Análise de visitas a famílias no jardim de infância. Casa visita um professor de jardim de infância como método de estudo da família

Trabalhar com os pais será concreto, se as seguintes tarefas forem implementadas na unidade:

Familiarização com o nível material da família, sua clima psicológico, características do comportamento da criança na família;

Definição de nível cultura pedagógica pais;

Identificando as dificuldades experimentadas pelos pais;

Estudo da experiência positiva da educação familiar, a fim de distribuí-la;

A implementação do impacto pedagógico coletivo, diferenciado e individual nos pais com base em uma análise completa dos dados recebidos em cada família.

Os métodos de estudo da família são diversos:

Visitando crianças em casa;

Conversas individuais com pais;

Observações infantis direcionadas em condições jardim da infância.

Com cada visita subsequente à família, a professora define o propósito específico e os objetivos associados às características do desenvolvimento e educação da criança: "Conformidade com o dia do dia", " condições pedagógicas Para a formação de habilidades culturais e higiênicas e independência da criança, "etc.

Objetivos: "ordens de trabalho e deveres de uma criança na família", "educação de interesse no livro", "seleção de brinquedos";

Tarefas claramente entregues e objetivos de visitas garantem a prontidão do professor para se encontrar com seus pais. É necessário informar os pais sobre o tempo e o propósito de visitar. Em casa, a conversa com os pais é Frank. Além de visitar a família em casa, você precisa usar conversas típicas com um pai ou com um grupo de pais. O educador tem a oportunidade de descobrir o nível de educação, cultura pedagógica e características individuais de cada interlocutor. Durante a conversa, o professor sensível entenderá quais questões que o interlocutor é francamente sobre o qual não há de bom grado, que possibilitará a conclusões mais corretas, delinear outras formas de abordagem. No entanto, o método de conversação típica com os pais apresenta certas dificuldades para os educadores novatos, mas justifica-se no trabalho de professores experientes. Uma conversa típica é melhor realizada nos casos em que o educador é perturbador, alarmante o estado de educação familiar, bem como identificar a experiência positiva.

Conversa típica no tópico: "Folklore folk em educação familiar»Você pode gastar em perguntas:

1. Seu filho gosta de ouvir contos de fadas?

2. Que contos de fadas você gosta mais? Herói fabuloso favorito?

3. Você é muitas vezes uma criança em casa ou conto de conto?

4. Qual família está envolvida nisso?

5. Que tipos de namoro com um conto de fadas preferem seu filho?

(Leitura, disse, Grampalis, televisão).

6. Você vem com uma criança músicas folk, Provérbios dos provérbios? Eles os usam como um meio de educação?

Você pode usar um bibliotecário de consulta de grupo para os pais no tópico "Episters sabedoria popular" Desenvolver recomendações para os pais: "Como ler os Contos de Fadas das Crianças", "Uso de provérbios, provérbios, canções folclóricas na educação moral e estética das crianças".

A forma especial de estudo familiar são concursos. Ao mesmo tempo, o professor aprende sobre a paixão dos pais: papai gosta de falsificações de uma árvore, mãe - Needucia. O educador pode pedir com confiança ajuda prática ou conselho.

Atenção especial no trabalho com os pais precisa ser dada a questões. desenvolvimento físico Criança na família. Muitas vezes, muitos pais acreditam que a criança se move bastante durante passeios e nos finais de semana. Faz professores, pensem cuidadosamente sobre as formas e métodos de aumentar o conhecimento pedagógico e as habilidades dos pais no campo da educação física.

Os educadores atraem pais na ginástica da manhã de crianças no jardim de infância, feriados esportivos Com a participação dos pais que ajudam a conduzir esses feriados e estão envolvidos neles junto com as crianças.

[L.v. zagik, v.m. Ivanova, p. 30-39]

Quando as crianças dominarão a capacidade de realizar uma série de ações de jogo, o educador começa a inserir seu papel em seus jogos, forma as habilidades iniciais de comportamento de roleda em crianças, ensina a associar uma série de ações com o nome do Função.

Atividade trabalhista. DENTRO grupo Júnior Noções básicas são colocadas educação do Trabalho. As crianças ensinam a usar, atirar e dobrar roupas no lugar. O interesse pelo self-service ocorre em crianças quando o tutor com a ajuda de técnicas de jogos, os brinquedos formas em infantis infantis, mostrando e explicando como realizar ações. Se a criança não puder seguir imediatamente a imagem, o educador ajuda a criança. As crianças devem elogiar pelo esforço - isso fará com que eles desejem ainda fazer. No grupo mais jovem, as crianças estão envolvidas na execução de pedidos, por exemplo, para limpar em um canto de jogo, no canto da natureza, decompor uma colher nas mesas no café da manhã, alimentação no aquário. As ações das crianças merecem aprovação, lhes permite acreditar em sua força, para se estabelecer no sucesso.

Treinamento. O programa de jardim de infância tem um círculo de tais conhecimentos e habilidades, cuja assimilação deve ocorrer no processo de classes organizacionais, nas condições de um influenciador de treinamento sistemático. Nos primeiros estágios, este círculo não é ótimo, mas é extremamente significativo para físico, mental, moral e de trabalho desenvolvimento estético Filho. O método selecionado deve garantir a integridade das tarefas do programa, a atividade mental ativa da criança.

A formação de crianças do terceiro ano de vida deve ter uma natureza clara e ser baseada no papel de formação de um adulto que posa na frente da criança. As aulas possibilitam especificar e trazer para o sistema de conhecimento e habilidade que são formados em crianças no processo de jogos, observações, comunicações com pares e adultos na vida cotidiana. O treinamento é familiarizar ativamente a criança com o mundo substantivo, ele precisa levantar a capacidade e ouvir instruções e explicações do professor e executar tarefas. Gradualmente, as crianças vão para realizar independentemente tarefas individuais sob o controle do educador, que auxilia aqueles que têm dificuldade. Ao se preparar para a sala de aula, o professor leva em conta a idade, o nível de desenvolvimento, a excitabilidade das crianças que podem interferir e distrair mais crianças relaxantes. É importante como as crianças estão sentadas. O educador une as crianças nos subgrupos, dadas as características acima mencionadas das crianças. O início das aulas deve ser emocional, para manter o momento de surpreensão. "Personagens vêm visitando" - Bear, Katya Boneca, material didático de Petroushka, as crianças realizam tarefas, no final do professor avaliam o trabalho de crianças com os personagens, agradecem as crianças, notas encadernadas o lado bom, Vou instilar confiança para aqueles que nem todos funcionam. As crianças não têm habilidades aprendendo atividades. Eles podem se levantar, ir embora para jogar, interromper o professor durante a explicação. Usando uma variedade de métodos e formas de treinamento, o professor se move gradualmente de jogos - divertido para um conteúdo de aprendizado cada vez mais rico. Lugar especial leva visual método eficaz Aprendendo. Estudando animais de estimação, crianças ver fotos, ouvir a música, pia. Em aulas com brinquedos, as crianças consideram objetos, sentem suas várias ações com elas, enquanto acumulam informações sobre o mundo ao redor.

Esta faixa etária também hospeda classes abrangentes De acordo com a educação estética: as crianças ouvem poemas, música, cantar músicas não sofisticadas, desenhar, passar para a música. As aulas compõem a base de todos os trabalho educacional.

[G.Godina, e. Pilyugin, p. 5-44]

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Índice de material
As principais direções de operação do DWC para melhorar a cultura psicológica e pedagógica dos pais
Modelo estrutural e funcional de interação
Interação com os pais ao entrar na criança em Dow
Informações Visuais
Encontro da cabeça e cuidadores com os pais
Criando pais de álbum sobre seu próprio filho
Uma visita à família
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Uma visita à família

Uma visita à família é realizada por um ou dois educadores. A conduta efetiva deste evento requer um tutor de delicadeza, um alto nível de observação, profissionalismo. As visitas familiares são determinadas pelos pais. O Educador se reúne com antecedência com o conteúdo do álbum "Minha Família". Pega um brinquedo ou caseiro como um presente para uma criança.

Observações mostraram que toda família à chegada do educador pertence de maneiras diferentes: alguns são cobertos mesa festiva, outros nem sequer oferecem para se despir. Mas, independentemente disso, é importante que os educadores se lembrem disso. Visitando uma família, eles trabalham no estudo. Portanto, como manifestações positivas, de gás e negativas são um certo valor para entender o microclima em que a criança é criada. Ao mesmo tempo, qualquer recepção não deve afetar a atitude de professores para a criança, a família e as informações obtidas devem ser estritamente confidenciais. Estar na família, comunicando-se com a criança e os pais, o professor deve receber as seguintes informações.

1. Composição familiar, profissão e nível educacional dos pais.

2. Atmosfera total da família. Características da relação entre os membros da família: Autonomia suave, amigável, voláteis, contraditória e peculiar de cada uma na família (necessidade de enfatizar).

5. O papel dos pais na educação da criança (que os pais são considerados importantes na educação, que as qualidades colocam na frente).

4. Para o qual as principais preocupações dos pais são dirigidas: saúde, desenvolvimento mental, educação moral, treinamento para a escola, etc.

5. Como os pais entendem o papel da infância pré-escolar na formação da personalidade da criança.

6. O nível de conhecimento psicológico e psdagógico e habilidades práticas:

• a presença de certos conhecimentos e disposição para executá-los;
• conhecimento limitativo e desejo de reabastecer-los;
• baixo nível de conhecimento e relutância em pensar sobre os problemas de educação.

7. O sistema de influências educacionais na criança:

• a participação de todos os adultos na criação, consistência de suas ações;
• inconsistência, a disponibilidade de conflitos com base na educação, o desempenho das funções educacionais é principalmente em uma pessoa;
• falta de educação.

8. Organização de formas conjuntas de atividades na família:

• envolvendo uma criança em todas as famílias e cuidados;
• distribuição de deveres adultos, imposição periódica sobre uma criança de alguns deveres;
• diferenças de adultos em assuntos familiares, mudança frequente de gestos, pré-escolar de isolamento de eventos domésticos,

9. Criando um ambiente em desenvolvimento na família: Gaming and Book Corner, disponibilidade de benefícios, jogos, etc.

Um plano de estudo da família exemplar foi desenvolvido pela equipe pedagógica do jardim de viveiro No. 1b0 "Dubravushka", Tgliatti. Cabeça de l.m. Shestakova. Todas as informações obtidas (cartão médica. Resultados da pesquisa, os resultados das observações do comportamento da criança em casa e outros) são cuidadosamente analisados \u200b\u200bpor trabalhadores médicos e educadores sob a orientação do metodologista do jardim de infância. De acordo com os resultados da análise, crianças e pais são determinados, que no período de adaptação podem sofrer dificuldades.

Atenção especial será necessária

• crianças que têm comportamento instável. acompanhado por um enfraquecimento significativo da saúde psicossomática e da presença de distúrbios no campo das relações interpessoais:
• crianças com comportamento asocial (grosseiro, agressivo);
• crianças. Ter um tipo diferente de desvantagem do plano pessoal: aumento da ansiedade, depressividade, auto-estima subestimada;
• filhos tímidos.

Ao mesmo tempo, os pais são filhos precisamente problemáticos, por via de regra, não mostram atividade e interesse em cooperação com educadores e trabalhadores médicos. Eles estão preocupados apenas por um desejo - se livrar da criança "difícil" o mais rápido possível.

Portanto, a cabeça, os trabalhadores médicos e os educadores devem ser preparados com antecedência para isso, e trabalhar com esse contingente de crianças e pais para planejar e realizar ambas as medidas obrigatórias para a prevenção da prevenção da criança para o jardim de infância.

Este trabalho é desejável, com os pais e, em seguida, com eles e crianças ao mesmo tempo dentro de uma ou duas semanas em formas individuais e de grupo.

T. doronov.

Doronova T. N. Interaction instituição pré-escolar com os pais // Educação pré-escolar. 2004. № 1. - p. 60.- 68.

Para funcionar com sucesso com a família no interesse da criança, é necessário conhecer bem a criança, e a família. Esta tarefa não é simples, requer conhecimento, habilidades e tato do professor.

Primeiro você precisa explorar qualidades pessoais A criança com a ajuda de métodos de observação e análise, bem como várias técnicas projetivas, identificam o status de uma criança em um grupo, sua auto-estima, bem-estar emocional no jardim de infância e em casa, etc.

Então o questionário da família deve ser conduzido (por exemplo. "Características da família" "," Educação moral Criança na família ", etc.), compare suas observações com os resultados do diagnóstico, testes, conversas. Esses dados serão mais confiáveis \u200b\u200bse você organizar uma visita domiciliar à família.

Objetivo de visitar em casa - Comunicar no "território familiar", para ser mais profundo nos problemas relacionados à educação e desenvolvimento da criança, ajudando em sua resolução. Hoje, nenhum dos professores surge dúvidas sobre sua necessidade. Cada criança deve ser visitada pelo menos um ou duas vezes por ano.

As visitas domiciliares, mesmo no melhor relacionamento não devem durar mais de 30 a 40 minutos. É realizado com tato, corretamente. Você pode passar sua casa visitando junto com representantes do comitê pai.

Depois de uma visita domiciliar em um notebook especial ou um mapa social da criança, uma entrada apropriada é feita. Em uma visita primária, é elaborado um ato, onde eles são refletidos:

• composição familiar;
• condições habitacionais, sanitárias e higiênicas;
• microclima familiar, estilo de comunicação;
• segurança familiar;
• tradições familiares;
• condições para o próspero desenvolvimento e educação da criança: a presença de jogos, brinquedos, material para atividades produtivas, livros infantis;
• problemas familiares (da conversa);
• dicas, recomendações.

Com visitas domiciliares repetidas, você precisa prestar atenção à execução de recomendações previamente propostas; Informar informações sobre o sucesso no desenvolvimento e educação da criança; Se necessário - identifique os problemas, conduza o trabalho correcional.

Por exemplo, Dasha Quatro e meio anos vive com a mãe em um apartamento de um quarto. No meio da riqueza, uma vez que a família não tem ajuda adicional. O quarto é limpo, ordem. A garota dorme junto com sua mãe. As relações entre eles aquecidas, confiantes, que se manifestam em sua comunicação, simpatia mútua. O Dasha é destacado o regimento na seção para brinquedos e livros. Suas garotas são suficientes, mas aparência Eles desejam ser os melhores. Mãe lê filhas de contos de fadas todos os dias, poemas. Dasha gosta de desenhar, cortar, colar e, para isso, ela tem tudo que você precisa. Na família comemora feriados comuns, especialmente amor e se prepare para o aniversário, o ano novo. Dasha não tem ordens permanentes, mas de bom grado ajuda a remover na casa. Da conversa, foi revelado que a mãe está experimentando problemas na educação da independência de Dasha, confiança.

• pare a criança para dormir em uma cama separada;
• use o jogo da sala pai;
• consolidar para aqueles que têm alguma ordem permanente na família;
• visite a consulta do professor social para levantar a criança de independência, confiança (concorda com o prazo de consulta).

Preste especial atenção às crianças e pais que estão em todos os sentidos evitam reuniões no "seu território". Como regra, muitas vezes estas são as famílias que têm algo a esconder, e eles não querem que ninguém testemunhe. Nesse caso, o educador deve ser informado sobre isso a um inspetor público para a proteção dos direitos de infância no Dow ou Cabeça para a adoção das medidas necessárias.

Trabalhar com os pais é incluído como uma seção obrigatória para o plano de trabalho educacional. Todas as suas formas são planejadas: reuniões de grupo, relatórios e conversas, conselhos, visitas em casa, meio de propaganda pedeagógica visual (projeto de stands, cantos para pais, etc.). O plano é denotado pela linha do tempo, o assunto de conversas e relatórios de grupo, um cronograma aproximado de famílias visitantes (dentro de um ano esclarecimentos pode ser feita), contabilidade com pais, visitas, consultas; Perguntas fixas feitas por seus pais. Uma análise desses materiais ajudará o tutor mais aprofundando a compreender as peculiaridades do comportamento das crianças e proporcionar uma abordagem única à criança, determinar o que as famílias devem popularizar quais famílias precisam ajudar o jardim de infância.

O educador deve estar ciente da literatura pedagógica sobre a parentalidade das crianças jovem Na família e recomendo aos pais. Isso pode ajudar o educador sênior da instituição infantil. É útil organizar uma discussão de livros, artigos da revista "Educação pré-escolar" sobre as questões da educação de crianças pequenas.

Uma visita à família é uma forma obrigatória e necessária de trabalho com pais de crianças pequenas. O Educador, se possível, deve visitar as famílias no início do ano. Com os pais cujos filhos só entram no berçário, é necessário concordar com o primeiro a visitar a criança, que horas é melhor trazê-lo e pegá-lo, para aprender sobre suas habilidades, hábitos, sabores, a fim de levar em conta tudo isso no primeiro dia. Mesmo que a criança do segundo ano visitasse Nasli (berçário), um novo educador deve ser encontrado em casa. O educador diz aos pais sobre os métodos do dia e da educação no jardim de infância, pede que os pais fiquem para eles e em casa.

Durante o ano, o professor re-visita a família de alguns de seus alunos, em primeiro lugar aquelas famílias em que, em sua opinião, a criança não paga a atenção necessária, bem como aquelas em que o bebê é superado, desfrute . Se a criança chega ao grupo animado ou, pelo contrário, lento, o professor ao visitar a família descobre que a vida da criança está em casa, aconselha fortemente que é necessário mudar. Nos casos em que os pais reclamam que a criança não diminui à noite, não quer ir para a cama, a professora descobre como ele passa a noite, recomenda não exagerar o bebê antes de colocar, chama a atenção dos membros da família adultos para o fato de que a transição da vigília para dormir deve ser gradual.

Devemos re-visitar essas crianças que muitas vezes doentes. Ao mesmo tempo, as razões para facilitar as paradas são frequentemente reveladas: a criança é excessivamente pendurada, a sala onde é, não ventile. É claro que as crianças que estão acostumadas a tais condições de estufa são facilmente frios.

Grupo reuniões parentais realizada uma vez a cada 2-3 meses. Em um ano, 4-5 reuniões são o suficiente para discutir as mais importantes questões psicológicas e pedagógicas e médicas com o atacado dos pais, sujeitos a conversas sistemáticas de conduzidas (ou pequenos pais), consultas, com contato alienado diário com os membros do famílias do grupo.