පාසල සඳහා සූදානම් වීම. පාසැල් කොටස සඳහා සූදානම් වීම වසර 6 ක් සඳහා කාර්යයන්

අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා "සනිමාතිකා" ක්\u200dරීඩා පාඩමේ සාරාංශය

"Zanimatics" "ගණිතමය මාර්ග ඔස්සේ ගමන් කිරීම" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ක්\u200dරීඩා පාඩම

ද්\u200dරව්\u200dය විස්තරය: "ගණිතමය මාර්ග ඔස්සේ ගමන් කරන්න" යන මාතෘකාව පිළිබඳ ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ (අවුරුදු 5-6) ළමයින් සඳහා ක්\u200dරීඩා පාඩමක සාරාංශයක් මම ඔබට ඉදිරිපත් කරමි. මෙය වසරේ මුල් භාගය සඳහා දෙමාපියන් සඳහා විවෘත පන්තියකි.

අධ්යාපන ක්ෂේත්ර ඒකාබද්ධ කිරීම:"සංජානනය", "සන්නිවේදනය", "සමාජකරණය".

ක්\u200dරීඩා පාඩම් මාතෘකාව: ප්\u200dරමාණය සහ ගණන් කිරීම.

පාඩම් අරමුණු:

දහය තුළ ගිණුම සවි කරන්න (සෘජු, ආපසු හැරවීම);

පරාවර්තක ක්\u200dරමය මත පදනම්ව ගුරුවරයෙකුගේ මග පෙන්වීම යටතේ ස්වයං ජය ගැනීමේ දුෂ්කරතා පිළිබඳ අත්දැකීම් සැකසීම, ස්වයං පාලනයේ අත්දැකීම.

කාර්යයන්:

අධ්\u200dයාපනික:

ජ්යාමිතික හැඩතල පිළිබඳ දැනුම ඒකාබද්ධ කිරීම;

තාර්කික ගැටලු සහ කාර්යයන් දක්ෂ ලෙස විසඳීමේ ව්\u200dයායාම;

දරුවන්ට ගණිතය පිළිබඳ උනන්දුවක්, ඔවුන්ගේ දැනුම පිළිබඳ විශ්වාසයක් ඇති කිරීම.

පුහුණු මානසික මෙහෙයුම් - විශ්ලේෂණය, සංසන්දනය, සාමාන්\u200dයකරණය, වියුක්ත කිරීම.

සංවර්ධනය කිරීම:

අවධානය, මතකය, කථනය, මන asy කල්පිතය, පරිකල්පනය, තාර්කික චින්තනය, නිර්මාණශීලිත්වය, මුලපිරීම;

අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

අධ්\u200dයාපනය:

ඉගෙනීම සඳහා ධනාත්මක පෙළඹවීමක් ඇති කිරීම, ගණිතය පිළිබඳ උනන්දුව;

එකිනෙකා කෙරෙහි කරුණාවන්ත ආකල්පයක් වර්ධනය කර ගැනීම.

නිරූපණ ද්\u200dරව්\u200dය - නැවතුම් වල නම සහිත තහඩු; සමනලුන් අට දෙනෙකුගේ සහ මල් නවයක පින්තූරයක්, සෙල්ලම් බඩුවක් ඕල්ඩ් මෑන් වනාන්තරයකි, "අංක නැති වී ඇත" ක්\u200dරීඩාව සඳහා අංක සහිත කාඩ්පත්, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය සඳහා A4 කඩදාසි පත්\u200dරවල 1 සිට 10 දක්වා අංකවල රූපය, යතුරු ලියනය කරන කැන්වස් , ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල, චුම්බක පුවරුවක්, තැටි, කාඩ්බෝඩ් වලින් රතු සහ කොළ ඇපල්, ඇපල් ගස් ඇඳීම සහිත පෝස්ටරය.

අත්පත්\u200dරිකා - 1 සිට 10 දක්වා අංක කාඩ්පත්; ළමුන්ගේ සංඛ්\u200dයාව අනුව ජ්\u200dයාමිතික ප්ලෑනර් රූප, ඇල්බම පත්\u200dර.

ක්\u200dරම සහ ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, ඇඟවීම, පැහැදිලි කිරීම, ප්\u200dරශ්න, නිරූපණය, ක්\u200dරීඩා තාක්\u200dෂණය, දිරිගැන්වීම, අධ්\u200dයාපනික ඇගයීම

. හඳුන්වාදීමේ කොටස:

කාලය සංවිධානය කිරීම.

අ) දරුවන්ට ආචාර කිරීම;

ආ) ලැයිස්තුවට එරෙහිව පරීක්ෂා කරන්න;

ඇ) පාඩමේ මාතෘකාව සහ අරමුණු පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමක්.

. ප්රධාන කොටස.

ඔබ සංචාරය කිරීමට කැමතිද? අද අපට ගණිතමය මාර්ග ඔස්සේ අසාමාන්\u200dය ගමනක් ලැබෙනු ඇත. පැරණි මිනිසා අප සමඟ යාවි - ඔහු වනාන්තරය, ගණිත වනාන්තරයේ සියලු මාර්ග ඔහු දනී. අපට අද බොහෝ දේ හරහා ගොස් බොහෝ ගැටලු විසඳීමට සිදුවනු ඇත. ඉතින්, අපි අපූරු ගමනක් යමු. මෙන්න පළමු නැවතුම. තවද එය "දුෂ්කර ගැටළු" ලෙස හැඳින්වේ.

අපි නැවතිලා ප්\u200dරශ්න විසඳනවා.

එක් අතකින් ඇඟිලි කීයක් තිබේද?

උදේ හෝ සවසට පෙර කුමක් සිදුවේද?

උදේ පාන්දර ඇස් කීයක්

අප සමඟ විවෘත වේද?

ඔබ සහ මම, ඔව් ඔබ සහ මම.

අපෙන් කී දෙනෙක්ද?

Asons තු නම් කරන්න. (වසන්ත, ගිම්හානය, සරත් and තුව සහ ශීත) තුව).

කූරු දෙකක කෙළවර කොපමණ තිබේද?

දෂාගේ ආච්චිට මුනුබුරා වූ පාෂා, බළලා ෆ්ලෆ්, බල්ලෙකු වූ ඩ්\u200dරූෂොක් සිටියහ. ඇයට මුණුබුරන් කී දෙනෙක් සිටීද?

ආරම්භයක් හෝ අවසානයක් නොමැති චරිතයට?

