Заняття по дрібній моториці рук. Ігри та вправи для розвитку дрібної моторики, за допомогою яких розвивається мова у дітей

Ігри для розвитку дрібної моторики рук у старших дошкільників

Розвиток дрібної моторики рук грає важливу роль в загальному розвитку дошкільнят, дозволяє сформувати координацію рухів пальців, розвиває мовну діяльність, готує дитину до школи, розвиває творчі здібності. Пропоную вашій увазі ряд простих, але корисних і цікавих вправ, які можуть доповнити гри дошкільнят. Даний матеріал буде корисний вихователям дитячих садків, логопедів, батьків дітей дошкільного віку.
1. Намиста
мета:
Що необхідно: фарбовані макарони, довгий шнурок.
Як граємо: нанизуємо макарони на шнурок, можна запропонувати певний чергування квітів макаронів.

2. Вправи з пінцетом
мета: розвивати точність рухів, закріпити знання квітів.
Що необхідно: пінцет, дрібні «гудзики» (я зробила їх з вологопоглинаючі серветок для кухні за допомогою діркопробивача), кілька маленьких мисочок.
Як граємо: розкладаємо за допомогою пінцета «гудзики» за кольором в різні мисочки (форми).

3. Вправи з прищіпками
мета: розвивати точність рухів, увагу.
Що необхідно: коробка, прищіпки, набір парних картинок.
На край коробки і на прищіпки наклеїти картинки.
Як граємо: взяти прищіпку з будь картинкою, на коробці знайти таку ж картинку, причепити на край коробки прищіпку.

4. Доріжки
мета: розвивати точність рухів, вміння орієнтуватися на аркуші паперу.
Що необхідно: лист картону, природний матеріал (Дрібні камінчики, черепашки, квасоля, горох), дрібні гудзики.
Як граємо: на аркуші картону викладаємо звивисті доріжки матеріалом на вибір.

5. Викладання по контуру
мета: розвивати точність рухів.
Що необхідно: набір аркушів з контурним зображенням предметів, кольорові скріпки, гудзики, природний матеріал (черепашки, дрібні камінчики, квасоля).
Як граємо: запропонувати вибрати фігуру, по заданому контуру за допомогою обраного матеріалу викласти фігуру, можна запропонувати «зафарбувати» фігуру.

6. Картина з намистин
мета: розвивати точність рухів, творча уява.
Що необхідно: лист картону, набір кольорових намистин.
Як граємо:на аркуші картону викласти малюнок за бажанням.

7. Скручування стрічок
мета: розвивати точність рухів.
Що необхідно: прикріплені довгі атласні стрічки з приклеєною на кінці невеликий паличкою (наприклад, від морозива)
Як граємо: запропонувати скрутити стрічки від одного краю до іншого.

8. Ажурний малюнок
мета: розвивати точність рухів.
Що необхідно: зубочистка або шпажка, лист з намальованим простим малюнком, буквою, цифрою або вирізана з картону фігура-шаблон, складена в кілька шарів тканину.
Як граємо: лист з малюнком покласти на складену в декілька шарів тканину, дитина зубочисткою або шпажкою проколює дірочки по контуру малюнка, після закінчення роботи подивитися малюнок на світло.

9. Покорми пташку
мета: розвивати точність рухів.
Що необхідно: картонна коробка з наклеєним малюнком пташки, близько дзьоба зробити невелику дірочку; жменю пшениці, квасолі, гороху.
Як граємо: в дірочку кидати по одному зернятку.

Дрібниця для розвитку дрібної моторики

Розвиток дрібної моторики | важливе передмову

Одного разу я прочитала пост однієї мами про те, як вона активно займається дрібною моторикою з малюком, часом знаходячи в підгузку «сюрпризи», і була в жаху, адже кожен з дрібномоторному сюрпризів міг виявитися причиною смерті малюка! Я хочу всіх попередити, що дрібні предмети в дихальних шляхах смертельно небезпечні і якщо Ви не готові не відривати погляду від малюка під час занять дрібною моторикою, краще почекайте до 3 років!
При заняттях дрібною моторикою з малюками не забуваємо про найважливіше правило: Якщо у дитини до трьох років в зоні досяжності є предмети менш 5-4 см Ваш погляд повинен бути постійно прикутий до дитини.

Всі діти все тягнуть до рота

Багато дітей дійсно це роблять, але не всі! Мені пощастило - Яна практично ніколи нічого не тягнула в рот. При перших іграх з дрібними предметами я зробила їй кілька попереджень. Приблизно з року такі попередження вже не були потрібні.
Часом у неї виникає бажання сипати сипучі предмети, в тому числі на голову. Особливо при знайомстві з новим сипучим наповнювачем. Як правило, після ряду пояснень це бажання проходить.
Пропоную спробувати зібрати статистику, відповівши на питання:

Дрібна моторика | наповнювачі

Наповнювачі-крупи для розвитку дрібної моторики

Найперше питання у тих, хто тільки задумався про заняття дрібною моторикою - «Який використовувати наповнювач?».
В основному всім хочеться щоб він був економічним і естетично виглядав.

Я пропоную орієнтуватися на вікові рамки. Малюкові 6-8 місяців немає сенсу пропонувати для розвитку моторики дрібну крупу. Як таке дрібномоторному розвиток в цьому випадку буде низько малоефективне. Малюк отримає порцію тактильних відчуттів, але для маленьких ручок, Чутливість яких ще не розвинена, дрібна крупа надто складний наповнювач. Уявляєте якщо Вам запропонують перебирати крупу в рукавицях. Це не дуже зручно, чи не так? Тому починаємо з великих деталей, поступово зменшуючи їх розмір.
Після того як малюк починає впевнено тримати середні предмети 5-4 см, надаємо більш дрібні.
Крупи і інші дрібні наповнювачі має сенс додавати, коли малюк починає вчитися тримати ложки, лопатки, пересипати, сіяти. Найчастіше цей вік відповідає 1 року, для малюків з швидкими темпами розвитку краще починати гри з крупами від 9 місяців.

Для естетичних поєднань у мене такі орієнтири:

Дрібниця темного кольору відмінно поєднується з гречкою, фігурками і намистинами з дерева і горіхами.
Універсальна для поєднань крупа - рис. Його навіть можна пофарбувати в тон до дрібниці.

Найекономічніші наповнювачі та їх супутники:

крупи;
бабусині гудзики;
намистини від дешевої біжутерії.

Найцікавіший наповнювач (один з наших улюблених) - кінетичний пісок (про нього у мене є гарний і детальний). Він приємний в усіх відношеннях, крім ціни. Різноманітність ігор з ним вимагає окремого поста :-).

Недоліки та особливості деяких наповнювачів:

гідрогель - популярний за рахунок незвичайної тактильної текстури, але при детальному вивченні складу можна дізнатися про те, що при його руйнуванні вивільняється акрілат калію і акриламід. Акриламід є смертельним нейротоксином, і було встановлено, що він викликає рак у лабораторних тварин. Він легко проходить через шкіру і може бути вдихаємо в вигляді пилу. Якщо виключити проковтування, то гри з гідрогелем несуть небезпеку тільки в разі якщо він зайти в дальній кут і почне руйнуватися в приміщенні. Тому ми в своїх іграх гідрогель не використовуємо.
скляні камінчики для акваріумів (марблс) - я їх вважала відмінним варіантом поки, купуючи чергову порцію, не зіткнулася з розбитими. Виходить, в процесі гри є ймовірність, що дитина може розбити камінчик і порізатися осколками. Чи не залишаємо малюка наодинці навіть з великими камінчиками! Це звичайно перестраховка, взагалі марблс дуже приємний для ігор - рекомендую!
круглі намистини і марблс - люблять заходити в різні щілини. Яна настільки їх любить, що іноді я просто не можу відмовити їй в задоволенні покатати їх по квартирі.
манка і звичайний пісок - дуже сипучі, швидко захоплюють територію і тому не зручні. Ми з ними займаємося в рідкісних випадках, тільки коли заняття вимагає дрібної текстури (вчимося користуватися ситом або сільницею).

Дрібна моторика | гри для самих маленьких

Дрібна моторика, За різними джерелами, це - рухи пальців або кисті рук і пальців. До слова, велика моторика це - рух рук і ніг і вона не менш важлива :-).
Розвивати дрібну моторику слід почати з моменту коли дитина навчилася тримати першу брязкальце. Для початку пропонуємо тримати найзручніші легкі і невеликі предмети. Поступово завдання ускладнюємо - видаємо предмети подрібніше і пропонуємо їх помацати / дістати / покласти / заховати / вибрати / впорядкувати з різних ємностей і т.п. Ігор має бути дуже багато тому що більшість є одноразовими - набридають після однієї гри.
Для ігор з найменшими краще використовувати:

Ідеальними варіантами для розвитку дрібної моторики є багато предметів, які є в кожному будинку:

чайні пакетики в індивідуальних упаковках;
набір губок для миття посуду (з ними ще цікавіше грати, якщо розрізати на шматочки);
шахи;
резинка для волосся;
для розвитку тактильних відчуттів насипте в малі носочки різних за фактурою наповнювачів (квасоля, манка, рис, вата і т.п.), зашейте так, щоб наповнювач не висипався. Одні шкарпетки можна набити туго, інші м'яко. Надайте це різноманітність на вивчення дитині. Можливо, гра займе близько 5 хвилин. Після втрати інтересу до заготовок з шкарпеток, заховайте їх подалі і дістаньте через місяць-другий. Інтерес до носків буде кожен раз повертатися поки дитина не відкриє їх секрет - тобто до 4-5 років, а може і старше.
різнобарвна туалетний папір :-).

Наведу деякі наші варіанти ігор, сподіваюся буду оригінальною:

Шарфи і кільця пірамідок дуже добрий початок для розвитку дрібної моторики

Гумки для волосся ще один безпечний і цікавий варіант для гри

Дрібна моторика | гри від 1 року (в окремих випадках 9 місяців)

Залежно від темпів розвитку (при більш швидких - в 9 місяців, при повільних - до року) завантажуємо нові ігри з:

крупами;
пісочним аксесуарами;
іграшкової посудом;
пірамідкою зі стаканчиками.

Деякі мами рекомендують для якнайшвидшого навчання самостійної їжі вручати малюкам якомога раніше ложку. Я проти цього, тому що якщо у вас дитина з повільними темпами розвитку Вам доведеться довгий час відмивати всю кухню і самої дитини. Зовсім інша справа вчитися користуватися ложкою на крупах!

Відсіюємо рис від намистин. Це наше улюблене сито - велике і зручне

Цих качок Яна чомусь привернула до дрібномоторному ігор

Посудку можна замінити пірамідкою з стаканчиків і звичайною ложкою

Найлегше заняття ложкою, для нього можна використовувати осередок від яєць і намистини

Дрібна моторика | гри для просунутих малюків (від 1,5 років)

У віці старше малюк сам починає придумувати гри, часто перетворюючи їх в рольові.

Намистини 0,5 см відмінно розкладаються в осередку зворотного боку деталей Лего

Дрібні кубики з губки для посуду Яну захопили на кілька годин

Багато ігор з цієї посади взяті зі спостережень за Яною.

Дрібна моторика | Пара слів про Яна

Для зацікавлених нашими успіхами напишу про її розвитку (їй зараз майже 1 рік 10 місяців). Незважаючи на активні рясні заняття дрібною моторикою і іншим, результати розвитку мови у нас дуже скромні - в активному словниковому запасі всього близько 10 слів. Часом у мене складається враження, що моя дочка вирішила довести неспроможність сучасних педагогічних теорій :-).
Тим не менш, це не привід їм не слідувати і при повільних темпах розвитку рахувати свої зусилля марними, так як найшвидше результатів не видно не озброєним оком. Адже насправді дуже складно об'єктивно оцінити розвиток дитини (Ступінь його розуміння навколишньої ситуації, вміння приймати рішення і інші дійсно важливі речі) - тому за стандарти прийняли, то що можна порахувати і виміряти (такі поверхневі ознаки як кількість слів в активному словнику, кубиків у вежі і т.п.).

Сподіваюся пост виявився для Вас корисним! Якщо Вам сподобався матеріал, напишіть про це на своєму улюбленому форумі про малюків і додайте в свій пост посилання на цю сторінку або зробіть репост цього запису в соцмережі:

Також не забудьте підписатися на або приєднатися до групи

Стаття Бочкаревой Наталії Петрівни, вихователя дошкільного відділення «Золота рибка» МОБУ ЗОШ № 15 м Нефтекамськ, с. Енергетик в рамках вторгся етапу педагогічного марафону "Мир дошкільнят - мій світ".

Ігри та вправи для розвитку дрібної моторики,
за допомогою яких розвивається мова у дітей в середній групі

«Витоки здібностей і обдарувань дітей -
на кінчиках їхніх пальців »
В.А. Сухомлинський

У 3-4 роки задіємо всі пальці.

Пальчиковий театр - це захоплююча дидактична гра, Яка:

1. стимулює розвиток дрібної моторики;

2. знайомить дитину з такими поняттями як форма, колір, розмір;

3. допомагає розвивати просторове сприйняття (поняття: справа, зліва, поряд, один за одним, хто попереду і т. Д.);

4. розвиває уяву, пам'ять, мислення, увагу, мова.

5. допомагає розвивати словниковий запас і активізує мовні функції;

Для невмілих дитячих пальчиків дуже корисна буде така іграшка - тренажер для застібання гудзиків.

Ігри - шнурівки:

1. розвивають сенсомоторную координацію, дрібну моторику рук;

2. розвивають просторове орієнтування, сприяють засвоєнню понять "вгорі", "внизу", "праворуч", "ліворуч";

3. формують навички шнурівки (шнурування, зав'язування шнурка на бант);

4. сприяють розвитку мовлення;

5. розвивають творчі здібності;

6. розвивають посидючість;

Можна сказати, що шнурок - це змійка, вона любить повзати по будиночку (проповзати через дірочки). Коли дитина протягує шнурок в дірки, звертайте увагу малюка на розташування шнурка на "будиночку" - нагорі або внизу, праворуч або ліворуч, в центрі. Скажіть, куди змійка хоче поповзти, нехай малюк їй допоможе.

Ігри з крупою, насінням, паличками.

Крупа - універсальний матеріал. З нею можна просто повозитися або створити справжній шедевр.

Беремо піднос і розсипаємо по ньому дрібну крупу (наприклад, манку). Кращою дошки для малювання не придумаєш. Спочатку дорослий малює на "дошці" лінії, а малюк повторює. Нехай це будуть дуже прості фігури: квадрати, кола, зигзаги. Сніговик, будиночок, сонечко.

Насипаємо в кружку сухий горох. Дитина перекладає горошини по одній в іншу кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками одночасно, поперемінно великим і середнім пальцями, великим і безіменним, великим і мізинцем.

Насипаємо квасоля на блюдце. Дитина великим і вказівним пальцями бере квасоля і утримує її іншими пальцями (як при зборі ягід), потім бере наступну квасоля, потім ще і ще - так набирає цілу жменю. Можна робити це однією або двома руками.

З паличок можна складати зображення предметів.

Мішечки з крупой- вправи для розвитку відчуття дотику і складно-координованих рухів пальців і кистей рук.

· Розвивають дрібну моторику;

· Розвивають увагу; мова;

· Розвивають пам'ять (адже треба запам'ятати, який мішечок уже обстежений, щоб не чіпати його двічі.)

Природно, чим молодша дитина, Тим менше мішечків йому належить обстежити. Можна поєднати гру з петельками і гачками з грою "Чарівний мішечок". Для цього вам знадобляться декілька однакових за розміром невеликих тряпочних мішечків. Покладіть в кожний мішечок яку-небудь дрібну іграшку або предмет. І розвісьте все це на гачки. Назвіть дитині предмет, який йому належить знайти. Запропонуйте знімати мішечки з гачків по черзі один за іншим і обмацувати предмет, не виймаючи назовні і не відкриваючи мішечок. Якщо в мішечку немає того, що потрібно, треба повісити його на місце і зайнятися наступним мішечком.

Вправи з прищіпками

мета вправи - навчити дитину самостійно пріщеплять прищіпки. Щоб гра була цікавою для дитини, можна прикріплювати прищіпки за тематикою (тобто промінчики до сонця, голки до їжакові, дощик до хмаринці, травичку до землі тощо; для цього вам потрібно, відповідно, зробити заготовки до сонця, їжакові і так далі ).

Вправи з намистинами.

Відмінно розвиває руку різноманітне нанизування. Нанизувати можна все що нанизується: гудзики, намиста, ріжки і макарони, сушки і т.п. Можна складати намиста з картонних кружечків, квадратиків, сердечок, листя дерев, в тому числі сухих ягід горобини. Навчитися проколювати акуратні дірочки теж корисно. Величина намистин залежить від віку дитини. Спочатку замість намистин можна використовувати кульки від пірамідок з круглими деталями і нанизувати їх на товстий шнурок; потім деталі потрібно поступово «подрібнювати»

Викладання постатей з допомогою намистин.

Для вправи використовуються вже нанизані намиста середньої величини. мета вправи - навчити дитину викладати з бус контури предметів, сердечко, спіраль і т.д., розмовляючи з дитиною.

Продуктивна діяльність.

Крім ігор та вправ, розвитку мовлення сприяють також різні види продуктивної діяльності (малювання, ліплення, аплікація, конструювання і т.д.). Всі ці види продуктивної діяльності ненав'язливо допомагають спілкуватися дітям в колективі. Розглядати і оцінювати роботи своїх друзів.

Вправи з фарбами.

Деякі педагоги і психологи пропонують для розвитку моторики вправи з фарбами. Вони полягають в тому, що дитина умочає пальчик у фарбу акварельний або гуаш, а потім завдає свій «малюнок» на аркуш паперу. Цими вправами можна займатися з 2 років.

Ігри з конструктором, мозаїкою - в цей час, розвивається не тільки образне мислення, а й фантазія, дрібна моторика рук. Дитина розповідає, що зробив і показує всім.

Переклади іграшки .

мета : Вчити брати дрібні предмети пучкою, розвивати координаційні дії обох рук.

Устаткування. Дрібні предмети (фішки, гудзики, мозаїка, високий посудину).

Хід гри.

Вихователь показує пальці рук, складені пучкою. Бере дрібні предмети і кидає їх в посудину, звертаючи увагу дітей, що другою рукою він тримає посудину. Пропонує дітям зробити також. Чуючи дорослого, дитина повторює, поповнює словниковий запас слів у мові.

Лялька прийшла з прогулянки.

мета: Вчити дітей розстібати гудзики; продовжувати розвивати дрібні рухи рук; формувати інтерес до оволодіння предметно-ігровими діями, ставлячи питання дітям.

Устаткування. Лялька. Одяг до неї (кофти на ґудзиках, пальто).

Хід гри.

До дітей приходить лялька і просить допомогти їй роздягнутися, т. К. Вона не вміє розстібати гудзики. Дітей просять допомогти ляльці. Вихователь називає слова одягу, а діти повторюють.

Аналогічно проводяться ігри: «Одягнемо ляльку на прогулянку» - діти застібають гудзики. «Укладемо ляльку спати» - діти розстібають більш дрібні гудзики на одязі ляльок: (сарафанах, кофтинах, жилетах).

Допоможи Незнайку.

мета: Вчити дітей застібати ґудзики, розвивати дрібні рухи рук, формувати позитивне ставлення до гри, розвиваючи мова дитини.

хід гри . Педагог показує Незнайку і каже, що він хоче зібрати з пелюсток квітка, але сам не вміє, треба йому допомогти. Потім пояснює дітям, як послідовно надягаючи петлі пелюсток на гудзики і розподіляючи їх навколо гудзики, скласти красиву квітку. Незнайка радіє і дякує дітей.

пазли - барвисті картинки з навколишнім світом.

Гра розвиває уважність, кмітливість, мова,

координування роботи очей і кистей рук.

Ігри з сенсорними килимками .

мета: Вчити дітей застібати застібки, розвиваючи мова.

Словникова робота тісно пов'язана з ознайомленням дитини зі світом речей, явищ, їх властивостями, якостями. Від об'єкта до слова і від слова до об'єкта - два взаємопов'язаних підходу.

Викладання мозаїки.

мета: Вчити дітей хапання пучкою, розвивати увагу, мова, наслідування, вміння аналізувати і робити нескладний зразок.

матеріал: мозаїка, дрібні сюжетні іграшки-матрьошки, лялечки, зайчики.

Хід гри. Педагог показує дітям дошку для мозаїки, звертає увагу дітей на дірочки. Бере один елемент мозаїки і разом з дитиною розглядають капелюшок і штирек. Показує, як вставляти форму в отвір дірочки. Вчить брати форму пучкою. Діти викладають доріжки для матрьошок.

При складанні пальців рук певним чином можна отримати зображення різних предметів, тварин, птахів.

Зайчики. Мізинець і безіменний палець загинаються і дотримуються великим пальцем - мордочка, а 2 інших пальця піднімаються вгору - вушка.

Гуси. Стиснути 4 пальця разом, а великий палець притиснути до них знизу.

равлик. Одна рука стиснута в кулак, а інша під кулаком з витягнутими вказівним і середнім пальцями.

Окуляри. Великий і вказівний пальці разом утворюють колечка, решта пальців випрямити.

Бабуся окуляри одягла і внучонка розгледіла.

Прапорець. Чотири пальці (вказівний, середній, безіменний і мізинець) разом, великий опущений вниз. Тильна сторона долоні до себе.

Горить на сонечку прапорець, як ніби я вогонь запалив.

Човник. Обидві долоні поставлені на ребро, великі пальці притиснуті до долоні.

Човник пливе по річці, залишаючи на воді колечка.

ялинка. Пальчики пропускаються між собою, долоні під кутом один до одного.

кішка. Середній і безіменні пальці, впираються у великій. Вказівний і мізинець підняти вгору. А у кішки вушка на маківці, щоб краще чути миша в її Норушка.

Гра «Спіймай рибку»Сприяє розвитку у дітей згиначів і розгиначів рухів кисті рук.

Хід гри.

Діти ловлять рибок і переносять їх в акваріум.

Гра «Зроби цілу іграшку».

мета: Вчити дітей застібати ґудзики, розвиваючи мова.

Хід гри.

Педагог показує фігурку ведмедика. Розглядає її з дітьми, звертаючи увагу на окремі частини: голову, тулуб, лапи. Пояснює, що голова знаходиться нагорі, тулуб внизу, лапи з боків. Потім педагог показує, як зробити ведмедика, складаючи його з частин. Спочатку всі частини розташовуються на столі, потім застібаються всі ґудзики, поєднуючи між собою всі частини. Пропонують дітям зробити таких же ведмедиків.

Аплікація «Орнамент».

мета: Вчити дітей сприймати і відтворювати взаємне розташування геометричних фігур на площині з урахуванням кольору і форми.

матеріал: зразок орнаменту (в центрі зелений квадрат, по кутах червоні кола). Роздатковий матеріал: аркуші паперу з контурним зображенням того ж орнаменту: вирізані з картону 4 червоних і 4 зелених кола; 4 червоних і 4 зелених квадрата.

Керівництво . Діти, подивіться яка гарна у нас серветочки. Правильно, квадрат зеленого кольору. Яка фігура у неї посередині?

А ще на цій серветочці є прикраси по кутах. Які фігурки наклеєні в куточках? Правильно, це кола, червоні кола. Потім педагог пропонує дітям прикрасити свої серветки.

«У вас багато різних фігурок. Виберіть різні фігурки і розкладіть їх на серветках так само як на цій. Коли закінчите, то залиште ваші серветки на столах.

Для формування словника у дітей використовується різноманітний демонстраційний матеріал:

Іграшки, предмети, картинки, фігурки настільного театру, ляльки бі-ба-бо, непридатний матеріал - пробки, фланелеграф з ілюстраціями.

Показується об'єкт і називається (Діти розглядають і називають, що бачать.)

використовуються пальчикові ігри, Фізичні хвилинки і завдання.

Проводиться багаторазове повторення нових слів індивідуально і хором, що сприяє збагаченню словникового запасу слів у дітей.

Задаються питання до дітей: «Що бачите? Який предмет? Кого бачите на картині? Що вони роблять?"

Використовуються доручення (Знайди, принеси.)

Відпрацьовується вміння правильно користуватися інтонаційними засобами виразності мовлення при вимові скоромовок. Говорити голосно, тихо, швидко, повільно).

Працюючи з картинками, діти перебирають їх, називають, поповнюють словниковий запас.

Через гру емоційне життя дітей стає багатшим і різноманітнішим, розвивається творчість і це все підвищує мовну активність.

Таким чином, в результаті проведеної роботи я прийшла до висновку, що цілеспрямована, систематична і планомірна робота з розвитку дрібної моторики рук у дітей дошкільного віку сприяє формуванню мови.

Подивитися роботи учасниць марафону можна

Опубліковано 27 декабря 2012 - 1:12 користувачем admin

У даній статті хочемо представити Вам кілька ігор для дітей дошкільного віку необхідних для розвитку дрібної моторики рук. Дані гри можна проводити з дітьми як в дитячому садку, Так і вдома.

кольорові краплі

Мета: розвиток дрібної моторики, уточнення рухів пальців рук, розвиток концентрації уваги, координації.

Матеріал: на підносі лежить ємність для заморозки води в холодильнику. Зверху вона розділена трьома перекриттями червоного, синього і жовтого кольорів. Поруч з підносом стоять три бульбашки з різнобарвною водою. Вода підфарбована харчовими фарбами жовтого, червоного і синього кольорів (можна використовувати газовану воду). У кожному бульбашці - піпетка з ковпачком з товстої гуми, поруч маленька губка.

Ведучий показує, як за допомогою піпетки по краплині перенести воду з різних бульбашок у відповідні відсіки ємності. Дитина повторює його дії, і, поступово, відсіки наповнюються водою згідно їх кольорів. Потім за допомогою цих самих піпеток вода знову переноситься в бульбашки. Дитина не тільки розвиває пальці рук, працюючи з піпеткою, а й тренується в диференціюванні і розподілі квітів, в порівнянні і розрізненні різних кольорів.

маленький аптекар

Мета: розвиток дрібної моторики, уточнення рухів пальців рук, координації. Матеріал: на маленькому підносі - пінцет, чашка з намистинками і ємність з відсіками для них. Намистин в чашці міститься рівно стільки, скільки відсіків в ємності. Кожен відсік повинен бути пофарбований у кольори відповідних намистин. Спочатку можна використовувати великі намистинки.

Ведучий розповідає про роботу аптекарів, про те, як вони виготовляють різні ліки. Потім, показує як можна за допомогою пінцета переносити намистини і пропонує дітям власноруч заповнити відсіки намистинами. Коли ємність виявиться заповненою, намистини з допомогою пінцета переносять назад. Гру можна ускладнити, змінюючи розміри намистин і ємності відсіків. Однак слід врахувати, що гра досить складна і вимагає від дитини крайней концентрації уваги і внутрішнього контролю. Якщо у дитини намистина падає на піднос, він завжди сам зможе виправити помилку. Гра вимагає великої точності в рухах. За кожну вдалу дію слід заохочувати дитину, хвалити його.

Мета: координація рухів, тренування м'язів кисті, концентрація уваги, розвиток дрібної моторики рук.

Матеріал: піднос, на якій лежать ножиці (краще пластмасові, з тупими кінцями) і кілька аркушів цупкого кольорового паперу. На деяких листах позначені лінії розрізу.

Ведучий загадує загадку (див. Назва гри). Після того як дитина відгадав загадку, ведучий пропонує йому розрізати ножицями папір. Якщо дитина легко впорався, йому дають завдання розрізати папір по лініях і виконати складні руху з вирізання візерунка. Слід врахувати, що, набуваючи навички впевнено тримати ножиці, дитина потім так само впевнено зможе тримати олівець і проводити на папері прямі лінії.

намисто

Мета: розвиток дрібної моторики, координації; відмінність предметів за формою і кольором; концентрація уваги.

Матеріал: нитки, ґудзики різного розміру і різного кольору.

Ведучий пропонує дитині зробити намисто. Можна запропонувати зробити намисто за зразком, а гудзики підібрати за формою і кольором.

зашнуруйте черевики

Мета: засвоєння навички одягання, розвиток дрібної моторики, координації рухів, орієнтування в просторі.

Матеріал: пара кросівок і шнурки.

Ведучий показує як, по-різному, можна зашнурувати взуття, і просить дитину зашнурувати так само другий черевик. Необхідно спочатку зашнуровувати взуття разом з дитиною. У міру ускладнення завдання можна демонструвати готові зразки.

Мета: розвиток координації та швидкості рухів великих і дрібних м'язових груп, формування навичок різного метання м'яча.

Матеріал: м'ячі, мішень (кільце або коробка), різні іграшки-мішені.

На відстані, якому дитина може докинути м'яч, відноситься коробка або підвішується кільце. Дитина кілька разів намагається потрапити в ціль. Модифікований варіант: розставляються іграшки-мішені, які треба збити. За збиту іграшку або м'яч, що потрапив в коробку, провідний видає фант (жетон). Виграє той, у кого виявиться більше фантів.

Запуск ракети на Місяць

Мета: навчання прийомам гри в м'яч, розвиток вміння орієнтуватися в просторі, координації рухів рук, м'язів плечового пояса.

Матеріал: стілець, м'яч.

Ведучий пропонує запустити «ракету» на Місяць. Бере м'яч і кидає його вгору. Дитина сидячи повторює рухи дорослого (п'ять-шість разів). Потім руху можна повторити стоячи. Коли м'яч падає, дитина підходить до нього, бере його і по команді «Ракета полетіла», кидає знову. Ведучому необхідно підбадьорювати дитини, стежити за його правильною поставою. Більш складний варіант: кидок з підскоком і відривом обох ніг від підлоги.

м'ячик покотився

Мета: розвиток координації рухів (в тому числі кистей і пальців рук), вміння орієнтуватися в просторі, навчання різним прийомам гри в м'яч. Матеріал: м'ячики.

Ведучий роздає м'ячі, потім, котить свій м'яч і говорить: «М'яч покотився». Йде за м'ячем і бере його в руки. Діти повторюють рухи дорослого: котять свої м'ячі і піднімають їх. Потім ведучий котить м'яч в протилежну сторону. Діти повторюють і ці рухи. Після того, як діти навчилися цих рухів, можна катати м'яч прямо зі словами «М'ячик покотився раз», «М'ячик покотився два» - і так, поки м'яч не досягне кінця кімнати. Той, хто обігнав інших і зробив все руху правильно, отримує приз.

Злови м'ячик

Мета: розвиток координації рухів пальців і кистей рук, збільшення амплітуди рухів в суглобах, розвиток швидкості реакції.

Матеріал: дошка, поставлена \u200b\u200bна стілець, м'ячик.

Ведучий або інший учасник гри котить з гірки м'яч, а інший ловить його внизу. Після цього гравці міняються місцями.

