Сюжетно рольові ігри для дітей 3 4 років в дитячому саду картотека. Сюжетно-рольові ігри в дитячому садку

Збираємося на прогулянку

мета: Розвивати у дітей уміння підбирати одяг по сезону, вчити правильно називати елементи одягу, закріплювати узагальнені поняття «одяг», «взуття», виховувати дбайливе ставлення до оточуючих.

устаткування: Ляльки, одяг для всіх періодів року (літа, зими, весни і осені), маленький шафка для одягу і стільчик.

хід гри:

В гості до дітей приходить нова лялька. Вона знайомиться з ними і хоче пограти. Але хлопцям пора збиратися на прогулянку, і вони пропонують ляльці піти з ними. Лялька говорить, що вона не вміє одягатися, і тоді хлопці пропонують їй свою допомогу. Діти дістають з шафи лялькову одяг, називають її, вибирають те, що потрібно надіти по погоді. За допомогою вихователя в правильній послідовності вони одягають ляльку. Потім діти одягаються самі і виходять разом з лялькою на прогулянку. Після повернення з прогулянки діти роздягаються самі і роздягають ляльку в потрібній послідовності, коментуючи свої дії.

Магазин

мета: Навчити дітей класифікувати предмети за загальними ознаками, виховувати почуття взаємодопомоги, розширити словниковий запас дітей, продовжувати знайомити з правилами взаємоввічливими.

устаткування: всі іграшки, що зображують товари, які можна купити в магазині, розташовані на вітрині, сумки, гроші.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям розмістити в зручному місці магазин (овочевий, продуктовий, господарський), куди будуть ходити покупці. Допомогти дітям у розподілі ролей: хто буде продавцем, хто - покупцем. Покупці приходять в магазин за покупками, вибирають товар, радяться з продавцями, розплачуються. В ході гри педагогу необхідно звертати увагу на взаємини між продавцями і покупцями.

Іграшки у лікаря

мета:вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати в дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: ввести поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура».

устаткування: ляльки, іграшкові звірята, медичні інструменти: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат і чепчик для лікаря.

Хід гри:

Вихователь пропонує пограти, вибирається доктор, інші діти беруть в руки іграшкових звірят і ляльок, приходять в поліклініку на прийом до лікаря. До лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, у клоуна шишка на лобі, лялька Катя прищикнула дверима пальчик і т. Д. Доктор оглядає хворого: слухає, дивиться шийку, вимірює температуру, прописує ліки , робить уколи, напуває мікстурою, таблетками. Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб видужали іграшки не забували дякувати лікаря за надану допомогу.

День народження ляльки Каті

мета: розширити знання дітей про способи і послідовності сервірування столу для святкового обіду, закріпити знання про столових предметах, виховувати уважність, дбайливість, відповідальність, бажання допомогти, розширити словниковий запас: ввести поняття «святковий обід», «іменини», «сервіровка», «посуд ».

устаткування: іграшки, які можуть прийти в гості до ляльки Каті, столові предмети - тарілки, вилки, ложки, ножі, чашки, блюдця, серветки, скатертина, столик, стільчики.

Хід гри:

Вихователь повідомляє дітям про те, що у ляльки Каті сьогодні день народження, пропонує піти до неї в гості і привітати її. Діти беруть іграшки, йдуть в гості до ляльки і вітають її. Лялька Катя пропонує всім чай з тортом і просить допомогти їй накрити стіл. Діти беруть активну участь в цьому, за допомогою вихователя сервірують стіл. Необхідно звертати увагу на взаємини між дітьми в процесі гри. Далі все запрошуються до столу, починається святкове чаювання.

будуємо будинок

мета: познайомити дітей з будівельними професіями, звернути увагу на роль техніки, що полегшує працю будівельників, навчити дітей споруджувати будівлю нескладної конструкції, виховувати дружні взаємини в колективі, розширювати знання дітей про особливості праці будівельників, розширювати словниковий запас дітей: ввести поняття «споруда», «будівельник ", "будівельний матеріал".

устаткування: великий будівельний матеріал, машини, підйомний кран, іграшки для обігравання споруди, картинки із зображенням людей будівельної професії: муляра, тесляра, кранівника, шофера і т. д.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку: «Що за башточка варто, а у віконці світло горить? У цій башті ми живемо, і вона зветься ...? (хата)". Вихователь пропонує дітям побудувати великий, просторий будинок, де б могли поселитися іграшки. Діти згадують, які бувають будівельні професії, чим зайняті люди на будівництві. Вони розглядають зображення будівельників і розповідають про їхні обов'язки. Потім діти домовляються про будівництво будинку. Розподіляються ролі між дітьми: одні - будівельники, вони будують будинок; інші - водії, вони підвозять будівельний матеріал на будівництво. В ході будівництва слід звертати увагу на взаємини між дітьми. Будинок готовий, і туди можуть вселятися нові мешканці. Діти самостійно грають.

Дід Мазай і зайці

мета:об'єднати дітей, познайомити дітей з казками, віршами, загадками про зайців, виховувати любов до тварин.

устаткування: два весла з паперу, шапочки-вушка з паперу.

Хід гри:

Попередньо вихователь знайомить дітей з віршем А. Н. Некрасова «Дід Мазай і зайці»: розповідає про зміст вірша, зачитує уривки з нього або читає повністю. Після цього пропонує дітям пограти, уявити, що раптово почалася повінь, а діти - це зайчики, що потрапили в біду.

В ігровому залі розставляються стільчики - це острівці серед води, діти-Зайчики на них сідають. Дід Мазай (педагог) пливе на човні по залу, Зайчики пищать, тремтять, просять про допомогу. Мазай збирає по одному переляканих зайчат, садить їх в човен: діти тісно збиваються в купку, йдуть за вихователем. Після того як всі зайчики врятовані, педагог розповідає дітям віршики, загадує загадки, співає пісеньки про зайчиків.

У грі можна використовувати наступний матеріал:

Зайка(М. Сорокіна)

По стежці зайчик скаче,

Чомусь гірко плаче.

Що у зайчика за біда,

Хто образив і коли?

«Рудохвості лисиця

Потягла рукавиці.

Лапки мерзнуть у зайчишки,

Допоможіть мені, діточки! »

Ми візьмемо клубок і спиці,

Зайчику зв'яжемо рукавиці.

Як тепліше лапок стане,

Зайка плакати перестане.

Зайка (А. Барто)

Зайчика кинула господиня,

Під дощем залишився зайка.

З лавки злізти не зміг,

Весь до ниточки промок.

Російська народна пісенька

зайченя перебігають

Те лужок, то лісок.

Суницю збирають,

Скок та скок! Скок та скок!

Вернися, вернися!

Стережись лихого вовка,

Стережись, бережися!

Зайченя заснули солодко,

Ліс шумить, ліс співає!

- Тікайте без оглядки:

Вовк йде! Вовк йде!

ожилі іграшки

мета:навчити дітей вживатися в образ.

устаткування:мішечок з іграшками.

Хід гри:

Вихователь каже: «Хлопці, як ви думаєте, іграшок сумно тому, що вони не можуть розмовляти? Давайте уявимо, що вони ожили і розповідають, звідки вони з'явилися, хто в них грав, не кривдили ви їх, в які ігри вони хотіли б ще зіграти ». Діти по черзі підходять до вихователя, витягують на дотик іграшку з мішка і розповідають коротку історію цієї іграшки від першої особи.

Чи не прогав!

мета:розвинути в дітях уміння діяти за сигналом і грати в колективі, перевірити уважність дітей.

устаткування:маски-шапочки з паперу із зображенням кошенят.

Хід гри:

Вихователь пропонує пограти в наступну гру: він буде читати вірш, а діти при слові «кошеня» ( «киця», «кішка» і т. Д.) Повинні сказати хором «мяу» і зробити вигляд, що вмиваються долонькою, як кішка. Для гри можна використовувати вірш С. Михалкова «Кошенята», а також такі вірші:

Російська народна потешка

Котя, котенька, коток,

Котя - сіренький хвосток,

Приходь, котя, спати,

Нашу Машеньку качати.

про кішку(Е. Стеквашова)

Мою pучки, мою ніжки,

Мою спинку нашої кішці.

Кішка дуже pассеpділась:

«Я сама вже вмилася».

Риболовля (Е. Стеквашова)

Ловимо рибу разом з кішкою,

Ми з утpа pибачім з нею.

Кішці - дрібну pибешку,

Мені, звичайно, покpупней.

Hемудpеная наука -

Спостерігати за поплавком.

Може бути, зловлю щуку,

Може, попадеться сом.

Але щастить поки лише кішці:

Щука не клює на крихти.

клубок (В. Степанов)

За клубком кошеня

Стрибнув, як тигреня,

Лапками катає,

Зубками кусає.

капелюх (В. Степанов)

Не поспішаючи, на м'яких лапах

По квартирі ходить капелюх -

У капелюсі татової йде.

Мурочка (В. Степанов)

Мурка шерсть прилизаний,

Новий бантик пов'язала.

А ще знайшлися у кішки

Рукавички і чобітки.

Усміхнулася Мурочка:

- Я тепер - снігуронька.

обновки (П. Воронько)

Я купила кішці

До свята чобітки,

Причесала їй вуса,

Пошила нові труси.

Тільки як їх надягати?

Хвостик нікуди дівати!

Театральна вистава

мета:навчити дітей вживатися в образ, діяти колективно.

устаткування:костюми або шапки-маски казкових персонажів.

Хід гри:

Вихователь читає дітям казку (наприклад, казку «Ріпка»), а потім ставить запитання: «Що посадив дід? Хто допомагав дідові витягнути ріпку? А зміг би дід один витягнути ріпку, як ви думаєте? А хто з персонажів вам більше подобається? » Після обговорення казки вихователь пропонує дітям пограти в театр. Педагог розподіляє ролі серед бажаючих, читає вголос казку, актори діями її зображують. Чи не зайняті у виставі діти стають глядачами. Потім діти міняються ролями - глядачі стають акторами і навпаки. За бажанням дітей можна ще раз програти цю ж казку або іншу.

Ромашки на лузі

мета:розвиток уважності, уяви у дітей.

устаткування:аудіозаписи невеликих уривків сумною і веселою мелодій.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям пограти. «Уявіть, що ігровий зал - це великий луг. Всі діти - це ромашки на лузі. Звучить весела музика - значить, настав ранок, усі ромашки радіють, розгойдуються на місці, піднімаючи вгору руки. Коли звучить сумна музика, йде сильний дощ, ромашки закривають очі, обіймають себе за плечі, їм холодно і страшно. Якщо настає тиша, настала ніч, ромашки сідають навпочіпки, підкладають долоні під щоку і спокійно сплять ».

Педагог ходить серед дітей, заохочує їх акторські здібності.

поливаємо город

мета:навчити дітей уважно вслухатися в звернені до них слова, поповнити запас знань про рослини.

устаткування:червоні фішки, лійка.

хід гри:

Вихователь проводить з дітьми бесіду про город, задає питання: що таке город, що на ньому росте, для чого люди садять город, що потрібно для того, щоб рослини на городі добре росли? Діти відповідають, педагог допомагає, потім пропонує пограти, каже: «Ми з вами згадали стільки смачних овочів, фруктів, ягід. Дізналися, що рослини не можуть жити без води. А давайте тепер уявімо, що у нас теж є город, і будемо його поливати. Тільки поливати потрібно уважно ». Діти стають в коло, один з них бере в руки леечку і стає в центр кола - він буде поливати город. Діти йдуть по колу, хором говорять:

Дощик довго не йде,

Поливаємо город.

Ціль гри:познайомити дітей з роботою продавця, прищепити елементи навичок соціального спілкування.

устаткування:різні іграшки, фантики від цукерок.

Хід гри:

Вихователь каже: «Всі діти люблять грати в іграшки. У вас вдома багато іграшок? » Діти відповідають - так, багато. Вихователь запитує, звідки вони з'явилися? Діти відповідають - подарували, купили. Вихователь запитує, чи були діти в магазині дитячих іграшок, пропонує дітям розповісти, як це сталося, з ким вони ходили в магазин, яку іграшку купили. Після цього вихователь пропонує пограти в магазин іграшок. Діти розсаджують іграшки на «вітрині» (стелажі, столі, шафі) і діляться на продавців і покупців. Так як магазин створений дітьми, в ролі грошей виступають фантики від цукерок. Покупець приходить у магазин, вибирає вподобану іграшку. Продавець показує іграшку, розповідає, як в неї треба грати, скільки вона коштує. Покупець розплачується фантиками і йде. Грає наступна пара продавець - покупець. Далі діти міняються ролями.

В ході гри педагог коригує поведінку гравців, якщо це необхідно, нагадує, в які моменти потрібно сказати слова «спасибі» і «будь ласка».

Укладемо ляльок спати

мета: закріпити вміння порівнювати два предмети за довжиною, ширині і висоті прийомом додатки один до одного, виховувати доброзичливість.

устаткування: 2 ляльки, різні по зростанню, 2 ліжечка різної довжини, 2 стільці різної висоти, 2 простирадла різної довжини, 2 ковдри різної ширини.

хід гри:

В гості до дітей приходять дві ляльки. Діти знайомляться з ними, грають, пригощають їх смачним печивом, чаєм. Діти і не помітили, як прийшла пора відпочити лялькам. Їх треба укласти в ліжечко. Так як ці ляльки різні по зростанню, їм треба правильно підібрати ліжечко і ліжко. Діти за допомогою вихователя виконують це завдання. З коробочки вони дістають простирадла, ковдра, порівнюють їх і застеляють ліжко, правильно укладають ляльок спати. Вихователь стежить за промовою дітей, акцентуючи увагу на те, щоб вони правильно вживали слова результату порівняння: «вище - нижче»; «Ширше - вже»; «Довше - коротше».

За матеріалами книги авторів Богачкін Н.А., Молодцовой Е.Е., Огурцової Л.А., Петровської В.Н., Ткаченко І.В. "Рольові ігри для дітей"

Запеленать ляльку.

Погладити, обійняти її.

Побаюкать на руках.

Покласти в ліжечко, накрити ковдрою, покачати ліжечко.

