Habilidades para crianças de 5 6 anos

Seu filho completou 5 anos de idade. Ele se transformou em uma fantasia, que até Anderson inveja. O bebê está pronto para incorporar suas fantasias por um dia inteiro. Ele acredita em milagres e vê-los em todos os lugares. Este é um período muito criativo e preocupante na vida do seu filho. Só depende de você para que seu pensamento lógico não padrão e imaginação não seja fugido, desenvolvido. Deixe sua casa haverá um lugar para jogos de computador e para contos de fadas desenhados por seus filhos. Boa sorte para você!

Habilidades motoras
De cinco a seis anos, seu filho tem mudanças ainda mais significativas para a melhoria da motilidade e do poder. A velocidade dos movimentos continua a aumentar, sua coordenação é significativamente melhorada. Agora ele já pode realizar 2-3 tipos de habilidades motoras ao mesmo tempo: correr, pegar a bola, dançar. A criança gosta de correr, competir. Talvez mais de uma hora sem romper para brincar na rua em jogos esportivos, corra até 200 m. Ele aprende a patinar, esquiar, rolos, se ele ainda não foi capaz, então facilmente pode dominar a natação.

Desenvolvimento emocional
A criança tem suas próprias idéias sobre a beleza. Alguns começam a ouvir a música clássica. O bebê aprende a derramar fora da emoção em suas atividades favoritas (desenho, dança, jogos, etc.), e se esforçando para administrá-los, tentando restringir e esconder seus sentimentos (mas nem sempre consegue. As crianças mais difíceis gerenciam Para lidar com o medo. As crianças podem sonhar com sonhos terríveis. Ele conhece novos conceitos: nascimento, morte, doença, desastres e eles estão muito preocupados.

Desenvolvimento Social
De cinco, a criança já claramente conhece sua sexualidade e até mesmo em jogos não quer mudá-la. Nesta idade na educação do menino, um lugar muito importante a ser dado ao Pai, e as meninas - mãe. Papa é ensinado filho a ser corajoso, a mãe da mãe é feminina. Apenas essas qualidades incorporadas na infância são harmoniosamente chegam na idade adulta. O garoto tem a ideia do papel do sexo oposto na vida. A filha compreende o papel de um homem através do comportamento de seu pai, e os meninos são o papel de uma mulher, através da comunicação com sua mãe. Nessa idade, já é necessário contar em uma forma fácil de ajustar sobre como ele nasceu. Criança doros antes de entender tal mistério. Será mais correto se você a lembrar de casa, caso contrário, eles farão filhos no quintal. Depois de cinco anos, os relacionamentos com os pares estão se movendo em amigável. Os primeiros amigos aparecem, geralmente o mesmo sexo. Na maioria das vezes ele passa com eles. Há alguma distância dos pais. A criança já é indolor para mover a separação de curto alcance com os entes queridos.

Detergery.
A criança possui perfeitamente um discurso. Ele pode recontar contos de fadas ou visto filmes. O garoto já é capaz de proferir corretamente todos os sons do discurso. No final do sexto ano, o vocabulário em média é de 4000 palavras e ainda mais. A criança já claramente definiu seus pensamentos. A entonação aloca momentos diferentes de fala. Pode encontrar uma palavra perdida na frase, terminá-lo. Ele é capaz de perceber os erros do discurso de outras crianças. Erros morfológicos ainda são encontrados, confundem o fim do caso e vários números (não há lâmpadas, muito brinquedo).

Desenvolvimento intelectual
Por seis anos, a criança pode não apenas distinguir entre animais, mas dividi-las em selvagem e caseira. Pode combinar objetos em vários recursos, para encontrar semelhanças e diferenças entre eles. Depois de cinco anos, o bebê está interessado em não apenas os nomes dos objetos, mas também o que eles são feitos. Ele tem sua própria ideia dos fenômenos físicos circundantes, pode explicar que eletricidade é, um ímã. A criança é muito bem orientada no espaço: na rua, em instalações familiares, em casa. Saiba onde eles compram brinquedos, alimentos, medicamentos. Ele está tentando dominar o alfabeto e aprender a ler nas sílabas, e também continua a melhorar a carta com as letras impressas. Pode assumir (às vezes até centenas), dobrar e deduzir dentro de dez.

