Teremok의 동화를 바탕으로 완성 된 프로젝트. 프로젝트 "동화의 연극 공연"테레 목 "

(최연소 그룹)

1. 프로젝트 여권

이름 : 교육 프로젝트 : "친절한 봄".

프로젝트 위치 : Podolsk의 MBDOU CRR 유치원 13 번.

구현 형태 : 영적 및 도덕 교육을위한 기술 개발 및 구현.

이 프로젝트는 N.Ye가 편집 한 "출생부터 학교까지"유아 교육의 일반 교육 프로그램을 기반으로 개발되었습니다. 베 락스. 또한 영적 및 도덕 교육에 관한 부분 프로그램에서 정보와 흥미로운 자료를 도출했습니다. O. Knyazeva의 "어린이를 민속 문화의 기원에 소개", A. Lopatina와 M. Skrebtsova의 아동 도서.

도덕적이고 창의적인 교육 "책 II"자연-영혼의 눈을 통해 "", "미취학 아동 양육 시스템의 민속 이야기"I.K. Zimin., Evtukhova L. N., Pronina M. V. 어린 미취학 아동의 언어 발달에서 이야기의 역할 / / 현대 교육학의 주제 : V int. 과학적. conf. (Ufa, 2014 년 5 월).

프로젝트 유형 :

목표에 맞춘 창의적 실천-지향적.

어린이-성인;

아이는 디자인의 주제입니다.

개방형-유치원 교육 기관 및 그 이상.

지속: 짧은.

프로젝트 참가자 : 첫 번째 주니어 그룹의 자녀, 전문가 : 음악 감독, 교육자, 학생 부모.

통합 교육 영역 : « 인지 발달”,“언어 발달”,“예술적 및 미적 발달”(음악, 시각 활동),“사회 및 의사 소통 발달”(게임 활동),“신체 발달”.

2. 프로젝트의 개념

관련성.

사람들의 삶, 행복을위한 투쟁, 그들의 신념과 관습은 항상 민화의 재료로 사용되었습니다. 동화에서 긍정적 인 특성의 구체화는 이러한 특성을 대대로 전달하는 효과적인 수단이되었습니다.

낙천주의 아이들은 특히 동화를 좋아하여 교육 효과를 높입니다.

형상 -아직 추상적 사고를 할 수없는 아이들의 지각을 촉진하는 동화의 중요한 특징.

장난 동화는 아이들의 관심을 증가시킵니다.

교훈 전 세계 모든 사람들의 동화에서 가장 중요한 특징 중 하나입니다.

동화의 이러한 특징은 교육 문제를 해결하는 데 사용할 수 있습니다.

동화는 어린 아이들의 발달에있어 교육적,인지 적, 언어 적, 미적 중요성이 매우 높습니다. 그들은 주변 세계에 대한 어린이의 지식을 확장하고 아기의 성격에 영향을 미치며 모국어의 모양과 리듬을 미묘하게 느끼는 능력을 개발합니다. 동화 덕분에 아이는 마음뿐만 아니라 마음으로도 세상을 배웁니다. 그리고 인식 할뿐만 아니라 선과 악에 대한 자신의 태도를 표현합니다. 나이가 많은 그룹의 어린이조차도 동화를 믿기 때문에 가르치고 교육하는 것이 더 쉽습니다. 러시아 민속 이야기는 어린이들에게 언어의 정확성과 표현력을 보여주고 유머, 생동감 및 비 유적 표현으로 원어민 연설이 얼마나 풍부한 지 보여줍니다. 내재 된 비범 한 단순성, 밝기, 이미지, 동일한 음성 형식을 재현하는 특성 및 이미지는 우리가 일차적으로 중요한 아이들의 일관된 음성 발달의 요소로 동화를 제시하게합니다. 러시아 민속 이야기는 언어 발달에 기여하고 러시아 문학 언어의 샘플을 제공합니다.

우리는이 교육 프로젝트의 실행이 어린이 청취자, 그리고 미래에는 미취학 아동의 독자에게 심리적 형성을 제공 할 것이라고 믿습니다. 그리고 동화와의 매혹적인 의사 소통은 현대 인격 형성 단계에서 미취학 아동 교육 시스템의 필수적인 부분이 될 책에 대한 관심의 발전에 기여할 것입니다. 따라서 우리는 아이들의 발달과 교육에 러시아 민화에 조금 더 시간을 할애하기로 결정했습니다.

문제:어떻게, 어린 취학 연령의 아이들이 러시아 민속 이야기를 읽는 데 참여할 수 있는지.