ගස මත කුරුල්ලන් 4 දෙනෙක් වාඩි වී සිටියහ: ගේ කුරුල්ලන් 2 ක්, ඉතිරි අය කකුළුවන් ය. කකුළුවන් කීයක්ද?

කෝල්යා මුලින් පාසලෙන් ගෙදර ආවා, දෙවැනියා ඔලියා. වේගයෙන් දුවන්නේ කවුද සහ මන්දගාමීව දුවන්නේ කවුද?

හොඳයි පිරිමි ළමයි! ඔබ කාර්යය සම්පූර්ණ කර ඇති අතර, අපි තවදුරටත් ඉදිරියට යමු.

අපි ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු, දෙවන "අනුමානය - කා" නැවතුමට පැමිණියෙමු.

මෙහි සියලු සංඛ්\u200dයා විසිරී ඇති අතර, නිශ්කාෂණය තුළ සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්තේය.
- මම සියලුම පිරිමි ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ පේළි ඉක්මනින් අංක සෑදීමටයි!

(ළමයින් අංක සහිත කාඩ්පත් ගණනාවක් තැබිය යුතුය:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). කණ්ඩායම් සහ තනි ගිණුම ඉදිරි හා පසුගාමී පිළිවෙලට.

දැන් ඕල්ඩ් මෑන් - වුඩ්ස්මන් අපට "අනුමාන - කා" ක්\u200dරීඩාව කිරීමට ආරාධනා කරයි.

ගුරුවරයා අංකය නම් කරයි, ළමයින් අංකය සමඟ අනුරූප කාඩ්පත සොයාගෙන පෙන්වයි. (කුඩාම අංකය (1), විශාලතම අංකය (10), අංක 3 ... 5 ...; අංක අතර ජීවත්වන සංඛ්\u200dයාව: 3 සහ 5, 6 සහ 8, 7 සහ 9; අංක 4 අසල්වැසියන්, 8, 3, ආදිය.)

හොඳයි පිරිමි ළමයි! අපි පරණ මිනිසා අනුගමනය කරමු - වනාන්තර මිනිසා තව දුරටත් ගමන් කරයි.

අපි ඇවිදින්න, ඇවිදින්න, ඇවිදින්න, ඇවිදින්න, තුන්වෙනි නැවතුමට ආවා. එය "ප්\u200dරහේලිකා" ලෙස හැඳින්වේ.

යාලුවනේ, අපි පරණ මිනිසාගේ ප්\u200dරහේලිකා අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු - ලෙසොවිච්කා?

1) මට කොන් නොමැත

මම පීරිසියක් වගේ,

තහඩුව සහ පියන මත

මුද්ද මත, රෝදය මත. (රවුමක්.)

2) මගේ ප්\u200dරහේලිකාව කෙටි ය:

පැති තුනක් සහ කොන් තුනක්.

මම කවුද? (ත්රිකෝණය.)

3) කුඩා කල සිටම මම ඔබේ හඳුනන කෙනෙක්,

සෑම කොනක්ම මෙතනමයි.

පැති හතරම එකම දිගකි.

මා ඔබට හඳුන්වා දීම ගැන මම සතුටු වෙමි.

මගේ නම ... (චතුරස්රය)

4) මට කොන් නැත,

මට පැති නැහැ.

මම කොමඩු වගේ.

හොඳයි, කවුද අනුමාන කළේ

මගේ නම ... (ඕවල්.)

5) පැති හතරක් ඇත -

ප්රතිවිරෝධතා සමාන වේ.

තවත් සෘජු කෝණ හතරක්

මම ශීතකරණයක් වගේ.

හොඳයි, හිතන්න, මිතුරනි

හැමෝම මට කියන්නේ කුමක්ද? (සෘජුකෝණාස්රය.)

හොඳයි, මහල්ලා වනාන්තරයක් වන්නේ කෙසේද, යාලුවනේ සියල්ල නිවැරදිව අනුමාන කළාද? ඉදිරියට යන්න?

අපි ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු. තවද එය "සඟවා සොයන්න" ලෙස හැඳින්වේ. මහල්ලා - වනාන්තරයට සහ ඔහුගේ මිතුරන්ට, ජ්යාමිතික රූප, සැඟවී සෙල්ලම් කිරීමට හා අප සමඟ සෙවීමට අවශ්යයි.

ගුරුවරයා චුම්බක පුවරුවකට ජ්\u200dයාමිතික හැඩයන් අමුණයි - රවුමක්, හතරැස්, ත්\u200dරිකෝණයක්, ඕවලාකාර හා සෘජුකෝණාස්රයක්, ඒවා පෙන්වන අතර ළමයින් අමතයි

ජ්යාමිතික සංඛ්යා. එවිට ගුරුවරයා "රාත්\u200dරිය" යැයි පවසයි. ළමයින් ඇස් පියාගෙන සිටින අතර ඔහු එක් රූපයක් සඟවයි. ගුරුවරයා පවසයි: "දවස." ළමයින් ඇස් ඇරගෙන නොපවතින ජ්\u200dයාමිතික රූපයක් පෙන්වයි. ඉන්පසු ගුරුවරයා රූපය නැවත එම ස්ථානයට ගෙන එයි.

සියලු ජ්යාමිතික හැඩතල සඳහා සැඟවීම සහ සෙවීමේ ක්රීඩාව නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ. එසේම, ගුරුවරයාට ඒවා ඉවත් නොකර ස්ථානවල ස්ථාන මාරු කළ හැකිය.

අපි ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු. තවද එය "Fizkultminutka" ලෙස හැඳින්වේ. බලන්න යාලුවනේ ගස් කීයක් තියෙනවද කියලා. නැඟී එන සුළඟ, ගස් සොලවා, කොළ ඉවත් කරයි. මහල්ලා - වන මිනිසා ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි.

ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය "සුළඟ කොළ සමඟ සෙල්ලම් කරයි ..."

“සුළඟ කොළ සමඟ සෙල්ලම් කරයි,

එය ඉහළ යනු ඇත, එවිට එය පහත වැටෙනු ඇත.

වැටෙන කොළ වෝල්ට්ස් වල භ්\u200dරමණය වේ.

අග සරත් සෘතුවේ ඇඳුම.

සුදු බර්ච් අතු මත

7 (3,9,4,6 ...) කොළ බේරී ඇත.

ගුරුවරයා අමතන රූපයට ළමයින් දුවති.

