Nesterova I.A. Seier av ukonvensjonelle teknologier i pedagogisk aktivitet for barn i førskoleutdanning // Encyclopedia of Nesterov

Som en slags image-making, barnets evne til å skape en kunstnerisk og kreativ karakter i åpenbaringens verden i billedmåter. Produktet av kunstnerisk og kunstnerisk fremføring er et variert bilde. Den ene er fra byggingen av skapelsen av maleriet i barnets bur - se barna av bildet av gjenstandene og utseendet til bildet som bildet av livet til deres fiender.

Allsidigheten til ikke-tradisjonelle teknikker med moderne pedagogisk kreativitet

For bildet av nødvendig klarhet, lesbarhet og visualisering i grafisk form. Nysgjerrige små, et barn av å kontrollere handlingene hennes til utseendet til et avbildet objekt og evaluere henne. Deteksjonen, nødvendig maling, etableres i prosessen med å ta vare på den. Dooslidzhennya N.P. Men for å få den gjenstanden til å se liten ut, er mangelen på en mor mer klar over dens form, farge, budsjett, det er nødvendig å se kraften til gjenstanden i grafisk form på kvadratet av papiret, for å representere rekkefølgen på oppgavene.

Yak står for T.S. Komarova: "Du kan tenke på det, du kan bli kvitt det, rette det ut på den lille jenta, og bli organisert av selve prosessen med bildet. Men det er ikke slik: den lille jentas teknologi kommer til å være enkel å lese."

I en slik rangering er det å mestre teknikken til barn i førskolealder uavhengig og viktigere.

I denne timen endrer vi raskt synet på problemet med kunstnerisk utvikling og formuleringen av kunstnerisk helse, endringen av barns generasjoner og overganger, og viser nye kunstneriske erfaringer og teknologi. Ved tilknytningen til cym er det en endring i metodene for robotikk av pedagoger i pedagogiske aktiviteter med førskolebarn.

Stemningen av utradisjonelle maleteknikker er en av de som har bidratt til utviklingen av barnslig fantasifull kreativitet. De fleste av de ukonvensjonelle teknikkene brukes på spontan maling, hvis bildet ikke legges inn gjennom spesielle bildeskapende mottakelser, men som en effekt av spillmanipulasjon.

Ukonvensjonelle teknologier utvider barnas fantasifulle muligheter, slik at den større verden lar dem realisere livet sitt til de ser det, på grunn av de uvanlige opplevelsene og å bli bekreftet i den positive posisjonen.

Ideen om å skape ukonvensjonelle teknologier i prosessen med å utvikle pedagogisk ytelse er ikke ny, og behovet for å introdusere ukonvensjonelle teknologier for å organisere den pedagogiske kreativiteten til barn i førskolen kommer ikke til å bli forvirret. Også allsidigheten til kreative materialer gitt til barn, syn på tradisjonelle, barnslige måter å vokse opp små på, presser nye kreative ideer for å utvikle barnslig kreativitet, aktivitet, uyav. Barn elsker nyhet, їm tsіkava tіkіkava mіznomanitnіst materialer, uansett hvilke barn får et vellykket produkt av dіyalnіstі.

Teknikk for bildeskapende aktivitet og hovedbildets rolle

Verdighet – perioden med den forherdede utviklingen, slangene og det nye – dette ble også gitt av psykologen L.F. Obukhiv. Bare skriv, det er en periode med paradokser og gnisninger, uten hvilken det er vanskelig å se "utviklingsprosessen". Verdighet є den mest behagelige i utviklingen av kreativitet.

Utvikling av kreativitet - tse z "mistkiv", som leder utviklingen av kunstnerisk helse.

Det er synd, den bitre masseskolen reddet fortsatt den ikke-kreative ideen til mestring av kunnskap. Ofte er opprettelsen gjort før minnet er lagret og opprettelsen av produksjonsprosessen, typiske metoder for produksjonsprosessen. Monomanitne, stereotyp gjentakelse av stille seg selv, driver interessen til neste dag. Barn morer seg over gleden ved å se og å kunne gjøre bygningen sin om til kreativitet.

Den fantasifulle aktiviteten til moderne pre-døtre er en av formene for kunstnerisk mestring av et barn av ny kunstnerisk aktivitet, i prosessen som, for resten av kunstnerens bilde, bildet av lys.

I prosessen med å male, flimre og bruke, ser barnet følgende:

1. radі det garnerte bildet han åpnet,
2. bli sliten, hvorfor går du ikke,
3. pragne podolati vanskelig chi passє їkh.

Vin nabuvaє kunnskap om objektene og fenomenene, om måtene å overføre dem på, om det kunstneriske potensialet til det fantasifulle maleriet. Å glede seg over utseendet til små om det nye lyset, lukten av kvaliteten på gjenstander, minnet om deres karakteristiske trekk og detaljer, å beskrive de kreative tipsene og å huske, å lære læres av seierherrene.

I dagens teori og praksis for førskoleopplæring er det mulig å se hva som er tilgjengelig som en måte å presentere for barn i førskolebarn et bredt spekter av muligheter for en mer forståelig vending av fiendtligheten om livet deres, leve gjennom livet Kunstnerisk evne til å utvikle hukommelse, respekt, annen motorikk, til å lære barnet å tenke, analysere, bryte, få, skrive og vise.

En håndfull barn er interessert i pedagogiske aktiviteter, manipulasjon med dem og med dem. La oss miste papirene på arkushien, på grunn av oligarken og pennen og gjerningene, til mestring av fantasifull priyomy, for å bli motivert til kreativitet - for å korrigere resultatet, for å fullføre bildet.

Hos moderne pedagogiske og psykologiske førskolebarn bringes betydningen av fantasifull kreativitet til den intellektuelle, kunstneriske utviklingen til barn i førskolealder.

Videre er utviklingen av kunstnerisk kreativitet i seg selv, utviklingen av enhver form for energi uten å bringe barn inn i måtene å engasjere ideer på, overføre gjenstander, utseende, i den pedagogiske aktiviteten. Prisen på modernisering er direkte relatert til utviklingen av det kunstneriske bildet av barna, og i tykke av brakk, fra utviklingen av helse til den kreative aktiviteten.

En av tankene er utviklingen av kreativ helse til barn - seirende utvikling av kreative teknikker for pedagogisk ytelse.

Å forstå "teknologi" er liten mening. En klar tolkning av forståelsen av "teknologien" fra den voksende dzherel.

Tabell over tolkning av forståelsen "teknologi" i de små dzherels

	Dzherelo	Behandler
	Stor encyklopedisk ordliste	Teknikk (på gresk - Mystery, Mystery, Vminnya), Mystery System. suspensjonens aktivitetsorganer, hvordan man kan utvikle seg i synet på den historiske prosessen med å objektivere arbeidsfunksjoner i naturlige materialer, tips, informasjon og kunnskap, måten å forstå naturkreftene og naturlovene på.
	Tlumachny-ordforrådet til de russiske redaktørene D.N. Ushakov	Teknikk - mottakelsens overlegenhet og bevaring av de største resultatene når det gjelder de minst vitratiske menneskerettighetene.
	Culturology Encyclopedia. Bind 2	Teknikk - overherredømmet til materielle innganger, som fører til implementeringen av prosessen med virobnitting, gjenopprette og legge ned kunnskapen til menneskene i verden, for å utvide forholdet mellom folket og folket.
	Tlumachny ordforråd av Ozhigov	Teknikk: 1. Antall vitenskaper, relatert fra vivchennyam og stammer fra virobnistv, er antallet pratsi. 2. Sukupnіst zasobіv pratsі, kunnskap om og dіyalnosti, hvordan tjene for etablering av materielle verdier. Kamerat Opanuvati-teknologi leder an. 3. Sukupn_st priyom_v, scho stagnere ved yaku-n. høyre, maisternosti.

Teknikk - prisen på aksept, vedlegg og kostnad, hvordan implementere prosessen med virobniztva og avvise det vakreste resultatet.

Hva er teknikken for kreativ kreativitet?

Radianskiy-kunstneren D.I. Kiplik nederst i "Måleteknikken" i saken, men for maleteknikken er det en spesiell følelse av kunnskap, gjenstand for livifiseringen av en slik rasjonalisering av skapelsen av maleriet i lys av dets materiale dag. Kunnskapen om teknologi vil gi kunstneren kraft til å skape de vakreste materialene, fra et kunstnerisk synspunkt.

Teknikken for å male av kunstnere er utbredt: her inkluderer de teknikken for linje, skyggelegging, sangmåten til babyen og bladene og måten å male stille materialer på (papir, lerret, tre, bilder, akvareller, pasteller, lamper, oliven) їх autoriteter, їх fantasifulle muligheter.

I teknologiens fantasifulle mysterium (fra valnøtten. Technike - meystern og techne - mysterium, majestet), er det en følelse av tilgjengeligheten av spesielle verktøy, måter og prime, for å se den kunstneriske skapelsen.

Imidlertid er teknikken mer levende: som et enkelt, enestående resultat av kunstnerens roboter med spesielle materialer og verktøy (høres ut som viraz: teknikken til å male, akvareller, gouache, etc.), objekters språk. Den tekniske siden av bildeskapingsaktiviteten er ordnet etter oppgaven med å etablere den lille på en annen måte.

Representanter for den realistiske rettframheten i det fantasifulle mysteriet ga alltid teknologiens store betydning for den lille, og ga meg spesiell respekt.

Ved teknologiforståelsen slås utviklingen av øyet og hånden på, og intelligensen engasjeres. Det er av spesiell betydning for nadayutsya i et lite julebilde av konturen, i form av gjenstander.

Læreren må lære teknologiens barn slik at stanken kan ordnes på riktig måte av den når roboten er klar over sin fiendskap mot livet. For et barn er det nødvendig å formulere riktig teknikk for å male for alle barn på en gang, ved de tilgjengelige grensene, for alle barn som ikke har blitt omskolert.

De viznachennya tekhnіki baby, som det er akseptert i den fantasifulle artisteri, er det viktigere å bli sittende fast og til teknikken til en barnslig baby. Grunnen til dette er at et barn av et førskolebarn vil ha cob utvikling av fleksible og tynne hender, som er nødvendige for å male og som kan kalles ruchs of painting. Opanuvannya linje kontur, med et slag, jeg danser som et lite barn med en vridd måte å gjøre en baby spesiell for et lite barn, du kan ikke jomfru som et selvstendig barn.

I maluvanny, som i enhver ytelsesharmoni, er den spenningshistoriske informasjonen til mennesker fikset. Det er nødvendig at barnet riktig tok metodene for å male i form av en eldre person, som åpnet foran ham en rekke doser, urechivaniya ved det hudspesifikke instrumentet, på rad. Å vise en voksen ytelse foran et barn som barn, som et skritt for å følge og utvikle et barn, kan bli fratatt kunnskapen til unge teknikere om pedagogisk ytelse.

Bildet av de små går utover hjelp av pedagogisk materiale. Kunstnere har sin egen kreativitet i vikoristovuyuyut forskjellige materialer: industriell farbi (olje, gouache, vann-farge), saus, vugilla, sangin, pasteller og mange av dem. Ikke samme type, hvis forskjellige materialer (for eksempel vugilla, sangin, gouache; bilila, akvarell og farge olivtsi) brukes til å lage et annet bilde i en skapelse. Det er nødvendig for barn å lese gjennom alt materialet på alle måter, samt å lese det tilgjengelige materialet i kreativ kreativitet.

Før de tradisjonelle teknikkene for pedagogisk ytelse, sitter de oftest fast med barnelån, på førskole, skole, spesialiserte mystikkskoler, kunstskoler, i studentenes helger, hos hjemmearbeidere Den fantasifulle aktiviteten til barnet er direkte relatert til den kunstneriske og kreative aktiviteten som ikke er større enn de som er tilgjengelig for barn i førskolealder.

Det er tre tradisjonelle syn på kunstnerisk, fantasifull kreativitet hos barn:

1. trivia
2. l_plennia,
3. Applikatsiya.

Malunok 1. Teknikk for å male førskolebarn for T.S. Komarovoi og N.P. Sakulinoї:

I en slik rangering utvikles slike tekniske tips for eldre førskolebarn:

1. begynn å tegne rette linjer på forskjellige tråder av samme bredde, liten bue, stake, figur oval form, vrikkelinje, bruk en flat børste for å avvise et utstryk;
2. Det er lettere å komme seg gjennom det lett, uten stresset med å stresse oliven og pennel, presset på den gamle mannens papyr og reguleringen av angrepet for å avvise de gamle fargene, male de tynne linjene med penselen, utvide den mørke mørke siden ;
3. Viroblyaєtsya i minnya å endre kraften til angrepet på personen, avvise fargen på veksten av intensitet.

Små barn kan fortsatt ikke være keruvate med ruffene i hendene, som ikke kan stinke leiren, knuse den med nødvendig styrke, men barbere av den flate formen, kan ikke ta figuren på egen hånd, tvinge kollaps av objektets hånd til bildet av objektet. Barn trenger å lese og den mest sunne ruch, og det samme:

1. styrke,
2. trivialitet,
3. enkelhet og inn.

Rukha-hender, rettet mot besøkende til den lille jenta, får ikke inntrykk av selve prosessen med bildet; Det er måten å male yogo slid vivchati på.

På T.S.

Det er ikke et barns volodya med sin egen hånd, en hudkreativ kollaps blir gitt ham veldig viktig, en hånd blir raskt sliten og prosessen med å lage et bilde gir ikke glede. Samtidig er det en linje, et slag, jeg danser som en annen type, jeg kan ikke se de riktige trimatiene, en pensel, rasjonelle måter å seire på - for å fullføre folden, er det umulig å se ut som et barn selvstendig. Det er nødvendig at du tar malemetodene riktig fra en voksen person.

I prosessen med direkte investering i barn, er det en endring i barnets ånd, i betydningen frihet, viljefrihet med verktøy og materialer. Stanken får meg til å føle teknisk letthet, frihet, som i en av maleriets sponsorer, som stammer fra bildet av manifestasjonsobjektet. Hvis barn tar feil av å trimme oliven - med en hengende, i en knyttneve, med knudrete fingre, vil hånden raskt bli sliten, bildet vil bli talt. Det første resultatet er misnøye, stolthet, sløsing med interesse.

Teknikken for å male inkluderer і hender, і rengjøring іх, slik at det er nødvendig å kontrollere hastigheten og synet.

Når det gjelder smeltet, er det nødvendig å utvikle slike hender da de tillot barna å omarbeide brystet av leire, plasticine, trimme fra den nye allsidige formen, åpne bildet.

Barn trinn for trinn opanovuyut ut av små bunter av leire fra den store, skochuvannya rett bun (pinner, sylindre tynn), kolossale boller (poser, bær, baller av tynn), flatet, vinyaguvannyam. Lukt å presse inn i flatede bryster, trykk inn, slipp andre deler og detaljer i bildet. Їх navchayut til de allsidige metodene for å stikke med fingrene, plukke opp stablene, skyve pinnene i biter og fra hele shmat. Personalet til alle barn vil sette pris på evnen til å formidle de subtile egenskapene til formen til gjenstander.

Opanuvannya tekhniki feldnost spriy utviklingen av ruffene i hånden, slik at barn kan formidle i en hel slags fantasifull handling, intelligente handlingsobjekter, for å skildre vanskelige scener fra livet til kasakherne.

