බාලාංශ කාඩ්පත් දර්ශකයක අවුරුදු 4 4 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා භූමිකාව ක්\u200dරීඩා කිරීම. බාලාංශයේ සෙල්ලම් කරන ක්\u200dරීඩා

ඇවිදින්න යනවා

ඉලක්කය: සමය අනුව ඇඳුම් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම, ඇඳුම්වල අංග නිවැරදිව නම් කිරීමට, “ඇඳුම්”, “සපත්තු” යන පොදු සංකල්ප ශක්තිමත් කිරීමට සහ අන් අය කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න.

උපකරණ: බෝනික්කන්, සියලු for තු සඳහා ඇඳුම් (ගිම්හානය, ශීත, වසන්තය සහ සරත්) තුව), ඇඳුම් සඳහා කුඩා ලොකර් සහ පුටුවක්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය:

ළමයින් බැලීමට නව බෝනික්කෙක් පැමිණේ. ඇය ඔවුන්ව මුණගැසී සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි. නමුත් පිරිමි ළමයින්ට ඇවිදීමට සූදානම් වීමට කාලය එළඹ ඇති අතර ඔවුන් ඔවුන් සමඟ යාමට බෝනික්කා ඉදිරිපත් කරයි. බෝනික්කා පවසන්නේ ඇය ඇඳුම් ඇඳීමට නොදන්නා බවත්, පසුව පිරිමි ළමයින් ඇයට ඔවුන්ගේ උදව් ලබා දෙන බවත්ය. ළමයින් ලොකර් එකෙන් බෝනික්කන්ගේ ඇඳුම් ගලවා, ඒවා නම් කරන්න, කාලගුණය සඳහා ඇඳිය \u200b\u200bයුතු දේ තෝරා ගන්න. ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් ඔවුන් බෝනික්කා නිවැරදි අනුපිළිවෙලට අඳිති. එවිට ළමයින් ඇඳුම් ඇඳගෙන බෝනික්කා සමඟ ඇවිදින්න යනවා. ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණි පසු, ළමයින් තම ඇඳුම් ගලවා බෝනික්කා අවශ්\u200dය අනුපිළිවෙලට ගලවා ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන් ගැන අදහස් දක්වති.

ලකුණු

ඉලක්කය: පොදු ලක්ෂණ අනුව වස්තු වර්ගීකරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අන්\u200dයෝන්\u200dය උපකාර පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම, අන්\u200dයෝන්\u200dය ආචාරශීලීත්වයේ නීති රීති අඛණ්ඩව හඳුන්වා දීම.

උපකරණ: වෙළඳසැලේ මිලදී ගත හැකි, ජනේලයේ පිහිටා ඇති බෑග්, මුදල් නිරූපණය කරන සියලුම සෙල්ලම් බඩු.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා ළමයින්ට ආරාධනා කරන්නේ වෙළඳසැලක් (එළවළු, සිල්ලර බඩු, ගෘහ) පහසු ස්ථානයක තබන ලෙසයි. භූමිකාවන් බෙදා හැරීමේදී දරුවන්ට උදව් කරන්න: විකුණන්නා කවුද, ගැනුම්කරු කවුද? ගනුදෙනුකරුවන් සාප්පු යෑමට, භාණ්ඩයක් තෝරා ගැනීමට, විකුණුම්කරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට සහ ගෙවීමට පැමිණේ. ක්රීඩාව අතරතුර, ගුරුවරයා විකුණුම්කරුවන් සහ ගැනුම්කරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය.

වෛද්\u200dයවරයාගේ සෙල්ලම් බඩු

ඉලක්කය:රෝගීන්ව රැකබලා ගැනීමට සහ වෛද්\u200dය උපකරණ භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අවධානය, සංවේදීතාව, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: “රෝහල”, “අසනීප”, “ප්\u200dරතිකාර”, “medicine ෂධ”, “උෂ්ණත්වය” යන සංකල්ප හඳුන්වා දීම. .

උපකරණ: බෝනික්කන්, සෙල්ලම් සතුන්, වෛද්\u200dය උපකරණ: උෂ්ණත්වමානය, සිරින්ජය, පෙති, හැන්දක්, දුරකථන දර්ශකය, කපු පුළුන්, medicine ෂධ භාජන, වෙළුම් පටි, ගවුම සහ වෛද්\u200dයවරයකු සඳහා තොප්පිය.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ, වෛද්යවරයෙකු තෝරා ගනු ලැබේ, ඉතිරි දරුවන් සෙල්ලම් සතුන් සහ බෝනික්කන් තෝරා ගනී, වෛද්යවරයා සමඟ හමුවීමක් සඳහා සායනයට පැමිණේ. විවිධ රෝගවලින් පෙළෙන රෝගීන් වෛද්\u200dයවරයා වෙත පැමිණේ: වලහාට දත් කැක්කුමක් ඇති බැවින් ඔහු රසකැවිලි රාශියක් අනුභව කර ඇත, විහිළුකාරයාගේ නළලෙහි ගැටිත්තක් ඇත, කැටියාගේ බෝනික්කා ඇගේ ඇඟිල්ලට දොරට තට්ටු කළේය. යනාදිය වෛද්\u200dයවරයා රෝගියා පරීක්ෂා කරයි: ඔහු සවන් දෙයි , බෙල්ල දෙස බැලීම, උෂ්ණත්වය මැනීම, ations ෂධ නියම කිරීම, එන්නත් කිරීම, බෙහෙත් ලබා දීම, පෙති ලබා දීම. ළමයින් එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කරන ආකාරය ගුරුවරයා තක්සේරු කරයි, සොයාගත් සෙල්ලම් බඩු ලබා දුන් උපකාරයට වෛද්\u200dයවරයාට ස්තූති කිරීමට අමතක නොකරන බව මතක් කර දෙයි.

කැටියා බෝනික්කාගේ උපන් දිනය

ඉලක්කය: උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් සඳහා ළමුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, පිඟන් භාණ්ඩ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, අවධානය යොමු කිරීම, රැකවරණය, වගකීම, උදව් කිරීමට ඇති ආශාව, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: “උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහය”, “නම දිනය”, “ මේස සැකසුම ”,“ පිඟන් ””.

උපකරණ: බෝනික්කා නැරඹීමට පැමිණිය හැකි සෙල්ලම් බඩු, පිඟන් භාණ්ඩ - තහඩු, දෙබලක, හැඳි, පිහි, කෝප්ප, පීරිසි, තුවා, මේස රෙදි, මේස, පුටු.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා ළමයින්ට දැනුම් දෙන්නේ කටියාගේ බෝනික්කියට අද උපන්දිනයක් ඇති බවත්, ඇය බැලීමට හා ඇයට සුබ පතන්නට ඉදිරිපත් වන බවත්ය. ළමයින් සෙල්ලම් බඩු ගන්නවා, බෝනික්කා බලන්න ගොස් ඇයට සුබ පතනවා. කැටියා බෝනික්කා සෑම කෙනෙකුටම තේ සහ කේක් පිරිනමන අතර ඇයට මේසය සැකසීමට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. ළමයින් මේ සඳහා ක්\u200dරියාශීලීව සම්බන්ධ වන අතර ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් ඔවුන් මේසය සකස් කරයි. ක්රීඩාව අතරතුර දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. එවිට සෑම කෙනෙකුටම මේසයට ආරාධනා කරනු ලැබේ, උත්සව තේ සාදය ආරම්භ වේ.

නිවසක් තැනීම

ඉලක්කය: ඉදිකිරීම් වෘත්තීන් සඳහා ළමුන් හඳුන්වා දීම, ඉදි කරන්නන්ගේ කාර්යයට පහසුකම් සපයන තාක්ෂණයේ කාර්යභාරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, සරල ව්\u200dයුහයක ගොඩනැඟිල්ලක් තැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, කණ්ඩායමක් තුළ මිත්\u200dර සබඳතා වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම. ඉදිකිරීම් කම්කරුවන්, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා: "ඉදිකිරීම්", "", "ඉදිකිරීම් ද්\u200dරව්\u200dය" යන සංකල්ප හඳුන්වා දෙන්න.

උපකරණ: විශාල ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය, කාර්, දොඹකරයක්, ගොඩනැගිල්ලක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු, ඉදිකිරීම් වෘත්තියේ යෙදෙන පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන පින්තූර: ගඩොල් කපන්නා, වඩු කාර්මිකයා, දොඹකර ක්\u200dරියාකරු, රියදුරු යනාදිය.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කිරීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි: “මොන වගේ ටර්ට් එකක් තියෙනවා, කවුළුව තුළ ආලෝකය තිබෙනවා? අපි ජීවත් වෙන්නේ මේ කුළුණේ, එය හැඳින්වෙන්නේ ...? (නිවස) ". ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු වාසය කළ හැකි විශාල ඉඩකඩ සහිත නිවසක් ඉදිකරන ලෙසයි. ළමයින්ට මතකයි ඉදිකිරීම් වෘත්තීන් මොනවාද, ඉදිකිරීම් ස්ථානයක මිනිසුන් කරන දේ. ඔවුන් ඉදි කරන්නන්ගේ පින්තූර දෙස බලා ඔවුන්ගේ වගකීම් ගැන කතා කරති. එවිට දරුවන් නිවසක් තැනීමට එකඟ වේ. දරුවන් අතර භූමිකාවන් බෙදා හරිනු ලැබේ: සමහරු ඉදි කරන්නන්, ඔවුන් නිවසක් ඉදිකරති; අනෙක් අය රියදුරන් වන අතර, ඔවුන් ඉදිකිරීම් භූමියට ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය ගෙන එයි. ඉදිකිරීම් අතරතුර, දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. නිවස සුදානම් වන අතර නව පදිංචිකරුවන්ට එහි පදිංචියට යා හැකිය. ළමයින් තනිවම සෙල්ලම් කරති.

සීයා මසායි සහ හාවුන්

ඉලක්කය:ළමයින් එක්සත් කරන්න, සුරංගනා කතා, කවි, හාවුන් පිළිබඳ ප්\u200dරහේලිකා, සතුන් කෙරෙහි ඇල්මක් ඇති කිරීම.

උපකරණ: කඩදාසි වලින් සාදන ලද හබල් දෙකක්, කඩදාසි වලින් සාදන ලද තොප්පි.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

මූලික වශයෙන්, ගුරුවරයා ඒ.එන්. නෙක්රාසොව්ගේ "සීයා මසායි සහ හාවුන්" විසින් රචිත කාව්\u200dයය පිළිබඳව දරුවන් දැන හඳුනා ගනී: ඔහු කවියේ අන්තර්ගතය ගැන කථා කරයි, එයින් උපුටා ගත් කොටස් කියවයි හෝ එය සම්පූර්ණයෙන් කියවයි. ඊට පසු, ඔහු ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි, හදිසියේම ගංවතුරක් ආරම්භ වී ඇතැයි සිතන්න, සහ දරුවන් කරදරයක පැටලී සිටිති.

ක්\u200dරීඩා කාමරයේ පුටු තබා ඇත - මේවා ජලයේ දූපත්, ළමයින්-බනිස් ඔවුන් මත වාඩි වී සිටිති. සීයා මසායි (ගුරුවරයා) ශාලාව වටා බෝට්ටුවක යාත්\u200dරා කරමින් සිටී, බනීස් කෑගසයි, වෙව්ලයි, උදව් ඉල්ලන්න. මසායි බියට පත් හාවන් එකින් එක එකතු කර බෝට්ටුවට දමයි: ළමයින් සමීපව එකට රිංගා, ගුරුවරයා පසුපස යන්න. සියළුම බනිස් සුරකින ලද පසු, ගුරුවරයා ළමයින්ට රිද්මයානුකූලව කියයි, ප්\u200dරහේලිකා සාදයි, බනිස් ගැන ගීත ගායනා කරයි.

ක්රීඩාව සඳහා පහත සඳහන් ද්රව්ය භාවිතා කළ හැකිය:

බනී(එම්. සොරොකිනා)

බනිස් කෙනෙක් පාර දිගේ පනිනවා,

කිසියම් හේතුවක් නිසා ඇය තදින් අ crying නවා.

මොන බනිස්ගේ කරදරයක්ද?

අමනාප වූයේ කවුද සහ කවදාද?

"රතු වලිග සහිත හිවලෙක්

ඇය ඇගේ මිටියන් ගලවා දැමුවාය.

හාවාගේ පාද කැටි වේ,

මට උදව් කරන්න ළමයි! ”

අපි බෝලයක් සහ ගෙතුම් ඉඳිකටු ගන්නෙමු

බනී මිටෙන් ගැට ගසනු ඇත.

පාද කොතරම් උණුසුම් වේද,

බනී අ .න එක නවත්වයි.

බනී (ඒ. බාර්ටෝ)

අනියම් බිරිඳ බනිස් විසි කළා

වැස්සෙ බනිස් කෙනෙක් හිටියා.

මට බංකුවෙන් බැසීමට නොහැකි විය,

සියල්ල නූල් වලට තෙත් වේ.

රුසියානු ජන ගී

සයින්කි හරහා දිව යයි

දැන් තණබිම්, පසුව වනාන්තරයක්.

ස්ට්රෝබෙරි අස්වැන්න නෙළා ගනී

තට්ටු කර තට්ටු කරන්න! තට්ටු කර තට්ටු කරන්න!

වටපිට බලන්න, වටපිට බලන්න!

විකාර වෘකයා ගැන විමසිල්ලෙන් සිටින්න

පරෙස්සම් වන්න, පරෙස්සම් වන්න!

සයින්කි මිහිරි ලෙස නිදාගත්තේය

වනාන්තරය ශබ්ද නගයි, වනාන්තරය ගායනා කරයි!

- ආපසු හැරී නොබලා පලා යන්න:

වෘකයා එනවා! වෘකයා එනවා!

සජීවිකරණ සෙල්ලම් බඩු

ඉලක්කය:රූපයට හුරු වීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

උපකරණ:සෙල්ලම් බඩු මල්ලක්.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: “යාලුවනේ, සෙල්ලම් බඩු කතා කරන්න බැරි නිසා දුකයි කියලා ඔයා හිතනවද? අපි හිතමු ඔවුන් ජීවයට පැමිණ ඔවුන් පැමිණියේ කොහෙන්ද, ඒවා ක්\u200dරීඩා කළේ කවුද, ඔබ ඔවුන්ව අමනාප කළාද, ඔවුන් ක්\u200dරීඩා කිරීමට කැමති ක්\u200dරීඩා මොනවාද කියා. ළමයින් භාරකරු වෙත ළඟා වන අතර, සෙල්ලම් බඩු මල්ලෙන් ස්පර්ශ කිරීමෙන් එළියට ඇද, පළමු පුද්ගලයා තුළ මෙම සෙල්ලම් බඩු පිළිබඳ කෙටි කතාවක් කියති.

එය අතපසු නොකරන්න!

ඉලක්කය:ළමුන් තුළ සං signal ාවක් මත ක්\u200dරියා කිරීමට සහ කණ්ඩායමක් තුළ සෙල්ලම් කිරීමට ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ අවධානය පරීක්ෂා කරන්න.

උපකරණ:කඩදාසි තොප්පි පූස් පැටවුන්ගේ පින්තූරයක්.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා පහත සඳහන් ක්\u200dරීඩාව කිරීමට ඉදිරිපත් වේ: ඔහු කවියක් කියවනු ඇති අතර, ළමයින් “පූස් පැටවා” (“පූස් පැටවා”, “බළලා” යනාදිය) කියන විට, ගායනයේදී “මීවෝ” යැයි කියමින් සේදීමට මවාපාමින් ඔවුන්ගේ අත් බළලෙකු මෙන් ය. ක්රීඩාව සඳහා, ඔබට එස්. මිඛල්කොව්ගේ "පූස් පැටවුන්" කවිය මෙන්ම පහත කවි ද භාවිතා කළ හැකිය:

රුසියානු ජන තවාන් රිද්මය

කිටී, කිටී, පූසා,

කිටී යනු අළු වලිගයකි,

එන්න, කිටී, නිදාගන්න

අපේ මාෂා බාගන්න.

බළලෙකු ගැන(ඊ. ස්ටෙක්වෂෝවා)

මගේ අත්, කකුල්,

මගේ පිටුපස අපේ පූසාට.

බළලා ඉතා කෝප විය:

"මම දැනටමත් මා සෝදාගෙන සිටිමි."

මාඵ ඇල්ලීම (ඊ. ස්ටෙක්වෂෝවා)

අපි බළලෙකු සමඟ මාළු අල්ලනවා,

අපි උදේ සිට ඇය සමඟ මසුන් ඇල්ලීමට යමු.

බළලෙකු සඳහා - කුඩා මාළුවෙක්,

මම, ඇත්තෙන්ම, වඩා හොඳයි.

බුද්ධිමත් විද්\u200dයාව -

පාවෙන නරඹන්න.

සමහර විට මම පයික් එකක් අල්ලන්නම්

සමහර විට කැට්ෆිෂ් හමුවනු ඇත.

නමුත් මෙතෙක් බළලා පමණක් වාසනාවන්තයි:

පයික් කෑල්ලක් කාලා දෂ්ට නොකරයි.

ක්ලීව් (වී. ස්ටෙපනොව්)

බෝලයක් පිටුපස පූස් පැටියා

කොටියෙකු මෙන් පැන ඇත

උකස් රෝල් කිරීම

දත් සමග දෂ්ට කරයි.

තොප්පි (වී. ස්ටෙපනොව්)

සෙමින්, මෘදු පාද මත

තොප්පියක් මහල් නිවාසය වටා ගමන් කරයි -

තාත්තාගේ තොප්පිය පළඳිනවා.

මුරොච්කා (වී. ස්ටෙපනොව්)

මුර්කා ලොම් ලෙවකමින්,

නව දුන්නක් බැඳ.

ඒ වගේම බළලා තුළත් හමුවුණා

මිටන් සහ බූට්ස්.

මුරොච්කා සිනාසුණේ:

- දැන් මම හිම කන්\u200dයාවක්.

යාවත්කාලීන කිරීම් (පී. වොරොන්කෝ)

මම පූසෙක් මිල දී ගත්තා

නිවාඩුව සඳහා බූට්ස්

මම ඇගේ උඩු රැවුල මිරිකුවා

නව කලිසම් මැසුවා.

ඒවා පැළඳ ගන්නේ කෙසේද?

Ponytail යන්නට තැනක් නැත!

නාට්\u200dය රංගනය

ඉලක්කය:රූපයට හුරු වීමට, සාමූහිකව ක්\u200dරියා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.

උපකරණ:සුරංගනා කතා චරිත වල ඇඳුම් හෝ තොප්පි ආවරණ.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා ළමයින්ට සුරංගනා කතාවක් කියවයි (නිදසුනක් ලෙස “ටර්නිප්” කතාව), ඉන්පසු ප්\u200dරශ්න අසයි: “සීයා රෝපණය කළේ කුමක්ද? ටර්නිප් එක අදින්න සීයාට උදව් කළේ කවුද? සීයාට තනිවම ටර්නිපයක් එළියට ගන්න පුළුවන්, ඔයා හිතනවද? ඔබ වැඩිපුරම කැමති චරිත මොනවාද? සුරංගනා කතාව සාකච්ඡා කිරීමෙන් පසු ගුරුවරයා නාට්\u200dය සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ගුරුවරයා කැමති අය අතර භූමිකාවන් බෙදා හරිනු ලැබේ, සුරංගනා කතාවක් ශබ්ද නඟා කියවයි, නළුවන් එය ක්\u200dරියාවෙන් නිරූපණය කරයි. නාට්\u200dයයට සම්බන්ධ නොවන දරුවන් ප්\u200dරේක්ෂකයන් බවට පත්වේ. එවිට ළමයින් භූමිකාවන් වෙනස් කරයි - ප්\u200dරේක්ෂකයා නළුවන් බවට පත්වන අතර අනෙක් අතට. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ඔබට නැවත එකම සුරංගනා කතාවක් හෝ වෙනත් කතාවක් වාදනය කළ හැකිය.

තණබිම්වල ඩේසි

ඉලක්කය:දරුවන් තුළ අවධානය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ:දුක්බර හා විහිලු තනු වල කුඩා උපුටා ගැනීම් වල ශ්\u200dරව්\u200dය පටිගත කිරීම්.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි. “ක්\u200dරීඩා කාමරය විශාල තණබිමක් යැයි සිතන්න. සියලුම දරුවන් තණබිම්වල ඩේසි ය. සතුටු සිතින් සංගීත හ sounds - එයින් අදහස් වන්නේ උදේ පැමිණ ඇති බවයි, සියලු ඩේසිවරු සතුටින් සිටිති, තැනින් තැන පැද්දෙමින්, දෑත් ඉහළට ඔසවයි. දුක්බර සංගීතය ඇසෙන විට, අධික වර්ෂාව, ඩේසි ඇස් වසාගෙන, උරහිස් වලින් බදාගෙන, සීතල හා බියට පත්වේ. නිශ්ශබ්දතාවයක් තිබේ නම්, රාත්\u200dරිය පැමිණ ඇත, ඩේසිවරු බිම වැතිරී, ඔවුන්ගේ අත් කම්මුල් යට තබා සාමකාමීව නිදාගන්න.

ගුරුවරයා දරුවන් අතර ඇවිදිමින්, ඔවුන්ගේ රංගන කුසලතා දිරිමත් කරයි.

වත්තට වතුර දැමීම

ඉලක්කය:ළමයින්ට ආමන්ත්\u200dරණය කරන වචනවලට හොඳින් සවන් දීමට උගන්වන්න, ශාක පිළිබඳ දැනුම තොගය නැවත පුරවන්න.

උපකරණ:රතු චිප්ස්, වතුර දැමීමේ කෑන්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා උද්\u200dයානය ගැන දරුවන් සමඟ සංවාදයක් පවත්වයි, ප්\u200dරශ්න අසයි: එළවළු වත්තක් යනු කුමක්ද, එය මත වැඩෙන්නේ කුමක්ද, මිනිසුන් එළවළු වත්තක් රෝපණය කරන්නේ ඇයි, උයනේ පැල හොඳින් වැඩීමට අවශ්\u200dය වන්නේ කුමක්ද? ළමයින් පිළිතුරු දෙයි, ගුරුවරයා උදව් කරයි, පසුව සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ: “ඔබටත් මටත් බොහෝ රසවත් එළවළු, පලතුරු, බෙරි මතකයි. ශාක වලට ජලය නොමැතිව ජීවත් විය නොහැකි බව අපි ඉගෙන ගතිමු. දැන් අපි එළවළු වත්තක් ඇති බව සිතමු, අපි එයට වතුර දමමු. ඔබ පරිස්සමින් වතුර දැමිය යුතුයි. ” ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටින අතර, ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක් වතුර දැමීමේ කෑන් එකක් ගෙන රවුමේ මධ්\u200dයයේ සිටගෙන සිටියි - ඔහු වත්තට වතුර දමනු ඇත. ළමයින් රවුමක ඇවිදිති, ඔවුන් ගායනයෙන් කියති:

දිගු කාලයක් වැසි නොලැබේ

අපි වත්තට වතුර දමමු.

ක්\u200dරීඩාවේ අරමුණ:විකුණුම්කරුවෙකුගේ කාර්යයට ළමයින් හඳුන්වා දීම, සමාජ සන්නිවේදන කුසලතාවන්හි අංගයන් ඇති කිරීම.

උපකරණ:විවිධ සෙල්ලම් බඩු, කැන්ඩි ඔතා.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:

ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි. “සියලුම දරුවන් සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි. ඔබට නිවසේ සෙල්ලම් බඩු බොහොමයක් තිබේද? ළමයින් පිළිතුරු දෙයි - ඔව්, ගොඩක්. ගුරුවරයා අහනවා ඔවුන් පැමිණියේ කොහෙන්ද? ළමයින් පිළිතුරු දෙයි - ඔවුන් එය ලබා දුන්නා, මිලදී ගත්තා. ළමයින්ගේ සෙල්ලම් බඩු සාප්පුව තුළ ළමයින් සිටියේ දැයි ගුරුවරයා අසයි, එය සිදු වූ ආකාරය, ඔවුන් වෙළඳසැලට ගියේ කා සමඟද, ඔවුන් මිලදී ගත් සෙල්ලම් බඩු මොනවාදැයි පැවසීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ඊට පසු, ගුරුවරයා සෙල්ලම් බඩු සාප්පුව තුළ සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. ළමයින් සෙල්ලම් බඩු "ප්\u200dරදර්ශනාගාරයක" (රාක්කය, මේසය, වැසිකිලිය) තබන අතර ඒවා විකුණුම්කරුවන් සහ ගැනුම්කරුවන් ලෙස බෙදා ඇත. ගබඩාව ළමයින් විසින් නිර්මාණය කරන ලද බැවින්, කැන්ඩි ඔතා මුදල් ලෙස ක්\u200dරියා කරයි. ගැනුම්කරු ගබඩාවට පැමිණ, ඔහු කැමති සෙල්ලම් බඩුවක් තෝරා ගනී. විකුණන්නා සෙල්ලම් බඩුවක් පෙන්වයි, එය වාදනය කළ යුතු ආකාරය, කොපමණ මුදලක් වැය වේදැයි කියයි. ගැනුම්කරු ගෙවන්නේ කැන්ඩි ඔතා සහ කොළ ය. විකුණුම්කරුගේ ඊළඟ යුගලය - ගැනුම්කරු සෙල්ලම් කරයි. එවිට ළමයින් භූමිකාවන් වෙනස් කරයි.

ක්රීඩාව අතරතුර, ගුරුවරයා ක්රීඩකයන්ගේ හැසිරීම නිවැරදි කරයි, අවශ්ය නම්, "ස්තූතියි" සහ "කරුණාකර" යන වචන කිව යුතු අවස්ථා මොනවාදැයි ඔවුන්ට මතක් කර දෙයි.

බෝනික්කන් නින්දට දැමීම

ඉලක්කය: එකිනෙකාට අදාළ කර ගැනීමෙන් දිග, පළල සහ උස යන වස්තූන් දෙකක් සංසන්දනය කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කිරීම, හොඳ හිත වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: බෝනික්කන් 2 ක්, උසින් වෙනස්, විවිධ දිගින් යුත් ඇඳන් 2 ක්, විවිධ උසින් පුටු 2 ක්, විවිධ දිගින් යුත් තහඩු 2 ක්, විවිධ පළල සහිත බ්ලැන්කට් 2 ක්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය:

ළමයින් බැලීමට බෝනික්කන් දෙදෙනෙක් පැමිණේ. ළමයින් ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගන්න, සෙල්ලම් කරන්න, රසවත් කුකීස් සහ තේ සමඟ සලකන්න. බෝනික්කන්ට විවේක ගැනීමට කාලය පැමිණ ඇති ආකාරය දරුවන් පවා දුටුවේ නැත. ඒවා තොටිල්ලේ දැමිය යුතුයි. මෙම බෝනික්කන් උසින් වෙනස් බැවින් ඔවුන්ට නිවැරදි තොටිල්ල සහ ඇඳ තෝරා ගත යුතුය. දරුවන්, ගුරුවරයෙකුගේ සහාය ඇතිව මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කරන්න. පෙට්ටියේ සිට, ඔවුන් තහඩු, බ්ලැන්කට්ටුවක් ගෙන, ඒවා සංසන්දනය කර ඇඳ සාදා, බෝනික්කන් නිවැරදිව ඇඳට දමති. ගුරුවරයා දරුවන්ගේ කථාව අධීක්ෂණය කරයි, ඔවුන් සංසන්දනාත්මක ප්\u200dරති result ලයේ වචන නිවැරදිව භාවිතා කරයි යන කාරණය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි: “ඉහළ - පහළ”; “පුළුල් - පටු”; "දිගු - කෙටි".

කතුවරුන්ගේ පොත මත පදනම්ව බොගච්චිනා එන්.ඒ., මොලොඩ්ට්සෝවා ඊ.ඊ., ඔගුර්ට්සෝවා එල්.ඒ., පෙට්\u200dරොව්ස්කායා වී.එන්., ටකචෙන්කෝ අයි.වී. "ළමුන් සඳහා භූමිකා නිරූපණ ක්\u200dරීඩා"

The බෝනික්කා ආවරණය කරන්න.

