Первинне відвідування на дому дітей дитячого садка. Відвідування дітей і їх батьків вихователем на дому
Дуже часто навіть думка про те, щовідвідування дітей і їх батьків вихователем на дому стане реальністю, призводить сімейство в стан ступору, який змінюється мало не агресією: «а що вона тут забула?» або «це я їй повинна свої шафи демонструвати?» і «нехай за собою дивиться» ...
Такі і безліч інших подібних висловлювань можна без особливих проблем почути від величезної кількості батьків дітей і дошкільного, і шкільного віку. Однак навіть найагресивніші висловлювання від планового візиту в сім'ю не позбавлять, а от додати неприємностей цілком можуть.
Звичайно, часи, коли профком будь-якого підприємства або установи тут же реагував на будь-який лист зі школи або з дитячого садка, Давно залишилися в минулому, а сьогодні профком, якщо він, звичайно, ще зберігся, ніяких особливих виховних бесід проводити не стане, як не стане і вникати в проблему. Та й листів батькам на виробництво давно ніхто не пише - і ефективність низька, і лінь, та й написати лист правильно далеко не всі вміють.
Одним словом, листи на роботу практично канули в лету. А ось відвідування сімей своїх вихованців до сих пір залишилося одним з обов'язкових пунктів будь-якого виховного плану. Чи варто батькам дуже вже переживати, що в їх будинок нагряне «воспіталка», а то ще й притягне з собою парочку активних і цікавих членів батьківського комітету?
Вихователь - хто це?
Як правило, при слові «вихователь» у переважної більшості людей в пам'яті виникає дитячий сад і добра або сердита (кому як пощастило) вихователька, яка виводить групу на прогулянку, проводить розвиваючі заняття і постійно пише якісь плани.
Скажімо так, в дитячому саду педагогічні працівники дійсно називаються вихователями, однак поняття «вихователь» відноситься не тільки до співробітників дитячих садків.
Словник розділяє поняття «вихователь» на дві частини і дає наступне визначення: по-перше, вихователь - це людина, яка здійснює виховання в загальному сенсі, і тільки по-друге (друге значення слова) - це посадова особа, тобто чиновник, який виконує функції виховання в будь-якому з навчально-виховних закладів.
Виходить, що слово «вихователь» має не менш широке значення, ніж слово «вчитель», або «сенсей», - це людина, яка виховує особистість, виховує в цій особистості кращі якості, щоб людина могла гідно жити і досягати максимум з того, що йому під силу.
Саме тому роль вихователя просто величезна і її неможливо переоцінити: все, що нас категорично не влаштовує в житті, - це багато в чому наслідки роботи вихователів, і вже дитячі сади тут часто точно ні до чого, хоча саме в дитячих садах зовсім маленьким дітям закладаються ті базові поняття про життя, які в більш пізньому віці буде просто неможливо змінити.
Відомо, що до п'яти років дитина отримує приблизно 80% всієї інформації, яку людина отримує за все життя, за цей же час людина отримує масу вражень, які обов'язково позначаться на його подальшому житті. Більш старші діти можуть змінюватися не тільки під впливом нових знань, але набагато більше під впливом виховання, яке дитина отримує з різних джерел, якими можуть бути і дитячий сад, і школа, і вулиця, і спортивна секція, і будинок, і музична школа - абсолютно що завгодно, включаючи випадкові зустрічі. Не слід забувати про величезний вплив на особистість будь-якої дитини засобів масової інформації, культурного середовища, середовища спілкування та інші впливи.
Моя професія - Вихователь
А тепер уявіть, якою має бути людина, щоб зуміти допомогти малюкові сформуватися, розібратися в найпотужнішому потоці інформації, яка часто буває взаємовиключної, а то і просто шкідливою ... При цьому вихователь повинен допомогти сформуватися повноцінної особистості, яка буде мати всі необхідні для людини якостями. І ось саме ця людина - вихователь.
Що ж стосується виховательки в дитячому садку або шкільної вчительки, то тут вже як пощастить: вони можуть виявитися справжніми Вихователями і Вчителями, а можуть просто працювати за мізерну зарплату і думати про те, як же все це набридло ... І висновків тут може бути два: з приводу воспіталкі або училки - їм в житті дуже не пощастило, і свого Вихователя у них не було; а з приводу своєї дитини - справжнього Вихователя, або Вчителі, потрібно шукати.