Ось тобі під спинку м'яку перину.

Зверху на перину

Чисту простирадло.

Ось тобі під вушка

Білі подушки.

Ковдрочку на пуху

І хусточка нагорі.

Іскупать ляльку у ванні (замість мила і губки можна використовувати кубик, кулька, шматочок поролону). Вимити ляльці голову шампунем (з пластмасовою баночки), витерти серветкою. Причесати ляльку (гребінцем, паличкою), дати їй подивитися в люстерко. Умити ляльку з тазика. Почистити лялькам зубки (можна використовувати дитячу зубну щітку або паличку) Посадити на горщик (для маленьких іграшок можна використовувати кришку від флакона або нижню частину пластмасової банки). Гру можна супроводжувати короткими віршиками, наприклад, такими як: Водичка, водичка, Умою моє личко, Щоб щічки червоніли, Щоб сміявся роток, Щоб кусався зубок Хто у нас хороша: Хто у нас гожа? Катруся хороша! Катруся гожа! Підготовка до прогулянки (сповивання або одягання ляльки). Заколисування її на руках або в колясці. Прогулянка на машині (в колясці). Катання з гірки на машині або на дощечці. Ляльку можна носити на руках. Якщо дитина вже користується активною мовою, запропонуйте йому розповісти ляльці, що вона може побачити. Прогулянку з лялькою можна розіграти, використовуючи елементи конструювання. Це можна зробити наступним чином. Ви кладете на стіл невеличку ляльку і кубики (цеглинки), говорить дитині: "Наша Лялечка нудьгує одна, хоче погуляти. Давай побудуємо для неї доріжку?". Берете одну цеглинку, приставляє до нього інший, потім пропонуєте дитині продовжити доріжку. Після того, як доріжка побудована, ви разом з дитиною крокуєте по ній лялькою, примовляючи: "Топ-топ, тупотить малятко" або: "Маленькі ніжки йдуть по доріжці. Топ-топ-топ". Згодом гру можна ускладнити, вводячи в неї ще одну ляльку, яка теж гуляє і йде назустріч першою. Вони зустрічаються, обнімаються, розмовляють один з одним.

"Лялька захворіла" Скарга ляльки, розпитування про те, що болить, як болить, розраду її. Відвезти ляльку на машині в лікарню. Послухати серце (трубочкою; макарониною; ґудзиком, нанизаної на мотузочку; вухом) Виміряти температуру (іграшковим градусником, паличкою, олівцем) Зробити укол (іграшковим або справжнім пластмасовим шприцом, паличкою, пальчиком). Дати таблетку (для цієї мети підійдуть намистина, гудзик, горошина або квасолина, аркуш паперу, порожня долонька). Поставити гірчичники (за допомогою листочка паперу, шматочки тканини, листочка). Поставити банки (можна використовувати маленькі кришки від флаконів або просто зігнути долоньку). Полікувати горло (пополоскати його з чашечки, змастити паличкою з маззю). Полікувати вушко (закапати ліки піпеткою або двома складеними пальчиками, змастити паличкою з маззю). Зробити пов'язку шматочком бинтика. Дати вітаміни (горошки, гудзики) Напоїти гарячим чаєм з медом (з малиною) Укласти в ліжечко. Заспівати пісеньку, заспокоїти ляльку. "Добрий лікар Айболить" "Приходьте в гості до нас" мета: Запросити іграшки на святковий обід (обійти разом з дитиною кімнату і запропонувати декільком лялькам і тваринам прийти в гості, спонукаючи дитину до розмови з іграшками). накрити святковий стіл, Розставити посуд по числу запрошених гостей, частування (фрукти, овочі, цукерки та ін.). Розсадити гостей за столом. Запропонувати їм частування, поцікавитися, що кожен з гостей хоче з'їсти. Розкласти частування на тарілки, погодувати гостей. Після закінчення обіду подякувати гостей, проводити їх додому. Гостями можуть бути не тільки іграшки, але і члени сім'ї, однолітки. "Хатні справи" Випрати лялькам одяг (в тазику, в ванні). Випрати ковдру, простирадло (шматочок тканини, серветку, хустинку) Погладить білизна (іграшковим праскою або кубиком) Скласти білизну в шафку, в скриньку комода (в коробку) "В перукарні" Посадити ляльку на стільчик, зав'язати фартушок Вимити ляльці голову (можна використовувати флакон з-під шампуню, кубик замість мила) Висушити волосся феном (можна водити над головою кубиком і дзижчати). Причесати ляльку (гребінцем, паличкою). Приколоти шпильку, бантик. Побризкати волосся лаком Подивитися в люстерко (можна в кришку від банки). "У мене задзвонив телефон" Розмова по телефону: З мамою, татом, бабусею, дідусем (розповісти про те, в які іграшки грає, запитати, чим займаються рідні та ін.) З лікарем (викликати лікаря до хворої дитини або до себе, розповісти, що болить). Після цього можна розіграти сюжет "Лікарня". З продавцем (запитати, чи є в магазині яблука, цукерки, іграшки та ін.). Після цього можна пограти в сюжет "Магазин". З перукарем (дізнатися, чи працює перукарня, чи можна прийти і зробити зачіску та ін.). Розіграти сюжет "Перукарня". Використовувати в розмові по телефону вірш К. Чуковського "У мене задзвонив телефон". "Цирк" Запропонуйте дитині відвести ляльок та звірів в цирк. Посадіть їх на диванчик. На килимку перед диваном влаштуйте "арену" цирку, на ній розмістіть "артистів". Ними можуть бути і м'які і знімні жорсткі диски (наприклад, перекидатися мавпочка, "Дюймовочка" та ін.), А також народні іграшки, Які приводяться в рух мотузочками або паличками і імітують дії дорослих (наприклад, ведмідь рубає дрова, заєць грає на барабані і ін). Ви говорите: "Зараз виступить мавпочка. Подивіться, як вона вміє перекидатися". Потім заводите мавпочку і показуєте, як вона перекидається. - "А тепер виступає ведмедик. Він вміє рубати дрова". Петушок може співати і красиво плескати крилами, заєць - бити на барабані і т.д. У цій грі можна використовувати маски або напівмаски різних тварин, ляльки-рукавички тощо. Після кожного виступу разом з дитиною поплескайте в долоні. "Укладання іграшок спати" У цю гру добре грати перед сном. Малюки не завжди охоче прибирають іграшки на місце. Намагайтеся обігравати цей момент, допомагаючи дитині і розмовляючи з іграшками. Наприклад: "М'ячик, ти втомився кататися, лягай в коробочку, відпочинь. А ви, кубики, бігом-бігом на поличку. Ось як красиво, рівно стоїте! А тобі, Михайлику, теж спати пора, давай покладемо тебе на лавочку, укро ковдрою , а собачку - під лавку, нехай вона тебе охороняє. Чашечки, встаньте на блюдечка, а то вони сумують без вас ". Так, розмовляючи з іграшками, ви зробите нудне заняття цікавим для малюка і розіграєте новий сюжет. "Я - шофер!" (Ігри з машинками) Перевезення на вантажних машинах продуктів в магазин. Перевезення будівельних матеріалів на будівництво. Гонки на автомобілях. Починка автомобіля. Миття автомобіля тощо. Варіантами цієї гри можуть стати гри в льотчиків, капітанів морських кораблів та ін. В ці ігри добре включати елементи конструювання, пропоновані нижче. Розігрування сюжетів з елементами конструювання. Сюжетно-рольові ігри з кубиками. Діти дуже люблять грати з кубиками. Цей інтерес можна використовувати, включаючи елементи конструювання практично в будь-який сюжет. Ось деякі з таких сюжетів. Виготовлення з кубиків меблів для ляльок і тварин (стільчика, ліжечка, лавочки та ін.). Виготовлення великих і маленьких будиночків, башточок, доріжок тощо. Будівництво будки для собачки. Будівництво башточки для півника і пр. Будівництво зоопарку. Будівництво гаражів для великих і маленьких машин (в тому числі ангарів для літаків). Будівництво причалів для човнів і кораблів. Відповідно до вибраного сюжетом іграшки розміщуються в тих чи інших будівлях (наприклад, ляльки можуть виходити зі своїх будинків і відправлятися в гості один до одного, машини роз'їжджатися в свої гаражі і т.д.). Ось кілька прикладів сюжетних ігор, що включають елементи конструювання. "Матрьошки ходять в гості" Спочатку ви розглядаєте з дитиною двох-або трискладовим матрьошку, пропонуєте розібрати її, а потім говорите, що кожна матрьошка хоче жити в своєму будиночку. Зверніться до малюка від імені великої матрьошки: "Іванко, Збудуй мені, будь ласка, будиночок. Тільки він повинен бути великий, щоб я могла в ньому вміститися". Потім говорите за маленьку матрьошку: "І мені теж хочеться жити в будиночку. Тільки мій будиночок повинен бути трохи менше". Якщо дитина приймає гру, ви разом з малюком будуєте на віддалі один від одного два будиночки з кубиків і трикутної призми (даху), садите біля них матрьошок. Дорослий каже: "Ось сидять наші матрьошки дивляться один на одного. Велика матрьошка каже маленької:" Мені нудно без тебе, приходь до мене в гості ". А маленька відповідає:" Я б прийшла до тебе, та боюся ніжки замочити. Ось якби Іванко побудував для мене доріжку. Побудуєш? "(Звертаючись до Вані). Ви пропонуєте дитині виконати прохання матрьошки. Потім будується доріжка з брусків (цеглинок), і маленька матрьошка йде по ній в гості до великої. Якщо для дитини не складає труднощів робити відмінності між матрьошками двох розмірів, і якщо гра йому цікава, можна ввести в неї третю матрьошку або інший персонаж (побудувати будку для собачки, барліг для ведмежа та ін.) Можна також включити в гру маленьку машинку і покатати на ній матрьошку по доріжці, якщо, наприклад, у неї захворіла ніжка.

"Півник співає"

Покажіть дитині півника: "Дивись, півник прокинувся, заспівав свою пісеньку" ку-ку-рі-ку ", хоче всіх розбудити. Він хоче крильцями помахати, високо злетіти, щоб всі бачили, який він гарний, і чули, як він співає. він любить на паркані сидіти і співати. Давай, побудуємо йому парканчик? Де наші кубики? \u200b\u200b". Обговоріть, з яких кубиків найкраще побудувати огорожу. Для початку його можна побудувати з декількох кубиків, поставлених поруч один з одним. Нехай півник злетить на парканчик, пострибає по ньому.

Потім зверніться від імені півника до дитини: "Я хочу вище парканчик" і прокоментуйте: "Чуєш, півник хоче злетіти вище? Давай побудуємо високий паркан? Які кубики візьмемо?". Обговоріть з малюком, як можна побудувати огорожу вище. Це можна зробити, поставивши кубик на кубик, а можна розставити високі циліндри або бруски. Надаючи дитині можливість самому побудувати паркан, при необхідності допоможіть йому. Після того, як парканчик готовий, зверніться до петушку: "Петя-півник, ось який високий паркан побудував для тебе Андрюша. Тепер ти задоволений? Злітає високо!" Завершіть гру пісенькою:

Рано вранці на дворі

Прокидаюся на зорі, Ку-ку-рі-ку я кричу

Розбудити хлопців хочу.

Або: Півник у нас горлатий,

Вранці кричить він: "Здрастуй!"

На ногах його чобітки,

На вухах висять сережки.

На голівці - гребінець,

Ось який він, півник! (Г.Бойко)

"Подорож на машині"

Візьміть маленьку машинку і запропонуйте дитині покатати її один до одного. Трохи погравши з нею, скажіть: "А тепер машинку потрібно відправити в гараж, щоб вона відпочила. Давай, як ніби ми з тобою будівельники і будуємо для машини гараж? Гараж будують з цегли. Де у нас цеглинки?" Допоможіть дитині спорудити гараж, ворота, похваліть його. Після того, як малюк побудує ворота, запропонуйте в'їхати через них в гараж. Надавайте дитині можливість діяти самому, задавайте йому питання, спонукаючи до діалогу з машинкою. Малюк катає машинку стільки, скільки йому захочеться.

Якщо він добре і з інтересом грає в таку гру, її можна ускладнити. Наприклад, запропонувати йому відправитися на машині в ліс. Для цього знадобиться позначити ліс. Це можна зробити, поставивши на далекому краю столу високі циліндри (дерева).

Іграшкову машинку при бажанні можна замінити кубиком або паличкою. Можна побудувати також міст для машини або спорудити гірку з кубиків і брусків. Такі споруди бажано на деякий час залишати недоторканими. Дитина може втратити до гри інтерес, але через деякий час, побачивши споруду, знову повернутися до неї.

«Вітер і листочки»

мета. Розвиток у дітей здатності прийняти на себе роль неживого предмета. Виховання любові до природи.

Ігровий матеріал. Листочки.

Підготовка до гри. Спостереження за листям і вітром на вулиці. Розгляд ілюстрацій, картин. Читання віршів і оповідань про природу.

Ігрові ролі. Листочки, вітер.

хід гри. Вихователь починає гру на прогулянці і дає дітям завдання подивитися, як лист-човник плаває у воді (в калюжі), пошукати, що або хто ховається на землі під листям, прикрасити листям ділянку, трупу, свій шафку, себе, носити і перекладати листя з місця на місце, возити за мотузочку листочок по калюжі.

Після цього педагог пропонує повісити листя в наскрізних отворах. Підвішені таким чином, вони миттєво реагують на найменший подих вітру, починають кружляти, розгойдуватися в різні боки. Вихователь звертає на це увагу дітей: «Дивіться! Наші листочки кружляють-кружляють, полетіли-полетіли і заспокоїлися. Знову полетіли-закружляли і ... заспокоїлися ».

Потім вихователь говорить з малюками про вітер. «Хто це дме на наші листочки? - дивується вихователь. - Ти, Михайлику, не дув на листочки? А ти, Танечка? І я не дула на листочки. Хто ж їх піднімає в повітря? ». Вихователь чекає відповіді, якщо хлопці мовчать, він продовжує: «Я знаю, хто піднімає листочки, хто дме на них. Це вітер. Він, як і ми, любить грати з листочками. Розлетиться, так як повіє - фу-фу-фу! Легкі листочки зрадіють і закружляють-закружаться, полетять-полетять і заспокояться ».

