ට්සිෆ්රොව් ජී. "අපට මිදුලේ ඇති දේ"

ඔල්ගා මයසොතෝවා
පැරණි කථන චිකිත්සක සමූහයේ ප්රබන්ධය පිළිබඳ හුරු වීම. සයෆෙරොවාගේ කතාව කියවීම "මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?"

විෂය: « G හි කතාව කියවීම.. සයෆෙරොවා"අප සතුව ඇති දේ අංගනය?»

මෘදුකාංග කාර්යයන්.

අධ්යාපනික. ළමුන් තුළ අධ්යාපනය ලැබීම, ඒ ගැන බොහෝ දේ දැන ගැනීම පමණක් නොව, ඒ ගැන බොහෝ දේ දැන ගැනීමට ඇති ආශාව, සැනසිල්ල, පිරිසිදුකම, අලංකාරය නිර්මාණය කිරීම සඳහා කළ හැකි වීමයි.

අධ්යාපනික. නව සාහිත්ය කෘතියක් සහිත දරුවන් හඳුන්වා දෙන්න. ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමේ හැකියාව වැඩි දියුණු කරන්න, සංවාදයක් පැවැත්වීම, කියවීම පිළිබඳ ඔබේ ආකල්පය ප්රකාශ කරන්න. කථන ක්රියාකාරකම්, සිතීම, මතකය තීව්ර කිරීම. ළමයින් ජීවත්වන වීදි, උපන් ගම වන ගමේ නම් සුරක්ෂිත කරන්න. කුඩා දෙයක් කිරීමට ඇති හැකියාව පිළිබඳ ව්යායාම කරන්න කතාවනිශ්චිත සැලැස්මක් මත වස්තු බාහිර කරන්න.

නිවැරදි කිරීම-සංවර්ධනය කිරීම. ඇසූ, පරිකල්පනය, පරිකල්පනය පිළිබඳ දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ප්රතිචාරාත්මකභාවය වර්ධනය කිරීම, උනන්දුව වර්ධනය කිරීම කලා සාහිත්යය. දරුවන්ගේ කථන ක්රියාකාරකම්වල හොඳ ශබ්ද උච්චාරණය අනුගමනය කරන්න.

මූලික වැඩ. ඔහුගේ ගම ගැන සංවාදය, සලකා බලන්න විවිධ ගොඩනැගිලි, නගරයේ වීදි සහිත ඡායාරූප.

ද්රව්ය. මාතෘකාව පිළිබඳ ඡායාරූප "අපේ නගරය", සංසන්දනය කිරීම සඳහා පින්තූර සැලැස්ම කතාව කාර්යයේ පා text යේ දරුවන්.

ගමන් පා course මාලාව.

අධ්යාපන ator යා. ළමයින්, කරුණාකර මට කියන්න, අපි ඔබ සමඟ ජීවත් වන නගරයේ නම කුමක්ද? (පිළිතුරු.) අපේ නගරයේ වැසියන් මොනවාද, අපි කතා කරන්නේ? (පිළිතුරු.)

නගරය විශාල ජනාවාසයක් වන අතර, එය විවිධ නම් සහිත වීදි රාශියක් ඇත. මම ජීවත් වන්නේ කල්ලින් වීදියේ. සාෂා, ඔබ ජීවත් වන්නේ කුමන වීදියේද? (දරුවන්ගෙන් පූර්ණ පිළිතුරු ලබා ගැනීම. ළමුන් 5-6 ක් ඉල්ලන්න.)

අධ්යාපන ator යා. හොඳ, දරුවන්, ඔබ අපේ වීදිවල නම් දන්නවා. සෑම නිවසකටම පෙර මළුවඔබට ඇවිද යා හැකි, සෙල්ලම් කරන්න, විවේකීව සිටින්න. මට ඇතුල් වෙලා මිදුලේ සාප්පු තිබේ, සෑන්ඩ්බොක්ස්, ළමා කන්ද, පැද්දීම. ඔබ සතුව ඇත්තේ කුමක්ද? අංගනය? (පිළිතුරු 5-6 දරුවන්.)

