Jo høyere barnets fysiske aktivitet er, desto bedre utvikler det seg. Nivået på bevegelsesutvikling påvirker det fysiske og mental utvikling barn. Derfor er det så viktig å ta hensyn til utviklingen av generell og finmotorikk baby, fra tidlig barndom.

Før jeg begynner å beskrive forholdene for utvikling av manuell aktivitet, vil jeg gjøre en liten avvikelse ved å snakke om motorikkens betydning i menneskelivet. Tidlig barndom er tiden for dannelse av mange nyttige ferdigheter og evner som brukes gjennom hele livet. En ferdighet dannes ved å gjenta en bevegelse eller serie bevegelser i en bestemt rekkefølge, med sikte på å finpusse deres nøyaktighet og styrke, og automatisere dem.

Betinget motoriske ferdigheter og evner kan deles inn i to grupper:

bevegelser og handlinger utført av hele kroppen: evnen til å gå og løpe, gå ned og opp trappene, gå opp trapper, et tau, rulleskøyter, skøyter, sykle, svømme, salto, klatre i trær og trene på horisontale stolper, leke med en ball osv .;

håndbevegelser og handlinger: evne til å bruke forskjellige verktøy - kniv, skje og gaffel, saks, nål, hammer, skrutrekker og tang, muligheten til å sy og strikke, knytte skolisser og knapp opp, vaske, trykke, lage mat, stryke og brette klær osv.

Begge ferdighetsgruppene er utrolig viktige i enhver persons liv. Generelle motoriske ferdigheter (bevegelser i hele kroppen) danner motorisk fingerferdighet, hastighet, utholdenhet, bidrar til å bedre svare på endringer i miljøforhold. Manuelle ferdigheter er veldig nyttige (evnen til å klippe, sy osv.), Og er ofte ganske enkelt nødvendige i livet til en moderne person (evnen til å skrive). Mer komplekse ferdigheter er en del av yrket (mange spesialiteter innebærer bruk av spesifikke verktøy og spesielle ferdigheter).

De fleste ferdigheter (med unntak av profesjonelle ferdigheter) dannes i barndommen, og brukes deretter av hver av oss gjennom hele livet. Vi slutter til og med å legge merke til dem, fordi de utføres automatisk, vi tar disse ferdighetene for gitt.

Hva er fysiologisk mekanisme for dannelse av motoriske ferdigheter? Med dannelsen av ferdigheter og evner i hjernebarken, dannes nye forbindelser mellom nevroner. Ved gjentatt repetisjon av en bestemt handling eller en rekke handlinger blir disse forbindelsene stabile. Derfor, i fremtiden, når vi bruker dyktigheten, beveger nervesignalene mellom hjernens nerveceller "langs rullende spor", noe som i stor grad fremskynder og forenkler prosessen med å utføre den vanlige handlingen. I tillegg lærer utviklingen av mange ferdigheter - å sy, strikke, lage håndverk av forskjellige materialer - hvordan man planlegger handlinger, finner den beste måten å fullføre en praktisk oppgave, finne og rette feil, som i stor grad påvirker utviklingen av et barns tenkning.

Formasjonstid brukt i hverdagen motoriske ferdigheter - tidlig barnehage, førskole og barneskole. Psykologer kaller denne alderen "sensitiv" for dannelsen av viss kunnskap, ferdigheter og evner. Det er i denne perioden av barnets utvikling at hjernen er fleksibel og plastisk, dannelsen av ferdigheter skjer raskest og lettest. Jo eldre en person blir, jo vanskeligere og lenger tid tar det å danne nye ferdigheter. Prøv for eksempel å lære en voksen å svømme eller sykle. Det er ikke lett.

I vår tid, av en eller annen grunn, blir lite sagt om viktigheten av dannelsen av ferdigheter hos babyer. Hovedvekten er på kunnskap - det er fasjonabelt å utvikle logisk tenkning i tidlig alder, lære å lese og praktisere fremmedspråk. Og evnen til å bruke en skje, vaske opp, ta vare på seg selv og andre ferdigheter som er så nødvendige i hverdagen og i livet blir oppfattet som noe enkelt, for gitt. Disse ferdighetene er imidlertid utrolig viktige for resten av livet ditt, og selv om de vanligvis utvikler seg raskt og enkelt i barndommen, er det ofte nødvendig å være spesielt oppmerksom på utviklingen. Ellers kan foreldre plutselig oppdage at deres voksne barn, som lærte å lese og løse problemer tidlig, ikke kan klatre over et gjerde, spille fotball, kaste klærne pent eller lage seg en sandwich. Er det noen som virkelig vil at et barn skal være hjelpeløst i hverdagen og hverdagen? Og er det legitimt av hensyn til motetrender å frata et barns moro for mange barn, som kan virke som et tomt tidsfordriv - løpe nedover gaten, klatre i trær, leke utendørs med barn i hagen?

Vi anbefaler deg å være mer oppmerksom på utviklingen av ferdigheter og evner (spesielt manuelle handlinger) i tidlig alder. Dette vil ikke bare styrke babyens hender, gjøre dem mer fleksible og dyktige, men vil også ha en gunstig effekt på utviklingen av tale, tenkning, bidra til å bli mer uavhengig og selvsikker. Dette arbeidet bør videreføres i førskole- og grunnskolealder.

Viktigheten av å utvikle håndbevegelser og fingermotoriske ferdigheter

Det er spesielle øvelser for å utvikle etterligning av håndbevegelser og fingermotoriske ferdigheter. Disse spillene har blitt spesielt populære i det siste. Det tilbys et variert utvalg av bøker, manualer og leker - fingerspill, spesielle leker (for eksempel dukker som har klær festet med knapper, knapper, glidelåser, perler, snøring), plastmaterialer.

Hvordan kan denne trenden forklares? Det viser seg at flertallet av moderne barn har både et generelt motorisk forsinkelse og dårlig utvikling av håndmotorikk, spesielt hos urbane barn. Selv for 20 år siden måtte foreldre og sammen med dem og barn gjøre mer med hendene: vaske og vri ut lin, sortere ut frokostblandinger, strikke, brodere, darn, feie og moppe gulv, rengjøre og slå ut tepper, lage mat osv. Nå er det mange operasjoner utføre maskiner for en person - matprosessorer, vaskemaskiner, støvsugere osv. moderne liv hjemmelaget mat erstattes av ferdige halvfabrikata, i vår tid er det ikke vanlig å reparere klær, få gjør håndarbeid ...

Alle disse tendensene gjenspeiles mest direkte i utviklingen av barn, spesielt i utviklingen av håndmotorikk.

Innflytelse av utviklingen av håndmotorikk på utviklingen av barnets tale

Imitasjon av håndbevegelser, spill med fingre stimulerer, fremskynder prosessen med tale og mental utvikling av barnet. Dette bevises ikke bare av erfaring og kunnskap fra mange generasjoner, men også av studier fra fysiologer, som har bevist at motorimpulser av fingrene påvirker dannelsen av "tale" -soner og har en positiv effekt på hele hjernebarken til barnet. Derfor hjelper utviklingen av hender barnet til å snakke godt, forbereder hånden for skriving og utvikler tenkning.

Håndbevegelsesutvikling inkluderer:

gripe utvikling: barnet lærer å gripe objektet, handle målrettet - bestemmer riktig objektets plass i rommet (retning og avstand), tar hensyn til formen, størrelsen på objektet i sine handlinger (barnet griper små gjenstander med en hånd, store - med to hender), barnet lærer å gripe gjenstander på forskjellige måter - knyttneve, klype (tre fingre) eller indeks og tommel;

utvikling av korrelative handlinger: barnet lærer å bruke handlinger når det er nødvendig å kombinere to eller to deler av ett objekt; prinsippet om korrelative handlinger ligger til grunn for spilloppgavene til mange didaktiske leker (pyramider, hekkende dukker, tårninnsatser, etc.);

etterligning av håndbevegelser: det er spesielt viktig å lære et barn å etterligne bevegelsene til en voksen, siden denne ferdigheten ligger til grunn for dannelsen av mange nyttige ferdigheter ved manuelle handlinger;

utvikling av hånd- og fingerbevegelser: Barnet lærer å utføre et bredt spekter av bevegelser med hendene og fingrene, som blir mer subtile og differensierte med trening.

I løpet av spesielle spill og øvelser utvikler det seg ferdighet av henderstyrker håndstyrke, begge håndbevegelsene blir mer konsistente, og fingerbevegelser er differensiert.

Alle bevegelsene som er beskrevet er utviklet og finpusset i løpet av spillene og øvelsene beskrevet nedenfor, som hjelper med å utvikle hendene på babyer, lærer dem hvordan de kan bruke deres unike evner. Vi har tatt med noen av de mest effektive spillene som forfatteren og barna elsker. De er ikke bare følelsesmessige rike, barn liker dem, men er også enkle å huske, enkle, harmoniske, oppfyller aldersnivået og forenkler forberedelsene til leksjonen og logopedens arbeid. Noen av disse spillene finner du i andre opplæringsprogrammer, andre er revidert av forfatteren eller er originale utviklinger.

Spill og øvelser for utvikling av håndmotorikk

Håndmassasje

Ukomplisert, men veldig effektiv metode utviklingen av håndmotilitet er massasje. Vi tilbyr en beskrivelse av håndmassasje i henhold til metoden til O. Prikhodko:

Stryker den indre og ytre overflaten av hendene til albuen i retning "fra periferien til sentrum" - 6-8 ganger, hver for seg.

Fleksjon og forlengelse av voksne av alle fingrene på barnets hånd samtidig (unntatt tommelen) - fra 2 til 4 ganger på hver hånd separat.

Spiralbevegelser av fingeren langs barnets åpne håndflate fra midten til bunnen av fingrene med overgangen til bevegelse langs innsiden av tommelen - 2-4 ganger på hver håndflate ("trekk", "rull ballen").

Peketrykk med tommelen og pekefingeren på midten av hver falanks av hver finger til barnet i retning fra spissen til basen i to plan: dorsal-palmar og interdigital - alle fingrene på hånden masseres i sving 1-2 ganger (“vi går slik - top-top -topp ").

