Avsluttende leksjoner i første juniorgruppe. Sammendrag av GCD i den første juniorgruppen "Vandret, gikk, kom på besøk

Elena Proshina

lærer

MBDOU "Snegurochka", Noyabrsk, YaNAO

Sammendrag av direkte pedagogiske aktiviteter

om utvikling av tale i den første juniorgruppen "Visiting Petushka"

Utdanningsområde: taleutvikling.

Integrering av utdanningsområder: taleutvikling, sosial og kommunikativ utvikling, fysisk utvikling.

Alder: 2-3 år.

Form for direkte pedagogiske aktiviteter: samtale, spillsituasjon, utespill, artikulert gymnastikk.

Organisasjonsskjema: en undergruppe på 5 barn.

mål: skape betingelser for dannelse av ideer om verden rundt dem gjennom forskjellige typer aktiviteter, for å utvikle barnas taleaktivitet, for å utøve dem i evnen til å korrelere handlinger med ord.

Oppgaver:

Pedagogisk

Lær gjenfortelling av litterære verk som er kjent for barn, og komponere noveller ved hjelp av en voksen;

Utvikle evnen til å fokusere på tegn på et objekt;

Avklare og konsolidere riktig uttale av lyden [a], lær å tydelig artikulere denne lyden i lydkombinasjoner, ord, utvikle talepust.

Utvikler

Utvikle tale, mental aktivitet, hukommelse, oppmerksomhet hos barn.

Utvikle barnas evne til å påta seg en lekerolle.

Pedagogisk

Gi barn et ønske om å lytte nøye til en voksen, gjenta enkle setninger

Fremme utviklingen av samtalekommunikasjon i løpet av timene, oppmuntre til aktivitet, nysgjerrighet

Skap en positiv holdning.

Ordforrådsarbeid:

Berikelse av ordboken: Hen, cockerel, kyllinger.

Ordbokaktivering: Kylling, pi-pi.

Utstyr: ballonger, treskjermhus, leker - cockerel, kylling, kyllinger, kylling og kyllingmasker.

Forarbeid: lese barnerim, samtaler, undersøke illustrasjoner av cockerelfamilien, holde fingeren og utespill.

Spillaktivitet fremgang:

Barn kommer inn i gruppen. Læreren gjør barna oppmerksom på en haug med ballonger med en kurv festet til. Det er en lekekuk i kurven.

Lærer. Gutter, se, ballonger fløy inn i rommet vårt! Så vakker! Lys, flerfarget. Wow, og kurven er bundet til dem, se, gutter! Sannsynligvis kom noen på besøk til oss.

Han tar en kuk ut av kurven og viser den til barna.

Egentlig! Barn, visste du hvem det er?

Barn. Dette er en cockerel.

Lærer. Ja, det er en cockerel. Cockerelen fløy til oss ikke alene, men med gjester.

Om morgenen sto barna opp

De kom til barnehagen deres.

Vi er glade for å se deg, som alltid.

Vi har gjester her siden formiddagen,

Si hei venner!

Barn sier hei til gjestene, vær så snill (barn sier hei)

Gutter, Cockerel vil si noe i øret mitt. Læreren lener kuk mot øret og later til å lytte til ham nøye.

Gutter, hanen inviterer oss til å fly med ham på ballonger for å besøke ham. Hanen elsker familien sin veldig godt og vil gjerne introdusere deg for høner og kyllinger. Vil vi holde ham selskap?

Lærer. Vel, hold heller ballongene, snart tar vi av!

Læreren gir barna skift på å holde ballongene, se på dem, ta på dem.

La oss nå blåse på håndflatene slik at ballene våre flyr så høyt som mulig (barn blåser på håndflatene).

Læreren viser hvordan man blåser på håndflatene. Barn blåser. Hurra! Ballongene våre steg høyt opp i himmelen! Vi flyr med deg!

Gutter, her er vi. Cockerel sier at vi må slippe ballongene akkurat her. Barn, se hva er dette?

Barn. Dette er et hus.

Lærer. Ikke sant. Og hvem sitter på benken ved huset?

Barn. Bestefar og bestemor

Lærer. Riktig. Hvem sitter på gresset ved siden av dem?

Barn. Høne med kyllinger.

Lærer. Det stemmer, barn. Hvor tror du vi fløy til?

