කුඩා විනෝදාස්වාදය පැරණි කණ්ඩායම. මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායමේ "මැජික් ගමන" විධිමත් සංවර්ධනය (ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායම) හි විනෝදාස්වාදයේ සාරාංශය
ළමයින් සංගීත ශාලාවට ඇතුළු වන්නේ සතුටු සිතින්ය. හොඳ සුරංගනාවිය ඔවුන් හමුවෙයි.
සුරංගනා කතාව: ආයුබෝවන් යාලුවනේ! මම කාරුණික සුරංගනාවියක්, මම ඔබට නිවාඩුවක් සඳහා ආරාධනා කර ඇත්තෙමි. ඒක මෙතන හරිම ලස්සනයි. නියමයි! ඔබ කැමති? අපගේ කීර්තිමත් අමුත්තන් අප වෙත පැමිණීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි. අපි ඔවුන්ව සාදරයෙන් පිළිගනිමු! එවැනි වචනයක් තිබේ - හොඳම වචන. මෙම වචනය හෙලෝ! ඉතින් - නිරෝගීව සිටින්න!
අපගේ නිවාඩුවේදී සිත්ගන්නාසුලු දේවල් රාශියක් ඇත, අපි නටන්නෙමු, ගායනා කරන්නෙමු, වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම්, ආචාරශීලී, කාරුණික වීමට අපි ඉගෙන ගන්නෙමු. ඔබ මා සමඟ එකඟද? (ළමා පිළිතුර)
සුරංගනා කතාව: කවුද මේ අප සමඟ කතා කරන්නේ?
සුරංගනා කතාව: යාලුවනේ! කරුණාවෙන් තොරව, සිනහවෙන් තොරව ජීවත් වන්නේ කෙසේද?
(ළමා පිළිතුර)
අපි අපේ බාලාංශය නපුරු මායාකාරිය වන ස්ලූච්කාගෙන් බේරා ගත යුතුයි. කරුණාවන්ත හා ආචාරශීලී රටකට යාමට මා යෝජනා කරන අතර, මට ඇත්ත වශයෙන්ම ඔබගේ උදව් අවශ්\u200dයයි - එකට අපි සෑම කෙනෙකුටම ප්\u200dරීතිය හා විනෝදය ලබා දෙන්නෙමු. යාලුවනේ! ඔබ මට උදව් කරනවද? ඊටපස්සේ අපි ඔබත් සමඟ ගමනක් යනවා, මට එක ගීතයක් පාරේ තියෙනවා, ඒ නිසා අපි ඒ සමඟ යමු. හැමෝම සූදානම්ද? යන්න!
මිත්\u200dරත්වයේ ගීතය
සුරංගනා කතාව: මෙන්න පළමු නැවතුම - සූර්යයා අපට හමුවෙයි. යාලුවනේ, කරුණාකර මට කියන්න ඒ මොකක්ද කියලා, සනී?
(දරුවන්ගේ පිළිතුර: දීප්තිමත්, උණුසුම්, කාරුණික, ආදරණීය)
සුරංගනා කතාව: හොඳ මිනිසුන් මෙහි වාසය කරයි. අපි හැමෝටම පොඩි හිරු. මේ හිරු කරුණාව! කරුණාවන්ත පුද්ගලයෙක් යනු මිනිසුන්ට ආදරය කරන සහ උපකාර කරන අයෙකි. ආදරණීය වචන මතක තබා ගනිමු.
ක්රීඩාව "ආදරණීය වචන"
වැඩිහිටියන්: ඉර
දරුවන්: සනී
(කුරුළු, දරුවන්, අම්මා, තාත්තා, සහෝදරයා, සහෝදරිය, ආච්චි, සීයා යනාදිය)
දැන් අපි ඉඳගෙන විවේක ගන්නෙමු.
සතුටු සිතින් සංගීත හ sounds, ඩන්නෝ තිරය පිටුපස සිට බලයි.
සුරංගනා කතාව: හෙලෝ කොල්ලා!
ඩන්නෝ: හෙලෝ, සුරංගනා දේව මෑණියන් සහ යාලුවනේ!
සුරංගනා කතාව: කරුණාකර මට කියන්න, ඔබේ නම කුමක්ද?
3 ඔහ්, මට මාව හඳුන්වා දීමට සම්පූර්ණයෙන්ම අමතක විය, මම සන් සිටි සිට ඩන්නෝ වෙමි! ඔබ මෙහි විනෝද වන බව මට පෙනේ, මට ඔබත් සමඟ විනෝද විය හැකිද?
සුරංගනා කතාව: ඩන්නෝ! ඇත්ත වශයෙන්. නමුත් අපි විනෝද වීම පමණක් නොව ආචාරශීලී හා කාරුණික වචනද ඉගෙන ගනිමු.
ඩන්නෝ: ඔබ එතරම් කුඩා වන අතර කරුණාව හා ආචාරශීලීභාවය යනු කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද?
සුරංගනා කතාව: දරුවන් කාරුණික හා ආචාරශීලී වචන ගොඩක් දන්නවා.
ඩන්නෝ: මෙය ඉතා හොඳයි, මෑතකදී සියලු ආකාරයේ ආචාරශීලී වචන හදිසියේම අපේ නගරයේ අතුරුදහන් විය. මෙන්න "හලෝ!" - එපමණයි, මට වෙන කිසිවක් මතක නැත.
සුරංගනා කතාව: යාලුවනේ! ඩන්නෝට මතක තබා ගැනීමට උදව් කරමු?
මම ආරම්භ කරමි, ඔබ දිගටම: ගායනයේදී, එකමුතුව පිළිතුරු දෙන්න!
3. ක්රීඩාව "රයිම්ස්"
අයිස් තට්ටුවක් පවා උණුසුම් යන වචනයෙන් දිය වේ (ස්තූතියි)
ඔහු ඇසූ විට පැරණි ගස් කඳ කොටස කොළ පැහැයට හැරේ (සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්)
විහිළු තහළු සඳහා අපට බැණ වදින විට, අපි කියනවා (සමාවෙන්න, කරුණාකර)
ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් එකිනෙකාගෙන් සමුගනිති (සමුගන්න)
ඩන්නෝ: සැමට ස්තූතියි, මට සියල්ල මතක් විය - සියලු මායා වචන සහ දැන් මම ඒවා සියල්ලන්ටම කියමි: ස්තූතියි, කරුණාකර, මට සමාවෙන්න, සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්, සමුගන්න, ස්තූතියි, කරුණාකර ...
සුරංගනා කතාව: ඉන්න, ඉන්න, ඩන්නෝ! ඔබ කාරුණික වචන දන්නවා, නමුත් ඔබට ඒවා පැවසිය යුත්තේ කවදාද?
ඩන්නෝ: ඔව්, මම දන්නවා, මාව පරීක්ෂා කරන්න, කරුණාකර!
සුරංගනා කතාව: අපි බලමු, ඉතින්! ඩන්නෝ - පරක්කු නොවීමට ඔබ ඉක්මනින් අවදි විය යුතු යැයි සිතන්න. උදේ අම්මලා ඔයාව අවදි කළා, ඔයා මොනවා කියන්නද?
ඩන්නෝ: ඔහ්, අම්මේ - අපි ඉක්මනින්ම උදේ ආහාරය ගනිමු, නැතිනම් මම පරක්කුයි.
සුරංගනා කතාව: මීට පෙර පවා ඔබ පැවසුවේ කුමක්ද?
ඩන්නෝ: අම්මා! මගේ මේස් කොහෙද? මට අමතක වුනා මම හවස් වරුවේ ඔවුන් විසි කළ තැන?
සුරංගනා කතාව: ඩන්නෝ! උදේ ඔබ ඇස් ඇරගෙන දිගු කළ විට ඔබේ මවට කුමක් කිව යුතුදැයි ඔබට අමතක වී තිබේද? යාලුවනේ උදව් කරන්න!
දරුවන්: මම කිව යුතුයි: "සුබ උදෑසනක්, අම්මේ!"
ඩන්නෝ: ආ, සුබ උදෑසනක් ... ඔබට තේරෙනවා!
සුරංගනා කතාව: අපි ඉදිරියට යමු, ඔබ උදේ ආහාරය ගෙන ඇති අතර ඔබ ඔබේ මවට කුමක් කියයිද? ස්පා ...
ඩන්නෝ: සුභ රාත්\u200dරියක්, නැත්නම් කුමක් ද?
සුරංගනා කතාව: යාලුවනේ! ඔබේ උදව් නැවත අවශ්\u200dයයි
දරුවන්: මට කියන්න අවශ්\u200dයයි: "ස්තූතියි අම්මේ!"
ඩන්නෝ: ඔව් - ඔව් - ඔව්, ඇත්තෙන්ම ස්තූතියි - මට තේරෙනවා.
සුරංගනා කතාව: ඔබට සමුගැනීමට අවශ්\u200dය කුමක්ද?
ඩන්නෝ: ඔහ්, අම්මා - මට ඔබට කියන්න අමතක වුනා: “කරුණාකර මට චොකලට් බාර් එකක් දෙන්න. දැන් එය නිවැරදි ද?
සුරංගනා කතාව: ඩන්නෝ! නැවතත් ඔබ ඒ සියල්ල මිශ්\u200dර කර ඇත. යාලුවනේ! කරුණාකර උදව් කරන්න.
දරුවන්: මම කිව යුතුයි: "ආයුබෝවන්!"
ඩන්නෝ: දැන් මම සියල්ල තේරුම් ගෙන මතක තබා ගත්තෙමි: උදේ - හෙලෝ කියන්න, පිටවෙන්න - සමුගන්න, ඔබත් ස්තූති කළ යුතුයි. යාලුවනේ! සියලු කාරුණික වචන නැවත ලබා දීමට ඔබ උදව් කළා, ස්තූතියි. හුරේ! දැන් කරුණාව මගේ සනී නගරයේ ජීවත් වේ! වෙන්වීමේදී, මගේ සියලු මිතුරන්ගේ විහිලු ගීතයක් සහ නර්තනයක් ඔබට දීමට මට අවශ්\u200dයය. ශුභ ගමන්!
නැටුම්- "මිත්\u200dරත්වය"
සුරංගනා කතාව: ප්\u200dරීතිමත් නර්තනයක් සුරංගනා කතා එළි පෙහෙළි කිරීමට අපව ගෙන ආවේය. තණබිම්වල ලස්සන ගෙයක් තියෙනවා - ඒ නිවසේ ජීවත් වෙන්නේ කවුද? මම නිශ්ශබ්දව ගොස් සීනුව නාද කරමි. (ඇමතුම්, කවුළුව විවෘත වන අතර කතන්දර කාරයා දිස්වේ)
කතන්දර කාරයා: ආයුබෝවන් ළමයි! මම මේ නිවසේ ජීවත් වෙමි, මම පිළිවෙල අනුගමනය කරමි, ගීත ගායනා කරමි, සුරංගනා කතා රචනා කරමි.
සුරංගනා කතාව: ආදරණීය කතන්දර කාරයා! පිටතට එන්න, කරුණාකර, ඔබේ නිවසේ සිටින පිරිමි ළමයින්ට, අපි ඇත්තටම ගීත ගායනා කිරීමට, සුරංගනා කතා වලට සවන් දීමට කැමතියි.
කතන්දර කාරයා: ආදරණීය දරුවෙනි, මට ඔබ වෙතට යා නොහැක. මායාකාරිය වන ස්ලූච්කා මගේ සුරංගනා කතාවේ නිවසට පියාසර කළ නමුත් ඇය එවැනි අවුලක් ඇති කළාය, දැන් මට දොර ඇරගෙන නිවසින් පිටතට යාමට පවා නොහැකිය. සුරංගනා කතා සඳහා මට වෙලාවක් නැත - සමාවෙන්න!
සුරංගනා කතාව: යාලුවනේ! නිවසේ දේවල් පිළිවෙලට තැබීමට උදව් කරමු? ඔබ වැඩිහිටියන්ට උදව් කරන්නේ කෙසේද?
දරුවන් සමඟ අධ්\u200dයාපන ator යා: (පෙන්වන්න)
අපි දූවිලි පිස දමමු, මල් වතුර දමමු
අපි පිඟන් සෝදන්නෙමු - එය සෑම තැනකම පිරිසිදු වනු ඇත!
කතන්දර කාරයා: ඔහ්, යාලුවනේ නියමයි! එවිට අපි එකට වැඩ කිරීමට පටන් ගනිමු.
5. ගීතය - ක්\u200dරීඩාව "මෙරි උදව්කරුවන්"
(කතන්දරකාරයා නිවසින් පිටතට පැමිණේ)
කතන්දර කාරයා: ස්තූතියි, ළමයි. ඔබගේ යහපත් ක්\u200dරියාවන් දුක දුරු කළේය, නිවසේ පිළිවෙලක් තිබේ, කරුණාව දැන් මගේ සුරංගනා තලයෙහි වාසය කරයි! ඒ කියන්නේ ඔයාට මට සුරංගනා කතාවක් කියන්න පුළුවන්. අපි එකට එකතු වෙමු ද?
අපේ කතාව පහසු නැත, ජනතාව පැවසූ දේ මෙම කතාව වෙනස් ය - "ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා ආපසු හැරවීම"
වරෙක ආච්චි කෙනෙකු සිටි අතර ඇගේ මුණුබුරන් සඳහා බනිස් පුළුස්සන්නට ඇය තීරණය කළාය.
සුරංගනා කතාව: යාලුවනේ! පයි සඳහා එක් ඉන්ද්\u200dරජාලික වට්ටෝරුවක් අපි දනිමු, මෙම වට්ටෝරුව භාවිතා කර අපගේ ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මෑන් පිළිස්සීමට උත්සාහ කරමු!
ගුරුවරයෙකු සිටින දරුවන් (පෙන්වන්න)
ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා අච්චු කොට ඇනූ දමා ඇත
ග්\u200dරෑම් 200 යි
දරුවන්: සිනහව
සිනහව ග්\u200dරෑම් 300 කි
සෞඛ්ය කිලෝග්\u200dරෑම්
සාර්ථක කිලෝග්\u200dරෑම්
අනුග්\u200dරහයෙන් වීදුරු 2 ක්
කාරුණික වචන අතලොස්සකි
සහ මුදු මොළොක් ආකාරයක්
ජින්ජර් මිනිසා සූදානම්!
කතන්දර කාරයා: අපූරු ජින්ජර් පාන් මිනිසෙක්!
ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා - රළු පැත්ත! (දරුවෙකු එළියට එයි - "කොලොබොක්")
කොලොබොක්: මම දැන් වනාන්තරයට දුවන්නම්, එහි කිසිවෙකු මාව කන්නේ නැත!
(ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා දුවයි, නටයි)
කතන්දර කාරයා: සහ කොලොබොක් බනී දෙසට.
ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා: හෙලෝ, බනී!
බනී: අපොයි! ඔබ කව්ද?
බනී: නෑ! මම ඔයාව කන්නේ නැහැ. මම ගෝවා වලට කැමතියි, මම කැරට් වලට කැමතියි.
(ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා දුවයි, නටයි)
කතන්දර කාරයා: ඒ වගේම ෆොක්ස් ඔහුව හමුවෙයි.
ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා: හෙලෝ, ලීසා!
ෆොක්ස්: ඔබ කවුද?
ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා: මම ජින්ජර් බ්\u200dරෙඩ් මිනිසා, රළු පැත්ත - මාව කන්න.
ෆොක්ස්: ඔබ මොකක්ද, මම ආහාර වේලක් මත සිටිමි, මම දිනකට කට්ලට් එකක් කනවා
අද නිවාඩු දිනයක්, කරුණාවන්ත නිවාඩුවක්! ඔවුන් සියලු දෙනාම එකිනෙකාට සිනහවක් ලබා දේ.
කතන්දරකාරයා: යාලුවනේ! අපේ සුරංගනා කතාව අවසන් වූ නිසා කිසිවෙකු කොලොබොක් අනුභව නොකළ නමුත් ඔහු ආපසු ග්\u200dරැනී වෙත පැමිණියේය.
ඔබ සුරංගනා කතාවට කැමතිද?
සුරංගනා කතාව: සුරංගනා කතාව හැරී ගියේය - කාරුණික, මන්ද ඔබ ඔබ වටා සිටින සියල්ලන්ට ප්\u200dරීතිය ලබා දුන් බැවිනි. ඔබ ආචාරශීලී, කාරුණික වීමට ඉගෙනගෙන තිබේ. මායාකාරිය වන ස්ලූච්කා සීතල මඩ වගුරුවලට බොහෝ දුර පියාසර කළ අතර කිසි විටෙකත් අපගේ බාලාංශයට නොයනු ඇත. අප සමඟ සෑම විටම යහපත් ක්\u200dරියාවන්හි ආචාරශීලී වචන ඇත, ඒවා කුඩා මායාකාරියන්ට සමාන ය. කරුණාවන්ත, කුඩා මායාකාරියන් දැනටමත් ඔබ වෙත වේගයෙන් පැමිණ ඇත, ඔවුන් හමුවන්න.
දරුවන්- කරුණාවන්ත වීම කිසිසේත් පහසු නැත, කරුණාව වර්ධනය මත රඳා නොපවතී. කරුණාව වර්ණය මත රඳා නොපවතී, කරුණාව ජින්ජර් පාන් නොවේ, කැන්ඩි නොවේ. කරුණාව සූර්යයා මෙන් බබළන්නේ නම්, වැඩිහිටියන් හා දරුවන් ප්\u200dරීති වෙති.
සුරංගනා යාලුවනේ, නපුරු වෘකයාට සිදුවූ දේ ගැන ගීතයක් ගායනා කරමු. සමහර විට ස්පිට්ෆයර් අපට ඇහුම්කන් දී සියල්ලන්ටම හානියක් කිරීම ගැන ඔහුගේ අදහස වෙනස් කරනු ඇත.
