Pentru dezvoltarea sferei emoționale la copii, o serie de igame pentru a lua. Duhoarea face parte din munca de dezvoltare a sferei emoționale a copilului mai mare vârsta preșcolară. La lecții, copiii trăiesc emoțional, își verbalizează experiențele, învață despre cunoștințele acelorași oameni și învață din moștenirea culturală a oamenilor (literatură, pictură, muzică).

Valoarea unui astfel de lucru de luat în ofensivă:

la copii se extinde numarul emotiilor pe care le devin intelepti;

puți să te însănătoșești înțelegi mai bine pe acei ceilalți;

le este mai des frică de a fi empatici și de a se arăta a fi complet remușcați.

Meta luare:

cunoașteți copii cu emoții;

citiți emoțiile copiilor pentru imaginile schematice;

citește-ți propriile sentimente și sentimentele altor oameni și spune-le despre ele;

să continue să citească copiii pentru a transfera sarcini în tabăra emoțională, vicorist de diferite feluri;

continuați să citiți și să auziți și să creați inteligență muzicală4

dezvolta empatia.

ACTIVITATEA 1. RADIO.

1. Ascultarea cântecului lui P. I. Ceaikovski „Nova Lyalka”.

Nutriția pentru copii: - La ce te-ai gândit când ai auzit muzică?

• - Ce ai vazut?
• - De ce vrei să cânți genul acesta de muzică?
• 2. Ascultarea repetată a creației muzicale.

Copiii sunt încurajați să arate că li s-a dat un nou copil și să danseze pe muzică. După sfârșitul muzicii, respectă-le copiilor pentru cei care miros ca niște mici deghizări, ca duhoarele prăbușite. Explică-i că duhoarea urlă bucurie.

3. Rozmova.

Vorbește despre faptul că toți copiii au dansat timp de o oră pentru a-și arăta bucuria în felul lor. Sub ora conversației, aduceți copiii la visnovka despre acei pași de exprimare a bucuriei să se întindă în vederea oamenilor, її trăsături care arată ca ei înșiși.

4. Desen pe tema „Radist”.

Pentru a se propaga celor care vor să spună povești despre micuții lor.

Presupun că voi da un nume albumului, pe care îl poți construi din micuți copilăresc după treabă.

• 5. Copiii care trebuie hrăniți:
  • -Ce este bucuria?

• -Radist - dacă toată lumea este fericită. Dar bucuria este mare, dar bucuria este mică. Mic - dacă într-unul, și mare - dacă este în gură.
• -Radist - dacă este sfânt.
• -Bucurie-daca nimeni nu plange. O persoană vie.
• -Radist - dacă nu există război.
• - Bunica mea are o durere de inimă. Și dacă nu doare, sunt mulțumit de ea imediat.
• -Radist - tse I! Mamei acelei pare să-i spună „Tu ești bucuria mea!”
• 6. Dans rotund.

Copiii sunt încurajați să stea într-un dans rotund și dintr-o dată să mulțumească cântecul garnier „Împreună vesel krokuvat ...” (muzică de V. Shainsky, versuri de M. Matusovsky).

ACTIVITATEA 2. ARSARE.

1. Ascultarea a două cântece muzicale de S. Maykapar „Tryvozhna whilina” și „Rozdum”.

Alimente pentru copii:

• - Care este natura tsikh p'єs?
• - Sunt asemănători unul cu celălalt?

Copiii sunt încurajați să caracterizeze primul tvir muzical, apoi altul.

Rozmov pentru basme: „Teremok”, „Cabana Zayushkina”, „Soarele furat”, „Vovk și șapte copii”.

Solicitat să ghicească:

• -Dacă eroii acestor basme ar fi experimentat durere?
• - Cum a intrat duhoarea în durere?
• 3. Citirea urivkiv din povestea lui K.I.Ciukovski „Distea Fedorinei”.

4. Dramatizarea situației „Câine pierdut”.

Un copil preia rolul stapanului unui caine ofilit, iar copiii il calmeaza, pielea in felul lor.

După dramatizarea copilului, ea a jucat victorioasă rolul conducătorului:

• - Ce ai observat, dacă te-ai liniștit?
• - Cine este cel mai bun să te calmeze?

ACTIVITATEA 3. GNIV.

1. Citind urivkiv din opera lui K.I. Chukovsky „Moydodir”, de autorul descrie mânia lavoarului și a crocodilului.

Alimente pentru copii:

• - De ce s-au enervat Washbasin și crocodilul?
• – Cum a descris autorul mânia Crocodilului?

O privire asupra ilustrațiilor artistului A.M. Alyansky, pe câteva imagini ale unui Lavoar furios și Crocodil.

Copiii sunt înmulțiți prin trandafiri, ca un acarian, transmițând furia eroilor.

2. Dramatizarea unui vers din basmul lui L.N.Tolstoi „Trei Vedmedi”.

Copiii joacă episodul, sunt descriși, de parcă vrăjitoarele sunt supărate, aflând despre cei care erau demni de discursurile lor.

Respectul copiilor pentru cei care, într-un mod diferit, exprimă furia vedmezha, vedmіd și vedmeditsya.

• 3. Spuneți copiilor despre situație, dacă duhoarea a fost furios, furios, supărat.
• 4. Dreapta „Dzerkalo”.
• 5. Pictând mânia.

Pentru a propaga copiilor cu o flacără colorată pentru a-ți descrie furia.

Aruncă o privire la cei mici. Renunta la respectul pentru transferul de culoare la furie, arata asemanarea si identitatea in imaginile furiei copiilor.

ACTIVITATEA 4. FRICA.

1. Gra „Gâște-lebede”.

Copiii se plimbă prin loc, arătând că duhoarea se găsește pe galyavin care se învârte. Dacă liderul dă un semnal de alarmă, copiii se luptă pentru stiluri.

2. Dreapta „Găsiți pictograma”.

Copiii fură pictograma fricii din spatele pregătirilor.

Alegeți copii dintre ei, de parcă ar fi îngrijorați de duhoarea, dacă ar pluti în vederea gâștelor.

Privește pictograma cu copiii, arată respect față de sprâncene, ochi, gură.

3. Negociere cu copiii ordinului „Frica are ochii mari”. Semnificativ direct și prihovaniya zm_st prikazki.

Alimente pentru copii:

Ai râs în râs dacă era așa, că motivul fricii tale părea să fie semnificativ înfricoșător, dar era adevărat?

4. Ascultarea cântecului muzical „Tryvozhna Koliskova” a lui M. Myaskovsky.

Alimente pentru copii:

• -Care este natura creației cui?
• - Pictează frica pe hârtie.
• 5. Citirea unei rime din basmul lui S. Mikhalkov „Trei porci” (episod, în care este descris, ca purceii care ticăie în fața unui lup și trei de frică).

