Lezione nei bambini di 5 6 anni. Una classe astratta per un bambino con sindrome di down

Abstract of Sviluppo di lezioni

secondo il singolo lavoro correttivo

con i bambiniVIII. Visualizza

Un abstract di lezioni di sviluppo.

Obiettivi:

1) forma e sviluppare l'attenzione arbitraria, il pensiero a forma di vista; 2) Sviluppare le proprietà dell'attenzione: volume, stabilità, concentrazione, commutazione; 3) per formare e sviluppare operazioni mentali: analisi, sintesi, confronto; 4) arricchire immagini visive e richieste; 5) Formare competenze per allocare i principali segni del soggetto.

Attrezzatura:illustrazioni per compiti, medaglia.

Corso di viaggio:

Andrei, ciao! Guarda la finestra. Qual è il periodo dell'anno ora?

Oggi giocheremo il gioco: "Guarda in primavera"

Fioritura primaverile .......

Giusto. Ora dobbiamo raccogliere l'immagine in modo che i fiori abbiano il tempo di disperdere.

E
gRA: "Seleziona parti adatte invece di mancato"

Guarda il miglior punto interrogativo. Prendi un pezzo che dovrebbe venire qui. Dai un'occhiata. Sostituirlo nel posto giusto. Adatto? (In caso contrario, cerca un altro pezzo). Lo stesso con un altro punto interrogativo.

E nella primavera molti ... ..

(insetti)

Gioco "Little Beetle"

"Ora giocheremo in un simile gioco, vedrai, davanti a te, il campo è attratto dalle cellule. Lo scarafaggio striscia su questo campo. Lo scarafaggio si muove sulla squadra. Può muoversi, su, a destra, a sinistra . Ti darò mosse, e sarai spostarti sul campo della scarafazione nella giusta direzione. Fallo mentalmente. Disegna o ha condotto il dito sul campo È impossibile!

Una cella, una cella a sinistra. Una cellula verso il basso. Una cella a sinistra. Una cellula verso il basso. Mostra dove lo scarabeo si fermò. ", Ecc.

E in primavera, splende molto luminosi ... ..

Il gioco: "Disegna un disegno mancato "

Guarda, cosa manca nella foto? Se rende difficile rispondere: guarda la prima casa che vedi su di lui, vicino a lui.

(Finestra, porta, sole)

Qual è la seconda casa e vicino a lui?

(Finestra, porta, sole)

E vicino al terzo?

(Finestra, porta, tetto)

Cosa non è abbastanza vicino a lui?

Disegnalo.

Anche in primavera per la strada puoi vedere molto ......

Il gioco: "Trova il numero "uno" "

Aiuta il cane a trovare tutti i numeri uno. Vedrai il numero uno - croce.

Gioco: "" Chi nascondeva dietro un cespuglio? ""

Considera attentamente tutti gli animali. Nome cosa ha tutti. (Quali orecchie, gambe, naso, occhi, ecc.) E ora definiamo chi ha nascosto un cespuglio?

E per la recinzione?

Che tipo di trasporto nascondeva dietro il recinto? Qual è la differenza? Qual è il passeggino? Fare lo scooter? In bicicletta?

Taglio delle immagini.

Ti ho portato una foto, su di esso un tipo di trasporto. Ma è scoppiata. Aiutami a ripristinarlo.

Era la foto? Cosa viene mostrato su di esso? Se sorgono difficoltà: prendi una parte. Che cos'è? Cosa pensi che questa parte sia al piano di sotto o nella parte superiore del trasporto? E questa parte? Che cos'è? Dov'è lei? Guarda, puoi collegare queste due parti? Prendi un altro Cosa c'è su di esso? Dove lo stiamo collegando? Che cosa manca? Mettere. Che cosa è uscita la foto?

Ben fatto! Per il lavoro di oggi, voglio darti una medaglia! È scritto su di esso: "Ben fatto!" Grazie per l'aiuto!

