Jogos de matemática (grupo de idosos). Arquivo de cartas de jogos didáticos no famp (grupo de idosos) Jogos matemáticos para crianças do grupo de idosos

SALA DE GAME CARD

MATEMÁTICA

NO MAIS VELHO
GRUPO

"Pegue um brinquedo"

Objetivo: exercitar-se em contar objetos de acordo com o número nomeado e memorizá-lo para ensinar como encontrar um número igual de brinquedos.

Conteúdo. V. explica às crianças que elas vão aprender a contar tantos brinquedos quanto ele disser. Por sua vez, ele chama as crianças e lhes dá a tarefa de trazer um determinado número de brinquedos e colocá-los em uma determinada mesa. Ele orienta outras crianças a verificarem se a tarefa foi realizada corretamente e, para isso, contar os brinquedos, por exemplo: “Seryozha, traga 3 pirâmides e coloque-as nesta mesa. Vitya, verifique quantas pirâmides Seryozha trouxe. " Como resultado, existem 2 brinquedos em uma mesa, 3 na segunda, 4 na terceira, 5 na quarta. Em seguida, as crianças são solicitadas a contar um determinado número de brinquedos e colocá-los na mesa com o mesmo número desses brinquedos, para que se perceba que estão divididos igualmente. Após completar a tarefa, a criança conta o que fez. Outra criança verifica se a tarefa foi concluída corretamente.

"Escolha uma figura"

Objetivo: consolidar a capacidade de distinguir entre formas geométricas: retângulo, triângulo, quadrado, círculo, oval.

Material: Cada criança tem cartões nos quais um retângulo, um quadrado e um triângulo são desenhados, a cor e a forma variam.

Conteúdo. Em primeiro lugar, V. se propõe a traçar com o dedo as figuras desenhadas nas cartas. Em seguida, apresenta uma mesa na qual estão desenhadas as mesmas figuras, mas de cor e tamanho diferentes dos das crianças e, apontando para uma das figuras, diz: "Eu tenho um grande triângulo amarelo, e você?" E assim por diante. Chama 2-3 crianças, pede-lhes que nomeiem a cor e o tamanho (grande, pequeno de sua figura deste tipo). "Eu tenho um pequeno quadrado azul."

"Nome e contagem"

Conteúdo. É melhor começar a lição contando brinquedos, tendo chamado 2 ou 3 crianças à mesa, depois dizer que as crianças são boas em contar brinquedos, coisas, e hoje vão aprender a contar sons. V. convida as crianças a contar, ajudando com a mão, quantas vezes ele vai bater na mesa. Ele mostra como balançar a mão direita no cotovelo na hora dos golpes. Os golpes são feitos silenciosamente e não com muita frequência para que as crianças tenham tempo de contá-los. Primeiro, não mais do que 1-3 sons são extraídos e, somente quando as crianças param de cometer erros, o número de batidas aumenta. Além disso, é proposto reproduzir o número especificado de sons. O professor se reveza chamando as crianças para a mesa e as convida a bater 2 a 5 vezes com um martelo, uma vara em uma vara. Concluindo, todas as crianças são solicitadas a levantar a mão (inclinar-se para a frente, sentar-se) tantas vezes quanto o martelo bater.

"Nomeie seu ônibus"

Objetivo: exercitar a distinção entre um círculo, um quadrado, um retângulo, um triângulo, para encontrar figuras da mesma forma, diferindo em cor e tamanho,

Conteúdo. V. coloca a alguma distância umas das outras 4 cadeiras, às quais estão fixados modelos de triângulo, retângulo, etc. (marcas de ônibus). As crianças entram nos autocarros (fica em 3 colunas atrás das cadeiras O professor-condutor dá-lhes os bilhetes. Cada bilhete tem o mesmo número do autocarro. Ao sinal “Pare!” As crianças vão passear e o professor muda os modelos. Ao sinal “Para o autocarro” as crianças encontram mau funcionamento do ônibus e ficam de pé uma após a outra. O jogo é repetido 2-3 vezes.

"É o suficiente?"

Objetivo: ensinar as crianças a ver a igualdade e a desigualdade de grupos de objetos de diferentes tamanhos, para trazê-los ao conceito de que o número não depende do tamanho.

Conteúdo. V. se oferece para tratar os animais. Preliminarmente ele descobre: \u200b\u200b“Os coelhinhos terão cenouras suficientes, esquilos de nozes? Como descobrir? Como verificar? As crianças contam brinquedos, comparam seu número e, em seguida, tratam os animais colocando pequenos brinquedos em brinquedos grandes. Tendo identificado a igualdade e a desigualdade do número de brinquedos do grupo, acrescentam o item que falta ou retiram o que está em excesso.

"Recolher a figura"

Objetivo: ensinar a contar objetos que formam uma figura.

Conteúdo. V. convida as crianças a passarem um prato com os pauzinhos para ele e pergunta: “De que cor são os pauzinhos? Um pedaço de palito de cada cor? Sugere arranjar palitos de cada cor para que diferentes formas sejam obtidas. Depois de completar a tarefa, as crianças contam os gravetos novamente. Descubra quantos gravetos foram colocados em cada peça. A professora chama a atenção para o fato de que as varas estão localizadas de maneiras diferentes, mas estão igualmente divididas - 4 "Como provar que as partes são iguais?" As crianças colocam os gravetos em fileiras, um abaixo do outro.

"Na granja"

Objetivo: exercitar as crianças na contagem dentro dos limites, para mostrar a independência do número de objetos da área que ocupam.

Conteúdo. P .: “Hoje faremos uma excursão - a uma granja avícola. Galinhas e galinhas vivem aqui. As galinhas sentam no poleiro superior, há 6 delas, na parte inferior - 5 galinhas. Eles comparam fêmeas e galinhas, determinam que há menos galinhas do que fêmeas. “Uma galinha fugiu. O que precisa ser feito para igualar galinhas e galinhas? (Você precisa encontrar 1 frango e devolvê-lo ao frango). O jogo se repete. V. sem ser notado tira o frango, as crianças estão procurando uma mãe galinha para o frango, etc.

"Conte-me sobre o seu padrão"

Objetivo: ensinar a dominar as representações espaciais: esquerda, direita, acima, abaixo.

Conteúdo. Cada criança tem uma imagem (um tapete com um padrão). As crianças devem dizer como os elementos do padrão estão localizados: no canto superior direito - um círculo, no canto superior esquerdo - um quadrado. Na esquina esquerda inferior - um oval, na esquina direita inferior - um retângulo, no meio - um círculo. Você pode dar uma tarefa para contar sobre o padrão que eles desenharam na aula de desenho. Por exemplo, no meio há um grande círculo - raios irradiam dele, flores em cada canto. Acima e abaixo estão as linhas onduladas, à direita e à esquerda - uma linha ondulada com folhas, etc.

"Ontem Hoje amanhã"

Objetivo: de forma lúdica, exercitar na diferenciação ativa dos conceitos temporais "ontem", "hoje", "amanhã".

Conteúdo. Três casas são desenhadas nos cantos da sala de jogos com giz. Estes são “ontem”, “hoje”, “amanhã”. Cada casa tem um modelo plano refletindo um conceito de tempo específico.

As crianças, andando em círculo, lêem uma quadra de um poema conhecido. No final, eles param e a professora diz em voz alta: "Sim, sim, sim, foi ... ontem!" As crianças correm para a casa chamada "ontem". Em seguida, eles voltam ao círculo, o jogo continua.

"Por que o oval não está rolando?"

Objetivo: familiarizar as crianças com uma figura oval, ensinar a distinguir entre um círculo e uma figura oval

Conteúdo. Modelos de formas geométricas são colocados no flanelógrafo: um círculo, um quadrado, um retângulo, um triângulo. Primeiro, uma criança, chamada ao flanelégrafo, chama as figuras, e depois todas as crianças fazem isso juntas. A criança é convidada a mostrar o círculo. Pergunta: "Qual é a diferença entre o círculo e outras figuras?" A criança traça o círculo com o dedo, tenta rolar. V. resume as respostas das crianças: o círculo não tem cantos, mas o resto das figuras tem cantos. 2 círculos e 2 figuras ovais de diferentes cores e tamanhos são colocados no flanelógrafo. “Olhe para esses números. Existem círculos entre eles? Uma das crianças é convidada a mostrar círculos. Chama a atenção das crianças o fato de que no flanelógrafo não existem apenas círculos, mas também outras figuras. , semelhante a um círculo. É uma forma oval. V. ensina a distingui-los dos círculos; pergunta: “Como as figuras ovais são semelhantes aos círculos? (As formas ovais também não têm cantos.) A criança é apresentada para mostrar um círculo, uma figura oval. Acontece que o círculo está rolando, mas a figura não é oval. (Por quê?) Então eles descobrem como a figura oval difere do círculo? (uma figura oval alongada). Compare aplicando e sobrepondo um círculo sobre uma oval.

"Conte os pássaros"

Objetivo: mostrar a educação dos números 6 e 7, ensinar as crianças a contar dentro de 7.

Conteúdo. A professora coloca 2 grupos de fotos em uma fileira na tela de composição (bullfinches e chapins (a alguma distância um do outro e pergunta: "Como são chamados esses pássaros? Eles são iguais? Como verificar?" Descobre que há um número igual de pássaros, 5. V. adiciona um chapim e pergunta: "Quantos chapins resultou? Como você conseguiu 6 chapins? Quantos eram? Quantos foram adicionados? Quantos? Quais pássaros apareceram mais? Quantos? Quais? Quantos? Quantos? Quais?" o número é maior: 6 ou 6? Qual é menor? Como igualar as aves em número 6. (Enfatiza, se uma ave for retirada, também ficará igual em número 5.) Remove 1 chapim e pergunta: "Quantos são? Como surgiu o número? 5. "Mais uma vez, adiciona 1 pássaro em cada linha e convida todas as crianças a contarem os pássaros. Da mesma forma, introduz o número 7.

"Entre no seu lugar"

Objetivo: treinar as crianças para encontrar a localização: na frente, atrás, à esquerda, à direita, na frente, atrás. V. chama os filhos por sua vez, indica onde eles precisam se posicionar: “Seryozha venha até mim, Kolya, levante-se para que Seryozha fique atrás de você. Faith, fique na frente de Ira. ”E assim por diante. Chamando 5 a 6 crianças, a professora pede que digam quem está na frente e atrás delas. Além disso, as crianças são solicitadas a virar à esquerda ou à direita e novamente dizer quem e onde está parado.

"Onde está a figura"

Objetivo: ensinar corretamente, nomear as figuras e sua disposição espacial: no meio, acima, abaixo, esquerda, direita; lembre-se da localização das figuras.

Conteúdo. V. explica a tarefa: “Hoje aprenderemos a lembrar onde qual figura está. Para fazer isso, eles devem ser nomeados em ordem: primeiro a figura localizada no centro (no meio), depois em cima, em baixo, à esquerda, à direita. " Chama 1 criança. Ele mostra e nomeia as figuras em ordem, sua localização. Mostra para outra criança. Outra criança é solicitada a dispor as figuras como quiser, para nomear sua localização. Em seguida, a criança vira as costas para o flanelégrafo e o professor muda as figuras localizadas à esquerda e à direita. A criança se vira e adivinha o que mudou. Em seguida, todas as crianças nomeiam as figuras e fecham os olhos. A professora troca os lugares da figura. Abrindo os olhos, as crianças adivinham o que mudou.

"Sticks in a row"

Objetivo: consolidar a capacidade de construir uma série sequencial em tamanho. V. apresenta o novo material às crianças e explica a tarefa: "Você precisa organizar as varetas em uma fileira para que diminuam de comprimento." Avisa as crianças que a tarefa deve ser executada a olho nu (você não pode experimentar e reconstruir os palitos). “Para completar a tarefa, é verdade, você precisa pegar a vara mais longa de todas que não esteja empilhada em uma fileira todas as vezes”, explica V.