පැට්, ඇයව බදාගන්න.

ඔබේ අත්වල නිදාගන්න.

තොටිල්ලක දමන්න, බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කරන්න, තොටිල්ල සොලවන්න.

මෙන්න ඔබේ පිටුපස යට මෘදු පිහාටු ඇඳක්.

පිහාටු ඇඳ මත ඉහළට

පිරිසිදු පත්රයක්.

මෙන්න ඔබේ කන් යට

සුදු කොට්ට.

පහළ බ්ලැන්කට්ටුව

සහ ඉහළින් අත් ලේන්සුවක්.

A ස්නානයක බෝනික්කෙකු මිලදී ගන්න (සබන් හා ස්පොන්ජියක් වෙනුවට ඔබට ube නකයක්, බෝලයක්, පෙන රබර් කැබැල්ලක් භාවිතා කළ හැකිය). බෝනික්කාගේ හිස ෂැම්පූ වලින් (ප්ලාස්ටික් භාජනයකින්) සෝදන්න, තුවායෙන් පිස දමන්න. බෝනික්කා පනාව (පනාව, සැරයටිය සමඟ), එය කැඩපත දෙස බැලීමට ඉඩ දෙන්න. බෝනික්කා ද්\u200dරෝණියෙන් සෝදන්න. බෝනික්කන්ගේ දත් මදින්න (ඔබට දරුවෙකුගේ දත් බුරුසුවක් හෝ සැරයටියක් භාවිතා කළ හැකිය) බඳුනක් මත තබන්න (කුඩා සෙල්ලම් බඩු සඳහා, ඔබට බෝතල් තොප්පිය හෝ ප්ලාස්ටික් භාජනයක පතුල භාවිතා කළ හැකිය). ක්රීඩාව කෙටි රිද්ම සමඟ කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස: ජලය, ජලය, මගේ මුහුණ සෝදන්න ඔබේ කම්මුල් රතු පැහැයට හැරවීමට ඒ නිසා මුඛය සිනාසෙයි, දතක් දෂ්ට කිරීමට අපේ යහපත කවුද: අපි සොයන්නේ කාවද? කැටියා හොඳයි! කැටියා හරිම ලස්සනයි! ඇවිදීමට සූදානම් වීම (බෝනික්කෙකු වෙනස් කිරීම හෝ ඇඳීම). ඇගේ අත්වල හෝ රෝද පුටුවක ඇයව සොලවන්න. මෝටර් රථයෙන් ගමන් කරන්න (රෝද පුටුවක). මෝටර් රථයකින් හෝ පුවරුවකින් බැස යාම. බෝනික්කා ඔබේ දෑතින් ගෙන යා හැකිය. දරුවා දැනටමත් ක්\u200dරියාකාරී කථාවක් භාවිතා කරන්නේ නම්, බෝනික්කන්ට ඇයට පෙනෙන දේ පැවසීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. ඉදිකිරීම් අංග භාවිතා කරමින් බෝනික්කෙකු සමඟ ඇවිදීම කළ හැකිය. මෙය පහත පරිදි කළ හැකිය. ඔබ කුඩා බෝනික්කෙකු හා කැට (ගඩොල්) මේසය මත තබා දරුවාට කියන්න: "අපේ ලියලෙච්කා තනිවම කම්මැලියි, ඇවිදින්න අවශ්\u200dයයි. අපි ඇයට මාර්ගයක් ගොඩනඟමු ද?" එක් ගඩොල් කැබැල්ලක් ගෙන, තවත් එකක් එයට දමා, මාර්ගය ඉදිරියට ගෙන යාමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. මාර්ගය ගොඩනඟා ගත් පසු, ඔබ සහ ඔබේ දරුවා බෝනික්කෙකු සමඟ ඇවිදිමින්, "ඉහළ-ඉහළ, බබා පාගා දමයි" හෝ: "කුඩා පාද මාර්ගය දිගේ ගමන් කරයි. ඉහළ-ඉහළ". පසුව, තවත් බෝනික්කෙකු එයට හඳුන්වා දීමෙන් ක්\u200dරීඩාව සංකීර්ණ විය හැකි අතර, එය ද ඇවිද ගොස් පළමු හමුවීමට යයි. ඔවුන් එකිනෙකා හමුවීම, වැළඳ ගැනීම, කතා කිරීම.

"බෝනික්කා අසනීප විය" බෝනික්කාගේ පැමිණිල්ල, රිදවන දේ, එය රිදවන ආකාරය පිළිබඳ ප්\u200dරශ්න, ඇගේ සැනසීම. බෝනික්කා කාර් එකෙන් රෝහලට ගෙන යන්න. හදවතට සවන් දෙන්න (පිදුරු සමඟ; මැකරෝනි; නූලක් මත බොත්තමක් සවි කර ඇත; කණක් සහිතව) උෂ්ණත්වය මැනීම (සෙල්ලම් උෂ්ණත්වමානය, සැරයටිය, පැන්සල සමඟ) එන්නත් කරන්න (සෙල්ලම් බඩුවක් හෝ සැබෑ ප්ලාස්ටික් සිරින්ජයක්, සැරයටියක්, ඇඟිල්ලක් සහිතව) . පෙති දෙන්න (පබළු, බොත්තමක්, කව්පි හෝ බෝංචි, කඩදාසි කැබැල්ලක්, හිස් අත්ලක් මේ සඳහා සුදුසු වේ). අබ ප්ලාස්ටර් දමන්න (කඩදාසි කැබැල්ලක්, රෙදි කැබැල්ලක්, කොළයක් භාවිතා කිරීම). භාජන දමන්න (ඔබට කුඩා බෝතල් තොප්පි භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් ඔබේ අත් නැමෙන්න). උගුරට ප්\u200dරතිකාර කරන්න (කෝප්පයෙන් මෙයට පිළියමක්, විලවුන් සමග පොල්ලකින් ලිහිසි කරන්න). කනට ප්\u200dරතිකාර කරන්න (pip ෂධය පයිප්පයකින් හෝ නැමුණු ඇඟිලි දෙකකින් බින්දු කරන්න, විලවුන් පොල්ලකින් ලිහිසි කරන්න). වෙළුම් පටියක් සමඟ වෙළුම් පටියක් සාදන්න. විටමින් (මුන් ඇට, බොත්තම්) මී පැණි සමඟ උණුසුම් තේ පානය කරන්න (රාස්ප්බෙරි සමඟ) ඇඳක තබන්න. ගීතයක් ගායනා කරන්න, බෝනික්කා සන්සුන් කරන්න. "කරුණාවන්ත වෛද්\u200dය අයිබොලිට්" "එන්න අපිව බලන්න" ඉලක්කය: උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයකට සෙල්ලම් බඩු වලට ආරාධනා කරන්න (දරුවා සමඟ කාමරය පුරා ඇවිදින්න සහ බෝනික්කන් හා සතුන් කිහිප දෙනෙකු බැලීමට ආරාධනා කරන්න, සෙල්ලම් බඩු සමඟ කතා කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න). ආවරණය උත්සව මේසය, ආරාධිත අමුත්තන්, සංග්\u200dරහ (පලතුරු, එළවළු, රසකැවිලි ආදිය) අනුව කෑම වර්ග පිළියෙළ කරන්න. අමුත්තන් මේසයේ අසුන් ගැනීම. ඔවුන්ට සංග්\u200dරහයක් පිරිනමන්න, එක් එක් අමුත්තන්ට කෑමට අවශ්\u200dය කුමක්දැයි විමසන්න. සංග්\u200dරහ තහඩු මත සකසන්න, අමුත්තන්ට පෝෂණය කරන්න. රාත්\u200dරී භෝජනය අවසානයේ අමුත්තන්ට ස්තූති කර ඔවුන්ව ගෙදර ගෙන යන්න. අමුත්තන්ට සෙල්ලම් බඩු පමණක් නොව පවුලේ සාමාජිකයන්, සම වයසේ මිතුරන් ද විය හැකිය. "ගෙදර චර්යාවන්" බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම් සේදීම (බේසමක, ස්නානයක). බ්ලැන්කට්ටුවක්, පත්රයක් (රෙදි කැබැල්ලක්, තුවායක්, අත් ලේන්සුවක්) සෝදන්න ලිනන් යකඩ (සෙල්ලම් යකඩ හෝ ube නකයක් සහිතව) ලිනන් අල්මාරියක, ලාච්චු පෙට්ටියක තබන්න (පෙට්ටියක) "කොණ්ඩා මෝස්තරකරුගේ" බෝනික්කා පුටුවක වාඩි වී බෝනික්කෙකුගේ හිස සෝදන්න (ඔබට ෂැම්පූ බෝතලයක්, සබන් වෙනුවට ube නකයක් භාවිතා කළ හැකිය) ඔබේ කොණ්ඩය කොණ්ඩා මෝස්තරයකින් වියළා ගන්න (ඔබට ඔබේ හිසට හා um නකයක් මත ube නකයක් ධාවනය කළ හැකිය). බෝනික්කා පනාව (පනාව, සැරයටිය සමඟ). කොණ්ඩයක් සවි කරන්න, දුන්න. හිසකෙස් වාර්නිෂ් සමග ඉසින්න. කැඩපත දෙස බලන්න (ඔබට කෑන් එකේ පියන භාවිතා කළ හැකිය). "මගේ දුරකථනය නාද විය" දුරකථනයෙන් කතා කිරීම: අම්මා, තාත්තා, ආච්චි, සීයා සමඟ (ඔහු සෙල්ලම් කරන සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා කරන්න, relatives ාතීන් කරන්නේ කුමක්දැයි විමසන්න) වෛද්\u200dයවරයකු සමඟ (රෝගී දරුවෙකුට හෝ ඔබටම වෛද්\u200dයවරයකු අමතන්න, රිදවන දේ කියන්න). රෝහලේ කතන්දරය පසුව වාදනය කළ හැකිය. විකුණන්නා සමඟ (ගබඩාවේ ඇපල්, රසකැවිලි, සෙල්ලම් බඩු ආදිය තිබේදැයි විමසන්න). ඊට පසු, ඔබට "සාප්පු" කතන්දරය වාදනය කළ හැකිය. කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකු සමඟ (කොණ්ඩා මෝස්තරකරු වැඩ කරන්නේදැයි සොයා බලන්න, ඔබට පැමිණ ඔබේ කොණ්ඩය කර ගැනීමට හැකි නම් ආදිය). "කොණ්ඩා මෝස්තර" කතන්දරය වාදනය කරන්න. දුරකථන සංවාදයකදී කේ. චුකොව්ස්කිගේ "මගේ දුරකථනය නාද විය" යන කාව්\u200dයය භාවිතා කරන්න. "සර්කස්" බෝනික්කන් සහ සතුන් සර්කස් වෙත ගෙන යාමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ඔවුන් සෝෆා මත හිඳගන්න. සෝෆා ඉදිරිපිට ඇති රගර් මත, සර්කස්හි "පිටිය" සකසා, "කලාකරුවන්" ඒ මත තබන්න. ඒවා මෘදු හා ඔරලෝසු වැඩ කරන සෙල්ලම් බඩු විය හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, ඇද වැටෙන වඳුරෙකු, "තුම්බෙලිනා", ආදිය), මෙන්ම ජන සෙල්ලම් බඩුඒවා ලණු හෝ සැරයටි වලින් චලනය කර වැඩිහිටියන්ගේ ක්\u200dරියාව අනුකරණය කරයි (නිදසුනක් වශයෙන්, වලසෙකු දර කපන, බෙර වාදනය කරන හාවෙකු ආදිය). ඔබ කියනවා: "දැන් වඳුරා රඟ දක්වනු ඇත. බලන්න ඇයට කෙසේ පහර දිය හැකිදැයි." ඉන්පසු වඳුරා ආරම්භ කර එය පෙරළෙන ආකාරය පෙන්වන්න. - "දැන් වලහා රඟපානවා. ඔහු දර කපන්නේ කෙසේදැයි දනී." කුකුළාට සිය පියාපත් ලස්සනට ගායනා කර නළා දැමිය හැකිය, හාවාට බෙරය පරාජය කළ හැකිය. මෙම ක්\u200dරීඩාවේදී ඔබට විවිධ සතුන්, බෝනික්කන්, අත්වැසුම් ආදියෙහි වෙස් මුහුණු හෝ අර්ධ වෙස් මුහුණු භාවිතා කළ හැකිය. එක් එක් කාර්ය සාධනයෙන් පසුව, ඔබේ දරුවා සමඟ අත්පුඩි ගසන්න. "නිදා ගැනීමට සෙල්ලම් බඩු දැමීම" මෙම ක්රීඩාව ඇඳට පෙර සෙල්ලම් කිරීමට හොඳයි. කුඩා දරුවන් සෙල්ලම් බඩු නැවත තැනට දැමීමට සැමවිටම කැමති නැත. දරුවාට උදව් කිරීමෙන් සහ සෙල්ලම් බඩු සමඟ කතා කිරීමෙන් මෙම මොහොත සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: "බෝල, ඔබ පෙරළීමෙන් වෙහෙසට පත්ව සිටී, පෙට්ටියට යන්න, විවේක ගන්න. ඔබ, කැට, දුව ගොස් රාක්කයේ දුවන්න. එය කෙතරම් ලස්සනද, ඔබ කෙළින් සිටගෙන සිටින්න! ඔබත් මිෂෙන්කාත් නිදා ගැනීමට කාලයයි, අපි ඔබව බංකුවක් මත තබමු, බ්ලැන්කට්ටුවකින් ඔබව ආවරණය කරමු, බල්ලා - බංකුව යට, එය ඔබව ආරක්ෂා කිරීමට ඉඩ දෙන්න. කෝප්ප, පීරිසි මත නැගී සිටින්න, එසේ නොමැතිනම් ඔවුන් ඔබට මග හැරෙනු ඇත. ” එබැවින්, සෙල්ලම් බඩු සමඟ කතා කිරීමෙන්, ඔබ දරුවාට නීරස ක්\u200dරියාකාරකමක් රසවත් කර නව කුමන්ත්\u200dරණයක් සකස් කරනු ඇත. "මම රියදුරෙක්!" (කාර් සමඟ ක්\u200dරීඩා) වෙළඳසැලට ට්\u200dරක් රථ මගින් සිල්ලර බඩු ප්\u200dරවාහනය කිරීම. ඉදිකිරීම් ස්ථානයට ඉදිකිරීම් ද්\u200dරව්\u200dය ප්\u200dරවාහනය කිරීම. කාර් රේසිං. කාර් අළුත්වැඩියා කිරීම. කාර් සේදීම යනාදිය. මෙම ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරභේදයන් ගුවන් නියමුවන්ගේ ක්\u200dරීඩා, මුහුදු නැව්වල කපිතාන්වරුන් යනාදිය විය හැකිය. මෙම ක්\u200dරීඩා සඳහා ඉදිකිරීම්වල අංග පහත දැක්වේ. ඉදිකිරීම් අංග සමඟ බිම් කැබලි සෙල්ලම් කිරීම. භූමිකා නිරූපණය කරන ක්\u200dරීඩා කැට සමඟ. ළමයින් කුට්ටි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි. ඕනෑම බිම් කැබැල්ලකට ඉදිකිරීම් අංග ඇතුළත් කිරීමට මෙම උනන්දුව භාවිතා කළ හැකිය. මෙන්න මේ කතා කිහිපයක්. කැට වලින් බෝනික්කන් සහ සතුන් සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ සෑදීම (පුටු, බළලුන්, බංකු ආදිය). විශාල හා කුඩා නිවාස නිෂ්පාදනය කිරීම, තුර්කිය, මාර්ග ආදිය. ඩොග්හවුස් ඉදිකිරීම. කුකුළා සඳහා ටර්ට් එකක් ඉදිකිරීම යනාදිය සත්වෝද්\u200dයානයක් ඉදිකිරීම. විශාල හා කුඩා මෝටර් රථ සඳහා ගරාජ ඉදිකිරීම (ගුවන් යානා එල්ලුම් ඇතුළුව). බෝට්ටු සහ නැව් සඳහා නැංගුරම් ඉදිකිරීම. තෝරාගත් බිම් කැබැල්ලට අනුකූලව, සෙල්ලම් බඩු ඇතැම් ගොඩනැගිලිවල තැන්පත් කර ඇත (නිදසුනක් වශයෙන්, බෝනික්කන්ට තම නිවෙස් අතහැර එකිනෙකා බැලීමට යා හැකිය, මෝටර් රථ ඔවුන්ගේ ගරාජ වෙත යති). ඉදිකිරීම් අංග ඇතුළත් කතන්දර ක්\u200dරීඩා සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න. "මැට්\u200dරියෝෂ්කා බලන්න යන්න" පළමුව, ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කෑලි දෙකක් හෝ තුනක් දෙස බලා, එය විසුරුවා හැරීමට ඉදිරිපත් වන්න, ඉන්පසු සෑම මැට්\u200dරියොෂ්කාට තමන්ගේම නිවසක ජීවත් වීමට අවශ්\u200dය බව පවසන්න. ලොකු මැට්\u200dරියොෂ්කා වෙනුවෙන් ළමයා අමතන්න: "වන්යා, කරුණාකර මට නිවසක් ඉදිකරන්න. මට එය ගැලපෙන පරිදි එය විශාල විය යුතුය." ඉන්පසු කුඩා මැට්\u200dරියෝෂ්කා වෙනුවෙන් කතා කරන්න: "මටත් නිවසක ජීවත් වීමට අවශ්\u200dයයි. මගේ නිවස පමණක් කුඩා විය යුතුයි." දරුවා ක්\u200dරීඩාව පිළිගන්නේ නම්, දරුවා සමඟ ඔබ කැට වලින් ගෙවල් දෙකක් සහ එකිනෙකාට අමතරව ත්\u200dරිකෝණාකාර ප්\u200dරිස්මයක් (වහලක්) ඉදිකරන්නේ නම්, ඔවුන් අසල කූඩු බෝනික්කන් සිටුවන්න. වැඩිහිටියෙකු මෙසේ කියයි: "මෙන්න අපේ කැදැලි බෝනික්කන් එකිනෙකා දෙස බලා වාඩි වී සිටිති. විශාල කැදැල්ල බෝනික්කා කුඩා තැනැත්තාට මෙසේ කියයි:" ඔබ නොමැතිව මට කම්මැලියි, මා බැලීමට එන්න. "කුඩා තැනැත්තා පිළිතුරු දෙයි:" මම එන්නම් ඔබට, නමුත් මම මගේ කකුල් පොඟවා ගැනීමට බිය වෙමි. දැන්, වැනේච්කා මට මාර්ගයක් ගොඩනඟා තිබුණා නම්. ඔබ එය ගොඩනඟනවාද? ”(වන්යා දෙසට හැරෙමින්) කූඩු බෝනික්කාගේ ඉල්ලීම ඉටු කිරීම සඳහා ඔබ දරුවාට ඉදිරිපත් කරයි.එවිට කුට්ටි (ගඩොල්) වලින් මාර්ගයක් ඉදිකර ඇති අතර කුඩා කූඩු බෝනික්කා ඒ දිගේ ඇවිදගෙන ගොස් විශාල එක බැලීමට යයි. කුඩා ප්\u200dරමාණයේ මැට්\u200dරියෝෂ්කා බෝනික්කන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවෙකුට අපහසු නොවන්නේ නම් සහ ක්\u200dරීඩාව ඔහුට සිත්ගන්නාසුළු නම්, ඔබට තුන්වන මැට්\u200dරියෝෂ්කා හෝ වෙනත් චරිතයක් හඳුන්වා දිය හැකිය (බල්ලෙකු සඳහා කූඩුවක්, වලසෙකු සඳහා ගුහාවක් සාදන්න පැටවුන්, ආදිය) ඔබට ක්\u200dරීඩාවට කුඩා මෝටර් රථයක් ඇතුළත් කළ හැකි අතර ඒ මත මැට්\u200dරියෝෂ්කා පදින්න, උදාහරණයක් ලෙස ඇගේ කකුල රිදෙනවා නම්.

"කුකුළා ගායනා කරයි"

දරුවාට කුකුළා පෙන්වන්න: "බලන්න, කුකුළා අවදි වී, ඔහුගේ" කු-කා-රී-කු "ගීතය ගායනා කර, සෑම කෙනෙකුම අවදි කිරීමට අවශ්යයි. ඔහුට අවශ්\u200dය වන්නේ පියාපත් එසවීමට, ඉහළට පියාසර කිරීමටයි. ඔහු වාඩි වී ඔහුට ගායනා කිරීම අසයි.ඔහු කැමතියි වැට මත වාඩි වී ගායනා කිරීමට. අපි ඔහුට වැටක් ඉදිකරමු? අපේ කැට කොහෙද? " ඔබේ වැට ඉදිකිරීම සඳහා වඩාත් සුදුසු කැට මොනවාදැයි සාකච්ඡා කරන්න. ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඔබට එකිනෙකට යාබදව ඇති කැට කිහිපයකින් එය සෑදිය හැකිය. කුකුළා වැට උඩට පියාඹන්න ඉඩ දෙන්න, එය උඩින් පනින්න.

ඉන්පසු කුකුළා වෙනුවෙන් දරුවා අමතන්න: "මට ඉහළ වැටක් අවශ්\u200dයයි" යනුවෙන් අදහස් දක්වන්න: "ඔබට ඇසෙනවාද, කුකුළාට ඉහළට පියාසර කිරීමට අවශ්\u200dයද? ඉහළ වැටක් ඉදිකරමු? අපි කුමන කැට ගන්නවාද?" ඔබට ඉහළින් වැටක් සාදා ගත හැකි ආකාරය ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කරන්න. Ube නකයක් මත ube නකයක් තැබීමෙන් මෙය කළ හැකිය, නැතහොත් ඔබට උස සිලින්ඩර හෝ බාර් සකස් කළ හැකිය. වැටක් තනන්නට ඔබේ දරුවාට අවස්ථාව ලබා දෙන විට, අවශ්\u200dය නම් ඔහුට උදව් කරන්න. වැට සුදානම් වූ පසු, කුකුළා දෙසට හැරෙන්න: "පෙටියා කුකුළා, එයයි ඇන්ඩ්\u200dරියුෂා ඔබ වෙනුවෙන් ඉදිකර ඇති ඉහළ වැටක්. දැන් ඔබ සෑහීමකට පත්වේද? ඉහළට පියාසර කරන්න!" ගීතයකින් ක්\u200dරීඩාව අවසන් කරන්න:

උදේ පාන්දර මිදුලේ

මම උදේ පාන්දරින්ම අවදි වෙමි, කු-කා-රී-මම කෑ ගසමි

මට කට්ටියව අවදි කරන්න ඕන.

නැතහොත්: අපට loud ෝෂාකාරී කුකුළා ඇත,

උදේ ඔහු කෑගසයි: "හෙලෝ!"

ඔහුගේ පාදවල බූට් සපත්තු ඇත

කරාබු කන් මත එල්ලී තිබේ.

හිස මත - පනාව,

ඒක තමයි ඔහු, කුකුළා! (ජී. බොයිකෝ)

"කාර් වලින් ගමන් කිරීම"

කුඩා මෝටර් රථයක් ගෙන එය එකිනෙකාට පදින්න ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ඇය සමඟ මඳක් සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු මෙසේ කියන්න: "දැන් මෝටර් රථය ගරාජයට යැවිය යුතු අතර එය විවේක ගත හැකිය. එන්න, ඔබත් මමත් ඉදිකරන්නන් මෙන් මෝටර් රථයට ගරාජයක් ඉදිකරමින් සිටිනවාද? ගරාජය වන්නේ අපේ ගඩොල් කොහෙද? ඔබේ දරුවාට ගරාජයක්, ගේට්ටුවක් සෑදීමට උදව් කරන්න, ඔහුට ප්\u200dරශංසා කරන්න. ළමයා ගේට්ටුව සෑදූ පසු, ඒ හරහා ගරාජයට ඇතුළු වීමට ඉදිරිපත් වන්න. දරුවාට තනිවම ක්\u200dරියා කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, ඔහුගෙන් ප්\u200dරශ්න අසන්න, යතුරු ලියනය සමඟ සංවාදය දිරිමත් කරන්න. ළමයා ඔහුට අවශ්\u200dය තරම් මෝටර් රථය පෙරළයි.

ඔහු එවැනි ක්\u200dරීඩාවක් හොඳින් හා උනන්දුවෙන් ක්\u200dරීඩා කරන්නේ නම් එය සංකීර්ණ විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුට මෝටර් රථයකින් වනාන්තරයට යාමට ඉදිරිපත් වන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ වනාන්තරය නම් කළ යුතුය. උස සිලින්ඩර (ගස්) මේසයේ edge ත කෙළවරේ තැබීමෙන් මෙය කළ හැකිය.

සෙල්ලම් මෝටර් රථය, අවශ්ය නම්, ube නකයක් හෝ පොල්ලකින් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය. ඔබට මෝටර් රථයක් සඳහා පාලමක් හෝ කුට්ටි සහ කුට්ටි කන්දක් සෑදිය හැකිය. එවැනි ගොඩනැගිලි යම් කාලයක් සඳහා නොවෙනස්ව තැබීම සුදුසුය. දරුවාට ක්\u200dරීඩාව කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති විය හැකි නමුත්, ටික වේලාවකට පසු, ගොඩනැගිල්ල දැක, නැවත ඒ වෙත ආපසු යන්න.

"සුළං සහ කොළ"

ඉලක්කය... අජීවී වස්තුවක භූමිකාව භාර ගැනීමේ හැකියාව ඇති දරුවන්ගේ වර්ධනය. සොබාදහම කෙරෙහි ආදරය වැඩි කිරීම.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය... කොළ.

සෙල්ලම් කිරීමට සූදානම් වීම... පිටත කොළ සහ සුළඟ නිරීක්ෂණය කිරීම. නිදර්ශන, පින්තූර පරීක්ෂා කිරීම. සොබාදහම පිළිබඳ කවි සහ කථා කියවීම.

ක්\u200dරීඩා භූමිකාවන්... කොළ, සුළඟ.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය... ගුරුවරයා ඇවිදීමෙන් ක්\u200dරීඩාව ආරම්භ කරන අතර බෝට්ටු කොළ වතුරේ පාවෙන ආකාරය (පුඩිමක) බැලීමටත්, කොළ යට බිම සැඟවී සිටින්නේ කුමක් හෝ කවුරුන්ද යන්න සොයා බැලීමටත්, කුමන්ත්\u200dරණය අලංකාර කිරීමටත් දරුවන්ට කාර්යයන් ලබා දෙයි. , කණ්ඩායම, ඔහුගේ ලොකර්, කොළ සහිතව, තැනින් තැන කොළ රැගෙන යාම සහ මාරු කිරීම සඳහා, කොළයක් පුඩල් හරහා නූලකින් ගෙන යන්න.

ඊට පසු, ගුරුවරයා කොළ විවරයන් හරහා එල්ලා තැබීමට ඉදිරිපත් කරයි. මේ ආකාරයෙන් අත්හිටවූ ඔවුන් සුළඟට ක්ෂණිකව ප්\u200dරතික්\u200dරියා කරයි, භ්\u200dරමණය වීමට පටන් ගනී, විවිධ දිශාවලට මාරු වේ. ගුරුවරයා මේ පිළිබඳව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි: “බලන්න! අපේ කොළ කැරකෙනවා, කැරකෙනවා, පියාඹනවා, පියාසර කරනවා, සන්සුන් වෙනවා. ඔවුන් යළිත් පියාඹා, සුළි සුළඟ හා සන්සුන් විය.