малюємо ножицями

Мета: розвиток дрібної моторики для впливу на центри мови, емоційно-особистісний розвиток при формуванні у дітей почуття компетентності, впевненості у власних силах.

Матеріал: аркуш паперу, затоновані чорною тушшю, аркуш тонкого білого паперу, ножиці, клей ПВА.

Ведучий пояснює: виявляється, малювати можна не тільки фарбами, але і ножицями. Деякі художники вирізують профільні портрети людей. «Спробуємо з чорного аркуша паперу вирізати силует будинку з дахом і трубою і розкладемо його на столі. Нехай це буде будинок в вечірньому місті. З білого паперу виріжемо силует ліхтарного стовпа і наклеїв на будинок. Ось загорівся ліхтар і освітив вікна, дерева, що пролітають птахів, що біжить кішку. Всі силуети - вікно, дерево, птиці, кішки - розкладаємо на тлі будівлі ». Щоб крона дерев на темному листі виглядала ажурною, можна вирізати силуети в різних місцях і на згинах прорізати їх. Склавши смужку паперу гармошкою і вирізавши отвір будь-якої конфігурації, можна отримати різьблений карниз. Дії дітей вимагають чіткості і точності. Вирізаючи силуети, діти вчаться координувати свої рухи, що сприятливо позначається на розвитку «центру мови». Розповідь, складений дитиною по картинці, незвичайний хід заняття роблять його цікавим і емоційно насиченим, сприяють розвитку мовлення дитини.

різнобарвне скло

Мета: формування координації рухів, точності й обережності, розвиток дрібної моторики.

Матеріал: прямокутне скло, гуаш, пензлі, «суміш» (для приготування суміші необхідний клей ПВА, змішаний з тушшю і залитий в пластмасовий тюбик з гострим наконечником-зазвичай клей в тюбиках і продається). На кінці тюбика має бути отвір, через яке, при натисканні на тюбик, суміш потрапляє на скло.

Ведучий розповідає про вітражах. Для створення вітража фломастером на папері робиться малюнок-нарис. Аркуш паперу повинен відповідати розмірам скла. Зображення предмета краще робити великим, щоб лінії, що залишаються сумішшю на склі, розтікаючись, не зливалися в однотонне пляма. Виконаний малюнок-нарис накривають зверху склом, крізь яке він добре видно. Далі по лініях малюнка видавлюється суміш. Після того як вона застигне, гуашшю зафарбовують порожнечі, виділені бар'єром із застиглої суміші. Фарби дають підсохнути. Переднім боком вітража вважають гладку сторону. Гра вимагає уважності, зібраності і обережності.

Сухий пальчиковий басейн

Мета: активізація тактильного сприйняття і розрізнення предметів, розвиток дрібної моторики пальців рук; тонизирование мовних відділів головного мозку, збагачення сенсорного досвіду дитини.

Матеріал: монети, гудзики, кістки доміно і т.д. у великій прямокутної коробці, ящик заввишки 8-10 см (можна використовувати тазик) з горохом.

а) По команді ведучого двоє учасників мають за певний час отримати дрібні предмети з «басейну». Бали нараховуються за знайдений і правильно вгаданий предмет.

б) Необхідно по команді ведучого за встановлений час дістати предмет певної форми. Під час проведення цієї гри необхідно розповісти і показати, які предмети і якої форми перебувати в «сухому басейні».

Вітрина магазину

Мета: навчання дитини класифікувати матеріал (фотографії, малюнки, шрифти) з журналів і газет з певної теми, складати колаж, розвиток координації дрібних рухів під час вирізання ножицями і наклеюванні картинок.

Матеріал: кольоровий картон, клей ПВА, ножиці, фломастери, старі журнали і газети

Ведучий говорить: «Сьогодні ми потрапили в місто з безліччю різних магазинів. Але ось біда: Ірині потрібно в кондитерський, Павлу - в книжковий, Валерії - в магазин іграшок. А де який магазин - ми не знаємо: все вони схожі один на одного, у всіх є двері і великі вікна. Ось якби попрацювали художники-дизайнери і оформили вітрини, ми б відразу здогадалися б, куди йти. Попрацюємо самі художниками! Виберемо назву магазину, а вітрину нам замінить лист картону ». Ведучий розкладає журнали, і дитина починає вирізати необхідні картинки. Після цього разом з ведучим створюються композиції вітрин. Ведучий допомагає підібрати букви для назви магазину. Потім все картинки наклеюються на картон. Якщо заздалегідь приготувати з картону фасад будівлі з вирізаними вікнами, то можна зі зворотного боку скотчем приклеїти до порожніх віконних отворів відповідні ілюстрації.