"ON THE BRIDGE" ගීතය
සුරංගනා කතාව: මම මගේ තෑගි යාලුවනේ වෙනුවෙන් ගෙනාවෙමි, මෙය කුඩා කරුණාවකි. (අපි තෑගි දෙන්නෙමු)
සුරංගනා කතාව: යාලුවනේ! මම, කාරුණික සුරංගනාවියක්, බොහෝ විට ඔබ හමුවනු ඇත. අපගේ කරුණාවන්ත නිවාඩුව අවසන් නොවේ, අපි එය කණ්ඩායමක් ලෙස ඉදිරියට ගෙන යන්නෙමු. අපගේ සියලු අමුත්තන්ට සමුගනිමු, අපි එකට කියමු:
දරුවන්: ආයුබෝවන්! (කරුණාව පිළිබඳ ගීතයකට, ළමයින් සංගීත ශාලාවෙන් පිටව යයි).
අරමුණ: සුරංගනා කතා (රුසියානු ජන කතා, විවිධ ජනයාගේ සුරංගනා කතා, කතුවරයාගේ කථා) පිළිබඳ පැරණි පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම.
1. ජන කතා, විවිධ ජනයාගේ කථා, කතුවරයාගේ කතා අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
2. දරුවන් තුළ ධනාත්මක චිත්තවේගයන් ඇති කිරීම, මන asy කල්පිතය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.
3. පොත කෙරෙහි ඇල්මක් වර්ධනය කිරීම.
උපකරණ: පින්තූර, සුරංගනා කතා මත පදනම් වූ නිදර්ශන, පොත් ප්\u200dරදර්ශන, සුරංගනා කතා, කතන්දරකරුවන්ගේ පින්තූර, ක්\u200dරීඩා සඳහා උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය.
සිදුවීම් ප්\u200dරගතිය
අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අද අපි සුරංගනා කතා දේශයට යමු, එහිදී අපගේ "විනෝද දුම්රිය" අපව රැගෙන ගොස් සුරංගනා කතා චරිත නැරඹීමට පැමිණෙනු ඇත. දැන්, ට්\u200dරේලරයේ ඔබේ ආසන ගන්න. අපේ දුම්රිය පිටත් වෙනවා. (ළමයින් පේළි කිහිපයකින් පුටු මත හිඳගෙන ගීතයක් ගායනා කරති.)
දුම්රිය එන්ජිම නිහතමානී විය
ඔහු ට්\u200dරේලර් පදවාගෙන ගියේය.
චු-චු-චු, චු-චු-චු
මම ඔවුන්ව බොහෝ දුරට සොලවන්නෙමි.
අධ්\u200dයාපන ator: අපි ඔබ සමඟ "සුරංගනා කතාව අනුමාන කරන්න" දුම්රිය ස්ථානයට පැමිණියෙමු. අපගේ හුරුබුහුටි ඇපල් ගසෙහි එල්ලී ඇති ප්\u200dරහේලිකා ඔබ විසඳිය යුතුය.
කාඩ්බෝඩ් ඇපල් ගසක ප්\u200dරහේලිකා සහිත ඇපල් ඇත.
1. රතු - ගැහැණු ළමයා දුකයි,
ඇය වසන්තයට කැමති නැත
අව්වේ ඇයට එය දුෂ්කර ය
දුප්පත්කම තමයි කඳුළු වගුරුවන්නේ. (ස්නෝ මේඩන්)
2. සුළං කුණාටුවක වනාන්තරයේ පඳුරක,
නව තට්ටු තුනක නිවසක
කරදර සහ අසල්වැසියන් නැත
වරෙක තිදෙනෙක් සිටියහ ... (වලහා)
3. බාබාගේ යාග මෙන්
එක කකුලක්වත් නැත
නමුත් අපූරු දෙයක් තිබේ
ගුවන් යානා ... (මෝටාර්)
4. අභිරහසෙහි වැදගත්ම දේ ඇයයි,
ඇය බඳුනක් යට වත් ජීවත් වුවද:
ටර්නිප් එක වත්තෙන් අදින්න
මම මගේ සීයාට සහ ආච්චිට උදව් කළා ... (මූසිකය)
5. කිරි සමග අම්මා එනතෙක් බලා සිටියේය,
ඔවුන් වෘකයාට ගෙට ඇතුළු වීමට ඉඩ දුන්නා ...
මේ කවුද?
කුඩා දරුවන්? (ළමයින්)
6. ගංගාවක් හෝ පොකුණක් නොමැත,
වතුර බොන්න කොහෙද?
රසවත් ජලය
කුර වළේ. (ආලියෝනුෂ්කා සහ සහෝදර ඉවානුෂ්කා)
අධ්\u200dයාපන ator:යාලුවනේ , ඔබ තවමත් දන්නා රුසියානු ජන කතා මොනවාද?
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
හොඳයි පිරිමි ළමයි! දැන් අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යනවා.
ළමයි ගීතයක් ගායනා කරනවා.
දුම්රිය එන්ජිම නිහතමානී විය
ඔහු ට්\u200dරේලර් පදවාගෙන ගියේය.
චු-චු-චු, චු-චු-චු
මම ඔවුන්ව බොහෝ දුරට සොලවන්නෙමි.
දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
ගුරුවරයා පැවරුම කියවන අතර, ළමයින් නිවැරදි පිළිතුර ලබා දුන් පසු, පින්තූර පෙන්වයි: රන් මාළුවෙක්, සපත්තුවක්, රන් කාසියක්, කුරුල්ලෙකුගේ පිහාටුවක්, තද රතු පාට මලක්.
1. ඒ. එස්. පුෂ්කින්ගේ සුරංගනා කතාවෙන් මහලු මිනිසා මහලු කාන්තාව සමඟ ජීවත් වූයේ කොහේද? (ඉතා නිල් මුහුද අසල.)මෙම කතාවේ නම කුමක්ද? (ගෝල්ඩ්ෆිෂ්ගේ කතාව).
2. චාල්ස් පෙරෝල්ට්ගේ සුරංගනා කතා වල ස් stal ටික සෙරෙප්පු ඇති වීරයන්ගෙන් කවරෙක් ද? (සින්ඩරෙල්ලා).
3. ලියෝ ටෝල්ස්ටෝයිගේ මෙම කතාවේ ප්\u200dරධාන චරිතය ඉතා දිගු නාසයක් ඇති අසාමාන්\u200dය පිරිමි ළමයෙක්ද? (පිනොචියෝ).
4. එච්. එච්. ඇන්ඩර්සන්ගේ කතාවෙන් මෙම තාරා පැටියා වැඩෙන විට ඔහු කුමක් වේවිදැයි නොදැන සිටියේය
5. "මට මලක් ගෙනෙන්න ...", එස්. අක්සකොව්ගේ කතාවෙන් ඇගේ පියාගේ බාලම දියණියගෙන් ඇසුවාය (ස්කාර්ලට් මල).
අධ්\u200dයාපන ator: හොඳයි යාලුවනේ! දැන් අපි ඔබ සමඟ තවත් ඉදිරියට යමු.
දුම්රිය එන්ජිම නිහතමානී විය
ඔහු ට්\u200dරේලර් පදවාගෙන ගියේය.
චු-චු-චු, චු-චු-චු
මම ඔවුන්ව බොහෝ දුරට සොලවන්නෙමි.
අධ්\u200dයාපන ator යා: ස්ථානය "විවිධ ජනයාගේ කතා". එය එසේ හඳුන්වන්නේ ඇයි? සොයා ගැනීමට, ඔබ කපන ලද කොටස් වලින් සම්පූර්ණ පින්තූර රචනා කළ යුතුය.
මේස මත කැපූ පින්තූර සහිත තහඩු ඇත - සුරංගනා කතා සඳහා නිදර්ශන: “අයෝගා” (නනායි ජන කතාව), “සහෝදරියන් තිදෙනෙක්” (ටාටාර් ජන කතාව), “කුකුළා” (නෙනෙට්ස් ජන කතාව), “හාවා, වලස් සහ නරියා” චුචි ජන කතාව), “බෝයි-වීරයා” (ටාටාර් ජන කතාව). දරුවන්ගේ පිළිතුරු.
අධ්\u200dයාපන ator: හොඳයි යාලුවනේ! බලන්න අපේ යාලුවනේ බාධාවක් තියෙනවා - අපේ දුම්රියට ඉදිරියට යන්න බැහැ - අප ඉදිරිපිට “මැජික් ගල්” තිබෙනවා.
බිමෙහි ගල් ස්වරූපයෙන් රූප ඇත - ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් “වර්ඩ් ප්ලේ” පවසයි.
ක්රීඩාව "වචනයක් කියන්න"
යාලුවනේ! සෑම සුරංගනා කතාවකම පාහේ වීරයන් ද්විත්ව නමකින් කැඳවනු ලැබේ, මම ආරම්භ කරමි, ඔබ ඉදිරියට යනු ඇත:
කොස්චෙයි ද ඩෙත්ලස්
වාසිලීසා - ලස්සනයි
සහෝදරිය - ආලියෝනුෂ්කා
පිරිමි ළමයා - ඇඟිල්ලෙන්
අයිවන් සාරෙවිච්
සහෝදරයා - ඉවානුෂ්කා
ස්මේ ගෝරිනිච්
කුඩා - කව්රොෂෙච්කා
අධ්\u200dයාපන ator යා: යාලුවනේ, අපේ ගමන අවසන් වෙමින් පවතින අතර අපට "මියුසිකල්" නැවතුම්පොළ හමු වේ.
ළමයින් සුරංගනා කතා ලොව පුරා ඇවිදිති (ඊ. පිට්චින්ගේ සංගීතය, එම්. ප්ලැට්ස්කොව්ස්කිගේ පද රචනය) ගීතය ගායනා කරයි.
1 සුරංගනා කතා ලෝකය පුරා ගමන් කරයි,
රාත්\u200dරිය කරත්තයට සවි කිරීම.
සුරංගනා කතා ග්ලැඩ්ස් වල ජීවත් වේ
ඔවුන් හිමිදිරි පාන්දර සැරිසරති.
කුමාරයා ස්නෝ වයිට්ට ආදරය කරයි.
කොෂ්චෙයිගේ කෑදරකම විනාශ වේවි ...
නමුත් හොඳ ජය!
2. ප්\u200dරාතිහාර්යයන්ගෙන් ආලෝකමත් වන ලෝකය,
සුරංගනා කතා වනාන්තරයට ඉහළින් පියාසර කරයි
ඔවුන් ජනේලය මත වාඩි වී සිටිති
ඔවුන් ජනේල මෙන් ගංගා දෙස බලයි.
සින්ඩරෙල්ලාට සුරංගනා කතා උදව් කරයි,
ගෝරිච් සර්පයා නොසිටිනු ඇත ...
උපක්\u200dරම පිළිබඳ නපුරු කපටි වීමට ඉඩ දෙන්න,
නමුත් හොඳ ජය!
3. සෑම තැනකම මා සමඟ සුරංගනා කතා,
මට ඒවා කවදාවත් අමතක වෙන්නේ නැහැ.
මම මගේ ඇහිබැමි වසා දැමිය යුතුයි -
සිව්කා-බුර්කා ක්ෂණිකව සිහින දකිනු ඇත.
මාසය පැහැදිලිව බබළයි,
වාසිලීසාගේ ලස්සනට ...
උපක්\u200dරම පිළිබඳ නපුරු කපටි වීමට ඉඩ දෙන්න,
නමුත් හොඳ ජය!
අධ්\u200dයාපන ator යා: ඉතින් සුරංගනා කතා දේශය හරහා අපේ ගමන අවසන් විය. අපේ දුම්රිය එන්ජිම පර්යන්ත දුම්රිය ස්ථානයට පැමිණියේය. සංචාරය කරන අතරතුර, ඔබ දැනටමත් දන්නා සුරංගනා කතා අපට මතක් විය. අපි කතා කළේ මොන සුරංගනා කතා ගැනද? (රුසියානු ජන කතා, විවිධ ජනයාගේ කථා, කතුවරයාගේ කතා). සියලු සුරංගනා කතා උපදේශාත්මක ය, අපට හොඳ, අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය උගන්වන්න, ඒවායින් යහපත සැමවිටම නපුරෙන් ජය ගනී. මට අපේ ගමන අවසන් කිරීමට අවශ්\u200dයයි, යාලුවනේ, "සුරංගනා කතාවක් බොරුවක්, නමුත් එහි ඉඟියක් ඇත - හොඳ මිතුරන් සඳහා පාඩමක්!"
වැඩිහිටි පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ විනෝදාස්වාදය
විස්තර: මෙම ක්\u200dරීඩාව ජ්\u200dයෙෂ් senior පෙර පාසල් වයසේ දරුවන් සඳහා අදහස් කර ඇති අතර, එය පෙර පාසල් සංවිධානවල උගතුන්ට, දෙමාපියන්ට ප්\u200dරයෝජනවත් ද්\u200dරව්\u200dය විය හැකිය.
අරමුණ: පෙර පාසල් දරුවන් තුළ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය
කාර්යයන්: 1. පෙරපාසල් ළමුන් තුළ සාමූහික ක්\u200dරීඩා කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම 2. ළමුන් තුළ ධනාත්මක ආකල්පයක් සහ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරීඩා කිරීමට ඇති ආශාව ඇති කිරීම 3. සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමේදී කරුණාවන්ත ආකල්පයක් වර්ධනය කර ගැනීම 4. දරුවන්ගේ සංජානන හා කථන ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම ක්\u200dරීඩා මාධ්\u200dයයන්
පෙරවදන
නූතන අධ්\u200dයාපනික න්\u200dයාය අනුව, පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරියාකාරකම ලෙස ක්\u200dරීඩාව සැලකේ. ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරමුඛ ස්ථානය තීරණය වන්නේ දරුවා ඒ සඳහා ගත කරන කාලය මත නොව එය ඔහුගේ මූලික අවශ්\u200dයතා සපුරාලීමෙනි. ක්රීඩාවේ ගැඹුරේදී, වෙනත් ක්රියාකාරකම් පැන නගී. මානසික සංවර්ධනයට වඩාත් හිතකර වන්නේ ක්\u200dරීඩාවයි.
හිතවත් ගුරුවරු, මගේ කතුවරයාගේ ළමයින් සඳහා වන ක්\u200dරීඩා මම ඔබේ අවධානයට යොමු කරමි. කාර්යයේ දී ද්\u200dරව්\u200dයය ප්\u200dරයෝජනවත් සහ ඉල්ලුමක් ඇති වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
ක්\u200dරීඩා අංක 1 - අවුරුදු 3-5 අතර ළමුන් සඳහා "නැතිවූ"
ක්රීඩාව සඳහා ගුණාංග: - ඇඳ ඇතිරිලි හෝ ප්ලයිඩ්
චරිත: - නායක (අධ්\u200dයාපන ator) - වෘකයා (දරුවා) - හාවුන් (දරුවන්)
ක්\u200dරීඩාවේ නීති:
- ළමයින් (හාවුන්) කණ්ඩායමේ ක්\u200dරීඩා මධ්\u200dයස්ථානයේ ලිහිල්ව සිටගෙන සිටියි - දරුවා (වෘකයා) නවාතැනේ වාඩි වී සිටී - ක්\u200dරීඩාවේ වචන ගායනයේ දී, රිද්මයානුකූලව, පෙළෙහි අර්ථය තුළ චලනයන් එකතු කිරීමත් සමඟ උච්චාරණය වේ. (ක්\u200dරීඩාව ඉගෙන ගන්නා විට ගුරුවරයාට පෙන්වීමට අවශ්\u200dය වේ)
ක්රීඩාව සඳහා වචන:
උදේ පාන්දර, උදේ පාන්දර
බනිස් නිශ්කාෂණය සඳහා පිටතට ගියේය (පහසු විසිරුම් ධාවනය)
ඇවිදින්න සහ විනෝද වන්න හදවතින් විනෝද වන්න! පුංචි බනිස්
බෝල මෙන් පනින්න (කකුල් 2 ක් උඩ පැනීම)
පනින්න. ඩැප් සහ ඩැප්.
අපි පඳුරක් යට එකට වාඩි වුණා (ඉඳ ගන්න)
දරාගත නොහැකි ලෙස නිදා ගැනීමට අවශ්ය විය
රාත්\u200dරිය වනාන්තරයට වැටේ (ඔබේ කම්මුල් දෙසට අත් තබා ඔබේ ඇස් වසා ගන්න) වෘකයා දඩයම් කරයි
කුසගින්නෙන් පෙළීම දඩයම නොවේ (වෘකයා නවාතැනෙන් එළියට පැමිණ නිදා සිටින හාවන් මඟ හරවයි)
මම හාවා කන් වලින් අල්ලා ගතිමි (දරුවෙකු තෝරාගෙන ඔහුගේ හිස මත අත තබයි) ඔහු දුප්පතා ගිල දැමුවේ ය. අල්ලා ගත් හාවා බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කරයි. වෘකයා ගුහාවට පලා යයි.
නායකත්වය: බලන්න, ළමයි, කවුද අතුරුදහන්? කුමන හාවා සහෝදරයන් අතුරුදහන් ද? ළමයින් ඇස් ඇර, නැගිට, එකිනෙකා දෙස බලා අතුරුදහන් වූ හාවාගේ නම කියති.
නිර්දේශ: ළමයින් දරුවාගේ නම නිවැරදිව අමතන්නේ නම්, නායකයා බ්ලැන්කට්ටුව ඉවත් කරයි; ළමයින් නම වැරදියට පැවසුවහොත්, ඉදිරිපත් කරන්නා වැස්ම විවෘත නොකරයි, නමුත් දරුවන්ට අනුමාන කිරීමට උපකාරී වේ (නිදසුනක් ලෙස: අද අපේ කකුල් වල රතු සෙරෙප්පු තිබුනේ කවුද, හෝ නිල් කොට කලිසම් ආදිය)
අවුරුදු 3 ළමයින් සඳහා, සියලුම දරුවන් ක්රීඩාවේ රැඳී සිටිති. අවුරුදු 5 ළමයින් සඳහා, නව රීතියක් ක්\u200dරියාත්මක වේ: වෘකයෙකු විසින් අනුභව කරන ළදරු හාවෙකු ක්\u200dරීඩාවෙන් බැහැරව සිටී. ඔහු පුටුවක වාඩි වී පැත්තෙන් ක්\u200dරීඩාව නරඹයි. තරගය අවසානයේදී, සත්කාරකයා හාවන්ට ප්\u200dරශංසා කරයි.
