Батьківські збори два погляди на виховання дитини психологічна гра для батьків мам і тат дитячий сад. Батьківські збори "два погляди на виховання дитини" - психологічна гра для батьків - мам і тат

Переможець всеросійського конкурсу "Найбільш затребувана стаття місяця" Октябрь 2017

Заняття № 1 «ЗНАЙОМСТВО»
Мета: допомогти батькам познайомитися, краще пізнати один одного для успішної взаємодії надалі.
Підготовка: батьки приносять одне сімейне фото (Якщо тато і мама, то 2 фотографії).
ХІД
Присутні займають місця, утворюючи один великий круг. Педагог-психолог повідомляє мета тренінгу, пропонує батькам бути откровен¬нимі, відкритими, щирими.
Перше завдання - «Знайомство»
Кожен з батьків називає себе так, як би він хотів, щоб до нього сьогодні зверталися, і записує своє ім'я або ім'я та по батькові на заздалегідь підготовленому педагогом аркуші або купленому (т.зв. бий-Джикії) і прикріплює його до свого одягу.

ЗАНЯТТЯ № 2 «Цінності у вихованні дитини»

Мета: визначити істинні цінності в своєму житті і допомогти реалізувати свої можливості у вихованні дитини.
1.Пріветствіе
2.Упражненіе «Сміттєва корзина»
На листочках паперу написати все ті якості, які заважають ефективно спілкуватися з близькими людьми, і від яких хотілося б позбутися. Після того, як ці якості записали, подумати, що ви хотіли б отримати натомість? Записати бажані якості на папері. Папірці з непотрібними якостями викинути в корзину, а з бажаними якостями залишити у себе.
3.Упражненіе «Шкала цінностей»
Батькам пропонується на горизонтальній прямій лінії, що символізує шкалу життєвих цінностей, відзначити свої цінності, які у них є.
Потім, по 10 бальній системі оцінити кількість часу, який вони вкладають в кожен напрямок:
робота побут магазин телебачення діти друзі дача.
Обговорення цієї вправи будується навколо таких питань: «Скільки часу ми приділяємо дітям? У якому емоційному стані ми перебуваємо при взаємодії? Які почуття дитина відчуває при спілкуванні з нами? Яких результатів ми очікуємо при такому підході до виховання дітей?
4.Упражненіе «Майбутнє»
Батькам пропонується відповісти на питання: «Яким ви хочете бачити свою дитину в дорослому житті?» Відповіді записати в стовпчик №1. потім заповнити стовпчик №2 і №3.

Відповідь на питання: «Яким ви хочете бачити свою дитину в дорослому житті?» Особистісні оцінки на адресу дитини, в які ви використовуєте при спілкуванні з ним. Вирази, які найбільш підійдуть до досягнення поставленої мети.
1 2 3

5.Релаксація.
1) Займіть зручне положення. Закрийте очі, зробіть глибокий вдих. Відчуйте, як розслабляються м'язи обличчя, шиї, приємна розслабленість опускається на плечі, руки. Ви відчуваєте тяжкість і повну розслабленість в руках. Розслаблені м'язи спини, грудей, живота, ноги нерухомо стоять на підлозі, вони також повністю розслаблені. У всьому тілі ви відчуваєте приємну розслабленість. Відпочиває кожна клітинка вашого організму. Ви думаєте тільки про приємне. Сторонні звуки для вас як шум дощу створюють фон для приємного розслаблення і відпочинку. Приходить відчуття спокою і радості від життя, яка належить вам.
2) В кожний наступний день Ви будете відчувати себе все більш і більш спокійно, впевнено. Внутрішній спокій буде допомагати Вам взаємодіяти з Вашою дитиною, а якщо виникнуть проблеми, то Ви будете спокійно і виважено вирішувати їх. З'явиться бажання діяти і це бажання з'явиться прямо зараз. Ви відчуваєте, як від вас виходить енергія любові до життя, з'являються нові бажання, радість від самого життя. Це почуття завжди буде з вами.
7.Прощаніе.

ЗАНЯТТЯ №3 «Виховання шанобливого ставлення до особливостей іншої людини»

