Як цікаво провести перше батьківські збори. Як провести правильно батьківські збори

МАЙСТЕР КЛАС

Знову це батьківські збори ...

При вході дістають з коробки висловлювання.

Мета: створення умов для професійного самовдосконалення, взаємозбагачення вчителів з даної теми.

завдання: познайомити учасників майстер-класу з одним із прийомів проведення батьківських зборів; провести практичне заняття.

Презентація педагогічного досвіду

Існує проблема - низька відвідуваність батьками зборів. Стоїть завдання - залучення батьків до участі в освітній діяльності.Дійсно, в більшості випадків у батьків немає ні найменших підстав для присутності на тих зборах, де класний керівник в фарбах розписує всі відомі йому негативні кроки і вчинки нещасної дитини або читає нудні нотації про те, як батькам треба виховувати їх власних дітей.

На жаль, варто констатувати і те, що значна частина батьків просто пасивна і не навчена займати не те, щоб активну, а й взагалі будь - яку виразну роль в батьківських зборах.

Як же підвищити мотивацію батьків до відвідування батьківських зборів? Як домогтися, щоб батьки захотіли бути корисними школі? Як вивести батьків з їх пасивної позиції? Якщо подивитися на графік відвідуваності батьками класних зборів, то можна побачити нестабільність відвідування в 1 і 2 класі. Виходячи з цього, я поставила перед собою завдання, залучити батьків до питань виховання будь-яким способом і задала собі питання? Яким воно має бути сьогодні? Нетрадиційним! В першу чергу, необхідна варіативність форм, методів, прийомів при проведенні батьківських зборів. Це означає, що на батьківських зборах повинні використовуватися такі методи і прийоми, які активізують увагу втомлених після роботи батьків, сприяють більш легкому запам'ятовуванню суті бесід, створюють особливий настрій на доброзичливий, відвертий і ділова розмова. В результаті багаторічної роботи, проб і помилок, я внесла зміни в уже всім відомі форми проведення батьківських зборів, стала активно застосовувати різні прийоми при підготовці і проведенні батьківських зборів.

В результаті я підвищила інтерес батьків до питань виховання дітей, підвищила їх явку на збори, активізувала батьків на рішення проблем виховання. (Графік 3 класу і 4)

Подання системи роботи.

Слайди з батьківських зборів.

Імітаційна гра.

Головне завдання батьківських зборів - шукати спільні шляхи вирішення виникаючих проблем у вихованні та навчанні.

З чого починається батьківські збори? З запрошення!

Прийоми початку батьківських зборів

Привітання.

Перший варіант. Кожен учасник батьківських зборів каже своєму сусідові, називаючи його по імені: "Здрастуй, я радий тебе бачити!", - і обов'язково додає що-небудь приємне для людини.

Другий варіант. Кожен говорить по черзі всім вітання, причому не повторюючись. Можна на різних мовах.

Третій варіант. Батькам пропонується розділитися на малі групи (за кольором одягу, за знаком зодіаку, за першою літерою імені і т. Д.) І придумати відповідне вітання всім учасникам.

Четвертий варіант. Сформулювати офіційне вітання на президентському рівні, математичне, біологічне, фізичне, від імені казкового героя, героя літературного твору і ін.

Щільне коло.

Всі учасники батьківських зборів сідають в щільне коло, притискаючись один до одного ліктями. Учитель пропонує всім закрити очі і мовчки посидіти одну хвилину, думаючи про всі сидять в колі.

Всі учасники сіли в коло.

Учасникам пропонується уявити, що вони - пелюстки квітки. Можна уявити намистинки, зірки та інші варіанти. Це сприяє єднанню групи.

Девіз батьківських зборів.

Батьки вибирають девіз, під яким будуть працювати на зборах. Якщо думки розділяться, то можна домовитися про використання інших запропонованих варіантів на наступних зборах, щоб всі були задоволені.

Сьогодні я вас хочу познайомити з улюбленим мені прийомом«Карусель»

Цей прийом можна використовувати не тільки на одному етапі зборів. Сьогодні ми його використовуємо на початку батьківських зборів і на імітаційної грі.

Карусель вітання. Утворюється 2 кола (малий і великий) Кожен говорить по черзі всім вітання, причому не повторюючись. Можна на різних мовах.

Прошу вас сісти в групи за однаковими висловлювань.

I. Психологічний настрій (загадка притча і т.д.)

Мій друг! Вступаючи в цей світ,

Такий величезний і бунтівний,

Ти повинен дуже стійким бути

І в той же час - добрим, ніжним.

Ти дружбу навчися цінувати.

Будь сам надійним, вірним другом,

Здатним слабких захистити.

Ласкаво до тебе повернеться кругом.

Умій стримати себе, коли

Кричати так хочеться від гніву.

І повз бідних не проходь,

Зумій їм дати шматочок хліба.

Прагни пізнати якомога більше

І знанья на користь обернути,

Щоб на схилі свого життя

Було б на що поглянути.

Добрий день, шановні батьки! Я рада знову зустрітися з вами. Тема нашого зібрання написана у Вас на запрошень і буде актуальна завжди. Сьогодні ми поговоримо про моральність, про роль сім'ї у вихованні моральних цінностей в дитині.

Практична частина

бесіда

Питання відповідь

клубок проблем

Аналіз власного досвіду

Картки-завдання

карусель

Рішення педагогічних ситуацій

Тепер перейдемо до практичної частини нашого зібрання. Кожна група отримує педагогічну ситуацію і пропонує шляхи її вирішення, потім йде обмін листами за годинниковою або проти годинникової стрілки, таким чином, щоб кожна група попрацювала з кожної виділеної проблемою. Як тільки в групи повертаються їх перші листи, робота з обговорення припиняється, і кожна група узагальнює отримані відповіді і подає їх усім учасникам. (ПРИЙОМ КАРУСЕЛЬ) (5 хв)

Ситуація 1. Учитель повідомляє батькам про будь-якому проступок дитини. Дитина заперечує це. Батьки не помічали за дитиною подібної поведінки, тому не вірять вчителю. Але, поговоривши з дітьми в класі, вони з'ясували, що дитина збрехав. Як би вчинили ви?

Ситуація 2.Ви помітили, що дитина вирвав листки в щоденнику. Дитина відмовляється говорити про причини вчинку. Ваші дії?

Ситуація 3.Батьки однокласників поскаржилися вам, що ваша дитина обзиває дітей непристойними словами. Що ви зробите?

Ситуація 4.Дитина прийшов зі школи і ділиться радістю: «Я отримав« 5 », а у Мишка« двійка ». Що ви відповісте?

Ситуація 5.Ви недолюблюєте одного свого знайомого і позаочі називаєте його, наприклад, Ведмедем. Увечері в двері подзвонили, відкрив дитина і крикнув: «Мама, до нас дядько Ведмідь прийшов». Як ви вийдете з цієї ситуації?

висновок: добігає кінця наше зібрання. І на завершення мені хотілося б нагадати вам про те, що мірилом моральності, шляхетності і краси душі людини є совість. Помилятися, робити вчинки, що порушують моральні норми, може будь-яка людина. Але, якщо у дитини виховане таке якість душі, як совість, якщо він відчуває сором, він зможе зупинити себе в іншій аналогічній ситуації. Завдання батьків - виховати в ньому це якість.

Як бачите, багато проблем стоїть перед сучасною родиною, з року в рік ми переконуємося в тому, що духовно-моральне виховання дітей процес складний, тривалий, що вимагає напруги духовних сил батьків і високої моральності, і зацікавленими в цій роботі повинні бути і батьки, і школа, і суспільство в цілому. Тільки спільними зусиллями, спільною співпрацею при довірчих відносинах сім'ї і школи ми можемо домогтися позитивного результату і виховати в кожного школяра справжню людину.

Пам'ятайте слова А.С. Макаренко: «Дитина - це жива людина, це зовсім не орнамент нашого життя, це окрема, повнокровна і багате життя. За силою емоцій, по тривожності і глибині вражень, по чистоті і красі вольових напружень дитяче життя незрівнянно багатшим дорослої ». Нехай в цьому житті у хлопців завжди буде поруч добрий і надійний друг, батько, наставник, саме від вас залежить, яким виросте ваша дитина. Школа щось скоректує, але ми ліпимо з того, що вже замішано.

Рефлексія батьківських зборів.

