دليل عملي لتعليم القراءة فيدورينكو. كيف تعلم الطفل القراءة بشكل صحيح أو ما هي طريقة تعليم القراءة للاختيار؟ دليل منهجي لتعليم القراءة لمرحلة ما قبل المدرسة
دليل عملي
لتعليم الأطفال القراءة
بقلم: تي في شادرينا
معلمة في مدرسة ابتدائية
MBOU "المدرسة الثانوية رقم 3"
براتسك ، 2015
يمكن استخدام الدليل في الفصل الدراسي في "مدرسة تلاميذ الصف الأول المستقبليين" ، وفي فصول محو الأمية في الصف الأول كمواد إضافية ، وكذلك للدروس الفردية في المنزل.
يرافق دراسة كل حرف مادة لقراءة المقاطع والكلمات والجمل والنصوص البسيطة. لا تكرر المادة الموجودة في الدليل المواد الموجودة في Primer و Azbuka.
لقراءة الأطفال وأولئك الذين لا يسبب لهم تكوين مهارات القراءة صعوبات ، يمكن استخدام المادة في درس واحد. بالنسبة لأولئك الذين يعانون من صعوبة ، يمكن تقسيم المادة إلى جلستين.
عند تجميع الدليل ، المواد من كتاب O.V. أوزوروفا ، إ. Nefedova "دليل عملي لتعليم الأطفال القراءة" ، الإنترنت وتم تجميعه بشكل مستقل.
الدرس 1
الموضوع: الحروف A a و O o و I و U y و s و E e.
ش ش ش ش ش س س أ
u e s o a u and s
ش ش ش ش ش ش ش
2. "غني أغنية"
أ-أ-أ-آ-أ-أ-أ-آ-آ-آ-آ-أ-آ-آ-آ-آ-أ
o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o
و-و-و-و-و-و-و-و-و-و-و-و-و-و-و
oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo-oo
s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s-s
اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه اه
JSC OA AI IA OI
IO JSC OI UA AU
YA AY YY YY OY
UO OY YO AE OE
IE EI UI IE EY
aou oia ayy wai
eao waa aaa eue
oao woah uee ooo
aooah wahua iaia
eauo ayuo uyao
aoi aiou yoya
4. قم بتسمية الحرف الأول في السطر ، وابحث عنه وقم بتسطيره.
و btogrMAVNSwapAngShchAiayayazh
س roueyhtuykhzshchyaprytsybhhyroy
إيه roEYUBUEyegshschekueAEHetiewaewu
5. اكتب حرفًا في كل مثلثو ، في كل دائرة - الحرففي ، في كل مربع - الحرفه.
أوه أوه! حول؟ مهلا! مهلا!
أ. آه! و؟ قف! قف!
يو يو! اه؟ ايور؟ ايور!
7. ابحث عن اسم الحمار أيور.
smaiROLIIACHLNGSHOOTIMEUVAAMITAI
الجلسة الثانية
الموضوع: Letters I، E e، Yo، Yu Yu.
eu yo oa e s
و oh i a e y e
s e o a e y
أنا أنت يا أنت
2. "غني أغنية"
i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i-i
th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th
ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё
y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y-y
AY UYU YYE YE
OE YUYU EE EO HER
غير متوفر AE IE OE EE
YYA AI IA UYA YUA
oeea oaea iyeo
yaooyu yoyoyo
yyayue uyoyah eyayoo
4. قم بتسمية الحرف في بداية السطر ، وابحث عنه وقم بتسطيره.
أنا tbORTHSMzshyATSUKEYAYASHGAYCUKENYAYIT
يو حبيبتى
ه MiteitrpenёchsmISMIEEIMIEREYTSUKENBT
انا! أنا؟
و انا. و انا!
و انا؟ و انا!
و انا؟
و
في
الجلسة 3
الموضوع: الحروف H n.
1. ابحث عن حرف جديد وقم بتسميته
NrogshipnORPNnwarmjdonح
إنه ني نا أنا نا
about-na A-nya In-na
أوه لا نيا نيا
أوه لا يانغ
3. ابحث عن الكلمة.
هو ldopavnajshonejustلفة
في نينا.
هل لديك A- لا .
في يانا.
لا شيء ، في .
A-nya ، بتاريخ .
حصره
1. ابحث عن بريد إلكتروني
ح لوطيمنيابتمي واكوني
ه itrejudshYemschöElshshzheehzhbsaelsh
2. ابحث عن الكلمة
أنيا ltypnyayudzAyaneamischAnyasmpnrtYana
نان نيان نيا نيا
راهبة نيون يا نا نيا ني
غير نيونغ يانغ
تسعة الآن
نان نين
في nya-ni A-nya.
في A-ni
.
أنا نا ، نا!
في يا نا. هل هو ________.
مربية! مربية! على .
الجلسة 4
الموضوع: حروف T t.
1. ابحث عن حرف جديد وقم بتسميته.
تي اليوبيلwzzhttprnepsmiTtsueasehzzzhtyachsmutg
تشا
كوخ
وداعا
عليه
تاي
لا
أولئك
مهلا
أولئك
في
ذلك
أوت
ذلك
من عند
ثم
تأكل
أنت
وآخرون
الشركة المصرية للاتصالات
ذلك
تات
تشا
تايات
ثم
هذا
أولئك
عمة
ذلك
هنا
وداعا
تيوت
أنت
أنت ر
تاي
حلمة
الشركة المصرية للاتصالات
ثيت
أولئك
تيت
تا ات تات تا نيا
ثم من ذلك A-nu-ta
تو هنا إلى نيا
أنت متعب هنا
ti it tit لكن أنت
تشا يات تيات ني تي
تيو عمة تا تا
تيوت تيوت
تيت تيت
حصره
Ta-no-no-you.
That-nya ، على no-ti.
وتا انت.
2. ابحث عن الكلمة
ملاحظات لد تيميسميتس
تانيا yubtasvkenyaITRPTanyalshTanyaRNGShT
أ - نيا
An-na Ta-nya To-nya Ti-na
A- نو- هذا واحد هنا
عمة تا نو. في يو تا تا تا العمة.
To-nya ، على الملاحظات. A-nu-ta ، على no-ti.
انطون ، في ________.
الجلسة الخامسة
الموضوع: الحروف من K إلى.
1. جد الحرف
إلى thogkyudzzhmkkchsmtbkshkavutsfKNOGK
2. ليقرأ
إلى
كو
كنتاكي
كه
ak
حسنا
المملكة المتحدة
يك
مكافئ
كيا
كي
كيو
كه
كيو
الياك
المملكة المتحدة
يوك
مثل
يوك
كيف ناك كان لا يهم كيف
kok nok con القط كي لا
kook nook kunلذلك ضع علامة
ركلة نيكقريبالذي يطرق طرق
عنق الكعكةكينالحوت س-كو-لا
كياك نياككيان
كات كا تشا أوت كا
ko-tik Ni-ki-ta ut-ki
كو تي كي
Ka-ty لديه قطة.
عند العمة.
ني كي تا ، على 
.
حصره
1. ابحث عن الكلمة
حوت yubdlstickmskityachsmitshlokichsskit
بطة yudshgkachytsuutkayytsyutkhzshutkasv
kna who tko ki-no ko-no
kny ktya نسج ok-but ok-na
knu ktyu tki الذي القط الحالي
الحيتان knu kti tku
kn ktu نسج ut-ka ut-ki
kno kte tkyo
الأمير كنيو تكيا
knyo kne tky
كا-كا-كا-كا-كا-كا-كا-كو-تي-نوك
كا-كو-إي سو-كو-إي أو تا-تا أو-تيو-نوك
كي كي كي كي كي كي كي تشي نوك
هناك قطة! هل هو _____________ .
من هذا؟ حوت! هل هو _________ .
في Ni-ki-you o-ku-no.
وفي كا تي يو تا تا.
ج - لا ، على الاوتار. العمة Ta-ni-ko-tik.
3. اكتب حرفًا في كل مثلثتي ، مربع - حرفإلى، في الدوائر - حرفن.
kno weave تان نوك
knu نسج طن نيك
كتاب تون نيك
kne tke tin nyuk
kna tno ten nak
من هنا؟ هناك قطة.
هذه قطة؟ لا! إنه حوت!
نا-تا ، نا-تي. O-no ton-ki-e.
تيك توك ، تيك توك. انها _________.
طرق طرق ، طرق طرق. انها _________.
الجلسة 6
الموضوع: الحروف C p.
smirpaebysuekSVnesayYUBTOSngosstvutsyo
سامع
سو
سي
حد ذاتها
أجاد
الدبابير
شارب
عالي
إس
شيا
سا
ذلك
ها
هو
إناء
يكون
نعم
الاتحاد الأوروبي
يوس
ساس sias مائة ينامنا
هدم sos sos stu
sus sus st الأحلام nus
syss ses stya sleep nis
sis ste sn nus
So-nya sok sa-ni san-ki
شارب النوم Sa-nya u-sy u-si-ki
Se-nya ابن ko-sa ko-si
Ta-xia o-sa nose no-si
A-sya u-sy
في o-sy u-si-ki. وعلى شريك أن يو سي.
في Sa-ni-ko-sa. شارك في الجلوس.
و Soni ko-sa. كا كا كو سا!
حصره
1. ابحث عن الكلمة
العصير tdloezhzkosyachkskirtmtsyubysok
2. إضافة حرف لتكوين كلمة.
ثم. مع. كي. إلى. مع. سي.
3. ما الذي تغير؟
ابن النوم سوم كوم
So-nya To-nya Ta-nya
اللقلق - دبابات اللقالق - الدبابات
حلمات الصنوبر - الصنوبر - الحلمات
5. تخمين اللغز.
العمة سونيا لديها ابن.
يمص الحلمة.
Se-nya و Sa-nya ليس يومًا.
الجلسة الثامنة
الموضوع: الحروف L.
1. ابحث عن حرف جديد وقم بتسميته.
ل timYUBLDIMpTSUKSmlavROLDSCHYUBLm
lal cla lanحشرات المنيوليا
لول كلو وحيدtloأوه لا
لول كلو القمرحشرات المنجوليا
ليل كلي لينحشرات المنلا
لال كليا ليانالمنليو شيا
ليول كلو ليونغحشرات المنليو نيا
صمغ الكتانحشرات المنلينا
لول كلاو الكتانسمولإلى لا
س-لي-ني سا-لات
يو لا سي لا
فيل لو نا
a-ku-la kuk-la
القوس لي سا
يفقس الغابات
حصره
A-la و Yu-la و O-la و O-la - هذا ....
وجه ، يان ، ليو نيا ، تو لا - إيه ....
2. من (ما) غير ضروري؟
o-le-no fox e-li
tu-le-ni ut - كا باينز
لو-سي-لعق لي-لي-ط
س-كو-نو فيل
3. أضف كلمات.
الفيل هو ___________ ، و u-lit-ka _______________.
U-li u-la.
و O-li لديها دمية.
إلى لا ، إلى ______.
أوه-كو-لو القط. هل هو ____________ .
أ-لينا لديها حمار أيور.
في O-li sta-kan. عصير أو نا نا لي لا.
سكا كا لا تشا زيرو هو كال
سكا كا لي تشا نو لي هو كا لي
ska-ka-lo cha-nu-la is-ka-la
سكا كال تشا نو لو هو كا-لو
الجلسة 9
الموضوع: رسائل P r.
RDLTrijuyrMoTbRTBakyRtolImp
ريو
ريو
ري
إعادة
سنة
إيه
جور
الأشعة تحت الحمراء
الجيش الشعبي
ريال عماني
راي
rU
إعادة
أر
مرجع سابق
سنة
اور
إيه
رر ral lor tra kra rice i-rice
ror roll lyr tro kree ru-ka ru-ki
رور الجبن المحفور ترو كرو I-ra I-ri-na
ryr reel sir three kre Ka-ri-na
ممزق ryar القمامة حاول rna la-ri-sa
rör Röl res nra rnu Ri-ta
rir lir ryas nru rni le-ra
ryur lar rus nro rnu yu-ra
يو رو ني لا نمت لي
يو رو ني لي نما لا
نمت u-ro-nil-lo
في Ta-ra-sa ra-ki.
في I-ri-nah and-Rice.
يورا للجبن.
ليرا للعصير.
Ki-ra لديها دمية. كا كا كا أنا دمية لا!
أوه كو لا؟ لا! E- شيء كا راسي.
لا يوجد را! هل هي هناك؟ نعم.
الجلسة العاشرة
الموضوع: الحروف ب في.
1. ابحث عن حرف جديد وقم بتسميته ووضع خط تحته.
