5 6 éves hány éves. Ötgyermekes gyermek pszichológiája

A szülők igazi férfiként akarják nevelni fiaikat, erősek és bátrak. Az 5 éves fiú nevelésének pszichológiája azonban igazi művészet. Az életkor ideális a fontos, hasznos dolgok befogadására. A fiúk már kialakítják saját viselkedésbeli sztereotípiájukat, a szülőknek sokat kell majd tenniük.

Hogyan neveljünk egy 5 éves fiút?

A szülőknek emlékezniük kell arra, hogy az 5 éves fiú nevelése állandó, folyamatos munka. Ebben a korban a gyermek már sokat ért, megkülönbözteti a ruhákat, a hangintonációt és a viselkedést. Saját véleménye van, ami gyakran nem esik egybe a szülő véleményével.

Hogyan neveljünk helyesen egy 5 éves fiút? Kezdje el kialakítani a szoros, megbízható kapcsolatot. Jelenléte segít megérteni a gyermeket, vágyait, félelmeit és gondolatait. Szülők - az érő gyermek barátai lesznek, fokozatosan kiépítve a megfelelő kapcsolatot. Tanítsd meg fiadnak a jó modort. Már óvodába jár, tanítsa meg lányoknak, pedagógusoknak, időseknek segíteni.

Felelősség és kommunikáció. A társadalomban való viselkedés, az emberek segítésének képessége elősegíti a jövő felnőtt életét. Bízzon a fiaiban a házimunkában. Legyen egy egyszerű feladat, például a virágok öntözése, de ez rendszeres és kötelező. Így felelősséget vállalunk.

Büntetések. Minimalizálja a büntetéseket, ha lehetséges, teljesen szüntesse meg azokat. Ebben a korban a gyerekek tiltakoznak, és negatívan befolyásolhatják a viselkedést. Beszéljen, magyarázza el, miért nem szabad bizonyos műveleteket végrehajtani.

Bögrék. Csodálatos kor, amikor fiát elküldheti a tagozatra. Kérdezze meg, mit akar csinálni, javasolja a lehetőségeit. A testmozgásnak, a kreativitásnak folyamatosan kísérnie kell egy 5 éves gyermek nevelését.

Gyakorlati tippek egy 5 éves fiú neveléséhez:

• körültekintéssel. Apa ebben a korban elsősorban a fiára figyel. Tehát magabiztos, társaságkedvelő, kedves lesz;
• vásároljon férfi szakmának megfelelő játékokat. Itt az ideje egy szerszámkészletnek, tűzoltóautóknak, repülőgépeknek. Játékos módon beszéljen a szakmák fontosságáról;
• fejlessze férfias tulajdonságait, kedvességét, reagálóképességét. Kiskorától kezdve készüljön fel a felnőtt, a családi életre. Ha a gyermeknek vannak félelmei, próbáljon segíteni megszabadulni tőlük;
• figyelje az agressziót. Játssz nyugodt közös játékokat, gyakran az agressziót a szülők figyelmének hiánya okozza.

Valójában nem nehéz 5 éves fiút nevelni. A lényeg az, hogy ne felejtsd el kellő figyelmet fordítani rá, megmutatni a szeretetedet. Alapvetően egy 5 éves fiú nevelése az anya vállára esik, de apának mindenképpen részt kell vennie és gondoskodnia kell róla. Elég, ha apa pár órát szán játékokra és egyedül beszél a fiával.

Apának aktívan részt kell vennie a fiú nevelésében, hogy a gyermek társasági és magabiztos legyen. Ebben a korban ajánlott megismerkedni a munkaeszközökkel: csavarhúzóval, kalapáccsal, fogóval. A gyermek érdeklődéssel kezd segíteni apának, felnőtt embernek érzi magát.

Ne feledje a babákat. A fiúk kíváncsiak arra, hogy átöltsenek, fürdenek, elaltatják a babát. Ennek eredményeként a fiúk szeretetteljes és gondoskodó attitűdöt alakítanak ki a kisgyerekek iránt, kialakul a figyelmes apák képessége.

Szexuális nevelés egy 5 éves fiú számára

Eljön az idő, és a gyerekek önállóvá válnak. Az 5 éves fiú szexuális nevelése fontos szerepet játszik az emberiség fejlődésében. Ez idő alatt a gyerekek tudatosítják a fiúk és a lányok közötti nemek közötti különbségeket. A fiak olyanok akarnak lenni, mint apa, és várják a felnőtté válás pillanatát.

Az a kérdés, hogy honnan származnak a gyerekek, aggasztja a gyerekeket, érdekli őket. A szülőknek nehéz megtalálni a megfelelő szavakat és utasításokat. Készüljön fel a kérdések megválaszolására, töltse fel az anatómia és a fiziológia ismereteit. Ne legyen zavarban, a baba érzi a hangjában.

Jelenleg válaszoljon helyesen minden kérdésre, amely érdekli a gyermeket. A feladat megkönnyítése érdekében vásároljon gyerekeknek és szülőknek könyveket, amelyekben a trükkös kérdésekre adott válaszokat egyszerű nyelven írják. Tanítsa meg fiát a napi higiénikus szokásokra. A gyermek megtanul önállóan mosakodni, megismerkedik a meztelen testtel, és fel sem nő.

A gyermekek megjelenéséről meséljen a férfi és a nő közötti szeretetről, majd a csecsemő születéséről. Minél mesésebb és kevésbé reális a történet, annál jobb. A válaszok egyszerűek és egyértelműek. Ne olvasson orvosi könyveket a gyerekeknek, nem fogják megérteni őket. A fiú nemi oktatása teljes egészében az apjára hárul. Tudatalatti szinten apa és fia megértik egymást, és ez is hozzájárul a bizalmi kapcsolatok kialakulásához. A jövőben a fiú megosztja gondolatait és problémáit.

Kerülje az erőszakos témákat beszélgetés közben. Figyelmeztetni kell erre, de ne ijesztgetni. Ebben a korban még korai beszélni a szexről. Van elég történet arról, hogy a férfiak a lányok védelmezői. A család meleg és barátságos légköre segít valódi férfivá nőni. A gyermekeket a szülők közötti kapcsolat irányítja, a jövőben gyakran másolva viselkedésüket.

Az oktatás nem korlátozásokról és tiltásokról szól. Először is ez a szeretet, a bizalom megnyilvánulása. A szülők ne felejtsék el, hogy a fiúnak ebben a korban is saját véleménye lesz. Tanácsadással kell őt a helyes útra terelni.

Meg kell tanítani, hogy a lányokat gálánsan kezeljék. A fiúknak meg kell érteniük, hogy ők a lányok védelmezői, segíteniük kell, vigyázniuk kell rájuk. Ezt a hozzáállást be kell mutatni az apának az anyával, a nagymamával és a szebb neműek többi részével való kommunikáció során.

Pszichológus tanácsai egy 5 éves fiú nevelésével kapcsolatban

4-5 éves korban a gyerekek gyorsan fejlődnek. Világérzékelésük, fantáziájuk bonyolultabbá válik, figyelem és intelligencia javul, viselkedésük megváltozik. Ebben a szakaszban, amikor a fiú felnőtt és nem igényel olyan gondozást, mint egy vagy két éves korában, néhány szülő kevesebb időt szentel az oktatásra.

Ha azonban azt szeretné, hogy gyermeke harmonikusan fejlődjön, megtanulja a helyes viselkedési normákat, és később sikeres legyen az iskolában, ezt soha nem szabad megtenni.

Egy ötéves kisfiút ki kell nevelni, elsősorban azáltal, hogy segíti a fő erkölcsi értékek beolvasztásában, a szükséges létfontosságú képességek és készségek elsajátításában.

Ehhez folyamatosan kommunikálnia kell a fiával: figyeljen a szeme előtt bekövetkező különböző helyzetekre. Például, miután az udvaron fiúk közötti harcot látott, fel kell hívnia fia figyelmét rá, és ki kell fejeznie hozzáállását ehhez az akcióhoz. Megmagyarázhatja a gyermeknek, hogy a harc nem jelenti a nézeteltérések megoldását, mindent békésen rendezhet.

Van egy másik lehetőség: megkérdezni a fiát, mit tenne, ha ilyen helyzetbe kerülne. Ez fejleszti a gyermekben a gondolkodás és elemzés képességét, és lehetővé teszi az első élettapasztalat megszerzését.

Az ötéves fiúk nevelésével kapcsolatos összes tipp a következőképpen foglalható össze:

• segítse gyermekét a világ megismerésében és fejlődésében, beszéljen vele, válaszoljon a kérdéseire, tanítsa meg a társadalom kommunikációs normáit;
• kezdj fiú karaktert nevelni fiadban: hadd kommunikáljon többet apával, figyelje őt, segítsen a különféle háztartási munkákban;
• játsszon együtt különféle oktató játékokat, kezdje meg az iskolára való felkészülést: tanuljon meg olvasni és számolni;
• fejlődjön a gyermekben, hogy aktívvá és kitartóbbá váljon: sétáljon fiával, hagyja, hogy az utcán (a játszótéren) szaladjon, kommunikáljon társaival - ez segít energiát játékokra irányítani, nem pedig kényeztetésre;
• fenntartja a késztetést a lányokkal való kapcsolatfelvételre;
• olyan készségek és képességek, munkaképesség kialakítása, amelyek hasznosak lesznek a fiú számára az iskolában. Helyezzen el egy ismeretszeretetet, hogy a gyermek alig várja, hogy iskolába menjen.

Fontos az is, hogy ne felejtsük el, hogy szeretettel és gondoskodással vegyük körül a gyereket, de a lényeg az, hogy ne vigyük túlzásba gondossággal. Kövesse a cikkben megadott ajánlásokat, és egy igazi művelt férfi nő ki egy kisfiúból.

