Mục tiêu: Nâng cao trình độ chuyên môn về công nghệ hiện đại tiết kiệm sức khỏe.

Mục tiêu: Tiếp tục nghiên cứu các tài liệu giáo dục, tham khảo, khoa học và phương pháp luận về tiết kiệm sức khỏe.

Học mô phỏng công việc trên cơ sở các loại hình, kỹ thuật, phương pháp bảo tồn sức khỏe đã được nghiên cứu (phức hợp thể dục hô hấp, thể dục đánh thức, trò chơi ngoài trời, giáo dục thể chất.)

Tải xuống:

Xem trước:

Cơ sở giáo dục mầm non tự chủ của thành phố

"Mẫu giáo số 92 của loại hình phát triển chung", Syktyvkar

Tự giáo dục

Môn học:

nhà giáo dục: Titova Svetlana Vasilievna,

thâm niên: 5 năm

Syktyvkar, 2017-2018

Kế hoạch làm việc tự giáo dục

Môn học: Việc sử dụng các công nghệ bảo vệ sức khỏe ở lứa tuổi sớm

Mức độ liên quan của chủ đề.

Tương lai của chúng ta là con cái của chúng ta. Nhiệm vụ bảo vệ, giữ gìn và tăng cường sức khoẻ cho trẻ em là một trong những trọng tâm trong việc xây dựng và phát triển hệ thống giáo dục mầm non... Trong thời đại của chúng ta, sức khỏe, như một chức năng của một cuộc sống thành công, trở thành điều kiện cần thiết cho sự phát triển văn hóa của một con người. Đây là lý do tại sao việc phát triển một thói quen lối sống lành mạnh ở lứa tuổi mẫu giáo là rất quan trọng.

Chính ở lứa tuổi mẫu giáo, do ảnh hưởng có chủ đích của sư phạm mà hình thành sức khoẻ, thói quen lối sống lành mạnh, sức bền nói chung, khả năng hoạt động của cơ thể và các phẩm chất khác cần thiết cho sự phát triển toàn diện của nhân cách. Việc sử dụng độc đáo các công nghệ bảo vệ sức khỏe trong giáo dục thể chất và nâng cao sức khỏe cho trẻ em là người bạn đồng hành tự nhiên trong cuộc sống của trẻ, sở hữu sức mạnh giáo dục to lớn, hình thành thể chất và bản tínhđứa trẻ. Tôi sử dụng các công nghệ phi truyền thống, cả trong các lớp học thể dục và trong tất cả các thời điểm của chế độ; Tôi sử dụng công nghệ trong các bài tập thở, các quy trình rèn luyện sức khỏe, trong các bài tập thể dục buổi sáng và trong các hoạt động độc lập của trẻ em.

Tại sao tôi chọn chủ đề này? Sự phù hợp của trải nghiệm nằm trong việc giải quyết vấn đề giữ gìn và tăng cường sức khỏe cho trẻ mẫu giáo. Một trong những giải pháp là phương pháp tiếp cận tích hợp để cải thiện trẻ em thông qua việc sử dụng các công nghệ bảo vệ sức khỏe mà không có quá trình sư phạm hiện đại. Mẫu giáo... Việc thực hiện chúng dựa trên việc hình thành thái độ có ý thức của trẻ đối với sức khoẻ của chúng, từ đó trở thành một yếu tố hình thành hệ thống trong quá trình hiện đại hoá văn hoá thể chất và các hoạt động nâng cao sức khoẻ của một trường mẫu giáo hiện đại.

Như vậy, có thể nói rằng chỉ một cách tiếp cận có hệ thống, quanh năm đối với việc tổ chức văn hóa thể chất, các biện pháp nâng cao sức khỏe, điều trị và dự phòng sẽ góp phần có hiệu quả vào việc tăng cường và giữ gìn sức khỏe của học sinh, sẽ mang lại những động lực tích cực cho sự hoàn thiện cơ thể của trẻ sẽ cho phép đạt được những kết quả tích cực: tăng mức độ thể chất, năng động tích cực trong việc phân bố theo nhóm sức khỏe, phòng ngừa và điều chỉnh các sai lệch phát triển thể chất con ngươi. Việc tổ chức có thẩm quyền về môi trường giữ gìn sức khỏe, cũng như việc sử dụng các công nghệ bảo vệ sức khỏe, giới thiệu mô hình nâng cao sức khỏe cho trẻ em, đã giúp tôi giảm thiểu tối đa thành phần tĩnh trong thói quen hàng ngày của học sinh, và cũng góp phần làm tăng hoạt động vận động, phát triển tâm sinh lý toàn diện của trẻ.

Mục đích: Nâng cao trình độ chuyên môn về vấn đề công nghệ hiện đại tiết kiệm sức khỏe.

Nhiệm vụ:

1. Tiếp tục nghiên cứu các tài liệu giáo dục, tham khảo, khoa học và phương pháp luận về vấn đề tiết kiệm sức khoẻ.

2. Học mô phỏng công việc trên cơ sở các loại hình, kỹ thuật và phương pháp tiết kiệm sức khỏe đã được nghiên cứu (phức hợp thể dục hô hấp, thể dục thức tỉnh, trò chơi ngoài trời, thể dục)

3. Chỉ đạo hoạt động sống còn của trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non nhằm giữ gìn và tăng cường sức khỏe.

4. Hệ thống hoá các tài liệu đã học.

Các giai đoạn và điều khoản công việc

NỘI DUNG

GIỚI THIỆU

II. CÔNG NGHỆ BẢO VỆ SỨC KHỎE TRONG NGUYÊN TẮC

2.1 Khái niệm về tiết kiệm sức khỏe trong sư phạm

2.2. Chương trình giáo dục mầm non nhằm giữ gìn và tăng cường sức khỏe cho trẻ em

2.3. Các công nghệ tiết kiệm sức khỏe trong quá trình giáo dục mầm non

III. PHẦN KẾT LUẬN

IV. VĂN CHƯƠNG

ứng dụng

1. Phụ lục "Tư vấn cho phụ huynh" Lối sống lành mạnh ở nhà trẻ và ở nhà ""

2. Phụ lục “Bản ghi nhớ dành cho cha mẹ. "Đặc điểm lứa tuổi phát triển trí não của trẻ từ hai đến ba tuổi" "

3. Phụ lục “Bản ghi nhớ dành cho cha mẹ. "10 quy tắc nuôi dạy trẻ" "

4. Phụ lục “Bản ghi nhớ dành cho cha mẹ. Trò chơi ngoài trời tại nhà "

GIỚI THIỆU

Ngày nay các từ “bảo tồn sức khỏe”, công nghệ và phương pháp “giữ gìn sức khỏe” và các khái niệm tương tự khác đã bắt đầu được tích cực đưa vào doanh thu nghiên cứu khoa học khi hiểu được các vấn đề về giáo dục, nuôi dạy, cung cấp dịch vụ y tế cho trẻ em của các cơ sở giáo dục, kể cả trường mầm non. .

Giá trị thời kỳ đầu thời thơ ấu để phát triển nhân cách và nuôi dạy đứa trẻ khỏe mạnh rất khó để đánh giá quá cao. Hệ thống giáo dục mầm non trong nước đã tích lũy được nhiều kinh nghiệm quý báu giáo dục vệ sinh Tuy nhiên, tình trạng sức khỏe của trẻ mẫu giáo ngày càng suy giảm và điều kiện xã hội hiện đại tạo ra những cách tiếp cận mới để hình thành lối sống lành mạnh cho trẻ em.

Vấn đề sức khoẻ trẻ em trong bất kỳ xã hội nào và trong mọi hoàn cảnh kinh tế - xã hội, chính trị đều phù hợp, kịp thời và khá phức tạp, vì nó quyết định tương lai của đất nước, nguồn gen của dân tộc và tiềm lực kinh tế - khoa học của xã hội.

Hiện nay, các cơ sở giáo dục mầm non phải đối mặt với nhiều vấn đề có tác động tiêu cực đến việc giải quyết các vấn đề về giữ gìn và tăng cường sức khoẻ cho trẻ: hoạt động y tế, tâm lý, sư phạm của cơ sở giáo dục mầm non chưa hoàn thiện; công tác giữ gìn sức khỏe của cơ sở giáo dục mầm non chưa được coi trọng (chủ yếu của khía cạnh phát triển trí tuệ của trẻ, quy định nề nếp sinh hoạt hàng ngày và không có gia đình; quá tải nhóm); thiếu cơ sở vật chất - kỹ thuật đáp ứng định hướng giữ gìn sức khoẻ của quá trình giáo dục.

Những vấn đề này kéo theo những hệ quả xã hội tiêu cực: sức khỏe tinh thần, đạo đức, thể chất và tinh thần của trẻ em bị suy giảm; tỷ lệ trẻ em khỏe mạnh được đến trường ngày càng giảm; trình độ tâm lý và văn hóa sư phạm của các nhà giáo dục và các bậc cha mẹ học sinh chưa cao.

Như vậy, vấn đề nằm ở chỗ mâu thuẫn giữa nhu cầu khách quan thay đổi và điều chỉnh toàn bộ quá trình nuôi dưỡng, giáo dục và cuộc sống của trẻ em với các vấn đề duy trì và tăng cường sức khỏe và sự thiếu hỗ trợ khoa học và phương pháp, cũng như sự phát triển không đầy đủ của những vấn đề đang được xem xét trong khoa học và thực tiễn sư phạm.

Mục đích của công việc là xem xét các đặc điểm của việc triển khai các công nghệ tiết kiệm sức khỏe trong giáo dục mầm non

các tổ chức (DOE).

Nhiệm vụ công việc:

Để bộc lộ bản chất của sức khoẻ và giữ gìn sức khoẻ trong tài liệu sư phạm;

Phân tích chương trình giáo dục mầm non trên các phương diện tổ chức chăm sóc sức khỏe trẻ em tại cơ sở giáo dục mầm non;
- Nghiên cứu nội dung công nghệ tiết kiệm sức khỏe được triển khai trong cơ sở giáo dục mầm non.

1. KHÁI NIỆM VỀ BẢO VỆ SỨC KHỎE TRONG PEDAGOGY

Vấn đề giữ gìn và tăng cường sức khoẻ cho trẻ mầm non luôn được quan tâm. Lịch sử giáo dục trong và ngoài nước chứng minh rằng vấn đề sức khỏe của thế hệ trẻ đã nảy sinh từ thời điểm xã hội loài người xuất hiện và ở các giai đoạn phát triển tiếp theo của nó đã được xem xét khác nhau.

Ở Hy Lạp cổ đại, hệ thống giáo dục đặc biệt nổi bật: Spartan và Athen. Trong điều kiện của hệ thống quân sự khắc nghiệt của cuộc sống của tầng lớp quý tộc trên cạn, nền giáo dục ở Sparta mang tính chất quân sự-thể chất rõ rệt.

Ở Nga, Novikov và F.I. Yankovich đã làm việc để chuyển đổi công việc giáo dục. NI Novikov trong bài báo của mình "Về việc nuôi dạy và hướng dẫn trẻ em" lưu ý rằng "... phần chính đầu tiên của quá trình giáo dục là chăm sóc cơ thể, vì sự hình thành cơ thể đã là cần thiết khi các giáo dục khác chưa diễn ra. ... ”.

Trong quá trình hình thành nền sư phạm Xô Viết, sự chú ý chủ yếu đến việc giáo dục lao động cho thế hệ trẻ trong mối liên hệ hữu cơ với tinh thần, thể chất và thẩm mỹ. Sức khỏe của đứa trẻ được xem xét trong sự phát triển của nó thông qua việc thực hiện lao động thể chất (N.K.Krupskaya, P.P.Blonsky, S.T.Shatsky, V.N.Shatskaya, A.S. Makarenko, v.v.

Năm 1980, I. I. Brekhman đề xuất thuật ngữ "valeology", chỉ định hướng trong khoa học gắn liền với việc nghiên cứu và hình thành sức khỏe, xác định các phương pháp để hình thành tích cực của nó. Tại ngã ba của khoa học nhân văn, một hướng mới trong khoa học sư phạm đang phát triển - mô hình học sư phạm là khoa học bao gồm một người trong quá trình hình thành sức khỏe của chính mình (G.K. Zaitsev, V.V. Kolbanov, L.G. Tatarnikova).

Khái niệm giáo dục mầm non (1989) đã xác định việc hình thành và không chỉ là việc giữ gìn và tăng cường sức khỏe của trẻ em lứa tuổi mầm non và mẫu giáo là một ưu tiên hàng đầu. Luật của Liên bang Nga ngày 10.07.1992 số 32661 "Về giáo dục", cũng như Luật liên bang ngày 30.03.1999 số 52-FZ "Về phúc lợi vệ sinh và dịch tễ của dân số" và ngày 10.04.2000 số 51 -FZ "Phê duyệt Chương trình Liên bang về Phát triển Giáo dục" Các cơ sở giáo dục chịu trách nhiệm về tính mạng và sức khỏe của học sinh, sinh viên trong quá trình giáo dục.

Một trong những nhiệm vụ hàng đầu theo yêu cầu của nhà nước về tiêu chuẩn giáo dục mầm non là bảo vệ và tăng cường thể chất và sức khỏe tinh thần trẻ em, hạnh phúc tình cảm của chúng, sự hình thành văn hóa chung về nhân cách của trẻ em, bao gồm các giá trị của lối sống lành mạnh.

Theo định nghĩa của Tổ chức Y tế Thế giới, sức khỏe là trạng thái hoàn toàn khỏe mạnh về thể chất, tinh thần và xã hội, không chỉ là không có bệnh tật hay khiếm khuyết về thể chất.

Hiện nay, người ta thường phân biệt một số thành phần (loại) sức khoẻ. Sức khỏe soma là tình trạng hiện tại của các cơ quan và hệ thống của cơ thể con người, dựa trên chương trình sinh học của sự phát triển cá thể, được trung gian bởi các nhu cầu cơ bản chi phối ở các giai đoạn phát triển di truyền khác nhau. Thứ nhất, những nhu cầu này là cơ chế kích hoạt cho sự phát triển của con người, và thứ hai, chúng cung cấp sự cá nhân hóa của quá trình này.

Thể chất là mức độ tăng trưởng và phát triển của các cơ quan và hệ thống của cơ thể, dựa trên cơ sở dự trữ về mặt sinh lý và chức năng cung cấp các phản ứng thích ứng.

Sức khỏe tâm thần là trạng thái của lĩnh vực tinh thần, cơ sở của nó là trạng thái tinh thần thoải mái nói chung, cung cấp phản ứng hành vi thích hợp. Trạng thái này là do nhu cầu sinh học và xã hội, cũng như khả năng thỏa mãn của họ.

Sức khoẻ đạo đức là một phức hợp các đặc điểm của các lĩnh vực động lực và nhu cầu thông tin của cuộc sống, cơ sở của nó được xác định bởi hệ thống các giá trị, thái độ và động cơ hành vi của cá nhân trong xã hội. Sức khỏe đạo đức là trung gian của tâm linh của một người, vì nó gắn liền với chân lý phổ quát của lòng tốt, tình yêu và cái đẹp.

Như vậy, khái niệm sức khoẻ phản ánh chất lượng thích ứng của sinh vật với điều kiện môi trường và thể hiện kết quả của quá trình tác động qua lại giữa con người và môi trường; bản thân tình trạng sức khỏe được hình thành là kết quả của sự tương tác của các yếu tố bên ngoài (tự nhiên và xã hội) và bên trong (di truyền, giới tính, tuổi tác).

Trong khoa học sư phạm, khái niệm “giữ gìn sức khỏe” đã được sử dụng từ những năm 90 của TK XX. và phản ánh những nét cụ thể của thái độ đối với việc giữ gìn sức khoẻ của trẻ em thông qua những đặc thù của việc tổ chức quá trình giáo dục trong các thời kỳ: "bảo vệ sức khoẻ" - "không gánh nặng" - "chăm sóc sức khoẻ" - "nâng cao sức khoẻ" - "sức khoẻ bảo vệ "-" valeology "-" bảo tồn sức khỏe ". Bảo tồn sức khỏe được hiểu là một quá trình bao gồm một tập hợp các văn hóa thể chất và sức khỏe được tổ chức đặc biệt, giáo dục, vệ sinh và hợp vệ sinh, điều trị và dự phòng và các hoạt động khác của con người cho đầy đủ cuộc sống khỏe mạnhở mọi giai đoạn phát triển liên quan đến tuổi của nó.

Quá trình sư phạm giữ gìn sức khoẻ của cơ sở giáo dục mầm non - theo nghĩa rộng của từ này - là quá trình nuôi dưỡng, dạy dỗ trẻ mầm non theo phương thức giữ gìn sức khoẻ, bồi bổ sức khoẻ; một quá trình nhằm đảm bảo thể chất, tinh thần và xã hội của trẻ em. Giữ gìn sức khoẻ và bồi bổ sức khoẻ là điều kiện quan trọng nhất đối với tổ chức quá trình sư phạm trong cơ sở giáo dục mầm non.

Theo nghĩa hẹp hơn của từ này, nó là một tổ chức đặc biệt, phát triển trong thời gian và trong một phạm vi nhất định hệ thống giáo dục sự tương tác của trẻ em và giáo viên nhằm đạt được các mục tiêu giữ gìn sức khỏe và bồi bổ sức khỏe trong quá trình giáo dục, nuôi dạy và đào tạo. Hệ thống giáo dục giữ gìn sức khoẻ, cùng với việc cung cấp các điều kiện cần thiết cho sự phát triển tự nhiên toàn diện của trẻ em, góp phần hình thành nhu cầu có ý thức về sức khoẻ, hiểu biết về những điều cơ bản của lối sống lành mạnh và cung cấp các phát triển các kỹ năng duy trì và tăng cường sức khỏe thể chất và tinh thần.

