Werkelijke problemen patriottisch onderwijs In het educatieve proces

Vragen van patriottische onderwijs zijn relevant voor de moderne samenleving. Het bedrijf realiseert zich dat het gebrek aan duidelijke positieve levenoriëntaties voor de jongere generatie, het ontbreken van een patriottisch onderwijssysteem kan leiden tot ernstige problemen in de staat. Patriottische en civiele opleiding van schoolkinderen is een van de belangrijkste taken van de moderne school. Schoolleeftijd is het meest gunstig voor de vorming van een gevoel van liefde voor thuisland, verantwoordelijkheid, actieve levensduur. Ongetwijfeld verschilt de auteurs van het concept die in de kindertijd ervaren en geleerd zijn in grote psychologische stabiliteit. Jeugd is de meest gunstige tijd voor civiele patriottische opleiding, omdat het een periode van zelfbevestiging is, actieve ontwikkeling sociale belangen en leven idealen.

Patriottisch onderwijs is een diverse, systemische, gerichte en gecoördineerde actie. In het kader van staatsactiviteiten werd een update van het onderwijs bijgewerkt, waarvan de basis de modernisering en ontwikkeling van civiel en patriottisch onderwijs is. Als gevolg hiervan is de relatie tussen een burger van Rusland met de staat en de samenleving radicaal veranderd. Bij het vormen van een persoon wordt een combinatie van civiele, legale, politieke cultuur verondersteld. De bijdrage aan dit proces moet de moderne school zijn, die een ontwikkelde morele, juridische en politieke cultuur combineert.

Tegelijkertijd is het belangrijk om te begrijpen dat de school een complex systeem is en de aard, problemen en tegenstellingen van de samenleving weerspiegelt, grotendeels te wijten aan het onderwijspotentieel, zorgt voor de vorming van een specifieke persoonlijkheid, is verantwoordelijk voor de socialisatie van de student en is een essentieel hulpmiddel dat in staat is om een \u200b\u200bburger en een patriot te verhogen.

Methodologie- Dit is een doctrine op de organisatie van activiteiten. In dit geval is de basis van de methodologische problemen van patriottisch onderwijs het probleem van het bepalen van concepten, wetten en normen die zorgen voor patriottische opleiding in het land.

Wetenschappers geven verschillende opvattingen uit over het proces van patriottisch onderwijs. Patriottisch onderwijs wordt beschouwd als een sociaal fenomeen, en als een richting pedagogische activiteit, en als een factor van het openbare leven en menselijke socialisatie. Onderwijs in een brede pedagogische zin moet worden beschouwd als een gericht onderwijs, dat wordt verstrekt door het onderwijssysteem. In een ander geval is onderwijs een educatief werk dat de opvattingen van schoolkinderen vormt, de overtuigingen die zijn wereldbeeld definiëren. Vanuit een algemeen wetenschappelijk oogpunt wordt onderwijs begrepen als een systeem, proces, activiteit.

Het begrijpen van patriottische onderwijs is een fundamenteel nieuwe methodologie voor wetenschap en praktische activiteit. De Russische staat vertegenwoordigd door de overheid, kondigde de verantwoordelijkheid aan voor de opvoeding van de burgers van hun land, goedkeuring van het staatsprogramma en het concept van patriottisch onderwijs.

Overweeg een groep wetenschappelijke en pedagogische en methodologische problemen van patriottisch onderwijs.

Doctor of Pedagogical Sciences, Professor Bykov Anatoly Karpovich bepaalt het belangrijkste van hen:

Vorming en ontwikkeling van patriottische onderwijssystemen in educatieve en andere instellingen;

Verbetering van de inhoud en methoden van patriottische educatieve en educatieve processen;

Creatie van een systeem van continu patriottisch onderwijs van burgers;

Optimalisatie van de structuur en het beheer van de socio-pedagogische ruimte van patriottische onderwijs;

Ontwikkeling van sociale infrastructuur van patriottische onderwijs;

De vorming van patriottische waardeoriëntaties en hun kernels - idealen bij kinderen en jongeren;

Het belangrijkste probleem lijkt hier het probleem te zijn van het verbeteren van patriottische opvoeding als een educatief proces. Het proces van opvoeding Patriottisme in een onderwijsinstelling omvat het gebruik van een breed scala aan vormen en methoden van patriottische opvoeding, d.w.z. die vormen en werkmethoden die een geaccentueerde patriottische oriëntatie hebben.

Leraren kunnen verschillende methoden van voornamelijk trainingseigenschappen gebruiken. Dit kunnen verschillende vormen van orale presentatie en discussie over patriottische evenementen, onafhankelijk werk zijn, praktische oefeningen, Conversatie, Vervulling van individuele taken, lezing, verhaal, seminar, groepsdiscussie, rollenspel. Al deze formulieren zullen bijdragen aan het oplossen van problemen van patriottisch onderwijs via inhoud. educatief materiaal. Mee eens, je kunt de grammatica leren over de tekst over vlinders en bloemen, en je kunt bijvoorbeeld tekst kiezen over de steden van helden.

In het onderwijsproces moet er een evenementbeheer zijn: vergaderingen, vergaderingen, pedsovets geassocieerd met het probleem van patriottisch onderwijs.

Vanuit het oogpunt van het gebruik van methoden als pedagogisch gereedschappen in patriottische onderwijsactiviteiten, het meest acceptabel, van alle classificaties van de afgelopen vijftig jaar, de classificatie van yu.k. Babanian. Deze classificatie weerspiegelt de kenmerken van de impact op het bewustzijn en het gedrag van opgeleid, rekening houdend met de taken van patriottisch onderwijs.

1. Methoden voor het vormen van een patriottisch persoonlijkheidsbewustzijn.

2. Methoden voor het organiseren van activiteiten, patriottische gedragservaring.

3. Methoden voor het stimuleren van patriottische activiteiten en gedrag. We zullen kennis maken met de interpretatie van deze methoden yu.k. Babanian.

De vormen van vorming van het patriottische bewustzijn van de persoon die in de eerste groep wordt gepresenteerd, dragen bij aan de formatie patriottisch bewustzijnschoolkinderen op basis van hun verlichting (veroordeling in een woord persoonlijk voorbeeld, dialoog). Vooral belangrijk, vanuit ons oogpunt speelt de rol de methode van het geloof door een persoonlijk voorbeeld van een leraar. Als de leraar aan de kinderen uitlegde dat tijdens het geluid van de staatslied van Rusland moet staan \u200b\u200ben niet om te praten, maar op dit moment spreekt het stil met een collega, zullen de acties van deze methoden niet effectief zijn, omdat Niet bevestigd door een persoonlijk voorbeeld.

Gepresenteerd in de tweede groepsmethoden voor het organiseren van activiteiten en ervaring van patriottisch gedrag richt op patriottisch onderwijs door schoolkinderen in verschillende soorten activiteiten (waarde-oriëntatie, arbeid, openbaar, artistiek, sport, vrije tijd) te betrekken. Sociale activiteit omvat de deelname van schoolkinderen bij de autoriteiten van zelfbestuur, verschillende studenten en jeugdverenigingen op school en daarbuiten, deelname aan arbeid, politieke en andere aandelen en civiele oriëntatiecampagnes. De waarde-oriëntatieactiviteit is een psychologisch proces voor de vorming van de relaties aan de wereld, de vorming van overtuigingen, meningen, de assimilatie van morele en andere normen van het leven van mensen - al wat waarden wordt genoemd. De volgende methoden omvatten de volgende methoden: oefenen, pedagogische ondersteuning, vereiste, perspectief, voorbeeld.

Gepresenteerd in de derde groepsmethoden voor het stimuleren van patriottische activiteiten en gedrag - Methoden voor het verhogen van situaties, rollenspellen, trainingen voor de ontwikkeling van patriottische en ethische kennis, gewoonten, communicatieve vaardigheden worden gebruikt om de materiële motiverende reikwijdte van de schooljongen te beïnvloeden. "

Belangrijke methodologische problemen van patriottisch onderwijs omvatten interdisciplinaire kennisintegratie. Een van de aanwijzingen is de organisatie van activiteiten om een \u200b\u200bbinnenlandse symboliek van patriottisme te vormen op basis van idealen, waarden, tijdperk symbolen. Leraren die zich bezighouden met patriottisch onderwijs in onderwijsinstellingen moeten hun activiteiten baseren op de kennis en het gebruik van verschillende karakters.

Het volgende is onderworpen aan interdisciplinaire kwesties van prioriteit:

Patriottisme is de sociale en morele hulpbron van de consolidatie van de Russische samenleving;

Russische ideologie van patriottisch onderwijs als een systeem voor de vorming van essentiële spirituele waarden en idealen;

Spirituele en culturele en historische waarden als prioriteiten van patriottisch onderwijs;

Trends in de ontwikkeling van patriottisme in de omstandigheden van de wereldwijde wereld;

De plaats en rol van nationale tradities in patriottische waarden;

Patriottische waarden, interesses en aspiraties van jongeren als een sociale groep;

Het psychologische mechanisme van de vertaling van onbewuste civiele patriottische acties in bewuste acties gevuld met patriottische kennis en overtuigingen;

Psychologische kenmerken van de combinatie van sensueel en rationeel in patriottisch onderwijs.

In dit verband is het probleem van het bouwen van een educatief proces op school op basis van interdisciplinaire integratie van bijzonder belang. Progressieve leraren benadrukten de behoefte aan onderlinge relaties tussen educatieve objecten om het holistische beeld van de wereld te weerspiegelen, en vandaag is de interdisciplinaire integratie de nodige voorwaarden voor het bereiken van een positief resultaat in patriottische onderwijs.

Een stabiele, veelgebruikte vorm van een interdisciplinaire integratorganisatie is een les of een andere gebeurtenis van het onderwijsproces waarin een educatief probleem is geïmplementeerd, in dit geval patriottische onderwerpen.

Interdisciplinaire integratie van toepassing voor alle lessen curriculum. De blokken van de patriottische oriëntatie kunnen in de les in de vorm van een fragment worden opgenomen, een apart stadium van de les, waarop een bepaalde cognitieve en taak is opgelost. De leraar moet in staat zijn om de selectie van de inhoud van het educatief materiaal en is relevant, het is logisch om het tijdens de les te gebruiken, met de nadruk op de aandacht van studenten op patriottische ideeën. Interdisciplinaire integratie van patriottische kennis op schoollessen kan worden gecombineerd met het gebruik van actieve vormen, methoden en methoden van leren.

De vorming van civiele persoonlijkheidskwaliteiten is een gericht, speciaal georganiseerd proces. Patriottische eigenschappen zijn de kwaliteit van persoonlijkheid die zijn vermogen om de civiele positie actief te kennoeren kennen. De vorming van hen is alleen mogelijk via een specifieke doelgerichte baan van de leraar. School -Wine Sociaal instituut, waardoor alle burgers van Rusland worden gehouden. Dus, in een algemene onderwijsinstelling, niet alleen de intellectuele component moet worden gefocust, maar ook civiele, spirituele, culturele en patriottische activiteit van studenten.

De volgende groep daadwerkelijke wetenschappelijke problemen van patriottisch onderwijs is organisatorische en pedagogische problemen. De oplossing van deze problemen zal bijdragen aan het creëren van een uitgebreid model van schoolactiviteit als het centrum van patriottisch, spiritueel morele opvoeding Schoolkinderen. De organisatorische en pedagogische problemen van patriottisch onderwijs kunnen zowel op het niveau van de staat als op het niveau van de onderwijsinstelling worden bekeken.

Op het niveau van de staat moeten de volgende problemen worden opgelost:

Structuur en organisatie en pedagogische ondersteuning van het staatsysteem van patriottische opvoeding van burgers van Rusland;

Socio-pedagogische activiteiten van de media, wetenschappelijke en andere organisaties, creatieve vakbonden over de dekking van de problemen van patriottische onderwijs, de vorming en ontwikkeling van de persoonlijkheid van een burger en de verdediger van het vaderland;

Socio-pedagogische mechanismen voor de consolidatie van de activiteiten van overheidsinstanties van alle niveaus, om de problemen van patriottisch onderwijs op te lossen, de organisatie van hun intersectorale socio-pedagogische interactie;

Verbetering van de kwalificaties en professionele herscholing van de hoofden van educatieve en andere instellingen, openbare organisaties, leraren als onderwerpen van patriottisch onderwijs.

We vermelden de organisatie- en pedagogische wetenschappelijke problemen van patriottisch onderwijs op het niveau van de onderwijsinstelling:

Zorgen voor de actieve rol van kinderen in hun morele en patriottische ontwikkeling;

Humanisatie van het onderwijsproces;

Beheer van ontwikkeling en onderwijsprocessen.