අධ්යාපන ator යා. හොඳ, දරුවන්, ඔබේ අපි කතන්දර දකිනවාඑක් එක් අංගනය ඔබට සෙල්ලම් කළ හැකි තරම් රසවත් දෙයක් තිබේ. අපි දැන් ක්රීඩාවට යමු "ව්යායාමය". (ළමයින් රවුමට ඇතුළු වී චලනයන් අනුගමනය කරති වැඩිහිටි, ඔහු සමඟ කවියක් කියවීම, නැවත නැවත කරන්න.)

හිස අත්හරින්න,

තුණ්ඩ රැල්ල

ඔවුන් කියනවා දත් කියනවා

ටිකක් නිහ .යි.

(දර්ශක ඇඟිල්ල තොල් වලට ඔබන්න.)

අපි උරහිස් සමඟ ඇඹරෙනවා

හැන්ඩ්ල්ස් ගැන අමතක නොකරන්න.

ඇඟිලි මෝඩයි

ටිකක් විවේක ගන්න.

(නැඹුරු, සොලවන්න ලිහිල් අත්.)

අපි කතාබස් කරනවා

මඳ වේලාවකට පසුව

කකුලක් සහිත කකුලක්

පළමුව, අපි ආරම්භ කරමු. (ස්ථානයේ පැතිරීම.)

අධ්යාපන ator යා. සහ ඇතුළත මළුව සමහර විට ක්රීඩා සඳහා පමණක් නොව රසවත් දෙයක්. ලේඛකයා ජෙනාඩි වෙත සවන් දෙන්න සයෆරෝව් ඔහුගේ මිදුල කතාවේ විස්තර කළේය"අප සතුව ඇති දේ අංගනය?» . (කතාව කියවීම.)

- අපට කියන්නයාලුවනේ, ලේඛකයා ජෙන්නාඩි මිදුලේ ට්සිෆර්? අපට කියන්න පින්තූර වලින් සැලැස්මක් සමඟ මේ ගැන. (පින්තූර පුවරුවේ එල්ලී තිබේ.)

ළමයින් මට, කරුණාකර, ඔබට වැඩිහිටියන් සමඟ කළ හැකි දේ ඔබේ මිදුලේ සුවපහසු විය, පිරිසිදු, වඩා ලස්සන? (දරුවන්ගේ ප්රතිචාර.)

ඔබගේ පිළිතුරු වලට ස්තූතියි! මම එයට කැමතියි කතාව? ඔයාට පුළුවන් කියන්න ඔහු ගැන ඇගේ දෙමාපියන්ට.

විෂය: ජී. ට්සිෆෙරොව් "මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?".

පාඩම වර්ගය: පාඩම තහවුරු කිරීම උගත් දැනුම.

අරමුණු:

– සවි conscious ානික, නිවැරදි කියවීම;

– පා text යේ මාතෘකාව පැහැදිලි කිරීමේ හැකියාව අපි සාදමු.

– කියවීමේ අන්තර්ගතය සඳහා ගුරුවරයාගේ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සැපයීමේ හැකියාව අපට සාදයි;

– කතන්දර සහ කවි අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව අපි සාදමු.

කාර්යයක්: විශ්වීය ඉගෙනුම් ක්රියාමාර්ග සමඟ සිසුන් සෑදීමට:

1. වොලිස්නෝ:

 සංවේදනය කිරීම;

 සදාචාරාත්මක හා සදාචාරාත්මක සම්මතයන් පිළිබඳ දැනුම.

2. නියාමන:

 ඉලක්ක සැකසුම - දැනටමත් දන්නා දේ සහ තවමත් නොදන්නා දේ මත පදනම්ව අධ්යාපන කාර්යය සැකසීම, සහ තවමත් නොදන්නා දේ;

 සැලසුම් කිරීම - සැලැස්මක් සහ ක්රියා අනුපිළිවෙලක් සකස් කිරීම;

 ආත්ම අභිමානය - දැනටමත් ඉගෙන ගෙන ඇති දේ පිළිබඳ සිසුන් වෙන් කිරීම සහ දැනුවත් කිරීම, උකහා ගැනීම, උකහා ගැනීමේ ගුණාත්මකභාවය සහ මට්ටම පිළිබඳ දැනුවත්භාවය.