Barn. På besøk til cockerel. Og hanen bor sammen med familien hos besteforeldrene i landsbyen. Og hvem kjenner barnerimet om hanen? Barn forteller et barnerim.

Cockerel, cockerel, golden kam,

Olivenhode, silke skjegg.

Hanen plukker korn

Han kaller kyllingene til seg.

La oss kalle hønen sammen med Cockerel: "Kyllingen kommer til oss."

Hva mer kan du kalle en kylling?

(hassel, crested, kylling - mor)

La oss alle leke med kylling sammen (fingergymnastikk "Kyllingen gikk ut en tur").

Kyllingen gikk ut en tur

(gå med to fingre - indeks og midt - på hver hånd),

Knabble friskt gress

(klemmer bevegelser med alle fingrene på hver hånd),

Og gutta bak henne -

Gule kyllinger

(løp med begge fingrene på begge hender).

"Co-co-co, co-co-co

(klapp i hendene)

Ikke gå langt

(rister fingeren på den fremre hånden),

Padle med potene

(robevegelser med hver finger på begge hender samtidig, tommelen fester håndflatene ved kanten av bordet),

Se etter kornene "

(barn samler korn vekselvis med to fingre på hver hånd eller begge hender samtidig: tommel - indeks, stor - midt osv.).

Jeg sier hei overalt, hjemme og på gaten

Selv hei, sier jeg, jeg er naboens kylling.

(spissene på fingrene på den ene hånden, berør vekselvis spissen på de andre fingrene).

Kylling: Hei gutter!

(sitter kyllingen ved siden av kuk)

Lærer: Se, gutter, på Chicken and Cockerel.

Barn undersøker dem, sammenlign dem, finn forskjellen:

Lærer : Hvem har en stor kamskjell? Ved høna eller hane.

Hanen har en stor kamskjell, og høna har en liten.

Hanen har en lang hale, og kyllingen? (kort) Hanen har sporer på beina.

Hvordan gråter kuk? Ku-ka-re-ku, og kyllingen? Co-co-co. Cockerel er pappa, Hen er mamma.

Og hvem er barna deres? Kyllinger.

Hvem piper det? (gå til kurven). Å, hvor pen, liten. Hvem er det? (kyllinger) Hva slags kyllinger? (liten, gulaktig, luftig). Hvordan knirker de? Tisse-tisse-tisse.

Hvordan kaller en høne kyllinger? Co-co-co. Gi meg nå håndflatene dine, lukk øynene dine (del ut kyllinger).

Åpne nå øynene dine og fortell meg hvem som er i håndflaten din? Hva er de?

Hvilken kylling?

La oss leke med kyllingene:

Et utendørsspill "Hen - Torator"

Læreren skildrer en "kylling", barn - "kyllinger". Ett barn (eldre) - "katt". "Katten" sitter på en stol til side. "Hen" og "kyllinger" går rundt på stedet. Læreren sier:

En høne kom ut - en kyllinghøne med sine gule kyllinger,

Kyllingen hoster: "Ko-ko, ikke gå langt."

Når hun nærmer seg "katten", sier læreren:

En katt har lagt seg på en benk nær stien og sover ...

Katten åpner øynene og tar igjen kyllingene.

"Katten" åpner øynene, mjaver og løper etter "kyllingene", som løper bort til et bestemt hjørne av nettstedet - "hus" - til hønemor. Læreren (“kylling”) beskytter “kyllingene” ved å spre armene til sidene, og sier samtidig: “Gå bort, katt, jeg vil ikke gi deg kyllinger! Når spillet gjentas, tildeles rollen som "katt" et annet barn.

Lærer: Gutter, likte du å besøke cockerel?

Lærer: Åpne nå øynene dine - "en, to, tre, fire, fem, vi blir til gutter!" Dere er igjen.

Vi besøkte cockerelen og lekte med deg.

Lærer: Men det er på tide at vi kommer tilbake til barnehagen. Hev ballongene våre!

Barn blåser på håndflatene.

Farvel cockerel!

Lærer. Så vi kom tilbake til barnehagen.

Gutter, for at du og cockerelen fløy for å besøke ham, spilte lystig, ga kyllingen meg en kurv med godbiter og ba deg behandle.

Tusen takk!

Bibliografi:

1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. "Fra fødsel til skole" -program. - M.: Mozaika - Syntese, 2014.

2. Vlasenko O. P. Komplekse leksjoner under programmet "Fra fødsel til skole" redigert av N.Ye. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. Tidlig aldersgruppe (fra 2 til 3 år) - Volgograd: Lærer, 2016. - 292p.

3. Gerbova V.V. "Taleutvikling i barnehagen" andre gruppe i tidlig alder, forlag MOSAIKA - SYNTESE, Moskva 2015. - s.90

4. Elena Kosimova "Gymnastikk for fingre", OLMA - PRESS, Moskva 2002. - s. 44

Publikasjonsbevis for massemedier "Serie A nr. 0004726

Vi inviterer lærere i førskoleutdanning i Tyumen-regionen, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug og KhMAO-Yugra til å publisere sitt metodiske materiale:
- Pedagogisk erfaring, copyright-programmer, læremidler, presentasjoner for klasser, elektroniske spill;
- Personlig utviklede notater og scenarier for pedagogiske aktiviteter, prosjekter, mesterklasser (inkludert videoer), arbeidsformer med familie og lærere.

Hvorfor er det lønnsomt å publisere hos oss?

Devyatkina Elena Nikolaevna
MBDOU nr. 110 "Svelge", Kemerovo-regionen, byen Belovo.
Lærer

Sammendrag av en åpen leksjon i første juniorgruppe

om taleutvikling

Tema: "Handlinger"

Programvareinnhold:

Å danne barn en idé om gode og dårlige gjerninger, lære å se de positive og negative egenskapene til tegn, å danne positive følelser gjennom et smil, å fremme en følelse av høflighet og vennlighet.

Oppgaver: Utvid barns kunnskap om gode og dårlige gjerninger.

Utstyr: Bamse-leketøy, kort som viser gode og dårlige gjerninger, en kurv med godbiter.

Gutter, se hvor mange gjester vi har i gruppen i dag.

Er du glad for å ha gjester?

Hva synes du skal sies til gjestene våre?

Si hei.

(i kor) - Hei!

Nå inviterer jeg deg til å sitte på stolene. Sitt behagelig (rygg rett, ben sammen, legg håndtak på knærne).

Vis meg dine strålende, snille øyne. Så vakre de er!

Nå skal vi reise, ta tog til eventyrskogen (til musikk).

Lærer - Vi har kommet. Vi kjørte lenge, slitne på veien. Sett deg ned på stubber, slapp av - Barn ser på hvilken vakker skogrydding, den lyse solen smiler til oss, sommerfugler, biene flyr, vakre blomster vokser i lysingen, fugler synger, og hvor mange grønne trær som er der. (musikklyder fra skogen).

Lærer - Hører dere noen som gråter?

Bjørn gråter i skogen under et juletre. Leker, kjegler er spredt, en bok blir revet.

Lærer. - Bjørn, hvorfor gråter du?

Bjørn. - Fordi jeg ikke har noen venner.

Lærer. - Bjørn du har det dårlig. Du vasker ikke potene dine med såpe, du pusser ikke tennene om morgenen og kvelden, rev en bok, spredte leker.

Derfor er du alene og har ingen venner.

Lærer. - Mishutka gråter ikke, vi hjelper deg! “Når du gjør gode gjerninger, kommer vennene dine tilbake.

Lærer. - Mishutka sitter på stubben og leker med oss \u200b\u200ben gang.

Et spill. "La oss drukne - vi klapper."

Vi inviterer barn til å lytte til diktet. For gode gjerninger - klapp i hendene, for dårlige

Tramp med føttene.

Barn elsker tidlig på morgenen

Vask øynene med vann fra springen.

Barn vasker nesa rent

De elsker å rense tennene.

De elsker å samle leker

Hopp på puta

Riv bladene fra boka.

Å være lunefull, å skrike,

Ligg i skoene på sengen.

Lærer. - Likte du spillet? - Lov meg barn og Mishutka at dere bare vil gjøre gode gjerninger.

Didaktisk spill.

Gode \u200b\u200bog dårlige gjerningskort

Når barn gjør det bra, gleder solen seg, smiler; når det er dårlig, rynker skyen og truer med regn.

Lærer - Barn, la oss se på bildet vi ser. (jenta skriker, gråter, tråkker i foten).

Lærer. - Hva tror du jenta gjør godt eller vondt? (dårlig). Vi setter bildet ved siden av skyen.

Kroppsøving.

Lærer. - Du klapper høyt i hendene, du tråkker foten høyt. Vend deg rundt som et snøfnugg og klem vennen din (barn gjentar bevegelsene og klemmer hverandre og Mishutka).

Lærer - Barn klemmer hverandre, smiler til Mishutka, lar vennskap og vennlighet herske, godt humør.

Lærer. - Det er på tide for oss å si farvel til Mishutka. Barn sier farvel til Mishka. Mishutka lover å gjøre bare gode gjerninger.

Mishkas venner forberedte godbiter til barna (en kurv med søtsaker).

Lærer. - Takk også, kjære gjester, for at du kom til oss i dag og ga oss dine snille smil !!!

Vi sier farvel til gjestene. Vi sier - Farvel !!!

Sangen "Fra et smil" høres ut.

Materiell beskrivelse:

Sammendrag av GCD i den første juniorgruppen om temaet: "La oss leke med pyramider" Sensorisk utvikling

Integrering av utdanningsområder: OO Kommunikasjon, OO Kunstnerisk kreativitet, OO Sosialisering. OO kognisjon.

Mål:berikende barns sanseopplevelse når man sammenligner gjenstander etter størrelse. Å konsolidere begrepet "mange" "en" Forbedre håndmotorikk.

Oppgaver: Lær å gruppere objekter etter farge. Utvikle koordinering av håndbevegelser, utvikle visuell og auditiv oppfatning.

Demomateriale: Stor pyramide på en konisk base av fem flerfargede ringer. Toy Mishutka.

Gi ut: Pyramider for hvert barn på en konisk base av fem flerfargede ringer.

Metodiske teknikker: spill situasjon, samtale, dialog, kroppsøving minutt "Vi stamper føttene våre", produktiv aktivitet av barn, oppsummerer

GCD-bevegelse:

Overraskende øyeblikk banker det på døren og Mishutka kommer inn med en stor pose.

Lærer: en skogboer Mishutka kom til oss, han hadde bursdag og alle skoggjestene ga ham mange pyramider, og Mishutka bestemte seg for å ta dem med til barnehagen for barn, han lot bare en for seg selv. Læreren legger pyramidene på bordet og inviterer Mishutka til å leke med pyramidene med barna.

Spilløvelse "Sett sammen pyramiden"

Lærer: Barn, se på hvilke vakre pyramider bjørnen brakte deg. La oss se på det sammen. Hvor mange ringer har en pyramide?

Barnas svar (mange). Læreren fjerner ringene, og barna navngir farge og størrelse.

Lærer: (tar av den første ringen) hvilken ring? Hvilken farge?

Barn: dette er en liten ring, den er grønn og så videre til slutten. Hvis barna synes det er vanskelig, kaller læreren seg selv.

Lærer: Nå skal jeg gi deg alle pyramidene, og du fjerner først ringene, setter dem på rad, og setter dem på: først - den største, så - den minste, enda mindre, så den minste.

Barn begynner på oppgaven, læreren hjelper til med øvelsen.

Lærer: Bra gjort gutta. De satte alt sammen riktig og hjalp til og med Mishutka, la oss applaudere vår suksess.

Kroppsøving "Vi stamper føttene våre"

Læreren med Mishutka tilbyr å spille. Barn utfører alle bevegelser, etterligner læreren.

Vi stamper føttene

Vi klapper i hendene

Vi nikker på hodet.

Vi løfter hendene

Topp topp topp

Vi gir opp:

Klapp-klapp-klapp.

Vi vil spre hendene våre

La oss alle gå i en sirkel.

Spilløvelse "Ordne ringene etter farge"

Barn sitter ved bordene, foran hvert barn en brettet pyramide.

Lærer: Nå må vi demontere pyramiden og blande alle ringene.

Barn demonteres, og læreren hjelper til med å blande ringene.

Lærer: Nikita vil bare samle blå ringer, som dette (viser en blå ring). Og Katyusha vil bare samle rødt,

Maxim vil samle grønne ringer. Tilsvarende gir læreren oppgaven til andre barn. Barn velger ringer av ønsket farge og legger dem på bordet ved siden av seg.

Lærer: plukk opp de blå ringene fra hvem?

Barn oppdra

Lærer: plukk opp de røde ringene fra hvem? Og så videre.

Lærer: Hva er dere alle sammen flotte? Alle ringene er riktig montert.

Telefonen ringer. Læreren later til å snakke med bjørnen.

Det er på tide at Mishutka reiser hjem, moren hans ringer ham, la oss si farvel til ham. Barn sier farvel til Mishutka.

Kommunal myndighets førskoleutdanningsinstitusjon

"Talmensky barnehage nr. 5"

Talmensky District, Altai Territory

Endelig GCD

Kognitiv utvikling

i første juniorgruppe

"På besøk til bjørnen"

Utarbeidet og utført av lærere:

N.V. Golubtsova

2017 år.

Sammendrag av den endelige GCD i den første juniorgruppen: "På besøk til bjørnen."

Mål: Konsolidering av elementære matematiske ideer om de grunnleggende egenskapene og forholdet til objekter i omverdenen: form, farge, størrelse.

Oppgaver:

Tren barn i definisjonen og navnet på fargen (rød, gul, grønn, blå); verdier (stor - liten, høy - lav, lang - kort); geometriske former (firkant, sirkel, trekant) gjennom visuell og taktil undersøkelse, sammenligning;

Fest navnene på noen ville dyr og kjenn dem igjen.

Fortsett å jobbe med å berike den direkte sanseopplevelsen til barn i forskjellige aktiviteter, gradvis inkludert alle typer oppfatning. (fremhev farge, størrelse, form ved undersøkelse)

Utvikle finmotorikk;

Z å styrke barns evne til å skille mellom trist og munter stemning;

Konsolider i evnen til å bestemme antall objekter ("mange", "en");

Berik barnas vokabular med substantiver som angir navnene på objekter og adjektiv: munter-trist, myk-luftig, stor-liten, høy-lav;

Utvikling av kommunikasjon og interaksjon av barnet med voksne og jevnaldrende, utvikling av emosjonell respons, empati. Dannelse av barns beredskap for felles aktiviteter.

Utstyr : lydopptak av transformasjon, skogstøy; en bjørn, en hare, en ulv - et leketøy, en bro med geometriske former, et hus, høye og lave juletrær.

Leksjonens forløp

Overraskelsesøyeblikk .

La oss hilse på deg.

Hallo håndflater. Klapp - klapp - klapp.

Hei bena. Topp - topp - topp.

Hei kinn. Splash - splash - sprut.

Bolle kinn. Splash - splash - sprut.

Hei svamper. Smack - smack - smack.

Hei tenner. Klikk - klikk - klikk.

Hei nesen min. Piper - Piper - Piper.

Hei gjester. Hallo!

Vp: Gutter, jeg foreslår at du drar til den magiske skogen for å besøke Mishutka. Men for å komme inn i den magiske skogen, må vi lukke øynene og si de magiske ordene.

Læreren snakker magiske ord , barn lukker øynene. Musikken spiller

En to tre fire,

Fem, seks, sju,

Åtte ni ti.

Den hvite måneden kommer ut!

Hvem når en måned

Det vil komme inn i skogen med en gang!

Åpne øynene dine!

Se, vi befant oss i en magisk skog.Musikken spiller

Vel, hva skal vi besøke bjørnen? Og hvor bor Mishke?

Barn: antagelser

Vp: Gutter, se under treet, hvem er dette:

Lange ører stikker ut
grå poter skjelver ...
Hvem er under treet, gjett - ka ...
En feig sitter her ... (kanin)

Barn: svarene

Vp: Det er riktig kanin, la oss si hei til kaninen!
Lærer: - Hvilken hare?
Barn: - grå, luftig.
Lærer: - Hva er ørene til en hare?
Barn : - lang (barneshow)
Lærer: - Og hva er halen på kaninen?
Barn : - kort, lite (barneshow).
Barnas svar er ensformige og med setninger: "lange ører", "kort hale", "Bunny hvit, luftig" osv. Læreren roser for initiativuttalelser.
Lærer: - Bunny, vil du ikke fortelle oss hvordan vi kommer til Mishutka

Kanin: Jeg vil fortelle deg om du spiller med meg.
Lærer: La oss leke med en kanin?
Spilløvelse "Grå kanin sitter ...". Barn gjentar ordene med læreren og utfører bevegelser i samsvar med teksten.
Den grå kaninen sitter
Og vrikker med ørene.
Som dette, som dette
Han beveger ørene!
Bunny er kald å sitte
Vi må varme opp potene.
Som dette, som dette,
Vi må varme opp potene!
Bunny er kald å stå
Kaninen må hoppe.
Som dette, som dette,
Kaninen må hoppe!