І ось що цікаво, тим самим Учителем або Вихователем не обов'язково повинен бути навчений досвідом сивий дід. Це може бути і молода вчителька, і сусідка або сусід, і тренер, і рідні бабуся чи дідусь - але ця людина повинна бачити в вашому малюку людини, рівного собі, щоб разом з ним знову осягати життя і її закони.
І якщо в ваш будинок стукає саме такий Вихователь, то радійте - і вам, і вашій дитині невимовно пощастило. Але якщо ж це просто звичайнісінька вихователька з дитячого садка або шкільна вчителька без всяких високих цілей і помислів, а просто тому, що у неї цей візит передбачений в плані роботи, то це теж не катастрофа, а в якомусь сенсі навіть дуже велика перевага - як правило, візити повторюються тільки в неблагополучні сім'ї , а якщо в сім'ї все гаразд, то візитів, найімовірніше, вже не буде.
Чи відвідують вихователі все сім'ї поспіль?
Якщо мова йде про виховательці дитячого саду або про шкільній вчительці, то відвідувати всі сім'ї поспіль вони навряд чи будуть. Якщо мова про невеликому містечку або, тим більше, про селище або про село, то там все на очах у всіх, і всі сусіди чудово знають навіть найдрібніші подробиці життя в кожній родині.
Якщо ж мова йде про велике місто, то час на дорогу іноді перевищує півтори години в одну сторону - чи багатьом вихователям і вчителям захочеться чекати того часу, поки батьки повернуться з роботи (годин восьмій вечора), відвідувати сім'ю, а потім серед ночі їхати міським транспортом, щоб до десятої вечора тільки з'явитися будинку, де діти, чоловік, кішки, прання, готування, прибирання, перевірка уроків власних дітей ...
Ось і я так думаю - ні з того ні з сього ніхто вечірні візити наносити не буде і вже тим більше не стане перевіряти вміст шаф і холодильників. Щоб педагогічні працівники (чи то садіковскіх вихователі, то чи вчителя), тобто люди підневільні, погодилися на таке відвідування, повинно трапитися щось надзвичайне і ніяк не вписується в поняття норми.
Безумовно, необхідність відвідувати своїх вихованців на дому записана в переліку службових (посадових) обов'язків і виховательок дитячого саду, і шкільних учительок, але в стан ентузіазму і радості така перспектива їх аж ніяк не призводить, і знайомство з сім'ями часто обмежується знайомством з батьками, які відвідують сад або школу, крім вже зовсім необхідних випадків.
Так що обурення деяких мам, які не можуть погодитися з можливим майбутнім візитом педагога, кілька необгрунтовано і часто взагалі передчасно.
Практика свідчить, що візити додому вихователі та викладачі наносять в дуже рідкісних, практично у виняткових, випадках
Які сім'ї вважаються проблемними?
І педагоги, і психологи, і, тим більше, громадськість (тобто сусіди, знайомі, друзі сім'ї) добре знають, що найчастіше неблагополучними сім'ями вважаються сім'ї, які не відповідають певним соціальним нормам, тобто нормам соціальної поведінки. Такі сім'ї вважаються асоціальними, часто ставляться на облік в самих різних державних органах, включаючи дільничного, інспектора у справах неповнолітніх, службу сім'ї ...
Однак асоціальна поведінка батьків - далеко не єдина причина, по якій діти в проблемній родині не отримують необхідної уваги і належного виховання, а тому вимагають додаткового виховного впливу. І проблемна сім'я цілком може бути вельми благополучній зовні.
Перш за все, до проблемних сім'ям відносять так звані неблагополучна перші сім'ї , В яких дуже часто хтось із родітетей зловживає спиртними напоями, причому іноді це зловживання виходить за рамки побутового пияцтва і переходить в алкоголізм.
Про виховання в таких сім'ях говорити практично не доводиться, тому що ні з'ясування відносин, ні сварки, ні скандали, ні застосування фізичної сили до процесу виховання відношення не мають. Про виховання дітей в таких сім'ях можна просто навіть не говорити, оскільки вихованням там ніхто не займається, а якщо і батьки згадують про необхідність виховувати дітей, то це відбувається виключно за настроєм, хаотично і зовсім непередбачувано.
Діти в таких сім'ях часто виростають з травмованою психікою і часто бачать в навколишньому їхньому світі приховану або явну загрозу, що вимагає постійної готовності до постійного захисту, у таких дітей часто формується агресивність, заздрість, бажання встановити «справедливість», яка в розумінні таких дітей набуває вельми несподівані і часто потворні форми.