2.2 CÁC CHƯƠNG TRÌNH CẢI THIỆN VÀ BẢO VỆ SỨC KHỎE TRẺ EM CHI TIẾT

Trên giai đoạn hiện tại phát triển giáo dục, có một số khái niệm về phát triển thể chất của trẻ mầm non. Triết lý của chương trình này hay chương trình kia dựa trên quan điểm nhất định của các tác giả về trẻ em, về quy luật phát triển của trẻ, và do đó, về việc tạo ra các điều kiện góp phần hình thành nhân cách, bảo vệ bản sắc và bộc lộ của trẻ. tiềm năng sáng tạo của mỗi học sinh. Sự phát triển hoạt động vận động của trẻ em cần được tiến hành dưới hình thức giới thiệu văn hóa vật chất của trẻ như một thành phần tự nhiên của nền văn hóa nhân loại phổ quát theo đúng nghĩa của từ này.

Các chương trình như: tổ chức giáo dục mầm non và bộ phương pháp “Cơ bản về an toàn cho trẻ mầm non” đóng vai trò quan trọng trong công tác giữ gìn và hình thành sức khỏe của trẻ (nhóm tác giả: NH Avdeeva, O . Knyazeva, RBSterkina), một chương trình toàn diện và hướng dẫn phương pháp cho giáo viên của các cơ sở giáo dục mầm non "Rainbow" (nhóm tác giả: V.V. Gerbova, T.N Doronova, TI Grizik), "Công nghệ tiết kiệm sức khỏe của giáo dục riêng biệt" (tác giả V.F Bazarny) và những người khác.

TN Doronova - ứng viên khoa học sư phạm trong chương trình "Rainbow" của cô ấy chú ý đến sự nuôi dạy và phát triển của trẻ em mẫu giáo, thành phần chính mà cô ấy ưu tiên cho môn học quan trọng nhất của sự giáo dục - văn hóa thể chất. “Sức khỏe của con người phụ thuộc vào cách tổ chức công việc với trẻ em trong lĩnh vực văn hóa thể chất. Trong thời thơ ấu mầm non, một đứa trẻ nên cảm nhận được niềm vui cơ bắp và yêu thích vận động, điều này sẽ giúp trẻ mang nhu cầu vận động trong suốt cuộc đời, tham gia thể thao và lối sống lành mạnh. "

Cô đã xác định các hình thức làm việc chính với trẻ em trong chương “Nuôi con khỏe” về chế độ vận động, rèn luyện sức khỏe, văn hóa thể chất và công tác nâng cao sức khỏe. Tất cả công việc đã được đặt vào các phần “Hình thành thói quen lối sống lành mạnh”, “Chế độ sinh hoạt hàng ngày”, “Thức tỉnh”, “Ngủ nghỉ”, “Dinh dưỡng”, “Kỹ năng sức khỏe”, “Hình thành văn hóa vận động”

Dần dần, trẻ nắm vững các kỹ năng văn hóa và vệ sinh cơ bản, làm quen với các yếu tố tự chủ trong một loạt các hoạt động vận động. Nó nêu bật những vấn đề quan trọng ở giai đoạn hiện tại về hành vi trong các tình huống đe dọa đến tính mạng và sức khỏe của trẻ em, khả năng tránh hoặc thậm chí có thể lường trước được chúng. T.N. Doronova tiết lộ các phương tiện và hình thức giáo dục thể chất. Đó là các yếu tố vệ sinh, vệ sinh hệ thần kinh, luyện tập. Định hướng dự phòng, phát triển, điều trị, phục hồi chức năng trong việc lựa chọn các bài tập thể chất.

Chương trình của nhóm tác giả do LA Venger chủ trì "Phát triển", bao gồm hai quan điểm lý thuyết: Lý thuyết của AV Zaporozhets về giá trị của giai đoạn phát triển mầm non, sự chuyển đổi từ hiểu biết thực dụng về thời thơ ấu mầm non sang hiểu biết nhân văn, và LA Wenger về việc phát triển các khả năng, được hiểu là các hành động định hướng phổ biến trong môi trường với sự trợ giúp của các phương tiện tượng hình để giải quyết các vấn đề cụ thể cho trẻ mẫu giáo. Chương trình này không chứa các nhiệm vụ cho sự phát triển thể chất của trẻ.

M.D. Makhaneva và tiến sĩ khoa học tâm lý O. M. Dyachenko vào năm 2000 đã phát triển hướng dẫn về việc nuôi dạy một đứa trẻ khỏe mạnh cho chương trình "Phát triển". Một mặt, chúng bao gồm mô tả chung về các phương tiện đảm bảo sức khỏe của trẻ (vệ sinh, cứng cáp, các bài tập thể chất), mặt khác mô tả cụ thể về các hoạt động giáo dục thể chất được thực hiện trong hội trường. Chúng có giá trị vì chúng cho phép bạn sử dụng chúng trong việc lập kế hoạch cho các khía cạnh đa dạng nhất của việc tổ chức lối sống lành mạnh cho trẻ em, kết hợp các lớp học theo chương trình "Phát triển" và một số hoạt động bổ sung với các biện pháp nâng cao sức khỏe cần thiết. M. D. Makhaneva quan tâm nhiều đến chế độ dinh dưỡng hợp lý của trẻ em, đến nhu cầu về giá trị đầy đủ của nó. Bà chỉ trích hệ thống giáo dục thể chất được chấp nhận rộng rãi, không thể giải quyết các vấn đề ở giai đoạn hiện tại, vì nó không tính đến các điều kiện cụ thể của các cơ sở giáo dục trẻ em ở các vùng khác nhau của Nga, không cung cấp một cách tiếp cận khác biệt cho trẻ em phù hợp với đặc điểm cá nhân và sức khỏe của họ, không đáp ứng được nhu cầu vận động của trẻ em ...

V.T.Kudryavtsev - Tiến sĩ Tâm lý học B. B. Yegorov - Ứng viên Khoa học Sư phạm đã xác định ý tưởng về cách tiếp cận tích hợp liên ngành đối với vấn đề giáo dục thể chất của trẻ mầm non, và phương pháp sư phạm nâng cao sức khỏe phát triển vào năm 2000. Sổ tay có lập trình của họ phản ánh hai dòng công việc cải thiện sức khỏe:

1) giới thiệu về văn hóa vật thể,

2) một hình thức phát triển của công việc cải thiện sức khỏe. Các tác giả của chương trình bắt đầu từ thực tế rằng một đứa trẻ là một sinh vật không thể thiếu được về mặt tinh thần - thể xác - một người trung gian và biến đổi các mối quan hệ tự nhiên và sinh thái xã hội có ý nghĩa đối với trẻ. Hiệu quả của việc giáo dục và cải thiện sức khỏe được nhìn thấy trong việc nuôi dưỡng khả năng điều chỉnh có ý nghĩa các mối liên hệ này của trẻ thông qua các hình thức đặc biệt của hoạt động vui chơi vận động. Mục tiêu chung của chương trình và tài liệu phương pháp này là hình thành lĩnh vực vận động và tạo điều kiện tâm lý và sư phạm cho sự phát triển sức khoẻ của trẻ em trên cơ sở hoạt động sáng tạo của trẻ.

Trong chương trình "Những nguyên tắc cơ bản về an toàn cho trẻ mẫu giáo" VA Ananiev trong các phần "Sức khỏe con người và môi trường", "Sức khỏe con người và lối sống" đặt ra các nhiệm vụ phát triển vận động thể chất của trẻ em: chúng cần được dạy để chăm sóc sức khỏe của mình và sức khỏe của người khác, hình thành kỹ năng vệ sinh cá nhân, trang bị kiến ​​thức về thực phẩm lành mạnh để định hướng cho trẻ lối sống lành mạnh, kiến ​​thức cơ bản về bệnh truyền nhiễm là gì, phải làm gì để không bị lây nhiễm. Cách giải quyết vấn đề: lớp học, trò chơi - lớp học, hoạt động trực quan, đi bộ, quy trình vệ sinh, sự kiện ôn luyện, trò chơi, sự kiện thể thao, ngày lễ, trò chuyện, đọc văn học, sử dụng các hình thức hấp dẫn cảm xúc, làm việc với cha mẹ nhằm cải thiện trẻ em và phát triển thể chất Hoạt động.

Chương trình "Các Nguyên tắc Cơ bản về An toàn Cuộc sống của Trẻ Mầm non" được phát triển bởi Ứng viên Khoa học Tâm lý N. N. Avdeeva và R.B.Sterkina, Ứng viên Khoa học Sư phạm O. L. Knyazeva. Các tác giả lưu ý rằng an toàn và lối sống lành mạnh không chỉ là tổng thể kiến ​​thức mà trẻ có được mà còn là lối sống, cách ứng xử phù hợp trong các tình huống cuộc sống khác nhau, kể cả những tình huống không mong muốn.

Xác định nội dung chính của công việc về an toàn tính mạng và hướng phát triển của trẻ em, các tác giả của chương trình cho rằng cần nêu bật những quy tắc ứng xử mà trẻ em phải tuân thủ nghiêm ngặt, vì sức khỏe và sự an toàn tính mạng của trẻ phụ thuộc vào điều này. Theo các tác giả, nội dung chính của tác phẩm trong chương trình cần được xây dựng theo một số hướng: "Trẻ em và con người khác", "Trẻ em và thiên nhiên", "Trẻ em ở nhà", "Tình cảm của trẻ em" , “Bé trên phố phường”, “Sức khỏe trẻ thơ”. Nội dung của phần “Sức khỏe trẻ em” được các tác giả nội dung của phần hướng đến việc hình thành tư tưởng của trẻ về sức khỏe như một trong những giá trị chính của cuộc sống. Một đứa trẻ phải biết chăm sóc cơ thể của mình, học cách chăm sóc nó, không làm hại cơ thể mình. Giáo viên thực hiện chương trình này phải cho trẻ biết cơ thể con người hoạt động như thế nào, các hệ thống và cơ quan chính hoạt động như thế nào (hệ cơ, xương, tiêu hóa, bài tiết, tuần hoàn máu, hô hấp, hệ thần kinh, cơ quan cảm giác). Đồng thời, điều quan trọng là hình thành ở trẻ khả năng lắng nghe cơ thể mình, giúp trẻ hoạt động nhịp nhàng, phản ứng kịp thời với các tín hiệu nói lên trạng thái của tất cả các cơ quan và hệ thống.

Vì vậy, việc phân tích nội dung chương trình hiện đại dành cho cơ sở giáo dục mầm non cho phép chúng ta kết luận rằng, mặc dù có sự khác nhau về quan niệm, cách tiếp cận, phương pháp và phương tiện giải quyết vấn đề nâng cao sức khỏe cho trẻ mầm non nhưng trong nội dung của mỗi chương trình, các tác giả nhìn nhận vấn đề giữ gìn sức khỏe của trẻ em là một vấn đề cần được ưu tiên và nó được ưu tiên. Các chương trình mang lại sự tích cực trong công việc của không chỉ giáo viên, mà còn của chính trẻ em và phụ huynh.

2.3. CÔNG NGHỆ TIẾT KIỆM SỨC KHỎE TRONG QUY TRÌNH DOE

Công nghệ bảo vệ sức khỏe là một hệ thống không thể thiếu của giáo dục và

các biện pháp giải trí, khắc phục và phòng ngừa

được thực hiện trong quá trình tương tác của giáo viên, bác sĩ, một nhà tâm lý học với mục đích

giữ gìn và tăng cường sức khoẻ của trẻ.

Công nghệ tiết kiệm sức khỏe bao gồm năm lĩnh vực chính:

Làm việc với trẻ em trong một loạt các hoạt động.

Làm cứng;

Bấm huyệt;

Thể dục;

Tổ chức chế độ cơ giới;

Trò chơi chữa lành;

Vật lý trị liệu;

Các thủ tục về nước;

Liệu pháp hương thơm;

Phytotherapy;

Liệu pháp trị liệu;

Liệu pháp vitamin và liệu pháp thực vật.

Công việc của nhà tâm lý học;

Công tác sửa sai và phát triển cho trẻ chậm phát triển lời nói;

Các công nghệ tác động âm nhạc thông qua việc nghe nhạc.

Trong tổ chức của chúng tôi, vai trò to lớn được giao cho các công nghệ bảo tồn sức khỏe, nhưng ưu tiên cao hơn trong hoạt động của tổ chức chúng tôi là văn hóa thể chất và cải thiện sức khỏe cũng như công việc điều trị và dự phòng.

Có tổ chức hoạt động giáo dục cho phép trẻ tiếp nhận kiến ​​thức về một người sẵn có ở lứa tuổi của chúng, hình thành các kỹ năng cần thiết ở trẻ, cải thiện các quá trình tâm lý (nhận thức, suy nghĩ, lời nói), và cũng khuyến khích trẻ hoạt động nhận thức tích cực.

Hình thành các kỹ năng văn hóa, vệ sinh và kỹ năng tự phục vụ ở trẻ sơ sinh thông qua các loại khác nhau hoạt động cho phép họ trau dồi những phẩm chất như ngăn nắp, trật tự, tuân thủ trật tự và sạch sẽ, kỹ năng văn hóa ẩm thực, như một phần không thể thiếu của văn hóa ứng xử. Vì việc tổ chức dinh dưỡng đúng cách sẽ cho trẻ trả lời các câu hỏi: Ăn gì? Như nó là? Khi nào có? Các nghi thức chuẩn bị cho bữa ăn, kiến ​​thức về lợi ích và nguy hiểm của thực phẩm - tất cả những điều này hình thành ở trẻ văn hóa lối sống lành mạnh từ nhỏnăm .

Việc hình thành tất cả những kỹ năng này là một công việc khó khăn đòi hỏi tính hệ thống, sự kiên nhẫn cao độ và sự thống nhất các yêu cầu từ phía người lớn. Nó là cần thiết để làm cho quá trình này dễ tiếp cận, thú vị và thú vị. Để làm điều này, hãy sử dụng các kỹ thuật phương pháp sau:

Hát ru và nghe nhạc tạo cảm giác thoải mái, thư giãn về tâm lý cho trẻ.

Tôi muốn lưu ý đến việc sử dụng các bài đồng dao trong công việc của giáo viên. Đọc các bài đồng dao là một hình thức trị liệu cơ thể ngay từ khi còn nhỏ, giúp cải thiện mối quan hệ giữa người lớn và trẻ em, phát triển các kỹ năng vận động nói chung và phát triển kỹ năng vận động tốt bàn tay góp phần củng cố những thói quen tốt.

Như vậy, định hướng nuôi dưỡng và nâng cao sức khoẻ của quá trình giáo dục góp phần tạo điều kiện cho trẻ có lối sống lành mạnh và tăng cường sức khoẻ cho trẻ.

Trong quá trình phát triển thể chất và nâng cao sức khỏe của trẻ em, một vị trí đặc biệt được dành cho các thủ thuật làm cứng. Chăm chỉ giúp tăng cường sức khỏe và giảm thiểu bệnh tật. Ngoài ra, các sự kiện như vậy góp phần tạo ra các điều kiện bắt buộc và thói quen của một lối sống lành mạnh. Việc chăm chỉ sẽ phát huy hiệu quả nếu nó được duy trì trong ngày.

ĐÂY là việc chấp hành nghiêm các giờ phút chế độ;

Tổ chức rõ ràng các điều kiện nhiệt và không khí;

Được lựa chọn hợp lýquần áo cho trẻ em (tùy thuộc vào mùa, vị trí của trẻ, nghĩa là trong một nhóm hoặc trong phòng mát mẻ);

Tuân thủ chế độ đi bộ ở nhiệt độ 15-20 độ;

Ngủ trong một khu vực thông gió;

Đi chân trần theo nhóm, thể dục ở nhiệt độ sàn 18 độ;

Đi bộ trên đường ướt không quá 1 phút;

Lau khô bằng khăn ẩm (đặc biệt là vào mùa hè);

Phòng tắm không khí;

Làm tương phản của chân ở nhiệt độ 36-26 độ;

Quy trình vệ sinh;

Rửa trên diện rộng (tay đến khuỷu tay, vùng cổ và mặt).

Chăm sóc răng miệng- là thành phần chính của việc phòng chống các bệnh răng miệng. Dạy về chăm sóc răng và khoang miệng bắt đầu với 2-3năm hướng dẫn trẻ cách súc miệng đúng cách sau khi ăn, cách sử dụng bàn chải, giới thiệu trình tự đánh răng của trẻ. Bạn có thể súc miệng bằng nước đun sôi hoặc thêm hoa cúc hoặc cây xô thơm.

Tất cả các thủ thuật làm cứng phải được sự đồng ý của bác sĩ.

Bấm huyệt

Xoa bóp bấm huyệt là áp lực của các đầu ngón tay lên da và lớp cơ tại các vị trí của các điểm xúc giác, cảm giác và các phân nhánh thần kinh. Xoa bóp bấm huyệt cũng được xem như một yếu tố rèn luyện tâm sinh lý giúp thư giãn cơ bắp và giảm căng thẳng thần kinh - cảm xúc. Đặc biệt kết quả tốt khi kết hợp với "giao tiếp" với cơ thể của bạn trong một tình huống trò chơi và nói lời nói trìu mến(dễ thương, tốt bụng, tốt).

Khuyên dùng cho trẻ nhỏMát xa ( chơi bài tập). Có nhiều phương pháp tác động lên cơ thể không dùng thuốc khác nhau để cải thiện nó. Đây là những công nghệ tiết kiệm sức khỏe, một trong số đó là chơi massage (một phiên bản phỏng theo các kỹ thuật luyện khí của A. Umanskaya và K. Dineika) là một phương tiện tuyệt vời để ngăn ngừa và điều trị các bệnh khác nhau.

Chơi mát-xa có tác dụng tích cực đến sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ, giúp ngăn ngừa một số bệnh tật, giúp duy trì trạng thái tối ưu của cơ thể, và tăng cường hệ thống miễn dịch.

Loại massage này có một số ưu điểm:

Sự phù hợp đặc điểm lứa tuổi của trẻ: Hoạt động chủ yếu của trẻ mầm non là vui chơi. Trò chơi mát xa có kèm theo những câu thơ ngắn, vui nhộn cho phép

tổ chức massage như một trò chơi vui vẻ, thư thái về mặt cảm xúc.

Khả dụng: Không yêu cầu thiết bị, có thể thực hiện với trẻ em ở mọi lứa tuổi, không hạn chế về điều kiện sức khỏe.

Hiệu quả: Với việc xoa bóp đúng cách và thường xuyên, một tác dụng tích cực sẽ đạt được: hệ thống miễn dịch được tăng cường, kết quả là sức khỏe của trẻ được tăng cường và giảm bệnh tật.

Chơi mát xa "Hãy chơi với một cái mũi".

Các bài tập này củng cố toàn bộ đường hô hấp, cải thiện hoạt động của hệ thống hô hấp, tăng sức đề kháng của cơ thể chống lại cảm lạnh.

1. Tổ chức thời gian.

"Tìm và chỉ ra cái mũi."

"Hãy đến với tôi, bạn ơi,Trẻ em ngồi thoải mái và

Và nhanh chóng ngồi xuống trong vòng tròn.cho thấy mũi của họ.

Tìm mũi nhanh chóng

Cho tôi xem mũi của bạn. "

1. Chơi các bài tập với mũi.

"Giúp vòi rồng sẵn sàng đi dạo."

“Chúng ta cần làm sạch mũi,Trẻ em lấy khăn tay hoặc

Thu thập để đi dạo. "lau và làm sạch kỹ lưỡng

mũi của họ.

"Mũi đi"

"Hãy ngậm miệng lại,Trẻ ngậm chặt miệng

Chỉ cần đi bộ bằng mũi của bạn. "để chúng không can thiệp vào vòi

đi bộ và thở tốt.

"Mũi thì mê"

"Đây là cách mũi là một người tinh quái,Khi hít vào, đứa trẻ có

Anh ấy đã từng nghịch ngợm ở đây. "sức cản không khí,

nhấn bằng ngón cái và ngón trỏ

Các ngón tay của một tay trên cánh mũi.

"Mũi ngửi"

"Im lặng, im lặng, đừng ngủ,Trẻ hít thở 10 nhịp

"Hãy làm ấm mũi"

« Chúng ta cần làm ấm mũiTrẻ em có con trỏ

Xoa nó một chút. "ngón tay trên sống mũi và thực hiện

Chúng di chuyển dọc theo cánh mũi

Lên xuống.

1. Giai đoạn cuối cùng.

"Vòi phun về nhà"

"Mũi của tôi đi lên,Trẻ em bỏ khăn tay

Trở về nhà. " và khăn ăn.

Chơi massage "Hãy chơi với tai".

Loại cứng này dựa trên sự kích thích của các điểm hoạt động sinh học nằm trên màng nhĩ và kết nối theo phản xạ với hầu hết các cơ quan của cơ thể. Xoa bóp những điểm này rất hữu ích để cải thiện hoạt động của hệ hô hấp và bảo vệ cơ thể khỏi cảm lạnh.

1. Thời điểm tổ chức.

"Tìm và Hiển thị Tai"

"Hãy đến với tôi, bạn ơi,Trẻ em ngồi tự do

Và nhanh chóng ngồi xuống trong vòng tròn.hoặc đứng dậy xung quanh.

Tìm tai của bạn một cách nhanh chóng

Và cho tôi xem tai của bạn. "

2. Phần chính: chơi bài tập với tai.

"Vỗ tai"

“Chúng tôi chơi thông minh với họ,Trẻ đặt tay sau tai

Đó là cách chúng ta vỗ tai. "và gấp chúng về phía trước, nhấn

Lên đầu, sau đó đột ngột phát hành

"Hãy kéo tai"

“Và bây giờ chúng tôi đang kéo chúng xuống.Trẻ em lấy bằng tiền boa

Ushko, bạn đã không đi ra ngoài. "lớn và chỉ mục

Các ngón tay và dái tai có lực

Kéo xuống, sau đó thả ra.

"Hãy xoay tragus"

“Và sau đó, và sau đóĐứa trẻ vào ngón tay cái

Họ đã vặn nó bằng một vết thương. "mở cửa thính giác bên ngoài

Và với những cú nhấn bằng ngón trỏ của anh ấy

Tragus - lồi tai

Chìm phía trước. Chụp

Vì vậy, tragus, anh ta bóp và quay nó theo mọi hướng trong 20-30 giây.

"Hãy làm ấm đôi tai của chúng ta"

“Tai dường như bị đóng băng,Trẻ em bôi vào tai

Bạn có thể hâm nóng nó như thế. "lòng bàn tay và xoa chúng cẩn thận

Toàn bộ bồn rửa.

3. Giai đoạn cuối cùng.

"Hãy lắng nghe khoảng lặng"

“Một - hai, một - hai,Trẻ em thư giãn và lắng nghe

Vậy là trò chơi đã kết thúc. Im lặng.

Và kể từ khi trò chơi kết thúc,

Có một sự im lặng. "

Chơi massage "Hãy chơi với tay cầm"

Một tác động mạnh lên các đầu ngón tay sẽ kích thích lưu lượng máu đến bàn tay, góp phần ổn định tâm lý - tình cảm và sức khỏe thể chất, tăng hoạt động chức năng của não và làm săn chắc toàn bộ cơ thể.

1. Giai đoạn chuẩn bị.

"Hãy chơi với những cây bút"

“Này các bạn, mọi người với tôi.

Ai đang đứng đó?Trẻ em được tự do đứng lên hoặc

Chúng tôi sẽ chơi với bút, ngồi xuống.

Cải thiện sức khỏe của bạn. "

2. Giai đoạn chính: chơi các bài tập với tay cầm.

"Chào ngón tay"

“Tôi sẽ xoa từng ngón tay,Lớn và chỉ mục

Tôi sẽ vặn từng ngón tay.ngón tay của một bàn tay

Nói xin chào mọi ngườitrẻ em xoa nhau

Tôi sẽ không qua mặt bất cứ ai. "ngón tay của bàn tay kia.

"Hãy hâm nóng bút"

“Các bút cần được làm ấm,Trẻ em chà xát mạnh

Xoa vào nhau. "lòng bàn tay vào nhau.

"Khóa"

Chúng ta cần phải đóng khóa. "bàn tay mờ ám trong một ổ khóa và

Mang đến cho ngực. Tạm ngừng.

"Những chú thỏ"

"Chúng tôi sẽ duỗi các ngón tay ra,Trẻ em duỗi ngón tay

Hãy để chúng chạy như những chú thỏ. "lên và lắc chúng.

3. Giai đoạn cuối cùng.

"Đôi tay đang nghỉ ngơi"

"Một - hai, một - hai,

Vậy là trò chơi đã kết thúc.Trẻ em bắt tay

Trò chơi kết thúc rồi thư giãn chúng.

Nó cũng có thể là:

Massage mặt;

Xoa bóp cổ;

Xoa bóp bụng;

Xoa bóp vùng ngực;

Xoa bóp tai;

Massage đầu;

Xoa bóp đốt sống cổ;

Xoa bóp chân.

Thể dục là một phương tiện phổ biến để phát triển thể chất con người

Thể dục tăng cường chung là hoạt động giao tiếp có tổ chức của trẻ trong quá trình hoạt động thể chất. Trong giờ thể dục, giai điệu cảm xúc tăng lên, hoạt động thể chất phát triển, đứa trẻ nhận được cảm xúc tích cực từ các chuyển động trong một nhóm đồng trang lứa. Sự căng thẳng khi thức dậy sau một đêm ngủ được giải tỏa, tập trung chú ý, hành vi có kỷ luật.

Thể dục dưỡng sinh hay thể dục đánh thức được thực hiện sau giấc ngủ trưa để khởi động mọi quá trình quan trọng của cơ thể. Nó là một kích thích tốt để nâng cao tâm trạng của bạn.

Thể dục ngón tay.Sự phát triển của trẻ gắn liền với sự phát triển các cử động của ngón tay. Phần thứ ba của toàn bộ hình chiếu vận động trong vỏ não bị chiếm bởi hình chiếubút vẽ bàn tay. Vì vậy, việc rèn luyện các vận động tốt của các ngón tay có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển khả năng nói năng động ở trẻ. Ảnh hưởng đến âm thanh của bàn tay của trẻ, với sự trợ giúp của phức hợp thể dục ngón tay, có ảnh hưởng trực tiếp đến âm thanh của bộ máy nói.

Thể dục khớpLà hệ thống các bài tập phát triển cơ quan ngôn ngữ. Mục tiêu của môn thể dục như vậy là phát triển các chuyển động toàn diện của các cơ quan phát âm cần thiết để phát âm chính xác các âm và chuẩn bị cho bộ máy phát âm để tải giọng nói. Tiến hành thể dục ghép âm góp phần tạo ra các âm chính xác và đồng hóa các từ có cấu trúc âm tiết phức tạp.

Sử dụng giáo dục thể chấttrong các hoạt động giáo dục có tổ chức, nó giúp giảm thiểu mệt mỏi ở trẻ em, cũng như kích hoạt tư duy và tăng hiệu quả hoạt động trí óc.

Bài tập thởlà một hệ thống các bài tập để phát triển hơi thở bằng giọng nói. Mục đích là hình thành cách thở đúng giọng nói (hít vào ngắn và thở ra dài). Trong quá trình thở bằng giọng nói, thể tích hô hấp và sự thông khí của phổi, trao đổi khí và máu được làm giàu oxy một cách nhanh chóng và dễ dàng, góp phần phát triển khả năng phát âm các cụm từ dài và ngăn ngừa nói lắp. Các bài tập thở cho phép bạn làm sạch màng nhầy của đường hô hấp và cải thiện chức năng thoát nước của phế quản, tăng cường cơ hô hấp và cải thiện sức khỏe của trẻ.

Thể dục của mắt.Người ta tin rằng đôi mắt-gương những linh hồn. Đôi mắt sáng bóng của trẻ em sạch sẽ là dấu hiệu của sức khỏe tốt, sức khỏe cần được bảo vệ và hơn thế nữa, vì có tới 80% thông tin từ thế giới bên ngoài mà chúng ta tiếp nhận qua các cơ quan thị giác. Nhìn sâu vào đôi mắt của một đứa trẻ sơ sinh, một bác sĩ chuyên khoa đã có thể cho rằng trẻ bị cận thị, viễn thị hay không.

Các bài tập cho mắt được thực hiện để tăng cường các cơ của nhãn cầu, giảm mỏi mắt và ngăn ngừa cận thị.

Thể dục sửa sai (đi trên đường sửa sai).

Mục đích của việc tập thể dục như vậy là để tăng cường vòm và dây chằng của bàn chân, đây là một cách tốt để ngăn ngừa và khắc phục chứng bàn chân bẹt.

Trò chơi chữa lành

Vẽ tranh bằng ngón tay của bạn. Loại hình vẽ này có tác dụng có lợi đối với tinh thần của trẻ vì nó làm dịu và thư giãn.

Làm việc với đất sét. Làm việc với đất sét để lại cảm giác dễ chịu và giúp thư giãn. Đất sét có đặc tính chữa lành vết thương. Đất sét giúp giải tỏa căng thẳng, giúp bộc lộ cảm xúc.

Trò chơi để phát triển các kỹ năng vận động tinh. Những trò chơi này có tác động tích cực đến sự phát triển tâm hồn của trẻ và hình thành sự thoải mái về tinh thần.

Khi tương tác với cát tinh, trạng thái tình cảm được ổn định.

Sự phát triển của các kỹ năng vận động tinh và độ nhạy cảm xúc giác ảnh hưởng đến sự phát triển của trung tâm lời nói trong não của trẻ, hình thành sự chú ý và trí nhớ tự nguyện.

Các trò chơi ngoài trời. Trò chơi ngoài trời góp phần phát triển vận động của trẻ, hướng đến xã hội hóa, hình thành đạo đức và phát triển nhận thức.

Trong bữa trưa, trẻ liên tục bị ăn tỏi. Do các hoạt chất sinh học có trong tỏi có tác dụng tiêu diệt và ngăn chặn sự sinh trưởng và phát triển của vi khuẩn nên tỏi là một phương tiện phòng chống tuyệt vời.ARI và cảm cúm.

Như vậy, tổ hợp các biện pháp công nghệ bảo vệ sức khỏe hiện đại được thực hiện trong trường mẫu giáo cho phép chúng ta tạo điều kiện tối ưu cho việc hình thành lối sống văn hóa lành mạnh và nâng cao chất lượng sức khỏe của mỗi trẻ.

Hệ thống công việc nâng cao sức khỏe và âm nhạc liên quan đến việc sử dụng ở mỗi bài học âm nhạctuân theo các công nghệ tiết kiệm sức khỏe:

• Những câu thánh ca về cổ sinh;
• Bài tập thở;
• Thể dục khớp;
• Các bài tập về sức khỏe và âm thanh;
• Game massage;
• Trò chơi ngón tay;
• Trò chơi nói chuyện;
• Âm nhạc trị liệu.

Những câu thánh ca về cổ sinh.

Tất cả các nghiên cứu âm nhạc bắt đầu với họ. Văn bản thể loại không phức tạp (bao gồm chương trình “Xin chào!” Của M. Lazarev) và giai điệu bao gồm các âm của âm giai trưởng, nâng cao tâm trạng, thiết lập giai điệu tích cực cho nhận thức về thế giới xung quanh, cải thiện môi trường cảm xúc trong lớp học, chuẩn bị giọng hát. Ví dụ:

Buổi sáng tốt lành!

Buổi sáng tốt lành! (quay sang nhau) Hãy sớm mỉm cười! (dang tay sang hai bên) Sẽ vui hơn. (vỗ tay) Chúng ta sẽ vuốt trán, mũi và má. (thực hiện các chuyển động trên văn bản) Chúng tôi sẽ xinh đẹp, (dần dần giơ tay lên, "đèn pin") Như hoa trong vườn! Hãy xoa lòng bàn tay của chúng ta (chuyển động dọc theo dòng chữ) Mạnh hơn, mạnh hơn! Bây giờ chúng ta hãy vỗ tay Bolder, táo bạo hơn! Chúng tôi sẽ xoa tai của chúng tôi bây giờ (họ xoa tai của họ) Và chúng tôi sẽ cứu sức khỏe của mình. (dang rộng hai tay sang hai bên) Hãy mỉm cười trở lại, Hãy mạnh khỏe nhé mọi người!

Bài tập thở.

Thể dục hô hấp có tác dụng tích cực đến quá trình trao đổi chất,đang chơi một vai trò quan trọng trong việc cung cấp máu, bao gồm cả mô phổi; góp phần phục hồi hệ thống thần kinh trung ương; cải thiện chức năng thoát nước của phế quản; phục hồi nhịp thở bằng mũi bị rối loạn; sửa chữa các biến dạng khác nhau của ngực và cột sống đã phát triển trong quá trình bệnh tật. Ví dụ:

"Xe hơi"

(luyện thở ra dần dần)

I.P. - Trẻ đứng trên cùng một hàng, hít một hơi (“đổ xăng”) và bắt đầu tiến về phía trước, đồng thời làm “brrrr” bằng môi. Trẻ em, như thường lệ, sao chép công việc của động cơ. Người chiến thắng là người "rời" xa nhất trong một nhịp thở.

"Bông hoa".

(bài tập nhằm đạt được sự thư giãn hô hấp do một phản xạ sinh lý, do đó, khi hít vào bằng mũi, các cơ trơn của phế quản giãn ra).

I.P. - đang đứng. Bỏ tay xuống. Đôi mắt nhắm nghiền. Hít một hơi thật chậm, như thể đang hít hà hương thơm của một bông hoa. Nên thực hiện bài tập này vào sáng sớm, hướng ra ngoài mặt trời.

"Chó"

(cứng cổ họng)

I.P. - đang đứng. Lè lưỡi ra khỏi miệng. Thực hiện các động tác thở nhanh để làm mát cổ họng (giống như cách làm của chó)

Thể dục khớp.

Phần chính của thể dục khớp là phát triển các chuyển động toàn diện, chất lượng cao của các cơ quan khớp, chuẩn bị cho việc phát âm chính xác các âm vị. Bài tập góp phần rèn luyện các cơ của bộ máy phát âm, định hướng trong không gian, dạy bắt chước các chuyển động của động vật. Kết quả của công việc này, các chỉ số về mức độ phát triển khả năng nói, kỹ năng ca hát của trẻ tăng lên, trí nhớ âm nhạc và khả năng chú ý được cải thiện. Ví dụ:

"Cóc Kwaka"

(một tập hợp các bài tập cho các cơ của vòm miệng mềm và yết hầu)

Kwak con cóc mọc lên với mặt trời,(duỗi tay, dang tay sang hai bên)Cô ngáp một cách ngọt ngào và ngọt ngào.(trẻ em ngáp) Nhai cỏ ngọt(bắt chước động tác nhai, nuốt)Vâng, tôi đã nuốt một ít nước. Cô ngồi xuống một bông hoa súng, hát một bài hát: “Qua-à-à!(phát âm đột ngột và lớn tiếng)Kwe-e-e-! Qua-ah-ah! Kwaki's life is good!

Các bài tập về sức khỏe và âm thanh.

Chúng được thực hiện để tăng cường dây thanh quản mỏng manh của trẻ, chuẩn bị cho trẻ hát và ngăn ngừa các bệnh về đường hô hấp trên. Sự phát triển của V. Emelyanov, M. Kartushina góp phần phát triển khả năng thở bằng mũi, cơ hoành, thở bằng bụng, kích thích bộ máy thanh quản - hầu và hoạt động của não bộ. Tác phẩm sử dụng các bài tập nâng cao sức khỏe cho cổ họng, ngữ điệu-ngữ âm (phát âm đúng âm và kích hoạt ngữ âm thở ra) và tín hiệu giọng nói của giao tiếp trước khi nói, trò chơi với âm thanh. Ví dụ:

"Khủng long"

Bốn con khủng long, nhanh chóng, nhanh chóng, nhanh chóng! Chúng tôi thích hát và nhảy, taram-pa-ra-ra-ra! Hài hước là chúng tôi tốt, chúng tôi thích chơi khăm! Và chúng ta bận rộn mọi lúc, chúng ta không có thời gian để buồn!

Trò chơi massage.

Thực hiện các thao tác massage sẽ làm giãn nở các mao mạch trên da, cải thiện quá trình lưu thông máu và bạch huyết, tác động tích cực đến quá trình trao đổi chất của cơ thể, làm hưng phấn vùng trung tâm. hệ thần kinh... Việc sử dụng massage vui chơi làm tăng các đặc tính bảo vệ của đường hô hấp trên và toàn bộ cơ thể, bình thường hóa giai điệu sinh dưỡng-mạch máu, hoạt động của bộ máy tiền đình và các tuyến nội tiết. Tỷ lệ mắc các bệnh về đường hô hấp trên ngày càng giảm. Ví dụ:

Điểm đầu tiên: "Chúng tôi đến thăm bên lề, tìm thấy chúng bằng các ngón tay của chúng tôi"

Điểm thứ 2: "Chúng tôi tìm thấy một cây cầu đi bộ bằng ngón tay của mình, chúng tôi nhảy theo nó"

Điểm thứ 3: "Chúng tôi đã đi xuống thấp hơn một chút và chúng tôi sẽ thở trên các ngón tay của mình"

Điểm thứ 4: "Ở đây chúng tôi đã chạm vào cổ và cười rộng hơn"

Điểm thứ 5: "Cần phải xoa tai, để không bị đau nữa"

Điểm thứ 6: "Phải xoa tay để không bị đau nữa"

Điểm thứ 7: "Và đừng quên phía sau, để chúng ta được thon gọn"

Kết thúc buổi mát-xa, bọn trẻ nói: Chúng tôi muốn trở nên vui vẻ, xinh đẹp, khỏe mạnh. ”Những lời này là một kiểu sắp đặt cho chúng cả ngày.

Trò chơi ngón tay.

Trò chơi cho phép bạn nhào, xoa bóp các ngón tay và lòng bàn tay, có tác dụng hữu ích đối với tất cả các cơ quan nội tạng. Chúng phát triển khả năng nói, tố chất vận động của trẻ, tăng khả năng phối hợp của các ngón tay (chuẩn bị cho việc vẽ, viết), kết nối các ngón tay với giai điệu và ngữ điệu biểu cảm, hình thành tư duy hình tượng-liên tưởng dựa trên nghệ thuật dân gian truyền miệng của Nga.

Ví dụ:

"Con mèo"

Chúng tôi nhìn ra cửa sổ (với các ngón tay của cả hai bàn tay chúng tạo thành "cửa sổ") Một con mèo đi dọc theo con đường ("chạy" bằng ngón trỏ và ngón giữa của bàn tay phải trên bàn tay trái) Với bộ ria mép như vậy! (để lộ "ria mép dài") Với đôi mắt như vậy! (biểu hiện "đôi mắt to") Con mèo hát một bài hát, (vỗ tay) Kêu gọi chúng tôi đi bộ càng sớm càng tốt! ("tên" bằng tay phải)

Trò chơi nói.

Cho phép trẻ củng cố bộ máy thanh nhạc và làm chủ tất cả các phương tiện biểu đạt của âm nhạc. Âm nhạc tạo lời nói là cần thiết, vì tai âm nhạc phát triển có mối liên hệ chặt chẽ với thính giác lời nói. Âm thanh được bổ sung bằng các nhạc cụ, cử chỉ âm thanh, chuyển động, phương tiện sonoric và colristic. Ngoài ra, sự hình thành lời nói của một người xảy ra với sự tham gia của các cử chỉ, có thể đi kèm, trang trí và thậm chí thay thế lời nói. Tính dẻo mang đến khả năng kịch câm và sân khấu cho âm nhạc lời nói. Việc sử dụng trò chơi lời nói trong giờ học âm nhạc, sân khấu vòng tròn có tác dụng hiệu quả đến sự phát triển khả năng biểu đạt cảm xúc của lời nói, hoạt động thể chất của trẻ.

Ví dụ:

"Mưa"

Mưa, mưa, mưa vào buổi sáng.(vỗ tay xen kẽ với dép tông đầu gối)Những đứa trẻ đang vui vẻ!(ánh sáng nhảy tại chỗ)Vũng nước bắn tung tóe, bắn tung tóe.(phụ lưu) Vỗ tay, vỗ tay, vỗ tay.(vỗ tay) Mưa, đừng tưới chúng tôi(lắc một ngón tay) Nhưng đúng hơn là bắt kịp!(chạy trốn khỏi "cơn mưa")

Âm nhạc trị liệu.

Nghe nhạc phù hợptăng cường khả năng miễn dịch trẻ em, giảm căng thẳng và khó chịu, đau đầu và đau cơ, phục hồi nhịp thở bình tĩnh. Liệu pháp âm nhạc được giáo viên của cơ sở giáo dục mầm non thực hiện suốt cả ngày - trẻ được gặp gỡ, đưa trẻ đi ngủ, được nâng lên sau giấc ngủ theo âm nhạc phù hợp, trẻ sử dụng làm nền cho các tiết học, hoạt động tự do.

Âm nhạc để gặp gỡ trẻ em và các hoạt động miễn phí của chúng

Cổ điển:

1. J.S.Bach. "Khúc dạo đầu trong C Major".
2. J.S.Bach. "Trò đùa".
3. I. Phạm thiên. "Waltz".
4. A. Vivaldi "The Seasons"
5. J. Haydn. "Dạ khúc"
6. D.Kabalevsky "Những chú hề"
7. D.Kabalevsky "Peter và chó sói"
8. W.A. Mozart "Little Night Serenade"
9. W.A. Mozart "Rondo Thổ Nhĩ Kỳ"
10. I. Strauss "Polka" Xe tải lừa "

Bài hát cho trẻ em:

1. "Antoshka" V. Shainsky
2. "Bu-ra-ti-no" Yu. Entin
3. "Hãy tử tế" A. Sanin
4. "Merry Travelers" M. Starokadomsky
5. "Chúng tôi chia đôi mọi thứ" V. Shainsky
6. "Điều bất ngờ muôn năm" của Y. Entin
7. "Song of Wizards" G. Gladkov

Âm nhạc để thức dậy sau một giấc ngủ ngắn

1. L. Boccherini "Minuet"
2. E. Than thở "Buổi sáng"
3. A. Dvorak "Vũ điệu Slav"
4. Nhạc Lute của thế kỷ 17
5. F. Tờ "an ủi"
6. F. Mendelssohn "Bài hát không lời"
7. W. Mozart "Sonatas"
8. M.Mussorgsky "Ba lê của những chú gà con chưa nở nang"

Nhạc thư giãn

1. T. Albioni "Adagio"
2. J.S.Bach "Aria from Suite No. 3"
3. L. Beethoven "Bản tình ca ánh trăng"
4. K. Gluck "Giai điệu"
5. E. Grieg "Bài hát của Solveig"
6. C. Debussy "Ánh trăng"

Bài hát ru

1. Những bài hát ru dân gian của Nga trong trình diễn truyền thống, do V. và S. Zheleznov sáng tác và dàn dựng:

• Baiushki, tạm biệt.
• Ngủ đi con.
• Cố lên mèo con.
• Hải cẩu có màu xám.
• Ngủ đi, đứa con nhỏ của tôi.
• Ay, nôi.
• Bai, vung.
• Ay, bayu, bayu, bayu.
• Bai, yes, bai.
• Đối với một cây kim ngân hoa chervon.
• Tôi đá em bé.
• Spica, Sasha.
• Cố lên mèo con.
• Ngủ đi, đứa con nhỏ của tôi.
• Ay, nôi.

1. N. Rimsky-Korsakov "Biển"
2. G. Sviridov "Lãng mạn"
3. C. Saint-Saens "Thiên nga"

Các bài học âm nhạc sử dụng công nghệ bảo vệ sức khỏe có hiệu quả khi tính đến đặc điểm cá nhân và lứa tuổi, sở thích của từng trẻ. Lớp học không thể thành công nếu không có hoạt động chung của vở nhạc kịchcái đầu và một giáo viên tích cực giúp đỡ, tổ chức các hoạt động sáng tác âm nhạc độc lập trong nhóm.

Mô hình cuộc sống của trẻ trong một nhóm được biên soạn có tính đến sự thay đổi trong các hoạt động tĩnh và hoạt động thể chất, các hoạt động khác nhau của trẻ khi đi dạo, đủ thời gian cho giấc ngủ, các lớp học và trò chơi (phù hợp với các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang đối với tổng khối lượng phần bắt buộc của chương trình giáo dục phổ thông chính khóa mầm non và yêu cầu của SanPiN) ...

Bằng một hình thức hấp dẫn, trực quan và thực tế, chúng tôi đã cố gắng làm phong phú thêm ý tưởng của trẻ em về sức khỏe và lối sống lành mạnh. Sử dụng trò chơi - kịch, trò chơi câu chuyện, các cuộc trò chuyện về việc hình thành thói quen lối sống lành mạnh.

Tôi hy vọng rằng kiến ​​thức, kỹ năng và khả năng có được ở trường mẫu giáo sẽ trở thành nền tảng của một lối sống lành mạnh, và kết quả là, chìa khóa cho sự phát triển thành công của tất cả các lĩnh vực nhân cách, các đặc tính và phẩm chất của nó.

PHẦN KẾT LUẬN

Kết quả nghiên cứu tài liệu về vấn đề nghiên cứu đã xác định được thực chất của quá trình giữ gìn sức khỏe, các loại hình công nghệ giữ gìn sức khỏe.

Bảo tồn sức khỏe, chúng tôi có nghĩa là một quá trình bao gồm một tập hợp các văn hóa thể chất và sức khỏe được tổ chức đặc biệt, giáo dục, vệ sinh và hợp vệ sinh, điều trị và dự phòng và các biện pháp khác để có một cuộc sống hoàn toàn khỏe mạnh ở mọi giai đoạn phát triển của lứa tuổi. Việc tổ chức giữ gìn sức khoẻ trong cơ sở giáo dục mầm non, cùng với việc cung cấp các điều kiện cần thiết cho sự phát triển tự nhiên đầy đủ của trẻ em, góp phần hình thành nhu cầu có ý thức về sức khoẻ, hiểu biết về những điều cơ bản của lối sống lành mạnh và cung cấp phát triển thực tế các kỹ năng duy trì và tăng cường sức khỏe thể chất và tinh thần. Chính ở lứa tuổi mầm non, việc giữ gìn sức khỏe càng cần được chú trọng. Trong giai đoạn này, trẻ phát triển các kỹ năng cơ bản để hình thành sức khỏe, đây là thời điểm thuận lợi nhất để phát triển các thói quen đúng đắn, kết hợp với việc dạy trẻ mẫu giáo nâng cao và giữ gìn sức khỏe sẽ mang lại kết quả tích cực. Ngoài ra, ở lứa tuổi này, trẻ với gia đình và giáo viên cần có mối liên hệ chặt chẽ hơn so với thời kỳ đi học, điều này giúp tác động hiệu quả nhất đến trẻ và các thành viên trong gia đình.

Thư mục:

1. Arsenevskaya. ON, Hệ thống âm nhạc và công việc nâng cao sức khỏe ở trường mẫu giáo., Nhà xuất bản "Uchitel" 2009
2. Voloshina L. Tổ chức không gian bảo vệ sức khỏe // Giáo dục mầm non... -2004.-N1.-S. 114-117.
3. Vorotilkina I. M Công tác y tế và văn hóa thể chất trong cơ sở giáo dục mầm non. -M. : Enas, những năm 2006-144.
4. Gorbatenko O. F., T. A. Kadrailskaya, G. P. Popova, Văn hóa thể chất và công tác y tế, NXB “Nhà giáo” 2007.
5. Karepova T.G., Hình thành lối sống lành mạnh ở trẻ mẫu giáo, NXB "Uchitel" 2009
6. Konina E. Yu.Hình thành các kỹ năng văn hóa và vệ sinh ở trẻ em. Bộ trò chơi. - Báo chí Iris, 2007-12 tr.
7. Nikolaeva EI và cộng sự. Giữ gìn sức khỏe và hình thành sức khỏe trong trường mẫu giáo. - M. SPb: Childhood-Press, 2015.
8. Novikova I. M. Hình thành ý tưởng về lối sống lành mạnh ở trẻ mẫu giáo. Tài liệu hướng dẫn dành cho giáo viên mầm non. - M.: MOSAIKA - TỔNG HỢP, 2010.
9. Savelyeva N. Yu. Tổ chức công tác nâng cao sức khỏe trong cơ sở giáo dục mầm non. - Rostov-on-Don. Năm 2005.
10. Soldatchenko S. S., Kashchenko G. F. và cộng sự. Liệu pháp hương thơm. Phòng ngừa và điều trị bệnh tinh dầu... "Tavrida", Simferopol, 1999
11. Simkina, P.L. ABC về Y tế: Biên bản Giáo dục Thể chất về Định hướng Tiết kiệm Sức khỏe / P.L.Simkina, L.V. Titarovsky. - M.: Amrita-Rus, 2006
12. Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Tạo môi trường giáo dục tiết kiệm sức khỏe trong cơ sở giáo dục mầm non // Nhà giám định. -2005.- N4.-S. 61-65.

    Giữ gìn sức khoẻ và tăng cường khả năng miễn dịch của trẻ ở lứa tuổi mầm non là điều kiện quan trọng để hình thành nhân cách lành mạnh. Cho đến khi 7 tuổi, một người sẽ trải qua một giai đoạn phát triển lớn của mình, điều này sẽ không bao giờ xảy ra nữa trong suốt cuộc đời của anh ta. Đó là thời điểm mà có sự hình thành mạnh mẽ của các cơ quan, trên thực tế, sự sống xa hơn của một người nhỏ phụ thuộc vào. Vì vậy, duy trì một lối sống lành mạnh ở trường mẫu giáo đóng một vai trò quan trọng trong sự phát triển của một đứa trẻ.

    Hình thành lòng yêu thích lối sống lành mạnh, thói quen lành mạnh, giữ gìn và tăng cường sức khỏe là một trong những nhiệm vụ chính của cơ sở giáo dục trẻ được dành nhiều thời gian nhất - mẫu giáo. Sức khỏe ở trường mẫu giáo bao gồm một số hoạt động: tập thể dục buổi sáng, đi bộ và du ngoạn, chế độ dinh dưỡng chu đáo, một loạt các trò chơi giáo dục góp phần cung cấp kiến ​​thức về những điều cơ bản của lối sống lành mạnh và các thành phần của nó, cũng như nhiều hoạt động hàng ngày dạy trẻ để chăm sóc sức khỏe của họ. Nhưng việc hình thành lối sống lành mạnh cần được thực hiện không chỉ bằng nỗ lực của các nhà giáo, nhà giáo dục, nhà tâm lý học. Đây là một chuỗi lớn mà cha mẹ phải được bao gồm trong. Họ có thể làm gì cho điều này? Cung cấp các điều kiện cần thiết cho một lối sống lành mạnh.