මහල්ලා - පුරෝගාමියාට අවශ්\u200dය වන්නේ ඔබ එක් එක්කෙනා පින්තූරයක් ගෙන ඇල්බම පත්රයේ ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් රචනා කිරීමයි.

ළමයින් තනිවම එම කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි.

දැන් පැරණි මිනිසාට කියන්න - ලෙසොවික්, ඔබ ඔබේ රූප සෑදූ ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල: බෝට්ටුවක්, මාළුවෙක්, ධජයක්, ගසක් යනාදිය.

හොඳයි, දැන් පරණ මිනිසා - වනාන්තරකරු ගණිතමය මාවත ඔස්සේ අපව තවදුරටත් ගෙන යන අතර මෙන්න අපගේ අවසාන නැවතුම "පරිගණක පොලියන්කා".

ඔබ ලස්සන තණබිම් වෙත පැමිණ ඇති අතර, එහිදී බොහෝ ලස්සන මල් වැවෙන අතර වර්ණවත් සමනලුන් පියාඹයි.

ගුරුවරයා මල් හා සමනලුන්ගේ පින්තූරයක් පෙන්වයි.

සමනලුන් කීදෙනෙක්ද?

මල් කීයක්ද?

තව මොනවද? අඩු කුමක්ද? කොපමණ ද?

අංක මෙම දුම්රිය ස්ථානයට කොතරම් කැමති වී ඇත්ද යත්, ඔවුන්ගෙන් සමහරෙක් ඇවිදින්නට ගොස් නැති වී ගියහ. ඔවුන්ට නැවත පැමිණීමට උදව් කරන්න.

4 , 5 , 6 , 7, …9; 6 , 7 , 8 , … 10; 7 , 6 , 5 , … 3.

නැතිවූ සංඛ්\u200dයා මොනවාද?

(ළමයින් කාඩ්පත් ඔසවයි.)

හොඳයි, යාලුවනේ, ඔබ සියලු අංක ඔවුන්ගේ ස්ථාන වෙත ආපසු ලබා දුන්නා, අපේ ගමන අවසන්. අපි පැකිලීමකින් තොරව සියලු මාර්ග ජය ගත්තෙමු.

. සාරාංශගත කිරීම:

දැන් ඔබගේ ගමනට සහභාගී වීම තක්සේරු කරන්න. අද ඔබ ලබා ඇති ප්\u200dරගතිය ගැන ඔබ සෑහීමකට පත්වේ නම් සහ ඔබේ වැඩ කටයුතු “විශිෂ්ටයි” ලෙස ශ්\u200dරේණිගත කරන්න - රතු ඇපල් ගෙඩියක් තැටියක තබා ඇපල් ගස මත පෝස්ටරයක ඇලවීම සහ ඔබ වෙනුවෙන් යමක් සාර්ථක නොවූ බව ඔබ සිතන්නේ නම් සහ ඔබට හැකිය වඩා හොඳ කර ඇත - හරිත ඇපල් ගෙඩිය මත තබා ගන්න. (ළමයින් ඔවුන්ගේ වැඩ ඇගයීමට ලක් කරයි.)

පාඩම ඉවරයි, පරණ මිනිසාට ස්තූතියි - ලෙසොවිච්කා අපි වෙනුවෙන්

කුඩා අවදියේදීම තම දරුවන් පාසලට සූදානම් කිරීම ගැන සිතන දෙමව්පියන් නිවැරදියි - සියල්ලට පසු, දරුවා පළමු ශ්\u200dරේණියට පැමිණ, කියවීමේ, ලිවීමේ හා ගණන් කිරීමේ කුසලතා ඇති නම් වඩා හොඳය! ප්\u200dරාථමික පාසල් ගුරුවරුන් පමණක් රුසියානු භාෂාව, ගණිතය සහ වෙනත් විෂයයන් ඉගැන්විය යුතු යැයි වැඩිහිටි පරම්පරාව විශ්වාස කරන විට, ප්\u200dරවේශය වැරදි බව පෙනේ: ඔවුන් පවසන්නේ, මෙම වැඩසටහන සෑම කෙනෙකුටම එකක් වන අතර, කාලය පැමිණි විට එය ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට ඉඩ දෙන්න.

වෘත්තීය මධ්\u200dයස්ථාන, චිත්\u200dරාගාර, පාසැල් සඳහා පන්ති ඉදිරිපත් කරන කවයන් රට පුරා සහ විශේෂයෙන් අපේ නගරය තුළ ඉල්ලුම හා ජනප්\u200dරියය. පෙරපාසල් දරුවන් කියවීමට, ලිවීමට හා ගණන් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට අමතරව, ඔවුන් බොහෝ විට රිද්මය, තර්කනය, ආර්ථික විද්\u200dයාව, ඉංග්\u200dරීසි ඉගෙන ගන්නා අතර දැනටමත් සූදානම් කර ඇති පාසලට පැමිණ, 6-7 දක්වා එවැනි පන්තිවලට නොපැමිණි අයට වඩා ආරම්භයක් ඇත. වයස අවුරුදු.

එවැනි පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන වැඩසටහන් වල ප්\u200dරතිලාභ පැහැදිලිය: ළමයින් ඔවුන්ගේ බුද්ධිය, කෙටිකාලීන හා දිගු කාලීන මතකය වැඩි දියුණු කරයි, සෞන්දර්යාත්මකව, අධ්\u200dයාත්මිකව හා ශාරීරිකව වර්ධනය වේ. ඔවුන් තම පෞද්ගලික හැකියාවන් අවබෝධ කර ගැනීමටත්, අවශ්\u200dය දේ ලබා ගැනීමටත්, සෙල්ලම් කිරීම සහ විවේකය පමණක් නොව - සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අත්දැකීම් ලබා ගැනීම, දෛනික චර්යාවන්ට අනුකූලව කටයුතු කිරීම, පාසලේ පුරුද්ද.

දරුවෙකු කියවීමට ඉගෙනීම ආරම්භ කළ යුත්තේ කවදාද?