Características do comportamento
A criança sobre tudo já tem sua própria opinião. Pode explicar quem e por que ele gosta ou não gosta. Observa-se. Ele está muito interessado em tudo o que acontece ao redor. Ele procura encontrar causas e laços entre diferentes fenômenos. O bebê se torna muito independente. Se ele quer algo que ele aprende, ele pode fazer uma nova experiência interessante para ele mais de meia hora. Mas ligue para tipos diferentes Atividades são intencionalmente muito difíceis. A criança aplica seu novo conhecimento em jogos, inventa os lotes de jogos, facilmente masters complexos brinquedos - um designer, um computador (com grande prazer jogando com base em desenhos animados favoritos (a propósito, uma grande seleção de tais jogos é encontrada no site http: // mult-jogos. ru, há um finis e ferb, Luntik, Masha e o urso, Smurfiki, Smeshariki). Em seis anos, ele mata a maioria das habilidades necessárias e melhora-os em seus olhos - isto torna-se mais preciso, segue sua espécies externas - Penteado, roupas, ajuda você no trabalho doméstico.

Desenvolvimento Criativo
Pico de desenvolvimento criativo da criança. Ele não se cansa, mal acordando, transformando uma tulipa simples em uma flor escarlate extraordinária, constrói casas para alienígenas. É muito atraído pela pintura, pode tirar fotos e tintas por um longo tempo. Tenho o prazer de me desenhar, tentando afundar algo da foto e inventar sua história. Em cinco anos, a criança com várias cores expressa seus sentimentos em relação ao que ele desenha. É que os desenhos das crianças são a chave para mundo interior criança. Agora ele já atrai uma pessoa já que ele é o que ele é, de fato, detalhando o rosto com os olhos para que ele viu, com os ouvidos, ouvir, boca, falar e nariz para cheirar. Um homem pequeno desenho parece pescoço. Já tem roupas, sapatos e outros detalhes de roupas. Quanto maior as imagens de similaridade com uma pessoa real, o desenvolvimento do seu filho e é melhor preparado na escola.

"Desenvolvimento infantil de cinco a seis anos"