    • Ở trong không khí trong lành. Đi bộ là một trong những thành phần thiết yếu của chế độ này. Đây là kiểu nghỉ ngơi hiệu quả nhất, nó phục hồi tốt các nguồn lực chức năng của cơ thể bị giảm sút trong quá trình hoạt động, và trước hết là hiệu quả. Tiếp xúc với không khí làm tăng sức đề kháng của cơ thể và làm cứng nó. Sau khi đi bộ tích cực, sự thèm ăn và giấc ngủ của trẻ luôn được bình thường hóa. Việc đi bộ nên được thực hiện trong mọi thời tiết, ngoại trừ những điều kiện đặc biệt không thuận lợi. Đồng thời, quần áo và giày dép phải phù hợp với thời tiết và tất cả các yêu cầu vệ sinh. Trong thời gian đi dạo, không nên để trẻ ở một vị trí đơn điệu trong thời gian dài, vì vậy cần thay đổi loại hình hoạt động và địa điểm vui chơi. Sẽ rất tốt nếu kết hợp đi bộ với các môn thể thao và trò chơi ngoài trời.
    • Nhiều loại thực phẩm. Chế độ ăn của trẻ nên có rau, trái cây, ngũ cốc, các sản phẩm từ sữa. Hơn nữa, bất kỳ sự ép buộc nào cũng không thể chấp nhận được. Nó là cần thiết để bao gồm trong chế độ ăn uống thực phẩm giàu vitamin A, B, C và D, muối khoáng (canxi, phốt pho, sắt, magiê, đồng), cũng như protein. Một tầm quan trọng không nhỏ là chế độ ăn uống, tức là tuân thủ các khoảng thời gian nhất định giữa các bữa ăn.
    • Tuân thủ vệ sinh cá nhân. Đứa trẻ cần học tất cả các kỹ năng vệ sinh cơ bản, hiểu tầm quan trọng của chúng và quen với việc thực hiện chúng một cách có hệ thống một cách chính xác và nhanh chóng. Tốt nhất là nêu gương cá nhân (chăm sóc răng miệng ngày 2 lần, rửa tay, giặt giũ, tắm rửa, thay quần áo).
    • Làm cứng thường xuyên. Cần tích cực sử dụng các yếu tố tự nhiên chữa bệnh của môi trường: nước sạch, tia cực tím của ánh sáng mặt trời, không khí sạch, các đặc tính diệt thực vật của thực vật, vì các lực lượng tự nhiên của tự nhiên là thành phần thông thường của môi trường và cần thiết cho sự sống của cơ thể.
    • Tuân thủ các chế độ trong ngày. Một chế độ sinh hoạt hợp lý sẽ giúp tất cả các cơ quan hoạt động theo đúng phác đồ. Một chế độ hàng ngày được tổ chức hợp lý kết hợp tối ưu thời gian thức và ngủ của trẻ trong ngày, đáp ứng nhu cầu ăn uống, hoạt động, nghỉ ngơi, vận động của trẻ, ... Chế độ này rèn luyện kỷ luật cho trẻ, thúc đẩy hình thành nhiều kỹ năng hữu ích và dạy trẻ theo một nhịp điệu nhất định.
    • Bình tĩnh và yêu thương. Có thể phân biệt hai khía cạnh ở đây: sự bình tĩnh nên ngự trị trong gia đình và duy trì ở trường mẫu giáo. Đứa trẻ cần một sự bình tĩnh, thân thiện khí hậu tâm lý trong gia đình. Anh ta phải biết rằng ở nhà anh ta được mong đợi và yêu thương, sau đó anh ta sẽ có thể đương đầu với bất kỳ nhiệm vụ nào. Đối với cơ sở giáo dục mầm non, việc duy trì hòa bình và yên tĩnh chủ yếu do nhà giáo dục đảm nhiệm. Ngoài ra, còn có chuyên gia tâm lý giúp giải quyết những tình huống khó khăn.
    • Hình thành sự quan tâm đến việc nâng cao sức khỏe. Trẻ càng sớm hiểu được cấu trúc của cơ thể con người, biết về tầm quan trọng của việc chăm chỉ, vận động, dinh dưỡng hợp lý, ngủ nghỉ thì trẻ càng sớm được làm quen với lối sống lành mạnh. Chúng ta cần những trò chơi giáo dục, những câu chuyện thú vị về điều tốt và điều xấu với sự tổng kết.

    Cha mẹ nên nhớ rằng họ là hình mẫu trong mọi giai đoạn của cuộc đời đối với con mình, và hành vi và việc xây dựng các nguyên tắc sống của trẻ phụ thuộc vào cách cư xử của người mẹ hoặc người cha trong một tình huống nhất định.

    Phụ lục 2

    Bản ghi nhớ dành cho cha mẹ

    ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN TÂM THẦN CỦA TRẺ TỪ HAI ĐẾN BA TUỔI

    • Trong năm thứ ba của cuộc đời, trẻ trở nên độc lập hơn.
    • Khả năng hiểu lời nói tiếp tục phát triển. Trẻ tiếp tục thành thạo tên gọi của các đồ vật xung quanh, học cách thực hiện các yêu cầu đơn giản bằng lời nói của người lớn.
    • Số lượng từ được hiểu tăng lên đáng kể. Bắt đầu hiểu không chỉ các hướng dẫn, mà còn là câu chuyện của người lớn.
    • Khả năng nói năng động của trẻ đang phát triển một cách sâu sắc. Đến 3 tuổi, chúng đang cố gắng xây dựng những câu đơn giản; trong cuộc trò chuyện với người lớn, chúng sử dụng gần như tất cả các phần của lời nói. Vốn từ vựng hoạt động đạt khoảng 1000-1500 từ Vào cuối 3d. f. lời nói trở thành một phương tiện giao tiếp giữa đứa trẻ và bạn bè cùng trang lứa.
    • Các loại hoạt động mới đang được hình thành: chơi, vẽ, thiết kế. Cái chính của game là các hành động với đồ vật trong game gần với thực tế, ở giữa 3 G.H. hành động với vật - vật thay thế xuất hiện.
    • Trẻ đã có thể hình thành ý định miêu tả một đồ vật. Điển hình là hình ảnh một người trong mẫu"Cephalopod" - một vòng tròn và các đường kéo dài từ nó.
    • Định hướng thị giác và thính giác đang được cải thiện, cho phép trẻ thực hiện chính xác một số nhiệm vụ: chọn 2-3 đối tượng theo màu sắc, hình dạng, kích thước; phân biệt các làn điệu, cách hát.
    • Khả năng nghe âm vị đang được cải thiện. Trẻ em nhận thức được tất cả các âm thanh của ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng, nhưng lại phát âm chúng với những biến dạng lớn.
    • Hình thức tư duy chính là trực quan - hiệu quả. Đứa trẻ thực sự hành động với các đồ vật.
    • Trẻ em được đặc trưng bởi sự thiếu nhận thức về động cơ, bốc đồng và phụ thuộc vào cảm xúc và mong muốn vào hoàn cảnh. Trẻ dễ bị lây nhiễm trạng thái cảm xúc của bạn bè đồng trang lứa. Tuy nhiên, sự tùy tiện của hành vi cũng bắt đầu hình thành. Trẻ em phát triển cảm giác tự hào và xấu hổ. Đứa trẻ ý thức về mình như một con người riêng biệt, là hình ảnh của Tôi.

    Phụ lục 3

    Bản ghi nhớ dành cho cha mẹ

    "10 quy tắc nuôi dạy trẻ"

    1. Yêu con của bạn! Hãy lấy anh ấy vì con người của anh ấy, đừng xúc phạm, đừng sỉ nhục anh ấy, đừng làm suy giảm lòng tự tin của anh ấy, hãy cho anh ấy một lý do để yêu bạn.
    2. Hãy bảo vệ con bạn! Bảo vệ anh ấy khỏi những mối nguy hiểm về thể chất và tinh thần bằng cách hy sinh lợi ích của riêng bạn và mạo hiểm cuộc sống của chính bạn.
    3. Hãy là một tấm gương tốt cho con bạn! Một đứa trẻ nên sống trong một gia đình nơi có sự trung thực, khiêm tốn, hòa thuận, nơi gia đình thân thiện, nơi người già được kính trọng và yêu thương.
    4. Chơi với con bạn! Hãy dành thời gian cho anh ấy. Chơi theo cách anh ấy thích, chơi game một cách nghiêm túc.
    5. Làm việc với con bạn! Giúp anh ấy khi anh ấy cố gắng tham gia. Dạy bạn tham gia vào tất cả các công việc gia đình.
    6. Hãy để con bạn có được kinh nghiệm sống, ngay cả khi không đau đớn, nhưng một cách độc lập! Hãy cho anh ấy cơ hội để tích lũy kinh nghiệm cho bản thân. Một đứa trẻ được bảo vệ quá mức thường trở thành một người tàn tật về mặt xã hội.
    7. Cho con bạn thấy những khả năng và giới hạn tự do của con người! Cần phải thể hiện rằng bất kỳ người nào cũng phải nhận ra và tuân thủ những giới hạn nhất định trong hành động của mình trong gia đình ... trong tổ ... và ngoài xã hội.
    8. Hãy rèn luyện con bạn ngoan ngoãn! Cha mẹ có nghĩa vụ giám sát hành vi của trẻ và hướng dẫn trẻ cách hành động của trẻ không gây hại cho bản thân hoặc người khác.
    9. Mong đợi từ trẻ những ý kiến ​​và đánh giá như vậy khi trẻ có khả năng phù hợp với giai đoạn trưởng thành và kinh nghiệm của bản thân!
    10. Hãy cho con bạn cơ hội để có những trải nghiệm sẽ có giá trị của những kỷ niệm!

    Phụ lục 4

    Bản ghi nhớ dành cho cha mẹ.

    Trò chơi ngoài trời tại nhà.

    Trò chơi ngoài trời ở một mức độ lớn hơn nhiều so với tất cả các hình thức khác văn hóa vật chất, tương ứng với nhu cầu vận động của sinh vật ngày càng tăng. Trò chơi luôn gắn liền với sự chủ động, sáng tạo, trí tưởng tượng của cá nhân, gây ra cảm xúc thăng hoa, đáp ứng mọi quy luật phát triển cơ thể của trẻ mầm non, do đó luôn được mong đợi. Nó trở thành nhu cầu sống còn đầu tiên của đứa trẻ, để thỏa mãn nhu cầu mà bản thân nó rất quan tâm.

    Chơi hay không chơi

    Bây giờ nhiều trẻ em không chơi và các bậc cha mẹ không thấy có gì sai trái trong việc này. Họ tin rằng có rất nhiều hoạt động hữu ích khác, điều quan trọng hơn là dạy trẻ đọc và đếm, và trò chơi là trò giải trí trống rỗng và hoàn toàn không cần thiết để chơi. Tuy nhiên, ở lứa tuổi mầm non, vui chơi là hoạt động phát triển chủ đạo. Không có hoạt động nào khác ở độ tuổi này góp phần vào sự phát triển nhiều như vui chơi. Chơi ở lứa tuổi mầm non là cách học chính của thế giới. Thông qua việc chơi các âm mưu và tình huống khác nhau, đứa trẻ bắt đầu hiểu mối quan hệ giữa con người với nhau, quy luật của những mối quan hệ này, hiểu được thế giới đa dạng của cảm xúc và mong muốn của con người. Tuổi mầm non là thời gian của trò chơi. Trong khi chơi, đứa trẻ bắt đầu tưởng tượng, tưởng tượng, phấn đấu để trở nên khác biệt - thông minh hơn, mạnh mẽ hơn, trưởng thành hơn. Chơi là hoạt động duy nhất làm cho trẻ có thể nhìn thấy được đời sống nội tâm của người khác. Kết quả là, thế giới bên trong em bé, và sự hiểu biết về thế giới này. Khi chơi, đứa trẻ đảm nhận một vai trò nhất định, tức là hành động như nhân vật mà anh ấy lựa chọn nên làm. Do đó, đứa trẻ học cách hành động theo các quy tắc nhất định, và tự nguyện (ngay cả với niềm vui) phục tùng hành vi của mình theo các quy tắc này. Khả năng này đơn giản là cần thiết trong tương lai, đặc biệt là ở trường. Trong trò chơi, trí tưởng tượng nảy sinh và phát triển, hình thành ý tưởng của trẻ về thiện và ác, đẹp và xấu, tốt và xấu.

    Trò chơi giáo dục trẻ em những phẩm chất và kỹ năng ứng dụng mà chúng cần trong trường học và cuộc sống sau này, phát triển ý thức tập thể và kỷ luật, và khả năng kiểm soát bản thân trong nhiều tình huống khác nhau. Chúng bộc lộ đầy đủ nhất những năng lực cá nhân vốn có của đứa trẻ.

    Trong các trò chơi giữa cha mẹ và em bé, tình bạn, sự hiểu biết lẫn nhau phát triển, và điều này không xảy ra ở tất cả các gia đình. Điều quan trọng là chỉ cho tất cả những năm tiếp theo để duy trì một mối quan hệ như vậy. Họ sẽ ngăn chặn nhiều rắc rối và rắc rối. Chúng tôi cung cấp cho bạn một số trò chơi ngoài trời:

    QUA STREAM

    Nhiệm vụ: Phát triển sự khéo léo của trẻ, rèn luyện kỹ năng bật nhảy hai chân, giữ thăng bằng.

    Mô tả: 2 dây được đặt, khoảng cách giữa chúng là 2 mét - đây là một nhỏ giọt. Đứa trẻ phải băng qua những viên sỏi - tấm ván - sang bờ bên kia mà không bị ướt chân. Các tấm ván được đặt để trẻ có thể nhảy bằng cả hai chân từ viên sỏi này sang viên sỏi khác. Bằng từ "Let's go!" đứa trẻ đang trèo qua dòng chảy nhỏ giọt. Nếu anh ta vấp ngã, anh ta sẽ bước sang một bên - "giày khô".

    GỬI TÚI VÀO VÒNG KẾT NỐI

    Mục tiêu: Phát triển khả năng hành động theo tín hiệu của trẻ. Tập ném bằng tay phải và tay trái.

    Mô tả: Ở tâm hình tròn có một hình tròn làm bằng dây thừng, hai đầu sợi dây buộc lại, có thể vẽ hình tròn, hoặc có thể đặt một cái vòng. Đường kính của vòng tròn là 2 mét. Trẻ em ở khoảng cách 1-2 mét từ vòng tròn. Trên tay những bao cát. Trước lời nói của phụ huynh "Bỏ đi!", Anh ta ném túi của mình vào một vòng tròn. "Nhặt túi!" - phụ huynh nói. Trẻ thu dọn túi, đứng tại chỗ. Đứa trẻ ném bằng tay còn lại.

    Trò chơi PLANE Một phi công nhí đứng sau vạch kẻ trên mặt đất. Đáp lại lời của phụ huynh: “Máy bay khởi động cánh quạt” “Máy bay đã bay”, trẻ đưa tay sang hai bên và chạy theo các hướng khác nhau. Trên dòng chữ: "Máy bay đã ngồi xuống", trẻ cúi người, chống tay xuống. Với dòng chữ "Máy bay vào chỗ!" trẻ lùi ra sau vạch và đứng thẳng.

    Trò chơi "TÌM NƠI NẰM Ở ĐÂU!"

    Mục tiêu: Phát triển sự chú ý của trẻ

    Mô tả: Một đứa trẻ ngồi ở một bên của căn phòng. Cha mẹ chỉ cho trẻ một đồ chơi hoặc một lá cờ mà trẻ sẽ giấu. Phụ huynh đề nghị quay đi. Bản thân anh ta di chuyển ra xa đứa trẻ một vài bước và giấu lá cờ, sau đó anh ta nói: "Nhìn này!" Đứa trẻ bắt đầu tìm kiếm. Bạn có thể cho trẻ biết vị trí của đồ chơi bằng các từ "Nóng", "Ấm", "Lạnh"

    Trò chơi "THE BEAR IN THE BORA"

    Mô tả: Người lái xe được chọn - một con gấu, anh ta đứng ở một nơi nhất định - trong hang. Những người chơi còn lại là người lớn. Họ nằm ở phía bên kia của trang web trong nhà của họ. Khoảng trống giữa nhà và hang của gấu là một khu rừng (rừng thông), người lớn vào rừng lấy nấm và quả mọng, dần dần tiếp cận gấu. Trong khi hái nấm và quả, người lớn ậm ừ: Từ một con gấu trong rừng Nấm, tôi lấy quả. Và con gấu không ngủ, Mọi thứ gầm gừ với chúng tôi! Con gấu giả vờ ngủ trong lúc đồng ca. Lời cuối, gấu vươn vai chạy theo bố mẹ, nhanh chóng quay đầu chạy về nhà hoặc chạy tán loạn sang hai bên, cố gắng không bị gấu bắt và tự cứu mình ở nhà (đổi vai).

    Trò chơi "ON A Smooth Track"

    Mô tả: Cô giáo mời các em lần lượt xếp thành một cột và đi dạo. Trên con đường bằng phẳng, Trên con đường bằng phẳng, Đôi chân của chúng ta bước đi: Một, hai, một, hai. Bằng đá cuội, viên sỏi, Vào lỗ - đập. Trẻ đi bộ, đến từ “trên viên sỏi, trên viên sỏi” trẻ nhảy bằng hai chân, tiến về phía trước theo các từ “vào lỗ - đập”, ngồi xổm xuống. “Chúng tôi đã ra khỏi hố,” giáo viên nói, và bọn trẻ đứng dậy. Trò chơi lặp lại chính nó.

    Trò chơi "CARS"

    Trò chơi mô tả: Trẻ em "ô tô" đứng ở một bên của sân chơi. Giáo viên thay đổi màu sắc tại một đèn giao thông. Trẻ em hành động theo tín hiệu giao thông. Đỏ - đứng yên. Màu vàng - chú ý "khởi động động cơ". Màu xanh lá cây - bắt đầu di chuyển. Một buổi tối với con bạn có thể thú vị hơn nhiều so với việc trò chuyện bất tận trên điện thoại và “dạo chơi” trên các nút của điều khiển từ xa hoặc bàn phím. Chơi với một đứa trẻ giúp quay ngược đồng hồ và ít nhất là trong một thời gian ngắn, trở lại thời thơ ấu.

    
    

    Verba Larisa Alexandrovna
    Chức vụ: nhà giáo dục
    Cơ sở giáo dục: MBDOU "Trường mầm non số 3 làng Domnovo"
    Địa phương: Vùng Kaliningrad Quận Pravdinsky, khu định cư Domnovo
    Tên vật liệu: phát triển có phương pháp
    Môn học: Việc sử dụng các công nghệ tiết kiệm sức khỏe trong các nhóm trẻ
    Ngày công bố: 13.12.2018
    Phần: giáo dục mầm non
    

    Tài liệu phương pháp

    nhóm tuổi đầu "

    Lớp học tổng thể về chủ đề: "Việc sử dụng các công nghệ tiết kiệm sức khỏe trong

    nhóm tuổi đầu "

    Lây lan

    p e d a g o g và ch e s k o g about

    ứng dụng tiết kiệm sức khỏe

    công nghệ

    trong s p và t tại e l n về -

    quá trình giáo dục ở các nhóm tuổi.

    F o r m i r o v và e

    các yếu tố

    p r e s t a s

    về giữ gìn sức khỏe

    công nghệ và

    những cơ hội

    ứng dụng.

    Để làm quen với các giáo viên với nhiều kỹ thuật và phương pháp

    kết xuất

    tích cực

    sự va chạm

    về sức khỏe

    con ngươi.

    Để làm quen với phương pháp thực hiện chúng.

    Thiết bị: bông gòn, ô, lối đi,

    1 trang trình bày:

    Lớp học tổng thể về chủ đề: "Việc sử dụng các công nghệ tiết kiệm sức khỏe

    ở các nhóm tuổi sớm "

    Tiến trình lớp học chính:

    Câu hỏi: tôi sẽ trình bày

    chú ý

    một số

    các công nghệ tiết kiệm sức khỏe được tôi sử dụng với trẻ em ở độ tuổi sớm

    tuổi tác. Nhưng trước khi chúng ta bắt đầu, tôi muốn bạn làm

    nhiệm vụ tiếp theo, được gọi là "Balloon".

    Tôi sẽ đưa các mảnh giấy ngay bây giờ. Vẽ một quả bóng trên đó

    bay trên mặt đất. Vẽ người đàn ông nhỏ trong giỏ bóng. Đó là bạn.

    Mặt trời tỏa sáng xung quanh bạn, bầu trời xanh. Viết 9 giá trị là gì,

    quan trọng đối với bạn đến mức bạn sẽ mang họ theo trong một chuyến đi

    (ví dụ:

    tiền bạc, Sức khỏe,

    tưởng tượng rằng quả bóng bay của bạn đã bắt đầu hạ xuống và có nguy cơ rơi sớm.

    Bạn cần phải loại bỏ chấn lưu để leo lên. Đổ chấn lưu

    nghĩa là, gạch bỏ 3 (và 3 từ khác) khỏi danh sách. Bạn còn lại gì trong

    Chúng tôi đã đạt được rằng sức khỏe là trên hết và

    Làm thế nào Cuộc sống hàng ngày Trường mầm non

    các tổ chức, tôi triển khai các công nghệ tiết kiệm sức khỏe với trẻ em ở độ tuổi sớm

    tuổi tác.

    Và tôi muốn bắt đầu với công nghệ đầu tiên mà tôi sử dụng - đây là

    bài tập thở "Đưa bóng vào khung thành"

    2 trang trình bày

    Để làm điều này, bạn cần phải ngồi chồng lên nhau.

    Thổi vào một quả bóng bông để nó trượt vào giữa hai

    khối. Đồng thời, gập môi lại bằng một cái ống. Quả bóng phải được điều khiển vào

    một lần thở ra. Khi thở ra, má không được phồng lên (vì điều này, họ có thể

    giữ nhẹ bằng lòng bàn tay).

    3 slide

    Loại công nghệ tiếp theo mà tôi sử dụng là di động và

    trò chơi thể thao. Trẻ em rất thích chúng.

    Và hômnay Tôi đề nghị bạn chơi trò chơi: "Nắng và mưa"

    Nội quy của trò chơi.

    Khi nhạc phát như thế này E. A chơi bạn chạy bạn chơi và khi

    EA chơi như vậy bạn ẩn dưới ô của tôi. Đã chơi 2 lần.

    4 trang trình bày

    của bạn đây

    Ít

    đã chơi và

    tiếp tục nào

    kế tiếp

    công nghệ thể dục ngón tay do tôi sử dụng.

    "Thu đi!" Tất cả các bàn tay đã chuẩn bị và chúng tôi lặp lại sau khi tôi!

    Đi chỗ khác! - từng cái một, chúng tôi bóp các cam

    Mùa thu, mùa thu - ba lòng bàn tay áp vào nhau

    Nhìn! - đặt lòng bàn tay lên má

    Những chiếc lá vàng đang quay cuồng, - chuyển động bằng lòng bàn tay từ trên xuống dưới

    Họ lặng lẽ nằm xuống đất. - vuốt ve đầu gối

    Mặt trời không sưởi ấm chúng ta nữa - chúng ta lần lượt siết chặt nắm tay

    Gió ngày càng thổi nhiều hơn, - chúng tôi đồng thời dang tay cầm theo các hướng khác nhau

    Chim bay về phương nam - khoanh tay và lắc lư ngón tay

    Mưa đang gõ cửa sổ của chúng tôi. - gõ ngón tay vào lòng bàn tay của chúng tôi

    Chúng tôi đội mũ, mặc áo khoác - giả vờ

    Và chúng tôi xỏ giày vào - gõ chân

    Tất cả các bạn đều là những người bạn tốt!

    Nhưng bạn có thể đã ngồi dậy và đã đến lúc chúng ta có đôi chân và đôi chân của chúng ta

    quỳ chân và trở lại của chúng tôi.

    Vui lòng đứng từng cột một và lặp lại các động tác

    Đằng sau tôi.

    Và bây giờ mọi người đang tiếp cận

    Và họ đã mỉm cười với nhau.

    Chúng tôi đi học

    Trên những con đường đi chân trần. (đi trên thảm massage)

    Để giữ cho chúng tôi ổn định

    Hãy nhanh chóng sạc.

    Đi bộ chậm, (đi bộ, cánh tay sang hai bên)

    Chúng tôi dang tay sang hai bên,

    Chúng tôi đặt tay ở hai bên, (đi trên mặt ngoài của bàn chân)

    Masha đang đi dạo tạm biệt

    Chúng tôi đi bằng gót chân của chúng tôi (đi bằng gót chân, tay để sau đầu, trên cổ)

    Đưa tay lên cổ, nhìn kìa.

    Bây giờ nghiêng cùng nhau

    Chúng tôi làm ngay tại chỗ. (khúc cua bên)

    Chà, em yêu, đừng ngáp

    Làm "kéo"! (tay thẳng trước ngực)

    Tất cả chúng ta ngồi xổm cùng nhau,

    Chúng ta rất cần sức khỏe!

    Chúng tôi sẽ thổi phồng một quả bóng khí, (bài tập thở trên

    Và sau đó chúng tôi sẽ thổi bay nó một cách lặng lẽ. phục hồi nhịp thở 4-5 lần)

    Massage toàn thân "Đường ray, đường ray"

    Trẻ được xếp vào một vòng tròn, chỉ cách thực hiện tất cả các động tác. Lưu ý rằng

    các chuyển động phải nhẹ nhàng, ngay cả khi chạm vào.

    Đường ray, đường ray - (chuyển động của các gân của lòng bàn tay dọc theo lưng).

    Tà vẹt, tà vẹt - (chuyển động bên).

    Chuyến tàu đã đi muộn - (đập nhẹ vào lưng).

    Đậu Hà Lan rắc từ toa cuối cùng - (gõ nhẹ bằng đầu ngón tay).

    Gà đến, mổ, mổ - (gõ mạnh hơn).

    Ngỗng đến, véo, véo - (véo bằng ngón tay).

    Những con ngựa đến, phi nước đại, phi nước đại - (đột ngột lấy ngón tay chạm vào lưng).

    Một con voi đến, giẫm đạp, giẫm đạp - (nắm đấm vào lưng).

    Một con voi đến, giẫm đạp, giẫm đạp - (với nắm đấm của cô ấy trên lưng thì dễ dàng hơn).

    Con voi đến, giẫm đạp, giẫm đạp - (với nắm đấm trên lưng thì càng dễ hơn).

    Một chú thỏ đến, nhảy lên, phi nước đại - (với hai ngón tay trên lưng).

    Chuột chạy tới, chạy, chạy - (chạy bằng các ngón tay của bạn).

    Rắn bò, trườn - (vuốt lưng).

    Người gác cổng đến và cọ xát mọi thứ - (dùng cả lòng bàn tay vuốt ve lưng).

    5 trang trình bày

    Chà, chúng ta hãy chuyển sang các hoạt động tăng cường.

    Tăng cứng là một cách đơn giản và hợp lý để mọi người tăng

    khả năng miễn dịch và sức đề kháng của cơ thể đối với các yếu tố bên ngoài, để giảm

    nguy cơ bệnh tật, bồi bổ cơ thể thể chất, tiếp thêm năng lượng và sức mạnh. Mọi điều

    các chuyên gia khuyên nên thực hiện các thủ tục như vậy từ thời thơ ấu,

    để bảo vệ đứa trẻ khỏi các bệnh riêng tư, cảm lạnh và các bệnh khác.

    phần kết luận

    được sử dụng bởi

    phức tạp

    các công nghệ bảo vệ sức khỏe cuối cùng hình thành sự ổn định của trẻ

    động lực cho một lối sống lành mạnh.

    6 Trang trình bày

    Cảm ơn bạn đã chú ý!

    Lớp tổng thể kết thúc bằng sự phản chiếu. Loa

    mời từng người tham gia điền vào bảng phân tích

    kính thưa

    giáo viên!

    Điền vào

    tấm

    phản xạ,

    bày tỏ

    của anh ấy

    Thái độ

    thực hiện

    bởi tôi

    bậc thầy

    lớp học!

    Cảm ơn bạn

    sự hợp tác.

    hôm nay tôi phát hiện ra ...

    ……………………………………………………………………………….

    nó rất thú vị……………………………………………………………

    ………………………………………………………………………………

    thật khó khăn ………………………………………………………………….

    Tôi hiểu điều đó………………………………………………………………….

    ………………………………………………………………………………..

    Bây giờ tôi có thể……………………………………………………………….

    ………………………………………………………………………………..

    Tôi đã tậu ……………………………………………………………….

    ……………………………………………………………………………

    Tôi quản lý …………………………………………………………..

    ………………………………………………………………………………...

    Tôi sẽ thử…………………………………………………………………..

    ………………………………………………………………………………..

    Tôi rất ngạc nhiên …………………………………………………………… ..

    ………………………………………………………………………………

    Tôi muốn ……………………………………………………………….

    ………………………………………………………………………………..

    Lứa tuổi mầm non có ý nghĩa quyết định trong việc hình thành nền tảng của thể chất và trí não. Có nhiều hình thức, loại hình hoạt động nhằm duy trì và nâng cao sức khoẻ cho học sinh. Một trong những phương tiện giải quyết vấn đề giữ gìn, duy trì và bồi bổ sức khỏe cho trẻ em là trở thành công nghệ sư phạm bảo vệ sức khỏe.

    Công nghệ để duy trì và tăng cường sức khỏe. Thể dục ngón tay: thực hiện cá nhân hoặc với một nhóm trẻ. Rèn luyện kỹ năng vận động tinh, kích thích khả năng nói, chú ý, trí tưởng tượng, lưu thông máu, tốc độ phản ứng.Ví dụ: chơi ngón tay"Ngón tay".

    Các trò chơi ngoài trời: sử dụng trực tiếp trong ngày. Lúc đầu, đây là những trò chơi với quy tắc đơn giản... Ví dụ, trò chơi "Máy bay", trong đó trẻ em thực hiện ba hành động - "khởi động động cơ", "bay", "hạ cánh". Càng về cuối năm, các trò chơi càng phức tạp. Ví dụ, trò chơi "Chim chào mào", trong đó luật chơi trở nên phức tạp hơn, vai trò của gà và mèo đã có thể đảm nhận đối với trẻ em. Ngoài các trò chơi ngoài trời có nội dung cốt truyện, các trò chơi được tổ chức bao gồm các vận động cơ bản. Ví dụ: "Sun and Rain".

    Chơi sớm giúp:

    1) cung cấp cảm xúc thư giãn, giảm căng thẳng thần kinh tích lũy;

    2) nắm vững các quy tắc hành vi của nhóm;

    3) thiết lập liên lạc giữa người lớn và trẻ em;

    4) phát triển sự khéo léo và phối hợp của các chuyển động.

    Trò chơi đi bộ: “Mang đồ vật”, “Tàu hỏa” Trò chơi chạy: “Máy bay”.

    Trò chơi dân gian Nga "Bunny".

    Tất cả các từ của trò chơi mô phỏng các chuyển động với trẻ em. Trẻ em ở độ tuổi thứ ba vẫn còn rất sợ hãi và không chắc chắn về khả năng của mình, do đó, phương pháp tiếp cận cá nhân, khuyến khích bé bằng lời nói và các bài tập chơi được sử dụng rộng rãi. Để thuần thục việc đi và chạy, các bài tập trò chơi như: “Chạy nhẹ nhàng như chuột”, “Đi nhẹ nhàng như mèo con” là tốt. Để củng cố kỹ năng bò và leo trèo, không thể thiếu các bài tập như: "Chó bắt bóng", "Bò qua cổ áo". Các bài tập chơi với đồ vật sẽ phục vụ cho việc dạy lăn, ném và ném. Ví dụ: “Ném bóng qua hàng rào”, “Bóng lăn xuống đồi.” Ở nhóm cơ sở đầu tiên, một động tác cơ bản mới xuất hiện - nhảy bằng hai chân. Chơi các bài tập như “Tung tăng như quả bóng”, “Chú thỏ phi nước đại trên đường đi.” Trò chơi phát triển giác quan: Chúng ta đã biết rõ về mối quan hệ giữa phát triển giọng nói và cử động tay tinh. Các cử động của các ngón tay kích thích hoạt động của hệ thần kinh trung ương và đẩy nhanh quá trình phát triển lời nói của trẻ.

    Các trò chơi hướng đến mục tiêu này: “Chiếc túi kỳ diệu” (nghiên cứu hình dạng, kích thước, “Gom nón vào giỏ” (số). Thể dục đánh thức: Đánh thức trẻ sau giấc ngủ trưa đòi hỏi cách tiếp cận đặc biệt. Phụ thuộc nhiều vào tính chất và thời lượng giấc ngủ của trẻ em.

    Ví dụ: trò chơi “Chúng mình đã dậy”, “Đôi tay vui nhộn”, “Đôi chân khéo léo”. Thể dục hô hấp: Phát triển hệ hô hấp còn chưa hoàn thiện của trẻ, tăng cường khả năng phòng vệ của cơ thể với sự trợ giúp của các bài tập như "Thổi phồng một quả bóng bay" (bắt chước thổi phồng một quả bóng bay, "Thổi trên ruy băng" (thổi trước mặt chúng ta trên những dải ruy băng buộc vào một cây gậy. Các công nghệ để dạy một hình ảnh lành mạnh Bài tập buổi sáng: Thúc đẩy sự hình thành các kỹ năng và khả năng nhịp nhàng, cho phép bạn tăng cường sự hoạt bát cho trẻ.

    Giáo dục thể chất: Giờ học thể dục được tổ chức ở tất cả các lớp khi các em mệt. Các bài tập trong biên bản giáo dục thể chất được chọn lọc phù hợp với tính chất và nội dung của bài học. Giáo dục thể chất kéo dài 1-3 phút và theo quy luật, bao gồm 3-4 bài tập.

    Đi bộ: rất quan trọng thời điểm chế độ cuộc sống của trẻ em trong cơ sở giáo dục mầm non.

    Mục đích của cuộc đi bộ là nâng cao sức khỏe, chống mệt mỏi, phát triển thể chất và trí não cho trẻ.

    Nhiệm vụ đi bộ:

    Phát triển thể chất của trẻ - đi bộ là phương tiện rèn luyện cơ thể trẻ phải chăng nhất, giúp tăng cường sức chịu đựng và khả năng chống lại các tác động xấu từ môi trường.

    Tối ưu hóa hoạt động thể chất - trẻ vận động nhiều trong khi đi dạo, và các vận động giúp tăng cường trao đổi chất, tuần hoàn máu và cải thiện cảm giác thèm ăn. Chúng phát triển các kỹ năng và khả năng vận động, tăng cường hệ thống cơ bắp, tăng cường sinh lực.

    Sự phát triển tinh thần của trẻ - trẻ có được nhiều ấn tượng và kiến ​​thức mới về môi trường sống: về công việc của người lớn, về phương tiện giao thông, về luật lệ giao thông, ... Từ những quan sát, các em tìm hiểu về đặc điểm của sự thay đổi theo mùa trong thiên nhiên, nhận thấy mối liên hệ giữa các hiện tượng khác nhau. Các quan sát khơi dậy sự quan tâm, những câu hỏi mà họ tìm kiếm để tìm ra câu trả lời. Tất cả điều này phát triển khả năng quan sát, mở rộng ý tưởng về môi trường.

    Giải quyết những vấn đề giáo dục đạo đức- làm quen với quê hương, làng xóm, công việc của người lớn, giá trị của việc làm đối với cuộc sống của trẻ nhỏ. Tình cảm với những người xung quanh góp phần giáo dục ở các em tình yêu quê hương, thành phố. Trẻ em làm việc trong một vườn hoa - chúng chăm chỉ làm việc, yêu và tôn trọng thiên nhiên. Như vậy, các cuộc dạo chơi được tổ chức hợp lý và chu đáo giúp hoàn thành tốt các nhiệm vụ đối với sự phát triển toàn diện của trẻ em.

    Lập kế hoạch đi dạo. Khi lập kế hoạch đi dạo, nhiệm vụ chính của nhà giáo dục là cung cấp cho trẻ một hoạt động tích cực, có ý nghĩa, đa dạng và thú vị: vui chơi, làm việc, quan sát. Khi lập kế hoạch cho nội dung của buổi đi bộ, nhà giáo dục đưa ra sự luân phiên đồng đều giữa hoạt động vận động và bình tĩnh của trẻ, sự phân bố chính xác của hoạt động thể chất.

    Cơ cấu đi bộ.

    1. Quan sát.

    2. Hoạt động thể chất: trò chơi, bài tập ngoài trời.

    3. Lao động của trẻ em trên trang web.

    4. Làm việc cá nhân với trẻ em.

    5. Hoạt động chơi độc lập.

    Quan sát. Một nơi rộng lớn được dành cho các quan sát (đã lên kế hoạch trước) về các hiện tượng tự nhiên và đời sống xã hội. Việc quan sát có thể được thực hiện với cả một nhóm trẻ, với các nhóm con, cũng như với từng trẻ nhỏ. Giáo viên thu hút trẻ vào quan sát nhằm phát triển sự chú ý, yêu thích đối với tự nhiên và các hiện tượng xã hội. Cuộc sống và thiên nhiên xung quanh tạo cơ hội cho việc tổ chức các quan sát thú vị và đa dạng.

    Hoạt động thể chất. Vị trí dẫn đầu trong quá trình đi bộ được trao cho trò chơi, chủ yếu là trò chơi dành cho thiết bị di động. Các vận động cơ bản phát triển trong họ, căng thẳng tinh thần được xóa bỏ, phẩm chất đạo đức được nâng lên.

    Đi dạo, chúng tôi bật các trò chơi ngoài trời:

    2-3 trò chơi vận động lớn;

    2-3 trò chơi vận động thấp và trung bình;

    Trò chơi lựa chọn của trẻ em.

    Sự lựa chọn của trò chơi phụ thuộc vào mùa, thời tiết, nhiệt độ không khí.

    Vào những ngày trời lạnh, nên bắt đầu đi dạo bằng các trò chơi vận động cao kết hợp với chạy, ném, nhảy. Những trò chơi này giúp trẻ đối phó tốt hơn trong thời tiết lạnh giá;

    Trong điều kiện thời tiết ẩm ướt, mưa nhiều (mùa thu, mùa xuân), nên tổ chức các trò chơi ít vận động, không cần nhiều diện tích;

    Vào những ngày xuân, hạ và đầu thu ấm áp, nên thực hiện các trò chơi có động tác bật nhảy, chạy bộ, tập thăng bằng;

    Các trò chơi dưới nước được tổ chức trong thời tiết nắng nóng;

    Việc sử dụng các trò chơi dân gian có cốt truyện với các đồ vật: ghim, bi, ...;

    Các trò chơi hữu ích giúp mở rộng kiến ​​thức và ý tưởng của trẻ về môi trường. Đây là các trò chơi giáo khoa (hình khối, xổ số) và trò chơi nhập vai(trò chơi gia đình, trò chơi bệnh viện, v.v.). Giáo viên giúp phát triển cốt truyện của trò chơi, lựa chọn hoặc tạo ra tài liệu cần thiết cho trò chơi;

    Các trò chơi ngoài trời có thể được bổ sung hoặc thay thế bằng các bài tập vận động, trò chơi vận động, trò chơi có yếu tố thi đấu. Thực hiện các hoạt động thể thao.

    Hoạt động lao động của trẻ em. Nội dung và hình thức tổ chức của nó phụ thuộc vào thời tiết và mùa.

    Vì vậy, vào mùa thu, trẻ em thu thập hạt giống hoa, cây trồng trong vườn; vào mùa đông, họ có thể xúc tuyết, dùng gậy vẽ lên tuyết, tạo ra nhiều cấu trúc khác nhau từ nó.

    Giáo viên có thể cho trẻ em thu dọn đồ chơi, cung cấp mọi sự trợ giúp có thể trong việc sắp xếp mọi thứ vào trật tự tại địa điểm;

    Cần phải cố gắng làm cho lao động trẻ em trở thành niềm vui, giúp trẻ mới biết đi thành thạo các kỹ năng và năng lực hữu ích. Việc phân công lao động cần vừa tầm với của trẻ, đồng thời cần có sự cố gắng nhất định của trẻ. Giáo viên đảm bảo rằng họ làm tốt công việc của mình, đưa công việc bắt đầu đến cuối. Làm việc cá nhân với trẻ em. Giáo viên theo kế hoạch (dựa trên kết quả chẩn đoán của trẻ) tiến hành công việc cá nhân về sự phát triển nhận thức-lời nói, xã hội-cá nhân, thể chất hoặc nghệ thuật-thẩm mỹ của trẻ em. Bạn có thể thực hiện công việc hoạt động, biểu diễn sân khấu vào mùa ấm, vv Mỗi thành phần bắt buộc của cuộc đi bộ kéo dài từ 7 đến 15 phút và được thực hiện trên nền các hoạt động độc lập của trẻ em.

    Hiệu quả của các chuyến đi bộ trong cơ sở giáo dục mầm non phần lớn được quyết định bởi sự hiểu biết về tầm quan trọng của chúng, đó là:

    Đáp ứng nhu cầu vận động tự nhiên của trẻ;

    Để đảm bảo sự phát triển và đào tạo tất cả các hệ thống và chức năng của cơ thể trẻ em thông qua các hoạt động vận động và hoạt động thể chất được tổ chức đặc biệt cho một lứa tuổi nhất định;

    Hình thành kỹ năng các dạng vận động;

    Thúc đẩy sự phát triển các tố chất và năng lực vận động của trẻ;

    Kích thích chức năng của từng trẻ và nâng cao tính độc lập của trẻ;

    Tạo điều kiện tối ưu cho sự phát triển đa năng của trẻ: kích hoạt hoạt động trí óc, tìm kiếm các dạng hành vi thích hợp, hình thành các biểu hiện tích cực về tình cảm và đạo đức - hành vi của trẻ.

    Phần kết luận.

    Vì vậy, quá trình nuôi dạy con cái diễn ra liên tục. Những cơ hội tiềm năng to lớn cho sự phát triển hài hòa toàn diện về nhân cách của trẻ được đặt ra trong quá trình nuôi dưỡng và giáo dục trẻ trong điều kiện đi dạo. Ở đây, giống như không nơi nào khác, trẻ sơ sinh được cung cấp những điều kiện độc đáo để phát triển toàn diện, nhu cầu vận động tích cực, hành động độc lập khi làm quen với thế giới xung quanh, để có những ấn tượng sinh động mới, khi chơi tự do, cả với vật chất tự nhiên và với đồ chơi, được đáp ứng đầy đủ. Tuy nhiên, do đặc điểm lứa tuổi, bản thân trẻ sơ sinh không thể sử dụng tất cả thời gian trẻ đi bộ có lợi tối đa cho sự phát triển của trẻ. Người lớn phải hướng dẫn chính xác các hoạt động của họ về mặt sư phạm. Trong quá trình các trò chơi ngoài trời hàng ngày và các bài tập thể dục đi dạo, kinh nghiệm vận động của trẻ được mở rộng, kỹ năng vận động cơ bản của trẻ được nâng cao; khéo léo, tốc độ, sức bền phát triển; hình thành tính độc lập, hoạt động, quan hệ tích cực với các bạn cùng lứa tuổi.

    Hôm nay tôi muốn chia sẻ kinh nghiệm làm việc của mình, chủ đề là"Ứng dụng các công nghệ bảo vệ sức khỏe trong làm việc với trẻ nhỏ."

    Tại sao tôi lại chọn hướng đi cụ thể này?

    Trong Tiêu chuẩn Giáo dục Mầm non của Tiểu bang Liên bang, nhiệm vụ chính là bảo vệ và tăng cường sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ em, bao gồm cả tình cảm của chúng.

    Vấn đề này đã khiến những bộ óc xuất chúng lo lắng trong nhiều thế kỷ. Quay trở lại thế kỷ 18, nhà văn Pháp J. Rousseau đã nói: “Đến làm đứa bé thông minh và sáng suốt ,

    làm của anh ấy mạnh và khỏe mạnh : để cho được làm ,

    hành vi , đang chạy , la hét , P ust là anh ấy nằm trong dài hạn chuyển động ...

    Nhiệm vụ sớm hình thành văn hóa y tế là phù hợp, kịp thời và khá khó khăn. Hiện tại đến trường mẫu giáo một số lượng lớn trẻ em mắc chứng tăng động giảm chú ý, mắc các bệnh tâm thần và mãn tính.

    Trẻ nhỏ là một nhóm nguy cơ ở bất kỳ trường mẫu giáo nào. Sự thích nghi, thay đổi của chế độ, môi trường và các yếu tố khác ảnh hưởng xấu đến sức khỏe của trẻ sơ sinh: trẻ ốm đau thường xuyên và nặng. Trước vấn đề này, cần có các biện pháp phòng ngừa để bảo vệ và nâng cao sức khỏe cho trẻ.

    Sự phức hợp của các biện pháp như vậy được gọi là "công nghệ tiết kiệm sức khỏe".

    Tuổi sớm là sự bắt đầu theo đúng nghĩa đen. Đứa trẻ mới bước vào thế giới của những mối quan hệ, nó chưa có kinh nghiệm và rất tin tưởng. Nhiệm vụ của tôi là giúp bé duy trì sự cả tin này, yêu thương những người quan tâm đến mình không mệt mỏi, tạo tâm trạng vui vẻ, sảng khoái - tất cả những điều này là cần thiết cho sự phát triển toàn diện và hài hòa trong những năm tới.

    mục đích công việc của tôi:đặt nền móng cho một lối sống lành mạnh bằng nhiều hình thức làm việc khác nhau.

    Sau khi đặt mục tiêu, tôi xác định những điều saunhiệm vụ:

    Lựa chọn và hệ thống hóa tài liệu về văn hóa thể chất và công tác nâng cao sức khỏe đối với trẻ nhỏ;

    Tổ chức môi trường phát triển chủ đề để tiến hành các lớp học với trẻ em;

    Tạo tâm trạng cảm xúc tích cực và giảm căng thẳng tâm lý - tình cảm ở trẻ sơ sinh;

    Để hình thành những kiến ​​thức cần thiết cho một lối sống lành mạnh;

    Để dạy cách sử dụng kiến ​​thức thu được trong cuộc sống hàng ngày.

    Xây dựng và sắp xếp tài liệu cho phụ huynh dưới dạng phiếu thông tin, tập tài liệu, thư mục.

    Tôi xây dựng công việc của mình với sự hợp tác chặt chẽ với các nhà giáo dục, các chuyên gia hẹp của trường mẫu giáo, các tổ chức xã hội và phụ huynh của chúng tôi.

    Là người tham gia vào quá trình chung này, tôi đặc biệt chú trọng dạy trẻ mẫu giáo những vận động và kỹ năng cơ bản của lối sống lành mạnh, áp dụng vào thực tế các phương pháp, kỹ thuật và công nghệ khác nhau.

    Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn những công nghệ này là gì và cách tôi áp dụng chúng.

    công nghệ để duy trì và tăng cường sức khỏe:

    Các hoạt động làm cứng - ví dụ như “Mở vòi, rửa mũi”, “Nước, nước…”, tổ chức đi bộ chân trần trên con đường muối ướt, ván gân sau khi ngủ trưa, bắt buộc thông gió phòng nhóm, phòng ngủ.

    Tạm dừng động - Tôi sử dụng tổ hợp các bài tập mini "Tinh mắt", "Tay đâu", "Cá bơi trong ao", "Ngón tay đi", v.v.

    Trò chơi ngoài trời và thể thao - Tôi chọn tùy theo độ tuổi của trẻ, địa điểm và thời gian của trẻ, ví dụ như đi dạo "Chim sẻ và ô tô", "Quả bóng reo vui của tôi", "Ai nhanh hơn", trong nhóm "Các sun and the rain "," Shaggy dog ​​"," come out hen to walk ", vân vân.

    Thể dục ngón tay - Chủ đề của các bài tập rất đa dạng: "Chú chuột vui vẻ", "Người nhện", "Ngôi nhà trên cây thông Noel", "Cá sấu", v.v.

    Thể dục cho mắt - Tôi cố gắng thực hiện nó trong câu, ví dụ:

    Cả tuần theo thứ tự, Mắt tập thể dục.

    Vào thứ Hai, khi họ thức dậy, đôi mắt của mặt trời sẽ mỉm cười,

    Xuống sẽ nhìn cỏ Và trở lại độ cao.

    Bây giờ hãy thư giãn đôi mắt của bạn, chớp mắt thường xuyên, thường xuyên

    Các bạn ơi, đôi mắt của chúng ta không thể sống thiếu thể dục!

    Bài tập thở - trẻ em rất thích các bài tập với bong bóng xà phòng, "Máy bơm", "Chiếc lọ ma thuật", "Cháo sôi", "Bóng ai nhanh hơn", vân vân.

    Thức tỉnh thể dục dụng cụ - Tôi cố gắng bật nhạc êm dịu và đầu tiên thực hiện các bài tập trên giường "Chúng tôi đã thức dậy", "Mèo con", "Bài tập vui nhộn". Vì mục đích phòng ngừa, mỗi phụ huynh đã làm một tấm thảm - một bản nhạc có các nút. Trẻ em đi bộ trên đó một cách thích thú sau một giấc ngủ ngắn. Đường dẫn mát xa hoàn hảo cho bàn chân của bé, tăng cường sức mạnh cơ và dây chằng của bàn chân, bảo vệ toàn diện cơ thể.

    - Sử dụng Bóng mát-xa Su-Jok trẻ em lặp lại các động tác một cách thích thú, tôi cố gắng thực hiện các bài tập trong câu:

    Tôi lăn quả bóng qua lại, tôi lái nó

    Tôi sẽ vuốt lòng bàn tay của mình với nó, và sau đó tôi sẽ bóp nó một chút.

    Tôi sẽ ấn bóng bằng từng ngón tay và bắt đầu bằng tay kia.

    Những đứa trẻ trong nhóm tôi rất thích mát-xa sử dụng các vật liệu phi truyền thống: bóng su-jok, bàn chải, lông vũ, nón, que xốp. Ngoài ra, chơi mát-xa giúp thiết lập liên hệ tình cảm, đoàn kết của nhóm trẻ em, nếu nó được thực hiện theo cặp hoặc theo vòng tròn.

    - Liệu pháp nghệ thuật - C nVới sự giúp đỡ của sự sáng tạo nghệ thuật, tôi giúp trẻ dập tắt những cảm xúc tiêu cực, làm trẻ mất tập trung và bình tĩnh. Trong ngày, tôi đưa vào công việc "Vẽ bằng ngón tay", "Vẽ bằng lòng bàn tay", "Vẽ trên tấm lớn giấy ”,“ Vẽ bằng plasticine ”.

    Đối với sự phát triển cảm xúc Tôi sử dụng trẻ em

    - Công nghệ phơi sáng màu . Màu sắc đối với một đứa trẻ là một "cây đũa thần" đặc biệt trong bất kỳ tình huống nguy cấp nào.Bao nhiêu ngạc nhiên và thích thú với những thử nghiệm với màu vẽ, những cách vẽ độc đáo trên giấy nhàu nát gợi lên trong anh chàng. Trong công việc của mình, tôi sử dụng các trò chơi với màu sắc như "Màu nước", trò chơi với dải băng sa tanh, trò chơi với vua chúa, trò chơi "Carousel".

    Công nghệ dạy lối sống lành mạnh bao gồm:

    Thể dục buổi sáng - Tôi đã soạn một bộ bài tập cho mỗi tuần và chọn nhạc đệm cho chúng: "Ryaba Chicken", "Rattles", "Funny Petrushki", "Airplanes", v.v.

    Lớp học giáo dục thể chất - Tôi cố gắng tiến hành các tiết học tích hợp các yếu tố hoạt động trực quan, xây dựng, có đệm nhạc. Tôi sử dụng thiết bị phi truyền thống, chẳng hạn như "Túi cảm ứng", "Kẹp quần áo ma thuật", "Hoa cảm ứng", "Bảng điều khiển cảm ứng".

    Các công nghệ khắc phục bao gồm:

    Thể dục khớp - Lập bảng chia mục lục các bài tập cho môi, má, lưỡi.

    Âm nhạc trị liệu - giúp đỡgiải tỏa căng thẳng, tăng tâm trạng xúc động cho trẻ. Và tôi sử dụng nó rộng rãi trong ngày, tùy thuộc vào loại hoạt động.

    Liệu pháp cổ tích - Không có gì là bí mật đối với bất kỳ ai rằng việc cho một đứa trẻ đi học mẫu giáo thường gắn liền với những trải nghiệm cảm xúc khó khăn. Và chính xáccâu chuyện giúp trẻ vào mẫu giáo dễ dàng hơn, đồng thời có ảnh hưởng tích cực đến sức khỏe của trẻ. Mỗi ngày tôi đều phải đối mặt với những vấn đề lớn nhỏ. Bạn phải rửa, nhưng trẻ không thích, bạn phải ăn, nhưng chúng không muốn, bạn phải mặc quần áo, cất đồ chơi, nhưng chúng không muốn. Làm thế nào để đối phó với chúng? Và đây những câu thơ đến để giải cứu,truyện cổ tích , bài hát, bài hát thiếu nhi, bằng một từ -các yếu tố của liệu pháp câu chuyện cổ tích .

    Hoạt động giữ gìn sức khỏebao gồm tất cả các lĩnh vực hoạt động, bao gồm cả tương tác với phụ huynh.

    Cùng với bố mẹ, tôi đã thành lập câu lạc bộ "Những đứa trẻ mạnh mẽ", nơi tôi tiến hành các cuộc tham vấn và trò chuyện:« Sức khỏe được rồi - cảm ơn đã sạc! " “Giá trị của thói quen hàng ngày trong cuộc sống của trẻ mầm non”, v.v.

    Tôi sử dụng thư mục - chuyển động ("Nuôi con khỏe", "Trò chơi ngoài trời cho trẻ nhỏ", "Hình thành tư thế đúng và phòng tránh vi phạm", "Cách ăn mặc của trẻ trong mùa đông", "Đừng lười biếng, hãy bắt đầu tập thể dục "," Cách dạy trẻ các kỹ năng văn hóa và vệ sinh ", v.v.).

    thể dục tâm lý "Con ong vui vẻ", "Chuyến đi của mèo con", "Giun đất", v.v., mục đích là giúp trẻ trải nghiệm nhiều loại cơ bằng cách bắt chước lặp lại các động tác và hành động của giáo viên, huấn luyện chúng hướng và chú ý đến cảm xúc của họ;

    các trò chơi mô phỏng, bài tập trò chơi “Chúng tôi là phù thủy”, “Những lá bài đầy màu sắc”, “Chiếc móc kỳ diệu”,… góp phần phát triển khả năng sáng tạo và kỹ năng giao tiếp, tháo gỡ những vướng mắc liên quan đến “khủng hoảng tuổi lên ba”.

    Là một phần trong các hoạt động trong dự án của mình, tôi tổ chức nhiều cuộc thi với phụ huynh: “Gia đình thể thao của tôi”, “Tôi thích tập thể dục”, làm sách cho bé, ví dụ như “Cô tiên ma thuật”, “Cách dạy trẻ đánh răng” , Vân vân.

    Kết quả công việc của tôi: (sơ đồ)

    Các chỉ báo này cho thấy một xu hướng tích cực.Có kết quả khá tốt trong công tác đồng hóa tài liệu chương trình môn thể dục trẻ em. Phân tích so sánh các dữ liệu chẩn đoán cho thấy động thái tích cực về mức độ phát triển của trẻ, điều này khẳng định hiệu quả của việc sử dụng hệ thống và chương trình, công nghệ hiện đại được giới thiệu trong công tác văn hóa thể chất và nâng cao sức khỏe của các cơ sở giáo dục mầm non.Các em học sinh của tôi phát triển hài hòa về thể chất, vận động theo ý muốn, thích thực hiện nhiều bài tập thể dục khác nhau, học cách vận động với các dụng cụ hỗ trợ rèn luyện thể chất. Phù hợp với khả năng theo lứa tuổi, các em phát triển khả năng phối hợp các động tác, có khả năng phản ứng nhanh với các tín hiệu, chuyển từ động tác này sang động tác khác. Nói chung, chúng tôi đã học cách hoàn thành nhiệm vụ, hành động trong tất cả tốc độ. Với một mong muốn lớn, họ tham gia vào các hoạt động vui chơi với những đứa trẻ khác.

    Tôi muốn kết thúc bài phát biểu của mình bằng những lời của V.A.Sukhomlinsky:« Tôi không ngại nhắc đi nhắc lại: chăm sóc sức khỏe là công việc quan trọng nhất của những người làm công tác giáo dục. Đời sống tinh thần, thế giới quan, sự phát triển tinh thần, sức mạnh tri thức, niềm tin vào sức mạnh của bản thân phụ thuộc vào sự vui tươi, hoạt bát của trẻ em ”.

    Karina Ivanova
    Công nghệ tiết kiệm sức khỏe cho trẻ nhỏ

    Sử dụng công nghệ tiết kiệm sức khỏe khi làm việc với trẻ nhỏ.

    Công nghệ tiết kiệm sức khỏe Là một hệ thống giáo dục không thể thiếu sức khỏe, các biện pháp khắc phục và phòng ngừa, được thực hiện trong quá trình tương tác của giáo viên, bác sĩ, nhà tâm lý học nhằm bảo tồn và củng cố sức khoẻ của đứa trẻ.

    Công nghệ tiết kiệm sức khỏe bao gồm một số chính hướng:

    1. Giáo dục và sức khỏeđịnh hướng của quá trình giáo dục.

    Các hoạt động giáo dục có tổ chức cho phép trẻ em tiếp cận được với chúng thời đại hiểu biết về một người, hình thành các kỹ năng cần thiết ở trẻ sơ sinh, cải thiện các quá trình tâm lý (nhận thức, suy nghĩ, lời nói, và cũng khuyến khích trẻ hoạt động nhận thức tích cực).

    Việc hình thành các kỹ năng văn hóa, vệ sinh và kỹ năng tự phục vụ ở trẻ em thông qua các hình thức hoạt động khác nhau cho phép trẻ trau dồi các đức tính như ngăn nắp, trật tự, tuân thủ trật tự và sạch sẽ, kỹ năng văn hóa ăn uống, như một phần không thể thiếu của văn hóa ứng xử. Vì việc tổ chức dinh dưỡng đúng cách sẽ cho trẻ câu trả lời câu hỏi: Những gì là? Như nó là? Khi nào có? Các nghi thức chuẩn bị cho bữa ăn, kiến ​​thức về lợi ích và nguy hiểm của thực phẩm - tất cả những điều này tạo thành một nét văn hóa ở trẻ em. khỏe mạnh lối sống ngay từ khi còn nhỏ.

    Việc hình thành tất cả những kỹ năng này là một công việc khó khăn đòi hỏi tính hệ thống, sự kiên nhẫn cao độ và sự thống nhất các yêu cầu từ phía người lớn. Nó là cần thiết để làm cho quá trình này dễ tiếp cận, thú vị và thú vị.

    Để làm điều này, hãy sử dụng các kỹ thuật phương pháp sau chúng tôi:

    1. Hiển thị và giải thích;

    2. Tập thể dục và kiểm soát;

    3. Một tấm gương của người lớn;

    4. Kỹ thuật trò chơi;

    5. Sử dụng hình ảnh minh họa, ngôn từ nghệ thuật, văn học dân gian, sách, hội thoại, kịch.

    Tôi muốn lưu ý đến việc sử dụng các bài đồng dao trong công việc của giáo viên. Đọc các bài đồng dao trẻ em là một loại liệu pháp cơ thể trong sớm, giúp xây dựng mối quan hệ giữa người lớn và trẻ em, sự phát triển các kỹ năng vận động chung và phát triển các kỹ năng vận động tinh của bàn tay góp phần củng cố các thói quen tốt.

    Do đó, giáo dục và sức khỏeđịnh hướng của quá trình giáo dục góp phần tạo điều kiện cho khỏe mạnh lối sống và tăng cường sức khoẻ của đứa trẻ.

    2. Phát triển thể chất và cải thiện sức khỏe của trẻ em: gồm rèn luyện sức khỏe, thể dục, tổ chức chế độ vận động. (các trò chơi ngoài trời).

    Làm cứng - phát triển thể chất và cải thiện sức khỏeđối với trẻ em, đặc biệt chú ý đến các thủ tục làm cứng. Làm cứng giúp tăng cường Sức khỏe và giảm tỷ lệ mắc bệnh. Ngoài ra, các sự kiện như vậy góp phần tạo ra các điều kiện tiên quyết và thói quen. lối sống lành mạnh.

    Việc chăm chỉ sẽ phát huy hiệu quả nếu nó được duy trì trong ngày.

    Chấp hành nghiêm các giờ chế độ;

    Tổ chức rõ ràng các điều kiện nhiệt và không khí;

    Về mặt lý trí quần áo phù hợp cho trẻ em(tùy thuộc vào mùa, vị trí của trẻ, tức là ở trong một nhóm hoặc trong phòng mát mẻ);

    Tuân thủ chế độ đi bộ ở nhiệt độ 15-20 độ;

    Ngủ trong một khu vực thông gió;

    Hệ thống cứng của cơ thể đứa trẻ hoàn toàn phụ thuộc vào mùa mà nó được tổ chức. Từ bảng dưới đây, nó sau thái độ nghiêm túc cả nhóm của nhóm để giữ gìn sức khỏe trẻ sơ sinh.

    Xem bảng:

    Các biện pháp làm cứng Mùa thu 1. Làm cứng không khí

    (+19 : +20)

    Mùa đông 1. Làm cứng không khí

    Tuân thủ thời gian đi dạo theo thói quen hàng ngày

    Duy trì nhiệt độ phòng bình thường (+19 : +20)

    Mùa xuân 1. Làm cứng không khí

    Tuân thủ thời gian đi dạo theo thói quen hàng ngày

    Duy trì nhiệt độ phòng bình thường (+19 : +20)

    2. Làm cứng nước

    Đi bộ trên những con đường có gân

    Mùa hè 1. Không khí cứng lại

    Tuân thủ thời gian đi dạo theo thói quen hàng ngày

    Tập thể dục buổi sáng trong không khí trong lành

    Duy trì nhiệt độ phòng bình thường (+19 : +20)

    Tắm không khí sau khi ngủ ban ngày với bài tập thể dục

    Lựa chọn đúng quần áo, quần áo nhẹ

    2. Làm cứng nước

    Đi bộ trên những con đường có gân trải khăn ẩm

    Rửa rộng rãi

    3. Mặt trời cứng lại

    Xảy ra sau khi xử lý không khí và nước khi đang đi dạo. Thời gian tăng dần, phụ thuộc vào tuổi của trẻ em

    Thể dục là phương tiện phổ biến để phát triển thể chất của con người.

    Thể dục tăng cường chung là hoạt động giao tiếp có tổ chức của trẻ trong quá trình hoạt động thể chất. Trong giờ thể dục, giai điệu cảm xúc tăng lên, hoạt động thể chất phát triển, đứa trẻ nhận được cảm xúc tích cực từ các chuyển động trong một nhóm đồng trang lứa. Căng thẳng được giải tỏa, sự chú ý được tập trung, hành vi có kỷ luật.

    Thể dục dưỡng sinh hay thể dục đánh thức được thực hiện sau giấc ngủ trưa để khởi động mọi quá trình quan trọng của cơ thể. Nó là một kích thích tốt để nâng cao tâm trạng của bạn.

    Thể dục ngón tay - sự phát triển của một đứa trẻ gắn liền với sự phát triển các cử động của các ngón tay. Phần thứ ba của toàn bộ hình chiếu vận động trong vỏ não bị chiếm bởi hình chiếu của bàn tay. Vì vậy, việc rèn luyện các vận động tốt của các ngón tay có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển khả năng nói năng động ở trẻ. Ảnh hưởng đến âm thanh của bàn tay của trẻ, với sự trợ giúp của phức hợp thể dục ngón tay, có ảnh hưởng trực tiếp đến âm thanh của bộ máy nói.

    Trò chơi ngón tay.

    Chúng tôi rửa kiều mạch, kiều mạch rửa sạch. (Bóp và làm nhăn kiều mạch tưởng tượng).

    Họ đưa con chuột đi qua nước,

    Trên cây cầu - một cây cầu nhỏ,

    Cát vàng. (Chúng tôi lắc lư ngón tay út của mình lên và xuống).

    Mất một thời gian dài

    Bị sói hoảng sợ. (Chúng tôi đi trên bàn bằng các ngón tay của mình).

    Lạc lối, nước mắt như mưa đá, (Ba mắt, như thể chúng tôi đang khóc).

    Và cái giếng - nó đây, bên cạnh nó. (Chúng tôi giang tay về phía trước, chỉ ra cái giếng).

    Thể dục khớp là hệ thống các bài tập phát triển cơ quan ngôn ngữ. Mục tiêu của môn thể dục như vậy là phát triển các chuyển động toàn diện của các cơ quan phát âm cần thiết để phát âm chính xác các âm và chuẩn bị cho bộ máy phát âm để tải giọng nói. Tiến hành thể dục ghép âm góp phần tạo ra các âm chính xác và đồng hóa các từ có cấu trúc âm tiết phức tạp.

    Tập thể dục "Hàng rào".

    Chúng tôi nối răng của chúng tôi một cách chính xác

    Và chúng tôi nhận được hàng rào,

    Bây giờ chúng ta hãy hé môi -

    Hãy đếm số răng của chúng ta.

    Tập thể dục "Cái vòi của một chú voi con".

    Tôi bắt chước một con voi

    Tôi kéo môi mình bằng thân cây của mình ...

    Ngay cả khi tôi cảm thấy mệt mỏi

    Tôi sẽ không ngừng kéo chúng.

    Tôi sẽ giữ nó như vậy trong một thời gian dài

    Làm khỏe đôi môi của bạn.

    Thể dục hô hấp là hệ thống các bài tập phát triển nhịp thở bằng lời nói. Mục tiêu là hình thành nhịp thở đúng (hít vào ngắn và thở ra dài)... Trong quá trình thở bằng giọng nói, thể tích hô hấp và sự thông khí của phổi, trao đổi khí và máu được làm giàu oxy một cách nhanh chóng và dễ dàng, góp phần phát triển khả năng phát âm các cụm từ dài và ngăn ngừa nói lắp. Các bài tập thở cho phép bạn làm sạch màng nhầy của đường hô hấp và cải thiện chức năng thoát nước của phế quản, tăng cường cơ hô hấp và cải thiện sức khỏe của trẻ.

    Tập thể dục "Bướm bay".

    Cùng con làm con bướm bằng giấy lụa (giấy gói kẹo, khăn ăn, v.v.)... Buộc một sợi chỉ. Trẻ cầm dây và thổi vào con bướm.

    Tập thể dục "Con thuyền đang ra khơi, đang chèo thuyền".

    Đổ nước vào chậu hoặc chậu tắm, đặt thuyền và mời trẻ thổi trên thuyền.

    Thể dục dụng cụ (đang đi trên đường sửa sai)- Mục đích của việc tập thể dục như vậy là để tăng cường vòm và dây chằng của bàn chân, là một cách tốt để ngăn ngừa và sửa chữa bàn chân bẹt.

    Trò chơi ngoài trời - trò chơi ngoài trời góp phần phát triển vận động thể chất của trẻ em, nhằm mục đích xã hội hóa, hình thành đạo đức và phát triển nhận thức.

    Trong các trò chơi ngoài trời, những điều sau đây được giải quyết nhiệm vụ:

    1. Hoạt động và thành tích chung của trẻ em tăng lên;

    2. Trẻ phát triển các kỹ năng và khả năng vận động;

    3. Hứng thú với các bài tập vật lý có hệ thống được hình thành.

    4. Công tác điều trị và phòng bệnh.

    Tro choi "Con, con chó, đừng sủa".

    Chợt có tiếng sủa ở đâu đó các con ạ nghe: Đằng sau cánh cửa (nếu trò chơi được chơi trong nhà) tiếng chó sủa. Những đứa trẻ nhỏ mở cửa và xem: một con chó đồ chơi dễ thương đang ngồi trước mặt họ. "Cô ấy có lẽ đã bị lạc và chạy vào trường mẫu giáo.", - nhà giáo dục gợi ý. Trẻ làm quen với con chó, đặt tên cho nó - Con bọ và quyết định rằng nó sẽ sống thành đàn. Mời các bé chơi với Bọ, mang vòng - đây sẽ là nhà của cô. Trẻ em chung tay, đi vòng tròn và hát bài hát:

    Đây là con chó Bug,

    Một cái đuôi ngoằn ngoèo.

    Răng sắc nhọn

    Bộ lông mềm mại!

    Doggy đột ngột "Barked"... Những đứa trẻ dừng lại, lắc ngón tay với cô và Nói:

    Đồ chó, đừng sủa.

    Tốt hơn bạn nên chơi với chúng tôi

    Chúng tôi đang chạy, bạn - bắt kịp! Những đứa trẻ chạy khỏi con chó, cô ấy là của chúng "Bắt kịp", và họ đang trốn trong "Nhà ở" (đứng dậy sau băng ghế).

    Tro choi "Chuột".

    Những con chuột ra ngoài một lần (đi dạo)

    Xem mấy giờ rồi (lòng bàn tay để trán, quay sang hai bên)

    Một hai ba bốn (vỗ tay)

    Những con chuột kéo tạ (chuyển động tay từ trên xuống dưới)

    Đột nhiên có một tiếng chuông lớn (lấy tay che tai)

    Những con chuột chạy ra ngoài (đang chạy)

    3. Làm việc với cha mẹ. Nó là một thành phần quan trọng của toàn bộ quá trình sư phạm, bởi vì rất nhiều phụ thuộc vào sự hợp tác của chúng ta. Ngay từ khi một đứa trẻ đi học mẫu giáo, chúng ta phải xây dựng công việc chung để giúp trẻ nhanh chóng và không đau khi thích nghi và tham gia vào nhóm.

    Để làm được điều này, chúng tôi tiến hành các cuộc trò chuyện với phụ huynh trên Chủ đề: "Con bạn đi học mẫu giáo", "Đặc điểm của việc nuôi dưỡng và dạy dỗ trẻ em sớm", "Sức khỏe và làm cứng trẻ em sớm"và nhiều người khác; chúng tôi đưa ra những tham vấn cần thiết (cá nhân và nhóm.), về sự thích ứng của trẻ với điều kiện của cơ sở giáo dục mầm non và về các chủ đề mà phụ huynh quan tâm. Chúng tôi tổ chức các cuộc họp để lựa chọn tài sản của nhóm, vạch ra kế hoạch làm việc chung với phụ huynh, các vấn đề khác nhau liên quan đến việc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ em được thảo luận và xem xét. Chúng tôi cố gắng thu hút phụ huynh tham gia sinh hoạt của nhóm, lớp mẫu giáo, phụ huynh tham gia họp phụ huynh - giáo viên. Họ tham gia tích cực vào cuộc sống của nhóm. Nói cách khác, nhóm của nhóm làm việc với sự hợp tác chặt chẽ của phụ huynh học sinh của họ. Điều này dẫn đến kết quả tích cực.

    Do đó, sự phức hợp của các biện pháp hiện đại công nghệ tiết kiệm sức khỏe tổ chức tại thời thơ ấu, cho phép bạn tạo điều kiện tối ưu cho việc hình thành văn hóa khỏe mạnh lối sống và cải thiện chất lượng sức khỏe của mọi trẻ em.