найближчому оточенні: особливості предметів, походження природних явищ, взаємини між людьми. Все, що вони помічають, відбивається в самостійної ігрової діяльності, діти творять в грі модель світу, яким вони його бачать і сприймають. У роботі з середніми дошкільнятами важливо організувати ідеальні умови для активного втілення пізнавальних і дослідницьких навичок в грі.

Організація самостійної діяльності середніх дошкільнят

Діти 4-5 років допитливі і хочуть знати якомога більше про властивості навколишніх предметів, речовин і явищ

Період середнього дошкільного віку в психології вважається спокійним: криза трьох років позаду, дитина прислухається до думки дорослого, уважно вислуховує інструкції і намагається при виконанні вказівок. Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС) називається метою навчання в дитячому садку розвиток самостійної всебічно розвитків особистості. Тому при плануванні тим і занять в рамках освітньої діяльності важливо складати і перспективних план по самостійній діяльності вихованців.

У календарно-тематичне планування на навчальний необхідно включати заняття з розвитку самостійної діяльності дітей

Мета організації самостійної діяльності вихованців - формування здатності до саморозвитку у дитини, розвиток дослідницьких і творчих здібностей. При плануванні занять з розвитку самостійної діяльності враховуються вікові та індивідуальні особливості дітей, їх інтереси і пристрасті, узгодженість з тематичним плануванням по НОД і творчої діяльності, матеріальна база для гри, спортивних вправ і дитячого експериментування. Предметно-просторове середовище в приміщенні групи повинна бути розвиваючої, оновлюється, різноманітною. Цієї середи організовує педагог, а діти вільні вибирати способи дії в її умовах.

В ігровій діяльності діти вчаться взаємодіяти один з одним, приміряють різні соціальні ролі і втамовують допитливість

Завдання організації самостійної діяльності в середній групі: таблиця

Розглянемо постановку виховних та освітніх завдань самостійної діяльності в співвідношенні з віковими особливостями дітей 4-5 років.

Вікові особливості середніх дошкільнят	Постановка завдань самостійної діяльності
Підвищена ступінь допитливості. Дитину п'ятого року життя легко захопити будь-яким предметом або процесом, тому вихователь спонукає до пошуку нової інформації.	Розширення уявлень про предмети і їх властивості через ігрову (дидактичні ігри), пізнавально-дослідну (вивчення наочного матеріалу, проведення спостережень, експериментування) діяльності.
Провідна форма діяльності - гра. Дошкільнята середнього віку самостійно грають у вільний час перед сніданком, на прогулянці, на дозвіллі після тихої години. Неприпустимо припиняти ігрову діяльність, важливо урізноманітнити її, ініціювати пізнавальну і розвиваючу спрямованість.	Розвиток самостійного побудови плану гри. Формування простих соціальних компетенцій через сюжетно-рольові ігри. Створення дружньої атмосфери в колективі.
Сприйняття стає осмисленим, цілеспрямованим, які аналізують. Середні дошкільники експериментують усвідомлено, для з'ясування кінцевого результату досвідченого дії. У цьому віці діти роблять перші спроби самостійного аналізу дослідження і формулювання висновків.	Формування вольових якостей: психологічної стійкості до впливу зовнішніх факторів (шум вулиці, голоси інших дітей) і чужої думки. Розвиток здатності доводити задумане до кінцевого результату. Формування здатності до самоаналізу і оцінці виконаних дій.
Комунікативні потреби. У дітей з'являється бажання не тільки задавати питання, але і висловлювати власні припущення.	Удосконалення навичок усного мовлення, через колективні бесіди пізнавальної спрямованості. Розвиток вміння чітко формулювати питання, висловлювання. Навчання культурі діалогу. Виховання здатності спокійно і позитивно сприймати конструктивну критику і поради однолітків.
Хороша ступінь розвитку дрібної моторики. Середні дошкільники добре справляються зі столовими приборами, застібають гудзики і блискавки, грають з невеликими деталями конструктора і намистинами. Для вдосконалення роботи кистей обох рук слід задіяти в практичній роботі різноманітні матеріали (намистини, гудзики, пісок, глина, папір, пластилін, фарби) і інструменти (збільшувальні стекла, лопатки, кисті, стеки і ін.).	Удосконалення здатності самостійно підбирати інструменти і матеріали для виконання творчого задуму. Знайомство зі способами лагодження одягу (пришивання ґудзиків, ремонт білизняного шва). Закріплення досвіду шнурівки і поводження з різними застібками.
Виникає інтерес до професійної приналежності людей. Середні дошкільники люблять спостерігати, як працюють дорослі. Вони прагнуть надати посильну допомогу у трудовій діяльності.	Виховання шанобливого ставлення до свого і чужої праці через прості доручення.

Форми організації предметно-просторового середовища

Предметно-просторове середовище в групі - це те, що оточує дитини, до чого він має постійний доступ, де він може відпочити за грою, задовольнити пізнавальні потреби в спостереженні або експериментуванні, спілкуватися з одногрупниками. У дитячому садку для створення умов самостійного розвитку влаштовуються центри дитячої активності.

• Центр науки, куточок досліджень. Місце для застосування і розвитку пізнавально-дослідницьких здібностей дітей. Оснащується підбіркою енциклопедій і альбомів з пізнавальними ілюстраціями, схемами, картками, макетами та фігурками об'єктів для вивчення, матеріалами (в т. Ч. Природними) і інструментами для проведення дослідів. Куточок досліджень періодично повинен збагачуватися макетами або невеликими виставками, присвяченими до заходу в дитячому садку (до Дня космонавтики, Тижні екології, Міжнародного дня чаю та ін.) Або пов'язаними тематикою із заняттями НСД: «Будова айсберга», «Доісторичні тварини», «Екзотичні фрукти »,« Космічний корабель ». У центрі науки повинно бути організовано робоче місце (стіл чи парта) для практичного експериментування, проведення дослідів з предметами та речовинами. Перед самостійним проведенням будь-якого експерименту в лабораторії вихованці повинні звертатися за дозволом до педагога і проговорювати попередньо правила техніки безпеки.

  Куточок досліджень може містити тематичні макети, які вихованці вивчають із задоволенням

• Книжковий центр, бібліотечний куточок. Це варіант центру знань. У століття всіляких гаджетів і Інтернету важливо навчити дитину пошуку інформації за допомогою друкованих джерел. Для вихованців середньої групи в книжковому куточку повинні підбиратися видання з щільними (в т. Ч. Картонними) сторінками, яскравими ілюстраціями.

  Бібліотечний куточок виховує в дітях любов до книг і показує важливість книги як джерела інформації

• Центр ігровий діяльності. Тут знаходяться стелажі з розвиваючими іграми (головоломками, ребусами, настільними іграми), костюми для сюжетно-рольових ігор, набори іграшок і ляльки. Для закріплення і вдосконалення навичок самообслуговування ігрові куточки доповнюються матеріалами з відповідної тематики: одяг для іграшок з різними видами застібок, предмети для розігрування проблемних ситуацій ( «Хто влаштував на безлад», «Лялька Катя, наведи порядок в шафі», «Мишка збирається в дитячий садок »).

  Ігровий куточок можна доповнити сенсорним килимком для розвитку дрібної моторики у дітей

• Центр художньо-естетичної діяльності, куточок мистецтва. Може бути сформований в рамках різних художніх напрямків: куточок мистецтва або народних промислів (репродукції картин, зменшені копії архітектурних і скульптурних об'єктів; іграшки, посуд і предмети інтер'єру в народному стилі), театральний куточок (декорації для інсценування казок, ляльковий і пальчиковий театр, маски і костюми персонажів для дітей, аквагрим), зона продуктивного творчості (матеріали для ліплення, малювання, конструювання з паперу, створення аплікацій, в т. ч. мозаїки), музичний острівець (колекція аудіозаписів - дитячих та святкових пісень, звуків і голосів природи з інструментальним супроводом, музичні інструменти - брязкальця, ксилофон, бубон, тріскачки, дзвіночки, кастаньєти, балалайка та ін.).

  У театральному куточку діти інсценують улюблені сюжети та приміряють на себе ролі казкових персонажів

• Центр фізичної активності, спортивний куточок. Слід прагнути зробити куточок не просто місцем зберігання спортивного інвентарю для вправ і рухливих ігор. Спортивний куточок можна доповнити зображеннями олімпійської символіки, плакатами з літніх і зимових видів спорту, фотографіями з веселих стартів і змагань в дитячому саду, грамотами про спортивні досягнення вихованців.

  Спортивний куточок багатий інвентарем для рухливих ігор і розширює знання про види спорту у вихованців

• Центри екологічного виховання прищеплюють дітям любов до природи, дбайливе ставлення до представників рослинного і тваринного світу. У куточку природи середні дошкільнята проводять спостереження і формують уявлення про особливості догляду за рослинами, виконуючи прості трудові доручення (полив, зволоження листя, розпушування). Простір в куточку доповнюється інформаційними плакатами про особливості пір року, видах тварин і птахів, дерев і квітів.

  У куточку природи діти вивчають особливості рослин і вчаться догляду за ними

Види самостійної діяльності в середній групі

Вид самостійної діяльності	Варіанти реалізації самостійної діяльності
Ігрова	Гра є провідним видом діяльності в дошкільному віці, в ній діти відтворюють модель світу, все нове, що вони дізнаються, відразу включається в тематику ігор. У дітей п'ятого року життя починає формуватися інтерес до сюжетно-рольових ігор, в яких вони формують елементарні соціальні компетенції. У середній групі переважають гри по сімейної темі ( «Дочки-матері», «Сімейна вечеря») і уявленням про професії ( «Шофери», «Будівельники», «Поліклініка», «Кухарі», «Продуктовий магазин»). Серед дидактичних ігор дітей 4-5 років привертають спрямовані на виконання завдань з кубиками і пірамідками ( «Побудуй башточку за зразком», «Збери пірамідку, щоб вийшов маяк»), рішення простих головоломок ( «Допоможу зайчику дістатися до морквини», «Зроби так , щоб в відерце виявилося рівну кількість яблук »).
Пізнавально-дослідницька	За допомогою зорового спостереження, тактильного контакту і звукового сприйняття діти дізнаються нове про предмети і їх властивості. В середньому віці дослідження іноді виникає стихійно: дитину може зацікавити який-небудь об'єкт під час ігрової або творчої діяльності, і виникне мотивація до дослідної діяльності з ним. Наприклад, малюючи, у дитини випадково вийшов новий відтінок, коли два кольори фарби змішалися на аркуші, тоді дитина починає експериментувати на палітрі з фарбами різних кольорів. До п'ятого року життя все частіше спостерігаються усвідомлені дослідження. Діти проводять спостереження в куточку природи, науковому центрі, на прогулянці і проводять досліди в міні-лабораторії. Присутність вихователя під час самостійного експериментування дітьми з речовинами і приладами обов'язково, він стежить за дотриманням правил техніки безпеки і відповідає на ці запитання хлопців.
Художня	Діти із задоволенням приміряють костюми казкових персонажів і пробують виконати роль. Самостійно вихованці грають у ляльковий і пальчиковий театр. З вдосконаленням музичного слуху і розвитком пам'яті діти відтворюють мелодії, почутих на заняттях і вдома, наспівують пісні. Діти-фантазери супроводжують ігрову діяльність пісеньками власного твору.
Художньо-мовна	Накопичений на заняттях художньо-естетичної спрямованості досвід проявляється в розігрування хлопцями театралізованих сценок, діалогах. У міру оволодіння навичками побудови усного мовлення хлопці переповідають один одному улюблені літературні та казкові історії, змісту мультфільмів. У деяких дітей є бажання імітувати мову персонажів (не тільки по інтонації, але і стилістично), римувати рядки. Розвиток художньо-мовних здібностей дітей відбувається в міру збагачення їх досвіду. Ініціюють самостійну діяльність в цій галузі читання літературних творів на дозвіллі, залучення малих форм усної народної творчості як мотивуючого початку занять НСД (загадки, частівки, потешки, прислів'я і приказки, заклички), заучування віршів до свят.
продуктивна	Перші творчі роботи дітей відображають початкові уявлення про предметах. Створення зорових образів за допомогою фарб, паперу, пластиліну, природних матеріалів - один з улюблених видів діяльності дошкільнят на дозвіллі. Те, що викликало яскраві, позитивні емоції, дитина намагається передати барвисто, позитивно. У дітей 4-5 років виникає бажання не тільки намалювати або зліпити, але зробити це привабливо, прикрасити роботу додатковими елементами. В куточках розвиваючої діяльності неодмінно повинні міститися різноманітні матеріали для дитячих виробів, прикраси готових робіт: нитки, намистини, паєтки, наклейки, природний і непридатний матеріал, гудзики, камінчики, черепашки, стрічки, листівки, блискітки.
Трудова, в т. Ч. Самообслуговування	Трудова діяльність в середньому дошкільному віці виражається в наданні посильної допомоги дорослим: участь у прибиранні приміщення і ділянки групи на території дитячого садка. Бажання самостійно стежити за чистотою і усувати недосконалості виникає в міру виховання у дитини поваги до чужого і своєї праці, відповідального ставлення до прохань. Дітям п'ятого року життя можна давати нескладні доручення: «Допоможи вимити пензлика після заняття», «Витри за собою стіл», «Простеж, щоб після гри кубики були прибрані в коробку». Самообслуговування полягає в освоєнні дитиною норм гігієни і способів їх дотримання (умивання, миття рук після прогулянки і перед прийомом їжі, чистка зубів, прийняття душу), оволодінні навички одягання і роздягання в правильній послідовності, культурі прийому їжі. Самообслуговування вважається основним видом трудової діяльності дошкільнят, дозволяє дітям відчути незалежність від дорослого.