Alimente pentru copii:

De ce nu se teme lui Naf-Naf de lupul teribil?

Desenând pe tema „Naf-Naf nu se teme de un lup teribil”.

Uită-te la copiii mici. Respectați particularitatea imaginii unui porc curajos.

ACTIVITATEA 5. Zivuvannya.

1. Citirea unui pasaj din basmul lui A.S. Pușkin „Povestea despre țarul Saltan...” (despre minunata divă de pe insula de lângă Prințul Gvidon).

• – Ce fel de divă descrie autorul?
• - De ce toate aceste dive au mirat și vrăjit oamenii atât de mult?

Copiii sunt încurajați să scrie o foaie, care ar putea fi trimisă prințului Gvidon, pentru a spune într-un mod nou despre discursuri minunate, în timp ce le-au vorbit copiilor, sau despre minunatele vipadkas despre care vorbeau.

2. Dreapta „Dzerkalo”. Invitați copiii să se minuneze de oglindă, arătați-vă că a existat un semn al cazacilor, că zdivuvatisya.

• - Ce e în neregulă cu felul în care ai portretizat sufletul?
• 3. Gra „Fantezie”.

Încurajează copiii să continue cob de beneficii minunate:

• - Un elefant a venit înaintea noastră...
• - Ne-am sprijinit pe o altă planetă...
• - Raptom a apărut adult.
• - Char_vnik noaptea amintindu-și mustața de la magazine...
• 4. Etude „Vremea s-a schimbat”.

Copiii sunt încurajați să se arate, ca un raptom, nepotriviți pentru toată lumea, tabla s-a încheiat și soarele strălucitor a privit afară. Nu s-a dovedit atât de repede încât să intervină cocoșașul.

Ce s-a întâmplat cu tine dacă ai arătat schimbări atât de nesatisfăcătoare ale vremii?

Să lăsăm copiii să jefuiască pictograma corectă.

ACTIVITATEA 6. INTERES.

• 1. Rozmova іz dіtmi іѕ іt, іf uvaієєїм cіkavo, yakі іgri cіkavo grati.
• 2. Gra „Ursul Minunat”.

Tu tsіkavo, scho să te întinzi cu ursulețul tsomu?

Copiii untează obiectul, ghicesc yoga, apoi îl iau.

3. Basmul popular rusesc „Teremok”.

Copiii sunt încurajați să meargă la Teremok, în numele eroului basmului, care, fiind demn, să întrebe: "Cine locuiește în Teremochtsi?"

• 4. Studiul „Tsikavy”.
• - strada ishov cholovik i nіs u rutsi geanta de sport dintr-un motiv oarecare se vipiralo. Băiatul nu l-a deranjat și chiar a vrut să afle ce să se întindă cu geanta. Cholovik ishov cu crocos mari și nu l-a marcat pe flăcău. Și băiatul pur și simplu s-a „lipit” de cruce: fie dintr-o parte pentru a trece la cea nouă, apoi din cealaltă parte, strâns, uitându-se în vârful pungii. Raptom chilovik zupinivsya, punând sacul pe pământ, și el zaishov la cabina telefonică. Flăcăul sіv navpochіpki bіla geanta, troch trăgând bliskavka și uitându-se în mijlocul pungii. Acolo erau doar două rachete stelare. Băiatul fluturând mâna într-un mod hohotitor, mișcându-se și non-kvapom pishov la cabina lui.

ACTIVITATEA 7. SOROM. VINOVĂŢIE. 1. Citirea copiilor a explicației „Sunt vinovat” (din cartea lui L.P. Uspenskaya, N.B. Uspensky).

Yura își iubește deja sora mai mică Yulia. Vіn_koli nu arată її, ajutând cu totul și întotdeauna ryatuє în bidi.

Odată, Yulia a vrut să bea o bere. Ea a coborât cu o lingură la băutură și a împins violent borcanul. Borcanul era rupt, iar infuzia cădea pe pidlog.

Titka din Paradis a venit și a hrănit:

• - Păi, știi cine ți-a rupt gemul?
• - Sunt vinovat, - spuse Yura.

Iar Julia s-a mirat de Paradisul titka și a început să plângă.

Alimente pentru copii:

De ce i-a spus Yura lui Titz Rai o minciună?

Cum crezi, ce a pedepsit titka Paradisul copiilor?

• 2. Uită-te la cardul copilului vin (din grila „La Lumea Emoțiilor”), poți vedea diferența în mâini: capul este înclinat înainte, sprâncenele sunt ridicate și trase în jos, gura este coborâtă .
• 3. Etude „Soromno”.

Flăcăul Kolya vipadkovo zlamamov sunetul televizorului. Vіn zlyakavsya, mama scho yoga pedepsește. Kolya a spus că săritorul îl răsucea pe frățiorul de yoga. Fratele a fost pedepsit. Fratele mai mare a devenit mai rușinos.

Pentru a lua metoda ofensivă є:

Continuați să cunoașteți copii cu emoții de bază (bucurie, durere, furie, frică și entuziasm):

închideți otrimanul în fața angajărilor de cunoaștere a acelei vminnya;

extinde gradul de conștientizare a emoțiilor copiilor, proponuyuchi їх porivnyuvati; continuă să dezvolte empatia, yav.

ACTIVITATI 8. GNIV SI CONSTRUIRE.

1. Citirea unui rând din versul lui N. Yekimova. Întunericul s-a revărsat pe cer,

Și mă minunez de ei.

Am două mărci similare

Vreau să știu.

Mă întreb de mult timp în sus

imi strang ochii,

Și dacă vorbesc, atunci tu

Să spunem cu toții deodată. Raptom peste cer grizne

zbura monstru

Eu cu un pumn maiestuos

Amenințăndu-mă cu furie.

Oh, sunt supărat, prieteni,

Ale, vântul mi-a adăugat:

Atât de bâjbâiat, cât de înfricoșător

A pornit.

Și un mic nenorocit

Deasupra lacului Plyve,

I zdivano hmarka

Deschiderea companiei:

Oh, cine este acolo lângă lacul lin

Pufos așa?

Atât de păros, m'yakiy?

Să zburăm, să zburăm cu mine! Cu atât de mult timp în urmă sunt grav

Vreau să-ți spun

Care sunt două mărci similare

Nu știu.

2. Malyuvannya hmar,

Îndemnați copiii să picteze întunericul. Pe un arc, înfățișați întuneric furios, pe celălalt - zdivovana.

3. Expoziție de micuți.

Împreună, de la copii, împrăștiați-i pe cei mici pentru ca bezna supărată să învie în întuneric, care se minune.

Întoarce-le respectul copiilor, deoarece duhoarea înfățișa într-un mod diferit furia întunericului. Și zdivovani sumbru tezh vіznyayutsya unul într-unul.

Pentru a cunoaște întunericul foarte mânios și pentru a găsi cea mai uimitoare.

