Một dự án đã hoàn thành dựa trên câu chuyện cổ tích của Teremok. Dự án "biểu diễn sân khấu của câu chuyện cổ tích" Teremok "
(Nhóm trẻ đầu tiên)
1. Hộ chiếu dự án
Tên: công trình sư phạm: “Mùa xuân nhân ái”.
Vị trí của dự án: Trường mầm non MBDOU CRR số 13 ở Podolsk.
Hình thức thực hiện: phát triển và triển khai công nghệ giáo dục tinh thần và đạo đức.
Dự án được xây dựng trên cơ sở chương trình giáo dục phổ thông mầm non “Từ sơ sinh đến trường” do N.Y chủ biên. Veraxes. Chúng tôi cũng thu thập thông tin và tư liệu thú vị từ các chương trình một phần về giáo dục tinh thần và đạo đức: “Giới thiệu cho trẻ em về cội nguồn văn hóa dân gian” của O. Knyazeva, sách thiếu nhi của A. Lopatina và M. Skrebtsova.
về giáo dục đạo đức và sáng tạo "Quyển II" Thiên nhiên - qua con mắt tâm hồn "", "Truyện dân gian trong hệ thống nuôi dạy trẻ mẫu giáo" I.K. Zimin., Evtukhova L.N., Pronina M.V. Vai trò của truyện trong sự phát triển lời nói của trẻ mẫu giáo / Các vấn đề chuyên đề của sư phạm hiện đại: tài liệu của V int. thuộc về khoa học. tâm sự. (Ufa, tháng 5 năm 2014).
Loại dự án:
Thực hành sáng tạo có mục tiêu - có định hướng.
Trẻ em - người lớn;
Đứa trẻ là chủ thể của thiết kế;
Mở - trong cơ sở giáo dục mầm non và hơn thế nữa.
Thời lượng: ngắn.
Đối tượng tham gia dự án: trẻ em lứa 1, các chuyên gia: giám đốc âm nhạc, các nhà giáo dục, phụ huynh học sinh.
Các khu giáo dục tích hợp: « “Phát triển nhận thức”, “Phát triển lời nói”, “Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ” (Hoạt động âm nhạc, hình ảnh), “Phát triển giao tiếp và xã hội” (Hoạt động trò chơi), “Phát triển thể chất”.
2. Khái niệm về dự án
Sự phù hợp.
Cuộc sống của nhân dân, cuộc đấu tranh giành hạnh phúc, tín ngưỡng và phong tục của họ luôn là chất liệu cho những câu chuyện dân gian. Sự hiện thân của những đặc điểm tích cực trong truyện cổ tích khiến chúng trở thành phương tiện hữu hiệu để truyền những đặc điểm này từ thế hệ này sang thế hệ khác.
Lạc quan trẻ em đặc biệt thích những câu chuyện cổ tích, điều này giúp nâng cao tác động giáo dục của chúng.
Hình ảnh - Đặc điểm quan trọng của truyện cổ tích, tạo điều kiện cho trẻ chưa có khả năng tư duy trừu tượng nhận thức được.
Vui vẻ truyện cổ tích làm tăng hứng thú của trẻ đối với chúng.
Thuyết giáo huấn là một trong những đặc điểm quan trọng nhất của truyện cổ tích các dân tộc trên thế giới.
Những đặc điểm này của truyện cổ tích giúp chúng ta có thể sử dụng chúng trong việc giải quyết các vấn đề sư phạm.
Truyện cổ tích có tầm quan trọng về mặt giáo dục, nhận thức, lời nói và thẩm mỹ đối với sự phát triển của trẻ nhỏ, vì chúng mở rộng kiến \u200b\u200bthức của trẻ về thế giới xung quanh, ảnh hưởng đến nhân cách của trẻ, phát triển khả năng cảm nhận một cách tinh tế hình dạng và nhịp điệu của ngôn ngữ mẹ đẻ. Nhờ câu chuyện cổ tích, đứa trẻ tìm hiểu thế giới không chỉ bằng trí óc, mà còn bằng trái tim của mình. Và không chỉ nhận thức, mà còn thể hiện thái độ của chính mình đối với cái thiện và cái ác. Ngay cả trẻ em ở các nhóm lớn tuổi cũng tin vào một câu chuyện cổ tích, có nghĩa là việc dạy dỗ và giáo dục thông qua nó sẽ dễ dàng hơn. Truyện cổ dân gian Nga cho trẻ em thấy tính chính xác và tính biểu cảm của ngôn ngữ, cho thấy lời nói của người bản xứ phong phú như thế nào với sự hài hước, cách diễn đạt sinh động và tượng hình. Sự đơn giản phi thường vốn có, sự tươi sáng, hình ảnh, tính đặc biệt của việc tái tạo các dạng lời nói và hình ảnh giống nhau khiến chúng ta coi truyện cổ tích như một yếu tố quan trọng hàng đầu trong việc phát triển lời nói mạch lạc của trẻ em. Truyện cổ dân gian Nga góp phần phát triển lời nói, cung cấp các ví dụ về ngôn ngữ văn học Nga.
Chúng tôi tin rằng việc thực hiện dự án sư phạm này sẽ hình thành tâm lý cho trẻ - người nghe và sau này là người đọc ở trẻ mầm non. Và sự giao tiếp hấp dẫn với những câu chuyện cổ tích sẽ góp phần phát triển niềm yêu thích đối với cuốn sách, là một phần không thể thiếu trong hệ thống giáo dục trẻ mẫu giáo ở giai đoạn hình thành nhân cách hiện đại. Vì vậy, chúng tôi quyết định dành thêm một chút thời gian cho những câu chuyện dân gian Nga trong quá trình phát triển và giáo dục con cái.
