Relatório anual de abordagem proativa no grupo preparatório. Relatório analítico sobre o trabalho do professor no grupo preparatório para o ano letivo

A educação e educação das crianças é realizada de acordo com o programa educação pré-escolar "Sobre o nascimento antes da escola", editado por NE Veraksa, TS Komarova, MA Vasilyeva. Ao trabalhar com crianças são usados tecnologias modernas, como a abordagem sócio-jogo (o uso predominantemente de jogo, enredo e formas integradas atividades educacionais, jogos de passeio, musicais, de roda e jogos ao ar livre de imitação de natureza, enredo - papel), tecnologias de salvaguarda da saúde e ambientais.

As atividades educativas são realizadas com sistema de áudio, multimídia, material didático e diversos auxiliares de jogos.

No início do ano letivo, foi elaborado um ambiente de desenvolvimento, que foi dividido em centros levando em conta uma abordagem de gênero e de acordo com o princípio do zoneamento flexível. A colocação do equipamento é organizada de forma a permitir que a criança, de acordo com os seus interesses e desejos, pratique livremente ao mesmo tempo, tipos diferentes atividades sem interferir umas com as outras.

Tem sido feito bom trabalho sobre o preenchimento de coleções metodológicas e didáticas, surgiu um teatro de mesa, um teatro de dedo.

Durante o ano letivo, foram realizados diversos jogos para o desenvolvimento cognitivo. Peguei um arquivo jogos didáticos na ecologia, de acordo com as regras trânsito, jogos para o desenvolvimento da lógica e do pensamento, minutos físicos, jogos de dedo, jogos russos antigos e diversão.

Foi realizado o acompanhamento do desenvolvimento das crianças no início e no final do ano letivo.

O que mostrou que o nível de desenvolvimento das crianças no final do ano é maior do que no início. Com base nos resultados do monitoramento, conclui-se que devo dedicar mais tempo ao desenvolvimento da fala, ao desenvolvimento do vocabulário infantil e à brincadeira de palavras.

Para tornar as crianças menos doentes, foram realizados procedimentos de endurecimento:

· Exercícios matutinos. (Um índice de cartão foi compilado).

· Exercício após dormir. (Um índice de cartão foi compilado).

· Roupas leves.

· "Barefoot" em tapetes de massagem.

· Dormir com acesso ao ar (temperatura do ar + 17-19 graus).

· Andando.

Na segunda metade do dia, foi realizado um trabalho com as crianças no âmbito do programa “A nossa tradição é ter saúde!” (compilado por T.G. Karepova). As crianças receberam conhecimentos iniciais sobre a estrutura do corpo humano; aprendeu a realizar corretamente as habilidades básicas de higiene, para monitorar sua postura; formou uma motivação positiva para manter caminho saudável vida e rejeição consciente de maus hábitos. As habilidades criativas das crianças se desenvolveram. Qualidades sociais e pessoais foram formadas (capacidade de trabalhar em equipe, senso de camaradagem, habilidades de comunicação, etc.)

Ao longo do ano letivo, foi realizado um trabalho com as famílias dos alunos.

Por esta, reuniões de pais, consulta sobre o tema da prontidão social e psicológica da criança para a escola, foram elaboradas pastas móveis: "Se a criança tem ARVI", "Filhas da mamãe, ou Por que a menina precisa do pai?" Foi realizada uma reunião de pais, na qual uma mensagem foi apresentada aos pais sobre o tema: "Uma criança no grupo de idosos (preparatório)." Os pais foram apresentados às tarefas do próximo ano acadêmico, com as características mentais da criança dessas faixas etárias. As crianças do nosso grupo também estiveram envolvidas na reunião de pais sobre o tema "Ecologia e Crianças". Eles mostraram aos pais um conto de fadas ecológico “Primavera”, no qual mostraram como é importante viver em paz com a natureza e com todos ao seu redor. Exposições de trabalhos conjuntos dentro do grupo e all-garden foram realizadas várias vezes. E os pais do nosso grupo sempre participaram com grande entusiasmo. Exposições como "Fantasias de outono", artesanato com os presentes do outono, "A beleza da árvore de Natal", árvores de Natal de resíduos, "Sala de jantar dos pássaros" comedouros para pássaros. Em todas as estações do ano, o grupo fazia um concurso de recitação de poemas sobre o verão, o outono, o inverno e a primavera. Na preparação da qual os pais participaram ativamente: ensinaram seus filhos a ler poemas lindamente; preparou os trajes adequados.