Å forestille seg gjenstander, utseende, åpne opp vizirunki, inkludert en liten, smelting, aplіkatsії unnfanget av barn kan bli fratatt å tenke på foryngelsen av teknologien til hudtypen av fantasifull kraft. Uviktig for de som ikke er teknisk robuste, må de kunne bruke riktig og fleksibel teknologi.

Figur 2. Tradisjoner for teknologi for innføring av applikasjon i førskoleopplæring

I prosessen med fantasifull kreativ aktivitet vil barnet begynne å oppleve:

1. selvoverføring av tidligere ervervet kunnskap om en ny situasjon;
2. bachennyu ny funksjon av emnet (objekt);
3. problemer med standardsituasjoner;
4. bachennyu struktur av objektet;
5. gode til alternative løsninger;
6. kombinere tidligere ulike aktivitetsmetoder med nye.

Bildet av ruffen på hånden når du grubler, krøller og påfører er bundet med de dempete øynene;

Apparat for å utvikle et dekorativt preg, med utvikling av et koloristisk preg og komposisjonstips for barn, det er derfor de har muligheten før liming til å prøve å dekorere dem på en moteriktig måte.

I travle tider er jeg fornøyd med det, som i travle tider med maling og slurv utvikler barn bildet av gjenstander og ting som føles bra, og fanger fiender og tanker. For dets skyld er det nødvendig at barn trinn for trinn brukte teknikken for å brette bildet fra delene og lime dem, og smut, volodya, ved å bruke teknikken for selvstendig virtualisering av formen til objekter.

Den fantasifulle kraften til barnet nabuva gjerningens kunstneriske og kreative karakter, etter akkumulering, avklaring av bildene og utvikling av bilder. Produktet av kunstnerisk og kunstnerisk fremføring er et variert bilde.

Den tekniske siden av bildeskapingsaktiviteten er ordnet etter oppgaven med å etablere den lille på en annen måte. Den samme meta viznachaє vibir av at chi іnshogo materiale for maling. Når vi tenker over travelheten, plukker vigilanten opp det materialet, for bildet av objektet kan det vises spesielt levende, syklisk, vakkert, bringe barna og føle en naturlig tilfredsstillelse. Men det er mindre sannsynlig at vi faller inn i dette problemet hvis barna er flinke til å assimilere hudmaterialets bildeskaping og allsidighet.

Programmer for navchannya førskoleutdanningsteknikere malyuvannya

Vikoristannya av moderne teknikker for kreativ kreativitet for å utdanne førskolebarn er zoomet inn av programmet zmist. Vi har publisert en analyse av fordelingen av programmer for førskolebarn basert på pedagogisk effektivitet og allsidighet innen pedagogisk teknologi.

Ha program vikhovannya, navchannya at utviklingen i barnets bur, brutt av M. Vasil'voy som er rettet mot utviklingen av den kunstneriske kreativiteten til førskolebarnet, er det ment at neste trinn er direkte fra den kunstneriske visjonen til barn:

1. å se mysteriet med bildene av mysteriet;
2. deyakі znannya, vіnnya i sfærer av ulike typer kunstnerisk aktivitet;
3. et system med kreative verksteder, som bidrar til utviklingen av barn i et bredt spekter av nye bilder, vikoristovuchi i et bredt utvalg av nye typer kunst;
4. etablering av problematiske situasjoner, hvordan aktivere kreativitet i virkeligheten;
5. etableringen av en materielt ødelagt mellomvei for okkupasjonen av kunstnerisk fremføring.

Synlighet av dette programvarematerialet kan fås fra applikasjonene til de nåværende teknikkene for kreativ kreativitet.

Ha programmer "Dignity" på razdіlі "Fantasifullt mystikk og kunstnerisk kraft til barn", er det verdt å komme opp med utviklingen av fantasifulle verktøy som er nødvendige for plotting. For ikke så lenge siden, de som ikke har sett utviklingen av kreativitet og utviklingen av kreativitet, og når det ikke er meningsfullt, siden det er nødvendig å ta hensyn til forskjellene, er det nødvendig å vise tiden når barnet er satt opp, er det gitt i god tro.

Ha programmer "Raiduga" Robot med barn fra det kreative sinnet jobber bak to baner: i prosessen med naturlige ånder av naturen, garnerte gjenstander og kreasjoner av den kreative kunsten i travelheten med maleri og dedikasjon og i prosessen med naturlig aktivitet.

Ved hjelp av Raidug-programmene kan man med glede nevne det faktum at alle sider av barnets liv i et barns hage vil ta alle sider av barnets liv. Programmet inkluderer også tilleggene "Om injeksjon av en farge på den andre", "Farge og lys", der det gis informasjon for utviklingen av fargen, som er enda viktigere for utviklingen av barnslig kreativitet.

Ale tsya program maє deyakі nadolіki:

1. les utviklingen av plotdetaljer fra dagen,
2. den viktigste respekten er å komme opp til tekniske metoder og å holde styr på kreativt materiale.
3. okremo av forestillingene til barn "Yak for å utvikle uyavu barn", akk, det er synd, ingen skal ha å vite om utvikling hvis de er opptatt.

Galt, et program er gitt som kan tjene som et insentiv for lærerens nye kreativitet blant barn og utvikling av barn, men samtidig er det ingen informasjon om potensiell utvikling av barns kreativitet, tilsynelatende kommer ikke læreren til oppmerksomheten til en spesielt næringsrik person.

Ha program "Utvikling" Når det gjelder seksjonen "Utdanningsaktivitet", handler det om de som er hovedsaken for barna i eldre førskolealder - den kunstneriske iveren etter å formidle den pedagogiske dyden til den unge typen. Tse zavdannya virіshuє å inspirere til en variert plot-figurativ komposisjon, som skildrer de spesielle egenskapene til slike indikasjoner. Jeg har stor respekt for den besøkende til å inspirere to - figurkomposisjoner og et emne - plott liten ting, som formidles av gutta på gaten. En slik forståelse av analysen av måtene for interaksjon mellom objekter, av særegenhetene ved de kreative egenskapene til gjensidig fasjonable karakterer, av analysen av deres uttrykksikoner. Det er mulig å gå unyansert, da hele programmet er direkte formet av formen av en større verden av intellektuell helse, ikke kreativ. Å navigere i travelheten til barnets fantasifulle dyd, å sette barnet i en situasjon med rosenlyst, for en rosenær utvikling, ikke for en kreativ.

Gjennomføring av analyser gjør det mulig å skape nye mønstre, men i dagens programmer for førskoleopplæring mangler mangelen på utvikling av utradisjonelle teknikker for bildeskaping. Årlige og levende alternativer for kunstnerisk førskoleopplæring og med utgangspunkt i de åpenbare alternativene, supplerende, forfatterens programvare-metodiske materialer, som mangel på vitenskapelig utdyping og krever teoretisk og re-erfaring

De moderne teknikkene for kreativ kreativitet utvikler hos barn et logisk og abstrakt ønske, fantasi, sparsomhet, respekt og fancy i seg selv. Allsidigheten til materialer er å sette nye ansatte og slanger hele tiden i vigaduvati.

Med sammenkoblingen av teknologien til bildet og kreativiteten til et eldre førskolebarn, evnen til selvstendig å mestre kunstneriske materialer, eksperimentere, vite hvordan man overfører bildet av et barn, et barn. Det får ikke barn til å lære de måtene som priyomi, siden de ikke mobber, ikke gjør det.

For en slik tilnærming, prosessen med å introdusere i funksjonen til direkte følge, navngivningsmetoder. Ditina har retten til å velge, en vits av hennes egen versjon. Vin viyavlya sin egen spesielle posisjon foran talsmannen for varsleren. Mennesker i sinnene, som et barn er følelsesmessig responsive til farbi, colori, form, vibrerende for deres bazhany, є nødvendig i den kreative prosessen. Med et slikt sinn, den seirende kunsten kreativ kreativitet.

Problemer med Vikoristannya med ikke-tradisjonelle fantasifulle teknikker

Begrepet ukonvensjonelt kan sees på som «ikke tradisjonelt», «å kle seg med en inngang, fra en tradisjon», «frisk», «nyskapende».

Ukonvensjonell bildeteknologi - det mest effektive bildet, som inkluderer et nytt kunstnerisk bilde, komposisjon og farge, som vil tillate den mest kreative allsidigheten til bildet i bildet.

Fra den lunefulle glimt av den utradisjonelle teknikken for å male, er det måten å skape et nytt, originalt kunstmaleri, der harmonisk alt: і farge, і linje, і plot. Dette er stor kraft for barn til å tenke, prøve, shukati, eksperimentere og mest av alt selvutvikle.

Den positive holdningen til seieren til ukonvensjonelle fantasiteknikker gikk på en gang.

Figur 3. Gå til starten av IZO ved DOP

For den første vipaden fyller barn opp en navyut, de brune i livet, men fyller ikke opp til nyhetene om kunstnerens verk, kommer ikke til kunsten. Tse navchanya uten kreativitet. En annen vypadku for barn er satt opp et vennlig middel som tenker på kreativitet uten behov for en enkel flyt. Barn bygger opp lysten til et levende selvuttrykk, øl kreativitet uten kunnskap. Du vil kunne komme videre med det "store talentet", som barn selv, og samtidig kan du gå med henne. Det lille barnet "kommer ikke inn i volodinnya" med sitt eget kreative potensial. Den tredje måten er nødvendig for formålet med en kreativ utvikling av barn.

På 90-tallet av 1900-tallet er det stor interesse fra pedagogenes side for historien om kreative og kreative teknikker. Situasjonen vil forklare at til enhver tid er utdanningssystemet i Russland aktivt i endring, det er nye og fleksible pedagogiske programmer og teknologier.

Niny glimt på et øyeblikk problemet med kunstnerisk utvikling og sinnene til formen for kunstnerisk helse, endringen av barns generasjoner og nye erfaringer og teknikker. Ved tilknytningen til cym er det en endring i metodene for robotikk av pedagoger i pedagogiske aktiviteter med førskolebarn.

Års lærere og psykologer lærer mot de tradisjonelle didaktiske metodene for læring, prøver å lære i førskoleopplæringen, fordi de ofte hører barn av barn innenfor rammen av de etablerte ordningene, mot påtvingelsen av stereotypier om å ikke bli forestilt її kreativitet і ikke stimulere utviklingen av kreativitet.

I en slik rangering har ideen om seirende ikke-tradisjonelle teknikker i prosessen med å utvikle fantasifull aktivitet blitt presserende på 90-tallet av fortiden.

Behovet for ikke-tradisjonelle teknikker i utviklingen av fantasifull kreativitet hos førskolebarn kan ikke oppsummeres. Også allsidigheten til kreative materialer gitt til barn, syn på tradisjonelle, barnslige måter å vokse opp små på, presser nye kreative ideer for å utvikle barnslig kreativitet, aktivitet, uyav. Barn elsker nyhet, їm tsіkava tіkіkava mіznomanitnіst materialer, uansett hvilke barn får et vellykket produkt av dіyalnіstі.

Lederen for aktivismen for kreativ helse til barn er å gi lærere i behov for nye måter å uttrykke seg på. I tillegg, for utvikling av programvaremateriale fra pedagogisk ytelse, mente vi at de skulle rådes til å være omgitt av en rekke kunstneriske teknikker, slik at de ville streame kreativiteten til barn og negativt påvirke allsidigheten til roboter. Samtidig er det et overflod av utradisjonelle kunstneriske teknikker blant barn som ikke har tradisjonelle kunstneriske teknikker med en barnslig pedagogisk effektivitet og mangel på teoretisk og metodisk fragmentering av denne maten. ...

I denne timen blir slike teknikker, som å skrape, monotypi, male med sanginoy, for eksempel om boulen er ukonvensjonelle, tradisjonelle.

Grunnlaget for opptak til de seirende ikke-tradisjonelle teknologiene ble lagt av ideen om den nye teknologien uten primus, basert på suksessen, på gleden av lys opplevd, på den brede interessen til førskolelæreren ved uhørt om dagens kreative leder Dette er iveren etter å sette barnet i posisjonen som "skaperen" av barnas aktive og direkte tanker, for å bringe dem til grensen, som man kan se på fødselen av vlast kunstneriske ideer.

Et positivt øyeblikk є de som omgir hovedprogrammene til de daglige førskolelånene є de levende, fleksible, delvise og forfatterprogrammene, som åpner opp de positive sidene ved de seirende utradisjonelle teknologiene.

T.S.Komarova, N.P. Sakulina, A.A. Melik - Pashayev tillater utvikling av pedagogiske kreative teknikker for roboter med barn i førskolealder, som en variant for å gå ut til sentrum av situasjonen.

Praktisk doslіdzhennya O.O. Bolobrikinoi, R.G. Kozakovo, G.M. Davidova, A.A. Skjebnen og de første pedagogene ved galusa for ukonvensjonell utdanning besto eksamen i førskoleutdanningsprosjektene og viste betydningen for fremme av differensieringen av ungdommen, effektiviteten til utdanningen.

I.A. Likova lanserte programmet "Kolorovi Dolony", der det er lovende å planlegge den syklusen på grunn av utradisjonelle maleteknikker.

I gjeldende magasiner for førskoleopplæring "Doshkilne vikhovannya", "Vikhovanets DNZ", "Doshkilna pedagogika", "Seniorpedagog", "Hoop", "Suchasna førskoleutdanning" og i. Det er mange artikler viet til problemene med undervisningsteknikker i pedagogisk aktivitet til barn i førskolealder. Stanken av representasjoner laget av roboter av pedagoger, beskrivelse av utradisjonelle teknikker og lesenotater å ta fra besøkende av utradisjonelle utradisjonelle teknikker.

Verdien av utradisjonell teknikk er ikke som roboter, men det faktum at barn kan oppfatte gleden ved selve prosessen.

Vi kjenner ikke den tradisjonelle teknologien som en selvfølge. Og tilgjengeligheten av denne teknologien er lett å se bak kriteriet om lagring, stedfortredende funksjon blant roboter med førskolebarn, ninja.

Seier av ikke-tradisjonelle utradisjonelle teknologier for å utvikle det kreative potensialet til barn. Læreren får sette nye lærere og stimulere til kreativitet foran barna. Inntil da utvikler ukonvensjonelle teknologier hos barn en logisk, abstrakt design, fantasi, sparsom og det beste i seg selv. Barn vokser opp til å være interessert i pedagogisk aktivitet. Stanken av kreativitet imponeres av de nye lysene, og det er mye nytt å se. Nabuvayut dosvіda estetisk sans. Barn presenterer et nytt originalt produkt. Vyavlyayut kreativitet, realiser tankene dine og kjenn uavhengig av verdien for forbindelsen din.

Ukonvensjonelle teknologier spiller en stor rolle i utviklingen av barn. Bazhannya å skape er det indre behovet til et barn; På de travle dagene i uken vil ikke-tradisjonelle teknikker for bildebehandling av førskolebarn finne muligheten til å eksperimentere. Alle er ikke-vikariously vant til barn, de er overrasket. Guttene utvikler glede til de kjenner nye. Barn gir mat til læreren, en til en, for å spare og bli aktive i deres ordforråd.

Som det ser ut, kopierer barn ofte proponasjonene til ham med et blikk, ukonvensjonelle bildeteknikker lar dem være unike, som en lærer erstatter en ferdig utdannelse, og demonstrerer mangelen på måter å gjøre ting på med ukonvensjonelle materialer, verktøy. Tse ja til utvikling av uyav, kreativitet, selvuttrykk, innovasjon, rotasjon av individualitet. En robot med ukonvensjonelle bildeteknikker stimulerer barnets positive motivasjon, vekker radiostemning og blir ikke sliten.

Pre-ungdom vil bruke de som er ukonvensjonelle teknikker for å male ved hjelp av svekkelse av oppvåkningen av rygg-mot-rygg-barna. Så M. I. Chistyakova betyr at barn ikke er tradisjonelt malt, og hvem som er sterkere enn et barn druknes, som er mer sannsynlig å bli begravet. Sonen for dens aktivitet lyder, amplituden til kollapsen endres. I en slik rang, seirende ikke-tradisjonelle bildeteknikker for den intellektuelle utviklingen av barnet, korrigering av mentale prosesser og den spesielle sfæren til førskolebarnet.

Fremme av vicons terapeutiske funksjon, evnen til barn fra hver dag, bildet, å kjenne nervene, frykt, vil forhindre en positiv følelsesmessig tilstand. På samme måte, i prosessen med barnets bildeskapende aktivitet, ser barnet litt - på grunn av det fancy bildet han har skapt, er det vanskelig å bli overveldet, som om å gå. Barnet vil fullt ut sette pris på den sparsomme og naturlige skjønnheten, den kunstneriske gleden, den kreative helsen og utvikle spesielle tjenester.

Lærere, i kraft av sitt yrke, er raske til å lære seg utradisjonell teknologi. Bezperechno, overgår slike teknikker є allsidighet og vikoristannya. Teknologien til tsikava er tilgjengelig som en moden person, og for barn er den ukonvensjonelle teknikken enda mer tiltalende for barn, litt stank ser ut til å være bra for kraften til jævla ville fantasier, bazhan, selvreplikering.

Ved tanken på en tilsynelatende barnepsykolog A.A. Melik-Pashayeva, "de kunstneriske gaver til et barn for å rane barnet sitt på samme alder som en rettferdig kunstner, men ingenting kan bli tilgriset, jeg vil ha en profesjonell maler".

T.S.Komarova skriver at de er interessert i allsidigheten til småskalateknologi i det fantasifulle mystikken og kraften til barna i førskolealder, for på en føyelig måte å takle den tekniske siden av den barnlige barnsligheten. Prisen kan nås. Hastevennlige metoder for roboter er også sett i brede utøvere som farbs og olivtsy som nye, og også i ett lite stykke forskjellige materialer og teknologi.

Det er vist at en av de viktigste hjernene for vellykket utvikling av barnslig kunstnerisk kreativitet er allsidigheten og allsidigheten til robotikk med barn på jobb. Situasjonens nyhet, det enestående øret til roboter, de tøffede og allsidige materialene, ideene til barna som ikke gjentas, evnen til å vibrere og mange flere faktorer - aksen skal i tillegg hjelpe til å ikke tillate barnets fantasi. å bli glemt. Viktigere, når en ny situasjon ble åpnet, kunne barna starte fra den ene siden av forkunnskapen; Det er det samme for barnets positive følelser, gode helse, velvære å jobbe kreativt.

T.S. Komarova vkazuє: "Det er imidlertid viktig å introdusere allsidighet i alle øyeblikk av roboten, og hos et barn er det ofte viktig å låne. I praksis stikker det seg ofte ut av en slik leir (treet er malt fra bunnen opp bakken, den er så høy, og den lille aksen er så "osv.)

Barn har ikke et mønster (bare litt på albumarket), bladene kan ha forskjellige former: i form av cola (tartar, tallerken, servetka), firkantet (khustochka, boks). Trinn for trinn har den lille gutten vår begynt å forstå, så for en liten kan du vibrere som et blad: hensikten er å starte med ideen om bildebehandling

Tilgjengeligheten av ikke-tradisjonelle teknologier er basert på de spesielle egenskapene til førskolebarn.

Spesielle trekk ved den pedagogiske ytelsen til førskolebarn i de tidlige stadiene av utviklingen.

Hos et barn, på det tredje stedet av livet, blir den provinsielle typen innesperring til neste dag gitt opp til ting som blir forklart til emnet for disse måtene å vinne på. Barn ser ikke bare lyset til objekter, men lyset, men lyset til voksne, som sammen modulerer hverandre. Barnet til et ungt førskolebarn er imidlertid ikke avhengig av sin egen alder, ettersom hun har vokst opp, og ulykken ved å innse prisen på graviditet og mennesker kalles krisen til tre steiner.

Beskytte barn fra voksnes alder mot mødrene deres, ulykkeligheten ved å innse barnets handlinger som voksne barn, innse posisjonen «jeg selv» og være omgitt av muligheter.

I perioden fra to til tre år er det kreative arbeidet organisert på emnet og etter den provinsielle typen aktivitet є fagharmonisk. Vіdkrittya, knust av den lille på buegangen til papiret, skyll opp barnet. En rystelse til det onde bildet av de skriblet er en av scenens provinsiale spondere. Ditina har samlet dosvid, mestre lyset. Første prioritet er endring av assosiative bilder. Det sosiale bildet er ikke engang fremmed og barnet er en og samme linje, et slag, kan leken kalles på en fornuftig måte.

I ondskapen til barnslig fantasivirksomhet manifesteres den karakteristiske veken til førskolelærerens interesse for fagstoffet. I prosessen med å lese materialene og lese karakulen, utvikler den seg på en måte, i første omgang, for å utvikle nivået av kreativ aktivitet. Ditina er ikke bare navngi det, men det var vypadkovo i її skriblerier, der er hun selv en slange av en maybutny liten gutt, slik at ditina selv er satt for meta, billedlig zavdannya.

Først, tenk på en liten ting, fortsatt ikke tenke på et fornuftig begrep, frata emnet, som et barn, vil jeg formulere et ord ("Jeg vil male en bil"). Cob ideen er for zmist, ikke vinglete.

Den lille kunstneren er bare for liten for de som er for hvilyu, tsіkavit, med minnet av minnet av sklien. Som livet til barnet av tsikave og nasichennye feider, så i den nye vingården, er bazhanna promiskuøs om de små, glimt, og disse bildene i hele typen allsidig.

Det er viktig å hjelpe barnet med å mestre metodene som er tilgjengelige for dem for bildet av maling, glasering og anvendelse; kjenne kraften til materialer og elementer i priyomy og vikorystannya.

Barn av et ungt førskolebarn har tilgang til bilder av objekter og utseende bak tillegg av rytmiske strøk-fargefargede strender, strøk med en oliven, tusj, linje rett og lukket, vertikal og horisontal tynn.

Læreren er skyldig i adelen, som er et barn opp til tre rocky i lave spesialiteter, presentert for en liten gutt 4.

Figur 4. Funksjoner av barn opptil tre steiner

Barn i mellomgruppen er klar over utviklingen av pedagogiske aktiviteter; til det, ring meg, er stanken av anklager av interesse for trikset.

Som regel skaper jeg fantasifull aktivitet ved å styre et kompleks av motiver: interesse for materiale, spesielt hvis det er nytt, arvet fra en-historie og gammelt. Beskyttet av det veiledende og hodemotivet, blir gjerningene interessert i gjenstander, utseende, podіy, slik som barnets fantasi. På slutten av perioden er det provinsielle motivet for den fantasifulle aktiviteten det samme og det samme - for å konsumere opplevelsen som er meningsfull for den nye siden av aktiviteten, vil det være nødvendig å vende tilbake til stille opptredener, gjenstander, pods , som ble skapt, og gjorde et barn ut av et ugudelig liv. Nayaskravіshe tse er ikke så manifestert i resultatet av ytelsen, som i її vikonannya.

Barn i middels førskolealder vil bidra til å overvinne disse manglene ved robotene deres, selv om de ikke kan vurdere roboten deres, slik at barna blir fornøyde med bildeprosessen. Dette er resultatet av roboter.

I den mest levende gruppen er en dyktig overgang i ideen tydelig manifestert, og i den aller minste fra motivet til handlingen.

For eldre førskolebarn utvikler de en rekke bilder, på grunn av bevaringen av de karakteristiske risformene, knopper, farger, proporsjonale forskjeller, for å formidle de individuelle egenskapene til objektene. Det provinsielle motivet til den fantasifulle aktiviteten kan også overses av utseende, for eksempel at barnet vil bli sendt til bildet, men zmisten vil endre seg, og det samme vil være barnet.

De små av de eldre førskolebarna er mer teknisk kunnskapsrike, kompositorisk dekorerte, men samtidig er det mindre sannsynlig at de blir bundet til dem, slik at de kan komme opp i krisen med syv rockies i utviklingen. Ved å akseptere åpenbaringen av kreativitet ved hjelp av det eldre førskolebarnet, dannes det en intern aktivitetsplan, som ligner på et barn i en tidlig alder.

Inntil syv rockies er barnet skyldig i å se:

1. sprymati og følelsesmessig reagere på det kunstneriske bildet og forskjellen i kreativiteten til det fantasifulle mysteriet av forskjellige slag og sjangere;
2. selvstendig skape individuelle kunstneriske bilder blant andre typer kreativ aktivitet;
3. i individuell og kollektiv robotikk, integrering av utvikling og pedagogisk aktivitet;
4. uavhengig formidle plotsammensetningen, vikoristovy og utviklingsalternativer med elementer av perspektiv;
5. Volodymy med et sett med tekniske tips og motivasjon, motiverende uavhengig vibrasjon av materialer;
6. ta del i de kollektive robotene, planlegge deres aktivitet i mulling, oppvekst, applikasjon, gi en motivert vurdering av resultatene.

Praksisen med førskoleopplæring viser at lærere ikke forventer å være kjedelige, varierende, kreativt lagre teoretisk kunnskap om spesifikke roboter med barn. Så, hovedorganisasjonen av den moderne førskoleopplæringen i utviklingen av spesialitet, den mentale utviklingen til barnet i sinnet til bestemte typer ytelse blir ofte etterlatt på like erklæringer. Spіlkuvannya og dіyalnіst, zagalnіvnі som grunnleggende og utvikling av en spesialitet, i den pedagogiske prosessen til førskolebarn etableres oftest på en universitetsdidaktisk måte. ЇHya rolle er brakt opp til dannelsen av kunnskap, sinn, navichok, gal, viktig, men ikke alene i utviklingen av barn.

Den pedagogiske kreativiteten til praksisen er oftere enn ikke nok teoretisk forankring - det er for første gang, for girshom er det fryktelig vanskelig.

Den nye, harmoniske utviklingen av et barn i hodet til et førskolebarns boliglån kan garanteres på samme måte som litterære, kreative lærere jobber med ham.

Utviklingen av teoretiske bestemmelser for utvikling av utradisjonelle teknikker for kreativ kreativitet i roboter med barn i førskolealder lar oss si at det stinker som en effektiv måte for kreativ utvikling av barn, jeg liker

Hovedårsaken til effektiv ytelse av pedagogiske og kreative teknikker i roboter for barn er kunnskapen til læreren for denne ernæringen.

Figur 5. Nivået på lærerens kompetanse

Tidligere ble det bestemt at dagens elever for førskolepedagogiske pedagoger ikke skal feiltolke forelesningsinformasjonen om muligheten for pedagogisk kreativitet innen robotikk for førskolepedagoger.

Etter vår mening er det et klart behov for en håndbok for pedagoger i førskoleopplæringen, der det vil være et bilde av hovedaspektene ved utviklingen av utradisjonelle teknologier i roboter med barna i førskoleopplæringen. Slik tilleggshjelp gis i slik informasjon om de spesielle egenskapene til den pedagogiske aktiviteten til barn i førskolealder:

På det tredje stadiet av barnets liv, av den provinsielle typen å bli plassert før den nye dagen, er det unødvendig å bli satt på emnet, på emnet om de måtene å vinne på. Barn ser ikke bare lys av gjenstander, men lys fra voksne, det vil si av alle ting, slik at de kan flette seg sammen med seg selv. Et ungt førskolebarn forventer ikke noe selv, siden han er gammel, livet er for gammelt, fordi det er for gammelt, og ulykken ved å innse prisen er fordi jeg kalles krisen med tre raketter. Beskytt barn mot barn som voksne, ved å innse posisjonen til "jeg selv" og med de gode mulighetene til å se gruppens rolle. I perioden fra to til tre år med pedagogisk virksomhet er førskolelærerens virksomhet organisert i fagstoff og etter den provinsielle aktivitetstypen, fagharmonisk. Når du ser, en smuldrende liten, ved arkusha-papiret, før du går, kan du få et bilde av et objekt, en manifestasjon, sterk kjærlighet til et barn. Poshuk til det onde bildet av de skriblet - en av scenens provinssponkere. Å mestre lyset av gjenstander, har barnet samlet dosvid. Første prioritet er endring av assosiative bilder.

Ditina er smilo som selv-liten, stikker en bart. Vel, det er fantastisk å være i en ny type musikk. Akkurat som den lille trenger du alt! Sinnet til dannelsen av selvtillit er viktig, for endringen i sinnet til barnets kreative manifestasjoner på den kreative aktiviteten.

Med barna til en ung heks kan du ta vare på yaken på verandaen, og ved piska - med pinnen. For maling, kan du proponutize barna med en håndfull farget tusj med hårklippet, stanken for å fullføre mynten og gi en yaskravu linje. Skyv en håndfull dadler med én tusj, og deretter to eller tre, så kan du skru opp barna til fargen.

Du kan seire over fargene på voksene, ikke skrik, ikke smør hendene, du er lat på verandaen.

Det lille barnet viku viyavlya er en stor interesse for utvikling av kreative materialer, spirer når roboter med gouache farbs, selv ofte vandrer i farbi med fingrene, og vifter en finger på bladene. Ikke gled zupinyat barn. Malyuk er vakrere enn et objekt, før det kan sees med hendene, dessuten er et fingermaleri mer egnet for et barn på så mange måter, som et snev av den dansen.

Barn i mellomgruppen kjenner til ulike typer kreativ aktivitet; Til det har de som regel en unnskyldning om interesse før de grubler.

Som regel lager jeg et bilde ved å styre et kompleks av motiver:

1. interesse for materialet
2. nasliduvannya odnolitkam som vokser opp.

Beskyttet av det veiledende og hodemotivet, blir gjerningene interessert i gjenstander, utseende, podіy, slik som barnets fantasi. På slutten av perioden er det provinsielle motivet for den fantasifulle aktiviteten ett og det samme - for å konsumere opplevelsen som er meningsfull for den nye siden av aktiviteten, vil det være nødvendig å vende tilbake til stille opptredener, gjenstander, podіys, som de gjorde, zatzіkili ditin tіvіtіvіvіy zhіdnіstі. Nayaskravіshe tse er ikke så manifestert i resultatet av ytelsen, som i її vikonannya.

Faktisk er motivet å bli en provinsiell strekning av et førskolebarn. Zmіnyutsya tіlki, yak і u grі, thіs betong wіth:

1. for et ungt førskolebarn vil det være lette gjenstander og ting fra dem;
2. i midten, tse lyudin, її dії det forholdet, interrelatere med mennesker.

Den pedagogiske aktiviteten til de mellomste førskolebarna er av større selvkarakter, men de kan bare bevege seg opp til litt.

Barn i middels og eldre førskolealder vil bidra til å overvinne manglene til robotene til deres one-liners, men det er viktigere for robotene å evaluere sin egen kraft, slik at barna blir mer fornøyd med maleprosessen, resultatet er mindre.

I den mest levende gruppen er en dyktig overgang i ideen tydelig manifestert, og i den aller minste er det fra emne til emne. Allsidigheten til materialer er å sette nye ansatte og slanger hele tiden i vigaduvati. Og fra strendene og karakulen er det et vidomium-objekt, som er som å bli involvert i det kunstneriske bildet i den lille. I ferd med å male ser det ikke ut til at barnet klarer å fange gleden over å være fornøyd med at "jeg er anspent - alt er verdt det!"

Kjennetegn på utradisjonelle pedagogiske teknikker

En endring av ikke-tradisjonelle teknologier, som i robotbaserte førskolelån, ser ikke ut til å være fleksible. Til det ble vi sendt opp etter anbefalinger fra forfatterne, da de satte seg til maten.

Likova I.A. ja, det kommer nye anbefalinger for ukonvensjonelle teknologier. Roboten som bruker utradisjonelle teknikker har fulgt prinsippet "fra enkel til sammenleggbar". Hovedteknikkene, som for hele det unge førskolebarnet, presenteres av den lille nedenfor.

Figur 6. De grunnleggende teknikkene for å være stedfortreder med et ungt førskolebarn

I den midterste gruppen kan de males med et stearinlys.

Nøklene til ikke-tradisjonelle teknikker, som å bli undervist av lærere i hodet til DNZ, er presentert nederst på tabellen. Hvorfor kan du være mer fantastisk av dem? Men med vanlige seire gir de dårlige resultater.

Figur 7. Endring av utradisjonelle metoder, som kan bli stillestående i eldre grupper av DNZ

I den forberedende gruppen, opp til teknologien som er karakteristisk for den eldre førskolegruppen, er det en hel gruppe nye sammenleggbare, som f.eks.

1. Stempling
2. En flått med en hard tørr pensel
3. Maluvannya sirom
4. Svart-hvitt skrapebrett
5. Blotografi med en tråd
6. Batikk
7. Malyuvannya dumt
8. Utvikling av farbi
9. Podv_yne prikuvannya penzlya.

Pererakhumo nayvidomishy syn på utradisjonelle kunstneriske og grafiske teknikker, presentert av A.V. Nikitina Vona anbefaler på en rask og enkel måte å forklare guttene måtene å vise og vise bildet på

1. finger maleri;
2. utskrift med segl fra tegneserier;
3. male med små biter.

Barn i middels førskolealder kan være kjent med følgende foldeteknikker:

1. Druk med skumgummi;
2. trykk plugger;
3. voks kreida + akvarell;
4. sv_chka + akvarell;
5. ark video beats;
6. små fra dolony;
7. maling med bomullspinner;
8. sjarmerende motos.

For et eldre førskolebarn kan jeg lære mer avanserte metoder og teknikker.

Etter å ha analysert overgangen til ikke-tradisjonelle teknologier fra utviklingen av litteratur, har vi laget en tabell som ikke-tradisjonelle bildebyggende teknologier er ment for, opp til de spesifikke egenskapene til barn i førskolealder.

En tabell over seirende ikke-tradisjonelle teknikker for stedfortredende kategorier har blitt satt sammen

	Ukonvensjonell teknologi
Yngre vik	fingermaling klapping maling med stusans med skumgummi bomullspinner drukuvannya blader utskrift med segl fra kartet
Midtvik	fingermaling klapping maling med stusans med skumgummi bomullspinner drukuvannya blader male med et stearinlys En tichok med en hard tørr pensel. Druk med skumgummi; trykk plugger; voks kreida + akvarell; sv_chka + akvarell; ark video beats; små fra dolony; maling med bomullspinner; sjarmerende motos.
Senior vik	blotting med et rør monotypi voks kreida + akvarell beat-rullen i vinteravisen maling med skumgummi skribleri fresing med milepærer male med m'yat-papir blotting med et rør monotypisk landskap stensilert trykk monotype av emnet blotografi er zvychana plastinografi svichka + akvarell
Matlagingsgruppe	blotting med et rør monotypi voks kreida + akvarell beat-rullen i vinteravisen maling med skumgummi korkkork, skumgummi, polypropylen preging chok av hard tørr pensel sirem triks svart-hvitt skrapebrett klatt med tråd male en dum utvikling av farbi underfuktende børster stensilert trykk monotype av emnet svart-hvitt skrapebrett blotografi er zvychana klatt med en tråd akvarell Crady titskuvannya farge skrapetavle monotypisk landskap

Utvikle moderne teknikker for kreativ kreativitet hos barn:

1. logisk og abstrakt villedende,
2. fantasi,
3. sparsom,
4. respekt,
5. på din egen måte.

I prosessen med å utvikle maleriet er læreren skyldig i intelligens, for barn, som kjenner kraften og kvaliteten til intelligente materialer, lærer barna sin sensoriske bevissthet. Før det, med seirende materialer, er det mulig å tilpasse situasjonen til et levende valg, som er nødvendig for kreativ aktivitet. Maluvati kan være ikke bare olivtsy og penzel, men litt bak hjelpepapiret.

Det er lett å se de mest spennende og tsіkavі fra blikket av metodikken for ondskap, teknologi.

Teknikk "Vanntrykk".

Dytins dryss på den organiske sklі baby kraєvid. Deretter, etter å ha fuktet buepapiret, legg det på toppen av bildet, og klem buegangen litt opp til org. Vi vil nyte den trygge kunnskapen til yoggen fra skolen. Tenk om bildet i tillegg, etter å ha brutt noen siste finpuss.

Hvis du tar med et dryss blader eller gresstrå fra en tur, legg dem på buegangen til papiret, dekk toppen med en tynn kule gouache, og legg deretter den brettede siden på et ark for å forberede et blad , så se på perlene. Vikoristovuchi tsyu-teknologi kan rane brosjyrene til hellige eller plotte bilder.

Ukonvensjonelle maleteknikker brukes til dette formålet hos barn med økende interesse for å male. Stanken av kreativitet er imponert av det nye lyset, kunnskapen om utviklingen av den nye verden er kjent, og oppvåkningen av den naturlige skjønnheten. Lukten er ny, original, kreativitet, fantasi, realisering av ideene dine og kjennskap uavhengig av ditt engasjement.

Teknikk "Lipka"

Lіplennia - finne et barn, liv, kreativitet. Ta med små barn til muligheten for onde "gode" gryter og små. Enten det er en manipulering av gjenstander, er stedfortredende i spillsituasjoner et tegn på livet til et barn.

Slip er teknikken for kreativ kreativitet, hvis hovedtrekk er bildet av handling.

En hudtype av kreativ aktivitet for å utvikle barn på en rekke måter. Ta vare på knutene, barnet vil vite om objektets store form, sammenkoblingen mellom delene, robotens knapper dannes med to hender, koordineringen av ryggene, koordineringen av ryggene, utvikler seg aktivt andre problemer, utmattelse av fingrene, sirkelen av fingrene. Det er viktig å revurdere betydningen av dvelingen i utviklingen av barnet.

Oftere enn ikke er et barn engasjert i gjerninger, i hva slags materiale, i hva slags vin, på en slik måte utvikler de aktivt hjemmet og pedagogisk helse. Ditina sette sitt eget seriøse sinn, og utvikle en konstruktiv tanke. Det er ikke nok å bare portrettere en ludin som krever å vokse opp slik, hun vil ikke stå på beina. Etterspørselen er stor, og hjernen, både og der, vokser, hvis du trener. Hovedforskjellen i måten å smelte på er plastisitet, overføring av form til ruch.

І leire, і plasticine tillate viginati å viginate til figuren, i nærvær av mer nøyaktig og variert bilde av ruch. Til det lærer barnet å overføre ruden fra det produktive, lavere fra andre typer pedagogisk aktivitet - mulling, aplikatsiya. Bare i prosessen med å konstruere fra naturlig materiale - litt knuter - kan øyet til et barns voldtektsmann se en guddommelig plastisk ruh, som om det på den tiden ble utviklet en assosiativ fantasi. Et slikt budskap er utmerket og utvikler raskt barns kreative helse.

Fargen er så, som formen og ruh є i en måte av variasjon i lapis. Utdanningsperioden skal kreves tilbake for de fleste barn fra 3 år, dersom det er et bilde av savnet. For et helt barn vil barnet mestre den grunnleggende priyomy og adhesjon, han vil ha litt robotikk med plastmateriale og kreative ideer. Tse fant en time for utvikling av barnets fantasifulle helse. Ale stanken ikke å vokse, eller å vokse enda svakt uten kompetent sertifisering av voksne. To hovedårsaker til utviklingen av helse: et barn fra et nærliggende land, uten å vanne, etter å ha brukt plastmateriale, hvis vinen er i hendene på en voksen person; hele materialet er skyldig i å være tilgjengelig for barnet. Opptil 5 steinete barn vil barnet mestre de nødvendige endringene og tipsene, bildene av de små skapningene, igras, vanskelige gjenstander, om enn mesteparten av tiden, ved den nye beslutningen om å naturlig vurdere bildene deres. Bare på grunnlag av grunnlaget for barnets død, initieringen av handlingene til de karakteristiske sidene av objektene og den emosjonelle responsen på dem.

Mangelen på dannelse av grafiske sinn og en knott for å få barn til å slå inn babyer er unnfanget, den er unnfanget for å adekvat skildre objekter av et objektivt lys, det er vanskelig å utvikle en naturlig skjønnhet. Dytina lærte at linjen ikke kom til henne, og hun fikk den ikke riktig. Og på verandaen er det utenkelig å rulle enda jevnere. Spesialiteten til barn, kan du foreslå for barn teknikken for "plasticine lur" eller "plasticine maleri". Barelfnu bildet kan legges til detaljene, og objektene kan flyttes. Å male med plasticine er ikke bare på papp, siden det er litt organisk, men roboter vil gå gjennom som et bilde. Hvis du setter їх inn i boksen med z-pid tsukerok, kan du pynte på barnets rom.

Teknikk "Virobi fra saltpulver".

Teknikk av vikonannya også fra plasticine og leire, ale materiale for støping barn forberede seg, vikoristovuyu kraft av busk og vann. Resultatet av utarbeidelsen av materialet kan nå veksten av dets konsistens, som i stor grad tilskrives de kreative virksomhetene. I det salte landet kan du rane bildet, du kan se de allsidige figurene. Stanken kan bli en del av bildet når den tilberedes av zymy technics. For å lage et brygg fra den salte pastaen av boule mer tsikavimi, kan du bare plukke opp litt ekstra grub og kakaopulver for å få naturlige varianter. Ideen om å trekke seg fra en enkel uutholdelig test, som å la barn komme med, se hva slags kreativ teknologi som vil øke og interesse før kreativitetsprosessen.

Plasticinografi

Ved dagens DOP er det en bred utvidelse av teknikken for å lage "plastilinografi".

Plasticinografi er roten til et klebrig bilde fra bilder av free''nim-objekter på en horisontal overflate.

Figur 9. Anvendelsen av plastinografi. Foto Marina Tsibanova maam.ru

Seier av plastelinografi på et barns skole, og ja, lærere vil ha en fantastisk mulighet til å utvikle kreativ helse, gitt fantasien til førskolebarn.

Teknikk "Malunok på gipsi"

For roboter er en medisinsk chi-oppvåkningsgips seirende. Vin lar deg vise figurene til tønnene. For en cob av barn å starte, som en glide av zamishuvati gips, som det er mulig å vigotit figurer av chi fat. For dette, yak virob fanget, barnet av dastaє її z form og rozfarbovuє.

Det særegne ved beundring ligger i det faktum at barn er i stand til å lære om den store måten å skildre gjenstander på. Smidde objekter є som små kopier av referansetaler, de kan vinne blant annet som forsvarere av nye objekter. Barn er i stand til å motta tale fra dem og umiddelbart ta det fra hennes takknemlighet. Naviger i landskapet med dem som spravzhny, som å tilgi, og ikke navngi.

Teknikk "Applikatsiya"

Forståelsen av "godkjenning" inkluderer måtene å etablere kunstneriske kreasjoner fra barn bak deres krefter og teksturen til materialer, som ligner teknikken for synlighet

Appliance er en av typene kreativ teknologi, basert på det virale, lagt over forskjellige former og festet på det andre materialet, tatt som bakgrunn.

Skinnmateriale har sine egne spesielle egenskaper, da det kan være den første infusjonen av applikasjonsteknologien. For eksempel bør papir, halm, tørket dewline, bjørkebark grunnes til bakken med forskjellige lim; stoffer, shkіra, hutro, povst zvvychay som skal sys; Legg poppelfluff på oksamittpapir uten lim.

Appliance er den enkleste og mest tilgjengelige måten å etablere kunstneriske roboter på, samtidig som den sikrer at selve bildets grunnlag er ekte. Det er en stor mulighet for et bredt spekter av bruksområder, ikke bare for dekorasjonsformål, for dekorasjonsformål (når det er utarbeidet i anledning samlingen av samlingen, utvalget av opp til de små fjellene, grå, flotte gjester, suvenirer opp til de helliges hellige dager, som ved stammen av malerier, paneler, ornamenter også.

Figur 10. Tegn på søknaden

Apparat av en av de funnet måter å pynte på klær, hevelse, gjenstander for pobut, levende, hvordan bli sittende fast og dosi blant bagatokh-folk. Kunngjøring av godkjenning utføres til funnet timer og bundet med utseendet på en søm, en søm på kjolen til spillets skinn.

Figur 11. Kortfattet applikasjonsteknologi

På barnets bur, seirende er konstruksjonen av et papir, konstruksjon og shittya m'yakykh igrashok. Dessuten kan et eldre førskolebarn ha skjebnen til førskolebarn i slike typer kunstnerisk kreativitet som klaptikovo shittya, fletteverk, veving, broderi.

I en slik rangering kan ikke-tradisjonelle teknikker brukes til alle typer kreativt arbeid: maling, applikasjon og glimt.

Utradisjonelle teknologiers utholdenhet i pedagogisk ytelse til barn

I førskolebarns primære boliglån er det et totalt lite utvalg av utradisjonelle teknologier. Og det vil si at når roboter blir sittende fast med barn, er de ikke systematiske. Lærere setter ikke pris på de store mulighetene med innovative utradisjonelle teknikker for roboter med barn, de som bruker utradisjonelle teknikker for å utvikle kreative spesialiteter. Kunstnerisk kreativitet til førskoleelever innen positiv holdning, tiltrekker seg fra siden av læreren, rasjonaliserer spesifikasjonene til ukonvensjonelle teknikker i pedagogisk ytelse.

I belysningsprosessen for moderne belysning av ukonvensjonell teknologi, er det mangel på ondskap gjennom sammenkobling av pedagogisk materiale. Mangel på kunnskap om lærere for å komme til mangel på opplæring for å ta det ghurt robotikk med kreativ aktivitet. Forberedelsen er skyldig i resonnement, fordi det ikke er ute av veien for å kjenne lærerne med de metodiske anbefalingene eller de ferdige notatene.

I tillegg er det mangel på kunnskap om pedagoger for å undervise utradisjonelle pedagogiske teknikker i roboter for barn i førskolealder, som arven til den manglende utdanningen for utradisjonelle teknikker av lærere. Og de nåværende studentene for lærere i førskolepedagogiske løfter forlegger ikke forelesningene om ernæring om muligheten for å utvikle innovative teknologier for kreativ kreativitet i robotikk med førskolebarn, selve grunnen til mangelen på møbler

Visnovki

Seier av ukonvensjonelle teknikker ved pedagogisk aktivitet av behovet for å utdanne interessen fra siden av barna av dagen førskole navalnyh boliglån.

Pedagogisk teknikk є grunnlaget for utvikling av barnslig pedagogisk aktivitet. Lærere i moderne førskolebarns boliglån er mer sofistikerte i den grad de lagrer tradisjonelle teknologier. Det er en stor allsidighet av pedagogiske teknologier, og muligheten for slik utdanning i alle typer pedagogisk aktivitet av førskolebarn.

Det er lærerens mening at det er like effektivt som det er å bli, men det er ganske effektivt å lære utradisjonelle teknikker fra en robotutøver med barn. Lærere povinnі zabezpechiti ditinі frihet CREATIVE rozvitku scho nemozhlivo uten vprovadzhennya i praksis robot yakomoga bіlshoї kіlkostі netraditsіynih tehnіk i obrazotvorchіy dіyalnostі og tse mozhlivo Lachey for sinn Yakscho lærere pridіlyatimut obrazotvorchіy dіyalnostі yak tankene osvіtnoї dіyalnostі bіlshe uwagi, kutochki for samostіynoї hudozhnoї dіyalnostі vil forsøke osnaschuvatisya nødvendig materialer, som i tilfellet den dagen for å utdanne førskolebarna.

Litteratur

1. Aloshina N.V. Bli kjent med førskolebarn med navkolishnіm og sosial handling (senior og forberedende gruppe). M., 2005

2. Aleschenko M.V. Om rozpov det lille barnet // Pochatkova skole.-1992.-№4.-С.75-76

3. Bulbrikina OA Små sjarmører på veien til kreativitet Novosibirsk 1993. S.66

4. Bєlova O.V. Vikoristannya tegneteknikker for ideografisk psykodiagnostikk // Anvendt psykologi.-2001.-№5.-С.27-39

5. Belyauskaite R.F. Maluvalny probi yak barn // Barnepsykolog.-1994.-№1 .-. 30-34

6. Bogoyavlenska D.B. Psykologi for kreativ helse. - Moskva .: Vidavnichy Center "Academy". 2002 - 32s.

7. Great Encyclopedic Dictionary

8. Buyakas T.M., Zevina O.G. Dosvid godkjenning av kulturelle verdier av kulturelle symboler i individuell svidomosty // Ernæring av psykologi. - 1997.-№3.-С44-56

9. Weger L.A. Utvikling av å bygge opp til en naturlig romslig modell / / psykologi til et førskolebarn: En leser / Orden. G.A. Uruntaeva.-M .: Akademiya, 1987.-P.246-258

10. Wenger, L.A. Program "Rosvitok" (Grunnleggende bestemmelser) Moskva "Nova School" 1994

11. Venger.L.A., Mukhina V.S. Psychology. - M .: Utdanning. 1988.-33s.

12. Vetlugina N.A. Kunstnerisk kreativitet det barnet - M., 1972.

13. Vinogradova N.F. Kulikova T.A. Barn, voksne og barn rundt. M., 1993.

14. Vigotsky L.S. Ernæring av barnepsykologi. SPb .: Spilka, 1997.-222s.

15 .. Vigotskiy L.S. Psykologi - M: EKSMO-Press. 2000.-108s.

16. Vigotsky L.S. Uyava at kreativitet i en barnslig vіtsі. SPb .: SPILKA. 1997 .-- 96s.

17.Grіgor'єva G.G. Pedagogisk aktivitet for førskolebarn. - M .: Akademiet, 1999.-272s.

18. Grigor'eva G. G. Utvikling av et førskolebarn i det kreative arbeidet. - M., 2000

19. Davidova G.M. Ukonvensjonell teknikk for å male i et barns bur. Chastina 1-2.-M: "Vidavnitsvo Scriptoriy 2003", 2007-80-tallet.

20. Verdighet: Program for utvikling av barn i et barns hage / V.I. Loginova og in-SPb .: Aksident, 1995-288s.

21. Jenkins P.D. Vikhovannya spiritualitet hos barn vіkom. Sofia, 2005.

22. Doronova T.M. Natur, mystikk og fantasifull aktivitet av barn: metode, anbefalinger for vandrere, som jobber med barn 3-6 år bak "Raiduga"-programmet / TM Doronova. - 5-sånne. - M .: Prosvitnitstvo, 2004 .-- 160 s.

29. Kazakova T.G. Sysselsetting med førskolebarn med pedagogisk aktivitet - M .: Prospekt, 1996-159s.

30. Kazakova T.G. Pedagogisk aktivitet og kunstnerisk utvikling av førskolebarn - Moskva: Pedagogyka, 1983.-110s.

31. Kazakova T.G. Malyuvannya med barn i førskolealder: ukonvensjonell teknologi, planlegging, notater å ta - Moskva: TC Sphere, 2005.-128s.

32. Kirinko V.I. Helsepsykologi før bildet. M., 1959-250-årene.

33. Kipling D.I. Maleteknikk. - L .: Lenizdat, 1950

34. Komarova T.M. Førskoleutdanning: problemer med utvikling av kunstnerisk og kreativ helse. // Doshkilne vikhovannya.-1998. - Nr. 10. - S.65-67

35. Komarova T.S. Utvikling av helse til pedagogisk virksomhet // Doshkilne vikhovannya, 1990.-№6.-С.44-50

36. Komarova T.S. Pedagogisk aktivitet av et barn: Navchanya og kreativitet.- M .: Pedagogyka, 1990, -144s.

37. Komarova T.S. Metoder for navchannya fantasifull aktivitet og design - Moskva: Prospect, 1991.-256s.

38. Komarova T.S. Et barns kreative kreativitet: hvordan kan du tenke? // Doshkilne vikhovannya. -2005. - Nr. 2.

39. Komarova T.S. Start av barn av teknologien til maling. Navchalnyy posibnik / T.S. Komarova .- M: Pedagogisk støtte fra Russland. 2005.-176s.

40. Levit S.Ya., Gordon A.V., Zvurava G.I, Mikeshina L.A. det i. Kulturologi. Encyclopedia. Bind 2 Russian Political Encyclopedia 200

41. Melik-Pashaev A.A. Shaable kreativitet. - M .: 1987

42. Mukhina V.S. Pedagogisk aktivitet som form for mestring av sosiale medier - M .: Pedagogyka, 1981.-274s.

43. A. V. Nikitina Ukonvensjonell teknikk for å male i et barns bur. Planlegging, ta notater. Vidavnitstvo KARO St. Petersburg 2008

44. Nemov R.S. Psykologi: Dictionnaire-dovidnik i 2 deler: Ch1.-M .: VLADOS-PRES, 2003.-304s.

45. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Tlumachny ordforråd av russisk.-M .: Azbukovnik, 1997-944s.

46. ​​Obukhova L.F. Artikler av Dignity yak emnet for psykologisk utdanning

47. Pedagogisk leksikon / Gol. utg. B. M. Bim-Bad; Redaksjon: M.M.Berukikh, V.A. Bolotva, L.S. Glibova og inn. - M .: Great Russian Encyclopedia, 2002-528s.

48. Pіdkasistiy P.І. Dictionnaire dovidnik fra pedagogikk.-Moskva: TC Sphere, 2004.-448s.

49. S. V. Pogodina Teori og metodikk for utvikling av barnslig pedagogisk kreativitet, Moskva, Vidavnichy Center Academy 2011

50. Poluyanov Yu.A. Barn males .- M: Pedagogyka, 1988.-176s.

51. Psykologi / For zag. utg. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky.-2. syn., Rev. 4 tilf. - M .: Politvidav, 1990.-494s.

52. Program for vikhovannya ta navchannya i et barns bur / Ed. M. A. Vasil'voi, V. V. Gerbovoi, T. S. Komarovoi. - 3-tє type., Vipr. den dod. - M .: Mozaika-Sintez, 2005 .-- 208 s.

53. Sakulina N.P. Malyuvannya hos førskolebarn .-: Pedagogyka, 1965.-214s.

54. Sakulina N. P., Komarova T. S. Utdanningsaktivitet for et barn - M .: Prosvitnistvo, 1982.-208s.

55. Semago N. Ya. En barnslig baby: Et utviklings- og evalueringsstadium // Skolepsykolog. -2003.-№35.-С.12-16

56. Suchasna Ditina det hellige rom: problemer og måter å implementere på. Samling av vitenskapelig materiale fra den IV all-russiske vitenskapelige og praktiske konferansen, tildelt det 20. fakultet for førskole og korrekt pedagogikk og psykologi. Del II (Novokuznetsk, 16.–22. mai 2011)

57. Teplov B.M. Psykologisk ernæring av den kunstneriske vikhovannya // Izvestiya APN RRFSR.-1947.- Nr. 11.-z 11-19

58.Tlumachny-vokabular til de russiske redaktørene D.N. Ushakov

59. Kuznotsovs Tlumachny-ordforråd / http://mirslovarei.com/content_kuznec/netradicionnyj-99315.html /

60. Uruntaeva G.A. Afonkina Yu.A. Workshop om førskolepsykologi.-M., 1998.-304s.

61. Fleerina A. Estetisk vikhovannya førskolebarn. - M .: APN RRFSR, 1961.-334s.

62. Kunstnerisk kreativitet det barnet. Monografi. Ed. PÅ. Vetlugina, M., "Pedagogikk", 1972.-220-tallet.

63. Chumichova R.M. Doshkіlnyata om maleri. - M .: utdanning, 1992.-126s

T.G. Kazakova, T.S.Komarova, N.P. Sakkulina, E.A. Fleurin var involvert i problemene med metodikken for å skape fantasifull ytelse med ikke-tradisjonelle teknikker.

For metoden for å introdusere fantasifull aktivitet hos et ungt førskolebarn, er de karakteristiske trekkene: innføring av fantasifulle spill, etablering av pedagogiske situasjoner fra inkludering av rozvag tynn.

Huden er opptatt med den fantasifulle kraften det er å omvende seg fra varslerens brutalitet til barna, vokse opp med dem, og ofte stagnere på samme måte å vise en slags vitenskapelig materiale. Det er nødvendig helt fra kolben for å respektere barna til neste forestilling. Faktisk er det viktig i ansettelse av pedagogisk aktivitet. Prosessen med utvikling av sparing, barna utvikler bygningen før de ser på de som dukker opp, går tilbake til det vitenskapelige materialet i ferd med å se roboten. Det er ekstremt viktig at de første crocs av ​​vikhovuvati hos barn er av stor interesse for den pedagogiske ytelsen, så vel som for livligheten i sittingen, rosverdigheten, lette det oppnådde resultatet.

Det er mulig å bruke travel tid ved å bruke metoden til sp_vorchost. Varsleren lager en silhuett, for å fullføre roboten. Den viktigste kreative holdningen som barn formidler er rytmen til slagene. Zavdannya fra rukh-rytmen kan utføres ved å strekke steinen, plukke opp rytmen. Metoden for spirvorchostі vikoristovutsya som en årvåken i slike zavdannya, for eksempel "Khmara sonechka dekket jorden med et brett", "De gikk som idioter" også. Samskaping for å hjelpe dagens barn i fellesskap. Zavdannya bak fargen, for de som leder, jeg respekterer udyret for kontrasten til de fargede strendene, det er utført for å beskrive rytmen til slag og slag for barn. Piskeren fører barna til overføringen av skjemaet, gå til runden, podovzhenu, for hjelp av linjekonturen. Vin forplanter seg til barn med en linje av vekst, asocyuchy fra gress-maur, sitater for galyavins, korn, farge søm. Barn maler en pinne opp til fenriken, en tråd opp til posen. På den travle dagen for etterspørselen, vicoristovuvati figurativ virazi: chervone sonechko, plankebrett, gress-gåsehud, sonechko-vidrishko, etc. Det kunstneriske ordet zdatne activizuvati barn, viklikati i dem bazhannya rytmisk med en hånd for time med maleri. Du kan gjenta moroordene med juksemakeren.

Den dypeste sammenhengen: musikk og maleri. For å vise bilder av bilder, og for å navigere i utviklingen av selvstendige prosjekter, bruk hjelp fra andre brukere. Det kan være bilder-panoramaer, flannelegraph, område av bilder av objekter, figurer, vegg-drukarski іgri. Oftest viser handleren priyomy og maler på et staffeli

Malyuvannya med fingrene;

Avspilling med segl fra tegneserier;

Maluvannya små.

Barn i middels førskolealder kan være kjent med følgende foldeteknikker:

En flått med en hard tørr pensel.

Druk med skumgummi;

Druk plugger;

Voskova kreida + akvarell

Svіchka + akvarell;

Brosjyrer;

Malunki z dolonі;

Maluvannya med bomullspinner;

Charіvnі motozochki.

Og et eldre førskolebarn kan lære mer avanserte metoder og teknikker:

Malyuvannya piskom;

Maluvannya med milepærer;

Malyuvannya m'yatim papir;

Blotografi med et rør;

Monotypi er vakkert;

Druk stensil;

Monotypi er subjekt;

Klyaksografiya zvychana;

Plasticinografi.

Skin z cich tekhnіk - tse small gra. Х victoriannya vil tillate barn å føle roskut, smilivish, bezposrednishhe, vyvvu vyavu, jeg vil gi mer frihet for selvuttrykk.

Suksess i å introdusere ikke-tradisjonelle teknikere for å lære fra hvilke metoder og priyomy vikoristicheskogo lærer, hvordan å formidle til barna syngende veiviseren, formulere deres kunnskap, tjeneste, tips. Det er moderne klassifiseringer av metoder av forfatterne av I. Lerner, M.M. Skatkin. Vaughn inkluderer avanserte metoder for nye metoder:

Informasjonsmottakende;

reproduktive;

Doslidnitsky;

heuristisk;

Metode for problematisk videomateriale.

Før den informasjonsmottakende metoden er følgende inkludert:

Razglyad;

Forsiktighet;

Utflukt;

Heiagjengens øye;

Vis av piskeren.

Den reproduktive metoden er en tse-metode for å rette ut på den konsoliderte kunnskapen og navicchoken til barn. Tse sposib har rett til å bringe navichki til automatisme. Vin inkluderer:

Godta repetisjon;

Robot på blackets;

Viconannya av form-making rucks for hånd.

Den heuristiske metoden er en direkte manifestasjon av selvtillit hos noen - øyeblikket til en robot i en travel person, tobto. læreren fremmer barnets viconati del av roboten uavhengig.

Pre-slidnitsky-metoden styrer utviklingen av barn som selvtillit, fantasier og kreativitet. Læreren vil på egen hånd presentere viconati, ikke bare en del, men hele roboten.

Metoden for problematisk viklad, på tanken om didaktikk kan finnes blant marine førskolebarn og små skolebarn: vinn stas for videregående elever.

3.Forstå belysningen av situasjonen, direkte til bevisstheten til barna i førskolealder fra samme materiale

Osvіtnya situatsіya - tse spetsіalne proektuvannya at vikoristannya lærer spontant vinikayuchih i pedagogіchnomu protsesі situatsіy av metoyu virіshennya osvіtnіh zavdan i rіznih typer osvіtnoї (bezposeredno organіzovanoї osvіtnoї dіyalnostі, modal øyeblikk samostіynoї dіyalnostі dіtey) som dityachoї dіyalnostі (pіznavalnoї, іgrovoї, muzichnoї, obrazotvorchoї, komunіkativnoї) , teater, les kunstlitteratur).

Metoden for å overføre situasjoner til kunnskap om moralske verdier: sjenerøsitet, chuyness, forståelighet, nøyaktighet. Alle egenskapene er relevante for de glade barnslige ånder: jeg skal hjelpe deg, jeg skal hjelpe deg, jeg skal hjelpe deg, turbomotoren, raushet, takknemlighet, jeg vil være ærlig og nøyaktig, jeg skal ta vare på de gode stundene, Jeg vil hjelpe deg. Vår metodikk går også ut på å overføre positiv emosjonell verdibasert atferd til moralske normer og regler for atferd og læring, samt utvikling av situasjoner, for de barna håper å kunne øve seg på å mestre forståelsen av selvforståelse, . .. ...

Sammendrag av integrert ansettelse med kunnskap om ny kunnskap og konstruksjon av papiret fra en annen ung gruppe, emnet "Paper's Fairy"

Å kjenne barn på grunn av kreftene til papiret (tovsta - tonka, mіtsna) i ferd med å besøke på grunn av det іznіh dіy (endre, roving, vri).

Utforsk barna fra den seirende avisen på livet.

Introduser ordene for barn i ordboken: papyr, papery, mitsny.

Koble barn til en robot fra et papirarbeid.

Utvikling av misvisende, dibnu-motilitet av hendene.

Vihovuvati avhengighet, barmhjertighet.

Besittelse:

Lyalka "Paperova Fairy" var forberedt på de allsidige visningene av papiret.

Firkantede blader av papir av forskjellige typer (servetka, kolorova, whatman-papir, papp, kirkegodteripapir).

10 egne album for maling.

Іf vann.

Håndkle.

Gjenstander, tilberedt fra papiret (bok, album, servetka, bilde, rosmalyovka, igrashka, avis, magasin, cap-maske for teaterforestilling)

Ustatkuvannya for design fra papir.

Opptatt:

Hei, se, dette er gjesten vår i dag. (Lyalka-show). Tse Fairy Papir fra Papers land. I hele landet er alt knust fra papiret: hus, hus, transport, alt, alt. Beundre feen selv med respekt. Navit Vona er ødelagt selv ... hvorfor? 3 papirer. Og hva med selve papirarbeidet, kan du navngi det? Fra fargepapir, fra servet, fra papp, fra avispapir.

På vårt møte med deg, tale fra avisen. Qi kan du nevne handlingene til dem?

Didaktisk rett "Scho buva z paperu"

Barn pererahovoyut vet objekter, klar for papir.

Vel! Lytt til zavdannya: gå gjennom grupperommet, kjenn og ta med ett stykke papirarbeid, det vil si en gjenstand, brutt gjennom papiret. Viconize zavdannya.

Didaktisk rett "Ta med papirene"

Piskeren spør barnets hud om å navngi den medbringende gjenstanden, etter å ha implantert prikmetnik "papirarbeid" i hans nærvær.

Og tenk nå, hvor kan vi lage alle papirene i suiten vår? Hvor finner du papirboder? For hva? Og hvorfor skal samfunnet vårt ikke vike unna papiret? Møbler? Og hva med transport? Våre stander vil være laget av stein, møbler fra tre, slitasje fra stoff og transport fra metall. Til det er det materialer av motsnі, nadіynі. Og chi mint papir, mi om gangen på grunn av deg, det vil bli veltet. Vi skal ta ut litt lysbilder fra papiret.

Dosvid "Zminannya paperu"

Prøv vintrene. Chi er lett å bli kvitt? Og prøv vinterstil, sitt på yakim. Har det gått? Dette er et tre, med en slags forberedelse av stilen - mitsne, og papiret - tysk.

Dosvid "Rozrivannya paperu"

Prøv rosіrvati papіr. Chi er lett å bli kvitt? Og hvorfor kan du rozіrvati håndkle? Prøv det. Har det gått? For hva? Til det, stoffet til mitsnisha for papiret.

Dosvid med vann og papirarbeid

Legg papirarkene på vannet. Lurer på, servetki ble våt med en gang. Prøv å ta det med hendene. Hvordan har det blitt?

Stanken er revet? Rashta papir tovscha for servetki, til den rosen er bedre. Mesteparten av tiden vil vi undre oss over travelheten hennes.

Og samtidig er visnovok brutal: papiret er redd for vannet. Bruk papirgjenstander som skal vaskes gjennom vannet. Papir er et tysk materiale.

Vi har børstet respekt, hvorfor en papir er lett å vinne, men en er viktig? Ett papir er enkelt, men ett er brettbart? Vis papirene urivka, hvor enkelt var det? Og hva slags papir er viktig? Yak vi vvazhate, hva er det knyttet til? Tynt papir er lett å rynke og vokse. Og kamerat papir er viktigere enn vinter og rosirvati.

Dynamisk pause "Paper candy wrappers"

Mi godteripapir,

Zuckerki var med oss.

Og barneslikker

Zuckerki i minnelighet.

(Barn sitter på kanten av treet og trimmer godteripapir i hendene.

Viter Raptom Nabig

І alle godteripapir i dag.

(Reist deg, sirkler, vifter med hendene, så bigayut fra hverandre)

Sirklet, fløy

Jeg sank stille til bakken.

(sitt ned)

Mi alle godteripapir er vizmemo

(legg godteripapir i en boks)

І i en boks for levering.

Rozmov om papir

Paperova Fairy ber dere, gutter, ta vare på papiret, ikke riv det av og ikke tørk det av. Aje papir vugger fra trær. Schob zrobiti 10 album for malyuvannya (show), som bringer chipping til ett lite tre. Vi er mer redde for papiret, vi er mindre enn trær. Hvis du tar vare på papiret, så spar det rike veden.

Konstruksjon av papirposer "Fargeposer-bast"

Barn endrer størrelsen på serveringen i runde bryster.

Dikhalnaya gymnastikk

For barn, blås på papirbrystene. Posposterіgaty bak ichnіm ruk, sovnet, fra yakoy dme.

Blås lett på brystet

Rukhatymetsya stille.

Blås sterkere på brystet,

Å vinne i moro.

Konstruksjon av papiret "Vinok"

Barn vrir fra servetten med grønn kolorah en dvergsanger, og stikker deretter papirposer (anførselstegn) på de nye rundstykkene fra servetten til den grønne kolorahen. Varsleren vil hjelpe barna å zgornuti jgutik ved ringlet som zakrіpiti (lim).

Vårt show med Paperovoy Feєyu dobigak kіntsya. Ta en titt på papiret vårt ved vannet. Hvordan ble du sammen med henne? Du kan forresten vinne. La oss si farvel.

Didaktisk gra "Buє - ikke buvaє"

Piskeren kaller objektet fra prikmetniken "papirarbeid", og barn sier "booby" og "no booby", det er en feilslutning av den som forbereder hele objektet fra papiret.

Papirets bok

Papirstil

Paperovy båt

Paperovy håndkle

Paperove slettet ut

Papirets kåpe

Paperova avisen

Vel, vel, etter å ha instruert en time til å si farvel til Fya Paperoy. Hvordan tar vi farvel? Og likevel er det et spørsmål om feen å ta vare på papiret og ta det på før taler, smuldrer fra papiret.

Synopsis av ikke-middelmådighet for utvikling av film i en ung gruppe

Rakevich Zinaida Yuriyivna
Posada:årvåken
Primært boliglån: MBDOU "Barnets hage nummer 9"
Befolkningspunkt: m.Sosnogorsk, republikken Komi
Naymenuvannya materiale: staty
Tema:"Begynnelsen på førskoleutdanningen for utradisjonelle maleteknikere"
Utgivelsesdato: 04.03.2018
Rozdil: førskoleutdanning

Offentlig utdanning av roboter for barn er ikke tradisjonell

til teknikere av maling.

Roboten har en pedagogisk aktivitet på cob-scenen, hode

Jeg markerer buloen for å hjelpe barna å rømme fra det kreative lyset, for å ta på kunstneren

verdi

selvtillit

kreativitet

kunstner

ung gruppe, jeg kjenner barn på grunn av barnas kreativitet

V. Vasnotsova,

Є.Rachova,

O. Charushina,

A. Pakhomov.

iscenesatt zavdannya - navchit se de små håndverker

(vanlig farb, variasjon av form), og også spesielle egenskaper. Barn

brølte

vakker,

frihet

Individuell kreativitet av kunstnere

Ale, en til høyre - bachiti og intelligens er vakrere, og zovsim іnsha -

liten det selv. Bra utseende, se på det, se det opp -

en sjenerøs gave, gitt av naturen til mennesker. Jeg vil ikke bli fratatt det estetisk

Fornøyd med harmonien i lyset, og impulsen til din kreativitet.

Prøv å elske barn. Kreativitet for dem er prisen for bildet av sjelen

roboter. Føl, sinn, øyne at hender er sjelens instrumenter. Etter å ha snublet

skjønnhet

harmoni

drukning

drukner, stinker se bazhannya "Zupiniti chudovu mit",

etter å ha forestilt seg deres posisjon til effekt på verandaen. Kreativitet er det ikke

Du kan bli misbrukt av grepet til den volden. Wono maє buti vilnim

som ikke kan gjentas. Ikke separer fra oliven, tusj og farbs,

ubehagelig

sposterigati,

Porіvnyuvati,

fantasere. Malyuvannya for barn - radіsna, natchnenna pratsya.

yaku

primusuvati,

stimulere

godta babyen, trinn for trinn åpne nye muligheter foran ham

fantasifull aktivitet.

Ale, som regel maler barn litt som ikke er kult. Standard. Schob

å mer kreativt utvikle barnas fantasikraft, deres kreativitet

Hei, ideen om å utvide visjonen din, utvikle interessen din selv

skape. Aksen her og stål i en tid med ikke-tradisjonell teknologi for pedagogisk

mysterium.

zvichnі

overflødig

olivetsy,

tusj,

bag

guddommelig

vikorystannya fingre som dolon, knirke og tirsi, tråd og skilpadder, voks

og gouache, frimerke og vinterpapir, gryn og korn. Ikke-standard gå til

bildeskaping

dіyalnosti

undret seg

stønnet

viklikayuchi pragnennya engasjere seg i en slik tsіkava rett. Opprinnelig

lureri

rozkrivalo

kreativ

muligheter

tillatt

se farbi, їх karakter og stemning. Jeg kaller det ikke skummelt, fordi

peretskalis, smut - stanken ble tatt bort fornøyd med spilkuvannya z

farbs, radіli resultater av deres arbeid.

zastosovuvala

різні

trivia

scho peredbachayut

vicorystannya

ukonvensjonell

materialer,

tillate å utvide vibrasjonen av bildeteknologien fra timen til barna

kreative roboter. Hvordan kan du gi oss lukten?

Det er 30 slike vivcheni- og mestringsteknikker.

Axis of deyaki, den mest populære av dem:

Maluvannya dolonkoy eller fingre (legg til forskjellene:

flekker, strender, linjer, farger; være som).

tørke

(vær så snill

Variasjon:

tekstur av farbuvannya, farge; være som).

Blotografi, zvychana som med et rør (på grunn av variasjonen -

plyama, fra 5 bergarter).

Blotografi med en tråd

plyama, fra 5 bergarter).

Skriv ut beats av arket (for forskjellige varianter - tekstur, farge, type 5

Maluvannya

lubben

(vær så snill

forskjeller

en fantastisk silhuett fra 2 bergarter).

Vodyanі strender (zoby vraznosti - plama, fra 4 til 5 steiner)

Malyuvannya shitkoyu (for forskjellen - linje, fra 4 steiner)

Malyuvannya siluetne (zobi forskjell - form, tekstur,

s små egg, s skilpadder ta namistin, etc.)

Monotype er motiv eller landskap (i tillegg til forskjeller:

plyama, tone, vertikal og horisontal symmetri, bilde

plass ved komposisjonen)

Scratchboard (grunningsark, 6 steiner)

Ebru (maleri på vann, fra 6 steiner).

Vikoristannya tsikh technik malyuvannya fordelaktig betegnet i rivn

utvikling

kreativ

Helse

Mai, er jeg oppmuntret, på dovgy rock. For tre rockies, barn steg for steg opanuvali

bruke ulike teknikker. Хні roboter ble onde,

tsіkavimi, u sensei ord, kreativ. Bulo holdt av meister-

klasse, de mi slo aktivt pappaen til tsyk-visningen

dіyalnosti.

Mer enn en gang

vlashtovyvali

wistavki

Et album og en presentasjon ble laget, da de ga en velfortjent date

estimater. Det er viktig å revurdere betydningen av utradisjonell maling i planen

utvikling av det kreative potensialet til det enkelte barn.

Mirakler lever overalt

Sov nazustrich іm.

Ta kontakt med et mirakel

Jeg gir det til deg.

Yana Tataurova
Stagnasjon av ikke-tradisjonell maleteknikk ved utvikling av førskolebarn

Budsjettmessig barnehage zagalnoosvitnya etablering av Kirilvsky kommunale distrikt i Vologda-regionen "Barnets hage nr. 4

"Zernyatko" m. Kirillova "

« Stagnasjon av ikke-tradisjonell maleteknikk ved utvikling av førskolebarn»

Viconal: pershoi taker

BLI MED

Doshkilne Verdighet er til og med en viktig periode i barns liv. Selv i hele livet er et hudbarn є en liten ungdom, som ikke kjenner og guddommelig nytt lys for seg selv. Hva er utviklingen av barnets aktivitet, hvem er vellykket? utvikling av dityini, realisere sitt potensial for fleksibilitet og først vise kreativitet Axis en av de nærmeste og tilgjengelige typer roboter med barn i et barns bur, pedagogisk, kunstnerisk og produktiv aktivitet. Jeg åpner døren for barnets mottakelse for mesterlig kreativitet, i prosessen kommer det til å pyntes, ikke spesielt. Hele behovet for å lese barn krok for krok, fra enkel til sammenleggbar. Pedagogisk evne til å bringe mye glede førskolebarn... Yak vanligvis opptatt med barn barnehage Installasjoner er ofte gjort mindre enn et standard sett med undervisningsmateriell og tradisjonelle måter å overføre informasjon på. Ale, vrahoyuchi den majestetiske rosa striboken utvikling og potensialet til den nye generasjonen, som ikke er nok for utvikling kreativ helse. Nytt trengs tsikave: tse.

Relevans av dem

hjelpe barn til å se seg selv som sterke, legg til hjelp til å åpne opp, send og overføre til verandaen de som er viktigere på de mest ekstraordinære måtene. Og smuss, ukonvensjonelle maleteknikker gi barnet muligheten til å være glad og nyte prakten." (M. Shklyarova).

M. A. Shklyarova stverdzhuє, scho ikke-tradisjonelle metoder for maling utvikles barn har logiske og abstrakte ønsker, fantasi, sparsomhet, respekt og fancy for seg selv. Skinn fra alle metodene er litt gra.

Ukonvensjonelle maleteknikker- nayvazhliv_sha på høyre estetiske vikhovannya, tse måter å etablere et nytt, originalt kunstverk, der harmonisk alt: і farge, і linje, і plot. Det er mye kraft for barn å tenke, prøve, shukati, eksperimentere. Og den mest selvforplantende.

Relevansen av at kunnskapen ikke er omgitt av rammene til programmer. Barn å vite om deres intelligens ukonvensjonelle metoder for maling, їх spesialiteter, interessante materialer, hvordan seire i maluvannі, start på grunnlag av otriman kunnskap om din lille med en slik rangering, utvikle kreativ spesialitet, god zastosovuvati min kunnskap og minnet om andre situasjoner.

Obruntuvannya problem

Pratsyuchi med barn barnehage I tillegg til noen rockies, har jeg betent respekt for resultatene av overvåking med pedagogisk ytelse, og intelligens, men barna er ikke i stand til å vise seg på sin egen måte, hvis de sier, selvtillit, trenger barnet resultatet i en slags seirende.

Abi virishiti av problemet har gått tapt i metodisk litteratur. For meg selv så jeg tydelig kriteriene til boken om pedagogisk ytelse, slik yak: kunnskap om det kreatives særegenheter utvikling av barn, їх spesifisitet, i sinnet subtilt, taktfullt, for å tilpasse seg initiativet og uavhengigheten til barnet, for å ta de nødvendige verktøyene. І Jeg tok en nærmere titt på roboten min - Vikoristannya kl male utradisjonelle teknikker.

Praktisk betydning

Etter å ha lært av den metodiske litteraturen til unge forfattere, som A.V. Nikitinoi « Ukonvensjonell teknikk for å male i et barns hage» , І. A. Likova - "Metodisk guide for fakhivtsiv barnehage belysningsinstallasjon", R. G. Kozakovo "Pedagogisk aktivitet i et barns hage" Jeg kjente mange tsikavikh-ideer.

Jeg plantet roboten min for 2 steinete navchanya: Seniortreningsgruppa satte offensiven for oppgaven.

Tsil:

Rosvitok barn har kreativ helse, fantasier, vis deg selv ukonvensjonell maleri.

Zavdannya til seniorgruppen:

1. Vivchennya Litteratur Shhodo Problemer Doslidzhennya.

2. Oznajomiti barn іznimi.

3. Systematisering av det podede materialet.

4. Les barna å velge stoff til ukonvensjonell maleriåpne ditt eget unike bilde, vikoristyuchi teknikk og priyomi-maling.

5. Formuvati navichki i begynnelsen dіyalnosti:

I løpet av dagen for verbale instruksjoner;

På en selvstendig basis for å fremme ytelsen til regissøren;

Kontroll over vlastnye diami.

6. Formuvati positivno-emotsionnogo sprynattya navkolishnogo svitu.

7. Vihovuvati kunstnerisk velsmak, interesse for manuelt arbeid.

Etter å ha fortsatt roboten din fra starten av barna i matlagingsgruppen ukonvensjonelle typer maleri Jeg satte en start.

Zavdannya om forberedende arbeid gruppe:

1. Prodzhuvati znayomiti z znimi ukonvensjonelle teknikker

lureri.

2. Les barna vikoristovuvati kl maluvannі undervisningsmateriell

teknikk, forskjellige måter å få bildet på, én etter én

ізні materialer for besettelse med et annet bilde, plot.

3. Rosvivati ​​​​pochuttya formi, farge, rytme, komposisjon, kreativ

vis at uyava, bazhannya maluvati.

4. Vihovuvati, respekt, nøyaktighet, departementet for pratsyuvati i teamet,

individuelt.

5. Formuvati vmіnnya vikonuvati kollektivnuyu komposisjon, uzgodzhuvati hans diї med en-litkami.

I. Veresen-zhovten. Systematisering av teoretisk kunnskap om. Vivchennya Literaturi, Vidbir teknologi, pіdbіr diagnostisk materiale

II. Blad fall-s_chen. Utviklingen av notater og oppførselen bør hentes fra vikoristannyam.

ІІІ. Lutius-quiten. Leder Den Hellige Ånd for Seiersdagen ukonvensjonelle maleteknikker, individuell robot for barn Robot for utvikling kreativ helse for barn alene lagring av ukonvensjonelle maleteknikker.

IV. Gress. Forbereder et album med babyer ukonvensjonelle maleteknikker... Vistavka barn robits. Diagnostikk av kunnskap og visdom av barn i henhold til kunnskap om utdanning "Kunstnerisk kreativitet" til enden av fjellet.

Jeg solgte roboten min til barna i seniorgruppen med god kunnskap for barn teknikk: fingermaling og tå... Potily introdusert ny teknikk: bomullspinner, hake, vidbitok (stemple) pyoplast, svamp maling, snu posene, våtmaling, monotypi, skisse, plastelina, blotting. På første arbeidsdag med hud teknisk Jeg setter kunnskap om barn med særegenhetene ved det gitte teknikk, fratatt den offensive travelheten, var det bilder av handlingen. Først rock med de eldste barna barnehage viku vivchali ikke folde seg teknikk og priyomi-maling... Travle mennesker var oftere individuelt og oftere malte de over bildet av den lille. På en annen risiko med barn i den forberedende gruppen, mestret de viktige metoder maleteknikker, studerte de uavhengig for å starte handlingen.

På huden vikoristovuvali іgroviy priyom, kunstnerisk ord, fingrene іgri, fysisk kultur, ruhlivі іgri, musikalsk gravering.

Former for oppførsel for å okkupere boules av vekst. Det ble gjennomført som en teoretisk - en samtale med transportøren, en samtale med barn, en samtale med barn, en demonstrasjon av transportøren av en måte å gjøre på, - så og praktisk: forberedelse og gjennomføring av visninger av barneroboter.

Roboten med barn vil være frontal (en time av roboten med barn, gruppe (Organisering av roboter i grupper) det er individuelt (Individuelle vikonannya zavdan, virіshennya-problemer).

Maluvannya ukonvensjonell på en måte - jamrende aktivitet, som å undre seg og ønske barn. La meg ikke se om du kan maluvati hva du vil og hva du vil, slik at barn raskt kan nå bazhany-resultatet. Akkurat her utvikling kreativitet er dum mellom. Barn fra kirken, glade og glade i å smøre dem, går fra farbi til dolonkah det langs buegangen av papiret... På lite maleri barn fra en håndfull ganger satte fotavtrykket av hendene sine på buetråden, og deretter pre-dressing bildet av være-lignende skapning. Så, s dolony Du kan finne ptah, kishka, piven, elefant. En av de saftige og tsikavikh teknikkє blobografi. For de som vil kjenne papiret og ridka gouache. I midten av buen må du slippe en blooper, papiret må spikret i en sykkel, deretter - i midten, eller blås på blooperen. Fantasien til barnet ligner til og med på det.

Stor respekt for kulen utvikle midten... Gruppen har designet et kreativt sett, som har fri tilgang for barn til å dele ut farbi, penzli, sugerør, tusj, creed, rosa papir og sjablonger for lureri, rasmalyovki, frimerker, skumgummi og album fra forskjellige sjangere av maleri.

Roboten min fant sted på tsn_y sp_vpratsi med pappaer. For at barna skal engasjere seg i kreativ praksis, trenger de mer penger fra de voksnes side, så jeg setter en viktig spinn på roboten for deres fedre. Jeg legger til min kunnskap om fedrene ukonvensjonelle maleteknikker stimulere kreative ånder med barn Det er viktig å åpne opp for fedres kreative helse til alle barn og gi dem anbefalinger for å hjelpe dem rozvivati... Vishennya Zavdan er hjemme på tvers:

Individuelle konsultasjoner med mat utvikling for barn av grafo-motor navochek;

Dekorere mapper-overtegnet på de "Rolle maling ved utvikling av barn» , «Velkommen til barna maluvati? vær så snill pappa".

Registrering av konsultasjoner "Priyomi som metoder ukonvensjonell maleri» , "Rolle ukonvensjonell maling ved utsalget forskjellige motoriske ferdigheter og bevegelser".

På øret av new rock, på seniorgruppen, overvåket hun meteyu: viyaviti rivn kunnskap og vmin barn på tsyu emnet Buli otrimanі slike resultater (Div. Diagram)

Resultatene viste at kunnskapen om det hos barn er kjent for å være i rіvnya rіvnya utvikling... Diagnostikk og resultater er utført og behovet for å gjennomføre systematiske, greie roboter er utført. utvikling kreative sinn til barn for å få hjelp ukonvensjonelle maleteknikker... For ekstra hjelp av nye pedagogiske metoder og mottak, er det nødvendig å justere nivået utvikling utdannet sinn og litt navichok barn.

På slutten av marineklippen, bulo otrimano nye resultater (Div. Diagram)

Som et resultat av en grei og systematisk robotikk og pedagogisk aktivitet, er det positive resultater: barna var imponert over kunnskapen om kraften og særtrekkene til det tradisjonelle ukonvensjonell utdanningsmateriell ble vikoristovuvati i robotutvikling teknologier og priyomi... Utvide spekteret av fantasifulle tech og priyomiv, robotene til barn har blitt mer varierte og varierte på emnet, lysstyrken på bildet har blitt redusert, og blitt minnet om den større kreative ideen til den kreative aktiviteten.

Pracyuchi rett fra tsiomu, jeg krysset, scho lureri uovertruffen materialer, original teknikere la barna se de uforglemmelige positive følelsene og alt tok barn:

Zris interesse til lureri,

Stanken begynte å bli kreativt imponert av de nye lysene, de kjenner utviklingen til de nye,

Observerte nyhetene om et estetisk barn,

Nye originale bilder, plott har kommet frem i lyset, og du må tenke og realisere ideene dine, vet du, for forbindelsen din.

Whistup

etter råd fra robotene

om emnet "Seier av utradisjonelle maleteknikker med barn i førskoleutdanning"

Nikolaeva N.A.

værhår MBDOU "Barnebur nr. 30"

Førskolealder er den perioden, hvis det kreative arbeidet kan gjøres, og oftest, for de druknede barna, ikke bare begavede, men enda mer vellykkede barn. For utvikling av kreativitet er det spesielt nødvendig å organisere bildeskapingsaktiviteten. Det er en meningsløs type utradisjonell maleteknikk, som tillater utviklingen av den intellektuelle helsen til barn til den pedagogiske ytelsen.

Det er mulig å si at ikke-tradisjonelle teknikker tillater, å se fra motivbildet, se litt følelse for disse følelsene, gi barnet vilje og skape glede i kreftene hans. Volodyuchi ved å bruke forskjellige teknikker og metoder for å avbilde objekter på noen måte, vil barnet ta fra seg makten til valg.

Maluvannya:

En av metodene for å kombinere barn;

Det er stor betydning i den formulerte singulariteten;

Є En av de viktigste egenskapene til kunnskap og utvikling av en naturlig søvnighet, noen av dem er knyttet til barnets favoritter, selvstilt, praktisk og kreativ.

Trivia av utviklingє:

Intelligent helse for barn;

Minne, respekt, andre håndmotoriske ferdigheter;

Navchak dumati, analizuvati, porvnuvati, porvnuvati, fold og ujavati.

Prosessen er full av sparsomme, estetisk tiltalende, kunstneriske glede, kreative spesialiteter til barnet. Og hvis barn er malt som barn, så er de for gamle til å bli malt som barn, og derfor luktet de ikke i sfærene. Voks dessuten opp for å bli eldre med frykt for å ta av proposisjonen namaluvati. Årsaken til dette fenomenet i den fremmede kulturen til vår suspensjon. Det er også viktig å lese og skrive, ikke å være liten. Det er ikke lett å bli forbauset fordi de ikke er gamle nok til å være barnslige, men barn som har fullført skolen ved kolben, kaster seg inn i den kreative aktiviteten og i en slik rang, for å utvikle ferdighetene til å male. Ale, for å indikere informasjonen, er manifestasjonen av landets kreative helse i folks liv en viktig rolle.

Hva hjelper ikke-tradisjonelle teknologier?

Stanken vimagayut ikke høyfrekvente tekniske sinn, det gir muligheten til å "relativisere" for å demonstrere kraften til kreative fantasifulle anstrengelser, samt tillate utviklingen av en rekke former. Det er nødvendig å huske en enkel regel - middelmådige barn er dumme, є er ikke barnslige. Og hjelp med utviklingen av talent maєmo mi, vokst opp.

Relevansen av at kunnskapen ikke er omgitt av rammene til programmer. Barn vet om allsidigheten til ikke-tradisjonelle måter å male på, deres spesielle egenskaper, allsidige materialer, hvordan man lærer av maling, starter på grunnlag av å ta bort kunnskap om hvordan man lager babyen sin. I en slik rang utvikler den kreative spesialiteten seg, det er nødvendig å bygge opp sin kunnskap og huske på de nye situasjonene.

Den gitte teknologien plager ikke barna, det lukter aktivitet, ros som varer i en time, introdusert av instituttet. For fremtiden til barna våre er det enda viktigere at det ikke er en time å stå på ett sted, men å kollapse fremover, og det er nødvendig å vikoristovuvati nye teknologier, hvordan utvikle:

Osobistіsno - orієнtovanі (problemmat og situasjoner);

Kommunikativ (heuristisk diskusjon og dialog, utvidet og aktivt ordforråd);

Іgrovі (plottets originalitet, motivasjon);

Pedagogisk (dovircha-samtale, stimulering, fremgang, pause).

Roboten min vil være på de offensive prinsippene:

Fra den enkleste å ta til den sammenleggbare å ta.

Prinsippet om nauchnostі er å vises i tsomu, for barn er det mer naco-formet minne, lavere verbal-logisk, til at målet er å spiral ut av veien for manifestasjon.

Prinsippet om individualisering vil forhindre utviklingen av et hudbarn før den onde prosessen.

Koblingen mellom liv og liv: bildet går i spiral mot fienden, avvist av barnets nye handling.

Bildeteknikker kan redusere risikoen for stimulering av travle barn. Jeg vil mene at det er ukonvensjonelt maleri, for eksempel leke i bloopers, drukne barn, og den som er sterkere enn et barn druknes, hvem er mer sannsynlig å leve. I en slik rangering dør seirende ukonvensjonelle teknikker for å avbilde et mentalt bilde, korrigering av mentale prosesser og spesielle sfærer.

Alle barn takler forespørslene fra den ukonvensjonelle maleteknologien.

For hjelp kan ikke-tradisjonelle maleteknikker sees i følgende linjer:

Fra malingen av gjenstandene til malingen av plotepisodene og det videre plotmaleriet;

Fra lagring av enkle typer ikke-tradisjonell teknologi for bildebehandling til foldetyper;

Fra vikorystannya-metoden for arv til den uavhengige vikonannya vil jeg tenke;

Visning av lagring av én type teknologi i en baby for en seirende bildeteknologi;

Fra en individuell robot til et kollektivt bilde av objekter, plott av utradisjonell maleteknikk.

Robots arbeid med barn:

Les materialet for ukonvensjonell maling for barn å hente og bare forresten.

Hjelp barn med å finne nye tekniske verktøy for roboter med ukonvensjonelle teknikker.

Klipp interessen din til å male med ukonvensjonelle teknikker.

Utvikle kreativitet, fantasi.

Aktiver barna i en time for å velge et tema.

Vykhovuvati hos barn i vіkomіnіya pratsuvati іndivіduly og å utvikle kollektive komposisjoner, for å utvikle emosjonelt positive følelser fra forslag til små ting, å danne ved å redusere stedfortredende å møte for tiden.

Utvikling av estetisk form, farge, rytme, komposisjon, proporsjon hos barn.

Razvivati ​​​​podchutya kollektivizmu, kameratskap, pragnennya hjelper en til en.

Les sp_vperezhivati-stemningen formidlet av babyen.

Vær oppmerksom på det som er nødvendig for en vellykket utvikling av pedagogisk ytelse og utvikling av kreativ helse til barn.

Prosessen med å utvikle kreativ helse hos eldre førskolebarn vil være vellykket, hvis slike pedagogiske sinn vil bli implementert:

1. Bevaring av førskolebarn med didaktisk materiale;
2. Skapelse av en følelsesmessig og behagelig atmosfære for barn;
3. Svochasne diagnostikk og utvikling av kreativ helse blant barn.
4. Vzaєmozvyazok vikhovannya, navchannya at kreativitet. I forbindelse med tsim har det kommet stor respekt for utviklingen av uavhengighet. Barn nyter kraften i å fange ideene sine. Feir med travle mennesker om et spesifikt emne.
5. Nødvendig mental formulering av kunstnerisk kreativitet є integrering av kreativ visdom og ulike typer kunstnerisk kreativitet og kunst.
6. Den kreative ideen til læreren til valg av utdanning, bedt på grunnlag av integrering, og også til organisasjonen til å ta i anledning allsidige metoder og priyomy.
7. En del av den kunstneriske og estetiske mellomvegen. Vi skal ta aktiv del i barna våre. Salen for helgenene er åndelig dekorert, dekorative elementer for igor-dramatiseringene. Vikoristovuєmo i det dekorerte barneburet til små barn, virobes, kollektive og individuelle kolazh.
8. Seier i spillets pedagogiske prosess, spillsituasjonen.

1. Det er mer riktig å plassere det i sentrum av den kreative elskerinnen. Skyld i å steke toalettrommet. Yak-barn kunne bruke hendene på roboten, bytte vann i glassene, tørke av børstene, andre gjenstander, vicoristan på den kreative travelheten. Plassen rundt arbeidsbordet er stor. Barn er skyldige i å drikke for mye for en time med kollektive roboter, ikke én til én.
2. Іnsha nayvazhlivіsha umova for utvikling av fantasifull helse blant barn - organisering av livet til et barn i DNZ den familien, for utvikling av et barnslig fiendskap, for å forhindre en ikke-angrende idé om et robotisk intelligensliv
3. Vrahuvannya av individuelle særegenheter til et barn er en av hovedhodene i utviklingen av kreativ helse i utviklingsprosessen. Det er viktig å vrahuvati og temperament, og karakter, særtrekk ved de mentale prosessene (for eksempel den dominerende typen uyav), og å bringe stemningen til barnet i hele dagen.

Ukonvensjonelle maleteknikker for seniorvikgrupper

Akvarell + voks kreida

Svіchka + akvarell

Vidbitki - tampong

Arkruller

M'yaty papir + hard tørr pennel

Maluvannya på det krøllete papiret

Maluvannya vugillyam

Monotype er gjenstand

Monotype gjennom skråningen

Maluvannya slag

Maluvannya mankoyu

Plasticinova grafikk

Malyuvannya dumt

Infusjon farbi

Nitkografiya

Klyaksografiya viduvannya

Maluvannya kleєm

Skrapebrett

Airs-folding

Maluvannya piskom.

Sende inn rapporter om utradisjonelle maleteknikker, som roboter med barn i eldre førskolealder.

1. En flått med en hard tørr pensel(O. A. Balobrikina).

Lag en variasjon: tekstur av farbury, farge.

Materialer: grov børste, gouache, papyr, enten det er i farger, eller i formatet til et viralt bilde, viser en puffete eller stikkende skapning.

Måten å dekorere bildet på: barnet senkes ned i gouache med en børste og ved det langs verandaen, trimmet vertikalt. I en time synker ikke roboten ned i vannet. I denne rangeringen vil hele arket, omrisset eller malen, bli husket. Skriv inn teksturen til den luftige eller stikkende overflaten.

2Vinterslag med et papirarbeid(M. Shklyarova).

Få variasjonen: Plama, tekstur, farge.

Materialer: en tallerken eller en plastboks, i yakuen er det en stempelpute laget av tynn skumgummi, lekket med gouache, en tykk papir, enten det er en farge eller størrelse, eller et rynkepapir.

Måten å dekorere bildet på: barnet av utskriften av vinterpapirene til stempelputen med hodelykten og utskriften av trykket på papiret. Sørg for å kutte av fargen, bytt tallerkenen og endre fargene.

3.Fotokopi (R. Romanova).

Materialer: creida voks, grått papir, akvareller, pensler. Måten å skjule bildet: teknologien til robotikk med en bryter kalles et spesifikt navn. fotokopi ... Ordet "foto" i navnet til teknologien er gitt til ære for fotografiet, og det vil bli forklart med det faktum at det er en effekt å bli kastet med et viktoriansk lys, som om noen ble bedt om å se prosessen med å utvikle fotografiske materialer. Og for å nå i den offensive rangen: å sette et barn på et ark med et hvitt papir som et bilde, eller bare sette fettflekker; når hele bladet er dekket med mascara (bedre enn en mørk farge). Det er et guddommelig fokus - bildet, brutt av et stearinlys og ikke flekket på den hvite verandaen, vises rett på øynene.

4.Voskova kreida + akvarell(R. Romanova).

Få kampanjer: farge, linje, plyama, tekstur.

Materialer: creida voks, grått papir, akvareller, pensler. Slik skjuler du bildet: lite barn med vokskrynke på et hvitt papir. La oss bruke et ark med akvareller i en eller noen få farger. Den lille er gal etter å ikke bli overveldet.

5.Svіchka + akvarell(R. Romanova).

Få kampanjer: farge, linje, plyama, tekstur. Materialer: sv_chka, tsupky papir, akvareller, pensler. Måten å skjule bildet på: den lille er liten med et stearinlys på verandaen. La oss bruke et ark med akvareller i en eller noen få farger. Den lille har et lite stearinlys.

6. Monotype er gjenstand(A. Ilyina).

Få variasjonen: plyama, farge, symmetri.

Materialer: schilny papiraktig farge, pensel, gouache eller akvarell.

Måten å lage et bilde på: et barn av et lager, en arkush av et papir, og på den ene halvdelen av et objekt, en liten halvdel av et objekt som skal vises (objekter vibreres symmetrisk). For maling av huddelen av objektet, så lenge farben har hengt, vil arket lagres igjen for å fjerne trykket. På grunn av bildet kan du pynte, lagre arket for å male dekalpynt.

7 blotografi er ond(O. A. Balobrikina).

Materialer: papir, kadaver eller gouache ved misci, en plastskje. Slik fjerner du bildet: den lille jenta tok opp gouache med en plastskje og rullet den på papiret. Som et resultat er strendene i perfekt orden. Deretter krølles arket sammen med et lite ark og trykkes ned (du kan fjerne originalarket, legge til halvparten av skrottene og legge det ned). Dal topparket er kjent, bildet blir sett på: det starter, det ser veldig likt ut. Detaljer, scho for å spotte, skal være ferdig.

8 tubuli blotting(O. A. Balobrikina).

Dra nytte av variasjonen: stranden.

Materialer: papir, kadaver eller gouache ved misci, en plastskje, et sugerør (sugerrør til drikke).

Slik fjerner du bildet: den lille jenta tok opp farben med en plastskje, rullet den på et blad, sjenert liten plyama (flekk). La oss nippe til dme fra rørene slik at vi ikke holder oss rundt uten hauger, uten papirarbeid. Prosedyren gjentas for forbrukeren. Detaljer, scho for å spotte, skal være ferdig.

9 blotting med en snor(O. A. Balobrikina).

Dra nytte av variasjonen: stranden.

Materialer: papir, kadaver eller gouache ved misci, en plastskje, en tråd av mellomfaget.

Hvordan fjerne bildet: barnet senker tråden ved farbu, vidzhim її. La oss klemme vikladen på buegangen fra tråden på bildet, og la en gå. Skriv fra toppen, legg på et ark, et avtrykk, fest en tråd med en hånd og en ridder for en knick. Detaljer, scho for å spotte, skal være ferdig.

10. Nabrizg (R. Romanova).

Få kampanjer: punkt, tekstur.

Materialer: papir, gouache, hard børste, et stykke papp eller plast (5x5 cm).

Slik fjerner du bildet: den lille jenta tar opp farbaen på pennen og skyver pennen på pappen, som en trim over papirene. Farba rozbrizkutsya på papir.

11. Skriv ut beats av arket(O. K. Brikina).

Få noen kampanjer: tekstur, farge.

Materialer: papir, blader av små trær (bazhano opale), gouache, børster.

Slik fjerner du bildet: barnet krøller et blad av et tre med farbs av små farger, deretter baken på baken til papiret med piggene for å fjerne kalken. Shchoraz tar et nytt stykke papir. Bladstilkene på bladet kan forhåndssmeltes med pensel.

12. Aquarelle av Craida(R. Romanova).

Få kampanjer: plyama, farge, linje.

Materialer: papyr, akvarell creida, svamp, vann ved tallerken.

Slik fjerner du bildet: barnet snuser papyr med vann bak ved hjelp av svampen, deretter den lille på en ny trosbekjennelse. Du kan vikoristovuvati priyomy og male med baken av dribna flat. Når papyr henger, vet jeg å besvime.

13. Søm (M. Shklyarova).

Materialer: firkanter av farget tosidig papir med størrelse (2x2 cm), magasin- og avispapir (for eksempel for goloks), oliven, PVA-lim i misci, solid papir eller fargepapp til bunnen.

Måten å fjerne bildet på: barnet er å sette den matte enden av oliven i midten av firkanten med papiret og pakket inn med den innpakket kanten av kanten av firkanten på oliven. Trykk på kanten av firkanten med fingeren, slik at du ikke hopper over oliven, barnet dyppes i limet. Så klistrer jeg firkanten på basen og trykker den på. Bare litt av en helt er en oliven, og en liten firkant står igjen på verandaen. Prosedyren gjentas bagatorazovo, dokkene blir ikke brent i firkanter, så du kan ikke glemme arkets enorme omfang.

14. Monotypisk landskap(A. Ilyina).

Lag en rekke varianter: strender, tone, vertikal symmetri, bilde av komposisjonens romslighet.

Materialer: papir, penzli, gouache eller akvarell, vologa svamp, kachelna fliser.

Slik fjerner du bildet: barnet til lageret er et ark med navpil. På den ene halvdelen av arkushen er det malt et landskap, på den andre siden av bildet i innsjøen ricci (vidbitok). Landskapet var vikonutsya shvidko, farbi steg ikke til lufta. Halvparten av arket, beregnet på vidbitka, skal tørkes av med en vologo-svamp. En ond liten en, på grunn av det faktum at han, som et resultat av slagene til videobeatsene, vil kunne bruke Farbs, så det er mer sannsynlig at han ser beatsene. For monotype, er det også mulig å vikoristovuvati arkush papir og kacheln fliser. De små påføres til venstre med en farboy, så kan de dekkes med et papirark. Landskapet er rosmitim.

Tilgjengeligheten av ikke-tradisjonelle teknologier er basert på de spesielle egenskapene til førskolebarn. Så, for eksempel, reparer roboten med en rekke slike teknikker, som å male med fingrene, hule, barbere papiret tynt, men for eldre førskolebarn, for å supplere det kunstneriske bildet, som er designet for å utvikle seg for andre ting:

Bakgrunnskunst kan også refereres til som utradisjonelle teknikker i maleri. Ring de små til å male på det hvite papiret. Så du kan se det annerledes. Så shvidshe. Ale deyakі tomter krever støv. Det er mange barn som viker unna med en penzlick. Ale є y іnshі måter å robit tlo:

Med bomullsull, med et lite stykke skumgummi, slanger vi oss mot vannet og farboen;

En bred, tørr pennsel for pisking av steler, vicoristovuchi 2-3 colori ("Skotsk klitina");

Påfør gouache farbi på buepapiret på en vilny måte, trykk en cellofanpose på toppen, tørk alt på en gang ("effektiv marmuru").

15. Lim malerier (O. Bilobrikina)

Lag en rekke varianter: tekstur, volum, plyama, farge, linje. Materialer: papir, pensler, gouache eller akvarell, akrylfarba, PVA-lim, mannagryn, gresk- eller risgryn.

Namalyuvati på papp enkle olivtsevny babyer. Fest vuzka en dyse fra PVA-lim, sirkle langs konturen til de små. Limet er vidavlyuvati forsiktig, jevnt re-suging med en kontur. Dachi du må henge med. Dekk deretter de små med hodelykt i akryl. Dati tørker opp. Schob viyshov er effekten av "gammelt gull", satt på en ganchіrochka svart krem ​​for å svelle og tørke de små.

Etter å ha malt de små med en oliven, smør de store detaljene med PVA-lim, slik at limet ikke henger, fest det med semulegryn. Gi limet til å henge, roter grynene og farbsene er beskyttet av rosfarbuvati.

Merk: for figurativitet i robotikk, kan du plukke opp greske gryn, ryznі for formen av pasta.

16. Maluvannya med plasticin(O. Bilobrikina)

Få kampanjer: tekstur, obsyag.

Materialer: papir, penzli, gouache eller akvarell, plastelina, stabel.

Plasticine påføres med en finger på buegangen til papiret med et lite stykke foran, og deretter gnis det, trinn for trinn, et enkelt bilde.

Plasten brukes til å se detaljene og feste til underlaget (arkush-papir, treplate).

17. Skrapebrett (M.V.Dobuzhinsky)

Lag en rekke varianter: tekstur, volum, plyama, farge, linje.

Materialer: papir, kreida, søt, stearinlys, gouache, tannpirkere.

Ta arkushen til papiret, krøll sammen (uten punkteringer) med en trosbekjennelse, et søtt lite stearinlys. Når en ball av blekk er brukt til å legge til en bolle for retter. Yakshcho kadaver er ekle å slå seg ned, på stille steder er det glaserte hull, etterfulgt av pidfarbuvati їkh pislya visihannya. Hvis preparatet er voksent, er det mulig å male det. For tsoo vet tom pasta fra et posehåndtak eller tannpirkere. For hjelp av sich av vedlegg, lag bildet.

18. Sand-Art

Det særegne til roboter i lysbordene: Pisochne malyuvannya er en skjønnhet. Plastisitet. Redusere stress.

19.Technics lufter foldingWinikla Bila Holland. Hele teknikken er enkel og enkel for folk, det være seg en slags, spesielt å være som barn, så bildet, hvordan å bli avvist som et resultat, gleder øyet med en stor og åpen plass. Dagens bredere lagring for timen med åpning av roboter ved den gitte teknologien har fjernet satenglinjer, oksamittpapir, smultringpapir og fargepapp.

På slutten vil jeg gjerne si følgende: å male for et barn er en reddik, natchnenna pratsya, da det er enda viktigere å stimulere og stimulere, handle foran henne, de nye mulighetene for fantasifull handling. Og smuss de som er ukonvensjonelle maleri har en viktig rolle i den mentale utviklingen til barnet. Det er også selvforsynt, ikke et blendende produkt - en baby, men en utvikling av en spesialitet: formuleringen i smaken av ens egen helse, selvidentifikasjon i kreative roboter, fokus på intelligens.

Kreativiteten i barnets liv med nye opplevelser og følelser: etter å ha gjort vanskeligere ting, ser barnet fornøyd, og for å roe ned oppnåelsen av resultatet - med sin lille vin har han brakt glede til barna. Det er mange ideer hos barn, nye bazhannya, nye, store, kreative uttrykk for følelser, tanker og stemninger, en ånd av universell og harmonisk utvikling av et barns individualitet, en form for ekte kreativitet.