Після такої розповіді вихователь пропонує пограти. «Будемо грати в вітер і листочки? Я - веселий вітер, а ви - гарні листочки ». Дітям можна запропонувати взяти в руку по листку, можна прикрасити листочками одяг дітей. «Які гарні листочки!» - примовляє вихователь, прикрашаючи дітей осіннім листям. Всі «вбралися», можна грати ».

Під час гри вихователь всі свої слова супроводжує показом. Діти орієнтуються на його слова і дії. «Маленькі листочки тихо сидять на своїх гілочках (діти і вихователь сидять на корточках)». «Раптом веселий вітер прилетів. Як повіє - фу-фу-фу! Листочки прокинулися, очі відкрили, полетіли (діти рухаються по ігровому майданчику, хто крутиться, хто бігає, хто просто ходить) ». «Вітер полетів, листочки заспокоїлися, опустилися (діти і вихователь зупиняються, сідають)».

Вихователь може повторити гру кілька разів за бажанням дітей.

«Ляльки»

Мета.Закріплення знань про різних видах посуду, формування вміння використовувати посуд за призначенням. Виховання культури поведінки під час їжі. Закріплення знань про назви одягу. Закріплення у дітей навички правильно в певній послідовності роздягатися і складати свій одяг.

Ігровий матеріал. Ляльки, іграшковий посуд, картинки із зображенням елементів картини «Гра з лялькою».

Підготовка до гри.Розгляд ілюстрації «Гра з лялькою».

Ігрові ролі.Мама, кухар, няня.

Хід гри.Підготовка до гри починається з розглядання картини «Гра з лялькою». Діти сидять за двома-трьома зсунутими в лінію столами, віч-на-вихователю. Розглядають картину, називають те, що бачать ( «Купають ляльку», «Дівчинка купає», «змиває з лялечки мило», «Хлопчик тримає рушник, щоб витерти ляльку»).

Після цього вихователь звертається до дітей: «Перед вами картинки (лежать зображенням вниз), переверніть їх. Подивіться на свої картинки і скажіть, у кого ванночка, у кого мило? у кого колготки? ... »Дитина, що знайшов потрібну картинку, кладе її біля великої картини.

Ось і допомогли ми дівчинці в білому фартусі. Всі приготували для того, щоб викуповувати ляльку ». Педагог пропонує увазі дітей розповідь по цій картині: «Вирішили діти викуповувати ляльку. Принесли табуретку, поставили на неї ванночку, налили в ванночку теплої води. Поруч, на червону лавочку, поклали зелену губку і мило. Розділи ляльку.

Одяг її акуратно розклали на великому стільці, а маленькі сині черевички поставили під стілець. «Зараз, зараз, потерпи ще трішки, -уговарівает ляльку дівчинка в білому фартусі. - змию з тебе мило, а потім сухо-насухо витру. Бачиш, Іллюша поруч стоїть, великий білий рушник в руках тримає ... ». Вихователь може використовувати різні варіанти ігор з ляльками.

1-й варіант.Лялька Катя обідає.

На столі стоїть чайна, столовий та кухонний посуд. Лялька Катя сидить за столом. Вихователь каже: «Діти, Катю треба погодувати обідом. Тут варто різна посуд. На стіл перед Катею будемо ставити лише те, що потрібно для обіду ». По черзі діти знаходять потрібні предмети. Вихователь запитує, що це і для чого. На прохання вихователя діти знаходять все предмети: тарілки, вилку, ложку, хлібницю, правильно їх називають і красиво розставляють на столі, не забувши постелити скатертину і поставити серветниці. Бажають Каті смачного, після обіду прибирають посуд.

2-й варіант.Підбери посуд для ляльок.

Вихователь ставить на стіл три ляльки: кухар стоїть біля плити, лялька-няня в халаті готує до обіду посуд, за столом сидить лялька-дівчинка. Вихователь з дітьми розглядає ляльок, розмовляє про те, що вони роблять, яка їм потрібна посуд. На столі біля вихователя варто різна посуд. Показуючи предмет, вихователь говорить, як він називається. Потім питає про цей предмет у дітей. Для підтримки інтересу можна питати так:

«А цей посуд, напевно, нікому не потрібна?». Половник, чайник, ложка потрібні і кухареві, і няні. Після цього педагог запитує кожного з дітей, ким би він хотів зараз бути: кухарем, нянею або дівчинкою, яка збирається обідати. Пропонує дітям самим пограти.

3-й варіант.«Лялька хоче спати».

Педагог приносить ляльку і каже, що лялька дуже втомилася і хоче спати, просить дітей допомогти їй роздягнутися. Діти по черзі за вказівкою вихователя знімають з ляльки одяг та, акуратно склавши її, кладуть на ляльковий стілець. Так, одна дитина знімає фартух, інший - плаття і т. Д. Вихователь керує їх діями, допомагаючи правильно скласти ту чи іншу частину туалету ляльки, показуючи, як треба правильно це зробити. Коли лялька зовсім роздяглася (залишилася лише в сорочці), їй надягають тапочки і ведуть її до ліжка. Уклавши ляльку в ліжко, вихователь повертає її набік, кладе її руки під щоку, дбайливо вкриває, ніжно гладить по голові і каже: «Спи!» Показавши дітям, що лялька заснула, вихователь просить їх вести себе тихо і, приклавши палець до губ, навшпиньки, разом з дітьми покидає групову, де спить лялька.

« ведмежата »

мета. Розвиток у дітей здатності прийняти на себе роль тваринного.

Ігровий матеріал. Цукерки, фрукти, пироги.

Підготовка до гри.Знайомство з відмінними ознаками ведмедя по картинках, ілюстрацій. Читання віршів і оповідань про ведмедика.

Ігрові ролі.Ведмежата.

хід гри. Пропонуючи дітям іграшки, цукерки, фрукти, пироги і т. П., Вихователь каже: «Подивіться, хлопці, який великий смачний пиріг спекла ведмедиця і прислала до нас в групу. Вона подумала, що у нас в групі є ведмежата - ласуни, які обожнюють смачні пироги, і вирішила пригостити їх. Хто у нас ведмедик? Кому ведмедиця спекла солодкий пиріг? Ти ведмежа, Саша? А де твої лапки, ведмежа? А шерстка у тебе є, ведмежа? Як багато ведмежат у нас в групі. Хороші ведмежата! Пора роздавати їм пиріг! ».

Потім вихователь пропонує ведмежата встати навколо великого столу (зробленого з зсунутих столів) і подивитися, як буде вона урочисто розрізати пиріг на рівні частини, щоб усім дісталося порівну. Таким чином може проходити звичайний полуденок. Роздаючи пиріг, вихователь примовляє: «Цьому медвежонку.кусочек пирога і цього. Всім ведмежата порівну ділю пиріг ведмедиці. Всім ведмежата вистачило пирога? Їжте на здоров'я! ».

« частування »

Мета.Розвиток вміння у дітей реалізовувати ігровий задум.

Ігровий матеріал.Предмети-заступники, ігрова посуд, іграшкові собачки, пухнастий комір.

Підготовка до гри.Читання і обговорення оповідання М. Калініної «Помічники».

Ігрові ролі.Кухар.

Хід гри.Вихователь може використовувати різні варіанти гри в залежності від того, на що спрямовані

ігрові дії.

1-й варіант.Дії педагога спрямовані на дітей.

Педагог запитує у хлопців: «Хто хоче грати зі мною? Запрошую грати всіх: Сашу, Павлика, Олену та Віталика. А Ірочка хоче з нами грати? Зараз я буду піч вам булочки. Спечу булочки - буду вас годувати. Бачите, у мене багато тесту в каструлі ». Показує велику дитячу каструлю, наповнену деталями будівельного матеріалу - жовтими або червоними напівсферами). «Булочок багато вийде, всім вистачить. Сідайте ось сюди, на килим, відпочивайте, а я буду готувати ». Вихователь розсаджує дітей так, щоб їм було видно його дії. «Візьму великий аркуш (Кришка коробки від настільно-друкованої гри). Буду класти на нього булочки. Цю булочку роблю Валюті (бере з коробки одну детальку, виробляє кругові рухи, що нагадують скочування кульки, і кладе її на «лист»). Покатаю, покатаю тісто, готова булочка для Валюши. А цю булочку зроблю для Кирюши (називаючи імена дітей, педагог утримує їх увагу на собі). От і все. Нікого не забула. Всім булочки зробила. Тепер їх можна пекти в духовці ». Поміщає «лист в духовку» і тут же його виймає. «Все булочки вже спекли» (ставить лист на стіл, нюхає булочки). «Як смачно пахнуть. Зараз понарошку спробую одну ». Вихователь показує, як це треба робити в грі, каже, що вони смачні, солодкі. Потім пригощає кожної дитини. Запитує дітей, чи сподобалися їм булочки. Нарікає на те, що булочки вийшли занадто великими і. відразу всю не з'їсти. Після цього педагог пропонує тим, хто наївся, покласти залишилися шматочки на лист, щоб доїсти потім.

Потім вихователь каже: «А зараз давайте пограємо в хованки. Ви будете хитренькими хлоп'ята. Сховаєтеся хто за стілець, хто за шафу, а хтось навіть, може бути, під стіл сховається. Ви сховаєтеся, а я буду вас шукати. Хочете так пограти? Зараз я закрию очі руками і буду вважати, а ви ховайтеся. Раз-два-три-чоти-ре-п'ять, я йду шукати ».

Вихователь шукає хлопців, при цьому радіючи, коли хто-небудь знаходиться. Гру можна повторити два-три рази.

Потім педагог запрошує дітей знову поїсти булочки, а то все награлися і вже знову є захотіли. «Хочете їсти булочки?» - роздає дітям булочки і каже: «Ось зараз доїсте булочки - молочка дам вам попити. Хто наївся - кладіть залишки ось сюди, на лист, і підходьте до мене. Я молочка вам наллю ». Кожному вихователь дає чашечку і наливає уявне молоко. Можна запропонувати дітям добавки - другу чашечку

На закінчення вихователь перемикає дітей на самостійну гру: «Ви наїлися і напилися, а тепер ідіть грати з іграшками».

2-й варіант. Ігрові дії дітей спрямовані на вихователя.

Вихователь пропонує дітям: «Давайте, хлопці, будемо грати. Дуже хочу пограти з Ромочкой, з Віталіком ... ». Кількість дітей, що беруть участь в грі, може бути будь-яким. Можна грати з усіма дітьми або тільки з тими, хто підійде до вихователя. «Я як ніби прийшла з роботи. Втомилася. І голова щось болить. Не можу. навіть приготувати собі їжу. А є дуже хочеться. Хто мені, хлопці, приготує що-небудь поїсти? ». Хлопці відгукуються на прохання вихователя. «Подивіться, скільки у мене продуктів, цілий ящик. Що ж ви мені приготуєте? Ось в ящику лежить капуста і морква (показує зелений кулька і червоний конус). Можна суп смачний зварити. Я знаю, Маша вміє суп варити. Машенька, звариш мені суп? Ось тобі овочі: капуста і морква. Ось плита (великий кубик, перевернута коробка). А каструльку сама знайдеш, ладно? Саша, звариш мені картоплю? А хто ще буде варити мені картоплю? А скільки тут ягід ?! Хороший компот вийде! Хто зварить мені компот? ».

Після цього педагог допомагає кожному індивідуально приготувати «їжу», показує дітям не більше одного двох ігрових дій з приготування їжі.

Потім вихователь продовжує: «У кого готова їжа, може мене погодувати. Я вже руки вимила і за стіл села ». «Що ж ти, Вірочка, мені приготувала? Суп? Напевно, дуже смачний. Можна я спробую? Налий мені, будь ласка, тарілочку супу. Ой, як смачно. Суп з морквою, з капустою. Смакота! Я ще хочу з'їсти одну тарілку супу. Можна, можливо? Спасибі тобі, Вірочка, велике-превелике. Ти зварила дуже смачний суп ». Неважливо, якщо ця процедура затягується і інші діти чекають своєї черги годувати педагога. Спостереження за діями вихователя і діями дітей, ігрове спілкування дуже цікаво їм. Воно, безсумнівно, збагатить їхній досвід.

Після годування вихователь висловлює подяку всім дітям: «Які молодці - мене нагодували. Я відпочила, наїлася. Та й голова перестала боліти. Ну, ось, а тепер можна і повеселитися. Хочете потанцювати? » (Діти разом з вихователем танцюють під музику).

Вихователь спонукає дітей до самостійного прийняття ігрової мети: «Ой! Щось я потанцювала і знову є захотіла. Хто мене ще погодує? А чим ти мене будеш годувати, Саша? » Знову повторюється процедура годування і висловлення подяки.

Потім вихователь завершує гру: «Я вже так наїлася, що не можу з'їсти всю кашу,?

Картотека сюжетно-рольових ігор для дітей дошкільнят 3-7 років

Збираємося на прогулянку
мета: розвивати у дітей уміння підбирати одяг для різного сезону, навчити правильно називати елементи одягу, закріплювати узагальнені поняття «одяг», «взуття», виховувати дбайливе ставлення до оточуючих.
Обладнання: ляльки, одяг для всіх періодів року (для літа, зими, весни і осені), маленький шафка для одягу і стільчик.
вік: 3-4 роки.
Хід гри: в гості до дітей приходить нова лялька. Вона знайомиться з ними і хоче пограти. Але хлопці збираються на прогулянку і пропонують ляльці йти з ними. Лялька скаржиться, що вона не може одягатися, і тоді хлопці пропонують їй свою допомогу. Діти дістають з шафи лялькову одяг, називають її, вибирають те, що потрібно зараз одягнути по погоді. За допомогою вихователя в правильній послідовності вони одягають ляльку. Потім діти одягаються самі і виходять разом з лялькою на прогулянку. Після повернення з прогулянки діти роздягаються самі і роздягають ляльку в потрібній послідовності, коментуючи свої дії.

Магазин
мета: навчити дітей класифікувати предмети за загальними ознаками, виховувати почуття взаємодопомоги, розширити словниковий запас дітей: ввести поняття «іграшки», «меблі», «продукти харчування», «посуд».
устаткування: всі іграшки, що зображують товари, які можна купити в магазині, розташовані на вітрині, гроші.
вік: 3-7 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям розмістити в зручному місці величезний супермаркет з такими відділами, як овочевий, продуктовий, молочний, булочна і інші, куди будуть ходити покупці. Діти самостійно розподіляють ролі продавців, касирів, торгових працівників у відділах, розсортовують товари по відділах - продукти, риба, хлібобулочні вироби,
м'ясо, молоко, побутова хімія і т. д. Вони приходять в супермаркет за покупками разом зі своїми друзями, вибирають товар, радяться з продавцями, розплачуються в касі. В ході гри педагогу необхідно звертати увагу на взаємини між продавцями і покупцями. Чим старше діти, тим більше відділів і товарів може бути в супермаркеті.

Іграшки у лікаря
мета: вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати в дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: ввести поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар».
устаткування: ляльки, іграшкові звірята, медичні інструменти: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат і чепчик для лікаря.
вік: 3-7 років.
Хід гри: вихователь пропонує пограти, вибираються Доктор і Медсестра, інші діти беруть в руки іграшкових звірят і ляльок, приходять в поліклініку на прийом. До лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, лялька Маша прищикнула дверима пальчик і т. Д. Уточнюємо дії: Доктор оглядає хворого, призначає йому лікування, а Медсестра виконує його вказівки. Деякі хворі вимагають стаціонарного лікування, їх кладуть в лікарню. діти старшого дошкільного віку можуть вибрати кілька різних фахівців - терапевта, окуліста, хірурга та інших відомих дітям лікарів. Потрапляючи на прийом, іграшки розповідають, чому вони потрапили до лікаря, вихователь обговорює з дітьми, чи можна було цього уникнути, говорить, що потрібно з більшою турботою ставитися до свого здоров'я. В ході гри діти спостерігають за тим, як лікар лікує хворих - робить перев'язки, вимірює температуру. Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб видужали іграшки не забували дякувати лікаря за надану допомогу.

Аптека
мета: розширити знання про професії працівників аптеки: фармацевт робить ліки, касир-продавець продає їх, завідувачка аптекою замовляє потрібні трави та інші препарати для виготовлення ліків, розширити словниковий запас дітей: «лікарські препарати», «фармацевт», «замовлення», «лікарські рослини ».
Устаткування: іграшкове обладнання аптеки.
вік: 5-7 років.
Хід гри: проводиться бесіда про те, люди яких професій працюють в аптеці, чим займаються. Знайомимося з новою роллю - Завідувачем аптекою. Вона приймає від населення лікарські трави і передає їх Фармацевтам, щоб вони приготували лікарські препарати. Завідуюча допомагає Працівникам аптеки і Відвідувачам розібратися в скрутних ситуаціях. Ліки видаються строго за рецептами. Ролі діти розподіляють самостійно, за бажанням.

День народження Степашки
мета: розширити знання дітей про способи і послідовності сервірування столу для святкового обіду, закріпити знання про столових предметах, виховувати уважність, дбайливість, відповідальність, бажання допомогти, розширити словниковий запас: ввести поняття «святковий обід», «іменини», «сервіровка», «посуд »,« сервіс ».
Обладнання: іграшки, які можуть прийти в гості до Стєпашці, столові предмети - тарілки, вилки, ложки, ножі, чашки, блюдця, серветки, скатертина, столик, стільчики.
вік: 3-4 роки.
Хід гри: вихователь повідомляє дітям про те, що у Степашки сьогодні день народження, пропонує піти до нього в гості і привітати його. Діти беруть іграшки, йдуть в гості до Стєпашці і вітають його. Степашка пропонує всім чай з тортом і просить допомогти йому накрити стіл. Діти беруть активну участь в цьому, за допомогою вихователя сервірують стіл. Необхідно звертати увагу на взаємини між дітьми в процесі гри.

будуємо будинок
мета: познайомити дітей з будівельними професіями, звернути увагу на роль техніки, що полегшує працю будівельників, навчити дітей споруджувати будівлю нескладної конструкції, виховати дружні взаємини в колективі, розширити знання дітей про особливості праці будівельників, розширити словниковий запас дітей: ввести поняття «споруда», «муляр »,« підйомний кран »,« будівельник »,« кранівник »,« тесляр »,« сварщик »,« будівельний матеріал ».
устаткування: великий будівельний матеріал, машини, підйомний кран, іграшки для обігравання споруди, картинки із зображенням людей будівельної професії: муляра, тесляра, кранівника, шофера і т. д.
вік: 3-7 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям відгадати загадку: «Що за башточка варто, а у віконці світло горить? У цій башті ми живемо, і вона зветься ...? (хата)". Вихователь пропонує дітям побудувати великий, просторий будинок, де б могли поселитися іграшки. Діти згадують, які бувають будівельні професії, чим зайняті люди на будівництві. Вони розглядають зображення будівельників і розповідають про їхні обов'язки. Потім діти домовляються про будівництво будинку. Розподіляються ролі між дітьми: одні - Будівельники, вони будують будинок; інші - Водії, вони підвозять будівельний матеріал на будівництво, один з дітей - Кранівник. В ході будівництва слід звертати увагу на взаємини між дітьми. Будинок готовий, і туди можуть вселятися нові мешканці. Діти самостійно грають.

зоопарк
мета: розширити знання дітей про диких тварин, їхні звички, спосіб життя, харчування, виховувати любов, гуманне ставлення до тварин, розширити словниковий запас дітей.
Устаткування: іграшкові дикі звірі, знайомі дітям, клітини (з будівельного матеріалу), квитки, гроші, каса.
вік: 4-5 років.
Хід гри: вихователь повідомляє дітям, що в місто приїхав зоопарк, і пропонує сходити туди. Діти купують квитки в касі і йдуть в зоопарк. Там розглядають тварин, розповідають про те, де вони живуть, чим харчуються. В ході гри слід звертати увагу дітей на те, як треба поводитися з тваринами, як доглядати за ними.

Дитячий садок
мета: Розширити знання дітей про призначення дитячого садка, Про професії тих людей, які тут працюють, - вихователя, няні, кухаря, музичного працівника, виховати у дітей бажання наслідувати дії дорослих, дбайливо ставитися до своїх вихованців.
Устаткування: все іграшки, необхідні для гри в дитячий сад.
вік: 4-5 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям пограти в дитячий сад. За бажанням призначаємо дітей на ролі Вихователя, Няні, музичного керівника. Як вихованців виступають ляльки, звірятка. В ході гри стежать за взаємовідносинами з дітьми, допомагають їм знайти вихід із складних ситуацій.

перукарня
мета: Познайомити дітей з професією перукаря, виховувати культуру спілкування, розширити словниковий запас дітей.
устаткування: Халат для перукаря, накидка для клієнта, інструменти перукаря - гребінець, ножиці, флакончики для парфумів, лаку, фен і т. Д.
вік: 4-5 років.
Хід гри:стукіт у двері. В гості до дітей приходить лялька Катя. Вона знайомиться з усіма дітьми і зауважує в групі дзеркало. Лялька запитує дітей, чи немає у них гребінця? Її косичка розплелися, і вона хотіла б зачесатися. Ляльці пропонують сходити в перукарню. Уточнюється, що там є кілька залів: жіночий, чоловічий, манікюрний, в них працюють хороші майстри, І вони швидко приведуть зачіску Каті в порядок. призначаємо
Перукарів, вони займають свої робочі місця. В салон йдуть інші діти і ляльки. Катя залишається дуже задоволеною, їй подобається її зачіска. Вона дякує дітей і обіцяє наступного разу прийти саме в цю перукарню. В процесі гри діти дізнаються про обов'язки перукаря - стрижці, гоління, укладанні волосся в зачіску, манікюр.

У бібліотеці
Мета: розширити кругозір дітей, навчити дітей правильно користуватися послугами бібліотеки, застосовувати знання літературних творів, раніше отриманих на заняттях, закріпити знання про професії бібліотекаря, виховати повагу до праці бібліотекаря і дбайливе ставлення до книги, розширити словниковий запас дітей: «бібліотека», « професія »,« бібліотекар »,« читальний зал ».
Обладнання: книги, знайомі дітям, ящик з картинками, картотека, олівці, набори листівок.
Вік: 5-6 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям пограти в бібліотеку. Всі разом згадують про те, хто працює в бібліотеці, ніж там займаються. Діти самі вибирають 2-3 Бібліотекарів, у кожного з них по кілька книжок. Решта дітей розподіляються на
кілька груп. Кожну групу обслуговує один Бібліотекар. Він показує багато книг, а щоб взяти вподобану книгу, дитина повинна назвати її або коротко розповісти про те, що в ній написано. Можна розповісти вірш з книги, яку бере дитина. В ході гри дають поради дітям, які не можуть вибрати книгу. Бібліотекарю необхідно бути уважніше до відвідувачів, показувати ілюстрації до вподобаним книгам. Деякі діти бажають залишитися в читальному залі, щоб подивитися набори картинок, листівки. Вони діляться своїми враженнями. В кінці гри діти розповідають, як вони грали, яким книжкам пропонував їм Бібліотекар, говорять про те, що їм найбільше сподобалося.

космонавти
Мета: розширити тематику сюжетних ігор, познайомити з роботою космонавтів в космосі, виховати сміливість, витримку, розширити словниковий запас дітей: «космічний простір», «космодром», «політ», «відкритий космос».
Устаткування: космічний корабель і будівельний матеріал, пристібатися паском, інструменти для роботи в космосі, іграшкові фотоапарати.
Вік: 5-6 років.
Хід гри: вихователь запитує у дітей, хотіли б вони побувати в космосі? Яким треба бути людиною, щоб полетіти в космос? (Сильним, сміливим, спритним, розумним.) Він пропонує відправитися в космос, щоб залишити там супутник, який буде передавати на Землю сигнали про погоду. Також треба буде зробити
фотографії нашої планети з космосу. Всі разом згадують, що ще потрібно взяти з собою, щоб нічого не могло статися під час польоту. Діти обіграють ситуацію. Вони виконують завдання і повертаються на Землю. Ролі Пілотів, Штурмана, радист, Капітана розподіляються за бажанням дітей.

сім'я
Мета: формувати уявлення про колективному веденні господарства, сімейному бюджеті, про сімейні взаємини, спільних дозвіллі, виховувати любов, доброзичливе, дбайливе ставлення до членів сім'ї, інтерес до їх діяльності.
Устаткування: все іграшки, необхідні для гри в сім'ю: ляльки, меблі, посуд, речі і т. Д.
Вік: 5-6 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям «пограти в сім'ю». Ролі розподіляються за бажанням. Сім'я дуже велика, у Бабусі належить день народження. Всі клопочуться про те, що влаштувало свята. Одні Члени сім'ї закуповують продукти, інші готують святковий обід, сервірують стіл, треті готують розважальну програму. В ході гри потрібно спостерігати за взаємовідносинами між Членами сім'ї, вчасно допомагати їм.

У кафе
Мета: вчити культурі поведінки в громадських місцях, вміти виконувати обов'язки кухаря, офіціанта.
Устаткування: необхідне обладнання для кафе, іграшки-ляльки, гроші.
Вік: 5-6 років.
Хід гри: в гості до дітей приходить Буратіно. Він познайомився з усіма дітьми, подружився з іншими іграшками. Буратіно вирішує пригасити своїх нових друзів в кафе, щоб пригостити їх морозивом. Всі відправляються в кафе. Там їх обслуговують Офіціанти. Діти вчаться правильно робити замовлення, дякують за обслуговування.

Навколосвітня подорож
Мета: розширювати кругозір дітей, закріплювати знання про частинах світу, різних країн, Виховувати бажання подорожувати, дружні взаємини, розширити словниковий запас дітей: «капітан», «подорож навколо світу», «Азія», «Індія», «Європа», «Тихий океан».
Устаткування: корабель, зроблений з будівельного матеріалу, штурвал, бінокль, карта світу.
Вік: 6-7 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям вирушити в кругосвітню подорож на кораблі. За бажанням вибирають дітей на ролі Капітана, радист, Матроса, Мічмана. Закріплюємо знання про те, що роблять на кораблі ці люди - їх права і обов'язки. Корабель пропливає і Африку, і Індію, і інші країни і континенти. Морякам доводиться спритно управляти кораблем, щоб не зіткнутися з айсбергом, впоратися з бурею. Тільки злагоджена робота і дружба допомагають їм впоратися з цим випробуванням.

На дорогах міста
Мета: закріпити знання дітей про правила дорожнього руху, познайомити з новою роллю - регулювальник, виховувати витримку, терпіння, увагу на дорозі.
Устаткування: іграшкові машини, прапорці для регулювальника - червоний і зелений.
Вік: 5-7 років.
Хід гри: дітям пропонують побудувати гарний будинок - театр. Вибираємо місце для споруди. Але спочатку потрібно перевезти будівельний матеріал в потрібне місце. З цим легко впораються водії на машинах. Діти беруть машини і їдуть за будматеріалом. Але ось невдача - на головних дорогах не працює світлофор. Щоб не було аварії на дорозі, необхідно, щоб рухом машин керував регулювальник. Вибираємо регулювальника. Він стає в гурток. В руках у нього червоний і зелений прапорці. Червоний прапорець - «стій», зелений прапорець - «йди». Тепер все буде в порядку. Регулювальник управляє рухом.

Правила руху
Мета: продовжувати вчити дітей орієнтуватися за дорожніми знаками, дотримуватися правил дорожнього руху. Виховувати вміння бути ввічливими, уважними один до одного, вміти орієнтуватися в дорожній ситуації, розширити словниковий запас дітей: «пост ГИБДД», «світлофор», «порушення руху», «перевищення швидкості», «штраф».
Устаткування: іграшкові автомобілі, дорожні знаки, Світлофор; для співробітника ДАІ - міліційний кашкет, паличка, радар; водійські посвідчення, тех.талони.
Вік: 6-7 років.
Хід гри: дітям пропонують вибрати співробітників ГИБДД, щоб ті стежили за порядком на дорогах міста. Решта дітей - автомобілісти. За бажанням діти розподіляють між собою ролі працівників бензо-заправки. В ході гри діти намагаються не порушувати правила дорожнього руху.

Ми - спортсмени
Мета: дати дітям знання про необхідність занять спортом, удосконалювати спортивні навички - ходьбу, біг, метання, лазіння. Розвивати фізичні якості: швидкість, спритність, координацію рухів, окомір, орієнтування в просторі.
Устаткування: медалі переможцям, рекламний щит для демонстрації кількості зароблених балів, спортивний інвентар - м'ячі, скакалки, кеглі, канат, драбинки, лавки і т. Д.
Вік: 6-7 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям провести змагання з різних видів спорту. За бажанням дітей вибирають суддів, організаторів змагання. Решта дітей - спортсмени. Кожен самостійно вибирає вид спорту, в якому буде змагатися з суперниками. Судді присуджують бали за виконання завдання. Гра закінчується нагородженням переможців.

На станції технічного обслуговування автомобілів
Мета: розширювати тематику будівельних ігор, розвивати конструктивні вміння, проявляти творчість, знаходити вдале місце для гри, познайомити з новою роллю - слюсарем з ремонту автомашин.
Устаткування: будівельний матеріал для побудови гаража, слюсарні інструменти для ремонту машин, устаткування для миття і фарбування автомобілів.
Вік: 6-7 років.
Хід гри: повідомити дітям про те, що на дорогах міста дуже багато автомобілів і ці автомобілі дуже часто ламаються, тому нам треба відкрити станцію технічного обслуговування автомобілів. Дітям пропонують побудувати великий гараж, обладнати місце під мийку автомашин, вибрати співробітників, обслуговуючий персонал. Їх знайомлять з новою робочою спеціальністю - слюсарем по ремонту машин (мотора, рульового управління, гальм і т. Д.).

прикордонники
Мета: продовжувати знайомити дітей з військовими професіями, уточнити розпорядок дня військовослужбовців, в чому полягає їхня служба, виховувати сміливість, спритність, вміння чітко виконувати накази командира, розширити словниковий запас дітей: «межа», «пост», «охорона», «порушення »,« сигнал тривоги »,« прикордонник »,« собаківник ».
Устаткування: межа, прикордонний стовп, автомат, прикордонний собака, військові кашкети.
Вік: 6-7 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям побувати на державному кордоні нашої Батьківщини. Проводиться бесіда про те, хто охороняє кордон, з якою метою, як проходить служба прикордонника, який розпорядок дня військової людини. діти самостійно
розподіляють ролі Військового командира, Начальника прикордонної застави, Прикордонників, Собаківників. У грі діти застосовують знання і вміння, отримані на попередніх заняттях. Необхідно звертати увагу дітей на підтримку і дружню взаємодопомога

школа
Мета: уточнити знання дітей про те, чим займаються в школі, які бувають уроки, чому вчить учитель, виховати бажання вчитися в школі, повагу до праці вчителя, розширити словниковий запас дітей: «шкільне приладдя», «портфель», «пенал», «учні» і т. д.
Обладнання: ручки, зошити, дитячі книжки, азбука, цифри, дошка, крейда, указка.
Вік: 6-7 років.
Хід гри: вихователь пропонує дітям пограти в школу. Проводиться бесіда про те, навіщо потрібна школа, хто там працює, що роблять учні. За бажанням дітей вибирається Учитель. Решта дітей - Учні. Учитель задає учням завдання, вони самостійно і старанно виконують його. На іншому уроці інший Учитель. Діти займаються на уроках математики, рідної мови, фізкультури, співу і т. Д.

космічна пригода
Мета: навчити застосовувати свої знання і вміння на практиці, створити між дітьми дружню атмосферу, розвинути у них відповідальність, інтерес, розширити словниковий запас - «космос», «планета», «Марс», «космічний простір», «невагомість», « космодром ».
Устаткування: космічний корабель, медичні інструменти для лікаря, плакати видів нашої планети з космосу.
Вік: 6-7 років.
Хід гри: дітям оголошується, що через кілька хвилин стартує космічний корабель. Бажаючі можуть стати космічними туристами. Але, щоб летіти в космос, потрібно подумати, якими якостями треба володіти? (Бути розумним, сміливим, сильним, добрим, веселим.) І ще треба бути здоровим. Хто вирішив відправитися в космос, повинен пройти медичну комісію. Лікар оглядає туристів і виписує дозвіл. Діти вибирають Пілота, Лікаря на кораблі, Штурмана. Всі готові до польоту. Диспетчер оголошує старт. Пасажири пристібають ремені. З висоти діти розглядають (картини) вид планети Земля, міркують про те, чому її називають блакитною планетою (велика частина покрита водою). Діти розповідають, які вони знають океани, моря, гори. Космічний корабель робить зупинку на планеті Марс. Туристи виходять, оглядають планету, роблять висновки про існування життя на цій планеті. Корабель летить далі. Наступна зупинка - Юпітер. Туристи знову оглядають планету, діляться своїми знаннями і враженнями. Корабель повертається на Землю.

Ми - військові розвідники
Мета: розвинути тематику воєнізованих ігор, вчити дітей в точності виконувати завдання, бути уважними, обережними, виховати повагу до військових професій, бажання служити в армії, розширити словниковий запас дітей - «розвідка», «розвідники», «вартовий», «охорона» , «солдати».
Устаткування: елементи військового одягу для дітей, зброю.
Вік: 6-7 років.
Хід гри: вихователь пропонує згадати фільми, розповіді про життя військових розвідників, пропонує дітям пограти в них. Діти розподіляють між собою ролі Розвідників, Вартових, командирів, Солдат охорони, визначають цілі і завдання, стежать за їх виконанням.

Допоможи ляльці одягнутися на прогулянку

Мета: закріпити узагальнюючі поняття «одяг», «взуття»; формувати навички одягання і роздягання.

Обладнання: лялька, одяг для ляльки.

Вихователь бере з полиці ляльку і каже, що лялька Маша просить взяти її з собою на прогулянку. Діти погоджуються, але виявляється, що їй треба допомогти одягнутися. Діти разом з вихователем підбирають ляльці одяг і допомагають одягнути її в потрібній послідовності.

Ускладнення: після повернення з прогулянки допомагають ляльці роздягнутися в потрібній послідовності і прибрати все в шафу.

лялька захворіла

Мета: сформувати чуйне, уважне ставлення до хворим; навчити доглядати за хворими і користуватися іграшковими медичними інструментами.

Обладнання: ляльки, набір інструментів «Доктор».

Вихователь каже дітям про те, що ляльки захворіли. Діти погоджуються їм допомогти. Поговоривши з іграшкою, дитина повідомляє, що її турбує і як її лікувати. Використовуючи набір «Доктор», діти лікують всі іграшки.

Інший варіант. Вихователь бере на себе роль доктора, а діти з ляльками приходять до нього лікуватися і виконують всі вказівки лікаря.

Їдемо, їдемо

Мета: закріпити знання про дії та обов'язки шофера (доглядати за машиною, вміло керувати нею, вміти перевозити вантажі та пасажирів).

Устаткування: іграшкові машини, інструменти для ремонту машин, світлофор, вантажі, пасажири (ляльки, звірі).

Вихователь пропонує дітям згадати, що необхідно шоферові (машина). Якщо виникає поломка, то потрібні інструменти. Діти все перевіряють, вибирають машину (вантажну або легкову), пасажирів, вантаж. Починається гра, спочатку вихователь регулює рух за допомогою світлофора, потім залучається хтось із дітей.

Ускладнення: хтось поспішає, спізнюється, вантаж не туди привезли і т.д.

картотека

сюжетно-рольових ігор у другій молодшій групі.

«Збираємося на прогулянку»

мета: розвивати у дітей уміння підбирати одяг для різного сезону, навчити правильно називати елементи одягу, закріплювати узагальнені поняття «одяг», «взуття», виховувати дбайливе ставлення до оточуючих.

устаткування: ляльки, одяг для всіх періодів року (для літа, зими, весни і осені, маленький шафка для одягу і стільчик.

хід гри: В гості до дітей приходить нова лялька. Вона знайомиться з ними і хоче пограти. Але хлопці збираються на прогулянку і пропонують ляльці йти з ними. Лялька скаржиться, що вона не може одягатися, і тоді хлопці пропонують їй свою допомогу. Діти дістають з шафи лялькову одяг, називають її, вибирають те, що потрібно зараз одягнути по погоді. За допомогою вихователя в правильній послідовності вони одягають ляльку. Потім діти одягаються самі і виходять разом з лялькою на прогулянку. Після повернення з прогулянки діти роздягаються самі і роздягають ляльку в потрібній послідовності, коментуючи свої дії.

"Магазин"

мета: Навчити дітей класифікувати предмети за загальними ознаками, виховувати почуття взаємодопомоги, розширити словниковий запас дітей: ввести поняття «іграшки», «меблі», «продукти харчування», «посуд».

устаткування:всі іграшки, що зображують товари, які можна купити в магазині, розташовані на вітрині, гроші.

хід гри: Вихователь пропонує дітям розмістити в зручному місці величезний супермаркет з такими відділами, як овочевий, продуктовий, молочний, булочна і інші, куди будуть ходити покупці. Діти самостійно розподіляють ролі продавців, касирів, торгових працівників у відділах, розсортовують товари по відділах - продукти, риба, хлібобулочні вироби, м'ясо, молоко, побутова хімія і т. Д. Вони приходять в супермаркет за покупками разом зі своїми друзями, вибирають товар, радяться з продавцями, розплачуються в касі. В ході гри педагогу необхідно звертати увагу на взаємини між продавцями і покупцями. Чим старше діти, тим більше відділів і товарів може бути в супермаркеті.

«Іграшки у лікаря»

мета: вчити дітей догляду за хворими та користування медичними інструментами, виховувати в дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас: ввести поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар».

устаткування: Ляльки, іграшкові звірята, медичні інструменти: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки з ліками, бинт, халат і чепчик для лікаря.

Хід гри: вихователь пропонує пограти, вибираються Доктор і Медсестра, інші діти беруть в руки іграшкових звірят і ляльок, приходять в поліклініку на прийом. До лікаря звертаються пацієнти з різними захворюваннями: у ведмедика болять зуби, тому що він їв багато солодкого, лялька Маша прищикнула дверима пальчик і т. Д. Уточнюємо дії: Доктор оглядає хворого, призначає йому лікування, а Медсестра виконує його вказівки. Деякі хворі вимагають стаціонарного лікування, їх кладуть в лікарню. Діти старшого дошкільного віку можуть вибрати кілька різних фахівців - терапевта, окуліста, хірурга та інших відомих дітям лікарів. Потрапляючи на прийом, іграшки розповідають, чому вони потрапили до лікаря, вихователь обговорює з дітьми, чи можна було цього уникнути, говорить, що потрібно з більшою турботою ставитися до свого здоров'я. В ході гри діти спостерігають за тим, як лікар лікує хворих - робить перев'язки, вимірює температуру. Вихователь оцінює, як діти спілкуються між собою, нагадує про те, щоб видужали іграшки не забували дякувати лікаря за надану допомогу.

«День народження Степашки».

мета: Розширити знання дітей про способи і послідовності сервірування столу для святкового обіду, закріпити знання про столових предметах, виховувати уважність, дбайливість, відповідальність, бажання допомогти, розширити словниковий запас: ввести поняття «святковий обід», «іменини», «сервіровка», « посуд »,« сервіс ».

устаткування: іграшки, які можуть прийти в гості до Стєпашці, столові предмети - тарілки, вилки, ложки, ножі, чашки, блюдця, серветки, скатертина, столик, стільчики.

хід гри: Вихователь повідомляє дітям про те, що у Степашки сьогодні день народження, пропонує піти до нього в гості і привітати його. Діти беруть іграшки, йдуть в гості до Стєпашці і вітають його. Степашка пропонує всім чай з тортом і просить допомогти йому накрити стіл. Діти беруть активну участь в цьому, за допомогою вихователя сервірують стіл. Необхідно звертати увагу на взаємини між дітьми в процесі гри.

«Будуємо дім».

мета: познайомити дітей з будівельними професіями, звернути увагу на роль техніки, що полегшує працю будівельників, навчити дітей споруджувати будівлю нескладної конструкції, виховати дружні взаємини в колективі, розширити знання дітей про особливості праці будівельників, розширити словниковий запас дітей: ввести поняття «споруда», «муляр »,« підйомний кран »,« будівельник »,« кранівник »,« тесляр »,« сварщик »,« будівельний матеріал ».

устаткування: Великий будівельний матеріал, машини, підйомний кран, іграшки для обігравання споруди, картинки із зображенням людей будівельної професії: муляра, тесляра, кранівника, шофера і т. Д.

хід гри: Вихователь пропонує дітям відгадати загадку: «Що за башточка варто, а у віконці світло горить? У цій башті ми живемо, і вона зветься? (хата) ". Вихователь пропонує дітям побудувати великий, просторий будинок, де б могли поселитися іграшки. Діти згадують, які бувають будівельні професії, чим зайняті люди на будівництві. Вони розглядають зображення будівельників і розповідають про їхні обов'язки. Потім діти домовляються про будівництво будинку. Розподіляються ролі між дітьми: одні - Будівельники, вони будують будинок; інші - Водії, вони підвозять будівельний матеріал на будівництво, один з дітей - Кранівник. В ході будівництва слід звертати увагу на взаємини між дітьми. Будинок готовий, і туди можуть вселятися нові мешканці. Діти самостійно грають.

«Пора їсти».

мета: Формувати уявлення про готуванні і прийомі їжі, про різні стравах, продуктах харчування, що використовується при приготуванні посуді.

устаткування:посуд (тарілки, ложки, ножі, каструлі, сковорідка, чашки і т.д.), фантики, палички, кубики, кільця, гудзики, деталі від конструктора, ляльки і т.д.

Хід гри: запропонувати дітям такі дії:

Накрити стіл, розставити прилади.

Зварити суп, кашу на плитці (в порожній каструльці або поклавши в неї гудзики, кульки, намистини, палички та ін.) І погодувати ляльку з ложечки, паличкою, з долоньки. Як плитки можна використовувати кубик або інший плоский предмет.

Зварити яєчко (кулька), подути на нього, розбити ложкою (паличкою), погодувати ляльку, ведмедика.

Спекти пиріжки (можна використовувати кульки, колечка, гудзики, кубики, вирізані з кольорового паперу фігурки, можна зліпити їх із пластиліну, тіста), пригостити ляльок і звірів.

Нагодувати ляльку з тарілки супом, кашею, хлібом, порізати ножем (паличкою) сосиску, ковбаску (для цієї мети можуть використовуватися кулька, кубик, паличка, деталі від конструктора або мозаїки, фантик, кулька).

Закип'ятити молоко, налити сік, напоїти ляльок, дати їм печиво, цукерку (використовуються пластмасові деталі конструктора або мозаїки, фантик, кулька) малюнками без деталізації з позначенням тільки кольору, наприклад, зелений овал - огірочок, помаранчевий - морквина, червоний гурток - яблучко чи помідор, зелений круг в смужку - кавун)

Помити посуд, витерти її рушником. Вимити посуд можна долонькою або шматочком губки, замість рушники використовувати шматочок тканини.

Не слід забувати про те, що ігрові дії можна здійснювати і без використання предметів, за допомогою пальців, долоні, жестів (наприклад, "взяти" пальчиками уявну цукерку або горішок, протягнути ведмедику порожню долоньку і запропонувати йому яблучко).

В рамках цього сюжету можна організувати обігравання різних дитячих віршів, наприклад, "Оладки" А. Кравченко:

Бабуся, бабуся,

Спечи оладки! -

Так спекти щось спечу,

Тільки де ж взяти борошно?

Ось мука! Бабуся, бабуся,

Спечи оладки!

Я б оладок напекла,

Тільки немає молока.

Ось молоко!

Бабуся, бабуся,

Спечи оладки!

Я б спекла вже,

Ось біда-то, немає дріжджів.

Ось дріжджі! Бабуся, бабуся,

Спечи оладки!

Так спекти щось спечу,

Тільки треба сахарку.

Ось цукор! Бабуся, бабуся,

Спечи оладки!

Піч оладки є вправність,

Тільки де ж сковорідка?

Ось сковорідка! Бабуся, бабуся,

Спечи оладки!

Ну, тепер-то напечу,

Внучці милою напечу

І коханому онуку.

Целу гору напечу!

Олійних, рум'яних,

З медом, Зі сметаною.

Спочатку ви читаєте дитині вірш, по різному интонируя мова бабусі і внука (внучки) і ілюструючи його відповідними ігровими діями, (наприклад, показуєте порожню жменьку замість борошна, порожню чашку "з молоком", кубик замість дріжджів, сковорідку у вигляді іграшки або малюнка і т.п.). Після того як малюк познайомиться з віршем, можна розіграти його разом, запропонувавши йому роль внучка, підказуючи відповідні слова і допомагаючи в разі необхідності виконати ту чи іншу дію. Цей вірш добре тим, що в ньому дитина повторює однакові рядки, а його ігрові дії досить різноманітні. Крім того, їх кожен раз можна варіювати (наприклад, замість плити використовувати кубик, плоску деталь конструктора або пірамідки, стільчик і ін.), А зі старшими дітьми - обмінюватися ролями.

«Люлі-баю»

мета: Розширювати уявлення про догляд за дітьми, розвивати уяву, виховувати дбайливе ставлення, відповідальність.

устаткування:ляльки, ліжечка .

Хід гри:запропонувати дітям дії:

Сповити ляльку.

Погладити, обійняти її.

Побаюкать на руках.

Покласти в ліжечко, накрити ковдрою, покачати ліжечко.

Ось тобі під спинку м'яку перину.

Зверху на перину

Чисту простирадло.

Ось тобі під вушка

Білі подушки.

Ковдрочку на пуху

І хусточка нагорі.

"Треба, треба вмиватися"

мета:формувати уявлення про гігієнічних процедурах, розвивати уяву, виховувати любов до чистоти, акуратність.

устаткування: ляльки, ванночки, баночки, гребінці і т.д.

Хід гри: запропонувати дітям дії:

Викупати ляльку у ванні (замість мила і губки можна використовувати кубик, кулька, шматочок поролону).

Вимити ляльці голову шампунем (з пластмасовою баночки), витерти серветкою.

Причесати ляльку (гребінцем, паличкою), дати їй подивитися в люстерко.

Умити ляльку з тазика.

Почистити лялькам зубки (можна використовувати дитячу зубну щітку або паличку)

Посадити на горщик (для маленьких іграшок можна використовувати кришку від флакона або нижню частину пластмасової банки).

Гру можна супроводжувати короткими віршиками, наприклад, такими як:

Водичка, водичка,

Умою моє личко,

Щоб щічки червоніли,

Щоб сміявся роток,

Щоб кусався зубок

Хто у нас хороша:

Хто у нас гожа?

Катруся хороша!

Катруся гожа!

"Ми йдемо гуляти"

Підготовка до прогулянки (сповивання або одягання ляльки). Заколисування її на руках або в колясці. Прогулянка на машині (в колясці). Катання з гірки на машині або на дощечці. Ляльку можна носити на руках. Якщо дитина вже користується активною мовою, запропонуйте йому розповісти ляльці, що вона може побачити.

Прогулянку з лялькою можна розіграти, використовуючи елементи конструювання. Це можна зробити наступним чином. Ви кладете на стіл невеличку ляльку і кубики (цеглинки), говорить дитині: "Наша Лялечка нудьгує одна, хоче погуляти. Давай побудуємо для неї доріжку?". Берете одну цеглинку, приставляє до нього інший, потім пропонуєте дитині продовжити доріжку. Після того, як доріжка побудована, ви разом з дитиною крокуєте по ній лялькою, примовляючи: "Топ-топ, тупотить малятко" або: "Маленькі ніжки йдуть по доріжці. Топ-топ-топ". Згодом гру можна ускладнити, вводячи в неї ще одну ляльку, яка теж гуляє і йде назустріч першою. Вони зустрічаються, обнімаються, розмовляють один з одним.

"Лялька захворіла"

мета:формувати вміння у дітей доглядати за хворими і користуватися медичними інструментами, виховувати в дітях уважність, чуйність, розширювати словниковий запас, ввести поняття «лікарня», «хворий», «лікування», «ліки», «температура», «стаціонар».

устаткування:Лялька, медичні інструменти, гудзики, кришки від флаконів, бинт.

хід гри: Скарга ляльки, розпитування про те, що болить, як болить, розраду її. Відвезти ляльку на машині в лікарню. Послухати серце (трубочкою; макарониною; ґудзиком, нанизаної на мотузочку; вухом) Виміряти температуру (іграшковим градусником, паличкою, олівцем) Зробити укол (іграшковим або справжнім пластмасовим шприцом, паличкою, пальчиком). Дати таблетку (для цієї мети підійдуть намистина, гудзик, горошина або квасолина, аркуш паперу, порожня долонька). Поставити гірчичники (за допомогою листочка паперу, шматочки тканини, листочка). Поставити банки (можна використовувати маленькі кришки від флаконів або просто зігнути долоньку). Полікувати горло (пополоскати його з чашечки, змастити паличкою з маззю).

Полікувати вушко (закапати ліки піпеткою або двома складеними пальчиками, змастити паличкою з маззю). Зробити пов'язку шматочком бинтика. Дати вітаміни (горошки, гудзики) Напоїти гарячим чаєм з медом (з малиною) Укласти в ліжечко. Заспівати пісеньку, заспокоїти ляльку.

"Добрий лікар Айболить"

"В магазині"

мета:розширювати уявлення про роботу продавця, про покупку продуктів, розвивати мовлення, уяву.

устаткування:овочі, фрукти, предмети-заступники.

Хід гри: Розкласти на столику (на прилавку) овочі, фрукти, предмети-заступники. Дорослій або дитині взяти на себе роль продавця. Попит у продавця, які продукти є в магазині. Вибрати необхідні продукти і скласти їх в кошик (з використанням предметів-заступників). Сплатити продавцеві гроші (листочки паперу, гудзики, плоскі деталі від мозаїки) Віднести кошик додому, розкласти продукти на столі. Вимити овочі або фрукти. Поцікавитися у ляльок, що вони хочуть з'їсти. Запропонувати їм морквину, яблучко, банан і ін. (Використовувати реалістичні іграшки або малюнки). Зварити в каструльці суп. По завершенні цієї гри, можна запропонувати дитині запросити гостей (членів сім'ї або ляльок) і пригостити їх продуктами, купленими в магазині. Гру можна супроводжувати читанням вірші Ю. Тувіма:

Господиня одного разу з базару прийшла,

Господиня з базару додому принесла:

Ось овочі суперечка завели на столі

- Хто краще, смачніше і потрібніший на землі:

Капуста? Морквина? Горох, Петрушка иль буряк? Ох! ..

Господиня тим часом ножик взяла

І ножиком цим кришити початку:

Картоплю, Капусту, Морквину, Горох, Петрушку і буряк. Ох! ..

Накриті кришкою, в задушливому горщику

Кипіли, кипіли в крутому окропі:

Картопля, Капуста, Морквина, Горох, Петрушка і буряк. Ох! ..

І суп овочевий виявився не поганий!

"Приходьте в гості до нас"

мета:розширювати уявлення про прийом гостей, розвивати мовлення, уяву.

устаткування:ляльки, посуд, предмети-заступники.

Хід гри: Запросити іграшки на святковий обід (обійти разом з дитиною кімнату і запропонувати декільком лялькам і тваринам прийти в гості, спонукаючи дитину до розмови з іграшками). Накрити святковий стіл, розставити посуд по числу запрошених гостей, частування (фрукти, овочі, цукерки та ін.). Розсадити гостей за столом. Запропонувати їм частування, поцікавитися, що кожен з гостей хоче з'їсти. Розкласти частування на тарілки, погодувати гостей. Після закінчення обіду подякувати гостей, проводити їх додому. Гостями можуть бути не тільки іграшки, але і члени сім'ї, однолітки.

"Хатні справи"

мета:розширювати уявлення про догляд за одягом і білизною, прання, прасування. Виховувати акуратність, дбайливе ставлення до речей.

устаткування:ляльковий одяг, тазик, праска, шафа.

Хід гри: Випрати лялькам одяг (в тазику, в ванні). Випрати ковдру, простирадло (шматочок тканини, серветку, хустинку) Погладить білизна (іграшковим праскою або кубиком) Скласти білизну в шафку, в скриньку комода (в коробку)

"В перукарні"

мета:розширювати уявлення про роботу перукаря, виховувати акуратність.

устаткування:ляльки, дзеркальце, предмети-заступники.

Хід гри: Посадити ляльку на стільчик, зав'язати фартушок Вимити ляльці голову (можна використовувати флакон з-під шампуню, кубик замість мила) Висушити волосся феном (можна водити над головою кубиком і дзижчати). Причесати ляльку (гребінцем, паличкою). Приколоти шпильку, бантик. Побризкати волосся лаком Подивитися в люстерко (можна в кришку від банки).

"У мене задзвонив телефон"

мета:розвивати мовлення, уяву.

устаткування:телефон.

Хід гри:Розмова по телефону: З мамою, татом, бабусею, дідусем (розповісти про те, в які іграшки грає, запитати, чим займаються рідні та ін.) З лікарем (викликати лікаря до хворої дитини або до себе, розповісти, що болить). Після цього можна розіграти сюжет "Лікарня".

З продавцем (запитати, чи є в магазині яблука, цукерки, іграшки та ін.). Після цього можна пограти в сюжет "Магазин".

З перукарем (дізнатися, чи працює перукарня, чи можна прийти і зробити зачіску та ін.). Розіграти сюжет "Перукарня".

Використовувати в розмові по телефону вірш К. Чуковського "У мене задзвонив телефон".

"Цирк"

мета:формувати уявлення про цирк, розширювати кругозір.

устаткування:ляльки, звірі, маски і т.д.

Хід гри: Запропонуйте дитині відвести ляльок та звірів в цирк. Посадіть їх на диванчик. На килимку перед диваном влаштуйте "арену" цирку, на ній розмістіть "артистів". Ними можуть бути і м'які і знімні жорсткі диски (наприклад, перекидатися мавпочка, "Дюймовочка" та ін.), А також народні іграшки, які приводяться в рух мотузочками або паличками і імітують дії дорослих (наприклад, ведмідь рубає дрова, заєць грає на барабані і ін).

Ви говорите: "Зараз виступить мавпочка. Подивіться, як вона вміє перекидатися". Потім заводите мавпочку і показуєте, як вона перекидається. - "А тепер виступає ведмедик. Він вміє рубати дрова". Петушок може співати і красиво плескати крилами, заєць - бити на барабані і т.д. У цій грі можна використовувати маски або напівмаски різних тварин, ляльки-рукавички тощо. Після кожного виступу разом з дитиною поплескайте в долоні.

"Укладання іграшок спати"

мета:допомогти прибрати іграшки на свої місця, розвивати уяву.

устаткування:іграшки.

хід гри: У цю гру добре грати перед сном. Малюки не завжди охоче прибирають іграшки на місце. Намагайтеся обігравати цей момент, допомагаючи дитині і розмовляючи з іграшками. Наприклад: "М'ячик, ти втомився кататися, лягай в коробочку, відпочинь. А ви, кубики, бігом-бігом на поличку. Ось як красиво, рівно стоїте! А тобі, Михайлику, теж спати пора, давай покладемо тебе на лавочку, укро ковдрою , а собачку - під лавку, нехай вона тебе охороняє. Чашечки, встаньте на блюдечка, а то вони сумують без вас ". Так, розмовляючи з іграшками, ви зробите нудне заняття цікавим для малюка і розіграєте новий сюжет.

"Я - шофер!" (Ігри з машинками)

мета: розширювати уявлення про автомобілі, їх значення, розвивати уяву.

устаткування: Машинки, кубики, палички і т.д.

Хід гри: Перевезення на вантажних машинах продуктів в магазин. Перевезення будівельних матеріалів на будівництво. Гонки на автомобілях. Починка автомобіля. Миття автомобіля тощо.

Варіантами цієї гри можуть стати гри в льотчиків, капітанів морських кораблів та ін. В ці ігри добре включати елементи конструювання.

"Матрьошки ходять в гості"

мета:розширювати уявлення про розміри предметів, розвивати уяву, мислення.

устаткування:матрьошки, кубики, машинки.

Хід гри: Спочатку ви розглядаєте з дитиною двох-або трискладовим матрьошку, пропонуєте розібрати її, а потім говорите, що кожна матрьошка хоче жити в своєму будиночку. Зверніться до малюка від імені великої матрьошки: "Іванко, Збудуй мені, будь ласка, будиночок. Тільки він повинен бути великий, щоб я могла в ньому вміститися". Потім говорите за маленьку матрьошку: "І мені теж хочеться жити в будиночку. Тільки мій будиночок повинен бути трохи менше". Якщо дитина приймає гру, ви разом з малюком будуєте на віддалі один від одного два будиночки з кубиків і трикутної призми (даху), садите біля них матрьошок. Дорослий каже: "Ось сидять наші матрьошки дивляться один на одного. Велика матрьошка каже маленької:" Мені нудно без тебе, приходь до мене в гості ". А маленька відповідає:" Я б прийшла до тебе, та боюся ніжки замочити. Ось якби Іванко побудував для мене доріжку. Побудуєш? "(Звертаючись до Вані). Ви пропонуєте дитині виконати прохання матрьошки. Потім будується доріжка з брусків (цеглинок), і маленька матрьошка йде по ній в гості до великої.

Якщо для дитини не складає труднощів робити відмінності між матрьошками двох розмірів, і якщо гра йому цікава, можна ввести в неї третю матрьошку або інший персонаж (побудувати будку для собачки, барліг для ведмежа та ін.)

Можна також включити в гру маленьку машинку і покатати на ній матрьошку по доріжці, якщо, наприклад, у неї захворіла ніжка.

"Півник співає"

мета:розвивати уяву, словниковий запас.

устаткування:іграшка-півник, кубики.

Хід гри: Покажіть дитині півника: "Дивись, півник прокинувся, заспівав свою пісеньку" ку-ку-рі-ку ", хоче всіх розбудити. Він хоче крильцями помахати, високо злетіти, щоб всі бачили, який він гарний, і чули, як він співає. він любить на паркані сидіти і співати. Давай, побудуємо йому парканчик? Де наші кубики? \u200b\u200b". Обговоріть, з яких кубиків найкраще побудувати огорожу. Для початку його можна побудувати з декількох кубиків, поставлених поруч один з одним. Нехай півник злетить на парканчик, пострибає по ньому.

Потім зверніться від імені півника до дитини: "Я хочу вище парканчик" і прокоментуйте: "Чуєш, півник хоче злетіти вище? Давай побудуємо високий паркан? Які кубики візьмемо?". Обговоріть з малюком, як можна побудувати огорожу вище. Це можна зробити, поставивши кубик на кубик, а можна розставити високі циліндри або бруски. Надаючи дитині можливість самому побудувати паркан, при необхідності допоможіть йому. Після того, як парканчик готовий, зверніться до петушку: "Петя-півник, ось який високий паркан побудував для тебе Андрюша. Тепер ти задоволений? Злітає високо!" Завершіть гру пісенькою:

Рано вранці на дворі

Прокидаюся на зорі, Ку-ку-рі-ку я кричу

Розбудити хлопців хочу.

Або: Півник у нас горлатий,

Вранці кричить він: "Здрастуй!"

На ногах його чобітки,

На вухах висять сережки.

На голівці - гребінець,

Ось який він, півник! (Г.Бойко)

"Подорож на машині"

мета: розширювати кругозір, словниковий запас, розвивати уяву, мислення.

устаткування:машинки, кубики.

Хід гри: Візьміть маленьку машинку і запропонуйте дитині покатати її один до одного. Трохи погравши з нею, скажіть: "А тепер машинку потрібно відправити в гараж, щоб вона відпочила. Давай, як ніби ми з тобою будівельники і будуємо для машини гараж? Гараж будують з цегли. Де у нас цеглинки?" Допоможіть дитині спорудити гараж, ворота, похваліть його. Після того, як малюк побудує ворота, запропонуйте в'їхати через них в гараж. Надавайте дитині можливість діяти самому, задавайте йому питання, спонукаючи до діалогу з машинкою. Малюк катає машинку стільки, скільки йому захочеться.

Якщо він добре і з інтересом грає в таку гру, її можна ускладнити. Наприклад, запропонувати йому відправитися на машині в ліс. Для цього знадобиться позначити ліс. Це можна зробити, поставивши на далекому краю столу високі циліндри (дерева).

Іграшкову машинку при бажанні можна замінити кубиком або паличкою. Можна побудувати також міст для машини або спорудити гірку з кубиків і брусків. Такі споруди бажано на деякий час залишати недоторканими. Дитина може втратити до гри інтерес, але через деякий час, побачивши споруду, знову повернутися до неї.

«Горобчик»

мета: Розвиток у дітей здатності прийняти на себе роль птахів.

устаткування: Предмети-заступники, іграшки.

хід гри: Гру вихователь може розпочати з спостереження за горобцем на вулиці: «Подивіться, на даху сусіднього будинку сидить горобець. Він маленький. Посидів, посидів і став стрибати. Зупинився. Змахнув крилами, цвірінькнув і полетів ».Після цього педагог пропонує пограти в гру. Вихователь в ролі горобчики каже: «У мене є крильця. Ось вони, дивіться. Махну крильцями і лечу високо, навіть вище будинків літати можу. А ось мій дзьобик. Я їм зернята клюю, водичку п'ю. Дуже люблю їсти хлібні крихти і черв'ячків. Живу я на дереві з іншими горобцями. А знаєте, що я люблю найбільше робити? В калюжі купатися і чірікать: чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик. Цілий день літаю і цвірінькають, ишу своїх діток. Хочу, щоб прилетіли до мене мої горобці. Чик-чирик, чик-чирик, горобці, де ви? Відгукніться, почірікать. Я чекаю". (Якщо діти не відреагують на пропозицію вихователя, то можна сказати, що горобці не чують маму-горобчик, далеко відлетіли). Потім педагог запитує, хто хоче бути горобчиком. Після цього гра триває аналогічно грі «Лиса».

«Вітер і листочки»

мета: Розвиток у дітей здатності прийняти на себе роль неживого предмета. Виховання любові до природи.

устаткування:Листочки.

Хід гри. Вихователь починає гру на прогулянці і дає дітям завдання подивитися, як лист-човник плаває у воді (в калюжі), пошукати, що або хто ховається на землі під листям, прикрасити листям ділянку, трупу, свій шафку, себе, носити і перекладати листя з місця на місце, возити за мотузочку листочок по калюжі.

Після цього педагог пропонує повісити листя в наскрізних отворах. Підвішені таким чином, вони миттєво реагують на найменший подих вітру, починають кружляти, розгойдуватися в різні боки. Вихователь звертає на це увагу дітей: «Дивіться! Наші листочки кружляють-кружляють, полетіли-полетіли і заспокоїлися. Знову полетіли-закружляли і ... заспокоїлися ».

Потім вихователь говорить з малюками про вітер. «Хто це дме на наші листочки? - дивується вихователь. - Ти, Михайлику, не дув на листочки? А ти, Танечка? І я не дула на листочки. Хто ж їх піднімає в повітря? ». Вихователь чекає відповіді, якщо хлопці мовчать, він продовжує: «Я знаю, хто піднімає листочки, хто дме на них. Це вітер. Він, як і ми, любить грати з листочками. Розлетиться, так як повіє - фу-фу-фу! Легкі листочки зрадіють і закружляють-закружаться, полетять-полетять і заспокояться ».

Після такої розповіді вихователь пропонує пограти. «Будемо грати в вітер і листочки? Я - веселий вітер, а ви - гарні листочки ». Дітям можна запропонувати взяти в руку по листку, можна прикрасити листочками одяг дітей. «Які гарні листочки!» - примовляє вихователь, прикрашаючи дітей осіннім листям. Всі «вбралися», можна грати ».

Під час гри вихователь всі свої слова супроводжує показом. Діти орієнтуються на його слова і дії. «Маленькі листочки тихо сидять на своїх гілочках (діти і вихователь сидять на корточках)». «Раптом веселий вітер прилетів. Як повіє - фу-фу-фу! Листочки прокинулися, очі відкрили, полетіли (діти рухаються по ігровому майданчику, хто крутиться, хто бігає, хто просто ходить) ». «Вітер полетів, листочки заспокоїлися, опустилися (діти і вихователь зупиняються, сідають)».

Вихователь може повторити гру кілька разів за бажанням дітей.

«Їжачиха»

Мета.

Ігровий матеріал. Предмети-заступники, іграшки, ілюстрації.

хід гри. Вихователь пропонує дітям пограти і бере на себе роль їжачихи: «Я буду їжачихою. У мене колючі голки і довгенький носик, на кінці з чорної піпочкі. Лапки у мене хоч і маленькі, але бігаю швидко. Живу я в нірці. Вмію ховатися від лисиці. Згорнуся в клубок - ні голови, ні ніжок не видно і лежу собі на лісовій стежці. (Можна показати ілюстрацію, де лисиця намагається лапою доторкнутися до згорнутого в клубочок їжака). Вона ходить, ходить навколо мене і ніяк не може мене схопити. Клубочок-то весь в гострих голках. Лисиця навіть лапою боїться до мене доторкнутися. Ось тільки погано - живу я одна. Немає у мене ежат. Нудно мені. Хто хоче бути моїм ежонком? ». Далі гра проводиться аналогічно грі «Лиса».

«Ляльки»

мета: Закріплення знань про різні види посуду, формування вміння використовувати посуд за призначенням. Виховання культури поведінки під час їжі. Закріплення знань про назви одягу. Закріплення у дітей навички правильно в певній послідовності роздягатися і складати свій одяг.

устаткування:Ляльки, іграшковий посуд, картинки із зображенням елементів картини «Гра з лялькою».

Хід гри: Підготовка до гри починається з розглядання картини «Гра з лялькою». Діти сидять за двома-трьома зсунутими в лінію столами, віч-на-вихователю. Розглядають картину, називають те, що бачать ( «Купають ляльку», «Дівчинка купає», «змиває з лялечки мило», «Хлопчик тримає рушник, щоб витерти ляльку»).

Після цього вихователь звертається до дітей: «Перед вами картинки (лежать зображенням вниз), переверніть їх. Подивіться на свої картинки і скажіть, у кого ванночка, у кого мило? у кого колготки? ... »Дитина, що знайшов потрібну картинку, кладе її біля великої картини.

Ось і допомогли ми дівчинці в білому фартусі. Всі приготували для того, щоб викуповувати ляльку ». Педагог пропонує увазі дітей розповідь по цій картині: «Вирішили діти викуповувати ляльку. Принесли табуретку, поставили на неї ванночку, налили в ванночку теплої води. Поруч, на червону лавочку, поклали зелену губку і мило. Розділи ляльку.

Одяг її акуратно розклали на великому стільці, а маленькі сині черевички поставили під стілець. «Зараз, зараз, потерпи ще трішки, -уговарівает ляльку дівчинка в білому фартусі. - змию з тебе мило, а потім сухо-насухо витру. Бачиш, Іллюша поруч стоїть, великий білий рушник в руках тримає ... ». Вихователь може використовувати різні варіанти ігор з ляльками.

1-й варіант. Лялька Катя обідає.

На столі стоїть чайна, столовий та кухонний посуд. Лялька Катя сидить за столом. Вихователь каже: «Діти, Катю треба погодувати обідом. Тут варто різна посуд. На стіл перед Катею будемо ставити лише те, що потрібно для обіду ». По черзі діти знаходять потрібні предмети. Вихователь запитує, що це і для чого. На прохання вихователя діти знаходять все предмети: тарілки, вилку, ложку, хлібницю, правильно їх називають і красиво розставляють на столі, не забувши постелити скатертину і поставити серветниці. Бажають Каті смачного, після обіду прибирають посуд.

2-й варіант. Підбери посуд для ляльок.

Вихователь ставить на стіл три ляльки: кухар стоїть біля плити, лялька-няня в халаті готує до обіду посуд, за столом сидить лялька-дівчинка. Вихователь з дітьми розглядає ляльок, розмовляє про те, що вони роблять, яка їм потрібна посуд. На столі біля вихователя варто різна посуд. Показуючи предмет, вихователь говорить, як він називається. Потім питає про цей предмет у дітей. Для підтримки інтересу можна питати так:

«А цей посуд, напевно, нікому не потрібна?». Половник, чайник, ложка потрібні і кухареві, і няні. Після цього педагог запитує кожного з дітей, ким би він хотів зараз бути: кухарем, нянею або дівчинкою, яка збирається обідати. Пропонує дітям самим пограти.

3-й варіант. Лялька хоче спати.

Педагог приносить ляльку і каже, що лялька дуже втомилася і хоче спати, просить дітей допомогти їй роздягнутися. Діти по черзі за вказівкою вихователя знімають з ляльки одяг та, акуратно склавши її, кладуть на ляльковий стілець. Так, одна дитина знімає фартух, інший - плаття і т. Д. Вихователь керує їх діями, допомагаючи правильно скласти ту чи іншу частину туалету ляльки, показуючи, як треба правильно це зробити. Коли лялька зовсім роздяглася (залишилася лише в сорочці), їй надягають тапочки і ведуть її до ліжка. Уклавши ляльку в ліжко, вихователь повертає її набік, кладе її руки під щоку, дбайливо вкриває, ніжно гладить по голові і каже: «Спи!» Показавши дітям, що лялька заснула, вихователь просить їх вести себе тихо і, приклавши палець до губ, навшпиньки, разом з дітьми покидає групову, де спить лялька.

4-й варіант. Ляльки прокинулися.

На ліжечках сплять 2 ляльки: велика і маленька. На поличках шафи лежить одяг. Діти сидять на стільчиках півколом. Вихователь: «Діти, подивіться, хто спить на цьому ліжечку. Дізналися її? Так, це лялька Катя. А хто спить на цій? Це лялька Таня ». Вихователь звертається до однієї ляльці: «Катя, ти вже прокинулася? Будеш вставати? Хлопці, вона каже, що хоче встати, але спочатку треба знайти її одяг. Що потрібно, щоб одягнути Катю? ». «Подивіться уважно на поличку. Ви бачите одяг? Принесіть плаття. Приміряємо плаття, якщо маленьке, складаємо у ліжечка Тані. Футболка відразу одягнемо або спочатку треба надіти інші речі? Шукаємо для ляльок нижню білизну за розміром, інші речі ». Діти по черзі надягають одяг на ляльку Катю, потім одягають Таню.

Після закінчення цієї гри одягнена за допомогою дітей лялька вітається з кожним з дітей, дякує кожному з них за допомогу, ласкаво гладить по голові, весело танцює для дітей, які плескають у долоні і потім дякують ляльку за танець.

При подальшому проведенні цієї гри вихователь спонукає дітей грати самостійно.

Педагог повинен звертатися з ляльками, як з живими істотами. Так, якщо ляльку кидають, вихователь шкодує її, заспокоює, щоб не плакала, просить дітей приголубити, заспокоїти і пошкодувати ляльку.

На прогулянці вихователь дбає про те, щоб ляльці не було холодно, щоб вона не замерзла: він акуратно поправляє її шапочку або шарфик, дбайливо дивиться, не дме чи під ковдру, яким загорнута лялька. Під час годування стежить за тим, щоб її не обпекти: остуджує їжу.

Вихователь включає ляльок в життя дітей, робить учасниками дитячого життя. Так, лялька, сидячи на стільці, дивиться, як діти займаються або їдять, хвалить, хто швидко і акуратно їсть, хто уважний на занятті. Вранці лялька вітається з дітьми і дивиться, як хлопці одягаються і вмиваються, а ввечері, перед тим як дітей забирають, ляльку роздягають і укладають в ліжко, прощаються з нею, гасять світло і навшпиньки йдуть.

«Ведмежата»

мета:Розвиток у дітей здатності прийняти на себе роль тваринного.

устаткування: Цукерки, фрукти, пироги.

хід гри: Пропонуючи дітям іграшки, цукерки, фрукти, пироги і т. П., Вихователь каже: «Подивіться, хлопці, який великий смачний пиріг спекла ведмедиця і прислала до нас в групу. Вона подумала, що у нас в групі є ведмежата - ласуни, які обожнюють смачні пироги, і вирішила пригостити їх. Хто у нас ведмедик? Кому ведмедиця спекла солодкий пиріг? Ти ведмежа, Саша? А де твої лапки, ведмежа? А шерстка у тебе є, ведмежа? Як багато ведмежат у нас в групі. Хороші ведмежата! Пора роздавати їм пиріг! ».

Потім вихователь пропонує ведмежата встати навколо великого столу (зробленого з зсунутих столів) і подивитися, як буде вона урочисто розрізати пиріг на рівні частини, щоб усім дісталося порівну. Таким чином може проходити звичайний полуденок. Роздаючи пиріг, вихователь примовляє: «Цьому медвежонку.кусочек пирога і цього. Всім ведмежата порівну ділю пиріг ведмедиці. Всім ведмежата вистачило пирога? Їжте на здоров'я! ».

«Частування»

мета: Розвиток вміння у дітей реалізовувати ігровий задум.

устаткування: Предмети-заступники, ігрова посуд, іграшкові собачки, пухнастий комір.

хід гри: Вихователь може використовувати різні варіанти гри в залежності від того, на що спрямовані

ігрові дії.

1-й варіант. Дії педагога спрямовані на дітей.

Педагог запитує у хлопців: «Хто хоче грати зі мною? Запрошую грати всіх: Сашу, Павлика, Олену та Віталика. А Ірочка хоче з нами грати? Зараз я буду піч вам булочки. Спечу булочки - буду вас годувати. Бачите, у мене багато тесту в каструлі ». Показує велику дитячу каструлю, наповнену деталями будівельного матеріалу - жовтими або червоними напівсферами). «Булочок багато вийде, всім вистачить. Сідайте ось сюди, на килим, відпочивайте, а я буду готувати ». Вихователь розсаджує дітей так, щоб їм було видно його дії. «Візьму великий лист (кришка коробки від настольно-друкованої гри). Буду класти на нього булочки. Цю булочку роблю Валюті (бере з коробки одну детальку, виробляє кругові рухи, що нагадують скочування кульки, і кладе її на «лист»). Покатаю, покатаю тісто, готова булочка для Валюши. А цю булочку зроблю для Кирюши (називаючи імена дітей, педагог утримує їх увагу на собі). От і все. Нікого не забула. Всім булочки зробила. Тепер їх можна пекти в духовці ». Поміщає «лист в духовку» і тут же його виймає. «Все булочки вже спекли» (ставить лист на стіл, нюхає булочки). «Як смачно пахнуть. Зараз понарошку спробую одну ». Вихователь показує, як це треба робити в грі, каже, що вони смачні, солодкі. Потім пригощає кожної дитини. Запитує дітей, чи сподобалися їм булочки. Нарікає на те, що булочки вийшли занадто великими і. відразу всю не з'їсти. Після цього педагог пропонує тим, хто наївся, покласти залишилися шматочки на лист, щоб доїсти потім.

Потім вихователь каже: «А зараз давайте пограємо в хованки. Ви будете хитренькими хлоп'ята. Сховаєтеся хто за стілець, хто за шафу, а хтось навіть, може бути, під стіл сховається. Ви сховаєтеся, а я буду вас шукати. Хочете так пограти? Зараз я закрию очі руками і буду вважати, а ви ховайтеся. Раз-два-три-чоти-ре-п'ять, я йду шукати ».

Вихователь шукає хлопців, при цьому радіючи, коли хто-небудь знаходиться. Гру можна повторити два-три рази.

Потім педагог запрошує дітей знову поїсти булочки, а то все награлися і вже знову є захотіли. «Хочете їсти булочки?» - роздає дітям булочки і каже: «Ось зараз доїсте булочки - молочка дам вам попити. Хто наївся - кладіть залишки ось сюди, на лист, і підходьте до мене. Я молочка вам наллю ». Кожному вихователь дає чашечку і наливає уявне молоко. Можна запропонувати дітям добавки - другу чашечку

На закінчення вихователь перемикає дітей на самостійну гру: «Ви наїлися і напилися, а тепер ідіть грати з іграшками».

2-й варіант. Ігрові дії дітей спрямовані на вихователя.

Вихователь пропонує дітям: «Давайте, хлопці, будемо грати. Дуже хочу пограти з Ромочкой, з Віталіком ... ». Кількість дітей, що беруть участь в грі, може бути будь-яким. Можна грати з усіма дітьми або тільки з тими, хто підійде до вихователя. «Я як ніби прийшла з роботи. Втомилася. І голова щось болить. Не можу. навіть приготувати собі їжу. А є дуже хочеться. Хто мені, хлопці, приготує що-небудь поїсти? ». Хлопці відгукуються на прохання вихователя. «Подивіться, скільки у мене продуктів, цілий ящик. Що ж ви мені приготуєте? Ось в ящику лежить капуста і морква (показує зелений кулька і червоний конус). Можна суп смачний зварити. Я знаю, Маша вміє суп варити. Машенька, звариш мені суп? Ось тобі овочі: капуста і морква. Ось плита (великий кубик, перевернута коробка). А каструльку сама знайдеш, ладно? Саша, звариш мені картоплю? А хто ще буде варити мені картоплю? А скільки тут ягід ?! Хороший компот вийде! Хто зварить мені компот? ».

Після цього педагог допомагає кожному індивідуально приготувати «їжу», показує дітям не більше одного двох ігрових дій з приготування їжі.

Потім вихователь продовжує: «У кого готова їжа, може мене погодувати. Я вже руки вимила і за стіл села ». «Що ж ти, Вірочка, мені приготувала? Суп? Напевно, дуже смачний. Можна я спробую? Налий мені, будь ласка, тарілочку супу. Ой, як смачно. Суп з морквою, з капустою. Смакота! Я ще хочу з'їсти одну тарілку супу. Можна, можливо? Спасибі тобі, Вірочка, велике-превелике. Ти зварила дуже смачний суп ». Неважливо, якщо ця процедура затягується і інші діти чекають своєї черги годувати педагога. Спостереження за діями вихователя і діями дітей, ігрове спілкування дуже цікаво їм. Воно, безсумнівно, збагатить їхній досвід.

Після годування вихователь висловлює подяку всім дітям: «Які молодці - мене нагодували. Я відпочила, наїлася. Та й голова перестала боліти. Ну, ось, а тепер можна і повеселитися. Хочете потанцювати? » (Діти разом з вихователем танцюють під музику).

Вихователь спонукає дітей до самостійного прийняття ігрової мети: «Ой! Щось я потанцювала і знову є захотіла. Хто мене ще погодує? А чим ти мене будеш годувати, Саша? » Знову повторюється процедура годування і висловлення подяки.

Потім вихователь завершує гру: «Я вже так наїлася, що не можу з'їсти всю кашу, яку ти зварив, Альоша. Ще половина каструлі залишилася. Покорми кашею зайчика. Він уже вдавався до мене, дізнавався, хто варив кашу ». Педагог може запропонувати дітям зайнятися іншим видом діяльності, дає їм, наприклад, олівці і папір і т. П.

3-й варіант. Ігрові дії дітей спрямовані на іграшки.

Вихователь включає дітей в гру: «Хлоп'ята, йдіть скоріше все сюди. Подивіться, хто до там прибіг ». Показує собачок і пропонує познайомитися з ними, погладити. «Чуєте, як вони скиглять. Давайте запитаємо у собачок, може бути, вони хочуть їсти ».

Виявляється, що вони дійсно голодні.

Після цього педагог «заспокоює» собачок. Розповідає їм, які смачні супи, каші та інше можуть варити наші діти. «Не хвилюйтеся, собачки. Бачите, як багато дітей у нас в групі, і всі вони вміють дуже добре готувати. Хто суп, хто кашу, хто картоплю і навіть компот ... і яєчню вміють робити. Не переживайте, зараз ми вас нагодуємо. Хлопці, ви хочете приготувати собачкам їжу? ».

Потім педагог спонукає кожну дитину до прийняття ігрової мети: «Ось ця собачка вибрала тебе, Кирюша. Що ти їй приготуєш? ». Якщо дитина не справляється з поставленим перед ним завданням, вихователь пропонує йому який-небудь свій варіант: «Я здогадалася, що найбільше твоя собачка любить суп з кісточкою». Собачка в знак згоди гавкає.

Так, по черзі, кожній дитині педагог дає по собачці і сприяє прийняттю індивідуальної ігрової мети.

Коли все собачки знайшли своїх господарів, вихователь пропонує дітям взяти необхідні «продукти» з ящиків з предметами-заступниками. Під час того, як хлопці готують їжу, педагог запитує у дітей: «Як себе веде щеня. Він слухається тебе, Ніно, не заважає готувати? А що ти йому вариш? Він любить, щоб каша була солодка. Ти покладеш в кашу цукор? ». «Шарик, ти радий, що тобі Вітя варить м'ясо? Ось тут сиди і не лізь в каструлю, а то ще обпечешся - плита гаряча ». «Ти знаєш, Вітя, твоя собачка така чистюля. Вона, коли поїсть, біжить мити мордочку і лапки. Ти допоможеш їй потім вмитися? ».

Завершуючи процедуру годування, педагог говорить: «Хлоп'ята, послухайте, що вам хочуть сказати собачки. Вони кажуть вам спасибі за те, що ви смачно їх нагодували ». «Собачки кажуть, що тепер вони захотіли спати, що спати вони люблять на килимках в тихому куточку за шафою або під стільцем. Ось вам килимки ». Діти укладають собачок.

Після цього вихователь може ознайомити дітей з новою ігровий метою - грою в цирк. Пошепки кличе дітей до себе і каже, щоб вони йшли потихеньку, а то раптом собачки прокинуться. Повідомляє, що в групу прибігла «мама» собачок. Вона хоче показати дітям собачий цирк. Запитує дітей, чи бачили вони по телевізору, як виступають собаки в цирку. Розповідає, як добре вміє виступати «мама» собачок. Вихователь пропонує дітям сісти на килим і подивитися собачий цирк. Педагог показує два-три ігрових дії з циркової собачкою. Собака може стрибати через паличку, залазити на вежу з кубиків, перекидатися, вважати хлопців і т. П. Діти плескають собачці. Для того, щоб собачка стала цирковий, надіньте їй на шию красивий «пухнастий» комір.

Після виступу «мама» собачок просить розбудити її щенят і принести їх. Вихователь складає щенят в коробку. Забирає її. Собака «прощається» з дітьми і «йде». Вихователь запрошує її частіше приходити до дітей.

Сюжетно-рольові ігри з кубиками.

Діти дуже люблять грати з кубиками. Цей інтерес можна використовувати, включаючи елементи конструювання практично в будь-який сюжет.

Ось деякі з таких сюжетів. Виготовлення з кубиків меблів для ляльок і тварин (стільчика, ліжечка, лавочки та ін.). Виготовлення великих і маленьких будиночків, башточок, доріжок тощо. Будівництво будки для собачки. Будівництво башточки для півника і пр. Будівництво зоопарку. Будівництво гаражів для великих і маленьких машин (в тому числі ангарів для літаків). Будівництво причалів для човнів і кораблів.

Відповідно до вибраного сюжетом іграшки розміщуються в тих чи інших будівлях (наприклад, ляльки можуть виходити зі своїх будинків і відправлятися в гості один до одного, машини роз'їжджатися в свої гаражі і т.д.). Ось кілька прикладів сюжетних ігор, що включають елементи конструювання.