У правильності яких методів, застосовуваних вами, переконалися?

Досвід яких батьків вам був корисний?

Над чим ви задумалися?

Що хотіли б виправити в виховному процесі в вашій родині?

Пам'ятка для батьків. БУКЛЕТ

Моделювання.

"Як допомогти дитині добре вчитися" - тема зборів.

Скласти питання для груп прийому «Карусель»

(Як вчити дитину самостійності; як навчити його бути уважним; коли доцільніше виконувати завдання разом; як контролювати навчання дитини)

Рефлексія.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Скарбничка методичних прийомів, або як зробити батьківські збори ефективним і цікавим

Використання метафор (мотиваційний етап батьківських зборів).

На початку заняття необхідно мотивувати батьків на активну участь в обговоренні порушених питань, зацікавити їх. Для цього педагог може з успіхом застосовувати метафору.
Метафора, як відомо, це непряме повідомлення інформації у вигляді повчальної історії або образного вираження. Цей прийом дозволяє не безпосередньо «в лоб», а уникаючи захисних механізмів, достукатися до свідомості людини. Метафора лежить в основі мудрих висловів філософів і письменників, давніх і сучасних притч, казок.
У своїй роботі я часто вдаюся до використання цього прийому, особливо на мотиваційному етапі батьківських зборів.

Одним з варіантів використання метафори єметодичний прийом обговорення малюнків - метафор, Запропонований педагогом-психологом Цвєткової С. в статті «Питання виховання в картинках» газети «Шкільний психолог». В основі описуваного прийому лежить обговорення малюнка, на перший погляд, не пов'язаного з темою батьківських зборів. Однак, в ході міркувань, до батьків, які відповідають на навідні запитання педагога, поступово приходить розуміння, що предмет (або явище) на малюнку, як ні що інше, уособлює зачіпає на зборах тему, проблему.
Ось, один із прикладів використання на батьківських зборах малюнка - метафори, взятий з вищезгаданої статті:

Малюнок - метафора «Губка»(Зачеплена проблема - виховання дитини)

Даний малюнок можна запропонувати для обговорення на батьківських зборах, присвяченому основним принципам виховання, а в даному випадку - принципом виховання на основі особистого прикладу дорослого.
Згідно оригінальній авторській розробці «Питання виховання в картинках», батькам, відповідаючи на навідні запитання педагога, необхідно скласти досить докладна розповідь по пред'явленої їм зображенні. І тільки потім їм оголошується, з яким виховним моментом пов'язаний обговорюваний малюнок.
У своїй же роботі я використовую цей прийом дещо по-іншому - з самого початку намагаюся активізувати міркування батьків за допомогою прямих, заздалегідь підготовлених питань до малюнка - метафорі. Це пов'язано з тим, що найчастіше батьки, прийшовши на збори, намагаються уникнути будь-якої активності (висловити власну думку, подати репліку, задати питання, показати власні знання з теми), не бажаючи здатися некомпетентними в питаннях виховання, боячись помилитися, відповідаючи на питання, і т.д.

Нижче представлені питання педагога і приблизні відповіді батьків (ті, до яких бажано підвести їх міркування):
- Що зображено на малюнку?
- Губка (батьки ).
- Давайте спробуємо перерахувати якісні характеристики цього предмета. Яке характерно для неї властивість?
- Вона добре вбирає рідину (батьки ).
- Давайте уявимо собі, що станеться з губкою, якщо вона вбере рідина синього кольору? Як це вплине на неї?
- Губка стане синього кольору (батьки ).
- А якщо ми вольем в губку червону рідину?
- Губка стане червоною (батьки ).
- А якщо ми одночасно вольем в губку рідини різних кольорів?
- Губка стане незрозумілого, невизначеного кольору (батьки ).
- На початку обговорення ми з вами визначили, що особливістю губки є здатність до вбирання. А як ви думаєте, від якого слова походить слово «виховання»?
- Батьки висловлюють власні припущення.
- Слово «виховання» утворено від слів «харчування», «вбирання». Я не дарма звернула увагу на спільність коренів цих слів, тому що дитина в дитинстві, подібно до губки, вбирає в себе все те, що «вливають» в нього батьки. Можна довго переконувати дитину, що курити шкідливо, карати його за шкідливу звичку. Це безглуздо, якщо він бачить, з якою насолодою курить його батько або мати, старший брат або інші оточуючі його люди. Він, швидше за все, «вбере» в себе приклад старших і шанованих людей.
- Чи можете ви зараз назвати один з найголовніших принципів виховання дітей?
- Батьки висловлюються.
- Звичайно ж, це принцип - виховання власним прикладом.
Трохи модифікувавши описуваний прийом і підібравши інші малюнки-метафори, я часто вдаюся до нього в своїй практиці - і не тільки під час проведення батьківських зборів, а також здійснюючи психологічний освіта педагогів.
Так, в моїй «скарбничці» з'явилися такі малюнки - метафори (Додаток 1 ):
- Малюнки-метафори «Замок» і «Ключі»(Зачеплена проблема - необхідність в індивідуальному підході до дитини, в знаннях психологічних закономірностей дитячого розвитку; методи виховання).
- Малюнок-метафора «Яйце»(Зачеплена проблема - вікова криза, наприклад криза 3-х років).
- Малюнки-метафори «Лебідь, рак і щука»і "Трійка коней"(Зачеплена проблема - відсутність послідовності у вихованні, єдності вимог до дитини).
- Малюнок-метафора «Рюкзак»(Зачеплена проблема - підготовка дитини до школи).
Іншим можливим варіантом застосування метафори єобговорення з батьками стародавньої або сучасної притчі, Підібраною педагогом відповідно до задуму зустрічі.
Так, наприклад, обговорюючи з батьками питання про наслідки грубого, непедагогічно поводження з дитиною, я використовую текст відомої східної притчі «Все залишає свій слід»:
«Жив-був один запальний і нестриманий молодий чоловік. І ось одного разу йому батько дав мішечок з цвяхами і наказав кожного разу, коли він не стримає свого гніву, вбити один цвях в стовп огорожі.
У перший день в стовпі було декілька десятків цвяхів. На іншому тижні він навчився стримувати свій гнів. І з кожним днем \u200b\u200bчисло забитих цвяхів стало зменшуватися.
Хлопець зрозумів, легше контролювати свій темперамент, ніж забивати цвяхи.
Нарешті, прийшов день, коли він жодного разу не втратив самовладання. Він розповів про це своєму батькові. І той сказав, що на цей раз, коли синові вдасться стриматися, він може витягувати по одному цвяху.
Йшов час, і прийшов той день, коли він зміг повідомити батькові, що в стовпі ні залишилося, жодного цвяха.
Тоді батько взяв сина за руку і підвів до огорожі: «Ти непогано впорався. Але ти бачиш, скільки в стовпі дірок. Він уже ніколи не буде таким як раніше. Коли людині говориш щось зле, у нього залишається такою ж шрам, як і ці дірки. І не важливо, скільки разів ти після цього вибачився, шрами залишаться ».

Не менш ефективна демонстрація мультиплікаційних фільмів, знятих за мотивами притч, з подальшим їх обговоренням (Додаток 2 ).

Мудрі вислови філософів, цитати письменників можна застосовувати для оформлення тематичного стенду або пам'ятки до батьківських зборів - як головну думку всієї представленої інформації (додаток 3 ).

Анкета в роботі з батьками (діагностичний етап батьківських зборів).

Ведучи розмову з батьками про ту чи іншу проблему (дитячої агресивності, тривожності, психологічної готовності до школи і т.д.), хочеться, щоб ця розмова була предметною, щоб батьки, хоча б орієнтовно, уявляли собі, чи є описувані труднощі у їх дитини. Адже, не всі батьки критичні самі до себе і свого чада, не завжди здатні побачити наявну у них проблему в сім'ї, в процесі побудови взаємовідносин з дитиною. У інших батьків просто може не вистачати спеціальних знань для об'єктивної оцінки ситуації.
У зв'язку з чим виникає необхідність використання на батьківських зборах експрес-анкет. Зрозуміло, що подібні анкети не можуть дати глибокого аналізу наявних труднощів, проте, дозволяють зробити першу загальну оцінку наявної ситуації.
Пропоновані анкети повинні бути простими для сприйняття і обробки самими батьками на зборах. Серед подібних анкет можна виділити наступні: анкети «Ознаки агресивності», «Ознаки імпульсивності», «Ознаки тривожності», «Готовність дитини до школи», «Стилі виховання в сім'ї» та ін. (додаток 4 )
Для того, щоб батьки були щирі у відповідях на питання анкети, перед проведенням анкетування їм необхідно дати установку про те, що отримані в ході діагностики дані будуть відомі тільки їм, і озвучувати їх для всієї аудиторії немає необхідності.
Отримавши конкретну інформацію про себе і свою дитину за підсумками анкетування, батьки, швидше за все, швидше прислухаються до слів педагога і з великим бажанням візьмуть до уваги його рекомендації.

Як цікаво подати теоретичну інформацію (основний етап батьківських зборів - вивчення теоретичної інформації).

Вивчення будь-якої теми передбачає звернення до теоретичних знань. Без розкриття основних теоретичних положень щодо тієї чи іншої проблеми неможливо її правильне розуміння. На батьківських зборах педагогу необхідно знайомити батьків з основними поняттями, що розкривають зачіпає проблему. Щоб знайомство батьків з теорією не було нудним і нецікавим, педагогу необхідно підійти до питання творчо.
Існує ряд прийомів нестандартної подачі теоретичної інформації.
Подібним методичним прийомом євправа «Асоціації» (Запозичене мною з технології навчання школярів критичного мислення, в оригіналі цей прийом називається «Кластер»).
Педагог пропонує увазі батьків ключове поняття теми і пропонує їм називати якомога більше слів або виразів, пов'язаних, на їхню думку, із запропонованим поняттям. Основна умова - не повторювати те, що вже було сказано іншими. Всі висловлювання фіксуються на дошці. Коли потік батьківських асоціацій вичерпається, педагог узагальнює знання батьків і дає нову, невідому слухачам теоретичну інформацію по проблемі.
Розглянемо приклад використання вправи «Асоціації» на батьківських зборах по темі «Психологічні особливості підліткового віку».
Ключове поняття: «Підлітковий вік». Батьки вільно називають свої асоціації, пов'язані з поняттям, в результаті чого утворюється кластер (пучок):

Педагог узагальнює все сказане батьками:«Підлітковий вік є перехідним, переломним віком (тому що протягом цього періоду відбувається своєрідний перехід від дитячого стану до дорослого). Вважається, що цей період важче для навчання, виховання, ніж молодший і старший вік, тому що пов'язаний з перебудовою всіх психічних процесів, діяльності та особистості школяра ».
А що залишилися асоціації, які знайшли відображення в узагальненому висновку, використовуються як опора для пояснення нового теоретичного матеріалу.

Іншим, не менш цікавим вправою для вивчення теоретичної інформації батьками євправа «Портрет« особливого »дитини» (Запропонований авторами Лютов К.К. і Моніно Г.Б. для роботи з батьками дітей, що мають труднощі у розвитку).
На дошку вивішується схематичне зображення «особливого» дитини, наприклад, агресивного (тема батьківських зборів - «Вплив сімейного виховання на формування у дитини агресивної поведінки»).

Батькам, ще до надання педагогом теоретичної інформації по темі, пропонується самим спробувати скласти портрет такої дитини - описати його внутрішній світ, а також зовнішні прояви поведінки. Отримане опис при необхідності коригується педагогом і доповнюється невідомої батькам інформацією.

Шкідливі і корисні поради (основний етап батьківських зборів - відпрацювання практичних навичок).

Дуже часто у працюючого з батьками педагога виникає питання, як правильно дати їм рекомендації, щоб до них прислухалися, взяли до уваги, а також реалізували на практиці?
Досвід показує, просте перерахування педагогом рекомендацій щодо взаємодії з дітьми (нехай навіть самих змістовних і ефективних) не залишить і сліду в свідомості дорослих. Це знання не буде їх особистим, поки не буде відчути на власному досвіді. Тільки залучивши до безпосереднє обговорення, «примірявши» виховну ситуацію на себе, батько може зрозуміти позитивні і негативні моменти тих чи інших педагогічних впливів.

Стандартним вправою для вироблення та обговорення оптимальної педагогічної стратегії взаємодії з дитиною євправа « Обговорення проблемних ситуацій ».Під час обговорення типових і нетипових педагогічних ситуацій ненав'язливо педагог дає зрозуміти батькам, як слід чинити в тій чи іншій ситуації. Кожному педагогу необхідно накопичувати «скарбничку» подібних виховних завдань для батьків, які він надалі буде застосовувати на зборах (додаток 5 ).

Більш цікавим і нестандартним методичним прийомом знайомства батьків з психолого-педагогічними рекомендаціями єприйом «Шкідливі поради».
Одного разу на очі мені попалася пам'ятка для вчителів - «Даремні поради», дотримання яких може істотно погіршити ставлення молодшого школяра до навчання (автор - Клімакова Ю.). У цій пам'ятці по типу «Шкідливих порад» Г. Остера давалися рекомендації (вірніше - антірекомендаціі), як необхідно педагогу спілкуватися з дитиною. Дана пам'ятка і лягла в основу розробленого мною методичного прийому «Шкідливі поради або Як не можна спілкуватися з« особливим »дитиною».
Батькам на зборах пропонуються «Шкідливі поради» по спілкуванню, наприклад, з дитиною 3-х років, в ході обговорення яких необхідно зрозуміти, як подібне ставлення до дитини позначиться на його розвитку, а також спільно розробити правильні стратегії поведінки з «особливим» дитиною.

Шкідливі поради або Як не можна поводитися з дитиною трьох років	Негативні наслідки подібного виховання	Корисні поради або Як треба поводитися з дитиною трьох років
Постійно обмежуйте самостійність дитини, не дозволяйте робити щось самостійно, при першій-ліпшій можливості зробіть це за нього.
Під час влаштовувати істерики поступайтеся дитині, йдіть у нього на поводу.
Карайте дитину за капризи й істерики, лайте, звітують його, читайте нотації.

Таке виклад теоретичного і практичного матеріалу дозволяє батькам побачити свої помилки у вихованні дитини з тими чи іншими труднощами; замість наявної стратегії спілкування з ним продумати нову, більш оптимальну стратегію, засновану на психолого-педагогічних законах.
Так в моїй «скарбничці» з'явилися «Шкідливі поради» для батьків агресивних, тривожних, гіперактивних дітей (додаток 6 ).

Безліч цікавих методичних прийомів для обговорення оптимальних стратегій для побудови взаємини батьків з дітьми пропонуються Лютов К.К. і Моніно Г.Б. Це такі прийоми, як:
- "Швидка допомога" (Батьки, працюючи в групах, розробляють всілякі прийоми профілактики та корекційного впливу на дитину з тією чи іншою проблемою),
- «Лист від імені дитини» з проблемою у розвитку (батьки, працюючи в групах, складають звернення батькам від імені «проблемну дитину», як би йому хотілося, щоб з ним взаємодіяли дорослі) і ін.
Кожен з представлених прийомів по-своєму цікавий і може бути взятий на озброєння педагогом для роботи з батьками.

Підведення підсумків (рефлексивний етап батьківських зборів).

В кінці батьківських зборів необхідно підвести підсумок зустрічі. Роблячи узагальнення порушених під час бесіди питань, педагог знову може звернутися до метафори - прочитати притчу або вимовити цитату, філософське висловлювання.
Я ж в свій практиці часто використовуювправа «Портфельчик з корисними». Перед своїм виступом роздаю кожному прийшов на батьківські збори, так званий, «Портфельчик» (додаток 7 ), І пропоную заповнити його протягом нашої зустрічі різноманітними порадами, рекомендаціями, пам'ятками, цікавими прийомами роботи з дітьми і т.д.
Після закінчення батьківських зборів акцентую увагу на тому, що наповнився «Портфельчик» в ході нашої зустрічі, а також закликаю не зупинятися на досягнутому і продовжувати поповнювати його далі.
Практично кожне батьківські збори я завершуюроздачею пам'яток батькам, В яких відображені основні теоретичні аспекти, а також окремі практичні рекомендації (додаток 8 ).

Зрозуміло, що в рамках статті неможливо описати всі наявні методичні прийоми для підвищення ефективності батьківських зборів. Впевнена, що їх безліч не обмежується представленими мною до уваги читачів. Педагог же, працюючи з батьками, повинен постійно вести пошук подібних прийомів для використання їх у своїй практиці.

Список використаної літератури:

Галактіонова Т.Г.Від самопізнання до самореалізації: Персонал-технологія освітньої діяльності. СПб., Інститут спеціальної педагогіки і психології, 1999..
Клімакова Ю. Не бійся страшного / Шкільний психолог, 2004, №8.
Лютова Є.К., Монина Г.Б. Тренінг ефективної взаємодії з дітьми. СПб., Мова, 2005.
Хухлаева О. Активні форми групової роботи з батьками // Шкільний психолог, 2006, №19.
Цвєткова С. Питання виховання в картинках // Шкільний психолог, 2006, №5.

Як провести гарне батьківські збори?

Сім обов'язкових правил:

1. Поважайте. 5. Дякуйте.

2. Довіряйте. 6. Пояснюйте.

3. Допомагайте. 7. Запитуйте.

4. Вчіться.

Структура проведення:

Підготовчий етап.

Визначити порядку денного зборів. Підготувати зведені листи успішності на кожного учня. Запросити батьків, розіславши їм персональні запрошення. Недостатньо обмежитися записом в щоденнику учня. Підготувати альбоми, відеоматеріали, які висвітлюють життя класу. Приготувати подячні листи батькам. Святково оформити кабінет.

Інформація загального характеру.

Досягнення і перспективи розвитку школи, зміна навчального плану, майбутні заходи, плановані витрати: навіщо і чому. Окремо - подяка тим батькам, які допомагали школі.

Інформація про стан емоційного клімату класу.

Характеристика групової взаємодії (проблеми, що виникають між дітьми).

Дані шкільної та позашкільної діагностики.

важливо: говорити про проблему, а не про персоналії.

важливо: Відзначити успіхи і резерви (в чому і як допомогти). Ніяких обговорень конкретної дитини!

4. Психолого - педагогічна освіта.

Виділяється існуюча або виникла проблема.

Визначаються причини її виникнення (чим більше варіантів, тим краще)

Робляться спроби її теоретичного дозволу, обговорюються варіанти і оцінюється їх ефективність. Прогнозуються можливі результати.

важливо: Учитель не диктує правильне рішення, а стимулює до його пошуку батьків.

Методична проблема.

Виділяється характер труднощів (батьків, дітей) при освоєнні навчального курсу

Аналізуються причини труднощів;

Даються методичні поради по корекції навчальної діяльності дітей (рекомендації щодо організації виконання домашніх завдань, вимоги до ведення зошита і т.д.)

Батьки повинні конкретно зрозуміти, як вони можуть допомогти дитині.

Індивідуальні консультації з батьками.
Аналіз проведеного зборів.

Явка батьків, причини відсутності;

Персональний склад батьків, які залишилися на особисту бесіду;

Питання батьків в ході зборів, їх участь в обговоренні питань.

Поради класному керівнику по проведенню зборів.

Перед початком зборів краще «залишити за дверима» поганий настрій.

Відведіть на проведення батьківських зборів не більше 1,5 годин.

Найприємніший звук для людини - його ім'я. Покладіть перед собою список з іменами та по батькові батьків.

Перед початком батьківських зборів оголосіть питання, які плануєте обговорити.

Не забудьте «золоте правило» педагогічного аналізу: починати з позитивного.

Попередьте батьків, що не вся інформація може стати надбанням дітей.

Подякуйте всім, хто знайшов час прийти.

Дайте зрозуміти батькам, що ви добре розумієте, як важко дитині вчитися.

Доведіть до батьків думку, що «поганий учень» не означає «погана людина».

Батько повинен піти зі зборів з відчуттям, що він може допомогти своїй дитині.

Не варто:

Засуджувати присутніх батьків за неявку відсутніх.

Порівнювати успіхи окремих учнів.

Давати негативну оцінку всьому класу.

Переоцінювати значення окремих предметів.

Обирати для спілкування повчальний тон.

Сценарії батьківських зборів.

«Педагогіка сімейних відносин».
«Взяти сторону підлітка».
«Хто стоїть на капітанському містку сімейного корабля» - кл. руков-ль №6, 2004.
Анкетування дітей і батьків з профорієнтації. - кл. руков-ль №6,2003
«7я - моя радість» (спільна зустріч дітей і батьків) - кл. руков-ль №7,2004.
Батьківсько - учнівське збори «Подумаємо разом» - кл. руков-ль №1,2003.
Ринг між батьками і дітьми - кл. руков-ль №3,1999.
«Тато, мама, я - дружна сім'я» - кл. руков-ль №3,1999.
«Шкільна вітальня» - кл. керівник №3,1999.
Сімейне свято «Наша дружна сім'я» - кл. руков-ль №8,2000.
Педагогічні рецепти батькам. - кл. руков-ль №3, 2000., стор. 138.
Анкета для батьків учнів 1класса.- кл. рук-ль №3, 2002.
Батьківські збори (з досвіду роботи) - Виховання школярів №6,2004.
Роль батька у вихованні дітей. - Виховання школярів №2, 2003.
«Яке на дому - таке і самому». - кл. руков-ль №1, 1999..

Орієнтовна тематика по педагогічної освітибатьків.

мета: Вироблення єдиних вимог сім'ї і школи до дитини. Пошук спільних шляхів вирішення спільних проблем і завдань виховання.

1 клас.

1. Молодший шкільний вік і його особливості.

Характеристика фізіологічних особливостей молодшого школяра.

Розвиток мови і форм спілкування з приходом дитини в школу. Інтереси, особливості розвитку волі і характеру першокласника.

Щоб виховувати і навчати, треба знати індивідуальні особливості дитини. (Заповнення соціального паспорта сім'ї)

2. Як навчити дітей вчитися.

Особливість пізнавальних процесів молодшого школяра. Особливості пам'яті та уваги. (Психолог)

Як допомогти дитині вчитися. (Пам'ятки)

3. Фізичне виховання школяра в сім'ї і будинки.

Природний ритм життя школяра і основи правильного режиму. Режим дня першокласника. Привчання дітей до самостійного виконання режиму дня.

Роль рухливих ігор на свіжому повітрі в зміцненні здоров'я дітей.

4.Особенности молодшого шкільного віку.

Психологічні особливості у першокласників.

Виховання свідомої дисципліни у школярів.

5. Підсумкове святкове батьківські збори.

2 клас.

1. Роль сім'ї і школи у вихованні здорового покоління.

Підсумки медогляду. Аналіз стану здоров'я другокласника.

Вплив навчальної діяльності на організм дитини. Ознаки втоми. Правильна посадка. Попередження розвитку короткозорості у школярів. Режим харчування.

Вплив здорового способу життя батьків на розвиток і виховання дітей.

2. Виховання у дітей інтересу до читання.

Місце книги в житті дитини. Керівництво читанням в сім'ї та школі. Розвиток інтересу до читання. Виховання хорошого читацького смаку.

Особливості сприйняття дітьми прочитаних книг. Бесіди батьків з дітьми про прочитані книги.

Телевізор - книга-?

3. Виховання моральних звичок і культури поведінки молодших школярів.

Виховання у дитини почуття колективізму, взаємодопомоги, виховання відповідальності за свої вчинки.

Приклад батьків - основна умова успішного виховання культури поведінки у дітей.

Пам'ятка дітям «Як поводитися, щоб тобі і іншим було приємніше і краще жити».

4.Культура праці та організація вільного часу дітей.

Вільний час школяра. Аналіз анкет.

Дитина на вулиці.

Роль сім'ї в екологічному вихованні дітей.

5.Ітоговое святкове зібрання.

3 клас.

1. Діти і психологічна установка батьків.

Виховання звичок у дітей. Копіювання, емоційність і вразливість учнів молодших класів.

Розвиток особистості в молодшому шкільному віці.

2. Колективізм у школярів початкової школи.

Психологія відносин дітей всередині класу. Формування почуття колективізму, виховання дружби і товариства, чуйності.

Взаємодопомога і взаємоповага між молодшими в родині і школі.

3. Роль сім'ї у вихованні дітей.

Виховний клімат в родині. Труднощі і помилки в сімейному вихованні, їх причини та шляхи усунення (психологічні ігри).

Методи сімейного виховання - переконання, заохочення, покарання (психологічні ігри).

4. Естетичне виховання в сім'ї та школі.

Зв'язок естетичного виховання з розумовим, трудовим і фізичним вихованням в школі.