ක්\u200dරීඩා අංක 2 - අවුරුදු 5-7 අතර ළමුන් සඳහා "කැප්ටන්"
(රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරතිසමයක්: "මුද්ද") මෙම ක්\u200dරීඩාව වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ, කණ්ඩායමක් වශයෙන් සහ වීදියේ ක්\u200dරීඩා කළ හැකිය.
ක්රීඩාව සඳහා ගුණාංග: 1.කැප්ටන්ගේ තරුව හෝ තරු බොත්තම 2.
කණ්ඩායම් ක්\u200dරීඩා සඳහා මැට් (වෙරළ) හෝ එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සඳහා බිමෙහි ඇදගත් කවයක්
ක්\u200dරීඩාවේ නීති: - ළමයින් පුටු මත හෝ බංකුවක වාඩි වී සිටිති - නායකයා ළමයින් ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටියි - මැදට රළු (වෙරළ) හෝ ඇදගත් කවයක් ඇත - ළමයින් තල් 2 ක් සම්බන්ධ කරයි (බෝට්ටුවක් සාදයි), මාපටැඟිලි එකිනෙකා ස්පර්ශ නොකරයි - අත් වල චලනය (බෝට්ටු) තරමක් ඉදිරියට - පසුපසට
ක්රීඩාව සඳහා වචන(ගායනයේ උච්චාරණය, රිද්මයානුකූලව) බෝට්ටුවක් ගඟ දිගේ පාවෙන අතර තණකොළ කපන්නන් ඒ මත හිඳගෙන සිටිති. බෝට්ටුව පටවා ඇත ... අපොයි! හැමෝටම වතුරෙන් තෙත් කරන්න.
කැප්ටන් ඉස්සරහ (විරාමය)
ඉක්මන් වෙරළට! (වචන ඉක්මනින් කථා කරයි) ඉදිරිපත් කරන්නා, ක්\u200dරීඩකයන් සමඟ වචන උච්චාරණය කරමින්, ළමයින් වටා ඇවිදිමින්, දරුවන්ගේ අත් (බෝට්ටු) දිගේ දිව යයි, කපිතාන් තාරකාව එක් ක්\u200dරීඩකයෙකු වෙත මාරු නොකරයි. "වෙරළට ඉක්මන් කරන්න" යන වචන වලින් පසු, අතේ තාරකාවක් ඇති දරුවා මැදට දිව ගොස් වෙරළේ අසුනක් ගනී (රළු හෝ රවුමක සිටගෙන) ළමයින් අත්පුඩි ගසයි (කැප්ටන්ට ආචාර කරන්න)
නායකත්වය: කැප්ටන් හුරේට! ක්රීඩාව දිගටම!
ළදරු කැප්ටන් නායකයා බවට පත්වේ.
නිර්දේශ: ළමයින් උනන්දුවක් දක්වන තාක් කල් ක්\u200dරීඩාව දිගටම පවතී (3 ගුණයක් හෝ ඊට වැඩි)
ක්\u200dරීඩා අංක 3 - අවුරුදු 5-7 අතර ළමුන් සඳහා "සූර්යයා"
ක්රීඩාව ඇවිදින විට පිටත ක්රීඩා කරනු ලැබේ.
ක්රීඩාව සඳහා ගුණාංග: තාර මත කහ හුණු වලින් ඇද ගන්නා සූර්යයා.
ක්\u200dරීඩාවේ නීති: ළමුන් 5-6 ක් දෑත් අල්ලාගෙන මධ්\u200dයයේ (සූර්ය කවය) සිටගෙන සිටිති. ළමුන් 2-3 ක් හිරු කිරණ මත සිටගෙන සිටිති (රේඛාව දිගේ එකින් එක පිහිටා ඇත)
ක්රීඩාව සඳහා වචන (ගායනයේ උච්චාරණය, රිද්මයානුකූලව)
සූර්යයා දීප්තිමත්ව බබළයි. ගිම්හානය උණුසුම් වනු ඇත.
හිරුගේ ගිම්හාන කිරණ කෙතරම් උණුසුම්ද?
(මධ්\u200dයයේ සිටින ළමයින් රවුමක වමට ගමන් කරන අතර ළමා කිරණ නිශ්චලව පවතී)
සූර්යයා කහ-රන්වන් පැහැයෙන් යුක්ත වේ.
(මධ්\u200dයයේ සිටින ළමයින් රවුමක දකුණට ගමන් කරන අතර ළමා කිරණ නිශ්චලව පවතී)
එකක්, දෙදෙනෙක් අප සමඟ සෙල්ලම් නොකරන්න!
(මධ්යයේ ළමයින් ඔවුන් ඉවත් නොකර දෑත් ඔසවයි,
කිරණ ළමයින් ඊළඟ කිරණට පනිනවා)
අපි සෙල්ලම් කළේ ස්වල්පයක් පමණි
තරගය ආරම්භ කරන්න (ස්ථානයේ සෙල්ලම් කරන සියලුම දරුවන් ඔවුන්ගේ පාද මුද්\u200dරා තබයි)
නිර්දේශ: ළමයින් උනන්දුවක් දක්වන තාක් කල් ක්\u200dරීඩාව දිගටම පවතී (3 ගුණයක් හෝ ඊට වැඩි)
මම ඔබට එය ප්\u200dරාර්ථනා කරමි!
මාතෘකාව පිළිබඳ බාලාංශ එන්ටර්ටේන්මන්ට් හි ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායමේ භෞතික සංස්කෘතික විනෝදාස්වාදයේ අවස්ථා: බාලාංශයේ සුරංගනා කතා. මාතෘකාව පිළිබඳ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළදරු පාසලේ විනෝදාස්වාදයේ ජ්\u200dයෙෂ් Group කණ්ඩායම: අවකාශය
මෙම කාර්යය ප්රීතිමත් මනෝභාවයක් නිර්මාණය කරයි, දරුවන්ට සහ ගුරුවරයාට විශාල ධනාත්මක බවක් ලබා දෙයි! ළමයින්ගේ සංවර්ධනය සඳහා විශිෂ්ට ක්\u200dරීඩා! මම විශේෂයෙන් "සූර්යයා" ක්\u200dරීඩාවට කැමතියි. ළමයින්ම "හිරු" වැනි ය. හොඳින් තෝරාගත් නිදර්ශන. බොහෝ ගුරුවරුන්ගේ කාර්යයට ඉල්ලුමක් ඇති වනු ඇතැයි මම සිතමි. මම ඡන්දය දෙනවා!
හෙලෝ ටැටියානා නිකොලෙව්නා! මම ඔබේ ප්\u200dරකාශනය ඉතා සතුටින් කියෙව්වා. ඔබ ඉතා දක්ෂ ගැහැණු ළමයෙක්, ඔබ එවැනි අපූරු ක්රීඩා ඉදිරිපත් කර ඇත! "බෝට්ටුව" සමඟ සම්බන්ධක සම්බන්ධතා, නිසි ලෙස තෝරාගත් කවි, සියල්ල සුපිරි ය! මම ඔබට සියලු සුභ නව නිර්මාණාත්මක අදහස් ප්\u200dරාර්ථනා කරමි! මගේ "කටහ" "ගන්න. සුභ පැතුම්, එලේනා බුටෝරිනා.
ටැටියානා නිකොලෙව්නා එළිමහන් ක්\u200dරීඩා තෝරා ගැනීම ගැන ස්තූතියි, මම එය අනිවාර්යයෙන්ම භාවිතා කරමි, මම සතුටින් ඡන්දය දෙමි!
විශිෂ් games ක්\u200dරීඩා ළමයින්ගේ දියුණුවට දායක වේ! ඔබට සුභ නව, නිර්මාණාත්මක අදහස් ප්\u200dරාර්ථනා කරමි! මගේ "කටහ" "ගන්න
හෙලෝ ටැටියානා නිකොලෙව්නා! ඔබගේ ක්\u200dරීඩා තේරීම මම ඉතා සතුටින් කියෙව්වා. ඔබ ක්\u200dරීඩාව පිළිබඳ විස්තරයක් පමණක් නොව එය ක්\u200dරියාත්මක කිරීම සඳහා නිර්දේශ ද ලබා දේ. ඉතා හොඳ නිදර්ශන සහ ඡායාරූප. මම "සන්" ක්\u200dරීඩාවට බෙහෙවින් කැමතියි, මම අනිවාර්යයෙන්ම දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමි. මම සතුටින් ඡන්දය දෙමි.
සුබ සන්ධ්\u200dයාවක්, ටැටියානා නිකොලෙව්නා! ඔබගේ ආරාධනයට සතුටුයි. සෑම දෙයක්ම හරියටම පෙන්වන සහ පවසන ක්\u200dරීඩා වල විශිෂ්ට තේරීමක්. එවැනි කෘතිවලට හොඳ ප්\u200dරතිචාරයක් ලැබෙන අතර ඇත්ත වශයෙන්ම වැඩ සඳහා භාවිතා වේ. ගොඩක් ස්තුතියි.
ක්\u200dරීඩා විශාල ප්\u200dරමාණයක් සඳහා ස්තූතියි. ගුරුගේ gy රු බැංකුවේ ප්\u200dරයෝජනවත් වේවි. මගේ කටහ you ඔබට + 8. සියලු සුභ පැතුම්.
ක්\u200dරීඩා කාඩ්පත් ගොනුව - පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ මධ්\u200dයම (ජ්\u200dයෙෂ් senior) කණ්ඩායමට විනෝදය
№ 27. "උපන් දිනය"
අරමුණ: ළමයින්ට විනෝද වන්න, හොඳ, ප්\u200dරීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කිරීමට දායක වන්න, ඔවුන් විනෝද වන්න. මිත්රත්වයන් වගා කරන්න.
ගුරුවරයා දරුවන්ට පවසන්නේ වලසෙකුට (මෘදු සෙල්ලම් බඩුවක්) අද උපන් දිනයක් ඇති බවයි: “රවුමට නැඟිට ඔහුට ගීතයක් ගායනා කරන්න. අපි ඔහුව මැද පුටුවක තබන්නෙමු. ඔහුට ඇහුම්කන් දෙන්න! ”
ළමයින් නැගිට, අත් අල්ලා රවුමක ඇවිදිති.
මිෂුටිගේ, මිෂුකාගේ උපන් දිනය.
අපි මිෂුට්කාට සංග්\u200dරහයක් පිළියෙළ කළා:
මාමලේඩ් සහ චොකලට්, වොෆ්ල්ස්, කේක් සහ ලෙමනේඩ්,
සහ ඇට වර්ග සහ රසකැවිලි.
වසර ගණනාවක් නිරෝගීව සිටින්න!
තනු නිර්මාණය අවසන් වීමත් සමඟ, සෑම කෙනෙකුම නවතිනු ඇත, මම මගේ දෑත් කපා, අත් ඉදිරිපිට මා ඉදිරිපිට දිගු කර, වලහාට හිස නමා, "වසර ගණනාවක් නිරෝගීව සිටින්න!"
ගුරුවරයා ළමයින් අමතයි: "දැන් අපි අපේ මිෂෙන්කා සමඟ නටමු!" - සහ ගායනා කිරීමට පටන් ගනී.
මිෂුට්කා සහ මම, මිෂුට්කා සහ මම
අපි පොල්කා නටමු
ඒ වගේම මිෂුට්කා සහ මම
ඔවුන් අත්පුඩි ගසනු ඇත.
සටහන
ගුරුවරයා වලසාව අත් දෙකෙන්ම ගෙන එය ඔසවා පහත් කර, ඇවිදීම, නැටීම, රවුම මැදට ගෙන යයි.
රවුමක සිටගෙන සිටින ළමයින්ට අත්පුඩි ගසයි (ගායනා කළ හැකිය).
ගායනා: අද ගොඩක් විනෝදයි
උපන්දිනය සැමරීම සඳහා,
අද ගොඩක් විනෝදයි
මිෂුට්කා සහ මම නටන්නම්!
මිෂුට්කා ඉහළට ඔසවා, ගුරුවරයා තැනින් තැන කැරකෙයි. ළමයින් දිගටම ගායනා කර අත්පුඩි ගසති.
එවිට දරුවන්ට එකින් එක ආරාධනා කරනු ලැබේ (ඔවුන් කැමති නම්): ඔවුන් වලසාව ගෙන ඒ සමඟ පොල්කා නටති.
№ 28. "මෙහි කොතරම් ලස්සනද"
අරමුණ: දරුවන්ට විනෝද වන්න, ඔවුන් තුළ හොඳ ප්\u200dරීතිමත් මනෝභාවයක් ඇති කරන්න.
සංගීතය: රුසියානු ගැමි ගීතයේ තනු නිර්මාණය "ඔහ් යූ සෙනී".
ළමුන් (6-8 පුද්ගලයින්) ශාලාවේ මධ්\u200dයයේ රවුමක සිටගෙන සිටින අතර අනෙක් ළමයින් සමඟ ගුරුවරයා ඔවුන්ට ඉඟි ගීතයක් ගායනා කරයි.
1. අපි හිරු වෙත ළඟා වෙමු
පහසු නැත, ඔව්, පහසු නැත.
හිරු බබළයි, සිනාසෙයි
ඉහළ, ඔව්, ඉහළ.
පළමු පේළි දෙකේ ළමයින් අත් දෙකම ඉහළට ඔසවා ඇඟිලි මත සිටගෙන සිටිති.
ඊළඟ පේළි දෙකේදී, ඔවුන් තම අත් පපුවේ මට්ටමට පහත් කර, ක්\u200dරමයෙන් දෙපැත්තට විහිදුවමින්, සම්පූර්ණ පාදයකට පහත් කරති.
ගායනා: ඒ වගේම වටේට ලස්සනයි
සහ ආලෝකය, ආලෝකය, ආලෝකය.
ඒ වගේම මල් ගොඩක් තියෙනවා,
විවිධ දේ මල් පිපී ඇත!
ඔවුන්ගේ මුළු සිරුරම (දෑත් පහත් නොකර) දැන් දකුණට, පසුව වමට හරවන්න, හැකි උපරිම විස්තාරය සාදන්න.
2. මෙහි සුදු ඩේසි ඇත,
යාපහුව බලකොටුව රන්වන්
මෙහි රෝස කැඳක් ඇත,
සීනුව නිල් පාටයි!
තැන සිටගෙන, ඔබ ඉදිරිපිට අත් දෙකම දිගු කර, අත් ඉහළට ඔසවා, විකල්ප වශයෙන් දෑත් ඉහළට හා පහළට තල්ලු කරන්න.
ගායනයේ සංගීතයට (වචන වෙනුවට, ඔබට "ලා-ලා-ලා" ගායනා කළ හැකිය), ඔවුන්ගේ ඉණ මත අත් තබා, ළමයින් අර්ධ-ස්කොට්ස් කරති.
වැඩිහිටි කණ්ඩායමේ ළමයින් සඳහා විනෝදාස්වාදය "අපි මිතුරන් වෙමු"
නායකත්වය: සුබ දවසක්! අද ඔබව අපගේ ශාලාවට පිළිගැනීමට ලැබීම සතුටට කරුණකි. අපගේ නිවාඩුවට පැමිණ අප සමඟ මිතුරු වීමට කැමති සැමට ස්තූතියි. අද අපේ දෙමාපියන් අප සමඟ සෙල්ලම් කරනු ඇත.
අපි මිතුරන් වීමට ඉගෙන ගන්නෙමු, සෑම කෙනෙකුටම හොඳ මනෝභාවයක් ලබා දෙන්න.
දැන් ... ඔහු අපට කවියක් පවසනු ඇත, එවිට අපගේ දරුවන් ජීවත් වන්නේ කුමන කණ්ඩායමේදැයි සියලු දෙනා දැන ගනු ඇත.
ළමා: ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම…
එයින් අදහස් කරන්නේ කුමක් ද?
එබැවින් කිසිවෙකු තවදුරටත් අ ries න්නේ නැත
කිසිවෙකු කමිසයක් මත සුප් වත් නොකරයි
හැමෝම කබායක් ඇඳීමට ඉගෙන ගත්තා,
තද ලේස් සහිත බූට්ස් පවා
අපි අම්මා හෝ තාත්තා විශ්වාස කරන්නේ නැහැ.
නායකත්වය: අපගේ කණ්ඩායම "පොචෙමුච්කි" ලෙස හැඳින්වෙන අතර පිරිමි ළමුන් 16 ක් හා ගැහැණු ළමයින් 8 ක්, අධ්\u200dයාපන ators යින් සහ කනිෂ් educ අධ්\u200dයාපන ator යෙක් (නම්) එහි වාසය කරති. අපි අපේ අමුත්තන් පිළිගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ගීතයක් ගායනා කරමු. ”
"අමුත්තන් අප වෙත පැමිණ ඇත" ගීතය ඒ. ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරොව්ගේ සංගීතය, පද රචනය එම්. අයිවන්සන් විසිනි
ළමා: එය වටා බොහෝ විනෝදජනකයි
සංගීත ශබ්ද
සියලුම පිරිමි ළමයින්ට
ඔහු මට නටන්න කියනවා.
ළමා: අපි සියල්ල අඩකින් බෙදන්නෙමු
අපි මිතුරන්ට රසකැවිලි ලබා දෙනවා
අපි සංගීතයට හා සිනහවට කැමතියි
ඒ වගේම අපි හොඳම දේ නටනවා.
නර්තනය "ජම්පර්ස්" - තැටිය "ඉහළට, විලුඹ"
නායකත්වය: වැඩිහිටියන් හා දරුවන් දන්නවා
මිතුරෙකු සමඟ ජීවත් වීම පහසුය
රැකියාවේදී සහ ක්\u200dරීඩාවේදී
සෑම තැනකම ඔහු සමඟ වඩාත් විනෝද වන්න.