Мета: виховати шанобливе ставлення до особливостей іншої людини, а також навчитися приймати близьких людей безумовно.
1.Пріветствіе
2.Упражненіе «Дозволь іншому бути іншим»
Велику роль у формуванні особистості людини грає не тільки ставлення в сім'ї, по також і вроджені особливості, з якими дитина з'являється па світло. Таких особливостей дев'ять, при вихованні необхідно їх враховувати, і ні в якому разі не намагатися їх змінити, а тим більше не звинувачувати дитину за їх прояв.
1) Батькам пропонується список вроджених якостей, з якими дитина народжується.
Аналізуючи і з огляду на ці якості, батьки складають індивідуальний портрет своєї дитини з конкретними прикладами різних проявів.
Рівень активності (ступінь спадкової моторної активності, яка визначає активним чи пасивним буде дитина).
Ритмічність (регулярність або нерегулярно таких функцій, як голод, тип харчування,
виділень, ритм циклу сон - неспання).
Наближення або видалення (тип природної реакції дитини па такі стимули, як-
незнайома їжа. іграшка або людина).
Пріспособлясмость (швидкість і легкість, з якою дитина здатна видозмінити свою поведінку у відповідь на зміну навколишнього середовища)
Інтенсивність (кількість енергії, використовуваної при вираженні емоцій і настрою).
Поріг реактивності (рівень інтенсивності стимулу, необхідного для того, щоб
проявилася потрібна реакція).
Якість настрою (переважання позитивного настрою, що проявляється як радісний, приємний, веселий, доброзичливий характер на противагу негативному, який проявляється як неприємний, примхливий, крикливий, недоброзичливий характер).
Здатність відволікатися (характеризує ступінь впливу сторонніх перешкод на здатність сконцентрувати увагу на своїй лінії поведінки).
Інтервал уваги і наполегливості (тривалість часу, протягом якою дитина зосереджений на активній діяльності, і тривалість активності у разі виникнення перешкод).
2) Виписати в стовпчик ті якості дитини, які не влаштовують батьків, а поруч з кожним таким якістю написати позитивну інтерпретацію цього ж якості, тобто що хорошого в цьому прояві і де це можна використовувати? Наприклад, упертість, замість негативної загальноприйнятою інтерпретації, уявити це якість як здатність сказати «ні», заперечити авторитетам.
3) Після того, як всі якості будуть позитивно інтерпретовані, необхідно написати новий портрет дитини.
4) Порівняти ці два описи, і вибрати який більше подобається. Подивіться на дитину по-іншому і дозвольте йому бути іншим.
3.Упражненіе «Стати краще»
1. На чистому аркуші паперу опишіть себе:
* зовнішній вигляд;
* риси характеру;
* Здатності;
* Знання;
* Вміння;
* Що ви робите такого, що робити не можна (всякі порушення).
2. На іншому аркуші напишіть той же, але трохи прикрашаючи свої достоїнства. Залиште собі другий лист і перечитуйте його. Покращувати свій портрет завжди корисно!
4.Упражненіе «Безумовне прийняття»
У вже знайомому розслабленому стані
Уявіть собі одного за іншим всіх знайомих людей - батьків, чоловіка дітей, друзів. Скажіть кожному з них: «я люблю тебе, безумовно, я приймаю тебе таким, який ти є».
Знайдіть серед знайомих вам людей, яким ви не можете сказати цього. Згадайте людей, які, на вашу думку, не гідні вашої підтримки, у якого ви не бачите сильних сторін, Яких ви не можете прийняти і любити безумовно. Постарайтеся зрозуміти, що саме ме¬шает вам, які вимоги ви ставите йому, за яких умов ви могли б сказати йому: «я приймаю тебе таким, який ти є».
Тепер поставте себе на місце цієї людини. Спробуйте зрозуміти, чому він критикує вас або погано ставиться до вас? Що відбувається в житті цієї людини, коли він спілкується з вами? Чи розуміє він ті умови і вимоги, які ви йому виставляєте? Скажіть йому слова: «я прощаю тебе за ... і знімаю умова, яке заважає моїй безумовної любові. Тепер я люблю тебе безумовно і приймаю тебе таким, який ти є ».
Обговорення: Чи багато ви виявили людей, яких не можете любити безумовно?
5. Прощання.

ЗАНЯТТЯ №4 «Активно слухати - краще розуміти дітей»

ЗАНЯТТЯ №5 «Почуття в ситуації удача-невдача»

Мета: навчитися краще розуміти почуття дитини.
1.Пріветствіе
2..Упражненіе «Зрозумій мене правильно»
Вправа виконується в парах.
Частина 1. Партнер А розповідає про ситуацію, де він був не на висоті, (наприклад, не впорався під час зі звітом на роботі або різко відреагував на вчинок дитини, що призвело до конфліктної ситуації в сім'ї).
Партнер Б реагує, при цьому використовує вираз:
«Я тисячу разів казав тобі, що ...»
«Скільки разів тобі повторювати ...»
«Невже тобі важко запам'ятати, що ...»
«Ти така ж, як твоя мама (тато) ...»
Через 5 хвилин помінятися ролями.
Частина 2. Партнер А розповідає ту ж ситуацію, а партнер Б реагує, використовуючи такі вирази:
«Розкажи докладніше, як це сталося?»
«Ти дуже розумний, і я знаю, що ти знайдеш вихід з цього становища: Що ти збираєшся робити?»
"Чим я можу тобі допомогти?"
«Що ти зробиш в наступний раз в подібному випадку?»
В обговоренні цієї вправи велика увага приділити почуттям, які відчували учасники в першому випадку і в другому. Потім вийти на аналіз конкретних ситуацій з досвіду спілкування батьків зі своїми дітьми.
3. Вправа «Улюблені мої справи»
Улаштуйтеся зручніше. Закрийте очі (розслаблення але тією ж схемою)
... Уявіть собі, що ви опинилися в своє дитинство. Перед вами дитина 5-6 років. Подивіться уважно як він виглядає ця маленька людина: в чому одягнений, яка обстановка навколо. Увійдіть в цей образ дитини і уявіть собі, що ви щось робите: може бути, малюєте, ліпіть, шиєте ляльці плаття або ще щось ... Ви захоплені цією справою, вам цікаво займатися улюбленим заняттям. Ось до вас підходить хтось із дорослих людей і оцінює вашу роботу. Прислухайтеся до слів, які звучать з вуст дорослої людини, і своїм почуттям, які воз¬ніклі у вас у зв'язку з цією оцінкою ...
Ці почуття залишаться там, в дитинстві, а ми будемо поступово повертатися в даний час.
Я буду рахувати від 5 до 1, з кожним рахунком ви будете відчувати наближення реальності, разом з цим приплив бадьорості, енергії. На рахунок 1 відкрийте очі.
В обговоренні цієї вправи важливо визначити увагу на те:
1) Яким справою був зайнятий дитина?
2) Позитивну або негативну оцінку отримав дитина за свою працю?
3) Ставши дорослою людиною, чи зберігся інтерес до тієї справи, якою він займався в дитинстві?
4) Обговорити значення власних оцінок на адресу дитини, коли він чимось зайнятий, при цьому велике значення приділити позитивного ефекту позитивної оцінки для розвитку інтересу до різним видам діяльності.
4.Родітелі пишуть «Історію свого успіху», після проходження першого циклу занять в групі «Тренінгу батьківсько-дитячих відносин».
5.Псіхолог роздає пам'ятки з коротким змістом основних тем. які обговорювалися на заняттях і до яких батьки можуть звернутися в будь-який час. Це допоможе їм пригадати інформацію і відчути атмосферу тренінгу при взаємодії в сім'ї.

МАОУ «Полазненское середня загальноосвітня школа №1»

Збірник

«Психологічні ігри для дорослих на батьківських зборах»

Полазна 2015

Кожному вчителю хочеться бачити своїх однодумців в особі батьків учнів. Як же «налаштувати» батьків на позитивне спілкування? Як показати їм, що ви- їх друг і помічник.

На допомогу прийдуть гри для дорослих, які можна провести на батьківських зборах. Адже дорослі люблять грати не менше дітей.

РОЛЬОВІ ІГРИ Використання рольових ігор дозволяє подолати егоцентризм батьківської позиції: прийняття іншої ролі дає можливість подивитися на себе з боку.

Роль- це свого роду маска, що забезпечує безпеку учаснику: то, що непросто сказати від свого імені, можна висловити від імені ролі.На батьківських зборах можна організувати різні рольові ігри. Батьки можуть виконувати ролі індивідуально або групами, створюючи групи підлітків, педагогів і т.д.РОЛЬОВА ГРА
- дає можливість для отримання нових знань, виявлення неосвітлених питань;- розвиває творчі здібності;-сприяє розвитку навичок участі в дискусії, співпраці в досягненні поставленої мети;-формує толерантне ставлення до інших думок;

Сприяє згуртуванню колективу батьків.

АДАПТАЦІЯ 1 КЛАС

Рольова гра «Машинка»

Мета: залучити батьків в освітній процес, виробити модель співпраці.

Обладнання: комплект з 3 листочків однакового кольору (кількість комплектів - квітів дорівнює кількості команд).

Опис і хід гри: учасники будуються за кольором листків один за одним. Перший учасник - «бампер», другий - «мотор», третій- «водій». «Машина» починає рух, причому у першому абоненту очі закриті, руки витягнуті вперед.

Після команди «стоп» учасники міняються місцями. Кожен повинен побути в ролі «бампера», «мотора» і «водія».

Питання: В якій ролі виступає вчитель? Батько? Учень?

ВИСНОВКИ: найважче учневі «бамперу», він рухається наосліп, натикаючись на перешкоди, не знаючи, чи правильно він йде. «Мотор» (батько) хоче допомогти не впасти, чи не спіткнутися, але не знає, як це краще зробити. Від «водія» (вчителі) залежить, наскільки професійно він поведе «машину».

ПІДЛІТКОВИЙ ВІК

Психологічна гра «Підліток»
Серед батьків вибирається одна людина, яка буде грати роль підлітка.
Решта батьки грають різні ролі.

Інструкція: Кожен батько, у відповідності зі своєю роллю, підходить до підлітка і вимовляє свої слова. В результаті утворюють коло навколо підлітка. Потім вони ходять навколо підлітка і одночасно говорять свої слова.

РЕФЛЕКСИЯ:

Після підліток ділиться своїми враженнями. Що він відчував? Що хотілося сказати кожному? Що хотілося зробити?

Підводиться підсумок з висновком про те, що дорослі повинні зрозуміти чому підліток поводиться певним чином. Задуматися про своє спілкування з дитиною. Головне з дитиною поговорити.

Мамо: Доча, не забудь розігріти обід і нагодувати брата!

Батько: Оля, принеси, будь ласка, газети з поштової скриньки!

брат: Ну, допоможи ж склеїти літак, у мене нічого не виходить.

Старша сестра : Коли підеш зі школи, поклади мені 100 рублів на телефон, добре?

бабуся: А домашнє завдання ти вже виконала?

дідусь: Ольга, допомогла б бабусі всунути нитку в голку. Та й заштопати дідові рукавицю, чи не переламалася б.

учитель: Завтра в школу без батьків не приходь! Чекаю в кабінеті директора о 8.30.

кухар: Ну що за дитина, знову склянку розлив! Бери ганчірку, затирають швидше!

технічка: Знову носишся як навісна! Марш в клас! І щоб більше мені на очі не потрапляла!

Класний керівник : Оля! Ну як справи? Плакат до нового року намалювала?

Продавець: Дівчинка, візьми чек. Поспішай, за тобою вже чергу!

міліціонер: Ти знову перебігаєш вулицю на червоне світло? Випишу батькам штраф!

підліток

АДАПТАЦІЯ 1 КЛАС

КРИЗА 7 РОКІВ

Психологічна гра «Першокласник»
Серед батьків вибирається одна людина, яка буде грати роль дитини-першокласника. Решта батьки грають різні ролі.

Інструкція: Кожен батько, у відповідності зі своєю роллю, підходить до першокласника і вимовляє свої слова. В результаті утворюють коло навколо дитини. Потім вони ходять навколо першокласника і одночасно говорять свої слова.

Моделюється ситуація №1 . Школа. Дитина сідає за парту. Перед ним підручник, зошити, пенал. Дошка.

учитель: Сиди красиво, чи не крутись!

однокласник: Дай мені ручку!

однокласник: Дивись у мене є наклейки!

учитель: Візьми ручку правильно, не так береш, а ось так візьми.

Моделюється ситуація №2. Дитина перебуває вдома.

Мамо: Пиши красиво, правильно.

Батько: ну що ти нічого не розумієш, що за каракулі

бабуся: чому ти не намагаєшся, дуже неакуратно. Сядь прямо.

Молодший брат: давай пограємо, гляди мені машинка.

дідусь: що ти лежиш на столі, вчи уроки давай!

Моделюється ситуація №3 . Дитину проводжають до школи.

бабуся: (Веде за руку до класу, допомагає роздягнутися) Внучок, що не бийся і слухай вчителя. Давай ніжку знімемо чобітки

Мамо: (Веде за руку до класу, садить за стіл). Старайся, мій малюк, будь розумницею, слухай вчителя і не крутись.

Батько: Ти вже великий, сам повинен ходити в школу.

Ситуації можна урізноманітнити, також як і фрази.

Можна змоделювати ситуацію взаємин батьків і всіх інших членів сім'ї в адаптаційний період дитини.

РЕФЛЕКСИЯ:

Після першокласник ділиться своїми враженнями. Що він відчував? Що хотілося сказати кожному? Що хотілося зробити? Яка реакція була на різні фрази батьків

Потім діляться враженнями всі дорослі.

Підводиться підсумок з висновком про те, що дорослі повинні зрозуміти чому першокласник поводиться певним чином. Задуматися про своє спілкування з дитиною. Головне з дитиною поговорити.

АДАПТАЦІЯ 1 КЛАС, КРИЗА 7 РОКІВ

Гра «Зіпсований телефон»

Запропонуйте групі (доречно до 10 осіб) передати за принципом дитячої гри кілька фраз, порівнюючи те, що почув перший, з тим, що почув останній в ланцюжку.

вибирати різні типи текстів:

Довге речення зі складними дієприслівниковими оборотами

відоме чотиривірш

Прислів'я.

приклади:

Восени, коли раз у раз йдуть дощі, а на вулицях холод і сльота, учні часто не тільки спізнюються, але приходять промоклі і не готові до занять, що дуже заважає викладачам.

Ми всі вчилися потроху,

Чого-небудь і як-небудь.

Так вихованням, слава Богу,

У нас не дивно блиснути.

На дворі - трава, на траві - дрова.

Після завершення «телефонної лінії» проходить обговорення: Чому вийшов саме такий результат? Які потрібно вибирати пропозиції, щоб всі учасники могли їх правильно зрозуміти і передати без спотворення?

ВИСНОВОК: легше розуміється, відтворюється і передається текст, що складається з коротких, однозначних за змістом, простих або знайомих пропозицій.

Не тільки дітям, а й дорослим важко утримати текст. Отже, має бути розуміння того, що відчуває дитина. Потрібно з ним розмовляти!

АДАПТАЦІЯ 1, 5 клас

КРИЗА 7 РОКІВ

ПІДЛІТКОВИЙ ВІК

Гра «Бавовна»

Покажіть мені долоньку. А тепер спробуйте зробити однією долонькою бавовна. Вийшло? Або незручно, або важко і рука втомлюється. Ваші пропозиції? Потрібна друга долонька. Я готова дати вам другу долоньку. Одна долоню - я, інша - ви. Давайте спробуємо (робимо по черзі хлопки). При цьому ви посміхалися. Я бажаю вам завжди посміхатися, коли ми разом з вами будемо «робити бавовна» в життя. Бавовна - це результат двох долонь.

ВАЖЛИВО! Взаємодія вчителя і батька, батька і дитини.

АДАПТАЦІЯ 1, 5 клас

КРИЗА 7 РОКІВ

ПІДЛІТКОВИЙ ВІК

Гра «Паперовий літачок»

Під керівництвом психолога зробити паперовий літачок.

Чи можете ви назвати 2 однакових літачка? Чому?

Покласти його носом вправо, на крилі намалювати сонце з 7 променями. Напишіть на променях ті слова, які ви хотіли б пустити мандрувати по нашому класу.

Запуск літачків.

ВИСНОВОК: ми- дорослі люди - при однакових умовах робимо все по - різному.

Ніколи не порівнюйте свою дитину з іншими! Ні кого - то або чого - то гірше або краще. Є ІНШЕ!

АДАПТАЦІЯ 1 КЛАС

Гра «Ромашка емоцій і почуттів».

