O papel da teatralização no desenvolvimento da fala em pré-escolares. Portal educacional

Zenkova Elena Pavlovna

Dominar a língua nativa é uma das aquisições importantes de uma criança em idade pré-escolar. O brincar é o tipo de atividade que lidera nesta idade, criando as condições mais favoráveis \u200b\u200bpara o desenvolvimento mental e pessoal da criança, uma vez que no processo de brincar ela mesma procura aprender o que ainda não sabe. Brincar não é apenas entretenimento, é o trabalho criativo e inspirado de uma criança, é sua vida. No processo de brincar, a criança aprende não apenas o mundo ao seu redor, mas também a si mesma, seu lugar neste mundo. Enquanto brinca, a criança acumula conhecimentos, desenvolve raciocínio e imaginação, aprende sua língua nativa e aprende a se comunicar.
A fala é um componente necessário da comunicação, no processo do qual é formada. O pré-requisito mais importante para melhorar a atividade de fala de pré-escolares é a criação de uma situação emocionalmente favorável, o que contribui para o surgimento do desejo de participar ativamente da comunicação da fala. E é a peça teatral que ajuda a criar tais situações em que mesmo as crianças mais pouco comunicativas e constrangidas entram em comunicação verbal e se abrem.
Entre os jogos criativos, os jogos de “teatro” são especialmente populares entre as crianças. Conhecidos contos de fadas, histórias, performances teatrais servem de enredo para os jogos de dramatização.
As atividades teatrais são muito importantes no desenvolvimento da fala das crianças. Permite resolver muitos problemas pedagógicos relacionados com a formação da expressividade da fala da criança, educação intelectual, artística e estética. A atividade teatral é uma fonte inesgotável de desenvolvimento de sentimentos, experiências e descobertas emocionais, uma forma de familiarizar com a riqueza espiritual.
A principal dificuldade em trabalhar com crianças de 3 a 4 anos é o fraco desenvolvimento da fala das crianças, uma violação da pronúncia sonora. Há crianças no grupo que falam mal, não conseguem pronunciar palavras, sons. A atividade teatral é uma das formas mais eficazes de influenciar as crianças, em que o princípio do ensino se manifesta de forma mais plena e clara: ensinar brincando. Destina-se a desenvolver sensações, sentimentos, emoções, imaginação, fantasia, memória nas crianças.
A atividade teatral de pré-escolares é um tipo de atividade artística e criativa, em cujo processo seus participantes dominam os meios de artes cênicas disponíveis e, de acordo com a função desenvolvida, participam da preparação e execução de vários tipos de espetáculos teatrais e se familiarizam com a cultura teatral. Na peça teatral, forma-se um discurso dialógico e emocionalmente rico. As crianças assimilam melhor o conteúdo do trabalho, a lógica e a sequência dos acontecimentos, o seu desenvolvimento.
Teatralização é, antes de tudo, improvisação, animação de objetos e sons. Por estar intimamente interligado a outros tipos de atividade - cantar, passar para a música, etc., fica evidente a necessidade de sistematizá-lo em um único processo pedagógico.
Em nosso grupo, criamos um canto teatral. O teatro de dedos é representado por cabeças de bonecas, costuradas em tecido. Eles são pequenos, brilhantes, não se quebram, não se quebram. Eles permitem que você ligue simultaneamente vários analisadores: visuais, auditivos, táteis. Compramos muitos fantoches no teatro "Bi-ba-bo", costuramos um teatro de passos, estatuetas para flanelégrafo e junto com as crianças fizemos um teatro de espátulas. As crianças com grande prazer usam o teatro plano e tridimensional em suas peças. Decorou o teatro de sombras. O teatro construtor e o teatro magnético são muito procurados pelas crianças. É moderno e interessante para as crianças.
Em uma idade mais avançada, os pré-escolares fazem de forma independente figuras de personagens a partir de resíduos. Juntamente com as crianças, fizemos bonecos de animais com caixas de leite. Os pais ajudam ativamente a costurar fantasias e criar atributos para apresentações teatrais.
Para facilitar a lembrança dos contos de fadas, das histórias, confeccionamos tabelas mnemônicas baseadas em contos de fadas, adquirimos jogos didáticos "Conte um conto de fadas", "Visitando um conto de fadas", "Viaje pelos contos de fadas". Nos contos de fadas, os personagens são divididos em personagens negativos e positivos. Ações e relacionamentos são estruturados de tal forma que a criança pode facilmente determinar seu caráter, estado emocional: a lebre é covarde, a raposa é astuta, o lobo é mau, etc. Os contos de fadas servem como a primeira lição de moralidade, moralidade pela qual as pessoas vivem. Neles, o bem sempre triunfa sobre o mal. Isso prepara a criança para uma visão otimista da vida, forma traços de caráter positivos. Encenar um conto de fadas é muito emocionante para as crianças. Eles memorizam rapidamente as palavras de todos os personagens, muitas vezes improvisam por conta própria, vestindo-se e interpretando esta ou aquela cena. Sua fala se torna mais expressiva, alfabetizada. Eles começam a usar novas palavras, provérbios e ditos do script. Usamos amplamente a teatralização no trabalho do clube familiar, em reuniões em que os pais mostram contos de fadas e dramatizações para os filhos e os filhos para os pais, mas a criatividade conjunta é mais popular.
Como resultado do trabalho realizado, podemos afirmar com segurança que a influência da atividade teatral no desenvolvimento da fala infantil é inegável. A plena participação das crianças nas atividades teatrais requer uma preparação especial, que se manifesta na capacidade de percepção estética da arte da palavra artística, na capacidade de ouvir o texto com atenção, de estabelecer entonações e, principalmente, de giros de fala. Para desempenhar o papel, a criança deve possuir uma variedade de meios visuais (expressões faciais, gestos, fala expressiva). A criança aprende o mundo com a mente e o coração, expressando sua atitude para com o bem e o mal, aprende a alegria associada à superação das dificuldades de comunicação, a dúvida sobre si mesma.
A atividade teatral no jardim de infância é uma oportunidade não apenas de revelar o potencial criativo de uma criança, mas também um meio de educação abrangente e desenvolvimento da personalidade de um pré-escolar.