අපි දැන් සෙල්ලම් කරමු
රවුමේ සිටින අම්මා, මම සෑම කෙනෙකුටම නැගී සිටින ලෙස ඉල්ලා සිටිමි.
ආර්.එන්. ක්රීඩාව "චිෂික්"
දැන් ක්\u200dරීඩාවක් තිබේ
ඇය සිත්ගන්නා සුළුය
යුගල වශයෙන් නැඟිටින්න,
සම්බාහනය කිරීම ආරම්භ කරන්න.
(දරුවන් තම දෙමාපියන්ට සම්බාහනය කරන්න, පසුව දෙමාපියන් තම දරුවන්ට සම්බාහනය කරන්න.)
වචන: වහලය මත වැස්ස, බොම්-බෝම්-බෝම්,
සතුටු සිතින්, නාදවන වහලක් මත, බෝම්-බෝම්-බෝම්,
නිවසේදී, නිවසේ වාඩි වන්න, බෝම්-බෝම්-බෝම්,
එළියට යන්න එපා, බෝම්-බෝම්-බෝම්,
කියවන්න, සෙල්ලම් කරන්න, බෝම්-බෝම්-බෝම්,
මම පිටව ගියහොත්, ඇවිදින්න යන්න, බොම්-බෝම්-බෝම්.
නායකත්වය: වාඩි වී, විවේක ගන්න, එකිනෙකා දෙස බලන්න. නිවසේදී අපේ දෙමව්පියන් තම දරුවන්ට සුරංගනා කතා කියවන නමුත් එච්. එච්. ඇන්ඩර්සන්ගේ සුරංගනා කතා ඔබ හොඳින් දන්නවාද? මම වචන ලැයිස්තුගත කරමි, ඔවුන් සඳහන් කරන්නේ කුමන සුරංගනා කතාවක්දැයි ඔබට අනුමාන කළ හැකිය:
- හිරු, හිම, ලාම්පුව, වීදුරු, කැඩපත, රෝස, මිත්\u200dරත්වය ("හිම රැජින");
- තණකොළ, කැරොසල්, නෙට්ල්, මුද්ද, පබළු, ඉවසීම ("වල් හංසයන්");
- කුහර, සුළඟ, කුමරිය, පයිප්ප, බල්ලා ("ගිනිදැල්");
- කුහරය, ක්ෂේත්\u200dර මූසිකය, ගිල දමන්න, elf ("Thumbelina");
- මෙට්ටය, පුටුව, කරත්තය, වැසි කුණාටුව, ගඟ, කුමරිය ("කුමරිය සහ කව්පි").
දැන් මම ඔබට වස්තූන් පෙන්වන්නම්, ඒවා කුමන සුරංගනා කතා වලින්දැයි සොයා ගැනීමට ඔබ උත්සාහ කරයි:
- කුඩය ("ඔලේ - ලුකෝයි";
- කව්පි ("කුමරිය සහ කව්පි");
- බෑවුම් ("හිම රැජින");
- වොල්නට් ෂෙල් වෙඩි ("ස්ථීර ටින් සොල්දාදුවා");
- බල්ලෙක් ("ගිනිදැල්").
හොඳයි, ඔබ සුරංගනා කතා හොඳින් දන්නවා. අපට පෙර කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ ඡායාරූප, දැන් අපි කෙටි සම්මුඛ පරීක්ෂණයක් කරන්නෙමු.
ක්\u200dරීඩාව - රෝග නිර්ණය: (ස්ථාවරයේ කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ ඡායාරූප තිබේ)
- මේ මුහුණු දෙස බලන්න, ඔබට මිතුරන් ඇති කර ගැනීමට අවශ්\u200dය කා සමඟද?
- අපේ බාලාංශයට පැමිණ, සැමට උදව් කිරීමට සතුටු වන්නේ කවුද?
- උදව් කිරීමට අකමැති කවුදැයි ඔබට පෙන්විය හැකිද?
- පරෙස්සමින් රාජකාරියේ යෙදී සිටින, කිසිවෙකු අමතක නොකරන්නේද?
- අප ඉදිරිපිට සිටින අය අතර නිතරම මිතුරන් සමඟ රණ්ඩු වන්නේ කවුද?
- අප ඉදිරිපිට සිටින අයගෙන් කලාතුරකින් මිතුරන් සමඟ රණ්ඩු වන්නේ කවුද?
- ඔබට යමක් කළ නොහැකි නම්, ඔවුන්ගෙන් කවරෙක් ඔබට උදව් කරයිද?
- ඔබ කා සමඟ සිනාසීමට කැමතිද, සමහර විට නිරත වන්නේද?
- ඔබ දකින අයගෙන්, බළලා පවා අමනාප නොවන්නේ කවුද?
- ඔබ වඩාත් කැමැත්තෙන් සෙල්ලම් කරන්නේ කා සමඟද, ඔබට නිවසේදී මඟ හැරෙන්නේ කවුද?
අපේ දරුවන් කොතරම් වෙනස්දැයි ඔබට පෙනේ, නමුත් මිත්\u200dරත්වය අප සියල්ලන්ම එක්සත් කළ යුතුය.
ඔයාලා නැඟිටලා, යුගලයක් ගන්න,
ඔබේ මව අතින් අල්ලාගෙන ඇය සමඟ නටන්න පටන් ගන්න.
නැටුම "අපි හැමෝම අඩකින් බෙදමු"
නායකත්වය: දැන්, මතක තබා ගන්න, කෑගහන්න එපා,
අපි යුවළක් තෝරා ගනිමු
අපි තවත් විනෝද වෙමු
අපි ඉක්මනින් වටේ යමු.
සන්නිවේදන ක්\u200dරීඩාව "ඔබ ඇවිදින්න" එස්. කොරෝටේවා
අපේ කකුල් විවේක ගන්න
ඇඟිලි ක්\u200dරීඩාව ආරම්භ කරනු ඇත.
ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා:
1. ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් අපගේ කණ්ඩායමේ මිතුරන් වේ,
ඔබත් මමත් කුඩා ඇඟිලි වලින් මිත්\u200dර වන්නෙමු
එක දෙක තුන හතර පහ,
එක දෙක තුන හතර පහ,
2. විශාල ඇඟිල්ලක් බැලීමට
අපි කෙලින්ම ගෙදරට දිව්වා
දර්ශකය සහ මැද,
නමක් නැති සහ අන්තිම
කුඩා ඇඟිල්ලම, බබෝ
එළිපත්තට තට්ටු කළා
සියලුම ඇඟිලි මිතුරන් වේ
අපට එකිනෙකා නොමැතිව ජීවත් විය නොහැක.
නායකත්වය: හොඳයි, මිත්රශීලී යාලුවනේ,
ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කරන්න:
ඔහු තම ඇඳුම බිම හෙළුවේය,
වැස්ස, එය පැමිණ ඇත ... (සරත්) තුව).
අපි ජනේලයෙන් පිටත බලමු
අපි ටිකක් දුක් වෙමු.
ළමා: චිත්\u200dර ශිල්පියෙකු ලෙස සරත් සමය
මම වනාන්තරය පින්තාරු කළා
ක්ෂේත්\u200dරය, වත්ත, වැසි -
සෑම දෙයක්ම ඉන්ද්\u200dරජාලික විය.
නායකත්වය: අපි කහ තීන්ත ගනිමු,
අපි අපේ නිවසද අලංකාර කරන්නෙමු.
මෙලෝඩික්ලොමාට්සියා "පියාඹන්න, කොළ" එස්. කොරෝටේවා.
ළමා: සරත් සෘතුවේ ඉඟුරු බළලෙක් වගේ
පහසු ඇවිදීමකින් ධාවනය වේ,
තෙත් මාවත්වල
කොළ මෘදු ලෙස මලකඩ ගසයි.
මෙම සරත් සෘතුවේ සුන්දරත්වය අප වෙත පැමිණියේය.
ගීතය "සරත් us තුව අප වෙත පැමිණ ඇත" (සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරයාගේ තේරීම පරිදි)
දැන් අපි වත්තට යමු,
අපි එහි අස්වැන්න එකතු කරන්නෙමු,
ගෝවා සුප් බඳුනක් පිසීමට
අපගේ ආදරණීය අමුත්තන් සඳහා.
ක්\u200dරීඩාව "එකට එකතු වන්න, මිනිසුන්" වචන සහ සංගීතය එස්. නසාලෙන්කෝ (සඟරාව "කොලොකොල්චික්" අංක 23, 2003)
අස්වැන්න එකට අස්වැන්න විය,
දැන් අපි නටන්න ඕන
ලස්සන නර්තනය "ආරාධනා"
හැමෝම පුදුමයට පත් කරමු.
දෙමව්පියන් සමඟ "ආරාධනය" නටන්න (සන්නිවේදන නැටුම් A.I.Burenina)
(කිවිසුමක් ඇත.)
නායකත්වය:
ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ ක්\u200dරීඩා විනෝදාස්වාදය "අමතක වූ ක්\u200dරීඩා වල නිවාඩු දිනය"
අරමුණ: පෙර පාසල් ළමුන් අතර ජන ක්\u200dරීඩා ජනප්\u200dරිය කිරීම.
කාර්යයන්:
මූලික වැඩ:
- එළිමහන් ජන ක්\u200dරීඩා සහිත දරුවන් හුරු කිරීම;
- ගණන් කිරීමේ රිද්ම ඉගෙනීම, දිනුම් ඇදීම;
- ජන ක්\u200dරීඩා සඳහා ගුණාංග සෑදීම.
චරිත:
බෆූන්, දරුවන්, අධ්\u200dයාපන ator.
ශාලා සැරසිලි: ශාලාව මල් වලින් සරසා ඇත, මධ්\u200dයම බිත්තියේ "ෂුමුර්කි" හි සෙල්ලම් කරන ළමයින්ගේ සිල්වට්, බෝල, ලණු මඟ හැරීම.
ශාලාව ඉදිරිපිට ඇති කොරිඩෝව තුළ බුෆූන් සුබ පතමින්, පයිප්පයක් පුපුරවා, බෙරයට පහර දෙයි.
බුෆූන්:
ආයුබෝවන් ළමයි, ගැහැණු ළමයි, පිරිමි ළමයි.
අපගේ නිවාඩුව ගත නොකිරීමට ස්තූතියි.
ඇතුළට එන්න, පසුබට නොවන්න, ඔබට වඩාත් සුවපහසු වන්න!
ඔබ කෙතරම් ලස්සන හා දක්ෂද?
Katyushka - Katyushka රන් හිසකෙස් ඇති ගැහැණු ළමයෙක්,
ඇන්ඩ්\u200dරියුෂ්කා දක්ෂ සහෝදරයෙක් වන අතර කිරියුෂ්කා නිර්භීත ය.
අද සෑම කෙනෙකුම දැකීමට ලැබීම ගැන අපි සතුටු වන අතර, නිවාඩු දිනය විවෘත කිරීමට කාලයයි!
අධ්\u200dයාපන ator:
ඉන්න, බුෆූන්, අපි නිවාඩුවට ආරාධනා කළා
මෙහි කුමන ආකාරයේ නිවාඩුවක් ගතවේදැයි ඔවුන් කිසිසේත් පැහැදිලි කළේ නැත,
අමුත්තන් පැහැදිලි කිරීමක් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටී.
බුෆූන්:අපගේ නිවාඩුව සරල ජන ක්\u200dරීඩා සහ විනෝදාස්වාදය නොවේ.
අධ්\u200dයාපන ator: එවැනි නිවාඩුවක් තිබේද?
බුෆූන්:එය සිදුවන පරිදි. ක්රීඩාව කිරීමට යන පුද්ගලයින් එක්රැස් කරන්න.
රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩාව "ගෝල්ඩන් ගේට්". ක්රීඩාව ආරම්භයේදී ක්රීඩකයන් දෙදෙනෙකු තෝරා ගනු ලැබේ. ඒවා "හිරු" සහ "සඳ" වනු ඇත. මෙම ක්රීඩකයන් එකිනෙකාට මුහුණ ලා, අත් අල්ලාගෙන ඔසවා, "ගේට්ටුවක්" සාදයි. සෙසු ක්රීඩකයන් ගේට්ටුව හරහා පේළියක ගමන් කරයි.
ප්\u200dරමුඛ "හිරු" සහ "සඳ" දිව ඇඹරීමක් කතා කරයි:
ගෝල්ඩන් ගේට්ටුව සැමවිටම ගමන් කිරීමට අවසර නැත:
පළමු වරට එය සමුගන්නා විට, දෙවන වරට එය තහනම් කර ඇත,
තුන්වෙනි වතාවට අපි ඔයාට ඇතුලට යන්න දෙන්නේ නැහැ!
අන්තිම වචනයෙන් “ගේට්ටු” වසා ඇති අතර, ඒ මොහොතේදී ඔවුන් පසුකර ගිය තැනැත්තා අල්ලා ගනී. අල්ලා ගත් ක්\u200dරීඩකයා "සඳ" හෝ "සූර්යයා" පිටුපස සිටගෙන සිටින අතර, සියලුම ක්\u200dරීඩකයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදෙන තුරු ක්\u200dරීඩාව දිගටම පවතී. ඉන්පසු කණ්ඩායම් තමන් අතර කඹ ඇදීමේ (කඹ හෝ අත් අල්ලා ගැනීමේ) තරඟ සංවිධානය කරති.
බුෆූන්:ඔහ්, හොඳින් ක්\u200dරීඩා කළා! අපේ අමුත්තන් ටිකක් කම්මැලියි, අපි ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරමු රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩාව "බ ok ක්»:
"ක්වඩ්රිල්" සංගීතයට ළමයින් යුගල වශයෙන් නැගී, දෑත් ඔසවා ගේට්ටුවක් සාදයි. රිය පැදවූ දරුවා ගේට්ටුව හරහා ගොස් සහකරුවෙකු තෝරා ගනී. යුගලයක් නොමැතිව ඉතිරි දරුවා රියදුරෙකු බවට පත්වේ.
බුෆූන්:පැරණි දිනවල රුසියානු ජනතාව සතුටු සිතින් විනෝදජනක විය. ක්\u200dරීඩා නොකළ ක්\u200dරීඩා මොනවාද? නිරවද්\u200dයතාවය, ශක්තිය, වේගය. කඩිසර බව. ආදරණීය අමුත්තන්, රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩාව වන "ගොරොඩ්කි" ක්\u200dරීඩා කිරීමට මම ඔබට යෝජනා කරමි.
රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩාව "ගොරොඩ්කි" (සරල කළ අනුවාදය). ක්රීඩකයන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. ඔවුන් තරණය නොකළ යුතු රේඛාවක් අඳින්න. ශාලාවේ මධ්\u200dයයේ “කුඩා නගර” ඇත. පිතිකරුවන් සිටින ක්\u200dරීඩකයින් ඉලක්කයට පහර දී ඔවුන් බිඳ දැමිය යුතුය.
අධ්\u200dයාපන ator යා: මම කුඩා දැරියකව සිටියදී විහිලු අන්ධ මිනිසාගේ බෆල් සෙල්ලම් කිරීමට අපි ප්\u200dරිය කළෙමු.
රුසියානු ජන ක්\u200dරීඩාව "සාමාන්\u200dය අන්ධ මිනිසාගේ බෆල්".
එක් ක්\u200dරීඩකයෙක්, ඇස් වසාගෙන, දෑස් බැඳ, කාමරයේ මැදට ගෙන ගොස් කිහිප වතාවක් හැරවීමට බල කර, පසුව ඇසුවේ:
බළලා, බළලා, ඔබ සිටගෙන සිටින්නේ කුමක් ද?
ඇනූ අසල.
ඇනූ වල ඇත්තේ කුමක්ද?
මීයන් අල්ලන්න, අපි නෙවෙයි.
මෙම වචන වලින් පසුව, ක්රීඩාව සඳහා සහභාගිවන්නන් විසිරී යන අතර, අන්ධ මිනිසාගේ බෆ් ඔවුන් අල්ලා ගනී. ඔහු අල්ලා ගන්නා ඕනෑම කෙනෙක් අන්ධ මිනිසෙකුගේ රංචුවක් බවට පත්වේ.
බෆූන්: සහ දැන්: 1, 2, 3, 4, 5, අපි "වතුර" හි සෙල්ලම් කිරීමට යන්නෙමු.
උඩ්මර්ට් ජන ක්\u200dරීඩාව "ජලය".
ඔවුන් රවුමක් ගෙනහැර දක්වයි - මෙය පොකුණක් හෝ විලක්, ගංගාවක්. ප්රමුඛතම වෝටර්මන් තෝරා ගනු ලැබේ. ක්රීඩකයන් විල වටා දුව ගොස් වචන පුනරුච්චාරණය කරති: "වතුර නැත, නමුත් විශාල පිරිසක් සිටිති." මර්මන් රවුමක (විල) දිවෙන අතර වෙරළට (රවුම් රේඛාව) සමීප වන ක්\u200dරීඩකයින් අල්ලා ගනී. අසු වූ අය රවුමක රැඳී සිටිති. ක්රීඩකයන්ගෙන් බහුතරයක් අල්ලා ගන්නා තෙක් ක්රීඩාව දිගටම පවතී.
වෝටර්මන් රවුමේ සීමාවෙන් ඔබ්බට නොයා යුතුය.
අධ්\u200dයාපන ator:විවිධ ජාතීන්ට අයත් ජනයා ජීවත් වන්නේ රුසියාවේ ය. විවිධ ජාතීන්ගේ ක්\u200dරීඩා ගැන අපි හුරුපුරුදුය. අපට ඔබටත් ඉගැන්විය හැකිය.
බුෆූන්:එය අනර්ඝයි! අපට ඉගැන්වීමට අවශ්\u200dයයි.
අධ්\u200dයාපන ator: මෙය ටාටාර් ජනතාවගේ ක්\u200dරීඩාව.