Bortføring og bortføring av barnets tommel i tre retninger: frem og tilbake, sideveis - til siden, i en sirkel.

Skånsom stryking av voksne av hver hånd av barnet i retning "fra periferien til sentrum" - 5-6 ganger.

Klasser med gjenstander og materialer

Mange spill for utvikling av finmotorikk i hender kan utføres ved hjelp av et bredt utvalg av gjenstander, så vel som spesielle leker, hvis prinsipp innebærer bevegelse av hender og fingre, - perler og snøring, dukkeklær med borrelås, knapper, glidelåser og knapper, etc. Det er nyttig å bruke og forskjellige materialersom utvikler håndmotilitet - plast (deig, plasticine, leire), løs (frokostblandinger og belgfrukter, sand), etc.

Selvfølgelig må man huske at babyer ofte har problemer med å utvikle håndbevegelser og fingermotoriske ferdigheter. Derfor er det nødvendig å følge følgende forhold i arbeidet: 1) en slik aktivitet skal ikke være lang, barnet skal ikke være overarbeidet; 2) det er nødvendig å velge spill i henhold til vanskelighetsgraden, avhengig av barnets alder og hans ferdigheter (for eksempel er det bedre å først foreslå å lage perler fra store perler med brede hull, snøringen skal også være enkel i begynnelsen - bare noen få hull osv.); 3) for å skape et motiv for aktiviteten, må leksjonen spilles opp - kom opp med en interessant plot av spillet, bruk plotlekser.

I tillegg må man huske at de spesielle lekene som brukes i klasserommet ikke skal overlates til barnet å leke. Hvis du bare bruker dem i spesialorganiserte spill, vil ikke barnet snart miste interessen for å handle sammen med dem. Jeg vil advare mot bruk av elektroniske leker med mange knapper, som trykker på som produserer lyder eller blinkende lys, siden de ikke er til stor nytte, oftere distraherer de bare barnet fra aktiviteten.

Nedenfor beskriver vi mulige muligheter for handlinger med gjenstander, leker og materialer... Disse spillene kan spilles på forskjellige måter ved hjelp av forskjellige historier. Alt avhenger av lærerens preferanser og forestillinger, barnets interesser. Som et eksempel tilbys noen av aktivitetene (se nedenfor) som detaljerte leksjonsbeskrivelser.

Trykk ned på en gummipære, og få en luftstråle

I dette spillet vi utvikle håndstyrke.Gi babyen din en liten gummipære. Ved å lede luftstrømmen som oppnås ved å trykke, kan du blåse av en bomullsull eller fjær fra bordet. Du kan også bruke en gummipære mens du svømmer - i dette tilfellet får vi en drypp vann når vi trykker på. Du kan bruke en rekke gummipipende leker: når du trykker på et slikt leketøy, høres en knirking.

Elte deig, plasticine, leire

Utvikling av håndstyrke.Det er veldig nyttig å bruke plastmaterialer. Når babyen elter deigen, plasticine eller leire, håndflatene og fingrene er selvmassasje, utvikler musklene i hendene. Denne øvelsen kan være en del av skulpturklassen. Du kan tilby barnet å lage "hull" i deigen (leire, plasticine) ved å trykke på den med en rett pekefinger (du kan trykke med alle fingrene samtidig).

Press deler inn i plastilin

Utvikling av tofingergrep, utvikling av håndstyrke.Det er nyttig å presse forskjellige små detaljer i et lag med plasticine (eller deig). Disse kan være perler, mosaikkdetaljer, småstein eller skjell. Du kan bruke bønner, erter, solsikkefrø. Du kan presse gjenstander inn i plastlaget i hvilken som helst rekkefølge. Et annet alternativ er også mulig: Hvis du gjør det i en bestemt rekkefølge, får du et mosaikkbilde. Denne øvelsen kan gjøres i en modelleringskurs.

Rynke papir

Utvikling av håndstyrke.Be barnet ditt smuldre unødvendige ark eller gamle aviser i klumper (det bør forklares at bare unødvendig papir kan krølles sammen). Ved å bruke de resulterende papirklumpene kan du spille "snøballer".

Riv papiret

Utvikling av korrelative håndbevegelser, utvikling av griping.Oppfordre barnet ditt til å rive papirbiter eller gamle aviser i stykker eller strimler (det bør forklares at du bare kan rive unødvendig papir). Vis hvordan du kan gripe papirarket med fingrene på begge hender, og deretter rive det ved å trekke armene i forskjellige retninger. Ved å bruke de resulterende papirbitene kan du spille " Høstløv". Ikke glem å legge alt på slutten av spillet med babyen din.

Strengringer (kuler, terninger osv.) På stangen.

I slike spill utvikles korrelerende håndhandlinger.Øvelsen innebærer tilstedeværelsen av spesielle didaktiske leker - en rekke pyramider av tre og plast og sammenleggbare leker. Du må vite at det er lettere å demontere et slikt leketøy enn å montere det. Derfor, i begynnelsen av arbeidet, er det bedre å invitere barnet til å demontere det monterte leketøyet og fjerne ett stykke om gangen. I tillegg kan du variere oppgavens vanskelighetsgrad ved å velge forskjellige leker: først de som består av de samme elementene (identiske figurer av samme størrelse), deretter de lekene basert på et mer komplekst prinsipp - å samle forskjellige deler i en bestemt rekkefølge.

Sorter små gjenstander

Utvikling av gripebevegelser - grep med en klype eller to fingre (tommel og pekefinger).Barnet får tilbud om perler blandet i en boks, og babyen plasserer dem i andre bokser, ledet av et visst prinsipp (størrelse, farge, form). Det er nødvendig å sørge for at barnet tar en perle om gangen og griper den med en klype eller to fingre. Det er bedre å tilby store perler i begynnelsen. På samme måte kan barnet sortere bønner, erter, småstein, skjell og så videre etter farge og størrelse. Bør ikke tilbys først et stort nummer av små gjenstander. I fremtiden kan oppgaven kompliseres ved å øke volumet på det foreslåtte materialet, samt komplisere prinsippet om sortering - du kan ikke sortere varer ikke lenger i to, men i tre, fire, fem forskjellige grupper.

Bruk verktøy - en skje og en gaffel, en hammer, en nål, en spade og en rive, et nett, etc.

Slike spill utvikle handlingsferdigheter med forskjellige verktøy.Lære å bruke en skje og en gaffel, senere en kniv, skjer mens du spiser - barnet lærer å holde en skje (gaffel, kniv), spis med deres hjelp. I tillegg kan plastutstyr brukes i spill med dukken. For å lære et barn å bruke en rekke verktøy, anbefaler vi at du kjøper leketøyets kolleger - plastspader, scoops og rakes, de kan brukes på lekeplassen mens de leker i sandkassen; ved hjelp av en lekestang eller et garn kan du fange fisk i et basseng med vann; For å lære barnet ditt å trå en nål og tråden inn i et hull, må du kjøpe et passende leketøy (en 6–8 cm lang nål med et stort hull som det er satt inn en tykk tråd eller ledning i, samt en plastgitterramme som brukes i stedet for stoff); du kan spille reparasjoner med et sett med plastverktøy - en hammer, skrutrekker, skiftenøkkel, tang, etc. I settene til barns førstehjelpsutstyr er det mer spesifikke verktøy - et termometer, stetoskop, slikkepott, sprøyte osv.

Overfør bulkmaterialer

I disse spillene vi lær barnet ditt å bruke forskjellige verktøy.Ved hjelp av en skje, en scoop, en trakt, lærer vi å helle bulkstoffer (frokostblandinger, erter, linser, sand) fra en beholder til en annen. Du kan bruke bokser, briller, kar med en smal nakke (i dette tilfellet brukes en trakt). Du kan også tilby barnet å helle kornet eller sanden med hendene, begrave ("skjule") hendene i sanden eller kornet, "rane" sanden med fingrene som en rake. De taktile opplevelsene som oppnås under slike øvelser, har også en positiv effekt på utviklingen av hendene.

Dypp små gjenstander i et kar med en smal nakke

I spill som dette vi utvikler evnen til å gripe med en klype eller to fingre (tommel og pekefinger).Velg et fartøy med en smal hals (du kan bruke en liten plastflaske) og små gjenstander - disse kan være småstein, bønner, kuler eller perler, mosaikkdetaljer. Be babyen din legge dem i flasken. Forsikre deg om at barnet tar ett stykke om gangen, gjør oppmerksom på at du trenger å støtte flasken med den andre hånden. På slutten av arbeidet, lukk flasken med et lokk og rasle innholdet. Du kan bruke en sparegris der barnet skal slippe papp eller metallpenger. Husk å leke med små gjenstander under oppsyn av en voksen.

Bruk en rekke konstruktører

Utvikling av håndstyrke, korrelering av håndbevegelser, fine fingerbevegelser.Klasser med konstruktører har en veldig gunstig effekt på utviklingen av barnets hender. Det anbefales å kjøpe flere forskjellige typer konstruktører for babyen (slik at prinsippet om å koble delene er annerledes). Når det er sagt, husk at det er vanskeligere å jobbe med små detaljer.

Samle puslespill

Utvikling av korrelative håndbevegelser, fine fingerbevegelser.I slike spill er det nødvendig å koble delene tett med hverandre, noe som krever et visst nivå av fingerferdighet i hendene, delikate bevegelser av fingrene. Puslespill kommer i forskjellige størrelser og er laget av forskjellige materialer - skumgummi, tre, papp; det er lettere å jobbe med store deler av tre og skum. Det er nødvendig å velge plottet av bildet, antall detaljer og størrelsen i samsvar med barnets alder.

Lag håndverk av forskjellige materialer

Utviklingen av en rekke hånd- og fingerbevegelser.Det brukes plastmaterialer (plasticine, leire), naturlige materialer, papir, diverse verktøy (saks) osv. I tillegg til å utvikle håndbevegelser, utvikler å lage håndverk barnets tenkning og fantasi.