In modo che un bambino con la sindrome down studiato con successo, è necessario comprendere due cose - ha bisogno della società e di qualsiasi altra persona, quindi deve essere addestrata tutto ciò che è in grado di un bambino ordinario. Il secondo - questi bambini non possono solo, ma anche l'amore da imparare, il risultato massimo può essere ottenuto solo con un massimo di attenzione. Se il risultato è insufficiente, allora non c'è abbastanza sforzo. Insegnare ai bambini con la sindrome di Down non è un compito facile, ma un compito molto grato, i risultati di questo bambino portano un sacco di gioia sia a se stesso che ai genitori. La società dovrebbe contribuire alla formazione della personalità nonostante le caratteristiche dello sviluppo, sia intellettuale che fisica.

Caratteristiche

Prima di imparare, determinare ciò che il bambino può. Di norma, abilità e sviluppo sono valutati da tali segmenti:

Da un bambino comunica e quante abilità sociali sono sviluppate (comprensione reciproca, assistenza reciproca, comportamento nella squadra).
Come si serve - mangia, abiti e strisce, lavati.
Lo sviluppo della grande motilità - come un bambino cammina, corre, striscia, salti, appoggiato, si allontana dalla schiena sullo stomaco.
Sviluppo piccolo motoriki. - Questa è la possibilità di gestire piccoli oggetti, trasmetterli dalla mano in mano, eseguire attività che richiedono il coordinamento dei visti e il movimento delle mani. La motilità superficiale include, ad esempio, il sequestro del soggetto con le dita grandi e indice "Cattura della polinfulta", oltre a disegnare, pulsanti.
Lo sviluppo del discorso - non solo il vocabolario è preso in considerazione, ma anche la capacità di esprimere il loro pensiero, chiarezza della pronuncia, la levigatezza della conversazione, l'intonazione emotiva.
Comprendere il linguaggio - Attenzione a ciò che è stato detto, la capacità di adempiere all'indicazione, il tasso di reazione alla richiesta, la reazione alle frasi rumorose, silenziose, semplici e complesse sia nel numero di parole che della complessità del design della proposta (Ad esempio, una comprensione di una fornitura complessa e semplice, l'uso di sinonimi, i precedenti, le espressioni in senso figurativo). Capire l'emotività della circolazione - battute, conversazione rigorosa.

I bambini con la sindrome sono piuttosto ordinari, ma, naturalmente, ci sono caratteristiche, a causa del quale sono più difficili da padroneggiare materiale educativo:

la sindrome di Down conduce al fatto che una motilità sottile e grande può essere somministrata duramente, questi dati fisici dovrebbero essere sviluppati utilizzando esercizi;
poiché la parte principale delle informazioni è percepita osservando e visione, i problemi con questi sensi, che sono osservati nei bambini, sono anche un fattore che rallenta la formazione, in caso di problemi, è necessario sottoporsi a un trattamento appropriato e per il tempo di procedure terapeutiche dovrebbero essere prese in considerazione queste caratteristiche nel curriculum;
il discorso può essere dotato di un vocabolario insufficiente, la pronuncia non è abbastanza chiara, potrebbero esserci problemi con l'espressione logica dei loro pensieri, ma è risolto semplicemente l'allenamento intensificando, in cui le sezioni di discorso del cervello si sviluppano più velocemente, questo problema richiede Attenzione particolare, ma ha un orientamento psicologico, e non fisiologico (i muscoli del linguaggio sono rafforzati durante il lavoro);
È spesso necessario ripetere il bambino più volte, con brevi frasi, dal momento che la memoria uditiva di un tipo a breve termine è scarsamente sviluppata, il ritardo mentale è possibile, che, tuttavia, è assunto da un lavoro focalizzato;
nonostante il fatto che figli dei baffi, sono difficili da molto tempo per concentrarsi su qualcosa;
nuove abilità e concetti dovrebbero essere ripetuti ripetuti, soprattutto se non sono interessanti, quindi, è auspicabile fare formazione nel gioco, ma una forma chiara in modo che l'essenza del concetto che deve essere appresa non sia persa dietro il gameplay ; O semplicemente interessa il bambino, perché l'allenamento può essere effettuato in una forma triste, e in una forma interessante, come con i bambini ordinari, il risultato dipende molto dalla creatività e dallo sforzo dell'insegnante applicato, non è necessario manipolare il ritardo mentale, Devi lavorare con un bambino;
È necessario lavorare su un pensiero figurativo e logico, poiché le generalizzazioni, la motivazione delle dichiarazioni, la capacità di trovare prove a questo o un altro fatto nei bambini sono solitamente difficili;
prestare attenzione a tale, sembrerebbe i dettagli come la disposizione di oggetti o azioni in una determinata sequenza, in conformità con le regole o le leggi;
nonostante il fatto che i bambini siano ben concentrati nei benefici visivi, i compiti non verbali (che dovrebbero essere mostrati senza discorso di accompagnamento) relativi all'account, la classificazione delle cose, sono piuttosto difficili da tenera età Per tutti i bambini, ma soprattutto per i bambini che hanno la sindrome di Down;
a causa dei grandi sforzi che i bambini dovrebbero essere presi anche a compiti apparentemente semplici, sono rapidamente stanchi, la loro attenzione è dispersa.