බොහෝ නූතන ගුරුවරුන්ට අනුව, නවීන ළමයින් පළමු ශ්\u200dරේණියට ඇතුළත් වීමට බලා නොසිට කුඩා කල සිටම කියවීමට ඉගෙන ගත යුතුය. විශේෂයෙන් කථා කරමින්, විශේෂ experts යන් නිර්දේශ කරන්නේ වයස අවුරුදු 3-4 සිට ළමයින් හෝඩිය දැන හඳුනා ගැනීමයි: දෙමාපියන්ට මේ කාරණය සම්බන්ධයෙන් “මැදිහත්කරුවන්” ලෙස ක්\u200dරියා කළ හැකි අතර පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන චිත්\u200dරාගාරවල ගුරුවරුන් ද විය හැකිය. මෙතරම් මුදු වයසේදී දරුවෙකුට කියවීම ප්\u200dරයෝජනවත් වන්නේ ඇයි? ළදරුවන් තුළ තාර්කික හා අවකාශීය චින්තනයේ මෙන්ම මතකයේ නැඹුරුවාවන් ඇති වන්නේ එවිටය. කියවීම ඉහත සියල්ලටම වාසිදායක බලපෑමක් ඇති කරන අතර එය ඔප්පු කිරීමට පවා අවශ්\u200dය නොවේ. ඊට අමතරව, එය ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි, සන්නිවේදනය කිරීමට සහ ඔබේ අදහස් වචන වලින් ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඔබට උගන්වයි. සූදානම් කළ පළමු ශ්\u200dරේණියේ ප්\u200dරාථමිකය දැන ගැනීම ගැන කතා කිරීම වටී ද?

අනාගත පළමු ශ්\u200dරේණියේ දෙමව්පියන් දැනගත යුතු දේ

නීති වලට අනුව, අවම වශයෙන් වයස අවුරුදු 6.5 ක් සහ සැප්තැම්බර් 1 වන දින 8 ට නොඅඩු දරුවෙකුට පළමු ශ්\u200dරේණිය බවට පත්විය හැකිය යන කාරණය සමඟ ඔබ ආරම්භ කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, තනි පදනමක් මත විසඳනු ලබන විශේෂ අවස්ථා ද තිබේ (නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයෙකුට හෝ ගැහැණු ළමයෙකුට දින කිහිපයක් සිට අවුරුදු 6.5 දක්වා යනාදිය). භූගෝලීය වශයෙන් එයට සම්බන්ධ වූ අයට පාසලකට ඇතුළත් වීමේ වාසිය තිබේ. දෙමව්පියන්ට තම පුතා හෝ දියණිය වෙනත් අධ්\u200dයාපන ආයතනයකට යැවීමට අවශ්\u200dය නම් ඔවුන්ට මෙම අයිතිය ලැබෙන්නේ අසල ජීවත් වන දරුවන් පිළිගත් පසුව පමණි. ඔබට අදියර 2 කින් ලියාපදිංචි විය හැකිය. පළමුවැන්න දෙසැම්බර් 15 වනදා ආරම්භ වේ. එසේ වුවද, ඔබට ඇතුළත් වීමට ඉල්ලුම් කළ හැකිය. පාසලේ අමතර ස්ථාන තිබේ නම්, එය දෙවන අදියර විවෘත කළ හැකි නමුත් අගෝස්තු අවසානය වන විට ලැයිස්තු සකස් කළ යුතුය. කෙසේ වෙතත්, පළමු ශ්\u200dරේණියට ඇතුළත් වීමේ නිල අවසන් දිනය සැප්තැම්බර් 5 වේ. පිරිමි ළමයෙකු හෝ ගැහැණු ළමයෙකු ඇතුළත් කිරීම සඳහා අවශ්\u200dය ලියකියවිලි ලැයිස්තුව - උප්පැන්න සහතිකය, අයදුම්කරුගේ විදේශ ගමන් බලපත්\u200dරය (දෙමව්පියන් හෝ භාරකරු), දරුවාගේ SNILS. දරුවාගේ ලියාපදිංචිය පිළිබඳ අතිරේක තහවුරු කිරීමක් පාසලෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය.

ඔබේ දරුවා පාසලට සම්පූර්ණයෙන්ම සූදානම් දැයි ඔබ දන්නේ කෙසේද?

වයස අවුරුදු 6-7 වන විට පිරිමි ළමයෙක් හෝ ගැහැණු ළමයෙක් දැනටමත් කියවීම, ලිවීම සහ ගණන් කිරීම ප්\u200dරගුණ කරයි. මෙය ඇත්ත වශයෙන්ම දෙමව්පියන් සතුටු කරන අතර ඔවුන්ගෙන් සමහරක් විශ්වාස කරන්නේ මෙම "පදනම" පළමු ශ්\u200dරේණියට යාමට ප්\u200dරමාණවත් බවයි. කෙසේ වෙතත්, මෙයට අමතරව, දරුවා සදාචාරාත්මක හා මානසික වශයෙන් පාසලට සූදානම් වීම අතිශයින් වැදගත් වන අතර, ඔවුන් පවසන පරිදි, එදිනෙදා ජීවිතයේදී. පන්ති කාමරයේ ඉගෙනීම හා සිටීම නව දැනුම ලබා ගැනීම පමණක් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය කණ්ඩායමක් තුළ හැසිරීමට සහ අවශ්\u200dය නීතිවලට අවනත වීමට ඇති හැකියාවයි. පාසලට ඇතුළත් වීමට පෙර, දරුවන් නොපසුබට උත්සාහය ඉගෙන ගත යුතුය - සියල්ලට පසු, අවම වශයෙන් පැය භාගයක්වත් පවතින පාඩම් වලින් ඔවුන් අපේක්ෂා කෙරේ. ස්වාභාවිකවම, ඇඳුම් මාරු කිරීමට හා සපත්තු වෙනස් කිරීමට නොදන්නා දරුවෙකුට හෝ එය “අතින්” සිදු වන අතර දෙමව්පියන්ගේ සුපරීක්ෂාකාරී අධීක්ෂණය යටතේ පාසැලේදී බරපතල දුෂ්කරතාවන්ට මුහුණ දිය හැකිය. මීට අමතරව, අනාගත පළමු ශ්\u200dරේණියේ ශිෂ්\u200dයයාට අභ්\u200dයවකාශයේ සැරිසැරීමට, වේලාව අනුව වේලාව තේරුම් ගැනීමට හැකි විය යුතුය.

ළමුන් තුළ තාර්කික චින්තනය කුඩා අවධියේදීම ආරම්භ වීමට පටන් ගනී, නමුත් එය ශක්තිමත් වන්නේ පාසල් කාලයට (අවුරුදු 6-7) පමණි. තර්කනයේ වර්ධනයේ ප්\u200dරධාන චින්තනය වන්නේ සංකේතාත්මක චින්තනයයි, එය වඩාත් සෘජුවම වර්ධනය විය යුතුය.
දරුවෙකුගේ මානසික සංවර්ධනය ඉතා වැදගත් හා වැදගත් ක්\u200dරියාවලියක් වන අතර, එමඟින් පින්තූරවල ඇති කාර්යයන් උපකාරී වේ.