Az ötéves fiúk pszichológiája magában foglalja az alapvető jellemvonások kialakulását, amelyeket egész életükben hordozni fognak. Ezért fontos ebben az időben elkezdeni a fiú férfias tulajdonságait felhozni: bátorság, kitartás, önbizalom.

Az ötéves kisfiú nevelése magában foglalja az aktív játékokat, a társakkal való kommunikációt a játszótéren és az óvodában. Ajánlatos fiúknak játékokat vásárolni a fiamnak: pisztolyokat, autókat, építőkészleteket; meséljen neki a különböző férfi szakmákról: rendőr, tűzoltó.

Hatéves gyermek mentális fejlődése. 1. rész.

Az élet hatodik évének gyermeke tovább fejlődik játékkal, rajzolással, felnőttekkel és társaikkal való kommunikációval, de fokozatosan a tanítás válik a legfontosabb tevékenységgé.

Ötéves kortól fel kell készülni a gyermekre a jövőbeni iskoláztatásra. Természetesen a tanulás kora gyermekkorban beleszőtt a gyermek minden tevékenységébe. Megtanult faragni, vágni, tervezni, rátéteket készíteni stb. De az ilyen képzés még nem tartalmazta a tudás asszimilációjára jellemző rendszert. Itt az ideje, hogy fokozatosan áttérjünk az ilyen tanulásra, amikor a gyermek megteheti és meg akarja tenni azt, amit a felnőtt elvár tőle.

Amint az általános iskolás korú gyermekek pszichológiai tanácsadásának tapasztalata mutatja, a tanulási problémák leggyakrabban az elégtelen társadalmi érettséggel és az önkéntes magatartás hiányával társulnak. Ugyanakkor a gyermek szellemi fejlődése akár nagyon magas is lehet.
Ezek a szülők és az általános iskolai tanárok panaszai:
- A gyermek nem tartja be az előírt magatartási szabályokat az iskolában.
- Nem hallgatja meg a tanár magyarázatait, megy a dolgára.
- Jegyzetfüzet helyett játékokat vesz elő a hátizsákjából, és az óra alatt játszik.
- Nehéz felhívni a gyermek figyelmét, ha nem szólít meg külön.
- A gyermek sokáig nem tud megnyugodni és elkezdeni az órát.
- Más gyerekekkel folytatott osztálybeszélgetések során felkelhet és körbejárhatja az osztályt.
- A tanár kérdését nem hallva kiáltja a választ a helyről.
- Házi feladatokhoz ne üljön le. Késő estig tud órákat tartani, állandóan eltereli a figyelmét a külső dolgokról.
- Ha valami nem sikerül, mindent eldob, és egyáltalán nem hajlandó elvégezni az órákat.

Úgy gondolom, hogy ez a kilátás nem felel meg Önnek, ami azt jelenti, hogy Ön lesz felelős a gyermeke viselkedésének társadalmi képességeinek fejlesztéséért csoportos tanulási környezetben. A gyermeknek meg kell értenie, hogy a vágy önmagában nem indokolja a cselekvést, és hogy először el kell gondolkodnia, majd meg kell tennie.
De természetesen szigorúan be kell tartani a fokozatosság elvét. Legtöbbször a gyermeknek azt az üzletet kell folytatnia, amely érdekli őt; még mindig nagy szükségét érzi a játéknak. Ezért a tanulásnak, céltudatosabbá válásnak, továbbra is általában játékosnak kell lennie.

Az öt-hat éves gyermek intellektuális fejlődését a kognitív folyamatok komplexusa határozza meg: figyelem, észlelés, gondolkodás, memória, képzelet. Az ilyen korú gyermek figyelmét akaratlan mozgások jellemzik; még mindig nem tudja irányítani a figyelmét, és gyakran a külső benyomások kegyében áll. Ez a gyors figyelemelterelésben, az egy dologra való koncentráció képtelenségében, a tevékenység gyakori változásában nyilvánul meg.

A felnőttek útmutatásának az önkéntes figyelem fokozatos kialakítására kell irányulnia, amely szorosan kapcsolódik a felelősség kialakulásához. Ez magában foglal minden érdekes és nem túl érdekes feladat körültekintő végrehajtását.

A figyelem legfontosabb jellemzői: a figyelem stabilitása, mint a koncentráció hosszabb ideig történő fenntartásának képessége, a figyelem átkapcsolása, mint a helyzet gyors eligazodásának és az egyik tevékenységről a másikra való elmozdulás képessége, valamint a figyelem elosztása - két vagy több különböző tárgyra egyidejűleg történő összpontosítás képessége.

Az érzelmi tényezők (érdeklődés), gondolkodás és akarati folyamatok szerepe egyértelműen befolyásolja a figyelem fejlődését.

A figyelem minden tulajdonsága jól fejlődik a testmozgás eredményeként.

A gyermek felfogása szó szerint az élet első hónapjaitól fejlődik. Öt-hat éves korára a gyermek általában jól megkülönbözteti a tárgyak színeit és formáit (különféle geometriai alakzatokat nevez meg).

A gyermek jól tájékozódik a térben, és helyesen használja a térbeli kapcsolatok különféle megnevezéseit: "Le kell menni, jobbra fordulni, a sarokig sétálni, balra fordulni, a másik oldalra menni."

A gyermek számára nehezebb az idő orientációjának észlelése a napszakban, a különböző időszakok (hét, hónap, évszak, órák, percek) értékelésében. A gyermek számára még mindig nehéz elképzelni bármilyen tevékenység időtartamát.

A három-négy éves gyermeknél különösen intenzíven fejlődő vizuális-aktív gondolkodás alapján vizuális-figuratív és összetettebb gondolkodási forma alakul ki - verbális-logikai.

Különböző játékok, konstrukció, modellezés, rajzolás, olvasás fejleszti a gyermekben olyan mentális műveleteket, mint általánosítás, összehasonlítás, absztrakció, ok-okozati összefüggések kialakítása. Ennek köszönhetően a gyermek megértheti a mese fő gondolatát, képeket, több képet kombinálhat egy közös jellemző alapján, a képeket lényeges jellemző szerint csoportokba bonthatja stb.

A gyermekkel folytatott foglalkozások 3-4-szer javíthatják a gondolkodási teljesítményt.

Egy hatéves gyermeknél az emlékezet még mindig akaratlan, érzelmeken és érdeklődésen alapul. Vagyis a gyermek könnyen megjegyzi, mi érdekli. Ennek ellenére az elfelejtés nagyon gyorsan megtörténik. Az ötéves gyermekek szülei gyakran meglepődnek, hogy a gyerekek ilyen gyorsan elfelejtik az információkat.

Már ebben a korban megnyilvánulnak az egyéni különbségek: egyes gyermekeknél a vizuális memória fejlettebb, másoknál - hallási, másoknál - érzelmi, másoknál - mechanikus.

A gyermekkel folytatott foglalkozásokon minden típusú memóriát ki kell fejleszteni, ennek ellenére arra kell törekedni, hogy a mentális tevékenységen, a megértésen alapuló memorizálást tanítsa.

Mint már említettük, az óvodáskorú gyermek vezető tevékenysége szerepjáték, amelynek során a képzelet fejlődik. A képzelet képessé teszi a gyereket arra, hogy a játék során elképzelje magát pilótaként, matrózként, sofőrként stb.

Néhány szülő megijed a gyermek túlzott (ahogy nekik tűnik) fantáziálásától, és megkérdezik: "Ez normális?" Egy öt-hat éves gyermek számára a fantázia a valósághoz való kreatív hozzáállás szükséges előfeltétele. A fantázia fáradhatatlan munkája az egyik út, amely a világ megismeréséhez és elsajátításához vezet.

A gyermek életének hatodik évében a legkomolyabb figyelmet a beszédének fejlesztésére kell fordítani. Helyesen ejti a gyermek az összes hangot? Nem „eszi meg” a szavak elejét és végét? Tudja, hogyan kell koherensen kifejezni a gondolatait? stb. Ha ezekre a kérdésekre legalább egyre nemet válaszolt, akkor riasztást kell adnia. A Szentpétervári Petrogradszkij kerület "Egészségügyi" pszichológiai és pedagógiai központjának munkatársai által kiadott könyv (MN Ilyina, LG Paramonova, N. Ya. Golovneva. Tesztek gyermekeknek. Kész gyermeke az iskolába? SPb., "Delta", 1997), amelynek egyik szakaszában L. G. Paramonova logopédus speciális feladatokat-teszteket ír le a gyermek kiejtésének, szókincsének, nyelvtani szerkezetének és koherenciájának értékelésére. A tesztfeladatok mellett korrekciós gyakorlatok is vannak a "leeső láncszemek" fejlesztésére és fejlesztésére.

Ha magának nem sikerül pozitív eredményeket elérnie, akkor nem szabad elhanyagolnia egy ilyen problémát, és mindenképpen tanácsot kell kérnie egy szakembertől - logopédustól.

By the way, ugyanabban a könyvben talál egy részt arról, hogyan lehet megtanítani a gyermeket számolni és megoldani a problémákat (írta: N. Ya. Golovneva).

A gyermekpszichológusok általános véleménye szerint az élet hatodik évében a gyermeknek el kell kezdenie megtanulni az olvasást. A legtöbb ilyen korú gyermek maga is érdeklődik az írástudás iránt, főleg, ha felkészítette őket erre. Folyamatosan beszélt és játszott gyermekével, válaszolt a kérdéseire és ösztönözte kognitív érdeklődését, sokat olvasott, verseket és egyszerű dalokat tanult. Sok szülő gyermekeivel együtt kockákat gyűjt képekkel az ábécé minden betűjéhez: M egy hangya, én egy alma stb. És írhat egy megfelelő betűt is minden kép fölé, és minden nap a képeket nézve megkérheti a gyermeket, hogy nevezze el ezt a betűt ... A gyerekek nagyon szeretik ezeket a tevékenységeket.

A felolvasáshoz válasszon fényes, színes könyveket érdekes történetekkel; a "varázslatos könyvek" nagyon jók erre a célra. Hagyja, hogy a gyermek maga válassza ki a könyvet. Tegye térdre vagy maga mellé a kanapéra, a székre, hogy veled "olvashasson". Ez nagyon fontos az olvasási folyamat iránti érdeklődés fokozása szempontjából, nemhogy érzelmileg közelebb viszünk egymáshoz.

Vannak esetek, amikor a szülők konzultációkra hozzák hét-nyolc éves gyermeküket, aki már iskolába jár, de nem tud megtanulni olvasni, számolni (példákat megoldani), vagy hatalmas hibával ír. A szülők panaszkodnak gyermekükre: "Nem akar semmit csinálni, kimerültünk vele. Nem lehet börtönbe zárni órákon, minden órát elutasít. Utálja az iskolát" stb. Ezt általában az iskolába járás megtagadása, ellenőrizhetetlen viselkedés követi. majd a "szerencsétlen elvtársak" megfelelő társaságának keresése. Közös szerencsétlenségük van - hátrányos önértékelés.

De mindez elkerülhető lett volna. Ha a szülők foglalkoznának a gyermekkel, akkor időben észrevették volna ezeket a problémákat, és szakemberekhez (pszichológusok, logopédusok) fordultak segítségért, akik segítenek időben leküzdeni a jövőbeni iskolai élet nehézségeit. (Ötéves korában már relatív előrejelzést készíthet azokról a nehézségekről, amelyekkel a gyermek szembesül az iskolakezdéskor.) Az iskoláztatás nehézségeinek elkerülése érdekében dolgozzon gyermekével.

Minden korosztály, de különösen a hatodik életévének gyermekei számára végzett gyakorlatok során a szakasz nagyszámú feladatot, játékot tartalmaz, amelyek az ujjak finom motorikus képességeit fejlesztik. A finom motorikus képességek fejlődése az írás, az olvasás, a helyes beszéd és általában az intelligencia elsajátítására való készség legfőbb mutatója: a kezeket, a fejet és a nyelvet egy szál köti össze, és e lánc esetleges megsértése késéshez vezet.

Ezért egy normálisan fejlődő hatéves gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy szeressen rajzolni, szobrozni, ollóval vágni, tűt, különféle természetes anyagokat stb.

A részben leírt gyakorlatok mellett a finom motorikus képességek fejlesztésének kiváló eszközei: a) az origami művészete - különféle termékek létrehozása papírból. Különleges kiadásokat szenteltek ennek a technikának, amely Japánból érkezett hozzánk (az origami könyveket áruházainkban árulják); b) a csomók húrokból való lekötésének művészete (oktatóanyagok is megjelentek).

Mindig ösztönözze gyermeke tevékenységét, ha ujj edzéssel jár.

Tesztek a hatodik életévben élő gyermek mentális fejlődéséről

1. Teszt a figyelem fenntarthatóságának felmérésére

Az ábra 7 összefonódott vonalat mutat. Ezek azok az utak, amelyeken a kis állatok eljuthatnak kedvenc csemegéjükhöz.

A gyermeknek gondosan követnie kell az egyes utakat egy pillantással az elejétől (balra) a végéig (jobbra). Ne használjon ceruzát vagy ujjat. A gyermek először megnevezi a kihúzott állatot, majd az egész sort átnézve felhívja, amihez jött. Beszélje meg az eredményt, a hibát, és a játék ismét megismétlődik.

A gyermek szinte hiba nélkül teljesíti ezt a feladatot.

2. Teszt az eloszlás sebességének és a figyelem átkapcsolásának értékelésére

Az ábra geometriai alakzatokat (kör, négyzet, háromszög, kereszt, csillag) mutat. Fentről adunk mintát. A feladat az egyes ábrák minél gyorsabb megjelölése ennek a mintának megfelelően két percen belül. Először hagyja, hogy a gyermek gyakorolja, majd az Ön parancsára kezdje. (A gyermeknek egymás után kell dolgoznia, átnézve az egyes ikonokat).

3. Teszt az észlelés integritásának felmérésére

Az ábra különféle tárgyakat mutat, de minden objektumban valami hiányzik (nincs befejezve).
Kérje meg gyermekét, hogy alaposan nézze meg az egyes rajzokat, és nevezze meg a hiányzó darabokat.
Egy öt-hat éves gyermek sikeresen megbirkózik ezzel a feladattal.

4. Teszt az észlelés megkülönböztetésének képességének felmérésére

Mutasson gyermekének egy olyan rajzot, amely 12 négyszöget ábrázol, amelyek közül 5 pontosan ugyanaz a négyzet és 7 négyszög kissé eltér a négyzetektől: a függőleges oldalak valamivel hosszabbak és kissé rövidebbek, mint a vízszintesek, vagy a négyszög bármelyik sarka kisebb vagy nagyobb, mint a derékszög.

Hívja meg gyermekét, hogy mutassa meg ugyanazokat az alakzatokat (négyzeteket).
Alapvetően az öt-hat éves gyermekek megbirkóznak ezzel a feladattal (egy hibát elkövethetnek).

5. Teszt a színérzékelés értékeléséhez

Adja meg a gyermeknek a következő feladatot: "Minden gyümölcsöt festessen a megfelelő színnel." Ajánlja gyermekének rajzokat különböző gyümölcsökről és színes ceruzákról. Először kérje meg gyermekét, hogy nevezze meg az összes lehúzott gyümölcsöt. Meghibásodás esetén mondja el a gyermeknek, hogy melyik gyümölcs húzódik. Gyümölcsök helyett állatok, zöldségek, virágok és egyéb tárgyak képei lehetnek. Az öt-hat éves gyermekek helyesen végzik ezt a feladatot.

6. Teszt a vizuális-figurális gondolkodás értékeléséhez

Feladat: szükséges a kép második felének befejezése.

7. Teszt a verbális-logikai gondolkodás értékeléséhez

A kép különféle elemeket mutat: mindegyik kártyán 4 db. Összesen 8 kártya van.
Mutassa meg gyermekének az első (gyakorló) kártyát, és magyarázza el neki, hogy a kártyára rajzolt négy tárgy közül az egyik felesleges. Kérje meg, hogy azonosítsa ezt a felesleges elemet, és mondja el, miért is felesleges. Ezután hívja meg a gyermeket, hogy gondolkodjon el, és mondja el, mi egy szóval lehet leírni a maradék három tárgyat.

Öt-hat éves gyermek négy-öt kártyában talál extra tárgyat, de nehezen tud általánosító szót megnevezni.

Példák a feladatokra:

8. Teszt a verbális és logikus gondolkodás és az általános tudatosság értékelésére

Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a kérdésekre:

1. Adja meg nevét, vezetéknevét, címét.
2. Melyik városban élsz? Melyik országban? Nevezze meg hazánk fővárosát.
3. Milyen múzeumokban voltál? Mondja el, mit látott ott.
4. Jártál a cirkuszban, az állatkertben? Magyarázza el, mi az a cirkusz, egy állatkert!
5. Reggel felébred. És este?
6. Kint napközben kint van, de éjjel?
7. Az ég kék és a fű?
8. Busz, villamos, trolibusz, ... - mi ez?
9. Egy macskának csecsemői vannak - cicái. A kutyának vannak babái - ...?
10. Mi a különbség a kerékpár és az autó között?

Általában az öt-hat éves gyerekek ésszerűen ésszerű válaszokat adnak 7-8 kérdésre.

9. Teszt a vizuális memória értékeléséhez

Mutasson a gyermeknek 10 képet egymás után. Az egyes képek bemutatási ideje 1-2 másodperc. Miután a gyerek sorra bemutatta mind a tíz képet, kérje meg őket, hogy nevezzék meg azokat a tárgyakat, amelyekre emlékezett. A sorrend nem számít.

Az öt-hat éves gyerekek általában 10-ből 5-6 tételt jegyeznek meg.

10. Teszt a hallási memória felmérésére

Olvassa el gyermekének a következő 10 szót: asztal, jegyzetfüzet, óra, ló, alma, kutya, ablak, kanapé, ceruza, kanál. Kérd meg, hogy ismételje meg tetszés szerinti sorrendben a szavakat. 5-6 éves gyerekek 4-5 szót ismételnek. Ez a jó hallási memória mutatója.

11. Teszt a szemantikus memória értékeléséhez

Olvassa el gyermekének ezeket a mondatokat:

1) Ősszel esik.
2) A gyerekek szeretnek játszani.
3) Alma- és körtefák nőnek a kertben.
4) A fiú segít a nagymamának.

Kérje meg gyermekét, hogy ismételje meg azokat a kifejezéseket, amelyekre sikerült emlékeznie. Ebben az esetben a lényeg az egyes kifejezések jelentésének közvetítése, egyáltalán nem szükséges szóról szóra ismételni. Ha a gyermek nem tudta először megismételni az összes kifejezést, olvassa el újra.

Az öt-hat éves gyermekek másodszor 3-4 mondatot ismételnek.

12. Teszt a modellre való képesség képességének felmérésére

Adjon gyermekének egy üres papírt és a szükséges színű ceruzákat, majd kérje meg, hogy alaposan nézze meg a mintát, és próbálja meg a lehető legpontosabban felhívni ugyanazt a házat a papírlapjára.

Amikor a gyermek bejelenti a munka végét, hívja meg, hogy ellenőrizze, minden rendben van-e. Ha pontatlanságot talál rajzán, kijavíthatja azokat.

Az öt-hat éves gyermekek általában pontosan másolják a rajzot, egyes esetekben hibákat követnek el a teljes rajz vagy egyes részei méretének megőrzésével kapcsolatban.

13. Teszt a szabály szerinti cselekvés képességének felmérésére

Kérje meg gyermekét, hogy válaszoljon a kérdésekre, de nem mondhatja ki az „igen” és a „nem” szavakat.

Ha biztos benne, hogy a gyermek megérti a játékszabályokat, tegyen fel kérdéseket:

1. Szeret rajzfilmeket nézni?
2. Szeretsz meséket hallgatni?
3. Szeretne bújócskát játszani?
4. Szeretsz beteg lenni?
5. Tetszik a fogmosás?
6. Jól tudsz rajzolni?
7. Tud gyűjteni matrjoska babákat?

Az öt-hat éves gyermekek legfeljebb 1-2 hibát követnek el, amelyeket az "igen" és a "nem" szavakként értenek.

14. "A kommunikáció kultúrája" tesztmegfigyelés

Az öt-hat éves gyermeknek nyugodtan kell kommunikálnia a felnőttekkel és a különböző életkorú gyermekekkel, csendesen beszélnie kell nyilvános helyeken, anélkül, hogy felesleges figyelmet kellene vonzania, tiszteletben kell tartania a felnőttek munkáját, szívesen teljesíteni a felnőttek kéréseit és utasításait, betartani a magatartási szabályokat egy gyermekcsoportban (játékszabály) ...

15. Tesztmegfigyelés: "Az érzelmi-akarati szféra értékelése"

A gyermekkel való tanulás során megnyilvánulnak érzelmi-akarati tulajdonságainak jellemzői.

Ügyeljen a következő kérdésekre:

1. Milyen hangulatban van gyermeke általában? (Vidám, depressziós, szorongó, nyafogó, izgató stb.)
2. Boldog-e, amikor egy felnőtt játékra hívja? (Van-e szüksége a gyermeknek arra, hogy kommunikáljon más emberekkel?)
3. Hogyan reagál a gyermek a dicséretre? (Örül, valami jobbat akar csinálni, vagy közömbös?)
4. Hogyan reagál a megjegyzésekre? (Javítja-e viselkedését a megjegyzésnek megfelelően, vagy erősebb befolyásra van-e szüksége büntetés formájában, agressziót mutat-e?)
5. Ha egy gyermek nehéz feladatokkal néz szembe, tevékenységének kudarca van, akkor megpróbálja-e önmagában kijavítani a hibákat, eredményeket elérni? (Vagy inkább egy felnőtthez fordul segítségért, azonnal elveszíti érdeklődését az első nehézség miatt, csendben elutasítja a további munkát, agresszívan, meggondolatlanul és kaotikusan viselkedik, és a probléma megoldásának lehetőségeit keresi.)

Mi legyen az őrizete gyermeke viselkedésében?

1. Depresszív, eufórikus hangulati háttér.
2. A felnőttekkel és a gyerekekkel való kommunikáció vágyának hiánya. Állandó elzárkózás más gyermekektől.
3. Közömbös hozzáállás a dicsérethez, bátorításhoz, jóváhagyáshoz.
4. A három évesnél idősebb gyermekek észrevételeinek hiánya. Az önbüntetés gyakori esetei.
5. Passzív visszavonás a feladattól kudarc, agresszív reakciók (romboló cselekedetek), diszinkció esetén, amely tárgyakkal történő gyors manipulációban nyilvánul meg.

Ha egy gyermek megbirkózik az összes teszttel, ugyanakkor megfigyel benne hasonló érzelmi reakciókat, feltétlenül vegye fel a kapcsolatot a gyermekpszichológussal.

Gyakorlatok és oktató játékok a hatodik életévű gyermek számára

1. Gyakorlatok a figyelem fejlesztésére

Gyakorolja a figyelem váltásának képességét

Adjon gyermekének más szavakat: asztal, ágy, csésze, ceruza, jegyzetfüzet, könyv, veréb, villa, stb. Megállapodás alapján válaszolnia kell bizonyos szavakra. A gyermek figyelmesen hallgat és tapsol, ha szóval találkozik, például egy állattal. Ha a gyermek összezavarodik, ismételje meg a feladatot.

A második epizódban azt javasolhatja, hogy a gyermek minden alkalommal felkeljen, amint megbeszélés szerint egy növény szót hall.

A harmadik sorozatban kombinálhatja az első és a második feladatot, vagyis a gyermek tapsol a kezével, amikor egy állatra kiejt egy szót, és feláll, amikor egy növény szót kiejt.

Az ilyen és ehhez hasonló gyakorlatok fejlesztik a figyelmességet, a figyelem eloszlásának és váltásának sebességét, emellett tágítják a gyermek látókörét és kognitív tevékenységét. Különösen érdekes ilyen játékokat vezetni egy gyermekcsoporttal, amikor a gyerekek között verseny folyik.

Gyakorolja a figyelem növelését

Az órákhoz elő kell készíteni 2 pár képet, amelyek egyenként 10-15 különbséget tartalmaznak; több befejezetlen rajz vagy nevetséges tartalmú rajz; több félszínes kép.

Az első feladatban a gyermeket arra kérjük, hogy hasonlítsa össze a javasolt pár képeit, és nevezze meg minden különbségüket.

A második feladatban a gyermeknek egymás után megmutatják a befejezetlen képeket, és megkérik, hogy nevezze meg, mi nem fejeződött be vagy mi keveredett össze.

A harmadik feladatban ugyanúgy kell színezni a kép második felét, mint az első felét.

Mindhárom feladat esetében értékelik a teljesítményt - a helyesen megnevezett különbségek számát,
a hiányzó részek és abszurditások megnevezése, valamint a helyesen színezett részek száma.

Gyakorolja az önkéntes figyelem fejlesztését

A gyermek kap egy papírlapot, színes ceruzákat, és felkéri, hogy rajzoljon 10 háromszöget egymás után. A munka befejeztével a gyermeket figyelmeztetik az óvatosság szükségességére, mivel az utasítást csak egyszer mondják ki: "Legyen óvatos, a harmadik és a hetedik háromszöget vörös ceruzával árnyékolja be." Ha a gyermek megkérdezi, mit tegyen a továbbiakban, válaszoljon arra, hogy tegye meg, ahogyan ért.
Ha a gyermek megbirkózott az első feladattal, folytathatja a feladatok elvégzését, feltalálva és fokozatosan bonyolítva a feltételeket.

Gyakorolja a figyelem növelését

Ehhez a gyakorlathoz két rajz szükséges.

A felső képen a pontok 8 négyzetbe vannak rendezve, bizonyos módon. A gyermeket felkérjük, hogy nézze meg az első négyzetet (a fennmaradó 7 négyzet zárva van), és megpróbálja ugyanúgy elrendezni ezeket a pontokat az üres négyzetben (előkészítse és előre adja meg a gyermeknek az üres négyzetekkel ellátott rajzát).

Az egyik kártya bemutatásának ideje 1-2 másodperc, a gyermek legfeljebb 15 másodpercet kap a pontok reprodukálására.

A gyermek figyelmességét az a pontok száma határozza meg, amelyeket bármelyik kártyán helyesen tudott reprodukálni (kiválasztják azt, amelyiken hibátlanul reprodukálták a legtöbb pontot).

2. Gyakorlatok az észlelés fejlesztésére

Gyakorlat a geometriai alakzatok észlelésének fejlesztésére

A gyermek felajánlja a rajzot, amely különböző geometriai alakzatokat ábrázol. Kérd meg őket, hogy nevezzék meg azokat a számokat, amelyeket a gyermek ismer, mondd el azoknak az alakoknak a nevét, amelyeket még nem ismer.

Legközelebb kérje meg, hogy rajzolja meg az Ön által elnevezett alakzatokat (kör, négyzet, téglalap, négyszög, háromszög, ellipszis, trapéz).

Gyakorlat az észlelés pontosságának fejlesztésére: "Rajzolja meg az ábrákat"

A gyermek olyan rajzokat mutat be, amelyekben különféle geometriai alakzatok vonalakkal vannak ábrázolva, de ezek nincsenek befejezve. Kérje meg gyermekét, hogy fejezze be a rajzolást. Ezután a gyermek nevezze el az alakzatokat.

Gyakorlat a színdiszkrimináció kialakulásához

Vedd elő a többszínű kartondobozokat, kockákat, ceruzákat, filctollakat, maradékot stb. Kérd meg a gyermeket, hogy nevezze meg a színeket, mondja meg neki, ha nem jár jól. Ismételje meg ezt a gyakorlatot, amíg a gyermek el nem ismeri a színvilágot.

Gyakorlat az időintervallum időtartamának észlelésének fejlesztésére

Mutassa meg gyermekének egy stoppert vagy egy másodlagos órát, hagyja, hogy körben kövesse a kéz mozgását, és megértse, mi az az 1 perc.

Ezután kérje meg, hogy forduljon el és üljön csendesen egy percig. Ha véleménye szerint eltelt egy perc, be kell jelentenie (a gyereknek nem szabad látnia az órát vagy a stoppert).

Vágja a papírt ollóval csíkokra - 3 cm szélesre (előzetesen készítsen elő egy szélességgel bélelt papírlapot);
- rajzoljon néhány alakzatot (például geometriai);
- vigye át a botokat az egyik asztalról a másikra, és tegye egy dobozba.

Minden alkalommal adja meg a parancsot a cselekvés kezdetére, és a gyermeknek magának le kell állítania a végrehajtást, amint véleménye szerint egy perc letelt.

"Óra" gyakorlat

Tanítsa meg gyermekét arra, hogy órát mondjon el az időről. Az ábrán két órával (óra és perc) látható óra látható. Jobb, ha ilyen órát készítünk kartonból.

Az órákat jelölő számok nem érinthetik a kört percfelosztással, és órakézzel kell bezárni őket. Az óramutatót vastagnak és rövidnek, a percmutatót vékonynak és hosszúnak kell lennie, hogy a percek sorait kövesse. Figyelje a gyermek figyelmét arra, hogy a nyilak eltérnek egymástól, hogy mindig ugyanabba az irányba fordulnak. (A gyermeknek képesnek kell lennie a számok megértésére.)

Ha a gyermek ismeri a 12-ig terjedő számokat, akkor először csak "hány órát?" Ehhez mindig a 12-es számra tegye a nagy kezet, és egy órával mozgassa a kicsi kezet, és minden alkalommal megkérdezi a gyermeket: "Hány óra van?"

Miután a gyermek elsajátította ezt a készséget, folytathatja az idő és perc meghatározásával. (De először győződjön meg arról, hogy gyermeke percekig képes felismerni a számokat.)

Állítsa a kis kezet 9 órára, a nagy kezét 3 percre, és kérdezze meg a gyermeket:
- Hány órát és hány percet mutat az óra?

Miközben megtanítja a gyermeket az óra órameghatározására, egyidejűleg elmondja neki, hogy mi a nap (hány óra van egy napban), mennyi az óra (hány perc van egy órában), mi az a perc, hogyan tudja felhasználni ezeket az ismereteket az életében és a játékaiban.

Gyakoroljon ötleteket fejlesszen ki a nap egyes részeiről

Készítsen rajzokat a nap minden egyes részére - reggel, délután, este, este. Ezután a gyermeknek kérdéseket tesznek fel: "Mit csinálsz reggel? Mikor jössz óvodába? Mit csinálsz reggel az óvodában?" stb.

Ezt követően mutassa meg a gyermeknek a képeket, és kérdezze meg, hogy melyik napszakban beszélnek. A gyermek megbirkózik ezzel a feladattal. Ezt követően hívja meg, hogy rendezze ezeket a képeket a nap egy részének sorrendjével összhangban. Kérdezd meg részletesebben, hogy a gyermek mit csinál a nap minden részében.

Gyakorlat az évszakokkal kapcsolatos elképzelések kidolgozásához

Tanuljon meg egy verset vagy egy részletet a gyermekével.

Négy művész,
Ugyanannyi kép!
Fehér festékkel festve
Minden sorban egy.
Az erdő és a mező fehér
Fehér rétek. -
Havas nyárfa
Ágak, mint a szarvak ...

A második kék színű
Ég és patakok.
Kék tócsákban fröccsen
Verébállomány.
A hóban, átlátszó
Jég csipke.
Az első kiolvasztott foltok
Az első gyógynövény.

A harmadik képén
Színek és számtalan:
Sárga zöld,
Van kék ...
Erdő és mező a növényzetben,
Kék folyó
Fehér, bolyhos
Felhők vannak az égen.

És a negyedik arany
Festette a kerteket
Termő mezők
Érett gyümölcsök.
Gyöngyök-bogyók mindenhol
Az erdőkön érnek ...
Kik ezek a művészek?
Találd ki magad.

(E. Trutneva)

Mutassa meg gyermekének négy képet a természeti jelenségekről a négy évszakban. Például az ősz jelei: egy rakás hegyi kőris; sárga levél; káposzta feje; a fehérje tartalékokat képez; őszi ruhás gyerekek kosarakkal sétálnak az erdőben; sárga levelű fák; betakarított mező, aster.

Kérdezze meg gyermekét az évszakokról: "Mikor esik a hó? Mikor hullanak a levelek a fákról? Mikor jelennek meg hóvirágok? Mikor építik a madarak a fészket?" 1-2 nap elteltével a gyermeknek egymás után 4 képet mutatnak, amelyek az évszakokat ábrázolják, és megkérik, nevezze meg, melyik évszakot ábrázolja, és magyarázza el, miért gondolja így.

Ha a gyermek nehezen tudja meghatározni az évszakokat, folytassa tovább ezt a játékot, készítsen más képeket (jó lenne - humoros), próbáljon változatosságot adni a kérdéseknek.
Ugyanez a megközelítés használható a gyermek hónapokon alapuló koncepciójának kidolgozására.

Gyakorlat a térbeli ábrázolások fejlesztéséről

Készítsen előre: 5 játék (például egy baba, egy nyuszi, egy medve, egy kacsa, egy róka); képek, amelyek 9 tárgyat ábrázolnak, 3 oszlopba rendezve; egy papírlap egy dobozban, egy ceruza.

Hívja meg gyermekét több feladat elvégzésére:

1. Mutassa meg a jobb, bal karot, lábat; jobb, bal fül.

2. A gyermek előtti asztalon a játékokat az alábbiak szerint helyezzük el: középen - medve, jobb oldalon - kacsa, bal oldalon - mezei nyúl, elöl - baba, mögött - róka, és kérdezzen meg kérdéseket a játékok helyével kapcsolatban: "Hol ül a medve? Melyik játék van elöl? Milyen játék van a medve mögött? Milyen játék van a medvétől balra? Milyen játék a medvétől jobbra? "

3. A gyermeknek mutatnak egy képet, és megkérdezik a tárgyak elrendezéséről: "Mi rajzolódik középen, fent, lent, a jobb felső sarokban, a bal alsó sarokban, a jobb alsó sarokban?"

4. A gyermeket arra kérjük, hogy rajzoljon egy papírlapra egy ketrecben középen - egy kör, bal oldalon - egy négyzet, a kör felett - egy háromszög, alatta - egy téglalap, a háromszög felett - 2 kis kör, a téglalap alatt - egy kis kör. A gyermek egymás után látja el a feladatot.

5. A játékokat balra és jobbra, a gyermek elé és mögé helyezzük 40-50 centiméter távolságra tőle, és felajánlják, hogy megmondják, melyik játék található.

6. A gyermeket arra kérjük, álljon a szoba közepén, és mondja el, mi van balra, jobbra, előtte, mögötte.

Figyelje meg a gyermeket a feladatok során, határozza meg, hogy a térérzékelés sajátosságai hogyan függnek a referenciaponttól, a tárgyak távolságától stb.

Hívja meg gyermekét a probléma megoldására. Anya, apa és Mása a padon ültek. Milyen sorrendben ültek, ha ismert, hogy anya Mashától jobbra, apa pedig anyától jobbra ült.

Gyakorlat a megfigyelés fejlesztésére

Ajándékozzon a gyermeknek egy játékot: "Nézzen körül alaposan a szobában, és keressen tárgyakat, amelyeknek van körük, körük." A gyermek objektumokat nevez meg: óra, ceruzalap, kapcsoló, váza, asztal és még sok más.

Játszd ezt a játékot versenyképes módon: "Ki nevez el többet az ilyen elemekről?"

Mutassa meg a gyermeknek azokat a képeket, amelyekre különböző tárgyakat rajzolnak, és kérje meg őket, hogy nevezzék meg ezeket az objektumokat, amelyek mintha "rejtve lennének".

3. Gyakorlatok a gondolkodás fejlesztésére

Gyakorlat: Koncepció kapcsolat

Készítsen képeket, amelyeken az ágfejlődésnek négy szakasza lenne - a csupasz téltől az őszi bogyós gyümölcsökkel (gyümölcsökig).

Helyezze ezeket a képeket különösebb sorrendben gyermeke elé, és kérje meg, hogy határozza meg a képek elhelyezésének sorrendjét a jelentés szerint.

Ha ez a feladat nehéz a gyermek számára, kezdjen egy könnyebbel: öt karika, mindegyik képen növekszik.

Vagy egy másik lehetőség: öt négyzet, amelyeket fordított sorrendben kell elhelyezni - a legnagyobbtól a legkisebbig.

Hasonlóképpen gondoljon több olyan gyakorlatra, amelyek fejlesztik a gyermek képességét a fogalmak összekapcsolására, analógiák kialakítására.

Gyakorlat az általánosítás, figyelemelterelés mentális folyamatainak fejlesztésére, az alapvető jellemzők kiemelése "Találj egy extra képet"

Válasszon képsorozatot, amelyből minden három kép egy közös vonás szerint csoportosítható, a negyedik pedig felesleges.

Helyezze el az első négy képet a gyermek előtt, és ajánlja fel egy extra eltávolítását. Kérdezd meg: "Miért gondolod? Milyenek az általad hagyott képek?"

Vegye figyelembe, hogy a gyermek kiemel-e jelentős jellemzőket, helyesen csoportosítja-e az objektumokat). Ha úgy látja, hogy ez a művelet nehéz a gyermek számára, folytassa türelmesen vele a tanulást, és válasszon más hasonló képsorozatot. A képek mellett tárgyakat is használhat. A legfontosabb, hogy érdekelje a gyermeket a feladat játékos formájában.

Gyakorlat a mentális rugalmasság és szókincs fejlesztésére

Kérd meg gyermekedet, hogy nevezzen meg minél több szót egy fogalomhoz.

1) Nevezze meg a fákra vonatkozó szavakat (nyír, fenyő, luc, cédrus, hegyi kőris ...).
2) Nevezze meg a sporttal kapcsolatos szavakat (foci, jégkorong ...)!
3) Nevezze meg az állatokra vonatkozó szavakat!
4) Milyen szavak vannak a háziállatok számára?
5) Nevezze meg a szárazföldi szállítás szavait!
6) Nevezze meg a légi szállításra vonatkozó szavakat!
7) Nevezze meg a vízi szállítás szavait!
8) Melyek a zöldségek?
9) Melyek a gyümölcs szavai?

4. A gondolkodást, az intelligenciát fejlesztő játékok

A "Hogyan használható" játék

Bátorítsa gyermekét játékra: keressen minél több felhasználást egy tárgyhoz.
Például megnevezi a „ceruza” szót, és a gyerek kitalálja, hogyan kell használni az objektumot. Nevezzen meg ilyen lehetőségeket: rajzol, ír, használ botként, mutató, építőgerenda, hőmérő egy babának, sodrófa tészta sodrásához, horgászbot stb.

A "Beszélj fordítva" játék

A) Tanuljon meg verset gyermekével:

Kimondom a szót "magas",
És válaszolni fogsz ( "alacsony"),
Kimondom a szót "messze",
És válaszolni fogsz ( "Bezárás"),
Elmondom a szót "gyáva",
Válaszolni fogsz - ( "bátor"),
Most "Rajt" El fogom mondani,
Nos, válaszolj ( "vég").

B) Felajánlani a gyereknek egy játékot: "Beszélek egy szót, te is beszélsz, de éppen ellenkezőleg, például: nagy - kicsi." A következő szópárok használhatók:

vicces - szomorú
gyors lassú
gyönyörű csúnya
üres - tele
Vékony kövér
okos - hülye
szorgalmas - lusta
nehéz - könnyű
gyáva - bátor
fehér fekete
kemény - puha
durva - sima
stb.

Ez a játék segít kibővíteni a gyermek látókörét és intelligenciáját.

A "Megtörténik - nem történik meg" játék

Nevezzen meg egy helyzetet, és dobjon labdát a gyermeknek. A gyermeknek el kell kapnia a labdát, ha ez a helyzet megtörténik, és ha nem, akkor a labdát nem kell elkapni.

Például azt mondod: "A macska zabkását főzi", és labdát dobsz a gyereknek. Nem fogja el. Aztán maga a gyerek kitalál valamit, és neked dobja a labdát. Stb.

Különböző helyzetek javasolhatók:

Apa dolgozni ment.
A vonat repül az égen.
A macska éhes.
A férfi fészket épít.
A postás levelet hozott.
A nyuszi iskolába ment.
Sózott alma.
A víziló fára mászott.
Gumikupak.
A ház sétálni indult.
Üveg cipő.
A nyírfán kúpok nőttek.
A farkas az erdőn vándorol.
A farkas egy fán ül.
Egy serpenyőben felforralnak egy csészét.
A macska a tetőn jár.
A kutya sétál a tetőn.
A hajó az égen úszik.
A lány házat rajzol.
A ház rajzol egy lányt.
Éjjel süt a nap.
Télen van hó.
Mennydörgés télen dübörög.
A hal dalokat énekel.
A tehén rágja a füvet.
A fiú csóválja a farkát.
A farok fut a kutya után.
A macska fut az egér után.
A kakas hegedül.
A szél megrázza a fákat.
A fák körül táncolnak.
Az írók könyveket írnak.
Egy építtető házat épít.
A sofőr trolibuszt vezet.

A "Guess" játék

Tegyen találós kérdéseket gyermekének.

Nappal alszik
éjszaka repül,
ijesztgeti a járókelőket.
Válasz: bagoly, bagoly

Vigyázzon különösebben
Gyorsan megnéz téged,
És megszületik
A legpontosabb arckép rólad.
Válasz: kamera

Farkát csóválva
Fog, nem ugat.
Válasz: csuka

A konyhánkban egy egész éven át
A Mikulás a szekrényben lakik.
Válasz: hűtőszekrény

Fürdés a hasában
Szita van az orrban,
Van egy gomb a fején
Egyrészt,
És a hátsó.
Válasz: vízforraló

Egy iszik,
Egy másik ömlik
A harmadik növekszik.
Válasz: eső, föld, növény.

Meccs játék

A képen zokni látható.
A gyermek megkapja a feladatot: "Keressen egy párot minden zoknihoz."

5. Gyakorlatok az emlékezet fejlesztésére

Gyakorolja a vizuális memória fejlesztését

Helyezzen pálcákat az asztalra a gyermek elé, amelyekből valami egyszerű alakzat készül (ház, négyzet, háromszög stb.). Kérd meg a gyermeket, hogy két másodpercig nézze meg alaposan ezt az ábrát, majd csukja be ezt az ábrát, és kérje megismételni, hajtogassa ugyanúgy.

Bonyolíthatja ezt a gyakorlatot, ha ezt a figurát különböző színű botokból hajtogatja. A gyermeknek emlékeznie kell a botok helyére szín szerint, majd önállóan összehajtani a figurát.

Ez a gyakorlat nemcsak a vizuális memóriát, hanem a számolás képességét is edzi.

Memóriajáték: "Táskába tettem"

Ez a játék gyerekekkel játszható, például hosszú utak során.

A felnőtt elkezdi ezt a játékot, és azt mondja: "Almát teszek a zacskóba". A következő játékos megismétli, amit mondott, és még valamit hozzáfűzött: "Almát és banánt tettem a táskába." A harmadik játékos megismétli az egész kifejezést, és hozzáad valami saját dolgot. Stb. Egyszerűen csak egy szót adhat hozzá egyszerre, vagy kiválaszthatja azokat a szavakat, amelyeket egyesít egy közös tulajdonság (gyümölcs, zöldség stb.): "Körte, szilva nő a nagymamám kertjében ..." (A sorrend ugyanaz.)

Ezekben a játékokban nem mindegy, ki a győztes és ki a vesztes. Fontos, hogy a gyermek fejlessze az emlékezés képességét, miközben élvezi.

"Kamera vagyok" játék

Hívd meg gyermekedet, hogy képzelje el magát olyan kameraként, amely bármilyen tárgyat, helyzetet, személyt stb.

Például egy gyermek néhány másodpercig gondosan megvizsgálja az íróasztal összes tárgyát. Aztán lehunyja a szemét, és felsorolja mindazt, amire sikerült emlékeznie.
Így nemcsak a memóriát fejlesztheti a gyermekeknél, hanem a figyelmet is.

Ne feledje: ami a gyermek számára érdekes, arra mindig jobban emlékeznek. Ezért próbáljon meg különböző játékokkal előállni. Például játsszon nyomozót vagy felderítőt gyermekével.

A memorizálást segítő technikák

1. Ha a gyermeknek nehéz megismételnie azokat a szavakat, amelyeket elmondott neki, adjon neki papírt és színes ceruzákat. Javasoljuk, hogy rajzoljon minden egyes szóhoz egy rajzot, amely később megkönnyítené ezeknek a szavaknak a megemlékezését.
Megkérheti a gyereket, hogy tegye ugyanezt a kifejezések olvasásakor. A gyermek maga választja ki, mit és hogyan fog rajzolni. A lényeg az, hogy később segítsen emlékezni az olvasottakra.

Ez a technika jelentősen növelheti a memorizálás termelékenységét.

Nevezzen meg például hét kifejezést.

1. A fiú fázik.
2. A lány sír.
3. Apa mérges.
4. A nagymama pihen.
5. Anya olvas.
6. A gyerekek sétálnak.
7. Alvás ideje.

A gyermek rajzot rajzol minden egyes mondathoz. Ha azt kérdezi: "Mit rajzoljon?", Magyarázza el, hogy ő maga választhatja ki, mit rajzol. A lényeg az, hogy segít emlékezni mind a hét kifejezésre.

Miután elkészítette a rajzot az egyes mondatokra, kérje meg a gyermeket, hogy pontosan reprodukálja mind a hét kifejezést, és szó szerint ismételje meg őket. Ha nehézségek merülnek fel, segítsen egy tipp segítségével.

Másnap kérje meg ismét a gyermeket, hogy ismételje meg a kifejezéseket a rajzai segítségével. Vegye figyelembe, hogy a gyermek hány kifejezést ismétel meg minden második nap, függetlenül attól, hogy a rajzok segítenek-e rajta. Ha 6-7 mondat jut eszembe, ez nagyon jó eredmény.

2. Olvasson el egy novellát a gyermekének, majd kérje meg, hogy foglalja össze az olvasottakat. Ha a gyermek nem tudta ezt megtenni, olvassa el újra a történetet, de kérje meg, hogy figyeljen bizonyos konkrét részletekre. Tedd fel neki a kérdést: "Miről szól ez a történet?" Próbáld összekapcsolni azt, amit olvasol, a gyerek által ismert dologgal, vagy hasonló történethez hasonlítsd össze ezeket a történeteket (mik a hasonlóságok és a különbségek). A kérdéseire válaszolva a gyermek gondolkodik, általánosít, összehasonlít, gondolatait beszédben fejezi ki, aktív. Egy ilyen beszélgetés jelentősen aktiválja a gyermek memóriáját és gondolkodását. Kérje meg gyermekét, hogy mondja el újra a történetet, és meglátja, mennyire pontos és értelmes lett.

3. Különféle technikák ismertek a memorizálás megkönnyítésére. Például a fényspektrum színei - piros, narancssárga, sárga, zöld, világoskék, kék, ibolya - könnyen megjegyezhetők a következő mondattal: "Minden hobbista szeretné tudni, hova mennek a fasánok" (a szavak első betűi hasonlítanak a színek nevére spektrum).

Például egy telefonszám memorizálásakor minden számjeggyel előállíthat néhány, a gyermekhez közeli analógiát.

4. 10 szóból a gyermek megjegyezheti az 5-6. Próbáljon ki egy úgynevezett szemantikai rendszert, és az eredmények javulni fognak.

10 szót hívunk: éjszaka, erdő, ház, ablak, macska, asztal, pite, csengő, tű, tűz

Most próbáld meg ezt a szavakat egy szemantikai rendszerbe rendezni, amely könnyebben megjegyezhető:
Éjszaka az erdőben egy macska bemászott a házba az ablakon, felugrott az asztalra, megette a pitét, de eltörte a tányért, csengés hallatszott - úgy érezte, hogy a szilánk tűként ragadt a mancsába, és égést érzett a mancsában, mint a tűz.

A gyermek memóriájának fejlesztésére irányuló természetes erőfeszítések során ne feledje, hogy akár memóriája jó, akár rossz, túlterhelése káros. Ez különösen vonatkozik az olyan érthetetlen dolgok memorizálására, amelyeket soha nem kell használni a gyakorlatban, és ezért ezeket a gyermek gyorsan elfelejti - ez az üres tudás, amely csak szorongást, feszültséget okoz a gyermekben.

6. Gyakorlatok a fantázia fejlesztésére

"Pantomime" játék

Ezt a játékot a képzelet és a kreativitás fejlesztésére tervezték.
Kérje meg a gyermeket, hogy gesztusokkal, arckifejezésekkel, bármilyen tárgyat ( vonat, autó, vízforraló, repülőgép) vagy valamilyen művelet ( mosás, fésülködés, rajzolás, úszás).
Játszd a "találgatásokat": a gyerek kitalálja, amit ábrázol, majd fordítva - kitalálnod kell, mit ábrázol a gyerek.

Gyakorlat a vizuális képzelet fejlesztésére

A gyermeknek felajánlják a rajzot különféle befejezetlen képekkel, amelyet ki kell töltenie. Serkentsd gyermeked fantáziáját.

"Pontok" gyakorlása

Mutassa meg gyermekének példával, hogyan rajzolhat rajzot a pontok összekapcsolásával.
Hívd meg, hogy rajzoljon valamit maga, összekötve a pontokat. Bármennyi pont használható.

"Kombináció" gyakorlat

Jöjjön elő, és rajzoljon gyermekével minél több tárgyat geometriai alakzatok segítségével: kör, félkör, háromszög, téglalap, négyzet. Minden alakzat újrafelhasználható, és egyes alakzatok egyáltalán nem használhatók. Az alakzatok átméretezhetők.

Gyakorlat a verbális (verbális) képzelet fejlesztésére

Ajándékozzon gyermekének egy játékot: "Próbáld meg elképzelni, mi történne, ha ... Például képzeld el, hogy a macskák megtanultak beszélni! Vagy nyitottak egy óvodát kutyák számára" stb.
Minél jobban fejlődik a gyermek fantáziája, annál inkább kínál érdekes és eredeti lehetőségeket.

7. Gyakorlatok egy önkényes szféra kialakításához

- "Festeni a formákat"

A gyermek megmutatja a rajzot rajzolt geometriai formákkal, és megkéri, hogy színes ceruzával festse át mindegyiket. Figyelmeztesse gyermekét, hogy ezt nagyon óvatosan tegye meg, az idő nem számít.

Amint a gyermek gondatlanságba kezd, a munka leáll.
Egy hatéves gyermek 10-15 figurát fest. Ez jól mutatja az aktivitás önkéntes szabályozását, a türelmet érdektelen és monoton munka végzése során.

- "Minta másolása"

Kérje meg gyermekét, hogy a lehető legszorosabban másolja le a képen látható mintát.

Az eredmény elemzésével nézze meg, hogy a pontok száma és elhelyezkedése hogyan felel meg a mintának. A kép teljes méretének kicsi (de legfeljebb kétszeres) növekedése vagy csökkentése lehetséges. A legtöbb hatéves gyerek ezt a feladatot a pontok egyenes vagy oszloptól való kis eltérésével végzi.

- "Keresse meg ugyanazt az elemet"

Meg kell találni a rajzolt autóhoz illő sziluettet.

Feljegyezzük azt az időt, amikor a gyermek gondolkodik a problémán, és a hibák számát.

Ha a válaszarány 10 másodperc vagy kevesebb, akkor ez nagy impulzivitás. Ha a válasz helyes, akkor ez a gyermek gondolkodásának sebességét és rugalmasságát jelzi.

A válaszok nagy sebessége, pontatlanságukkal tanúskodik a gyermek általános hajlandóságáról meggondolatlanul cselekedni, engedelmeskedve egy érzelmi impulzusnak.

A gyereknevelésben nincs apróság, minden fontos. Fontos a gyermek fejlődése, egyéni képességei. Fontos megérteni, hogy mit tehet és mit nem egy gyermek ötéves korában. A pszichológia az a tudomány, amely a gyermek neuropszichés fejlődését tanulmányozza. Segít azonosítani az ok-okozati összefüggéseket a gyermek viselkedésében. Ez a lélek tudománya. Úgy gondolom, hogy a szülőknek egyszerűen kötelező a fejlődéslélektan tanulmányozása. Mert hogyan lehet úgy felnevelni a babát, hogy semmit sem tud róla.

Az 5-6 éves gyermekek nevelése bizonyos nehézségekkel jár. A fordulópont jellemében és önmagának, mint embernek a társadalomban való tudatában, saját (bár eddig kicsi) képességeinek tudatában, az iskolára való felkészülésben - mindez tökéletesen tükrözi a szülők és gyermekeik életének ebben a korban a legfontosabb pillanatait.

A gyermeknevelés során a legnehezebb mindig az idő elosztása a rájuk fordított figyelem és a többi szülői (és nem csak) felelősség között. Sőt, a szülők többsége óvodába küldi gyermekét, ahol a gyerekekre vigyáznak, de nem mindig nevelnek és fektetnek be valamit.

5 vagy 6 éves korban nincs sok különbség fiú vagy lány nevelésében. Természetesen a fiúk ebben a korban energikusabbak, a lányok pedig könnyelműbbek, de a szülői pszichológia főbb pontjai mindkét nem számára megfelelőek.

Az 5 éves gyermek növekvő érdeklődése az emberek közötti kapcsolatok körébe irányul. A felnőtt értékeléseit kritizálják és összehasonlítják a sajátjaikkal. Ezen értékelések hatására egyértelműbben megkülönböztetik a gyermek elképzeléseit a valódi énről és az ideális énről.

Az ötéves gyermekek pszichológiájának jellemzői

Az óvodás gyermek személyiségének kognitív szférája tovább fejlődik.

Az akarat és az akarati tulajdonságok fejlődése lehetővé teszi a gyermek számára, hogy célirányosan legyőzze az óvodáskorra jellemző bizonyos nehézségeket. A motívumok alárendeltsége is kialakul (például a gyermek a felnőttek többi részében megtagadhatja a zajos játékot).

Megjelenik a számtan és az olvasás iránti érdeklődés. A valaminek a képviseletére való képesség alapján a gyermek képes megoldani egyszerű geometriai problémákat.

A gyermek már tud valamire céltudatosan emlékezni.

A kommunikatív mellett a beszéd tervezési funkciója is kialakul, vagyis a gyermek megtanulja következetesen és logikusan felépíteni cselekedeteit, beszélni róla. Fejlődik az önoktatás, amely segíti a gyermeket abban, hogy előre figyelmét megszervezze a közelgő tevékenységre.

Az óvodáskorú gyermekek érzései.

Egy idősebb óvodás képes megkülönböztetni az emberi érzelmek teljes spektrumát, stabil érzései és kapcsolatai vannak. "Magasabb érzések" alakulnak ki: intellektuális, erkölcsi, esztétikai.

A szellemi érzések a következők:

• kíváncsiság;
• kíváncsiság;
• humorérzék;
• meglepetés.

Az esztétikai érzések a következők:

• szépérzék;
• a hősi érzés.

Az erkölcsi érzések a következők:

• büszkeség érzése;
• szégyenérzet;
• barátság érzése.

Ötéves gyermekek erkölcsi oktatása

A felnőtt értékelésétől való érzelmi függőség hátterében a gyermek kifejezi az elismerés iránti igényét, amely abban a vágyban fejeződik ki, hogy jóváhagyást és dicséretet kapjon, hogy megerősítse jelentőségét.

Ebben a korban a gyermekeknek gyakran van olyan tulajdonságuk, mint a csalás, vagyis az igazság céltudatos elferdítése. Ennek a tulajdonságnak a kialakulását segíti a szülő-gyermek kapcsolatok megsértése, amikor egy túlzottan súlyos vagy negatív hozzáállású közeli felnőtt blokkolja a gyermek pozitív öntudatának, önbizalmának fejlődését. És annak érdekében, hogy ne veszítse el egy felnőtt bizalmát, és gyakran megvédje magát a támadásoktól, a gyermek kezd kifogásokkal előállni hibái miatt, másokra hárítani a hibát.

Az idősebb óvodás gyermekek erkölcsi fejlődése nagymértékben függ a felnőttek részvételének mértékétől, mivel a felnőttel való kommunikáció során a gyermek megtanulja, megérti és értelmezi az erkölcsi normákat és szabályokat. A gyermeknek kialakítania kell az erkölcsi viselkedés szokását. Ezt elősegíti a problémás helyzetek kialakítása és a gyermekek bevonása a mindennapi élet folyamataiba.

5-6 éves gyermekek nevelése

Ötéves kortól a gyermeket tekintik a legidősebbnek. A gyerek fizikailag rugalmasabbá válik, ami szintén hozzájárul a pszichológiai állóképességhez. már tudja, hogyan kezelje érzelmeit és viselkedését, kevésbé hajlamos a hangulatváltozásokra, és cselekedetei kiszámíthatóbbá válnak.

A játékban és a kommunikációban a baba fejleszti azt a képességet, hogy számoljon mások véleményével, engedelmeskedjen a felnőttek követelményeinek, kövesse ebben az esetben a szükséges viselkedési modellt és betartsa a játékszabályokat.

Az élet ötödik éve nagyon fontos korszak. Most konszolidálódnak a tulajdonságok és jelleme. Leggyakrabban szülei viselkedésének mintájára épül - hogyan viselkednek a szülők, ugyanúgy a gyermek is. Végül is az óvodás korú felnőttek viselkedésmodellt jelentenek. Ezért nem szabad csodálkozni a gyermek "engedetlenségén", ha maga soha nem "hallgatja" rá. De elég egy egyszerű mondat: „Igen, megértem, szeretne többet játszani (olvasni, futni ...)”. És a gyermek már látja, hogy hallottad őt, megértetted, és ami a legfontosabb: te az ő oldalán állsz.

A függetlenség ápolása

Egy ötéves gyermek élettapasztalata még mindig kicsi. A gyermek mindent magába szív - mind jót, mind rosszat, ami a környezetében van. Csalhat, és azonnal igazságot mutathat. Végül is még nem érett meg a "kritika" szintjére önmagával és a körülötte lévő felnőttekkel szemben.

Miközben az ítélet függetlenségét csak a társaival kapcsolatban kezdi mutatni. Észreveheti, hogy Petya nem mosta a kezét, nem akasztotta fel a ruháit, vagy kiöntött a levest. Ugyanakkor előfordulhat, hogy nem vesz észre ilyen "hibákat" magában vagy szüleiben. (Ez azonban nem jelenti azt, hogy minden észrevétlen nem rakódik le tudatalattijában). Ennek ellenére ez az első kezdete a környező valóság független elemzésének. Támogatni kell őket a csecsemő megjegyzéseinek tapintatos megerősítésével vagy cáfolásával. A jövőben, ahogy az erkölcsi értékek felhalmozódnak, megmutatva azok függetlenségét és függetlenségét, a csecsemő egyre pontosabban meg fogja különböztetni a „jó” és a „rossz” között, és nem úgy fog cselekedni, ahogyan neki mondták, vagy úgy, ahogy “szerette volna” (szeszélyből), de így van, ahogy helyesnek tartja.

Ha családjának már több világos szabálya van, és Ön betartja azok végrehajtását, akkor könnyedén fokozatosan és feltűnés nélkül bővítheti a megvalósíthatóak körét, például önmagán is szemmel tarthatja (ne szórja szét, ne tegye a helyére stb.). Először emlékeztetnie kell a gyermeket erre a felelősségre - felakaszthat egy "vizuális" plakátot, amelyen a gyermek takarítást vagy csak egy doboz játék látható. És természetesen nem szabad elfelejteni jutalmazni őt figyelmével, mosolyával, dicséretével, csókjával ...

Így fokozatosan alakítja az önkéntes viselkedést. A bátorított viselkedés általában ismétlődő. Ha a gyermek elfelejtett takarítani, csak finoman emlékeztesse rá. Nehézség esetén - ajánlja fel segítségét (végül is lehet, hogy a csecsemőnek nincs ma kedve vagy túl fáradt). De ne fordítson túl sok figyelmet a befejezetlen munkára. Csak fejezze ki reményét, hogy holnap a baba biztosan megbirkózik feladataival.

Értelmi fejlődés

Ötéves korában a kognitív és az intellektuális szféra aktívan fejlődik. És minél jobb érzékelés, memória, annál jobb és gyorsabb a gyermek fejlődése, annál jobban felkészült az iskolára.

Ezért ebben az időszakban nagy figyelmet kell fordítani a kognitív folyamatok fejlesztésére. Ajánlat a babának. Beszéljen a babája körüli tárgyakról és jelenségekről. Ebben a korban a baba nagyon sok információra képes emlékezni. Minden érdekli!

A lecke anyaga.

Az ötéveseket hivatalosan idősebb óvodásoknak nevezik. A gyermeknek megvan a maga nézete, véleménye, és nagyon fontos számára, hogy a felnőttek ezt tisztelettel kezeljék.

Mit tanul egy 5-6 éves gyermek?

A törvény szerint egy gyermek legkorábban 6,5 évesen jár iskolába. De az aktív tanulás már most elvégezhető. Ha a gyermek nem jár óvodába, tájékozódjon az óra programjáról - így az iskolában nem fog lemaradni társaitól.

A vezető tevékenység (vagyis az, amely során a készségek és képességek a legjobban kialakulnak) a hatodik életévben élő gyermekeknél még mindig játékos. Az órák nem lehetnek akadémikusak és unalmasak: játszani, kísérletezni, történeteket kitalálni, viccelődni.

Mit tehetnek az 5-6 éves gyerekek?

• futni és ugrani ügyesen és gyorsan;
• elkapni, dobni, dobni a labdát;
• sportolni, részt venni váltófutásban;
• ismerje és alkalmazza az illemtan szabályait;

• elemzi a szöveget, jellemzőket ad a szereplőknek, elmagyarázza cselekedeteiket;
• ismerje a szinonimákat és az antonimákat;
• ollóval jól vágja;
• tudja a címét;
• számolj el tízig;
• értsd meg, milyen elemekből készülnek.

Az 5-6 éves gyermek fizikai jellemzői

Ennek az időszaknak a jellemzője a növekedési roham. Egy szezonban gyermeke 5-8 cm-rel megnőhet, és a súlya gyakorlatilag nem változik. A növekvő testnek jó táplálkozásra van szüksége - elegendő mennyiségű fehérjével, zöldséggel, gyümölcsrel, gabonafélével.

A finom motorikus képességek tökéletesebbé válnak: a gyermek szülei segítsége nélkül szinte teljesen kiszolgálja önmagát. Nemcsak az öltözködést és a cipők felvételét tudja, hanem a cipőfűzőjét is megköti.

Fejlődik a nagy motorikus képesség: a gyermek már elsajátíthatja a kétkerekű kerékpárt vagy korcsolyát, megtanulja a földről eltalálni a labdát, mint a kosárlabdában. Ebben a korban az állóképesség és az erő jelentősen megnő.

Az 5-6 éves gyermek pszicho-emocionális fejlődése

A szakértők úgy vélik, hogy 5 és 7 év között a felnőtt személyiségjegyeinek majdnem 90% -a lefektetett. Ne feledje, hogy a gyerekek nem annyira hallgatják a szavainkat, mint inkább a viselkedésünket. Neveljen példával.

A memória, a kitekintés, a figyelem koncentrálása, mindezt érdemes fejleszteni és erősíteni most, amikor a gyermek örömmel tanul új dolgokat, és szivacsként szívja magába az ismereteket. Még ha klubokba és szekciókba is jár, a szülőkkel folytatott foglalkozások nem veszítik el jelentőségüket. Ha együtt tanulunk új dolgokat, felfedezünk, közelebb kerülünk egymáshoz.

Bár a tegnapi morzsa felnőtt, még mindig érintésre van szüksége anyával és apával. Ölelje meg a gyereket, csókoljon meg, térdre üljön. Mindez bizalmat ad neki a szerelmedben és abban, hogy a világ barátságos.

Ha a gyermek titkokat bíz meg benned, vagy meghitt, akkor ne tévessze meg a bizalmát. Ne viccelődj, ne szidd, ne szólj barátodnak telefonon vele.

Tanítsa meg gyermekét óvatosan a személyes dolgokhoz: a könyveket a polcokra kell tenni, nem gyűrődni és piszkos kézzel venni, a játékokat fiókba tenni, a ruhákat pedig akasztókra akasztani, például könnyű műanyag fogasokra "Plastishka".

"Plastishka" fogas

Jellemzők:

Világos kivitel. Oldalsó kampók hurkokkal vagy hevederekkel ellátott ruhákhoz.

Leírás

Az akasztót mindenféle könnyű gyermekruhához tervezték. Ez segít megtanítani a gyermeket a ruhák rendelésére és tiszteletére.

Érdemes megtanítani elolvasni az ötéves tervet? A pszichológusok úgy vélik, hogy el kell térni a gyermek szükségleteitől. Ha érdekli, kérem. Ha nem, akkor van értelme várni. 5 éves korában az óvodás gyermeknek még nem kell ilyen módon információt kapnia. Egy évet tölthet egy 5 éves tanítással, egy hónap alatt pedig egy 6 éves tanítással. 7 évesen pedig az egyik és a másik is ugyanazt fogja olvasni: ezt kísérletek igazolják.

5-6 éves gyermek kommunikációja

A kommunikáció megkülönböztető jellemzői a szelektivitás és a stabilitás. Titkokat osztanak meg legjobb barátaikkal, kitalálnak játékokat, és ha lehetséges, otthonon kívül kommunikálnak. Az érdekes gyermekjátékokhoz a felnőttekre már nincs szükség annyira: a srácok inkább maguk találják ki a szabályokat. A gyermekcsoportban van egy bizonyos divat: rajzfilm vagy játék (például mindenki hirtelen elkezd hősöket gyűjteni).

A felnőtt még mindig a tekintély számos kérdésben. Ezek a felnőttek nemcsak a szülőket, hanem oktatókat, edzőket és a klubok vezetőit is magukban foglalják. Dicséretük növeli az önbecsülést, míg a kritika vagy a szarkasztikus megjegyzések éppen ellenkezőleg, komplexeket generálhatnak. Kérdezze meg gyermekét, hogy áll. Beszélje meg, magyarázza el, tanítsa meg, hogyan reagáljon megfelelően a kritikára.

Ebben a korban a gyermek egyértelműen tisztában van neme jellemzőivel. A lányok jobban barátok a lányokkal, a fiúk - a fiúkkal. Az első gyermekkori szerelem felmerül. Óvatosan bánjon velük, ne vicceljen a házassággal és a barátokkal. Ez egy új, fontos és nagyon izgalmas élmény a gyermek számára.

Játékok egy 5-6 éves gyermek számára

A gyermek szívesen játszik a barátokkal, a szülőkkel és egyedül. Minden magától a játéktól és a hangulatától függ. Jó időtöltést nyújtanak.