문제의 정당화 :

집에서 아동 문학을 읽는 데 충분한 시간을 할애하지 않습니다.

아이를 키울 때 민화를 읽는 것이 중요하다는 부모의 오해

책에 대한 관심은 TV 시청과 컴퓨터 게임으로 대체됩니다.

가설. 교육 과정을 계획 할 때 러시아 민속 이야기를 읽으면 학생의 언어 발달에 대한 교육 작업의 효과가 크게 증가하고 교사, 학생, 부모의 능력이 향상되고 교육 공간이 확장되고 사회에 대한 적극적인 접근이 제공됩니다.

프로젝트의 목적 :러시아 민속 이야기를 읽고 준비함으로써 어린이의 언어, 영적 및 도덕적 발달.

프로젝트 목적:

교육적인:

동화를 아는 데 필요한 조건을 만듭니다.

건전한 발음 작업, 어린이 연설의 건전한 문화 개발;

동화를 다시 말하는 능력을 형성합니다.

개발 중:

집단 응집력, 어린이의 자존감 개발, 어린이의인지 능력, 호기심, 창의적 상상력, 기억력, 환상을 개발합니다.

3. 교육 :

아이들이 자신과 다른 아이들을 존중하도록 교육합니다. 동화에 대한 관심을 불러 일으키십시오.

미취학 아동의 발달에 대한 가족 교육의 영향을 강화하고 부모가 아동 독서 문제에 익숙해 지도록합니다.

의도 한 결과 :

학생들에게는 아이디어가 있습니다.

동물에 관한 동화에 대해;
동화에 대한 감정적 반응을 보여줍니다 : 슬픔, 등장 인물에 대한 공감, 연민, 동정, 공감, 기쁨;
선을 위해 노력하고 악을 거부합니다.
동화는 아이들이 다음을 보여주는 데 도움이 될 것입니다.
우정이 악을 극복하는 데 어떻게 도움이되는지;

친절하고 평화로운 사람이이기는 방법

그 악은 처벌받을 수 있습니다.

더 어린 그룹의 아이들은 다음을 가지고 있습니다.

인지 활동, 창의력,

의사 소통 능력;

어린이의 예술적 창의력 개발.

부모님:

유치원 교육 기관과 긴밀히 협력하여 러시아 민속 이야기 읽기에 대한 관심을 높입니다.
나는 "동화 방문"그림 전시회를 주최한다. 부모와 함께 책을 만들 때-자신의 손으로 아기.

조직화 된 교육 활동 조직의 원칙.

가시성, 성실성 및 활동, 접근성 및 측정, 과학적 성격, 어린이의 연령과 개인 특성, 체계 성과 일관성, 지식 동화의 강도, 이론과 교육 및 생활의 연결, 학습 과정에서의 교육을 고려합니다. 가변적 접근.

활동의 주요 특징.

훈련과 도덕 교육의 결합.
이 프로젝트는 시작 지식의 내용과 양뿐만 아니라 아동의 발달 수준에 대한 요구 사항을 부과하지 않습니다.
프로젝트 구현을 위해 다음과 같은 방법을 제공합니다. 시각적, 언어 적, 실용적.

시각적 방법 시간에 사용 :

교사의 이야기와 동화 읽기;
관찰;
동화를 보여주는 (선생님, 어린이);
책 삽화, 복제품, 물건 검사;
교훈적인 게임 수행;
동화 모델링.

구두 방법 이 과정에서 가장 효과적인 것 같습니다.

교사의 문학 작품 읽기;
대화 요소와의 대화, 교사의 이야기 요약;
교사, 어린이의 질문에 대한 답변;
다양한 게임 수행 (정식, 역할극, 교훈, 극화 게임 등)
교육자가 추가 자료를 제공합니다.
수수께끼 만들기;
시각 자료 고려;
다이어그램, 일러스트레이션, 동화 모델링에 따른 어린이 이야기;
일상적인 상황 분석;
레저 활동;
부모의 문학 작품 읽기.

실용적인 방법 필요한 경우 사용 :

생산적인 활동을 조직하십시오.
게임 수행 (건설, 교훈, 모바일, 좌식, 극화 등)
동화 공연을 조직하다
아이들과 함께하는 수업을위한 시각 자료를 만들기 위해

아이들과 함께 일하는 형태.