Patriottisch onderwijs, vanuit het oogpunt van Z.T. Hasanova, moet gebaseerd zijn op een aantal principes. Principes in pedagogie Het is gebruikelijk om te worden overwogen van het doel van opvoeding en vastgesteld door de wetenschap van theoretische bepalingen van de fundamentele, fundamentele ideeën, initiële bepalingen en systeem van eisen, die de effectieve werking van het onderwijsproces garandeert. In principes van onderwijs worden basisvereisten voor inhoud, methoden en educatief werk uitgedrukt.

Naar de principes van patriottisch onderwijs z.t. Hasanov verwijst de focus van het onderwijs op:

- versterking van de eenheid en de integriteit van de Russische Federatie;

- boekhouding bij het onderwijs van de kenmerken van verschillende categorieën van de bevolking;

- Behoud en ontwikkeling van historisch vastgesteld vriendschappelijke relatie de volkeren van Rusland, hun cohesie in een enkele federale staat;

- hulp bij de ontwikkeling van nationale culturen en talen van de volkeren van de Russische Federatie;

- bevordering van de vreedzame oplossing van interetnische tegenstellingen en conflicten;

- Debunking Propaganda van racisme, nationalisme en religieuze retail;

- zorgen voor de gelijkheid van de volkeren van het land;

- Humane, respectvolle houding ten opzichte van mensen van verschillende nationaliteiten en races, aan hun historische erfgoed, culturen en tradities;

- de vorming van elke nieuwe generatie van nationaal zelfbewustzijn, open voor de perceptie van waarden van andere volkeren.

Aldus kan de essentie en inhoud van patriottisch onderwijs uit een pedagogisch oogpunt worden weergegeven als het proces van interactie tussen leraren en leerlingen gericht op de ontwikkeling van patriottische gevoelens, de vorming van patriottische overtuigingen en duurzame normen van patriottisch gedrag.

In de moderne omstandigheden worden de volgende spirituele en morele waarden toegewezen aan de inhoud van patriottisch onderwijs als prioriteit:

- bewustzijn van zichzelf door een burger van een multinationale Russische staat;

- de aanwezigheid van trots om te behoren tot de nationaliteit die zijn etnische kenmerken heeft;

- inzicht in het belang van de belangen van de samenleving en de staat voor zichzelf persoonlijk;

- Patriottisme, toewijding aan zijn vaderland;

- Continuïteit, conservering en ontwikkeling van de beste tradities van hun stad, district, regio's en landen in het algemeen;

- Humanisme en moraliteit, zelfrespect;

- sociale activiteit, verantwoordelijkheid, intolerantie voor schendingen van de normen van moraliteit en wetgeving.

Patriottische opvoeding van schoolkinderen moeten de verenigende kracht zijn die een generatie echte patriotten kan laten groeien die niet van hun thuisland in woorden houden, maar in de praktijk. Patriottisme is ontworpen om een \u200b\u200bnieuwe impuls te geven aan de spirituele rehabilitatie van de mensen, de generatie, die Rusland op het voetstuk rechtvaardigt, in staat zal zijn om de nationale rijkdom te vergroten, en de levensstandaard zal beter worden. De rol van de leraar tegelijkertijd komt neer op het oplossen van de volgende problemen:

Creatie in een onderwijsinstelling van de situatie die bijdraagt \u200b\u200baan de vrije discussie;

De vorming van de burgerlijke positie en waarde zelfbeschikking van de leraar;

Een hoge communicatieve cultuur verhogen met betrekking tot de betrokkenheid van studenten bij de planning en regulering van het onderwijsproces;

Ontwikkeling van professionele reflectievaardigheden;

Veranderingen in managementparadigma in de richting van samenwerking van studenten en leraren;

Organisatie van het schoolleven over de principes van het initiatief en creatieve samenwerking van kinderen en volwassenen.

Lijst met bronnen

1. Agapova I., Davydova M. Patriottisch onderwijs op school. - M., Iyris-Press, 2002

2. Babansky yu.k. Trainingsmethoden in de moderne middelbare school.

3. Rostersov A.n. ".Patriotisch onderwijs: methodologisch aspect"

o-patriotizme.narod.ru/virschikov3_sluzenie8.htm

4. Hasanov Z.T. Het doel, de taken en principes van het patriottische onderwijs van een burger van Rusland. lib.mgppu.ru/opacunicode/index.php?url\u003d/notices / ...

5. Dmitrienko G.V. School Civiel-onderwijssysteem. Methodologische handleiding / SOST. V. Dmitrienko, T.S. Zorina, T.V. Chernikov / onder de bewerking V. Chernikova.- Moscow: Globus, 2006. - 224 p.

6. Levanova E.a., Seryakova S.B., Pushkareva T.v., Lisetskaya E.v. De belangrijkste activiteiten van het patriottische onderwijs van burgers: theorie en praktijk. Toolkit. - M., 2011.

7. Tyulaeva T.I. Civiel onderwijs op de Russische school.

M.: LLC "Publishing Astrel": AST Publishing House, 2003.

8. "Federal State Educational Standard", goedgekeurd door de volgorde van 17 december 2010 van het ministerie van Onderwijs en Wetenschap van de Russische Federatie.

website http://standart.edu.ru/.

9. Concepten van spirituele en morele ontwikkeling en onderwijs van de persoonlijkheid van een burger van Rusland. " http://standart.edu.ru/.

10. Nationaal onderwijs doctrine in Russische Federatie [Elektronische resource] // http://www.lexed.ru/doc.php?id\u003d3206#/ Centrum voor educatieve wetgeving.

11.Federaal Doel Onderwijs Ontwikkelingsprogramma voor 2011-2015. [Elektronische resource] // http://www.fcpro.ru/

\u003e Patriottische onderwijsproblemen in moderne samenleving

\u003e Kenmerken van het concept van "patriottisch onderwijs". De betekenis van patriottisch onderwijs in de jongere generatie

In de omstandigheden van de multinationaliteit van de Russische staat in het onderwijssysteem zijn de problemen van het onderwijs tussen de jongere generatie belangrijk, zowel gevoelens van respect voor andere mensen en gevoelens van liefde voor hun thuisland. Opgemerkt moet worden dat sinds de jaren 90 van de 20e eeuw de jongere generatie van Russen contact heeft met nieuwe sociale tussenpersonen en realiteiten. Het is niet langer lid van het vorige onderhoud en waarden van het voormalige sociale systeem, een nieuw sociaal type persoon verscheen. Onder deze omstandigheden is het belangrijk om een \u200b\u200bbijgewerkte systeem van patriottische onderwijs vast te stellen, nieuwe taken te formuleren en de effectiviteit van zijn vormen en methoden te verbeteren. Onder de jongere generatie werd het verlies van traditioneel Russisch patriottisch bewustzijn meer merkbaar. Er was een verlies van ideologische waarden, patriottisch en internationaal onderwijs zijn in het proces van herstructurering in nieuwe sociaal-economische omstandigheden. Patriottisme wordt soms herboren in nationalisme, het is zijn ware betekenis en begrip verloren.

Patriottisme (Grieks. RBFSYUFZT - Compatriot, RBFSYT - Vaderland) - moreel en politiek principe, sociaal gevoel, waarvan de inhoud liefde is voor het vaderland en de bereidheid om zijn belangen van hun particuliere belangen te ondergeschikt.

Patriotisme impliceert de trots van de prestaties en cultuur van zijn thuisland, de wens om zijn karakter en culturele kenmerken en identificatie van zichzelf te behouden met andere leden van de natie, bereidheid om hun belangen te ondergeschikt aan de belangen van het land, de wens om de wens te beschermen Belangen van het moederland en hun mensen.

De historische bron van Patriottisme - eeuwen en millennia het versterking van afzonderlijke staten die gehecht hebben aan hun gebonden land, taal, tradities. Het begrijpen van patriottisme heeft een diepe theoretische traditie, die is geworteld in de diepten van eeuwen. Al bij Plato zijn er redenering dat het moederland duurder is dan zijn vader en moeder. In een meer ontworpen vorm, liefde voor het vaderland, als de hoogste waarde, wordt beschouwd in de geschriften van dergelijke denkers zoals N. Makiavelli, Y. Krzhanich, J.-zh. Rousseau, I.G. Ficht. Pedagogische studies over het probleem van patriottische onderwijs van de Sovjetperiode zijn talrijk en divers.

NET ZO. Makarenko merkte op dat patriottisme niet alleen manifesteert in heroïsche acties. Niet alleen "heroïsch uitbreken" is vereist van deze patriot, maar ook een lange, pijnlijke, drukwerk, vaak zelfs erg zwaar, oninteressant, vies. Het werk van VL Sukhomlinsky, die geloofde, is van bijzonder belang bij het onderzoeken van patriottische onderwijs van deze periode. Dat de school de wens moet opleiden om het thuisland bij jongeren te onderhouden, aan actieve arbeid en sociale activiteiten. In hun werken wees V.A. Sukhomlinsky ook op de moeilijkheden in de opleiding van Patriottisme, die ze uitleggen alledaagse leven We ontmoeten geen maatregel, waarmee het mogelijk zou zijn om deze "nauwelijks uitgebreide waarde" te meten - patriottisme. Liefde voor vaderland wordt de kracht van de Geest alleen als de persoon wordt vastgelegd in de geest van de afbeeldingen die verband houden met hun inheemse rand, de taal, wanneer er een gevoel van trots is uit het feit dat dit allemaal uw thuisland is. De inhoud van dit concept in de monografie KRAVTSOVA I.YE was volledig bekendgemaakt: "Patriottisme is liefde voor uw vaderland; Naar inheemse plaatsen (het "land van vaders"), naar de moedertaal, aan de geavanceerde cultuur en tradities, aan de arbeid van arbeid van hun volk, aan het progressieve publieke en openbare systeem. Patriottisme is een onbaatzuchtige toewijding aan zijn thuisland, bereidheid om zijn onafhankelijkheid te beschermen. "

Een belangrijke bijdrage aan de problemen van patriottisme en patriottisch onderwijs werd gemaakt door V.G. Belinsky, N.a. Dobrojubov, N.P. Harev, A.I. Herzen.

Door n.a. Dobrolyubov, patriottisme is niets anders dan de wens om te werken ten behoeve van je land, en gebeurt niet van wat een ander, vanaf het verlangen om goed te doen, hoeveel mogelijk is en hoeveel mogelijk is. Volgens N.A. Dobrolyubova, aanvankelijk patriottisme, zoals een gevoel van liefde, inherent egoïsme, gemanifesteerd in de wens van een kind om het welzijn van iemand anders te beheersen en hierbij plezier te krijgen. OP DE. Dobrolyubov toonde de dynamiek van de ontwikkeling van patriottisme van kinderen vanaf het moment van zijn oorsprong vóór de manifestatie van activiteiten.

In de XVIII eeuw werden Russische verlichters gericht aan het probleem van de mens, zijn taken als burger en een patriot - M.V. Lomonosov, N. I. Novikov, A.n. Radishchev.

M.V. Lomonosov geloofde dat de opleiding van een persoon-Patriot, een persoon-burger, eerlijke werknemer de belangrijkste taak zou moeten zijn pedagogisch proces. Hij bracht onvrijwillig het concept van "burger" en "Patriot", waardoor ze dezelfde kenmerken hebben: hoge morele kwaliteiten, liefde voor wetenschappen, kennis, ongeïnteresseerde ministerie ten voordele van het vaderland.

Het probleem van de opvoeding van ware zonen, de burger van het vaderland bezette een belangrijke plaats in de pedagogische gedachte aan het begin van de XIX-eeuw (n.M. Karamzin, V. A. Zhukovsky, Decembrists). N. M. Karamzin betoogt dat "Patriottisme liefde is voor het goede en de glorie van het vaderland en de wens om ze in alle opzichten te promoten. Hij vereist redeneren - en daarom hebben niet alle mensen het. " N. M. Karamzin verminderde geen patriotisme alleen voor het gevoel van liefde voor zijn thuisland, gehechtheid aan de geboorteplaats of mensen met wie ze samen groeiden. Voor hem is Patriottisme een "geweldige deugd", ze drukt de intelligente essentie van zijn leven uit. Russische criticus V. G. Belinsky wees erop dat patriottisme universele waarden en idealen bevat en de persoon van een lid van de Universele Gemeenschap maakt.

Ik attributende patriottische gevoelens aan andere personen, en sommige evenementen patriottische kleuring, met een evaluatie van het gezicht, waardoor het vaakst een positief kenmerk geeft.

De ideeën over patriottisme zijn geassocieerd met een trekidatieve houding ten opzichte van hun thuisland, maar het idee van de essentie van het patriottisme verschillende mensen anders. Om deze reden beschouwen sommige mensen zich patriotten, en anderen beschouwen ze niet.

Patriottisme is liefde voor het moederland, toewijding aan zijn vaderland, de wens om zijn interesses en bereidheid te dienen, tot zelfopoffering, tegen zijn bescherming.

Op persoonlijk niveau fungeert patriottisme als het belangrijkste, duurzame menselijke kenmerk, uitgedrukt in zijn wereldbeeld, morele idealen, gedragsnormen.

Op macroniveau vertegenwoordigt Patriottisme een aanzienlijk deel van het publieke bewustzijn, gemanifesteerd in collectieve gemoedstoestand, gevoelens, beoordelingen, in relatie tot zijn mensen, zijn levensstijl, geschiedenis, cultuur, toestand, het systeem van fundamentele waarden.

Patriottisme wordt gemanifesteerd in acties en in menselijke activiteit. Aangekomen uit de liefde van zijn kleine thuisland, patriottische gevoelens, die een aantal fasen op weg naar hun volwassenheid passeren, stijgen naar een nationaal patriottisch zelfbewustzijn, tot bewuste liefde voor hun vaderland.

Patriottisme is een speciale richting van zelfrealisatie en sociaal gedrag van burgers, de criteria waarvoor de liefde en dienst van het vaderland zijn, waardoor de integriteit en de soevereiniteit van Rusland, zijn nationale veiligheid, duurzame ontwikkeling, schuld en verantwoordelijkheid die de prioriteit ondersteunen, van het publiek en de overheid begon over individuele belangen en ambities en sprekers zoals de hoogste betekenis van het leven en de activiteit van de persoonlijkheid, alle sociale groepen en lagen van de samenleving.

Patriottisme is een van de helderste kenmerken van de Russische nationale aard. Russisch patriottisme is inherent aan zijn kenmerken. Allereerst is het de hoge humanistische oriëntatie van het Russische patriottische idee; Valopability; Cattons en wetten; Gemeenschap als een duurzame neiging en de behoefte aan Russen tot collectief leven; Speciale liefde voor inheemse natuur.

Patriottisch onderwijs omvat de vorming van burgers van sociaal significante oriëntaties, een harmonieuze combinatie van persoonlijke en publieke belangen, waardoor buitenlandse processen en verschijnselen aan de samenleving zijn, het vernietigen van zijn stichtingen en het potentieel van de schepping.

Het doel van patriottisch onderwijs is een ontwikkeling in de Russische samenleving van hoge sociale activiteit, burgerlijke aansprakelijkheid, spiritualiteit, de vorming van burgers met positieve waarden en kwaliteiten die hen kunnen manifesteren in het creatieve proces in het belang van het vaderland, versterking van de staat om de vitale interesses en duurzame ontwikkeling te waarborgen.

De daling van spirituele en morele waarden, het tekort aan patriottische gevoelens in een groot deel van de jongere generatie is kenmerkende en verontrustende kenmerken van de moderne situatie in de staat. Negatieve processen in de samenleving in de afgelopen jaren hebben geleid tot het feit dat adolescenten werden vernietigd of verloren van dergelijke traditionele morele en psychologische kenmerken als toewijding en patriottisme, bereidheid voor de prestatie, eerlijkheid, goede trouw, geloof in goed en rechtvaardigheid, de wens naar waarheid en zoeken voor idealen, tot de positieve implementatie van niet alleen persoonlijke, maar ook maatschappelijk significante belangen. In de samenleving was het massabewustzijn verdeelde onverschilligheid, egoïsme, individualisme, cynisme, respectloze houding ten opzichte van de staat en sociale instellingen. Er is een controversiële interpretatie van de concepten van "vaderland", "burgerschap", "Patriottisme", gemiddeld zulke concepten als "militaire eer en waardigheid".

Helaas is de binnenlandse Russische ervaring van patriottisch onderwijs in de afgelopen decennia vergeten en niet de juiste erkenning ontvangen in geen van theorie, noch de praktijk van het opleiden van de jongere generaties. Patriottische opvoeding van jongeren is een van de hoofdtaken van onze staat. Het is gewoon nodig vandaag. Vanzelfsprekend worden voor veel jonge mensen materiële waarden gedomineerd over moraal. Wanneer geld en andere voordelen naar voren gaan, vergeet het patriottisme om een \u200b\u200bof andere reden. We begrijpen dat dit komt omdat de hele generatie van de moderne jeugd is uitgegroeid tot een zeer moeilijke periode voor het land, wanneer de gebruikelijke stereotypen ingestort, de relatie met de morele en morele waarden veranderden. Een nieuwe generatie begrijpt nog steeds en neemt patriottisme als een waarde. Het probleem is waarschijnlijk in de afwezigheid van fatsoenlijke voorbeelden in de ogen van de jeugd.

Volgens wetenschappers (G.n. Volkov, A.n. Roschers, Z.T. Gasanov, M.a. Gorbova, V.V. Danisky, V.A. Karakovsky, Yu.v. Kvyatkovsky, NM Konzhiev, BT Likhachev, Adolopha, VI Lutovinov, Nikandrov Ti Petrakova, Yu. V. Troitsky, GN Filonov, en anderen.), In de jeugdomgeving, atrofie van de gevoelens van patriottisme, het verlies van nationale waardigheid, de erosie van traditionele waarden, de onvoldoende ontwikkeling van de bron van patriottisme, het onthechting van adolescenten van De opname in socio-efficiënte activiteiten, vervreemding van het gezin, het moederland, ontoereikend houding tegenover tradities - hun mensen, gebrek aan coördinatie en nauwe samenwerking van alle sociale instellingen die verband houden met het onderwijs van kinderen en jongeren.

Momenteel, tijdens instabiliteit in de samenleving, was het noodzakelijk om terug te keren naar de beste tradities van onze mensen, tot zijn oude roots. Trends die actief ontwikkelen in de moderne Russische samenleving zijn niet gericht op de vorming van een patriottisch en burgerlijk bewustzijn in de jongere generatie. Op dit moment is het meest relevante sociale probleem het lage bewustzijn van de jongere generatie over familie-stamboom, tradities die door verschillende generaties worden gevormd, het is respect en eerbied van het historische verleden van hun voorouders verloren.

Voor de vorming van patriottische gevoelens is het noodzakelijk om een \u200b\u200bliefde voor het moederland te ontwikkelen in de jonge generatie, respect voor de geboorteplaats en accommodatie, omdat momenteel jongeren geen interesse in dit probleem tonen. In dit alles is wijn niet de jongste generatie, maar de politici die bestaan \u200b\u200bop het grondgebied van onze staat. In dit opzicht, beginnend met voorschoolse leeftijd Het is noodzakelijk om te vormen bij kinderen met hoge morele en morele en psychologische kwaliteiten, waaronder Patriottisme essentieel is.

De vorming van patriottisch onderwijs wordt bepaald door drie niveaus: hoog, medium en laag.

Hoog niveau - De student heeft een diepe kennis van de inhoud van dergelijke basisconcepten en categorieën als "patriottisme", "moederland", "Fatherland", "heroïsme", "schuld aan het moederland", een positieve houding tegenover dit concept, veroordeling in hun betekenis, bereidheid en het vermogen om sociale en persoonlijk belangrijke idealen te verdedigen. Deze kennis en gevoelens worden gemanifesteerd in de onafhankelijkheid van oordelen, het vermogen om hun posities te verdedigen. Het verlangen naar zelfrealisatie is sterk ontwikkeld door deelname aan de gebeurtenissen van de patriottische oriëntatie, in wedstrijden, wedstrijden voor de eer van de school, enz.;

Het gemiddelde niveau - de student heeft voldoende goede, maar onvolledige kennis over de essentie van de concepten van "Patriottisme", "Patriot", "Fatherland", "Schuld aan het moederland", maar deze kennis heeft geen betrekking op realiteit, terwijl resterend op het niveau van algemene speculatieve ideeën, niet gemanifesteerd in het oordeel. Na het begrijpen van de behoefte en nut van publiciteit, is deelname aan deze activiteit situationele aard, moet worden gestimuleerd door;

Laag - kennis over de essentie van de concepten van "patriottisme", "Patriot", "Fatherland", "Schuld aan het moederland" is zeer oppervlakkig, er is een negatieve houding tegenover deze kennis. Er is een passieve consumentenhouding ten opzichte van het publieke domein, het verlangen wordt gemanifesteerd op elke manier om patriottische activiteiten te voorkomen, een onregelmatigheid, negatief gedrag in relatie tot de natuur, het publieke domein.

Het probleem van de ontwikkeling van de opvoeding verdient ongetwijfeld nauwlettend, want in feite hebben we het over de dag van Rusland van morgen, de waardereferentie van onze samenleving, en in het algemeen - over de nationale veiligheid van het land, waarvan de wortels Lieg in het onderwijs, civiel wordt de jongere generatie, de vorming van zijn bereidheid voor een waardig bediening voor vaderland. De organisatie van patriottisch onderwijs op school is een complex beheer en een technologisch proces. Bovendien zijn alle zinvolle componenten van dit proces onderling verbonden, vullen elkaar aan, waardoor het doelwit is, uitgebreid bouwen. De belangrijke kant van de zinvolle looptijd van de organisatie van patriottisch onderwijs op school is de opname in de belangrijkste soorten activiteiten: educatief, methodisch, educatief.

Het oplossen van het probleem van patriottische onderwijs van studenten, het is noodzakelijk om hun inspanningen te concentreren op de vorming van een waardehouding ten opzichte van de verschijnselen van het openbare leven van het verleden en de moderniteit.

Dus, bij het oplossen van problemen van patriottisch onderwijs moderne generatie De jeugd zelf moet deelnemen, waarbij het belang is van hun deelname aan het leven van het moederland, liefde, kennen en respecteren van de cultuur, traditie en geschiedenis. Om de acties van jongeren naar het rechter kanaal echter te sturen, moeten echter als een staat zijn, dus familie, school en universiteit. En hun hoofdtaak is om samen te werken met het oog op het vormen van nationale identiteit, burgerschap en patriottisme van de moderne jeugd. Werk aan het patriottische onderwijs van schoolkinderen maakt het mogelijk om ze af te leiden van de negatieve impact van de straatomgeving en het aantrekken van sociale gunstige activiteiten.

Elena Onishchenko
De relevantie van het probleem van patriottische opvoeding van kleuters in moderne wereld

Het eerste gevoel van de commercieel patriottisme. Zijn ze beschikbaar voor kinderen? Op basis van de jarenlange ervaring in deze richting, kunt u een bevestiging geven antwoord: kleuters, vooral oudere leeftijd, een gevoel van liefde voor de inheemse stad, de inheemse natuur, naar zijn thuisland. En dit is het begin patriottismedie in kennis is geboren en wordt gevormd in het beoogde proces onderwijs.

De relevantie van patriottische opvoeding van kleuters is, wat in de laatste tijd Pluche gevoel patriottisme Het wordt steeds meer sociaal belang en wordt de taak van het belang van de staat.

De taak van leraren en ouders - zo vroeg mogelijk ontwaken In een groeiende persoon, liefde voor inheemse land, van de eerste stappen om bij kinderen te vormen, de karaktereigenschappen die hem zullen helpen een persoon en een burger van de samenleving te worden; onderwijzen Liefde en respect voor het inheemse huis, kleuterschool, inheemse straat, de stad; Het gevoel van trots op de prestaties van het land, liefde en respect voor het leger, trots op de moed van krijgers; Interesse ontwikkelen in betaalbare kindverschijnselen van het openbare leven.

De liefde van het kind aan het puin wordt gekenmerkt door een helder emotioneel schilderij. "De schoonheid van het geboorteland, dat opent, dankzij het sprookje, fantasie, creativiteit is een bron van liefde voor thuisland. Het begrip en het gevoel van grootheid, de kracht van het moederland komt geleidelijk aan een persoon en heeft zijn eigen bronnen. " Deze woorden V. A. Sukhomlinsky, omdat het onmogelijk is om nauwkeurig de details en de essentie van het werk te weerspiegelen. pedagogisch team kleuterschool In het werk van de patriottisch onderwijs van kinderen. De bron van de vorming van een kind van liefde voor inheemse plaatsen is om deel te nemen aan sociaal nuttige arbeid, en de burgerlijke aansprakelijkheid van de ouders dichtbij

Patriottisme - Liefde voor moederland, toewijding aan haar, verantwoordelijkheid en trots voor haar, de wens om voor haar zegen te werken, zorg en vermenigvuldigd met haar rijkdom - begint al te vormen voorschoolse leeftijd.

Concept "Moederland" Omvat alle voorwaarden leven: Territory, klimaat, natuur, organisatie van het openbare leven, kenmerken van de taal en het leven, maar ze worden niet tot hen gereduceerd. Historisch, ruimtelijk, raciale communicatie van mensen leidt tot de vorming van hun spirituele gelijkenis. Overeenkomsten in het spirituele leven dragen bij aan communicatie en interactie, wat op zijn beurt creatieve inspanningen en prestaties genereert die een bepaalde originaliteit van cultuur bevestigen.

Patriottisch onderwijs - ontwikkelingsproces, het erfgoed van de traditionele binnenlandse cultuur, de vorming van attitudes ten opzichte van het land en de staat waar een persoon woont. Het is gebaseerd op de ontwikkeling van morele gevoelens.

Hedendaags Het leven dicteert de noodzaak om terug te keren naar de prioriteiten van liefde voor het vaderland.

Maar hoe stijg deze liefde? Het begint met klein - met liefde voor zijn familie, naar zijn huis. Dit zijn wortels die het verbinden met zijn huis en de dichtstbijzijnde omgeving. Voortdurend uit te breiden, gaat deze liefde voor zijn geboorte in liefde voor zijn staat, aan zijn geschiedenis, zijn verleden en waar, en dan naar alle mensheid ...

Het gevoel van het moederland begint met bewondering voor wat hij de baby voor hem ziet, die hij verbaasd is en wat een reactie in zijn ziel veroorzaakt. En hoewel veel indrukken nog niet diep zijn gerealiseerd, maar vermist door kinderen perceptieZe spelen een enorme rol in de vorming van een persoon patriot. Van het vermogen om de schoonheid van de inheemse natuur te zien, begint het gevoel van het moederland

Volkomen aandacht opvoeders En ouders moeten worden gericht op het onderhoud van de activiteiten van kinderen. Geleidende activiteit, volwassenen kunnen de sensuele reikwijdte van het kind, de morele manifestaties, oordelen, attitudes naar peers, uitbreiden en verduidelijken en verduidelijken van zijn eerste gevoel van het moederland - de juiste houding ten opzichte van de samenleving, mensen, arbeid, hun taken.

Elk type activiteit zorgt voor gunstige mogelijkheden om bepaalde taken uit te voeren. onderwijs: In de klassen om problemen op te lossen die verband houden met de mentale ontwikkeling van het kind, in het spel - collectivismevaardigheden, in het proces arbeidsactiviteit - Respect voor mensen, hard werken en spaarzaamheid, georganiseerde en gevoel van verantwoordelijkheid en schuld. De basis van de toekomstige persoon wordt in de vroege kindertijd gelegd.

Voor peuter- De periode wordt gekenmerkt door het grootste leren en naleving van pedagogische invloeden, de kracht en diepte van indrukken. Dat is de reden waarom alles wat tijdens deze periode wordt geleerd - kennis, vaardigheden, gewoonten, gedragsmethoden, opvouwbare eigenschappen - bijzonder sterk en zitten in het volledige gevoel van het woord Foundation voor verdere persoonlijke ontwikkeling

Het is bekend dat bij elke leeftijdsdagfase van ontwikkeling kleuter Er is een cirkel van afbeeldingen, emoties, ideeën, gewoonten die door hen worden geabsorbeerd en dichtbij en onmisbaar worden. In de geluiden en verven voor het kind, wordt de oorspronkelijke wereld van de inheemse familie opent, dan is de moedermaatschappij, op een oudere leeftijd - de wereld van zijn geboorteland, en tenslotte, de wereld van inheemse puin is Rusland. Het is erg belangrijk om een \u200b\u200bkind in te laten groeien wereld- Nationale cultuur, omdat het in folk creativiteit is dat de kenmerken en het denken aan de natie bewaard zijn. Dompelen van een kind in het nationale leven, melodie van spraak, liedjes, we creëren een natuurlijke omgeving voor het beheersen van de taal van de inheemse mensen, zijn volkstradities, gewicht levensstijl en dus vormen liefde voor een klein en groot thuisland.

Central Socialisation Link is humanistisch onderwijs kind met steun voor universeel waarden: Liefde voor ouders en familie, mensen die hem vergezellen in de eerste jaren van het leven, naar de plaats waar hij opgroeide, en natuurlijk naar zijn thuisland. Tijdens deze periode beginnen dergelijke gevoelens en kenmerken van het karakter zich te ontwikkelen, wat hem ongemak met de mensen associëren, die zijn wereldbeeld aanzienlijk beïnvloeden. De wortels van deze invloed zijn in de nationale taal die het kind in folkliedjes en muziek assimileert, in speelgoed en games waarin hij speelt.

Het kind absorbeert natuurlijk en absorbeert gemakkelijk de vertoningen van de foto's van de inheemse Russische natuur, het leven, de tradities, riten, de moraal van mensen, onder wie.

Essence patriottische opvoeding isOm te zaaien en te ontploffen in de ziel van de kinderen, de zaden van liefde voor hun geboorte, tot de oorspronkelijke huis en het gezin, aan de geschiedenis en cultuur van het land, gemaakt door het werk van familieleden en nauwe mensen, degenen die landgenoten worden genoemd. Erfenis van de morele en esthetische waarden van de inheemse cultuur op de meest zachte leeftijd - dit is het meest natuurlijk, en daarom ware weg patriottisch onderwijs, onderwijs Gevoelens van liefde voor puin.

Het culturele erfgoed van de mensen is een grote rijkdom dat elk kind moet leren hoe ze goed moeten beheren, bezit, dus niet om niet te ontmoedigen, niet inruilen op kleinigheden, maar om het te behouden en te vermenigvuldigen, breng het aan de schatten van hun innerlijke wereld , hun persoonlijkheid, in de toekomstige creatieve creatie.

Op verschillende tijdstippen aan het probleem van patriottische opvoeding van kleuters Leraren hebben I. wetenschappers: K. D. Ushinsky, L. N. Tolstoy, Ya. A. Komensky, G. N. Volkov, A. S. Makarenko, V. A. Sukhomlinsky en anderen.

Tegenwoordig dit het probleem is bezig met L.. A. Kondrykinskaya, N. G. Komratova, E. Yu. Alexandrova, E. P. Kostina, N. N. Kocheneva, L. G. Karimova, L. L. Semenova, Yu. M. Novitskaya, R. I. Zhukovskaya en anderen.

Wetenschappelijk onderzoek O. I. Zhukovskoy, A. A. Lublin, T. A. Markova, R. S. Bure, M. D. Mahanova op het gebied van pedagogie en psychologie bevestigde dat kleutersVooral senior, een gevoel van liefde voor de inheemse stad, rand is beschikbaar. Op deze leeftijd is het echter onmogelijk om overtuigingen te vormen, maar je kunt diepe emotionele stichtingen leggen patriottische gevoelens. Kind peuter- Leeftijd denkt specifiek. Hij moet specifieke aangelegenheden vervullen en niet werken met afgeleid concepten.

Onmogelijk verhogen Een gevoel van zelfrespect, zelfvertrouwen, en bijgevolg een volwaardige persoon, zonder respect voor de geschiedenis en cultuur van hun vaderland, aan zijn staatssymbolisme. ( "Concept patriottisch onderwijs van burgers van de Russische Federatie» ) .

Een van de belangrijkste taken van GEF naar is een: "Training combineren en onderwijs In een holistisch educatief proces op basis van spirituele en morele en socioculturele waarden en aangenomen in de samenleving van regels en normen van gedrag in het belang van de mens, familie, de samenleving. "

Daarom, moreel - patriottisch onderwijs - een van de belangrijkste schakels van het systeem educatief werk in Doo.

Stuur je goede werk in de kennisbasis is eenvoudig. Gebruik het onderstaande formulier

goed werk naar de site "\u003e

Studenten, afgestudeerde studenten, jonge wetenschappers die de kennisbasis gebruiken in hun studie en werk zullen u zeer dankbaar zijn.

Problemen van patriottisch onderwijs

Het oefenen van patriottisch onderwijs kan niet worden gericht en systemisch zonder een ernstige wetenschappelijke rechtvaardiging. Het staatsprogramma (2005) aangenomen in Rusland (2005) en het concept van patriottische opvoeding van de burgers van de Russische Federatie (2003) bevat methodologische en theoretische posities op de belangrijkste wetenschappelijke aspecten van patriottische onderwijs (PV) van burgers, maar ver van vermoeiend hen.

Aanzienlijke aandacht voor de staat tot PV in de afgelopen vijf jaar veroorzaakte een snelle groei van wetenschappelijk onderzoek, dat zich in het bijzonder, in het bijzonder, in de verhoogde hoeveelheden van het proefschriften in het kader van de onderworpen kwestie (10-15-kandidaat-pedagogische proefschriften worden bereid jaarlijks Gemiddeld, 5--10 historisch, 2- -3 filosofisch, sociologisch, psychologisch en filologisch). Aldus is patriottische onderwijs vandaag een van de meest bestudeerde in relatie tot andere soorten onderwijs geworden. De resultaten verkregen tijdens de studies hebben een ernstige impact op de kwalitatieve incrementen van kennis in de theorie van opvoeding als geheel, ook op het methodologische niveau. Wetenschappelijke problemen van PV, afhankelijk van hun inhoud en accessoires voor de niveaus van wetenschappelijke kennis kunnen worden ingedeeld in verschillende groepen: methodologisch; wetenschappelijk en pedagogisch; interdisciplinair; organisatie en pedagogisch; Wetenschappelijk methodisch.

In een aantal methodologische problemen, zoals we zien, is een van de belangrijkste het probleem van het verschaffen van het onderwerp en de categorische definitessheid van het zeer concept van PV. Het bereiken van een dergelijke zekerheid is een buitengewoon moeilijke zaak, omdat de generieke, meer algemene voor PV, het concept van "onderwijs" multivided is. Het is bekend dat bij het bepalen van dit concept het spectrum van de door wetenschappers toegewezen waarden breed is: dit is een hogere sociale zin, inclusief de impact van de samenleving per persoon, d.w.z. De identificatie van het onderwijs met socialisatie gebeurt; Deze opleiding in een brede pedagogische betekenis als een doelgericht en uitgeoefend onderwijsinstinstitutioneel systeem; Deze opvoeding in een smal pedagogisch gevoel als pedagogisch werk om een \u200b\u200bsysteem van bepaalde kwaliteiten, meningen, overtuigingen, het oplossen van specifieke educatieve taken te vormen. Vanuit het oogpunt van het onderwerp van onderzoek wordt onderwijs beschouwd als een sociaal fenomeen, en als een richting van pedagogische activiteit, en als een factor van het sociale leven, menselijke socialisatie. Vanuit een algemeen wetenschappelijk oogpunt wordt onderwijs begrepen als een systeem, proces, activiteit. Alle bovenstaande waarden van dit concept worden getransformeerd in de juiste semantische structuren van patriottisch onderwijs.

De essentie en inhoud van PV in het Staatsprogramma en het concept van patriottische onderwijs zijn geformuleerd in de definitie - dit is een systematische en gerichte activiteiten van overheidsinstanties en openbare organisaties om burgers van hoog patriottisch bewustzijn, gevoelens van loyaliteit aan hun vaderland te vormen, bereidheid voor de implementatie van burgerschuld en constitutionele taken bij bescherming van de belangen van het moederland. Opgemerkt moet worden dat een dergelijk begrip van PV fundamenteel nieuw is voor de wetenschap en de praktijk - voor het eerst in het post-Sovjet-Rusland, de staat in de persoon van staatsorganen, met name de overheid, de verantwoordelijkheid aangekondigd voor de opvoeding van burgers . Zoals we zien, wordt het concept en het programma PV beschouwd in een van de betekenissen, in een brede sociale zin, als een gerichte impact van staatsorganen en andere sociale instellingen per persoon, d.w.z. als een richting van staatsactiviteiten. Het is onmogelijk om het oneens te zijn met het feit dat PV-burgers, kinderen en jeugd - component Het interne beleid van de staat, het onderdeel van zijn ideologische activiteit, daarom, de definitie van strategische doelen, taken, de hoofdwijziging van PV behoort tot de staatsautoriteiten.

Erkenning van deze objectieve afhankelijkheid maakt het mogelijk om te praten over de legitimiteit van het concept van "staat-patriottisch onderwijs".

In de moderne omstandigheden hangt de bereidheid en het vermogen van de staat om beleid op het gebied van de staat-patriotische onderwijs van burgers na te streven, op zijn beurt van zijn positie in relatie tot een aantal actuele kwesties. Ten eerste is dit de definitie van de semantische concepten van het nationale idee als onderdeel van de nationale ideologie, spirituele en morele en wetenschappelijke paradigma, incarneert de droom van miljoenen Russen over de nationale ideale ideale, versterking van de staat die in staat is om landgenoten in te inspireren de naam van welzijn en spirituele transformatie van de samenleving. Ten tweede is dit de onderbouwing van de plaats van Rusland in de globaliseringsprocessen, in de wereldwijde integratie van de wereld, het leveren van het nivellering van nationale en patriottische gevoelens, de beperking van de nationale soevereiniteit en traditionele culturele vaardigheden van het leven van volkeren. Ten derde is dit de definitie van het zinvolle veld en de aard van de interactie van staatsorganen en het opkomende maatschappelijk middenveld bij de formulering en oplossing van vitale problemen voor het land.

Een belangrijk methodologisch probleem van PV kan ook de problemen omvatten van de interdisciplinaire integratie van kennis, de kenmerken van het gebruik van algemene wetenschappelijke benaderingen.

De tweede groep wetenschappelijke problemen PV is wetenschappelijk en pedagogisch. De meest significante van hen is de vorming en ontwikkeling van PV-systemen in educatieve en andere instellingen; verbetering van de inhoud en methoden van patriotische georiënteerde educatieve en educatieve processen; het creëren van een systeem van continu, passend georiënteerd onderwijs van burgers; Optimalisatie van de structuur en het beheer van de socio-pedagogische ruimte van dit soort onderwijs; ontwikkeling van sociale infrastructuur; De vorming van patriottische waardeoriëntaties en hun kernels - idealen bij kinderen en jongeren; De inhoud en methoden om patriottisch onderwijs, zijn criteria en indicatoren te diagnosticeren; boekhouding van de vloer en de leeftijd van kinderen bij het organiseren van een educatief proces; De plaats en rol van het gezin in dit soort onderwijs, enz.

Het belangrijkste probleem lijkt hier het probleem te zijn om het onderwijs te verbeteren als een educatief proces op het niveau van al zijn componenten - doelwit, subject-object, zinvolle, technologische, efficiënte.

Laten we ons wonen op de doelwitactiviteit van PV. In het concept van patriottisch onderwijs wordt het doel ervan gedefinieerd in de Russische samenleving van hoge sociale activiteit, burgerlijke aansprakelijkheid, spiritualiteit, de vorming van burgers met positieve waarden en kwaliteiten die hen kunnen manifesteren in het creatieve proces in het belang van het Vaderland , versterking van de staat, waardoor zijn vitale interesses en duurzame ontwikkeling is. Uit de bovenstaande lijst met doelstellingen is het te zien dat de geïntegreerde taken van civiel en spiritueel en moreel onderwijs door hen zijn gedicteerd, sociaal onderwijs als geheel toegewezen aan de taskforce van PV, d.w.z. Het concept van "patriottisch onderwijs" wordt gebruikt in de betekenis van openbaar onderwijs als geheel, omvat alle andere soorten onderwijs (aanwijzingen) van het onderwijs. Veel productief, naar onze mening, om te praten over de nauwe relatie van PV met andere aanwijzingen (spirituele en morele, civiele, milieu, fysiek, enz.) Van het onderwijs, integratie van hun doelen.

Aan de andere kant, bij het bepalen van de PV van het doel, de vorming van hoog patriottisch bewustzijn tussen burgers, gevoelens van loyaliteit aan hun vaderland, bereidheid om burgerlijke schuld en constitutionele taken op de bescherming van de belangen van het moederland te voldoen. In dit onderwerp zou methodologische aanpassing wenselijk zijn.

De vorming van iemands persoonlijkheid treedt op in zijn drie belangrijkste bollen van leven - bewustzijn, relaties en activiteiten. Maar als de resultaten van de PV in het bol van bewustzijn en relaties duidelijk worden weerspiegeld (het patriottische bewustzijn en het gevoel van liefde en loyaliteit van het moederland), dan zegt de behoefte aan patriottisch gedrag en de activiteiten van een burger in het concept ongelooflijk, Het belangrijkste gedachte wordt uitgevoerd - patriottisme moet zich eerst manifesteren in patriottische daden, sociale activiteit. De beperking van de sfeer van PV van het bewustzijn wordt getraceerd in de theorie en praktijk van dit type onderwijs op alle niveaus - in concepten en programma's, wetenschappelijk onderzoek, educatieve en methodologische ontwikkelingen.

Het moet niet worden vergeten dat op het streefniveau van PV van kinderen en jongeren, naast de focus op de vorming van sociaal significante kwaliteiten, zich richt op het bereiken van andere doelen van het onderwijsproces - het succes van de socialisatie van de jongere generaties in moderne omstandigheden en menselijke zelfontwikkeling als een onderwerp van activiteit als persoonlijkheid en als individualiteit.

Een zeer belangrijke kwestie van een patriotisch georiënteerd educatief proces: wat is zijn onderwerpbasis? Als u zich wendt tot het concept van patriottisch onderwijs, zullen we zien dat de cirkel van sociale instellingen van onderwijs sterk worden beperkt door overheidsinstanties en openbare organisaties. Hetzelfde leven, zijn moderne realiteit suggereren dat de effectiviteit van PV-kinderen in een beslissende graad afhankelijk is van familie onderwijs. Het is in het gezin dat het kind ades van liefde ontvangt voor zijn microsocury, een klein thuisland, het is door het gezin dat de genetische verbinding van generaties, de patriottische mentaliteit van de volkeren in de oorspronkelijke combinatie van hun etnische en religieuze functies wordt uitgezonden . En het was de Russische familie die bleek te zijn in het centrum van de krachtige destructieve impact van de opkomende marktmechanismen in de post-Sovjet-periode van ontwikkeling van het land, die de spirituele en morele media-expansie ontstaat, het is het gezin als een Sociale cel en een spiritueel bolwerk van staten is nu een grootschalige crisis. Het geven van de status van een van de toonaangevende onderwerpen van PV-kinderen, de opname van het spirituele en morele potentieel van de familie-bol in het onderhoud van PV-wetenschappelijk is consistent en essentieel.

De dringende taak van een modern patriotisch georiënteerd educatief proces is om het een subjectief onderwerp te geven, waardoor de actieve rol van kinderen en jongeren in zijn morele en patriottische ontwikkeling wordt gewaarborgd. Zonder de weerspiegeling van de actieve onderwerppositie van kinderen en jongeren in de moderne samenleving, wordt de democratische aard van de groei van de jongere generatie in ons land ontstemd, de belangrijkste beginselen van onderwijs worden genegeerd: humanisatie van het onderwijsproces; de waarde-democratische richting van het beheer van de ontwikkeling van het onderwijs van kinderen; De prioriteitsimpact in het onderwijsproces over de echte sociale situatie waarin de vitale activiteit van het kind en zijn gezin wordt uitgevoerd.

Aanzienlijke meningsverschillen bestaan \u200b\u200bbij het bepalen van PV-objecten. Het concept van patriottische onderwijs bevat alle sociale secties en leeftijdsgroepen van Russische burgers. Creative Intelligentsia- en Media-vertegenwoordigers, evenals wetgevend, uitvoerend, worden ook op hen gerangschikt. justitiële autoriteit, en arbeidscollectives van ondernemingen en ondernemers. Voor de eerste keer in de theorie van opvoeding, ging de Object Sphere PV tot nu toe buiten de tarieven van kinderen en jongeren. Maar is het legitiem? De logica van het onderwijsproces als een gerichte impact op het bewustzijn, gevoelens, relaties en menselijke activiteit dicteert enkele formele beperkingen van deze impact. Zijn noodzaak in het stadium van de vorming van de persoonlijkheid, wanneer een kind (en in overeenstemming met het VN-Verdrag inzake mensenrechten, goedgekeurd door de Algemene Vergadering van de VN 20.11.1989, "Het kind is ieder mens tot 18 jaar is Als de wet van toepassing is op dit kind, bereikt hij de meerderheid niet eerder "), ontwikkelt alleen de mechanismen van zelfeducatie en zelfontwikkeling. Maar is het niet de moeite waard, of de leeftijdsgrens van leerlingen niet raadzaam is om de kindertijd en de adolescentie te beperken wanneer ideologische installaties en oriëntaties worden gevormd, wanneer een persoon niet heeft ontwikkeld, volwassen zelfbewustzijn en niet in levenplannen is gevestigd? Het is moeilijk om een \u200b\u200bleerling van een persoon in de volwassenheid, volwassen en ouderen, toegeschreven aan de categorie leerlingen van rechters, docenten, ambtenaren, enz. Het lijkt zoals toegepast op de oudste leeftijdscategorieën van de bevolking, het is correcter om met hen over de patriottische oriëntatie te praten, en niet over hun opvoeding.

Daarnaast benadrukken we, er is behoefte aan probleemdifferentiatie van wetenschappelijke kennis. Momenteel bevat 70% van de pedagogische proefschriften en het onderwijs en de methodologische ontwikkelingen in zijn titel de term "patriottisch onderwijs" en tweeledig elkaar te dupliceren. Het is belangrijk om het probleem op zijn samenstellende elementen op verschillende basen te onderscheiden en om ze meer te bestuderen, d.w.z. Kwesties van patriottische idealen, waardeoriëntaties en posities, installaties, wereldbeelden, vorming van patriottische gevoelens, relaties, gedrag, enz., Kenmerken van de inhoud en organisatie van PV met sociaal dneerende kinderen, kinderen van vluchtelingen, gedwongen immigranten, juridische en illegale migranten , enz. Gerelateerd historisch en pedagogisch onderzoek zijn belangrijk.

De derde groep van topische problemen van patriottisch onderwijs - interdisciplinair, opgenomen in het onderwerp van een aantal humanitaire en sociale wetenschappen (filosofie, sociologie, politicologie, geschiedenis, psychologie, enz.). Het volgende: Patriottisme kan worden toegeschreven aan prioritaire interdisciplinaire problemen - de sociale en morele hulpbron van de consolidatie van de Russische samenleving; patronen en "mechanismen" van de vorming van de binnenlandse symboliek van patriottisme; De inhoud van het staatsbeleid op het gebied van PV-burgers van Rusland; Russische ideologie van PV als een systeem voor de vorming van essentiële spirituele en socioculturele nationale waarden en idealen; Systeem van universele en nationale waarden en idealen als een "invoegtoepassing" PV; Spirituele en culturele en historische waarden als PV-prioriteiten; Trends in de ontwikkeling van patriottisme in de omstandigheden van de wereldwijde wereld; de plaats en rol van nationale tradities in patriottische waarden; Patriottische waarden, interesses en aspiraties van jongeren als een sociale groep; Het psychologische mechanisme van de overdracht van onbewuste burgers met coropatriotische acties in bewust; Psychologische kenmerken van de combinatie van sensueel en rationeel in PV; Kenmerken van de inhoud van patriottisch georiënteerd historisch schoolonderwijs, enz.

De hoeksteen onder interdisciplinaire is de vraag: wat is patriottisme in moderne omstandigheden, wat bevat hij op het niveau van een bepaalde persoon van de mens? Het belang van het juiste antwoord op deze vraag is extreem groot, omdat de kwaliteit van het het doel is van de PV van kinderen en jongeren, nauw samen correleren met de waarden van de democratische staat met de markteconomie.

Vanuit het standpunt van de staat-patriottische onderwijs, die wordt weerspiegeld in het concept van patriottische onderwijs, is Patriottisme een speciale richting van zelfrealisatie en sociaal gedrag van burgers, wat suggereert, op basis van liefde en portie, de prioriteit en de staat van de publiciteit Begon over individuele belangen en ambities en handelen als de hoogste betekenis van levens- en persoonlijkheidsactiviteiten, alle sociale groepen en sectoren van de samenleving. Vanuit het standpunt van de individuele identiteit gevormd en heersend in een markteconomie, impliceert Patriottisme een meer rationele relatie van publiek en persoonlijk bij de implementatie van een constitutionele schuld van een burger om te beschermen staatbelangen. De harmonieuze ratio van de staat en individuele benaderingen van het begrijpen van patriottisme wordt gemanifesteerd bij het bepalen van de combinatie van kwaliteiten die tegelijkertijd doelen, resultaten en criteria zijn voor de effectiviteit van PV.

Analyse van de standpunten van wetenschappers en beoefenaars laat zien dat patriottisme in moderne omstandigheden wordt geïdentificeerd op het niveau van het volgende persoonlijke kwaliteiten - Dit is een liefde voor een groot en klein thuisland, bereidheid om de constitutionele schuld, het moderne patriottische wereldbeeld, relevante installatie en waarden, sociale tolerantie, inclusief religieus en nationaal, sociaal significant gedrag en activiteiten te vervullen. De bovenstaande lijst met kwaliteiten correleert met de belangrijkste structurele componenten van patriottisme - bewustzijn, relaties en activiteiten. Patriottisme handelt in de eenheid van spiritualiteit, burgerschap en sociale activiteit van het individu; Dit manifesteert tegelijkertijd de integriteit en continuïteit van het proces van onderwijs als een sociaal fenomeen, de inburstenness in de echte praktijk op onafhankelijke richtingen.

De vierde groep van werkelijke wetenschappelijke problemen van patriottisch onderwijs is organisatorisch en pedagogisch. We zullen de belangrijkste van hen noemen: de structuur en organisatorische en pedagogische ondersteuning van het staatsysteem van PV-burgers van Rusland; Socio-pedagogische activiteiten van de media, wetenschappelijke en andere organisaties, creatieve vakbonden over de dekking van de problemen van PV, de vorming en ontwikkeling van de persoonlijkheid van een burger en de verdediger van het vaderland; Socio-pedagogische mechanismen van consolidatie van de activiteiten van staatsautoriteiten van alle niveaus, wetenschappelijk en onderwijsinstellingen, Veteraan, Jeugd en andere publieke en religieuze organisaties, creatieve vakbonden, ondernemers om de problemen van PV op te lossen, de organisatie van hun intersectorale socio-pedagogische interactie; Verbetering van de kwalificaties en professionele herscholing van hoofden van educatieve en andere instellingen, openbare organisaties, leraren als onderwerpen van PV en anderen.

De laatste, de vijfde groep van huidige wetenschappelijke problemen van PV - wetenschappelijk en methodisch. Naar onze mening kan hier: een methodologie voor het organiseren van patriottisch onderwijs in verschillende soorten onderwijsinstellingen; Werkwijzen voor het organiseren van patriottisch onderwijs in openbare verenigingen, militaire patriottische en sport jeugdclubs; de selectie van het onderwijs voor educatieve onderwerpen en de actualisatie van patriottische ideeën erin; interdisciplinaire integratie van patriottische kennis in schoollessen; het gebruik van actieve formulieren, methoden en methoden voor training in het proces van PV van kinderen en jongeren; Generalisatie, systematisering en distributie van geaccumuleerde geavanceerde pedagogische ervaring op dit gebied.

Tot slot wil ik merken dat de methodologische en theoretische problemen van PV-burgers, kinderen en jongeren vanwege hun meerniveau en multidimensionaal complex zijn en systematische creatieve inspanningen moeten vereisen door wetenschappers en beoefenaars. Momenteel worden de prioriteiten van fundamentele studies vastgesteld in de binnenlandse wetenschap tot 2025, en de opname van het PV-probleem zou tijdig en redelijk zijn.

Bibliografie

1. Poetin v.v. Rusland aan het begin van de eeuwenoude // onafhankelijke krant. 12/30/1999.

2. Magomedov M.G. Meertaligheid van Dagestan: goed of probleem? // Jeugd Dagestan. 2002. No. 36.

3. ABDULLAYEV A.A., VARCHOV K.Y. 0 "biofysiologisch" en sociolinguïstisch begrip van het fenomeen "moedertaal" // Russische taal en talen van de volkeren van Dagestan. Makhachkala, 2001.

4. Hasanov Z.T. Het doel, de taken en principes van patriottische opvoeding van burgers // pedagogie. M. 2005, No. 6.

5. AMINES A.M. De vorming van de grondslagen van een interetnic en interfaith toestemming in de lessen van burgerschap // onderwijs van patriottisme, vriendschap van volkeren, burgerschap. M., 2003.

Vergelijkbare documenten

Pedagogische stichtingen van patriottisch onderwijs. Taken en principes van patriottisch onderwijs. Lokale geschiedenis werk als een vorm van patriottisch onderwijs. Werkwijzen van patriottisch onderwijs op de basisschool. Patriottisme en internationalisme.

cursussen, toegevoegd 06.12.2006


Socio pedagogische omstandigheden Efficiëntie van patriottische onderwijssystemen voor Servicemen. Analyse van de huidige staat van het patriottische onderwijs van het militaire personeel van het Russische leger over de materialen van sociologische onderzoeks- en open-afdrukgegevens.

thesis, toegevoegd 27.06.2012


Het concept van patriottisme en burgerschap, doelen en doelstellingen van burgeronderwijs en onderwijs. Kenmerken van patriottisch onderwijs aan moderne fase. Russen volkstradities, Kennismaking met de geboortestad als een middel van patriottisch onderwijs.

scriptie, toegevoegd 22.08.2009


Het concept van patriottisch onderwijs. Specificiteit van de Cadet-school. De studie van het experimentele model van het patriottische onderwijs van de studenten van de Cadet School als basis voor de vorming van patriottische zintuigen van jongeren en het bepalen van de mate van zijn effectiviteit.

cursussen, 04.08.2010 toegevoegd


Problemen, patronen en principes van nationaal-patriottisch onderwijs van kinderen en studenten van de jeugd van Oekraïne. Pedagogische omstandigheden voor de vorming van bereidheid voor professionele zelfbeschikking op het passeren van militaire dienst onder het contract.

artikel toegevoegd 08/18/2017


De concepten van "patriottisme" in psychologische en pedagogische literatuur. Vormen van werk- en pedagogische omstandigheden voor de klasleraar in het proces van patriottische opvoeding van schoolkinderen. Experimenteel werk aan de vorming van patriottisch onderwijs.

cursuswerk, toegevoegd 09/23/2017


De relevantie en noodzaak van patriottisch onderwijs in de context van de moderne Russische Federatie. Problemen van de ontwikkeling van moraliteit en gevoel van burger-identiteit van de Russische jeugd. Het programma van morele en patriottische onderwijs "I-Patriot".

cursuswerk, toegevoegd 12/27/2012


Historisch essay over de vorming van het civiele patriottische onderwijs in de Russische Federatie. Vreemde ervaring met het enten van patriottische gevoelens door de jongere generaties. Voorstellen om het niveau van burger-patriottische opleiding in een algemene onderwijsinstelling te verbeteren.

scriptie, toegevoegd 03/24/2013


Het probleem van patriottische opvoeding van de jongere generatie in modern RuslandEvaluatie van zijn relevantie, paden en aanwijzingen van toestemming. Ontwikkeling van speciale programma's gericht op morele en patriottische opvoeding van kinderen, een analyse van efficiëntie.

onderzoek, toegevoegd 17.09.2014


De betekenis en basis van civiele opvoeding van het individu. Patriottisme als een krachtig pedagogisch middel. Manieren om een \u200b\u200bcultuur van interetnische communicatie te vormen. De belangrijkste componenten van burger-patriottisch onderwijs in de Republiek Wit-Rusland.

Het artikel bespreekt de problemen van het civiele patriottische opleiding in de OU, de hoofdrichtingen, pedagogische technologieën die in deze richting worden gebruikt. Gegeven korte beschrijving De subprogramma's die zijn opgenomen in het programma van civiel en militair patriotisch onderwijs, dat de pedagogische technologieën weerspiegelt, de vormen van interactie tussen docenten en studenten in het kader van het programma, de hoofdrichtingen van werk, coördinatie van de activiteiten van openbare organisaties, interactie met de omliggende samenleving, enz.

Het artikel stelt een presentatie voor "Civil - Patriotic Education in MBOU G. ASASTHANI" SOSH "14"

Downloaden:

Voorbeeld:

Civiele problemen - Patriottisch onderwijs

Vlasova A.v.

plaatsvervangend directeur van PO educatief werk

MBOU G. ASTRAKHANI "SOSH №14"

De toekomst is alleen in die staat

die patriottisme kiest.

Het probleem van patriottische opvoeding van jongeren neemt onlangs een toenemende plaats in het werk van de relevante staatsstructuren en, als gevolg daarvan in de media. Met de ineenstorting van de Sovjet-Unie stopte op dat moment het systeem van ideologische en morele opvoeding van burgers. Natuurlijk waren er altijd degenen die niet konden opstellen met deze destructieve wetteloosheid in het spirituele leven van het land. In de regel zijn dit degenen die duur Rusland zijn, de eeuwenoude tradities, integriteit en veiligheid van het land. Daarom is de kwestie van de "opstanding" van de spirituele en morele ideeën van Russen en over hun patriottische onderwijs zeer relevant. En het is niet toevallig. Het is bekend dat de ideeën van Patriottisme in de geschiedenis van Rusland een van de belangrijkste plaatsen bezetten. Momenteel is onze staat van vitaal belang om patriotten in staat te brengen om het land te brengen van economische morele crises, om Rusland te beschermen tegen elke invasie van de buitenkant en eventuele manifestaties van terrorisme. Deze vorming in de jongere generatie en de patriot zelf, bereidheid voor de implementatie van burgerschuld, constitutionele taken, waarbij de gevoelens van trots op een klein thuisland, de plaatsen waar we wonen, leren, groeien, opvoeden, trotseren mensen die ons vaderland verdedigden. Daarom is het in ons begrip van het burgerlijke patriottische onderwijs niet alleen een militair-patriottisch, maar ook artistiek, milieu, toerist - lokale geschiedenis, sport en recreatie, ontwikkeling van creatieve kinderinitiatieven. En vandaag is het van vitaal belang om te herleven in de Russische samenleving een gevoel van ware patriottisme als spiritueel en moreel en sociale waarde, vorm B. jonge man Civiele actieve, sociaal significante kwaliteiten die hij kan laten zien in het creatieve proces en in die activiteiten die verband houden met de bescherming van de Russische grenzen.

In moderne omstandigheden van de politieke en sociaal-economische tekst van het leven van de samenleving ondergaat het schoolonderwijssysteem aanzienlijke veranderingen: intimiderende relaties verzwakken, de invloed van de oudere generatie op kinderen neemt af, de levensstandaard van vele segmenten van de bevolking is erger, het is op andere tijden heroriënterend. En nieuwe ideologische attitudes leiden tot een verandering in de moderne school. Deze wijzigingen vereisen een nieuwe aanpak in de vorming van militair-patriottisch en burgerlijk bewustzijn van studenten. Daarom is het belangrijkste probleem om een \u200b\u200bmodern systeem van civiele patriottische opvoeding van een jonge generatie te creëren, die in staat is om een \u200b\u200bgerichte impact op jonge burgers te garanderen voor de opwekking, behoud, vorming in de nieuwe omstandigheden van toewijding aan de liefde voor de Vaderland, zorgen van het lot van hun land, bereidheid om de constitutionele schuld te vervullen in de naam van de belangen van de mensen, de maatschappij, staten, vertrouwen in de grote toekomst van Rusland.

Om de essentie van de aanwijzingen van het Civil - Patriotic Education-proces te onthullen, is het noodzakelijk om te bepalen waar het op is gebaseerd. Geloof in Rusland, de toekomst is de basis, de hoeksteen van het hele systeem van burger - patriottisch onderwijs, dit is een integraal onderdeel van patriottisch onderwijs, gericht op de vorming van een diep patriottisch bewustzijn in schoolkinderen, de ideeën van het dienen van het vaderland en zijn gewapende bescherming, de opvoeding van het gevoel van trots in Russische wapens, respect voor het militaire geschiedenis, het verlangen naar militaire dienst, het behoud en de toename van zijn militaire tradities. Heroic - Patriotic Education is gericht op de propaganda van militaire beroepen, belangrijke historische data, het verhogen van trots op de daden van heroïsche voorouders.

In alle stadia van de vorming van de civiele persoonlijkheid is pedagogisch management cruciaal. Dientengevolge is het belangrijkste doel van patriottisch onderwijs om de wereld te leren. En het betekent om kinderen te helpen zien dat je de wereld kunt veranderen: familie, school, microdistrict, land, regio, mooi en rijk aan onze planeet ten goede; Betrek kinderen en jongeren bij het vinden van manieren en middelen om problemen op te lossen, deelname aan het werk aan het verbeteren van het leven voor iedereen.

Daarom is de taak van de school, met name klasmanagers, leraren van het onderwerp materiaal om nieuwe vormen te zoeken om burger te onderwijzen - patriottische zintuigen van de jongere generatie. Allereerst moet de school het programma van het civiele en militaire patriottische onderwijs werken, waarin pedagogische technologieën zullen worden weerspiegeld, de vormen van interactie van leraren en studenten in het kader van het programma, de belangrijkste werkgelegenheden, coördinatie van activiteiten van openbare organisaties , interactie met de omliggende samenleving, enz. Dit programma kan aannemen dat de volgende vormen van interactie van leraren en studenten:

pedagogue - Pupil: Trainingsitems, Afstand Olympische Spelen, Netwerkprojecten, Cumbage-lessen, Gesprekken, Hoorcolleges, Ronde tafels, Conferenties, Excursies, Wandelen, Spelen, Memory Watch, Festivals, Kijken naar gebouwen en liedjes, enz.

leraar - Pedagogue: MO, open evenementen, lezingen, seminars, ronde tafels, afgelegen Olympiads, netwerkprojecten, conferenties, methodische ontwikkeling enz.

Pedagogische technologieën zoals:
- Ontwerp- en onderzoeksactiviteiten;
- Collectieve en creatieve zaken;
- een activiteitsaanpak in opvoeding;
- Pedagogie van samenwerking;
- Technologie van het leren van problemen;
- projectactiviteiten;
- ICT, etc.

Om de problemen van het civiele en militaire patriottische onderwijs op te lossen, kunnen de hoofdwijziging worden toegewezen in de onderwijsinstelling, zoals:

1. Educatieve activiteiten

2. Extracurriculaire activiteiten

3. Extracurriculaire activiteiten

4. Werk met ouders

Al deze bestemmingen zijn met elkaar verbonden en subprogramma's kunnen worden ontwikkeld in hun kader:

"Ik ben een gezin."

Doel: bewustzijn van familiestudenten als essentiële vitaliteit.

Taken:

1. Rail in cultuur familie relaties, positief familiewaarden, een gevoel van trots en verantwoordelijkheid voor uw gezin;

2. Verhoog de pedagogische en psychologische competentie van ouders;

3. Maak voorwaarden voor ouderlijke deelname aan het onderwijsproces.

Formulieren: gesprekken, ouderlijke vergaderingen, oudere lezingen, individuele counseling, gezamenlijke evenementen, games, onderzoek, gezinsvakanties, uren communicatie.

