HSE Visoka ekonomska škola Nacionalno istraživačko sveučilište. Recenzije Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Visoke ekonomske škole

Licej NRU "Viša ekonomska škola"

Zajedno s Moskovskim međunarodnim forumom "Grad obrazovanja", koji će se održati od 7. do 9. rujna u Moskvi u paviljonu 75 VDNKh, Newtonew objavljuje seriju materijala o obrazovnim institucijama koje su najproduktivnije kombinirane s gradskim resursima.

HSE licej svijetla je i nadahnjujuća pojava u sustavu ruskog školskog obrazovanja. Licej je jedna od vodećih škola u zemlji, zauzima 2. mjesto na ljestvici najboljih škola u Moskvi i 10. mjesto na ljestvici najboljih škola u Rusiji. Ovo je škola u kojoj uče samo srednjoškolci. Prijem na njega provodi se na natjecateljskoj osnovi, kao na sveučilištu - pristupnici pišu motivacijski esej, prolaze intervju, uključujući sveobuhvatno testiranje.

U školi postoji osam obrazovnih smjerova: "Ekonomija i društvene znanosti", "Ekonomija i matematika", "Pravna nauka", " Humanitarne znanosti"," Matematika, informatika i inženjerstvo "," Dizajn "," Orijentalistika "i" Psihologija ". U procesu učenja, studenti liceja mogu se kretati iz jednog smjera u drugi ako shvate da su se njihovi interesi promijenili.

Što se samog obrazovnog procesa tiče, ovdje je sve također "odraslo". Svaki učenik liceja samostalno izrađuje individualni kurikulum, gdje postoje predmeti obvezni za sve, kao i neobavezni dio. Škola se organizirala veliki broj izborni predmeti koje studenti pohađaju po želji.

Jedna od glavnih zadaća liceja je pružiti srednjoškolcu prostor slobode i izbora njegove obrazovne putanje, priliku da se okuša u profesionalnoj ulozi, da odabere čime se zaista želi baviti u budućnosti.

Ovakav pristup prijemu i puštanju učenika opravdava se - iako HSE licej postoji tek od 2013. godine, već je jedna od najboljih škola u zemlji.

Na listi 500 najboljih škola u zemlji, licej je na desetom mjestu; među školama socio-ekonomskog i socio-humanitarnog profila zauzima prvo mjesto, a među školama filološkog profila - drugo.

Oko 70% diplomaca liceja postaju studenti vrhunskih ruskih sveučilišta. Mnogi od njih potom nastavljaju studij na samoj Višoj ekonomskoj školi.

Newtonew (N). Koji su po vama glavni izazovi s kojima se danas suočavaju državni obrazovni sustavi?

Dmitrij Fishbein (DF). Po mom mišljenju, glavni je izazov s kojim se javne škole suočavaju sposobnost mijenjanja i prilagođavanja rastućim potrebama školaraca.

Ako govorimo o velikim gradovima, a posebno o megalopolisima, onda je ovdje broj obrazovnih mogućnosti toliko velik i raznolik da mu, da bi učenik mogao ostati u školi, treba ponuditi nešto zanimljivo, uzimajući u obzir njegove osobne karakteristike. I ovo je izazov.

Zakonom o obrazovanju predviđen je izbor oblika obrazovanja. Pa čak i ako je puno radno vrijeme, ali dijete zapravo ne pohađa polovicu nastave, to zapravo znači da je dijete napustilo školu. Stoga je važno pitanje kako osigurati da vrijednost obrazovanja ostane u školi.

Stare metode - jednostavan prijenos znanja - ne mogu ništa riješiti: sada dijete može dobiti bilo koju informaciju iz brojnih izvora. Stoga škola mora studentu ponuditi neku zanimljivu aktivnost za njega - tada postoji šansa za prevladavanje ovog izazova.

N. Koje aspekte obrazovnog procesa treba nadzirati (na primjer, uprava obrazovne ustanove, odjel za obrazovanje i, postupno, državni regulator)?

DF. Važno je razumjeti što mislimo pod pojmom „kontrola“. U menadžmentu jedna od definicija kontrole zvuči ovako: "Kontrola je način da ljude vodimo do uspjeha."

Ako pod kontrolom podrazumijevamo precizno praćenje procesa koji bi se trebali odvijati u školi ili onih procesa koji se provode na regionalnoj razini, tada nije potrebna visoka razina kontrole.

Škole su vrlo različite kako u pogledu socijalnog sastava obitelji učenika, tako i u pogledu financiranja. S tim u vezi, čini mi se ne baš razumnim razvijati jedinstvena pravila i kontrolirati njihovu provedbu.

Stoga, ako govorimo o nekim specifičnim aspektima obrazovnog procesa, tada je, primjerice, vrijedno pratiti sigurnost djece u školi - to je izuzetno važno. Ali malo takvih aspekata mi padne na pamet.

N. Što je onda "kontrola" u vašoj školi?

DF. Mi u Liceju samo pokušavamo pobjeći od standardnog razumijevanja kontrole. Nekima se može činiti da to izgleda kao nekontrolirano, ali nije.

Prema našem mišljenju, razvoj samokontrole vrlo je važan za srednjoškolce, stoga nemamo doslovnu, strogu kontrolu učenika.

Ne pratimo kada je učenik došao, kada je otišao, o tome ne obavještavamo roditelje SMS-porukama.

Vjerujemo da bi okruženje koje stvaramo prije svega trebalo potpasti pod našu kontrolnu zonu: kakve odrasle osobe rade u liceju, kako komuniciraju s učenicima, koje se sve vrste nastavnih i izvannastavnih aktivnosti nude, što može ovisiti o inicijativi samih liceja.

Primjerice, svi događaji koji se događaju u Liceju inicijativa su same djece i mi smatramo da je to točno.

Odnosno, imamo malo standardne kontrole nad pohađanjem, napretkom, ponašanjem. No, postoji veliko povjerenje u učenike i razumijevanje da oni sami moraju odrediti ciljeve i ciljeve razvoja, a da bi ih postigli, trebaju graditi svoje aktivnosti u liceju i izvan njega. Umjesto toga, naša uloga nije kontrolirati momke, već pomoći pružanjem različitih prilika.

N. Koje kriterije koristite za definiranje „kvalitete obrazovanja“?

DF. Za nas postoji jedan glavni kriterij - napredak svakog učenika tijekom dvije godine koje provodi u liceju, a mi to pokušavamo pratiti.

Ako vidimo da je u to vrijeme dijete moglo više razumjeti sebe, shvatiti što želi učiniti, gdje se razvijati, postalo je neovisnije, steklo je vještine samokontrole, tada vjerujemo da kvaliteta postignuto je obrazovanje, koje bi trebalo biti u liceju.

N. Kako vidite optimalan sustav za procjenu znanja učenika? Kako je izgrađen ovaj sustav u vašoj školi?

DF. Mislim da još nije stvoren optimalan sustav ocjenjivanja.

Uveli smo kumulativni sustav konačnih ocjena na Liceju. Čini nam se da je najprikladniji za srednju školu. Bit ovog sustava je da se utvrde glavne vrste postupaka ocjenjivanja (kontrolni rad, kreativni rad itd.) I dodijeljuju im se različiti koeficijenti u konačnoj ocjeni. Svaki obrazovni odjel u liceju razvija odgovarajuću formulu ocjenjivanja za svoje predmetno područje.

Ovaj pristup, prvo, omogućava učeniku da samostalno izgradi putanju za postizanje maksimalnog rezultata - najviše ocjene za obrazovno razdoblje, i drugo, smanjuje subjektivnost položaja učitelja.

N. Što bi, prema vašem mišljenju, trebalo odrediti sadržaj obrazovanja? Koje elemente treba sadržavati? Kako gradite strukturu sadržaja svog obrazovnog programa?

DF. Ključna je točka ovdje definicija obrazovnih ishoda. Bez njihove konkretne formulacije nemoguće je govoriti o sadržaju obrazovnog programa.

Potrebno je razviti program zasnovan na obrazovnim rezultatima. Odnosno, prvo morate formulirati te rezultate, zatim odrediti moguće načine za njihovo postizanje, a zatim smisliti kako ih izmjeriti.

U Liceju situaciju komplicira činjenica da provodimo osam različitih područja studija - od "Matematike, informatike i inženjerstva" do "Orijentalistike". I, uz opće univerzalne obrazovne ishode, svaki od njih trebao bi imati i svoje specifične ishode. Pretpostavimo da je za pravnike ako govorimo o osobnim rezultatima ovo profesionalna etika.

Sada samo razmišljamo o ovom pitanju i, na temelju razumijevanja obrazovnih rezultata koje želimo postići, izrađujemo obrazovne programe za upute.

N. Kako biste definirali idealno obrazovno okruženje?

DF. Idealan obrazovno okruženje je raznoliko okruženje koje je dizajnirano na temelju potreba djeteta i u procesu zajedničkih aktivnosti s djetetom.

N. Kako se okruženje u vašoj školi podudara s vašim idealnim idejama o njemu?

DF. To još ne odgovara idealnim idejama, a to su zbog dva čimbenika.

Prvo, imamo mnogo učenika. Licej ima najveću srednju školu u Rusiji (više od 1500 ljudi), što znači da su želje i potrebe djece vrlo raznolike. Još ih ne možemo zadovoljiti.

Drugo, postoje prostorna ograničenja: imamo standardne zgrade, što nam ne dopušta stvaranje željenog obrazovnog okruženja.

N. Koje vrste treninga ili izvan njih aktivnosti učenja, po vašem mišljenju, nema li danas dovoljno u općoj školi?

DF. Ovdje moramo razgovarati o određenoj školi, ali ako pokušamo razgovarati o svima njima odjednom, primijetit ću da pedagoška zajednica još uvijek nije razvila veliku „banku oblika samostalnih aktivnosti učenja učenika“.

Imamo dobro razvijene formate u kojima učenik zauzima pasivan stav i ne postoji uvijek dovoljno raznolikosti pojedinačnih neovisnih aktivnosti i aktivnosti u malim grupama, kao rezultat razmjene iskustva učenika.

To se odnosi na obrazovne aktivnosti. Ako govorimo o izvannastavnim aktivnostima, onda ću reći o srednjoj školi.

Okolnosti u kojima živimo zahtijevaju od diplomanata postizanje visokih rezultata na Jedinstvenom državnom ispitu ili na olimpijadi. S tim u vezi, velika je napast graditi ove dvije godine na vrlo utilitarnom modelu, koji je zapravo trening za postizanje ovih rezultata.

Duboko smo uvjereni da bi se u izvannastavnim aktivnostima trebale dogoditi neutilitarne stvari, trebalo bi postojati mnogo aktivnosti koje se na prvi pogled mogu činiti nepotrebnima i koje učeniku ne mogu donijeti neposredan konkretan rezultat.

Dakle, licej ima izborni predmet norveški. Zašto ne? Važno je da dijete ima priliku pokušati raditi ono što želi.

I još jedan aspekt, ako govorimo o profiliranju u srednjoj školi, jest pružanje djeci mogućnosti da se okušaju u drugim područjima koja ih zanimaju, na primjer, dopuštajući matematičarima da raščlanjuju poeziju, a humanističke znanosti studiraju programiranje.

N. Koje biste pristupe, tehnike i aktivnosti primijenjene u vašoj školi preporučili za širenje u svim školama u zemlji (ili čak u svijetu)?

DF. Mi smo još uvijek "djeca": licej postoji samo četiri godine i čini mi se prerano govoriti o bilo kakvim pristupima, tehnikama i vrstama aktivnosti koje bismo željeli raširiti po svijetu.

Također, zbog činjenice da je Licej strukturna jedinica Više ekonomske škole, te zbog činjenice da nam je jedan od važnih obrazovnih rezultata istraživačka kompetencija, znamo kako graditi rad sa učenicima vezan uz njihov projekt i istraživačke aktivnosti.

Osim toga, u našem liceju postoji neobična tema koja se zove TOK (iz engleske Teorija znanja, teorija znanja), a koja je došla iz međunarodnog sustava bakalaureata, ali smo je preispitali. Rješava dva problema: uz njegovu pomoć pokušavamo stvoriti cjelovitu sliku znanstvenog znanja i u kontekstu toga - povećati razinu kritičkog mišljenja kod učenika.

Čini mi se da je to vrlo važno i da bi moglo zanimati druge škole.

N. Učitelj kao osoba i kao profesionalac - koje osobine treba posjedovati?

DF. Ovdje bih istaknuo dvije ključne točke.

Uvjeren sam da učitelj ne mora voljeti djecu. Ne trebate voljeti djecu - trebate stvoriti prostor interesa, interakcije i proizvodljivosti koji će omogućiti učeniku da samostalno krene prema znanju. Mogu biti divna osoba, mogu imati sjajan odnos sa studentima, ali možda uopće neće biti učinkovit.

Uz to, profesionalni pedagog, posebno u srednjoj školi, mora biti u stanju raditi nešto drugo osim podučavanja. Danas je teško moguća standardna situacija kada osoba završi pedagoško sveučilište, ide u školu i tamo radi već 20 godina i osim posla nema drugih interesa.

I međunarodne studije i naše iskustvo pokazuju da učitelj koji ima neke hobije postaje stotinu puta zanimljiviji i značajniji za učenike.

Da, teže mi je kao direktoru s takvim učiteljima, jer vi mu kažete: "Danas je sastanak u 15 sati", a on odgovara da u ovom trenutku ima planinarenje i to je njegova strast. Mogu to teško podnijeti, ali istodobno razumijem da ako osoba osim posla ima još nešto i ako je tamo profesionalna, onda to pozitivno utječe na njezinu interakciju sa studentima.

N. Kako odabirete osoblje?

DF. U liceju ima mnogo sveučilišnih nastavnika, i to ne samo s Više ekonomske škole - ovo je naša prva značajka.

Druga je značajka da je, priznajem, prilično teško doći do nas bez poznanika: za nas su vrlo važne preporuke onih koji već nekoliko godina rade u liceju i dobro razumiju naše specifičnosti, oni to vide nova osoba ne samo da će odgovarati formalnim zahtjevima iskustva i vještina, već će se i organski uklopiti u licejsko okruženje.

Ovdje imamo posebno ozračje, određeni stav prema interakciji odrasle osobe i djeteta: trebalo bi biti ravnopravno, odrasla osoba trebala bi shvatiti da je njezin zadatak osigurati napredak učenika, a time, prije svega , ne bi smio odgovarati na pitanja učenika liceja, već ih postavljati.

Novoj osobi nije tako lako pridružiti se licejskom okruženju, pa su stoga šefovi odjela ključna osoba u odabiru nastavnika. Oni poznaju profesionalnu zajednicu i, pozivajući nekoga da radi u liceju, razumiju odgovara li ta osoba postojećem kontekstu i formatu. Ovo je glavni način zapošljavanja i čini mi se da budućnost pripada takvom umrežavanju.

1. travnja započinje prihvaćanje zahtjeva za prijam u 10. razred ... Pravila prijema za 2014./2015. Već su utvrđena i dostupna su na web mjestu liceja.

Otvoren je u rujnu 2013. godine. Prošle godine upisano je 58 učenika desetih razreda. Ove godine bit će znatno povećan upis u 10. razred.

Licej je prvi u Moskvi počeo raditi prema novom saveznom državnom obrazovnom standardu za srednju školu. Učenici liceja samostalno sastavljaju individualni kurikulum, odabirući sebi najzanimljivije predmete uz obvezne. Pri sastavljanju nastavnog plana i programa učenici mogu odabrati koji će predmet učiti na naprednoj ili osnovnoj razini, ali kod ključnih predmeta nivo ovisi o odabranom smjeru - u liceju ih je šest: socijalno-ekonomski, matematički i informatički, humanitarne, pravne, orijentalne studije, dizajn.

Ove godine, zbog naglog povećanja broja upisa, pristupnici Lyceuma formirat će vlastiti kurikulum u dvije faze. Prvo, budući studenti liceja biraju obrazovni smjer u fazi prijave. Nakon ulaska u licej dovršavaju formiranje svojih kurikulum, definirajući proučavane predmete i razinu. Ako netko, nakon što je počeo ozbiljno učiti u okviru smjera koji je izvorno izabrao, shvati da je pogriješio s izborom, tada će ga moći promijeniti.

Kurikulum mora sadržavati tečaj teorije znanja. U Liceju postoji nekoliko stranih jezika: engleski, njemački, francuski, španjolski. Uz to, u akademskoj godini 2014.-2015. Dodaju se mnogi novi predmeti koji se ne predaju u redovnoj školi - orijentalni jezici, sociologija, politologija i drugi.

U Liceju nema tradicionalne nastave. Studenti su podijeljeni u skupine ovisno o odabranom nastavnom programu, a svaka grupa može imati od 6 do 20 ljudi. Nastavu izvodi iskusna škola i sveučilišni nastavnicikoji razvijaju vlastite programe koristeći se metodama i resursima Visoke ekonomske škole.

Da biste ušli u licej, potrebna vam je moskovska registracija - stalna ili privremena. Međutim, u narednoj godini u Licej može biti upisano do 20 ljudi koji nemaju moskovsku registraciju, ali su pokazali visoke rezultate na prijemnim ispitima. Pogodnosti se također mogu pružiti djeci iz socijalno ugroženih skupina.

Od 1. travnja do 15. svibnja 2014. podnositelj zahtjeva mora ispuniti elektroničku prijavu, u kojoj je potrebno navesti procijenjene prosječne konačne ocjene iz relevantnih glavnih predmeta i GIA (naknadno, ove bodove mora potvrditi školski završni potvrda). Uz to, uz prijavu se mora priložiti esej u kojem student slobodno govori o sebi, svojim profesionalnim planovima i prioritetima.

Testiranje je druga faza u kojoj sudjeluju oni studenti koji su uspješno završili esej. Test sadrži pitanja iz matematike, ruskog i stranog jezika, temeljena na osnovnom školskom programu (5-9. Razredi), i ne zahtijeva posebnu pripremu.

Posljednja faza je intervju u kojem sudjeluju nastavnici Liceja i predstavnici fakulteta Visoke ekonomske škole. Tijekom razgovora podnositelj zahtjeva moći će s nastavnicima razgovarati o svom individualnom programu osposobljavanja.

Posebnost je liceja u tome što se ne nalazi na sveučilištu, poput mnogih moskovskih škola, već u strukturi Više ekonomske škole i ima ista prava i odgovornosti kao bilo koji HSE fakultet.

I premda studij u liceju ne znači automatski prijem u NRU HSE, svi diplomci dobivaju razinu znanja koja znatno premašuje razinu njihovih vršnjaka koji završavaju redovne moskovske škole. Stoga su diplomci spremni ne samo upisati bilo koje vodeće sveučilište u zemlji i svijetu, već i tamo studirati.

Puni naziv institucije je Nacionalno istraživačko sveučilište Viša ekonomska škola ili skraćeno HSE. Neslužbeni naziv rezultat je studentske narodne umjetnosti - "HSE".

Ovo je sveučilište uvršćeno u top 5 najboljih sveučilišta u zemlji i s pravom se smatra najnaprednijim i najprestižnijim među glavnim institucijama.