(Звучить спокійна музика).

Шановні мами і тата! Перед вами знаходиться квітка ромашка, на пелюстках якої написані найрізноманітніші почуття: позитивні і негативні, які може мати людина.

Після того, як ваша дитина переступив шкільний поріг, у вашій душі, у вашому серці міцно оселилися почуття і емоції, які заповнили все ваше існування. Подумайте і візьміть той пелюстка, на якому написано «почуття», яке вас переповнює найбільше уже тривалий період часу. Батьки вибирають «почуття», обмірковують свій вибір, називають його, обґрунтовуючи, чим воно викликане.

Обробка отриманих результатів. Завдання дозволяє акцентувати увагу на важливості події, виявити проблеми та труднощі, що виникають в сім'ях, і обговорити ці проблеми в ході розгляду теми зборів

АДАПТАЦІЯ 5 КЛАС

ПІДЛІТКОВИЙ ВІК

Психологічна вправа «Гіперопіка».

Для проведення вправи викликається один батько. Йому пропонується уявити, що він дитина, який тільки недавно народився.

Психолог виступає в ролі його мами, яка його дуже любить і опікується. Слова психолога: «Проходить час, дитинка росте і ось він уже встав на ніжки і почав ходити. Йому все цікаво, він забирається, куди тільки можна. Мамочка дуже переживає, щоб він не впав.

Що ж можна зробити? Можна зав'язати дитині ніжки, матусі так буде спокійніше. (Зав'язуються ноги батька).

А дитина продовжує рости. Йому хочеться все помацати, все взяти. Він починає простягати руки до різних предметів, в тому числі і небезпечним: електричних розеток, газовій плиті і т.п. Мамочка дуже боїться. Що ж тепер можна зробити? Можна зав'язати руки. (Зав'язуються руки).

Проходить ще час. Дитина починає говорити. Дуже часто він говорить те, що почує на вулиці. А це бувають нецензурні вирази. Звичайно, це не подобається його мамі. Що можна зробити? Можна зав'язати рот. (Батькові чи матері зав'язується рот).

Дитина росте. Дивиться по телевізору різні передачі, фільми, які часто несуть в собі негативну інформацію. Як захистити дитину від цього, щоб матусі не хвилювалася? Можна зав'язати очі і вуха. (Батькові чи матері зав'язуються очі і вуха).

Виріс дитинка, тепер він уже великий. Його серце починає любити і часто він вибирає не того, хто подобається його батькам. Як змусити відмовитися від любові? Можна зав'язати серце ». (Батькові чи матері зав'язується серце).

(В результаті в учасника вправи виявляються зав'язаними ноги, руки, рот, очі, вуха, серце). Не розв'язуючи запитати батька: - Ну і як, вам подобається? - Що ви хочете розв'язати в першу чергу? (Психолог запитує і поступово розв'язує учасника вправи).

РЕФЛЕКСИЯ:

Що ви відчували під час вправи?

Які висновки ви зробили?

АДАПТАЦІЯ 1, 5 КЛАС

Гра «Слово-естафета».

Батьки повинні продовжити розпочате учителем пропозицію: «Моя дитина краще адаптується і буде успішний в школі, якщо я ......», при цьому будуть передавати м'яч.

ВИСНОВОК: Батьки промовляють свої дії і допомогу яку можуть надати своїй дитині.

ПІДЛІТКОВИЙ ВІК

Рольова гра «Почути дитини». У грі беруть участь чотири батька, виконуючи ролі підлітка, його батька, матері і бабусі. Пропонується наступна ситуація: «Дитина приходить злий зі школи, закидає свій портфель в найдальший кут кімнати і кричить:« Не піду я більше в цю школу! Там математичка до мене чіпляється! Я сам цю контрольну зробив, а вона каже - списав! Сказала: «Завтра прийти з батьками до директора» і т.д. ». Батькам-акторам тихо даються такі установки до виконання ролей: «Дитина» злиться, грубить, дуже емоційно протестує, наводить різні аргументи своєї правоти і т.д .; «Батько» демонструє авторитарний стиль поведінки (тиск на дитину, крик, погрози і т.п.); «Мати» приймає роль гиперопекают батька (постійно виправдовує дитини, лається через нього з чоловіком; звинувачує вчителів в несправедливості і т.п.); «Бабуся» демонструє хаотичний, непослідовний стиль поведінки (в замішанні; боячись залишитися в немилості у сина або у невістки, підтримує то одного, то іншого, сумнівається в своїх словах, не може точно сформулювати суть проблеми і свої поради, і т.п. ). Глядачам (іншим батькам) дається завдання спостерігати за всім, що відбувається, відстежувати плюси і мінуси в розмові батьків зі своєю дитиною, відзначити найбільш поширені помилки в спілкуванні з дітьми. відтворення рольової гри, В ході якої психолог допомагає учасникам більш яскраво продемонструвати неконструктивність даних тактик поведінки.

Емоційна близькість в сім'ї передбачає встановлення взаємно приємних, дружніх відносин, Симпатій, взаємоповаги, співпереживання, допомоги - одним словом, основою емоційних зв'язків у родині є любов. У наш час не тільки матері, але й батьки не просто потребують, а й хочуть отримувати психологічні знання для побудови гармонійних відносин зі своїми дітьми. Сценарій зборів присвячений цій темі.

Підготовчий етап:

Підбір літератури по темі виховання хлопчиків і дівчаток
Написання запрошень на збори за кількістю дітей.

ведучий: Дитинство - це турбота рідних, щасливий дитячий сміх і звичайно ж казки. Зараз я пропоную вам пограти в гру «Казкова плутанина». Ви повинні уважно прослухати віршований текст і відповісти на питання. Додаток 2 .

ведучий: А тепер шосте питання: пропонуємо татам намалювати принцесу для дочки, а мамам машину для сина. На це завдання вам дається 3 хвилини.

Учасники гри виконують завдання. Після закінчення часу вироби виставляються для загального огляду.

ведучий:Як часом ми буваємо несправедливі один до одного. Погодьтеся: адже часом і матері, і батьки справляються з будь-, на наш погляд нетиповою роботою. Особливо якщо це стосується інтересів дитини. Тут будь-який батько готовий пожертвувати багато чим заради щасливих, сяючих очей свого малюка. Тому, може не варто мамам завжди і в усьому бути попереду. Адже наша сьогоднішня розмова показав, що обидві сторони батьків не відштовхують одна одну, а навпаки, хочуть домогтися в вихованні одного - виховати дитину особистістю. Просто кожен бачить вирішення цього питання по-своєму. Так давайте радитися, дослухатися один до одного.

Я пропоную вам закінчити нашу зустріч грою з назвою « жартівливий тест». Команда пап пише стовпчиком, під номерами 10 найменувань птахів, а команда мам - 10 найменувань рослин. ( команди працюють). Після виконання листи вивішуються поряд з початком фрази «Ваш чоловік ...» і «Ваша дружина ...» ( написані провідним). Додаток 3.

Прощання.

Ильнара Хакимова
Нестандартне батьківські збори «Сполучені батьківського колективу» у формі тренінгу

Напевно, багато вихователя, педагоги помічають несплочённость, недружні батьків наших вихованців. А в дитячому саду дуже важлива тісний зв'язок з дітьми та їх батьками. Дуже неприємно спостерігати за такою поведінкою батьків, Коли парою проходять повз і навіть не вітаються, не спілкуються між з собою. А, не дай бог, ще, якщо дітлахи між собою посварилися або один одного ненавмисно вдарили .... Так мами готові за це один одного такими словами вилаяти, навіть ніяково стає.

Так як я навчаюся на психолога, вирішила застосувати свої наявні знання на практиці. Тому задумала провести таке збори, на якому колектив може і дружніше стати і повеселитися, заодно.

мета тренінгу: згуртування групи і побудова ефективного командної взаємодії.

завдання тренінгу:

формування сприятливого психологічного клімату в групі;

первісна діагностика психологічної атмосфери в групі;

усвідомлення кожним учасником своєї ролі, функцій в групі;

розвиток вміння працювати в команді;

згуртування групи.

хід батьківських зборів

Шановні батьки, Вітаємо! Сьогодні наша зустріч пройде в такий, трохи в незвичній обстановці. Така весела і пізнавальна зустріч відбудеться сьогодні. Послухайте, будь ласка, про що буде сьогоднішнє збори.

Сполучені - це можливість для команди стати єдиним цілим для досягнень конкретних цілей і завдань. У Вас є спільні цілі - виховати розумних, відповідальних, добрих дітей! І для того, щоб більш ефективно домагатися цих цілей, все Ви потребуєте підтримки, і Ви можете її отримати саме в цій групі! адже тільки згуртований колектив домагається багатьох вершин і перемог! А для цього нам і самим, я думаю, варто бути трохи більш дружелюбним, ближче один до одного ».

Тому ми з вами сьогодні проведемо час дуже цікаво. І пограємо, і поміркуємо, і посміємося. Для початку я б хотіла почути від вас, що ви очікуєте від цього батьківських зборів? Ваші очікування я готова записати на цей ватман (Прикріпила його до стіни). Ну і почнемо.

Вправа - «Розминка» (На знайомство).

кожному батькові пропонується назвати своє ім'я і сказати де працює. Так діяти за годинниковою стрілкою, поки кожен не назве себе.

Вправа «Пазли»

мета: формування команди, Навчання вмінню розподілу ролей в групі.

ресурси: Картки із зображеннями тварин, маленькі головоломки «Пазли».

Учасники діляться на команди. Кожна команда отримує головоломку. завдання - зібрати її якомога швидше.

психологічний сенс вправи: Учасники в ігровій формі навчаються ефективній взаємодії в команді, поліпшенню якості роботи, при цьому важливо, що об'єднані спільною метою.

Обговорення: Чи складно було виконувати цю вправу в команді? Чому? Що потрібно для того, щоб більш ефективно працювати в команді?

вихователь: Ось таке цікаве вправу пройшло, так, до речі, займаємося ми і в групі з вашими дітьми.

Вправа «Ті, що говорять руки»

мета: Емоційно-психологічний зближення учасників.

Учасники утворюють два кола: внутрішній і зовнішній, Стоячи обличчям один до одного. Ведучий дає команди, які учасники виконують мовчки в парі, що утворилася. Після цього по команді ведучого зовнішнє коло рухається вправо на крок.

Варіанти інструкцій утворюється парам:

1. Привітатися з допомогою рук.

2. Поборотися руками.

3. Помиритися руками.

4. Висловити підтримку за допомогою рук.

5. Пожаліти руками.

6. Висловити радість.

7. Побажати успіху.

8. Попрощатися руками.

Таким чином відбувається емоційно-психологічний зближення учасників за рахунок тілесного контакту. Між ними поліпшується взаєморозуміння, розвивається навик невербального спілкування.

Обговорення: Що було легко, що складно? Чи звертали увагу на інформацію від партнера або більше думали, як передати інформацію самим? Як Ви думаєте, на що було направлено цю вправу?

Вправа

батьки шикуються в два кола - внутрішній і зовнішній, Обличчям один до одного. Кількість учасників в обох колах однакове. батьки, Які стоять у зовнішньому колі говорять своїм партнерам навпаки фразу, яка починається зі слів: «Ми з тобою схожі тим, що.». наприклад: Що живемо на планеті Земля, наші діти ходять в одну групу, у нас в обох 2 дітей ... Учасники внутрішнього кола відповідають: «Ми з тобою відрізняємося тим, що.» наприклад: Що у нас різний колір очей, різна довжина волосся, наших дітей звуть по різному, і т. Д. Потім по команді ведучого учасники внутрішнього кола пересуваються (за годинниковою стрілкою, змінюючи партнера. Процедура повторюється до тих пір, поки кожен учасник внутрішнього круга не зустрінеться з кожним учасником зовнішнього кола.

Вправа "Вавилонська вежа"

Використовувати ватман, маркери і завчасно підписані листочки з завданнями. Мета - навчання взаємодії в команді, придбання навичок невербального спілкування. Забороняється використовувати голос в будь-яких проявах і показувати один одному індивідуальні листочки.

Опис - всі учасники діляться на три групи, по кілька чоловік (В залежності від кількості). Кожен отримує завдання на листочку, який нікому не показує. завдання: Намалювати єдину вежу окремими елементами. Наприклад, один повинен намалювати контур, інший - вікна вежі, третій - прапор, четвертий - розфарбувати і т. Д. В результаті повинна вийти зв'язкова логічна картинка.

Обговорення. Що виявилося найважчим, хто саме не впорався із завданням і чому?

Вправа «ПОДАРУНОК» (Завершення).

мета: Позитивне завершення тренінгу, Рефлексія.

Давайте подумаємо, що Ви могли б подарувати Вашій групі, щоб взаємодія в ній стало ще ефективніше, а відносини в ній - понад згуртованими? Давайте скажемо, що кожен з нас дарує групі. Я, наприклад, дарую вам оптимізм і взаємна довіра. Далі кожен з учасників висловлюється, що він хотів би подарувати групі. Давайте нагородимо себе за успішне плавання оплесками!

А зараз по колу дайте відповідь на такі питання:

Що для вас сьогодні було важливим?

Які почуття ви відчували?

Ну ось, всі подарунки подаровані, ігри пройдені, слова сказані. Ви всі були активні, злагоджено працювали в команді. Не забувайте, що ми все - єдине ціле, кожен з вас - важлива і необхідна, унікальна частина цього цілого! Разом ви - сила! Спасибі всім за участь!

Шановні батьки, Ви отримали те, чого очікували від цього батьківських зборів? Мені дуже приємно, що вам сподобалася наша сьогоднішня робота. Рада буду зустрітися з вами на наступній нашій зустрічі.

Підготовчий етап:

Підбір літератури по темі виховання хлопчиків і дівчаток
Написання запрошень на збори за кількістю дітей.

мета:Демонстрація в ході гри батькам двох поглядів на виховання дітей - чоловічого і жіночого. Облік протилежної думки в залучення батьків до справи виховання дитини.

завдання:

Визначити погляд в питанні виховання з точки зору тат і мам.
Розробити рекомендації для батьків з метою поваги до особистості дитини.

Учасники гри:

Ведучий - педагог - психолог МДОУ «Казка».
батьки середньої групи - обов'язкова присутність 2 подружжя повних сімей.
Вихователі групи.

Методичне забезпечення:

Рекомендації для роздачі учасникам гри.
Розробка методики проведення гри.

Матеріальне забезпечення:

2 столи, стільці за кількістю батьків.
Папір і олівці для роботи в групах
2 дошки для демонстрації відповідей груп.
Кольоровий картон, намиста, подарунковий папір, скотч
Дерев'яні частини кораблика
Ситуації, для вирішення їх батьками.

Правила гри:

Ведучий задає питання. У групах йде обговорення (провідний кожен раз оголошує час виконання завдання). Потім представник від кожної групи висловлює думку групи з даного питання (1 хвилина). Ведучий підводить підсумок висловлених думок (2 хвилини).
У грі немає глядачів. Всі учасники.
Виступи повинні бути коректними, думка кожного учасника заслуговує на повагу.

хід гри

Вітання учасникам гри. Знайомство батьків з метою зібрання. Короткий виступ по темі. Учасники діляться на 2 групи - група тат і група мам.

ведучий:Як ви розумієте вислів: «Діти - квіти життя». ( Учасники гри висловлюють свою думку).

Так, розмірковуючи про виховання дітей, ми, дорослі розуміємо: діти - це і різні темпераменти, і різні характери. Але ще ми розуміємо: діти - це хлопчики й дівчатка. При цьому вся система дошкільного виховання - суцільне царство жінок. В общем-то нічого дивного в цьому немає: по - перше, жінці самою природою визначено перебувати поруч з маленькими дітьми, по - друге, робота в дитячому саду вимагає неймовірного терпіння, турботи, акуратності і навіть консерватизму (якості, які навряд чи варто шукати серед чоловічих чеснот). Нарешті. Чого так приховувати, професія вихователя мало оплачувана, а тому й не входить в розряд престижних, чоловічих.

Подумаєш, ніби все вірно - в дитячих садах повинні працювати жінки. Та й приходить дивуватися, якщо жінки активно освоюють істинно чоловічі професії - зварники, водії, військові і мн. ін. Чоловіки ж поступаються під таким натиском, при цьому відсторонюючись і від виховання дітей. Однак незрозуміло тільки, чому все частіше долає всіх нас - і батьків, і педагогів, та й просто звичайних громадян яка - то дивна ностальгія за чоловічим вихованню. За таким, де головне - навчити відповідальності і рішучості, стриманості і широту душі, умінню справлятися з власними страхами, бути сильним і справедливим. Власне кажучи, всього цього можуть навчити і жінки, але просто у чоловіків виходить краще.

Увага! Перше запитання обом командам.

Напишіть, якими якостями, на ваш погляд, повинна володіти дівчинка, а якими - хлопчик. На виконання дається 2 хвилини.

Учасники записують якості на аркушах, розділених на 2 половину. Після закінчення часу представник команди зачитує якості, листи вивішуються на дошці.

ведучий: Як ми з вами бачимо, і мами і тата наділяють різними якостями хлопчиків і дівчаток. Відбувається це тому, що у них по-різному організовані психічні процеси, по-різному функціонує мозок. Ми, дорослі, теж діти природи і інтуїтивно відчуваємо різницю в зароджується психіці. І трохи по-різному розмовляємо з сином і донькою, використовуємо трохи відрізняються жести і міміку.

Друге питання: Уявіть, що у вашої дитини день народження. Напишіть за 1 хвилину план, як ви влаштуєте дитині це свято. Так як саме вам хотілося б.

Учасники записують якості на аркушах. Після закінчення часу представник команди зачитує якості, листи вивішуються на дошці.

ведучий:Свято для дитини - це завжди емоції. І часом від дорослих залежить, які емоції випробує дитина під час свята - радість чи розчарування. І дитині особливо радісно, \u200b\u200bякщо це свято йому дарують батьки. Але, погодьтеся, що свято, влаштоване татом запам'ятовується надовго. Звичайно, якщо в його проведення вкладена душа. Це не означає, що тата повинні відразу кинутися розважати дітей. Але як ми бачимо, допомога пап так необхідна мамам, оскільки деякі речі у тат все ж виходять краще.

Третє питання: Я пропоную трохи відпочити і пограти. Пропоную татам і мамам піти за покупкою іграшки для своєї дитини. Але є одна умова: тата вибирають іграшку для дочки, а мами для сина - потім один представник від команди повинен аргументувати свій вибір, з точки зору розвитку психіки дитини. На виконання завдання - 3 хвилини.

Учасники відправляються за «покупками». Після закінчення часу представник команди обґрунтовує свій вибір.

ведучий: Ми з'ясували, що всі діти розвиваються по-різному. І вже до року відмінності у розвитку психіки хлопчиків і дівчаток досягають такого високого рівня, що проявляються в поведінці, в такій складній діяльності як гра. Гра супроводжує дитину - дошкільника на всьому шляху зростання і розвитку, в ній формуються зачатки навчальної діяльності. Іграшки ж - це предмет гри, і також мають значення для психічного розвитку. Ось чому до її вибору необхідно підходити з відповідальністю. Іграшка може викликати у дитини найрізноманітніші почуття: радість, смуток, страх, агресію і ін. Чим старшою стає дитина, тим очевидніше змінюється вид іграшки та вимоги до неї вимоги. Тати та мами розуміють це і намагаються купувати гри відповідно віку дітей і тому, що вони хочуть розвинути у своїй дитині. Але найчастіше діти в ці ігри грають самі, зі старшими братами або сестрами, батьки вважають виконаним свій борг, і як правило в іграх участі не приймають. Хоча і у мам, і у тат великий багаж різних ігор.

Четверте питання:Згадайте і запишіть назви ігор, в які ви грали, будучи дітьми.

Учасники записують назви ігор на аркушах. Після закінчення часу представник команди зачитує гри, листи вивішуються на дошці.

ведучий: Як приємно знову відчути себе дитиною. Але в житті дітей трапляється, що їм необхідна допомога і турбота дорослих. І наш п'яте питання:Що ви будете робити в запропонованих вам ситуаціях? Додаток 1 .

Учасники гри виконують завдання. Після закінчення часу вироби виставляються для загального огляду.

Я пропоную вам закінчити нашу зустріч грою з назвою «Жартівливий тест». Команда пап пише стовпчиком, під номерами 10 найменувань птахів, а команда мам - 10 найменувань рослин. ( команди працюють). Після виконання листи вивішуються поряд з початком фрази «Ваш чоловік ...» і «Ваша дружина ...» ( написані провідним).