VzhdbzvschibIIRNAVdliVmivschvhyafa
في
وو
أنت
هاء
ع
اوف
الأشعة فوق البنفسجية
الأشعة فوق البنفسجية
إيف
فيا
هاء
في و
هاء
فو
موافق
يوف
رابعا
هاء
فو
vav vna ditch nyv إن-فا آي-فان
واو ، تمزيق حقل الذرة Wa-la E-va
vuv vnu tyvفياكVi-cha Ya-kov
تمحور حول المحور ذبالةوي سلا فا
viv vnya tiv مئة عامVa-sya Va-rya
عواء خندق تيف ويكفي-نيا لو فا
vyav ditch tyv وونكلا- فا
vyuv rvi nav فياتفانيا
3. أضف كلمات.
And-va و sos-na - أه ....
أسد ، ذئب ، قطة - أه ....
So-va، so-ro-ka، ut-ka - إيه….
4. اقرأ.
اليد اليسرى
شريط جديد
نهر جميل
Sla-you sla-you. هم لذيذ.
ذئب فاسيا ري سو شافت.
و Le-va ri-su-et so-woo.
5. ابحث عن الكلمة
الأبقار راعية البقرvaktyovatikrovayub
6. أضف حروفًا لتكوين كلمة.
لو -. ...
سي.
مع.
مر الوقت عندما أُرسل الأطفال الذين لا يجيدون القراءة إلى المدرسة. يتم الآن تعريف الأطفال بالقراءة والكتابة في وقت مبكر ، وتقع هذه المسؤولية عادة على عاتق الوالدين. شخص ما يعلم الأطفال "الطريقة القديمة" - في الأبجدية والمقاطع ، بينما يتبنى شخص ما ، على العكس من ذلك ، الأساليب الحديثة في تعليم القراءة ، والتي يوجد الكثير منها الآن (أشهرها طرق دومان وزايتسيف). ما هو النهج الذي يجب أن تختاره حتى يكون التعلم ممتعًا ، وحتى يحب الطفل الكتب حقًا؟ بعد كل شيء ، يمكنك مدح الطريقة الحديثة الجديدة بقدر ما تريد ، ولكن إذا كانت الدروس المتعلقة بها تحت ضغط وتفسد فقط علاقتك بطفلك ، فإنها لا قيمة لها.
سأحاول اليوم تسليط الضوء على الطرق الرئيسية لتعليم القراءة ومزاياها وعيوبها ، وكذلك الحديث عن كيفية جذب اهتمام الطفل بالقراءة. آمل حقًا أن تساعدك هذه المقالة في تحديد الاتجاه الذي تحتاج إلى التحرك فيه. حسنًا ، حول ألعاب وأنشطة محددة ، اقرأ القسم الجديد "".
بدأت تيسيا في قراءة كلماتها الأولى المكونة من 3-4 أحرف بمفردها خلال 3 سنوات و 3 أشهر. تبلغ الآن من العمر 3 سنوات و 9 أشهر ، وهي تقرأ بالفعل الكلمات الطويلة والجمل القصيرة بثقة أكبر. لا ، لم تقرأ القصص الخيالية بعد ، ولكن الأهم من ذلك أنها تحب القراءة حقًا! تكتب لي رسائل بكل سرور ، ويمكنها ، من تلقاء نفسها ، الحصول على كتاب أطفال لقراءته قليلاً. في طريقتنا في إتقان معرفة القراءة والكتابة ، كانت هناك أخطاء ونتائج مثيرة للاهتمام ، ونتيجة لذلك ، تم تشكيل فكرة واضحة عن كيفية جعل التعلم ممتعًا. حسنًا ، أول الأشياء أولاً.
تعلم الحروف عن طريق الأبجدية
تعتبر الحروف الهجائية والمكعبات والألعاب الأخرى ، حيث يكون كل حرف مصحوبًا بصورة ، مشتريات إلزامية تقريبًا للطفل. بمساعدتهم ، يبدأ العديد من الآباء في تعريف الطفل بالحروف في وقت مبكر جدًا ، ويمكن بالفعل في عمر السنتين التباهي للأصدقاء بأن طفلهم يعرف الأبجدية بأكملها. فقط بعد ذلك ، لا يتقدم الأمر أكثر ، بعد أن تعلم كل الحروف ، لسبب ما لا يبدأ الطفل في القراءة. "إنه يعرف الحروف ، لكنه لا يقرأ" - لابد أنك سمعت عن مثل هذه المشكلة ، وربما تكون قد واجهتها بالفعل.
الحقيقة هي أنه عندما تنظر أنت وطفلك مرارًا وتكرارًا من خلال الصور الجميلة الموضوعة في الأبجدية بجوار الأحرف وتكرار "أ - بطيخ" ، "ح - مقص" ، تظهر ارتباطات مستمرة بين الحرف والصورة في عقل الطفل. يتم تعيين صورة محددة جدًا للحرف ، والتي تتداخل بعد ذلك مع دمج الأحرف في الكلمات ... لذا ، فإن الكلمة البسيطة "YAMA" تتحول إلى "Apple، Ball، Watermelon".
والأسوأ من ذلك ، في حالة إظهار الحروف الصغيرة في الأبجدية ، لا ينطق الوالدان الصوت الذي يتوافق مع هذه الحرف ، ولكن اسم حروف. هذا ليس "L" ، ولكن "El" ، وليس "T" ، ولكن "Te". وغني عن القول أن الطفل لا يفهم على الإطلاق سبب تحول "Se-u-me-ke-a" فجأة إلى "حقيبة". للأسف ، فإن نطق الأحرف هذا هو بالضبط الموجود في جميع أنواع " أبجديات حية"و ملصقات الصوت. إذا كنت لا تزال تعلم الطفل الأحرف الفردية ، فقم بنطق الصوت الذي يتوافق مع هذه الرسالة فقط ... ولكن قبل حفظ الحروف الفردية ، تحقق من الطرق الأخرى لإتقان القراءة.
قراءة المقاطع الفردية والاشعال
المساعدين الآخرين في الفصل هم مواد أولية. مهمتهم الرئيسية هي تعليم الطفل دمج الحروف في المقاطع ، وتشكيل كلمات من المقاطع. هناك مشكلة واحدة فقط - غالبًا ما تكون مملة جدًا بالنسبة للطفل. خاصة عندما يتعلق الأمر بطفل يصل عمره إلى 4-5 سنوات. قبل أن يتمكن الطفل من قراءة الكلمات ، سيُطلب منه إعادة قراءة دزينة من نفس النوع من المقاطع التي لا معنى لها. بصراحة ، حتى أعمدة المقاطع المملة مثل "shpa-shpa-shpu-shpy" تلحق بالكآبة. بالطبع ، يمكنك تعلم القراءة باستخدام كتاب ABC ، \u200b\u200bولكن السؤال مرة أخرى هو إلى أي مدى سيكون ممتعًا لطفلك. من النادر أن تسمع أن الطفل الذي يقل عمره عن 4.5-5 سنوات يتم حمله بعيدًا باستخدام مادة أولية ، لكن الكثيرين ، حتى في هذا العمر ، لا يريدون أن يسمعوا عن القراءة عند رؤية كتاب تمهيدي.
لماذا تجعل قراءة المقاطع الأطفال يشعرون بالملل (سواء كانت مقاطع في كتاب ABC أو على بعض البطاقات المصنوعة منزليًا)؟ انه سهل: لطفل رضيع ، MA ، MI ، BA ، BI لا تعطي أدنى معنى فهي لا تدل على أي شيء أو ظاهرة حقيقية ، ولا يمكنك اللعب بها ، وماذا تفعل بها أمر غير مفهوم بشكل عام! من وجهة نظر الطفل ، إنها مجرد مجموعة من الضربات. يركز الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة بشكل أكبر على عالم الألعاب والمشاعر والأشياء الملموسة ؛ نظام الإشارة على هذا النحو ليس مثيرًا للاهتمام بالنسبة له بعد. ولكن إليك ما هو مثير للفضول: إذا وضعت هذه التماثيل نفسها في كلمة تعني شيئًا محددًا ومألوفًا ، فستلاحظ فورًا شرارة في عيون الطفل. على المرء فقط أن يلتقط الصلة بين الحروف والعالم الحقيقي ، وسيرتبط بالفصول بطريقة مختلفة تمامًا. من هنا القاعدة الأولى لإشراك تعلم القراءة :
لا تؤجل قراءة الكلمات على الموقد الخلفي ، ابدأ القراءة في أقرب وقت ممكن. الكلمات ! اجعلها كلمات قصيرة جدًا وبسيطة ، مثل DOM أو AU ، لكنها ستكون منطقية بالنسبة للطفل!
ربما سيكون لديك هنا سؤال حول كيفية قراءة الكلمات إذا "لم يتمكن من توصيل حرفين." تابع القراءة لمعرفة كيفية حل هذه المشكلة.
القراءة حسب طريقة دومان وخبرتنا ليست الأكثر نجاحًا
من بين جميع التقنيات ، يبدو أن القراءة وفقًا لدومان هي الأكثر غرابة في فهمنا. في هذا النظام ، يتم عرض الكلمات الكاملة ، والكثير من الكلمات ، على الطفل بوتيرة سريعة على البطاقات! وفقًا لدومان ، يبدأ الطفل سريعًا في حفظ تهجئة الكلمات التي تظهر له ويبدأ في قراءتها تدريجياً. "لكن من المستحيل تذكر كل كلمات اللغة الروسية!" - لابد أنك فكرت الآن. ومع ذلك ، يقول دومان إنه في عملية الانطباعات المتعددة ، لا يحفظ الطفل الكلمات تصويرًا فحسب ، بل يتعلم أيضًا تحليل تركيبها. وبعد النظر إلى الكثير من الكلمات ، سرعان ما يبدأ الطفل في فهم كيفية بناء الكلمة ، وما هي الأحرف التي تتكون منها ، وكيفية قراءتها بالفعل. وبعد أن أتقن هذا ، سيكون قادرًا على قراءة ليس فقط الكلمات التي أظهرتها له ، ولكن أيضًا على الإطلاق.
كنت متشككا القراءة حسب دومانبدا لي أنه غير طبيعي تمامًا ، لكن على الرغم من ذلك ، دفعني مثال هؤلاء الأطفال الذين تعلموا القراءة باستخدام هذه التقنية إلى بدء الدراسة. منذ أن شككت لفترة طويلة ، بدأت أنا وابنتي فقط عندما كان عمري 1.5 سنة (يوصي دومان بالبدء من 3-6 أشهر). في الواقع ، بعد وقت قصير من بدء المدرسة ، بدأت الابنة في التعرف على الكلمات التي تظهر لها. كان من الضروري فقط وضع 2-4 كلمات أمامها والسؤال عن مكان كتابتها ، على سبيل المثال ، "كلب" ، أظهرت بشكل صحيح في 95٪ من الحالات (حتى لو سألتها عن كلمات لم ترها من قبل!) ، لكن الابنة نفسها قرأت لم تبدأ بأي شكل من الأشكال. علاوة على ذلك ، بدا لي تدريجيًا أنه كلما تقدمنا \u200b\u200b، أصبح الأمر أكثر صعوبة بالنسبة لها. رأيت في عينيها أكثر فأكثر محاولة التخمين وليس القراءة.
إذا كنت تبحث عن مراجعات للمنهجية على الإنترنت ، فستلتقي بكل من الأشخاص الذين خاب أملهم تمامًا في المنهجية ، وأولئك الذين علموا أطفالهم حقًا القراءة وليس من السهل قراءتها ، ولكن بسرعة مناسبة إلى حد ما. وهذا ما لاحظته: كل الأشخاص الذين حققوا النجاح في هذا العمل الصعب متحدون بشيء واحد - لقد بدأوا الدراسة في وقت مبكر جدًا ، قبل ثمانية أشهر. هذا هو العمر الذي يسميه دومان بأنه الأمثل وليس من قبيل الصدفة: فكلما كان الطفل أصغر سنًا ، تطورت قدرته على إدراك صورة الكلمة ككل بشكل أفضل ، وفقدت هذه القدرة تدريجيًا ، ويحتاج الطفل الأقرب إلى عامين أكثر وأكثر إلى تحليل حرفي للكلمة.
لذا ، سيكون من الخطأ تسمية هذه التقنية بأنها محض هراء ، كما يفعل الكثيرون صراحةً. إن جمهور الأطفال الذين تعلموا القراءة حول العالم يتحدثون لصالحه. لكنني لن أقنعك بأخذها ، لأن Taisia \u200b\u200bلم تتعلم القراءة منها ، يمكنني أن أقول شيئًا واحدًا: إذا لم تكن قد بدأت دروسًا في Doman قبل عام ، فلا تبدأ ، لا تضيع أعصابك سواء لنفسك أو لطفلك.
