중간 그룹의 응용 수업 : 최고의 아이디어. 도우 중간 그룹의 적용에 대한 강의 요약
가장 인기있는 활동 중 하나는 색종이 작업, 여름을 주제로 한 응용 프로그램입니다. 중간 그룹 유치원은 필수 프로그램에 포함됩니다. 다양한 기술의 평면, 입체 또는 엠보싱 작업은 어린이가 창의력을 개발하고 다른 필요한 기술을 형성하는 데 도움이됩니다.
4-5 세 아동 발달의 특징
4 세가되면 아이들은 유아기에서 벗어나 성장하는 계층에서 한 단계 더 높아집니다. 이것은 유치원 준비의 카운트 다운이 시작되는 곳입니다. 일련의 발견이 끝나지 않고 새로운 기능을 얻는 시대. 아이는 이미 다양한 재료로 작업하는 기본 기술을 가지고 있으며, 부분적으로 도구, 가위, 연필 및 브러시를 소유하고 있으며 팀에서 의사 소통하고 의견을 표현하고 인상을 공유하며 최대 20 분 동안주의를 기울일 수 있습니다. 중간 그룹의 수업은 대략 그 정도 지속됩니다.
이 기간 동안 작업의 복잡성을 정확하게 계산해야합니다. 다른 아이들과의 상호 작용은 집단적 작품이나 공동 시각적 전시를 만들 수있게하는데, 아이들은 이미 자신의 성공과 동료의 결과를 부분적으로 연관시킬 수 있습니다. 응용 미술 수업은 운동 기술과 손가락의 이동성을 개발하고 훈련하는 것뿐만 아니라 공예품의 의식적 창조와 작은 창작자의 자기 표현을 목표로합니다.
유치원 중간 그룹의 "여름"주제에 대한 응용 프로그램 마스터 클래스
물론 아이들에게 가장 좋아하는 계절은 여름입니다. 밝고, 초록색이며, 향기롭고, 색과 감정으로 가득 차 있습니다. 긍정적 인 감정을 통합하기 위해이시기에 전념하는 공예품을 만들 수 있습니다. 수제 엽서의 도움으로 여름에 대한 사랑을 고백 할 수 있습니다.
업무를 위해서는 다음이 필요합니다.
- 백지
- 여러 장의 색종이
- 가위, 풀, 연필
구성은 두 가지 크기의 원형 패턴을 기반으로합니다. 아이들은 단순한 모양을 좋아하고 그것을 사용하는 경향이 있습니다. 다른 유형 당신의 창의력. 눈금자로 쉽게 만들 수 있습니다.
필수 템플릿 :
- 6 개의 큰 원 중 5 개는 흰색, 1 개는 노란색
- 세 개의 동일한 작은 원, 그중 하나는 검은 색, 하나는 빨간색, 하나는 녹색
- 빨간색과 초록색 원을 반으로 잘라
이미 5 세가 된 나이가 많은 아이들은 스스로 공란을 준비 할 수 있습니다. 4 년 기준을 거의 넘지 못한 학생들은 중학교 그룹에서 여름을 주제로 한 아플리케를 만드는 데 성인의 도움이 필요합니다.
작업 단계 :
1. 눈금자로 원을 그립니다. 흰색과 색종이에서 필요한 모든 부분을 잘라냅니다. 중간 그룹의 아이들은 윤곽선을 독립적으로 원을 그리며 블랭크를자를 수 있습니다. 또는 대칭 절단 기술을 습득 한 후 예비 도면없이 즉시 부품을 만드십시오.
2. 카모마일 꽃잎을 먼저 밑면에 붙인 다음 노란색 중앙에 붙입니다.
3. 무당 벌레의 검은 몸을 붙입니다.
4. 빨간색 원을 반으로 자르고 무당 벌레 날개를 대칭으로 붙입니다.
5. 녹색 원을 반으로 자르고 잎으로 붙입니다.
6. 날개에 눈과 점을 그립니다.
7. 카모마일 아래에 쓰기 즐거운 말 할머니 또는 엄마와 엽서를 받으세요.
냅킨과 색종이로 만든 여름 꽃
일하려면 녹색 종이, 노란색 또는 빨간색 냅킨, 스테이플러, 가위, 접착제 및 받침대가 필요합니다. 작업의 본질은 냅킨을 여러 층으로 접은 다음 원을 잘라내는 것입니다. 가운데는 두 개의 스테이플이 서로 수직으로 겹쳐져 정확하게 미래의 꽃 한가운데에 고정됩니다. 가장자리는 프린지로 잘립니다.
각 층은 중앙을 향해 올라가고 구겨집니다. 이 작업은 반구 모양을 얻을 때까지 수행됩니다. 이 단계에서 하나의 노란 민들레 꽃차례가 완성됩니다. 잎과 줄기는 따로 잘라냅니다. 모든 부품은 기본 시트의 단일 구성으로 수집되고 접착제로 고정됩니다. 유치원 중간 그룹의 여름을 주제로 한 유사한 응용 프로그램은 아이들에게 매우 인기가 있습니다.
플라스틱 숟가락으로 만든 여름 아플리케
이러한 종류의 작업은 집단적 일 수도 있고 개별적 일 수도 있습니다. 주요 재료는 일회용 식기, 즉 숟가락과 인공 녹색 잎입니다. 
당신은 또한 다른 아크릴 페인트 그리고 점성 접착제. 숟가락은 내부 또는 외부에서 필요한 색상으로 미리 칠해져 건조됩니다. 그 후에야 핸들이 잘립니다. 또는 상점에서 찾을 수 있다면 기성품 다색 공백을 사용할 수 있습니다. 그러나 이제는 다양한 일회용 식기가 많이 있습니다. 이 경우 곤충의 날개에 얼룩을 남기기 위해 검은 색 마커 만 필요합니다. 잎은 납작한 즉석 꽃다발에 모아 실이나 철사로 고정합니다. 흰색 숟가락은 미래의 카모마일 꽃잎 형태로 위에 놓입니다. 코어는 노란색 종이의 좁은 스트립으로 만들어지며 끝이 연필에 감겨 있습니다. 곤충은 마지막으로 실행됩니다. 여름 아플리케
... 각각은 검은 색 또는 회색 몸체와 두 개의 빨간색 날개로 구성됩니다. 빨간색 부분은 검은 바탕에 놓고 접착제로 고정합니다. 그룹에서 여러 개의 작은 구성을 만들어 하나의 큰 패널로 결합하여 놀이방이나 리셉션 공간을 장식 할 수 있습니다. 모든 아이들이 참여하는 이러한 공동 작업은 오랫동안 당신에게 여름을 상기시키고 눈을 즐겁게 해 내부를 활기차게 할 것입니다.
녹색 잎 아플리케
공예품 천연 재료 잎이 자연스럽게 마르고 부서져 일종의 다색 양피지로 변할 때 가을 동안 그대로 두는 것이 일반적입니다. 그러나 여름 테마에 따라 전통을 따르고 녹색 잎으로 아플리케를 만들 수는 없습니다. 이렇게하려면 사전에 자료를 수집하고 책 페이지 또는 여러 층의 신문 사이에서 말려야합니다. 
녹색 잎으로 전체 구성을 만들 수 있습니다. 잎은 외곽선이 나무와 비슷하기 때문에 숲 전체를 모으고 말린 노란 꽃을 태양으로 사용할 수 있습니다. 배경은 일반 색상으로 사용하거나 연필이나 페인트로 미리 칠할 수 있습니다.
공예에 씨앗 사용
일반 수박, 호박 또는 해바라기 씨는 여름 공예품에 훌륭한 재료입니다. 색종이로 만든 가장 햇볕이 잘 드는 꽃은 한 줌의 큰 검은 씨앗으로 가운데에 장식되어 여름 무드의 가장 밝은 신호이며 아이의 손에서 태어난 작은 태양입니다.