කැඳවනු ලැබේ "භාජන විකිණීම." ක්රීඩකයන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. පෝච්චියේ සිටින ළමයින් රවුමක් සෑදීමට දණ ගසයි. සෑම භාජනයක් පිටුපසම බඳුන හිමිකරු වන අතර ඔහුගේ දෑත් පිටුපසින් ඇත. රියදුරු රවුම පිටුපස සිටගෙන සිටියි.
රියදුරු බඳුනේ හිමිකරුවෙකු වෙත ගොස් සංවාදයක් ආරම්භ කරයි:
- හේයි, යාළුවා, බඳුන විකුණන්න!
- මිලදී ගන්න.
- ඔබට කොපමණ මුදලක් ලබා දිය යුතුද?
- මට තුනක් දෙන්න.
රියදුරු තුන් වතාවක් (හෝ අයිතිකරු ඔහුව විකිණීමට එකඟ වන තරමට.
නමුත් රූබල් තුනකට වඩා වැඩි නොවේ) බඳුනේ හිමිකරුගේ අත ස්පර්ශ වන අතර, ඔවුන් එකිනෙකා දෙසට රවුමක දුවන්නට පටන් ගනී (ඒවා තුන් වතාවක් පමණ දිව යයි). කවය තුළ රවුමේ ඇති නිදහස් අවකාශය වේගයෙන් ළඟා වන ඕනෑම අයෙකු මෙම ස්ථානයට යන අතර, ස්ට්\u200dරැග්ලර් රියදුරු බවට පත්වේ.
අධ්\u200dයාපන ator: ඔබ දන්නවාද බෂ්කීර්වරු සැමවිටම යුධමය ජනතාවක් වූ බව. බොහෝ ජනප්\u200dරවාද හා ජනප්\u200dරවාද මෙම පුද්ගලයින් සමඟ සම්බන්ධ වේ. නමුත් බෂ්කීරියාව ද එහි ක්\u200dරීඩා වලින් පොහොසත් ය. එකක් හඳුන්වා දීම බෂ්කීර් ක්\u200dරීඩා "ඇලෙන සුළු කංසා"... ක්රීඩකයන් තුනක් හෝ හතරක් හැකි තරම් දුරින් ගමන් කරති.
ඒවා ඇලෙන සුළු කංසා නියෝජනය කරයි. සෙසු ක්\u200dරීඩකයෝ කඩුල්ල ළඟට නොපැමිණීමට උත්සාහ කරමින් උසාවිය වටා දිව යති. කඩුල්ල දුවන ළමයින් ස්පර්ශ කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. ලුණු දැමූ අය කඩුල්ලක් බවට පත්වේ.
අධ්\u200dයාපන ator: මේවා විවිධ ජාතීන්ගේ ක්\u200dරීඩා වේ. ඔවුන් සියල්ලන්ම එක හා සමානව පෙනේ, නමුත් එය වෙනත් ආකාරයකින් විය හැක්කේ මන්ද, ළමයින් ඔවුන් තුළ සෙල්ලම් කරන බැවිනි. ලොව පුරා ළමයින් එක හා සමානයි: අශෝභන, ගවේෂණාත්මක, ජංගම.
බුෆූන්:අපගේ අමුත්තන් ළමා කාලයේ ක්\u200dරීඩා කළ ක්\u200dරීඩා මොනවාද? අපි ඔවුන්ගෙන් විමසමු.
දරුවා දෙමව්පියන් සමඟ සම්මුඛ සාකච්ඡා කරයි (සම්මුඛ සාකච්ඡා).
බුෆූන්:අපි මෙම ක්\u200dරීඩා කිහිපයක් ක්\u200dරීඩා කරමු.
අමුත්තන්ට ආරාධනා කර ඇත, ඔවුන් ක්රීඩාව පැහැදිලි කරයි, සහ සියලු දරුවන් එය සෙල්ලම් කරයි.
තීන්ත, බවුන්සර්, දාහක, මාළු ඇල්ලීම, අලි බබා යනාදිය.
අධ්\u200dයාපන ator: හිතවත් අමුත්තන්! අපගේ සැමරුමට සහභාගී වීම ගැන ස්තූතියි. සැමවිටම නිර්මල හදවතකින් සිටින්න, ඔබත් වරක් දරුවන් වූ බව අමතක නොකරන්න.
ගැහැණු ළමයින්ට සහ පිරිමි ළමයින්ට ඉඩ දෙන්න
සියලු අශෝභන ළමයින්
අද ඔවුන් හයියෙන් කියයි,
ක්රීඩාව දිගු කල් ජීවත් වේවා! (ගායනයේදී උච්චාරණය කරනු ලැබේ).
ළමයින් සංගීතයට ශාලාවෙන් පිටව යති.
බාලාංශයේ විවේක කටයුතු
ප්\u200dරීතිමත් නිවාඩු දින, බාල වයස්කරුවන් ස්පර්ශ කිරීම, මිත්\u200dරශීලී තේ සහ විනෝදජනක ආරම්භයන් නොමැතිව බාලාංශයේ රැඳී සිටීම ගැන සිතාගත නොහැකිය.
විවේක කටයුතුවල කොටසක් ලෙස ගුරුවරයා විසින් සංවිධානය කරන ලද ක්\u200dරියාකාරකම් පෙර පාසල් දරුවන්ට ජීවිත කාලය පුරාම විචිත්\u200dරවත් හැඟීමක් ලබා දෙයි.
ඒ අතරම, විනෝදජනක ආකාරයකින්, යාලුවනේ නව දැනුම ලබාගෙන ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් හෙළි කරයි, වඩාත් මුලපිරීම සහ ස්වාධීන වන්න.
බාලාංශයේ විවේක කටයුතු සංවිධානය කිරීමේ වැදගත්කම
විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් යනු පුද්ගලයෙකු තම මානසික තත්වය විවේකයෙන් යථා තත්වයට පත් කිරීම, ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම්වල අවශ්\u200dයතාවය අවබෝධ කර ගැනීම, සන්නිවේදනය කිරීම සහ තමා දියුණු කර ගැනීම යන සංකීර්ණ සමාජ ක්ෂේත්\u200dරයකි.
වැඩිහිටියෙකු ස්වාධීනව තම නිදහස් කාලය සමඟ කළ යුතු දේ සැලසුම් කරයි, දරුවාට ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරකම් මෙහෙයවීම සඳහා මේ සඳහා උපකාර කළ යුතුය.
විවේකය විනෝදාස්වාදයේ හා සංජානනයේ සංශ්ලේෂණයක් වන බැවින්, එය සමාජ පිළිවෙලක රාමුව තුළ ගුරුවරුන් විසින් සංවිධානය කරනු ලැබේ - දරුවාගේ පෞරුෂයේ සර්වකාලීන සංවර්ධනය.
විවේකය යනු විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වල සංශ්ලේෂණයකි, උදාහරණයක් ලෙස භෞතික, සංගීත, විනෝදාස්වාදය සහ සංජානන
පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක විවේක කාලය සංවිධානය කිරීමේ අරමුණ හා මූලධර්ම
පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් සෞඛ්\u200dය සම්පන්න, ක්\u200dරියාශීලී, සමගියෙන් වර්ධනය වූ නිර්මාණාත්මක පෞරුෂයක් ගොඩනැගීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා විවේකය හා විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීමේ පරමාර්ථය වන්නේ දරුවන් තුළ සදාචාරාත්මක හා සෞන්දර්යාත්මක වටිනාකම්, සම්ප්\u200dරදායන්ට ඇති ආදරය සහ සංස්කෘතික විනෝදාස්වාදය සඳහා ඇති ආශාවයි.
මෙය ළදරු පාසලේ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ විශේෂ ක්ෂේත්\u200dරයක් වන අතර එය දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා සහ අවශ්\u200dයතා සැලකිල්ලට ගනී.
සංවිධානයේ විවිධ ස්වරූපයන් සහ ක්\u200dරමවේදයන් භාවිතා කිරීම සහ සිසුන්ගේ තනි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ගුරුවරුන් සංස්කෘතික හා විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් සදාචාරාත්මක අන්තර්ගතයන් සමඟ සංතෘප්ත කර ගන්නා අතර මූලධර්ම නිරීක්ෂණය කරයි:
- ධනාත්මක ආතතිය: මිත්\u200dරශීලී වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම, ධනාත්මක හැඟීම්, සන්නිවේදනයෙන් සහ සාමූහික ක්\u200dරියාකාරකම් වලින් ප්\u200dරීතිය ලබා ගැනීම;
- ස්වාධීනත්වය: ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම සහ එක් එක් ශිෂ්\u200dයයාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් අනාවරණය කිරීම;
- සංකීර්ණතාව: සෞඛ්\u200dය සම්පන්න ජීවන රටාවක සියලුම අංග සැලකිල්ලට ගනිමින්;
- අඛණ්ඩතාව: දරුවන් තුළ ස්වයං දැනුවත්භාවය වර්ධනය කිරීම.
විනෝද වෙමින් සිටියදී, රටේ ජන සම්ප්\u200dරදායන් හා ඉතිහාසය පිළිබඳව ළමයින් හුරු වේ
කටයුතු
සංස්කෘතික හා විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්වල රාමුව තුළ ඇති ක්\u200dරියාකාරකම් තේමාත්මක කොටස් වලට බෙදිය හැකිය:
- ක්රීඩා:
- තරඟ,
- විනෝදය ආරම්භ වේ,
- තරඟාවලි ක්\u200dරීඩා විවේකය ශාරීරික සෞඛ්\u200dයයට දායක වනවා පමණක් නොව මිත්\u200dරශීලී වාතාවරණයක් ද නිර්මාණය කරයි
- සංගීත:
- සංගීත කෘති හා රචනා පිළිබඳ දැනුමක්,
- වාදනය කිරීමේ ප්\u200dරවීණත්වය,
- සංගීත විවේක කාලයේදී ළමයින් විශිෂ්ට රචනාකරුවන් සහ ඔවුන්ගේ කෘති සමඟ දැන හඳුනා ගනී, තනු හා රිද්මය පිළිබඳ චිත්තවේගීය අවබෝධය ඉගෙන ගන්න
- සාහිත්\u200dය:
- කතන්දර හා කවි වලට සවන් දීම, වාචික ජන කලා කෘති,
- පොත්වල නිදර්ශන බැලීම,
- ඔබ සවන් දුන් පා on මත සංවාද පැවැත්වීම,
- කාව්\u200dයමය ප්\u200dරකාශන කියවීම ඉගැන්වීම. විවේක කාලයේදී ළමයින් ලේඛකයින් හා ඔවුන්ගේ කෘති ගැන දැන හඳුනා ගනී, ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඉගෙන ගනී, ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පුරවන්න
- නාට්\u200dය:
- රූකඩ රඟහලක ආධාරයෙන් නාට්\u200dයකරණ ක්\u200dරීඩා පැවැත්වීම,
- වේදිකා දර්ශන,
- ඉගෙනුම් දෙබස්,
- රංගනයේ මූලික කරුණු ඉගැන්වීම (මුහුණේ ඉරියව්, අභිනයන්, කථනයේ ප්\u200dරකාශනය). ප්\u200dරසංගවලට සහභාගී වීමෙන් සිසුන්ගේ කුසලතා හෙළි කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි
- කලාව:
- කලාත්මක සංජානනය වර්ධනය කිරීම,
- ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය සහ විනිවිදක බැලීම,
- සම්මුඛ සාකච්ඡා පැවැත්වීම,
- visual ලදායී දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් (ආකෘති නිර්මාණය, චිත්\u200dර ඇඳීම, ඇප්ලිකේෂන්) විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් වැදගත් සිදුවීමක් හෝ නිවාඩුවක් සමඟ සමපාත වීමට කාලය ගත කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස කොස්මොනොටික් දිනය
- බුද්ධිමය: ප්\u200dරශ්නාවලිය, දක්ෂතාව සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ උපායශීලී ක්\u200dරීඩා (මොළයේ මුද්ද, කේවීඑන්, "මට සියල්ල දැන ගැනීමට අවශ්\u200dයයි", "ප්\u200dරාතිහාර්ය ක්ෂේත්\u200dරය").
මනස ක්\u200dරීඩා වලට සහභාගී වීමෙන් බුද්ධිය සහ සෞඛ්\u200dය සම්පන්න තරඟකාරිත්වයක් වර්ධනය වේ
- පාරිසරික:
- ළමුන් තුළ පාරිසරික දැනුවත්භාවය ඇති කිරීම,
- සොබාදහම සහ උපන් භූමිය කෙරෙහි ආදරය වර්ධනය කිරීම,
- උද්\u200dයානය, කෘෂි නගරය, ගොවිපල වෙත විනෝද චාරිකා පැවැත්වීම,
- පාරිසරික ව්\u200dයාපාර සඳහා සහභාගී වීම.
ක්\u200dරියාකාරකම් මඟින් ළමුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල විවිධ අංශ ඒකාබද්ධ කළ හැකිය, නිදසුනක් වශයෙන්, ශාරීරික හා කථන
සංස්කෘතික හා විවේක කටයුතු වල රාමුව තුළ වැඩ කිරීම දිනපතා සිදු කෙරේ. ගුරුවරයා සංගීත අධ්\u200dයක්ෂකවරයකුගේ හෝ ශාරීරික අධ්\u200dයාපන ගුරුවරයෙකුගේ සහභාගීත්වයෙන් ස්වාධීනව සංවිධානය වන අතර දෙමාපියන් සමඟ අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වයක් ඇති කරයි. ළමා කාලය සඳහා පෙරහුරුවලින් පමණක් නිදහස් කාලය පුරවා නොගත යුතුය, පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා විවිධ විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් ඇත.
- ලිහිල් කිරීම. දැඩි මානසික ආතතියකින් පසුව, දරුවාට සමබරතාවය සහ විවේකය යථා තත්වයට පත් කළ යුතුය. ස්වයං-නියාමනය කිරීමේ හැකියාව (ලිහිල් කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය තීරණය කිරීම, ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ගය වෙනස් කිරීම) පැරණි පෙර පාසල් වයස අනුව සෑදී ඇත. කනිෂ් and හා මධ්\u200dයම කණ්ඩායම්වල සිසුන් තුළ තෙහෙට්ටුව වැළැක්වීම සඳහා ගුරුවරයා සංවිධානය කරයි. විවේකය නිෂ්ක්\u200dරීය ස්වරූපයෙන් ගත කළ හැකිය: ළමයින් පොත්වල පින්තූර දෙස බැලීම, සන්සුන් සංවාද පැවැත්වීම, නිහ quiet ක්\u200dරීඩා කිරීම, පොතක් කියවන ගුරුවරයාට සවන් දීම. සාම්ප්\u200dරදායික ක්\u200dරම භාවිතයෙන් දරුවාට ලිහිල් කිරීමට නොහැකි නම්, මානසික සහය ලබා දිය හැකිය (නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා සමඟ “මැජික් කාමරයේ” හෝ “ජල හා වැලි මධ්\u200dයස්ථානයේ” සෙල්ලම් කරන්න). ක්\u200dරියාකාරී විවේකය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් ය: එළිමහන් ක්\u200dරීඩා, ජිම්නාස්ටික්, බයිසිකලයක ගමන් කරන විට පැදීම, ස්කූටරය, ස්ලෙඩ්ජිං යනාදිය. ළමයින්ට විෂය අවකාශීය පරිසරයේ සම්පත් උපයෝගී කරගනිමින් ළමයින්ට තනිවම විවේක ගත හැකිය.
ක්\u200dරියාකාරී විනෝදාස්වාදයට ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් තුළින් ආතතිය සමනය කිරීම ඇතුළත් වේ - විනෝදාස්වාදය. මෙම ආකාරයේ සංස්කෘතික හා විවේකී ක්\u200dරියාකාරකම් එදිනෙදා ජීවිතයේ සාමාන්\u200dය, හැඟීම් විරහිත අවස්ථාවන් සඳහා වන්දි ලබා දේ. විනෝදාස්වාදය දරුවන් තුළ ප්\u200dරීතිය හා අව්\u200dයාජ උනන්දුව ඇති කරයි. ඒ අතරම, නව තොරතුරු ලබා ගැනීම සඳහා දිරිගැන්වීමක් ඇති අතර, දරුවා විනෝදාත්මක ක්\u200dරියාවකට සහභාගී වන්නේ නම්, පන්ති අතරතුරදී ලබා ගන්නා ප්\u200dරායෝගික කුසලතා සහ හැකියාවන් වැඩිදියුණු කර ශක්තිමත් කරනු ලැබේ. බාලාංශයේදී, පෙර පාසල් දරුවන්ට ප්\u200dරේක්ෂකයින් විය හැක්කේ (නාට්\u200dයයක් නැරඹීම, විද්\u200dයා සංදර්ශනයක්, සංගීත ian යෙකුගේ රංගනය). සිසුන්ගේ දෙමව්පියන් විනෝදාස්වාදයට සම්බන්ධ වේ (නිර්මාණාත්මක වැඩමුළු පැවැත්වීම, සංගීත හා සාහිත්\u200dය විවේකය, පවුල් කණ්ඩායම් සඳහා අධ්\u200dයාපනික හා ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරශ්න). විනෝදාස්වාදය මාතෘකාව අනුව වෙනස් වේ:
- නාට්\u200dය (රංග),
- සංජානන (ප්\u200dරශ්නාවලිය, කේවීඑන්),
- ක්රීඩා,
- සංගීත,
- සාහිත්\u200dය විනෝදාස්වාදය,
- විනෝදය (ෂ්රොවෙටයිඩ් සහ නත්තල් උත්සව, අබිරහස් හා විස්මයන් ඇති සන්ධ්\u200dයාවන්). දෙමාපියන් සමඟ ඒකාබද්ධ විනෝදාස්වාදය පවුල තුළ සබඳතා ශක්තිමත් කරයි
- නිවාඩු. රජයේ නිවාඩු දින සඳහා කැප වූ සිදුවීම් සහ බාලාංශ ජීවිතයේ වැදගත් සිදුවීම්: සරත් holiday තුවේ නිවාඩුව, මව්වරුන්ගේ දිනය, අලුත් අවුරුද්ද, ජාත්\u200dයන්තර කාන්තා දිනය, මාතෘ භූමියේ ආරක්ෂකයා, කොස්මොනොටික් දිනය සඳහා උත්සව ප්\u200dරසංග, ජයග්\u200dරාහී දිනය, උපාධිය . මෙම සංස්කෘතික හා විවේකී ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී, පෙර පාසල් ළමුන් ක්\u200dරියාකාරී සහභාගිවන්නන් වන අතර, ඔවුන්ගේ හැකියාවන් ප්\u200dරදර්ශනය කරන අතර, පරිශ්\u200dරය සකස් කිරීම හා අලංකාර කිරීම සඳහා ද උපකාරී වේ.