3. සංජානනය:

 සාමාන්ය අධ්යාපනික:

සංජානන ඉලක්කයක් ස්වාධීන වෙන් කිරීම සහ සකස් කිරීම;

අවශ්ය තොරතුරු සෙවීම සහ තෝරා ගැනීම;

සිහින් කථන ප්රකාශයන් වාචිකව සවි කිරීම හා අත්තනෝමතික ලෙස ඉදිකිරීම;

 මොළයේ තේසරස්:

කතුවරයාගේ කතාවේ ප්රභේදයන් පිළිබඳ දැනුම භාවිතා කිරීම;

කතාවේ මාතෘකාව තීරණය කිරීම සඳහා හේතු සහ නිර්ණායක තෝරා ගැනීම;

තාර්කික තර්කානුකූල දාමයක් තැනීම.

 ගැටලුව විසඳීම සහ විසඳීම:

ගැටලුව සකස් කිරීම;

සෙවුම් ගැටලුවක් විසඳීමට ක්රම ස්වාධීනව නිර්මාණය කිරීම.

4. සන්නිවේදනය:

 ගුරුවරයා සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ අධ්යාපන සහයෝගීතාව සැලසුම් කිරීම - සහභාගිවන්නන්ගේ අරමුණ, සහභාගිවන්නන්ගේ කාර්යයන්, අන්තර්ක්රියාකාරි ක්රම තීරණය කිරීම;

 තොරතුරු සෙවීමේදී මුලපිරීම සහයෝගීතාව;

 හවුල්කරුවෙකුගේ හැසිරීම කළමනාකරණය කිරීම - පාලනය, නිවැරදි කිරීම, එහි ක්රියා ඇගයීම;

 සන්නිවේදනයේ කාර්යයන් හා කොන්දේසි වලට අනුකූලව ඔවුන්ගේ අදහස් ප්රකාශ කිරීමේ හැකියාව; ඒකපුද්ගල කථාව සහ දෙබස් කථන ආකාර සන්තකයේ තබා ගැනීම.

උපකරණ: අන්තර්ක්රියාකාරී මණ්ඩලය, පෙළ පොත, වැඩපොත, ද .ුවම.

අපේ මිදුලේ ...

මේ සියල්ල සිදුවූයේ ඊයේ පමණක් බව දැන් මට පෙනේ. එක් දිනක් තුළ යෝජනා කර ඇත්නම් අසමසම දින ශ්රේණියක්. ඇත්තෙන්ම ඔහු මගේ මතකයේ යෝජනා කළා.

පොදුවේ ගත් කල, අමුතුම දෙය මිනිස් මතකයකි. වැඩිපුරම ප්රවේශ විය හැකි හා ගෞරවනීය රාක්කවල ඇය පරිස්සමින් ගොඩගැසී ඇති අතර අනෙක් අය පතුලක් නැති බේරුම් ගබඩාවට යවනවාද? කිසිවෙකු දන්නේ නැත. සමහර විට මතකය, සමහර විට වංචා හෝ කුරිරු විහිළුවක්. එය සිදු වන අතර, සැබවින්ම අමතක කිරීමට සැබවින්ම අවශ්ය කරුණු ඉදිරියේ තබයි. යම් ප්රසන්න, මෘදු මතකයන් සංරක්ෂණය කිරීම වඩා හොඳය. නැත, එක් අතකින්, එක් අතකින්, සිත් ඇදගැනීම, කුඩාම කඩු, කුඩාම කෑල්ලට සියල්ල රැගෙන යයි: රූපය, ශබ්දය, වර්ණය, සුවඳ, හැඟීම, හැඟීම, හැඟීම, හැඟීම. අනෙක් අතට ඇය කම්පා වේ. ඔබේ හොඳ මනෝභාවය මධ්යයේ ඇය වෙත අවදි වන්න. දෙවියන් වහන්සේගේ ආලෝකය පිළිබඳ උදුන් වලින් හැඩගස්වා ඇති දෙයක් වැටෙනු ඇත, ප්රීතිය මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි, අත් මැකී යයි. ඊට පටහැනිව, එය සමහර විට සිදු වේ. ෂෝල්ට් මතකය, විනෝද වෙමින්. විහිළුවක් මත එය කුපිත කරන්නේ කුමක් ද? බලන්න, උත්සාහ කරන්න.