Vấn đề:làm thế nào, bằng phương tiện nào có thể lôi cuốn trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo nhỏ hơn vào đọc truyện dân gian Nga.
Biện minh cho vấn đề:
Không đủ thời gian dành cho việc đọc văn học thiếu nhi ở nhà;
Sự hiểu lầm của cha mẹ về tầm quan trọng của việc đọc truyện dân gian trong việc nuôi dạy một đứa trẻ;
Sự quan tâm đến cuốn sách được thay thế bằng việc xem TV và chơi trò chơi trên máy tính.
Giả thuyết. Nếu khi lập kế hoạch cho quá trình giáo dục, chúng ta chuyển sang đọc truyện dân gian Nga thì điều này sẽ làm tăng đáng kể hiệu quả giáo dục phát triển lời nói của học sinh, nâng cao năng lực của giáo viên, học sinh, phụ huynh, mở rộng không gian giáo dục và tiếp cận xã hội một cách chủ động.
Mục tiêu của dự án:Phát triển lời nói, tinh thần và đạo đức của trẻ em bằng cách đọc và dàn dựng các câu chuyện dân gian Nga.
Mục tiêu dự án:
- Giáo dục:
tạo điều kiện cần thiết để làm quen với truyện cổ tích;
làm việc về phát âm âm thanh, phát triển văn hóa âm thanh lời nói của trẻ em;
để hình thành khả năng kể lại truyện cổ tích.
- Đang phát triển:
phát triển tính liên kết nhóm, lòng tự trọng của trẻ, phát triển khả năng nhận thức, tính tò mò, trí tưởng tượng sáng tạo, trí nhớ, tưởng tượng của trẻ;
3. Giáo dục:
giáo dục trẻ em tôn trọng bản thân và trẻ em khác; khơi dậy hứng thú với truyện cổ tích;
tăng cường ảnh hưởng của giáo dục gia đình đến sự phát triển của trẻ mẫu giáo, giúp phụ huynh làm quen với vấn đề đọc của trẻ.
Kết quả dự kiến:
Học sinh có ý tưởng:
- về những câu chuyện cổ tích về động vật;
- thể hiện cảm xúc đối đáp với truyện cổ tích: nỗi buồn, sự đồng cảm với những người anh hùng, lòng trắc ẩn, sự cảm thông, đồng cảm, niềm vui;
- phấn đấu cho cái thiện và từ chối cái ác.
- truyện cổ tích sẽ giúp trẻ thể hiện:
Tình bạn giúp chiến thắng cái ác như thế nào;
Làm thế nào sự tử tế và hòa bình chiến thắng;
Cái ác đó đáng bị trừng phạt.
Trẻ em của nhóm trẻ hơn có:
Phát triển hoạt động nhận thức, khả năng sáng tạo,
Kĩ năng giao tiếp;
Phát triển khả năng sáng tạo nghệ thuật của trẻ.
Cha mẹ:
- hợp tác chặt chẽ với các cơ sở giáo dục mầm non, bồi dưỡng hứng thú đọc truyện dân gian Nga;
- Tôi tham gia tổ chức triển lãm tranh “Ghé thăm Truyện cổ tích”; trong việc làm sách với cha mẹ - em bé bằng chính tay của họ.
Nguyên tắc tổ chức các hoạt động giáo dục có tổ chức.
Khả năng nhìn thấy, sự tận tâm và hoạt động, khả năng tiếp cận và đo lường, tính khoa học, có tính đến đặc điểm lứa tuổi và cá nhân của trẻ em, tính hệ thống và tính nhất quán, sức mạnh của sự đồng hóa tri thức, sự gắn kết của lý thuyết với thực tiễn dạy học và cuộc sống, giáo dục trong quá trình học tập; cách tiếp cận biến.
Các đặc điểm chính của hoạt động.
- Kết hợp giữa rèn luyện và giáo dục đạo đức.
- Dự án không áp đặt các yêu cầu về nội dung và khối lượng kiến \u200b\u200bthức khởi đầu, cũng như mức độ phát triển của trẻ.
Chúng tôi cung cấp các phương pháp sau để thực hiện dự án: trực quan, bằng lời nói, thực tế.
Phương pháp trực quan được sử dụng trong thời gian:
- đọc truyện và truyện cổ tích của cô giáo;
- quan sát;
- chiếu truyện cổ tích (của một cô giáo, trẻ em);
- kiểm tra minh họa sách, tái hiện, đồ vật;
- tiến hành các trò chơi giáo khoa;
- mô hình truyện cổ tích.
Phương pháp bằng lời nói dường như là hiệu quả nhất trong quá trình:
- đọc tác phẩm văn học của giáo viên;
- hội thoại có yếu tố đối thoại, tóm tắt lời kể của cô giáo;
- câu trả lời cho câu hỏi của một giáo viên, trẻ em;
- thực hiện nhiều trò chơi (trò chơi vận động ít vận động, nhập vai, giáo huấn, kịch, v.v.);
- cung cấp tài liệu bổ sung bởi nhà giáo dục;
- làm câu đố;
- xem xét tài liệu trực quan;
- truyện thiếu nhi theo sơ đồ, tranh minh hoạ, mô hình truyện cổ tích;
- phân tích các tình huống hàng ngày;
- hoạt động giải trí;
- đọc các tác phẩm văn học của cha mẹ.
Phương pháp thực hành được sử dụng khi cần thiết:
- tổ chức các hoạt động sản xuất;
- để tiến hành các trò chơi (xây dựng, giáo khoa, di động, ít vận động, dàn dựng, v.v.);
- tổ chức biểu diễn truyện cổ tích
- để làm đồ dùng trực quan cho các lớp học với trẻ em.
Các hình thức làm việc với trẻ em.
- OOD, hội thoại, trò chơi có nội dung đạo đức.
- Thủ công mỹ nghệ và tất cả các loại hình hoạt động nghệ thuật sáng tạo của trẻ em.
- Triển lãm tranh - áp phích, ảnh, tranh vẽ thiếu nhi.
- Nghe và học các tác phẩm âm nhạc, bài hát.
- Thực hiện các kỳ nghỉ chung.
- Xem phim trình chiếu, cuộn phim, sử dụng bản ghi âm và hỗ trợ đào tạo kỹ thuật.
- Đọc những câu chuyện cổ tích khác nhau;
- Vẽ bởi trẻ em của những anh hùng trong truyện cổ tích.
- Học những câu nói, tục ngữ về truyện cổ tích, truyện cổ tích anh hùng.
- Kịch hóa các câu chuyện cổ tích đã đọc.
- Tự biên soạn truyện cổ tích.
- Tranh minh hoạ truyện cổ tích đã đọc.
- Xem xét các hình minh họa của các nghệ sĩ khác nhau cho truyện cổ tích.
- Câu đố về truyện cổ tích, anh hùng truyện cổ tích.
- Cùng cha mẹ thực hiện công việc sáng tạo.
- Sân khấu hóa một câu chuyện cổ tích: "Teremok"
- Tổ chức sinh hoạt chung của các sự kiện cho người lớn và trẻ em.
Do đó, có một số hướng làm việc trong chương trình:
- tâm linh và giáo dục (các lớp học, hội thoại, giáo lý truyền khẩu);
- giáo dục và nâng cao sức khỏe (các ngày lễ, trò chơi vận động và gây dựng, đóng vai và xây dựng, đi bộ);
- văn hóa và giáo dục (đi dạo có mục tiêu, xem phim trường);
- đạo đức và lao động (lao động tự giác, lao động quan tâm, lao động sản xuất, làm quà tặng nhân ngày lễ);
- xã hội phát triển;
- làm quen với nguồn gốc của văn hóa Nga;
- xác định các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển lời nói của trẻ lứa tuổi tiểu học khi đọc, kể lại truyện cổ tích.
Phiên bản đầy đủ của tác phẩm có sẵn.
Thẻ thông tin dự án
Chủ đề dự án; sân khấu hóa dựa trên câu chuyện cổ tích "Teremok"
Loại dự án; giữa kỳ từ tháng 2 đến tháng 3 năm 2014
Loại dự án: sáng tạo, p-play
Những người tham gia dự án: trẻ em, cha mẹ, nhà giáo dục, giám đốc âm nhạc.
Tuổi trẻ em: trẻ em 2 ml. nhóm 3-4 tuổi
Một vấn đề có ý nghĩa đối với trẻ em mà dự án hướng tới giải quyết:Vấn đề ngày nay, theo một cách khác, vấn đề giáo dục và nuôi dạy được giải quyết rộng rãi và các nhiệm vụ trở nên phức tạp hơn, thì ý tưởng đưa trẻ em từ rất sớm vào hoạt động sân khấu vẫn không thể lay chuyển.
Mức độ phù hợp của dự án:
Tuổi mầm non là giai đoạn thuận lợi nhất cho sự phát triển toàn diện của trẻ. Ở độ tuổi 3-4, trẻ đang tích cực phát triển tất cả các quá trình tinh thần: nhận thức, chú ý, trí nhớ, tư duy, trí tưởng tượng và lời nói. Đồng thời, diễn ra sự hình thành các phẩm chất cơ bản của nhân cách. Vì vậy, không lứa tuổi nào đòi hỏi nhiều phương tiện, phương pháp phát triển và giáo dục như lứa tuổi mầm non.
Một trong những phương tiện hữu hiệu nhất để phát triển và giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non là các trò chơi sân khấu. Vui chơi là hoạt động hàng đầu của trẻ mầm non, và sân khấu là một trong những loại hình nghệ thuật dân chủ và dễ tiếp cận nhất, cho phép giải quyết nhiều vấn đề cấp bách của sư phạm và tâm lý liên quan đến giáo dục nghệ thuật và đạo đức, phát triển phẩm chất giao tiếp của con người, phát triển trí tưởng tượng, tưởng tượng, sáng kiến \u200b\u200bvà Vân vân.
Khả năng giáo dục của hoạt động sân khấu rất rộng. Khi tham gia vào đó, trẻ làm quen với thế giới xung quanh thông qua hình ảnh, màu sắc, âm thanh và các câu hỏi được đặt ra một cách khéo léo khiến trẻ suy nghĩ, phân tích, rút \u200b\u200bra kết luận và khái quát. Việc cải thiện lời nói cũng liên quan mật thiết đến sự phát triển trí não. Trong quá trình chơi trên sân khấu, vốn từ vựng của trẻ được kích hoạt một cách rõ ràng, văn hóa âm thanh trong lời nói và cấu trúc ngữ điệu của trẻ được cải thiện. Việc đóng vai, lời nhận xét đã đặt em bé trước nhu cầu diễn đạt rõ ràng, rành mạch, dễ hiểu. Bài phát biểu đối thoại của anh ấy, cấu trúc ngữ pháp của nó được cải thiện.
Ngoài ra, hoạt động sân khấu cho phép trẻ giải quyết nhiều tình huống vấn đề một cách gián tiếp thay mặt cho một nhân vật. Nó giúp vượt qua tính nhút nhát, thiếu tự tin, nhút nhát.
Mục tiêu của dự án:truyền cho trẻ tình yêu nghệ thuật dân gian Nga và mở mang kiến \u200b\u200bthức về văn học dân gian. Tạo điều kiện cho việc sử dụng tích cực truyện cổ tích vào hoạt động sáng tạo của trẻ.
Để vun đắp mối quan hệ thân thiện, mong muốn được cứu giúp, giúp hình thành tâm trạng vui vẻ ở trẻ.
Mục tiêu dự án:
Để phát triển ở trẻ em một phản ứng cảm xúc với các tác phẩm văn học và quan tâm đến chúng.
Học cách theo dõi sự phát triển của hành động trong các câu thơ, bài đồng dao, truyện cổ tích có kèm theo hình ảnh kèm theo và không kèm theo hành động đó.
Phát triển kỹ năng nghe của trẻ.
Giúp trẻ nhận ra các vị anh hùng trong các tác phẩm văn học và hành động của họ khi đọc và kể lại nhiều lần, diễn kịch, trong các hình minh họa, đồ chơi (thỏ, sói, trẻ em, v.v.)
Tương quan nội dung của các tác phẩm với trải nghiệm cá nhân của trẻ em, với cuộc sống hàng ngày và môi trường của chúng.
Để tạo điều kiện kích hoạt việc kiểm tra độc lập sách, thể hiện ấn tượng của mình, nhận biết các anh hùng quen thuộc trong truyện cổ tích và truyện.
Sản phẩm dự án:
- cho trẻ em:bản vẽ, ứng dụng, thuộc tính, câu chuyện cổ tích tập thể,
- dành cho giáo viên:bổ sung môi trường phát triển của đoàn (trang phục, mặt nạ, yếu tố phong cảnh,), trang bị cho trung tâm sân khấu các loại rạp dựa trên truyện cổ tích "Teremok", "Củ cải", "Gà Ryaba" viết tóm tắt, vẽ mẫu quy hoạch;
- cho cha mẹ: tuyển chọn các câu chuyện dân gian Nga, triển lãm tranh do trẻ em và phụ huynh cùng tham gia "Terem-teremok"
Kết quả dự kiến \u200b\u200bcủa dự án:
- cho trẻ em:biểu hiện hứng thú nhận thức của trẻ em đối với văn học dân gian Nga, sự phát triển toàn diện về nhân cách của trẻ (tính cách sáng tạo, ham học hỏi, có khả năng đưa công việc bắt đầu làm kết thúc);
- cho cha mẹ:sự tham gia của cha mẹ vào cuộc sống của nhóm, liên quan đến họ trong việc tạo ra những câu chuyện cổ tích của riêng họ trong vòng gia đình, khả năng đọc và nhìn thấy ý nghĩa gây dựng của câu chuyện cổ tích.
II ... Các giai đoạn của dự án.
| Các giai đoạn dự án | Hành động của giáo viên | Hành động của trẻ em | Hành động của thành viên gia đình |
| Chuẩn bị | Giáo viên hình thành mục tiêu, xác định sản phẩm của dự án. Thông báo cho phụ huynh về dự án và mời họ hợp tác. Giáo viên lập kế hoạch cho nhiều hình thức làm việc với trẻ: cá nhân và nhóm. Chọn tài liệu cho các hoạt động sản xuất. Chọn sách cho trẻ em, trò chơi trên bàn, hình minh họa và đồ chơi mô tả các anh hùng trong truyện cổ tích cho các hoạt động độc lập của trẻ em. Họ đọc những câu chuyện dân gian của Nga về động vật. Họ dạy đoán những câu đố mô tả đơn giản về động vật - những anh hùng trong truyện dân gian Nga. Tăng cường ý kiến \u200b\u200bcủa trẻ về các đặc điểm và thói quen của động vật bằng cách sử dụng các trò chơi nói và trò chơi ứng tác. | Nhìn vào sách và hình ảnh minh họa cho những câu chuyện động vật. Bé chơi và thao tác với các hình con vật, cố gắng lồng tiếng cho chúng bằng các từ trong truyện cổ tích và phim hoạt hình quen thuộc. | Họ thảo luận về chủ đề của dự án với giáo viên, tìm ra khả năng thực hiện dự án, xác định các phương tiện cần thiết để thực hiện dự án, xác định nội dung hoạt động của tất cả những người tham gia dự án. Họ giúp trang bị môi trường phát triển chủ đề của nhóm (đồ trang trí, mặt nạ và trang phục của các nhân vật trong truyện cổ tích). |
| Thực dụng | Đọc truyện cổ tích "Teremok" Họ xem xét và thảo luận với trẻ các tranh minh họa, tranh ảnh và đồ chơi mô tả các nhân vật cổ tích trong truyện cổ tích "Teremok", "Mitten". Họ đọc các phiên bản khác nhau của câu chuyện cổ tích "Teremok" và so sánh chúng với nhau. Họ nói chuyện với trẻ em về những con vật bình thường và những con vật tuyệt vời khác nhau và giống nhau như thế nào. Trong cuộc trò chuyện, họ tìm ra anh hùng nào trong câu chuyện cổ tích mà đứa trẻ muốn trở thành. Tiến hành trò chuyện với trẻ về sự thật là các anh hùng trong truyện cổ tích là tích cực và tiêu cực. Làm rõ và bổ sung kiến \u200b\u200bthức cho trẻ về động vật (các bộ phận cơ thể, màu sắc, chúng ăn gì, sống ở đâu) Tổ chức các trò chơi dành cho trẻ em với các bức tượng nhỏ về các anh hùng trong truyện cổ tích sử dụng đồ trang trí và các vật dụng thay thế. An ninh trò chuyện: "Tại sao teremok lại sụp đổ, sự nguy hiểm của sự sụp đổ của tòa nhà, làm thế nào có thể tránh được điều này?" Họ tiến hành các trò chơi vận động và giáo khoa về chủ đề này. Bài tập về từ tượng thanh chỉ loài vật. Họ chuẩn bị biểu diễn sân khấu, học các bài hát và động tác với trẻ em. | Họ tham gia vào các trò chơi giáo khoa và ngoài trời về một chủ đề nhất định. Các em củng cố những kiến \u200b\u200bthức đã học trong sáng tạo nghệ thuật: điêu khắc, vẽ, thiết kế từ một nhà xây dựng lớn "Nhà cho Động vật", "Hãy xây một ngôi nhà - chúng ta sẽ sống trong đó." Trong trò chơi mô phỏng và trò chơi nhập vai với mặt nạ, kiến \u200b\u200bthức về thói quen và lối sống của động vật được củng cố. Họ chơi với các hình động vật, đưa ra giọng nói cho họ. | Nhận tư vấn Chuẩn bị cho triển lãm "Terem - Teremok" Họ hỗ trợ các nhà giáo dục thu thập tài liệu cho sự phát triển khả năng sáng tạo của trẻ em. |
| Sau cùng | Giải trí sân khấu và âm nhạc "Teremok" Họ dạy để truyền tải nội dung của câu chuyện. Họ làm sách tự làm với cha mẹ. Trang trí triển lãm tranh "Terem - Teremok" | Trong quá trình kịch hóa, truyện cổ tích tái hiện nội dung của truyện cổ tích mà không làm sai lệch cốt truyện. Các em đọc thuộc lòng những câu thơ đã học với các động tác và giai điệu trẻ thơ trong quá trình đóng kịch. Họ hát các bài hát, bắt chước thói quen của động vật, chuyển động và âm thanh của chúng. Họ xem các tác phẩm của triển lãm và nói về cách chúng được tạo ra. |
Kế hoạch phối cảnh
| 1. giao tiếp 2. xã hội hóa | 1. Trò chơi ngón tay để phát triển các chức năng nói "Xin chào mặt trời) Đọc RNS "Rukavichka" Kịch của giai điệu trẻ thơ "Con ngựa" | Tư vấn "Rạp hát tại nhà cho trẻ em" |
|
| 1. giao tiếp 2. xã hội hóa 3. Sức khỏe | 1.Trò chơi ngón tay "Ngón tay chào" 2. Đọc P, H, S, "Masha và chú gấu" "Ba con gấu" Cho trẻ xem một câu chuyện cổ tích "Củ cải" (múa rối) | Xem phim hoạt hình dựa trên truyện cổ tích Đọc R.N.S. nhà ở |
|
| 1. giao tiếp 2. xã hội hóa | 1) Giai điệu mẫu giáo khuyến khích "Giống như con mèo của chúng tôi" 2. Hiển thị câu chuyện cổ tích "Củ cải" trên hình ảnh 3. Xem minh họa dựa trên truyện cổ tích 4. Đọc truyện cổ tích "Teremok" | Tạo thuộc tính cho một câu chuyện cổ tích "Teremok" |
|
| 1. giao tiếp 2. Xã hội hóa 3. Máy hút mùi. sự sáng tạo | 1. Đào tạo "Chúng tôi đào tạo cảm xúc" 2.Nhân hóa dựa trên câu chuyện cổ tích "Kolobok" 3.D.I. "Học từ một câu chuyện cổ tích" 4. Mô hình hóa "Bát cho Mishutka" | Thi vẽ truyện cổ tích. |
|
| 1. giao tiếp 2. Xã hội hóa 3. Giáo dục thể chất | 1. Kịch bản dựa trên câu chuyện "The Turnip" 2. Dàn dựng truyện cổ tích "Masha và chú gấu" 3. Cùng nhau kể chuyện cổ tích với cô giáo "Teremok" nào SỐ PI. "Tại con gấu trong rừng" | Tham vấn "Phát triển kỹ năng giao tiếp trong 2 ml. Gr." Thi vẽ truyện cổ tích |
|
| 1. xã hội hóa | 1. Dàn dựng dựa trên câu chuyện cổ tích "Kolobok" bằng cách sử dụng đồ thị 2. Trò chơi kéo dài để phát triển các chức năng nói | Tiếp thu tài liệu mới về truyện cổ tích |
|
| 1. Xã hội hóa 2. giao tiếp | 1. Màn hình nền Nhà hát "Teremok" 2. Kịch hóa bài đồng dao "Đàn vịt trời trong sáng", "Quả bóng", "Xe tải" | Tham vấn "Phát triển lời nói ở nhà" |
|
| 1 sức khỏe 2. xã hội hóa 3. giao tiếp 4. Nhạc kịch | Thể dục ngón tay "Gia đình tôi", "Anh em" Bài tập cho sự phát triển của pontamimics "Hedgehog" Dàn dựng của potekshi "Cat's House" với hình ảnh ngang 4. Sự kiện cuối cùng của dự án Leisure dựa trên câu chuyện cổ tích "Teremok" | Buổi biểu diễn múa rối "Teremok" Họp phụ huynh |
Kết quả cuối cùng.