Bibliografia:

Antipina EA Atividades teatrais no jardim de infância. - M., 2003.
Doronova T. N. Desenvolvimento de crianças em atividades teatrais. - M., 1997.
Makhaneva M. D. Atividades teatrais no jardim de infância. - M., 2001.
Nemenova T. Desenvolvimento de manifestações criativas de crianças no processo de jogos teatrais // Educação pré-escolar. - 1989

O papel da atividade teatral no desenvolvimento da fala em pré-escolares mais jovens.

O desenvolvimento de um discurso coerente é a tarefa central da educação da fala para crianças. Isso se deve, em primeiro lugar, ao seu significado social e papel na formação da personalidade. É no discurso coerente que se realiza a função principal, comunicativa, da linguagem e do discurso.

A fala coerente é a forma mais elevada de fala da atividade mental, que determina o nível de fala e o desenvolvimento mental da criança.

(L. S. Vygotsky)
O desenvolvimento da fala coerente das crianças é realizado no processo da vida cotidiana, bem como na sala de aula. Na idade pré-escolar, o processo de cognição da criança ocorre de forma emocional e prática. É por isso que os tipos de atividade mais próximos e mais naturais para uma criança pré-escolar são brincadeiras, comunicação com adultos e colegas, experimentação, teatro e outras atividades.
A atividade teatral e lúdica enriquece as crianças com novas impressões, conhecimentos, habilidades, desenvolve o interesse pela literatura, ativa o vocabulário, o discurso coerente, o pensamento, contribui para a educação moral e estética de cada criança.

A atividade teatral é muito importante no desenvolvimento da fala das crianças. Permite resolver muitos problemas pedagógicos relacionados com a formação da expressividade da fala da criança, educação artística e estética intelectual. Ela é uma fonte inesgotável de desenvolvimento de sentimentos, experiências e descobertas emocionais, uma forma de se envolver na riqueza espiritual. Como resultado, a criança aprende o mundo com a mente e o coração, expressando sua atitude para com o bem e o mal, aprende a alegria associada à superação das dificuldades de comunicação, a dúvida sobre si mesma.

Em nosso mundo, saturado de informações e estresse, a alma pede um conto de fadas, um milagre, a sensação de uma infância despreocupada.

Teatralização é, antes de tudo, improvisação, revitalização de objetos e sons, pois está intimamente ligada a outros tipos de atividade - cantar, mover para música, ouvir, etc.

A atividade teatral tem um efeito positivo no desenvolvimento de vários aspectos da fala de uma criança em idade pré-escolar por dois motivos:

As atividades utilizam os melhores exemplos de palavras artísticas; a situação natural da comunicação verbal ativa o vocabulário, melhora o discurso coerente e a estrutura gramatical do discurso.

A performance teatral oferece ocasião e material para uma ampla variedade de tipos de criatividade infantil. As próprias crianças compõem, improvisam papéis, encenam algum material literário pronto. Esta é a criatividade verbal das crianças, necessária e compreensível para as próprias crianças.
A imagem figurativa e viva da realidade social, dos fenômenos naturais, característicos do jogo teatral, familiariza as crianças com o mundo que as cerca em toda a sua diversidade. As perguntas feitas às crianças na preparação para o jogo as encorajam a pensar, analisar situações bastante difíceis, tirar conclusões e generalizações. Isso contribui para a melhora do desenvolvimento mental e da fala intimamente relacionada a ele. AT
no processo de trabalhar a expressividade das falas dos personagens, suas próprias falas, o vocabulário da criança é imperceptivelmente ativado, o lado sonoro da fala está sendo aprimorado. O novo papel, principalmente o diálogo sonoro dos personagens, coloca a criança diante da necessidade de se expressar com clareza, clareza, compreensão. Seu discurso dialógico, sua estrutura gramatical melhora, ele passa a usar ativamente o dicionário, que por sua vez também está sendo reabastecido. No prédio
o papel da palavra é especialmente importante na imagem da peça. Ajuda a criança a expressar suas emoções, pensamentos e sentimentos, a compreender as experiências dos parceiros, a coordenar suas ações com eles.
As actividades teatrais podem ser apresentadas em vários momentos do regime em forma de jogos, no decurso da observação de outrem, e integradas com todas as áreas educativas.
A integração pode ser fragmentada; mini jogo; apresentando o personagem de conto de fadas como um momento surpresa.

