අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන් සඳහා සංවිධානාත්මක සහාය. අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන්ගේ සමාජ සහ අධ්‍යාපනික සහයෝගය

සංස්කෘතියේ නාගරික ස්වාධීන පදනම

Bizhbulyakska මධ්යගත bibliotech පද්ධතිය

දිට්‍යාච දිස්ත්‍රික්කය

පාඨකයන් සඳහා Stvorennya සාහිත්‍ය සමාජය "PROMIN" - පදනම මත අහිතකර සහ අඩු ආරක්‍ෂිත SEY වෙතින් ළමුන්

ළමා දිස්ත්‍රික්කය BIBLIOTEKI

https://pandia.ru/text/78/517/images/image003_45.jpg "පළල =" 253 උස = 189 "උස =" 189 ">

Kerivnik ව්යාපෘතියට:

ළමුන් සඳහා රොබෝවරුන් සමඟ අධ්යක්ෂකගේ ආරක්ෂකයා

S. Bizhbulyak, 2013 පි.

දීමනා සඳහා තරඟයක් පැවැත්වීම සඳහා කොමිෂන් සභාව

නම් කිරීම

සටහන

සමාජ ශාලාව සඳහා සරසා ඇති කලාප සඳහා විකල්ප සංවර්ධනය සඳහා අවාසි සහගත සහ දුර්වල සුරක්ෂිත පවුල් (මධ්යම විගණනය) සහ නවෝත්පාදන කණ්ඩායම්වල පිරිමි ළමයින්ගේ Spilny zbir. (Іgroviy zoni, නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා zoni, "හරිත" සහ "සජීවී kutochka").

සන්තකයේ එකතු කිරීම, කලාප අලංකාර කිරීම සඳහා ද්රව්ය, kutochkiv, karaoke-maidanchikiv. පුස්තකාලය මෘදු ගෘහභාණ්ඩ වලින් සන්නද්ධ කිරීම, ළමුන් සඳහා සුවපහසු පරිසරයක කඳ.

"ප්‍රොමින්" සමාජය සඳහා කප්පාදු සහ කලාප ලියාපදිංචි කිරීම

දරුවන් සහ පියවරුන් සඳහා ඔවුන්ගේ තොරතුරු අවශ්‍යතා හෙළිදරව් කිරීමේ ක්‍රමය සමඟ ප්‍රශ්නාවලියක් සිදු කිරීම

විශේෂඥයින් (මනෝවිද්යාඥයින්, නීතිඥයින්, සමාජ සුභසාධනය පිළිබඳ විශේෂඥයින්) සහභාගී වීම සඳහා මධ්යම පුස්තකාලයේ සහ මධ්යම පුස්තකාල පද්ධතියේ ශාඛාවේ පුස්තකාලවල නාවික කටයුතු සිදු කිරීම.

ළමුන්ගේ පන්තියේ පුස්තකාලය වෙත යොමු කරන ලද පුස්තකාල-තොරතුරු, සංස්කෘතික-තාවකාලික, අධ්‍යාපනික සහ ආලෝකකරණ ක්‍රියාකාරකම්වල සමකාලීන ආකෘති සහ ක්‍රමවල ජයග්‍රහණය.

koristuvachiv හි වැඩසටහන් සහ ප්රශ්නාවලිය සමඟ රොබෝවරුන් විශ්ලේෂණය කිරීම. viconanoi රොබෝ තාක්ෂණයේ කාර්යක්ෂමතාව පිළිබඳ Vivchennya.

"ප්‍රොමිනෙට්ස්" සමාජ ශාලාවේ වාඩි වී සිටීම

මසකට 2 වතාවක්

ව්යාපෘතියට kerivnik ගැන Dani

1.P. IB:, ළමුන් සඳහා රොබෝවරුන් සමඟ අධ්යක්ෂකගේ අනුග්රාහකයා.

2.උපන්දිනය: 1983.02.02 පි.

3.සීරීම්, විද්‍යාත්මක පියවර, උස:තරඟ සඳහා සහභාගී වීම සඳහා ඩිප්ලෝමා

4. (නිවසේ දුරකථන අංකය, ඊමේල් ලිපින): Bashkortostan, s. Bizhbulyak, Yuvileyna වීදිය, අංකුර. 2 කාර්තුව 3. පැණි වදය:

5. Organizaciya රොබෝ තාක්ෂණයේ ප්‍රධාන කරුණයි

Vul. පෙරෙමෝගි, 12

6. පෝසාද

රොබෝවරයාගේ සංවිධානය සහ ව්යාපෘතිය සඳහා අත්යවශ්ය පසුබිම. ව්යාපෘතියේ කාර්යක්ෂමතාව විශ්ලේෂණය සහ වැඩිදියුණු කිරීම.

සම්බන්ධතාවය සංවිධානය කිරීම.

ආයතනික ව්යුහය:

පෝරමය 4.1.

BIBLIOTEKI ළමා දිස්ත්‍රික්කයේ පදනම මත ප්‍රමාණවත් නොවන සහ ප්‍රමාණවත් නොවන කාල සීමාවන් සහිත ළමුන් සඳහා සාහිත්‍ය සමාජය "PROMIN" නිෂ්පාදනය කිරීම

1.P. IB:

2.උපන්දිනය: 08.03.1979

3.නම සීරීමට, එය මත තබන්න: Bashkortsotan ජනරජයේ සංස්කෘතික අමාත්‍යාංශයේ පත්‍රිකාව. (2011 පි.)

4.kerivnik ව්යාපෘතියේ තැපැල් ලිපිනය සහ දුරකථන අංක(නගර කේතය සහිත නිවසේ දුරකථන අංකය, ඊමේල් ලිපිනය): Bashkortostan ජනරජය, Bizhbulyak ගම්මානය,

5. (Naymenuvannya ව්යවස්ථාව අනුව ස්ථාපිත, නීතිමය ලිපිනය): සංස්කෘතික නාගරික ස්වාධීන උකස් මධ්යම දිස්ත්රික් පුස්තකාල Bizhbulyakska නාගරික දිස්ත්රික් Bizhbulyatsky දිස්ත්රික්කයේ පුස්තකාල පද්ධතිය මධ්යගත.

452040 Bashkortostan ජනරජය, Bizhbulyak ගම්මානය,

6. පෝසාද(සේවා දුරකථන අංකය, ඊමේල් ලිපින

7. ව්‍යාපෘතියේ තේමාවට සම්බන්ධ ප්‍රධාන නිර්මාණශීලී රොබෝවරු:ක්‍රමානුකූල සගයෙකි. මධ්‍යම පුස්තකාල පද්ධතියේ bibliotekers සඳහා ප්‍රාථමික සම්මන්ත්‍රණ සංවිධානය කිරීම. විශ්ලේෂණය සහ මාත්රාව.

ව්යාපෘතිය සඳහා අත්සන: ______________________________

අයදුම්කරුගේ සංවිධානයේ සහතිකයේ අත්සන: _________________

ආයතනික ව්යුහය:

ව්යාපෘතිය ගැන ඩැනි

1.P. IB:

2.උපන්දිනය: 15.11.1963

3.නම සීරීමට, එය මත තබන්න: onsutnі

4.kerivnik ව්යාපෘතියේ තැපැල් ලිපිනය සහ දුරකථන අංක(නගර කේතය සහිත නිවසේ දුරකථන අංකය, ඊමේල් ලිපිනය): Bashkortostan ජනරජය, Bizhbulyak ගම්මානය, vul. වර්ග 4

5. Organizaciya යනු රොබෝවරුන්ගේ ප්‍රධාන මීයන් ය(Naymenuvannya ව්යවස්ථාව අනුව ස්ථාපිත, නීතිමය ලිපිනය): සංස්කෘතිය Bizhbulyakska නාගරික ස්වයං පාලන උකස් පුස්තකාලය මත Dityach දිස්ත්රික්කයේ නාගරික දිස්ත්රික් Bizhbulyatsky දිස්ත්රික්කයේ පුස්තකාල පද්ධතිය මධ්යගත.

452040 Bashkortostan ජනරජය, Bizhbulyak ගම්මානය,

6. පෝසාද

7. ව්‍යාපෘතියේ තේමාවට සම්බන්ධ ප්‍රධාන නිර්මාණශීලී රොබෝවරු:

පශ්චාත් සේවා සේවාව.

අමුත්තන්ගේ අත්සන: __________________________

ව්යාපෘතිය සඳහා අත්සන: ______________________________

අයදුම්කරුගේ සංවිධානයේ සහතිකයේ අත්සන: _________________

ආයතනික ව්යුහය:

ව්යාපෘතිය ගැන ඩැනි

1.P. IB:

2.උපන්දිනය: 15.02.1981

3.නම සීරීමට, එය මත තබන්න: onsutnі

4.kerivnik ව්යාපෘතියේ තැපැල් ලිපිනය සහ දුරකථන අංක(නගර කේතය සහිත නිවසේ දුරකථන අංකය, ඊමේල් ලිපිනය): Bashkortostan ජනරජය, Bizhbulyak ගම්මානය, vul. යුවිලීනා, වර්ග අඩි 10 15. දුරකථන: 8 (347)

452040 Bashkortostan ජනරජය, Bizhbulyak ගම්මානය,

6. පෝසාද(සේවා දුරකථන අංකය, ඊමේල් ලිපින):

දිස්ත්‍රික් පුස්තකාලයේ ළමුන් සඳහා පළාත් පුස්තකාලය

7. ව්‍යාපෘතියේ තේමාවට සම්බන්ධ ප්‍රධාන නිර්මාණශීලී රොබෝවරු:

Prominets සමාජයේ ළමා ආධාර සංවිධානය කිරීම.

මහා රොබෝවරුන්ගේ නව්‍ය ආකාර වල Poshuk.

අමුත්තන්ගේ අත්සන: __________________________

ව්යාපෘතිය සඳහා අත්සන: ______________________________

අයදුම්කරුගේ සංවිධානයේ සහතිකයේ අත්සන: _________________

ආයතනික ව්යුහය:

පෝරමය 5.

අවශ්‍ය මුදල සඳහා Koshtoris vitrat (ප්‍රදානයක් සඳහා)

Bizhbulyatskoy CLS හි ළමා දිස්ත්‍රික් පුස්තකාලයේ පදනම මත විවෘත කිරීම

ළමා සමාජයක් "ප්‍රොමින්" අවාසි සහගත සහ දුර්වල පවුල් සඳහා ළමුන්ගේ මාත්‍රාවක් සංවිධානය කිරීම සඳහා

ස්ටාටි නම් කරන්න

සුමා, යූ. අතුල්ලන්න

සටහන

කලාප සහ kutochkiv අලංකාර කිරීම සඳහා ද්රව්ය එකතු කිරීම.

"ලියෝපෝල්ඩ්ගේ බළල් කුටි" රාක්කයට එකතු කිරීම.

ළමා මෘදු kutochok (ස්ඵටික 2, 1 සෝෆා)

ශ්රේණි: බිත්ති මත සවි කර ඇති, හොඳින් සංවර්ධනය.

ළමා ශෛලිය "Doshkilnya" (2 pcs)

ශ්රව්ය සහ වීඩියෝ ද්රව්ය

කොව්රෝවා ඩොරිෂ්කා

ව්යාපෘතියට පැමිණෙන අමුත්තන් සඳහා ද්රව්යමය දිරිගැන්වීම්.

"මැක්සිමස්" සාප්පු යන්න

බයිබල් එකතුකරන්නා

ව්යාපෘතිය සඳහා අත්සන: ______________________________

අයදුම්කරුගේ සංවිධානයේ සහතිකයේ අත්සන: _________________

ආයතනික ව්යුහය:

පෝරමය 6.

කොස්ටෝරිසු විත්රාට් වෙත අදහස් දැක්වීම

(ලිපි සඳහා රිම් කරන ලද vitrat සමඟ)

1. ලැප්ටොප් (රූබල් 15,000). පරිගණක අස්ථායීතාවයේ ගැටලුව නිසා Bibliotekers DB නිරන්තරයෙන් හිර වී ඇත. දරුවෙකුට ක්‍රීඩකයින් තිදෙනෙකු සඳහා එක් පරිගණකයක් තිබේ. පාඨකයන් සඳහා පෙළ ටයිප් කිරීම, පොත් පිංච සහ අත් පත්‍රිකා ප්‍රකාශනය කිරීම සඳහා පරිගණකය ආශ්චර්යයකි. පරිගණකයක, ඔබට පහසුවෙන් කාටූන් දෙස බැලිය හැකිය. විශේෂ වැඩසටහන් වල අතිරේක උපකාර සඳහා, ඔබට අථත්ය පුස්තකාලයක් සංවිධානය කළ හැකිය, පෙළට අකුරු එකතු කිරීම සහ පහසු කියවීම සඳහා පිටු බලන්න.

2. කලාප සැලසුම් කිරීම සඳහා ද්රව්ය එකතු කිරීම, කැපීම. (රූබල් 2000). තේමාත්මක කප්පාදුව, නිර්මාණශීලිත්වය කැපීම සඳහා ස්ථාවරය මිලදී ගැනීම. ඔබට කුඩා හරිතාගාරයක් වගා කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, විශාල හරිතාගාරයක මණ්ඩපය උපුටා දැක්වීම් සමඟ සපයා ගත හැකිය, පහළ ස්ථරවල කෝචර් සහ විස්ටාවිටි බඳුන්වල ස්ථානයක් ගන්න. රොස්ලිනි ගොඩක් තිබේ නම්, එය ස්වභාව ධර්මයට සන්සුන් හා අලංකාරයක් ලබා දෙනු ඇත. එය රෝස මල් කොළ මත තරුණ රෝස මල් සහ rostashuvati හිම කුණාටු තමන් විසින් වර්ණ කඩදාසි සහ namaluvaty සිට virizati කිරීමට ද හැකි ය. තරුණ කුරුල්ලන් පිනි වල වැඩීමට, ඔවුන් සඳහා කුඩා කූඩුවක් හෝ අවුරුද්දක් සෑදීමට ද හැකිය. බිත්තියේ ඔබට සූදානම් කළ කොසැක් වීරයන් සුරක්ෂිත කළ හැකිය. අයි ආදිය.

3. කියවීම සඳහා පොත් බාර්වි රාක්ක (6300) මත ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ.

4. සමාජ ශාලාවට පැමිණීම සඳහා, කියවීම සඳහා සහ ළමුන් සඳහා ළමා මිහිරි කුඩා කට්ටලයක් (13 300).

5. Igras යනු nastіlnі, scho develop (1100) වන අතර, ළමයින්ට වනගත පැයේදී grati ඉඩ ලබා දේ.

6. ළමා ශෛලිය "Doshkilnya" (2 කෑලි) (1 600) - ගැනීමට.

7. ශ්රව්ය සහ දෘශ්ය ද්රව්ය (1,000). එය කාටූන් නැරඹීමට, ශ්‍රව්‍ය වැඩවලට සවන් දීමට, සමාජයේ කාර්යබහුලත්වයේදී සාකච්ඡා කිරීමට සහ අදහස් හුවමාරු කර ගැනීමට අදහස් කෙරේ.

8. Kilimova dorizhka (3,000) කලාපය අසල විවේකයක් ලබා දීමට සහ "Prominets" සමාජයෙන් ණයට ගන්න.

9. ද්රව්ය උත්තේජනය.

ව්යාපෘතිය සඳහා අත්සන: ______________________________

අයදුම්කරුගේ සංවිධානයේ සහතිකයේ අත්සන: _________________

නාගරික ස්වාධීන සංස්කෘතික පදනම

Bizhbulyakska මධ්යගත bibliotech පද්ධතිය

නාගරික දිස්ත්රික්කය Bizhbulyatsky දිස්ත්රික්කය

"ආත්මය විසින් Vidigritsya" සමාජ හා සංස්කෘතික ව්යාපෘතිය දක්වා.

නාගරික ස්වාධීන ස්ථාපිත සංස්කෘතිය පිළිබඳ ක්‍රමානුකූලව සතුටු වන Bizhbulyakska දින අංක 11 දින Bashkortostan ජනරජයේ නාගරික දිස්ත්‍රික්කයේ Bizhbulyatsky දිස්ත්‍රික්කයේ බයිබල් පද්ධතිය මධ්‍යගත කළේය.

"ප්‍රොමින්" සාහිත්‍ය සමාජයේ ශාඛාව හරහා අවාසි සහගත සහ අනාරක්ෂිත දරුවන්ගෙන් ළමයින් කියවීමට ඉගෙනීම සඳහා ඩෙන්මාර්ක ව්‍යාපෘතියට එතරම් වැදගත්කමක් නැත, මෙම සේවාව ලබා දීම සඳහා මනසට ස්තූතියි: ළමා ගෘහ භාණ්ඩ, තාක්ෂණික ව්‍යාපෘති සහ දේවල් වර්ග. නව බිත්ති, කාර්යාල සැපයුම්, පොත් සහ සඟරා, නව ගෘහ භාණ්ඩ ඇත. දුර්වල ආරක්‍ෂාව සහ ධනවත් පවුල්වල දරුවන් විශාල පැයක්‌ ගත කිරීමට පුස්තකාලයාධිපතිවරුන්ට මෙන්ම පියවරෙන් පියවර ඔවුන්ට පොත්පත් කියවීමට, සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම් කිරීමට ඉඩ සැලසිය යුතුය.

රොබෝවරයා ජනගහනය, පාසල්, ළමා පටුමග "Chervoniy Vіtrilo" විවිධ වැඩසටහන් සහ සෘජු ලෙස සමාජ ආරක්ෂණ බලධාරීන් සමග දේශීය spiwpratsi විසින් සිදු කරන බැවින් මෙම ව්යාපෘතිය, නාගරික දිස්ත්රික්කය සඳහා විශාල වැදගත් වේ.

යහපත සඳහා හිස:

සාමාජිකයින් සඳහා:

දිස්ත්රික්කයේ දරුවාගේ ක්රියාකාරිත්වය පිළිබඳ තොරතුරු

පුස්තකාල.

koristuvachiv Bizhbulyak දිස්ත්‍රික් ළමා පුස්තකාලයේ ප්‍රධාන කණ්ඩායම - මධ්‍යම පාසල් සිසුන් දෙදෙනෙකු, පෙර පාසල් දරුවන් සහ ළමුන්, ළමුන් සහ සේවකයින්ගේ නියැලී සිටිති. ප්‍රධාන මෙටා යනු බුද්ධිමය හා අධ්‍යාත්මික සංවර්ධනය, ස්වයං දැනුම, ස්වයං දැනුවත්භාවය, එම පොත කියවීමේ වටිනාකම පිළිබඳ ප්‍රචාරණය තුළ දරුවන්ගේ අවශ්‍යතා සැකසීම හා තෘප්තිමත් කිරීමයි.

පුස්තකාලය ඉදිරිපිට සම ගලක් සමඟ, තවත් ළමයින් අවාසි සහගත පවුල් වලින් පැමිණේ, හේතුව: පියවරුන්ගේ සමාජ හැසිරීම, ජීවිතයේ කුණු වූ මනස. එවැනි පවුල් සඳහා, ඔවුන් දරුවන් සඳහා බඩගිනි. බිබ්ලියෝටස් හි දුර්ගන්ධය ගත කිරීමට, නිවසේ කාර්ය මණ්ඩලය de-vikonuyut කිරීමට, ප්‍රියතම පොත් සහ සඟරා කියවීමට මගේ මුළු පැයම ගත වන්නේ එබැවිනි.

එය කියවීමට ළමුන් ලවා, දිස්ත්‍රික් පුස්තකාලයේ දරුවාගේ කලා සාහිත්‍යයට ඇල්මක් දැක්වීම, සංවර්ධන කටයුතු සිදු කිරීම. කලා, දේශප්‍රේමී සහ පාරිසරික අධ්‍යාපනය වැනි එවැනි සමුද්‍ර සන්ධි සඳහා රොබෝවරයා මෙන්ම සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවන් ජනප්‍රිය කිරීම, පවුල් සම්ප්‍රදායන් වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා රොබෝවරයා පුස්තකාලය මෙහෙයවයි. ඔහුගේ රොබෝ පුස්තකාලයේ ජයග්‍රාහී සංවර්ධන ආකෘති ඇත: සංවාදය, මහා වසර, ගොවිතැන පිළිබඳ පාඩම්, සාහිත්‍යය සහ අධ්‍යාපනය, තරඟ සහ ප්‍රශ්නාවලිය.

පන්ති කාණ්ඩයේ ළමුන් සංවිධානය කිරීමේදී, අලුත් අවුරුදු පවත්වනු ලැබේ, දවසේ දරුවන්ගේ දිනය, ළමා පොතේ දිනය, ළමා පොතේ ජාත්‍යන්තර දිනය, දරුවන්ගේ ජයග්‍රහණයේ දිනය, දිනය ජනරජයේ, මවගේ දිනය සහ කොස්මන් දිනය. ඇතුලට ඇවිත් සතුටු සිතින් බලන්න tsikavo, කොල්ලන්ට ඒ tsikavo සතුටින් පැයක් ගත කරන්න අවස්ථාවක් තියෙනවා, එකින් එක දියුණු වෙන්න.

Tse සහ іnshі පැමිණෙන්නේ ක්‍රමානුකූල කියවීමකට කුඩා ඇමතුමක් දරුවෙකු තුළ සැකසීමට, ක්ෂිතිජය වර්ධනය කිරීමට, නිර්මාණාත්මක සෞඛ්‍යයට උපකාර කිරීමට ය. සෑම සංචාරයකදීම, අවාසි සහගත සහ අඩු ආදායම්ලාභී පවුල්වල දරුවන් විශාල මුදලක් ලබා ගනී.

ඉතින්, RDK හි ආලින්දයේ වසන්ත 1 සහ දැනුමේ දිනය වෙනුවෙන් කැප වූ නාට්‍ය සංදර්ශනයක් පැවැත්විණි. පොත () දරුවන්, පියවරුන්, අමුත්තන් පිළිගෙන, සාන්තුවරයා වෙත ඔවුන් පිළිගත්තේය, හොඳ සමාලෝචන දිරිමත් කළේය. සතුටු සිතින් gnome () සහ Listonosha Pєchkin () දරුවන් වෙත පැමිණියා. Zakhid proishov සතුටු සිතින් බව tsikavo.

පණුවේදී, ළමා පුස්තකාලයේ හෙදිය දරුවාගේ කූඩුව අංක 3 "තුම්බෙලිනා" දුටුවාය. මුළු වත්තේම, අවාසි සහ අඩු ආදායම්ලාභී පවුල්වල ළමයින් ඉබාගාතේ යති. වෝනා ළමයින්ට කස්කි සඳහා ප්‍රශ්නාවලියක් වියදම් කළාය "කාස්කි සුන්දරත්වය සඳහා!" "". ඇය ළමා පුස්තකාලයක් වයිපින් කිරීම වැනි ළමුන් සඳහා පොත් සහ සඟරා ද ප්‍රදර්ශනය කළාය. ඇමතුම ගත් අවස්ථාවේදී, මම පියවරුන්ගේ දරුවන්ට ළමා පුස්තකාලය සහ පාඨකයන්ගේ ලිපි බලන්න කියා ඉල්ලා සිටියෙමි.

6 පණුවන් - රුසියාවේ පුෂ්කින්ගේ දිනය: මුළු දවසම ළමා බයිබලය සඳහා අදහස් කරන ලදී. ළමා පුස්තකාලයේ ප්‍රධානියා ළමයින් සඳහා විනෝදජනක ප්‍රශ්නාවලියක් පැවැත්වීය. "රිබල්කා සහ රිබ්කා ගැන කස්කා" ගැන පිරිමි ළමයින් පුදුම වූහ. කාටූනය දෙස බැලීමෙන් පසු, කස්කා ක්‍රියාවලිය පිළිබඳ සාකච්ඡාවක් පවත්වන ලදී. පැමිණීමේදී, පිරිමි ළමයින් පුෂ්කින්ගේ පණිවිඩවල මතක් කිරීම කියෙව්වා.

ළමා පුස්තකාලය සඳහා මඩු, 4 වන ශ්‍රේණියේ පාසල් අංක 2 සමඟ. Bizhbulyak, Klasny Kerivnik, Kerivnik මධ්යම පුස්තකාලය යටතේ O. Ivanova-Gabdrakhmanova යටතේ Otrada සමාජයට, ඔවුන් "Chervoniy Vitrilo" සමාජ නාලිකාවේ Vikhovanets දුටුවේය. ඇය කොල්ලන් බද්ධ කළාය, සාන්තුවරයෙකු තුළ පිරිමි ළමයින් බද්ධ කළාය, සහ වෙනත් ප්‍රභේදවල කියවීම සඳහා පොත් අල්ලා ගත්තාය: කොසැක්, ප්‍රයෝජනවත්, රහස් පරීක්ෂකයින්, තොරතුරු (සහ පොත් සාකච්ඡා කෙරෙමින් පවතී). "චර්වෝනා Vіtrila" හි අවශ්යතා සඳහා සමාජයේ සාමාජිකයින් වන පාඨකයින්, දරුවාගේ ග්රන්ථය සමඟින්, මධ්යම වැඩසටහනට ඇතුල් විය. දුර්ගන්ධය "වෝවා ඉන් ද ආර්මි", රුසියානු ජාතික කස්කා "රිප්කා" යන දර්ශනය අහඹු ලෙස පෙන්වීය. ගැහැණු ළමයින් "Girnytsya" ගීතය පානය කළ අතර, පිරිමි ළමයින් හැඳි වලින් අංකය ලබා ගත්හ. සාන්තුවරයාට ගෞරවයක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින් rozpovili virshi. සමාජ බුලවාර්ඩ්හි Vikhovanets සඳහා මස් සහ තෘණ සහ බාර්වි පොත්, චොකලට් කැන්ඩි පිරිනමන ලදී. 4 වන පන්තියේ navchavsya වන Kirilov Igor, පන්තියට පියා කමිටුව (ප්රධානියා -) එම ඇඳුම ශීත ජැකට් ඉදිරිපත්. යන්න කලින් උඩු රැවුල ප්‍රහේලිකාවේ පින්තූරයක් ගත්තා.

වැදගත් ජීවන තත්වයක යෙදී සිටින දරුවන්ට ටිකක් වැඩි චින්තනයක් සහ විශේෂ ගෞරවයක් අවශ්ය වනු ඇත. ඒ සඳහා, පුස්තකාල සමස්ත ළමා කාණ්ඩයේ රොබෝවරුන්ගේ නව ආකෘති සහ ක්‍රම සංවර්ධනය කිරීමේදී ක්‍රියාකාරී වේ. Bіblіotekіrі nadayut vіlіaku pіdtrimku දුර්ගන්ධය ඉල්ලා සිටින දරුවන්.

ඇතුල්වීම

පරිච්ඡේදය 1. Sim'ya - සමාජ රොබෝ තාක්ෂණයේ ප්රධාන වස්තුව

1 Sem'ya: අවබෝධය, vidi, කාර්යයන්

2 පවුල සඳහා සමාජ සහයෝගය ඓතිහාසික වර්ධනය

පරිච්ඡේදය 2. අවාසි සහගත පවුල් සමඟ සමාජ රොබෝ

1 ඩිටිනා අක්‍රිය පවුලක

2 ක්‍රියා විරහිත පවුල් වර්ග

3 පවුලෙන් සමාජ රොබෝ තාක්ෂණයේ නීතිමය පදනම්

4 ඉතා වැදගත් ජීවන තත්වයන් තුළ පවුල් සහ දරුවන්ට උපකාර කිරීම.

Visnovok

සාහිත්ය ලැයිස්තුව

ඇතුල්වීම

පවුල යනු සොයාගත් සමාජ ආයතනය වන අතර වර්තමාන අත්හිටුවීමේ ව්‍යුහයේ වැදගත්ම අංගය වේ. Vona සංලක්ෂිත වන්නේ සමාජ සම්මතයන්, අධ්‍යාපනික හැසිරීම්, අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම්, දරුවන් සහ පියවරුන් යන දෙදෙනාම නියාමනය කරන්නේ කෙසේද, කණ්ඩායම් සහ චොලොවික් අතර ගායනා කිරීමෙනි.

සෑම පැයකදීම, මම රාජ්‍ය තත්ත්වය පිළිබඳ ගායන දර්ශකයක් බවට පත් වනු ඇත. අලුත් එකක මෙන් පවුල්වල යහපැවැත්ම සඳහා අවශ්‍යතාවයකින් තොරව මේ ආකාරයේ අත්හිටුවීමේ යහපැවැත්ම. මීට අමතරව, මුළු පවුල තුළම හිතකර වාතාවරණයක් පිළිබඳ සංජානනය අත්හිටුවීම, ගැටළු සහ පෝෂණය වැඩිදියුණු කිරීමට උපකාරී වේ.

අලුත් පරම්පරාවක් සහ අලුත් පරම්පරාවක් බිහිවීම මෙහි එක් ලකුණකි. කුඩා මිනිසුන්ට සංස්කෘතියට මඟ පෑදිය හැකි ඔවුන්ගේම සම්මතයන් සහ මානව හැසිරීම් පිළිබඳ නීති රීති සහිත ඔවුන්ගේම පවුලක් ඇත. Sem'ya vikhovuy maybutnyu විශේෂත්වය, ඔහු ජීවත් වන ඔහුගේ රටේ ඉතිහාසය සහ එම අත්හිටුවීම සඳහා වගකිව යුතු සැක සහිත පුද්ගලයින්ගේ නීත්‍යානුකූල සහභාගිවන්නෙකු වන mayybutnyh.

Krizi, අත්හිටුවීමේදී මෙන්, peredusim, b'yut by හත, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් හතක් තෝරාගැනීමට කාවද්දන්න. බොහෝ විට, ඔවුන්ගෙන් සමහරක් ඔවුන් සමඟ කටයුතු කිරීම නවත්වයි, ඔවුන් ඊනියා "සමාජ rizyka පවුල" දුර්ගන්ධය ගඳ ගසයි, අවාසිදායක තත්ත්වය ඉහළ නංවයි, සමාජ රොබෝවරුන්ගේ ප්රධාන කාර්යයන් සමඟ වැඩ කිරීමට පටන් ගනී.

නොසලකා හැරීම, අත්හිටුවීමේ මහිමය පාසල පිහිටුවීමේ මෙම කාර්යයන් දැකීමේ අසතුටට. දරුවන් සහ දරුවන් අතර වර්ධනය වන විෂම බව, අයාලේ යාම, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම සහ මත්පැන් පානය කිරීම. එය ප්රතිඵලය, ටිකක් නිහඬයි, නමුත් එය "riziku සමූහය" දක්වා පානය කිරීමෙන් පසුව, එය ක්රමයෙන් වැඩි දියුණු වේ. තවද ජීවිතයේ සෑම අංශයකම ක්‍රියාවලිවල ඉඳහිට බාධා කිරීම්, සියලු සමාජ ව්‍යුහයන් තුළ අර්බුදයකට ගෙන ඒමට අවශ්‍ය තත්වයන් නිවැරදි කිරීම සමඟ මම වැඩි වැඩියෙන් ගැටලු නිරාකරණය කරමි.

එපරිද්දෙන් ම පවුලට යහපැවැත්ම, යහපැවැත්මක් ලෙස ද, යහපැවැත්ම, පවුලක් ලෙස, පවුලට යහපැවැත්මක් ලෙස ද තත්පරයක් නොමැතිව සැතපෙන්න.

කටුක අත්හිටුවීමක දී, පරිගණකකරණයේ ප්‍රගතියේ යුගයේ දී, විශිෂ්ට shvidkistyu හරහා පැයක් ගත වී ඇත්නම් සහ මිනිසුන් ඉක්මනින් ජීවත් වන්නේ නම්, බොහෝ සාරධර්මවල වටිනාකම නැති වී ඇත්නම්, මෙම සියගණනක් අනුභව කිරීම අඛණ්ඩව හදිසි වේ. ඔවුන්ගේ ආදරය සමඟ සිටි බගතියෝක් වැසියන්ට වර්තමානය වන තුරු, ඔවුන් පවුල් ජීවිතයට ඇතුළු වී නැත, ඔවුන්ගේ වටිනාකම හතක් පමණක් වන අතර යහපැවැත්ම ආරක්ෂා කිරීම ප්‍රධාන කළමනාකරුවන්ගෙන් එකකි.

