Trò chơi toán học (nhóm cuối cấp). Tệp thẻ giáo dục Famp (nhóm cao cấp) Trò chơi toán học cho trẻ lớn hơn

PHÒNG TRÒ CHƠI

TOÁN HỌC

TRONG CŨ
NHÓM

"Nhặt đồ chơi"

Mục đích: tập đếm các đối tượng theo số lượng đã gọi tên và học thuộc lòng để dạy cách tìm đồ chơi có số lượng bằng nhau.

Nội dung. V. giải thích với bọn trẻ rằng chúng sẽ học đếm càng nhiều đồ chơi như anh nói. Lần lượt, anh gọi bọn trẻ và hướng dẫn chúng mang theo một số lượng đồ chơi nhất định và đặt chúng lên một chiếc bàn cụ thể. Anh ta hướng dẫn những đứa trẻ khác kiểm tra xem nhiệm vụ đã hoàn thành đúng chưa, và để làm điều này, hãy đếm đồ chơi, ví dụ: “Seryozha, mang 3 kim tự tháp và đặt chúng lên bàn này. Vitya, hãy kiểm tra xem Seryozha đã mang đến bao nhiêu kim tự tháp. " Kết quả là trên một bàn có 2 đồ chơi, 3 đồ chơi trên bàn thứ hai, 4 đồ chơi trên đồ vật thứ ba, 5 đồ chơi trên bàn thứ tư. Sau đó, trẻ được yêu cầu đếm một số lượng đồ chơi nhất định và đặt chúng trên bàn với cùng số lượng đồ chơi đó, để có thể thấy rằng chúng được chia đều. Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, trẻ kể lại việc mình đã làm. Một đứa trẻ khác kiểm tra xem nhiệm vụ đã được hoàn thành đúng chưa.

"Chọn một hình"

Mục đích: củng cố khả năng phân biệt các hình học: hình chữ nhật, hình tam giác, hình vuông, hình tròn, hình bầu dục.

Nguyên liệu: Mỗi trẻ có các thẻ vẽ hình chữ nhật, hình vuông và hình tam giác, màu sắc và hình dạng khác nhau.

Nội dung. Đầu tiên, V. đề xuất dùng ngón tay để theo dõi các hình vẽ trên thẻ. Sau đó, anh ta đưa ra một cái bàn trên đó vẽ những hình giống nhau, nhưng có màu sắc và kích thước khác với của những đứa trẻ, và chỉ vào một trong những hình đó, nói: "Tôi có một hình tam giác lớn màu vàng phải không?" Tiếp tục gọi 2-3 trẻ, yêu cầu trẻ kể tên màu sắc, kích thước (lớn, nhỏ của hình dạng này). "Tôi có một hình vuông nhỏ màu xanh lam."

"Tên và Đếm"

Nội dung. Tốt hơn là bắt đầu bài học bằng cách đếm đồ chơi, gọi 2-3 trẻ lên bàn, sau đó nói rằng trẻ giỏi đếm đồ chơi và đồ vật, và hôm nay các em sẽ học đếm âm thanh. V. mời các em đếm, giúp tay mình đập bàn bao nhiêu lần. Anh ấy chỉ cách vung tay phải trên cùi chỏ đúng lúc các cú đánh. Những cú đánh được thực hiện một cách nhẹ nhàng và không quá thường xuyên để lũ trẻ có thời gian đếm chúng. Đầu tiên, không quá 1-3 âm được chiết xuất và chỉ khi trẻ ngừng mắc lỗi, số nhịp mới tăng lên. Hơn nữa, nó được đề xuất để phát số lượng âm thanh được chỉ định. Giáo viên lần lượt gọi các em lên bàn và mời các em đánh bằng búa, vào que từ 2-5 lần. Kết luận, tất cả trẻ em được yêu cầu giơ tay (cúi người về phía trước, ngồi xuống) nhiều lần khi búa đập.

"Đặt tên cho xe buýt của bạn"

Mục đích: Rèn luyện khả năng phân biệt hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, tìm các hình có cùng hình dạng, khác màu, kích thước,

Nội dung. V. đặt cách nhau 4 cái ghế, trên đó có gắn các mô hình hình tam giác, hình chữ nhật, ... (nhãn hiệu xe buýt). Trẻ lên xe buýt (đứng thành 3 cột phía sau ghế. Giáo viên điều khiển phát vé cho trẻ. Mỗi vé có hình giống như trên xe buýt. Khi có tín hiệu “Dừng lại!” Các cháu đi dạo và giáo viên đổi mẫu. trẻ tìm ra trục trặc của xe buýt và đứng lần lượt Trò chơi được lặp lại 2-3 lần.

"Đủ chưa?"

Mục đích: dạy trẻ thấy được sự bằng nhau và không bằng nhau của các nhóm đồ vật có kích thước khác nhau, đưa trẻ đến khái niệm số lượng không phụ thuộc vào kích thước.

Nội dung. V. đề nghị chữa bệnh cho các con vật. Sơ bộ anh ta phát hiện ra: “Liệu những chú thỏ có đủ cà rốt, những chú sóc hạt? Làm thế nào để tìm ra? Làm thế nào để kiểm tra? Trẻ em đếm đồ chơi, so sánh số lượng của chúng, sau đó xử lý các con vật bằng cách đặt đồ chơi nhỏ lên đồ chơi lớn. Sau khi xác định được sự bằng nhau và không bằng nhau về số lượng đồ chơi trong nhóm, các em thêm đồ dùng còn thiếu hoặc bớt đồ dùng thừa.

"Thu thập hình"

Mục đích: dạy cách đếm các đối tượng tạo thành hình.

Nội dung. V. mời các em chuyển đĩa có đũa cho mình và hỏi: “Đũa có màu gì? Một mẩu que tính mỗi màu? Gợi ý để sắp xếp các que của mỗi màu để có được các hình dạng khác nhau. Sau khi hoàn thành bài tập, các con đếm lại các que tính. Tìm xem mỗi phần có bao nhiêu que tính. Giáo viên chú ý đến việc các que tính nằm ở những cách khác nhau nhưng chúng phân bố đều - 4 "Làm thế nào để chứng minh các que tính có số phần bằng nhau?" Trẻ xếp các que tính theo hàng ngang.

"Tại trang trại gia cầm"

Mục đích: cho trẻ tập đếm trong giới hạn, thể hiện tính độc lập của số lượng đồ vật với khu vực mà chúng chiếm giữ.

Nội dung. Q .: “Hôm nay chúng ta sẽ đi du ngoạn - đến một trang trại gia cầm. Gà và gà sống ở đây. Gà ngồi trên cá rô, có 6 con, trên dưới - 5 con. Họ so sánh gà mái và gà, xác định rằng có ít gà hơn gà mái. “Một con gà đã bỏ chạy. Cần phải làm gì để gà và gà bằng nhau? (Bạn cần tìm 1 con gà và trả lại cho con gà đó). Trò chơi lặp lại chính nó. V. lén mổ gà, lũ trẻ tìm mẹ gà cho gà, v.v.

"Hãy cho tôi biết về hình mẫu của bạn"

Mục đích: dạy thành thạo các hình biểu diễn không gian: trái, phải, trên, dưới.

Nội dung. Mỗi trẻ một bức tranh (tấm thảm có họa tiết). Trẻ em nên biết vị trí của các thành phần của họa tiết như thế nào: ở góc trên bên phải - hình tròn, ở góc trên bên trái - hình vuông. Ở góc dưới bên trái - hình bầu dục, ở góc dưới bên phải - hình chữ nhật, ở giữa - hình tròn. Bạn có thể đưa ra nhiệm vụ kể về mẫu mà họ đã vẽ trong bài học vẽ. Ví dụ, ở giữa có một vòng tròn lớn - các tia tỏa ra từ nó, hoa ở mỗi góc. Trên và dưới là các đường lượn sóng, ở bên phải và bên trái - một đường lượn sóng có hình lá, v.v.

"Hôm qua hôm nay ngày mai"

Mục đích: một cách vui tươi, rèn luyện sự phân biệt tích cực của các khái niệm thời gian "hôm qua", "hôm nay", "ngày mai".

Nội dung. Ba ngôi nhà được vẽ ở các góc của phòng chơi bằng phấn. Đây là “ngày hôm qua”, “hôm nay”, “ngày mai”. Mỗi ngôi nhà có một mô hình căn hộ phản ánh một khái niệm thời gian cụ thể.

Trẻ em đi theo vòng tròn, đọc một câu thơ từ một bài thơ quen thuộc. Cuối cùng, họ dừng lại, và giáo viên nói lớn: "Vâng, vâng, vâng, đó là ... ngày hôm qua!" Trẻ con chạy đến ngôi nhà được gọi là "ngày hôm qua". Sau đó họ quay trở lại vòng tròn, trò chơi tiếp tục.

"Tại sao hình bầu dục không lăn?"

Mục đích: cho trẻ làm quen với hình bầu dục, phân biệt hình tròn và hình bầu dục

Nội dung. Mô hình của các hình dạng hình học được đặt trên hình phẳng: hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác. Đầu tiên, một đứa trẻ, được gọi đến máy đo hình flannelegraph, gọi các số liệu, và sau đó tất cả các đứa trẻ cùng thực hiện. Trẻ được yêu cầu chỉ vòng tròn. Câu hỏi: "Sự khác biệt giữa hình tròn và các hình khác là gì?" Trẻ vạch vòng tròn bằng ngón tay, cố gắng lăn nó. V. tóm tắt câu trả lời của trẻ: hình tròn không có góc, nhưng các hình còn lại đều có góc. 2 hình tròn và 2 hình bầu dục có màu sắc và kích thước khác nhau được đặt trên mặt phẳng. “Hãy nhìn những con số này. Có những vòng tròn nào trong số họ không? Một trong những đứa trẻ được yêu cầu hiển thị các vòng tròn. Sự chú ý của trẻ em bị thu hút bởi thực tế là trên hình phẳng không chỉ có các hình tròn mà còn có các hình khác. , tương tự như một hình tròn. Nó là một hình bầu dục. V. dạy phân biệt chúng với các hình tròn; hỏi: “Hình bầu dục giống hình tròn như thế nào? (Hình bầu dục cũng không có góc.) Trẻ được đưa ra để chỉ một hình tròn, một hình bầu dục. Hóa ra là hình tròn lăn được, nhưng hình không phải là hình bầu dục. (Tại sao?) Sau đó, các em tìm hiểu xem hình bầu dục khác hình tròn như thế nào? (một hình bầu dục thuôn dài). So sánh bằng cách áp dụng và phủ một hình tròn lên trên một hình bầu dục.

"Đếm chim"

Mục đích: thể hiện tính giáo dục của số 6 và số 7, dạy trẻ cách đếm trong vòng 7.

Nội dung. Giáo viên đặt 2 nhóm tranh thành một hàng trên khung sắp chữ (chim ễnh ương và chim khổng tước (cách nhau một khoảng cách xa nhau và hỏi: "Những con chim này được gọi là gì? Chúng có bằng nhau không? Kiểm tra như thế nào?") Trẻ xếp tranh thành 2 hàng, bên dưới con kia. Tìm ra số con chim bằng nhau, mỗi con là 5. V. thêm một con chim đầu đàn và hỏi: "Có bao nhiêu con chim khổng tước? Làm thế nào để 6 con chim lớn lên? Bao nhiêu con? Thêm vào bao nhiêu con? Con chim nào ra nhiều hơn? Con nào nhiều hơn? Con nào ít hơn? Bao nhiêu con? Con nào Số lớn hơn: 6 hay 6? Con nào nhỏ hơn? Làm thế nào để các con chim bằng số 6. (Nhấn mạnh, nếu loại bỏ một con chim thì nó cũng sẽ trở thành bằng số 5.) Bỏ đi 1 con chim khổng tước và hỏi: "Có bao nhiêu con? Con số đó như thế nào? 5. "Mỗi hàng lại thêm 1 con chim và mời tất cả trẻ đếm số chim. Theo cách tương tự, giới thiệu số 7.

"Vào vị trí của bạn"

Mục đích: rèn luyện cho trẻ cách tìm vị trí: phía trước, phía sau, bên trái, bên phải, phía trước, phía sau. V. lần lượt gọi các em, chỉ nơi các em cần đứng: “Seryozha, đến với tôi, Kolya, đứng để Seryozha đứng sau lưng. Faith, đứng trước Ira. ”Và tiếp tục. Gọi 5-6 trẻ, giáo viên yêu cầu chúng kể tên ai ở phía trước và phía sau. Hơn nữa, trẻ em được yêu cầu quay sang trái hoặc phải và gọi lại tên ai và vị trí đang đứng của chúng.

"Hình dáng đâu"

Mục đích: dạy đúng, gọi tên các hình và cách sắp xếp không gian của chúng: ở giữa, ở trên, ở dưới, bên trái, bên phải; nhớ vị trí của các hình.

Nội dung. V. giải thích bài tập: “Hôm nay chúng ta sẽ học cách nhớ vị trí của hình nào. Để làm được điều này, chúng phải được đặt tên theo thứ tự: đầu tiên là hình nằm ở trung tâm (ở giữa), sau đó ở trên cùng, dưới cùng, trái, phải. " Gọi 1 em. Anh ta chỉ và đặt tên cho các hình theo thứ tự, vị trí của chúng. Cho trẻ khác xem. Một đứa trẻ khác được yêu cầu xếp các hình như nó muốn, đặt tên cho vị trí của chúng. Sau đó, trẻ quay lưng về phía hình phẳng, và giáo viên thay đổi các hình nằm ở bên trái và bên phải. Đứa trẻ quay lại và đoán những gì đã thay đổi. Sau đó tất cả trẻ đặt tên cho các hình và nhắm mắt lại. Giáo viên đổi chỗ cho các hình. Mở mắt ra, trẻ đoán được điều gì đã thay đổi.

"Gậy liên tiếp"

Mục đích: củng cố khả năng xây dựng một chuỗi tuần tự có kích thước. V. giới thiệu với các em về vật liệu mới và giải thích nhiệm vụ: "Các em phải sắp xếp các que tính theo hàng sao cho chiều dài giảm dần". Cảnh báo trẻ em rằng nhiệm vụ phải được thực hiện bằng mắt (bạn không thể thử và dựng lại gậy). V giải thích: “Để hoàn thành nhiệm vụ, bạn cần lấy cây gậy dài nhất trong số tất cả những thứ không xếp chồng lên nhau trong một hàng.

"Ai sẽ tìm thấy nó nhanh hơn"

Mục đích: để thực hành tương quan các đối tượng có hình dạng với các mẫu hình học và khái quát các đối tượng có hình dạng. Trẻ em được mời ngồi vào bàn. Một trẻ được yêu cầu nêu tên các hình trên giá đỡ. V. nói: “Bây giờ chúng ta sẽ chơi trò chơi“ Ai tìm nhanh hơn ”. Tôi sẽ nêu tên từng người một và nói món đồ cần tìm. Người chiến thắng là người tìm được đồ vật đầu tiên, đặt đồ vật đó bên cạnh một đồ vật có cùng hình dạng ”. Gọi 4 trẻ cùng một lúc. Trẻ đặt tên cho đồ vật đã chọn và mô tả hình dạng của nó. V. đặt câu hỏi: “Làm thế nào bạn đoán được rằng chiếc gương có hình tròn? Hình trái xoan? " Vân vân.