O desenvolvimento da fala coerente se forma na criança gradativamente, à medida que desenvolvem o pensamento, crescem e também as características individuais. No segundo e terceiro anos de vida, a criança compreende mais plenamente o que foi dito apenas a partir do contexto não verbal. Portanto, desejando ativar o desenvolvimento da fala de uma criança nesta idade, o adulto deve combinar sua fala com ações conjuntas e brincadeiras. A compreensão da fala é incompleta, fragmentária. As crianças em idade pré-escolar começam a formar um vocabulário impressionante e expressivo. A fala dialógica se desenvolve: a habilidade de terminar uma frase é formada, eles aprendem a terminar palavras e frases para adultos em rimas infantis, exercícios e poemas. A capacidade de responder a perguntas sobre os contos de fadas ouvidos é formada. A capacidade de transmitir
o conteúdo de um conto de fadas familiar a partir de uma série de fotos com a ajuda de um professor. A estrutura gramatical da fala é formada: eles aprendem a formar e usar na fala substantivos masculinos e femininos no singular e no plural, com sufixos diminutivo-afetivos, para usar as preposições B, HA, POD na fala. Habilidade está sendo formada
distinguir entre formas de verbos por tempos e gênero. A habilidade de coordenar substantivos com um adjetivo, verbo, número se desenvolve.A habilidade de fazer uma frase de duas palavras é formada. Nessa idade, as crianças cometem erros de maneira natural e absolutamente correta, tanto na pronúncia dos sons quanto na estrutura gramatical das frases.

A preparação das crianças para a teatralização dos contos de fadas é feita de forma gradual. As crianças de 2 a 4 anos ainda têm um domínio da fala bastante pobre e, portanto, seu interesse e atenção são direcionados para fantasias brilhantes, estatuetas de heróis de contos de fadas, chapéus, máscaras. As crianças precisam organizar vistas de pequenos shows de marionetes, tomando como base o conteúdo de cantigas infantis, poemas e contos de fadas familiares. A partir dos 3 anos, você pode usar a dramatização com brinquedos em que os personagens principais realizam uma série de ações (um urso e um coelho balançam em um balanço; uma boneca Masha e um ouriço estão construindo uma casa, uma raposa monta um cavalo ...). Em seguida, são oferecidas situações de jogo prontas, criadas a partir de brinquedos e estatuetas em um flanelógrafo.
As ações lúdicas aumentam a atividade mental, à medida que as crianças expressam suas atitudes e opiniões sobre uma determinada situação. A repetição das ações do jogo contribuiu para a repetição da pronúncia de palavras, frases, sentenças, fragmentos da história e sua transferência para um enunciado independente.

Nas atividades teatrais, são usados \u200b\u200bmétodos de seleção de sinônimos para as características dos heróis dos contos de fadas (o coelho no conto de fadas "Zayushkina izbushka" é um covarde, pequeno, lamentável, oblíquo, acinzentado, fraco; a raposa é uma astuta, engano, trapaceiro, mau; o galo é corajoso, vociferante, ousado) , itens individuais (cabana bast - madeira, feita de tábuas, toras, quente, durável,
não vai derreter; gelo - frio, não forte, com neve, derrete na primavera.
Paralelamente, o dicionário infantil está sendo enriquecido. Jogos didáticos como “O que se foi”, “O que o brinquedo fala sobre si mesmo”, “Adivinhe o brinquedo” são realizados em que a atenção das crianças é atraída para as características individuais dos objetos, os brinquedos são descritos, as crianças procuram o que é descrito. Assim, nos jogos "O que se foi", "Adivinhe o brinquedo" as crianças aprendem a selecionar substantivos correspondentes ao sujeito, objeto: lebre, urso, pão ... No jogo "O que o brinquedo diz
sobre mim?" as crianças escolhem adjetivos que caracterizam o brinquedo correspondente: urso - desajeitado, pé torto, gentil, grande, peludo; kolobok - redondo, avermelhado, perfumado, alegre, fresco; substantivos correspondentes à localização dos brinquedos - personagens: uma lebre em uma marta, em uma cabana, em uma casa, em uma floresta; o pãozinho - no forno, na janela, na casa.
Assim, a atividade teatral é um tipo de atividade de liderança (lúdica), o que significa que afeta o desenvolvimento de crianças em idade pré-escolar e, também, por sua especificidade, tem certo potencial na formação das habilidades de fala da criança.

O papel da atividade teatral no desenvolvimento da fala em crianças pré-escolares mais velhas.

É difícil superestimar a contribuição da Rússia para a literatura mundial. Nosso tempo, infelizmente, trata essa riqueza sem piedade: expressões analfabetas, discurso descuidado, encurtamento do vocabulário, perda do próprio conceito de cultura da fala.

Nós, adultos, não devemos esquecer, quando introduzimos uma criança no vasto mundo da língua russa, que esta é a nossa dignidade nacional. Portanto, é muito importante cuidar da formação oportuna da fala infantil, de sua pureza e correção, prevenindo e corrigindo diversas violações.