ඒකට මේක විශේෂ තැනක් විදියට බලන්න ගොඩක් දේවල් වුනා, ඔයාට ආදරේ කරන්න නම් හිතන්න, තර්ක කරලා බලන්න ඕනේ. මනෝවිද්‍යාව, සමාජ විද්‍යාව සහ සමාජ රොබෝවරුන්ගේ පෙනුමෙන් පවුලේ අදහස් සහ පසුබැසීම පිළිබඳ වඩාත් සවිස්තරාත්මක සහ දර්ශනයක් ඇති Ale, එසේ සිතන්නේ නැත.

විශාල විශාලනයක සීයා ජීවිතයේ සාමාන්‍ය ක්‍රියාකාරිත්වය විනාශ කරන අහිතකර පවුල්, පවුල් පුරවයි. එක් පියාගේ හෝ දෙදෙනාගේම මත්පැන් පානය, පියාගේ පැත්තෙන් දරුවන්ට එරෙහි ජ්වලිතය සහ ප්‍රචණ්ඩත්වය, පියාගේ පැත්තෙන් කාන්තාවන්ට, ආර්ථික ප්‍රශ්න සහ ප්‍රශ්න නොමැතිකම, පවුලේ සාමාජිකයින්ට පිස්සු මුදල් වත් කරන්නේ නැත. .

“විමෙති ස්මිත්‍යා z හාති” කියන අය ගැන සිතුවිල්ලක් පිළිගන්නවනම් ඒක අසභ්‍ය වුණත් එන ප්‍රශ්න ඔක්කොම බලන්න ඕන පවුල මැද. ඒ හා සමානව, විදේශීය ජීවිතයකට සම්බන්ධ වීම අඩු නොවේ, සියලු නිවැරදි දේ සියුම්, අභ්යන්තරයි. එක් වැදගත් දෙයක් නම් ජීවන තත්ත්වය, එනම්, එය ජයග්රාහී ගැටලුවකි. Ale පවුලට බොහෝ විට, fakhivtsy ගේ උදව් නොමැතිව, ගැටළු වල පටලැවිල්ලක් මුදා හැරිය නොහැක, නමුත් මුළු පටලැවිල්ලම පවුලේ යහපැවැත්මේ ලූපයක් බවට පත්වනු ඇත, මව්බිමේ පවුලෙන් පවුල අහිතකර රොබෝවරයෙකු බවට පත්වනු ඇත ... Ale, සමාජ ආධාර මධ්‍යස්ථාන වෙත zvertayutsya, පවුල එය කිරීමට උත්සාහ කළ යුත්තේ එය කමක් නැති නිසා, තත්වය නිවැරදි කිරීමට කමක් නම්, රෝග නිවාරණ ක්‍රම උදව් නොකරන්නේ නම්, නමුත් ගැටලුව, නපුරු ලෙස, උදව් අවශ්‍ය වේ. ක්රියාකරුගේ. Fakhіvets නම් එවැනි ආහාර වල සමාජ රොබෝවරුන් විශේෂයෙන් ආරක්ෂා කළ හැකි, සියුම් සහ දක්ෂ විය හැකිය.

යථාර්ථයපාඨමාලාවේ රොබෝවරුන්ගේ මාතෘකාව වන්නේ එය දරුවන්ගේ හැසිරීම් සංඛ්යාව, ඔවුන්ගේ සමාජ විකෘතිතා අඩු කිරීම සඳහා සමාජ රොබෝ තාක්ෂණයේ තාක්ෂණයන් නොසලකා හැරීම හෝ වැරදි ලෙස ගබඩා කිරීමයි. අදක්ෂ පුද්ගලයින්ගේ හැසිරීම දැකීමට උත්සාහ කිරීම: අධීක්ෂණය නොමැතිකම, දක්ෂිණාංශික බව සහ මනෝ ක්‍රියාකාරී කතා හඳුන්වාදීම එක් දෙයක හරය විය හැකිය - සමාජ අසමතුලිතතාවය, පවුලේ ගැටලුවලට බොරු කීමේ මුල.

Ob'єktඅහිතකර පවුල් සහ පවුල් කණ්ඩායම්වල දරුවන්ට පූර්ව සැලකීම.

විෂයඅවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන්ගේ සමාජීය අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපන ක්‍රමවලට වඩා අහිතකර පවුල් වර්ගය පෙන්වීමට පෙර.

Tsilමෙම රොබෝවරු පවුලේ අයහපත් බව පිළිබඳ න්‍යාය සහ කණ්ඩායම්වල පවුල්වල දරුවන්ගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනයේ මූලික ක්‍රමවලට පක්ෂව සිටිති.

බෙදාහැරීමේ දිනය ලෙස zavdannya doslіdzhennya:

.පවුල් ගැටළු වල ටයිපොලොජි වල න්‍යායාත්මක මාත්‍රාව.

.Vivchennya එය දකින දරුවන්ගේ හැසිරීම ගැන අසතුටුදායක පවුලකට වත් කරයි.

.කණ්ඩායම් හතක දරුවන්ගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනයේ ප්‍රධාන ක්‍රම හෙළිදරව් කිරීම.

පරිච්ඡේදය 1. Sim'ya - සමාජ රොබෝ තාක්ෂණයේ ප්රධාන වස්තුව

.1 පවුල: අවබෝධය, දැකීම, කාර්යයන්

Isnu bezlich පවුලේ වටිනාකම. ආර්ථික විද්‍යාව, සමාජ විද්‍යාව, මනෝවිද්‍යාව, දර්ශනය, සංස්කෘතික විද්‍යාව මෙන්ම පොහොසත් විවිධාකාර සැක සහිත විද්‍යාවන් ජීවිතය සහ සහයෝගය වර්ධනය කිරීමේදී ස්වදේශික-නිර්මාණය කිරීමේ සාධකවල භූමිකාව තුළ ඔවුන් දකින සමස්ත අවබෝධය සඳහා ඔවුන්ගේ අර්ථය ලබා දෙයි.

"පවුලේ සමාජ විද්‍යාවේ" ගුණය සහ වඩාත්ම දුරස්ථ අර්ථයේ කතුවරයා සහ වඩාත් නිවැරදිව පවුල පිළිබඳ අවබෝධය පිළිබඳ අර්ථය O.G. Kharchovim, yake vrahovuє, ව්යාජය මත, "ජනගහනය සහ සමාජීය සහ මනෝවිද්යාත්මක වටිනාකම් සංවර්ධනය සඳහා නිර්ණායක", ජනගහනයේ ශාරීරික හා අධ්යාත්මික අධ්යාපනයෙන් සහාය අවශ්යතාවයෙන් සාරාංශ කරන ලද අය සඳහා සදාචාරාත්මක හා සමාජීය අවශ්යතාවකි. ."

Duzhe බොහෝ විට "shlyub" තේරුම් ගැනීමට නායකත්වය "නිජබිම" තේරුම්. Ale Tse වැරදියි, oskіlki අවබෝධය "නිජබිම" shirsh, nіzh "shlyub". "Shlyub යනු පුරුෂයෙකු හා ස්ත්‍රියකගේ එකමුතුවයි, එය එකින් එක සබඳතාවයක්, දරුවන් සහ අත්හිටුවීම් සම්බන්ධයෙන් අයිතිවාසිකම් සහ බැඳීම් වල මූලාශ්‍රයක් වේ." පවුලට ද ඇතුළත් වන්නේ මිතුරන් සහ දරුවන් පමණක් නොව, ඔවුන් සිරස් සබැඳි වෙනුවට ආදේශ කළ යුතු අතර, එම මිනිසාගේ සහ සංචිතයේ මුතුන් මිත්තන් පවුලට පෙර සඳහන් කර ඇති අතර, මෙම සිරස් සබැඳි සමහරක් රොකට් සිය ගණනක් සඳහා හමුවීමට නියමිතය. තවත් සිරස් ක්ලින්ක් සහ තිරස් ක්ලින්ක් ඇත, සහෝදරයන්, සහෝදරියන්, බෑනාවරුන්, මාමණ්ඩියන් සිටින ගැහැණු ළමයින්.

Sem'єyu, වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම, මිත්‍රත්වය, පීතෘත්වය සහ ආරවුල් වැනි එවැනි නම් වලින් බැඳී සිටින පුද්ගලයින්ට ගෞරව කළ හැක්කේ මෙම සාධක තුන එකවර පවුලේ තත්ත්වය අහිමි කිරීමේ පැහැදිලිකම සඳහා ය. "පවුල් කණ්ඩායම" යන යෙදුම තීක්ෂ්ණ බුද්ධියේ එක් පවුලකි, එය තුන-එක් අභියෝගයක් සඟවන්නේ නැත: මිත්‍රත්වය - පීතෘත්වය - ආරවුල. එවැනි තරාතිරමක් යනු පවුල් කණ්ඩායමකි - අපි ගෘහාශ්‍රිත නිවසක ජීවත් වන බැවින්, ආරවුල් නොමැතිකම හෝ පීතෘත්වය හෝ මිතුරන් නොමැතිකම හේතුවෙන් සමස්ත පුද්ගලයින් සමූහයකි.

එවැනි කණ්ඩායමක් වන තුරු, ඔවුන් සඳහා වැතිර සිටින්න, є පියවරුන්, නමුත් ආදරය කරන අය සමඟ යටපත් නොවන්න, නීත්යානුකූල දරුවන් හෝ දරුවන් නොමැතිව සිවිල් වැසියන් සමඟ හුවමාරු වන අය සඳහා. නීත්‍යානුකූල ගණිකාවක් අභිබවා යමින් රුසියාවට සම්බන්ධ කාන්තාවන් සහ කාන්තාවන් විශාල සංඛ්‍යාවක් සිටී.

දැක්ම සහ පවුලේ සංවර්ධනය පිළිබඳ විවිධ නිර්ණායක වලින් ඔබට යා හැකිය. ඒ.අයි. ඇන්ටනොව් සහ වී.එම්. ඔහුගේ "පවුලේ සමාජ විද්‍යාව" පොතේ වෛද්‍ය විද්‍යාවේ දියුණුව බලන්න:

ඔබ දකින මිතුරන්ගේ ස්වභාවය අනුව එය පහත දැක්වේ:

· ඒකාධිකාරය (එක් පුද්ගලයෙකුගේ සහ එක් කාන්තාවකගේ ආදරය);

· බහු විවාහ (කාන්තාවන් හෝ navpaki කණ්ඩායමක් සමඟ එක් පුද්ගලයෙකුගේ ආදරය);

සංවර්ධනය කිරීමට අධිකාරියේ නිර්ණායකය සඳහා:

· පීතෘමූලික පවුල (පවුලේ ප්‍රධානියා පියා ය);

· සමානාත්මතා පවුල (පියවරුන් අතර බලයේ තත්ත්‍ව වෙනස් වීම, අන්‍යෝන්‍ය භූමිකාවන්ගෙන් මිතුරන්ගේ rivny infusion);

සමාජ හා ජනවිකාස කඳවුර සඳහා:

· සමලිංගිකත්වය (පවුල, මිත්‍රත්වය එකම ජාතියක, එකම අධ්‍යාපන මට්ටමකින්, මේ රටේ විශාල සංවර්ධනයක් නොමැත);

· විෂම විවාහය (සමාජ හා ජන විකාශන සංවර්ධනය සඳහා මිතුරන් ඇති කර ගැනීම);

පරම්පරා කිහිපයක් සඳහා:

· න්‍යෂ්ටික - පවුල, දරුවන් සමඟ එක් ප්‍රියතම ඔට්ටුවක් සමඟ ගොඩගැසී ඇති අතර, ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකු මිතුරන් නොවනු ඇත, ටොබ්ටෝ හත, පරම්පරා දෙකක් සඳහා ගොඩගැසී ඇත. මෙම වර්ගයේ අත්හිටුවීම්වල වඩාත් පුලුල්ව පැතිර ඇත. ලතින් භාෂාවෙන් "න්යෂ්ටිය" ලෙස පරිවර්තනය කරන ලද නම "නියුක්ලියෝන්" ලෙස පිළිගනු ලැබේ. එවැනි පවුලක් තුළ, එය එසේ වන්නේ, ව්යාප්තියේ දී, අනෙකුත් සංස්කෘතික අංගයන් ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා වසා දැමූ බලවත් උප සංස්කෘතියක් මතුවෙමින් තිබේ.

· පුළුල් කරන ලද (පරම්පරා තුනකින් සහ ඊට වැඩි ගණනකින්, පියවරුන් සහ වැඩිහිටි දරුවන් පවා ඔනුක්ස් සමඟ ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා);

බෝට්ටුවෙන් වැටී, අනෙකා දෙස බලා, එම සමානකම දකින්න. එවැනි පවුලකට ගණිකාවන්ගෙන් ළමයින්ට ඇතුල් විය හැකි අතර, පළමු ගණිකාවන්ගෙන් දරුවන් බැලීමට හැකි වන තුරු. මෙම පැය තුළ, එවැනි පවුල් ගණනාවක් ඔවුන් සමඟ රැස්වීමකදී වර්ධනය වන නමුත්, අනවශ්ය ලෙස වර්ධනය වන වෙන්වීම් සංඛ්යාව වැඩි වේ. මීට පෙර ඔහුගේ මිතුරෙකුගේ මරණයෙන් දුර්ගන්ධය අහිමි විය.

පවුලේ පියවරුන්ගේ සංඛ්‍යාවෙන් ව්‍යාජ ලෙස:

· පවුලක් නොවන (නිජබිම, සෑම දරුවෙකු තුළම එක් පියෙකු ඇත, නැවත නැවතත් පවුලක් ලෙස, බොහෝ විට පිළිගත යුත්තේ වෙන්වීමේ ප්‍රති result ලයේදී, ඔහුගේ මිතුරෙකුගේ මරණයේ ප්‍රති result ලයේදී);

තුළ · පොව්නි

භාරදීමෙන්:

· කුඩා දරුවන් (දරුවන් 1 - 2 සඳහා);

· මධ්යම (ළමුන් 3-4);

· Bagatodіtni (දරුවන් 4 කට වැඩි);

ද්රව්ය කඳවුර පිටුපස:

තුළ

· කුඩා ආරක්ෂාව (පවුල, සමහර ආදායම් සඳහා ඔවුන් ජීවත්වන අවම මට්ටමට වඩා වැඩි නොවේ);

යහපැවැත්ම සහ අවාසිදායක පවුලක්, ඔවුන්ගේ කාර්යයන් සනාථ නොකරන බැවින්, සමාජ මධ්යයේ ඍණාත්මක සාධකවලින් පිරී ඇත.

පවුලේ කාර්යයන් අත්හිටුවීමේ සමාජ ආයතනය සංලක්ෂිත වේ. යක්බි, ගෝලීය අර්ථයෙන්, යෝජිත ශ්‍රිතය ප්‍රදර්ශනය කිරීම නතර කර ඇත, පසුව එහි සංස්කෘතිය නැති වී ඇත, එය සමාජගත වී ඇත, සහ සැහැල්ලු ශිෂ්ටාචාරය නැමීමට එය ඉල්ලා ඇත. ශබ්දය ආකර්ශනීය නොවන ලෙස යා හැකිය, පවුලක් ලෙස, සහයෝගයෙන්, - එහි අද්විතීය කාර්යයන් සහ ගුණාංග සඳහා වඩාත්ම කැමති සමාජ ආයතනය. අද්විතීය කාර්යයේ මිල සමඟ ඇති සම්බන්ධය ප්රධානීන් සහ අනෙකුත් පේළි මගින් බලපාන්නේ නැත, සියලු දුගඳ ලෝකය තුළ වැදගත් වේ.

අනෙකුත් සමාජ ආයතනවල පවුල දැකීමට, කාර්යයන් විශේෂිත සහ විශේෂිත නොවන ඒවාට බෙදා ඇත. "පවුලේ නිශ්චිත කාර්යයන් වර්තමානයේ දිවා කාලයේ සිට ප්රදර්ශනය වන අතර සමාජ සංසිද්ධියේ විශේෂ ලක්ෂණ මෙන්ම විශේෂිත නොවන කාර්යයන් - මිල ගණන්, සමහර ඒකීයත්වයන් අවසන් වන තුරු, හඳුන්වා දී ඇත."

ඇත්ත වශයෙන්ම, රොබෝවරයා "පවුලේ සමාජ විද්යාව" සහ කතුවරයා පහත සඳහන් කාර්යයන් දකියි:

විශේෂිත:

· ප්රජනක, එනම්, දරුවන්ගේ ජනතාව;

· පැවැත්ම - їkh zmіst;

· සමාජගත කිරීමේ කාර්යය දරුවන්ගේ සංවර්ධනයයි.

.නිශ්චිත නොවන:

· තත්වයට බලය මාරු කිරීම;

· ආයතනික සේවා සහ සුභසාධනය

· ටර්බෝට් යනු පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ සහ ධනවත් පුද්ගලයින්ගේ සෞඛ්‍යය සහ යහපැවැත්මයි.

සාහිත්යයේ දී, පවුලේ ක්රියාකාරිත්වයේ වර්ගීකරණයේ පළමු හා ප්රධාන වශයෙන් ඔබට දැනගත හැකිය. Napryklad, V.D. Alperovich vidĖlya පහත පරිදි වේ:

ü “මිනිසුන් සහ ජීව විද්‍යාත්මක දරුවන්ගේ සංවර්ධනය;

ü අත්හිටුවීම සහ සංස්කෘතික පරිහානිය නව පරම්පරාවන්ට මාරු කිරීම;

ü සමාජ සංවර්ධනය සහිත දරුවන් අභිබවා යාමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස සමාජ ව්යුහය ස්ථාවර කිරීම;

ü චිත්තවේගීය සුවපහසුව සහ ආරක්ෂාව සඳහා පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ විශේෂ ලක්ෂණ බිඳවැටීම අමතක කිරීම;

ü її සාමාජිකයින්ගේ හැසිරීම් සමාජ පාලනය;

ü Vikhovna කාර්යය.

කිසියම් පවුලක ජීවිතයේ වෙනස්කම් සමඟ, ජීවන චක්‍ර හරහා ගමන් කිරීමත් සමඟ, පවුලේ කාර්යයන් වෙනස් කිරීම, පවුලේ සම සාමාජිකයාගේ චක්‍රීය කාර්යයන් සඳහා සහභාගී වීමේ පියවර වෙනස් කිරීම.

1.2 පවුල සඳහා සමාජ සහයෝගයේ ඓතිහාසික වර්ධනය

කරදරයට පත් වූවන් සඳහා සමාජ ආධාර

ප්‍රාථමික ප්‍රජාවගේ හෝරාවලදී පවා එය ප්‍රයෝජනයට ගැනීම සඳහා සමාජ ආධාර බහුල ලෙස මතු වී තිබේ. එම පැයේදීම, ආරම්භය මෙම දරුවන්ට උපකාර කිරීමට පටන් ගනී.

මම vzaimodopoga සමඟ පැයක් ගත කළෙමි.

මුල් වචන වලින්, කලින් ගෝත්‍රිකයන්ගේ මුල් වචන සඳහා, මුළු ගෝත්‍රික ප්‍රජාවම දරුකමට හදා ගැනීම සඳහා ආයතනයක් සකස් කරන ලදී. පැහැරගත් විකාගේ මිනිසුන් අනාථයෙකු ලෙස භාර ගත්තේය, මන්ද ඔවුන් ඔවුන්ගේම බලවත් දරුවන්ගෙන් කුඩා නොවූ නිසා රාජ්‍යත්වය සමඟ කටයුතු කිරීම දැනටමත් ඉතා වැදගත් වූ බැවිනි. අනාථ චණ්ඩියාටත් වඩා කලින්, දවසින්, වහලුන්, එවිට ඔවුන්ව පැයක් පුරාවට බීමත්ව, මරා දැමූ චොලොවික් ගෝත්‍රිකයන් විසින් සිරකර තබා, කාන්තාවන් සහ ළමයින් එක් නිජබිමකට ඇතුළත් කරන ලදී. දිවි ගලවා ගත් ගෝත්‍රයේ. එවැනි තරාතිරමක ඔහු ජීවිතය විනාශ කළේය.

අතිරේක උපකාරක ස්වරූපයෙන්, බුලා මිර්කා ඔබට උපකාර කරනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, අනාථ දරුවන් ආහාර සඳහා රැගෙන ගිය "විශාල පියවරුන්" හඳුනා ගත්හ.

රුසියාවේ සංවර්ධනයේ නව අදියරයන් මත, ක්රිස්තියානි ධර්මයේ ප්රශංසාවට පෙර හොඳ නැත, අධ්යාපන ආයතනය හැඩගැසීමට පටන් ගත්තේය. වැන්දඹුවකට වඩා කලින්, මිනිසෙකුගේ මරණයෙන් පසු, එය උරුම කර ගැනීම සඳහා ගොයිටර් හිරිහැරයක් විය. දැන් දුගඳ විශේෂ උප'ශක්තියක් ලෙස දක්නට ලැබුණි. දුර්ගන්ධය වත් කර මළවුන්ට ඇඳ පැළඳ සිටි අතර, තෑග්ගක් ලෙස ඔවුන් මළවුන්ගේ කථා කපා දැමූ අතර, තොගය ඔහුට පොළොව ලබා දුන්නේය.

දිගු වේලාවක් මට කතා කරන්න එපා - "තොග" සඳහා යන්න. පවුලෙන් උදව් අවශ්‍ය තැනැත්තා සමඟ ඉස, ඔවුන් උදව් සඳහා ආහාර ලබා දුන්නා, මම අසනීප වූ විට හිරුට කතා කළා. ”

X - XII ශතවර්ෂ වලදී, රුසියාවේ ක්රිස්තියානි ධර්මය පිළිගැනීම සඳහා, දුප්පත් පවුල් සහ දරුවන්ගේ නව දර්ශන නිර්මාණය වෙමින් පවතී. පල්ලියේ-ආරාම කරුණාව එම කුමාර රැස්වීමක් ඇත. Monastirs පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ පාලනයේ සංවිධායකයින් විය. දුර්ගන්ධයන් වෙන්වීම, නම් සොරකම් කිරීම, චොලොවික් සහ සංචිතය අතර ගැටුම දෙස බැලූ අතර, ඔවුන් ඔවුන්ගේ ස්නායු විද්‍යාවට එය කළාක් මෙන් කාන්තාවන්ට අගතියේ ලෝකයක් ලෙස පෙනී සිටියහ.

XV ශතවර්ෂයේ දී, රාජ්ය සේවයට ගිය වැන්දඹුවන් සතයක් හා ධනේශ්වර ගාස්තු ගෙවිය යුතු අතර රිලී ප්රතිචක්රීකරණය කළ යුතු බව පවසන පල්ලියේ ලිපි තිබේ.

XIV - XVII හි, පවුලේ ස්වෛරී අධ්‍යාපන ක්‍රමයක් පිහිටුවන ලදී. 1606 දී, නියෝගයක් දර්ශනය වූ අතර, එමඟින් ගම්වාසීන්ගේ පවුල් ආහාර සඳහා නිදහස් කිරීමට ඉඩ ලබා දෙන ලදී. ප්‍රධානීන් රාජ්‍ය සේවයට ගිය වසරවල පවුල ගැන රාජ්‍යය turbot ගෙන ගිය අතර භූමිය කොෂ්තොව්නා නොමැතිව දක්නට ලැබුණි.

පීටර් I ගේ පාලනය සඳහා, සංශෝධන මාලාවක් හරහා යාමට අවශ්‍ය අයට අතිරේක ආධාර පද්ධතිය. 1706 සිට පමණක් දරුවන්ගේ පරිණතභාවය අලුත්වැඩියා කිරීම සහ ජනතාවගේ සේවාවන් සඳහා, සමස්ත කාණ්ඩයේ සමාජ ප්රතිපත්තිය අතිරික්ත මූලධර්මය මත සිදු කරනු ලැබේ. බුදුවටි හදන්න පළාත්වල සිරිට්ස්කි කුටි ... පල්ලිවල, ළමයින් සඳහා පාසල් සංවිධානය කරන ලදී, ඔවුන් අතර ළමුන්, ගණිතය, අකුරු, කියවීම ඉගෙන ගත් අය සඳහා. නීතිවිරෝධී ළමයින් එළවීමේ වැට ගැන නියෝගයක් දක්නට ලැබේ.

කරුණාව වර්ධනය කිරීමට මුල පිරීම්. 1796 දී මාරියා ෆෙඩෝරිව්නා අධිරාජිනිය අනාථ දරුවන් සහ මහලු පියවරුන්ගේ දරුවන් ඇතුළුව ඇයගේ හිතවත් හවුල්කාරිත්වයන් ගැන සැලකිලිමත් විය.

සැක සහිත භාවිතය යනු අවලංගුභාවය, මාතෘත්වය සහ ළමා කාලය මෙන්ම සමාජ ව්‍යාධි විද්‍යාව පිළිබඳ ගැටළු සඳහා රාජ්‍යයේ ප්‍රවේශය හැඩගස්වයි: වෘත්තීය අපයෝජනය, මත්පැන් පානය, ළමා නොසැලකිල්ල.

Naybilsh ගතිකත්වය දහනව වන සියවසේ පවුල සඳහා සමාජ සහයෝගය වර්ධනය කිරීමට පටන් ගත්තේය - විසිවන සියවසේ කණ මත. 1913 දී, මධ්‍යම ආයතනයේ මාතෘත්වය සහ ළමා කාලය ආරක්ෂා කිරීම පිළිබඳ සමස්ත රුසියානු පික්ලුවන්නියා, නොසැලකිලිමත් අය දෙස බැලීමෙන් පසු කුඩා දරුවන්ට කතා කරන අතර, ළමා මරණ සමඟ සටන් කළ බව තහවුරු විය. ඒ සමගම, Romanivsky කමිටුව එකම අවස්ථාවේදීම පෙනී සිටීමට පටන් ගනී. 2 හිරිහැර සංවිධානය koliski තොරව koliski , ඇඳක්, දරුවන් සඳහා තවානක්, සමහර තරුණ turboboots පියා ඔවුන් තමන් zalishayut. පළමු වතාවට, දරුවන් ඉදවීමට පටන් ගත් අතර, ඔවුන්ගේ තාත්තා වයින් වෙත ගියේය.

1917 විප්ලවයෙන් පසුව, ජනගහනයේ සමාජ ආරක්ෂණ පද්ධතියේ අත්තිවාරම් ගොඩනැගීම නැවත ආරම්භ විය. ස්වෛරී අධ්‍යාත්මිකත්වයේ මහජන කොමසාරිස් කාර්යාලය පිහිටුවා ඇත, එය මෙම ගැටලුවේ නියැලී සිටින බැවින්, තොරතුරු සමඟ සිදු කරන පරිදි, අනෙකුත් අවයවවල උපකාරය සඳහා පසුතැවිලි වීම අවශ්ය වේ. ඉතින්, 1918 දී, දරුවාගේ ඉරනම මාතෘත්වය සහ ළමා කාලය ආරක්ෂා කිරීමෙන් පෙනේ.

ඉස්සරහට ගිය පවුල් වලට සලාක පේනවා. නීති සම්පාදනය මගින් සමාජ ආරක්ෂණයේ ප්‍රධාන වර්ග ස්ථාපිත කර ඇත: එම අභිජනන, බලඇණිය සහ හමුදාව ඉල්ලා සිටින අය සහ උදව් සඳහා මිය යන අය බලන්න.

20 වන ශතවර්ෂයේ 90 ගණන්වලදී රුසියාවට අප්රසන්න සමාජ හා ආර්ථික තත්වයක් ඇති වූ අතර, එම ගණිකාව සමඟ ආයතනයට දැඩි ලෙස බලපෑවේය. ක්‍රමක්‍රමයෙන් හැදී වැඩෙන දරුවන් සංඛ්‍යාව, දරුවන් සංඛ්‍යාව, ගැහැනු ළමයින් පෙම්වතියක් ලෙස පෙනී සිටීම සහ මව්වරුන් වන දරුවන් නොගැඹුරු කුටිවල වැතිර සිටිති. අපි නැව අඩුවෙන් ඇතුල් වෙන්න පුරුදු වුනා, නීති දැක්කා. උදාහරණ වශයෙන්, dodatkovі ගැන මාතෘත්වය සහ ළමා කාලය ආරක්ෂා කිරීමට එන්න , සමාජ ආධාර සහ වන්දි පිසදැමීම් සංවර්ධනය සකස් කිරීම ගැන සහ ඒවායින් බොහොමයක්.

රින්ක් ආර්ථිකයේ මනස සඳහා සමාජ ආරක්ෂණ නව පද්ධතිය හැඩගැසෙමින් පවතී.

රොස්ඩිල් 2. අවාසි සහගත පවුල් සමඟ සමාජ රොබෝ

2.1 අක්‍රිය පවුලක දිට්‍යා

ළමා මනෝවිද්යාඥ එම්.අයි. Buyanov ඔහුගේ "අක්‍රිය පවුලක දරුවෙකු" පොතේ "vidnosin පද්ධතිය පමණක්" පවුලේ අය ගැන කතා කිරීමට - ditina "සතුටුදායක හා අසාර්ථක එකක් ලෙස දැකිය හැකිය." පවුල අසාර්ථක නම් ශබ්දය අපහසුතාවයට පත් විය හැකිය - සාමාන්ය ක්රියාකාරිත්වය විනාශ වී ඇති මුළු පවුලම, මධ්යයේ දරුවන්ගේ ජීවිතය සඳහා අපහසුතාවයට පත් වූ මනස් ඇති වන සම්බන්ධය මත.

වෙබ් අඩවියේ දත්ත සඳහා # "සාධාරණීකරණය"> එවැනි හත් දෙනෙකුගේ දරුවන් සමඟ සබැඳියේ, බොහෝ විට සිදු වන්නේ කණ්ඩායමට පානය කිරීමයි. “කණ්ඩායමක සිටින ළමයින් ළමා කාණ්ඩයක් වන අතර, ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ ගායන තත්වයන් නිසා, සෘණාත්මක ඒවාට වඩා සියුම් වන අතර, එවැනි සාපරාධී අංගයන් අත්හිටුවීමේ පැත්තෙන් ගලා ඒමට හේතු විය. වැරදි අනුවර්තනය.

දරුවෙකු හරහා ඔබට රිසික් කණ්ඩායමක් දක්වා ආහාරයට ගත හැකි හේතු නොමැත. Oliferenko L.Ya. ඔහුගේ රොබෝවේ "ළමුන් කණ්ඩායමකට ළමුන්ගේ සමාජ-අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනය" පහත බලන්න:

Ø පියවරුන්ගේ සමාජ හැසිරීම, piyatstvo;

Ø kvartir_ dad kubla හි Vlashtuvannya;

Ø vlast දරුවන්ගේ සරාගී ස්වයංසිද්ධිය;

Ø ප්‍රස්ථාරවල සිටින ඔහුගේ සගයන් විසින් එක් පියෙකුට තට්ටු කිරීම හෝ අනෙක් පියා දරුවාගේ ඇස් හමුවේ;

Ø Perebuvannya බන්ධනාගාර සම්බන්ධකයේ එක් පියවරුන්;

Ø Lіkuvannya මත්පැන්, මානසික රෝග එක් පියවරුන්;

Ø Zhorstok දරුවන් සමඟ povodhennya;

Ø බීමක් නොමැතිව සමහර කුඩා දරුවන්ගේ අධික බර;

Ø ස්ථිර පදිංචිය පිළිබඳ දෘශ්යතාව;

Ø නිවස තුළදී, ඒකපාර්ශ්වික පුද්ගලයන් සමඟ ගැටුම් සහ තවත් බොහෝ හේතු.

බොහෝ විට, දරුවෙකුගේ පවුල තුළ ජීවත් වන අවාසනාවන්ත බව පෙනෙන්නේ එක් හේතුවක් නිසා නොව, ඇයගේම හේතුවෙනි. එය දරුවෙකු තුළ මානසික හා ශාරීරික විනාශයන් ඇති කිරීම සඳහා එවැනි සුකුප්නෝස්ටිවල සුළු ගලා යාමකි. දරුවා සමාජගත කිරීමේ බිඳවැටීමක් සිදුවනු ඇත.

