Apresentação “Formas de trabalho de um professor com pais em uma instituição de ensino pré-escolar. Apresentação "organização do trabalho com os pais" Apresentação do trabalho organizacional para os pais

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Por muitos anos, nossa instituição de educação pré-escolar vem realizando um trabalho sistemático e proposital com os pais sob um único objetivo: “Criação de um único espaço educacional e recreativo“ jardim de infância - família ”. No trabalho com os pais, estão a ser resolvidas as seguintes tarefas, que identificamos como prioritárias: 1. Melhorar a cultura pedagógica dos pais. 2. Estudo e generalização da melhor experiência de educação familiar. 3. Incentivar os pais a participarem da vida do jardim de infância por meio da busca e implementação das formas mais eficazes de trabalho. Para resolver as tarefas estabelecidas no início de cada ano letivo, é elaborado um plano de trabalho de longo prazo com os pais, que prevê o trabalho em várias direções: · como parte da implementação do programa de educação e educação de uma criança no Jardim de infância; · No âmbito do programa de preservação e fortalecimento da saúde infantil; · No âmbito do programa direcionado de trabalho com a família. No início do ano letivo, são realizadas reuniões de grupo em cada faixa etária, nas quais os pais são apresentados às tarefas de criar e educar os filhos de um determinado ano letivo. A propaganda do conhecimento pedagógico é realizada por meio de um sistema de agitação visual. Nos grupos, são concebidos “Cantinhos para os Pais”, onde são realizadas consultas em todas as secções do programa, sobre questões de melhoria da saúde e educação das crianças. Em folders especiais há uma seleção de orientações para pais, elaboradas por professores do GOU

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Sobre as questões de manutenção e fortalecimento da saúde das crianças, os boletins de saúde são emitidos pela enfermeira chefe e pelo instrutor de educação física de acordo com o plano de trabalho anual. Foram lançados "Health Corners" especiais, onde os pais podem obter todas as informações que lhes interessam sobre as questões de melhoria da saúde das crianças. Em cada turma existem cadernos para o trabalho individual com as crianças, conduzidos por especialistas do departamento de pré-escola: um professor de educação física, um professor de educação visual, um professor de alfabetização e matemática. Os educadores configuram suportes de informação para os pais todos os dias: “O que fizemos”, “Consertar em casa”, “Aprender com os filhos”. Durante o ano, o chefe, profissionais médicos, fonoaudiólogo, instrutor de educação física realizam consultas individuais com os pais. Os educadores de grupos pré-escolares, ao traçarem o planejamento do calendário no início de cada mês, prescrevem trabalho com os pais, onde indicam os temas das consultas individuais e em grupo, temas de informação visual, trabalho com a comissão de pais. Para garantir o trabalho mais eficaz com os pais para o novo ano letivo, uma pesquisa é realizada em todos os grupos em maio para identificar as formas mais aceitáveis \u200b\u200be eficazes de trabalho com a comunidade de pais.

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As atividades de lazer no trabalho com os pais revelaram-se as mais atrativas, exigidas, úteis, mas também as mais difíceis da organização. Isso se explica pelo fato de que qualquer acontecimento conjunto permite aos pais: ver por dentro os problemas do filho, as dificuldades de relacionamento; testar diferentes abordagens; veja como os outros o fazem, ou seja, ganhe experiência de interação não só com seu filho, mas também com a comunidade parental como um todo. O grupo realizou: - Férias "Dia das Mães", "Vamos, avós", "Aniversário", "Minha melhor família", projetos conjuntos "Meu pedigree", "Cabana russa", exposições de coleções familiares, relíquias "Da avó Baú" , "Boneca do Povo", "Brinquedo de Ano Novo". A participação das famílias nos concursos do melhor desenho, guardanapo, artesanato feito com materiais naturais não só enriquece o lazer familiar, mas também une crianças e adultos nos afazeres comuns. Eles não ficam indiferentes: eles colecionam desenhos, fotografias e preparam artesanatos interessantes junto com as crianças. Isso me ajuda a conhecer melhor meus alunos. Eu gostaria de falar sobre um ponto importante no sistema de trabalho com os pais. Cada pessoa, tendo feito algum tipo de trabalho, precisa de uma avaliação de seu trabalho. Nossos pais também precisam disso. “O elogio é útil apenas porque nos fortalece em dimensões benevolentes”, escreveu F. La Rochefoucauld. Acho que isso é verdade a qualquer hora, em qualquer lugar. Nas condições modernas do jardim de infância, é difícil passar sem o apoio dos pais. É por isso que muito em nosso grupo é feito pelas mãos dos pais e mães de nossos filhos. Eles nos ajudaram a fazer um quadro magnético, ajudaram nas aulas de alfabetização e matemática, pintaram quadros coloridos no quarto, tricotaram lindas toalhas de mesa, ajudaram a arranjar um canto de dever, um canto da natureza, um canto emocional. Com a ajuda dos pais, o grupo é pensado de forma que cada recanto seja utilizado para o desenvolvimento das crianças: muitos brinquedos, um “hospital”, “cabeleireiro”, “loja”.