Роль батьків у залученні дітей до різних видів мистецтва. Зайнятість дітей у позаурочний час.

5.Ітоговое збори.

4 клас.

1.Младшій підліток і його особливості.

Виховання у школярів відповідального ставлення до навчання.

Роль сім'ї в розумовому вихованні учнів. Методика контролю батьками виконання дітьми домашніх завдань.

2. Яким росте ваша дитина? (Питання психології)

Психологія навчання і виховання. Індивідуальні особливості школярів.

Нервові діти і їх виховання.

Телебачення, комп'ютер: за і проти. Що дивляться наші діти, і як це відбивається на їхній психіці і загальному самопочутті.

3. Природа і діти.

Охорона навколишнього природи. Роль сім'ї школи в екологічному вихованні.

4. Святкові збори «Мама, тато, я - дружна сім'я»

Подання хобі батьків.

Презентація фірмових сімейних виробів.

Спільні ігри, вікторини. Чаювання.

5. Підсумкове святкове зібрання «Прощай, початкова школа».

5 клас.

1. «Давайте познайомимося». Особливості адаптації школярів до навчання в 5 класі.

Роль сім'ї і її значення в адаптації школяра у зв'язку з новою якістю навчання і віковими особливостями.

Закони шкільного життя в навчанні і вихованні дітей.

2. Як допомогти дітям вчитися.

Ознайомити батьків з труднощами навчання дітей.

Як допомогти дітям добре вчитися. Навчити батьків видами надання допомоги дітям в навчанні.

2.Здоровье наших дітей в наших руках.

Дитяча нервозність, її попередження та лікування.

Режим дня школяра. Анкетування.

3.Культурние цінності сім'ї та їх значення для дитини. (Обмін думками)

Книга і її значення в розвитку пізнавальних і моральних якостей особистості.

Культурні традиції сім'ї.

Обмін досвідом батьків про традиції сім'ї по формуванню культурних цінностей: національні традиції; читання книг, газет, журналів; Відвідування театрів і музеїв; знайомство з природою; спільні ігри, туристичні походи і т.д.

Міні-лекція кл. керівника.

4. Святкові збори «Союз сім'ї та школи».

(Можна використовувати для створення спільного колективу, планування справ на майбутній рік, показ досягнень учнів.)

6 клас.

1. «Школа вчора, сьогодні, завтра».

Школа очима батьків (аналіз анкет).

Аналіз робіт учнів. Анкети або твори на теми:

«За що я люблю (не люблю) свою школу».

«Якби я був директором школи, то ...».

Питання виховання і освіти на сучасному етапі.

2.Педагогіческій такт ... батьків. (Педагогічний ринг - кл керівник №8,2000)

Що таке щастя? Любов до дітей - це «йди», а не «стій» (аналіз діагностики).

Формування сімейних команд. Рішення педагогічних ситуацій.

3. «Папа може все, що завгодно ...». -кл. керівник №6,2004

Роль батька у вихованні дітей.

Аналіз анкет, малюнків, творів.

4. Фізичні проблеми дорослішання дітей.

Фізичні проблеми дорослішання дітей (лікар).

Завдання фізичного виховання, вимоги до уроку, проблеми класу, шляхи їх вирішення, спортивні гуртки та секції (вчитель фізкультури)

Проблеми фізичного розвитку учнів, шляхи вирішення проблеми в класі.

Обмін думками.

5. Святкові збори «Всьому свій час».

7 клас.

1. Вікові та індивідуальні особливості дітей 12-13-ти років і облік їх у вихованні.

Фізіологія підлітка. Відмінності в розвитку хлопчиків і дівчаток (лікар)

Аналіз анкет «Які ми сьогодні»

Шляхи вирішення проблем, пов'язаних зі статевим дозріванням (педагогічні ситуації для батьків). Значення сім'ї в період статевого дозрівання дітей.

2. Сім'я - це ....

Конфлікти, контакти. Взаєморозуміння в сім'ї. Шляхи його досягнення.

Хто я? Особистість кожного в родині. Виховання у дітей любові та поваги до батьків, до старших членів родини.

3. Шкідливі звички. Як їм протистояти? - кл. керівник №1,2000.

Коротке повідомлення психолога.

Визначення проблем та шляхи їх вирішення (гри).

4. Дозвілля підлітків.

Вільний час і його роль в формуванні особистості підлітка.

Вплив телепередач, комп'ютерних ігор на здоров'я і розвиток дитини.

Підліток і вулиця.

8 клас.

1.Нравственние уроки сім'ї - моральні закони життя (вечір запитань і відповідей).

Закон і відповідальність (виступ представника правоохоронних органів).

Аналіз кл. керівником розвитку колективу за кілька років і визначення завдань на майбутнє.

Розбір педагогічних ситуацій.

2. Психологічні та вікові особливості розвитку підлітка (лекція + Психологічний практикум).

Виступ психолога. Підліткова депресія.

Аналіз процесу дорослішання дітей (проблеми, що виникають в підлітковому віці).

Психологічні ігри.

3.Трудовое виховання і професійне самовизначення.

Вирішення питань, пов'язаних з допрофільної підготовкою.

4. Твоє здоров'я в твоїх руках.

Взаємозв'язок фізичного виховання з розумовою працею.

Гігієна підлітка.

Кілька слів про шкоду куріння, або куріння і спорт - поняття несумісні.

9 клас.

1.Вибор подальшого шляху: за і проти.

- Інформація про навчальні заклади, в які може вчинити учень після 9 класу.

Аналіз професійних інтересів дев'ятикласників і ставлення до них батьків

2. Важка дитина. Який він?

Формування у підлітків відповідальності за свої вчинки і дії. Статистика правопорушень.

Виступ психолога по темі.

Роль сім'ї у правовому вихованні

3.Питання, які нас хвилюють: важкий діалог з навчанням - кл. керівник №3,2000.

- Аналіз навчальної роботи учнів дев'ятих класів.

Аналіз ставлення до навчання.

Педагогічні ради «Поговоримо про виховання розуму»

4.Черти характеру дитини і їх виховання в сім'ї.

Загальна характеристика спрямованості особистості старшокласників (ідеали, ставлення до людей, однолітків, до себе)

Самооцінка і оцінка учнів колективом.

Навчіть дитину говорити «Ні». Ні наркотикам, алкоголю, тютюну (пам'ятка батькам).

5.Деті готуються до іспитів (зустріч, семінар).

Значення сім'ї в відповідальні моменти життя.

Готовність учнів до здачі іспитів.

Як допомогти дитині підготуватися до іспитів (поради педагога, медика, валеолога, психолога)

10 клас.

1.Особенности організації навчальної праці школяра в 10 класі і роль батьків вцьому процесі (збори-діалог).

Визначити цілі і завдання навчально-виховного процесу в 10-11 кл. Ознайомити з проведеними курсами по профільної підготовки.

Результати визначення «профпридатність учнів» (психолог).

Думка учнів про вибір професії. Аналіз творів.

2.Ответственность, самооцінка і самоконтроль.

Що значить - бути відповідальною людиною?

Як сформувати в собі відповідальність.

3. Уміння управляти своїм часом.

- Як уникнути конфлікту в родині? Соціально-психологічний тренінг (проводить психолог, соціальний педагог).

4.Отчего діти втомлюються? Як подолати втому?

Роль здорового способу життя.

11 клас.

1. Ваша дитина виріс: «правила поведінки батьків». - Виховання школярів №5,2002.

Дорослі діти і батьки: взаєморозуміння і проблеми.

Як правильно розставити акценти у вихованні?

2. Система цінностей старшокласника. - Кл. керівник №5,1997.

3.Результатівность навчання учнів 11 класів.

- «Дні відкритих дверей» для батьків в класах з основних предметів.

Співбесіда з батьками по темі.

4. Випускний не за горами ...

Про підготовку до проведення випускних іспитів.

Організаційні моменти в проведенні випускних екзаменів та випускного вечора.

5 Прощай школа! (Спільне свято)

Використання метафор ( мотиваційний етап батьківських зборів).

Одним з варіантів використання метафори є методичний прийом обговорення малюнків - метафор , Запропонований педагогом-психологом Цвєткової С. в статті «Питання виховання в картинках» газети «Шкільний психолог». В основі описуваного прийому лежить обговорення малюнка, на перший погляд, не пов'язаного з темою батьківських зборів. Однак, в ході міркувань, до батьків, які відповідають на навідні запитання педагога, поступово приходить розуміння, що предмет (або явище) на малюнку, як ні що інше, уособлює зачіпає на зборах тему, проблему.
Ось, один із прикладів використання на батьківських зборах малюнка - метафори, взятий з вищезгаданої статті:

Малюнок - метафора «Губка»(Зачеплена проблема - виховання дитини)

Нижче представлені питання педагога і приблизні відповіді батьків (ті, до яких бажано підвести їх міркування):
- Що зображено на малюнку?
- Губка ( батьки).
- Давайте спробуємо перерахувати якісні характеристики цього предмета. Яке характерно для неї властивість?
- Вона добре вбирає рідину ( батьки).
- Давайте уявимо собі, що станеться з губкою, якщо вона вбере рідина синього кольору? Як це вплине на неї?
- Губка стане синього кольору ( батьки).
- А якщо ми вольем в губку червону рідину?
- Губка стане червоною ( батьки).
- А якщо ми одночасно вольем в губку рідини різних кольорів?
- Губка стане незрозумілого, невизначеного кольору ( батьки).
- На початку обговорення ми з вами визначили, що особливістю губки є здатність до вбирання. А як ви думаєте, від якого слова походить слово «виховання»?
- Батьки висловлюють власні припущення.
- Слово «виховання» утворено від слів «харчування», «вбирання». Я не дарма звернула увагу на спільність коренів цих слів, тому що дитина в дитинстві, подібно до губки, вбирає в себе все те, що «вливають» в нього батьки. Можна довго переконувати дитину, що курити шкідливо, карати його за шкідливу звичку. Це безглуздо, якщо він бачить, з якою насолодою курить його батько або мати, старший брат або інші оточуючі його люди. Він, швидше за все, «вбере» в себе приклад старших і шанованих людей.
- Чи можете ви зараз назвати один з найголовніших принципів виховання дітей?
- Батьки висловлюються.
- Звичайно ж, це принцип - виховання власним прикладом.
Трохи модифікувавши описуваний прийом і підібравши інші малюнки-метафори, я часто вдаюся до нього в своїй практиці - і не тільки під час проведення батьківських зборів, а також здійснюючи психологічний освіта педагогів.
Так, в моїй «скарбничці» з'явилися такі малюнки - метафори ( Додаток 1 ):
- Малюнки-метафори «Замок» і «Ключі»(Зачеплена проблема - необхідність в індивідуальному підході до дитини, в знаннях психологічних закономірностей дитячого розвитку; методи виховання).
- Малюнок-метафора «Яйце»(Зачеплена проблема - вікова криза, наприклад криза 3-х років).
- Малюнки-метафори «Лебідь, рак і щука»і "Трійка коней"(Зачеплена проблема - відсутність послідовності у вихованні, єдності вимог до дитини).
- Малюнок-метафора «Рюкзак»(Зачеплена проблема - підготовка дитини до школи).
Іншим можливим варіантом застосування метафори є обговорення з батьками стародавньої або сучасної притчі , Підібраною педагогом відповідно до задуму зустрічі.
Так, наприклад, обговорюючи з батьками питання про наслідки грубого, непедагогічно поводження з дитиною, я використовую текст відомої східної притчі «Все залишає свій слід»:
«Жив-був один запальний і нестриманий молодий чоловік. І ось одного разу йому батько дав мішечок з цвяхами і наказав кожного разу, коли він не стримає свого гніву, вбити один цвях в стовп огорожі.
У перший день в стовпі було декілька десятків цвяхів. На іншому тижні він навчився стримувати свій гнів. І з кожним днем \u200b\u200bчисло забитих цвяхів стало зменшуватися.
Хлопець зрозумів, легше контролювати свій темперамент, ніж забивати цвяхи.
Нарешті, прийшов день, коли він жодного разу не втратив самовладання. Він розповів про це своєму батькові. І той сказав, що на цей раз, коли синові вдасться стриматися, він може витягувати по одному цвяху.
Йшов час, і прийшов той день, коли він зміг повідомити батькові, що в стовпі ні залишилося, жодного цвяха.
Тоді батько взяв сина за руку і підвів до огорожі: «Ти непогано впорався. Але ти бачиш, скільки в стовпі дірок. Він уже ніколи не буде таким як раніше. Коли людині говориш щось зле, у нього залишається такою ж шрам, як і ці дірки. І не важливо, скільки разів ти після цього вибачився, шрами залишаться ».

Не менш ефективна демонстрація мультиплікаційних фільмів, знятих за мотивами притч, з подальшим їх обговоренням ( Додаток 2 ).

Мудрі вислови філософів, цитати письменників можна застосовувати для оформлення тематичного стенду або пам'ятки до батьківських зборів - як головну думку всієї представленої інформації ( додаток 3 ).

Анкета в роботі з батьками ( діагностичний етап батьківських зборів).

Ведучи розмову з батьками про ту чи іншу проблему (дитячої агресивності, тривожності, психологічної готовності до школи і т.д.), хочеться, щоб ця розмова була предметною, щоб батьки, хоча б орієнтовно, уявляли собі, чи є описувані труднощі у їх дитини. Адже, не всі батьки критичні самі до себе і свого чада, не завжди здатні побачити наявну у них проблему в сім'ї, в процесі побудови взаємовідносин з дитиною. У інших батьків просто може не вистачати спеціальних знань для об'єктивної оцінки ситуації.
У зв'язку з чим виникає необхідність використання на батьківських зборах експрес-анкет. Зрозуміло, що подібні анкети не можуть дати глибокого аналізу наявних труднощів, проте, дозволяють зробити першу загальну оцінку наявної ситуації.
Пропоновані анкети повинні бути простими для сприйняття і обробки самими батьками на зборах. Серед подібних анкет можна виділити наступні: анкети «Ознаки агресивності», «Ознаки імпульсивності», «Ознаки тривожності», «Готовність дитини до школи», «Стилі виховання в сім'ї» та ін. ( додаток 4 )
Для того, щоб батьки були щирі у відповідях на питання анкети, перед проведенням анкетування їм необхідно дати установку про те, що отримані в ході діагностики дані будуть відомі тільки їм, і озвучувати їх для всієї аудиторії немає необхідності.
Отримавши конкретну інформацію про себе і свою дитину за підсумками анкетування, батьки, швидше за все, швидше прислухаються до слів педагога і з великим бажанням візьмуть до уваги його рекомендації.

Як цікаво подати теоретичну інформацію ( основний етап батьківських зборів - вивчення теоретичної інформації).

Вивчення будь-якої теми передбачає звернення до теоретичних знань. Без розкриття основних теоретичних положень щодо тієї чи іншої проблеми неможливо її правильне розуміння. На батьківських зборах педагогу необхідно знайомити батьків з основними поняттями, що розкривають зачіпає проблему. Щоб знайомство батьків з теорією не було нудним і нецікавим, педагогу необхідно підійти до питання творчо.
Існує ряд прийомів нестандартної подачі теоретичної інформації.
Подібним методичним прийомом є вправа «Асоціації»(Запозичене мною з технології навчання школярів критичного мислення, в оригіналі цей прийом називається «Кластер»).
Педагог пропонує увазі батьків ключове поняття теми і пропонує їм називати якомога більше слів або виразів, пов'язаних, на їхню думку, із запропонованим поняттям. Основна умова - не повторювати те, що вже було сказано іншими. Всі висловлювання фіксуються на дошці. Коли потік батьківських асоціацій вичерпається, педагог узагальнює знання батьків і дає нову, невідому слухачам теоретичну інформацію по проблемі.
Розглянемо приклад використання вправи «Асоціації» на батьківських зборах по темі «Психологічні особливості підліткового віку».
Ключове поняття: «Підлітковий вік». Батьки вільно називають свої асоціації, пов'язані з поняттям, в результаті чого утворюється кластер (пучок):

Педагог узагальнює все сказане батьками: «Підлітковий вік є перехідним, переломним віком (тому що протягом цього періоду відбувається своєрідний перехід від дитячого стану до дорослого). Вважається, що цей період важче для навчання, виховання, ніж молодший і старший вік, тому що пов'язаний з перебудовою всіх психічних процесів, діяльності та особистості школяра ».
А що залишилися асоціації, які знайшли відображення в узагальненому висновку, використовуються як опора для пояснення нового теоретичного матеріалу.

Іншим, не менш цікавим вправою для вивчення теоретичної інформації батьками є вправа «Портрет« особливого »дитини» (Запропонований авторами Лютов К.К. і Моніно Г.Б. для роботи з батьками дітей, що мають труднощі у розвитку).
На дошку вивішується схематичне зображення «особливого» дитини, наприклад, агресивного (тема батьківських зборів - «Вплив сімейного виховання на формування у дитини агресивної поведінки»).

Шкідливі і корисні поради ( основний етап батьківських зборів - відпрацювання практичних навичок).

Стандартним вправою для вироблення та обговорення оптимальної педагогічної стратегії взаємодії з дитиною є вправа « Обговорення проблемних ситуацій ».Під час обговорення типових і нетипових педагогічних ситуацій ненав'язливо педагог дає зрозуміти батькам, як слід чинити в тій чи іншій ситуації. Кожному педагогу необхідно накопичувати «скарбничку» подібних виховних завдань для батьків, які він надалі буде застосовувати на зборах ( додаток 5 ).

Більш цікавим і нестандартним методичним прийомом знайомства батьків з психолого-педагогічними рекомендаціями є прийом «Шкідливі поради».
Одного разу на очі мені попалася пам'ятка для вчителів - «Даремні поради», дотримання яких може істотно погіршити ставлення молодшого школяра до навчання (автор - Клімакова Ю.). У цій пам'ятці по типу «Шкідливих порад» Г. Остера давалися рекомендації (вірніше - антірекомендаціі), як необхідно педагогу спілкуватися з дитиною. Дана пам'ятка і лягла в основу розробленого мною методичного прийому «Шкідливі поради або Як не можна спілкуватися з« особливим »дитиною».
Батькам на зборах пропонуються «Шкідливі поради» по спілкуванню, наприклад, з дитиною 3-х років, в ході обговорення яких необхідно зрозуміти, як подібне ставлення до дитини позначиться на його розвитку, а також спільно розробити правильні стратегії поведінки з «особливим» дитиною.

Безліч цікавих методичних прийомів для обговорення оптимальних стратегій для побудови взаємини батьків з дітьми пропонуються Лютов К.К. і Моніно Г.Б. Це такі прийоми, як:
- "Швидка допомога" (Батьки, працюючи в групах, розробляють всілякі прийоми профілактики та корекційного впливу на дитину з тією чи іншою проблемою),
- «Лист від імені дитини» з проблемою у розвитку (батьки, працюючи в групах, складають звернення батькам від імені «проблемну дитину», як би йому хотілося, щоб з ним взаємодіяли дорослі) і ін.
Кожен з представлених прийомів по-своєму цікавий і може бути взятий на озброєння педагогом для роботи з батьками.

Підведення підсумків ( рефлексивний етап батьківських зборів).

Список використаної літератури:

Галактіонова Т.Г.Від самопізнання до самореалізації: Персонал-технологія освітньої діяльності. СПб., Інститут спеціальної педагогіки і психології, 1999..
Клімакова Ю. Не бійся страшного / Шкільний психолог, 2004, №8.
Лютова Є.К., Монина Г.Б. Тренінг ефективної взаємодії з дітьми. СПб., Мова, 2005.
Хухлаева О. Активні форми групової роботи з батьками // Шкільний психолог, 2006, №19.
Цвєткова С. Питання виховання в картинках // Шкільний психолог, 2006, №5.

Анна УМНОВА,
педагог-психолог

Як провести батьківські збори: поради психолога

За статистикою, середній батько за час навчання своєї дитини в школі відвідує приблизно 40 батьківських зборів і проводить на них близько 80 годин свого життя. Для того щоб батьківські збори пройшло цікаво та ефективно як для батьків, так і для класного керівника, необхідно враховувати ряд психологічних аспектів його підготовки, організації та проведення.
Батьківські збори є необхідним елементом шкільного життя і важливим інструментом в роботі шкільного вчителя. Вчителі та батьки впливають на розвиток, навчання і виховання дітей, тому необхідно їх взаємодія, формою якого є батьківські збори.

Головне завдання батьківських зборів - спільно з батьками знайти вирішення виникаючих проблем у вихованні та навчанні дітей. Крім цього, батьківські збори можуть використовуватися для того, щоб підвищити педагогічну культуру батьків, стимулювати їх участь в житті класу, відповідальність за виховання своїх дітей.

Перш ніж почати підготовку до батьківських зборів педагогу корисно згадати про те, навіщо батьки відвідують батьківські збори. Як правило, вони роблять це з наступних причин.

По-перше, батьки бажають отримати від педагогів і адміністрації інформацію про свою дитину, його навчальні успіхи і поведінку. Психологічно за цим часто криється неусвідомлене бажання батьків переконатися, що їхня дитина не гірше інших дітей.
По-друге, на батьківських зборах батьки можуть отримати конкретні рекомендації про те, на що слід звернути увагу, що важливо відстежити і проконтролювати в навчальній і позанавчальної діяльності дитини.

По-третє, батькам важливо дізнатися і сформувати своє власне враження про тих людей, з якими дитина взаємодіє в установі.

По-четверте, в ході зборів проходить обговорення з педагогами та адміністрацією різних конфліктних ситуацій.
Безумовно, батьківські збори є також формою продуктивного спілкування батьків між собою для знайомства, обміну інформацією, вирішення спільних проблем учнів і т.д.

Розуміння і врахування цих факторів дозволить педагогу успішно підготуватися і грамотно вибудувати структуру батьківських зборів.
Підготовка батьківських зборів передбачає визначення його теми і прийняття рішення про те, кого слід запросити на збори (представників адміністрації, вчителів, шкільного психолога, гостей).

Вибір теми батьківських зборів слід пов'язати з цілями поточної діяльності класу, особливостями протікання процесів навчання і виховання, напрямками побудови взаємин школи і родини.

Теми батьківських зборів можна визначити заздалегідь на більш тривалий період (рік і більше), проте в цьому випадку вчителю доцільно узгодити їх з батьками учнів.

Слід пам'ятати про те, що розмова на батьківських зборах не може бути обмежений розглядом лише навчальних справ школярів, тому педагогу потрібно врахувати більш широкий спектр питань, які зачіпають різні аспекти інтелектуального, духовно-морального та фізичного розвитку дітей.

Порядок чергових зборів в більшості випадків визначається вчителем спільно з батьками або з урахуванням їх думок, інакше відвертого зацікавленого розмови з боку батьків на самих зборах може не вийти.

Вибір теми і питань для обговорення на батьківських зборах дуже важливий. З точки зору психології вчителю краще визначити одну найбільш важливу проблему, що стосується учнів класу, і на її обговоренні побудувати розмову з батьками.

В якості основних напрямків, за якими можна визначити конкретну тему, учителем можуть бути обрані наступні:

Підведення підсумків спільної діяльності педагогів, учнів і батьків за півріччя або навчальний рік;

Підвищення педагогічної культури батьків, поповнення їх знань з певних питань виховання дитини в сім'ї та школі;

Демонстрація і аналіз навчальних досягнень учнів класу, визначення їх потенційних можливостей;

Пропаганда досвіду успішного сімейного виховання, профілактика невірних дій по відношенню до дітей з боку батьків.

Напередодні зборів класному керівнику доцільно провести співбесіду з іншими вчителями класу. Метою такої зустрічі може стати обговорення навчальних досягнень і особливостей поведінки учнів на уроках. Отриману інформацію в подальшому можна використовувати для аналізу та узагальнення практики участі школярів в освітньому процесі.

Слід також визначити організаційну форму батьківських зборів: традиційне зібрання, круглий стіл, конференція, активна дискусія та ін. Застосування практичних форм батьківських зборів дозволить педагогу урізноманітнити способи організації розумової і практичної діяльності батьків, активніше залучити їх до обговорення поставлених питань.

Незважаючи на те що порядок батьківських зборів розробляється самостійно педагогом і носить творчий характер, необхідно, щоб вона включала в себе наступні складові частини.

1. Вступне слово класного керівника

На даному етапі класний керівник повинен озвучити порядку денного зборів, визначити його цілі і завдання, познайомити з порядком спільної роботи його учасників, уявити запрошених на збори, підкреслити актуальність обговорюваних питань. Це повідомлення має бути нетривалим, але одночасно містити достатню інформацію для формування у батьків уявлення про цілі, завдання і організаційних моментах проведеного зборів. Важливо з перших хвилин зборів мобілізувати, зацікавити і підготувати батьків до активної участі в ньому.

2. Аналіз навчальних досягнень учнів

У цій частині батьківських зборів класний керівник повинен розповісти батькам про загальні результати навчальної діяльності класу. На самому початку йому варто попередити батьків, що відповіді на конкретні питання про успішність саме їх дитини вони отримають окремо, в рамках персональної зустрічі. В ході знайомства учасників батьківських зборів з думкою вчителів слід пам'ятати про підвищену тривожність батьків, тому, передаючи ті чи інші судження, потрібно відмовитися від суб'єктивних оцінок. Розмову потрібно вести не стільки про оцінки, скільки про якість знань учнів.

3. Ознайомлення батьків зі станом емоційного клімату в класі

Класний керівник на цьому етапі аналізує поведінку хлопців в значущих для них ситуаціях (на уроках, на перервах, у їдальні, на екскурсіях і т.д.). Темою розмови можуть бути і взаємини, і мова, і зовнішній вигляд учнів, і інші актуальні питання, пов'язані з поведінкою дітей. Батьки, так само як і педагоги, повинні розуміти значення школи як інституту спілкування, в якому дитина отримує цінний досвід взаємодії з іншими людьми. Ця мета не менш важлива, ніж навчання сумі наукових знань. Вчителю слід бути гранично делікатним, уникати негативних оцінок на адресу конкретного учня, а тим більше з батьків.
4. Психолого-педагогічна освіта

Цей компонент батьківських зборів не потрібно виділяти в окремий пункт порядку денного зборів, він повинен бути природним чином включений в структуру інших його складових. Класному керівнику доцільно запропонувати батькам інформацію про новинки педагогічної літератури, про цікаві виставках, фільмах, які вони можуть відвідати разом з дитиною. Для висвітлення окремих питань має сенс запрошувати на збори педагога-психолога, соціального педагога, інших фахівців. В цьому плані батьківські збори - прекрасна можливість розповісти про зміст роботи цих фахівців і налагодити їх контакт з батьками.

5. Обговорення організаційних питань (екскурсії, класні вечори, і т.д.)

Обговорення складається зі звіту про проведену роботу та інформації про майбутні справах.

6. Особисті бесіди з батьками.

На цьому етапі особливим об'єктом уваги вчителя повинні стати батьки дітей, що мають проблеми в навчанні і розвитку. Складність полягає в тому, що дуже часто ці батьки, побоюючись критики, уникають батьківських зборів, і класний керівник повинен прагнути забезпечити їм почуття безпеки, дати зрозуміти, що їх не засуджують, а прагнуть допомогти. Збори повинні просвіщати батьків, а не констатувати помилки і невдачі їх дітей у навчанні. З точки зору психолога, дуже ефективна тактика приєднання, яка починається словами: «Я вас розумію!». Однак це не означає, що батьки інших дітей повинні бути обділені увагою. Бажано, щоб класний керівник знав, що сказати кожному з них.

Для організації спілкування з батьками важливо знайти оптимальний варіант поведінки, який створить атмосферу взаєморозуміння і поваги. В цьому випадку батьківські збори буде найбільш ефективним способом взаємодії педагогів і батьків.

В ході проведення батьківських зборів педагог повинен враховувати психологічні особливості та стереотипи окремих батьків, в силу яких вони можуть проявляти недовіру, напруженість і навіть агресію.

Так, наприклад, деякі батьки дотримуються думки, що школа повинна компенсувати брак уваги, виховання і часу, яке їм не вдається приділяти своїм дітям. А це, в свою чергу, може привести до невиправдано завищених вимог з боку батьків по відношенню до класного керівника. Завдання вчителя в такій ситуації - подолати внутрішній опір батьків і сформувати мотивацію до спільної діяльності.

При взаємодії необхідно враховувати нагальні завдання, які мають місце в сім'ї і проявляються в школі. Важливо пам'ятати, що учасників зборів не потрібно піддавати оцінці, їх потрібно направляти, а не тиснути на них або, що ще гірше, засуджувати.
З огляду на, що батьківські збори - одна з форм соціально-психологічної взаємодії школи та батьків, можна дати кілька дієвих порад класному керівнику по підвищенню його ефективності.

Перед зустріччю з батьками педагогу необхідно зняти власну напругу, бути спокійним і зібраним. Це допоможе створити в ході зборів добрі, довірчі відносини з батьками.

На проведення батьківських зборів слід відвести не більше півтори години. По-перше, це той період, протягом якого батьки здатні адекватно сприймати інформацію, брати активну участь в обговоренні тих чи інших питань. По-друге, слід берегти особистий час людей, запрошених на збори. Тому для педагога доречним буде встановити регламент і суворо стежити за його дотриманням. Перед початком батьківських зборів педагогу слід оголосити ті питання, які він планує обговорити з батьками.

З точки зору психології починати розмову треба з позитивного, потім говорити про негативний, а завершувати розмову доцільно пропозиціями на майбутнє. Про погане потрібно говорити в загальному, не називаючи прізвищ. У поганих учнів вчителю потрібно знайти гарне і похвалити їх за щось при всіх. Про хороше можна говорити при всіх, про недоліки - індивідуально з кожним з батьків.

Розмовляти з батьками слід спокійно і доброзичливо. Важливо, щоб батьки всіх учнів - і благополучних, і дітей групи ризику - пішли зі зборів з вірою у свою дитину. Під час обговорення проблемних питань вчитель може спиратися на життєвий і педагогічний досвід найбільш авторитетних батьків.

Спілкуватися потрібно зрозумілою батькам мовою, без вживання спеціальної термінології. За допомогою мови, інтонацій, жестів та інших засобів необхідно дати батькам відчути повагу і увагу педагога до них.

Педагогу слід відмовитися від повчань, нотацій, зарозумілості. Бесіду слід будувати виходячи з співпраці обох сторін: спробувати зрозуміти батьків, правильно визначити хвилюючі їх питання. Потрібно прагнути переконати батьків в тому, що у школи та сім'ї одні й ті ж загальні завдання.

Необхідно також дотримуватися конфіденційності інформації (все, що відбувається на зборах, не повинно виноситися за його межі).

Результатом спільної роботи на батьківських зборах повинна стати впевненість батьків в тому, що у вихованні дітей вони завжди можуть розраховувати на підтримку класного керівника і допомогу інших учителів школи.

Класному керівнику, організуючим батьківські збори, не слід засуджувати за неявку відсутніх батьків, порівнювати успіхи окремих учнів і різних класів, давати негативну оцінку всьому класу.

Педагог не повинен забувати, що головними показниками ефективності батьківських зборів є активна участь батьків, обговорення поставлених питань, обмін досвідом, відповіді на питання, поради та рекомендації.

Підведення підсумків зборів проходить на самих зборах. Необхідно зробити висновки, сформулювати необхідні рішення, дати інформацію про підготовку до наступного зібрання. Важливо з'ясувати ставлення батьків до проведеного зборам - для цього можна підготувати опитувальні листи для запису їх оцінок і побажань, які згодом стануть предметом роздумів для класного керівника. Дійсно, для вчителя важливо не тільки збори, але і його результати, оскільки їх аналіз дозволить скорегувати педагогічну роботу з учнями, вибудувати подальші відносини з батьками, поліпшить розуміння проблем обох сторін.

З точки зору психолога, формування у батьків установки на подальшу тісну співпрацю зі школою відбувається успішніше, якщо в кінці зборів класний керівник подякує батьків за успіхи у вихованні дітей, відзначить тих з них, хто брав активну участь у підготовці зборів і ділився на ньому досвідом сімейного виховання.

Дуже важливо, щоб заключна частина зборів стала прологом до подальшої спільної роботи педагога і батьків за рішенням завдань, виявлених в ході обговорення.

Батьківські збори є досить ефективною формою зворотного зв'язку з батьками, заснованої на спільності їх інтересів і переживань, що стосуються їхніх дітей. Тому грамотно організоване і проведене батьківські збори дає можливість не тільки вирішити певні питання, пов'язані з навчанням дітей, але і допомагає вчителю будувати довгострокове взаємодія з батьками і бути впевненим в тому, що найбільш важливі завдання стануть предметом колективного розгляду і будуть своєчасно вирішені.