Các em biết phối hợp hành động với các trẻ khác - các anh hùng trong truyện cổ tích, xây dựng lời thoại theo vai, biết nói và nói lời của câu chuyện cổ tích phù hợp với vai đã chọn, xây nhà.
Phần kết luận;
Dự án này đã góp phần hình thành không chỉ hứng thú nhận thức, gu thẩm mỹ nghệ thuật mà còn làm phong phú lĩnh vực tình cảm của trẻ, giúp trẻ có thể đào sâu và củng cố những ý tưởng đang phát triển về thế giới và về bản thân.
Hiện thực hóa vấn đề hình thành ý tưởng tổng thể của trẻ em về an toàn phòng cháy chữa cháy ...
Theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Tiểu bang Liên bang về giáo dục mầm non, trẻ em phải có kinh nghiệm trong việc tạo ra các ý tưởng của riêng mình và thực hiện các dự án của mình. Ở lứa tuổi mầm non, trẻ có thể hình thành và triển khai các nghiên cứu ...
Trao đổi kinh nghiệm “Sử dụng đồ án sư phạm sáng tạo trong hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: Kỹ thuật vẽ phi truyền thống trong phát triển vận động của trẻ mầm non”
Trong công việc của mình, tôi sử dụng chương trình “Từ lúc mới sinh đến khi đi học” của N.Ye. Veraksy, IA Lykova "Những cây cọ màu", sách hướng dẫn cho các nhà giáo dục Davydova G.N. “Những kỹ thuật độc đáo ...
Đồ án sư phạm “Kỹ năng sư phạm của người thầy với tư cách là phương tiện giáo dục thế hệ con người hợp lý”
Tính phù hợp: Ở giai đoạn phát triển hiện nay của xã hội chúng ta, chúng ta chưa nhận thức được hết chiều sâu của các vấn đề của nền giáo dục Nga. Mặc dù sự phát triển mạnh mẽ về số lượng giáo dục ...
Dự án sư phạm “Tạo điều kiện hỗ trợ gia đình và nâng cao năng lực sư phạm của phụ huynh trong việc hình thành văn hóa an toàn cho trẻ mẫu giáo thông qua việc đưa vào thử nghiệm chương trình phát triển chung bổ sung“ CÙNG NHAU ”.
Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất mà FSES DO giải quyết là hỗ trợ tâm lý và sư phạm cho gia đình và nâng cao năng lực của cha mẹ trong các vấn đề về phát triển và giáo dục trẻ em, an toàn và ...
Đồ án sư phạm Đề tài: THIẾT KẾ PHÒNG NGỦ LÀ PHƯƠNG TIỆN HÌNH THÀNH NHỮNG HÌNH ẢNH VỀ BẢN THÂN VÀ SỨC KHỎE CỦA BẠN Ở TRẺ
Công trình cấp chứng chỉ về chủ đề “Thiết kế sư phạm như một phương tiện hình thành ý tưởng về nhận thức bản thân và sức khỏe của mình ở trẻ nhỏ” ...
Ngày hội các dự án sư phạm về hình thành nền tảng văn hóa dân tộc của trẻ mầm non trong khuôn khổ triển khai tài liệu dạy trẻ hai thứ tiếng Cộng hòa Tatarstan và triển khai FGOS "Kính vạn hoa ý tưởng sư phạm" "Người kể chuyện - Abdulla Alish"
Lyapina Marina Anatolievna
Nhà giáo dục, MBDOU số 1 d / s "Solnyshko", vùng Sakhalin, Kholmsk
Lyapina M.A. Dự án "Chúng ta đã chơi câu chuyện cổ tích" Teremok "// Sovushka. 2017. N3 (9) .. 07.2019).
Đơn đặt hàng số 34909
"Nếu không ở trong biển-đại dương,
Không có trên đảo Buyan
Có một teremok,
Có một ổ khóa trên cửa.
Chúng tôi sẽ mở khóa -
Chúng tôi sẽ mời một câu chuyện cổ tích
Lắng nghe và nhìn ...
Truyện cổ tích, hãy đến thăm! "
Truyện cổ tích là một tác phẩm nghệ thuật dân gian truyền miệng, kể dưới hình thức giải trí về các sự kiện hư cấu, không có thật, được sáng tạo ra. Truyện cổ tích Nga là một trong những thể loại văn học dân gian nổi tiếng và được yêu thích nhất, bởi nó không chỉ có cốt truyện giải trí, không chỉ có những anh hùng kỳ thú, mà bởi thế giới tình cảm và mối quan hệ của con người được mở ra trong một câu chuyện cổ tích, truyện cổ tích khẳng định lòng nhân ái và công lý, đồng thời cũng giới thiệu văn hóa, kinh nghiệm dân gian khôn ngoan, ngôn ngữ mẹ đẻ.
Nhiệm vụ chính của sự phát triển lời nói của trẻ là nắm vững các chuẩn mực và quy tắc của ngôn ngữ mẹ đẻ của chúng. Truyện cổ tích có vô vàn cơ hội đánh thức hoạt động nhận thức, tính độc lập, tính cá nhân trong sáng của trẻ em, để phát triển kỹ năng nói.