4. Gra „Khmari”.

Copiii sunt împărțiți în două grupe. Primul grup înfățișează întunericul furios, celălalt minuni, minunându-se de bezna furioasă. Apoi copiii își schimbă rolurile.

5. „Fraza Vimov”.

Copiii, în spatele bazhannyam, mimolyayat dacă o frază în numele zdivovano chi întuneric furios.

ACTIVITATEA 9. RADISTRIE, FRICĂ, ZIVUVANNYA.

1. Lectura „Capelyukh în viață” a lui N. Nosov.

Alimente pentru copii:

• -Ce s-au gândit Vova și Vladik, dacă picăturile popovz-ului?
• -E ca un pic de vin printre flăcăi, dacă duhoarea s-a dezvăluit sub picătura pisicii?
• -E aproape ca și cum a venit să schimb locul?
• - Cum au vorbit băieții bucurie?
• 2. Desen de episoade din opiunea lui N. Nosov „Live Kapelyuh”.

Copiii sunt încurajați să înfățișeze episodul pe vibir: băieții scuipau, scuturând koshenka sub picătură; baietii vindecati.

3. Vorbind despre bebeluși.

Copiii mici se plimbă și se uită la subiecte.

Există respect pentru cei, deoarece într-un mod diferit copiii arată frica, zdivuvannya acea bucurie a flăcăilor, ca culorile victorioase pentru transferul diferitelor emoții.

4. Trandafiri ai copiilor.

Copiii sunt încurajați să ghicească vipadki din viață, dacă duhoarea miroase pe stiuleț, atunci au aplaudat și apoi s-au vindecat.

5. Dreapta „Dzerkalo”.

Să fii încurajat să descrii acea emoție în fața oglinzii, așa cum se va numi. Și pentru a ușura înfățișarea emoției numite, îi puteți îndemna pe copii să ghicească cele mai importante episoade din lectura explicației și din puterea înțelepciunii.

ACTIVITATEA 10. Rozvaga „La regatul Reginei Zăpezii”.

Meta ocupația: consolidarea cunoștințelor despre emoții;

să continue dezvoltarea construirii unei bune dispoziții în muzică;

dezvolta empatia.

1. Gerda îl glumește pe Kai.

Fata, care joacă rolul lui Gerdy, le spune copiilor despre cei care trapilos cu Kaєm și despre cei care trebuie să treacă printr-o cale pentru a-l ajuta pe Kai.

2. Zustrich de la Printesa.

Prințesa promite că va arăta calea, astfel încât copiii să spună calea corectă la mâncare. Ea se propagă pentru a numi o emoție, de parcă ar da o rimă muzicală.

Lecții din lucrări muzicale:

• - S. Rakhmaninov „Polka” (radist);
• - L.Beethoven „Înainte de Elizi” (sumă);.
• - M. Glinka „Ruslan și Lyudmila”, uvertură (zdivuvannya);
• -D.Kobalevsky „Petya și Vovk” - urivok (frica);
• - L. Beethoven „Suită în do minor” (mânie).

Prințesa îți va arăta calea.

3. Zustrich dintr-o rozetă mică.

Rozbіynitsa a pus mintea, astfel încât copiii să demonstreze emoțiile pe care le-au învinuit pe oameni și creaturi în diferite situații6

• - Arată durerea creaturilor, ca și cum ar zăbovi în clitinele mele.
• -Arătați frică de o căprioară, dacă am răzuit yoga cu un pumnal gostrim.

Arată-mi cum aplauda Gerda, dacă animalul meu bolborosea.

• - Arată-mi cât de supărată a fost mama când i-am aruncat un ceaun în clocot pe picior.
• - Arată-mi cât de vagă am fost, dacă mi-am luat rămas bun de la Gerda, singura mea prietenă.

Rozbіynitsa arată drumul și își ia rămas bun de la Gerda și de la copii.

4. Zustrich cu fulgi de nea bate intrarea în palatul Reginei Zăpezii.

palatul Bіlya Craiasa Zapezii cercuri de fulgi de nea și nu o lăsați pe Gerda să treacă, rugați-i pe її și pe copii să se joace cu ei deodată.

5. Gra "Snizhinki".

Gerda distribuie reduceri copiilor, în centrul cărora se află reprezentări schematice ale diferitelor emoții. Diti Rospovyda, pushuva Snіzhinki o sări pe Gerda la palat.

6. Zustrich din Kaєm.

Gerda discută cu Kaєm. Ale, schob rozcharuvati yogo, copiii sunt vinovați de gheață shmatochkiv (întinderea arcului de hârtie din imaginile emoțiilor) alege cea mai teribilă emoție pentru regina - bucurie.

7. Întoarce-te acasă.

Kai de dezamăgiri. Gerda la copii pentru ajutor. Gerda și Kai își iau rămas bun de la băieți.

Meta ocupat:

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre emoții (bucurie, confuzie, furie, frică, zdivuvannya) îi învață pe copii să distingă emoțiile din spatele imaginilor schematice;

Învață să-ți înțelegi sentimentele și sentimentele celorlalți;

Setați copiii la minte să transmită starea emoțională a mimei victorioase din același gest, precum și să dezvolte vibrația stării de spirit a muzicii;

Dezvoltați empatia și deschiderea, prietenia și colectivismul.

Material: pictograme de emoții, adică o foaie din „Țara dispoziției”, versuri muzicale din desene animate, imagini din imagini cu personaje de basm, „cub de dispoziție”, note muzicale cu imagini schematice ale diferitelor emoții.

Ocupația ascunsă a unui psiholog cu preșcolari în vârstă:

1. „Iubesc” la dreapta

Scop: să eliberez tensiunea emoțională, să mă fac pozitiv

Copiii, ascultând muzică calmă, merg în sală. Sala de decorațiuni la vederea unei vulpi halyavini.

: Copii, minunați-vă ce vulpe minune este galyavin, cât de bine este calm pe ea.

Și să-l luăm de mână, și vom altoi unul câte unul cu câte o vorbă fermecătoare. Nu este mai bine în Galyavin, dar în pielea noastră, este cald, cald și calm în sufletele noastre. (Copiii spun cuvinte cu mâinile, arătând spre cel către care se întorc).

Mă iubesc pe mine

Te iubesc,

I-am dracu pe toată lumea

Cine are succesul meu.

Psiholog: Yaki Cuvinte frumoase. Să o spunem încă o dată cu afecțiune și blândețe, ca să ne simțim cu toții ca un prost (copiii repetă emoțional cuvintele unei fete). La vederea cuvintelor tale feerice, a devenit clar că era calm nu numai pe galyavinul meu, ci și pe pielea inimii.

Psiholog: Copii, am o surpriză pentru voi. Axis se întreabă ce este în mâinile mele? Deci, o foaie întreagă, ale, o foaie nevăzută, o foaie întreagă din „Țara dispoziției”. Ce părere aveți despre o astfel de Krajina? Să citim yoga.