Kết lại, V. đặt câu hỏi: Cạnh hình tròn là gì? (hình vuông, v.v.). Có bao nhiêu mặt hàng? Những đồ vật này có hình dạng gì? Chúng giống nhau như thế nào? Có bao nhiêu cái?

"Đi bộ ra vườn"

Mục đích: cho trẻ làm quen với việc giáo dục số 8 và đếm đến 8.

Vật chất. Bạt sắp chữ, tô màu hình 8 hình quả táo lớn, 8 hình quả táo nhỏ, trên đó vẽ các đối tượng 6 và 5, 4 và 4.

Nội dung. Các hình tô màu của 6 quả táo lớn và 7 quả táo nhỏ được đặt trên khung sắp chữ thành một hàng cách nhau một khoảng. V. đặt câu hỏi: “Có thể nói gì về kích thước của quả táo? Quả táo nào nhiều hơn (ít hơn)? Làm thế nào để kiểm tra?" Một đứa trẻ được coi là tuyệt vời. Một quả táo nhỏ khác. Cần phải làm gì để có thể thấy ngay quả táo nào nhiều hơn, quả nào ít hơn? Sau đó, ông gọi đứa trẻ và mời nó tìm và đặt những quả táo nhỏ dưới những quả lớn, chính xác là một quả dưới quả kia, và giải thích xem số nào lớn hơn và số nào ít hơn. V. làm rõ câu trả lời của bọn trẻ: “Đúng rồi, bây giờ các con có thể thấy rõ rằng 7 là hơn 6. Trong đó 7 quả táo, 1 quả là thừa. Có nhiều táo nhỏ hơn (hiển thị thêm 1 quả táo), và 6, 1 quả táo là không đủ. Vì vậy, 6 nhỏ hơn 7 và 7 nhiều hơn 6.

Họ chứng minh cả hai phương pháp thiết lập sự bình đẳng, số quả táo được mang đến là 7. V. nhấn mạnh rằng các quả táo có kích thước khác nhau, nhưng chúng đã trở nên bằng nhau. - Bằng 7. Tiếp theo, giáo viên chỉ cho trẻ cách tạo thành một số 8, sử dụng các kỹ thuật tương tự như đối với sự hình thành của số 6 và 7.

"Thực hiện cùng một lượng chuyển động"

Mục đích: rèn luyện khả năng tái tạo một số chuyển động nhất định.

Nội dung. V. xếp các em thành 2 hàng đối diện nhau và giải thích nhiệm vụ: “Các con sẽ thực hiện càng nhiều động tác có đồ vật được vẽ trên thẻ mà con sẽ cho xem. Nó là cần thiết để đếm trong im lặng. Đầu tiên, trẻ đứng hàng này thực hiện động tác, trẻ đứng hàng khác kiểm tra, sau đó ngược lại. Mỗi cấp bậc được giao 2 nhiệm vụ. Họ đề nghị thực hiện các bài tập đơn giản.

"Matryoshka"

Mục đích: tập đếm số thứ tự ”nhằm phát triển khả năng chú ý, trí nhớ.

Vật chất. Khăn quàng cổ các màu (đỏ, vàng, xanh lá: xanh dương,… từ 6 đến 10 chiếc.

Nội dung. Trình điều khiển được chọn. Trẻ em buộc khăn và đứng thành hàng - đây là những con búp bê làm tổ. Chúng được kể lại thành tiếng theo thứ tự: "Thứ nhất, thứ hai, thứ ba", v.v ... Người lái xe nhớ vị trí của mỗi matryoshka đứng ngoài cửa. Lúc này, hai con búp bê làm tổ đổi chỗ cho nhau. Người lái xe bước vào và nói những gì đã thay đổi, ví dụ: "Con matryoshka màu đỏ là con thứ năm, và bây giờ là con thứ hai, và con matryoshka thứ hai trong đàn là con thứ năm." Đôi khi những con búp bê làm tổ có thể ở lại vị trí của chúng. Trò chơi được lặp lại nhiều lần.

"Số tiếp theo là gì"

Mục đích: để thực hành xác định số tiếp theo và số trước đó cho một số được đặt tên.

Vật chất. Trái bóng.

Nội dung. Trẻ đứng thành vòng tròn, chính giữa là người điều khiển. Anh ta ném bóng cho ai đó và nói bất kỳ số nào. Người bắt được bóng gọi là treo trước hoặc treo sau. Nếu đứa trẻ bị nhầm lẫn, mọi người gọi số này theo điệp khúc.

"Gấp ván"

Mục đích: rèn luyện khả năng dựng một hàng tuần tự theo chiều rộng, sắp xếp hàng theo 2 hướng: theo thứ tự giảm dần và tăng dần.

Vật chất. 10 tấm bảng có chiều rộng khác nhau từ 1 đến 10 cm Bạn có thể sử dụng hộp các tông.

Nội dung. Những người tham gia được chia thành 2 nhóm. Mỗi nhóm con nhận được một tập hợp các mảng. Cả hai bộ vừa vặn trên 2 bàn. Trẻ em ở hai phân nhóm ngồi trên ghế ở một bên của bàn. Ghế dài miễn phí được đặt ở phía bên kia của các bàn. Cả hai nhóm con nên xếp các bảng thành hàng (một nhóm giảm chiều rộng, nhóm còn lại tăng chiều rộng). Lần lượt 1 em lên bảng xếp liên tiếp 1 em lên bảng. Khi thực hiện nhiệm vụ, các mẫu và chuyển động bị loại trừ. Sau đó các con so sánh. Xác định nhóm con nào đã đối phó với nhiệm vụ một cách chính xác.

"Ngày và đêm"

Mục đích: củng cố kiến \u200b\u200bthức cho trẻ về các bộ phận trong ngày.

Nội dung. Ở giữa khuôn viên vẽ hai đường thẳng song song cách nhau 1-1,5 m, hai bên là đường nhà ở. Các cầu thủ được chia thành hai đội. Chúng được đặt ở vị trí của chúng và quay mặt về phía các ngôi nhà. Tên của các lệnh "ngày" và "đêm" được xác định. Giáo viên đứng ở đường giữa. Anh ấy là người thuyết trình. Theo lệnh của anh ta, "Ngày!" hoặc "Đêm!" - các cầu thủ của đội được đặt tên chạy vào nhà, và các đối thủ đuổi kịp họ. Muối được đếm và thả. Các đội lại xếp hàng dài ở đường giữa, và B. ra hiệu.

Tùy chọn số 2. Trước khi ra hiệu, V. mời các em lặp lại các bài thể dục khác nhau theo sau mình, rồi đột ngột ra hiệu.

Lựa chọn số 3. Nhóm trưởng là một trong những đứa trẻ. Anh ta tung một hình tròn bằng bìa cứng, một mặt sơn màu đen và mặt còn lại màu trắng. Và, tùy thuộc vào việc anh ta ngã về phía nào, anh ta ra lệnh: "Ngày!", "Đêm!"

« Phỏng đoán"

Mục đích: củng cố các kỹ năng làm toán trong (…).

Nội dung. Một chú thỏ ngồi ở trung tâm của vòng tròn. V. nói rằng chú thỏ muốn chơi. Ông quan niệm một con số. Nếu bạn thêm 1 vào số này, bạn nhận được số (). Chú thỏ đã nghĩ đến số nào? Tiếp theo, chú thỏ đưa ra nhiệm vụ sau: “Đặt vào ô vuông một số nhỏ hơn (…) 1. Trong một hình tròn - một số lớn hơn (…) 1. Vân vân.

"Hình ảnh chưa hoàn thành"

Mục đích: cho trẻ làm quen với các dạng khối hình học có dạng tròn.

Vật chất. Cho mỗi em một mảnh giấy có hình ảnh chưa hoàn thành (1-10 mục). Để hoàn thành chúng, bạn cần chọn các phần tử hình tròn hoặc hình bầu dục. (1-10) hình tròn và hình bầu dục bằng giấy có kích thước và tỷ lệ thích hợp. Keo, bàn chải, vải.

Nội dung. V. mời các em tìm hiểu những gì được thể hiện trong các bức tranh. Khi tất cả những điều này được tìm ra cùng nhau, anh ấy đề nghị chọn những hình còn thiếu trong bản vẽ và dán chúng lên. Trước khi dán, anh ta kiểm tra tính đúng đắn của việc lựa chọn các hình. Những tác phẩm hoàn thành được đem ra triển lãm, các em tự nhận thấy lỗi ở nhau.

"Ô tô"

Mục đích: củng cố lại kiến \u200b\u200bthức cho trẻ và dãy số trong vòng 10.

Vật chất. Vô lăng ba màu (đỏ, vàng, xanh) theo số lượng trẻ, trên vô lăng của ô tô số - hình số lượng hình tròn 1-10. Ba vòng tròn cùng màu dành cho bãi đậu xe.

Nội dung. Trò chơi được chơi như một cuộc thi. Ghế có vòng tròn màu tượng trưng cho bãi đậu xe. Trẻ em được phát bánh lái - mỗi cột cùng màu. Theo hiệu lệnh, mọi người chạy qua phòng nhóm. Theo tín hiệu “Ô tô! Đến bãi đậu xe! ”- tất cả mọi người“ đi ”đến nhà để xe của họ, tức là trẻ em có tay lái màu đỏ, đi đến nhà để xe được đánh dấu bằng vòng tròn màu đỏ, vv Các xe ô tô được xếp thành một cột theo số thứ tự. Bắt đầu với cái đầu tiên, V. kiểm tra thứ tự của các con số, trò chơi tiếp tục.

"Hành trình đến nhà kính"

Mục đích: cho trẻ làm quen với sự hình thành các số (2-10), tập đếm trong vòng (3-10).

Nội dung. Tương tự với trò chơi "Walk to the Garden"

"Về ngày hôm qua"

Mục đích: chỉ cho trẻ cách tiết kiệm thời gian. Ngày xưa có một cậu bé tên là Seryozha. Anh ấy có một chiếc đồng hồ báo thức trên bàn làm việc, và một tờ lịch xé dày và rất quan trọng treo trên tường. Đồng hồ luôn vội vàng ở đâu đó, đôi tay không bao giờ đứng yên và luôn nói: "Tích tắc, tích tắc - tiết kiệm thời gian, nếu bạn bỏ lỡ nó, bạn sẽ không bắt kịp." Lịch im lặng nhìn xuống đồng hồ báo thức, bởi vì nó không hiển thị giờ và phút mà chỉ hiển thị ngày. Nhưng một ngày nọ - và tờ lịch đã vỡ ra và nói:

-Eh, Seryozha, Seryozha! Đã ba tháng mười một rồi, chủ nhật rồi, mấy ngày nay cũng sắp hết rồi mà cậu vẫn chưa làm bài tập. ...

Chà, đồng hồ đã nói. - Buổi tối sắp kết thúc, tất cả chạy đi chạy lại. Thời gian trôi nhanh, bạn không nắm bắt được, bạn đã bỏ lỡ nó. Seryozha vừa gạt bỏ chiếc đồng hồ khó chịu và tờ lịch dày cộp.

Seryozha bắt đầu làm bài tập khi bóng tối buông xuống bên ngoài cửa sổ. Tôi không thể nhìn thấy bất cứ điều gì. Hai mắt dính vào nhau. Những con chữ chạy qua các trang giấy như những con kiến \u200b\u200bđen. Seryozha gục đầu xuống bàn, và đồng hồ cho anh biết:

Tích tắc, tích tắc. Bạn đã mất bao nhiêu giờ, bỏ qua. Nhìn vào lịch, Chủ nhật sẽ qua sớm và bạn sẽ không bao giờ trả lại nó. Seryozha nhìn vào tờ lịch, và trên tờ đó không phải là số thứ hai mà là số thứ ba, không phải Chủ nhật mà là thứ Hai.

- Tôi đã mất cả ngày, - tờ lịch nói, cả ngày hôm đó.

-Không vấn đề gì. Những gì bị mất có thể được tìm thấy, - Seryozha trả lời.

-Nhưng đi, tìm ngày hôm qua, xem có tìm được hay không.

-Và tôi sẽ thử, - Seryozha trả lời.

Ngay khi anh ta nói điều này, một cái gì đó đã nâng anh ta lên, quay ngoắt và anh ta đã ở trên đường phố. Serezha nhìn xung quanh và thấy một cánh tay đang nâng đang kéo bức tường có cửa ra vào và cửa sổ lên đỉnh, ngôi nhà mới ngày càng cao, và những người xây dựng ngày càng leo cao hơn. Công việc của họ cũng tốt. Người lao động không để ý đến việc gì, họ lao vào xây nhà cho người khác. Seryozha quay đầu lại và hét lên:

- Các chú, từ trên cao các chú có nhìn thấy ngày hôm qua đã đi đâu không?

-Hôm qua? - các nhà xây dựng hỏi. - Tại sao bạn cần ngày hôm qua?

- Tôi không có thời gian để làm bài. - Seryozha trả lời.

-Nó là công việc kinh doanh của bạn không tốt, - những người xây dựng nói. Chúng ta đã vượt qua ngày hôm qua ngày hôm qua, và chúng ta sẽ vượt qua ngày mai.

“Đây là những điều kỳ diệu,” Seryozha nghĩ. - Làm thế nào bạn có thể vượt qua ngày mai nếu nó chưa đến? Và đột nhiên anh ta thấy - mẹ đang đến.

Mẹ ơi, con có thể tìm thấy ngày hôm qua ở đâu? Bạn thấy đấy, bằng cách nào đó tôi đã vô tình làm mất nó. Nhưng mẹ đừng lo, con nhất định sẽ tìm được anh ấy.

-Không chắc con sẽ tìm thấy anh ấy đâu - Mẹ tôi nói.

Ngày hôm qua đã qua đi, nhưng chỉ còn lại dấu vết của nó trong chuyện của một người.

Và đột nhiên một thảm hoa đỏ trải ra ngay trên mặt đất.

Đây là ngày hôm qua của chúng ta, - mẹ nói.

Chúng tôi đã dệt tấm thảm này tại nhà máy ngày hôm qua.

"Sửa lại chăn"

Mục đích: tiếp tục giới thiệu các hình dạng hình học. Vẽ các hình dạng hình học từ các bộ phận này.

Nội dung. Sử dụng các hình dạng để đóng các "lỗ" màu trắng. Trò chơi có thể được xây dựng dưới dạng một câu chuyện. “Ngày xưa có Buratino, người đã trải một tấm chăn màu đỏ rất đẹp trên giường của mình. Một lần Buratino đến nhà hát Karabas-Barabas, và lúc đó con chuột của Shusher đã gặm lỗ trên chăn. Đếm xem con chuột đã gặm bao nhiêu lỗ? Bây giờ hãy lấy số liệu và giúp Pinocchio sửa lại cái chăn. "

"Số trực tiếp"

Mục tiêu: tập đếm (tiến và lùi) trong vòng 10.

Vật chất. Các thẻ có vòng tròn được vẽ trên chúng từ 1 đến 10.

Nội dung. Trẻ nhận thẻ. Trình điều khiển được chọn. Trẻ em đi dạo quanh phòng. Theo tín hiệu của người lái xe: “Số! Đứng thứ tự! ”- họ xếp hàng, ghi số thứ tự của mình. (Một, hai, ba, v.v.).

Trẻ đổi thẻ. Và trò chơi vẫn tiếp tục.

Biến thể trò chơi. "Số" được xây dựng theo thứ tự ngược lại từ 10 đến 1, được tính toán lại theo thứ tự.

"Đếm và đặt tên"

Mục đích: tập đếm bằng tai.

Nội dung. V. mời trẻ đếm âm thanh bằng tai. Anh ấy nhắc nhở rằng điều này nên được thực hiện mà không bỏ sót một âm thanh nào hoặc chạy trước (“Hãy nghe kỹ xem búa đập bao nhiêu lần”). (2-10) âm thanh được trích xuất. Tổng cộng họ cho 2-3 lần bói. V. giải thích thêm về nhiệm vụ mới: “Bây giờ chúng ta sẽ đếm âm thanh khi nhắm mắt lại. Khi bạn đếm âm thanh, hãy mở mắt ra, đếm thầm số đồ chơi giống nhau và xếp chúng thành một hàng ”. V. vòi từ 2 đến 10 lần. Trẻ em đang thực hiện nhiệm vụ. Họ trả lời câu hỏi: "Bạn đã đặt bao nhiêu đồ chơi và tại sao?"

"Cây thông Noel"

Mục đích: dạy trẻ sử dụng thước đo để xác định chiều cao (một trong những thông số về chiều cao).

Vật chất. 5 bộ: mỗi bộ gồm 5 cây thông Noel cao 5, 10, 15, 20, 25 cm (Cây thông Noel có thể làm từ bìa cứng trên giá đỡ). Các dải bìa cứng hẹp có cùng chiều dài.

Nội dung. V. tập hợp các em lại thành hình bán nguyệt và nói: “Các em ơi, Tết đến rồi, ai cũng cần cây thông Noel. Chúng ta sẽ chơi như thế này: nhóm chúng ta sẽ đi vào rừng, và mọi người sẽ tìm thấy một cây thông Noel ở đó, theo kích thước. Tôi sẽ cho bạn số đo, và bạn sẽ chọn được những cây thông Noel có chiều cao mong muốn. Ai tìm được cây thông Noel như vậy thì đến gặp tôi cây thông Noel và thước đo và chỉ cho tôi cách người ấy đo cây thông Noel của mình. Cần đo bằng cách đặt thước đo cạnh cây thông Noel sao cho phần đáy trùng với chúng, nếu phần trên cũng trùng thì bạn đã tìm được cây thông Noel cần thiết (chỉ ra phương pháp đo). " Trẻ em đi đến khu rừng, nơi có những cây thông Noel khác nhau được đặt trên một vài chiếc bàn. Mọi người nhặt cây mình cần. Nếu đứa trẻ bị nhầm, sau đó nó trở lại rừng và nhặt đúng cây thông Noel. Tóm lại, một chuyến đi vòng quanh thành phố và vận chuyển cây xanh đến các nơi đã được diễn ra.

"Đi du lịch khắp phòng"

Mục đích: dạy tìm đồ vật có hình dạng khác nhau.

Nội dung. Trẻ em được cho xem một bức tranh về một căn phòng với nhiều đồ vật khác nhau. V. bắt đầu câu chuyện: “Một lần Carlson bay đến với cậu bé:“ Ôi, một căn phòng đẹp quá, ”anh ta thốt lên. - Có bao nhiêu điều thú vị! Tôi chưa bao giờ thấy bất cứ điều gì như thế này. " “Hãy để tôi cho bạn xem mọi thứ và kể cho bạn nghe mọi thứ,” cậu bé trả lời và đưa Carlson đi quanh phòng. “Đây là cái bàn,” anh ta bắt đầu. "Nó là hình dạng gì?" - Carlson hỏi ngay. Sau đó cậu bé bắt đầu kể rất chi tiết mọi thứ về mọi thứ. Bây giờ, hãy thử, giống như cậu bé đó, kể cho Carlson mọi thứ, mọi thứ về căn phòng này và những đồ vật trong đó.

"Ai gọi nhanh hơn"

Mục đích: rèn luyện tính đếm đối tượng.

Nội dung. V. ngỏ lời với các em: “Chúng mình sẽ chơi trò chơi“ Ai gọi nhanh hơn ”. Chúng ta có 2 (3-10) đồ chơi gì? Ai tìm và nêu tên nhanh nhất sẽ thắng và nhận được chip. " Kết thúc trò chơi, các con đếm số chip của mình.

"Ai đi đúng sẽ tìm được đồ chơi"

Mục đích: dạy bạn di chuyển theo một hướng nhất định và đếm số bước.

Nội dung. Giáo viên giải thích nhiệm vụ: “Chúng ta sẽ học cách đi đúng hướng và đếm các bước. Cùng chơi trò chơi “Ai đi đúng sẽ tìm được đồ chơi”. Tôi đã giấu đồ chơi từ trước. Bây giờ tôi sẽ gọi cho bạn từng người một và cho bạn biết bạn cần phải đi hướng nào và phải thực hiện bao nhiêu bước để tìm một món đồ chơi. Nếu bạn làm theo lệnh của tôi chính xác, bạn sẽ đến đúng. " Giáo viên gọi trẻ và gợi ý: “Tiến 6 bước, rẽ trái, 4 bước và tìm đồ chơi”. Tất cả các trẻ có thể được hướng dẫn gọi tên một đồ chơi và mô tả hình dạng của đồ chơi - gọi tên một đồ vật có hình dạng giống nhau (nhiệm vụ được chia thành nhiều phần), 5-6 trẻ được gọi.

"Ai nhiều hơn"

Mục đích: dạy trẻ nhìn số lượng các đồ vật khác nhau bằng nhau và phản xạ bằng giọng nói: 5, 6, v.v.

Nội dung. “Sáng nay tôi đi xe buýt đến trường mẫu giáo,” V. nói, “học sinh bước vào xe điện. Trong số đó có cả nam và nữ. Hãy suy nghĩ và trả lời, có nhiều bé trai và bé gái hơn, nếu tôi đánh dấu các bé gái bằng các hình tròn lớn, và các bé trai - bé trai ”- giáo viên chỉ vào một tấm bìa cứng, trong đó có 5 hình tròn lớn và 6 hình tròn nhỏ, trộn lẫn. Nghe các em nói xong, V. hỏi: “Làm thế nào để con thấy con trai và con gái được chia đều nhanh hơn?”. Trẻ được gọi sẽ xếp các vòng tròn thành 2 hàng, trên dưới một. “Có bao nhiêu học sinh ở đó? Hãy cùng nhau đếm mọi thứ. "

"Hội thảo về các biểu mẫu"

Mục đích: dạy trẻ tái tạo các loại hình dạng hình học.

Vật chất. Mỗi trẻ có que diêm (que) không đầu được sơn màu sáng, vài đoạn chỉ hoặc dây, ba hoặc bốn tờ giấy.

Nội dung. Q .: “Các con ơi, hôm nay chúng ta sẽ chơi trò chơi“ Hội thảo các hình thức ”. Mọi người sẽ cố gắng xếp ra nhiều hình dạng khác nhau nhất có thể. " Trẻ em độc lập xây dựng các loại hình quen thuộc và được phát minh.

"Dunno đến thăm"

Mục đích: dạy nhìn số lượng đồ vật khác nhau bằng nhau, củng cố khả năng đếm đồ vật.

Nội dung. V. ngỏ lời với bọn trẻ: "Con và con sẽ lại học cách làm những đồ vật khác nhau như nhau". Anh ấy chỉ vào bàn và nói: “Buổi sáng, tôi yêu cầu Dunno đặt một thẻ cho mỗi nhóm đồ chơi, trên đó có bao nhiêu vòng tròn thì có bấy nhiêu đồ chơi. Xem Dunno có đặt đồ chơi và thẻ đúng không? (Dunno đã sai). Sau khi nghe các em trả lời, V. mời 1 em lên mỗi nhóm chọn thẻ thích hợp. Các em lần lượt đếm đồ chơi và hình tròn trên thẻ. Giáo viên gợi ý đếm nhóm đồ chơi cuối cùng của tất cả các trẻ với nhau.

"Cầu thang bị hỏng"

Mục đích: để dạy để nhận thấy các vi phạm trong sự đồng nhất của sự gia tăng các giá trị.

Vật chất. 10 hình chữ nhật, kích thước lớn 10x15, nhỏ hơn 1xl5. Mỗi cái sau thấp hơn cái trước 1 cm; đồ thị.

Nội dung. Một cầu thang đang được xây dựng trên hình phẳng. Sau đó, tất cả trẻ em, trừ một người lãnh đạo, quay đi. Người lãnh đạo bước ra một bước và thay đổi phần còn lại. Ai chỉ ra trước những người khác nơi thang bị "gãy" sẽ trở thành người dẫn đầu. Nếu trẻ mắc lỗi trong lần chơi đầu tiên, thì có thể sử dụng biện pháp. Mỗi bước đều được đo lường với nó và một điểm bị hỏng được tìm thấy. Nếu trẻ có thể dễ dàng đối phó với nhiệm vụ, bạn có thể đồng thời loại bỏ hai bước ở những nơi khác nhau.

"Nghe và đếm"

Mục đích: dạy đồng thời đếm âm, đếm đồ chơi.

Chất liệu: khay đựng đồ chơi nhỏ.

Nội dung. V. nói với các em: “Hôm nay chúng ta sẽ lại đếm âm và đếm đồ chơi. Lần trước chúng ta đã đếm các âm thanh trước rồi mới đếm đồ chơi. Bây giờ nhiệm vụ sẽ khó khăn hơn. Cần đồng thời đếm âm thanh và đẩy đồ chơi về phía bạn, sau đó nói xem búa đập bao nhiêu lần và bạn đặt bao nhiêu đồ chơi. Tổng cộng có 3-4 nhiệm vụ được đưa ra.

"Chị em cứ mọc lên như nấm"

Mục đích: củng cố khả năng xây dựng kích thước hàng, thiết lập sự tương ứng của 2 hàng, tìm phần tử còn thiếu của hàng.

Vật liệu trình diễn: giấy lụa, 7 búp bê làm tổ bằng giấy (cao từ 6cm đến 14cm), rổ (cao từ 2cm đến 5cm). Tài liệu phát: giống nhau, chỉ nhỏ hơn.

Nội dung. V. nói với các em: “Hôm nay chúng mình sẽ chơi trò chơi như chị em vào rừng hái nấm. Làm tổ cho búp bê là chị em. Họ đang đi vào rừng. Người lớn tuổi nhất sẽ đi trước: cô ấy cao nhất, người lớn tuổi nhất trong số những người còn lại sẽ đi theo cô ấy, và vì vậy mọi thứ đều theo chiều cao ”, gọi đứa trẻ, người trên bàn vẽ xếp hình búp bê matryoshka theo chiều cao (theo hàng ngang). “Các em cần được phát giỏ để hái nấm,” giáo viên nói.

Gọi trẻ thứ hai, đưa cho trẻ 6 cái rổ, giấu một cái trong số đó (nhưng không phải cái đầu tiên và cũng không phải cái cuối cùng) và đề nghị sắp xếp chúng thành một hàng bên dưới những con búp bê làm tổ để các con búp bê làm tổ có thể tách rời nhau. Đứa trẻ xây dựng loạt thứ hai và nhận thấy rằng một con búp bê làm tổ thiếu giỏ. Trẻ tìm xem trong hàng có khoảng trống lớn nhất về kích thước của rổ. Đứa trẻ được triệu hồi đặt giỏ dưới những con búp bê làm tổ để có thể tách những con búp bê làm tổ ra. Một em không có rổ thì đòi mẹ đút rổ. V. sẽ đưa cái giỏ còn thiếu, và đứa trẻ cất vào vị trí của nó.

"Hình ảnh chưa hoàn thành"

Mục đích: cho trẻ làm quen với nhiều loại hình tròn có kích thước khác nhau.

Tùy chọn số 2.

Nội dung. Mỗi em có một mảnh giấy với 8 bức vẽ chưa hoàn thành trên đó. Để hoàn thành bức vẽ, bạn cần các đồ vật có tỷ lệ khác nhau, các hình tương ứng bằng giấy (keo, bút lông, giẻ lau).

"Chia đôi"

Mục đích: dạy trẻ chia tổng thể thành 2, 4 phần bằng cách gấp đôi đối tượng.

Vật liệu trình diễn: dải giấy và hình tròn. Phiếu phát: mỗi trẻ 2 hình chữ nhật bằng giấy và 1 thẻ.

Nội dung. Q: “Hãy nghe cẩn thận và quan sát. Tôi có một dải giấy, tôi sẽ gấp nó theo các tầng, như thể tôi sẽ cắt tỉa các đầu, ủi cho đường gấp. Tôi đã chia dải thành bao nhiêu phần? Đúng rồi, mình gấp đôi dải vải lại và chia thành 2 phần bằng nhau. Hôm nay tôi và các bạn sẽ chia đồ dùng thành các phần bằng nhau. Các phần có bằng nhau không? Đây là một nửa, đây là nửa kia. Tôi đã hiển thị bao nhiêu nửa? Có bao nhiêu nửa? Cái gì gọi là một nửa? Cô giáo thanh minh: “Một nửa là một trong 2 phần bằng nhau. Cả hai phần bằng nhau được gọi là một nửa. Đây là một nửa và đây là một nửa của toàn bộ dải. Có bao nhiêu phần trong cả một dải? Làm thế nào để tôi có được 2 phần bằng nhau? Cái nào nhiều hơn: toàn bộ dải hoặc một nửa? Vân vân. ".

Tương tự như vậy: với hình tròn.

"Vào vị trí của bạn"

Mục đích: rèn luyện sức khỏe cho trẻ - đếm trong vòng 10.

Nội dung. Giáo viên nói: "Bây giờ chúng ta sẽ học cách chọn các thẻ có vẽ các đối tượng khác nhau như nhau" và đề nghị đếm xem có bao nhiêu đối tượng được vẽ trên thẻ. Sau đó, anh giải thích nhiệm vụ: “Tôi sẽ đặt tên cho các con số, các con đứng thành một hàng và cho mọi người xem thẻ của mình, gọi tên bao nhiêu đồ vật mà chúng đã vẽ được. Câu hỏi: "Vì họ có các đối tượng được vẽ?" Vân vân.

"Gọi nó sớm"

Mục tiêu: nắm vững trình tự trong tuần.

Nội dung. Trẻ xếp thành vòng tròn. Với sự giúp đỡ của người đọc, người lãnh đạo được chọn. Anh ta ném quả bóng cho ai đó và nói, "Ngày nào trong tuần trước thứ Năm?" Đứa trẻ bắt được bóng trả lời: "Thứ tư." Bây giờ anh ấy trở thành người lãnh đạo, ném bóng và hỏi: "Hôm qua là ngày mấy?" Vân vân.

"Tìm đồ chơi"

Mục đích: dạy thành thạo các hình biểu diễn trong không gian.

Nội dung. “Vào ban đêm, khi không có ai trong nhóm,” B nói, “Carlson đã bay đến và mang theo đồ chơi như một món quà. Carlson thích nói đùa nên đã giấu đồ chơi đi, và trong thư anh ấy viết cách tìm chúng ”. Mở phong bì và đọc: "Bạn phải đứng trước bàn, đi thẳng, v.v."

"Hành trình đến tiệm bánh"

Mục đích: dạy trẻ chia đồ vật thành 2, 4 phần bằng nhau bằng cách gấp và cắt, thiết lập mối quan hệ giữa tổng thể và bộ phận.

Nội dung. “Tối nay tôi sẽ đến tiệm bánh mì để ăn bánh mì,” V. nói “Tôi cần nửa ổ bánh mì. Người bán sẽ chia đôi ổ bánh như thế nào? Lấy một hình chữ nhật, nó giống như một ổ bánh mì. Chia nó giống như một người bán hàng sẽ cắt một ổ bánh mì. Bạn đã làm gì Bạn đã làm gì? Chỉ ra 1 trong 2 phần bằng nhau. Và bây giờ cả hai nửa. Nối chúng lại với nhau như thể vẫn còn nguyên hình chữ nhật (So sánh phần nguyên với các nửa. Tìm 1, 2 phần). Đoán xem người bán sẽ chia như thế nào nếu một phần tư số bánh mì là đủ cho tôi. Đúng vậy, anh ấy sẽ chia ổ bánh mì thành 4 phần và đưa cho tôi một trong số chúng. Trẻ chia hình chữ nhật thứ hai thành 4 phần.

"Ai sẽ chọn đúng bức tranh"

Mục đích: dạy chọn số lượng tranh quy định, kết hợp khái niệm chung về “đồ đạc”, “quần áo”, “giày dép”, “hoa quả”.

Nội dung. V. đặt các bức tranh về đồ đạc và quần áo ở bên trái, rau và trái cây ở bên phải trên bàn và mời trẻ chơi trò chơi "Ai sẽ chọn đúng số lượng hình quy định?" V. giải thích về nhiệm vụ: “Em có những bức tranh trên bàn về đồ đạc và quần áo, rau và Trái cây. Tôi sẽ gọi vài đứa trẻ cùng một lúc. Người chiến thắng sẽ là người chọn đúng bao nhiêu bức tranh về các đồ vật khác nhau như tôi nói. " Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, các em cho biết mình đã thành lập nhóm như thế nào, có bao nhiêu đồ vật trong đó và tổng số là bao nhiêu.

"Tạo dáng"

Mục đích: bài tập phân nhóm các khối hình học theo màu sắc, kích thước.

Nội dung. Theo yêu cầu của V., các em lấy các hình từ trong phong bì ra, đặt chúng trước mặt và trả lời các câu hỏi: “Các con là hình gì? Chúng có màu gì? Nó có cùng kích thước không? Làm thế nào bạn có thể nhóm các hình dạng, tìm những hình dạng phù hợp? (theo màu sắc, hình dạng, kích thước). Tạo một nhóm các hình màu đỏ, xanh lam, vàng. Sau khi các em hoàn thành nhiệm vụ, V. hỏi: “Có những nhóm nào? Chúng có màu gì? Các hình trong nhóm đầu tiên có dạng hình gì? Nhóm thứ hai gồm những hình nào? Có bao nhiêu cái? Có bao nhiêu hình có hình dạng khác nhau trong nhóm thứ ba? Hãy gọi tên của chúng! Có bao nhiêu hình màu vàng? " Hơn nữa, V. đề xuất trộn tất cả các hình và phân hủy chúng theo hình dạng (kích thước).

"Tìm bằng cách chạm"

Mục đích: dạy trẻ so sánh kết quả kiểm tra xúc giác trực quan về hình dạng của đồ vật.

Nội dung. Buổi học được tổ chức đồng thời với 2-4 trẻ. Đứa trẻ đặt tay lên bàn với một cái túi siết chặt quanh cổ tay. V. đặt một món đồ trên bàn, - đứa trẻ nhìn vào mẫu và tìm ra món đồ tương tự trong túi bằng cách chạm. Nếu anh ta bị nhầm với anh ta, họ đề nghị xem xét cẩn thận đối tượng và đưa ra một mô tả bằng lời nói. Sau đó, trẻ lại tìm kiếm một vật khác bằng cách chạm. Việc lặp lại trò chơi phụ thuộc vào mức độ trẻ đã nắm vững phương pháp kiểm tra.

"Lưới nào có nhiều bóng hơn?"

Mục đích: rèn luyện cho trẻ cách so sánh các số và xác định số nào trong 2 số liền kề lớn hơn hay nhỏ hơn số kia.

Nội dung. V. cho bọn trẻ xem hai tấm lưới có bóng và đề nghị đoán xem cái nào có nhiều bóng hơn. (Có 6 quả bóng lớn trong một lưới, 7 quả bóng nhỏ trong lưới kia), nếu có 6 quả bóng lớn trong một và 7 quả bóng nhỏ trong lưới kia. Tại sao bạn nghĩ vậy? bạn có thế chứng minh nó bằng cách nào? Sau khi lắng nghe câu trả lời của các em, cô giáo nói: “Khó xếp các quả bóng thành từng cặp, các em lăn. Nhấn, thay thế chúng bằng các vòng tròn nhỏ. Quả bóng nhỏ là những hình tròn nhỏ. Rất lớn. Tôi nên lấy bao nhiêu vòng tròn lớn? Natasha, đặt 6 vòng tròn lớn trên khung sắp chữ, trên dải trên cùng. Tôi nên lấy bao nhiêu vòng tròn nhỏ? Sasha, đặt 7 vòng tròn nhỏ trên dải dưới cùng. Kolya, giải thích tại sao 7 nhiều hơn 6 và 6 nhỏ hơn 7? “Làm thế nào để các quả bóng bằng nhau?”: Có hai cách thiết lập sự bình đẳng.

"Ai nhặt hộp nhanh hơn"

Mục đích: tập cho trẻ biết ghép các đồ vật có chiều dài, chiều rộng, chiều cao.

Nội dung. Sau khi tìm hiểu xem các hộp trên bàn khác nhau như thế nào, V. giải thích nhiệm vụ: “Các hộp là hỗn hợp: dài, ngắn, rộng và hẹp, cao và thấp. Bây giờ chúng ta cùng tìm hiểu cách chọn hộp có kích thước phù hợp. Hãy chơi "Ai sẽ chọn đúng kích thước hộp nhanh hơn?" Tôi sẽ gọi 2-3 người, tặng họ một hộp. Trẻ sẽ cho bạn biết hộp của chúng dài, rộng, cao là bao nhiêu. Và sau đó tôi sẽ đưa ra lệnh: “Chọn các hộp bằng chiều dài (chiều rộng - chiều cao) của bạn. Người chiến thắng là người chọn các hộp nhanh hơn. Trẻ em có thể được yêu cầu xếp các ô (cao nhất đến thấp nhất hoặc dài nhất đến ngắn nhất).

"Không tạo ra một sai sót"

Mục đích: rèn luyện cho trẻ kỹ năng đếm số lượng và thứ tự.

Vật chất. Cho mỗi trẻ một dải giấy dày, chia thành 10 ô vuông. 10 thẻ nhỏ bằng kích thước của một hình vuông trên một dải giấy, với các hình tròn từ 1 đến 10 được khắc họa trên chúng.

Nội dung. Trẻ em đặt các dải giấy và thẻ nhỏ trước mặt chúng. Nhóm trưởng nêu tên một số, các em phải tìm thẻ có số hình tròn bằng nhau và đặt vào thẻ số tương ứng của hình vuông. Người thuyết trình có thể gọi các số từ 1 đến 10 theo bất kỳ thứ tự nào. Kết quả của trò chơi, tất cả các thẻ nhỏ nên được sắp xếp theo thứ tự từ 1 đến 10. Thay vì đặt tên một số, người lãnh đạo có thể đánh một tambourine.

"Gấp hình"

Mục đích: Tập vẽ mô hình các dạng hình học quen thuộc.

Nội dung. V. đặt các mô hình của các hình hình học trên một máy đo bằng vải nỉ, gọi đứa trẻ và mời nó cho xem tất cả các hình và đặt tên cho chúng. Giải thích nhiệm vụ: “Mỗi bạn có những hình học giống nhau nhưng được cắt thành 2, 4 phần, nếu gắn đúng chúng vào nhau thì được một hình nguyên”. Sau khi hoàn thành nhiệm vụ, các em cho biết mình đã tạo thành hình tiếp theo có bao nhiêu phần.

"Đang nói chuyện điện thoại"

Mục đích: sự phát triển của các biểu diễn không gian.

Nội dung. Được trang bị một cây gậy (con trỏ) và giữ nó dọc theo dây, bạn cần phải tìm ra: ai đang gọi cho ai trên điện thoại? Con mèo Leopold gọi là ai, cá sấu Gena, Kolobok, con sói. Bạn có thể bắt đầu trò chơi bằng một câu chuyện. “Trong một thành phố, hai ngôi nhà lớn nằm trên một địa điểm. Chú mèo Leopold, chú cá sấu Gena, chú thỏ và chú sói sống chung một nhà. Trong một ngôi nhà khác có một con cáo, một con thỏ rừng "Cheburashka" và một con chuột norushka. Một buổi tối Leopold mèo, cá sấu

Gena, bun và sói vội vàng gọi hàng xóm của họ. Đoán xem ai đã gọi cho ai? "

"Ai nhiều hơn và ai ít hơn?"

Mục đích: để cố định số đếm và số thứ tự; phát triển các ý: "cao", "thấp", "dày", "mỏng", "dày nhất"; "Mỏng nhất", "trái", "phải", "trái", "phải", "giữa". Dạy con bạn cách lập luận.

Quy tắc của trò chơi. Trò chơi được chia thành hai phần. Đầu tiên, các em nên học tên của các cậu bé, sau đó trả lời các câu hỏi.

"Tên các cậu bé là gì?" Trong cùng một thành phố, có những người bạn không thể tách rời: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha và Seva. Nhìn kỹ bức tranh, lấy một cái que (trỏ) và chỉ ra ai, tên là gì, nếu: Seva cao nhất, Misha, Grisha và Tisha có cùng chiều cao, nhưng Tisha là người béo nhất và Grisha là người gầy nhất; Kolya là cậu bé thấp nhất. Bạn có thể tự mình tìm ra ai tên là Tolay. Bây giờ hiển thị các chàng trai theo thứ tự: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Bây giờ cho các chàng trai theo thứ tự: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Có bao nhiêu chàng trai?

"Ai đang đứng ở đâu?" Bây giờ bạn đã biết tên các cậu bé và có thể trả lời các câu hỏi: ai ở bên trái Seva? Ai ở bên phải Tolya? Ai ở bên phải Tisha? Ai ở bên trái Kolya nhiều hơn? Ai đứng giữa Kolya và Grisha? Ai đứng giữa Tisha và Tolya? Ai đứng giữa Seva và Misha? Ai đứng giữa Tolya và Kolya? Tên cậu bé đầu tiên bên trái là gì? Ngày thứ ba? Thứ sáu? Nếu Seva về nhà, bao nhiêu cậu bé sẽ còn lại? Nếu Kolya và Tolya về chung một nhà thì còn lại bao nhiêu cậu bé? Nếu bạn của họ Petya tiếp cận những cậu bé này, thì sẽ có bao nhiêu cậu bé?

"So sánh và Ghi nhớ"

Mục đích: dạy thực hiện phân tích hình ảnh - tinh thần về cách đặt các hình; củng cố các ý tưởng về hình dạng hình học. Vật chất. Đặt các hình dạng hình học. Nội dung. Mỗi người chơi phải kiểm tra cẩn thận đĩa của mình với hình ảnh của các hình học, tìm một mô hình sắp xếp của họ, sau đó điền vào các ô trống bằng dấu hỏi, đặt hình mong muốn vào đó. Người chiến thắng là người thực hiện đúng và nhanh chóng nhiệm vụ. Trò chơi có thể được lặp lại bằng cách sắp xếp các hình dạng và dấu hỏi khác nhau.

"Tìm một bức tranh phù hợp"

Mục đích: dạy nhận biết một mô hình được tạo thành từ các hình học bằng cách mô tả. Nội dung. Một nhà lãnh đạo được bổ nhiệm. Anh ta lấy một trong những tấm thẻ trên bàn giáo viên và không cho xem. Mô tả nó bằng miệng. Người có cùng lá bài giơ tay. Trẻ chiến thắng là trẻ nhận ra thẻ bằng lời nói và ghép thành một cặp. Mỗi thẻ được mô tả 1 lần. Giáo viên tự mô tả thẻ đầu tiên. Trong trò chơi, anh ta chỉ định một số nhà lãnh đạo.

"Constructor"

Mục đích: hình thành khả năng phân tích một hình phức tạp thành những hình mà chúng ta có. Tập cho đếm mười. Quy tắc của trò chơi. Lấy từ một tập hợp các hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật, hình tròn và các hình cần thiết khác và chồng chúng lên các đường viền được hiển thị trên trang. Sau khi xây dựng mỗi đối tượng, hãy đếm xem cần có bao nhiêu hình của mỗi loại. Bạn có thể bắt đầu trò chơi bằng cách hỏi bọn trẻ những câu sau:

Lấy một hình tam giác và một hình vuông

Anh ấy đã xây một ngôi nhà từ chúng.

Và tôi rất vui vì điều đó:

Bây giờ gnome sống ở đó.

Hình vuông, hình chữ nhật, hình tròn,

Một hình chữ nhật khác và hai hình tròn ...

Và bạn tôi sẽ rất vui:

Tôi đã chế tạo chiếc xe cho một người bạn.

Tôi đã lấy ba hình tam giác

Và một cây kim.

Tôi nhẹ nhàng đặt chúng xuống.

Và đột nhiên tôi có một cây thông Noel

"Ghi bàn"

Mục đích: phát triển khả năng quan sát và chú ý để dạy phân biệt các đối tượng giống nhau về kích thước.

Trò chơi được chia thành 3 giai đoạn.

1. "Mua sắm". Con cừu đã có một cửa hàng. Nhìn vào các kệ trong cửa hàng và trả lời các câu hỏi: Có bao nhiêu kệ trong cửa hàng? Có gì ở giá dưới cùng (giữa, trên cùng)? Có bao nhiêu cốc (lớn, nhỏ) trong cửa hàng? Những chiếc cốc ở trên kệ nào? Có bao nhiêu con búp bê làm tổ trong cửa hàng? (to nhỏ). Chúng ở trên kệ nào? Có bao nhiêu quả bóng trong cửa hàng? (to nhỏ). Chúng ở trên kệ nào? Bên trái của kim tự tháp là gì? Bên phải hình chóp, bên trái bình, bên phải bình, bên trái ly, bên phải ly? Cái gì đứng giữa quả bóng nhỏ và quả bóng lớn? Mỗi buổi sáng, con cừu lại bày những món giống nhau trong cửa hàng.

2. "Sói xám đã mua gì?" Một lần vào đêm giao thừa, một con sói xám đến cửa hàng và mua quà cho đàn con của mình. Nhìn kĩ. Đoán xem sói xám đã mua gì?

3. "Con thỏ rừng đã mua gì?" Ngày hôm sau con sói, một con thỏ rừng đến cửa hàng và mua quà năm mới cho những con thỏ rừng. Con thỏ đã mua gì?

"Điền vào các ô trống"

Mục đích: củng cố ý tưởng về các hình dạng hình học, khả năng sáng tác và so sánh 2 gr. hình, tìm các đặc điểm phân biệt.

Nội dung. Mỗi người chơi phải nghiên cứu sự sắp xếp của các hình trong bảng, chú ý không chỉ đến hình dạng của chúng mà còn phải chú ý đến màu sắc, tìm ra kiểu sắp xếp của chúng và điền vào các ô trống bằng dấu hỏi. Bạn có thể chơi trò chơi khác nhau, sắp xếp các hình và dấu hỏi trong bảng.

Natalia Mozdukova

Trò chơi toán học Didactic cho trẻ em mẫu giáo.

Biên soạn bởi N.V. Mozdukova

Chính toán học biểu diễn Với sự trợ giúp của sách hướng dẫn, các khái niệm cơ bản được hình thành sâu sắc toán học: số tự nhiên, kích thước, hình hình học. Trẻ em làm quen với các mô hình mà chúng học cách soạn và giải các bài toán đơn giản. Sách hướng dẫn này trình bày một hệ thống các nhiệm vụ trên cơ sở đó hình thành tư duy logic không gian và ngôn từ bọn trẻ.

Môn học toán học kỹ năng và biểu diễn Chúng tôi phát triển khả năng xây dựng một chuỗi số tự nhiên trong vòng 10, nhận biết và gọi tên các số lượng và số thứ tự; chúng tôi hình thành một ý tưởng về thành phần của các số tự nhiên trong vòng 10; chúng tôi học cách soạn và giải các bài toán số học đơn giản với sự trợ giúp của một giáo viên; chúng tôi hình thành ý tưởng về cách đo đại lượng; chúng ta học cách nhận biết và gọi tên các hình dạng hình học như hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình lập phương, quả bóng, kim tự tháp.

# 1. Trò chơi "Điều gì đã thay đổi?"

# 2. Trò chơi "Còn thiếu chữ số nào?"

Số 3. Trò chơi "Hiển thị số lượng âm thanh bạn nghe được."

Số 4. Trò chơi "Chiếc túi kỳ diệu".

Số 5. Trò chơi "Cái gì, ở đâu?"

№ 6. Trò chơi "Gọi tên sớm".

# 7 Trò chơi "Đếm ngược".

№8 Trò chơi "Run to me".

№9 Trò chơi "Gọi tên hàng xóm".

№10 Trò chơi "Ngôi nhà gồm những hình gì?"

# 11 "Tô màu các hình dạng tạo nên các đối tượng."

# 12 "Đặt tên cho từng hình hình học trên tấm thảm."

№13 Trò chơi "Gấp hình ảnh".

№14 "Các đối tượng trong hình có dạng hình học nào".

№15 "Hình dạng hình học của tấm thảm"

№16 Trò chơi "Cân nhắc hình ảnh"

# 17 "Tìm 5 hình tam giác và 1 hình tứ giác trong hình."

№18 Trò chơi "Mảnh ghép nào có nhiều góc hơn?"

№19 "Tìm 1 hình vuông và 3 hình tam giác trên hình vẽ."

# 20 "Cái gì trông giống như một hình tam giác?"

# 21 "Con số nào nên ở vị trí của dấu chấm hỏi?"

№22 Trò chơi "Giúp những chú mèo con tìm thấy ngôi nhà của chúng".

№23 "Gọi tên các đồ vật có dạng hình chữ nhật".

№24 Trò chơi "Hình nào thừa?"

# 25 "Con số nào nên được đặt ở vị trí của câu hỏi?"

№26 "Thế nào là thừa và tại sao".

№27 Nhiệm vụ logic "Đặt phần tử còn thiếu".

№28 Bài toán logic "Vẽ cầu thủ mất tích".

№29 Bài toán logic "Hình nào còn thiếu?"

№30 Bài toán logic "Con mèo nào bị mất tích?"

№31 Bài toán logic "Thiếu lá cờ nào?"

№32 Mê cung "Tìm hoàng tử tìm lọ lem".

№33 Mê cung "Giúp mèo mẹ tìm mèo con".

№34 Mê cung "Vịt con đi đâu?"

№35 Mê cung "Con nhím có chồn ở dưới gốc cây nào?"

№36 "So sánh hình ảnh, tìm điểm giống và khác nhau. "

№37 Trò chơi "Nhất, nhì, ba".

№38 Trò chơi "Giống nhau, nhiều hơn, ít hơn".

# 39 Trò chơi "Giống nhau, Nhiều hơn, Ít hơn".

# 40 Trò chơi "Giống nhau, nhiều hơn, ít hơn"

№41 Trò chơi "Lên, Xuống, Trái, Phải".

№42 Trò chơi "Trước, sau, trước, sau".

№43 Trò chơi "Thêm bao nhiêu? Ít hơn bao nhiêu?"

№44 Trò chơi "Trước. Cho, giữa".

№45 Trò chơi "Củ cải" trước đây, cho giữa.

№46 Trò chơi "Dài hơn, ngắn hơn".

№47 Trò chơi "Cho tôi biết đâu là đâu".

Trò chơi "Điều gì đã thay đổi?"

mục tiêu: sửa tên các khối hình học, phát triển trí nhớ.

Đột quỵ: Trên bảng, các mẫu hình học, trẻ nhắm mắt, giáo viên thay đổi hình dạng ở các vị trí và hỏi: " Những gì đã thay đổi?".

Trò chơi "Còn thiếu chữ số nào?"

mục tiêu: sửa các số từ 0 đến 10; tài khoản thứ tự.

Đột quỵ: giáo viên lên bảng thẻ với số, nhưng không tất cả:

Còn thiếu những số nào?

Trẻ trả lời, và một trẻ lên bảng điền các số còn thiếu.

Trò chơi "Hiển thị số lượng âm thanh bạn nghe được."

mục tiêu: tập đếm bằng tai.

Đột quỵ: tại số trẻ em từ 1 đến 10... Giáo viên đứng sau màn hình dùng búa đập vào trống hoặc kim.

Nhiệm vụ 1. Hiển thị số khớp ở đó, bạn nghe được bao nhiêu âm thanh (3-4 nhiệm vụ).

Nhiệm vụ 2 Hiển thị một số nhiều hơn hoặc ít hơn (2-3 nhiệm vụ).

Trò chơi "Chiếc túi kỳ diệu".

mục tiêu: sửa tên các hình dạng hình học, khả năng xác định chúng bằng cách chạm.

Đột quỵ: cô giáo có một cái cặp có hình hình học. Trẻ em tìm một hình hình học bằng cách chạm, lấy nó ra và kể mọi thứ về hình này. ví dụ: "Đó là một hình vuông. Nó có bốn góc, bốn cạnh, màu xanh lam, vân vân."

Trò chơi "Cái gì, ở đâu?"

mục tiêu: tập thể dục bọn trẻ trong việc chỉ định chính xác vị trí của các đối tượng trong mối quan hệ với bản thân, để phát triển khả năng định hướng trong không gian.

Đột quỵ: trò chơi được chơi trong một vòng tròn. Ở trung tâm của vòng tròn có một giáo viên với một quả bóng, giải thích luật chơi.

Tôi sẽ đặt tên cho các vật dụng trong phòng này. Ai trong số các bạn mà tôi ném bóng nên sử dụng phần sau trong câu trả lời của bạn từ: "Trái", "Phải", "phía trước", "phía sau". Giáo viên ném bóng cho trẻ và hỏi: "Cái bàn ở đâu?" Đứa trẻ bắt bóng câu trả lời: "Ahead of me" - và ném bóng cho giáo viên.

Trò chơi "Call it Soon".

mục tiêu: Sửa tên các ngày trong tuần.

Đột quỵ: trò chơi được chơi trong một vòng tròn. Giáo viên ném bóng vào bất kỳ trẻ em và hỏi: "Ngày nào trong tuần trước Thứ Năm?" Đứa trẻ bắt bóng câu trả lời: "Thứ tư".

Hôm qua là thứ mấy trong tuần?

Đặt tên cho ngày trong tuần sau thứ ba.

Đặt tên cho ngày trong tuần từ thứ Tư đến thứ Sáu.

Trò chơi đếm ngược.

mục tiêu: bài tập đếm ngược.

Đột quỵ: trẻ em đứng thành vòng tròn. Cô giáo gọi số (ví dụ:10) và đưa quả bóng cho đứa trẻ, nó nói một số nhỏ hơn 10 (9, chuyền bóng cho đứa trẻ tiếp theo, v.v.)

Nhiệm vụ. Đếm từ 7 đến 4; 6 đến 2, v.v.

Trò chơi Run to Me.

mục tiêu: sửa tên các hình dạng hình học, khả năng phân biệt giữa màu sắc và kích thước.

Đột quỵ: trẻ em xếp thành vòng tròn. Có một hình học cho mỗi đứa trẻ. Giáo viên ở tâm hình tròn. Anh ấy cho nhiệm vụ: "Những người có hình màu đỏ chạy đến với tôi." Trẻ có hình màu đỏ chạy đến gần giáo viên và giải thích lý do tại sao chúng đến vòng tròn.

Nhiệm vụ. - Trẻ em chạy với quads (đa giác) và vân vân.

Mọi người chạy với lớn (nhỏ) số liệu.

Trò chơi "Đặt tên cho những người hàng xóm".

mục tiêu: học cách đặt tên cho các số của "hàng xóm".

Đột quỵ: trẻ em đứng thành vòng tròn. Giáo viên gọi bất kỳ số nào đến 10 (ví dụ:7) và ném bóng cho đứa trẻ; anh ta bắt bóng và gọi số "hàng xóm" (trong này trường hợp: 6 và 8)... Trả bóng cho người chăm sóc.

№53 "Rộng là gì?"

(DÀI, CAO, THẤP, NARROW)

Nhiệm vụ Didactic: để làm rõ ý tưởng của trẻ về kích thước của đồ vật, dạy cách tìm sự giống nhau của đồ vật dựa trên kích thước.

Diễn biến trận đấu.

Trẻ ngồi thành vòng tròn. Cô giáo nói: “Các con ơi, những đồ vật xung quanh chúng ta có nhiều kích cỡ khác nhau: lớn, nhỏ, dài, ngắn, thấp, cao, hẹp, rộng. Bạn và tôi đã nhìn thấy nhiều đồ vật có kích thước khác nhau. Và bây giờ chúng ta sẽ chơi như thế này. Tôi sẽ đặt tên cho một từ, và bạn sẽ liệt kê những đối tượng có thể được gọi bằng một từ này. " Cô giáo đang cầm một viên sỏi. Anh ta đưa nó cho đứa trẻ nên trả lời.

Long, - giáo viên nói và đưa một viên sỏi bên cạnh.

• Con đường, - anh ta trả lời và chuyền viên sỏi cho người hàng xóm.
• Váy, dây, ngày, áo lông, trẻ em nhớ lại.

Rộng, - nhà giáo dục gợi ý từ tiếp theo.

№55 "Các ngày trong tuần"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố kiến \u200b\u200bthức về trình tự các ngày trong tuần; để hình thành khả năng liệt kê chúng theo một thứ tự nhất định.

Vật chất: thẻ màu (7 thẻ cùng kích thước, nhưng khác màu).

Diễn biến trận đấu.

Trẻ em được mời thực hiện các hành động trò chơi sau:

• Sắp xếp các thẻ theo thứ tự, từ thứ hai đến chủ nhật, liệt kê các ngày trong tuần;
• Sắp xếp các thẻ theo thứ tự ngược lại từ chủ nhật đến thứ hai, liệt kê các ngày trong tuần;
• Đặt tên và hiển thị các ngày cuối tuần và ngày nghỉ;
• Đặt tên và hiển thị các ngày trong tuần, bắt đầu từ bất kỳ ngày nào;
• Đặt tên và hiển thị ngày thứ 1, thứ 4, thứ 6, v.v. trong tuần, bắt đầu từ thứ Hai.

Một ví dụ về mô hình màu của các ngày trong tuần: Thứ hai - màu đỏ; Thứ ba - màu cam; Thứ tư - màu vàng; Thứ năm - màu xanh lá cây; Thứ sáu - màu xanh lam; Thứ bảy - màu xanh lam; Chủ nhật - màu tím.

№57 "Chuyến tàu thời gian"

Nhiệm vụ đã học: củng cố khả năng của trẻ em trong việc xây dựng đường phát triển của một đối tượng trong giới hạn vòng đời và sự phát triển lịch sử của nó; phát triển lời nói mạch lạc, kích hoạt các cách diễn đạt "then", "before", "after" trong lời nói.

Trò chơi hành động:xây dựng một chuyến tàu thời gian.

Luật chơi:xây dựng trailer phù hợp với các giai đoạn phát triển của đối tượng, bắt đầu từ khi nó ra đời.

Vật chất: người thuyết trình chuẩn bị tới 12 phiên bản hình ảnh của một đối tượng ở các khoảng thời gian khác nhau (ví dụ: cuộc đời của một người từ khi sinh ra cho đến khi về già).

Diễn biến trận đấu.

Các thẻ được chia cho người chơi. Trẻ em đang xây dựng "Chuyến tàu thời gian".

№59 "Teremok"

Nhiệm vụ Didactic: hợp nhất các khái niệm

"bên trong bên ngoài".

Thiết bị: đồ chơi - chuột, ếch, gà trống,

chó sói.

Có một teremok-teremok trong lĩnh vực này

(múa vòng tròn trẻ em)

Nó không thấp, không cao, không cao.

Ai đó sống trong ngôi nhà nhỏ?

Ai đó sống trong một thời gian ngắn?

Ở đó con chuột nhỏ sống

(đưa chuột vào bên trong điệp khúc)

Nhào bột, nướng bánh.

Ai đó sống trong ngôi nhà nhỏ?

Ai đó sống trong một thời gian ngắn?

Ở đó ếch-nhái sống

(đặt con ếch bên trong điệp khúc)

Dọn dẹp, lau chùi, quét sàn.

Ai đó sống trong ngôi nhà nhỏ?

Ai đó sống trong một thời gian ngắn?

(đặt vòi bên trong điệp khúc)

Ngày và đêm anh ta canh gác teremok.

Và chúng ta sẽ không cho ai vào teremok?

Chúng ta sẽ khóa cửa từ ai?

Biến đi, con sói giận dữ!

(để sói bên ngoài điệp khúc)

Và đừng cắn răng của bạn, nhấp - nhấp - nhấp!

№61 Bài tập với cờ»

Nhiệm vụ Didactic:

hành động và hướng chuyển động.

Diễn biến trận đấu.

Tất cả các chuyển động được thực hiện theo văn bản.

Đi từng cái

Giương cao lá cờ của bạn.

Cao hơn, cao hơn, cao hơn

Giương cao lá cờ của bạn!

Đi từng cái

Đặt cờ của bạn xuống.

Bên dưới, bên dưới, thậm chí bên dưới

Bỏ cờ của bạn xuống!

Bây giờ dừng lại

Quay mặt theo hình tròn

Vẫy tay phải của bạn

Vẫy tay trái của bạn

Và khiêu vũ với cờ!

Số 63 "Chauffeur"

Nhiệm vụ Didactic: phát triển khả năng điều hướng trên một tờ giấy, sửa chữa

các khái niệm về "phía trên bên trái, phía dưới bên trái, bên phải

góc trên, góc dưới bên phải ",

"In the center" (ở giữa).

Nếu muốn, trò chơi này có thể chơi không chỉ cho

bàn,

mà còn trên thảm.

Trang thiết bị: sổ ghi chép có vẽ ở giữa

nhà để xe hình chữ nhật, đồ chơi

ô tô cho mọi trẻ em.

Diễn biến trận đấu.

Trẻ cất xe vào ga ra. Theo lệnh của giáo viên

trẻ em di chuyển xe sang phía trên bên phải,

góc dưới bên trái, v.v. Trước khi bắt đầu

nhiệm vụ phù hợp

để thực hiện bài tập ngón tay "Chauffeur".

BBC, tôi lái xe trong xe.

BBC, tôi muốn trở thành tài xế riêng.

BBC, tôi đang bay với tốc độ tối đa.

BBC, tôi là tài xế tốt nhất!

№65 Bài tập "Ngón tay chạy"

Nhiệm vụ đã học: phát triển khả năng điều hướng trang tính

giấy.

Trang thiết bị: phong cảnh hoặc trang tính xách tay với các điểm mốc đã vẽ.

Xin chào, tay cầm bên phải - gõ nhẹ vào bàn bằng lòng bàn tay phải

Xin chào, tay trái - chạm vào bàn bằng lòng bàn tay trái

Cả hai bạn đều tốt

(vuốt ve mu bàn tay)

Khéo léo, khéo léo

(vuốt ve lòng bàn tay)

Ngón tay nghịch ngợm

(nắm chặt và không chặt ngón tay)

Dành cho bé gái và bé trai.

(đan các ngón tay của bạn vào một "ổ khóa")

Không có cách nào để giữ chúng

Tất cả họ đều muốn chơi

(bắt tay)

Hãy để chúng chạy một chút

Ngón tay trên lá

Chỉ cần đừng sai

Con gái và con trai.

Chúng tôi chạy đến giữa -

Chúng tôi đã thấy một quả mâm xôi ở đó!

№66 Bài tập "Matryoshka"

Nhiệm vụ đã học: phát triển kỹ năng

điều hướng trong không gian

về bản thân bạn.

Chúng tôi là những con búp bê làm tổ vui nhộn, chúng tôi vỗ tay:

Trái - vỗ tay, phải - vỗ tay, thẳng - vỗ tay và quay lại - vỗ tay.

Chúng tôi là những con búp bê làm tổ vui nhộn, chân chúng tôi nhảy múa:

Trái là trên cùng và phải là trên cùng, phải là trên cùng và trái là trên cùng.

Chúng tôi là những con búp bê làm tổ ngộ nghĩnh, tay múa, chân múa:

Chân trái - trên-trên-trên, trên tay cầm bên trái - vỗ tay,

Chân phải - trên-đầu-trên, trên tay cầm bên phải - vỗ tay.

Có thể tiếp tục luân phiên nhiều lần.

№68 Bài tập "Máy"

Nhiệm vụ đã học: phát triển khả năng làm việc trong vở bên trái

đúng.

Trang thiết bị: tờ giấy có đánh dấu hai đường thẳng song song

Kích thước ô tô đồ chơi "đắt tiền"

phù hợp với "con đường".

Đây là xe của tôi

Tôi khởi động động cơ

(bài tập cho tay "nổ máy")

Từ trái sang phải

(với tay phải trên không "vẽ" vài cái)

Lái xe đi, tài xế!

(lần dòng từ trái sang phải)

Từ trái sang phải,

(từ trái qua phải để thuê xe)

Từ trái sang phải,

(trên "con đường", trên một mảnh giấy)

Từ trái sang phải

Xe đang đến.

Từ trái sang phải,

Từ trái sang phải,

Từ trái sang phải

Tài xế riêng dẫn cô đi.

№70 Bài tập "Ván, cầu và bè"

Nhiệm vụ đã học: củng cố khả năng so sánh ba đối tượng theo chiều rộng,

phát triển các kỹ năng vận động chung và vận động tinh.

Trang thiết bị: tầng đặt "Thợ xây".

Diễn biến trận đấu.

Trẻ em đi bộ trong rừng, đi bộ,

Họ lắng nghe tiếng chim, thu thập nấm.

Bây giờ họ phải vượt qua chướng ngại vật -

Sông, sông và suối trên đường đi.

Từ bộ "Người xây dựng" có sẵn, trẻ em nên

dựng một tấm ván qua suối,

cầu qua sông và bè để qua sông và

đi qua chúng. Hẹp nhất

ván, cầu rộng hơn, bè rộng nhất.

№72 "Khu vườn"

Nhiệm vụ đã học: để củng cố khả năng so sánh 3 bộ đối tượng,

học cách xác định giá trị lớn nhất và nhỏ nhất theo định lượng

thiết lập, tìm kiếm sự hiểu biết về thuyết tương đối định lượng

đặc điểm của tập hợp.

Trang thiết bị: rải rác trên thảm 6 củ cải, 5 dưa chuột và 4 củ cà rốt (số lượng

rau được chọn ngẫu nhiên).

Trẻ em nhảy múa xung quanh các loại rau rải rác:

Những gì chúng tôi đã trồng vào mùa xuân

Những gì đã được tưới vào mùa hè

Những gì họ thu thập được vào mùa thu

Chúng tôi đặt tên cho cây trồng.

Hãy chọn rau cho món salad và súp bắp cải!

Theo hướng dẫn của cô giáo, các em nhỏ nhặt rau thành từng đống khác nhau. Câu hỏi:

Thu hái rau gì;

Nó đã bật ra bao nhiêu nhóm rau;

Làm thế nào để biết được rau nào nhiều hay ít;

Loại rau nào nhiều nhất (ít nhất) trong tất cả;

Rau nào nhiều hơn ... nhưng ít hơn ... vv.

№74 "Ai sẽ thu thập các số liệu đầu tiên"

Nhiệm vụ đã học: củng cố kiến \u200b\u200bthức về hình học, phát triển

hiểu một chỉ dẫn cụ thể,

Phát triển khả năng tập trung chú ý, nói chung và

kỹ năng vận động tinh.

Trang thiết bị: rải rác trên thảm

hình dạng hình học (hình tròn, hình vuông,

hình tam giác, hình chữ nhật, hình bầu dục).

Diễn biến trận đấu.

Giáo viên cho từng người chơi

Nhiệm vụ thu thập cá nhân

số liệu cụ thể. Đứa trẻ đó thắng

sẽ nhanh chóng và không có lỗi được thu thập

số liệu của bạn.

№76 Bài tập "Trang trí cây thông Noel"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố khả năng hiểu các hướng dẫn thực hiện

hành động, quan sát một trình tự hợp lý.

Trẻ em trang trí một cây thông Noel được vẽ bằng các hình dạng hình học, bố trí

vòng hoa.

Tùy chọn phức tạp:

giáo viên trình bày trên bảng hoặc

sắp chữ canvas các tùy chọn khác nhau

vòng hoa. Trẻ em phải xác định lựa chọn nào

phù hợp với họ

một tập hợp các hình dạng, xây dựng một chuỗi và

Tiếp tục nó.

Xương cá, xương cá, chính là như vậy!

Xương cá kim, đẹp, to!

Chúng tôi sẽ trang điểm cây thông Noel từ dưới lên trên,

Chúng tôi sẽ treo bóng, hạt và bánh quy giòn

Và vòng hoa - một, hai, ba,

Chà, cây thông Noel, đốt cháy!

№78 Bài tập "Chạy đến nơi tôi gọi"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố khả năng hiểu các hướng dẫn để hoàn thành nhiệm vụ,

để củng cố các khái niệm.

Một, hai, ba - chạy đến băng ghế dài (ngắn)!

Một, hai, ba - chạy đến dải băng rộng (hẹp)!

Một, hai, ba - chạy đến kim tự tháp lớn (nhỏ)! Vân vân.

Bạn có thể đặt tên cho bất kỳ đối tượng có kích thước nào.

# 81 "Nó trông như thế nào?"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố kiến \u200b\u200bthức về các khối hình học, phát triển kĩ năng quan sát.

Diễn biến trận đấu.

Trận bóng. Trẻ em đứng thành vòng tròn. Dẫn đầu ở trung tâm của vòng tròn. Người thuyết trình ném bóng cho người chơi và đặt một câu hỏi.

Các bạn cùng nghe

Chúng ta sẽ chơi gì.

Tôi sẽ đặt câu hỏi ngay bây giờ

Và sẽ có người trả lời!

1. Mặt trời trên bầu trời, nó giống hình gì? (một vòng tròn)

2. Cửa sổ trông như thế nào? (Quảng trường)

3. Khi xây nhà, bạn xếp hình gì vào vị trí của mái nhà? (Tam giác)

4. Nếu bạn đến cửa, bạn sẽ nhớ đến bóng dáng nào? (hình chữ nhật)

5. Khi lấy bóng, bạn nhớ hình dạng nào? (trái bóng)

6. Kính thiên văn trông như thế nào? (hình trụ)

7. Không có con số nào thì không thể xây nhà từ người xây dựng? (khối lập phương)

Bất kỳ đồ vật nào xung quanh đứa trẻ đều có hình thức, vì vậy có thể có rất nhiều câu hỏi.

Luật chơi: Bạn cần trả lời bằng cách ném bóng cho giáo viên.

Lựa chọn: 1. Các câu hỏi có thể được hỏi theo thứ tự ngược lại: hình vuông, hình tròn, hình chữ nhật, hình tam giác, quả bóng, hình lập phương, hình trụ trông như thế nào.

2. Người lái xe có thể là giáo viên hoặc trẻ em

№83 Bài tập "Nhảy cổ động"

1. Tay phải về phía trước, sau đó đưa tay ra sau,

Và sau đó tiếp tục và lắc nó một chút.

Chúng tôi nhảy đứng thành vòng tròn, quay vòng tròn

Và vỗ tay như thế này - vỗ tay, vỗ tay.

(Trẻ thực hiện các động tác theo bài)

Giơ tay lên nào! (Đến với nhau thành một vòng tròn)

Bỏ tay xuống nào! (Phân tán khỏi vòng tròn)

Giơ tay lên nào!

Chúng tôi cùng nhau nhảy múa và hát vui vẻ!

Trong mỗi câu thơ mới, một bộ phận của cơ thể thay đổi: Tay phải, tay trái. Chân phải trái. Tai phải, trái. Vai phải, trái, v.v.

№85 Bài tập "Bướm"

Nhiệm vụ Didactic: phát triển định hướng trong

không gian, neo đậu

thuật ngữ xác định không gian

vị trí.

Trang thiết bị: con bướm lớn sáng từ giáo viên.

Thấy chưa, con bướm bay.

(trẻ em coi một con bướm sáng,

giữ giáo viên)

Chúng tôi sẽ theo dõi cô ấy

Con bướm bay sang trái,

(giáo viên di chuyển bàn tay của mình với một con bướm bên trái của trẻ em)

Anh ấy bảo chúng tôi nhìn sang bên trái.

(sang một bên, bọn trẻ chỉ nhìn theo cô bằng mắt)

Chạy sang bên phải

(tương tự với bên phải)

Chúng tôi nhìn sang bên phải.

Vì vậy, cô ấy đã bay cao hơn

(tra cứu)

Đột ngột giảm xuống thấp hơn.

(nhìn xuống)

Nếu chúng ta nhắm mắt lại

(trẻ em nhắm mắt lại)

Chúng ta sẽ thấy cô ấy như thể trong một câu chuyện cổ tích.

Sáng sủa, thoáng mát,

Tuân theo làn gió

Tôi đã không ngồi với chúng tôi trong một thời gian dài

(trẻ em mở mắt và xem chuyến bay

Những con bướm)

Phảng phất, bay đi.

# 87 "Đặt tên cho xe buýt của bạn"

Nhiệm vụ Didactic: bài tập phân biệt hình tròn, hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, tìm các hình có cùng hình dạng, khác màu, kích thước.

Diễn biến trận đấu.

Ở một khoảng cách xa nhau có 4 chiếc ghế, trên đó là các mô hình hình tam giác, hình chữ nhật, v.v. (nhãn hiệu xe buýt). Trẻ em ngồi trên xe buýt (đứng ở cột sau ghế. Giáo viên hướng dẫn đưa vé cho các em). Mỗi vé có hình giống như trên xe buýt. Tới tín hiệu "Dừng lại!" trẻ em đi dạo, và giáo viên đổi chỗ cho các mô hình. Theo tín hiệu "Vào xe buýt", các em tìm thấy xe buýt bị trục trặc và đứng lần lượt.

№90 Bài tập "Tô màu số"

Nhiệm vụ Didactic:

Trang thiết bị: giấy nến, bút chì màu, giấy.

Di chuyển.

Hình ảnh phác thảo được đưa ra để tô bóng hoặc tô màu, hoặc giấy nến để phác thảo một chữ số và tô màu hoặc tô bóng tiếp theo của nó.

№91 Bài tập "Vẽ và đoán"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố kiến \u200b\u200bthức về hình ảnh các số.

Một người lớn dùng ngón tay vẽ một con số trên không, và một đứa trẻ đoán nó, sau đó chúng chuyển đổi vai trò.

№94 Bài tập "Thực hiện động tác"

Nhiệm vụ Didactic: phát triển thính giác, củng cố khả năng phân biệt số lượng, tập đếm.

Người lớn đưa ra (ngồi xuống, nhảy) cho trẻ nhiều lần theo số lượng chỉ ra.

№95 Bài tập "Có đúng không?"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố kiến \u200b\u200bthức về hình ảnh các số, bài tập đếm, tìm hình tương ứng.

Hai thẻ được đưa ra, trẻ cần xác định xem hình ảnh của số trên thẻ này có tương ứng với số hình tròn, hình tam giác hoặc đồ vật trên thẻ kia hay không.

№99 Bài tập "Hình gì bỏ chạy?"

Nhiệm vụ Didactic:

Đứa trẻ nhìn vào thẻ với các số và ghi nhớ chúng. Người lớn hoán đổi chúng. Đứa trẻ chỉ ra những gì đã thay đổi. Nếu thẻ nào bị bỏ đi, trẻ đoán số nào đã hết.

№100 Bài tập "Điều gì đang lộn xộn"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố kiến \u200b\u200bthức về hình ảnh các con số, phát triển tri giác trực quan.

Trên bàn, các thẻ có số được lật ngược hoặc lộn ngược, hoặc được đưa ra trong một hình ảnh “phản chiếu”. Trẻ phải trả số về đúng vị trí.

№103 Bài tập "Tô màu cho tôi"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố kiến \u200b\u200bthức về hình ảnh các con số, phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay.

Trên một tờ giấy, các khu vực cần sơn một màu nhất định được đánh số.

Ví dụ: số 1 - bằng bút chì màu đỏ, số 2 - màu xanh lam, số 3 - màu vàng, v.v ... Nếu không có sự nhầm lẫn trong tổ hợp "số - màu", thì bạn sẽ nhận được ảnh chủ thể được mã hóa bởi họa sĩ.

№104 Bài tập "Tsifrograd"

Nhiệm vụ Didactic: củng cố kiến \u200b\u200bthức về hình ảnh các con số, hiểu sự tương ứng của chúng với số lượng đồ vật, phát triển kỹ năng vận động tinh của tay.

Trẻ em vẽ "Tsifrograd" với sự trợ giúp của giấy nến các con số. Mỗi số, trừ số 0, được trang trí bằng hoa (số "1" - một bông hoa, số "2" - hai bông hoa, v.v.).

Trò chơi số và trò chơi số, trò chơi định hướng không gian, trò chơi du hành thời gian, trò chơi với các hình dạng hình học và sự biến đổi của chúng. Làm việc cá nhân với trẻ em lứa tuổi mẫu giáo lớn.

Tải xuống:

Xem trước:

PHÒNG THẺ: Trò chơi Didactic cho trẻ lớn hơn

Trò chơi "Đếm đúng" (số lượng và số lượng)

Mục đích: thực hành tài khoản của các đối tượng bằng cách chạm.

Vật chất. Thẻ có các nút từ 2 đến 10 được khâu trên chúng liên tiếp.

Trò chơi "Đếm theo thứ tự"

Mục đích: Củng cố khả năng trả lời các câu hỏi "Bao nhiêu?", "Cái nào?", "Ở đâu?"

Vật liệu: quạt

Khóa học: Cô giáo cho trẻ xem một cái quạt gồm 8 cánh hoa nhiều màu và cho trẻ đếm. Sau đó, anh ấy thu hút sự chú ý của thực tế là các cánh hoa có nhiều màu sắc khác nhau và giao nhiệm vụ đếm chúng theo thứ tự.

Giáo viên yêu cầu các em nhớ vị trí của các cánh hoa và nhắm mắt lại. Lúc này, anh ta loại bỏ một cánh hoa. Trẻ nhắm mắt và xác định xem cánh hoa nào bị mất và vị trí của nó (số lượng).

Trò chơi tiếp tục 2-3 lần. mỗi khi trật tự của các cánh hoa được khôi phục.

Trò chơi "Hiển thị số lượng âm thanh bạn nghe được."

Mục đích: tập đếm bằng tai.

Di chuyển: trẻ có số lượng từ 1 đến 10. Giáo viên đứng sau màn hình đánh trống bằng búa hoặc kim.

Nhiệm vụ 1. Hiển thị số trùng với bao nhiêu âm thanh bạn nghe được (3-4 nhiệm vụ).

Nhiệm vụ 2. Hiển thị một số nhiều hơn hoặc ít hơn (2-3 nhiệm vụ).

Trò chơi "Chiếc túi kỳ diệu".

Mục đích: củng cố tên gọi của các khối hình học, khả năng nhận biết chúng bằng xúc giác.

Di chuyển: cô giáo có một cái cặp có hình hình học. Trẻ em tìm một hình hình học bằng cách chạm, lấy nó ra và kể mọi thứ về hình này. Ví dụ: "Đây là một hình vuông. Nó có bốn góc, bốn cạnh, màu xanh lam, vân vân."

Trò chơi đếm ngược.

Mục đích: Tập đếm ngược.

Di chuyển: trẻ đứng thành vòng tròn, giáo viên nói một số (ví dụ: 10) và đưa bóng cho trẻ, trẻ nói một số nhỏ hơn 10 (9, chuyền bóng cho bạn tiếp theo, v.v.)

Nhiệm vụ. Đếm từ 7 đến 4; 6 đến 2, v.v.

Ghép trò chơi. (với các hình dạng hình học và sự biến đổi của chúng)

Mục đích: dạy trẻ so sánh các đối tượng về hình dáng, kích thước, màu sắc, mục đích.

Chất liệu: hình dạng hình học hoặc bộ sưu tập chủ đề gồm hình ảnh của các đồ vật khác nhau có thể kết hợp theo cặp (táo có màu sắc khác nhau, lớn và nhỏ, giỏ có kích thước khác nhau hoặc ngôi nhà có kích thước khác nhau và gấu, búp bê và quần áo, ô tô, nhà, v.v.) ...

Tùy thuộc vào loại vật liệu kích thích mà bạn có, một vấn đề được đặt ra cho trẻ: giúp búp bê mặc quần áo, giúp thu hoạch, v.v.

Đồ chơi cảm ơn đứa trẻ vì một cặp được chọn tốt.

Trò chơi "Thiết kế theo sơ đồ"

Mục đích của trò chơi: phát triển tư duy logic ở trẻ lứa tuổi tiểu học mầm non.
Chất liệu: thẻ với sơ đồ phác thảo, chi tiết xây dựng.
Diễn biến trận đấu. Trẻ em được phát một thẻ có sơ đồ đường viền và được yêu cầu bố trí dữ liệu hình ảnh từ các phần lớn của tòa nhà được đặt trên bàn, sử dụng thẻ này làm mẫu. Để làm cho trẻ khó hơn, hãy cung cấp thêm một vài chi tiết mà bạn cần.

Trò chơi "Tạo hình từ que tính"

Mục đích: củng cố kiến \u200b\u200bthức về các khối hình học, phát triển tư duy logic ở trẻ.

Chất liệu: thẻ có hình ảnh đường viền của các đồ vật, que có độ dài khác nhau.
Mục đích của trò chơi. Đưa cho trẻ các que có độ dài khác nhau, yêu cầu trẻ chọn que dài nhất, ngắn hơn và ngắn nhất. Đặt hình cây gậy theo gợi ý của trẻ. Sau đó đưa cho trẻ một tấm thẻ, cùng trẻ xem xét đường nét của đồ vật, để trẻ nhận biết, gọi tên chúng. Sau đó, đề nghị đặt ra bất kỳ bức tượng nhỏ nào. Trong quá trình đó, hãy sửa tên các hình dạng hình học quen thuộc sẽ nảy sinh trong quá trình đặt. Yêu cầu vẽ các hình do bạn thiết kế bằng đũa.

Nó như thế nào?

Mục đích của trò chơi: phát triển tư duy trực quan - tượng hình của trẻ.
Chất liệu: một tập hợp các hình dạng hình học phẳng.
Diễn biến trận đấu. Giáo viên lần lượt cho các hình học đã cắt ra, gọi tên và yêu cầu nói chúng trông như thế nào. Ví dụ: bóng - búi tóc, mặt trời, khuôn mặt, quả bóng bay, v.v.

Không mắc lỗi (trò chơi du hành thời gian)

Mục đích: phát triển tư duy nhanh nhạy, củng cố kiến \u200b\u200bthức cho trẻ về những việc trẻ đang làm vào các thời điểm khác nhau trong ngày. Quy tắc. Đã bắt được bóng, nó là cần thiết để đặt tên cho một phần của ngày.

Diễn biến trận đấu.

Trẻ đứng thành vòng tròn, cô giáo cầm bóng. Người lớn nêu tên các hành động khác nhau (tôi đi tập thể dục) và ném bóng cho trẻ. Trẻ bắt bóng và gọi tên thời gian trong ngày (buổi sáng), Phép ghép - gọi tên các phần trong ngày, và trẻ phải gọi tên các hành động có thể xảy ra vào thời điểm này trong ngày.

Trò chơi "Tuần trực tiếp"

Để chơi, 7 trẻ được gọi lên bảng, kể lại theo thứ tự và nhận các vòng tròn có màu sắc khác nhau, chỉ các ngày trong tuần. Trẻ em được xếp theo một trình tự như các ngày trong tuần theo thứ tự. Ví dụ, đứa trẻ đầu tiên với một vòng tròn màu vàng trên tay, cho biết ngày đầu tiên trong tuần - thứ Hai, v.v.

Sau đó, trò chơi trở nên khó hơn. Trẻ em được xây dựng bắt đầu vào bất kỳ ngày nào khác trong tuần.

Trò chơi định hướng:

Trò chơi "Masha ở đâu?" (trò chơi định hướng trong không gian)

Mục đích: củng cố khả năng tương quan giữa không gian thực với một kế hoạch.

Thiết bị: kế hoạch

Trò chơi tìm đồ chơi

Mục đích: dạy trẻ di chuyển trong không gian, duy trì và đổi hướng theo hướng dẫn của giáo viên, có tính đến điểm tham chiếu, sử dụng thuật ngữ không gian trong lời nói.

Thiết bị: đồ chơi khác nhau

"Tìm một nơi"

Mục đích: hình thành khả năng xác định cạnh trên, cạnh dưới của mặt phẳng, cạnh trái và cạnh phải của nó, tìm chính giữa trong mặt phẳng.

Thiết bị: ruy băng màu, đồ chơi.

Trò chơi "Con nào gần, con nào xa?"

Mục đích: củng cố khả năng định hướng trong không gian với điểm tham chiếu "từ bản thân".

Xem trước:

Làm việc cá nhân với trẻ em theo FEMP "Số và chữ số 5"

1. Nhiệm vụ:

Nhà giáo dục: Có một quả táo. Buratino mang thêm bốn chiếc nữa. Hãy thử đếm chúng. Ngón trỏ sẽ giúp bạn. Di chuyển ngón tay của bạn từ trên xuống dưới và nói với tôi: “Một quả táo, hai quả táo, ba quả táo, bốn quả táo, 5 quả táo. Tổng cộng có năm quả táo ”.

Giáo viên dạy: Số 5 cho biết số lượng đồ vật (bao nhiêu)

2. Nhiệm vụ:

Giáo viên: Nêu tên các đồ dùng. Có bao nhiêu cái trên mỗi thẻ?

(có năm mục trên mỗi thẻ)

3. Nhiệm vụ:

Giáo viên: Chỉ ngón tay và gọi tên số tương ứng với số lượng đồ vật.

4. Phân công:

Giáo viên: Nêu tên các số được ghi trên thẻ. Chỉ tay của bạn và cho tôi biết có bao nhiêu quả dâu tây để đặt trong đĩa. Chỉ bằng ngón tay của bạn và cho tôi biết có bao nhiêu quả mâm xôi để đặt trên đĩa. Tại sao bạn nghĩ vậy?

(Số 1 cho biết bạn cần đặt một quả dâu tây vào đĩa. Số 2 cho biết bạn cần đặt hai quả mâm xôi vào đĩa, v.v.)

5. Nhiệm vụ:

Giáo dục: Con gấu có bao nhiêu thùng mật ong? Có bao nhiêu chiếc dùi trống trên thẻ?

"Ngư dân và cá"

Mục đích: Nâng cao khả năng đếm trong vòng 10. Nguyên liệu: thẻ - cá; xô làm bằng bìa cứng.

Diễn biến của trò chơi: Giáo viên mời các em làm ngư dân và bỏ cá vào xô. Trẻ chọn thẻ cá và bỏ vào các xô cần thiết. Giáo viên kiểm tra tính đúng đắn của việc thực hiện. Bạn có thể chọn một thuyền trưởng, người sẽ kiểm tra tất cả số cá đã xếp trong xô.

"Đếm cùng một lượng""Nghe và đếm"

Chất liệu: nhạc cụ, đồ chơi khác nhau.

Nội dung của trò chơi: Giáo viên mời trẻ đếm xem có bao nhiêu đồ chơi khi trẻ nghe được nhịp trống. Các em còn lại kiểm tra tính đúng đắn của bài làm. “Có bao nhiêu đồ chơi trên bàn? Sao con đếm được nhiều đồ chơi vậy? ”- cô giáo hỏi. Nhiệm vụ được lặp lại 2 lần với sự trợ giúp của các nhạc cụ khác nhau. Sau đó, giáo viên yêu cầu trẻ đếm xem có bao nhiêu đồ chơi có cúc trên thẻ (thẻ có các cúc được may trong hộp). Giáo viên nêu rõ quy tắc đếm đồ vật bằng xúc giác. Sau khi hoàn thành bài tập, anh đặt câu hỏi cho trẻ: “Các con đã đếm được bao nhiêu đồ chơi? Làm thế nào để kiểm tra tính đúng đắn của bài tập? " (Trẻ lấy thẻ ra khỏi hộp, trẻ tương quan số nút trên thẻ với số đồ chơi).

"Đếm bao nhiêu"
Mục đích: tập đếm bằng tai.

Chất liệu: búa.
Khóa học của trò chơi: Giáo viên mời trẻ đếm âm thanh bằng tai. Nhắc nhở bạn làm điều này mà không bỏ sót một âm thanh nào hoặc nhìn về phía trước "Hãy nghe kỹ xem búa đập bao nhiêu lần." (2-10) âm thanh được trích xuất. Họ đưa ra tổng cộng 2-3 nhiệm vụ. Sau đó giáo viên giải thích nhiệm vụ mới: "Bây giờ chúng ta sẽ đếm các âm thanh khi nhắm mắt."

"Tìm một cặp"

Học cách tương quan một số với một chữ số;

Chất liệu: thẻ với số lượng đồ vật khác nhau, có số, thẻ số.

Quá trình của trò chơi: Giáo viên đưa cho trẻ các thẻ có các con số và đề nghị nhận thẻ số và thẻ chủ đề cho trẻ.

"Làm y hệt" (đếm chuyển động)

Mục tiêu: Cải thiện khả năng đếm trong vòng 10.

Chất liệu: thẻ với một số mặt hàng khác nhau.

Tiến trình của trò chơi: Giáo viên cho trẻ xếp thành hai hàng đối diện nhau và giải thích nhiệm vụ: “Các con sẽ thực hiện càng nhiều chuyển động như các đối tượng được vẽ trên thẻ mà tôi sẽ cho. Nó là cần thiết để đếm trong im lặng. Đầu tiên, các em đứng ở hàng này sẽ thực hiện các động tác và các em đứng đối diện hoàn toàn ở hàng này (điểm) sẽ kiểm tra các em, và ngược lại, các em sẽ thực hiện các động tác và các em sẽ kiểm tra các em đó. " (Giáo viên yêu cầu trẻ gọi tên ai đang đứng trước mặt ai và ai sẽ kiểm tra xem ai) Mỗi \u200b\u200bhạng được giao hai nhiệm vụ. Trẻ em được khuyến khích thực hiện các động tác đơn giản, chẳng hạn như giơ tay qua hai bên, cúi xuống, ngồi xuống, v.v.

"Kiểm tra nhà"

Vật liệu: thẻ - số nhà, tranh ảnh chủ đề (người thuê).

Quá trình của trò chơi: Giáo viên cho xem số nhà và cư dân (tranh chủ đề) giải thích điều đó cần phải tập trung người thuê nhà trong các ngôi nhà số. Và người thuê có thể ở được bao nhiêu sẽ được thể hiện qua hình vẽ trên nóc nhà. Sau khi hoàn thành, các em lần lượt đếm người thuê của mình.

Củng cố kỹ năng đếm thứ tự:

"Cái nào?"

Chất liệu: Quạt gồm 9 cánh hoa với nhiều màu sắc khác nhau.

Quá trình của trò chơi: Giáo viên cho trẻ xem một cái quạt gồm 9 cánh hoa nhiều màu và cho trẻ đếm. Sau đó, anh ấy thu hút sự chú ý của thực tế là các cánh hoa có nhiều màu sắc khác nhau và giao nhiệm vụ đếm chúng theo thứ tự.

Cô giáo giao nhiệm vụ cho các con: “Nhớ vị trí của cánh hoa và nhắm mắt lại”. Lúc này, anh ta loại bỏ một cánh hoa. Trẻ mở mắt và xác định xem cánh hoa nào bị thiếu và vị trí của nó (số lượng).

Trò chơi được lặp lại 2-3 lần. Mỗi lần, thứ tự của các cánh hoa được phục hồi.

"Đoán điều gì đã thay đổi"

Mục đích: phát triển trí nhớ, sự chú ý; củng cố kỹ năng đếm thứ tự.

Nguyên liệu: một vài món đồ chơi nhỏ hoặc những vật dụng khác quen thuộc với trẻ.

Tiến trình trò chơi: Một số đồ chơi nhỏ hoặc các đồ vật khác quen thuộc với trẻ em được đặt trên bàn. Giáo viên mời những người chơi ghi nhớ những gì có trên bàn và theo thứ tự. Sau đó mời các em quay đi, lúc này giáo viên đổi chỗ cho một số đồ chơi và mời các em đoán xem trên bàn đã thay đồ gì. Đối với mỗi câu trả lời đúng, người thuyết trình đưa ra một con chip. Ai thu thập được nhiều chip nhất sẽ thắng.

"Sửa chữa sai lầm"

Mục đích: phát triển trí nhớ, sự chú ý; củng cố kỹ năng đếm thứ tự. Chất liệu: các thẻ có số từ 1 đến 7 được sắp xếp theo thứ tự hỗn loạn.

Quá trình của trò chơi: Giáo viên cùng với trẻ kiểm tra các thẻ và nói: “Các con số đã quên vị trí của chúng và bị lộn xộn. Sửa chữa những sai lầm. Giúp mỗi số rơi vào đúng vị trí. Sắp xếp chúng theo thứ tự từ nhỏ nhất đến lớn nhất, nghĩa là từ 1 đến 7 (mỗi trẻ nêu một dãy số bằng cách sử dụng các số trên giấy từ 1 đến 7).

"Vào vị trí của bạn"

Mục đích: Củng cố kỹ năng đếm thứ tự, phát triển kỹ năng vận động tinh.

Vật liệu: Hai bộ thẻ các-tông có các nút được may liên tiếp - từ một đến mười.

Diễn biến của trò chơi: Trẻ đứng thành một hàng, hai tay sau lưng, trước mặt kê mười cái ghế. Cô giáo phát thẻ cho mọi người. Trẻ đếm các nút, ghi nhớ số của chúng. Theo tín hiệu của người dẫn chương trình: “Các con số! Đứng thứ tự! " mỗi người chơi đứng sau một chiếc ghế, số thứ tự của chiếc ghế tương ứng với số nút trên thẻ của anh ta. Người chơi đưa thẻ và giáo viên kiểm tra xem họ đã lấy đúng vị trí của mình chưa.

Trẻ đổi thẻ. Trò chơi vẫn tiếp tục.

"Ai đã rời đi và đứng ở nơi nào?"

Mục đích: Củng cố kỹ năng đếm thứ tự.

Tiến trình của trò chơi: Giáo viên gọi 10 em, yêu cầu các em xếp hàng và ổn định trật tự. Các em còn lại nhớ các bạn đứng theo thứ tự nào nhé. Sau đó họ nhắm mắt lại. Lúc này, một em rời khỏi hàng. Trẻ mở mắt và xác định xem ai đã rời đi và trẻ này đã đứng ở đâu.

Trò chơi được lặp lại 2-3 lần với sự thay đổi của người chơi.

Hình thành sự hiểu biết về mối quan hệ của các số liền kề (trong vòng 10):

"Tìm một ít hơn (nhiều hơn)"

Mục tiêu:

Vật liệu: thẻ có hình ảnh chủ đề.

Tiến trình của trò chơi: Giáo viên gọi số và trẻ tìm thẻ có hình ảnh chủ đề mô tả một hoặc nhiều đối tượng.

"Tìm hàng xóm của số"

Mục tiêu:hình thành sự hiểu biết về mối quan hệ của các số liền kề trong 10.

Vật liệu: thẻ với số.

Quá trình của trò chơi: Giáo viên đặt thẻ có các số 2, 5, 8 và mời trẻ xác định hàng xóm của các số này, tìm thẻ tương ứng và chèn chúng vào ô trống. Giáo viên phát hiện: “Những số nào đã trở thành hàng xóm của số hai (năm, tám) Số nào đứng trước (liền sau) với số hai, năm, tám” (Trẻ tự nêu câu trả lời của mình).

"Tìm số còn thiếu"

Mục tiêu: hình thành sự hiểu biết về mối quan hệ của các số liền kề trong 10.

Vật liệu: Vòng tròn kỹ thuật số.

Quá trình của trò chơi: Trẻ nhìn vào "Vòng tròn số", xác định các số còn thiếu và lần lượt lấp đầy các ô trống bằng thẻ có số. Sau đó, các số được gọi theo thứ tự tiến và lùi.

Tăng cường khả năng tạo thành một số đơn vị trong vòng 5:

"Tạo một số"

Mục đích: củng cố kỹ năng tạo thành một số đơn vị trong vòng 5.

Vật liệu: hình tròn các màu.

Quá trình của trò chơi: Giáo viên yêu cầu học sinh "tạo thành" số 5 (4,3) bằng cách sử dụng các hình tròn có màu sắc khác nhau. Sau khi hoàn thành bài tập, anh ấy hỏi “Bạn đã đếm được bao nhiêu vòng tròn? Bạn đã lấy bao nhiêu vòng tròn có màu? Bạn đã làm số mấy? Làm thế nào bạn tạo ra số 5 (4,3) trong số những người? "

"Nhặt càng nhiều vật phẩm khác nhau"

Vật liệu: đồ vật, đồ chơi khác nhau.

Tiến trình của trò chơi: Giáo viên đưa ra số lượng 5 và mời trẻ nhặt nhiều đồ vật và đồ chơi khác nhau. (1 cái).

"Tôi biết năm cái tên ..." (trò chơi bóng)

Mục đích: củng cố các ý tưởng về thành phần định lượng của số 5 từ các đơn vị.

Vật liệu: bóng.

Diễn biến của trò chơi: Trẻ đứng thành vòng tròn. Giáo viên giải thích luật chơi: “Bạn kể tên ba (bốn, năm) tên của cô gái (cậu bé) và với mỗi tên bạn sẽ đánh bóng một lần xuống sàn. Người có bóng đã lăn ra khỏi cuộc chơi. "

Số lượng

Cải thiện khả năng so sánh tối đa 10 đối tượng theo chiều dài (chiều rộng, chiều cao) và sắp xếp chúng theo thứ tự tăng dần và giảm dần

"Sửa chữa sai lầm" (dài hơn, ngắn hơn)

Mục đích: Cải thiện khả năng so sánh tối đa 10 đối tượng theo chiều dài và sắp xếp chúng theo thứ tự tăng dần và giảm dần.

Vật liệu: Bảng từ, 10 cây bút chì các màu làm bằng bìa cứng và có độ dài khác nhau.

Diễn biến của trò chơi: Trên bảng từ tính, những chiếc bút chì có màu sắc và độ dài khác nhau được sắp xếp một cách hỗn loạn.

Giáo viên hỏi các em: "Các con có thể nói gì về độ dài của những chiếc bút chì?" Sau đó, anh ấy gợi ý xếp các bút chì theo thứ tự, bắt đầu bằng cái dài nhất và kết thúc bằng cái ngắn nhất.

Giáo viên nêu rõ trình tự các thao tác, yêu cầu trẻ chỉ độ dài của từng cây bút chì (trẻ dùng bút chỉ), ghi nhớ vị trí của chúng và nhắm mắt lại. Giáo viên đổi 2 bút chì (trong thời gian tới, bạn có thể đổi nhiều bút chì hơn). Trẻ mở rộng tầm mắt, sửa sai và biện minh cho hành động của mình. Bài tập được lặp lại hai lần.

"Cầu thang bị hỏng"

Mục tiêu: Cải thiện khả năng so sánh tối đa 10 đối tượng theo chiều dài (chiều rộng) và sắp xếp chúng theo thứ tự tăng dần và giảm dần.

Vật liệu: 10 hình chữ nhật, lớn 10x15, nhỏ hơn 1xl5. Mỗi cái sau thấp hơn cái trước 1 cm; bảng từ.

Tiến trình trò chơi: Một chiếc thang được dựng trên bảng từ tính. Sau đó, tất cả trẻ em, trừ một người lãnh đạo, quay đi. Giáo viên bước ra một bước và chuyển phần còn lại. Ai chỉ ra trước những người khác nơi thang bị "gãy" sẽ trở thành người dẫn đầu. Nếu trẻ mắc lỗi trong lần chơi đầu tiên, thì có thể sử dụng biện pháp. Mỗi bước đều được đo lường với nó và một điểm bị hỏng được tìm thấy. Nếu trẻ có thể dễ dàng đối phó với nhiệm vụ, bạn có thể đồng thời loại bỏ hai bước ở những nơi khác nhau.

"Sắp xếp theo thứ tự"

Mục đích: Cải thiện khả năng so sánh tối đa 10 đối tượng theo chiều cao và sắp xếp chúng theo thứ tự tăng dần và giảm dần.

Vật liệu: bảng từ, cây có độ cao khác nhau.

Tiến trình của trò chơi: Trên bảng từ, các cây có độ cao khác nhau được sắp xếp theo thứ tự hỗn độn, giáo viên mời các em sắp xếp các cây theo thứ tự: từ cao nhất đến thấp nhất.

Hình thức

Hình thành khả năng nhìn các dạng hình học quen thuộc của các vật xung quanh.

"Tìm một cặp"

Vật liệu: thẻ có hình ảnh các hình học được chia thành hai phần; thẻ mô tả các đối tượng có hình dạng khác nhau.

Tiến trình trò chơi: 5 em tham gia. Mỗi trẻ được phát 5 thẻ với hình ảnh các khối hình học - hình tròn, hình vuông, hình bầu dục, hình chữ nhật, hình tam giác. Sau đó, theo hướng dẫn của nhà giáo dục, các thẻ có hình ảnh của các đối tượng có hình dạng mong muốn được chọn cho các mẫu hình học của họ.

"Tìm các đối tượng có cùng hình dạng" (loto)

Mục đích: Hình thành khả năng nhìn các vật xung quanh có dạng các hình học quen thuộc.

Vật liệu: 5 thẻ có các hình học ở giữa: 1 hình tròn, hình vuông, hình tam giác, hình chữ nhật, hình bầu dục. 5 thẻ mỗi thẻ với hình ảnh của các đối tượng có hình dạng khác nhau, ví dụ: tròn (bóng tennis, quả táo, quả bóng, quả bóng đá, quả bóng bay), tấm thảm vuông, chiếc khăn, khối lập phương, v.v.; hình bầu dục (dưa, mận, lá, mọt, trứng); hình chữ nhật (phong bì, cặp, sách, domino, hình ảnh), v.v.

5 em tham gia. Cô giáo xem xét tài liệu cùng các em. Trẻ gọi tên các hình, đồ vật. Sau đó, theo hướng dẫn của giáo viên, các em chọn các thẻ có hình ảnh các đồ vật có hình dạng mong muốn cho các mẫu hình học của mình. Giáo viên giúp trẻ gọi tên chính xác hình dạng của đồ vật (tròn, bầu dục, vuông, chữ nhật).

"Vẽ một đối tượng"

Mục đích: Hình thành khả năng nhìn các vật xung quanh có dạng các hình học quen thuộc.

Vật liệu: thẻ mô tả các khối hình học, bút chì màu.

Quá trình của trò chơi: Giáo viên kiểm tra tài liệu với trẻ em. Trẻ em gọi tên các hình dạng hình học và các đồ vật tưởng tượng giống hình dạng hình học. Ví dụ: hình tròn, ta có thể vẽ tương tự như hình tròn nào? Quả táo, quả cà chua, quả bóng,… trẻ vẽ đồ vật.

Định hướng trong không gian

Các bài tập về khả năng chuyển động theo một hướng cho trước:

"Nếu bạn đi đúng, bạn sẽ tìm thấy kho báu"

Mục đích: rèn luyện khả năng chuyển động theo một hướng cho trước.

Vật liệu: giấy tròn.

Diễn biến của trò chơi: Cô giáo nói với các em: "Thầy phù thủy giấu kho báu và mời các bạn đi tìm".

Người lãnh đạo được chọn với sự giúp đỡ của người đọc.

Nhóm trưởng thực hiện nhiệm vụ: anh ta đi thẳng năm bước, rẽ sang phải và tiến thêm ba bước theo các vòng tròn đã bày sẵn trước đó. Những đứa trẻ còn lại đi theo anh. Bọn trẻ tìm một cái rương và lấy những ngôi sao ra khỏi nó.

"Đặt hàng"

Mục đích: rèn luyện khả năng di chuyển theo một hướng cho trước; học cách vạch ra con đường của bạn, phát triển trí nhớ.

Vật liệu: giấy, bút chì.

Khóa học của trò chơi: Đứa trẻ được hướng dẫn: "Bạn cần đến đối tượng bí mật (văn phòng y tá, nhà trị liệu ngôn ngữ, nhà tâm lý học, nhà bếp), ghi nhớ đường đi của bạn và mọi thứ bạn nhìn thấy trên đường đi, và quay trở lại trụ sở (nhóm)." Trở về nhóm, trẻ kể được mình đã đi đâu (lên hoặc xuống cầu thang, đi dọc hành lang), trên đường gặp những đồ vật gì, vật gì ở bên phải, vật gì ở bên trái. Sau đó, đứa trẻ, với sự giúp đỡ của giáo viên, vẽ lộ trình con đường của mình.

"Đồ chơi được giấu ở đâu"

Mục đích: rèn luyện khả năng di chuyển theo một hướng cho trước; phát triển trí nhớ.

Vật liệu: đồ chơi khác nhau.

Tiến trình trò chơi: Những đứa trẻ được cho biết rằng tất cả các đồ chơi được giấu đi. Để tìm thấy chúng, bạn cần lắng nghe cẩn thận các "lời nhắc" (hướng dẫn) và làm theo chúng. Sau khi tìm thấy một món đồ chơi, đứa trẻ cho biết mình đang đi về hướng nào, quay về hướng nào, nơi tìm thấy đồ chơi.

Cải thiện khả năng điều hướng một tờ giấy:

"Ghi nhớ và lặp lại"

Mục đích: Nâng cao khả năng điều hướng trên một tờ giấy, phát triển trí nhớ.

Vật liệu: thẻ mô tả các hình dạng hình học.

Quá trình của trò chơi: Giáo viên cho trẻ xem thẻ có hình ảnh các khối hình học, chỉ rõ vị trí và màu sắc của chúng. Sau đó, anh ta đề nghị ghi nhớ vị trí của các hình và yêu cầu lặp lại chúng theo thứ tự. Trò chơi được lặp lại 2-3 lần.

"Những gì đã thay đổi?"

Mục đích: Cải thiện khả năng điều hướng trên một tờ giấy, phát triển trí nhớ.

Vật liệu: hình dạng hình học.

Tiến trình của trò chơi: Trước mặt trẻ, trên bàn xếp thành 2 (3) hàng, các hình hình học được đặt, mỗi hàng 3 (4). Giáo viên mời trẻ nhìn và ghi nhớ sự sắp xếp của các hình học. Sau đó trẻ nhắm mắt lại. Giáo viên loại bỏ một số hình và yêu cầu đặt tên cho nó và nơi đặt nó.