එවිට ගුරුවරයා සුළඟ ගැන ළමයින් සමඟ කතා කරයි. “මේ අපේ කොළ වලට පහර දෙන්නේ කවුද? - ගුරුවරයා පුදුමයි. - ඔයා, මිෂෙන්කා, කොළ වලට පහර දුන්නේ නැද්ද? ඔයා, ටනේච්කා? ඒ වගේම මම කොළවලට පහර දුන්නේ නැහැ. ඒවා අහසට ඔසවන්නේ කවුද? ගුරුවරයා පිළිතුරක් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටී, දරුවන් නිහ are නම්, ඔහු තවදුරටත් මෙසේ කියයි: “කොළ අහුලන්නේ කවුද, ඔවුන්ට පහර දෙන්නේ කවුද කියා මම දනිමි. මෙය සුළඟයි. ඔහු අප මෙන් කොළ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ප්\u200dරිය කරයි. ඉවතට පියාසර කරනු ඇත, නමුත් එය හමා යන විට - ෆු-ෆු-ෆු! සැහැල්ලු කොළ සතුටට පත්වන අතර සුළි සුළඟ, සුළි සුළඟ, පියාසර කිරීම, පියාසර කිරීම සහ සන්සුන් වීම.

එවැනි කතාවකින් පසු ගුරුවරයා සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. “අපි සුළඟ හා කොළ සමඟ සෙල්ලම් කරමු ද? මම සතුටු සුළඟක්, ඔබ ලස්සන කොළ ය. ” ළමයින්ට අතේ කොළයක් ගැනීමට ආරාධනා කළ හැකිය, ඔබට දරුවන්ගේ ඇඳුම් කොළ වලින් සරසා ගත හැකිය. "මොන ලස්සන කොළද!" - ගුරුවරයා කියනවා, ළමයින් අලංකාර කිරීම සරත් සෘතුවේ කොළ... හැමෝම සැරසී ඇත, ඔබට සෙල්ලම් කළ හැකිය. ”

ක්රීඩාව අතරතුර, ගුරුවරයා සිය සියලු වචන ප්රදර්ශනයක් සමඟ රැගෙන යයි. ඔහුගේ වචන හා ක්\u200dරියාවෙන් දරුවන්ට මඟ පෙන්වනු ලැබේ. "කුඩා කොළ ඔවුන්ගේ අතු මත නිහ ly ව වාඩි වී සිටියි (ළමයින් සහ ගුරුවරයා දඟලමින් සිටිති)." “හදිසියේම ප්\u200dරීතිමත් සුළඟක් ආවා. එය පහර දෙන ආකාරය - ෆු-ෆු-ෆු! කොළ අවදි වී, ඇස් ඇරී, පියාසර කළේය (ළමයින් ක්\u200dරීඩා පිටිය වටා ගමන් කරති, සමහරු කැරකෙමින් සිටිති, සමහරු දුවති, සමහරු ඇවිදිති). "සුළඟ ඉගිලී ගොස් ඇත, කොළ සන්සුන් වී ඇත, ගිලී ඇත (ළමයින් සහ ගුරුවරයා නවතින්න, වාඩි වන්න)."

දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ගුරුවරයාට කිහිප වතාවක් ක්\u200dරීඩාව නැවත කළ හැකිය.

"බෝනික්කන්"

ඉලක්කය.පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම විවිධ වර්ග භාජන, අපේක්ෂිත අරමුණු සඳහා උපකරණ භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම. ආහාර ගැනීමේදී හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් පෝෂණය කිරීම. ඇඳුම්වල නම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට ඇඳුම් නිවැරදිව නැමීමේ හා නැමීමේ කුසලතාව දරුවන් තුළ ශක්තිමත් කිරීම.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය... බෝනික්කන්, සෙල්ලම් බඩු පිඟන්, "බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" යන සිතුවමේ අංග නිරූපණය කරන පින්තූර.

ක්රීඩාව සඳහා සූදානම් වීම."බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" යන නිදර්ශනය පරීක්ෂා කිරීම.

ක්\u200dරීඩා භූමිකාවන්.අම්මා, උයන්න, නැනී.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය.ක්රීඩාව සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ වන්නේ "බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" යන සිතුවම පරීක්ෂා කිරීමෙනි. ළමයින් මේස දෙකක හෝ තුනක වාඩි වී පේළියක මාරු වී ගුරුවරයාට මුහුණ ලා සිටිති. ඔවුන් පින්තූරය පරීක්ෂා කරයි, ඔවුන් දකින දේ නම් කරන්න ("බෝනික්කා ස්නානය කිරීම", "ගැහැණු ළමයා ස්නානය කරයි", "බෝනික්කාගෙන් සබන් සේදීම", "පිරිමි ළමයා බෝනික්කා පිස දැමීමට තුවායක් තබා ගනී").

ඊට පස්සේ, ගුරුවරයා ළමයින් දෙසට හැරෙනවා: “ඔබ පින්තූර වීමට පෙර (මුහුණ පහලට), ඒවා පෙරළන්න. ඔබේ පින්තූර දෙස බලා මට කියන්න, ස්නානය කළේ කාටද, සබන් ඇත්තේ කාටද? ටයිට්ස් ඇත්තේ කාටද? ... ”අපේක්ෂිත පින්තූරය සොයාගත් දරුවා එය විශාල පින්තූරය අසල තබයි.

ඒ නිසා අපි සුදු ඇප්\u200dරොන් එකේ කෙල්ලට උදව් කළා. බෝනික්කා මුදවා ගැනීම සඳහා සියල්ල සූදානම් කරන ලදී. ගුරුවරයා මෙම චිත්\u200dරය පදනම් කරගත් කතාවක් දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරයි: “ළමයින් බෝනික්කා ආපසු මිලදී ගැනීමට තීරණය කළහ. ඔවුන් පුටුවක් ගෙනැවිත්, ස්නානය කර, ස්නානය කිරීමට උණුසුම් ජලය වත් කළා. ඒ අසල, රතු බංකුවක් මත, ඔවුන් හරිත ස්පොන්ජියක් සහ සබන් දමා ඇත. බෝනික්කා ඉවත් කරන්න.

ඇගේ ඇඳුම් විශාල පුටුවක් මත පිළිවෙලට තබා තිබූ අතර පුටුව යට කුඩා නිල් සපත්තු තබා තිබුණි. “දැන්, තව ටිකක් ඉවසන්න” කියා සුදු පැහැති ඇඳුමකින් සැරසුණු ගැහැණු ළමයෙක් බෝනික්කාට ඒත්තු ගන්වයි. “මම ඔබෙන් සබන් සෝදා, වියළා පිස දමමි. ඉල්යා ඔහු අසල සිටගෙන විශාල සුදු තුවායක් අතේ තබාගෙන සිටින බව ඔබට පෙනේ ... ”. භාරකරුට භාවිතා කළ හැකිය විවිධ විකල්ප බෝනික්කන් සමඟ ක්\u200dරීඩා.

1 වන විකල්පය.කැටියා බෝනික්කා දිවා ආහාරය ගනිමින් සිටී.

මේසය මත තේ, කෑම සහ මුළුතැන්ගෙයි උපකරණ තිබේ. කැටියා බෝනික්කා මේසයේ වාඩි වී සිටී. ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි. “දරුවෙනි, කටියාට දිවා ආහාරය ලබා දිය යුතුයි. මෙහි විවිධ කෑම වර්ග තිබේ. අපි රාත්\u200dරී ආහාරය සඳහා අවශ්\u200dය දේ පමණක් කටියා ඉදිරිපිට මේසය මත තබන්නෙමු. ළමයින්ට අවශ්\u200dය අයිතම සොයා ගැනීම සඳහා හැරීම් සිදු වේ. ගුරුවරයා එය කුමක්ද සහ ඇයි කියා අසයි. ගුරුවරයාගේ ඉල්ලීම පරිදි ළමයින් සියලු වස්තූන් සොයා ගනී: තහඩු, දෙබලක, හැන්දක්, පාන් පෙට්ටියක්, ඒවා නිවැරදිව නම් කර ලස්සනට මේසය මත තබා ඇත, මේස රෙද්දක් තැබීමට අමතක නොකර තුවායක් තබා ගන්න. ඔවුන් කැටියා බොන් රුචිය ප්\u200dරාර්ථනා කරන අතර රාත්\u200dරී ආහාරයෙන් පසු පිඟන් පිරිසිදු කරයි.

2 වන විකල්පය.බෝනික්කන් සඳහා උපකරණ ගන්න.

ගුරුවරයා බෝනික්කන් තිදෙනෙකු මේසය මත තබයි: ඉවුම් පිහුම්කරු උදුන අසල, නැනී බෝනික්කෙක් කණ්නාඩි ගවුමක රාත්\u200dරී ආහාරය සඳහා පිඟන් සූදානම් කරයි, ගැහැණු බෝනික්කෙක් මේසයේ වාඩි වී සිටී. ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ බෝනික්කන් පරීක්ෂා කරයි, ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන්ට අවශ්\u200dය කෑම වර්ග ගැන කතා කරයි. ගුරුවරයා අසල මේසය මත විවිධ කෑම වර්ග තිබේ. වස්තුව පෙන්වන අතරතුර ගුරුවරයා එය හඳුන්වන දේ පවසයි. එවිට ඔහු මෙම විෂය ගැන දරුවන්ගෙන් අසයි. උනන්දුව පවත්වා ගැනීම සඳහා, ඔබට මෙය විමසිය හැකිය:

"මේ කෑම බොහෝ විට කිසිවෙකුට අවශ්\u200dය නොවේද?" කුක් සහ නැනී යන දෙදෙනාටම ඉණිමඟක්, කේතලයක්, හැන්දක් අවශ්\u200dය වේ. ඊට පසු, ගුරුවරයා තමා දැන් වීමට කැමති සෑම දරුවෙකුගෙන්ම අසයි: ඉවුම් පිහුම්කරුවෙකු, නැනී හෝ දිවා ආහාරය ගැනීමට යන ගැහැණු ළමයෙක්. ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි.

3 වන විකල්පය."බෝනික්කාට නිදා ගැනීමට අවශ්යයි."

ගුරුවරිය බෝනික්කා ගෙනැවිත් බෝනික්කා ඉතා වෙහෙසට පත්ව නිදා ගැනීමට කැමති බව පවසමින් ඇගේ ඇඳුම් ගලවා ගැනීමට දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටී. ළමයින් එකින් එක, ගුරුවරයාගේ උපදෙස් පරිදි, බෝනික්කන්ගෙන් ඇඳුම් ඉවත් කර, පිළිවෙලට නැවී, බෝනික්කා පුටුවේ තබන්න. ඉතින්, එක් දරුවෙක් ඇප්\u200dරොන් එකක්, තවත් දරුවෙකු - ඇඳුමක් යනාදිය ගලවා ගනී. ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන්ට මග පෙන්වයි, බෝනික්කාගේ වැසිකිළියේ එක් කොටසක් හෝ තවත් කොටසක් නිවැරදිව නැවීමට උපකාරී වන අතර එය නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වයි. බෝනික්කා සම්පූර්ණයෙන්ම නිරාවරණය වූ විට (කමිසයකින් පමණක්) ඔවුන් සෙරෙප්පු පැළඳ ඇයව ඇඳට ගෙන යයි. බෝනික්කා ඇඳේ තබා ගුරුවරිය එය එක් පැත්තකට හරවා, ඇගේ කම්මුලට යටින් දෑත් තබා, පරිස්සමින් එය ආවරණය කර, හිසට මෘදු ලෙස පහර දී, "නිදාගන්න!" බෝනික්කා නින්දට වැටී ඇති බව දරුවන්ට පෙන්වූ ගුරුවරයා නිශ්ශබ්දව සිටින ලෙස ඉල්ලා සිටින අතර, තොල් වලට ඇඟිල්ලක් තබා, ටිප්ටෝ මත, ළමයින් සමඟ, බෝනික්කා නිදා සිටින කණ්ඩායමෙන් පිටව යයි.

« පැටවුන් »

ඉලක්කය... සතෙකුගේ භූමිකාව භාර ගැනීමේ හැකියාව ඇති දරුවන්ගේ වර්ධනය.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය... රසකැවිලි, පලතුරු, පයි.

ක්රීඩාව සඳහා සූදානම් වීම.පින්තූර, නිදර්ශන වලින් වලසෙකුගේ සුවිශේෂී ලක්ෂණ සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම. වලසෙකු පිළිබඳ කවි සහ කථා කියවීම.

ක්\u200dරීඩා භූමිකාවන්.වලස් පැටවුන්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය... ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු, රසකැවිලි, පලතුරු, පයි ආදිය පිරිනැමීමෙන් ගුරුවරයා මෙසේ කියයි. ඇය කණ්ඩායමේ වලසුන් සිටින බව ඇය සිතුවාය - රසවත් පයි වලට ආදරය කරන මිහිරි දත්, ඒවාට ප්\u200dරතිකාර කිරීමට තීරණය කළාය. අපේ වලහා කවුද? වලහා මිහිරි කේක් පුළුස්සන්නේ කා වෙනුවෙන්ද? ඔබ වලස් පැටියෙක්ද, සාෂා? ඔබේ ඉත්ත, ටෙඩි බෙයාර් කොහෙද? ඔබට ලොම්, ටෙඩි බෙයාර් තිබේද? අපිට පැටවුන් කී දෙනෙක් ඉන්නවද? හොඳ පැටවුන්! ඔවුන්ට පයි දීමට කාලයයි! ”

එවිට ගුරුවරිය පැටවුන්ට ආරාධනා කරන්නේ විශාල මේසයක් වටා (මාරු කළ මේස වලින් සාදා ඇති) සිටගෙන, සෑම කෙනෙකුටම සමාන කොටස් ලැබෙන පරිදි ඇය පයි එක සමාන කොටස් වලට කපා ගන්නේ කෙසේදැයි බලන්න. මේ අනුව, නිතිපතා දහවල් කෑම වේලක් සිදුවිය හැකිය. කේක් එක අතට දී ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: “මේ වලස් පැටියා, කේක් කෑල්ලක් සහ මේ. මම වලසුන්ගේ පයි සියලු පැටවුන්ට සමානව බෙදා ගනිමි. සියලුම පැටවුන්ට ප්\u200dරමාණවත් පයි තිබේද? ඔබේ සෞඛ්\u200dයයට අනුභව කරන්න! ”

« සලකන්න »

ඉලක්කය.ක්\u200dරීඩා සැලැස්මක් ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය.ආදේශක, සෙල්ලම් උපකරණ, සෙල්ලම් බල්ලන්, සුදුමැලි කරපටි.

ක්රීඩාව සඳහා සූදානම් වීම.එන්. කලිනිනාගේ "උදව්කරුවන්" කතාව කියවීම සහ සාකච්ඡා කිරීම.

ක්\u200dරීඩා භූමිකාවන්.කුක්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය.ගුරුවරයාට ඔවුන් අරමුණු කර ඇති දේ අනුව ක්\u200dරීඩාවේ විවිධ අනුවාදයන් භාවිතා කළ හැකිය

ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියා.

1 වන විකල්පය.ගුරුවරයාගේ ක්\u200dරියා ළමයින් ඉලක්ක කර ගනී.

ගුරුවරයා පිරිමි ළමයින්ගෙන් මෙසේ අසයි: “මා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති කාටද? මම සෙල්ලම් කරන්න හැමෝටම ආරාධනා කරනවා: සාෂා, පව්ලික්, ඇලෙනා සහ විටලික්. ඉරාට අප සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයද? දැන් මම ඔයාට බනිස් පුළුස්සන්නම්. මම බනිස් පුළුස්සන්නම් - මම ඔබට පෝෂණය කරන්නම්. බලන්න, මට පෑන් එකේ පිටි ගුලිය ගොඩක් තියෙනවා. ” විස්තර වලින් පිරුණු විශාල ළදරු බඳුනක් පෙන්වයි ගොඩනැගිලි ද්රව්ය - කහ හෝ රතු අර්ධගෝල). “බනිස් ගොඩක් තියෙනවා, හැමෝටම ප්\u200dරමාණවත්. මෙහි වාඩි වී, කාපට් මත, විවේක ගන්න, මම උයන්නම්. ” ගුරුවරයා ළමයින්ට ඔහුගේ ක්\u200dරියා දැකීමට හැකි වන පරිදි අසුන් ගනී. "මම ගන්නම් ලොකු කොළ (කොටු කවරය පුවරු ක්\u200dරීඩාව). මම ඒකට බනිස් දාන්නම්. මම මුදල් සඳහා මෙම බනිස් සාදමි (කොටුවෙන් එක් කැබැල්ලක් ගෙන, රවුම් චලනයන් සිදු කරයි, බෝලයක් පෙරළීම සිහිපත් කර එය “පත්රයක්” මත තබමි). මම එය රෝල් කරන්නම්, ඇනූ රෝල් කරන්න, වලියුෂා සඳහා බනිස් සූදානම්. කිරියුෂා වෙනුවෙන් මම මෙම බනිස් සාදන්නෙමි (දරුවන්ගේ නම් නම් කිරීමෙන් ගුරුවරයා තම අවධානය තමා කෙරෙහි තබා ගනී). එච්චරයි. මට කිසිවෙකු අමතක වී නැත. සෑම කෙනෙකුටම බනිස් සාදන ලදී. දැන් ඒවා උඳුන තුල පිළිස්සිය හැකිය. ඔහු “උඳුන තුල කොළ” දමා වහාම එය පිටතට ගනී. “සියලුම බනිස් දැනටමත් පුළුස්සා ඇත” (පත්රය මේසය මත තබයි, බනිස් ගසයි). “ඒවා කොතරම් රසවත්ද? දැන් මම විනෝදය සඳහා එකක් උත්සාහ කරමි. ” ගුරුවරයා ක්\u200dරීඩාවේදී මෙය කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වයි, ඒවා රසවත්, පැණිරස බව පවසයි. ඉන්පසු ඔහු සෑම දරුවෙකුටම සලකයි. ළමයින් බනිස් වලට කැමති දැයි විමසයි. බනිස් ඉතා විශාල බවට පැමිණිලි කරයි. එකවරම කන්න එපා. ඊට පසු, ගුරුවරයා පිරී ඇති අයට ආරාධනා කරන්නේ ඉතිරි කෑලි පත්රයක් මත තබා පසුව ආහාර ගැනීම අවසන් කරන ලෙසයි.

එවිට ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි. “දැන් අපි සැඟවී සෙල්ලම් කරමු. ඔබ උපක්\u200dරමශීලී යාලුවනේ. පුටුවක් පිටුපස සඟවන්න, සමහරක් වැසිකිලියක් පිටුපස, සමහරක් මේසයක් යට සැඟවිය හැක. ඔබ සැඟවී සිටිනු ඇත, මම ඔබ ගැන සොයමි. ඔබට එවැනි සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයද? දැන් මම දෑතින් දෑස් පියාගෙන ගණන් කරමි, ඔබ සැඟවී සිටින්න. එක-දෙක-තුන-හතර-නැවත-පහ, මම බලන්නම්. ”

ගුරුවරයා දරුවන් සොයමින් සිටින අතර යමෙකු සිටින විට ප්\u200dරීති වේ. ක්රීඩාව දෙවරක් හෝ තුන් වරක් පුනරාවර්තනය කළ හැකිය.

එවිට ගුරුවරයා නැවත බනිස් ආහාරයට ගන්නා ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. "බනිස් කන්න අවශ්\u200dයද?" - ළමයින්ට බනිස් බෙදා හරිමින් මෙසේ කියයි: “දැන් බනිස් ඉවර කරන්න - මම ඔබට බොන්න කිරි ටිකක් දෙන්නම්. කවුද සම්පුර්ණයි - ඉතුරු ටික මෙතන, පත්රයේ තබා මා ළඟට එන්න. මම ඔයාට කිරි ටිකක් වත් කරන්නම් ” සෑම ගුරුවරයෙක්ම කෝප්පයක් ලබා දී මන inary කල්පිත කිරි වත් කරයි. ඔබට දරුවන්ට අතිරේක ලබා දිය හැකිය - දෙවන කුසලාන

අවසාන වශයෙන්, ගුරුවරයා ළමයින්ව ස්වාධීන සෙල්ලමකට මාරු කරයි: "ඔබ පිරී ඉතිරී ගොස් ඇත, දැන් සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න."

2 වන විකල්පය... ළමයින්ගේ සෙල්ලම් ක්\u200dරියා අධ්\u200dයාපන ator යා ඉලක්ක කර ගනී.

ගුරුවරයා දරුවන්ට යෝජනා කරයි: “යාලුවනේ, අපි සෙල්ලම් කරමු. මට ඇත්තටම රොමොච්කා සමඟ, විටලික් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයයි ... ". ක්රීඩාවට සහභාගී වන දරුවන් සංඛ්යාව ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය. ඔබට සියලු දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය, නැතහොත් ගුරුවරයා වෙත පැමිණෙන අය සමඟ පමණි. “මම වැඩ ඇරී ගෙදර ආවා වගෙයි. මට මහන්සියි. මගේ හිස රිදෙනවා. මට බැ. ඔබේම ආහාර පිසීමට පවා. මට ඇත්තටම කන්න ඕන. කවුද, යාලුවනේ, මට කෑමට යමක් උයන්නේ? ” යාලුවනේ ගුරුවරයාගේ ඉල්ලීමට ප්\u200dරතිචාර දක්වයි. “බලන්න මට කොපමණ ආහාර තිබේද, මුළු පෙට්ටියක්ම. ඔබ මා වෙනුවෙන් සූදානම් වන්නේ කුමක් ද? මෙන්න කොටුවේ ගෝවා සහ කැරට් ඇත (හරිත බෝලයක් සහ රතු කේතුවක් පෙන්වයි). ඔබට රසවත් සුප් උයන්න පුළුවන්. මම දන්නවා මාෂා සුප් උයන්න දන්නවා කියලා. මාෂා, ඔබ මට සුප් ටිකක් දෙන්නද? මෙන්න එළවළු කිහිපයක්: ගෝවා සහ කැරට්. මෙන්න ස්ලැබ් එක (විශාල කියුබ්, ඉන්වර්ටර් පෙට්ටිය). ඔබට සාස්පාන් සොයා ගත හැකිය, හරිද? සාෂා, ඔබ මට අර්තාපල් ටිකක් උයන්නද? මා වෙනුවෙන් අර්තාපල් උයන්නේ වෙන කවුද? බෙරි කීයක් තිබේද?! හොඳ සංයුක්තයක් හැරෙනු ඇත! කවුද මට කොම්පෝට් උයන්නේ? ”

ඊට පසු, ගුරුවරයා එක් එක් පුද්ගලයාට "ආහාර" පිළියෙළ කිරීමට උදව් කරයි, ආහාර පිසීම සඳහා සෙල්ලක්කාර ක්\u200dරියා එකක් හෝ දෙකකට වඩා දරුවන්ට නොපෙන්වයි.

එවිට ගුරුවරයා තවදුරටත් මෙසේ පවසයි. “කෑම පිළියෙළ කරන ඕනෑම කෙනෙකුට මට පෝෂණය කළ හැකිය. මම දැනටමත් අත් සෝදාගෙන මේසයේ වාඩි වී සිටිමි. “වේරා, ඔබ මා වෙනුවෙන් සූදානම් කළේ කුමක් ද? සුප්? බොහෝ විට රසවත්. මට උත්සාහ කළ හැකිද? කරුණාකර මට සුප් බඳුනක් වත් කරන්න. ඔහ්, කෙතරම් රසවත්ද. ගෝවා සමග කැරට් සුප්. සතුටක්! මටත් සුප් බඳුනක් කන්න අවශ්\u200dයයි. පුළුවන්ද? ස්තූතියි, වේරා, නියමයි, නියමයි. ඔබ රසවත් සුප් එකක් හැදුවා. ” මෙම ක්\u200dරියා පටිපාටිය ප්\u200dරමාද වී අනෙක් ළමයින් ගුරුවරයා පෝෂණය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ වාරය එනතෙක් බලා සිටියත් කමක් නැත. අධ්යාපන ator යාගේ ක්රියාවන් සහ දරුවන්ගේ ක්රියාවන් නිරීක්ෂණය කිරීම, සෙල්ලම් කිරීම ඔවුන්ට ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය. එය නිසැකවම ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් පොහොසත් කරනු ඇත.

පෝෂණය කිරීමෙන් පසු ගුරුවරයා සියලු දරුවන්ට කෘත itude තාව පළ කරයි: “මොනතරම් හොඳ මිතුරන් - ඔවුන් මට පෝෂණය කළා. මම විවේක ගත්තා, කෑවා. මගේ හිස රිදවීම නැවැත්තුවා. හොඳයි, දැන්, ඔබට විනෝදයක් ලබා ගත හැකිය. ඔබට නටන්න අවශ්\u200dයද? (ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ සංගීතයට නටති).

ක්\u200dරීඩාවේ ඉලක්කය ස්වාධීනව පිළිගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන් දිරිමත් කරයි: “ඔහ්! මට යමක් නැටූ අතර නැවත කෑමට අවශ්\u200dය විය. වෙන කවුද මට පෝෂණය කරන්නේ? සාෂා, ඔබ මට කන්න දෙන්නේ කුමක්ද? පෝෂණය හා කෘත itude තාවයේ ක්\u200dරියා පටිපාටිය නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

එවිට ගුරුවරයා ක්\u200dරීඩාව අවසන් කරයි: “මම දැනටමත් පිරී ඇති අතර මට සියලු කැඳ අනුභව කළ නොහැකිද?

අවුරුදු 3-7ක් වයසැති පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා භූමිකා නිරූපණ ක්\u200dරීඩා වල කාඩ් ගොනුව

ඇවිදින්න යනවා
ඉලක්කය: ළමුන් තුළ විවිධ asons තු සඳහා ඇඳුම් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ඇඳුම්වල මූලද්\u200dරව්\u200dය නිවැරදිව නම් කිරීමට, “ඇඳුම්”, “සපත්තු” යන පොදු සංකල්ප ශක්තිමත් කිරීමට සහ අන් අය කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න.
උපකරණ: බෝනික්කන්, සියලු for තු සඳහා ඇඳුම් (ගිම්හානය, ශීත, වසන්තය සහ සරත් for තුව සඳහා), ඇඳුම් සඳහා කුඩා ලොකර් සහ පුටුවක්.
වයස: අවුරුදු 3-4.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ළමයින් බැලීමට නව බෝනික්කෙක් පැමිණේ. ඇය ඔවුන්ව මුණගැසී සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි. නමුත් යාලුවනේ ඇවිදින්න යන අතර ඔවුන් සමඟ යාමට බෝනික්කා ඉදිරිපත් කරයි. බෝනික්කා ඇයට ඇඳුම් ඇඳිය \u200b\u200bනොහැකි බවට පැමිණිලි කරයි, පසුව පිරිමි ළමයින් ඇයට ඔවුන්ගේ උදව් ලබා දෙයි. ළමයින් ලොකර් එකෙන් බෝනික්කන් ඇඳුම් රැගෙන, ඒවා නම් කරන්න, කාලගුණය සඳහා ඇඳුම් ඇඳීමට අවශ්\u200dය දේ තෝරා ගන්න. ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් ඔවුන් බෝනික්කා නිවැරදි අනුපිළිවෙලට අඳිති. එවිට ළමයින් ඇඳුම් ඇඳගෙන බෝනික්කා සමඟ ඇවිදින්න යනවා. ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණි පසු, ළමයින් තම ඇඳුම් ගලවා බෝනික්කා අවශ්\u200dය අනුපිළිවෙලට ගලවා ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන් ගැන අදහස් දක්වති.