"Quem vai encontrar mais rápido"

Objetivo: exercitar-se na correlação de objetos em forma com padrões geométricos e na generalização de objetos em forma. As crianças são convidadas a sentar-se às mesas. Uma criança é convidada a nomear as figuras no estande. V. diz: "Agora vamos jogar o jogo" Quem vai encontrar mais rápido. " Vou citar uma pessoa por vez e dizer qual item encontrar. O vencedor é aquele que primeiro encontrar o objeto, colocando-o ao lado da figura com a mesma forma. ” Chama 4 crianças de uma vez. As crianças nomeiam o objeto escolhido e descrevem sua forma. V. faz perguntas: “Como você adivinhou que o espelho é redondo? Oval? " etc.

Em conclusão, V. faz perguntas: O que está próximo ao círculo? (quadrado, etc.). Quantos itens existem? De que forma são esses itens? Como eles são todos iguais? Quantos são?

"Caminhe até o jardim"

Objetivo: familiarizar as crianças com a educação do número 8 e contar até 8.

Material. Telas de fotocomposição, imagens coloridas de 8 fotos grandes, 8 pequenas maçãs, nas quais 6 e 5, 4 e 4 objetos são desenhados.

Conteúdo. Imagens coloridas de 6 maçãs grandes e 7 maçãs pequenas são colocadas na tela de composição em uma fileira a alguma distância uma da outra. V. faz perguntas: “O que dizer do tamanho das maçãs? Quais maçãs são mais (menos)? Como verificar?" Uma criança conta muito. Outras pequenas maçãs. O que precisa ser feito para ver imediatamente quais maçãs são mais, quais são menos? Em seguida, chama a criança e a convida a encontrar e colocar maçãs pequenas embaixo das grandes, exatamente uma embaixo da outra, e explicar qual número é maior e qual é menor. V. esclarece a resposta das crianças: “Isso mesmo, agora você pode ver claramente que 7 é mais do que 6. Onde 7 maçãs, 1 é a mais. Existem mais maçãs pequenas (mostra 1 maçã a mais) e, onde 6, 1 maçã não é suficiente. Portanto, 6 é menos do que 7 e 7 é mais do que 6.

Ambos os métodos de estabelecer igualdade são demonstrados, o número de maçãs é aumentado para 7. V. enfatiza que as maçãs são de tamanhos diferentes, mas se tornaram iguais. - Até 7. Em seguida, a professora mostra às crianças uma maneira de formar um número 8, usando as mesmas técnicas da formação dos números 6 e 7.

"Faça a mesma quantidade de movimento"

Objetivo: exercitar-se na reprodução de um certo número de movimentos.

Conteúdo. V. constrói as crianças em 2 linhas umas contra as outras e explica a tarefa: “Você fará tantos movimentos quantos forem os objetos desenhados no cartão que vou mostrar. É preciso contar em silêncio. Primeiramente, os movimentos serão realizados pelas crianças que ficarem nesta fileira, e as crianças da outra fileira farão a verificação e depois vice-versa. Cada posto recebe 2 tarefas. Eles sugerem a realização de exercícios simples.

"Matryoshka"

Objetivo: exercitar na contagem ordinal "para desenvolver a atenção, a memória.

Material. Lenços coloridos (vermelho, amarelo, verde: azul, etc., 6 a 10 peças.

Conteúdo. O driver é selecionado. As crianças amarram lenços e ficam em fila - são bonecos de nidificação. Eles são recontados em voz alta em ordem: "Primeiro, segundo, terceiro", etc. O motorista se lembra onde cada matryoshka está fora da porta. Neste momento, duas bonecas de nidificação trocam de lugar. O líder entra e diz o que mudou, por exemplo: "A matryoshka vermelha era a quinta, agora é a segunda, e a segunda matryoshka do rebanho é a quinta." Às vezes, as bonecas de nidificação podem ficar em seus lugares. O jogo é repetido várias vezes.

"Qual é o próximo número"

Objetivo: exercer a determinação do próximo e anterior número ao nomeado.

Material. Bola.

Conteúdo. As crianças formam um círculo, no centro dele está o motorista. Ele joga a bola para alguém e diz qualquer número. A pessoa que pega a bola marca o travamento anterior ou seguinte. Se a criança se engana, todos ligam para esse número em coro.

"Dobre as Pranchas"

Objetivo: exercitar a capacidade de construir uma linha sequencial em largura, para organizar a linha em 2 direções: em ordem decrescente e crescente.

Material. 10 placas de diferentes larguras de 1 a 10 cm.Você pode usar caixas de papelão.

Conteúdo. Os participantes são divididos em 2 grupos. Cada subgrupo recebe um conjunto de placas. Ambos os conjuntos cabem em 2 mesas. Crianças em dois subgrupos sentam-se em cadeiras em um dos lados da mesa. Bancos livres são colocados do outro lado das mesas. Ambos os subgrupos de crianças devem alinhar as placas em uma linha (uma em largura decrescente, a outra em largura crescente). Por sua vez, uma criança vem até a mesa e coloca 1 tabuleiro em uma fileira. Ao realizar a tarefa, amostras e movimentos são excluídos. Então as crianças comparam. Determine qual subgrupo lidou com a tarefa corretamente.

"Dia e noite"

Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças sobre as partes do dia.

Conteúdo. No meio do local, duas linhas paralelas são traçadas a uma distância de 1-1,5 m. Ambos os lados são linhas de casas. Os jogadores são divididos em duas equipes. Eles são colocados em suas linhas e voltados para as casas. O nome dos comandos "dia" e "noite" é determinado. O professor está na linha do meio. Ele é o apresentador. Ao seu comando, "O Dia!" ou "Noite!" - os jogadores do time nomeado correm para dentro da casa e os oponentes os alcançam. Os salgados são contados e liberados. As equipes se alinham novamente nas linhas intermediárias e B. dá o sinal.

Opção número 2. Antes de dar o sinal, V. convida as crianças a repetirem vários exercícios físicos depois dele, então de repente dá um sinal.

Opção número 3. O líder é uma das crianças. Ele joga um círculo de papelão, um lado pintado de preto e o outro de branco. E, dependendo de que lado ele cai, ele comanda: "Dia!", "Noite!"

« Acho"

Objetivo: consolidar as competências numéricas em (…).

Conteúdo. Um coelho está sentado no centro do círculo. V. diz que o coelho quer brincar. Ele concebeu um número. Se você adicionar 1 a esse número, obterá o número (). Qual o número que o coelho tinha em mente? Em seguida, o coelho dá as seguintes tarefas: “Coloque no quadrado um número menor que (...) por 1. Em um círculo - um número maior (...) por 1. etc.

"Imagens inacabadas"

Objetivo: familiarizar as crianças com as variedades de formas geométricas de formas arredondadas.

Material. Para cada criança, um pedaço de papel com imagens inacabadas (1-10 itens). Para completá-los, você precisa pegar elementos redondos ou ovais. (1-10) círculos de papel e ovais de tamanhos e proporções apropriados. Cola, escova, pano.

Conteúdo. V. convida as crianças a descobrirem o que é mostrado nas fotos. Quando tudo isso é descoberto em conjunto, ele se oferece para pegar as figuras que faltam nos desenhos e colá-las. Antes de colar, ele verifica a exatidão da seleção das figuras. Obras concluídas são exibidas, as próprias crianças encontram erros umas nas outras.

"Carros"

Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças e a sequência de números em 10.

Material. Volantes de três cores (vermelho, amarelo, azul) de acordo com o número de crianças, nos volantes há números de carros - uma imagem do número de círculos 1-10. Três círculos da mesma cor são para estacionamentos.

Conteúdo. O jogo é disputado como uma competição. Cadeiras com círculos coloridos representam estacionamentos. As crianças recebem lemes - cada coluna da mesma cor. Ao sinal, todos correm pela sala do grupo. Ao sinal “Carros! Para o estacionamento! ”- todos“ vão ”para a garagem, ou seja, crianças com volante vermelho, vão para a garagem marcada com um círculo vermelho, etc. Os carros são alinhados em uma coluna em ordem numérica. Começando com o primeiro, V. verifica a ordem dos números, o jogo continua.

"Viagem à estufa"

Objetivo: familiarizar as crianças com a formação do número (2-10), exercício na contagem dentro (3-10).

Conteúdo. Semelhante ao jogo "Walk to the Garden"

"Sobre ontem"

Objetivo: mostrar às crianças como economizar tempo. Era uma vez um menino chamado Seryozha. Ele tinha um despertador em sua mesa e um calendário destacável grosso e muito importante pendurado na parede. O relógio estava sempre com pressa em algum lugar, os ponteiros nunca paravam e sempre diziam: "Tiquetaque, tique-taque - economize tempo, se perder, não vai alcançá-lo." O calendário silencioso olhava para o despertador, porque mostrava não horas e minutos, mas dias. Mas um dia - e o calendário não aguentou e falou:

-Eh, Seryozha, Seryozha! Já é dia três de novembro, domingo, esses dias já estão chegando ao fim e você ainda não fez a lição de casa. ...

Bem, bem, disse o relógio. - A noite está chegando ao fim e vocês todos corram e corram. O tempo voa, você não pode pegá-lo, você o perdeu. Seryozha simplesmente dispensou o irritante relógio e o calendário grosso.

Seryozha começou a fazer seu dever de casa quando a escuridão caiu do lado de fora da janela. Não consigo ver nada. Os olhos ficam juntos. As cartas correm pelas páginas como formigas pretas. Seryozha colocou a cabeça na mesa, e o relógio disse a ele:

Tic-tac, tic-tac. Quantas horas você perdeu, pulou. Olhe o calendário, o domingo vai acabar logo e você nunca mais vai devolvê-lo. Seryozha olhou para o calendário e na folha não era o segundo número, mas o terceiro, e não domingo, mas segunda-feira.

- Perdi o dia inteiro - diz o calendário, o dia inteiro.

-Sem problemas. O que está perdido pode ser encontrado - responde Seryozha.

-Mas vá, procure ontem, vamos ver se você acha ou não.

-E vou tentar - respondeu Seryozha.

Assim que ele disse isso, algo o levantou, girou e ele estava na rua. Serezha olhou em volta e viu que um braço de levantamento arrastava uma parede com uma porta e janelas para o topo, a nova casa ficava cada vez mais alta e os construtores subiam cada vez mais alto. Seu trabalho é tão bom. Os trabalhadores não ligam para nada, correm para construir uma casa para outras pessoas. Seryozha jogou a cabeça para trás e gritou:

- Tios, vocês podem ver de cima para onde foi ontem?

-Ontem? - perguntam os construtores. - Por que você precisa de ontem?

- Não tive tempo de fazer as aulas. - respondeu Seryozha.

-É ruim para o seu negócio - dizem os construtores. Ultrapassamos ontem ontem e vamos ultrapassar amanhã.

“São milagres”, pensa Seryozha. - Como você pode ultrapassar amanhã se ainda não chegou? E de repente ele vê - a mãe está chegando.

Mãe, onde posso encontrar ontem? Veja, de alguma forma eu o perdi acidentalmente. Mas não se preocupe, mamãe, com certeza vou encontrá-lo.

-É improvável que você o encontre - disse minha mãe.

Ontem se foi, mas há apenas um vestígio dele nos assuntos de uma pessoa.

E de repente um tapete com flores vermelhas desdobrou-se bem no chão.

Este é o nosso ontem, - diz a mãe.

Nós tecemos este tapete na fábrica ontem.

"Consertando o cobertor"

Objetivo: continuar a introduzir formas geométricas. Desenhar formas geométricas a partir dessas peças.

Conteúdo. Use as formas para fechar os "buracos" brancos. O jogo pode ser construído na forma de uma história. “Era uma vez Buratino, que tinha uma linda manta vermelha na cama. Uma vez, Buratino foi ao teatro Karabas-Barabas, e o rato de Shusher roeu o cobertor naquele momento. Conte quantos buracos o rato roeu? Agora pegue as figuras e ajude Pinóquio a consertar o cobertor. "

"Números ao vivo"

Objetivo: exercício de contagem (para frente e para trás) em 10.

Material. Cartões com círculos desenhados de 1 a 10.

Conteúdo. As crianças recebem cartões. O driver é selecionado. As crianças andam pela sala. Ao sinal do motorista: “Números! Fique em ordem! ”- eles se alinham, nomeando seu número. (Um, dois, três, etc.).

As crianças mudam de cartão. E o jogo continua.

Variante do jogo. "Números" são construídos na ordem inversa de 10 a 1, recalculados em ordem.

"Contar e nomear"

Objetivo: praticar a contagem de ouvido.

Conteúdo. V. convida as crianças a contar sons de ouvido. Ele lembra que isso deve ser feito sem perder um único som e sem correr para a frente (“Ouça com atenção quantas vezes o martelo bate”). (2-10) os sons são extraídos. No total, eles dão 2-3 previsões da sorte. Posteriormente, V. explica a nova tarefa: “Agora vamos contar os sons de olhos fechados. Ao contar os sons, abra os olhos, conte silenciosamente o mesmo número de brinquedos e coloque-os em uma fileira. " V. bate de 2 a 10 vezes. As crianças estão cumprindo a tarefa. Eles respondem à pergunta: "Quantos brinquedos você colocou e por quê?"

"Árvores de Natal"

Objetivo: ensinar as crianças a usar uma medida para determinar a altura (um dos parâmetros de altura).

Material. 5 conjuntos: cada conjunto contém 5 árvores de Natal com 5, 10, 15, 20, 25 cm de altura (as árvores de Natal podem ser feitas de papelão em suportes). Tiras estreitas de papelão do mesmo comprimento.

Conteúdo. V. reúne as crianças em semicírculo e diz: “Filhos, o Ano Novo está chegando e todos precisam de árvores de Natal. A gente vai brincar assim: o nosso grupo vai pra mata, e todo mundo vai achar uma árvore de natal lá, pelo tamanho. Eu lhe darei as medidas e você selecionará as árvores de Natal da altura desejada. Quem encontrar essa árvore de Natal virá até mim com uma árvore de Natal e uma medida e me mostrará como mediu sua árvore de Natal. É necessário medir colocando uma medida ao lado da árvore de Natal para que a parte inferior delas coincida, se o topo também coincidir, então você encontrou a árvore de Natal necessária (mostra o método de medição). " As crianças vão para a floresta, onde diferentes árvores de Natal se misturam em várias mesas. Todo mundo pega a árvore de que precisa. Se a criança se enganar, ela volta para a floresta e apanha a árvore de Natal certa. Concluindo, dá-se um passeio pela cidade e entrega de árvores aos locais.

"Viajando pela sala"

Objetivo: ensinar a encontrar objetos de diferentes formas.

Conteúdo. As crianças vêem a foto de uma sala com vários objetos. V. começa a história: “Uma vez Carlson voou até o menino:“ Oh, que quarto lindo ”, exclamou. - Quantas coisas interessantes existem! Nunca vi nada assim. " “Deixe-me mostrar e contar tudo a vocês”, respondeu o menino e levou Carlson pela sala. “Esta é a mesa,” ele começou. "Qual é a forma?" - Carlson perguntou imediatamente. Então o menino começou a contar tudo detalhadamente sobre cada coisa. Agora tente, assim como aquele menino, contar tudo a Carlson, tudo sobre este quarto e os objetos que estão nele.

"Quem vai ligar mais rápido"

Objetivo: exercitar-se na contagem de objetos.

Conteúdo. V. dirige-se às crianças: “Vamos fazer o jogo“ Quem vai chamar mais rápido ”. Quais brinquedos (coisas) nós temos 2 (3-10)? Quem encontrar e nomear o mais rápido vence e recebe o chip. " No final do jogo, as crianças contam suas fichas.

"Quem der certo encontrará um brinquedo"

Objetivo: ensinar você a se mover em uma determinada direção e contar passos.

Conteúdo. O professor explica a tarefa: “Vamos aprender a ir na direção certa e a contar os passos. Vamos jogar o jogo "Quem der certo encontrará um brinquedo." Escondi os brinquedos antes. Agora, vou chamá-lo um de cada vez e dizer em que direção você precisa seguir e quantos passos você deve seguir para encontrar um brinquedo. Se você seguir o meu comando exatamente, você virá certo. " A professora chama a criança e sugere: “Dê 6 passos à frente, vire à esquerda, dê 4 passos e encontre o brinquedo”. Uma criança pode ser instruída a nomear um brinquedo e descrever sua forma, todas as crianças - para nomear um objeto com a mesma forma (a tarefa é dividida em partes), 5-6 crianças são chamadas.

"Quem é mais"

Objetivo: ensinar as crianças a ver um número igual de objetos diferentes e refletir na fala: 5, 6, etc.

Conteúdo. “Esta manhã fui para o jardim de infância de ônibus”, diz V., “os alunos entraram no bonde. Entre eles estavam meninos e meninas. Pense e responda, havia mais meninos e meninas, se eu marcasse as meninas com círculos grandes, e os meninos - pequenos "- a professora aponta para um flanelégrafo, no qual se misturam 5 círculos grandes e 6 pequenos. Depois de ouvir as crianças, V. pergunta: "Como posso fazer para ver ainda mais rápido que meninos e meninas foram divididos igualmente?" A criança chamada apresenta círculos em 2 filas, um abaixo de um. “Quantos alunos havia lá? Vamos contar tudo juntos. "

"Oficina de formulários"

Objetivo: ensinar as crianças a reproduzir variedades de formas geométricas.

Material. Cada criança tem fósforos sem cabeça (palitos) pintados de uma cor viva, vários pedaços de linha ou arame, três ou quatro folhas de papel.

Conteúdo. P .: “Crianças, hoje vamos jogar o jogo“ Oficina de Formulários ”. Todo mundo vai tentar definir o máximo de formas diferentes possíveis. " As crianças constroem de forma independente variedades de figuras conhecidas e inventadas.

"Não sei visitar"

Objetivo: ensinar a ver um número igual de objetos diferentes, para consolidar a capacidade de contar objetos.

Conteúdo. V. se dirige às crianças: "Você e eu aprenderemos mais uma vez a fazer objetos diferentes igualmente." Ele aponta para a mesa e diz: “De manhã pedi a Não sei para colocar um cartão para cada grupo de brinquedos, em que há tantos círculos quanto brinquedos. Viu se o Não sei colocou os brinquedos e as cartas corretamente? (Não sei estava errado). Após ouvir as respostas das crianças, V. convida 1 criança a escolher o cartão apropriado para cada grupo. As crianças se revezam contando os brinquedos e os círculos nas cartas. O professor sugere contar o último grupo de brinquedos para todas as crianças juntas.

"Escadas quebradas"

Objetivo: ensinar a perceber violações na uniformidade do aumento de valores.

Material. 10 retângulos, tamanho grande 10x15, menor que 1xl5. Cada um subsequente é 1 cm menor do que o anterior; flanelógrafo.

Conteúdo. Uma escada está sendo construída no flanelógrafo. Então todas as crianças, exceto um líder, se afastam. O líder dá um passo e muda o resto. Quem quer que aponte para os outros onde a escada está "quebrada" torna-se o líder. Se as crianças cometerem erros durante a primeira peça, uma medida pode ser usada. Cada passo é medido com ele e um quebrado é encontrado. Se as crianças conseguem lidar facilmente com a tarefa, você pode remover duas etapas ao mesmo tempo em locais diferentes.

"Ouça e conte"

Objetivo: ensinar ao mesmo tempo, contar sons e contar brinquedos.

Material: bandejas com pequenos brinquedos.

Conteúdo. V. dirige-se às crianças: “Hoje vamos contar novamente os sons e contar os brinquedos. Da última vez, contamos primeiro os sons e depois os brinquedos. Agora a tarefa será mais difícil. Você terá que contar simultaneamente os sons e mover os brinquedos em sua direção, e então dizer quantas vezes o martelo bateu e quantos brinquedos você colocou. No total, são fornecidas 3-4 tarefas.

"Irmãs vão crescendo"

Objetivo: consolidar a capacidade de construir uma linha em tamanho, estabelecer uma correspondência de 2 linhas, para encontrar o elemento que falta na linha.

Material de demonstração: flanelégrafo, 7 bonecos de papel (de 6 cm a 14 cm), cestos (de 2 cm a 5 cm de altura). Apostila: igual, só que menor.

Conteúdo. V. diz às crianças: “Hoje vamos brincar de uma brincadeira como as irmãs vão à floresta colher cogumelos. Matryoshkas são irmãs. Eles estão indo para a floresta. A mais velha vai primeiro: ela é a mais alta, a mais velha dos restantes vai atrás dela, então tudo está em altura ”, chama a criança, que constrói bonecas matryoshka no flanelógrafo por altura (como em uma fileira horizontal). “Eles precisam receber cestos para colher cogumelos”, diz a professora.

Chama a segunda criança, dá-lhe 6 cestos, esconde um deles (mas não o primeiro e nem o último), e se oferece para arrumá-los em fila por baixo das bonecas de aninhamento para que as mesmas possam ser desmontadas. A criança constrói a segunda série e percebe que faltou cesta em uma boneca que aninhava. As crianças descobrem onde na linha está a maior lacuna no tamanho da cesta. A criança convocada coloca cestos sob as bonecas de nidificação para que elas possam ser desmontadas. Uma fica sem cesta e pede à mãe que lhe dê uma cesta. V. dará a cesta que falta e a criança a colocará em seu lugar.

"Imagens inacabadas"

Objetivo: familiarizar as crianças com as variedades de formas geométricas redondas de diferentes tamanhos.

Opção número 2.

Conteúdo. Cada criança tem uma folha de papel com 8 desenhos inacabados. Para completar o desenho, você precisa de objetos de diferentes proporções, figuras de papel correspondentes (cola, pincel, pano).

"Divida ao meio"

Objetivo: ensinar as crianças a dividir o todo em 2, 4 partes dobrando o objeto ao meio.

Material de demonstração: tira de papel e círculo. Apostilas: cada criança tem 2 retângulos de papel e 1 cartão.

Conteúdo. P: “Ouça com atenção e observe. Eu tenho uma tira de papel, vou dobrá-la no chão, apenas aparar as pontas, passar a ferro a linha de dobra. Em quantas peças eu dividi a tira? Isso mesmo, dobrei a tira ao meio e dividi em 2 partes iguais. Hoje você e eu vamos dividir os itens em partes iguais. As partes são iguais? Aqui está uma metade, aqui está a outra. Quantas metades mostrei? Quantas metades existem? O que é chamado de metade? O professor esclarece: “Metade é uma de 2 partes iguais. Ambas as partes iguais são chamadas de metades. Esta é a metade e esta é a metade de toda a faixa. Quantas partes existem em uma faixa inteira? Como consegui 2 partes iguais? O que é mais: tira inteira ou meia? etc. ".

Da mesma forma: com um círculo.

"Entre no seu lugar"

Objetivo: exercitar crianças - na contagem dentro de 10.

Conteúdo. O professor diz: "Agora vamos aprender a selecionar cartas nas quais são desenhados objetos igualmente diferentes" e se oferece para contar quantos objetos são desenhados na carta. Em seguida, ele explica a tarefa: “Vou nomear os números, as crianças saem, ficam em uma fila e mostram a todos os seus cartões, nomeia quantos objetos eles desenharam. Perguntas: "Já que eles têm objetos desenhados?" etc.

"Ligue logo"

Objetivo: dominar a sequência da semana.

Conteúdo. As crianças formam um círculo. O líder é selecionado com a ajuda do leitor. Ele joga a bola para alguém e diz: "Que dia da semana antes de quinta-feira?" A criança que pega a bola responde: "Quarta-feira". Agora ele se torna o líder, joga a bola e pergunta: "Que dia foi ontem?" etc.

"Encontre um brinquedo"

Objetivo: ensinar a dominar representações espaciais.

Conteúdo. “À noite, quando não havia ninguém no grupo”, diz B, “Carlson veio e trouxe brinquedos de presente. Carlson adora brincar, então escondeu os brinquedos e em uma carta escreveu como encontrá-los. " Abre o envelope e lê: "Você tem que ficar na frente da mesa, seguir em frente, etc."

"Viagem à padaria"

Objetivo: ensinar as crianças a dividir os objetos em 2, 4 partes iguais, dobrando e cortando, para estabelecer uma relação entre o todo e a parte.

Conteúdo. “Esta noite vou à padaria comprar pão”, diz V. “Preciso de meio pão. Como o vendedor vai dividir o pão? Pegue um retângulo, é como um pão. Divida como um vendedor cortaria um pão. O que é que você fez? O que você fez? Mostre 1 de 2 partes iguais. E agora as duas metades. Conecte-os como se todo o retângulo permanecesse (compare a parte inteira com as metades. Encontre 1, 2 partes). Adivinhe como o vendedor teria dividido se um quarto do pão fosse o suficiente para mim. Isso mesmo, ele dividia o pão em 4 partes e me dava uma delas. As crianças dividem o segundo retângulo em 4 partes.

"Quem vai escolher a foto certa"

Objetivo: ensinar a selecionar o número especificado de fotos, combinando o conceito genérico de "móveis", "roupas", "sapatos", "frutas".

Conteúdo. V. coloca na mesa fotos de móveis e roupas à esquerda, vegetais e frutas à direita e convida as crianças a jogarem a brincadeira "Quem vai escolher corretamente o número especificado de fotos?" V. explica a tarefa: “Tenho na minha mesa fotos de móveis e roupas, verduras e frutas. Vou ligar para várias crianças de uma vez. O vencedor será aquele que selecionar corretamente quantas fotos de objetos diferentes eu disser. " Após completar a tarefa, as crianças contam como formaram o grupo, quantos objetos há nele e quantos são no total.

"Faça uma figura"

Objetivo: exercício de agrupamento de formas geométricas por cor, tamanho.

Conteúdo. A pedido de V., as crianças retiram as figuras do envelope, colocam-nas à sua frente e respondem às perguntas: “Quais são as suas figuras? Que cor são eles? É do mesmo tamanho? Como você pode agrupar as formas, encontrar as corretas? (por cor, forma, tamanho). Faça um grupo de formas vermelhas, azuis e amarelas. Depois que as crianças completam a tarefa, V. pergunta: “Quais são os grupos? Que cor são eles? Qual era a forma das figuras do primeiro grupo? De quais figuras é composto o segundo grupo? Quantos são? Quantas figuras de formas diferentes existem no terceiro grupo? Nomeie-os! Quantas figuras são amarelas? " Além disso, V. se propõe a misturar todas as figuras e expandi-las em forma (tamanho).

"Encontrar pelo toque"

Objetivo: ensinar as crianças a comparar os resultados do exame visual tátil da forma do objeto.

Conteúdo. A aula é ministrada simultaneamente com 2 a 4 crianças. A criança coloca a mão na mesa com uma bolsa apertada em volta do pulso. V. coloca um item na mesa - a criança, olhando a amostra, encontra o mesmo item na sacola ao toque. Se ele for confundido com ele, eles se oferecem para considerar cuidadosamente o assunto e dar uma descrição verbal. Depois disso, a criança volta a procurar um objeto diferente pelo toque. A repetição do jogo depende do grau de domínio das crianças no método de exame.

"Qual rede tem mais bolas?"

Objetivo: exercitar as crianças na comparação de números e na determinação de qual de 2 números adjacentes é maior ou menor que o outro.

Conteúdo. V. mostra às crianças duas redes com bolas e se oferece para adivinhar qual delas tem mais bolas. (Existem 6 bolas grandes em uma rede, 7 bolas pequenas na outra), se houver 6 bolas grandes em uma e 7 bolas pequenas na outra. Porque você acha isso? como você pode provar isso? Depois de ouvir as respostas das crianças, a professora diz: “É difícil colocar as bolas aos pares, elas rolam. Pressione, substitua-os por pequenos círculos. As bolas pequenas são pequenos círculos. Grande grande. Quantos círculos grandes devo fazer? Natasha, coloque 6 círculos grandes na tela de composição, na tira de cima. Quantos pequenos círculos devo fazer? Sasha, coloque 7 pequenos círculos na faixa inferior. Kolya, explique por que 7 é mais que 6 e 6 é menos que 7? “Como fazer as bolas iguais?”: Duas maneiras de estabelecer a igualdade são encontradas.

"Quem vai pegar as caixas mais rápido"

Objetivo: treinar crianças em combinar objetos em comprimento, largura e altura.

Conteúdo. Depois de descobrir como as caixas na mesa diferem entre si, V. explica a tarefa: “As caixas são misturadas: longas, curtas, largas e estreitas, altas e baixas. Agora vamos aprender como selecionar as caixas que se ajustam ao tamanho. Vamos brincar de "Quem escolherá as caixas do tamanho certo mais rápido?" Vou ligar para 2-3 pessoas, dar-lhes uma caixa. As crianças vão te dizer qual é o comprimento, largura e altura de sua caixa. E então darei o comando: “Escolha caixas iguais ao seu comprimento (largura - altura). O vencedor é aquele que pega as caixas mais rápido. As crianças podem ser solicitadas a alinhar as caixas (da maior para a menor ou da maior para a menor).

"Não cometa erros"

Objetivo: treinar crianças em contagem quantitativa e ordinal.

Material. Para cada criança, uma tira de papel grosso, dividida em 10 quadrados. 10 cartões pequenos, iguais ao tamanho de um quadrado em uma tira de papel, com círculos de 1 a 10 representados neles.

Conteúdo. As crianças colocam tiras de papel e pequenos cartões na frente delas. O líder nomeia um número e as crianças devem encontrar um cartão com o mesmo número de círculos e colocá-lo no número correspondente do quadrado. O apresentador pode ligar para números de 1 a 10 em qualquer ordem. Como resultado do jogo, todas as cartas pequenas devem ser organizadas em ordem de 1 a 10. Em vez de nomear um número, o líder pode bater um pandeiro.

"Dobre a figura"

Objectivo: Exercício de elaboração de modelos de formas geométricas familiares.

Conteúdo. V. coloca modelos de figuras geométricas em um flanelégrafo, chama a criança e a convida a mostrar todas as figuras e nomeá-las. Explica a tarefa: “Cada um de vocês tem as mesmas formas geométricas, mas elas são cortadas em 2, 4 partes, se você uni-las corretamente, você tem uma figura inteira. Depois de completar a tarefa, as crianças contam quantas partes compuseram a próxima figura.

"Falando no telefone"

Objetivo: o desenvolvimento de representações espaciais.

Conteúdo. Armado com um stick (ponteiro) e segurando-o ao longo do fio, você precisa descobrir: quem está ligando para quem no telefone? Quem é o gato Leopold, Gena, o crocodilo, Kolobok, lobo chamando Você pode começar o jogo com uma história. “Em uma cidade, duas casas grandes ficavam em um local. O gato Leopold, o crocodilo Gena, o pão e o lobo viviam na mesma casa. Em outra casa vivia uma raposa, uma lebre "Cheburashka" e um rato-norushka. Uma noite Leopold o gato, crocodilo

Gena, o pão e o lobo tinham pressa em chamar os vizinhos. Adivinha quem ligou para quem? "

"Quem é mais e quem é menos?"

Objetivo: fixar a contagem e os números ordinais; desenvolver ideias: "alto", "baixo", "grosso", "fino", "mais grosso"; "O mais fino", "esquerda", "direita", "mais esquerda", "direita", "entre". Ensine seu filho a raciocinar.

Regras do jogo. O jogo está dividido em duas partes. Primeiro, as crianças devem saber o nome dos meninos e depois responder às perguntas.

"Quais são os nomes dos meninos?" Na mesma cidade viviam amigos inseparáveis: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha e Seva. Olhe atentamente para a foto, pegue uma vara (ponteiro) e mostre quem, qual é o nome, se: Seva é o mais alto, Misha, Grisha e Tisha são da mesma altura, mas Tisha é o mais gordo deles, e Grisha é o mais magro; Kolya é o menino mais baixo. Você mesmo pode descobrir quem se chama Tolay. Agora mostre os meninos em ordem: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Agora mostre os meninos na mesma ordem: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Quantos meninos tem?

"Quem está parado onde?" Agora você sabe os nomes dos meninos e pode responder às perguntas: quem está à esquerda de Seva? Quem está à direita de Tolya? Quem está à direita de Tisha? Quem está mais à esquerda de Kolya? Quem está entre Kolya e Grisha? Quem está entre Tisha e Tolya? Quem está entre Seva e Misha? Quem está entre Tolya e Kolya? Qual é o nome do primeiro menino da esquerda? Terceiro? Sexto? Se Seva for para casa, quantos meninos permanecerão? Se Kolya e Tolya forem para casa, quantos meninos permanecerão? Se o amigo Petya se aproxima desses meninos, quantos meninos haverá?

"Compare e lembre-se"

Objetivo: ensinar a realizar uma análise visual-mental da localização das figuras; consolidação de ideias sobre formas geométricas. Material. Conjunto de formas geométricas. Conteúdo. Cada um dos jogadores deve examinar cuidadosamente seu prato com a imagem de figuras geométricas, encontrar um padrão em sua disposição, em seguida preencher as células vazias com pontos de interrogação, colocando nelas a figura desejada. O vencedor é aquele que realiza a tarefa de forma correta e rápida. O jogo pode ser repetido organizando as formas e os pontos de interrogação de maneira diferente.

"Encontre uma imagem correspondente"

Objetivo: ensinar a reconhecer um padrão constituído por formas geométricas por descrição. Conteúdo. Um líder é nomeado. Ele pega um dos cartões da mesa do professor e não mostra. Descreve oralmente. Aquele com a mesma carta levanta a mão. O vencedor é a criança que reconheceu a carta por descrição verbal e formou um par. Cada cartão é descrito 1 vez. O próprio professor descreve a primeira carta. Durante o jogo, ele nomeia vários líderes.

"Construtor"

Objetivo: a formação da capacidade de decompor uma figura complexa nas que temos. Treino contando até dez. Regras do jogo. Extraia de um conjunto de triângulos, quadrados, retângulos, círculos e outras formas necessárias e sobreponha nos contornos mostrados na página. Depois de construir cada objeto, conte quantas figuras de cada tipo foram necessárias. Você pode começar o jogo perguntando às crianças estes versículos:

Pegou um triângulo e um quadrado

Ele construiu uma casa com eles.

E estou muito feliz com isso:

Agora o gnomo mora lá.

Quadrado, retângulo, círculo,

Outro retângulo e dois círculos ...

E meu amigo ficará muito feliz:

Construí o carro para um amigo.

Eu peguei três triângulos

E uma picada de agulha.

Eu os coloquei de leve.

E de repente eu ganhei uma árvore de natal

"Ponto"

Objetivo: o desenvolvimento da observação e atenção para ensinar a distinguir entre objetos semelhantes em tamanho.

O jogo é dividido em 3 fases.

1. "Loja". O cordeiro tinha uma loja. Olhe para as prateleiras da loja e responda às perguntas: Quantas prateleiras há na loja? O que há na prateleira inferior (meio, superior)? Quantos copos (grandes, pequenos) existem na loja? Em que prateleira estão os copos? Quantas bonecas de nidificação existem na loja? (grande pequeno). Em que prateleira eles estão? Quantas bolas tem na loja? (grande pequeno). Em que prateleira eles estão? O que está à esquerda da pirâmide? À direita das pirâmides, à esquerda da jarra, à direita da jarra, à esquerda do copo, à direita do copo? O que fica entre as bolas pequenas e grandes? Todas as manhãs, o cordeiro exibia os mesmos itens na loja.

2. "O que o lobo cinzento comprou?" Certa vez, na véspera do Ano Novo, um lobo cinzento veio à loja e comprou presentes para seus filhotes. Olhe bem. Adivinha o que o lobo cinzento comprou?

3. "O que a lebre comprou?" No dia seguinte ao lobo, uma lebre veio à loja e comprou presentes de ano novo para as lebres. O que a lebre comprou?