No início do ano letivo, os pais realizaram um dia de limpeza para melhorar a área de jogo do grupo. A pequena casa foi reparada e decorada; construído para jogar um barco; um reservatório artificial é decorado. Graças à ajuda dos pais, novos jogos educativos, brinquedos, literatura de arte infantil foram adquiridos.

Durante o ano, foram preparadas e realizadas as festas que se tornaram tradicionais no nosso grupo: “Dia do trabalhador da educação pré-escolar”, ” Feriado de outono», « Ano Novo”,“ 8 de março ”,“ Dia da Rússia ”,“ Dia da Unidade da Rússia ”,“ Dia dos Defensores da Pátria ”,“ Dia da Proteção das Crianças ”. Para o feriado dedicado ao Dia da Cosmonáutica, foi apresentada a apresentação "Espaço e Planetas".

Para o feriado do Dia da Vitória, apresentações também foram apresentadas

Lyudmila Alexandrovna Zimina
Relatório analítico sobre o trabalho do professor em grupo preparatório para o ano letivo

Relatório analítico sobre o trabalho do professor no grupo preparatório

para 2012 - 2013 ano acadêmico

Para 2012-2013 ano acadêmico no grupo preparatório 14 pessoas foram diagnosticadas. No início do ano, a folha de pagamento era de 21 crianças, meninos - 6, meninas - 15.

O diagnóstico inicial mostrou que o nível de desenvolvimento das crianças é de 67%. As crianças estavam em diferentes níveis de desenvolvimento com deficiência funcional sistema nervoso, imaturidade da esfera emocional-volitiva. Muitas crianças experimentaram fadiga rápida, baixa capacidade de trabalho, comportamento inapropriado. Quase todas as crianças precisavam de ajuda educacional. O nível da esfera cognitiva, habilidades e aptidões encontrava-se abaixo da norma condicionalmente etária, o que correspondeu a 22%. Todas as crianças, em um grau ou outro, tinham um baixo nível de desenvolvimento da fala. Todos eles tinham uma violação da pronúncia do som, uma violação da audição fonêmica, a incapacidade das crianças de recontar, um vocabulário comum, uma esfera emocional-volitiva subdesenvolvida.

Meu objetivo principal trabalhar foi a criação de condições para a adaptação e reabilitação das crianças.

Para atingir esse objetivo, definimos o seguinte tarefas:

1. Formação de habilidades aprendendo atividades ;

2. Desenvolvimento e correção de processos cognitivos;

3. Educação habilidades de cultura de comportamento, autoatendimento e comunicação;

4. Fortalecimento da saúde, formando hábitos de vida saudáveis;

5. Desenvolvimento de perspectiva e socialização, enriquecimento da experiência de jogo.

Trabalho foi conduzido propositadamente, realizando a solução das tarefas atribuídas de educação correcional e desenvolvimental. Com base nisso, objetivou-se aumentar o interesse cognitivo e aumentar o nível de comportamento voluntário, demonstrar esforços volitivos para alcançar um resultado, ensinar habilidades de autorregulação. A atividade lúdica foi escolhida como principal forma de treinamento e desenvolvimento. Outros métodos também foram amplamente utilizados e truques: realizaram-se observações, resolução de situações-problema, aulas, excursões, conversas, visualização de filmes, leitura de ficção, pesquisa e atividades práticas.

A formação da atividade lúdica começou com o desenvolvimento - ações lúdicas baseadas no interesse pessoal por uma determinada situação. Ao mesmo tempo, as preferências lúdicas da criança foram levadas em consideração por meio de encenações, jogos didáticos e principalmente favoritos das crianças - dramatizações que tentaram reduzir a síndrome de distúrbios no comportamento e nas emoções das crianças, ensinadas a negociar, fazer amigos e conduzir um diálogo.

A introdução de jogos de cunho educacional no momento educacional ajudou as crianças a superar a barreira do subdesenvolvimento. desenvolvimento intelectual, e habilidades motoras finas braços.

Até o final do ano, a função educador no jogo tornou-se mais frequentemente orientador. As crianças passaram a se unir em jogos coletivos, conjuntos e a jogar histórias complexas com prazer, assumir um papel, utilizando habilidades construtivas e adquirindo experiência social no jogo. Zharkova L., Zelenkova M.

Estabelecimento em grupo a esfera de desenvolvimento do sujeito contribuiu para o desenvolvimento mais pleno das crianças, suas atividades produtivas, e a criação de um ambiente aconchegante e confortável é um caminho para um estado psicoemocional positivo alunos.

Por todo trabalhar formou nas crianças a ideia de que tudo o que é visto, interessante, novo pode se refletir na própria fala, criando assim os pré-requisitos para o desenvolvimento da fala e formando as habilidades linguísticas das crianças. Sobre a correção de deficiências na fala das crianças trabalhou como em aula, e outros momentos de regime.

Por este período aprendizagem em crianças, há uma tendência positiva. Até o final do ano, o nível de desenvolvimento da fala grupo representaram 55% Tornaram-se mais sociáveis, procuram se expressar em diversas atividades, a partir das habilidades formadas, as crianças em uma sequência lógica podem apresentar o conteúdo das imagens, compor uma história, habilidades de leitura desenvolvidas.

O desenvolvimento do componente da atividade intelectual foi realizado por meio de aulas, individuais trabalhar, aulas com especialistas. Para intensificar essa atividade, muito material visual brilhante foi produzido e adquirido.

Como resultado de um pequeno complexo trabalhar as crianças começaram a mostrar disciplina na sala de aula, interesse em aprender coisas novas. Melhorias percebidas na aquisição educacional habilidades de A. Baburin, V. Gagen. Eles podem mostrar esforços voluntários e alcançar resultados com pouca orientação de um adulto. Khisamudinov L. diminuiu motivação de aprendizagem, interesse cognitivo insuficiente, violação de comportamento, em decorrência da qual há uma dinâmica insignificante da esfera educacional. Todas as crianças desenvolveram interesse por ficção, tarefas de desenvolvimento individual e começaram a criticar os resultados de seu trabalho.

Prestei muita atenção à saúde das crianças. As crianças desenvolveram habilidades sanitárias e higiênicas persistentes, trabalhando-as para o automatismo. As crianças receberam e consolidaram todo esse conhecimento resolvendo situações-problema, brincando, mostrando.

Após um dia de sono, as crianças faziam ginástica do despertar, que auxiliava na desinibição gradual das crianças do sono, endurecendo (batendo os pés em água fria) .

O diagnóstico de final de ano mostrou que todas as crianças apresentam uma dinâmica positiva de desenvolvimento e correção. Material de programa aprendido a fazer grupo preparatório 100%. Análise qualidade de assimilação por crianças deste grupo seções individuais do programa permitem que você construa a seguinte classificação ordem:

Os maiores resultados foram mostrados em seções: FEMP, ficção;

Um pouco menos no design, IZO

O mais baixo no desenvolvimento da fala.

Nosso jardim de infância funciona de acordo com o programa educacional geral de educação pré-escolar “Arco-Íris”, que se destina a atender crianças de 2 a 7 anos de idade.

O programa visa o desenvolvimento físico, intelectual e qualidades pessoais criança, a formação dos pré-requisitos para ações educativas que garantam o sucesso social, preservação e fortalecimento da saúde.

O programa foi desenvolvido de acordo com os requisitos do estado federal para a estrutura do principal programa educacional geral de educação pré-escolar.

"Arco-íris" é um sistema integral de desenvolvimento progressivo das crianças, pressupondo que os mesmos educadores trabalhem com as crianças desde a mais nova até a maior idade, ou seja, até que se formem em jardim da infância.

A base do programa é um forte contato individual dos educadores com cada criança, um estilo especial de comportamento das crianças, um certo microclima na equipe infantil. No meu trabalho com os pais abordagens inovadoras para o desenvolvimento de parcerias com instituições educacionais familiares e pré-escolares , este é o meu tema para a autoeducação e tenho trabalhado nele o ano todo.

De acordo com o monitoramento realizado no início do ano, foi verificado 28 crianças, no final do ano verificado 24 pessoas, durante o ano quatro pessoas desistiram.

Monitoramento do desenvolvimento infantil:

início do ano: final do ano:

B- alto 14% B- 16%

С- em média 74% С- 81%

H- baixo 12% H- 3%

Acompanhamento do processo educacional:

início do ano: final do ano:

B- alta 10% B- 19%

С- média 71% С- 75%

H- baixo 19% H- 6%

No início do ano letivo, foi elaborado um ambiente de desenvolvimento, que dividimos em centros lúdicos e de treinamento, atendendo a uma abordagem de gênero e de acordo com o princípio do zoneamento flexível. A colocação dos equipamentos foi organizada de forma que as crianças pudessem, de acordo com seus interesses e desejos, se engajar livremente em diferentes atividades ao mesmo tempo, sem interferir umas nas outras.

Ao longo do ano letivo, esse ambiente de desenvolvimento de disciplinas foi constantemente reabastecido e aprimorado. Realizada junto com as crianças “Oficinas de Fabricação de Atributos”. O trabalho de transformação do ambiente de desenvolvimento do sujeito teve um efeito benéfico no desenvolvimento das habilidades criativas e cognitivas das crianças. Os alunos eram muito ativos, servidos ideias interessantes, participou da produção de manuais.

Ao conduzir educacional direto atividades durante o ano letivo foram usadas como observações tradicionais, conversas, comparações, experimentação, trabalho individuale métodos não tradicionais de trabalho - exercícios para os dedos, exercícios respiratórios, exercícios para os olhos. Especialmente interessantes foram conversas temáticas usando as TIC, várias excursões temáticas foram organizadas fora do jardim de infância (para o parque, museu de história local, Orfanato criatividade, biblioteca, escola, etc.).

Ao trabalhar com os pais, usei formas ativas e métodos de trabalho com os pais:

Propaganda visual, jornal DOU, questionário ,;

Reuniões de pais ("Vamos nos conhecer!", "As tarefas de criar e educar os filhos dos mais novos idade pré-escolar"," Trabalhamos de acordo com o programa "Arco-íris", "Noções básicas de educação", "Você conhece seu filho?", "Preparação para a escola", "De que brinquedos as crianças precisam", "Como preparar as crianças para a escola" , etc.)

Atividades conjuntas com crianças e pais: em setembro, os alunos, junto com suas mães, pais, avós, irmãos e irmãs mais velhos, participaram com prazer do evento esportivo Esperanças Olímpicas. Após a competição, todos foram recebidos com um chá perfumado com panquecas e geléia.

Junto com meus pais, eu os divertia com um show de crianças e, no final, todos tomamos chá juntos. E também foi realizada uma matinê dedicada ao “Dia das Mães”, que aconteceu para mães e avós, onde mães, junto com seus filhos, participaram de competições. Neste dia parabéns sinceros derramado no endereço de mães amadas. As crianças prepararam surpresas para o feriado. Matinee para pais, onde nossos valentes e valentes pais participaram de várias competições entre si e com as crianças. Houve também uma matinê anual dedicada a Dia Internacional 8 de março. Os pais ficam felizes em participar de tais eventos e vir às matinês no jardim de infância para olhar para seus filhos e obter um grande impulso de energia.

Excursões conjuntas à escola de artes, à biblioteca, ao museu da cidade de folclore local, ao corpo de bombeiros, escola número 17, ao lago, parque, ao Monumento da Glória, corpo de bombeiros, etc. .

Trabalhe com o comitê de pais grupos;

Mesas redondas, master classes;

Canto dos pais;

Folhetos informativos sobre vários tópicos;

Edição do jornal "Rainbow";

O pai de Dasha Maksimova veio para atrair os pais para participarem do "encontro com pessoas interessantes", ele era veterinário e também "adestrador de cães". Os pais também estiveram envolvidos em concursos ("Fantasia de outono", "Casa para um amigo emplumado", "Cidade da neve", "Extravagância de ano novo", "E minha mãe tem mãos de ouro", "Uma história sobre o papai", "Desfile de chapéus "," outono dourado"," Ano Novo nas Portas ", em homenagem ao" Dia da Vitória "ao 71º aniversário da Grande Guerra Patriótica," Uma horta no parapeito da janela. "

No inverno houve uma competição de edifícios de neve "Crystal Winter" onde conquistamos o segundo lugar. Os pais também participaram ativamente aqui, regaram a colina, ajudaram a esculpir prédios de neve na neve.

Os alunos do nosso grupo durante o ano letivo participaram no movimento competitivo a nível distrital e regional. Como parte das Olimpíadas Sports Star, em setembro, o estádio Lokomotiv sediou a competição anual de atletismo Autumn Run. A equipa do nosso jardim de infância conquistou o honroso 3º lugar na competição por equipas. Em setembro, no dia da votação unificada, as portas do nosso jardim de infância foram abertas para os convidados. Os alunos, junto com suas mães, pais, avós, irmãos e irmãs mais velhos, participaram com prazer do evento esportivo Esperanças Olímpicas. Houve competições entre pais e filhos, claro que a amizade ganhou.

Em novembro, uma equipe de nossos jovens atletas participou da competição "Merry Starts" entre pré-escolares instituições educacionais... O evento teve lugar no edifício do novo complexo desportivo e recreativo "Yubileiny". Como resultado, nossa equipe recebeu um diploma de participação ativa.

Cooperando com o "Museu do Lore Local" em fevereiro houve um concurso "Defensor da Pátria", duas famílias participaram - os Zablotskys e os Imankulovs. Além disso, meus pais me ajudaram no desenho do grupo para o Ano Novo, recortaram flocos de neve, fizeram vários artesanatos em papel com as próprias mãos. Eles também ajudaram a decorar o canto "Esportista". A família de Sasha Gorbach nos fez uma prateleira para guardar equipamentos de educação física, trançou rabos de cavalo com cordas densas, o cânhamo foi feito pela família Aigul Imankulova, a família de Sasha Zablotsky nos fez sacos de areia e pedrinhas para jogar, os sultões foram feitos pela família Maximova Dasha , a família também nos fez para a agilidade Sasha Bakhtinoy, a família de Olesya Popova nos fez massageadores para o corpo, nossos pais nos compraram cordas de pular, bolas diferentes, inclusive bolas de massagem, aros, arremessos de argola, boliche.

Em janeiro, foi realizado o lazer esportivo “Winter Fun” com as crianças do nosso grupo. As crianças competiam no esqui, os meninos levavam as meninas para passear de trenó, os capitães das equipes competiam na habilidade e precisão de manejar um taco de hóquei e um disco. A amizade venceu!

Em Dezembro decorreu no nosso jardim um torneio de damas entre as equipas "Orange", "Comet" e "Penguins", onde os alunos dos grupos seniores e preparatórios passaram a ser os participantes das equipas. A equipe do grupo preparatório "Kometa" venceu em uma luta difícil (a composição da equipe é Gorbach Sasha, Bakhtina Sasha, Dutchenko Dasha.)

Em março, foi realizado o jogo anual "Zarnitsa", onde as crianças mostraram sua agilidade em várias competições.

Em abril, com base no MDOU nº 2, foi realizado um torneio de xadrez, no qual participaram nossos alunos: Maksimova Dasha e Smagin Daniil. As crianças se esforçaram muito, jogaram com atenção, o torneio foi demorado - 9 partidas foram disputadas! Nossa Dasha de 19 participantes ficou em 4º lugar.

Em abril houve o "Dia da Mentira", onde os pais vestiram as crianças com bonés engraçados e narizes de palhaço durante todo o dia, havia entretenimento para as crianças. E no final de abril, aconteceu a final do concurso intelectual "Clever Owlet" -2016 sobre o tema "O xadrez é um jogo emocionante". Os participantes dos meus alunos foram: Maksimova Dasha, Smagin Daniil e Sevostyanov Alyosha, e todos juntos - a equipe "Belaya Ladya". As tarefas eram difíceis, mas interessantes, as crianças deram o seu melhor. A nossa equipa obteve o Diploma do Departamento de Educação do KMR de participação na competição, assim como os diplomas de participação no torneio de xadrez foram atribuídos a Maximova Dasha e Smagin Daniil.

Uma equipe de crianças do meu grupo participou do torneio anual de draft, que foi realizado com base em jardins de infância №82, №7. Este ano participaram os alunos do grupo preparatório: Alexandrov Andrey, Gorbach Alexander, Maksimova Dasha. Os rapazes receberam um diploma do Departamento de Educação do Município de Kartala pela sua participação no torneio.

Os Jogos Olímpicos Menores foram realizados no final de maio. .Nosso resultado - 1º lugar entre as meninas no arremesso ficou com Maksimova Dasha com resultado de 11m.40cm, 3º lugar entre os meninos no salto em distância ficou com Voloshin Artem com resultado de 130cm.

Uma excursão interessante pela nossa cidade foi feita por crianças com uma funcionária do Museu de História e Lore Local, a guia Elena Borisovna. Visitamos a capela do Arcanjo Miguel, o monumento à Primeira Locomotiva a Vapor, o monumento aos soldados-internacionalistas, o monumento a V.I. Lenin. As crianças gostaram muito do monumento, que encarna o símbolo da nossa cidade. Foi aqui que terminou a nossa excursão, as crianças estavam muito cansadas mas satisfeitas. Afinal, eles aprenderam muitas informações novas e úteis sobre sua cidade.

Razão suposta para os resultados subestimados:

violação da cultura sonora da fala nas crianças, bem como atendimento precário devido à desorganização dos pais, passividade dos pais em consolidar o material repassado com os filhos em casa, a idade de um filho na época do diagnóstico era de 6 a 7 anos .

Para conseguir uma melhor aprendizagem das crianças material do programa criamos: um índice de cartas de jogos para o desenvolvimento da fala, um índice de cartas jogos de dedo; índice de cartões de caminhadas, índice de cartões de exercícios matinais, poemas e charadas; "Famous Athletes of Russia", "Famous Chess Players", adquiridos jogos de tabuleiro no desenvolvimento da atenção, pensamento lógico da memória nas crianças (xadrez, damas), aumentou o número e diversificou o material de demonstração visual no canto da arte, máscaras no canto do teatro, no canto do FIZO, equipamentos esportivos diversos: foram tecidas tranças desde cordas apertadas para pular e jogos, cânhamo e discos para pular, sacos de areia e pedrinhas para arremessar, fazer sultões para jogos de agilidade e bater a bola, massageadores corporais para nós, os pais nos compraram cordas de pular, várias bolas, incluindo bolas de massagem, aros, arremessos de anel, skittles.

Uma análise do cumprimento dos requisitos para os conteúdos e métodos de educação e formação, bem como uma análise da assimilação do material do programa pelas crianças e da formação das qualidades integrativas da personalidade mostram estabilidade e dinâmica positiva em todas as áreas de desenvolvimento. Este processo positivo é positivamente influenciado por: cooperação próxima de educadores, especialistas, gerentes, pais, o uso de uma abordagem individual para as crianças.

Ao longo do ano letivo, ela interagiu ativamente com as famílias dos alunos, já que o educador deve se concentrar em trabalhar não só com as crianças, mas também com seus pais. Reuniões de pais e professores, consultas foram realizadas, pastas de movimentação e jornais de parede foram elaborados. Além disso, realizamos repetidamente exposições de trabalhos conjuntos de pais e filhos para as férias, tanto dentro do grupo quanto no music hall.

Na minha opinião, todas as metas e objetivos do ano letivo foram cumpridos com êxito, as atividades planejadas foram realizadas dentro do prazo.