හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා වල කාඩ් ගොනුව. සංවේදක සංවර්ධන ක්\u200dරීඩා කාඩ් ගොනුව

බහු-වර්ණ ඇඳුම් කට්ටල.

ක්\u200dරීඩාවේ හරය නම් ඔබේ දරුවාට තනිවම ඇදුම් ඇණ ගැසීමට ඉගැන්වීමයි. දරුවාට ක්\u200dරීඩාව සිත්ගන්නාසුළු කර ගැනීම සඳහා, ඔබට මෙම විෂය පිළිබඳ ඇදුම් ඇමිණිය හැකිය (එනම් සූර්යයාට කිරණ, හෙජ්ජෝගයකට ඉඳිකටු, වලාකුළකට වැසි, තණකොළ බිමට සහ ඒ හා සමාන ය; මේ සඳහා ඔබට පිළිවෙලින් සූර්යයා, හිස්වැස්මක් සහ හිස් තැනක් සෑදිය යුතුය. ).

පබළු
පබළු වල ප්\u200dරමාණය ද දරුවාගේ වයස මත රඳා පවතී. පළමුව, පබළු වෙනුවට, ඔබට වටකුරු විස්තර සහිත පිරමිඩ වලින් බෝල භාවිතා කර cord න ලණුවක නූල් දැමිය හැකිය; එවිට විස්තර ක්\u200dරමයෙන් “ඇඹරීමට” අවශ්\u200dය වේ.

ලේස් කිරීම.

ලේස් කිරීම විවිධ "අන්තර්ගතයන්" විය හැකි බැවින්, "ලේස් කිරීමේ" ක්\u200dරියාවලිය සමඟ සෙල්ලම් කිරීම අර්ථවත් කරයි: නිදසුනක් වශයෙන්, මවට ඇඳුමක් මැසීමට (බොත්තම් ලේස් කිරීම) හෝ බූට් එකක් (ඇරඹුම් ලේස් කිරීම) සඳහා දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

මැජික් තැටි.

සෙමොලිනා තුනී ස්ථරයක් තැටි මතට වත් කර දරුවාගේ ඇඟිල්ල සමූහය හරහා යවනු ලැබේ. විවිධ හැඩයන් අඳින්නේ කෙසේදැයි දරුවාට පෙන්වනු ලැබේ. වයස අවුරුදු 2 - 3 වන විට ඔබට අංක සහ අකුරු ඇඳිය \u200b\u200bහැකිය.

සින්ඩරෙල්ලා.

ඔබ සුදු සහ රතු බෝංචි මිශ්\u200dර කර ඒවා වර්ණයෙන් වර්ග කිරීමට දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටිය යුතුය.

විනෝදජනක පින්තූර.

කාඩ්බෝඩ් පත්රයක් මත මැටි ඒකාකාරව විහිදුවන්න සහ ඇට ආධාරයෙන් චිත්\u200dර ඇඳිය \u200b\u200bයුතු ආකාරය දරුවාට පෙන්වන්න.

කූරු ගණන් කිරීම.

විවිධ සංඛ්\u200dයා ලේඛන තැබීම සඳහා ගණන් කිරීමේ කූරු භාවිතා කරන ආකාරය ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. ගණන් කිරීමේ කූරු සුමට නොවීම, නමුත් රිබ්ඩ් කිරීම යෝග්\u200dය වේ (මෙය ඇඟිලි සඳහා අතිරේක සම්බාහනයක් ලෙස සේවය කරයි).

පුංචි මූර්ති.

ඇනූ ආකෘති නිර්මාණය (ඇනූ වට්ටෝරුව: 1 කෝප්ප පිටි, 1/2 කෝප්ප ලුණු, වතුර ටිකක්). ප්ලාස්ටික් වලින් මූර්ති කිරීමට වඩා ඇනූ සිට මූර්ති කිරීමේ වාසිය නම් "මූර්ති" පසුව සෙල්ලම් බඩු ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.

බොත්තම සවි කරන්න.

ඔබට හෙවිවේට් රෙදි කැබලි දෙකක් අවශ්\u200dය වේ. ඒවායින් එකක් මත විවිධ විෂ්කම්භයන් සහිත බොත්තම් තුනක් මැසීමට. තත්පරයේදී, අනුරූප ලූප කපන්න. පළමුව, බොත්තම් සවි කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න, පහත දැක්වෙන පරිදි අදහස් දක්වන්න: "අපි විශාල බොත්තමක් විශාල ලූපයක, මැද ලූපයේ මැද බොත්තම සහ කුඩා ලූපයේ කුඩා බොත්තම සවි කරමු." ඉන්පසු දරුවාගේ දෑත් ඔබ අතට ගෙන ව්\u200dයායාම නැවත කරන්න. ඊට පසු පමණක්, බොත්තම් තනිවම බොත්තම් කිරීමට උත්සාහ කරන ලෙස දරුවාට ආරාධනා කරන්න. දරුවාට අවශ්\u200dය නැතිනම් සාර්ථක නොවන්නේ නම් අවධාරනය නොකරන්න. මෙය ඉතා දුෂ්කර ව්\u200dයායාමයක් වන අතර සාර්ථක වීමට පුහුණුව අවශ්\u200dය වේ.

ස්ටෙන්සිල්.

අභ්\u200dයන්තර ලුහුබැඳීම සඳහා ස්ටෙන්සිල් වලින් ආරම්භ කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ (දරුවෙකුට පිටතින් වඩා ඇතුළත සොයා ගැනීම පහසු බැවින්) සහ වඩාත්ම සරල ආකෘති (උදාහරණයක් ලෙස, රවුමක් හෝ චතුරස්රයක්). ප්රායෝගික උපදෙස්: ඔබට සූදානම් කළ ස්ටෙන්සිල් මිලදී ගත හැකිය, නමුත් ඒවා ඔබම සෑදීම වඩා හොඳය. කාරණය නම් බොහෝ සම්මත ස්ටෙන්සිල් කුඩා thickness ණකමකින් යුක්ත වන අතර පැන්සල සෑම විටම ලිස්සා යන බැවින් දරුවෙකුට ඒවා වටා සොයා ගැනීම පහසු නොවේ. එමනිසා, ස්ටෙන්සිල් ප්\u200dරමාණවත් තරම් රළු විය යුතුය. හොඳ ක්\u200dරමයක් නම් ඒවා ලිෙනෝලියම් කැබැල්ලකින් කපා ගැනීමයි.

තොප්පි ගලවා ඉස්කුරුප්පු කිරීම බෝතල් සහ කෑන් මත. දැනටමත් අවුරුද්දක් වයසැති ඔබට තොප්පි ගලවා ඉස්කුරුප්පු ඇරීමට දරුවෙකුට ඉගැන්විය හැකිය.

පොතක පිටු හැරවීම - අවුරුදු 1 සිට පුහුණු කළ හැකි සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා තවත් අභ්\u200dයාසයක්.

කඩදාසි ඉරා දැමීම ... මාස 6-7 සිට මෙය කළ හැකිය, දරුවාට දැනටමත් හොඳ අණක් ඇති අතර කඩදාසි කැබැල්ලක් ඉරා දැමීමට හැකිය. කඩදාසි ඉරාගෙන එය සවන් දීමෙන් මොන තරම් විනෝදයක්ද!

සිපර් විවෘත කිරීම සහ වැසීම ... ඔබේ ළදරුවාට ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ඔවුන්ගේ ඇඳුම් සිප් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
ඇඳුම් මත බොත්තම්, කොකු සහ ගාංචු සවි කිරීමට ද එය උපකාරී වේ. උදාහරණයක් ලෙස, මගේ මවගේ බ්\u200dරා එක කොකු සවි කිරීම සඳහා හොඳ මෙවලමකි.

පින්තූර ඇඳීම සහ වර්ණ ගැන්වීම ... තිත් රේඛාවකින් අඳින ලද පින්තූරවල සමෝච්ඡය දිගේ සොයා ගැනීම හෝ තිත් වලින් පින්තූර රේඛා සමඟ සම්බන්ධ කිරීම ද ප්\u200dරයෝජනවත් වේ. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා සිරස් පෘෂ් on මත ඇඳීම විශේෂයෙන් හොඳ ය: බිත්තියක් මත, කැඩපතක් මත, විශේෂ ඇඳීම් පුවරුවක. ඔබට කැඩපතක් මත පින්තාරු කළ හැකිය, නිදසුනක් ලෙස, ඕනෑම මතුපිටක පින්තාරු කිරීම සඳහා ලිප්ස්ටික් හෝ විශේෂ ඉටිපන්දම් සමඟ.

මොසෙයික් එකතු කිරීම (ප්\u200dරහේලිකා). මොසෙයික් වල කුඩා කොටස් වැඩි වන තරමට කාර්යක්ෂම මෝටර් රථ කුසලතා වර්ධනය වේ. කෙසේ වෙතත්, අවුරුදු 3 ට අඩු ළදරුවන් සඳහා, විශාල කොටස් කුඩා ගණනකින් මොසෙයික් තෝරා ගත යුතුය!

පින්තූර කැපීම සඟරා වලින්, පසුකාලීන මැලියම් සහිත වර්ණ කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් වලින් යෙදුම්. පොදුවේ ගත් කල, කතුර හැසිරවීම සංවර්ධනය සඳහා විශිෂ්ටයි හොඳ මෝටර් කුසලතා... එබැවින් ස්ටිකර් සහිත සඟරාවක් වෙනුවට, ඔබේ දරුවාට වර්ණ කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, මැලියම් සහ කතුර මිලදී ගන්න - දරුවාට පින්තූර කපා ඇලවීමට ඉඩ දෙන්න, මැලියම් සූදානම් කළ ස්ටිකර් සඟරාවට ඇතුළත් නොකරන්න. ඔබේ දරුවා සමඟ සීරීම් ද්\u200dරව්\u200dය වලින් රසවත් අත්කම් සාදන්න.

කතුරෙන් කපා ගත හැක්කේ කුමක්ද සහ කෙසේද? පළමුව, සෘජුකෝණාස්රාකාර කඩදාසි කැබැල්ලකින් දාර කපා දැමීමට ඔබේ කුඩා දරුවාට උගන්වන්න. සහ:

දඟර රේඛා වලින් කපන්න,

බොහෝ කිංක් සහිත වක්\u200dර රේඛා වලින් කපන්න,

වක්රය සහ කොන් වලින් හැඩයන් කපන්න

රවුම් කපා

සුදු කඩදාසි පත්\u200dරයකින් හිම පියල්ලක් කපා ගැනීමට දරුවෙකුට ඉගැන්වීම ඉතා සුදුසු ය. හිම පියලි ඕනෑම රටාවක් සමඟ විය හැකිය, මෙය සැබෑ කලා කෘතියකි!

කුඩා වස්තු ක්\u200dරීඩා ... උදාහරණයක් ලෙස, ඔබට විවිධ ප්\u200dරමාණයේ සහ හැඩයේ ධාන්ය වර්ග, බෝංචි, පැස්ටා, පබළු, බොත්තම් සහිත ධාන්ය වර්ග කිහිපයක් බඳුනක තැබිය හැකිය. දරුවාට මේ සියලු වස්තූන් හරහා යාමට ඉඩ දෙන්න, ඔහුගේ දෑතින් ඒවා දැනෙන්න. සුරංගනා කතාවක නපුරු සුළු මව සින්ඩරෙල්ලාට පරිප්පු වලින් සහල් වෙන් කිරීම සඳහා ධාන්\u200dය වර්ග කිරීමට බල කළ හැටි මතකද? ඉතින් මෙය විශිෂ්ට ඇඟිලි ව්\u200dයායාමයක්! ඔබේ ළදරුවාට ඇඹරුම් ගල හරහා වර්ග කර පටු බෙල්ලේ භාජන හෝ බෝතල්වල කම්මැලි වන තුරු ඒවා පිළියෙළ කරන්න.

මාර්ගය වන විට, සම්භාව්ය gy රු බැංකුව ඉතා ප්රයෝජනවත් අත්පත් කර ගැනීමක් වනු ඇත. Pig රු බැංකුවේ තට්ටුවේ කාසි තැන්පත් කරමින් දරුවා ඇඟිලි පුහුණු කරයි.

අච්චු ගැසීම - ඕනෑම වයස් කාණ්ඩයක ළමුන් සඳහා අපූරු ක්\u200dරියාකාරකමක්. ඔබට ඕනෑම දෙයකින් මූර්ති කළ හැකිය: ප්ලාස්ටික්, මැටි, ආකෘති නිර්මාණය සඳහා විශේෂ ස්කන්ධය, ඇනූ වලින්. ඔබ පයි හදනවාද? නියමයි, ඔබේ දරුවා ඔබ සමඟ කුස්සියට ගෙන ගොස් ඔහුට ඇනූ, රෝල් කර ඇනූ දණ ගසන්න! ළමයින් මෙය කිරීමට කැමතියි, විශේෂයෙන්ම ගෙදර වැඩ සඳහා උදව් කිරීම ගැන ඔවුන්ගේ මව ඔවුන්ට ප්\u200dරශංසා කරන විට - සියල්ලට පසු, ළමයින් පයි කැටයම් කිරීමට උපකාරී වේ.

ලිපියක් ... කුඩා දරුවන් සඳහා - සැරයටි සහ කොකු ප්\u200dරවේශමෙන් ලිවීමට ඉගෙනීම, වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා - අකුරු සහ වචන. ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් කෙළින්ම වාතයට ලිපි ලිවීම ඉතා ප්\u200dරයෝජනවත් වේ.

ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා

පාඩමේ සාරය නම් සමහර වස්තූන් හෝ ජීවීන් නිරූපණය කිරීම සඳහා ඇඟිලි භාවිතා කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, සියලු ඇඟිලි චලනයන් දරුවාට පැහැදිලි කළ යුතුය. මෙය "ඉහළ, පහළ, දකුණ, වම" වැනි සංකල්ප තේරුම් ගැනීමට දරුවාට උපකාරී වේ. දරුවා ව්\u200dයායාම කිරීමට ඉගෙන ගත් පසු, ඔබට දර්ශන සහ කුඩා සුරංගනා කතා රඟ දැක්වීමට උත්සාහ කළ හැකිය, ඔබ සහ දරුවා අතර භූමිකාවන් බෙදා හැරීම (නිදසුනක් ලෙස, වනාන්තරයේ හෙජ්ජෝග් සහ බනිස් හමුවීම). මෙම අභ්\u200dයාස සඳහා උදාහරණ කිහිපයක් මෙන්න:

මැග්පී

මැග්පී, මැග්පී, මැග්පී-සුදු-පාර්ශ්වීය
ඇය කැඳ පිසුවා, දරුවන්ට පෝෂණය කළා.
(දකුණු අතේ දර්ශක ඇඟිල්ලෙන් එය වම් අතේ දිගේ ගෙන යන්න)

මම මේකට දුන්නා, මම මේකට දුන්නා,
එය මේ සඳහා ලබා දුන්නේය, එය ලබා දුන්නේය.
(මාපට ඇඟිල්ලෙන් පටන්ගෙන ඇඟිලි නැමෙන්න)

මම මේක දුන්නේ නැහැ: ඔබ වතුර ගෙන ගියේ නැහැ,
මම ලී කපන්නේ නැහැ, මම කැඳ උයන්නේ නැහැ -
ඔබට කිසිවක් නැත!
(කුඩා ඇඟිල්ල නැමෙන්නේ නැත)

හරි හරී

හරි හරි! ඔයා සිටියේ කොහේ ද?
- ආච්චි විසිනි.
- ඔබ මොනවද කෑවේ?
- කොෂ්කා.
- ඔබ මොනවද බොන්නේ?
- මින්ට්.
අපි කැඳ කෑවා, මෑෂ් පානය කළා.
(ළමා හා වැඩිහිටි තවාන් රිද්මයේ පෙළට රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගසයි)

ෂු-යූ-පියාඹන්න!
ඔවුන් හිස මත හිඳගෙන කුකුළෙකු මෙන් ගායනා කළහ.
කු-කා-රී-කු!
(ඔවුන්ගේ දෑත් ඉහළට ඔසවා ඔවුන්ගේ හිස මත පහත් කරන්න)

මිටන්

මාෂා මිටන් එකක් පැළඳ:
(ඔබේ ඇඟිලි හස්තයට තද කරන්න)

"ඔහ්, මම කොහෙද යන්නේ?
ඇඟිල්ලක් නැහැ, ගිහින්
මම මගේ ගෙදරට ආවේ නැහැ.
(මාපට ඇඟිල්ල හැර අනෙක් සියලුම ඇඟිලි ඉවත් කරන්න)

මාෂා ඇගේ මිටන් ගලවා දැමුවාය:
"බලන්න, මම එය සොයාගත්තා!
(ඉතිරි නැමුණු ඇඟිල්ල කෙළින් කරන්න)

බැලීම, බැලීම - එවිට ඔබට හමුවනු ඇත
හෙලෝ ඇඟිල්ල, ඔබට කොහොමද? ”
(ඔබේ ඇඟිලි හස්තයට තද කරන්න)

සහෝදරයන්

සහෝදරයන් හතර දෙනෙක් වැඩිමහල්ලා හමුවීමට යනවා.
- හෙලෝ, අධිවේගී මාර්ගය - ඔවුන් කියනවා.
- නියමයි, වස්කා දර්ශකය, ග්\u200dරිෂ්කා අනාථයා,
ටෙඩි බෙයාර්, ඔව් පුංචි තිමෝෂ්කා.
(අනෙක් ඇඟිලි සමඟ මාපටැඟිල්ල සම්බන්ධ කරන්න)

අගුලු දමන්න

දොරට අගුලක් තියෙනවා.
(අත් දෙකේ ඇඟිලි අගුලකට සම්බන්ධ කරන්න)

එය විවෘත කළ හැක්කේ කාටද?

තට්ටු කළා
(ඔබේ ඇඟිලි විසන්ධි නොකර, ඔබේ අත් එකට තට්ටු කරන්න)

විකෘති,
(මැණික් කටුවෙහි දෑත් කරකවන්න)

ඇද
(ඇඟිලි එකිනෙකට සම්බන්ධ කර ඇත, අත් විවිධ දිශාවලට දිගු වේ)

ඔව්හු එය විවෘත කළහ.
(ඇඟිලි විසුරුවා හරින්න)

හතළිස් හතළිහකි
කොහෙද - දුරින්
පිසූ කැඳ<
දරුවන්ට පෝෂණය කළා
ඇය මේ සඳහා යනාදිය ලබා දුන්නා, නමුත් දෙවැන්නාට දුන්නේ නැත (ඔහු කුඩා ය, ඔහු දර කපන්නේ නැත, ඔහු ජලය ගෙන ගියේ නැත, ඔහුට කිසිවක් නැත).

"ඇඟිලි".

මෙම ක්\u200dරීඩාවේදී, ඔබේ ක්\u200dරියාවන් ලැයිස්තු ගත කළ යුතු අතර, එක් එක් පසුකාලීනව ඔබේ මාපටැඟිල්ලේ ඔත්තුව තබන්න. සැහැල්ලු අත් සම්බාහනය කලින් සිදු කරනු ලැබේ. සම්බාහනය පිළිගැනීම - අතුල්ලමින්. පුනරාවර්තන සංඛ්යාව 2-3 කි. සම්බාහනය පිළිගැනීම - අතුල්ලමින්. එක් එක් ඇඟිල්ලට පුනරාවර්තන ගණන 2-3 කි.

ඇඟිල්ල, ඇඟිල්ල,
ඔයා සිටියේ කොහේ ද?
මම මේ සහෝදරයා සමඟ වනාන්තරයට ගියා,
මම මේ සහෝදරයා සමඟ සුප් පිසුවා,
මම මේ සහෝදරයා සමඟ කැඳ කෑවා,
මේ සමඟ මම ගීත ගායනා කළා.

"ලේනුන්".

අත් පූර්ව සම්බාහනය. සම්බාහනය පිළිගැනීම - අතුල්ලමින්. පුනරාවර්තන සංඛ්යාව 2-3 කි. සම්බාහනය පිළිගැනීම - අතුල්ලමින්. එක් එක් ඇඟිල්ලට පුනරාවර්තන ගණන 2-3 කි. ඔබේ දර්ශක ඇඟිල්ල ඔබේ අතේ හරහා ධාවනය කර ලැයිස්තුගත කර ඇති සෑම ක්\u200dරියාවක් සඳහාම ඔබේ ඇඟිලි නැමෙන්න.

කරත්තයක් මත ලේනුන්
ඇට වර්ග බෙදා හරිනු ලැබේ
ෆොක්ස් සහෝදරිය,
කුරුළු ටයිටූමස්,
ෆැට්හෙඩ් වලහාට
උඩු රැවුලක් සහිත බනී.

"ඇඟිලි-ඇඟිලි".

සැහැල්ලු අත් සම්බාහනය කලින් සිදු කරනු ලැබේ. සම්බාහනය පිළිගැනීම - අතුල්ලමින්. පුනරාවර්තන සංඛ්යාව 2-3 කි. සම්බාහනය පිළිගැනීම - අතුල්ලමින්. එක් එක් ඇඟිල්ලට පුනරාවර්තන ගණන 2-3 කි. ඇඟිලි ලැයිස්තුගත කර ඇති පරිදි හස්තය දිගු කිරීමෙන් ආරම්භ කරන්න, පා text යේ දෙවන භාගයේදී ඊට පටහැනිව නැමෙන්න. අවසානයේදී, සියල්ල එකවරම තියුණු කරන්න.

මාපටැඟිල්ල සීයා ය
දර්ශකය - ආච්චි,
මධ්\u200dයම - තාත්තා
නමක් නැති - අම්මා
පොඩි ඇඟිල්ල මම, ඒ මුළු පවුලම!

අපි අපේ ඇඟිලි නැමෙමු:

සීයාට නිදාගන්න ඕන
ආච්චි නින්දට ගියා
තාත්තා දැනටමත් නිදිබර වෙලා,
අම්මා දැනටමත් වේගයෙන් නිදාගෙන ඉන්නවා
නිහ iet යි, නිහ quiet යි, ශබ්ද නඟන්න එපා,
කිසිවෙකු අවදි නොකරන්න!
හැමෝම උදේට නැගිටින්න සතුටුයි
ඒ වගේම බාලාංශයට යන්න.

"අපි හතු එකතු කරනවා."

සැහැල්ලු අත් සම්බාහනය කලින් සිදු කරනු ලැබේ. සම්බාහනය පිළිගැනීම - අතුල්ලමින්. පුනරාවර්තන සංඛ්යාව 2-3 කි. සම්බාහනය පිළිගැනීම - අතුල්ලමින්. එක් එක් ඇඟිල්ලට පුනරාවර්තන ගණන 2-3 කි. ඉන්පසු කුඩා ඇඟිල්ලෙන් ඔබේ ඇඟිලි නැමෙන්න

එක දෙක තුන හතර පහ
අපි හතු සොයන්න යනවා
මෙම ඇඟිල්ල වනාන්තරයට ගියේය,
ඔහු ගස යට හතු එකක් සොයා ගත්තේය,
මෙය සෝදා පිරිසිදු කිරීමට පටන් ගත්තේය
මේ කෙනා කෑවා මේදය ගත්තා.

"අපි තැඹිලි පාටක් බෙදාගත්තා."

මූලික අත් සම්බාහනය, සම්බාහන පිළිගැනීම - පහර දීම, 2-3 පුනරාවර්තන, සම්බාහන පිළිගැනීම - අතුල්ලමින් - එක් එක් ඇඟිල්ලට 2-3 පුනරාවර්තන. ඉන්පසු ඇඟිලි එකින් එක බැඳ, කුඩා ඇඟිල්ලෙන් තදින් අල්ලා ගන්න:

අපි තැඹිලි ගෙඩියක් බෙදාගත්තා
අපෙන් බොහෝ දෙනෙක් සිටියත් ඔහු එක් අයෙකි.
මෙම පෙත්ත යනු හෙජ්ජෝග් සඳහා ය
මෙම පෙත්ත සර්පයෙකු සඳහා ය
මෙම පෙත්ත පූස් පැටවුන් සඳහා ය,
මෙම පෙත්ත තාරා පැටවුන් සඳහා ය
මෙම පෙත්ත බීවර් සඳහා වේ,
වෘකයා සඳහා - පීල්!

"එන්න, ඇඟිලි, වැඩ කරන්න!"- අනෙක් අතේ ඇඟිලි භාවිතා කරමින් හස්තයෙන් එක ඇඟිල්ලකින් බැඳ තබන්න.

මූලික අත් සම්බාහනය, සම්බාහන පිළිගැනීම - පහර දීම, 2-3 පුනරාවර්තන, සම්බාහන පිළිගැනීම - අතුල්ලමින් - එක් එක් ඇඟිල්ලට 2-3 පුනරාවර්තන.

හොඳයි, ඇඟිලි, වැඩට යන්න!
සියල්ලට පසු, සෑම කෙනෙකුම වැඩ කිරීමට අවශ්යයි.
ලොකු කෙනා දර කපන්න යනවා,
දර්ශකය - උදුන උණුසුම් කිරීමට,
මධ්\u200dයම - ජලය රැගෙන යාමට,
නමක් නැති - පාන් පුළුස්සන්න,
කුඩා ඇඟිල්ල - ගායනා කිරීමට හා නටන්නට,
ඔව්, අන් අය සමඟ විනෝද වීමට.

"සුදු මල්".

මූලික අත් සම්බාහනය, සම්බාහන පිළිගැනීම - පහර දීම, 2-3 පුනරාවර්තන, සම්බාහන පිළිගැනීම - අතුල්ලමින් - එක් එක් ඇඟිල්ලට 2-3 පුනරාවර්තන. ටියුලිප් අංකුරයක හැඩයෙන් ඔබේ අත් දෙකට නැවී කවියක මෙන් ක්\u200dරියා කරන්න:

මෙම සුදු මල්
සෑම කෙනෙකුම ඔවුන්ගේ පෙති විවෘත කළහ (මල විවෘත කර එය පැද්දීම)
සුළඟ හමයි
මල් කම්පා වේ (අංකුරයක් සාදන්න),
මෙම සුදු මල්
පෙති වසා දමන්න ("අංකුරය" ගසාගෙන යන්න)
නින්දට වැටෙන්න-
ඔවුහු හිස ගසා දමති.

සාහිත්\u200dයය:

1. රොඩ්නිචොක් ඒ.පී. සැවින් "පෙර පාසල් දරුවන්ගේ කථන සංවර්ධනය සඳහා ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්"

මොස්කව් 1999

2 එස්.වී. සොකොලොව් "පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා ඔරිගාමි"

ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් 2004

තොරතුරු සම්පත්

http://www.boltun-spb.ru - දෙමව්පියන් රැකබලා ගැනීම සඳහා කථන චිකිත්සක අඩවිය

http://www.allwomens.ru - කාන්තා තොරතුරු හා අධ්\u200dයාපන ද්වාරය

http://manuolog.ru - ප්\u200dරතිස්ථාපන වෛද්\u200dය ආයතනය

http://proigrushku.ru - ළමා සෙල්ලම් බඩු සහ අධ්\u200dයාපන ක්\u200dරීඩා

ඇනා සිඩොරෙන්කෝ
පළමු තරුණ කණ්ඩායමේ ළමුන් තුළ අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ ව්\u200dයායාම වල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 1

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: "සෙල්ලම් බඩු ගෙනයන්න"

ඉලක්කය:

කාර්යයක්: පුරවන්න කුඩා වස්තූන්, යාත්\u200dරාව පළමුව දකුණෙන්, පසුව වම් අතෙන්

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: විනිවිද පෙනෙන යාත්රාව, කුඩා අයිතම(බොත්තම්, චිප්ස්)

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න: සාමූහිකව කළ හැකිය.

විධිමත් සාහිත්\u200dයය: එස්. ඊ. බොල්ෂකෝවා "ගොඩනැගීම අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා ක්\u200dරීඩා සහ ව්\u200dයායාම»

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 2

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: "අපි අම්මා සඳහා අත් ලේන්සුව යකඩ කරමු"

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: කඩදාසි පත්\u200dරයක් සමතලා කරන්න

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: කඩදාසි කැබැල්ලක්

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න: එක් අතකින් කඩදාසි පත්\u200dරයක් සුමට කරන්න. ක්රීඩාව තනි තනිව ක්රීඩා කළ හැකිය.

විධිමත් සාහිත්\u200dයය .: ටීසී ගෝලය, 2009 .-- 60 පි.

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 3

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: ඇඟිලි ක්\u200dරීඩාව "ඇඟිලි"

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: පෙළට අනුකූලව ඔබේ ඇඟිලි හස්තයට නැමෙන්න

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය:

පිසිනු ලබන්නේ මාපටැඟිල්ලයි

දෙවැන්න ඒවා එකතු කරයි,

තුන්වැන්නා නිවස තුළට ගෙන යයි,

හතරවැන්නා වත් කරයි,

කුඩාම තැනැත්තා නපුරු ය

හැම දෙයක්ම, හැම දෙයක්ම, හැම දෙයක්ම කනවා. (මාපට ඇඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන ඇඟිලි එකින් එක නැමෙන්න)

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න: එකවර අත් දෙකේම ඇඟිලි නැමෙන්න. කුඩා ඇඟිල්ලෙන් ඔබේ ඇඟිලි නැමීමටද ඔබට හැකිය.

විධිමත් සාහිත්\u200dයය: එස්. ඊ. බොල්ෂකෝවා සැකැස්ම අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා ක්\u200dරීඩා සහ ව්\u200dයායාම - එම්.: ටීසී ගෝලය, 2009 .-- 60 පි.

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 4

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: ඇඟිලි ක්\u200dරීඩාව "නිවස සහ ගේට්ටුව"

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: පෙළ අනුව ඇඟිලි හැඩයට නැමෙන්න

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය:

නිවස නිශ්කාෂණය තුළ පවතී. රූපය "නිවස"

හොඳයි, ගෙදරට යන මාර්ගය වසා ඇත. රූපය "ඉලක්කය"

අපි ගේට්ටුව විවෘත කරනවා, රූපය "ඉලක්කය" විවෘත

අපි මෙම නිවසට රූපයට ආරාධනා කරමු "නිවස"

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න:

විධිමත් සාහිත්\u200dයය: එස්. ඊ. බොල්ෂකෝවා සැකැස්ම අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා ක්\u200dරීඩා සහ ව්\u200dයායාම - එම්.: ටීසී ගෝලය, 2009 .-- 60 පි.

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 5

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: ඇඟිලි ක්\u200dරීඩාව "වැස්ස"

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: පෙළ අනුව ඔබේ ඇඟිලි චලනය කරන්න

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය:

වැසි, වැසි, ජලය-

පාන් ගෙඩියක් ඇත

රෝල්ස් ඇත, වියළුම් ඇත,

රසවත් චීස්කේක් ඇත.

එකක දර්ශක ඇඟිල්ල ආයුධ අනෙක් පස තට්ටු කරන්න, ඔබේ දෑතින් ඔබ ඉදිරිපිට රවුමක් සාදන්න, එක් අත්ලක් අනෙකා සමඟ එකින් එක ඇලවීම, ඔබේ මාපටැඟිල්ල සහ ඇඟිල්ල එකට සම්බන්ධ කර විශාල රවුමක් සාදන්න.

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න:

විධිමත් සාහිත්\u200dයය: යූ. ඒ. සොකොලෝවා ක්\u200dරීඩා ඇඟිලි සහිත ක්\u200dරීඩා / ඉල්. ඊ. නිටිල්කිනා. - එම් .: එක්ස්මෝ, 2008 .-- 48 පි .: අසනීප. - (ලේඩි බග්)

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 6

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: "බීන් බෑග්"

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: බෝංචි සමඟ ප්ලාස්ටික් බෝතලයක් පුරවා, පියන වසා රැට්ල් කරන්න.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: පටු බෙල්ලක් සහිත ප්ලාස්ටික් බෝතලය, තැටියක බෝංචි

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න: ඔබට ඔබේ දකුණු අතෙන් බෝතලය අල්ලාගෙන ඔබේ වම් අතෙන් බෝංචි ගන්න. ඔබට අනෙක් අය බෝතලය තුළට දැමිය හැකිය කුඩා අයිතම, ඇට, කුඩා ගල්.

විධිමත් සාහිත්\u200dයය:

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 7

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: "මැජික් කඩදාසි"

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: අත් ශක්තිය සංවර්ධනය

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: කඩදාසි පත්රයක් හෝ තුවායක්

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න: කඩදාසි ඉරා දැමිය හැකිය (සංවර්ධනයක් සහසම්බන්ධ චලනයන්) - අත් දෙකේම ඇඟිලි වලින් පත්රය අල්ලා විවිධ දිශාවලට අදින්න. ඉරි ලබා ගනී. අපි මේ තීරු පෙට්ටියක දමා සාදන්නෙමු "වැස්ස"අපේ තීරු පෙට්ටියෙන් ඉවතට.

විධිමත් සාහිත්\u200dයය:

http://www.baby.ru/community/view/44180/forum/post/242930294/

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 8

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: පිරිසැලසුම් ආවරණ

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: අවුල් කරන්න කුඩා ඇදගත් රටාවේ අයිතම

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: පින්තූරය - මැට්, කුඩා පිඟානක තැබීම සඳහා අයිතම (ගල් කැට, පොම්-පොම්ස්, ප්ලාස්ටික්, පිටි ගුලිය, ෂෙල් වෙඩි ආදිය)

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න:

විධිමත් සාහිත්\u200dයය: http://neposed.net/training-games/igri-s-rojdeniya.html

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 9

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: "ලුහුබඳින්න"

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: ඉසීමට "ලුහුබඳින්න" සෙමොලිනා හෝ මෙනේරි

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: කඩදාසි තහඩු, ධාන්ය වර්ග (සෙමොලිනා හෝ මෙනේරි)

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න: ක්\u200dරීඩාවේ ආරම්භයේ දී ධාවන පථය කෙළින් විය යුතුය, එවිට ඔබට සංකීර්ණ විය හැකිය (සිග්සැග්, තරංග)

විධිමත් සාහිත්\u200dයය: අයි. අර්මකෝවා. - එස්පීබී: ප්\u200dරකාශන ආයතනය "ලිටෙරා", 2008 .-- 32 පි .: අසනීප. - (( « පළමු පියවර» ).

අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්\u200dරීඩා සහ අභ්\u200dයාසවල කාඩ් ගොනුව

හිදී තරුණ කණ්ඩායමේ 1 ක දරුවන්

කාඩ්පත් අංක 10

වයස: අවුරුදු 2-3 ක් වයසැති දරුවන්

නම: "මැජික් හැන්දක්"

ඉලක්කය: අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම

කාර්යයක්: සියලුම ධාන්ය හිස් කෝප්පයකට මාරු කරන්න

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: හැන්දක්, තැටි, කෝප්ප 2, ධාන්ය වර්ග

ක්\u200dරම, ශිල්පක්\u200dරම: පැහැදිලි කිරීම, පෙන්වීම

නඩු භාවිතා කරන්න: දරුවාට ස්වාධීනව චලනයන් කළ හැකිය. ආරම්භයේ දී, ඔබට විශාල හැන්දක්, පසුව තේ හැන්දක් ලබා දිය හැකිය.

විධිමත් සාහිත්\u200dයය: අයි. අර්මකෝවා අපි ළදරුවන් තුළ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කර ගනිමු... - එස්පීබී: ප්\u200dරකාශන ආයතනය "ලිටෙරා", 2008 .-- 32 පි .: අසනීප. - (( « පළමු පියවර» ).

අදාළ ප්\u200dරකාශන:

තරුණ පෙර පාසල් වයසේදී, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කෙරෙහි සමීප අවධානය යොමු කළ යුතුය. හොඳ මෝටර් කුසලතා යනු නිරවද්\u200dයතාවයි.

"මධ්\u200dයම කණ්ඩායමේ ළමුන් තුළ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ක්\u200dරම සහ ක්\u200dරම" අරමුණ: මධ්\u200dයම කණ්ඩායම් දේශනය (මිනිත්තු 5) හි ළමුන් තුළ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ක්\u200dරම සහ ක්\u200dරම පිළිබඳව දෙමාපියන් දැන හඳුනා ගැනීම. සම්බාහනය සහ ව්\u200dයායාම (10.

ඔබේ ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ඇඳුම් ආයිත්තම් ක්\u200dරීඩා ඉතා සුදුසුය. අවාසනාවකට මෙන්, කිසිසේත්ම වර්ධනය වීමට හේතුව දෙමව්පියන් ස්වල්ප දෙනෙක් දනිති.

වසරේ මුල් භාගයේදී අපි කණ්ඩායමේ දෙමාපිය රැස්වීමක් පැවැත්වුවෙමු. මෙම රැස්වීමේ එක් කරුණක් වූයේ “ළමුන් තුළ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.

එම්බ්\u200dරොයිඩර් වල රවුම් පන්ති සංවිධානය කිරීමේ ක්\u200dරියාවලියේදී පෙර පාසල් ළමුන් තුළ අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ලක්ෂණ කව වල නායකයින් බොහෝ විට ප්\u200dරශ්න වලට මුහුණ දෙති: පන්ති ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද? මුලදී සිසුන්ට ලබා දිය යුතු අභ්\u200dයාස මොනවාද? මතු කරන්නේ කෙසේද.

පළමු කනිෂ් group කණ්ඩායමේ දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ඉදිරිදර්ශන සැලැස්ම "අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ මාධ්\u200dයයක් ලෙස ප්ලාස්ටික් විද්\u200dයාව" සතියේ මාතෘකා අරමුණු ඔක්තෝබර් 1 "මැජික් ප්ලාස්ටික්" ("සෙල්ලම්") ප්ලාස්ටික් භාවිතා කරන දරුවන් දැන හඳුනා ගැනීම, එහි භාවිතයේ සමහර ශිල්පීය ක්\u200dරම.

දෙවන කනිෂ් group කණ්ඩායමේ අධ්\u200dයාපන ator යා සඳහා ස්වයං අධ්\u200dයාපන සැලැස්ම "අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ මාධ්\u200dයයක් ලෙස ප්ලාස්ටික් විද්\u200dයාව" මාතෘකාව: "පෙර පාසල් ළමුන් තුළ අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ මාධ්\u200dයයක් ලෙස ප්ලාස්ටික් විද්\u200dයාව." අදාළත්වය. ප්ලාස්ටික් විද්\u200dයාව යනු.

කුඩා දරුවන් සඳහා හොඳ මෝටර් සංවර්ධන ව්\u200dයාපෘතියක්. "අපි අත් පුහුණු කරමු - අපි කථනය වර්ධනය කරමු" තෝරාගත් මාතෘකාවට අදාළත්වය: අද, පෙරපාසල් ආයතනවල, සෞඛ්\u200dයය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ.

කුඩා ළමුන් සඳහා ඇඟිලි වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා සහ ව්\u200dයායාම ක්\u200dරමයක් කුඩා ළමුන් සඳහා ඇඟිලි වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ඇඟිලි ක්\u200dරීඩා සහ ව්\u200dයායාම ක්\u200dරමයක්. සම්පාදනය කළේ ස්වෙට්ලානා ස්මගිනා විසිනි.

අධ්\u200dයාපන ators යින්, මනෝ විද්\u200dයා ologists යින් සහ වෙනත් අය විසින් පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ (වැඩ පළපුරුද්දෙන්) පූර්ණ සංවර්ධනය සඳහා අතෙහි හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ වටිනාකම.

රූප පුස්තකාලය:

දරුවෙකුගේ සංවේදක වර්ධනය යනු ඔහුගේ සංජානනය වර්ධනය කිරීම සහ වස්තූන්ගේ බාහිර ගුණාංග පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීමයි: ඒවායේ හැඩය, වර්ණය, ප්\u200dරමාණය, අභ්\u200dයවකාශයේ පිහිටීම මෙන්ම සුවඳ, රසය. මුල් හා පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ සංවේදක සංවර්ධනයේ වැදගත්කම අධිතක්සේරු කළ නොහැකිය. ඉන්ද්\u200dරියයන්ගේ ක්\u200dරියාකාරිත්වය වැඩි දියුණු කිරීම, අප අවට ලෝකය පිළිබඳ අදහස් එක්රැස් කිරීම සඳහා වඩාත් හිතකර වන්නේ මෙම යුගයයි.

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා සංවේදක සංවර්ධන ක්\u200dරීඩා වල ඉලක්කය වන්නේ ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමයි, එමඟින් බුද්ධිමය සංවර්ධනය හා කථන සංවර්ධනය වැඩිදියුණු වේ. සංවේදක සංවර්ධනය, එක් අතකින්, දරුවාගේ සමස්ත මානසික සංවර්ධනයේ අඩිතාලම වන අතර, අනෙක් අතට, එයට ස්වාධීන අර්ථයක් ඇත, මන්ද, ළදරු පාසලේ, පාසැලේදී සහ බොහෝ ආකාරයේ වැඩ සඳහා දරුවෙකුගේ සාර්ථක අධ්\u200dයාපනය සඳහා පූර්ණ අවබෝධයක් අවශ්\u200dය වේ.

කුඩා දරුවන් සඳහා සංවේදක අධ්\u200dයාපනය පිළිබඳ ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා වල කාඩ් ගොනුව (අවුරුදු 2-3)

"පිරමීඩය එකතු කරන්න"

අරමුණ: පරස්පර ප්\u200dරමාණයේ වස්තූන් තුළ දරුවාගේ දිශානතිය වර්ධනය කිරීම.

ද්රව්ය: මුදු 4 - 5 ක පිරමීඩයක්.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: පිරමීඩයක් මුදු 8 - 10 කින් සමන්විත විශාල එකකින් එකලස් කර ඇත. මෙම වයස් කාණ්ඩයේ ළමුන් සඳහා, එවැනි පිරමීඩයක් එක් මුද්දක් හරහා එකලස් කර ඇත, එනම්, මුදු වල ප්\u200dරමාණයෙහි වෙනස මෙහි වඩා වෙනස් වේ.

"ඇතුල් කිරීම් දෙකක් සහිත කූඩු බෝනික්කන් නැවීම"

අරමුණ: ප්\u200dරමාණයෙන් වෙනස් වන විෂයයන් සමඟ සරල ක්\u200dරියා දිගටම ඉගැන්වීම.

ඩීඩැක්ටික් ද්\u200dරව්\u200dය: කූඩු බෝනික්කන් තිදෙනෙකුගේ කට්ටලයක් (සෑම දරුවෙකුටම සහ වැඩිහිටියන්ටම).

ක්\u200dරමෝපායික ශිල්පීය ක්\u200dරම: ක්\u200dරියා පෙන්වීම සහ විවිධ වස්තූන්ගේ ප්\u200dරමාණය සංසන්දනය කිරීම යන වචන සමඟ වේ: විවෘත, සමීප, කුඩා, විශාල, අඩු, වැඩි, එවැනි, එසේ නොවේ.

"කවුළු වසන්න"

අරමුණ: වස්තූන් එකම හැඩයෙන් හා වර්ණයෙන් සහසම්බන්ධ වීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: විවිධ වර්ණවලින් යුත් නිවාස 4 ක්, ඒවාට ජ්යාමිතික හැඩතල කැටයම් කර ඇත (කවුළු).

ක්රමවේදයන්: සංඛ්යා සමඟ නිවාසවල ජනෙල් වසා දමන්න.

"එකම සොයා ගන්න"

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: බෝල තුනක්, එකම වර්ණයෙන් හා ප්\u200dරමාණයෙන් කැට තුනක්.

ක්\u200dරමෝපායික ශිල්පීය ක්\u200dරම: ගුරුවරයා සෙල්ලම් කරන අතරතුර එකම හැඩයකින් යුත් වස්තූන් සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි

"අපි බෝනික්කෙක් අඳින්නෙමු"

අරමුණ: එකම වර්ණයෙන් යුගලනය කරන ලද වස්තූන්ගේ නියැදියකට ගැලපීම.

ඩීඩැක්ටික් ද්\u200dරව්\u200dය: රතු සහ නිල් මිටන්.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: ගුරුවරයා ළමයින්ට බෝනික්කන්ට මිටන් තැබීමට ආරාධනා කරයි. ළමුන් ඉදිරිපිට මිටන් 4 ක් තබන්න (රතු සහ නිල් 2). එක් හසුරුවක රතු මිටියක් තබන අතර අනෙක් ළමයින් සඳහා පැළඳීමට යෝජනා කරයි. ළමයින් එම කර්තව්\u200dයය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කර ඇත්නම්, නිල් මිටන් භාවිතා කරමින් ක්\u200dරීඩාව නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.

"පුදුමාකාර බෑගය"

අරමුණ: පෝරමය (කියුබ්, බෝල, ගඩොල්) පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් බෑගයක්.

ක්\u200dරමෝපායික ශිල්පීය ක්\u200dරම: ස්පර්ශයෙන් වස්තු හඳුනා ගන්න.

"එය පෙට්ටිවලට දමන්න"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ වර්ණ ගුණාංග කෙරෙහි දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: බහු වර්ණ පෙට්ටි, කහ සහ කොළ රූප.

ක්\u200dරමෝපායික ශිල්පීය ක්\u200dරම: එකම වර්ණයෙන් යුත් පෙට්ටියක් සඳහා කහ පැහැති රූපයක් තෝරා ගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට ඉදිරිපත් කරයි.

"පෙට්ටියට පියනක් තෝරන්න"

අරමුණ: නියැදිය අනුව අයිතම තෝරා ගැනීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් පෙට්ටි (වටකුරු, හතරැස්, හතරැස්, ත්\u200dරිකෝණාකාර) සහ ඊට අනුරූප පියන.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: ගුරුවරයා දරුවාගේ අත අල්ලාගෙන කොටුව විවෘත කරන ආකාරය ඔහුගේ ඇඟිල්ලෙන් සොයා ගනී. එවිට ඔහු වස්තුව පෙන්වයි, ක්\u200dරියාව සමඟ වචනයක් සමඟ. දරුවන්ගේ ඇස් ඉදිරිපිට ඔහු වස්තුව අනුරූප කුහරයට පහත් කරයි. ඊට පසු, ඔහු මෙම කාර්යය දරුවන්ට ලබා දෙයි.

"වර්ණ කූරු"

අරමුණ: සෙල්ලම් බඩු වල වර්ණ ගුණාංග පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවධානය නිවැරදි කිරීම, සමජාතීය වස්තූන්ගේ අනන්\u200dයතාවය සහ වර්ණ වෙනස තහවුරු කිරීමේ සරලම ක්\u200dරමවේදයන් සැකසීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: රතු, කහ, කොළ, නිල්, සුදු, කළු (එක් එක් වර්ණයෙන් 10) කූරු.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: පළමුව, ගුරුවරයා තමා විසින්ම සැරයටි බෙදා හරිනු ලැබේ, පසුව ඕනෑම දණ්ඩක් ගැනීමට දරුවෙකුට ආරාධනා කරයි, එකම වර්ණයෙන් සැරයටි කොතැනදැයි බලන්න, ඒවා එකට දමා, පසුව වෙනත් වර්ණයකින් සැරයටියකින් එය කරන්න.

"වර්ණ බෝල"

අරමුණ: සමජාතීය වස්තූන් වර්ණයෙන් කාණ්ඩගත කිරීමේ හැකියාව අඛණ්ඩව තහවුරු කිරීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: පාට බෝල, කූඩ.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: ගුරුවරයා පළමු යුගල දෙකම කාණ්ඩගත කර, එක් කූඩයක එක් වර්ණයක් (රතු) බෝල ද තවත් කූඩයක තවත් (කහ) බෝල ද තැබීමෙන් පසුව ළමයින් සමූහයට ආකර්ෂණය වේ.

"බෝනික්කන් සඳහා රිබන්"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ ප්\u200dරමාණය පිළිබඳව අවධානය යොමු කිරීම සහ අනන්\u200dයතාවය සහ වර්ණ වෙනස තහවුරු කිරීමේ සරලම ක්\u200dරම සැකසීම සඳහා දිගටම ඉගැන්වීම.

ඩඩැක්ටික් ද්\u200dරව්\u200dය: විවිධ දිග හා වර්ණ රිබන් සහිත පෙට්ටියක්, විශාල හා කුඩා බෝනික්කන්.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: ඔබට බෝනික්කන් ඇඳීමට අවශ්\u200dයයි: විශාල බෝනික්කෙක් - විශාල දුන්නක්, කුඩා බෝනික්කෙක් - කුඩා දුන්නක්. නිල් පැහැති ඇඳුමකින් යුත් විශාල බෝනික්කෙකු සඳහා, අපි විශාල නිල් දුන්නක් තෝරා ගන්නා අතර, රතු ඇඳුමකින් යුත් කුඩා බෝනික්කෙකු සඳහා, කුඩා රතු දුන්නක් (දරුවන් සමඟ සිදු කරනු ලැබේ). එවිට ළමයින් තනිවම තෝරා ගනී.

"බෝලයට නූල් ගැට ගසන්න"

අරමුණ: වර්ණ අනුව අයිතම කාණ්ඩගත කිරීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: බහු-වර්ණ කව (ඩිම්බකෝෂ), එකම වර්ණවල සැරයටි.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: රතු රවුමට එකම වර්ණයෙන් සැරයටියක් සොයා ගන්න.

"සැරයටියේ ප්\u200dරමාණය අඩු වන මුදු නූල් කිරීම."

අරමුණ: වස්තූන් සමඟ සරල ක්\u200dරියා දිගටම ඉගැන්වීම (මුදු ඉවත් කිරීම සහ නූල් ඉවත් කිරීම), ළමයින්ගේ දෘශ්\u200dය - උපායශීලී අත්දැකීම් පොහොසත් කිරීම. ඩයිඩැක්ටික් ද්\u200dරව්\u200dය: මුදු පහක කේතුකාකාර පිරමීඩය

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: මේසය මත පිරමීඩයේ දකුණට වැඩි වන පරිදි සියලු මුදු සකස් කර ඇත. එවිට පිරමීඩය සුදුසු අනුපිළිවෙලට එකලස් කරනු ලැබේ. වැඩිහිටියෙකු මෙසේ පැහැදිලි කරයි: "මෙන්න විශාලතම මුද්ද, මෙන්න කුඩා එකක්, මෙය ඊටත් වඩා කුඩායි, නමුත් මෙහි කුඩාම වේ." පිරමීඩයේ මුදුනෙන් වසා දැමූ ඔහු, ඉහළ සිට පහළට තම අත මතුපිටට ගෙන යන ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කරයි, එවිට පිරමීඩය පහළට විහිදෙන බව ඔවුන්ට හැඟේ: සියලු මුදු නිසි පරිදි ක්\u200dරියාත්මක වේ. පිරමීඩය නිවැරදිව එකලස් කර ඇත.

"විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් වස්තූන් අනුරූප කුහර වලට තල්ලු කිරීම"

අරමුණ: හැඩයේ ඇති වස්තු සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

ඩයිඩැක්ටික් ද්\u200dරව්\u200dය: විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් සිදුරු සහිත පෙට්ටියක්, කොටුවේ ඇති සිදුරු වල ප්\u200dරමාණය ube නකයේ ප්\u200dරමාණයට හා බෝලයට අනුරූප වේ. බෝලයට ube නකය සහ ube නකය සඳහා සිදුර හරහා වටකුරු සිදුරට ගමන් කළ නොහැකි වීම වැදගත්ය.

ක්\u200dරමවේදය: ගුරුවරයා ළමයින්ට සිදුරු සහිත පෙට්ටියක් පෙන්වන අතර, සිදුරු වල හැඩය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කරයි. තම අතෙන් වටකුරු විවරයක් ගෙනහැර දක්වමින් වැඩිහිටියෙකු එවැනි කවුළුවක් ඇති බව ළමයින්ට පැහැදිලි කරයි, හතරැස් විවරයක් ගෙනහැර දක්වයි, එවැනි කවුළුවක් ද ඇති බව ඔහු පවසයි. එවිට ගුරුවරයා වරකට එක බෝලයක් විකල්ප කවුළුවට පහත් කරන ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කරයි.

"මෙරි ට්\u200dරක්"

අරමුණ: වස්තූන්ගේ හැඩය, ප්\u200dරමාණය පිළිබඳ අදහසක් සැකසීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: විවිධ ජ්\u200dයාමිතික වර්ණ හැඩයන් (රවුම්, චතුරස්ර, විශාල හා කුඩා සෘජුකෝණාස්රා).

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: සංඛ්\u200dයා වලින් ට්\u200dරක් රථයක් සාදා ගත හැකි ආකාරය ගුරුවරයා පෙන්වයි.

"අනුරූප කුහරවල විවිධ ප්\u200dරමාණයේ වටකුරු ඇතුළු කිරීම් ස්ථානගත කිරීම"

අරමුණ: ප්\u200dරමාණයෙන් වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: විශාල හා කුඩා සිදුරු සහිත ඇතුළු කිරීම්.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: පළමුව, දරුවාට විශාල සිදුරු වැසීමට ඇතුල් කිරීමක් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ, දරුවා ඇතුල් කිරීම අනුරූප සොකට්ටුවේ තැබීමෙන් පසුව, ඔහුට කුඩා සිදුරක් සඳහා කුඩා ඇතුල් කිරීමක් ලබා දෙනු ලැබේ.

ඇඳුම් පැළඳුම් ක්\u200dරීඩා

"ඉර"

අරමුණ: ප්\u200dරාථමික වර්ණ ඉස්මතු කිරීමට සහ නම් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට, නියැදිය අනුව අපේක්ෂිත වර්ණය තෝරා ගැනීමට.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: කහ කවය, වර්ණ දෙකේ ඇඳුම් කට්ටල.

"හෙජ්ජෝග්"

අරමුණ: ප්\u200dරමාණයෙන් සහ වචනයෙන් තේරීමක් කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; විකල්ප වර්ණයෙන් සහ ප්\u200dරමාණයෙන්.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: හෙජ්ජෝග් සහ නත්තල් ගසක තල රූප, කොළ, සුදු, කළු යන ඇඳුම් වලින් සැරසී ඇත.

"වර්ණවත් කුඩා මිනිසුන්"

අරමුණ: ආකෘතියකට අනුව නිර්මාණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, ප්\u200dරධාන වර්ණ හා හැඩයන් නම් කිරීම, ළමුන් තුළ සුහදතාව පිළිබඳ අධ්\u200dයාපනයට දායක වීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල සහ ඇඳුම් ආයිත්තම්.

"විනෝදජනක ඇඳුම් ආයිත්තම්"

අරමුණ: ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලයක් නිවැරදිව තෝරාගෙන විවෘත කරන්නේ කෙසේදැයි දරුවන්ට ඉගැන්වීමට, වර්ණයෙන් එහි ස්ථානය සොයා ගන්න.

ඩයිඩැක්ටික් ද්\u200dරව්\u200dය: දාර දිගේ ඇලවූ වර්ණ ඉරි සහිත විනිවිද පෙනෙන බහාලුමක්, වර්ණ ඇඳුම් කට්ටල කට්ටලයක්.

"නිවැරදි පැච් එක සොයා ගන්න"

අරමුණ: සමාන ජ්යාමිතික හැඩතල (ප්ලැනර් සහ පරිමාමිතික) සොයා ගැනීමට ඉගැන්වීම.

උපායශීලී ද්\u200dරව්\u200dය: ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල.

ක්\u200dරමෝපාය ශිල්පීය ක්\u200dරම: ගුරුවරයා ජ්\u200dයාමිතික හැඩතලවල ස්ටෙන්සිල් බෙදා හරිනු ලැබේ. ළමයින් කට්ටලයකින් හැඩයට අනුරූප හැඩයක් තෝරා, එය තව් තුළට ඇතුළු කරන්න.

පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා සංවේදක සංවර්ධන ක්\u200dරීඩා (අවුරුදු 3-4)

"සමනලයා සැරසීම"

අරමුණු:
වර්ණ අනුව කණ්ඩායම් වස්තු වලට දරුවන්ට උගන්වන්න. රවුමේ ජ්යාමිතික රූපය පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා, බොහෝ - එක්, විශාල - කුඩා සංකල්පය ගැන. හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය:
විවිධ වර්ණවලින් යුත් සමනලුන්, කාඩ්බෝඩ් වලින් කපා, විවිධ ප්\u200dරමාණයේ සහ වර්ණවලින් යුත් කව.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:
ගුරුවරයා ළමයින්ට සමනලුන් පෙන්වන අතර ඔවුන් බැලීමට පියාසර කළ බව පවසයි. ඇය පවසන්නේ සමනලුන් විවිධ වර්ණවලින් යුත් මග් රැගෙන ආ බවත් දරුවන්ට ඔවුන්ගේ පියාපත් අලංකාර කිරීමට අවශ්\u200dය බවත්ය. ගුරුවරයා සමනලුන්ට උදව් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ. පළමුවෙන්ම, ඔහු සෑම දරුවෙකුටම ඉල්ලන්නේ ඉදිරිපත් කරන සතර දෙනාගෙන් එකම වර්ණයෙන් යුත් මග් තෝරා ගන්නා ලෙසයි. ඒ අතරම, ඔහු කැමති වර්ණයක් මග් තෝරා ගැනීමට ඔහු එක් හෝ තවත් ළමයෙකුට විකල්පයක් ලෙස ඉදිරිපත් කරයි. සියලුම දරුවන් තෝරාගත් පසු ගුරුවරයා ඔවුන්ට සමනලුන්ගේ සිල්වට් ලබා දී ඒවා අලංකාර කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.
ක්රීඩාව අවසානයේ ගුරුවරයා සමනලුන් අලංකාර කිරීම සහ ඔවුන් වඩාත් අලංකාර කිරීම ගැන සියලු දරුවන්ට ප්රශංසා කරයි.

"හාවන්ගේ ඇඳුම් සවි කරන්න"

අරමුණු:
වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ කථාවේ වර්ණ නම් භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල හඳුනාගෙන ඒවා නම් කිරීමේ හැකියාව ශක්තිමත් කරන්න (රවුම, හතරැස්, ත්\u200dරිකෝණය). අත් වල හොඳ මෝටර් කුසලතා, වර්ණ සංජානනය, අවධානය වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය:
කාඩ්බෝඩ් ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් කැපූ ඇඳුම් සිල්වට්.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:
හාවෙකු කූඩයක් සමඟ පෙනී අ .යි.
අධ්\u200dයාපන ator: ඇයි ඔබ හාවා අ crying න්නේ?
හාවා: මම මගේ බනිස් සඳහා තෑගි මිලදී ගත්තා - කොට කලිසම් සහ සායක්. ඇය වනාන්තරය මැදින් යද්දී ඇය පඳුරක් ස්පර්ශ කළාය. (කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද කොට කලිසම් සහ සාය පෙන්වයි).
අධ්\u200dයාපන ator: අ cry න්න එපා, හාවා, අපි ඔබට උදව් කරන්නෙමු. දරුවෙනි, අපි පැච් එක අරගෙන සිදුරු සකස් කරමු. සායක් සහ කොට කලිසම් වල සිදුරු මොන වගේද?
දරුවන්: ත්රිකෝණය, හතරැස් සහ රවුම.
අධ්\u200dයාපන ator: හරි.
හාවා කොට කලිසම් සහ සායක් "කංසා" (මේස) මත තබයි. ළමයින් මේස වෙත පැමිණ එම කාර්යය ඉටු කරයි. ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුගෙන්ම අසන්නේ ඔහු පැළඳ සිටින පැච් වර්ණය කුමක්ද සහ එය කුමන ජ්යාමිතික රූපයක්ද යන්නයි.
හාවා: නියම දරුවෙනි, ස්තූතියි!

"ලොකු හා කුඩා බෝල".

අරමුණ: වර්ණය හා ප්\u200dරමාණය අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම (විශාල - කුඩා); රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම; වචන රිද්මයානුකූලව කථා කිරීමට.
ක්\u200dරීඩා කාර්යය. බෝනික්කන් සඳහා බෝල ගන්න.
ක්\u200dරීඩා රීතිය. වර්ණය හා ප්\u200dරමාණය අනුව නිවැරදි බෝල තෝරන්න.
ක්\u200dරීඩාවේ ප්\u200dරගතිය. විවිධ වර්ණ (නිල්, කොළ, රතු, කහ) සහ විවිධ ප්\u200dරමාණයේ (විශාල හා කුඩා) බෝල සලකා බැලීමට ගුරුවරයා ඔබට ඉඩ දෙයි. ඔවුන් රිද්මයානුකූලව පනින ආකාරය පෙන්වයි, සහ මෙසේ කියන්න: ඔව් පනින්න, පනින්න,
හැමෝම පනින්න, පනින්න
අපේ බෝලය නිදාගන්න
මම එයට පුරුදු නැත.
ගුරුවරයා බෝනික්කන් දෙදෙනෙකු - විශාල හා කුඩා එකක් ගෙනැවිත් මෙසේ කියයි: “ලොකු බෝනික්කා ඔලියා තමා වෙනුවෙන් බෝලයක් සොයයි. කුඩා බෝනික්කා ඉරාට ද පන්දුව සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්\u200dයය. බෝනික්කන් සඳහා බෝල ගන්න දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ළමයින් අවශ්\u200dය ප්\u200dරමාණයෙන් බෝල තෝරා ගනී (විශාල බෝනික්කෙකු සඳහා - විශාල බෝලයක්, කුඩා බෝනික්කෙකු සඳහා - කුඩා බෝලයක්). ඔලියා බෝනික්කා චපලයි: ඇයට සායක් මෙන් කහ බෝලයක් අවශ්\u200dයයි. ඉරා බෝනික්කා ද කෝප වේ: ඇයට දුන්න මෙන් රතු බෝලයක් අවශ්\u200dය ය. ගුරුවරයා බෝනික්කන් සන්සුන් කරන ලෙස දරුවන්ට ආරාධනා කරයි: ඔවුන්ට අවශ්\u200dය බෝල ගන්න.

"මූසිකය සඟවන්න"

අරමුණු:
ප්\u200dරාථමික වර්ණ හයට ළමයින් හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න, ඔවුන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඔවුන්ට උගන්වන්න. ඉක්මන් ප්\u200dරතිචාර, අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කරන්න. සතුන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම.
ද්රව්ය:
නිරූපණය: වර්ණ හයක කඩදාසි කැබලි (20-15), මැද සුදු චතුරස්රයක් (8-8), එහි මූසිකයක් අඳින්නේ (මූසිකයේ නිවසක්), එකම වර්ණ හයේ වර්ග දොරවල් (10x10), විශාල කාඩ්බෝඩ් සෙල්ලම් බඩුවක් බළලෙකු, මෘදු මූසිකයකි.
අත්පත්\u200dරිකාව: එවැනි කුඩා ද්\u200dරව්\u200dයයක් - වර්ණ තහඩු 10x8, සුදු කොටු 5x5, වර්ණ චතුරස්ර.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:
බලන්න, යාලුවනේ, අද අපට මොනතරම් කුඩා ආගන්තුකයෙක්ද? කවුද මේ, හරි, මූසිකය. ඇය කෙතරම් කුඩාද, සුදුමැලි, අළු. ඇයව සුරතල් කරන්න. ළමයින් මූසිකයට පහර දෙයි.
- මූසිකය ජීවත් වන ස්ථානය ඔබ දන්නවාද? මින්ක් එකේ. මූසිකය සැඟවී සිටින්නේ කාගෙන්ද? බළලාගෙන්. කොහේ හරි බළලෙක් සිටීදැයි බලන්න, නැතිනම් අපේ මූසිකය බිය වේ. මීයන්ට බරෝවේ සැඟවීමට උදව් කරමු? දැන් අපි ඔබ සමඟ "මූසිකය සඟවන්න" ක්\u200dරීඩාව කරන්නෙමු.
පළමුව අපි එය එකට සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගනිමු. මට මිෂ්කින්ගේ ගෙවල් තියෙනවා. මම නිවාස තුනක් නිරූපණ පුවරුවක තබමි, ඒ අසල මම වර්ණ හයකින් වර්ග හයක් තැබුවෙමි. ඔබ ජනේලයෙන් දකිනවා, මීයන් එබී බලනවා.
මූසිකය සැඟවීමට, ඔබට දොරක් සහිත කවුළුව වසා දැමිය යුතුය - නිවසටම සමාන වර්ණයකින් යුත් චතුරස්රයක්, එසේ නොමැතිනම් බළලා පැමිණ කවුළුව තිබෙන ස්ථානය දැක එය විවෘත කර මූසිකය අනුභව කරන්න.
මම ළමයින් තිදෙනෙකු අමතා ජනේල තුනක් වසා තබන ලෙස ඉල්ලා සිටිමි. සියල්ල හෝ ජනේල හොඳින් වසා තිබේදැයි සොයා බලන්න.
කවුරුහරි වැරැද්දක් කර ඇත්නම්, එය නිවැරදි කිරීමට මම දරුවාට කතා කරමි. මම කලින් සඟවා තිබූ බළලෙකු එළියට ගන්නෙමි, එය "මීයන් අල්ලා ගැනීමට" යයි.
“මම ගොස් මෙහි මූසිකය වාසය කරන්නේ කොතැනදැයි සොයා බලමි. ළමයින් ඔබ මූසිකය දැක තිබේද? මූසිකය සොයා නොගෙන බළලා පිටත් වේ. දරුවන්ට එක් පත්\u200dරිකාවක් ලබා දී ඇත - "මූසික නිවස" (මම ඔවුන් අසල වාඩි වී සිටින අයට විවිධ වර්ණ කොළ ලබා දෙමි) සහ සියලු වර්ණ වර්ග හයක්. “දැන් ඔබ බළලා නිදා සිටියදී ඔබේ මීයන් සඟවන්න. ඔබේ මූසිකයේ නිවස මෙන් එකම වර්ණයෙන් යුත් තහඩු ඔබේ තහඩු මත ඇති චතුරස්ර වලින් තෝරන්න. ”
සියලුම දරුවන් එම කාර්යය අවසන් කළ පසු, බළලා නැවතත් "දඩයම් කරයි". මගේ අත්වල බළලෙකු සමඟ බඩගා යන පියවරක් සමඟ මම ගමන් කරමි, පේළි හරහා ගමන් කර දුර්වල ලෙස සැඟවුණු මූසිකයක් ඇත්තේ කාටදැයි බලන්න. ඒ අතරම, වැරදුණු දරුවන්ට මම අවස්ථාව ලබා දෙමි. බළලා ඔවුන් ළං වන තුරු තත්වය නිවැරදි කරන්න. දෝෂය නිවැරදි නොකළේ නම්, බළලා දරුවාගෙන් මූසිකය සමඟ කඩදාසි රැගෙන යයි.
අද හැමෝම හොඳින් ක්\u200dරීඩා කළා, හැමෝම ඔවුන්ගේ මීයන් සඟවා ගත්තා, සමහර පිරිමි ළමයින් පමණක් වැරැද්දක් කළා (මම හරියටම පෙන්වා දුන්නේ වැරදි මොනවාද යන්නයි). ඊළඟ වතාවේ ඔවුන් නිසැකවම මීයන් හොඳින් සඟවනු ඇත.

ක්රීඩාව "මූසිකය සඟවන්න" දෙවන විකල්පය

අරමුණ: විවිධ ජ්\u200dයාමිතික හැඩතලවල නම හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගැනීම, තව් සහ ඇතුළු කිරීම්වල හැඩය සහ ප්\u200dරමාණය සහසම්බන්ධ කිරීම.
මෙම ක්\u200dරීඩාව සඳහා ඔබට කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදන ලද නිවාසවල සිල්වට් අවශ්\u200dය වේ. ගෙවල්වල ජනේල වල මීයන් ඇද ඇත. නිවාසවල කවුළු විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුක්ත වේ: වටකුරු, ඕවලාකාර, හතරැස්, ත්රිකෝණාකාර. ඔබට කවුළු ආවරණ ද අවශ්\u200dය වනු ඇත (නිවාසවල කවුළු වලට සමාන හැඩයේ සහ ප්\u200dරමාණයේ සංඛ්\u200dයා). සෑම දරුවෙකුටම මෙම නිවාස හා ආවරණ කට්ටලයක් තිබිය යුතුය. ගුරුවරයා මීයන් පදිංචි වී සිටින දරුවන්ට පෙන්වයි.
- ඔවුන් දැන් ජනේල හරහා බලනවා. සෑම කෙනෙකුටම විවිධ කවුළු ඇත: වටකුරු, ඕවලාකාර, හතරැස්, ත්රිකෝණාකාර. මෙම මූසික කවුළු වසා ඇත්තේ රාත්\u200dරියේදී, ඔවුන් නින්දට යන විට හෝ අසල බළලෙකු දුටු විට පමණි. රාත්\u200dරිය පැමිණ ඇති අතර මීයන්ට ජනේල වැසීමට අවශ්\u200dය යැයි සිතන්න. තොප්පිය ගෙන කවුළු වසා දමන්න එවිට කවුළුවේ හැඩය තොප්පියේ හැඩයට ගැලපේ, එනම් ජනේල තදින් වසා ඇත. (කවුළුව සඳහා නිවැරදි ආවරණ තෝරා ගැනීමට ගුරුවරයා දරුවන්ට උදව් කරයි.)
- හරි, දැන් උදේ, ජනේල විවෘත කළ යුතුයි.
දවස පැමිණ තිබේ.
හදිසියේම, පෙනී සිටියේ කවුරුන්දැයි බලන්න (ගුරුවරයා සෙල්ලම් බළලෙකු එළියට ගනී)?! බළලුන් ඒවා අනුභව නොකරන පරිදි දුප්පත් මීයන් ඉක්මනින් සැඟවිය යුතුයි!
ළමයින් නැවතත් නිවාසවල ජනේල වසා දමයි, නමුත් දැන් ඔවුන් හැකි ඉක්මනින් එය කිරීමට උත්සාහ කරති.
- එක මූසිකයක්වත් සොයාගත නොහැකි වූ නිසා බළලා පිටව ගියේය. ඔබට ගෙවල්වල ජනේල විවෘත කළ හැකිය, සවස් වරුවේ මීයන් අගය කිරීමට ඉඩ දෙන්න. නමුත් පසුව රාත්\u200dරිය නැවතත් පැමිණේ, මීයන් නින්දට යයි, ඔබට ජනෙල් වසා දැමිය යුතුය.

ඇඳුම් පැළඳුම් ක්\u200dරීඩා

අරමුණු:
ඇඳුම් ආයිත්තම් සහිත ඩොඩෙක්ටික් ක්\u200dරීඩා වල ප්\u200dරධාන පරමාර්ථය වන්නේ කුඩා දරුවන්ගේ අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමයි.
එසේම, මෙම ක්\u200dරීඩා වල අරමුණ වන්නේ වර්ණය මත පදනම්ව වස්තූන් සංසන්දනය කිරීමේ හා ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීමයි.
ඊට අමතරව, ඇඳුම් ආයිත්තම් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම තමන්ගේම චලනයන් පිළිබඳ හැඟීම් වර්ධනය කිරීමට සහ වැඩිහිටියෙකු සමඟ එකට වැඩ කිරීම කෙරෙහි ධනාත්මක ආකල්පයක් ගොඩනැගීමට දායක වේ. ඔවුන් දරුවන්ගේ කථන ක්\u200dරියාකාරකම් උත්තේජනය කරයි.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:
වැඩිහිටි: ප්\u200dරහේලිකාව අනුමාන කරන්න.
මම පාලම යට පාවෙනවා
මගේ වලිගය තල්ලු කරන්න.
දරුවන්: මෙය මාළුවෙක්. වැඩිහිටි: (මාළුවෙකුගේ පින්තූරයක් පෙන්වයි). ඒක හරි, ඒක මාළුවෙක්. පින්තූරය දෙස බලා මාළුවාට ඇසක් ඇති තැන පෙන්වන්න?
ළමයින් ඇසක් පෙන්වයි
වැඩිහිටි: ඇගේ මුඛය කොහෙද?
ළමයින් රූපයේ මාළුවෙකුගේ මුඛය පෙන්වයි.
වැඩිහිටි: ඇගේ වලිගය සහ වරල් කොහෙද?
ළමයින් ponytail සහ වරල් පෙන්වයි.
වැඩිහිටි: දැන් අපි මාළු තනමු.
ළමයින්ට වර්ණයට ගැලපෙන ඇඳුම් කට්ටල තෝරා ගත යුතු අතර එක් එක් මසුන් සඳහා වලිගයක් සහ වරල් එක් කළ යුතුය.
වැඩිහිටි: ඒ කවුදැයි අනුමාන කරන්න:
පිටුපස ඉඳිකටු ඇත, දිගු, ගොරෝසු ය.
බෝලයකට කරකවන්න - හිසක් නැත, කකුල් නැත.
දරුවන්: එය හෙජ්ජෝගයකි. වැඩිහිටි: (හෙජ්ජෝගයක පින්තූරයක් පෙන්වයි). ඒක හරි, එය හෙජ්ජෝග් එකක්. ඔහුගේ ඇස්, නාසය, කන් කොහේදැයි මට පෙන්වන්න?
ළමයින් පෙන්වයි.
වැඩිහිටි: ඉඳිකටු සොයා ගැනීමට අපේ හෙජ්ජෝග්ට උදව් කරමු.
වැඩිහිටියෙකු දරුවාට වර්ණ කාඩ්බෝඩ් වලින් කැපූ හිස්වැස්මක් ලබා දෙන අතර ඒ මත ඇස්, කන්, නාසය ඇද ගන්නා නමුත් ඉඳිකටු නොමැත. ළමයින් හෙජ්ජෝග්ගේ පිටුපසට ඇදුම් සවි කරති.
වැඩිහිටි: (ඔහුගේ නව ඉඳිකටු මත හෙජ්ජෝග් පහරක්). ඔහ්! මොනතරම් කටුක හෙජ්ජෝගයක්ද!
මෙන්න නව ප්\u200dරහේලිකාවක්.
මුඩු, කොළ පාට එක පොරවකින් කපා දැමුවා.
ඔවුන් අපේ ගෙදරට ලස්සන කොළ පාට එකක් ගෙනාවා.
ළමුන්. මෙය නත්තල් ගසක්.
වැඩිහිටි: ඔව්, එය නත්තල් ගසක්, නමුත් එය අ .නවා. ඇගේ ඉඳිකටු සියල්ලම ඇයට අහිමි විය. අ cry න්න එපා, අ cry න්න එපා, නත්තල් ගස! අපි ඔබට උදව් කරන්නෙමු.
වැඩිහිටියෙකු හරිත කාඩ්බෝඩ් වලින් කැපූ ත්\u200dරිකෝණ දරුවන්ට ලබා දෙයි. ළමයින් කොටුවෙන් කොළ පැහැති ඇඳුම් කට්ටල තෝරාගෙන ගසට ඉඳිකටු "ආපසු" යවයි.
වැඩිහිටි: (ගසට පහර දීම). ඔහ්! ගසෙහි අල්ෙපෙනති ඇත!
වැඩිහිටි: සූර්යයා කොහෙද? එහි කිරණ නැති වී ඇත. සූර්ය කිරණ මොනවාද?
ළමුන්. කහ.
වැඩිහිටි: හරි. අපි හිරුට උදව් කරමු. සනී, බලන්න, කහ, ඉස්මතු කරන්න.

පොලියන්කා

අරමුණු:
වර්ණ අනුව වස්තු කාණ්ඩ කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
සමජාතීය වස්තූන්ගේ වර්ණයෙහි අනන්\u200dයතා සහ වෙනස්කම් ඇති කිරීම.
"වර්ණය", "එවැනි", "එසේ නොවේ", "වෙනස්" යන වචන තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
පාඩමේ පා se මාලාව:
අධ්\u200dයාපන ator: දරුවන්ට ඇවිදින්න අවශ්\u200dයද? අපි සංගීතයට ඇවිදින්න යනවා. අපි නිශ්කාෂණය වෙත පැමිණෙමු. ඔහ්, අපි කොහෙද ගියේ?
ඔබ අනුමාන කළේ කෙසේද? හරි.
වනාන්තරයේ තණකොළ, ගස්, මල් වැවේ. මේවා මල් පමණක් නොව සමනල නිවාස.
දැන්, මම ඔබට සෑම කෙනෙකුටම කාඩ්බෝඩ් සමනල සෙල්ලම් බඩුවක් ලබා දෙන්නෙමි. සංගීත ශබ්ද. දරුවෙනි, අපි අපේ සමනලුන් සමඟ “පියාසර කරමු”. දැන් සමනලුන් වෙහෙසට පත්ව සිටිති. අපි අපේ ගෙවල්වල සමනලුන් තබමු. පරෙස්සම් වෙන්න! සෑම සමනලයෙක්ම තමන්ගේම නිවසේ වාඩි විය යුතුය. ඔවුන් රෝපණය කළා.
ක්\u200dරීඩාව උගත් වර්ණ සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට හෝ ඒකාබද්ධ කිරීමට උපකාරී වේ.
ඔබට විවිධ වර්ණ කොළ වලින් එය නැවත කළ හැකිය.

සැහැල්ලු ක්\u200dරීඩාව

ක්\u200dරීඩාවේ ආධාරය වන්නේ අතේ හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ඇඟිලි චලනයන් පිරිපහදු කිරීම, අවධානය සාන්ද්\u200dරණය කිරීම, ඇසේ නිරවද්\u200dයතාව වර්ධනය කිරීම, ක්\u200dරියාකාරකම් සම්බන්ධීකරණය හා අනුක්\u200dරමය වර්ධනය කිරීමයි.
එය ලිවීම සඳහා හොඳ සූදානමකි, නොපසුබට උත්සාහය පුහුණු කරයි, බොහෝ විට එවැනි ක්\u200dරීඩාවක් දරුවා සන්සුන් කරයි.
මෙම ක්\u200dරීඩාවේදී පරිකල්පනයේ වර්ධනයද අමතක නොවේ: වියුක්ත චින්තනය, ගුණාංග සාමාන්\u200dයකරණය කිරීම, “වස්තුවක සාරය දැකීම” සඳහා සැබෑ වස්තූන් සමඟ සාම්ප්\u200dරදායික සමෝච්ඡයන් “මහන” පදනම වේ.
මම අත සිනිඳුයි
මම ලේස් සමඟ සෙල්ලම් කරනවා.
මම තර්කනය පුහුණු කරමි
සහ හොඳ මෝටර් කුසලතා!

"රථවාහන ආලෝකය", "වලස්"

ඉලක්කය:
ස්වාධීන ක්\u200dරියාකාරකම් සඳහා දරුවා දිරිමත් කරන්න; වර්ණ නිරූපණයක් සාදන්න, ඉස්කුරුප්පු ඇරීමේ කුසලතාව වර්ධනය කරන්න.
අත්, සංවේදනය, සුහද කතාබහ වැනි හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
ඔබේ වචන මාලාව පොහොසත් කරන්න.
පහත දැක්වෙන කිරළ ව්\u200dයායාම භාවිතා කළ හැකිය - ළමයින් ප්ලාස්ටික් බෝතල්වල සිට බෙල්ල දක්වා කරකැවිල්ල ඇඹරීමට හා ඇඹරීමට.
වර්ණය නිවැරදි කිරීම සඳහා, බහු-වර්ණ ප්ලග් අනුරූප වර්ණයෙහි බෙල්ලට ඉස්කුරුප්පු කරනු ලැබේ.

පීරිසිවලට කෝප්ප ගලපන්න

අරමුණු:
වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ කථාවේ වර්ණ නම් භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න. හොඳ මෝටර් කුසලතා, අවධානය වර්ධනය කරන්න.
ද්රව්ය:
යතුරු ලියනය කරන රෙදි, පීරිසි සහ විවිධ වර්ණ කෝප්පයක්.
ක්\u200dරීඩා ප්\u200dරගතිය:
පීරිසිය මුලින්ම ගබඩාවට ගෙන එන ලදී. වෙළෙන්දෝ ඒවා රාක්කවල තැබූහ. ඔවුන් මෙම පීරිසිය ඉහළ රාක්කයේ තබයි (සංදර්ශන)
මොන වගේද? (ළමා පිළිතුරු).
පතුලේ - මේ වගේ. ඒවා මොන පාටද? (ළමා පිළිතුරු). පීරිසිය ඉහළ රාක්කයේ සහ පතුලේ එකම වර්ණයක්ද? (ළමා පිළිතුරු).
ඉන්පසු කෝප්ප ගෙනාවා. කුසලාන පීරිසියට ගැලපීමට වෙළෙන්දන්ට උදව් කරමු. ඒවා පීරිසියට සමාන වර්ණයක් විය යුතුය.
ගුරුවරයා කාඩ්බෝඩ් පැතලි කෝප්ප මේසය මත තබයි. පීරිසියට කෝප්ප ගන්නැයි ඔහු දරුවාට උපදෙස් දෙයි.
දරුවාගේ ක්\u200dරියාවන් අනුමත කරන අතර, පීරිසිය දෙස හොඳින් බැලීමෙන් පසු අවශ්\u200dය සියලු කෝප්ප තෝරා ගනී. ඒවා මොන පාටද කියා අසයි.

පබළු

ඉලක්කය:
සියුම් මෝටර් කුසලතා ශක්තිමත් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම, දෘශ්\u200dය - මෝටර් සම්බන්ධීකරණය; හැඩය, වර්ණය හා ද්\u200dරව්\u200dය අනුව වස්තු වෙන්කර හඳුනා ගැනීම; නොපසුබස්නා උත්සාහය
ද්රව්ය:
විවිධ ප්\u200dරමාණ සහ වර්ණ බොත්තම්; විවිධ හැඩයන්, ප්\u200dරමාණ, ද්\u200dරව්\u200dය සහිත පබළු; කම්බි, ධීවර රේඛාව, තුනී නූල්.
ආ roke ාතය:
නායකයා පබළු සෑදීමට දරුවාට ආරාධනා කරයි. රටාව අනුව පබළු සෑදීමට ඔබට ඉදිරිපත් කළ හැකි අතර, හැඩයෙන් සහ වර්ණයෙන් බොත්තම් තෝරන්න. පබළු සෑදීමේ අනුවාදය දරුවාට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. ඊට පස්සේ, දරුවා පබළු සෑදීමට පටන් ගනී.

"කෑලි ඔවුන්ගේ ස්ථානවල තබන්න!"

ඉලක්කය:
පැතලි ජ්යාමිතික හැඩතල හඳුන්වා දෙන්න - හතරැස්, රවුම, ත්රිකෝණය, ඕවලාකාර, සෘජුකෝණාස්රය. විවිධ ක්\u200dරම භාවිතා කරමින් අපේක්ෂිත හැඩයන් තෝරා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
ද්රව්ය:
පැතලි ජ්යාමිතික හැඩතල (කව, චතුරස්ර, ත්රිකෝණ). මොන්ටිසෝරි ඇතුළු කිරීමේ රාමුව.
ආ roke ාතය:
අවපාත වලින් රූප රැගෙන ඒවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න: “මෙන්න විනෝදජනක, වර්ණවත් රූප. එය රවුමකි, එය පෙරළෙයි - මේ වගේ! මෙය චතුරස්රයකි. ඔබට එය දැමිය හැකිය. දැන් සංඛ්\u200dයා පනිනවා (නටනවා). ” ඉන්පසු "ඇඳන් මත" රූප සකස් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරන්න: "සවස පැමිණ ඇත. පිළිම විවේක ගැනීමට කාලයයි. අපි ඔවුන්ව ඇඳේ නිදාගමු. ”
වරකට දරුවන්ට එක් රූපයක් ලබා දී ඔවුන් එකිනෙකාට ස්ථානයක් සොයා ගන්න. කුඩා අය සංඛ්\u200dයා ලේඛන සකස් කර ඇති විට, ක්\u200dරීඩාව සාරාංශ කරන්න: "දැන් සියලු සංඛ්\u200dයා ඔවුන්ගේ ඇඳන් සොයාගෙන විවේක ගනිමින් සිටී." ඉන්පසු ළමයින්ට නැවත නැවත අවශ්\u200dය නොවී, සියලු සංඛ්\u200dයා නැවත පෙන්වන්න සහ නම් කරන්න. මෙම ක්\u200dරීඩාව බොහෝ වාරයක් පුනරාවර්තනය කළ හැකිය, සෑම අවස්ථාවකම එහි කුමන්ත්\u200dරණය වෙනස් කරයි.

"රූපයක් සඳහා කවුළුවක් සොයා ගන්න"

ඉලක්කය:
කොටස්වල හැඩය කුහරයේ හැඩය සමඟ සහසම්බන්ධ වීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
ආ roke ාතය:
ක්රීඩාව ළමුන් 3-4 ක් සමඟ ක්රීඩා කරනු ලැබේ. ගුරුවරයා මේසය මත ජ්යාමිතික හැඩතල සකස් කර ළමයින්ට එම්බොස් කරන ලද කාර්යාල සහිත කාඩ්පත් බෙදා දෙයි. ගුරුවරයා කාඩ්පත් සලකා බලා ජනේල කාර්යාල වටා ඔබේ ඇඟිලි අදින්නට ඉදිරිපත් කරයි.
- ඔබේ කවුළුව සඳහා සුදුසු හැඩය කුමක්ද?
දරුවා වැරදි හැඩය තෝරා ගන්නේ නම්, එය නොගැලපෙන බවට වග බලා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දී ඊළඟ එක තෝරා ගැනීමට යෝජනා කරන්න. දරුවා සුදුසු එකක් සොයාගත් විට, ඔබ ඔහුට ප්\u200dරශංසා කළ යුතු අතර, කවුළුව වසා ඇති බව අනෙක් ක්\u200dරීඩකයන්ට පෙන්විය යුතු අතර තනිවම කවුළුව විවෘත කර වසා දැමීමට ඔහුට ආරාධනා කරන්න. ඊළඟ දරුවා තම කවුළුව සඳහා හැඩයක් තෝරා ගනී.

ක්රීඩාව "මැජික් බෑගය"

අරමුණ: වස්තුවක සුවඳෙහි නම තීරණය කිරීමට ඉගෙන ගැනීම, වස්තුවක් සහ එහි සුවඳ අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීම; සුවඳ පිළිබඳ හැඟීම, එනම් සුවඳ පිළිබඳ සංජානනය මත රඳා පවතින වස්තුවක නම තීරණය කිරීමේ හැකියාව මත වැඩ කිරීම.
ඕනෑම පාරාන්ධ රෙදි වලින් සාදන ලද බෑගයක්, විවිධ ගන්ධයන් සහිත විවිධ වස්තූන් රඳවා තබා ගනී. මේවා සෑම විටම එකම සුවඳකින් යුත් අයිතම විය යුතුය (නිදසුනක් ලෙස, ලෙමන්, ඇපල්, තැඹිලි, ලාක්ෂණික සුවඳක් ඇති මල්: ගෙරානියම්, ලිලැක්, රෝස; තීන්ත, මාළු ආදිය). මෙම අයිතම පිළිබඳ වෙනස් (නිදසුනක් ලෙස, උපායශීලී) සංජානනයක හැකියාව බැහැර කිරීම සඳහා මෙම සියලු අයිතම සිදුරු සහිත වෙනම පෙට්ටිවල තිබිය යුතුය. ඔබට සෑම දරුවෙකුම අන්ධ කර "මෙය කුමක්ද?" යනුවෙන් විමසන්න - සුවඳ සබන්, බේබි ක්\u200dරීම් හෝ සුවඳ විලවුන් බෝතලයක් ඔවුන් ඉදිරිපිට තබා ගන්න. නිවැරදි පිළිතුර සඳහා, දරුවාගේ දෑතින් ක්\u200dරීම්, සුවඳ විලවුන් හෝ ඔහු නිවැරදිව හඳුනාගත් මලක් දෙන්න.

ක්\u200dරීඩාව "ද්\u200dරව්\u200dයවල ගුණාංග නම් කරන්න"

අරමුණ: ද්\u200dරව්\u200dයයේ විවිධ ගුණාංගවල නම නිර්වචනය කිරීමට ඉගෙන ගැනීම, ද්\u200dරව්\u200dයය සහ එහි සංවේදනය අතර සම්බන්ධතාවය තහවුරු කිරීම.
ක්රීඩාව සඳහා නිරූපණ ද්රව්ය: ස්පර්ශයට වෙනස් ද්රව්යවල සාම්පල (සුමට උළු, ප්ලාස්ටික්, ලිෙනෝලියම්, වෙල්වට්, ටෙරී රෙදි, ලොම්, ෆ්ලැනල්) කාඩ්බෝඩ් වලට ඇලවීම.
සෙල්ලම් කිරීමට පෙර, ළමයින්ට විවිධ ස්පර්ශ ද්\u200dරව්\u200dය හඳුන්වා දෙන්න. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ ස්පර්ශයට පැහැදිලිවම වෙනස් වන ද්\u200dරව්\u200dය සාම්පල කිහිපයක් සකස් කළ යුතුය. එය සුමට උළු, ප්ලාස්ටික්, ලිෙනෝලියම්, වෙල්වට්, ටෙරී රෙදි, ලොම්, ෆ්ලැනල් විය හැකිය. කාඩ්බෝඩ් කැබලිවලට ස්විචයන් ඇලවීම. සෑම දරුවෙකුටම චතුරස්රයන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න, ඒවා දැනෙන්න. ද්\u200dරව්\u200dයවල විවිධ ගුණාංග ගැන දරුවන් සමඟ කතා කරන්න: දෘඩ හෝ මෘදු, සිනිඳු හෝ රළු ... ළමයින්ට විවිධ වර්ගවල පෘෂ් about යන් ගැන හැඟෙන ආකාරය මතක ඇති විට, චතුරස්රයන් මිශ්\u200dර කර සෑම දරුවෙකුටම එක් නියැදියක් දෙන්න. මෙම නියැදිය සඳහා යුගලයක් ගැලපීමට ඔවුන්ට හැකි වේද? ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන්ට උපායශීලී සංවේදනයන්ගෙන් පමණක් නොව, පෙනීමේ උපකාරයෙන් ද සැරිසැරීමට හැකි වනු ඇත. නමුත් ආරම්භක අවධියේදී මෙය හානියක් නොවනු ඇත, මන්ද දරුවන්ට ඔවුන්ගේ හැකියාවන් කෙරෙහි විශ්වාසය දිනා ගත හැකිය.
එවිට ඔබට කාර්යය සංකීර්ණ කළ හැකිය. ළමයින්ට අන්ධ ලෙස යුගල ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔවුන් උපායශීලී සංජානනය මත මුළුමනින්ම රඳා සිටීමෙන් මඟ පෙන්වනු ලැබේ. ඔබ මෙම කාර්යය ලබා දෙන විට, ද්\u200dරව්\u200dයවල ගුණාංග නම් කිරීමට දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න: දෘඩ, මෘදු, සිනිඳු, රළු.

"ආභරණය තබන්න"

අරමුණ: ජ්\u200dයාමිතික රූපවල අවකාශීය සැකැස්ම ඉස්මතු කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීම, ආභරණය තැබීමේදී හරියටම එකම සැකැස්ම ප්\u200dරතිනිෂ්පාදනය කිරීම.
ද්රව්ය: වර්ණ කඩදාසි වලින් කපා ඇති ජ්යාමිතික සංඛ්යා 5 ක්, 5 බැගින් (මුළු කෑලි 25), විසිතුරු කාඩ්පත්.
“අප ඉදිරිපිට ඇති ආභරණ දෙස බලන්න. ඔබ මෙහි දකින සංඛ්\u200dයා සිතන්න සහ නම් කරන්න. දැන් කටවුට් ජ්යාමිතික හැඩතල වලින් එකම ආභරණයක් තැබීමට උත්සාහ කරන්න. ”
ඊළඟ කාඩ්පත පිරිනමනු ලැබේ. කාර්යය එලෙසම පවතී. දරුවා කාඩ්පතේ පෙන්වා ඇති සියලුම ආභරණ තැබූ විට ක්\u200dරීඩාව අවසන් වේ.

ක්රීඩාව "සෙල්ලම් බඩුවක් එක්රැස් කරන්න"

අරමුණ: විවිධ ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව, උපායශීලී හා දෘශ්\u200dය සංවේදනයන් මත රඳා සිටීම, එනම් උපායශීලී හා දෘශ්\u200dය සංජානනය වර්ධනය කිරීම.
මෙම ක්\u200dරීඩාව සඳහා, ඔබ ප්ලයිවුඩ්, ෆෝම් රබර් හෝ කාඩ්බෝඩ් වලින් සෙල්ලම් බඩු (හාවා, වලසා හෝ බෝනික්කා) සිල්වට් එකක් සාදා ගත යුතුය, ඇස්, නාසය, මුඛය කපා දමන්න එවිට මෙම විස්තර ලබා ගත හැකිය. කරාබු ඒ අනුව වර්ණ ගැන්විය හැකිය. කැපූ එක් එක් කොටස් සඳහා ළමයින් ස්වාධීනව ස්ථානයක් සොයා ගත යුතු අතර, අතුරුදහන් වූ ඇස්, මුඛය සහ නාසය සඳහා ඒවා තව් තුළට ඇතුළු කළ යුතුය. වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට වඩා අපහසු නව ජ්\u200dයාමිතික හැඩයන් ක්\u200dරමයෙන් එකතු කරන්න (නිදසුනක් ලෙස, ඔබට බෝනික්කෙකුගේ ඇඳුමක හෝ සෙල්ලම් සතෙකුගේ ඇඳුම් මත රටා කපා ගත හැකිය). කපන ලද කැබලි වලවල් වලට ළමයින්ට ඇතුල් කරන්න.

ක්රීඩාව "රූප වලින් පින්තූරය"

මෙම ක්\u200dරීඩාව සඳහා, ඔබට විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල (රවුම්, ත්\u200dරිකෝණ සහ චතුරස්රයන්) සහ එක් එක් දරුවා සඳහා ප්\u200dරමාණ දෙකක් (විශාල හා කුඩා) අවශ්\u200dය වේ: මුළු සංඛ්\u200dයා 12 හෝ 24 (එක් එක් වර්ගයේ රූප 2 හෝ 4). මෙම සංඛ්\u200dයා කාඩ්බෝඩ් හෝ තුනී ප්ලාස්ටික් වලින් සෑදිය හැකිය. ෆ්ලැනල් සටහනේ ඒවා සවි කිරීමට ගුරුවරයාට එකම විශාල සංඛ්\u200dයා අවශ්\u200dය වේ.
මෙම ක්\u200dරීඩාව දරුවන්ගේ පරිකල්පනය හා නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත. ක්රීඩාව ආරම්භයේ දී, ගුරුවරයා ළමයින්ට ෆ්ලැනල්ග්රැෆ් හි පෙන්වන්නේ ඔබ ඔවුන් අසල යම් සංඛ්යා තැබුවහොත් කුමන ඇඳීම් ලබා ගත හැකිද යන්නයි. ගුරුවරයා සරල ව්\u200dයුහයන් තැනීමේ ක්\u200dරමවේදය හා ක්\u200dරියා පටිපාටිය දරුවන්ට පෙන්වා දෙයි. ඊට පසු, ඔහු තමන් විසින්ම ඉදිරිපත් කරනු ඇති බවට ඔවුන්ගේ රූපවලින් වෙනත් චිත්\u200dර සටහන් කරන ලෙස ඔහු දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. ළමයින් විසින් නිමි රූපය පිටපත් නොකිරීමට ෆ්ලැනල් රූපයේ පින්තූරය ඉවත් කරනු ලැබේ.

ක්\u200dරීඩාව "විකල්ප ධජ"

අරමුණ: විවිධ හැඩයන්ගෙන් හා ප්\u200dරමාණයන්ගෙන් ජ්\u200dයාමිතික හැඩතල වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව, උපායශීලී හා දෘශ්\u200dය සංවේදනයන් මත රඳා සිටීම, එනම් උපායශීලී හා දෘශ්\u200dය සංජානනය වර්ධනය කිරීම.
මෙම ක්රීඩාව සඳහා, ඔබ සෑම දරුවෙකුටම ත්රිකෝණාකාර හා හතරැස් හැඩයකින් යුත් කොඩි 4 - 5 ක් සකස් කළ යුතු අතර ගුරුවරයාගේ ෆ්ලැනල්ග්රැෆ් වෙත ඇමිණීම සඳහා වෙල්වට් කඩදාසි සමඟ පිටුපස ඇලවූ කොඩි ගණන. ළමුන් සඳහා කොඩි කාඩ්බෝඩ් වලින් සාදා ගත හැකිය. ගුරුවරයා පවසන්නේ වීදි නිවාඩු දිනවල ධජ වලින් සරසා ඇති නමුත් ඒවා අහඹු ලෙස එල්ලා නැති නමුත් විවිධ හැඩයන්ගෙන් යුත් කොඩි විකල්ප ලෙස වෙනස් වන මල්මාලාවක ස්වරූපයෙන් බවයි. නිදසුනක් ලෙස, මේ ආකාරයට (වැඩිහිටියෙකු ධජයන් ෆ්ලැනල් රූපයකට සම්බන්ධ කරයි, එවිට සෘජුකෝණාස්රාකාර ධජ ත්\u200dරිකෝණාකාර සමඟ විකල්ප වේ). ගුරුවරයා ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ දැන් කුමන ධජය ඇමිණිය යුතුද යන්නයි: සෘජුකෝණාස්රාකාර හෝ ත්\u200dරිකෝණාකාර, සහ දැන්, ආදිය. ප්\u200dරත්\u200dයාවර්තක ධජ වල අනුපිළිවෙල ළමයින් ප්\u200dරගුණ කළ පසු ගුරුවරයා යෝජනා කරන්නේ පෙර පාසල් දරුවන් විසින්ම මේස මත තබා ඇති කොඩි මාලයම සාදා ගන්නා ලෙසයි. දරුවන්ගේ වැඩ අතරතුර, ගුරුවරයා සෑම දරුවෙකුටම ළඟා වන අතර, අවශ්\u200dය නම්, කොඩි නිවැරදිව දිග හැරීමට ඔහුට උපකාර කරයි.