ඊයේ, සවස් වරුවේ හෙදියක් ලියුබා, එය මට නැගී සිටිය නොහැකි අතර, ආදරණීය වාක්ය ඛණ්ඩය මෙසේ පැවසීය:

විසර්ජනය සඳහා සූදානම් වන්න, ඇන්ටොනිනා. හෙට පසුදා ගෙදර.

මෙහෙයුමට පෙර මම ඕනෑම කෙනෙකුට ආදරය කළෙමි. එක හ .ක්. ඇය හෝ තරුණ, සිහින් හෝ thick න, හුරුබුහුටි හෝ කැත යැයි මම එය පැහැදිලිව නොපෙනේ. නැත, කෑන්? ලාක්ෂණික යුගයේ අන්තෝපකරණ නොමැතිව ඇගේ හ voice. නමුත් යන්තම් ආකර්ශනීය, කෑගැසීම සෑම කෙනෙකුටම සදාකාලික අතෘප්තිය ඇසීමට අසමාන වේ.

මට මගේ නම දරාගත නොහැක. මට මෙතරම් අමුතු, ප්රාග් or තිහාසිකව මට කතා කිරීමට හැකි විය. බිහිරි පළාතේ දෙවැන්න වූ වයස්ගත වූ වැඩිහිටියෙකු මෙන් එය ප්රකාශ කිරීමට ලූබා හෙදිය හැකි වනු ඇත. ඔව්, "ඔබ" මත හැම්ස්කි පවා පවා. මම අවංකව මරනවා. විශේෂයෙන්, ඔබ සලකා බැලුවහොත්, ඇය මගේ සැමියා සමඟ කතා කරන්නේ කුමක් ද යන්නයි.

කෙසේ වෙතත්, අද, අවශ්ය සියලු ක්රියා පටිපාටිවලින් පසුව, අවසානයේදී මට එය සලකා බැලිය හැකිය. සන්සුන් වෙන්න. මිනිසා ලෝකය ගැන සෑහීමකට පත් නොවනු ඇත, මන්ද එය උපසේකාමී ලෙස අතිශයින්ම අසතුටින් සිටී. කිසිවෙකු කනගාටු වීම අවශ්ය වේ. ඇය කිසිවෙකු ගැන පසුතැවෙන්නේ නැත. කිහිප වතාවක්ම මට ඇයගේ සමාලෝචන ඇසීමට සිදු වූයේ ඇය වෙනත් පදක්කම් සමඟ අසල කතා කළ විටය. මා ගැන, බොහෝ විට, තවත් අයෙකු ප්රකාශ වනු ඇත. මම වඩාත්ම නරක රෝගියා නොවේ.

සෙරූසි ජර්මනියේ ප්රතිකාර සඳහා ප්රතිකාර කිරීම සඳහා ගෙන ගියහොත්, විවිධ එහි සිට ඉවසා සිටීමට සෑම කෙනෙකුටම සියලු ආකාරයේ නපුරු හා රළු වලට සවන් දිය යුතුය ... ජර්මානු හෙදියන් තමන්ටම ඉඩ නොදෙයි. කෙසේ වෙතත්, ස්වාමිපුරුෂයා ස්වාමිපුරුෂයා බවට පත් කළේ ඔහුගේ උපන් රුසියානු සායනයට පමණි. ඒක ... අවුරුදු ගණනාවක් තිස්සේ කලිසම් වලින් පන්නා දැමුවා, මම සති අන්තයකින් ගලා ගත්තෙමි. නමුත් එහි වාසි ද තිබේ. සාමාන්ය ජනතාවගේ ලෝකයට ආපසු යාමේ ක්රියාවලිය ප්රමාද නොවීය. සායනයේ සතියක්, වහාම ගෙදර. එසේනම්, සෝවියට් බලයේ අවසාන දවස්වල, මම මගේ අභිමතය පරිදි හා නරක ස්වභාවයට ස්තූතිවන්ත වන විට, දුෂ්ට ස්වභාවයට පත්වන විට එය නොපෙනේ. ඒ නිසා මාව රෝහල් ඇඳේ එල්ලා තිබුණා - ස්ථර වලට. ඔක්කාරය මතක තබා ගන්න.