بالإضافة إلى قراءة الحرف بحرف وقراءة الكلمة بأكملها ، هناك نهج آخر - المستودع. يعتبر نيكولاي زايتسيف مؤسس الطريقة. يعرّف المستودع بأنه الوحدة الأقل وضوحًا التي يسهل على الطفل إدراكها. إنه المستودع ، وليس الحرف وليس المقطع ، الذي يسهل على الطفل قوله وقراءته. يمكن أن يكون المستودع:
- اندماج الحرف الساكن والحرف المتحرك (نعم ، MI ، BE ...) ؛
- حرف متحرك واحد كمقطع لفظي ( أنا-ما. كاليفورنيا- يو-TA) ؛
- حرف ساكن منفصل في مقطع مغلق (KO- ش-KA. MA-Z- إلى);
- يتوافق مع علامة ناعمة أو صلبة (МЬ ، ДЪ ، СЬ ...).
وبالتالي ، فإن المستودع لا يتكون أبدًا من أكثر من حرفين ، وبهذا هو يقارن بشكل إيجابي مع المقطع ، والتي يمكن أن تتكون من كل من 4 و 5 أحرف ، ويمكن أن تتضمن أيضًا العديد من الحروف الساكنة المتتالية (على سبيل المثال ، مقطع STRU في الكلمة STRU-Y) ، وهو أمر يصعب على القارئ المبتدئ قراءته.
تهجئة كلمة بطرق مختلفة تجعل من السهل على الطفل قراءتها ، لكن هذا ليس الشيء الوحيد الذي اقترحه زايتسيف. اقترح زايتسيف دفع البادئات المملة جانباً و لعب مع المستودعات! كتب جميع المستودعات عليها مكعبات وعرض أغنية معهم. أي ، بالتدرب وفقًا للطريقة ، نستبعد تمامًا التعليمات المملة مثل "اقرأ" ، "ما هو مكتوب هنا؟" ، نحن فقط نلعب وأثناء اللعبة نعرض بشكل متكرر مستودع الطفل والكلمات ونسمع صوته. تجدر الإشارة إلى أن في طريقة زايتسيف ، لا تدرس الرسائل بشكل هادف ، بل يتم تعلمها من تلقاء نفسها بفضل العديد من الألعاب مع المستودعات .
بطبيعة الحال ، فإن فكرة اتباع نهج مرح في الفصول ليست جديدة. يتم تقديم ألعاب الكلمات أيضًا بواسطة تيبلياكوفا، وفي نفس المكعبات شبليجين... لكن مبدأ المستودع هو الذي يعطي طريقة زايتسيف ميزة كبيرة: يرى الطفل كلاً من الكلمة ككل ومكوناتها سهلة القراءة (المستودعات) ... نتيجة لذلك ، يسهل على الطفل التنقل في الكلمة ، وتكون عملية دمج المستودعات في الكلمات سريعة.
المادة الرئيسية لتقنية زايتسيف هي كل شيء مكعبات مشهورة... ومع ذلك ، لا أريد أن أقول على الإطلاق أن الكتل هي مساعدة ضرورية لتعليم الطفل القراءة. يمكن ترتيبها ببساطة عن طريق كتابة الكلمات على البطاقات ، وإبراز المستودعات بألوان مختلفة.
إذن ما هي الطريقة التي تختارها ومتى تعلم طفلك القراءة؟
على الرغم من أنه من المستحيل الإجابة بشكل لا لبس فيه على السؤال "كيف تعلم الطفل القراءة بشكل صحيح؟" المفتاح الرئيسي للنجاح في إتقان القراءة هو أسلوب مرح ... سوف تستخدم في ألعابك مكعبات زايتسيف, شبليجين أو مجرد بطاقات تحتوي على كلمات - هذا ثانوي ، الشيء الرئيسي هو أن هناك المزيد من الألعاب النشطة في الفصل ، حيث يمكن نقل الكلمات وإعادة ترتيبها وإخفائها ورسمها بقلم رصاص ، حيث يتم تضمين ألعاب الأطفال المفضلة والصور الشيقة وما إلى ذلك. (هذا مهم بشكل خاص للأطفال من سن 1.5 إلى 5 سنوات). وبشكل أكثر تحديدًا ، يمكنك أن تقرأ عن الألعاب الأولى لقراءة ممتعة.
يجب اختيار طريقة تعليم القراءة حسب عمر الطفل. للأطفال تصل إلى 1.5-2 سنوات طرق أكثر ملاءمة لتدريس الكلمة بأكملها (مثل طريقة Doman-Manichenko).
بعد سنتين لدى الأطفال حاجة متزايدة لتحليل بنية الكلمة ، وبالتالي يصبح التدريس بكلمة كاملة أقل فاعلية. لكن في الوقت نفسه ، لا تزال آلية دمج الأحرف الفردية في مقاطع لفظية في هذا العصر غير مفهومة جيدًا من قبل الأطفال. لكن المستودعات بالفعل داخل السلطة تمامًا. لذلك ، فإن أكثر الألعاب فعالية في هذا العصر هي الألعاب التي تحتوي على كلمات وأنماط مكتوبة على بطاقات ومكعبات وما إلى ذلك.
أقرب إلى 4-5 لسنوات ، قد يكون الأطفال مهتمين بالفعل بالتمهيدي ، وستكون الألعاب التي تحتوي على كلمات ومستودعات مفيدة أيضًا.
عند اختيار الأنشطة ، تذكر أيضًا: من المثير للاهتمام دائمًا أن يقرأ الطفل الكلمات ، بدلاً من قراءة الأحرف الفردية والمقاطع ... عندما يرى العلاقة بين الحروف التي قرأها وبعض الأشياء المألوفة المحددة واللعبة المفضلة ، عندما يقرأ علامات وأسماء البضائع في المتجر ، يبدأ في فهم أن القراءة ليست مجرد نزوة للأم ، ولكنها مهارة مفيدة حقًا.
ما هو العمر الأمثل لبدء الدراسة؟ تؤيد بعض الأمهات التعلم المبكر للقراءة ، بينما البعض الآخر ، على العكس من ذلك ، لا يعلمون الأطفال القراءة قبل سن 4-5 سنوات ، معتقدين أن هذا يتعارض مع طبيعة ومصالح الطفل. نعم ، في الواقع ، إذا جلست قسريًا طفلًا يبلغ من العمر 2-3 سنوات في كتاب ABC وطلبت منه دمج الأحرف في مقاطع لفظية ، فيمكنك تثبيطه نهائيًا عن القراءة. أما إذا كان التعلم أثناء اللعبة ، وكان الطفل يستمتع بالدروس ، فما الفائدة من تأجيل الدروس حتى سن الخامسة؟ بعد كل شيء ، القراءة هي إحدى طرق تطوير دماغ الشخص الصغير. يحسن الإدخال المبكر لنظام الإشارة للغة الإدراك البصري للطفل ، ويوسع المفردات ، ويطور المنطق أخيرًا. لذلك ، إذا سعى الآباء إلى هذه الأهداف بدقة ، ولم يسعوا وراء النظرات الحسودة للأصدقاء ، فلا حرج في التعليم المبكر.
ابدأ التعلم عندما يكون الأمر ممتعًا لك ولطفلك. والأهم من ذلك ، لا تضغطوا على الطفل ولا تطلبوا منه نتائج سريعة! استمتع!
ولا تنسى إلقاء نظرة على المقال الخاص بألعاب القارئ الإلكتروني الأولى:
هذه المقالة تغطي الموضوع "وسائل لتعليم القراءة".
يتيح تعليم الأطفال القراءة لهم فتح فرص جديدة لهم - فهم يتعلمون التعرف بشكل مستقل على الأعمال التي يحبونها وبالتالي توسيع آفاقهم. بالنسبة للعديد من الآباء ، تبدو هذه مهمة شاقة ، لكن المعلمين والمعلمين ذوي الخبرة يعرفون كيفية جعل العملية ممتعة وفعالة.
حسن التوقيت والاهتمام هما أهم عوامل النجاح في تعليم الطفل القراءة. هناك اعتقاد خاطئ بأن الفصول الدراسية في سن مبكرة غير ضرورية ، ولكن في السنوات الأولى من العمر يذهب الأطفال نصف طريق التطور الفكري. إذا ضاع الوقت ، ستتطلب مهارة تدريس القراءة مزيدًا من الوقت والجهد.
تتمثل المهمة الرئيسية للكتيبات الحديثة لتعليم الأطفال القراءة في مساعدة الوالدين بطريقة مرحة سهلة لنقل المعرفة والمهارات الجديدة للطفل. في متجر Early Start عبر الإنترنت ، يمكنك العثور على مؤلفات تعليمية من مؤلفين مختلفين حول هذا الموضوع. هذه أبجديات وأبجديات ، بالإضافة إلى كتب من أجل التنمية ، لتعليم الأطفال القراءة وتعزيز ما تعلموه. تم تقديم أساليب المؤلف لـ N.A. Zaitsev. ودومان مانيشينكو. هذه الكتيبات ، التي طورها خبراء في مجال التعليم والتطوير في مرحلة ما قبل المدرسة ، ستساعد الآباء والمعلمين في مختلف مؤسسات الأطفال.
تعليم القراءة لمرحلة ما قبل المدرسة
عاجلاً أم آجلاً ، يشعر الوالد العادي لمرحلة ما قبل المدرسة بالحيرة من مشكلات تعلم القراءة.
هناك شرطان جيدان لبدء تعلم القراءة. أولاً ، عندما يبدي الطفل اهتمامًا بالتعلم. في هذه الحالة ، يمكن بدء الفصول على الفور.
حالة أخرى عندما لا يكون لدى الطفل اهتمام بالتعلم.
يجب أن تبدأ في التدرب على الحروف ، وبعد ذلك المقاطع والكلمات ، ثم الانتقال إلى الجمل. الحقيقة هي أن الحروف والمقاطع والكلمات لا تُبنى وفقًا للقوانين المنطقية. إذا فهم شخص بالغ أن الحرفين P و A سيُقرأان معًا "PA" ، فلن يفهم الطالب ذلك ، بل يمكنه فقط فهمه.
وأخيرًا ، بعض القواعد لتعلم القراءة الناجح:
1. إثارة اهتمام الطالب بالفصل باستخدام أجواء ودية ومجموعة متنوعة من الألعاب والوسائل المساعدة.
2. ليست مدة الدرس هو المهم ، بل التكرار. يجب أن يكون تعلم القراءة متسقًا.
3. يتطلب تعلم القراءة ضغوطًا نفسية من الطفل ، لذلك بعد الفصل ، تأكد من لعب الألعاب في الهواء الطلق مع طفلك ، وامنح طفلك راحة بعد الفصل.
4. إذا كان الطفل لا يرغب في الدراسة ، فإن قدرات الطفل لا تواكب طلبات الكبار. تحلى بالصبر ولا تبدأ نشاطًا أبدًا إذا كان طفلك أو طفلك في حالة مزاجية سيئة.
5. لا تقارن طفلك بالأطفال الآخرين. كل شخص لديه سرعته الخاصة في التعلم وربما تظهر مواهب طلابك في منطقة أخرى.
المقال مخصص للموضوع "وسائل لتعليم القراءة".
من بين مجموعة كبيرة من الأساليب ، يحظى تعليم القراءة وفقًا لطريقة ناديجدا جوكوفا بشعبية كبيرة. تم تكييف طريقته للدراسة الذاتية للآباء والأمهات الذين لديهم أطفال في المنزل. الكتب المدرسية في Zhukova مقبولة من حيث التكلفة ، ويمكن شراؤها من جميع المكتبات تقريبًا. دعنا نحاول معرفة ما يميز هذه التقنية ولماذا تحظى بشعبية كبيرة.
من السيرة الذاتية
ناديجدا جوكوفا مألوفة لكثير من المعلمين المحليين ، ومرشحة للعلوم التربوية ، ولديها خبرة واسعة في علاج النطق. هي مؤلفة سلسلة كاملة من المؤلفات التربوية للأطفال والتي تُنشر بملايين النسخ. تم نشر العديد من أعمالها العلمية ليس فقط باللغة الروسية ، ولكن أيضًا في طبعات متخصصة في بلدان أخرى.
أجرت ناديجدا جوكوفا الكثير من الأبحاث مع أطفال ما قبل المدرسة ، ودرست بعناية العمليات التقدمية لتطور الكلام. لقد ابتكرت تقنية فريدة يمكن للأطفال من خلالها تعلم القراءة بسرعة والانتقال بسهولة من الكتابة إلى الكتابة. في منهجيتها ، تقوم ن. جوكوفا بتعليم الأطفال إضافة المقاطع بشكل صحيح ، والتي تُستخدم فيها كجزء واحد في القراءة والكتابة في المستقبل.
تجاوزت مبيعات "برايمر" الحديثة عدد 3 ملايين نسخة. من هذه الأرقام ، وفقًا للإحصاءات ، يمكننا أن نستنتج أن كل طفل رابع يتعلم القراءة منه فقط. في عام 2005 حصل على لقب "كتاب كلاسيكي".
في الستينيات ، كانت ناديجدا جوكوفا موظفة نشطة في مجموعة المبادرة ، التي كانت تعمل في إنشاء مجموعات متخصصة للأطفال الذين يعانون من مشاكل واضطرابات في نشاط الكلام. الآن تنتشر مجموعات علاج النطق ورياض الأطفال بأكملها بهذا التحيز ليس فقط في بلدنا ، ولكن أيضًا في بلدان رابطة الدول المستقلة.
ميزات هذه التقنية
في إنشاء طريقتها الخاصة ، استخدمت إن. جوكوفا خبرتها العملية في علاج النطق لمدة 30 عامًا. كانت قادرة على بناء مزيج ناجح من التدريب على محو الأمية مع القدرة على منع الأخطاء التي يرتكبها الأطفال عند الكتابة. يعتمد الكتاب المدرسي على النهج التقليدي لتعليم القراءة ، والذي تكمله ميزات فريدة.
في نشاط الكلام ، من الأسهل نفسيًا على الطفل تمييز مقطع لفظي من تمييز صوت منفصل في كلمة منطوقة. يستخدم هذا المبدأ في منهجية ن. جوكوفا. يتم تقديم قراءة المقاطع بالفعل في الدرس الثالث. نظرًا لحقيقة أنه في بداية تعلم قراءة هذه العملية للأطفال هي آلية لإعادة إنتاج النموذج الأبجدي للكلمة إلى كلمة سليمة ، يجب أن يكون الطفل في وقت تعلم القراءة على دراية بالحروف.
لا يستحق تعليم كل أحرف الأبجدية مع طفل في وقت واحد. يجب أن يكون التعارف الأول للطفل بحروف العلة. اشرح للطفل أن أحرف العلة تغني ، ويمكن غنائها. ابدأ بتعلم ما يسمى بحروف العلة الثابتة (A ، Y ، O). بعد أن يتعرف الطفل عليها ، تحتاج بالفعل إلى البدء في إضافة: AU ، AO ، OU ، UA ، UO ، OA ، OU. بالطبع ، هذه ليست مقاطع لفظية ، ولكن من الأسهل في هذا المزيج من أحرف العلة شرح مبدأ إضافة المقاطع للفتات. دع الطفل ، يساعد نفسه بإصبعه ، يقود المسارات من حرف إلى آخر ، ويغنيها. بهذه الطريقة يمكنه قراءة مزيج من حرفين متحركين. ثم يمكنك البدء في حفظ الحروف الساكنة.
بعد ذلك ، عندما تبدأ في تعليم طفلك القراءة ، اشرح له كيفية تحديد عدد الأصوات أو الأحرف التي تنطقها عن طريق الأذن ، وما الصوت في الكلمة أولاً ثم أخيرًا ثم ثانيًا. هنا يمكنك أن تساعد في تعلم "الأبجدية المغناطيسية" ن. جوكوفا. يمكنك استخدامه لتطلب من طفلك أن يضع المقاطع التي تنطقها.
يمكنك أيضًا الشعور بالأحرف ، وتتبعها بإصبعك ، مما يساهم في حفظها عن طريق اللمس. عندما يتعلم الطفل دمج المقاطع ، يمكنك أن تعرض عليه قراءة كلمة من ثلاثة أحرف ، وكلمة من مقطعين. (O-SA ، MA-MA).
في "التمهيدي" لجوكوفا ، سيتمكن الآباء من العثور على ملاحظات مصغرة حول دراسة كل حرف ، وتوصيات لتعليم طي المقاطع. كل شيء مكتوب بلغة يسهل الوصول إليها. من أجل استخدامها ، لا يحتاج الآباء إلى تعليم المعلمين. يمكن لأي شخص بالغ إجراء درس.
يستطيع الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إدراك المعلومات بطريقة مرحة فقط. اللعبة بالنسبة له جو هادئ لا يوبخه فيه أحد ولا ينتقده. لا تحاول إجبار طفلك على قراءة المقاطع بسرعة وعلى الفور.بالنسبة له ، القراءة ليست عملاً سهلاً. تحلى بالصبر وأظهر المودة والحب لطفلك وأنت تتعلم. إنه مهم بالنسبة له الآن أكثر من أي وقت مضى. إظهار الهدوء والثقة ، وتعلم إضافة المقاطع والكلمات البسيطة والجمل. يجب أن يتقن الطفل أسلوب القراءة. هذه العملية ليست سريعة وصعبة بالنسبة له. تعمل اللعبة على تنويع التعلم ، والتخلص من الالتزام الممل للدراسة ، وتساعد على غرس حب القراءة.
سيساعد صبرك وهدوئك طفلك على إتقان القراءة بشكل أسرع.
سن البدء
يجب ألا تستعجل الأمور. من الطبيعي جدًا ألا يكون الطفل البالغ من العمر 3-4 سنوات قادرًا على التعلم على الإطلاق. في هذه الفترة العمرية ، لا يمكن بدء الدراسة إلا إذا أظهر الطفل اهتمامًا كبيرًا بأنشطة القراءة ، وأظهر رغبة في تعلم القراءة.
سيتفاعل الطفل البالغ من العمر 5-6 سنوات مع هذا بشكل مختلف تمامًا. في مؤسسات ما قبل المدرسة ، تم تصميم المناهج لتعليم الأطفال القراءة بواسطة مقطع لفظي. ومع ذلك ، لا يستطيع الأطفال دائمًا استيعاب المعلومات الواردة في فريق كبير. يحتاج العديد من الأطفال إلى دروس فردية حتى يتمكنوا من فهم مبادئ طي المقاطع والكلمات. لذلك لا تفوت فرصة العمل مع طفلك في المنزل. عند القدوم إلى المدرسة مستعدًا جيدًا ، سيكون من الأسهل على الطفل تحمل فترة التكيف.
من المهم مراعاة الاستعداد النفسي لتعلم القراءة. الأطفال مستعدون لبدء القراءة فقط إذا كانوا يتحدثون جيدًا بالفعل ،يصنعون الجمل بشكل صحيح في كلامهم ، يتم تطوير السمع الصوتي على المستوى المناسب. يجب ألا يعاني الأطفال من مشاكل في السمع والبصر ، مشاكل علاج النطق.
يجب أن يبدأ تعلم القراءة في سن ترى فيه اهتمام طفلك وتشعر بالاستعداد.
أصوات أم أحرف؟
لا ينبغي أن يبدأ التعرف على الحروف بحفظ أسمائها.بدلاً من ذلك ، يجب أن يعرف الطفل الصوت المكتوب بحرف أو آخر. لا EM ، ER ، TE ، LE ، إلخ. لا ينبغي. بدلاً من EM ، نتعلم الصوت "m" ، بدلاً من BE ، نتعلم الصوت "b".يتم ذلك لتسهيل فهم الطفل لمبدأ طي المقاطع. إذا تعلمت أسماء الأحرف ، فلن يفهم الطفل كيفية اشتقاق كلمة PAPA من PE-A-PE-A ، وكلمة MAMA من ME-A-ME-A. لن يضيف الأصوات المشار إليها بالحروف ، ولكن كيف تعلم - أسماء الحروف ، وبناءً عليه ، سيقرأ PEAPEA ، MEAMEA.
تعلم حروف العلة والحروف الساكنة بشكل صحيح
لا تبدأ في تعلم الحروف بالترتيب الأبجدي A ، B ، C ، D ... اتبع التسلسل الوارد في Primer.
بادئ ذي بدء ، تعلم حروف العلة (A ، O ، U ، Y ، E). بعد ذلك ، يجب تعريف الطالب على الحروف الساكنة الصوتية الصلبة M ، L.
ثم نتعرف على أصوات الصم والهسهسة (K ، P ، T ، W ، H ، إلخ.)
يقترح "التمهيدي" لجوكوفا الترتيب التالي لدراسة الحروف: A ، U ، O ، M ، S ، X ، P ، W ، Y ، L ، N ، K ، T ، I ، P ، Z ، Y ، G ، V ، D ، B ، F ، E ، ب ، أنا ، Y ، Y ، H ، E ، C ، F ، Sh ، ب.
سيساعدك تسلسل الرسائل الدراسية المقدمة في كتاب ABC بواسطة جوكوفا على إعادة التنظيم بسهولة في المناهج الدراسية
نقوم بتوحيد المادة المدروسة
سيساهم تكرار الحروف التي سبق دراستها في كل درس في تطوير أسرع لآلية القراءة المختصة لدى الأطفال.
القراءة بالمقاطع
عندما تتعلم أنت وطفلك بضعة أحرف ، فقد حان الوقت لتعلم كيفية إضافة المقاطع. صبي مبتهج يساعد في هذا في التمهيدي. يمتد من حرف إلى آخر ، مكونًا مقطعًا لفظيًا. يجب سحب الحرف الأول من المقطع حتى يتتبع الطفل المسار الذي يركض فيه الصبي بإصبعه. على سبيل المثال ، مقطع لفظي MA. الحرف الأول M. نضع إصبعًا في بداية المسار القريب منه. نقوم بسحب الصوت M أثناء تشغيل إصبعنا على طول المسار ، دون توقف: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A. يجب أن يتعلم الطفل أن الحرف الأول يمتد حتى يأتي الصبي راكضًا إلى الحرف الثاني ، ونتيجة لذلك يتم نطقهما معًا دون الانفصال عن بعضهما البعض.
البدء بمقاطع بسيطة
يجب أن يفهم الطفل خوارزمية طي المقاطع من الأصوات. للقيام بذلك ، يحتاج إلى التدريب أولاً على المقاطع البسيطة ، مثل MA ، PA ، MO ، PO ، LA ، LO. فقط بعد أن يفهم الطفل هذه الآلية ، ويتعلم قراءة المقاطع البسيطة ، يمكن للمرء أن ينتقل إلى المقاطع الأكثر صعوبة - مع الهسهسة والحروف الساكنة التي لا صوت لها (ЖА ، ЖУ ، ШУ ، А).
مرحلة تعلم قراءة المقاطع المغلقة
عندما يتعلم الطفل طي المقاطع المفتوحة ، من الضروري البدء في تعلم قراءة المقاطع المغلقة ، أي تلك التي يأتي فيها حرف العلة أولاً. AB ، US ، UM ، OM ، AN. يصعب على الطفل قراءة هذه المقاطع ، ولا تنس التدريب المنتظم.
قراءة كلمات بسيطة
عندما يفهم الطفل آلية طي المقاطع ويبدأ في قراءتها بسهولة ، فقد حان الوقت لقراءة كلمات بسيطة: MA-MA ، PA-PA ، SA-MA ، KO-RO-VA.
راقب نطقك وتوقف
في عملية تعلم القراءة ، من الضروري مراقبة نطق الطفل بعناية. انتبه إلى القراءة الصحيحة لنهايات الكلمات ، فلا ينبغي للطفل أن يخمن ما هو مكتوب ، بل يجب أن يقرأ الكلمة حتى النهاية.
إذا علمت طفلك في المرحلة الأولى من التدريب أن يغني المقاطع ، فقد حان الوقت الآن للاستغناء عنها. تأكد من أن طفلك يتوقف بين الكلمات. اشرح له ما تعنيه علامات الترقيم: الفواصل والنقاط وعلامات التعجب وعلامات الاستفهام. في البداية ، اتركي فترات التوقف بين الكلمات والجمل التي يكتبها الطفل طويلة بما يكفي. بمرور الوقت ، سوف يفهمها ويقصرها.
باتباع هذه القواعد البسيطة ، يمكنك تعليم طفلك القراءة بسرعة كبيرة.
كتب شعبية للأطفال ن. جوكوفا
لكي يتمكن الآباء من تعليم الطفل القراءة والكتابة باستخدام منهجيتها ، تقدم ناديجدا جوكوفا سلسلة كاملة من الكتب والكتيبات للأطفال والآباء.
هذا يتضمن:
"برايمر" و "وصفات" للأطفال 6-7 سنوات في 3 أجزاء
الوصفات هي تطبيق عملي على Primer. يتم أخذ المبدأ المقطعي للرسومات كأساس. المقطع هو وحدة منفصلة ليس فقط للقراءة ، ولكن أيضًا للكتابة. يعمل تسجيل الحروف المتحركة والحروف الساكنة كعنصر رسومي واحد.
"الأبجدية المغناطيسية"
مناسب للاستخدام المنزلي ورعاية الأطفال. تسمح لك مجموعة كبيرة من الحروف بتكوين ليس فقط كلمات فردية ، ولكن أيضًا جمل. التوصيات المنهجية للعمل مرفقة بـ "ABC" ، وتكملها تمارين لتعليم الأطفال.