A cada ano, cresce o número de pré-escolares mais velhos com defeitos na pronúncia dos sons da fala e em suas outras qualidades: ritmo, força da voz, comunicação verbal, fala coerente pouco desenvolvida. Nem toda criança pode construir uma história detalhada, inventar seu próprio conto de fadas. Nem todos conseguem entender o pensamento do autor e responder a perguntas sobre o conteúdo do texto lido, e mais ainda fazer uma pergunta.

Portanto, a forma mais eficaz é a atividade teatral. É por meio da teatralização que as crianças passam a conhecer o mundo ao seu redor em toda sua diversidade por meio de imagens, cores, sons. E perguntas habilmente colocadas fazem-nos pensar, analisar, tirar conclusões e generalizar.

Dividi meu trabalho nesta direção em 3 seções:

1. O que é teatro.

2. A arte da leitura expressiva.

3. A habilidade da ação do ator no palco.

O propósito do meu trabalho é: a aquisição da fala plena pelas crianças, sem a qual o aprendizado na escola é impossível, e esta é uma das tarefas mais importantes que uma criança pré-escolar enfrenta. Quanto mais desenvolvida a fala da criança, mais amplas são suas possibilidades de cognição.

Os jogos teatrais permitem passar de esquetes sem palavras para esquetes com palavras, para improvisar com elementos de vestir-se sobre um determinado tema, que excita a imaginação, desenvolve a imaginação. Brincando, participando de apresentações, as crianças desenvolvem de boa vontade sua fala, ativam o dicionário. Junto com isso, as crianças aprendem a se expressar em movimento, a serem livres para se manterem sem hesitação. Para crianças em idade pré-escolar, todos os componentes do teatro e da música, e dos figurinos e decorações, e a palavra principal são importantes. O problema de dominar uma palavra é relevante hoje para todas as idades. Os ensaios frequentes dão às crianças a oportunidade de se comunicar, compreender o sentimento de parceria, assistência mútua, aliviar a rigidez e acelerar o processo de domínio das habilidades de falar em público.

Com a participação dos alunos do meu grupo, foram encenadas várias performances, tais como: "Teremok", "Kolobok", "Nabo", "Três Ursos", "Cabana de Zayushkina", "Como os coelhos perderam a mãe", "Conto ecológico". Após a apresentação, os rapazes ganharam autoconfiança, sua fala ganhou entonação distinta, brilhante e expressiva. Os pais se envolveram na encenação de apresentações, receberam dever de casa: aprender palavras com as crianças, fazer decorações para apresentações e preparar atributos para seus filhos. Este processo criativo trouxe alegria para todos: filhos e pais.

Incluo atuação, jogos teatrais em sala de aula, no cotidiano das crianças do grupo, que é o principal valor.

Na sala de aula e na vida cotidiana, as crianças estão envolvidas em um grupo, subgrupos, em pares, trigêmeos. A vantagem dessa forma de organização do trabalho é que as crianças aprendem a se subordinar à forma de comunicação oferecida por outras crianças. São os pequenos grupos que mudam a natureza do comportamento das crianças ao dependerem umas das outras, as crianças têm o desejo de seguir as instruções de maneira rápida, precisa e correta, orientar-se, orientar e ajudar umas às outras. Nesses casos, não existe “eu”, mas existe “nós”.

Dentro do microgrupo surgem condições humanamente favoráveis \u200b\u200be emocionalmente evidentes para a liberação das crianças, independência e comparação de seus conhecimentos, habilidades e capacidades. A base para a execução da atividade teatral na sala de aula da roda teatral, na sala de aula para o desenvolvimento da fala, do complexo e da vida cotidiana é uma abordagem individual e características psicológicas da criança.

A fim de realizar as metas e objetivos do ensino da imaginação sensual e artística, o desenvolvimento do discurso coerente das crianças, a comunicação, eu, antes de mais nada, apresento às crianças os tipos de contos de fadas (folclore russo, magia, autor), seu nome, conteúdo. Também apresento os heróis dos contos de fadas, dados característicos (aparência, caráter, peculiaridades de vida, hábitos, etc.), feiticeiros e sua magia, coisas mágicas e suas ações, tipos de clímax, características do conteúdo de cada conto de fadas. Daí os jogos divertidos e teatrais que ajudam as crianças a consolidar seus conhecimentos sobre contos de fadas: “Varinha Mágica”, “Pegue-Conte” - um jogo de bola, “O quê? Onde? Quando? ”,“ Feliz acidente ”,“ Encontre e diga ”,“ Pergunta-resposta ”- as crianças fazem uma pergunta umas às outras sobre um determinado assunto, outras respondem. Nessas brincadeiras, as crianças nomeiam bruxos e sua magia, coisas mágicas, heróis dos contos de fadas, o que aconteceu em um determinado conto de fadas e como o conto acabou.

O sistema usa assistir filmes engraçados, desenhos animados baseados em contos de fadas, ler histórias engraçadas, o que permite que as crianças componham suas próprias histórias engraçadas inventadas.