මාර්ගය වන විට, "මතක තබා ගන්න" ගැන. නව ජීවිතයක් ආරම්භ වීමට පෙර, මතකයේ ගබඩා කර ඇති කොටස් වර්ග කිරීම, සූර්ය හා සූර්ය හා තිත්තකමකින් තොරව ලෝකය සමඟ ලෝකය සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම සඳහා එය අවසානයේදී රිදවන්නේ නැත. විශ්වාස කිරීමට ආසන්නව, කරදර මා මෘදු කර, දූවිලි සහිත විය. නමුත් මගේ කැණීම් කාලය තෙක්ම, ඔහු වෙනුවෙන් අහිතකර කාල පරිච්ඡේදය අහිමි වීමෙන් පසු කාලය යන තෙක් සැඟවී ඇති බවට මම සැක කරමි. අනතුරක සිටින විට කෘමීන් ඇත, එය දෙවියන් වහන්සේ විසින් අනුකරණය කිරීමේ අනුමැතිය භාවිතා කරන විට, එනම්, ඔවුන් වියළි අත්තක් හෝ මන්දගාමී පත්රයක් ලෙස පෙනී සිටිති. ඊට පෙර කැපී පෙනෙන ලෙස වෙන්කර හඳුනා නොගන්නා ලෙස මවාපානවා. හදිසියේම, මේ දිගු අවුරුදු සියල්ලම මවාපෑමේ මගේ ස්වභාවය? හදිසියේම, මම මගේ වියදමෙන් රැවටී සිටියෙමි.

අතීතයේ අමතක නොවන කථාංග වර්ග කිරීම සඳහා න්යාය තුළ, මුළු රාත්රියේම ඉදිරියෙන්. නැත්නම් ප්රමාණවත් නොවේද? හා! බෝංචි හා පරිප්පු සහිත බෑගයක් ඉදිරිපිට සින්ඩරෙල්ලා. බෝංචි - දකුණට, පරිප්පු - වමට.

ඒ සියල්ල ආරම්භ විය ... හොඳයි, ඔව්, මගේ පාසල්මේ අවසාන දිනවල පළමු සැප්තැම්බර් සිට ඉරිදා සිට. මෙන්න ඔහු සමඟ සහ ආරම්භ කරන්න. යන්න!

ඒ සියල්ල ඉරිදා සිට ආරම්භ වූ අතර ඉරිදා දරුණු ලෙස ආරම්භ විය. දහවල් සිට, අපි අමුත්තන් - පවුල් සමඟ තාත්තා සහෝදරියන්. සෑම විටම අසතුටුදායක. මුළු ලෝකයම උගන්වන ඔන්ෂාඩ්.

මම අමුත්තන්ට ආදරය කළේ කෙසේදැයි දැන සිටි කවුරුන් හෝ. ඕනෑම කෙනෙක්. මේවා විශේෂයෙන් වේ. කෙලින්ම ඉවසන්නේ නැත. එමනිසා, ඔවුන්ගේ නපුරු අධ්යාපනයට ඔවුන්ව විවෘතව පෙන්නුම් කළේය. නිදසුනක් වශයෙන්, කෑගැසුවේ, ආදිවාසී දත් මත මුද්රා පෙන්වමින් ඔහුගේ මුඛය අතින් අල්ලාගෙන, මේසයේ ශූරයන් හ loud නඟා පිරිසිදු කර පිරිසිදු කර ඇත. දෙබලක භාවිතා නොකර පොදු කැබලි වඩා හොඳ කැබලි වඩා හොඳ කෑලි වලින් ද ප්රමාණවත්. එසේ යත්තෙන් - අත් අල්ලාගෙන අපිරිසිදු විය. මගේ අනාගතවක්තෘවරයා අගය කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ දෙන්න.

ඔව්, ෂා-අසුස් ... මම සුපුරුදු අයට පටහැනිව, මූලධර්මය මත පදනම්ව, අමුත්තන් හොඳ පුරුදු පෙන්වූවාක් මෙන් "මූලධර්මය මත පදනම්ව, ඔහු නොව, සෝස් කාන්දු කළ තැනැත්තා සහ එය පැවසූ තැනැත්තා." ඔවුන් මගේ අලෙවිසැල නොදකිනවාක් මෙන් පෙනුනි. එක් මවක් සමහර වෙලාවට ඇහි බැම සහ හිස කඩා වැටීම. තාත්තා මාව හැමදේම හොයාගත්තේ නැහැ. සිතුවා, දරුවන්ගේ අවධානය ගැන ලැජ්ජාවට පත්වීම ලැජ්ජාවට පත්වනු ඇත. බිංදු කිසිවක් නැත. අවුරුදු 16 ට, ඔබේ ක්රියාවන් හෝ ඔවුන්ගෙන් වැඩි ප්රමාණයක් ඔබ සම්පූර්ණයෙන්ම වටහාගෙන ඇත. සීෂේට කොහෙද? හංගේරියානු ජාතිකයින් සමඟ මේසය වෙත සෙරමික් බඳුනක් තබා ගැනීම හෝ ඇලවීම සඳහා ඇපල් බඳුන්වලින් පහර දෙයි?