ලකුණු
ඉලක්කය: පොදු ලක්ෂණ අනුව වස්තු වර්ගීකරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අන්\u200dයෝන්\u200dය උපකාරය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ වාග් මාලාව පුළුල් කිරීම: "සෙල්ලම් බඩු", "ගෘහ භාණ්ඩ", "ආහාර", "පිඟන්" යන සංකල්ප හඳුන්වා දීම.
උපකරණ: වෙළඳසැලේ මිලදී ගත හැකි, කවුළුවේ පිහිටා ඇති භාණ්ඩ නිරූපණය කරන සියලුම සෙල්ලම් බඩු, මුදල්.
වයස: අවුරුදු 3-7.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ළමයින්ට පහසු ස්ථානයක එළවළු, සිල්ලර බඩු, කිරි, බේකරි සහ වෙනත් දෙපාර්තමේන්තු සහිත විශාල සුපිරි වෙළඳසැලක් තැබීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි. ළමයින් ස්වාධීනව බෙදාහරින්නන්, මුදල් අයකැමියන්, දෙපාර්තමේන්තු වල විකුණුම් සේවකයින්, දෙපාර්තමේන්තු වලට භාණ්ඩ වර්ග කිරීම - ආහාර, මාළු, බේකරි නිෂ්පාදන,
මස්, කිරි, ගෘහස්ථ රසායනික ද්\u200dරව්\u200dය ආදිය ඔවුන් තම මිතුරන් සමඟ සාප්පු සවාරි සඳහා සුපිරි වෙළඳසැලට පැමිණ, නිෂ්පාදනයක් තෝරා ගැනීම, විකුණුම්කරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීම, පිටවීමේදී ගෙවීම. ක්රීඩාව අතරතුර, ගුරුවරයා විකුණුම්කරුවන් සහ ගැනුම්කරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. වැඩිහිටි දරුවන්, සුපිරි වෙළඳසැල් තුළ වැඩි දෙපාර්තමේන්තු සහ නිෂ්පාදන තිබිය හැකිය.

වෛද්\u200dයවරයාගේ සෙල්ලම් බඩු
ඉලක්කය: රෝගීන්ව රැකබලා ගැනීමට සහ වෛද්\u200dය උපකරණ භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, අවධානය, සංවේදීතාව, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: "රෝහල", "අසනීප", "ප්\u200dරතිකාර", "drugs ෂධ", "උෂ්ණත්වය", "රෝහල" යන සංකල්ප හඳුන්වා දෙන්න. .
උපකරණ: බෝනික්කන්, සෙල්ලම් සතුන්, වෛද්\u200dය උපකරණ: උෂ්ණත්වමානය, සිරින්ජ, පෙති, හැන්දක්, ෆොනෙන්ඩෝස්කෝප්, කපු පුළුන්, medicine ෂධ භාජන, වෙළුම් පටි, ගවුම සහ වෛද්\u200dයවරයකු සඳහා තොප්පිය.
වයස: අවුරුදු 3-7.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ, වෛද්\u200dයවරයා සහ හෙදිය තෝරා ගනු ලැබේ, ඉතිරි ළමයින් සෙල්ලම් සතුන් සහ බෝනික්කන් තෝරාගෙන හමුවීමක් සඳහා සායනයට පැමිණේ. විවිධ රෝගවලින් පෙළෙන රෝගීන් වෛද්\u200dයවරයා වෙත හැරේ: වලහාට දත් කැක්කුමක් ඇති බැවින් ඔහු රසකැවිලි රාශියක් අනුභව කර ඇත, බෝනික්කා මාෂා ඇගේ ඇඟිල්ල දොරට තට්ටු කළේය. යනාදිය අපි පියවර පැහැදිලි කරමු: වෛද්\u200dයවරයා රෝගියා පරීක්ෂා කරයි, ඔහුට ප්\u200dරතිකාර නියම කරයි, හෙදිය ඔහුගේ උපදෙස් අනුගමනය කරයි. සමහර රෝගීන්ට නේවාසික ප්\u200dරතිකාර අවශ්\u200dය වන අතර ඔවුන් රෝහලට ඇතුළත් කරනු ලැබේ. වැඩිහිටි දරුවන් පෙර පාසල් වයස චිකිත්සක, අක්ෂි වෛද්\u200dය, ශල්\u200dය වෛද්\u200dය සහ ළමයින් දන්නා වෙනත් වෛද්\u200dයවරුන් තෝරා ගත හැකිය. ඔවුන් හමුවීමට පැමිණි විට, සෙල්ලම් බඩු ඔවුන් වෛද්\u200dයවරයා වෙත පැමිණියේ මන්දැයි පවසන අතර, ගුරුවරයා දරුවන් සමඟ මෙය වළක්වා ගත හැකිදැයි සාකච්ඡා කරන අතර ඔබේ සෞඛ්\u200dයය ගැන වැඩි සැලකිල්ලක් දැක්විය යුතු බව පවසයි. ක්රීඩාව අතරතුර, වෛද්යවරයා රෝගීන්ට සලකන ආකාරය ළමයින් නිරීක්ෂණය කරයි - වෙළුම් පටි සාදයි, උෂ්ණත්වය මැනිය. ළමයින් එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කරන ආකාරය ගුරුවරයා තක්සේරු කරයි, සොයාගත් සෙල්ලම් බඩු ලබා දුන් උපකාරයට වෛද්\u200dයවරයාට ස්තූති කිරීමට අමතක නොකරන බව මතක් කර දෙයි.

ෆාමසිය
ඉලක්කය: ෆාමසි කම්කරුවන්ගේ වෘත්තීන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම සඳහා: pharmacist ෂධවේදියෙක් medicines ෂධ සාදයි, මුදල් අයකැමි-විකුණන්නෙක් විකුණයි, pharma ෂධ නිෂ්පාදනයේ ප්\u200dරධානියා දරුවන්ගේ වාග් මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා අවශ්\u200dය bs ෂධ පැළෑටි සහ වෙනත් medicines ෂධ ඇණවුම් කරයි: “medicines ෂධ” , “Pharmacist ෂධවේදියෙක්”, “ඇණවුම් කිරීම”, “plants ෂධීය ශාක”.
උපකරණ: සෙල්ලම් pharma ෂධ උපකරණ.
වයස: අවුරුදු 5-7.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ෆාමසියක මිනිසුන් වැඩ කරන වෘත්තීන්, ඔවුන් කරන දේ පිළිබඳව සංවාදයක් පවත්වනු ලැබේ. නව භූමිකාව ගැන අපි දැන හඳුනා ගන්නෙමු - ෆාමසි කළමනාකරු. ඇය ජනගහනයෙන් bs ෂධ පැළෑටි ලබා ගන්නා අතර .ෂධ පිළියෙළ කිරීම සඳහා ඒවා c ෂධවේදීන් වෙත මාරු කරයි. දුෂ්කර අවස්ථා අවබෝධ කර ගැනීමට කළමනාකරු Pharma ෂධ සේවකයින්ට සහ අමුත්තන්ට උදව් කරයි. බෙහෙත් වට්ටෝරු අනුව දැඩි ලෙස නිකුත් කරනු ලැබේ. කාර්යභාරය ළමයින් විසින් ස්වාධීනව, කැමැත්ත පරිදි පවරා ඇත.

ස්ටෙපාෂ්කාගේ උපන් දිනය
ඉලක්කය: උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් සඳහා ළමුන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, පිඟන් භාණ්ඩ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, අවධානය යොමු කිරීම, රැකවරණය, වගකීම, උදව් කිරීමට ඇති ආශාව, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: “උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහය”, “නාම දිනය” ”,“ මේස සැකසුම ”,“ පිඟන් ”,“ සේවය ”.
උපකරණ: ස්ටෙපාෂ්කා නැරඹීමට පැමිණිය හැකි සෙල්ලම් බඩු, පිඟන් භාණ්ඩ - තහඩු, දෙබලක, හැඳි, පිහි, කෝප්ප, පීරිසි, තුවා, මේස රෙදි, මේස, පුටු.
වයස: අවුරුදු 3-4.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ස්ටෙපාෂ්කාට අද උපන්දිනයක් ඇති බව දරුවන්ට දන්වා, ඔහුව බැලීමට ආරාධනා කර ඔහුට සුබ පතයි. ළමයින් සෙල්ලම් බඩු ගන්නවා, ස්ටෙපාෂ්කා වෙත ගොස් ඔහුට සුබ පතති. ස්ටෙපාෂ්කා සෑම කෙනෙකුටම තේ සහ කේක් පිරිනමන අතර ඔහුට මේසය සැකසීමට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. ළමයින් මේ සඳහා ක්\u200dරියාශීලීව සම්බන්ධ වන අතර ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් ඔවුන් මේසය සකස් කරයි. ක්රීඩාව අතරතුර දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ.

නිවසක් තැනීම
ඉලක්කය: ඉදිකිරීම් වෘත්තීන් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, ඉදි කරන්නන්ගේ කාර්යයට පහසුකම් සපයන තාක්ෂණයේ කාර්යභාරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, සරල ව්\u200dයුහයක ගොඩනැඟිල්ලක් තැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, කණ්ඩායමක් තුළ මිත්\u200dර සබඳතා වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම. ඉදිකිරීම් කම්කරුවන්, දරුවන්ගේ වාග් මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා: “ඉදිකිරීම්”, “දොඹකර”, “සාදන්නා”, “දොඹකර ක්\u200dරියාකරු”, “වඩු කාර්මිකයා”, “වෙල්ඩර්”, “ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය” යන සංකල්ප හඳුන්වා දෙන්න.
උපකරණ: විශාල ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය, කාර්, දොඹකරයක්, ගොඩනැගිල්ලක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු, ඉදිකිරීම් වෘත්තියේ යෙදෙන පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන පින්තූර: ගඩොල් කපන්නා, වඩු කාර්මිකයා, දොඹකර ක්\u200dරියාකරු, රියදුරු යනාදිය.
වයස: අවුරුදු 3-7.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කරන ලෙස ඉල්ලා සිටියි. “මොන වගේ ටර්ට් එකක් තියෙනවාද, ජනේලයේ ආලෝකය තිබෙනවාද? අපි ජීවත් වෙන්නේ මේ කුළුණේ, එය හැඳින්වෙන්නේ ...? (නිවස) ". ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු වාසය කළ හැකි විශාල ඉඩකඩ සහිත නිවසක් ඉදිකරන ලෙසයි. ළමයින්ට මතකයි ඉදිකිරීම් වෘත්තීන් මොනවාද, ඉදිකිරීම් ස්ථානයක මිනිසුන් කරන දේ. ඔවුන් ඉදි කරන්නන්ගේ පින්තූර දෙස බලා ඔවුන්ගේ වගකීම් ගැන කතා කරති. එවිට දරුවන් නිවසක් තැනීමට එකඟ වේ. දරුවන් අතර භූමිකාවන් බෙදා හරිනු ලැබේ: සමහරු ඉදි කරන්නන්, ඔවුන් නිවසක් ඉදිකරති; අනෙක් අය රියදුරන්, ඔවුන් ඉදිකිරීම් ද්\u200dරව්\u200dය ඉදිකිරීම් භූමියට ගෙන එයි, එක් දරුවෙක් දොඹකර ක්\u200dරියාකරු ය. ඉදිකිරීම් අතරතුර, දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. නිවස සුදානම් වන අතර නව පදිංචිකරුවන්ට එහි පදිංචියට යා හැකිය. ළමයින් තනිවම සෙල්ලම් කරති.

සත්වෝද්යානය
ඉලක්කය: වන සතුන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, ඔවුන්ගේ පුරුදු, ජීවන රටාව, පෝෂණය, ආදරය පෝෂණය කිරීම, සතුන් කෙරෙහි මානුෂීය ආකල්පය, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.
උපකරණ: ළමයින්ට හුරුපුරුදු සෙල්ලම් සතුන්, කූඩු (ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදා ඇත), ප්\u200dරවේශ පත්\u200dර, මුදල්, බොක්ස් ඔෆිස්.
වයස: අවුරුදු 4-5.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ළමයින්ට සත්වෝද්\u200dයානයක් පැමිණ ඇති බව දන්වා එහි යාමට ඉදිරිපත් වේ. ළමයින් බොක්ස් ඔෆිස් වෙතින් ටිකට්පත් මිලදී ගෙන සත්වෝද්\u200dයානයට යති. එහිදී ඔවුන් සතුන් දෙස බලා, ඔවුන් ජීවත් වන ස්ථානය ගැන, ඔවුන් කන දේ ගැන කතා කරයි. ක්රීඩාව අතරතුර, සතුන් හැසිරවිය යුතු ආකාරය, ඔවුන් රැකබලා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කළ යුතුය.

ළදරු පාසල
ඉලක්කය: පත්වීම පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම ළදරු පාසල, මෙහි සේවය කරන අයගේ වෘත්තීන් ගැන - අධ්\u200dයාපන ator යා, නැනී, කුක්, සංගීත සේවකයා, වැඩිහිටියන්ගේ ක්\u200dරියාවන් අනුකරණය කිරීමේ ආශාවෙන් දරුවන් දැනුවත් කිරීම, ඔවුන්ගේ සිසුන් රැකබලා ගැනීම.
උපකරණ: බාලාංශ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dය සියලුම සෙල්ලම් බඩු.
වයස: අවුරුදු 4-5.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ළදරු පාසලේ සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. විකල්පයක් ලෙස, අපි අධ්\u200dයාපන ator යා, නැනී, සංගීත අධ්\u200dයක්ෂක... සිසුන් බෝනික්කන් සහ සතුන් ය. ක්රීඩාව අතරතුර, ඔවුන් දරුවන් සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවය අධීක්ෂණය කරයි, දුෂ්කර අවස්ථාවන්ගෙන් මිදීමට මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට ඔවුන්ට උදව් කරයි.

බාබර් සාප්පුව
ඉලක්කය: කොණ්ඩා මෝස්තර ශිල්පියෙකුගේ වෘත්තියට ළමයින් හඳුන්වා දීම, සන්නිවේදන සංස්කෘතියක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම.
උපකරණ: කොණ්ඩා මෝස්තරකරුගේ සිවුර, සේවාදායකයාගේ කේප්, කොණ්ඩා මෝස්තර මෙවලම් - පනාව, කතුර, කොලෝන් සඳහා බෝතල්, වාර්නිෂ්, කෙස් වියළුම් යනාදිය.
වයස: අවුරුදු 4-5.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:දොරට තට්ටු කරන්න. කැටියා බෝනික්කා ළමයින් බැලීමට පැමිණේ. ඇය සියලු දරුවන් මුණගැසෙන අතර කණ්ඩායමේ කැඩපතක් දකී. බෝනික්කා ළමයින්ට අසන්නේ ඔවුන්ට පනාවක් තිබේද? ඇගේ පිග්ටේල් අහෝසි වී ඇති අතර ඇය ඇගේ කොණ්ඩය පීරීමට කැමතියි. කොණ්ඩා මෝස්තරකරු වෙත යාමට බෝනික්කා ඉදිරිපත් වේ. එහි ශාලා කිහිපයක් ඇති බව පැහැදිලිය: ගැහැණු, පිරිමි, අත්කම්, ඔවුන් වැඩ කරයි හොඳ ස්වාමිවරුන්, ඔවුන් ඉක්මනින් කැටියාගේ කොණ්ඩය පිළිවෙලට තබනු ඇත. අපි පවරනවා
කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවන්, ඔවුන් ඔවුන්ගේ රැකියා ලබා ගනී. අනෙක් ළමයින් සහ බෝනික්කන් රූපලාවණ්\u200dයාගාරයට යති. කටියා තවමත් සතුටුයි, ඇය ඇගේ කොණ්ඩා මෝස්තරයට කැමතියි. ඇය දරුවන්ට ස්තූතිවන්ත වන අතර ඊළඟ වතාවේ මෙම කොණ්ඩා මෝස්තරකරු වෙත පැමිණෙන බවට පොරොන්දු වෙයි. ක්රීඩාව අතරතුර, කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකුගේ රාජකාරි ගැන ළමයින් ඉගෙන ගනු ඇත - කප්පාදුව, රැවුල කැපීම, කොණ්ඩා මෝස්තර, අත්කම්.

පුස්තකාලයේ
අරමුණ: ළමයින්ගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම, පුස්තකාල සේවා නිවැරදිව භාවිතා කරන ආකාරය දරුවන්ට ඉගැන්වීම, පන්ති කාමරයේ මීට පෙර ලබාගත් සාහිත්\u200dය කෘති පිළිබඳ දැනුම අදාළ කිරීම, පුස්තකාලයාධිපති වෘත්තිය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, පුස්තකාලයාධිපතිවරයාගේ කාර්යයට ගරු කිරීම සහ පොතට ගරු කිරීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කරන්න: “පුස්තකාලය”, “වෘත්තිය”, “පුස්තකාලයාධිපති”, “කියවීමේ කාමරය”.
උපකරණ: ළමයින්ට හුරුපුරුදු පොත්, පින්තූර සහිත පෙට්ටියක්, ලිපිගොනු කැබිනට්ටුවක්, පැන්සල්, තැපැල්පත් කට්ටල.
වයස: අවුරුදු 5-6.
ක්රීඩාවේ පා: මාලාව: ගුරුවරයා පුස්තකාලයේ සෙල්ලම් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. පුස්තකාලයේ වැඩ කරන්නේ කවුරුන්ද, ඔවුන් එහි කරන්නේ කුමක්ද යන්න ඔවුන් සියල්ලන්ටම මතකයි. ළමයින් පුස්තකාලයාධිපතිවරුන් 2-3 ක් තෝරා ගනී, ඒ සෑම කෙනෙකුටම පොත් කිහිපයක් තිබේ. ඉතිරි ළමයින්ට අනුයුක්ත කර ඇත
කණ්ඩායම් කිහිපයක්. සෑම කණ්ඩායමකටම සේවය කරන්නේ එක් පුස්තකාලයාධිපතිවරයෙකි. ඔහු බොහෝ පොත් පෙන්වන අතර, ඔහු කැමති පොතක් ගැනීමට නම්, දරුවා එය නම් කළ යුතුය, නැතහොත් එහි ලියා ඇති දේ කෙටියෙන් කිව යුතුය. දරුවා ගන්නා පොතක කවියක් ඔබට පැවසිය හැකිය. ක්රීඩාව අතරතුර, ඔවුන් පොතක් තෝරා ගැනීමට අපහසු දරුවන්ට උපදෙස් දෙයි. පුස්තකාලයාධිපතිවරයා තමා කැමති පොත් සඳහා නිදර්ශන පෙන්වීමට අමුත්තන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය. සමහර ළමයින් කියවීමේ කාමරයේ රැඳී සිටීමට කැමතියි පින්තූර කට්ටල, තැපැල්පත්. ඔවුන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් බෙදා ගනී. ක්රීඩාව අවසානයේදී, ළමයින් ඔවුන් ක්රීඩා කළ ආකාරය, පුස්තකාලයාධිපති විසින් ඔවුන්ට ලබා දුන් පොත් මොනවාද, ඔවුන් වඩාත්ම කැමති දේ ගැන කතා කරයි.

කොස්මොනොට්ස්
අරමුණ: කතන්දර ක්\u200dරීඩා වල තේමාව පුළුල් කිරීම, අභ්\u200dයවකාශයේ සිටින ගගනගාමීන්ගේ වැඩ ගැන දැන ගැනීම, ධෛර්යය, විඳදරාගැනීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: “අභ්\u200dයවකාශය”, “කොස්මෝඩ්\u200dරෝම්”, “පියාසැරිය”, “විවෘත අවකාශය” .
උපකරණ: අභ්\u200dයවකාශ යානා සහ ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය, ආසන පටි, අභ්\u200dයවකාශයේ වැඩ කිරීමට අවශ්\u200dය මෙවලම්, සෙල්ලම් කැමරා.
වයස: අවුරුදු 5-6.
ක්\u200dරීඩාවේ පා: මාලාව: ගුරුවරයා ළමයින්ගෙන් විමසන්නේ ඔවුන් අවකාශය නැරඹීමට කැමතිද? අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කිරීමට කුමන ආකාරයේ පුද්ගලයෙක් අවශ්\u200dයද? (ශක්තිමත්, නිර්භීත, දක්ෂ, දක්ෂ.) කාලගුණ සං sign ා පෘථිවියට සම්ප්\u200dරේෂණය කරන චන්ද්\u200dරිකාවක් එහි තැබීමට අභ්\u200dයවකාශයට යාමට ඔහු යෝජනා කරයි. ඔබටත් අවශ්\u200dය වනු ඇත
අපේ පෘථිවියේ ඡායාරූප අභ්\u200dයවකාශයේ සිට. පියාසැරිය අතරතුර කිසිවක් සිදු නොවන පරිදි ඔබ සමඟ රැගෙන යා යුතු තවත් දේ සියල්ල එකට මතක තබා ගන්න. ළමයින් තත්වය සෙල්ලම් කරයි. ඔවුන් එම කාර්යය සම්පූර්ණ කර නැවත පෘථිවියට පැමිණේ. ළමයින්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ගුවන් නියමුවන්, නැවිගේටර්, ගුවන් විදුලි ක්\u200dරියාකරු, කැප්ටන් යන අයගේ කාර්යභාරය පවරනු ලැබේ.

පවුලක්
අරමුණ: සාමූහික ගෘහ පාලනය, පවුල් අයවැය, පවුල් සබඳතා, ඒකාබද්ධ විවේක ක්\u200dරියාකාරකම්, ආදරය පෝෂණය කිරීම, පවුලේ සාමාජිකයන් කෙරෙහි කරුණාවන්ත, සැලකිලිමත් ආකල්පයක්, ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම.
උපකරණ: පවුල සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dය සියලුම සෙල්ලම් බඩු: බෝනික්කන්, ගෘහ භාණ්ඩ, පිඟන්, දේවල් ආදිය.
වයස: අවුරුදු 5-6.
ක්රීඩාවේ පා: මාලාව: ගුරුවරයා "පවුල සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට" දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. කාර්යභාරය කැමැත්ත පරිදි පවරා ඇත. පවුල ඉතා විශාලයි, ආච්චිට උපන් දිනයක් තිබේ. නිවාඩු දිනයක් පිළියෙල කිරීම සඳහා සෑම කෙනෙක්ම කාර්යබහුලයි. සමහර පවුලේ සාමාජිකයන් සිල්ලර බඩු මිල දී ගන්නා අතර තවත් සමහරු උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් පිළියෙළ කරති, මේසය සකස් කරති, තවත් සමහරු විනෝදාස්වාද වැඩසටහනක් පිළියෙළ කරති. ක්රීඩාව අතරතුර, ඔබ පවුලේ සාමාජිකයන් අතර සම්බන්ධතාවය නිරීක්ෂණය කළ යුතුය, නියමිත වේලාවට ඔවුන්ට උදව් කරන්න.

කැෆේ එකේ
අරමුණ: පොදු ස්ථානවල හැසිරීම් සංස්කෘතිය ඉගැන්වීම, කුක්, වේටර්වරයකුගේ යුතුකම් ඉටු කිරීමට හැකිවීම.
උපකරණ: කැෆේ සඳහා අවශ්\u200dය උපකරණ, බෝනික්කන් සෙල්ලම් බඩු, මුදල්.
වයස: අවුරුදු 5-6.
ක්රීඩාවේ පා: මාලාව: බුරාටිනෝ ළමයින් බැලීමට පැමිණේ. ඔහු සියලු දරුවන් මුණගැසී, වෙනත් සෙල්ලම් බඩු සමඟ මිතුරු විය. බුරැටිනෝ තම නව මිතුරන්ට අයිස්ක්\u200dරීම්වලට ප්\u200dරතිකාර කිරීම සඳහා ආපන ශාලාවට ආරාධනා කිරීමට තීරණය කරයි. හැමෝම කැෆේ එකට යනවා. එහිදී ඔවුන්ට වේටර්වරුන් විසින් සේවය කරනු ලැබේ. ඇණවුමක් නිවැරදිව තැබිය යුතු ආකාරය ළමයින් ඉගෙන ගනී, සේවයට ස්තූතියි.

ලොව පුරා සංචාරය
අරමුණ: දරුවන්ගේ සීමාවන් පුළුල් කිරීම, ලෝකයේ විවිධ ප්\u200dරදේශ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, වෙනස් රටවල්, සංචාරය කිරීමට ඇති ආශාව, මිත්\u200dර සබඳතා, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: "කැප්ටන්", "ලොව පුරා සංචාරය කිරීම", "ආසියාව", "ඉන්දියාව", "යුරෝපය", "පැසිෆික් සාගරය".
උපකරණ: ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය වලින් සාදන ලද නැවක්, සුක්කානම් රෝදයක්, දුරදක්න, ලෝක සිතියමක්.
වයස: වයස අවුරුදු 6-7.
ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ගුරුවරයා ළමයින්ට නැවකින් ලොව වටා සංචාරයක් සඳහා ආරාධනා කරයි. කැප්ටන්, ගුවන්විදුලි මෙහෙයුම්කරු, නාවිකයා, වරෙන්තු නිලධාරියාගේ භූමිකාවන් සඳහා ළමයින් තෝරා ගනු ලැබේ. මෙම පුද්ගලයින් නෞකාවේ කරන්නේ කුමක්ද - ඔවුන්ගේ අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් පිළිබඳ දැනුම අපි තහවුරු කරමු. මෙම නෞකාව අප්\u200dරිකාව, ඉන්දියාව සහ වෙනත් රටවල් හා මහාද්වීප හරහා යාත්\u200dරා කරයි. අයිස් කුට්ටිය සමඟ ගැටීමෙන් වළකින්න, කුණාටුවට මුහුණ දීම සඳහා නැවියන්ට නැව දක්ෂ ලෙස පාලනය කළ යුතුය. මෙම පරීක්ෂණය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඔවුන්ට උපකාර කරන්නේ මනා සම්බන්ධීකරණ වැඩ සහ මිත්\u200dරත්වය පමණි.

නගරයේ මාර්ගවල
අරමුණ: මාර්ග නීති පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම, රථවාහන පාලකයෙකු ලෙස නව කාර්යභාරයක් ඔවුන් වෙත හඳුන්වා දීම, පාරේ විඳදරාගැනීම, ඉවසීම සහ අවධානය යොමු කිරීම.
උපකරණ: සෙල්ලම් කාර්, රථවාහන පාලකය සඳහා කොඩි - රතු සහ කොළ.
වයස: අවුරුදු 5-7.
ක්රීඩාවේ පා se මාලාව: ලස්සන ගොඩනැගිල්ලක් - රංග ශාලාවක් තැනීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් වේ. තැනීමට ස්ථානයක් තෝරා ගැනීම. නමුත් පළමුව ඔබ ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය නිසි ස්ථානයට ප්\u200dරවාහනය කළ යුතුය. රියදුරන්ට පහසුවෙන් මෙය සමඟ කටයුතු කළ හැකිය. ළමයින් කාර් අරගෙන ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය ගන්න යනවා. නමුත් මෙන්න අවාසනාව - ප්\u200dරධාන මාර්ගවල රථවාහන ලයිට් ක්\u200dරියා නොකරයි. මාර්ගයේ සිදුවන අනතුරක් වළක්වා ගැනීම සඳහා මෝටර් රථවල ගමනාගමනය පාලක පාලකයෙකු විසින් පාලනය කිරීම අවශ්\u200dය වේ. නියාමකයෙකු තෝරා ගැනීම. ඔහු රවුමක බවට පත්වේ. ඔහු රතු සහ කොළ කොඩි අල්ලාගෙන සිටී. රතු ධජය "නවත්වන්න", හරිත ධජය "යන්න" යන්නයි. දැන් සියල්ල හොඳින් වනු ඇත. රථවාහන පාලකය ගමනාගමනය පාලනය කරයි.

රථවාහන නීති
අරමුණ: මාර්ග සං signs ා මගින් සැරිසැරීමට ළමයින්ට දිගටම ඉගැන්වීම, මාර්ග නීති අනුගමනය කිරීම. ආචාරශීලී වීමට, එකිනෙකාට අවධානයෙන් සිටීමට, රථවාහන තත්වයක සැරිසැරීමට, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීමට දැනුවත් කිරීම: “රථවාහන පොලිස් තනතුර”, “රථවාහන ආලෝකය”, “රථවාහන උල්ලං" නය ”,“ වේගවත් කිරීම ”, "හොඳයි".
උපකරණ: සෙල්ලම් කාර්, මාර්ග සංඥා, රථවාහන ආලෝකය; රථවාහන පොලිස් නිලධාරියෙකු සඳහා - පොලිස් තොප්පියක්, සැරයටියක්, රේඩාර්; රියදුරු බලපත්\u200dර, තාක්ෂණික කූපන් පත්.
වයස: වයස අවුරුදු 6-7.
ක්රීඩාවේ ගමන් මග: නගරයේ මාර්ගවල පිළිවෙලට තබා ගැනීම සඳහා රථවාහන පොලිස් නිලධාරීන් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉදිරිපත් වේ. ඉතිරි දරුවන් මෝටර් රථ රියදුරන් ය. කැමැත්තෙන් ළමයින් පෙට්\u200dරල් දුම්රිය සේවකයින්ගේ කාර්යභාරය බෙදා හරිනු ලැබේ. ක්රීඩාව අතරතුර, ළමයින් රථවාහන නීති උල්ලං to නය නොකිරීමට උත්සාහ කරයි.

අපි ක්\u200dරීඩක ක්\u200dරීඩිකාවන්
අරමුණ: ළමයින්ට ක්\u200dරීඩා කිරීමට ඇති අවශ්\u200dයතාවය, ක්\u200dරීඩා කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම - ඇවිදීම, ධාවනය, විසි කිරීම, නැගීම. භෞතික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම සඳහා: ඉක්මන් බව, දක්ෂතාවය, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, ඇසක්, අභ්\u200dයවකාශයේ දිශානතිය.
උපකරණ: ජයග්\u200dරාහකයින් සඳහා පදක්කම්, උපයාගත් ලකුණු ගණන පෙන්වීමට දැන්වීම් පුවරුවක්, ක්\u200dරීඩා උපකරණ - බෝල, පැනීමේ ලණු, ස්කිටල්, කඹ, ඉණිමඟ, බංකු ආදිය.
වයස: වයස අවුරුදු 6-7.
ක්රීඩාවේ පා: මාලාව: ගුරුවරයා විවිධ ක්රීඩා වල තරඟයක් පැවැත්වීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි විනිසුරුවන් සහ තරඟයේ සංවිධායකයින් තෝරා ගනු ලැබේ. ඉතිරි දරුවන් මලල ක්\u200dරීඩකයෝ ය. සෑම කෙනෙකුම ස්වාධීනව තම ප්\u200dරතිවාදීන් සමඟ තරඟ කරන ක්\u200dරීඩාව තෝරා ගනී. විනිසුරුවන් විසින් කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ලකුණු ප්\u200dරදානය කරනු ලැබේ. තරගය අවසන් වන්නේ ජයග්\u200dරාහකයන්ට ප්\u200dරදානය කිරීමෙනි.

කාර් සේවා ස්ථානයක
අරමුණ: ඉදිකිරීම් ක්\u200dරීඩා වල තේමාව පුළුල් කිරීම, නිර්මාණාත්මක කුසලතා වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණශීලී වීම, සෙල්ලම් කිරීමට හොඳ ස්ථානයක් සොයා ගැනීම, නව කාර්යභාරයක් සඳහා ඔබව හඳුන්වා දීම - කාර් අළුත්වැඩියා කාර්මිකයා.
උපකරණ: ගරාජයක් තැනීම සඳහා ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය, මෝටර් රථ අලුත්වැඩියා කිරීම සඳහා අගුල් කපන මෙවලම්, කාර් සේදීම සහ පින්තාරු කිරීම සඳහා උපකරණ.
වයස: වයස අවුරුදු 6-7.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: නගරයේ මාර්ගවල මෝටර් රථ විශාල ප්\u200dරමාණයක් ඇති බවත්, මෙම මෝටර් රථ බොහෝ විට බිඳ වැටෙන බවත් දරුවන්ට දන්වන්න, එබැවින් අපට කාර් සේවා ස්ථානයක් විවෘත කළ යුතුය. ළමයින්ට විශාල ගරාජයක් තැනීමට, කාර් සේදීමට ස්ථානයක් සන්නද්ධ කිරීමට, සේවකයින් තෝරා ගැනීමට, සේවා නිලධාරීන්ට ඉදිරිපත් වේ. ඔවුන් නව වැඩ කරන වෘත්තියකට හඳුන්වා දෙනු ලැබේ - යන්ත්\u200dර අලුත්වැඩියා කිරීම සඳහා කාර්මිකයෙකු (මෝටර්, සුක්කානම්, තිරිංග ආදිය).

දේශසීමා ආරක්ෂකයින්
අරමුණ: හමුදා වෘත්තීන් සමඟ ළමුන් දැන හඳුනා ගැනීම, සේවකයින්ගේ දෛනික චර්යාව පැහැදිලි කිරීම, ඔවුන්ගේ සේවය කුමක්ද, ධෛර්යය, දක්ෂතාවය, අණ දෙන නිලධාරියාගේ නියෝග පැහැදිලිව පිළිපැදීමට ඇති හැකියාව, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: “දේශ සීමාව "," පෝස්ට් "," ආරක්ෂාව "," උල්ලං "නය", "එලාම්", "දේශසීමා ආරක්ෂකයා", "සුනඛ අභිජනනය කරන්නා".
උපකරණ: මායිම, මායිම් කණුව, මැෂින් තුවක්කු, මායිම් බල්ලා, මිලිටරි තොප්පි.
වයස: වයස අවුරුදු 6-7.
ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ගුරුවරයා අපේ මාතෘ භූමියේ ප්\u200dරාන්ත දේශ සීමාව නැරඹීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. දේශ සීමාව ආරක්ෂා කරන්නේ කවුරුන්ද, කුමන අරමුණක් සඳහාද, දේශසීමා ආරක්ෂක සේවය සිදුවන්නේ කෙසේද, හමුදා මිනිසෙකුගේ දෛනික චර්යාව කුමක්ද යන්න පිළිබඳව සංවාදයක් පැවැත්වේ. දරුවන් තනිවම
හමුදාපති, දේශසීමා මුරපොළ ප්\u200dරධානී, දේශසීමා ආරක්ෂකයින්, සුනඛ අභිජනනය කරන්නන්ගේ කාර්යභාරයන් බෙදා හැරීම. ක්රීඩාව තුළ, ළමයින් පෙර පාඩම් වලින් ලබාගත් දැනුම සහ කුසලතා අදාළ වේ. සහයෝගය සහ මිත්\u200dරශීලී අන්\u200dයෝන්\u200dය සහයෝගය සඳහා දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම අවශ්\u200dය වේ

පාසලේ
අරමුණ: ළමයින් පාසැලේදී කරන දේ, පාඩම් මොනවාද, ගුරුවරයා උගන්වන දේ, පාසලේ ඉගෙනීමට ඇති ආශාව පෝෂණය කිරීම, ගුරුවරයාගේ කාර්යයට ගරු කිරීම, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම පිළිබඳ දැනුම පැහැදිලි කිරීම: “පාසල් සැපයුම් "," කළඹ "," පැන්සල් නඩුව "," සිසුන් "යනාදිය.
උපකරණ: පෑන්, සටහන් පොත්, ළමා පොත්, හෝඩිය, අංක, කළු ලෑල්ල, හුණු, දර්ශකය.
වයස: වයස අවුරුදු 6-7.
ක්රීඩාවේ පා: මාලාව: ගුරුවරයා ළමයින්ට පාසැල් සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි. පාසල අවශ්\u200dය වන්නේ ඇයි, එහි සේවය කරන්නේ කවුද, සිසුන් කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ සංවාදයක් පවතී. දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ගුරුවරයෙකු තෝරා ගනු ලැබේ. ඉතිරි දරුවන් සිසුන් ය. ගුරුවරයා සිසුන්ට කාර්යයන් පවරයි, ඔවුන් ස්වාධීනව හා කඩිසරව එය සම්පූර්ණ කරයි. තවත් ගුරුවරයෙක් තවත් පාඩමක සිටී. ළමයින් ගණිතය, මව් භාෂාව, ශාරීරික අධ්\u200dයාපනය, ගායනය යනාදිය පිළිබඳ පාඩම් ඉගෙන ගනී.

අභ්\u200dයවකාශ ත්\u200dරාසජනක
අරමුණ: ඔවුන්ගේ දැනුම හා කුසලතා ප්\u200dරායෝගිකව ක්\u200dරියාවට නැංවීමට ඉගැන්වීම, ළමයින් අතර මිත්\u200dරශීලී වාතාවරණයක් ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ වගකීම, උනන්දුව, ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම - “අවකාශය”, “ග්\u200dරහලෝකය”, “අඟහරු”, “අභ්\u200dයවකාශය”, “බර අඩු වීම” , "කොස්මෝඩ්\u200dරෝම්".
උපකරණ: අභ්\u200dයවකාශ නැවක්, වෛද්\u200dයවරයකු සඳහා වෛද්\u200dය උපකරණ, අභ්\u200dයවකාශයේ සිට අපේ පෘථිවියේ දර්ශන පෝස්ටර්.
වයස: වයස අවුරුදු 6-7.
ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: මිනිත්තු කිහිපයකින් අභ්\u200dයවකාශ නැව ආරම්භ වන බව දරුවන්ට කියනු ලැබේ. උනන්දුවක් දක්වන අයට අභ්\u200dයවකාශ සංචාරකයින් විය හැකිය. නමුත් අභ්\u200dයවකාශයට පියාසර කිරීම සඳහා, ඔබට තිබිය යුතු ගුණාංග මොනවාදැයි සිතා බැලිය යුතුය. (බුද්ධිමත්, නිර්භීත, ශක්තිමත්, කාරුණික, සතුටු සිතින් සිටින්න.) තවද ඔබ නිරෝගීව සිටිය යුතුය. අභ්\u200dයවකාශයට යාමට තීරණය කරන ඕනෑම අයෙකු වෛද්\u200dය කොමිසමක් සම්මත කළ යුතුය. වෛද්\u200dයවරයා සංචාරකයින් පරීක්ෂා කර බලපත්රයක් නිකුත් කරයි. ළමයින් නියමුවා, නැවේ සිටින වෛද්\u200dයවරයා, නැවිගේටරය තෝරා ගනී. හැමෝම පියාසර කිරීමට සූදානම්. පිටත්කරුවා ආරම්භය නිවේදනය කරයි. මගීන් ආසන පටි සවි කරති. උස සිට ළමයින් පෘථිවි ග්\u200dරහයා දෙස බලයි (පින්තූර), එය නිල් ග්\u200dරහලෝකය ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයිද යන්න ගැන කතා කරන්න (බොහෝමයක් ජලයෙන් වැසී ඇත). ළමයින් තමන් දන්නා දේ සාගර, මුහුද, කඳු කියනවා. අභ්\u200dයවකාශ යානය අඟහරු ග්\u200dරහයා මත නතර වේ. සංචාරකයින් පිටතට ගොස්, පෘථිවිය පරීක්ෂා කර, මෙම පෘථිවියේ ජීවයේ පැවැත්ම පිළිබඳ නිගමනවලට එළඹේ. නැව පියාසර කරනවා. ඊළඟ නැවතුම බ්\u200dරහස්පති ය. සංචාරකයින් නැවතත් පෘථිවිය පරීක්ෂා කර, ඔවුන්ගේ දැනුම හා හැඟීම් බෙදා ගනී. නැව නැවත පෘථිවියට පැමිණේ.

අපි හමුදා බාලදක්ෂයෝ
අරමුණ: පැරාමිලිටරි ක්\u200dරීඩා වල තේමාව වර්ධනය කිරීම, කාර්යයන් හරියටම ඉටු කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අවධානයෙන්, පරිස්සමින්, හමුදා වෘත්තීන් කෙරෙහි ගෞරවය, හමුදාවේ සේවය කිරීමට ඇති ආශාව, දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම - “බුද්ධිය”, “බාලදක්ෂයින්”, "සෙන්ට්\u200dරි", "ආරක්ෂාව", "සොල්දාදුවන්".
උපකරණ: ළමුන් සඳහා මිලිටරි ඇඳුම්වල අංග, ආයුධ.
වයස: වයස අවුරුදු 6-7.
ක්\u200dරීඩාවේ පා se මාලාව: ගුරුවරයා චිත්\u200dරපට මතක තබා ගැනීමට යෝජනා කරයි, හමුදා බුද්ධි අංශ නිලධාරීන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ කථා, ළමයින්ට ඒවා වාදනය කිරීමට ආරාධනා කරයි. ළමයින් බාලදක්ෂයින්, සෙන්ටිනල්වරුන්, අණ දෙන නිලධාරීන්, ආරක්ෂක සොල්දාදුවන්ගේ කාර්යභාරයන් බෙදා හරිමින්, අරමුණු සහ අරමුණු තීරණය කිරීම සහ ඒවා ක්\u200dරියාත්මක කිරීම අධීක්ෂණය කිරීම.

ඇවිදීමට බෝනික්කන්ට ඇඳුම් ඇඳීමට උදව් කරන්න

අරමුණ: “ඇඳුම්”, “සපත්තු” යන සාමාන්\u200dයකරණ සංකල්ප ඒකාබද්ධ කිරීම; ඇඳුම් ඇඳීම සහ ඇඳුම් ඇඳීම පිළිබඳ කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: බෝනික්කා, බෝනික්කන් ඇඳුම්.

ගුරුවරිය රාක්කයෙන් බෝනික්කෙකු ගෙන මාෂා බෝනික්කා ඇවිදින්නට ඇයව රැගෙන යන ලෙස ඉල්ලා සිටින බව පවසයි. ළමයින් එකඟ වන නමුත් ඇඳුම් ඇඳීමට ඇයට උදව් අවශ්\u200dය බව පෙනේ. ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ එක්ව බෝනික්කා සඳහා ඇඳුම් තෝරාගෙන එය නිවැරදි අනුපිළිවෙලට ඇඳීමට උපකාරී වේ.

සංකූලතාව: ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණි පසු, බෝනික්කා අපේක්ෂිත අනුපිළිවෙලට ඇඳුම් ගලවා සියල්ල වැසිකිලියට දැමීමට උපකාරී වේ.

බෝනික්කා අසනීප විය

අරමුණ: රෝගීන් කෙරෙහි සංවේදී, අවධානය යොමු කිරීමේ ආකල්පයක් ඇති කිරීම; රෝගීන් රැකබලා ගැනීමට සහ සෙල්ලම් වෛද්\u200dය උපකරණ භාවිතා කිරීමට උගන්වන්න.

උපකරණ: බෝනික්කන්, මෙවලම් කට්ටලයක් "ඩොක්ටර්".

ගුරුවරයා දරුවන්ට පවසන්නේ බෝනික්කන් අසනීප බවයි. ඔවුන්ට උදව් කිරීමට දරුවන් එකඟ වේ. සෙල්ලම් බඩු සමඟ කතා කිරීමෙන් පසුව, දරුවා තමාට කරදර වන දේ සහ එයට ප්\u200dරතිකාර කළ යුතු ආකාරය පවසයි. "ඩොක්ටර්" කට්ටලය භාවිතා කරමින් ළමයින් සියලු සෙල්ලම් බඩු වලට ප්රතිකාර කරයි.

තවත් ප්\u200dරභේදයකි... ගුරුවරයා වෛද්\u200dයවරයෙකුගේ කාර්යභාරය ඉටු කරන අතර, බෝනික්කන් ඇති දරුවන් ප්\u200dරතිකාර සඳහා ඔහු වෙත පැමිණ වෛද්\u200dයවරයාගේ සියලු උපදෙස් අනුගමනය කරයි.

අපි යමු, යමු

අරමුණ: රියදුරුගේ ක්\u200dරියා සහ යුතුකම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම (මෝටර් රථය රැකබලා ගැනීම, දක්ෂ ලෙස කළමනාකරණය කිරීම, භාණ්ඩ හා මගීන් ප්\u200dරවාහනය කිරීමට හැකි වීම).

උපකරණ: සෙල්ලම් කාර්, කාර් අළුත්වැඩියා මෙවලම්, රථවාහන ලයිට්, භාණ්ඩ, මගීන් (බෝනික්කන්, සතුන්).

රියදුරුට අවශ්\u200dය දේ (මෝටර් රථය) මතක තබා ගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. බිඳවැටීමක් සිදුවුවහොත්, මෙවලම් අවශ්\u200dය වේ. ළමයින් සියල්ල පරීක්ෂා කර, මෝටර් රථයක් (ට්\u200dරක් හෝ කාර්), මගීන්, භාණ්ඩ තෝරා ගන්න. ක්රීඩාව ආරම්භ වේ, පළමුව ගුරුවරයා රථවාහන ආලෝකයක ආධාරයෙන් චලනය නියාමනය කරයි, පසුව එක් දරුවෙකු සම්බන්ධ වේ.

සංකූලතාව: යමෙකු කඩිමුඩියේ, ප්\u200dරමාද වී, බඩු තොගය වැරදි ස්ථානයකට ගෙන එන ලදී.

කාඩ් ගොනුව

දෙවන තරුණ කණ්ඩායමේ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්\u200dරීඩා.

"අපි ඇවිදින්න යනවා"

ඉලක්කය: ළමුන් තුළ විවිධ asons තු සඳහා ඇඳුම් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, ඇඳුම්වල මූලද්\u200dරව්\u200dය නිවැරදිව නම් කිරීමට, “ඇඳුම්”, “සපත්තු” යන පොදු සංකල්ප ශක්තිමත් කිරීමට සහ අන් අය කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් ඇති කිරීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න.

උපකරණ: බෝනික්කන්, සියලු for තු සඳහා ඇඳුම් (ගිම්හානය, ශීත, වසන්තය සහ සරත් for තුව සඳහා, ඇඳුම් සඳහා කුඩා ලොකර් සහ පුටුවක්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින් බැලීමට නව බෝනික්කෙක් පැමිණේ. ඇය ඔවුන්ව මුණගැසී සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි. නමුත් යාලුවනේ ඇවිදින්න යන අතර ඔවුන් සමඟ යාමට බෝනික්කා ඉදිරිපත් කරයි. බෝනික්කා ඇයට ඇඳුම් ඇඳිය \u200b\u200bනොහැකි බවට පැමිණිලි කරයි, පසුව පිරිමි ළමයින් ඇයට ඔවුන්ගේ උදව් ලබා දෙයි. ළමයින් ලොකර් එකෙන් බෝනික්කන් ඇඳුම් රැගෙන, ඒවා නම් කරන්න, කාලගුණය සඳහා ඇඳුම් ඇඳීමට අවශ්\u200dය දේ තෝරා ගන්න. ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් ඔවුන් බෝනික්කා නිවැරදි අනුපිළිවෙලට අඳිති. එවිට ළමයින් ඇඳුම් ඇඳගෙන බෝනික්කා සමඟ ඇවිදින්න යනවා. ඇවිදීමෙන් ආපසු පැමිණි පසු, ළමයින් තම ඇඳුම් ගලවා බෝනික්කා අවශ්\u200dය අනුපිළිවෙලට ගලවා ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන් ගැන අදහස් දක්වති.

"ලකුණු"

ඉලක්කය: පොදු ලක්ෂණ අනුව වස්තු වර්ගීකරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, අන්\u200dයෝන්\u200dය උපකාර පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම, දරුවන්ගේ වාග් මාලාව පුළුල් කිරීම: "සෙල්ලම් බඩු", "ගෘහ භාණ්ඩ", "ආහාර", "පිඟන්" යන සංකල්ප හඳුන්වා දීම.

උපකරණ:වෙළඳසැලේ මිලදී ගත හැකි, කවුළුවේ පිහිටා ඇති භාණ්ඩ නිරූපණය කරන සියලුම සෙල්ලම් බඩු, මුදල්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: එළවළු, සිල්ලර බඩු, කිරි, බේකරි සහ වෙනත් දෙපාර්තමේන්තු සමඟ පහසු ස්ථානයක විශාල සුපිරි වෙළඳසැලක් තැබීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට අවස්ථාව ලබා දෙයි. ළමයින් ස්වාධීනව විකුණුම්කරුවන්, මුදල් අයකැමියන්, දෙපාර්තමේන්තු වල විකුණුම් සේවකයින්, දෙපාර්තමේන්තු අනුව භාණ්ඩ වර්ග කිරීම - ආහාර, මාළු, බේකරි නිෂ්පාදන, මස්, කිරි, ගෘහස්ථ රසායනික ද්\u200dරව්\u200dය ආදිය බෙදා හරිනු ලැබේ. ඔවුන් තම මිතුරන් සමඟ සාප්පු යෑමට සුපිරි වෙළඳසැලට පැමිණ, භාණ්ඩ තෝරා ගන්න , විකුණුම්කරුවන් සමඟ සාකච්ඡා කරන්න, පිටවීමේදී ගෙවන්න. ක්රීඩාව අතරතුර, ගුරුවරයා විකුණුම්කරුවන් සහ ගැනුම්කරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. වැඩිහිටි දරුවන්, සුපිරි වෙළඳසැල් තුළ වැඩි දෙපාර්තමේන්තු සහ නිෂ්පාදන තිබිය හැකිය.

"වෛද්\u200dයවරයාගේ සෙල්ලම් බඩු"

ඉලක්කය: රෝගීන්ව රැකබලා ගැනීමට සහ වෛද්\u200dය උපකරණ භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න, අවධානය, සංවේදීතාව, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: "රෝහල", "අසනීප", "ප්\u200dරතිකාර", "drugs ෂධ", "උෂ්ණත්වය", "රෝහල" යන සංකල්ප හඳුන්වා දෙන්න. .

උපකරණ: බෝනික්කන්, සෙල්ලම් සතුන්, වෛද්\u200dය උපකරණ: උෂ්ණත්වමානය, සිරින්ජ, පෙති, හැන්දක්, ෆොනෙන්ඩෝස්කෝප්, කපු පුළුන්, medicine ෂධ භාජන, වෙළුම් පටි, කණ්නාඩි ගවුම සහ වෛද්\u200dයවරයකු සඳහා තොප්පිය.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ, වෛද්\u200dයවරයා සහ හෙදිය තෝරා ගනු ලැබේ, ඉතිරි ළමයින් සෙල්ලම් සතුන් සහ බෝනික්කන් රැගෙන, හමුවීමක් සඳහා සායනයට පැමිණේ. විවිධ රෝගවලින් පෙළෙන රෝගීන් වෛද්\u200dයවරයා වෙත හැරේ: වලහාට දත් කැක්කුමක් ඇති බැවින් ඔහු රසකැවිලි රාශියක් අනුභව කර ඇත, බෝනික්කා මාෂා ඇගේ ඇඟිල්ල දොරට තට්ටු කළේය. යනාදිය අපි පියවර පැහැදිලි කරමු: වෛද්\u200dයවරයා රෝගියා පරීක්ෂා කරයි, ඔහුට ප්\u200dරතිකාර නියම කරයි, හෙදිය ඔහුගේ උපදෙස් අනුගමනය කරයි. සමහර රෝගීන්ට නේවාසික ප්\u200dරතිකාර අවශ්\u200dය වන අතර ඔවුන් රෝහලට ඇතුළත් කරනු ලැබේ. වැඩිහිටි පෙර පාසල් දරුවන්ට විවිධ විශේෂ ists යින් කිහිප දෙනෙකුගෙන් තෝරා ගත හැකිය - චිකිත්සකවරයකු, අක්ෂි වෛද්\u200dයවරයකු, ශල්\u200dය වෛද්\u200dයවරයකු සහ ළමයින්ට දන්නා වෙනත් වෛද්\u200dයවරුන්. ඔවුන් හමුවීමට පැමිණි විට, සෙල්ලම් බඩු ඔවුන් වෛද්\u200dයවරයා වෙත පැමිණියේ මන්දැයි පවසන අතර, ගුරුවරයා දරුවන් සමඟ මෙය වළක්වා ගත හැකිදැයි සාකච්ඡා කරන අතර ඔබේ සෞඛ්\u200dයය ගැන වැඩි සැලකිල්ලක් දැක්විය යුතු බව පවසයි. ක්රීඩාව අතරතුර, වෛද්යවරයා රෝගීන්ට සලකන ආකාරය ළමයින් නිරීක්ෂණය කරයි - වෙළුම් පටි සාදයි, උෂ්ණත්වය මැනිය. ළමයින් එකිනෙකා සමඟ සන්නිවේදනය කරන ආකාරය ගුරුවරයා තක්සේරු කරයි, සොයාගත් සෙල්ලම් බඩු ලබා දුන් උපකාරයට වෛද්\u200dයවරයාට ස්තූති කිරීමට අමතක නොකරන බව මතක් කර දෙයි.

ස්ටෙපාෂ්කාගේ උපන් දිනය.

ඉලක්කය: උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයක් සඳහා මේස සැකසීමේ ක්\u200dරම සහ අනුපිළිවෙල පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම, පිඟන් භාණ්ඩ පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, අවධානය යොමු කිරීම, රැකවරණය, වගකීම, උදව් කිරීමට ඇති ආශාව, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම: “උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහය”, “නම දවස ”,“ මේස සැකසුම ”,“ පිඟන් ”,“ සේවය ”.

උපකරණ: ස්ටෙපාෂ්කා නැරඹීමට පැමිණිය හැකි සෙල්ලම් බඩු, පිඟන් භාණ්ඩ - තහඩු, දෙබලක, හැඳි, පිහි, කෝප්ප, පීරිසි, තුවා, මේස රෙදි, මේස, පුටු.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ස්ටෙපාෂ්කාට අද උපන්දිනයක් ඇති බව දරුවන්ට දන්වා, ඔහුව බැලීමට ආරාධනා කර ඔහුට සුබ පතයි. ළමයින් සෙල්ලම් බඩු ගන්නවා, ස්ටෙපාෂ්කා වෙත ගොස් ඔහුට සුබ පතති. ස්ටෙපාෂ්කා සෑම කෙනෙකුටම තේ සහ කේක් පිරිනමන අතර ඔහුට මේසය සැකසීමට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. ළමයින් මේ සඳහා ක්\u200dරියාශීලීව සම්බන්ධ වන අතර ගුරුවරයෙකුගේ උපකාරයෙන් ඔවුන් මේසය සකස් කරයි. ක්රීඩාව අතරතුර දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ.

"නිවසක් තැනීම."

ඉලක්කය: ඉදිකිරීම් වෘත්තීන් සහිත දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, ඉදි කරන්නන්ගේ කාර්යයට පහසුකම් සපයන තාක්ෂණයේ කාර්යභාරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, සරල ව්\u200dයුහයක ගොඩනැඟිල්ලක් තැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, කණ්ඩායමක් තුළ මිත්\u200dර සබඳතා වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම. ඉදිකිරීම් කම්කරුවන්, දරුවන්ගේ වාග් මාලාව පුළුල් කිරීම සඳහා: “ඉදිකිරීම්”, “දොඹකර”, “සාදන්නා”, “දොඹකර ක්\u200dරියාකරු”, “වඩු කාර්මිකයා”, “වෙල්ඩර්”, “ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය” යන සංකල්ප හඳුන්වා දෙන්න.

උපකරණ: විශාල ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය, කාර්, දොඹකරයක්, ගොඩනැගිල්ලක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු, ඉදිකිරීම් වෘත්තියේ යෙදෙන පුද්ගලයින් නිරූපණය කරන පින්තූර: ගඩොල් කපන්නා, වඩු කාර්මිකයා, දොඹකර ක්\u200dරියාකරු, රියදුරු යනාදිය.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයා ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි: “කුමන ආකාරයේ ටර්ට් එකක් තිබේද, කවුළුව තුළ ආලෝකය විහිදේ. අපි ජීවත් වෙන්නේ මේ කුළුණේ, එය හඳුන්වන්නේ? (නිවස) ". ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු වාසය කළ හැකි විශාල ඉඩකඩ සහිත නිවසක් ඉදිකරන ලෙසයි. ළමයින්ට මතකයි ඉදිකිරීම් වෘත්තීන් මොනවාද, ඉදිකිරීම් ස්ථානයක මිනිසුන් කරන දේ. ඔවුන් ඉදි කරන්නන්ගේ පින්තූර දෙස බලා ඔවුන්ගේ වගකීම් ගැන කතා කරති. එවිට දරුවන් නිවසක් තැනීමට එකඟ වේ. දරුවන් අතර භූමිකාවන් බෙදා හරිනු ලැබේ: සමහරු ඉදි කරන්නන්, ඔවුන් නිවසක් ඉදිකරති; අනෙක් අය රියදුරන්, ඔවුන් ඉදිකිරීම් ද්\u200dරව්\u200dය ඉදිකිරීම් භූමියට ගෙන එයි, එක් දරුවෙක් දොඹකර ක්\u200dරියාකරු ය. ඉදිකිරීම් අතරතුර, දරුවන් අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. නිවස සුදානම් වන අතර නව පදිංචිකරුවන්ට එහි පදිංචියට යා හැකිය. ළමයින් තනිවම සෙල්ලම් කරති.