Kanin: du må gå til elven og krysse den.

Barn og barn takker og sier farvel til kaninen.

Vp: barn her er elven på vei, se, men noen brøt broen over elva.

Hva å gjøre?

Barn: svarene

Vp: La oss fikse broen (du må sette inn geometriske former i de tomme hullene) (barn fullfører oppgaver ved å sette inn figurer og kalle fargen)

Vel gjort, de kom over elven,

Vp: hvor går vi videre? Se gutter som gjemmer seg under et tre?

Barn: ulvLærer : - Gutter, hvilken ulv?
Barn : - grå, stor, sint.
Lærer: - Gutter, hvordan ulven uler?
Barn : - Åh

Vp: toppen, fortell meg hvordan jeg kommer til Mishutka?
Ulv: Jeg vil fortelle deg om du spiller baller med meg.
Lærer: La oss leke godt med ulven?

Barn: Ja
Pusteøvelse "Ballonger"
Blås opp ballongen med deg
Det blir stort.
Ballongen sprakk selv om den var god
Ble som filler.
Lærer: - Hva var ballen?
Barn: - stor.
Lærer : - Burst, hvordan så du ut?
Barn blåser på hendene, sprer seg fra hverandre, går sammen.
Barn: - ble tynn, som filler.

Vnp : og nå toppen, fortell meg hvor jeg kan finne bjørnen?

Ulv: ja, du må gå langs stien, og du vil finne deg selv hjemme hos Mishutka

Barn og vos sier takk og sier farvel til toppen.

Vp: Gutter, vi har to stier foran oss. For å nå huset må vi gå langs en lang sti. Hvilken farge har stiene foran oss?

Det er to stier på gulvet: den lange er rød og den korte er grønn.

Hvilken av de to banene er lang, rød eller grønn?

Barn: Rød.

Barn følger læreren langs stien og nærmer seg huset.

Lærer: Vi gikk og kom til huset.

Gutter, se, det vokser juletrær i nærheten av Mishka hus.

Se hvor mange trær det er?

Hvor mange høye trær?

Hvor mange lave trær?

Hvem er det i vinduet?

Hei bjørn!

Bjørn: Hei barn!

Vp: Hvilken bamse?

Barn: Bjørnen er stor, myk, luftig.

Vp: Barn, se, hva er Mishka's humør?(En modell av trist stemning vises.)

Barn: Lei seg.

Lærer: Gutter, slik at bjørnen ikke er trist, la oss leke med ham.

Fingergymnastikk:

Det er et hus på engen

Veien til huset er stengt

Vi åpner porten

Vi inviterer alle på besøk!

Vp: barna ser ut, hva er Mishka humør nå?

Barn: morsom.

Bjørn: Så gøy det var med deg, jeg forberedte en godbit for deg.

(tar ut et brett med søtsaker, og deler ut til barna)

Rep. og barn: Takk Mishka!

Lærer: Gutter, likte du turen vår?

Barn: Ja.

Vp: Hvem besøkte vi?

Barn: svarene

Bjørn: Hvem hjalp deg med å komme til meg?

Vnp : Hva gjorde vi med deg, hvilke oppgaver utførte vi?

Vp: vel, det er på tide at vi kommer tilbake til barnehagen, jeg vil si de magiske ordene, og vi vil finne oss i barnehagen, lukk øynene

En to tre fire,

Fem, seks, sju,

Åtte ni ti.

Den hvite måneden kommer ut!

Hvem når en måned

Gå til barnehagen!(Musikk)

Barn sier farvel og går til gruppen.

Sammendrag av GCD i 1 juniorgruppe

"På jakt etter solen".

Mål: involvere barn i felles aktiviteter for å utvikle kognitiv aktivitet.

Oppgaver:

1. Utvikle finmotorikk i hendene;

2. Styrke barns oppfatning av farge og form;

3. Fremme medfølelse, ønske om å gjøre gode gjerninger.

Lærer: Gutter, se på gjestene våre i dag.

La oss vise gjestene våre hvordan vi kan hilse på deg.

Hallo håndflater

Klapp klapp klapp!

Hei bena

Topp topp topp!

Hei kinn

Splash-splash-splash!

Hei svamper

Smack-smack-smack!

Hei nesen min

Hei gjester! (kaste opp hendene, hilse på gjestene).

Lærer bringer et leketøy inn i gruppen - Cockerel. Inviter barn å varme ham opp og lytte til historien som skjedde med ham.

“Det var en cockerel. Hver morgen gikk han ut i hagen og møtte solen. Cockerelen sang til solen som "Ku-ka-re-ku!". Men en dag dukket ikke solen opp. Cockerelen ble trist, og ble til og med syk. Han ble forkjølet, såret i halsen, og nå kan han ikke synge. Derfor kom han til barnehagen vår for å finne ut hvor solen bor. "

Lærer: Ja, gutter, det er ille uten solen! Det er mørkt, kaldt for mennesker og dyr. Det er bra at du kom til oss! Gutta våre er vennlige, de vil definitivt hjelpe! Ikke sant, gutter?

Vi går langs stien, vi finner den røde solen.

Solskinn, skinne solen på barna!

Vi må finne solen, solen!

Se, en kanin sitter på en stubbe og vrikker med ørene.

Hei, zainka! Så du ikke solen?

Kanin:

Spill med meg, så skal jeg si deg det. (spillet "Gray Bunny sitter og vrikker med ørene ...").

En pinnsvin lever under en busk, han vil finne solen for deg!

Lærer : Hei pinnsvin! Har du sett solen?

Pinnsvin: Hjelp meg.

Her er juletreet, som har mistet nålene, fordi det er mørkt i skogen uten solen. Barn finner nåler til juletreet (fest klesklyper til formen).

La bena gå i minken, leve reven,

Ned den stien der borte. Hun vil finne solen for deg.

Lærer: Hei Little Fox! Har du sett solen?

Rev: Den gjemte seg i skogen,

Under det grønne under busken.

The Sunny dukker opp, smiler.

Så solen kommer, den gir glede og varme.

rev: Å, gutter, se, Sunny mangler noe. Luchikov ...

Veldig mye, barn, jeg elsker deg, jeg vil gi deg stråler!

Fingergymnastikk:

En to tre fire fem

Fingrene gikk ut en tur.

En to tre fire fem -

De gjemte seg i huset igjen.

(Barn fester klesklyper til solen).

Solen, solen skinner slik at barna ikke blir syke

Varm jorden! Bra, sunt.

Slik at gresset vokser, slik at alle er lykkelige,

For å få epletreet til å vokse! Folk levde i en snill verden.

Cockerelen kom seg og sang "Ku-ka-re-ku!"

Lærer: Så bra det endte! For en solrik! Alle mennesker og dyr trenger det! Vel gjort, gutter, de hjalp til med å finne solen. Så snill og vennlig du er!

Om emnet: metodisk utvikling, presentasjoner og notater

Sammendrag av leksjonen i andre juniorgruppe "Min sol"

Solen min, solen er vakker, elegant, rødmodig, rød, krøllete ... Klassene i andre juniorgruppe varer 15 minutter. I følge "Utviklings" -programmet er barn delt inn i undergrupper. Hvis gutta er i samme klasse ...

Aldersgruppe: første junior Utdanningsområde: kognisjon Emne: Solen ser ut av vinduet Didaktisk formål: å vise interesse for den omkringliggende naturlige verden Type aktivitet: generalisering og systematisering ...

Sammendrag av underholdning for 2. juniorgruppe "Skattejakt"

Sammendrag av integrerte pedagogiske aktiviteter i 2. juniorgruppe "Skattejakt" Programinnhold: Formål: forholdet mellom kognitiv og fysisk utvikling ....

Hensikten med denne leksjonen: å bli kjent med den ikke-tradisjonelle kunstteknikken med å tegne med håndflaten, å utvikle fargeoppfatning og visuell-motorisk koordinering; å utdanne barn til å være pene og føle ...