Opći podaci o Višoj ekonomskoj školi

Sveučilište djeluje na proračunskoj i komercijalnoj osnovi: ustanova prima državne subvencije, prihode od vlastitih istraživačkih projekata, ugovornih studenata i od trećih sponzora i organizacija. Takve višekanalne injekcije u sveučilišni proračun omogućavaju upravi ustanove da stalno poboljšava materijalno-tehničku osnovu HSE-a i kvalitetu samog obrazovanja.

Na temelju Više ekonomske škole postoji 128 istraživačkih centara, 36 istraživačkih i dizajnerskih laboratorija, 32 međunarodna laboratorija pod vodstvom stranih istraživača. HSE provodi najintenzivniju međunarodnu aktivnost među sveučilištima u Moskvi, surađuje s 298 stranih partnera, ima 41 dvostruki program s inozemnim sveučilištima.

Značajno je da je od samog osnivanja ustanovu vodio stalni rektor - Ya. I. Kuzminov.

"Ne učimo za školu, već za život" moto je Visoke ekonomske škole.

Povijest Sveučilišta

Viša ekonomska škola ne može se pohvaliti burnom poviješću. Prvu ciglu od ovoga nije postavio sam Petar I, a njegove hodnike nisu pogazili Lomonosov ili Nietzsche.

To je relativno mlado, ali vrlo intenzivno, progresivno sveučilište. Kada bi se obrazovne ustanove poistovjećivale s gradovima, HSE bi bio Singapur ili Hong Kong.

Dakle, škola je otvorena za učenike sa 17. studenog 1992. Već 2009. ovo je sveučilište na natjecateljskoj osnovi dobilo naziv Nacionalno istraživačko sveučilište.

2012. godine stekao je Moskovski institut za elektroniku i matematiku (MIEM) i Državna akademija investicijski profesionalci.

Ova je asocijacija u određenoj mjeri utjecala i na transformaciju sveučilišta u jednu od najboljih obrazovnih institucija u ZND-u, koja je od svog osnivanja bila vođena najboljim obrazovnim institucijama starice u Britaniji i Americi. I ne radi se samo o aktivnoj međunarodnoj aktivnosti, već i o samom načinu poučavanja, izgradnji obrazovnih programa, materijalnoj podršci i organizaciji slobodnog vremena učenika.

Prijelaz na bolonjski obrazovni sustav

Visoka ekonomska škola prvo je sveučilište u Rusiji koje se prebacilo na Bolognu obrazovni sustav... Uz to, rektor i nastavno osoblje sveučilišta regrutovani su iz redova trenutnih političara i radnika javnog sektora, a samo je sveučilište stvoreno uz pomoć vlade. Što daje za pravo tvrditi da je na našu inicijativu uveden upravo taj bolonjski sustav. Mnogi od najviših rukovodstava sveučilišta sudjelovali su u obrazovnoj reformi, kao rezultat toga uveden je USE. Istodobno je stvoren popis takozvanih neučinkovitih sveučilišta.

HSE Licej i Centar za predučilišno obrazovanje

Na osnovi sveučilišta postoji licej. Nudi specijaliziranu obuku za učenike od 10 do 11 razreda u 8 područja. U licej možete ući na natjecateljskoj osnovi. ali odabir među onima koji žele prilično je težak. Nakon osposobljavanja, maturant polaže ispit općenito. Prilikom prijema na Sveučilište HSE, činjenica da studira u liceju ne dodaje šanse podnositelju zahtjeva. Ali ako uzmemo u obzir da je kvaliteta nastave u liceju viša nego u općeobrazovnim školama, tada će njegovi maturanti imati više šansi za uspješno polaganje ispita i upis na željeno sveučilište.

Centar za preduniverzitetsku izobrazbu na HSE-u djeluje na temelju ugovora. Postoji odjel za učenike od 5. do 8. razreda i za buduće pristupnike (9-11. Razred). Ponovno, završetak tečajeva na HSE-u ne utječe izravno na šanse za upis na ovo određeno sveučilište, ali povećava šanse za uspješno polaganje ispita.

Sveučilišna struktura: fakulteti i obrazovni programi

Matematički fakultet - jedan od najozbiljnijih fakulteta, ima poseban prestiž. Ništa manje pobjednika ne dolazi do fakulteta bez konkurencije Sveruska olimpijada matematika.

Ne tako davno, 2013. godine, članovi međunarodnog savjetodavnog vijeća fakulteta, Fieldsovi dobitnici medalja P. Deligne i Smirnov, s pravom su prvostupnički program svrstali u rang s najboljim programima svjetskih sveučilišta. Pa, ako je objektivno i krajnje iskreno, onda program zaista nije inferioran onom na specijaliziranim tehničkim sveučilištima, dok studenti matematike na HSE-u imaju priliku produžiti studij u Tokiju, Bremenu i Parizu u okviru bilateralnog programa. A suradnja kolegija matematike s ekonomskim disciplinama još više oslobađa ruke diplomcima pri odabiru profesije.

Fizički fakultet. Prava sreća studenata koji studiraju na ovom fakultetu je redovita praksa u stvarnom istraživanju osnovnih organizacija sveučilišta - laboratorija Ruske akademije znanosti.

Moskovski institut za elektroniku i matematiku (MIEM) je strukturni element HSE-a od 2016. godine. MIEM, jedno od najjačih sveučilišta u računalnom i tehničkom području, nakon spajanja s HSE-om, dodatno je ojačalo svoju poziciju, dobivajući pristup svojim modernim laboratorijima, posebno središtu svemirske sigurnosti. Danas je ovaj fakultet jedan od rijetkih čiji se diplomci mogu natjecati u znanju sa stručnjacima koji su obučeni za NASA-u.

Fakultet računarstvanalazi se u potpuno novoj zgradi, obnovljenoj i opremljenoj na takav način da oči sudionika geeka zaljubljenih u računala zasjaju poput tijela potpuno novog MacBooka. Ovaj fakultet usko surađuje s Yandexom, priprema elitu programera. Netko tko i njegovi diplomci apriori nemaju problema sa zapošljavanjem.

Jedino što se ta vrlo elita često naseljava preko brda, što je olakšano bliskim međunarodnim odnosima HSE-a sa sveučilištima u visokoindustrijskim državama. Nije na nama da osuđujemo takve genije, oni također žele pronaći najbolju upotrebu za njihove vještine, sposobnosti i mozak. Nisu oni krivi što u svojoj domovini mogu otkriti svoj potencijal za 30%. Plus financijski motivi, gdje možemo bez njih? Ruske tvrtke odmah uzimaju ove diplomce sa svim njihovim genijalnim hirovima. Većina poslodavaca daje izuzetno pozitivne povratne informacije o HSE-u kao centru za obuku visokokvalitetnog osoblja, posebno s Fakulteta računalnih znanosti.