Continuando uma série de artigos sobre o desenvolvimento da criança, nos aproximamos gradualmente do período etário de 5 a 6 anos. Este período é chamado pré-escolar sênior, bem como um grupo de jardim de infância por seis anos. Portanto, é absolutamente natural que, neste momento, o corpo da criança seja "apressando", e seus processos mentais e características adquirem sua originalidade qualitativa.
Desenvolvimento físico
Se o seu bebê já tem sido de cinco anos, então você obviamente percebeu como ele mudou. Seus movimentos estão se tornando mais confiantes e inteligentes. A criança salta bem em comprimento e altura, retém o equilíbrio, sobe com confiança ao longo da parede de ginástica, corda ou escadas penduradas. Também é bem controlado com a bola e pode pular pela corda.
A criança é bem orientada no espaço e usa corretamente as diversas designações de relações espaciais: "É necessário descer, vire à direita, alcance a esquina, vire à esquerda, vá para o outro lado".
A percepção do tempo é mais difícil para a orientação de seis cartas na época do dia, na avaliação de diferentes períodos de tempo (semana, mês, temporada, horas, minutos). Ainda é difícil para uma criança imaginar a duração de qualquer caso, uma vez que ainda prevalece visualmente o pensamento figurativo. No entanto, sua forma mais complexa está desenvolvendo gradualmente, - pensamento lógico verbalmente, que está intimamente relacionado ao discurso.
Desenvolvimento de fala
No sexto ano da vida da criança deve prestar séria atenção ao desenvolvimento de seu discurso. Em cinco anos, a criança deve claramente absolver assobios e sons, pegar palavras para uma determinada carta, distinguir com sons na palavra. É importante que a criança possa expressar seus pensamentos, recontar o enredo ou conto de fadas, contar um poema ou um patter. Se a criança tiver dificuldades de pronúncia, você deve procurar ajuda para um terapeuta de fala. Acontece que, em virtude de emprego, os pais apostos visitam o fonoaudiólogo desde o dia a dia. Eles perdem tempo preciosos e podem prejudicá-lo ao seu filho. No entanto, não há necessidade de esquecer essas coisas simples como conversas conjuntas, discussão do passado com uma criança, pedidos para contar sobre seus planos e sonhos.
O desenvolvimento de fala também contribui: cantar, ritmo, esportes e, claro, artesanal.
Eu gostaria muito dos pais não esquecerem como é importante formar e fortalecer a escova das mãos, especialmente a liderança. Mesmo intelectualmente desenvolvido e a criança preparada para a escola não será bem sucedida em aprender se ele não tiver desenvolvido pequena motorika.. Tudo isso criará mais dificuldades secundárias, afetando a auto-estima e até mesmo com a atitude em relação ao estudo.
Portanto, é muito importante em período Para se envolver em todos os tipos de atividades criativas, aprenda corretamente e mantenha com confiança um lápis, corte com uma tesoura, faça apliques, design e esculpir. Sem impedir a criança para criar algo novo e interessante se o menino ama o carro, deixe-o cortar as antigas revistas uma coleção de carros. Além disso, deixe-o criar tais revistas, desenhando e assinando as marcas de máquinas. Se o bebê gosta da aeronave, ensine-a a fazer um avião de origami, possuindo tal habilidade, as crianças costumam encontrar amigos de interesse, compartilham suas experiências e se sentem confiantes. As meninas também são fáceis de interessar, se você pedir para fazer algo do teste, algo para bonecas para o chá ou facilitar a fatura de miçangas, se uma pequena fashionista cresce. Não esqueça que qualquer criatividade, também é terapia que permite remover a tensão e recarregar suas emoções positivas.
Comportamento de hexlet
Em cinco anos, a criança pode gerenciar com segurança não apenas uma bicicleta de três rodas, mas também pelo seu comportamento. Sua atividade direcionada que ele escolheu para si mesmo pode durar mais de 40 minutos. Também aumenta o tempo de atividades arbitrárias para as quais a criança pode gastar cerca de 20 minutos. As crianças de seis anos já estão mais atentas e sua memória está se desenvolvendo rapidamente. Tudo isso é certamente refletido no comportamento dos filhos do sexto ano de vida, mas não tão explicitamente, como uma imaginação infantil desenvolvida.
A imaginação dos Sextars está no inferno, mas a capacidade de obedecer às regras em vida real Ainda não é suficiente. O resultado de tais discrepâncias são todos os tipos de inprezidade e às vezes as decepções infantis. Parcialmente, isso acontece e devido à falta de controle interno sobre o seu comportamento. A partir daqui e há tópicos abertos no desenho animado sobre Masha, que comeu a geléia e acusou o gato nisso. Apenas a criança é muitas vezes inclinada a pensar assim: "Se minha mãe não viu o que eu fiz em sua ausência, então era como se não fosse".
No período de 5 a 7 anos, a formação de uma função de controle é importante no desenvolvimento da criança, que está intimamente relacionada ao comportamento arbitrário.
Por exemplo, um lembrete contínuo da criança diz que ele deve remover brinquedos atrás dele, colocar suas roupas, lavar e limpar os dentes atrás dele.
Muitas crianças de seis anos começam a contradizer seus pais, ignoram suas instruções, finem que não ouvem ou puxam o tempo de execução de um pedido. Este é um processo natural que precisa ser sobrevivido, mas não deixar o samone. Simplesmente, as ordens precisam ser dadas para que a criança assista em você e ouvida com cuidado. Não pergunte a ele sobre algo enquanto em outra sala, se a criança não tiver uma função de controle bastante desenvolvida. Mas, se você perguntou sobre algo, certifique-se de que a criança fez isso.
Para alcançar a obediência de uma criança de seis anos, será suficiente para usar argumentos lógicos. Se a situação saísse do controle, e você decidiu punir uma criança, tente explicar-lhe por que você fez isso e descobriu as conclusões que ele fez.
Também é importante praticar um bom comportamento no bebê, por exemplo, dar-lhe as pias de interesse para sua própria tarefa e, em seguida, louvar por execução. Um reforço tão positivo ajudará você e a criança lidar com atividades mais complexas. E a criança sentirá que ele é capaz de resolver a tarefa, porque ele já tem uma experiência tão ...
