5 6 років який вік. Психологія дитини п'яти років

Батьки хочуть виростити синів справжніми чоловіками, сильними і мужніми. Однак, психологія виховання хлопчика 5 років - справжнє мистецтво. Вік ідеальний для вбирання важливих, корисних для життя, речей. Хлопчаки вже виробляють свій стереотип поведінки, батькам доведеться докласти чимало зусиль.

Як виховувати хлопчика 5 років?

Батькам потрібно пам'ятати про те, що виховання хлопчика 5 років - постійний, безперервний труд. У такому віці дитина вже багато чого розуміє, розрізняє одяг, інтонацію голосу, манеру поведінки. У нього з'являється власна думка, часто не збігається з думкою батьківським.

Як правильно виховувати хлопчика 5 років? Почніть налагоджувати щільний, довірчий контакт. Його наявність допоможе зрозуміти дитину, її бажання, страхи і думки. Батьки - стають друзями дитини, яка дорослішає, поступово вибудовуючи правильні відносини. Вивчайте сина хорошим манерам. Він уже ходить в дитячий сад, навчіть допомагати дівчаткам, вихователям, літнім людям.

Відповідальність і спілкування. Уміння вести себе в суспільстві, допомагати людям, допоможе в майбутньому дорослому житті. Довіряйте синам домашні справи. Нехай буде одне просте доручення, наприклад, поливати квіти, але воно регулярне і обов'язкове. Тим самим прищеплюємо відповідальність.

Покарання. Зведіть до мінімуму покарання, по можливості виключіть їх зовсім. У цьому віці діти протестують, і вони можуть негативно позначитися на поведінці. Розмовляйте, пояснюйте, чому не можна здійснювати ті чи інші вчинки.

Гуртки. Чудовий вік, щоб віддати сина в секцію. Запитайте, чим він хоче займатися, запропонуйте свої варіанти. Фізичні навантаження, творчість повинні супроводжувати виховання дитини 5 років постійно.

Практично поради для виховання хлопчика 5 років:

• оточіть турботою. Папа в першу чергу приділяє увагу синові в цьому віці. Так, він виросте упевненим в собі, товариським, добрим;
• купуйте іграшки підходять для чоловічих професій. Саме час для набору інструментів, пожежних машин, літаків. В ігровій формі розкажіть про важливість професій;
• розвивайте чоловічі якості, доброту, чуйність. З малих років готуйте до дорослого, сімейного життя. Якщо у дитини є страхи, постарайтеся допомогти їх позбутися;
• стежте за проявом агресії. Грайте в спокійні спільні ігри, часто агресію викликає брак уваги з боку батьків.

Насправді, не складно виховувати 5 річного хлопчика. Головне, не забувати приділяти йому достатньо уваги, показувати свою любов. В основному, виховання сина 5 років лягає на плечі мами, але татові обов'язково потрібно брати участь і проявляти турботу. Папі досить виділяти пару годин для ігор і спілкування з сином наодинці.

Папі необхідно активно брати участь у вихованні хлопчика, щоб дитина росла комунікабельним і впевненим у собі. У цьому віці рекомендується почати знайомство з робочим інвентарем: викрутка, молоток, плоскогубці. Дитина з цікавістю стане допомагати татові, відчуваючи себе дорослим чоловіком.

Слід пам'ятати про ляльок. Хлопцям цікаво переодягати, купати, укладати ляльку спати. Внаслідок цього у хлопчиків виробляється ласкава і дбайлива позиція до маленьких дітей формується здатність бути уважними батьками.

Статеве виховання хлопчика 5 років

Настає час, і діти стають самостійними. Статеве виховання хлопчика 5 років грає важливу роль при становленні його як особистості. У цей час діти усвідомлюють відмінності хлопчиків від дівчаток за статевими ознаками. Сини хочуть бути схожими на тата і чекають моменту дорослішання.

Питання, звідки беруться діти, хвилює дітей, їм це цікаво. Батькам важко підібрати вірні слова і настанови. Підготуйтеся до відповідей на питання, запасіться знаннями про анатомію і фізіологію. Чи не дивуйтеся, малюк по голосу це відчуває.

В даний момент правильно відповідайте на всі питання, які цікаві дитині. Для полегшення завдання придбайте книги для дітей і батьків, в яких простою мовою написані відповіді на каверзні питання. Привчайте сина до гігієнічних щоденних процедур. Дитина навчиться самостійно підмиватися, ознайомиться з оголеним тілом, і не буде соромитися при дорослішанні.

Про появу дітей, розкажіть про кохання між чоловіком і жінкою, а потім про народження малюка. Чим казкові, і менш реалістична історія, тим краще. Відповіді - прості і зрозумілі. Не читайте дітям медичні книги, вони їх не зрозуміють. Статеве виховання хлопчика лягає повністю на батька. На підсвідомому рівні тато і син розуміють один одного, також це сприяє розвитку довірчих відносин. У майбутньому хлопчик буде ділитися своїми думками і проблемами.

Під час розповідей уникайте тим про насильство. Попереджайте про таке, але не залякуйте. Розмовляти про секс в цьому віці теж зарано. Досить розповідей про те, що чоловіки - захисники дівчаток. Виростити справжнього чоловіка допоможе тепла, дружня атмосфера в сім'ї. Діти орієнтуються на відносини між батьками, в майбутньому часто копіюючи їх поведінку.

Виховання - це не обмеження і заборони. В першу чергу це прояв любові, довіру. Батькам не можна забувати про те, що хлопчик буде мати свою думку навіть в такому віці. Його потрібно наставити на правильний шлях, даючи поради.

Слід привчати до галантному поводження з дівчатками. Хлопцям необхідно розуміти, вони захисники дівчаток, допомагати їм, піклуватися про них. Таке ставлення необхідно продемонструвати татові в спілкуванні з мамою, бабусею і іншими представницями слабкої статі.

Поради психолога по вихованню хлопчика 5 років

У віці 4-5 років діти стрімко розвиваються. Ускладнюється їх сприйняття світу, уяву, поліпшується увагу і інтелект, змінюється поведінка. На даному етапі, коли хлопчик вже підріс і не вимагає такої опіки, як у віці одного - двох років, деякі батьки починають приділяти вихованню менше часу.

Однак, якщо ви хочете щоб дитина гармонійно розвивався, засвоював правильні норми поведінки та пізніше був успішним в школі - цього робити ні в якому разі не можна.

Виховувати п'ятирічного хлопчика потрібно, перш за все, допомагаючи йому засвоїти головні моральні цінності, придбати необхідні життєві здібності і вміння.

Для цього потрібно постійно спілкуватися з сином: звертати увагу на різні ситуації, що відбуваються на ваших очах. Наприклад, побачивши бійку хлопчаків у дворі, необхідно звернути увагу сина на неї і висловити своє ставлення до цього дійства. Можна пояснити дитині, що бійка - це не спосіб вирішення розбіжностей, можна все залагодити мирним шляхом.

Є й інший варіант: запитати сина, як би він вчинив, опинившись в такій ситуації. Це виробляє у дитини здатність мислити і аналізувати і дозволяє отримати перший життєвий досвід.

Всі поради по вихованню хлопчиків п'яти років можна звести до наступного:

• допомагайте дитині пізнавати світ і розвиватися, розмовляйте з ним, відповідайте на його питання, вчіть нормам спілкування в суспільстві;
• починайте виховувати в синові чоловічий характер: нехай більше спілкується з татом, спостерігає за ним, допомагає в різних домашніх справах;
• разом грайте в різні розвиваючі ігри, починайте готуватися до школи: вчитися читати і рахувати;
• розвивайте в дитині стати активність і витривалість: гуляйте з сином, нехай на вулиці він побігає (на дитячому майданчику), поспілкується з однолітками - це допоможе направити його енергію в ігри, а не розвага;
• підтримувати прагнення контактувати з дівчатками;
• формувати вміння і навички, працездатність, які стануть в нагоді хлопчикові в школі. Прищеплювати любов до знань, щоб дитина з нетерпінням очікував похід в школу.

Важливо так само не забувати оточувати дитину любов'ю і турботою, але головне не перестаратися з опікою. Слідуйте за цими в статті рекомендацій, і з маленького хлопчика виросте справжній вихований чоловік.

Психологія хлопчиків в п'ятирічному віці має на увазі формування у них основних рис характеру, які вони понесуть через все життя. Тому важливо в цей час почати виховувати в синові чоловічі якості: сміливість, витривалість, упевненість в собі.

Виховання п'ятирічного хлопчика включає активні ігри, спілкування з однолітками на ігровому майданчику і в дитячому садку. Рекомендується купувати синові гри для хлопчиків: пістолети, машини, конструктори; розповідати йому про різні чоловічі професії: поліцейський, пожежник.

Психічне розвиток дитини шостого року життя. Частина 1.

Дитина шостого року життя продовжує удосконалюватися через гру, малювання, спілкування з дорослими і однолітками, але поступово, найважливішим видом діяльності стає навчання.

З п'яти років дитини необхідно готувати до майбутнього шкільного навчання. Звичайно, навчання було вплетено в усі види діяльності дитини і в ранніх віках. Він навчався ліпити, вирізати, конструювати, робити аплікації та т. Д. Але таке навчання ще не містило системи, характерної для засвоєння знань. Тепер настав час поступового переходу до такого навчання, коли дитина може і хоче робити те, що вимагає від нього дорослий.

Як показує досвід психологічного консультування дітей молодшого шкільного віку, проблеми в навчанні найчастіше пов'язані з їх недостатньою соціальною зрілістю і несформованістю довільної поведінки. При цьому інтелектуальний розвиток дитини може бути навіть дуже високим.
Ось які скарги висловлюють батьки і вчителі початкової школи:
- Дитина не підпорядковується запропонованим правилами поведінки в школі.
- Чи не слухає пояснень вчителя, займається своїми справами.
- Замість зошити дістає з рюкзака іграшки і грає під час уроку.
- Важко привернути увагу дитини, якщо не звертаєшся саме до нього.
- Дитина довго не може заспокоїтися і приступити до уроку.
- Під час занять розмовляє з іншими дітьми, може встати і ходити по класу.
- Не дослухавши питання вчителя, вигукує відповідь з місця.
- За домашні завдання не посадити. Уроки може робити до пізнього вечора, постійно відволікаючись на сторонні справи.
- Якщо щось не виходить, все кидає і відмовляється від виконання уроків взагалі.

Думаю, що така перспектива вас не влаштовує, а значить, ви з усією відповідальністю поставитеся до розвитку соціальних навичок поведінки вашої дитини в умовах групового навчання. Дитина повинна зрозуміти, що саме по собі бажання ще не привід для дій і що спочатку потрібно думати, а потім робити.
Але, звичайно, принцип поступовості повинен виконуватися неухильно. Велику частину часу дитина повинна займатися тією справою, яка йому цікаво; він як і раніше відчуває велику потребу в грі. Тому і навчання, стаючи більш цілеспрямованим, має все-таки носити в цілому ігровий характер.

Інтелектуальний розвиток дитини п'яти-шести років визначається комплексом пізнавальних процесів: уваги, сприйняття, мислення, пам'яті, уяви. Увага дитини цього вікового періоду характеризується непроизвольностью; він ще не може керувати своєю увагою і часто виявляється у владі зовнішніх вражень. Проявляється це в швидкої отвлекаемости, неможливості зосередитися на чомусь одному, в частій зміні діяльності.

Керівництво дорослого повинна бути спрямована на поступове формування довільної уваги, яке дуже тісно пов'язане з розвитком відповідальності. Це передбачає ретельне виконання будь-якого завдання - як цікавого, так і не дуже цікавого.

Найважливішими характеристиками уваги є: стійкість уваги, як здатність до більш тривалого збереження концентрації, переключення уваги, як здатність швидко орієнтуватися в ситуації і переходити від однієї діяльності до іншої, і розподіл уваги - можливість зосередження одночасно на двох або більшому числі різних об'єктів.

Чітко позначається на розвитку уваги роль емоційних чинників (інтересу), розумових і вольових процесів.

Всі властивості уваги добре розвиваються в результаті вправ.

Сприйняття у дитини розвивається буквально з перших місяців життя. До п'яти-шести років дитина зазвичай добре розрізняє кольори і форму предметів (він називає різні геометричні фігури).

Дитина добре орієнтується в просторі і правильно використовує різноманітні позначення просторових відносин: "Треба спуститися вниз, повернути праворуч, дійти до кута, повернути ліворуч, перейти на іншу сторону".

Більш важким для дитини є сприйняття часу - орієнтація в часі доби, в оцінці різних проміжків часу (тиждень, місяць, пору року, години, хвилини). Дитині ще важко уявити собі тривалість якої-небудь справи.

На підставі наочно-дієвого мислення, яке особливо інтенсивно розвивається у дитини з трьох-чотирьох років, формується наочно-образне і більш складна форма мислення - словесно-логічне.

Різні ігри, конструювання, ліплення, малювання, читання розвивають у дитини такі розумові операції, як узагальнення, порівняння, абстрагування, встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Завдяки цьому дитина може зрозуміти головну думку казки, картинки, об'єднати кілька картинок на основі загальної ознаки, розкласти картинки на групи щодо істотного ознакою і т. Д.

Заняття з дитиною можуть поліпшити показники мислення в 3-4 рази.

У дитини шостого року життя пам'ять як і раніше є мимовільної, заснованої на емоціях, інтерес. Тобто дитина легко запам'ятовує те, що його зацікавило. Але навіть в цьому випадку забування відбувається дуже швидко. Батьки п'ятирічних дітей часто дивуються, що діти так швидко забувають якусь інформацію.

Уже в цьому віці проявляються індивідуальні відмінності: у одних дітей краще розвинена зорова пам'ять, у інших - слухова, у третіх - емоційна, а у четвертих - механічна.

У заняттях з дитиною слід розвивати всі види пам'яті, але прагнути все-таки до навчання запам'ятовування з опорою на розумову діяльність, на розуміння.

Як вже було сказано, провідною діяльністю дитини дошкільного віку є сюжетно-рольова гра, в процесі якої розвивається уява. Саме уява дає можливість дитині уявити себе під час гри льотчиком, моряком, шофером і т. Д.

Деяких батьків лякає надмірна (як їм здається) фантазування дитини, і вони запитують: "А чи нормально це?" Для п'яти-шестирічної дитини фантазування є необхідною передумовою творчого ставлення до дійсності. Невтомна праця уяви - це один із шляхів, що ведуть до пізнання і освоєння світу.

На шостому році життя дитини слід звернути найсерйознішу увагу на розвиток його мови. Чи всі звуки дитина вимовляє правильно? Чи не "з'їдає" Чи початку і закінчення слів? Чи вміє зв'язно висловлювати свої думки? і т. д. Якщо хоча б на одне з цих питань ви відповіли "ні", значить, потрібно "бити" тривогу. Більш детально розібратися в мовних проблемах дитини вам допоможе книга, видана співробітниками Психолого-педагогічного центру "Здоров'я" Петроградського району Санкт-Петербурга (М. Н. Ільїна, Л. Г. Парамонова, Н. Я. Головнева. Тести для дітей. Чи готовий ваша дитина до школи? СПб., "Дельта", 1997), в одному з розділів якої логопед Л. Г. Парамонова дає опис спеціальних завдань-тестів на оцінку звуковимови, словникового запасу, граматичного ладу і зв'язності мовлення у дитини. Крім перевірочних завдань наводяться і корекційні вправи на розвиток і вдосконалення "западають ланок".

Якщо ж вам самим не вдається домогтися позитивних результатів, не слід нехтувати такою проблемою і обов'язково потрібно звернутися за консультацією до фахівця - логопеда.

До речі, в цій же книзі ви знайдете і розділ, присвячений тому, як навчити дитину рахувати і вирішувати завдання (написаний він Н. Я. Головневої).

На загальну думку дитячих психологів, на шостому році життя дитини слід починати вчити читання. Більшість дітей цього віку самі проявляють інтерес до оволодіння грамотою, особливо, якщо ви готували його до цього. Ви постійно розмовляли і грали зі своєю дитиною, відповідали на його питання і стимулювали його пізнавальні інтереси, багато читали, розучували вірші і нескладні пісеньки. Багато батьків разом з дітьми збирають кубики з картинками по кожній букві алфавіту: М - мураха, Я - яблуко, і т. Д. А ще можна над кожною картинкою написати відповідну букву і кожен день, розглядаючи картинки, просити, щоб дитина назвав цю букву . Такі заняття дуже подобаються дітям.

Для читання вголос вибирайте яскраві, барвисті книжки з цікавими сюжетами; "Чарівні книжки" дуже хороші для цієї мети. Нехай дитина сама вибирає книжку. Посадіть його на коліна або поруч з собою на дивані, в кріслі, щоб він міг "читати" разом з вами. Це дуже важливо з точки зору розвитку інтересу до процесу читання, не кажучи вже про те, що емоційно зближує вас один з одним.

Бувають такі випадки, коли батьки приводять на консультації свою дитину семи-восьми років, який вже ходить в школу, але ніяк не може навчитися читати, або вважати (вирішувати приклади), або пише з величезною кількістю помилок. Батьки скаржаться на свою дитину: "Він нічого не хоче робити, ми змучилися з ним. За уроки його не посадити, відмовляється від будь-яких занять. Школу ненавидить" і т. Д. За цим зазвичай слідує відмова від відвідування школи, некероване поведінку, а то і пошук підходящої компанії "товаришів по нещастю". У них спільна біда - ображене почуття власної гідності.

Але ж усього цього можна було уникнути. Якби батьки займалися з дитиною, вони вчасно помітили б ці проблеми і звернулися за допомогою до фахівців (психологів, логопедів), які допомогли б своєчасно подолати труднощі майбутньої шкільного життя. (У п'ять років можна вже зробити відносний прогноз труднощів, з якими зіткнеться дитина, коли почне навчання в школі.) Щоб уникнути труднощів в шкільному навчанні, займайтеся зі своєю дитиною.

У вправах для дітей будь-якого віку, але особливо для дітей шостого року життя, в розділі наводиться велика кількість завдань, ігор, що розвивають тонку моторику пальців рук. Розвиненість тонкої моторики - основний показник готовності до засвоєння письма, читання, правильної мови і інтелекту в цілому: руки, голова і мова пов'язані однією ниточкою, і будь-які порушення в цьому ланцюзі призводять до відставання.

Тому нормально розвивається дитина шести років повинен вміти і любити малювати, ліпити, вирізати ножицями, користуватися голкою, різними природними матеріалами і т. Д.

Крім вправ, описаних в розділі, прекрасними засобами для розвитку дрібної моторики є: а) мистецтво орігамі - створення з паперу різноманітних виробів. Цій техніці, яка прийшла до нас з Японії, присвячені спеціальні видання (книги з орігамі продаються в наших магазинах); б) мистецтво зав'язування вузликів з мотузочок (також видані навчальні посібники).

Завжди заохочуйте заняття дитини, якщо вони пов'язані з тренуванням пальців рук.

Тести психічного розвитку дитини шостого року життя

1. Тест на оцінку стійкості уваги

На малюнку зображено 7 переплетених ліній. Це доріжки, по яких звірятка можуть дістатися до своїх улюблених ласощів.

Дитині потрібно уважно простежити поглядом кожну доріжку від її початку (зліва) до кінця (праворуч). Не можна користуватися олівцем або пальцем. Дитина спочатку називає намальоване тварина, потім, переглядаючи всю лінію, називає те, до чого він вийшов. Проводьте обговорення результату, помилки, і гра повторюється знову.

Дитина виконує це завдання майже без помилок.

2. Тест на оцінку швидкості розподілу і перемикання уваги

На малюнку зображені геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник, хрест, зірка). Зверху дається зразок. Завдання полягає в тому, щоб відповідно до цього зразком протягом двох хвилин ставити знаки в кожній фігурі якомога швидше. Спочатку нехай дитина потренується, потім по вашій команді починає. (Працювати дитина повинна послідовно, переглядаючи кожен значок).

3. Тест на оцінку цілісності сприйняття

На малюнку зображені різні предмети, але в кожному предметі чогось не вистачає (НЕ дорисовано).
Попросіть дитину уважно подивитися на кожен малюнок і назвати відсутню деталь.
Дитина п'яти-шести років успішно справляється з цим завданням.

4. Тест на оцінку здатності до диференційованого сприйняття

Покажіть дитині малюнок із зображенням 12 чотирикутників, серед яких 5 абсолютно однакових квадратів і 7 чотирикутників, трохи відрізняються від квадратів: вертикальні боку трохи довше і трохи коротше горизонтальних, або будь-якої з кутів чотирикутника менше або більше прямого кута.

Запропонуйте дитині показати всі однакові фігури (квадрати).
В основному діти п'яти-шести років справляються з цим завданням (можуть допустити одну помилку).

5. Тест на оцінку сприйняття кольору

Даєте дитині завдання: "Закрась кожен фрукт в відповідний колір". Запропонуйте дитині малюнки із зображенням різних фруктів і кольорові олівці. Спочатку попросіть дитину, щоб він назвав все намальовані фрукти. У разі невдачі підкажіть дитині, який фрукт намальований. Замість фруктів можуть бути зображення тварин, овочів, квітів та інших предметів. Діти п'яти - шести років правильно виконують це завдання.

6. Тест на оцінку наочно-образного мислення

Завдання: необхідно домалювати другу половинку малюнка.

7. Тест на оцінку словесно-логічного мислення

На малюнку зображені різні предмети: по 4 на кожній картці. Всього 8 карток.
Покажіть дитині першу (тренувальну) картку і поясніть йому, що з чотирьох предметів, намальованих на картці, один - зайвий. Попросіть його визначити цей зайвий предмет і сказати, чому він зайвий. Після цього запропонуйте дитині подумати і сказати, яким одним словом можна назвати залишилися три предмети.

Дитина п'яти-шести років знаходить зайвий предмет у чотирьох-п'яти картках, але не може назвати узагальнююче слово.

Приклади завдань:

8. Тест на оцінку словесно-логічного мислення і загальної поінформованості

Попросіть дитину відповісти на питання:

1. Назви своє ім'я, прізвище, адресу.
2. У якому місті ти живеш? В якій країні? Назви столицю нашої батьківщини.
3. В яких музеях ти був? Розкажи, що ти там бачив.
4. Ти був в цирку, в зоопарку? Поясни, що таке цирк, зоопарк.
5. Вранці ти прокидаєшся. А ввечері?
6. Днем на вулиці світло, а вночі?
7. Небо блакитне, а трава?
8. Автобус, трамвай, тролейбус, ... - це що?
9. У кішки дітки - кошенята. У собачки дітки - ...?
10. Чим відрізняється велосипед від автомобіля?

Зазвичай діти п'яти-шести років дають досить розумні відповіді на 7-8 питань.

9. Тест на оцінку зорової пам'яті

Покажіть дитині по черзі 10 картинок. Час демонстрації кожної картинки 1-2 секунди. Після знайомства дитини з усіма десятьма картинками по черзі, попросіть назвати предмети, які він запам'ятав. Порядок не має значення.

Зазвичай п'яти-шестирічні діти запам'ятовують 5-6 предметів з 10.

10. Тест на оцінку слухової пам'яті

Прочитайте дитині такі 10 слів: стіл, зошит, годинник, кінь, яблуко, собака, вікно, диван, олівець, ложка. Попросіть його повторити слова, які він запам'ятав, в будь-якому порядку. П'яти-шестирічні діти повторюють 4-5 слів. Це показник хорошої слухової пам'яті.

11. Тест на оцінку смислової пам'яті

Прочитайте дитині такі фрази:

1) Восени йдуть дощі.
2) Діти люблять грати.
3) В саду ростуть яблуні і груші.
4) Хлопчик допомагає своїй бабусі.

Попросіть дитину повторити ті фрази, які йому вдалося запам'ятати. При цьому головне - передати зміст кожної фрази, дослівно повторювати зовсім не обов'язково. Якщо з першого разу дитина не зміг повторити все фрази, прочитайте їх ще раз.

Діти п'яти-шести років з другого разу повторюють 3-4 фрази.

12. Тест на оцінку вміння діяти за зразком

Дайте дитині чистий аркуш паперу і олівці необхідних квітів, а потім попросіть його подивитися уважно на зразок і постаратися якомога точніше намалювати такий же будиночок на своєму аркуші паперу.

Коли дитина повідомить про закінчення роботи, запропонуйте йому перевірити, чи все у нього правильно. Якщо він знайде неточності в своєму малюнку, він може їх виправити.

Діти п'яти-шести років зазвичай точно копіюють малюнок, в окремих випадках припускаються помилок, пов'язані зі збереженням розміру всього малюнка або окремих його деталей.

13. Тест на оцінку вміння діяти за правилом

Попросіть дитину відповідати на питання, але не можна вимовляти слова «так» і «ні».

Коли ви переконаєтеся в тому, що дитині зрозумілі правила гри, задавайте йому питання:

1. Ти любиш дивитися мультфільми?
2. Ти любиш слухати казки?
3. Ти хочеш грати в хованки?
4. Ти любиш хворіти?
5. Тобі подобається чистити зуби?
6. Ти добре малюєш?
7. Ти вмієш збирати матрьошку?

Діти п'яти-шести років роблять не більше 1-2 помилок, під якими розуміються слова "так" і "ні".

14. Тест-спостереження "Культура спілкування"

Дитина п'яти-шести років повинен спокійно спілкуватися з дорослими і дітьми різного віку, говорити неголосно в громадських місцях, не привертаючи зайвої уваги, з повагою ставитися до праці дорослих, охоче виконувати прохання і доручення дорослих, дотримуватися правил поведінки в групі дітей (правила гри) .

15. Тест-спостереження "Оцінка емоційно-вольової сфери"

У процесі занять з дитиною проявляються особливості його емоційно-вольових якостей.

Зверніть увагу на наступні питання:

1. В якому настрої зазвичай знаходиться ваша дитина? (Веселий, пригнічений, тривожний, плаксивий, збудливий і т. Д.)
2. Радіє він, коли дорослий пропонує йому пограти? (Чи є у дитини потреба в спілкуванні з іншими людьми?)
3. Як дитина реагує на похвалу? (Радіє, хоче зробити щось краще або він байдужий?)
4. Як реагує на зауваження? (Виправляє чи свою поведінку відповідно до зауваженням або потрібно більш сильний вплив у вигляді покарання, чи не проявляє агресії?)
5. Якщо дитина стикається з важким завданням, з неуспіхом у діяльності, намагається він самостійно виправляти помилки, домагатися результату? (Або за краще звертатися до дорослого за допомогою, відразу втрачає інтерес при першому скруті, мовчки відмовляється від подальшої роботи, агресивно поводиться, бездумно і хаотично перебирає варіанти вирішення завдання.)

Що повинно насторожувати вас в поведінці дитини?

1. Депресивний, ейфоричний фон настрою.
2. Відсутність бажання спілкуватися з дорослими і дітьми. Постійне усамітнення від інших дітей.
3. Байдуже ставлення до похвали, заохочення, схвалення.
4. Відсутність реакції на зауваження у дитини старше трьох років. Часті випадки самопокарання.
5. Пасивний відхід від виконання завдання в разі невдачі, агресивні реакції (руйнують дії), розгальмування, що виявляється в швидких маніпуляціях з об'єктами.

Якщо дитина справляється з усіма тестами, але при цьому ви спостерігаєте подібні емоційні реакції у нього, обов'язково зверніться до дитячого психолога.

Вправи і розвиваючі ігри для дитини шостого року життя

1. Вправи на розвиток уваги

Вправа на розвиток здатності до переключення уваги

Називайте дитині різні слова: стіл, ліжко, чашка, олівець, зошит, книга, горобець, вилка, і т. д. Він повинен, по домовленості, відреагувати на певні слова. Дитина уважно слухає і плескає в долоні тоді, коли зустрінеться слово, що позначає, наприклад, тварина. Якщо дитина збивається, повторіть завдання знову.

У другій серії можна запропонувати, щоб дитина вставав кожен раз, коли, як домовлено, почує слово, що позначає рослина.

У третій серії можна поєднати перше і друге завдання, тобто дитина плескає в долоні при проголошенні слова, що позначає тварину, і встає при проголошенні слова, що позначає будь-яке рослина.

Такі і подібні їм вправи розвивають уважність, швидкість розподілу і перемикання уваги, а крім того, розширюють кругозір і пізнавальну активність дитини. Особливо цікаво проведення подібних ігор з групою дітей, коли проявляється змагальність між дітьми.

Вправа на розвиток концентрації уваги

Для проведення занять необхідно підготувати 2 пари картинок, що містять по 10-15 відмінностей; кілька незакінчених малюнків або малюнків з безглуздим змістом; кілька наполовину розфарбованих картинок.

У першому завданні дитини просять порівняти картинки в запропонованій парі і назвати всі їх відмінності.

У другому завданні дитині послідовно показують незакінчені картинки і просять назвати те, що не домалювати, або те, що переплутано.

У третьому завданні потрібно розфарбувати другу половину картинки точно так же, як розфарбована перша половина.

За всіма трьома завданням оцінюється результативність - число правильно названих відмінностей,
число названих відсутніх деталей і безглуздостей, а також число деталей, правильно розфарбованих.

Вправа на розвиток довільної уваги

Дитині дають аркуш паперу, кольорові олівці і просять його намалювати в ряд 10 трикутників. Коли ця робота буде завершена, дитину попереджають про необхідність бути уважним, так як інструкція вимовляється тільки один раз: "Будь уважним, заштрихуй червоним олівцем третій і сьомий трикутники". Якщо дитина запитує, що робити далі, - дайте відповідь, що нехай він робить так, як зрозумів.
Якщо дитина впорався з першим завданням, можна продовжити виконання завдань, придумуючи і поступово ускладнюючи умови.

Вправа на розвиток обсягу уваги

Для проведення цієї вправи необхідні два малюнки.

На верхньому малюнку в 8 квадратах певним чином розставлені крапки. Дитину просять подивитися на перший квадрат (інші 7 квадратів закриваються) і постаратися точно так же розставити ці точки в порожньому квадраті (заздалегідь підготувати і дати дитині малюнок з порожніми квадратами).

Час показу однієї картки - 1-2 секунди, на відтворення точок дитині відводиться не більше 15 секунд.

Обсяг уваги дитини визначається числом точок, які він зміг правильно відтворити на будь-який з карток (вибирається та з них, на якій було відтворено безпомилково найбільша кількість точок).

2. Вправи на розвиток сприйняття

Вправа на розвиток сприйняття геометричних фігур

Дитині пропонується малюнок із зображенням різних геометричних фігур. Попросіть назвати фігури, які знає дитина, підкажіть йому назви тих постатей, які він ще не знає.

Наступного разу попросіть його намалювати ті фігури, які ви йому назвете (коло, квадрат, прямокутник, чотирикутник, трикутник, еліпс, трапеція).

Вправа на розвиток точності сприйняття: "Дорисуй фігури"

Дитині показують малюнки, на яких лініями зображені різні геометричні фігури, але вони не домальовані. Попросіть дитину домалювати їх. Після цього нехай дитина назве фігури.

Вправа на розвиток цветоразличения

Підберіть різнокольорові картонки, кубики, олівці, фломастери, клаптики і т. Д. Попросіть дитину назвати кольори, підкажіть йому, якщо він не справляється. Повторюйте цю вправу до тих пір, поки дитина не освоїть цю колірну гамму.

Вправа на розвиток сприйняття тривалості тимчасового інтервалу

Покажіть дитині секундомір або годинник із секундною стрілкою, нехай він простежить рух стрілки по колу і зрозуміє, що таке 1 хвилина.

Потім попросіть його відвернутися і посидіти тихо протягом однієї хвилини. Коли хвилина, на його думку, пройде, він повинен повідомити про це (дитина не повинна бачити годинник або секундомір).

Розрізати папір ножицями на смужки - 3 см шириною (заздалегідь підготувати аркуш паперу, розлініяний по ширині);
- намалювати якісь фігури (наприклад, геометричні);
- перенести палички з одного столу на інший і скласти їх в коробочку.

Щоразу давайте команду до початку дії, а дитина сама повинна припинити виконання, як тільки, на його думку, хвилина пройде.

Вправа "Годинник"

Учіть дитину визначати час за годинником. На малюнку зображений годинник з двома циферблатами (годинниковим і хвилинним). Краще зробити такий годинник з картону.

Числа, що позначають години, не повинні зачіпати коло з хвилинними поділами і закриватися годинниковою стрілкою. Годинникову стрілку потрібно зробити товстої і короткою, а хвилинну - тонкої і довгою, щоб вона йшла по рисочки хвилин. Зверніть увагу дитини на те, що стрілки різні, що крутяться вони завжди в одному напрямку. (Дитина повинна вміти розбиратися в числах.)

Якщо дитина знайомий з числами до 12, то він вчиться визначати спочатку тільки "скільки годин?" Для цього ви ставите завжди велику стрілку на 12, а маленьку пересуваєте на годину і кожен раз питайте дитини: "Котра година?"

Після того як дитина опанує цим навиком, можна переходити до визначення часу і по хвилинах. (Але спочатку переконайтеся в умінні дитини розпізнавати цифри, що позначають хвилини.)

Встановлюєте маленьку стрілку на 9 годин, а велику на 3 хвилини і питаєте дитину:
"Скільки годин і скільки хвилин показують годинник?"

Навчаючи дитину визначенням часу по годинах, ви одночасно розповідаєте йому про те, що таке добу (скільки годин у добі), що таке годину (скільки хвилин в годині), що таке хвилина, як можна використовувати це знання в своєму житті і іграх.

Вправа на розвиток уявлень про частини доби

Підготувати малюнки, присвячені кожному часу доби, - ранок, день, вечір, ніч. Потім дитині задають питання: "Що ти робиш вранці? Коли ти приходиш в дитячий сад? Що ти робиш вранці в дитячому садку?" і т.д.

Після цього покажіть дитині картинки і запитайте, про який час доби йдеться на кожній. Дитина справляється з цим завданням. Після цього запропонуйте йому розкласти самостійно ці картинки відповідно до послідовності частин доби. Розпитайте докладніше, що робить дитина в кожну частину доби.

Вправа на розвиток уявлень про пори року

Вивчіть з дитиною вірш або уривок з нього.

Четверо художників,
Стільки ж картин!
Білою фарбою пофарбував
Всі поспіль один.
Ліс і поле білі,
Білі луки. -
У осик засніжених
Гілки, як роги ...

У другого - сині
Небо і струмки.
В синіх калюжах плескаються
Зграйкою горобці.
На снігу прозорі
Крижинки-мережива.
Перші проталінкі,
Перша трава.

На картині третього
Фарб і не злічити:
Жовта, зелена,
Блакитна є ...
Ліс і поле в зелені,
Синя річка,
Білі, пухнасті
У небі хмари.

А четвертий золотом
Розписав сади,
Ниви врожайні
Стиглі плоди.
Усюди намиста-ягоди
Зріють по лісах ...
Хто ж ті художники?
Здогадайся сам.

(Е. Трутнева)

Покажіть дитині 4 картинки із зображенням явищ природи в чотири пори року. Наприклад, прикмети осені: гроно горобини; жовтий лист; Качан капусти; білка робить запаси; діти в осінній одязі йдуть з кошиками в лісі; дерева з жовтим листям; прибране поле, астра.

Розпитайте дитини про пори року: "Коли буває сніг? Коли опадає листя з дерев? Коли з'являються проліски? Коли птахи в'ють гнізда?" і т. д. Через 1-2 дні дитині послідовно показують 4 картинки із зображенням пір року і просять назвати, яку пору року зображено, і пояснити, чому він так думає.

Якщо дитина не може у визначенні пір року, продовжуйте цю гру далі, підготуйте інші картинки (добре б - гумористичні), постарайтеся вносити різноманітність в питання.
Такий же підхід можна використовувати і в розвитку у дитини уявлень про місяці.

Вправа на розвиток просторових уявлень

Підготуйте заздалегідь: 5 іграшок (наприклад, ляльку, зайчика, ведмедика, качечку, лисицю); картинки із зображенням 9 предметів, розташованих стовпчиками по 3; аркуш паперу в клітинку, олівець.

Запропонуйте дитині виконати кілька завдань:

1. Показати праву, ліву руку, ногу; праве, ліве вухо.

2. На столі перед дитиною розташовують іграшки наступним чином: в центрі - ведмедик, праворуч - качечка, зліва - заєць, попереду - лялька, ззаду - лисиця, і просять відповісти на питання про розташування іграшок: "Де сидить ведмедик? Яка іграшка стоїть перед ведмедиком? Яка іграшка позаду ведмедики? Яка іграшка стоїть зліва від ведмедика? Яка іграшка праворуч від ведмедика? "

3. Дитині показують картинку і запитують про розташування предметів: "Що намальовано в середині, вгорі, внизу, в правому верхньому куті, в лівому нижньому кутку, в правому нижньому кутку?"

4. Дитину просять на аркуші паперу в клітинку намалювати в центрі - коло, зліва - квадрат, вище кола - трикутник, нижче - прямокутник, над трикутником - 2 маленьких гуртка, під прямокутником - маленький гурток. Завдання дитина виконує послідовно.

5. Іграшки розташовують зліва і справа, попереду і позаду дитини на відстані 40-50 сантиметрів від нього і пропонують розповісти, де яка іграшка стоїть.

6. Дитині пропонують встати в центрі кімнати і розповісти, що знаходиться зліва, справа, попереду, ззаду від нього.

Спостерігайте за дитиною в ході виконання завдань, визначте, як залежать особливості сприйняття простору від точки відліку, віддаленості об'єктів і т. Д.

Запропонуйте дитині вирішити задачу. Мама, тато і Маша сиділи на лавці. У якому порядку вони сиділи, якщо відомо, що мама сиділа праворуч від Маші, а тато - праворуч від мами.

Вправа на розвиток спостережливості

Запропонуйте дитині гру: "Уважно оглянь кімнату і знайди предмети, в яких є коло, окружність". Дитина називає предмети: годинник, підстава олівця, вимикач, ваза, столик і ще багато іншого.

Проведіть цю гру в змагальній формі: "Хто більше назве таких предметів?"

Покажіть дитині картинки, на яких намальовані різні предмети, і попросіть назвати всі ці предмети, які як би "заховані".

3. Вправи на розвиток мислення

Вправа: "Співвідношення понять"

Виготовте картинки, на яких було б чотири стадії розвитку гілки - від голої взимку до обсипаною ягодами (плодами) восени.

Розмістіть перед дитиною ці картинки в довільному порядку і попросіть його визначити порядок розміщення картинок за змістом.

Якщо для дитини це завдання є важким, почніть з легшого: п'ять гуртків, збільшуються на кожній картинці за розміром.

Або ще варіант: п'ять квадратиків, які слід розмістити в зворотному порядку - від найбільшого до найменшого.

За аналогією придумайте ще вправи, які розвивають у дитини вміння співвідносити поняття, утворювати аналогії.

Вправа на розвиток розумових процесів узагальнення, відволікання, виділення істотних ознак "Знайди зайву картинку"

Підберіть серію картинок, серед яких кожні три картинки можна об'єднати в групу за спільною ознакою, а четверта - зайва.

Розкладіть перед дитиною перші чотири картинки і запропонуйте одну зайву прибрати. Запитайте: "Чому ти так думаєш? Чим схожі ті картинки, які ти залишив?"

Відзначте, чи виділяє дитина істотні ознаки, чи правильно групує предмети). Якщо ви бачите, що дитині важко дається ця операція, то продовжуйте терпляче займатися з ним, підбираючи інші серії подібних картинок. Крім картинок можна використовувати і предмети. Головне, зацікавити дитину ігровою формою завдання.

Вправа на розвиток гнучкості розуму і словникового запасу

Запропонуйте дитині назвати якомога більше слів, що позначають будь-яке поняття.

1) Назви слова, що позначають дерева (береза, сосна, ялина, кедр, горобина ...).
2) Назви слова, що відносяться до спорту (футбол, хокей ...).
3) Назви слова, що позначають звірів.
4) Назви слова, що позначають домашніх тварин.
5) Назви слова, що позначають наземний транспорт.
6) Назви слова, що позначають повітряний транспорт.
7) Назви слова, що позначають водний транспорт.
8) Назви слова, що позначають овочі.
9) Назви слова, що позначають фрукти.

4. Ігри, розвиваючі мислення, кмітливість

Гра "Як це можна використовувати"

Запропонуйте дитині гру: знайти якомога більшу кількість варіантів використання будь-якого предмета.
Наприклад, ви називаєте слово "олівець", а дитина придумує, як можна використовувати цей предмет. Називає такі варіанти: малювати, писати, використовувати як паличку, указку, балку в будівництві, градусник для ляльки, качалку для розкочування тіста, вудку і т.д.

Гра "Говори навпаки"

А) Вивчіть з дитиною вірш:

Скажу я слово "Високо",
А ти відповіси - ( "Низько"),
Скажу я слово "Далеко",
А ти відповіси - ( "Близько"),
Скажу тобі я слово "Боягуз",
Відповіси ти - ( "Сміливець"),
тепер "початок" я скажу,
Ну відповідай - ( "Кінець").

Б) Запропонуйте дитині гру: "Я буду говорити слово, ти теж говори, але тільки навпаки, наприклад: великий - маленький". Можна використовувати наступні пари слів:

веселий - сумний
швидкий - повільний
красивий - потворний
порожній - повний
худий - товстий
розумний - дурний
працьовитий - ледачий
важкий - легкий
боягузливий - хоробрий
білий чорний
твердий - м'який
шорсткий - гладкий
і т.д.

Ця гра сприяє розширенню кругозору та кмітливості дитини.

Гра "Буває - не буває"

Називаєте якусь ситуацію і кидаєте дитині м'яч. Дитина повинна зловити м'яч в тому випадку, якщо названа ситуація буває, а якщо - ні, то м'яч ловити не потрібно.

Наприклад, ви говорите: "Кішка варить кашу", і кидаєте дитині м'яч. Він не ловить його. Потім сам дитина придумує щось і кидає м'яч вам. І так далі.

Ситуації можна пропонувати різні:

Папа пішов на роботу.
Поїзд летить по небу.
Кішка хоче їсти.
Людина в'є гніздо.
Листоноша приніс лист.
Зайчик пішов в школу.
Яблуко солоне.
Бегемот заліз на дерево.
Шапочка гумова.
Будинок пішов гуляти.
Туфлі скляні.
На березі виросли шишки.
Вовк бродить по лісі.
Вовк сидить на дереві.
У каструлі вариться чашка.
Кішка гуляє по даху.
Собака гуляє по даху.
Човен пливе по небу.
Дівчинка малює будиночок.
Будиночок малює дівчинку.
Вночі світить сонце.
Взимку йде сніг.
Взимку гримить грім.
Риба співає пісні.
Корова жує траву.
Хлопчик виляє хвостом.
Хвіст біжить за собакою.
Кішка біжить за мишкою.
Півень грає на скрипці.
Вітер хитає дерева.
Дерева водять хоровод.
Письменники пишуть книги.
Будівельник будує будинок.
Водій веде тролейбус.

Гра "Вгадай"

Загадуєте дитині загадки.

Днем спить,
вночі літає,
перехожих лякає.
відповідь: пугач, сова

Ти візьми особливий очей,
Швидко погляне на вас,
І з'явиться на світло
Найточніший ваш портрет.
відповідь: фотоапарат

Хвостком виляє,
Зубаста, а не гавкає.
відповідь: щука

У нашій кухні цілий рік
Дід Мороз в шафі живе.
відповідь: холодильник

У череві баня,
У носі - решето,
На голові - гудзик,
Одна рука,
Та й та на спині.
відповідь: чайник

Один п'є,
Інший ллє,
Третій росте.
відповідь: дощ, земля, рослина.

Гра "Знайди пару"

На малюнку намальовані шкарпетки.
Дитині дається завдання: "Знайди пару кожному носку".

5. Вправи на розвиток пам'яті

Вправа на розвиток зорової пам'яті

Розкладіть на столі перед дитиною палички, з яких зробіть яку-небудь просту фігуру (будиночок, квадрат, трикутник і т. Д.). Попросіть дитину подивитися уважно на цю фігуру протягом двох секунд, потім закрийте цю фігуру і попросіть її повторити, скласти так само.

Ускладнити цю вправу можна, складаючи цю фігуру з паличок різного кольору. Дитина повинна запам'ятати розташування паличок за кольором і потім скласти фігуру самостійно.

Ця вправа тренує не тільки зорову пам'ять, а й вміння рахувати.

Гра на розвиток пам'яті: "Я поклав в мішок"

У цю гру можна грати з дітьми, наприклад, під час тривалих поїздок.

Дорослий починає цю гру і говорить: "Я поклав в мішок яблука". Наступний грає повторює сказане і додає ще що-небудь: "Я поклав в мішок яблука і банани". Третій гравець повторює всю фразу і додає щось від себе. І так далі. Можна просто додавати по одному слову, а можна підбирати слова, об'єднані за спільною ознакою (фрукти, овочі і т. Д.): "В саду у бабусі ростуть груші, сливи ..." (Порядок той же.)

У цих іграх неважливо, хто стає переможцем, а хто переможеним. Важливо, щоб дитина розвивав в собі здатність згадувати, отримуючи від цього задоволення.

Гра "Я - фотоапарат"

Запропонуйте дитині уявити себе фотоапаратом, який може сфотографувати будь-який предмет, ситуацію, людини і т. Д.

Наприклад, дитина протягом кількох секунд уважно розглядає всі предмети, що знаходяться на письмовому столі. Потім закриває очі і перераховує все, що йому вдалося запам'ятати.
Так можна розвивати у дітей не тільки пам'ять, а й увагу.

Пам'ятайте: завжди краще запам'ятовується те, що цікаво дитині. Тому намагайтеся придумувати різні ігри. Наприклад, грайте з дитиною в детектива або в розвідника.

Прийоми, що допомагають запам'ятовуванню

1. Якщо дитина не може повторити слова, які ви йому назвали, дайте їй папір і кольорові олівці. Запропонуйте до кожного слова зробити малюнок, який допоміг би йому потім згадати ці слова.
Те ж саме можна попросити зробити дитину і при прочитанні фраз. Дитина сама вибирає, що і як він буде малювати. Головне, щоб це допомогло потім йому згадати прочитане.

Такий прийом дозволяє значно підвищити продуктивність запам'ятовування.

Наприклад, називаєте сім фраз.

1. Хлопчику холодно.
2. Дівчинка плаче.
3. Папа сердиться.
4. Бабуся відпочиває.
5. Мама читає.
6. Діти гуляють.
7. Пора спати.

До кожного речення дитина робить малюнок. Якщо він питає: "А що малювати?", Поясніть, що він сам може вибрати, що саме зобразити. Головне, щоб це допомогло згадати все сім фраз.

Після того, як до кожної фрази зроблений малюнок, запропонуйте дитині точно відтворити всі сім фраз, дослівно їх повторити. Якщо виникають труднощі, допоможіть підказкою.

На наступний день знову попросіть дитину повторити фрази за допомогою його малюнків. Відзначте, скільки фраз повторює дитина через день, чи допомагають йому малюнки. Якщо згадуються 6-7 фраз - це дуже хороший результат.

2. Прочитайте дитині невелику розповідь, потім попросіть його коротко переказати зміст прочитаного. Якщо дитина не зміг цього зробити, прочитайте розповідь ще раз, але попросіть його звертати при цьому увагу на окремі специфічні деталі. Задайте йому питання: "Про що ця розповідь?" Спробуйте пов'язати прочитане з тим, що добре знайоме дитині, або з якоюсь аналогічною історією, порівняйте ці історії (у чому схожість і відмінність). Відповідаючи на ваші запитання, дитина мислить, узагальнює, порівнює, висловлює свої думки в мові, проявляє активність. Така бесіда значно активізує пам'ять і мислення дитини. Попросіть дитину знову зробити переказ і ви переконаєтеся в тому, наскільки він став точним і осмисленим.

3. Відомі різні прийоми, які полегшують запам'ятовування. Наприклад, кольори світлового спектру - червоний, оранжевий, жовтий, зелений, блакитний, синій, фіолетовий - легко запам'ятовуються за допомогою фрази: "До аждий про хотнік ж елает з нать, г де з ідят ф азани" (перші букви слів нагадують назви кольорів спектра).

При запам'ятовуванні, наприклад, номера телефону можна придумати якісь близькі дитині аналогії до кожної цифри.

4. З 10 слів дитина може запам'ятати 5-6. Спробуйте застосувати так звану смислову систему, і результати покращаться.

Називаються 10 слів: ніч, ліс, будинок, вікно, кіт, стіл, пиріг, дзвін, голка, вогонь

Тепер спробуйте організувати цей ряд слів в одну смислову систему, яка запам'ятовується легше:
Вночі в лісі в будинок через вікно вліз кіт, стрибнув на стіл, з'їв пиріг, але розбив тарілку, почувся дзенькіт - він відчув, що осколок вп'явся йому в лапу, як голка, і він відчув в лапі опік, як від вогню.

У природному прагненні розвинути пам'ять дитини майте на увазі: незалежно від того, хороша чи погана у нього пам'ять, перевантажувати її шкідливо. Особливо це відноситься до заучування незрозумілих речей, які ніколи не доведеться використовувати на практиці і, отже, вони будуть швидко забуті дитиною, - це пусте знання, що викликає у дитини лише занепокоєння, напруга.

6. Вправи на розвиток уяви

Гра "Пантоміма"

Ця гра призначена для розвитку уяви і творчих здібностей.
Попросіть дитину зобразити жестами, мімікою, звуками який-небудь предмет ( поїзд, машину, чайник, літак) Або будь-яка дія ( умивання, розчісування, малювання, плавання).
Пограйте в "угадайку": дитина вгадує, що ви вдаєте, а потім навпаки - ви повинні здогадатися, що зображує дитина.

Вправа на розвиток зорового уяви

Дитині пропонується малюнок із різними незакінченими зображеннями, які він повинен домалювати. Стимулюйте фантазію дитини.

Вправа "Точки"

Покажіть дитині на прикладі, як можна, поєднуючи точки, зробити малюнок.
Запропонуйте йому самому намалювати що-небудь, з'єднуючи точки. Використовувати можна будь-яку кількість точок.

Вправа "Комбінування"

Придумайте і намалюйте разом з дитиною якомога більше предметів, використовуючи геометричні фігури: коло, півколо, трикутник, прямокутник, квадрат. Кожну фігуру можна використовувати багаторазово, а якусь фігуру не використовувати взагалі. Розміри фігур можна міняти.

Вправа на розвиток вербального (словесного) уяви

Запропонуйте дитині гру: "Спробуй уявити, що буде, якщо ... Наприклад, уяви собі, що кішки навчилися говорити! Або відкрили дитячий садок для собачок" і т. Д.
Чим більше розвинена фантазія у дитини, тим більше він пропонує цікавих та оригінальних варіантів.

7. Вправи на розвиток довільної сфери

- "Розфарбуй фігури"

Дитині показують малюнок з намальованими геометричними фігурами і просять зафарбувати кольоровим олівцем кожну з них. Попередьте дитину, що він повинен робити це дуже акуратно, час не має значення.

Як тільки дитина починає проявляти недбалість, робота припиняється.
Дитина шести років зафарбовує 10-15 фігур. Це хороший показник довільної регуляції діяльності, терплячості при виконанні малоцікавою і монотонної роботи.

- "Копіювання зразка"

Попросіть дитину якомога точніше скопіювати зразок, представлений на малюнку.

Аналізуючи результат, подивіться, наскільки число і розташування точок відповідають зразком. Можливо невелике (але не більше ніж в 2 рази) збільшення або зменшення загального розміру малюнка. Більшість дітей шести років справляються з цим завданням з невеликим відхиленням точок від рядка або колонки.

- "Знайди той самий предмет"

Необхідно знайти той силует, який підходить до намальованої машині.

Фіксуються час обмірковування дитиною завдання і число помилок.

Якщо швидкість відповіді 10 секунд і менше, то це висока імпульсивність. Якщо при цьому відповідь правильна, то це свідчить про швидкість і гнучкості мислення у дитини.

Велика швидкість відповідей при їх неточності свідчить про загальну схильність дитини діяти необдумано, підкоряючись емоційного пориву.

У вихованні дітей не буває дрібниць, все важливо. Важливо як розвивається дитина, його індивідуальні здібності. Важливо розуміти що в п'ять років, дитина може робити, а що ні. Психологія це та наука, яка вивчає нервово психічний розвиток дитини. Вона допомагає виявити причинно-наслідкові зв'язки в поведінці дитини. Це - наука про душу. Я вважаю що батьки, просто зобов'язані вивчати вікову психологію. Тому що, як можна виховувати малюка, нічого не знаючи про нього.

Виховання дітей у віці 5-6 років пов'язано з деякими труднощами. Перелом характеру і усвідомлення себе як особистості в суспільстві, усвідомлення власних (нехай і невеликих поки ще) можливостей, підготовка до школи - все це як не можна краще відображає ключові моменти в житті батьків і їх дітей в такому віці.

Найскладнішим при вихованні дітей завжди виявляється розподіл часу між надаються їм увагою та іншими батьківськими (і не тільки) обов'язками. Тим більше, велика частина батьків віддає своє чадо в дитячий сад, де за малюками наглядають, але далеко не завжди виховують і щось вкладають.

У віці 5 або 6 років немає великої різниці у вихованні хлопчика або дівчинки. Звичайно, хлопчики в цьому віці більш енергійні, а дівчатка більше посидючіші, але основні моменти психології виховання підходять для обох статей.

Все більший інтерес дитини 5-ти років направляється на сферу взаємовідносин між людьми. Оцінки дорослого піддаються критичному аналізу і порівнянню зі своїми власними. Під впливом цих оцінок уявлення дитини про Я-реальному і Я-ідеальному диференціюються чіткіше.

Особливості психології дітей п'яти років

Відбувається подальший розвиток пізнавальної сфери особистості дитини-дошкільника.

Розвиток довільності і вольових якостей дозволяють дитині цілеспрямовано долати певні труднощі, специфічні для дошкільника. Також розвивається супідрядність мотивів (наприклад, дитина може відмовитися від галасливої \u200b\u200bгри під час відпочинку дорослих).

З'являється інтерес до арифметики і читання. Грунтуючись на вмінні представляти що-небудь, дитина може вирішувати прості геометричні завдання.

Дитина вже може запам'ятати що-небудь цілеспрямовано.

Крім комунікативної розвивається плануюча функція мови, т. Е. Дитина вчиться послідовно і логічно вибудовувати свої дії, розповідати про це. Розвивається самоінструктування, яке допомагає дитині заздалегідь організувати свою увагу на майбутньої діяльності.

Сфери почуттів дітей дошкільного віку.

Старший дошкільник здатний розрізняти весь спектр людських емоцій, у нього з'являються стійкі почуття і стосунки. Формуються «вищі почуття»: інтелектуальні, моральні, естетичні.

До інтелектуальних почуттів можна віднести:

• цікавість;
• допитливість;
• почуття гумору;
• здивування.

До естетичних почуттів можна віднести:

• почуття прекрасного;
• почуття героїчного.

До моральних почуттів можна віднести:

• почуття гордості;
• почуття сорому;
• почуття дружби.

Моральне виховання дітей п'яти років

На тлі емоційної залежності від оцінок дорослого у дитини розвивається домагання на визнання, виражене в прагненні отримати схвалення і похвалу, підтвердити свою значимість.

Досить часто в цьому віці у дітей з'являється така риса, як брехливість, т. Е. Цілеспрямоване спотворення істини. Розвитку цієї риси сприяє порушення дитячо-батьківських відносин, коли близький дорослий надмірною строгістю або негативним ставленням блокує розвиток у дитини позитивного самовідчуття, упевненості в своїх силах. І щоб не втратити довіри дорослого, а часто і захистити себе від нападок, дитина починає придумувати виправдання своїм огріхам, перекладати вину на інших.

Моральний розвиток старшого дошкільника багато в чому залежить від ступеня участі в ньому дорослого, так як саме в спілкуванні з дорослим дитина дізнається, осмислює та інтерпретує моральні норми і правила. У дитини необхідно формувати звичку моральної поведінки. Цьому сприяє створення проблемних ситуацій і включення в них дітей у процесі повсякденного життя.

Виховання дітей 5-6 років

З п'яти років дитина вважається старшим. Малюк стає фізично більш витривалим, що сприяє і психологічної витривалості. вже вміє керувати своїми емоціями і поведінкою, він менш схильний до перепадів настрою і його вчинки стають більш передбачуваними.

В іграх і спілкуванні у малюка формується вміння рахуватися з думкою оточуючих, підкорятися вимогам дорослих, слідувати необхідної в даному випадку моделі поведінки і дотримуватися правил гри.

П'ятий рік життя - дуже важливий віковий період. Саме зараз закріплюються риси і його характер. Найчастіше будується за зразком поведінки його батьків - як поводяться батьки, так само поводиться і дитина. Адже дорослі для дошкільника - зразок поведінки. Тому не варто дивуватися «непослуху» дитини, якщо ви самі його ніколи «не слухаєте». Але ж досить простий фрази: «Так, я розумію, ти хотів би ще пограти (почитати, побігати ...)». І дитина вже бачить, що ви почули його, зрозуміли, а головне - ви на його боці.

виховання незалежності

Життєвий досвід п'ятирічної дитини ще замалий. Дитина вбирає все - і хороше, і погане, що є в його оточенні. Він може обдурити і тут же проявити справедливість. Адже він ще не доріс до «критичності» по відношенню до себе і оточуючих його дорослим людям.

Поки він починає проявляти самостійність суджень тільки по відношенню до однолітків. Він може помітити, що Петя не помив руки, не повісив одяг або розлив суп. Але, в той же час, він може не помітити подібних «промахів» у себе або батьків. (Втім це не означає, що всі непомічене не відкладається у нього в підсвідомості). Проте, це перші зачатки самостійного аналізу навколишньої дійсності. Їх потрібно підтримувати, тактовно підтверджуючи або спростовуючи зауваження малюка. Надалі, у міру накопичення моральних цінностей, проявляючи свою самостійність і незалежність, малюк все точніше буде розрізняти «хороше» і «погане» і буде діяти не так, як йому сказали або як йому «захотілося» (за примхою), а так, як він вважає правильним.

Якщо у вашій родині вже існує кілька чітких правил, і ви стежите за їх виконанням, то ви без зусиль зможете поступово і ненав'язливо розширити коло посильних, наприклад, стежити за своїми (не розкидати їх, прибирати на місце і т.п.). Спочатку вам доведеться нагадувати дитині про цю обов'язки - можна повісити «наочний» плакат, на якому буде зображена дитина, що прибирає або просто ящик з іграшками. Ну і звичайно, ви повинні не забувати нагородити його вашою увагою, посмішкою, похвалою, поцілунком ...

Таким чином, ви будете поступово формувати довільна поведінка. Заохочувальну поведінку має тенденцію до повторення. Якщо дитина забула прибрати, просто ненав'язливо нагадайте йому. Що стосується труднощі - запропонуйте свою допомогу (адже малюк може бути сьогодні не в настрої або занадто втомленим). Але не варто занадто багато уваги приділяти невиконану роботі. Просто висловіть надію, що завтра ваш малюк обов'язково впорається зі своїми обов'язками.

інтелектуальний розвиток

У п'ятирічному віці активно розвиваються пізнавальна та інтелектуальна сфери. І чим краще, сприйняття, пам'ять, тим краще і швидше розвивається дитина, тим краще він готовий до школи.

Тому в цей період треба приділяти багато уваги розвитку пізнавальних процесів. Пропонуйте малюкові. Розповідайте про оточуючих малюка об'єктах і явищах. У цьому віці малюк здатний запам'ятати дуже великий обсяг інформації. Йому цікаво все!

Матеріал до заняття.

П'ятирічки офіційно іменуються старшими дошкільнятами. У дитини є свої погляд, думка, і йому дуже важливо, щоб дорослі ставилися до цього з повагою.

Чому вчиться дитина у віці 5-6 років

Згідно із законом в школу дитина йде не раніше, ніж з 6,5 років. Але активним навчанням можна займатися вже зараз. Якщо дитина не ходить в садок, дізнайтеся програму занять - так в школі він не відстане від ровесників.

Провідна діяльність (тобто та, під час якої найкраще формуються вміння і навички) у дітей шостого року життя - як і раніше ігрова. Заняття не повинні бути академічними і нудними: грайте, влаштовуйте експерименти, придумуйте історії, жартуєте.

Що вміють діти 5-6 років?

• спритно і швидко бігати і стрибати;
• ловити, закидати, підкидати м'яч;
• грати в спортивні ігри, брати участь в естафетах;
• знати і застосовувати правила етикету;

• аналізувати текст, давати характеристики героям, пояснювати їх вчинки;
• знати синоніми і антоніми;
• добре вирізати ножицями;
• знати свою адресу;
• рахувати до десяти;
• розуміти, з чого зроблені предмети.

Фізичні особливості дитини в 5-6 років

Особливість цього періоду - стрибок зростання. За один сезон ваша дитина може вирости на 5-8 см, причому вага практично не зміниться. Зростаючому організму необхідно повноцінне харчування - з достатньою кількістю білка, овочів, фруктів, злаків.

Дрібна моторика стає більш досконалою: дитина практично повністю обслуговує себе без допомоги батьків. Він вміє не тільки одягатися і взуватися, але і сам зав'язує шнурки.

Розвивається велика моторика: дитина вже може освоїти двоколісний велосипед або ковзани, навчитися відбивати м'яч від землі, як в баскетболі. У цьому віці значно збільшується витривалість і сила.

Психоемоційний розвиток дитини в 5-6 років

Фахівці вважають, що з 5 до 7 років закладаються майже 90% рис особистості дорослої людини. Не забувайте, що діти не стільки слухають наші слова, скільки дивляться на поведінку. Виховуйте своїм прикладом.

Пам'ять, кругозір, концентрація уваги, все це варто розвивати і зміцнювати саме зараз, коли дитина з радістю вчиться новому і вбирає знання як губка. Навіть якщо він ходить в гуртки та секції, заняття з батьками не втрачають своєї значущості. Дізнаючись разом нове, здійснюючи відкриття, ви стаєте ближче.

Хоч вчорашній малюк і підріс, йому як і раніше необхідний тактильний контакт з мамою і татом. Обіймайте дитини, цілуйте, садіть на коліна. Все це дає йому впевненість у вашій любові і в тому, що світ доброзичливий.

Якщо дитина довіряє вам секрети або ділиться сокровенним, що не обдуріть його довіру. Чи не жартувати, не лайте, не розповідайте при ньому подружці по телефону.

Учіть дитину акуратному відношенню до особистих речей: книжки треба ставити на полиці, не м'яти і не брати брудними руками, іграшки - прибирати в ящики, а одяг вішати на вішалки, наприклад, легкі пластмасові вішалки «Пластішка».

Вішак «Пластішка»

Особливості

Яскраве оформлення. Бічні гачки для одягу з петлями або лямками.

опис

Вішалка призначена для всіх типів легкого дитячого одягу. Допоможе привчити дитину до порядку і дбайливого ставлення до одягу.

Чи варто вчити читати п'ятирічку? Психологи вважають, що треба йти від потреб дитини. Якщо йому це цікаво - будь ласка. Якщо ні, має сенс почекати. У 5 років у дошколёнка ще немає необхідності отримувати інформацію таким чином. Можна витратити рік, навчаючи 5-річну дитину, і навчити шестирічку за місяць. А в 7 років і той, і інший будуть читати однаково: це підтверджено експериментами.

Спілкування дитини в 5-6 років

Відмінні риси спілкування - вибірковість і стійкість. З найкращими друзями діляться таємницями, придумують гри, по можливості спілкуються поза домом. Для цікавих дитячих ігор дорослі вже не так потрібні: хлопці воліють придумувати правила самі. У дитячому колективі існує певна мода: на мультфільм або іграшки (наприклад, всі раптом починають колекціонувати якихось героїв).

Дорослий - як і раніше авторитет у багатьох питаннях. До таких дорослим відносяться не тільки батьки, а й вихователі, тренери, керівники гуртків. Їх похвала підвищує самооцінку, а критика чи уїдливе зауваження, навпаки, здатні зародити комплекси. Розпитуйте дитину, як у нього справи. Обговорюйте, пояснюйте, вчіть правильно реагувати на критику.

У цьому віці дитина чітко усвідомлює особливості своєї статі. Дівчатка більше дружать з дівчатками, хлопчики - з хлопчиками. Виникають перші дитячі закоханості. Поставтеся до них дбайливо, без жартів про одруження і залицяльників. Для дитини це новий, важливий і дуже хвилюючий досвід.

Ігри для дитини 5-6 років

Дитина із задоволенням грає і з друзями, і з батьками, і поодинці. Все залежить від самої гри і його настрою. Гарне проведення часу забезпечать.