초록 : 가족과 함께 사전 학교 교육 기관의 상호 작용의 형태. 가족과 함께 다우의 상호 작용 현대 가족 상호 작용 기술 및 다우
다우와 가족 상호 작용 모델. 교육자 Kozlov Irina Aleksandrovna ATC에서 상호 작용 DOA 및 재산 부동산 부동산 부동산 부동산 부동산 아동 정원의 고위 교육부 Pedgog Podgiatologist 전문가 전문가 학대 음악 헤드와 의식 관계 소아과 의사 소아과 FISOSO 강사의 수석 간호사가 다우 (Dow)와 가족 (전통적 및 비 전통적)의 상호 작용의 상호 작용의 상호 작용의 형태는 다우의 가족의 가족과의 상호 작용; - 조용한; - 개별 대화; - 정보 스탠드; 성인과 자녀의 open-fusion 교육 활동 부모님을 질문하는 자녀와 함께; - 사회 질서; - 문제의 개발, 부모의 어려움이 어린이를 키우는 데 어려움을 겪고 있으며, 신뢰 상자와 검토 의사가 감정적 인 포화 형태의 의사 소통 - 휴일; -환대; - 도스가; - 생활은 교사와 부모와의 상호 작용 구조를 측정합니다 (V.A. Petrovsky). 아이의 긍정적 인 이미지의 부모를 방송하십시오. 가족에서 얻을 수 없었고 예기치 못한 흥미 로움이있을 수있는 지식의 부모를 방송합니다. 아이를 키우는 데 가족 문제가있는 교사를 익히십시오. 이 단계에서 교사는 부모님과의 대화를 지원합니다. 이는 부모님이 부모에 속한다 (부모님의 태도를 교사에 태도받은 후). 자녀의 정체성, 공통 교육 프로그램의 형성에 대한 공동 연구. 상호 작용 상호 작용의 개념은 주제와 관련된 특별한 유형의 관계로서 활동 (A. S. Samusevich)을 조직하는 것처럼 활동 (A. S. Samusevich)을 조직하는 것처럼 특별한 유형의 관절 활동 (H.i. lijets)을 고려할 수 있습니다. 피험자 간의 공동 활동 및 개인 교류의 과정으로서 끊임없이 공간과 시간 (Radionova N.F.)에서 개발. 프로세스로서의 상호 작용은 집계 활동, 정보 통신, 상호 영향, 관계 및 상호 이해를 특징으로합니다. 유치원 기관의 상호 작용에 대한 일의 가족 친화적 인 교사와 부모님의 의사 소통의 원칙. 부모와 부모가 부적절한 튜터의 통신에서 까다로운 톤. 개별 접근. 그의 부모와 의사 소통하는 교육자는 상황, 엄마 또는 아빠의 기분을 느껴야합니다. 협력, 멘토링이 아닙니다. 복잡한 교육적 상황에서 상호 지원 및 가족 지원 분위기를 창출하는 것은 가족 문제와 진실한 욕구를 다루는 다우에 대한 팀의 관심을 보여주는 팀의 관심을 보여줍니다. 심각하게 준비하십시오. 부모와 일하는 가장 작은 사건조차도 신중하고 심각하게 준비해야합니다. 동적. 유치원은 기능이없는 개발 모드에 있어야합니다. 이에 따라 유치원의 모양과 방향은 가족과의 일이 다를 것입니다. 1. 진단 방향 주요 목표 : 교육 방법 결정; intrameal 관계의 특징 식별; 자녀의 권리를 위반하는 부모를 식별합니다. 2 방향 -profilact 주요 목표 : 건강한 어린이를 교육하는 데있어 학부모의 교육적 문화의 증가, 학부모의 교육 적 역량; 건강한 아이를 교육하는 가족 오리엔테이션; 유치원과 가족의 긴밀한 협력과 균일 한 요구를 보장합니다. 3 방향 - 최종 ( "문제"어린이들의 재활) 주요 목표 : 특정 교육, 중개인, 심리적 지원을 제공합니다. 이 프로그램의 사회적 및 도덕적 중요성의 노력은 어른들이 아동의 눈을 통해 자신을 볼 수있는 능력의 작업 중에 습득 될 것입니다. 과제 : 육체적, 정신적 건강, 지적, 미적, 어린이의 미적 발전을 보장합니다. 학부모가 교육 과정에 참여하여 자신의 자녀와 관련하여 유능한 교육적 위치의 형성. 독립적 인 행위와 비표준 솔루션이 가능한 무료, 창의적이며 성공적인 성격을 높이는 것을 목표로하는 교사의 전문 수준을 향상시킵니다. 성장하는 환경, 창조적 인 환경, 의료, 심리적, 각 어린이의 교육학적 지원을 개선합니다. 교육학 상호 작용에서 각 참가자를 전달하는 건설적인 방법으로 교육하십시오. 어린이와 부모의 상호 작용의 패턴을 연구합니다. 어린이와 부모의 행동의 차이를 추적합니다. 이유를 찾으십시오. 아이들의 발전에 문제가 있습니다. 원인, 유형 (유전, 선천성, 취득). 통합 케어, 개발 수정, 적절한 교육 이벤트에 대한 어린이 및 부모의 필요성. 부모 조사는 일상 및 교육 문제의 스펙트럼을 연구하는 방법으로서 부모의 요청에 관한 부모의 교육 자세에 대한 정보를 수집하는 방법입니다. 개발 수준을 연구하여 어린이 진단 분석. 기존 시각 정보, 재료 내용 및 사료 양식 분석. 그룹의 수명에서 부모의 역할을 증가시키기 위해 학부모위원회의 일을 강화시키는 것. 부모 가운데 심리적 및 교육적 지식의 선전과 어린이들과 상호 작용하도록 가르치는 것. 가족과의 심리적 인 접촉을 확립하기 위해 가족 중심 토론 클럽을 만들어 부모의 교육적 문화가 증가합니다. 직장의 내용 : 회의, 분쟁, 교육, 대화, 휴일 어린이와의 조인트. 부모와 부모와 함께 협력적인 주제를 실시합니다 : "유치원 어린이에서 건강한 생활 습관을위한 습관의 형성" "유치원에서 홈 임계 값까지의 행복한 방법"등 가족의 부모와 상호 작용의 견해가 감소, 부정적인 추세, 비관적 의견 및 의사 소통 방법에 기여합니다. 가족의 부모와 자녀와의 관계를위한 긍정적 인 동기의 형성을 돕는 것은 악의적 인 고정 관념의 상황의 변화하여 부모의 교육적 역량을 증가시킵니다. 가족 강화 및 음악 및 스포츠 휴가의 참여를 유치합니다. 공동 사건 : 학년도 동안 부모와 함께 다양한 행사가 개최됩니다. 이것은 다음과 같습니다 : 봄과 가을 토요일; 쾌활한 시작 및 기타 휴일; 공동 레저 및 엔터테인먼트. 부모는 그룹과 유치원 영토의 개선에 도움이되었습니다. 부모는 작은 과제를 수행합니다 : 연필의 요점, 인형 침구 및 의복, 깨진 장난감을 방출하는 등 문학 사용 : 전문 교육을위한 일반 교육 프로그램 "출생부터 학교까지"Ed. N.E.V.VAKSA 대비 Evdokimova "유치원과 가족", 부모와 일하는 기술. "유치원에서 가장 작은".
Smirnova Rimma Sergeevna,
Gddou 유치원의 머리 №112.
상트 페테르부르크의 Vyborg 지구
"아이는 살아있는 사람입니다. 이것은 우리의 삶의 장식이 전혀 아니며 별도의 완전한 생혈이 많고 풍부한 삶입니다. 감정의 힘에 따르면, 인상의 불안과 깊이, 의지 스트레스의 순도와 아름다움, 어린이의 삶은 성인의 삶에 비교할 수 없을 정도로 풍부합니다. "
Anton Makarenko.
이 기사에서는 유치원 기관과 가족의 현대적인 형태의 상호 작용을 고려할 것입니다. 세계에 대한 새로운 지식의 자녀를 얻는 과정은 유치원에만 제한되어서는 안됩니다. 부모는 또한 젊은 세대의 양육과 훈련에 적극적으로 참여해야합니다. 학부모와 교육자 가이 과정과 똑같이 관련이 있으며 그 사이에 접촉을 확립 할 수 있다면 신규하고 유용한 정보를보다 효과적으로 전달할 수있는 기회를 갖게됩니다.
1. FGO (유치원 교육의 연방 주 교육 기준)의 현재 요구 사항에 따라 아동 유치원 기관의 상호 작용은 가족과 어린이 기관의 상호 작용의 가장 중요한 측면 중 하나입니다.
젊은 세대의 교육은 유치원 기관과 가족 간의 상호 이해를 의미합니다. 매우 자주, 교사와 아기의 부모는 일반적인 언어를 찾지 못합니다. 그들은 인내심, 전술, 자주 부족하고 서로를 듣고 이해할 시간이 부족합니다. 그리고 이것이 물론, 그것은 아이들의 모금에 반영됩니다. 각 현대 가족은 사회에서 자녀의 장소를 다른 방식으로 보았습니다. 이는 모두 조성에 달려 있으며, 사회의 육성 및 문화적 전통에 대한 견해에 달려 있습니다. 많은 사람들이 부모가 자신의 일에 바쁠 때까지 아이들을 돌보는 곳으로 유치원을 연관시킵니다. 동시에, 모든 가족은 자녀가 최선 이었지만 어린이의 기관과 협력하여 교사가 제공하는 이니셔티브를 지원하기 위해 모든 부모님을위한 준비가되어있는 욕망을 단합합니다. 그리고 그것은 축하하는 질문이 아닌 다우의 직원들에게 직면하고 있습니다. 부모님의 이익을 무시하고 교육 과정에서 활동적인 참가자를 활성화하는 방법은 무엇입니까?
GEFS의 새로운 요구 사항은 각 유치원 및 시립의 수준에서 교육 과정에서 학부모의 역할에 의해 강화됩니다. 교육 시스템이 발생하기 전에 명확한 작업이 설정됩니다. 각 어린이의 기관의 교육 과정의 효과는 교육의 질과 미취학 아동의 개발의 질이 부모의 공중의 활발한 위치에 달려 있기 때문에 부모에게 책임이 있습니다 (PART i p 부분 1.6 p. 9). 부모님은 어린이 교육 기관의 주요 사회적 고객이 교사와의 개방 된 관계가되는 과정에서 엄청난 역할을합니다. 따라서 부모와 다우의 상호 작용은 가족의 요청과 이익을 고려하는 것만 가능합니다.
부모와 교사의 협력은 두 명의 이해 관계자의 파트너십의 평등을 기반으로합니다. 상호 작용 과정에서 개별 능력과 기회가 반드시 고려됩니다. 부모와 교사들의 적극적인 공동 상호 작용은 상호 연결, 상호 신념, 상호 이해 및 상호 존중을 기반으로하는 서로의 약점과 강점을 더 잘 배우는 능력입니다.
러시아 연방 법의 제 18 조는 "교육"이 선도적 인 가족 교육으로 인정된다는 것을 설명한다. 이 법률에 따라 첫 번째 교사는 부모님이며,이 책임은 작은 시민의 도덕적, 개인적, 지적, 육체적 발달의 기초를 포함합니다. 가족과의 분리에서 이러한 기술의 개발은 불가능합니다.
어린이 유치원 기관의 사업의 근거는 방어의 정신적, 육체적 건강을 강화하고 보존하는 것입니다. 지적, 창의적인 기술의 발전, 지적 기술 개발. 교육 팀은 동공의 조화로운 개인 성장을위한 모든 조건을 제공합니다.
학부모와의 상호 작용 조직에 관한 교사의 주요 목표는 어머니와 아버지의 도입에 대한 자극적 인 접근 방식이며, 어머니와 아버지의 교육 과정에 대한 교육 과정에 대한 공동 접근 방식입니다. 자녀의 기관의 임무는 가족과 긴밀한 접촉, 교육의 균일 한 접근 방식 측면에서 학부모에게 교육적 지원을 제공합니다.
학교 전 기관의 경우 그러한 작업은 다른 러시아 사회 기관, 개방성, 사회적 파트너십과의 상호 작용 및 협력을 국가로 전달합니다. 러시아 연방에서 운영되는 법률의 틀에있는 다양한 공공 부문의 상호 작용을 통해 사회적 문제를 성공적으로 해결할 수있게하여 사회적 관계를 적극적으로 개발하고 삶의 질을 향상시키는 데 도움이됩니다.
부모와의 어린이 기관의 교사들의 상호 작용의 원리 :
a) 친선.
부모가있는 모든 페드라스의 모든 일은 긍정적 인 태도를 기반으로하는 가장 튼튼한 재단. 어린이의 어머니와 아버지와 의사 소통하는 교육자는 범주화되어서 까다로운 음색을 적용해서는 안됩니다. 학생들의 부모와 함께 매일 의사 소통하는 선생님은 전체적으로 유치원에 가족에 대한 좋은 태도에 대한 책임이있는 것임을 이해해야합니다.
b) 개별 접근의 원리.
개별 접근 방식은 자녀와 함께 일할뿐만 아니라 부모와 상호 작용하는 것이 중요합니다. 좋은 선생님은 항상 상황을 소유하고 부모의 분위기를 느껴야합니다.
c) 멘토링 대신 협력.
대부분의 경우 현대의 어머니와 아빠는 교육을 잘 알고 있습니다. 연습은 교육학 지식의 간단한 선전과 긍정적 인 결과의 지침이 가져 오지 않는다는 것을 보여줍니다. 가장 좋은 방법은 복잡한 교육 상황의 경우 자비로운 분위기와 가족 지원을 만드는 것입니다. 교사가 가족의 문제를 다루는 데 도움이되는 진실한 욕구를 표현하면 그 결과는 자신을 기다리지 않습니다.
d) 부모와의 일을 준비하십시오.
교사가 각각 신중하게 준비하면 부모와 함께 일하는 가장 작은 이벤트조차도 수량이 아니라 주목할 수는 있지만, 필요한 결과와 상호 이해는 필연적으로 과일을 가져 오는 것입니다.
e) 역학.
현대 유치원은 기능적 기관보다는 개발 도상국입니다. Pedacral은 교육 분야의 요청에 따라 부모의 사회적 구성을 변경하기 위해 모바일에 응답 할 것이며, 필요에 따라 가족과의 조작의 방향과 형태가 바뀌 었습니다.
부모님과 일자리를 계획하고, 각 선생님은 학생들의 사회적 구성을 탐구해야하며 유치원에서 아기를 머물러서 기분과 기대를 알아야합니다. 질문 및 개인 의사 소통을 통해이 절단 작업을 효율적으로 만들 수 있으므로 가족과 흥미로운 개별 작품을 찾는 데 도움이됩니다.
어머니와 아버지를 어린이 유치원 기관의 일들로 끌어 들이기 전에 우리는 GEF 프로그램의 이행에 관한 가족과 적극적으로 협력하여 슬라이드에 제시된 작업 양식을 사용합니다. 학부모는 전자 메일로 작성된 메시지를 보낼 수 있습니다. 조정 가능한 피드백은 생활 의사 소통을 대체하지는 않지만 가족과의 작업의 질을 향상시키는 좋은 이유가됩니다.
"가족과의 새로운 형태"- GEF에 따른 중간 결과
다우와 부모와의 적극적인 상호 작용 조직에서 일하는 것은 역동적 인 개발 단계에 있습니다. 몇 년 전, 유치원의 일에 부모를 끌어들이는 것이 어렵다면 오늘날 상황이 극적으로 바뀌 었습니다.
학부모는 훨씬 더 많은 이니셔티브가되고 새로운 형태의 커뮤니케이션을 제공합니다.
교사는 창의적인 잠재력과 판타지를 적극적으로 사용하고 전문적이고 용감 해졌습니다.
학부모와의 교육자의 의사 소통의 형태가 바뀌 었습니다. 오늘은 활성 세포뿐만 아니라 모든 부모와 함께 상호 작용합니다. 그룹 사건을 준비 할 때 이니셔티브가 교사들로부터 더 자주 온 것이라는 사실에도 불구하고 부모가 이러한 연구들을 기꺼이 지원하는 것이 좋다는 것이 좋다는 것이 좋다.
교사, 어머니, 아버지, 조부모 및 어린이의 공동 활동은 교육 과정에 긍정적 인 영향을 미칩니다. Dow와의 다우와의 상호 작용의 새로운 철학이 성공적으로 이행되고 파트너십을 이끌고 러시아의 막내 생도의 양성에 긍정적 인 영향을 미친다는 것을 기쁘게합니다.
2. 교사와 학부모의 상호 작용 : 기본 형식
오늘날, 교사와 학부모가 미취학 아동 교육에서 긴밀한 협력의 필요성을 느낄 필요가 있습니다. 아동 유치원 기관의 직원과 가족 간의 직원 간의 충분하지 못하고 건설적인 접촉 문제의 관련성은 상호 기대치 또는 부모와 교육자 간의 신뢰 수준이 부족하여 중요한 정보를 제공하는 것에 대해 설명합니다. 어린이 팀에서 육체적, 심리적 웰빙을 보장하기 위해 아이의 행동. 따라서 가족과 유치원 간의 상호 작용을 선택하는 문제는 추가 연구가 필요합니다.
교육자와 부모 간의 협력 조직
부모가 다우의 일에 적극적인 부분을 취할 수있게 해주는 시스템을 개발하고 실제로 소개 할 수있는 시스템을 개발해야합니다. 따라서 부모와 함께 일하는 것은 오늘날 학교 전 교육 및 교육 시스템을 현대화하는 국소 문제 중 하나입니다.
부모와의 어린이 유치원 기관의 상호 작용의 형태는 의미있는 창의적인 의사 소통 및 공동 건설 활동을 조직하는 방법을 요구하는 것이 관례입니다. 모든 형태의 가족 상호 작용과 의사의 주된 목표는 교사, 어린이, 부모 간의 의사 소통을 신뢰하는 분위기의 형성, 팀 정신의 창조, 교육 및 교육 과정에서 각 참가자의 창의적인 잠재력을 강화하여 교육 및 교육 과정에서 각 참가자의 창의적인 잠재력을 강화합니다. 내부적으로 공개적으로 문제를 일으키는 문제와 공동의 결정을 공동으로 찾을 필요성에 대한 인식을 공개해야합니다.
규칙적으로, 간병인은 실제 사회 경제적 조건에서 부모와의 전통적으로 확립 된 형태의 상호 작용의 전통적으로 확립 된 형태의 가장 완전한 사용을 최대한 활용할 수 있습니다.
3. 부모와의 상호 작용의 가장 일반적인 방법
원칙적으로 교사와 가족 간의 상호 작용 방법은 전통적인 부모 회의, 세미나, 워크샵이지만, 오늘날 그들은 학부모 클럽, 구강 저널, 축제 주식, 건강 및 체육 교육,인지 여행과 같은 창의적인 접근법을 점점 더 많이 사용하고 있습니다. , 지적 게임..
이것을 계획하고 선택할 때 또는 그 일의 형태를 취할 때, 교육자는 자기 개발, 지식, 협력, 자체 연구에 대한 욕구로서 이러한 자질에 내재 된 현대 부모의 특성에 대한 아이디어로 인도됩니다.
이 덕분에 오늘날 유치원에서 교육학 과정의 조직에 부모를 활성화 한 적극적으로 새로운 유망한 형태의 협력을 의미합니다. 예를 들어, 우리 그룹은 공통된 기능으로 그룹화 될 수 있으며 시각적 정보, 정보 및 분석,인지, 여가의 네 가지 범주로 나눌 수있는 부모와 함께 일할 수있는 다양한 국소 형식을 사용합니다.
우리는 상호 작용의 정보 형식을 포함하며, 우리는 광고, 뉴스 레터 "창 - 매우 짧은 뉴스"와 함께 스탠드를 포함합니다.
정보 및 분석 - "사서함", 설문 조사, 설문 조사.
가족 상호 작용 및 DW - 소풍 및 부모 회의의인지 형태.
여가를 위해 - 어린이 휴가, 경연 대회 및 전시회.
생생하게 정보 부모와의 정보는 정규모 회의를 개최하는 것입니다. 보통 그들은 1 년에 4 번 조직됩니다. 이러한 회의가 지루한 강의로 변하는 것은 매우 중요합니다. 여기서 부모의 이익을 고려하고 관련 질문을 다루는 것이 필요합니다. 회의를 준비하는 과정에서 회의가 끝나면 우리가 손에 들이는 각 부모에 대해 메모가 생성됩니다.
흥미롭고 유망하고 건설적인 형태의 정보와 부모와의 정보 및 분석 작업 중 하나는 "사서함"이라고합니다. 이것은 모든 사람이 자신의 소원, 의견, 아이디어, 교육자, 헤드 또는 방법 학자에게 제안 할 수있는 노트 또는 노트북을위한 특별 상자입니다. 이 방법으로 지정된 모든 질문은 부모 회의에서 영향을 받거나 서면으로 설명합니다. 부모와 교사가 개인적으로 만날 수있는 충분한 시간이없는 경우, 이러한 일은 연락을 구축하고 중요한 정보를 잃지 않는 일을 가능하게합니다.
부모와의 일 조직에서 뉴스 레터 "창문 - 매우 짧은 뉴스"는 중요한 역할을합니다. 그것은 가장 실제적인 문제를 반영하고 유치원에서 발생하는 가장 중요한 사건을 강조합니다 : 가장 가까운 휴일, 생일 축하, 계획 하이킹, 게스트 회의, 여행, 중요한 경연 대회, 개인 및 아이들의 독창성 창의력.
이전과 마찬가지로 부모 조립은 가족과 함께 일하는 가장 인기있는 형태의 형태 중 하나입니다. 부모 가운데 많은 적극적인 참가자를 유치하기 위해 회의는 둥근 테이블, 토론, 모임의 형태로 개최됩니다. 꽤 자주, 자녀의 수업과 창조적 인 성과의 단편은 그들에게 보여줍니다. 특히 부모는 자녀의 삶에서 사건의 중요성을 이해할 수 있도록, 그들은 아이들의 성공과 업적에 대한 참여를 느낍니다. 이것은 높은 조립 출석을 달성합니다.
우리의 유치원은 하루의 일반적인 일상자뿐만 아니라 주요 교육 서비스를 제공하지만, 또한 동그라미에 참여할 수있는 기회를 제공합니다. 이 연구에서 우리는 개별 예금과 각 어린이의 재능을 고려해야합니다.
부모와 교사를 상호 작용하는 효과적인 방법 :
학교를위한 효과적인 훈련을위한 기본 자질의 발전에 대한 주장은 교사 심리학자가 보유하고 있습니다.
부모와 함께 교사는인지 여행, 건강 하이킹을 개최합니다.
자선 활동이 적극적으로 개발되고 있습니다. 부모는 큰 휴가를 준비하고, 의상, 장면 장식, 유치원 장식을위한 자발적인 기부금을 수집합니다.
사진 전시회는 정기적으로 개최됩니다. 그들의 주제는 교육 사업의 연례 일반 계획에 반영됩니다.
어린이를위한 흥미 롭고인지 영역의 발전과 학생의 학생들의 개발에 대한 관점에서 유용한 전시회 중 하나가 남아 있습니다. 이것은 전시회 수집입니다. 전시회 수집을 방문한 후, 아이들은 새로운 기술, 지식을 습득하고, 그들이 본 것을 말하고, 물체의 속성을 설명하는 법을 배웁니다. 글쎄, 부모는 컬렉션을 만드는 데 소중한 경험을 얻고, 전통적인 품목과 그 기능을 아동에게 설명하는 법을 배우게됩니다.
집단 창의성의 전시회는 교육 분야의 부모와 교사들과 어린이의 미적 맛과 예술적 능력 발전의 가장 흥미로운 형태의 가장 흥미로운 형태 중 하나입니다.
검토 경쟁은 유치원에서 가장 활동적이고 창의적으로 재능있는 부모를 식별하기 위해 유치원에서 개최되는 행사입니다. 주요 목표는 최대한의 창조적이고 편안하고, 실질적인 다양하고 안전하고 저렴한, 실질적이고 다양하고 안전하고 저렴한 어린이를위한 부모를 유치하는 활동을위한 다양한 안전하고 저렴한 개발적인 공간 환경을 만드는 것입니다.
미니 박물관은 부모와 선생님들의 상호 작용의 흥미로운 형태로 자녀의 행동 문화 개발에 유리한 조건을 창출하고 공통된 전망을 확장합니다.
공동 축하 및 레저. 교사와 부모는 함께 휴가와 엔터테인먼트를 조직합니다.
4. 결론 및 결론
전국 교육 및 교육의 전국 시스템 개발 단계에서 다우 앤 가족의 두 가지 주요 교육 기관의 긴밀한 상호 작용을 적절하게 조직하는 것이 중요합니다. 이러한 상호 작용만이 개별 자연 예금, 재능 및 능력을 고려하여 각 어린이의 정체성의 창의적이고 지적 잠재력의 다양한 본격적인 발전으로 이어질 것입니다.
교육 과정의 조직에 대한 통합 된 접근 방식의 본질은 교육 및 훈련이 상호 작용의 모든 참가자의 창의적인 자원을 가장 강화하는 단일 프로세스가된다는 것입니다. 이러한 접근 방식을 통해 자녀의 정체성은 가장 중요한 기관에서 가장 중요한 사회 심리적 지원과 보호를받습니다 - 가족과 다우. 즉, 교육 및 육성은 어린이에 집중되어 있습니다. 그것은 자녀의 성격 개발의 최대 개별 수준의 최대 수준의 성취도이며, 보편적이고 일반적인 문화 가치에 가져 오는 것은 그러한 교육 과정의 주요 목표입니다.
적절하게 조직 된 가족 상호 작용 및 DW는 성공, 적극적인 사회적 지위, 자신의 성격과 다른 사람들을 존중하는 능력, 대화를 찾고 사람들 간의 상호 이해를 달성하려는 욕망을 형성해야합니다. 이러한 양육과 학습 과정의 주요 가치는 아동 자신, 예금 및 재능을 완전히 발전시키는 것입니다.
따라서 아동의 정체성 벡터를 정의하는 요소를 만드는 가족과 유치원입니다. 다양한 형태의 개인적인 상호 작용 및 교사의 창의적인 사용으로 인해, 모든 당사자의 이익이 고려되고 부모는 긍정적 인 태도를 보여주는 유연한 시스템으로 변합니다. 교육자들과 기꺼이 다우의 삶을 조직하는 데 참여합니다. 이것은 교사와 학부모 간의 다양한 형태의 상호 작용을 사용하면 교육 과정에 긍정적 인 영향을 미친다는 것을 의미합니다.
문학:
1. Dromon A. V., Danilyuk O. L. Dow의 유치원 부모와의 상호 작용.
상트 페테르부르크. 교회 - 언론, 2012.
2. Micheleva N.V. 유치원과 젊은 가족 : 성공적인 상호 작용의 기초. M. : Creative Center, 2010.
3. 2013 년 10 월 17 일 GEF N 1155.
가족과 함께 다우의 일의 핵심은 교사와 부모의 협력이며, 이는 개별 역량과 능력을 고려하여 상호 작용 당사자의 상호 작용을 통해 파트너의 직책의 평등을 포함합니다. 협력은 상호 작용뿐만 아니라 상호 이해, 상호 연장, 상호 작용, 상호 연결, 상호 영향력을 의미합니다. 교사와 학부모의 적극적인 공동 작업을 통해 서로를 더 잘 알 수 있으며, 그들의 관계의 강화에 기여할 수 있습니다.
커먼 웰스의 개념은 우정, 전망의 일치, 관심사에 근거한 누군가의 조합을 의미합니다. 그러나 상호 작용 없이는 의사 소통이없는 상호 우정이 가능합니까? 당연히 아니지. 그리고 커먼 웰스가 제안한 이후, 우선, 서로쪽으로 마음의 개방성, 즉. 공동의 공감의 존재는 가족과 다우의 상호 작용의 가장 높은 점입니다.
어린 시절은 모든 사람의 삶에서 잊을 수없는 시간입니다. 그것은 부모의 좋은 손과 교육자의 돌보기로 가득 차 있습니다. 부모의 사랑은 남자의 "안전의 마진"을 제공하며 심리적 인 안전감을 형성합니다. 자녀를 키우는 데 누가 부모님을 돕는가? 교육자는 부모님의 첫 번째 조수이며, 손에는 어린이들이 호기심 많고 활동적이며 창조적입니다.
현재의 단계에서, 가족 교육은 부모가 첫 번째 선생님이기 때문에, 어린이의 신체적, 도덕적, 지적, 개인 발전의 기초를 낳을 의무가있는 것으로 인식합니다. 이 크고 책임있는 일의 성공적인 구현은 가족과 분리 할 수 \u200b\u200b없습니다.
어떤 DWA의 일의 주된 것은 학생들의 신체적 정신적 건강을 유지하고 창의적이며 지적 개발을 보장하여 개인적이고 조화로운 성장을위한 조건을 보장하는 것입니다. 교육 및 교육학 과정의 높은 성능을 얻으려면 학생의 부모와 일하는 것이 매우 중요합니다. 부모님. 부모님. 부모님 ... 당신은 적어도 성향에 얼마나 많은 단어인지, 효과적인 주문, 과일이 사전 학교와 가족 간의 관계를 향상시키기 위해 과일을 가져올 수 있습니다. 이와 관련하여, 가족이 바뀌는 DW의 위치.
심리적 및 교육학 문헌에 대한 분석은 가족과 의사의 상호 작용 문제가 교사와 심리학자들이 널리 논의되는 것으로 나타났습니다. T. Danilina가 수행 한 연구는 협력에서 일하는 시간의 부족과 꺼리는 시간 부족과 같은 가족과의 가족과의 상호 작용에 존재하는 문제를 밝혀 냈습니다. LM. Clarina는 어린이 정원 및 가족 공동체의 의미 있고 조직적인 방향의 형성 및 개발의 전체 복합체를 개발했습니다. 소위 Doronova, G.V. Glushakova, T.I. Griezic 및 다른 저자들은 협력과 상호 작용을 기반으로 한 부모와의 조직 및 실시 부모를 조직하고 수행하는 데있어 다우의 직원을위한 지침을 개발하고 게시했습니다.
유치원 기관의 상호 작용 문제는 오늘날 가족과 관련이 있으며 때로는 악화 된 경우가 있습니다. 가족과 교육 기관 간의 관계에서는 예를 들어 상호 기대감의 부모를 관찰하는 경우 가끔 부모를 관찰하는 경우가 있습니다. 모든 심각도에서 가족과 유치원 간의 오해는 아이에게 떨어집니다. 그리고 우리는 교사들은 상호 작용의 형태의 선택 때문에 부모를 다루는 데 큰 어려움을 겪고 있습니다.
따라서 분석은 부모와 협력하여 혁신의 필요성을 나타냅니다. 우리는 부모가 삶의 적극적인 포함을위한 일을 개발하고 구현해야합니다. 이 모든이를 통해 우리는 교육 시스템의 현대화의 현재 단계에서 Dow 활동의 문제 중 하나로 부모와 일하는 것을 고려할 수 있습니다. 이와 관련하여 오늘날 가족과 함께하는 사전 학교 교육 기관 간의 현대적인 형태의 상호 작용을 찾고 구현하는 문제는 가장 관련성이 가장 적합합니다.
유치원과 부모와의 상호 작용의 형태는 공동 활동을 조직하고 의사 소통하는 방법입니다. 가족과 다우와의 모든 유형의 형태의 형태의 주된 목표는 어린이, 부모 및 교사와의 신뢰 관계를 수립하여 문제를 공유하고 그들을 함께 해결할 필요성을 육성합니다. 선생님들은 가족과의 전통적인 형태의 상호 작용의 전통적인 형태의 전생산의 전생산을 가장 완전히 사용할 수있게하려고 노력하고 있으며 우리 나라의 개발의 사회 정치적 및 경제적 조건의 변화에 \u200b\u200b따라 부모와의 새로운 현대적인 형태의 협력을 찾고 있습니다.
부모와의 협력을 구축하면서 전통적인 양식을 개발하고 사용하면 구강 저널, 여행, 학부모, 프로모션, 건강 이벤트, 게임 등을 모대 회의, 강의, 워크샵 및 현대 양식입니다.
이 일을 계획하거나 그 일을 계획 할 때, 우리는 항상 현대 부모에 관한 아이디어에서 학습, 자기 개발 및 협력을 준비 할 준비가되어 있습니다. 이를 고려하여 상호 작용 : 독창성, 수요, 상호 작용의 형태에 대해 다음 요구 사항을 선택합니다.
최근에, 신규하고 유망한 협력 형태가 등장했으며, 이는 학부모의 관계가 생생한 과정과 유치원의 삶에서 활동적인 참여를 위해 참여할 수 있습니다. 우리 그룹에서 우리는 부모와의 다양한 현대적인 형태의 일을 사용합니다. 그들에게 어떤 속성을 가져올 수 있습니다.
정보 분석
질문;
- "사서함".
생생하게 정보
부모 클럽;
미니 라이브러리;
정보는 "창 - 매우 짧은 뉴스"를 의미합니다.
신문의 방출 "Zhed - 멋진 아이들의 삶".
인지
부모 거실;
비 전통 부모 회의;
구강 잡지;
견학.
여가
휴가;
공동 레저;
대회에서 부모님의 참여, 전시회.
정보 및 분석 작업의 형태 중 하나는 사서함입니다. 이것은 부모가 자신의 아이디어와 제안으로 메모를 넣을 수있는 상자 또는 노트북이며, 전문가, 머리 또는 방법에 대한 질문을 참조하십시오. 질문하는 질문은 부모 회의에서 다루거나 서면으로 전문가가 제공합니다. 이러한 일의 형태는 부모가 교육자와의 생각을 공유하고 시간 부족으로 교사가 학부모와 개인적으로 만나는 것을 방지 할 수 있습니다.
부모와의 또 다른 효과적인 일은 분명히 정보 적입니다. 우리 그룹에서 몇 년 동안 이제 부모님의 "학부모 아카데미"가 유효합니다. 보통 1 년에 4 개의 클럽 회의가 있습니다. 우리는 부모님에 관심이있는 회의를 충족 시키려고 노력하고 있으며, 지루한 강의로 변환하지 않았으므로 항상 주제를 선택하여 소원을 고려하여 (설문 조사 결과 가이드). "시장의 마법의 세계", "건강을 유지하는 방법", "점성술의 관점에서 자녀", "어린이의 눈의 성인"은 회의의 일부 주제가 있습니다. 또한, 우리는 아이들이 회의에 참여하고 실용적인 부분이나 마스터 클래스를 포함하는지 확인하려고 노력합니다. 결론적으로 각 부모는 주제에 대한 메모를받습니다.
또한 부모 그룹의 삶에 대해 정보 부스에게 "창문 - 매우 짧은 뉴스"를 알려 드리겠습니다. "창"은 휴일 및 엔터테인먼트, 어린이의 생일, 하이킹, 여행, 손님, 흥미로운 수업, 콘테스트, 집단 어린이 창의력 제품, 어린이의 조성을 반영합니다. 필요한 경우, 이러한 스탠드는 주제별로 쉽게 변환됩니다. "안전은 무엇입니까?", "아이의 권리에 대해 다시 한번"
가장 전통적이지만 가족과의 일하는 효과적인인지 형태 중 하나는 부모 회의로 남아 있습니다. 그러나 우리는 부모가 보고서와 대화의 형태로 직접 대화를 지키기 위해서는 부모님이 반응하는 직장 \u200b\u200b경험에서 알고 있습니다. 우리는이 조항을 형태와 방법을 변경하는 데이 조항을 발견했습니다. 그들은 독백이 아닌 의사 소통을 쌓기 위해 노력했지만 대화에서. 이 접근법은 교사들로부터 더 철저하고 장기적인 훈련을 요구했지만 그 결과는 유형이었습니다. 회의는 토론, 원형 테이블, KVN, 모임 등의 형태로 수행됩니다. 종종 교사는 비디오 레코딩 활동, 수업의 단편, 경쟁력있는 연설을 사용합니다. 그래서 회의 방문 비율이 상당히 높습니다.
가장 인기적이고 사랑받는 우리는 모두 교육자와 부모 일입니다. - 여가. 다음은 협력을위한 가장 완전히 공개 된 기회가 있습니다. 좋은 전통은 연간 레크리에이션 활동의 연간 지주였습니다. "자연에서"캠페인 동안, 그 목적은 가족과 협력하여 건강에 대한 정보와 건강한 라이프 스타일의 필요성을 나타냅니다. 매년 어린이와 함께, 부모는 스포츠 휴가 "젊은 전투기의 과정", "스키에있는 모든 것"에서 적극적인 부분을 가져옵니다. 이러한 이벤트는 가족을 공유하고, 새로운 환경에서 서로를 볼 수있게하고, 가족과 유치원 간의 협력을 강화할 수있게합니다. 그러한 휴일을 따르는 경우, 신문, 전단지, 사진이있는 앨범도 제공됩니다.
따라서, 가족과 학교 전문 기관은 아이의 사회화의 두 가지 중요한 사회 기관입니다. 부모님의 참여가 없으면 육성의 과정은 불가능하거나 적어도 결함이 있습니다. 부모님과의 경험은 현대적인 형태의 상호 작용을 사용한 결과, 부모의 위치가 더 유연 해졌다는 것을 보여주었습니다. 이제 그들은 청중과 관찰자가 아니라 자녀의 삶에 적극적인 참가자가 아닙니다. 이러한 변화로 우리는 부모와 협력하는 현대 양식을 사용하는 효율성에 대해 이야기 할 수 있습니다.
첫 장에 대한 결론
1. 현대 과학은 유치원 교육 기관과의 상호 작용의 다양성으로 나타나는 아이를 양육하는 데있어 가족 우선 순위를 강조합니다. 협력의 성공은 주로 가족과 유치원의 상호 태도에 달려 있습니다. 양측이 자녀에게 집중적 인 영향을 미치고 서로를 신뢰하는 경우 양측이 모두 알고있는 경우 가장 적합합니다. 부모가 자녀에게 선생님을 잘 돌 렸습니다. 그들은 교육 문제에서 교사의 능력을 느꼈지만, 주요한 것은 자신의 개인적인 자질 (사람들, 친절, 감도에 대한 관심)에 의해 가치가있었습니다.
2. 학생들의 부모와의 교사의 의사 소통은 항상 유치원에 대한 관련 문제가 있으며 남아 있습니다. 이 문제의 한 측면은 교사와 학부모 모두에게 필요한 효과적인 방법을 찾는 것입니다. 각 학생의 가족과 함께 단일 교육 및 교육 자리를 개발하여 관심 분야의 분위기, 감정적 인 해석 및 서로의 문제의 분위기를 조성 할 필요가 있습니다. 가족과 함께 유치원 기관의 관계는 어린이 정원사의 개방성에 따라 상호 작용의 디딜 방아를 기반으로해야합니다.
3. 오늘날 모든 전문가들은 학부모가 유치원의 일에 참여하기 위해 부모를 끌어 당기는 중요성을 인식하고, 교육자들은 이니셔티브를 보여주고 자녀의 이익을 위해 각 개인 가족과 상호 작용하는 방법을 이해해야합니다. 부모의 참여에 대한 개별 접근의 원리를 사용하여 대부분의 가족의 일에 참여하는 다양한 방법을 개발할 수 있습니다. 우리는 학교 사전 학교 기관의 프리젠 테이션을 유의합니다. 부모를 위해 다우가있는 아이들과 함께 열린 수업; 학부모와 교육적위원회; 설문 조사, 인터뷰, 교육 상황, 전화 신뢰, 가족 방문, 교육적 대화, 주제 상담, 개인 및 그룹 회의; "라운드 테이블"; 회의; 비주얼 선전 등.
가족과 유치원은 우리 미래의 기원에 서있는 두 개의 공공 기관입니다. 그러나 항상 유치원과 상호 이해, 전술, 인내, 서로를 듣고 이해하는 것입니다.
가족과 유치원 간의 오해는 아이에게 낳습니다. 종종 부모가 부과 된 후견인을 제거하기 위해 긴장과 고집스런, 오해 및 애호가를 제거하기 위해 부모가 항상 공정한 의견을 가지고 있지 않은 교육자의 공정한 의견으로 어떤 부모가 굳어 지는지를 관찰 할 수 있습니다. 그리고 어떤 사람들은 단순히 아이들의 양육을하는 것에서 단순히 자기가 묶여 있습니다. 이 위치를 변경하는 방법은 무엇입니까? 유치원의 일에서 부모를 관심있는 방법은 균일 한 가족 요구 사항과 유치원의 중요성을 실현하는 데 도움이됩니까?
많은 부모님이 자녀가 옷을 입고 자녀의 영양에도 관심이있는 비밀이 아닙니다. 유치원은 부모님이 일하는 동안 아이들을 돌보는 곳입니다.
따라서 간병인은 상호 이해를 달성하기 위해 부모님과 가까워지기를 원했습니다. 부모님께서는 부모를 자녀와의 교육적 작업 조직뿐만 아니라 교육 목표, 그룹 및 유치원의 전통을 보여주기 위해 주요한 것입니다.
교육자들과 협력하여 교사와 부모가 정원에 가깝게 가져 오는 많은 양식을 사용하여 자녀의 교육적 영향력에 최적의 영향력을 결정하는 데 도움이됩니다.
일반 (그룹, 개인) 회의 전도;
부모와의 교육적 대화;
부모와 둥근 테이블;
주제적인 조언;
부모와의 회의;
공동 레저;
분쟁;
부모를 위해 다우가있는 아이들과 함께 열린 수업;
조직 "부모를위한 모서리";
가족 방문;
창 디자인 (사진 몽타주);
열린 날;
학부모 대학;
부모 자산 그룹과 함께 일하십시오.
부모는 교육학적 지식뿐만 아니라 자녀 교육 문제에 대한 실제 훈련을 시행해야합니다.
현대 젊은 부모는 아는 방법과 사랑을 알고 사랑하는 방법이 필요하기 때문에 교육자와 유치원에서 도움이 필요합니다. 사랑하는 부모가 자녀를 사랑하는 방법을 모르는 것은 종종 필요합니다.
양식과 상호 작용 방법의 선택은 항상 교육 가족을 완수하는 데 도움이되는 시도입니다.
지지자들은 상호 이해를 달성하기 위해 가능한 한 빨리 부모님 가까이에 가입해야하며,이를 위해 모든 가족을 아는 것이 중요합니다. 유치원이나 첫 달 동안 자녀가 도착하기 전에 가족과 익숙해 질 수있는 것으로 알려져 있습니다.
현대 가족 : 어린이와 부모 간의 관계 및 특징
유형학은 심리적 인 문제를 포함하여 삶의 가족을 해결하기위한이 적절한 조치의 결과로 차별화 된 개발의 실질적인 가능성을 제공합니다. 따라서 가족의 다양한 유형 (카테고리)은 다양한 가족 관계 분야에서 다릅니다. 그들 자신의 방식으로, 그들은 현대 존재의 다양한 요인의 영향으로 변화하고 있습니다.
가족과의 사회 교육학적 연구는 하나의 카테고리의 가족을 다른 카테고리와 구별하는 사회 및 심리적 과정에 대한 광범위하고 심각한 지식이 필요합니다. 이러한 기능과 유형의 다양성에 대한 지원은 사회 선생님과 사회 복지사가 일하는 가족의 우발적 인 아이디어와 지식을 만들거나 하나 또는 다른 유형과 관련된 별도의 가족에 관한 것에 대한 아이디어와 지식의 시스템을 만들 수 있습니다. 가장 중요한 특성이 있으며 가족 문제를 평가하는 "전문적으로".
많은 가족 유형이 있습니다. 그들의 주를 생각해보십시오.
가족 가족 tyology : 신혼 부부, 젊은 가족, 가족, 아이, 중간 카메라 가족, 수석 카메라 가족, 노인 커플을 기다리고. 그 중에서도 사회 - 교육학 구의 전문가의 가장 가까운 주목은 젊은 가정, 중간 결혼 연령의 가족과 노인 가족이 필요합니다.
1. 젊은 가족. 이것은 소규모 사회적 그룹으로서 개발의 초기 단계의 가족이며, 즉 결혼 선택의 무대에 있습니다. 그녀를 위해 배우자의 주요 상호 적응은 특이한 것입니다 : 물류, 도덕적, 심리적, 친밀한. 배우자의 전체 생활 방식이 변화가 있습니다. 남편과 아내 및 관련 기능을위한 새로운 지위에 적응; 결혼 생활에 존재하는 기존 행동의 조정; 상호 관련 링크의 원에서 제출 된 행동 샘플을 포함시키는 것.
젊은 가정에는 세 가지 주요 유형이 있습니다.
첫 번째 유형은 전통적입니다. 이 종의 가족은 가족 가치와 2 침대 가족에게는 일반적으로 배우자의 방향을 특징으로합니다. 가족의 지도자는 적어도 정식으로 남편입니다. 그러나 리더십은 주로 가정의 지도력 (금융, 주택 장치)에 의해 크게 결정됩니다. 배우자 중 친구의 원은 일반적으로 일반적이며 오히려 제한적입니다. 가족 문제를 일시적으로 치료할 수 있습니다. 레저 조인트, 폐쇄.
두 번째 유형은 남편과 아내가 주로 성격 개발에 중점을두고 있습니다. 배우자는 작은 가족에게 설치를합니다. 사회 역할 평형이 있습니다. 가족은 미세 환경을 위해 열리고 폐쇄 될 수 있습니다. 리더십 유형 - 민주당 : 가족 생활의 분야에서 협력하거나 분리하십시오.
세 번째보기 - 젊은 배우자는 주로 엔터테인먼트에 집중합니다. 동시에 남편과 아내는 서로 같은 환경 중에서 서로의 친구들과 각각을 가지고 있습니다. 아이들이 없거나 낮은 리벳 가족의 생식 시설. 그러한 가족의 리더십은 권위주의와 민주주의가 될 수 있습니다.
젊은 가족의 안정성을 위해 두 명의 위기 기간은 위험하거나 효능이 있습니다 : 첫 번째 어린이의 모습에 대한 배우자의 일차 결혼 적응 및 적응.
젊은 가정의 주요 문제는 다음과 같은 것으로 인해 배우자를 식별하고 병합하는 데 어려움이 있습니다 (필요, 관심, 의도, 주요 관점 및 생명의 설치, 가족 배우자의 제출 등), 충돌, 상호 이해, 상호 정신지지의 부족, 결과적으로 옷장, 소외, 사랑의 멸종, 상호 존중의 상실, 서로 관련하여 부정적인 감정의 축적을 증가시키는 데 어려움; 어린이의 초기 신속도의 어려움, 부모의 제작, 긴급 기관 (유치원, 학교)에서 아이들의 진입과 관련된 어려움.
2. 중간 결혼 연령의 가족. 그것은 팀의 일종의 교육자의 양성을 결정할 수있는 관계입니다. 부모가 자녀에게서 어떤 질을 개발하고 싶다면, 그들은 스스로를 개발해야합니다. "중간"기간에는 결혼 관계의 고정 관념이 이미 개발되었으며 가족 규정이 오래 개발되었습니다. 그것은 단순 해지뿐만 아니라 가족 생활을 부과합니다. 정상적으로 기능하는 가족에서 안정성을 향한 추세는 변동성을 향한 추세에 의해 균형을 이룹니다. 가족의 규칙의 엄격한 고정의 경우 결혼 생활은 기능 장애의 징후를 얻고 관계는 동일한 유형과 단조롭게됩니다.
이 가족 범주의 전형적인 문제에는 2 차 부정적 적응, 새로운 가족 목표 및 전망의 부족, 가족 활동 감소, 청소년기 및 관련 교육학 및 심리적 어려움, 자녀와 부모 간의 관계에서 분쟁 증가, d.
3. 노인 가족. 이것은 자녀들과 함께 살거나 독립적으로 살고있는 성숙한 결혼 다이아드입니다. 이 때 배우자는 은퇴하는 경향이 있습니다. 라이프 스타일, 사회적 지위, 배우자의 상태를 변경합니다.
이 카테고리 7의 전형적인 문제는 건강의 악화, 새로운 삶의 방식의 적응, 극단적으로 eGocentric, 향사 가치의 우세성 등에 이르기까지 심판의 편광 된 기분 및 범주를 표현하는 것과 관련이 있습니다.
어린이 수의 가족 유형 :
1. 아이들이 없거나 감동적인 가족. 아이들이 결혼 생활의 10 년 동안 아이가없는 것으로 간주되는 가족.
그러한 가족의 주요 문제는 배우자의 관계, 아동 부족의 가족 위기, 실행 가능한 역할, 정서적 불만, 유망한 가족 목표의 부족에 대한 역할을하는 기대치의 불일치
2. 주요 가족. 이것은 가족의 공통 범주입니다. 그러한 가족은 대개 남편, 아내, 2 개 또는 가장 자주 한 아이로 구성됩니다.
소규모 가족의 가장 전형적인 문제는 단일 아동 교육과 관련된 심리적 및 교육적 특성의 복잡성을 포함합니다 : 사회적, 정서적 인 자질의 개발 및이 기초를 형성하는 이정학의 개발을위한 완전한 조건이 부족합니다.
3. 큰 가족. 이것은 3 명 이상의 어린이가있는 가족입니다. 다음 유형의 대형 가정이 구별됩니다.
의식이 많은 가족과 어린이를위한 사랑과 함께 가족. 부모는 아이들을 더 잘 만드는 모든 일을합니다.
부모가 많은 아이들을 갖고 싶지 않은 가족. 그러한 가족의 아이들은 가족 계획이 부족한 결과입니다. 이러한 가족은 또한 임신을 방해하는 두려움 때문에, 임신을 방해하는 두려움 때문에, 어머니의 건강을위한 낙태에 대한 의학 금지, 종교적 신념으로 인한 낙태 및 피임약 수단을 포기하는 것에 대한 의료 금지;
가족은 두 명의 불완전한 가족의 통일의 결과로 형성되었으며, 각자 아이들이있는 것;
많은 수의 어린이가 탄생 한 가족은 단점의 징후로 간주 될 수 있습니다. 아이들은 종종 다양한 이점, 이점, 이점을받는 수단입니다. 대부분의 경우, 그러한 가족의 어린이의 출현은 알코올 또는 약물 중독의 상태에서 무차별 성 성적 관계의 결과입니다. 이 경우 부모의 전형적인 설치 - 어린이를 만드는 것입니다.
대규모 가족의 주요 문제에는 재료의 어려움, 어린이 교육 분야의 문제, 자녀의 교육 분야, 자녀의 행동에 대한 편차, 자녀의 자기 평가, 자아의 중요성에 대한 아이디어가 부적절한 아이디어; 아동의 가족과 교육, 가족 관계에서의 단결의 위반에 대한 불평등 한 참여
가족 Tyology 어셈블리 : 불완전한 가족, 단순한 (핵) 가족, 복잡한 (여러 가족 핵종) 가족, 어머니 가족, 재혼식 가족.
사회 및 교육학 부문 직원의 가장 큰 관심은 불완전하고 모성 및 재혼식 가족이 필요합니다.
1. 불완전한 가족. 외로운 여성 ( "어머니의 가족")의 사망의 결과로 외로운 사람이있는 어린이를 채용 한 결과 외로운 여성 ( "어머니의 가족")의 이니셔티브에서 완전 가족의 이혼과 붕괴 후에 불완전한 가족이 발생합니다.
불완전한 가족의 전형적인 문제는 다음과 같습니다. 재료의 어려움, 여성 어머니의 심리적 문제가 풍부합니다 (모욕, 억압, 억압, 아이들 앞에서 죄리 감각, 죄책감이 그들과 관련하여 발생 함), 어린이의 적절한 성적 동정의 어려움 등
2. "어머니의 가족"(단일 어머니의 가족). 이것은 일종의 불완전한 가족입니다. 그녀는 원래 셀 리아입니다.
그러한 가족의 전형적인 문제 : 불만족스러운 재정 상황, 주택 문제, 친척의 부정적인 태도; 어머니의 심리적 스트레스로 인해 어머니의 심리적 스트레스로 인한 아동의 아픈 치료, 어머니의 심리적 스트레스에 의한 여성의 신경증, 어머니의 심리적 인 스트레스, 아동의 불가사의, 아이.
3. 혼합 가족이나 재혼식 가족. 그러한 가족의 세 가지 유형을 강조 표시하십시오.
아이들과 함께 아이들과 함께 남자와 결혼;
아이들을 가진 남자는 아이들이없는 여자를 결혼합니다.
둘 다 - 결혼 생활을하는 남자와 여자는 이전 파트너의 아이들이 있습니다.
이러한 가족의 전형적인 문제는 다음과 같습니다. 이전에 가족 가치의 상실 문제와 회복의 필요성, 배우자의 상호 이해, 그들의 상호 적응, 조화로운 관계의 설립 문제의 문제로 인한 정신적 긴장 어린이들과 함께 위치에 도달하면 가족 규칙 개발, 역할 분포, 마이크로 소설과의 새로운 관계가 있습니다.
가족 생활 활동의 유형 : 번영, 안정적이며, 불리한 불안정, 불안정하고, 문제가되는 것들. 오늘날 사회 교육학 구의 전문가의 특별주의는 특정 가족이 필요하지 않으므로 특정 시간 내에 포용 및 가족 요인이 불안정화 될 영향을 견딜 수 없습니다. Priority Socio-Prodogical Care가 필요한 문제 가족에는 실업자 가족, 기회가 제한된 어린이 가족, 난민 및 내부적으로 옮겨진 사람이 있습니다.
1. 가족 실업자 시민. 실업자는 유능한 시민들이 인정 받고 있습니다 : 일과 실적 (소득)이 없다. 적절한 작업을 검색하기 위해 등록되었습니다. 작업을 찾고 시작할 준비가되었습니다. 적절한 작업을 검색하기 위해 등록일로부터 10 일 이내에 고용되지 않았습니다. 실업자 가정에는 하나 이상의 실업자가있는 가족이 있습니다.
실업자 가족의 전형적인 문제는 재료, 여가 문제, 가족의 심리적 분위기의 열화, 심리적, 체세포, 도덕적 성격의 개별 문제 수의 개별 문제의 증가, 상승의 문제가 증가합니다. 어린이, 과부하 및 어린이 등의 스트레스가 많습니다.
2. 가족 난민. 난민은 도착한 시민들이 또는 국가의 영토에 도착하고 있고 시민권이없는 사람들이 다른 형태의 폭력이나 기소로 인해 다른 국가의 영토에 영주권을 남기거나 시민권이없는 시민들이 인정 받고 있습니다. 또는 인종 또는 국가적 소속, 종교, 언어뿐만 아니라 특정 사회적 그룹 또는 정치적 믿음에 대한 액세서리에 대한 폭력을받는 진정한 위험.
난민 가정의 사회적 문제는 거주지의 강제 변화, 사회적 지위의 급격한 변화, 주택 손실, 일, 재료의 어려움, 새로운 환경에서의 고용을 일치시킵니다. 이러한 문제는 배우자의 행동에 영향을 미칩니다. 인트라 - 가족 관계. 그러한 가족의 전형적인 심리 사회적 문제는 다음과 같습니다. 가족을 새로운 거주지로 옮기는 것과 관련된 기대에 대한 불만족, 가족 구성원의 정신의 저항을 약화시켜 전통, 관습, 습관에 대한 적응과 관련된 심리적 어려움에 대한 정신적, 가족의 도덕적 인 사회적 분위기의 악화, 가족 기분 감소, 성인 가족 구성원의 내부 불편 함 (삶의 과정의 불만, 전체 가족이 전염되는 새로운 미세 환경과의 관계), 가족 지도자, 자기 만족 감각, 가족의 지위를 유지하려는 욕구가 감소하고, 결혼의 동기 부여가 약화 될 욕망의 감소
난민의 가족에서는 아이들을 키우는 데 많은 문제가 있습니다. 난민의 지위를 위해 특징적인 특징은 "손실"과 "잔혹한 박탈"의 범주로, 가장 작은 아동의 정신병자 발달에 가장 악영향을 이루고, 집, 습관적 인 것들, 친구, 친척, 잔인한 박탈을 경험하는 음식, 물, 의료, 의료, 신경증, 우울증이 부족합니다. 어린이의 발달이 느려지고, 정신적 능력이 악화되고, 활동이 약 해지고, 감정적 인 잠재력이 고갈됩니다. 어린이는 알코올, 마약, 불법적 인 행동 등 중독에 명시된 행동에 편차를 가질 수 있습니다.
3. 기회가 제한된 아이가있는 가족. 아이가 아동이 태어난 가족은 가장 강한 스트레스를 경험하고 있습니다. 그녀는 일반적으로 준비가되지 않는 문제가 많습니다. 이들은 의학적, 경제적 어려움, 아픈 아이, 전문적인 문제 (일하는 장소의 변화와 환자의 자녀의 이익을 고려하여 노동의 본질)에 대한 신차 문제입니다.
장애가있는 어린이를 키우는 가족의 가장 흔한 심리적 문제는 다음과 같습니다. 가족 생활의 특정한 방식, 새로운 행동 역할을 가진 가족 구성원을 습득 해야하는, 아픈 아이를 향한 태도를 형성하는 문제 (자녀의 태도는 건설 적이거나 파괴적 일 수 있습니다. : 아이의 병리학이나 그녀에 대한 강조를 무시합니다). 그러한 가족의 경우, 분위기의 배경, 죄책감과 열등감, 충돌은 특징입니다. 그러한 가족의 이혼 수준은 매우 높습니다. 아버지는 끊임없는 어려움을 견딜 수 없으며 가족을 떠날 수 없습니다.
사회 선생님은 자녀의 성격, 사회화의 형성에 직접적인 영향을 미치는 가족의 그러한 사회 심리적 특성을 할당하는 것에 따라 유형의 아이디어를 갖는 것이 중요합니다.
그 회원들에게 가족의 복용적인 영향을 고려한 유형.
이들은 직접적이고 간접적 인 데성의 영향력이있는 가족입니다.
1. 직접적인 식량화 된 영향력이있는 가족은 아생물의 아생물 제도의 기관에 의해 말하기, 아시아의 행동과 반사회적 지향을 보여줍니다. 여기에는 방사성 설정과 방향으로 특징 지어지는 형사상 위험 인자가 범죄적이고 부도덕 한 가족이 우선하고 부도덕 한 가정이 포함되어 있습니다.
범죄 부도덕 한 가족에서는 아이들을위한 초등 치료가 없습니다. 그것은 아동, 성적 라이센스, 범죄 활동에있는 어린이의 참여를 아프게합니다.
그런 가족의 사회 선생님이 직면 한 전형적인 문제는 배우자, 무거운 감정적 인 분위기, 어린이의 사회적 단점, 초기 방광, 집에서 싹, 어린이의 연체 및 비행한 행동, 자존감이없는 솔리드 식별, 낮은 자부심 등등
아수씨적이고 부도덕 한 가정에는 도덕적 규범과 제한이 부족한 친숙한 오리엔테이션이 있습니다. 이 가족의 상황은 디니 니어를 볼 수 있으며, 생활 수준이 충분히 높지만, 영적 가치는 목표를 독점적으로 조정할 수있는 매우 필수적인 수단으로 대체됩니다. 그러한 가족은 자녀에게 반사회적 견해와 가치 방향을 예방합니다. 시간이 지남에 따라 이러한 가족은 매우 적극적인 설치가있는 부모와 자녀 간의 관계에 의해 복잡합니다.
2. 간접적 인 식량화 된 영향력이있는 가족은 사회 심리적, 심리적 및 교육적 성질을 갖기가 어렵습니다. 이러한 유형의 가족은 갈등과 교육적으로 부정적인 가족을 포함합니다.
갈등 가족에서는 배우자의 개인적인 관계가 만성적으로 악화되어 상호 이해가 없습니다. 갈등 가족은 스캔들과 "조용한"일 수 있습니다 (배우자의 관계는 완전한 소외, 상호 작용을 피하고 욕망이 특징 지어집니다). 갈등 가족은 정신적 외상을 부모님과 자녀와 마찬가지로 다양한 아수풀 발현을 일으킬 수 있습니다.
상대적으로 풍요로운 조건 (건강한 가족 분위기, 정확한 삶의 방식, 육아)이 부정확하게 형성되는 교육적으로 핵심 가족이 아동과의 관계가 있으며, 심각한 교육적 오산이 수행되어 어린이의 행동에서 다양한 편차를 이끌어냅니다.
배우자 간의 관계 종의 종류의 가족 유형 : 협력과 관계가있는 가족, 패리티 관계가있는 가족, 경쟁 관계가있는 가족, 경쟁 관계가있는 가족, 적대 관계가있는 가족.
1. 협력 관계와의 관계가있는 가족은 배우자와 부모와 자녀 사이의 상호 이해와 지원을 특징으로합니다. 이것은 가족 관계의 이상적인 사례입니다.
2. 패리티 관계가있는 가족은 상호 이익을 기반으로 회원 간의 "동맹국"관계를 시사합니다. 분쟁 상황에서, 그러한 가족은 당사자의 평등과 평등의 원칙에 의해 안내됩니다. 그러나, 그러한 가족은 배우자, 피로, 감정의 침식에 대한 과도한 상호 지원을 특징으로합니다. 어린이를 위해, 패리티의 분위기는 완벽하게 인식 될 수 없습니다. 가족과의 관계가 있으므로 감정이 충분하지 않지만 부모와의 정서적 의사 소통이 필요합니다.
3. 경연 대회 관계가있는 가족은 자비로운 경쟁에서 가족에게 더 좋고 더 나은 것을 달성하기 위해 배우자의 욕망에 의해 구별됩니다. 그러나 "가족 경쟁의 존재는 항상 어린이에게 유용하지는 않지만, 배우자로부터 발췌 한 것에서의 이러한 유형의 관계는 경쟁으로 갈 수 있습니다.
4. 경쟁 관계가있는 가족에서 배우자는 자신의 목표를 달성하고 다른 사람들의 목표를 완전히 무시하고 법률 "가족 정글"에 따라 압도적으로 그들을 압도적으로 무시하는 모든 에너지를 지시합니다. 가족에서는 회원들을 서로 분리하는 모순과 갈등이 있습니다.
5. 적대적인 관계가있는 가족은 가족 노동 위원 간의 선명한 암석형 모순을 특징으로하고 있으며, 그 협회가 분명히 강제적 인 이유로 인해 유지됩니다. 가족 단일성이 존재하지 않습니다.
경쟁력 있고 적대적인 관계는 가족 전체에 해로운 일이지만, 특히 어린이에게는 나쁘다. 아이들은 미래의 가족 생활에 해로우하고 분쟁 가족의 부정적인 경험을 가지고 있습니다. 그러한 가족의 아이들은 상충되는 어머니와 아버지의 주장의 맥락에서 자라며 정상적인 결혼 가족의 아이디어의 형성을 방지합니다. 그러한 가족의 영적 분위기는 신경 정신병의 위험을 증가시키는 어린이의 정상적인 도덕적, 정신적 개발을 방지하는 평화, 평화, 웰빙 및 안정성을 박탈합니다. 그러한 가족들에서는 자녀들이 대부분 통제되지 않고 방치되어 있으며 사회적 적응 능력을 줄이고 있으며, 그들 중 하나에 대한 적대적인 태도까지 부모님에게 상충되는 감정을 흡수하지 않습니다.
가족 관계를위한 유형학 : 가족 관계의 위탁 스타일, 권위주의 스타일의 관계가있는 가족, 민주적 인 관계 스타일의 가족.
1. 관계의 민주적 인 관계가있는 가족은 협력, 상호 지원, 감정 및 감정의 문화, 정품 및 가족 노조의 모든 참가자의 완전한 평등을 특징으로합니다.
2. 권위주의적 인 관계가있는 가족은 우선, 우선, 그리고 자녀들의 부모들, 배우자 사이의 독자와 무의미한 관계가 있습니다. 그런 가족에서는, 학대, 침략, 서로의 관계에있어서, 착용하고 추위가 착용하고 냉담한 가족이 번영됩니다. 그러한 가족의 어린이들은 종종 정신 질환을 일으킨다.
3. 의식적 인 관계가있는 가족은 어떤 관계가없는 것에 따라 특징이 있습니다 : 서로의 가족 동맹 회원들의 완전한 무관심, 그 표현이나 동일한 "원리"또는 부모의 경험의 동화를 전폭적으로 거절 한 것과 같은 "원칙"의 채택 및 후속 판매에서 부모의 소외.
가족 연합의 고조향에 기반한 유형학 : 조화로운 가족, 불안정한 가족.
부조화 가족 연합은 개별 자질의 실현을 방지합니다. 가족은 모두가 부과 된 외계인이지만 가족 노동 조합 역할에 처방 된 특정 극장으로 변합니다.
다음 유형의 가족의 조약을 할당하는 것이 일반적입니다.
1. 외부 적으로 "진정한 가족". 관계가 정렬되고 조정되며, 가족 흐름의 이벤트가 원활하게 (측면도). 남편과 아내가 불만족, 지루함의 감정을 경험하는 것을 더 가까이서 지문을 잃은 것이 분명해진다는 것을 분명히 해줍니다. 지루함, 삶은 소비 된 수년의 헛된 느낌을 동반합니다. 그들은 순종하고 고정 관념이 있지만 높은 페다니즘이 결혼 의무를 수행하는 것은 서로가 조금 이야기합니다. 그러한 가족에서는 관계의 성실에 대한 책임감이 우선합니다. 웰빙의 가시성은 서로 길고 강하게 억압 된 부정적인 감정을 위해 숨겨져 있습니다. 감정을 다루는 것은 건강에 반영됩니다. 배우자는 지속 가능한 기분 장애의 적용을받으며 종종 피로감을 느낍니다. 갈망, 우울증의 빈번한 공격.
가난한 자비심에 기초하여 관계가 지어진 가족에서 아이는 쓸모가 없다고 느낍니다. 그의 삶은 끊임없는 불안감의 느낌으로 가득 차 있으며, 아이는 위험을 느끼지 만, 그녀의 근원을 이해하지 못하고 끊임없는 긴장감과 불행한 그를 약화시킵니다.
2. 화산 가족. 관계가 변경되고 열립니다. 배우자는 끊임없이 관계를 알아 냈습니다. 종종 분기되고 혈관을주고, 싸우며 함께 착용하십시오. 자발성과 정서적 직접성은 책임감을 겪습니다.
화산 가족에서는 극단적 인 기둥 사이의 맥동을 맥동시키는 감정적 인 분위기가 있으며, 어린이들은 중요한 감정적 인 과부하를 경험합니다. 부모 간의 다툼은 아이의 눈에서 치명적인 크기를 얻었습니다. 이것은 그에게 진정한 비극이며, 자녀의 세계의 안정의 기초를 위협합니다.
3. 가족 - 요양원. 그런 가족에서는 하나의 가족 구성원, 가장 자주 성인 주위에 지어진 특유의 "가족 방어"가 있습니다. 규칙적으로 배우자 중 하나는 사랑과 돌보는 상승을 필요로하며, 그것은 몇 가지 혜택을 받아 가족의 한계를 창조하는 새로운 경험에 장벽을 만듭니다. 이 배우자와 관련하여 온 가족은 의식적인 자기 구속에 간다. 이러한 노동 조합에서는 의사 소통의 원이 제한되어 있으며, 친구들과의 접촉을 뷰와 값의 차이점의 구실 하에서 규칙적으로 최소화합니다. 그러나 가족은 그 관계의 깊이에서 파트너 중 하나의 경고 의존성이있는 관계의 깊은 관계에 있습니다. 이것은 공생 의존 노동 조합입니다. 가족 중 한 명은 그 임무를 제한하여 가장 가까운 곳에서 가장 가까운 곳을 강요합니다.
어머니 나 아버지를위한 가족 "Sanatorium"이있는 경우 아이들은 필요한 치료를 빼앗아 모성 채택, 사랑이 부족합니다. 또한, 아이들은 숙제의 성취에 이른, 육체적, 신경과 과부하의 상황에서 살아가고 부모님에 대한 따뜻하고 사랑과 돌보는 태도를 유지하면서, 의존하고 있습니다.
형제 자매들이 "산양"관계로 둘러싸여있을 때, 다른 친척의 누군가, 아이의 intameal 위치가 변하고 있습니다. 가족 관계의 가족 관계의 한계는 건강에 대한 관심을 끊임없이 고정시키고, 모든 종류의 위험, 협박에 밑줄을 긋습니다. 가족에 자녀를 지키려는 필요성은 어린이의 의사 소통, 친구, 선호하는 형태의 자유 시간의 감가 상각에 이르기까지 만든 가치를 불행하게 만듭니다.
시트, 하드 컨트롤 및 실제 및 상상의 위험에 대한 과도한 보호 - 요양균 유형의 가족의 어린이에 대한 태도의 특징. 이러한 부모의 위치는 신경증 고장이 발생하는 어린이의 신경계의 과도한 과부하로 이어집니다. 아이가 향상된 감도를 형성합니다. 청소년기에서 이러한 아이들은 항의의 반응과 일찍 가족을 떠나는 욕망을 향상 시켰습니다. 종종 그들은 건강 관리를 돌보는 사람이있는 사람을 가지고 있습니다.
4. 가족 요새. 그러한 가족 노조의 기초는 보편적 인 악마와 사악한 사람들과 같은 사람들과 주변 세계의 위협, 공격성 및 잔인 함에 관한 학습 된 아이디어입니다.
그런 가족의 배우자는 "우리"의 발음 된 감각이 발생합니다. 그들은 심리적으로 전 세계에 무장 한 것처럼 "원형 방어"- 영적 공허함이나 성적 관계를 위반하는 의식적인 가식. 그런 가족에서 종종 배우자 중 하나와 다른 하나의 의존적 인 수동적 인 위치의 무조건적인 지배가 있습니다. 모든 가정 생활은 뇌관이없고 intameal targets에 종속됩니다. 가족의 정서적 분위기는 자연스러운 따뜻함과 즉각 성이 없어집니다.
그런 가족의 아이들에 대한 태도는 또한 단단히 규제됩니다. prepota-beachen 중 하나의 참여는 다른 고소성 및 사소한 보살핌에 의해 실패합니다. 아이에 대한 태도는 정서적 개방성, 성실의 진지한 것입니다. 사랑은 조건부입니다. 그는 기대를 정당화하고 가족의 요구 사항을 충족시킬 때만 사랑합니다.
비슷한 가족 분위기와 교육 유형은 그 자녀의 불안정을 개념하지 않고, 때로는 항의 반응을 일으키고, 완고함, 부정주의를 유발합니다. 대부분의 경우 자녀의 관심은 자신의 경험에 기록되어 심리적 고리, 종결을 일으키고, 동료와 의사 소통의 어려움을 일으 킵니다. 그런 아이들은 종종 신경 장애 장애로 고통받습니다.
5. 가족 극장. 이러한 가족은 특정 "연극 생활 방식"을 통해 안정성을 승인합니다. 규칙적으로 그러한 노동 조합의 배우자 중 하나는 끊임없는 관심, 승진, 사랑으로 인식에 대한 급성의 필요성을 경험하고 있습니다. 그는 사랑의 적자를 크게 겪고 있습니다. 때로는 가족 구성원들이 서로 앞에서 놀이를하고, 때로는 온 가족이 하나의 앙상블로 형성되어 웰빙의 가시성을 유지합니다.
아이들과 의사 소통 할 때 금지 및 프로모션이 급속히 선언되고 신속하게 잊혀지고 있습니다. 외국은 부모가 그에게 달려 있지 않다는 것을 느끼는 아이를 사랑하고 돌보는 것을 보여줍니다. 자주 아이와 접촉하는 경우, 그의 수명에 대한 관심은 장난감으로 대체되고, 수업을위한 특수 장비가 교체됩니다. 그리고 육성은 유치원, Governer, 학교에 반대합니다. 아이들은 "유행"교육을 제공하며, 언어, 음악에 종사하는 모든 종류의 머그잔에 참석합니다.
연극 생활 방식에서는, 종종, 상상의 업적을 튀어 나와 그 단점을 숨기려는 욕망과 관련된 어린이에 대한 특별한 태도가 있습니다. 이 모든 것은 자제력, 내부 분야의 자식에서 약화를 초래합니다. 부모와 진정한 친밀감이없는 것은 개인의 이그티즘 방향을 형성합니다.
6. 가족은 세 번째 여분입니다. 이것은 배우자의 개인적인 관계가 그들에게 특별한 중요성을 가지고있는 가족이며, 부모는 결혼 행복에 대한 장애물로 무의식적으로 인식됩니다.
이것은 부모의 기능을 이행하기 위해 하나 또는 양쪽 배우자의 일어나지 않으면 일어납니다. 숨겨진 거부의 유형에있는 아이와 관계 스타일. 아이들과 접촉하여 그러한 부모는 단점이 없어도 열등감을 불러 일으킨다.
아직도 젊은 어머니와 어린 딸 사이의 경쟁의 경우가 종종 아버지의 사랑과 애정을위한 무의식적 인 투쟁 사이에 있습니다. 그러한 가족의 어린이들은 부모에게 의존적이고 종속 된 의존성과 종속으로 향상된 불완전한 복합체로 수익성이 없으며, 수익성이 아닙니다. 그러한 자녀들은 종종 부모의 삶과 건강에 관한 우려를 가지고 있으며, 이들은 그들과의 일시적인 분리를 거의 용납하고, 어린이 팀에 거의 적응하지도 않습니다.
7. 우상이있는 가족. 그런 가족에서는 아이의 육성이 결혼 관계를 끼우는 유일한 것입니다. 과장된 관심을 가진 부모님 모두 그 아이와 관련이 있으므로 비현실적인 감정을 그에게 옮깁니다. 아이의 행동은 비판감없이 인식되고, 가장 작은 변덕은 즉시 만족하고, 과장된 실제 및 가상의 이점이 있습니다. 생명의 어려움으로부터 아이를 보호하고자하는 욕망은 후견인의 감소가 가족 \u200b\u200b그룹의 파괴를 위협하기 때문에 자라는 과정을 늦추는 무의식적 인 경향이 촉진되는 독립성의 제한으로 이어집니다. 아이는 불법주의, 감탄과 융함의 분위기에서 자랐습니다. 그런 가족의 아이들은 독립적이지 않고 수동적입니다. 그들은 종종 행동의 시위로 이어지는 가족 밖에서 인정 될 필요성을 표현했습니다. 우리 자신의 개인적인 자질에 대한 비판적인 인식은 다른 사람들, 악의의 부정적인 추정치, 악의, 불의의 감각과 다른 사람들의 잔인 함으로 대체됩니다.
8. 가족 무도회. 비슷한 유형의 가족을 위해, 삶의 목표의 불일치는 특징입니다. 부모는 다양한 요구 사항과 일관성없는 평가의 상황에 자녀를 두었습니다. 교육은 일치하지 않습니다. 그것은 자녀에게서 혼란을 일으키고 자신의 자존심을 나눕니다. 이러한 아이들은 종종 신경증을 개발하는 것입니다.
교육 오류를위한 가족 유형
1. 부모가 악의적 인 아이들의 가치를 부착하지 않을 때, 부모가 부모가 부모님의 가치를 부착하지 못하고, 모든 아이들이 모든 아이들이있는 것을 믿는 것을 믿지 않는다고 믿지 마십시오.
2. 육성의 원형 방어의 위치를 \u200b\u200b가진 가족은 주변 원리와의 관계를 구축하고 있습니다. "우리 아이는 항상 옳습니다." 부모는 자녀의 잘못된 행동을 나타내는 모든 사람들에게 공격적입니다. 어려운 범죄의 자녀를 저지르지 않으면 부모님을 분배하지 않습니다. 그들은 옆에있는 가해자들을 계속 찾습니다. 그런 가족의 아이들은 도덕적 의식의 심각한 결함으로 고통 받고, 거짓이고 잔인하고 재 교육이 어렵습니다.
3. 부모님, 부모님, 대부분의 어머니가 당혹스럽지 않고, 모두가 그녀의 아이에 대해 불평 할 때, 그의 위험에 대한 모든 구석에 대해 알리고, 그 위험의 정도를 분명히 과장하고 그가 "자라는 것을 선언하는 것은 갱스 터 "등이 등장하는 것은 곤란 함을 잃고, 그의 행동에 대한 회개 느낌, 그의 행동에 대한 내부 통제력, 성인, 부모에게 화가났습니다.
4. 부모가 믿지 않고 자녀를 신뢰하지 말고, 공격적인 총 통제를 노출시키지 말고, 동료, 친구들로부터 완전히 격리하려고 노력하고, 아이의 자유 시간을 절대적으로 통제하려고 노력하십시오. , 그의 관심사, 수업, 의사 소통의 원.
5. 부모가 육체적 인 처벌을 남용하는 자극의 힘든 권위있는 스타일의 가족. 그런 가족의 아이들은 공격적으로 자란다. 적극적이고, 잔인하게, 약한, 무방비가 없어지기 위해 노력한다. 그러한 가족은 부모의 행정 형 범죄 처벌에 대한 유죄 판결로부터 심각한 조치를 사용해야합니다.
6. 가족이 심한 권위주의 스타일과는 반대로, 부모는 자녀들과 관련하여 완전한 무력 함을 보여 주며, 강한 의지의 영향과 처벌을 적용하지 않고도, 끊임없이 설득하고, 설명하는 것을 선호합니다. 그런 가족의 아이들은 "머리에 앉아"라고 불리는 것입니다.
7. 부모가 개인 생활의 장치에 흡수되는 탈출 가능한 무관심한 스타일의 탈출 가능한 무관심한 스타일의 가족. 2 차 결혼을 \u200b\u200b나가는 어머니는 첫 번째 결혼에서 자녀들을위한 영혼의 힘을 찾지 못하고 자녀 모두에게 무관심합니다. 아이들은 스스로 제공되며, 불필요한 느낌을주고, 집에서 덜 가게되기 위해 노력하고 고통은 어머니의 무관심한 분리 된 태도를 인식합니다.
8. 부모님, 특히 어머니가 가족 중에서 일관된 교육 전술을 이행하기 위해 부모님, 특히 어머니가 부족한 일관성이없는 일관성이없는 스타일의 가족. 처벌, 눈물, 편안한 발현에 맹세하는 것에서 부모의 권위의 상실로 이어진 아이들과의 관계에서 급격한 감정적 인 차이가 있습니다. 아이는 예측할 수없고 통제 할 수 없으며 장로, 부모의 의견을 무시합니다.
사회 - 교육학 구 전문가의 전망 분야에있는 각 가족은 자체 사회 심리적 특성을 가지고 있습니다. 또한 삶의 과정에서 가족 노동 조합은 가족의 유형학에서 그 자리를 바꾸므로 사회 선생님의 우선 순위에 중요한 매개 변수가 변경됩니다.
실제 활동에서는 종종 복잡한 유형의 구조를 갖는 가족과 함께 일해야합니다. 즉, 가족은 동시에 서로 다른 유형의 징후를 가질 수 있으며, 예를 들어 젊고 고민, 아시아증 등이 있습니다. 그러한 가족과 관련하여 사회 선생님은 특정 범주의 가족의 전형적인 심리 사회적 문제에 관한 정보가 충분하지 않습니다. 이러한 가족에서는 서로 겹쳐서 수정 될 수 있습니다. 따라서 전문가는 가족의 사회 심리학 연구 방법을 소유해야합니다.
가족 관계 스타일; 아이의 정서적 상태에 대한 그들의 영향력
성격 지향적 인 상호 작용은 가족의 심층적 인 연구가 가족 교육의 상황, 도덕적 인 미소 기체, 아동 및 부모의 상황, 일하는 관계의 상황을 확인합니다.
이러한 설문지의 결과에 따르면 부모와 자녀 간의 관계의 성격, 부모가 직면 한 문제, 가족의 고무 및 처벌의 특징; 자녀가 부모를 키우고 싶었던 어떤 자질이 원했던 것입니다. 부모님의 자체 반영과 가족의 교육 상황에 대한 분석뿐만 아니라 자녀와 관련하여 그들에 의해 점유 된 직책은 "I과 우리 아이를 테스트 할 수 있습니다.
4 명의 어린이 설정이 학부모와 자체에 할당됩니다.
1. 나는 당신을 사랑하고 사랑하고 사랑합니다.
2. 나는 필요하고 사랑하고, 당신은 나를 위해 존재합니다.
3. 나는 사랑하지 않지만 진심으로 당신에게 더 가까이 가고 싶습니다.
4. 나는 필요가없고 사랑하지 않고 혼자 남겨주세요.
이 유형의 자녀의 부모와의 관계는 구별 될 수 있습니다.
가치 가족 관계;
무관심한 것과 관련이있다.
막대하게 말합니다.
소스가 가족 드라마를 경험하고 있습니다.
일부 가족 중 일부.
첫 번째 위치는 자녀의 발달에 최적입니다. 그들은 아이에 대한 민주적 태도를 제공합니다. 성인과 같은 그의 취향, 생각, 감정의 존재와 동일한 권리를 인정합니다. 위의 설문지와 테스트를 통해 현재의 교육 상황을 평가하여 부모님에 대한 자녀의 태도를 분산시키는 데있어서 가족의 관계의 성격을 결정할 수 있습니다. 교사와 부모의 훨씬 흔한 긍정적 인 위치 (가치 오리엔테이션, 교육적 견해와 신념의 공통 분야, 아이의 입양 정도)을 찾는 것이 중요합니다. 이렇게하면 부모와의 접촉을 검색 할 수 있으며 가족과의보다 효율적인 상호 작용을 제공합니다. 또한 자녀에게 부정적인 영향을 미치는 가족의 이러한 문제를 강조 해야하는 것은 숨겨진 명백한 갈등의 상태로 이끌 수 있습니다 (가족 구성원의 행동에 편차가 있습니다 - 알코올 중독, 약물 중독; 낮은 물질 약점; 약한.). 학생 가족의 문제 분야를 아는 것은 아동의 특정 행동의 원인을 더 잘 이해하고, 객관적으로 조건을 평가하여 수정 지원 및 지원을 제공합니다.
아이의 교육에서 다우와 가족의 협력의 역할
우리의 시립 유치원 교육 기관 No. 78 "Rodnichok"- Centre of Child, Engels Saratov 지역 - 25 년. 그는 민속 교육, 유능한 리더, 재능있는 교사, 야로츠 Tatiana Nikolaevna의 훌륭한 학생을 향합니다. 그녀의 지도력 하에서, 팀은 새로운 사회 조건에서 DW 개방의 기능에 중점을 둔 부모님과 일을 구축합니다.
학생들의 가족과 함께하는 유치원 기관의 상호 작용 시스템의 심장부에서 부모는 자녀 교육에 대한 책임이 있으며 다른 모든 기관은 교육 활동 (법률 "교육 활동을 지원하고 보완 할 수 있습니다. ", 아트. 18). 그리고 여기에는 병렬 처리가 아닌 원칙이지만, 협력과 상호 작용의 원리가 있습니다. 동시에 다음과 같은 작업이 우선 순위로서 해결됩니다.
부모의 교육 문화를 늘리십시오.
가장 효과적인 일의 일을 통해 유치원의 삶에 참여하는 부모의 도입은 가장 효과적인 형태의 일을 통해
가족을 공부하고 회원들과의 연락처를 자녀의 교육적 영향에 동의합니다.
가족 교육의 최상의 경험을 공부하고 요약합니다.
다음 방법은이를 해결하는 데 사용됩니다.
개인 또는 그룹 상담;
수업 및 정권 순간의 부모보기;
아이들이나 교사들과의 다양한 형태의 협력에 가족을 유치합니다.
질문;
가족과의 대화;
어린이 관찰 (자발적 및 집중);
주어진 주제에 대한 어린이 도면 및 이야기 분석;
아이의 날을 고치는 것.
자녀의 영수증 전에도 가족과 유치원 사이의 첫 번째 연락처가 설립됩니다.
우리는 부모님과 함께 부모를 초청하여 "봄"을 방문하여 개발 환경에 익숙해지며 Dou의 작업의 기능을 갖추고 있습니다.
우리는 DOA의 작품 (유치원의 서비스 제시)에 대한 서면 정보를 제시합니다. - "명함";
유치원의 머리는 기관의 아이 방문을 방문하는 것에 대해 이야기하고 있습니다.
우리는 계약을 장식합니다.
부모와 인력과의 추가 상호 작용은 다음과 같이됩니다.
부모가 이끌고 아이를 데리고 일일 직접적인 연락처;
특정 문제에 관계없이 교육자 나 전문가와 학부모와의 부모와의 부모와의 비공식 회의에 대한 비공식적 인 대화;
그들의 자녀들에 대해 전문가와 교육자가 준비한 정보로 부모를 익히십시오.
심리학자, 의사 또는 다른 전문가를 방문하는 제안;
유치원의 활동을 관찰하거나 자녀가 어떻게 종사하고 있는지 보는 것을보고있는 기관의 부모님을 방문합니다 ( "부모님을위한 개방 주");
이사회의 일자리 다우;
자녀 (학부모위원회)와 관련된 질문의 해결책;
유치원을 주최자와 스폰서로 돕습니다.
유치원 및 어린이와 협력 활동의 축제 및 여가 활동 참여;
교사가 행동하는 아이들의 훈련에 관한 일을 계속합니다.
가족 클럽의 작품 "도미노";
초등학교 교사, 의사, 사회 학자 등의 초대장, 관심사의 질문에 대한 강사;
교육 문제, 육아 문제를 돕습니다.
우리 기관에서의 모든 일들은 아동의 양육과 교육에서 가장 중요한 사람으로 가족을 채택하는 것을 목표로합니다. 따라서 교육 및 교육 과정에서 가족의 참여는 부모가 자녀의 역량보다 더 잘 알고 있으며 추가 프로모션에 관심이 있으므로 아동 교육의 질을 향상시킬 수 있습니다.
우리 기관에서는 가족과의 전통적인 일 (대화 및 상담, 일반 및 그룹 부모 회의, 시각 선전, PEDSOVES 등)과 함께 성공적으로 입증되었으며 1 년 이상 새로운 형태와 상호 작용 방법 부모님도 사용됩니다.
1. 가족, 주택 및 생활 조건, 문화 수준의 인구 통계 학적, 사회 전문적 특성에 익숙한 가족 가족의 사회적 초상화를 컴파일 할 때, 간략한 교육적 특성을 만드십시오.
2. 수업의 구조와 세부 사항을 가진 부모를 탐험하기 위해 다우의 어린이의 체계 조건, 우리는 부모의 현재 경향을 고려하여 "부모를위한 공개 문의 주"의 주를 수행하지 않습니다. 고용. 결과적 으로이 주 동안 개최 된 이벤트를 방문한 엄마와 아빠의 수가 증가했습니다. (리뷰의 노출 : "아이들은 임무가 필요하다는 사실에도 불구하고 즐거움에 종사하고 있습니다."라고 관찰하는 것은 흥미 롭습니다. 아이들은 오리, 개구리, 쾌활한 작은 동물, 뛰어 오르기와 춤을 능숙하게 여긴다 ","나는 유치원에서 모든 선생님의 일에 만족하고 있으며, 학교에 아이를 준비하기 위해 침착합니다 "). 각 어린이의 실제 업적을 볼 수 있듯이 부모님을 좋아하는이 일은 자녀와 함께 일하는 수용원과 방법을 배우게됩니다.
3.이 그룹의 정보 그룹,이 그룹이 작동하는 프로그램, 직원, 직원, 작업 모드 등의 정보, 직원, 작업 모드 등의 정보, 직원, 작업 모드 등의 정보, 직원, 작업 모드 등의 정보, 직원, 작업 모드 등, " 그룹 명함 ".
4. 휴일 및 엔터테인먼트에서 부모님의 참여 : 가을, 새해, 봄, 졸업식 계기의 시나리오에서 멋진 캐릭터의 어린이에게 유명한 성과; 지명 된 "보컬 노래"에서 어린이 창의력의 도시 축제의 어린이와 함께 참여; 강제 공정한 축제로 maslore 주를 지휘합니다. 휴가 의상과 속성에 필요한 제조, 다양한 경연 대회 참여, 관광 명소. 스포츠 홀리데이 ( "Funny Starts", "봄"봄의 올림픽 게임 ","건강한 날 "에 참여하십시오), 부모는 동료 팀에서 자녀를 관찰 할 수있는 기회가 있으며, 육체적 인 훈련을 평가합니다. 어린이 앞에서 부모가 시위를 보일 때 뛰어 다니는 것, 점프, 경쟁, 좋은 정서적 태도를 창출하는 것처럼 어린이들에게 도움이되며 상호 의사 소통의 거대한 기쁨을 제공합니다.
5. 콘테스트에서 부모의 적극적인 참여 및 지원 : "가을 Vernissage"; 새해를위한 최고의 그룹 디자인 (모든 종류의 일을 조약 할 때 부모가 수행 한 모든 유형의 일은 종이 냅킨, 장식 및 공예가있는 창 장식 장비의 사용을 고려한 것으로 간주됩니다. 축제 게시판의 석방 등).
6. 졸업생과의 날 회의. 이 휴가는 겨울 휴가의 날에 우리 이전 학생과 부모를 위해 조직됩니다. 각각은 교육자와 의사 소통을하고, 콘서트 프로그램을보고 Manna 죽을 맛보고 발생한 변경 사항에주의를 기울일 수 있습니다.
7. 안무 스튜디오 "스프링스", 민속 앙상블 "Lojkaryat", 카라멜의 보컬 앙상블 및 "대행사"인 민속 앙상블 앙상블 및 "대행사"에 종사하는 아이들의 부모를위한보고 콘서트; 시각 창의력의 원을 참석하는 어린이의 작품의 최종 전시회 "기적의 나라"와 수동 노동 "Thawkin 's Workshop".
8. Rodnichka의 생일. 생일에 있어야하며, 모두는이 휴가를위한 선물로 제공됩니다 : 어린이는 콘서트를 준비합니다, 어른들은 장난감, 게임, 교육 혜택을 제공합니다.
9. 이틀간 지속되는 사회 경제적 인 게임 "젊은 킹저"는 첫날에 녀석들이 은행에 와서 경제 교육에 대한 준비된 문제에 대응하고, 십자말 풀이를 해결하고, 이후에 그들은 양식에서 대출을 얻을 수 있습니다. 그룹에있는 특별한 통화 "봄"이익을 창출하는 "봄"워크샵에서 이익을 얻을 수있는 "워크샵"에서 "워크샵"에서 다양한 요리로 치료할 수 있습니다. "Balabanchik에서 기념품, 꽃, 다양한 공예품을 구입할 수 있습니다. "- 콘서트를보고 콘테스트에 참여하고 회전 목마를 타고 t .d.). 그리고 두 번째 날 경매 중에 각 그룹은 실제 장난감과 게임을 구입할 수있는 능력을 가지고 있습니다.
10. 가족 클럽의 일 "Domenok"은 1 년 만 지속되었지만 부모는 자녀들과 함께 일을 좋아했습니다. 클럽의 수업에서는 자연 워크의 기초에 자녀를 소개하고, 자연 및 인공 재료로부터 원래의 준비를하는 방법을 배우고 어머니는 종이, 패브릭, 실, 천연 소재를 설계하고 설계하는 데 관심이 있습니다. "Batik"기술을 익히고 있습니다. 준비 작업 유치원의 내부를 장식합니다.
11. "부모를위한 코어"가 그룹으로 꾸며져 있습니다. 협의 자료가 배치됩니다. 특수 폴더는 심리학자, 교육자, 재포학, 오락, 생태학, 펠링, 뮤지컬 리더, 스피커, 교육자 교육자를위한 심리학자, 교육자가 컴파일 한 부모님을위한 가이드 라인을 선택합니다.
12. 가족 교육 경험은 Photomontage "Meet : Family ..."의 형태로 제공됩니다. 부모를위한 신문의 출시, 우리가 어린이의 육체적, 정신적 발전의 특성에 대해 이야기하고 있습니다. 유치원; 우리는 어린이의 양육 및 교육을위한 권장 사항을 제공합니다. 이 일은 부모가 한 번에 신문에 익숙해 지거나 유치원에서 자녀를 기다리고있을 때 한 번에 신문에 익숙해 질 수 있기 때문에 편리합니다.
13. 가족의 전통을 지원하기 위해 모든 미취학 아동은 유치원에서의 생명의 기록을 가진 비디오 테이프를 유치원에서 시작하여 보육원으로 시작하여 다른 사람들이 노래하는 것과 얼마나 많은 복장을하고 있는지 댄스. 부모에게 알려지지 않은 유치원에서 일상 생활의 에피소드. 가족을 위해, 그러한 카세트를 보는 것은 짧은 기간 동안 당신이 자녀가 자라는 단계를 기억하고 학교 전 기관의 평일에 조금 알게 될 수 있기 때문에 실제 놀람입니다. "가족 보관소"의 비디오는 부모를 큰 성공으로 즐기십시오.
14. 부모를위한 컨설팅 상품의 일, 그 목적은 학부모의 육체적, 정신적 개발의 특성에 대한 지식을 돕고, 자녀의 육체적, 정신적 발달의 특성에 대한 지식을 익히고, 어린이.
15. 우리시에서는 유치원 기관의 장소가 부족합니다. 따라서 인구 요청을 공부하고 단기 체류 그룹을 방문 할 필요성을 드러내고 우리는 유치원에 근접한 이웃의 가족의 어린이들이 유치원에 살고있는 그룹의 일을 조직했습니다. 교사는 자녀의 발전의 진단을 실시하고, 교육 과정을 계획하고, 부모님에게 그에게 직면 한 일에 관해서, 부모님의 정보를받는 자녀의 업적에 대해 부모에게 말하고 자녀에 대해 부모님의 정보를받습니다. 이러한 작업은 새로운 사회 환경에서 더 쉬운 학교에서 더 많은 교육을 위해 어린이의 준비를 향상시킵니다. 어린이는 유치원을 방문하여 동료들과 의사 소통을 즐겁게 해줍니다.
16. 아이들의 신체적, 정신적, 정신적 개발의 수준을 반영한 학교에이를 옮기는 아동 개발 카드 등록, 학생의 가족의 간단한 설명.
우리 기관의 일에 대한 부모 만족도의 주제에 대한 조사 결과에 대한 데이터에 따르면 유치원은 상당히 높은 평가를 받았습니다. 부모님이 우리를지지하고 모든 제안과 노력에 기꺼이 응답하는 것은 기쁘게 생각합니다. 거의 모든 그룹에서 부모는 자녀의 양육과 관련된 교육적 문제에 대한 논의에 적극적으로 참여하고 있습니다.
좋은 교육의 의미를 이해하고 자녀를 제공하려는 새로운 세대의 사람들이 있습니다. 부모님은 다우가 항상 교육적 문제를 해결할 때 항상 도움이 될 것이고 동시에 해를 끼치 지 않을 것입니다. 교사는 차례로 다양한 종류의 문제를 해결하는 데 부모님을 이해하고 있습니다 (물질로 경제적으로). 그리고 가장 큰 상금은이 상호 작용이 수행되는 아이들입니다.
가족의 수석 유치원 시대의 부모와 자녀 간의 관계의 특징
최근, 사회는 부모와의 자문과 안내에 대한 끊임없는 성장 필요성을 경험해 왔습니다.
어린이를 키우는 데 긍정적 인 충동을 침투하기 위해 부모는 부모님의 현재 교육이 시작되는 내부 성장의 가능성과 필요성을 실현해야합니다.
"Marchine의 교육"은 부모의 도움이 자녀의 자녀의 교육자의 기능으로 이해되는 국제 기간입니다.
1 년 만남의 목표를 감안할 때 : 교사와 학부모가 교육 및 교육의 결과에 대한 단일 이해, 유치원의 부모와의 상호 작용은 다음 분야에서 수행됩니다.
1. 예방, 자녀의 건강, 성격 형성 및 개별 교육 작업에 대한 모든 부모의 모든 범주와의 설명 작업.
2. 문제가 다른 아이들의 문제 탐지. 그들과 교정 작업.
3. 자녀의 권리 보호.
연구에 따르면 부모님이 자녀를 키우는 것은 점점 더 전문가의 도움을 필요로하고 있습니다.
부모와의 모든 일은 4 단계로 수행됩니다.
1 단계 - 매년 학년 초에, 유치원의 부모의 부적절한 과목을 조사하고 그 조성을 분석하십시오. 다음과 같은 부모의 범주 :
33 % - 공식적으로 완전한 가족이 아닙니다.
3 % - 실업자;
47 % - 자신의 주택이없고, 아파트를 제거하십시오;
20 % - 저소득층 가정;
5 % - 불리한 가족 (마시는 부모);
0.5 % - 고 보호 가족;
29 % - 부모님은 최대 30 년입니다.
우리는 또한 부모의 요청, 교육 서비스 및 팀의 작업 평가를 식별합니다.
2 단계 - 심리적 계획의 특정 문제가있는 사회적 위험한 위치와 어린이들의 가족 식별 :
어려움 적응
공격,
두려움
동료와의 통신 문제,
프로그램과 다른 사람들의 동화가 아닙니다.
3 단계 - 교사들과 현재 연도를 위해 학부모와의 상호 작용 계획을 수립하기 위해 획득하고 데이터베이스를 끌어 올리는 데이터를 분석합니다.
학부모와의 계획 작업은 연례 기관 및 유망한 계획의 섹션에 포함되어 있으며 모든 선생님에게 필수적입니다. 어린이의 통합 개발 공간을 만드는 적극적인 코스는 유치원과 가족을 모두 지원해야합니다.
가족과 선생님의 모든 일은 매일, 매주, 월간, 일회성으로 나뉩니다.
MDOU를 방문하는 어린이의 부모와의 일일 의사 소통은 교육자가 수행합니다. 단점은 이러한 접점의 요소에 기인 할 수 있습니다. 이러한 실수를 피하기 위해 다음과 같은 작업이 교육자에게 전달되었습니다.
전체 그룹의 부모와 의사 소통 빈도를 균형을 유지하십시오.
의사 소통의 빈도, 그 목표, 예상 결과,
아이에 대한 긍정적 인 정보를 생각해보십시오.
교육, 개발 및 건강 주제에 대해서만 이야기하십시오.
스타일과 의사 소통의 형성에 대해 일하십시오.
일상적인 의사 소통은 유치원에서 아동의 생명에 대해 체계적으로 알리고 가족의 연락을 유지하는 것을 목표로합니다.
주간, 각 부모는 자녀의 개별 개발에 관한 교육자와의 대화를위한 기회를 얻습니다. 이 과정이 자발적으로 멈추지 않도록 교육자는 대화 차트를 구성합니다. 문제의 부모와 함께 자녀들은 컴파일 된 교정 프로그램에 따라 모든 전문가가 있습니다. 대화의 주제와 목표는 대화 계획에 반영되어 관찰, 진단, 소프트웨어 자료의 재료에 의존합니다.
주간 회의에는 부모와의 전통과 비 전통적인 형태의 상호 작용이 포함됩니다.
전통 "좋아하는 손님",
극장 금요일,
수학적 게임
홈 라이브러리,
상담 센터 "우리의 인터리어".
주간 회의에서 부모의 존재를 보장하기 위해 교육자는 엄마 나 아빠가 수학적 게임에 참여하거나 연극 금요일을 방문 할 수있는보고자에게 사전에 사전에 제안합니다. 그러한 사건에서는 아이들이 실제 아티스트처럼 느낄 수 있거나 수학적 게임을 선도 할 수 있도록 3-4 명의 손님이 충분합니다.
학부모와의 통신의 월간 양식은 다음과 같습니다.
휴가
교육학 거실
모회 클럽,
가족 레저
등산.
부모와의 이러한 고전적인 형태의 일은 모든 사람에게 알려져 있으며 자비로운, 자신감 분위기, 좋은 감정적 인 태도 및 공동 부모 창의력의 가구를 수립하는 데 일정한 결과를 얻습니다. 교사는 그러한 전통적인 형태의 조언을 거부하지 않았으며 부모가 수요가 있으며, 컨설팅 센터, 유명 교사, 의사, 사회 복지사의 컨설팅 및 초대 전문가를위한 가장 적절한 주제를 결정하는 것만으로 구성됩니다. 기타
4 학년, 우리 팀은 T.N에 의해 \u200b\u200b편집 된 청소년기의 어린 시절에서 "프로그램에 의해 추천하는 부모와 새로운 비 전통적인 형태의 상호 작용을 사용합니다. Doronova. 나는 그들 중 일부를 나열 할 것이다 :
베니스
극장 금요일,
수학적 게임
담보 조인트
앨범을 "내가 가장 좋아하는"앨범을 그리십시오. " 나의 가족"
책장의 공동 디자인
국내 시운전
묘목 및 기타에서 야채를 성장시키는 것
프로그램의 목표를 수행하는 것은 부모님과 교사들의 노력을 성공적으로 웰빙과 교육 과제를 해결할 수있게하는 것입니다. 교사들은 부모의 우발적 인 의사 소통의 전통적인 형태의 의사 소통을 개발하고 테스트했습니다.
이러한 형태는 학부모에게 가장 흥미 롭습니다. 유치원 연령의 자녀를 교육하고 진단 검사를 도입하고 교육적 의사 소통 환경에 부모를 담당하고 의사 소통의 스타일에 대한 설치 샘플을 제공하기 위해 부모에게 가장 흥미 롭습니다. 아이들과 함께 부모의 권위를 늘리고, 공동 사건과 게임의 시간을 늘리고, 통일 된 교육 공동체를 만드십시오.
우리의 교육자들은 부모가 참여하는 작은 틀림없는 즉흥적 인 휴일에 특별한주의를 기울입니다.
밝은, 축제, 재미, 다양하고, 부모의 자녀들과 상호 작용하도록 가르치기 위해, 우리는 "홀리데이 페스티벌", "쾌활한 광대의 휴가", "휴일 풍선"을 보유하고 있습니다. ","캔디 판트로프 홀리데이 ","첫 번째 눈송이의 휴가 ","태양 용 토끼 휴가 ","물방울 휴가 "등등.
준비 그룹의 부모는 졸업식 "대응 단어"구절에서 작곡하고, 스스로는 예술가로 행동했습니다. 졸업 시나리오를 준비하는 부모님의 참여도 유치원의 전통이되었습니다.
이 모든 의견으로는 학부모의 궤도에 대한 부모의 참여, 교육 및 교육 과정에 대한 그들의 관심과 적극적인 참여와 가족 중의 자녀의 정상적인 개인 발전을위한 조건 창출에 대한 부모의 참여에 기여합니다. 유치원.
결론
국가, 사회 및 교육의 변화를 수행하는 것은 교육 기관과 가족 간의 관계의 성격과 품질에 대한 새로운 요구 사항이 있습니다. 오늘날 가족에 대한 국가의 태도가 바뀌 었습니다. 가족 자체가 다른 사람이되었습니다.
러시아 연방 법의 제 18 조는 "교육"국가 : "부모는 첫 번째 선생님이다. 그들은 초기에 그 사람의 성격의 신체적, 도덕적, 지적 개발의 기초를 낳을 의무가 있으며, 교사는 이것을 돕는 의무가 있습니다.
가족 교육에 대한 인정 우선 순위는 가족과 교육 기관, 즉 협력, 상호 작용 및 자신감 간의 다른 관계가 필요합니다. 유치원과 가족은 단일 방 개발 공간을 만들기 위해 노력해야합니다. 첫 번째 국가의 올바른 조립은 유니폼 CRR 및 가족 요구 사항을 개발하는 것을 목표로했습니다. 상담 "가족과 어린이의 정원 요구 사항의 단합"이 열렸습니다. 부모는 메모, 권장 사항을 제안했습니다. 유치원의 수명으로부터의 구체적인 예는 학부모위원회 인 교사였습니다. 성공적인 회의 : 그것이 일반적이든 그룹은 모든 유치원 직원의 의무 분포의 명확성으로부터 준비의 사려 깊음과 철저함에 달려 있습니다. 현재 연도 계획의 업무를 옮기는 것은 전년도의 결과 분석을 기반으로, 우리는 교사의 지식과 기술 수준뿐만 아니라 가족의 교육학 문화 수준을 고려합니다.
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Galina Gray
현대 조건에서 가족과 유치원의 상호 작용
젊은 세대의 교육 현대 사회는 특별한 관심사의 주제입니다. 러시아 연방의 법칙에서 "교육에" 미술. 18. 부모가 첫 번째 교사 인 것으로 판단됩니다. 그들은 자녀의 정체성의 신체적, 도덕적, 지적 발전의 기초를 놓을 의무가있다. 어린 시절...에 따라서, 가족 교육의 우선 순위에 의한 인식은 다른 관계 및 교육 기관, 즉 협력, 상호 작용과 자신감.
협력은 의사 소통이다 "같이"아무도 특권에 속하지 않는 곳에서는 통제하고 평가합니다. 상호 작용 - 의사 소통에 의해 수행되는 공동 활동을 조직하는 방법을 제공합니다. 유치원과 가족 싱글 룸 개발 공간을 만들기 위해 노력해야합니다.
현대 사전 교육의 개발의 추세는 하나의 중요하고 중요한 기준과 결합되어 있으며, 그 품질은 교사와 학부모의 교사의 전문적인 역량의 수준에 달려 있습니다. 우리 학생들의 형성의 높은 품질을 달성하고 부모의 요청을 완전히 만족시키고 자녀의 이익을 완전히 만족시키고, 아이를위한 단일 교육 공간을 만듭니다. 질환 새로운 시스템의 개발 다우와 가족 상호 작용.
문제 다우와 가족 상호 작용 최근에 가장 관련성이 가장 적합한 범주에 들어갔다. 바뀌었다 현대 가족(재무 및 사회적 번들, 최신 정보 기술의 풍부, 교육을받는 기회가 넓어집니다) 새로운 양식을 찾습니다. 상호 작용...에 아빠와 어머니는 그것을 기억해야합니다 어린애 같은 정원은 아이를 키우는 조수 일뿐 만 아니라 교사에 대한 모든 책임을 지키지 않아 교육 과정을 제거해야합니다.
우리 그룹에서는 학생 부모와의 공동 활동 계획이 매년 개발되고 있습니다. 이 사건은 다우의 연례 과제, 부모의 이익과 필요, 교사의 가능성을 충족시키는 방식으로 설계되었습니다. 부모가 하나의 공간에 참여하는 문제 어린애 같은 우리 DW에서의 개발은 세 가지로 해결됩니다 지도:
1) 조직의 다우의 직원들과 함께 일하기 가족과의 상호 작용, 교사들이 부모님과의 일하는 새로운 형태의 시스템으로 익숙합니다.
2) 부모의 교육학 문화가 증가합니다.
3) 부모의 활동에 대한 참여, 경험의 교환에 관한 공동 작업.
나는 당신의 일의 주요 업무를 본다 다음:
1) 파트너십을 수립하십시오 가족 각 동공;
2) 아이들을 개발하고 제기하려는 노력을 결합하여;
3) 분위기를 만드십시오 상호 이해, 관심 커뮤니티, 감정적 인 통역기;
4) 부모의 교육 기술을 강화하고 풍부하게하십시오.
5) 자체 교육 역량에 대한 자신감을 지원하십시오.
원칙 상호 작용 부모님과 함께 이다:
1) 부모와 교사의 친절한 스타일 의사 소통.
의사 소통을위한 긍정적 인 태도는 부모와 함께 그룹의 교사들의 모든 일이 제작되고있는 견고한 기초입니다. 부모와 부모가 부적절한 튜터의 통신에서 까다로운 톤. 교사는 매일 부모님과 의사 소통하고 그에게서 왔다는 것입니다. 일반적으로 유치원의 가족.
2) 개별 접근.
그것은 아이들과 함께 일할 필요가있을뿐만 아니라 부모와 협력 할 필요가 있습니다. 그의 부모와 의사 소통하는 교육자는 상황, 엄마 또는 아빠의 기분을 느껴야합니다. 교육자의 인간과 교육학 능력은 편리하고 선생님이 부모를 진정시키고 동정하고, 한 상황이나 다른 상황에서 아이를 돕는 방법에 대해 생각할 것입니다.
3) 멘토링이 아닌 협력.
현대 사람들의 대부분을위한 교황과 엄마는 유능하고, 물론 자녀를 어떻게 인상 해야하는지 잘 알고 있습니다. 따라서 오늘날의 지침과 간단한 선전의 위치, 오늘날은 긍정적 인 결과를 가져 오지 않을 것입니다. 훨씬 더 효율적인 분위기의 창조가 될 것입니다. 상호 지원 및 가족 지원 복잡한 교육 상황에서.
4) 심각하게 준비하십시오.
부모와 일하는 가장 작은 사건조차도 신중하고 심각하게 준비해야합니다. 이 작품의 주요한 것은 품질이며 금액이 아닙니다. 약하고 가난한 부모 회의 나 워크샵은 전체적으로 기관의 긍정적 인 이미지에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
5) 동적.
어린애 같은 오늘날 정원은 모바일 시스템을 대표하고, 부모의 사회 구성, 교육적 필요성 및 교육 요청의 변화에 \u200b\u200b신속하게 대응하는 개발 및 기능이 없어야합니다.
부모와의 일을 계획하기 위해서는 학생들의 부모를 잘 알 필요가 있습니다. 따라서 부모의 사회적 구성, 기분 및 D / Garden의 아동의 체류로부터의 기분을 분석해야합니다. 설문 조사를 실시 하고이 주제에 대한 개인적인 대화는 부모와의 일을 제대로 구축하는 데 도움이되며 효과적이며 흥미로운 양식을 선택합니다. 가족과의 상호 작용...에 매년 9 월, 그룹 교육자가 학생의 부모 간의 설문 조사를 수행합니다. 테마: "사회 초상화 가족들» ...에 연구 결과에 따르면 설문지가 밝혀졌습니다. 수행원: 초기 부모가 직원과 근로자 그룹으로 나누어 진 경우 공개의 변화로 정황 부서지고있는 기업가가 있으며, 많은 불완전한 가족, 많은 어린이가 있습니다. 가족들...에 학생의 도면 분석 테마: "나의 가족» , "우리집" 또한 그들이 집에서 아이에 속하는 방식을 이해하는 데 도움이됩니다.
유치원 교육 기관을 방문하는 어린이의 부모는 오늘날입니다 가정 어구 세 그룹으로 나눕니다.
첫 번째 그룹은 부모님, D / Garden이 단순히 중요합니다. 그러나 이것에도 불구하고, 그들은 d / 정원 어린이를위한 좋은 감독과 보살핌뿐만 아니라 완전한 개발, 복구, 훈련 및 교육, 흥미로운 여가 조직. 이 학부모는 취업에 의한 상담, 세미나, 교육에 적극적으로 참석 할 수 없을 것입니다. 그러나 올바른 조직으로 상호 작용 그들은 첨단 이벤트에 참여하는 데 편리한 시간에 경쟁, 전시회, 전시회에 가족과 함께 가족과 함께 일하게되어 기쁠 것입니다.
두 번째 그룹은 비 작동 조부모에게 편리한 작업 일정을 가진 부모입니다. 그러한 가족의 아이들은 D / Garden에 참여할 수 없었지만 부모는 자녀를 완전하게 박탈하고 싶지 않습니다. 어린이의 커뮤니케이션, 동료, 개발 및 훈련 게임. 교사의 임무는이 부모 그룹이 수동 관찰자의 위치에 남아있게하지 못하면 D / 정원.
세 번째 그룹은 가족들 비 노동자와 함께. 이 부모는 또한 D / 정원 동료와의 재미있는 커뮤니케이션, 팀의 행동 기술을받는 데, 정확한 일, 학습 및 개발을 준수합니다. 교육자의 임무는 부모위원회의 회원이되고 교육자의 적극적인 조수가 될 에너지 어머니 의이 부모 그룹으로 할당됩니다. 이 부모 그룹에서 교육자는 부모 회의, 휴일, 대회, 전시회 등의 준비를 기반으로해야합니다.
부모와의 일의 내용은 다양한 형태로 구현됩니다. 지식의 부모에게 전달하는 주요한 것. 미취학 아동의 부모와 교사의 전통과 비 전통적인 형태가 있습니다.
전통적인 양식은 집단으로 나뉩니다 (부모 회의, 컨퍼런스, 둥근 테이블) 및 개인 (대화, 상담, 집에서 방문, 생생하게 정보 제공) (전시, 스탠드, 슈만화, 폴더 - 운동).
교사와 부모의 친교 조직의 비 전통적인 형태.
1) 정보 분석. 여기에는 식별이 포함됩니다
관심사, 필요, 부모의 요청, 그들의 교육적 문맹 퇴치의 수준. 그것은 사회주의 섹션의 도움을 받아야합니다.
2)인지 적. 부모님의 나이와
유치원 어린이의 심리적 특성. 어린이 교육의 실제 기술의 부모의 형성. 워크샵 워크샵, 교육학 거실, 자유로운 형태의 어셈블리를 들고 부모를위한 교육 도서관.
3) 생생하게 정보. 부모님의 작품을 익히는 것
다우, 아동 교육의 특징. 이들은 부모, 일 조직을위한 정보 프로젝트입니다. (주) 열린 문, 수업 및 기타 유형의 어린이, 신문 생산의 전망.
4) 레저. 정서적 접촉을 확립하는 것
교사, 어린이. 이들은 공동 류송, 휴일, 부모님과 전시회의 자녀의 참여 등입니다.
모든 부모 그룹과 협력하여 우리는 전통적이고 비 전통적으로 다양한 형태를 적극적으로 사용합니다.
이 지역에서 5 년 이상이 지역에서는 부모님과 함께 많은 일을 수행했습니다. 학부모가 생활을 소개 D / 정원 부모의 회의, 모서리, 정보 스탠드 및 신문, 나는 상담을 실시하고, 비디오를 보여주는 대화, 부모님과의 엔터테인먼트, 부모님과의 수업을 실시한 것입니다. 나는이 사건들의 체계적 성의 필요성에 대해 그들에게 납득시킨다. 흥미롭고 다양한 공동 사건으로 부모, 선생님과 자녀를 올라가는 것은 없습니다.
나를 위해, 부모와 함께 일하는 여가 방향은 가장 매력적이며, 유용하지만 조직에서 가장 어려운 것으로 밝혀졌습니다. 이것은 모든 공동 이벤트가 허용한다는 사실에 의해 설명됩니다. 부모님: 자녀의 문제를 볼 수 있도록, 어려움에서 관계, 다른 접근법을 테스트하고, 다른 사람들이 어떻게 그것을하는지, 즉, 경험을 습득하십시오. 상호 작용 자녀와뿐만 아니라 학부모의 공개가 전체적으로
매우 따뜻한 전통은 11 월에 연례 행사 였고, "어머니의 날"...에 그런 엔터테인먼트에서 아이들과 아빠와 함께 아이들과 함께 아이들과 함께 "기사의 토너먼트"...에 부모는 보편적 인 노조에 너무 감사드립니다. 심지어 중앙 신문에 긍정적 인 피드백을 작성합니다. 이 회의의 목적 그것은 었습니다: 개발 관계 어린이와 부모는 공동 활동에 포함을 통해 감정적 인 의사 소통을 통한 관계를 풍부하게합니다. 결국, 헛되이 아닌 것은 잠언을 말합니다 "아이는 빵에서 자라고 있지만 기쁨으로부터".
D / Garden의 휴가는 기쁨, 재미, 성인과 어린이가 분리 된 축하입니다. 부모는 가장 비싸고 가까운 사람들입니다! 그들은 아이들이 그들을 자랑스러워하는 것을 알고 있으며, 그들과 함께 춤을 추고, 노래하고 싶습니다. 년도가 열릴 것이고, 아이들은 휴가를 잊을 수 있지만, 그들의 기억에서 그들은 영원히 의사 소통의 온기, 공감의 기쁨을 유지할 것입니다. 나는 프로젝트 프로젝트에 의해 개발되었고 성공적으로 구현되었습니다. "생신" 2009-2010 년에 이 프로젝트는 어떤 부모님도 비용이 들지 않았습니다. 그들은 휴일에 광대, 요정, 봄, 연필의 역할에 참여했습니다. V. A. Sukhomlinsky. 말하다: "아이들은 우리의 일에 의해 창안 된 행복입니다. 물질, 자녀와의 회의는 물론 정신적 힘, 시간, 노동이 필요합니다. 그러나 결국, 우리는 그들의 눈이 기쁨으로 가득 차있을 때 우리 아이들에게 행복 할 때 우리는 행복합니다. "
그러므로 나는 축제 회의가 끊임없이 지속적으로 지나가고 밝고 유용하고 매혹적이 될 것이며 긍정적 인 결과로 관계 자녀가있는 부모는 감정적 인 접촉을 설치합니다.
부모와 함께 엔터테인먼트 "이야기, 나는 너를 안다." (2009 년 1 월)...에 여기서, 부모와 아이들은 모든 지식, 기술 및 물론이었습니다. "우정"...에 그러나 도시의 오픈 이벤트에서 "가을 박람회" (2009 년 12 월) 부모는 또한 잘 완료되고 곰의 역할을하는 큰 공헌을 투자했습니다. 아이들은 그런 휴가에 부모님의 참여에 기뻐했습니다.
D / Garden에서는 스포츠 공휴일을 전망하는 전통이되었습니다. "2 월 23 일"...에 우리 소년들은 기꺼이 아빠의 하위 그룹과 경쟁합니다. 그들이 생성 될 때 정황 육체적 발달뿐만 아니라 모든 참가자의 건강을 강화하지만 응집력을 위해 가족들.
따뜻한 환경에서, 차 한잔, 어머니, 할머니, 여성 어머니의 축하, 누가 자녀를 키우고, 그들의 마음과 다른 아이들의 온기를주는 차를 마시는 차가 있습니다.
호화 어린이와 부모뿐만 아니라 교육자는 공개 주에 부모님의 역할을하는 것과 같은 일의 형태의 작품을 사용하는 데 기여합니다. "전문가"...에 학부모는 교육자와 어린이들로부터 의심심을 불러 일으키는 그룹의 교육 과정에 관여했습니다.
영구적 인 경연 대회 및 전시회를 들고 "멋진 야채", "전나무 나무 - 녹색 바늘", "스크린 가을", "교통 - 우리 도시" 그리고 다른 사람들은 강화를 허용합니다 가족 학생들과의 D / 정원 상호 작용...에 경쟁의 중요한 시점은 한 그룹의 부모를 단합하는 데 도움이되는 경쟁력있는 정신입니다.
일년 중 그룹 교사가 발급됩니다 신문: "우리 엄마는 가장 사랑받는"; "우리 아빠 병사"; "우리가 여름을 어떻게 보냈다" 다른. 각 신문 번호는 특정 주제 전용입니다.
마지막으로, 부모님과 자녀들과 자녀들이 마신 채용 기술 인 부모님과 자녀들과의 공동 토요일. 그러한 사건의 주된 목적은 강화하는 것입니다 어린이들- 생산 관계. 결과적으로 아이들은 부지런히, 정확성, 사랑하는 사람에게 관심을 기울이고 일을 존중합니다.
부모님과 일하는 시스템에 대해 중요한 순간에 대해서는 말하고 싶습니다. 각 사람이 일을하는 일을하고, 그의 일을 평가해야합니다. 우리 부모님은 이것을 필요로합니다. "칭찬은 친절한 차원에서 우리를 강화하기 때문에 유용합니다."라고 F. Larochetuk을 썼습니다. 나는 그것이 관련이 있고 모든 곳이라고 생각합니다. 나는 항상 어떤 편리한 경우에도 그것을합니다. 부모님은 나에게 똑같이 돈을 지불합니다.
에 현대 D / 정원 부모님의 지원 없이는 그렇게하기가 어렵습니다. 그래서 그룹의 손에있는 그룹 (가구 침대 및 소파, 인형, 침대 린넨, 비표준 사다리 등)의 손에있는 우리 아이들의 손에 의해 많이 만들어집니다.
신뢰 관계는 교육자와 부모의 공동 활동에 점차적으로 설립됩니다. 그런 일들과 같이 "선행"- 그룹, 장난감, 가구의 수리, 그룹의 객관적인 개발 환경을 창조하는 데 도움이 필요합니다. 세계의 분위기와 따뜻한 관계 교사와 부모 사이. 함께 우리는 그룹에서 아이들에게 노력하고, 아늑한 것이 좋았습니다.
부모의 참여 없이는 자녀의 양육과 발달이 불가능합니다. 그래서 그들이 창조적으로 어린이들과 창조적으로 개발되도록 그들이 더 이상 흥미롭고 고귀한 것들이없고, 자녀를 이해하고 그것을 깨닫는 것이 무엇인지, 그것을 깨닫는 것이 필요합니다. 모든 것을 돕고, 참을성이 있고 섬세하고 모든 것이 꺼지게됩니다.
현재까지, 나는 부모님과 일하는 특정한 시스템을 가지고 있다고 말할 수 있습니다. 다양한 형태의 작업을 사용하는 일은 확실히주었습니다. 결과: 부모님 "관중" 과 "관찰자" 교육자의 회의와 조수의 적극적인 참가자가되기 때문에 분위기가 창조되었습니다. 상호 존중.
경험을 보여 줬어: 교육자로서의 부모의 위치가 더 유연 해졌습니다. 이제 그들은 어린이들의 육성에서 더 유능한 유능합니다. 부모는 그룹의 삶에 성실한 관심을 행사하고 결과와 제품에 대한 존경을 표현하는 법을 배웠습니다. 어린이 활동, 감정적으로 자녀를 지원합니다.
가족 및 D / Garden- 두 가지 교육 현상, 그 아이가 자녀에게 자녀에게 사회적 경험에 부여하지만, 서로의 조합으로 만 합리적으로 만듭니다. 정황 큰 세계에서 작은 남자가 들어간다. 나를 위해 힘과 협력을 결합하여 가능 해졌습니다. 점차적으로, 오해, 부모의 불신. 부모와 D / Garden. 드물게 즉시 발생합니다. 이것은 긴 과정이고, 긴 공정, 환자가 선택한 목표물을 꾸준히 후속합니다. 나는 달성 된 곳에서 멈추지 않으며, 나는 부모와 협력 할 새로운 방법을 계속 찾습니다. 결국, 우리는 한 가지 목표를 가지고 있습니다 - 미래의 생명의 창작자를 가져 오는 것입니다. 나는 그들이 자랄 때 우리 아이들이 그들의 사랑하는 사람들을 사랑하고 보호 할 것으로 믿고 싶습니다.