"أنا أكتب بشكل صحيح - من التمهيدي إلى القدرة على الكتابة بشكل جميل وكفء"
الكتاب المدرسي مناسب للأطفال الذين تعلموا بالفعل قراءة المقاطع معًا. من الضروري أيضًا أن يتمكن الأطفال من تحديد الأصوات الأولى والأخيرة في الكلمة ، ويمكنهم تسمية الكلمات للصوت الذي تم تسميته ، والإشارة إلى مكان الصوت المعطى في الكلمة - في البداية ، في المنتصف أو في النهاية. الكتاب مصمم لإظهار إبداع المعلم المشارك فيه. يمكن توسيع الأقسام المقترحة أو تضييقها ، ويختلف عدد التمارين الشفوية والمكتوبة حسب المعلم. في الجزء السفلي من بعض الصفحات يمكنك رؤية التعليمات المنهجية لإجراء الفصول الدراسية. ستساعد الكثير من صور الحبكة ، المقدمة كرسوم توضيحية للكتاب المدرسي ، الطفل ليس فقط على تعلم المبادئ الأساسية للقواعد اللغوية بسهولة ، ولكن أيضًا على تطوير الكلام الشفوي.
"دروس في الكلام الصحيح والتفكير الصحيح"
الكتاب مناسب للأطفال الذين يقرؤون جيدًا بالفعل. هنا يتم عرض نصوص النوع الكلاسيكي للقراءة. للآباء والأمهات وصف منهجي مفصل لدروس الكتاب. لكل عمل ، من أجل تحليله ، يتم إرفاق نظام عمل على النص. بمساعدته ، يتعلم الأطفال التفكير وفهم النص الفرعي المخفي والشرح والمناقشة. يمكنك أيضًا رؤية معنى الكلمات التي لا يعرفها الطفل والموجودة في قاموس الأطفال. أيضا يطلع المؤلف الأطفال على الشعراء والكتاب المشهورين ويعلمهم قراءة عمل معين بشكل صحيح.
دروس الخط ومحو الأمية (تعليم الكتابة).
دليل مكمل للعناصر الأخرى لنظام إن.جوكوفا. بمساعدة ذلك ، سيتمكن الطفل من تعلم كيفية التنقل على ورقة والعمل وفقًا لنموذج ودائرة وكتابة عناصر مختلفة من الحروف وتوصيلاتها بشكل مستقل. تُقترح المهام لتحليل الحروف الصوتية للكلمات ، وإضافة الأحرف المفقودة في الكلمة ، وكتابة الأحرف الكبيرة والصغيرة ، إلخ.
ملاحظة توضيحية
في الوقت الحاضر ، عندما يكون للمعلم الحق في اختيار كتاب مدرسي ، وطرق تدريس ، يتم إدخال مواضيع جديدة في المدارس ، يجد الطالب نفسه في موقف صعب. بسبب الابتكارات ، لا يولي جميع المعلمين اهتمامًا كافيًا لحل مشكلة تكوين الكفاءات التربوية ، أي المهارات والقدرات التعليمية العامة (تقنية العد ، الكتابة ، القراءة ، القدرة على العمل بالنص ، مع الأدب المرجعي ، إلخ)
من بين جميع القدرات والمهارات التعليمية العامة ، فإن أهم مكان لمزيد من التعليم هو مهارة القراءة بطلاقة ، والتي تتشكل في المدرسة الابتدائية. تتكون المادة الدراسية والمهارات التعليمية في الترابط. عندما نعلم الطلاب القراءة ، نعلمهم مهارات التعلم - طرق التفاعل مع المواد.
توصل العالم والمعلم الشهير في.إن. زايتسيف في بحثه إلى استنتاج مفاده أن السبب الرئيسي للفشل في التعلم هو تقنية القراءة المنخفضة. الجانب السلبي هو أن الأطفال الذين يعانون من ضعف في القراءة يشعرون بعدم الأمان. ليس لديهم الوقت لقراءة المهام في الكتاب المدرسي عندما يبدأ الآخرون بالفعل في إكمالها. لذلك ، حتى يصل الطلاب إلى معايير تقنية القراءة اللازمة للتعلم ، سوف يفشلون في أنشطة التعلم ويفقدون الاهتمام بها.
أقدم لكم نظام عملي لحل مشكلة القراءة البطيئة.
من أين أبدا؟
بادئ ذي بدء - لإهتمام الوالدين ، لضبط النتيجة الإيجابية. للقيام بذلك ، من الضروري عقد لقاء مع الوالدين: لإقناع الوالدين أنه فقط من خلال الجهود المشتركة للمدرسة والأسرة يمكن للطفل أن يتعلم القراءة بشكل صحيح وطلاقة ؛ - تعليمهم تمارين خاصة لزيادة سرعة القراءة للأطفال وبناء اهتمامهم بالقراءة. بالتوازي مع حل مشكلة تحقيق معايير تقنية القراءة ، يجب حل مشكلة تكوين الاهتمام بالقراءة. بالنسبة لاستشارات الوالدين ، قمت بتطوير التوصيات التي تم تسليمها للآباء للعمل الفردي مع الطفل في المنزل.
تمرين أسلوب القراءة للتمرين في المنزل، هو ما يلي: يختار الطالب نفسه أو مع والديه النص ، ويغيره كل يوم ، ويحسب عدد الكلمات فيه (حوالي 120-160 كلمة). يقرأ نفس النص عدة مرات ، في كل مرة لمدة دقيقة واحدة ويكتب عدد الكلمات التي تمت قراءتها في الدقيقة الأولى والثانية وما إلى ذلك ، في جدول التقرير ، والذي يرسله الطالب عند إكماله بعد 7-10 أيام من البداية. العمل من أجل المعلم ، وإرفاق الأسئلة المترجمة التي تختبر فهم النص. للعمل على تقنية القراءة ، أوصي الآباء بنصوص الكتاب: L.N. Tolstoy ، A.S. Pushkin ، M.M. Prishvin ، N.N. Nosov ، V.V. Bianki ، V.Y.Dragunsky.
في الفصل ، عملت في الاتجاهات التالية.
تدرب على قراءة الكلمات كاملة:
لجذب اهتمام الأطفال ، والانخراط في العمل الجاد ، وفي نفس الوقت عدم الإرهاق ، بل وحتى الإثارة ، استخدمت نظامًا من التدريبات التدريبية ، والتي تم إجراؤها كمرحلة إلزامية لكل درس قراءة ، مدتها من 10 إلى 15 دقيقة وتتضمن التدريبات الخمسة التالية على التوالي:
الجمباز التنفسي والتدريب الصوتي.
في كتاب إم آر لفوف " مدرسة التفكير الإبداعي "في المذكرة" ما تحتاجه لتكون قادرًا على التحدث أو القراءة بشكل صريح "في المقام الأول هو" القدرة على التنفس بشكل متساوٍ وعميق - للتحكم في تنفسك "و" القدرة على التحدث بصوت عالٍ ، بصوت عالٍ ، ولكن بدون صراخ ". يمكنك تطوير مهارات التنفس والصوت بمساعدة التمارين التالية: اطفي الشمعة " (خذ نفسًا عميقًا وزفر كل الهواء مرة واحدة ؛ استنشق وازفر في ثلاثة أجزاء - ثلاث شموع ، من خمس إلى خمس شموع ، إلخ.) "رش ملابس داخلية بالماء " (في وقت واحد ، ثلاثة ، خمسة - نفس عميق وتقليد رش الماء على الغسيل) ، " في محل لبيع الزهور"(استنشاق صاخب من الأنف وزفير عن طريق الفم) ، "عد الزفير"(خذ نفسًا عميقًا ، أثناء الزفير ، عد بصوت عالٍ حتى ينفد الهواء) ، في المصعد"(تخيل أننا نذهب في مصعد ونعلن عن الطوابق ، فكلما ارتفعت الأرضية ، ارتفع الصوت ، والعكس صحيح) ، إلخ.
كتل القراءة من مجموعات الحروف والكلمات والجمل.
تهدف هذه المرحلة بشكل أساسي إلى التدريب المنهجي لجهاز النطق للأطفال للكشف المبكر عن عيوب النطق. وأيضاً لممارسة مهارة القراءة بطلاقة.
غالبًا ما يعيق تطوير تقنيات القراءة ضعف التطور ذاكرة الوصول العشوائي... يتم تنفيذ العمل على تطويرها في الصفوف 3-4 بمساعدة I.T. فيدورينكو. يبدأ العمل على المجموعة في درس القراءة - قراءة الجمل أو التحدث في الجوقة أو بشكل فردي. الإيضاح الجماعي وتصحيح ما قيل. في درس اللغة الروسية ، إعادة عرض الكتابة على السبورة وكتابة النص في دفتر ملاحظات. توفر هذه التقنية أقصى قدر من الإلمام بالقراءة والكتابة عند تدوين جمل التوظيف ، ونتيجة لذلك ، الأشكال في الدرس " حالة النجاح ". التقنية هنا أصلية وناجحة - كتابة جملة على لوح بقطعة قماش مبللة .
ممارسة الإلقاء.
تتحقق القدرة على نطق الأصوات بوضوح وتركيباتها في عملية العمل على أعاصير اللسان. من المفيد البدء بسطر واحد من أعاصير اللسان وإضافة سطر جديد في كل درس.
إحماء التنغيم.
يجب أن يبدأ العمل على القراءة التعبيرية من الصف الثاني ، عندما يعرف الأطفال بالفعل كيف يقرؤون بكلمات كاملة ولا يخجلون بعد من تغيير صوتهم ، وتقليد أبطال الأعمال .. أعتقد أنه من الصواب أن نبدأ هذا العمل بتكوين ثلاث مهارات:
2. اختر سرعة القراءة المطلوبة: سريعة ، متناغمة أو سلسة ، محسوبة ، أو مزيج من الاثنين معًا.
3. ضع تشديد منطقي في الجملة.
من أجل العمل العملي ، أختار قصة قصيرة جيدة تفرح الطفل ، لكنها يمكن أن تكون أيضًا شخصيات خرافية ومضحكة ومضحكة يعرفها ، أي هذه نصوص تحتوي على مفردات عاطفية وتقييمية. يمكن أن تكون هذه قصائد روح الدعابة ب.ف. زاخوديرا ، المنمنمات القصيرة "حفيف الغابة" بقلم ن. سلادكوف ، قصائد مضحكة كتبها S.Ya. مارشاك وغيرهم.
التدريبات الإصلاحية والنمائية.
يمكن أن يعزى بطء القراءة إلى أسباب نفسية مختلفة. يساعد استخدام التمارين التصحيحية والتنموية في الفصل ، والتي طورها علماء النفس المحليون ، المعلم على القضاء على السبب الذي يعيق عملية القراءة. هذه تمارين مثل: "شرائح الكلمات" ، "قراءة الكلمات المنقطة" ، "الكلمات المتصورة" ، "الأحرف الناعمة" ، "الحروف" ، "ابحث عني" ، "اقرأ سريعًا" ، "الكلمات الأجنبية" ، "انهارت الكلمة" ، "شبكة العنكبوت" ، "الأكثر انتباهاً" ، "نصف دلو" ، إلخ.
ما هي شروط الطلاقة في القراءة؟
1. ينبغي تعليم المعلم والطلاب وأولياء الأمور أساليب قراءة محددة. يجب أن يفهموا أن القراءة والعمل على أسلوب القراءة ليسا نفس الشيء. لهذا من الضروري تنظيم اجتماعات ومشاورات مع الآباء المواضيعية.
2. من الضروري إعداد الطلاب لقياس تقنية القراءة ، وإعدادهم للعمل الجاد في حالة الفشل ، عندما لا يتم استيفاء معيار أسلوب القراءة من قبلهم.
3. القياس التشخيصي لأسلوب القراءة يجعل من الممكن تحديد مجموعة الطلاب الذين لا يحتاجون إلى العمل على هذه المهارة ، حيث أنهم يحققون أو يتجاوزون المعيار ، ومجموعة الطلاب الذين لا يستوفون المعيار والذين يعملون معهم.
4. إتقان تقنية القراءة المطلوبة لا ينبغي أن يقتصر على القياسات العرضية.
5. العمل على تقنية القراءة للطلاب يجب أن يكون اليومي.
شرط مراقبة عمل الطالب المستقل هو أن يملأ الطالب يومياً نموذج التقرير التالي:
xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai
تطوير تقنيات القراءة لدى تلاميذ الصف الأول
1- القراءة من أهم وسائل تكوين الشخصية.
II. مفهوم القراءة السريعة.
ثالثا. القراءة المثلى. الأسباب الرئيسية لأهمية إتقانها من قبل الطلاب الصغار.
رابعا. احتياطيات تعلم القراءة.
أ) قراءة متعددة.
ب) القراءة بوتيرة أعاصير اللسان
ج) القراءة التعبيرية مع الانتقال إلى جزء غير مألوف
د) تمرين لتنمية زاوية القراءة
ه) "الشفاه"
و) "القاطرة"
ز) "Throw-serif"
ح) "البرق"
خامسا تقنيات التحفيز.
السادس. أسباب الحصول على نتائج سلبية في تطوير تقنية القراءة.
القراءة أهم شرط لتكوين قدرات التفكير. V.A. سوكوملينسكي ، عند التحقيق في أسباب التخلف العقلي لأطفال المدارس ، لاحظ بشكل صحيح: "إذا كان الأطفال في المدرسة الابتدائية يقرأون قليلاً ، ويفكرون قليلاً ، فإنهم يطورون بنية دماغ غير نشط."
أظهرت التجارب التي أجريت في السنوات الأخيرة أن القراءة السريعة تنشط عمليات التفكير وهي إحدى وسائل تحسين العملية التعليمية لمختلف مستويات التعليم ، من المرحلة الابتدائية إلى الثانوية.
القراءة من أهم وسائل تكوين الشخصية. القراءة من جهة موضوع تعليمي ، ومن جهة أخرى وسيلة للتعليم. من الكتب ، بما في ذلك الكتب التعليمية حول مواضيع مختلفة ، يتلقى الطفل مجموعة متنوعة من المعرفة. قراءة الأعمال الأدبية تحقق دائمًا الوظائف المعرفية والجمالية والتعليمية ، والمعرفة العملية بطريقة خاصة معممة ، مجازية - عاطفية للتأمل وإدراك الحياة تشكل المجال العاطفي ، والمثل الجمالية الأخلاقية ، ووجهات النظر ، ومواقف الطفل.
المدرسة الابتدائية هي أول من يبدأ في تحقيق الهدف الرئيسي العام للتعليم - تكوين شخصية الطالب.
لذلك ، من المهم جدًا خلال هذه الفترة تعليم الطفل القراءة ، لتكوين الجانب التقني للقراءة فيه ، والقدرة على العمل بنص علمي ومعرفي وفني ، لضمان إدراك كامل للنص الأدبي الذي يمكن الوصول إليه بحيث يكون له أقصى تأثير على الشخص المتنامي.
في بعض الأحيان يمكنك سماع أن الطلاب الصغار يحتاجون إلى إتقان القراءة السريعة. ولكن بعد ذلك دعنا ننتقل إلى المصطلحات.
القراءة السريعة هي القراءة بسرعة تزيد عن 300 كلمة في الدقيقة ، ومن المستحيل ذلك بصوت عالٍ. القراءة السريعة ضرورية للمديرين التنفيذيين والعاملين في المجال العلمي. في الولايات المتحدة والدول المتقدمة الأخرى ، لن يقوموا بتعيين متخصص إذا قرأ أقل من 400 كلمة في الدقيقة. الحساب بسيط: من المربح أن تدفع مقابل عمل قارئ سريع ، فلن يغرق في سيل من الأوراق! يعتقد الخبراء الفنلنديون أنه إذا كانت سرعة القراءة لديك تصل إلى 200 كلمة في الدقيقة ، فلا يجب عليك التدرب على القراءة السريعة ، ولكن عليك تعلم القراءة بشكل طبيعي! ليس من المنطقي الدفاع عن القراءة السريعة في المدرسة الابتدائية.
تتراوح القراءة بوتيرة أعاصير اللسان من 180 إلى 300 كلمة. هذا أيضا لا يحتاج إلى أن يتحقق.
يختلف مذيعو التلفزيون في سرعة قراءتهم على نطاق واسع ، حيث تتراوح من 90 إلى 170 كلمة في الدقيقة ، بمتوسط \u200b\u200b130 كلمة.
يقع هذا المتوسط \u200b\u200bفي منطقة القراءة المثلى. القراءة المثلى هي القراءة بسرعة الكلام ، أي. بمعدل 120 إلى 150 كلمة في الدقيقة. بهذه السرعة تكيف جهاز النطق البشري على مدى قرون عديدة ، وبهذه السرعة يتم تحقيق فهم أفضل للنص.
أنا من المدافعين عن أنه بحلول نهاية التعليم الابتدائي ، يجب أن يكون الطلاب في سرعة القراءة المثلى.
تخيل طالبًا في الصف السابع يقرأ حوالي 50 كلمة في الدقيقة. في الصف السابع ، يكون الواجب المنزلي حوالي 8 صفحات من الكتاب المدرسي ، أو 6500 كلمة. قسّم 6500 على 50. أي حوالي 130 دقيقة ، أو حوالي ساعتين ، ليقرأ الطالب الواجب المنزلي مرة واحدة. ولكن مع أسلوب القراءة المنخفض هذا ، من الطبيعي ألا يفهم هذا الطالب في وقت ما ما هو مكتوب في الكتاب المدرسي. يحتاج إلى قراءة النصوص مرتين - هذا بالفعل 4 ساعات ؛ دعونا نضيف 6 ساعات من ساعات المدرسة - بالفعل 10 ساعات. وأيضًا مهام مكتوبة في الجبر والهندسة والفيزياء والكيمياء والروسية والإنجليزية ومقالات عن الأدب. يستغرق يوما كاملا. وبالتالي ، فإن هذا الطالب محكوم عليه بالفشل. وبغض النظر عن مدى عظمة المعلمين الذين تقوم بدعوتهم لهذا الطالب ، فلن يأتي شيء منهم حتى يعلموا الأشياء الأساسية - القراءة.
عادة ما يقرأ الطلاب الذين يقرؤون كثيرًا بسرعة. في عملية القراءة ، يتم تحسين الذاكرة العاملة ومدى الانتباه. يعتمد الأداء العقلي على هذين المؤشرين. إذا حكمنا على تطور التفكير من خلال درجة إتقان المهارات المعقدة ، فيجب ألا يغيب عن البال أن المهارات الأولية يجب أن تصل أولاً إلى مستوى المهارة من أجل دمجها بنجاح في المهارات المعقدة. تعتبر مهارة القراءة جزءًا لا يتجزأ من المهارات الأكثر تعقيدًا.
في السنوات الأخيرة ، ازداد دور اليابان بشكل حاد كدولة متطورة اقتصاديًا. لماذا ا؟ لأن العديد من العمال لديهم تعليم عالي. هؤلاء لا يشملون فقط العاملين في المكاتب ، وليس فقط المديرين التنفيذيين ، ولكن أيضًا العديد من أعضاء الطبقة العاملة. هذه ليست مصادفة: بالنسبة لليابانيين ، التعليم هو وسيلة للبقاء. وغني عن القول أن التعليم العالي مستحيل بدون تقنية قراءة جيدة.
لنكتب الكسر. البسط هو 40.000 ، والمقام 80. 40.000 كلمة هي حجم جريدة Trud في ست صفحات ، و 80 كلمة في الدقيقة هي سرعة العديد من طلابنا في الصف العاشر الذين يذهبون إلى المدارس المهنية ، أي تعمل بدون خمس دقائق. هذا يعني أن العامل المستقبلي سيقرأ صحيفة في 500 دقيقة ، أو في يوم من ثماني ساعات.
يبدو أن الأمثلة المقدمة كافية للاقتناع بالحاجة إلى القراءة المثلى.
إذن ما مدى سرعة قراءة الطلاب المتخرجين من المدرسة الابتدائية. إذا قمنا بتحليل أداء تلاميذ الصف الخامس ، يمكننا أن نستنتج أن الطلاب المتفوقين كانوا أطفالًا في نهاية التعليم الابتدائي كانت لديهم سرعة قراءة في حدود 130-170 كلمة في الدقيقة. في المتوسط \u200b\u200b، حوالي 150 كلمة في الدقيقة. أولئك الذين أصبحوا طلابًا جيدين كان لديهم أسلوب قراءة من 100 إلى 140 كلمة في الدقيقة. في المتوسط \u200b\u200b، هذا 120 كلمة في الدقيقة. كان لدى طلاب C - سرعة قراءة تتراوح من 80 إلى 90 كلمة في الدقيقة - تقريبًا بالطبع. هذا هو النمط.
في الحياة الواقعية ، أرادت كل مدرسة معظم طلابها / أي. أكثر من 50٪ / منخرطون في "4". وبالتالي ، يجب أن نسعى جاهدين لضمان أن يكون لدى غالبية الطلاب في نهاية التعليم الابتدائي سرعة قراءة لا تقل عن 120 كلمة في الدقيقة. لكن هل هذا حقيقي؟ بعد كل شيء ، الطلاب المختلفين لديهم مزاجات مختلفة. اتضح أن الأشخاص الكوليين يميلون إلى التحدث والقراءة بمعدل لا يقل عن 150 كلمة في الدقيقة. بالنسبة للأشخاص المتفائلين ، هذه 120 كلمة في الدقيقة. هذا يعني أن الأشخاص المتفائلين والعاديين قد يصلون إلى مستوى 120 كلمة في الدقيقة. لكن الطبيعة لا تكتمل بدون هدايا. الحقيقة هي أنه وفقًا لمعهد أبحاث علم النفس في أوكرانيا ، فإن أكثر من 90 ٪ من الطلاب يعانون من الكولي والتفاؤل. يشكل البلغم والحزن أقل من 10٪ ، أي 3-4 أشخاص لكل فصل.
لذا ، فإن سرعة القراءة التي تبلغ 120 كلمة في الدقيقة تكون في متناول معظم الطلاب. ثم السؤال الذي يطرح نفسه حول كيفية الوصول إلى هذا المستوى ، ما احتياطيات التدريب لاستخدامها.
أريد أن أعتبر أكثر الاحتياطيات فعالية ، في رأيي ، لتعليم القراءة.
الأهم من ذلك ، ليست المدة بل تواتر التدريب هو المهم. يتم ترتيب ذاكرة الإنسان بطريقة تجعل ما تتذكره ليس ما هو أمام عينيك باستمرار ، ولكن ما يومض: أي ، ثم لا! هذا هو الذي يسبب تهيجًا ولا يتم تذكره. لذلك ، إذا أردنا إتقان بعض المهارات ، ونقلها إلى الأتمتة ، إلى مستوى المهارة ، فلا ينبغي لنا مطلقًا إجراء تمارين طويلة المدى ؛ تحتاج إلى ممارسة الرياضة في أجزاء قصيرة ، ولكن بوتيرة أكبر.
كانت القراءة الصاخبة أحد العناصر الرئيسية في تدريس القراءة في مدرسة بافليش في V.A. سوخوملينسكي. الآن يتم التعرف على هذا العنصر واستخدامه من قبل العديد من المعلمين.
القراءة الصاخبة هي قراءة عندما يقرأ جميع الطلاب بصوت عالٍ في نفس الوقت ، في نغمة خافتة ، حتى لا يتدخلوا في رفاقهم ، كل منهم بسرعته الخاصة ، وبعضها أسرع ، وبعضها أبطأ. يستمر التمرين لمدة خمس دقائق.
كل درس خمس دقائق للقراءة هي خمس دقائق للقراءة في أي درس - سواء كان ذلك في القراءة أو الرسم أو الرياضيات أو اللغة الروسية. يبدأ الدرس بقراءة الأطفال لكتاب إضافي في وضع الطنين لمدة خمس دقائق ، يليه درس منتظم.
دعنا نحلل ما يحدث. إذا كان المعلم يعمل وفقًا للمنهجية المعتادة وفي الصف الثالث ، يكون لديه 5 دروس للقراءة ، ثم مع فصل من 30 شخصًا ، سيجري مقابلة مع كل طالب مرة واحدة في الأسبوع. في هذه الحالة ، سيكون للطالب 3 دقائق فقط في الأسبوع للتدريب. من غير المحتمل أنه في هذا المستوى يمكنك تعليم الأطفال القراءة.
من الجيد أن يكون الطفل محظوظًا مع أسرته ، وفي المنزل سيتم تعليمه القراءة جيدًا. وإذا لم يحالفه الحظ الطفل والأسرة؟ ثم يتم تقليل كل تدريبه إلى هذه الدقائق الثلاث ، بطبيعة الحال ، لن يتعلم مثل هذا الطفل القراءة.
دعونا نرى ما تفعله الدقائق الخمس اليومية. دعنا نكتب:
5 دقائق لكل درس ، خمسة دروس في اليوم ، خمسة أيام في الأسبوع. يتم الحصول على تمرين أسبوعي في مقدار 125 دقيقة. من الواضح أنه إذا زاد الوقت من 3 دقائق إلى 125 دقيقة ، فستكون النتيجة إيجابية.
