Դաս 5 6 տարեկան երեխաների մոտ: Ներքեւի համախտանիշ ունեցող երեխայի վերացական դասընթացներ

Զարգացող դասերի վերացական

Ըստ անհատական \u200b\u200bուղղիչ աշխատանքի

երեխաների հետVIII. Տեղավորել

Զարգացող դասերի վերացական:

Նպատակներ.

1) ձեւավորել եւ զարգացնել կամայական ուշադրություն, տեսողական մտածողությունը. 2) մշակում է ուշադրության հատկությունները. Ծավալը, կայունությունը, կենտրոնացումը, անջատումը. 3) մտավոր գործողություններ ձեւավորել եւ զարգացնել. Վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն; 4) հարստացնել տեսողական պատկերներ եւ ներկայացումներ. 5) ստեղծել հմտություններ `թեմայի հիմնական նշանները հատկացնելու համար:

Սարքավորումներ.Պատկերներ առաջադրանքների, մեդալ:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Անդրեյ, բարեւ: Նայեք պատուհանը: Որն է տարվա ժամանակը:

Այսօր մենք խաղային խաղ. «Ժամացույցը գարնանը»

Գարնանային ծաղկում .......

Ճիշտ. Այժմ մենք պետք է հավաքենք նկարը, որպեսզի ծաղիկները ցրվեն:

Մի քանազոր
gRA. «Ընտրեք համապատասխան մասեր բաց թողնված փոխարեն»

Նայեք լավագույն հարցի նշմանը: Վերցրեք մի կտոր, որը պետք է գա այստեղ: Ստուգեք Փոխարինեք այն ճիշտ տեղում: Հարմար է (Եթե ոչ, որոնում է մեկ այլ կտոր): Նույնը `մեկ այլ հարցի նշանով:

Եվ գարնանը շատ ... ..

(միջատներ)

Խաղ "Little Beetle"

«Հիմա մենք կխաղանք նման խաղի մեջ: Տեսնում եք, ձեր առջեւ դաշտը գծված է բջիջների վրա: Բզեզը սողում է այս դաշտում: Այն կարող է շարժվել դեպի ներքեւ, ձախ, աջ, ձախ . Ես ձեզ կշփոթեն, եւ դուք կտեղափոխվեք բզեզի դաշտում ճիշտ ուղղությամբ: Դա արեք հոգեպես:

Մեկ բջիջ, մեկ բջիջ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Մեկ բջիջ հեռացավ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Show ույց տալ, թե որտեղ է դադարել բզեզը »: եւ այլն:

Եվ գարնանը շատ պայծառ փայլում է ... ..

Խաղը: "Նկարեք բաց թողնված նկարը »

Տեսեք, ինչն է բացակայում նկարում: Եթե \u200b\u200bդա դժվարացնում է պատասխանել. Նայեք առաջին տունը, որը տեսնում եք նրա վրա, նրա կողքին:

(պատուհան, դուռ, արեւ)

Որն է երկրորդ տունը եւ նրա մոտ:

(պատուհան, դուռ, արեւ)

Իսկ երրորդը:

(պատուհան, դուռ, տանիք)

Ինչը նրա մոտ բավարար չէ:

Նկարել այն:

Նաեւ փողոցում գարնանը կարող եք տեսնել շատ ......

Խաղը: "Գտեք «Մեկը» թիվը

Օգնեք շունին գտնել բոլոր համարները: Դուք կտեսնեք մեկ թիվ - խաչ:

Խաղ. «Ով է թաքնվում մի թփի հետեւում»:

Ուշադիր հաշվի առեք բոլոր կենդանիները: Անվանեք այն, ինչ ունի բոլորը: (Ինչ ականջներ, ոտքեր, քիթ, աչքեր եւ այլն) եւ այժմ մենք սահմանում ենք, թե ով է թաքնված թփի հետեւում:

Եվ ցանկապատի համար:

Ինչպիսի տրանսպորտ է թաքնված ցանկապատի հետեւում: Որն է տարբերությունը? Ինչ է զբոսնողը: Սկուտեր Հեծանիվով:

Նկարներ կտրելը:

Ես ձեզ նկար բերեցի, դրա վրա մի տեսակ տրանսպորտ: Բայց նա բռնկվեց: Օգնեք ինձ վերականգնել այն:

Նկարն էր: Ինչ է ցուցադրվում դրա վրա: Եթե \u200b\u200bդժվարություններ են առաջանում. Մի մաս վերցրեք: Ինչ է դա Ինչ եք կարծում, որն է այս մասը ներքեւում կամ տրանսպորտի վերեւում: Եվ այս մասը: Ինչ է դա Որտեղ է նա? Տեսեք, կարող եք միացնել այս երկու մասերը: Վերցրեք մեկ այլ: Ինչ է դրա վրա: Որտեղ ենք այն կապում: Ինչ է պակասում: Դնել. Ինչ է դուրս եկել նկարը:

Լավ արված: Այսօրվա աշխատանքի համար ես ուզում եմ ձեզ մեդալ տալ: Դրա վրա գրված է. «Լավ արեց»: Շնորհակալություն օգնության համար!

Այնպես որ, որը սինդրոմը հաջողությամբ սովորում է, դուք պետք է հասկանաք երկու բան, անհրաժեշտ է հասարակություն, ինչպես նաեւ ցանկացած այլ անձ: Երկրորդը `այս երեխաները կարող են ոչ միայն, այլեւ սիրել սովորել, առավելագույն արդյունքը կարելի է ձեռք բերել միայն առավելագույն ուշադրություն դարձնելով: Եթե \u200b\u200bարդյունքը անբավարար է, ապա բավականաչափ ջանք չկա: Down Syndrome- ով երեխաներին սովորեցնելը հեշտ չէ, բայց շատ շնորհակալ խնդիր է, այս երեխայի նվաճումները շատ ուրախություն են բերում ինչպես իր, այնպես էլ ծնողների համար: Հասարակությունը պետք է նպաստի անհատականության ձեւավորմանը, չնայած զարգացման առանձնահատկություններին, ինչպես մտավոր, այնպես էլ ֆիզիկական:

Հատկություններ

Սովորելուց առաջ որոշեք, թե ինչ կարող է երեխան: Որպես կանոն, հմտություններն ու զարգացումը գնահատվում են նման նշաններով.