Piccolo motorika.

Con l'aiuto della motilità superficiale, il bambino può fissare pulsanti, disegnare, fare azioni che aiutano a servirsi nella vita di tutti i giorni. Pertanto, è molto importante svilupparlo.

I bambini con la sindrome di Down spesso hanno un tono muscolare ridotto, quindi il movimento è compensato dal movimento di spalla e avambraccio, muscoli e in cui più forte. Ma il polso viene gradualmente rafforzato, il bambino impara a usare il palmo. Le dita vengono gradualmente sviluppate, è possibile allenarli utilizzando una ricezione: il pennello è posizionato sul tavolo, il bordo del palmo down. Il lavoro viene effettuato da grandi, indice e dita medio. Il rafforzamento del polso viene effettuato con l'aiuto di movimenti circolari e movimenti su up-down e ai lati.

È necessario imparare a fare la cattura con l'aiuto di Palm, un pizzico, allo stesso tempo grandi e indice dita (pointura), e anche fare esercizi simili, ad esempio, per toccare le mani alternativamente al pollice dello stesso mano. Problemi possibili - Palm Capture può essere ottenuto senza la partecipazione del pollice, la cattura può essere forze insufficienti, i segmenti Pincenti possono essere eseguiti da dita grandi e medi e non indice. In questi casi, è necessario condurre una correzione, provare nel processo di imparare a interessare il bambino come segue:

gioca a giochi dita;
sculpta da plastilina, argilla, farina, plastica;
disegna una matita, pitture, gesso, puoi fare foto, disegnando con il dito nella sabbia o sulla vernice nella vernice, è importante cambiare i metodi di disegno, poiché ognuno di loro sviluppa una pennellata migliore in un certo modo;
nelle pause tra le classi, puoi fare un massaggio di dita, che aumenterà la mobilità delle mani, migliora la circolazione sanguigna, mantenere il tono muscolare.

Se viene sviluppata una minore motilità delle mani, il bambino sarà in grado di svilupparsi meglio, il ritardo mentale scompare gradualmente.

Giochi e classi

Con le funzioni di sindrome di Down sviluppo fisico Dovrebbe essere preso in considerazione in formazione e giochi. I seguenti giochi e classi aiuteranno a migliorare la motilità superficiale delle mani:

Gioco Ladushka - per il più piccolo. Giocare con un bambino, madre (o papà) comunica con il bambino, che aiuta non solo lo sviluppo psicologico fisico, ma precoce.
Breaking Giornali e carta solida, cartone quando le mani crescono. Questo esercizio può essere dato da mezzo anno, ma è necessario guardare il bambino non mangiare carta. Hai anche bisogno di insegnare a un bambino a distinguere che è possibile strapparlo, e quali no. Ad esempio, è impossibile strappare i libri, devono essere estratti.
Slip della pagina del libro. Questo esercizio è meglio esplorare da un anno. È auspicabile che c'erano grandi immagini colorate. Bambino può iniziare a insegnare - Oltre alle immagini, puoi dare pubblicazioni con grandi lettere, in seguito - enciclopedia, in cui le immagini illustrano le informazioni di formazione, con l'aiuto della percezione visiva non solo bella, ma anche informazioni utili Liquidare il ritardo mentale. Infine pagine, il bambino impara a catturare oggetti piccoli e sottili.
Utilizzare in bus di formazione, pulsanti - ordinamento per colori, dimensioni, stringa su un filo, nell'età precedente è possibile una creatività più complessa, ad esempio un ricamo sotto forma di decorazioni, ricamo perline.
Cubi, figure geometriche, Torri da anelli, figure che possono essere inserite nell'altra.
Accelerazione dei cereali da un contenitore in un contenitore, ordinando due o tre tipi di croup, che è necessario pre-mescolare. Non c'è bisogno di esagerare con il numero di cereali, la lezione non dovrebbe essere noiosa.
Puoi disegnare sulla sabbia, fusi sul vassoio. Le figure semplici possono essere complicate per disegni complessi. Inoltre, è possibile effettuare una sollievo sulle immagini, utilizzare sabbia multicolore. Dalla sabbia bagnata, puoi fare varie figure e applicare disegni su di loro con un dito o bastoncini.
Per lo sviluppo del motore poco profondo, è possibile avvitare le copertine sulle banche, le bottiglie. Con le ragazze, puoi giocare in cucina, dove i prodotti reali o giocattolo saranno conservati in banche. Con ragazzi (e ragazze anche) puoi giocare un costruttore con grandi dettagli, dove è necessario girare le viti e i dadi.
È importante insegnare al bambino a fissare, vestiti e scarpe di slittoni. Deve far fronte in modo indipendente con fulmini, pulsanti, allacciatura. È anche necessario indossare e spendere le bambole giocattolo, è consigliabile avere una bambola con diversi gruppi di abbigliamento che possono essere tagliati, cucire e decorare con un bambino.
La modellizzazione dei muscoli delle dita è ben sviluppata con gli sforzi statici. Ed è necessario scolpire le figure dalla plastilina, è possibile arrotolare gli gnocchi, e il bambino sarà in grado di aiutare il bambino, l'impasto e poi rotolare, anche le pompe stesse. Tale lezione ama non solo le ragazze, ma anche i ragazzi, perché il risultato commestibile e gli sforzi sono riforniti non solo per lode, ma anche un pasto abbastanza materiale.
Il disegno può essere tenuto in diversi piani - su un tavolo piatto, cavalletto inclinato o parete verticale. Puoi dare un bambino a un pennello e dipingere la recinzione, o fare un altro lavoro utile, i cui volumi sono significativi. Dopotutto, se il risultato dovrebbe essere serio, il lavoro continuerà più a lungo, e nel caso della sindrome di Down, il numero di sforzi allegati è direttamente proporzionale al progresso dello sviluppo fisico e psicologico. Il lavoro prolungato aiuterà anche le possibilità di comunicazione rilassata con il bambino e il lavoro utile svilupperà la responsabilità. Non c'è bisogno di avere paura di dare un figlio adultood - la cosa principale è che l'occupazione è sicura e passata sotto la supervisione degli adulti.
I mosaici e i puzzle sono importanti nello sviluppo, ma è importante che siano così disponibili in modo che il bambino possa essere piegato senza l'aiuto di un adulto. Dopotutto, la presenza di disegni complessi può portare al fatto che il bambino osserva indifferenziatamente come la madre o il papà piegheranno il disegno, i genitori possono semplicemente disturbare la metà del giorno per scherzare con il lavoro monotono e inutile. Se l'occupazione è complessa, può essere allungata per diversi giorni, un'immagine splendidamente piegata di puzzle come risultato può essere messo sul telaio e il bambino sarà in grado di guardare al risultato dei suoi sforzi.
Tagliare con forbici forme, fiocchi di neve da cui puoi fare appliques. Puoi anche tagliare i modelli da cui puoi cucire vestiti per le bambole o anche per il bambino.

Metodi

Sindrome di Down Tra diversi metodi di educazione e istruzione, è possibile evidenziare quanto segue:

Metodi di Maria Montessori, che si offrì di studiare con l'aiuto dei giochi. Secondo questa tecnica, il bambino ha bisogno di dare libertà di scegliere tra specie diverse Le attività, ognuna di queste specie deve avere pari valore per l'apprendimento. L'idea principale è quella di creare un mezzo in cui il bambino vorrà in modo indipendente di fare ciò che gli adulti lo richiedono. La durata dell'occupazione, il materiale educativo è regolato in base ai desideri del bambino. I giochi collettivi dovrebbero preparare un bambino all'indipendenza, cioè dovrebbe avere un orientamento pratico. L'arretramento mentale - non può causare l'isolamento, ed è una ragione per l'apprendimento persistente, che attraversa la comprensione delle caratteristiche del bambino.
Metodo di Glen Domana. La caratteristica del metodo - le classi dovrebbero passare il più presto possibile, cioè dal momento della nascita. Apprendimento attivo della matematica, della lingua e della lettura - da un anno, quando un bambino è psicologicamente pronto per le classi di un livello superiore di complessità.
Metodo Cecil Grumo. L'idea principale è interessare il bambino, le lezioni devono portare gioia. È necessario aiutare il bambino a padroneggiare nuove attività che lui stesso cerca di imparare. Mantenere la curiosità con l'aiuto di nuove informazioni interessanti. Il bambino deve imparare ad espandere gli orizzonti della sua attività, aiuterà a ridurre l'arretratezza mentale.
Tecnica Nikitin - Libertà di creatività, abbigliamento leggero, ambiente conveniente in classe o nell'appartamento. Migliorare la salute dovrebbe contribuire a migliorare i risultati dell'apprendimento, quindi hai bisogno di allenamento sportivo, indurire il corpo. I giocattoli dovrebbero avere uno sfondo accademico - ad esempio, l'immagine dei cubi e dei numeri dovrebbe essere anche se il bambino non ha ancora cercato di studiarli. I genitori dovrebbero prendere parte ai giochi, essere amici e sostenere al di fuori del processo educativo.
Metodi di ZaiTseva - L'uso di materiali realizzati dall'autore della metodologia - cubi, tabelle, record musicali, che possono essere rattoppati con parole dalla tabella. La base della metodologia e della sua parte più popolare - imparando a leggere anticipatamente, la formazione dovrebbe influenzare l'ulteriore alfabetizzazione della lettera. Con l'aiuto di classi e capacità di formazione intellettuale, il ritardo mentale viene eliminato.

I metodi di insegnamento dei bambini con sindrome di Down e la riabilitazione dei bambini con disabilità tra loro sono simili: questi sono esercizi speciali, chiacchierando con gli animali, che possono essere combinati con le capacità di cura di loro. Questi metodi sono non tradizionali, ma piuttosto efficaci, dal momento che il loro compito principale è quello di rendere gli sforzi significativi del bambino rivolto al suo sviluppo attraverso interessi. Questa è l'ippoterapia - equitazione, comunicazione e cura per i cavalli; Terapia torta - alloggio in una casa con un bambino ben portato, cane cordiale e giocoso; Dolphinoterapia - nuoto con delfini. Le classi collettive sono importanti che i bambini più forti tirarono psicologicamente all'indietro nell'apprendimento.

Sessioni correttive e in via di sviluppo con bambini sull'argomento "Verdure" composte da blocchi separati (giochi didattici, pause dinamiche, attività costruttive, ginnastica respiratoria). Ciascuno dei quali sono i suoi compiti.

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Anteprima:

Scopo:

Assicurare l'idea di verdure.

Per formare interesse K. attività comune Con l'educatore.

Compiti: insegnare ai bambini a coordinare i movimenti con testo, capire ed eseguire istruzioni verbali.

Arricchimento dell'esperienza emotiva positiva.

1. Pausa dinamica

Educatore:

Timka, mostra dove le tue maniglie? Giochiamo!

Ciao occhi! (Mostra gli occhi dita)

Ciao orecchie!(Mostra le orecchie)

Ciao guance!(adottato da palme sulle guance)

Ciao naso! (Mostra il naso)

Ciao spugne! (Mostra KISS.)

Ciao Timka!(accarezzando sulla testa)

Compiti:

Fissare l'idea del vegetale.

Impara a riconoscere, distinguere e mostrare le verdure.

Sviluppo di interesse cognitivo.

Impara a capire ed eseguire istruzioni verbali.

Educatore: (mostra la lepre)

2. Gioco didattico: "Cesto meraviglioso"

Educatore: (mostra la lepre)

Un coniglio si precipitò a noi e portò un cesto.

Timka! Guarda, che bel cestino, vediamo cosa c'è in esso.(prende le verdure e li chiama) Questa carota è un pomodoro, è un cetriolo, è cavolo.

Tima, trova le carote. (Cetriolo, pomodoro, cavolo)

Un coniglietto uniforme ha portato foto con l'immagine delle verdure.

Mostrerò una foto, e troverai la stessa verdura.

3. Gioco didattico: "Feed Bunny"

Tima, prendere carote e coniglietto funebre.

Educatore:

Tima, giochiamo con le tue dita!

Compiti:

Sviluppa una sottile abilità e dita del motore.

Sviluppa la coordinazione visiva e motoria.

4. Game dito "Verdure"

Il nostro tempio(piega il palmo con un cestino)

Verdure in un cestino.

Ecco un Zabachk spinto

Il ritiro è stato messo.(alza il piccolo dito)

Carota (si adatta al dito)

Metti in modo intelligente il tim

Pomodoro, cetriolo. (si adatta al centro e al puntatore al dito)

Ecco il nostro Tim. Ben fatto!(mostra il pollice)

Educatore: (Mette sulla testa del bambino una maschera per auto)

E ora, Tim si trasformò in un treno! (LED allo specchio)

- Guarda cosa sei un bellissimo treno reale! - Sono andato!

Compito: forma un'esperienza emotiva positiva

Sviluppare movimenti di coordinate.

Impara a pronunciare il suono

5. Trovare il gioco: "Steam Locomotive"

Roaming Steam Locomotive. (Bambino e adulto vanno a casa

E i rimorchi erano fortunati. Gomiti movimenti circolari che accompagnano

Chokhe! Chokhe! Chuh! Chuh!imitazione del suono)

Sono lontano: tu-tu-u-y ...

Educatore:

Tima, vedi, siamo arrivati \u200b\u200balla ghiandola. Che bel fiore!

Andiamo!

Compito: sviluppare la capacità di fare un respiro lungo e una lunga espirazione.

6. Ginnastica respiratoria: "Snuhai Flower", "Dolce Bug"

(nel respirare attraverso il naso ed espira attraverso la bocca "A - A")

Quello volò al fiore della farfalla! Flommiamo dal fiore!

(soffia le labbra della farfalla)

Educatore: (Mostra Bunny)

7. Attività costruttiva: "Piegatura da bacchette di una casa"

Compiti: sviluppare il coordinamento delle mani, contatore degli occhi.

Formare le abilità di progettazione.

Alleviare un senso di empatia.

Educatore: (Mostra Bunny)

Bunny si siede e triste! Non ha casa.

Tima, costruiamo una casa coniglietto di bacchette.

Ben fatto!

Compiti: forma un umore emotivo positivo.

Fissare la capacità di correlare il movimento con le parole

8. Gioco moto-musicale "Prato forestale"

Prato forestale.(salta su due magakh)

Coniglietto incatenato.

Questo è ciò che coniunys.

Shooting Bunny.

Fa slancia i coniglietti in un cerchio.(il bambino è accovacciato

Ruota la radice della zampa.e mani "canottaggio" sul pavimento)

Questo è ciò che coniunys.

Shooting Bunny.

Lampeggiante è in esecuzione.(nascondendo chiudendo palme

Sorella della testarossa.viso)

Alla ricerca di dove coniglietti.

Shooting Bunny.

Richiesta per lo sviluppo della sfera cognitiva dei bambini con sindrome di Down 7 m.

Scopo: creare una situazione di fiducia, la formazione di motivazione positiva, abilità comunicative, lo sviluppo dei processi cognitivi.

Tempo: 1 ora accademica.

Materiale: foglio. carta formato A4, matite colorate , spazi vuoti per compiti, matita, vernice, bacchette, blocchi di Diensh, stencil e rariplips, sabbia bagnata o cinetica .

1. Refloita - saluto "Sunny".

Scopo: Creando un atteggiamento positivo per il lavoro.

Tenuta tecnica: Si propone di ripetere le parole e i movimenti per l'insegnante-psicologo.

Istruzioni:

Al mattino il sole si alza sopra, sopra (le mani in alto).

Di notte, il sole andrà sotto, sotto (mani in giù).

Buono, beh, il sole vive (fai maniglie delle lanterne),

E insieme al sole, ti diverti (battito nelle tue mani).