Fakultet za poslovanje i menadžment obučava stručnjake za glavna gospodarska područja: menadžment, korporativno upravljanje, administraciju, marketing. Jako dobro kuha, ali "trik" fakulteta je danas najbolja škola logistike u državi (obrazovni program "Logistika i upravljanje lancem opskrbe").

Pravni fakultet. Sigurno je reći da ovaj fakultet priprema najbolje pravnike ruske moderne. To nije nerazumno, jer samo sveučilište nije stvoreno bez sudjelovanja administrativne i vladajuće elite. Važno je napomenuti da studenti podučavaju gradivo s velikim naglaskom na praksi. Pozivaju stručnjake iz vladinih agencija, odvjetnike koji rade, itd.

Filozofski fakultet... Ovaj se fakultet ni na koji način ne može nazvati profilom za HSE, a recenzije stručnjaka također primjećuju da su ovdje humanitarci obučeni s razumijevanjem da je njihova specijalizacija a priori inferiorna u odnosu na informatičare ili ekonomiste. Ali fakultet ima najjaču školu stranih jezika. Također, većina predavanja su javna i izborna za studente drugih specijalnosti. Svaki student koji želi proširiti svoje vidike može doći na kulturologiju, filozofiju i dodatne tečajeve stranih jezika.

Fakultet komunikacija, medija i dizajna.Ovaj je fakultet feud studentica, ovdje je još manje muškaraca nego u pedagoškom institutu. Očito lovorike Anna Wintour ili Carrie Bradshaw damama više ne daju odmor. Ali ozbiljno, fakultet ne obučava samo novinare, već punopravne stručnjake za medijske komunikacije s naglaskom na rad u internetskom okruženju, PR tvrtkama i dizajnerskim institucijama.

Fakultet ekonomskih znanosti- najspecijaliziraniji i najveći fakultet. Mišljenja studenata o ekonomiji i statistici na HSE-u kao smjeru osposobljavanja zvuče prilično dvosmisleno. Navodno je akademsko opterećenje među studentima na rubu nepodnošljivog. No, suradnja sa svjetskim transnacionalnim korporacijama i sveučilištima, koja je dostupna na ovom fakultetu, studentima daje pristup jedinstvenom znanju i mogućnosti neograničenog razvoja i uspješnog zapošljavanja bilo gdje u svijetu. Ovdje se proizvode budući Henry Fords i Adam Smiths. Spustimo oči na činjenicu da je ovdje dobro studirao poznati S. Mavrodi.

Međunarodno učilište za ekonomiju i financije (ICEF)

O ovom bi se fakultetu definitivno trebalo raspravljati odvojeno. Ovo je dijamant među biserima. Jedinstvena obrazovna institucija u ZND-u. Da bi je stvorili davne 1997. godine, Visoka škola ekonomije i Londonska škola ekonomije (jedan od tri vodeća svjetska ekonomskog obrazovanja) udružili su snage. I ispalo je tako grandiozno umotvorina. Maturanti instituta dobivaju i slatkiše i sladoled - diplomu HSE-a i diplomu London School of Economics.

Konkurencija je nemilosrdna, a opterećenje fakulteta impresivno. Od samog početka školski dan sav trening provodi se na engleskom jeziku. Povoljna mjesta samo za pobjednike sveruske olimpijade. Oduševljeni pregledi HSE-a o međunarodnim odnosima samo potiču javni interes za ovo sveučilište. Studenti provode trećinu tečaja upijajući svo praktično znanje koje iskustvo takvog obrazovanja može dati. Uzbuđenje oko upisa na ovaj fakultet je ogromno, čak ni školarina od 600 tisuća rubalja godišnje ne zaustavlja prijavitelje.

Ako hrabrost i financije nisu bile dovoljne za studiranje na ICEF-u, možete diplomirati na drugom fakultetu i prijaviti se za magistarski program dvostrukog studija. HSE ima 40 takvih programa.

Značajke studiranja na HSE

Mnogo je obrazovnih značajki na Visokoj ekonomskoj školi. Komentari studenata napominju da studiranje na ovom sveučilištu uopće nije poput standardnog obrazovanja u našoj zemlji. Ali to je jednostavno objasniti - sveučilište nestrpljivo upija iskustvo uspješnih svjetskih obrazovnih institucija. A ako obratimo pozornost na uspjeh HSE diplomanata, onda bi i ostala nacionalna sveučilišta imala koristi od širenja svojih pogleda na nastavu i ne okretanja od uspješnog svjetskog iskustva.

Viša ekonomska škola bila je jedna od prvih nacionalnim sveučilištimakoji su prešli na program osposobljavanja 4 + 2 (prvostupnički, magistarski). Akademska godina nije podijeljena na semestre, već na module, ima ih četiri, na kraju svakog studenta nalazi se certifikat. Zbroj ocjena za module određuje godišnju ocjenu.

Sustav ocjenjivanja je na europski način u deset bodova.

U taktici izgradnje obrazovnog procesa vidljiva je orijentacija prema uspjehu. Studenti se odmah treniraju da budu samopouzdani, konkurentni i visoko motivirani. Sveučilište ima sustav ocjenjivanja. Recenzije HSE-ovih studenata o ovim ocjenama pune su đavolskih osmijeha, ali čak i nezadovoljni, umorni studenti priznaju da ništa ne motivira upravo taj rizik.

Pa u čemu je stvar? Sve je jednostavno. Visoko ocijenjeni izvođači ostvaruju popuste ili se prebacuju u proračun. Državni službenici s visokim rejtingom zadržavaju stipendiju, oni s prosječnim rejtingom gube stipendiju, a oni s niskim rejtingom prebacuju se na ugovor. To potiče studente da budu aktivni, uče bez prestanka, da se naviknu na uvjete visoko konkurentnog okruženja.

Stavka kao što je " Tjelesna kultura”, Sveučilište ne. Postoje teretana, razni odsjeci, tečajevi itd. Molimo vas da se razvijate, vodite računa o svom zdravlju i tjelesnom stanju. Ali ovo je stvar izbora.

Pozitivne povratne informacije učenika o HSE-u

Samo mišljenje djece može biti subjektivnije od mišljenja učenika. Odgovori studenata HSE-a često se temelje na osobnom uspjehu ili neuspjehu na studiju. No, nemalo se mladih ljudi usuđuje objektivno i racionalno iznositi svoja mišljenja o HSE-u.

Veliki plus za sveučilište - samo zbog ove okolnosti treba podići spomenik u obliku sretnog studenta - na HSE-u praktički nema korupcije. To primjećuje većina učenika. Ili je razlog u intenzivnom financiranju aktivnosti sveučilišta od strane sponzora ili u poštivanju načela "europske transparentnosti", ali studenti se slažu da je vrlo realno dobiti diplomu samo sa znanjem.

Kvaliteta znanja, predavanja i obuke nastavnika razlikuje se od fakulteta do fakulteta. Ako analiziramo kritike o HSE-u u Moskvi, studenti se slažu da kvaliteta nastave na humanističkim i politološkim profilima malo zaostaje.

Niti jedan pregled neće rječito opisati kvalitetu obrazovanja kao statistika zaposlenosti po profilima nakon završetka ovog sveučilišta: 94% diplomaca pronašlo je odgovarajući posao. To je unatoč činjenici da je 48% zagrijalo toplo poslovno mjesto i prije nego što je dobilo diplomu. Vodeće tvrtke svoje regrute šalju na prestižna sveučilišta kako bi nadzirali talente dok su još na fakultetu.

Na koje negativne aspekte studija na HSE studenti najčešće ukazuju u svojim kritikama?

Studenti se ponajviše žale na opterećenje i potrebu za stjecanjem znanja u okruženju trajnog natjecanja. Možete beskrajno razgovarati o tome je li moguće gurnuti čelo učenicima koji su jučer bili djeca. No, vodstvo HSE-a odabralo je i neće poništiti sustav ocjenjivanja.

Također, studenti su ogorčeni sustavom Antiplagiat. Postoji sveučilišni program koji testira svaki posao. U tekstu je dopušteno samo 20% citiranja s točnom naznakom izvora. Sve ostalo su autorove osobne prosudbe, zaključci itd. Naravno, to uvelike povećava vrijeme utrošeno na pripremu sažetaka i radova s \u200b\u200bpredmeta.

Studentski domovi Više ekonomske škole

Zgrade HSE raštrkane su po cijelom gradu, kao i hosteli. Danas Viša ekonomska škola ima 9 hostela. Recenzije o HSE studentskim domovima uglavnom su pozitivne, ali krajnje ironične. Čitav humor je taj što se nalaze u predgrađu, a put od mjesta stanovanja do akademske zgrade neiscrpno je tlo za studentske šale. Osim ove neugodnosti, ostatak HSE spavaonica stvoren je "za ljude". Oni su apartmanskog tipa, imaju sve pogodnosti. U Moskvi postoji hostel tipa hodnika. Jeftiniji je i bliži, ali prikladan samo za stanovnike koji su nepretenciozni u pogledu udobnosti.

Svi hosteli imaju besplatan bežični pristup internetu u bilo koje doba dana.

Atmosfera u hostelu je optimistična, produktivna i motivirajuća. HSE je učinio elementarnu i genijalnu stvar, odavši počast želji svake osobe za svakodnevnom udobnošću. Napravili smo moderne učionice i studentske domove za učenike, a njih nije briga kako akumulirati vodu u lavorima, prati kosu preko sudopera itd. Ali njima je stalo do stjecanja znanja i samorazvoja.

Magistarski programi na HSE: studentske recenzije, magistarski programi

Sveučilište prihvaća dokumente za magisterij u elektroničkom obliku. Nakon odobrenja elektroničke prijave, izvornici se mogu donijeti u prijamnu službu ili poslati poštom.

Svi pristupnici polažu natječaj u obliku prijemnih ispita (najčešće ekonomije + engleski jezik + matematika, ali discipline se razlikuju ovisno o fakultetu).

Naredba za upis izdaje se negdje sredinom kolovoza, dva tjedna prije početka predavanja.

HSE magistarski programi izgledaju vrlo atraktivno. Gotovo svi su bilateralni i pružaju priliku studentima da steknu dvostruke diplome i steknu jedinstveno iskustvo učenja na najboljim svjetskim sveučilištima. Danas HSE surađuje s Berlinom, Pantheon-Sorbonneom u Parizu, Masonom u New Yorku, 10 britanskih sveučilišta, uključujući Londonsku školu političkih znanosti, kao i sa sveučilištima u Kanadi, SAD-u, Luksemburgu, Finskoj itd.

1. Federalnoj državnoj autonomnoj obrazovnoj ustanovi više obrazovanje Visoko gospodarsko učilište Nacionalnog istraživačkog sveučilišta (u daljnjem tekstu HSE) prima građane da studiraju na HSE liceju 2017. godine na natjecateljskoj osnovi Ruska Federacija, strani državljani i osobe bez državljanstva, uključujući sunarodnjake koji žive u inozemstvu (u daljnjem tekstu podnositelji zahtjeva) koji su registrirani u mjestu prebivališta ili boravišta u gradu Moskvi, kao i potvrdu o osnovnom općem obrazovanju (za one koji su završili razred 9) ...

2. Pristup u licej HSE vrši se na mjestima koja se financiraju iz proračuna grada Moskve.

3. Provodi se organizacija prijema i upisa pristupnika u HSE licej Komisija za prijam Licej Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Viša ekonomska škola (u daljnjem tekstu: Komisija za prijam).

4. Definicija prolazni rezultat a odobravanje popisa osoba preporučenih za prijam u licej HSE provodi Vijeće liceja HSE.

5. Predsjednik prijemnog povjerenstva ravnatelj je HSE liceja.

6. Sastav, ovlasti i postupci prijamnog povjerenstva utvrđeni su Propisima o njemu, koje je odobrilo Akademsko vijeće Visoke ekonomske škole.

7. Za razgovore, uključujući sveobuhvatno testiranje, po nalogu prorektora koji koordinira aktivnosti Liceja HSE, odobrava se sastav povjerenstva čiji zadaci uključuju organiziranje izrade zadataka, provedbu postupka ispitivanja, obradu rezultata , organiziranje prikaza radova nakon objave rezultata i objašnjavanje valjanosti rezultata.

8. Pristup u licej HSE vrši se u sljedećim područjima studija: "Humanističke znanosti", "Ekonomija i matematika", "Ekonomija i društvene znanosti", "Dizajn", "Orijentalne studije", "Matematika, informatika i inženjerstvo" , "Pravna praksa", "Psihologija" prema ciljanim podacima o prijemu.

9. Broj mjesta za prijem, pravila za podnošenje prijava, postupak obavljanja razgovora u obliku sveobuhvatnog testa, minimalne prolazne ocjene, ostale podatke o prijemu u licej HSE licej HSE objavljuje najkasnije do 15. siječnja 2017.

10. Podaci o prijemu u HSE licej objavljeni su na internetskoj stranici (portalu) HSE-a.

11. Prijem u Visoki ekonomski licej izvodi se u 10. razred za redovno obrazovanje, u obrazovne programe srednjeg općeg obrazovanja, koji odgovaraju saveznom državnom obrazovnom standardu srednjeg općeg obrazovanja.

12. Prijave za sudjelovanje u razgovoru, uključujući sveobuhvatni test, podnose se putem web stranice HSE Lyceum na korporacijskoj web stranici (portalu) HSE na adresi: od 1. veljače do 15. ožujka 2017. godine. Odlukom Akademskog vijeća Visoke ekonomske škole, rok za prijavu može se promijeniti.

13. Prilikom podnošenja zahtjeva, podnositelj zahtjeva:

13.1 ispunjava obrazac u kojem navodi podatke o sebi, podatke o svojim roditeljima (zakonskim zastupnicima), podatke o obrazovnoj organizaciji u kojoj studira u trenutku prijave i rezultate obrazovanja u tekućoj godini, podatke o pravo na socijalne beneficije;

13.2 daje suglasnost za obradu osobnih podataka;

13.3 odabire najviše dva područja studija na liceju HSE, od kojih je jedno prioritetno;

13.4 prilaže esej o sebi koji motivira odabir HSE liceja kao mjesta za daljnje obrazovanje (ne više od 400 riječi).

14. Intervjui, uključujući sveobuhvatni test, provode se 9., 16., 23. travnja 2017. 30. travnja određen je kao rezervni dan. O vremenu i mjestu opsežnog testa, Komisija za prijavu obavještava podnositelje zahtjeva na web mjestu HSE Lyceum na korporacijskoj web stranici (portalu) HSE na sljedećoj adresi: na vrijeme - najkasnije 10 kalendarskih dana prije početka testa.

15. Prvi dio složenog testa uključuje zadatke iz ruskog jezika, matematike i stranog jezika (engleski, njemački, francuski, španjolski). Drugi dio sveobuhvatnog testa promjenjiv je i uključuje pitanja o predmetima ovisno o odabranom smjeru studija na HSE liceju:

- "Ekonomija i matematika" - pitanja iz napredne matematike;
- "Ekonomija i društvene znanosti" - pitanja o društvenim studijama, povijest (izborno);


- "Matematika, računarstvo i inženjerstvo" - pitanja iz napredne matematike, računarstva, fizike (nije obavezno);

15.1. Osobe koje se nisu pojavile na sveobuhvatnom testu iz opravdanog razloga (bolest ili druge okolnosti potvrđene dokumentima), mogu ga položiti u dodatno organiziranim ispitnim skupinama ili pojedinačno u razdoblju prije kraja razgovora u obliku sveobuhvatnog testa . U slučaju bolesti, podnositelj zahtjeva ili njegov roditelj (zakonski zastupnik) dužan je prijaviti Povjerenstvo za prijavu zbog nedolaska prije početka sveobuhvatnog testa, nakon čega slijedi predaja bona državne ili općinske medicinske ustanove. Dokument se mora predati u prijamni ured sljedećeg dana nakon dana otpusta podnositelja zahtjeva na kraju bolesti. U drugim slučajevima prijamna komisija ne prihvaća potvrde o bolesti i podnositelji zahtjeva ne smiju proći sveobuhvatan test. Sve kontroverzne slučajeve Komisija za prijam razmatra na pojedinačnoj osnovi.

16. Vijeće liceja NRU HSE, na osnovu preliminarnih rezultata razgovora, uključujući sveobuhvatni test, koji je prezentirao Povjerenstvo za prijam, utvrđuje prolazne ocjene za svako od područja i odobrava popise preporučenih za prijem.

17. Komisija za izbor ima pravo prijaviti se i prije prorektor Nacionalnog istraživačkog sveučilišta HSE, koordinirajući rad Liceja HSE u skladu s postupkom utvrđenim na HSE o dodjeli dodatnih mjesta izvan konkurencije za prijavitelje:

17.1. imati socijalne beneficije po sljedećim osnovama: invalidnost, velika obitelj, gubitak hranitelja porodice, siročestvo, subvencije za stambene i komunalne usluge;

17.2. koji su pobjednici i pobjednici regionalnog kruga sveruske olimpijade za školarce za 9. razred, pobjednici ili pobjednici završne faze olimpijade „Najviši test“ za 9. razred;

17.3. za podnositelje zahtjeva koji žive u okrugu Basmanny Središnjeg upravnog okruga Moskve;

17.4. za podnositelje zahtjeva koji su djeca zaposlenika HSE-a.

18. Diplomanti programa "9. razreda" fakulteta sveučilišnog usavršavanja NRU HSE (u daljnjem tekstu - diplomci FDP-a) mogu se upisati u NRU HSE licej prema rezultatima osobne ocjene učenika "9. razreda" razred "FDP program. Osobna ocjena slušatelja sastoji se od ocjena predmeta iz matematike, ruskog jezika i stranog jezika, utvrđenih na temelju rezultata srednjih kontrolni radovi iz ovih predmeta i, kao rezultat toga, ukupna ocjena iz navedenih predmeta osposobljavanja.

Popis diplomanata FDP-a koji ispunjavaju uvjete za ulazak u HSE licej bez položenog intervjua, uključujući opsežni test, zamjenik dekana FDP-a predaje izvršnom tajniku Komisije za prijam do 7. travnja 2017. godine. Kvota diplomanata FDP-a upisanih u HSE licej iznosi 10% cilja prijema u licej HSE-a i uključuje one diplomce FDP-a koji su na prvom mjestu po osobnoj ocjeni, u iznosu koji odgovara kvoti.

Odbijanje primanja diplomca FDP-a koji ima priliku upisati licej HSE bez položenog intervjua, uključujući sveobuhvatni test, ne dovodi do dodjele ovog prava diplomcima koji se nađu u dijelu osobne ocjene koji je u početku bio ne dopustite im da se prijave za prijem u HSE licej bez polaganja razgovora kao složenog testa.

Prvih 20 diplomanata FDP-a na ljestvici upisuje se u HSE licej za područja studija utvrđena u skladu s njihovim željama. Preostali diplomci FDP-a koji na temelju ocjene imaju priliku upisati se u licej HSE-a bez položenog intervjua, uključujući opsežni test, raspoređeni su prema područjima osposobljavanja razmjerno kontrolnim brojevima prijema, ovisno o tome na specifičnostima smjera.

Raspodjela preostalih diplomanata FDP-a u područjima osposobljavanja provodi se na temelju rezultata intervjua s diplomcima FDP-a i njihovim roditeljima.

Redoslijed (redoslijed) intervjua određuje se prema osobnoj ocjeni. Istodobno, u nedostatku slobodnog prostora (u skladu s kvotom) ili odbijanjem diplomanata FDP-a da studiraju u područjima osposobljavanja za koja postoje slobodna mjesta (u skladu s kvotom), diplomac FDP-a poziva se na položiti intervju, uključujući sveobuhvatni test, u HSE liceju na općim osnovama.

19.2. svjedodžba o osnovnom općem obrazovanju utvrđenog obrasca;

20.2 kopija osobnog dokumenta podnositelja zahtjeva;

20.3. kopija dokumenta koji potvrđuje odnos podnositelja zahtjeva i podnositelja zahtjeva (ili zakonitost predstavljanja prava podnositelja zahtjeva);

20.4 kopiju diploma, diploma i potvrda kojima se potvrđuje sudjelovanje u intelektualnim natjecanjima na regionalnoj, sveruskoj i međunarodnoj razini (ako ih ima);

20.5. fotografije u boji (3x4) - 4 komada;

20.6. Osobni dosje, medicinska evidencija i evidencija o cijepljenju podnositelja zahtjeva, izdana od obrazovna organizacijau kojem je ranije studirao;

20.7. dokumenti koji potvrđuju pravo na socijalne naknade (ako ih ima).

20.8. ostale dokumente po vlastitom nahođenju.

21. Roditelji (zakonski zastupnici) podnositelja zahtjeva koji je strani državljanin ili osoba bez državljanstva, dodatno predočiti dokument koji potvrđuje odnos podnositelja zahtjeva (ili zakonitost zastupanja prava podnositelja zahtjeva) i dokument kojim se potvrđuje pravo podnositelja zahtjeva da ostane u Ruskoj Federaciji.

Strani državljani i osobe bez državljanstva podnose sve dokumente na ruskom ili stranom jeziku, zajedno s propisno ovjerenim prijevodom na ruski jezik.

22. Kopije dokumenata predočenih prilikom prijema čuvaju se u HSE liceju tijekom trajanja studija podnositelja zahtjeva.

23. Dokumenti koje su podnijeli roditelji (zakonski zastupnici) podnositelja zahtjeva upisani su u registar za primanje zahtjeva. Nakon registracije zahtjeva, roditeljima (zakonskim zastupnicima) podnositelja zahtjeva izdaje se potvrda o prijemu dokumenata koja sadrži podatke o matičnom broju zahtjeva za prijam podnositelja zahtjeva, na popis podnesenih dokumenata. Potvrda se ovjerava potpisom službenika HSE Lyceuma odgovornog za prihvaćanje dokumenata i pečatom HSE Lyceuma.

Podnošenje dokumenata u digitalnom obliku nije predviđeno.

24. Roditelji (zakonski zastupnici) podnositelja zahtjeva koji su Komisiji za prijavu predali namjerno krivotvorene dokumente odgovorni su prema zakonima Ruske Federacije.

25. Po završetku natječaja i prihvaćanja dokumenata, upis u HSE licej na studij u licej HSE formalizira se po nalogu prorektora koji koordinira aktivnosti liceja HSE, u roku od 7 radnih dana po završetku prihvaćanje dokumenata. Narudžbu Povjerenstvo za prijavu objavljuje na mrežnoj stranici Liceja HSE na korporacijskoj web stranici (portalu) HSE-a na dan potpisivanja i registracije.

26. Za one koji su pušteni tijekom Školska godina mjesta, studenti se primaju slijedećim redoslijedom:

26.1. za prijam na upražnjena mjesta roditelji (zakonski zastupnici) podnose osobne prijave tijekom akademske godine;

26.2. ne više od jednom mjesečno u akademskoj godini, održavaju se razgovori za kandidate tijekom akademske godine;

26.3. prijem na upražnjena mjesta obavlja se pod uvjetom da se uspješno završi intervju, uključujući sveobuhvatni test.

Prvi dio složenog testa uključuje zadatke iz ruskog, matematike i stranog jezika (engleski, njemački, francuski, španjolski).

Drugi dio sveobuhvatnog testa promjenjiv je i uključuje pitanja o predmetima ovisno o odabranom smjeru studija na HSE liceju:

- "Humanističke znanosti" - pitanja o književnosti, povijesti, društvenim znanostima (izborno);
- "Ekonomija i matematika" - pitanja iz napredne matematike.
- "Ekonomija i društvene znanosti" - pitanja o društvenim znanostima, povijesti;
- "Dizajn" - pitanja za socio-kulturnu svijest;
- "orijentalne studije" - pitanja o povijesti;
- "Matematika, informatika i inženjerstvo" - pitanja iz napredne matematike;
- "Jurisprudencija" - pitanja o povijesti;
- "Psihologija" - pitanja o prirodnim znanostima.

26.4. na temelju rezultata intervjua, prijamna komisija utvrđuje prolazni rezultat, organizira prikazivanje radova, priprema liste preporučenih za prijem. Prolazni i minimalni prolazni rezultat koji je postavilo povjerenstvo za prijam ne mogu biti manji od prolaznog i minimalnog prolaznog rezultata koji je utvrdilo Vijeće liceja HSE za glavni upis;

26.5. za upis i formiranje osobnog spisa roditelji (zakonski zastupnici) podnositelja zahtjeva podnose dokumente u skladu sa stavcima 21. - 23. ovih Pravila;

26.6. prijem u HSE licej za slobodna radna mjesta tijekom akademske godine formalizira se po nalogu prorektora koji koordinira aktivnostima liceja HSE, na temelju odluke komisije za prijam u licej HSE.

27. O svim pitanjima koja se odnose na prijem u licej HSE i nisu regulirana ovim Pravilima, Komisija za prijam odlučuje u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

Nacrt individualnog kurikuluma (izbor predmeta ovisno o smjeru studija) - ispunjava podnositelj zahtjeva zajedno s roditeljima (zakonski zastupnici)