1. Որպես երեխա շփվում է եւ քանի սոցիալական հմտություններ են մշակվում (փոխըմբռնում, փոխադարձ օգնություն, թիմում պահվածքը):
2. Ինչպես է նա ծառայում `ուտում, զգեստներ եւ շերտեր, լվանում:
3. Խոշոր շարժունակության զարգացումը `որպես երեխա զբոսնել, վազում, սողում է, ցատկում, թեքվում, թեքվում է ստամոքսի վրա:
4. Զարգացում Փոքր Motoriki - Սա փոքր օբյեկտներ կառավարելու ունակությունն է, փոխանցեք նրանց ձեռքով ձեռքով, կատարեք առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են վիզաների համակարգման եւ ձեռքի շարժում: Նրբատախտակի շարժունակությունը ներառում է, օրինակ, մեծ եւ ինդեքսի մատներով առգրավում «Pincelty Capture», ինչպես նաեւ նկարներ, կոճակներ:
5. Խոսքի զարգացում. Հաշվի առնվում է ոչ միայն բառապաշարը, այլեւ իրենց միտքը արտահայտելու ունակությունը, Clarity- ի արտասանության, Զգացմունքային ինտոնացիան:
6. Հասկանալով լեզուն `ուշադրություն դարձնել ասվածի մասին, ցուցումն իրականացնելու ունակությունը, խնդրանքով արձագանքելու արագությունը, ռեակցիան բարձրաձայն, հանգիստ, պարզ եւ բարդ արտահայտություններով, ինչպես առաջարկությունների ձեւավորման համար (Օրինակ, բարդ եւ պարզ մատակարարման հասկացողություն, հոմանիշների, հոմանիշների, հոմանիշների, հասկացության օգտագործումը փոխաբերական իմաստով): Հասկանալով շրջանառության հուզականությունը `կատակներ, խիստ զրույց:

Սինդրոմ ունեցող երեխաները բավականին սովորական են, բայց, իհարկե, կան առանձնահատկություններ, որոնց պատճառով նրանք ավելի դժվար են տիրապետելու Ուսումնական նյութեր:

• down համախտանիշը հանգեցնում է այն փաստի, որ բարակ եւ մեծ շարժունակությունը կարող են ծանր լինել, այս ֆիզիկական տվյալները պետք է մշակվեն վարժություններ օգտագործելու համար.
• Քանի որ տեղեկատվության հիմնական մասը ընկալվում է լսողության եւ տեսողության միջոցով, այս զգայարանների հետ կապված խնդիրները, որոնք նկատվում են երեխաների մոտ, նույնպես գործոն են, որը դանդաղեցնում է վերապատրաստումը, անհրաժեշտ է անցնել համապատասխան բուժում եւ ժամանակի համար թերապեւտիկ ընթացակարգերը պետք է հաշվի առնել այս հատկանիշները ուսումնական ծրագրում.
• Խոսքը կարող է տրամադրվել անբավարար բառապաշարով, մինչդիան այնքան էլ պարզ չէ, կարող են խնդիրներ ունենալ իրենց մտքերի տրամաբանական արտահայտության հետ կապված, բայց դա լուծվում է ուժեղացնող դասընթացներ, այս խնդիրը պահանջում է ավելի ուժեղացնել Փակել ուշադրությունը, բայց այն ունի հոգեբանական կողմնորոշում, եւ ոչ թե աշխատանքի ընթացքում ուժեղանում են ֆիզիոլոգիական (խոսքի մկանները).
• Հաճախ անհրաժեշտ է մի քանի անգամ կրկնել երեխային, կարճաժամկետ արտահայտություններով, քանի որ կարճաժամկետ տիպի լսող հիշողությունը վատ զարգացած է, հնարավոր է մտավոր հետամնացություն, որը, սակայն, ենթադրվում է կենտրոնացած աշխատանքով.
• Չնայած այն հանգամանքին, որ բեղերի երեխաները, նրանք երկար ժամանակ դժվար են կենտրոնանալ մեկի վրա:
• Նոր հմտություններ եւ հասկացություններ պետք է կրկնել կրկնվելը, մանավանդ, եթե դրանք հետաքրքիր չեն, հետեւաբար ցանկալի է կատարել դասընթացներ խաղի մեջ, բայց պարզ ձեւ, որպեսզի գաղափարի հետեւանքը կորցրածը կորցրած լինի ; Կամ պարզապես հետաքրքրություն երեխային, քանի որ դասընթացները կարող են իրականացվել տխուր եւ հետաքրքիր ձեւով, ինչպես սովորական երեխաների հետ, արդյունքը շատ է կախված ստեղծագործական եւ կիրառական ուսուցչի ջանքերից, անհրաժեշտ չէ շահարկել հոգեկան հետամնացությունը: Դուք պետք է աշխատեք երեխայի հետ.
• Անհրաժեշտ է աշխատել պատկերավոր եւ տրամաբանական մտածողության վրա, քանի որ ընդհանրացումները, հայտարարությունների հիմնավորում, երեխաների մոտ այս կամ մեկ այլ փաստի ապացույցներ գտնելու ունակությունը սովորաբար դժվար է.
• Ուշադրություն դարձրեք այդպիսիին, թվաց մանրամասներ, որպես որոշակի հաջորդականությամբ օբյեկտների կամ գործողությունների կազմակերպում, կանոնների կամ օրենքների համաձայն.
• Չնայած այն հանգամանքին, որ երեխաները լավ կենտրոնացած են տեսողական օգուտների մեջ, ոչ բանավոր առաջադրանքները (որոնք պետք է ցուցադրվեն առանց խոսքի ուղեկցող) հաշվի առնելու համար, իրերի դասակարգումը բավականին դժվար է վաղ տարիքում Բոլոր երեխաների համար, բայց հատկապես այն երեխաների համար, ովքեր ունեն սինդրոմը:
• Մեծ ջանքերի շնորհիվ, որ երեխաները պետք է տարվեն նույնիսկ թվացյալ պարզ առաջադրանքներ, նրանք արագ հոգնում են, նրանց ուշադրությունը ցրված է:

Փոքր Motorika

Ծայրահեղ շարժիչի օգնությամբ երեխան կարող է ամրացնել կոճակները, ոչ-ոքի կատարել գործողություններ, որոնք օգնում են ծառայել իրենց առօրյա կյանքում: Հետեւաբար, դա շատ կարեւոր է զարգացնել:

Սինդրոմով երեխաները հաճախ ունենում են նվազեցված մկանների տոնայնություն, ուստի շարժումը փոխհատուցվում է ուսի եւ նախաբազուկի շարժումով, մկաններով եւ ուժեղ: Բայց դաստակը աստիճանաբար ամրապնդվում է, երեխան սովորում է օգտագործել ափը: Մատները աստիճանաբար զարգանում են, կարող եք մարզել դրանք ընդունելության միջոցով `խոզանակը տեղադրված է սեղանի վրա, ափի ծայրը: Աշխատանքներն իրականացվում են մեծ, ինդեքս եւ միջին մատներով: Ձեռքի ամրապնդումը իրականացվում է շրջանաձեւ շարժումների եւ շարժումների վերեւում եւ կողմերին:

Անհրաժեշտ է սովորել գրավումը կատարել ափի օգնությամբ, մի պտղունց, միեւնույն ժամանակ խոշոր եւ ինդեքսի մատներ (Pincing), ինչպես նաեւ նմանատիպ վարժություններ կատարել նույնը Ձեռք Հնարավոր խնդիրներ. Palm Capture- ը կարելի է ձեռք բերել առանց բութ մատչելու, գրավումը կարող է լինել անբավարար ուժեր, Pincente հատվածները կարող են իրականացվել մեծ եւ միջին, եւ ոչ թե մատների կողմից: Այս դեպքերում անհրաժեշտ է շտկել, փորձելով սովորել սովորել երեխային հետաքրքրել հետեւյալ կերպ.

• Խաղալ մատների խաղեր;
• Քանդակագործ պլաստիլից, կավից, ալյուրից, պլաստիկից;
• Նկարել մատիտ, ներկեր, կավիճ, կարող եք նկարներ պատրաստել, ձեր մատով գծով նկարելով ավազի մեջ կամ ներկով ներկով, կարեւոր է փոխել գծապատկերի մեթոդները, քանի որ դրանցից յուրաքանչյուրը որոշակի ձեւով ավելի լավ խոզանակ է զարգացնում:
• Դասերի միջեւ ընդմիջումների մեջ կարող եք մատների մերսում կատարել, ինչը կբարձրացնի ձեռքի շարժունակությունը, բարելավել արյան շրջանառությունը, պահպանել մկանների տոնայնությունը:

Եթե \u200b\u200bզարգացած է ձեռքի փոքր շարժունակություն, երեխան կկարողանա զարգանալ ավելի լավ, մտավոր հետամնացությունը աստիճանաբար կվերանա:

Խաղերն ու դասերը

Սինդրոմի ներքո հատկանիշներով Ֆիզիկական զարգացում Այն պետք է հաշվի առնել մարզման եւ խաղերի: Հետեւյալ խաղերն ու դասերը կօգնեն բարելավել ձեռքերի մակերեսային շարժունակությունը.

1. Ladushka խաղ - ամենափոքրի համար: Երեխայի, մոր (հայրիկի) հետ խաղալը շփվել է երեխայի հետ, որն օգնում է ոչ միայն ֆիզիկական, այլ վաղ հոգեբանական զարգացմանը:
2. Թերթեր եւ պինդ թուղթ կոտրել, ստվարաթուղթ, երբ ձեռքերը մեծանում են: Այս վարժությունը կարող է տրվել կես տարվա կեսից, բայց դուք պետք է դիտեք, որ երեխան թուղթ չի ուտում: Դուք նաեւ պետք է երեխային սովորեցնեք տարբերակել, որ հնարավոր է պոկել այն, եւ որոնք չեն: Օրինակ, գրքերը պոկելը անհնար է, նրանք պետք է դուրս գան:
3. Գրքերի էջի համառոտագիր: Այս վարժությունն ավելի լավ է ուսումնասիրել մեկ տարուց: Անկալի է, որ մեծ գունագեղ նկարներ լինեն: Երեխան կարող է սկսել դասավանդումը `բացի նկարներից, կարող եք հրապարակումներ տալ մեծ տառերով, ավելի ուշ հանրագիտարան, որում պատկերված է տեսողական ընկալման օգնությամբ, այլեւ տեսողական ընկալման օգնությամբ Օգտակար տեղեկատվություն Լուծել մտավոր հետամնացությունը: Վերջապես էջերը, երեխան սովորում է մեծ եւ նուրբ իրեր գրավել:
4. Օգտագործեք ուսումնական ավտոբուսում, կոճակներ - գույներով տեսակավորումը, որը դասավորվում է թելերի վրա, ավելի մեծ տարիքում, դա հնարավոր է ավելի բարդ ստեղծագործականություն, օրինակ, ասեղնագործություն պատրաստելու ձեւով:
5. Խորանարդներ, Երկրաչափական թվեր, Աշտարակներ օղակներից, թվերից, որոնք կարող են տեղադրվել միմյանց մեջ:
6. Կենցաղային կոնտեյներով շիլաները արագացնելով բեռնարկղով, տեսակավորելով երկու կամ երեք տեսակի կռուսության, որը դուք պետք է նախապես խառնեք: Կարիք չկա այն չափազանցնել շիլաների քանակով, դասը չպետք է հոգնեցուցիչ լինի:
7. Կարող եք տապակել ավազի վրա, որը խառնվել է սկուտեղի վրա: Պարզ թվերը կարող են բարդ լինել բարդ գծագրերի վրա: Բացի այդ, դուք կարող եք պատկերներ դարձնել ռելիեֆը, օգտագործել գունավոր ավազ: Թաց ավազից կարող եք տարբեր թվեր պատրաստել եւ դրանց վրա գծանկարներ կիրառել մատով կամ ձողերով:
8. Ծածկոց շարժիչի զարգացման համար կարող եք պտուտակել բանկերի, շշերի վրա ծածկոցներ: Աղջիկների հետ դուք կարող եք խաղալ խոհանոցում, որտեղ իրական կամ խաղալիք արտադրանքը կպահպանվի բանկերում: Տղաների (եւ աղջիկների) հետ դուք կարող եք կառուցել մեծ մանրամասներով, որտեղ դուք պետք է պտտեք պտուտակները եւ ընկույզները:
9. Կարեւոր է երեխային սովորեցնել ամրացնել, չկապել հագուստը եւ կոշիկները: Այն պետք է ինքնուրույն հաղթահարվի կայծակնային, կոճակներով, լծակներով: Անհրաժեշտ է նաեւ հագնել եւ հանել խաղալիքների տիկնիկները, խորհուրդ է տրվում ունենալ մեկ տիկնիկ, մի քանի հագուստով, որը կարող է կտրել, կարել եւ զարդարել երեխայի հետ:
10. Մատների մկանների մոդելավորումը լավ զարգանում է ստատիկ ջանքերով: Եվ անհրաժեշտ չէ քանդակել գործիչները պլաստիլինից, կարող եք գլանակներ գլորել, եւ երեխան կկարողանա օգնել երեխային, խմորին, այնուհետեւ շարժվելուն, նույնիսկ պոմպերը: Նման դասը սիրում է ոչ միայն աղջիկներին, այլեւ տղաներին, քանի որ արդյունքը ուտելի եւ ջանքերը համալրվում են ոչ միայն գովասանքի, այլեւ բավականին նյութական կերակուրով:
11. Նկարչությունը կարող է անցկացվել տարբեր ինքնաթիռներում `հարթ սեղանի վրա, թեքված սրբիչ կամ ուղղահայաց պատ: Կարող եք երեխային տալ խոզանակ եւ նկարել ցանկապատը կամ կատարել մեկ այլ օգտակար աշխատանք, որոնց ծավալները նշանակալի են: Ի վերջո, եթե արդյունքը պետք է լինի լուրջ, ապա աշխատանքը կշարունակվի ավելի երկար, իսկ ներքեւի սինդրոմի դեպքում `կից ջանքերի քանակը ուղղակիորեն համամասն է ֆիզիկական եւ հոգեբանական զարգացման առաջընթացին: Երկարատեւ աշխատանքը կօգնի նաեւ երեխայի հետ հանգիստ շփման հնարավորություններին եւ օգտակար աշխատանքը կզարգացնի պատասխանատվություն: Կարիք չկա վախենալ երեխային մեծահասակներին տալու համար. Հիմնականն այն է, որ զբաղմունքը անվտանգ է եւ անցավ մեծահասակների հսկողության ներքո:
12. Մոզաությունն ու հանելուկները կարեւոր են զարգացման մեջ, բայց կարեւոր է, որ դրանք այնքան մատչելի լինեն, որպեսզի երեխան լինի ծալովի, առանց մեծահասակների օգնության: Ի վերջո, բարդ գծագրերի առկայությունը կարող է հանգեցնել այն փաստի, որ երեխան անտարբեր կհետեւի, թե ինչպես է մայրը կամ հայրիկը նկարը ծալում, ծնողները պարզապես կես օրվա ընթացքում կարող են անհանգստացնել միապաղաղ եւ անօգուտ աշխատանքով: Եթե \u200b\u200bզբաղմունքը բարդ է, ապա այն կարող է ձգվել մի քանի օր, արդյունքում հանելուկների գեղեցիկ ծալված նկարը կարող է դրվել շրջանակի վրա, եւ երեխան կկարողանա նայել իր ջանքերի արդյունքը:
13. Կտրեք մկրատով ձեւերով, ձյան փաթիլներով, որոնցից կարող եք դիմումներ անել: Կարող եք նաեւ կրճատել նախշերը, որոնցից կարող եք հագուստներ կարել տիկնիկների կամ նույնիսկ երեխայի համար:

Մեթոդներ

Սինդրոմը դաստիարակության եւ կրթության տարբեր մեթոդների շարքում, հետեւյալը կարելի է շեշտել.

1. Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդները, որոնք առաջարկեցին ուսումնասիրել խաղերի օգնությամբ: Ըստ այս տեխնիկայի, երեխան պետք է ազատություն տա ընտրելու միջեւ Տարբեր տեսակներ Գործողություններ, այս տեսակից յուրաքանչյուրը պետք է ունենա հավասար արժեք սովորելու համար: Հիմնական գաղափարն այն է, որ ստեղծեք մի միջոց, որի ընթացքում երեխան ինքնուրույն ցանկանա անել այն, ինչ պահանջում են մեծահասակները: Զբաղվածության տեւողությունը, կրթական նյութը ճշգրտվում է երեխայի ցանկությունների հիման վրա: Հավաքական խաղերը պետք է երեխային պատրաստեն անկախություն, այսինքն, պետք է ունենա գործնական կողմնորոշում: Հոգեկան հետամնացություն. Չի կարող մեկուսացում առաջացնել եւ համառ ուսուցման պատճառ է հանդիսանում, որն անցնում է երեխայի բնութագրերի ընկալմամբ:
2. Գլեն Դոմանայի մեթոդը: Մեթոդի բնութագիրը. Դասերը պետք է անցնեն հնարավորինս շուտ, այսինքն, ծննդյան պահից: Մաթեմատիկայի, լեզվի եւ ընթերցանության ակտիվ ուսուցում - մեկ տարուց, երբ երեխան հոգեբանորեն պատրաստ է բարդության ավելի բարձր մակարդակի դասերի:
3. Մեթոդ CECIL միանվագ: Հիմնական գաղափարը երեխային հետաքրքրելը է, դասերը պետք է ուրախանան: Անհրաժեշտ է օգնել երեխային տիրապետել նոր գործողություններ, որոնք ինքն է ուզում սովորել: Պահպանել հետաքրքրասիրությունը `նոր հետաքրքիր տեղեկատվության օգնությամբ: Երեխային պետք է սովորի ընդլայնել իր գործունեության հորիզոնները, դա կօգնի նվազեցնել հոգեկան հետամնութը:
4. Նիկիտինի տեխնիկան `ստեղծագործականության ազատություն, թեթեւ հագուստ, հարմարավետ պարամետրեր դասարանում կամ բնակարանում: Առողջության բարելավումը պետք է նպաստի ուսուցման արդյունքների բարելավմանը, այնպես որ ձեզ հարկավոր է մարզական մարզում, մարմինը կարծրացնելը: Խաղալիքները պետք է ունենան գիտական \u200b\u200bֆոն `օրինակ, խորանարդի եւ համարների պատկերը պետք է լինեն նույնիսկ եթե երեխան դեռ չի որոնել: Ծնողները պետք է մասնակցեն խաղերին, ընկերներ լինեն եւ աջակցեն ուսումնական գործընթացից դուրս:
5. Zaitseva մեթոդների մեթոդներ - մեթոդաբանության հեղինակի կողմից պատրաստված նյութերի օգտագործումը `խորանարդներ, սեղաններ, երաժշտական \u200b\u200bգրառումներ, որոնք կարող են պոկվել սեղանից բառերով: Մեթոդաբանության եւ դրա ամենատարածված մասի հիմքը `սովորելը վաղ ընթերցանությանը, վերապատրաստումը պետք է ազդի նամակի հետագա գրագիտության վրա: Մտավոր դասերի եւ վերապատրաստման հմտությունների օգնությամբ վերացվում է մտավոր հետամնացությունը:

Սինդրոմով երեխաներին եւ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների վերականգնման մեթոդները նման են. Սրանք հատուկ վարժություններ են, զրուցելով կենդանիների հետ, որոնք կարող են զուգակցվել դրանց մասին խնամքի հմտությունների հետ: Այս մեթոդները ոչ ավանդական են, բայց բավականին արդյունավետ են, քանի որ նրանց հիմնական խնդիրն է երեխայի զգալի ջանքերը, որոնք ուղղված են դրա զարգացմանը հետաքրքրության միջոցով: Սա հիպոթերապիա է `ձիավարություն, կապ եւ խնամք ձիերի համար. Cake Therapy - Տեղավորում տանը լավ դաստիարակված, ընկերասեր եւ խաղային շան հետ. Դելֆինոթերապիա - լողափ դելֆիններով: Կոլեկտիվ դասերը կարեւոր են, որ ավելի ուժեղ երեխաները հոգեբանորեն հետ են քաշվում ուսման մեջ:

Երեխաների հետ ուղղիչ եւ զարգացող նստաշրջաններ «Բանջարեղեն» թեմայով, որը բաղկացած է առանձին բլոկներից (դիդակտիկ խաղերից, դինամիկ դադարներից, կառուցողական գործունեությունից, շնչառական մարմնամարզությունից):

Ներբեռնումը

Նախադիտում.

Նպատակը.

Ապահովեք բանջարեղենի գաղափարը:

Հետաքրքրությունը կազմելու համար Կ. Համատեղ գործունեություն Մանկավարժի հետ:

Առաջադրանքներ. Սովորեցրեք երեխաներին համակարգել տեքստի հետ շարժումները, հասկանալ եւ կատարել բանավոր հրահանգներ:

Դրական հուզական փորձի հարստացում:

1. Դինամիկ դադար

Ուսուցում.

Timka, ցույց տվեք, թե որտեղ եք ձեր բռնակները: Արի խաղանք!

Բարեւ աչքեր: (Ցույց է տալիս մատների աչքերը)

Ողջույն ականջներ:(Ցույց է տալիս ականջները)

Բարեւ այտեր:(Ընդունված է ափի միջոցով այտերի մասին)

Ողջույն քիթ: (Ցույց է տալիս քիթը)

Ողջույն սպունգեր: (Sh ուցադրում է համբույրը)

Բարեւ Թիմկա:(Գլխի վրա հարվածելը)

Առաջադրանքներ.

Ամրացրեք բանջարեղենի գաղափարը:

Սովորեք ճանաչել, տարբերակել եւ ցույց տալ բանջարեղենը:

Ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում:

Սովորեք հասկանալ եւ կատարել բանավոր հրահանգներ.