කන්න වෙලාව.

ඉලක්කය: ආහාර පිසීම සහ ආහාර ගැනීම පිළිබඳ අදහස් සැකසීම, විවිධ කෑම වර්ග, ආහාර නිෂ්පාදන, පිසින උපකරණ සඳහා භාවිතා කිරීම.

උපකරණ:දීසි (තහඩු, හැඳි, පිහි, මුට්ටි, කබලෙන් ලිපට, කෝප්ප ආදිය), කැන්ඩි ඔතා, කූරු, කැට, මුදු, බොත්තම්, නිර්මාණකරුගේ විස්තර, බෝනික්කන් ආදිය.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: පහත සඳහන් ක්\u200dරියා දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරන්න:

මේසය සකසන්න, කට්ලට් සකස් කරන්න.

උඳුන මත සුප්, කැඳ (හිස් සාස්පාන් එකක හෝ බොත්තම්, බෝල, පබළු, කූරු ආදිය දමන්න) බෝනික්කෙකු හැන්දකින්, පොල්ලකින්, අත්ලකින් පෝෂණය කරන්න. ටයිල් එකක් ලෙස ඔබට ube නකයක් හෝ වෙනත් පැතලි වස්තුවක් භාවිතා කළ හැකිය.

බිත්තරයක් (බෝලයක්) තම්බා, එය මතට පහර දෙන්න, හැන්දකින් (පොල්ලකින්) එය බිඳ දමන්න, බෝනික්කා පෝෂණය කරන්න, වලසා.

ෙබ්කිං පයි (ඔබට බෝල, මුදු, බොත්තම්, කැට, වර්ණ කඩදාසි වලින් කැපූ රූප භාවිතා කළ හැකිය, ඔබට ඒවා ප්ලාස්ටික්, පිටි ගුලියෙන් අච්චු කළ හැකිය), බෝනික්කන්ට සහ සතුන්ට සලකන්න.

පිඟානකින් සුප්, කැඳ, පාන්, සොසේජස් කපන්න, පිහියකින් සොසේජස් (පොල්ලකින්) පෝෂණය කරන්න (මේ සඳහා බෝලයක්, ube නකයක්, සැරයටියක්, නිර්මාණකරුවෙකුගෙන් හෝ මොසෙයික් වලින් විස්තර, කැන්ඩි එතුම, බෝලයක් භාවිතා කළ යුතුය).

කිරි පමණක් තම්බා, යුෂ වත් කරන්න, බෝනික්කන්ට වතුර දෙන්න, ඒවාට කුකීස්, කැන්ඩි (ඉදිකිරීම්කරුගේ හෝ මොසෙයික්, ප්ලාස්ටික් කොටස්, කැන්ඩි එතුම, බෝල භාවිතා කරයි) වර්ණය පමණක් විස්තර නොකර චිත්\u200dර සමඟ, උදාහරණයක් ලෙස හරිත ඕවලාකාර - පිපි umber ්, ා, තැඹිලි - කැරට් , රතු කවය - ඇපල් හෝ තක්කාලි, ඉරි සහිත හරිත කවය - කොමඩු)

පිඟන් සෝදන්න, තුවායෙන් වියළා ගන්න. ඔබේ අත්ලෙන් හෝ ස්පොන්ජියකින් පිඟන් සෝදන්න, තුවායක් වෙනුවට රෙදි කැබැල්ලක් භාවිතා කරන්න.

වස්තූන් භාවිතා නොකර, ඇඟිලි, අත්, අභිනයන් භාවිතා නොකර ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියා කළ හැකි බව අමතක නොකරන්න (නිදසුනක් ලෙස, ඔබේ ඇඟිලිවලින් මන inary කල්පිත කැන්ඩි හෝ නට් එකක් "ගන්න, හිස් අත්ලක් වලහාට දිගු කර ඔහුට ඇපල් ගෙඩියක් දෙන්න).

මෙම කුමන්ත්\u200dරණයේ රාමුව තුළ, විවිධ ළමා කවි වාදනය සංවිධානය කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, ඒ. ක්\u200dරව්චෙන්කෝ විසින් රචිත "ඔලඩුෂ්කි":

ආච්චි, ආච්චි

පෑන්කේක් පිළිස්සීම! -

ඔව්, යමක් පිළිස්සීම,

නමුත් පිටි ලබා ගන්නේ කොහෙන්ද?

මෙන්න පිටි! ආච්චි, ආච්චි

පෑන්කේක් පිළිස්සීම!

මම පෑන්කේක් පුළුස්සන්නම්

කිරි නැත.

මෙන්න කිරි!

ආච්චි, ආච්චි

පෑන්කේක් පිළිස්සීම!

මම දැනටමත් බේක් කරන්න තිබුණා

කරදරය නම්, යීස්ට් නැත.

මෙන්න යීස්ට්! ආච්චි, ආච්චි

පෑන්කේක් පිළිස්සීම!

ඔව්, යමක් පිළිස්සීම,

ඔබට සීනි අවශ්\u200dයයි.

මෙන්න සීනි! ආච්චි, ආච්චි

පෑන්කේක් පිළිස්සීම!

පෑන්කේක් පිළිස්සීම සඳහා ගැටයක් තිබේ

නමුත් කබලෙන් ලිපට කොහෙද?

මෙන්න කබලෙන් ලිපට! ආච්චි, ආච්චි

පෑන්කේක් පිළිස්සීම!

හොඳයි, දැන් මම පුළුස්සන්නම්

මිහිරි මිණිබිරිය පිළිස්සීම

සහ ආදරණීය මිණිබිරිය.

මම කඳු රවුම් කේක් සිපගන්නවා!

බටර්, රළු,

මී පැණි සමඟ, ඇඹුල් ක්රීම් සමඟ.

පළමුවෙන්ම, ඔබ දරුවාට කවියක් කියවා, ආච්චි සහ මුනුබුරාගේ (මිණිබිරිය) ගේ කථාව වෙනස් ලෙස ගෙන එය සුදුසු ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියාවන් මගින් නිරූපණය කරයි (නිදසුනක් ලෙස, පිටි වෙනුවට හිස් අතලොස්සක් පෙන්වීම, හිස් කෝප්පයක් “කිරි සමග”, යීස්ට් වෙනුවට ube නකයක්, සෙල්ලම් බඩුවක් හෝ ඇඳීමක ස්වරූපයෙන් කබලෙන් ලිපට ආදිය). දරුවාට කවිය දැන හඳුනා ගත් පසු, ඔබට එය එකට වාදනය කළ හැකිය, ඔහුට මිනිබිරියකගේ භූමිකාව පිරිනැමීම, සුදුසු වචන ඉල්ලා සිටීම සහ අවශ්\u200dය නම් මෙම හෝ එම ක්\u200dරියාව සිදු කිරීමට උදව් කිරීම. මෙම කවිය යහපත් වන්නේ එහි දරුවා එකම රේඛා පුනරාවර්තනය කරන නිසාත්, ඔහුගේ ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියා තරමක් වෙනස් නිසාත් ය. ඊට අමතරව, ඒවා සෑම අවස්ථාවකම වෙනස් විය හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, උදුනක් වෙනුවට, ube නකයක්, ඉදිකිරීම්කරුවෙකුගේ හෝ පිරමීඩයක පැතලි කැබැල්ලක්, පුටුවක් ආදිය භාවිතා කරන්න), සහ වැඩිහිටි දරුවන් සමඟ භූමිකාවන් හුවමාරු කර ගන්න.

"බයුෂ්කි බායි"

ඉලක්කය: ළමා රැකවරණය පිළිබඳ සංකල්පය පුළුල් කිරීම, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, සැලකිලිමත් ආකල්පයක් පෝෂණය කිරීම, වගකීම.

උපකරණ:බෝනික්කන්, තොටිල්ල .

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:ළමයින්ට ක්\u200dරියා ඉදිරිපත් කරන්න:

බෝනික්කා තල්ලු කරන්න.

පැට්, ඇයව බදාගන්න.

ඔබේ අත්වල නිදාගන්න.

තොටිල්ලක දමන්න, බ්ලැන්කට්ටුවකින් ආවරණය කරන්න, තොටිල්ල සොලවන්න.

මෙන්න ඔබේ පිටුපස යට මෘදු පිහාටු ඇඳක්.

පිහාටු ඇඳ මත ඉහළට

පිරිසිදු පත්රයක්.

මෙන්න ඔබේ කන් යට

සුදු කොට්ට.

පහළ බ්ලැන්කට්ටුව

සහ ඉහළින් අත් ලේන්සුවක්.

"අපි අප සෝදාගත යුතුයි"

ඉලක්කය:සනීපාරක්ෂක ක්\u200dරියා පටිපාටි පිළිබඳ අදහස් සැකසීම, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, පිරිසිදුකම සඳහා ආදරය, නිරවද්\u200dයතාවය.

උපකරණ: බෝනික්කන්, නාන, භාජන, පනා යනාදිය.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ළමයින්ට ක්\u200dරියා ඉදිරිපත් කරන්න:

බෝනික්කා ස්නානය කරන්න (සබන් සහ ස්පොන්ජියක් වෙනුවට ඔබට ube නකයක්, බෝලයක්, පෙන රබර් කැබැල්ලක් භාවිතා කළ හැකිය).

බෝනික්කාගේ හිස ෂැම්පූ වලින් (ප්ලාස්ටික් භාජනයකින්) සෝදන්න, තුවායෙන් පිස දමන්න.

බෝනික්කා පනාව (පනාව, සැරයටිය සමඟ), එය කැඩපත දෙස බැලීමට ඉඩ දෙන්න.

බෝනික්කා ද්\u200dරෝණියෙන් සෝදන්න.

බෝනික්කන්ගේ දත් මදින්න (ඔබට දරුවෙකුගේ දත් බුරුසුවක් හෝ සැරයටියක් භාවිතා කළ හැකිය)

බඳුනක් මත තබන්න (කුඩා සෙල්ලම් බඩු සඳහා, ඔබට බෝතල් තොප්පිය හෝ ප්ලාස්ටික් භාජනයක පතුල භාවිතා කළ හැකිය).

ක්රීඩාව කෙටි රිද්ම සමඟ කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:

ජලය, ජලය,

මගේ මුහුණ සෝදන්න

ඔබේ කම්මුල් රතු පැහැයට හැරවීමට

ඒ නිසා මුඛය සිනාසෙයි,

දතක් දෂ්ට කිරීමට

අපේ යහපත කවුද:

අපි සොයන්නේ කාවද?

කැටියා හොඳයි!

කැටියා හරිම ලස්සනයි!

"අපි ඇවිදින්න යනවා"

ඇවිදීමට සූදානම් වීම (බෝනික්කෙකු වෙනස් කිරීම හෝ ඇඳීම). ඇගේ අත්වල හෝ රෝද පුටුවක ඇයව සොලවන්න. මෝටර් රථයෙන් ගමන් කරන්න (රෝද පුටුවක). මෝටර් රථයකින් හෝ පුවරුවකින් බැස යාම. බෝනික්කා ඔබේ දෑතින් ගෙන යා හැකිය. දරුවා දැනටමත් ක්\u200dරියාකාරී කථාවක් භාවිතා කරන්නේ නම්, බෝනික්කන්ට ඇයට පෙනෙන දේ පැවසීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න.

ඉදිකිරීම් අංග භාවිතා කරමින් බෝනික්කෙකු සමඟ ඇවිදීම කළ හැකිය. මෙය පහත පරිදි කළ හැකිය. ඔබ මේසය මත කුඩා බෝනික්කෙකු හා කැට (ගඩොල්) තබා දරුවාට මෙසේ කියයි: "අපේ ලියලෙච්කාට තනිවම කම්මැලියි, ඇවිදින්න අවශ්\u200dයයි. අපි ඇයට මාර්ගයක් හදමු ද?" එක් ගඩොල් කැබැල්ලක් ගෙන, තවත් එකක් එයට දමන්න, ඉන්පසු මාර්ගය දිගටම කරගෙන යාමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. මාර්ගය ගොඩනඟා ගත් පසු, ඔබ සහ ඔබේ දරුවා බෝනික්කෙකු සමඟ ඇවිදිමින්, "ඉහළ-ඉහළ, බබා පාගා දමයි" හෝ: "කුඩා පාද මාර්ගය දිගේ ගමන් කරයි. ඉහළ-ඉහළ". පසුව, තවත් බෝනික්කෙකු එයට හඳුන්වා දීමෙන් ක්\u200dරීඩාව සංකීර්ණ කළ හැකි අතර, එය ද ඇවිද ගොස් පළමු හමුවීමට යයි. ඔවුන් එකිනෙකා හමුවීම, වැළඳ ගැනීම, කතා කිරීම.

"බෝනික්කා අසනීප විය"

ඉලක්කය:ළමයින්ට රෝගී අයව රැකබලා ගැනීමට සහ වෛද්\u200dය උපකරණ භාවිතා කිරීමට ඇති හැකියාව, දරුවන්ගේ අවධානය, සංවේදීතාව, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම, "රෝහල", "ලෙඩ", "ප්\u200dරතිකාර", "drugs ෂධ", "යන සංකල්ප හඳුන්වා දීමට. උෂ්ණත්වය "," රෝහල ".

උපකරණ:බෝනික්කා, වෛද්\u200dය උපකරණ, බොත්තම්, බෝතල් තොප්පි, වෙළුම් පටියක්.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: බෝනික්කාගේ පැමිණිල්ල, රිදවන දේ, එය රිදවන ආකාරය පිළිබඳ ප්\u200dරශ්න, ඇගේ සැනසීම. බෝනික්කා කාර් එකෙන් රෝහලට ගෙන යන්න. හදවතට සවන් දෙන්න (පිදුරු සමඟ; මැකරෝනි; නූලක් මත බොත්තමක් සවි කර ඇත; කණකින්) උෂ්ණත්වය මැනීම (සෙල්ලම් උෂ්ණත්වමානය, සැරයටිය, පැන්සල සමඟ) එන්නත් කරන්න (සෙල්ලම් බඩුවක් හෝ සැබෑ ප්ලාස්ටික් සිරින්ජයක්, සැරයටියක්, ඇඟිල්ලක් සහිතව) . පෙති දෙන්න (පබළු, බොත්තමක්, කව්පි හෝ බෝංචි, කඩදාසි කැබැල්ලක්, හිස් තාලයක් මේ සඳහා සුදුසු වේ). අබ ප්ලාස්ටර් දමන්න (කඩදාසි කැබැල්ලක්, රෙදි කැබැල්ලක්, කොළයක් භාවිතා කිරීම). භාජන දමන්න (ඔබට කුඩා බෝතල් තොප්පි භාවිතා කළ හැකිය, නැතහොත් ඔබේ අත් නැමෙන්න). උගුරට ප්\u200dරතිකාර කරන්න (කෝප්පයෙන් මෙයට පිළියමක්, විලවුන් සමග පොල්ලකින් ආලේප කරන්න).

කනට ප්\u200dරතිකාර කරන්න (pip ෂධය පයිප්පයකින් හෝ නැමුණු ඇඟිලි දෙකකින් බින්දු කරන්න, විලවුන් පොල්ලකින් ලිහිසි කරන්න). වෙළුම් පටියක් සමඟ වෙළුම් පටියක් සාදන්න. විටමින් (මුන් ඇට, බොත්තම්) මී පැණි සමඟ උණුසුම් තේ පානය කරන්න (රාස්ප්බෙරි සමඟ) ඇඳක තබන්න. ගීතයක් ගායනා කරන්න, බෝනික්කා සන්සුන් කරන්න.

"කරුණාවන්ත වෛද්\u200dය අයිබොලිට්"

"සාප්පුව තුළ"

ඉලක්කය:විකුණුම්කරුගේ වැඩ, නිෂ්පාදන මිලදී ගැනීම පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම, කථනය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ:එළවළු, පලතුරු, ආදේශක අයිතම.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: එළවළු, පලතුරු, ආදේශක අයිතම මේසය මත තබන්න (කවුන්ටරයේ). වැඩිහිටියෙකු හෝ දරුවෙකු විකුණුම්කරුවෙකුගේ භූමිකාව භාර ගනී. ගබඩාවේ ඇති නිෂ්පාදන මොනවාදැයි විකුණන්නාගෙන් විමසන්න. අවශ්\u200dය නිෂ්පාදන තෝරා කූඩයට දමන්න (ආදේශක අයිතම භාවිතා කරමින්). විකුණන්නාට මුදල් ගෙවන්න (කඩදාසි කැබලි, බොත්තම්, මොසෙයික් වෙතින් පැතලි විස්තර) කූඩය ගෙදර ගෙන ගොස් නිෂ්පාදන මේසය මත තබන්න. එළවළු හෝ පලතුරු සෝදන්න. බෝනික්කන්ට කන්න අවශ්\u200dය කුමක්දැයි විමසන්න. ඔවුන්ට කැරට්, ඇපල්, කෙසෙල් ආදිය ලබා දෙන්න (යථාර්ථවාදී සෙල්ලම් බඩු හෝ චිත්\u200dර භාවිතා කරන්න). සාස්පාන් තුළ සුප් උයන්න. මෙම ක්\u200dරීඩාව සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු, ඔබට ඔබේ දරුවාට අමුත්තන්ට (පවුලේ සාමාජිකයින්ට හෝ බෝනික්කන්ට) ආරාධනා කර සාප්පුවෙන් මිලදී ගත් සිල්ලර බඩු සමඟ ප්\u200dරතිකාර කළ හැකිය. වයි. ටුවීම්ගේ කවියක් කියවීමෙන් ක්\u200dරීඩාවට සම්බන්ධ විය හැකිය:

සේවිකාව වරක් කඩයෙන් පැමිණියේ,

හොස්ටස් වෙළඳපොළෙන් ගෙදර ගෙන ආවේ:

මෙන්න මේසය මත ඇති ආරවුලේ එළවළු

- මිහිපිට වඩා හොඳ, රසවත් හා වඩා අවශ්\u200dය කවුද:

ගෝවා? කැරට්? මුන් ඇට, parsley හෝ බීට්? ඔහ්! ..

මේ අතර, සේවිකාව පිහිය අතට ගත්තාය

මේ පිහියෙන් මම පොඩි වෙන්න පටන් ගත්තා:

අර්තාපල්, ගෝවා, කැරට්, ඇට, parsley සහ බීට්. ඔහ්! ..

පිරවූ බඳුනක ආවරණය කර ඇත

තම්බා, තද උතුරන වතුරේ තම්බා:

අර්තාපල්, ගෝවා, කැරට්, ඇට, parsley සහ බීට්. ඔහ්! ..

එළවළු සුප් නරක නැත!

"එන්න අපිව බලන්න"

ඉලක්කය:අමුත්තන් පිළිගැනීමේ අදහස පුළුල් කිරීම, කථනය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ:බෝනික්කන්, පිඟන්, ආදේශක අයිතම.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: උත්සව රාත්\u200dරී භෝජන සංග්\u200dරහයකට සෙල්ලම් බඩු වලට ආරාධනා කරන්න (දරුවා සමඟ කාමරය වටා ගොස් බෝනික්කන් හා සතුන් කිහිප දෙනෙකු බැලීමට ආරාධනා කරන්න, සෙල්ලම් බඩු සමඟ කතා කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න). උත්සව මේසයක් සකසන්න, ආරාධිත අමුත්තන් ගණනට අනුව කෑම පිළියෙළ කරන්න, සංග්\u200dරහ (පලතුරු, එළවළු, රසකැවිලි ආදිය). අමුත්තන් මේසයේ අසුන් ගැනීම. ඔවුන්ට සංග්\u200dරහයක් පිරිනමන්න, එක් එක් අමුත්තන්ට කෑමට අවශ්\u200dය කුමක්දැයි විමසන්න. සංග්\u200dරහ තහඩු මත සකසන්න, අමුත්තන්ට පෝෂණය කරන්න. රාත්\u200dරී භෝජනය අවසානයේ අමුත්තන්ට ස්තූති කර ඔවුන්ව ගෙදර ගෙන යන්න. අමුත්තන්ට සෙල්ලම් බඩු පමණක් නොව, පවුලේ සාමාජිකයන්, සම වයසේ මිතුරන් ද විය හැකිය.

"ගෙදර චර්යාවන්"

ඉලක්කය:ඇඳුම් සහ ලිනන් රැකබලා ගැනීම, සේදීම, යකඩ දැමීම යන සංකල්පය පුළුල් කිරීම. නිරවද්යතාව ගෙන ඒමට, දේවල් වලට ගරු කිරීම.

උපකරණ:බෝනික්කන් ඇඳුම්, බේසින්, යකඩ, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: බෝනික්කන් සඳහා ඇඳුම් සේදීම (බේසමක, ස්නානයක). බ්ලැන්කට්ටුවක්, ෂීට් එකක් (රෙදි කැබැල්ලක්, තුවායක්, අත් ලේන්සුවක්) සෝදන්න යකඩ ලිනන් (සෙල්ලම් යකඩ හෝ ube නකයක් සහිත)

"කොණ්ඩා මෝස්තරකරුගේ"

ඉලක්කය:කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකුගේ වැඩ පිළිබඳ අවබෝධය පුළුල් කිරීම, නිරවද්යතාව ගෙන ඒම.

උපකරණ:බෝනික්කන්, දර්පණ, ආදේශක අයිතම.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: බෝනික්කා පුටුවක වාඩි වී, ඇප්\u200dරොන් එකක් බැඳ තබන්න බෝනික්කාගේ හිස සෝදන්න (ඔබට ෂැම්පූ බෝතලයක්, සබන් වෙනුවට ube නකයක් භාවිතා කළ හැකිය) ඔබේ කොණ්ඩය කොණ්ඩා මෝස්තරයකින් වියළා ගන්න (ඔබේ හිසට හා um නකයට ube නකයක් ධාවනය කළ හැකිය). බෝනික්කා පනාව (පනාව, සැරයටිය සමඟ). කොණ්ඩයක් සවි කරන්න, දුන්න. කණ්ණාඩිය දෙස බලන්න (ඔබට කෑන් එකේ පියන භාවිතා කළ හැකිය).

"මගේ දුරකථනය නාද විය"

ඉලක්කය:කථනය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

උපකරණ:දුරකථන.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:දුරකථනයෙන් කතා කිරීම: අම්මා, තාත්තා, ආච්චි, සීයා සමඟ (ඔහු සෙල්ලම් කරන සෙල්ලම් බඩු ගැන කතා කරන්න, relatives ාතීන් කරන්නේ කුමක්දැයි විමසන්න) වෛද්\u200dයවරයකු සමඟ (රෝගී දරුවෙකුට හෝ ඔබටම වෛද්\u200dයවරයකු අමතන්න, රිදවන දේ කියන්න). රෝහලේ කතන්දරය පසුව වාදනය කළ හැකිය.

විකුණන්නා සමඟ (ගබඩාවේ ඇපල්, රසකැවිලි, සෙල්ලම් බඩු ආදිය තිබේදැයි විමසන්න). ඊට පසු, ඔබට "සාප්පු" කතන්දරය වාදනය කළ හැකිය.

කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකු සමඟ (කොණ්ඩා මෝස්තරකරු වැඩ කරන්නේදැයි සොයා බලන්න, ඔබට පැමිණ ඔබේ කොණ්ඩය කර ගැනීමට හැකි නම් ආදිය). "කොණ්ඩා මෝස්තර" කතන්දරය වාදනය කරන්න.

දුරකථන සංවාදයකදී කේ. චුකොව්ස්කිගේ "මගේ දුරකථනය නාද විය" යන කාව්\u200dයය භාවිතා කරන්න.

"සර්කස්"

ඉලක්කය:සර්කස් \\ u200b \\ u200b පිළිබඳ අදහසක් සැකසීමට, ඔබේ සීමාවන් පුළුල් කරන්න.

උපකරණ:බෝනික්කන්, සතුන්, වෙස් මුහුණු ආදිය.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: බෝනික්කන් සහ සතුන් සර්කස් වෙත ගෙන යාමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ඔවුන් සෝෆා මත හිඳගන්න. සෝෆා ඉදිරිපිට ඇති රගර් මත, සර්කස්හි "පිටිය" සකසා, "කලාකරුවන්" ඒ මත තබන්න. ඒවා මෘදු හා ඔරලෝසු වැඩ කරන සෙල්ලම් බඩු විය හැකිය (නිදසුනක් ලෙස, ඇද වැටෙන වඳුරෙකු, "තුම්බෙලිනා", ආදිය), මෙන්ම ලණු හෝ සැරයටි වලින් චලනය වන වැඩිහිටියන්ගේ ක්\u200dරියාවන් අනුකරණය කරන ජන සෙල්ලම් බඩු (නිදසුනක් ලෙස වලසෙකු කැපීම දැව, බෙර වාදනය කරන හාවෙකු සහ යනාදිය).

ඔබ කියන්නේ: "දැන් වඳුරා රඟ දක්වනු ඇත. බලන්න ඇයට කෙසේ පහර දිය හැකිදැයි." ඉන්පසු වඳුරා ආරම්භ කර එය පෙරළෙන ආකාරය පෙන්වන්න. - "දැන් වලහා රඟපානවා. ඔහු දර කපන්නේ කෙසේදැයි දනී." කුකුළාට තම පියාපත් ලස්සනට ගායනා කර නළා දැමිය හැකිය, හාවාට බෙරය පරාජය කළ හැකිය. මෙම ක්\u200dරීඩාවේදී ඔබට විවිධ සතුන්, බෝනික්කන්, අත්වැසුම් ආදියෙහි වෙස් මුහුණු හෝ අර්ධ වෙස් මුහුණු භාවිතා කළ හැකිය. එක් එක් කාර්ය සාධනයෙන් පසු ඔබේ දරුවා සමඟ අත්පුඩි ගසන්න.

"නිදා ගැනීමට සෙල්ලම් බඩු දැමීම"

ඉලක්කය:සෙල්ලම් බඩු තැනීමට, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට උදව් කරන්න.

උපකරණ:සෙල්ලම් බඩු.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: මෙම ක්\u200dරීඩාව ඇඳට පෙර සෙල්ලම් කිරීමට හොඳයි. කුඩා දරුවන් සෙල්ලම් බඩු නැවත තැනට දැමීමට සැමවිටම කැමති නැත. දරුවාට උදව් කිරීමෙන් සහ සෙල්ලම් බඩු සමඟ කතා කිරීමෙන් මෙම මොහොත සෙල්ලම් කිරීමට උත්සාහ කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස: "බෝල, ඔබ පෙරළීමෙන් වෙහෙසට පත්ව ඇත, පෙට්ටියක වැතිර සිටින්න, විවේක ගන්න. ඔබ, කැට, දුව ගොස් රාක්කයට දිව යන්න. එය කෙතරම් සුන්දරද, ඔබ කෙළින් සිටගෙන සිටින්න! ඔබත් මිෂෙන්කාත් නිදා ගැනීමට කාලයයි , අපි ඔබව බංකුවක තබමු, බ්ලැන්කට්ටුවකින් ඔබව ආවරණය කරමු, බල්ලා - බංකුව යට, එය ඔබව ආරක්ෂා කිරීමට ඉඩ හරින්න. ඉතින්, සෙල්ලම් බඩු සමඟ කතා කිරීමෙන්, ඔබ දරුවාට කම්මැලි ක්\u200dරියාකාරකමක් රසවත් කර නව කුමන්ත්\u200dරණයක් රඟ දක්වනු ඇත.

"මම රියදුරෙක්!" (කාර් සමඟ ක්\u200dරීඩා)

ඉලක්කය: මෝටර් රථ පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම, ඒවායේ අර්ථය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: කාර්, කැට, සැරයටි ආදිය.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: වෙළඳසැලට ට්\u200dරක් රථ මගින් සිල්ලර බඩු ප්\u200dරවාහනය කිරීම. ඉදිකිරීම් ස්ථානයට ඉදිකිරීම් ද්\u200dරව්\u200dය ප්\u200dරවාහනය කිරීම. කාර් රේසිං. කාර් අළුත්වැඩියා කිරීම. කාර් සේදීම යනාදිය.