„Dragi copii! Dacă îți plac toate cicavele, kazkove, vei fi uimit, te voi întreba de la invitat „Kraina mood”!

Ei, copii, o să spargem drumul? Deci, deoarece un drum lung este pe noi, mandruvatimem suntem într-un tren fermecător. Spune-mi, ce trebuie să ne urcăm în tren? Poate avem nevoie de bilete. Și putem cumpăra o osie de la acest kvitkovy kasі.

2. Corect „Proiectează-ți starea de spirit”

Meta: învață copiii să-și recunoască starea emoțională

Psiholog: Deoarece cel mai drag al nostru este de neimaginat, atunci și casierii noastre sunt de neimaginat. Minunați-vă de koloboks și piei ale acestora care ne arată o stare de spirit diferită. Cum putem determina starea de spirit a pielii kasir? Oamenii au și o dispoziție diferită, ce fel de aceeași? Copii, puneți-vă la coadă și cumpărați-vă biletul de la casierie, care înfățișează o astfel de dispoziție, ca și dumneavoastră la ora din zi (copiii stau la coadă și fac o pictogramă cu o imagine schematică a stării voastre de la casierii-koloboks). Ți-ai luat biletele? Voi fi ghidul tău pe drum. Dă-mi toate biletele pentru mine și virushaemo. (Copiii vor fi trenuri și muzica va începe să se prăbușească în sală).

Prima noastră zupinka este stația Kazkova.

Psiholog: Spune-mi, îți plac basmele? Cunoști mulți eroi din basme? Îndată ne vom juca cu tine la grue.

3. Corect „Cunoaște erou de basm»

Meta: dezvoltarea capacității de a recunoaște emoțiile personajelor și capacitatea de a le exprima prin imagini grafice.

Psiholog: Am poze cu eroii din basme și desene animate. Și, de asemenea, un „cub de dispoziție” fermecător. Te întrebi dacă toți eroii au aceeași dispoziție? Da, diferit. Să încercăm să privim și să descriem diferitele dispoziții ale eroilor noștri.

Pielea unui copil aruncă un cub pe capriciu, denumind o emoție, ca și cum ar fi pe un cub și cunoașteți imaginea unui erou de basm care înfățișează o astfel de stare emoțională. Voi face poza copilului corect, o voi păstra la locul meu și o voi pune înapoi în mod greșit.

Vine zupinka noastră - stația „Muzichna”. (Return respectul pe un copac cu note pe ace).

class="eliadunit">

4. Corect „Ghicește melodia”

Meta: dezvoltă vibrație în muzică.

Copiii stau pe perne, o farfurie din două note stă lângă piele.

Psiholog: în același timp, auzim muzică de la tine, sarcina ta este să ghiciți ce fel de dispoziție transmite duhoarea respectivă (ghiciți ce fel de muzică?)

Mai scumpul nostru nu s-a terminat, la noua stație „Koliorova

5. Dreapta „Vopsează lacul”

Obiectiv: să-i învețe pe copii să transmită o stare emoțională, vicaritate de diferite feluri.

(Ghici cu un fel de citate reprezentăm bucuria și cu unele sume)

Psiholog: Copii, minunați-vă de tot lacul, vi se dă sumar. Să înfrumusețăm yoga, să luăm o culoare dintr-o astfel de culoare, deoarece îți înfățișează starea de spirit în același timp.

Psiholog: Am fost activi astăzi, a sosit momentul să ne luăm puțin.

6. Relaxare corectă

Meta: expansiune psiho-emoțională

Poviki vrea să doarmă

Ochi scuipat.

Noi în liniște zasinaemo

Suntem trimiși la culcare.

Mâinile mi-au somn,

Mi-am ațipit picioarele,

I mi tsієї hvilini

Lejer, ca un puf.

Geanta ocupată.

Psiholog: Până acum trăim, al nostru a ajuns la final mai scump. E timpul să te întorci acasă. Și ca să ne întoarcem acasă, trebuie să ghicim ceva.

Rozmov psiholog cu copii:

Am terminat țara astăzi?

Yaka a jefuit o cicava?

Care a fost cel mai memorabil când a trecut ceasul?

7. Corect „Proiectează-ți starea de spirit”

Meta: închide memoria copiilor și semnifică starea lor emoțională

Psiholog: Ei, copii, ne-a fost dor de grădina copiilor. E timpul să ne întoarcem. Mergeți la casierii-kolobkivs și luați biletele înapoi la cuști (copiii merg la casierii și iau biletele după dispoziție).

Psiholog: Vă promit, copii, că veți avea mereu o dispoziție bună și veți râde mai des, căci ora noastră este mai scumpă astăzi.

Qile:

· Conștientizarea stării emoționale a copilului a celorlalți;

· Amintiți-vă să gândiți și să acceptați alți oameni;

· Actualizare pentru a scoate la lumină cunoștințele care aparțin sferei emoționale.

Administrator:

· Rozvitok vminnya pentru a-și transmite emoțiile pentru ajutorul culorii;

· O dezvoltare care să dezvăluie acea fantezie;

· Crearea motivației pentru autocunoaștere;

· Îmbunătățirea mecanismelor de autoreglare;

· Dezvoltarea unui dar pentru ajutorul abilităților de creare a imaginii de a-și exprima sentimentele;

· Stabilizarea proceselor mentale, ameliorarea stresului;

· Dezvăluie vminnya pentru a semnifica expresia persoanei individuale.

Zavant:

Vedere din față:

Institutul de iluminat interioară al bugetului de stat al regiunii Samara Școala principală de iluminat interioară nr. 9 din districtul orașului Novokuybishevsky din subdiviziunea structurală din regiunea Novokuybishevsky Samara " gradina copiilor"Jerelce"

Rezumatul activităților pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară senior

Tărâmul emoțiilor

Realizat de un psiholog

Usova Irina Viktorivna

merge. Novokuibishevsk, 2014

„Țara emoțiilor”

Qile:

• Conștientizarea stărilor emoționale ale copilului ale celorlalți;
• Amintiți-vă să gândiți și să acceptați alți oameni;
• Actualizarea va aduce cunoștințele care se află în sfera emoțională.

Administrator:

• Un trandafir de înțelepciune pentru a-ți transmite emoțiile pentru o culoare suplimentară;
• O dezvoltare care să dezvăluie acea fantezie;
• crearea motivației pentru autocunoaștere;
• Îmbunătățirea mecanismelor de autoreglare;
• Dezvoltarea minții cu ajutorul mijloacelor creatoare de imagini de a-și arăta propriile sentimente;
• Stabilizarea proceselor mentale, ameliorarea stresului;
• Rozvinut vminnya semnifică expresia persoanei persoanei.

Materiale necesare:

• înregistrare de muzică calmă;
• Carduri din imagini cu diferite emoții din seria „Ecran fermecător” de Mary Lebedeva;
• Forme din figura pictată a unei persoane;
• Olіvtsі, pixuri, crade de ceară.

Ascuns ocupat:

1. Vitannya. Crearea unei dispoziții emoționale.

Profesor-psiholog: „Bună, băieți! ma bucur ca te bachiti. Să luăm mâinile împreună, să râdem unul la unul și să spunem „ Buna dimineata„! Bine făcut! Spune-mi, fii amabil, ce fel de lume cu tine a fost timpul trecut? Am petrecut o zi plină cu voi în ținutul feeric Pochuttiv.

Astăzi, vreau să te propagă să rupi într-un mod nou până la marginea emoțiilor. Locuitorii lumii Emoțiilor, luptându-se unul la unul, își spun cu înțelepciune propriile cuvinte. Să încercăm asta.

Corect "Tandrețea sunt eu"

Profesorul-psiholog întreabă numele copilului, cere corului să-i cheme cu afecțiune. Dacă copiii nu înțeleg să le mângâie numele, psihologul ajută.

Înainte de asta, cum să distrugi unul nou este mai scump pentru locuitorii lumii Emoțiilor, care este starea noastră de spirit actuală.

Corect „Stări de spirit Mishechok”

Profesorul-psiholog îi învață pe copii ce fel de dispoziție au astăzi la serviciu, cu care poți egaliza. De exemplu; „Starea mea este asemănătoare cu o ceață albă pufoasă și a ta?” Participanții par să fie în calcul, la momentul destinului, un fenomen natural, vremea este asemănătoare cu starea de spirit de astăzi. Apoi, psihologul zagalnyu - ce stare de spirit a zilei pentru tot grupul: sumny, vesel, amuzant, prea slab. și arătându-le copiilor un ursuleț și pare că este încântător și că în el poți adăuga toate lucrurile nepotrivite, de exemplu, unei imagini, agresivitate, frică etc. Ca un copil al stărilor de spirit murdare, ești înmulțit să crești, imitând ruinele plierii. Apoi, psihologul va lega un urs mic și va propaga copiilor pentru a scăpa de stările lor murdare din smitnik.

2. Partea principală a ocupației.

Psiholog-educator: „Băieți, bagmani ai lumii întregi ar trebui să vă înveselească. Și ca să te ajute să le identifici, puturoșii au predat cărți de la imaginile bărbaților către lumea emoțiilor. Chi zavzhd me vmієmo razumіti іnsha oameni? Cum poți înțelege aspectul unei persoane, ce fel de dispoziție are una nouă? Să încercăm să ghicim imediat ce fel de dispoziție pe aceste fețe.

Gra „Ghicește starea de spirit”

Psihologul le arată copiilor cartonașe cu imagini pictate cu diferite stări emoționale ale oamenilor. Iată imagini cu oameni cu o dispoziție diferită. Cum îți pasă, ce stare de spirit este afișată aici? Cum arată sprâncenele, dacă suntem supărați pe tine? Dacă ești speriat, mirat, furios? Ce poți spune despre buze? Cum ne agățăm emoțiile, stările de spirit? Rozmov să fie efectuat.

Bravo, băieți, puteți ghici cu adevărat ce fel de atitudine au ceilalți oameni în forma de yoga. Și acum să încercăm să zastosuvat „descântece” de dragul înțelegerii, cu care am cunoscut deja.

Gra „Repetă”

Locuitorii lumii Emoțiilor cântă la gro, cum să strige și să-ți cânte. Pentru copii se pot cere felicitări cu diferite emoții de la copil, care se află în imagine, iar emoția acestui personaj este familiară. Cererea unui copil să-și arate emoțiile.

Și acum avem nevoie de ajutor. Așezați-vă și închideți ochii. Ridică trei respirații adânci și vezi...."

Relaxare corectă „Smishka”

Profesor-psiholog: Sub ora vederii pielii, poți vedea cum aspectul tău devine din ce în ce mai relaxat. Lasă-ți gura, nis, vuha, cholo, ochii să se relaxeze de vederea pielii tale. Acum respira adânc și ține-ți respirația. Aruncă-ți capul pe spate, construiește-ți unul puternic, văzând mai mult vântul yakomogului, ca să zboare vițele spre stele. Repeta din nou. Acum respira din nou. Și dacă îl vezi imediat, încearcă să râzi. Iată, ca un ceas de râs, ruina ta este întinsă și ca obrazul m'yazi se încordează. Zrob tse din nou și încearcă să zâmbești mai larg. Dezvăluie-te că alergi în fața ta pe o mică garnă de sonechko, a cărei gură s-a revărsat într-un râs larg prietenos.

Este important să zâmbești la denunțul tuturor copiilor. Dacă râzi din nou, uită-te, ca un zâmbet, du-te la mâini, ajunge la palme. Respiră și râzi... și vezi cum mâinile și brațele tale amintesc de puterea zâmbită a unui fiu. Dacă râzi din nou, vezi cum zâmbetul tău coboară din ce în ce mai jos și ajunge până la genunchi, până la vârful picioarelor. Vedeți căldura soarelui sub tălpile picioarelor. Privește zâmbetul întregului tău corp. Zâmbind, te vei simți bine din cap până în picioare, văzând bucuria gurii tale cu ajutorul corpului tău. Te iubești și te accepți. Acum întindeți-vă puțin și ridicați-vă. Măriți-vă ochii și sprijiniți-vă din nou cu noi în această cameră.

Corect „Doslіdzhuєmo-ți starea de spirit”

Profesor-psiholog: Băieții, lângă tărâmul feeric al Emoțiilor, trăiesc Bucuria, Satisfacția, Frica, Vinovația, Imaginea, Sumele, Furia și Interesul. Locuitorii tărâmului încântător adoră să meargă unul la unul într-o vizită, să spună diferite povești, să aibă grijă de drepturile lor de dormit. Duhoarea îți va spune să fantezi și să încerci să înveți cum să o faci singur.

Pentru cine, închide ochii și vezi unde trăiești ca: bucurie, furie, agresivitate, imagini etc. Pe forme gata făcute din imaginile unui bărbat

copiii ar trebui încurajați să se servească singuri și să le umple cu măsline colorate, de yaki live Ai chef să judeci cu ei? Copiii câștigă sarcina. Reflecţie. Este important cât de ușor a fost să te ocupi de sarcină? Ce era important? Ce este ușor? Chi a fost demn ca tine să te urmărești? Chi tse bulo priemno chi nі? Se poartă o discuție colectivă, la ora oricărui copil pentru a-și împărtăși sentimentele.

Etapa rămasă. Livrare pidbag-uri.

Profesor-psiholog. Băieți, mandrivka noastră s-a terminat. Să dăm o ghicitoare pungilor din țara Emoțiilor o fotografie cu râsul nostru.