අමුත්තන් දිගින් දිගටම මේසය වටා සුලු කෑම වර්ග විනාශ කළහ. උදේ රාත්රී භෝජන සංග්රහයේ පාන්දර රාත්රී භෝජන සංග්රහයේදී සුමටව තර්ජනය කළේය. සහ ෆ්ලෂ් කිරීමට හැකියාවක් නැත. මේසය අසල වාඩි වී, මෝඩයන් සහ ous ාති සහෝදරියන් සමඟ හුරුබුහුටි පාෂාණ සහ අමුත්තන් තෘප්තිමත් වන තුරු, පීල්, සංගීතය කීකරු වනු ඇත, ඔවුන් ජනතාව සහ රජය විශ්වාස කරනු ඇත. එවිට කැන්ඩි "වර්ගීකරණය" වත්මන් කාලවලදී බිස්කට් කේක් සහ ient නතාවයකින් යුතුව අත්යවශ්ය තේ.

මගේ මනෝභාවය වේගයෙන් හා කාර්යක්ෂමව ඉසිය යුතු ය. කැමරාවන්, දෙබලක සේදීමට අම්මාට උදව් කළා. දැනටමත් දෙවරක්. මට කල්පනා කරනවා ඔවුන් සීමිත නැතිනම් ඕනෑම අය කන්න පුළුවන්ද? ඔවුන් පසුපස අපි කොපමණද? මළුවේ බෙහෙවින් බඩගිනි යුගයක් ඇත. වෙළඳසැල්වල යානා බඳුනක්. ඔබට කිසිවක් මිලට ගත නොහැක. ඔබට එය ලබා ගත හැකිය, නමුත් ඔබට ආලය සහ අධි තක්සේරු කිරීම අවශ්ය වේ.

පියාගේ සහෝදරියන් සඳහා, අම්මා වෙන් වුණා, සමපේක්ෂකයන්ගෙන් විශාල මුදලක් වැය කළා, සාප්පු වල නිෂ්පාදන මිලදී ගැනීම් මිලදී ගැනීම. ඔබේම පවුල සඳහා නැත. පවුල ප්රතිචාර දක්වනු ඇත, සියලු හොඳම - අමුත්තන්. සම්ප්රදායන් මත හැදී වැඩුණු මෙය මට කවදාවත් තේරුණේ නැත: එදිනෙදා ජීවිතයේ සෑම කැබැල්ලකම, හිඟය සඳහා කණගාටුදායක මුදල්, එම හිඟය මිල දී ගෙන ඩම්ප් හෝ ඔබේ පවුල සහ අමුත්තන් නොවේ. තර්කනය කොහෙද, අසයි? මගේ නැන්දා, මාර්ගය වන විට, ඔවුන්ට වේදනාකාරී ලෙස ආරාධනා නොකරන්න, අපව පදින්නට කැමති වන්න. අපි අවලංගු කිරීම සූදානම් කරනවා. නැහැ, ඔබ දුටුවාද?

පිළිබඳව! අපි කලාකරුවන් ගැන ඕපාදූපව ගියා. "ශිෂ්ය" මිනිසුන් සාමාන්යයෙන් මෙසේ පැවසුවා: දේශපාලනය ගැන කතා කළා, පසුව කලා ගැන සංවාදයක් අරගෙන. සෑම දෙයක්ම, ඉවසීම පිපිරීම. විනීතභාවයට කෙළ ගැසීම!

අම්මේ, මම කතා කරනවා.

අම්මාට පැල්පතක් කිරීමට වෙලාවක් නොතිබූ අතර, එනම්, පරමාණිතාත්මක ප්රින්කෝඩ් එකක මම දැනටමත් මහල් නිවාසයෙන් පලා ගියෙමි, එනම්, පාරවින් ප්රින්කෝඩ් එකක, වීථියේ යහපත උණුසුම් වේ - ගිම්හානය පාහේ ගිම්හානය. එහෙත් එය මොනතරම් පහසු කඩාවැටීමක්.

අපට දුරකථනයක් නොතිබුණි. අපි අසල්වැසියන්ට හෝ වීදියේ ඇවිදිමින් බේකරියකට ඇවිද ගියෙමු. එම්ටීඑස්-ඕව්ස්කි ලොක්කන් මුලින්ම දුරකථනය මොස්කව් ඔලිම්පියාඩ් වෙත තැබීමට පොරොන්දු විය. මම තවමත් අනුමාන කළේ කුඩා දෙයයි, එය අනිවාර්යයෙන්ම රැවටී ඇති. නගරය වේගයෙන් වර්ධනය වන අතර, සංඛ්යා කිසිසේත් අතුරුදහන් විය. පක්ෂයේ සම්මේලනයට දිගු කලක් අපේක්ෂිත දුරකථන පසුබිමට සමගාමීව ඔවුහු දිවුරුම් දුන්හ, නමුත් හරියටම සඳහන් නොකළ දේ. දැන්, මළුවේ මළුවෙහි, පෙරෙස්ට්රොටාචාර් යුගයේ සිටි බලධාරීන් පුටු වලින් ජනයාට නොව, පුටු වලින් මැස්සා නැවත ගොඩනැඟීම, නැවත ගොඩනැඟීම, නැවත ගොඩනැඟීම, නැවත ගොඩනැඟීම, නැවත ගොඩනැඟීම. හරි, අපි ආඩම්බර වෙන්නේ නැහැ.

මම වීදියේ සිටගෙන, එය පෙනහළු වලින් නිදහස් විය. නිදහස්! ට්රැඩ් ලා-ලා. ඔබ ඇත්තටම කැඳවන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? දෙදෙනාම ගිම්හාන කඳවුරේ පෙම්වතිය යන දෙදෙනාම වසර ගණනාවක් තිස්සේ සංචාරය කළහ. ඇය මාරුවීම් තුනක් වන අතර, මම දෙවැන්නාට නගරයේ නඩත්තු කිරීම වළක්වා නොගත් දෙවැන්න පමණි. නටාෂා දක්ෂ, බොහෝ දේ දන්නා, මම ඇය සමඟ පුදුම වෙමි. ඇය මගේ තුවාල වලට බාධා නොකරන්න. එසේම, ඔවුන් සඳහා අර්ථ දැක්වීම යම් ආකාරයක මවාපෑමකි.

අපේ මිදුලේ ...

විසර්ජනය සඳහා සූදානම් වන්න, ඇන්ටොනිනා. හෙට පසුදා ගෙදර.

අම්මේ, මම කතා කරනවා.

මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?

අපේ ගෙදර. ඔහු ලොකුයි. සුදු සුදු, ඔහුගේ වහලය රෝස පැහැයක් ගනී. වහලය මත - ඇන්ටනා නෞකාවේ මාස්ටර් වැනි රූපවාහිනියකි. පින්තූරයේ මා දුටු එවැනි ලස්සන නැවක්.

මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?

Foreman-යෝධයා. ඔහුට රතු තොප්පියක්, සහ තොප්පියෙහි - සුදු බොත්තම් තිබේ. වැස්සෙහි හොඳයි, එය යටින්. දුකයි. සෑම දෙයක්ම වැස්සෙහි වැඩෙයි, වැන්ඩ්වස් පවා. මම මෑතකදී ඉහළ තීරුවක් රෝපණය කළ අතර ඇය හැදී වැඩුණි. සහ හතු, එය ද ලී ය, නමුත් කිසිසේත්ම කණගාටුදායක නොවේ.

මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?

දැව. ඔහුගේ පොප්ලර් අමතන්න. සුළඟ නම්, පොප්ලර් සිනාසෙයි: - යූ-යූ-වයි ...

වර්ෂාව අ crying නවා නම්: - කැප්-තොප්පිය ...