ආත්මයේ බලවත්ම තුවාල, මා ගැන සැලකිලිමත් වීම වැදගත් වන බැවින්, මම ළමා කාලයේ දී මිනිසුන් ඉවත් කරන බැවින් - බලවත් පියවරුන් විසින් ඇති කරන ලද තුවාලවල කේන්ද්රය. "ස්නායු රෝග, මානසික අවපීඩනය, මනෝවිද්‍යාත්මක රෝග, හැසිරීම් වලට සම්බන්ධ සියලු ජීවිතයට බිය වීමට ඔබට අවශ්‍ය නැතිනම්, ඔබට පෙනෙන්නේ, ඔබේ වටිනාකම ඔබටම නැති කර ගත හැකි නම්, ඔබට ඔබේ ජීවිතය ගත කිරීමට නොහැකි වනු ඇත."

බොහෝ විට, පවුල අසාර්ථක වන්නේ є තාත්තා, දරුවන් වීම, ජීවිතයේ මනසෙහි සැරිසැරූ බැවිනි. පියාගේ හැසිරීම දරුවාගේ මනෝභාවයට, ගණන් කළ නොහැකි මට්ටමකට, පෙර පාසල් දරුවෙකුට ගෙන එයි. නඩාල් ලියුඩින් තම පවුලේ පියවරුන්ගේ හැසිරීම ඉගෙන ගත්තේය.

පියවරුන්ට කීකරු නොවීම තුළින් මවාපෑම් නැති, මනස්කාන්ත, දරුවන් ඇත.

“අඳුරු ළමයි - ළමයි, තාත්තාගේ පැත්තෙන් එන පෙනුම, ගෞරවය, ටර්බෝ, ධනාත්මක ප්‍රවාහය ගැන සතුටුයි, ඔහු නිහඬව සිටියි. ඇස් නොපෙනෙන දරුවා පියාගෙන් එක් පියවරක ජීවත් වේ, පවුල සමඟ zberigє බැඳීම්, පවුලේ එක් සාමාජිකයෙකුට නව චිත්තවේගීය අභිමානයක් ඇති කරයි, නමුත් අඬන හඬින් සහ එම අවස්ථාවේ දී ක්ෂය වීමේ තර්ජනයට බාධා කරයි.

විසිතුරු නොවන දරුවන් යනු පියාගේ ස්වෛරී සංස්කෘතිය, ස්ථිර ජීවන රටාව සඟවා නොගන්නා දරුවන් වන අතර එය ධනාත්මක දැනුම ගෙන එයි, එය අපේක්ෂා කළ යුතු, ක්‍රමානුකූල පර්යේෂණ හා සංවර්ධනය.

සාක්ෂිකරුවන්, විස්ල්-බ්ලෝවර්ස්, වන් ලයිනර්, වඩාත් වැදගත් අර්බුදවල විරූපණයන් සමඟ වැදගත් ගැටුමක් නිසා නිවසින් පියාසර කළ දරුවන්, එසේත් නැතිනම්, ඔවුන්ගේ පියා සමඟ සවාරියක් සඳහා ඔවුන්ව සූදානම් කරති. , හේතු වූ

අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන්ගේ හැසිරීම දැවැන්ත නීති සහ සම්මතයන් ඉක්මවා යාම පහසු නැත. cich දරුවන්ට, මැදි වයසේ, මැදි වයසේ දරුවන්ට, බලධාරීන් නැත. මහලු මිනිසාගේ සිට දකුණට වඩා බලවත් දුර්ගන්ධයක් ඇත.

2.2 අක්‍රිය පවුල් වර්ග

කණ්ඩායම වෙත කණ්ඩායම රැගෙන යාමට භාවිතා කරන නිර්ණායක වඩාත් නම්‍යශීලී වේ. පවුලේ දරුවන් අයහපත් තත්වයන් දෙස සාධාරණ ලෙස බලයි. අවාසිදායක යැයි සලකන කෙනෙක්, අපහසුතාවයට පත් නිලධාරියෙකු පවුලට ගලා එයි, නිලධාරියා වෙනත් සාමාජිකයන් වත් කරන්නේ නම්. අක්‍රිය පවුල්වල දර්ශනයේ නිර්ණායකය මෙන්න є දරුවාගේ කඳවුරු බැඳීම සහ ඇය ඉදිරියෙහි පියවරුන්ගේ තත්ත්වය.

පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ අක්‍රියතාවය සහ ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරිත්වයේ වර්ධනය මෙන්ම අසාධාරණ පාසලක දරුවාගේ මනෝභාවය නිර්මාණය කිරීම වැනි ප්‍රබලම සාධකයක් වන්නේ පියාගේ මත්පැන් පානයයි.

වැඩිවියට පත් වූ මත්පැන් පානය කරන පියවරුන් බොහෝ විට රෝගාබාධ හා රෝස පැහැති දරුවන් ඇත. පිළිසිඳ ගැනීමේ ක්‍රියාවලියේදී දරුවා තුළට වැගිරෙන පියවරුන්ගේ මත්පැන් පානය, යෝනි මාර්ගයේ පැයක් සඳහා සහ ඔහුගේ ජීවිතය දිගු කිරීම. ළදරුවන් සඳහා Tsei හිතකර නොවන සාධකය є බට්. එම පැයේදී, දරුවා සමාජගත කිරීම සහ විශේෂත්වය සැකසීම නම්, ඔබ ස්පොන්ජියක් මෙන් සියලු තොරතුරු ලබා ගන්නේ නම්, සහ ප්රධාන සංවිධායකයා වන්නේ තාත්තා-මත්පැන්කාරයින්ට සේවය කිරීමයි. දරුවාගේ පවුල හරහා, දරුවෙකු පැළඳ, දරුවන් විශාල සංඛ්‍යාවක් තුළ, දරුවන් විශාල සංඛ්‍යාවක් තුළ, සුපරීක්ෂාකාරීව, දරුවෙකුට පියවරුන් නොමැතිව අනාථයෙකු බවට පත් විය හැකිය, ජීවමාන පියවරුන් සිටින අනාථයෙකු ලෙස සහ අවදි වී නිදා ගත හැකිය. එවැනි පවුලක දරුවෙකු ඇගේ පියවරුන් සමඟ සැසඳිය හැකි අතර, ඇයගේ නිශ්චලතාව හරහා එවැනි දත් සහිත බත් වලට නැගී සිටිය නොහැක. Piyatstvo batkіv සමාජ පරිහානිය, හිරිහැර කිරීම, කුණු ස්වයං පාලනයක් වැනි සංසිද්ධීන් බෝ කිරීම සහ ඔවුන්ගේම යක්ෂයාගේ දුර්ගන්ධය දරුවන්ගේ මානසික ආබාධවලට හේතුවයි.

දරුවෙකු තුළ, හැසිරීමක ආරම්භය සඳහා මා හැර යන සෑම දෙයකටම අර්ථවත් හැසිරීම් පද්ධතියක් සෑදී ඇත. vіdnosini s oochuyuchy Yogo ජනතාව හරහා winikati hvilyuvannya සවි කිරීමට. දරුවාගේ සමස්ත සංවර්ධනය පිළිබඳ Ale nigolovnish - tse її පියවරුන් දක්වා තබා ඇත. ශක්තිමත් මව්වරුන් පියවරුන් nadovgo පැත්තේ සිට ම ගැන turbot පසු bazhanyu මත්පැන් හත් දරුවන් සමඟ අහිමි විය.

ළමයෙකු මෙන්, පවුල තුළ මොනතරම් වර්ධනයක්ද, පවුලෙන් කොපමණ දකින්නද, එක කකුලක් ඇති එකා සෙලවෙනවද, පවුල තුළ, එවැනි තාත්තා කෙනෙකු තුළ, මම ස්ප්රීතු මත්පැන් පානය කරමි, ගෞරවයෙන්, මව්වරුන් පවුලට නිෂේධාත්මක අගතියක් ඇතිවීමට හේතුව, මුළු දරුවාටම නිකොලි විශාල වටිනාකමක් නොවනු ඇත. ඒ හැරුණු විට, තාත්තා වන දරුවන්, වඩා ඉක්මනින් හැදී වැඩෙන්නේ, යහපැවැත්ම ඇති පවුල්වල තනිකඩයන් පමණක් නොව, ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ තරුණ සහෝදර සහෝදරියන් ගැන හොඳ හැඟීමක් ඇත.

තවත් ආකාරයක අසාර්ථක පවුලක් නම් පවුල අධ්‍යාපනික වශයෙන් පොරොන්දු නොවීමයි. එවැනි තත්වයක් පවුලට ගෙන එනු ඇත, හොඳින් හැදී වැඩුණු අය සඳහා, නමුත් vikhovannya දරුවන් සඳහා බරපතල අධ්යාපනික සමාව ලැබේ.

ඔහුගේ පොතේ "අක්‍රිය පවුලක දරුවෙකු" M. Buyanov අසාර්ථක ලෙස හැඳින්වේ, සෑම දෙයකටම පළමුවැන්නා, මෙයම වේ, පැහැදිලි අඩුපාඩු ඇති අතර, මම එය බොහෝ විට විස්තර කරමි:

Ditin wiggle "Popelyushka වර්ගය සඳහා", ඒ නිසා ditty පැහැදිලිව නියම කර ඇත්නම් දැකීමට හැකි වේ. එවැනි පවුලක, දරුවෙකුට ආදරය නොකිරීමට, සහ ඔබ දන්නා පරිදි, අකමැත්ත ගැන සිතීම වෙන කවරදාටත් වඩා වැඩි ය. එවැනි විස්මයට පත් වූවන්ට දරුවන්ගේ ප්‍රතිචාරය ඉතා බුද්ධිමත් ය: දරුවෙකු තම පියවරුන්ගේ ගෞරවය තමාටම නැති කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්නේ නම්, ඇය තුළම නැතිවීම පහසු නැත;

В · Hyperopic

Prikhovana

වී යව්නා

බලගතු, අඳුරු සහ දුෂ්කර ජීවිතයෙන් තමන්වම පවිත්ර කර ගැනීම සඳහා මුළු දරු පවුලක්ම ආකර්ෂණය වනු ඇත. එවැනි පවුලක් සිටින දරුවෙකු, රීතියක් ලෙස, බොහෝ විට සංවේදී නොවන, ස්වයං-නොවන සහ ළදරුවෙකු වන ඇගේ ස්වාධීනත්වය පෙන්වීමට කැමති වීමේ හැකියාවෙන් නිදහස් වේ. ආලෝකය සමඟ සාමයෙන් ජීවත් වීම ඊටත් වඩා වැදගත් ය. මත්පැන්, මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වූවන්, නිදන්ගත ආබාධ බොහෝ විට එවැනි හැසිරීම් වල ප්රතිඵලයකි.

හයිපෝපිකාටොබ්ටෝ පියාගේ පැත්තෙන් ඔපිකිගේ විවාහය. ළමයෙකුට ඇත්තටම නියැලීමට අවශ්‍ය නැත, එය ලෝකයේ සෙසු අයට තැබීම සිත්ගන්නා කරුණකි, ඔබ ආදරය නොකරන දේ ඔබට පැවසිය නොහැකි නම්, ඒ තාත්තාට වෙලාවක් නොමැතිකමයි - ඔවුන්ට ඔවුන්ගේම ගැටළු තිබේ. එබැවින් පවුල තුළ උත්පාතයක් ඇත, පිරිමි ළමයින් ඔවුන්ගේ විශේෂ සතුටේ කලාපය, kar'or සහ іn විසින් අත්පත් කරගත් සාර්ථකත්වයන් ගැන මවිතයට පත් වේ. Nіkhto nіkhto nіkoli nіkhto nіkhto nіkhto її її ගැන, හරි ඒ ගැටලුව, nіkhto nіkhto nіkhto її, ප්රීතියෙන් උදව් කරන්න එපා. Nichto nikoli ඔහුගේම පැය කැප නොකරනු ඇත. දරුවාගේ වර්ධනය ස්වාධීන හා ස්වාධීන බව එක් පැත්තකින් පැහැදිලිය, නමුත් එය අවශ්ය නොවේ, අතහැර දමා ඇති බව කිසිවෙකුට හැඟෙන්නේ නැති බව දක්වා දරුවා බවට පත් කිරීම බොහෝ විට සමාන වේ. එමෙන්ම දරුවන් මත්පැන්, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම සහ ඔවුන්ගේ සභාවට ප්‍රතිවිරුද්ධ දෙයට ඇබ්බැහි වීම පිළිබඳ අධීක්‍ෂණයක් නොමැතිකම අවසන් කිරීම පහසු නැත.

Sіm'ya, de to the child zaive suvoro දමා. දරුවන් rozpestiti බිය වන අතර, і ඔවුන් streamed සහ වියළි ලෙස පෙර තබා. රීතියක් ලෙස, එවැනි පවුල්වල දරුවන්ට උසස් සදාචාරාත්මක ප්රමිතීන් උගන්වන අතර ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක විනිශ්චය සදාචාරාත්මකව වෙනස් කරයි. “ඒකත් හොඳයි, ඒකත් කුණු වෙලා” කියලා ළමයි හොඳට දන්නවා, මංකොල්ලකෑම්වලට ලක්වීම බොහෝ විට නිවැරදියි. Ale chi dobre එවැනි දරුවෙකුට පියාගේ සෙනෙහස නොමැතිව ජීවත් විය හැකිද? චි වින් සතුටින්ද?

විහෝවණ්ණ දරුවාට දරුවන් නැති සිමේ. සමහර තාත්තා vikhovanna ගේ දරුවන් තුළ එකම උපක්‍රම භාවිතා කිරීම සාමාන්‍ය දෙයක් වන අතර babusi chi ඇමතුමක් සඳහා යයි. දරුවාගේ මනස හරහා ස්නායු හා මානසික පිරිහීම මතු විය හැකිය.

ආක්‍රමණශීලී ආකාරයේ අක්‍රිය පවුල් සාපරාධී දුරාචාර පවුලකි, මෙහි ප්‍රධාන සාධකය වන්නේ ඔවුන්ගේ සම්බන්ධතා හතක්, අවදානම් සාපරාධී සාධක, දුරාචාර-සමාජ පවුල, සමහර දූෂණ විරෝධී පිළිගැනීම විනාශ කරන ප්‍රධාන සාධකයයි.

“දරුවන් කෙරෙහි මගේ ඍණාත්මක බලපෑම් සාපරාධී සහ දුරාචාර පවුල් බවට පත්වීම මට ආරක්ෂිත නැත. එවැනි පවුල්වල දරුවන්ගේ ජීවිතය කරදර, පියානි බෙෂ්කෙටි, පියවරුන්ගේ උමතුකම, දරුවන් අහිමි වීම පිළිබඳ මූලික ටර්බෝට්ගේ දිවා කාලය, බොහෝ විට ඔවුන් තර්ජනයෙන් යටපත් වේ. ඊනියා සමාජීය අනාථයන් (ජීවත්වන තාත්තලා සමඟ අනාථයන්), එම maє බුටිගේ දුෂ්ටකම බරපතල-සැක සහිත pikluvannya මත තබා ඇත. චෙක්පත දරුවා මත මුල් ඉබාගාතේ වැටීම තුළ, නිවසේ සිට tramp, ආරක්ෂාව වැඩි සමාජ හිඟයක් ඇත, දෙකම පවුල තුළ දැඩි අපහසුතාවයට, ඒ නිසා ද දුෂ්ට නිර්මාණ අපරාධ ගලා සිට.

සමාජ දුරාචාර පවුලක්, මට අවශ්‍ය වන්නේ සමස්තයක් ලෙස ගෞරවනීය ලෙස නිර්මාණය කිරීමටයි, ඔවුන්ගේ සදාචාරාත්මක ප්‍රකාශවලින් ළමයින්ට අප්‍රසන්න ලෙස කාවැද්දීම, ඔවුන්ගේ ප්‍රජා විරෝධී පෙනුම. නව වායුගෝලය ඉතා මිත්රශීලී ය, ජීවිතයේ රිවන් ඉහළ ය, අධ්යාපනයේ අධ්යාත්මික වටිනාකම.

ඔබට ගැටුම් පවුලක් නම් කළ හැකිය. “පවුලේ ගැටුම්, විවිධ මනෝවිද්‍යාත්මක හේතූන් නිසා මිත්‍රත්වයේ විශේෂතා අන්‍යෝන්‍ය සන්නිවේදනයේ සහ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධයේ මූලධර්මය මත නොව ගැටුමේ මූලධර්මය මත පදනම් වේ. ගැටුම් පවුල් galaslivy, අපකීර්තිය, ස්වරය සඳහා කැපවීම, මිත්රත්වය එක් එක් මිතුරන් සඳහා සම්මතය, ඒ නිසා "නිහඬ" විය හැක.

සමහර අවස්ථාවලදී, දරුවා ගොඩනැගීමට දරුවා ඍණාත්මක ලෙස කාවැදී ඇත, є දරුවාගේ පැත්තෙන් සමාජ විරෝධී ප්රකාශනයන් ඇතිවීමට හේතුව.

බුලිචේවා එස්.ඒ. මගේ රොබෝ විද්‍යාවේ "නිවාරන මනෝවිද්‍යාවේ මූලධර්ම" මම ඉගෙන ගෙන ව්‍යුහගත චින්තනය ඇත, නමුත් අධ්‍යාපනික වශයෙන් සහාය නොදක්වන සහ ගැටුම්කාරී පවුල් දරුවන්ට මෙන්ම dezotsializu මත සෘජු පීඩනයක් ඇති නොකරයි. මුළු පවුලම ප්රතිඵලයක් ලෙස, එය වෙනත් සැලැස්මක් මත සිටින දරුවා සමාජගත කිරීම නොසලකා හැරීමේ වරදට වරදකරු වන සමාජ ආයතනයකි, නමුත් පළමු වතාවට එය දැකීමට අකමැති සමහර සමාජ ආයතන තිබේ.

එවැනි තරාතිරමකට අනුව, පවුල තුළ පවුල් ගැටුම් සහ ප්‍රචණ්ඩත්වය, චිත්තවේගීය අසමගිය සහ පවුල් භූමිකාවන්ට නොගැලපීම, මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම, වැරදි මාර්ගය සහ ඔවුන්ගේම ප්‍රශ්න මත පියාගේ ව්‍යාකූලත්වය - මේ සියල්ල මානසික ගැටලු ය.

.3 පවුලෙන් සමාජ රොබෝ තාක්ෂණයේ නීතිමය පදනම්

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාවේ 7 වන ප්රඥප්තිය පවසන්නේ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුව යනු සමාජ බලයක් වන අතර, එහි ප්රතිපත්තිය මනසෙහි ප්රධාන ධාරාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කර ඇති අතර, එමගින් ජනතාවගේ ජීවිතය වර්ධනය වීම වළක්වනු ඇත. » වෝන් යනු ඊළඟට රාජ්‍ය පැවරීමේ ප්‍රධාන සහ ලකුණයි, එය zahist විසින් යටපත් කර ඇති බැවින් එය මාතෘත්වය, පීතෘත්වය, ගෞරවය වැනි ය.

හත් දෙනා සහ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්ගේ සම්මත නීතිමය ක්‍රියා නියාමනය කරන වඩාත්ම වැදගත් ප්‍රමිතිගත පනත වන්නේ ෆෙඩරල් නීතිය “රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනගහනය සඳහා සමාජ සේවා මූලධර්ම පිළිබඳ” ය. ජනගහනයේ සමාජ සේවා ක්ෂේත්‍රය නියාමනය කිරීම, පවුල සහ සොක්‍රෙම් දරුවන් සඳහා නව නීතිය ස්ථාපිත කර ඇත. නීතිය සමාජ රොබෝ තාක්ෂණය පිළිබඳ මූලික අවබෝධය ස්ථාපිත කරයි, සමාජ ආධාර මත රඳා පවතින මූලධර්මය නියම කරයි, මෙන්ම නීතිය මගින් සමාජ සේවය සඳහා පවුලේ සාමාජිකයින්ගේ මූලික අයිතිවාසිකම් නියම කරයි, එය සංවිධානයේ වෙනසක් පවසයි.

සමාජ ආධාරවල නිශ්චිත පෝෂණය හඳුනාගෙන ඇති ජනාධිපතිවරයාගේ නියෝග සංශෝධනය කිරීම පවුලේ සමාජ සංවර්ධනය සඳහා ද ඉතා වැදගත් වේ.

නිදසුනක් වශයෙන්, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝගය "සියලු-ශුද්ධ වූ ප්රකාශය ක්රියාත්මක කිරීමේ පළමු පියවර සහ දර්ශනය ආරක්ෂා කිරීම, 90 ගණන්වල දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සුරක්ෂිත කිරීම සඳහා." නව පෝෂණ මට්ටමේදී, මම ප්‍රමුඛතාවය ලෙස දරුවන්ගේ සංවර්ධනය ගැන සැලකිලිමත් වන්නෙමි.

පළමු එවැනි පනත මගින් є රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝගය "අධීක්ෂණය නොමැතිකම වැළැක්වීම සහ නොසැලකිලිමත් ලෙස නීතිය ක්රියාත්මක කරන්නා, ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා." අධීක්‍ෂණය නොමැතිකම වැළැක්වීම සහ නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන්නා නොසැලකිලිමත් ලෙස ක්‍රියා කිරීම, දකුණේ විකටයේ දකුණේ අයිතිය අල්ලා ගැනීම, තත්වය පිළිබඳ විමර්ශනය සංවිධානය කිරීම නව එකක් තුළ තහවුරු විය. සමාජ අල්ලා ගැනීමේ බලධාරීන්ගේ විශේෂ සේවාවන්. නොසැලකිල්ල සහ සමාජ අනාථභාවය වැළැක්වීම සඳහා ඔහු සමාජ ප්‍රතිපත්තියක් සකස් කර ඇත.

"1998 - 2000 සඳහා පවුල් සහ ළමුන් සඳහා සමාජ සේවය" මූලික ෆෙඩරල් වැඩසටහනක් ද ඇත. ළමුන් සඳහා ප්රශස්ත පද්ධතියක් ස්ථාපිත කිරීම සහ සමාජ සේවය ස්ථාපිත කිරීමේ ක්රමය මගින්, ඵලදායී ක්රියාකාරිත්වය සඳහා අවශ්ය මනස.

පවුල් සහ ළමුන් සඳහා සමාජ සේවයේ සම්මත සහ නෛතික පදනම ස්ථාපිත කිරීම සලකා බලනු ලැබේ. “මම මෙම දරුවන්ට උපකාර කිරීම සඳහා සමාජ සේවය විශ්ලේෂණය කර පවුලේ ජීවිතයේ සමාජ භූමිකාවේ වැදගත්කම පිළිබඳ බුද්ධිය ඉතිරි පාෂාණවලින් අදහස් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන්ට පෙන්වන්නම්. ප්රධාන її zavdannyi සදාචාරාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම, පවුල සඳහා සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සැකසීම, පවුල සඳහා ස්වයං රැකවරණය පිළිබඳ ගැටළුව සහ සැලසුම් කිරීම බවට පත් විය.

වඩාත් වැදගත් ආයතනවලින් එකක් වන්නේ දරුවන්ට, දරුවන්ට සහ දරුවන්ට උපකාර කිරීම සඳහා විශේෂ ස්ථාපනයන් පිහිටුවීමයි.

...

ඇත්ත වශයෙන්ම, ජීවන තත්ත්වය ද වැදගත් වන බැවින්, බොහෝ දේ සඳහා අවශ්ය වේ. 1995 මාර්තු 10 දිනැති ෆෙඩරල් නීතියේ "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනගහනයේ සමාජ සේවයේ මූලික කරුණු මත", තත්වයක් ජීවත් වීම වැදගත් වේ - පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතය වෛෂයිකව විනාශ කිරීමේ පිරිවැය.

මෙම තත්ත්වය සඳහා හේතු ඊටත් වඩා ප්රායෝගිකයි. උදාහරණ වශයෙන්,

වී.ඩී. ඇල්පෙරොවිච් සමාජ රොබෝ මාර්ගෝපදේශයේදී පහත සඳහන් හේතු දුටුවේය:

.ආර්ථිකමය (පවුල් විශාල සංඛ්‍යාවක්: ත්‍යාගශීලී, පවුල, සම්බන්ධ නොවූ, අනාරක්ෂිත පුද්ගලයින්ගේ ගබඩාවේ තිබිය හැකි වැනි);

.සමාජීය හේතු (මත්පැන්, මත්ද්රව්යවලට ඇබ්බැහි වීම, ගණිකා වෘත්තිය, ව්යාජ හැසිරීම);

.මනෝවිද්යාත්මක හේතු (භීෂණය, මිත්රත්වය, හිස්වාදය, ව්යාකූලත්වය);

.වෛද්ය (බෝවන, මානසික සහ ලිංගික රෝග);

.පවුලේ අසම්පූර්ණකම.

එවැනි ගැටළු විසඳීම සඳහා, fahivts වලට සම්බන්ධ වීමට අවශ්ය නොවනු ඇත. ජීවිතයේ මැද භාගයේ සිටින අයගේ ප්රධානීන්ට සහ සමහර අවස්ථාවලදී සහ උපත්වලදී, වඩාත් වැදගත් ජීවන තත්වයන්ගෙන් අපට පණිවිඩයක් ලැබේ. මෙම අතිරේක උපකාරය "සමාජ pidtrimkoyu" ලෙස හැඳින්වේ. "සමාජ අධ්‍යාපනය - මිල විධිමත් සහ අවිධිමත් වන අතර, අන්තර් ක්‍රියාව යනු අත්හිටුවීමක ජීවත්වීමේ ක්‍රියාවලියේදී මිනිසුන් පරිභෝජනය නොකරන බව සහතික කිරීම සඳහා ය." එවැනි ප්රවේශයක් ගැන, සියලු පවුල් නොව, ස්වාධීනව ගැටළු සමඟ කටයුතු කළ නොහැකි බැවින්, කාර්යක්ෂමව ඉල්ලා සිටින අය පමණක්, නමුත් ඔවුන් විශාල ප්රවේශයකින් වුවද, එය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට පැමිණ ඇත.

රාජ්ය පැත්තෙන්, පවුල සඳහා සමාජ සේවයක් ඇත. ආර්. බාර්කර් ඔහුගේ රොබෝවරයා "සමාජ රොබෝ විද්‍යාව පිළිබඳ ශබ්දකෝෂය" තුළ සමාජ සේවා සැපයීමේ අරමුණ වන්නේ "මිනිසුන්ට ඔවුන්ගේ සාමාන්‍ය සංවර්ධනය සඳහා අවශ්‍ය අවශ්‍යතා සපුරාලීම සඳහා නිශ්චිත සමාජ සේවා සැපයීම, තමන් වෙනුවෙන් වැතිරීමට අවශ්‍ය පුද්ගලයින් සඳහා" ( ඔවුන්ට බලා සිටිය නොහැකි නිසා)

දරුවා හමුවීම සම්බන්ධයෙන් පද්ධතිය ඉතා කාර්යක්ෂම වන අතර පද්ධතිය පහසුවෙන් නැමිය හැකිය. පාලන ආයතන, රාජ්‍ය සහ නාගරික ආයතන මෙන්ම ප්‍රජාව, කාරුණික, ආගමික සහ වෙනත් සංවිධාන වලින් ගබඩා කර ඇත.

විශාල ව්‍යාප්තියක් ඇති අපේ රටේ බෝවන රෝගය මෙම දරුවන්ට සමාජ හා මානසික ආධාර සඳහා මධ්‍යස්ථානයක් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී.

එන්.වී. Kholostovoy V.I හි කර්තෘත්වය සඳහා Navchalny ගේ ඉල්ලීමෙහි Kuznotsov. "Social Robot: Theory and Practice" එවැනි මධ්‍යස්ථාන විසින් පිරිනමනු ලබන ප්‍රධාන සමාජ සේවා වර්ග දකියි:

.සමාජ සේවා, ද්රව්යමය සහ ස්වභාවික අතිරේක උපකාර:

.කාලීන ද්රව්යමය ආධාර සැපයීම;

.පූජක ශිෂ්‍යයෙකු සහ zdobutty වෘත්තියක් ගැනීම;

.ඉලක්කගත සමාජ ආධාර සැපයීම සඳහා සේවා එකතු කිරීම සඳහා සංචාර සංවිධානය කිරීම;

.අවශ්‍යතා ඇති අය සඳහා කථන අරමුදල් ස්ථාපිත කිරීමේදී ස්ථාපිත කිරීම;

.සංස්කෘතික චාරිකාවල ළමුන්ගේ සංචාරයක් ගැනීම;

.ගිම්හාන සංචාරයක් සංවිධානය කිරීම, ළමුන්ගේ සනීපාරක්ෂක-සහ-ස්පා ප්රතිකාර;

.සංවිධානය කිරීමේ උපකාරයෙන්, අවශ්‍යතා ඇති අය සඳහා මම බඩගිනි වෙමි.

සමාජ සහ නීති සේවා:

1.ගනුදෙනුකරුවන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ අවශ්යතා සඳහා බැඳී ඇති ලිඛිත සහ ක්රියාත්මක කරන ලද ලියකියවිලි සමඟ උදව් කිරීම;

.සමාජ viplays සැපයුමක් ලැබීම;

.දරුවන්ගේ විශේෂ අවශ්යතා පිළිබඳ නීතිමය zakist;

.නීති අධ්යාපනය.

සමාජ සහ පුනරුත්ථාපන සේවා:

1.මනෝවිද්යාත්මක, වෛද්ය සහ අධ්යාපනික චර්යාව සංවිධානය කිරීම;

.නොගැලපෙන සමාජ අනුග්රහය, ඔවුන් සමාජ හැසිරීම් සහ ප්රති-ප්රජා vchinki සඳහා ඉඩ ලෙස;

.තනි තනි korektsіynyh වැඩසටහන් නැවීම.

මනෝවිද්යාත්මක සේවා:

1.සේවාලාභියාගේ විශේෂ ලක්ෂණ පිළිබඳ මනෝ රෝග විනිශ්චය සහ චර්යාව;

.psychoprophylaxis සහ psychogenic;

.අර්බුදකාරී අවස්ථාවන්හිදී මනෝවිද්යාත්මක මැදිහත්වීම;

.පොදු හැසිරීම් නිවැරදි කිරීම;

.ස්වයං-නියාමනය සඳහා බොත්තමක් සංවර්ධනය කිරීම;

.මධ්යම සේවා සංවිධානය කිරීම.

අධ්‍යාපනික සේවකයන්:

1.තාත්තා සහ දරුවන් සඳහා උපදේශන උපකාර;

.දරුවන්ගේ සංස්කෘතික හා සුදුසු ක්රියාකාරකම් පිළිගැනීම;

.ක්රීඩාව සංවිධානය කිරීම සහ ක්රියාකාරිත්වයේ ආරම්භය පිළිබඳ නිවෙස්වල navchannya තාත්තා.

සමාජ සහ වෛද්ය සේවා:

1.එම ළමුන් සංඛ්‍යාවෙන් එය අවශ්‍ය පුද්ගලයින්ගේ ස්ථාවර වෛද්‍ය මත්ද්‍රව්‍ය ප්‍රතිඥාවලින් සෘජුවම ලබා ගැනීම;

.සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා සැලසුම් කිරීමේ ගැටළු පිළිබඳ උපදේශන සංවිධානය කිරීම.

අක්‍රිය පද්ධතියකින් රොබෝ තාක්ෂණය නිවැරදිව අනුගමනය කිරීම සම්බන්ධයෙන් සමාජ සේවකයා වරදකරු වේ.

සමාජීය වශයෙන් අවාසිදායක තත්ත්වයන් හරහා අපරාධ-අශීලාචාර රූප සහිත සමාජ වැඩ සහ දකුණේ ක්‍රීඩක පරීක්ෂකයින්ට ඇති හොඳම ගෞරවය විවේචනය කිරීම, නිවැරදි සමාජ-අනුග්‍රහය ලබා ගැනීමට මෙන්

සමාජීය දුරාචාර පද්ධති සහිත රොබෝවරුන් සඳහා, මෙම ක්රම අවශ්ය වේ. එවැනි පියවරුන් සහ දරුවන් සම්බන්ධයෙන්, මූලධර්ම මත පදනම්ව, නිවැරදි ක්‍රම මත මේවා සවි කිරීම බහුලව දක්නට ලැබේ. ජ්වලිත සමාජගත කිරීම , දරුවන් හරහා නම්, වැඩෙන, පෙනීම එය කරන්නේ කෙසේද, පියවරුන් අභ්යන්තර viglyad දෘශ්යමාන කිරීමට, පියවරුන් ඔවුන්ගේ බලවත් තනතුරු නැවත ඇගයීම බලන්න.

