ජ්\u200dයෙෂ් spring වසන්ත කණ්ඩායමේ සාරාංශය ඇඳීම. "වසන්ත මල්"

ටැටියානා ටුරසෝවා

ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ ඇඳීම සඳහා GCD හි සාරාංශය

මාතෘකාව: “මුල් වසන්තය. කුකුළන්ගේ පැමිණීම.

කාර්යයන්:

අධ්\u200dයාපනික:

සංක්\u200dරමණික පක්ෂීන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කරන්න. කරුණාව පිළිබඳ හැඟීමක්, කුරුල්ලන්ට ආදරය කිරීම.

කඩදාසි කැබැල්ලක කුමන්ත්\u200dරණය සාමකාමීව සකස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.

වර්ණ පැන්සල් සමඟ ඇඳීමේ ක්\u200dරම සහ ශිල්ප ක්\u200dරම ඒකාබද්ධ කිරීම.

සංවර්ධනය කිරීම:

අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා, අතෙහි චලනයේ පරාසය වර්ධනය කරන්න.

කලාකරුවන්ගේ දෑස් තුළින් ලෝකය දෙස බැලීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම, අලංකාරය දැකීම සහ නිර්මාණය කිරීම;

නිර්මාණශීලිත්වය සහ පරිකල්පනය, නිරීක්ෂණ සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කරන්න.

අධ්\u200dයාපනික:

ලලිත කලාවන්ට ආදරය හා ගෞරවය පෝෂණය කිරීම;

කලාත්මක රසය හා සමගිය පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම සඳහා;

ස්වයං විශ්වාසනීය කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

ද්රව්ය: A4 කඩදාසි තහඩු, සරල පැන්සලක්, මකනය, වර්ණ පැන්සල්. ශ්\u200dරව්\u200dය හා දෘශ්\u200dය උපකරණ, ඒ. සැව්රසොව් විසින් සිතුවම් ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීම "ද රූක්ස් පැමිණ ඇත".

මූලික වැඩ: කුරුල්ලන් පාරේ බලා සිටීම. වසන්තය පිළිබඳ නිදර්ශන පරීක්ෂා කිරීම. වසන්තය ගැන කවියක් කියවීම.

නිවැරදි කිරීමේ වැඩ. කථාවේ වචන භාවිතය: පින්තාරු කිරීම, භූ දර්ශනය, සොබාදහම, කලාකරුවා. සංක්\u200dරමණික පක්ෂීන්ගේ නම්, වසන්තයේ සලකුණු.

GCD චලනය

අධ්\u200dයාපන ator(ප්\u200dරහේලිකාවක් කරයි)

කවුද නිහ .ව සමත් වුණේ

හොඳයි, ඇත්ත වශයෙන්ම, අලියෙක් නොවේ,

මහත හිපෝ පවා

මට නිහ ly ව ඒ වගේ යන්න බැරි වුණා.

මෙය අලංකාරයක්

බිම පහසුවෙන් ස්පර්ශ කිරීම

එය ස්පර්ශ කරන දේ

සෑම දෙයක්ම බැහැර කරනු ලැබේ.

ළමුන්. වසන්තය.

අධ්\u200dයාපන ator. හරි. ඔබ අනුමාන කළ පරිදි, අද අපගේ සංවාදය වසන්තය ගැන වනු ඇත. මුල් වසන්තය ගැන. මිනිසුන් දීර් spring කාලයක් තිස්සේ වසන්තයට ආදරය කර ඇත. මිනිස්සු ඇයව හැඳින්වූයේ "වසන්තය රතු" යනුවෙනි. කවීන් වසන්තය ගැන කවි රචනා කළහ. ඔබගෙන් කී දෙනෙක් වසන්තය පිළිබඳ කවි මතක තබා අපට කියවනු ඇත්ද? (ළමයින් කලින් ඉගෙන ගත් පද කියවා ඇත)

අධ්\u200dයාපන ator. වසන්තය ආරම්භ වන්නේ කොතැනින්ද? .

අධ්\u200dයාපන ator. වසන්තයේ දී අපට පියාසර කරන්නේ කුමන ආකාරයේ පක්ෂීන් ද? (කුකුළන්, දොඹකර, තරු, ගිලීම, ලාර්ක්ස්.)

අධ්\u200dයාපන ator. ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද? (ඔවුන් කූඩු සාදයි, පැරණි ඒවා අලුත්වැඩියා කරති.)

අධ්\u200dයාපන ator. ඔව්, වසන්තය කවීන්ට පමණක් නොව ජීවිතයේ ප්\u200dරීතිය, නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්\u200dරීතිය ගෙන එයි. සොබාදහමේ විස්මිත ලෝකය, එහි සුන්දරත්වය දැකීමට කලාකරුවන් අපට උපකාර කරයි. අපේ රටේ ස්වභාවය ඇඳීමට බෙහෙවින් ප්\u200dරිය කළ රුසියානු චිත්\u200dර ශිල්පී ඇලෙක්සි කොන්ඩ්\u200dරැටෙවිච් සැව්රසොව්ගේ චිත්\u200dරය අද අපට දැනගත හැකිය. එහි නම කුමක්ද, මම තවම නොකියමි. අපි අනුමාන කිරීමට උත්සාහ කරමු.

පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති වර්ෂයේ වේලාව කුමක්ද?

ඔබ එසේ තීරණය කළේ ඇයි? වසන්තය පැමිණෙන බවට සං signs ා මොනවාද?

එළඹෙන වසන්තය පිළිබඳ අපගේ නිගමන සනාථ කරන ප්\u200dරධාන විස්තරය වන්නේ කුකුළා ය. කොටු වාඩි වී සිටින්නේ කොහේද? ඔවුන් උණුසුම් ඉඩම් වලින් ආපසු පැමිණෙන විට ඔවුන් සැලකිලිමත් වන්නේ කුමක් ද?

හිම වල කුරුලු පීලි එතරම් පැහැදිලිව පෙනෙන්නේ ඇයි?

කොහෙද බර්ච්? ඒවා විස්තර කරන්න, ඒවා මොනවාද? කලාකරුවා පින්තූරය පින්තාරු කළේ කුමන වර්ණවලින්ද?

නිල් පාටින් ලියා ඇත්තේ කුමක්ද? අළු යනු කුමක්ද? දුඹුරු?

පින්තූරයේ දීප්තිමත්ම දේ කුමක්ද?

කලාකරුවා ඉදිරිපත් කරන මනෝභාවය කුමක්ද? මෙය පෙන්වීමට කලාකරුවා සමත් වූයේ කෙසේද?

මෙම පින්තූරය කුමක්ද? ඔබ මෙම පින්තූරයට නම් කරන්නේ කෙසේද?

අධ්\u200dයාපන ator: සැව්රසොව් නම් චිත්\u200dර ශිල්පියා ඔහුගේ චිත්\u200dරය හැඳින්වූයේ "ද රූක්ස් පැමිණ ඇත" යනුවෙනි. මිනිසුන් සෑම විටම වසන්තය එනතෙක් බලා සිටි අතර එහි පැමිණීම ගැන ප්\u200dරීති වූහ. එවැනි හිතෝපදේශයක් තිබේ - "කන්ද උඩට ... මිදුලේ වසන්තය." මම පින්තූරය දෙස බලන විට, එස්. රුසෙනොව්ස්කායා විසින් රචිත කවියක් මට මතකයි.

ශීත ro තු කුකුළා සමඟ තර්ක කරයි -

කැටි සහ හිම කුණාටු.

විවෘත භූමිය

නැවතත් එය හිමබෝලයකින් ආවරණය වනු ඇත.

රූක්ස් හදවත නැති කර ගන්නේ නැත -

සහ වංචා සහ පැනීම:

“මාර්ගය ජය ගත්තා

අපි ජීවත්ව සිටිමු!

අපි ගොඩක් පියාසර කළා

ගෙදර, ගෙදර!

අපි ටිකක් ඉවසමු

ශීත with තුව සමඟ සාමය ඇති කරමු! ”

මම මේ පින්තූරයට ඇත්තටම කැමතියි. එය ප්රීතිමත් හැඟීමක් ජනිත කරයි.

අධ්\u200dයාපන ator. දැන්, යාලුවනේ, මම යෝජනා කරන්නේ ඔබ කලාකරුවන් වී වසන්ත පින්තූරයක් පින්තාරු කරන්න. ඔබේ කඩදාසි පත්රයේ ඔබ නියෝජනය කරන්නේ කුමක්දැයි යාලුවනේ සිතන්න. මුල් වසන්තය සඳහා ඔබ තෝරා ගන්නා වර්ණ මොනවාද?

දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ.

සරල පැන්සලක් සහිත සංයුති සටහනකින් පසුව, ළමයින් ඔවුන්ගේ චිත්\u200dර ඇඳීමට පටන් ගනී. වර්ණ පැන්සල් දරුවන්ගේ වැඩ සඳහා විශිෂ්ට බලපෑමක් ලබා දෙයි, විශේෂයෙන් රූපයක් අලංකාර කිරීම සඳහා වර්ණ හෝ සෙවන කිහිපයක් භාවිතා කරන විට. වැඩ කරන අතරතුර, ළමයින් පැන්සල නිවැරදිව හා නිදහසේ තබා ගැනීමට වග බලා ගන්න, ආතතියකින් තොරව, දරුවන්ගේ ඉරියව්ව නිරීක්ෂණය කරන්න

පහළම කොටස.

ළමයින් ඔවුන්ගේ වැඩ අවසන් කළ විට, දරුවන්ගේ චිත්\u200dර විශ්ලේෂණය කරන්න, ඉතා වෙහෙස මහන්සි වී උත්සාහ කළේ කවුද සහ වඩා හොඳට ඇඳිය \u200b\u200bහැක්කේ කාටද යන්න සටහන් කරන්න.

යාලුවනේ, අද අපි වසන්තය ගැන බොහෝ දේ කතා කළෙමු, අපි ඒ. කේ. සැව්රසොව්ගේ පින්තූරය දෙස බැලුවෙමු "රූක්ස් පැමිණ ඇත." ඔබ සෑම කෙනෙකුම උත්සාහ කර ඇති අතර, ඔබේ චිත්\u200dරවල ස්වභාව ධර්මය අවදි වී, පුනර්ජීවනය වී ඇති බව පැහැදිලිය.

අදාළ ප්\u200dරකාශන:

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ කථන වර්ධනය පිළිබඳ විවෘත පාඩම. "මුල් වසන්තය" සිතුවම මත පදනම් වූ නිර්මාණාත්මක කතන්දර මාතෘකාව පිළිබඳ කථන වර්ධනය පිළිබඳ විවෘත පාඩමක සාරාංශය: "මුල් වසන්තය" (ආරම්භය හා අවසානය සොයා ගැනීම) යන පින්තූරය මත පදනම් වූ නිර්මාණාත්මක කතන්දර.

පාඩමේ සාරාංශය “මුල් වසන්තය. වසන්ත මාස. පළමු වසන්ත මල්. ලිපිය b " නිවැරදි කිරීමේ අධ්\u200dයාපන අරමුණු. මුල් වසන්තයේ සහ ස්වභාවධර්මයේ සාමාන්\u200dය වසන්ත සංසිද්ධීන් පිළිබඳ අදහස් සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම. පැහැදිලි කිරීම, පුළුල් කිරීම.

ඒකාබද්ධ පාඩම "මුල් වසන්තය". සාම්ප්\u200dරදායික නොවන සිතුවම් ක්\u200dරමයක් භාවිතා කිරීම - “කැප්ලෙතෙරපි” "අපි රතු වසන්තය ලෙස හඳුන්වමු" යන මාතෘකාව යටතේ මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ ළමුන්ගේ අඛණ්ඩ සෘජු අධ්\u200dයාපන කටයුතු සංවිධානය කිරීම සාරාංශයේ කර්තෘ.

"මුල් වසන්තය" යන සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ කථන සංවර්ධනය සඳහා GCD හි සාරාංශය අධ්\u200dයාපනික කාර්යයන්: මුල් වසන්තයේ සහ සාමාන්\u200dය වසන්ත සංසිද්ධීන් පිළිබඳ අදහස් සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම; ප්\u200dරසාරණය, පැහැදිලි කිරීම, සත්\u200dයකරණය.

අරමුණ: චිත්රයේ වසන්තයේ රූපය පිළිබිඹු කිරීමේ හැකියාව ගොඩනැගීම. කාර්යයන්: අධ්\u200dයාපනික: - මිනිරන් පැන්සලකින් සිතුවම් කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම;

වියුක්ත "වසන්තය" ඇඳීම

සූදානම් වීමේ කණ්ඩායම

O.A. ග්\u200dරෙබ්නෙවා විසින් සකස් කරන ලදී

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය:

1. වසන්තය පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කර ගැනීම සඳහා, එහි සං signs ා, ලක්ෂණ, වසන්තයේ සලකුණු තේරුම් ගැනීමට හැකි වේ.

2. විවිධ සාම්ප්\u200dරදායික නොවන සිතුවම් ශිල්පීය ක්\u200dරමවල වැඩ කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කර ගැනීම සඳහා: සිදුරු කිරීම, තද අර්ධ වියළි බුරුසුවක් සමඟ සිදුරු කිරීම සහ කාර්යයේ දී පරිමාමිතික යෙදුමක් භාවිතා කිරීම.

3. සුදුසු වර්ණ පටිපාටියක් තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.

4. කඩදාසි පත්රයක් මත වස්තූන් අභ්යවකාශයේ තැබීමේ හැකියාව ඉගැන්වීම.

5. වසන්තයේ පැමිණීම හා සම්බන්ධ ප්\u200dරීතිමත් මනෝභාවය චිත්\u200dරයට ගෙන ඒමට දරුවන්ට දිගටම ඉගැන්වීම.

6. පින්තූරයේ සංවාදයක් පැවැත්වීමට, දරුවන්ගේ වචන මාලාව සක්\u200dරීය කිරීමට ඉගැන්වීම දිගටම කරගෙන යන්න.

7. දරුවන් තුළ පරිකල්පනීය චින්තනය, සංජානනය, පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම, වර්ණ පිළිබඳ හැඟීමක්, නිර්මාණශීලිත්වයක් ඇති කිරීම.

8. සොබාදහම කෙරෙහි ආදරය වර්ධනය කිරීම, ක්\u200dරියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම.

ද්රව්ය:

වසන්තය, ගවුචේ, බුරුසු, තද බුරුසු, පොක්ස්, වොඩිං, කපු පෑඩ්, සරල පැන්සලක්, කූරු, තුවා, පේස්ට්, සන්සුන් සංගීතය පිළිබඳ සිතුවමක්.

හිදී.: යාලුවනේ, මනෝ-ජිම්නාස්ටික් සමඟ එකිනෙකාට සුබ පතමු "සුබ උදෑසනක්!"

සරල හා බුද්ධිමත් කෙනෙකු විසින් සොයා ගන්නා ලදී

රැස්වන විට, "සුබ උදෑසනක්!"

හිරු හා කුරුල්ලන්ට "සුබ උදෑසනක්"

සිනාසෙන මුහුණු වලට "සුබ උදෑසනක්"

ඒ වගේම හැමෝම කරුණාවන්තයි, විශ්වාස කරනවා

සුබ උදෑසනක් සවස් වන තුරුම පවතිනු ඇත

සුබ සන්ධ්\u200dයාවක් සහ හොඳ වේලාවක්

ඔබව දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි.

හිදී.: ඔහ්, යාලුවනේ, මම බාලාංශයට ගිය විට, මට මුණගැසුණි, ඔබම අනුමාන කරන්නේ කවුද:

ඇය කොළ පැහැති කොළ වලට ඇගේ අංකුර විවෘත කරයි
ඔහු ගස් ඇඳීම, බෝග වලට වතුර දැමීම,
චලනයෙන් පිරී ඇත, නමුත් ඇගේ නම ...
(වසන්තය )

හිදී.: ඒක හරි යාලුවනේ, අපි ඔබ සමඟ වසන්තය ගැන කතා කරමු.

හිදී.: ඔබ දන්නේ කුමන වසන්ත මාසද? (මාර්තු අප්\u200dරේල් මැයි)

හිදී.: වසන්තයේ සලකුණු නම් කිරීමට මම ඔබට යෝජනා කරමි.

හිදී.: නමුත් එම වසන්තය අප වෙත වේගයෙන් පැමිණේ, අපි ඇයට ලස්සන වචන ලබා දෙන්නෙමු. මට මැජික් බෝලයක් තිබේ. කවුරුන් හෝ මෙම බෝලය අතට ගන්නේ වසන්තය ගැන ලස්සන වචනයක් නම් කරමිනි.

හිදී.: ශාරීරික ව්\u200dයායාම මිනිත්තුවක් ගත කිරීමට මම යෝජනා කරමි"වසන්ත හිරු"

ඉර, හිරු ඉහළ! (ටිප්ටෝ අත් මත නැගී සිටින්න)

අපි හිරුගෙන් උණුසුම් වෙමු (අපගේ දෑතින් අපගේ මුහුණට පහර දෙමු)

කිරණ වලින් හිම දිය වේ (ස්කොට්)

ධාරාව හයියෙන් දිව්වා (ක්\u200dරියාත්මක වෙමින්)

පුඩිම උඩින් යන්න (රවුම්වල ඇවිදීම)

හිදී.: අප අවට විස්මිත ලෝකය සොබාදහමයි. කලාකරුවන්ට එය දැක ගත හැකිය.

රුසියානු කලාකරුවන් වසන්තය නිරූපණය කරන ආකාරය බලන්න. මෙම සිතුවම් ලියා ඇති ප්\u200dරභේදයේ නම කුමක්ද? (දර්ශනය).

භූ දර්ශනයක් යනු සොබාදහමේ රූපයක් බව මම ඔබට මතක් කරමි. භූ දර්ශනයක් පින්තාරු කිරීමට ඔබ සොබාදහම දැනගෙන තේරුම් ගත යුතුය. භූ දර්ශන සලකා බැලීමේදී, අපි ජනේලයෙන් පිටත බලා වනාන්තරයක්, තණබිම්, කෙත, ගංගාව දකින අතර තණකොළ මත දුවන්නට, මල් සුවඳ දැනීමට අපට අවශ්\u200dයය.

පි: මම යෝජනා කරන්නේ ඔබේම වසන්තයේ පින්තූර අඳින්න. නමුත් අපි එය විවිධාකාර සිතුවම් ශිල්පීය ක්\u200dරම උපයෝගී කරගනිමින් සාම්ප්\u200dරදායික නොවන ආකාරයකින් කරන්නෙමු.

ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "වැසි"

හිදී.: වැඩ ප්\u200dරගතිය අදියරෙන් පෙන්වීම.

හිදී.: ඔබට ලැබී ඇති සුන්දර භූ දර්ශන. ඔබ සියලු දෙනාම ඔබේ උපරිමය කළා. අපි මෙම කෘති ප්\u200dරදර්ශනයේදී තබන්නෙමු, වසන්තය ඒවා කවුළුවෙන් අගය කරයි.

පරාවර්තනය. එක් එක් අත් අල්ලාගෙන උණුසුම ටිකක් ඔබේ අතේ මාරු කරන්න. මම ඩීමාගේ අත්ල මගේ අතේ ගෙන මාගේ උණුසුමෙන් කොටසක් ඔබට ලබා දෙන අතර එය මා වෙතින් ඩීමා වෙත යයි. මඳක් උණුසුම් වීමත් සමඟ මිත්\u200dරත්වය සහ හොඳ මනෝභාවය වැඩි වී ඇති බව මට හැඟේ.

වික්ටෝරියා කොස්ටෙනියුක්
"වසන්තය පැමිණ ඇත" යන ජ්\u200dයෙෂ් group කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ චිත්\u200dර පාඩමේ සාරාංශය

ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ ඒකාබද්ධ චිත්\u200dර පාඩමක සාරාංශය« වසන්තය පැමිණියේය» .

කොස්ටෙනියුක් වික්ටෝරියා ඇලෙක්සැන්ඩ්\u200dරොව්නා.

මාතෘකාව පන්ති: « වසන්තය පැමිණියේය» ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායම.

දිශාව: සංජානන සංවර්ධනය.

අනුකලනය අධ්\u200dයාපනික ප්\u200dරදේශ: කථන සංවර්ධනය, කලාත්මක - සෞන්දර්යාත්මක සංවර්ධනය.

වර්ගයක් පන්ති: ඒකාබද්ධ කිරීම සහ නිර්මාණාත්මක යෙදුම.

ඉලක්කය: දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම සහ ක්\u200dරමානුකූල කිරීම වසන්තය.

කාර්යයන්:

අධ්\u200dයාපනික:

සොබාදහමේ වසන්ත වෙනස්වීම් පිළිබඳ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අදහස් පුළුල් කිරීම සහ සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම;

ස්වාභාවික සංසිද්ධි අතර හේතු සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට ඉගෙන ගන්න

කෘමීන්, සංක්\u200dරමණික පක්ෂීන්, වන සතුන් පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම ක්\u200dරමානුකූල කිරීම.

සංවර්ධනය:

සංජානනය වර්ධනය කරන්න දරුවන්ගේ උනන්දුව;

සාමාන්\u200dයකරණය හා විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම;

අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;

අධ්\u200dයාපනික:

සොබාදහමට ගරු කිරීමක් ඇති කිරීම;

එකිනෙකා කෙරෙහි මිත්රශීලී ආකල්පයක් වර්ධනය කර ගන්න

කාලය සංවිධානය කිරීම.

ක්රීඩාව සුබ පැතුම්. "සුභ උදෑසනක්"

හිරු හා කුරුල්ලන් භුක්ති විඳිමු

සිනහ මුසු මුහුණින් අපි ප්\u200dරීති වන්නෙමු

මේ පෘථිවියේ ජීවත් වන සැමට,

"සුභ උදෑසනක්!" අපි එකට කියනවා.

2. ගැටළු සහිත තත්වය.

තිරය \u200b\u200bදෙස බලන්න. අපට ආවා අසාමාන්\u200dය ඉලෙක්ට්\u200dරොනික වීඩියෝ ලිපිය.

ලිපියේ පෙළ: හෙලෝ යාලුවනේ! අපි බාලාංශයේ ළමයින් "පල්මාච්කා" අපේ මව්බිමේ, අප්\u200dරිකාවේ, අවුරුද්දේ ඕනෑම වේලාවක උණුසුම්: ශීත snow තුවේ හිම නැත, සරත් සෘතුවේ දී ගස් වලින් කොළ වැටෙන්නේ නැත. ගුරුවරයා අපට කීවේ ඔබත් එසේ බවයි වසන්තය, නමුත් අපේ ඒවාට සමාන නොවේ. එය තේරුම් ගැනීමට අපට උදව් කරන්න….

අධ්\u200dයාපන ator: කොහොමද අපි කොල්ලන්ට උදව් කරන්නේ? ඔයා සිතන්නේ කුමක් ද? කොහොමද අපි කොල්ලන්ට කියන්නේ වසන්තය, ඔවුන් ඉන්නේ අප්\u200dරිකාවේ, අපි මෙතනද? (ළමා පිළිතුරු)

ළමුන්: ඔබට ලිපියක් යැවිය හැකිය.

අධ්\u200dයාපන ator: ලිපියකින් ඔබට පැවසිය හැකිය, නමුත් අපි ද පෙන්විය යුතුය.

ළමුන්: ඩිජිටල් වීඩියෝ කැමරාවක පටිගත කරන්න.

අධ්\u200dයාපන ator: ඒක හරි, මම යෝජනා කරන්නේ අපි දන්නා දේ ගැන පිරිමි ළමයින් සඳහා වීඩියෝවක් රූගත කරන්න වසන්තය ඔබගේ ඩිජිටල් වීඩියෝ කැමරාවට ගොස් වීඩියෝව විද්\u200dයුත් තැපෑලෙන් යවන්න. ඔයා එකඟ වෙනවා ද? මම අපේ පිරිමි ළමයින්ගේ ක්\u200dරීඩා මධ්\u200dයස්ථානයේ ඩිජිටල් කැමරාවක් සකස් කරනවා.

අධ්\u200dයාපන ator: පළමුව, අපි අපේ සං signs ා ගැන යාලුවනේ කියන්නම් වසන්තය, අපේ මේසයට අනුව.

සං .ා වසන්තය: සිහිවටන වගුව, මේසය ලේසියට අමුණා ඇත.

අධ්\u200dයාපන ator: පින්තූර පිළිවෙලට පෙන්වයි, ළමයින්ගේ නම පෙර නිමිති.

1. වසන්තයේ දී සූර්යයා දීප්තිමත් ලෙස බබළයි... එය බැබළෙනවා පමණක් නොව උණුසුම් වේ.

2. වනාන්තරයේ හිම දිය වේ, ඇළ දොළ, වැටේ.

3. තුවා පැල්ලම් දිස්වේ.

4. හිම පතනය පිපෙන.

5. අංකුර ගස් මත ඉදිමීම.

6. කුරුල්ලන් දකුණෙන් ආපසු පැමිණ ඔවුන්ගේ ගීත ගායනා කරති.

7. වසන්තයේ දී වන සතුන් සතුන් ශිශිරතාරණයෙන් පසු අවදි වේ (වලස්, හෙජ්, බැජර්)

8. වන සතුන් මෝල්ට්. (අච්චුව)... හාවා සහ ලේනුන් ඔවුන්ගේ කබායේ වර්ණය වෙනස් කරයි.

9. වසන්තයේ දී වන සතුන්ට පැටවුන් ඇති අතර කුරුල්ලන්ට පැටවුන් ඇත.

සං about ා පිළිබඳ අපගේ කතාව දිගටම කරගෙන යමු වසන්තය අපගේ මධ්\u200dයස්ථානවල සංජානන හා කථන.

3. මධ්\u200dයස්ථානවල ස්වාධීන වැඩ.

අධ්\u200dයාපන ator: සෑම මධ්\u200dයස්ථානයක්ම ඔබ වෙනුවෙන් ක්\u200dරීඩා සකස් කර ඇත වසන්තය.

දැන් පුද්ගලයින් 5 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායම් 2 කට බෙදා ඇත. ඔබ වැඩ කරන මධ්\u200dයස්ථානයේ රූපය සහිත කාඩ්පත් තෝරන්න (ළමයින් කේන්ද්\u200dරීය රූපයක් සහිත කාඩ්පත් අඳිති.)

සෑම කණ්ඩායමක්ම එහි මධ්\u200dයස්ථානයට යන්න, කිසිවක් ස්පර්ශ නොකරන්න, මගේ උපදෙස් වලට සවන් දෙන්න. ඔබ විසින් ඉටු කරනු ලබන කාර්යයන් දැන් මම ඔබට පැහැදිලි කරන්නෙමි.

සංජානන මධ්යස්ථානයේ: ඔබ කෘමීන් බෙදීමට අවශ්\u200dයයි උප කණ්ඩායම් පියාසර කරයි, පනින්න, බඩගා යන්න. සංකේත කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. පරෙස්සම් වෙන්න

කථන මධ්යස්ථානයේ: ඔබ සියලු පක්ෂීන්ගෙන් තෝරා ගත යුත්තේ සංක්\u200dරමණික පක්ෂීන් පමණක් වන අතර ඔබේ ලේසියට අනුයුක්ත කරන්න. කාර්යය සෑම කෙනෙකුටම පැහැදිලිය. මෙටලෝෆෝනයක ශබ්දය ඔබට ඇසෙන විට, ඔබේ මධ්\u200dයස්ථාන අසල පෙළ ගැසිය යුතුය. ආරම්භ කරමු.

සයිලෝෆෝන් ශබ්දය. අපි අවසන් කරමු.

අධ්\u200dයාපන ator: දැන් යාලුවනේ සංජානන ප්\u200dරවේශයේ සිට කථන මධ්\u200dයස්ථානයට? ඔබ කළ දේ අපට කියන්න? අපි සංක්\u200dරමණික පක්ෂීන් තෝරාගෙන තිබෙනවා. මෙම පක්ෂීන් නම් කරන්න.

මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ක්\u200dරීඩාවක් කිරීමටයි "මොන කුරුල්ලෙක්ද"

කුරුල්ලෙකුට දිගු වලිගයක් තිබේ නම්, එය කුමක්ද? - (ළමා පිළිතුර) දිගු වලිගය.

කුරුල්ලාට දිගු බෙල්ලක් තිබේ නම්? - දිගු බෙල්ල.

කුරුල්ලාට දිගු කකුල් තිබේ නම්? - කකුල්.

කුරුල්ලාට තියුණු හොටක් තිබේ නම්? - තියුණු-බිල්

කුරුල්ලෙකුට පිහිනීමට හැකි නම්? - එය කුමක්ද? - ජලජ පක්ෂියා.

හොඳට කලා. සංක්\u200dරමණික පක්ෂීන් ගැන අපි කොල්ලන්ට කිව්වා.

දැන් අපි සංජානන මධ්යස්ථානය වෙත හැරෙමු. කුමන කෘමීන් පනින්න, පියාඹන්න, බඩගා යන්න අපට කියන්න. ඇයි ඔබ මකුළුවා ඇලෙව්වේ නැත්තේ? කෘමීන් කෘමීන් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? (ඔවුන්ට සටහන් ඇත)... කෘමීන් කීදෙනෙක් විලෝපිකයන්ගෙන් ආරක්ෂා වේ.

ඔවුන් කරන්නේ කුමක්ද? (වෙස්වළාගෙන)... විද්\u200dයාත්මකව MIMIKRIA ලෙස හැඳින්වීමට ඇති හැකියාව කුමක්ද?

අත්දැකීමක්: දැන් අපි එය පරීක්ෂා කර බලමු. අපි සංජානන මධ්\u200dයස්ථානයට යමු, තණකොළ හා කොළ පැහැති ප්ලාස්ටික් වල දළ සටහනක් සහිත කඩදාසි පත්\u200dරයක් ගනිමු. අපි දැන් තණකොළ කපන්නෙක් දකින්නේද? ළමුන්: ඔව්. හරිත ප්ලාස්ටික් ගෙන තණකොළ ආවරණය කරන්න. ඔබට ඔහුව දැකිය හැකිද? ළමුන්: නැත. ඔහු කුමක්ද කළේ? ළමුන්: වෙස්වළාගෙන. විලෝපිකයන්ගෙන් කෘමීන් කොපමණ ප්\u200dරමාණයක් සැඟවී ඇත්ද යන්න මෙයයි.

අධ්\u200dයාපන ator: දැන් අපි සතුටු සිතින් වසන්ත ගීතයකට නටන්නෙමු වසන්තය... ෆිස්කුල්මිනිට්කා « SPRING CAME»

අධ්\u200dයාපන ator: නිර්මාණශීලීත්වයේ කේන්ද්\u200dරයට යාමට මම ඔබට ආරාධනා කරමි. අප කැමති අපේ චිත්\u200dර දිගටම කරගෙන යන්න තීන්ත තැළුණු කඩදාසි සහ කපු පුළුන් භාවිතා කිරීම. අපි කොහොමද කොල්ලන්ට කියන්නම් අපි ඒක කරන්නේ කොහොමද කියලා.

1. අංක 1 සමඟ පත්රයක් ගෙන, අපි රැළි වැටීමට පටන් ගනිමු, අපි එය මිරිකන තරමට, වයනය සහ අපගේ ඇඳීම වඩාත් රසවත් වනු ඇත... නිමි ගැටිත්ත සුදු ගවුචේ දමන්න

2. අංක 2 සමඟ පත්රයක් ගෙන, අපි පොඩි කිරීමට පටන් ගනිමු, එය හරිත ගවුචේ දමමු

3. අංක 3 සහිත පත්රයක් ගෙන, අපි කහ ගවුචේ දමා කුඩු කිරීමට පටන් ගනිමු.

අපි ඔබ සමඟ අපගේ බුරුසු සූදානම් කර ඇත්තෙමු.

දැන් ඔවුන් දණින් වැටී සිටිති. අපි කොහොමද කියලා පරිස්සමින් බලාගෙන තීන්ත.

4. මම සුදු ගවුචේ ගැටිත්තක් ගෙන එය ගවුචේ වල ගිල්වා වලාකුළු අඳින්නෙමි. ඉදිරියට යා යුතු ආකාරය සෑම කෙනෙකුම තේරුම් ගනී.

අප අවසන්. හොඳයි, අපට ලැබී ඇති ලස්සන වලාකුළු.

5. ඊළඟ පියවර වන්නේ තණකොළ ඇඳීමයි.

මම හරිත තීන්ත කන්ටේනරයකින් ගැටිත්තක් ගෙන එය හරිත ගවුච් වල ගිල්වන්නෙමි. තණකොළ තීන්ත ආලේප කරන්න.

අපි ආරම්භ කරමු. අප අවසන්. අපි අපේ ගැටිත්ත තැබුවෙමු.

හොඳයි, අපට ලැබුණේ මොන තරම් ලස්සන තණකොළද?

6. ඊළඟ පියවර වන්නේ සූර්යයා ඇද ගැනීමයි, මම එය කරන්නේ කෙසේදැයි බලන්න. ආරම්භ කරමු.

අපි කහ පැහැති තීන්තයක් ගන්නෙමු. අපි හිරු අදින්නෙමු. හොඳට කලා.

7. දැන් අපි එසේ කරමු පළමු මල් අඳින්නඅපිට තියෙනවා කියලා වසන්තයේ දී මව සහ ස්ටෙප්මොම්.

මම ඔබට සමීපව බලා සිටින බව පෙන්වයි. මම කහ ගවුචේ ගැටිත්තක් ගෙන එය මෘදු ලෙස තීන්තයට දමමි. පුංචි හිරු. කරුණු අනුව.

හොඳයි යාලුවනේ, අපේ චිත්\u200dර. මේසය මත තුවා ගෙන ඔබේ දෑත් වියළා ගන්න. අපිරිසිදු තුවා කන්ටේනරයට දැමුවෙමු. අපේ ඇඳීම් වියළී යන අතරතුර. මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ කාපට් එකට යන්න කියායි

දැන් රවුමක වාඩි වී හොඳින් කතා කරන්න.

1. අද සිට අපි කවුද? ඊමේල් ආවා... ලිපිය.

2. අපි කොල්ලන්ට කිව්ව දේ.

3. දිස්වන පළමු මල් මොනවාද? වසන්තයේ දී

4. එක වචනයෙන් ඔවුන් අමතන්නේ කෙසේද

5. වෙස්වළා ගත හැකි සතෙකුගේ දේපලවල නම කුමක්ද?

6. කෘමීන් කෘමීන් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

7. කුමන තාක්ෂණයද? අපි චිත්\u200dර ඇඳීම ප්\u200dරගුණ කර ඇත්තෙමු

සිත්ගන්නා සුළුය වසන්තය.

දරුවන්ගේ ක්\u200dරියාකාරකම් තක්සේරු කිරීම. අධ්\u200dයාපන ator: අපගේ චිත්\u200dර වියළී යන අතරතුර, රවුමක මා වෙත ළඟා වන්න. අපේ හිම දිය වී දිය පහරවල් ධාවනය වන විට, බෝට්ටුවලට ඒවා හරහා යාමට අපි කැමතියි. නිමි බෝට්ටුව පෙන්වන්නේ මේවායි. ඒවා අපි දැන් කරන්නෙමු. ඔබ විවිධ වර්ණ සහිත රුවල් වීමට පෙර නිල් කහ රතු. නමුත් යාත්\u200dරා කිරීමට පෙර හොඳින් සවන් දෙන්න. හරිත රුවල් නම් - එය පහසු සහ සිත්ගන්නා සුළුය, කහ නම් - යම් දුෂ්කරතාවයක් තිබේ නම්, රතු නම් - එය ඉතා අසීරු ය, දන්තාලේපයකින් රුවල් සිදුරු කර ඔබේ බෝට්ටුවට ඇතුළු කරන්න. අප විසින් සකස් කර ඇති සුන්දර බෝට්ටු මොනවාද, අපි ඔවුන්ව ඇවිදින්න ගෙන යන අතර අපගේ ගංගා ඔස්සේ ඒවා දියත් කරන්නෙමු.

කාපට් මත පරාවර්තනය. දැන් රවුමක වාඩි වී හොඳින් කතා කරන්න. (කාපට් මත වාඩි වන ලෙස මම දරුවන්ට ආරාධනා කරමි)... මල් කළඹක් ගන්න, මගේ ප්\u200dරශ්නයට පිළිතුරු දෙන්න.

8. අද සිට අපි කවුද? ඊමේල් ආවා... ලිපිය.

9. අපි කොල්ලන්ට කිව්ව දේ.

10. දිස්වන පළමු මල් මොනවාද? වසන්තයේ දී

11. එක වචනයෙන් ඔවුන් අමතන්නේ කෙසේද

12. වෙස්වළා ගත හැකි සතෙකුගේ දේපලවල නම කුමක්ද?

13. කෘමීන් කෘමීන් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?

14. කුමන තාක්ෂණයද? අපි චිත්\u200dර ඇඳීම ප්\u200dරගුණ කර ඇත්තෙමු

හොඳයි, යාලුවනේ, අපි සියලු කාර්යයන් සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළා, මම හිතන්නේ යාලුවනේ එහෙම කරයි සිත්ගන්නා සුළුය අපගේ විශේෂාංග බලන්න සහ ඉගෙන ගන්න වසන්තය.

අධ්\u200dයාපන ator: යාලුවනේ, උදව්වට සහ කතාවට ස්තූතියි රුසියාවේ වසන්තය... ඔවුන් ඔබට උණුසුම් රටවල සතුන්ගේ පින්තූර එව්වා. ඔබගේ නිදහස් කාලය තුළ, ඔබ ඒවා වර්ණවත් කරනු ඇත සමූහය.

සංවිධානයේ සාරාංශය සහ ජ්\u200dයෙෂ් senior කණ්ඩායමේ දෘශ්\u200dය ක්\u200dරියාකාරකම් (චිත්\u200dර ඇඳීම) පිළිබඳ තේමාත්මක පාඩමක් පැවැත්වීම.
මාතෘකාව: "ඇඳීමේ වසන්තය".
මාතෘකාව: "ගලවා ගැනීමට වසන්තය".
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: තරඟයේ වේලාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම - වසන්තය, එහි සං .ා.
විවිධ ආකාරවලින් ඇඳීමේ හැකියාව තහවුරු කර ගැනීම සඳහා: නූල් වලින් ඇඳීම, පැල්ලම් කිරීම, ඒකාධිකාරය, විවිධ මුද්\u200dරා භාවිතා කරමින් රටාවන් වෙන් කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම. ඇඟිලි වලින් ඇඳීමේ හැකියාව සහ කඩදාසි පත්\u200dරයක සංයුතියක් අතින් ටයිප් කිරීම, ඉටි සමඟ ඇඳීම.
කියවීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න.
බාධකයේ උස අනුව බඩගා යන ක්\u200dරමය තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. දියුණුවත් සමඟ පැනීම් මාලාවක් සිදු කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම. කලාත්මක රසය, ලලිත කලාවන් කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කිරීම.
ළමුන් තුළ ක්\u200dරීඩා චරිත කෙරෙහි මිත්\u200dරශීලී ආකල්පයක් ඇති කිරීම. ඔවුන්ට උදව් කිරීමට ඇති ආශාව අවදි කරන්න.
උපකරණ: මල් පිපෙන කොළ (බර්ච්, මේපල්, විලෝ) සහ හිම පතන සහිත ගස් අතු මල් කළඹක්. සෙල්ලම් බඩු: හාවා, ගෙම්බා, වනාන්තරය; වළලු (පැතලි 5 කෑලි), සීනු 3 ක් සහිත ලණු, ග්\u200dරැම්සාපිස්: "ඔබ මිතුරෙකු සමඟ පිටතට ගියේ නම්", "වසන්තයේ හ oice - 2". ෂීට් ෂීට්, ගවුචේ, බුරුසු, සීල්, ඉටි ක්\u200dරෙයොන්ස්, නූල්.
පාඩමේ පා course මාලාව.
මේසය මත ඇති ලස්සන මල් කළඹක් කුමක්දැයි බැලීමට මම දරුවන්ට ආරාධනා කරමි. (මල් හා ගස් අතු) එයින් සමන්විත වන්නේ කුමක්දැයි මම අසමි.
අධ්\u200dයාපන ator: මෙම මල් කළඹ සෑදී ඇත්තේ කුමන ගස් අතු ලෙස නම් කළ හැක්කේ කාටද? එය තීරණය කළේ කෙසේද? (පුස් විලෝට බනිස් වලිගයට සමාන සුදුමැලි බෝල ඇත, බර්ච් වල කාසි වැනි කොළ, දත් ඇත, සහ මේපල් විවෘත ගස් ඇත)
මල් කළඹේ (හිම පතන) මල් වල නම් මොනවාද? ඔබ සිතන්නේ ඇයි ඔවුන් එසේ හඳුන්වන්නේ (හිම තවමත් දිය වී නැත, නමුත් ඒවා දැනටමත් හිම යටින් මතුවෙමින් තිබේ). ඔබ මල් කළඹට කැමතිද? බලන්න යාලුවනේ, මල් කළඹේ සටහනක් තිබේ. එය අපට ලබා දුන්නේ කවුදැයි දැන් අපි සොයා බලමු.
ළමයින් ප්\u200dරහේලිකාවක් කියවනවා: හිරු මුදු මොළොක් සිනාසෙයි
දීප්තිමත්ව, උණුසුම් වේ
කඳු මුදුනේ සිට සීනුව වත් වේ
කතා කරන ධාරාවක්.
කවුද අනුමාන කරන්නේ
මෙය සිදු වන්නේ කවදාද? (වසන්තයේ දී)
අධ්\u200dයාපන ator යා: ඔව්, යාලුවනේ, ලස්සන වසන්තය අපට පුදුමාකාර මල් කළඹක් ලබා දුන්නා. වසන්තය ගැන ඔබ කැමති කුමක්ද? . ඔබ අකමැති කුමක්ද? (අපිරිසිදු, ඔබට තෙත් විය හැකිය, උදේ සීතලයි, අපි පුඩිං මැනියොත් අම්මා බනිනවා).
වසන්තයේ දී වඩා හොඳ හෝ නරක යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද? (යහපත). මමත් එහෙම හිතනවා. වසන්තයේ දී සෑම කෙනෙකුම සතුටු වේ: කුරුල්ලන්, සතුන් සහ ආදරය. එය වටේට ලස්සනයි, උණුසුම්, දැඩි ඉෙමොලිමන්ට් හා හිම කුණාටු වලට බිය වීමට අවශ්\u200dය නැත, මල් පිපෙයි. අලංකාරය! අපි එකට වසන්තය භුක්ති විඳිමු, "ඉර සහ වැස්ස" ක්රීඩාව සෙල්ලම් කරමු
ළමයින්, වසන්තය පිළිබඳ කවියක් දන්නේ කවුද?) ළමයින්, ඔවුන් කැමති නම්, වසන්තය පිළිබඳ කවියක් කියවන්න).
යාලුවනේ, බලන්න කවුද අපි ළඟට ආවේ? (බනී). ඔහු අ ries නවා, ඔවුන්ට වනාන්තරයේ කරදර ඇති. වනාන්තරයේ හිමිකරු වන ලෙසොවිචොක් ඔහුව උදව් සඳහා අප වෙත එව්වා. වනාන්තරයෙන් ලිපියක් කියවීම අවශ්\u200dය වේ (ළමයින් කියවන්න: "ආදරණීය යාලුවනේ! මට සහ මගේ මිතුරන්ට - වනාන්තර වැසියන්ට උදව් කරන්න. හිම රැජින වසන්තයේ දී වනාන්තරය අප වෙත පැමිණීමට ඉඩ නොදේ. මල් දැන් සෑම තැනකම මල් පිපී ඇත, කොළ කොළ පැහැයට හැරේ, කුරුල්ලෝ ගායනා කරති. අපේ වනාන්තරය පමණක් අඳුරු, අළු නැත. එහි මල් ඇත, කොළ නැත. සියලු වනාන්තර වැසියන් දුක් වන අතර වසන්තයට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටින අතර හිම රැජින පලවා හරින්න. ”
අධ්\u200dයාපන ator: අපි වනාන්තරයට උදව් කරමු යාලුවනේ? හොඳයි, එහෙනම් අපි පාරට බහිමු ("ඔබ මිතුරෙකු සමඟ ගියේ නම්" පටිගත කිරීම).
යාලුවනේ, හිම රැජින අප වෙනුවෙන් බොහෝ උගුල් අටවා ඇති බව බනී පවසයි, නමුත් මම දන්නවා ඔබ කොතරම් නිර්භීත හා දක්ෂද කියා, කිසිම බාධාවකින් ඔබව වළක්වන්න බැහැ. බලන්න, මෙන්න පළමු බාධකය. ඒවා නාද වේ. රැහැන් ජය ගැනීම, ඒවා යටට බඩගා යාම අවශ්\u200dය වේ. වලහා ජිංගල් නූල් ආරක්ෂා කරයි, සීනුව නාද වුවහොත් වලහා අවදි වී ප්\u200dරහේලිකා කරයි:
1. අයිස් බෑගයක් ජනේලයෙන් පිටත එල්ලී තිබේ
එය බින්දු වලින් පිරී ඇති අතර වසන්තය (අයිසිකල්) වැනි සුවඳක් ඇත
2. අලංකාරය ඇවිදිනවා, පහසුවෙන් බිම ස්පර්ශ කරයි
කෙතට, ගඟට යනවා
හිම සහ වර්ණයෙන් (වසන්තය)
3.සයිට් කොළ පැහැයට හැරේ, මැස්සන් හා කහ පැහැයට හැරේ
ඇල්ල - කළු පැහැයට හැරේ. (පත්රය)
ක්වාක් ගෙම්බා විසින් ආරක්ෂා කරන ලද මඩ වගුරට අපි ළඟා වෙමු. හිම රැජින ප්\u200dරාතිහාර්යයක් බවට පත් වූයේ කුමන සතුන්ගෙන්දැයි අප සොයා ගන්නේ නම්, අපූරු, ආශ්චර්යමත් - පුදුම සහගතය (එක් සතෙකුගේ හිස, තවත් සතෙකුගේ ශරීරය, තුනෙන් එකක වලිගය, හතරවන කකුල්), ගෙම්බා ගැටිති (පැතලි වළලු) පෙන්වයි. ඔබට මඩ වගුර තරණය කළ හැකිය.
අධ්\u200dයාපන ator යා: අපි මල්, ගස්, කුරුල්ලන්, නූල් සහිත වසන්ත භූ දර්ශනයක්, පැල්ලම් කිරීම, සං et ාවක ඒකාධිකාරය, ඇඟිලි, අතින් ටයිප් කිරීම, ඉටිපන්දම් විවිධ ආකාරවලින් අඳින්නෙමු. මම පරෙස්සමින් එම කාර්යය කරන ලෙස දරුවන්ට මතක් කරමි.
දරුවන්ගේ ස්වාධීන වැඩ.
වනාන්තරය පෙනේ
ලෙසොවිචොක්: ඔබේ උදව්වට මගෙන් සහ මගේ මිතුරන්ට ස්තූතියි. දැන් අපේ වනාන්තරයේ කොළ, තණකොළ හා මල් ඇත. කුරුල්ලන්.
වනාන්තරය වේගවත් කරවීම සඳහා මැජික් වචන කියමු, ළමයින් ඇස් වසාගෙන කියනවා: "තොටිල්ල-කකුළුවන්-උත්පාතය!"
අධ්\u200dයාපන ator යා: කුරුල්ලන්ගේ සුළං මගින් ගීතය ලොව පුරා ගෙන යාමට ඉඩ දෙන්න
ඕනෑම වනාන්තරයක සෑම තැනකම එය විනෝද වීමට ඉඩ දෙන්න.

ඉලක්කය:ස්වාභාවික සංසිද්ධිවල වසන්තයේ සලකුණු සලකුණු කිරීම සඳහා කලාත්මක වචනයෙන් ඉගැන්වීම.

සොබාදහමේ සෘතුමය වෙනස්කම් පිළිබඳ දරුවන්ගේ අදහස් ක්\u200dරමානුකූල කිරීම හා ගැඹුරු කිරීම.

වසන්ත මාස ගැන, ප්\u200dරිම්රෝස් ගැන, කුරුල්ලන් ගැන දරුවන්ගේ දැනුම ශක්තිමත් කරන්න. මතකය, සිතීම, පරිකල්පනය, අත් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

සොබාදහමට ගරු කිරීමක් ඇති කිරීම.

මූලික වැඩ: සොබාදහමේ සංසිද්ධීන් පිළිබඳ සංවාදය. ඇවිදින විට නිරීක්ෂණ. වසන්තය පිළිබඳ ප්\u200dරබන්ධ කියවීම. ස්වාභාවික සංසිද්ධි සහ .තු ඇඳීම.

වචන මාලාවේ වැඩ: primroses, thawer, snowman, තෘණ, කොල්ට්ස්ෆූට්, හිම පතනය, කිඹුලන්.

පාඩමේ පා se මාලාව:

අධ්\u200dයාපන ator:දරුවෙනි, දැන් මම ඔබට ප්\u200dරහේලිකාවක් දෙන්නෙමි, එය කුමන වසරක වේලාවදැයි ඔබට අනුමාන කිරීමට සිදුවේ.

දැන් කෙතේ අන්තිම හිම දිය වෙමින් පවතී,

උණුසුම් වාෂ්ප බිම සිට ඉහළට

සහ නිල් "ජෝග්" පිපෙන,

දොඹකර එකිනෙකා අමතයි.

- හොඳයි, ඒක හරි, එය වසන්ත-රතු!

(සංගීතය වසන්තයට ඇතුල් වේ)

වසන්තය: හෙලෝ යාලුවනේ! ඔබ මා එනතුරු බලා සිටියාද? මට ඔයාව ගොඩක් මතක් උනා, ඔයා මට කතා කරලා ඔයාව බලන්න ආවා. නමුත් මම හිස් අතින් නොව වර්ණවත් පින්තූර ගෙන ආවෙමි. දැන් අපි "පින්තූරයේ පෙන්වා ඇති දේ අනුමාන කරන්න" යන ක්\u200dරීඩාව කිරීමට යන්නෙමු. (වසන්තය කළු ලෑල්ලේ පින්තූර තබයි). ඔබ වසන්තය ගැන කැමති පින්තූරයක් තෝරා ගත යුතු අතර එහි ඇති ස්වාභාවික සංසිද්ධිය කුමක්දැයි කියන්න. (වසන්ත අයිස් ප්ලාවිතය, පළමු දියවන පැච්, පළමු අංකුර).

වසන්තය:හොඳයි, හැමෝම කර්තව්\u200dයයට මුහුණ දුන්නා.

අධ්\u200dයාපන ator: උණුසුම් ප්\u200dරදේශවලින් කුරුල්ලන් පැමිණෙන වසරේ කුමන වේලාවකදැයි මට කිව හැක්කේ කාටද? වසන්තයේ දී කුරුල්ලන් අප වෙත නොපැමිණියේ නම්, එවිට කුමක් සිදුවේද? වසන්තය රතු ය, දරුවන් තවමත් වසන්ත මාසවල නම් දනිති. අපි මතක තබා ගනිමු: මාර්තු, අප්රේල්, මැයි.

වසන්තය: හරි. අවුරුද්දේ මේ අවස්ථාවේ සොබාදහමේ දක්නට ලැබෙන සංසිද්ධීන් අනුව ජනතාව ඔවුන්ගේ නම් ලබා දුන් බව ඔබ දන්නවාද?

මාර්තු - දියවන, අප්\u200dරියෙල් - හිම ප්ලාවනය, මැයි - තණකොළ.

ඔවුන් එසේ නම් කර ඇතැයි ඔබ සිතන්නේ ඇයි?

වසන්තය: මගේ කූඩයේ තවමත් පින්තූර තිබේ. බලන්න, ළමයි, සමහර මල් ඔවුන් මත නිරූපණය කර ඇත. මෙම මල් මොනවාදැයි සොයා ගැනීමට මට උදව් කරන්න.

(ඩයිඩැක්ටික් ක්\u200dරීඩාව "ප්\u200dරිම්රෝස් නම් කරන්න").

අධ්\u200dයාපන ator: දරුවෙනි, පින්තූරවල දැක්වෙන්නේ කුමන ආකාරයේ ප්\u200dරිමරෝස් දැයි අනුමාන කිරීමට වසන්තයට උදව් කරමු. (මව සහ සුළු මව, හිම පතනය, කිඹුලන්). හොඳයි, ඇයි ඔවුන් ප්\u200dරිම්රෝස් ලෙස හඳුන්වන්නේ?

වසන්තය: දරුවෙනි, බොහෝ මල් තෝරා ගත හැකිද? මන්ද? සියලු මල් අතුරුදහන් වුවහොත් පෘථිවියේ කුමක් සිදුවේද?

භෞතික මිනිත්තු (චලනයන් සමඟ)

1. ඉදිරියට යාම ... ටර්ලි බෝම්-බෝම්, (ඉදිරියට ඇවිදීම)

2. ඒ වගේම වැස්ස ... ටර්ලි බෝම්-බෝම්, (ඔබේ අත් විවෘත කර ඔබේ දර්ශක ඇඟිල්ලෙන් තට්ටු කරන්න)

3. මම මගේ කුඩය විවෘත කළෙමි ... ටර්ලි බෝම්-බෝම්, (ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවා, ඔබේ අත් දෙපැත්තට විවර කර වටේ කැරකෙන්න)

4. ඔහු සමත් විය .... tirli bom-bom, (පනින්න).

අධ්\u200dයාපන ator: දරුවෙනි, වසන්තයේ ස්වාභාවික සංසිද්ධීන් පිළිබඳ පින්තූර ඇඳීමට සහ එය ඇයට ලබා දීමට ස්ප්\u200dරිං-රෙඩ්ට ඉඩ දෙන්න. ඔබ ඇද ගන්නා දේ තෝරන්න (තීන්ත, පැන්සල් සමඟ) වැඩට යන්න.

වසන්තය: චිත්\u200dර වලට ස්තූතියි යාලුවනේ. මම ඔබේ ස්ථානයට සැබවින්ම කැමතියි, නමුත් මට පිටව යා යුතුය, මට තව බොහෝ දේ කිරීමට තිබේ. බායි!

සාහිත්\u200dයය: "පෙර පාසල් අධ්\u200dයාපනය" අංක 9, 1986