종이에서 잘라내거나 습식법으로 핑거 페인트를 사용하여 흰색 바탕에 칠한 새싹을 기본으로 사용할 수 있습니다. 다양한 크기의 잎이 물개 역할을합니다. 일부는 꽃잎 용이고 다른 일부는 잎 자체 용입니다. 이러한 활동, 여름에 대한 응용 프로그램은 아이들에게 자기 표현의 기쁨과 창의적인 기회를 제공 할뿐만 아니라 비즈니스와 같은 방식으로 설정하여 미래의 학교 생활을 가르칩니다.
색종이의 체적 아플리케
교육용 게임과 유치원 수업은 매우 중요합니다. 육성 및 개발에서 별도의 역할은 중간 그룹의 응용 수업에서 수행됩니다. 오늘 우리는 아이들이 재미 있고 흥미롭게 만들기 위해 다양한 재료로 아이들에게 만들 수있는 것에 대해 이야기 할 것입니다.
만화
수업을 작성할 때 기억해야 할 가장 중요한 것은 아이들이 수업에 관심을 가져야한다는 것입니다. 그래서 당신은 아이들의 관심을 끌기 위해 모든 것을해야합니다.
모든 아이들이 만화를 좋아한다는 것은 비밀이 아닙니다. "만화 캐릭터"를 주제로 중간 그룹에서 아플리케 수업을 할 수있는 좋은 기회입니다. 판지에 플라스틱으로 그림을 조각하는 옵션은 완벽합니다. 과정을 흥미롭게 만들려면 큰 판지 (두꺼운 Whatman 종이를 사용할 수 있음)를 준비하고 연필로 만화 캐릭터 그림을 그립니다. 예를 들어, smeshariki 중 하나입니다.
다음으로, 어린이들에게 플라스틱에서 작은 색깔의 공을 굴려 그림을 "조립"하게한다. 칠하는 방법. 중간 그룹의 이러한 응용 수업은 모든 어린이에게 흥미로울 것입니다. 결과적으로 아이들은 좋아하는 캐릭터와 함께 아름답고 다채로운 그림을 보게 될 것입니다.
플라스틱을 엉망으로 만들고 싶지 않다면 색종이로 똑같이 할 수 있습니다. 그것을 조각으로 찢은 다음 (양면이 필요합니다) 아이들에게 색상을 제자리에 붙여 넣으십시오.
계절
또 다른 흥미로운 아이디어는 가을 아플리케입니다. 이것은 모두에게 상당히 사랑받는 주제입니다. 사실이 기간 동안 공예품에 많은 아이디어와 재료를 사용할 수 있습니다. 예를 들어, 잎사귀, 도토리, 크레용, 종이 ...하지만 어떤 아이디어가 좋을까요?
가을 아플리케를 흥미롭게 만들기 위해 아이들에게 가을에 숲을 "그리는"작업을 줄 수 있습니다. 극단적 인 경우에는 그림 같은 유치원 안뜰이 있습니다. 사람들이 밝은 색상을 많이 사용할 수있는 좋은 기회가 있기 때문에 이것은 매우 멋진 아이디어입니다. 
또한 "겨울"아플리케는 좋은 생각입니다. 중간 그룹의 아이들은 이미 눈 덮인 집이 어떻게 생겼는지에 대한 좋은 아이디어를 가지고 있습니다. 따라서 그런 것을 제안 할 수 있습니다.
겨울 주제에 대한 중간 그룹에서 성공적인 응용 프로그램 수업을 수행하려면 흥미로운 재료 인 면화가 필요합니다. 찢어지고, 붙이고, 칠할 수 있습니다. 4-5 세 어린이의 경우 그림 이미지의 충실한 조수로 봉사합니다.
이제 이미지를 위해 아이들에게 정확히 무엇을 제공 할 수 있는지에 대해 이야기합시다. 큰 눈송이의 이미지는 탈지면으로 만든 아플리케로 완벽합니다. 아이들에게 눈송이와 함께 기성품 사진 몇 장을 보여준 후 모든 사람이 좋아하는 것을 선택하고 종이에 접착제와 면직물로 재현하도록합니다. 그 후, 각 어린이에게 붓과 그림을 가져다가 원하는대로 그림을 색칠하게합니다. 구 아슈는 탈지면에 적합합니다. 물론 누구나 멋진 아플리케를 갖게 될 것입니다. 중간 그룹은 가을, 겨울 및 기타 계절을 큰 즐거움으로 묘사합니다.
가장 좋아하는 음식
중간 그룹에서 특이한 응용 수업을 생각할 수 있습니다. 그를 위해 종이, 붓, 페인트, 플라스틱, 접착제 및 탈지면을 준비하십시오. 간단히 말해서 직장에서만 사용할 수있는 모든 것입니다. 유아들이 가장 좋아하는 음식이 무엇인지 그림을 그리도록 격려하십시오.
대부분의 사람들은 아마도 어떤 종류의 케이크 나 패스트리를 다시 만들고 싶을 것입니다. 원칙적으로이 순간 아이들의 환상은 큰 힘을 발휘합니다. 모든 아이들이 최고의 섬세함의 이미지로 자신의 능력을 보여주는 것은 흥미로울 것입니다. 
그 과정에서 접착제와 색종이를 사용하여 좋아하는 진미 주제에 대한 중간 그룹의 적용에 대한 유사한 수업을 수행하는 것이 좋습니다. 사실 면모는 눈을 시뮬레이션하는 데 더 적합하고 플라스틱 볼은 크고 화려한 그림에 더 좋습니다.
조류
논리적 사고, 손 운동 기술 및 지능을 개발하고 주변 세계에 대한 아이들의 지식을 보충하는 데 도움이되는 또 다른 흥미로운 아이디어는 "새"라는 주제의 응용 프로그램입니다. 여기에는 몇 가지 옵션이 있습니다. 이제 그들에 대해 이야기하겠습니다.
첫 번째 옵션은 새 이미지로 다른 그림을 검사하여 결과적으로 깃털 달린 친구를 추가로 재현하는 것입니다. 솔직히 말해서, 평균적인 그룹의 경우 상당히 어렵고 고급 어린이에게 더 적합합니다. 실제로 4 ~ 5 세의 어린이는 날개 나 부리와 같은 다양한 복잡한 형태를 재현하는 데 여전히 능숙하지 않습니다. 따라서 다른 옵션으로 전환 할 필요가 있습니다. 
중간 그룹에서 아플리케 수업을 진행하는 데 가장 성공적인 두 번째 방법은 교사가 이미 준비한 세부 정보를 사용하는 새의 이미지입니다. 수행하려면 종이, 새 그림, 접착제, 가위, 색종이 또는 판지가 필요합니다. 골판지 또는 색종이로 조각을 잘라내어 섞습니다. 아이들에게 다른 새들의 원본 그림을 보여주고 그들에 대해 조금 이야기하고 깃털 달린 친구들에게 조금 더 가까이 소개하십시오. 이제 사람들에게 잘라낸 부분을 제자리에 붙이고 이것 또는 저 새의 이미지를 얻도록 초대하십시오. 길을 따라 그들을 도와주세요.
동물
하지만 이것에 흥미로운 아이디어 끝나지 마십시오. 또 다른 성공적인 아이디어는 Pets applique입니다. 평균적인 그룹은 햄스터, 키티 또는 개와 같은 모든 애완 동물에게 과시하는 것을 거부하지 않을 것입니다. 가장 중요한 것은 아이들이 그들을 얼마나 잘 대하는지입니다.
아이가 갑자기 애완 동물을 키우지 않으면 그 아이가 갖고 싶은 애완 동물을 묘사 해달라고 부탁하십시오. 이러한 활동은 논리를 발전시키고 사고력을 키우며 아이들의 동물과 네발 달린 친구들에 대한 사랑을 키우는 데 도움이됩니다. 색종이와 접착제를 사용하여 아플리케를 적용하는 것이 가장 좋습니다.
결론
그래서 오늘 가을, 겨울, 동물, 케이크 및 만화 캐릭터와 같은 응용 프로그램 테마가 주목을 받았습니다. 이들은 남자들에게 가장 흥미로운 주제입니다. 이제는 동일한 matryoshka 또는 Cheburashka로 아기를 사로 잡는 것이 이미 어렵습니다. 시간이 흐르고보기가 바뀝니다. 그럼에도 불구하고 현명하게 문제에 접근하면 절대적으로 모든 주제에 자녀에게 관심을 가질 수 있습니다. 즐거운 레슨!
MKDOU "Lemeshkinsky 유치원 "태양"
교육 활동의 개요
중간 그룹에서
첫 번째 자격 범주의 교육자
E.V. 코르 니 엔코
2015 년
테마 응용 프로그램 : "눈사람"
목적 : 눈사람의 표현적인 이미지를 만들어 부품의 모양과 비례 비율을 전달합니다.
소프트웨어 내용 :
1. 학습 과제 :
-어린이들에게 공간적 관계를 이해하고 전달하도록 가르친다 (위, 오른쪽, 왼쪽).
-가위로 작업하는 기술을 통합합니다.
-표시된 선을 따라 가위로 자르고 무작위로 얇은 종이 조각을 자르는 법을 배우십시오.
-크기 (대형, 중형, 소형)로 사물을 구별 할 수있는 능력을 아이들에게 훈련시킵니다.
-수평면에 면화 원을 사용하여 친숙한 이미지를 만드는 방법을 가르칩니다.
2. 개발 과제 :
-창의성과 작업에 추가 세부 사항을 추가하려는 열망을 개발하십시오.
-작곡을 할 때 손의 독립성과 운동 기술을 개발하십시오.
-겨울 주제에 대한 관심을 불러 일으 킵니다.
3. 교육 과제 :
-정확성, 미적 취향, 눈 놀이에 대한 관심을 교육합니다.
-연중 특정시기에 어린이의 삶에서 일어나는 사건에 대한 정서적 반응을 교육합니다.
-잘하고 아름답게 한 일에서 만족감을 느끼는 것.
4. 말하기 작업 :
모양의 이름 (반원, 정사각형 및 직사각형)을 수정합니다.
예비 작업 : 수업 전날에 원의 스텐실을 준비합니다 (각 어린이를위한 세 가지 스텐실). 눈이있는 사이트의 게임, 눈사람 만들기. 눈덩이의 크기, 눈사람 구성 순서, 색상, 추가 세부 사항 (눈, 코, 입 머리)에주의하십시오. 시를 읽고 눈사람에 대한 이야기.
기재.
데모 : 눈사람 샘플.
유인물 : 파란색 종이 (절반 A4 형식); 면봉-반경 5, 3 및 2 센티미터; 가위; 정사각형 모양의 3 * 3cm (버킷 용) 및 크기가 4 * 2cm 인 빨간색 직사각형의 컬러 블랭크; 풀, 도포 브러시, 오일 클로스, 냅킨.
체계적인 기술 :
1. 게임 상황.
2.Fizminutka "눈사람".
3. 눈사람을 조사합니다.
4. 질문 : 눈사람을 구성하는 덩어리, 모양은 무엇입니까? 크기가 같거나 다른가요? 그들은 어떤 크기입니까?
5. 아플리케 (눈사람)의 전시.
6. 아이들의 생산적인 활동 : 눈사람의 적용.
7. 아동 작업 분석.
교육 영역의 통합 : "예술적 창조", " 신체 문화","인지 ","통신 ","보안 ".
직접 교육 활동 과정
아이들이 그룹에 들어가면 교사는 양동이, 빗자루, 당근, 웅덩이를 가져옵니다.
교육자 : 여러분, 라커룸에서 뭘 찾았는지보세요? 이것들은 누구의 물건이 될 수 있습니까? (이것은 눈사람이 남긴 물건입니다.) (당신이 추측하지 않았다면-수수께끼)
나는 자라지 않았다
눈에서 눈이 멀다
코의 자리에 능숙하게
당근을 넣으십시오.
눈-석탄, 입술-매듭,
차갑고 크다
나는 누구입니까?
(눈사람)
교육자 : 눈사람은 어디로 갈 수 있습니까? 여기에 무슨 일이 벌어 졌었 나?
교육자 : 여러분,보세요. 놀랍습니다. (선생님은 냅킨으로 덮인 눈 접시를 보여줍니다.)
교육자 : 무엇입니까? (눈)
교육자 : 그리고 그는 어떤 사람입니까? (흰색, 솜털, 추위)
교육자 : 아이들, 우리 손바닥에 눈을 가져다가 잠시 동안 유지합시다.
(아이들은 손바닥에 눈을 씁니다).
교육자 : 오! 그에게 무슨 일이 일어 났습니까? (눈이 녹다)
교육자 : 왜 녹는가? (그는 더위를 두려워하고 더위에 녹는다) 그렇게 우리 눈사람이 녹았다. 바로 아침부터 그는 라커룸에 서서 그룹에 들어가는 것을 두려워했습니다.
(어린이는 냅킨으로 손을 닦습니다.)
교육자 : 어떤 계절이 왔는지 누가 기억할까요? (겨울) 겨울에 대해 뭘 아세요?
잘 했어! 당신은 겨울의 많은 징조를지었습니다! 겨울에는 무엇을하고 싶습니까? (아이들의 답변)
우리가 눈사람을 어떻게 만들 었는지 기억하도록 초대합니다.
어서, 친구, 대담, 친구,
눈 속에서 눈덩이 케이티. (그들은 눈덩이를 굴리는 척하면서 원을 그리며 이동합니다.)
두꺼운 덩어리로 변합니다. (양손으로 큰 원을 "그리세요")
그리고 그것은 눈사람이 될 것입니다. (3 개의 덩어리로 눈사람을 "그리기")
그의 미소는 너무 밝다! (넓게 웃으세요)
두 눈, 모자, 코, 빗자루. (그들은 눈을 보여주고, 손바닥으로 머리를 가리고, 코를 만지고, 마치 상상의 빗자루를 들고있는 것처럼 똑바로 서 있습니다).
여러분, 눈사람 개간에 가고 싶습니까? 그들은 분명히 거기에서 보이지 않으며 모두 매우 유사합니다. 그러나이를 위해 우리는 눈 더미에 가라 앉아야합니다. 얼지 마세요? 당신은 두려워하지 않을 것이지만 갑자기 어려움을 겪으면 그것을 처리 할 수 \u200b\u200b있습니까? 그럼 눈 더미로 가자! (어린이는 "파이프"를 올라갑니다). 여기서 우리는 눈사람을 치우고 있습니다. __Timokha__라는 이름으로 만나는 아름다운 눈사람을보세요. 그러나 어떤 이유로 눈사람은 한 명뿐입니다. 무슨 일이야, 왜 혼자 야? 눈보라가 와서 눈사람을 부 풀리는 것이 밝혀졌습니다. 지루하고 우리 친구에게 나쁘다. 그가 얼마나 슬픈 지보세요.
우리 눈사람 친구를 만들자. 그리고 당신은 무엇에서 눈사람을 만들 수 있습니까?
작업을 시작하기 전에 눈사람을 자세히 살펴 보는 것이 좋습니다.
공방이있는 눈사람 숲 사이를보세요. 나는 테이블에 앉아 티모 카와 친구를 사귈 것을 제안한다. 여러분, 우리가 신청서를 만들 때 우리는 일에 무엇이 필요합니까? 가위로 정확하고 안전하게 작업하는 방법을 누가 압니까? 그리고 응용 프로그램의 세부 사항은 어디에 얼룩이 져야합니까? 그리고 테이블 위의 냅킨은 무엇입니까? 우리는 손가락으로 많이 작업해야 할 것입니다. 작업 할 준비를합시다. (손가락 체조) 여러분 각자의 테이블에는 기성품 눈사람 조각이 있습니다. 시트에 배치하십시오. 먼저 가장 큰 원, 그다음 중간 및 가장 작은 원-머리. (음악) 붙여 넣었습니다.
우리는 아주 오랫동안 옷을 입고 산책을 갔고
결국, 거리에서 서리가 뺨을 꼬집고 코를 꼬집습니다.
우리는 발로 밟고 손뼉을 치며
그들은 손바닥에 눈을 구겨서 구겨진 다음 눈덩이를 쳤습니다.
교육자. 우리 눈사람에서 뭔가 빠진 것 같습니까? 양동이, 손, 빗자루.
원을 반으로 자릅니다. 우리는 무엇을 했습니까?
아이들 : 반원은 눈사람의 손입니다.
교육자 : 이제 양동이를 잘라 봅시다. 네 앞에 직사각형이있어 황, 그것들을 가지고 눈사람을위한 양동이를 만드는 데 사용하십시오. 이렇게하려면 접는 선을 따라 직사각형을 자릅니다. 양동이를 붙입니다.
교육자 : 이제 눈사람을 위해 당근 코를 만들 것입니다. 이렇게하려면 손에 빨간 직사각형을 가져 와서 모서리에서 모서리까지 비스듬히 자릅니다. 우리는 무엇을 했습니까?
아이들 : 당근.
교육자:
그것은 훌륭하고 이미 약간 비슷하지만 눈사람에서 무언가가 빠져서 그가 볼 수 있도록 미소 지을 수 있습니까?
어린이 : 눈과 입을 다듬어야합니다.
교육자 : 우리는 그의 눈과 입을 무엇으로 만들까요?
어린이 : 면봉과 페인트.
교육자 : 맞습니다. 면봉을 사용하여 눈사람의 눈과 입을 그릴 것입니다. 눈사람을 꾸미자. 면봉을 사용하여 그를 위해 아름다운 단추를 그립니다. 이것은 우리가 가진 멋지고 멋진 눈사람입니다.
빨리 대처 한 사람은 빗자루를 칠하십시오.
교육자 : 여러분, 이제 눈사람을 데려 오십시오. 우리가 그들을 살펴볼 것입니다. 그들은 얼마나 아름답고, 백인이며, 그들은 우리에게 미소를지었습니다. 눈사람-티모 샤, 새로운 친구를 좋아했습니까?
티 모카가 선물을줍니다. (눈 사탕)
눈 더미를 통해 다시 유치원으로 돌아갈 때입니다. 당신은 차갑? 좋아요? 우리는 어디 있었습니까? 우리가 거기서 무엇을하고 있었습니까? 우리는 어떻게 눈사람을 만들었습니까? 교육자 잘하셨습니다. 여러분 모두 오늘 시도해 보셨습니다. 이제 눈사람은 혼자 지루하고 겁내지 않을 것입니다. 결국 그는 새롭고 좋은 친구가 많이 있습니다.
중간 그룹. 이 그룹에서는 응용 프로그램에 대한 다음 교육 작업이 설정됩니다.
여러 부분에서 개체를 구성하는 능력을 개발합니다.
패턴에 여러 모양을 배치하는 법을 가르칩니다 (10-12);
색상 감각을 개발하고 대조적으로 색상을 분해하도록 가르칩니다.
모양의 크기를 구별하고 크고 작은 모양을 사용하는 능력을 개발하십시오.
타원형과 삼각형의 모양을 알기 위해;
직선과 둥근 선으로 자르는 기술을 습득하십시오.
작업의 주요 합병증은 구성 기술 (다양한 조합으로 형태 붙이기) 개발과 가위 사용 기술 습득입니다.
요소의 배열은 할당 내용에 따라 다릅니다. 따라서 크리스마스 트리 구슬이나 깃발은 곡선 실에 그려지고 눈사람이나 피라미드의 일부는 점차 크기가 작아집니다. 장식 작업에서 요소의 배열은 패턴으로 장식 된 잎의 모양에 따라 달라집니다.
프로그램에서 설정 한 작업의 솔루션은 붙여 넣은 양식의 특성에 따라 구성의 관점에서 시트를 올바르게 채우는 데 도움이되는 개발 된 눈, 대칭 및 리듬이있는 경우에만 가능합니다. 패턴의 구성은이 그룹에서 매우 기본적으로 유지됩니다-모양 자체에 의해 강조 표시된 모서리, 가장자리를 채우십시오. 양식의 중앙을 장식하는 새롭고 더 어려운 작업도 나타납니다.
구성 작업은 별도의 부품으로 구성된 개체를 고정 할 때 더욱 복잡해집니다. 이 나이의 아이들은 집 근처-창문과 문, 눈사람이 눈 속에 서 있고, 머리에 모자 나 양동이가있는 등 집 근처에서 주요 부분을 일반적인 모양과 구별 할 수 있기 때문에 이미지에 더 많은 세부 사항이 소개됩니다.
중간 그룹의 새로운 도전은 가위로 자르는 기술을 습득하는 것입니다. 명확한 모양을 얻으려면 손가락의 특정 위치가 필요한 가위로 리드미컬하게 작동 할 수 있어야하기 때문에 충분히 개발 된 손 움직임의 조정이 필요합니다. 프로그램에 따르면 중간 그룹의 아이들은 1 분기에이 기술을 습득합니다. 그들은 1-3cm 너비의 스트립을 직선으로 자르는 법을 배워서 1-2 개의 블레이드 움직임 후에 결과를 얻습니다. 아이들은 잘린 종이 조각을 먼저 게임에서 티켓, 깃발로 사용하고 그 다음에는 붙일 때 (예 : 집 창문 등) 붙입니다.
직선 절단 기술을 습득 한 미취학 아동은 둥근 모양을 조각하는 법을 배웁니다. 교사는 정사각형 또는 직사각형의 모서리를 둥글게 만드는 기술을 보여 주어 원하는 치수와 올바른 모양을 유지할 수 있습니다.
둥근 모양을 자르는 것은 한 손으로 가위로 작동하는 기능 외에도 다른 손으로 종이를 부드럽게 돌려야하기 때문에 더 어렵습니다. 개체는 버섯, 비행기, 포탑, 눈사람과 같은 둥근 모양으로 만들어집니다.
유치원 중간 그룹에서 응용 프로그램을 가르치는 방법론
다른 유형의 시각 활동을 가르치는 것과 같은 응용 프로그램 교육은 어린이의 인식 발달에 기반합니다. 모양, 크기, 색상, 주변 사물의 다양한 비율에 대한 아이디어를 풍부하게하면 수업 중 사고와 상상력 작업에 도움이 될 것입니다.
다양한 연령대의 유치원에서 적용하여 교실에서 다양한 교수법을 사용하는 구체적인 특징을 고려해 보겠습니다.
중간 그룹에서는 미취학 아동이 기성품 양식과 자체 절단 양식을 모두 사용하여 응용 프로그램을 만듭니다.
소프트웨어 요구 사항의 복잡성이 증가함에 따라 묘사 된 개체에 대한보다 자세한 연구가 필요합니다. 일반적인 모양과 색상 외에도 부품의 크기와 개수가 아이들의 시선을 사로 잡습니다. 따라서 자연을 분석하는 과정에서-텀블러-미취학 아동은이 형태가 대형, 중형 및 두 개의 작은 볼로 구성된다는 점에 주목합니다. 이에 따라 아이들은 공통 트레이에있는 원에서 응용에 필요한 다양한 크기의 원을 선택합니다.
아이들에 대한 지식을 테스트하기 위해, 미취학 아동이 올바른 색상을 찾을 수 있도록 다양한 색상을 선택하는 양식을 사용합니다. 때로는 아이들이 스스로 텀블러의 색상을 생각하고 선택하도록 초대 할 수 있습니다.
중간 그룹의 더 복잡한 작업의 경우 자료가 각각 개별적으로 전달됩니다. 예를 들어, 집을 붙일 때 벽, 지붕, 창문에 적합한 크기의 색종이 세트를 제공합니다.
중간 그룹에서 자연을 바라 보는 것이 항상 샘플을 보여주는 것은 아닙니다. 따라서 텀블러를 적용 할 때 장난감 자체를 분석하는 것으로 충분합니다. 종이 원형 모양은이 연령대의 어린이가 지각 된 공 모양과 쉽게 연관됩니다.
샘플은 종종 기성품의 장식 작업과 자연을 사용할 수없는 주제 할당 (예 : 돛으로 보트를 붙일 때)에 필요합니다. 중간 그룹에서는 패턴이 정확히 반복되지 않는 작업이 가능합니다. 동시에, 주된 교육 과제와 관련이없는 문제를 해결하는 데 독립성이 나타납니다. 따라서 구성 작업이 수업의 주요 작업 인 경우 어린이에게 색상 선택을 제공 할 수 있습니다.
샘플을 분석 할 때 교육자는 고려 사항에 대한 질문으로주의를 집중시킵니다. 대상은 어떤 형태로 구성됩니까? 뭐라고 해요? 그는 무슨 색입니까? 그들은 패턴에서 형태의 공간적 배열이나 물체의 부분을 독립적으로 결정할 수 없으므로 교사가 설명하고 어떤 순서로 형태를 접착 해야하는지 보여줍니다.
중간 그룹에서는 작업을 완료하기위한 기술의 부분 시연이 자주 사용됩니다. 예를 들어, 집을 자르고 붙일 때 아이들이 지붕을 나타내는 스트립의 모서리를자를 수있는 것은 새로운 것입니다. 샘플을 분해 한 교사는 지붕을 자르는 방법 만 보여줍니다. 아이들은 나머지 세부 사항에 대해 패턴을 따릅니다.
특히 복잡한 이미지의 경우 (예 : 별도의 부품에서 트럭을 접착 할 때) 이미지의 전체 프로세스를 표시합니다.
모든 경우에 작업 방법이 어린이에게 익숙 할 때 교사는 부분적인 시연을하거나 작업을 설명 만하여 이미지 방법을 독립적으로 선택할 수있는 기회를 제공합니다.
가위의 올바른 사용에 대한 훈련은이 그룹에서 특별한주의가 필요합니다. 이것은 아이들의 손에 떨어지는 최초의 복잡한 악기입니다. 교사는 가위를 잡고 오른손의 손가락과 종이가있는 왼쪽의 손가락이 어떤 위치에 있어야하는지 여러 번 보여줍니다. 용지가 잘리고 구겨지지 않도록 가위 레버를 \u200b\u200b이동하는 방법. 첫 번째 시도를 용이하게하기 위해 어린이에게는 두 번의 가위 움직임으로 잘린 좁은 띠 (폭 3-4cm) 형태의 종이가 제공됩니다.
가위를 사용한 첫 번째 운동은 8-10 명의 어린이 하위 그룹에서 가장 잘 수행되므로 각 어린이의 행동을 쉽게 따르고 제 시간에 도움을 줄 수 있습니다.
수업이 끝나면 교사는 어린이와 함께 응용 프로그램이 올바르게 수행되었는지 (객체처럼 보 였는지 여부), 양식이 깔끔하게 접착되었는지 (깨끗한 배경, 접착제 흔적이 보이지 않음) 여부를 분석합니다. 아이들은 항상 작품 토론에 적극적으로 참여합니다. 교사는 어린이의 평가를 요약하고 수업 결과를 요약하여 성공적인 작업에주의를 기울입니다.
Applique (Lat. Appllcatio-overlay, apply)는 잘라 내기, 다양한 모양을 오버레이하고 배경으로 찍은 다른 재료에 붙이는 것을 기반으로 한 응용 예술 유형 중 하나입니다.
신청 유형 :
종이 아플리케
주제 (별도의 이미지로 구성됨. 예 : 잎, 가지, 나무, 버섯 등).
주제 (행동, 이벤트 세트를 표시합니다. 예 : "우주로 비행") 장식 (장신구, 다양한 물건을 장식하는 데 사용할 수있는 패턴 포함).
패브릭 아플리케
주제, 장식 및 줄거리가 될 수 있습니다.
천연 소재의 응용
전체 식물 형태의 건조 식물
적용을위한 장비 및 재료 :
기재:
배경-두꺼운 종이 : 흰색 및 색종이, 얇은 판지.
Klester 또는 접착제.
양식은 신중하게 준비해야합니다.
장비:
가위 (끝이 둥글고 레버가 자유롭게 움직이는 작은 크기 여야합니다. 그래야 아이의 손가락 움직임에 쉽게 굴복 할 수 있습니다. 이렇게하면 생성 된 형태의 올바른 모양이 결정됩니다) 접착제 브러시 (작업이 끝나면 브러시를 잘 씻고 닦고 말려서 넣어야합니다.) 보풀의 구조를 유지하기 위해 거꾸로 된 유리).
브러시를 서십시오 (브러시의 접착제가 작업 중에 테이블에 떨어지거나 얼룩지지 않도록)
접착제 한 병 (접착제가 마르지 않도록 작업 직후 항아리를 씻어야 함)
스크랩 용 트레이 및 플랫 박스
접착제로 형태를 펴는 오일 클로스
천 (붙인 이미지를 누르고 여분의 접착제를 제거하기위한 것입니다. 항상 깨끗해야합니다.) 아플리케 수업은 두 번째 주니어 그룹부터 시작됩니다.
가위 사용 불가
브러시를 올바르게 잡는 방법을 배워야합니다
접착제를 주워
뒤에서 모양을 부드럽게 펴십시오.
번진면에 양식 배치
스탠드에만 브러시를 놓으십시오
아이들은 양식의 이름, 색상을 기억하고 접착 기술을 마스터해야합니다.
어린 아이들을 위해 센터에 붙이는 것은 여전히 \u200b\u200b어렵습니다.
중간 그룹.
가위로 자르는 기술을 습득합니다. 그들은 3-4cm 너비의 직선 스트립을 자르는 법을 배웁니다.
패턴의 구성은이 그룹에서도 매우 기본적으로 유지됩니다-모양 자체에 의해 강조되는 모서리, 가장자리를 채우십시오.
양식의 중앙을 장식하는 새롭고 더 어려운 작업도 나타납니다.
직선 절단 기술을 습득 한 미취학 아동은 둥근 모양을 조각하는 법을 배웁니다.
시니어 그룹.
아이들은 스스로 틀을 자르고 붙여 넣습니다.
주요 임무는 다양한 절단 기술을 마스터하는 것입니다.
반으로 접힌 종이에서 모양을 자르는 법 배우기
종이의 가장자리를 찢어서 모양을 만드는 기술에 익숙해집니다.
준비 그룹
1) 실루엣 대칭 및 비대칭 모양을 자르는 모든 기본 기술을 익 힙니다. 실루엣 절단은 곡선 윤곽 (과일, 야채, 생선 등)이있는 비대칭 구조의 물체를 눈으로 절단하는 절단 기술입니다. 종이나 다른 재료의 이미지를 눈으로 잘라내는 것은 정신적으로 만들어진 물체의 실루엣을 따라 가위를 계속 움직여서 수행됩니다.
유치원 연령 그룹에서 응용 프로그램을 가르치는 방법론
두 번째 주니어 그룹.
접착을 위해 기성품 양식은 작업을 설명 한 후 특수 가방에 넣어 각 어린이에게 배포됩니다.
선생님의 설명을 듣고 접착 형태를 배부 한 후 아이들은 과제에 따라 시트에 펼칩니다.
교사는 요소의 올바른 배열을 확인합니다.
샘플을 보여주는 과정에서 젊은 그룹 교사는 필요한 경우 양식의 색상을 명확하게 지정하고 손가락을 그려 그 특징을 강조합니다.
중간 그룹
가위의 올바른 사용에 대한 훈련은이 그룹에서 특별한주의가 필요합니다.
소프트웨어 요구 사항의 복잡성이 증가함에 따라 묘사 된 개체에 대한보다 자세한 연구가 필요합니다.
자연을 조사하는 데 항상 샘플이 표시되는 것은 아닙니다.
재료-공통 트레이에
종종 그들은 작업을 완료하기위한 기술의 부분적인 데모를 사용합니다.
수업이 끝나면 교사는 아이들과 함께 응용 프로그램이 올바르게 수행되었는지 분석합니다.
시니어 그룹.
6 학년 아동의 적용을 가르치는 주요 임무는 다양한 절단 기술을 습득하는 것입니다
샘플은 시니어 그룹 미취학 아동이 처음으로 물건을 묘사하는 경우.
그들은 종이의 가장자리를 잘라서 형태를 만드는 기술에 익숙해 져 눈, 모피의 솜털 같은 질감의 특성을 전달할 수 있습니다.
준비 그룹.
이 그룹의 새로운 프로그램 자료는 가장 어려운 기술 중 하나 인 실루엣 절단입니다. 실루엣으로 잘라낼 때 그는 항상 물체의 전체 이미지를 염두에두고 정확한 비율과 디자인을 모니터링하고 손의 움직임을 생성되는 모양과 조정해야합니다. 이 어려운 작업에서 나이가 많은 미취학 아동은 주변 물체의 주요 형태를 구별하고 일반적인 윤곽선 (윤곽선)을 인식하는 능력을 통해 도움을받습니다. 따라서 실루엣 절단 마스터 링은 단순한 모양 (과일, 야채, 생선)에서 시작됩니다.
여러 번 접힌 종이에서 새로운 절단 기술을 배웁니다.
유아는 감각, 정서적 인식 및 실제 경험 습득을 통해 주변 세계를 연구하는 타고난 탐험가입니다. 자연스러운 호기심을 유지하는 것이 매우 중요합니다. 인지 활동 새로운 매혹적인 유형의 시각적 활동을 가진 아이. 이 응용 프로그램은 어린이에게 색상과 모양의 세계를 소개하고, 기하학적 모양을 소개하고, 기본 모델링 기술을 제공하고, 중간 그룹의 학생들 사이에서 구성 규칙에 대한 이해를 발전시킵니다.
적용은 종이, 마른 잎, 천, 가죽으로 자른 바닥 (골판지, 목재, 천)에 부착 된 형상 요소 또는 패턴으로 주제 또는 주제 구성을 만드는 것입니다. 다색 조성물은 접착 또는 재봉으로 부착 할 수 있습니다. 이러한 유형의 창의적 모델링은 개발에 유익한 영향을 미칩니다. 훌륭한 운동 능력, 비 유적 및 공간적 사고, 감각 지각 및 합성 및 분석을위한 지적 능력.
중간 그룹의 응용 프로그램 별 "대형 다층 건물"주제에 대한 수업의 특징
응용 프로그램 유형 :
- 주제-집, 나무, 자동차, 동화 속 영웅 등과 같은 물체의 단일 이미지.
- 플롯 및 풍경 응용 프로그램-여러 개체 또는 캐릭터의 상호 작용을 묘사하는 구성;
- 장식-부분의 비례 배치 법칙에 따라 양식화 된 처리, 기하학적, 식물 형태, 동물, 새, 인간의 추상 인물의 밝은 색상 장식을 사용하여 장식 형태로 실제 물체의 장식 변형.
확장 된 플롯을 기반으로하고 다양한 세부 사항을 포함하는 대규모 구성은 일반적으로 집합 적으로 생성됩니다. 예를 들어, 개별 부품이 준비되는 준비 단계는 스트립에서 정사각형을 자르고 냅킨 조각에서 공을 잘라 내고 말아서 2-3 명으로 구성된 작은 하위 그룹에서 수행 한 다음 아이들은 함께 Whatman 종이에 플롯 그림을 만들고 준비된 요소를 붙이고, 그 과정에서 공간적 사고 능력과 조화 된 행동 능력을 개발합니다.
응용 프로그램을 만들 때 어린이는 주어진 계획과 사전 합의 된 조건 또는 개념에 모두 의존하며, 집단 모델링 프로세스 자체가 연대와 상호 지원에 대한 욕구를 강화합니다. 아이들이 다층 구성을 만들기 위해 올바른 작업 순서를 따르는 법을 배우는 것이 중요합니다. 즉, 교사는 먼저 배경 그림을 준비해야한다고 설명한 다음 두 번째 계획 (집, 횡단 보도, 구름 등)의 세부 사항을 배치 한 다음 그 후에 만 전경의 인물 (나무, 자동차, 눈)을 붙입니다.
사진 : "홈"을 주제로 한 공동 작품
"색채 집" "고향의 거리" "저녁 도시" "동화 도시" "눈 덮인 도시" "우리 도시"수도
아플리케 가치
- 지적 발달은 주변 세계의 속성과 법칙에 대한 개념, 사물의 다양한 모양, 크기 및 색상에 대한 지식의 확장, 비례 법칙에 따른 사물의 공간적 배열을 통해인지 짐을 풍부하게하는 것입니다. 또한, 비교, 일반화의 정신적 작업이 형성되고 추상적이고 논리적 인 사고가 발달하며 비유적이고 일관된 연설이 향상됩니다.
- 도덕 교육-수업은 동지애를 일깨우고 주도권, 자기 조직화, 집중력, 목적성, 어려움을 극복하는 능력과 같은 자발적인 성격의 형성에 기여합니다.
- 감각 발달-응용은 감각 지각을 기반으로하며 물체의 특성과 품질에 대한 지식을 자극합니다.
- 예술적 및 미적 발달-시각적 활동에 대한 미각의 형성으로 인해 색상과 형태의 리드미컬 한 조화, 주변 세계의 건설적 무결성 및 아름다움에 대한 인식이 발전합니다.
- 노동 교육-수작업 기술의 기술력이 개발되고 근면성과 국내 독립성이 형성됩니다.
중간 그룹의 프로그래밍 방식 혁신은 가위로 자르는 기술을 습득하는 작업이며, 새로운 도구로 올바른 리듬 동작을 수행하기 위해 개발 된 움직임 조정과 손의 훌륭한 운동 기술이 필요합니다 (가위는 주름이 아닌 종이를 잘라야 함). 처음 3 개월 학년 최대 5cm의 스트립을 직접 절단하는 기술을 가르치는 데 전념하고 있으며, 절단 된 사각형과 직사각형은 나중에 게임 (롤 플레잉 게임의 티켓) 또는 더 복잡한 응용 프로그램 (하우스 창문, 깃발 등) 설계에 사용됩니다. 장식 작업을 할 때 주로 양식의 중앙을 채우는 데주의를 기울입니다.
기성품 기하학적 모양으로 디자인
아플리케 수업에서 작업을 수행하기 위해 기성품 실루엣과 모양이 모두 사용되며 어린이가 독립적으로 잘라냅니다. 예를 들어, 아이들의 독립적 인 행동의 양이 증가하여 작업을 완료하는 데 적합한 색상과 모양을 선택할 수 있습니다.
중간 그룹의 적용을위한 주요 작업 :
- 여러 부분에서 주제를 구성하는 조합 능력을 향상시킵니다.
- 개체를 구성하거나 장식 패턴을 구성하기 위해 10 ~ 12 개 부분의 여러 기하학적 모양 (원, 정사각형, 직사각형)으로 작동하는 능력을 가르칩니다.
- 타원형과 삼각형의 모양을 연구하십시오.
- 다양한 크기와 색상의 모양을 적용하는 능력을 개발합니다.
- 직선 (다른 방향으로) 및 원형 절단 기술을 습득하고 통합합니다.
중간 그룹에서 사용되는 응용 기술
수업을 수행하는 단계 및 방법 론적 방법
중간 그룹에서 표준 앞으로 계획 한 달에 두 번의 신청 세션이 있습니다. 연속 활동의 총 지속 시간은 20 분을 초과해서는 안되며, 방법론 매뉴얼에서는 어린이의 정신적, 육체적 피로를 완화하고 예방하기 위해 2-3 분 동안 신체 운동 (손가락, 호흡기, 운동 체조)을 수행 할 것을 권장합니다.
수업 계획
1. 조직 부분 (3-5 분).
정보 제공 및 친숙 화 단계는 묘사 된 대상에 대한 어린이의 관심을 일깨우고 그 모양, 색상 및 구성 부품... 호기심을 자극하고 긍정적 인 감정 반응과 활동을 불러 일으키는 게임 순간을 연결하는 것이 필요합니다. 동기 부여 기술은 장난감 캐릭터의 등장, 잘 알려진 동화 플롯에 대한 의존, 그림 시연, 음악적 일시 중지, 놀라운 순간, 새로운 지식에 대한 아는 사람, 교사의 개인적인 예술성 일 수 있습니다. 주의를 집중하고 사물을 보는 능력, 감각 (촉각 및 시각) 분석을 생성하는 능력을 개발하는 것이 중요합니다.
"우리는 건축 자입니다"(시놉시스 Dinara Kireeva의 저자) 주제에 대한 응용 프로그램에 대한 수업에서 어린이와의 대화
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놀라운 순간. 문을 두드렸다. -오, 여러분, 누군가 문을 두드리고 있습니다. 누구 시죠? D : 부 라티노 B : 안녕하세요! 수수께끼를 가져 왔는데 추측 할 준비가 되셨나요? 디: B : 높이 구름 사이에서 우리는 함께 새 집을 짓고 있습니다 따뜻함과 아름다움에 사람들은 그곳에서 행복하게 살았습니다. (빌더) 이젤에서 교사는 건축업자의 그림을 보여줍니다. Q : Buratino, 우리 직원들은 건축업자에 대해 많이 알고 있습니다. 우리와 함께 앉아 경청하십시오. 건축업자에 대한 대화 Q : 건축업자들은 무엇을하고 있습니까? D : 집, 병원, 유치원, 상점을 지으십시오. 삽화의 전시. Q : 여러분, 어떤 직업을 가진 사람들이 집을 짓는 지 어떻게 생각하세요? D : 화가, 벽돌공, 크레인 작업자, 목수. 삽화의 전시.
건설 직업 Q : 맞습니다. 집 화가는 집을 페인트하고 벽돌공은 창문, 바닥, 창틀을 만들고 크레인 작업자는 크레인에서 작업하고 하중을 들어 올립니다.
건설 기계 Q : 집을 짓는 모든 사람을 건축업 자라고합니다. 건축자가되고 싶습니까 (Children 's Answers) |
아이들과 유익한 대화
거리, 교통의 이름에 대한 질문으로 교육 및 교육적 성격의 대화를 시작하는 것이 합리적입니다. 도시의 역사적인 과거로 작은 흥미로운 여행을 할 수 있으며 고향의 상징 인 방문 카드 인 명소와 기념물을 기억할 수 있습니다. 교사가 인기 동화 플롯 중 하나 인 "자유 쉬킨의 오두막", 시적인 동화 "고양이의 집", 새끼 돼지 세 마리의 모험, Chippolino에 대한 Gianni Rodari의 집에 대한 호박 삼촌의 꿈과 기타
집이나 도시에 관한 수업에서 사용할 수있는시와 수수께끼.
| 크고 작은 도시가 있습니다. 도시는 젊고 오래되었습니다. 하지만 그들은 움직이고, 찢어지고, 살아 그리고 그들은 확실히 점점 더 넓어집니다. 누가 그렇게 노력하는지 말해줘 그 도시가 너무 빨리 성장하고 있습니까? 그리고 그는 키가 크고 거대하려고 리프팅 크레인! 크레인이 대도시를 건설하고 있습니다 그는 스토브를 스토브에 올려 놓습니다. 이 도시는 그의 집이 될 것입니다. 힘과 메인으로 피면! (T. 색슨) 도시는 단순한 거리가 아닙니다 우리집. |
창문. 매일 영화가 있습니다 화면에이. 태양은 녹지로 가득 차 있습니다. 여름에 화면에. 그리고 겨울에는 얼음이 파랗게 변합니다. 눈이 날아 놀다. 영화는 on, on, on 끝과 가장자리가 없습니다. (A. 시바 예프) 계단. 지붕. |
내 친척이 그 안에 살고 그녀 없이는 하루도 살 수 없습니다. 나는 항상 어디서나 그것을 위해 노력합니다. 나는 그에게가는 길을 잊지 않을 것이다. 그 없이는 거의 숨을 쉴 수 없어 내 집, 친애하는, 따뜻한 ... (집) 그들은 하루 종일 잠을 자지 않았습니다. 그는 단순하고 단호하며, 버섯이 태어난다 집은 두 줄로 서 있습니다- |
2. 실제 단계에는 요소 배치 및 접착에 대한 단계별 알고리즘에 대한 설명 및 시연이 포함됩니다 (2 ~ 3 분).
어린이의 공간적 사고의 발달 수준은 아직 패턴 구성의 세부 사항 위치 또는 대상 구성 요소의 올바른 위치를 독립적으로 결정할 수 없으므로 교사는 작업 순서를 명확하게 설명하고 설명해야합니다. 익숙하지 않은 작업에는 추가 설명과 데모가 필요합니다. 예를 들어 직사각형의 모서리를 잘라 사다리꼴 지붕 모양을 얻고 아이들은 익숙한 모양 (직사각형 및 정사각형)을 스스로 잘라냅니다. 작업 문화, 가위의 정확하고 안전한 취급에 대한 관심이 증가하므로 교육 중에 어린이를 최대 7 명의 하위 그룹으로 나누는 것이 좋습니다. 올바른 일 새로운 도구로. 아이들은 자신있게 가위를 잡고 종이에 주름이 생기지 않는 움직임에 사용하는 법을 배워야합니다.
교사는 아이들과 함께 일합니다
3. 아이들의 독립적 인 작업 (15 분).
선생님의 설명을 꼼꼼히들은 후 아이들은 세부 사항을 잘라내어 과제에 따라 바닥에 붙입니다. 교사는 작업의 정확성을 제어하므로 사전에 작업 테이블에 필요한 모든 장비와 공백을 준비하는 것이 좋습니다.
4. 분석 및 요약 (2 ~ 3 분).
수업의 마지막 단계는 어린이 작품 전시의 형태로 진행되며, 교사는 자신과 타인의 성공을 행복하게 인식하도록 가르치고 분석을 수행하며 그와 함께 노력과 노력에 대한 칭찬과 함께 어린이와 함께 작업의 정확성 정도에 대해 논의합니다 (명확하고 가장자리, 접착제 흔적 없음). 또한 어린이가 만든 이미지와 원본 또는 모델의 일치는 성공적인 창의적인 아이디어와 독창적 인 실험을 표시합니다.
강의 요약
수업 시나리오에서 교사는 목표와 목표를 나타냅니다. 중간 그룹에서 애플리케이션 클래스를 계획, 구성 및 수행하는 과정에서 일반적으로 다음 작업의 솔루션에 따라 안내됩니다.
- 가위, 접착제 및 색종이로 작업하는 기술을 습득하고 플라스틱을 사용하여 면직물, 천, 판지 또는 종이 바닥에 나뭇잎을 디자인하는 방법을 배웁니다.
- 응용 프로그램의 플롯 또는 장르 (주제 그림, 풍경)를 결정하는 데있어 독립성과 창의적인 주도권 개발.
- 창의적인 작업을 수행하는 동안 들리는 음악적 또는 시적 반주를 듣고 이해하는 능력 개발. 다양한 방식의 감성 및 예술적 영향 도구의 흥미로운 조합은 어린이의 포괄적 인 미적 발달, 예술적 취향의 형성 및 아름다움 감각을 달성하는 것을 목표로합니다.
"우정의 도시"주제에 대한 응용 프로그램에 대한 강의 요약 (N. Parsova의 메모에 따라)
작업 :
- 학생들에게 스트립 (집 창문, 집 지붕, 횡단 보도 용 스트립)에서 동일한 부분을 여러 개 자르도록 가르치십시오.
- 한 줄 수준에 창을 배치하십시오.
- 작곡 기술 개발;
- 주변 세계에 대한인지 적 관심을 일깨우고 작은 조국에 대한 사랑;
- 팀에서 일관되게 작업 할 수있는 능력을 개발합니다.
1. 게임 상황에 엮인 입문 대화. 예를 들어, 거리를 묘사 한 사진이나 그림, 고향의 건축 랜드 마크와 같은 시각적 자료를 사용할 수 있습니다. 이는 아이들이 쉽게 알아볼 수 있고 긍정적 인 정서적 분위기를 유발할 수 있습니다.
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게임 상황 소개. 교육자 : 여러분, 오늘 우리 유치원에 편지가 왔습니다. 누가 우리에게 "안녕하세요, 중간 그룹의 아이들 이여"라고 썼는지 봅시다. 당신의 도움이 필요합니다. 우리 친구들의 집은 매우 작아지고 지붕이 새고 친구들을위한 공간이 충분하지 않았습니다. 제발 도와주세요, 우리는 무엇을 해야할지 모르겠습니까? 내 친구 악어 Gena, 늙은 여자 Shapoklyak, Giraffe, Leo는 당신에게 매우 감사 할 것입니다. " 여러분, 편지가 누구에게서 온 것 같나요? Cheburashka의 말이 맞습니다. (만화 사진). 얘들 아, 우리가 어떻게 도와 줄까요? 무엇을해야합니까? (아이들과의 대화) 아이들 : "우리는 새 집을 짓는 것을 도울 것입니다." 지식 실현. 교육자: -집을 짓기 전에 무엇을해야한다고 생각하십니까? -그리고 집값은 어떻게 되나요? (대화) -어떤 건축 자재. 집에 필요한 재료는 몇 개입니까? (어린이의 예상 반응). -집에 뭐가 있어야한다고 생각하니? (튼튼하고 따뜻하며 단층, 다층, 높음, 낮음) -지붕은 뭐야? (방수, 내구성) 게임 상황에서의 어려움. 교육자: -우리가 필요한 집을 어떻게 결정할 수 있습니까? -누가 우리를 도울 수 있습니까? 어떻게 생각하십니까? (어린이 답변) -어디서 알아 볼까요? (어린이 답변). 먼저 집을 지을 장소를 선택해야합니다. 알겠습니다. 다음은 무엇인가요 (대화). 새로운 지식의 발견. -여러분, 집이 어떤 모습이어야하는지 누가 생각해 낼까요? (건축가). 보세요, 건축가는 다양한 통치자가있는 특별한 테이블을 가지고 있으며 도움을 받아 집 그림을 그립니다. -다음에 집을 짓는 데 누가 도움이 될까요? (공학자) -엔지니어는 무엇을합니까? 엔지니어는 건축 재료 견고한 집을 지 으려면 건설 현장으로 가져와야합니다. 그리고 이미 도면에 따르면 빌더는 더 많이 일합니다 (누가?). -어떤 건설 직업을 알고 있습니까? (벽돌공, 목수, 화가, 크레인 운영자). -집을 짓는 데 얼마나 많은 직업이 관련되어 있는지 보시죠. |
2. 실용적인 부분. 교사는 도로, 한 집, 나무와 같이 미래 구성의 일부 접착되고 그려진 요소로 미리 준비된 Whatman 종이에 어린이의 관심을 끌고 있습니다. 그런 다음 교사는 어린이들에게 그림을 완성하고 누락 된 그림과 실루엣으로 보완하고 연필로 집과 자동차의 세부 사항을 그립니다.
교사는 아플리케의 세부 사항을 만드는 기술과 방법을 설명하고 보여줍니다.
종이 한 장을 가져다가 여러 번 접은 다음 펴서 접힌 선을 따라 자르면 창문이 생깁니다. 시트를 반으로 접은 다음 자르면 집 벽이 생깁니다. 모서리가 위에서 잘린 직사각형은 지붕으로 바뀝니다.
당신은 Crocodile Gena의 친구들을 위해 아름답고 아늑한 새 집을 "건축"해야합니다. 자동차와 트럭이 우리 도시의 도로를 따라 운전할 것입니다 (선생님은 미리 나무와 자동차의 실루엣을 준비합니다).
3. 아이들은 독립적으로 일합니다. 교사는 필요에 따라 돕고 조언하고 가위와 접착제로 작업을 제어합니다.
아이들의 팀워크
4. 요약.
우리 거리에는 아름다운 집이 너무 많아서 행복하고 친절한 가족, 어른과 아이들이 그 안에 살 것입니다. 우리의 모든 집은 아늑하고 따뜻하며 환영합니다. 당신은 훌륭한 동료입니다!
완성 된 구성
응용 프로그램 실행에 대한 구성표 및 단계별 설명
"우리 그룹은 친근한 집"-그룹의 상징을 만들기위한 공동 작업
재료 : 집, 색종이, 가위, 접착제, 펠트 펜 모양의 Whatman 종이의 공백.
명령:
"Winter City"-비 전통적인 기술 요소를 포함하는 집합 응용 프로그램
재료 : Whatman 종이, 구 아슈, 집 실루엣을위한 커트 큰 직사각형 형태의 블랭크 및 창문 및 지붕 용 스트립, 접착제, 브러시.
예비 작업 : 교사는 파란색 구 아슈로 배경을 칠한 다음 아이들에게 공백으로 도시를 건설하도록 제안합니다.
색을 칠한 배경
명령:
"우리 거리의 집"-공동 작업
아이들은 독립적으로 일을합니다.
명령:
"나의 고향"-공동 신청
재료 : 큰 직사각형, 지붕 및 창 스트립.