Fascinantes viagens de verão e inverno "Cartas de fadas" (grandes mesas com tramas de vários contos de fadas) permitem que as crianças com interesse, involuntariamente, consolidem seus conhecimentos, desenvolvam a fala, fantasiem, pensem logicamente. Usando essas cartas, conduzo jogos e exercícios teatrais: "De que conto de fadas eu sou", "Encontre o herói mais alegre (gentil, educado, mau, trabalhador, astuto, forte) de um conto de fadas", "Descubra o que realmente não acontece?" "Sobre o que o personagem está sussurrando (falando, gritando, falando)", "Sobre o que falam os heróis de um conto de fadas", "Que tipo de mágico os heróis dos contos de fadas se encontraram e que magia ele lhes mostrou", "Que coisa mágica foi encontrada e como isso ajudou os heróis", "Que mágica essa coisa mágica faz", "De quem é mágica?", "De quem, de qual conto de fadas?", "Escolha uma palavra educada e faça um diálogo com ela entre os personagens", "Confusão" - escolha qualquer grupo de personagens e faça o seu próprio diálogo, mas não de acordo com o conto de fadas, rearranjo das ações dos heróis, "O velho conto de fadas de uma maneira nova" - a substituição dos heróis do conto de fadas por outros personagens; substituição de outros eventos, a inclusão de coisas mágicas de contos de fadas com uma história ou dramatização em um conto popular russo.

Nas aulas sobre o ensino de contar histórias, defino uma tarefa específica e obrigatória para as crianças - a história deve ser completa (início da história, clímax, fim da história), diálogo entre os personagens, o uso de epítetos, compor uma história em um microgrupo e contar cada um por vez, dramatizar em papéis Ao avaliar as histórias de seus pares, fica claro se essas regras foram seguidas ou não. Mas, para ver, as crianças precisam ouvir atentamente seus colegas entre os grupos e dentro de um grupo.

Para tornar as histórias infantis vivas e interessantes, uso momentos de jogos teatrais: "Que coisa mágica ajudou?", "Que objeto mágico você viu?", "Talvez tenhamos conhecido um mágico."

Também nas aulas e fora das aulas realizamos exercícios de teatro com crianças, por exemplo “Director”. As crianças não apenas compõem, mas também escolhem um "diretor" entre os membros de seu microgrupo. Eles designam papéis de forma independente, ensaiam e depois se revezam para mostrar sua história. Eles compõem histórias em nome de diferentes heróis, compõem uma reversão da trama por sua vez, mostrando sua imaginação.

O jogo "Como em um conto de fadas" - realizando ações na tarefa (o professor lê um conto ou história de fadas, as crianças realizam ações com movimentos, expressões faciais, ações). O jogo "Não vamos contar, mas vamos mostrar" - mostra as ações de pessoas de uma determinada profissão, transmite imagens da fauna, da flora, etc. com movimentos. "Encontre e mostre" - as crianças procuram uma coisa mágica e mostram como ela funciona. etc.

Mesmo os jogos improvisados \u200b\u200bao ar livre incluem momentos teatrais. No jogo "Frost", as crianças usam gestos e expressões faciais para representar o frio, o horror, o peso, a leveza e a alegria. No jogo "Faça uma figura de conto de fadas" - uma fantasia de movimentos corporais, "Rãs e garças", "Gansos-cisnes", "Teremok" - uma imagem com gestos, expressões faciais (alegria, surpresa, raiva, medo, triunfo). Todos esses jogos visam desenvolver o comportamento lúdico, desenvolvendo a capacidade de ser criativo em qualquer negócio.

Eu uso amplamente jogos teatrais, exercícios de jogo para memorizar e ler poesia. Os exercícios visam desenvolver a respiração, a habilidade de dominar a articulação correta, dicção clara e entonação variada.

Eu me esforço para garantir que as crianças entendam que a fala deve ser clara, sonora, expressiva e sem pressa. É muito necessário para todos na vida.

Tento incluir exercícios de fala e jogos na sala de aula e fora da sala de aula em momentos regulares. “Bubbles”, “Lullaby” - nestes jogos formo a pronúncia dos sons com a boca fechada por um determinado motivo.

A pronúncia dos poemas não é apenas de natureza didática, eles formam um discurso claro e competente, pois os versos sempre contêm imagens que são interessantes para as crianças, evocam uma resposta emocional na alma da criança, tornam diferentes jogos e tarefas emocionantes. É especialmente útil usar versos dialógicos na sala de aula, que as crianças realmente gostam. Falando em nome de um determinado personagem, a criança fica mais tranquila, se comunica com os parceiros. No próximo estágio, você pode criar toda uma mini-performance a partir do poema e reproduzi-la na forma de esboços. Do ponto de vista da realização de atividades de pré-escolares, é importante ensiná-los a usar entonações. Brinque com o exercício “Diga diferente” - as crianças pronunciam a mesma palavra ou frase com tristeza, alegria, raiva, surpresa, misteriosa, admiração, irritação, surpresa, alegria, dissimuladamente com um sorriso. No jogo "Frase em círculo" - as crianças explicam onde, para quem e em que circunstâncias pronunciam a frase dada com uma certa entonação. No jogo "Hand ball" - pronuncie rapidamente um trava-língua com uma entonação diferente sugerida pelo professor.