Vikle en kule (på en spole) en tykk tråd eller ledning

Du kan foreslå å koble ut tråden og deretter vikle den - først på en tykk pinne eller spole, og deretter vikle tråden til en kule.

Sette gjenstander på og av hender og fingre

Utvikling av korrelasjonsbevegelser.I slike spill kan du bruke en rekke passende gjenstander - plastarmbånd og armbånd laget av perler med elastiske bånd for å ta på håndleddene, krøller og plastringer for barn for å sette på fingrene. Det er bedre å starte spill ved å lære barnet muligheten til å ta av seg slitte gjenstander. Deretter lærer vi hvordan du legger armbånd på håndleddene og ringer på hver finger på hånden.

Bruk mosaikk

Utvikling av korrelasjonsbevegelser, gripe små gjenstander med to fingre (tommel og pekefinger).Bruk en rekke forskjellige typer mosaikker - med sekskantede plater, runde, firkantede. Først er det bedre å bruke mosaikker med konvekse detaljer, deretter flate. Du kan også hente sett som varierer i størrelsen på delene. Be gutten først sette inn mosaikkdetaljene i ethvert hull ("hvor det skal gå"), og vis deretter hvordan du kan legge ut stier og innlegg fra mosaikken. En vanskeligere oppgave vil være utførelse av bilder - blomster, gress, sol, dyr, etc.

Strengperler på en streng

Utviklingen av korrelative bevegelser, bruk av verktøy (nål).Plukk opp store perler med store hull og en snor for arbeid, lær babyen din hvordan du kan stramme perlene på en streng. Lær deg å ta perlene med to fingre eller en klype (avhengig av størrelse), hold i strengen med den andre hånden og tre den gjennom hullet på perlen. I den andre enden av ledningen kan du lage en bue eller knute for å forhindre at perlene ruller. Ved vanskeligheter kan du bruke en nål av plast eller tre (eller en pinne med hull). I tillegg til perler kan du bruke kuler, store knapper, og i stedet for en ledning - en tykk tråd eller streng (med en nål), ledning. For øyeblikket er det en rekke leker på salg, basert på prinsippet om strenging.

Snøre opp

Snøring trekker en streng, ledning eller tykk tråd gjennom hullene. Bunnen for snøring kan være laget av forskjellige materialer - stoff, skumgummi, papp, kryssfiner, der hull er laget (det er lettere å bruke en solid base). I tillegg kan grunnlaget for snøring ikke være flatt, men voluminøst (vanligvis er slike leker laget av tre): store knapper (ca. 10 cm i størrelse); epler med hull, som ormen "kryper" i; en støvel som må snøres; et stykke ost med hull osv.

Foreløpig er det et stort utvalg av snørespill. De kan være begge veldig enkle, plottløse og komplekse, og krever handlinger som skal utføres i en bestemt rekkefølge, som inneholder et stort antall detaljer som er snørt til basen (epler og blader på baksiden av en pinnsvin, detaljer om babyens klær, etc.). I dette tilfellet er det nødvendig å sammenligne antall hull og deres relative posisjon på delen og på basen. Det er nødvendig å velge et snøreleker avhengig av barnets alder og utviklingsnivå - leketøyet skal utvikle seg, men ikke være for komplisert.

Knyt og løs knuter, buer, pigtails

Utvikling av fine bevegelser av fingrene.I slike spill brukes tykke tau, ledninger, bånd, trådbunter. For det første er det bedre å tilby barnet mer enkle handlinger - løsne buene, løsne flettet fra ledningene, løsne løse knuter (bruk et silketau: knuter på det er lettere å løse opp). Ferdighetene med å knyte knuter, buer, veving av fletter osv. Krever spesiell trening og lang trening, de blir tilgjengelige for barn i førskolealder.

Åpne og lukk borrelås, knapper og knapper, kroker, glidelåser

Utvikling av fine bevegelser av fingrene, differensiering av bevegelser av fingrene.Disse ferdighetene er veldig nyttige for å utvikle selvbetjeningsevner. Vi anbefaler deg å starte med å løsne knapper, knapper, glidelåser og kroker. Borrelås er enkel å bruke, det er mye vanskeligere å øve på ferdighetene med å feste knapper, knapper og glidelåser. Slike jobber kan utføres både i situasjoner med å lære selvbetjening, når barnet læres å kle av seg og kle seg, og i spillet ved hjelp av spesielle didaktiske leker. Slike leker kan kjøpes (dukker, i detaljene på klær som forskjellige typer festemidler brukes til) eller lages på egen hånd (for eksempel en kanin, hvis poter er festet med knapper eller knapper).

Løsne og fest klesklyper

Utvikling av håndstyrke, korrelasjonsbevegelser, differensiering av fingerbevegelser.Fest klesklyper på kanten av leketøyspannet og la barnet fjerne klesklypene og legg det i bøtta. Vis hvordan du trykker på endene av klesnålen med to fingre samtidig. Du kan også lage enkle leker for å øve på klesklyper: Hvis du fester klesklyper til en gul pappsirkel, får du sol med stråler, og hvis du lager en silhuett av en pinnsvin, blir klesklyper nåler på ryggen. Husk at det er lettere å lære å løsne klesklyper enn å spenne dem. Du kan organisere et vaskespill og bruke klesklyper til å feste dukkeklær til et strukket tau.

Spill barnepianoet

Utvikling av fine differensierte fingerbevegelser.Vis barnet ditt hvordan du trykker på pianotastene først med en finger, deretter med to fingre og så videre.

Slapp av og vind blonder rundt hånden

Utvikling av hånd- og fingerbevegelser.Pakk et bånd (2–3 cm tykt) eller blonder rundt babyens hånd, og be ham deretter løsne. Du kan pakke fingrene på den ene hånden mange, mange ganger. Be deretter babyen din om å gjøre det samme med hånden din.

Start topper med fingrene

Bruke slike leker utvikler fine fingerbevegelser.Først er det bedre å lære barnet å starte snurretoppen, og deretter tilby å rotere snurretoppene. Det er bedre å bruke store topper. Ikke glem at toppen svinger godt på en flat, glatt overflate. Du kan starte pyramideringene eller ballene, slik at de spinner.

Åpne og lukk, vri deg løs og stram lokkene til esker, bokser, flasker

I spill som dette korrelative håndhandlinger utvikles.Det er nødvendig å plukke opp en rekke esker, krukker og flasker med lokk, fyrstikkesker. Det er ønskelig at prinsippet om å lukke lokkene er annerledes. Først kan du invitere barnet til å åpne esker og flasker, og deretter lukke (noe som er vanskeligere). For å gjøre det mer interessant for barnet å leke, kan du gjemme interessante gjenstander inne.

Slå på leker

Bruke slike leker utvikler fine bevegelser av fingrene.Ved å vri nøkkelen med klokken lærer barnet å jobbe med tommelen og pekefingeren. Dette spillet bruker en rekke mekaniske avviklingsleker - en kylling, en hund, klokker, biler, etc.

Vis teater på fingrene

Utvikling av fine differensierte bevegelser av fingrene.For å spille teater på fingrene, må du kjøpe fille- eller trefigurer som bæres på fingrene. Små historier kan spilles ut med disse figurene. Når du leker med fingerdukker, beveger barna vekselvis forskjellige fingre - når denne eller den karakteren snakker, beveger seg eller bukker. Disse lekene kan lages av papir, eller du kan tegne morsomme ansikter på fingertuppene. Du kan bruke gamle hansker: hvis du syr på øye-perler og strenger-hår, så får du eventyrfigurer.

Legg ut figurer fra pinner

Utviklingen av fine differensierte fingerbevegelser, utviklingen av korrelerende håndbevegelser.Be barnet ditt legge ut enkle figurer fra tellerstokker eller fyrstikker - et firkant, et rektangel, en trekant, et hus, en sopp, et sildben, en stige osv. klar prøve, utførelse fra minnet. I tillegg til pinner kan du legge ut figurer fra blonder eller kjettinger. Du kan også tilby en enkel applikasjon for å lage flatt tre (du kan bruke deler fra tellesettet) eller pappfigurer.

Skjul pennene

mål: emosjonell forberedelse av barn for forskjellige spillutvikle håndmotorikk; utvikling av imitasjon.

Utstyr: skjerf, esker, votter og hansker, sand (for en tur).

Spill fremgang: Læreren viser - barn gjentar bevegelsene.

– La oss skjule pennene våre - slik!

(vi gjemmer hendene bak ryggen hvis spillet spilles mens vi står)

– Hvor er pennene våre? Og her er de, penner!

(viser hender)

– Igjen er håndtakene skjult ...

(denne gangen kan du skjule hendene under bordet hvis spillet spilles mens du sitter ved bordet)

- Hvor er pennene våre? Og her er de!

(viser hender)

Handlinger kan gjentas flere ganger. På samme måte kan du gjemme hendene under et skjerf, i en boks (boksen ligger på siden, med et hull mot barnet), begrave i sanden mens du går. En vanskeligere versjon av spillet er å ta på votter eller hansker på hendene.

Kattunge

mål: styrke musklene i fingrene og hendene; utvikling av imitasjon.

Utstyr: knirkende gummi kattunge leker (i henhold til antall barn).

Spill fremgang: Gi barna lekene og inviter dem til å leke - knytt lekene i en knyttneve. Under spillet uttaler læreren ordene i diktet:

Du, kattunge, er ikke mat,
Du burde se etter mamma.

Spillet kan gjentas flere ganger. Du kan organisere lignende spill med et bredt utvalg av knirkende leker.

Blås av leketøyet!

mål: Styrker muskler i fingre og hender.

Utstyr: oppblåsbare leker i små størrelser i henhold til antall barn.

Spill fremgang: Gi oppblåste leker til barna og be dem leke med dem. Etter at barna har lekt nok, tilbyr du å blåse av lekene (klem luften ut av dem) - åpne ventilen og vis hvordan du klemmer leketøyet i hendene. Du kan legge leketøyet på et bord eller på gulvet og trykke det ned med håndflatene, og bruke kraft.

- Nå er lekene våre klumpete, med klumpete mager. Lekene spilte lenge, lenge - de ble slitne og ble tynne ... Her er de!

Du kan fortsette spillet ved å be barna om å blåse opp lekene igjen (målet er å utvikle pusten).

Gjem deg i håndflaten!

mål: utvikling av grep med pensel; utvikling av korrelative håndhandlinger; praktisk assimilering av konseptet med motivets størrelse.

Utstyr: en rekke små kuler og andre leker i små (som passer i en håndflate) og middels (som passer i to palmer).

Spill fremgang: Vis hvordan du kan skjule ballen ved å holde den i håndflaten. Gi så barna de samme ballongene og tilbud om å skjule dem.

- Her er en ball. Hvor er ballen nå? Ingen ball!

Ved å bruke dette prinsippet kan du organisere et spill der du blir bedt om å gjette hvilken av de to hendene ballen gjemmer seg i.

Be nå barna om å skjule et mellomstort objekt som ikke passer i den ene hånden. Gi barna først muligheten til å prøve å skjule gjenstandene i hånden. Hvis det ikke fungerer, kan du vise hvordan du skjuler objektet ved å holde det med begge håndflatene.

- Reven kommer - gjem kaninen så snart som mulig! Passer kaninen i håndflaten din? Stor kanin. La oss dekke den med en annen håndflate - nå kan du ikke se kaninen.

Hva er inne?

mål: utvikling av korrelative håndhandlinger.

Utstyr: en rekke esker og små ugjennomsiktige krukker med lokk.

Spill fremgang: Gi barna esker (eller krukker, flasker) lukket med lokk (skjul først interessante smågjenstander eller godteri i dem). Be de små åpne boksene.

- Se, hvilke vakre bokser. Jeg lurer på hva som er inni?(rasler i boksen) La oss åpne opp og se!

Beanbag

mål: utvikle evnen til å gripe med en klype eller to fingre (tommel og pekefinger); utvikling av korrelerende håndbevegelser.

Utstyr: fartøy med smal hals (små plastflasker kan brukes) og lokk til dem; små gjenstander - disse kan være småstein, bønner eller perler, mosaikkdetaljer.

Spill fremgang: Vis de små en liten plastflaske med en liten mengde perler inni. Rumle flasken.

- Se på raslingen min. Det er så høyt det tordner! La oss lage mange rangler.

Del først ut de kokte beholderne til barna og be dem åpne lokkene. Del deretter ut de små delene og vis hvordan du senker gjenstandene i den smale nakken, og griper dem en etter en med en klype eller to fingre. Etter at barna har senket gjenstandene i fartøyene sine, tilbyr du å dekke dem med lokk og skraller.

Vi anbefaler deg å først tilby barna noen få gjenstander for å lage raslen slik at barna ikke blir slitne mens de leker og ikke mister interessen for aktiviteten. Antall tilbudte varer kan gradvis økes.

Frekke baller

mål: utvikling av fingerferdighet i bevegelser av fingre og hender.

Utstyr: små kuler, perler, frokostblandinger (erter, hirse, etc.), runde småstein.

Spill fremgang: Del ut små kuler til barna og tilbud å rulle dem med håndflaten på bordet (ballen ligger på bordet, en rett håndflate dekker ballen ovenfra). Bevegelse frem og tilbake, sidelengs, sirkulære bevegelser er mulig. Prøv å holde ballene i å rulle ut under håndflatene dine under spillet.

- Her er de små ballene. La oss leke med baller - rull dem på bordet. Bare ballene er slemme - de vil stikke av. Ikke la dem gå!

Etter at barna har lært å rulle ballene med håndflatene, kan du foreslå å rulle perler og korn med hver finger vekselvis.

Rull, blyant!

mål: håndflatemassasje.

Utstyr: blyanter med ribbede kanter.

Spill fremgang: Gi barna blyanter og få dem til å rulle mellom håndflatene. Vis hvordan du ruller en blyant ved å flytte rette håndflater vekselvis frem og tilbake. Hvis barna ikke lykkes og blyanten faller ut av hendene, kan du først lære å rulle blyanten på bordet med den ene hånden, deretter med den andre.

Morsom blonder

mål: utvikling av hånd- og fingerbevegelser. Utstyr: snørebånd eller bånd.

Spill fremgang: Pakk en streng rundt barnets hånd, og pakk hver finger i flere rader. Si rimet under spillet:

Opp blonder, ned blonder
Og en gang til!
Her er et mønster vi har!
Her er gjerdet vårt!

Be deretter babyen din om å koble av blonder og fjerne den fra hånden.

Prinsesse

mål: utvikling av korrelative håndhandlinger; utvikling av griping.

Utstyr: en rekke barneringer og armbånd for barn (plastringer eller beadede armbånd med elastiske bånd).

Spill fremgang: Be guttene legge armbånd på jentenes håndledd og ringer på fingrene.

- Nå er jentene våre som ekte prinsesser. Hvilke vakre smykker de har - ringer og armbånd!

Be da jentene fjerne smykkene sine.

Dekk til såret!

mål: utvikling av hånd- og fingerbevegelser; utvikling av korrelative håndhandlinger.

Utstyr: tynne bandasjer eller bånd 2–3 cm tykke; bamse eller dukke.

Spill fremgang: Start aktiviteten din med et spill.

- Bjørnen vår ble syk, han skadet labben. Stakkars bjørn! La oss behandle bjørnen - vi skal bandasje såret med et bandasje.

Vis hvordan du kan pakke et bandasje rundt poten din flere ganger.

- Nå gjør ikke foten vondt!

Du kan leke med dukken på samme måte. Eller du kan be barnet om å bandasje såret på fingeren til en voksen eller et annet barn (for å være prangende, trekk et sår på fingeren med en rød tusj).

Skrap poter

mål

Spill fremgang

- La oss spille pus.

Kitty Murka,
Grå hud,
Myke poter,
Og i potene - kløriper.

– Kattenes poter er myke ...Vi legger hendene på bordet, klemmer oss i en knyttneve.

– ... og det er skarpe klør i potene. La oss vise klørne!

Vi retter spente bøyde fingre, klør som en vits.

Grå kanin

mål: utvikling av finmotoriske ferdigheter i fingrene; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Oppfordre de minste til å leke ved bordet eller på gulvet.

- La oss spille kaniner.

Den grå kaninen sitter
Og vrikker med ørene.
Som dette, sånn
Han beveger ørene!

Vi lager en "kanin" - vi presser lillefingeren, ringen og tommelen mot håndflaten, og retter midten og pekefingeren. Mens vi leser diktet, vrikker vi ørene til rytmen. Du kan vise kaniner på begge hender samtidig. Spillet kan gjentas flere ganger.

Hammere

mål

Spill fremgang: Oppfordre de minste til å leke ved bordet eller på gulvet.

- La oss bygge et hus for venner.

Læreren viser, barna gjentar: vi knytter fingrene til knyttnever og slår med en knyttneve på bordet (gulv, vegg) eller med en knyttneve på den andre etter tur. Under showet uttaler læreren rytmisk ordene i diktet.

Hele dagen banker og banker
Det høres høyt.
Hamre banker -
Vi bygger et hus for dyr.

And

mål: utvikling av finmotorikk i fingrene; etterligning av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Oppfordre de minste til å leke ved bordet eller på gulvet.

- La oss spille ender.

Det er en and langs stien:

(løft armene bøyd ved albuene, rette fingre samles i en klype)

"Quack-quack-quack, quack-quack-quack!"

(åpne og lukk "nebbet" - spre og beveg fingrene, mens tommelen er i motsetning til resten)

Hun har på seg røde støvler:

(rette fingre samles i en klype)

"Quack-quack-quack, quack-quack-quack!"

(åpne og lukk "nebbet")

Anda svømmer i vannet
Skikkelig padler med poter!

(alternative strøk av rette hender frem og tilbake)

Spillet kan gjentas flere ganger.

Pinnsvin

mål: utvikling av finmotorikk i fingre og hender; etterligning av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale. Spill fremgang: Oppfordre de minste til å leke ved bordet eller på gulvet.

- La oss spille pinnsvin.

Før du leser diktet, representerer vi en pinnsvin: fingrene samles "i låsen" og rettes ut.

Den lille pinnsvinet er frossen
Og krøllet sammen til en ball.

(trykk på fingrene - fjern "nålene")

Pinnsvinsolen varmet -
Pinnsvinet snudde seg!

(rett fingrene - vis "torner")

Spillet kan gjentas flere ganger.

Fugler

mål: utvikling av håndbevegelser, utvikling av fingermotoriske ferdigheter; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Oppfordre de minste til å leke ved bordet eller på gulvet.

- Her flyr fuglene og vinker med vingene.

– Fuglene landet, vingene foldet.

(sett håndflatene sammen)

– La oss mate fuglene - vi fyller dem med korn!

(vi legger fingrene på den ene hånden i en klype og vrir dem lett)

– Slik hakker fuglene kornene!

(trommel forsiktig på bordet med en bøyd pekefinger eller noen få fingre brettet i en klype)

- Fuglene spiste, reiste seg og fløy bort.

(vi krysser armene på håndleddnivå, løfter og senker hendene symmetrisk)

Spillet kan gjentas flere ganger.

Liten mann

mål: utvikling av fingermotoriske ferdigheter, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Oppfordre de minste til å leke ved bordet eller på gulvet.

- Se hva en liten mann jeg har på beina.

Vi "legger" håndflaten på pekefingeren og langfingrene på bordet eller på gulvet.

- Den lille mannen gikk en tur.

Læreren viser hvordan fingrene "går", og ber så barna gjenta bevegelsene.

- Lag de samme menneskene.

Under showet uttaler læreren rytmisk ordene i diktet.

Topp-topp-topp - føtter stampende.

Den lille mannen går langs stien.

Spillet kan gjentas flere ganger.

Vi trampet

mål: utvikling av rytmiske håndbevegelser; utvikling av imitasjon av voksen håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Foreslår til barn nytt spill... Startposisjon - sitte på knærne på gulvet eller på stoler ved bordet.

- Legg håndflatene på bordet (på knærne). Nå blir håndflatene våre. La oss gå en tur!

Vi trampet, vi trampet
De traff poppelen,
De traff poppelen,
Alle bena har allerede trampet!

Rytmisk "stamp" - vi slår vekselvis med høyre og venstre håndflate på bordet (eller knærne).

Du kan fortsette "turen", og øke tempoet. Andre og tredje gang rimet leses i et akselerert tempo (for tredje gang tråkker vi veldig raskt, nesten løpende).

Ben

mål: utvikling av fingermotoriske ferdigheter, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Be de minste leke ved bordet eller på teppet.

- Vi skal gå.

Vi “legger” håndflaten vår på bordet og viser hvordan pekefingeren og langfingeren “går”. Under showet uttaler læreren rytmisk ordene i diktet.

På en flat sti
Bena våre går.
Topp-topp-topp.

Så, en etter en, løfter vi oss opp og senker tærne på bordet - "vi hopper".

Av småstein, av småstein
Hopp-hopp, hopp-hopp!

Spillet kan gjentas flere ganger.

Fingre spiller

mål

Spill fremgang: Plasser barna i en sirkel ved et bord eller på et teppe og be dem leke med fingrene.

– Vel, løft hendene, vis deg hvilke fingre du har!

(løft hendene opp, spre fingrene)

– Fingrene våknet og strekker seg.

(hendene opp, vi beveger bare fingrene)

– Fingrene hilser på hverandre god morgen.

(hils først fingrene på høyre hånd - tuppen av tommelen berører spissen på pekefingeren, deretter med resten av fingrene i sving; deretter hilser fingrene på venstre hånd)

– Fingrene kysser.

(hendene på begge hender er koblet til basen, vekselvis fingeren mot fingeren - tommelen til tommelen, indeksen til indeksen osv., du kan berøre den 2-3 ganger)

– Fingrene er delt inn i par.

(koble fingeren til fingeren på begge hender samtidig)

– Fingre sykler på karuseller.

(armene hevet, sirkulære bevegelser venstre-høyre med avslappede hender)

– Fingrene hvisker.

(samle fingrene i en klype, og spred deretter til sidene)

– Fingrene omfavner.

(vi krysser fingrene på begge hender)

– Fingrene danser.

(koble de rette håndflatene til hverandre - finger til finger, vekselvis, spred deretter, og før deretter fingrene sammen igjen)

– En, to, tre, fire, fem - fingre lærer å telle!

(vi løfter høyre hånd opp, viser bare en pekefinger, deretter to - indeks og midt osv .; gjenta det samme med venstre hånd)

– Fingrene soler seg - ligger i solen. Her har en finger steget, her er en annen.

(vi legger håndflatene med utstrakte fingre på bordet, så løfter vi en finger av gangen)

Du kan bruke fingerspill som oppvarming i løpet av timen.

Sterke kameraer

mål: utvikling av håndstyrke.

Spill fremgang: Be de små spille spillet "Hvem er sterkere?" eller "Strong Cams".

- La oss konkurrere hvem som har sterkere knyttnever! Lag en knyttneve - tett. Bra gjort. Nå skal jeg sjekke om du har sterke knyttnever eller ikke - jeg vil prøve å rette ut fingrene.

Læreren nærmer seg hvert av barna etter tur og prøver å rette ut fingrene, samlet i en knyttneve. I spillet kan du bruke først den ene hånden, deretter den andre, eller knytte knyttneve på begge hender samtidig. Etter det strekker læreren ut hendene, knytt til en knyttneve og inviterer barna til å prøve å rette ut fingrene.

- Og nå ser du, sterke, sterke knyttnever, eller ikke!

Barn kan alle sammen knytte fingrene til en voksen. Det er ønskelig at barna føler styrken, og derfor må kraften til å klemme fingrene justeres fleksibelt: en voksen person skal ikke alltid være sterkere enn barn. Merknaden gjelder også den første delen av spillet, når barna knytter hendene til knyttnever.

Deretter, når barna mestrer spillet, er det mulig å konkurrere om håndstyrke parvis. På samme tid, prøv å matche barn med omtrent like styrke i par, og hold også orden slik at spillet ikke blir en kamp.

Trommer

mål: utvikling av muskelstyrke i hendene, hastighet på fingrene.

Spill fremgang: Sett deg ned med barna ved bordet og tilbud om å spille spillet "Drums". Legg hendene på bordet, vis hvordan du kan tromme med pekefingrene eller alle fingrene på begge hendene på bordet.

- Her er pinner-fingre - trommer tordner!

La de små gjenta bevegelsene. Du kan arrangere en konkurranse for den høyeste og raskeste trommelen.

Deretter kan du tilby barn å tromme i en annen rytme, sakte eller raskt, høyt eller stille.

Motor

mål: utvikling av koordinerte bevegelser av fingrene på begge hender; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Start aktiviteten din ved å spille biler.

- La oss spille biler. BBC! La oss gå biler! Stoppe! Biler stoppet. Vi må starte motorene.

Vis barna hvordan du starter motorene: Vi vever alle fingrene på håndflatene, bortsett fra tommelen, sammen, vi roterer de frie tommelen rundt hverandre. "Motors" kan fungere raskt og sakte. Spillet kan gjentas flere ganger.

Varme opp

mål: utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av voksen håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Løft hendene forsiktig foran oss og rist med børstene. Barn gjentar voksnes bevegelser i takt med diktet.

Vi tegnet i dag
Fingrene våre er slitne.
Rist fingrene
La oss begynne å tegne igjen.

Dette oppvarmingsspillet kan gjøres i løpet av klassen.

Min familie

mål: utvikling av fingermotoriske ferdigheter, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: For det første bøyer en voksen fingrene på barnets hånd. Etter at barnet husker bevegelsene, kan du leke i en gruppe: barna gjentar bevegelsene uavhengig av tid med diktet - de bøyer fingrene på hånden, og begynner med den store. Du kan bøye fingrene med andrehånden.

Denne fingeren er en bestefar
Denne fingeren er bestemor
Denne fingeren er en pappa
Denne fingeren er mamma
Denne fingeren er meg
Det er hele familien min!

Dette spillet kan spilles først med den ene hånden, deretter med den andre.

Kom ut av fingrene for en tur

mål: utvikling av differensierte fingerbevegelser, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av voksen håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Barn gjentar bevegelsene til en voksen i tide med diktet - bøy og bøy fingrene. I begynnelsen av spillet knyttes fingrene til en knyttneve.

(alternativ forlengelse av fingrene fra knyttneve, begynner med tommelen)

Fingrene gikk ut en tur.

(vri fingrene dine)

En to tre fire fem -

(alternativ bøying av fingrene til knyttnever, begynner med lillefingeren)

De gjemte seg i huset igjen.

Spillet kan gjentas med den andre hånden.

Fingre i skogen

mål: utvikling av fingermotoriske ferdigheter, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Først bøyer en voksen fingrene til hvert barn, deretter handler barnet uavhengig og hjelper seg selv med den andre hånden. Etter at barna lærer å gjenta voksenens bevegelser alene, blir det mulig å gjennomføre et slikt spill i en gruppe.

En to tre fire fem,
Fingrene gikk ut en tur:

(ta barnets håndflate eller be barna spre fingrene og bevege dem)

Denne fingeren fant en sopp

(bøy lillefingeren)

Jeg begynte å rense fingeren,

(bøy ringfingeren)

Denne kuttet, denne spiste,

(bøy mellom- og pekefingrene)

Vel, denne så bare ut.

(bøy tommelen, kitt barnets håndflate)

Gjenta med den andre hånden.

Avslappende søvn!

mål: utvikling av fingermotoriske ferdigheter, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Etter å ha lært løpet av spillet, kan du gjennomføre klasser i en gruppe. Barn kan gjenta bevegelsene til en voksen alene ved show eller fra minne.

Denne fingeren vil sove

(bøy lillefingeren)

Denne fingeren gikk til sengs

(bøy ringfingeren)

Denne nikket nær,

(bøy langfingeren)

Denne fingeren har allerede sovnet,

(bøy pekefingeren)

Og den andre har sovet for lenge siden ...

(bøy tommelen)

Hvem andre bråker hos oss?

("Rister" fingeren på den andre hånden)

Hysj, hysj, ikke bråk
Ikke våk fingrene!

Dette spillet kan gjøres før sengetid.

Snegl

mål

Spill fremgang: Be de minste leke ved bordet eller på teppet. Læreren peker på et bord eller teppe.

– Dette er en clearing. Her vokser det grønt gress og forskjellige blomster. Og her er sneglen som kryper på gresset, sakte, sakte.

Legg knyttneven på et bord eller gulv og beveg den sakte fremover, la barna gjenta bevegelsen bak deg.

– La oss kalle en snegl: kanskje hun ser ut av huset sitt.

Snegl, snegl, stikk ut hornene dine!
Jeg gir deg noen brødsmuler!

Snegl, snegl, stikk hornene dine ut!
Jeg gir deg, snegle, en bit av kaken!

(legg pekefingrene og langfingrene fremover)

Spillet kan gjentas flere ganger.

Skilpadde

mål: utvikling av differensierte fingerbevegelser, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Be de minste leke ved bordet eller på teppet. Læreren peker på bordet eller teppet.

– Dette er sand. Det er varmt og tørt.

Tenk deg å helle sand, be barna gjenta.

– En liten skilpadde kryper langs sanden. Hun kryper sakte, sakte.

Plasser begge knyttnever presset sammen på bordet eller på gulvet. Beveg deretter begge knyttnevene sakte fremover, la barna gjenta bevegelsen bak deg.

Skilpadde, skilpadde
Bor i skallet.
Vil stikke ut hodet -
Vil fjerne den tilbake.

(legg frem begge pekefingrene, presset sammen, og skjul igjen)

Spillet kan gjentas flere ganger.

Borg

mål: utvikling av fingermotoriske ferdigheter, utvikling av håndbevegelser, styrking av musklene i hendene; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Be de minste spille et nytt spill.

– La oss leke! Jeg skal vise og fortelle, og du gjentar etter meg.

Det er en lås på døren.

(vi fletter fingrene inn i en "lås", presser fast mot hverandre)

Hvem kunne ikke åpne den?
Vi banket med låsen

(bevegelse med lukkede hender frem og tilbake, du kan banke på bordet)

Vi snudde låsen

(bevegelser med lukkede hender i forskjellige retninger, du kan gjøre sirkulære bevegelser)

Vi vridde låsen ...

(trekker hendene i forskjellige retninger)

("Rive" fingrene, hendene fra hverandre)

Spillet kan gjentas flere ganger. Denne øvelsen kan brukes mens du spiller på besøk.

oransje

mål: utvikling av fingermotoriske ferdigheter, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Spillet spilles ved bordet.

Vi delte en appelsin

(koble håndflatene til begge hender med en "kopp")

Det er mange av oss, men han er en.

(først viser vi spredte fingre på den ene hånden, deretter en pekefinger på den andre siden)

Denne delen er for en pinnsvin

(klem fingrene på venstre hånd ned i en knyttneve, og bøy deretter en finger av gangen - først tommelen)

Denne delen er for en rask,

(pekefinger)

Dette stykket er for andunger

(langfinger)

Denne delen er for kattunger,

(ringfingeren)

Dette stykket er for beveren,

(lillefinger)

Og for ulven ... skallet.

(trekker på skuldrene)

Han er sint på oss, problemer!

(rister på en finger)

Løp hvem hvor!

(simuler å kjøre fingrene på bordet)

Bille på treet

mål: utvikling av håndbevegelser og fingermotoriske ferdigheter i fingrene; trening i koordinerte bevegelser av begge hender; utvikling av imitasjon av håndbevegelser; utvikling av forståelse av tale.

Spill fremgang: Be de små spille det nye spillet "Beetle in a Tree" ved bordet. Vis først barna hele spillet: legg den rette venstre hånden på bordet med utstrakte fingre (hvil albuen på bordet) - dette er et tre.

- Se, for et høyt vakkert tre jeg har vist - her er stammen, og her er grenene. Brisen blåste, grenene svaiet.

Beveg hånden din rytmisk. Legg deretter høyre hånd på bordet med bøyde fingre - dette er en bille. Beveg fingrene - billen "kryper" sakte fremover.

- Se hva slags biller kryper. Se hva slags tåpoter han har. Hvor skal han? Å, han vil bestige et tre!

Forteller rimet, "illustrer" det: billen kryper opp til treet og begynner å klatre opp i stammen. Plutselig faller på bordet "poter" opp - baksiden av høyre hånd ligger på bordet, halvbøyde fingre beveger seg.

En bille sitter på et tre
Billen ser på solen
Plutselig - han falt og kunne ikke reise seg.
Han venter - hvem vil hjelpe ham.

Be et av barna hjelpe billen - "slå den på potene." Gjenta nå det samme med barna: læreren viser og forteller, og barna gjentar. Hvis noen ikke klarer å handle med begge hender samtidig, kan du først foreslå å bare skildre et tre eller bare en bille (du kan dele barna i par). Spillet kan gjentas flere ganger.

Finger gåter

mål: utvikling av fingermotoriske ferdigheter, utvikling av håndbevegelser; utvikling av imitasjon av håndbevegelser.

Spill fremgang: La barna sitte i en sirkel på teppet og få dem til å leke med fingrene.

- Og i dag vil fingrene tenke interessante gåter... Jeg skal vise, og du antar; gjenta deretter etter meg.

« Briller": Med begge hender representerer vi" ringer "- vi kobler tommelen og pekefingeren (resten av fingrene er rett eller svakt bøyd). Vi løfter hendene og bringer dem for øynene.

- Gjett hvilken figur fingrene viser! Det stemmer, dette er briller. Det ser også ut som en kikkert.

« Hus»: Koble rette håndflater i en vinkel, fingertuppene berører.

« En båt»: Palmer med fingrene presset sammen er plassert på kanten, vi forbinder dem med en" øse ". Og hvis du løfter tommelen i denne figuren, får du en "damper".

« Kjede»: Vi forbinder tommelen og pekefingrene - vi får ringer, den ene ringen vikles rundt den andre - vi får en kjetting. Kjedet kan også lages av andre fingre - tommel og pekefinger, tommel og midt osv.

« Ball": Alle fingrene på begge hender i en" klemme "og berører spissene. I denne posisjonen blåser vi på dem mens fingrene beveger seg fra hverandre, og berører fortsatt spissene og tar form av en ball. Luften "kommer ut" og fingrene går tilbake til sin opprinnelige posisjon.

« Rake»: Rett spente bøyde fingre.

« Kurv»: Vi kobler fingrene i låsen, beveger albuene fra hverandre, de sammenføyde tommelen danner håndtaket på kurven (du kan legge noe lite leketøy i en slik" kurv ");

« Kyllinger i reiret»: Vi legger venstre håndflate rundt alle fingrene på høyre hånd og beveger dem.

Du kan finne på og brette et bredt utvalg av former fra fingrene, men for at barn skal være interessert, bør de være enkle å utføre, forståelige og gjenkjennelige.

Når barna husker hovedfigurene, kan de med hjelp av en voksen spille rollen som sjåfør.

Nivået på utvikling av finmotorikk og håndkoordinering er en av indikatorene intellektuell utvikling og derfor beredskap for skolegang, samt utvikling av tale.

Oppgaven med å utvikle finmotorikk hos barn løses vellykket ved systematiske øvelser, som inkluderer: fingergymnastikk, øvelser med blyant, baller, ringer, palmer, blyanter, baller, figurer fra fingre, grafiske ferdigheter, orientering i rommet, manuell ferdighet, arbeid med lite materiale, tellerpinner, folie.

I løpet av timene oppfordres barna til å leke med fingrene. En slik uvanlig lekeaktivitet forårsaker en uttalt interesse og følelsesmessig stemning hos barn.

Leksjonens kurs:

Fingergymnastikk, øvelser bidrar til utvikling av små muskler i fingrene, hånden, forbered hånden for tegning og skriving.

Det er nødvendig å vurdere gjenstandene på bordet.
- I dag skal vi leke med fingrene, en blyant, bønner, erter, tellestokker.

1. Fingergymnastikk: "På besøk til storfingeren"

Forbered hendene dine (barn legger albuene på bordet, hendene i oppreist stilling i kort avstand fra hverandre).

På besøk til storfingeren
Kom rett til huset
Indeks og midt
Navnløs, og sist
Lillefingeren selv, babyer
Jeg banket på terskelen.
Sammen er fingrene venner -
De kan ikke leve uten hverandre.
På den første linjen - legg tommelen opp, på den andre - koble fingertuppene til begge hender i en vinkel, på den tredje - de vekselvis kalt fingrene er forbundet med tommelen på to hender samtidig. Da blir bare de små fingrene satt opp, fingrene er knytt til en knyttneve. Den sjette banker knyttnevene på hverandre. På de siste linjene - rytmisk klemming av fingrene på begge hender.

2. Spiller med blyant

Øvelse nummer 1
Ta en uferdig blyant, klem den mellom håndflatene og gni. “La oss lage noe lyd på høyre øre, til venstre.

Øvelse nummer 2
Barn legger albuene på bordet. Ta tak i tuppen av blyanten med tre fingre på høyre hånd og tre fingre på venstre hånd, og rull den frem og tilbake.

Øvelse nummer 3
Hold blyanten i fire fingre på høyre og venstre hånd bøyd mot håndflatene. Vipp fingrene med blyanter mot håndflatene og sett dem på plass igjen.

Øvelse nummer 4
Barn legger hendene på bordet, håndflatene opp, holder blyanten i fire fingre. Bøy blyanthånden og rett den ut.

Øvelse nummer 5
Ta en blyant og hold den mellom pekefingrene på begge hender. Så det er det! Og nå roterer vi hendene med en blyant, deretter i en retning, deretter i den andre retningen.

3. Kroppsøving i et minutt

Buratino strukket,
Bøyd en gang, bøyd to ganger.
Han spredte armene til sidene
Tilsynelatende fant han ikke nøkkelen.
For å få oss nøkkelen
Du må stå på tærne.

4. Å lage figurer av dyr fra fingrene

Konstruere forskjellige gjenstander og gjenstander fra fingrene. Barn skildrer hare, hunder, katter, trær osv. Alle figurer med litt poetisk akkompagnement. Når du utfører hver øvelse, må du prøve å involvere alle fingrene, figurene utføres med både venstre og høyre hånd.

Når barnet mestrer den gratis utførelsen av figurer, kan det være komplisert: små scener, noveller, ledsaget av konstruksjon av figurer av hender og fingre. Med god fantasi fra barn kan du finne på og fortelle eventyr som kan ledsages av figurer fra fingrene, så vel som brukes i andre aktiviteter (matematikk, taleutvikling, kjennskap til omverdenen, fiksjon).

Hendene får god bevegelighet, fleksibilitet, bevegelsesstivhet forsvinner, dette vil ytterligere lette tilegnelsen av skriveferdigheter.

Katt
Og kattens ører er på toppen
For bedre å høre musen i hullet hennes.
(Midt- og ringfingrene hviler på tommelen. Indeksen og småfingrene er løftet opp).

Kanin og ører
Kaninen har lange ører
De stikker ut av buskene.
Han hopper og hopper,
Heier kaniene hans.
(Fingre i en knyttneve. Forleng pekefingrene og langfingrene for å bevege dem til sidene og fremover).

Klokke
Klokken ringer alt -
Han beveger tungen.
(Ryggen på hendene er vendt opp, fingrene på begge hendene krysses. Midterfingeren på høyre hånd senkes ned, og barnet roterer den fritt).

Eventyr "Adventure of a Bunny"

(Spiller ut eventyret ved hjelp av figurer laget av fingrene som tidligere var mestret).
Det bodde en gang en hare i nærheten av en skog i en lysning hvor vakre blomster vokste. Han kjedet seg veldig og gikk for å lete etter en venn. I skogen møtte han en annen kanin. Til deres ulykke løp en ulv inn i skogen - et snap med tennene. Harene stakk av, gjemte seg, og de tenker hva de skal gjøre. Og de bestemte seg for å bygge et hus. Harene så at det ikke var noen ulv og gikk inn i skogen. De saget, hakket, banket med en hammer og bygde et hus for seg selv, og i huset var det et bord, en stol, en seng og et sterkt slott. En ulv kom løpende opp til bankingen - et snap med tennene, så på harehuset og stakk av. Og hare begynte å leve - å leve og gjøre godt.

5. Orientering i rommet og på arket

Orientering i rommet, på et ark, i et bur, arbeid med lite materiale bidrar til utviklingen av taktile opplevelser, okulomotorisk koordinering, som igjen fører til automatisering av motoriske ferdigheter, øyet og gir en forutsetning for å skrive.

- Legg et ark med grønt papir foran deg, flytt platene som det er hvite og svarte bønner på, og teller pinner.

- Plasser en nettpinne loddrett midt på arket. Til venstre og høyre for det legger du tre pinner på hver side, slik at den ser ned.

- Hva skjedde? (Fiskebein)
- Hvor mange tellere var det behov for til juletreet? (Syv)

- Legg de svarte bønnene med fem hvite bønner rundt i nederste venstre hjørne.
- Hva tror du skjedde? (Blomst)
- Hvor mange bønner brukte du til blomsten? (Seks) - Hvor mange bønner hvit? (Fem)
- Hvor mange sorte bønner? (En)
- Fem pluss en - seks.

- I det nedre høyre hjørnet plasserer du en svarte bønner vannrett og en hvite bønner vertikalt, en under den andre.
- Barn, hva skjedde? (Sopp)

- Legg fem erter i øvre høyre hjørne.
- Hvordan ser det ut? (Solen)

- I hvilket hjørne la vi ikke noe? (Øverst til venstre)
- Se på papiret og tenk hva vi gjorde med deg? (Polyana)

Sammendrag av en leksjon om utvikling av finmotorikk i hendene "Leker med fingrene"

Programvareinnhold:

Lær fag fingerøvelser, utvikle oppmerksomhet, hukommelse, orientering i rommet, hastighet;
Å lære barn elementene i fingergymnastikk "Teater i hånden", som utvikler oppmerksomhet og hukommelse, lindrer psyko-emosjonell stress;
Lær elementene i selvmassasje av hender og føtter;
Lær forebygging av flate føtter, utvikle finmotoriske ferdigheter i beina.

Leksjonens kurs:

Pedagog:

Hva kan fingrene og tærne gjøre? (svar) Ikke sant! Tegn, skulptur, hold en skje, lek slem. La oss nå spille fingerspillet "Hvordan har du det?"

Fingerspill "Hvordan har du det?"

Hvordan går det?
- Som dette! (tommelen fremover)
- Hvordan svømmer du?
- Som dette! (imitasjon svømming)
- Hvordan løper du?
- Som dette! (pekefinger og langfinger "løper")
- Ser du i det fjerne?
- Som dette! ("kikkert")
- Venter du på lunsj?
- Som dette! (Støt kinnet med knyttneven)
- Vinker du etter?
- Som dette! (vink med hånden)
- Sover du om morgenen?
- Som dette! (begge hendene under kinnet)
- Er du frekk?
- Som dette! (slår på oppblåste kinn)

Pedagog:

Bra gjort! Vil du vite hva mer fingrene dine kan gjøre? (Ja) Så drar vi på en reise. Men først må du forberede deg på det.

(Voksne og barn utfører selvmassasje).

Er du klar, øyne?
- Ja! (stryker øyelokkene)
- Er du klar, ører?
- Ja! (stryke ører)
- Er du klar, penner?
- Ja! (stryker hendene)
- Er du klar, ben?
- Ja! (stryke føttene)
- Er du klar? (spre armene til sidene)
- Ja! (klem deg med armene)

Pedagog:

Nå setter vi oss på toget og treffer veien. (foreldre og barn beveger seg etter hverandre på et ribbetavle, som griper som vogner, akkompagnert av musikalsk akkompagnement)

Pedagog:

Har ankommet!

Stasjon "Lesnaya"

Utespill "Finn ditt telt"

Formål: Å undervise i fingerøvelser, utvikle oppmerksomhet, minne, orientering i rommet, hastighet.
Det er fargede bøyler på forskjellige sider av hallen.

Pedagog:

Se her, dette er telt. Velg hvert telt for deg selv og husk fargen din. Ved signalet "La oss gå gjennom skogen!" - du går parvis og portretterer dyr og fugler i skogen. Og ved signalet "Til teltene!" hvert par skal ta sin plass - stå i en bøyle med sin egen fargede sektor. Klar? (musikk fra skogen eller musikken spiller sammen).

Bjørn - går på utsiden av foten, armene foran seg, bøyd i albuene.
Fox - å gå på tærne "skjult", glatte bevegelser av hendene foran ham.
Hjort - å gå med høye knær, armene krysset over hodet, hendene representerer horn.
Vill hest - løper med høye knær, hender knytt til knyttnever.
Ugle - normal gange, jevne bevegelser av armene til sidene, opp, ned.
Vinneren er teamet som fullførte oppgaven raskt og riktig.

Pedagog:

Stasjon "Teatralnaya"

Spill "Speil og aper"

Formål: Å lære barna elementene i fingergymnastikk "Teater i hånden", som utvikler oppmerksomhet og hukommelse, lindrer psyko-emosjonell stress. (Voksne og barn sitter i en sirkel på tyrkisk, læreren viser plottfingerøvelser for å holde håndposen til versrim, og barna gjør øvelsene, foreldrene deres hjelper dem).

Cockerel:

Hanen er lys
Han renser kammen med foten.

Gås:

Gåsen står og alle gråter,
Han vil klype deg.

Katt:

Katten har ører på toppen av hodet
For bedre å høre musen i hullet.

Pedagog:

Stasjon "Massasje"

Formål: Å lære elementene i selvmassasje av hender og føtter.
(Bruk massasjekuler eller snillere overraskelsesbeholdere).

Pedagog:

Denne stasjonen er ikke lett. Nå skal vi gjøre hånd- og fotmassasje. Og disse beholderne under leker fra snillere overraskelser vil hjelpe oss med dette. De masserer håndflatene og fingrene godt.

Massasjespill "Chinese balls"

Har du sett en sirkusartist?
Ballen går rundt ballen!
Sirkler med luften til en kjenner
Som en humle rundt en blomst.
(først ruller vi ballene mellom to håndflater, og etter hver hånd i sving)

Pedagog:

Nå, nå kan du starte hovedmassasjen. Sett deg på tyrkisk på gulvet overfor barnet ditt. Klar?
(elte, gni, presse, klemme i håndflatene, føttene med fingrene fra periferien til sentrum)

Jeg gni håndflatene hardt
Jeg vil vri hver finger
Si hei til ham sterkt
Og jeg begynner å trekke.
(vi gnir håndflatene, tar tak i hver finger ved foten og med en vridende bevegelse når vi neglehalsen)

Så vasker jeg hendene mine
("Vask hender)

Jeg vil sette fingeren i fingeren,
Jeg vil lukke dem med en lås
Og jeg vil holde meg varm.
(fingrene i "låsen")

Jeg vil slippe fingrene
La dem løpe som kaniner.
(koble ut fingrene og ta på dem)

Pedagog:

La oss nå gå over til fotmassasje.
(foreldre masserer barnets føtter)

Tær på bena
Som på håndflatene,
Sammen vil jeg samle dem
Og jeg begynner å stryke.
(stryker foten og tærne)

Jeg gnir hver finger,
Jeg vil vri hver finger.
(gni hver finger)

Jeg vil spre den fremover, bakover og klemme hendene.
(med hendene trekker fingrene mot deg, vekk fra deg)

Hallo fingre! Skognisser!
Hallo fingre! Clockwork leker!

Pedagog:

Bra gjort! Vi lærte å gjøre massasje. La oss gå lenger?

Jungelstasjon

Utespill "Catching monkeys"

(til sangen "Chunga-changa")

Mål: Utvikling av hurtighet og finmotorikk i hendene.

Pedagog:

Barn vil nå være aper, og voksne vil late som om de er foreldrene deres og vil være på den ene siden av lekeplassen. Og på motsatt side er det en fangst som viser bevegelsene til apene, de gjentar dem. Etter signalet fra "Catcher" løper barna til foreldrene sine. De som ikke hadde tid, tar fangeren bort til seg selv.

1. Hender bøyd ved albuene og spredt fra hverandre - klemmer og løsner fingrene.
2. Armene er bøyd ved albuene foran deg, kryssbevegelsen til armene og samtidig klemning og frigjøring av fingrene.
3. armene er spredt fra hverandre, bøyer seg mot venstre og høyre og løfter venstre og høyre ben, albuen strekker seg til kneet.
4. Armer spredt fra hverandre og går på bøyde ben rundt deg.
5. Walking "Monkey" - på rette armer og ben, lener seg på fingrene og tærne.

Pedagog:

Catcher!
(barn stikker av til foreldrene)

Pedagog:

Spilt bra! Morsomme aper, kvikk! La oss gå videre.

Station "Game"

Formål: Å lære forebygging av flate føtter, å utvikle finmotoriske ferdigheter i bena.
Materiale: Stort lommetørkle, små snillere overraskelsesleker.

1) Øvelser for å forebygge flate føtter (oppvarming):
"Caterpillar" - bøyning og utvidelse av tærne, forlengelse av foten fremover, retting av knærne.
"Trommestikker" - banker med tærne.
“Fingrene kranglet og sminket” - åpning og lukking av tærne.
"Fingers play" - bølgete fingerbevegelser.

Pedagog:

Nå har fingrene varmet oss, det er på tide at de spiller.

2) Ta tak, løfte små leker tær.

3) Leke med et lommetørkle: samle det med føttene, brett - "hjørne til hjørne".

Pedagog:

Så reisen vår har kommet til en slutt. Du har hatt muligheten til å bli overbevist: fingre og tær kan spille, skildre dyr, vise teater; de elsker konkurranse og massasje. Du kan leke med fingre og tær med venner og foreldre, på fest eller hjemme. La oss nå ønske hverandre noe godt, si søte ord til sine barn og deres mødre.

Sammendrag av en leksjon om utvikling av finmotoriske ferdigheter i hendene " Fingerspill».

Programvareinnhold:

Å utvikle finmotoriske ferdigheter hos hender hos barn 4-5 år gjennom fingerspill;

Lær fag fingerøvelser, utvikle oppmerksomhet, hukommelse, orientering i rommet, hastighet;

Å lære barn elementene i fingergymnastikk "Teater i hånden", som utvikler oppmerksomhet og hukommelse, lindrer psyko-emosjonell stress;

Lær elementene i selvmassering av hender.

Fortsett å lære å uttale og huske barnerim, fingerspill for læreren; utvikle aktiv tale hos barn 4-5 år, dets uttrykksevne, svare følelsesmessig på innholdet i barnehagerimet;

Øv deg på å være forsiktig når du bretter og stikker solelementer

Øk interessen for prosessen og resultatet av arbeidet, ønsket om å bringe arbeidet startet til slutt.

Leksjonens kurs:

Pedagog:

Gutter, hva gjør vi for å bli smidige, raske og sterke? (gjør øvelser og trening) Tror du at vi trenger trening for fingrene? Selvfølgelig må fingrene også trentes. Vi vil vise gjestene våre hva vi kan gjøre.

Varme opp:

Fingerspill "Hvordan har du det?"

Hvordan går det? - Som dette! (tommelen fremover)

Hvordan seiler du? - Som dette! (imitasjon svømming)

Hvordan løper du? - Som dette! (pekefinger og langfinger "løper")

Ser du i det fjerne? - Som dette! ("kikkert")

Venter du på lunsj? - Som dette! (Støt kinnet med knyttneven)

Vinker du etter? - Som dette! (vink med hånden)

Sover du om morgenen? - Som dette! (begge hender under kinnet)

Er du frekk? - Som dette! (slår på oppblåste kinn)

Trening: Blyant

Vi ruller blyanten vår

Vi masserer fingrene.

Fingrene blir dyktige -

De sitter ikke inaktive.

Pineal massasje.

Gutter, husk, vi samlet kjegler om høsten i parken, nå vil de være nyttige for oss.

Klumpete håndmassasje.

Spill "Help the Hedgehog".

Foran barna - maler (konturer) av en pinnsvin.

Hva mangler pinnsvinet? (Nåler) Bruk klesklyper til å lage nåler til en pinnsvin.

Hoveddel

Pedagog:

Gutter, liker du eventyr? La oss sjekke det ut nå. Jeg vil spørre gåter, og du må gjette hva slags eventyr det er.

I dette eventyret lever alle i harmoni: den ene - pund korn, den andre - baker paier, den ene - spiller munnspill, og den andre beskytter dem.

Alle må bygge et hus av teller.

Hvem er huset høyere? Under?

Hvem er tårnet bredere? Allerede? Etc

Helten i den neste fortellingen er verken menneske eller dyr. Finn ut om du gjetter gåten:

Jeg skalv ikke foran ulven,

Jeg stakk av fra bjørnen

Og revens tenner

Likevel ble vennen vår fanget. (Pepperkakemann).

Et eventyr på fingrene .

Pepperkakemannen rullet,

Pepperkakemann - rødaktig side.

Han var den første som traff en kanin (viser en kanin med en hånd)

Lite leken.

Jeg sang en sang - jeg var ikke for lat,(knytter - tømmer fingrene)

Pepperkakemannen rullet,(sirkulære bevegelser av hendene, den ene rundt den andre)

Pepperkakemann - rødaktig side.

Så møttes en topp (viser en ulv med en hånd)

Snurretoppen er en grå tønne.

Jeg sang en sang - jeg var ikke for lat,

Pepperkakemannen rullet,(sirkulære bevegelser av hendene, den ene rundt den andre)

Pepperkakemann - rødaktig side.

Møtte en bjørn på veien (viser en bjørn med en hånd)

Han klarte å komme vekk fra ham.

Jeg sang en sang - jeg var ikke for lat, (knyte-løsne fingre)

Og så i en tett skog (viser reven med hånden)

Jeg møtte et sladder - en rev.

Jeg sang en sang - jeg var ikke for lat,(knyte-løsne fingre)

Han hadde ikke tid til å rulle vekk.(raske sirkulære bevegelser med hendene)

Psyko-gymnastikk.

Melodien "Spring Morning" spilles. Læreren inviterer barna til å lukke øynene og strekke armene.

Lærer: Se for deg at du har små soler på håndflatene. Solen elsker alle, varmer, kjærtegner. Fra dette kommer all natur til liv om våren. Gjennom fingrene, som solstråler, går varmen over hele hånden. Hender har roet seg, hvile. Trettheten forsvinner, musklene hviler. Åpne nå øynene, trettheten er borte.

(musikk slås av)

Kroppsøving.

Solen, solen, (barn går i en sirkel og holder hender.)

Gullbunn.

Brenn, brenn tydelig

For ikke å gå ut.

En strøm løp i hagen, (de løper i en sirkel.)

Hundre tårn har kommet, ("Fly" i en sirkel. ")

Og drivene smelter, smelter, (sakte på huk.)

Og blomstene vokser opp. (Strekk på tærne, armene opp.)

Den praktiske delen.

Å lage soler (applikasjon med origami-elementer)

Bunnlinjen.

Olga Vinogradova
Abstrakt. Spill-leksjon for utvikling av finmotorikk hos tidlige barn førskolealder "Gjem deg i håndflaten din"

Abstrakt.

Spill-leksjon for utvikling av finmotorikk hos barn i tidlig førskolealder

Emne « Gjem deg i håndflaten»

Oppgaver:

1. Rettelse finmotorikk hender basert på øvelser i koordinerte bevegelser av fingrene;

2. Utvikling av håndmotorfunksjon, visuelt motorisk koordinering

3. Dannelse av objektive handlinger med lommetørkle.

Metodiske teknikker:

Overraskelsesøyeblikk;

Observasjon;

Vis, forklaring;

Spilløvelse;

Ansiktsuttrykk, gester;

Flyttbar et spill;

Aktivitetsanalyse barn.

Materiale: boks, lommetørkle (i antall barn og pedagog) .

Leksjonens kurs:

Organisering av tid.

Finger et spill"Kål".

Hendene foran deg håndflatene er åpne for hverandre, gjør vi rytmiske bevegelser med hendene opp og ned.

Vi hugger kål, hugger,

Vi er kål tre, tre, (hendene knytt til knyttnever, tre knyttnever på knyttnever)

Vi salter kål, salt, (fingrene samles i en klype)

Vi presser kål, vi trykker. (Kjeve knytter seg og løsner).

Vi utfører øvelsen 2-3 ganger, du kan øke hastigheten på spillet.

Hoveddel.

Pedagog: “Barn, se hvilken vakker boks jeg har. La oss se hva som ligger i det? "

(Læreren tar lommetørklærne ut av esken og viser dem til barna. Så legger han ett lommetørkle på åpen himmel håndflate og klemmer seg inn i en kam).

Pedagog: “Hvor er lommetørkleet? Han er ikke her?"

(Så åpner han kammen).

Pedagog: "Her er lommetørkleet vårt!"

(Læreren tar et lommetørkle ved hjørnet, bringer det til munnen og blåser på det).

Pedagog: “Hvordan blåser brisen? Som dette!" (Viser flere ganger).

(Deretter ber læreren barna ta lommetørkleene og gjøre det samme med dem. Barna, uavhengig eller ved hjelp av en voksen, fullfører oppgaven. Læreren kommenterer deres handlinger. Først utfører barna øvelsen med bøynings- og forlengelsesbevegelser i hendene, så tar du lommetørklærne ved hjørnet og blåser på den. Avslutningsvis analyserer læreren handlingene barn).

Fysisk minutt.

Et spill"Samle ballene".

“Jeg vil heve kulene høyt, høyt!

Ballene vil fly langt, langt unna!

Ungene våre vil dra

De vil samle alle ballene. "

(Læreren kaster baller på teppet, og barna samler dem. Spillet kan gjentas 2-3 ganger).

Leksjonssammendrag.

(Læreren ber barna samle lommetørklærne på bordet i en boks. Analyserer aktivitetene deres. Leksjonen avsluttes.)

Taleterapeut: Vinogradova O. Yu.

Relaterte publikasjoner:

Utvikling av tale hos små barn gjennom finmotorikk God tale er den viktigste forutsetningen for allsidig utvikling av barn. Jo rikere og mer korrekt barnets tale, jo lettere er det for ham å uttrykke sine tanker.

Jeg kjøpte i Fix-Price-butikken plastsmykker: - blader - blomster - fisk - sjøhester - sjøstjerner - skjell - eikenøtter.

Konsultasjon for foreldre "Utvikling av finmotorikk hos små barn" Konsultasjon for foreldre: “Utvikling av finmotorikk hos barn tidlig alder»" Et barns sinn er på fingertuppene "V. Sukhomlinsky.

Spilløvelser for utvikling av finmotoriske ferdigheter i hender og utvikling av tale hos små barn Kunstneriske ord Fingerspill er ledsaget av poetiske tekster. Dikt i spill er grunnlaget for å danne.

Foreldremøte "Utvikling av finmotorikk i hender hos små barn" Foreldremøte "Utvikling av finmotorikk i hender hos små barn." Mål: Å gjøre foreldrene kjent med de forskjellige spillene som er rettet mot.

Målet er å bygge et følelsesmessig tillitsfullt forhold som bidrar til barnets fulle utvikling og positive selvrealisering.