වයස අවුරුදු 6-7 අතර සංවර්ධන අවධියේ සිටින දරුවන්ට කාර්යයන් කිහිපයක් තිබේ:
අවට ලෝකය පිළිබඳ දැනුම;
වස්තූන් හා සංසිද්ධි සංලක්ෂිත රටාවන් පිළිබඳ සංජානනය;
වස්තූන්ගේ පොදු සහ සම්මත ලක්ෂණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව.

වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් තුළ තාර්කික චින්තනයේ වර්ධනයේ අදියර

1. උකහා ගැනීම... දරුවා ස්පොන්ජියක් මෙන් හැකි තරම් ඉක්මනින් අවශෝෂණය කරගත යුතුය. තර්කනයේ මූලික කරුණු ප්\u200dරගුණ කිරීම - වස්තූන්ගේ ප්\u200dරමාණාත්මක හා ගුණාත්මක ලක්ෂණ සහ එදිනෙදා ජීවිතයේදී මෙම දැනුම යොදා ගන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීම මූලික කාර්යය වේ.

2. ක්\u200dරියාත්මක කිරීම... කුඩා පුද්ගලයෙකුට තම සිතුවිලි වචන බවට සැකසීමට, සම්පූර්ණ වාචික තර්ක එකතු කිරීමට හා හ o නැගීමට හැකි විය යුතුය.

3. ප්රතිස්ථාපනය. මෙම අදියර ඉහත අදියරෙහි නියම ප්\u200dරතිවිරුද්ධයයි. දෘශ්\u200dයමය වශයෙන් වටහා ගත් වස්තූන් හා සංසිද්ධි මානසික මෙහෙයුම් මගින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය කිරීමට හැකිවීම අවශ්\u200dය වේ.

ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා අවශ්\u200dයතා

වයස අවුරුදු 6 සිට 7 දක්වා සාමාන්\u200dය සම්මත ළමා සංවර්ධනය සඳහා, දරුවාට පහත සඳහන් ක්\u200dරියා ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීමට හැකි විය යුතුය:

1. ඇතැම් වස්තූන් කණ්ඩායම් වශයෙන් ඒකාබද්ධ කිරීම, රටා තීරණය කිරීම, විවිධ නිර්ණායකයන්ට අනුව වස්තූන් හා සංසිද්ධි බෙදා හැරීම සහ බාහිර උදව් සහ බාහිර ඉල්ලීම් නොමැතිව තාර්කික දාමයන් තනිවම කරගෙන යාම.

2. පේළියක අමතර අයිතමයක් සොයාගෙන මෙම හෝ එම දෙය තෝරා ගැනීමට හේතුව පැහැදිලිව පැහැදිලි කරන්න.

3. එසේම, පිටතින් විමසීමෙන් තොරව, යෝජිත පින්තූර මත පදනම්ව සම්පූර්ණ සම්පූර්ණ කථා රචනා කරන්න.

4. මෙම ව්\u200dයාප්තියේ හේතුව සහ සං sign ාව පැහැදිලි කරමින් කණ්ඩායම් වශයෙන් වස්තු බෙදා දෙන්න.

වයස අවුරුදු 6-7 දී ළමා සංවර්ධනය සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ග

ළමා තර්කනය වර්ධනය කරන ක්\u200dරීඩා විශාල සංඛ්\u200dයාවක් ඇත, ඒවා කාණ්ඩ කිහිපයකට බෙදිය හැකිය:

1) ග්\u200dරැෆික් ක්\u200dරීඩා... අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ ලිවීම සඳහා අත මූලික වශයෙන් සකස් කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.
2) ගණිත පාඩම්... මූලික වශයෙන්, මේවා වාචික හා ලිඛිත ගණනය කිරීම් මෙන්ම වියුක්ත චින්තනයේ වර්ධනයට දායක වන ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම් සහ ප්\u200dරහේලිකා වේ.
3) කථන පාඩම්... ඔවුන්ට ස්තූතියි, වචන මාලාව වේගයෙන් වැඩිවෙමින් පවතී.
4) ප්\u200dරහේලිකා සහ පුවරු ක්\u200dරීඩා... ඔවුන් ඔවුන්ගේ සිතුවිලි සැකසීමට, උපායමාර්ගිකව ඒවා කාණ්ඩගත කිරීමට සහ ඒවා මත පදනම්ව නිගමනවලට එළඹීමට උපකාරී වේ.

වයස අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සඳහා තාර්කික ක්\u200dරීඩා සහ ක්\u200dරියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීමේ විකල්ප

කුඩා පුද්ගලයෙකුට ඔහුගේ වයස අනුව වර්ධනය වීමට නම්, දෙමාපියන් ඔහුට නිසි වේලාවක් වෙන් කළ යුතුය, ක්\u200dරීඩා හා විනෝදාස්වාද ස්වරූපයෙන් සියලු ආකාරයේ ගැටලු විසඳා ගත යුතුය.

පාඩම I. "මම සැලැස්මක් කළා"
ක්රීඩාවේ කාරණය වන්නේ දෙමව්පියන් මෙම හෝ එම වස්තුව ගැන සිතීමයි. දරුවාගේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ ප්\u200dරමුඛ පෙළේ ප්\u200dරශ්නවල උපකාරයෙන් මෙම විෂය අනුමාන කිරීමයි. ක්\u200dරීඩාවේ හරය නම් ඔබේ සිතුවිලි නිවැරදිව සකස් කර ප්\u200dරකාශ කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගැනීමයි.

පාඩම II. "සංසන්දනය කරන්න"
කුඩා සහභාගිවන්නාට එකිනෙකට තරමක් සමාන නමුත් තරමක් වෙනස් වූ වස්තූන් හා සංසිද්ධි කිහිපයක් ඉදිරිපත් කරයි. දරුවාගේ කර්තව්යය වන්නේ මේ දේවල්වල ඇති සියලුම සමානකම් හා වෙනස්කම් නිවැරදිව තීරණය කිරීමයි.