În dreapta este „Performanță la Colo”

Copiii ar trebui încurajați să-și arate binecuvântările la ocupația viitoare, precum și să spună despre cei care au fost demni și despre ce nu a fost demn de participanții la lecție. Am vizitat cu tine în diferite lumi feerice, cunoașteți saci minunați Și acum să râdem, să facem unul la unul pentru muncă și să ne luăm la revedere de la începutul vitezei.

Ocupat"radist"

(pentru dezvoltarea sferei emoționale la copiii preșcolari mai mari)

(cu referire la tehnologii inovatoare)

Ţintă:

1. Dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari mai mari. 2. Cunoașteți copiii din sentimentul de bucurie, citiți emoțiile taberei pentru mimică suplimentară, gesturi. 3. Să dezvolte capacitatea de a înțelege starea emoțională a altei persoane și de a le exprima prin mimă, studii, gesturi.
4. Extindeți gradul de conștientizare a emoțiilor copiilor - bucurie, formă simțiți pozitiv acele emoții printr-un râs.

Administrator:

Adoptă formarea unei echipe copilărești și stabilirea unei dispoziții emoționale pozitive a grupului.

Așezarea : sonechko, un plic din zavdannyam, o imagine „Radist”, foi curate (format A4), măsline de culoare.

Ascuns ocupat

I Introducere

1. Dreptul „Sonechko pe țăruș”

Buna dimineata copii! Să stăm pe rug. Am în mâini o jucărie „sonechko”. Soarele este strălucitor, cald, vesel, o dispoziție caldă. Pronunță yoga prin țăruș și ofer unu la unu, cel mai frumos zâmbet. Mă bucur foarte mult că ai dat un zâmbet unul câte unul, chiar dacă o persoană râde, vrea să râdă și de martor. Văd ceva mai cald pe suflet. Sonechko s-a întors spre mine.

Psiholog: Copii, tema lecției noastre este o ghicitoare pentru voi, ascultați-o și spuneți-mi răspunsul.

Așa e, e bucurie, copiii de azi mă cunosc și să vorbim despre bucurie. Aproape ne ajută să ne înțelegem pe noi înșine și pe o parte din noi. Deyakі simțim că dragostea, bucuria, fericirea strigă în inimile noastre. Simțiți că frica, frământările, agresivitatea, gunoaiele ne confundă cu neînfricarea și un fior curge prin corp. Este și mai important să învățăm să le recunoaștem și să înțelegem ce ne spune duhoarea.

Partea a II-a principală.

1. Corect „Ia soarele” (Cunoașteți copii cu bucurie emoțională, o imagine cu un mic soare cu bucurie emoțională)

Băieți, minuneți-vă, astăzi soarele strălucește pe străzi, și în lumina vremii. Și apoi trec zilele, dacă e mohorât pe stradă și plouă și tot nu primim căldura acelui zâmbet. Am câștigat o bucată de hârtie. Să vedem yoga și să ne minunăm de noutățile. (Kolo cu emoție de bucurie și căsătorie, promisiuni). Copii, hai să încercăm acum, Sonechko. Sunteți vinovat, luați-o cu o promisiune și amintire. Minune, ca și cum un mic soare a intrat în noi. Cum te-ai simțit dacă ai văzut sarcina? Să ne imaginăm emoția de bucurie care zâmbește unul la unul.Și cei care „Uită-te la râs, ziua mohorâtă este strălucitoare!” -Ai dreptate,serios! Vouă, toate micile sonechki, vă place să străluciți și să promovați bunătatea.Bravo, bine făcut, au dat peste zavdannyam!

2. Rozmova

Pronunț sistemul pe coloana din miză și continui propozițiile:

Când tac, eu... (Zâmbesc, mă bărbieresc, râd, dansez, dorm...)

Tac când alerg... (Cadouri, deghizare de mamă, prăjitură, malț, clovni...)

Cum este bucuria? (Bucuria - asemănătoare cu artificiile, artificiile, sfântul, bucuria - dacă totul este fericit, dacă o încurcă pe mama ta, fă baie prea devreme pe râu).

Cum poți face oamenii fericiți? (Oferă un cadou etc.)

Psiholog. Bravo, copii, ați văzut: dacă vorbim despre momentele strălucitoare, și sufletele noastre s-au strălucit.

3. Studiu „Koshenya, am vrut să-i fac pe plac mamei mele”

Profesorul le dă respect copiilor pentru cei care pot să râdă de oameni și să-i facă fericiți, dacă le-au dat, sau l-au făcut cadou, și apoi dacă ei înșiși muncesc pentru altceva bun. Pentru a-și confirma cuvintele, profesorul citește un basm:

"Trăiam în lumea unei mici koshenka. Totul despre cel nou era bogat: igrushka bogat, malț, măsline, farby și computer navit. În zilele lungi de vinuri mari, pietriș, nimic nu s-a observat. Și apoi a devenit plictisitor Vіn a încetat să zâmbească, mama a devenit îngrijorată, chi nu s-a îmbolnăvit.

Odată, o tunsoare a inventat-o ​​pe mama mea cu o lucrare și un znichev'ya tinyalos în jurul casei. Zayshov la bucătărie și legănând bucatele bogat crescute de la chiuvetă. „Mama o să vină obosită de muncă, iar їy se va întâmpla din nou să miti muntele de bucate”, s-a gândit micuțul. - "Pot sa dau peste acest robot?" Am încercat. Când a venit mama, strălucirea cositului te-a atras în bucătărie. „Uite, mamă, ți-am făcut un cadou” – și arătând spre o coajă curată. Mama a râs: "Ce om bun ești în mine, așa tu!" Și cosirea a zâmbit - se pare, așa că este acceptabil să aducem bucurie cuiva.

După ce a citit un basm, profesorul îl învață pe copilul de piele după viziunea imaginii câinelui, iar el însuși rezolvă rolul mamei-intestin. Este important ca copiii să se simtă bucuroși că și-au ajutat mamele. În regat, puteți reda încă o dată respectul copiilor celor care par să crească pentru alți oameni.

4. Dreptul „Radist”

Și, în același timp, să ne dezvăluim că suntem artiști și trebuie să pictăm un tablou pe tema: „Bucuria”. Cu ceva culoare poți picta bucurie.

Luați frunzele și măslinele și lăsați-vă pielea să crească cât de fericită doriți. Povestește-mi despre bucuria ta: cine este în ordine cu tine, dar cine ai vrea să fii în bucuria momentului; ce au privit și ce au jefuit, dacă au făcut-o. Este posibil, dacă doriți, să pictați „Portret de bucurie”. Spune-mi despre bucuria ta: cât de viu, ce faci, de ce ador să mergi în vizită sau să stai adesea singur acasă, cum poți fi prieteni sau poate fi dușmani.

III Partea finală

Corect „Dă-mi un râs”

Psiholog: Închide ochii și râzi de tine. Ai grijă de bucuria ta la corpul tău, știi, în locul în care te poți simți cald. Amintește-ți locul. Și acum deschide ochii și râzi unul câte unul. Și oferă sufletului tău cel mai frumos zâmbet pentru o miză.

Psiholog:

Astăzi am aflat despre bucurie.

Spune-mi, te rog, este rău spre bine?

Cum îți poți crea propriile stări garniy?

(Ghicește aspectul unui popor kohanoi, un erou vesel dintr-un basm, vine cu o poveste despre un suflet strălucitor, desenează un її). Copiii se întreabă despre cei cu care au fost angajați puturoșii, despre ce au învățat noi.

Psihologul îi laudă pe copii că au preluat postul, înseamnă momente pozitive, în timp ce lăudăm toate grupurile: „Să râdem mai des, și vei deveni mai strălucitor în fața zâmbetelor noastre”.

Rezumat al angajării dezvoltarea emoțională copii

grup de seniorivârsta preșcolară :

Călătoriți până la marginea „Emoțiilor”.

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari mai mari.

Administrator:

Aproape pentru a recunoaște și a exprima emoții, deveniți emoțional la mimă.

Pentru a dezvolta autoreglarea vikhovanților prin ascultarea creațiilor muzicale.

Creați un microclimat psihologic confortabil pentru grup, bună dispoziție și dispoziție radio;

Menținerea sănătății prin psihogimnastică și relaxare.

formați o atitudine pozitivă față de otochyuchih, echilibrați emoțiile;

modelarea dobrozichlivі și іvnopravnі vіdnosinі mіzh odnoletkami;

pus în minte să sprijine rozmov, ia soarta rozmov colectiv.

Depozitul grupului:

Număr de participanți: 5 - 6 ani. Număr de copii într-un grup: 6-8 persoane Trivalitatea angajării: 30 minute.

Material pentru angajare:

„Minge fermecătoare”;

Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie și agresivitate.

Placa magnetica; Oameni-emoții;

Hârtie pentru vopsit, măsline;

Sprijin pentru copii pentru numărul de copii;

Cutia de nisip este mică, ramele sunt din nisip; penzliks;

Tehnologii de angajare în Wikoristan:

Muzica CD însoțitoare: casetofon și disc cu o înregistrare de muzică calmă; Înregistrare audio „Radiist” de la T.D. Zіnkevich-Єvstignєєvoї; muzică E. Griga „Capul Piticilor” sau „La soba Regelui Girurilor”;

Elemente de tehnologie sănătoasă și de prevenire a ulcerului

Jocuri cu scârțâit.

Psihogimnastică.

Acceptă metodic: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; alimente pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; vedere; spectacol; explicaţie; activitatea practică a copiilor.

Fața robotului:

- Înțelegerea emoțiilor de bază: frică, bucurie, agresivitate, confuzie

- ascultarea de lucrări muzicale

- Dirijată jocuri psihologice acest drept

Ascuns ocupat:

Vitannia. „Minge fermecătoare”.

- Salut baieti. ma bucur ca te bachiti!

Copii, ce am în mâini? (Vіdpovidіdі copii) Ale nu este o simplă minge, ci una fermecătoare. Trecând mai departe „mingea încântătoare”, să mergem singuri.

Psihologul îi trece copilul, înfășoară firul în jurul degetului său și îi cheamă cu afecțiune copilul să stea pe el, sau îi spune „un cuvânt fermecător”, apoi îi dă mingea altui copil, etc.

- Băieți, astăzi suntem virushimo cu voi pe drum. Și vom merge la țară, îmi vei spune după ce ți-am citit versetul.

Simțiți-vă puțin ca niște animale, În pești, păsări și oameni.Turnez fără îndoială, peste toateScutura-ne.Cine se distreaza!Cine ştie?Cine mârâie!Cine e supărat?Rozsіє vsі sumnіviAbeta are chef.

(verset discutat pe scurt, repetarea numelor de emoții)

Starea noastră de spirit este să ne aflăm în vchinkiv-ul nostru, având în vedere faptul că lucrăm așa. În inima noastră, stările noastre sunt revărsate în dispozițiile celor neliniștiți, iar duhoarea indică diferite emoții.

Băieți, știți cum sunt emoțiile? (Vіdpovidіdі copii)

- Cum crezi, cu ce suntem ocupați astăzi? Despre ce vom vorbi?(Vіdpovidіdі copii)

- Băieți, vă distrugem în același timp pe drumul spre marginea „Emoțiilor”. Pentru a crește prețul, avem nevoie de transport. Ce fel de transport ai crescut pretul? Să zbuduєmo kazkovy tren. Stai unul câte unul, ia partea din față, ce să stea pentru centură. Este posibil să ne schimbăm trenul pentru cuvinte feerice suplimentare:

Trenul nostru feeric

(Copiii falsifică cuvinte și merg de-a lungul rugului,imaginând vagoane)

1 dinte. „Poiana Bucuriei» (sunet înregistrare audio „Radiist” de la dobirki T.D.Zіnkevich-Єvstignєєviy)

Cine vrei să participe la acest Galyavin? (oameni-radiști)

Și care este starea de spirit a celui nou?

-Copii, ce este bucuria? (Vіdpovidіdі copii)

De exemplu:

„Bucurie – dacă toată lumea este fericită, ne vom distra.”

Dar bucuria este mare, dar bucuria este mică. Mic - dacă într-un singur popor, și grozav - dacă în rest.

„Bucurie – dacă este sfântă pentru toată lumea”.

„Bucurie - dacă nimeni nu plânge. om bun.”

„Bucurie – dacă nu există război”.

„Bucurie – dacă toată lumea este sănătoasă”.

"Bucurie - tse I, mai mult mama pare:" Tu ești bucuria mea.

- Ce faci dacă te distrezi? (Copii Vidpovidi.)

Studiu „Cine este radioul” Copiii rămân pe rug. Psihologul le va propaga, le va arăta fără cuvinte, cât de veselă e duhoarea timp de o oră când petreci timp cu mama ta, dacă împuți la oaspeți la ziua ta, la ora plimbărilor de somn cu părinții sau la ceas. de a merge la grădina zoologică, la circ.

Viznі rukhi: îmbrățișare, chicotire, smіh, radіsnі viguki.

Corect „Vopsează emoția”

- Și, în același timp, trebuie să ne arătăm că suntem artiști și trebuie să pictăm un tablou pe tema - „Radist”. Luați frunzele și măslinele și lăsați-vă pielea să crească cât de fericită doriți.

(Apoi copiii sunt învățați sistemul de pe rug și vorbesc despre cei care au pictat duhoarea.Apoi psihologul, împreună cu copiii, îi lipește pe cei mici frunză mare lucrări - are loc o expoziție (discuție, selecția celui mai original micuț, părere la întrebarea „Ce este o asemenea bucurie? acea istorie unică).