Truyện cổ tích "Teremok".Câu chuyện này có nhiều biến thể. Thay vì teremk, có thể có găng tay, bình và nấm. Các anh hùng của những câu chuyện này cũng khác nhau. Nhưng bản chất trong tất cả các câu chuyện cổ tích đều giống nhau và đều dạy điều giống nhau.
“Teremok là một câu chuyện cổ tích, trong đó tất cả các loại động vật đều ở chung một nhà: cả thỏ rừng vô hại, cáo xảo quyệt và một con sói ham ăn, trong nhiều câu chuyện cổ tích chỉ đuổi theo một con thỏ để ăn nó. Tất cả động vật trong câu chuyện này đều tốt bụng và thông cảm Họ không từ chối ai một mái nhà trên đầu của họ. Và lo và kìa! Căn nhà nhỏ bỗng dưng rộng rãi lắm! ” Nói chung là hữu ích cho trẻ em khi đọc cái gọi là truyện cổ tích dây chuyền. Trong những câu chuyện như vậy, người ta phải cẩn thận tuân theo thứ tự của các tình tiết, logic của chúng. Một câu chuyện cổ tích dạy trí tuệ đơn giản hàng ngày. Bạn phải hiếu khách và thân thiện. Để hiểu rõ hơn về điều này, dự án "How we play the fairy story" Teremok "đã được phát triển.
Những người tham gia dự án:
- Những đứa trẻ của nhóm trị liệu ngôn ngữ cao cấp "Droplets": tham gia vào các dạng hoạt động khác nhau (giao tiếp, nhận thức về tiểu thuyết và văn học dân gian, vui chơi, thị giác, âm nhạc, vận động).
- Giáo viên: tổ chức các hoạt động của trẻ em.
- Cha mẹ: tham gia các hoạt động chung.
Loại dự án:Thông tin và sáng tạo, nhóm.
Thời lượng:Ngắn hạn, 1 tuần.
Phương hướng phát triển các hoạt động:phức tạp (nhận thức-lời nói, hình ảnh, sân khấu).
Mục tiêu của dự án:
- Phát triển khả năng sáng tạo, nhận thức, giao tiếp của trẻ trong quá trình làm quen với truyện dân gian Nga “Teremok”.
- Mở rộng hiểu biết cho trẻ về đời sống của các loài động vật hoang dã trong tự nhiên.
Mục tiêu dự án:
Bọn trẻ:
- Góp phần hình thành hứng thú với truyện cổ tích "Teremok";
- Để phát triển ở trẻ khả năng sáng tạo, kỹ năng và khả năng thị giác;
- Hình thành mối quan tâm đến động vật hoang dã, tôn trọng động vật hoang dã, mong muốn tìm hiểu về cuộc sống của động vật hoang dã;
- Nuôi dưỡng văn hóa lời nói, dạy trẻ suy luận, phát triển khả năng vận dụng kiến \u200b\u200bthức vào hội thoại;
- Phát triển hứng thú với sân khấu bằng cách cho trẻ tham gia tích cực vào các hành động trò chơi, hoạt động lời nói, làm giàu vốn từ vựng;
- Tạo ra một mong muốn được giống như những điều tốt đẹp trong câu chuyện cổ tích.
Cha mẹ:
- Cung cấp cho phụ huynh kiến \u200b\u200bthức về ảnh hưởng của truyện cổ tích đối với lời nói của trẻ thông qua tham khảo thông tin trên website MBDOU;
- Để phát triển ở cha mẹ khả năng nhìn thấy nhân cách ở trẻ, hãy thảo luận về công việc sắp tới với trẻ
- Được phụ huynh quan tâm đến cuộc sống của nhóm.
Giáo viên:
- Bổ sung môi trường không gian-chủ thể đang phát triển cho hoạt động độc lập của trẻ em.
Các vấn đề được giải quyết trong dự án:
- Truyện cổ tích Teremok dạy gì?
- Do đâu mà các nhân vật trong truyện cổ tích lại có những biệt danh khác nhau như vậy?
- Động vật hoang dã sống ở đâu và như thế nào? (chuột, ếch, thỏ rừng, cáo, sói, gấu; ngoại hình, thói quen, môi trường sống của chúng).
Kết quả dự kiến:
- Phát triển nhân cách của trẻ với tư cách là người tham gia tích cực vào dự án;
- Phát triển sự quan tâm đến câu chuyện cổ tích "Teremok";
- Phát triển hoạt động nhận thức ở trẻ, khả năng sáng tạo;
- Cải thiện khả năng nói mạch lạc của trẻ.
Để tìm kiếm câu trả lời bạn cần:
- Đọc truyện cổ tích "Teremok" trong các phiên bản khác nhau: "Jug", "Mitten", "Fungus", v.v.
- Chọn câu tục ngữ cho câu chuyện dân gian Nga "Teremok".
- Tìm câu trả lời cho câu hỏi “Truyện cổ tích“ Teremok ”dạy gì?
- Sưu tầm tư liệu về các loài động vật hoang dã, về môi trường sống của chúng.
Các giai đoạn của dự án.
- Sân khấu -Chuẩn bị (phát triển dự án):
- Định nghĩa vấn đề.
- Thiết lập mục tiêu và mục tiêu.
- Thu thập thông tin, tài liệu, tài liệu bổ sung.
- Đọc các phiên bản khác nhau của câu chuyện cổ tích "Teremok".
- Kể lại những câu chuyện đã đọc.
- Tuyển chọn và học các câu tục ngữ cho truyện cổ tích "Teremok".
- Xem xét các minh họa của các nghệ sĩ cho câu chuyện cổ tích "Teremok".
- Tô màu, cắt hình các nhân vật trong truyện cổ tích, tạo ảnh ghép.
- Hội thoại về động vật hoang dã.
- Sân khấu hóa câu chuyện cổ tích "Teremok".
- Trao đổi với cha mẹ trẻ em về các vấn đề liên quan đến việc thực hiện dự án.
- Sự sáng tạo chung của cha mẹ và con cái (vẽ minh họa cho một câu chuyện cổ tích).
- Đọc truyện cổ tích với trẻ em.
- Sân khấu - Thực tiễn (tổ chức hoạt động nhận thức của trẻ)
- Tiến hành một chu trình hoạt động giáo dục.
- Làm việc với câu chuyện cổ tích "Teremok".
- GCD sử dụng CNTT-TT.
- Đọc tiểu thuyết về động vật; xem phim hoạt hình; vẽ tượng các anh hùng truyện cổ tích; trò chơi giáo khoa, trò chơi kịch tính, trò chơi với các hình ngón tay và rạp hát từ tính.
- Hoạt động chung ở nhà.
- Nội dung tư vấn dành cho phụ huynh: "Vai trò của truyện cổ tích đối với sự phát triển và giáo dục trẻ", "Truyện cổ tích trị liệu".
- Sân khấu- tóm tắt
- Trình bày kết quả.
- Tạo Ảnh ghép "Đứng ở cánh đồng Teremok".
- Kịch bản của câu chuyện cổ tích "Teremok".
|
Hoạt động |
|
|
Giai đoạn 1: chuẩn bị |
|
|
Giai đoạn 2: thực tế |
Phát triển nhận thức Gcd"Động vật hoang dã" - hình thành ý tưởng về cuộc sống của các loài động vật trong rừng, nuôi dưỡng tình yêu đối với động vật. Trò chuyện với trẻ em“Do đâu mà các nhân vật trong truyện cổ tích lại có những biệt danh như vậy?” (Chuột nhỏ, thỏ chạy trốn, ếch kêu, đầu - thùng xám, v.v.) Xem bản trình bày: - "Những ngôi nhà trong rừng" - "Cách động vật chuẩn bị cho mùa đông"; "Động vật hoang dã vào mùa xuân" Phát triển giọng nói GCD "Kể lại truyện dân gian Nga" Teremok "- phát triển ngữ liệu phù hợp với văn bản của câu chuyện, lời nói và diễn cảm kịch câm, củng cố kiến \u200b\u200bthức về nội dung của câu chuyện; giới thiệu những câu tục ngữ nói về tình bạn. Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ Trẻ em thi minh họa cho truyện cổ tích "Teremok". Mô hình hóa "Người hùng trong truyện cổ tích yêu thích của tôi" Vẽ "Tô màu anh hùng truyện cổ tích" -Để cải thiện khả năng của trẻ em để vẽ, không vượt ra ngoài đường viền, theo một hướng; phát triển khả năng sáng tạo. Ứng dụng tập thể: Ảnh ghép "Đứng trên cánh đồng Teremok". Âm nhạc -Học các bài hát và động tác cho trò chơi - kịch "Teremok". Phát triển thể chất Trò chơi vận động ngoài trời “Teremok”, “Tìm con vật trên đường mòn”, thể dục ngón tay “Teremok”. |
|
Các hoạt động có tổ chức tại các trung tâm sáng tạo Trò chơi diễn thuyết
Trung tâm văn học
Trung tâm trò chơi trên bàn
Trung tâm xây dựng
Trung tâm sân khấu
|
|
|
Giai đoạn 3: kết quả thực hiện dự án |
|
Làm việc với cha mẹ
- Tư vấn "Vai trò của truyện cổ tích đối với sự phát triển và giáo dục trẻ thơ", "Truyện cổ tích trị liệu".
- Sự tham gia của cha mẹ vào các hoạt động của dự án: đồng sáng tạo giữa cha mẹ và con cái; tuyển tập các câu tục ngữ cho truyện cổ tích "Teremok".
Phần kết luận.
Làm quen với tiểu thuyết bao gồm cả phân tích tổng thể về tác phẩm và việc thực hiện các nhiệm vụ sáng tạo. Tất cả điều này có tác động tích cực đến sự phát triển khả năng sáng tạo lời nói và khả năng nghe thơ của trẻ. Truyện cổ tích giúp trẻ hoàn thiện bản thân, phát triển bản thân, kích hoạt các khía cạnh khác nhau của quá trình suy nghĩ.
Trong quá trình làm quen với truyện cổ tích, từ điển được kích hoạt, lời nói mạch lạc phát triển. Việc làm quen với truyện cổ tích góp phần phát triển các hoạt động sản xuất. Trẻ em phát triển hứng thú với các trò chơi - kịch.
Kết quả của các hoạt động chung với người lớn, trẻ em có cơ hội mở rộng tầm nhìn về câu chuyện dân gian Nga, các anh hùng của nó (tại sao mỗi con vật lại có một biệt danh), học cách hiểu ý nghĩa của câu chuyện cổ tích (câu chuyện "Teremok" dạy chúng ta lòng tốt, tình bạn và sự giúp đỡ lẫn nhau). Chúng ta đã được làm quen với những câu tục ngữ: “Ở chật mà không thấy ngại”; “Nếu bạn không cầm rìu, bạn sẽ không đốn hạ một ngôi nhà”; "Dễ dàng bị lấy đi, dễ dàng bị mất."