"Preencher células vazias"

Objetivo: consolidação da ideia de formas geométricas, capacidade de composição e comparação 2 gr. figuras, encontre características distintivas.

Conteúdo. Cada jogador deve estudar a disposição das figuras na mesa, prestando atenção não apenas à sua forma, mas também à cor, encontrar um padrão em sua disposição e preencher as células vazias com pontos de interrogação. Você pode jogar o jogo de forma diferente, organizar figuras e pontos de interrogação na mesa.

Natalia Mozdukova

Jogos didáticos de matemática para crianças em idade pré-escolar.

Compilado por N.V. Mozdukova

O principal matemático representações Com a ajuda do manual, os conceitos básicos matemática: número natural, tamanho, figura geométrica. As crianças conhecem modelos com os quais aprendem a compor e a resolver problemas simples com palavras. O manual apresenta um sistema de tarefas com base no qual o pensamento espacial e lógico-verbal é formado crianças.

Sujeito matemático habilidades e representações Desenvolvemos a habilidade de construir uma série natural de números dentro de 10, para reconhecer e nomear números quantitativos e ordinais; nós formamos uma ideia da composição dos números naturais dentro de 10; aprendemos a compor e resolver problemas aritméticos simples com a ajuda de um professor; nós formamos idéias sobre como medir quantidades; aprendemos a reconhecer e nomear formas geométricas como círculo, quadrado, triângulo, cubo, bola, pirâmide.

# 1. Jogo "O que mudou?"

# 2. Jogo "Que dígito está faltando?"

N ° 3. Jogo "Mostrar o número quantos sons você ouvir."

No. 4. O jogo "Saco Maravilhoso".

Número 5. O jogo "O quê, onde?"

№ 6. Jogo "Nomeie logo".

# 7 Jogo "Contagem regressiva".

№8 O jogo "Corra para mim".

№9 Jogo "Nomeie os vizinhos".

№10 Jogo "Em que figuras consistem as casas?"

# 11 "Pinte as formas que compõem os objetos."

# 12 "Nomeie cada figura geométrica no tapete."

№13 Game "Fold cenário".

№14 "Quais formas geométricas são os objetos na imagem".

№15 "Em que formas geométricas consiste o tapete"

№16 Jogo "Considere cenário"

# 17 "Encontre 5 triângulos e 1 quadrângulo na imagem."

№18 Jogo "Qual peça tem mais cantos?"

№19 "Encontre 1 quadrado e 3 triângulos no desenho."

# 20 "O que se parece com um triângulo?"

# 21 "Qual figura deve estar no lugar do ponto de interrogação?"

№22 Jogo "Ajude os gnomos a encontrar sua casa".

№23 "Nomeie os objetos de forma retangular".

№24 Jogo "Qual número é supérfluo?"

# 25 "Qual número deve ser colocado no lugar da pergunta?"

№26 "O que é supérfluo e por quê".

№27 Tarefa lógica "Coloque o elemento que falta".

№28 Problema de lógica "Desenhe o jogador de futebol ausente".

№29 Problema de lógica "Qual figura está faltando?"

№30 Problema de lógica "Qual gato está faltando?"

№31 Problema lógico "Qual bandeira está faltando?"

№32 Labirinto "Encontre o príncipe para encontrar Cinderela".

№33 Labirinto "Ajude a mãe do gato a encontrar um gatinho".

№34 Labirinto "Onde os patinhos andam?"

№35 Labirinto "Debaixo de qual árvore o ouriço tem um vison?"

№36 "Compare imagens, encontre semelhanças e diferenças. "

№37 Jogo "Primeiro, segundo, terceiro".

№38 Jogo "O mesmo, mais, menos".

№39 O jogo "O mesmo, mais, menos".

# 40 O jogo "O mesmo, mais, menos"

№41 Jogo "Cima, Baixo, Esquerda, Direita".

№42 Jogo "Mais cedo, mais tarde, primeiro, então".

№43 Jogo "Quanto mais? Quanto menos?"

№44 Jogo "Antes. Para, entre".

№45 Jogo "Nabo" antes, por entre.

№46 Jogo "Longer, Shorter".

№47 Jogo "Diga-me o que é onde".

Jogo "O que mudou?"

objetivo: consertar o nome de formas geométricas, desenvolver memória.

Derrame: No quadro negro, modelos de formas geométricas, as crianças fecham os olhos, a professora muda as formas nos lugares e pergunta: " O que mudou?".

Jogo "Que dígito está faltando?"

objetivo: números fixos de 0 a 10; conta ordinal.

Derrame: o professor coloca no quadro cartões com números, mas não tudo:

Que números estão faltando?

As crianças respondem e uma criança no quadro-negro coloca os números que faltam.

Jogo "Mostrar o número quantos sons você ouvir."

objetivo: contagem de exercícios de ouvido.

Derrame: em números infantis de 1 a 10... O professor atrás da tela bate em um tambor ou metalofone com um martelo.

Tarefa 1. Mostre o número que corresponde a ele, quantos sons você ouve (3-4 tarefas).

Tarefa 2 Mostre um número um mais ou menos (2-3 tarefas).

O jogo "Saco Maravilhoso".

objetivo: para fixar o nome de formas geométricas, a capacidade de identificá-las pelo toque.

Derrame: a professora tem uma bolsa com formas geométricas. As crianças encontram uma figura geométrica pelo toque, retiram-na e contam tudo sobre esta figura. por exemplo: "É um quadrado. Tem quatro cantos, quatro lados, é azul e assim por diante."

Jogo "O quê, onde?"

objetivo: exercício crianças na correta designação da posição dos objetos em relação a si mesmo, para desenvolver a habilidade de navegar no espaço.

Derrame: o jogo é jogado em círculo. No centro do círculo está um professor com uma bola, explicando as regras do jogo.

Vou nomear os itens nesta sala. Aquele para quem eu jogo a bola deve usar o seguinte em sua resposta as palavras: "Esquerda", "Direita", "na frente", "atrás". A professora joga a bola para a criança e pergunta: "Onde está a mesa?" A criança que pegou a bola respostas: "À minha frente" - e joga a bola para o professor.

Jogo "Call it Soon".

objetivo: Corrija o nome dos dias da semana.

Derrame: o jogo é jogado em círculo. O professor joga a bola para qualquer um dos crianças e pergunta: "Que dia da semana antes de quinta-feira?" A criança que pegou a bola respostas: "Quarta-feira".

Que dia da semana foi ontem?

Nomeie o dia da semana após terça-feira.

Nomeie o dia da semana entre quarta e sexta-feira.

Jogo de contagem regressiva.

objetivo: exercício ao contrário.

Derrame: as crianças formam um círculo. A professora liga para o número (por exemplo:10) e dá a bola para a criança, ele diz um número menor que 10 (9, passa a bola para o próximo, etc.)

A tarefa. Conte de 7 a 4; 6 a 2, etc.

Jogo Run to Me.

objetivo: fixa os nomes das formas geométricas, a capacidade de distinguir entre cor e tamanho.

Derrame: as crianças formam um círculo. Existe uma figura geométrica para cada criança. O professor está no centro do círculo. Ele dá a tarefa: "Aqueles que têm figuras vermelhas correm para mim." As crianças com figuras vermelhas correm até a professora e explicam porque vieram para o círculo.

A tarefa. - Crianças correm com quadriciclos (polígonos) e etc.

Todo mundo corre com grande (pequeno) figuras.

Jogo "Nomeie os Vizinhos".

objetivo: aprenda a nomear o número de "vizinhos".

Derrame: as crianças formam um círculo. O professor liga para qualquer número até 10 (por exemplo:7) e joga a bola para a criança; ele pega a bola e liga para os números dos "vizinhos" (nisso caso: 6 e 8)... Devolve a bola para o cuidador.

№53 "O que é amplo?"

(LONGO, ALTO, BAIXO, ESTREITO)

Tarefas didáticas: para esclarecer as ideias das crianças sobre o tamanho dos objetos, para ensinar como encontrar a semelhança dos objetos com base no tamanho.

Progresso do jogo.

As crianças sentam-se em círculo. A professora diz: “Crianças, os objetos que nos rodeiam são de diferentes tamanhos: grandes, pequenos, longos, curtos, baixos, altos, estreitos, largos. Você e eu vimos muitos objetos de tamanhos diferentes. E agora vamos jogar assim. Vou citar uma palavra e você listará quais objetos podem ser chamados com essa palavra. " O professor está segurando uma pedra. Ele dá para a criança que deve responder.

Longo, - diz o professor e dá uma pedra ao lado dele.

• A estrada - ele responde e passa a pedra para o vizinho.
• Vestido, corda, dia, casaco de pele, lembrança de criança.

Amplo, - o educador sugere a próxima palavra.

№55 "Dias da semana"

Tarefas didáticas: consolidar o conhecimento da sequência de dias da semana; para formar a capacidade de listá-los em uma determinada ordem.

Material: cartas coloridas (7 cartas do mesmo tamanho, mas de cores diferentes).

Progresso do jogo.

As crianças são convidadas a realizar as seguintes ações do jogo:

• Organize os cartões em ordem, de segunda a domingo, listando os dias da semana;
• Organize os cartões na ordem inversa de domingo a segunda-feira, listando os dias da semana;
• Nomear e mostrar fins de semana e dias de folga;
• Nomeie e mostre os dias da semana, a partir de qualquer dia;
• Nomeie e mostre o 1º, 4º, 6º, etc. dia da semana, a partir de segunda-feira.

Um exemplo de modelagem de cores dos dias da semana: segunda-feira - vermelho; Terça - laranja; Quarta-feira - amarelo; Quinta-feira - verde; Sexta-feira - azul; Sábado - azul; Domingo - roxo.

№57 "Trem do Tempo"

Tarefas didáticas: consolidar a capacidade das crianças de construir uma linha de desenvolvimento de um objeto dentro dos limites de sua vida e desenvolvimento histórico; desenvolver um discurso coerente, ativar as expressões "então", "antes", "depois" no discurso.

Ação do jogo:construir um "Trem do Tempo".

Regra do jogo:construir reboques de acordo com as etapas de desenvolvimento do objeto, desde o seu nascimento.

Material: o apresentador prepara até 12 versões da imagem de um objeto em diferentes períodos de tempo (por exemplo: a vida de uma pessoa desde o nascimento até a velhice).

Progresso do jogo.

As cartas são distribuídas aos jogadores. As crianças estão construindo o "Trem do Tempo".

№59 "Teremok"

Tarefas didáticas: consolidação de conceitos

"dentro fora".

Equipamentos: brinquedos - rato, sapo, galo,

lobo.

Há um teremok-teremok no campo

(crianças vão dançar)

Não é baixo, nem alto, nem alto.

Alguém que mora na casinha?

Alguém que mora em um pequeno?

Lá vive o ratinho

(coloque o mouse dentro do refrão)

Amassar a massa, assar tortas.

Alguém que mora na casinha?

Alguém que mora em um pequeno?

Lá vive o sapo-sapo

(coloque o sapo dentro do refrão)

Limpe, limpe, varra o chão.

Alguém que mora na casinha?

Alguém que mora em um pequeno?

(coloque o pau dentro do refrão)

Dia e noite ele guarda o teremok.

E quem não deixaremos entrar o teremok?

De quem devemos trancar a porta?

Vá embora, lobo zangado!

(deixe o lobo fora do refrão)

E não estale os dentes clique-clique-clique!

№61 Exercício com bandeiras»

Tarefas didáticas:

ações e direções de movimento.

Progresso do jogo.

Todos os movimentos são realizados de acordo com o texto.

Caminhe um após o outro

Levante sua bandeira.

Mais alto, mais alto, mais alto

Levante sua bandeira!

Caminhe um após o outro

Abaixe sua bandeira.

Abaixo, abaixo, mesmo abaixo

Abaixe sua bandeira!

Agora pare

Vire seu rosto em um círculo

Acene com a mão direita

Acene com a mão esquerda

E dançar com bandeiras!

No. 63 "Chauffeur"

Tarefas didáticas: desenvolver a capacidade de navegar em uma folha de papel, corrigir

os conceitos de "superior esquerdo, inferior esquerdo, direito

canto superior direito inferior ",

"No centro" (no meio).

Se desejar, este jogo pode ser jogado não apenas por

tabela,

mas também no tapete.

Equipamento: folha de caderno desenhada no meio

garagem retangular, brinquedo

carros para todas as crianças.

Progresso do jogo.

As crianças colocam o carro na garagem. Ao comando do professor

crianças movem o carro para o canto superior direito,

canto inferior esquerdo, etc. Antes do começo

atribuições apropriadas

realizar o exercício de dedo "Chauffeur".

BBC, eu dirijo o carro.

BBC, quero ser chofer.

BBC, estou voando a toda velocidade.

BBC, sou o melhor chofer!

№65 Exercício "Fingers correu"

Tarefas didáticas: desenvolver a capacidade de navegar na folha

papel.

Equipamento: paisagem ou folha de caderno com marcos desenhados.

Olá, alça direita - toque na mesa com a palma da mão direita

Olá, punho esquerdo - toque na mesa com a palma da mão esquerda

Vocês dois são bons

(acariciando as costas de suas mãos)

Habilidoso, habilidoso

(acariciando as palmas das mãos)

Dedos travessos

(aperte e abra os dedos)

Para meninas e meninos.

(entrelace seus dedos em um "cadeado")

Não há como mantê-los

Todos eles querem jogar

(apertar as mãos)

Deixe-os correr um pouco

Dedos em uma folha

Apenas não se engane

Meninas e meninos.

Corremos para o meio -

Vimos uma framboesa lá!

№66 Exercício "Matryoshka"

Tarefas didáticas: desenvolver habilidade

navegar no espaço

sobre si mesmo.

Somos divertidas bonecas aninhadas, batemos palmas:

Esquerda - palmas, direita - palmas, direitas - palmas e costas - palmas.

Somos bonecas engraçadas, nossas pernas dançavam:

A esquerda é o topo e a direita é o topo, a direita é o topo e a esquerda é o topo.

Somos bonecas engraçadas, as mãos dançam, as pernas dançam:

Perna esquerda - top-top-top, nas alças esquerdas - clap-clap,

Perna direita - top-top-top, nas alças direitas - clap-clap.

A alternância pode ser continuada várias vezes.

№68 Exercício "Máquina"

Tarefas didáticas: desenvolver a capacidade de trabalhar no notebook à esquerda

direito.

Equipamento: folha de papel marcada com duas linhas paralelas

Carro de brinquedo "caro" em tamanho

consistente com a "estrada".

Aqui está meu carro

Eu ligo o motor

(exercício para as mãos "ligar o motor")

Da esquerda para a direita

(com a mão direita no ar "sacar" vários)

Leva ela, chofer!

(vezes a linha da esquerda para a direita)

Da esquerda para a direita,

(da esquerda para a direita para alugar um carro)

Da esquerda para a direita,

(na "estrada", em um pedaço de papel)

Da esquerda para a direita

O carro está chegando.

Da esquerda para a direita,

Da esquerda para a direita,

Da esquerda para a direita

O motorista a conduz.

№70 Exercício "Placa, ponte e jangada"

Tarefas didáticas: reforça a capacidade de comparar três objetos em largura,

desenvolver habilidades motoras gerais e finas.

Equipamento: conjunto de piso "Builder".

Progresso do jogo.

Crianças caminharam na floresta, caminharam,

Eles ouviram os pássaros, colheram cogumelos.

Agora eles devem ultrapassar o obstáculo -

Rio, rio e riacho no caminho.

No conjunto "Builder" disponível, as crianças devem

construir uma prancha ao longo do riacho,

ponte sobre o rio e jangada para atravessar o rio e

passe por eles. O mais estreito

prancha, ponte mais larga, jangada mais larga.

№72 "Jardim"

Tarefas didáticas: para consolidar a capacidade de comparar 3 conjuntos de objetos,

aprender a determinar o maior e o menor em termos quantitativos

conjunto, busque a compreensão da relatividade quantitativa

características do conjunto.

Equipamento: espalhados no tapete 6 nabos, 5 pepinos e 4 cenouras (quantidade

vegetais são selecionados aleatoriamente).

As crianças dançam em torno de vegetais espalhados:

O que plantamos na primavera

O que foi regado no verão

O que eles coletaram no outono

Nós nomeamos a colheita.

Vamos colher vegetais para salada e sopa de repolho!

Seguindo as instruções da professora, as crianças coletam os vegetais em diferentes pilhas. Questões:

Quais vegetais foram coletados;

Quantos grupos de vegetais resultou;

Como descobrir quais vegetais são mais ou menos;

Quais são os vegetais mais (menos) de todos;

Quais vegetais são mais do que ... mas menos do que ... etc.

№74 "Quem coletará os números primeiro"

Tarefas didáticas: consolidação do conhecimento das formas geométricas, desenvolvimento

compreender uma instrução específica,

Desenvolvimento da concentração de atenção, geral e

habilidades motoras finas.

Equipamento: espalhado no tapete

formas geométricas (círculos, quadrados,

triângulos, retângulos, ovais).

Progresso do jogo.

O professor dá a cada um dos jogadores

Tarefa de coleta pessoal

figuras específicas. Aquela criança ganha

que irá coletar rapidamente e sem erros

suas figuras.

№76 Exercício "Decorando a árvore de Natal"

Tarefas didáticas: reforçar a capacidade de entender as instruções de implementação

ações, observando uma seqüência lógica.

Crianças decoram uma árvore de Natal desenhada com formas geométricas

festão.

Opção complicada:

o professor demonstra no quadro ou

tela de composição de diferentes opções

guirlandas. As crianças devem determinar para qual opção

adequado para eles

um conjunto de formas, construa uma sequência e

Continue.

Espinha de peixe, espinha de peixe, é isso mesmo!

Agulha de espinha, linda, grande!

Vamos enfeitar a árvore de Natal de baixo para cima,

Vamos pendurar bolas, miçangas e biscoitos

E guirlandas - um, dois, três,

Bem, árvore de Natal, queime!

№78 Exercício "Corra para o que eu chamo"

Tarefas didáticas: reforçam a capacidade de entender as instruções para completar tarefas,

para consolidar conceitos.

Um, dois, três - corra para o banco longo (curto)!

Um, dois, três - corra para a faixa larga (estreita)!

Um, dois, três - corra para a grande (pequena) pirâmide! Etc.

Você pode nomear qualquer objeto de qualquer tamanho.

# 81 "Qual é a sua aparência?"

Tarefas didáticas: consolidar conhecimento de formas geométricas, desenvolver habilidades de observação.

Progresso do jogo.

Jogo de bola. As crianças formam um círculo. Liderando no centro do círculo. O apresentador joga a bola para o jogador e faz uma pergunta.

Vocês escutam

O que vamos jogar.

Vou fazer perguntas agora

E alguém vai responder!

1. O sol no céu, com que figura ele se parece? (um círculo)

2. Qual é a aparência da janela? (quadrado)

3. Quando você constrói uma casa, que figura você coloca no lugar do telhado? (triângulo)

4. Se você vier até a porta, de que figura você se lembrará? (retângulo)

5. Quando você pega a bola, de que forma você se lembra? (bola)

6. Qual é a aparência de um telescópio? (cilindro)

7. Sem qual figura é impossível construir uma casa do construtor? (cubo)

Qualquer objeto ao redor da criança tem uma forma, então pode haver muitas perguntas.

Regras: Você precisa responder jogando a bola para o professor.

Opções: 1. As perguntas podem ser feitas na ordem inversa: como é um quadrado, círculo, retângulo, triângulo, bola, cubo, cilindro.

2. O motorista pode ser um professor ou uma criança

№83 Exercício "Dança alegre"

1. Mão direita para a frente e, em seguida, as costas,

E então vá em frente e agite um pouco.

Dançamos em pé em um círculo, girando em um círculo

E batemos palmas assim - batam palmas, batam palmas.

(Crianças realizam movimentos de acordo com o texto)

Mãos ao alto, viva, viva! (Junte-se em um círculo)

Mãos para baixo, todos viva, viva! (Dispersar do círculo)

Mãos ao alto, viva, viva!

Dançamos juntos e cantamos alegremente!

Em cada novo versículo, uma parte do corpo muda: mão direita, mão esquerda. Perna direita esquerda. Orelha direita esquerda. Ombro direito, esquerdo, etc.

№85 Exercício "Borboleta"

Tarefas didáticas: desenvolvimento de orientação em

espaço, ancoragem

termos que definem espacial

localização.

Equipamento: brilhante grande borboleta do professor.

Veja, a borboleta voa.

(as crianças olham para uma borboleta brilhante, que

mantém o professor)

Vamos assistir ela

A borboleta voa para a esquerda,

(o professor move a mão com uma borboleta à esquerda das crianças)

Ele nos diz para olhar para a esquerda.

(aparte, as crianças só a seguem com os olhos)

Voou para a direita

(semelhante ao lado direito)

Olhamos para a direita.

Então ela voou mais alto

(olho para cima)

De repente, caiu mais baixo.

(olhar para baixo)

Se fecharmos nossos olhos

(crianças fecham os olhos)

Vamos vê-la como se fosse um conto de fadas.

Claro, arejado,

Obediente à brisa

Faz muito tempo que não me sento com a gente

(crianças abrem os olhos e observam o vôo

Borboletas)

Estremeceu, voou para longe.

# 87 "Dê um nome ao seu ônibus"

Tarefas didáticas: exercício para distinguir entre um círculo, um quadrado, um retângulo, um triângulo, para encontrar figuras da mesma forma, diferindo em cor e tamanho.

Progresso do jogo.

A alguma distância uma da outra existem 4 cadeiras, às quais estão fixados modelos de triângulo, retângulo, etc. (marcas de ônibus). As crianças sentam-se nos autocarros (em colunas atrás das cadeiras. O professor maestro dá-lhes os bilhetes) Cada passagem tem o mesmo valor que no ônibus. Ao sinal "Pare!" as crianças vão dar um passeio e a professora troca de lugar de modelo. No sinal "No ônibus", as crianças descobrem que o ônibus está com defeito e ficam de pé, uma após a outra.

№90 Exercício "Colorir o número"

Tarefas didáticas:

Equipamento: estêncil, lápis de cor, papel.

Mover.

Uma imagem de contorno é fornecida para sombreamento ou coloração, ou estênceis para delinear um dígito e sua subseqüente coloração ou sombreamento.

№91 Exercício "Desenhar e adivinhar"

Tarefas didáticas: consolidar conhecimentos sobre a imagem dos números.

Um adulto desenha um número no ar com o dedo e uma criança adivinha, então eles trocam de papéis.

№94 Exercício "Executar o movimento"

Tarefas didáticas: desenvolver a atenção auditiva, consolidar a habilidade de distinguir números, exercitar a contagem.

O adulto oferece (sentar, pular) para a criança quantas vezes o número indicar.

№95 Exercício "Está certo?"

Tarefas didáticas: consolidar conhecimentos sobre a imagem dos números, exercitar-se na contagem, encontrar o número correspondente.

Duas cartas são mostradas, a criança precisa determinar se a imagem do número em uma carta corresponde ao número de círculos, triângulos ou objetos na outra carta.

№99 Exercício "Que figura fugiu?"

Tarefas didáticas:

A criança olha os cartões com números e lembra deles. O adulto os troca. A criança indica o que mudou. Se algum cartão for removido, a criança adivinha qual número sumiu.

№100 Exercício "O que está confuso"

Tarefas didáticas: consolidar conhecimentos sobre a imagem dos números, desenvolver a percepção visual.

Na mesa, os cartões com números são virados de cabeça para baixo ou de cabeça para baixo, ou dados em uma imagem “espelho”. A criança deve retornar o número à posição correta.

№103 Exercício "Color me"

Tarefas didáticas: consolidar conhecimentos sobre a imagem dos números, desenvolver a motricidade fina das mãos.