"Ik en mijn stad."

Doel: onderwijs van studenten van liefde voor zijn geboorteland als zijn kleine thuisland.

Taken:

1. Bestudeer het verhaal van het geboorteland;

2. Rail in studenten de positie "Ik ben een burger van de stad";

3. Om verantwoordelijkheid te vormen voor de ontwikkeling en het lot van uw geboortestad.

Formulieren: Thematische gesprekken, collectieve creatieve daden, wedstrijden, quizzen op juridische onderwerpen, vakantie ontvangen paspoort, grondwetdag, oraal magazine, vergaderingen met interessante mensen, promoties, geschillen.

"Ik en mijn vaderland."

Doel: bewustzijn van studenten in de waarde van betrokkenheid bij het lot van het vaderland, zijn verleden, een echte, toekomst.

Taken:

1. Om trots op te nemen in zijn thuisland, folkhelden;

2. Houd de historische geheugengeneraties in de herinnering aan de jongere generatie;

3. Bevordert de vorming van studenten uit een gevoel van betrokkenheid bij de geschiedenis en verantwoordelijkheid voor de toekomst van het land.

Formulieren: thematische gesprekken, onderwerp weken, ontmoeting met veteranen van de grote patriottische oorlog, commercialisten, wedstrijden, bezoeken aan musea, vakanties gewijd aan gedenkwaardige data.

"Ik ben een burger van Rusland."

Doel: de vorming van de burgerlijke en wettelijke oriëntatie van de individuele, actieve levensduur.

Taken:

1. Verlies een bewustzijn, het vermogen om op de hoogte te houden van hun rechten en rechten van een andere persoon;

2. Om een \u200b\u200bcultuur van manifestatie van burgerstand te vormen;

3. Studenten vormen een systeem van kennis, respect en interesse in de staatssymbolen van Rusland.

Formulieren: thematische gesprekken, collectieve creatieve daden, wedstrijden, quiz over juridische onderwerpen, vakantie ontvangen paspoort, dag van grondwet, oraal magazine, vergaderingen met interessante mensen, promoties, geschillen.

Al deze aanwijzingen zijn onderling verbonden en vullen elkaar aan. Een reeks programma-activiteiten zorgt voor hun incarnatie via:

1. Waardecomponent, gebaseerd op het onderwerp voor kinderen van de jongere, midden- en oudere schooltijd.

2. Regionale component met inachtneming van burgerlijke onderwerpen.

3. Het systeem van thematische gesprekken, creatieve vergaderingen en extracurriculaire educatieve evenementen.

4. Deelname aan thematische wedstrijden, tentoonstellingen.

5. Actieve samenwerking met de samenleving en gemeenschapsorganisaties.

Civiel-patriottische opvoeding van studenten wordt voornamelijk uitgevoerd in het onderwijsproces. Het bekwame gebruik van algemene educatieve artikelen voor militair-patriottisch onderwijs is een van de middelen in het begrijpen van de volgende concepten: patriottisme, vaderland, thuisland, geheugen, internationalisme, moed, moed, heroïsme, moed, zelfopoffering, burgerschap, staatsgrondwet, enz.

Werk aan concepten begint in junior-cijfers, en gaat dan door in cursussen van de geschiedenis van Rusland en sociale studies. Studeergeschiedenis stelt u in staat studenten op te heffen op de heroïsche voorbeelden van eerdere generaties van Alexander Nevsky, D.phozharsky, K. Minin, A.Suvorov, M. Kutuzov, Zhukov, verdedigers van het Brest-fort, de helden van oorlog en arbeid, sport , Duidelijkheid en bouwers van de BAM en Dr.

Het beheersen van historische kennis is onlosmakelijk verbonden met verdere ontwikkeling en versterking van patriottische gevoelens. In de literatuurlessen zijn morele idealen van jongeren gevormd op de voorbeelden van positieve helden, kunstwerk, het levensonderhoud van een verre verleden met moderniteit, is een gevoel van trots op ons thuisland opgevoed, zijn mensen. In het proces van het bestuderen van de grondslagen van natuurkunde, biologie, geografie, wiskunde, worden studenten gevormd door een dialectisch inzicht in de ontwikkeling van de natuur, leren studenten kennis met het gebruik van wetten van natuurkunde, chemie, biologie in militaire zaken, de invloed van de wetenschappelijke en technologische revolutie over ontwikkeling militaire uitrustingDe taken zijn opgelost, waarvan de inhoud wordt weerspiegeld door militaire onderwerpen.

Een veelbelovende richting bij het onderwijzen van studenten De basis van militaire dienst is het gebruik van personal computers in het onderwijsproces. In de informatica kan het gebruik van speciale trainingsprogramma's worden gebruikt om dergelijke kwaliteiten in studenten te ontwikkelen die de toekomstige krijger nodig hebben, als de snelheid van de reactie, werkvaardigheden op complexe gevechtstechnieken. Bovendien is het bij projectactiviteiten op de informatica raadzaam studenten aan te trekken tot het creëren van presentaties, locaties op militaire patriottische onderwerpen.

Momenteel worden de volgende onderwerpen bestudeerd met studenten van de middelbare school op basis van de "basisprincipes van de militaire dienst" van de senior fundamenten: "Burgerverdediging is een integraal onderdeel van de verdedigingscapaciteit van het land", "Gewapende krachten van Rusland", " Gevechtstradities van het land strijdkrachten "," symbolen van militaire eer "," fundamentals van militaire dienst "," Military Person - Defender van zijn vaderland. "

Veel aandacht in militair-patriottisch onderwijs moet aan klassen worden betaald fysieke cultuur. Het is in deze klassen dat de kwaliteiten die nodig zijn voor de toekomstige verdediger gevormd: kracht, snelheid, flexibiliteit, behendigheid, uithoudingsvermogen, coördinatie en nauwkeurigheid van beweging. Het belangrijkste resultaat is een afgestudeerde-patriot, een betrouwbare toekomstige verdediger van het moederland.

Het heeft belangrijk goede keuze De meest effectieve vormen en methoden van patriottisch werk in buitenschoolse tijd. Deze keuze moet worden uitgevoerd, rekening houdend met de belangen van studenten, kwalificaties van managers, de staat van het onderwijs- en materiaalbasis, de aanwezigheid van organisaties en instellingen die de nodige hulp kunnen bieden.

Vormen van buitenschoolse activiteiten:

Thematische klokken;

Vergaderingen met vertegenwoordigers van juridische structuren, wetshandhavingsinstanties;

Het bezoeken van militaire eenheden, musea van gevecht en arbeidsglorie;

Vergaderingen met oorlogs- en arbeidsveteranen, Afghanen, deelnemers aan Tsjetsjenevenementen, soldaten en dringende servicemedewerkers;

Interactieve games, debatten, discussies over patriottische wettelijke onderwerpen;

Wedstrijden, quizzen, conferenties over dit onderwerp;

Feestdagen van het paspoort, de dag van de grondwet;

Het eren van arbeid veteranen, oorlog, het voorbereiden van souvenirs, geschenken;

Enorme lessen, militaire sportspellen;

Rally's, literaire en muzikale ideeën, concerten voor significante datums;

Deelname aan de creatie van het schoolmuseum;

Onderwerp weken;

Maand van militair-patriottisch onderwijs;

Display en discussie over populaire wetenschap, documentaire en artistieke films voor militaire historische onderwerpen;

Fysieke en recreatieve wedstrijden;

Zoekactiviteiten;

Wandelen en excursies in de inheemse rand.

Extracurriculaire activiteiten worden uitgevoerd door interactie met openbare structuren met opname innovatieve vormen Werkt: projectactiviteiten met behulp van ICT.

Onder de vele omstandigheden en factoren die van invloed zijn op de ontwikkeling en het onderwijs van studenten, is de rechterlead het gezin. Het bevat de basis van persoonlijkheid. Alleen een stabiele, voorspoedige familie, waar de continuïteit van generaties conserven, respecteert elkaar, kan een zeer morele persoonlijkheid, een echte patriot van zijn land brengen. Een voorbeeld van Patriottisme is het leven en prestatie van vaders en grootvaders, veteranen van de grote patriottische oorlog. Daarom hangt succes in patriottische onderwijs af van de vaardigheid van leraren om met ouders te werken. Het werk van de leraar met ouders is onmogelijk zonder hun actieve betrokkenheid bij het onderwijsproces, in de organisatie en het uitvoeren van verschillende evenementen. Diagnostering blijkt dat er geen ouders onverschillig zijn voor het lot van hun kinderen. Ouders willen dat hun kind niet alleen wordt erkend in een familiekring, maar ook in de samenleving, en dit is onmogelijk zonder dergelijke kwaliteiten als verantwoordelijk, burgerschap, patriottisme, liefde, respect voor hun vaderland, zijn tradities. Productiviteit, interactie van leraren en ouders tot op zekere hoogte is het gevolg van de optimale keuze van technieken, methoden en vormen van werk.

Vormen van werk:

Een stamboom opstellen "Een stamboom van uw familie schrijven";

Sportwedstrijden "DAD, MAM, IK BEN EEN SPORTE FAMILIE";

Verzameling van materialen, opname van memoires van familieleden over de grote patriottische oorlog "Kijk in het gezin album";

Vergaderingen voor de ronde tafel "Hoe jong we waren ...";

Parent Meeting "Moet je patriottisme in een kind opvoeden";

Games uitvoeren "Well-Ka, jongens!", "Bogatyr Fun";

Ontmoeting met ouders - het leger "Er is zo'n beroep - om hun thuisland te verdedigen."

Het eindresultaat van het functioneren van het systeem van het civiele patriotische onderwijs zou een spirituele en culturele opkomst van studenten, een hoge civiele positie, het patriottische bewustzijn van studenten zelf als Russen, die de toekomst van Rusland bepalen,:

- in de cognitieve sfeer - ontwikkeling van intellectuele potentieel, creatieve krachten;

- in historisch - lokale geschiedenis - Bewustzijn van verantwoordelijkheid voor het lot van het land, de vorming van trots op de relatie tot de handelingen van eerdere generaties;

in sociaal - het vermogen om zelfrealisatie in de ruimte van de Russische staat, de vorming van een actieve levensduurpositie; kennis en naleving van de normen van de wettelijke staat;

In het spirituele en morele bol - Bewustzijn van de hogere waarden van studenten, idealen, bezienswaardigheden, het vermogen om door hen te leiden in praktische activiteiten.

De organisatie van Civil - Patriottisch onderwijs op school is een complex beheer en een technologisch proces. Bovendien zijn alle zinvolle componenten van dit proces onderling verbonden en vullen elkaar aan en vullen elkaar aan, waardoor het doelbewust, volledig kan bouwen, terwijl ze kinderen en jongeren in de zoektocht naar manieren en middelen om problemen op te lossen, de deelname aan het leven voor iedereen op te lossen. .

In het leven van onze jongens zullen er veel meer verkiezingen zijn - klein en groot, eenvoudig en complex. Het is belangrijk dat ze het goed begrijpen dat ze verantwoordelijk zijn voor alles, en de toekomst van Rusland hangt af van de levensstand van elke burger, het welzijn! Jong, sterk, slim is niet acceptabel om aan de rand van het actieve politieke leven te zijn.

Bibliografie

1. Baykova L. A. Onderwijs in traditionele en humanistische pedagogiek // pedagogie. 1998, No. 8. P. 56 - 62

2. Baryshnikov E. N., Petrova T. I. Educatief werk: nieuwe betekenis. Nieuw doel. Nieuwe inhoud // Moderne benaderingen van de methodologie en technologie van het onderwijs. St. Petersburg., 1997. P. 68 - 75

3. Vershinin v.n. Pedagogue van de veranderende school // open school. 2000, No. 1. P. 16 - 18

4. Gazman O. S. Schools verantwoordelijkheid voor het verhogen van kinderen // pedagogie. 1997, No. 4. P. 45 - 52

5. Kapustin N. P. Pedagogische technologieën van adaptieve school. M., 1999.

6. Kolesnikova I. A. Onderwijs van menselijke kwaliteiten // pedagogie. 1998, No. 8. P. 56 - 62

7. kort referentieboek pedagogische technologieën / Bewerkt door N. E. Schurakova. M., 1997.

8. Masterclass voor plaatsvervangend directeur voor educatief werk: organisatie en planning van werk. Auteur-compiler TM Kumitskaya.- M.: 5 voor kennis, 2006.

9. Smirnova V. A. Programma van Patriottisch Onderwijs 2006 - 2008

10. Patriottische opvoeding. Wettelijke juridische documenten. 2e editie, gerecycled. M.: 2006.

11. Patriottische opvoeding. Werksysteem, planning, abstracte lessen, ontwikkeling van bestudeer. Auteur-compiler i.a. Pashkovich. Volgograd: "Leraar", 2006.

12. Shilova M.I. Theorie en technologie voor het volgen van de resultaten van de onderwijs / / klasse leider van Schoolkinderen. 2000, No. 6. P. 19 - 43

13. Yakimanskaya I. S. Persoonlijk georiënteerde training in de moderne school. M. 1996.

Voorbeeld:

Om te genieten van voorbeeldpresentaties, maakt u een account (account) Google en log in op IT: https://accounts.google.com

Handtekeningen voor dia's:

Dia 1.
Het rapport voorbereid: plaatsvervanger. Directeur voor BP MBOU "SOSH 14" door Astrakhan Vlasova A.v.

Dia 2.
De toekomst is alleen in de staat die patriottisme kiest
Civil-patriottische opvoeding - wat is het?
Deze vorming in de jongere generatie en de patriot zelf, bereidheid voor de implementatie van burgerschuld, constitutionele taken, waarbij de gevoelens van trots op een klein thuisland, de plaatsen waar we wonen, leren, groeien, opvoeden, trotseren mensen die ons vaderland verdedigden. Daarom is het in ons begrip van het civiele patriottische onderwijs niet alleen een militair-patriottisch en de artistieke, milieu, toerist - lokale overlevering, sport en recreatie, de ontwikkeling van creatieve kinderinitiatieven. En vandaag is het van vitaal belang om in te leven Russische samenleving Een gevoel van ware patriottisme als spirituele en morele en sociale waarde, om civiel actief te vormen in een jonge man, sociaal significante kwaliteiten die hij kan laten zien in het creatieve proces en in die activiteiten die verband houden met de bescherming van de Russische grenzen. De opvoeding van schoolkinderen in de geest van de militaire tradities van de oudere generatie, respect voor de exploits van helden vormt het gevoel van liefde voor zijn thuisland, het geboorteland, trots in hun vaderland, verhoogt de belangstelling voor militair toegepast sport, de ontwikkeling van fysieke vaardigheden en bijzijnkwaliteiten, bereidheid om het moederland te beschermen.

Dia 3.
Houd de tradities en continuïteit van generaties en het ontwikkelen van een gevoel van burgerschap en liefde voor hun kleine thuisland, in onze gymnasium speciale aandacht wordt betaald aan patriottische opvoeding: de opvoeding van een burger en een patriot van Rusland, op basis van de studie van zijn legale en Staatssystemen, symbolen, de geschiedenis van de stad en het land, het leven en de activiteit uitstekende mensen, de ontwikkeling van een gevoel van trots op hun land. Regen, om echte mensen met een hoog moreel potentieel op te voeden, die weten hoe te maken, werken en Indien nodig, om het vaderland te verdedigen, is deze taak altijd geweest en zal het zijn voor onze school een van de main. In MBOU "SOSH №14" heeft een zekere positieve ervaring opgebouwd in het civiel - patriottisch onderwijs van studenten.
In alle stadia van de vorming van de civiele persoonlijkheid is pedagogisch management cruciaal. Dientengevolge is het belangrijkste doel van patriottisch onderwijs om de wereld te leren. En dit betekent: om kinderen te helpen zien dat je de wereld kunt veranderen: familie, school, microdistrict, land, regio, mooi en rijk aan onze planeet, hoe beter; Betrek kinderen en jongeren bij het vinden van manieren en middelen om problemen op te lossen, deelname aan het werk aan het verbeteren van het leven voor iedereen.
Werk wordt uitgevoerd onder het programma "Rusland - Vaderland My"

Dia 4.
Richting "I en Family" -dag van de oudere vakantie van de vakantie van vriendelijkheid en beleefdheid "en Well-Ka, grootmoeders" sportwedstrijden met de deelname van PAP "Bogatyr Fun!" Tentoonstelling van foto's in de klas "Mijn vader - Soldaat!" International Family Day (Sports Family Competitions) Deelname aan het project "My Pediree" Thematische gesprekken en koeluren
De richting "I en mijn stad" deelname aan de implementatie van stedelijke programma's over de zuiverheid en tuinieren van de deelname van de stad aan de gebeurtenissen die gewijd aan de dag van de City Class Watch "We zingen u, de regio is inheems!" Foto-tentoonstelling "Favoriete hoek van rrayment" excursies, wandelparticipatie aan de projecten "My City", "My Street", "My CountryMen"
De richting "I en mijn vaderland" -lessen van Courage Couring Contest "Serving Russia" -wedstrijd "Ando-Ka, jongens" Er is zo'n beroep - om het moederland te beschermen. " Vergaderingen met warme veteranen, deelnemers aan vijandelijkheden, militaire personeelsviering van de dagen van militaire glorie van Rusland (gesprekken, klaslokaalklok, presentaties bekijken, een quiz uitvoeren)
Richting "Ik ben een burger van Rusland" Les van burgerschap en patriottisme dag van solidariteit in de strijd tegen terrorismeklasklok "Symbolen van Rusland", "de basisstaat van de staat" World Civil Defense Day Gedravied Aandelen: "Hoe woon je , Veteraan "," Ouderly Day "," Schoolkinderen - Veteranen "," Defender Day of the Fatherland ", Operations" Duty "organisatie gesprekken, ronde tafel voor morele en juridische problemen

Dia 5.
In verband met deze leraren hebben het onderwerp en de klasmanagers een aantal lessen ontwikkeld en klaslokaalhorlogesgericht op de vorming van een actieve civiele positie van studenten: klasse uur "Symbolen van Rusland en de regio Astrakhan" ontwikkelden en hielden een leraar van de geschiedenis-tv van Halyavkin, het klassenuur "symbolen van het Sovjet-district" - Shatilo NL, een vreemde taalles "vergelijking van de staatssymbolen van Rusland en de bestudeerde taal" Leraar chenko T. Maar.
De meeste geweldige mensen die veel succes hebben bereikt in de wetenschap en creativiteit waren nieuwsgierig in de kindertijd. Nieuwsgierigheid is niets meer dan dorst om te weten wat volwassen mensen kunnen spreken voor uren over politiek? Immers, studenten van middelbare scholieren zijn niet langer alleen kinderen - het zijn onafhankelijke persoonlijkheden die beslissingen kunnen nemen, een keuze maken en de beslissing van serieuze problemen beïnvloeden. Onderwijs van actieve burgers begint met lagere schoolEen voorbeeld hiervan is een klassenuur in graad 4 "Wat is de verkiezing?" - Docent primaire klassen Kashirskaya O.T. , dit werk gaat verder in de Senior Link - ik heb prachtig en ongewoon geslaagd voor een klasse uur met behulp van informatietechnologieën in 10 een klasse "onze weg naar verkiezingen", de klasleraar Kocheleva v.a. Met de uitnodiging van de vertegenwoordiger van de administratie van het Sovjet-district. Elk jaar nemen schoolstudenten deel aan de onderkant van de jonge kiezer, deelnemen aan dergelijke evenementen als de essay-competitie "onze taak kiezen voor fatsoenlijk",
Tijdens het uitvoeren van verkiezingen van verschillende niveaus, deelnemers aan het exemplarische choreografische ensemble "NIKA" (handen. Kochelaev V.a.) en de vocale studio "Consonance" (handen. Shiryaeva n.a.) Welkom altijd met zijn uitvoeringen van kiezers.
manufacturing-uitnodigingen voor kiezers "Alle tot verkiezingen", concurrentie informatieboekjes, Ronde tafel "Waardigheidsrecht en Justitie."

Dia 6.
Een grote invloed op de vorming van civiele opleiding van studenten heeft dergelijke evenementen als een presentatie van paspoorten.
Een belangrijke rol in de vorming van burgerschap wordt gegeven aan leraren - onderwerpen, natuurlijk palmkampioenschap in het werk van deze richting behoort tot leraren van geschiedenis en sociale studies. Sociale score les "Vandaag - een student, morgen - de kiezer" ontwikkeld door titenko m.n. Decesses en breidt kennis uit van geschiedenis en democratische tradities in Rusland als geheel.

Dia 7.
Houd de tradities en continuïteit van generaties en het ontwikkelen van een gevoel van burgerschap en liefde voor hun kleine thuisland, in de MBOU "SOSH No. 14" betaalde speciale aandacht aan het leger - patriottisch onderwijs, opvoeding in de geest van de hoogwaardige strijdtradities , respect voor de prestaties van helden, gevoelens van liefde voor thuisland, trots op zijn vaderland, de voorbereiding van jonge mensen om het moederland en de service in de strijdkrachten te beschermen. Op basis van de school onder leiding van de leraar Obzh Khomyakova G.v. Er is een cirkel "tag shooter". Over het algemeen is de school aangrenzend traditionele vormen Militair patriottisch onderwijs en innovatie.
Van 23 januari tot 23 februari wordt onze school jaarlijks gehouden in de februari-maand van militair patriottisch onderwijs. In de loop van zijn holdingstudenten van 1 tot 11 lessen nemen een actieve rol in verschillende evenementen: een wedstrijd van tekening, de lezers gewijd aan de dag van de verdediger van het vaderland, operaties "Gefeliciteerd!", "Hoe te leven, veteraan" , Charitatieve actie "Kinderen van Rusland - Vaderland Soldaten", Design Banken "My Dad - Soldier", het zien van bouw en liedjes. We vergeten de veteranen niet op het grondgebied van de schoolmicrohaper. Herhaaldelijk gingen creatieve schoolteams uit met concerten in de militaire eenheid voor wat werd opgemerkt bedankt met een brief
In het leven van onze jongens zullen er veel meer verkiezingen zijn - klein en groot, eenvoudig en complex. Het is belangrijk dat ze het goed begrijpen dat ze verantwoordelijk zijn voor alles, en de toekomst van Rusland hangt af van de levensstand van elke burger, het welzijn! Jong, sterk, slim is niet acceptabel om aan de rand van het actieve politieke leven te zijn.

Dia 8.
De verbinding tussen generaties wordt niet onderbroken en de moderne schoolkinderen maken kennis met het lot van de helden van de inheemse stad. Met een gevoel van trots en bewondering waarnemen ze wat ze op aarde wonen, die de herinnering aan hun landgenoten eert, die de grote patriottische oorlog, Afghaanse oorlog voorbijgingen. Hun namen worden niet alleen vastgelegd op de stands en gedenktekenplees op de gevel van de school, maar leven ook in ons hart en zaken. En dit betekent: helpen kinderen te zien dat je de wereld kunt veranderen: een groep, familie, school, microdistrict, land, regio, mooi en rijk aan onze planeet ten goede.
Leraren en opvoeders gebruiken verschillende vormen van werken met studenten: een cirkel, excursie, onderzoek, recensies, wedstrijden, tentoonstellingen, enz. Onze leraren zijn onderverdeeld in pedagogische raden van hun werk over civiele - patriottische onderwijs, seminars van coole leiders, waar het rapport over hun werkervaring wordt vergezeld door een computerpresentatie. Maar wat de vorm van werk niet is gekozen door leraren, het belangrijkste is om te voldoen aan de riten, tradities, de gehechtheid van liefde voor het gebloeide land. Begonnen schoolstudenten in oktober nemen een actieve rol in de viering van de stadsdag. Dit jaar werd een fotowedstrijd "Native City met de ogen van een kind!" Op school gehouden. Topwerken gepost op de muren van de school.

Dia 9.
Als onderdeel van de viering van de kosmonauticatiedag werden een single-klassenuur "Star Hike" en de wedstrijd van projecten "Planet van de toekomst" projecten gepasseerd. Vooral patriottisch onderwijs is ondenkbaar zonder de schooltradities te handhaven en te versterken. In de afgelopen jaren is een cirkel van gebeurtenissen bepaald, die een "visitekaartje" van school werd: "Kennisdag", "toewijding aan first-klassers", "toewijding aan vijfde klassers", "afscheid van de letter", "Health Day", "Days Day", kerstbomen, "Pupil of the Year", "Dag van verdedigers van het vaderland", "Moederdag", "Constitution Day", "Victory Day", rapporteert concerten van creatieve teams en zijn voltooid academiejaar « Beste klasse», plechtige regel "Last Call", "Graduation Ball".
De organisatie van Civil - Patriottisch onderwijs op school, zoals we een complex beheer en een technologisch proces hebben gezien. Bovendien zijn alle zinvolle componenten van dit proces onderling verbonden en vullen elkaar aan en vullen elkaar aan, waardoor het doelbewust, volledig kan bouwen, terwijl ze kinderen en jongeren in de zoektocht naar manieren en middelen om problemen op te lossen, de deelname aan het leven voor iedereen op te lossen. .
Er is een witte kleur en er is een blauw kleur en rood - hoeveel schoonheid! In het witheid van je begeni cedery van je meren. Je hoop, meel, gewonde eeuwige vuurvaste zaporia - Trojka, lied, vogel. Het land met een speciaal lot. Alle Rusland is herboren en we zullen met je doen herleven!