බාලාංශයට අනුවර්තනය වීමේ රෝග ලක්ෂණ. දරුවා බාලාංශයට අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයේ විශේෂාංග

වැඩිමහල් පුත් ව්ලැඩ් 1997 දී නැවත වත්තට ගියේය. ඒ වන විට ඔහුට වයස අවුරුදු 2 ක් වූ අතර, මට, ඉතා තරුණ මවකගේ වයස අවුරුදු 21 කි. මම දැනටමත් පාසලක ස්වරූපයෙන් අධ්\u200dයාපනික අධ්\u200dයාපනයක් ලබා ඇති අතර අනුවර්තනය වැනි දෙයක් ඇති බව දැන සිටියෙමි - යම් කාලයක් තුළ දරුවෙකුට නව පරිසරයකට හුරු වීමට අවශ්\u200dය වේ.

මෙය සිදුවූයේ කෙසේ?

ව්ලැඩික් ඒකට හුරුවුණා. ඔවුන් මගේ පුතාව රැගෙන ගිය අතර, ඔවුන් මා සහ අනෙකුත් මව්වරුන් පැය 2 ක් ඇවිදීමට යැව්වා. නිසි ලෙස සමු ගැනීමට අපට වෙලාවක් නොතිබුණි.

මම උගතුන්ගේ අත්දැකීම් විශ්වාස කළා මෙය දරුවාට හොඳම දේ වනු ඇති බවට සහතික විය. “තම දරුවන් ජීවිතයේ නව පියවරක් තබන” අනෙක් බොහෝ මව්වරුන් මෙන් අපි ජනේල යටින් ඇවිද ගොස් දරුවන්ගේ හැ crying ීමට සවන් දුන්නෙමු.

උගතුන් විසින් මෙහෙයවනු ලැබූ ක්\u200dරමවේදය කුමක්දැයි මට සිතාගත නොහැකිය. නමුත් පැය 2 කට පසු අපි බියට පත්, අ crying න දරුවන් ගෙදර ගෙන ගියෙමු.

දෙවන දිනයේදී ව්ලැඩික් නැවත ළමයින් වෙත යාමට එකඟ විය. පින්තූරය නැවත නැවතත්. මම පැය 2 ක්ම ඇ ried ුවා.

දිනෙන් දින අපි කෑගසන දරුවා වත්තට ඇදගෙන ගියෙමු. මෙය මාසයකට ආසන්න කාලයක් පැවතුනි!

මගේ පුතා සාදික් නොවන දරුවෙකු බවත්, කිසි විටෙකත් බාලාංශ පාසලට පුරුදු නොවන බවත් මම දැනටමත් තීරණය කර ඇති විට, ඔහු හැ crying ීම නැවැත්වූ අතර මුළු දවසම කණ්ඩායමේ රැඳී සිටීමට පටන් ගත්තේය. ඉල්ලා අස්විය. කඩා.

අනුවර්තනය # 2 - සාමාන්\u200dයයි

දෙවෙනි වතාවට මම මගේ මැද දියණිය මාෂා සමඟ ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීම හරහා ගියෙමි - අවුරුදු 2 ක් වයසැති "මෝටරයක් \u200b\u200bසහිත ගැහැණු ළමයෙක්". උගතුන් එක හා සමානයි. උද්යානය සමාන වේ. කණ්ඩායම එක හා සමානයි. අම්මා පරිණත හා er ානවන්ත ය.

මගේ පුතාගේ දුක් වේදනා සිහිපත් කළ මම වහාම ගුරුවරුන්ට පැවසුවේ මට දරුවා සමඟ කණ්ඩායමේ රැඳී සිටීමට අවශ්\u200dය බවයි. ඇය සමඟ සෑම දෙයක්ම හොඳින් ඇති බව මා දුටුවහොත්, මම යන්නෙමි. උගතුන් එකඟ විය. අපි කණ්ඩායමට ඇතුළු වූ විට මාෂා වහාම සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත් අතර මා පුටුවක වාඩි විය.

පැය භාගයකට පසු, මම ඇයට කතා කොට, අම්මාට කඩයට ඉක්මනින් යා යුතු බව පැවසුවා, ඇය මා සමඟ යනවාද නැත්නම් මම ආපසු එන තුරු බලා සිටිනවාද? ඇය මට යන්න දුන්නා. මම ඉක්මනට ආවා. ඇය මාෂාව අරගෙන අපි ගෙදර ගියා.

දෙවන දිනයේ සියල්ල එක හා සමාන විය. මාෂා මට යන්න දෙන්න, මම ආපහු ඇවිත් ඇයව ගෙදර අරගෙන ගියා. මා ගැන ආඩම්බර වන්න, මගේ දියණිය වෙනුවෙන්, දරුවා බාලාංශයට අනුවර්තනය වීමේ කාලය පරිපූර්ණ වීම ගැන මම දැනටමත් සතුටු වෙමි. නමුත් දෙවන සතිය තමන්ගේම විස්මයන් ගෙන ආවේය. මාෂාට සති අන්තයෙන් පසු බාලාංශයට යාමට අවශ්\u200dය නොවීය, මන්ද:

• නව සෙල්ලම් බඩු තවදුරටත් අලුත් නොවේ.
• නව ස්ථානය තවදුරටත් සිත්ගන්නා සුළු නොවේ.
• ඔබට ක්\u200dරීඩා පිටියේ දරුවන් සමඟ හොඳින් ක්\u200dරීඩා කළ හැකිය.

ප්\u200dරශ්නය: ඇය බාලාංශයට යා යුත්තේ ඇයි?

දෙමව්පියන්ට රැකියාවට යා යුතු බවත්, මුදල් උපයා ගත යුතු බවත්, ඇයට යමක් මිලට ගත හැකි බවත් ඇය තම දියණියට පැහැදිලි කිරීමට පටන් ගත්තාය. උදේ තාත්තා බාලාංශයට යන්න පටන් ගත්තා, සමුගැනීමේ චාරිත්\u200dරය ඇදගෙන නොයන ලෙස. දැරිය ඉක්මනින්ම අනුවර්තනය වී සතුටින් පාසලට පෙර බාලාංශයට ගියේය.

අනුවර්තනය # 3 - පරිපූර්ණයි

දරුවෙකු බාලාංශයට අනුවර්තනය වන ආකාරය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ දරුවා විසින්ම ය. මගේ බාල දියණිය සමඟ මට මේ ගැන ඒත්තු ගියේය. සාෂා සෑම විටම සන්සුන් හා සංවේදී දැරියකි. මට විශ්වාසයි ඇය වත්තට හොඳින් හුරු වෙයි කියලා.

"මම බාලාංශයට යන්නෙමි" යන පොත් පිංචය අපට ඉදිරිපත් කළ අපගේ දේව මෑණියට ස්තූතියි. අපගේ පළමු වත්තට පැමිණීමට මාස 1.5 - 2 කට පෙර අපි එය කියවීමට පටන් ගත්තෙමු. බාලාංශයක් යනු කුමක්ද, ළමයින් එහි කරන්නේ කුමක්ද, උගතුන් කවුරුන්ද යන්න පොතෙන් අපි ඉගෙන ගතිමු.

වැදගත්ම දේ, සාෂා පැහැදිලිවම තේරුම් ගත්තා සවස් වරුවේ සියලුම දරුවන් ගෙදර ගෙන යන බව.

• අපි බොහෝ විට පොත කියවමු - අපි සූදානම් කළෙමු.
• සමහර වෙලාවට අපි බාලාංශයේ ක්\u200dරීඩා පිටියට ගියා, එතන ටිකක් සෙල්ලම් කළා.
• වරක් අපට කණ්ඩායමකට ඇතුළත් විය. සාෂා එහි ඇති සෑම දෙයක්ම පරීක්ෂා කළ අතර ඇයට සැබවින්ම දරුවන් වෙත යාමට අවශ්\u200dය විය. කාලය දැන් පැමිණ තිබුණි. එවිට ඇගේ වයස අවුරුදු 3 කට ආසන්නය.

අපි බාලාංශයට යන ගමනේ පළමු දිනය නිවාඩුවක් ගත කළා! අපි බැලූන්, මල් මිල දී ගෙන අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරමයේ පළමු පියවර ජය ගැනීමට ගියෙමු. පළමු දිනයේ මම දිවා ආහාරය සඳහා සාෂා සඳහා පැමිණියෙමි. ඇය පොතෙන් බාලාංශ පාලන තන්ත්\u200dරය ගැන දැන සිටි නිසාත්, ඇයට නින්දට යන බවට විශ්වාසයක් තිබූ නිසාත් ඇය කලබල විය.

දෙවන දිනයේදී අපි මුළු දවසම රැඳී සිටීමට තීරණය කළෙමු. ප්\u200dරාතිහාර්යයක් ගැන! සාෂා සන්සුන්ව දහවල් නින්දක් සඳහා රැඳී සිටි අතර, අපි මුළු දවසම බාලාංශයේ රැඳී සිටීමට පටන් ගතිමු. දරුවා එක වරක්වත් අ cry න්නේ නැත ඇය තවමත් බාලාංශයට යෑමට ප්\u200dරිය කරයි.

මගේම අත්දැකීම් සහ මනෝ විද්\u200dයා ologists යන්ගේ මතය මත පදනම්ව, දරුවා බාලාංශයට අනුවර්තනය කිරීම හා සම්බන්ධ ප්\u200dරශ්න වලට වෙබ් අඩවියේ පා readers කයන්ට පිළිතුරු කිහිපයක් දීමට මම නිර්භීත වෙමි.

දරුවෙකුට පුරුදු වීමට කොපමණ කාලයක් ගතවේද?

මනෝ විද්\u200dයා ologists යන්ගේ නිරීක්ෂණවලට අනුව, අවුරුදු 2 ට අඩු කුඩා දරුවන් අවුරුදු 3-4 අතර ළමයින්ට වඩා උයනට පුරුදු වී සිටිති.

• සාමාන්\u200dයයෙන්, කුඩා දරුවන් සති 2 කින් අනුවර්තනය වන අතර, අවුරුදු 3 සිට ළමයින් නව පරිසරයට හුරු වීමට වැඩි කාලයක් ගතවේ - මාසයක් පමණ.

ළදරු පාසලට දරුවාගේ මානසික අනුවර්තනය දරුවාගේ වයස මත පමණක් නොව, ඔහුගේ ස්වභාවය අනුව ද රඳා පවතී. සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාව ඇති අය (මගේ බාල දියණිය මෙන්) උයනට වඩාත් හොඳින් අනුගත වන බව සොයාගෙන ඇත, නමුත් කොලරික් මිනිසුන් (මගේ මාෂා) සහ සැන්ගුයින් මිනිසුන් (මගේ පුතා) නව තත්වයන්ට හුරුවීම වඩාත් අපහසු වේ. මුලදී ඔවුන් අලුත් සෑම දෙයකින්ම ආකර්ෂණය වන නමුත් ඉතා ඉක්මණින් ඔවුන් කම්මැලියි.

විශේෂයෙන්ම, උද්\u200dයානයට තමන්ගේම රාමුවක් ඇති අතර, එය කොලරික් හා සැන්ගුයින් මිනිසුන්ට අනුවර්තනය වීමට අපහසුය. ශෝකජනක පුද්ගලයින් සඳහා, ඔවුන්ගේ හැඟීම් සහ සංවේදීතාවයෙන්, දරුවා බාලාංශයට මනෝවිද්\u200dයාත්මකව අනුවර්තනය වීම ද දුෂ්කර ය.

පොදුවේ ගත් කල, මනෝ විද්\u200dයා ologists යන් දරුවෙකු ළදරු පාසලට අනුවර්තනය කිරීමේ අංශක 3 ක් වෙන්කර හඳුනා ගනී: පහසු, මධ්\u200dයම හා දැඩි.

• කවදා ද පහසු අනුවර්තනය සති දෙකක් ඇතුළත දරුවා ඔහුට නව කොන්දේසි වලට හුරුවෙයි. ඒ අතරම, දරුවාගේ ආහාර රුචිය අඩාල නොවේ, නින්ද හොඳයි, චිත්තවේගීය තත්වය හුරුපුරුදුය. මෙම කාලය තුළ දරුවා අසනීප නොවේ. රීතියක් ලෙස, පහසුවෙන් අනුවර්තනය වීම කොමරොව්ස්කි අනුව ජීවත් වන නිරෝගී දරුවන්ගේ ලක්ෂණයකි: ඔවුන් කෙටුම්පත් වලට බිය නොවෙති, ඔවුන් බිම පාවහන් නොමැතිව ගමන් කරති.
• සාමාන්\u200dය අනුවර්තනය බොහෝ දරුවන්ට සාමාන්\u200dයයි. ඇබ්බැහි වීම දෙමව්පියන් කැමති තරම් සුමටව සිදු නොවේ. මූලික වශයෙන්, ඔබ උයනට සූදානම් වීමට අවශ්ය විට දරුවා උදෑසන උපහාසයට ලක් කරයි. ඔහු නින්ද හා ආහාර රුචිය බාධා කර ඇති අතර, ඔහු වඩාත් චපල විය හැකිය, සිහිනයකින් කතා කිරීමට පටන් ගනී. මෙම අවස්ථාවේ දී දරුවා බාලාංශයට අනුවර්තනය වීමේ කාලය මාසයක් පමණ වේ. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළදී, දරුවා නව පරිසරයට හුරු වේ, චිත්තවේගීය තත්වය ස්ථාවර වේ.
• ළමා ආරක්ෂණ ආයතනයකට දරුවා ඇබ්බැහි වීම කාරණයයි බර, අනුවර්තනය මාස 2 කට වඩා වැඩි නම් හෝ දරුවා බාලාංශ සඳහා භාවිතා නොකරන්නේ නම් ඔවුන් පවසයි. එවැනි දරුවන් කලබලයට පත්වේ, දරුවා නිතර නිතර අසනීප වේ, චපල හා පාලනය කළ නොහැකි තත්වයට පත්වේ, තමා තුළට ආපසු යා හැකිය. එය එසේ සිදු වේ දරුවා කිසිසේත් ළදරු පාසලට පුරුදු නොවනු ඇත.

වඩා හොඳින් අනුවර්තනය වීමට ඔබේ දරුවාට උදව් කළ හැකිද?

දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්\u200dයය වන්නේ දරුවාගේ ජීවිතයේ මෙම කාල පරිච්ඡේදය සඳහා සූදානම් කිරීම සහ සූදානම් කිරීමයි.

• ළදරු පාසැල් චර්යාව කල්තියාම භාවිතා කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න (ඔහුට වැසිකිළියට යාමට, බීමට යනාදිය අවශ්\u200dය බව කල්තියා දැනුම් දීමට ඔහුට උගන්වන්න).
• ඔබේ දරුවා සමඟ බාලාංශයේ සෙල්ලම් කරන්න. බාලාංශයේ ඔබට තිබිය හැකි දර්ශන වාදනය කරන්න. වැඩිහිටියන් සෑම විටම ළමයින්ව බාලාංශයේ සිට ගෙදර ගෙන යාම සමඟ ක්\u200dරීඩාව අවසන් කිරීමට වග බලා ගන්න.
• "මම බාලාංශයට යන්නෙමි" (ආන්යා හෝ වන්යා ගැන), "බනී බාලාංශයට ගිය ආකාරය", "බාලාංශයේ හැසිරෙන ආකාරය" වැනි ලිපි මාලාවෙන් අපූරු පොත් මිලදී ගන්න.
• ළදරු පාසල පිළිබඳ කතන්දර සමඟ එය ඉක්මවා නොයන්න, එවිට දරුවා තමාටම රෝස පින්තූරයක් පින්තාරු නොකරන අතර බලාපොරොත්තු සුන් නොකරන්න. සෑම දෙයක්ම මධ්\u200dයස්ථව.
• මුලින්ම ඔබේ දරුවා උයනේ ඇවිදීමට රැගෙන යන්න. ළමයින් කණ්ඩායමට යන විට, ඔබ ඉක්මනින් වැඩෙන බව පවසන්න, ඔබ වත්තට යන අතර ඔබත් දරුවන් සමඟ කණ්ඩායමට ගෙන යනු ඇත.
• රීතියක් ලෙස, පළමු දිනවල දරුවා තම ප්\u200dරියතම සෙල්ලම් බඩු ගෙදරින් රැගෙන යාමට අධ්\u200dයාපන ators යින් විරුද්ධ නැත. සමහර අම්මලා සෙල්ලම් බඩු මත සුවඳ විලවුන් ඉසිනවා - ඔවුන් “අම්මාගේ සුවඳ” තබයි.
• බාලාංශයේ හෝ අධ්\u200dයාපන ators යින්ගේ දරුවන්ට ඔබ ලබා දෙන කුඩා විස්මයන් ඔබේ දරුවා සමඟ කරන්න.
• උදේ පාන්දරින්ම බාලාංශ පාසලෙන් "ඉංග්\u200dරීසියෙන්" තබන්න එපා, නමුත් සමුගැනීමේ චාරිත්\u200dරයද ඇදගෙන නොයන්න. මව කම්මුලට සිප ගන්නා බවට දරුවා සමඟ එකඟ වන්න, ඔහු කණ්ඩායමට යන අතර මව වැඩට යයි.

අනුවර්තන කාලය තුළ ඔබේ දරුවා උයනට ගෙන ඒමට හොඳම කාලය කවදාද?

උයනේ දරුවාට වඩාත් සුවපහසු කිරීමට, සමහර මනෝවිද්යා ologists යින් උපදෙස් දෙන්නේ දරුවා ඉක්මනින් ගෙන ඒමටයි. ඔවුන් මෙය පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද?

විශාල ප්\u200dරේක්ෂක පිරිසක් ඉදිරියේ ඔබ රඟ දැක්විය යුතු යැයි සිතන්න. ඔබ අනෙක් සියල්ලන්ට පෙර පැමිණ ප්\u200dරේක්ෂකයින් මුණගැසෙන විට ඔබට වඩාත් සුවපහසු වේද? නැතහොත් ඔබ දැනටමත් මිනිසුන්ගෙන් පිරී ඇති ශාලාවකට යනවාද?

නමුත් අනෙක් අතට, ළදරු පාසලකට සහභාගී වීමට පටන් ගන්නා අනෙක් දරුවන්ගේ හ cry ට සෑම දරුවෙකුටම ඔරොත්තු දිය නොහැක.

දරුවෙකුට ළදරු පාසලට හුරු වීමට නොහැකි නම් දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

• සමහර විට දරුවාට ළදරු පාසලට පුරුදු විය නොහැක. ඒ නිසා එය මගේ හිතවතුන් සමඟ විය. මගේ දුවට නැවත බාලාංශයට යාමට වසරක් බලා සිටීමට සිදුවිය, බාලාංශයට අනුවර්තනය වීම අසාර්ථක විය.
• මව සමඟ බොහෝ සෙයින් බැඳී සිටින දරුවන්ට දීර් er කාලයක් තිස්සේ බාලාංශ පාසලට පුරුදු විය නොහැක. ඔබේ දරුවා වෙනත් අයෙකු සමඟ ටික වේලාවක් තබා යාමට අවස්ථාවක් සොයා ගන්න.
• බාලාංශයට පෙර, ඔබේ දරුවා රවුමකට ගෙන යන්න, එහිදී ඔහුට ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන්ගේ සමාජය තුළ සමාජගත වීමට අවස්ථාව ලැබේ.
• අධ්\u200dයාපන ators යින් සුදුසු නොවේ - දරුවෙකුට දීර් er කාලයක් තිස්සේ බාලාංශ සඳහා පුරුදු වීමට නොහැකි වීමට හේතුව පැහැදිලි කිරීමකි. සෑම ළදරු පාසලක්ම සොයා ගැනීමට සෑම කෙනෙකුටම අවස්ථාවක් නොලැබෙනු ඇත, නමුත් ඔබට දරුවා වෙනත් කණ්ඩායමකට මාරු කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය.

ළදරු පාසැලේදී ඔහුට එය කොතරම් දුෂ්කරද, පුරුදු වීම කොතරම් දුෂ්කරද යන්න කිසි විටෙකත් දරුවෙකු සමඟ සාකච්ඡා නොකරන්න. ළමයින් එවැනි සංවාද ක්ෂණිකව අල්ලා ගනී. ඊට පටහැනිව, දරුවා දැනටමත් වැඩිහිටියෙකු වී ඇති බවත්, ළදරු පාසලකට යාමට පවා පටන් ගෙන ඇති බවත් පවසන්න.

උයනේ අනුවර්තනය වන කාලය තුළ දරුවෙකු බොහෝ විට අසනීප වන්නේ ඇයි?

වත්තට ඇතුල් වීම දරුවාගේ ශරීරය ආතතියට පත්ව ඇත. මෙය කාර්යයට බලපායි. නිවසේ සිටියදී, දරුවා ශරීරය භාවිතා කරන ක්ෂුද්\u200dර ජීවීන්ගෙන් වට වී ඇත. උද්යානයේ දී, දරුවා ඔවුන්ගේ ක්ෂුද්ර ජීවීන් සමඟ වෙනත් ළමයින්ගෙන් වට වීමට පටන් ගනී.

විවිධ දරුවන්ගේ ක්ෂුද්\u200dර ජීවීන් "එකිනෙකාව දැන හඳුනා ගන්න" සහ "පුරුදු" වන තුරු ළමයින් අසනීප වේ. එමනිසා, උයනේ සිට පළමු සති හෝ මාස වලදී.

පුහුණුවීම් පෙන්නුම් කරන පරිදි, බොහෝ දරුවන් තුළ අනුවර්තනය යනු මධ්\u200dයස්ථ බරපතලකමකි. උදේ මනෝභාවය සහ උයනට යාමට අකමැති වීම බොහෝ දරුවන් තුළ දක්නට ලැබේ. උයනේ ළමයින් හොඳින් හැසිරෙන අතර අ .න්නේ නැත. මෙය සාමාන්\u200dය චිත්\u200dරයකි. ළමයින් පළමු දින සිට බාලාංශයට දිව ගියහොත් එය පුදුමයකි. ඔවුන්ගේ relatives ාතීන් සමඟ ගෙදරට වඩා ඔවුන් උයනේ වඩා හොඳ බව පෙනේ?

එබැවින් අනුවර්තනය දරුවාගේ ජීවිතයේ ස්වාභාවික කාල පරිච්ඡේදයක් ලෙස වටහා ගැනීම සඳහා සන්සුන්ව හා සුසර කිරීම වැදගත් වන අතර, එය දිගු කලක් තිස්සේ ළදරු පාසලට පුරුදු වීමට නොහැකි නම් අත්දැකීම් සහ හැකි තාක් දුරට සහනයක් ලැබිය යුතුය.

නටාලියා ප්\u200dරොකොපෙන්කෝ
බාලාංශයේ දරුවෙකු අනුවර්තනය කිරීමේදී සංකූලතා ඇතිවීමට හේතු

දරුවා බාලාංශයට අනුවර්තනය කිරීම - මෙය ඔහු නව තත්වයන් යටතේ ජීවිතයට අනුවර්තනය වීමේ ක්\u200dරියාවලියයි. මෙම අනුවර්තනය ජීව විද්\u200dයාත්මක හා සමාජ දෘෂ්ටි කෝණයකින් සිදු කෙරේ. අනුවර්තනය වර්ග තුනකින් යුක්ත විය හැකිය - ආලෝකය, මධ්\u200dයම හෝ බර.

අනුවර්තනය වීමේ වර්ගය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ දරුවා බාලාංශ සඳහා සූදානම් කරන්නේ කෙසේද යන්න මතය. මේ සම්බන්ධයෙන්, බාලාංශ ආරම්භ කිරීමට පෙර දෙමාපියන් සහ අධ්\u200dයාපන ators යින් අතර inte ජු අන්තර් ක්\u200dරියාකාරිත්වය ඉතා වැදගත් වේ.

දරුවා අනුවර්තනය වීමේ ක්\u200dරියාවලිය අවුල් කරන සහ බාලාංශයට ඇබ්බැහි වීමට negative ණාත්මක ලෙස බලපාන වැදගත්ම හේතු සලකා බලමු.

අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලියේ සංකූලතාවයට පළමු හා ප්\u200dරධාන හේතුව ළමුන් තුළ සමාජීයකරණය පිළිබඳ අත්දැකීම් නොමැතිකමයි.... කාරණය වන්නේ බාලාංශ ආරම්භ කිරීමට පෙර බොහෝ දරුවන්ට අතිශය සීමිත සමාජ අත්දැකීම් තිබීමයි. සමාජ කවයකට ඇතුළත් විය හැක්කේ එක් වැඩිහිටියෙකු පමණි - මවක් හෝ ආච්චි ය. මෙම අවස්ථාවේ දී, අනුවර්තනය දිගු හා දුෂ්කර වනු ඇත. සමාජ කවය \u200b\u200bපුළුල් නම් පමණක් නොව පවුලේ සාමාජිකයින්ට පමණක් සීමා වේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස, අම්මා, තාත්තා, ආච්චි, එවිට දරුවෙකුට පෙරපාසල් ආයතනයකට අනුගත වීම ඉතා අපහසු වනු ඇත.

වැඩිහිටියන් හා ළමුන් යන දෙදෙනාම ආගන්තුකයන් සමඟ සන්නිවේදන කුසලතා නොමැති වීම මෙයට හේතුවයි. එපමණක් නොව, දරුවෙකුට පිටස්තර පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ අත්දැකීම් තිබේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස, දෙමව්පියන්ගේ මිතුරන්, නෑදෑයන්, නැනී, එවැනි දරුවෙකු පහසුවෙන් ගුරුවරයෙකු සමඟ බාලාංශයක නැවතී සිටියි. කෙසේ වෙතත්, වෙනත් දරුවන් විශාල ප්රමාණයක් ව්යාකූල හා බිය වනු ඇත.

අනුවර්තනය වීමට ඇති පහසුම ක්\u200dරමය වන්නේ සම්පූර්ණ පවුල්වල දරුවන්, විශේෂයෙන් බොහෝ දරුවන් සිටින පවුල් ය. පවුල නිරන්තරයෙන් දරුවන් සමඟ වෙනත් පවුල් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ නම්, අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලිය වඩාත් පහසු වනු ඇත. එමනිසා, ළදරු පාසලක් සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේ වැදගත්ම දෙය නම්, සම වයසේ මිතුරන් විශාල සංඛ්\u200dයාවක් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දීමයි - මිදුලේ ඇවිදින විට, ළමා සමාජවල, වෙනත් පවුල් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී. එපමණක් නොව, දරුවා සන්නිවේදනය කරන දරුවන් ඔහුට වඩා තරමක් වයසින් වැඩි නම්, මෙය පෙර පාසල් ආයතනයේ අනුවර්තනය වැඩි දියුණු කරනු ඇත.

දරුවා සන්නිවේදනය කරන ආකාරය පිළිබඳව වැඩිහිටියන් වැඩි අවධානයක් යොමු නොකරයි. ඔවුන් ඔහුට විවිධ ස්වයං උපකාර කුසලතා උගන්වයි. ඔවුන්ට සෙල්ලම් කිරීමට, ඉගෙනීමට, වැඩ කිරීමට ඉගැන්විය හැකි නමුත් අනෙක් දරුවන් සමඟ නිසි ලෙස කටයුතු කරන ආකාරය ඔවුන් උගන්වන්නේ කලාතුරකිනි. කෙසේ වෙතත්, දරුවා වඩාත් ක්\u200dරියාශීලීව ලෝකය, තමා, මේ ලෝකයේ ඔහුගේ ස්ථානය, ඔහුගේ හැකියාවන්ගේ සීමාවන් ඉගෙන ගන්නේ සන්නිවේදන ක්\u200dරියාවලියේදී ය.

මේ අනුව, දරුවාගේ සන්නිවේදනය පුළුල් වන තරමට, ළමා කණ්ඩායමට ඇතුළුවීම පහසු වන අතර, අනෙක් අතට, දරුවාට ඇති අත්දැකීම් අඩු වීම, ඔහුට වඩා දුෂ්කර ය.

අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලියේ සංකූලතාවයට දෙවන හේතුව, එන්. එම්. රොඩකර් නිවැරදිව සටහන් කර ඇති පරිදි, අනුවර්තන මාදිලියේ වැදගත්කම දෙමාපියන් අවතක්සේරු කිරීමයි.... ළදරු පාසලක් සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය දෙමාපියන් බොහෝ විට ගණන් ගන්නේ නැත. පහත දැක්වෙන දෘෂ්ටි කෝණය ඉතා සුලභ ය: “මෙය අධ්\u200dයාපන ator යාගේ ගැටලුවයි. මගේ දරුවා අ crying නවා ඔහුට හිරිහැර කරන නිසා. ” දෙමව්පියන් දරුවා සූදානම් කිරීම පමණක් නොව, අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලියට සහභාගී නොවන අතර, දරුවා මුළු දවසම එකවරම බාලාංශයේ තබයි. මෙම ප්\u200dරවේශය මෘදු හෝ මධ්\u200dයස්ථ විය හැකි අනුවර්තනයක් දැඩි බවට පරිවර්තනය කිරීමෙන් පිරී ඇත. දෙමව්පියන්ගේ ප්රතිවිරුද්ධ ප්රවේශය ද තිබේ. එය පවතින්නේ ඔවුන් සෑම දිනකම ළදරු පාසලට නොයන නමුත් වරින් වර ය. නිදසුනක් වශයෙන්, මවක් වැඩ මුරවල වැඩ කරන අතර අනෙක් සෑම දිනකම දරුවා රැගෙන යයි. නැතහොත් ආච්චි දරුවාට බාලාංශයෙන් "විවේකයක්" ලබා දෙයි. මෙම ප්රවේශය ද නරක ය. අනුවර්තනය වීමේ අවධියේදී, බාලාංශයට යාමේ නිත්\u200dයභාවය සහ මෙම ක්\u200dරියාවලියට දෙමාපියන්ගේ සෘජු සහභාගීත්වය මෙන්ම අනුවර්තනය සඳහා සූදානම් වීමේ ක්\u200dරියාවලිය අනිවාර්ය වේ.

අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලියේ සංකූලතාවයට තුන්වන හේතුව නම්, ඔහුගේ වයස් කාණ්ඩයට අනුකූලව දරුවා තුළ අවශ්\u200dය ස්වයං රැකවරණ කුසලතා නොමැතිකමයි. දරුවෙකුට නිශ්චිත වයස් සීමාවක් තුළ යම් නිපුණතා තිබිය යුතුය යන කාරණය දෙමාපියන් බොහෝ විට වැදගත් කොට සලකන්නේ නැත. නිදසුනක් වශයෙන්, දක්ෂ දරුවෙකු වසරකට පුහුණු කරන්නේ ඇයි? එය තවත් මාස 6-8 ක් ගතවනු ඇති අතර, දරුවා විසින්ම කුටියට යයි.

ස්වයං සේවා මූලික කුසලතාවන්ට ඇතුළත් වන්නේ:

වයස අවුරුදු 1.5 දී, දරුවා: ඔහුගේ හස්තයේ හැන්දක් තබා, අර්ධ වශයෙන් දියර හා අර්ධ දියර ආහාර අනුභව කරයි, කෝප්පයකින් පානය කරයි (වාන් දැමීමකින් තොරව); පිළිවෙල උල්ලං to නය කිරීම කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් ඇත; භෞතික විද්යාත්මක අවශ්යතා සන්නිවේදනය කිරීම; සන්සුන්ව සේදීම යන්නෙන් අදහස් කෙරේ.

අවුරුදු 1 සිට මාස 9 දක්වා දරුවෙක්: ඔහුගේ පිඟානෙන් ඕනෑම ආහාරයක් (පාන් ඇතුළුව) ස්වාධීනව අනුභව කරයි; ස්වාධීනව තොප්පියක් සහ සපත්තු ඉවත් කරයි (අර්ධ වශයෙන් ඇඳුම්) (තොප්පියක් මතට ඇද දමයි, සපත්තු පැළඳ සිටී); අපිරිසිදු මුහුණ සහ අත් වෙත අවධානය යොමු කරයි; භෞතික විද්යාත්මක අවශ්යතා පාලනය කරයි; ස්වාධීන ක්\u200dරියාමාර්ගයක් සඳහා ආශාවක් පෙන්වයි; ඇඳුම්, සෙල්ලම් බඩු සහ වෙනත් දේ ගබඩා කළ යුතු ස්ථානය දනී.

වයස අවුරුදු 2 දී, දරුවෙක්: තොල් ලෙවකන්නේ නැතිව පරිස්සමින් කනවා; සේදීමේදී, අත් සහ මුහුණේ කොටස් අතුල්ලමින්, වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන් පිස දමයි; ඇඳුම් ස්වාධීනව (මේස්, තොප්පියක්, වැඩිහිටියෙකුගේ සුළු උදව් ඇති සපත්තු, අර්ධ වශයෙන් ඇඳුම් ඇඳීම; ඇඳුම්, සපත්තු, සෙල්ලම් බඩු සහ පිඟන් කෝප්ප ගබඩා කරන්නේ කොතැනදැයි දනී;

අවුරුදු 2 යි මාස 6 දී, දරුවා: වැඩිහිටියෙකුගේ කුඩා උදව්වෙන් ඇඳුම් ඇඳගෙන; බොත්තම් එකක් හෝ දෙකක් ඉවත් කරන්න.

වයස අවුරුදු 3 දී, දරුවෙක්: වැඩිහිටියෙකුගේ කුඩා උදව්වෙන් ඇඳුම්, සහ ස්වාධීනව ඇඳුම්; ඇඳට පෙර ඔහුගේ ඇඳුම් නැමෙයි; බොත්තම් කිහිපයක්, බැඳීම් (ටයි) සපත්තු සවි කරයි; බොහෝ අයිතමවල අරමුණ සහ ඒවායේ පිහිටීම දනී; ක්\u200dරියාවන් දෙකක් හෝ තුනක් පැවරීම සිදු කරයි (ගන්න, ස්ථානය, ගෙනෙන්න); සබන් සමග අත් සේදීම, සේදීම, තුවායෙන් වියළීම කරන්නේ කෙසේදැයි දනී; ඔහුගේ ඇඳුම්වල ඇති අවුල දැක, ලේන්සුවක් භාවිතා කරයි; ඔවුන්ගේ භෞතික විද්යාත්මක අවශ්යතා නියාමනය කරයි; මහල් නිවාසයට ඇතුළු වන විට සපත්තු පිස දමයි; පරිස්සමින් කනවා, හැන්දක් නිවැරදිව තබාගෙන, තුවායක් භාවිතා කරයි; ආහාර වේල අවසන් වන තුරු මේසයෙන් පිටව නොයන අතර මේසයේ සිටින අනෙක් අයට බාධා නොකරයි; කෘත itude තාවයේ වචන පවසයි, සුබ පැතුම්, සමුගනියි.

කෙසේ වෙතත්, දරුවා ස්වයං රැකවරණ කුසලතාවන්ගෙන් තම වයසට නොගැලපේ නම්, ඔහුට බාලාංශයේ රැඳී සිටීම ඉතා අපහසු වනු ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, සෑම කෙනෙකුම තමන්ම අනුභව කරයි, නමුත් එක් දරුවෙකුට කෑමට නොහැකි අතර හැන්දකින් පෝෂණය විය යුතුය. නැතහොත්, සියලුම ළමයින් තමන් විසින්ම ඇඳුම් අන්දවන අතර, මෙම එක් දරුවෙකු ඇඳුම් ඇඳීමට දන්නේ නැත.

අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලිය සංකීර්ණ වීමට සිව්වන හේතුව වන්නේ දරුවාගේ පාලන තන්ත්\u200dරය සහ පෙර පාසල් සංවිධානයේ තන්ත්\u200dරය අතර ඇති විෂමතාවයයි.... දෛනික පිළිවෙත් හා ආහාර වේල විශේෂයෙන් තීරණාත්මක ය. දරුවා 21.00 ට නොඅඩු නින්දට යා යුතුය, 7.00 ට නැඟිට දිවා කාලයේ නිදා ගැනීමට වග බලා ගන්න. බොහෝ විට ළදරු පාසලට යාමට පටන් ගන්නා දරුවන් තුළ, මාතෘ නිවාඩු මත මව විසින් පිහිටුවන ලද දෛනික චර්යාව ඉහත කරුණු වලට වඩා මූලික වශයෙන් වෙනස් වේ. නිදසුනක් ලෙස, 10.00 ට නැගිටීම, 22.30 හෝ ඊට පසුව විදුලි පහන් දැල්වීම, සහ කෙටි නින්දක් නොතිබිය හැකිය.

ආහාර වේලට ඇතුළත් විය යුතුය, පළමුව, නිත්\u200dය ආහාර - අවම වශයෙන් හතරක්, ඊට වඩා ආහාර පහක්. දෙවනුව, නිවසේ ආහාර විවිධාකාර හා නිවැරදි විය යුතුය. සමහර දෙමව්පියන් දරුවාට වෙනම ආහාර පිළියෙළ කිරීමට කරදර නොවී, ඔහුට “ටින් කළ” ආහාර ලබා දී, පසුව ඔවුන්ගේ මේසයෙන් ආහාර වෙත මාරු කරති. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෝයා සූත්\u200dරය අනුභව කරන දරුවෙකුට සාමාන්\u200dය ආහාර වේලකට මාරුවීමට අපහසු වනු ඇත. අනෙක් අතට, දරුවෙකුට නිවසේදී සොසේජස් සහ ඩම්ප්ලිං, බැදපු අර්තාපල් සමඟ පෝෂණය කළහොත්, ඔහුට බාලාංශයේ කැඳ හෝ කැස්සට පෝෂණය කිරීම දුෂ්කර වනු ඇත. ගමනේ දී සැන්ඩ්විච් අනුභව කිරීමට අවසර දී ඇති ළමයින් සෑම විටම මේසයෙන් එළියට පනිනවා.

මේ අනුව, ළදරු පාසලේ පාලන තන්ත්\u200dරයට අනුකූලව දරුවාගේ පාලන තන්ත්\u200dරය ගෙන ඒම අනුවර්තනය සඳහා පූර්ව අවශ්\u200dයතාවයකි. දෛනික පිළිවෙලට නොගැලපේ නම්, දරුවාට මානසික ගැටලු, නින්ද නොමැතිකම, නිදන්ගත තෙහෙට්ටුව යනාදිය ඇති විය හැකිය. ආහාර වේල නොගැලපේ නම්, මෙය දරුවා බාලාංශයේ ආහාරයට නොගැනීමට හේතු වේ. නැතහොත්, ආමාශ ආන්ත්රයික පත්රිකාවේ බරපතල රෝග ඇතිවිය හැකිය.

ළදරු පාසැලේදී දරුවා අනුවර්තනය වීමේ සංකූලතා සඳහා හේතු සලකා බැලීමේදී, අනුවර්තන කාල පරිච්ඡේදය සාමාන්\u200dයයෙන් සම්මත කර ගත හැක්කේ එක් අතකින් අධ්\u200dයාපන ator යා, නැනී, මනෝ විද්\u200dයා ologist යා සහ අනෙක් පැත්තෙන් දෙමාපියන්ගේ ඉගැන්වීම් කාර්ය මණ්ඩලයේ සම්බන්ධීකරණ කටයුතු වලින් පමණක් බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. අනුවර්තන ගැටළු පිළිබඳ දෙමව්පියන් විසින් බාලාංශ කණ්ඩායම වෙත මාරු කිරීම මෙම කාර්යය ඉක්මනින් හා කාර්යක්ෂමව සම්පූර්ණ කිරීමට ඉඩ නොදේ.

යොමුව:

1. රොඩකර් එන්.එම්. ළදරු පාසලේ ළමුන් අනුවර්තනය කිරීම // මනෝ විද්\u200dයාව සහ ඉගැන්වීම: ප්\u200dරායෝගික භාවිතයේ ක්\u200dරම සහ ගැටළු. 2014. අංක 41. එස් 64-68.

2. කොල්බසිනා ඒ. එස්. බාලාංශයේ දරුවා අනුවර්තනය කිරීම [ඉලෙක්ට්\u200dරොනික සම්පත්]: http://festiv.1september.ru/articles/503455/ (ප්\u200dරතිකාර දිනය 07/10/2016).

Prokopenko N.N. බාලාංශයේ දරුවෙකු අනුවර්තනය වීමේ සංකූලතා ඇතිවීමට හේතු // නවීන අධ්\u200dයාපනයේ සංවර්ධනය: න්\u200dයාය, ක්\u200dරමවේදය සහ පුහුණුව: VIII අභ්\u200dයන්තරයේ ද්\u200dරව්\u200dය. විද්\u200dයාත්මක. පුහුණුව. conf. (චෙබොක්සරි, ජූලි 31, 2016) / කර්තෘ මණ්ඩලය. : ෂිරොකොව් [සහ වෙනත් අය]. - චෙබොක්සරි: මධ්\u200dයම ස්නායු පද්ධතිය “අන්තර් ක්\u200dරියාකාරී ප්ලස්”, 2016. - අංක 2 (8). - එස් 47-49.

දරුවා උයනට අනුවර්තනය කිරීම - මෙය දරුවාගේ ශරීරය නව පරිසරයට අනුවර්තනය වීමකි. ළමයා සඳහා, බාලාංශය නොදන්නා අවකාශයක් ලෙස පෙනේ, බිය උපදවන නව සබඳතා සහ වටපිටාව. නව ජීවිතයකට අනුවර්තනය වීමට දරුවාට කාලය අවශ්\u200dයයි. දරුවා උයනට අනුවර්තනය වීමට මානසික ශක්තිය, ආතතිය මෙන්ම ශරීරයේ ශාරීරික ශක්තිය වැඩි කිරීම අවශ්\u200dය වේ.

අනුවර්තන කාල පරිච්ඡේදය තුළ ළදරුවාගේ හැසිරීමේ සුවිශේෂතා බොහෝ විට වැඩිහිටියන් බිය ගන්වන අතර දරුවාට කවදා හෝ අනුවර්තනය වීමට හැකි වේද යන්න ගැනත්, මෙම “භීෂණය” අවසන් වන්නේ කවදාද යන්න ගැනත් බොහෝ විට සිතයි. දෙමව්පියන්ට කරදර කරන එම හැසිරීම් බොහෝ විට උයනට අනුවර්තනය වීමේ ක්\u200dරියාවලියෙහි යෙදී සිටින සියලුම ළදරුවන්ට සාමාන්\u200dය වේ. බොහෝ මව්වරුන් විශ්වාස කරන්නේ තම දරුවා "සාඩොව් නොවන" බවයි, නමුත් අනෙක් ළදරුවන්ට වඩා හොඳ හැඟීමක් ඇති වන අතර බාලාංශයට නායකත්වය දෙයි. කෙසේ වෙතත්, එය එසේ නොවේ. සාමාන්\u200dයයෙන්, දරුවාගේ ශරීරයේ negative ණාත්මක මාරුවීම් සමඟ දරුවෙකු උයනට අනුවර්තනය වීම ඉතා අපහසු වේ. මෙම මාරුවීම් සියලු පද්ධතිවල සහ සෑම මට්ටමකම සටහන් වේ.

සෑම වයස් කාණ්ඩයකම ළමයින්ට පෙර පාසලට ඇතුළත් වීම තරමක් අපහසුය. සෑම දරුවෙකුම බාලාංශයට අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයක් පසු කරයි. මෙම කාලය තුළ ඔහුගේ මුළු ජීවිතයම රැඩිකල් ලෙස වෙනස් වේ. පවුල තුළ දරුවාගේ සුපුරුදු ජීවිතයට වෙනස්කම් පුපුරා යයි: relatives ාතීන් හා මිතුරන් නොමැතිවීම, පැහැදිලි දෛනික චර්යාවක්, අනෙක් දරුවන් නිරන්තරයෙන් සිටීම, නුහුරු වැඩිහිටියන්ට කීකරු වීමේ හා කීකරු වීමේ අවශ්\u200dයතාවය, පෞද්ගලික අවධානය අඩු වීම.

ළදරුවා සඳහා නව පරිසරය ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආතතිය මෙන්ම පළමු දින තුළ මිනිත්තුවක් සඳහා නතර නොවන ආතතිය ලෙස පෙනේ. ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වන කාලය තුළ දරුවා වෙනස් වේ. පළමු වතාවට, බාලාංශයේ සිටියදී, සෑම දරුවෙකුම දැඩි ලෙස නිෂේධාත්මක හැඟීම් ප්\u200dරකාශ කර ඇත: කසයෙන් තළීම, සමාගම වෙනුවෙන් හ crying ා වැලපීම හෝ නිරන්තරයෙන් පැරොක්සයිමල් අ crying ා වැටීම.

ප්රකාශනයන් කැපී පෙනේ. නුහුරු නුපුරුදු දරුවන් හමුවීමට, නොදන්නා වටපිටාව, නව අධ්\u200dයාපන ators යින්ට බිය වීම මෙන්ම දෙමව්පියන් ඔහු ගැන අමතක කරනු ඇතැයි යන හැඟීම නිසා ළමයා බොහෝ විට බිය වේ. දරුවා සිතන්නේ තමා පාවා දී ඇති බවත්, සවස් වරුවේ ඔවුන් ඔහු වෙනුවෙන් නොපැමිණෙන බවත් ය. එබැවින්, ආතති සහගත තත්වයක පසුබිමට එරෙහිව, ඔහු තුළ කෝපය ඇවිළී, පුපුරා යයි. උදේ උයනට පැමිණෙන දරුවා තමාට ඇඳුම් ඇඳීමට ඉඩ නොදෙයි, පෙරළෙයි, බොහෝ විට ඔහු හැර යාමට යන වැඩිහිටියන්ට පහර දෙයි.

අවුරුදු 2-3 ක දරුවෙකු බාලාංශයට අනුවර්තනය කිරීම

පෙර පාසලට ඇබ්බැහි වීම සමාජ ක්\u200dරියාකාරකම්වල අඩුවීමක් සලකුණු කරයි. ශුභවාදී, පිටතට යන දරුවන් පවා නොසන්සුන්, නොසන්සුන්, ඉවත්ව යන සහ සන්නිවේදනය නොකරන අය බවට පත්වේ. අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන් එකිනෙකා අසල සෙල්ලම් කරන බව දෙමව්පියන් මතක තබා ගත යුතුය. එවැනි ළමුන් තුළ කුමන්ත්\u200dරණ ක්\u200dරීඩාව තවමත් වර්ධනය වී නැත, එබැවින් දරුවා වෙනත් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු නොකරන්නේ නම් ඔබ කලබල නොවිය යුතුය.

ඇබ්බැහි වීම සාර්ථකයි යන කාරණය නිගමනය කළ හැක්කේ දරුවා දිනපතා ගුරුවරයාගේ ඉල්ලීම් වලට වැඩි වැඩියෙන් කැමැත්තෙන් ප්\u200dරතිචාර දක්වන ආකාරය, ඔහු සමඟ කටයුතු කරන ආකාරය සහ පාලන තන්ත්\u200dරයන් අනුගමනය කරන ආකාරයෙනි.

අවුරුදු 2-3 ක දරුවෙකු බාලාංශයට අනුවර්තනය වීම සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් අඩුවීම හෝ එය සම්පූර්ණයෙන් නොපැවතීම මගින් සලකුණු කෙරේ. දරුවා සෙල්ලම් බඩු ගැන උනන්දුවක් නොදක්වන බවත්, ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට එඩිතර නොවන බවත් සිදු වේ. බොහෝ ළමයින් තමන්ව නැඹුරු කර ගැනීම සඳහා පසෙකට වී සිටීමට කැමැත්තක් දක්වයි.

සාර්ථක අනුවර්තනයක් අතරතුර, දරුවා ක්\u200dරමයෙන් කණ්ඩායමේ අවකාශය වර්ධනය කරන අතර සෙල්ලම් බඩු සඳහා වන විනෝද චාරිකා වඩාත් නිරන්තර හා එඩිතර බවට පත්වේ. දරුවා සංජානන සැලැස්ම පිළිබඳ අධ්\u200dයාපන ator යාගෙන් ප්\u200dරශ්න ඇසීමට පටන් ගනී. අනුවර්තනය වන දිනවල පළමු වතාවට, නව කොන්දේසි වල බලපෑම යටතේ සිටින දරුවෙකුට කෙටි කාලයක් සඳහා ස්වයං සේවා කුසලතා අහිමි කර ගත හැකිය. සාර්ථක අනුවර්තනය තීරණය වන්නේ දරුවා සිය නිවසේ සියලු කුසලතා භාවිතා කරනවා පමණක් නොව, බාලාංශයේ අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගන්නා බැවිනි.

සමහර ළමයින් සඳහා, වචන මාලාව හිඟ වේ, නැතහොත් දරුවා සරල වචන මෙන්ම වාක්\u200dය ද භාවිතා කරයි. දෙමාපියන් කරදර විය යුතු නැත. අනුවර්තනය අවසන් වූ විට කෑල්ලක්ගේ කථාව පොහොසත් කර ප්\u200dරතිෂ් ored ාපනය වේ.

සමහර ළමයින් නිශේධනයට ලක්වන අතර අනෙක් අය පාලනය කළ නොහැකි ලෙස ක්\u200dරියාකාරී වේ. එය කෙලින්ම රඳා පවතින්නේ දරුවාගේ ස්වභාවය මත ය. නිවසේ ක්\u200dරියාකාරකම් ද වෙනස් වේ. සාර්ථක අනුවර්තනයේ ලකුණක් වන්නේ නිවසේදී සහ පසුව උයනේ පෙර ක්\u200dරියාකාරකම් යථා තත්වයට පත් කිරීමයි.

දරුවා දහවල් නින්දට යාමෙන් පසු පළමු වතාවට නින්ද නරක වන බවට යමෙකු සූදානම් විය යුතුය. සමහර විට ළමයින් නින්දට යන විට නින්දට වැටෙන විට ඔවුන් අ .නවා. එසේම, නිවසේදී, නොසන්සුන් නින්ද නිරීක්ෂණය කළ හැකි අතර, අනුවර්තනය අවසන් වන විට අනිවාර්යයෙන්ම එය සාමාන්\u200dය තත්වයට පත්වේ.

මුලදී, අවුරුදු 2-3 ක ළදරුවෙකුට ආහාර රුචිය අඩු වේ. මෙය අසාමාන්ය ආහාර සමඟ (රසය හා පෙනුමෙන්) සම්බන්ධ වන අතර, ආතති සහගත ප්රතික්රියා සමඟ - දරුවා සරලව කෑමට කැමති නැත. අනුවර්තනය වීමේ හොඳ සලකුණක් වනුයේ දරුවා පිඟානේ යෝජනා කර ඇති සෑම දෙයක්ම අනුභව නොකළද ආහාර රුචිය යථා තත්වයට පත් කිරීමයි. නමුත් ඔහු දැනටමත් තනිවම ආහාර ගැනීමට පටන් ගනී.

දරුවෙකු ළදරු පාසලට හා රෝගාබාධවලට අනුවර්තනය වීම බොහෝ විට ආරම්භ වන්නේ පෙර පාසලට පළමු වරට ය. මෙයට හේතුව මානසික ආතතියයි, එමඟින් දරුවාගේ ශරීරයේ ආසාදන වලට ඇති ප්\u200dරතිශක්තිය හා ප්\u200dරතිරෝධය අඩු කරයි. සමහර දරුවන් පළමු සතියේ අසනීප වීමට පටන් ගනී, තවත් සමහරු බාලාංශයට ගොස් මසකට පසුව. සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාව හා නිදන්ගත උග්\u200dර ශ්වසන ආසාදන ඇතිවීමට හේතුව මානසික සාධකයකි. මානසික ආරක්ෂාව සඳහා දන්නා එක් යාන්ත්\u200dරණයක් වන්නේ රෝගාබාධවලට පියාසර කිරීමයි. නමුත් මෙයින් අදහස් කරන්නේ දරුවා නිවසේ රැඳී සිටීම සඳහා හිතාමතාම රෝගාතුර වන බවයි, ඔහු එය නොදැනුවත්වම කරයි. ශරීරය එවැනි සැඟවුණු ප්\u200dරවණතාවයකට පහසුවෙන් අවනත වේ: පුදුම සහගත දුර්වලතාවයක් පෙන්වීම, සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාවට එරෙහි වීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම.

බොහෝ විට, චිත්තවේගීය සමතුලිතතාවයක් ඇති කර ගැනීමෙන්, රෝගාබාධ සඳහා ඇති නැඹුරුවාවන් ජය ගනී. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ අම්මලා බලාපොරොත්තු වන්නේ negative ණාත්මක හැසිරීම් සහ ප්\u200dරතික්\u200dරියා පළමු දින කිහිපය තුළ අතුරුදහන් වනු ඇති බවයි.

දරුවා උද්\u200dයානයට අනුවර්තනය කිරීම 4 වන සතිය අවසන් වන විට සිදු කරනු ලැබේ, කෙසේ වෙතත්, එය සිදුවන්නේ මාස 4 ක් ප්\u200dරමාද වීමයි.

බාලාංශයට අනුවර්තනය වන කාලය තුළ, දරුවා කොතරම් අවදානමට ලක්ව ඇත්ද යත්, සෑම දෙයක්ම දරුවෙකුට නිදහසට කරුණකි. මානසික අවපීඩන ප්\u200dරතික්\u200dරියා, හැඟීම් නිෂේධනය කිරීම වැනි අවස්ථා නිතර දක්නට ලැබේ. උයනේ පළමු දින ධනාත්මක චිත්තවේගයන් නොමැතිව ගෙවී යන අතර, දරුවා තම මව සමඟ වෙන්වීම ගැන මෙන්ම ඇගේ හුරුපුරුදු පරිසරය පිළිබඳව දැඩි ලෙස කලබල වේ. දරුවා සිනාසෙන්නේ නම්, එය බොහෝ විට දීප්තිමත් උත්තේජනයක් හෝ නව්\u200dයතාවයක් (අසාමාන්\u200dය ක්\u200dරීඩාවක්, දීප්තිමත් සෙල්ලම් බඩුවක්) සඳහා ප්\u200dරතික්\u200dරියාවකි.

මවගෙන් වෙන්වීම දරුවාට පීඩාකාරී තත්වයකි. ඔහු ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වන නුහුරු දරුවන් සිටින නව භයානක පරිසරයක් ලෙස බාලාංශය දරුවා දකී. නව තත්වයන් තුළ දිවි ගලවා ගැනීම සඳහා, ඔහු නිවසේ මෙන් නොව වෙනස් ලෙස හැසිරිය යුතුය. කෙසේ වෙතත්, නව ආකාරයක හැසිරීමක් නොදැන එයින් පීඩා විඳින දරුවා වැරදි දෙයක් කිරීමට බිය වේ. ළමා බිය නිසා මානසික ආතතිය - මවගෙන් වෙන්වීම.

අවුරුදු 3-5ක් වයසැති පිරිමි ළමයින් බාලාංශයට අනුවර්තනය වීම ගැහැණු ළමයින්ට වඩා දුෂ්කර ය. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ පිරිමි ළමයින් තම මවගෙන් වෙන්වීමට වේදනාකාරී ලෙස ප්\u200dරතිචාර දක්වන්නේ ඔවුන් ඇය සමඟ බොහෝ සෙයින් බැඳී සිටින බැවිනි.

අවුරුදු තුනක අර්බුදය, දරුවා බාලාංශයට අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදය පුරා තැබීම බොහෝ විට එහි ඡේදය සංකීර්ණ කරයි. දරුවන්ගෙන් එක් කොටසක් උයනට පහසුවෙන් අනුවර්තනය වන අතර, ඔවුන්ගේ negative ණාත්මක අවස්ථා 3 වන සතියේ දී අතුරුදහන් වන අතර අනෙක් ඒවා වඩාත් දුෂ්කර වන අතර අනුවර්තනය මාස 2 ක් ගතවේ. මාස 3 කට පසු දරුවා අනුවර්තනය නොවන්නේ නම්, එවැනි අනුවර්තනය වීම දුෂ්කර වන අතර විශේෂ psych මනෝවිද්යා .යෙකුගේ සහාය අවශ්ය වේ.

පෙර පාසලට පැමිණෙන සංචාරය ගැන නොකියූ ළමයින්ට එය විශේෂයෙන් දුෂ්කර වන අතර ඔවුන්ට මෙය පුදුමයකි. නව තත්වයන්ට ඉක්මණින් අනුවර්තනය වීමට දෙමාපියන්ට තම දරුවාට උදව් කළ හැකිය. දරුවාගේ ස්නායු පද්ධතියෙන් බේරෙන නිවසේදී මෘදු පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම මෙම පියවර මාලාවට ඇතුළත් වේ.

- ළදරුවා ඉදිරියේ, ඔබ යමක් කැමති නැති වුවද, ගුරුවරුන් සහ උද්\u200dයානය ගැන සෑම විටම ධනාත්මකව කථා කළ යුතුය. දරුවාට මෙම බාලාංශයට යාමට සිදුවනු ඇති අතර ගුරුවරුන්ට ගරු කිරීම පහසුය;

- ළදරුවෙකු සිටින උද්\u200dයානයක් ගැන කතා කරන විට, ඔහු ඉදිරිපිට සිටින වෙනත් කෙනෙකුට පැවසීම අවශ්\u200dයය, ළදරුවා දැන් යන්නේ මොනතරම් අපූරු උද්\u200dයානයකටද, සහ එහි හොඳ අධ්\u200dයාපන ators යින් වැඩ කරන්නේ කුමක් ද යන්න ගැන ය;

- සති අන්තයේ දරුවාගේ පැහැදිලි දෛනික චර්යාවක් නිරීක්ෂණය කිරීම අවශ්\u200dය වේ. ඔබට ඔහුට තව ටිකක් නිදා ගැනීමට ඉඩ දිය හැකිය, නමුත් ඔබට ඔහුට දිගු වේලාවක් නිදා ගැනීමට ඉඩ දිය යුතු නැත. අනුවර්තන කාලය තුළ, ඔබ දරුවාට බර පැටවිය යුතු නැත, මන්ද ඔහුට ජීවිතයේ වෙනස්කම් ඇති අතර ඔහුට ස්නායු පද්ධතිය අවධාරණය කිරීමට අවශ්\u200dය නොවේ.

දරුවා උයනට අනුවර්තනය වන කාලය තුළ දෙමාපියන් ඉවසිලිවන්ත විය යුතුය. Period ණාත්මක හැඟීම් නිසැකවම ධනාත්මක අය විසින් ප්\u200dරතිස්ථාපනය කරනු ඇත, මෙම කාල පරිච්ඡේදයේ අවසානය පෙන්නුම් කරයි. සමහර ළදරුවන් වෙන්වීමේදී දීර් cry කාලයක් අ cry නවා, නමුත් මෙය දුර්වල අනුවර්තනයක් පෙන්නුම් නොකරයි. ටික වේලාවකට පසු මව ගිය පසු දරුවා සන්සුන් වුවහොත් ඇබ්බැහි වීම හොඳින් සිදුවේ.

ඔබේ දරුවා උයනට අනුවර්තනය කරන්නේ කෙසේද?

උද්\u200dයානය නැරඹීම සඳහා දෙමව්පියන් කල්තියාම දරුවා සූදානම් කළ යුතුය: මෙම සිදුවීමට මාස කිහිපයකට පෙර. සකස් කිරීම අතරට ළදරු පාසලට පැමිණීම, "බාලාංශ" සෙල්ලම් කිරීම, බාලාංශය අසල ඇවිදීම, දරුවාට කතන්දර පැවසීම, ඉක්මනින් මෙම ආයතනයට පැමිණීම සහ ඒකාබද්ධ ක්\u200dරීඩා සඳහා නව මිතුරන් ඇති කර ගැනීම පිළිබඳ සුරංගනා කතා කියවීම ඇතුළත් වේ.

දරුවාට කල්තියාම අධ්\u200dයාපන ators යින්ට හඳුන්වා දීමට දෙමව්පියන්ට අවස්ථාව ලැබුනේ නම්, එය දරුවාට මානසිකව පහසු වනු ඇත. විශේෂයෙන්, මේ මොහොතේ මව පැමිණ සිටීම වැදගත් වන අතර, දරුවා කණ්ඩායම හරහා ගමන් කරමින්, උගතුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම වැදගත් වේ.

දරුවෙකු ශාරීරිකව සෞඛ්\u200dය සම්පන්න නම්, නිදන්ගත රෝගවලින් තොරව සහ සෙම්ප්\u200dරතිශ්\u200dයාවට නැඹුරුතාවයක් නොමැතිව උයනට අනුවර්තනය වීම පහසු වනු ඇත. පුරුදු කාලය ආතතියෙන් සලකුණු කර ඇති බැවින් ශරීරයේ සියලුම බලවේග අනුවර්තනය දෙසට යොමු වන අතර ශරීරය රෝගවලට එරෙහිව සටන් කිරීමට ශක්තිය වැය නොකරන්නේ නම් මෙය හොඳ ආරම්භයක් වනු ඇත.

පහත දැක්වෙන කරුණු වලින් දරුවාට ස්වාධීනත්වයේ කුසලතා තිබේ නම් අනුවර්තනය සාර්ථක වනු ඇත: අර්ධ ඇඳුම් ඇඳීම, බඳුන භාවිතා කිරීම, ස්වාධීනව ආහාර ගැනීම. මේ සියල්ල කරන්නේ කෙසේදැයි ළමයා දන්නේ නම්, ඔහු මේ සඳහා හදිසි පුහුණුව සඳහා ශක්තිය වැය නොකරන අතර ස්ථාපිත කුසලතා භාවිතා කරනු ඇත.

උද්\u200dයාන තන්ත්\u200dරයට ආසන්නව සිටින ළමයින්ට හුරු වීම පහසුය. උයනට ඇතුළු වීමට මසකට පෙර දෙමව්පියන් දරුවාගේ පාලන තන්ත්රය උයනට ගෙන ආ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ පෙරපාසල් ආයතනයේ දවසේ කාලසටහන කල්තියාම පැහැදිලි කර ගත යුතු අතර, උදේ පහසුවෙන් නැගිටීම සඳහා, ඔබ 20: 30 ට නොඅඩු දරුවා ඇඳට දැමිය යුතුය.

ඉහත කොන්දේසි කිහිපයක් හෝ එකක් සපුරා නොගන්නා පුරුදු කාලය තුළ එම දරුවන්ට අපහසු වේ.

නිවසේදී දරුවා වටා සන්සුන් වාතාවරණයක් ඇති කිරීම අවශ්\u200dය වේ. බොහෝ විට, දරුවා බදා ගත යුතුය, ආදරණීය වචන, හිසට පහර දී, ඔහුගේ හැසිරීම වැඩිදියුණු කිරීම, සාර්ථකත්වය සහ තවත් ප්\u200dරශංසාව ගැන සඳහන් කළ යුතුය. ස්නායු පද්ධතිය අධික ලෙස පැටවීම නිසා ඇති වන කැමැත්ත දෙමාපියන් ඉවසා සිටිය යුතුය. දරුවෙකු බදා ගැනීම ඔහුට සන්සුන් වීමට සහ ඉක්මනින් වෙනත් ක්\u200dරියාකාරකම් වලට මාරු වීමට උපකාරී වේ.

ගුරුවරයා සමඟ එකඟ වූ පසු, ඔබ දරුවාට උයනේ කුඩා මෘදු සෙල්ලම් බඩුවක් ලබා දිය යුතුය. බොහෝ විට, ළදරුවන්ට තම මව වෙනුවට ආදේශකයක් ලෙස සෙල්ලම් බඩුවක් අවශ්ය වේ. නිවසේ කොටසක් වන මෘදු දෙයක් තද කළ විට දරුවා වඩාත් සන්සුන් වනු ඇත.

පළමු වරට බාලාංශයට ගිය කුඩා බනිස් ගැන සුරංගනා කතාවක් ඔහුගේ දෙමව්පියන් සමඟ ඉදිරිපත් කර ඇති අතර, ඔහු ටිකක් බියෙන් හා අපහසුතාවයට පත්වූ අයුරු, නමුත් පසුව මිතුරන් පෙනී සිටි අතර එය විනෝදජනක විය, ඔහු දරුවාට පෙර පාසල තුළට වඩාත් විශ්වාසයෙන් ඇවිදීමට ඉඩ දෙනු ඇත. මනෝවිද්යා ologists යින් මෙම සුරංගනා කතාව සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට උපදෙස් දෙයි. සුරංගනා කතාවේ මෙන්ම ක්\u200dරීඩාවේද ප්\u200dරධාන මොහොත වන්නේ දරුවා සඳහා මව නැවත පැමිණීමයි, එබැවින් මේ මොහොත පැමිණෙන තෙක් ඔබට කථාවට බාධා කළ නොහැක. මේ සියල්ල ආරම්භ කර ඇත්තේ දරුවාට තේරුම් ගත හැකි වන පරිදි: අම්මා අනිවාර්යයෙන්ම නැවත පැමිණේ.

බොහෝ විට දරුවා සහ දෙමව්පියන් වෙන්වීමේදී එකට කලබල වන බව නිරීක්ෂණය විය. මව සහ දරුවා යන දෙදෙනාටම සාර්ථක දිනයක් සහ වඩාත් වැදගත් ලෙස සන්සුන් වන පරිදි උදෑසන නිවැරදිව සංවිධානය කරන්නේ කෙසේද?

මනෝවිද්යාත්මක උපදෙස්: සන්සුන් මවක් යනු සන්සුන් දරුවෙකි. මවගේ අනාරක්ෂිත භාවය දරුවාට සම්ප්\u200dරේෂණය වන අතර ඔහු තව තවත් කලබලයට පත්වේ. උයනේදී මෙන්ම නිවසේදීද දරුවා සමඟ විශ්වාසයෙන් හා සන්සුන්ව කතා කිරීම අවශ්\u200dය වේ. උදෑසන අවදි වූ විටත්, පසුව ඇඳුම් ඇඳීමෙන්ත්, පෙර පාසලේදී ඇඳුම් ඇඳීමෙන් පසුත් නොපසුබස්නා උත්සාහය පෙන්විය යුතුය. ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කළ යුත්තේ loud ෝෂාකාරී නොව ස්ථිර සහ විශ්වාසදායක හ .ිනි. බොහෝ විට, අවදි වන විට, දරුවා ඔහු සමඟ වත්තට ගෙන යන ඉතා ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් හොඳ සහායකයෙකි. වලහාට “ඇත්තටම උයනට යාමට අවශ්\u200dය” බව දුටු දරුවාට හොඳ මනෝභාවයක් සහ ඔහුගේ විශ්වාසය ආසාදනය වනු ඇත.

මනෝවිද්යා ologists යින් උපදෙස් දෙන්නේ දරුවා වෙන් කරවා ගැනීම පහසු වන වැඩිහිටියෙකු වෙත ගෙන යාමයි. දරුවෙකුට දෙමව්පියන්ගෙන් එක් අයෙකු සමඟ තරමක් සන්සුන්ව සිටිය හැකි බවත්, තවත් දුෂ්කරතාවයකින් පසු ඔහු ඉවත්ව ගිය පසු දිගටම දුක් විඳිය හැකි බවත් බොහෝ කලක් තිස්සේ දැක තිබේ. දරුවා රැගෙන යන්නේ කවදාදැයි ඇඟවීම සහ පැවසීම වැදගත් ය: දිවා ආහාරයෙන් පසු, ඇවිදීමෙන් පසු හෝ ඔහු නිදා ගන්නේ කෙසේද යන්න.

සෑම මිනිත්තුවක්ම ඇය එනතෙක් බලා සිටිනවාට වඩා යම් පාලන තන්ත්\u200dරයකින් පසු තම මව ඔහු වෙනුවෙන් පැමිණෙන බව ළදරුවෙකුට දැන ගැනීම පහසුය. දෙමව්පියන් ප්\u200dරමාද නොවිය යුතුය, නමුත් ඔවුන්ගේ පොරොන්දු ඉටු කළ යුතුය. ඔබේම සමුගැනීමේ චාරිත්\u200dරයක් ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්\u200dයය: සිපගන්න, සමුගන්න, අත දිගු කරන්න. ඊට පසු, ඔබ වහාම පිටවිය යුතුය: හැරී නොබලා විශ්වාසයෙන්. වැඩිහිටියන් දිගු කලක් අවිනිශ්චිතතාවය පෙන්වන තරමට ළදරුවාට අත්දැකීම් ලැබේ. අනුවර්තනය වීමට අපහසු වන වැඩිහිටියන් බොහෝ විට බරපතල වැරදි කරති.

අනුවර්තන කාලය තුළ දෙමාපියන්ට පහත සඳහන් දෑ කළ නොහැක:

- නිවසේදී හෝ පෙරපාසල් වෙත යාමේ අවශ්\u200dයතාවය සඳහන් කිරීමෙන් පසු වෙන් වූ විට ඔබට කෝප වීමට හෝ දරුවාට ද punish ුවම් කිරීමට නොහැකිය. ළදරුවාට එවැනි ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් ලැබිය හැකි නමුත් අ cry න්නේ නැති බවට දරුවා දුන් පොරොන්දුව තදින් මතක් කිරීම අකාර්යක්ෂමයි. මෙම වයසේ ළමයින් තවමත් “වචනය රක්ෂා කරන්නේ” කෙසේදැයි නොදනී. ඔබේ ආදරය ගැන දරුවාට පැවසීම වඩා හොඳ වන අතර ඔබ එය අනිවාර්යයෙන්ම ගනු ඇත.

- දරුවා ඉදිරිපිට ඇති කඳුළු ගැන පවුලේ අනෙකුත් සාමාජිකයන් සමඟ කතා කිරීමෙන් වැළකී සිටිය යුතුය. අධ්\u200dයාත්මික සියුම් මට්ටමක සිටින දරුවන්ට තම මවගේ කාංසාව දැනෙන අතර, මෙය ඔවුන්ගේ කාංසාව තවදුරටත් වැඩි කරයි;

- ඔබට උද්\u200dයානයක් සමඟ බිය විය නොහැක, මන්ද මෙම ස්ථානය කිසි විටෙකත් ප්\u200dරියතම එකක් නොවනු ඇත;

- ඔබට ගෙවත්ත සහ උගතුන් ගැන negative ණාත්මකව කථා කළ නොහැක.

- ඔබට වංචා කළ නොහැක, ඔබ එය ඉක්මනින් ලබා ගන්නා බවට පොරොන්දු වෙමින්, දරුවා දින භාගයක් බලා සිටින අතර, ආදරණීය කෙනෙකු කෙරෙහි ඇති විශ්වාසය නැති වී යයි.

බාලාංශයට ඇතුළත් වීම දරුවන්ට පමණක් නොව, දැඩි කාංසාව අත්විඳින දෙමව්පියන්ට ද අභියෝගයක් වන බැවින් දෙමාපියන්ට ද මානසික උපකාර අවශ්\u200dය වේ. බාලාංශයට සහභාගී වීමේ අවශ්\u200dයතාවය ගැන දෙමාපියන් විශ්වාසයෙන් සිටිය යුතුය, එවිට දරුවාගේ මවගේ විශ්වාසය දැක වේගයෙන් අනුවර්තනය වේ. දරුවා සැබවින්ම දුර්වල සත්වයෙකු නොවන බව විශ්වාස කිරීම අවශ්\u200dය වන අතර ඔහුගේ අනුවර්තන ක්\u200dරමය එයට ඔරොත්තු දෙන අතර ඔහු එයට මුහුණ දෙනු ඇත. දරුවා කිසිසේත් අ cry න්නේ නැති අතර මානසික ආතතියට කොටු වී ඇත්නම් එය වඩාත් නරක ය. අ rying මින් ස්නායු පද්ධතියේ සහායකයකු ලෙස ක්\u200dරියා කරන අතර එය අධික ලෙස පැටවීම වළක්වයි. එමනිසා, ඔබ දරුවා අ crying න්න බිය නොවිය යුතු අතර දරුවා සමඟ කෝප විය යුතුය. දරුණු අවස්ථාවල දී, ඔබට ළමා මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙකුගේ උපකාරය භාවිතා කළ හැකි අතර, අනුවර්තනය සිදුවන්නේ කෙසේදැයි දෙමව්පියන්ට පවසන අතර, සැබවින්ම අවධානයෙන් සිටින අය උද්\u200dයානයේ වැඩ කරන බවට සහතික වනු ඇත.

බොහෝ විට, දෙමව්පියන් තම දරුවා පිටව ගිය පසු ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් සන්සුන් වන බව දැන සිටිය යුතු අතර, මෙම තොරතුරු සපයන්නේ මනෝවිද්\u200dයා and යෙකු හා අනුවර්තනය වීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී දරුවන් නිරීක්ෂණය කරන අධ්\u200dයාපන ators යින් විසිනි. කුඩා දරුවන් දිවා සුරැකුම් සඳහා සහභාගී වන වෙනත් දෙමාපියන්ගේ සහායද වැඩිහිටියන් ලබා ගත යුතුය. එකිනෙකාට සහයෝගය දක්වන අතරම, කුඩා දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වය සැමරීම හා සැමරීම වැදගත් වේ.

බොහෝ නූතන දෙමව්පියන් අවශ්\u200dයතාවයට මුහුණ දී සිටිති.

කෙසේ වෙතත්, මෙම නව කාල පරිච්ඡේදය සියලුම දරුවන් සඳහා නොවේ. වේදනා රහිත ය.

දෙමව්පියන්ගේ (මෙන්ම අධ්\u200dයාපන ators යින්ගේ හෝ විශේෂ ists යින්ගේ - මනෝ විද්\u200dයා ologists යින්ගේ) කර්තව්\u200dයය නම්, දරුවාට නව කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීම හැකි තරම් වේගවත් හා වේදනා රහිත බව සහතික කිරීමයි. බිඳෙනසුලු මනෝභාවය.

මෙය ඉතා වැදගත් ය, මන්ද ඔහු වසර ගණනාවක් ඔහුගේ ක්\u200dරියාකාරී කාලය වැඩි කාලයක් පෙර පාසලක ගත කරනු ඇත.

නිසි සූදානමකින්, ළදරු පාසල ළදරුවා සඳහා දෙවන නිවහනක් බවට පත්වනු ඇත, ඔහුට ස්වාධීනත්වය, සන්නිවේදනය කිරීමේ හැකියාව උගන්වනු ඇත. මෙය නිසැකවම ය වැඩිහිටි වියේදී ඔහුට ප්\u200dරයෝජනවත් වේ.

දරුවා කීකරු නොවන්නේ නම් කුමක් කළ යුතුද? අපේ ගැන ඒ ගැන දැනගන්න.

ඇබ්බැහි වීමේ ලක්ෂණ

අනුවර්තනය - පුද්ගලයෙකු නව ජීවන තත්වයන්ට අනුවර්තනය කිරීමේ ක්\u200dරියාවලිය.

මෙම වෙනස්කම් මානසික හා චිත්තවේගීය තත්වයට නිශ්චිත බලපෑමක් ඇති කරයි.

ඒ අතරම, කුඩා දරුවෙකුගේ මනෝභාවය වඩාත් අවදානමට ලක් වේඑමනිසා, බාහිර තත්වයන් වෙනස් කිරීම, විශේෂයෙන්, බාලාංශයට සහභාගී වන විට, එය ඔහුට දැඩි ආතතියකි.

එවැනි ආතතියක ප්\u200dරති the ලයක් ලෙස ශරීරය අධික ලෙස වෙහෙසට පත් වී විශාල ශක්තියක් වැය කරයි. කෙසේ වෙතත්, සෑම දරුවෙකුටම මෙම කාල පරිච්ඡේදය දුෂ්කරතාවයකින් අත්විඳිය නොහැක. වැනි සාධක:

1. දෙමාපියන්ට ඇති අධික බැඳීම... ඒ අතරම, කුඩා කැබැල්ල ඔවුන්ගෙන් කෙටි කාලීන වෙන්වීමක් පවා අත්විඳීමට වඩා අපහසු වේ.

   ඔහුට වෙනත් පුද්ගලයින්ගේ වැඩිහිටියන්ට (අධ්\u200dයාපන ator යා, නැනී) පුරුදු වීමට සිදුවනු ඇත, ඔවුන්ගේ අවශ්\u200dයතා සපුරාලීමට ඉගෙන ගන්න.

2. පැහැදිලි දෛනික චර්යාවක් නොමැතිකම. පෙර පාසල යම් නීති රීති ස්ථාපිත කරයි, ඔබ ස්ථාපිත පුරුද්ද අනුගමනය කළ යුතු අතර, දරුවා ඒ සඳහා පුරුදු නොවන්නේ නම්, ඔහුට එය පුරුදු කර ගැනීම වඩාත් අපහසු වනු ඇත.
3. අනෙක් දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමේ අවශ්\u200dයතාවය... (මෙන්ම) සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී යම් යම් දුෂ්කරතා අත්විඳිය හැකිය.
4. ස්වාධීන වීමට පුරුදු වීමට අවශ්\u200dයයිමන්ද, බාලාංශ කණ්ඩායමේ ගුරුවරයාගේ අවධානය සියලු දරුවන් අතර බෙදී ඇති බැවිනි.

බාලාංශයට සහභාගී වීමට පටන් ගත් කුඩා කැබැල්ලක සුපුරුදු ජීවිතය, සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් වේ.

මෙය මුළුමනින්ම ස්වාභාවිකය, බොහෝ විට ඔහු ක්\u200dරමයෙන් ස්වාමිවරුන් නොව, ඔහු සඳහා නව කොන්දේසි වලට හුරුවෙයි.

කෙසේ වෙතත්, ගැටළු ඇති වුවහොත්, අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ ඔහුට උදව් කිරීම අවශ්ය වේ.

පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයකට දරුවෙකු අනුවර්තනය වීමේ උපාධිය

පෙරපාසල් ආයතනයක කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීමේ පහත දැක්වෙන අංශයන් කැපී පෙනේ.

1. අක්\u200dරමිකතාව(උග්\u200dර අවධිය). මෙම අවධිය හැසිරීමේ සැලකිය යුතු වෙනසක්, මනෝභාවය වැඩි කිරීම, නුරුස්නා බව මගින් සංලක්ෂිත වේ.

   ප්\u200dරතිශක්තිය තාවකාලිකව අඩුවිය හැකි අතර එය නිරන්තර රෝගාබාධවලට තුඩු දෙයි. දරුවාගේ ආහාර රුචිය සහ නින්දද බාධා ඇති කරයි. ඔහු උද්යානය නැරඹීම ප්රතික්ෂේප කරයි.

2. අනුවර්තන කාලය ක්\u200dරමයෙන් නව තත්වයන්ට හුරු වීම, හැසිරීම සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. සමහර දරුවන්ට ඉක්මනින් එය පුරුදු වන අතර අනෙක් අයට වැඩි කාලයක් අවශ්\u200dය වේ.
3. වන්දි උපාධිය... ශිෂ්\u200dයයාට නව කණ්ඩායම කෙරෙහි විශ්වාසයක් ඇති අතර, ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ හොඳින් සන්නිවේදනය කරන අතර මිත්\u200dර සබඳතා ඇති කර ගනී. සන්සුන් හැසිරීම, මනෝභාවය, නුරුස්නා බව අතුරුදහන් වේ.

එක් එක් සඳහා, අනුවර්තන කාලය වෙනස් ලෙස ඉදිරියට යයි. අපි කතා කරන්නේ නම් පහසුවෙන් අනුවර්තනය වීම ගැන:

සමහර අවස්ථාවලදී, බාලාංශයට ඇතුළු වන විට යම් යම් ගැටලු ඇතිවිය හැකිය. එවිට එය ගැන ය මධ්යම අනුවර්තනය.

මෙම අපගමනයන්ට ඇතුළත් වන්නේ:

• දෙමව්පියන් නොමැතිව කණ්ඩායමක සිටීමට අකමැති වීම. ඒ අතරම, දරුවා පහසුවෙන් අවධානය වෙනතකට යොමු කරන අතර ගැටලුව අමතක කරයි;
• ඔහු සම වයසේ මිතුරන් සමඟ විධිමත් ලෙස සන්නිවේදනය කරයි, නමුත් සමහර විට ඔහුට ගැටුම් තත්වයන් ඇති කළ හැකිය;
• කුඩා තැනැත්තා දෛනික චර්යාවට සහ වැඩිහිටියන්ගේ අවශ්\u200dයතාවයන්ට අවනත වන අතර, අදහස් දැක්වීමට ප්\u200dරමාණවත් ලෙස ප්\u200dරතිචාර දක්වයි, නමුත් සමහර විට ඔහුගේ අතෘප්තිය ප්\u200dරකාශ කළ හැකිය.

දැඩි ලක්ෂණ

සමහරුන්ට අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලිය සිදු වේ වඩාත් ගැටළු සහගතයනව කොන්දේසි වලට හුරු වීමට වැඩි කාලයක් ගත වේ.

දුෂ්කර අනුවර්තනය එවැනි ලක්ෂණ වලින් සංලක්ෂිත වේ:

1. නින්දට බාධා... දරුවා බොහෝ විට රාත්\u200dරියේ අවදි වන අතර, දෙමව්පියන් නොමැතිව නින්දට යාම ප්\u200dරතික්ෂේප කරයි.
2. ආහාර රුචිය නොමැතිකම. ඔහුට නුහුරු කෑම වර්ග අත්හදා බැලීමට ඔහු කැමති නැතිවා පමණක් නොව, ඔහු කලින් කැමති කෑම ප්\u200dරතික්ෂේප කරයි.
3. කුසලතා තාවකාලිකව අහිමි වීම... ළදරුවා බඳුනක් භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ නම්, හැඳි ගෑරුප්පු ඇති, තනිවම ඇඳුම් ඇඳිය \u200b\u200bහැකි, තමාට පසුව සෙල්ලම් බඩු පිරිසිදු කළ හැකි නම්, ළදරු පාසල හමුවීමෙන් පසු පළමු වරට මෙම කුසලතා අතුරුදහන් විය හැකිය. අනුවර්තනය වීමෙන් පසුව, කුසලතා නැවත පැමිණේ.
4. උදාසීනත්වය... දරුවා සෙල්ලම් බඩු ගැන උනන්දුවක් නොදක්වයි, සංජානන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා වෙහෙසෙන්නේ නැත, ඔහු කලින් ආදරය කළ ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි.
5. චර්යා වෙනස් වීම... අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදය තුළ, සන්සුන් දරුවන්ට ආක්\u200dරමණශීලී බව, කෝපාවිෂ්ටකම, ක්\u200dරියාශීලී අය, ඊට පටහැනිව, වඩාත් උදාසීන, උදාසීන බවක් පෙන්විය හැකිය.
6. ශරීර ආරක්ෂාව අඩු වීම... පුරුදු කාලය තුළ ශරීරය විවිධ බෝවන රෝග වලට ගොදුරු වේ.

   දරුවා මානසික ආතතිය අත්විඳින අතර එය ප්\u200dරතිශක්තිය අඩු වීමට පොදු හේතුවකි.

අනුවර්තනය වීමට ඔබේ දරුවාට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

පොඩි කළ දෙමාපියන් පහත සඳහන් දෑ නිරීක්ෂණය කළ යුතුය රෙගුලාසි:

1. වළක්වා ගැනීමටපෙර පාසලේ ඇතිවිය හැකි ගැටළු ගැන කතා කිරීම. බාලාංශ, උගතුන් සහ වෙනත් දරුවන් ගැන නිෂේධාත්මකව කතා නොකරන්න.
2. දරුවා උයනට යවන්න ඔහු සිටින විට පමණි සම්පූර්ණයෙන්ම සෞඛ්\u200dය සම්පන්නයි සහ හොඳ දැනෙනවා.
3. පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයකට දරුවෙකු ලබා දීම නිර්දේශ නොකරයි වයස අවුරුදු 3 දී... මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, බොහෝ දරුවන් චර්යාත්මක අර්බුදයක් ඇති කරන අතර, හදිසි තත්වයන් වෙනස් වීම අතිරේක ආතතියක් බවට පත්වේ.
4. කල්තියාම, ස්ථාපිත දෛනික චර්යාව අනුගමනය කිරීමට දරුවාට උගන්වන්න.
5. පූර්ව හඳුන්වා දීම ගුරුවරයෙකු සමඟ අනාගත ශිෂ්\u200dයයා, කණ්ඩායමේ අනෙක් දරුවන්, හැකි නම්.

   බාලාංශයට පිවිසීමේ ධනාත්මක අංශ ගැන කියන්න (නව සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවස්ථාව, වැඩිහිටි හා ස්වාධීන වන්න).

6. උගන්වන්නමූලික අවශ්\u200dය ස්වයං සේවා කුසලතා.
7. ඔබේ පෙන්වන්න එපා කරදර වෙන්න.
8. මුලදී, ළදරු පාසලෙන් දරුවා රැගෙන යා යුතුය මුල්.
9. වැදගත්ම දේ වැදගත් ය ඔබේ ආදරය ගැන දරුවාට කියන්න, බලහත්කාරයෙන් වෙන්වීම ඔබේ අන්\u200dයෝන්\u200dය හැඟීම්වලට කිසිසේත් බලපාන්නේ නැත.

බොහෝ විට අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලිය වේදනා රහිත ය, බබා ක්\u200dරමයෙන් ඔහු බාලාංශයට පුරුදු වෙයි.

කෙසේ වෙතත්, සමහර අවස්ථාවලදී, විශේෂ ist යෙකුගේ සහාය නොමැතිව ඔබට කළ නොහැක.

ළමයා බාලාංශයට යාම ප්\u200dරතික්ෂේප කළහොත්

සමහර විට ළදරුවාට බාලාංශයට යාමට අවශ්\u200dය නැත, අ ries නවා, දෙමාපියන් කෙරෙහි ආක්\u200dරමණශීලී බවක් පෙන්වයි, ඔවුන්ට යන්න දෙන්නට අවශ්\u200dය නැත... ළදරු පාසලකට යාමට දරුවෙකුව පොළඹවා ගන්නේ කෙසේද?

දෙමව්පියන්, පළමුවෙන්ම, මෙම හැසිරීමට හේතුව හඳුනාගත යුතුය, විශේෂයෙන් ළමයා සතුටින් උයනට ගියහොත් (ඔහු නව සෙල්ලම් බඩු, පින්තූර, වෙනත් දරුවන් සමඟ ක්\u200dරීඩා කිරීම).

සමහර විට දරුවාට නරකක් දැනෙනවා, ඔහු සිහින මැව්වා, ඔහු බයද? සෑම දරුවෙකුම එවැනි තත්වයන්ට මුහුණ දෙයි තරමක් ස්වාභාවිකවම, සහ ටික වේලාවකට පසු ගැටලුව තනිවම විසඳනු ලැබේ.

බොහෝ විට දරුවා බියට පත්වේ අම්මා හෝ තාත්තා සමඟ වෙන්වීම... එවිට ඔබ ගුරුවරයා සමඟ ගැටලුව සාකච්ඡා කළ යුතුය, හැකි නම්, දරුවා වෙනුවෙන් වැඩි කාලයක් වෙන් කිරීමට අසන්න. මීට අමතරව, දෙමව්පියන් දරුවා වෙනුවෙන් එකවර පැමිණියහොත් හොඳයි. මෙය දරුවාට විශ්වාසයක් ලබා දෙනු ඇත.

ඔවුන් බාලාංශයට යාමට අකමැති වුවහොත් සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ගැටුම්, මෙම ගැටළුව ගුරුවරයා හෝ වෙනත් දරුවන්ගේ දෙමව්පියන් සමඟ විසඳා ගැනීම අවශ්\u200dය වේ (නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවා තම සම වයසේ මිතුරන් අමනාප වී ඇත්නම්).

ළමා සුරංගනා කතා චිකිත්සාව යනු කුමක්ද? දැන්ම සොයා ගන්න.

කණ්ඩායමක් නැරඹීමෙන් පසු ආතතිය

බාලාංශයට සහභාගී වීම හා සම්බන්ධ සුපුරුදු කොන්දේසි වල වෙනස්කම් - ඕනෑම කෙනෙකුට ආතතිය, සන්සුන්ම පුද්ගලයා පවා.

එවැනි තත්වයක් තුළ දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

මනෝවිද්යා ologists යින් උපදෙස් දෙන්නේ, පළමුව, ඔබේ දරුවන් සමඟ කතා කරන්න, බාලාංශයට යාමේ ධනාත්මක කරුණු ගැන කතා කරන්න (නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවාට ඔහු වැඩිහිටියෙකු වී ඇති බව පැවසිය හැකිය, මන්ද දැන් ඔහු මවක් හෝ තාත්තා මෙන් “රැකියාවට යයි”).

සවස් වරුවේ, ඔබ ළදරු පාසලේ ළදරු දිනය ගත වූයේ කෙසේද, ඔහු කළේ කුමක්ද, ඔහු අනෙක් දරුවන් සමඟ මිතුරු වූයේ දැයි විමසිය යුතුය.

හැකි තරම් මානසික ආතතියෙන් දරුවා ආරක්ෂා කර ගැනීම සඳහා, ඔබ එය කල්තියාම බාලාංශ සඳහා සූදානම් කළ යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, දෙමව්පියන් දරුවා සඳහා දෛනික චර්යාවක් ඇති කර ගත යුතු අතර දරුවා එය පැහැදිලිව නිරීක්ෂණය කරන බවට වග බලා ගත යුතුය.

ඊට අමතරව, ඔහුගේ වයසට අනුකූලව සරල කාර්යයන් ඔහුට ලබා දීම වැදගත්ය. මෙය දරුවාට ඉඩ දෙනු ඇත වඩා ස්වාධීනව දැනෙන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහුගේ වයසට අවශ්\u200dය ස්වයං සේවා කුසලතා ඇති කිරීම අවශ්\u200dය වේ.

ආක්\u200dරමණශීලීත්වයට කුමක් කළ යුතුද?

අනුවර්තනය කිරීමේදී හැසිරීම නරක අතට හැරවිය හැකිය.

දරුවා කලින් සන්සුන්ව හා කීකරු වුවද, ආක්\u200dරමණශීලී බවක් පෙනේ.

මෙය කාරුණික ය ආරක්ෂක ප්\u200dරතික්\u200dරියාවවෙනස් වූ තත්වයන්ට ජීවියා.

කෙසේ වෙතත්, මෙම ගැටළුව නොසලකා හැරිය නොහැකිය, මන්ද තත්වය වඩාත් නරක අතට හැරිය හැකි බැවිනි. සම වයසේ මිතුරෙකු බොහෝ විට සටන් කරන, නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් පෙන්වන, වඩාත් නරක ලෙස සලකනු ලැබේ. අන් අය දරුවන් ඔහු සමඟ මිතුරු වීමට කැමති නැත, එකට සෙල්ලම් කිරීමට ආරාධනා කර නැත. මෙය ඊටත් වඩා ආතතියක් ඇති කරයි.

දෙමාපියන් පියවර ගත යුතුයි. පළමුවෙන්ම, දරුවාට හික්මවීම ඉගැන්විය යුතුය. ළදරු පාසැලේ පමණක් නොව නිවසේදීද දරුවා දිනපතා කටයුතු කළ යුතුය.

සෑම වරදකටම ද punishment ුවම් ලැබෙන බව දරුවාට පැහැදිලි කිරීම අවශ්\u200dය වේ. එපමණක් නොව, ද punishment ුවම සිදු කළ වරදට සමානුපාතික විය යුතුය.

මිතුරන් ඇති කර ගැනීම කොතරම් හොඳද යන්න ගැන ඔබ කතා කළ යුතුය, සෙල්ලම් බඩු අනෙක් දරුවන් සමඟ බෙදා ගැනීම අත්\u200dයවශ්\u200dය බව පැහැදිලි කරන්න, සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, සටන් සහ ගැටුම් වල අනවසරතාවය ගැන අනතුරු අඟවන්න.

කුඩා කැබලිවලට නායකයෙකුගේ හැඩගැස්වීමක් තිබේ නම්, මෙය ද ආක්\u200dරමණශීලී හැසිරීමට හේතු විය හැක. එවිට ඕනෑම ගැටළුවක් හොඳම ලෙස වචන වලින් විසඳා ගත යුතු බව පැවසීම මිස බලයේ උපකාරයෙන් නොවේ. එපමණක්ද නොව, දෙමාපියන් විසින් කළ යුතුය නිරන්තරයෙන් එය ආදර්ශයෙන් ඔප්පු කරන්න.

ඔබේ හැසිරීම නැවත සලකා බැලීම ද වැදගත් ය. දෙමව්පියන් අතර ඇති අපකීර්තියෙන් සංලක්ෂිත පවුල්වලට බොහෝ විට ආක්\u200dරමණශීලී දරුවන් සිටින අතර ඔවුන් මෙම සම්බන්ධතා ආකෘතිය එකම විය හැකි යැයි සලකයි.

ඔබට දරුවා බැලීමට ඉඩ දිය නොහැක ප්\u200dරචණ්ඩ වැඩසටහන් සහ චිත්\u200dරපටප්\u200dරචණ්ඩත්වය ප්\u200dරවර්ධනය කරන තැන.

ඉහත සඳහන් කළ ක්\u200dරම අකාර්යක්ෂම නම්, දරුවා මනෝ විද්\u200dයා .යෙකුට පෙන්විය යුතුය.

දෙමව්පියන්ගෙන් සොරකම් කිරීමෙන් දරුවෙකු කිරි වැරන්නේ කෙසේද? ඔබ අපගේ වෙබ් අඩවියෙන් සොයා ගනු ඇත.

මෙම කාලය තුළ ඔබට medicines ෂධ අවශ්යද?

අනුවර්තන කාලය තුළ දරුවාට ations ෂධ ලබා දිය යුතුද?

නිදසුනක් වශයෙන්, ග්ලයිසීන් medicines ෂධ ධනාත්මක ප්\u200dරති result ලයකට තුඩු දිය හැකිය, කෙසේ වෙතත්, ඒවා නියම කරනු ලබන්නේ විශේෂයෙන් දරුණු අවස්ථාවල දී සහ වෛද්\u200dයවරයාගේ බෙහෙත් වට්ටෝරුව අනුව පමණි.

අනෙක් සියලුම අවස්ථාවන්හිදී, හොඳම සහායකයින් වනු ඇත ආදරය, සෙනෙහස සහ අවධානය දෙමව්පියන් ඔවුන්ගේ කුඩා නිධානයට.

අනුවර්තනය යනු පුද්ගලයෙකුගේ බාහිර තත්වයන් වෙනස් කිරීමට පුරුදු වීමේ ස්වාභාවික ක්\u200dරියාවලියයි. ජීවිතයේ සුපුරුදු රිද්මය උල්ලං violation නය කිරීම, උදාහරණයක් ලෙස, බාලාංශයකට ඇතුළු වීම ශරීරයට දැඩි ආතතියකි.

එමනිසා, ඔහු සුදුසු ප්\u200dරතික්\u200dරියාවක් ලබා දීම ස්වාභාවිකය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම ප්රතික්රියාවේ බරපතලකම දරුවාගේ ස්වභාවය, ඔහුගේ හැදී වැඩීම, ජීවන තත්ත්වය මත රඳා පවතී.

බොහෝ දරුවන් අනුවර්තනය වීම වේදනා රහිතව ඉවසා සිටින අතර අනෙක් අයට ගැටළු ඇති විය හැකිය. බොහෝ විට, අනුවර්තනය අතරතුර, ආහාර රුචිය සහ නින්ද උල්ලං develop නය වීමක් වර්ධනය වේ, මනෝභාවය, නුරුස්නා බව සහ ආක්\u200dරමණශීලී බව පෙනේ. දෙමාපියන්ට වැදගත් කාර්යයක් - දරුවාට මෙම දුෂ්කර කාල පරිච්ඡේදයෙන් බේරීමට උපකාර කිරීම.

බාලාංශයට අනුවර්තනය වීමේ කාලය පිළිබඳ මනෝ විද්\u200dයා ologist යින්ගේ උපදෙස්:

ළමා අනුවර්තනය... ඔබගේ ඊයේ විනෝදකාමී කුඩා දරුවා වැඩී ඇත, මාතෘ නිවාඩු වසර තුනක් ගතවී ඇත, එයින් අදහස් වන්නේ ඔබ බාලාංශ සඳහා සූදානම් වීමට කාලයයි. සූදානම් කිරීමේ ක්\u200dරියාවලිය දරුවාට සහ දෙමාපියන්ට එකසේ වැදගත් වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය අන්\u200dයෝන්\u200dය වශයෙන් වැදගත් පියවරක් වන අතර එය මුළු පවුලටම මානසික දෘෂ්ටි කෝණයකින් එතරම් කම්පන සහගත නොවන බව දැන දැනම එය විශ්වාසයෙන් යුතුව ගත යුතුය. නිසා,…

තම දරුවා පෙර පාසලට අනුවර්තනය කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ට ප්\u200dරයෝජනවත් උපදෙස් සහ උපදෙස්

ආරම්භ කිරීමට, සෑම දෙමාපියෙකුම ඒ සියල්ල ගැන දැන සිටිය යුතුය. අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලියඑය සිදුවන ආකාරය. මෙය ආයතනයට, කණ්ඩායමට, අධ්\u200dයාපන ators යින්ට, නැනීවරුන්ට, දෛනික චර්යාවට සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ළමයින්ටම, වඩාත් නිවැරදිව කිවහොත්, ඔවුන්ගේ සංඛ්\u200dයාවට සහ එක් එක් කෙනාට තමන්ගේම ලක්ෂණ හා ස්වභාවය ඇති බවට ඇබ්බැහි වීමකි.

සුපුරුදු පරිදි, ළදරු පාසැල් ළමුන් සඳහා වන අවශ්\u200dයතා නිවසේ සිටින දරුවන්ට සාපේක්ෂව බෙහෙවින් වැඩි ය. සමහර ළදරුවන් සඳහා, පළමු දින සහ මාස පවා ඉතා දුෂ්කර හා පාහේ නොඉවසිය හැකි බව පෙනෙන්නේ එබැවිනි. මෙහිදී අපි අවුරුදු තුනට අඩු ළමයින් යවන තවාන් කණ්ඩායම ගැනවත් කතා නොකරමු.

දෙමව්පියන්ට ඇති වැදගත්ම අවශ්\u200dයතාවය නම් දරුවන්ට ස්වාධීනව වැසිකිළියට යාමට, ඇඳුම් ඇඳීමට හා සපත්තු පැළඳීමට දැන ගැනීමයි. එකඟ වන්න, වයස අවුරුදු තුනේදී, සෑම ළදරුවෙකුම ටයිට් සහ බොත්තම් ජැකට් ඇද ගැනීමට සමත් නොවේ.

තවත් එක් කොන්දේසියක් - දරුවා විශ්වාසයෙන් කට්ලට් භාවිතා කළ යුතුය. ඔහ්, වයස අවුරුදු තුනේදී දරුවෙකුට කළ හැකි දේ පිළිබඳව මව්වරුන් අතර කොපමණ ආරවුල් තිබේද? සමහරු තර්ක කරන්නේ හැන්දක් සහ දෙබලක භාවිතා කිරීම ප්\u200dරමාණවත් වන අතර සමහරු දැනටමත් ඔවුන්ගේ හිසට පොඩි පොඩි කිරීමට උත්සාහ කරති, පිහියක් භාවිතා කරන්නේ කෙසේද, බිබ් එකක් බැඳ ගන්නේ කෙසේද, ආහාර ගැනීමෙන් පසු ඔබේ මුහුණ සහ අත් පිස දමන්න, සහ යනාදිය ...

නමුත් මෙයද වඩාත්ම වැදගත් දෙය නොවේ. අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලියේ ප්\u200dරධාන දෙය - මවගෙන් වෙන්වීම සහ මේ හා සම්බන්ධ අත්දැකීම්. දරුවෙකු සඳහා, ආදරය කරන කෙනෙකු සමඟ විවේකයක් ගැනීම, කෙටි කාලයක් සඳහා වුවද, මෙම වයසේදී ඉතා වේදනාකාරී වේ. තවද මෙය සිදුවන්නේ ශරීරයේ මානසික අසමතුලිතතාවය හේතුවෙනි. කුඩා දරුවන්ට කාල රාමු හෝ සීමාවන් නොමැත. ඔවුන් වෙනුවෙන්, අම්මා නැතිනම් ඇය සදහටම නැති වී යයි. උදේ නිරන්තරයෙන් කඳුළු සලන්නේ මේ නිසා ය.

කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, දරුවා වැඩෙන විට, මවගෙන් වෙන් වී නැවත පැමිණීමේ දෛනික චාරිත්\u200dරය නැවත නැවතත් සිදු වන විට, තත්වය අඩු ආතතියකට පත්වේ. නමුත් අනුවර්තන කාල පරිච්ඡේදයේ තවත් ගැටළුවක් පවතී - වෛද්\u200dයමය. ඔව්, ඔව්, අපි කතා කරන්නේ ස්ථිර රෝගාබාධ ගැන ය, එය පෙරපාසල් ආයතනයකට හුරු වූ පළමු වසර තුළ වචනාර්ථයෙන් දෙමව්පියන්ගේ හා දරුවන්ගේ හිස මතට වැටේ. මෙය ද තර්කානුකූලව යුක්ති සහගත ය.

කාරණය නම්, යම් පරිසරයක සිටින දරුවෙකු මෙම පරිසරයේ පවතින බැක්ටීරියා සහ ක්ෂුද්\u200dර ජීවීන්ට හුරුවීමයි. නුහුරු නුපුරුදු පරිසරයකට පිවිසීමෙන් දරුවා වෙනත් බැක්ටීරියා සහ වෛරස් සමඟ "දැන හඳුනා ගනී", ශරීරය තවමත් "නොදන්නා". නව හඳුනාගැනීමේ ක්\u200dරියාවලිය සමඟ ප්\u200dරතිශක්තිය අඩුවීම හා ඒ අනුව රෝග වල පෙනුම ...

එබැවින්, අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලිය දෙස සමීපව බලමු.

අනුවර්තන කාල පරිච්ඡේදයේ විශේෂාංග

• මාදිලිය.පෙර පාසලට නොපැමිණෙන බාලාංශ හා ළමුන් අතර ඇති වැදගත්ම වෙනස වන්නේ එක් දෙයක් පමණි - දැඩි දෛනික චර්යාවක් හෝ පාලන තන්ත්\u200dරයක් තිබීම. නිවසේදී, අවංකව හා අවංකව කිවහොත්, ස්වල්ප දෙනෙක් පැහැදිලිවම පාලන තන්ත්\u200dරය නිරීක්ෂණය කරති. මට සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dය වූ විට, මම ක්\u200dරීඩා කළෙමි, මට නිදා ගැනීමට අවශ්\u200dය වූ විට, මම නිදා ගතිමි, මට කෑමට අවශ්\u200dය වූ විට, මම කෑවෙමි….

බාලාංශයේ සෑම දෙයක්ම වෙනස් ය: දෂ්ට කිරීම, නිදහස නැත, "නිහ hour වේලාවක් කල් දැමීම, අම්මා ගබඩාවට යා යුතු නිසා" - සියල්ල පැහැදිලි සහ සැලසුම් කළ කාලසටහනට අනුව ය. “ගෙදර” ළමයින් බාලාංශයේ පාලන තන්ත්\u200dරයට හුරු වීමට බොහෝ කාලයක් ගතවේ.

නමුත් “නොසැලකිලිමත් බාලාංශ” යනු, කුඩා කල සිටම පෙරපාසල් ආයතනයක සිටි අය, එවිට එය පහසු වන අතර, මෙහි පමණක් නොව, පාසැලේදීත්, පසුව ආයතනයේත්, රැකියාවේදීත්. මන්ද? ශක්තිමත්ම හා ස්ථාවර පුරුදු, අප කෙතරම් ප්\u200dරතික්ෂේප කළත්, අපගේ ළමා කාලය තුළ පෙනී යයි.

ළමා වියේ මුල් අවදි වීමට පුරුදු වී සිටින ඔබ, ඔබම නරක් නොවන්නේ නම්, ඕනෑම වයසක දී ඔබට නැගිටීම පහසු වනු ඇත. ඔබ ජයග්\u200dරාහී වන තුරු ඇඳේ වැතිරීමට පුරුදු වී සිටී නම්, රැකියාවක් ලබා ගැනීමේදී යම් යම් දුෂ්කරතා සඳහා සූදානම් වන්න.

• කණ්ඩායම් සහ ළමුන්.ඉහත සඳහන් කිරීමේදී අප සඳහන් කළ තවත් වැදගත් කරුණක් වන්නේ දරුවන්ට හුරු වීම හෝ ඔවුන්ගේ සංඛ්\u200dයාවට හුරු වීමයි. උයනේදී, අපි සාමාන්\u200dය රාජ්\u200dය බාලාංශයක් ගැන කතා කරන්නේ නම්, එය සිදුවන්නේ කලාතුරකිනි, ළමයින් විසි දෙනෙකුට වඩා අඩු පිරිසක සිටින විට ... දැන් ඔහු නිවසේ සුවපහසුව සහ දළ වශයෙන් කථා කරන විට, ඔහුගේම වැලිපිල්ලෙන්, සෑම කෙනෙකුටම නුහුරු නුපුරුදු "කණ්ඩායමකට" වැටෙන විට කුඩා කැබැල්ලක හැගීම් සිතා බලන්න. , ආගන්තුකයන්, ඒ සමඟම ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටින අතර, ඔවුන් ඔබට සමාන ය, නමුත් ඒ සමඟම ඔවුන් ඔබ හා සමාන නොවේ….

අමාරුයි නේද? මවක් නොමැතිව වුවද, මේ සියලු තත්වයන් සමඟ තනිවම සිටින විට කුඩා මිනිසෙකුට දැනෙන්නේ කුමක්දැයි සිතා බලන්න ... එය කෙසේ හෝ බියජනක ලෙස පෙනේ. නමුත් දරුවාගේ මනෝභාවය ඉතා “ප්\u200dරත්\u200dයාස්ථ” වන අතර ඉතා ඉක්මණින් විවිධ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වී පරිණත වේ.

• ඔහ්, මේ රෝග! පෙරපාසල් ආයතනයකට පැමිණීමත් සමඟ දරුවාගේ සෞඛ්\u200dයය පිරිහීම ගැන අපි දැනටමත් කතා කර ඇත්තෙමු. මම සියලු දෙමව්පියන්ට සටහන් කිරීමට කැමතියි - සීතල හෝ තෙත් සමයේදී පළමු වරට ඔබේ දරුවා උයනට ලබා දීම වටී! හිරු එළිය සහ විටමින් විශාල ප්\u200dරමාණයක් පවතින විට වසන්තයේ අග භාගයේ හෝ ගිම්හානයේ අග භාගයේ ඔබේ පළමු උත්සාහය ආරම්භ කරන්න.

වැටීම හෝ ශීත in තුවේ දී ඔබ ඔබේ දරුවා අතහැර දැමුවහොත්, ඔබ උයනේ අනුවර්තනය නොවන බව නොවේ, ඔබට හැකි සියලුම ආසාදනවලින් අසනීප වනු ඇත, සියලුම නගර රෝහල්වල රැඳී සිටිමින් සියලු දරුවන්ගේ medicines ෂධ ඉගෙන ගන්න, හදවතින්ම ඉගෙන ගන්න!

සරත් and තුවේ හා ශීත, තුවේ දී, දරුවාගේ ශරීරය තවමත් ප්\u200dරමාණවත් නොවන අතර වෛරස් ආසාදනවලට ගොදුරු වේ. එවිට මානසික පහරක් ඇත, මගේ මව සමඟ වෙන්වීම, නුහුරු වටපිටාවක්! ඔබ කුඩා කැබලි වල සෞඛ්\u200dයය හා යහපැවැත්ම අවදානමට ලක් නොකළ යුතුය. ඔබ තවත් මාස කිහිපයක් මාතෘ නිවාඩු මත වාඩිවී සිටීම ඔබව වඩාත් නරක අතට හරවන්නේ නැති අතර, දරුවා වඩාත් ශක්තිමත් ළදරු පාසලට යනු ඇත.

• පෞරුෂත්වය සහ එහි ලක්ෂණ ගැන. සෑම දරුවෙකුම පෞරුෂයක් හා අද්විතීය චරිතයකි. ඔබගේ මෙම කුඩා පෞරුෂය විදහා දැක්වීමට පටන් ගන්නා බවට සූදානම්ව සිටින්න, සෑම විටම හොඳම ආලෝකයෙන් පමණක් නොවේ.

බාලාංශය සඳහා ගැටුම්, රණ්ඩු දබර සහ සටන් පවා තරමක් සාමාන්\u200dයය. ප්රධාන දෙය නම් දරුවෙකු තුළ ආක්රමණශීලීත්වයක් ඇතිවිය හැකි මොහොත අතපසු නොකිරීමයි. ළදරුවන් තුළ සෙල්ලක්කාර ගැටුම් සහ තර්ක සාමාන්\u200dය දෙයකි. ඔවුන් දැන් දිවුරුම් දී ඇති අතර යම් දෙයක් බෙදාගත නොහැකි අතර මිනිත්තු පහළොවකට පසු ඔවුන් පාස්කු කේක් සෑන්ඩ්බොක්ස් තුළ සාදයි.

• මට අවධානය අවශ්\u200dයයි!මවගේ සුපරීක්ෂාකාරී අවධානයට හා අනෙකුත් relatives ාතීන්ගේ නිරන්තර අවධානයට හුරුවී ඇති දරුවා අනිවාර්යයෙන්ම බාලාංශයේදී එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට කැමති වනු ඇත. මාව විශ්වාස කරන්න, ගුරුවරුන්ගේ අතේ එල්ලෙන "ළමයින්ගේ පොකුර" පොදු දෙයක් ...

සියල්ලට ම ආයතනයේ සේවකයා එතරම් ආදරය හා අගය කිරීම නිසා නොව, මේ ආකාරයෙන් ඔබට ඔබ කෙරෙහි අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමටත්, ඔබේ පෞරුෂත්වය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමටත්, “අම්මා වෙනුවට ආදේශකයක්” සොයා ගැනීමටත් හැකි වන නිසාත්, ඇය සියල්ලන්ටම ලබා දී ඇගේ නිදහස් කාලය උරුමක්කාරයා සමඟ ගත කරන නිසාත් ය. හෝ උරුමක්කාරිය.

• අම්මේ, ආපහු එන්න! නැවත වරක් ඔබ ආදරය කරන කෙනෙකු සඳහා ආශා කිරීම ගැන. මෙය නොමැතිව, නියත වශයෙන්ම කිසිදු වයස් මට්ටමකට කළ නොහැකිය. දරුවාට එකහමාරක් හෝ දෙකක් හෝ හතරක් වීමට ඉඩ දෙන්න - මුලදී එය එකම කම්මැලිකම වන අතර "මගේ මව නැවත පැමිණ මාව ගෙදර ගෙන යන්නේ කවදාද" යන්න ගැන කරදර වේ. මෙහි ප්\u200dරධාන සහායකයා කාලය සහ ඉවසීම පමණි.

ඔබේ දරුවා බාලාංශයට යාමට කොතරම් සූදානම්ද? අනුවර්තනය වීමේ අංශක ගැන

අනුවර්තන ක්\u200dරියාවලිය ළදරු පාසලට සහ දරුවාගේ ඇබ්බැහි වීම වෙනස් වේ. ළමයින් සඳහා නිර්මාණය කරන ලද කොන්දේසි මත බොහෝ දේ රඳා පවතී. කෙසේ වෙතත්, මෙම සිදුවීමට දරුවා “පරිණත” වී ඇති ආකාරය සහ ඔහුව තව දුරටත් සූදානම් කරන්නේ කෙසේද යන්න අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා දරුවාගේ ජීවිතයේ වෙනස්වීම් වලට අනුවර්තනය වීමේ ප්\u200dරධාන අංශ තුන වෙන් කිරීම අවශ්\u200dය වේ.

• පළමු උපාධිය.එය පහසු යැයි සැලකේ. මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවා ඉක්මනින් තම ජීවිතයේ වෙනස්කම් වලට හුරුවී, කාමරයේ හොඳින් සැරිසැරීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ “පංතියේ ළමයින්” හඳුනා ගනී, මුහුණු සහ අධ්\u200dයාපන ators යින්ගේ නම් පවා සිහිපත් කරයි, ළමා කණ්ඩායම තුළ සන්නිවේදනය කිරීමට පටන් ගනී.

මෙම සූදානම පමණක් කෙනෙකු කැමති තරම් පොදු නොවේ. මනෝවිද්යා ologists යින් සටහන් කරන්නේ අනුවර්තනයේ දෙවන හා තෙවන උපාධි බොහෝ විට නිරීක්ෂණය වන බවයි.

• දෙවන උපාධිය. මෙහි සෑම දෙයක්ම ටිකක් වෙනස් ය. දරුවා දිගු කලක් තිස්සේ එයට හුරුවී ඇත, සමහර විට ඔහුගේ මව ඔහුව මෙහි ගෙන ආවේ ඇයිද යන්න සහ නැවත පැමිණීමට මෙතරම් කාලයක් ගත වන්නේ ඇයිද යන්න තේරුම් නොගනී. බොහෝ විට, මෙම උපාධිය සමඟ, කිසිදු හේතුවක් නොමැතිව ළමයින් අසනීප වීමට පටන් ගනී - වෙනත් රෝග ලක්ෂණ නොමැතිව, උෂ්ණත්වයක් දිස් වේ, සමහර විට බඩවැල් ආසාදනයක සලකුණු පවා දක්නට ලැබේ.

මෙම උපාධිය වඩාත් ලාක්ෂණික වන්නේ කුඩා දරුවන් වන අතර ඔවුන් බොහෝ විට තවාන් කණ්ඩායමකට අනුයුක්ත කරනු ලැබේ, මන්ද ඔවුන් වයස අවුරුදු 3 ඉක්මවා නැත. මෙම අවස්ථාවේ දී, අනුවර්තනය වීමේ දෙවන උපාධිය ප්\u200dරමාද වුවහොත් සහ දරුවා බොහෝ විට අසනීප වීමට පටන් ගත්තේ නම්, අපි ඔබට උපදෙස් දෙන්නේ දරුවා බාලාංශයට හුරු කරවීමට උත්සාහ කිරීම නතර කරන ලෙසයි. පළමුවෙන්ම, ළමා ආරක්ෂණ ආයතනයකට සහභාගී වීම සඳහා දරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම සෞඛ්\u200dය සම්පන්න විය යුතු අතර, දෙවනුව, මුළු දවසම හදිසියේම දරුවා ගෙන ඒමට පටන් නොගන්න, නමුත් පළමුවෙන්ම දිවා ආහාරය තෙක් ඔහුව තබන්න.

• තෙවන උපාධිය. එය වඩාත් දුෂ්කර ලෙස සැලකේ. දරුවෙකුට නින්දා අපහාස, පැය ගණනක් අ cry න්න, අම්මා අමතන්න, ආහාර ගැනීම ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කළ හැකිය. නිවසේදී, දෙමව්පියන් ආහාර ප්\u200dරතික්ෂේප කිරීම, නින්දට බාධා කිරීම, ආක්\u200dරමණශීලී බව සහ නුරුස්නා බව හොඳ හේතුවක් නොමැතිව දැක ගත හැකිය.

ඔබේ දරුවාට එවැනි ඇබ්බැහි වීමේ අවධියක් තිබේ නම්, දරුවා උයනට ගෙන ඒමෙන් වළකින්නැයි උපදෙස් දෙනු ලැබේ, තවද ළමා මනෝ විද්\u200dයා .යෙකුගෙන් උපකාර පැතීමට අපි නිර්දේශ කරමු. ළදරුවාගේ සෞඛ්\u200dයය හා මනෝභාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ඔබට ඒකාබද්ධව සමහර ශිල්පීය ක්\u200dරම දියුණු කළ හැකිය.

ළමා මනෝ විද්\u200dයා ologist යෙක් සාමාන්\u200dයයෙන් සෑම පාසලකම හා පෙරපාසල් ආයතනයක සේවය කරයි. දරුවාට උද්\u200dයානය නැරඹීමට ඇති සූදානම තක්සේරු කිරීමට හැකි වන්නේ මනෝ විද්\u200dයා ologist යාට වන අතර, ඔහු සඳහා අසාමාන්\u200dය තත්වයන්ට වඩා ඉක්මනින් හා අඩු වේදනාකාරී ලෙස හුරු වීමට ද උපකාරී වනු ඇත. ඉතින්, මෙම අභියෝගාත්මක ජීවිත කාලය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඔබට උපකාරී වන ප්\u200dරායෝගික උපදෙස් කිහිපයක් මෙන්න:

• පළමුව, ඔබේ උද්\u200dයානය පැය කිහිපයක් සමඟ ආරම්භ කරන්න. පළමු දින, ළදරුවා සමඟ රැඳී සිටින්න, භූමිය වටා ඇවිදින්න, ක්\u200dරීඩා පිටිය, සෙල්ලම් බඩු, ළමයින් ඇවිදින ආකාරය, බාලාංශ ගැන කතා කරන්න, ඔහු ගැන උනන්දුවක් දක්වන්න. පළමු දිනවලදී, කිසිම අවස්ථාවක දරුවා නිහ quiet පැයක් සඳහා තබන්න! එය ඉතා වැදගත්. අම්මා නැතිවුණා පමණක් නොව, දැන් ඔවුන්ට නිදා ගැනීමට බල කෙරී ඇත - ද්විත්ව ආතතිය!
• ඔබේ දරුවා සමඟ ඔහුගේ "පංතියේ ළමයින්" දැන හඳුනා ගන්න. දරුවාට (එනම්, ඔහුගේ මව සමඟ) ආරක්ෂිත පරිසරයක, ඔහුගේ අනාගත මිතුරන් බවට පත්විය හැකි අය ගවේෂණය කිරීමට ඉඩ දෙන්න. ගුරුවරයා සමඟ කතා කරන්න, දරුවාට ඔහුව දැන හඳුනා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න;
• බාලාංශය ගැන නිවසේදී කතා කිරීමට වග බලා ගන්න, එය කොතරම් විනෝදජනකද කියා ඔබේ දරුවාට කියන්න, සහ වග බලා ගන්න (අපි අවධාරණය කරමු!) ඔබ ඉක්මනින් ඔහුව ගෙදර ගෙන යන බව පවසන්න.ඔබ යන්නේ කොතැනටද, ව්\u200dයාපාරය ගැන, අධ්\u200dයාපන ators යින් විසින් මෙහෙයවනු ලබන පන්ති ගැන, කණ්ඩායමේ කියවන පොත් ගැන අපට කියන්න. ඔබේ දරුවාගේ කුතුහලය ඇවිස්සීමට උත්සාහ කරන්න. ඔහු උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, පුරුදු වීම පහසු වනු ඇත. සමහරුන්ට සවස් වරුවේ ගෙදර යාමට පවා අවශ්\u200dය නොවන පරිදි දරුවන්ගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කර රැකබලා ගන්නා රැකබලා ගන්නන් ඊටත් වඩා හොඳය!

අනුවර්තනය, යම් දෙයකට හුරුවීම සැමවිටම දුෂ්කර ක්\u200dරියාවලියකි. පාසැලේදී මෙන්, නව රැකියාවක දී හෝ නව කණ්ඩායමක දී මෙන් - මේ සියල්ල සඳහා අපෙන් සදාචාරාත්මක උත්සාහයන් සහ ඉවසීම අවශ්\u200dය වේ. කුඩා දරුවන් සඳහා, ළදරු පාසල යනු ජීවිතයේ සවි conscious ානික අනුවර්තනයකි. මුල්ම, ඇත්ත වශයෙන්ම, උපතින් පසු විය. කුඩා ජීවිතය එකවරම සෙනෙහසින්, සැලකිල්ලෙන් වට කර, නව ජීවිතයට හුරු වීමට අම්මා උදව් කළාය. ඒ අතරම, ඇයද ඉක්මණින්, අවසරයකින් තොරව සහ මග හැරීමට අවස්ථා නොමැතිව, ඇගේ නව ජීවිතයට නව තත්වයකට හුරු විය.

ඕනෑම තත්වයකට හුරුවීම සඳහා ප්රධාන කොන්දේසිය වන්නේ ආදරණීයයන්ගේ සහායයි. ළමා කාලයේ දී, ඇය අවශ්\u200dය වන්නේ කුඩා, බුද්ධිමත් නොවන පුද්ගලයෙකුගෙන් පූර්ණ සදාචාරාත්මක පරිණත පුරවැසියෙකු බිහි වීමට ය. ඕනෑම තත්වයකට හුරු වීමට ඔබට උපකාර කිරීම සඳහා සහාය සහ කොන්දේසි විරහිත ආදරය වැදගත් වේ.

ළමයින්ට ඕනෑම දුෂ්කරතා හා වෙනස්කම් විශේෂයෙන් දැනේ, එබැවින් ඉවසිලිවන්ත වන්න, ඔබේ දරුවන්ගේ හැඟීම් කෙරෙහි අවධානයෙන් හා සංවේදී වන්න. මෙම දුෂ්කර කාලය තුළ, ඔවුන් ඔබට වඩාත්ම අවශ්\u200dය වේ. ඔබේ දරුවන්ට ආදරය කරන්න, ඔවුන් නිසැකවම ඔවුන්ගේ අකමැත්තෙන් ආදරය සමඟ ඔබට ආදරය කරනු ඇත, සෑම ආදරණීය වචනයක් හෝ පෙනුමක් සඳහාම ඔබට වඩාත් විචිත්\u200dරවත් හැඟීම් සමඟ ප්\u200dරතිචාර දක්වයි.