පැරණි පරම්පරාව සඳහා නිර්දේශ

කිසිවක් කිරීමට දරුවාට බල නොකරන්න. මෙම පාඩම ඔහුට එයම කිරීමට අවශ්\u200dය ආකාරයට ඉදිරිපත් කිරීමට ඔබට හැකි විය යුතුය.
එමනිසා, වැඩිහිටියන්ගෙන් වඩාත් ධනාත්මක හා ශක්තිය ලැබෙනු ඇත, වැඩි කැමැත්තෙන් ක්\u200dරීඩා කිරීමට හෝ සංවර්ධනය වන ක්\u200dරියාකාරකම් පිළිබඳව නව හා නුහුරු දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව වනු ඇත.

වීඩියෝව "අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සඳහා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්"

ආදරණීය දෙමාපියනි! මට්ටම් 2 ක් ඇතුළත් ඔබේ දරුවා පාසල සඳහා සූදානම් කිරීම සඳහා අපි ප්\u200dරශස්ත පා course මාලාවක් සකස් කර ඇත්තෙමු.
1. සංවර්ධනය: ගණිතමය බුද්ධිය + කථන සංවර්ධනය අවුරුදු 4 සිට 5 දක්වා ළමුන් සඳහා.
2. පාසල සඳහා සූදානම් වීම වයස අවුරුදු 5.5 - 6 අතර ළමුන් සඳහා, 2018-2019 දී 1 ශ්\u200dරේණියට යන අය.

අපගේ පාසල් සකස් කිරීමේ වැඩසටහන ළමා සංවර්ධනයේ සියලු අංශ සැලකිල්ලට ගනී: බුද්ධිමය, චිත්තවේගීය-ශක්තිමත්-කැමැත්ත, සමාජ, පෞද්ගලික. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ මනෝ-භෞතික විද්\u200dයාත්මක ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් පන්ති පවත්වනු ලැබේ. පංති අතරතුර, නිරන්තර ක්\u200dරියාකාරකම් වෙනස් කිරීමක් භාවිතා කරයි, එබැවින් දරුවන්ට වැඩි කාලයක් සහ ඉගෙනීමට ඇත.

පන්ති පවත්වනු ලබන්නේ පළපුරුදු ගුරුවරුන් විසිනි, ඔවුන්ගේ ඉලක්කය වන්නේ ස්වාධීනව ඉගෙනීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම, දැනුම කෙරෙහි උනන්දුවක් සහ විමසිලිමත් මනසක් වර්ධනය කිරීමයි.

පාසල් සකස් කිරීමේ පන්ති අරමුණු කර ඇත්තේ:

• සංවේදක සංවර්ධනය (සංජානනය වර්ධනය කිරීම: වර්ණය, හැඩය, ප්\u200dරමාණය, අවකාශය සහ කාලය)
• කථන සංවර්ධනය (කථන උච්චාරණය ගොඩනැගීම, වාග් මාලාව වර්ධනය කිරීම, සුහද කථනය, භාෂාවේ ව්\u200dයාකරණ ව්\u200dයුහය, කියවීම)
• ඉහළ මානසික ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම (අවධානය, සිතීම, මතකය, කථනය, පරිකල්පනය)
• ගණිතමය නිරූපණයන් (ගණනය කිරීම හා ප්\u200dරමාණය, ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල, ප්\u200dරමාණය හා අවකාශයේ දිශානතිය)
• මෝටර් සංවර්ධනය (ග්\u200dරැෆික් ව්\u200dයායාම, සෙවන, කැපීම)
• දරුවාගේ සමාජ සංවර්ධනය (සන්නිවේදන කුසලතා)
• චිත්තවේගීය ක්ෂේත්\u200dරයේ වර්ධනය
• සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය

අපගේ මධ්\u200dයස්ථානවල පෙර පාසල් පුහුණු වැඩසටහනට පහත සඳහන් ක්ෂේත්\u200dරවල පන්ති ඇතුළත් වේ:

• කථන සංවර්ධනය, කියවීම, හෝඩිය
• ගණිත පියවර, සංඛ්\u200dයා හා තර්කනය ඉගෙනීම
• ලෝකය පිළිබඳ දැනුම
• අධ්යාපනික ක්රීඩා සහ අභ්යාස
• ලිවීම සඳහා ඔබේ අත සූදානම් කිරීම
• සාක්ෂරතා පුහුණුව

තාර්කික චින්තනය, ගණිතමය හැකියාවන්, ලිවීම වර්ධනය කිරීම සඳහා අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා පන්ති. කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට හොඳම කාලය මෙයයි.

පස් හැවිරිදි දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම සතුටක්. වයස අවුරුදු 5 දක්වා දරුවා තවමත් පාසැල් යාමට සූදානම් නොවන්නේ නම්, මේ වයසේ සිටම ඔහු සිහින දකිමින් හැදී වැඩී හැකි ඉක්මනින් ශිෂ්\u200dයයෙකු වීමට. දැන් නව දැනුම හා කුසලතා සොයාගෙන ඇති අතර, මානසික ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ පරිණත භාවය මඟින් ඔබට දිගු කලක් එම කාර්යය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට ඉඩ ලබා දේ.

පංති සංවර්ධනය කිරීමේදී, වයස අවුරුදු 5-6 අතර ළමයින් ප්\u200dරධාන ලිවීම, ගණිතමය ක්\u200dරියාකාරකම්, වචනවල ඇති සියලුම ශබ්ද හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගනී. එසේම, කියවීමට ඉගෙන ගැනීමට හොඳම කාලය මෙය වන අතර, පෙර පාසල් දරුවන් උනන්දුවෙන් ලිපි අධ්\u200dයයනය කරන අතර ඒවා අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීමේ මූලධර්මය ඉක්මනින් වටහා ගනී.

කෙසේ වෙතත්, සමස්ත ඉගෙනුම් ක්\u200dරියාවලිය තවමත් ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාකාරකම් මත පදනම් විය යුතු අතර, පන්ති ඔවුන් විසින්ම භාවිතා කරන විවිධ මෙවලම් මගින් වෙන්කර හඳුනාගත යුතුය. එසේ නොවුවහොත්, "වෙහෙසකර" පාඩම් මගින් කෝපයක් ඇති වන අතර, දරුවාගේ උනන්දුව නැති වේ.

අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සමඟ පන්ති සඳහා කාර්යයන්

වයස අවුරුදු 5-6 වන විට, ළමයින් දැනටමත් තරමක් විශාල දැනුම හා කුසලතා ගමන් මලු රැස් කර ගෙන ඇත. වැඩිවන බුද්ධිමය හැකියාවන් සමඟ, කාර්යයන් වඩාත් සංකීර්ණ වේ.