OOD, 대화, 도덕적 콘텐츠 게임.
아이들의 수공예품과 모든 종류의 창의적인 예술 활동.
그림 전시-포스터, 사진, 어린이 그림.
음악 작곡, 노래 듣기 및 학습.
공동 휴가를 수행합니다.
오디오 녹음 및 기술 교육 도구를 사용하여 슬라이드 필름, 필름 스트립보기.
다른 동화 읽기;
동화의 영웅 아이들이 그리는.
배우는 말, 동화에 대한 속담, 동화 속 영웅.
읽은 동화의 극화.
동화의 자기 편집.
읽은 동화를 설명합니다.
동화에 대한 다른 예술가의 삽화 고려.
동화에 관한 수수께끼, 동화의 영웅.
부모와 함께 창의적인 작업을 수행합니다.
동화의 연극 : "테레 목"
성인과 어린이를위한 이벤트 공동 생활 조직.

따라서 프로그램에는 여러 가지 작업 방향이 있습니다.

영적 및 교육적 (수업, 대화, 구두 교육);
교육 및 레크리에이션 (휴일, 활동적이고 교화하는 게임, 역할 및 건축 게임, 산책);
문화적 및 교육적 (목표 걷기, 필름 스트립 시청);
도덕적 및 노동 (셀프 서비스 작업, 관심있는 작업, 생산적 활동, 휴일 선물 만들기);
사회 발전;
러시아 문화의 기원에 대한 친숙 함;
동화를 읽고 다시 말할 때 초등학교 미취학 아동의 언어 발달에 영향을 미치는 요인 식별.

작품의 전체 버전이 가능합니다.

프로젝트 정보 카드

프로젝트 주제; 동화 "테레 목"을 바탕으로 한 연극 화

프로젝트 유형; 2014 년 2 월 ~ 3 월 중기

프로젝트 유형 : 창의적, P-Play

프로젝트 참가자 : 어린이, 부모, 교육자, 음악 감독.

어린이 연령: 어린이 2ml. 3 ~ 4 세 그룹

프로젝트가 해결하는 것을 목표로하는 어린이에게 중요한 문제 :오늘날 문제는 다른 방식으로 교육과 양육 문제가 널리 해결되고 과제가 더 복잡해지면 어린 시절부터 연극 활동으로의 아이들을 소개한다는 생각은 흔들리지 않습니다.

프로젝트의 관련성 :

어린 취학 연령은 아동의 전반적인 발달에 가장 유리한시기입니다. 3 ~ 4 세 아동은 지각, 주의력, 기억력, 사고력, 상상력, 언어 등 모든 정신적 과정을 적극적으로 개발하고 있습니다. 같은 기간에 성격의 기본 자질이 형성됩니다. 따라서 어린이 연령대는 유아원만큼 다양한 개발 및 교육 수단과 방법을 요구하지 않습니다.

취학 전 아동을 \u200b\u200b개발하고 교육하는 가장 효과적인 방법 중 하나는 연극 게임입니다. 놀이는 미취학 아동의 주요 활동이며 연극은 예술 및 도덕 교육, 개인의 의사 소통 능력 개발, 상상력 개발, 판타지, 주도권 및 기타

연극 활동의 교육 가능성은 광범위합니다. 그것에 참여함으로써 아이들은 이미지, 색상, 소리, 능숙하게 제기 된 질문을 통해 주변의 세계를 알게되고 아이들은 생각하고, 분석하고, 결론을 내리고, 일반화하게됩니다. 언어의 향상은 또한 정신 발달과 밀접한 관련이 있습니다. 연극 놀이의 과정에서 어린이의 어휘가 눈에 띄지 않게 활성화되고 말의 건전한 문화와 억양 구조가 향상됩니다. 그 역할은 아기를 명확하고, 명확하고, 이해하기 쉽게 표현할 필요성 앞에 놓였습니다. 그의 대화 연설, 그 문법 구조가 향상됩니다.

또한 연극 활동을 통해 어린이는 캐릭터를 대신하여 간접적으로 많은 문제 상황을 해결할 수 있습니다. 수줍음, 자기 의심, 수줍음을 극복하는 데 도움이됩니다.

프로젝트의 목적 :아이들에게 러시아 민속 예술에 대한 사랑을 심어주고 민속에 대한 지식을 넓 힙니다. 어린이의 창의적인 활동에서 동화를 적극적으로 사용하기위한 조건 생성.

우호적 인 관계를 키우고 구출하고 싶은 욕구를 키우고 어린이에게 즐거운 감정적 분위기를 조성합니다.

프로젝트 목적:

아이들의 문학 작품에 대한 정서적 반응과 관심을 키울 수 있습니다.

구절, 동요, 동화에서 시각적 반주와 함께 그리고 그것없이 행동의 발달을 따르도록 가르치기 위해.

어린이의 듣기 능력을 개발하십시오.

아이들이 삽화, 장난감 (번, 늑대, 어린이 등)에서 반복적으로 읽고 말하기, 극화하는 동안 문학 작품의 영웅과 그들의 행동을 인식하도록 돕습니다.

작품의 내용을 어린이의 개인적인 경험, 일상 생활 및 환경과 연관시킵니다.

책에 대한 독립적 인 검토, 인상의 표현, 동화와 이야기의 친숙한 영웅 인식을 활성화하는 조건을 만듭니다.

프로젝트 제품 :

- 어린이를위한:그림, 응용 프로그램, 속성, 집단 동화,

-교사 :그룹의 개발 환경 (의상, 가면, 풍경 요소) 보충, 동화 "테레 목", "튀 르기", "리 야바 치킨"을 기반으로 한 다양한 유형의 극장을 연극 센터에 설치, 메모 작성, 계획 샘플 작성;

-부모 : 러시아 민화 모음, 어린이와 부모가 공동으로 그림을 전시하는 "Terem-teremok"

예상 프로젝트 결과 :

- 어린이를위한:러시아 민속에 대한 어린이의인지 적 관심의 표현, 어린이 성격의 전반적인 발달 (창조적이고 호기심 많은 성격, 작업을 끝낼 수 있음);

-부모 :그룹의 삶에 부모의 참여, 가족 서클에서 자신의 동화를 만드는 데 참여, 동화의 교화적인 의미를 읽고 볼 수있는 능력.

II ... 프로젝트 단계.

프로젝트 단계	교사의 행동	아이들의 행동	가족 구성원의 행동
준비	교사는 목표를 공식화하고 프로젝트의 제품을 정의합니다. 부모에게 프로젝트에 대해 알리고 협력을 권유합니다. 교사는 어린이와 함께 다양한 형태의 작업을 계획합니다 : 개인 및 그룹. 생산적인 활동을위한 자료를 선택합니다. 동화 속 주인공을 묘사 한 동화책, 보드 게임, 삽화, 장난감을 선정하여 아이들의 독립적 인 활동을합니다. 그들은 동물에 관한 러시아 민화를 읽었습니다. 그들은 러시아 민속 이야기의 영웅 인 동물에 대한 간단한 설명 수수께끼를 추측하도록 가르칩니다. 말하기 게임과 즉흥 게임을 사용하여 동물의 특성과 습관에 대한 어린이의 생각을 강화합니다.	동물 이야기에 대한 책과 삽화를보십시오. 그들은 동물 형상을 재생하고 조작하며 친숙한 동화와 만화의 단어로 목소리를 내려고합니다.	그들은 교육자와 프로젝트 주제를 논의하고, 구현 가능성을 찾고, 프로젝트 구현에 필요한 수단을 결정하고, 모든 프로젝트 참가자의 활동 내용을 결정합니다. 그들은 그룹의 주제 개발 환경 (동화 영웅의 장식, 마스크 및 의상)을 준비하는 데 도움을줍니다.
실용적인	동화 "Teremok"읽기 동화 "테레 목", "장갑"의 동화 속 캐릭터를 묘사 한 그림, 그림 및 장난감을 어린이들과 함께 검토하고 토론합니다. 그들은 동화 "테레 목"의 다른 버전을 읽고 서로 비교합니다. 그들은 평범한 동물과 멋진 동물이 어떻게 다르고 비슷한 지 아이들과 이야기합니다. 대화 중에 그들은 동화 속의 영웅 중 아이가 좋아하고 싶은 사람을 찾습니다. 동화 속의 영웅이 긍정적이고 부정적이라는 사실에 대해 아이들과 대화를 나누십시오. 동물에 대한 어린이의 지식을 명확히하고 보충합니다 (신체 부위, 색상, 먹는 음식, 사는 곳). 장식과 대체 아이템을 사용하여 동화 속 영웅의 인물로 어린이 게임을 구성하십시오. 보안 대화 : "왜 테레 목이 무너 졌는지, 건물 붕괴가 얼마나 위험한지, 어떻게 피할 수 있었습니까?" 그들은 주제에 대해 적극적이고 교훈적인 게임을 수행합니다. 동물의 의성어 운동. 그들은 연극 공연을 준비하고 아이들과 함께 노래와 동작을 배웁니다.	그들은 주어진 주제에 대한 교훈적 및 야외 게임에 참여합니다. 그들은 예술적 창작에 습득 한 지식을 통합합니다. 대형 건설자 "동물을위한 집"에서 조각, 그림, 디자인, "집을 짓자-우리는 그 안에 살 것입니다." 마스크가있는 시뮬레이션 게임과 롤 플레잉 게임에서는 동물의 습관과 생활 방식에 대한 지식이 통합됩니다. 그들은 동물 형상을 가지고 놀고, 그들에게 목소리를냅니다.	상담 받기 "Terem-Teremok"전시회 준비 그들은 교육자들이 아이들의 창의력 개발을위한 자료 수집을 돕습니다.
결정적인	연극 및 음악 엔터테인먼트 "Teremok" 그들은 이야기의 내용을 전달하도록 가르칩니다. 그들은 부모와 함께 집에서 만든 책을 만듭니다. 그림 전시 "Terem-Teremok"장식	극화 과정에서 동화는 줄거리를 왜곡하지 않고 동화의 내용을 재현합니다. 그들은 극화 과정에서 동작과 동요로 배운 구절을 암송합니다. 그들은 노래를 부르고 동물의 습관, 움직임 및 소리를 모방합니다. 그들은 전시 작품을보고 어떻게 만들어 졌는지 이야기합니다.

관점 계획

1. 커뮤니케이션

2. 사회화

1. 음성 기능 개발을위한 손가락 게임 "Hello sun)

RNS "Rukavichka"읽기

동요 "말"의 드라마

상담 "어린이 홈 시어터"

1. 커뮤니케이션

2. 사회화

3. 건강

1. 손가락 게임 "Fingers greet"

2. P, H, S 읽기,

"마샤와 곰"

"곰 세 마리"

어린이 "Turnip"동화 쇼

(꼭두각시)

동화를 바탕으로 한 만화 감상

R.N.S. 읽기 주택

1. 커뮤니케이션

2. 사회화

1. 인센티브 동요

"우리 고양이처럼"

2. 플란넬 그래프에 동화 "Turnip"쇼

3. 동화를 바탕으로 한 삽화보기

4. 동화 "테레 목"읽기

동화의 속성 만들기

"테레 목"

1. 커뮤니케이션

2. 사회화

3. 후드. 창조

1. 훈련 "우리는 감정을 훈련시킨다"

2. 동화 "콜로 복"을 바탕으로 한 연극 화

3.D.I. "동화에서 배우기"

4. 모델링 "Bowl for Mishutka"

동화 그리기 대회.

1. 커뮤니케이션

2. 사회화

3. 체육

1. "순무"이야기를 바탕으로 한 극화

2. 동화 "마샤와 곰"의 준비

3. 선생님 "테레 목"과 함께 동화를 이야기합시다.

P, I. "숲의 곰에서"

상의

"2 ml.yr의 의사 소통 기술 개발."

동화 그리기 대회

1. 사회화

1. 플란넬 그래프를 이용한 동화 "콜로 복"을 바탕으로 한 스테이징

2. 음성 기능 개발을위한 손가락 게임

동화에 관한 새로운 문학 습득

1. 사회화

2. 커뮤니케이션

1. 데스크탑 디스플레이

극장 "테레 목"

2. 동요 "아침 오리들"극화,

"공", "트럭"

상의

"집에서 연설 개발"

1 건강

2. 사회화

3. 커뮤니케이션

4. 뮤지컬

손가락 체조 "우리 가족", "형제"

폰 타미 믹스 "고슴도치"개발을위한 운동

플란넬 그래프와 "고양이의 집"potekshi의 무대

4. 동화 "테레 목"을 바탕으로 한 레저 프로젝트의 마지막 이벤트

인형극 "테레 목"쇼

학부모 회의

최종 결과.

그들은 다른 아이들과 행동을 조정하는 방법을 알고 있습니다-동화의 영웅, 역할 기반 대화를 만들고, 선택한 역할에 따라 동화의 말을 알고 말하고, 집을 짓습니다.

산출;

이 프로젝트는인지 적 관심과 예술적 미적 취향의 형성에 기여했을뿐만 아니라 아이의 정서적 영역을 풍부하게하여 세계와 자신에 대한 개성의 발전하는 생각을 심화하고 강화할 수있게했습니다.

화재 안전에 대한 어린이의 전체적인 아이디어를 형성하는 문제의 실현 ...

유아 교육에 대한 연방 주 교육 표준에 따라 어린이는 자신의 아이디어를 만들고 프로젝트를 실행하는 데 경험이 있어야합니다. 미취학 아동은 연구를 임신하고 실행할 수 있습니다.

경험 교환 "전문 및 교육 활동에서 창의적인 교육 프로젝트의 사용 : 미취학 아동의 발달을위한 비 전통적인 그림 기법"

제 작업에서 저는 N.Ye의“출생부터 학교까지”프로그램을 사용합니다. Veraksy, IA Lykova "Colored palms", 교육자 Davydova G.N. “독특한 기술 ...

교육 프로젝트 "합리적인 세대의 사람들을 교육하는 수단으로서 교사의 교육 기술"

관련성 : 우리 사회 발전의 현재 단계에서 우리는 러시아 교육 문제의 깊이를 완전히 깨닫지 못합니다. 교육 수의 집중적 성장에도 불구하고 ...

교육 프로젝트 "추가 일반 개발 프로그램의 도입 및 테스트를 통해 미취학 아동을위한 안전 문화 형성에있어 부모의 교육적 역량 향상 및 가족 지원을위한 조건 조성"TOGETHER ".

FSES DO가 해결하는 가장 중요한 과제 중 하나는 가족에 대한 심리적, 교육적 지원을 제공하고 아동의 발달 및 교육, 안전 및 교육과 관련된 문제에서 부모의 역량을 높이는 것입니다.

교육 프로젝트 주제 : 어린 아이들의 자신과 건강에 대한 이미지를 형성하는 수단으로서의 교육 학적 설계

"어린 아이들의 자기 인식 및 건강에 대한 아이디어를 형성하는 수단으로서의 교육 학적 설계"주제에 대한 인증 작업 ...

어린이들에게 타타르스탄 공화국의 두 가지 언어를 가르치기위한 교재의 구현과 연방 정부 교육 표준 "교육적 아이디어의 만화경" "스토리 텔러-압둘라 알 리쉬"의 구현의 틀 안에서 미취학 아동의 국가 문화의 기초 형성에 관한 교육 프로젝트의 축제

리아 피나 마리나 아나톨리 브나

교육자, MBDOU No. 1 d / s "Solnyshko", Kholmsk 사할린 지역

Lyapina M.A. 프로젝트 "우리가 동화를 연주 한 방법"Teremok "// Sovushka. 2017. N3 (9) .. 07.2019).

주문 번호 34909

"바다가 아니라면

Buyan Island에 있지 않음

테레 목이 있습니다.

문에 자물쇠가 있습니다.

우리는 자물쇠를 열 것입니다-

우리는 동화를 초대합니다

조용히 듣고 봐 ...

동화, 방문하세요! "

동화는 구전 민속 예술 작품으로, 허구적이고 비현실적이며 발명 된 사건에 대해 재미있는 형식으로 이야기합니다. 러시아 동화는 재미있는 음모뿐만 아니라 놀라운 영웅뿐만 아니라 인간의 감정과 관계의 세계가 동화에서 열리기 때문에 가장 인기 있고 사랑받는 민속 장르 중 하나입니다. 동화는 친절과 정의를 확인하고 소개합니다 문화, 현명한 민속 경험, 모국어.

어린이 말하기 발달의 주요 임무는 모국어의 규범과 규칙을 습득하는 것입니다. 동화는 말하기 능력의 발달을 위해인지 활동, 독립성, 어린이의 밝은 개성을 깨우는 무한한 기회로 가득 차 있습니다.

동화 "Teremok".이 이야기에는 많은 변형이 있습니다. teremk 대신 벙어리 장갑, 주전자 및 곰팡이가있을 수 있습니다. 이 이야기의 영웅들도 다릅니다. 그러나 모든 동화의 본질은 동일하고 같은 것을 가르칩니다.

“Teremok은 모든 종류의 동물이 한 집에 모여있는 동화입니다. 무해한 토끼와 교활한 여우, 열렬한 늑대가 많은 동화에서 토끼를 쫓아 잔치를 벌입니다. 이 이야기의 모든 동물은 친절하고 동정적입니다. 그들은 누구에게도 머리 위에 지붕이 있다는 것을 부인하지 않았습니다. 그리고 보라! 작은 집이 갑자기 아주 넓어졌습니다! " 일반적으로 아이들이 소위 연쇄 이야기를 읽는 데 유용합니다. 그런 이야기에서 에피소드의 순서와 논리를주의 깊게 따라야합니다. 동화는 단순한 일상의 지혜를 가르칩니다. 당신은 친절하고 친절해야합니다. 이를 더 잘 이해하기 위해“동화를 어떻게 연주 했는가“Teremok”프로젝트가 개발되었습니다.

프로젝트 참가자 :

노인 언어 치료 그룹 "물방울"의 아이들 : 다양한 유형의 활동에 참여합니다 (소통, 소설 및 민속에 대한 인식, 연극, 시각, 음악, 움직임).
교사 : 아이들의 활동을 조직하십시오.
부모님: 공동 활동에 참여하십시오.

프로젝트 유형 :정보 제공 및 창의적, 그룹.

지속:단기, 1 주.

활동 개발 방향 :복잡함 (인지, 언어, 시각, 연극).

프로젝트의 목적 :

러시아 민속 이야기 "Teremok"에 익숙해지는 과정에서 어린이의 창의적,인지 적, 의사 소통 능력 개발.
자연 속에서 야생 동물의 삶에 대한 어린이의 지식을 확장합니다.

프로젝트 목적:

어린이:

동화 "Teremok"에 대한 관심 형성에 기여하십시오.
어린이의 창의력, 시각 기술 및 능력을 개발합니다.
야생 동물에 대한 관심을 형성하고, 야생 동물에 대한 존중을 키우고, 야생 동물의 삶에 대해 배우고 자하는 열망
언어 문화를 육성하고, 아이들에게 추론을 가르치고, 대화에 지식을 적용하는 능력을 개발하십시오.
어린이를 게임 활동, 말하기 활동, 풍부한 어휘에 적극적으로 참여시켜 연극 놀이에 대한 관심을 개발합니다.
동화의 선물처럼되고 싶은 욕망을 만드세요.

부모님:

MBDOU 웹 사이트의 상담, 정보를 통해 동화가 아동의 연설에 미치는 영향에 대해 부모에게 알립니다.
부모에게서 자녀의 성격을보고 다가오는 작업에 대해 토론하는 능력을 개발합니다.
그룹의 삶에 부모의 관심을 불러 일으 킵니다.

교사 :

아동의 독립적 인 활동을 위해 개발중인 주제 공간 환경을 보충합니다.

프로젝트 중 해결 된 문제 :

Teremok 동화는 무엇을 가르 칩니까?
이야기의 등장 인물이 이렇게 다른 별명을 가진 곳은 어디입니까?
야생 동물은 어디에서 어떻게 살고 있습니까? (마우스, 개구리, 토끼, 여우, 늑대, 곰, 외모, 습관, 서식지).

계획된 결과 :

프로젝트의 적극적인 참여자로서 아동의 성격 개발;
동화 "Teremok"에 대한 관심 개발;
어린이의인지 활동 개발, 창의력;
아이들의 일관된 연설을 향상시킵니다.

답변을 검색하려면 다음이 필요합니다.

"Jug", "Mitten", "Fungus"등 다양한 버전으로 동화 "Teremok"을 읽어보세요.
러시아 민화 "테레 목"에 대한 속담을 들어보세요.
"동화는 무엇을 가르치는가"Teremok "가 가르치는 질문에 대한 답을 찾으십시오.
야생 동물, 서식지에 대한 자료를 수집하십시오.

프로젝트 단계.

무대-준비 (프로젝트 개발) :

문제의 정의.
목표 및 목표 설정.
정보, 문헌, 추가 자료 수집.

동화 "Teremok"의 다른 버전 읽기.
읽은 이야기를 다시 말함.
동화 "Teremok"에 대한 속담 선택 및 학습.
동화 "테레 목"에 대한 예술가들의 삽화 고찰.
색칠, 동화 속 인물의 그림 자르기, 콜라주 만들기.
야생 동물에 대한 대화.
동화 "테레 목"의 연극.

프로젝트 실행과 관련된 문제에 대해 자녀의 부모와 논의합니다.
부모와 자녀의 공동 창의력 (동화 삽화 그리기).
아이들과 함께 동화 읽기.

단계 -실용적 (아동의인지 활동 조직)

교육 활동의주기를 수행하십시오.
동화 "테레 목"작업.
ICT를 사용하는 GCD.
동물에 관한 소설 읽기; 만화보기; 동화 속 영웅의 인형 그리기; 교훈적인 게임, 극화 게임, 손가락 그림과 자기 극장이있는 게임.
집에서 공동 활동.
부모를위한 상담 :“아이의 발달과 교육에서 동화의 역할”,“동화 치료”.

단계-요약

결과 발표.
"테레 목 분야의 스탠드"콜라주 제작.
동화 "테레 목"의 각색.

	이벤트
1 단계 : 준비	문제에 대한 설명, 정보 및 창의적 작업의 목표 및 목표 정의. 만화 선택. GCD, 대화, 교훈적인 게임 개발을위한 재료 및 장비 선택. 이 프로젝트의 실행에 대해 학부모에게 알립니다. 공동 공동 창작 부모-자녀.
2 단계 : 실용적	인지 발달 Gcd"야생 동물"-동물에 대한 사랑을 키우기 위해 숲에서 동물의 삶에 대한 아이디어를 형성합니다. 아이들과 대화하기"동화 속 캐릭터들은 어디에서 그런 별명을 얻었습니까?"(작은 쥐, 도망 치는 토끼, 개구리 개구리, 윗-회색 통 등) 프레젠테이션보기 : - "숲의 집" - "동물들이 겨울을 준비하는 방법"; "봄의 야생 동물" 음성 개발 GCD "러시아 민화의 재구성"Teremok "-이야기의 텍스트, 연설 및 범인 모방 표현에 따라 표현력을 개발하고 이야기 내용에 대한 지식을 통합하십시오. 우정에 대한 속담을 소개합니다. 예술적 및 미적 개발 동화 "테레 목"의 삽화를 검토하는 아이들. "내가 가장 좋아하는 동화 속 영웅"모델링 그리기 "동화의 영웅 색칠"-윤곽선을 벗어나지 않고 한 방향으로 칠하는 어린이의 능력을 향상시킵니다. 창의력을 개발하십시오. 집단 응용 프로그램 : 콜라주 "Teremok 필드에 서". 음악-게임을위한 노래와 동작 배우기-극화 "Teremok". 신체 발달 야외 게임 "Teremok", "길에서 동물 찾기", 손가락 체조 "Teremok".
	창의력 센터에서 조직 된 활동 음성 게임 "숲의 집" "야생 동물에 대해 무엇을 알고 있습니까?" "다정하게 이름 지정" "누가 누구의 새끼" "일러스트로 동화 배우기" "어디 사세요?" 동화 "테레 목"을 기반으로 한 색칠 페이지 문학 센터 동화 읽기 동화의 영웅에 대한 수수께끼 만들기 보드 게임 센터 걷기 게임 "테레 목" "큐브 수집" 건설 센터 "동물 용 테렘" "곰 집을 짓자" 연극 센터 손가락, 자기 극장 "테레 목" 빨래 집게 "Teremok"에 극장
3 단계 : 프로젝트 구현 결과	어린이와 부모의 창작 작품 전시 장식. 콜라주 만들기 "Teremok 필드에 서!" 러시아 민화 "테레 목"의 연극 화 MBDOU 웹 사이트에서 프로젝트 발표

부모와 함께 일하기

상담 "아이의 발달과 양육에서 동화의 역할", "동화 치료".
프로젝트 활동에 대한 부모의 참여 : 부모와 자녀 간의 공동 공동 창조; 동화 "Teremok"에 대한 속담의 선택.

결론.

소설에 대한 숙지에는 작업에 대한 전체적인 분석과 창의적인 작업 구현이 모두 포함됩니다. 이 모든 것은 어린이의 언어 적 창의력과 시적 청력의 발달에 긍정적 인 영향을 미칩니다. 동화는 아이가 자신을 발전시키고, 자신을 개발하고, 사고 과정의 다양한 측면을 활성화하도록 도와줍니다.

동화를 아는 과정에서 사전이 활성화되고 일관된 연설이 발전합니다. 동화에 대한 친숙 함은 생산적인 활동의 발전에 기여합니다. 아이들은 게임에 대한 관심을 키 웠습니다-극화.

성인과의 공동 활동의 결과로 어린이들은 러시아 민화, 그 영웅 (각 동물이 별명이있는 이유)에 대한 시야를 넓힐 수있는 기회를 얻었으며, 이야기의 의미를 이해하는 법을 배웠습니다 ( "Teremok"이야기는 우리에게 친절, 우정 및 상호 지원을 가르쳐줍니다). 우리는 속담에 대해 알게되었습니다 : "비 좁지 만 불쾌하지는 않습니다"; “도끼를 잡지 않으면 집을 자르지 않을 것입니다”; 쉽게 가져 가고 쉽게 잃어 버립니다.