2. Creare "figura - ruggine".

Scopo: Impostato per lavorare insieme.

Materiale: Vernici, foglio di carta formato A4, stencil e rariplip di immagini.

Tenuta tecnica: Si propone di ritrarre un ortaggio con l'aiuto di tecniche di iniezione della schiuma.

Istruzioni: Guarda che bella repka. Di che colore è? Giallo. Che cos'è? Verdura. Disegniamo un repka. Prendi lo stencil di Repka, messo su un foglio di carta. Ora prendi la gommapiuma, inserita nella vernice e si muove dall'alto verso il basso per mettere le stampe sul foglio di carta con uno stencil.

2. Esercitare il "cestino meraviglioso".

Scopo: Arricchimento della scorta del vocabolario.

Materiale: Verdure, immagini, cestino.

Tenuta tecnica: l'insegnante-psicologo mostra un'immagine con l'immagine di un vegetale, e lo studente trova la verdura appropriata tra i condotti.

Istruzioni: Guarda quale bel carrello, vediamo cosa c'è in esso - questa è una carota, questo è un pomodoro, è un cetriolo, è cavolo. Trova carote (cetriolo, pomodoro, cavolo). Mostrerò una foto, e troverai verdure.

3. Verdure.

Scopo: La formazione di abilità imitative, per mezzo di giochi di barre.

Tenuta tecnica: lo studente ripete i movimenti dietro l'insegnante-psicologo.

Istruzioni: Psicologo pedagogiano legge un poema, accompagnando i movimenti delle mani.

Il nostro tempio(piega il palmo con un cestino)

Verdure in un cestino.

Ecco un Zabachk spinto

Il ritiro è stato messo.(alza il piccolo dito)

Carota (si adatta al dito)

Metti in modo intelligente il tim

Pomodoro, cetriolo. (si adatta al centro e al puntatore al dito)

Ecco il nostro Tim. Ben fatto!(mostra il pollice)

4. Esercizio "Prato forestale".

Scopo: Tensione muscolare.

Tenuta tecnica: lo studente ascolta il poema e ripete i movimenti dietro l'insegnante-psicologo.

Istruzioni: Un insegnante di psicologo legge un poema e mostra movimenti. Ripeti dopo di me.

Prato forestale.(salta su due ma gakh)

Coniglietto incatenato.

Questo è ciò che coniunys.

Shooting Bunny.

Fa slancia i coniglietti in un cerchio.(il bambino è accovacciato

Ruota la radice della zampa.e mani "canottaggio" sul pavimento)

Questo è ciò che coniunys.

Shooting Bunny.

Lampeggiante è in esecuzione.(nascondendo chiudendo palme

Sorella della testarossa.viso)

Alla ricerca di dove coniglietti.

Shooting Bunny.

5. Esercizio "casa" (piegatura da bastoncini).

Scopo: Sviluppo del pensiero spaziale.

Materiale: Bastoni.

Tenuta tecnica: L'insegnante-psicologo offre un coniglio per costruire una casa dalle bacchette. Prima licenzia l'insegnante-psicologo, quindi studiando.

Istruzioni: guarda z.achik si siede e triste! Non ha casa.D.avaai costruirà una casa di coniglio da bastoncini. Guarda come lo faccio? Ripetere!Ben fatto!

6. Configurare "diffusione a colori".

Scopo: Sviluppo della percezione del colore.

Materiale: Blocchi Diensh.

Tenuta tecnica: L'insegnante-psicologo propone di decomporre le figure di colore, stendendo la prima riga. Il compito dell'apprendimento è quello di stendere in base al colore della prima seconda riga.

Istruzioni: guarda, stendo figure di colore. La prima figura, di che colore? Trova la figura dello stesso colore e mettilo sotto di esso. La seconda figura, di che colore? eccetera.

7. BEMENT "Lepim Verdure" (sabbia bagnata o cinetica).

Scopo: Sviluppo della motilità superficiale, consolidando le conoscenze acquisite.

Materiale: Sabbia bagnata o cinetica.

Tenuta tecnica: L'insegnante-psicologo propone di fare un campione di verdure diverse.

L'insegnante-psicologo mostra, e lo studente si ripete.

Istruzioni: dai, taggato il cetriolo. Guarda, come faccio, ripetimi.Ben fatto! Dai, altre verdure.

Scopo: completamento delle classi.

Materiale: palla.

Tenuta tecnica: pEDAGOGO-Psicologo e studenti si buttano a vicenda. Attività Imparare a catturare e lanciare la palla.

Istruzioni: Giochiamo con la palla - butterò una palla, dicendo: "Io lancio alto, lancio molto lontano" e la prendi e viceversa.

Questi giochi ed esercizi per i bambini con la sindrome di Down aiutano a sviluppare capacità di pensare, cognitive ed educative.

I bambini di solito hanno un ritardo significativo e difficoltà nell'insegnamento di una conversazione, anche se capiscono molto più di quanto possano esprimere. Se si alza, incoraggia le sue capacità di sviluppo e comunicazione. Scegli i giochi, le classi che corrispondono al meglio all'età e dal livello di sviluppo, non dimenticare di premiare i suoi sforzi con lode e abbracci.

Giochi educativi che soddisfano lo sviluppo di mesi

Ascoltami

Insegna al bambino a riconoscere i suoni del linguaggio all'inizio della vita, giocando. Tienilo davanti a te, mantenendo la testa e crea lentamente suoni come "a-ah", "o-oh", "p-pa", "m ma". Fare movimenti esagerati labbra. Sarai deliziato con i suoi sforzi di copia.

Ci sono schede audio con l'immagine delle lettere che possono essere utilizzate, a partire da 9 mesi per insegnargli ad ascoltare, distinguere le parole, copiare i movimenti delle labbra.

Provare ad alta voce

L'apprendimento visivo sta portando per le persone con sindrome di down. La memorizzazione delle informazioni verbali è più complessa. Aiutalo ad imparare i nomi di oggetti familiari, applicando semplici gesti con parole, dice Buckley, co-autore del libro " Sviluppo di discorso e lingua per bambini con sindrome di down "(da 0 a 5 anni).

Ad esempio, attaccare una mano all'orecchio quando il telefono chiama e dice "telefono" o fingi di bere da una bottiglia o una tazza, dicendo "bevi".

Con te

Attira l'attenzione sull'oggetto: un sonaglio, un giocattolo preferito, una foto e chiedi di guardarla. Aumentare gradualmente il tempo, la sua attenzione quando stai parlando del soggetto.

Eventi che incoraggiano l'attenzione congiunta quando il bambino e l'insegnante stanno guardando e ascoltando insieme, aiutano i bambini a imparare la lingua più velocemente, migliora l'attenzione.

Uno alla volta

Nel suo libro " Abilità comunicative precoci per bambini con sindrome di Down »Libby Queinum, afferma che tutta la comunicazione dipende dall'ascoltatore e dall'altoparlante. Scorri la palla indietro e avanti - un modo semplice per praticare questa abilità.

Quando rotoli la palla, dì "Turn mamma"Quando lo spinge, dicendo il suo nome (" coda Jack"). Non appena il nome pronuncia, chiedi di indicare e dire "I" o il tuo nome.

Età 2 - 3 anni

Voglio!

Apprendimento del significato dei segni e dei simboli aiuta a comunicare fino ad apparire le competenze linguistiche. Nella sua guida pratica: "Questo segno significa gelato" il centro dell'apprendimento dell'alfabetizzazione precoce, raccomanda di mostrare un oggetto o un'attività reale con l'immagine corrispondente.

Scatta foto di oggetti o attività che il bambino ama, sarà in grado di "chiedere" ciò che vuole, puntare o passare l'immagine. Urge sempre lui a dire questa parola.

Rainbow Learning.

Gioca a questo divertente gioco per learning Colors: raccogli molte cose dello stesso colore da tutta la casa - una camicia rossa, una coperta, una tazza - e mettili in un sacchetto rosso o un cestino della lavanderia. "Le attività visive basate su strutture del mondo reale facilitate la comprensione del concetto generale", afferma il Dr. Qumin.

Se il bambino è al livello di una parola, nominare il colore quando si tira fuori l'oggetto. Quando impari come gestire la frase di composizione, il colore e il nome dell'oggetto.