Psihogimnastică « Un pahar de bucurie" (muzică calmă)

Copiii stau pe bancă pe un țăruș, se țin de mână, se relaxează.

- Baieti, mArată-ți că în mijlocul pielii tale s-a instalat o dâră amabilă și veselă. Apă într-un pahar - curată, limpede, caldă. Strumok zovsіm mic și beshketny. Nu poți sta mult într-un singur loc. Hai să ne jucăm cu el și la fel de vizibil, ca și cum apa pură, limpede, caldă vă revarsă prin mâini prietene altele după număr.

Gândurile copiilor transmit o singură bucurie.

2 zupinka. « InsulăSumi"

Ce este atât de jenant?

Băieți, cine locuiește pe ce insulă? (Ludina-Sum)

Uită-te la băiatul ăla. Ce imagine de viraz yoga... Ce s-a întâmplat cu gura lui yoga? Sprâncene? Ce viraz a ochilor? Ce este o emoție? (Vіdpovidіdі copii)

- Și cum ai ghicit? (deghizat, în ochi, sprâncene zsunutі, buzele coborâte)

Băieți, aveți la fel, poate aveți o sumă de dispoziții? Spune-mi. (Rsfaturile copiilor)

Pe insulă, nu numai o persoană poate trăi, ci și o creatură. Axa І imediat vă voi propune să înfățișați creatura.

gra« Creatură bună.” Stați într-un țeapă și țineți-vă de mână. O să verific din nou, de parcă vei fi dihati imediat. Ne vom transforma într-o creatură mare și bună. (Se pornește muzica calmă.) Ascultă, cât de tare este.

Și acum să mergem împreună. Respirați - să lucrăm împreună înaintea lui Croc. Vidikh- krok înapoi.

Creatura noastră alergă sălbatic uniform și calm. Și acum este imaginabil și ascultabil, cât de mare îți bate inima. Knock - jefuiți krok în avans. Bat - krok înapoi.

3 dinti. « Pechera frica"

Depărtați-mă de cuptor. (Psihologul pornește muzica.)

„Sunete înfricoșătoare” corect (muzica sonora.E. Griga „Capul gnomilor” sau „La Peștera Regelui Girs”)

- Ghici ce sunete simțim? (copii)

- Simțim un sunet bogat, printre care sunt înfricoșător. Auzim sunetele și ghicim, ca și cum ar bate din palme, înfricoșătoare și ca niște sunete calme. (Oaruncarea copiilor)

Și chi zavzhdi sună groaznic? Sunetul trenului ți se va părea înfricoșător, dar dacă ghiciți o călătorie la intrarea în tren, a fost distractiv, acel cloc, atunci frica a dispărut.

Ce fel de persoană locuiește aici? (Ludina - Frica)

Cum ai ghicit? (Vіdpovidіdі copii)

Gra „Nu mi-e frică de poveștile de groază, pe cine vrei tu – mă voi preface”

Copiii se plimbă, ținându-se de mână și cântă cuvinte în cor. Dacă liderul (pe spate, poate un psiholog) strigă un fel de personaj înfricoșător (Koshchiya, Vovka, Leo, slab), copiii trebuie să se „transforme” într-unul nou și să moară. Liderul alege cel mai teribil și acel grup de lideri și continuă grupul.

Corect „Frica are ochi mari”

Și acum, hai să ne jucăm cu frica. Dezvăluie că ai o teamă mare, maiestuoasă. (Copiii își întind mâinile larg). In gura, cine se teme, de frica de ochi mari. (imagineboalăochi rotunzi pentru mâini de ajutor.) Dar acum frica se schimbă. (Copiii își strâng mâinile.)

Și atunci vom ști.(Slăbiți umerii și ridicați din umeri din umeri.)

Minunați-vă unul la unul și răzgândiți-vă, că nu mai sunt ochi în nimeni, atunci, nimeni nu se teme de nimic de la voi, se știe frica de cioburi. Zâmbește unu la unu.

4 dinti. „Muntele Răului”

Cine locuiește pe acest munte? (Ludina-furios)

- Cum ai ghicit?

Ce iese din gură? Spectacol! Gura este deschisă, dinții sunt înțepați. Gura poate fi răsucită la un om rău.

Ce iese din sprâncene? Spectacol! Sprâncenele coborâte, pliuri între ele. Nis se încruntă.

Cu ce ​​seamănă? Spectacol! Ochii au devenit pajiști înguste, în mișcare.

„Copii, unele femei au astfel de emoții?” (Gândește-te la o situație de viață împreună cu copiii).

„Oglindă” dreapta

Copiii sunt încurajați să înfățișeze furia în fața oglinzii.

Copiii stau pe scaun cu un pivkolom. Conducerea să pună alimentația, pe baza copilului se face vinovat de prostie, de parcă ar vrea să spună „așa”. Ca „nі”, apoi picioarele stau pe podea.

Îți voi spune dacă mamele se enervează și ghiciți bine ce spun.

Mami se enervează dacă dorm la serviciu.

Mami se enervează dacă este înghețat de frig.

Mami se enervează dacă strigi la ei.

Mami se enervează dacă fac cadouri.

Mami se enervează dacă se culcă cu un copil în grădina unui copil.

Mamele se enervează dacă spun „urât” despre mame.

Mami se enervează dacă își iau discursul special, nu este permis.

Mami se enervează dacă îi iubești.

Bravo, băieți. Ai ghicit cum să iubești persoana agresivă.

Dreapta"Termină propunerea».

Gândiți bine și terminați propoziția „Sunt tăcut când...” (discursurile copiilor sunt înregistrate).

Mă enervez când... și așa mai departe.

- Băieți, minunați-vă cum simt ei emoțiile și cum le arată cu pictograme. (fotografie si pictograme)

Pictograme - acestea sunt reprezentări schematice ale sentimentelor.

Reflecţie. Rozmova cu copii:

Și acum avem o oră să ne întoarcem în grădina copilărească.

Ce ai recunoscut la serviciu astăzi? (Vіdpovidіdі copii)

Și ce ți-a plăcut cel mai mult? (Vіdpovidіdі copii)

Bravo, băieți! Ai fost prietenos, activ, ai dat peste noi cu sarcini!

Și cel mai scump al nostru a fost demn de mine. Îți doresc o dispoziție caldă și ai spus doar cuvinte amabile.

Chiar vreau să știu ce fel de dispoziție ai pierdut din cauza celor dragi. Îți voi spune să pictezi cu un penzlik starea mea de spirit pe câine!

Și pentru ca zustrіch-ul nostru să fie uitat, să facem o fotografie pentru o ghicitoare.

Cu ce ​​se va termina treaba noastră. Multumesc pana la final.