ගණිත අභ්\u200dයාස සහ පැවරුම්

මෙම වයස වන විට, දරුවා බොහෝ විට දැනටමත් 10 ක් දක්වා ගණන් කර ඇති අතර, මූලික හැඩයන් දන්නා අතර ඒවා සංසන්දනය කරන්නේ කෙසේදැයි දනී.

දැන් අනාගත පළමු ශ්\u200dරේණියේ ශිෂ්\u200dයයා 10 දක්වා සංඛ්\u200dයා සමඟ ක්\u200dරියා කරන්නේ කෙසේද යන්න ඉගෙන ගත යුතුය (අඩු කිරීම හා එකතු කිරීම, පළමු දස දෙනාගේ සංයුතිය වටහා ගැනීම), එක් ක්\u200dරියාවකින් ප්\u200dරහේලිකා සහ ප්\u200dරහේලිකා විසඳීම, කට්ටල සංසන්දනය කිරීම (වැඩි, සමාන, අඩු). ඊට අමතරව, පාසලට පෙර, ඔබ අභ්\u200dයවකාශයේ සැරිසැරීමේ හැකියාව තහවුරු කර ගත යුතුය, සංඛ්\u200dයා ශ්\u200dරේණියේ ඉදිරි / ප්\u200dරතිලෝම අනුපිළිවෙල ඉගෙන ගන්න. පැරණි පෙර පාසල් දරුවන් රවුමක් හෝ චතුරස්රයක් සමාන කොටස් කිහිපයකට බෙදා, අංක සහ අංක ගණිත සං .ා ලිවීමට ඉගෙන ගන්න.

ඉගෙනීමේ ක්\u200dරියාවලියට ඔබේ ළදරුවා සියුම් ආකාරයකින් සම්බන්ධ කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඔහු විසින්ම වට්ටෝරුව අනුව කේක් එකකට සීනි හැදි 5 ක් වත් කර බිත්තර 3 ක් කැඩී යයි සිතමු. නැතහොත් සංචාරය සඳහා මුදල් ගණන් කරන්න, වෙනස් කරන්න, පවුලේ සාමාජිකයන් අතර බෙදා ගන්න.

බෝඩ් ඇවිදීමේ ක්\u200dරීඩා ද උපකාරී වනු ඇත, එමඟින් චලනයන් ගණන පහත වැටුණු ඩයිස් වල වටිනාකම මත රඳා පවතී. ඒවායින් හොඳම ඒවා "" ලිපියේ විස්තර කර ඇත.

තාර්කික කාර්යයන්

පාසල සඳහා සූදානම් වන විට, දෙමව්පියන් තේරුම් ගත යුත්තේ ඔවුන්ගේ ප්\u200dරධාන කර්තව්\u200dයය කුමක්ද, ගණන් කිරීම සහ ලස්සනට ලිවීම නොවේ. පාසැලේදී ද ඔවුන්ට මෙය උගන්වනු ඇත. ප්රධාන ඉලක්කය විය යුත්තේ මානසික ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීමයි. හොඳින් වර්ධනය වූ මතකයක්, අවධානයක් සහ චින්තනයක් සහිතව, කුඩා ශිෂ්\u200dයයා සෑම විටම ඉගෙනීමේ සාර්ථක වනු ඇත. මීට අමතරව, දරුවා කුඩා වන අතරම මෙම බුද්ධිමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම වඩාත් effective ලදායී වේ.

තාර්කික චින්තනය සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, හයවන වසර සඳහා ළදරුවන් පහත සඳහන් කුසලතා ප්\u200dරගුණ කරයි:

• යම් ලකුණක් නම් කරමින් වස්තු කාණ්ඩවලට බෙදන්න;
• පින්තූරයකින් කතාවක් රචනා කරන්න හෝ මුල සිටම කතාවක් ඉදිරිපත් කරන්න;
• අමතර අයිතමයක් සොයා ගන්න;
• රටාව හඳුනාගෙන එය දිගටම කරගෙන යන්න.

අවුරුදු 5 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා තාර්කික කාර්යයන් ග්\u200dරැෆික් විය හැකිය (ඒ හා සමාන එකක් සොයා ගන්න, රටාවකට අනුව තීන්ත ආලේප කරන්න, ප්\u200dරහේලිකාවක් හරහා යන්න, චිත්\u200dර ඇඳීම අවසන් කරන්න, තරවටු කිරීම විසඳන්න), කථනය (දක්ෂතාව සඳහා කාර්යයන්, ප්\u200dරහේලිකා), ප්\u200dරහේලිකා. මේ සියල්ල මුද්\u200dරිත අධ්\u200dයාපන අත්පොත් සහ වැඩසටහන් වලින් සොයාගත හැකිය.

විෂය ලිපි:

තාර්කික කාර්යයන් සඳහා උදාහරණ කිහිපයක්.

ගෙම්බා ෂු රෝස පැහැති කොළයක් මත හිඳගත්තේය. අයිඒ ගෙම්බා රෝස පැහැයෙන් නොව නිල් පැහැයෙන් නොවේ. ගෙම්බන් නිවැරදිව සකසන්න.

නැතහොත්, රටා පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකාවක්. නොසලකා හැරිය හැකි දේ ගැන ඔබ සිතා බැලිය යුතුය. (මෙම අවස්ථාවේ දී, ජීවමාන හා අජීවී වස්තූන් විකල්ප වේ).

අවකාශීය චින්තනය පරීක්ෂා කිරීම. කුමන තුවායක් සවි කර නැත?

වැඩිහිටියන් මෙන් දරුවන් තුළ මතක තබා ගැනීමේ හැකියාවන් වෙනස් වේ. එක් දෙයක් ස්ථිරයි, මතකය පුහුණු කළ හැකිය. එමනිසා, මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සංවිධානය කරන විට, කුඩා ආරම්භ කරන්න - පළමුව, වස්තු තුනක් මතක තබා ගැනීමට ඉදිරිපත් වන්න, පසුව තවත්. රීතියක් ලෙස, වයස අවුරුදු 5 දී, ළදරුවෙකුට දෘශ්\u200dය රූප 5-6 ක්, සම්බන්ධ නොවන වචන 4-5 ක්, අංක 3-4 ක්, වැඩිහිටියෙකු සඳහා ක්\u200dරියාවන් 5-6 ක් නැවත සිදු කළ හැකිය.