බාලාංශයේ උත්සව අවස්ථාවන් සඳහා, සිසුන් නිර්මාණාත්මක රංගනයන් සූදානම් කරන අතර සැරසිලි සහ මුක්කු නිර්මාණය කිරීමට ද සහභාගී වේ
විවේකය යනු දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල වන්දි ගෙවන වර්ගයක් බව ගුරුවරයා මතක තබා ගත යුතුය, විනෝදාස්වාදය සහ සංස්කෘතික විනෝදාස්වාදය සාමාන්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් වලට විරුද්ධ ය. එමනිසා, ඔවුන්ගේ නිදහස් කාලය තුළ ක්\u200dරියාකාරකම්වල දීප්තිමත් චිත්තවේගීය අවධානයක් ඇත, දරුවන් හොඳ මනෝභාවයකින් සිටිය යුතුය.
රුසියානු ජන කතා වල වීරයන් හා කුමන්ත්\u200dරණ පිළිබඳ සාකච්ඡා කිරීම නිර්මාණාත්මක ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි දරුවන්ගේ උනන්දුව උත්තේජනය කරයි
සංස්කෘතික හා විවේක කටයුතු සඳහා ආරම්භය පෙළඹවීම
සංස්කෘතික හා විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්වල රාමුව තුළ පන්තිවල අනිවාර්ය ව්\u200dයුහාත්මක අංගයක් අඩංගු වේ. ළමුන්ගේ උනන්දුව එළඹෙන අවස්ථාවට ආකර්ෂණය කර ගැනීම සඳහා, ඔවුන්ගේ කුතුහලය සක්\u200dරීය කිරීම සඳහා, විවිධ පෙළඹවීම් ක්\u200dරම භාවිතා කරනු ලැබේ:
- දෘශ්\u200dය ද්\u200dරව්\u200dය අධ්\u200dයයනය:
- තේමාත්මක පෝස්ටර් බැලීම,
- පින්තූර,
- ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය,
- පොත්වල නිදර්ශන,
- පිරිසැලසුම්,
- දැනුමේ කෙළවරේ කුඩා ප්\u200dරදර්ශන;
- සංජානන හා සුවදායී සංවාද පැවැත්වීම;
- පුදුම සහගත අවස්ථා නිර්මාණය කිරීම;
- ක්\u200dරීඩා තත්වය ඇතුළුව ඩොඩෙක්ටික් සහ එළිමහන් ක්\u200dරීඩා පැවැත්වීම:
- සුරංගනා කතා චරිතයක් මගින් කණ්ඩායමට පැමිණීම,
- අපූරු රටකට මන inary කල්පිත ගමනක්,
- සුරංගනා කතාවකට මාරු කිරීම (නාට්\u200dයකරණ ක්\u200dරීඩාවක ක්\u200dරියාකාරිත්වය සඳහා);
- කවි, කතන්දර, කුඩා ජනකතා ආකෘති කියවීම (විහිළු, විහිළු, ප්\u200dරහේලිකා, හිතෝපදේශ සහ කියමන්);
- තොරතුරු හා සන්නිවේදන තාක්ෂණයේ භාවිතය: ඡායාරූප සහ වීඩියෝ ද්\u200dරව්\u200dය සමඟ ඉදිරිපත් කිරීම් නැරඹීම, සංගීත වාදනය.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ ප්\u200dරමුඛතම ක්\u200dරියාකාරකම සෙල්ලමක් බැවින් ළමයින් ක්\u200dරීඩා අවස්ථාවන්ට සම්බන්ධ වී විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම සතුටට කරුණකි.
වගුව: විවිධ මාතෘකා සඳහා අභිප්\u200dරේරණ ආරම්භක උදාහරණ
සිදුවීම් සැලසුම් කිරීම
සංස්කෘතික හා විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්වල රාමුව තුළ පන්ති පැවැත්වීම උදේ සහ සවස අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේදී නොමිලේ ලබා දෙනු ලැබේ.
විවේක කටයුතු ක්\u200dරමානුකූලව හා කල්පනාකාරී විය යුතු අතර දින දර්ශනය හා තේමාත්මක සැලසුම් අනුව සිදු කළ යුතුය.
පන්ති කාමරයේ දී, ළමයින්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම්වල නිරන්තර වෙනස්වීම්වල මූලධර්මය (නිරීක්ෂණ, සංවාදය, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය, නිර්මාණාත්මක, කථන, මෝටර් ක්\u200dරියාකාරකම්) නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.
සංස්කෘතික හා විවේක ක්\u200dරියාකාරකම් වල වාර ගණන තීරණය වන්නේ සිසුන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ, සකසා ඇති කාර්යයන්හි විෂය පථය සහ නිවාඩු හෝ විනෝදයේ අන්තර්ගතයේ පළල අනුව ය. ක්\u200dරීඩා හා නිර්මාණාත්මක විවේක කටයුතු මසකට 1-2 වතාවක්, භෞතික සංස්කෘතිය, සංගීත හා සාහිත්\u200dය, නාට්\u200dයමය සිදුවීම් සහ ප්\u200dරසංග - වසරකට 2-3 වතාවක් පවත්වනු ලැබේ.
බාලාංශයේ විවේකය හා විනෝදාස්වාදය සැලසුම් කිරීමේදී වෙනම ස්ථානයක් ජන හා පල්ලි නිවාඩු, ජන කැලැන්ඩරයට සම්බන්ධ වීදි උත්සව හා චාරිත්\u200dර වාරිත්\u200dර වේ: අස්වැන්න උත්සවය, නත්තල් සන්ධ්\u200dයාව, නත්තල් උත්සව, මස්ලෙනිට්සා විනෝදය, ශීත to තුවේ සමුගැනීම, පාම් ඉරිදා සහ පාස්කු ඉරිදා , මී පැණි සහ ඇපල් ගැලවුම්කරුවා ... සම්ප්\u200dරදායන් හා පුරාණ චාරිත්\u200dර වාරිත්\u200dර පිළිබඳ දැනුමක් දරුවන්ට තම මව් රටේ සංස්කෘතියට හඳුන්වා දෙන අතර ඉතිහාසය සුරැකීම කෙරෙහි ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කරයි.
සටහන
ජන සම්ප්\u200dරදායන් හඳුන්වාදීම පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ වැදගත් අංගයකි
දිගුකාලීන සැලසුම් කිරීම සඳහා සංගීත අධ්\u200dයක්ෂවරයකු, ශාරීරික අධ්\u200dයාපන ගුරුවරයෙකු, අතිරේක අධ්\u200dයාපන ගුරුවරුන් (නාට්\u200dය හා දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් කවවල නායකයින්, නැටුම් චිත්\u200dරාගාරයක්, ක්\u200dරීඩා අංශ) සමඟ සිදුවීම් පැවැත්වීම ඇතුළත් වේ. අධ්\u200dයයන වර්ෂය තුළදී, දෙමව්පියන් සඳහා උපදේශන පවත්වනු ලබන අතර, එය ළදරු පාසලේ විවේකය හා විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීම, අනාගත සංස්කෘතික උත්සව සඳහා සැලැස්මක් ගෙනහැර දැක්වීම, ක්\u200dරියාකාරකම් සූදානම් කිරීමට හා සහභාගී වීමට දෙමාපියන්ගේ මුලපිරීම දිරිමත් කිරීම, නිවාස සංවිධානය කිරීම සඳහා නිර්දේශ ලැයිස්තුවක් ලබා දීම. විවේකය (කියවීම, ඇඳීම, අත්හදා බැලීම, සංජානන ඇවිදීම). මේ අනුව, පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ ගුරු කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ සහයෝගයෙන් කටයුතු කිරීමට සහ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට සමාන සහභාගිවන්නන් වීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාව ලබා දී ඇත.
අම්මලා තාත්තලා සිටින දරුවන් සම්බන්ධ විනෝද ක්\u200dරියාකාරකම් පවුල් සබඳතාවලට චිකිත්සක බලපෑමක් ඇති කරයි
වගුව: සංස්කෘතික සිදුවීම් සඳහා මාතෘකා දර්ශකය
වගුව: සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ සංස්කෘතික හා විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්වල සාරාංශයකට උදාහරණයක්
සංස්කෘතික හා විවේකී ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳ පාඩමක් සඳහා කාල සැලැස්ම
විවේකය හා විනෝදාස්වාදයේ කාලසීමාව පෙර පාසල් දරුවන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ මත රඳා පවතී.
විවේකි මොහොත:
- කනිෂ් and හා මධ්\u200dයම කණ්ඩායම් තුළ - විනාඩි 25-30;
- ජ්\u200dයෙෂ් senior සහ සූදානම් කණ්ඩායම් තුළ - විනාඩි 45-50.
නිවාඩු කාලය:
- පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායමේ - විනාඩි 20-30;
- දෙවන තරුණ කණ්ඩායමේ - විනාඩි 30-35;
- මැද කණ්ඩායමේ - විනාඩි 45-50;
- පැරණි කණ්ඩායමේ - විනාඩි 60;
- සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ - පැය 1 සිට විනාඩි 30 දක්වා.
උත්සව උත්සවයේ කාලසීමාව සිසුන්ගේ වයස සහ පුද්ගල ලක්ෂණ මත රඳා පවතී
වීදි විනෝදය සහ උත්සව කාලය:
- කනිෂ් and සහ මධ්\u200dයම කණ්ඩායම් තුළ - පැය 1 කට වඩා වැඩි නොවේ;
- ජ්\u200dයෙෂ් senior සහ සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම් තුළ - පැය 1 සිට විනාඩි 30 දක්වා.
විශේෂිත සංස්කෘතික හා විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්වල ව්\u200dයුහාත්මක සංරචකවල ආසන්න කාල සීමාව සලකා බලමු.
ජන සමූහ හා භෞතික සංස්කෘතික විවේකය ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ "ව්\u200dයාපාර - කාලය, විනෝදය - පැයක්"
සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ෆාදර්ලන්ඩ් දිනය ආරක්ෂා කරන්නා සඳහා සංගීත නිවාඩු
මධ්යම කණ්ඩායමට "මස්ලෙනිට්සා" දෙමාපියන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් විවේකය
බාලාංශයේ විවේකය සහ විනෝදාස්වාදය සංවිධානය කිරීමේ උදාහරණ
වීඩියෝ: බාලාංශ සංගීත දිනය
වීඩියෝ: බාලාංශයේ ක්\u200dරීඩා ඉසව්ව
වීඩියෝ: සංගීත හා නාට්\u200dයමය විවේකය "පාරිසරික සුරංගනා කතාව"
වීඩියෝ: මස්ලෙනිට්සා සැමරුම සඳහා කැප වූ ඇවිදීමක විනෝදය
වීඩියෝ: පැන විසදුම "විනෝද ගණිතය"
වීඩියෝ: නිර්මාණාත්මක විවේකය "මහිමය මේ දිනවල නතර නොවේ"
වීඩියෝ: සාහිත්\u200dය නිවාඩු දිනය "දවස් පියාසර කරයි"
බාලාංශයේ සාමූහික විවේක කටයුතු සූදානම් කිරීම හා පැවැත්වීම කණ්ඩායම් සහජීවනය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි.
නිවාඩුව සඳහා සැරසිලි කිරීම, නාට්\u200dයකරණ ක්\u200dරීඩාවේ භූමිකාවන් බෙදා හැරීම, ගායනා කිරීමේ කුසලතාව ප්\u200dරගුණ කිරීම, කණ්ඩායම් තරඟ සහ ප්\u200dරශ්නාවලියට සහභාගී වීම, පෙර පාසල් දරුවන් එකිනෙකා සමඟ ධනාත්මකව කටයුතු කරයි.
ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලදී, කණ්ඩායමේ සම්ප්\u200dරදායන් උපත ලබයි, චිත්තවේගීය වාතාවරණය වැඩි දියුණු වේ. සාමූහික ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සහභාගී වීම සෑම දරුවෙකු තුළම ක්\u200dරියාකාරී හා සදාචාරාත්මක වශයෙන් නැඹුරු වූ පෞරුෂයක් පෝෂණය කරයි.
"බැලූන් උත්සවය" යන ජ්\u200dයෙෂ් senior සහ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ විනෝද වන්න
ෂිෂ්කිනා ලාරිසා යකොව්ලෙව්නා, ටෙරෙකෝවා ලියුබොව් ඉවානොව්නා
අධ්\u200dයාපන ator යා, අධ්\u200dයාපන ator යා, ද්විතීයික පාසල, ක්වොරොස්තියන්කා ගම්මානය S / p "කොලොසොක් බාලාංශ", සමාරා කලාපය, ක්වොරොස්ටියන්කා ගම්මානය
ෂිෂ්කිනා එල්.ඒ., ටෙරෙකෝවා එල්.අයි. ජ්\u200dයෙෂ් senior සහ සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ ළමයින් සමඟ විනෝදාස්වාදය "බැලූන් මංගල්යය" // සෝවුෂ්කා. 2016. අංක 3 (5). URL: http://kssovushka.ru/zhurnal/5/ (ප්\u200dරවේශ වූ දිනය: 05.04.2019).
අරමුණ: ළමුන් තුළ උත්සව මනෝභාවයක් ඇති කිරීම; ශාරීරික ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය; අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය, මිත්\u200dරත්වය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම.
නායකත්වය:
ආයුබෝවන් දරුවන්! යාලුවනේ, ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කරන්න:
මම ලොකු, නමුත් හිස්.
මම පොළොවට ඉහළින් අහසට පියාසර කරමි.
ආඩම්බර නොව, දඩබ්බර,
Thread න නූලකින් බැඳ ඇත.
මම දරුවන් සමඟ සිටිමි, මම සැමවිටම මිත්\u200dරශීලීව සිටිමි,
මාව කැඳවනු ලැබේ.
සියල්ල: පන්දුව.
සත්කාරක: ඒක හරි, ඒක බෝලයක්. බැලූන් නිවාඩුවට මම ඔබට ආරාධනා කරමි. අද ඔවුන් අපගේ නිවාඩුව සඳහා සැරසිලි කිරීමක් ලෙස පමණක් නොව අපට සේවය කරනු ඇත. විනෝද ක්\u200dරීඩා සහ තරඟ පැවැත්වීමට බෝල අපට උපකාරී වේ. ඔබට සෙල්ලම් කිරීමට හා විනෝද වීමට අවශ්\u200dයද?
කවුරුහරි වරක් බෝල නිර්මාණය කළා,
ළමයින් සඳහා විනෝදාස්වාදය ලෙස.
කවුරුහරි වරක් පළමු වරට වංචා කළා,
කවුරුහරි වරක් ඔවුන් තුළට ආත්මයක් ආශ්වාස කළා.
නැත, සැණකෙළිය බැලූන් නොමැතිව සිදු නොවේ
උත්සව ශාලාව අලංකාර නොකෙරේ.
බෝල අපි හැමෝම දිගු කලක් තිස්සේ අවදි කරමින් සිටියෙමු,
ඒ සෑම කෙනෙකුම පියාසර කිරීම හා අවකාශය ඇත.
මෙම බෝල ළමා කාලයේ දී අප සියල්ලන්ම අමතයි,
බැලූනය දැන ගනිමු.
බැලූනයක් යනු සෑම වයස් කාණ්ඩයකම මිනිසුන් ආදරය කරන සෙල්ලම් බඩුවක්. එය සිදුවීම් අලංකාර කිරීම සඳහා භාවිතා කරන අතර පුදුමාකාර හැකියාවක් ඇත: ඕනෑම කාමරයක විශාල මනෝභාවයක් සහ ප්\u200dරසන්න වාතාවරණයක් ඇති කිරීමට .. යාලුවනේ, බැලූන් පිළිබඳ කවි ඔබ දන්නවාද?
1 දරුවා:
බෝල, බෝලය
මගේ වාතය,
Fidget, නරකයි
බෝලය වටකුරු ය
බෝලය සිනිඳුයි,
බෝලය සැහැල්ලු ය,
බෝලය මෘදුයි!
දරුවා 2:
දකුණට බෝලයක්,
වම් පන්දුව
මගේ දිදුලන විදුලි පන්දම
මට ඔබ වැළඳ ගන්න ඉඩ දෙන්න
මම එය මගේ කම්මුලට තද කරමි!
3 දරුවා:
මම බෝලය මත ක්ලික් කරමි
එය අත් යටින් ඉගිලී යයි
ඉහළට නමුත් මම ඔහුව අල්ලා ගත්තා
මම මගේ ඇඟිල්ලට නූල් බැඳ තැබුවෙමි.
දැන් අපි බැලූනයක් ගැන ගීතයක් ගායනා කරමු (ගීතය වාදනය වේ)
නායකත්වය: හොඳයි කොල්ලනේ! දැන් අපි සෙල්ලම් කරමු. නමුත් පළමුව ඔබ කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය යුතුය. ක්රීඩාව "කැන්ගරු" ලෙස හැඳින්වේ
මේ කවුදැයි ඔබ දන්නවාද? (දරුවන්ගේ පිළිතුරු)
නායකත්වය: ඒක හරි, කැන්ගරු තම පැටියා බෑගයේ රැගෙන යයි. දැන් ඔබ පැටියෙකු වෙනුවට "කැන්ගරු" කෙනෙකු යැයි සිතන්න, ඔබ ඔබේ දණහිස අතර පන්දුව අල්ලාගෙන කවුන්ටරය වෙතට පනින්න, පසුපසට දිවීම, ඔබේ අතේ ඇති පන්දුව සමඟ එය ඊළඟට ගෙන යන්න.