මෙම ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරභේදයන් ගුවන් නියමුවන්ගේ ක්\u200dරීඩා, මුහුදු නැව්වල කපිතාන්වරුන් යනාදිය විය හැකිය. මෙම ක්\u200dරීඩා වල ඉදිකිරීම් අංග ඇතුළත් කිරීම හොඳය.

"මැට්\u200dරියෝෂ්කා බලන්න යන්න"

ඉලක්කය:වස්තූන්ගේ ප්\u200dරමාණය පිළිබඳ අදහස් පුළුල් කිරීම, පරිකල්පනය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ:කූඩු බෝනික්කන්, කැට, කාර්.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: පළමුව, ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කෑලි දෙකක් හෝ තුනක් දෙස බලා, එය විසුරුවා හැරීමට ඉදිරිපත් වන්න, ඉන්පසු සෑම මැට්\u200dරියොෂ්කාට තමන්ගේම නිවසක ජීවත් වීමට අවශ්\u200dය බව පවසන්න. ලොකු මැට්\u200dරියෝෂ්කා වෙනුවෙන් ළමයා අමතන්න: "වන්යා, කරුණාකර මට නිවසක් තනා ගන්න. මට එය ගැලපෙන පරිදි එය විශාල විය යුතුය." කුඩා කැදැල්ල බෝනික්කා වෙනුවෙන් කතා කරන්න: "මටත් නිවසක ජීවත් වීමට අවශ්\u200dයයි. මගේ නිවස පමණක් කුඩා විය යුතුයි." දරුවා ක්\u200dරීඩාව පිළිගන්නේ නම්, ඔබත්, දරුවාත් සමඟ, කැට වලින් ගෙවල් දෙකක් සහ ත්\u200dරිකෝණාකාර ප්\u200dරිස්මයක් (වහලක්) එකිනෙකාට අමතරව, ඔවුන් අසල කූඩු බෝනික්කන් සිටුවන්න. වැඩිහිටියෙකු මෙසේ පවසයි: “අපේ කැදැල්ල බෝනික්කන් වාඩි වී එකිනෙකා දෙස බලා සිටිති. ලොකු මැට්\u200dරියෝෂ්කා කුඩා තැනැත්තාට මෙසේ කියයි:“ ඔබ නැතිව මට කම්මැලියි, මා බැලීමට එන්න. ”කුඩා තැනැත්තා පිළිතුරු දෙමින්,“ මම එන්නම් ඔබ, නමුත් මම මගේ කකුල් පොඟවා ගැනීමට බිය වෙමි. දැන්, වැනේච්කා මට මාර්ගයක් ගොඩනඟා තිබුණා නම්. ඔබ එය ගොඩනඟනවාද? ”(වන්යා දෙසට හැරෙමින්) ඔබ දරුවාට මැට්\u200dරියොෂ්කාගේ ඉල්ලීම ඉටු කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.එවිට කුට්ටි (ගඩොල්) වලින් මාර්ගයක් ඉදිකර ඇති අතර කුඩා මැට්\u200dරියෝෂ්කා ඒ දිගේ ගොස් විශාල එක බැලීමට යයි.

කුඩා ප්\u200dරමාණයේ මැට්\u200dරියෝෂ්කා බෝනික්කන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට දරුවෙකුට අපහසු නොවන්නේ නම් සහ ක්\u200dරීඩාව ඔහුට සිත්ගන්නාසුළු නම්, ඔබට තුන්වන මැට්\u200dරියෝෂ්කා හෝ වෙනත් චරිතයක් හඳුන්වා දිය හැකිය (බල්ලෙකු සඳහා කූඩුවක්, වලසෙකු සඳහා ගුහාවක් සාදන්න පැටවුන්, ආදිය)

ඔබට ක්\u200dරීඩාවට කුඩා මෝටර් රථයක් ඇතුළත් කළ හැකි අතර ඒ මත මැට්\u200dරියෝෂ්කා පදින්න, උදාහරණයක් ලෙස ඇගේ කකුල රිදෙනවා නම්.

"කුකුළා ගායනා කරයි"

ඉලක්කය:පරිකල්පනය, වචන මාලාව වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ:සෙල්ලම් කුකුළා, කැට.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: දරුවාට කුකුළා පෙන්වන්න: "බලන්න, කුකුළා අවදි වී, ඔහුගේ" කු-කා-රී-කු "ගීතය ගායනා කර, සෑම කෙනෙකුම අවදි කිරීමට අවශ්යයි. ඔහුට අවශ්\u200dය වන්නේ පියාපත් එසවීමට, ඉහළට පියාසර කිරීමටයි. ඔහු සිටින අතර ඔහු ගායනා කරන ආකාරය අසයි.ඔහු වැට මත වාඩි වී ගායනා කිරීමට ප්\u200dරිය කරයි. අපි ඔහු වෙනුවෙන් වැටක් ඉදිකරමු? අපේ කැට කොහෙද? " ඔබේ වැට ඉදිකිරීම සඳහා වඩාත් සුදුසු කැට මොනවාදැයි සාකච්ඡා කරන්න. ආරම්භ කිරීම සඳහා, ඔබට එකිනෙකට යාබදව ඇති කැට කිහිපයකින් එය සෑදිය හැකිය. කුකුළා වැට උඩට පියාඹන්න ඉඩ දෙන්න, එය උඩින් පනින්න.

ඉන්පසු කුකුළා වෙනුවෙන් දරුවා අමතන්න: "මට ඉහළ වැටක් අවශ්\u200dයයි" යනුවෙන් අදහස් දක්වන්න: "ඔබට ඇසෙනවාද, කුකුළාට ඉහළට පියාසර කිරීමට අවශ්\u200dයද? ඉහළ වැටක් ඉදිකරමු? අපි කුමන කැට ගන්නවාද?" ඔබට ඉහළින් වැටක් සාදා ගත හැකි ආකාරය ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කරන්න. Ube නකයක් මත ube නකයක් තැබීමෙන් මෙය කළ හැකිය, නැතහොත් ඔබට උස සිලින්ඩර හෝ බාර් සකස් කළ හැකිය. වැටක් තනන්නට ඔබේ දරුවාට අවස්ථාව ලබා දෙන විට, අවශ්\u200dය නම් ඔහුට උදව් කරන්න. වැට සුදානම් වූ පසු, කුකුළා දෙසට හැරෙන්න: "පෙටියා කුකුළා, එයයි ඇන්ඩ්\u200dරියුෂා ඔබ වෙනුවෙන් ඉදිකර ඇති ඉහළ වැටක්. දැන් ඔබ සෑහීමකට පත්වේද? ඉහළට පියාසර කරන්න!" ගීතයකින් ක්\u200dරීඩාව අවසන් කරන්න:

උදේ පාන්දර මිදුලේ

මම උදේ පාන්දරින්ම අවදි වෙමි, කු-කා-රී-මම කෑ ගසමි

මට කට්ටියව අවදි කරන්න ඕන.

නැතහොත්: අපට loud ෝෂාකාරී කුකුළා ඇත,

උදේ ඔහු කෑගසයි: "හෙලෝ!"

ඔහුගේ පාදවල බූට් සපත්තු ඇත

කරාබු කන් මත එල්ලී තිබේ.

හිස මත පනාවක් තිබේ,

ඒක තමයි ඔහු, කුකුළා! (ජී. බොයිකෝ)

"කාර් වලින් ගමන් කිරීම"

ඉලක්කය: ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, වචන මාලාව, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, සිතීම.

උපකරණ:කාර්, කැට.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: කුඩා මෝටර් රථයක් ගෙන එය එකිනෙකාට පදින්න ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න. ඇය සමඟ මඳක් සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු මෙසේ කියන්න: "දැන් මෝටර් රථය ගරාජයට යැවිය යුතු අතර එය විවේක ගත හැකිය. එන්න, ඔබත් මමත් ඉදිකරන්නන් මෙන් මෝටර් රථයට ගරාජයක් ඉදිකරමින් සිටිනවාද? ගරාජය වන්නේ අපේ ගඩොල් කොහෙද? ඔබේ දරුවාට ගරාජයක්, ගේට්ටුවක් සෑදීමට උදව් කරන්න, ඔහුට ප්\u200dරශංසා කරන්න. ළමයා ගේට්ටුව සෑදූ පසු, ඒ හරහා ගරාජයට ඇතුළු වීමට ඉදිරිපත් වන්න. දරුවාට තනිවම ක්\u200dරියා කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, ඔහුගෙන් ප්\u200dරශ්න අසන්න, යතුරු ලියනය සමඟ සංවාදය දිරිමත් කරන්න. ළමයා ඔහුට අවශ්\u200dය තරම් මෝටර් රථය පෙරළයි.

ඔහු එවැනි ක්\u200dරීඩාවක් හොඳින් හා උනන්දුවෙන් ක්\u200dරීඩා කරන්නේ නම් එය සංකීර්ණ විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුට මෝටර් රථයකින් වනාන්තරයට යාමට ඉදිරිපත් වන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ වනාන්තරය නම් කළ යුතුය. උස සිලින්ඩර (ගස්) මේසයේ edge ත කෙළවරේ තැබීමෙන් මෙය කළ හැකිය.

සෙල්ලම් මෝටර් රථය, අවශ්ය නම්, ube නකයක් හෝ පොල්ලකින් ප්රතිස්ථාපනය කළ හැකිය. ඔබට මෝටර් රථයක් සඳහා පාලමක් හෝ කුට්ටි සහ කුට්ටි කන්දක් සෑදිය හැකිය. එවැනි ගොඩනැගිලි යම් කාලයක් සඳහා නොවෙනස්ව තැබීම සුදුසුය. දරුවාට ක්\u200dරීඩාව කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති විය හැකි නමුත්, ටික වේලාවකට පසු, ගොඩනැගිල්ල දැක, නැවත ඒ වෙත ආපසු යන්න.

"ගේ කුරුල්ලෙක්"

ඉලක්කය: කුරුල්ලන්ගේ භූමිකාව භාර ගැනීමේ හැකියාව ඇති දරුවන්ගේ සංවර්ධනය.

උපකරණ: ආදේශක, සෙල්ලම් බඩු.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: වීථියේ ගේ කුරුල්ලෙකු නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් ගුරුවරයාට ක්\u200dරීඩාව ආරම්භ කළ හැකිය: “බලන්න, ගේ කුරුල්ලෙක් අසල්වැසි නිවසක වහලය මත වාඩි වී සිටී. එය කුඩා ය. ඔහු වාඩි වී වාඩි වී පනින්නට පටන් ගත්තේය. නතර වී ඇත. ඔහු තම පියාපත් පියාඹා, පියාඹා පියාසර කළා. ”ඊට පස්සේ ගුරුවරයා සෙල්ලමක් කරන්න ඉදිරිපත් වෙනවා. ගේ කුරුල්ලෙකුගේ භූමිකාවේ ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි. “මට පියාපත් ඇත. මෙන්න ඔවුන්, බලන්න. මම මගේ පියාපත් ඔසවා ඉහළට පියාසර කරනවා, මට ගෙවල්වලට වඩා ඉහළින් පියාසර කළ හැකිය. මෙන්න මගේ හොට. මම ඔවුන් වෙනුවෙන් ධාන්\u200dය වර්ග ගන්නවා, වතුර ටිකක් බොනවා. මම ඇත්තටම පාන් කෑල්ලක් හා පණුවන් කන්න කැමතියි. මම ජීවත් වන්නේ වෙනත් ගේ කුරුල්ලන් සමඟ ගසක ය. මම වැඩිපුරම කරන්න කැමති දේ ඔබ දන්නවාද? පුඩිමක පිහිනීමට හා මිරිකීමට: චික්-චිර්ප්, චික්-චිර්ප්, චික්-චිර්ප්. මම දවස පුරාම පියාසර කරනවා. මගේ කුඩා ගේ කුරුල්ලන් මා වෙත පැමිණීමට මට අවශ්\u200dයයි. චික්-චිර්ප්, චික්-චිර්ප්, ගේ කුරුල්ලන්, ඔබ කොහෙද? ප්\u200dරතිචාර දක්වන්න, මිරිස්. මම බලාගෙන ඉන්නවා". (ගුරුවරයාගේ යෝජනාවට ළමයින් ප්\u200dරතිචාර නොදක්වන්නේ නම්, ගේ කුරුල්ලන්ට ගේ කුරුල්ලන්ගේ මවට ඇහුම්කන් නොදෙන බව අපට පැවසිය හැකිය, ඔවුන් බොහෝ දුර පියාසර කළහ). එවිට ගුරුවරයා ගේ කුරුල්ලෙකු වීමට කැමති කාටදැයි අසයි. ඊට පසු, ක්රීඩාව "ෆොක්ස්" ක්රීඩාව මෙන් ඉදිරියට යයි.

"සුළං සහ කොළ"

ඉලක්කය: අජීවී වස්තුවක භූමිකාව භාර ගැනීමේ හැකියාව ඇති දරුවන්ගේ සංවර්ධනය. සොබාදහම කෙරෙහි ආදරය වැඩි කිරීම.

උපකරණ:කොළ.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. ගුරුවරයා ඇවිදීමෙන් ක්\u200dරීඩාව ආරම්භ කරන අතර බෝට්ටු කොළ වතුරේ පාවෙන ආකාරය (පුඩිමක) බැලීමටත්, කොළ යට බිම සැඟවී සිටින්නේ කුමක් හෝ කවුරුන්ද යන්න සොයා බැලීමටත්, කුමන්ත්\u200dරණය අලංකාර කිරීමටත් දරුවන්ට කාර්යයන් ලබා දෙයි. , කණ්ඩායම, ඔහුගේ ලොකර්, කොළ සහිතව, තැනින් තැන කොළ රැගෙන යාම සහ මාරු කිරීම සඳහා, කොළයක් පුඩල් හරහා නූලකින් ගෙන යන්න.

ඊට පසු, ගුරුවරයා කොළ විවරයන් හරහා එල්ලා තැබීමට ඉදිරිපත් කරයි. මේ ආකාරයෙන් අත්හිටවූ ඔවුන් සුළඟට ක්ෂණිකව ප්\u200dරතික්\u200dරියා කරයි, භ්\u200dරමණය වීමට පටන් ගනී, විවිධ දිශාවලට මාරු වේ. ගුරුවරයා මේ පිළිබඳව දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි: “බලන්න! අපේ කොළ කැරකෙනවා, කැරකෙනවා, පියාඹනවා, පියාසර කරනවා, සන්සුන් වෙනවා. ඔවුන් යළිත් පියාඹා, සුළි සුළඟ හා සන්සුන් විය.

එවිට ගුරුවරයා සුළඟ ගැන ළමයින් සමඟ කතා කරයි. “මේ අපේ කොළ වලට පහර දෙන්නේ කවුද? - ගුරුවරයා පුදුමයි. - ඔයා, මිෂෙන්කා, කොළ වලට පහර දුන්නේ නැද්ද? ඔයා, ටනේච්කා? ඒ වගේම මම කොළවලට පහර දුන්නේ නැහැ. ඒවා අහසට ඔසවන්නේ කවුද? ගුරුවරයා පිළිතුරක් බලාපොරොත්තුවෙන් සිටී, දරුවන් නිහ are නම්, ඔහු තවදුරටත් මෙසේ කියයි: “කොළ අහුලන්නේ කවුද, ඔවුන්ට පහර දෙන්නේ කවුද කියා මම දනිමි. මෙය සුළඟයි. ඔහු අප මෙන් කොළ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ප්\u200dරිය කරයි. ඉවතට පියාසර කරනු ඇත, නමුත් එය හමා යන විට - ෆු-ෆු-ෆු! සැහැල්ලු කොළ සතුටට පත්වන අතර සුළි සුළඟ, සුළි සුළඟ, පියාසර කිරීම, පියාසර කිරීම සහ සන්සුන් වීම.

එවැනි කතාවකින් පසු ගුරුවරයා සෙල්ලම් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. “අපි සුළඟ හා කොළ සමඟ සෙල්ලම් කරමු ද? මම සතුටු සුළඟක්, ඔබ ලස්සන කොළ ය. ” ළමයින්ට අතේ කොළයක් ගැනීමට ආරාධනා කළ හැකිය, ඔබට දරුවන්ගේ ඇඳුම් කොළ වලින් සරසා ගත හැකිය. "මොන ලස්සන කොළද!" - ගුරුවරයා පවසන්නේ සරත් සෘතුවේ කොළ වලින් ළමයින් අලංකාර කිරීමයි. හැමෝම සැරසී ඇත, ඔබට සෙල්ලම් කළ හැකිය. ”

ක්රීඩාව අතරතුර, ගුරුවරයා සිය සියලු වචන ප්රදර්ශනයක් සමඟ රැගෙන යයි. ඔහුගේ වචන හා ක්\u200dරියාවෙන් දරුවන්ට මඟ පෙන්වනු ලැබේ. "කුඩා කොළ ඔවුන්ගේ අතු මත නිහ ly ව වාඩි වී සිටියි (ළමයින් සහ ගුරුවරයා දඟලමින් සිටිති)." “හදිසියේම ප්\u200dරීතිමත් සුළඟක් ආවා. එය පහර දෙන ආකාරය - ෆු-ෆු-ෆු! කොළ අවදි වී, ඇස් ඇරී, පියාසර කළේය (ළමයින් ක්\u200dරීඩා පිටිය වටා ගමන් කරති, සමහරු කැරකෙමින් සිටිති, සමහරු දුවති, සමහරු ඇවිදිති). "සුළඟ ඉගිලී ගොස් ඇත, කොළ සන්සුන් වී ඇත, ගිලී ඇත (ළමයින් සහ ගුරුවරයා නවතින්න, වාඩි වන්න)."

දරුවන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ගුරුවරයාට කිහිප වතාවක් ක්\u200dරීඩාව නැවත කළ හැකිය.

"හෙජ්ජෝග්"

ඉලක්කය.

ක්\u200dරීඩා ද්\u200dරව්\u200dය... ආදේශක, සෙල්ලම් බඩු, නිදර්ශන.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය... ගුරුවරයා ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරන අතර, හෙජ්ජෝග්ගේ භූමිකාව භාර ගනී: “මම හෙජ්ජෝග් කෙනෙක් වන්නෙමි. මට ඉඳිකටු ඉඳිකටු සහ දිගු නහයක් කළු පයිප්පයක් අවසානයේ ඇත. මගේ දෙපා කුඩා වුවත් මම වේගයෙන් දුවමි. මම ජීවත් වෙන්නේ මින්ක් එකක. මට නරියාගෙන් සැඟවිය හැක. මම බෝලයකට කරකවන්නෙමි - හිස හෝ කකුල් නොපෙනේ, මම වනාන්තර මාවතේ වැතිර සිටිමි. (හිවලෙකු තම ඉත්තෙන් බෝලයක කරකැවෙන හෙජ්ජෝගයක් ස්පර්ශ කිරීමට උත්සාහ කරන නිදර්ශනයක් ඔබට පෙන්විය හැකිය). ඇය ඇවිදිනවා, මා වටා ඇවිදින අතර මට කිසිම ආකාරයකින් අල්ලා ගත නොහැක. බෝලය තියුණු ඉඳිකටු වලින් ආවරණය වී ඇත. නරියා ඔහුගේ ඉත්තෙන් පවා මාව ස්පර්ශ කිරීමට බිය වේ. ඒක නරකයි - මම තනියම ජීවත් වෙනවා. නෑ, මට හෙජ්ජෝග් එකක් තියෙනවා. මට එපා වෙලා. මගේ හෙජ්ජෝග් වීමට කැමති කාටද? එවිට ක්රීඩාව "ෆොක්ස්" ක්රීඩාවට සමානව සිදු කරනු ලැබේ.

"බෝනික්කන්"

ඉලක්කය: විවිධ වර්ගයේ කෑම වර්ග පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම, ඔවුන්ගේ අපේක්ෂිත අරමුණු සඳහා පිඟන් භාවිතා කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම. ආහාර ගැනීමේදී හැසිරීමේ සංස්කෘතියක් පෝෂණය කිරීම. ඇඳුම්වල නම් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම. නිශ්චිත අනුපිළිවෙලකට ඇඳුම් නිවැරදිව නැමීමේ හා නැමීමේ කුසලතාව දරුවන් තුළ ශක්තිමත් කිරීම.

උපකරණ:බෝනික්කන්, සෙල්ලම් බඩු පිඟන්, "බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" යන සිතුවමේ අංග නිරූපණය කරන පින්තූර.

ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය: ක්රීඩාව සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ වන්නේ "බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම" යන සිතුවම පරීක්ෂා කිරීමෙනි. ළමයින් මේස දෙකක හෝ තුනක වාඩි වී පේළියක මාරු වී ගුරුවරයාට මුහුණ ලා සිටිති. ඔවුන් පින්තූරය පරීක්ෂා කරයි, ඔවුන් දකින දේ නම් කරන්න ("බෝනික්කා ස්නානය කිරීම", "ගැහැණු ළමයා ස්නානය කරයි", "බෝනික්කාගෙන් සබන් සේදීම", "පිරිමි ළමයා බෝනික්කා පිස දැමීමට තුවායක් තබා ගනී").

ඊට පස්සේ, ගුරුවරයා ළමයින් දෙසට හැරෙනවා: “ඔබ පින්තූර වීමට පෙර (මුහුණ පහලට), ඒවා පෙරළන්න. ඔබේ පින්තූර දෙස බලා මට කියන්න, ස්නානය කළේ කාටද, සබන් ඇත්තේ කාටද? ටයිට්ස් ඇත්තේ කාටද? ... ”අපේක්ෂිත පින්තූරය සොයාගත් දරුවා එය විශාල පින්තූරය අසල තබයි.

ඒ නිසා අපි සුදු ඇප්\u200dරොන් එකේ කෙල්ලට උදව් කළා. බෝනික්කා මුදවා ගැනීම සඳහා සියල්ල සූදානම් කරන ලදී. ගුරුවරයා මෙම චිත්\u200dරය පදනම් කරගත් කතාවක් දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරයි: “ළමයින් බෝනික්කා ආපසු මිලදී ගැනීමට තීරණය කළහ. ඔවුන් පුටුවක් ගෙනැවිත්, ස්නානය කර, ස්නානය කිරීමට උණුසුම් ජලය වත් කළා. ඒ අසල, රතු බංකුවක් මත, ඔවුන් හරිත ස්පොන්ජියක් සහ සබන් දමා ඇත. බෝනික්කා ඉවත් කරන්න.

ඇගේ ඇඳුම් විශාල පුටුවක් මත පිළිවෙලට තබා තිබූ අතර පුටුව යට කුඩා නිල් සපත්තු තබා තිබුණි. “දැන්, තව ටිකක් ඉවසන්න” කියා සුදු පැහැති ඇඳුමකින් සැරසුණු ගැහැණු ළමයෙක් බෝනික්කාට ඒත්තු ගන්වයි. - මම ඔබෙන් සබන් සෝදා ඉන්පසු වියළා පිස දමමි. ඉල්යා ඔහු අසල සිටගෙන විශාල සුදු තුවායක් අතේ තබාගෙන සිටින බව ඔබට පෙනේ ... ”. ගුරුවරයාට බෝනික්කන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා විවිධ විකල්ප භාවිතා කළ හැකිය.

1 වන විකල්පය. කැටියා බෝනික්කා දිවා ආහාරය ගනිමින් සිටී.

මේසය මත තේ, කෑම සහ මුළුතැන්ගෙයි උපකරණ තිබේ. කැටියා බෝනික්කා මේසයේ වාඩි වී සිටී. ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි. “දරුවෙනි, කටියාට දිවා ආහාරය ලබා දිය යුතුයි. මෙහි විවිධ කෑම වර්ග තිබේ. අපි රාත්\u200dරී ආහාරය සඳහා අවශ්\u200dය දේ පමණක් කටියා ඉදිරිපිට මේසය මත තබන්නෙමු. ළමයින්ට අවශ්\u200dය අයිතම සොයා ගැනීම සඳහා හැරීම් සිදු වේ. ගුරුවරයා එය කුමක්ද සහ ඇයි කියා අසයි. ගුරුවරයාගේ ඉල්ලීම පරිදි ළමයින් සියලු වස්තූන් සොයා ගනී: තහඩු, දෙබලක, හැන්දක්, පාන් පෙට්ටියක්, ඒවා නිවැරදිව නම් කර ලස්සනට මේසය මත තබා ඇත, මේස රෙද්දක් තැබීමට අමතක නොකර තුවායක් තබා ගන්න. ඔවුන් කැටියා බොන් රුචිය ප්\u200dරාර්ථනා කරන අතර රාත්\u200dරී ආහාරයෙන් පසු පිඟන් පිරිසිදු කරයි.

2 වන විකල්පය. බෝනික්කන් සඳහා පිඟන් කෝප්ප ගන්න.

ගුරුවරයා බෝනික්කන් තිදෙනෙකු මේසය මත තබයි: ඉවුම් පිහුම්කරු උදුන අසල, නැනී බෝනික්කෙක් කණ්නාඩි ගවුමක රාත්\u200dරී ආහාරය සඳහා පිඟන් සූදානම් කරයි, ගැහැණු බෝනික්කෙක් මේසයේ වාඩි වී සිටී. ගුරුවරයා ළමයින් සමඟ බෝනික්කන් පරීක්ෂා කරයි, ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද, ඔවුන්ට අවශ්\u200dය කෑම වර්ග ගැන කතා කරයි. ගුරුවරයා අසල මේසය මත විවිධ කෑම වර්ග තිබේ. වස්තුව පෙන්වන අතරතුර ගුරුවරයා එය හඳුන්වන දේ පවසයි. එවිට ඔහු මෙම විෂය ගැන දරුවන්ගෙන් අසයි. උනන්දුව පවත්වා ගැනීම සඳහා, ඔබට මෙය විමසිය හැකිය:

"මේ කෑම බොහෝ විට කිසිවෙකුට අවශ්\u200dය නොවේද?" කුක් සහ නැනී යන දෙදෙනාටම ඉණිමඟක්, කේතලයක්, හැන්දක් අවශ්\u200dය වේ. ඊට පසු, ගුරුවරයා තමා දැන් වීමට කැමති සෑම දරුවෙකුගෙන්ම අසයි: ඉවුම් පිහුම්කරුවෙකු, නැනී හෝ දිවා ආහාරය ගැනීමට යන ගැහැණු ළමයෙක්. ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කරයි.

3 වන විකල්පය. බෝනික්කාට නිදා ගැනීමට අවශ්යයි.

ගුරුවරිය බෝනික්කා ගෙනැවිත් බෝනික්කා ඉතා වෙහෙසට පත්ව නිදා ගැනීමට කැමති බව පවසමින් ඇගේ ඇඳුම් ගලවා ගැනීමට දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටී. ළමයින් එකින් එක, ගුරුවරයාගේ උපදෙස් පරිදි, බෝනික්කන්ගෙන් ඇඳුම් ඉවත් කර, පිළිවෙලට නැවී, බෝනික්කා පුටුවේ තබන්න. ඉතින්, එක් දරුවෙක් ඇප්\u200dරොන් එකක්, තවත් දරුවෙකු - ඇඳුමක් යනාදිය ගලවා ගනී. ගුරුවරයා ඔවුන්ගේ ක්\u200dරියාවන්ට මග පෙන්වයි, බෝනික්කාගේ වැසිකිළියේ එක් කොටසක් හෝ තවත් කොටසක් නිවැරදිව නැවීමට උපකාරී වන අතර එය නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වයි. බෝනික්කා සම්පූර්ණයෙන්ම නිරාවරණය වූ විට (කමිසයකින් පමණක්) ඔවුන් සෙරෙප්පු පැළඳ ඇයව ඇඳට ගෙන යයි. බෝනික්කා ඇඳේ තබා ගුරුවරිය එය එක් පැත්තකට හරවා, ඇගේ කම්මුලට යටින් දෑත් තබා, පරිස්සමින් එය ආවරණය කර, හිසට මෘදු ලෙස පහර දී, "නිදාගන්න!" බෝනික්කා නින්දට වැටී ඇති බව දරුවන්ට පෙන්වූ ගුරුවරයා නිශ්ශබ්දව සිටින ලෙස ඉල්ලා සිටින අතර, තොල් වලට ඇඟිල්ලක් තබා, ටිප්ටෝ මත, ළමයින් සමඟ, බෝනික්කා නිදා සිටින කණ්ඩායමෙන් පිටව යයි.

4 වන විකල්පය. බෝනික්කන් අවදි විය.

ඇඳන් මත නිදා සිටින බෝනික්කන් 2 ක් ඇත: විශාල හා කුඩා එකක්. ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයේ රාක්කවල ඇත. ළමයින් අර්ධ වෘත්තාකාරයක පුටු මත වාඩි වී සිටිති. අධ්\u200dයාපන ator යා: “දරුවෙනි, මේ තොටිල්ලේ නිදා සිටින්නේ කවුදැයි බලන්න. ඔබ ඇයව හඳුනා ගත්තාද? ඔව්, මෙය කැටියා බෝනික්කෙක්. කවුද මේ මත නිදා ගන්නේ? මේ බෝනික්කා ටැන්යා. ” ගුරුවරයා එක් බෝනික්කෙකු දෙසට හැරී: “කටියා, ඔබ තවමත් අවදියෙන්ද? ඔබ නැඟිටිනවාද? යාලුවනේ, ඇය කියනවා ඇයට නැගිටින්න ඕන කියලා, නමුත් මුලින්ම අපි එයාගේ ඇඳුම් හොයාගන්න ඕනේ. කටියා ඇඳීමට ඔබට අවශ්\u200dය කුමක්ද? “රාක්කය දෙස හොඳින් බලන්න. ඔබ ඇඳුම් දකිනවාද? ඇඳුමක් ගේන්න. අපි ඇඳුමක් ඇඳීමට උත්සාහ කරමු, එය කුඩා නම්, ටැන්යාගේ තොටිල්ලෙන් එය නැමෙන්න. අපි මේ මොහොතේම ඇඳුම ඇඳිය \u200b\u200bයුතුද? නැතහොත් වෙනත් දේට මුල් තැන දිය යුතුද? අපි බෝනික්කන්, වෙනත් දේවල් සඳහා ප්\u200dරමාණයේ යට ඇඳුම් සොයන්නෙමු. ළමයින් කැට්යා බෝනික්කාට ඇඳුම් දමා, පසුව ටැන්යා ඇඳගෙන හැරෙනවා.

මෙම ක්\u200dරීඩාව අවසානයේදී, ළමයින්ගේ උපකාරයෙන් සැරසී සිටින බෝනික්කෙක් සෑම දරුවෙකුටම සුබ පතයි, ඔවුන්ගේ උපකාරයට සෑම කෙනෙකුටම ස්තූතිවන්ත වන අතර, හිසට මෘදු ලෙස පහර දෙයි, අත්පුඩි ගසන ළමයින්ට සතුටින් නටමින් පසුව බෝනික්කන්ට ස්තූතියි නර්තනය.

මෙම ක්\u200dරීඩාවේ පසුකාලීන හැසිරීමත් සමඟ ගුරුවරයා ළමයින්ට ස්වාධීනව ක්\u200dරීඩා කිරීමට උනන්දු කරයි.

අධ්\u200dයාපන ator යා බෝනික්කන්ට ජීවීන් මෙන් සැලකිය යුතුය. ඉතින්, බෝනික්කා බිම දැමුවහොත්, ගුරුවරිය ඇය කෙරෙහි අනුකම්පා කරයි, ඇය අ cry න්නේ නැති බව සනසයි, ළමයින්ට සැනසීමට, සන්සුන් වීමට හා බෝනික්කාට අනුකම්පා කරන්නැයි ඉල්ලා සිටී.

ඇවිදීමේදී ගුරුවරයා බෝනික්කා සීතල නොවන බවට වග බලා ගනී, එවිට එය කැටි නොකෙරේ: ඔහු ඇගේ තොප්පිය හෝ ස්කාෆ් පරිස්සමින් කෙළින් කරයි, බෝනික්කා ඔතා ඇති බ්ලැන්කට්ටුව යටින් පිපිරීමක් ඇත්දැයි සොයා බලයි. පෝෂණය කිරීමේදී, එය පුළුස්සා නොගන්නා බවට එය සහතික කරයි: එය ආහාර සිසිල් කරයි.

ගුරුවරයාට දරුවන්ගේ ජීවිතයේ බෝනික්කන් ඇතුළත් වන අතර, ඔවුන් දරුවන්ගේ ජීවිතයේ සහභාගිවන්නන් බවට පත් කරයි. ඉතින්, බෝනික්කෙක්, පුටුවක වාඩි වී, දරුවන් ඉගෙන ගන්නා හෝ කන ආකාරය දෙස බලා, ඉක්මනින් හා නිවැරදිව ආහාරයට ගන්නා, පන්තියේදී අවධානයෙන් සිටින අයව වර්ණනා කරයි. උදේ, බෝනික්කන් ළමයින්ට ඇඳුම් හා සේදීමට සුබ පතන අතර, සවස් වරුවේ, ළමයින් රැගෙන යාමට පෙර, බෝනික්කා ඇඳුම් ගලවා ඇඳේ තබා, ඇයට සමුගෙන, විදුලි පහන් සහ ටිප්ටෝ නිවා දමන්න ඉවතට.

"වලස් පැටවුන්"

ඉලක්කය:සතෙකුගේ භූමිකාව භාර ගැනීමේ හැකියාව ඇති දරුවන්ගේ වර්ධනය.

උපකරණ: රසකැවිලි, පලතුරු, පයි.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ළමයින්ට සෙල්ලම් බඩු, රසකැවිලි, පලතුරු, පයි ආදිය පිරිනමන ගුරුවරයා මෙසේ කියයි. “බලන්න, යාලුවනේ, වලසා බේක් කර අපේ කණ්ඩායමට යැව්වේ මොන තරම් රසවත් පයි එකක්ද? ඇය සිතුවේ අපට වලසුන් සිටින බවයි - රසවත් පයි වලට ඇලුම් කරන මිහිරි දත්, ඒවාට ප්\u200dරතිකාර කිරීමට තීරණය කළාය. අපේ වලහා කවුද? වලහා මිහිරි කේක් පුළුස්සන්නේ කා වෙනුවෙන්ද? ඔබ වලස් පැටියෙක්ද, සාෂා? ඔබේ ඉත්ත, ටෙඩි බෙයාර් කොහෙද? ඔබට ලොම්, ටෙඩි බෙයාර් තිබේද? අපිට පැටවුන් කී දෙනෙක් ඉන්නවද? හොඳ පැටවුන්! ඔවුන්ට පයි දීමට කාලයයි! ”

එවිට ගුරුවරිය පැටවුන්ට ආරාධනා කරන්නේ විශාල මේසයක් වටා (මාරු කළ මේස වලින් සාදා ඇති) සිටගෙන, සෑම කෙනෙකුටම සමාන කොටස් ලැබෙන පරිදි ඇය පයි එක සමාන කොටස් වලට කපා ගන්නේ කෙසේදැයි බලන්න. මේ අනුව, නිතිපතා දහවල් කෑම වේලක් සිදුවිය හැකිය. කේක් එක අතට දී ගුරුවරයා මෙසේ කියයි: “මේ වලස් පැටියා, කේක් කෑල්ලක් සහ මේ. මම වලසුන්ගේ පයි සියලු පැටවුන්ට සමානව බෙදා ගනිමි. සියලුම පැටවුන්ට ප්\u200dරමාණවත් පයි තිබේද? ඔබේ සෞඛ්\u200dයයට අනුභව කරන්න! ”

"සලකන්න"

ඉලක්කය: ක්\u200dරීඩා සැලැස්මක් ක්\u200dරියාත්මක කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

උපකරණ: ආදේශක, සෙල්ලම් උපකරණ, සෙල්ලම් බල්ලන්, සුදුමැලි කරපටි.

ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය: ගුරුවරයාට ඔවුන් අරමුණු කර ඇති දේ අනුව ක්\u200dරීඩාවේ විවිධ අනුවාදයන් භාවිතා කළ හැකිය

ක්\u200dරීඩා ක්\u200dරියා.

1 වන විකල්පය. ගුරුවරයාගේ ක්\u200dරියා ළමයින් ඉලක්ක කර ගනී.

ගුරුවරයා පිරිමි ළමයින්ගෙන් මෙසේ අසයි: “මා සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති කාටද? මම සෙල්ලම් කරන්න හැමෝටම ආරාධනා කරනවා: සාෂා, පව්ලික්, ඇලෙනා සහ විටලික්. ඉරාට අප සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයද? දැන් මම ඔයාට බනිස් පුළුස්සන්නම්. මම බනිස් පුළුස්සන්නම් - මම ඔබට පෝෂණය කරන්නම්. බලන්න, මට පෑන් එකේ පිටි ගුලිය ගොඩක් තියෙනවා. ” ගොඩනැගිලි ද්\u200dරව්\u200dය වලින් පුරවා ඇති විශාල ළදරු බඳුනක් පෙන්වයි - කහ හෝ රතු අර්ධගෝල). “බනිස් ගොඩක් තියෙනවා, හැමෝටම ප්\u200dරමාණවත්. මෙහි වාඩි වී, කාපට් මත, විවේක ගන්න, මම උයන්නම්. ” ගුරුවරයා ළමයින්ට ඔහුගේ ක්\u200dරියා දැකීමට හැකි වන පරිදි අසුන් ගනී. “මම විශාල පත්රයක් ගන්නෙමි (පුවරුවේ මුද්\u200dරිත ක්\u200dරීඩාවෙන් කොටුවේ පියන). මම ඒකට බනිස් දාන්නම්. මම මුදල් සඳහා මෙම බනිස් සාදමි (කොටුවෙන් එක් කැබැල්ලක් ගෙන, රවුම් චලනයන් සිදු කරයි, බෝලයක් පෙරළීම සිහිපත් කර එය “පත්රයක්” මත තබමි). මම එය රෝල් කරන්නම්, ඇනූ රෝල් කරන්න, වලියුෂා සඳහා බනිස් සූදානම්. කිරියුෂා වෙනුවෙන් මම මෙම බනිස් සාදන්නෙමි (දරුවන්ගේ නම් නම් කිරීමෙන් ගුරුවරයා තම අවධානය තමා කෙරෙහි තබා ගනී). එච්චරයි. මට කිසිවෙකු අමතක වී නැත. සෑම කෙනෙකුටම බනිස් සාදන ලදී. දැන් ඒවා උඳුන තුල පිළිස්සිය හැකිය. ඔහු “උඳුන තුල කොළ” දමා වහාම එය පිටතට ගනී. “සියලුම බනිස් දැනටමත් පුළුස්සා ඇත” (පත්රය මේසය මත තබයි, බනිස් ගසයි). “ඒවා කොතරම් රසවත්ද? දැන් මම විනෝදය සඳහා එකක් උත්සාහ කරමි. ” ගුරුවරයා ක්\u200dරීඩාවේදී මෙය කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වයි, ඒවා රසවත්, පැණිරස බව පවසයි. ඉන්පසු ඔහු සෑම දරුවෙකුටම සලකයි. ළමයින් බනිස් වලට කැමති දැයි විමසයි. බනිස් ඉතා විශාල බවට පැමිණිලි කරයි. එකවරම කන්න එපා. ඊට පසු, ගුරුවරයා පිරී ඇති අයට ආරාධනා කරන්නේ ඉතිරි කෑලි පත්රයක් මත තබා පසුව ආහාර ගැනීම අවසන් කරන ලෙසයි.

එවිට ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි. “දැන් අපි සැඟවී සෙල්ලම් කරමු. ඔබ උපක්\u200dරමශීලී යාලුවනේ. පුටුවක් පිටුපස සඟවන්න, සමහරක් වැසිකිලියක් පිටුපස, සමහරක් මේසයක් යට සැඟවිය හැක. ඔබ සැඟවී සිටිනු ඇත, මම ඔබ ගැන සොයමි. ඔබට එවැනි සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයද? දැන් මම දෑතින් දෑස් පියාගෙන ගණන් කරමි, ඔබ සැඟවී සිටින්න. එක-දෙක-තුන-හතර-නැවත-පහ, මම බලන්නම්. ”

ගුරුවරයා දරුවන් සොයමින් සිටින අතර යමෙකු සිටින විට ප්\u200dරීති වේ. ක්රීඩාව දෙවරක් හෝ තුන් වරක් පුනරාවර්තනය කළ හැකිය.

එවිට ගුරුවරයා නැවත බනිස් ආහාරයට ගන්නා ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. "බනිස් කන්න අවශ්\u200dයද?" - ළමයින්ට බනිස් බෙදා හරිමින් මෙසේ කියයි: “දැන් බනිස් ඉවර කරන්න - මම ඔබට බොන්න කිරි ටිකක් දෙන්නම්. කවුද සම්පුර්ණයි - ඉතුරු ටික මෙතන, පත්රයේ තබා මා ළඟට එන්න. මම ඔයාට කිරි ටිකක් වත් කරන්නම් ” සෑම ගුරුවරයෙක්ම කෝප්පයක් ලබා දී මන inary කල්පිත කිරි වත් කරයි. දරුවන්ට අතිරේක ආහාර පිරිනැමිය හැකිය - දෙවන කුසලාන

අවසාන වශයෙන්, ගුරුවරයා ළමයින්ව ස්වාධීන සෙල්ලමකට මාරු කරයි: "ඔබ පිරී ඉතිරී ගොස් ඇත, දැන් සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරන්න."

2 වන විකල්පය. ළමයින්ගේ සෙල්ලම් ක්\u200dරියා අධ්\u200dයාපන ator යා ඉලක්ක කර ගනී.

ගුරුවරයා දරුවන්ට යෝජනා කරයි: “යාලුවනේ, අපි සෙල්ලම් කරමු. මට ඇත්තටම රොමොච්කා සමඟ, විටලික් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයයි ... ". ක්රීඩාවට සහභාගී වන දරුවන් සංඛ්යාව ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය. ඔබට සියලු දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය, නැතහොත් ගුරුවරයා වෙත පැමිණෙන අය සමඟ පමණි. “මම වැඩ ඇරී ගෙදර ආවා වගෙයි. මට මහන්සියි. මගේ හිස රිදෙනවා. මට බැ. ඔබේම ආහාර පිසීමට පවා. මට ඇත්තටම කන්න ඕන. කවුද, යාලුවනේ, මට කෑමට යමක් උයන්නේ? ” යාලුවනේ ගුරුවරයාගේ ඉල්ලීමට ප්\u200dරතිචාර දක්වයි. “බලන්න මට කොපමණ ආහාර තිබේද, මුළු පෙට්ටියක්ම. ඔබ මා වෙනුවෙන් සූදානම් වන්නේ කුමක් ද? මෙන්න කොටුවේ ගෝවා සහ කැරට් ඇත (හරිත බෝලයක් සහ රතු කේතුවක් පෙන්වයි). ඔබට රසවත් සුප් උයන්න පුළුවන්. මම දන්නවා මාෂා සුප් උයන්න දන්නවා කියලා. මාෂා, ඔබ මට සුප් ටිකක් දෙන්නද? මෙන්න එළවළු කිහිපයක්: ගෝවා සහ කැරට්. මෙන්න ස්ලැබ් එක (විශාල කියුබ්, ඉන්වර්ටර් පෙට්ටිය). ඔබට සාස්පාන් සොයා ගත හැකිය, හරිද? සාෂා, ඔබ මට අර්තාපල් ටිකක් උයන්නද? මා වෙනුවෙන් අර්තාපල් උයන්නේ වෙන කවුද? බෙරි කීයක් තිබේද?! හොඳ සංයුක්තයක් හැරෙනු ඇත! කවුද මට කොම්පෝට් උයන්නේ? ”

ඊට පසු, ගුරුවරයා එක් එක් පුද්ගලයාට "ආහාර" පිළියෙළ කිරීමට උදව් කරයි, ආහාර පිසීම සඳහා සෙල්ලක්කාර ක්\u200dරියා එකක් හෝ දෙකකට වඩා දරුවන්ට නොපෙන්වයි.

එවිට ගුරුවරයා තවදුරටත් මෙසේ පවසයි. “කෑම පිළියෙළ කරන ඕනෑම කෙනෙකුට මට පෝෂණය කළ හැකිය. මම දැනටමත් අත් සෝදාගෙන මේසයේ වාඩි වී සිටිමි. “වේරා, ඔබ මා වෙනුවෙන් සූදානම් කළේ කුමක් ද? සුප්? බොහෝ විට රසවත්. මට උත්සාහ කළ හැකිද? කරුණාකර මට සුප් බඳුනක් වත් කරන්න. ඔහ්, කෙතරම් රසවත්ද. ගෝවා සමග කැරට් සුප්. සතුටක්! මටත් සුප් බඳුනක් කන්න අවශ්\u200dයයි. පුළුවන්ද? ස්තූතියි, වේරා, නියමයි, නියමයි. ඔබ රසවත් සුප් එකක් හැදුවා. ” මෙම ක්\u200dරියා පටිපාටිය ප්\u200dරමාද වී අනෙක් ළමයින් ගුරුවරයා පෝෂණය කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ වාරය එනතෙක් බලා සිටියත් කමක් නැත. අධ්යාපන ator යාගේ ක්රියාවන් සහ දරුවන්ගේ ක්රියාවන් නිරීක්ෂණය කිරීම, සෙල්ලම් කිරීම ඔවුන්ට ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය. එය නිසැකවම ඔවුන්ගේ අත්දැකීම් පොහොසත් කරනු ඇත.

පෝෂණය කිරීමෙන් පසු ගුරුවරයා සියලු දරුවන්ට කෘත itude තාව පළ කරයි: “මොනතරම් හොඳ මිතුරන් - ඔවුන් මට පෝෂණය කළා. මම විවේක ගත්තා, කෑවා. මගේ හිස රිදවීම නැවැත්තුවා. හොඳයි, දැන්, ඔබට විනෝදයක් ලබා ගත හැකිය. ඔබට නටන්න අවශ්\u200dයද? (ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ සංගීතයට නටති).

ක්\u200dරීඩාවේ ඉලක්කය ස්වාධීනව පිළිගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන් දිරිමත් කරයි: “ඔහ්! මට යමක් නැටූ අතර නැවත කෑමට අවශ්\u200dය විය. වෙන කවුද මට පෝෂණය කරන්නේ? සාෂා, ඔබ මට කන්න දෙන්නේ කුමක්ද? පෝෂණය හා කෘත itude තාවයේ ක්\u200dරියා පටිපාටිය නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

එවිට ගුරුවරයා ක්\u200dරීඩාව අවසන් කරයි: “මම දැනටමත් පිරී ඇති අතර ඔබ පිසූ කැඳ සියල්ලම මට කන්න බැහැ, ආලෝෂා. බඳුනෙන් තවත් භාගයක් ඉතිරි විය. කැඳ සමඟ බනිස් පෝෂණය කරන්න. ඔහු දැනටමත් මා වෙතට දිව ගොස් කැඳ පිසූයේ කවුදැයි සොයා ගත්තේය. අධ්\u200dයාපන ator යා ළමයින්ට වෙනත් ක්\u200dරියාකාරකම් කිරීමට ආරාධනා කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස පැන්සල් සහ කඩදාසි ආදිය ලබා දෙන්න.

3 වන විකල්පය. ළමයින්ගේ සෙල්ලම් ක්\u200dරියා සෙල්ලම් බඩු ඉලක්ක කර ගෙන ඇත.

ගුරුවරයාට ක්\u200dරීඩාවට ළමයින් ඇතුළත් වේ: “යාලුවනේ, මෙතනින් යන්න. බලන්න කවුද එතනට දිව්වේ කියලා. ” සුනඛයන් පෙන්වන අතර ඔවුන්ව දැන හඳුනා ගැනීමට ඔබට ආරාධනා කරන්න, සුරතල් කරන්න. “ඔවුන් හ ine නඟන ආකාරය අසන්න. බල්ලන්ට බඩගිනිදැයි විමසමු.

ඔවුන් සැබවින්ම කුසගින්නෙන් පෙළෙන බව පෙනේ.

ඊට පසු ගුරුවරයා බල්ලන්ව "සන්සුන් කරයි". අපේ දරුවන්ට පිසීමට හැකි රසවත් සුප්, ධාන්ය වර්ග සහ වෙනත් දේ ඔහු ඔවුන්ට කියයි. “බයවෙන්න එපා බල්ලෝ. අපේ කණ්ඩායමේ ළමයින් කීදෙනෙක් සිටිනවාදැයි ඔබ දකින අතර ඔවුන් සියල්ලන්ම ඉතා හොඳින් ආහාර පිසීමට දන්නවා. සමහර සුප්, ටිකක් කැඳ, අර්තාපල් සහ කොම්පෝට් ... ඒ වගේම ඔවුන් කෑලි කෑලි බිත්තර හදන්නේ කොහොමද කියලා. කණගාටු නොවන්න, අපි දැන් ඔබට පෝෂණය කරන්නෙමු. ඔයාලට බල්ලන්ට කෑම උයන්න ඕනද? ”

එවිට ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම ක්\u200dරීඩා ඉලක්කය පිළිගැනීමට දිරිගන්වයි: “මේ බල්ලා ඔබව තෝරා ගත්තේ කිරියුෂා. ඔබ ඇය වෙනුවෙන් කුමක් උයන්නෙහිද? දරුවා තමාට පවරා ඇති කර්තව්\u200dයයට මුහුණ නොදෙන්නේ නම්, ගුරුවරයා ඔහුට තමාගේම අනුවාදයක් ඉදිරිපත් කරයි: "මම අනුමාන කළේ ඔබේ බල්ලා අස්ථි සුප් වලට වඩා බොහෝ සෙයින් ආදරය කරන බවයි." බල්ලා එකඟ වේ.

එබැවින්, ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම බල්ලෙකු ලබා දෙන අතර තනි ක්\u200dරීඩා ඉලක්කයක් අනුගමනය කිරීම ප්\u200dරවර්ධනය කරයි.

සියලුම සුනඛයන් ඔවුන්ගේ අයිතිකරුවන් සොයාගත් විට, ගුරුවරයා ළමයින්ට ආරාධනා කරන්නේ ආදේශක භාණ්ඩ සහිත පෙට්ටිවලින් අවශ්\u200dය “ආහාර” ලබා ගන්නා ලෙසයි. ළමයින් ආහාර පිළියෙළ කරමින් සිටියදී ගුරුවරයා දරුවන්ගෙන් මෙසේ අසයි: “බලු පැටියා හැසිරෙන්නේ කෙසේද? ඔහු ඔබට ඇහුම්කන් දෙනවාද, නීනා, ඔහු ආහාර පිසීමට බාධා කරනවාද? ඔබ ඔහු වෙනුවෙන් උයන්නේ කුමක්ද? ඔහු කැඳ මිහිරි වීමට කැමතියි. ඔබ කැඳෙහි සීනි තබනවාද? “ෂරික්, විතා ඔබ වෙනුවෙන් මස් පිසීම ගැන ඔබ සතුටු වෙනවාද? මෙහි වාඩි වී පෑන් තුළට නොයන්න, එසේ නොමැතිනම් ඔබ ඔබම පුළුස්සා දමනු ඇත - උදුන උණුසුම් වේ. " “ඔබ දන්නවා, විතා, ඔබේ බල්ලා හරිම පිරිසිදුයි. ඇය ආහාරයට ගන්නා විට, ඇගේ මුහුණ සෝදන්නට දුවයි. පසුව සෝදා ගැනීමට ඔබ ඇයට උදව් කරනවාද?

පෝෂණ ක්\u200dරියාවලිය සම්පූර්ණ කරමින් ගුරුවරයා මෙසේ පවසයි: “යාලුවනේ, බල්ලන් ඔබට පැවසීමට කැමති දේට සවන් දෙන්න. රසවත් ලෙස පෝෂණය කිරීම ගැන ඔවුන් ඔබට ස්තූතියි. ” “බල්ලන් පවසන්නේ දැන් ඔවුන්ට නිදා ගැනීමට අවශ්\u200dය බවත්, ඔවුන් නිහ quiet මුල්ලක වැසිකිලියක් පිටුපස හෝ පුටුවක් යට නිදා ගැනීමට කැමති බවත්ය. මෙන්න රළු. ” ළමයින් බල්ලන්ව තබති.

ඊට පසු, ගුරුවරයාට නව ක්\u200dරීඩා ඉලක්කයක් සඳහා ළමයින් හඳුන්වා දිය හැකිය - සර්කස් සෙල්ලම් කිරීම. කසයෙන් ඔහු ළමයින් තමාට කැඳවා සෙමින් ඇවිදින්නැයි කියයි, එසේ නොමැතිනම් බල්ලන් හදිසියේ අවදි වනු ඇත. බල්ලන්ගේ "මව" කණ්ඩායම වෙත දිව ආ බව ඇය වාර්තා කරයි. ඇයට සුනඛ සර්කස් දරුවන්ට පෙන්වීමට අවශ්\u200dයයි. සර්කස් වල බල්ලන් රඟපාන ආකාරය රූපවාහිනියෙන් දුටුවාදැයි ළමයින්ගෙන් අසයි. බල්ලන්ගේ "මව" කොතරම් හොඳින් ඉටු කළ හැකිදැයි කියයි. ගුරුවරයා ළමයින්ට කාපට් මත හිඳගෙන සුනඛ සර්කස් නැරඹීමට ආරාධනා කරයි. ගුරුවරයා සර්කස් බල්ලෙකු සමඟ සෙල්ලම් ක්\u200dරියා දෙකක් හෝ තුනක් පෙන්වයි. බල්ලෙකුට සැරයටියක් උඩින් පනින්න, කුළුණු කුළුණකට නැගීම, කඩා වැටීම, ළමයින් ගණන් කිරීම යනාදිය. බල්ලා සර්කස් බවට පත්වීම සඳහා, ගෙල වටා ලස්සන "සුදුමැලි" කරපටි දමන්න.

රංගනයෙන් පසු බල්ලන්ගේ "මව" ඇගේ බලු පැටවුන් අවදි කර ගෙන ඒමට ඉල්ලා සිටී. ගුරුවරයා බලු පැටවුන් පෙට්ටියක තබයි. ඇයව රැගෙන යයි. බල්ලා ළමයින්ට සමුගෙන පිටත් වේ. ගුරුවරයා ඇයට නිතර නිතර ළමයින් වෙත පැමිණෙන ලෙස ආරාධනා කරයි.

කැට සමඟ සෙල්ලම් කරන සෙල්ලම්.

ළමයින් කුට්ටි සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි. ඕනෑම බිම් කැබැල්ලකට ඉදිකිරීම් අංග ඇතුළත් කිරීමට මෙම උනන්දුව භාවිතා කළ හැකිය.

මෙන්න මේ කතා කිහිපයක්. කැට වලින් බෝනික්කන් සහ සතුන් සඳහා ගෘහ භාණ්ඩ සෑදීම (පුටු, බළලුන්, බංකු ආදිය). විශාල හා කුඩා නිවාස නිෂ්පාදනය කිරීම, තුර්කිය, මාර්ග ආදිය. ඩොග්හවුස් ඉදිකිරීම. කුකුළා සඳහා ටර්ට් එකක් ඉදිකිරීම යනාදිය සත්වෝද්\u200dයානයක් ඉදිකිරීම. විශාල හා කුඩා මෝටර් රථ සඳහා ගරාජ ඉදිකිරීම (ගුවන් යානා එල්ලුම් ඇතුළුව). බෝට්ටු සහ නැව් සඳහා නැංගුරම් ඉදිකිරීම.

තෝරාගත් බිම් කැබැල්ලට අනුකූලව, සෙල්ලම් බඩු ඇතැම් ගොඩනැගිලිවල තැන්පත් කර ඇත (නිදසුනක් වශයෙන්, බෝනික්කන්ට තම නිවෙස් අතහැර එකිනෙකා බැලීමට යා හැකිය, මෝටර් රථ ඔවුන්ගේ ගරාජ වෙත යති). ඉදිකිරීම් අංග ඇතුළත් කතන්දර ක්\u200dරීඩා සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න.