වසන්තයේ දී පොප්ලර් අතු සහිත ෆ්ලවර් මැස්සන්. මිනිස්සු කියනවා - පොප්ලර් ශීත im තුව අපට දර්ශනය විය!

මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?

පැද්දීම. අපි ඉස්කුරුප්පු ඇරෙනවා - ඉහත කවුද! ඊයේ සමහර සීයා මාරු විය.

එය සැබවින්ම පැද්දීමද ?!

සීයා හදිසියේම යමක් සවන් දීමට පටන් ගත්තේය. මම කල්පනා කරන්නේ ඔහු සවන් දෙන්නේ කුමක් ද? සීයා අපට මෙසේ කියයි: - මම නාවිකයෙකු වෙමි, එබැවින් මම සවන් දෙමි: පැද්දීම, හරියටම නැව් තට්ටු කිරීම.

දැන් මම බොහෝ විට සවන් දෙන්නේ කෙසේද යන්න ගැනද සවන් දෙමි. මම සවන් දෙන්න, සවන් දෙන්න, මම දෑස් පියාගෙන නිල් මුහුද බලන්නම්. එහිදී මම කවදාවත් එහි නොසිටියේය.

මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?

මල්බා. ඒ මත මල්, මල් ... විශාල මල් රන් හිස් පැද්දීම. සමනලුන් මෙන් කුඩා පෙති පොඩි වී ඇත.

වරක් මම තීරණය කළේ එය සමනලාවක් බවයි.

අහුවුණා. මම බලන අතර ඔවුන්ට හරිත කකුල් බිම තිබේ. ඔව්හු මා ගැන කණගාටු වූ හ. සියල්ලට පසු, එය ලැජ්ජාවකි ... එය දවස පුරාම ලැජ්ජාවකි, එය පියාපත් රළ පහර දීමට මිස ඕනෑම තැනකට පියාසර නොකිරීමට ලැජ්ජාවකි.

ඒත් එක්කම මම හිතුවා: "නැත්නම් එය නිවැරදිද?

මල් පියාසර කිරීම, නැති වී ඇති අතර මල් නොමැතිව අපගේ අංගනය හිස් වනු ඇත

මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?

වත්ත. ගෙවතු නිවසේ. නිවසක් පමණක් නොවේ. නිවස මලක් වගේ. ඔහුට නිල් වහලක් සහ දිගු කලක් කකුලක් ඇත. මල් හවුස් හි ජීවත් වන්නේ ප්රීති කුරුළු තරුවකි. සියලුම ගිම්හාන ගායන, ගායනා කිරීම, වැටීමේදී වැටේ. එවිට නිවස හිස් හා කම්මැලි ය. ඔබ එයට පැමිණ ඔබේ කණ කකුලට ඇමිණුවහොත්, ඔබට "යූ-යූ-වයි ..." - දිගු කකුල අ .න පරිදි.

මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?

වැලිපිල්ල සහ එහි වැලි, එහි මම වැලි මාළිගාව ඉදි කළා. මම පූස් පැටවාගේ මාළිගාවට රෝපණය කළෙමි, පූස් පැටවා එය බිඳ දැමුවේය. මම බලු පැටියෙකුගේ මාළිගාවට රෝපණය කළෙමි, ඔහුගේ බලු පැටියා ඔහුව සීරීමට ලක් කළේය. දැන් මම ලොකු බලකොටුවක් ඉදි කළ අතර නිර්භීත ටින් සොල්දාදුවෙක් එහි වාසය කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිවෙකු මෙම බලකොටුව බවට පත් නොකරනු ඇත.

මිදුලේ ඇති දේ කුමක්ද?

පහන්. එක් උස්, ජිරාෆ්ක් වගේ.

අනෙක් පහන් කූඩුව පපුවට සමාන ය, සවස් වරුවේ මින්මැදුරට. ඔව් ඔව්. සවස් වරුවේ හිම වැටුණොත්, එහි වීදුරුවක, රන් මසුන් ඇල්ලීමට පටන් ගනී.

ට්සිෆ්රොව් ජී. "අපට මිදුලේ ඇති දේ"

විෂය: « G හි කතාව කියවීම.. සයෆෙරොවා"අප සතුව ඇති දේ අංගනය?»

අපි ළමයින්ගේ සුරංගනා කතා කියවා, බැලූ විට සවන් දෙමු: