Povestea lui Kalinina despre un coc de zăpadă. Nadezhda kalinina - despre cocul de zăpadă
Subiect: Povestea lui N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă”
Conținut software:
Învață să percepe emoțional o operă de artă, să înțelegi conținutul textului
Continuați să învățați cum să răspundeți la întrebări, să vorbiți, să dezvoltați un discurs coerent
Dezvoltarea activităților cognitive și de cercetare, comunicare, memorie, imaginație
Cultivați un interes pentru ficțiune
Muncă preliminară:
Observarea proprietăților zăpezii: albă, rece, sfărâmicioasă, moale;
turnare, filare, ascundere, turnare
Conversație pe tema: „Zăpadă distractivă”
Activități de joacă în timpul plimbării: „Clădiri din zăpadă - om de zăpadă, coc, tobogan”
Tipuri de activități pentru copii:
Camera de joacă
Cercetări cognitive
Comunicativ
Percepția povestirii de ficțiune de N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă”
Metode și tehnici:
Verbal: lectură, povestire, conversație
Jocuri: educație fizică
Vizual: observarea unui bulgăre de zăpadă
Mutare GCD
Copiii stau în cerc
Educator: -Copii, ce perioadă a anului este?
Copii: - Iarna
Î.: - De unde știai că era iarnă afară?
D .: - Afară ninge, e frig, geroasă
V .: - Știți voi că zăpada poate să meargă, să se rotească, să cadă și să se topească.
Ce se întâmplă cu el când cade pe o palmă caldă?
D.: - Tait
V .: - Copii, uite ce am în găleată
D.: - Zăpadă
V .: - Așează-te pe scaune și ascultă povestea Nataliei Kalinina „Despre cocul de zăpadă”
(Textul poveștii)
„Băieții mergeau în curte. Au făcut o femeie din zăpadă. Alyosha a orbit o minge de zăpadă. Găuri găsite - ochi făcuți, bastoane găsite - nas și gură. Băieții s-au jucat, au făcut o plimbare și s-au întors la grădiniță. Este păcat pentru Alyosha să lase cocul în curte, l-a luat și l-a băgat în buzunar.
Am venit la grădiniță, mi-am închis haina de blană în dulap, și în buzunarul hainei era un bulgăre de zăpadă. Băieții au luat prânzul, s-au culcat după cină și, când s-au trezit, Alyosha și-a amintit de cocul său. Am alergat cu băieții la dulap și era o baltă lângă dulap. Ce? Au deschis ușa, s-au uitat și din buzunar - picură, picură, picură, picură - picură apă.
Alyosha se uită în buzunar - și nu exista colobok.
Există două cărbuni și două bețe într-un buzunar umed.
Alyosha se uită la toată lumea și întreabă:
Unde este omul meu turtă dulce?
Unde e cocul? Tu ce crezi?"
D .: - Topit
Î.: - De ce s-a topit?
D .: - Pentru că cocul era cald
Educație fizică
Copiii stau în cerc.
Î.: -Să jucăm.
Ne-am pregătit palmele, vom face bulgări de zăpadă.
Unu doi trei patru
Tu și cu mine am orbit bulgări de zăpadă (mulează bulgări de zăpadă cu palmele, schimbând poziția mâinilor)
Rotund, puternic, foarte neted (arată cama unei mâini care o mângâie pe cealaltă)
Și deloc dulce (amenință cu degetul arătător)
Aruncă-l o dată
Două capturi
Și vom arunca în coș (imitația mișcărilor)
Copiii stau pe scaune înalte, iar profesorul pune întrebări despre conținutul textului
V .: - Ce a făcut Alyosha în timpul plimbării?
De ce s-a topit cocul?
De ce a dus Alyosha colobok-ul la grădiniță?
Unde a pus cocul?
Ce se întâmplă cu zăpada pe timp cald?
V.: - Bravo, copii, ați răspuns corect la toate întrebările!
Să ne amintim cum se numește povestea?
D .: -Despre cocul de zăpadă!
Î .: - Acum uite ce avem cu tine în găleată?
D.: - Zăpada a început să se topească.
Î: -De ce?
D .: - Întrucât este cald în grupul nostru!
Rezumatul unei lecții deschise despre dezvoltarea vorbirii pe tema: „Relatarea poveștii lui N. Kalinina” Despre cocul de zăpadă.
(grup senior)
Bilim take salalars / Zona educațională / Zona educațională: "Comunicare".
Блік / Secțiune / Secțiune: Dezvoltarea vorbirii.
Taқyryp / Subiect / Subiect: Reluarea poveștii lui N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă”.
Maқsatta / Scop / T arget: Abilitatea copiilor de a relata în mod consecvent și coerent povestea lui N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă”.
Mindetter / Sarcini / Sarcini: Pentru a-i învăța pe copii să stăpânească în mod intenționat materialul poveștii, să transmită textul artistic într-un mod conectat și consecvent, bazându-se pe imagini auxiliare. Exercițiu în selectarea definițiilor semnificative, a verbelor; activați aceleași cuvinte rădăcină în vorbire: fulgi de zăpadă, zăpadă, ninsoare, ghiocel, ghiocel, femeie de zăpadă. Dezvoltă expresivitatea intonațională a vorbirii, memoriei, atenției. Pentru a cultiva respectul pentru natură, pentru a dezvolta un sentiment estetic pentru frumusețe.
Muncă preliminară: observarea pe o plimbare, compilarea unei povești descriptive despre iarnă conform unei scheme de referință, citirea poeziei, povești, basme despre iarnă, vizionarea ilustrațiilor despre această perioadă a anului.
Componenta tehnică (componentă bilingvă): қy-iarna- iarna, zheltoанsan-decembrie-december, қantar-ianuarie-ianuarie, aқpan-Februarie-februarie, қar-zăpadă- zăpadă, ұlpaar-fulg de zăpadă.
Sozdik zhumys / Dicționar: coc de zapada.
Құraldar / Echipamente și materiale / Echipamente și materiale: imagini conform textului poveștii, zăpadă, fulgi de zăpadă albastru și argintiu, imagini-sfaturi pentru realizarea unei ghicitori, oglindă „magică”, un copac și o zăpadă din carton, șnururi, cărți, creioane simple și colorate, o bandă-imagine despre lunile de iarnă.
Cursul lecției:
Eu .Etapă. Motivații –қozғaushy. Motivațional și stimulativ.
1. Cercul bucuriei:
Salut, soare auriu! (ridică mâinile în sus)
Bună ziua, cerul este albastru! (punem mâinile în lateral)
Salut, prietenii mei! (a se ține de mână)
Sunt foarte bucuros să te văd! (ne apăsăm mâinile pe piept)
Băieți, suntem foarte bucuroși să ne vedem oaspeții care au venit la cursul nostru.
Să le salutăm și să le zâmbim:
Salut.Salemetsiz fi. Hellow.
2. Sugerează să mergeți în vizită. - Băieți, am o oglindă „magică” în mâini. Să ne uităm la el și să spunem cuvintele magice:
„Voi fi reflectat în oglindă.
Oriunde vreau, voi apărea acolo.
Mișcă-ne oglinda
Într-o vizită la iarnă-iarnă "
(Copiii spun cuvinte magice, profesorul întoarce oglinda cu
imaginea iernii).
Eu І. Etapă. І zdenu –yymdastyrushy. Organizațional - motor de căutare.
1. Conversație.
Băieți, ce perioadă a anului vizităm? (aproape de iarnă)
Қyys-iarna- iarna.
Băieți, numiți iarna cu blândețe, astfel încât să nu ne înghețe. (Iarna-iarna, zana-iarna, mama-iarna, magician-iarna, artist-iarna).
Băieți, numiți lunile de iarnă și spuneți-ne despre ele folosind schemele noastre de sugestii.
Care este numele primei luni de iarnă? (Decembrie)
Zheltoқsan-december-december
(Copiii povestesc despre decembrie folosind imagini-sfaturi). Cerul este sumbru și gri. Nori de zăpadă abundentă plutesc pe cer. Soarele este rece, plictisitor, slab. Prin urmare, în această lună oamenii numesc „sumbru”. Zilele devin mai scurte și nopțile devin mai lungi. Rece și flămând la păsări. Oamenii decorează pomul de Crăciun, pregătindu-se pentru sărbătoarea de Anul Nou.
Care este numele celei de-a doua luni de iarnă? (Ianuarie)
Қ antar-ianuarie-ianuarie,
(Copiii vorbesc despre ianuarie folosind imagini cu indicii). Oamenii numesc ianuarie „lăuta”. Ninge des. Acest fenomen natural se numește „ninsoare”. Derive înalte și înzăpezite se întind pe pământ. Frost își pictează frumoasele modele pe sticlă. Soarele răsare din ce în ce mai sus și strălucește mai puternic.
Care este numele celei de-a treia luni de iarnă? (Februarie)
Aқpan-Februarie-februarie
(Copiii vorbesc despre februarie). Februarie se numește popular „ninsoare”. Bate vânturi puternice. Furtunile de zăpadă și viscolul măturează drifturi mari, înzăpezite. Vrabiile se adună în turme și ciripesc vesel. Oamenii își iau rămas bun de la iarnă și se pregătesc să primească primăvara.
2. Pune o ghicitoare. - Băieți, iarna-iarna v-a pregătit un cadou. Și ce fel de cadou este, vom afla când, cu ajutorul imaginilor de sugestie, facem un cadou despre acesta.
Alb, dar nu zahăr.
Rotund, dar nu o minge.
Rece, dar nu înghețată.
Îl putem orbi doar iarna.
Ce este? (bulgare de zapada)
Profesorul demonstrează darul.
Din ce este făcut ghiocelul? (din zăpadă)
Қ ar-zăpadă- zăpadă
Băieți, ce ghiocel? (mic, rece, rotund, alb, înzăpezit).
Băieți, în ce constă zăpada? (din fulgi de zăpadă)
Ү lpaққar-fulg de zăpadă.
3 . Exercițiu pentru corectarea vederii „Fulgi de zăpadă”.
Băieți, acum ne vom juca cu fulgi de zăpadă: am văzut fulgi de zăpadă, ne-am jucat cu fulgi de zăpadă.
Ia un fulg de zăpadă. Întindeți mâna înainte în fața dvs., concentrați-vă asupra ei. Sunteți gata?
Am văzut fulgi de zăpadă
S-au jucat cu fulgi de zăpadă.
Fulgi de zăpadă au zburat spre dreapta
Ochii au privit spre dreapta (Ei iau fulgul de zăpadă spre dreapta, urmăresc mișcarea cu ochii).
Fulgi de zăpadă au zburat spre stânga
Ochii mici priveau spre stânga. (Ei iau fulgul de zăpadă spre stânga, urmăresc mișcarea cu ochii).
Vântul a ridicat zăpada
Și l-a coborât la pământ (Ridicați fulgii de zăpadă și coborâți-i în jos).
Ochii care privesc în sus și în jos
Sus si jos.
Tot. Se întind pe pământ. (Întoarce-te și așează-te cu fulgul de zăpadă pe podea.)
Închidem ochii (ei ne închid ochii cu palmele)
Ochii se odihnesc.
4. Joc didactic „Alege-l pe cel potrivit”.
Spune-mi, ce pot face fulgii de zăpadă? (zbura, învârte, întinde-te, sclipi, dansează în aer, flutură, scârțâie sub picioare).
Băieți care au fulgi de zăpadă albastre în mâini, veți construi o zăpadă. Și oricine are fulgi de zăpadă argintii, ne vom împodobi copacul cu ei, îl vom îmbrăca într-o ținută frumoasă argintie. (Copiii finalizează sarcina).
5. Familiarizarea cu povestea.
a) Introducere în subiect.
Băieți, care dintre eroii basmului popular rusesc seamănă cu bulgărul nostru de zăpadă, aceeași rotundă, mică, sculptată din aluat? (om de turtă dulce)
Hai să numim bulgărul nostru de zăpadă un coc, ești de acord?
Acum nu este un simplu coc, dar ce fel? (coc de zăpadă).
Băieți, lăsați-ne să se întindă ghiocelul. După curs, cu siguranță ne vom juca cu el. Și acum vă voi prezenta o poveste interesantă „Despre
coc de zăpadă ". A fost scris de N. Kalinina. Vorbește despre autor.
b) Profesorul citește povestea.
c) Conversație despre conținut:
–Băieți, ați ascultat cu atenție, apoi veți putea răspunde la întrebările mele. Să ne amintim despre ce este această poveste:
Ce au făcut băieții și Alyosha în curte?
Cum și-a decorat Alyosha cocul de zăpadă?
Unde au plecat băieții după ce au jucat?
Ce a făcut Alyosha când băieții au mers la grădiniță și de ce?
Ce a făcut Alyosha cu haina de blană când a venit la grădiniță?
Băieți, unde a rămas ghiocelul să zacă?
Ce și-a amintit Alyosha când s-a trezit?
Unde au fugit Alyosha și băieții și ce au văzut lângă dulap?
Ce au văzut băieții când au deschis ușa și s-au uitat?
Ce a văzut Alyosha când s-a uitat în buzunar?
Ce era în buzunarul tău ud?
Băieți, unde credeți că este colobok-ul?
Și ce ar fi trebuit să facă Alyosha pentru a-și păstra colobok-ul?
(presupunerile copiilor).
d) Fizioterapie „Iarna geroasă”.
Soarele încălzește slab pământul (mâinile sus, jos).
Frostul trosnește noaptea (îndoiri laterale).
În curtea unei femei de zăpadă (mâinile pe centură, se întoarce în jurul lui).
Nasul de morcovi s-a făcut alb (copiii îndreaptă degetele spre nas).
Râul a devenit brusc apă (sărind în loc).
Nemișcat și solid (îngheț).
Viscolul este supărat, zăpada se învârte,
Mătură totul în jur
Argint alb ca zăpada (fluturați la stânga și la dreapta, puneți mâinile în jos).
e) Recitirea poveștii de către profesor.
Astăzi vom relata această poveste cu dvs. și avem ajutoare, imagini, sfaturi. Îți voi citi din nou povestea. Ascultă-l cu atenție. Uită-te la imaginile cu indicii cu ochii și memorează povestea cu urechile.
f) Invită copiii să repete povestea lui N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă” după bunul plac. (Ascultă povești de 2-3 copii).
III. Etapa. Reflexiv - corectarea capului. Reflectiv - corectiv
- Băieți, vă amintiți ce am făcut când am vizitat iarna-iarna? - Care este numele poveștii? -Cine este autorul poveștii? - Ce ți-a plăcut să faci astăzi? - Băieți, este timpul să ne luăm rămas bun de la iarnă-iarnă. Iau oglinda „magică”. Să spunem aceste cuvinte magice:
„Voi fi reflectat în oglindă.
Oriunde vreau, acolo voi fi.
Du-ne o oglindă la grădiniță ".
(Copiii se uită în oglindă și spun cuvinte magice).
Băieți, ne-am întors nu cu mâinile goale, ci cu cadouri. Ce ne-a oferit iarna de iarnă? (coc de zăpadă). Să ne jucăm cu el. Ce s-a întâmplat? (ghiocelul s-a topit). Ce trebuia să facem pentru a salva ghiocelul?
(copiii își exprimă presupunerile). Nu vă supărați, iarna-iarna are mai mult
un cadou pentru tine. Ce este? Acestea sunt și colobok-uri, dar numai dulci și gustoase. Nu vor avea timp să se topească. Băieți, este timpul să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri. (Copiii își iau rămas bun de la oaspeți)
Rezultat asteptat:
Reproduce: povestea autorului, titlul, conținutul acesteia; cuvinte familiare în kazahă și engleză.
A intelege: despre schimbările în natură în perioada de iarnă.
Aplica: propoziții complete răspund la întrebări despre conținutul textului; împărtășiți impresiile lor despre noua lucrare. Sunt capabili să refacă în mod coerent, consecvent povestea, folosind imagini auxiliare; selectați definiții adecvate, verbe și cuvinte conexe.
Să învețe să transmită un text literar, coerent, consecvent, expresiv, fără ajutorul unui profesor, folosind scheme.
Pentru a învăța să selectați definiții adecvate (activarea adjectivelor pentru cuvântul zăpadă), să acordați atenție formelor de schimbare a verbului doriți.
Pentru a atrage atenția asupra timbrului și clarității pronunției cuvintelor, pentru a dezvolta dicția.
Să formeze abilitatea de a transmite evenimente folosind modele schematice (modelarea subiectului);
Material:
Șevalet, creioane, coală de hârtie, diagrame de poveste.
Pentru joc, două foi de hârtie.
Muncă preliminară:
Realizarea de scheme pentru repovestire
Examinarea ilustrațiilor
Portretul lui N. Kalinina
D / Și „Ce s-a dus?”
Descarca:
Previzualizare:
GBOU SOSH Nr. 2107 (Grădinița Nr. 1131)
Rezumatul lecției
asupra dezvoltării vorbirii
în grupa seniori nr.2
Subiect: „Relatarea poveștii lui N. Kalinina
"Bun de zăpadă"
Educator: Zvyagintseva N.V.
Moscova, 2015
Poartă: dezvoltați un discurs coerent, învățați cum să transmiteți un text literar în mod coerent, consecvent, expresiv; să învețe să selecteze definiții adecvate (activarea adjectivelor), să consolideze capacitatea de a utiliza forme dificile ale pluralului genitiv al substantivelor (cizme, ciorapi, șosete, papuci, mănuși, mănuși), acordați atenție formelor verbului schimbarea vrea ; să formeze cultura sonoră a vorbirii, să atragă atenția asupra intensității și clarității pronunției cuvintelor.
Material: haine pentru păpuși - cizme, ciorapi, mănuși, papuci, șosete, diagrame, foaie, bulgăre de zăpadă.
Copiii și profesorul stau în cerc... Ghicitoare de iarnă:
Zăpadă pe câmpuri
Gheață pe râuri
Viscolul merge.
Când se întâmplă acest lucru?
Copiii ghicesc și răspund la întrebările profesorului
- "Îți place iarna?"
- "De ce o iubești?"
- "Care sunt semnele iernii?"
(Ninge, gheață, îngheț, ninsoare, viscol, frig, zăpadă, îngheț, viscol, an nou, Moș Crăciun, fată de zăpadă, haine calde, patinaj pe gheață, săniuș, schi, patinaj, jocuri cu bulgări de zăpadă, realizarea unui om de zăpadă etc.) etc.)
Și cunosc o poezie foarte frumoasă despre iarnă, a fost scrisă de I. Surikov. - Vrei să-l asculți?
(Profesorul vă invită să ascultați un fragment din poezia „Iarna” a lui I. Surikov.)
Educator.
Zăpada albă, pufoasă în aer se învârte
Și cade liniștit la pământ, se întinde.
Și dimineața cu zăpadă câmpul a devenit alb,
Ca un giulgiu a îmbrăcat totul.
O pădure întunecată acoperită cu o pălărie minunată
Și el a adormit sub ea profund, profund ...
Zilele sunt scurte, soarele strălucește puțin
Aici a venit gerul - iar iarna a venit.
Ti-a placut poezia?
Ce se spune despre zăpadă, ce este?
(Copii. Alb, pufos, argintiu, spumant.)
Educator ... Vezi ce cuvinte frumoase și expresive ți-ai amintit despre zăpadă.(Repetă definițiile spuse de copii)
Educație fizică.
Unu doi trei patru
Tu și cu mine am orbit un bulgăre de zăpadă
Rotund, puternic, foarte neted
Și deloc, deloc dulce.
Odată - aruncați,
Doi - vom prinde
Trei - vom deteriora și vom sparge.
Copiii stau în cerc
Profesorul face o ghicitoare despre coc
Ce poți face un coc? (răspunsurile copiilor)
Profesorul are un nod în mână
Ce noduri am? (înzăpezit).
Lasă-mă să o pun într-o farfurioară, lasă-o să stea aici o vreme.
Îți place să te joci cu zăpadă?
Cum te joci cu el? (Facem un om de zăpadă, jucăm bulgări de zăpadă, construim un tobogan de zăpadă).
Băieți, știu o poveste despre un coc de zăpadă, vreți să ascultați?
Trebuie să asculți povestea și să o spui familiei acasă seara.
Povestea se numește despre „cocul de zăpadă”. A fost scris de Natalia Kalinina.
Ascultă cu atenție, apoi vei răspunde la întrebări.
Profesorul citește povestea pentru prima dată.
„Despre cocul de zăpadă”
Băieții mergeau în curte. Au făcut o femeie din zăpadă. Alyosha a orbit o minge de zăpadă. Găuri găsite - ochi creați; găsite bețișoare - făcute gură și nas. Băieții s-au jucat, au făcut o plimbare și s-au întors la grădiniță. Păcat pentru Alyosha să lase cocul în curte. L-a luat și l-a băgat în buzunar.
Am venit la grădiniță, mi-am închis haina de blană în dulap și în buzunarul hainei era un bulgăre de zăpadă. Băieții au luat masa și s-au culcat după prânz. Și când s-au trezit, Alyosha și-a amintit de cocul său. Am alergat cu băieții la dulap și era o baltă lângă dulap. Ce?
Au deschis ușa, s-au uitat, și acolo din buzunar - picurare-capac-capac - picură apă.
Alyosha se uită în buzunar și nu exista colobok.
Există două cărbuni și două bețe într-un buzunar umed.
Unde e cocul?
- Unde s-au dus copiii? (în curte) Cum erau ei? (vesel, amuzant, mulțumit, râzând)
- Ce a orbit Alyosha (citit)
- Ce fel de coc a avut Alyosha? (citi cu voce tare)
- Ce și-a făcut băiatul ochii, nasul, gura? (citi cu voce tare)
- Unde s-au întors băieții? (citi cu voce tare)
- Ce a făcut Alyosha? (E pacat ...)
- Unde a băiat băiatul ghiocelul? (citi cu voce tare)
- Ce a făcut Alyosha când s-a trezit? (citi cu voce tare)
- Ce s-a întâmplat cu ghiocelul? A mai rămas o sută din ghiocel? Unde a plecat?
- Ce ți-a plăcut cel mai mult la poveste?
Fizic. minut. Copiii se succed în cerc și spun:
Zăpadă albă,
Cretă albă,
Iepure alb
De asemenea, alb. (în liniște, mai tare, mai tare, mai încet, mai repede, mai repede)
După fizică. pentru o clipă copiii merg la mese.
Profesorul citește povestea a doua oară.
Băieți, întoarceți imaginile care sunt pe mesele voastre.
Ți-am pregătit scheme din poveste. Ascultați misiunea: voi citi povestea, iar voi așezați schemele secvențial, de la stânga la dreapta.
Lucrăm în perechi împreună. Memorăm povestea, apoi va trebui să o repovestiți.
Profesorul citește povestea pentru a treia oară.
Băieți, ați prezentat diagramele în ordine, să ne uităm la diagramele mele. (profesorul arată diagramele de poveste pe tablă).
Ai făcut la fel? Verifică.
Spune-mi din ce părți sunt compuse poveștile (începutul, mijlocul, sfârșitul).
Cum se numește povestea? Cine a scris-o?
Cine vrea să spună începutul poveștii despre ghiocelul? Spuneți despre cocul de zăpadă folosind diagramele de pe tablă.
Relatarea primei părți a poveștii de către copii.
Acum spune-mi, cum s-a încheiat?
Cine vrea să spună o poveste de la început până la sfârșit?
Băieți, unde este ghiocelul meu?
Bravo baieti. Ai făcut o treabă bună azi.
Cum se numește povestea?
Acum stai în cerc și arată-mi cărțile.
Educație fizică.
Educator. Acum vom juca din nou. Vrei să joci bulgări de zăpadă?
Copiii efectuează mișcări adecvate.
Arătați cum v-ați aplecat și ridicați zăpada.
Și acum sculptăm un nod și.
Aruncăm cu mâna stângă.
Din nou luăm zăpadă, facem un coc.
Aruncăm cu mâna dreaptă.
Pe masă sunt haine pentru păpuși.
Educator. (face o ghicitoare). Lână, caldă, mică - este o șosetă sau o pisică? Da, aceasta este enigma despre mănușă. O mănușă de lână și o șosetă de lână.
Jocul „Ce s-a dus?”
Profesorul atrage atenția copiilor asupra hainelor păpușilor de pe birou, apoi închide obiectele și scoate unul dintre ele, de exemplu, șosetele. Întreabă, ce a dispărut? După fiecare răspuns corect confirmă: „Așa este, nu există șosete (eșarfe etc.)”
Băieți, despre ce am vorbit astăzi?
Care sunt semnele iernii?
Ce poveste ai intalnit?
Ce au orbit copiii?
(Distribuiți coli de hârtie A4 pentru a desena un bulgăre de zăpadă)
Hai să desenăm un bulgăre de zăpadă cu tine acum.
Copiii desenează singuri bulgări de zăpadă pe frunze.
Elena Simonenko
Rezumat al GCD pentru dezvoltarea vorbirii. Relatarea poveștii lui N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă”
Conținut software:
Vorbire coerentă. Învățați copiii predea conținutul textului literar este coerent, consecvent, expresiv, fără întrebări conducătoare din partea profesorului.
Dicţionar. Dezvolta capacitatea de a selecta definiții; intensificați utilizarea în adjective de vorbire.
Gramatică. Consolidați capacitatea de a forma pluralul genitiv al substantivelor în dificil cazuri: cizme, ciorapi, șosete, papuci, mănuși, mănuși; învățați copiii să conjugeze corect verbul doresc.
Cultură solidă discursuri... Consolidați capacitatea de a pronunța cuvinte tare și clar.
Haine de păpuși: cizme, ciorapi, mănuși, papuci, șosete (este posibilă înlocuirea articolelor vestimentare cu imagini cu imaginea lor).
Cursul lecției.
Copii, ce perioadă a anului este? (Copiii răspund.)
Este iarna chiar acum?
Ascultați un fragment dintr-o poezie a lui Ivan Surikov "Iarnă", care vorbește despre principalul simptom al iernii.
Zăpadă albă pufoasă
Se învârte în aer
Și liniștit la pământ
Cade, se întinde.
Copii, despre ce semn de iarnă vorbește această poezie? (Despre zăpadă.) Ți-a plăcut cum a scris poetul, ce cuvinte diferite a ales? (Copiii răspund.)
Cum se spune despre zăpadă, ce este? (Alb, pufos.) Ce face zăpada? Ce cuvinte îți amintești? (Se învârte, cade, se întinde.)
Și tu știi să alegi diferite cuvinte care să-ți decoreze poveste și faceți-l interesant. Spune-mi, ce fel de zăpadă există? (Alb, pufos, argintiu, spumant etc.)
Vezi ce cuvinte frumoase și expresive ți-ai amintit despre zăpadă. (Repetă cuvintele rostite de copii.)
Copii, acum sunt voi Îți voi spune o poveste interesantă, și îl asculți cu atenție.
Băieții au ieșit la plimbare, s-au jucat distractiv, orbiți femeie de zapada; vremea era însorită și geroasă; copiii au venit la grădiniță cu o dispoziție grozavă. Și cum poți spune altfel ce au fost? (Vesel, vesel, mulțumit, râzând.)
Apoi copiii au luat prânzul, s-au culcat și, când s-au trezit și s-au dus la fereastră, au văzut că vremea se deteriorase. Ce dispoziție au devenit? (Rău.) Ce fel de copii au devenit, cum poți spune altfel? (Afectat, confuz, nemulțumit, trist.)
Băieți, ascultați poveste de Natalia Kalinina"Despre bulgare de zapada» .
După lectură, profesorul pune întrebări copiilor.
Ce spune poveste? Ce au făcut băieții în timpul
curte? ce s-a intamplat cu bulgare de zapada? Ce este special pentru tine
plăcut în poveste? (Copiii răspund.)
Asculta cu atentie poveste din nouatunci vei fi repovesti.
Pentru repovestirea se cheamă trei copii. Sunt de acord cu cine va începe povestecine va continua cine va termina.
Text repovestit de două ori... După profesorul evaluează repovestirea, implicând copiii în discuție.
Acum vom juca. Vrei să te joci? (Noi vrem.) Și tu, Tanya, vrei? (Vrei.) Băieți, ascultați ce cuvânt uimitor am spus. Acest cuvânt este să vrei. Se schimbă în moduri diferite. Totul depinde dacă vorbim despre o singură persoană sau mai multe. Aproximativ unul sa spunem: Vreau, el vrea, tu vrei. Și despre mulți sa spunem: vrem, tu vrei, ei vor. (Copiii repetă formele verbului după profesor.)
Vrei să te joci bulgari de zapada? Ridică-te și imaginează-ți că suntem în pădurea de iarnă. Arătați cum v-ați aplecat și ridicați zăpada. Și acum au făcut un nod. L-au aruncat cu mâna stângă. Luăm iarăși zăpadă, facem o bucată. Aruncăm cu mâna dreaptă.
Și acum vă voi citi o poezie plină de umor de Samuel Marshak despre porci.
Îți dau cuvântul meu de onoare:
Ieri la cinci și jumătate
Am văzut doi porci
Fără pălării sau încălțăminte.
Îți dau cuvântul meu de onoare.
Ti-a placut poezia? Porcii poartă pantofi? Sau poate porcii poartă ciorapi, șosete, papuci, mănuși? (Copiii răspund.)
Acest lucru nu este cu adevărat adevărat - aceasta este o glumă pe care Samuel Marshak a compus-o.
De asemenea, putem compune glume amuzante despre diferite păsări și animale. Voi începe și oricine indică va continua. Pentru a vă ajuta să compuneți, vă voi arăta imagini cu indicii.
Vă oferim cuvântul nostru de onoare:
Ieri la cinci și jumătate
Am văzut patruzeci
Fără. (boot) și. (ciorap,
Și fără pui. (șosete,
Și fără cățeluși. (papuci) și. (mănuși).
Am făcut glume amuzante?
- Ghici ghicitoarea: "Lână, caldă, mică - este o șosetă sau o mănușă?" (Mănuşă de box.) Cea de lână este un pisoi, iar șoseta este. (de lână).
Pe birou închise articole de haine pentru păpuși.
Să jucăm un joc acum - Ce s-a dus?... Aruncați o privire atentă asupra acestor articole. Amintiți-vă de ei. (Copiii închid ochii, iar profesorul scoate șosetele, apoi copiii deschid ochii.) Ce s-a dus?
Sunt chemați doi sau trei copii. Fiecare răspuns corect este urmat de cometariu: „Așa este, nu există șosete”.
Jocul se repetă de două sau de trei ori. La sfârșitul lecției, profesorul încurajează copii: "Bravo, mi-am amintit toate articolele, le-am numit corect".
Băieți, să ne amintim poveste de Natalia Kalinina"Despre bulgare de zapada» ... Ce s-a spus în asta poveste? Ce a găsit Alyosha lângă dulapul său, pe podea, după ce a dormit? Să desenăm cu tine un băiat Alyosha, care a găsit o băltoacă pe podea și s-a suparatcă al lui om de turtă dulce s-a topit. (Desenarea copiilor).
Despre bulgare de zapada... N. Kalinin
Băieții mergeau în curte. Au făcut o femeie din zăpadă. Alyosha a orbit bulgare de zapada... Găuri găsite - ochi creați; a găsit bețișoare - a făcut un nas și o gură. Băieții s-au jucat, au făcut o plimbare și s-au întors la grădiniță. Scuze pentru Alyosha lasa cocul in curte, a luat-o și a pus-o în buzunar.
Am venit la grădiniță, mi-am agățat haina de blană în dulap și am rămas întinsă în buzunarul hainei de blană bulgare de zapada... Băieții au luat masa, după cină s-au culcat și, când s-au trezit, Alyosha și-a amintit de al său coc... Am fugit cu băieții la dulap și baltă lângă dulap... Ce?
Au deschis ușa, s-au uitat și din buzunar - picură, picură, picură, picură - picură apă.
Alyosha s-a uitat în buzunar, dar nu există kolobok.
Există două cărbuni și două bețe într-un buzunar umed.
ȘI kolobok unde? Tu ce crezi?
Publicații conexe:
Scop: Să-i înveți pe copii să repovestească o poveste bazată pe imagini. Pentru a sistematiza cunoștințele copiilor despre creșterea și semănatul semințelor în grădină. Activati.
Rezumatul lecției despre predarea vorbirii coerente în grupul corecțional (pregătitor) ZPR „Despre cocul de zăpadă” Întocmirea unei povești de N. Kalinina „Despre un coc de zăpadă” bazată pe imagini de complot (cu elemente de modelare). Conținut software: introduceți.
Nadezhda Dmitrievna Kalinina
Despre cocul de zăpadă
Cum au venit Sasha și Alyosha la grădiniță
Când Sasha și Alyosha aveau trei ani, mama lor i-a adus pentru prima dată la grădiniță.
Alyosha se teme, se ascunde în spatele mamei sale, iar Sasha stă în față, uitându-se la băieți.
Vera Ivanovna a venit și a spus:
Bună ziua Sasha și Alyosha! Scoate-ți hainele în curând. Să mergem să jucăm jucării. Iată, Alyosha, este dulapul tău și acesta este Sashin; aici îți vei atârna haina, vei pune pălăria pe raft și vei pune cizmele jos, ca toți băieții. Pentru a nu confunda dulapurile, vom lipi poze pe ele.
Vera Ivanovna a lipit un avion de garderoba lui Sasha, iar un cal de Alyoshin.
Acum să mergem la băieți.
Te duci, - le spune mama lui Sasha și Alyosha. - Și voi pleca, altfel întârziez la serviciu. Nu fi obraznic, nu te plictisi, vin după tine seara.
Așa se joacă?
Sasha și Alyosha au venit la grupul de copii, s-au dus la jucării. Și există o mulțime de jucării: există urși, iepuri, păpuși și vase pentru păpuși, există mașini, camioane și pompieri, există o rachetă și un satelit. Totul este în colțul păpușii, există o mulțime de toate.
Alyosha arată și nu știe ce jucărie să ia, ce să joace. Și Sasha a privit totul doar un minut și a vrut imediat să ia totul.
A alergat la colțul păpușii - un urs sub braț, un iepuraș în buzunar. Și ia o rachetă, ia vase și trage câinele spre el - pune totul într-o grămadă:
Nu atingeți, nu luați, mă joc cu jucării!
Băieții stau în picioare, surprinși, uitându-se la Vera Ivanovna.
E un băiat! Așa se joacă?
Cum au construit băieții casa
Băieții au început să construiască o casă din blocuri. Alyosha a fost, de asemenea, numit.
Alyosha poartă cărămizi cu mașina - îi ajută pe băieți. Și Sasha stă singură pe covor lângă jucării. Nu se uită la jucării, se uită la băieți. S-a plictisit, chiar vrea să se joace cu ei. S-a ridicat în liniște, s-a îndreptat spre ei și a întrebat:
Pot sa ma joc cu tine? Pot ajuta și eu.
Toți au început să se joace împreună. Au construit o casă mare. Vera Ivanovna a decorat casa cu steaguri roșii.
Uite ce frumos este!
Despre cocul de zăpadă
Băieții mergeau în curte. Au făcut o femeie din zăpadă. Alyosha a orbit o minge de zăpadă. Găuri găsite - ochi creați; a găsit bețișoare - a făcut un nas și o gură. Băieții s-au jucat, au făcut o plimbare și s-au întors la grădiniță. Păcat pentru Alyosha să lase cocul în curte. L-a luat și l-a băgat în buzunar.
Am venit la grădiniță, mi-am închis haina de blană într-un dulap și mi-a rămas un bulgăre de zăpadă în buzunarul hainei de blană. Băieții au luat prânzul și s-au culcat după prânz. Și când s-au trezit, Alyosha și-a amintit despre colobok-ul său. Am alergat cu băieții la dulap și era o baltă lângă dulap. Ce?
Au deschis ușa, s-au uitat și din buzunar - picurare-picurare, picurare-picurare - picură apă.
Alyosha se uită în buzunar și nu exista colobok.
Există două cărbuni și două bețe într-un buzunar umed.
Unde e cocul?
Cum s-au întâlnit băieții cu Lenochka
Helen era bolnavă și nu a mers mult timp la grădiniță.
În cele din urmă a venit. Băieții au fugit în hol și l-au înconjurat pe Lenochka. Toată lumea o ajută să se dezbrace: pălăria a fost scoasă, haina a fost îndepărtată, galoșele au fost puse în dulap. I-au luat de mâini și i-au dus la grupul copiilor, chiar în colțul cu păpuși. Și în colțul păpușii, pe un scaun mic, stătea o fată necunoscută care arăta ca o păpușă.
Se ridică, se duse la Lenochka, întinse mâna și spuse:
Salut! Numele meu este Svetlana.
Helen o luă pe Svetlana de mână și se duseră să salute jucăriile.
Așa a ajutat!
Copiii s-au așezat la cină. Lenochka stătea lângă Sasha. Helen era o fată bună și mânca foarte prost. Mănâncă o lingură de supă și se uită la toată lumea.
Și Sasha mănâncă bine: lingură cu lingură, lingură cu lingură - chiar prima a terminat.
Am mâncat toată supa, farfuria mea este goală!
Sasha a început să se uite la Lenochka; s-a uitat, s-a uitat, apoi a luat o lingură și să mâncăm din farfuria Lenei, repede, repede.
Helen a țipat și a plâns:
Sasha mănâncă supa mea!
Sasha a fost jignită:
Nu mănânc supă, o ajut pe Lena.
Și Lenochka spune:
Nu trebuie să mă ajuți, eu pot să mănânc singur.
I-au turnat supa într-un alt castron. A luat o lingură și a mâncat-o atât de repede încât toată lumea a fost surprinsă.
Cine e?
Vera Ivanovna a adus un coș la grupul de copii și spune:
Urechi ascuțite, perne pe picioare; mustață ca un fir de păr, arcuită în spate; doarme după-amiaza, zace la soare; rătăcește noaptea, merge la vânătoare. Cine e?
Băieții tăcuți, nu pot ghici.
Și iată - s-a uitat singură din coș.
Ziua s-a terminat
A venit seara. Băieții au stat la masă și s-au uitat la cărți ilustrate. Cel mai interesant i s-a dat lui Sasha și Alyosha, pentru că astăzi sunt prima zi la grădiniță.
Băieților le place cartea, dar nu este timp să o urmărească: mama lor a venit după Sasha și Alyosha.
Nu vom merge acasă, - spune Alyosha. - Vom rămâne la grădiniță!
Este imposibil - îi convinge Vera Ivanovna - acum toți copiii vor pleca acasă, iar mâine vor veni din nou.
Sasha și Alyosha merg pe stradă. Merg foarte important lângă mama lor și puteți vedea imediat că acum sunt mari - merg la grădiniță.