ගැටුම්කාරී පවුල් සමඟ රොබෝවරුන් තුළ, සමහර මිතුරන් තුළ, මිතුරන් නිදන්ගතව වේගවත් වන අතර, ඔවුන් වැටීමේ අද්දර වැඩ කරයි, ගුරුවරයා, සමාජ සේවකයා, මනෝවිද්යාඥයා, සමාජ අධ්යාපනඥයා ප්රයෝජනවත් මනෝචිකිත්සක කාර්යයන් සොයා ගත හැකිය. එබැවින් පියවරුන් සිටින රොස්මොව්වරුන්ට ගෞරවාන්විතව අමනාප වූ පාර්ශවයන්ට සවන් දීම, මිතුරෙකුගේ අතෘප්තිය හැකිතාක් එකින් එක නිවා දැමීමට උත්සාහ කිරීම, හේතුව පෙන්වීමට, තියුණු ලක්ෂ්‍යයකට ගෙන ඒමට, එකට ඒකාබද්ධ වීමට අවශ්‍ය වේ.

අධ්‍යාපනික වශයෙන් පොරොන්දු නොවන පවුල්, පළමුව, මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුගේ උපකාරය ඉල්ලා සිටිනු ඇත, ඔහු පියවරුන්ට තත්වය විශ්ලේෂණය කිරීමට උදව් කිරීමේ වරදකරු වන, දරුවා සමඟ පියවරුන් සඳහා කෝගුවාටි. ඇලේ, පියවරුන්ගේ අධ්‍යාපනික සමාව නිවැරදි කිරීම ඊටත් වඩා වැදගත් ය, අමුතු ගන්ධය දිගු විය හැකිය. මනෝවිද්‍යාත්මක සේවාවන් පවුලේ අථත්‍ය ගැටුමට, දරුවාගේ මනෝවිද්‍යාත්මක විශේෂතා පිළිබඳ බුද්ධියට එක් කරයි.

"vipadku" භාරකරු සඳහා ඇල්ගොරිතම

· වැඩ කරන දින තුනක දිගුවක් සහිතව, දරුවාගේ ආරක්ෂක සැලැස්ම (පැහැදිලි බව සඳහා) තහවුරු කිරීම සඳහා "vipadku" සජීවී ආක්‍රමණශීලී නොවන චාරිකා සඳහා භාරකරුට පවරා ඇත.

· පවුල, දරුවා පිළිබඳ තොරතුරු රැස් කරන්න, රොබෝවරුන්ගේ සහාය ඇතිව සඟරාවට ඇතුළත් කරන්න.

· පවුලේ සම්පත්, වඩාත්ම මෑත සංවර්ධනය, සමාජ මැද බිම විශ්ලේෂණය කරන්න. පුනරුත්ථාපන සැලැස්ම පෙන්වීම සඳහා විශේෂ විබීර්.

· මාස 6 ක් දක්වා කාලයක් සඳහා පවුලක් සහ දරුවෙකු පුනරුත්ථාපනය කිරීම සඳහා සංවර්ධන සැලැස්ම.

· දින 30 කට පසුව නොවේ, මතය Pidrozdil දක්වා විභාගය සඳහා පුනරුත්ථාපන සැලැස්ම යවන්න, පසුව කවුන්සිලයේ අනුමැතිය සඳහා.

· පුනරුත්ථාපන සැලැස්මේ සංවිධානාත්මක තහවුරු කිරීම.

· "vipadk" සමඟ රොබෝවරුන්ගෙන් ෆාහිව්ට්ස් හි අණ දෙන නිලධාරීන් වෙත රොබෝවරයාගේ දෘශ්යකරණය සහ සම්බන්ධීකරණය.

· විශේෂඥයන් විසින් පුනරුත්ථාපන සැලැස්ම වෙත සංචාරයන් ක්රියාත්මක කිරීම මත Zdіysnyu පාලනය - viconavtsy.

· රොබෝ කණ්ඩායමේ ඉරණම ගෙන එය නිරීක්ෂණය කිරීම, මම දරුවා සහ පවුල නැවත යථා තත්ත්වයට පත් කිරීමේ ක්රියාවලිය (මාස තුනකට වරක් වඩා කලින් නොවේ) වර්ධනය කරමි.

Visnovok

පවුල තුළ ගැටුම් සහ ප්‍රචණ්ඩත්වය, චිත්තවේගීය අසමගිය සහ පවුල් භූමිකාවන්හි අසාර්ථකත්වය, මත්පැන් හා මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම, පියවරුන් ඔවුන්ගේ ගැටළු සම්බන්ධයෙන් නුසුදුසුකම සහ හුදකලා කිරීම - සමාජ අභිචෝදකයාගේ ටර්බෝට් ක්‍රියාවලීන් සියල්ලම.

සමාජ සේවකයෙකුගේ මතකය, එය සේවාදායකයින්ගේ පවුල් ගැටළු පිළිබඳ සමාජ සේවකයෙකු නොව, ඔහුගේ ගැටළු වලට සැබෑ බව වටහා ගන්නා සමාජ සේවකයෙකුගේ උපකාරය පිටුපස සිටින පවුලයි. තම ප්‍රශ්න ගැන මෙනෙහි කිරීමටත්, විශේෂ සේවා සඳහා සමාජ සේවකයාගේ උපකාරය පසුපස හඹා යාමටත් පවුල් විශාල ප්‍රමාණයක් ඇති තරමට, අපගේ අත්හිටුවීම තුළ වයසට පොළඹවන ලද බොළඳකමෙන් මිදුණු දරුවන් අඩුය. . දරුවන් පවා සතුටින් ජීවත්වීමේ වරදට පත්වී, ක්‍රමක්‍රමයෙන් පිය සෙනෙහස දකිමින්, පියාගේ කරුණාවෙන් දුර්ගන්ධය පවා වරදින්නේ නැත. ඒවා ගෙවා හෝ ගෙවා ගඳ ගසන්නේ ඇයි? Adzhe Tse ඔවුන් සම්බන්ධයෙන් සාධාරණ නොවේ.

ලෝකයේ ස්වාමියාගේ සමාජ සේවකයා යුක්තියේ විනාශය භාරගෙන ඇත. රොබෝවරයාගේ ගුණාත්මක භාවය දරුවන්ටම මෙන්ම, අත්හිටුවීම සඳහාද වඩාත් වැදගත් වේ. අජේ දරුවෝ මාර දේශයක්, නමුත් ඔවුන්ගේම ප්‍රශ්න ගැන කුමක් කිව හැකිද, අපි එයින් මිදෙන්නේ කෙසේද?

සමාජීය වශයෙන් අවාසි සහගත පවුලක් ඉක්මනින් පරිණාමය කිරීම වැදගත් වන අතර, රොබෝවරයා තවමත් පෙනී නොසිටින තුරු ඇය සමඟ සිටීමට ඉඩ දෙන්න, එය දැන් ජීවත් වන දරුවෙකුට ඉතා වැදගත් වේ.

සාහිත්ය ලැයිස්තුව

1.රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්‍රම ව්‍යවස්ථාව, 12 වන පියයුරු 1993 එම් .: යූරිඩිච්නා සාහිත්‍යය, 1994 රටපුරා ඡන්දයෙන් සම්මත කරන ලදී.

ෆෙඩරල් නීතිය "රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ජනගහනයේ සමාජ සේවා පදනම මත" 10. 12.1995 ආර්. අංක 195-FZ // http://law.rambler.ru.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයාගේ නියෝගය 1. 06 දිනැති "දර්ශනයේ ආරක්ෂාව, 90 වන රොකට් වල දරුවන්ගේ සංවර්ධනය ආරක්ෂා කිරීම පිළිබඳ සර්ව ශුද්ධ ප්රකාශය ක්රියාත්මක කිරීමට පෙර පළමු අය ගැන". 1992 පි. අංක 118 // http://law.rambler.ru.

6. 09. 1993 අංක 371 // http://law.rambler හි රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිවරයාගේ නියෝගය "අධීක්ෂණය නොමැතිකම වැළැක්වීම සහ අකාර්යක්ෂම නීතිය ක්රියාත්මක කරන්නා, ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් ආරක්ෂා කිරීම සඳහා". ru.

1995 මැයි 14 සිට රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝගය "වසර 2000 දක්වා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ දරුවන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ ප්රධාන සෘජු රාජ්ය සමාජ ප්රතිපත්තිය ගැන" (ළමුන් සංඛ්යාව සඳහා ජාතික සැලැස්ම) 14.09. 1995 අංක 942 // http://law.rambler.ru.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ සභාපතිගේ නියෝගය. 14 05 හි "රාජ්ය පවුල් ප්රතිපත්තියේ ප්රධාන වික්රියා ගැන" 1996 අංක 658 // http://law.rambler.ru.

2000.01.02 දිනැති රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පවුල් කේතය. අංක 32-FZ // http://law.rambler.ru.

Antonov A.I., Medkov V.M. පවුලේ සමාජ විද්යාව / A.I. ඇන්ටනොව්, වී.එම්. මෙඩ්කිව්. එම්.: MDU හි දැක්ම: ව්‍යාපාර සහ කළමනාකරණ ජාත්‍යන්තර විශ්ව විද්‍යාලයේ දැක්ම ("බ්‍රැටි කරිච්"), 1996. 304 පි.

බාර්කර් ආර්. සමාජ රොබෝ විද්‍යාව පිළිබඳ ශබ්දකෝෂය / ආර්. බාර්කර්. එම්: සමාජ රොබෝ විද්යාව ආයතනය, 1994.134 පි.

බුලිචේවා එස්.ඒ. නිවාරණ මනෝවිද්යාවේ මූලික කරුණු / S.A. බොලෙචෙව්. මොස්කව්: රුසියාවේ සමාජ සෞඛ්යය, 1994.221 පි.

බුයනොව් එම්.අයි. අක්‍රිය පවුලක ඩිටිනා: ළමා මනෝ වෛද්‍යවරයකුගේ සටහන් / එම්.අයි. බුයානිව්. එම්: අධ්යාපනය, 1988.207 පි.

සමාජ රොබෝ විද්‍යාව සහ සමාජ ප්‍රතිපත්ති අන්තර් සම්බන්ධතාව / එඩ්. එස්. රමොන්. M: Aspect Pres, 1997.254 පි.

සමාජ රොබෝවරුන්ගේ ශබ්දකෝෂය / එඩ්. එස් කිබාර්ඩිනා සහ ඇත. Vologda: Rus, 2001.296 p.

Olifrenko L.Ya., Shulga T.I., Dement'eva I.F. සිසුන් කණ්ඩායමක් සඳහා ළමුන්ගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනය: Navch. posibnik / L.Ya. ඔල්ෆ්රෙන්කෝ, ටී.අයි. ෂුල්ගා, අයි.එෆ්. Dement'va. එම්: Vidavnichy මධ්යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2002. 256 පි.

සමාජ රොබෝවරුන්ගේ රුසියානු විශ්වකෝෂය. 2 වෙළුම් / එම්: සමාජ රොබෝ විද්යාව ආයතනය, 1997.2 v. 404 පි.

සමාජ රොබෝ විද්‍යාව පිළිබඳ ශබ්දකෝෂය / එඩ්. එෆ්.අයි. කොලොස්ටෝවා. එම්: ජූරිස්ට්, 1997.417 පි.

සමාජ රොබෝ: Navch. posibnik / එඩ්. වී.අයි. කුර්බතොව්. Rostov n / a: Fenix, 2003.480 p.

පවුලෙන් සමාජ රොබෝ. / එඩ්. N. I. කොලොස්ටෝවා. එම්: සමාජ රොබෝ විද්යාව ආයතනය, 1996.212 පි.

සමාජ රොබෝ: න්යාය සහ භාවිතය: Navch. posibnik / එඩ්. එෆ්.අයි. තනි. M: INFRA-M, 2003.427 පි.

ෆිර්සොව් එම්.වී. රුසියාවේ සමාජ රොබෝ විද්යාවේ ඉතිහාසය: Navch. posibnik / M.V. ෆිර්සිව්. එම්: ව්ලැඩෝස්, 2001.256 පි.

Shulga T.I., Slot St., Spanyard H. දරුවන් සමඟ රොබෝ තාක්ෂණය පිළිබඳ ක්‍රමවේදය "groupyrizik" / T.I. Shulga, V. Slot, H. Spanyard. එම්.: ප්‍රකාශන ආයතනය URAO, 1999.104 පි.

සමාජ රොබෝ: Navch. posibnik / එඩ්. වී.අයි. කුර්බතොව්. Rostov n / D: Fenix, 2003.S. 432.

Antonov A.I., Medkov V.M. පවුලේ සමාජ විද්යාව. එම්.: MDU හි දැක්ම: ව්‍යාපාර සහ කළමනාකරණ ජාත්‍යන්තර විශ්ව විද්‍යාලයේ දැක්ම ("බ්‍රැටි කරිච්"), 1996. පී. 67.

සමාජ රොබෝ: Navch. posibnik / එඩ්. වී.අයි. කුර්බතොව්. Rostov n / D: Fenix, 2003.S. 292.

ෆිර්සොව් එම්.වී. රුසියාවේ සමාජ රොබෝ විද්යාවේ ඉතිහාසය: Navch. posibnik. මොස්කව්: ව්ලැඩෝස්, 2001.Z. 24.

ෆිර්සොව් එම්.වී. රුසියාවේ සමාජ රොබෝ විද්යාවේ ඉතිහාසය: Navch. posibnik. මොස්කව්: ව්ලැඩෝස්, 2001.Z. 103.

ෆිර්සොව් එම්.වී. රුසියාවේ සමාජ රොබෝ විද්යාවේ ඉතිහාසය: Navch. posibnik. එම්.: ව්ලැඩෝස්, 2001.Z. 126.

Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dement'eva I.F. සිසුන් කණ්ඩායමක් සඳහා ළමුන්ගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනය: Navch. posibnik. M: Vidavnichy මධ්යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2002. S. 59.

Oliferenko L.Ya., Shulga T.I., Dement'eva I.F. සිසුන් කණ්ඩායමක් සඳහා ළමුන්ගේ සමාජ හා අධ්‍යාපනික අධ්‍යාපනය: Navch. posibnik. M: Vidavnichy මධ්යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2002. P. 60.

සමාජ රොබෝ: Navch. posibnik / එඩ්. වී.අයි. කුර්බතොව්. Rostov n / D: Fenix, 2003.S. 295 - 296.

බුලිචේවා එස්.ඒ. වැළැක්වීමේ මනෝවිද්‍යාවේ මූලික කරුණු. එම්: රුසියාවේ සමාජ සෞඛ්‍යය, 1994. එස්. 146.

බුලිචේවා එස්.ඒ. වැළැක්වීමේ මනෝවිද්‍යාවේ මූලික කරුණු. එම්: රුසියාවේ සමාජ සෞඛ්‍යය, 1994. එස්. 150.

සමාජ රොබෝ: න්යාය සහ භාවිතය: Navch. posibnik. / එඩ්. එෆ්.අයි. තනි. එම්.: ඉන්ෆ්රා-එම්, 2003. එස්. 191.

සමාජ රොබෝ: න්යාය සහ භාවිතය: Navch. posibnik. / එඩ්. එෆ්.අයි. තනි. M: INFRA-M, 2003.S. 192.

Barker R. සමාජ රොබෝ විද්‍යාව පිළිබඳ ශබ්දකෝෂය. එම්: සමාජ රොබෝ විද්‍යාව පිළිබඳ ආයතනය, 1994. P. 108.

අත්හිටුවීම විශේෂයෙන් අභියෝගයට ලක්ව ඇත්තේ සමාජ අනුවර්තනය වීමේ ගැටලුව සහ ළමුන්ගේ අත්හිටුවීම තුළ සාර්ථක ලෙස ඒකාබද්ධ වීමයි.

අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන් සමාජගත කිරීම, මාත්‍රා ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍ර තුළ, ප්‍රබල සහ අධ්‍යාපනික රොබෝවරුන්ගේ හොඳම ගැල්සිය තුළ අධ්‍යාපනික වශයෙන් කෙළින් කර ඇත.

අපි අත්හිටුවීම තුළ අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන්ගේ අනුවර්තනය හා ඒකාබද්ධ කිරීම කපා, ඔවුන් මිත්රත්වය, ඔවුන්ට උදව් කිරීමට කැමැත්ත දැනෙනවා. පැහැදිලිවම, ඔහු තීරණාත්මක නිලධාරියෙකු වන අතර, අක්‍රිය පවුල්වල දරුවන්ගේ සංවර්ධනය, ඔවුන්ගේ නව යුගයේ ගැටළු සහ පවුලේ ධනාත්මක ගලා ඒම පිළිබඳ දෘශ්‍යතාව සඳහා මූලික වශයෙන් වගකිව යුතුය.

නිරය. Zharkov stverdzhu, නමුත් canicular පැය සාර්ථක තත්ත්වය විසඳීම සඳහා සම දරුවා සඳහා ප්රායෝගික නම්, විශේෂත්වය සංවර්ධනය සඳහා වඩාත් හිතකර කොන්දේසි ගෝලය වෙත ගෙන එනු ලැබේ. ඔවුන්ම සාර්ථක විය, මම ටිකක් සංක්‍රමණය වීමේ හැකියාව ගැන විශ්වාස කරමි, මම ඉහළ ආත්ම අභිමානයක් ගොඩනැගීමට පදනම නිර්මාණය කරමි, සෞඛ්‍ය සම්පන්න මනෝභාවයක අපහසුතාවයකින් තොරව දරුවාගේ සම්භවය සහ පෞද්ගලිකත්වය පෙන්වමි.

චක්රය සම්බන්ධ දරුවන්ගේ සමානුපාතික ක්රියාකාරිත්වය, අධ්යාපනය, නිර්මාණශීලිත්වය, ක්රීඩා කාර්ය සාධනය මෙන්ම දරුවන්ගේ අවශ්යතා වර්ධනය කිරීම ඇතුළුව සංස්කෘතික වීම වරදකි. p align = "සාධාරණීකරණය"> කරුණාවන්ත දරුවෙකු තෝරා ගැනීම සඳහා මනසේ රේඛාවට පැමිණීමට විශේෂයෙන් ගෞරවය වරදකි.

L. N. Galiguzova තරුණ පාසල් සිසුවෙකුගේ පළාත් කුසලතා ගැන කතා කිරීමට; ඒ සඳහා, විශේෂයෙන් පුළුල් කිරීම වැදගත් වේ - සංවේදී තොරතුරු: zbilshuvati "ජීවත්වීමේ අවකාශය", නිතිපතා පැය තුළ, පාසල් භූමියෙන් ඇවිදීමට කාලයෙන් කොටසක්, රසවත් විනෝද චාරිකා, වෙනස් කළ හැකි වාතාවරණය

තරුණ පාසල් සිසුවෙකුගේ මනෝභාවයේ විවිධ පැතිකඩයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා අදහස් කරන නිහඬ විෂයයන් සංඛ්යාව සහ බහුකාර්යතාව වැඩි කිරීම අවශ්ය වේ. ආහාර, ජලය, ප්ලාස්ටික්, ගල්, දැව සමග manipuluvannya දී දරුවන්ගේ සංවර්ධනය වඩාත් තේජාන්විත වේ. එවැනි හැසිරවීමක ක්‍රියාවලියේදී (පිටාර ගැලීම, පිටාර ගැලීම, රිංගීමේදී වස්තූන්ගේ ස්වරූපය වෙනස් කිරීම, තමන් අතරේ spіvіdnesennya වල bagatorazov, විශාල සම්බන්ධතා, ප්‍රදේශ, vag එවිට), අගය නියම කර ඇත, ප්‍රකාශනයේ ප්‍රමාණය වස්තුවේ පිහිටුවා ඇත.

uyav සංවර්ධනයට යොමු කරමින් නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සහ වාචික නිර්මාණශීලිත්වය ලබා ගැනීම සඳහා විශේෂ පාඨමාලාවක් සම්පූර්ණයෙන්ම සංවර්ධනය කරන්න. චිත්‍ර ඇඳීමේ කාර්යබහුලත්වය, නිදිමතෙහි සිටීම, දර්ශන පිටපත් කිරීම සහ සමහර ග්‍රැෆික් මෙවලම් ප්‍රදර්ශනය කිරීම පමණක් නොව, වස්තූන්, පරිකල්පනය කිරීම දක්වා ක්‍රමානුකූලව ඒවා සංවර්ධනය කිරීමේ වරදට තරුණයින් වරදකරු කිරීමට සූදානම් කිරීම.

වාචික බුද්ධිය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඉතිහාසය යනු කුමක්දැයි දරුවන්ට පැවසීම, මුදල් නෝට්ටු, දැනුම්දීම් සහ යාවත්කාලීන කිරීම් තැබීම වැදගත් වේ.

දරුවන් සමඟ පැයක් ගත කිරීමට දීර්ඝ කාලයක්, ඔහු සම දරුවාගේ හොඳම සාර්ථකත්වය ඇති මායිම් යහපත් ස්වභාවයක් ඇත.

L. N. Galiguzova තමන් වෙනුවෙන් මඳ වේලාවක් ගත කිරීමට පැයක් ගත කළ හැකි අයට දරුවන්ගේ උදාසීනත්වය සහ ආශාව, නාට්‍යමය කාර්ය සාධනය, විශ්ලේෂණය වැනි වැඩ සංවිධානය කිරීම සඳහා අමතර උපකාර ඉල්ලා සිටින බව විශ්වාසයි. දරුවෙකුගේ උපකාරයෙන්, ඔවුන් තත්වයක නව ජීවිතයක් වර්ධනය කරනු ඇත, අන් අය සමඟ ජීවත් වීමට, වයින් බැලීමට, මිතුරෙකුට උපකාර කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත. වැඩිහිටි හා එක්-ලෙවකන සමග spilkuvannya සංවර්ධනය සඳහා දුඹුරු සුවඳ, ඔබ වැදගත්, ගැටුම් අය ඇතුළු විශේෂිත තත්ත්වයන් තුළ හැසිරීම ඉඟි දැකීමට ඉඩ ලබා දේ. ජීවිතයේ තත්වයන් සමඟ නිවැරදිව කටයුතු කරන්නේ කෙසේද යන්න දරුවන්ට කියවීමට කමක් නැත, පළමු වතාවට අපි සැබෑ ජීවන තත්වයන් අතරට යා යුතුය (හොඳයි, ඔව්, එය දිවා රෑ, තත්වය ගැන සිතීමට අවස්ථාවක් තිබේ). ඒ සඳහා, එය ඔබ අවසන් කළ හැකි, එය දුගඳ වැරදි, uyaviti, සහ robitime їхніy ඒකපාර්ශ්වික (සහ දරුවා ඒකපාර්ශ්වික එකක් සමග තමා හඳුනා ගැනීමට පටන් ගනියි) වන іgry, දරුවන් සමඟ සිදු කළ හැකි ය. දක්වා. ඔබට සිසිල් රංග බිම් කැබැල්ලක උප-කට්ටි වාදනය කළ හැකිය.

Visnovka z 1 පරිච්ඡේදය

1. තරුණ පාසල් වයස є පාසල් දරුවන්ගේ නවතම අවධිය.

දරුවා සමාජයේ ජීවිතයට සාර්ථකව සංවර්ධනය කිරීමට සහ අනුවර්තනය වීමට, ජීවිතයේ ඇයගේම ස්ථානය දැන ගැනීමට. මූලික වශයෙන්, තරුණ පාසල් වයසේ දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් තුළ මහලු වයස සංවර්ධනය, අවශ්යතා අධ්යාපනය සමග සම දරුවාගේ අධ්යාපනය සහ පෞද්ගලිකත්වය සමග දරුවන්ගේ හැකියාවන් සංවර්ධනය හා සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා ප්රශස්ත මනස් මූල වේ.

2. මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රගතියේ ප්‍රතිඵල පෙන්නුම් කරන්නේ අවාසි සහගත පවුල්වල තරුණ පාසල් වයසේ වැඩි දරුවන් සැලකිය යුතු ගැටළු සහ විශේෂ සංවර්ධනයක් ඇති කළ හැකි බවයි. විශේෂත්වයන්හි සාමාන්‍ය වර්ධනයෙන් වඩාත් දුෂ්කර සහ විකාශනය වන ඒවා සමාජීය - ස්වේච්ඡා ක්ෂේත්‍රවල, හානියට පත් සමාජ මාදිලියේ, අතිරේක ස්වයං-සංවිධානයට අනුවර්තනය වීමට නොහැකි වීම ප්‍රවර්ධනය කෙරේ.

3. "vidpochinok" සහ "vilny hour" පිළිබඳ අවබෝධය එකිනෙකට හුවමාරු වේ. කෙසේ වෙතත්, දුර්ගන්ධය zmist වලට සමාන නොවේ. ඔබ විශිෂ්ට හෝරාව ගැන කතා කරන්නේ නම්, ජයග්‍රාහී වීමේ හැකියාව ඔබට ද පෙනෙනු ඇත. Deyakі මිනිසුන් එය අකාර්යක්ෂම ලෙස වියදම් කරයි. "vidpochinok" පිළිබඳ අවබෝධය පදනම් වී ඇත්තේ ඔවුන්ගේම විශේෂ සංවර්ධනය සඳහා ජනතාවගේ ජයග්රාහී පැයට ගරු කිරීම මතය.

4. ඊට අමතරව, දරුවාගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීමට ක්රමයක් විය හැකිය, එය චලනය වීමේ නිදහස දක්වා ඇත. ශ්රේෂ්ඨ හෝරාවක් වුවද, නිසි තරාතිරමෙන් සංවිධානය නොවීම, විශේෂත්වය විකෘති කිරීම, මිනිසුන්ගේ අධ්යාත්මික ජීවිතයේ සංසර්ගය, විකෘති හැසිරීම් වර්ධනය වීමට හේතු විය හැක. දරුවෙකු යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සංවිධානය කිරීම මහා පරිමාණ සමාජ ක්‍රියාවක් බවට පත්වීමට හැකි වේ, එවැනි මෙටා - දරුවෙකුගේ වර්ධනය, විකෘති හැසිරීම් වැළැක්වීම.

5. ලාබාල පාසල් වියේ දරුවන්ගේ එදිනෙදා මනස සහ කම්පනයට අවශ්‍ය සහ අවශ්‍යතා ගැන විස්මයට පත්වන (නමුත් නොඑසේ නම්) එම මට්ටමේ ක්‍රියාකාරකම් මධ්‍යයේ ගැනීමට හැකි ආකාරයේ නිර්මාණාත්මක මනස. සම්බන්ධ වීමට අපහසුය) අධ්‍යාපනඥයින් විසිනි.

6. මාත්‍රා අනුපාත කාර්ය සාධනය සංවිධානය කරන විට, පහත සඳහන් සාධක සැලකිල්ලට ගත යුතුය: දරුවාගේ අසනීපයේ ඉක්මන් බව, සුළු පැයකට ඔවුන්ගේ නිදිමත නොමැතිකම, නින්දට බාධා කිරීම, මත්පැන් පරිභෝජනය සඳහා සංවර්ධන මෙවලම් නොමැතිකම.

වැඩි විස්තර.

13.
14.
15.
16.
17. පශ්චාත් පැය කාල පරිච්ඡේදයේ වැඩසටහන "Vchimosya spivpratsyuvati"
සෞඛ්‍ය සම්පන්න අධ්‍යාපනය රසායන විද්‍යා පාඩම් වල පොරොන්දු වූ ආලෝක පද්ධතියක් ලෙස. Galina Petrivna Bekrenova
Lidiya Borisivna Kochetigova, මගේ පාසලේ අංක 1 හි ජීව විද්‍යා ගුරුවරිය, m. Serpukhov. "Pokey me vchimo vchimosya" යැයි පැවසීමට පැරණි ලතින් නියෝගයකි.
අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන්ගේ මාත්රාව සංවිධානය කිරීම සඳහා රොබෝ තාක්ෂණය
Sem'ya yak සමාජ සංස්කෘතික මැද
pochatkov_y පාසලේ
විද්වතුන්ගේ නවීන සංස්කෘතියේ වර්ධනයට පාසලේ වාචාල පාඨමාලාව එන්නත් කිරීම. Galina Volodymyrivna Stepina
සෞඛ්‍ය ගැටලුව සහ සෞඛ්‍ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් යනු අත්‍යවශ්‍ය සමාජ හා මානුෂීය දැනුමේ වැදගත්ම ප්‍රභේදයකි.
විවාද තාක්ෂණය
ආවර්තිතා ක්රියාකාරකම් - දරුවාගේ විශේෂත්වය නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සඳහා මෙවලමක් ඔල්ගා Petrivna Ulasevich, මගේ පාසලේ අංක 1 හි cob පන්ති ගුරුවරයා, m. Serpukhov, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පසුගාමී අධ්යාපනය පිළිබඳ පොත "සම දරුවා
ළමුන්ගේ මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක විශේෂතා මත පදනම්ව විවිධ අධ්‍යාපනය සංවිධානය කිරීම
fgos noo ට අනුව ව්‍යාපෘතියේ ක්‍රියාකාරීත්වයේ පදනම මත දරුවාගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීමේ සැබෑ ප්‍රතිඵලය ළඟා කර ගැනීම
ඉංග්රීසි භාෂාවේ පාඩම් වල ක්රීඩා තාක්ෂණය
පාර රුකු පාසල් මිදුලේ සංස්කෘතිය. නටාලියා මිහයිලිව්නා කොලෙසෝවා
ඉංග්‍රීසි භාෂාවේ පාඩම් වලදී ක්‍රීඩා තාක්ෂණයේ ජයග්‍රහණය
docx බාගන්න

අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන්ගේ මාත්රාව සංවිධානය කිරීම සඳහා රොබෝ තාක්ෂණය

Luk'yanchikova Galina Ivanivna , සමාජ ගුරු MOU Gimnaziya №1, m. Serpukhiv

Sadova Marianna Igorivna , Gimnaziya අංක 1 හි මොස්කව් ප්‍රාන්ත අධ්‍යාපන ආයතනයේ ගුරු-මනෝ විද්‍යාඥයා, m. Serpukhiv

අපි අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් ගැන කතා කරන්නේ නම්, මගේ අම්මා CDN හි ශාඛාවට යන වඩාත්ම නිහඬ දරුවන් මැද සිටී.

ප්‍රහාරයේදී KDN හි ක්ෂේත්‍රයට මාරු කරන ලද පැඩල් සහිත මාත්‍රා කළ රොබෝ තාක්ෂණයේ ක්‍රමවල සඵලතාවය:

මෙම විශේෂ ලක්ෂණ වල urahuvannya සඳහා CDN හි ප්රදේශයට මාරු කරනු ලබන ආහාර බෙදා හැරීමේ සංවිධානය, වීදියේ සිට පැයක් සහ පැයක් නොමැතිව පැයක් හඳුන්වාදීමත් සමඟ රසැති ආහාර වේලෙහි ලැබුණි;

Rіznimi molodіzhnimi organіzatsіyami මීටර්. Serpukhov ක Tіsna spіvpratsya metoyu zaluchennya කිරීමට dozvіlnoї dіyalnostі බව sotsіalіzatsії "vazhkih" pіdlіtkіv, rozvitku rіznobіchnih іnteresіv, SSMSC spriyayut zrostannyu විශේෂ Serpuhіvskogo ප්රදේශයේ (napriklad, molodіzhny සමාජය "Smoloskyp" molodіzhny suspіlno-polіtichny සේනාවන් "Mіstsevі") බව නිර්මාණාත්මක ක්රියාත්මක කිරීමේ ලක්ෂණ සහ පරිභෝජනය;

"rozmovny" කුඩා සමාජ ශාලාවේ කොටසක්, අවාසි සහගත පවුල් වලින් ළමයින් සහ ළමයින් රැගෙන යන අතර, ඔවුන් සම සමග කතා කිරීමට අවස්ථාව ඇති KDN හි ක්ෂේත්රයට යාමට, ගැටළු සාකච්ඡා කිරීමට; එවැනි කණ්ඩායමක පදනම є මෙම දරුවන් සහ ළමුන් සඳහා spilkuvannya අවශ්යතාව, නව මිතුරන් සැරසීම, මෙන්ම නව අවශ්යතා සහ navichok.

පිඩ්ලිට්ස් අලංකාර මාර්ගයට යයි: රංග ශාලාවේ වාදනය, nastilnі іgri, චෙකර් සහ චෙක්පත්, සංගීතයට සවන් දීම, ඇක්‍රිලික් හෙඩ් ලයිට් සමඟ ලිවීම, nіtіlniy tenіs, spіv හි වාදනය කිරීම, නැටුම් කොලරයක් සමඟ කාර්යබහුල වීම, KVK, ප්‍රසංගවලට සහභාගී වීම. .

සියලුම දරුවන් ශුද්ධ විය යුතුය, විශේෂයෙන් අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන්. ශුද්ධ maє buti yaskravim සහ nezabutnim. සූදානම් වීමේ කාර්යයට පෙර, සියලුම දරුවන්ගේ දරුවන් ලැබිය යුතු අතර, පිරිමි හා ගැහැණු ළමයින්ගේ සියලු දක්ෂතා පෙනෙන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලිය. Tse මහා ප්‍රසංගය "Rankova Zirka", විනෝද KVK, උත්සව වැඩසටහන, මෙන්ම:

බොළඳ සංදර්ශන සඳහා රොබෝවරු සූදානම් කිරීම සහ අලංකාර කිරීම: "පෝරි රොක්", "මම සහ ස්වභාවධර්මය", "මගේ බලන්න ආසයි", "කුරුල්ලන්ගේ සහ කුරුල්ලන්ගේ දර්ශනවලදී", "කසෝක්ස් සහ කාටූන් වල ආකර්ශනීය ආලෝකය".
ආචාර ධර්ම පාසල: "හොඳ පුරුදු ඉතිහාසය ගැන", "Scho takt and relish", "Yak get around", "Budemo know", "Preat to take a gift", "Please to table", "Prease way" , "මහලු මිනිසා සහ maliy" වැදගත් drіbnіtsі, mi viglyadaєmo වැනි සඳහා "," ඔබට මිනිසුන්ට සමීප වීමට ඉඩ සලසන නීති මාලාවක් "(D. Carnegie).
Zustrich අපූරු (Studio Lyalok) වෙතින්

ලේඛනය පොලී මූලධර්මය මත පදනම් වේ. සම්බන්ධතාවයේ පොරොන්දුව තුළ දරුවා හොඳ ස්ථානයක නොසිටි වහාම එය තුළට නොපැමිණේ. Slide vrahovuvati කොන්ක්රීට් රුචිකත්වයන් සහ දරුවන්ට පෝෂණය කරන්න, ඔවුන්ව සකස් කරන්න, භාවිතා කළ යුතු නාලිකාව සෘජු කරන්න, සහ urahuvannyam සමඟ ඔබේ රොබෝව සාදන්න. ළමුන් තුළ මිත්‍රශීලී මනෝවිද්‍යාත්මක පසුබිමක් සඳහා උනන්දුව ඒකාබද්ධ කිරීම සහ සමාජගත කිරීමේ ක්‍රියාවලිය ඵලදායී ලෙස කොල්ලකන්න. එවැනි පදනමක් මත සාධාරණ ක්රියාකාරිත්වය පදනම් වේ.

වැඩෙන පරම්පරාවේ පැයක් සඳහා දීමනා දැනටමත් දරුවන්ගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වයට එන්නත් කර ඇත. දැනුම වඩාත් ජනප්රිය galuzyahs නව අදහස් බලන්න දොරකඩ: කලාත්මක දැක්ම පුළුල් කිරීමට; තාක්ෂණික නිර්මාණශීලීත්වයේ ක්රියාවලිය ස්පර්ශ කිරීමට; ක්රීඩාවේ ඉතිහාසය පිළිබඳ දැනුම ඉගෙන ගැනීම ඉතා කුඩා ය; nareshty, ක්රියාකාරකම් zdіysnyut zabroєnіst dosalny වර්ග. Tse යනු, ශ්‍රිතයේ ශුද්ධස්ථානයේ බලය බොළඳ පිළිගැනීමක් සඳහා ය.

දරුවෙකුගේ ඩොස්විල් හි වැදගත්ම කාර්ය මණ්ඩලය වන්නේ වෘත්තියේ කම්පනය සඳහා උපකාර කිරීමයි. ළමා වියේ මුල් අවධියේ සිට දවසේ තරුණ වයස දක්වාම වෘත්තියක් අත්පත් කර ගැනීම පිළිබඳ වර්තමාන අධ්‍යාපනයක් ඇත. සුළු දේ පිළිබඳ දැක්ම: "කිම් බූටි?" දරුවන්, තරුණ පර්වතයේ තමන්ගේම ජීවිතයේ විශාල විහිළුවක් කිරීමට, තරුණ පරම්පරාවේ සියලුම vіkovі කණ්ඩායම් hvilyu වෘත්තියේ තේරීම පෝෂණය කිරීම. අධ්‍යාපන ක්‍ෂේත්‍රයේ වැදගත්ම පෝෂණය ගැන බොහෝ දරුවන් දනිති.

පැයක් තිස්සේ ළමයින් පොත් කියවා, චිත්‍රපට, ප්‍රසංග සහ රූපවාහිනී වැඩසටහන් ගැන මවිතයට පත් වෙති, ඔවුන්ගේ වෘත්තීන්හි ආලෝකය තමන්ම දකිති. තමන් සඳහා වෘත්තීය ක්‍රමයක් ගැන සිතීමෙන්, විශේෂයෙන් පසුකාලීන අවස්ථා වලදී, ඔවුන් සෞඛ්‍යය පිළිබඳ දැනුම සහ සංවර්ධනය, එවැනි කාර්ය සාධනයක් සඳහා නිශ්චිත උපදෙස් ගොඩනඟා ගනී.

සන්තෝෂවත් දරුවන්ගේ, දරුවන්ගේ සහ යෞවනයන්ගේ ජීවිතය සීමා මායිම් පෝෂණය සහ දැඩි ලෙස නියාමනය කර ඇති අතර එය ශාරීරික, මානසික සහ බුද්ධිමය බලවේගවල විශාල අවශ්‍යතාවයකි. සමස්ත පසුබිම මත, іgrovoіya dіyalnosti පදනම මත ඉතා හොඳින් වර්ධනය වීමට හැකි වනු ඇත dozvіll දරුවා, සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට අමතර උපකාර, ගොස් ඇත. එයම, පැය සීමාව තුළ, විනෝදාත්මක කාර්යය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා, වියදම් කරන ලද බලවේග අලුත් කිරීම සහ ප්රතිෂ්ඨාපනය කිරීම අවශ්ය වේ.

සිතිය හැකි පරිදි, ස්වභාව ධර්මයෙන් මිනිසුන්ගේ ප්‍රතිඥාව සහ තෘප්තිය ප්‍රතික්ෂේප කිරීම ද සමෘද්ධියේ ක්ෂේත්‍ර තුළ සාක්ෂාත් කරගත හැකිය. ළමයින්ට, ළමයින්ට සහ තරුණයින්ට වඩාත් ජනප්‍රිය පුද්ගලයින්ගෙන් මෝල්ට් අල්ලා ගැනීමට හැකි වනු ඇත: නව හඳුනාගැනීම සහ පදනම මත නිර්මාණය කිරීමට ඇති හැකියාව. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, ළමා මනස සුඛෝපබෝගී කාර්යයක් ඇත.

හැඩරුව, දුෂ්ටකම සහ ඉඳහිට කාර්යබහුලත්වයට පත්වන දරුවන්ගේ, තරුණ අයගේ සහ වයසින් වැඩ කරන අයගේ කාලය කා දැමීම සඳහා වගකිව යුතුය. එය ප්රතිඵලය, එය බලය දැකීම හොඳයි, දරුවා තමා එහි නොපැමිණි නිසා, එය ස්වයංසිද්ධ නොවේ.

Dozvіlla දරුවන්, pіdlіtkіv ඔවුන්ගේ නීති, මූලධර්ම, න්‍යායාත්මකව පදනම් වූ සහ ප්‍රායෝගිකව පරීක්ෂාවට අනුව වර්ධනය වේ.

ඔවුන් වෙත පිළිගනු ලැබේ:

1. පසුගාමීත්වයේ සහ ප්‍රවේශ්‍යතාවේ මූලධර්මය - ඉගෙනීමේ හැකියාව, දරුවන්ට, දරුවන්ට සහ තරුණයින්ට දොස් පැවරීමකින් තොරව සුහදත්වයේ ක්ෂේත්‍රයේ ඇති හැකියාව වයස්ගත පරම්පරාවේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් තෘප්තිමත් කිරීම මගින් තහවුරු වේ.

2. ස්වයං අභිප්රේරණයේ මූලධර්මය වන්නේ දරුවාගේ මාත්රාවේ සියලු වර්ගයන් අවබෝධ කර ගැනීමයි: ආධුනික සංවිධානයක සිට මහා සාන්තුවරයෙකු දක්වා.

විශේෂත්වයේ බලය වැනි ස්වයං විශ්වාසය, ඕනෑම පුද්ගල සහ සාමූහික කාර්ය සාධනයක් සඳහා උසස් ප්‍රමිතියක් ආරක්ෂා කරනු ඇත.

3. පුද්ගල ප්‍රවේශයේ මූලධර්මය - පුද්ගල පෝෂණය, උනන්දුව, සෞඛ්‍ය ගැටළු, මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ සහ ළමුන් සඳහා සමාජ සහයෝගය මාරු කිරීම, සමාව දීම සහ අමතක කිරීම පිඩිඩ් වෙනස් කිරීම මාත්‍රා ක්‍රියාවෙහි සම සහභාගිවන්නාගේ සුව පහසු ස්ථාවරයක් ලබා දෙනු ඇත.

4. ක්‍රමානුකූලව සහ කාර්යක්ෂමතාවයේ මූලධර්මය වන්නේ සියලු සමාජ ආයතනවල සැලසුම් සහගත සහ අවසාන මොහොතේ සාර්ථකත්වයේ පදනම මත සමාජ කාර්ය සාධනය මාරු කිරීමයි. ළමයින්, ළමයින් සහ තරුණයින් දකුණට යොමු කිරීම වැදගත් වේ සැක සහිත වැදගත් , පුද්ගලයාගේ නිර්මාණාත්මක බලතලවල ධනයෙන් සමහරක් අත්හිටුවීමේ ජීවිතයේ ශක්තියේ පොදු ප්රකාශනය තුළ පවතී. මිනිසුන්ගේ අන්තර් සම්බන්ධිත පරිවර්තනයේ සමස්ත ක්‍රියාවලියම ජීව ශක්තිය අත්හිටුවීමක් බවට, ක්‍රියාකාරී හා නිර්මාණාත්මක විශේෂත්වයකට, ඔවුන් තමන්ගේම අත්හිටුවීමකින් ජන ජීවිතය තුළ ජීවත් වන බැවිනි.

5. ප්‍රහාරාත්මක මූලධර්මය - සංස්කෘතික අන්තර්ක්‍රියා මාරු කිරීමට සහ පරම්පරාවේ අන්තර් හුවමාරුවට පෙර. දරුවන්ට සමාජ දැනුම මාරු කිරීම සඳහා සහ ඔහුගේ දර්ශනය පිළිබඳ සංවේදී සම්බන්ධතාවයක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා පියවරුන්, වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය සක්රිය කිරීම අවශ්ය වේ.

දිරාපත් වීමේ මූලධර්මය යනු එක් සමාජ ආත්මයක සිට අන්තිමයා දක්වා, එක් සමාජ-දුෂ්ට කට්ටලයක සිට අන්තිමයා දක්වා දරුවන් වෙනස් කිරීමේ දරුකමට හදා ගැනීම සහ සම්ප්‍රදායන් ද අදහස් වේ.

6. tsіkavostі මූලධර්මය - ඝෝෂාකාරී හා රංගකරණයේ urahuvannya සිට සමස්ත මාත්රාව කම්පනය පෙනීම බාධාවකින් තොරව චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවයේ කඳේ ධ්රැවීයතාව, වැඩි වියළි බව, අපහාස කිරීම, රොබෝවරුන් සඳහා ධාරිතාව සෞඛ්ය සම්පන්න පෙනුම dozvіllja හි දරුවා අලංකාර ලෙස සරසා ඇති අතර හොඳ පෙනුමක් ඇති ගුණාංග සමඟ අතිරේකව ඇත. දරුවන්, දරුවන්, තරුණයන් බවට පත්කිරීමේ සියලු අදහස් පූජනීයයි.

ප්‍රායෝගික පරිමාණයෙන් දරුවෙකුගේ මාත්‍රාව සංවිධානය කිරීමේ මූලධර්ම ක්‍රියාත්මක කිරීම මාත්‍රා අනුපාතය ඉක්මවා යාමේ විශේෂත්වයට එන්නත් කරනු ලැබේ, ඒ සමඟම මහා පරිමාණ සමාජ ක්‍රියාවක් වන අතර එහි මෙටා විශේෂ දරුවෙකුගේ වර්ධනය වේ.

කෙසේ වෙතත්, එය විසින්ම, එය අගයන් පිළිබඳ දර්ශකයක් නොවේ. Naygolovnishe polyagaє ඔහුගේ වික්ටෝරියානු චරිතය, ඔහුගේ සමාජ ශක්තියේ මට්ටම. Dozvіllja විශේෂත්වය වර්ධනය සඳහා උත්තේජනයක් බවට පත් විය හැක. අපට බොහෝ ප්‍රගතිශීලී සංචලතාවක් ඇත.

විශේෂයෙන් අදාළ වන්නේ සමාජගත කිරීමේ සෘජු ක්‍රියාවලියකින් පෝෂණ ආධාරයක් නිෂ්පාදනය කිරීම සහ පුද්ගලයෙකුට ඉතා ස්වයංසිද්ධ, ස්වයංසිද්ධ මුදල් සම්භාරයක් වියදම් කිරීමයි. අවාසනාවකට මෙන්, දරුවන් සඳහා නිතර නිතර සමාජගත කරන එන්නත් කිරීම vipadkovym වේ, අනෙකුත් ක්රියාකාරකම්වල සමස්ත පද්ධතිය තුළ මඳක් සංවිධානය වී ඇත - පවුල තුළ, පාසල්වල, දරුවාගේ උකසට.

දුෂ්ට ක්රියාවලිය මත දරුවාගේ කඳවුරේ ආරම්භය සඳහා තනි පුද්ගල සහ විශේෂ ප්රවේශය පිළිබඳ මූලධර්මය යනු දරුවා පණු ක්රියාවලියේ ක්රියාකාරී උපක්රමයක් ලෙස හඳුනාගෙන ඇති බවයි. අධ්‍යාත්මික හා භෞතික සංවර්ධනයේ නීතිවලට අනුව, අභ්‍යන්තර දරුවා තුළ දක්නට ලැබෙන ක්‍රියාවලීන්, වෙනස්කම්, දරුවාගේ ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රධාන සංවිධායකයින් ලෙස සේවය කරයි. vikhovannya අවශ්ය මානසික සාර්ථකත්වය ස්වරූපයෙන් විශේෂත්වය සර්ව අරමුණු සංවර්ධන, සහ ස්වයං-සංවර්ධනය, sub'ktnyh බලධාරීන් සකස් කිරීම, ඔහුගේ කාර්යක්ෂමතාව හොඳම දර්ශකයක් වේ.

තනි පුද්ගල සහ විශේෂ අවශ්‍යතා නිසා සමේ විශේෂත්වය අද්විතීය වන අතර රොබෝ විද්‍යාවේ ප්‍රධාන සේවකයින්ට є පුද්ගලිකත්වය ගොඩනැගීම, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ මනස වර්ධනය කිරීම අවශ්‍ය වේ. p align = "සාධාරණීකරණය"> විශේෂත්වයේ සියලුම සමාජීය කේන්ද්‍රීය බලය ඒකාබද්ධ කිරීමේ පුද්ගලිකත්වය, දීමේ අරමුණ සහ හැකියාවන්ට ප්‍රමාණවත් වන සංවර්ධනය සහ ආත්මය සඳහා විකල්ප නිර්මාණාත්මක උපක්‍රමය මාරු කිරීම. එම විශේෂිත බලයෙන්.

සංස්කෘතික වශයෙන් උචිත වැඩසටහන ඒකීය ප්‍රතිඵලය දෙසට නැඹුරු වී තිබේද යන්න. Yak ochikuvani ප්රතිඵල සහ සැලසුම් කළ හැක:

· දරුවන් සඳහා අනුකම්පාව (ඔවුන්ගේම වයසේ රාමුව තුළ), වටිනාකමක් ලෙස, විශේෂ ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීම සහ ස්වයං අවබෝධය සඳහා ඔවුන්ගේ වැදගත්කම;

· දරුවන් විසින් ඔවුන්ගේ හැකියාවන් සහ සෞඛ්‍යය, වංශවත් බව සහ යම් පැයකදී අවබෝධ කර ගැනීමේ ක්‍රම ඉගෙන ගැනීම;

· ඔවුන්ගේම dosvіll සෑදීමේ ක්රමය මත ළමුන්ගේ ස්ථාපනයන් වෙනස් කිරීම;

· ළමුන් සඳහා මූලික පරීක්ෂණ සංවිධානය කිරීම සඳහා ප්‍රායෝගික උපදෙස් එකතු කිරීම, විශිෂ්ට පැයක් බුද්ධිමත් ආකාරයෙන් ගත කිරීම;

· සමාජීයකරණයේ මූලික කුසලතා, ආකර්ෂණීය සංස්කෘතියේ පදනම දරුවන් විසින් ප්රගුණ කිරීම;

· තනි දරුවන් සඳහා සංස්කෘතිය අනුගත කිරීම සහ වසරක් වයසැති සහ වැඩිහිටියන් සමඟ සබඳතා තුළ හැසිරීම;

· පන්තියේ වායුගෝලයේ වෙනසක්, දරුවාගේ සන්නිවේදනය සඳහා, spilnyh මාත්රාව ඇමතුම් දී දරුවන් මහජන සහභාගීත්වය පදනම මත පොදුවේ සකස්;

· ශුද්ධස්ථානයේ සම්ප්රදාය ගොඩනැගීම.

සංස්කෘතික හා අවසර ලත් වැඩසටහන් ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රතිඵල සහතික කිරීම සඳහා, අපි ඔබට උපකාර කරනු ඇත: ළමුන් සඳහා ක්රමානුකූල පියවර සහ වෙනස්කම් නිවැරදි කිරීම, ඔවුන් තුළ සොයා ගත හැකි ආකාරය; දරුවන් සහ පියවරුන් පිළිබඳ සමාජ අධ්යයන සිදු කිරීම; besid IZ තාත්තා; දරුවන්ගේ ස්වයං-රෝග විනිශ්චය සංවිධානය කිරීම සහ ඔවුන්ගේ ස්වයං තක්සේරුවෙහි වෙනස්කම් සැපයීම (ස්වයං ලක්ෂණ); ළමුන්ගේ නිර්මාණාත්මක රොබෝවරුන් විශ්ලේෂණය කිරීම.

අවශ්‍ය ප්‍රවේශය විශ්ලේෂණය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, ඉදිරි අවස්ථා තක්සේරු කළ හැකිය.

1. ළමා කණ්ඩායමේ පොදු ලක්ෂණ: ගබඩාව, vik, vikovyh සහ තනි ලක්ෂණ, අවශ්යතා, ළමුන් සඳහා බල සැපයුම.

2. දවසේ පැය.

3. තේමාව, අරමුණ, හැසිරීමේ ආකාරය.

4. ඇතුල්වීම සඳහා සූදානම් වීමේ ගුණාත්මකභාවය විශ්ලේෂණය කිරීම: සැලැස්මේ ප්රකාශනය; viznachennya zavdan; දරුවන්ගේ සහ ගුරුවරයාගේ ක්රියාකාරිත්වය; පියාගේ සහ මවගේ ඉරණම සහ උනන්දුව.

5. ප්රවේශය තුළ විශ්ලේෂණය: · Zm_st සහ vikhovna සෘජු කිරීම; ඇතුල්වීමට පෙර විද්වතුන් ඉදිරිපත් කිරීම, ගංවතුර, නිර්මාණශීලීත්වය, නවෝත්පාදනය; අධ්යාපනික කුසලතා වල ලක්ෂණ; ගුරුවරයෙකුගේ, යෝගී අධිකාරියේ ගුණාංග පෙන්වන්න; දරුවන්ගේ ප්රවාහයේ මනස් කට්ටලයක්.

6. විස්නෝවා, ගෞරවය, යෝජනා: ක්රමානුකූල ප්රඥාව සහ ඇතුල්වීමේ කාර්යක්ෂමතාවය තක්සේරු කිරීම; සූදානම් කිරීමේ කටයුතු සහ සංචාරයේ ගමන් මගෙහි අඩුපාඩු, usunenny හි මාර්ග; Pozhannya schodo krashennya සූදානම් කිරීමේ, zmestu සහ ඇමතුම් සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති.

අඩු සාධකවල සංස්කෘතික-විශේෂිත බුද්ධිය සංවිධානය කිරීමේ ආකෘති සහ ක්‍රමවල කම්පනය: ඉලක්ක සැකසීම, වෙනස් වීමේ විශේෂත්වය, සහභාගිවන්නන්ගේ සංචිතය සඳහා විශේෂතා, දරුවන්ගේ සූදානම් වීමේ මට්ටම සහ සංවර්ධනය, සම්පත් ආරක්ෂාව.

දැනට පවතින ක්‍රියාකාරී මාත්‍රාවේ එක් ආකාරයක් වන්නේ සියලු වර්ගවල සංවර්ධනයන්හි ක්‍රීඩා කාර්ය සාධනයයි. ඉතා නිර්මාණශීලී, නිර්මාණශීලී, නිර්මාණශීලී සහ අධ්‍යාපනික වශයෙන් ලබා ගත හැකි සහ එම පැයේදීම සොයාගත් මාත්‍රා අනුපාත කාර්ය සාධනය, මාර්ගය ඉක්මවා යාමට එය එකම වේලාවයි.

Vikoristovuyutsya මෙම vidi Igor වැනි:

1.ශාරීරික සහ මනෝවිද්‍යාත්මක ක්‍රීඩා සහ පුහුණු කිරීම් (ක්‍රීඩා, කුණු, මෝටර්, රුකොව්, ස්චෝ සවුන්ඩ්, ව්‍යායාම).

2. බුද්ධිමය-නිර්මාණාත්මක (කට්ටිය-බුද්ධිමය, අධ්යාපනික, සංවර්ධන).

3. සමාජ ක්රීඩා (නිර්මාණාත්මක කුමන්ත්රණය-භූමිකාව).

4. සංකීර්ණත්වය (සාමූහිකව නිර්මාණශීලී, සාධාරණ ක්රියාකාරිත්වය).

මාත්‍රා කාර්යක්ෂමතාවයේ ක්‍රම භාවිතා කරනුයේ අක්‍රිය පවුල්වල ළමුන්, "කණ්ඩායම් අවදානම්" සහිත දරුවන් විවෘත කිරීම සඳහා ය. ළමයින්ට නිර්මාණාත්මක ඉඟි ලැබේ, ඔවුන්ට ස්වයං තක්සේරුවක් ඇත, ඔවුන් සඳහා අලුත් දෙයක් සහ බඩ ඉරිඟු සුවඳක් ඇත.

ග්‍රිල් කිරීමේ සහ ක්‍රීඩා කිරීමේ ක්‍රමය (දරුවාගේ සමාජ දැනුවත්භාවය ප්‍රගුණ කිරීමේ ආකාරයකි);
රංගගත කිරීමේ ක්‍රමය (ජීවිතයේ විවිධ කථා වලින් පිරිමි ළමයින් දැන ගැනීමට);
Zmagalnosti ක්රමය (සෙලවීම උත්තේජනය කිරීම, මට මට උදව් කළ හැකිය, නිර්මාණශීලීත්වය වර්ධනය කිරීම);
Vikhoyuyat තත්වයන් (ස්වයං-සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා විෙශේෂෙයන් ආදර්ශවත් තත්වයන්, සංවිධානාත්මක සාර්ථකත්වය);
Іmprovizatsії (ප්‍රායෝගික හා නිර්මාණශීලී නිර්මාණශීලීත්වයට මග පාදයි);
අධ්‍යාත්මික සම්බන්ධතා වලට සමාන (දරුවන් සහ වැඩිහිටියන් අතර මානවවාදය සහ ඩොවිරා).

සාර්ථකත්වය, ඔබට සාධාරණ වැඩසටහනක් තිබේද සහ ආරම්භයක් තිබේද, කෙට්ටු සහභාගිවන්නෙකු පහසුවෙන් සහ දෘශ්‍යමාන ලෙස තමාව වටහා ගන්නේ නම්, ඔහුගේ හොඳ හිත සහ දක්ෂතාවය විදහා දක්වයි, පෙනෙන මිතුරන් සමඟ ඕනෑම ආකාරයක සුහදතාවයකින්, අමනාපයෙන්, තමාටම සහභාගී වීම

අවදානම් හැසිරීම් සමූහයක් පුරුදු කරන ළමුන් සඳහා කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කර ඇත, අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන් සඳහා, පහත ධනාත්මක සාධක පෙන්වා ඇත:

දරුවාගේ බලය සහ පෞද්ගලිකත්වය, ඇගේ හැකියාවන් සඳහා ප්රශංසා කිරීම;
සෞඛ්ය සම්පන්න ජීවන රටාවක් සඳහා අවශ්යතාවය;
විවිධ ආකාරයේ ක්‍රියාකාරකම්වල තෘප්තිය - සංජානන, වාර්ගික, භෞතික, චිත්තවේගීය සහ සමාන;
සමාජීය හා සදාචාරාත්මක ක්රියාකාරිත්වය තුළ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ ප්රකාශනය;
නිර්මාණාත්මක ස්වයං අවබෝධය සඳහා ඉල්ලුම;
සංස්කෘතික වටිනාකම් පිළිගැනීම;

ග්රාස් දිගු කලක් තිස්සේ ඔවුන්ගේ දුෂ්ට ලක්ෂණ සඳහා ප්රසිද්ධ වී ඇත. ජී.වී. ප්ලෙකනොව්, අනාගතයේ දී මිනිසුන් සඳහා ඵලදායී පරිචයක් ලෙස, සමස්ත සහයෝගය මෙන්ම කාර්ය සාධනයේ ජීවිතයට වැඩෙන පරම්පරාව සූදානම් කිරීමේ සිට නගරයට සහාය අවශ්‍ය බව සැලකිල්ලට ගෙන ඇත.

ශ්‍රේණිය මිනිසුන්ට සම්පූර්ණයෙන්ම කෙටි කාලීනව බලය ලබා දෙන අතර, සැක සහිත දැනුවත්භාවය පිළිබඳ විශේෂ හැඟීමක් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අවබෝධයේ සංයුක්ත මනස තුළ, ඔවුන් නව මාවතකට ගෙන එනු ලැබේ, විශේෂත්වයේ සෘජු බවක් ගායනා කරයි.

Gra-form විශේෂත්වය, නව ආකාරයේ කාර්ය සාධනය දක්වා වර්ධනය වීමට සූදානම්. ග්‍රාස්, ගායන චර්යා බොත්තම් නැමීම තුළට වත් කරමින්, මේබුට්ගේ රූපය දෘශ්‍යමාන කරයි, එය බහුකාර්ය සහ විචල්‍ය ලෙස සමස්ත මැයිබුට් වෙත අනුගත වනු ඇත. එවැනි ශ්රේණියක් තුළ, ක්රීඩා හරහා ගමන් - විකල්ප, මිනිසුන් අදහස සඳහා භාවිතා වේ.

සමාජීය වශයෙන් සෘජු හැසිරීමක් ඇති අය ගැන ඔවුන් සැලකිල්ලක් නොදක්වයි, පවුල තුළ සතුට, කොහානා සහ පොවාසි ඉදිරියේ ඔවුන්ගේ ජීවන වටිනාකම් බැහැර කරනු ලැබේ. එය සඳහන් කිරීම වටී, හොඳයි, එවැනි පොරොන්දු වෙනස් කිරීම, ඒවා නිවැරදි ජීවන මාර්ගයට දැමීම වටී.

VIKORISTANY JERELS ලැයිස්තුව

බාර්කොව්ස්කායා එෆ්. සතුටු pidlitok-hto දිනුම්? මනෝවිද්යාත්මක වැඩමුළුව, සඟරාව. "පාසල් මනෝවිද්යාඥයා" අංක 10, 2008
Vasilkova Yu.V. සමාජ ගුරුවරයෙකුගේ වැඩ පිළිබඳ ක්රමවේදය සහ උපදෙස්. එම්., 2002 රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව
ළමා අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතිය (1999).
මුද්රික් ඒ.වී. මිනිසුන් සමාජගත කිරීම. සිසුන් සඳහා Navchalnyy pos_bnik. එම්, 2004
Nєmov ආර්.එස්. මනෝවිද්‍යාත්මක උපදේශනයේ මූලික කරුණු. එම්, 1999
එන්.වී.පෙරේෂිනා, එම්.එම්. සඕස්ට්රොව්ට්සෙවා විකෘති පාසල් සිසුවා / විදිලෙන් වැළැක්වීම සහ නිවැරදි කිරීම. එම්, 2006
Rean A.A. විශේෂත්වය පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාව. සමාජගත කිරීම, හැසිරීම, සමාජගත කිරීම. SPb, 2004
රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ පවුල් කේතය
Slavina L.S. Vazhki diti M, 1998

ඔබගේ garnu රොබෝව දැනුමේ පදනමට යැවීම පහසුය. පහත හැඩය ජය ගන්න

සිසුන්, පශ්චාත් උපාධිධාරීන්, තරුණයින්, තමන්ගේම නවකයින් සහ රොබෝවරුන් සඳහා දැනුම පදනම වර්ධනය කර ගැනීමට ජයග්‍රාහී, ඔබ වෙනදා මෙන් වියපත් වනු ඇත.

විසින් සලකුණු කර ඇත http://www.Allbest.ru/

පාඨමාලා රොබෝ

"තරුණයන්ගේ සමාජ විද්‍යාව" යන විනය අනුව

මානසික සුවිශේෂතා මත අක්‍රිය පවුල්, පවුල් කණ්ඩායම්, ගැටුම්කාරී පවුල්වල තරුණ තරුණියන් සඳහා සංවිධානාත්මක සහයෝගය

Prokop'vsk - 2015

ඇතුල්වීම

පරිච්ෙඡ්දය 1. අනෙකුත් සමාජ කාණ්ඩවල අවාසිදායක දරුවන්ගේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා සංස්කෘතික හා සමාජීය අංශවලට පූර්ව ප්‍රතිකාර කිරීම

1.1 ගැටලුව පිළිබඳ සාමාන්ය තොරතුරු. සම්භාව්‍ය මනෝවිශ්ලේෂණයෙන් බැලූ බැල්මට විකෘති හැසිරීම. ගැටලුව පිළිබඳ විදෙස් පුවත්

1.2 ගැටලුව වාර්තා කිරීම

පරිච්ෙඡ්දය 2. ක්‍රියා විරහිත පවුල්, පවුල් කණ්ඩායම්, ගැටුම්කාරී පවුල්වල තරුණයින්ගේ මාත්‍රාව තරුණයින්ගේ බට් මත M. Prokop'evska

2.1 පසු විපරම් කිරීමේ අවශ්‍යතාවය න්‍යායාත්මකව දක්වා ඇත

2.2 ප්රශ්නාවලියෙහි ප්රතිඵල විශ්ලේෂණය

Visnovok

සාහිත්යය, dzherela

වැඩසටහන්

ඇතුල්වීම

අදාළත්වය:ඩෙන්මාර්ක පැයේදී, මනෝවිද්‍යාවේ වැදගත්ම ගැටලුවක් වන්නේ සමාජ සංවර්ධනය සහ විශේෂත්වය අනුවර්තනය වීමේ ගැටලුවයි. මිනිසුන්ගේ ජීවන රටාවේ විවිධ මනෝභාවයන්ට සාර්ථකව අනුගත වීම.

නගරයේ විශේෂ ලක්ෂණ සංවර්ධනය කිරීමේ කාර්යභාරය විශිෂ්ටයි. එසේම, රටේ පවතින අස්ථාවර ආර්ථික තත්ත්වය සමඟ සම්බන්ධව, දේශපාලන තත්ත්වය සහ ජාතික මානසිකත්වයේ විශේෂතා මගින් පුම්බා ගැනීමට අවශ්‍ය වන බැවින්, තරුණයින් දවස එනතුරු බලා සිටිනු ඇත. අපගේ ස්ථානයේ උදාව යනු ගැටලුවකින් තොරව බොහෝ දුරින් පිහිටි පතල්වල සමීපයයි, යමෙකුට යෞවනයන්ගේ මාත්‍රාවට වත් කළ නොහැක.

යෞවනයන් විශේෂ සමාජීය-vikov කණ්ඩායමක් වන අතර, ඔවුන් අත්හිටුවීම තුළ ඔවුන්ගේ තත්වයේ රාමුව තුළ ජීවත් වන පරිදි: ළමා කාලය සහ යෞවනයේ සිට සමාජ සංවර්ධනයට මාරුවීම. සමාජ ජීවිතයේ ගායන ක්ෂේත්‍රවල ක්‍රියාකාරීව සහභාගී වීමේ හැකියාවක් නොමැතිව, සමාජ සංවර්ධනයේ හැකියාව සඳහා ආධාරකයක් ලෙස ප්‍රමාණවත් තරුණ තරුණියන් තරුණයින්ගේ උත්තරීතරභාවය ලෙස පැහැර ගනු ලැබේ.

අහිතකර sіm'ya - විද්‍යාත්මක අධ්‍යාපනික සාහිත්‍යයට "තරමක් අහිතකර" අවබෝධය පිළිබඳ නිහඬ පැහැදිලි අවබෝධයක් ඇත. ඒ හා සමානව, ස්වදේශික dzherels තුළ, නම් කරන ලද අවබෝධය වෙනුවෙන්, "විනාශකාරී පවුල", "අක්‍රිය පවුල", "අසංකූල පවුල", "සමාජමය වශයෙන් අනාරක්ෂිත පවුල", "..." යන අවබෝධය ඉගෙන ගත හැකිය.

පවුල, දෝෂය පෙනේ, දරුවාට අපහසුතාවයක්, ආතති තත්වයන්, භීෂණය, ප්රචණ්ඩත්වය, කෝපය, කුසගින්න - ටොබ්ටෝ. අක්රිය. මගේ මනසෙහි අවාසි සඳහා, ප්‍රකාශිත: මානසික (දූෂණය, විශේෂත්වය යටපත් කිරීම, සමාජ ජීවන රටාව සහ නිවස තුළ පැනවීම, ලේඛන එකතු කිරීම, බ්ලැක්මේල් කිරීම යනාදිය)

Otzhe, පවුල අක්රියයි - මුළු පවුලම, ජීවිතයේ අනෙකුත් ක්ෂේත්රවල මගේ අඩු සමාජ තත්ත්වය; පවුල, පවුලේ මූලික කාර්යයන් නොසලකා හැරීම වැදගත් වන අතර, පැහැදිලි අඩුපාඩු තිබීම, ප්රතිඵලය "වැදගත් දරුවන්" වේ. දැනටමත්, අහිතකර පවුලේ ප්රධාන විශේෂත්වය එවැනි හැසිරීම් රෝග ලක්ෂණ වර්ධනය කිරීමට තුඩු දෙන දරුවාගේ විශේෂත්වය ගොඩනැගීමට වත් දී desocializes වන ඍණාත්මක, විනාශකාරී ය.

සතුටුආකෘතියdozvillyaතරුණ

ඇතුළත් කිරීම් වර්ග දෙකක් තිබේ: සංවිධානය සහ සංවිධානය නොවන.

1. සංවිධාන - gurts සහ අංශ, ඔබ එන්න, සමහර දරුවන් සඳහා ඔබ අධික ලෙස, උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් රැකබලා ගැනීමට.

2. අසංවිධානාත්මක සම්බන්ධතා - තමන් ගැන සැලකිලිමත් විය හැකි සියල්ලන්. Vinikak යනු dozvіll, zvіchay, ස්වයංසිද්ධව එවැනි ආකාරයකි. තරුණ lyudin shukak spilkuvannya, නව සඳහා නව සහ නව tsikave උත්සාහ කිරීම සඳහා නව අවස්ථා. ඉතින්, අවශ්‍යතා සඳහා කොල්ලකෑම වැනි අවිධිමත් කණ්ඩායම් තිබේ.

තොටුපළ දැකීමට හැකි වූයේ කුමන ආකාරයේ තරුණයින්ටද? නිවසේ වැඩිපුරම කාලය ගත කරන්නේ රූපවාහිනියක් හෝ පරිගණකයක් ඉදිරිපිටයි. ද්රව්යමය සැලැස්මේ දී පර්චේ, ලාභ නොලබන. තවත් ආකාරයකින්, අන්තර්ජාලය දරුවන්ට දැන ගැනීමට කැමති සියල්ලන් ගැන කතා කිරීමට සහ ඉගෙන ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.

මත්පැන්, සිගරට් සහ දැවැන්ත ඇණවුම විනාශ - මෙන්ම vivchaєtsya, මිල - මිතුරන් සමඟ පැයක් වැය, කණ්ඩායමේ vrahoyuchi නිශ්චිතභාවයක්.

පියවරක්මූලික කටයුතු

න්යායිකපදනම:ලබා දී ඇති රොබෝවරයා සඳහා න්‍යායාත්මක පදනම වූයේ Sange මධ්‍යස්ථානයේ "අක්‍රිය පවුල් පිළිබඳ ගැටළු පොත", සමාජ විද්‍යාවෙන් Terent'voi සහ Kaidogorov ගේ රොබෝවරුන් ය. Toychey, Z. Freud සහ K. Jung ගේ මනෝවිද්‍යාවේ රොබෝවරුන්ගේ වැදගත්කම විය හැකිය.

C. Beccarlo, M. Weber, E. Ferri, G. Parsons සහ වෙනත් අය විසින් විකෘති හැසිරීම්, සූත්‍රගත සහ වැළැක්වීමේ ගැටළු ගැන සැලකිලිමත් විය.

විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ න්‍යාය තුළ ඉදිරිපත් කරන ලද විකෘති හැසිරීම් වර්ධනයේ ක්‍රමවේද සැඟවී සිටීම: අපගමනය V.S. Afanasyev, J.I. ගිලින්ස්කි, බී.එම්. ලෙවිනා; නීතිය පිළිබඳ නූතන සමාජ විද්යාව V.P. Kazimirchuk, V.M. Kudryavtseva, Yu.V. Kudryavtseva.

ළමුන්ගේ හැසිරීම් වල අපගමන ස්වරූප විදහා දැක්වීමේ ගැටළු, අභ්යන්තර දරුවන්ගේ පද්ධති මත අප්රසන්න ආස්ථානයකින් පෙළෙන දරුවන්, Yu.R විසින් රොබෝවරුන් වෙත පවරා ඇත. Vishnevsky, I.A. ගොර්කොවෝයි, ජී.ඒ. ගුර්කෝ, ඕ.එම්. අලිසරෝවා, ඒ.වී. මෙරෙන්කොව්, වී.ඩී. මොස්කලෙන්කෝ, ජී.පී. ඔර්ලෝවා, බී.එස්. Pavlova, V.G. පොපෝවා, වී.ටී. ෂප්කෝ සහ ඉන්ෂික්.

යෞවනයන් සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ පාසල් අංගනයක කහට මෙන්ම, විද්යාඥයින්ගේ හැසිරීම වැළැක්වීමේ කාර්යභාරය, බලන්නේ කෙසේද, B.M හි රොබෝවරුන් නියෝජනය කරයි. Almazov, V.S. Afanasyev, G.F. කුමාරිනා, වී.වී. ලොසෝවෝයි, අයි.ඒ. නෙව්ස්කි, වී.ජී. ස්ටෙපනොව්.

Tsilලබා දී ඇතරොබෝවරු:

Z'yasuvati සෘජුවම වැය කරන පැයේ සියලුම විශේෂතා සහ විශේෂත්වයේ මනෝවිද්‍යාත්මක හා සංස්කෘතික සූත්‍රගත කිරීමේදී එහි කාර්යභාරයේ වැදගත්කම, විශේෂයෙන් සමාජ පරිසරය තුළ.

Zavdannya:

- යෞවනයන්ගේ මෙම කාර්යයේ වැදගත්කම, රුසියාවේ සහ වටරවුමෙන් ඔබ්බට සමාජ හා මනෝවිද්යාත්මක තොරතුරු මත සර්පිලාකාරය.

- තරුණ කාණ්ඩයේ මනෝවිද්යාත්මක හා සංස්කෘතික කඳවුර ගැන visnovok සංවර්ධනය පිළිබඳ මූලික පදනම මත.

- ගැටලුව විසඳීමේ proponuvati ක්රම.

Ob'єktdoslіdzhennya:අවාසි සහගත පවුල්වල තරුණයින්. මෙම їkhny dozvіllja සහ psychologії vykhovannya වල සුවිශේෂතා, їkh මත මධ්යස්ථ මුදල් සම්භාරයක් වියදම් තොරව එය තවදුරටත් සංස්කෘතික සංවර්ධනය බව පැය.

අයිතමයdoslіdzhennya: Prokop'evska හි තරුණ තරුණියන්ගේ සමාජීය වශයෙන් අභියෝගාත්මක කාණ්ඩ සංවර්ධනය සංවිධානය කිරීමේ මාර්ග. යෞවනයන් ස්වාධීනව ගත කරන පැයක් සඳහා විකල්ප. මනෝවිද්යාත්මක එන්නත් otochennya විශේෂත්වය.

ක්රමයdoslіdzhennya:සම්මුඛ පරීක්ෂණය, ප්රශ්නාවලිය (යාන්ත්රික කම්පනය), ප්රේරක සහ අඩු කිරීමේ ක්රම, අවවාදය, විශ්ලේෂණය, විශ්ලේෂණය.

ප්‍රායෝගිකයිවැදගත්කමමෙම රොබෝවරු PDN හි ක්ෂේත්රයට මාරු කරනු ලබන දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන් සඳහා දිගුකාලීන ප්රතිඵල සිරවිය හැකි බව යන කාරනය තුළ, උදාහරණයක් ලෙස, SSNU හි pedgogues-pedagoges හි රොබෝවරු තුළ.

ප්‍රාථමික ක්‍රියාවලියේදී ගන්නා ලද ප්‍රතිඵලවල විශ්වසනීයත්වය සහ විශ්වසනීයත්වය, මූලික ක්‍රමවලට ප්‍රමාණවත් ක්‍රමවේද, මනෝ විද්‍යාවේ ක්‍රමවේද උපකරණවල ප්‍රතිඵල මෙන්ම ගණිතය පිළිබඳ සංඛ්‍යානමය විශ්ලේෂණයේ දී අමතක විය.

උපකල්පනය: රොබෝ තාක්ෂණය є දෘඪතාව පදනම දුෂ්ට හා otochennya ආකාරය podlitka, විශේෂත්වය මත ප්රධාන ගලා දමා ඇති අය ගැන ය. සමාජ මැද බිම සහ navkolishnє pіdlіtka වායුගෝලය එහි විශේෂත්වය, සංස්කෘතික සංවර්ධනය සහ සමාජ අනුවර්තනය දක්වා ගොඩනැගීමේ ස්වරූපය පුරවයි.

පරිච්ඡේදය 1. Doslidzhennyaමනෝවිද්යාත්මකіසංස්කෘතික හා සමාජීයවෙනස්කම් පිළිබඳඅවාසි සහගතයිпідлітківසිටඉන්ෂිහ්සමාජවර්ගය

1.1 Zagalnyඋපහාරයඕගැටළු සහගත.ඩිවියන්ට්නේහැසිරීමsපැල්ලම්zoruසම්භාව්යමනෝ විශ්ලේෂණය.Zarubizniydosviddoslіdzhennyaගැටළු

රාජ්‍යයේ පදනම කුමක්ද? රාජ්‍යයේ පදනම සමාජ ප්‍රජාවයි. බාලවයස්කාරයන් ඔවුන්ගේ විනාශකාරී සම්පතයි. දැනටමත්, යෞවනයන්ගේ ගැටළු වඩාත් හදිසි හා වැදගත්ම ගැටළු වලින් එකකි.

ආර්ථික හා දේශපාලන ව්‍යසනයන් සහිත වත්මන් රුසියාවේ වඩාත්ම දැවෙන සමාජ ගැටලුවක් වන්නේ ගැටලුවයි බොළඳයිසීමා නැත... ලෝකයේ සෙසු රටවල ගැටලුව විශේෂ වැදගත්කමක් බවට පත් වී ඇති අතර, පොදු දත්ත සඳහා යාමට අපේ රටේ ජනප්රිය නොවන දරුවන් විශාල ප්රමාණයක් ඇත.

කෙසේ වෙතත්, මවාපෑමක් නොමැතිකම, සමාජ සංසිද්ධියක් ලෙස, අවසාන පැයේදී දේශපාලනඥයන්, සිසුන්, නීතිඥයින් සහ පුළුල් ප්රජාවන් සඳහා වඩ වඩාත් ගෞරවය ලබා ගැනීමට පටන් ගත් අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, එය ආණ්ඩුවේ අවම වශයෙන් නොව, සමාජ ප‍්‍රශ්නය තවමත් නිසි ගෞරවයට කරුණක් වී නැත. Tse - ගැටලුවසමාජීය වශයෙන්අනුවර්තනළමාsඅවාසි සහගතයිපවුලේ, їх එම මාත්රාව අල්ලා ගන්න.

පරිණත අවධියේදී සහ ඊටත් වඩා වැදගත් ජීවන තත්වයන් තුළ පෙනී සිටීම සඳහා විශේෂත්වයක් ගොඩනැගීමේදී තරුණ කොටස වැදගත් වන බව රහසක් නොවේ. ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම අනාථයන් නොවේ, සමහර තාත්තලා, පුංචි තාත්තා, අපි තාත්තාගේ අයිතිවාසිකම්, දරුවා හැදී වැඩුණු පවුල, අසාර්ථකයි.

අක්‍රිය පවුල් є, අමතන්න, පවුල, ඔබ, ඔබ ඔබේ ජීවිතය සපයා ගැනීමට අකමැති විය. දරුවන් තම මවගේ සහ පියාගේ සහජ බුද්ධියේ පියවරුන් විසින් පරිභෝජනය කරන බව එවැනි පවුල් ගබඩා කර තබා ගැනීමට සහ නොසිතීමට ඉඩ දෙන්න.

Pidlitkovy vіk - චරිතයක් බවට පත්වීමේ මුළු පැය. එයම tsei කාලය තුළ මැද, වඩාත් වැදගත් otochennya තේජාන්විත බලය විසින් හඳුන්වනු ලැබේ. දරුවෙකුගේ හැසිරීම ඔහුගේ චරිතය බවට පත්වීමේ නැමීමේ ක්රියාවලියේ සලකුණකි. හැසිරීම් වලට බරපතල හානි, බොහෝ විට සමස්ත ක්රියාවලිය තුළ මරණවලට බැඳී ඇත. දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය විනාශ වීම බොහෝ විට සිදු නොවන අතර, එම හැසිරීම වැදගත් වේ. දවස අවසානයේදී, බොහෝ විට මනෝවිද්යාත්මක වර්ධනය වේගවත් වේ.

දරුවන්ගේ සංක්‍රාන්ති අධ්‍යාපනය පිළිබඳ සාහිත්‍යයේ, එය බොහෝ විට "වැදගත්" අවබෝධයේ රූපය වේ. "වැදගත්" දරුවන්ගේ ගැටලුව කේන්ද්රීය මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික ගැටළු වලින් එකකි. තරුණ පරම්පරාවකට එය අපහසු නොවූවත්, අධ්‍යාපනික මනෝවිද්‍යාව සහ පෞද්ගලික ක්‍රමවේදවල සහය අවශ්‍ය වීම සරලව සිදු විය.

විකෘති සහ වැරදි හැසිරීම් ප්‍රකාශ කිරීම සඳහා ඉහළ මට්ටමේ නිශ්චලතාව විශාලනය කිරීමට හේතු:

· සමාජ අවස්ථිති භාවය. එය අඩු, කෝපාවිෂ්ඨ පැය, විශාල ජනගහනයක ජීවිතය, තරුණයන් ඉදිරියේ හැරෙනු දැකිය යුතුය; ගැටලුවකින් තොරව, උද්ධමනය, දූෂණය ද, පොහොසතුන් හා කුඩා අය මත අත්හිටුවීමේ rosharuvanny දී;

· විකෘති හැසිරීම් වල සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක නිලධාරියෙකු අඩු සදාචාරාත්මක සහ සදාචාරාත්මක අත්හිටුවීම, අධ්‍යාත්මිකත්වය නොමැතිකම, කථනවාදයේ මනෝවිද්‍යාව සහ පිටසක්වල විශේෂතා වල පෙනී සිටියි. වෙළඳපල ආර්ථිකය සමඟ අත්හිටුවීමේ ජීවිතය සෑම දෙයක්ම විකුණනු ලබන සහ මිල දී ගන්නා, ශ්‍රම බලකායෙන් සහ සාමාන්‍ය මිනිසුන් වෙළඳාම් කරන කඩමණ්ඩියකි. vdach හි පිරිහීම සහ පරිහානිය සමූහ මත්පැන් වලට ඇබ්බැහි වීම, දඩබ්බරකම, පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇති මත්ද්‍රව්‍යවලට ඇබ්බැහි වීම, ප්‍රචණ්ඩත්වයේ ප්‍රචණ්ඩත්වය සහ නීතිය ක්‍රියාත්මක කරන්නන් අතර ඔවුන්ගේ හැරීම දනී;

· Navkolishnє middling, එය අපගමනය සඳහා මධ්‍යස්ථව තබා ඇත. නුසුදුසු පවුල්වල නිරෝගී සහ දුෂ්ට තරුණ අපගමනය. ජීවිතයට හිතකර නොවන මනස සහ පවුල තුළ vikhovannya, දැනුම සමඟ වැඩීමේ ගැටළු සහ දැනුමේ ගැටළු සහ නව මිනිසුන්ගේ ජීවිතයේ ගැටළු, නොවැළැක්විය හැකි ලෙස ව්යාකූලත්වය සමඟ යම් ගැටළු ඇති වනු ඇත, නමුත් සෞඛ්ය සම්පන්න පදනමක් මත සොයා ගැනීමට, මානසික සෞඛ්ය අර්බුදයේ පදනම ආත්මය, නින්දේ හැඟීම ඉඩ දෙන්න.

ඔබට විවිධ ආකාරයේ අපගමන හැසිරීම් දැකිය හැකිය, මම ඔබට සමාජ විකෘති කිරීමේ විකල්පයන් පෙන්වන්නම්:

· නොගැලපෙන හැසිරීම: බලපෑම්කාරී, අහිමි වූ, ඔටිසම්, සියදිවි නසාගැනීම්, ඇබ්බැහි වීම. එවැනි හැසිරීම් වල පදනම වන්නේ මානසික හා විශේෂ සංවර්ධනය, මානසික ඌනතාවය සහ මානසික අපහසුතාවයන් පිරිහීමයි;

· සමාජීය හැසිරීම්: ආක්රමණශීලී, වැරදි සහ අපරාධකාරී. මූලික වශයෙන් - සමාජීයකරණය විනාශ කිරීම, සමාජ-අධ්‍යාපනික බෙලහීනත්වය, හැසිරීම් නියාමනය විකෘති කිරීම, සමාජ අසහනය, සමාජගත කිරීම.

"විකෘති හැසිරීම්" යෝගෝගේ සියලුම සාක්ෂිකරුවන් සඳහා, ටිම් ෂොනයිමෙන්ෂේ, පැරණි ආකෘති සහ රූප වැනි සැබෑ සමාජ පෙනුම ගැන මම ආඩම්බර වෙමි.

"වැදගත්" ළමුන්ගේ ප්‍රධාන අදහස එකම එක කොළ, vasne, іkh හැසිරීම, අත්හිටුවීමේ සම්මතය ලෙස, ළමයින් යටපත් වී ඇත.

සමාජ විද්‍යාත්මක තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය යනු අපගමනයේ මූලාරම්භය වන්නේ සාමාන්‍ය, සාමාන්‍ය ඒකාකෘති හැසිරීම් සහ නිර්මාණාත්මක හා ප්‍රාථමික අධ්‍යක්ෂණයේ අපගමන හැසිරීම් වර්ග දෙකකි. විනාශකාරී අධ්‍යක්ෂණයේ විකෘති හැසිරීම යනු පවතින සමාජ සමාජ සංස්කෘතික සම්මතයන් සහ නීතිරීතිවලින් පෙනෙන පුද්ගලයන් පිරිසක් විසින් සමාජ ක්‍රියාවන් හඳුන්වා දීමයි. මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස, එය නපුරෙන් විනාශකාරී (සමාජ) අපගමනය සමඟ සම්බන්ධ වේ - හැසිරීම, අපරාධ නිරෝධායනය, නීතියෙන් බාධා කිරීම සහ ගැහැණු ළමයෙකුගේ හැසිරීමේ එක් ආකාරයක් අහිමි කිරීම.

සමාජ අනුවර්තනය වේගවත් වන පරිදි දරුවාගේ ශරීරයට අනවශ්‍ය කායික හා ව්‍යුහ විද්‍යාත්මක ලක්ෂණ සම්ප්‍රේෂණය කිරීමේ ජීව විද්‍යාත්මක වර්ධනය:

· අවපාත වලදී සම්ප්රේෂණය වන ජානමය. Tse rosum සංවර්ධනය, මතකයේ ශ්රවණ දෝෂය, tіlesnі wadi, ස්නායු පද්ධතියේ ushkojennya හානි විය හැක;

මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක, මිනිසුන්ගේ ශරීරයට බැඳී ඇති, මනෝ භෞතික විද්‍යාත්මක නවෝත්පාදන, ගැටුම්කාරී තත්වයන්, නව ආකාරයේ බලශක්ති, නව ආකාරයේ බලශක්ති, වෙනත් සොමැටික් වලට විෂ ගෙන ඒමට;

කායික විද්‍යාත්මක, ජංගම දුරකථනයේ දෝෂ, ඇමුණුම් නොමැතිකම, මිනිසුන්ගේ ව්‍යවස්ථාපිත-සොමැටික් ගබඩාවේ අඩුපාඩු, බොහෝ අවස්ථාවලදී දුෂ්ට ලෙස අපද්‍රව්‍ය පැත්තේ තබා ඇති අතර, පද්ධතිය නිර්මාණය කිරීමේ ස්ථානයට ගෙන ඒමට උත්සාහ කරයි.

අභ්‍යන්තර ව්‍යාකූලත්වය, විනාශකාරී සහ ස්වයං-නිවැරදි කිරීමේ විශේෂතා, විශේෂ වර්ධනය අවහිර කිරීම මෙන්ම ප්‍රමාණවත් නොවන මානසික දෝෂ, පරිහානිය සම්බන්ධව විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ මනෝවිද්‍යාත්මක චින්තනය. දරුවාගේ හැසිරීම වර්ධනය වීමට හේතුව මොළයේ ගායන ක්‍රියාකාරී පද්ධති ඇති නොවීම නිසා මානසික ක්‍රියාකාරකම් වර්ධනය වීම (සුළු මස්තිෂ්ක අක්‍රියතාව, හයිපොහොන්ඩ්‍රියම් සින්ඩ්‍රෝමය) විය හැකිය. මෙම ආකාරයේ පෙනුම ස්නායු හා ස්නායු මනෝවිද්යාව යන රාමුව තුළ දක්නට ලැබේ. විශේෂත්වයේ ස්වභාවයේ සුවිශේෂතා සමඟ සම්බන්ධ වන සම්මතය පිළිබඳ සාමාන්‍ය ප්‍රකාශයක් ලෙස සැලකීම මෙන්ම විවිධ විශේෂිත නොවන හැසිරීම් ආකාරවලින් ආරක්ෂා කරන්න.

සමාජීය සහ මනෝවිද්‍යාත්මක පිඩිඩ් මම පෙනීමේ පෙනුම මත අවශෝෂණය වීමට හේතු පැහැදිලි කරමි: විකෘති හැසිරීම යනු ක්‍රියාවලීන්ගේ නැමිය හැකි අන්තර් සම්බන්ධතාවයක ප්‍රති result ලයකි, එය මිනිසුන්ගේ අත්හිටුවීම සහ svidomosti තුළ දක්නට ලැබේ.

එවැනි තරාතිරමක්, හැසිරීමක්, දකින්නේ කෙසේද යන්න, අත්හිටුවීම මගින් සම්මත කරන ලද නෛතික හෝ සදාචාරාත්මක ප්‍රමිතීන් මගින් අධීක්ෂණය කරනු ලබන vchinki, හෝ akremi vchinki සමස්ත පද්ධතියයි. මානසික සෞඛ්‍යය, නීතිය, සංස්කෘතිය, සදාචාරය යන සම්මතයන් (V.V. Koval'ov, I.S. Kon, V.G. Stepanov, D.I. Feldshtein සහ іn), සම්මතයන් සහ ප්‍රමිතීන් අත්හිටුවීම මගින් Otzhe, අපගමනය є හැසිරීම ස්ථාපිත කර ඇත. පැයක නිශ්චිත කාල පරිච්ඡේදයක් තුළ මෙම අත්හිටුවීමේ සමාජ තීරණ ගැන සෑහීමකට පත් නොවන පරිදි හැසිරීම මෙන්ම (N. Smelzer, T. Shibutanі)

Osobistіst, 3. Freud අනුව, - අන්‍යෝන්‍ය වශයෙන් sponying සහ streaming බලවේගවල සම්පූර්ණ අන්තර් සම්බන්ධතාවය. දෘශ්‍යතාවේ විශේෂත්වයේ ගතිකත්වය ආරම්භ වන්නේ සහජ බුද්ධිය මත ය. පහත සඳහන් සංරචක වලින් දුගඳ ගබඩා කර ඇත: tsil (තෘප්තිය ප්රතික්ෂේප කිරීම tobto); ob'єkt, ඉලක්කය කරා ළඟා විය හැකි උපකාරය සඳහා; dzherelo, yaku sponucannya උපත ලැබීමට. විශේෂත්වය මනෝවිශ්ලේෂණාත්මක වර්ධනයේ එක් ප්‍රධාන විධිවිධානයක් වන්නේ ලිංගිකත්වය ප්‍රධාන මිනිස් චේතනාවයි.

විශේෂත්වය ප්‍රධාන කොටස් තුනකින් සමන්විත වේ: id, එය සුපිරි. Id යනු වඩාත්ම ප්‍රාථමික සංරචකය, nosy instinct. අතාර්කික සහ පිළිගත නොහැකි වීම, අපි තෘප්තිමත් මූලධර්මය අනුගමනය කරන්නෙමු. ඔහුගේ තීක්ෂ්ණ බුද්ධිය යථාර්ථයේ මූලධර්මයට අනුකූල වන අතර අවසාන ආලෝකයේ විශේෂත්වය, ඔහුගේ බලය සහ ශ්‍රේෂ්ඨත්වය. අතිවිශිෂ්ට ලෙස, ඔහුගේ උරාහුවණ්‍යයේ සිට වර්ධනය වෙමින්, සදාචාර ගල්මාවේ විකෝනු ක්‍රියාකාරිත්වය ඔහුගේ සිය ගුණාකාර ප්‍රායෝගිකත්වය මගින් ප්‍රතිබල විය. Oskilki vimogi ඔහුගේ පැත්තට іd, සුපිරි සුපිරි බව යථාර්ථය උමතු බව, නොවැලැක්විය හැකි ලෙස ගැටුම් තත්ත්වයක සිටීම, නමුත් එය ආතතිය දරාගත නොහැකි ය, අතිරේක නැතිවූ යාන්ත්රණ සඳහා පොරබැදීම සඳහා විශේෂත්වය වන්නේ කුමක් නිසාද යන්නයි. එවැනි තරාතිරමක දී, සම්ප්රේෂණ කාර්යයේ සාමාන්ය වර්ධනය, හැකි හොඳම යාන්ත්රික යාන්ත්රණ ලබා දෙනු ඇත, සන්නිවේදනයේ විෂය පථය තාවකාලිකව වැඩි කිරීම සහ පිළිගත නොහැකි ය.

ෆ්‍රොයිඩ් ප්‍රධාන වශයෙන් ඇදීමේ ප්‍රභේද දෙකක් දුටුවේය, හොඳම ඇදීමේ සහජ බුද්ධිය දෙකක්: ලිංගික (ලිබිඩෝ) සහ ඇදගෙන යාමේ සහජ බුද්ධිය (තනටෝස්). පළමු වර්ගයේ ශක්තිය වෙනස් කිරීමට, ජීවිතය ආරක්ෂා කිරීමට සහ වැඩිදියුණු කිරීමට යොමු කෙරේ. ඒ ජීවිතයේ විනාශය මත වෙනස් ආකාරයක ශක්තියක් සෘජු වේ. Win stverdzhuvav, සියලු මිනිස් හැසිරීම් සහජ බුද්ධියේ නැමිය හැකි අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ ප්‍රති result ලයක් වන අතර ඒවා අතර තිරසාරභාවය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇත. ෆ්‍රොයිඩ් ද, යන්නට ඉඩ හරින නමුත්, ලිබිඩෝ යනු ශක්තියකි, මම ජීවිතයට ඇද ගැනීමට බලයේ සිටිමි - ඕනෑම නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකමකින් පිටතට යන මාර්ගය ෂුකාක්; ලියුඩින් නිදහස සහ ස්වයං තහවුරු කිරීම. සංස්කෘතියේ වර්ධනයෙන් එකවර බද්ධ වීමට නිදහස ආරක්ෂා කරන්න. හුස්ම හිරවීම, vitisennya libido veded to sublimation of ලිංගික ශක්තිය, sadism සහ නරක හැසිරීම වෙනස් කිරීම.

ඒ හා සමානව, මනෝ විශ්ලේෂණය පිටුපස ඇති න්‍යාය වන්නේ මුල් ළමාවිය පර්වතයට සැලකිය යුතු මුදල් සම්භාරයක් වියදම් ලෙස සාදනු ලබන මිනිසුන්ගේ අන්‍යෝන්‍ය හැසිරීමයි. Naypershі vzaєmini, පවුල මැද scho, є සමාජයේ දරුවාගේ අන්යෝන්ය සබඳතා සහ හැසිරීම් ආරම්භයේ ආරම්භක ස්වභාවය මගින්. ජීවිතයේ මැද භාගයේදී, තාරුණ්‍යය සහ වැඩිහිටි වියේදී, ළමා වියේ විෂම නොවන ගැටළු අධික ලෙස පැන නගින ගැටළු තිබේ.

එබැවින්, හැසිරීම් සැකසීම සඳහා හේතු, එය දකින්නේ කෙසේද, ඕතඩොක්ස් මනෝවිශ්ලේෂණය පිටුපසින්, විය හැකිය: නොපෙනෙන ඇදීම් සහ සංසර්ගය අතර ගැටුමක්, එය සමාන වන ආකාරය සහ සුපිරි; ලිබිඩෝ සහ තනාටෝස් අතර සම්බන්ධතාවයේ අසමතුලිතතාවය (අධික ලෙස දුම් දමන ලිබිඩෝ); මුල් ළමා පර්වතය පිළිබඳ එම සෘණාත්මක තොරතුරු ග්‍රහණය කර ගැනීමට යාන්ත්‍රණයන් ප්‍රමාණවත් ලෙස හැඩගස්වා නැත.

ඇනී ෆ්‍රොයිඩ්ගේ ඉදිරිපත් කරන්නන් අතර, ප්‍රධාන විෂයයන්ගෙන් එකක් වූයේ ගැටුම් (ඔහුගේ) නැවත සැකසීමට පොළඹවන ලද මානසික ආයතනයක් වර්ධනය කිරීමයි.

සම්භාව්‍ය මනෝවිශ්ලේෂණයේ පදනම මත, මනෝවිශ්ලේෂණයෙන් එන සෑම දෙයකටම පළමු වන vivcha සඳහා, A. Freud ළමා මනෝවිශ්ලේෂණ සම්ප්‍රදායේ පළමුවැන්නා වන 3. ෆ්‍රොයිඩ් පදනම මත A. ෆ්‍රොයිඩ් ළමා සංවර්ධනය දෙස බලන්නේ දරුවාගේ පියවරෙන් පියවර සමාජගත කිරීමේ ක්‍රියාවලියක් ලෙස, යථාර්ථයේ මූලධර්මයෙන් සෑහීමකට පත්වීමේ මූලධර්මයට සංක්‍රාන්ති නීතියට අනුගත වීමයි.

සම්භාව්‍ය මනෝවිශ්ලේෂණ සම්ප්‍රදායට අනුගත වීම, A. Freud podiljaє її stiykі ගබඩාවල විශේෂත්වය: іd, ඔහුගේ і සුපිරි. සහජ කොටස, එහිම ලක්ෂණය, ලිංගික හා ආක්‍රමණශීලී ගබඩාවලට බෙදා ඇත (ද්විධ්‍රැවයේ මනෝවිශ්ලේෂණ නීතිය). ඕතඩොක්ස් මනෝවිශ්ලේෂණයේදී මෙන් ලිංගික සහජ බුද්ධිය වර්ධනය වීම ආරම්භ වන්නේ ලිබිඩිනල් අවධියෙන් පසුවය. ආක්‍රමණශීලීත්වයේ වර්ධනයේ Vidpovidnі අවධීන් kusannya, pluvannya, chіpliannya (මුඛ ආක්‍රමණශීලී බව) වැනි හැසිරීම් වර්ගවල ප්‍රකාශ වේ; ruinuvannya බව zhorstok_st (ගුද දුක්ඛිත ප්රකාශනය); හිමිකම, පුරසාරම් දොඩන බව, උඩඟුකම (වැටුණු වේදිකාවේදී); සමාජීය සැඟවී සිටීම (පූර්ව වැඩිවිය පැමිණීමේදී සහ වැඩිවිය පැමිණීමේදී).

සුපර්බ්ගේ වර්ධනය විශ්ලේෂණය කරමින්, A. ෆ්‍රොයිඩ් පියවරුන් හඳුනා ගැනීම සහ පියාගේ අධිකාරිය පිළිබඳ අර්ථ නිරූපණය විස්තර කරයි. ලියුඩින් ජීවතුන් අතර සිටියද, අධි බර දරා සිටින පුද්ගලයා є අත්හිටුවීමේ සදාචාරාත්මක විමෝග්ස්වල නියෝජිතයෙකි. එවැනි තරාතිරමක්, විමෝග, ප්‍රාථමික චරිතය කුඩා වන අතර පියවරුන්ට සමාන බැවින්, වඩ වඩාත් ප්‍රගතියට පත් විය (ඔවුන් සමඟ සැසඳීමට පෙර පියවරුන් කෙරෙහි කරුණාවන්ත ආදරයෙන්) ඔහුගේ පරමාදර්ශය, එම යාහ් මූලාකෘතියේ ඇමතුම් ලෝකයෙන් ස්වාධීන විය. දරුවෙකුගේ තාත්තා කෙරෙහි ඇති ආශාවේ සම විනාශකාරී බව සදාචාරාත්මක ක්ෂේත්‍රයට සහ දරුවාගේ විශේෂත්වයේ ව්‍යුහයට ආරක්ෂිත උරුමයක් නොවේ. දරුවා තම පියවරුන් පරිභෝජනය කරන තරමට, ගඳ, යම් හේතුවක් නිසා, එය අලුත් එකට කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ වටිනාකමක් පරිභෝජනය කරයි නම්, ඇය මෙයින් එකවරම යටපත් වනු ඇත, ඒ සමඟම මම ආරක්ෂිත නොවනු ඇත. බොහෝ විට එකවරම ඒ ගැන වියදම් කිරීමට හෝ සිතීමට. වයින් මිල හරහා, තෘප්තිය, ක්රියාකාරී අභ්යන්තර බලවේග අවශ්ය වන ඔබේ ඇදීම් වලට දැනටමත් විරුද්ධ විය නොහැක. එවැනි තරාතිරමක් සමඟ, A. ෆ්‍රොයිඩ් සමාජ වර්ගවල ක්‍රියාවන් සහ මනෝ ව්‍යාධි විශේෂතා පිළිබඳ චෝදනාව පැහැදිලි කරනු ඇත.

A. ෆ්‍රොයිඩ්ගේ චින්තනය මත දරුවාගේ වර්ධනයේ චර්ම අවධිය, මෑත කාලීන සමාජ සංවර්ධනයේ අභ්‍යන්තර සහජ ඇදීම් සහ අන්තර් දෙපාර්තමේන්තු විමෝග්ස් අතර ගැටුමක ප්‍රතිඵලයකි. A. Freud vvazhaє, අදියර දෙස බලන විට එය දරුවාගේ ජීවිතයේ නිමක් නැති ගෝල ගණන සඳහා සංවර්ධන රේඛාවක් නිර්මාණය කළ හැකිය. A. ෆ්රොයිඩ්ගේ බැල්මෙන්, අපි වැදගත් වේ є සංවර්ධනය පමණක් නොව, සාමාන්ය රේඛාව වෙත ළඟාවීම, නමුත් රේඛා අතර සන්නිවේදන ක්රියාවලිය. ඒ අතරම, ඇය කල්පනා කළාය, ළමා රේඛා අතර ඇති නොගැලපීම, අසමගිය ව්යාධිජනක සංසිද්ධියක් ලෙස නොපෙනේ, සංවර්ධනයේ වේගයේ සමහර නොගැලපීම්, මිනිසුන්ට මුල් කාල පරිච්ඡේදයන් හරහා යාමට උපකාර කළ හැකිය. රේඛීය සංවර්ධනයේ අසමගිය ව්‍යාධිජනක නිලධාරියෙකු බවට පත්වේ, විශේෂත්වය පමණක් විශිෂ්ට ලෙස සමතුලිත නම්. විශේෂයෙන්ම ලිංගික හා ආක්‍රමණශීලී ස්වයංසිද්ධිය, ලෝක පරිකල්පනයන්, වැරදි ආකල්පවල සියුම් තාර්කිකකරණයන් සහ නුසුදුසු පාලනය වැනි ක්ෂේත්‍රවල, ඊටත් වඩා කරදරකාරී හැසිරීම් කඩාකප්පල් කිරීම වඩාත් කරදරකාරී ය.

A. Froid ගේ සිතුවිල්ල මත, විශේෂයෙන් කෑදරකම, අපරාධකාරීත්වය, ඊර්ෂ්‍යාව සහ මරණ බිය වැනි දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ සියලුම සාමාන්‍ය අංග පවා ඔවුන් දරුවා සෘජු රැවටීමකට මාරු කරයි. Sotsializatsiya - tse zahist ඔවුන්ගෙන්. Deyakі instinctіnіnі bazhanіya vіtіsnyayut sіvіdosti, іnshі එහි මූලාකෘතිය (ප්රතික්රියාශීලී දැනුම), සෘජු tsіlі (උත්පත්තිකරණය) වෙත ගොස්, іnshu (ප්රක්ෂේපණය) තුළ බලවත් පුද්ගලයෙකු සමඟ විනාශ කරන්න. සංවර්ධනයේ ක්‍රියාවලීන් සහ අභ්‍යන්තර සුපිරි පුද්ගලයන්ගේ ක්‍රියාවලීන් අතර මම A. ෆ්‍රොයිඩ් දෙස බලමි. නිකම් බොරුවට අතුල්ලන එක ඕනෑවට වඩා වැඩියි - පුද්ගලයාගේ bazhannym දුර්ගන්ධය සහ සමාජගත කිරීමේ ක්‍රියාවලියට අපහසු සුමට බාධාවක් වන අත්හිටුවීම ස්ථාපිත කිරීම. ලොජිස්ටික් ක්රියාවලිය සංවිධානය කිරීම - "I" සංවර්ධනය සඳහා ගබඩා කොටස අවශ්ය බව ඉතා වැදගත් වේ.

යථාර්ථයේ මූලධර්මය ස්ථාපිත කිරීම, එක් පැත්තකින්, සහ බුද්ධිමත් ක්‍රියාවලීන්, ආරම්භයේ සිට, සමාජකරණයේ නව යාන්ත්‍රණවල මාවත දක්වා - උරුම වූ, හඳුනාගැනීම, හඳුන්වාදීම, සහාය වැනි ඵලදායි සුපිරි මාධ්‍යයක් නිර්මාණය කිරීම දරුවෙකුට සමාජගත වීමේ විශාල ප්‍රගතියක් ඇති කරයි. දිත්‍යා දැන් සූදානම්ව සිටින්නේ ඇගේ සමාජ ඔටෝචෙන්යාගේ සදාචාරාත්මක විමෝචයන් සමඟ කටයුතු කිරීමට පමණක් නොව, ඇයම ඒවාට සහභාගී වන අතර නියෝජිතයෙකු ලෙස හැඟිය හැකිය. කෙසේ වෙතත්, අභ්‍යන්තර මධ්‍යස්ථානය තවමත් දුර්වල වන අතර, බලධාරි පුද්ගලයෙකුගේ (පියා, ගුරුවරයා) පැත්තෙන් සහයෝගය සහ සහාය අවශ්‍ය වීම එහි ප්‍රබල අත්දැකීමක් සහ මායාවකින් පහසුවෙන් පුනර්ජීවනය කළ හැකිය.

ඔහුගේ මනෝවිද්යාවේ පළමු නියෝජිතයා Ege වේ. Erikson විශේෂත්වයේ ජීවන චක්‍රය දෙස බලන්නේ පරිණත වීමේ අවධීන් අටක සංඛ්‍යාව ලෙස වන අතර එය එකින් එක වෙනස් වන අතර පළමු චෝටිරි සමහරක් ෆ්‍රොයිඩ්ගෙන් පසු ළමා ලිංගිකත්වය වර්ධනය කිරීමේ සම්භාව්‍ය අවධීන් නියෝජනය කරයි. අනෙක් අතට, ඕතඩොක්ස් මනෝ විශ්ලේෂණයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, ලිබිඩෝ හි උච්චාවචනයන් මෙහි වෙනස් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.

මූලික නිලධාරියා යනු පුද්ගලයාගේ සංවර්ධනය, ඔහුට මනෝවිද්‍යාත්මක නැඹුරුවාවන් භාර දීම සහ “සැලකිය යුතු අයගේ” පෙනුම පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇති අතර, දරුවාගේ වැඩෙන වයස සැලකිල්ලට ගනිමින්, සමාජීය වශයෙන් විශේෂ ස්ථරයේ ස්වරූපය මෙහෙයවීමයි. ඔහුගේ මනෝවිද්‍යාත්මක සංකල්පයේ පදනම එපිජෙනසිස් හි ජීව විද්‍යාත්මක මූලධර්මයට අනුගත කරමින්, එරික්සන් සම්මත මනෝ සමාජීය අර්බුද වර්ධනය කිරීමේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස විශේෂත්වයක් ඇති කිරීමට පටන් ගත්තේය. ඔවුන්ගෙන් සම මාත්‍රාවක් යනු ප්‍රතිවිරුද්ධ මූලික විශේෂ ලක්ෂණ දෙකෙන් එකක් සාක්ෂාත් කර ගන්නා බවයි: doviri-අවබෝධය නොමැතිකම, විශාල කැමැත්තක්-ප්‍රවේශයක් නොමැතිකම, prazdatnost-ප්‍රතිනිර්මාණය කළ ජීවිතය සමඟ සිහින් වීම එකතැන පල්වීම. මානසික සෞඛ්‍යයේ පදනම සහ සාර්ථක සමාජ අනුගත වීමේ සලකුණු ලෙස විශේෂත්වයේ මනෝ සමාජීය හැකියාව (її ї ї අනන්‍යතාවය) ආකාරයෙන් සමාජීයව පිළිගත් ගුණාංග අන්තර්කරණය කිරීම.

Ege අනන්‍යතාවයෙන්. ආවර්ජනය කිරීමේ සහ සුපරීක්ෂාකාරිත්වයේ ද්විත්ව ක්‍රියාවලියේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස, සමාජ යථාර්ථය මධ්‍යයේ සිටින මිනිසුන්ගේ ස්වයං යථාර්ථය පිළිබඳ එරික්සන් සිහිය; මිල - නව ආලෝකය ඉවත් කරන මොහොතේ "මම" ගේ ස්වයං-අනන්‍යතාවය දැකීම, එම අවකාශයේ කොටසක (මනෝවිද්‍යාත්මක අංශය) ඔහුගේ ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ දැනුවත් වීම මෙන්ම ස්වයං ප්‍රතිරූපයට ඇතුළත් වීම දැනීම. deyako මානව බලය බලය, හැකියාව ආලෝකය සංජානනය (සමාජ අංශය). Rishennya zavdan, සම වේදිකාව විසින් ආකර්ෂණය, පැහැදිලිවම Erikson වෙත, පුද්ගලයෙකුගේ මනෝමෝටර් සංවර්ධන දැනටමත් ළඟා මට්ටමක් මෙන් නිදා ගැනීමට, සැකය අධික අධ්යාත්මික වායුගෝලයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස, අවම වශයෙන් පුද්ගලයෙකු තරම් ජීවත් වේ. "සමූහ අනන්‍යතාවය" සහ "ඔහුගේ-අනන්‍යතාවය" යන සංකල්පය තේරුම් ගැනීමට අවශ්‍ය වූ දෙදෙනාට යෙරික් යෙරික්සන් නගරය අත්තිවාරම දැමීය. කණ්ඩායම් අනන්‍යතාවය හැඩගස්වා ඇත්තේ, ජීවිතයේ පළමු දිනයේ සිටම, සමස්ත සමාජ කණ්ඩායමට මෙය ඇතුළත් කිරීමට, svitovidchuttya හි බල සමූහයේ විකාශනයට දරුවා යොමු කර ඇති බැවිනි. ඔහුගේ-අනන්‍යතාවය සමූහ අනන්‍යතාවයට සමාන්තරව පිහිටුවා ඇති අතර ඔහුගේ "I" හි ශක්තිය සහ බාධාවකින් තොරව, එම වෙනස්කම් වලට බල නොපාමින්, ඒවා වර්ධනය වන ක්‍රියාවලියේදී වර්ධනය වන විට උප-කොටුවෙන් ඉවත් වේ.

වැඩිහිටි වික් යෙරික්සන් ගැන මෙසේ කියයි: “වෙනස් වන භූමිකාවන්හි ක්ෂේත්‍රයේ වේදිකාවේ ගුණාත්මක භාවයක් නොමැත. එහිදී, තථ්‍ය වශයෙන්, සාමාන්‍ය අපරාධ සහ මනෝවිද්‍යා කථාංග නොව අනන්‍යතාවයේ ප්‍රබලතම ප්‍රතිමා පිළිබඳ ප්‍රබල ඉදිරි හැඟීමක් තිබිය යුතුය. ජයග්‍රහණය කළ අපි ඔහුගේ ගොඩනැඟීම පිළිබඳ දැනුම රැස් කර ගනිමින් සියලු හඳුනාගැනීම් කාමාශාවේ ප්‍රතිලාභ සමඟින්, සෞඛ්‍යය සමඟින්, නිර්මාණයන් සහ අවස්ථා, ප්‍රවර්ධනය කළ සමාජ භූමිකාවන් සමඟ ඒකාබද්ධ කරමු. අනන්‍යතාවයේ අර්බුදයකට මුහුණ දෙන දරුවන්ට ඔවුන්ගේ අසභ්‍ය බව, පුද්ගලීකරණය, පෙනෙන පරිදි විරසක වීම සහ සමහර විට "නිෂේධාත්මක" අනන්‍යතාවයට තමන්වම යොමු කර ගත හැකිය - ඉතා හොඳ පසුබිමකට එරෙහිව. දවස අවසානයේදී, එරික්සන්ට විකෘති හැසිරීම් පිළිබඳ අර්ථකථනයක් තිබේ.

එවැනි තරාතිරමක, ඇනා ෆ්‍රොයිඩ් සහ එරික් යෙරික්සන් දරුවාගේ වර්ධනය සමාජගත කිරීමේ ක්‍රියාවලිය ලෙස බලයි, පුළුල් පරාසයක අවධාරණයෙන් වර්ධනය වේ: A. ෆ්‍රොයිඩ් - E. හි ප්‍රධාන මූලධර්මයේ සිට මූලධර්මයට මාරුවීම මත. යථාර්ථය, සැලකිය යුතු අය සමග viglyadі spіlkuvannya දී.

A. ෆ්රොයිඩ්ගේ කාර්යයේ ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, වැඩිහිටි ජීවිතයේ හැසිරීම් අසාර්ථක වීමට හේතු ආරම්භය ගැන කතා කළ හැකිය: සංවර්ධනයේ රේඛා අතර අසමගිය; යථාර්ථයේ යථාර්ථයෙන් සෑහීමකට පත්වන තෙක් කාන්තාවන් සහ පිරිමින් අතර නොගැලපීම (එය ඔහුගේ කඳවුරෙන් ආරම්භ විය යුතුය, ඔහු අතර ගායනා කිරීමට දක්වා වර්ධනය විය හැකි බැවින්, ඕනෑම විභවයක් ඇති වැඩිදුර සංවර්ධනය කරා ළඟා වීමට පමණි); පවතින ක්රියාවලීන් සංවිධානය කිරීම ප්රමාණවත් නොවේ; අධිකාරී පුද්ගලයෙකුට chi rozcharuvannya අහිමි වීම, සුපිරි සුපර් එකක අභ්‍යන්තරකරණය වීම, උරුමය වැනි, සුපිරි සුපිරි ක්‍රියාකාරිත්වය දුර්වල කිරීම. සූර්යයාගේ මව සහ දරුවා මධ්‍යයේ, පියවරුන්ගේ පිහිටීම තුළ සැතපීමට සියලු සාධක ඉතා වැදගත් වේ.

Ege න්‍යාය අනුගමනය කරන්න. Erikson, සංවර්ධනයේ පළමු අදියර වලින් නුදුරින් (එක සහ එකම) දරුවාගේ අපගමනය හැසිරීමට හේතුව විය හැකිය. එමෙන්ම පියවරුන්, ඔවුන්ගේ තනතුරු සහ දරුවාගේ හැසිරීම් වලින් වැතිරීමට විශාල ලෝකයක අවධීන් පසු කිරීමේ සාර්ථකත්වය සහ සාර්ථකත්වය මෙන්න. ඉතින්, වේදිකාවේ දී, ප්රධාන ගුරුවරුන් є "මූලික වැරදි වැටහීම එරෙහිව මූලික dovir" ගැටුම නම් "කසළකට සහ හැඟීමකට එරෙහිව ස්වාධීනත්වය" යන අදියරේදී, "පළාත් පිළිබඳ හැඟීමකට එරෙහිව මුලපිරීම" ආරම්භක අවධියේදී, ස්වයං විශ්වාසය වර්ධනය කිරීම වැදගත් වේ - හොඳ වීමට හේතුවකට එරෙහිව දරුවෙකුගේ මුලපිරීම, "වාසනාව" පස්වන අදියර - "අනන්‍යතාවයට එදිරිව භූමිකාවන් වෙනස් කිරීම" වැඩිවිය පැමිණීමේ කාලය මත පදනම් වූ අතර, පියාගේ වෙනත් ගලා ඒම මත පවා - අනුපිළිවෙල. කෙසේ වෙතත්, පියවරුන්ගේ දරුවන්ට දැනටමත් ජයග්රහණය, ස්වාධීනත්වය, ආශාව සහ හැකියාව සඳහා අවස්ථාවක් ඇති බැවින්, සාර්ථක හඳුනාගැනීමේ අවස්ථා සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වනු ඇත.

න්‍යායාත්මකව, ඇඩ්ලර්ගේ භූමිකාව සමාජීය අංශයට හඳුන්වා දෙන ලදී. මානව විශේෂතාවල අඛණ්ඩතාව සහ සුවිශේෂත්වය දිනා ගැනීම. ෆ්‍රොයිඩ්ට විරුද්ධව, අතීතයට විශේෂ අරුතක් ලබා දීම සඳහා, ඇඩ්ලර් ස්ටර්ඩ්ෂුවාව්, නමුත් විශේෂත්වයේ මනෝවිද්‍යාත්මක ජීවිතයේ සමස්ත ගතිකත්වය අරමුණු ගැන නොදන්නා අයගේ සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා නියම කර ඇත. මිනිසුන්ගෙන් මිනිසුන්ට ලබා දී ඇති ප්‍රධාන විනාශකාරී හැසිරීම් බලයෙන්, ඇඩ්ලර්, තරණය කිරීමට පෙර ප්‍රායෝගිකවාදය ගෙන, යකා, ප්‍රෝට්, දුර්වල හා කැළැල් නැති දරුවෙකු තුළ, වික්ලිකා ලෙස, නොහැකියාව පිළිබඳ හැඟීමක් දැනෙමින්, වන්දි ගෙවීමට අසමත් වේ. vimag. තනි තනිව, ජීවිතයේ ස්වරූපය සඳහා වන්දි ගෙවීමේ හැකියාව. බරපතල විශේෂ ගැටළු හේතූන් මත නොගැලපීම් සංකීර්ණයක් ගොඩනැගීමට වන්දි ගෙවීමට ආපසු නොපැමිණීම. නිර්මාණාත්මක බලයට සර්පිලාකාරව විශේෂත්වය සුසංයෝගීව වර්ධනය කිරීම, ජවසම්පන්න ජීවිතයකට මිනිසුන්ව ක්‍රියාශීලීව පොළඹවා ගැනීමට මම කැමතියි, මම zmist කෙනෙකුගෙන් යටපත් වී සිටිමි.

විශේෂ අත්දැකීමක යථාර්ථවාදී නොවන සලකුණක් මත පදනම්ව, හුදකලා වීම, සමාජ උනන්දුව පිළිබඳ විවාහය සහ සහයෝගී නොවන ජීවන රටාවක් වර්ධනය කිරීම වැනි ළමා වියේ අවස්ථා තුනක් ඇඩ්ලර් නිර්මාණය කළේය. එවැනි තත්ත්වයන් මගින්, ඔවුන් විශේෂත්වය, කාබනික එකඟ නොවීම, බෙදා හැරීම සහ සෞඛ්යය පිළිබඳ මනෝවිද්යාත්මක වර්ධනය යටපත් කරයි. රෝගාබාධවලින් හෝ දුර්වලකම්වලින් පෙළෙන දරුවන්ට ඔවුන් විසින්ම දැඩි ලෙස කේන්ද්රගත විය හැකිය. දුර්ගන්ධය පෙනෙන්නේ අන් අය සමඟ ඇති සබඳතාවයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙසින් පෙනෙන්නේ දඟකාර බව සහ සාර්ථක නොවීම සහ දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වය නිසාය. කෙසේ වෙතත්, ඇඩ්ලර් නියෝග කළේ, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ දුෂ්කරතා අවසන් කරන විට, cob දුර්වලතා සඳහා "වන්දි" සහ දුෂ්ට නොවන ලෝකයේ ඔවුන්ගේ සෞඛ්යය වර්ධනය කර ගත හැකි බවයි. ප්‍රවර්ධන හෝ "සිප්සෝවානි" දරුවන්ට සමාජ උනන්දුව සහ සහයෝගීතාව පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කර ගැනීමට ද අපහසු වේ. මම ඔවුන්ගේම බලවේග තුළ විස්ටාචා නොකළෙමි, ඉන්ෂිගේ කැබලි ඔවුන් වෙනුවෙන් රොක් විය. අන් අය සමඟ සහයෝගීතාවය වෙනුවට, දුගඳ මිතුරන් සහ පවුලේ අයට ඒකපාර්ශ්වික දර්ශනයක් ලෙස දැකිය හැකිය. ඔවුන්ගේ සමාජ උනන්දුව අතිශයින් දුර්වල ය. ඇඩ්ලර් දැක ඇත, දරුවන් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, රීතියක් ලෙස, ඔවුන් ඉතා කරුණාවන්ත සුවඳක් ඇති පියවරුන් සියයක් වැනි කුඩා උපකාරකයන් දකිති. Znechtuvanism තුන්වන තත්වය, ඔබ දරුවාගේ වර්ධනය දැඩි ලෙස විශ්වාස කළ හැකිය. Nebazhana chi vіdkinut දරුවා nіkoli කුටියේ එම සහයෝගීතාවය කෙසේ දැයි දැන සිටියේ නැත, ඒ නිසා ඇයගේම ආකාරයෙන් වර්ධනය කිරීම ඉතා වැදගත් විය. එවැනි දරුවන් ඔවුන්ගේ ගොඩනැගිලිවල ගායනා නොකරයි, නමුත් ඔවුන් තද රතු පාට සහ ප්රතික්ෂේප කළ යුතු අතර ඔවුන්ට ආදරය කරන අයගේ ආදරය විය යුතුය. දුර්ගන්ධය, විරෝෂි, ඔවුන් සීතල හා දැඩි වේ.

ඔබට අසභ්‍ය බවක් දැනේ නම්, හෝ සමාජ උනන්දුව චෝදනා නොමැති නම්, ඔබේ ගොඩනැගිල්ලේ හොඳම දේ කාර්යක්ෂමව හා ඵලදායී ලෙස පෙන්වීමට ඔබට නොහැකි වුවද, එය විශේෂ මට්ටමේ වෙනසක් කිරීමට ඔබ උදාසීන වේ. කොන්ක්රීට් ජයග්රහණයට පහළින් පැරණි, වැදගත්, සාර්ථකත්වය, කීර්තිය සහ ප්රශංසා ගොඩකි. එවැනි පුද්ගලයින් අත්හිටුවීමට සැබවින්ම වටිනා කිසිවක් ගෙන එන්නේ නැත, දුගඳ ඔවුන්ගේම දුගඳයි, නමුත් ඔවුන් අනිවාර්යයෙන්ම ඔවුන්ව කම්පනයට පත් කරනු ඇත. "ජීවිතයේ සැබෑ ප්‍රශ්න නිසා නැවත දුර්ගන්ධය පැමිණ ටකරන් සමඟ කාර්යබහුල විය, එබැවින් ඔබට ඔබේ ශක්තියෙන් ඔබටම ගායනා කළ හැකිය."

ඇඩ්ලර්, ළමයින් ගැන කතා කරමින්, ඔවුන් පෙරවාගි වෙනුවෙන් සොරකම් කිරීමට පටන් ගත්හ. දුර්ගන්ධය vvazhayut, scho, රැවටීම, අන් අයව රවටා ගැනීම සහ අස්ථානගත නොවී සිටීම, එවැනි තරාතිරමක දුර්ගන්ධය විශේෂ කරදරයකින් තොරව පොහොසත් වේ. ඔවුන් තමන් වීරයන් බවට පත් වූ zlochints_v වටා බොහෝ විකෘති වී ඇත.

මම වීරයෙකු ගැන මා ගැන සිතන්නේ නම් - සම්පූර්ණ උප-ක්‍රියාකාරී ප්‍රකාශනයක් - තර්කයක් සහිත නිරෝගී බිහිරි පුද්ගලයෙකුට එය හොඳ අදහසක් නොවේ. ඔබේ විවාහය දක්ෂයි, ඔබට එය එසේ කිරීමට අවශ්‍ය නම්, කරුණාකර, එවිට ඔබට ජීවිතයේ ගැටළු වලින් මිදීමේ අවශ්‍යතාවය සොයාගත හැකිය. Otzhe, ඇඩ්ලර්ට අනුව විකෘති හැසිරීම, අතිමහත් සංකීර්ණයක ප්‍රතිඵලයකි, නමුත් එය මූලික හා විකෘති භාවය ප්‍රකාශ නොකරයි.

සහජ බුද්ධියක් වැනි ආක්‍රමණශීලී උත්තේජකයක් අවබෝධ කර ගැනීම හරහා ඇඩ්ලර් මූලධර්මයක් වැනි ය, එය එකම මනෝවිද්‍යාත්මක හා ජීව විද්‍යාත්මක ප්‍රකාශනයන් වේ. සියලු ප්‍රාථමික ඇදීම් වල ශබ්ද, මම ඔවුන් හිස (ආක්‍රමණශීලී) උත්තේජකයේ බලපෑම යටතේ පෙනී සිටීමට, දුගඳ පොකුරක් සමඟ පෙනී සිටීමට අවශ්යයි. ආක්‍රමණශීලී සහජ බුද්ධිය මානසික ශක්තියට සමාන වේ, එය කාබනික අඩුපාඩු වල වන්දි podolannya (ආක්‍රමණශීලී මාර්ගයක්) ලෙස සේවය කළ හැකි අතර, එම පුද්ගලයාට බලය ලබා දෙයි; "... ආක්‍රමණශීලී ආවේගයේ උත්තේජනය සහ ප්‍රකාශනය හරහා ප්‍රාථමික තෘෂ්ණාව තෘප්තිමත් කිරීමේ උපකාරය සමඟ දිගටම පවත්වා ගැනීමට මානසික පීඩනය නොමැතිකම." ප්‍රකාශනයේ එක් මොහොතක, ඇඩ්ලර්ගේ චින්තනය මත ලිංගික හා ආක්‍රමණශීලී සහජ බුද්ධිය ආධිපත්‍යය දැරීමට පටන් ගනී. Nadal Adler dyyshov visnovka, scho ආක්‍රමණශීලී සහජ බුද්ධිය є podolannya මාර්ගය (නැවත-කේතය, හමුවීමට මාර්ගය නැවත කේතය, වැදගත් අවශ්යතා) і, ද, අනුවර්තන.

සම්පුර්ණයෙන්ම ගණන් ගත නොහැකි ජීවන සැලැස්මක් සහ ජීවමාන දර්ශනයක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ඇඩ්ලර්ගේ ආනුභාවයෙන්, දරුවෙකුගේ වර්ධනය සංවර්ධනයේ මුල් අවධියේ පවතී. බොහෝ සංකල්ප ඇත, ජීවන සැලැස්ම නීච ජීවිතයක් පිළිබඳ පුරෝකථනයක් ලෙස සලකනු ලබන අතර එය ප්‍රකාශනයන් සහ සංජානන තුළ එය සාක්ෂාත් කර ගැනීම සහ ජීවිතයේ දර්ශනය ජීවන සැලැස්මක් වැනි ය, නමුත් පියවරෙන් පියවර සංවර්ධනය කිරීම සඳහා, ජීවිතයේ ව්යුහය එකිනෙකට බැඳී ඇත. ජීවිතයේ විචිත්‍රවත් දර්ශනයේ අඩු සාධක ඇත, එනම්: පවුල තුළ දරුවාගේ අනුපිළිවෙල, පියා අන්ත podії සහ ін සමඟ එන්නත් කරනු ලැබේ.

විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීමේ ග්ලිබිනස් මනෝවිද්‍යාවේ සුසමාදර්ශය තුළ සහ සංවර්ධන ක්‍රියාවලියේ වර්ධනයේ දී, දරුවාගේ හැසිරීම මහලු වියෙන් පිටතට ඇද ගැනීම සඳහා, කුඩා දරුවන්ගේ ප්‍රිස්මය දෙස බලයි. දරුවෙකුගේ සූත්‍රගත විශේෂත්වය, її ආකල්ප, හැසිරීම් ආකෘතිවල ප්‍රධාන කාර්යභාරය වන්නේ වැඩෙන පියවරුන් සහ දරුවන් අතර චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවයේ සාධකය ඉටු කිරීමයි.

නිදසුනක් වශයෙන්, Glybin Psychology (Erikson, Adler) හි නියෝජිතයින්, සමාජීය අංශයට දරුවෙකු සංවර්ධනය කිරීමේ ප්‍රධාන භූමිකාව හඳුන්වා දෙන Tim shonaimashe, දරුවන්ගේ සහ දරුවන්ගේ හැසිරීම් දැකීමේ සූත්‍රගත කිරීමේ මහා මුදල් සම්භාරයක් වියදම් ගැන කතා කළේය. Erіksonom සඳහා, Yakscho ditina rannіh stadіyah Svoge rozvitku නොවන otrimuє neobhіdnoї materinskoї Turbota, Yakscho prignіchuєtsya її pragnennya samostіynostі බව іnіtsіativi මත, vіdsutnya zaohochennya පැත්ත batkіv - තානාපති මට්ටමින් Mauger zmіshannya භූමිකාවන්ට pіdlіtkovomu vіtsі i, vіdpovіdno, කඩා දමා povedіnki දී prizvesti. A. සංකීර්ණයේ අඛණ්ඩතාවයේ අඛණ්ඩතාවයට ගරු කරන ඇඩ්ලර්, අඛණ්ඩතාව නොමැතිකම සඳහා සංකීර්ණය හඳුනා ගැනීම, අධිෂ්ඨානය දරුවාගේ පියාගේ අඛණ්ඩතාව නොමැතිකම පිළිබඳ සහතිකයක් ද වේ. එය සමාජ උනන්දුව වර්ධනය කිරීමට හේතු විය යුතු අතර, දරුවාගේ හැසිරීම සමාජ සැඟවී සිටීම හා සම්මතයන් සඳහා ප්රමාණවත් නොවිය හැකිය.

Takі සුපිරි ප්රමාණවත් sformovanі zahisnі mehanіzmi, nevіdpovіdnіst mіzh pragnennyam zadovolennya කිරීමට vrahuvannyam realnostі scho rozglyadayutsya psihoanalіtichnimi teorіyami ජාතිකයෝ යැක් හේතු viniknennya vіdhilen povedіntsі දී, takozh bezposeredno පැනීම පෙනී සිටියෝ pozitsії batkіv බව ජාතිකයෝ යැක් konflіkt mіzh nesvіdomimi potyagami obmezhennyami එය දෙපස ඇති සාධක. ...

ob'ytnichnykh vidnosin න්‍යාය දෙස බලමින්, දරුවාගේ ජීවිතයේ දුරස්ථභාවයට දරුවා-පියා අන්තර්ක්‍රියා එන්නත් කිරීමේ අංගය වාර්තා කිරීම. හැසිරීම් ගොඩනැගීමට ප්රධාන හේතුව, එය දැකීමට, න්යාය මූලධර්මය අනුව, මව සමග චිත්තවේගීය සම්බන්ධතා නොමැතිකම, එහා ෙමහා යා ෙනොහැකි අවශ්යතාවය ඉච්ඡාභංගත්වය, පැවැත්වීම ප්රමාණවත් නොවන, ප්රාථමික වේ. එවැනි සිදුවීම් මතුවීම මවගේ මනෝවිද්යාත්මක ලක්ෂණ, නොපෙනෙන දුෂ්ටකම, ආකල්ප මගින් මවිතයට පත් කරයි.

එවැනි තරාතිරමක දී, දරුවාගේ විශේෂත්වයේ ස්වරූපය සහ හැසිරීම් ආකෘතීන් සමාජයට වත් කිරීම අසමසම ය, සංවර්ධනයේ මුල් අවධියේ විරෝධය පියාගේ ස්ථාවරය, vikhovannya ශෛලිය මගින් මැදිහත් වේ. සංස්කෘතික හා ඓතිහාසික තොරතුරු සහ සමාජ සම්මතයන් සහ ඇවිදීමේ මාර්ග දරුවන්ට පියාගෙන්, පියාගේ ආකල්ප, ගැටුම් ඇති කරන ස්ථානය, ඔවුන් පියවරුන් ගැන කනස්සල්ලට පත්වන ආකාරය, අමුතු ක්‍රියාවලීන්, මිතුරන්ගේ ක්ෂේත්‍රය හරහා දරුවන්ගේ ප්‍රිස්මය හරහා දරුවන්ට සේවය කරයි.

A. Adler සංකල්පය විශ්ලේෂණය කිරීම සඳහා, හැසිරීමේ ප්‍රධාන බලවේගය වන්නේ යටපත් වීමේ ප්‍රායෝගිකත්වය බව නැවතත් ඉතා වැදගත් වේ. මිනිසුන්ගේ සමාජ රුචිකත්වය සහ හැසිරීම් වර්ධනය කැඩී ගියහොත් හෝ සමහර විට සමාජ සැඟවී සිටීම් සහ සම්මතයන්ට ප්‍රමාණවත් නොවන්නේ නම්, එකඟ නොවීම් සංකීර්ණයක් අතිශයින් යටපත් වීමේ මට්ටමට ගෙන ඒමට නියමිත බව පැහැදිලිය. වෘත්තීයමය නොවන සංවර්ධනයේ සංකීර්ණය වන්දි ගෙවීම සඳහා දරුවෙකු නොමැතිකමේ වේලාවේ දරාගත නොහැකි තරම් වර්ධනය වේ. විසංවාදයේ සංකීර්ණයක් වර්ධනය වන අවස්ථා තුනක් ඇඩ්ලර් දුටුවේය: කාබනික අසමගිය, අනුග්‍රහය සහ ප්‍රතික්ෂේප කිරීම. A. Adler vvazhavshis, එය නොදැනුවත්වම දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ මුල් අවධිය දක්වා සියලු මාර්ගය අහුලා ඇති පරිදි, ජීවන ඉලක්ක සහ විශේෂත්වයේ අවස්ථා ආරම්භ කිරීමට, සමාජ සංවර්ධනය තුළ වර්ධනය හා හැඩගැස්වීම සඳහා මානව හැසිරීම් බව. එකඟ නොවීම් සංකීර්ණය හඳුනා ගැනීම සහ ජීවන සැලසුම් සහ අවස්ථා සම්පාදනය කිරීම, ඇඩ්ලර් පිටුපස, ඔවුන් පියවරුන් සමඟ පින්තූර සියයක් වත් කරයි, ඇයගෙන් චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවක්, මිනිසුන් අහිමි කිරීම සඳහා චිත්තවේගීය ප්‍රවේශයක පියවර, පිළිවෙල ජනතාවගේ එසේම, මෙම සාධක මගින් දෘශ්‍යමාන හෝ සෘණාත්මකව බලපාන අය ගැන ද ඔබට කතා කළ හැකිය, එය දෝෂ සහ ප්‍රමාණවත් නොවන හැසිරීම් වර්ධනය වීම නිසා ඇති වන අතර ඒවා වටහා ගත හැකිය.

ob'ydnosin zrobiv D.V හි මුල් උත්පත්තිය පිළිබඳ ගැටලුවට සැලකිය යුතු දායකත්වයක්. විනිකොට්. මව turbo සහ pedtrimka - "හොඳ" සහ "නපුරු" හෙද vygodovuvannya vіn vikoristovu "රැඳීම" ගැන කල්පනා කිරීම සඳහා ගලා ඒම තක්සේරුව වෙනුවට. රඳවා තබා ගැනීම මුල් ළමාවියේ මානසික වර්ධනයේ සහ බවට පත්වීමේ වැදගත්ම නිලධාරියා වේ. ඉතා turbo සහ මවගේ සාක්ෂිය, ඇය chuyly සියලු දරුවාගේ පරිභෝජනය, හොඳින්, හොඳ හේතුව සහ බිය ප්රතිචාර ලෙස, є, Winnikott සඳහා, ජයග්රහණ සංවර්ධනය ප්රධාන සාධකය. එක් එක් හෝල්ඩිංග්ස්හි, "I" දකින පළමුවැන්න ගබඩා කර ඇත.

මේ අනුව, M. Klein, D. V. Vinnykott dodav, වැනි: පැවැත්වීම - මව් turbot සහ uvaga; පළමු දරුවාගේ මව; මවගේ තත්ත්වය ප්රමාණවත්ය - කනස්සල්ලට පත් නොවේ, spokyna, dbayliva.

එසේම, අසභ්‍ය න්‍යාය මත පදනම් වූ මනෝ විශ්ලේෂකයින් විශාල සංඛ්‍යාවක් ඇත, කෙසේ වෙතත්, වැඩිහිටි පුද්ගලයෙකුගේ එවැනි අදහස් සහ හැසිරීම් ක්‍රමවල බහුකාර්යතාවට හේතුව සැලකිය යුතු මුල් අවධියකට

එසේම, මෙම මනෝවිද්‍යාත්මක හා මනෝ සමාජීය න්‍යායන් මත පදනම්ව, එම දරුවන්ගේ හැසිරීම් පිළිබඳ නව කථා නිර්මාණය කළ හැකි අතර, එපමනක් නොව, යෞවනයන් එවැනි සාධක සමඟ සම්පුර්ණයෙන්ම බැඳී ඇත: දරුවන්ගේ භෞතික ධනය, ළමා අධ්‍යාපනය, ළමා life 'ї, ї ї, ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї ї і ї ї ї ї і і і ї ї ї і і і ї ї ї і і і і ї ї ї і і මාත්රාව.

1.2 Vіtchiznyanydosviddoslіdzhennyaගැටළු

සංස්කෘතිකමය වශයෙන් සැක සහිත මානසික රෝග

Vіtchiznyana මනෝවිද්‍යාව, විශේෂත්වයේ බලය මත ජීවියා වෙත ස්වභාවික ලක්ෂණ ගලායාමට බාධාවක් නොවන අතර, මිනිසුන් ජීවිතයට පෙර ලෝකයේ විශේෂත්වයට පත්වීම යන කාරණයේ ස්ථාවරය මත නැගී සිටියි.

විශේෂත්වය හැඩගැසී ඇත්තේ ඔවුන් රැස් කරගත් දැනුම සහ තොරතුරු ලබා දෙන පුද්ගලයින්ගේ සහභාගීත්වයෙනි; සැක සහිත වෙනස්කම් සරල ලෙස වර්ධනය කිරීමේ මාර්ගයෙන් නොව, සංවර්ධනය සඳහා සමාජ (සමාජ) සහ අභ්‍යන්තර (මනෝ භෞතික) නැඹුරුවීම් වල නැමිය හැකි අන්තර් සම්බන්ධතාවයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස සහ වඩාත් වැදගත් සමාජ වර්ගයකි.

ඉතින්, එල්.එස්. Vigotskiy vvazhaє, එනම් tvarin වැනි ජීව විද්‍යාත්මක නීති මගින් නොව suspense-ඓතිහාසික නීති මගින් නියෝග කරනු ලබන තැනැත්තා තුළ දරුවාගේ වර්ධනයේ විශේෂත්වයයි. මිනිසුන්ගේ දියුණුව පෙනෙන්නේ ඓතිහාසික වශයෙන් කම්පනයට පත් වූ ආකෘති සහ ව්‍යාපාර කිරීමේ ක්‍රම උපයෝගී කර ගැනීමෙනි. "සංවර්ධනය, - ලිවීම ජයග්‍රහණය, - є විශේෂ පුද්ගලයින් සෑදීමේ ක්‍රියාවලිය, සියලු මුල් සංවර්ධනයෙන් සූදානම් වූ පුද්ගලයින් තුළ විශේෂිත වූ සමේ නව ගුණාංග පිළිබඳ හොඳ අදහසක් ලබා ගන්නේ කෙසේද"

L.S සඳහා Vigotsky, මානසික සංවර්ධනයේ බලය විනාශ වී ඇත - දැන්. Navchannya є ස්වභාවික නොවන, නමුත් ඓතිහාසික, මිනිසුන්ගේ සුවිශේෂතා සහිත දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ අභ්යන්තර අවශ්ය සහ අතිවිශේෂ අවස්ථාවක්. සංවර්ධනය සඳහා Navchannya සමාන නොවේ. වොනෝ පිබිදීම සහ සංවර්ධනයේ අභ්‍යන්තර ක්‍රියාවලීන්ට රුකුලක් ලබා දීම, දරුවෙකු සඳහා අත්පොතක් ලෙස, කෙනෙකුට අවශ්‍ය අය සමඟ ක්ෂේත්‍රයේ එක් අයෙකු පමණක් සිටිය හැකි අතර, එම අධ්‍යාත්මය සහෘදයන් සමඟ; ඒ අතරම, sub'єkta හි හිසෙහි දැනුමේ සෘජු "බද්ධ කිරීම" අපහසුතාවයට පත් වේ, නමුත් එහි තේරුමක් නැත. වැඩිහිටි (මධ්‍යම පන්තියේ) ගලායාම දරුවාගේ යථාර්ථයෙන් තොරව ගොඩනැගිය නොහැක. සහ ඊට අමතරව, දරුවාගේ වර්ධනය තැබීමට ක්රියාකාරකම් පොළඹවන හා සෞඛ්ය සම්පන්න වනු ඇත. සංවර්ධන ක්රියාවලිය විෂයය තුළ එහි කාර්ය සාධනය පිහිටුවීමේ උප ඒකකයේ ස්වයං පාලනයක් වන අතර, මධ්යයේ පරිහානියේ නිලධාරීන් අවශ්ය මනස වන අතර, එම නිසා විශේෂත්වයේ පුද්ගල සුවිශේෂත්වය තැබිය යුතුය. .

Otzhe, මිනිසුන්ගේ දුෂ්ටකම සහ හැසිරීම් වල චරිතය L.S. Vigotsky සමාජීය වශයෙන් උගත්, ජීවත්වන, වර්ධනය වන ආකාරය, නව ජීවිතය තෙක් කුඩා දරුවෙකුගේ අවදියේදී, පෙනෙන විදිහට, එය වර්ධනය මධ්යයේ යම් ආකාරයක අත්හිටුවීමක් ලෙස ආරම්භ කිරීමට බොහෝ දුරට ඉඩ ඇත. එවැනි ශ්රේණියක් තුළ, කේන්ද්රීය ස්ථානයේ සිට, අපගමනය කිරීමේ සංසිද්ධිය සමාජ මධ්යස්ථානයේ කාන්දු වීමේ ප්රතිඵලයක් ලෙස දක්නට ලැබේ. රීතියක් ලෙස, ක්රියාකාරී භූමිකාවක් වන හැසිරීම් vidhilenya ආකෘති පත්රවල රෝගාබාධ බව ම ය.

ක්රියාකාරිත්වයේ න්යායේ මායිම්වල මනෝ සමාජීය සංවර්ධනය වර්ධනය කිරීම විදහා දැක්වීම, A.N හි සර්පිලාකාර රොබෝවරු. ලියොන්ටිව්, ඩී.බී. එල්කොනිනා, ඒ.වී. Zaporozhye පහත පරිදි දැකිය හැකිය. වැඩිවිය පැමිණීමේ කාලය සඳහා ප්‍රතිපාදන එවැනි සංරචක වලින් සොයාගත හැකිය, මන්ද එය පළමු සහ ප්‍රමුඛතම වෘත්තීය කුසලතා සමඟ සමීප සහ විශේෂ කුසලතා වේ. එසේම, "ගතික විරූපණයන්" වර්ගයට යතුරු තුනක් ඇත, එය දරුවන්ගේ හැසිරීම් වල මූලික දර්ශක වන අතර ඒවා දැකිය හැකිය.

ප්‍රථම වතාවට, තරුණ පාසල් සිසුන්ට පැරණි පාසල් සිසුන් තුළ අත්හැරිය යුතු ඔවුන්ගේ සාම්ප්‍රදායික ස්වරූපයෙන් ප්‍රාථමික නිපුණතාවයක් ඇති බැවින්, තත්ත්වය මෙයයි. වෘත්තීමයත්වයේ ආරම්භක කාර්ය සාධනය මෙන්ම වැඩිහිටියෙකු ද්විතීයික, සමීප, විශේෂ වර්ධන ආත්මයකට, විශේෂයෙන් තනි පිටු සමඟ ඇතුළත් කිරීමේ අසතුටට රසයන් ආරෝපණය කළ හැකිය. තවද මෙහිදී වැඩිහිටි දරුවෙකුගේ සමාජ කාර්යය ළමා කාලය හා අනුවර්තනය වීමේ වේදිකාවේ දී සාක්ෂාත් කර නොගනී.

වෙනත් ආකාරයකින්, සංවර්ධනයේ ඉදිරි අදියරවල ප්රගතියක් නොමැති නම්, තත්වය නිවැරදි වේ. තනි කොළ සහ විශාල වැඩුණු දරුවන් සමඟ පළමු සමීප සහ විශේෂ ක්‍රීඩාවේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රීඩාව සඳහා ක්‍රීඩාව සවි කිරීම සහ පළමු වරට ව්‍යාපාරය "මළ-අවසානය" වන අතර එය පළමු සංවර්ධනයයි. ආරම්භක, වෘත්තීය

තුන්වන ස්ථානයේ, තත්වය වන්නේ, ක්රියාකාරී සැලැස්ම අවුලුවා ඇත්නම්, ක්රියාකාරිත්වය අසමතුලිතතාවයක් සමඟ සම්බන්ධකයේ විකෘති වී ඇති බව පෙනේ, නමුත් නිහඬ හේතූන් නිසා, එය සමීප සහ විශේෂ සහ මුලින් වෘත්තීය වේ.

එසේම, කාර්යක්ෂමතාව, හැසිරීම, රෝගාතුර වන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ න්‍යායට අනුව, පාරම්පරික විකෘතියක් විය හැකිය, ඔන්ටොජෙනසිස් හි "ගතික රේඛාවට" හානි වේ.

අයි.එස්. අනෙක් අතට, විකෘති හැසිරීම යනු මානසික සෞඛ්‍යය, නීතිය, සංස්කෘතිය සහ සදාචාරයේ සම්මතයන් වන සම්මතයන්ට අනුව වටහා ගන්නා, සාධාරණ වන, සමස්ත vchinks පද්ධතියකි.

විකෘති හැසිරීම් මහා කාණ්ඩ දෙකකට බෙදා ඇත: හැසිරීම, මානසික සෞඛ්යය පිළිබඳ සම්මතයන් දැකීමට, පැහැදිලි මනෝ ව්යාධි විද්යාවේ ප්රකාශනයට ගරු කිරීම, සමාජයේ නිවැරදි සංස්කෘතිය උල්ලංඝනය කරන සමාජ විරෝධී හැසිරීම. ළදරු දුෂ්ටකම සහ නව යොවුන් වියේ මුල් අවධිය є සංක්‍රාන්ති දුෂ්ටකමේ අභ්‍යන්තර ගැටළු පිළිබඳව දැනුවත් වීමේ අවදානම, මනෝ-හෝමෝන ක්‍රියාවලීන් සවි කිරීම සහ ස්වයං සංකල්පයේ පිබිදීම අවසන් කිරීමේ අවදානමෙන් උපදෙස් ලබා ඇති පුද්ගලයින් සමූහයකි; ... සමාජ පාලනයේ අධික ලෙස අවදි වීමේ යාන්ත්‍රණයේ පිරිහීමක්, වැඩි වීමක් ඇත: ප්‍රසිද්ධ ඇමතුම සහ ශ්‍රවණය මත පදනම්ව දරුවෙකුගේ පාලන ආකෘතිය පැරණි ය, දරුවා නොව, ක්‍රමවල වයස. , දැනුමට විනය මාරු කරන

එය විකෘති හැසිරීම් ස්වරූපයක් නොවන බැවින්, එක් බ්ලොක් එකක් අන්තර් සම්බන්ධකයේ සහ ස්ථාපනය කිරීමේ දුර්ගන්ධය නිසා, එක් වර්ගයක විකෘති හැසිරීම් වල ආහාර වේලක් පළමු එකට යෝගට් ද ලබා දෙයි. හැසිරීමට පටහැනිව, ඔබේම චමත්කාරයෙන්, ඔබ අයි.එස්. කෝන්, මානසික සෞඛ්‍යයේ බිඳුණු සම්මතයන් හා බැඳුණු, මට අමාරුයි. ගායන ලෝකයට පෙර, විකෘති හැසිරීම් (පාසැල් දුෂ්කර, කම්පන සහගත ජීවිතය, අපගමන උප සංස්කෘතියක් හෝ කණ්ඩායමක් තුළ වත් කිරීම) ගන්නා සමාජ සාධක තිබේ. හොඳයි, තනි පුද්ගල සහ විශේෂ සාධක වලට පෙර, පසුව නිරන්තරයෙන් පෙනී සිටි අය, අයි.එස්. කෝනා, є පාලනය සහ ස්වයං ප්‍රචාරණ ස්ථානය. විකෘති හැසිරීම යනු ස්වයං-කතා අඩු කිරීම, නව පුද්ගල අනුකරණයට පෙර එය ලැබීම සහ සෘණාත්මක ලෙස අත්හිටුවීම ස්වකීය ආත්මයන්ට සහ අප විසින්ම සහ අපටම ලබා දීමයි. ප්‍රති-සම්මත හැසිරීම් වර්ධනයේ අඩු ස්වයං දැනුවත්භාවය: සමාජ විරෝධී කණ්ඩායම්වලට සහ එම ක්‍රියාවන්ට සහභාගී වීමට අපොහොසත් වීම, එකම පුද්ගලයින් තුළ ඔවුන්ගේම මනෝවිද්‍යාත්මක තත්ත්වය වර්ධනය කර ගැනීම, ආත්මාරක්ෂාව නොවන මෙම ක්‍රම දැන ගැනීම හොඳ මනසක් සඳහා, විශේෂයෙන්ම අඩු cob samopovazi සමග, ස්වයං-ප්රවර්ධනය පිළිබඳ ආත්මයන්ගේ අපගමනය.

ආත්ම අවමානයක් දැනීම, විමෝග් වලට ඔවුන්ගේම නොගැලපීම, එල්ලෙන ආකාරය, දරුවා කම්පනය ඉදිරියෙහි තැබීම, එක්කෝ විමෝග් සහ වේදනාකාරී අත්දැකීම් අඛණ්ඩව පවත්වා ගැනීම හෝ ස්වයං-උත්සාහයේ රිංගීම මත. හැසිරීම් වලට උදව් කිරීම, cyst වලට එරෙහිව යොමු කිරීම. පෙනෙන විදිහට, කණ්ඩායමෙන් ලැබෙන ප්‍රතිපෝෂණ හේතුවෙන්, අත්හිටුවීම් වෙනස් වෙමින් පවතින අතර, ඒවායින් මිදීමට උත්සාහ කිරීමේ පුරුද්ද වර්ධනය වෙමින් පවතී. ආකල්පවල ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, විමර්ශන කණ්ඩායම් සහ වැඩිහිටියෙකුගේ හැසිරීම් සම්මතයට විරුද්ධ වේ. එබැවින් වසා ඇති බව මවාපාන්න.

ඉතින්, සිතුවිල්ල මත අයි.එස්. කෝනා, දරුවන්ගේ විකෘති හැසිරීම් සැකසීම සමාජ නිලධාරීන් විසින් ගෙන ආ හැකි අතර, ස්වයං-සංකල්පය, මානසික සෞඛ්ය පිළිබඳ ව්යාධිවේදය සහ තනි පුද්ගල-පුද්ගලික නිලධාරීන්.

ඒ.වී. Petrovsky සමාජීයකරණයේ පූර්ව වැඩ අවධියේදී විශේෂත්වයේ සමාජ සංවර්ධනයේ සාර්ව අවධීන් තුනක් දුටුවේය: ගරුත්වය, සමාජ ජීවිතයේ නවීන සම්මතයන් අතරට පෙනී සිටීම සඳහා විශේෂත්වය අනුවර්තනය කිරීම; නව යොවුන් විය - පුද්ගලීකරණය කිරීමේ කාලසීමාව, එය පුද්ගලයාගේ පාරිභෝගිකයා අතර උපරිම පුද්ගලයින් අතර, පාරිභෝගිකයාගේ "විශේෂත්වය" තුළ හැරේ; තාරුණ්‍යය යනු කණ්ඩායමේ පරිභෝජනයට හා සංවර්ධනයට සම්බන්ධ විශේෂත්වයේ ලක්ෂණ සහ ගුණාංග මත පදනම් වූ ඒකාබද්ධතාවයකි. පුද්ගලයෙකු සමාජගත කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී මූලික භූමිකාවන් කිහිපයක් තිබේ. ඒ අතරම, zmist ක්‍රීඩාවේ පොක් ගැන සාකච්ඡාවට ඉඩ දිය හැකි අතර එමඟින් දරුවාට ක්‍රීඩාවේ කාර්යභාරය පරීක්ෂා කිරීමට ඉඩ සලසයි. ඔබට අත්හිටුවීම ඉදිරියේ පෙනී සිටීමට අවශ්‍ය නැති නිසා හෝ ඔබ ක්‍රියා කිරීමට සහ සාක්ෂි දීමට යන්නේ නම්, එය ඔබගේ " බවට පරිවර්තනය වීමට නියමිත නිසා, විශේෂ තොරතුරු නාලිකා වසා දැමීමට භූමිකාව හැසිරීම ඔබට උපකාරී වනු ඇත. මම".

අවශ්‍යතා අතර වැඩීම සහ "විශේෂ වීම" ගොඩනැගීම විශේෂ සංවර්ධන රේඛාවේ වර්ධනයේ ප්‍රතිඵලයක් ලෙස විශේෂ සංවර්ධන ක්‍රියාවලියට බරපතල හානියක් විය හැකිය. අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය මධ්යයේ, එක් පත්රිකා කණ්ඩායමකට වැඩිහිටි පුද්ගලයාගේ පුද්ගලීකරණය සහ ඒකාබද්ධ කිරීම ක්රියාකාරී වේ. නායකත්වයේ සහ කීර්තියේ වැදගත්කම මගින් පෙලඹී ඇති ස්ථාවර හා ප්‍රාථමික ක්‍රියාකාරකම්වල ප්‍රතිඵල ක්‍රියාවලියට ධනාත්මක සම්භාරයක් විය හැකි බැවින්, දරුවෙකුගේ පුද්ගලීකරණය ස්වයං ප්‍රකාශනයේ ස්වරූපයෙන් දිස්විය හැකිය. ස්වයං ප්‍රකාශනයේ එම පැයේදීම, අධ්‍යාපනය සමාජීය සහ ධ්‍රැවීයතාව යන දෙකෙන්ම ඉදිරිපත් කළ හැකිය - දක්ෂතාවයේ සිට දකුණත් දක්වා.

A.V ට අනුව, දරුවාගේ ප්රමාණවත් හැසිරීමක් සකස් කිරීම නිසා ශබ්දය දරාගත නොහැකි විය හැකිය. Petrovsky, මෙම "විශේෂත්වය ගොඩනැගීම" මත තැබීමට, මම ළමා සංවර්ධනය spilkuvannya, සාරවත් හා igrovoy іyalnosti, іnіnіnіtsіy මිනිසුන්ගේ මනසෙහි දක්නට ලැබෙන මධ්යම පංතිකයෙකු බවට පත් විය හැකිය.

තවත් ලියකියවිලි

අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන්ට සමාජ සහ නීතිමය ආධාරවල න්යායික අංශ. ළමුන් සඳහා රාජ්ය සමාජ ප්රතිපත්තිය. අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන් සඳහා සමාජ රොබෝවරුන්ගේ තාක්ෂණයන් විශ්ලේෂණය කිරීම.

පාඨමාලා රොබෝ, එකතු කිරීම් 06/13/2006

තරුණ පවුල්වල සංස්කෘතික හා dozvіlnіst dіyalnіst. තරුණ පවුල්වල සමාජ හා සංස්කෘතික ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේ වර්තමාන තත්ත්වය ඔබව විශාලනය කරන සාධකයකි. පවුලේ dozvіll සංවර්ධනය Vikoristannya අධ්යාපනික ආකෘතිය. තරුණ පවුල්වල පවුල් මාත්රාව විශ්ලේෂණය කිරීම.

රොබෝ පාඨමාලාව, එකතු කිරීම් 07/13/2014

ප්‍රධාන නිලධාරියා වැනි අක්‍රිය පවුල් කණ්ඩායමට ළමයින් පෙන්වයි. අවාසි සහගත පවුල්වල දරුවන් සිටින සමාජ-අධ්‍යාපනික රොබෝවරුන්ගේ පුළුල් ආකාරවල Zagalny ලක්ෂණ. පවුල් සහ ළමුන් සඳහා සමාජ ආධාර මධ්‍යස්ථානවල ප්‍රධාන කාර්යයන් පිළිබඳ දැනුම.

රොබෝ පාඨමාලාව, එකතු කිරීම් 07/03/2016

අවාසි සහගත පවුල්වල ළමුන්ගෙන් රොබෝවරුන් තුළ සමාජ අධ්‍යාපනයේ තාක්ෂණයේ ලිපින අධීක්ෂණය ස්ථාපිත කිරීම. අවාසි සහගත පවුල්වල අසම්පූර්ණ දරුවන්ගේ සමාජ සේවකයකුගේ සාමාන්‍ය නීතිමය සැඟවී සිටීම. සමාජ අධ්යාපනයේ ආකෘති සහ ක්රම.

රොබෝ ඩිප්ලෝමාව, පරිත්‍යාගය 07/09/2015

පවුලේ අක්‍රමිකතා පිළිබඳ ගැටළුව දරුවාගේ විශේෂත්වය වර්ධනය කිරීම සඳහා ගලා එයි, අක්‍රිය පවුල් වර්ගය බලන්න. සංවිධානයේ සංවිධානය සහ අක්‍රිය පවුල්වල දරුවන් සමඟ රොබෝවරුන්ගේ බට් සමඟ සමාජ හා මනෝවිද්‍යාත්මක පුහුණුවේ සඵලතාවය.

රොබෝ ඩිප්ලෝමාව, එකතු කිරීම් 09.01.2009

තේරුම් ගන්න, පවුලේ ඒ කාර්යය බලන්න. පවුල සඳහා සමාජ සහයෝගයේ ඓතිහාසික වර්ධනය. අක්‍රිය පවුල් සහ දරුවාගේ නොනවතින ගෙටින්ගේ හැසිරීම බලන්න. පවුලෙන් සමාජ රොබෝ තාක්ෂණයේ නීතිමය පදනම්. වඩාත්ම වැදගත් ජීවන තත්වයන් තුළ පවුල් සහ දරුවන්ට උපකාර කිරීම.

රොබෝ පාඨමාලාව, එකතු කිරීම් 03/23/2015

වැදගත් පැයට සම්බන්ධය තේරුම් ගන්න. යෞවනයන්ගේ මාත්රාව සංවිධානය කිරීමේ විශේෂාංග. මාත්රාවේ හැසිරීමට යෞවනයන් සමාන කිරීමේ මාතෘකාව පිළිබඳ සමාජ විද්යාත්මක අත්දැකීම්වල ප්රතිඵල. Bilorus හි පූර්ව නිශ්චිත සමාජ ආයතන ගණන. තරුණ ඩිස්කෝ දර්ශනය.

පාඨමාලා රොබෝ, එකතු කිරීම් 10.12.2012

"සමාජ අනුවර්තනය", "නොගැලපීම", "විකෘති හැසිරීම" තේරුම් ගැනීමේ හැඟීම. Pіdlіtkіv හි Vіkovі විශේෂ ලක්ෂණ. ළමුන්ගේ සමාජ අනුවර්තනය වීමේ මට්ටම පිළිබඳ රෝග විනිශ්චය.ළමා හැසිරීම් වල සමාජීය හා අධ්‍යාපනික නිවැරදි කිරීම් සඳහා නිර්දේශ.

රොබෝ පාඨමාලාව, එකතු කිරීම් 02/23/2010

අක්‍රිය පවුල යනු සමාජ රොබෝ තාක්ෂණයයි. අවාසි සහ ළමා පවුල්වල ළමුන්ගේ ආක්රමණශීලී ප්රතික්රියා වල විශේෂතා. රොබෝ තාක්ෂණයේ තාක්ෂණික ක්‍රමය වන්නේ කුඩා දරුවන්ගේ ආක්‍රමණශීලී හැසිරීම් මට්ටම අඩු කිරීම, ඔවුන් අවාසි සහගත පවුල්වල දඟලන බැවිනි.

රොබෝ ඩිප්ලෝමාව, පරිත්යාග 05/26/2015

අවාසි සහගත පවුල්වල අසම්පූර්ණ දරුවන්ගේ සමාජ ආරක්ෂණය සඳහා නියාමන සහ නෛතික පදනම, විකාර ක්රම සහ සමාජ ක්රියාකාරකම් පිළිගැනීම. පූර්ව සංවේදී උකස් කාර්ය සාධනයේ ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ දරුවන්ගේ සමාජ අධ්යාපනය ප්රශස්ත කිරීමයි.