Sintesi dell'ora di club sul tema: "nel paese delle fiabe e dei cartoni animati" nei gruppi secondari e preparatori. Un piano tematico-calendario approssimativo dell'ora del club nella scuola materna "Alyonushka" del villaggio di Solnechny Temi delle ore del club secondo Grishaeva

Data di pubblicazione: 09.11.17

Scuola materna comunale di bilancio

istituto scolastico "Solnyshko"

formazione municipale Gubkinsky

ORARIO DEL CLUB SULL'ARGOMENTO:

"NELLA TERRA DELLE FIABE E DEI CARTONI ANIMATI"

NEL SECONDO GRUPPI GIOVANI E PREPARATORI

Vashumirskaya Sevim Albenkovna

insegnante di arte

Dudareva Elena Nikolaevna

direttore musicale

Stepanova Inna Viktorovna

insegnante di logopedista

Gubkinsky 2017

scopo conduzione - supporto dell'iniziativa dei bambini in varie attività.

Compiti:

§ educare i bambini all'indipendenza e alla responsabilità;

§ Insegnare ai bambini a navigare nello spazio;

§ coltivare relazioni amichevoli tra bambini di età diverse, rispetto per gli altri;

§ sviluppare la capacità di prendere l'iniziativa nel prendersi cura degli altri, essere grati per l'aiuto e segnali di attenzione;

§ sviluppare il desiderio di esprimere il proprio atteggiamento nei confronti dell'ambiente, trovare autonomamente vari mezzi linguistici per questo;

§ contribuire alla formazione dell'autoregolamentazione nei bambini.

Un tipo ora del club: attivo.

Lavoro preliminare:

discussione, durante la quale le regole sono state ripetute “ ora del club»:

Parla con calma;

Cammina con calma;

Non prendere giocattoli, materiali o strumenti da altri bambini se sono stati i primi a prenderli;

Inizia e termina il lavoro al centro al segnale del campanello;

selezione di leader nei centri, a seconda degli interessi e delle capacità dei bambini.

identificazione di centri per gli interessi dei bambini.

Equipaggiamento:

manuale didattico "Merry beads";
campana.
proiettore multimediale;
un computer;
pianoforte:
strumenti musicali per bambini: campane, bastoni, tamburello.

Corso della lezione

I bambini entrano in palestra e si mettono in fila in cerchio.

Direttore musicale.Ragazzi, penso che la nostra lezione vi sembrerà insolita: oggi ognuno di voi sceglierà da solo cosa è interessato a fare. Inoltre, alla lezione abbiamo bambini di diversi gruppi: preparatori e seconde junior. E prima di iniziare, ti suggerisco di conoscerti. Le "Merry Beads" ci aiuteranno in questo. Una corda insolita giace sul tappeto davanti a noi. Su questa corda, come su un filo, infileremo le perline. E noi stessi saremo perle. Per diventare un tallone, mettiamo un cappio sulla nostra mano e diciamo il nostro nome. E lo facciamo velocemente. Quindi, iniziamo ...

Gioco comunicativo "Merry beads".

Direttore musicale.Abbiamo perle divertenti,

E ci siamo conosciuti e siamo diventati amici.

E ora mi propongo di ricordare le regole della nostra lezione. Dimmi ragazzi!

Parla con calma;

Cammina con calma;

Sii educato e premuroso nei confronti degli adulti e degli altri;

Non prendere giocattoli o strumenti da altri bambini se sono stati i primi a prenderli;

I bambini più grandi per aiutare i bambini del gruppo più giovane;

Inizia e finisci il lavoro al centro suonando il campanello.

Insegnante logopedista.Bene, iniziamo! (Suona un campanello.) Trasformiamo da perline in ragazzi. (Bambini e adulti rimuovono gli anelli dalle loro mani e li posizionano sul tappeto davanti a loro.) Ragazzi, rispondete alla mia domanda: vi piacciono le fiabe e i cartoni animati? (Risposte) Chi sono i tuoi personaggi dei cartoni animati preferiti? Qual è il tuo personaggio preferito? E tu hai? Molto interessante! Riuscite a indovinare il mio eroe delle fiabe preferito? (Risposte.)

Insegnante di belle arti.E chi è il mio eroe delle fiabe preferito?

Direttore musicale.Quali sono i miei personaggi preferiti? (Risposta.) Masha, come me, ama cantare, ballare, suonare strumenti musicali e ti invita al music hall.

Insegnante di belle arti.E mi piace il Kolobok, perché è scolpito dall'impasto, e mi piace molto scolpire figure colorate dalla plastilina nel nostro studio d'arte.

Insegnante logopedista.Luntik è volato da noi dalla luna e sta imparando a parlare. E insegno anche ai ragazzi a parlare correttamente! Unisciti a noi con Luntik, ti \u200b\u200baspettano molte cose interessanti!

Direttore musicale.Vi invitiamo a scegliere con quale degli eroi studierete oggi.

I ragazzi scelgono i gettoni con le immagini degli eroi delle fiabe.

Insegnante logopedista.Tutti i ragazzi hanno deciso cosa faranno oggi. Sbrighiamoci! Ma non dimenticare che quando suona il campanello, andiamo in palestra.

I bambini e gli insegnanti vanno nei centri dei club.

Lezione di logopedia sotto forma di un'ora di club

“Viaggia nel paese delle fiabe. Un ospite insolito dalla luna "

Scopo:conoscenza del suono L - per il secondo gruppo più giovane. Automazione dei suoni Л, ЛЬ in sillabe, parole, frasi - per la vecchiaia prescolare

Compiti:

Formazione correttiva:

conoscere il suono L, evidenziarlo a parole;
consolidare la conoscenza del bambino sui suoni "L" e "L"; continuare a insegnare a differenziare i suoni "L" e "L" nelle parole;
consolidare la capacità di determinare la posizione del suono "L" nelle parole;
continuare a imparare a fare frasi; consolidare la capacità di selezionare aggettivi per i nomi.

Correttivo e di sviluppo:

sviluppare l'udito fonemico, le capacità motorie articolatorie e generali, il pensiero verbale e logico.
per educare l'autocontrollo sulla parola attraverso il controllo orale, la vibrazione tattile e il controllo acustico.

Correttivo ed educativo:

Corso della lezione:

Organizzare il tempo.

Oggi abbiamo un ospite insolito. Indovina chi è:

"Sono gentile e buono,

Come nessun altro

Mi piace molto qui

Anche se è nato sulla luna ". Chi è questo? (Luntik) ( Diapositiva numero 1)

Dimmi, qual è il primo suono nella parola "Luntik"? (suono "L")

Diciamo a Luntik che suono è (caratteristico del suono "L")

Per pronunciare questo suono correttamente e magnificamente, eseguiremo la ginnastica articolatoria con te. ( diapositiva numero 2)

D / U "Candy" Vupsen e Pupsen. (diapositiva n.)

Oh, dimenticavo completamente, Luntik ha portato i dolci, per le ragazze con un suono "L" morbido, e per i ragazzi con un suono "L" duro. Ma il guaio è che hanno visto i dolci di Vupsen e Pupsen, ma li hanno mescolati e li hanno persino gettati in un vaso con ghiaccio. Luntik siede triste e non sa cosa fare, ha paura del freddo e non sa come farli uscire da lì. Aiutiamolo. ( Crioterapia)

Che tipo di caramelle è fatto con le fragole? (fragola)

Quale caramella è fatta di arance? (arancia)

Che tipo di caramella è il limone? (Limone)

Che tipo di caramelle è fatto di lime? (lime)

Molto bene!

Dopo aver lavorato con il ghiaccio, le mani dovrebbero essere immerse in una tazza di acqua tiepida. Asciugare e massaggiare con massaggio "ricci"

D / U "Romashka" (numero diapositiva)

Logopedista: - Una volta che Luntik camminò e raggiunse un prato insolito, le margherite crescevano lì, voleva raccogliere un mazzo di margherite e dare a Baba Kapa. Ma il guaio è che li ha toccati e i petali si sono sbriciolati. Aiutiamolo. Qui abbiamo il nucleo. Devi trovare e prendere un petalo con l'immagine delle immagini con il suono L e quindi raccogliere una margherita.

(Immagini: spilla, cravatta, tavolo, groviglio, fiocco, cappello, dottore, ghianda, pozzo, secchio, ombrello, matita).

Logopedista: - Molto bene! Guarda quanto è bella la camomilla.

Gioco didattico "La lettera del mago" (numero diapositiva).

Luntik ha un mago familiare sulla luna. Gli ha scritto una lettera in cui ha mescolato tutto. Aiuta Luntik, ascolta attentamente le frasi, correggi gli errori, dì correttamente.

Il cielo è sulla luna. (Luna nel cielo)
La mamma ha preparato le barbabietole dalla lattuga. (La mamma ha preparato un'insalata di barbabietole)
Frigorifero nella salsiccia. (Salsiccia in frigo)
La mela ha spremuto il succo di Mila. (Mila spremuta di mele)
Le onde galleggiano sulla barca. (La barca naviga sulle onde)
Kalach ha mangiato Glory. (Slava ha mangiato il panino)

Luntik ha imparato molto da te, sei diventato i suoi veri amici, ma è ora che torni a casa, e come ricordo ti dà la sua foto, che puoi dipingere nel tuo gruppo con le matite colorate.

Lezione musicale "Nuove avventure di Masha e Orso"

Scopo:la formazione della capacità di impegnarsi in vari tipi di attività musicali in collaborazione con bambini di età diverse.

Compiti:

consolidare la conoscenza dei tre principali generi musicali: canto, danza, marcia;

sviluppare la reattività emotiva alla musica, l'espressività della performance;

coltivate un atteggiamento attento e benevolo l'uno verso l'altro.

Accompagnamento musicale:

"March" (E. Tilicheeva);

Gioco musicale "Il sole e la pioggia" (A. Barto, M. Rauchwerger);

"Waltz-Joke" (D. Shostakovich);

Musica dal cartone animato "Masha and the Bear" (compositore V. Bogatyrev).

Equipaggiamento:

Corso della lezione:

Direttore musicale. Ragazzi, conoscete bene la fiaba "Masha e Orso"? Hai visto il cartone animato "Masha e Orso"? Dimmi ragazzi che tipo di personaggio sono Masha e Orso. Che orso: buono o cattivo? (Risposte dei bambini). E qual è il carattere di Masha? (Risposte dei bambini).Sì, Masha è una ragazza molto divertente, curiosa, birichina, quindi conosciamo molte storie interessanti su di lei. Vuoi inventare la tua storia su Masha e Orso? (Risposte.) Chiamiamo questa storia "Le nuove avventure di Masha e Orso". Dove pensi che inizierà questa storia?

I bambini escogitano l'inizio della storia, l'insegnante coordina, suggerisce: "Masha scende le scale e canta:" Eccomi scendendo ".

Canzone - popevka "Ladder" (E. Tilicheeva)

Direttore musicale. La canzone le è piaciuta, si alza e canta: "Here I go up." E ancora con una canzone che scorre giù: "Here I go down."

I bambini escogitano una continuazione della storia, l'insegnante coordina, suggerisce.

Direttore musicale. Masha fa un viaggio per mare e chi incontra? (Risposte dei bambini. Sullo schermo appare una diapositiva con l'immagine di una grande balena ..) Nota: questa non è solo una balena, ma una balena chiamata Marsh. E cos'è una "marcia"? (Risposte dei bambini). Suggerisco a te, insieme a Masha, di fare un passo veloce con la musica di "March".

I bambini fanno un passo svelto in cerchio al ritmo della musica

"March" di E. Tilicheeva.

“Una balena di nome Song sta navigando verso Masha. Un sole splendente appare sopra di lui. "

Direttore musicale. Per continuare il viaggio, dobbiamo cantare una canzone divertente sul sole.

Il gioco musicale "The Sun and the Rain"

(A. Barto, M. Rauchwerger).

I bambini escogitano una continuazione della storia, l'insegnante coordina, suggerisce:"Una balena di nome Dance fluttua verso Masha."

Suona "Waltz-Joke" (D. Shostakovich)

L'insegnante parla con i bambini della natura della musica e si offre di eseguirla con strumenti musicali.

Direttore musicale.Per continuare il viaggio, Masha e Orso devono ballare un valzer o eseguirlo con strumenti musicali. Quale strumento musicale pensi che Masha sceglierà? (Risposte dei bambini). Quale strumento è più adatto per l'orso?

(Risposte dei bambini).

I bambini si esibiscono nell'orchestra (su campane e percussioni) "Waltz-joke" (D. Schostakovich).

Direttore musicale.Una balena di nome Danza navigò lontano nell'oceano, e Masha e l'Orso scesero dalla nave a terra e con una canzone allegra andarono dai loro amici - abitanti della foresta.

Ti è piaciuta questa storia? Ti piacerebbe inventare altre storie? (Risposte.)Bene, bene, inventate ognuno la vostra storia e condividetela con i vostri amici.

Lezione di belle arti

"Kolobok e i suoi amici"

I bambini si siedono ai tavoli.

Insegnante di belle arti.Ragazzi, guardate, Kolobok ci sta già aspettando.

Omino di pan di zenzero... Ciao ragazzi! Sono venuto alla tua scuola materna oggi per un motivo. Ti diverti così tanto e interessante! Che compagnia amichevole hai raccolto! Come vorrei avere la stessa compagnia amichevole e allegra dei kolobok.

Insegnante di belle arti.Ragazzi, aiutiamo Kolobok a fare amicizia, li modelliamo con la plastilina. I Kolobok suoneranno insieme, canteranno canzoni. Si divertiranno!

- Impastiamo prima le dita.

Ginnastica con le dita:

1. C'erano una volta un nonno e una donna

In una radura vicino al fiume.

(Colpendo il pugno in cam.)

2. E hanno amato moltissimo

Koloboks su panna acida.

(Stringiamo, apriamo i pugni.)

3. Sebbene la nonna abbia poca forza,

La nonna ha impastato la pasta.

(Ci stringiamo la mano.)

4. Ebbene, che dire della nipote della nonna

L'omino di pan di zenzero arrotolò le maniglie.

(Tre palme.)

5. È uscito liscio, è uscito liscio,

Non salato o dolce.

(Stiriamo le mani alternativamente.)

6. Molto rotondo, molto gustoso,

Anche mangiarlo mi rende triste.

(Batti le mani.)

Insegnante di belle arti.E ora possiamo iniziare il nostro lavoro.

Abbiamo un amico

Il suo nome è plastilina!

Adulti e bambini sanno -

Con lui tutto è possibile!

Prenderemo la plastilina del colore desiderato. Che colore userete? (Risposta dei bambini; se i più giovani hanno difficoltà, i ragazzi del gruppo preparatorio aiuteranno).

Impasteremo la nostra plastilina in modo che diventi morbida, obbediente.

Uno due tre quattro cinque-

Cominciamo a impastare.

Forte, forte stringo -

Impasto la mia plastilina!

Spostiamo la plastilina da una mano all'altra, come se ci nascondessimo.

Ora da una plastilina così obbediente e morbida, puoi scolpire un kolobok. Mettilo sul palmo della mano, strizzalo con l'altro palmo e stendilo con un movimento circolare.

Torcere, torcere, torcere -

Voglio far girare la palla!

- Dopo che i kolobok sono pronti, puoi fare gli occhi con le perline, usa una pila per rappresentare una bocca sorridente. Puoi anche fare i capelli e il copricapo. I ragazzi del gruppo preparatorio aiutano i più giovani.

Lavoro indipendente dei bambini. L'insegnante fornisce assistenza individuale.

Riflessione

I kolobok scolpiti sono disposti su un piatto.

Insegnante di belle arti. Bravi ragazzi! Oh, che bei kolobok hai creato. Il giro. Di che colore sono i kolobok?

Bambini. Giallo.

Insegnante di belle arti... I kolobok possono cantare una bellissima canzone. Aiutiamoli.

Kolobochka! Omino di pan di zenzero!

Ho un lato roseo!

E io sono bravo e di bell'aspetto

E sembra il sole!

Insegnante di belle arti.Vedete, bambini, come Gingerbread Man è felice di avere così tanti amici.

Kolobok:

- Evviva! Evviva! Ecco i miei amici!

Insegnante di belle arti.E ora la campana sta suonando. È ora che torniamo in palestra.

Quando suona la campanella, tutti i bambini e gli insegnanti partecipanti si riuniscono in palestra, si siedono nel "Circolo Riflessivo" e inizia una discussione, dove a tutti vengono poste domande:

- Dove sei stato?

Cosa ricordi?

Vuoi tornarci, perché?

Sei riuscito a seguire le regole, se no, perché no?

Dall'esperienza lavorativa

"Club hour come tecnologia efficace

socializzazione positiva dei bambini in età prescolare "

Churkina Anna Innokentievna,

educatore MDOU numero 14,

cheremkhovo, regione di Irkutsk

Uno dei compiti più importanti del periodo prescolare è la socializzazione del bambino e la sua parte più importante è sviluppo delle capacità di comunicazione, ovvero la capacità di comunicare con colleghi e adulti.

Il bisogno di comunicazione è uno dei bisogni umani più importanti. Le relazioni con altre persone sorgono e si sviluppano intensamente durante l'infanzia. Senza comunicazione a tutti gli effetti, il bambino non sarà in grado di adattarsi socialmente nella società, influenzerà anche lo sviluppo intellettuale e la formazione della personalità nel suo insieme.

Questo problema è di particolare importanza in questo momento, quando lo sviluppo morale e comunicativo dei bambini è di grave preoccupazione. Non è un segreto che il miglior amico per un bambino moderno sia una TV o un computer, e il suo passatempo preferito è guardare i cartoni animati o giocare ai videogiochi. I bambini hanno iniziato a comunicare meno non solo con gli adulti, ma anche tra loro. Ma la comunicazione umana dal vivo arricchisce in modo significativo la vita dei bambini, dipinge la sfera delle loro sensazioni con colori vivaci.

La comunicazione con i coetanei occupa un posto importante nella vita di un bambino: il tasso di sviluppo del bambino, la sua autocoscienza e autostima e il suo atteggiamento nei confronti delle altre persone dipendono dal modo in cui si sviluppa con successo. Nella comunicazione con i coetanei, impara a costruire relazioni secondo determinate regole. Riconosci te stesso come soggetto nel sistema delle relazioni sociali.

Quindi, formazione della competenza comunicativa un bambino in età prescolare è un problema urgente della moderna pedagogia prescolare.

Per risolvere questo problema, abbiamo deciso di introdurre nella nostra scuola materna tale nuova tecnologia come "Club Hour".

"Club hour" è una tecnologia moderna speciale per lo sviluppo della personalità di un bambino. La tecnologia pedagogica sta nel fatto che i bambini possono comunicare liberamente tra loro per un'ora e muoversi nell'asilo osservando determinate regole di comportamento, e tornare nel gruppo quando suona il campanello.

Gli obiettivi principali Le "ore del club" sono:

promuovere relazioni amichevoli tra bambini di età diverse,

atteggiamento rispettoso verso gli altri;

educare i figli all'indipendenza e alla responsabilità delle loro azioni;
formazione all'orientamento nello spazio;
sviluppo della capacità di pianificare le proprie azioni e valutarne i risultati;
rafforzare le capacità dei bambini di esprimere educatamente la loro richiesta, di ringraziare per il servizio reso;
sviluppo delle aspirazioni dei bambini per esprimere il loro atteggiamento nei confronti dell'ambiente, trovare in modo indipendente vari mezzi linguistici per questo;
insegnare ai bambini le tecniche per risolvere questioni controverse e risolvere i conflitti;
incoraggiare i tentativi del bambino di condividere consapevolmente varie esperienze con l'insegnante e gli altri bambini;
l'acquisizione della propria esperienza di vita (educazione semantica) esperienze necessarie per l'autodeterminazione e l'autoregolamentazione.

Può essere distinto i seguenti tipi di "Club Hours":

— gratuito.I bambini si muovono liberamente in tutta la scuola materna (all'interno o all'esterno) e organizzano autonomamente la comunicazione multietà secondo i loro interessi senza l'aiuto degli adulti;

— tematico. In questo caso, le "Club Hours" sono incluse nella situazione del mese.

— attivo. Questo tipo di "Club Hour" si basa sull'autodeterminazione del bambino nella scelta delle varie attività.

— creativo. I bambini del gruppo preparatorio per la scuola organizzano tutte le attività durante la "Club Hour" per tutti i bambini stessi.

Per l'ora del club, gli educatori e gli specialisti discutono preliminarmente e determinano:

1) Il tema "Club Hours" è un promettente piano tematico per un semestre. Ciò è necessario perché il "Club Hour" può essere svolto in varie forme: come attività educativa al mattino, come attività nei gruppi di interesse la sera, come una delle forme di organizzare una passeggiata o trascorrere il tempo libero.

2) La frequenza e la durata della "Club hour". Le attività, di regola, si svolgono una volta alla settimana all'inizio del programma e successivamente 2-3 volte alla settimana. Una delle condizioni principali per la "Club Hour" è la sua durata, ovvero almeno 1 ora, poiché altrimenti i bambini non hanno tempo per acquisire la propria esperienza di vita;

3) Regole di comportamento dei bambini durante la "Club hour":

- "Saluta e arrivederci quando entri in un altro gruppo";

- “Se hai preso un giocattolo per giocare, rimettilo a posto quando esci”;

- “Non portare via i giocattoli ad altri bambini se li hanno presi prima”;

- "Aiutare a condurre una lezione se si svolge durante l '" Ora del club ";

- "Parla con calma";

- "Cammina con calma";

- "Rientro nel gruppo al segnale della chiamata";

- "Se non vuoi andare in altri gruppi, puoi rimanere nel tuo gruppo o tornare se sei stanco";

4) aspetti organizzativi della "Club hour". Tutto il personale dell'asilo è avvisato del giorno e dell'ora. L'evento va così. Le porte d'ingresso al giardino sono chiuse. I dipendenti sono sul posto di lavoro e svolgono le loro attività quotidiane, aspettando l'arrivo dei bambini. Quando possibile, comunicano con gli ospiti, mostrano, parlano delle loro attività. I bambini sono inoltre incoraggiati ad aiutare i dipendenti nel loro lavoro. Per questo, varie attività vengono preparate in anticipo per i bambini in arrivo. Al termine della "Club hour", il responsabile percorre tutti i piani (gruppi), ad esempio con un campanello, segnalando che è ora di rientrare nei gruppi;

5) aspetti organizzativi della "Club hour". Il team ECE determina quanti gruppi e quali parteciperanno al primo evento, come preparare i bambini alla prima "Club hour".

Il lavoro preliminare viene svolto anche con i bambini dei gruppi senior e preparatori:

1) viene organizzata una discussione, durante la quale i bambini in età prescolare più anziani impareranno cos'è un "Club Hour" e perché ne hanno bisogno, cosa faranno durante questo evento e chi vorrebbe parteciparvi;

2) si discute quali gruppi sono nella scuola materna, l'età dei bambini in questi gruppi e su quale piano (ala) si trovano;

3) spiega quali sono i locali dell'asilo, come si chiamano, chi ci lavora, cosa fanno e quali benefici portano;

4) viene emesso un piano (mappa) di ciò che sta accadendo e dove, a seconda del tipo di "Club Hour" pianificato - tematico, attività o creativo;

5) sono previste sanzioni per il mancato rispetto delle regole.
Immediatamente prima dell '"ora del club", i bambini discutono di tutte le regole. Viene conservata una mappa del piano, ogni bambino pianifica dove vuole andare. Viene data l'istruzione: “Bambini, potete muovervi per tutto l'edificio per un'ora, osservando le regole di condotta. E quando suona la campana, torni nel gruppo ".

6) dopo la fine della "Club hour", tutti i bambini partecipanti, ciascuno nel proprio gruppo, con un insegnante, si siedono in cerchio sul tappeto, inizia una discussione - un cerchio riflessivo. L'insegnante si assicura che i bambini non si interrompano a vicenda e attendono pazientemente il loro turno di parlare.

Vengono discussi i seguenti problemi:

- Dov'era il bambino?

- Cosa ricordi?

- Vuoi tornarci e perché?

- Avevi intenzione di andare da qualche parte prima dell '"ora del club"? Ci sei riuscito e se no, perché no?

- Sei riuscito a seguire le regole, se no, allora perché.
L'insegnante risolve i problemi che i bambini hanno durante la "Club Hour" e li discute con bambini e genitori (al momento opportuno), trovando modi per risolverli in attività comuni.

7) dopo ogni evento al consiglio pedagogico, educatori, insegnanti e dipendenti si scambiano opinioni su:

- cosa hanno fatto i bambini quando sono arrivati \u200b\u200bsul suo territorio, cosa c'era di speciale nel comportamento dei bambini;

- come reagivano i bambini rimasti nel loro gruppo quando gli ospiti venivano da loro (una domanda per gli educatori);

- se i bambini seguivano le regole, e cosa impediva loro di osservarle, se c'erano conflitti;

- quali compiti devono essere risolti al prossimo "Club Hour".

Come notato, durante l'evento, i bambini possono muoversi liberamente in tutto l'edificio dell'asilo (“vai dove vuoi, fai quello che vuoi”). Allo stesso tempo, nella fase iniziale della "Club Hour" per i bambini, è auspicabile organizzare un'ampia varietà di attività: studio d'arte, club di musica, per fare ingresso gratuito alla palestra, al reparto contabilità, all'infermiera, alla cucina, e non solo per vedere, ma anche per fare qualcosa di interessante. E per la sicurezza sulle scale e nei corridoi, le tate possono “pulire” costantemente senza interferire con il movimento dei bambini, senza fare commenti, ma tenendoli discretamente d'occhio. Per la prima volta i bambini non sono ospiti, ma proprietari dell'asilo. Come da una cella bloccata, vengono selezionati dalla stanza del gruppo. Essendo sfuggiti alle cure vigili, i bambini acquisiscono molto rapidamente la capacità di trovare autonomamente un'attività per se stessi e portarla alla fine. Imparano facilmente cos'è un'ora ... e descrivono come spenderla al meglio.

"L'ora del club" si è dimostrata: i bambini di cinque e sei anni non solo possono usufruire della libertà offerta, ma sono anche in grado di trarre alcune conclusioni.

Letteratura:

Mikhailova-Svirskaya L.V. Individuazione dell'educazione per bambini in età prescolare. Un manuale per insegnanti di scuola materna. (Lavoriamo secondo la FSES dell'educazione prescolare) - M .: Education, 2015.

Mikhailova-Svirskaya L.V. Consigli per i bambini: linee guida per gli insegnanti. - M .: casa editrice "National Education", 2015

Tecnologie moderne per un'efficace socializzazione di un bambino in un'organizzazione educativa prescolare. FSES. / Autore dell'Art. Ricercatore, IS RAS Natalya Petrovna Grishaeva // Editore Sukhova E.A .: Casa editrice Ventana-Graf, 2015.http: //www.labirint.ru/books/463129

Thematic Club hour "I segreti dei nostri ragazzi, i segreti delle nostre ragazze".

Partecipanti: Bambini di gruppi più grandi, educatori di tutte le età, specialisti.

Ulteriore aiuto nell'organizzazione dell'evento: tutti i dipendenti di MBDOU d / s n. 54.

Tipo di ora del club: attivo

Fornitura di risorse:piano prospettico della tecnologia pedagogica "Club Hour", piano-schema di collocamento dei locali di istituto scolastico prescolastico, cerchi di stimolo di colore rosso, candela, musica calma per un cerchio riflettente, emblemi - segni sulle porte dei locali.

Lavoro preliminare tra i genitori:

Informare i genitori su come, quando e a che ora si terrà l '"Ora del club" e in che modo ciò influenzerà i bambini;

Come sarà garantita la sicurezza dei bambini;

Fornire ai genitori l'opportunità di prendere parte al "Club Hour" ("Master Class")

Lavoro preliminare tra insegnanti:

Discutere questioni organizzative;

Discuti con i bambini le regole di condotta durante l '"ora del club";

Determina il numero di gruppi che partecipano all'evento;

scopo. Presenta i bambini alla situazione dell '"ora del club". Aiutare i bambini ad acquisire esperienze di vita (educazione semantica), esperienze necessarie per l'autodeterminazione e l'autoregolamentazione.

Compiti:

Promuovere l'indipendenza e la responsabilità nei bambini;

Incoraggiare i tentativi del bambino di condividere consapevolmente una varietà di esperienze con l'insegnante e gli altri bambini;

Formare nei bambini la capacità di ascoltarsi e capirsi;

Formare una posizione comune sui vari aspetti della vita nel gruppo;

Impara a discutere i piani per il giorno, la settimana, il mese;

Sviluppa la capacità di esprimere i tuoi sentimenti e le tue esperienze in pubblico;

Coinvolgere i genitori nella vita dei bambini in un istituto scolastico prescolare.

Piano d'azione

1. Organizzare il tempo : (discussione tra l'insegnante ei bambini del piano - lo schema dell'istituto di istruzione prescolare, con una discussione su dove, cosa è)

2. Avanzamento dell'evento: (movimento dei bambini per 1 ora in tutto l'edificio dell'istituto scolastico prescolare, osservando alcune regole di condotta (sviluppate in precedenza) e, su un segnale, ritorno al gruppo).

A loro discrezione, i bambini frequentano qualsiasi gruppo in cui viene data loro la possibilità di scegliere un'attività di loro interesse.

Momento di sorpresa motivazionale e stimolante: il cuoco è venuto a trovarci

Creazione di una situazione problematica: il cuoco ha bisogno di aiutanti - i cuochi preparano una leccornia. Mostrare interesse. Riflettono e indovinano cosa fa, qual è la sua professione. Arrivano alla conclusione che la sua professione è un cuoco, prepara cibo, cibo

Si offrono come assistenti, promettono di non confondere nulla, di essere dei veri cuochi.

Organizzativo - ricerca

D. Gioco: "Indovina"

scopo: la capacità di indovinare enigmi sul cibo

D. Gioco: "Cosa sta cucinandocuochi»

Scopo; imparare a formare aggettivi relativi dai nomi dei cibi

D. Gioco: "Di cosa è fatto"

scopo: Esercizio per evidenziare le proprietà.

Impara uno scioglilingua.

Ti chiede di dire allo chef cosa vorresti imparare a cucinare.

Piano di narrazione

Che tipo di prodotto?

Come viene prodotto?

Dove vendono?

Cosa cucinano?

Ti piace?

Fizminutka

Carote esca, barbabietole;

Tagliate il cavolo e le cipolle

Salato, pepe

Mescola con un cucchiaio

Guardano nella padella per vedere se è pronta, annusano.

Il borscht meraviglioso si è rivelato!

D. Gioco: "Apparecchiamo la tavola"

scopo: Esercita i bambini nella formazione delle parole.

Conduce il lavoro individuale.

Mostrare interesse. Ascoltano gli indovinelli del cuoco, riflettono, esprimono un'opinione. Indovina indovinelli.

Raccontano di cosa vengono nutriti all'asilo

Cotolette di carne (carne)

Porridge di grano saraceno (grano saraceno)

Zuppa di piselli (pisello)

Insalata di verdure (verdura)

Casseruola di formaggio (cagliata)

Porridge di semolino (semolino)

Insalata di Sekla (barbabietola)

Zuppa di latte (lattico)

Torta di pesce (pesce)

Brodo di pollo (pollo)

Partecipa al gioco. Il cibo viene raccolto in una casseruola rossa. In nome del quale ci sono suoni (R)- queste sono verdure per preparare il primo piatto - borscht (patate, carote, peperoni)

Bacche e frutti vengono raccolti in una padella verde in nome della quale ci sono suoni (L)

(prugna lampone, limone, arancia)

Determina e nomina dove all'inizio della metà o alla fine si trovano i suoni indicati, evidenziali con una voce.

Sostieni l'esame dal cuoco , il cuoco nomina un piatto ei bambini elencano i prodotti per cucinarlo.

Porridge di riso - latte, riso, sale, zucchero, burro.

Carote di patate borsch , cavoli, barbabietole, cipolle, olio.

Frittelle: latte, uova, sale, zucchero, burro, farina.

Memorizza uno scioglilingua:

“Stavo sbriciolando le patate in okroshka. Alla briciola piacciono le patate nell'okroshka ».

Parlano di cibo selezionando una foto in anticipo.

Questa è la torta. La torta è una confezione. È composto da farina, uova, burro, zucchero. La torta è venduta in negozio. È dolce, adoro la torta.

Esegui in conformità con il testo.

Partecipa al gioco.

Metteremo il burro (dove)-nell'oliatore

Dove verseremo lo zucchero? - Nella zuccheriera.

Versare il latte dove? - lattaio

Mettiamo i dolci dove? - ciotola di caramelle.

Metteremo i tovaglioli dove? - portatovaglioli.

Riflettente - correzione dell'orecchio

Riflettente - correttivo - Il cuoco saluta i ragazzi.

Incoraggia i bambini.

Conduce un cerchio riflettente "Ricorda e rispondi" Dì addio.

Condividi le loro impressioni.

(Risultato atteso).

(Giocare): storie sul cibo secondo i piani

(Capire): forma aggettivi relativi dai nomi dei cibi

(Applicare): la capacità dei bambini di evidenziare i suoni all'inizio, al centro e alla fine.

Territorio

Attività (contenuto)

Preparare. gr.

Club "Girl's Secrets": cucitura di bottoni, ricamo.

Preparare. gr.

Club "Big Secrets of Our Boys": falegnameria.

Gruppo senior

Giochi e giocattoli per bambini e bambine.

Gruppo senior

Fare una bambola.

Gruppo di mezzo

Realizzare un vestito per una bambola (applique).

Gruppo di mezzo

"Scuola di acconciature per giovani bellezze" (i ragazzi valutano i risultati).

2 gruppi più giovani

Attività di gioco (ragazzi e ragazze)

Centro logistico

Appareccheremo lentamente la tavola e mangeremo una gorgiera (ragazzi e ragazze). Allenamento in tavola, giochi per lo sviluppo della motricità fine.

Palestra

Sport (ragazzi vs ragazze)

Sala della Musica

Musica creativa, attività visiva "Cosa ci unisce ?!" (per ragazzi e ragazze).

Al ritorno dei bambini nei gruppi, si tiene una discussione - "Circolo riflessivo", dove ogni partecipante condivide le sue impressioni, parla se è stato possibile rispettare le regole, in caso contrario, allora perché; quello che ricordo, quello che mi piaceva.

L'insegnante risolve i problemi che i bambini hanno durante la "Club Hour" e li discute con bambini e genitori (in un momento adatto per questo), trovando modi per risolverli in attività comuni.

3. Risultato.

Dopo l'evento "Club Hour" all'ora pedagogica, insegnanti e dipendenti si scambiano opinioni:

Cosa hanno fatto i bambini quando sono venuti nel loro territorio, cosa c'era di speciale nel loro comportamento;

Come reagivano i bambini che erano nel loro gruppo quando gli ospiti venivano da loro;

I bambini hanno seguito le regole e cosa ha impedito loro di seguirle;

Quali compiti devono essere risolti nella prossima "Classe".

Nella nostra scuola materna, la pratica delle ore di club e delle transizioni si sta sviluppando attivamente. Ai bambini viene data la possibilità di scegliere il sito che vorrebbero visitare. Luoghi di diverse direzioni: creativi, sperimentali, artistici, teatrali e altri.

Scarica:

Anteprima:

Conduzione di "Club Hour"

a MADOU "Kindergarten No. 173" Rosinka "

Partecipanti: Bambini di gruppi senior e preparatori, educatori di questi gruppi, un insegnante di inglese, educatori junior.

Tipo di ora del club: tematica sul tema "Spazio".

Fornitura di risorse:programma dell'evento, schede percorso per ogni gruppo di bambini, attrezzatura nei campi da gioco.

Lavoro preliminare tra insegnanti:

Sviluppare un piano per la "Club Hour" dal gruppo creativo del DOE;

Discutere questioni organizzative;

Discutere con i bambini le regole di condotta durante l '"ora del club";

Determina il numero di gruppi che partecipano all'evento;

Prepara gli oggetti di scena necessari.

Scopo . Presenta i bambini alla situazione dell '"ora del club". Creare le condizioni affinché i bambini acquisiscano esperienze di vita (educazione semantica), esperienze necessarie per l'autodeterminazione e l'autoregolamentazione.

Compiti:

Promuovere l'indipendenza e la responsabilità nei bambini;

Insegna ai bambini a navigare nello spazio;

Favorire relazioni amichevoli tra bambini di età diverse, rispetto per gli altri;

Formare la capacità di prendere l'iniziativa nel prendersi cura degli altri, essere grati per l'aiuto e segnali di attenzione;

Formare la capacità di pianificare le proprie azioni e valutarne i risultati;

Insegnare ai bambini a esprimere educatamente la loro richiesta, a ringraziare per il servizio reso;

Sviluppa il desiderio di esprimere il tuo atteggiamento nei confronti dell'ambiente, trova in modo indipendente vari mezzi vocali per questo;

Per formare la capacità di risolvere questioni controverse e risolvere i conflitti;

Incoraggiare i tentativi del bambino di condividere consapevolmente una varietà di esperienze con l'insegnante e gli altri bambini;

Aiuta ad acquisire esperienze di vita (formazioni semantiche), esperienze necessarie per l'autodeterminazione e l'autoregolamentazione.

Piano d'azione

1. Organizzare il tempo: discussione tra l'insegnante ei bambini del piano - lo schema per spostarsi nella scuola materna.

2. Avanzamento dell'evento:spostare i bambini intorno all'asilo sui fogli di percorso.

Ad ogni gruppo viene offerta la propria scheda di percorso lungo la quale devono muoversi.

Siti:

Gruppo n. 8 - piattaforma intellettuale;
Gruppo n. 9 - sito sperimentale e sperimentale;
Gruppo n. 10 - piattaforma creativa;
La palestra è un centro di formazione per cosmonauti.

I bambini sono in ogni parco giochi per 20 minuti. I bambini sono accompagnati da giovani educatori.

L'insegnante risolve i problemi che i bambini hanno durante la "Club Hour" e li discute con i bambini, trovando modi per risolverli in attività comuni.

3. Risultato.

Dopo l'evento "Club Hour" all'ora pedagogica, insegnanti e dipendenti si scambiano opinioni:

Cosa hanno fatto i bambini quando sono venuti nel loro territorio, cosa c'era di speciale nel loro comportamento;

Come reagivano i bambini che erano nel loro gruppo quando gli ospiti venivano da loro;

I bambini hanno seguito le regole e cosa ha impedito loro di seguirle;

Quali compiti devono essere risolti alla prossima "Ora del club".

Gruppo creativo:

Aseeva V.P.
Korepanova T.B.
Belskaya T.M.
Moskvitina I.Yu.
Mokrova E.V.
Mukhamadeeva L.L.
Suturina E.Zh.

Piattaforma intellettuale. Responsabile Aseeva V.P. e Korepanova T.B. Nel parco giochi, i bambini hanno partecipato a un quiz sul tema "Spazio", una presentazione e un conto alla rovescia dello spazio.
Sito sperimentale. Responsabile Belskaya T.M. e Moskvitina I.Yu. I bambini hanno condotto esperimenti:

- "messaggio segreto";
- "carburante spaziale";
- "pulizia nello spazio".

Piattaforma creativa. Responsabile Mokrova E.The. I bambini hanno realizzato oggetti artigianali con materiale di scarto, cartone e plastilina.
Cosmonaut Training Center. Responsabile Suturina E.Zh. e Mukhamadeeva L.L. I bambini hanno fatto esercizi per la resistenza, la coordinazione dei movimenti e lo sviluppo dell'apparato vestibolare.

MDOU "Kindergarten No. 5 di tipo evolutivo generale"

educatore: Havanova N.S.

Passaporto del progetto

Durata del progetto:settembre 2016 - maggio 2017.

Partecipanti al progetto:

Bambini del gruppo più anziano

Genitori

Personale dell'asilo

Rilevanza del progetto

Nel mondo moderno, ci sono molti problemi che devono affrontare sia gli adulti che i bambini. Come trovare modi efficaci per risolvere le situazioni, come non diventare ostaggio di intrighi e frodi? La conoscenza acquisita all'asilo, a scuola, ovviamente, è di grande importanza, ma applicare questa conoscenza e rifrangere per determinate situazioni è fondamentale.

Al momento, il bambino deve determinare in gran parte in modo indipendente la strategia di comportamento in una data situazione, risolvere i problemi e applicare la conoscenza nella pratica. Il bambino diventa una persona nel processo di socializzazione, grazie alla quale acquisisce la capacità di svolgere funzioni sociali.

L'estremo impiego dei genitori, il divario generazionale, la commercializzazione e la tecnologizzazione della sottocultura del bambino, l'isolamento del bambino in famiglia e altre tendenze influenzano negativamente la socializzazione dei bambini moderni. Negli asili nido viene data una netta preferenza allo sviluppo cognitivo del bambino in età prescolare a scapito di quello sociale e personale. Ciò è dovuto, da un lato, alle accresciute esigenze della scuola al livello intellettuale dei bambini della prima elementare e, dall'altro, all'insufficiente elaborazione di metodi per lo sviluppo sociale e personale di un bambino in età prescolare e di organizzazione del processo pedagogico. È noto che è nell'età prescolare senior che vengono posti i prerequisiti per la formazione di una personalità. Inizia lo sviluppo dell'autoregolamentazione (arbitrarietà) del comportamento.

Lo sviluppo dell'autoregolamentazione è una delle linee centrali dello sviluppo dei bambini in età prescolare più grandi. In una varietà di attività, si forma la più importante neoplasia personale dell'età prescolare: la regolazione volontaria del comportamento e dell'attività, la capacità di autocontrollo.

Problema:

Il periodo prescolare è un momento di sviluppo intenso. Le forze trainanti dello sviluppo della psiche del bambino in età prescolare sono le contraddizioni che sorgono in relazione allo sviluppo di una serie di suoi bisogni. Lo sviluppo dei principali bisogni sociali in età prescolare è caratterizzato dal fatto che ciascuno di essi acquisisce un significato indipendente. Già in età prescolare compare la prima autostima, il cui ruolo nella regolazione del comportamento è in costante aumento. Tutti questi cambiamenti servono come prerequisiti e creano le condizioni per lo sviluppo delle basi dell'autoregolamentazione volontaria.

La questione dello sviluppo dell'autoregolamentazione nei bambini in età prescolare è rilevante: l'isolamento dei bambini è in gran parte associato al rischio e ai timori dei genitori per la loro sicurezza. Nella società moderna, i bambini in età prescolare non camminano da soli e, di conseguenza, non risolvono conflitti di età diverse. L'asilo diventa l'unico luogo in cui un bambino ha la possibilità di sviluppare la sua indipendenza. Un bambino non può manifestarlo solo quando sceglie giocattoli e cibo. Pertanto, il compito principale è organizzare una società amichevole sul territorio di un istituto di istruzione prescolare al fine di sviluppare abilità sociali nei bambini in età prescolare. La vita di un bambino all'asilo dovrebbe essere finalizzata allo sviluppo della sua personalità nell'interazione con bambini e adulti.

Obiettivo del progetto: lo sviluppo della comunicazione, la formazione dell'indipendenza e l'autoregolamentazione dei comportamenti nei bambini attraverso l'organizzazione della "Club hour".

Compiti:

Educativo:

Per formare la capacità di navigare nello spazio.

Pianifica le tue azioni e valuta i risultati.

Sviluppando:

Sviluppa il desiderio di esprimere il tuo atteggiamento, di esprimere educatamente una richiesta e ringraziare.

Incoraggia i tentativi del bambino di condividere consapevolmente esperienze, risolvere questioni controverse e risolvere i conflitti.

Educativo:

Promuovi relazioni amichevoli e rispettose.

Per favorire l'indipendenza e la responsabilità, per acquisire la propria esperienza di vita.

Risultati aspettati:

Per bambini:

i bambini hanno incontrato la maggior parte dei bambini dell'asilo;

padroneggia le norme e le regole di comunicazione tra loro e con gli adulti;

i bambini sanno come lavorare collettivamente e si divertono;

i bambini sono diventati più reattivi gli uni agli altri;

sono in grado di autoregolarsi del proprio comportamento;

sono in grado di auto-valutare le proprie azioni.

Per i genitori:

Aumentare la competenza dei genitori nell'educazione e nell'istruzione dei bambini.

Formazione di una posizione attiva dei genitori come partecipanti al processo educativo.

Innalzare il livello di competenza genitoriale, cultura psicologica e pedagogica dei genitori.

Soddisfazione dei genitori per il contenuto e l'efficacia delle attività educative nelle istituzioni educative.

Stabilire rapporti di collaborazione con la famiglia come oggetto di attività educative e ricreative.

Fasi di implementazione del progetto:

Fase 1: preparatoria

Selezione della letteratura necessaria.

Sviluppo di un piano di lavoro per la "Club Hour"

Sviluppo di una serie di eventi all'interno della "Club hour"

Creazione di una "mappa di viaggio"

Fase 2: principale

Lavora con i bambini

Creazione di condizioni per un clima favorevole per la partecipazione al "Club Hour".
Conversazione con i bambini sull'argomento "Che cos'è l'ora del club?"
Familiarizzazione dei bambini con le regole di comportamento durante la "Club Hour".

Organizzazione di eventi con bambini.

ottobre	1. "Gratuito" "Viaggio nell'asilo"(conoscenza del territorio dell'istituto scolastico prescolare) Scopo: Insegna ai bambini a navigare in età prescolare. Promuovere emozioni positive e un atteggiamento benevolo, rispetto per adulti e bambini. 2. " Tematico " "Sono un residente di Zheleznogorsk." scopo: instillare nei bambini l'amore per la loro città natale, sviluppare un senso di patriottismo. 3. "Attivo" (incontrare persone interessanti) "Città dei maestri" scopo: Creazione di condizioni per lo sviluppo del bambino, attraverso l'organizzazione di diversi tipi di attività. 4. "Gratuito" (conoscenza delle professioni nell'istituto di istruzione prescolare)
novembre	1. "Tematico" Giornata dell'amicizia Scopo: chiarire l'idea di amicizia dei bambini; promuovere un atteggiamento rispettoso nei confronti degli amici, promuovere il desiderio di compiacere un amico; sviluppare la capacità di disegnare un ritratto di una persona. 2. "Attivo" "Mamma è la parola migliore." Scopo: coltivare un efficace sentimento di amore per la persona più vicina e cara: la madre, l'attaccamento alla famiglia, la capacità di notare alcune azioni lavorative: la madre cuce, lava, stira, prepara il pranzo, ecc. Incoraggia i bambini a fornire tutto l'aiuto possibile alla madre nelle faccende domestiche. Per conoscere come prendersi cura adeguatamente delle madri, prendersi cura di loro, amore. 3. "Gratuito" 4. "Tematico" "ABC della sicurezza" Formazione di solide competenze per un comportamento sicuro sulle strade e sulle strade; sviluppare nei bambini la capacità di valutare e navigare rapidamente nell'ambiente stradale; educare gli utenti della strada competenti; coinvolgimento nello studio sistematico e nell'attuazione delle regole del traffico.
dicembre	1. "Active" - \u200b\u200b"Vogliamo essere sani" Scopo: formare un'idea di salute come uno dei valori principali della vita umana. 2.Tematico -"Fiera delle buone azioni". Scopo:espandere la conoscenza dei bambini delle parole educate e gentili e dell'applicazione negli eventi della vita; approfondire le idee dei bambini su un atteggiamento benevolo nei confronti delle persone che li circondano; allevare nei bambini un atteggiamento sensibile, attento e rispettoso nei confronti del prossimo; sviluppare nei bambini la capacità di valorizzare e amare il grande dono della comunicazione e dell'amicizia. 3. "Gratuito" 4 . "Attività" - "Laboratorio di Babbo Natale" Scopo: introdurre i bambini alla cultura popolare attraverso il calendario e le feste cerimoniali; contribuire alla formazione di interesse per l'arte popolare, l'amore per il lavoro manuale; creare un atteggiamento positivo alla vigilia delle vacanze di Capodanno.
gennaio	"Tematico" - "Vacanze di Natale. Carols " scopo: per farsi un'idea del motivo per cui molte persone sulla terra celebrano il Natale. Conoscere le tradizioni popolari del Natale e partecipare agli eventi a loro dedicati 2. "Active" - \u200b\u200b"Little Explorers" (pasta salata) Scopo:formare la capacità di divulgazione creativa, indipendenza, auto-sviluppo dei bambini; conoscenza dei bambini con metodi di attività: scolpire giocattoli, padroneggiare le basi, abilità nel lavorare da un intero pezzo di pasta, creare immagini da parti separate. 3. "Gratuito"
febbraio	1."Tematica" - "Visiting Aibolit" (incontro con persone interessanti) - una palestra. Scopo:formare e migliorare la conoscenza di uno stile di vita sano; instillare un interesse per uno stile di vita sano, sviluppare il desiderio di prendersi cura della propria salute; allevare nei bambini un buon atteggiamento cameratesco l'uno verso l'altro, la capacità di lavorare in squadra. 2. "Attivo" - "Le professioni dei nostri genitori" Scopo:Arricchimento delle idee dei bambini sul lavoro di persone di diverse professioni; sviluppo di idee sulle professioni dei genitori, sui tipi di incoraggiamento da parte dello Stato per la qualità del lavoro; sviluppo di abilità per interagire con i partner nel gioco nell'ambito della trama, condurre un dialogo di gioco, equipaggiare lo spazio di gioco; la formazione delle capacità di comunicazione; sviluppo dell'autoregolazione del comportamento. 3. "Gratuito"
marzo	1."Tematico" - "Visitare una fiaba" Scopo:generalizzazione della conoscenza ed espansione delle idee sui racconti popolari russi; sviluppare la percezione, la memoria, il pensiero e la parola; creazione di un ambiente emotivo favorevole e di un clima psicologico nella squadra dei bambini. 2. "Attivo" - "Giovani - artisti" Scopo: Formare nei bambini una percezione emotiva positiva del mondo che li circonda, stimolare l'interesse per tutto ciò che è nuovo. La gioia della creatività congiunta, mostrando perseveranza, pazienza e abilità. 3. "Gratuito" 4. "Tematico" - "Visitare il samovar". Scopo:Introdurre i bambini alle origini dell'arte popolare russa; risvegliare l'amore per la cultura popolare; far conoscere ai bambini il samovar russo, la storia dell'origine e l'aspetto del samovar in Russia; espandere il vocabolario dei bambini con le parole "samovar"; instillare nei bambini il desiderio di essere ospitali; portare gioia dal bere il tè, formare la cultura del bere il tè nei bambini.
aprile	"Tematico" - "Yuri Gagarin" Scopo:per farsi un'idea di come una persona ha esplorato lo spazio. 1. "Attività" - "Spazio"realizzare modelli di pianeti del sistema solare Scopo:includere ogni bambino nelle attività e creare un'atmosfera di sostegno; sviluppare capacità di comunicazione nei bambini, mostrare la capacità di ascoltare gli altri, buona volontà, senso di cameratismo, regolazione volontaria del comportamento . 2. "Gratuito" 3. "Attivo" -vacanza in comune "Mamma, papà, sono una famiglia sana" Scopo:educazione della cultura fisica e coesione morale della famiglia; garantire un'efficace interazione tra famiglia e scuola materna ; portare gioia ai bambini, coinvolgere attivamente i genitori in attività congiunte bambino-adulto.
	1 . "Tematico" -"Posa di fiori al monumento" Spettacolo teatrale musicale "Passano gli anni - la nostra memoria è viva!" Scopo:sviluppo dell'interesse cognitivo e dell'amore per la Patria, familiarizzazione con il patrimonio storico e culturale. Promuovere un senso di rispetto e gratitudine ai partecipanti alla Grande Guerra Patriottica per la loro impresa, lealtà e devozione alla Patria. 2. "Attivo" - "Bouquet per il vincitore" Scopo:Sviluppare un senso di appartenenza alle celebrazioni nazionali associate al Giorno della Vittoria; prendersi cura dei partecipanti alla guerra e dei monumenti ai caduti. "Gratuito"

La fase finale:

Celebrazione"Voglio essere tuo amico"

Scopo: fare buone azioni in relazione ai propri cari, amici, vicini.

Compiti per i bambini per l'estate: fare buone azioni in relazione a parenti, amici, vicini; assicurati di studiare qualcosa in estate, organizza una vacanza per amici e genitori.

Lavorare con i genitori

Informare i genitori sull'attuazione della "Club Hour".

Interrogatorio dei genitori.

Familiarizzazione dei genitori con il piano di lavoro della "Club Hour"

Coinvolgimento dei genitori nella partecipazione e nello svolgimento della "Club Hour".

Produzione:

L'uso della tecnologia pedagogica "Club Hour" ha contribuito alla formazione di indipendenza, iniziativa nei bambini, sono diventati più attivi e comunicativi.

Le attività di club adeguatamente organizzate aiutano una comunicazione positiva, contribuiscono allo sviluppo di una strategia unificata per l'educazione, l'analisi e la correzione del comportamento dei bambini.

Hanno conosciuto la maggior parte dei bambini dell'asilo, hanno iniziato a trattarli in modo più amichevole, hanno iniziato a comunicare in modo più dettagliato e aperto sui loro bisogni non solo ai loro educatori, ma anche ad altri dipendenti dell'asilo. Per molti bambini, il livello di aggressività è diminuito, soprattutto durante la "Club hour", è anche importante notare che il lavoro di club attiva non solo i bambini ma anche i genitori e ottimizza le relazioni genitore-figlio nelle attività congiunte.