As áreas que precisam ser pintadas em uma cor específica são numeradas em uma folha de papel.

Por exemplo: o número 1 - em lápis vermelho, 2 - em azul, 3 - em amarelo, etc. Se não houver erro na combinação "número - cor", então você obterá uma imagem do tema codificada pelo artista.

№104 Exercício "Tsifrograd"

Tarefas didáticas: consolidar conhecimentos sobre a imagem dos números, compreender a sua correspondência com a quantidade de objetos, desenvolver a motricidade fina das mãos.

As crianças desenham "Tsifrogrado" com a ajuda de estênceis de números. Cada número, exceto zero, é decorado com flores (número "1" - uma flor, número "2" - duas flores, etc.).

Jogos de números e números, jogos de orientação espacial, jogos de viagem no tempo, jogos com formas geométricas e suas transformações. Trabalho individual com crianças pré-escolares mais velhas.

Baixar:

Antevisão:

CARD ROOM: Jogos didáticos para crianças mais velhas

O jogo "contar corretamente" (quantidade e contagem)

Objetivo: exercitar na conta de objetos pelo toque.

Material. Cartões com botões de 2 a 10 costurados em uma fileira.

O jogo "Contando em ordem"

Objectivo: Consolidar a capacidade de resposta às questões "Quanto?", "Qual?", "Em que local?"

Materiais: ventilador

Curso: A professora mostra às crianças um leque de 8 pétalas multicoloridas e se oferece para contá-las. Em seguida, chama a atenção para o fato de que as pétalas são de cores diferentes e se encarrega de contá-las em ordem.

A professora pede às crianças que se lembrem da localização das pétalas e fechem os olhos. Neste momento, ele remove uma pétala. As crianças fecham os olhos e determinam qual pétala está faltando e onde ela está localizada (o que conta).

O jogo continua 2-3 vezes. cada vez que a ordem das pétalas é restaurada.

Jogo "Mostrar o número quantos sons você ouvir."

Objetivo: praticar a contagem de ouvido.

Mover: as crianças têm números de 1 a 10. O professor atrás da tela bate no tambor com um martelo ou metalofone.

Tarefa 1. Mostre um número que corresponda a ele, quantos sons você ouve (3-4 tarefas).

Tarefa 2. Mostre um número um mais ou menos (2-3 tarefas).

O jogo "Saco Maravilhoso".

Objetivo: consolidar o nome de formas geométricas, a capacidade de identificá-las pelo toque.

Mover: a professora tem uma bolsa com formas geométricas. As crianças encontram uma figura geométrica pelo toque, retiram-na e contam tudo sobre esta figura. Por exemplo: "É um quadrado. Tem quatro cantos, quatro lados, é azul e assim por diante."

Jogo de contagem regressiva.

Objetivo: Exercício na contagem regressiva.

Mover: as crianças formam um círculo. O professor diz um número (por exemplo: 10) e dá a bola para a criança, ele diz um número menor que 10 (9, passa a bola para a próxima, etc.)

A tarefa. Conte de 7 a 4; 6 a 2, etc.

Jogo de correspondência. (com formas geométricas e sua transformação)

Objetivo: ensinar as crianças a comparar objetos em forma, tamanho, cor, propósito.

Material: formas geométricas ou coleções temáticas de imagens de diferentes objetos que podem ser combinados aos pares (maçãs de cores diferentes, grandes e pequenas, cestos de tamanhos diferentes ou casas de tamanhos diferentes e os mesmos ursos, bonecos e roupas, carros, casas, etc.) ...

Dependendo do tipo de material de estímulo que você tem, um problema é colocado para a criança: ajudar a boneca a se vestir, ajudar na colheita, etc.

Os brinquedos agradecem à criança por um par bem escolhido.

Jogo "Design by scheme"

Objetivo do jogo: desenvolvimento do pensamento lógico em crianças em idade pré-escolar primária.
Material: cartões com diagramas de contorno, detalhes do construtor.
Progresso do jogo. As crianças recebem um cartão com diagramas de contorno e são solicitadas a colocar os dados da imagem das grandes partes do edifício dispostas na mesa, usando este cartão como exemplo. Para dificultar as coisas para as crianças, ofereça mais alguns detalhes do que o necessário.

Jogo "Construindo a partir de varas"

Objetivo: consolidação do conhecimento das formas geométricas, desenvolvimento do pensamento lógico em crianças.

Material: cartas com imagens de contorno de objetos, bastões de diferentes comprimentos.
O objetivo do jogo. Ofereça às crianças palitos de comprimentos diferentes, peça-lhes que selecionem o mais longo, o mais curto e o mais curto. Desenhe um boneco por sugestão da criança. Em seguida, dê um cartão à criança, examine os contornos dos objetos com ela, deixe-a reconhecê-los, nomeá-los. Em seguida, ofereça-se para desenhar qualquer estatueta. No processo, fixe os nomes de formas geométricas familiares que surgirão no processo de layout. Peça para desenhar as figuras de seu próprio design com pauzinhos.

Como é?

Objetivo do jogo: desenvolver o pensamento visual-figurativo das crianças.
Material: um conjunto de formas geométricas planas.
Progresso do jogo. A professora mostra alternadamente as formas geométricas recortadas, nomeia-as e pede para dizer como são. Por exemplo: balão - pão, sol, rosto, balão, etc.

Não se engane (jogos de viagem no tempo)

Objetivo: desenvolver o raciocínio rápido, consolidar o conhecimento das crianças sobre o que estão fazendo nos diferentes momentos do dia. Regras. Depois de pegar a bola, é preciso citar parte do dia.

Progresso do jogo.

As crianças estão em um círculo, o professor está segurando uma bola. O adulto nomeia diferentes ações (vou fazer exercícios) e joga a bola para a criança. A criança pega a bola e nomeia a hora do dia (manhã), Complicação - nomeia parte do dia, e a criança deve nomear as ações que podem ocorrer a essa hora do dia.

Jogo "semana ao vivo"

Para a brincadeira, 7 crianças são chamadas ao tabuleiro, recontadas em ordem e recebem círculos de cores diferentes, indicando os dias da semana. As crianças são alinhadas em uma sequência conforme os dias da semana estão em ordem. Por exemplo, a primeira criança com um círculo amarelo nas mãos, indicando o primeiro dia da semana - segunda-feira, etc.

Então o jogo fica mais difícil. As crianças são construídas a partir de qualquer outro dia da semana.

Jogos de orientação:

Jogo "Onde está Masha?" (jogos de orientação no espaço)

Objetivo: consolidar a capacidade de correlacionar o espaço real com um plano.

Equipamento: plano

Encontre o jogo de brinquedos

Objetivo: ensinar as crianças a se movimentarem no espaço, mantendo e mudando de direção de acordo com as instruções do professor, levando em consideração o ponto de referência, para usar a terminologia espacial na fala.

Equipamentos: brinquedos diferentes

"Encontre um lugar"

Objetivo: formar a capacidade de determinar a borda superior e inferior do plano, seus lados esquerdo e direito, para encontrar o meio no plano.

Equipamentos: fitas coloridas, brinquedos.

O jogo "Qual das crianças está perto e qual está longe?"

Objetivo: consolidar a capacidade de navegar no espaço com um ponto de referência "de si mesmo".

Antevisão:

Trabalho individual com crianças de acordo com o FEMP "Número e dígito 5"

1. Tarefa:

Educador: Havia uma maçã. Buratino trouxe mais quatro. Vamos tentar contá-los. O dedo indicador o ajudará. Mova o dedo de cima para baixo e diga comigo: “Uma maçã, duas maçãs, três maçãs, quatro maçãs, 5 maçãs. Foram cinco maçãs no total ”.

Educador: o número 5 mostra o número de objetos (quantos)

2. Tarefa:

Educador: Dê um nome aos itens. Quantos há em cada cartão?

(há cinco itens em cada cartão)

3. Tarefa:

Educador: Mostre seu dedo e nomeie o número que corresponde ao número de objetos.

4. Atribuição:

Educador: Nomeie os números mostrados nos cartões. Mostre com o dedo e me diga quantos morangos colocar no prato. Mostre com o dedo e diga quantas framboesas colocar no prato. Porque você acha isso?

(O número 1 indica que você precisa colocar um morango no prato. O número 2 indica que você precisa colocar duas framboesas no prato, etc.)

5. Tarefa:

Educador: Quantos barris de mel o urso tem? Quantas baquetas tem no cartão?

"Pescadores e Peixes"

Objetivo: Melhorar a capacidade de contar até 10. Material: cartas - peixes; baldes em cartão.

Percurso do jogo: O professor convida as crianças a serem pescadores e a colocarem o pescado nos baldes. As crianças escolhem um cartão-peixe e colocam-no nos baldes necessários. O professor verifica a exatidão da implementação. Você pode escolher um capitão que verificará todos os peixes dobrados no balde.

"Conte a mesma quantidade""Ouça e conte"

Material: instrumentos musicais, brinquedos diversos.

Curso do jogo: O professor convida a criança a contar tantos brinquedos quantos ouvir as batidas dos tambores. O restante das crianças verifica se a designação está correta. “Quantos brinquedos estão na mesa? Por que você contou tantos brinquedos? ”- pergunta a professora. A tarefa é repetida 2 vezes com a ajuda de diferentes instrumentos musicais. Em seguida, a professora pede à criança que conte tantos brinquedos quantos forem os botões do cartão (o cartão com os botões costurados está na caixa). O professor esclarece as regras de contagem de objetos por toque. Depois de cumprir a designação, ele faz as perguntas às crianças: “Quantos brinquedos você contou? Como verificar a exatidão da tarefa? " (A criança tira o cartão da caixa e as crianças correlacionam o número de botões no cartão com o número de brinquedos).

"Conte quanto"
Objetivo: praticar a contagem de ouvido.

Material: martelo.
Curso do jogo: O professor convida as crianças a contar os sons de ouvido. Lembra você de fazer isso sem perder um único som ou olhar para a frente "Ouça com atenção quantas vezes o martelo bate." (2-10) os sons são extraídos. Eles dão 2-3 tarefas no total. Em seguida, o professor explica a nova tarefa: “Agora vamos contar os sons de olhos fechados”.

"Encontre um Par"

Aprenda a correlacionar um número com um dígito;

Material: cartas com um número diferente de objetos, com números, cartas com números.

O curso do jogo: O professor dá às crianças cartões com números e se oferece para pegar cartões com números e assuntos para eles.

"Faça o mesmo" (contando movimentos)

Objetivo: melhorar a capacidade de contar até 10.

Material: cartas com um número diferente de itens.

O curso do jogo: A professora constrói as crianças em duas linhas uma contra a outra e explica a tarefa: “Você fará tantos movimentos quantos os objetos desenhados no cartão que vou mostrar. É preciso contar em silêncio. Primeiro, os movimentos serão realizados pelas crianças nessa linha, e as crianças que ficarem exatamente do lado oposto, nessa linha (pontos), vão checá-los, depois, ao contrário, você vai realizar os movimentos, e vai checá-los ”. (O professor pede às crianças que digam quem está diante de quem e quem vai verificar quem) Cada classificação recebe duas tarefas. As crianças são incentivadas a realizar movimentos simples, por exemplo, levantar os braços pelos lados, curvar-se, sentar-se, etc.

"Verifique na casa"

Materiais: cartões - casas de números, fotos de assuntos (residentes).

Curso do jogo: O professor mostra o número de casas e os residentes (fotos do sujeito) explica que você precisa preencher inquilinos nas casas numéricas. E quanto um inquilino pode acomodar será mostrado pela figura no telhado da casa. Após a conclusão, as crianças se revezam contando seus inquilinos.

Fortalecimento das habilidades de contagem ordinal:

"Qual?"

Material: Leque composto por 9 pétalas de cores diferentes.

O curso do jogo: O professor mostra às crianças um leque de 9 pétalas multicoloridas e se oferece para contá-las. Em seguida, chama a atenção para o fato de que as pétalas são de cores diferentes e se encarrega de contá-las em ordem.