Повноцінна особистість дитини, який росте в такій родині, формується дуже рідко і тільки в тих випадках, коли у підростаючого людини за межами сім'ї з'являється авторитетна людина, який і допоможе стати на ноги. Хто це може бути? Хтось із родичів, тренер з спортивної секції, сусід, шкільний учитель, соціальний працівник - буває по-різному, проте саме ця людина бере на себе роль справжнього вихователя. Якщо ж дитині з неблагополучної сім'ї людина-вихователь, людина-вчитель не зустрівся, то доля такої дитини часто виявляється зовсім незавидною.
дослідники сучасної сім'ї відзначають, що останнім часом велике занепокоєння викликають так звані «Кар'єрні» сім'ї , В яких батьки зайняті побудовою кар'єри і зароблянням грошей, щоб забезпечити високий рівень матеріального достатку сім'ї, високий економічний статус і бажаний для них рівень на соціальних сходах.
У таких сім'ях батьки, безумовно, розуміють, що діти потребують уваги і потребують виховання. Але кар'єра і матеріальний добробут найчастіше виявляються в шкалі цінностей на першому місці, тому діти отримують поради та будь-які вказівки по телефону, хоча і мають практично всі матеріальні свідчення благополуччя.
У таких дітей завжди є відмінна одяг, кращі іграшки, книги, комп'ютери і інші гаджети, проте таким дітям не вистачає батьківської уваги і любові. В результаті такого своєрідного перекосу дитяча психіка теж страждає і процес виховання не буває повноцінним.
Ще один тип неблагополучних сімей - це сім'ї, в яких батьки займають авторитарну і навіть деспотичну позицію . У таких сім'ях батьки дотримуються зовсім неправильного і навіть небезпечного думки, що запорукою будь-якого порядку і дисципліни може стати тільки страх перед покаранням, а думка і вимоги батьків повинні бути безумовним законом. До думки дитини, причому незалежно від його віку, ніхто навіть не збирається прислухатися, і, тим більше, ніхто не збирається брати до уваги думки та побажання дитини.
Дитина в таких сім'ях позбавлений будь-яких прав, однак на нього покладаються найрізноманітніші обов'язки, починаючи від обов'язків, які стосуються навчання, і закінчуючи певними домашніми обов'язками. Будь-яка провину дитину тягне за собою покарання, причому ніякі пояснення до уваги не беруться.
Неможливо назвати благополучними і ті сім'ї, в яких дорослі мають повністю атрофоване почуття відповідальності за своїх власних дітей. Так, в таких сім'ях діти одягнені, взуті, помиті і нагодовані - але на цьому і все. Батьки в таких сім'ях твердо впевнені, що вихованням вони займатися зовсім не зобов'язані, оскільки це борг і обов'язок дитячого садка, а потім і школи, тобто, за великим рахунком, це обов'язок держави.
Такі батьки часто вважають, що головне для дитини - наявність сім'ї і що сім'я набагато краще, ніж будь-який дитячий будинок. Але такі «дрібниці» і «подробиці», як батьківська любов, душевне тепло, увага, щирий інтерес до життя дитини, розмови про життя - це нікому не потрібні дурниці, від яких, до того ж, абсолютно нічого не залежить.
Не можуть вважатися благополучними і сім'ї, де все відбувається з точністю до навпаки, тобто сім'ї, в яких дитина стає центром усього життя в родині, - сім'ї, де дітей гиперопекают . Таку дитину надмірно опікують і оберігають від усього, що хоч якось пов'язане з реальним життям. У дитини не повинно знаходитися жодних обов'язків, він завжди знає, що найкращий в усіх відношеннях, що йому все повинні і всі зобов'язані.
Природно, у таких дітей завжди є абсолютно все, про що тільки можна мріяти. Такі діти відчувають себе ідеальними і всемогутніми, всесильними і непогрішимими. Батьки ж все своє життя перетворили на поклоніння своїй дитині, якого б він не був віку ... Чи буде така дитина пристосований до реальному житті? Що його чекає за межами рідної домівки?
Проблемними вважаються і сім'ї, де до дітей ставляться необ'єктивно в негативному сенсі, тобто упереджено. Упереджене ставлення до дітей - це відношення абсолютно несправедливе, коли батьки та інші члени сім'ї звертають увагу тільки на недоліки дитини. Більш того, дитину теж переконують, що він гірший за всіх інших дітей - дурніше, неповоротливее, некрасиво і просто гірше в усіх відношеннях.
У таких сім'ях батьки чомусь вважають, що такі неприємні висловлювання спрямовані виключно на благо дитини і неодмінно підуть йому на користь і що дитина так краще підготується до справжнього дорослого життя. Тим більше, як вважають в таких сім'ях, діти абсолютно не потребують ласки і в тепле ставлення, оскільки так дитини можна тільки розбалувати.
Увага! У деяких випадках типологія проблемних сімей може бути змішаною. Крім того, проблеми, що відбиваються на вихованні дітей в сім'ї, насправді можуть бути набагато ширше.
Звичайно ж, це далеко не всі проблеми, що існують в сім'ях з дітьми, причому проблеми, які залежать не тільки від дітей, а й від дорослих, і від стосунків у сім'ї. Відомо, що саме взаємини в родині стають найважливішим виховним чинником і що тільки правильне виховання в сім'ї робить дитину по-справжньому щасливим, розкутим, розвиненим і здоровим.
Крім того, з усіх перерахованих моделей неблагополучних сімей в плані виховання дітей різного віку громадську думку вважає неблагополучними тільки сім'ї, де зловживають алкогольними напоями, Дещо рідше - авторитарні сім'ї з дуже жорсткими «виховними» установками, що межують з жорстокістю. Сім'ї ж, де з дітей здувають будь порошинки і створюють для дітей буквально тепличні умови, сусіди, родичі і друзі часто вважають практично повністю благополучними і не бачать в них ніяких проблем.
Коли необхідна Мері Поппінс?
Коли мова заходить про відвідування дітей і їх батьків вихователем, то, мабуть, часто може матися на увазі відвідування професійного приватного вихователя, який зможе не тільки займатися дітьми, але і з'ясувати, які саме проблеми існують в родині.
Важливо, що такий вихователь (або вихователька) зможе дати і дітям, і дорослим дуже багато, оскільки зможе побачити проблему незацікавленим, так званим свіжим поглядом. А потім, якщо батькам це важливо і цікаво, професійний педагог-вихователь зможе дати свої рекомендації.
Напевно, всі знають, про приголомшливу виховательці Мері Поппінс, ось тільки багато шкодують, що вона не справжня, а персонаж з казки. Дійсно, в 1934 році в Англії вийшла перша книга, написана дитячою письменницею Памелою Треверс про няню Мері Поппінс, яка була справжньою чарівницею і яка дуже швидко стала прообразом, зразком і ідеалом всіх справжніх нянь і виховательок.
Причому, як розуміють всі дорослі, чарівництво полягала не в тому, що няня з'являлася і зникала тільки з попутним вітром на великому парасольці, але в тому, що вона вміла дивним чином заспокоювати дітей (а їх в сім'ї Бенкс було двоє - Майкл і Джейн) , вчити з ними не тільки уроки, а й іншим важливим речам, а найголовніше - ця рішуча молода пані з бездоганними манерами навчила звичайних дітей не боятися ніяких змін, які можуть статися в житті, і навчила бачити казку і диво в звичайних речах, предметах і подіях.
Практично непомітно діти навчилися брати на себе відповідальність, приймати правильні рішення, Не боятися невідомості, бути відкритими і цінувати допомогу. А в будинку з появою няні встановився порядок, причому не залізний, а цілком природний, як ніби саме так і було завжди, і буде завжди, тому що інакше бути навіть і не може. Розсудливість, рішучість і суворість не заважають Мері Поппінс, справжньою виховательці, бути милою, доброю і веселою. Таким чином, майже 80 років тому в книзі Памели Треверс з'явився образ ідеальної виховательки, про яку мріють і батьки, і діти.
І порівняти є з ким - сім'ї довелося зустрітися і з міс Ендрю, колишньої вихователькою містера Бенкса, від якої поважний батько сімейства сам негайно втік, тому що, крім жаху, ця вихователька ні у кого ніяких інших почуттів не викликала. На жаль, міс Ендрю - теж образ збірний і вельми відомий навіть в сьогоднішньому світі.
Сувора і багато знає, добра і чуйна Мері Поппінс - це саме та вихователька, яка потрібна кожній дитині. І якщо в будинок запрошують вихователя для дошкільника або навіть для школяра, то, звичайно ж, сподіваються, що в будинок прийде саме няня, яка зможе творити чудеса.
Якщо педагог-вихователь, який буде працювати з дітьми, - це саме та людина, яка потрібна, то він зможе допомогти формуванню необхідних людських якостей у дитини, допоможе рости дитині здоровим, добре розвиненим фізично.
Крім того, педагог-вихователь, який працює з дитиною індивідуально, зможе допомогти дитині навчитися правильно сприймати дійсність співпереживати іншим людям, поважати старших, допомагати тим, хто потребує допомоги, піклуватися про малюків, мати свою думку і поважати думку інших людей, з вдячністю приймати допомогу і пропонувати свою ...
Хороший вихователь неодмінно навчить дитину бачити красу і розуміти її, любити навколишній світ, розуміти музику і літературу, живопис і народні ремесла і промисли. Безумовно, одна з найважливіших завдань хорошого вихователя - навчити дитину відповідально ставитися до свого здоров'я, вести правильний спосіб життя, правильно харчуватися, достатньо рухатися. Адже це тільки здається, що діти всього цього не розуміють, але ж насправді далеко не всі дорослі вміють це правильно пояснити на доступному рівні і з використанням зрозумілих прикладів.
Найчастіше батьки запрошують в сім'ю професійного вихователя в певний період - наприклад, коли дитину необхідно підготувати до дитячого садка або до вступу в школу. Однак буває і інші випадки, коли потрібна допомога професійного вихователя.
Як вибрати свою Мері Поппінс? Що краще - кадрове агентство або поради знайомих? Треба сказати, що хорошу няню або виховательку можна знайти абсолютно різними способами. Однак, якщо вихователь і дитина не можуть знайти взаєморозуміння, то пошуки краще продовжити.
Увага! Обов'язки домашньої виховательки найкраще обговорювати в індивідуальному порядку, проте дуже важливо, щоб і батьки, і дитина добре розуміли, що вихователь або викладач, який займається з дитиною індивідуально, - це ні в якому разі не домашня прислуга, а, скоріше, ще один член сім'ї.
Дуже важливо, що кваліфікований вихователь або вихователька зможуть не тільки багато дати дитині, але саме у них можна попросити кваліфіковану пораду, що слід змінити в сім'ї і в сімейних традиціях, щоб дитина могла розвиватися правильно і повноцінно.
Безумовно, вихователь на дому може здатися розкішшю, проте бувають випадки, коли це просто необхідно, щоб дитина вчасно отримував необхідні знання та навички і щоб його особистість була вчасно правильно підкоригувати.
висновки
Відвідування вихователем на дому - це що? Про що, власне, мова? Прийде педагог з дитячого саду або зі школи? Або мова про приватний вихователя? Можливий і той, і інший варіант. Але в першому випадку не слід сприймати такий візит як спробу вторгнутися в приватне життя, тому що будь-який вихователь або викладач повинен знати, в яких умовах живе дитина, якого потрібно вчити і виховувати.
Саме знайомство з домашніми умовами часто дозволяє зрозуміти якісь особливості поведінки дитини, стають зрозумілими його реакції і навіть багато думок. У другому випадку мова йде про людину, яка повинна буде багато в чому тимчасово замінити батьків і стати для дитини беззаперечним авторитетом.
Батьки, звичайно, нікуди не діваються, але якщо вони постійно зайняті і не можуть приділяти дитині необхідної уваги, то краще, щоб їх місце в дитячій душі і в дитячій свідомості зайняла не вулиця з усіма її непередбачуваними небезпеками, а сувора і одночасно добра Мері Поппінс , яка завжди готова допомогти, але яка ніколи не стане претендувати на місце мами або бабусі, і на адресу якої ніколи не захочеться сказати «до побачення», навіть якщо її знову понесе попутний вітер.
Попередній перегляд:
МБДОУ дитячий садок компенсуючого виду №34 Краснодарський край
ст. Ленінградська
віку на дому.
підготувала:
вихователь
Шумейко Ганна Степанівна
План-конспект відвідування дитини дошкільного
віку на дому.
Тема: «Предметно-розвиваюче середовище будинку».
мета: провести спостереження за умовами для розвитку предметної діяльності дитини, за трудовими дорученнями, обов'язками дитини в сім'ї і за підбором іграшок.
завдання:
Ознайомлення з матеріальним рівнем життя сім'ї, його психологічним кліматом особливостями поведінки дитини в сім'ї;
визначення рівня педагогічної культури батьків;
Виявлення труднощів, випробовуваних батьками;
Вивчення позитивного досвіду сімейного виховання з метою його поширення;
Здійснення колективного, диференційованого та індивідуального педагогічного впливу на батьків на основі ретельного аналізу отриманих даних про кожну сім'ю.
Методи вивчення сім'ї: відвідування дітей вдома, індивідуальні бесіди з батьками, цілеспрямовані спостереження за дітьми в домашніх умовах.
матеріал: протокол «Відвідування на дому», рекомендації, пам'ятка, анкета.
Попередня робота: інформування батьків про час відвідування і про його основної мети.
хід:
(У призначений час ми прийшли до дитини додому).
В: Добрий вечір, шановні батьки! Ми дуже раді відвідати вас сьогодні!
Сьогодні ми поговоримо про прості речі, з якими стикаємося щодня і іноді не надаємо належного значення. Хоча, по суті. Ці дрібниці заважають нам бути щасливими і правильно виховувати наших дітей. Ми хочемо ознайомитися з предметно-розвиваючого середовищем вашої дитини вдома в даному віці.
(Батьки ведуть нас ознайомитися. Задаються також питання.)
Приблизний перелік питань, які слід з'ясувати при відвідуванні сім'ї.
При першому обстеженні сім'ї вихователю бажано звернути увагу на наступні питання:
Склад сім'ї, її культурний рівень, життєво важливі інтереси,
сфера їх діяльності, використання вільного часу;
Психологічний клімат сім'ї (система спілкування між членами сім'ї);
Сімейна атмосфера (участь членів сім'ї у домашніх справах, сімейні традиції);
Житлові умови, матеріальний добробут;
Розподіл педагогічних сил в сім'ї (хто в основному займається вихованням дитини (дітей);
Як батьки розуміють різнобічне виховання і розвиток дитини і як його здійснюють;
Організація життя дитини в сім'ї, система вимог до нього;
Ставлення дитини до вимог батьків та інших членів сім'ї;
Особливості поведінки дитини в. сім'ї;
Здоров'я дитини та інших членів сім'ї;
Труднощі, які відчувають батьками в процесі виховання дитини (дітей) і ін.
Предметно-розвиваюче середовище оцінюється за такими принципами.
Принципи методичної розробки:
Принцип дистанції позиції при взаємодії орієнтований на організацію простору для спілкування дорослого з дитиною. Тут доречно використання різновисоких меблів (гірки, подіуми, куточки). Кожна дитина може знайти місце, зручне для занять і комфортне для його емоційного стану.
Принцип активності, самостійності, творчості надає можливість спільної участі дорослого і дитини в створенні навколишнього середовища, яка може змінюватися і легко трансформуватися. Залучення вихованців до спільної зміни предметно - розвивального середовища провокує розвитку пізнавальних інтересів дитини, її вольових якостей, емоцій, почуттів. В групових кімнатах можна обладнати центри піску і води, майстерні, використовувати ширми. Обов'язковою в обладнанні є: розвиваючі ігри, моделі, предмети для дослідно-пошукової роботи-магніти, збільшувальне скло, пружинки, ваги, мензурки та інше; великий вибір природних матеріалів для вивчення, експериментування, складання колекцій.
Принцип стабільності-динамічності представляє можливість зміни середовища. В ігрових кімнатах кожної вікової групи повинні бути:
(Збірно-розбірні меблі, іграшкові меблі, ємності для зберігання іграшок, іграшки, м'які площині, подіуми для відпочинку, ігрове спортивне обладнання, ігрові столи складної конфігурації, меблі - трансформер, вертикальні роздільники, ляльковий театр, Костюмерна, іграшки-замінники).
Бажано, щоб всі ігрові блоки мали вихід в універсальну ігрову зону - це приміщення з високим ступенем трансформований простору, з великою різноманітністю предметного наповнення, тут же можливе створення тематичних зон.
Принцип комплексування і гнучкого зонування реалізує можливість побудови непересічних сфер активності і дозволяє дітям займатися одночасно різними видами діяльності, не заважаючи один одному. Ігрові та тематичні зони або центри дозволяють дітям об'єднатися підгрупами за спільними інтересами. важливо мати велика кількість «Підручних» матеріалів, які творчо використовуються для вирішення різних ігрових проблем (дріт, стрічки, гудзики і т. П.)
№. Форми. Мети. Примітка. 1. Відвідування сім'ї дитини. Встановлення більш тісного контакту з дитиною та її батьками вивчення психологічного клімату сім'ї вивчення умов для рухової активності дитини обговорення спільної тактики і стратегії діяльності педагогів і батьків у вихованні здорову дитину. Узгодження з батьками зручного для них часу відвідування визначення мети візиту недопущення критики на адресу батьків, їхнього сімейного укладу. 2. День відкритих дверей. знайомство батьків з системою фізкультурно-оздоровчої роботи ДНЗ та фахівцями її здійснюють залучення уваги батьків до питань фізичного розвитку і здоров'я дитини і спільної здоров'язберігаючих діяльності. Оформлення запрошень проведення екскурсії по дошкільній установі з відвідуванням групи, де виховуються діти прийшли батьків показ фрагментів роботи дошкільного закладу: режимних моментів, Заняття, прогулянки та ін. Після екскурсії та перегляду - обмін думками, відповіді на питання, поради, рекомендації. 3. Батьківські збори. Обговорення завдань на новий навчальний рік, результатів освітньої роботи за рік, в тому числі питань фізичного виховання і здоровьесбережения дошкільнят, проблем літнього оздоровчого періоду, оздоровлення дитини в домашніх умовах і ін. можуть бути загальні і групові; організаційні, тематичні або підсумкові групові - проводяться раз в 2-3 місяці одне із зібрань бажано присвятити обговоренню сімейного досвіду оформляється запрошення продумується оформлення та обладнання місця проведення зборів (виставки, відеозапису та ін.) продумуються способи і методи активізації батьків тематичні батьківські збори присвячені актуальним проблемам виховання і розвитку дітей ( «чи знаєте Ви свою дитину?», «Про здоров'я всерйоз або що робити, щоб дитина не хворіла?» і ін.).
Слайд 17 з презентації «ДОУ і сім'я» до уроків дошкільної освіти на тему «Робота з батьками в ДОУ»Розміри: 960 х 720 пікселів, формат: jpg. Щоб безкоштовно завантажити слайд для використання на уроці дошкільної освіти, клацніть на зображенні правою кнопкою мишки і натисніть «Зберегти зображення як ...». Завантажити всю презентацію «ДОУ і семья.ppsx» можна в zip-архіві розміром 629 КБ.
завантажити презентаціюРобота з батьками в ДОУ
«Робота ДОП з сім'єю» - Основні умови реалізації. Мета: зацікавити батьків перспективами нового напрямку. Анкета для батьків. Взаємодія ДНЗ та сім'ї з питань фізичного виховання. Активне залучення батьків до процесу виховання. Завдання по роботі з батьками. План роботи з батьками. Музично - фізкультурний розвага.
«Взаємодія з сім'ями вихованців ДНЗ» - Гриби, ягоди. тематичне планування. Робота з батьками. Здрастуй, дитячий сад. Знайомство з сім'єю. Дерева і чагарники. Взаємодія з сім'ями. Три етапи. Взаємодія з сім'ями вихованців ДНЗ. Транспорт. Основні форми взаємодії з сім'єю.
«Портфоліо сім'ї для дитячого саду» - Етапи в роботі з батьками. Завдання взаємодії ДОП та сім'ї. Тепло рідного вогнища. Особливості портфоліо. Цінність портфоліо. Успіху вам в роботі з батьками. Зміна соціально-економічних процесів. Моя сім'я. Сімейні традиції. Портфоліо сім'ї. Туристська сім'я. Значення активних форм роботи з сім'єю.
«ДОУ і сім'я» - Тематичні батьківські збори. Батьківські збори. Тема батьківських зборів. Дискусійні питання. Батьківські вечори. Презентація сім'ї. Спільна діяльність. Тривалість. Інформаційні матеріали. Дискусії. Взаємодія ДНЗ та сім'ї. Книга-естафета. Наочно-інформаційні методи роботи.
«Робота з батьками в дитячому саду» - Зміст напрямків роботи з сім'єю. Цілі взаємодії дитячого саду з сім'єю. Аналіз теорії і практики. Робота з батьками. Ряд загальних завдань по роботі з батьками. Методика співпраці ДОУ і батьків. Форми взаємодії з сім'єю. Спектр дій по залученню батьків в діяльність ДНЗ.