القراءة قبل النوم تعطي نتائج جيدة. الحقيقة هي أن آخر أحداث اليوم تُسجل بواسطة الذاكرة العاطفية ، وتلك الساعات الثماني التي ينام فيها الشخص ، يكون تحت انطباعهم. سأقدم أمثلة عامة على هذا النمط.
منذ 200 عام قيل: "أيها الطالب الذي يعيش في العلوم ، علم سفر المزامير للنوم الآتي" ، أي تعليم بحيث يكون آخر حدث في اليوم.
تباطأ تطوير تقنيات القراءة بسبب عدم تطوير ذاكرة الوصول العشوائي. ماذا يعني؟ غالبًا ما يمكن ملاحظة مثل هذه الصورة. يقرأ الطفل جملة من 6-8 كلمات. بعد أن قرأت إلى الكلمة الثالثة - الرابعة - نسيت الكلمة الأولى. لذلك ، لا يمكنه ربط كل الكلمات معًا. في هذه الحالة ، من الضروري العمل على ذاكرة الوصول العشوائي.
يتم ذلك باستخدام ما يسمى بالإملاءات المرئية ، والتي تم تطوير نصوصها واقتراحها من قبل الأستاذ I.T. Fedorenko / انظر الملحق /. عاش في خاركوف ، حيث ترأس مختبر التدريس التجريبي. في وقت من الأوقات ، قبل ربع قرن ، نُشر كتيب الأستاذ حول تدريس القراءة. لسوء الحظ ، كان توزيعه محدودًا للغاية - فقط 2000 نسخة ، وبالتالي أصبح الآن نادرًا من الكتب المستعملة. لذلك ، سأتحدث أكثر عن منهجية الأستاذ I.T. Fedorenko ، بما في ذلك الإملاءات المرئية.
كل من الإملاءات الثمانية عشر التي اقترحها الأستاذ تحتوي على ست جمل. خصوصيتها هي كما يلي: إذا كانت الجملة الأولى تحتوي على كلمتين فقط - "الثلج يذوب" و 8 أحرف ، فإن الجملة الأخيرة من المجموعة الثامنة عشرة تتكون بالفعل من 46 حرفًا. الزيادة في طول الجملة تحدث تدريجيًا ، حرفًا أو حرفين في المرة الواحدة. وقت العمل مع جميع المجموعات حوالي شهرين.
ما هي أفضل طريقة لإجراء الإملاء المرئي؟ ست جمل من إحدى المجموعات مكتوبة على السبورة ومعلقة بورقة. بعد تمييز إحدى الجمل ، أي يتم تحريك ورقة لأسفل ، ويشار إلى الرجال لفترة / وقت معين لكل جملة / يقرؤون هذه الجملة بصمت ويحاولون تذكرها. بعد انقضاء الوقت ، يمحو المعلم الجملة ويدعو الطلاب لكتابتها في دفتر ملاحظات. ربما لن يتذكر بعض الطلاب ، فدعهم يعيدون كتابته مع أحد الجيران. في المرة القادمة سيحاول أن يتذكر.
ويلي ذلك عرض الجملة الثانية وقراءتها وحفظها. بعد محوه ، يجب عليك كتابته مرة أخرى في دفاتر الطلاب.
يستغرق عادةً ست جمل في درس اللغة الروسية من 5 إلى 8 دقائق.
إذا رأى المعلم أن الكثير من الأطفال يتوقفون عن طريق جيرانهم ، فيجب إعادة المجموعة مرة أخرى. إذا تكررت الصورة في اليوم التالي ، فيجب تكرارها مرة ثالثة ، وربما أربعة أيام متتالية. فقط بعد أن يتاح لجميع الأطفال تقريبًا وقتًا لحفظ النص ، وكتابته بمفردهم ، يمكنك الانتقال إلى المجموعة التالية.
لذلك ، في المتوسط \u200b\u200b، تستغرق مجموعة واحدة ثلاثة أيام. ثمانية عشر مجموعة - 54 يومًا ، حوالي شهرين. في غضون شهرين ، من الممكن تطوير الذاكرة العملية ، ولكن بشرط أن تُكتب الإملاءات المرئية يوميًا ، إذا كنت تكتب بشكل متقطع ، فهذا لا يفعل شيئًا. وهناك تفصيل آخر: إذا كانت النصوص لا تتوافق مع محتوى موضوع الدرس ، فيمكن استبدالها بجمل مكافئة لها نفس عدد الأحرف.
والآن سأخبرك عن تلك التدريبات من I.T. Fedorenko و I.G. Palchenko ، الذي أستخدمه في عملي.
1. قراءة متعددة... عند القراءة عدة مرات ، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الطلاب المختلفين في الفصل لديهم سرعات قراءة مختلفة. لذلك ، لا يجب عليك تحديد مقطع من نفس الحجم ، فمن الأفضل التركيز على نفس الفترة الزمنية.
هذا هو كيف يتم ذلك. بعد أن يقرأ المعلم بداية قصة جديدة ويدركها الأطفال ، يقترح المعلم أن يبدأ الجميع القراءة في نفس الوقت ويستمروا في القراءة لمدة دقيقة واحدة. بعد ذلك ، يلاحظ كل طالب إلى أي نقطة أنهى القراءة. ويلي ذلك قراءة متكررة لنفس المقطع من النص. بعد ذلك يلاحظ الطالب مرة أخرى الكلمة التي قرأها ويقارنها بنتائج القراءة الأولى. بطبيعة الحال ، في المرة الثانية قرأ بضع كلمات أخرى / شخص كلمتان ، شخص 5 ، وشخص 15 /. تؤدي زيادة وتيرة القراءة إلى مشاعر إيجابية لدى الأطفال يريدون قراءتها مرة أخرى. ومع ذلك ، لا يجب أن تفعل هذا أكثر من ثلاث مرات ، ولكن من الأفضل أن تتدرب على الجهاز المفصلي على هذا النص. وهذا هو التمرين الثاني.
2. القراءة بوتيرة أعاصير اللسان. يجب أن يقال هنا أن كل درس يبدأ بقراءة قرص اللسان. يمارس الأطفال القراءة الواضحة والصحيحة ، والأهم من ذلك ، القراءة السريعة لأعاصير اللسان.
عند قراءة الجمل بوتيرة أعاصير اللسان ، لا ينبغي للمرء أن ينتبه إلى التعبير عن القراءة ؛ لا ينبغي للمرء أن يحدد مهمتين متنافيتين في نفس الوقت. هذا التمرين مخصص فقط لتطوير الجهاز المفصلي ، وبالتالي يتم تقليل متطلبات التعبير عن القراءة هنا ، ولكن يتم زيادتها من أجل وضوح قراءة نهاية الكلمات. يجب ألا "يبتلع" التلاميذ نهايات الكلمات ، بل يجب نطقها بوضوح. لا يستغرق التمرين أكثر من 30 ثانية. ثم يبدأ التمرين الثالث.
3. قراءة معبرة مع الانتقال إلى جزء غير مألوف من النص. نشرح للأطفال بهذه الطريقة: "الآن ، يا رفاق ، يرجى قراءة النص مرة أخرى ، ولكن بشكل أبطأ قليلاً ، ولكن بشكل جميل ، بشكل صريح." يقرأ الرجال النص حتى النهاية ، والمعلم لا يمنعهم. يقفزون إلى جزء غير مألوف من النص. وهنا تحدث معجزة صغيرة. وهو يتألف من حقيقة أن الطفل الذي قرأ نفس المقطع من النص عدة مرات وطور بالفعل معدلًا متزايدًا للقراءة هنا ، عند التبديل إلى جزء غير مألوف من النص يستمر في قراءته بنفس المعدل المتزايد. لا تكفي قدراته لفترة طويلة ، ولكن إذا أجريت مثل هذه التمارين يوميًا ، فستزداد مدة القراءة بوتيرة متزايدة. بعد أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع ، ستتحسن قراءة طفلك بشكل ملحوظ.
4. تمارين لتنمية زاوية الرؤية... تعتبر زاوية الرؤية الصغيرة عيبًا كبيرًا للعديد من القراء. نظرًا لأنه صغير ، في ظل ظروف صغيرة أخرى ، فإن عدد الأحرف (أجزاء من السطور) يقع في مجال رؤية مثل هذا القارئ أقل مما هو ممكن بشكل عام. وها هي تقنيات مبتكرة للمساعدة في توسيع زاوية الرؤية:
أ) قراءة المقاطع الأولى والأخيرة على السطر.
… تشي
بعد نصف ساعة ، تمسك الوحش باللون الأسود الرطب من العشب أنف
,
بواسطة
يشبه الخنزير ، أنف يستنشق الهواء وتدلي العقرب
من عند
جشع تاي
…
ب) باستخدام جدول شولت. يحسب المعلم الوقت (30 ثانية) ، ويحتفظ الأطفال بالنتيجة من 1 إلى 30 ، أثناء البحث عن الأرقام في الجدول وإظهارها. مع الاستخدام المتكرر لهذه الجداول ، يتم تقليل الوقت ، ويمكن الاحتفاظ بالحساب بترتيب عكسي ، أي من 30 إلى 1 ، يمكنك استبدال الجداول ، منذ ذلك الحين يتعلم الأطفال ترتيب الأرقام.
معالج النطق لأطفال المدارس
تمارين رياضية تساعد في بناء مهارات القراءة دون عنف ضد الطفل.
تيخونوفيتش جي ، مدرس معالجة النطق ، المدرسة الثانوية №1 ، خاكاسيا ، أباكان.
تعد مهارة القراءة الجيدة أحد الشروط الأساسية لنجاح تعلم الطفل. يتم وضع مهارات القراءة الواعية والتعبيرية والطلاقة في الصفوف الابتدائية. عادة ما يحاولون حل هذه المشكلة ببساطة: تحتاج إلى قراءة المزيد. طفل يجلس على كتاب ، يبكي ، يكره القراءة نفسها ومن يجبرها على ذلك. هناك العديد من الأسباب للصعوبات ، على التوالي ، وهناك طرق مختلفة للمساعدة. تظهر ممارسة علاج النطق مع الطلاب الذين يواجهون صعوبات في تطوير مهارات القراءة الحاجة إلى إجراء تغييرات نوعية في تنظيم ومحتوى العمل الإصلاحي. تشير دراسات علماء النفس العصبي إلى أن نمو الأطفال المعاصرين له خصائص إيقاع ونوعية ، ويجب أن يأخذها معالجو النطق في الاعتبار عند تنظيم العمل الإصلاحي ، بما في ذلك تمارين للطفل لاستخدام أساليب مختلفة للحفظ والانتباه والتنظيم الطوعي للإجراءات. ستسمح الممارسة المقترحة باتباع نهج أكثر إنسانية لحل المشكلات العاجلة في علاج النطق وهو:
القراءة فعل معقد يتضمن:
المهارات التقنية - الإدراك الصحيح للكلمات ونطقها ، وتنفيذ الاتصال بين الصور المرئية ، الصوتية والحركية.
عملية فهم معنى ما يُقرأ – استخلاص المعنى من المحتوى.
تقنية القراءة تعني القدرة على التعرف على الحروف المكتوبة وربطها بشكل صحيح بالأصوات ونطقها بالترتيب المحدد في شكل مقاطع وكلمات وجمل
أسباب تباطؤ سرعة القراءة:
1- الوتيرة الطبيعية للنشاط.
عادة ، يلاحظ الوالدان أن الطفل بطيئًا ، قليلًا من "العبث" ، وإذا كانت وتيرة الفصول عالية ، فلن يكون لديه وقت وسرعان ما يتعب. كل هذه الملاحظات تشير إلى أن الوتيرة الطبيعية لنشاط الطفل ذات سرعة منخفضة. وهذا ليس خطأ الطفل.
أنت تقرأ النص بصوت عالٍ. ثم يقرأ الطفل نفس القصة لمدة دقيقة. بعد الانتهاء من القراءة ، يحدد الطفل المكان في النص الذي تمكن من القراءة من قبل. ويتبع ذلك قراءة متكررة لنفس النص ، ومرة \u200b\u200bأخرى ، بعد دقيقة ، يحدد الطفل عدد الكلمات التي تمت قراءتها. اقرأ حتى يتوقف عدد الكلمات المقروءة عن الزيادة.
يتكون التمرين من تناوب القراءة في وضع مريح مع القراءة بأسرع وتيرة. يتم الانتقال إلى القراءة في الوضع المتسارع بواسطة الأمر "Lightning".
تقرأ النص بصوت عالٍ ، يقرأ الطفل نفس النص لنفسه ، محاولًا مواكبة ذلك. توقف عند كلمة واطلب من الطفل إظهار مكان التوقف في النص. إذا تجاوزت سرعتك سرعة القراءة لطفلك ، فقم بإبطائها. من المهم ألا تتجاوز الفجوة 20 كلمة في الدقيقة.
هذه حركات متكررة للعين بهدف إعادة قراءة ما تم قراءته بالفعل. هذا هو العيب الأكثر شيوعًا. قرأ بعض القراء دون علم أنفسهم أي نص مرتين - سهل وصعب. عند قراءة النص مع الانحدار ، تتحرك العيون للخلف ، على الرغم من أن هذا ليس ضروريًا.
الأسباب: قوة العادة ، صعوبة في النص ، قلة الانتباه.
أنواع التمارين التصحيحية:
"قراءة مع نافذة".
يتم وضع نشرة بها نافذة على الخط. عندما تتحرك الورقة على طول الخط ، سوف تتحرك نظرة الطفل بسلاسة مع الورقة ، وسيتم استبعاد إعادة القراءة.
توفر طريقة تدريس القراءة تمارين تدريبية تساهم في القضاء على الانحدار وتشكيل الجانب الدلالي من القراءة.
ماعز - أعشاب منجل - أعشاب
ركضت الرياح - ركض المساء -
"ابحث عن كلمة إضافية"
قبعة قبعة قبعة قبعة
الجدول الجدول عمود الجدول
بصوت عال - الصم - السمع
vyut - لوش - عاصفة ثلجية
الماء - الماء - تحت الماء
غابة - غابات - غابات - شجيرات
- قراءة المقاطع وتوضيح معنى الكلمات الصعبة قبل قراءة النص بأكمله.
- قراءة الكلمات التي تم فيها طباعة الحد الأدنى من وحدات القراءة بخطوط مختلفة:
- ابحث عن السخافات الدلالية.
- صياغة حروف العلة والحروف الساكنة ومجموعات من حروف العلة والحروف الساكنة.
- تمارين للمساعدة في توسيع مجال رؤيتك
- قراءة المقاطع الأولى والأخيرة على السطر.
- حاول إعادة كتابة الأسطر التالية دون أخطاء:
- ابحث عن الكلمات بين الحروف وقم بوضع خط تحتها.
- التطور العام للكلام.
- لتحسين جودة الأداء الأكاديمي.
- مادة تعليمية لتطوير تقنيات القراءة في المدرسة الابتدائية. ميسارينكو ج. موسكو. دار النشر اونيكس القرن الحادي والعشرين 2004.
- ألعاب لتعليم القراءة والكتابة. ماكسيموك ن. موسكو ، دار النشر "VAKO" ، 2004
- كيف تتغلب على الصعوبات في تعلم القراءة. Kostromina S.N.، Nagaeva L.G. - إد. "OS'-89" ، 1999 ، موسكو.
- كيف تعلم الطفل القراءة . Fedin S.N. ، Fedina O.V. موسكو ، دار النشر "IRIS-PRESS" ، 2002
- هيا نلعب الكلمات. Druzhinina V.V .. موسكو ، دار النشر "المدرسة الجديدة" ، 1997.
- نحن نطور قدرات الأطفال. 1 ، 2 ، 3 ، 4 درجات. Vinokurova N.K. موسكو ، دار النشر "روزمن" ، 2004
- ليست المدة هي التي تهم ، ولكن تواتر التدريبات.
- نفس القراءة. هذه هي القراءة عندما يقرأ جميع الطلاب بصوت عالٍ في نفس الوقت ، بصوت خافت.
- القنفذ pt و ntk و read. لكل طفل كتاب على مكتبه به أعماله المفضلة. وأي درس يبدأ بقراءة 5 دقائق بالضبط في وضع القراءة الصاخب ، أغلق الكتاب ثم يستمر الدرس المعتاد.
- يتم الحصول على نتائج جيدة من خلال القراءة المسبقة.
مرة واحدة - سواء - - وانسكبت
Pu-te-six-go للسفر
هذه هي العملية الذهنية للتركيز على المستقبل المنظور. إذا لم يطور الطفل القدرة على التخمين بالمعنى ، فسيحتاج إلى قراءة كل كلمة حتى النهاية في كل مرة لفهم العبارة وفهم محتوى ما قرأه.
كانت Kitten Vaska تجلس على الصندوق ... بالقرب من الخزانة ذات الأدراج و ... الذباب.
Lo - lo - lo - مثل في الشارع ... (ضوء)
Ul - ul - ul - كسرت ... (كرسي)
ه - - (طعام ، أكل ، أكل)
ه - - - (الراكون ، ركوب ، رافز)
- أنا سمين وكبير. من عند - - -
- أنا حيث الألم. أنا - أوه ، أنا - أوه! من عند - - -
في النص ، جنبًا إلى جنب مع الجمل الصحيحة ، هناك تلك التي تحتوي على أخطاء دلالية. على سبيل المثال: "لم يتبلل الأطفال في الحمام لأنهم اختبأوا تحت عمود التلغراف".
عندما تضع شبكة على النص ، فإن بعض أجزاء النص متداخلة. يجب على المتعلمين استعادة المعنى. لا تستغرق تمرين القراءة الشبكية أكثر من 5 دقائق.
جانب النطق في الكلام مهم لعملية القراءة: الإملاء الجيد ، النطق الواضح للأصوات ، الالتزام بقواعد تقويم العظام.
تعمل هذه التمارين على تطوير حركة جهاز الكلام.
AOUYIE ، AYOUEEI ، OUAEEY. S-Z-Z-Sh ، B-D-P-T ، G-Z-K-Sh.
Ba - bya bo - bye bu - bu - be - bi
السيدة - السيدة - السيدة - القنفذ لديه إبر.
Lo - lo - lo - الجو دافئ بالخارج.
خذ نفسًا عميقًا وزفير.
خذ نفسًا عميقًا وازفر في ثلاث أجزاء.
يضع الأطفال شرائط من الورق على مستوى الشفاه ، ويأخذون الهواء ويخرجون الزفير حتى لا يتحرك شريط الورق.
"عد الزفير"
أثناء الزفير ، قم بالعد بصوت عالٍ حتى نفاد الهواء.
تخيل أننا نستقل مصعدًا ونعلن عن طوابق. كلما ارتفعت الأرضية ، ارتفع الصوت ، والعكس صحيح.
5. مجال رؤية صغير.
مجال الرؤية - قطعة نصية تُدركها العين بوضوح بتثبيت واحد
بالنظر إلى المركز في نقطة ما ، ترى مقطعين من نفس الكلمة.
يضع الأطفال أيديهم على ركبهم ويبدأون القراءة بناءً على أمر "رمي". أمر "Serif" ، يرفع الأطفال رؤوسهم عن الكتاب ويغمضون أعينهم ويستريحون لبضع ثوان. في الأمر "رمي" ، يجب أن يجد الأطفال بأعينهم المكان الذي توقفوا فيه وأن يواصلوا القراءة بصوت عالٍ.
"الانتباه هو بالتحديد ذلك الباب الذي يمر من خلاله كل ما يدخل روح شخص من العالم الخارجي".
عند الإشارة "تنبيه" تظهر البطاقة ، ولكن ليس أكثر من 2 ثانية. يجب على الطفل قراءة المادة المقدمة وكتابتها.
Ammadama Reberge Assamas
تطوير تقنيات القراءة يعوقه ذاكرة الوصول العشوائي المتخلفة... ماذا يعني؟ يقرأ الطفل جملة من 6-8 كلمات. بعد أن قرأت حتى الكلمة الثالثة - الرابعة - نسيت الكلمة الأولى.
ستسمح المهام العملية المقترحة لمعالج النطق بالعمل ليس فقط على المظاهر الاستقصائية للانتهاكات (القراءة الضعيفة ، لذلك سوف نتعلم القراءة) ، ولكن أولاً وقبل كل شيء على العمليات الأساسية التي يخفي فيها السبب. يؤدي استخدام التدريبات التدريبية في أعمال علاج النطق إلى تحسين تقنية القراءة. تقنية القراءة الجيدة ، بدورها ، لها تأثير إيجابي على:
مادة تربوية منهجية عن القراءة حول الموضوع:
تدريب القراءة الأمثل
معاينة:
مؤسسة موازنة البلدية التعليمية العامة المدرسة الثانوية رقم 13 لقرية فلاديميرسكايا التابعة لمنطقة لابينسكي لتشكيل البلدية
تعليم الطلاب الأصغر سنًا هو الأمثل
معلمة المدرسة الابتدائية كاتاسونوفا ناتاليا غريغوريفنا
يمكنك أن تكون سعيدًا دون أن تتقن الرياضيات. لكن لا يمكن للمرء أن يكون سعيدًا دون أن يكون قادرًا على القراءة. أي شخص لا يستطيع الوصول إلى فن القراءة هو شخص سيئ السلوك ، جاهل أخلاقي ، أمامه نافذة على العالم مغلقة ... القراءة السيئة هي نافذة ملطخة بالطين لا يمكن رؤية أي شيء من خلالها ".
القراءة جزء من دورة عملية بلغتك الأم. اللغة هي وسيلة عالمية لتخزين ونقل المعلومات. نحن نرى ونسمع اللغة فقط في أقوال الكلام المحددة ، في النصوص. والقراءة نوع من نشاط الكلام. تتمثل مهمة المدرسة في تزويد كل طالب بالقدرة على القراءة - للدخول في اتصال كلام هادف مع أي محاور ، من خلال النص الذي كتبه ، أي تحضير القارئ من الطفل. يجب على الطالب الأصغر ، عند ترك المدرسة الابتدائية ، إتقان القراءة التركيبية ، والتي تتميز بدمج التقنية والفهم. يقول علماء النفس إن فهم ما تقرأه هو الأكثر اكتمالًا. أسرع يقرأ الطفل. لذلك ، من الضروري تعليم الطفل القراءة بالسرعة المثلى بالنسبة له (حسب الحالة المزاجية). مع الحرص على تكوين القراءة المثلى ، عليك أن تتذكر أن القراءة يجب أن تكون: بطلاقة ، خالية من الأخطاء ، بطلاقة (مقاطع ، كلمات) ،
يعاني العديد من الطلاب في المدارس العادية من صعوبات في القراءة تجعل من الصعب عليهم أداء واجباتهم المدرسية. أيضًا ، يختفي الاهتمام بالفصل الدراسي: فالطفل مضطرب وغير مبال. لن تزور المكتبة ، لأن قراءة الكتب بتقنية القراءة المنخفضة ليست متعة بقدر ما هي عذاب. عادة ما يقرأ الطلاب الذين يقرؤون كثيرًا بسرعة وبشكل تعبيري. في عملية القراءة ، يتم تحسين الذاكرة العاملة ومدى الانتباه. منذ الصف الأول بدأت العمل على تطوير القراءة المثلى.
بعد دراسة الكتيبات المنهجية لـ AF Bannova "تعليم تلاميذ المدارس الصغار القراءة المثلى" و "تنمية الذاكرة العاملة لدى الطلاب الأصغر سنًا" ، VN Zaitsev "احتياطيات تعلم القراءة" ، OV Uzorova "دليل عملي لتعليم الأطفال القراءة" ، بدأت في استخدام العديد من التمارين والواجبات في الفصل. بناءً على كتاب O.V. Uzorova ، صنعت بطاقات فردية لتكوين مهارات القراءة. (ملحق رقم 1. يتوافق ترقيم البطاقات مع دراسة الحروف وفقًا لبرنامج "مدرسة روسيا"). لقد أعددت شرائح لفظية لكل درس قراءة للعمل في فترة ما بعد الحرفي. من كتاب في.ن. زايتسيف. أستخدم بعض الإرشادات لتدريس القراءة المثلى. لقد قدمت هذه التوصيات لأولياء الأمور في اجتماع. فهي تساعد على أداء الواجبات المنزلية بشكل صحيح ، وكذلك قراءة كتب إضافية دون إرهاق الطفل وعدم قمع الرغبة في القراءة ، وكذلك القراءة بسرعة وبشكل هادف.
كيفية تحقيق سرعة القراءة المثلى.
كل يوم ، على فترات منتظمة وتمارين صغيرة الحجم. يقرأ الطفل ويعيد رواية فقرة صغيرة. بعد 1-2 جزء إضافي ، قبل الذهاب إلى الفراش ، حصة أخرى. أوصي بهذا التمرين للآباء والأمهات للقيام بتمرين منزلي.
- تطوير الذاكرة الجراحية. أفعل ذلك بمساعدة الإملاءات المرئية ، التي طور نصوصها الأستاذ I.T. Fedorenko. (الملحق رقم 2)
- من نظام Fedorenko I.T. اقترضت 3 كلمات: قراءة متكررة ، قراءة بخطى أعاصير اللسان ، قراءة معبرة مع الانتقال إلى جزء غير مألوف من النص.