В ігровій діяльності формуються соціальні компетенції дошкільників

Мотивуюче початок занять

Самостійна діяльність вихованців проходить поза взаємодії з педагогом. Безпосередньою активності дітей передує етап виникнення мотиву, ініціювати який може вихователь. Щоб самостійна діяльність дітей була направлена \u200b\u200bна розширення знань у певній галузі, щоб удосконалювалися і закріплювалися дослідні, рухові і творчі навички, педагог привертає увагу дітей до будь-якої теми або предметів. Мотивуюче початок самостійних занять має бути емоційно яскравим, що спонукає до активних дій без допомоги дорослого.

Мотивуюче початок заняття	Прогнозована самостійна діяльність вихованців
Проведення пізнавальної бесіди. - Хлопці, чи є якийсь порядок дій, що виконується перед сном? - Так. - Згадаймо порядок дій. - Перевдягання в піжаму / нічну сорочку, туалет, умивання, чищення зубів, душ, розібрати ліжко, лягти. - Так треба діяти щодня? - Так. - Для чого потрібно дотримуватися цей порядок? - Це правильна організація часу, дотримуватися особистої гігієни обов'язково.	Гра з ляльками або іграшками на повторення алгоритму приготування до сну «На добраніч, малюки!».
Читання віршів, загадок. Вихователь загадує дітям загадки про посуд і столові прилади. Зачитує вірші про посуд з ілюстрованої книги.	Пізнавально-дослідницька діяльність в центрі знань: вивчення тематичних плакатів «Посуд», ілюстрацій в книзі, яку читав вихователь, розглядання міні-виставки. Ігри з ляльками та іграшками «Чаювання у ляльок», «Готуємо обід». Повторення гімнастики «Помічники», речівки з рухами «Миємо посуд».
Залучення наочного матеріалу. Вихователь пропонує дітям вивчити макет плавучого айсберга.	Пізнавально-дослідницька діяльність в центрі знань: розгляд плаката про Північний полюс, його мешканців, вивчення моделі криголама. Рухливі ігри «Пінгвіни на крижині», «Пінгвіни і ведмідь», «Північні олені». Ігри з фігурками північних тварин (білі ведмеді, тюлені, моржі, песці, пінгвіни, поморники, північні олені). Продуктивна діяльність: малювання картинок на тему «Північний полюс».
Створення сюрпризних моменту. До групи приходить подарунок - набір для гри в боулінг: кеглі і куля. Вихователь пропонує ознайомитися з правилами гри.	Діти грають в боулінг в спортивному куточку, вчаться дотримуватися правил гри, дотримуватися черговість, радіти успіхам товаришів.
Включення в ігрову ситуацію. Діти переглядають відеолист від жителів острова Чунга-Чанга, вони розповідають про те, як весело вони провели вихідні в морській подорожі. У подарунок хлопцям остров'яни прислали кораблик і все необхідне для подорожі (форму матросів, карту, біноклі, підзорну трубу, компас).	Ігрова діяльність: сюжетно-рольова гра «Матроси». Рухливі ігри «Море хвилюється - раз!», «Кораблики і вітер». Продуктивна діяльність: малювання острова Чунга-Чанга і його мешканців, морської подорожі на кораблику.
Створення проблемної ситуації. У гості до дітей приходить Снігуронька, вона сумна. Хлопці питають дівчинку, що трапилося, яке лихо. Снігуронька відповідає, що по дорозі до дитячого садка зачепилася бусами за гілку дерева. Нитка порвалася, намистини розсипалися. Снігуронька зібрали їх, але на морозі намистинки вкрилися льодом. Снігуронька ставить на робоче місце в куточку досліджень миски з кубиками льоду, в яких знаходяться намистини.	Досвідчена діяльність по звільненню намистин: розтоплення льоду. Продуктивна діяльність: малювання портрета Снігуроньки в ошатних намисті. Ігрова діяльність з лялькою Снігуроньки.

Середні дошкільники активно включаються в ігрову ситуацію і фантазують

Приклади самостійної діяльності в середній групі дитячого садка

Пропонуємо ознайомитися з варіантами самостійної діяльності середніх дошкільнят в різних режимних моментах.

Презентація «Розвиваюче середовище в ДНЗ по ФГОС»: відео

Самостійна діяльність дітей на дозвіллі: відео

Ігрова діяльність на прогулянці: відео

Сюжетно-рольові ігри в середній групі ФГОС: відео

Сюжетно-рольова гра «Залізничний вокзал»: відео

Режимні моменти: умивання, сніданок, одягання: відео

Чергування в їдальні: відео

Заняття з самообслуговування в середній групі дитячого садка

Формування навичок самообслуговування є основою трудового виховання в середній групі. Педагог спочатку завжди надає можливість дитині спробувати зробити що-небудь самому. При виникненні труднощів вихователь показує дітям, як треба діяти, а не виконує завдання за них. Виховання культури прийому їжі, дотримання гігієнічних норм здійснюється безпосередньо в режимних моментах: сніданок, обід, полуденок, одягання на прогулянку, роздягання, миття рук, правила поведінки за столом, турбота про свій зовнішній вигляд (умивання, причісування, правила користування носовою хусткою).

Через освоєння навичок самообслуговування діти формують розуміння про важливість дотримання прави гігієни

Формування здатності самостійного одягання / роздягання, причісування, звернення із столовими приборами залежить від ступеня розвитку дрібної моторики у дітей. У середній групі в ігровій формі даються завдання на закріплення навичок поводження з різними видами застібок (білизняні гачки, гудзики, блискавки, кнопки, липучки), хлопці починають освоювати алгоритм зав'язування шнурків. Удосконалюється вміння правильно тримати столові прилади, розрізати їжу за допомогою ножа і вилки. Дівчата в сюжетно-рольових іграх «Салон краси» і «Перукарня», а також в заняттях з ляльками вчаться робити прості зачіски (хвостики, косичку). Перед дітьми п'ятого року крім закріплення раніше засвоєних навичок ставиться більш складне завдання - надання взаємодопомоги одногрупникам і молодшим за віком хлопцям (допомогти взутися, зав'язати шапку або шарф, причесати).

Вихованці надають допомогу тим, у кого виникають труднощі в самообслуговуванні (наприклад, зав'язують фартух)

Навчання навичкам самообслуговування хлопців 4-5 років будується в формах прямого показу (можливо, показу дій за допомогою ляльки), вивчення наочного матеріалу (плакатів з алгоритмом виконання дій в правильному порядку), перегляду пізнавальних мультфільмів, читання художніх текстів на дозвіллі. Для закріплення навичок і профілактики перевтоми проводяться ігри, які містять тематику самообслуговування. Наприклад, «Навчимо Буратіно заправляти ліжко», «Зайченя в гостях у Мойдодира», «Чарівний мішечок», «Розклади по місцях».

Виконання трудових обов'язків з дитинства має викликати задоволення від відчуття своєї значущості

В середньому дошкільному віці діти розуміють вказівки вихователя і слідують словесним інструкцій. Самообслуговування визнається методичними дослідженнями найпростішим і разом з тим одним з основних елементів трудової діяльності дитини. Приклади трудових доручень з самообслуговування: «Допоможи чергової витерти зі столу», «Виверни рукавиці і поклади їх сушитися на батарею», «Будь ласка, накрий ліжко покривалом». Перші інструкції з самообслуговування можуть бути представлені наочно, у вигляді мнемокарт - послідовності картинок по конкретній темі. Так в куточку чергових по їдальні знаходиться мнемокарта з порядком виконання обов'язків, в центрі природи - інструкція в картинках по догляду за рослинами.

Перші трудові доручення прості, але завдяки їх виконання дитина починає поважати свій і чужий труд

Картотека тим по формуванню навичок самообслуговування в середній групі - таблиця

Тема з самообслуговування	Виховні та навчальні завдання
"Приймання їжі"	Удосконалення вміння правильно тримати виделку і ложки, брати чашку, стакан. Формування вміння розрізати їжу за допомогою вилки і ножа. Закріплення вміння намазувати масло на хліб за допомогою ножа. Закріплення вміння користуватися серветкою під час прийому їжі. Прищеплення культури прийому їжі: не розмовляти за столом, є з закритим ротом, пережовувати й ковтати їжу безшумно, тримати прилади над тарілкою, класти їх після закінчення трапези на край тарілки, а не на скатертину, прибирати за собою зі столу, дякувати кухарі за смачну їжу.
«Дотримання правил гігієни»	Закріплення досвіду вмивання: намилити з утворенням піни, ретельно змити, насухо витерти. Навчання своєчасному користування носовою хусткою, паперовими серветками. Навчання дотримання порядку в туалетній кімнаті. Закріплення вміння стежити за чистотою особи, рук і тіла. Розвиток вміння акуратно зачісуватися щіткою, гребінцем, для дівчаток - прибирати волосся з особи за допомогою обідка або шпильки, зав'язувати гумкою хвостик, плести косу. Виховання звички самостійно стежити за своїм зовнішнім виглядом і виправляти недоліки.
«Одягання і роздягання»	Закріплення вміння роздягатися і одягатися в правильній послідовності, розправляти знятий одяг і акуратно вішати на стілець або в шафку. Удосконалення вміння шнурувати черевики, застібати сандалі, босоніжки. Закріплення вміння працювати з різними видами застібок. Формування вміння самостійно підтримувати порядок і чистоту в шафі. Розвиток вміння одягатися в прискореному темпі (під час навчальної евакуації, пожежної тривоги).
«Зміст в порядку предметів одягу та взуття, спального місця»	Навчання чищенню і просушуванню одягу і взуття. Навчання лагодження одягу: лагодження шва, проста штопання, пришивання ґудзиків. Навчання пранні: замочування, прання, полоскання, віджимання, розвішування на білизняний мотузок (стирають, як правило, лялькову одяг). Удосконалення і закріплення вміння акуратно заправляти ліжко. Удосконалення і закріплення вміння застеляти ліжко покривалом або пледом. Розвиток вміння міняти постільну білизну. Допомагати няньці в прибиранні приміщення.

Для навчання навичкам організовується прання лялькового білизни

Схеми і мнемокарти з самообслуговування: фотогалерея

Мнемокарта по сервіровці знаходиться знаходиться в куточку чергових по їдальні Використання мнемокарти розвиває розумові здібності дітей і розвиває їх пам'ять Порядок обов'язків чергового показаний наочно Нагадування по послідовності одягання перед літньою прогулянкою Схема з алгоритмом може бути розміщена в туалетній кімнаті

Таблиця: конспект заняття по формуванню навичок самообслуговування «Навчимо ляльку Світла одягатися» в середній групі ( Продовжувати прищеплювати навички самообслуговування у дошкільників. завданняОсвітні: продовжувати вчити дітей самостійно одягатися і роздягатися у певній послідовності (надягати і знімати одяг, розстібати і застібати ґудзики, складати, вішати предмети одягу); вчити самостійно і акуратно мити руки, обличчя, правильно користуватися милом, гребінцем, сухо витиратися після вмивання, вішати рушник на своє місце, своєчасно користуватися носовичком, полоскати рот;
Розвиваючі: розвивати спостережливість до свого зовнішнього вигляду, вміння стежити за зовнішнім виглядом, помічати непорядок в одязі і усувати його при невеликій допомоги дорослих;
Виховні: виховувати охайність у дітей, акуратність, працьовитість. Методи і прийомиІгровий момент, питання, пояснення, пояснення, розповідь, бесіда, похвала устаткуванняЛялька Світу. хід заняття(Діти поступово прокидаються.)
Вихователь: Хлопці, встаємо, заправляємо постіль, робимо це акуратно, не поспішаючи. Ті, хто заправив ліжко, ви можете допомогти своєму другові, якщо він потребує допомоги.
(Діти виходять в приймальню кімнату.)
Вихователь: Хлопці, до нас прийшла лялька Світу. (Лялька одягнена неправильно, навколо неї лежать речі.) Подивіться, чи все так? Може, Світу щось неправильно наділу?
Відповіді дітей.
Вихователь: Правильно, вона одягла все навпаки. А подивіться навколо неї лежать речі безладно. Чи правильно це?
Відповіді дітей.
Вихователь: А як потрібно поводитися з речами? Вірно, потрібно акуратно складати їх в шафку. А тепер давайте покажемо нашої ляльці, як правильно потрібно одягатися. Що спочатку надягаємо?
Відповіді дітей.
Вихователь: Правильно, спочатку надягаємо колготки, потім шорти або спіднички, після надягаємо футболки. Стежимо, щоб речі були надіті правильно, взуття надягаємо уважно, дивимося, на яку ніжку узувається сандалію. Лялька Світу дивиться на вас і вчиться, як потрібно одягатися. Молодці! Все показали ляльці правильно. А зараз підемо куди, як ви думаєте?
Відповіді дітей.
Вихователь: Правильно, ми підемо в умивальну кімнату, адже після сну, перед полуднем ми завжди моєму ручки і вмивалися. (Діти йдуть в умивальну кімнату).
Вихователь: Хлопці, розкажіть, будь ласка, як потрібно правильно вмиватися, розкажіть порядок дій.
Відповіді дітей.
Вихователь: Спочатку потрібно звернути рукава, намочити ручки, взяти мило, намилити долоні до утворення піни, потерти ними одна об одну, змити мило під струменем води, вимити обличчя, закрити воду, зняти рушник, насухо витерти обличчя і руки.
Вихователь: Молодці! Помили ручки, вмилися. А тепер йдемо за стіл, за столом спинку тримаємо рівно, ніжки разом, мовчки їмо. Смачного!

Тимчасової план заняття з самообслуговування - таблиця

Навчальні завдання формування і закріплення навичок самообслуговування реалізуються на заняттях НСД, тривалість яких в середній групі становить не більше 20 хвилин.

Тема заняття	організаційний момент	мотивуюче початок	Розвиток розумових здібностей	Рухова активність	практична діяльність	Підведення підсумків
"Святковий обід"	1 хвилина	Проблемна ситуація. В ігровій зоні варто ляльковий стіл і стільчики, поруч стоїть лялька Оленка і плаче: їй сьогодні зустрічати гостей на святковий обід, а вона не знає, як правильно розставляти посуд і розкладати столові прилади. 3-4 хвилини	Обговорювання послідовності сервіровки обіднього столу. 2 хвилини	Танцювальна активність під аудіозапис пісні «Мишка з лялькою жваво тупають». 2 хвилини	Сервіровка столу лялькової посудом, розсаджування ляльок за столом. 10 хвилин	1 хвилина
«Розкладемо по місцях»	1 хвилина	Створення ігрової ситуації. Під час дозвілля в групу вривається Дух безладу, він міняє місцями предмети в шафах, становить квіткові горщики на підлогу, розкидає інвентар зі спортивного куточка, скидає покривала з ліжок. 3 хвилини	Проведення бесіди про важливість дотримання порядку в приміщенні та особистих речах. 2 хвилини	Рухлива гра «Знайди собі пару». 3 хвилини	Наведення порядку в приміщенні групи. 10 хвилин	1 хвилина
«Чергування в куточку природи»	1 хвилина	Сюрпризний момент. До групи приходить посилка і лист від Зеленої феї, вона просить хлопців навчитися турбувати про рослини в живому куточку, тому що на землі так багато дерев і квітів, вона не встигає стежити за всім, а хлопці такі відповідальні. У подарунок для дітей Зелена фея прислала набір леечек, грабельок і пульверизаторів. 4 хвилини Освіта - вища філологічна, ступінь магістра філології. Спеціальність - вчитель російської мови та літератури, вчитель історії. Вивчення сучасного літературного процесу - частина мого життя. Як педагог останні роки я частіше взаємодію з дітьми дошкільного віку, тому активно досліджую досвід вихователів ДНЗ, вивчаю новітні розробки навчання дошкільнят.