නායකත්වය: හොඳයි, යාලුවනේ, ඊළඟ තරගය "බෝල එකතු කරන්න"
මට පෙට්ටි දෙකක් තිබේ, එකක් රතු සහ අනෙක් හරිත බෝල
මගේ සං signal ාවේදී, ඔබ ඒවා එකතු කිරීමට පටන් ගන්න.
පළමු කණ්ඩායම රතු, දෙවැන්න කොළ පාටයි.
නායකත්වය: දැන් අපි බලමු පන්දුව දුරින් පියාසර කරන කණ්ඩායම කුමක්ද? "ඊළඟට කාගේ බෝලයද"
නායකත්වය: නියම වැඩක්! ඊළඟ තරගය "රැගෙන නොයන්න"
මගේ අණ පරිදි, ඔබ ඔබේ අතෙන් පන්දුව යොමු ලක්ෂ්\u200dයයට පහර දෙන්න, ඉන්පසු ඔබේ කණ්ඩායම වෙත ආපසු යන්න, පන්දුව ඊළඟට යොමු කරන්න.
තරඟය "ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කරන්න"
1. කුඩා බෝල
ගස මත එල්ලීම:
රතු, කොළ -
ඔවුන් පෙළඹවීමක් වගේ.
මෙම බෝල වලට ආදරය කරන්න
වැඩිහිටියන් හා ළමුන්,
බෝල වත් කරන්න -
ලෝකයේ හොඳම! (ඇපල්)
2. කොළ පැහැති බිඳෙනසුලු කකුලක් මත,
බෝලයක් මාර්ගය අනුව වර්ධනය වී ඇත. (යාපහුව බලකොටුව)
3 එය පාපන්දු බෝලයක් තරම් විශාලයි
ඉදුණු විට, සෑම කෙනෙකුම සතුටු වේ.
එය ඉතා රසවත්!
මොකක්ද මේ බෝලය? (පැණි කොමඩු)
4. හොඳ ස්වභාවයක් ඇති, thick න සමක් ඇති,
බැලූනයක් වගේ
සෑම විටම පාහේ ජලයේ ජීවත් වේ
Ick න සමක් ඇති ... (හිපපොටේමස්)
5. කොමඩු ගෙඩියක් මෙන් වටකුරු, සිනිඳුයි ...
වර්ණය - ඕනෑම, විවිධ රුචි අරුචිකම් සඳහා.
ඔබ කූඩයට යන්න දුන්නොත්,
වලාකුළු පිටුපසින් පියාසර කරන්න. (බැලූනය)
තරුණ! ඊළඟ තරගය "හිසට ඉහළින් බැලූනය"
දැන්, ඔබ කෙළින් සිටගෙන ඔබේ හිසට ඉහළින් දෑත් ඔසවන්න. සෑම කණ්ඩායමකටම තමන්ගේම පන්දුවක් ඇත, මගේ අණ පරිදි ඔබ පන්දුව පිටුපස සිට එක ස්ථාවරයක් දක්වා ගමන් කිරීමට පටන් ගනී, අන්තිම ක්\u200dරීඩකයා පන්දුව රැගෙන පළමු ක්\u200dරීඩකයා ඉදිරිපිට සිටගෙන සිටියි, සියලුම ක්\u200dරීඩකයින් සහභාගී වන තෙක් මෙය දිගටම පවතී.
හරි හරී! දැන් අපි සිතමු අපි දන්නා පරිදි අපි "පූස් පැටවුන්", පූස් පැටවුන් නූල් බෝල සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි, නූල් වෙනුවට අපට බෝලයක් ඇත. සං at ාවේදී, ඔබ දණ ගසා පන්දුව ඔබේ හිසෙන් කවුන්ටරයට තල්ලු කිරීමට පටන් ගන්න, ධාවනය කිරීමෙන් පන්දුව ඊළඟ එක වෙතට හරවන්න.
ක්රීඩාව "මිතුරෙකුට බෝලයක් දෙන්න". ළමයින් නිදහසේ සෙල්ලම් කරයි, නමුත් "බෝලයක් දෙන්න" යන විධානය පමණක් ඇසීමෙන් ළමයින් බෝල හුවමාරු කර ගනී.
තරඟය "කලාකරුවන්"
විනාඩියකින් වොට්මන් කඩදාසි කැබැල්ලක හැකි තරම් බැලූන් අඳින්න. දැන් අපි බෝල සමඟ සෙල්ලම් කරමු.
අපි බෝල රවුමකින් පසුකර යන්නෙමු, ඔවුන් හමු වූ විට, බෝලය ඇති අය අපට නටනු ඇත.
ළමයින් රවුමක සිටගෙන, බෝල එකිනෙකා දෙසට හරවන්න, බෝල හමු වූ විට, බෝල ඇති දරුවන් දෙදෙනෙක් රවුමේ මැදට නටති, අනෙක් ළමයින් අත්පුඩි ගසති.
හොඳයි, දැන් අපි හැමෝම එකට බෝල සමඟ නටන්නෙමු. (නොමිලේ නැටුම්)
නායකත්වය: හොඳයි කොල්ලනේ! එය මොනතරම් විනෝදජනක නිවාඩුවක්ද? සාමාන්\u200dය බැලූනයකට කොතරම් ප්\u200dරීතියක්, සිනහවක්, noise ෝෂාවක් හා විනෝදයක් ලැබිය හැකිදැයි ඔබට පෙනේ.
අධ්\u200dයාපනික බුලටින් | "පැරණි කණ්ඩායම සඳහා හොඳ විනෝදාස්වාද සැලැස්මක්"
වොච්ඩෝග්
ද්\u200dරව්\u200dයයේ නම: දිගුකාලීන සැලැස්ම
මාතෘකාව: "පැරණි කණ්ඩායම සඳහා හොඳ විනෝදාස්වාද සැලැස්මක්"
ප්\u200dරකාශයට පත් කළ දිනය: 13.09.
2017
අංශය: පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය
පැරණි කණ්ඩායම සඳහා හොඳ විනෝදාස්වාද සැලැස්මක්
අධ්\u200dයාපන ator MBDOU "Kindergarten" Stream "කලාව, Storozhevoy.
ප්ලැක්සිට්ස්කායා එම්.පී.
මාසික
1 වන සතිය
සති 2 යි
සති 3 යි
සති 4 යි
සැප්තැම්බර්
සංගීත
විනෝදාස්වාදය
"සුරංගනා කතාවක් නැරඹීම"
(ප්\u200dරශ්නාවලිය)
සඳහා චිත්\u200dර ඇඳීම
ඇස්ෆල්ට් "තීන්ත
ක්\u200dරීඩා විනෝදාස්වාදය:
"සුබ ආරම්භයක්"
ඔක්තෝම්බර්
"ගමන
සුරංගනා කතා වල දේශය ". සවස
සුරංගනා කතාවක නාට්\u200dයකරණය ”
මුදුන් සහ මුල් "
සුරංගනා කතාවක් බැලීම
"දුම්රිය එන්ජිම
රොමාෂ්කොවෝ "
ක්\u200dරීඩා විනෝදාස්වාදය:
"සරත් us තුව අප බැලීමට පැමිණ ඇත"
නොවැම්බර්
තේමාත්මක
සන්ධ්\u200dයාව: තරඟය
"පදයේ මාතෘ භූමිය ගැන".
මාර්ග ක්\u200dරීඩාව
තත්වයන් ".
ක්\u200dරීඩා විවේකය
“දිවයිනට යන්න
සංගීත විනෝදාස්වාදය:
"මව්වරුන්ගේ දිනය"
දෙසැම්බර්
විනෝදාස්වාදය
"මැස්සෙකුගේ වික්\u200dරමය,
හෝ මකුළුවාගේ උපක්\u200dරම
මාර්ග මත"
සුරංගනා කතා ප්\u200dරශ්නාවලිය
කේ.අයි චුකොව්ස්කි
විනෝදය "ශීත .තුව
තරඟය "නත්තල් සෙල්ලම් බඩු"
(ළමයින් සහ දෙමාපියන් සඳහා)
ජනවාරි
"සන්ධ්යා, අභිරහස් සහ
පිළිතුරු "මාතෘකාව මත
සංගීත
විනෝදාස්වාදය: "නත්තල්
වියන්ස් විනෝදය "
“ස්නේශ්නායා නැරඹීම
රැජින "
(ගණිත විනෝදාස්වාදය)
සුරංගනා කතාවක නාට්\u200dයකරණය
"සතුන්ගේ ශීත house තු නිවස"
පෙබරවාරි
විනෝදාස්වාදය "නම්
කාරුණික ඔබ "
ඉදිරිපත් කිරීම බලන්න
"අපේ රටේ වීරයන්"
වෙත විනෝදාස්වාදය
සමඟ අතිවිශිෂ්ට රිලේ තරඟ
අපූරු වීරයන්.
මාර්තු
උත්සව
හොඳ සහ නරක පිළිබඳ සංවාදය
වීරයන් සහ ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්.
(සලකා බැලීම
මත නිදර්ශන
සමඟ සුරංගනා කතා
යහපත නිරූපණය කරයි
සහ නපුරු වීරයන්.)
සුරංගනා කතා නිවාඩු
(ප්\u200dරශ්නාවලිය)
ක්\u200dරීඩා විනෝදාස්වාදය:
"විස්මිත රට (විවේකය
අප්රේල්
විනෝදාස්වාදය "දිනය
කාටූන් ගැන
ඇඟිලි රඟහල "තුන
වලහා "
ක්\u200dරීඩා විනෝදාස්වාදය: “බී
වසන්තය නැරඹීම "
ජයග්\u200dරාහී දිනය!
(චිත්ර ප්රදර්ශනය,
කවි තරගය)
විනෝදාස්වාදය "සාධාරණයි
ජන ශිල්ප ".
"ප්\u200dරබන්ධ කථා සන්ධ්\u200dයාවක්"
සංගීත විනෝදාස්වාදය
ළමා දිනය
අධ්\u200dයාපන අංශයට
කාර්යයන්: වෘත්තීන් පිළිබඳ සංකල්පය තහවුරු කිරීම. දරුවන්ට පුළුල් පරාසයක චලනයන් කළ හැකි ක්\u200dරීඩා අවස්ථා නිර්මාණය කරන්න. එකිනෙකා කෙරෙහි ධනාත්මක, ගෞරවනීය ආකල්පයක් ඇති කරන්න. මිත්\u200dරශීලීව තරඟ කිරීමට ඇති ආශාව, වරදක් නැත.
උපකරණ: ටේප් රෙකෝඩරය, පදක්කම “වඩාත්ම දැනගත හැකි අයට”, ටෝකන - 20 පළාත්, බිම් සලකුණු - 2 පළාත්, ලියුම් කවර - 8 පළාත්, ඉණිමඟ - 2 පළාත් pcs., feel-tip pens - 2 st., දේවල් කට්ටලයක්, ධීවර ද ds ු - 2 pcs.
ශබ්දකෝෂය: අභියෝගය, පදක්කම, බේකරි, බේකරි, ඊසල්, පින්තාරුකරු, ටේලර්, රෙදි සෝදන යන්ත්\u200dර.
ශාලාවේ "මම වැඩෙන විට මම කවුද?" යන තේමාව යටතේ ළමා චිත්\u200dර ප්\u200dරදර්ශනයක් ඇත. සංගීතයට ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වී අසුන් ගන්න.
නායකත්වය... අද අපි වෘත්තීන් ගැන කතා කරමු.
සමහර වෘත්තීන් ගැන ඔබ දැනටමත් දන්නා අතර, අද ඔබ නව ඒවා ගැන ඉගෙන ගනු ඇත, සමහර විට පවා ඔබට ඔබම පරීක්ෂා කර ගත හැකිය. දැන් අපි ඔබ සමඟ "වඩාත්ම දන්නා තැනැත්තා" යන පදක්කම සෙල්ලම් කරන්නෙමු. මෙම පදක්කම ප්\u200dරදානය කරනු ලබන්නේ වඩාත්ම වෘත්තීන් නම් කරන තැනැත්තාට ය. සෑම නිවැරදි පිළිතුරක් සඳහාම ඔබට ටෝකනයක් ලැබේ. වැඩිපුරම ටෝකන ඇති ඕනෑම කෙනෙකුට මෙම පදක්කමේ හිමිකරු වනු ඇත.
"වඩාත්ම දැනගත හැකි" තරගය පැවැත්වේ.
නායකත්වය... හොඳින් කළා! ඔබ බොහෝ වෘත්තීන් දන්නවා. දැන් අපි ඔබේ චිත්\u200dර ප්\u200dරදර්ශනයට යමු, ඒවා සලකා බලා ඔබ වඩාත්ම කැමති ඒවා තෝරා ගනිමු. ඔබ සියලු චිත්\u200dර වලට කැමති දැයි මට කියන්න. අද අපි ජයග්\u200dරාහී කලාකරුවන්ට තෑගි පිරිනමන්නෙමු.
කලාකරුවන්ට විපාක දීම.
නායකත්වය... හොඳයි, දැන් ඔබට ඔබම පරීක්ෂා කර බැලිය හැකි තරඟ තිබේ, පරීක්ෂා කරන්න. කවුද දන්නේ, සමහර විට වසර කිහිපයකින් ඔබ මෙම විශේෂිත වෘත්තිය තෝරා ගනු ඇත.
"තැපැල්කරු" රිලේ කරන්න.
නායකත්වය.
අපේ සතුටු සිතින් තැපැල්කරු.
ඔබ දන්නවා, ඇත්තෙන්ම, ඔහු.
ඔහු එය ගෙදර ගෙන යයි
බොහෝ ලිපි, විදුලි පණිවුඩ.
පිළිතුර - රාස්ට්වෙට්නිකොව්
හතර දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් දෙකක් තෝරන්න. සෑම දරුවෙකුටම අතේ ලියුම් කවරයක් තිබේ. සං signal ාවේදී, කණ්ඩායමේ පළමු සාමාජිකයා දුව ගොස්, ශාලාවේ ප්\u200dරතිවිරුද්ධ කෙළවරේ වාඩි වී සිටින පුද්ගලයා වෙත දිව ගොස් ඔහුට ලියුම් කවරයක් භාර දෙයි. ඔහුගේ කණ්ඩායම වෙත නැවත පැමිණේ. කාර්යය ඊළඟ සහභාගිවන්නා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ.
"කුක්ස්" රිලේ කරන්න.
නායකත්වය.
සෑම නඩුවකටම විශේෂ සුවඳක් ඇත.
බේකරිය ඇනූ සහ බේක් කළ භාණ්ඩ මෙන් සුවඳයි.
තුන් දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් දෙකක් තෝරන්න. ඔබට එළවළු (පලතුරු) මාරු කිරීමට අවශ්\u200dය ඉණිමඟකින් ධාවනය කරන්න. සෑම සහභාගිවන්නෙක්ම එක් එළවළු රැගෙන යයි.
"පින්තාරුකරු" රිලේ කරන්න.
නායකත්වය.
සිතුවම්කරුවෙකු මෙන් සුවඳයි
ටර්පන්ටයින් සහ තීන්ත ...
හතර දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් දෙකක් තෝරන්න. සෑම කණ්ඩායමකටම ප්\u200dරතිවිරුද්ධ පෑනක් සහ දැනෙන ඉඟි පෑන් පැකට්ටුවකි. ළමයින් නිවසේ තීන්ත ආලේප කර ඇති කාමරයේ හා සෙවනැලි වෙතට දිව යයි. කාර්යය සම්පූර්ණ කළ පළමු කණ්ඩායම ජය ගනී.
නායකත්වය. අපි අපේ චිත්\u200dර දෙස බැලූ අතර සියල්ල ගැන සෑහීමකට පත් වෙමු.
තරඟය "හෙදිය".
නායකත්වය.
කණ්නාඩි ගවුමක වෛද්\u200dයවරයා -
ප්\u200dරසන්න .ෂධයක්.
තරඟය සඳහා ගැහැණු ළමයින් තිදෙනෙකු තෝරන්න. ඔවුන්ගේ අත (කකුල, හිස) බැන්ඩේජ් කිරීමට ඔවුන්ට අවශ්\u200dය වනු ඇත. කාර්යය ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව සම්පූර්ණ කිරීම. කාලය විනාඩියකි.
"චැෆියර්" රිලේ කරන්න.
නායකත්වය.
චැෆර් ජැකට්
එය ගෑස්ලීන් වගේ ...
හතර දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් දෙකක් තෝරන්න. සං signal ාවේදී, පළමු කණ්ඩායම් සාමාජිකයන් නියමිත ස්ථානයට දිව ගොස්, එය වටා දුව ගොස් ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම වෙත ආපසු යති. ඊළඟ සහභාගිවන්නා ඔහුට "නියමු කුටියේ වාඩි වී" සිටින අතර, ඔවුන් එකට බිම් සලකුණ වෙත දිව ගොස්, ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම වෙත ආපසු යති. ඊළඟ සහභාගිවන්නා ඔවුන් සමඟ රැගෙන යන අතර එම කාර්යය ඔවුන් තිදෙනෙකු විසින් සිදු කරනු ලැබේ. රියදුරු සිය සියලු මගීන් ප්\u200dරවාහනය කරන තුරු එසේ කරන්න.
"රිබැක්" රිලේ කරන්න.
නායකත්වය.
මාළු සහ මුහුද
එය ධීවරයෙක් වගේ ...
හතර දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් දෙකක් තෝරන්න. අණ පරිදි, පළමු සහභාගිවන්නන් එකඟ වූ ස්ථානයට දිව යයි, මසුන් ඇල්ලීම සඳහා මසුන් ඇල්ලීම (මාළු කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදා ඇත, මුඛය වෙනුවට ලෝහ පටියක් ඇත; ධීවර සැරයටිය අත්තක් වන අතර අවසානයේ එහි ඇත චුම්බකයක් සහිත මසුන් ඇල්ලීම), බඳුනට දුවන්න, මාළු ඉවත් කර බඳුනට දමන්න. ඔවුන්ගේ කණ්ඩායම වෙත ආපසු යන්න. කාර්යය ඊළඟ සහභාගිවන්නා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ.
නායකත්වය. හොඳින් කළා! ඔබ සෑම දෙයක්ම නිවැරදිව හා ඉක්මණින් කළා. මම ඔබ වෙනුවෙන් සූදානම් කළ ප්\u200dරහේලිකා දැන් ඔබට අනුමාන කළ හැකිද? අපි කතා කරන්නේ වෘත්තීන් ගැන බව අමතක කරන්න එපා.
ඔහු ලොගය දක්ෂ ලෙස ඉවත් කරයි,
බිත්ති, පිබිදීමක් ඇති කරයි.
ඔහුට දුම්මල ආවරණයක් ඇත
වනාන්තරය පයින් මෙන් සුවඳයි.
මෙම සේවකයා
එය හැඳින්වෙන්නේ, දරුවන් ... (වඩු කාර්මිකයා).
වී. ස්ටෙපනොව්
ඔහුට බුෆේ සෑදිය හැකිය,
පුටු, කරකැවිල්ල, මළපහ.
ඔහුගේ මුළු වැඩ කොටසම රැවුල වවා ඇත.
මෙන්න වැඩ කරන ආකාරය!
මිනිසෙක් අප දෙසට ඇවිද යයි
බුරුසුවක් සහ බාල්දියක් සමඟ.
නැවුම් තීන්ත එයම වනු ඇත
නිවස සුදු හුනු ගෑම සහ තීන්ත ආලේප කිරීම.
හොඳයි, කවුද අපි වෙනුවෙන් මැහුම් කරන්නේ
ඇඳුම්, සාය - ඉහළ පන්තිය?
(ටේලර්)
ළමයින් මෙම වෘත්තීන් ගැන නොදන්නේ නම්, ඔවුන් ගැන කියන්න, නිදර්ශන පෙන්වන්න.
ළමා.
අගලේ සබන් පෙණ.
මම සෝදා, බලන්න.
රිද්මයානුකූල නර්තනය "බිග් වොෂ්" ("මැකරේනා" නාට්\u200dයයේ පටිගත කිරීම යටතේ). සංයුතියේ කතුවරයා අයි. මෙන්ෂිඛිනා ය.
ප්රධාන චලනය වන්නේ "රොකිං පුටුව" ය. කෙළින්ම නැගී සිටින්න. ඔබේ පාද උරහිස් පළල වෙන් කරන්න. වම් කකුලේ දණහිසට නැමී දකුණු කකුල කෙළින්ම තබන්න. ශරීර බර දකුණු කකුලට මාරු කරන්න. වම් දණහිස තරමක් කෙළින් කර, දණහිසට මඳක් "පැද්දීමක්" මෙන් එය එහි මුල් ස්ථානයට ගෙන යන්න. දැන් අනෙක් දණහිසට නැමී අනෙක් පැත්තට පැද්දෙන්න.
පළමු ව්යාපාරය "මකන්න" යන්නයි. ඔබේ ඇඟිලි හස්තයට මිරිකා ගන්න.
1 - ඔබේ වැලමිට නැමීම, ඔබේ ඉණ මට්ටමට ඔසවන්න, ඉන්පසු ඒවා පහත් කරන්න. 2 - නැවත නැවත කරන්න. පළමුව, “රොකර්” සිදු කරන අතරතුර 2 වතාවක් දකුණට, පසුව 2 වතාවක් වමට “මකන්න”. චලනය 8 හෝ 16 වතාවක් සිදු කරයි.
දෙවන ව්යාපාරය "මෙයට පිළියමක්" ය. 1 - තරමක් ඉදිරියට නැමී, ඔබේ දෑත් දකුණට ගෙන යන්න (ඇඟිලි තුඩු වලින් එකතු කරනු ලැබේ). 2 - වමට නැවත කරන්න.
තෙවන ව්\u200dයාපාරය වන්නේ “මිරිකීම” යන්නයි. දෑත් පපුව ඉදිරිපිට වැලමිට දෙසට නැමී ඉස්කුරුප්පු ඇණ මෙන් කරකවන්න: දෑතින් “ලිනන් මිරිකා ගන්න” දෑතින්, හස්තයෙන් එකතු කර, දකුණු හා වම් පසින්.
හතරවන චලනය - "එය සොලවන්න". අත් දෙකෙන්ම මන inary කල්පිත තුවායක් ගෙන දකුණු පසින් 2 වතාවක්, වම් පසින් 2 වතාවක් තදින් සොලවන්න.
පස්වන චලනය - "ඇඳුම් ආයිත්තම්". ඔබේ හිසට ඉහළින් දිගු කර ඇති කඹයක් මත මන inary කල්පිත තුවායක් එල්ලා තබන්න. 1 - ඔබේ දකුණතින් ඇඟලුම් සවි කරන්න. 2 - වම් අතෙන් නැවත නැවත කරන්න.
නායකත්වය. මම ඔබ වෙනුවෙන් නව පැවරුමක් සූදානම් කර ඇත්තෙමි.
තරඟය "වෛද්යවරයෙකු, ගුරුවරයෙකු, කුක් අඳින්න"... පිරිනමන ලද දේවල් සහ වස්තූන්ගෙන්, වෛද්යවරයෙකුට, ගුරුවරයෙකුට, ආහාර පිසීමට අවශ්\u200dය ඒවා තෝරන්න. අයිතම කට්ටලයක්: සුදු සිවුරක්, තොප්පියක්, සුදු ස්කාෆ්, විවිධ බුබුලු සහ භාජන, දුරකථන දර්ශනයක්, කණ්නාඩි, සඟරාවක්, පොත්, පොයින්ටරයක්, බෑගයක්, සාස්පාන්, ඉණිමඟක්, හැඳි, සුදු ඇප්\u200dරොන් සහ වෙනත් .
දරුවන් තිදෙනෙකු තෝරන්න. සංගීතයට ළමයින් විශේෂිත වෘත්තියකට අදාළ විෂයයන් තෝරා ගනී. දේවල් තමන් මත තබා, වස්තූන් අතට ගනු ලැබේ. සංගීතයේ අවසානයත් සමඟ තරගය අවසන් වේ.
නායකත්වය. ඔබ මෙම කාර්යය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කර ඇත. ඔයා නියමයි! මට ඇත්තටම අවශ්\u200dයයි ඔබ අද ගෙදර පැමිණ ඔබේ දෙමාපියන්ගෙන් ඔවුන්ගේ වෘත්තීන් ගැන විමසන්න. හොඳයි, ඔබ වැඩෙන විට, ඔබ වඩාත්ම කැමති වෘත්තිය තෝරා ගනු ඇත. ඔබගෙන් සමහරෙක් මිනිසුන් සුව කරනු ඇත, යමෙකු සතුන් සුව කරනු ඇත, යමෙක් ළමයින්ට උගන්වනු ඇත, යමෙකු ඒවා ප්\u200dරවාහනය කරනු ඇත, ඔබගෙන් සමහරෙකු මිනිසුන් සඳහා නිවාස ඉදිකරනු ඇත, යමෙකු නව යන්ත්\u200dර නිපදවනු ඇත.
සියලුම වෘත්තීන් එතරම් වෙනස් නමුත් ඒවා සියල්ලම එතරම්ම අවශ්\u200dය වේ.
ළමයි එලියට එනවා.
1 වන දරුවා.
මගේ අවුරුදු වැඩිවෙමින් පවතී
දහහතක් ඇත.
එහෙනම් මම කොහෙද වැඩ කරන්නේ,
කුමක් කරන්න ද?
අවශ්\u200dය සේවකයින් -
එකතු කරන්නන් සහ වඩු කාර්මිකයන්.
2 වන දරුවා.
එය වඩු කාර්මිකයාට හොඳයි
ඒ වගේම ඉංජිනේරුවා හොඳයි.
මම ගෙයක් හදන්න යනවා,
ඔවුන් මට උගන්වන්න ඉඩ දෙන්න.
3 වන දරුවා.
ඉංජිනේරුවා හොඳයි
වෛද්\u200dයවරයා වඩා හොඳයි.
මම දරුවන්ට ප්\u200dරතිකාර කරන්න යනවා,
ඔවුන් මට උගන්වන්න ඉඩ දෙන්න.
4 වන දරුවා.
වෛද්\u200dයවරයා හොඳයි
කම්කරුවන් වඩා හොඳයි.
මම කම්කරුවන් වෙත යන්නම්,
ඔවුන් මට උගන්වන්න ඉඩ දෙන්න.
5 වන දරුවා.
කර්මාන්ත ශාලාවේ එය හොඳයි,
ට්\u200dරෑම් රථය වඩා හොඳයි.
{!LANG-e095959e3e315a3bdaf0bc8b8da2f198!}
ඔවුන් මට උගන්වන්න ඉඩ දෙන්න.
{!LANG-7ee553d3346971cf87084e8d50df473f!}
{!LANG-6e6eb1ff04aa10289ded0e7c780bd939!}
{!LANG-17bd68dd43a2fac80efa69b17134123b!}
{!LANG-a5b8653c176fa4f5ae0b9c178e9e5a38!}
ඔවුන් මට උගන්වන්න ඉඩ දෙන්න.
1 වන දරුවා.
{!LANG-368edb333a779bd91524079a3d53900b!}
{!LANG-c45f7c56ed78149dacf5bf8886ec9fc4!}
{!LANG-7381514dcbf99eb13ac81e1daf24c3c8!}
{!LANG-05377e2b44b4d3439c5110fd1fb72de6!}
{!LANG-5f07c1549de1142215a4cb7b18f389d9!}
{!LANG-a96e12379b24d5ca59ff44608f05132e!}
කාර්යයන්:
{!LANG-e337e627906c26e9da1e4c830ecd8234!}
{!LANG-c497fc22b19a996f7aa044c167a958fd!}
{!LANG-983372509c5cce2f65bdd67208c5305b!}
{!LANG-56300bc67471adc1a2db4bc5ebe32b1e!}
{!LANG-3a53b5fa98a4569026ef1bbd2b96dcf2!}
{!LANG-f430a084bd6e22c55c02b39d11bb0a44!}
{!LANG-3336c7b4f4ca43f2bfee87feac447ddd!}
{!LANG-e4359945a7a48bd97400b4d2e46865c0!}
{!LANG-790d9b04ae26feb3ef40cc4d5710345e!}
{!LANG-26c30b45f21bd4980ce49b8ad7242d7a!}
{!LANG-d028eda416d9860bdf8178c1ef95335d!}
{!LANG-0e5940fc9607f906f4d9a225f9ef3d2c!}
{!LANG-1e733622ab558baec48aceab49af221c!}
{!LANG-9ef2c05c4c4845c3419ce7990ad5154b!}
{!LANG-982aed4d18fc7861f7b7a0811dafc0b6!}
{!LANG-0e0ac45851b314ffb0396b3da430faec!}
{!LANG-ff0ad6d3cf855b5d90768fb476f035ae!}
{!LANG-6af7b5c677dfa27d9133f5ab19e36bda!}
{!LANG-940ebc0021c6c91ce3e4b06b4d9fae0d!}
{!LANG-03c5613b6e61f95ec6102012d8950e92!}
{!LANG-48ad0439f90737a96dfb9db588bcf12d!}
{!LANG-20157af7412c5b8bfd2b66b9251ef9ae!}
{!LANG-2a4f738d0191b021f980ac2fd3549984!}
{!LANG-b61a6593299032b5fd60ce11f732661f!}
{!LANG-ad9985640a7ddde47f77f1b83033bbd0!} {!LANG-57b1bebe5f62b4473545b185b9d20167!}
{!LANG-0d56f7ea64ff01895170246712a8587e!}
{!LANG-1d6cd6a869dba61295e181b7efd7d56d!}
{!LANG-f62c92ab6ecdf04b5623a7c9ac85065d!}
{!LANG-043ae955ae454a9d5776c7d63c1814c7!}
{!LANG-68af7222c60c49cb587cdd16e7195e33!}
{!LANG-5517de645d2ff50cbe4074499da3da78!}
{!LANG-a7fbb302d584bcf89d63a374ce0f602d!}
{!LANG-642cc6530e470796c2f6c5879ff9bcc3!}
{!LANG-0b2ecf3daf33c9ef98f95687ab51667f!}
{!LANG-0ae31ff1ea9607c0dbd1030f22d8ae5c!}
{!LANG-973bac2d2929f4e6583edbbd8f260581!}
{!LANG-a59d14c6ac0b32e5349dd414c1ce4563!}
{!LANG-595b8e7be91ba5f4acf694d876849184!}
{!LANG-c46f064ab98105dde720ea3f53dc822d!}
{!LANG-020ee0250c88f23b91b12b3a051b6255!}
{!LANG-ebd0b53e6f284f4479b11ff6407a120e!}
{!LANG-c79e9a83b13d723109826b63394861f6!}
{!LANG-afef4cc005948f680c7ef1a204c2978f!}
{!LANG-5070b3cb3b1cfab6eb7fa7bcf32a194a!}
{!LANG-ffd55820c4ece0a8081812ecafdb99fb!}
{!LANG-deff3dd264c41512591f19b149edfc4d!}
{!LANG-738d5fecf25d81c0a031b2b0f511b2d4!}
{!LANG-08be8f9ddeae22f7c3ff5dcdb699174b!}
{!LANG-570ac438b2f2a69dcea6d3c1e690b65e!}
{!LANG-45aa9b1609d5016419746c87e507d31f!}
{!LANG-01239c8efaa658533641054f793af5ea!}
{!LANG-531f5f2c37e191261b98ec4d07c5a12b!}
{!LANG-02e2035757aaa6998bd71cd5e92137a9!}
{!LANG-5024851778bf105eba79add6f4ef5fa7!}
{!LANG-6c76f1d713a6ba707bc77366b150f7d7!}
{!LANG-954b8323a82e4f6a1b9b246b64cec05b!}
{!LANG-dfe0cdd5268e4828a0dd0839f14228e7!} {!LANG-31df2d0fdb433ade6d9f6e886ca53c82!}
{!LANG-6efd24f43b046860066622bedee2ea49!}
{!LANG-0e6b6f33db997982f54a48badd51a560!}
{!LANG-d63cfea22510c5d01f12ca6b0d534e0d!}
{!LANG-3b8a24f5894de8172ab0c80e7a1c5f3e!}
{!LANG-ca2bea302166f8dfcf54ce48dc5db1d3!}
{!LANG-95bd3bf076fe1a2c044063b32c8086db!}
{!LANG-86dc9c6942d16d728add17e647d9b45d!}
{!LANG-2feaebb1010a41e6e43e1fb55f186eaf!}
{!LANG-28a427db1b247c99e9799802707a2b32!}
{!LANG-039f714d9039d3aa5fffb66e97fafb6b!}
{!LANG-3b7963fcad546052a3ca4d4b9e9534d4!}
{!LANG-bf9838096fe9a50141373fd21c8c80a8!}
{!LANG-e629ad3b055c6240a4191e0162d59620!}
{!LANG-09416b26624bb5fff398fd1ba09e789c!}
{!LANG-6d9ded72e2048515286fbe4bbc3c4b41!}
{!LANG-1f0df4bcb86a72de240999d413ee9459!}
{!LANG-0b785556db7bef745155a00bf3f69a48!}
{!LANG-18fb652a9a1a0664b32ebb43b88c0063!}{!LANG-9f3ab040b1fa71d9f2d824487ceeba99!}
{!LANG-73264aa4e513e79811d76a424400179d!}{!LANG-d5338a2d570f94a41fc1191a14cf9c15!}
{!LANG-d2de6896624b799e2a5cdfc5daa06c84!}{!LANG-88ce2e0e2a12b2f5058144161a5eb9e6!}
{!LANG-73264aa4e513e79811d76a424400179d!}{!LANG-dc155919aefd4d5267b5cd04d471d8c6!}
{!LANG-18fb652a9a1a0664b32ebb43b88c0063!}{!LANG-44845780801db89c9cc681cd1660921c!}
{!LANG-92a3d51bc1f58a106e0a62a581c4a057!}{!LANG-c61f1bf7084cdd64405f8429d4be3abb!}
{!LANG-18fb652a9a1a0664b32ebb43b88c0063!}{!LANG-86e6f0383310e3fb1b135fe6f5786d13!}
{!LANG-92a3d51bc1f58a106e0a62a581c4a057!}{!LANG-a876f665d8dba54f3534c43ea7cfd013!}
{!LANG-d2de6896624b799e2a5cdfc5daa06c84!}{!LANG-ba49b06bb8ab8ca342b7d29ba806c125!}
{!LANG-73264aa4e513e79811d76a424400179d!}{!LANG-8505fa47e30426675817978454245c56!}
{!LANG-18fb652a9a1a0664b32ebb43b88c0063!}{!LANG-4d8f1556fca87cdbd729231a2374e98e!}
{!LANG-8d4bff7f0dd0419992321ce849c8cd94!}
{!LANG-92a3d51bc1f58a106e0a62a581c4a057!}{!LANG-5cb152da362b4774f050a39e03de58e2!}
{!LANG-d2de6896624b799e2a5cdfc5daa06c84!}{!LANG-da9153e10fe72bcfeb6e4669437bb358!}
{!LANG-73264aa4e513e79811d76a424400179d!}{!LANG-73130083b4df227f751a576cb02d81e8!}
{!LANG-d2de6896624b799e2a5cdfc5daa06c84!}{!LANG-ce75fc864554455366221cc902a9d4a9!}
{!LANG-a4411bf7d26effd6d622f36618b93589!}{!LANG-a474ae20285b7d905d1d60b11c0d6d80!}
{!LANG-149cb565f55fb69db8c0b06abcb916c2!}
{!LANG-6d5dca2c9f5a90dc53f86567696412c0!}