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Ela desenvolveu cenários para férias e entretenimento junto com seus pais. Para tornar estes eventos educativos para crianças e pais, desenvolvemos um determinado algoritmo de preparação para as férias em família: - destacando as metas e objetivos dos eventos para crianças, pais e professores; - consultas para pais; - elaboração do plano do evento e participação dos pais no mesmo; - distribuição de papéis de adultos; - produção de cartões de convite; - preparação de números individuais (aprender poemas, danças, canções); - redigir um memorando - ajudantes para pais e filhos; - reuniões e consultas individuais; - produção de atributos, benefícios. O trabalho realizado contribui para aumentar a competência psicológica e pedagógica dos pais em matéria de relações pais-filhos. As férias no jardim de infância são uma alegria, diversão, uma celebração compartilhada por adultos e crianças. Os pais são as pessoas mais queridas e próximas! Viram que as crianças têm orgulho deles, querem dançar com eles, cantar, brincar. Os anos vão passar, as crianças vão esquecer as canções que soaram nas festas, mas na sua memória vão guardar para sempre o calor da comunicação, a alegria da empatia. Afinal, temos um objetivo - educar futuros criadores de vida. O que uma pessoa é é o mundo que ela cria ao seu redor. Quero acreditar que, quando nossos filhos crescerem, eles amarão e protegerão seus entes queridos.

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A apresentação sobre o tema "Trabalho com pais em uma instituição de ensino pré-escolar" pode ser baixada de forma totalmente gratuita em nosso site. Tema do projeto: Pedagogia. Slides e ilustrações coloridas o ajudarão a envolver seus colegas de classe ou público. Para visualizar o conteúdo, use o player ou, se quiser fazer o download do relatório, clique no texto correspondente abaixo do player. A apresentação contém 12 slide (s).

Slides de apresentação

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Por muitos anos, nossa instituição de educação pré-escolar vem realizando um trabalho sistemático e proposital com os pais sob um único objetivo: “Criação de um único espaço educacional e recreativo“ jardim de infância - família ”. No trabalho com os pais, estão a ser resolvidas as seguintes tarefas, que identificamos como prioritárias: 1. Melhorar a cultura pedagógica dos pais. 2. Estudo e generalização da melhor experiência de educação familiar. 3. Incentivar os pais a participarem da vida do jardim de infância por meio da busca e implementação das formas mais eficazes de trabalho. Para resolver as tarefas estabelecidas no início de cada ano letivo, é elaborado um plano de trabalho de longo prazo com os pais, que prevê o trabalho em várias direções: · como parte da implementação do programa de educação e educação de uma criança no Jardim de infância; · No âmbito do programa de preservação e fortalecimento da saúde infantil; · No âmbito do programa direcionado de trabalho com a família. No início do ano letivo, são realizadas reuniões de grupo em cada faixa etária, nas quais os pais são apresentados às tarefas de criar e educar os filhos para um determinado ano letivo. A propaganda do conhecimento pedagógico é realizada por meio de um sistema de agitação visual. Nos grupos, são concebidos “Cantinhos para os Pais”, onde são realizadas consultas em todas as secções do programa, sobre questões de melhoria da saúde e educação das crianças. Em folders especiais há uma seleção de orientações para pais, elaboradas por professores do GOU

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Sobre as questões de manutenção e fortalecimento da saúde das crianças, boletins de saúde são emitidos pela enfermeira chefe e pelo instrutor de educação física de acordo com o plano anual de trabalho. Foram lançados "Cantos de Saúde" especiais, onde os pais podem obter todas as informações que lhes interessam sobre as questões de melhoria da saúde das crianças. Em cada turma existem cadernos para o trabalho individual com as crianças, conduzidos por especialistas do departamento de pré-escola: um professor de educação física, um professor de educação visual, um professor de alfabetização e matemática. Educadores configuram suportes de informação para os pais todos os dias: “O que fizemos”, “Consertar em casa”, “Aprender com os filhos”. Durante o ano, o chefe, profissionais médicos, fonoaudiólogo, instrutor de educação física realizam consultas individuais com os pais. Os educadores de grupos pré-escolares, ao traçarem o planejamento do calendário no início de cada mês, prescrevem trabalho com os pais, onde indicam os temas das consultas individuais e em grupo, temas de informação visual, trabalho com a comissão de pais. Para garantir o trabalho mais eficaz com os pais para o novo ano acadêmico, uma pesquisa é realizada em todos os grupos em maio para identificar as formas mais aceitáveis \u200b\u200be eficazes de trabalho com a comunidade de pais.

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Minha família. Instituição pré-escolar. Instituições de ensino pré-escolar. Nosso grupo pré-escolar. Pedagogia pré-escolar. Departamentos de pré-escola. Instituição municipal de educação pré-escolar. Nossa vida pré-escolar. Formas de trabalho com pais em dhow. Instituição educacional pré-escolar orçamentária municipal. Programa educacional de uma organização pré-escolar.

Programas de instituições de educação pré-escolar. A interação da instituição pré-escolar e da família. O principal programa educacional de uma instituição pré-escolar. Programa educacional geral de uma instituição pré-escolar. O principal programa educacional geral de uma instituição de ensino pré-escolar. Proteção do trabalho em uma instituição pré-escolar.

Escola para jovens pais. Parceria social da família e instituição de ensino pré-escolar. Interação da instituição de ensino pré-escolar com as famílias dos alunos. Programas de desenvolvimento para uma instituição educacional pré-escolar. Programa de desenvolvimento de instituições de ensino pré-escolar. Manutenção sanitária de uma instituição pré-escolar. Formas não tradicionais de trabalho com pais em uma instituição de ensino pré-escolar.

Família de formigas. Planejando o processo educacional em uma instituição de ensino pré-escolar. Alunos do grupo nº 3. Organização da interação entre a instituição de ensino pré-escolar e as famílias dos alunos. A relação entre pré-escola e pais. Apresentação do programa educacional da instituição pré-escolar. Sobre os custos de manutenção de crianças em instituições de educação pré-escolar.

Rede de instituições de educação pré-escolar. Atualizando o processo educacional em uma organização educacional pré-escolar. Instituição municipal de educação pré-escolar autônoma nº 11. Concurso "A nossa vida pré-escolar".

"Por mais maravilhosas que sejam nossas instituições pré-escolares, os educadores mais importantes que moldam a mente, os pensamentos dos bebês são a mãe e o pai. A equipe da família, onde a criança é introduzida no mundo da maturidade e sabedoria dos mais velhos, é base do pensamento das crianças, que nesta idade não pode ser substituído por ninguém "- então V.A. Família Sukhomlinsky e jardim de infância são duas instituições sociais que estão na origem do nosso futuro, mas muitas vezes eles não têm compreensão mútua, tato e paciência suficientes para ouvir e compreender um ao outro. O mal-entendido entre a família e o jardim de infância recai fortemente sobre a criança. Não é segredo que muitos pais estão interessados \u200b\u200bapenas na alimentação de seus filhos, eles acreditam que o jardim de infância é um lugar onde eles só cuidam dos filhos enquanto os pais estão no trabalho. E nós, professores, muitas vezes temos grandes dificuldades de comunicação com os pais por esse motivo. Família e jardim de infância são duas instituições sociais que estão na origem do nosso futuro, mas muitas vezes nem sempre têm compreensão mútua, tato, paciência para ouvir. e entender uns aos outros. O mal-entendido entre a família e o jardim de infância recai fortemente sobre a criança. Não é segredo que muitos pais estão interessados \u200b\u200bapenas na alimentação de seus filhos, eles acreditam que o jardim de infância é um lugar onde eles só cuidam dos filhos enquanto os pais estão no trabalho. E nós, professores, muitas vezes temos grandes dificuldades de comunicação com os pais por esse motivo.

Os pais são os principais educadores de seus filhos, e os pais são os principais educadores de seus filhos. Todas as outras instituições sociais, incluindo instituições de educação pré-escolar, são chamadas a ajudar, apoiar, dirigir e complementar suas atividades educacionais. Todas as outras instituições sociais, incluindo instituições de educação pré-escolar, são chamadas a ajudar, apoiar, dirigir e complementar suas atividades educacionais. A fim de criar na família condições favoráveis \u200b\u200bà educação dos filhos, os pais precisam, em primeiro lugar, de dominar todo o volume de certos conhecimentos psicológicos e pedagógicos, habilidades práticas e habilidades de atividade pedagógica. A fim de criar na família condições favoráveis \u200b\u200bà educação dos filhos, os pais precisam, em primeiro lugar, de dominar todo o volume de certos conhecimentos psicológicos e pedagógicos, habilidades práticas e habilidades de atividade pedagógica.

Formas de cooperação com os pais Forma (latim - forma) é um dispositivo, estrutura de algo, um sistema de organização de algo. Todos os formulários com os pais são subdivididos em coletivos (massa), individuais e informativos visuais; tradicional e não tradicional.

Conteúdo das formas de comunicação com os pais As formas coletivas (em massa) implicam o trabalho com todos ou mais dos pais da instituição de ensino pré-escolar (grupo). Estas são atividades conjuntas de professores e pais. Alguns deles envolvem crianças também. Os formulários individuais são elaborados para um trabalho diferenciado com os pais dos alunos. Visual e informativo - desempenham o papel de comunicação mediada entre professores e pais. Atualmente, desenvolveram-se formas estáveis \u200b\u200bde trabalho do jardim de infância com a família, consideradas tradicionais na pedagogia da pré-escola. Essas são formas de trabalho comprovadas pelo tempo. Sua classificação, estrutura, conteúdo e eficiência são descritos em muitas fontes científicas e metodológicas.

Formas tradicionais de organização da comunicação entre professores e pais: Reuniões coletivas de pais e professores, conferências, mesas redondas, questionários, seminários, conversas individuais, consultas temáticas, etc. Fotografias informativas de uma exposição de telas de trabalhos infantis, pastas, portas móveis, dias de matinê, bancas de informações, livretos

Formas de comunicação não tradicionais Destinam-se a estabelecer contactos informais com os pais, atraindo a sua atenção para o jardim de infância. Os pais passam a conhecer melhor o seu filho, porque o veem num ambiente diferente, novo, aproximam-se dos professores, visam estabelecer contactos informais com os pais, atraindo a sua atenção para o jardim de infância. Os pais passam a conhecer melhor o filho, porque o veem em um ambiente diferente, novo para si, ficam mais próximos dos professores. A prática já acumulou uma variedade de formas não tradicionais, mas ainda não foram suficientemente estudadas e generalizadas. No entanto, hoje mudaram os princípios com base nos quais a comunicação de professores e pais é construída. É construído com base no diálogo, abertura, sinceridade, recusa de críticas e avaliação do parceiro de comunicação. Portanto, essas formas são consideradas não convencionais. A prática já acumulou uma variedade de formas não tradicionais, mas ainda não foram suficientemente estudadas e generalizadas. No entanto, hoje mudaram os princípios com base nos quais a comunicação de professores e pais é construída. É construído com base no diálogo, abertura, sinceridade, recusa de críticas e avaliação do parceiro de comunicação. Portanto, essas formas são consideradas não convencionais.

Formas não tradicionais de organização da comunicação entre professores e pais Informações e seções sociológicas analíticas pesquisas "caixa de correio" Lazer, lazer, férias, participação de pais e filhos em exposições, participação de pais em concursos criativos, eventos de massa do jardim de infância, exposições de trabalhos parentais sobre criativos atividade Seminários-workshops cognitivos sala de estar parental reuniões de consultas em uma forma não convencional de jogos com biblioteca de conteúdo pedagógico para pais Pastas informativas visuais para pais organização de dias abertos vistas abertas de aulas e outras atividades publicação de jornal organização de minibibliotecas proteção de projetos familiares apresentação de informações do jardim de infância sobre o jardim de infância no site

Tarefas de interação Para o trabalho coordenado do jardim de infância e dos pais, proponho-me a necessidade de resolver as seguintes tarefas: Ativar e enriquecer as competências educativas dos pais. Para ativar e enriquecer as habilidades dos pais. Trabalhe em estreita colaboração com as famílias de seus alunos. Trabalhe em estreita colaboração com as famílias de seus alunos.

Voluntário. Os pais convidados do grupo devem ser encorajados a vir ao grupo para observar e brincar com as crianças. Pais e filhos podem ter interesses ou habilidades comuns. Os adultos podem ajudar educadores, participar de apresentações, ajudar a organizar eventos, fornecer transporte, ajudar a limpar, mobiliar e decorar salas de grupos, etc. Os pais devem ser incentivados a vir ao grupo para observar e brincar com as crianças. Pais e filhos podem ter interesses ou habilidades comuns. Os adultos podem ajudar educadores, participar de apresentações, ajudar a organizar eventos, fornecer transporte, ajudar a limpar, equipar e decorar salas de grupos, etc.

Dias Abertos Neste dia, os pais, bem como outras pessoas próximas à criança que estão diretamente envolvidas na sua educação (avós, avôs, irmãos e irmãs), têm a oportunidade de visitar livremente a pré-escola; passeie por todas as suas salas, conheça a vida da criança no jardim de infância, veja como a criança está envolvida e relaxada, comunique-se com seus amigos e educadores. Os pais, observando as atividades do professor e dos filhos, podem eles próprios participar de jogos, aulas, etc. Neste dia, os pais, bem como outras pessoas próximas à criança que estão diretamente envolvidas na sua educação (avós, avôs, irmãos e irmãs), têm a oportunidade de visitar livremente a pré-escola; percorrer todas as suas salas, conhecer a vida da criança no jardim de infância, ver como a criança está envolvida e descontraída, conversar com os amigos e educadores. Os pais, observando as atividades do professor e dos filhos, podem eles próprios participar de jogos, aulas, etc.

“Universidade dos pais” Para tornar o trabalho da “Universidade dos pais” mais produtivo, a instituição pré-escolar pode organizar atividades com os pais em diferentes níveis: jardinagem geral, intragrupo, individual-família. Para tornar o trabalho da "Universidade dos Pais" mais produtivo, a instituição pré-escolar pode organizar atividades com os pais em diferentes níveis: jardim geral, intragrupo, indivíduo-família. Mesa redonda "Departamento de tradições familiares" (Avós e avôs - guardiães das tradições familiares).

Revista infantil e parental "Luchik" Graças à revista "Luchik", pais de observadores passivos e ouvintes tornam-se aliados e parceiros ativos. Na minha opinião, tal evento é um bom complemento para os tradicionais encontros de pais, conversas, exposições temáticas, etc. Graças à revista "Luchik", pais de observadores passivos e ouvintes tornam-se aliados e parceiros ativos. Na minha opinião, esse tipo de evento é uma boa adição às tradicionais reuniões de pais, conversas, exposições temáticas, etc.

Instituição educacional de pré-escola particular, jardim de infância №246 JSC "Ferrovias Russas" realizado pelo Chefe Adjunto do Departamento de Assuntos Internos Kustova I.Yu.

Família é felicidade, amor e sorte,

Família é viagens de verão para o país.

Família é trabalho, cuidar uns dos outros,

Família é muito trabalho de casa.

Família é importante! Família é difícil!

Mas é impossível viver feliz sozinho!

Estejam sempre juntos, cuidem do amor,

Nossa vida interessante com os pais!

Antes mesmo de a criança chegar à instituição de ensino pré-escolar, surgem os primeiros contatos entre o jardim de infância e os pais, o que permite aos pais conhecer melhor o nosso jardim de infância:
- os pais frequentam grupos de jardim de infância, conhecem professores, um ambiente de desenvolvimento de disciplinas,
- os pais se familiarizam com os documentos regulamentares da instituição de ensino pré-escolar (Carta, licença),

- os pais se familiarizam com pontos de adaptação importantes,
- for elaborado um acordo parental.

O trabalho com os pais é baseado no princípio da cooperação e interação.

Os pais são os primeiros auxiliares e participantes ativos no processo pedagógico, sendo responsáveis \u200b\u200bconstantemente por todas as áreas do jardim de infância.

Uma importante forma de interação entre o jardim de infância e a família é a atividade conjunta de professores, pais e filhos, que não só desenvolve as relações entre professores e pais, pais e filhos, mas também contribui para o desenvolvimento das relações entre as famílias dos alunos. Destacamos as principais tarefas que uma instituição pré-escolar enfrenta no trabalho com os pais:

Para ativar e enriquecer as habilidades educacionais dos pais;

Envolvimento dos pais na participação ativa nas atividades da instituição;

Trabalhe em estreita colaboração com as famílias de seus alunos.

No nosso trabalho, utilizamos tanto as formas tradicionais (reuniões, consultas, conversas) como as novas: “mesas redondas”, jogos de treino, onde se encontram pais, professores e crianças.

As principais formas de trabalho com os pais:

Férias conjuntas e atividades de lazer, aulas com a participação dos pais

Grupo e reuniões gerais de pais, trabalhar com o comitê de pais

Consultas individuais e em grupo, conversas com crianças e pais

Dias abertos, dias de comunicação, dias de boas ações

Master classes, desenho de fotomontagens, colagens

Correio dos pais, salas de estar dos pais, dia de abertura da família

Aconselhamento pedagógico com a participação dos pais

Objetivo: envolver os pais em uma compreensão ativa dos problemas de criar filhos em uma família com base em suas necessidades individuais.

Aulas abertas com crianças em uma instituição educacional pré-escolar para pais

Objetivo: familiarizar os pais com a estrutura e as especificidades da condução de aulas em uma instituição de ensino pré-escolar.

O professor durante a aula pode incluir nele um elemento de conversa com os pais (a criança pode contar algo novo para o convidado, apresentá-lo ao círculo de seus interesses) .

Reunião de pais

Esta é a forma mais acessível de estabelecer uma ligação entre o professor e a família.

Objetivo: fornecer aos pais assistência oportuna sobre uma questão específica da educação, contribuir para a obtenção de um ponto de vista comum sobre essas questões.

O protagonismo aqui é atribuído ao educador, que planeja com antecedência o tema e a estrutura do encontro.

Mostre respeito mútuo um pelo outro.
Incentive a iniciativa, criatividade e imaginação dos pais e ajude-os.
Envolva os pais em atividades divertidas do jardim de infância e em grupo.
Use uma variedade de envolvimento dos pais e seja empático e compreensivo.
Lembrar !!! Todas as pessoas têm diferentes recursos e estilos de vida. O que é característico de uma pessoa não combina com outra.
Deixe os pais escolherem como podem ajudar no jardim de infância.
Informe aos pais que sua participação na vida da instituição de ensino pré-escolar e do grupo é apreciada e qualquer ajuda de sua parte é bem-vinda.
Converse com as famílias sobre as esperanças que os cuidadores têm nos pais.
Seja paciente com eles.

Enfatize os pontos fortes da família e dê feedback positivo.

Mantenha contato próximo.
Expresse sua apreciação a eles.
Lembre seus pais de que você fica feliz com qualquer envolvimento.
Tente interessar e envolver toda a família.
Incentive a participação em conferências de pais e professores.
Mantenha a confidencialidade de todas as informações.
Aprenda habilidades de colaboração.
Crie atividades de desenvolvimento conjunto com pais e filhos para fortalecer sua compreensão mútua.

Obrigado pela atenção!