Falando com crianças sobre estresse lógico, observo que significa destacar palavras individuais em uma frase que determina seu significado e expressividade. “A palavra principal” é pronunciar o trava-língua um por um. Cada vez, destacando uma nova palavra, tornando-a a principal em significado.

As crianças são especialmente inspiradas ao memorizar e ler poesia, usando não só a entonação, mas também os gestos. “Diálogo versos por texto” é o mesmo. "Faça um diálogo" - brinque com o diálogo sugerido pelo professor. "Conte um conto de fadas em nome do herói do conto de fadas." “The Seasons” - improvisação de dança. “Viajar pelo mundo” é uma improvisação de comportamento na floresta, em um navio, em um pântano, em um deserto. “Transformação do objeto” - encontre novas finalidades para o objeto (lápis - chave, garfo, chave de fenda, termômetro; bola - maçã, laranja, etc.).

As crianças podem ver claramente a independência na implementação de suas ideias criativas em dramatizações, jogos teatrais, mini performances, mostram teatros de fantoches com prazer e conhecimento do assunto e representam suas histórias.

As crianças do meu grupo cresceram visivelmente na capacidade de ler poesia com competência, com expressividade entonacional. Usando epítetos, comparações figurativas, diálogos, monólogos, imitando gestos humanos, movimentos de animais, componha contos de fada com enredos interessantes.

Com base na experiência de trabalho, podemos dizer com segurança que a atividade teatral introduz as crianças não apenas no mundo da beleza, ativa o pensamento e o interesse cognitivo, mas ajuda a revelar possibilidades criativas, desenvolve a fala e, o mais importante, ajuda a criança a se adaptar a

O papel da atividade teatral no desenvolvimento da fala infantil.

· aprende o mundo com sua mente e coração, expressando sua atitude para com o bem e o mal;

· aprende a alegria associada à superação das dificuldades de comunicação, da dúvida.

Em nosso mundo, saturado de informações e estresse, a alma pede um conto de fadas, um milagre, a sensação de uma infância despreocupada.

A teatralização é, antes de tudo, improvisação, a revitalização de objetos e sons, pois está intimamente interligada com outros tipos de atividade - cantar, mover para música, ouvir, etc.

Comecei a trabalhar em atividades teatrais com o grupo mais jovem, onde as crianças estão começando a frequentar o jardim de infância. Os jogos teatrais ajudaram-me no meu trabalho de adaptação indolor das crianças. Brinquei com qualquer brinquedo do grupo ou que a criança trouxesse. E vendo como ela, seu brinquedo, dança, canta, fala, a criança tem um sorriso e uma alegria no rosto. Isso o distraiu, ajudou a se acostumar com a equipe mais facilmente, incentivou-o a se comunicar comigo e com as crianças.

Ela ensinou a encenar canções "Galo, galo", canções de ninar com bonecas, canções de ninar: "Kisonka-Murysonka", "Vodichka-vodichka"

Eu ensino a encenar contos de fadas familiares, canções folclóricas, canções de ninar, usando brinquedos, apartamento, teatro de dedo. Tudo isso ajuda a preparar as crianças para uma participação ativa nos jogos teatrais. Isso permite que você ensine as crianças a usar uma variedade de meios expressivos em sua combinação (fala, melodia, expressões faciais, pantomima, movimentos)

Chamo a atenção das crianças para a entonação de vozes de animais nos contos de fadas "Kolobok", "Teremok". Eu ensino a pronunciar frases emocionalmente, pronunciar sons claramente. Por exemplo, no jogo "Caminhada na Floresta" (como o vento sussurra, as folhas farfalham) palavras onomatopaicas pronunciadas com diferentes entonações desenvolvem a respiração da fala.

Depois de adivinhar enigmas sobre animais, as crianças imitam a voz do animal adivinhado.

Eu ensino as crianças a expressar palavras expressivamente em frases puras, mudando a força de sua voz. ("Sa-sa-sa, uma vespa está voando em nossa direção" - com uma força de voz diferente. - baixinho, mais alto, mais alto. Também mudando a entonação - surpreso, questionador, assustado, entusiasmado, etc.

O vocabulário infantil está se expandindo.

No grupo do meio, presto muita atenção à expressividade da fala. A capacidade das crianças de combinar a fala com o movimento é fortalecida

Para a teatralização, utilizo os contos de fadas de Korney Chukovsky "Tsokotukha Fly", "Aibolit", Fedorino luto e outros. Marshak "The Tale of a Stupid Mouse", "Gloves" Contos populares russos "Raposa com um rolo de massa", "Teremok", "Kolobok". Músicas “Vivíamos com uma vovó”, “Um gafanhoto estava sentado na relva”. Poemas "Chuva - Chuva", etc.

No grupo, criamos um canto teatral, que inclui os seguintes tipos de teatro:

· teatro de dedos;

· Teatro Bi-ba-bo;

· teatro de mesa;

· teatro plano;

· teatro xale.

· Teatro de mummers;

· chapéus de teatro.

Todos esses teatros estão localizados em um local acessível às crianças.

Eu uso o teatro lenço em momentos diferentes (lavagem, atividades educacionais diretas, ginástica após dormir, jogos ao ar livre, comer, etc.)

No grupo foi criado um cantinho de múmias, onde as crianças adoram se fantasiar e representar cenas diferentes.

Em meu trabalho em atividades teatrais, envolvo pais que ajudam a fazer fantasias e atributos. Freqüentemente, ao encenar um conto de fadas, convido os pais a participarem.

Em conversas com os pais, recomendo que você assista a várias apresentações teatrais com seu filho, que ajudam a ampliar os horizontes da criança, enriquecem o mundo interior e, o mais importante, ensinam a compreensão mútua aos membros da família.

Assim, o trabalho em atividade teatral contribui não só para a reposição de conhecimentos e habilidades, mas também é um meio de moldar a fala, as qualidades pessoais de uma criança, seu comportamento adequado em diversas situações.

A fala da criança torna-se mais expressiva, alfabetizada. Enriquecido com novas palavras.

Meu desejo é fazer com que as crianças entendam que a fala deve ser clara, sonora, expressiva, sem pressa. Deve ser colorido e expressar os pensamentos da criança.

A atividade teatral contribui para o desenvolvimento da fantasia, da imaginação, de todos os tipos de memória e da criatividade infantil (discurso artístico, jogo musical, dança, palco. Ela introduz as crianças não apenas ao mundo da beleza, ativa o pensamento e o interesse cognitivo, mas também ajuda a revelar possibilidades criativas, desenvolve fala e, o mais importante, ajuda a criança a se adaptar na sociedade.

O trabalho em atividades teatrais continuará a ser realizado. Eu pretendo reabastecer o canto do teatro. Ou seja, o teatro lenço com bonecos de novos personagens. Também para fazer um teatro nas omoplatas, o que, creio eu, também será interessante para as crianças. Na produção de um novo tipo de teatro vou envolver pais com quem já conversei sobre o assunto e eles prometeram ajudar.

A principal dificuldade na teatralização é o fraco desenvolvimento da fala das crianças, uma violação da pronúncia sonora. Tem crianças no grupo que falam mal, não pronunciam palavras, sons. Algumas crianças não se lembram bem. Recomendo que os pais leiam contos de fadas para os filhos com mais frequência e depois recontem passagens curtas de papéis, aprendam poemas, cantigas infantis.

Gostaria de trocar experiências e tipos de teatro com outros educadores, para tirar algo para mim de fazer um novo tipo de teatro

No ano passado, o concurso regional "Uma abordagem inovadora para a criação de um ambiente de desenvolvimento de disciplinas em uma instituição de ensino pré-escolar" na nomeação "Comunicação e leitura de ficção" levou o segundo prêmio. No concurso distrital "Botas e luvas artificiais" A obra "Família" foi laureada no concurso.

No próximo ano letivo, pretendo realizar um concurso "O melhor brinquedo da família" entre os pais.

Conferência: jardim de infância moderno

Organização: MBDOU CRR d / s No. 14

Localidade: Ulyanovsk

Como é bom conversar com uma pessoa cuja fala é rica, figurativa, saturada de epítetos, emocionalmente colorida com entonações. Em nossa época, infelizmente, essa riqueza da língua nativa está sendo tratada sem piedade: expressões analfabetas, fala descuidada, encurtamento e escassez de vocabulário. A cada ano, cresce o número de pré-escolares mais velhos que apresentam defeitos na pronúncia dos sons da fala e em suas outras qualidades: ritmo, força da voz, comunicação verbal e fala coerente desenvolvida. Nem toda criança pode construir uma história detalhada, inventar seu próprio conto de fadas. Nem todos podem entender a ideia do autor e responder a perguntas sobre o conteúdo do texto lido, faça uma pergunta.

A infância pré-escolar é o período mais favorável para o desenvolvimento da fala infantil. Este é o momento em que as crianças dominam ativamente o mundo ao seu redor, como resultado do qual processos psicológicos são formados: o pensamento, a memória, a cultura da fala se desenvolve. Um discurso bem desenvolvido ajuda o pré-escolar a transmitir melhor seus pensamentos, emoções, as crianças aprendem a entrar em contato com as pessoas ao seu redor. O imaginário, a precisão do discurso é enriquecido por meio da ficção: poemas, histórias, contos de fadas, fábulas, etc.

A idade pré-escolar é um período único do desenvolvimento humano, que possui uma espécie de lógica e especificidade; é um mundo especial com sua própria linguagem, maneira de pensar, ações. Este é o período de assimilação ativa da língua falada pela criança, a formação e o desenvolvimento de todos os aspectos da fala - fonética, lexical, gramatical.

O desenvolvimento da fala é uma das aquisições mais importantes de uma criança na infância. Uma fala bem desenvolvida o ajuda a entrar facilmente em comunicação com o mundo ao seu redor, expressar claramente seus pensamentos, desejos, consultar colegas, pais, professores, contribuir para o desenvolvimento das funções mentais e o aprendizado bem-sucedido na escola.

O pleno conhecimento da língua nativa na infância pré-escolar é condição necessária para a resolução dos problemas de educação mental, estética, moral, para a formação plena da personalidade da criança.

A fala, em toda a sua diversidade, é o principal componente da comunicação,

no processo do qual, de fato, é formado. O pré-requisito mais importante para melhorar a atividade de fala de pré-escolares é a criação de uma situação emocionalmente favorável, o que contribui para o surgimento do desejo de participar ativamente da comunicação da fala.

Discurso desenvolvimento infantil, realizada em vários tipos de atividades infantis, uma das quais é a teatralização. A atividade teatral é improvisação, revitalização de objetos e sons, uma transmissão emocional vívida da imagem do herói por meios verbais e não verbais, está associada ao musical e à fala.atividades: cantando, movendo-se com a música, ouvindo, improvisando, tocando música.

O papel da atividade teatral no desenvolvimento da fala da criança é grande (aprimorando diálogos e monólogos, dominando a expressividade da fala). Estimula a fala ativa ampliando o vocabulário, trabalhando para melhorar o aparelho articulatório e ampliando a zona de comunicação (com brinquedos, colegas, adultos), é uma fonte inesgotável de desenvolvimento de sentimentos, experiências, descobertas emocionais da criança, apresenta-lhe a riqueza espiritual, é o meio mais importante de desenvolvimento condições necessárias para a organização das atividades conjuntas das crianças, em cujo processo ocorre o desenvolvimento da fala dos pré-escolares. A peça teatral ajuda a criar situações em que mesmo as crianças mais pouco comunicativas e restritas entram

em comunicação verbal e são revelados. Um estudo de G. A. Volkova mostrou que "os jogos teatrais de crianças contribuem para a ativação de diferentes aspectos da sua fala - vocabulário, estrutura gramatical, diálogo, monólogo, melhoria do aspecto sonoro da fala, etc." É a atividade teatral e lúdica independente que serve para o desenvolvimento intensivo da fala,

que inclui não apenas a ação das crianças com bonecos ou sua própria ação em papéis, mas também a atividade artística e de fala (escolher um tema, transmitir conteúdos familiares, interpretar canções em nome de personagens, cantar, etc.).

As possibilidades educacionais da atividade teatral são enormes: seu objeto não é limitado e pode satisfazer quaisquer interesses e desejos da criança. Ao participar, as crianças passam a conhecer o mundo à sua volta em toda a sua diversidade - através de imagens, cores, sons e música, e as questões habilmente colocadas pelo professor encorajam as crianças a pensar, analisar situações bastante difíceis, tirar conclusões e generalizações. Ele contribui para a melhoria do desenvolvimento mental e intimamente relacionado

com ele melhorando a fala. A atividade teatral permite resolver muitos problemas pedagógicos relacionados com a formação da expressividade do discurso infantil, a educação intelectual e artística e estética. Ela é uma fonte inesgotável de desenvolvimento de sentimentos, experiências e descobertas emocionais, uma forma de adquirir riqueza espiritual. Como resultado, a criança aprende o mundo com sua mente e coração, expressando sua atitude para com o bem e o mal; aprende a alegria associada a superar as dificuldades de comunicação, a dúvida.No processo de trabalhar a expressividade dos comentários dos personagens, suas próprias falas, o vocabulário da criança e o lado sonoro da fala são imperceptivelmente ativados. O novo papel, principalmente o diálogo dos personagens, coloca a criança diante da necessidade

comunicar de forma clara e compreensível. Seu discurso dialógico, sua estrutura gramatical melhora, a criança passa a usar ativamente o dicionário, que, por sua vez, também é reabastecido. O que elas viram e vivenciaram nas apresentações teatrais amadoras amplia os horizontes das crianças, desperta a necessidade de contar aos amigos e pais sobre a performance. Tudo isso, sem dúvida, contribui para o desenvolvimento da fala, da capacidade de dialogar e

para transmitir suas impressões em monólogo.O papel da atividade teatral na expansão e consolidação do vocabulário de pré-escolares é importante. No processo de trabalho com obras literárias, as crianças se familiarizam com novas palavras, o que contribui para o acúmulo de um vocabulário passivo e a ativação de substantivos, adjetivos, pronomes e verbos na fala. A habilidade de distinguir e nomear nomes opostos de ações e sinais é formada. Os jogos teatrais enriquecem a atividade produtiva da fala dos pré-escolares (compondo seus próprios enredos ou improvisando um dado). Particular atenção nas atividades teatrais é dada ao desenvolvimento da expressividade entonacional, que permite a cada criança transmitir emoções, sentimentos, traços característicos do herói, para expressar sua própria atitude em relação aos acontecimentos em um monólogo e diálogo, sem hesitação do público.

O desenvolvimento da fala está intimamente relacionado à formação do pensamento e da imaginação da criança. A habilidade gradualmente emergente de compor o mais simples, mas interessante em carga semântica e conteúdo, histórias, gramatical e fonética corretamente, construir frases, organizar composicionalmente seu conteúdo contribui para o domínio do discurso monólogo,

o que é de suma importância para a preparação completa da criança para a escolaridade. Além disso, na idade pré-escolar, o vocabulário da criança está constantemente aumentando, mas sua transformação qualitativa é inteiramente mediada pela participação de adultos. Assim, podemos concluir que a atividade lúdica teatralizada possibilita o uso de jogos teatrais tão fortes, mas discretos

uma ferramenta pedagógica para o desenvolvimento da fala infantil, pois a criança se sente relaxada e livre durante a brincadeira.

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