Ուսուցիչ. (Sh ույց է տալիս նապաստակը)

2. Դիդակտիկ խաղ: «Հրաշալի զամբյուղ»

Ուսուցիչ. (Sh ույց է տալիս նապաստակը)

Մի bunny շտապեց մեզ եւ զամբյուղ բերեց:

Տիմկա Տեսեք, թե ինչ է գեղեցիկ զամբյուղը, տեսնենք, թե ինչն է դրա մեջ:(ստանում է բանջարեղեն եւ զանգում նրանց) Այս գազարը լոլիկ է, դա վարունգ է, կաղամբ:

Տիմա, գտեք գազար: (Վարունգ, լոլիկ, կաղամբ)

Նույնիսկ Bunny- ն նկարներ բերեց բանջարեղենի պատկերով:

Ես կցուցադրեմ նկար, եւ դուք կգտնեք նույն բանջարեղենը:

3. Դիդակտիկ խաղ. «Fee Feed Bunny»

Տիմա, վերցրեք գազար եւ հուղարկավորության նապաստակ:

Ուսուցում.

Tima, եկեք խաղանք ձեր մատների հետ:

Առաջադրանքներ.

Մշակել նուրբ շարժիչի հմտություն եւ մատներ:

Մշակել տեսողական եւ շարժիչային համակարգում:

4. Մատների խաղ «Բանջարեղեն»

Մեր տաճարը(ծալվում է ափի զամբյուղով)

Բանջարեղենը զամբյուղի մեջ:

Ահա հրահրող Զաբաչկ

Պիկապը դրվեց:(բարձրացնում է փոքրիկ մատը)

Գազար (տեղավորվում է մատանի մատը)

Դրեք Tim Cleverly- ը

Լոլիկ, վարունգ: (Տեղավորվում է մեջտեղում եւ ցուցիչին մատը)

Ահա մեր ժամանակը: Լավ արված:(ցույց է տալիս բութը)

Ուսուցում. (Այն երեխայի գլխին է դնում մեքենայի դիմակ)

Եվ հիմա, Թիմը վերածվեց գնացքի: (հանգեցրեց հայելու)

- Տեսեք, թե ինչ եք գեղեցիկ իրական գնացք: - Գնաց.

Առաջադրանք. Ձեւավորել դրական հուզական փորձ

Մշակել կոորդինատների շարժումները:

Սովորեք արտահայտել ձայնը

5. Գտեք խաղ. «Գոլորշի լոկոմոտիվ»

Ռոումինգի գոլորշու լոկոմոտիվ (Երեխա եւ մեծահասակ գնում են տնային պատրաստում

Եվ կցանքները հաջողակ էին: Շրջանակային շարժումներ արմունկներ ուղեկցող

Չոխա Չոխա Chuh! Chuh!Ձայնային իմիտացիա)

Ես հեռու soch: tu-tu-u-y ...

Ուսուցում.

Տիմա, տես, մենք հասանք գեղձի: Ի What նչ գեղեցիկ ծաղիկ:

Եկեք դիպչենք:

Առաջադրանք. Մշակել երկար շնչառություն եւ երկար արտաշնչում:

6. Շնչառական մարմնամարզություն. «Snuhai Flower», «Քաղցր սխալ»

(ներ Քթի միջով շնչելը եւ բերանի միջոցով արտաշնչելով «A - A»)

Դա թռավ թիթեռի ծաղիկ: Եկեք հոսենք ծաղիկից:

(փչում է թիթեռի շուրթերը)

Ուսուցում. (Sh ույց է տալիս Bunny)

7. Կառուցողական գործունեություն. «Տան հատիկներից ծալելը»

Առաջադրանքներ. Զարգացնել ձեռքի համակարգումը, աչքի հաշվիչը:

Ձեւավորել դիզայնի հմտություններ:

Թեթեւացնել կարեկցանքի զգացումը:

Ուսուցում. (Sh ույց է տալիս Bunny)

Bunny նստում եւ տխուր: Նա տուն չունի:

Թիմա, եկեք կառուցենք բուխարիի նապաստակ տուն:

Լավ արված:

Առաջադրանքներ. Ձեւավորել դրական հուզական տրամադրություն:

Ամրապնդեք բառերով շարժումը փոխկապակցելու ունակությունը

8. «Անտառային մարգագետին» ավտոմեքենաների երաժշտական \u200b\u200bխաղ

Անտառային մարգագետին:(ցատկում է երկուսի վրա, բայցgakh)

Shackled bunny.

Դա է bunnies.

Bunny կրակոցներ:

Կտրուկներ Bunnies մի շրջանակում:(Երեխան ջոկատ է

Պտտեք թաթի արմատը:եւ ձեռքերը «թիավարում» հատակին)

Դա է bunnies.

Bunny կրակոցներ:

Ing րամեկուսացումը գործում է:(Թաքնվում է ափի փակմամբ

Redhead քույր:դեմք)

Փնտրում եմ այնտեղ, որտեղ bunnies.

Bunny կրակոցներ:

7 մլն-սինդրոմով երեխաների ճանաչողական ոլորտի զարգացման պահանջի պահանջը:

Նպատակը. Ստեղծելով վստահելի իրավիճակի, դրական մոտիվացիայի, հաղորդակցական հմտությունների ձեւավորումը, ճանաչողական գործընթացների զարգացումը:

Ժամանակը, 1 ուսումնական ժամ:

Նյութը, թերթ Թուղթ a4 ձեւաչափ, գունավոր մատիտներ , միջնորդների, մատիտի, ներկերի բացիկներ, chopsticks, Dienesh Blocks, stencil and picture turrips, թաց կամ կինետիկ ավազ .

1. Ռեֆլոզիտացիա - ողջույն «արեւոտ»:

Նպատակը. Աշխատելու համար դրական վերաբերմունք ստեղծելը:

Տեխնիկական հոլդինգ. Առաջարկվում է կրկնել ուսուցիչ-հոգեբանի խոսքերը եւ շարժումները:

Հրահանգներ.

Առավոտյան արեւը վեր է վերեւում, վերեւում (ձեռքերը բարձր են):

Գիշերները, արեւը կիջնի ներքեւից ներքեւ (ձեռքերը ներքեւ):

Լավ, լավ, արեւը ապրում է (պատրաստեք լապտերների բռնակներ),

Եվ արեւի հետ միասին, զվարճանում եք (ձեր ձեռքերում ծափահարեք):

2. «Գծապատկեր - ժանգ» ստեղծում:

Նպատակը. Հավաքվել միասին աշխատել:

Նյութը: Ներկեր, թղթի թերթ, A4 ձեւաչափ, շաբլոն եւ պատկերային շաղգամ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Առաջարկվում է բանջարեղեն պատկերել փրփուր ներարկման տեխնիկայի օգնությամբ:

Հրահանգներ. Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ռեպկա է: Ինչ գույն է այն? Դեղին: Ինչ է դա Բանջարեղեն: Եկեք repka նկարենք: Վերցրեք Repa stence, դրեք թղթի թերթիկ: Այժմ վերցրեք փրփուրի ռետինը, ներկեք ներկով եւ վերեւից ներքեւ շարժվում է `տպագրությունները թղթի թերթիկի վրա դրեք:

2. Զորավարժություններ «Հրաշալի զամբյուղ»:

Նպատակը. Բառապաշարի բաժնետոմսերի հարստացում:

Նյութը: Բանջարեղեն, նկարներ, զամբյուղ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանը ցույց է տալիս նկարը բանջարեղենի պատկերով, իսկ ուսանողը համապատասխան բանջարեղեն է գտնում խողովակների մեջ:

Հրահանգներ. Նայեք, թե ինչ գեղեցիկ զամբյուղ է տեսնենք, թե ինչն է դրանում. Սա գազար է, սա լոլիկ է, դա վարունգ է: Գտեք գազար (վարունգ, լոլիկ, կաղամբ): Ես նկար կտամ, եւ դուք կգտնեք բանջարեղեն:

3. Բանջարեղեն:

Նպատակը. Իմական կարողությունների ձեւավորումը, մատների խաղերի միջոցով:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսանողը կրկնում է ուսուցչուհի-հոգեբանի հետեւում շարժումները:

Հրահանգներ. Մանկավարժական հոգեբանը պատմում է բանաստեղծություն, ձեռքերը ուղեկցելով:

Մեր տաճարը(ծալվում է ափի զամբյուղով)

Բանջարեղենը զամբյուղի մեջ:

Ահա հրահրող Զաբաչկ

Պիկապը դրվեց:(բարձրացնում է փոքրիկ մատը)

Գազար (տեղավորվում է մատանի մատը)

Դրեք Tim Cleverly- ը

Լոլիկ, վարունգ: (Տեղավորվում է մեջտեղում եւ ցուցիչին մատը)

Ահա մեր ժամանակը: Լավ արված:(ցույց է տալիս բութը)

4. Զորավարժություններ «Անտառային մարգագետին»:

Նպատակը. Մկանային լարվածություն:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսանողը լսում է բանաստեղծությունը եւ կրկնում է ուսուցիչ-հոգեբանի հետեւում շարժումները:

Հրահանգներ. Հոգեբան ուսուցիչը պատմում է բանաստեղծություն եւ ցույց է տալիս շարժումներ: Կրկնել ինձանից հետո.

Անտառային մարգագետին:(ցատկում է երկուսի վրա, բայց gakh)

Shackled bunny.

Դա է bunnies.

Bunny կրակոցներ:

Կտրուկներ Bunnies մի շրջանակում:(Երեխան ջոկատ է

Պտտեք թաթի արմատը:եւ ձեռքերը «թիավարում» հատակին)

Դա է bunnies.

Bunny կրակոցներ:

Ing րամեկուսացումը գործում է:(Թաքնվում է ափի փակմամբ

Redhead քույր:դեմք)

Փնտրում եմ այնտեղ, որտեղ bunnies.

Bunny կրակոցներ:

5. Զորավարժություններ «տուն» (ձողերից ծալում):

Նպատակը. Տարածական մտածողության զարգացում:

Նյութը: Ձողիկներ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանը Bunny- ն առաջարկում է տուն կառուցել շոշափումներից: Սկզբում դրեք ուսուցիչ-հոգեբանին, ապա սովորելով:

Հրահանգներ. նայել Զ.Աչիկը նստում է եւ տխուր: Նա տուն չունի:Գցելavaai- ը ձողերից կերտելու է նապաստակ տուն: Տեսեք, թե ինչպես եմ դա անում: ԿրկնեքԼավ արված:

6. Կարգավորել «Տարածել գույնը»:

Նպատակը. Գույնի ընկալման զարգացում:

Նյութը: Դիենեշ բլոկներ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանը առաջարկում է քայքայվել գույնի թվերը, դնելով առաջին շարքը: Ուսուցման խնդիրն է առաջին երկրորդ շարքի գույնի համաձայն դնել:

Հրահանգներ. Տեսեք, ես դնում եմ գույնի թվեր: Առաջին ցուցանիշը, ինչ գույն: Գտեք նույն գույնի գործիչը եւ դրեք այն դրա տակ: Երկրորդ գործիչը, ինչ գույն: Եվ այլն

7. Եղբայր «Լեպիմ Բանջարեղեն» (թաց կամ կինետիկ ավազ):

Նպատակը. Ծայրահեղ շարժիչի մշակում, ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում:

Նյութը: Թաց կամ կինետիկ ավազ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանն առաջարկում է կատարել տարբեր բանջարեղենի նմուշ:

Ուսուցիչ-հոգեբանը ցույց է տալիս, իսկ ուսանողը կրկնում է:

Հրահանգներ. Արի, պիտակավորված վարունգ: Տեսեք, ինչպես ես անում եմ, կրկնում եմ ինձ:Լավ արված: Արի, այլ բանջարեղեններ:

Նպատակը. Դասերի ավարտում:

Նյութը: գնդակը:

Տեխնիկական հոլդինգ. Մանկավարժո-հոգեբանն ու ուսանողները նետում են միմյանց գնդակը: Առաջադրանքների ուսուցում բռնել եւ նետել գնդակը:

Հրահանգներ. Եկեք խաղանք գնդակի հետ. Ես գնդակը նետելու եմ, ասելով. «Ես բարձր եմ նետում, հեռու եմ նետում», եւ դուք բռնում եք այն եւ հակառակը:

Այս խաղերն ու վարժությունները Down Syndrome- ով երեխաների համար օգնում են զարգացնել մտածողությունը, ճանաչողական եւ կրթական հմտությունները:

Երեխաները սովորաբար զգալի ձգձգում եւ դժվարություններ են ունենում զրույցի ուսուցման մեջ, չնայած նրանք հասկանում են շատ ավելին, քան կարող են արտահայտել: Եթե \u200b\u200bբարձրացնում եք, խրախուսում եք դրա զարգացման եւ հաղորդակցման հմտությունները: Ընտրեք խաղեր, դասընթացներ, որոնք լավագույնս համընկնում են զարգացման տարիքին եւ մակարդակին, մի մոռացեք պարգեւատրել նրա ջանքերը գովասանքի եւ գրկախառնություններով:

Կրթական խաղեր, որոնք բավարարում են ամիսների զարգացումը

լսիր ինձ

Սովորեցրեք երեխային ճանաչել խոսքի հնչյունները կյանքի սկզբում, խաղալով: Ձեռք բերեք այն ձեր առջեւ կանգնած, ձեր գլուխը պահելով, եւ դանդաղորեն ստեղծեք հնչյուններ, ինչպիսիք են «Ա-ԱՀ», «Օ-Օ», «Պ-Խա», «Պ-Խա»: Շրթունքների չափազանցված շարժումներ կատարեք: Դուք ուրախ կլինեք դրա պատճենների ջանքերով:

Կան ձայնային քարտեր, տառերի պատկերով, որոնք կարող են օգտագործվել, սկսած 9 ամիսներից, որպեսզի նրան սովորեցնեն լսել, տարբերակել բառերը, պատճենեք շրթունքների շարժումները:

Բարձրաձայն փորձելը

Տեսողական ուսումը տանում է ներքեւի սինդրոմ ունեցող մարդկանց համար: Բանավոր տեղեկատվության անգիրը ավելի բարդ է: Օգնել նրան սովորել ծանոթ իրերի անունները, բառերով կիրառելով պարզ ժեստեր, ասում է Գիրքի համահեղինակ Խոսքի եւ լեզվի զարգացում Down Syndrome- ով երեխաների համար »(0-ից 5 տարի).

Օրինակ, հեռախոսը մի ձեռս կցեք, երբ հեռախոսը զանգում եւ ասում է «հեռախոս» կամ ձեւացնում եք, որ խմում եք շիշից կամ բաժակից, ասելով «խմեք»:

Քո հետ

Ուշադրություն գրավել օբյեկտի վրա. Մի ցնցում, սիրված խաղալիք, նկար եւ խնդրեք նայել նրան: Աստիճանաբար բարձրացրեք ժամանակը, նրա ուշադրությունը, երբ խոսում եք թեմայի մասին:

Միջոցառումներ, որոնք խրախուսում են համատեղ ուշադրությունը, երբ երեխան եւ ուսուցիչը միասին են հետեւում եւ լսում, օգնում են երեխաներին ավելի արագ սովորել լեզուն, բարելավել ուշադրությունը:

Մեկը միանգամից

Իր գրքում » Վաղ հաղորդակցական հմտություններ Down Syndrome- ով երեխաների համար »Լիբիի Քվինինը ասում է, որ ամբողջ հաղորդակցությունը կախված է ունկնդիրից եւ բանախոսից: Ոլորեք գնդակը ետ եւ առաջ - այս հմտությունն իրականացնելու պարզ միջոց:

Երբ գնդակը գլորում ես, ասիր Մայրիկ«Երբ այն ետ է մղում, ասելով իր անունը (« Հերթ Թմբիկ"): Հենց որ անունն ընկնում է, խնդրեք նշել եւ ասել «i» կամ ձեր սեփական անունը:

2 տարեկան 3 տարի

Ես ուզում եմ!

Նշանների եւ խորհրդանիշների իմաստը սովորելը օգնում է հաղորդակցվել, մինչեւ հայտնվի լեզվի հմտությունները: Իր գործնական ուղեցույցում.

Լուսանկարեք այն օբյեկտների կամ գործունեության մասին, որոնք երեխան սիրում են, նա կկարողանա «հարցնել» իր ուզածը, մատնանշելով կամ անցնելով պատկերը: Միշտ հորդորեք նրան ասել այս բառը:

Ծիածանի ուսուցում

Խաղացեք այս զվարճալի խաղը սովորելու գույների համար. Հավաքեք նույն գույնի շատ բաներ ամբողջ տնից `կարմիր վերնաշապիկ, վերմակ, բաժակ եւ դրանք տեղադրեք կարմիր պայուսակի կամ լվացքների մեջ: «Իրական աշխարհի օբյեկտների հիման վրա տեսողական գործողությունները նպաստում են ընդհանուր հայեցակարգի ընկալմանը», - ասում է դոկտոր Քումինը:

Եթե \u200b\u200bերեխան գտնվում է մեկ բառի մակարդակում, ապա օբյեկտը հանելիս գույնը անվանեք գույնը: Երբ սովորում եք, թե ինչպես վարվել հավաքման արտահայտությունը, օբյեկտի գույնը եւ անվանումը: