අධ්\u200dයාපන ator යෙකුගේ කාර්යයේ ඉහළම ජයග්\u200dරහණය කුමක්ද? දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික මූලධර්ම

ඔබ මෙම වෘත්තිය තෝරාගත්තේ ඇයි?

කුඩා කල සිටම මම දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමට සිහින මැව්වා යැයි මට කිව නොහැකිය. සෑම දෙයක්ම කෙසේ හෝ සිදුවිය. මුලදී, මගේ දෙමව්පියන් මාව අධ්\u200dයාපනික ආයතනයක අධ්\u200dයාපනය ලැබීමට යැව්වා, පසුව අපූරු දරුවන් දෙදෙනෙක් මට ඉපදුණා, පසුව මම ගුරුවරයෙකුගේ භූමිකාවට උත්සාහ කිරීමට තීරණය කළා. මමම, මෙය වටහා නොගෙන, මා වෙනුවෙන්ම, මේ අපූරු ලෝකයට - ළමා ලෝකයට ඇදී ගියෙමි.මම මගේ වැඩ කටයුතුවලදී දුෂ්කරතා ඇති වන බව මම තර්ක නොකරමි, නමුත් ඒවා ජය ගැනීමට මම ඉගෙන ගතිමි. මම සන්තෝෂවත් පුද්ගලයෙක් ලෙස සලකමි, මන්ද මගේ කණ්ඩායමේ පුද්ගලයින් 29 දෙනෙකු සිටින අතර ඔවුන් සියල්ලෝම මගේ ය, සෑම කෙනෙකුටම මම මගේ ආත්මයේ කොටසක්, මගේ හදවත ලබා දුන්නෙමි. මම ඔවුන් එක් එක් ආදරය හා ඔවුන් එක් එක් ගැන කරදර. අපි එක ලොකු මිත්\u200dර පවුලක්! දරුවන් රැකබලා ගැනීම, ඔවුන්ට ආදරය කිරීම වඩාත්ම අපූරු හැඟීමයි!

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඔබගේ ඉහළම ජයග්\u200dරහණය ලෙස ඔබ සලකන්නේ කුමක්ද?

මගේ මතය අනුව, දරුවන් සමඟ මගේ කාර්යයේ ඉහළම ජයග්\u200dරහණය වන්නේ දරුවන්ගේ ප්\u200dරීතිමත් මුහුණු, බාලාංශයට යාමට, අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ඔවුන්ගේ ආශාවයි. මගේ විශාල වෘත්තියේ සෑම කුඩා ජයග්\u200dරහණයක් ගැනම මම ආඩම්බර වෙමි. මගේ කාර්යයේ වැදගත්ම දෙය වන්නේ සෑම දරුවෙකුම තේරුම් ගැනීමට සහ දැනීමට හැකිවීම, ඔහුගේ සියලු සාරය සමඟ ඔහු සමඟ ඒකාබද්ධ වීමට හැකිවීම, ඔහු සමඟ එක් වීම. අන්\u200dයෝන්\u200dය අවබෝධය, කරුණාව, යුක්තිය, සැලකිල්ල සහ සෙනෙහස මත මම දරුවන් සමඟ මගේ වැඩ කටයුතු ගොඩනගා ගනිමි. මෙම මානසික ආකල්පයට ස්තූතිවන්ත වන්නට, ළමයින් මට ආදරෙයි, ඔවුන් මාව විශ්වාස කරති, ඔවුන්ගේ කුඩා රහස් සඳහා ඔවුන් කැප කරති.

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඔබේ මූලික මූලධර්ම මොනවාද?

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික මූලධර්ම මම දකිමි:

• සෑම දරුවෙකුම දැනටමත් තමාට ගෞරවය ඉල්ලා සිටින පුද්ගලයෙකි. ඔබටම ගෞරවය සෙවීමේදී, ඔබ එය අන් අයට පෙන්විය යුතුය.
• යමෙකු දරුවන් සමඟ අවංකව කටයුතු කළ යුතුය. ගුරුවරයාගේ වචන කිසි විටෙකත් ක්\u200dරියාවන්ට පටහැනි නොවිය යුතුය. තමා කියන දේ විශ්වාස නොකරන පුද්ගලයෙකුට දරුවන් ගරු නොකරනු ඇත.
• ඉදිරිපත් කිරීමේ නව්\u200dයතාවය. සෑම දිනකම පෙර දිනට වඩා වෙනස් විය යුතුය.
• ගැටළු තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම. ඒවා විසඳීමට ඒකාබද්ධ ක්\u200dරම.
• ළමයින් සමඟ සම්බන්ධතා පදනම් වන්නේ ක්\u200dරීඩාව මත ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පෙර පාසල් වයසේදී දරුවන්ගේ ප්\u200dරධාන ක්\u200dරියාකාරකම වන්නේ ක්\u200dරීඩාවයි. එසේම මගේ කාර්යයේදී මම අන්තර්ජාලයේ ආධාරයෙන් නවීන, නව්\u200dය තාක්\u200dෂණයන් මෙන්ම දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ සාම්ප්\u200dරදායික ක්\u200dරමවේදයන් භාවිතා කිරීමට උත්සාහ කරමි. පළමුව, මම දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලිත්වය පොහොසත් කර උත්තේජනය කරමි.

දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ හා අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියේ ප්\u200dරධාන ලක්ෂණ, නව්\u200dය ක්\u200dරම භාවිතා කිරීම:

මෑත වසරවලදී, කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ සංඛ්\u200dයාව ඉහළ ගොස් තිබේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, පෙර පාසල් දරුවන්ට නිවැරදි කථාව ඉගැන්වීමේ දී නව්\u200dය ක්\u200dරමවේදයන් හා ශිල්පීය ක්\u200dරම භාවිතා කිරීමේ අදාළත්වය ගෝලීය ස්වරූපයක් ගනී. දරුවන් සමඟ වැඩ කරන විට, මම විවිධ ක්\u200dරම සහ ශිල්පීය ක්\u200dරම භාවිතා කරමි. වර්තමානයේ මගේ කාර්යයන් සඳහා මග පෙන්වනු ලබන්නේ "දෙබස්" වැඩසටහනයි. එහි වැදගත් ගුණාංගවලින් එකක් නම් - නූතන දරුවන්ගේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින් ("නව කාලයේ දරුවන්") කථන ක්\u200dරියාවලීන්හි වර්ධනය හා පොහොසත් කිරීම සඳහා වැඩසටහනේ ප්\u200dරධාන අවධාරණය කර ඇත. එබැවින්, මම ගැටළු සහගත තත්වයන්, අවකාශීය ආකෘති නිර්මාණය, බුද්ධිමය හැකියාවන් තීව්\u200dර ලෙස සංවර්ධනය කිරීමේ තාක්ෂණය "ක්\u200dරීඩාවේ සුරංගනා කතා විලාසය", ස්වභාවික ද්\u200dරව්\u200dය සහිත ක්\u200dරීඩා-පාඩම් භාවිතා කරමි. අධ්\u200dයාපන ආයතනයකින් ශිෂ්\u200dයයෙකු කොතරම් හොඳින් උපාධිය ලබා ගත්තද, ඔහු වෘත්තිය සඳහා කොතරම් දක්ෂතා හා හැකියාවන් තිබුණත්, ඔහු වඩාත් පළපුරුදු සගයන්ගෙන් ඉගෙන නොගන්නේ නම්, ඔහු කිසි විටෙකත් බවට පත් නොවන බව පැවසූ ඒ. එස්. නියම විශේෂ ist යෙක්. එබැවින්, පුළුල් සේවා පළපුරුද්දක් ඇති මගේ සගයන්ගෙන් මම නිරන්තරයෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටිමි, අවශ්\u200dය උපදෙස් ලබා දී මෙම හෝ එම ගැටලුව පිළිබඳව ඔවුන්ගේ අදහස් ප්\u200dරකාශ කරමි.

අනාගතයේ පරිපූර්ණ අධ්\u200dයාපන සංවිධානය ඔබ සිතන්නේ කෙසේද:

අනාගතයේ අධ්\u200dයාපන සංවිධානය ප්\u200dරතිකාර හා පුනරුත්ථාපන හා නිවැරදි කිරීමේ හා අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාවලීන්ගේ එකතුවක් ලෙස මම සිතමි. තනි තේමාත්මක සැලැස්මකට අනුව අධ්\u200dයාපන ator යා ටයිප්ලොපෙඩෝගෝග්, මනෝ විද්\u200dයා ologist යා, කථන චිකිත්සක, හෙදියන් සහ වෙනත් විශේෂ ists යින් සමඟ සමීප සම්බන්ධතා පැවැත්විය යුතුය. සෑම පාඩමකදීම, සාමාන්\u200dය අධ්\u200dයාපනයට අමතරව, නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයන් විසඳිය යුතු අතර, සියලු විශ්ලේෂකයින් කාර්යයට ඇතුළත් කිරීම සම්බන්ධ වේ. සෞඛ්\u200dයය සුරැකීමේ තාක්\u200dෂණයේ (දෘශ්\u200dය ගමන් පථවල රූප සටහන්, පන්ති පවත්වනු ලබන්නේ ගතික ඉරියව් වෙනස් කිරීම, දෘශ්\u200dය-අවකාශීය ක්\u200dරියාකාරකම්, වීදුරුව මත සලකුණක් (ඇවෙටිසොව්ට අනුව) ය. අනාගතයේ බාලාංශය තාක්\u200dෂණිකව මනා ලෙස සන්නද්ධ විය යුතුය, අලුත්වැඩියා කිරීම, සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගැනීම සහ ප්\u200dරතිලාභ වැනි ගැටලුවලට මුහුණ නොදිය යුතුය. එහෙත් තවමත්, පෙරපාසල් ආයතනයක ඇති ප්\u200dරධානතම දෙය නම් ළමයින් වටා සිටින අය වන අතර ඔවුන්ගේ ස්වභාවය අනුව අධ්\u200dයාපන ව්\u200dයාපාරය කෙරෙහි ගුරුත්වාකර්ෂණය වේ. අනාගතයේ බාලාංශය ඔවුන්ගේ වෘත්තීය මට්ටම නිරන්තරයෙන් වැඩිදියුණු කරන ඉහළ සුදුසුකම් ලත් විශේෂ ists යින්ගෙන් සමන්විත වන බැවින් එල්.එන්. ටෝල්ස්ටෝයි, "... දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීමක් පමණි, එය දරුවන්ට තරම් කිසිවක් උපකාරී නොවේ."

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමට මගේ ප්\u200dරවේශය

සෙල්ලම් කිරීම යනු දරුවාගේ ප්\u200dරමුඛතම ක්\u200dරියාකාරකමයි. එබැවින්, මගේ පුහුණුවීම්වලදී, සූදු ක්රියාකාරකම් සංවර්ධනය කිරීම කෙරෙහි මම විශාල අවධානයක් යොමු කරමි. සියලු වර්ගවල ළමා ක්\u200dරියාකාරකම් වල ක්\u200dරීඩා අවස්ථා, තත්වයන් සහ ශිල්පීය ක්\u200dරම මම ඇතුළත් කරමි. දරුවන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතය සිත්ගන්නාසුලු ක්\u200dරීඩා වලින් පුරවා ගැනීමට මම උත්සාහ කරමි. මගේ පරමාර්ථය වනුයේ සෙල්ලම් කිරීම දරුවන්ගේ ජීවිතයේ අන්තර්ගතය බවට පත් කිරීම, පෙර පාසල් දරුවන්ට ක්\u200dරීඩා ලෝකයේ විවිධත්වය හෙළි කිරීම සහ දරුවාගේ පෞරුෂත්වය හා අවශ්\u200dයතා මත රඳා සිටීමයි. වැඩ කිරීමට පටන් ගෙන, මම දරුවන්ගේ ගැටලුවලට මුහුණ දුන්නෙමි: ඇඟිලිවල අතෙහි දුර්වල වර්ධනය, වර්ණය පිළිබඳ හැඩය දුර්වල වීම, හැඩය යනාදිය. සියලු දුෂ්කරතාවල සමස්ථභාවය නිසා මගේ කණ්ඩායමේ සිමියුලේටර් ක්\u200dරීඩා නිර්මාණය කිරීමට මා පෙලඹුණි, මේ දෙකම අනෙක් ගුරුවරුන්ගෙන් ණයට ගත් අතර මා විසින් වර්ධනය කරන ලද්දකි. මෙම අධ්\u200dයාපනික සිමියුලේටර් ක්\u200dරීඩා දෙවන කනිෂ් ,, මධ්\u200dයම, ජ්\u200dයෙෂ් senior සහ සූදානම් කණ්ඩායම්වල පන්ති කාමරයේ භාවිතා කළ හැක්කේ ඉලක්ක වෙනස් කිරීමෙන් පමණි. පාඩම වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු, සිත්ගන්නාසුළු හා තොරතුරු සහිත එකක් බවට පත් කිරීම සඳහා අධ්\u200dයාපන ator යාගේ නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරවේශයක්, ඔහුගේ ආශාව මේ සඳහා අවශ්\u200dය වේ.

දරුවන් සමඟ මගේ වැඩ කටයුතුවලදී මා භාවිතා කරන මගේ ප්\u200dරවේශයේ සාරය, හැදී වැඩීමේ ක්\u200dරම සහ අධ්\u200dයාපන කටයුතු.

මගේ කාර්යයේ ඉහත සඳහන් කළ පරිදි, දරුවන්ගේ අවශ්\u200dයතා සහ ඉල්ලීම් මත පදනම්ව මම පුද්ගල කේන්ද්\u200dරීය ප්\u200dරවේශයක් භාවිතා කරමි. Direct ජු අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා, මාතෘකාවට දරුවා හඳුන්වා දීමට දායක වන ශිල්පීය ක්\u200dරම පිළිබඳව මම සිතමි. මේ සඳහා මම හිතෝපදේශ, කියමන්, කවි, උපායශීලී ක්\u200dරීඩා, එළිමහන් ක්\u200dරීඩා සහ ප්\u200dරහේලිකා effectively ලදායී ලෙස භාවිතා කරමි. දරුවාට ඉතා වැදගත් වන්නේ සමාජ යථාර්ථයයි, එය ඔහු වටා ඇති මුළු ලෝකයම ඇතුළත් වන අතර, එය දරුවා වටකර ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලය පුරාම ඔහුට තදින් බලපෑම් කරන අතර ඔහුගේ මනස හා ආත්මය පෝෂණය කරයි. එමනිසා, සමූහය තුළ විෂය සංවර්ධනය වන පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා මම විශාල වැදගත්කමක් දරමි, එවිට ළමයින්ට අවට ලෝකය ගවේෂණය කිරීම සහ ආරක්ෂිත බවක් දැනීම සිත්ගන්නාසුළු සහ සුවපහසු වේ; මම අධ්\u200dයාපනික ස්ථාවරය නිර්මාණය කරන අතර එමඟින් මෙම වයස් කාණ්ඩයේ දරුවන්ට ලබා ගත හැකි ඇතැම් තොරතුරු රැගෙන යනු ඇත. ආදරය සහ කරුණාව මගේ වෘත්තියේ ප්\u200dරධාන ගුණාංග ලෙස මම සලකමි. මගේ කාර්යයේදී මම සරල මානව ගුණාංග පෙරමුණට දැමුවෙමි: උදව් කරන්න, ධෛර්යමත් කරන්න, සුන්දරත්වය බලන්න, සන්සුන් වන්න, අනුකම්පා කරන්න, හදවතින්ම කතාවක් කරන්න.

සමස්ත රුසියානු තරඟයේ කලාපීය වේදිකාවේ ජයග්\u200dරාහකයන් බවට වොක්ටෝගා හි අධ්\u200dයාපන ators යින් පත්විය.
III සමස්ත රුසියානු තරඟයේ කලාපීය අදියර "රුසියාවේ අධ්\u200dයාපන ators යින්" අවසන්. නාගරික දිස්ත්\u200dරික්ක 22 ක සහ කලාපයේ නාගරික දිස්ත්\u200dරික්ක දෙකක පුද්ගලයන් 113 දෙනෙකු නාමයෝජනා හයකින් සහභාගී වූහ.

සංවිධායක කමිටුව තරඟයේ කලාපීය වේදිකාවේ ජයග්\u200dරාහකයින් තීරණය කළේය. ග්\u200dරියාසොවට්ස්කි නාගරික දිස්ත්\u200dරික්කයේ වොක්තෝගි ගම්මානයේ අංක 5 දරණ MBDOU ළමා සංවර්ධන මධ්\u200dයස්ථානයේ ගුරුවරිය වන ඔල්ගා ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරොව්නා ලැරිචෙවා, “අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක හොඳම අධ්\u200dයාපන ator යා” ලෙස නම් කිරීම දිනා ගත්තේය.

"අධ්\u200dයාපන සංවිධානයක හොඳම අධ්\u200dයාපන ator යා - වෘත්තියට පක්ෂපාතීත්වය" යන නාමයෝජනා පත්\u200dරයේ දෙවන ස්ථානය ග්\u200dරියාසොවට්ස් නාගරික දිස්ත්\u200dරික්කයේ වොක්තෝගි ගම්මානයේ MBDOU "ළමා සංවර්ධන මධ්\u200dයස්ථානය - බාලාංශ අංක 5" හි අධ්\u200dයාපන ator ටැටියානා නිකොලෙව්නා සෙරෝවා විසින් ලබා ගන්නා ලදී.

තරඟයේ කලාපීය අදියරේ ජයග්\u200dරාහකයින්ට අංශක 1, 2 සහ 3 ඩිප්ලෝමා ප්\u200dරදානය කෙරේ. තරඟයේ ෆෙඩරල් අදියර සඳහා සහභාගී වීම සඳහා ජයග්රාහකයින්ගේ වැඩ කටයුතු යවනු ලැබේ.

ඕනෑම වෘත්තීය අධ්\u200dයාපනික තරඟයක ප්\u200dරති results ල, පළමුවෙන්ම, යම් කාලයක් සඳහා වැඩ කිරීමේ ප්\u200dරති results ල, ගුරුවරයාගේ සහ ඔහුගේ සිසුන්ගේ පෞද්ගලික ජයග්\u200dරහණ, රුසියාවේ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරමයේ වර්ධනයේ වර්තමාන අවධියේදී ගුරුවරයා රජය සහ සමාජය විසින් සකස් කර ඇති කාර්යයන් කෙතරම් effectively ලදායී හා කාර්යක්ෂමව විසඳා ඇත්ද යන්න පිළිබඳ තක්සේරුවකි. ... අපගේ ජයග්\u200dරාහකයින්ගේ තරඟකාරී ද්\u200dරව්\u200dය දෙස බලන විට, නාගරික, ප්\u200dරාදේශීය හා ෆෙඩරල් තරඟ සහ සම්මන්ත්\u200dරණ සඳහා සහභාගී වීම සඳහා ඉහළ ජයග්\u200dරහණ සහ සම්මාන වලට අමතරව, ගුරුවරයාගේ කාර්යසාධනය තක්සේරු කිරීමේදී වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලබන්නේ තෝරාගත් වෘත්තිය කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය, නූතන සමාජයේ ගුරුවරයෙකුගේ දුෂ්කර භූමිකාව සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන් කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය. අපගේ ජයග්\u200dරාහකයින්ගේ තරඟකාරිත්වයේ ද්\u200dරව්\u200dයයන්ගෙන් කෙටි උපුටා ගැනීම් අපි ඔබට ලබා දෙන්නේ එබැවිනි.

ඔල්ගා ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරොව්නා ලැරිචෙවා

- දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඔබේ මූලික මූලධර්ම මොනවාද?
නූතන දරුවා දශක කිහිපයකට පෙර ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරෙකු හා සමාන නොවන බවට අද කිසිදු සැකයක් නැත. ජීවිතය, වෛෂයික හා සමාජ ලෝකය, ළමයින්ගෙන් වැඩිහිටියන්ගේ අපේක්ෂාවන්, පවුලේ අධ්\u200dයාපන ආකෘතීන්, බාලාංශයේ අධ්\u200dයාපනික අවශ්\u200dයතා මූලික වශයෙන් වෙනස් වී ඇත. මේ සියල්ලෙන් අපට අවශ්\u200dය වන්නේ ගුරුවරුන්, දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ප්\u200dරවේශය වෙනස් කිරීම පමණක් නොව, අපම වෙනස් කර ගැනීම, ළමයින් සඳහා වීම, පළමුවෙන්ම සහායකයකු සහ සංවිධායකයෙකු වීම: දුෂ්කර අවස්ථාවන්හිදී ළමයින් සඳහා මිත්\u200dරශීලී, මානසිකව සුවපහසු පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම දරුවාට ඔහු වැරැදි තැන තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීම, වැරැද්ද පිළිගැනීම සහ නිවැරදි කිරීම සහ සැලසුම් කළ ප්\u200dරති result ලය ලබා ගැනීම, දරුවාගේ සාර්ථකත්වය සටහන් කිරීම සහ වාර්තා කිරීම, තමාගේම ශක්තිය කෙරෙහි විශ්වාසය පවත්වා ගැනීම; අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය සංවිධානය කිරීම, සූදානම් කළ ආකාරයකින් දැනුම ලබා දීම නොව, දරුවන්ට දැනුම සොයා ගැනීමට අවශ්\u200dය අවස්ථා නිර්මාණය කිරීම.
- ඔබගේ කාර්යයේ ඉහළම ජයග්\u200dරහණය ලෙස ඔබ සලකන්නේ කුමක්ද?
- “අධ්\u200dයාපන සංවර්ධනය සඳහා ෆෙඩරල් ආයතනය සහ“ පද්ධති ක්\u200dරියාකාරකම් ඉගැන්වීමේ ආයතනය ”විසින් සංවිධානය කරන ලද“ මම ඉගෙනීමට උගන්වමි ”යන සමස්ත රුසියානු අධ්\u200dයාපනික තරඟයට සහභාගී වීම සහ ජයග්\u200dරහණය ලෙස මම සලකන වඩාත්ම වැදගත් ජයග්\u200dරහණය. ඉහළ ප්\u200dරති result ලයක් ලබා ගැනීම මට විශේෂයෙන් වැදගත් වූයේ මගේ වැඩකටයුතු පළමු ස්ථානය දිනාගත් නිසා පමණක් නොව, පළමුවෙන්ම, තරඟයේ සංවිධායකයින් සහ ජූරි සභාවේ සාමාජිකයන් සැබවින්ම රුසියාවේ පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරමයේ ප්\u200dරමුඛ විද්\u200dයා scientists යින් වන අතර, වැඩ කිරීමේ දී පද්ධති ක්\u200dරියාකාරකම් ප්\u200dරවේශය අනුවර්තනය වීමේ ගැටලුව සමඟ කටයුතු කිරීමෙනි. පෙර පාසල් දරුවන්. ඉහළ ලකුණු නිසා මම නිවැරදි මාර්ගයේ යන බව නිගමනය කිරීමට මට හැකි විය.

ටැටියානා නිකොලෙව්නා සෙරෝවාගේ තරඟකාරී කෘතියේ උපුටා ගැනීම්

ඔබ මෙම වෘත්තිය තෝරාගත්තේ ඇයි?
“කුඩා කාලයේදී මම බාලාංශයට ගියේ නැහැ. කෙසේ වෙතත්, මගේ නංගිගේ අධ්\u200dයාපන ator යා මට හොඳින් මතකයි. ඇය අවධානයෙන්, කාරුණිකව, සතුටු සිතින් හා දරුවන් සමඟ බොහෝ කාලයක් ගත කළාය. නිවසේදී මම බොහෝ විට බාලාංශ සෙල්ලම් කළා. ළමයින් වශයෙන්, මට බෝනික්කන් සිටි අතර, මම ඔවුන්ට යමක් කීමට, ඔවුන්ට ඉගැන්වීමට සහ නිවාඩු දින පිළියෙළ කිරීමට, සමහර විට අකීකරුකමට බැණ වදින්නෙමි. මට අධ්\u200dයාපන ator යෙකු වීමට අවශ්\u200dය බව මට වැටහුණේ මේ කාලය තුළදීය. මෙම ආශාව මගේ ජීවිත කාලය පුරාම මා සමඟ පැවතුන අතර එය කිසි විටෙකත් පහව ගියේ නැත, නමුත් ඊට පටහැනිව, එය තවත් ශක්තිමත් විය. මගේ සිහිනය සැබෑ වන තෙක් මම නොඉවසිල්ලෙන් බලා සිටියෙමි ... අධ්\u200dයාපනික පාසලක ඉගෙනීම මට ඉතා සිත්ගන්නාසුළු විය. පසුව, බුද්ධිමත් නායකයෙකුට, පළපුරුදු උපදේශකයින්ට, පුදුමාකාර සගයින්ට සහ අවබෝධ කරගත් දෙමාපියන්ට ස්තූතිවන්ත වන අතර, මම අධ්\u200dයාපන ator යෙකු ලෙස සාර්ථක වූ අතර මේ සඳහා මගේ ඉරණමට ඉමහත් කෘත ful වෙමි. ”
දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඔබගේ ඉහළම ජයග්\u200dරහණය ලෙස ඔබ සලකන්නේ කුමක්ද?
“දරුවන්ගේ විශ්වාසයට වඩා වටිනා දෙයක් නැත. එය දිනා ගැනීමට ඇති හැකියාව අධ්\u200dයාපන ator යෙකුගේ කාර්යයේ වැදගත්ම දෙයයි.
ඔබ තරඟයට සහභාගී වීමට තීරණය කළේ ඇයි?
“ජීවිතයේ නූතන රිද්මයට නිරන්තරයෙන් වෘත්තීය වර්ධනයක්, වැඩ කිරීමට නිර්මාණාත්මක ආකල්පයක් අවශ්\u200dය වේ. මගේ මතය අනුව තරඟයට සහභාගී වීම මගේ කාර්යයේ අවධීන් විශ්ලේෂණය කිරීමට සහ නැවත සිතා බැලීමට උපකාරී වනු ඇත. තරඟ ව්\u200dයාපාරයට සහභාගී වීම ස්වයං තක්සේරුකරණයේ හොඳ ක්\u200dරමයක් සහ සංවර්ධනය සඳහා දිරිගැන්වීමක් බව මම විශ්වාස කරමි.

ඔල්ගා ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරොව්නා සහ ටැටියානා නිකොලෙව්නා ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ක්\u200dරියාකාරකම්, fruit ලදායි ලෙස සකස් කිරීම සහ III සමස්ත රුසියානු තරඟය වන “රුසියාවේ අධ්\u200dයාපන ators යින්” අවසන් අදියරේ සාර්ථක ලෙස සහභාගී වීමට අපි ප්\u200dරාර්ථනා කරමු.

ඇනා තාරසෙන්කෝ විසින් සකස් කරන ලදී

ප්\u200dරශ්න සහ පිළිතුරු

ඔබ මෙම වෘත්තිය තෝරාගත්තේ ඇයි?

දරුවෙකු යනු නොසන්සුන් ස්වභාවයකි: ඔහු නිරන්තරයෙන් ගමන් කරමින් සිටී, ඔහුගේ ප්\u200dරශ්නවලට පිළිතුරු සෙවීමේදී ඔහු ලෝකය ඉගෙන ගන්නා පර්යේෂකයෙකි. මට මෙන්ම දරුවෙකුටද නිශ්චලව සිටිය නොහැක: මට අවශ්\u200dය වන්නේ නව දෙයක් නිර්මාණය කිරීමට, නව නිපැයුමක් කිරීමට, නොදන්නා දේ තේරුම් ගැනීමට ය. දරුවෙකු සඳහා සුරංගනා කතාවක් නිර්මාණය කිරීමට, කරුණාව, ආදරය සහ ආශ්චර්යය වැනි වාතාවරණයක ඔහු ගිලී සිටීමට මට අවස්ථාව ඇති ළමා වියේ සිටීමට මම කැමතියි.

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී ඔබගේ ඉහළම ජයග්\u200dරහණය ලෙස ඔබ සලකන්නේ කුමක්ද?

දරුවන් සමඟ අන්\u200dයෝන්\u200dය අවබෝධය ඉස්මතු වීම සහ මගේ සිසුන්ගේ විශ්වාසය මගේ කාර්යයේ ප්\u200dරධාන ජයග්\u200dරහණය ලෙස මම සලකමි.

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඔබේ මූලික මූලධර්ම

ස්වාභාවිකවම, ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යයේ ප්\u200dරධාන මූලධර්මය නම්: “හානියක් නොකරන්න”. එයට ඇලී සිටීම ඉතා වැදගත් ය දරුවාගේ ආත්මය ඉතා අවදානමට ලක්ව ඇති අතර, අධ්\u200dයාපන ator යාගේ ඕනෑම නොසැලකිලිමත්, නොසැලකිලිමත් ක්\u200dරියාවක් ආපසු හැරවිය නොහැකි ප්\u200dරතිවිපාකවලට තුඩු දිය හැකි අතර කුඩා පෞරුෂය විනාශ කරයි.

"සෑම දරුවෙකුටම අද්විතීය පෞරුෂයක්" යන මූලධර්මය ද මම පිළිපදින අතර එක් එක් අයගේ හැකියාවන් හෙළිදරව් කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමට උත්සාහ කරමි.

මගේ කාර්යයේ ඊළඟ මූලධර්මය: "දරුවා උදාසීන වීමට ඉඩ නොදෙන්න." දරුවාගේ අභිලාෂයන් වර්ධනය කර ගත යුතු බවත්, කාර්යබහුල වීමට උත්තේජනය කළ යුතු බවත්, කම්මැලිකම සහ උදාසීනත්වය දරුවාගේ ආත්මය තුළට රිංගා ගැනීමට ඉඩ නොතැබිය යුතු බවත් මම විශ්වාස කරමි.

මම නිවැරදි මාවතේ යන බව තහවුරු කර ගැනීම සඳහා මගේ අත උත්සාහ කිරීමට කැමැත්තෙමි.

ඔබේ මතය අනුව, පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයකට කලාපයේ බාලාංශ හිඟයක ගැටලුව විසඳන්නේ කෙසේද:

අනාගතයේ පරිපූර්ණ බාලාංශය ඔබ සිතන්නේ කෙසේද:

අනාගතයේ බාලාංශයේදී, ඔහු විසින් අද කුමක් කරනු ඇත්දැයි දරුවා විසින්ම තීරණය කරයි. රැකබලා ගන්නන් දරුවාගේ අවශ්\u200dයතා සපුරාලීම සඳහා ඔවුන්ගේ වැඩ කටයුතු සකස් කරති. දරුවන් හැදී වැඩෙන්නේ නිර්මාණශීලිත්වය, ආදරය හා රැකවරණය සහිත වාතාවරණයක ය. බාලාංශයේ වැඩ කරන්නේ සැලකිලිමත් පුද්ගලයින් පමණි. ළමුන් 10-15 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වශයෙන්, ගුරුවරයාට එකිනෙකා සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීමට ප්\u200dරමාණවත් කාලයක් තිබේ.

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමට මගේ ප්\u200dරවේශය

මානුෂීය අධ්\u200dයාපනයේ මූලධර්ම මගින් මෙහෙයවනු ලබන දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා මම ප්\u200dරවේශ වෙමි. මගේ කුඩා වැඩ පළපුරුද්ද නිසා ළමයින්ට ආදරය හා පිළිගැනීම අවශ්\u200dයය යන අදහස වෙත මා යොමු වූයේ එක් එක් අයගේ සුවිශේෂත්වය හඳුනා ගැනීමටය. යමෙකු ඔවුන්ගෙන් කළ නොහැකි දේ ඉල්ලා නොසිටිය යුතුය, නමුත් දරුවාට තමා සඳහා වන ඕනෑම අවශ්\u200dයතාවයක් පෞද්ගලිකව වටහා ගැනීමටත් එය ඉටු කිරීමට අවශ්\u200dය වන කොන්දේසි නිර්මානය කිරීමටත් අවශ්\u200dය වේ.

මම දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී පෞරුෂත්වයට නැඹුරු ප්\u200dරවේශයක් අනුගමනය කරන්නෙක් වන අතර මගේ කාර්යයේ ප්\u200dරධාන අවශ්\u200dයතාව වන්නේ දරුවාගේ පෞරුෂත්වයට ගැඹුරු ගෞරවයක් මත පදනම් වූ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය සංවිධානය කිරීම, ඔහුගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගැනීම සහ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියට පූර්ණ සහභාගිකරුවෙකු ලෙස සැලකීම ය.

ඔබ දන්නා පරිදි, පෞරුෂත්වයට නැඹුරු අධ්\u200dයාපනය පදනම් වන්නේ නිදහස මත ය. මම දරුවාගේ සංවර්ධන ක්\u200dරියාවලියට අනුවර්තනය වීමට උත්සාහ කරන අතර එයට බාධා නොකරමි. එහෙත් අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය එහි ගමන් මගට නොයැවීම වැදගත් ය. දරුවාගේ ස්වයං සංවර්ධනය සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම, සමස්ත අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලියම සංවිධානය කිරීම, දරුවාගේ දුෂ්කරතා දැක, ඔහුට නිසි වේලාවට උදව් කිරීමට හැකි වීම.

දැන් මම පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායමේ වැඩ කරනවා. ගුරුවරයෙකු වීම විශාල වගකීමක් වන අතර ඊටත් වඩා කුඩා වයස් කාණ්ඩයක. ඒකාබද්ධ ක්\u200dරියාකාරකම් ළමයින්ට සිත්ගන්නාසුළු වීම පමණක් නොව, ඔවුන්ට චිත්තවේගීය සතුටක් ලබා දීම පමණක් නොව, දරුවාගේ පුළුල් සංවර්ධනය ඉලක්ක කර ගත යුතුය. ඔවුන්ගේ වෙහෙස මහන්සි නොබලා ඔවුන්ගේ වැඩිමහල් මිතුරා සහ උපදේශකයා විසින් මෙහෙයවනු ලබන ශිෂ්\u200dයයන් දිනපතාම නව හා ආකර්ෂණීය යමක් ඉදිරිපත් කරන්නේ එබැවිනි.

“අපි සෙල්ලම් කර සංවර්ධනය කරමු” - කුඩා දරුවන් සමඟ හැදී වැඩීමේ හා අධ්\u200dයාපන කටයුතු පිළිබඳ ක්\u200dරමවේදය පිළිබඳ මගේ ඡායාරූප වාර්තාව මා හඳුන්වන්නේ එලෙසිනි.

මගේ සිසුන් සමඟ, මම නිතිපතා සංවේදක සංවර්ධනය පිළිබඳ කටයුතු සිදු කරමි: වස්තූන් පරීක්ෂා කිරීමට අපි ඉගෙන ගනිමු, ඒවායේ ප්\u200dරමාණය, හැඩය, වර්ණය ඉස්මතු කරමු. මෙම කාර්යය සංජානනය හා චින්තනය වර්ධනය කිරීම, අත් සහ අක්ෂි චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා දායක වේ.

ශාරීරික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, දරුවන්ගේ මෝටර් අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම කෙරෙහි මම විශේෂ අවධානයක් යොමු කරමි. මෙම කාර්යයට ස්තූතියි, ළමයින් වයසට ගැළපෙන මූලික චලනයන් ප්\u200dරගුණ කරයි, එළිමහන් ක්\u200dරීඩා කිරීමට ආශාවක් පෙන්වයි, ශාරීරිකව හා අධ්\u200dයාත්මිකව වර්ධනය වේ.

ළමයින් එකට සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගනී, එකිනෙකාගේ සහ වැඩිහිටියෙකුගේ ක්\u200dරියාවන් අනුකරණය කරමින් එමඟින් සමාජ සම්බන්ධතා පද්ධතියට සහභාගී වේ.

දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වයේ වර්ධනයට මගේ කාර්යයේ විශේෂ ස්ථානයක් ලබා දී ඇත. මෙම දිශාවෙහි වැඩ කිරීම ලොව පුරා දැනුමට දායක වන බවත්, එහි සුන්දරත්වය දැනීමට හා ආදරය කිරීමට දරුවාට උගන්වන බවත් මම විශ්වාස කරමි.

බාලාංශ කළමනාකරු:

ගුරුවරිය වන ඔනොප්\u200dරියන්කෝ නටාලියා ඇනටෝලියෙව්නා සිය වැඩ කටයුතු අතරතුරේදී ඇය නිර්මාණශීලී පුද්ගලයකු බව පෙන්නුම් කළාය. ගුරුවරයෙකුගේ පහත දැක්වෙන වෘත්තීය ගුණාංග සටහන් කිරීමට මම කැමතියි: දරුවන්ට ආදරය, වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, කාර්යක්ෂමතාව, විනය, යුක්තිය. පෞද්ගලික ගුණාංග අතුරින්, මනුෂ්\u200dයත්වය, කරුණාව, ඉවසීම, විනීතභාවය, අවංකකම, වගකීම, මිනිසුන්ට ගරු කිරීම, සදාචාරය, කරුණාව සහ චිත්තවේගීය සංවේදීතාව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.

ඇය තරුණ ගුරුවරියක් වුවද ඇය වසර 8 ක් තිස්සේ බාලාංශයේ සේවය කරයි. ඇය බාලාංශ උයන්නකගේ සිට ගුරුවරියකට ගියාය. ඉතා වගකීමෙන් යුතුව, නටාලියා ඇනටෝලියෙව්නා අද දක්වාම සිය කාර්යයන් ඉටු කරමින් සිටී. ළමයින් සතුටින් ඇගේ කණ්ඩායමට යන බව මම දනිමි, ගුරුවරයා කිසි විටෙකත් ඔහුගේ අවධානය කිසිවෙකුට අහිමි නොකරන හෙයින්, සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම ප්\u200dරවේශයක් ඇත.

ගුරුවරිය දෙමව්පියන් සමඟ ඇයගේම අන්තර්ක්\u200dරියාකාරිත්වයන් සොයා ගත්තාය: පවුල් බැලීමට හා ප්\u200dරශ්න කිරීමට, කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම පිළිබඳ වාර්තා සමඟ ඡායාරූප නැවතුම් සකස් කිරීම, ඒකාබද්ධ නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්\u200dරදර්ශන සංවිධානය කිරීම, දෙමාපියන් සමඟ විද්\u200dයුත් ලිපි හුවමාරු කිරීම.

නගර අධ්\u200dයාපන ආයතන අතර ක්\u200dරමෝපායික සංගම්, සම්මන්ත්\u200dරණවලට සහභාගී වීමෙන් ගුරුවරයා සිය වෘත්තීය මට්ටම නිරන්තරයෙන් දියුණු කරයි.

ගුරුවරයා වැඩ සඳහා නිර්මාණාත්මක ප්\u200dරවේශය සටහන් කිරීමට මම කැමතියි. ඇගේ කණ්ඩායමේ දරුවන් නිරන්තරයෙන් විවිධ ක්\u200dරියාකාරකම් වලට සම්බන්ධ වේ: ක්\u200dරීඩාව, මෝටර්, ශ්\u200dරමය යනාදිය.

"පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනයේ නායකයින්" යන කලාපීය තරඟයට නටාලියා ඇනටෝලියෙව්නා ඔනොප්\u200dරියන්කෝ උත්සාහ කළ යුතු යැයි මම සිතමි. මම හිතන්නේ ඇයට බොහෝ වටිනාම ප්\u200dරතිවාදීන් සිටිනු ඇත, නමුත් ඇය ජයග්\u200dරහණය සඳහා නොඅඩු වටිනවාය, ඇය රැකියාවට එළඹීම, විස්තර කළ නොහැකි ශක්තිය හා නිර්මාණශීලිත්වය නිසා ස්තුති වන්න.

දෙමාපිය:

පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායමේ සේවය කරන අතරතුර, ගුරුවරිය වන ඔනොප්\u200dරියන්කෝ නටාලියා ඇනටෝලියෙව්නා තමා දැනුමෙන්, නිර්මාණශීලී පුද්ගලයකු බවත්, දරුවන් සමඟ පොදු භාෂාවක් සොයාගත හැකි බවත් පෙන්නුම් කළාය. අධ්\u200dයාපන හා අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරියාවලිය සිදු කරමින් ගුරුවරයා අධ්\u200dයාපන ක්ෂේත්\u200dරයේ නවීන අවශ්\u200dයතා මගින් මෙහෙයවනු ලැබේ. ඇයගේ වැඩ කටයුතු ළමුන්ගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීම, දරුවන්ගේ සංජානන හා නිර්මාණාත්මක මුලපිරීම් සංවර්ධනය කිරීම සහ සහාය දීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

නටාලියා ඇනටෝලියෙව්නාගේ පංති අරමුණු, විවිධ ක්\u200dරම සහ ශිල්පීය ක්\u200dරම මගින් කැපී පෙනේ. ඒවා සිත්ගන්නාසුළු හා අධ්\u200dයාපනික ය. ගුරුවරයා විවිධාකාර ඉගැන්වීම්, දෘශ්\u200dය හා අත්පත්\u200dරිකා, පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම් භාවිතා කරයි.

නටාලියා ඇනටෝලියෙව්නා ළදරු පාසැලේ ළමුන්ගේ වැදගත් ක්\u200dරියාකාරකම් සාමූහික හැදී වැඩීමේ මූලධර්මයන්ට අනුකූලව සංවිධානය කරයි: දරුවන්ගේ මානසික වයස සැලකිල්ලට ගැනීම, අපේක්ෂාවන් විවෘත කිරීම, ප්\u200dරධාන ක්ෂේත්\u200dරවල සමානතාවය සහ නිදහස් තේරීම. සෑම දරුවෙකුටම ජීවිතයේ ප්\u200dරධාන ක්ෂේත්\u200dර (“සොබාදහම”, “සමාජය”, “ස්වයං දැනුම”) ප්\u200dරගුණ කිරීමට අවස්ථාව ලැබේ, ඔහුට ස්වයං නිර්ණය, නිදහස් තේරීම (කුමක්, කෙසේද සහ කා සමඟද) ඔහු සතු අයිතිය ඇත. මෙම හෝ එම ක්\u200dරියාව සම්පූර්ණ කිරීමෙන් නව ක්\u200dරියාකාරිත්වයේ මායිම් විවර විය යුතු අතර, නව ඉලක්කයක් හා කර්තව්\u200dයයක් ඇති කිරීම සඳහා දිරිගැන්වීමක් ලබා ගත යුතුය.

නටාලියා ඇනටෝලියෙව්නා නිර්මාණශීලී ගුරුවරියකි, විවෘත හා කරුණාවන්ත පුද්ගලයෙකි. තරඟය ජය ගැනීමට සුදුසු වන්නේ ඇයයි ඇයගේ වෘත්තීමයභාවය, ඇයගේ කාර්යයන් කෙරෙහි වගකිවයුතු ආකල්පය අපේ දරුවන්ගේ හැකියාවන් හා අවශ්\u200dයතාවන්ට අනුකූලව වර්ධනය වීමට හා වර්ධනය වීමට උපකාරී වේ. ළමයින්ට කණ්ඩායමේ සුවපහසුව, ගුරුවරයාගේ පිහිටීම, කිසිවෙකු අතහැර දමා ඇති බවක් දැනෙන්නේ නැත.

දෙමාපිය:

මගේ දරුවා නටාලියා ඇනටොලියෙව්නා ඔනොප්\u200dරියන්කෝ වැඩ කරන කණ්ඩායමකට සහභාගී වේ. මම හිතන්නේ අපි ඇයට වාසනාවන්තයි.

දරුවාගේ අවධානය, ඉවසීම, පෞරුෂත්වයට නැඹුරු ප්\u200dරවේශය වැනි අධ්\u200dයාපන ator යින්ගේ වෘත්තීය ගුණාංග සටහන් කිරීමට මම කැමැත්තෙමි. පෞද්ගලික ගුණාංග අතරින්, කරුණාව, සන්සුන්කම, සංවේදීතාව, සමබරතාවය, උපකාර කිරීමට ඇති කැමැත්ත, සහයෝගීතාවයට ඇති ආශාව, සමාජීයභාවය ඉස්මතු කිරීම වටී. ගුරුවරයා සිය කාර්යයන් සමඟ සම්පුර්ණයෙන්ම කටයුතු කරයි: පන්ති සංවිධානය කිරීමේදී හා පැවැත්වීමේදී ක්\u200dරීඩා අවස්ථා භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහු දනී, සංකීර්ණ සංකල්ප දරුවන්ගේ මනසට ප්\u200dරවේශ විය හැකි ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කරන්නේ කෙසේදැයි දනී.

මම හිතන්නේ නටාලියා ඇනටෝලියෙව්නා දිනුවොත්, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ හා සංවර්ධනය කිරීමේ ක්\u200dෂේත්\u200dරයේ ඇයගේ හොඳම භාවිතයන් සෑම කෙනෙකු සමඟම බෙදා ගැනීමට ඇය සතුටු වනු ඇත. තරඟයේ ජයග්\u200dරහණය අධ්\u200dයාපන ator යාට ඔහුගේ ක්\u200dරියාවන්හි නිරවද්\u200dයතාවය පිළිබඳ විශ්වාසයක් ලබා දෙනු ඇත, වෘත්තීය ගුණාංග වැඩිදියුණු කිරීමට එය ඉවහල් වනු ඇත.

ගුරුවරයෙකු වීම යනු ගුරුවරයෙකු යනු ළමා කාලය පුරාම නවීන ලෝකයේ ජීවත් වීමට හා සෑම දිනකම කාර්ය සාධනයක් කිරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම, ඔහුගේ දැනුම හා ශක්තිය ශිෂ්\u200dයයාට ලබා දීමයි. ශිෂ් ized සම්පන්න සමාජයක දරුවෙකු ජීවිතයට හඳුන්වා දීමේ පළමු අදියර වන පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක (DOW) අධ්\u200dයාපන ator යා විසින් මෙම ප්\u200dරදේශය තුළ විශේෂයෙන් වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ ඇති සබඳතා පිළිබඳ දරුවාගේ අදහස් සැකසෙන්නේ බාලාංශය වන අතර මෙහි සාමාන්\u200dය විනයෙහි මූලයන් දිස්වන අතර එය ඔහුගේ පෞරුෂත්වය තවදුරටත් ගොඩනැගීමේ ප්\u200dරභවයන් බවට පත්වේ. පෙර පාසැල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයේ අංක 2 “ගෝල්ඩන් කී” හි අධ්\u200dයාපන ator වරියක වන දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සඳහා තම ජීවිතය කැප කළ ලියුඩ්මිලා ඩයකුන්චක්, බාලාංශයේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේ සුවිශේෂතා පිළිබඳව අයිඒ “රෙස්” සමඟ බෙදා ගත්තේය.

- ලියුඩ්මිලා නිකොලෙව්නා, ඔබ අධ්\u200dයාපන ator යෙකුගේ වෘත්තිය තෝරාගත්තේ ඇයි?
- මගේ වෘත්තිය තේරීම රුසියානු භාෂාව හා සාහිත්\u200dයය පිළිබඳ අපගේ පාසල් ගුරුවරිය වන මරීනා වැලන්ටිනොව්නා කුලිකෝවාගේ බලපෑමට ලක් විය. ඇය ඉතා පැහැදිලිව හා ගැඹුරින් පැහැදිලි කළ විගසම ඇගේ විෂය මුළු පන්තියටම වඩාත්ම ආදරණීය විය. දැනටමත් උසස් පාසලේ ඉගෙනුම ලබන මම මරීනා වැලන්ටිනොව්නාගේ අඩිපාරේ යමින් ගුරුවරියක් වීමට තීරණය කළෙමි. පාසැල් අධ්\u200dයාපනයෙන් පසු මම සංස්කෘතික පාසලට ඇතුළත් වූ අතර උපාධිය ලැබීමෙන් පසු අපේ විශ්ව විද්\u200dයාලයේ වාග් විද්\u200dයා පී to යට ගියෙමි. මම තනිවම දරුවන් සිටින විට මම බාලාංශ ගුරුවරයෙකුගේ වෘත්තිය තීරණය කළෙමි. පෙරපාසල් ආයතනයක ඇති දැඩි කිරීමේ ලක්ෂණ පිළිබඳව වඩාත් විස්තරාත්මකව ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව මගේ අනාගත වෘත්තිය තෝරා ගැනීමේදී තීරණාත්මක විය. තරුණ පරම්පරාව ඇති දැඩි කිරීම ගුරුවරුන්ට පමණක් නොව අපේ ජනතාවගේ අනාගතය ගැන සැලකිලිමත් වන සෑම කෙනෙකුටම මූලික කාර්යයක් බව මගේ අදහසයි.

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඔබේ මූලික මූලධර්ම මොනවාද? ළමුන් තුළ පාසලට පෙර බාලාංශ පාසලක් වර්ධනය කළ යුතු ප්\u200dරධාන ගුණාංග මොනවාද?
- ක්\u200dරමෝපායික හා වෙනත් සාහිත්\u200dයයෙහි, අධ්\u200dයාපන ator යාට මග පෙන්විය යුතු මූලධර්ම දුසිම් ගණනක් නියම කර ඇත, නමුත් මගේ පෞද්ගලික අත්දැකීම් මත පදනම්ව මට පහත කරුණු පෙන්වා දිය හැකිය: ඔබේ වෘත්තියට ආදරය කිරීම, දරුවන්ට ආදරය කිරීම සහ සෑම දරුවෙකු තුළම යහපත්, යහපත් පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කිරීමට උත්සාහ කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක එළිපත්ත පසු කළ දරුවා සමාජයේ හැසිරීම් පිළිබඳ මූලික කරුණු අවබෝධ කර ගැනීමට පටන් ගනී, විනය වර්ධනය වේ. මෙහිදී දරුවන්ට පරිසරයට ආදරය, කරුණාව, මිතුරන් කෙරෙහි ඉවසීම සහ එකිනෙකාට ගෞරවයෙන් සැලකීම ඉතා වැදගත් වේ. අපි විවෘත පාඩම් පවත්වන්නෙමු, එහිදී අපට, අධ්\u200dයාපන ators යින්ට මේ සියල්ල පැහැදිලිව පෙන්විය හැකිය. අපි මෑතකදී කරුණාවන්ත උත්සවයක් පැවැත්වූ අතර එහිදී මුළු කණ්ඩායමම සහභාගී විය. දරුවන් සහ දෙමව්පියන් යන දෙදෙනාම ඉතා සතුටින් සිටි බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය.
ළමයින් මේ සියල්ල බාලාංශයේදී ඉගෙන නොගන්නේ නම්, ඊළඟ අදියරේදී - පාසැලේදී ඔවුන්ට ඉගැන්වීම වඩාත් අපහසු වනු ඇත. හොඳම ප්\u200dරති result ලය ලබා ගැනීම සඳහා, දරුවා ගුරුවරයා සමඟ බාලාංශයේ පමණක් නොව, දෙමව්පියන් සමඟ නිවසේ ද මැදිහත් විය යුතුය, එබැවින් දරුවන් සමඟ දෙමව්පියන්ගේ වැඩ කිරීමකින් තොරව, බාලාංශයක අධ්\u200dයාපනය අපේක්ෂිත ප්\u200dරති .ල ලබා නොදෙනු ඇත.

- වර්තමාන පෙර පාසල් දරුවන් මොනවාද?
- අධ්යාපන ator යෙකුගේ වැඩ සෑම විටම දුෂ්කර වී ඇත. වර්තමාන පෙර පාසල් දරුවන් පෙර පරම්පරාවලට වඩා වෙනස් යැයි මම නොකියමි. ළමයින් සෑම විටම කුතුහලයෙන් යුතුව, රැකවරණය හා අවධානය අවශ්ය වේ. අපගේ පැත්තෙන්, අපි ඔවුන්ට සෙනෙහස හා අවධානය පමණක් ලබා දෙන අතර, දරුවන්ට මෙය දැනෙන අතර ගුරුවරයා වෙත ළඟා වී ආදරය කරන්නෙමු.

ළමුන් සමඟ විද්\u200dයාත්මක හා අධ්\u200dයාපනික ක්\u200dරියාකාරකම් පැවැත්වීම සම්බන්ධව පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතන සඳහා බොහෝ ක්\u200dරම ඉදිරිපත් වී තිබේ. ඔබ ඒ ගැන සිතන්නේ කුමක්ද?
ක්\u200dරමවේදයන් සැබවින්ම වඩාත්ම විවිධාකාර වන අතර වරින් වර අප සහභාගී වන උසස් පුහුණු පා courses මාලා වලදී මෙය පැහැදිලිව දැකගත හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, පසුගිය වසරේ මම මොස්කව්හි පුහුණුවීම්වලට සහභාගි වූ අතර එහිදී ඔවුන් අපව පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතන සඳහා නව ෆෙඩරල් ප්\u200dරමිතීන්ට හඳුන්වා දුන්නා. මෙම ප්\u200dරමිතීන්ට පූර්ණ සහය දැක්වීම සඳහා, අපට තවමත් නොමැති ඇතැම් කොන්දේසි අවශ්\u200dය වේ.
පොදුවේ ගත් කල, අපි නව ක්\u200dරම ගැන කතා කරන්නේ නම්, මූලික වශයෙන් මෙම ප්\u200dරදේශයේ අලුත් සියල්ල වැඩිදියුණු කළ පැරණි ක්\u200dරමයකි.

- ඔබට හොඳ ඉගැන්වීමේ අත්දැකීමක් තිබේ. මෑත වසරවලදී දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් වෙනස් වී ඇත්තේ කෙසේද?
- මීට වසර දහයකට පෙර, දෙමව්පියන් අධ්\u200dයාපන ator යාගේ සෑම වචනයකටම ඇහුම්කන් දී ඔවුන් සමඟ කටයුතු කළේ නම්, අද අපට කිව හැක්කේ බොහෝ දෙමව්පියන්ට ළමයින් සඳහා විශාල අවශ්\u200dයතා ඇති බවත්, එපමනක් නොව, ඔවුන් නිවසේදී දරුවා සමඟ කටයුතු කළ යුතු බව අමතක කරන බවත්ය. අපගේ කණ්ඩායම්වල තදබදය අපි සැලකිල්ලට ගත්තා නම්, අපට මේ සම්බන්ධයෙන් උගතුන්ට සහාය විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම විටම උදව් කරන, අපගේ කාර්යයේ සියලු සූක්ෂ්ම දේ තේරුම් ගන්නා දෙමාපියන් සිටින අතර, මේ සඳහා අපි සැමවිටම ඔවුන්ට කෘත ful වෙමු. දෙමව්පියන්ගේ සහ අධ්\u200dයාපන ators යින්ගේ මැදිහත්වීමකින් තොරව දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම කළ නොහැකි බව නැවත වරක් සටහන් කිරීමට කැමැත්තෙමි.

- අනාගතයේ හොඳම බාලාංශය ඔබ සිතන්නේ කෙසේද?
- ළමා අධ්\u200dයාපන ආයතනයක වැදගත්ම කාර්යය වන්නේ දරුවන්ගේ සෞඛ්\u200dයය ආරක්ෂා කිරීම සහ ශක්තිමත් කිරීමයි. දෙමව්පියන් ඔහු සතුව ඇති වටිනාම දේ ගැන අපව විශ්වාස කරයි - ඔහුගේ දරුවා, අපි සෞඛ්\u200dය සම්පන්න සහ පූර්ණ පුරවැසියෙකු ලෙස වැඩෙන පරිදි සෑම දෙයක්ම කළ යුතුය. “නිරෝගී දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම” යන මූලධර්මය මත මෙම කාර්යය ගොඩනැගිය යුතුය.
පරමාදර්ශී බාලාංශ පාසලකට ළමයින්ට පන්ති පැවැත්විය හැකි පරිදි ව්\u200dයායාම ශාලාවක් තිබිය යුතුය, සම්බාහන කාමරයක්, පිහිනුම් තටාකයක්, සෑම දරුවෙකුටම කුඩා සිනමා හා පරිගණක උපකරණ තිබිය යුතුය. වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් ළමයින්ට විනෝදය සහ ප්\u200dරීතිය ලබා දීම සඳහා බාලාංශය සුවපහසු විය යුතුය. එතනට ගියා. අවශ්\u200dය උපකරණ සමඟ ළමයින්ට සෙල්ලම් කිරීමෙන් තාර්කික චින්තනය ඉගැන්විය හැකිය, මන්ද සෙල්ලම් කිරීම තුළින් ළමයින්ට සෑම දෙයක්ම පහසුවෙන් වටහා ගත හැකිය. එවිට දරුවා ස්වාධීන, ක්\u200dරියාශීලී, මානසික සහ ශාරීරික සෞඛ්\u200dය සම්පන්නව වැඩෙනු ඇත.

- නවක අධ්\u200dයාපන ators යින්ට ඔබ දෙන උපදෙස් මොනවාද?
- හොඳ අධ්\u200dයාපන ator යෙකු වීමට නම්, ඔබ උගන්වන දේට ආදරය කළ යුතුය, දරුවන්ට ආදරය කළ යුතු අතර ඔබ ඔබ දන්නා සියල්ල ඔවුන්ට ලබා දිය යුතුය. මෙහිදී අපට කොන්ෆියුසියස්ගේ වචන වලින් පැවසිය හැකිය, "පරණ දෙසට හැරෙන තැනැත්තාට අලුත් දේවල් සොයා ගැනීමට හැකි, ගුරුවරයෙකු වීමට සුදුසු ය."

මා මෙම වෘත්තිය තෝරාගත්තේ ඇයි?

ඔහුගේ ජීවිතයේ අප සෑම කෙනෙකුම පළමු ගුරුවරයා සිහිපත් කරන අතර, ඔහු සෑම විටම ඔහුගේ සිසුන් සිහිපත් කරයි. එමනිසා, පාසැලේදී පවා මම තීරණය කළා: "මම ප්\u200dරාථමික පාසල් ගුරුවරයෙක් වන්නෙමි!" ඇත්තෙන්ම, මගේ ගුරුවරයා හොඳම ය, මමත් එසේ විය යුතුයි! අංක 2 වොල්ස්ක් අධ්\u200dයාපනික පාසලෙන් උපාධිය ලැබීමෙන් පසු ඇය අංක 4 ද්විතීයික පාසලේ සේවය කිරීමට පටන් ගත්තාය. නඩුව මට උදව් කළා:වරක් පාසලේ ප්\u200dරධානියා මට කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු ලෙස පත්වීමට ඉදිරිපත් විය. නමුත් මම කුමක් කරන්නද? අවුල් සහගත ආකාරයකින් සිතුවිලි එකිනෙකා වෙනුවට විය. මම තීරණය කළා: "මම උත්සාහ කරමි!" ඇය එන්. ජී. චර්නිෂෙව්ස්කිගේ නමින් සරතොව් රාජ්\u200dය විශ්ව විද්\u200dයාලයෙන් උපාධිය ලබා ගත් අතර ඇය මෙසේ තේරුම් ගත්තාය: “මම වරදවා වටහා නොගත්තෙමි. කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු වීම කෙතරම් අපූරු හා පුදුමාකාරද! ඇත්තෙන්ම, දරුවන් සමඟ වැඩ කරන විට, මම ගුරුවරයෙකු මෙන් මගේ හදවතේ හා ආත්මයේ කොටසක් ලබා දෙමි. දැන් මම කථන චිකිත්සකයෙකු ලෙස අවුරුදු 20 ක් සේවය කරමි. මම වචනය උගන්වමි, වචනයෙන් අධ්\u200dයාපනය ලබා දෙන්න, ඒ පිළිබඳව ප්\u200dරවේශම් සහගත ආකල්පයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමි.

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඉහළම ජයග්\u200dරහණය.

නූතනකථන චිකිත්සක දරුවන් සමඟ වැඩ කරමින්, ඔවුන්ගේ හෙට දවසට දායක වන, නිවැරදි කථනයේ කුසලතා වර්ධනය කරමින්, සාර්ථක ජීවිතයක් සඳහා අපේක්ෂාවන් ලබා දෙන ගුරුවරයෙක් ද?

දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ වැදගත්ම ජයග්\u200dරහණය වන්නේ දරුවන් ඔබට ආදරය කරන අතර ඔබව හමුවීමට සතුටු වන විටය. කාලය ගෙවී ගියද, මගේ පළමු උපාධිධාරීන්, දැනටමත් වැඩිහිටියන් වී ඇති අතර, ඔවුන් මුණගැසුණු විට, තවමත් ඔබට සුබ පතමින් හා සිනාසෙනු ඇත.නමුත් කථන චිකිත්සකවරයකුගේ කාර්යයේ වැදගත්ම අවසාන ප්\u200dරති result ලය දරුවාගේ පිරිසිදු, දක්ෂ, නිවැරදි කථාවකි. මම ඒ දෙසට ගමන් කරමි, කුඩා ජයග්\u200dරහණයන්ගෙන් සෑහීමකට පත්වේ: මිෂාගේ ශබ්දය සකසා ඇත - හොඳයි! ස්වෙටා කථාවට ශබ්දය හඳුන්වා දී ඇත - විශිෂ්ටයි! මම කුඩා කාලයේ සතුටින් සිටිමි, සෑම ජයග්\u200dරහණයකින්ම මට ශාරීරිකව ස්පර්ශ කළ හැකි සතුටක් ලැබේ. මට ලැබෙන ඉහළම සම්මානය නම් මගේ සිසුන් ලස්සනට කතා කිරීමට, ඔවුන්ගේ අදහස් නිවැරදිව ප්\u200dරකාශ කිරීමට ඉගෙන ගැනීමයි. ඒ නිසා එම කථාව උපක්\u200dරමයක් මෙන් විහිදෙන අතර එය අවසානයේ උසස් සිතුවිලි, අදහස් සහ අද්විතීය පෞරුෂයකින් යුත් සාගරය සමග එක්වේ. පසුගිය වසර 10 තුළ, මගේ සියලු ගැටළු 100% ක සාර්ථකත්වයක් සලකුණු කර ඇත.ඔබ ඉගැන්වූ දරුවන්ගේ ව්\u200dයාකරණ හා ශබ්ද විද්\u200dයාත්මක නිවැරදි කථාව ඇසූ විට ඔබට දැනෙන සතුට කුමක්ද? ඔබ සියලු දුෂ්කරතා මැදින් ගොස් ඔබට අවශ්\u200dය දේ සපුරා ගත්තේය. මෙය ඉහළම ජයග්\u200dරහණය යැයි මම සිතමි!

මගේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ මූලික මූලධර්ම

ළමයින් සඳහා සුවපහසු, මිත්රශීලී වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීමේ මූලධර්මය.

සෑම දරුවෙකුටම ගෞරවනීය ආකල්පයක්. සෑම දරුවෙකුම පෞරුෂයක්, පුද්ගලත්වයක් සහ දරුවෙකු වර්ධනය කිරීම, ඔබ මෙය සැමවිටම මතක තබා ගත යුතුය!

දරුවෙකුට උකහා ගැනීම පමණක් නොව, දැනුමේ ප්\u200dරමාණය කටපාඩම් කිරීම පමණක් නොව, ප්\u200dරධාන දෙය නම් දරුවාට උනන්දුවක් දක්වන ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුර සොයාගත හැකි ක්\u200dරම පෙන්වීමයි.

මම තරඟයට සහභාගි වීමට තීරණය කළේ ඇයි?

කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙක් ඔහුගේ මුළු ජීවිත කාලයම ඉගෙන ගනී, ඔහුගේ වෘත්තීය අත්දැකීම් සංවර්ධනය කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීම සහ එය සගයන්, සමාන අදහස් ඇති පුද්ගලයින් සහ දෙමාපියන් සමඟ නොමසුරුව බෙදා ගනී. ජීවිතයේ නූතන රිද්මයට නිරන්තර වෘත්තීය වර්ධනය, වැඩ කිරීමට නිර්මාණාත්මක ආකල්පය සහ කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ කැපවීම අවශ්\u200dය වේ.

කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකුගේ වෘත්තීය පළපුරුද්ද ඔහුට සුදුසුකමක් ලබා දෙයිවෘත්තීය ක්\u200dරියාකාරකම් . ගුරුවරයෙකුට ලොකු අකුරක් සහිත ගුරුවරයෙකු ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ ඔහු නිරන්තරයෙන් ඉගෙන ගෙන ඔහුගේ වෘත්තීය මට්ටම වැඩි දියුණු කළහොත් පමණක් බව දන්නා කරුණකි. පෙර පාසල් ආයතනයක කථන චිකිත්සකවරයා සඳහා වැඩි අවශ්\u200dයතා පනවනු ලබන්නේ, ඔහු විසින් භාවිතා කරනු ලබන අධ්\u200dයාපනික තාක්ෂණයන් සහ ක්\u200dරමවේදයන් පමණක් නොව, ඔහුගේ කථනය, සන්නිවේදන කුසලතා ළමුන්, සගයන්, දෙමාපියන් සහ වෙනත් අය සඳහා ප්\u200dරමිතිය විය යුතු බැවිනි. මගේ වෘත්තිය කෙරෙහි මහජන උනන්දුව අවදි කිරීමට මට අවශ්\u200dයය.එහෙත්, මෙම තරඟයට සහභාගී වීම කථන චිකිත්සකයකුගේ සුදුසුකම් මට්ටම වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේ අනිවාර්ය අංගයකි.

මගේ මතය අනුව, පෙරපාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයකට කලාපයේ බාලාංශ හිඟයක ගැටලුව විසඳිය හැක්කේ කෙසේද:

උද්\u200dයාන නොමැතිකම පිළිබඳ ගැටළුව විසඳන්නේ කෙසේද? -

මෙය දුෂ්කර ප්\u200dරශ්නයකි

නමුත් මගේ පිළිතුර සූදානම්:

සමහර විට අපි නැවතී සිටින උද්\u200dයාන නැවත ලබා දිය යුතුයි

සංවෘත දොරවල් පිටුපස සිටින පිරිමි ළමයින් එනතෙක් බලා සිටිනවාද ...?

මගේ මතය අනුව, බාලාංශ හිඟය පිළිබඳ ගැටළුව ඉතා සරලව විසඳනු ලැබේ. බාලාංශයක් තැනීම ඉතා මිල අධිකය. මෙම ගැටළුව විසඳීමේ ප්රවේශය පුළුල් විය යුතුය. අපි ළදරු පාසැල් නැවත පැමිණීම සඳහා වැඩ කළ යුතුයි,ප්\u200dරතිසංස්කරණය හා අළුත්වැඩියා කිරීම.

අනාගතයේ පරිපූර්ණ බාලාංශය මා සිතන්නේ කෙසේද:

අනාගතයේ ළදරු පාසල - ප්\u200dරීතිමත් නිවස. උදෑසන ආරම්භ වන්නේ "මම කඳුළු නොමැතිව බාලාංශයට යමි!"සන්තෝෂවත් අය පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපන ආයතනයක සේවය කළ යුතු අතර, එවිට සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගෙන් ධනාත්මක ශක්තිය හා හැඟීම් ආසාදනය වනු ඇත. මේ සඳහා ගුරු වෘත්තිය වඩාත් කීර්තිමත් එකක් බවට පත් කිරීම අවශ්\u200dය වේ.

කලාව ළමයින්ට වඩා පොදු බව අප තේරුම් ගත් විට, බාලාංශය සංස්කෘතික සංවර්ධනයේ ස් stal ටිකයක් බවට පත්වනු ඇත. මේ අපේ අනාගතය !!!

අනාගතයේ බාලාංශය දරුවාට පමණක් නොව පවුලටද දෙවන නිවහනකි. බාලාංශය යනු ආයතනයක් පමණක් නොව, සෑම දරුවෙකුගේම, ආබාධ සහිත දරුවෙකුගේ සංවර්ධනයට සහාය වන ස්ථානයක් බවට පත්වනු ඇත. සියල්ලට පසු, සෑම කෙනෙකුටම ප්රවේශ විය හැකි පරිසරයක් තිබිය යුතුය.