A professora dá uma tarefa às crianças: "Lembre-se da localização das pétalas e feche os olhos." Neste momento, ele remove uma pétala. As crianças abrem os olhos e determinam qual pétala está faltando e onde ela foi localizada (o que conta).

O jogo é repetido 2-3 vezes. Cada vez, a ordem das pétalas é restaurada.

"Adivinhe o que mudou"

Objetivo: desenvolver memória, atenção; fortalecimento das habilidades de contagem ordinal.

Material: alguns pequenos brinquedos ou outros itens familiares às crianças.

Progresso do jogo: Vários pequenos brinquedos ou outros objetos familiares às crianças são colocados sobre a mesa. O professor convida os jogadores a se lembrarem do que está na mesa e em que ordem. Em seguida, peça às crianças que se virem e, nessa hora, a professora troca o lugar de vários brinquedos e convida as crianças a adivinhar o que mudou na mesa. Para cada resposta correta, o apresentador apresenta um chip. O vencedor é aquele que coletar mais fichas.

"Corrija o erro"

Objetivo: desenvolver memória, atenção; fortalecimento das habilidades de contagem ordinal. Material: cartas com números de 1 a 7 dispostos em ordem caótica.

Curso do jogo: O professor, junto com as crianças, examina os cartões e diz: “Os números se esqueceram de seus lugares e estão bagunçados. Corrija os erros. Ajude cada número a se encaixar. Organize-os em ordem do menor para o maior, ou seja, de 1 a 7 (cada criança dispõe individualmente uma série de números usando números de papel de 1 a 7).

"Entre no seu lugar"

Objetivo: Fortalecer as habilidades de contagem ordinal, desenvolver habilidades motoras finas.

Materiais: Dois conjuntos de cartões de papelão com botões costurados em uma fileira - de um a dez.

Curso do jogo: as crianças ficam em uma fila, as mãos atrás das costas, dez cadeiras na frente delas. O professor distribui cartões para todos. Crianças contam botões, memorize seu número. Ao sinal do anfitrião: “Números! Fique em ordem! " cada jogador fica atrás de uma cadeira, cujo número de série corresponde ao número de botões em seu cartão. Os jogadores mostram as cartas e o professor verifica se eles se posicionaram corretamente.

As crianças mudam de cartão. O jogo continua.

"Quem saiu e em que lugar estava?"

Objetivo: fortalecer as habilidades de contagem ordinal.

O curso do jogo: O professor chama 10 crianças, pede-lhes que se alinhem e se organizem. O resto das crianças lembra em que ordem os meninos estão parados. Então eles fecham os olhos. Nesse momento, uma das crianças sai da fila. As crianças abrem os olhos e determinam quem saiu e em que lugar essa criança estava.

O jogo é repetido 2-3 vezes com mudança de jogadores.

Formação de uma compreensão da relação de números adjacentes (dentro de 10):

"Encontre um a menos (mais)"

Objetivo:

Materiais: cartões com fotos de assuntos.

O decorrer do jogo: O professor liga para o número e a criança encontra um cartão com uma imagem do assunto, que mostra um ou mais objetos.

"Encontre os vizinhos do número"

Objetivo:formação de uma compreensão da relação de números adjacentes dentro de 10.

Materiais: cartões com números.

Curso do jogo: A professora coloca cartões com os números 2, 5, 8 e convida as crianças a identificarem os vizinhos desses números, encontrarem os cartões correspondentes e colocá-los nas janelas vazias. O professor descobre: \u200b\u200b"Quais números se tornaram vizinhos do número dois (cinco, oito) Qual é o número do anterior (subsequente) ao número dois, cinco, oito" (as crianças justificam sua resposta).

"Encontre o número que falta"

Objetivo: a formação de uma compreensão da relação de números adjacentes dentro de 10.

Materiais: Círculo digital.

O curso do jogo: As crianças olham para o "Círculo Digital", identificam os números que faltam e se revezam enchendo as janelas vazias com cartões com números. Em seguida, os números são chamados em ordem progressiva e regressiva.

Consolidação da capacidade de formar um número de unidades em 5:

"Faça um número"

Objetivo: consolidar as habilidades para fazer um número de unidades dentro de 5.

Materiais: círculos de cores diferentes.

Percurso do jogo: O professor pede às crianças que "inventem" o número 5 (4,3) com círculos de cores diferentes. Depois de concluir a tarefa, ele pergunta “Quantos círculos você contou? Quantos círculos de qual cor você tirou? Qual número você fez? Como você fez o número 5 (4,3) de uns? "

"Pegue tantos itens diferentes"

Materiais: vários objetos, brinquedos.

O curso do jogo: O professor mostra o número 5 e convida as crianças a apanharem tantos objetos e brinquedos diferentes. (1 cada).

"Eu sei cinco nomes ..." (jogo de bola)

Objetivo: consolidar ideias sobre a composição quantitativa do número 5 das unidades.

Materiais: bola.

Curso do jogo: As crianças formam um círculo. A professora explica as regras do jogo: “Você nomeia três (quatro, cinco) nomes da menina (menino) e para cada nome você acerta a bola uma vez no chão. Aquele com a bola rolando está fora do jogo. "

A quantidade

Melhorando a capacidade de comparar até 10 objetos em comprimento (largura, altura) e organizá-los em ordem crescente e decrescente

"Corrija o erro" (mais longo, mais curto)

Objetivo: Melhorar a capacidade de comparar até 10 objetos de comprimento e organizá-los em ordem crescente e decrescente.

Materiais: Quadro magnético, 10 lápis de diferentes cores feitos de papelão e diferentes comprimentos.

Curso do jogo: No quadro magnético, lápis de diferentes cores e comprimentos estão dispostos de forma caótica.

A professora pergunta às crianças: "O que vocês podem dizer sobre o comprimento dos lápis?" Em seguida, ele sugere colocar os lápis em ordem, começando com o mais longo e terminando com o mais curto.

A professora esclarece a sequência de ações, pede às crianças que mostrem o comprimento de cada lápis (as crianças usam um apontador), lembrem sua localização e fechem os olhos. O professor troca 2 lápis (no futuro, você pode trocar mais lápis). As crianças abrem os olhos, corrigem os erros e justificam as suas ações. O exercício é repetido duas vezes.

"Escadas quebradas"

Objetivo: Melhorar a capacidade de comparar até 10 objetos em comprimento (largura) e organizá-los em ordem crescente e decrescente.

Materiais: 10 retângulos, tamanho grande 10x15, tamanho menor 1xl5. Cada subseqüente é 1 cm menor que o anterior; placa magnética.

Progresso do jogo: uma escada é construída em um quadro magnético. Então todas as crianças, exceto um líder, se afastam. O professor dá um passo e muda o resto. Quem quer que aponte para os outros onde a escada está "quebrada" torna-se o líder. Se as crianças cometerem erros ao jogar o jogo pela primeira vez, uma medida pode ser usada. Eles medem cada passo com ele e encontram um quebrado. Se as crianças podem lidar facilmente com a tarefa, você pode remover simultaneamente duas etapas em lugares diferentes.

"Organize em ordem"

Objetivo: Melhorar a capacidade de comparar até 10 objetos em altura e organizá-los em ordem crescente e decrescente.

Materiais: quadro magnético, árvores de diferentes alturas.

O desenrolar do jogo: Num quadro magnético, as árvores de diferentes alturas estão dispostas de forma caótica, o professor convida as crianças a colocar as árvores em ordem: da mais alta para a mais baixa.

A forma

Formação da capacidade de ver a forma de formas geométricas familiares nos objetos ao redor.

"Encontre um Par"

Materiais: fichas com a imagem de figuras geométricas divididas em duas partes; cartões representando objetos de várias formas.

Progresso do jogo: 5 crianças participam. Cada criança recebe 5 cartas com a imagem de formas geométricas - círculo, quadrado, oval, retângulo, triângulo. Em seguida, por orientação do educador, são selecionados cartões com a imagem de objetos no formato desejado para suas amostras geométricas.

"Encontre objetos da mesma forma" (loto)

Objetivo: Formação da capacidade de ver nos objetos circundantes a forma de formas geométricas familiares.

Materiais: 5 cartas representando formas geométricas no meio: 1 círculo, quadrado, triângulo, retângulo, oval. 5 cartas cada uma com a imagem de objetos de diferentes formatos, por exemplo: redondo (bola de tênis, maçã, bola, bola de futebol, balão), tapete quadrado, lenço, cubo, etc.; oval (melão, ameixa, folha, besouro, ovo); retangular (envelope, pasta, livro, dominó, imagem), etc.

5 crianças participam. O professor examina o material com as crianças. As crianças nomeiam figuras e objetos. Em seguida, por orientação do educador, selecionam cartões com a imagem de objetos no formato desejado para suas amostras geométricas. O professor ajuda as crianças a nomear corretamente a forma dos objetos (redondo, oval, quadrado, retangular).

"Desenhe um objeto"

Objetivo: Formação da capacidade de ver nos objetos circundantes a forma de formas geométricas familiares.

Materiais: cartões com formas geométricas, lápis de cor.

Curso do jogo: O professor examina o material com as crianças. As crianças nomeiam formas geométricas e supostos objetos que se parecem com formas geométricas. Por exemplo: um círculo, o que podemos desenhar semelhante a um círculo? Maçã, tomate, bola, etc., as crianças desenham objetos.

Orientação no espaço

Exercícios para se mover em uma determinada direção:

"Se você der certo, você encontrará o tesouro"

Objetivo: exercitar a habilidade de se mover em uma determinada direção.

Materiais: círculos de papel.

Curso do jogo: O professor diz às crianças: "O mago escondeu o tesouro e convida-os a encontrá-lo."

Com a ajuda do leitor, o líder é selecionado.

O líder completa a tarefa: dá cinco passos em linha reta, vira para a direita e dá mais três passos ao longo dos círculos anteriormente dispostos. O resto das crianças o segue. As crianças encontram um baú e tiram estrelas dele.

"Ordem"

Objetivo: exercitar a habilidade de se mover em uma determinada direção; aprenda a traçar seu caminho, desenvolva a memória.

Materiais: folha de papel, lápis.

Curso da brincadeira: A criança recebe as instruções: "Você precisa chegar ao objeto secreto (consultório de enfermeira, fonoaudióloga, psicóloga, cozinha), relembrar seu caminho e tudo o que você vê pelo caminho, e voltar para a sede (grupo)." Voltando ao grupo, a criança conta por onde andou (subiu ou desceu as escadas, caminhou pelo corredor), quais objetos encontraram no caminho, o que estava à sua direita, à sua esquerda. Posteriormente, a criança, com a ajuda da professora, traça o percurso de seu caminho.

"Onde estão os brinquedos escondidos"

Objetivo: exercitar a habilidade de se mover em uma determinada direção; desenvolver memória.

Materiais: brinquedos diferentes.

Progresso do jogo: As crianças são informadas de que todos os brinquedos estão escondidos. Para encontrá-los, você precisa ouvir atentamente os "prompts" (instruções) e segui-los. Depois de encontrar um brinquedo, a criança conta para que direção estava indo, para que direção se virou, onde encontrou o brinquedo.

Melhorar a capacidade de navegar em uma folha de papel:

"Lembre-se e repita"

Objetivo: Melhorar a habilidade de navegar em uma folha de papel, desenvolver memória.

Materiais: cartas com formas geométricas.

Percurso do jogo: O professor mostra às crianças um cartão com a imagem das formas geométricas, especifica a sua localização e cor. Em seguida, ele se oferece para lembrar como as figuras estão localizadas e pede para repeti-las na mesma ordem. O jogo é repetido 2-3 vezes.

"O que mudou?"

Objetivo: Melhorar a habilidade de navegar em uma folha de papel para desenvolver a memória.

Materiais: formas geométricas.

Curso do jogo: Na frente da criança, sobre a mesa em 2 (3) filas, estão dispostas figuras geométricas, 3 (4) em cada fila. A professora convida a criança a olhar e lembrar o arranjo das formas geométricas. Então a criança fecha os olhos. A professora retira alguma figura e pede o nome dela e o local onde estava.