අකුරු කටපාඩම් කිරීමේ කාර්යයන්

පාසැලේදී සාක්ෂරතාවය ශබ්දයේ සිට අකුර දක්වා උගන්වනු ලැබේ. එමනිසා, හෝඩිය අධ්\u200dයයනය කිරීමට පෙර, දරුවාට වචනයෙන් ශබ්ද වෙන්කර හඳුනාගත හැකි බවත්, වචනයේ ශබ්ද පටිපාටියක් ගොඩනගා ගත හැකි බවත් ඔබ සහතික කළ යුතුය.

දරුවාට ලිපියේ ග්\u200dරැෆික් රූපය ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීම සඳහා, ඔබට එය මූර්ති කළ හැකිය, එය පෙනෙන ආකාරයට පැමිණිය හැකිය, කාමරය පුරා අකුරු සහිත කාඩ්පත් එල්ලා තබන්න.

චුම්බක හෝ ලී අක්ෂර තිබේ නම්, ඔබට ඒවා බෑගයේ තබා ඒවා ස්පර්ශ කළ හැකිය. සමූහ, රයිනෙස්ටෝන් සහ පබළු භාවිතයෙන් ඔබට "එම්බොස්ඩ්" අකුරු සෑදිය හැකිය.

දරුවා දැනටමත් අකුරු ඉගෙන ගෙන ඇති අතර අක්ෂර එකතු කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ නම්, ඔබට වචන සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය.

උදාහරණයක් ලෙස, වචනයේ පළමු අකුර කියවන්න.

නැතහොත් එවැනි කාර්යයක් ගැන සිතන්න.

ඔවුන් නිවසේ සාක්ෂරතා පාඩම සහ ප්\u200dරහේලිකා අකුරු සමඟ විවිධාංගීකරණය කරනු ඇත.

අපි කථනය දියුණු කරමු

වයස අවුරුදු 5 වන විට, පෙර පාසැල් සිසුවෙකු ඔහුගේ පළමු සහ අවසාන නම පමණක් නොව, ඔහුගේ ලිපිනය, දුරකථන අංකය සහ ඔහුගේ දෙමව්පියන්ගේ විස්තර දැන සිටිය යුතුය. පොදුවේ ගත් කල, අවුරුදු 5 ක දරුවෙකුගේ කථාව වැඩිහිටියෙකුගේ කතාවට වඩා වෙනස් නොවේ. පෙර පාසල් ළමයා ව්\u200dයාකරණ සම්මතයන් නිවැරදිව භාවිතා කරයි, සංවාදයක් පැවැත්විය හැකිය, තර්කණය ගොඩනඟා ගත හැකිය, ප්\u200dරශ්න අසයි.

කථනයේ ශබ්ද පැත්ත ගොඩනැගීම දිව ඇඹරීම් සහ වාචික ජිම්නාස්ටික් හරහා සිදු කෙරේ. වචනයක ශබ්දය පිහිටීම තීරණය කිරීම සඳහා වන ක්\u200dරීඩා, ශබ්ද වලින් වචන නැවීම ද උපකාරී වේ.

නිදසුනක් වශයෙන්, දෙමව්පියන් වචන උච්චාරණය කරන අතර, දරුවෙකු කලින් එකඟ වූ ශබ්දයක් අසා, අත්පුඩි ගසමින් හෝ පැනීමෙන් ඒවා අල්ලා ගනී.

තේමාත්මක ද්\u200dරව්\u200dය:

තවත් ව්\u200dයායාමයකදී, දෙමව්පියන් බෝලයක් විසි කර අක්ෂර මාලාවක් නම් කරයි. දරුවාට මෙම අක්ෂර මාලාව සඳහා වචනයක් ඉදිරිපත් කර පන්දුව ආපසු විසි කළ යුතුය.

අවුරුදු 5-6 අතර දරුවන්ගේ මාර්ගගත සංවර්ධනය

නිවසේදී සංවර්ධනය කිරීමට සහ අධ්\u200dයයනය කිරීමට පරිගණකය උපකාරී වේ. ළමයින් සඳහා විවිධ ප්\u200dරහේලිකා සහ ක්\u200dරීඩා අභ්\u200dයාස නොමිලේ ලබා දෙන බොහෝ අධ්\u200dයාපන අඩවි සහ මාර්ගගත වේදිකා අද තිබේ.

ඔවුන් සඳහා වන කාර්යයන් සාමාන්\u200dයයෙන් වයස සහ මාතෘකා අනුව වර්ගීකරණය කර ඇත - තර්කනය, සාක්ෂරතාවය, ගණිතමය තොරතුරු, කෙනෙකුගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම යනාදිය. එබැවින් අවශ්\u200dය අභ්\u200dයාස තෝරා ගැනීම අපහසු නැත.

උදාහරණයක් ලෙස, අවුරුදු 5 ක් සඳහා වන තර්කනයට, ඔබට එවැනි ප්\u200dරහේලිකාවක් අයිලර්ගේ කව සමඟ යොමු කළ හැකිය.

පිළිතුර නිවැරදි නම් (මෙම උදාහරණයේ "සූර්යයා"), දරුවා නිසැකවම කථිකයා විසින් ප්රශංසා කරනු ඇත. දෝෂයක් ඇති විට, ඔබට නිවැරදි පිළිතුර සහ පැහැදිලි කිරීම සොයාගත හැකිය. (පහන් උණුසුම් නොවේ, කුකුළු මස් දීප්තිමත් නොවේ).

අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සඳහා අධ්\u200dයාපනික මාර්ගගත අභ්\u200dයාස භාවිතා කිරීම, පරිගණකයේ ගත කරන කාලය මැනීම. ශිෂ්\u200dයයාගේ අවධානය විසිරී ඇති බව හෝ තීරණය ප්\u200dරමාද වී ඇති බව ඔබ දුටුවහොත්, ක්\u200dරියාකාරකම් වර්ගය වෙනස් කරන්න.

5 හැවිරිදි ළමයින් ඔවුන්ගේ අසාර්ථකත්වය පිළිබඳව දැඩි ලෙස සැලකිලිමත් වේ. එමනිසා, යම් දෙයක් සාර්ථක නොවන්නේ නම්, දිරිගැන්වීම, දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න! එබැවින් දරුවා තමා කෙරෙහි ඇති විශ්වාසය නැති කර නොගෙන නව දැනුමට විවෘත වනු ඇත!