Características do jogo
A formação de comportamento arbitrário no período de 5-6 anos, estranhamente, contribui para o jogo.
O fato é que o jogo, ou seja, o role-jogo e o grupo do enredo (peculiar a este período) ainda é para uma criança suas atividades líderes. Isto é, é o principal, o principal componente dele desenvolvimento mental. Agora, o jogo de role-plotagem atinge seu auge. E seu conteúdo é a relação entre as pessoas.
As próprias crianças criam modelos dessas relações, formando associações sustentáveis \u200b\u200bde 3-4 pessoas ou mais. Em tal jogo, muitas ações que ajudam a construir relacionamentos de função infantil com outros participantes.
Então, as crianças tornam-se capazes de planejar conscientemente e realizam ações consistentes complexas. Assim, o comportamento arbitrário é formado sem quaisquer restrições conscientes por parte do adulto. Portanto, não limitemos seu filho em jogos, pelo contrário, se familiarizam com sua diversidade e ajude a dominar as regras.
Desenvolvimento cognitivo
Em 5-6 anos, uma criança como uma esponja absorve qualquer informação (necessária e não muito), expandindo assim o alcance de seu conhecimento. Graças à formação de pensamento verbalmente lógico, a criança é capaz de entender a relação de objetos e fenômenos, que não podem ser enviados de forma visual. Isso torna possível discutir sobre eles. Portanto, o material de jogo é complicado, torna-se lógico, intelectual e a criança tem que pensar e motivo.
Por cinco a seis anos, a criança geralmente distingue as cores e a forma de objetos (chama de várias figuras geométricas). Ele usa operações mentais como generalização, comparação, abstração, o estabelecimento de relacionamentos causais. Graças a isso, a criança pode entender a ideia principal do conto de fadas, fotos, combinar várias fotos com base em um recurso comum, decomponha imagens em grupos para uma característica significativa, etc.
Interessado em qualquer tópico, o Sixtar é capaz de penetrar na própria essência e por um longo tempo com entusiasmo para dominá-lo. No entanto, muito em breve uma criança terá que enfrentar conhecimento, não muito interessante e importante em sua opinião. Além disso, em sua vida, há situações cada vez mais em que os esforços precisam ser feitos ou adiar coisas mais interessantes para mais tarde. Claro, a concentração de atenção ainda não chegou ao nível de um estudante, e a memória ainda depende das fotos e emoções, no entanto, para não enfrentar as dificuldades de comportamento arbitrário no futuro, a criança precisa ser preparada agora.
As aulas com uma criança podem melhorar os indicadores de pensamento 3-4 vezes. É importante que as tarefas não sejam excedidas pelas capacidades da criança, mas baseadas principalmente na motivação ao sucesso. Agora existem muitas enciclopédias brilhantes e fascinantes, jogos de tabuleiro e desenvolvendo brinquedos capazes de cativar a criança. Por exemplo, uma série de livros de leitura, que tem 4 níveis de dificuldade. Cada livro é uma pequena enciclopédia onde os fatos são coletados em tópicos diferentes, variando de doméstico e terminando com científico. A criança receberá uma ideia de espaço, mundo antigo, corpo humano, animais e plantas, países, invenções e muitas outras coisas. Depois de ler um livro, você adquire o seguinte e tão ascendente. Portanto, qualquer atividade cognitiva pode acontecer, passo a passo: eles fizeram um, mudou para outro.
Muitos jogos de tabuleiro, por exemplo: Lotto, quebra-cabeças, mosaico, damas, dominós, conhecimento infantil de consagração, contribuem para o desenvolvimento da fala, a capacidade de contar, desenvolver a perseverança, inteligência. E você pode contar o bebê em uma caminhada. Por exemplo, dê-lhe uma tarefa para pular 5 vezes no pé esquerdo e 9 - à direita. Sim, só isso pode ser inventado.
Nessa idade, a curiosidade das crianças, seu interesse no mundo é enorme. Mas as habilidades de leitura ainda não são muito significativas. Portanto, compre seu livro de bebê com texto curto e saturado, ao mesmo tempo com uma fonte grande.
Ensine o bebê não apenas a ouvir lendo, mas também para recontar suas palavras ouvidas. Portanto, a criança aumentará melhor seu conteúdo, aprende a lembrar os eventos descritos no livro, portanto, melhora sua memória.
Comunicação
No período de 5 a 6 anos, a criança mais provavelmente visita qualquer estúdio de desenvolvimento, está envolvido em esportes ou vai jardim da infância. Estar em um grupo de crianças, uma criança aprender a se comunicar, construir relacionamentos, cumprir as regras de comportamento e apenas ser amigos. Os pais devem observar como seu filho se comporta e sente, estando na equipe infantil.
É necessário prestar atenção especial se a criança não quiser estar no grupo sem mãe (mesmo que não seja nova para ele), ou, pelo contrário, se comporta extremamente desencadeada, sem observar a distância pessoal entre crianças e adultos ; Se desnecessariamente agressivo, sem falhas, não entende (ou não ouve) as instruções de um adulto, faz o oposto, chama para qualquer ocasião ou se comporta removido. Qualquer comportamento inadequado de uma criança, especialmente se é perceptível não apenas a você, deve alertar os pais, a fim de consertá-lo a tempo.
Se a criança não ensina a restringir seus desejos, entender que "é necessário" significa mais do que "quer", ele vai crescer de um homem de cabelo.
É impossível controlar o comportamento do bebê também, constantemente corrigindo-o, para ensinar, para impedi-lo, porque ao mesmo tempo a criança não aprenderá a tomar decisões a si mesmo.
Muitos seis cartões estão experimentando a tensão psicológica. Isso se manifesta em tal comportamento, como ter cabelo em um dedo, batendo a perna, arranhando, cortando pregos, etc. Acontece que as crianças que experimentam a tensão são facilmente irritadas e chorando. Nesse caso, a criança deve mostrar um especialista. Afinal, precisamente nessa idade, a criança está começando a formar traços de caráter sustentáveis.

Peculiaridades de idade

Crianças de 5 a 6 anos (grupo sênior)

Recursos anatomo-fisiológicos

A idade de 5-6 anos é muitas vezes chamada de "primeiro período de trecho", quando uma criança pode crescer 7-10 cm em um ano. Mas ainda assim, esses indicadores nos filhos do sexto ano da vida são ligeiramente inferiores aos de alunos. grupo Preparatório. De acordo com dados médios, o crescimento de uma criança de cinco anos é de cerca de 106.0-107,0 cm, e o peso corporal é de 17.0-18,0 kg. Ao longo do sexto ano de vida, o ganho de peso médio por mês é de 200.0 g e 0,5 cm de crescimento.

Cada estágio etária é caracterizada, além disso, a intensidade do crescimento de partes individuais do corpo. Durante o sexto ano, por exemplo, o comprimento dos membros está aumentando rapidamente, a largura da pelve e os ombros em crianças de ambos os sexos. Ao mesmo tempo, há diferenças individuais e sexuais nesses indicadores. Por exemplo, o tribo do peito em meninas aumenta mais intenso que os meninos.

Desenvolvimento do sistema musculoesquelético

O desenvolvimento do sistema de engenharia (esqueleto, articular e um aglutinante, musculatura) da criança por cinco a seis anos ainda não foi concluído. Cada um dos 206 ossos continua a mudar de tamanho, forma, estrutura e em diferentes ossos da fase do desenvolvimento de desigual.

A batalha das partes do osso de treliça do crânio e a ossificação da passagem auditiva para seis anos terminam. A luta entre as partes do occipital, a metade dos ossos frontais do crânio para essa idade ainda não está concluída. As zonas de banho são preservadas entre os ossos do crânio, então o crescimento do cérebro pode continuar. (O volume ou a circunferência da cabeça em uma criança por seis anos é de cerca de 50 cm.) Não termina e a ossificação da partição nasal. Esses recursos, o educador deve levar em conta ao realizar jogos móveis e educação física, porque até mesmo as contusões mais fáceis da área do nariz, o ouvido pode levar a lesões.

O pilar animal de uma criança de cinco a seis anos também é sensível aos efeitos deformamento. Os músculos esqueléticos são caracterizados por um fraco desenvolvimento de tendões, fáscia, ligamentos. Com uma massa excessiva do corpo, bem como sob condições adversas, por exemplo, com um filho de levantamento de peso, a postura é perturbada, a barriga inchada ou bolsa aparece, desenvolve um flatfoot, os meninos formaram hérnia. Portanto, o educador deve seguir a assistência de estratificação durante a execução de ordens de trabalho. Por exemplo, várias crianças são atraídas pela remoção de benefícios no local.

No desenvolvimento de músculos aloca vários estágios "chave".

Um deles é uma idade de seis anos. Por seis anos, a criança é bem desenvolvida por grandes músculos do corpo e dos membros, mas ainda fracos pequenos músculos, especialmente as mãos das mãos. Portanto, as crianças relativamente facilmente assimilam as tarefas para caminhar, correr, saltar, mas dificultam a realização de exercícios que exigem o trabalho de pequenos músculos.

A base da atividade motora é o desenvolvimento de equilíbrio sustentável. Depende do grau de interação de reflexos proprioceptivos, vestibulares e outros (propíricos - deflexos - reflexos obtidos de músculos e tendões; reflexos vestibulares - a reação do aparelho vestibular (o órgão dos sentidos localizados na orelha interna de uma pessoa) em mudanças na posição da cabeça e do corpo no espaço), bem como do peso corporal e área de suporte. Com a idade da criança, os indicadores de equilíbrio estável são melhorados. Ao realizar exercícios sobre o equilíbrio das garotas, tem alguma vantagem sobre os meninos. Em geral, no grupo sênior, as crianças ainda são mais fáceis de se exercitar, onde há uma grande área de apoio. Mas eles são capazes de realizar exercícios curtos nos quais o apoio é necessário para uma perna, por exemplo, em jogos em movimento "Faça uma figura", "Não fique no chão", "Sovka".

Sistema respiratório

O tamanho e estrutura do trato respiratório da criança da idade pré-escolar diferem daqueles em adultos. Assim, eles já estão significativamente, portanto distúrbios do regime de temperatura e a umidade do ar na sala levam a doenças dos órgãos respiratórios. A organização correta da atividade motora das crianças é importante. Na sua insuficiência, o número de doenças respiratórias também aumenta (por cerca de 20%).

A capacidade de vida dos pulmões em uma criança de cinco e seis anos é uma média de 1100-1200 cm ', mas depende de muitos fatores (comprimentos corporais, como respiração, etc.). A sete anos em crianças pronunciadas tipo de respiração. O número de respiração por minuto - em média 25. Ventilação máxima dos pulmões a seis anos cerca de 42 lizer ar por minuto. Com exercícios ginásticos, aumenta 2-7 vezes e, ao executar - ainda mais. Estudos sobre a definição de resistência geral nos pré-escolares (sobre o exemplo de exercícios cruzados e saltos) mostraram que as capacidades de reserva de sistemas cardiovasculares e respiratórios em crianças são bastante altas. Por exemplo, se as aulas de educação física forem conduzidas no ar, o volume total de exercícios em execução para as crianças do grupo sênior durante o ano pode ser aumentado de 0,6-0,8 a 1,2-1,6 km. As crianças podem pular pela corda por 5 minutos. Muitas a necessidade de atividade motora é tão grande que os médicos e fisiologistas chamam um período de cinco a sete anos "idade dos resíduos motorizados". A tarefa do professor inclui controlar e dirigir a atividade motora dos alunos, levando em conta a individualidade manifestada; ADVERTÊNCIA Casos de hipérição e intensificam aqueles que preferem os jogos "sentados".

O sistema cardiovascular

Em cinco anos em uma criança, comparado com um período de recém-nascido, as dimensões do coração aumentam em 4 vezes. Também é formado intensamente tanto atividade cardíaca, mas esse processo não termina nem em adolescentes. Nos primeiros anos da vida da criança, seu pulso é instável e nem sempre rítmico. A frequência média para seis e sete anos é de 92-95 tiros por minuto.

Desenvolvimento de mais alto atividade nervosa

O desenvolvimento de atividade nervosa mais alta é caracterizada pela formação acelerada de vários sinais morfo-fisiológicos. Assim, a superfície do cérebro de uma criança de seis anos já é mais de 90% do tamanho da superfície do córtex do cérebro adulto. As ações cerebrais do lobby estão se desenvolvendo rapidamente. Termina, por exemplo, a diferenciação dos elementos nervosos dessas camadas (chamadas zonas associativas), na qual os processos que determinam o sucesso de ações mentais complexas são realizadas: generalizações, consciência da sequência de eventos e relações causais, Formação de laços interjenológicos complexos, etc.

Assim, os filhos da idade pré-escolar sênior entendem generalizações complexas formadas com base em laços interfitivos. Por exemplo, eles aprenderam que sob o conceito de "vestuário" significa vários itens: casacos, vestido, camisa, calças, etc. Agora eles são capazes de alocar sinais que unem grupos diferentes, por exemplo, podem perceber que brinquedos, móveis, Pratos combinam que todos eles são feitos pelas mãos de uma pessoa. As crianças expandem as ideias sobre os principais tipos de relacionamentos entre a natureza viva e inanimada. Tudo isso cria a capacidade de dominar os pré-escolares de conhecimento sistematizado.

No processo educacional, é necessário utilizar amplamente a capacidade do sistema nervoso para a formação de conexões interfuncionais complexas. Em uma criança, 5-6 anos se manifesta paralelismo, a simultaneidade do fluxo de processos nervosos em diferentes sistemas analisadores. Então, as metas para jogar podem servir como formas geométricas: um triângulo, quadrângulo. Uma vez (após uma ou três tentativas) em tal objetivo, a criança recebe um cartão com uma imagem da figura correspondente. O número de seus lados (ângulos) indica o número de pontos que ele recebeu (recepção foi desenvolvido pela V.N. AVANOVA)

No sexto ano da vida da criança, os principais processos nervosos estão sendo melhorados: excitação e especialmente frenagem. Nesse período, todos os tipos de frenagem condicional (diferenciamento, privação, condicional, etc.) são um pouco mais fáceis. Melhorar a frenagem da diferenciação contribui para a observância das regras de conduta. As crianças são mais propensas a "como necessidade" e se abstêm de não autorizadas.

No entanto, as definições baseadas na frenagem devem ser doseas razoavelmente, uma vez que a produção de reações de frenagem é acompanhada por alteração da frequência cardíaca, taxa respiratória, que indica uma carga significativa no sistema nervoso.

Propriedades dos processos nervo (excitação e frenagem) força, equilíbrio e mobilidade também são melhorados. As crianças respondem mais rapidamente às perguntas, alteram as ações, o movimento, o que possibilita aumentar a densidade das classes, incluindo elementos que formam força, velocidade, resistência em exercícios motores.

Mas ainda as propriedades dos processos nervosos, especialmente a mobilidade, não são desenvolvidas o suficiente. A criança às vezes reage lentamente pelo pedido de emergência, nos casos necessários, não pode pressionar rapidamente o sinal, saltar, saltar, etc.

Em crianças de cinco a seis anos, estereótipos dinâmicos que compõem a base biológica de habilidades e hábitos são formados rapidamente, mas a reestruturação deles é difícil, o que também indica a mobilidade insuficiente de processos nervosos. Uma criança, por exemplo, responde negativamente à mudança do estilo de vida habitual. A fim de melhorar a mobilidade dos processos nervosos e dar a flexibilidade às habilidades formadas, use a recepção da criação de configuração não padrão (durante a parcialmente modificada) durante os jogos móveis, medidas do regime, etc.

Desenvolvimento pessoal

A idade de cinco anos é a última da idade pré-escolar, quando a educação fundamentalmente nova aparece na psique da criança. Esta é a arbitrariedade dos processos mentais - atenção, memória, percepção, etc. - e a capacidade de controlar seu comportamento, bem como mudanças em idéias sobre você e em autoconsciência e em auto-estima.

A aparência da arbitrariedade é uma mudança decisiva nas atividades da criança: o objetivo deste último não se torna uma mudança nos objetos infantis externos, masdominando seu próprio comportamento.

Mudando significativamente a apresentação de uma criança sobre si mesmo, sua imagem ya. Por cerca de cinco anos, na imagem, sou apenas aquelas qualidades que, segundo o bebê, ele tem. Depois de cinco anos, a criança está começando a parecer aparecer não apenas o que é, mas também como ele gostaria de ser e como não gostaria de se tornar. Em outras palavras, exceto as qualidades disponíveis, as ideias são iniciadas a aparecer em características e recursos desejáveis \u200b\u200be indesejáveis. Na imagem, exceto eu - real - essas qualidades que, na opinião da criança, ele também, e eu também aparecerei, o que inclui como características positivas.Que a criança gostaria de se ver e negativo, que ele não gostaria de ter. Claro, esse processo ainda está no embrião e tem formas específicas. Então, a criança do sexto ano de vida não fala e não pensa que gostaria de ter algum tipo de características de caráter, como acontece com adolescentes. O pré-escolar geralmente quer ser como os contos de fadas dos personagens, um filme, uma história, em alguém de pessoas familiares. A criança pode imaginar-se com esse personagem - não desempenhar seu papel, imagine, atribuindo suas qualidades.

A aparência do I-Potencial, ou I-ideal, isto é, o que uma criança quer se ver, é um pré-requisito psicológico para a formação de motivação educacional. O fato é que a aprendizagem de uma criança incentiva não apenas e não tanto interesse nas disciplinas estudadas. É improvável que a descarga diligente de palombilhas e cartas possam ser de particular interesse para as crianças. A maravilha essencial dos ensinamentos, dominando novos conhecimentos e habilidades é o desejo de se ver "inteligente", "experiente", "pode".

Outra mudança importante ocorre na esfera das relações com os pares. A partir dessa idade, o peer gradualmente adquire importância verdadeiramente grave para a criança.

Antes disso, a figura central na vida das crianças, apesar dos arredores de pares, ainda adultos permaneceu. Há várias razões para isso. Até três anos, os pares são para a criança apenas um objeto mais ou menos agradável ou interessante. No quarto ano, a vida da criança está mais interessada nos itens e brinquedos com os quais os pares atua do que ele mesmo. Um jogo conjunto é a base mais importante para o relacionamento infantil - realmente ainda não está disponível para crianças, e tenta estabelecer que dê origem a muitos mal-entendidos. A comunicação na forma de impressões e pensamentos não é de interesse, pois o ponto não é capaz de entender os problemas pessoais e os interesses de outra, nem fornecer-lhe apoio ou expressar a simpatia necessária. Sim, e as capacidades de fala das crianças do quarto ano não permitem exercer plenamente essa comunicação. No quinto ano, as crianças começam a ir a um jogo conjunta e às comunicações não-jogos episódicas com pares sob a forma de troca de pontos de vista, informações, demonstrando seu conhecimento.

Como já notamos, a criança desenvolve uma ideia de si mesmos, graças a isso, começa a perceber mais os pares mais diferenciados e se interessa por eles.

Tudo isso, combinado, leva a duas mudanças significativas na vida das crianças. Isso, em primeiro lugar, a mudança no papel da relação da criança com os pares em sua vida emocional e a complicação dessas relações. Em segundo lugar, o surgimento de interesse em personalidade e qualidades pessoais de outras crianças. Há uma divisão de crianças em mais perceptível e popular, desfrutou de simpatia e respeito por colegas, e filhos de inquieto, não representando interesse neste contexto para o resto.

As crianças 5-6 anos podem distribuir os papéis antes do início do jogo e construir seu comportamento, aderindo ao papel. A interação de jogos é acompanhada por um discurso correspondente ao conteúdo e ao papel intonacional. O discurso que acompanha o relacionamento real das crianças difere do discurso de papéis. Como as crianças começam a dominar as relações sociais e entenderem a subordinação de posições em vários tipos de atividades adultas, algumas funções se tornam mais atraentes para elas do que outras. Ao distribuir funções, os conflitos associados à subordinação do comportamento de reprodução de papel podem ocorrer. Há uma organização do espaço do jogo, no qual o significado "centro" e "periferia" é alocado. (No jogo "Hospital" tal centro é o consultório médico, no jogo "cabeleireiro. - Hall of the Haircut, e a sala de espera age como a periferia do espaço do jogo.) Nos jogos de crianças se tornam muito diversificados.

No momento da chegada em grupo Sênior. A maioria das crianças em aulas, em parto e outras atividades, ouvindo cuidadosamente o professor, adotando explicado por eleobjetivo e motivo atividades. Isso garante o interesse e a atitude positiva da criança para o próximo trabalho, permite melhorar sua memória, imaginação. A tarefa das crianças funciona melhor do que o motivo da próxima atividade para eles. Então, a motivação do jogo é muito eficaz. Por exemplo, mais de novas palavras, as crianças lembram não na aula, mas durante o jogo na "loja", tendo recebido a tarefa de fazer as compras necessárias. No jogo, todos os filhos do sexto ano são significativos (até 40-70 minutos) a duração da retenção da meta na memória. Independentemente colocar um objetivo em um jogo individual já aluno grupo médioMas em anciãos de 80 a 92%, o número de capaz de colocar o objetivo no jogo geral aumenta.

Desenvolvimento de processos mentais

Em Satone. idade pré-escolar A tarefa cognitiva se torna para uma criança realmente cognitiva (você precisa dominar o conhecimento!), Não é um jogo. Ele tem o desejo de mostrar suas habilidades, inteligência. Memória, atenção, pensamento, imaginação, percepção estão desenvolvendo ativamente.

Percepção

Continua a melhorar a percepção de cor, formas e magnitude, a estrutura dos objetos; Há uma sistematização das idéias das crianças. Eles distinguem e não chamam não apenas as cores principais e suas tons de leveza, mas também tons de cores intermediários; A forma de retângulos, ovais, triângulos. Perceba a magnitude dos objetos, alinhe facilmente - subindo ou diminuindo - até dez itens diferentes.

Atenção

A estabilidade das atenções aumenta, a capacidade de distribuir e comutabilidade se desenvolve. Há uma transição de atenção involuntária para arbitrária. A quantidade de atenção é no início do ano 5-6 objetos, até o final do ano - 6-7.

Memória

Aos 5-6 anos, a memória arbitrária começa a se formar. A criança é capaz de lembrar de 5-6 objetos com uma memória de forma. O volume da memória verbal auditiva é de 5-6 palavras.

Pensamento.

Na idade pré-escolar sênior, o pensamento figurativo continua a se desenvolver. As crianças são capazes não apenas para resolver a tarefa em um plano visual, mas na mente da transformação de objetos, etc. O desenvolvimento do pensamento é acompanhado pelo desenvolvimento de meios mentais (representações esquematizadas e abrangentes, idéias sobre a ciclicidade das mudanças).

Além disso, a capacidade de generalizar é melhorada, que é a base do pensamento verbal e lógico. Na idade pré-escolar, as crianças ainda não têm ideias sobre classes de objetos. Objetos são agrupados em recursos que podem variar. No entanto, a operação da adição lógica e multiplicação de classes está começando a ser formada. Assim, os pré-escolares seniores ao agrupar objetos podem levar em conta dois sinais. Como exemplo, você pode trazer a tarefa: as crianças são oferecidas para escolher o mais diferente do objeto do grupo, que inclui dois círculos (grandes e pequenos) e dois quadrados (grandes e pequenos). Neste caso, os círculos e quadrados diferem na cor. Se você mostrar em qualquer uma das figuras, e peça à criança para chamar o mais diferente, você pode ter certeza de que é capaz de levar em conta dois sinais, isto é, realizar uma multiplicação lógica. Como foi mostrado em estudos de psicólogos domésticos, crianças de idade pré-escolar sênior são capazes de raciocinar, dando explicações causais adequadas se as relações analisadas não vão além de sua experiência visual.

Imaginação

Uma idade de cinco anos é caracterizada pela fantasia florescente. Especialmente brilhantemente, a imaginação da criança se manifesta no jogo onde age muito apaixonadamente.

O desenvolvimento da imaginação na idade pré-escolar sênior determina a possibilidade de escrever por crianças de histórias bastante originais e consistentemente desdobramento. O desenvolvimento da imaginação torna-se bem sucedido como resultado de trabalho especial em sua ativação. Caso contrário, esse processo pode não levar a um alto nível.

Fala

A fala continua a ser melhorada, incluindo seu lado sólido. As crianças podem reproduzir sons sibilos, assobios e sonoros. A audiência fonâmática está se desenvolvendo, a expressividade intonacional da fala ao ler poemas em jogo de roleções, no vida cotidiana. Melhor sistema gramatical de fala. As crianças usam quase todas as partes do discurso, ativamente envolvidas em idiomas. O rico se torna vocabulário: sinônimos e antônimos são usados \u200b\u200bativamente. Um discurso coerente está se desenvolvendo. Os pré-escolares podem recontar, informar a imagem, transmitindo não apenas a coisa principal, mas também os detalhes.