Volumetrisk påføring av kål. Leksjon "Søknad" Zayushkin hage

Kommunal budsjett førskole utdanningsinstitusjon "Barnehage nr. 12"

Søknad "Zayushkin garden"

Utarbeidet av: Yu.V. Efremova

Chernushka, 2017

Oppgaver.

Lær barn å markere handlinger.

Lær barn å lage et applikasjonsbilde av grønnsaker: gulrøtter, ved å kutte et rektangel diagonalt og avrunde hjørnene, kål, ved å kutte og overliggende applikasjoner.

Vekk interesse for den kollektive komposisjonen "Zayushkin's Garden".

Utvikle en interesse for å samarbeide.

Forarbeid. Undersøkelse og inspeksjon av grønnsaker
(ekte eller høykvalitets dummies); skulptur kål og gulrøtter på
forrige leksjon.

Materialer, verktøy, utstyr. Hare (kosedyr).
Oransje papirrektangler for kutting av mor-
covey, mørkegrønne papirovaler og lyse firkanter-
grønt for bildet av kålgafler; uferdig
komposisjon "Zayushkins hage",brune rektangler fra papirsenger,saks, lim, lim-
børster, servietter av papir og tøy, oljekluter. Gulrot
og kål er ektefrukt eller kvalitetsdukker for demonen-
i klassen.

Referanseopplegg for planlegging av barn:

— « Moppsmiing ": et oransje rektangel kuttet i
to trekanter, hvorav den ene er revet hale limt
biter av grønt papir;

— "Kål" ". Mørkegrønn oval og lys firkant-
grønn, revet i stykker; to eller tre av dem kl-
limt på en oval - kålgafler.

- "Bed" er et brunt rektangel, kål limes til det i to rader og et andre rektangel der gulrøtter limes i en vifte;

Innholdet i leksjonen.

Motivasjon

I en leketøy hare kommer på besøk til barna og
tilbyr å lytte til en historie. Læreren leser et dikt
B Lagzdyn "Bainki, Zainki."

— Bainki, bainki,

Hvor fungerte kaninene?

— Vi lukket sengene

Alt er bra nå:
Hvor er gulrot, oh problemer!
Quinoa blomstrer!

— Bainki, bainki!
Hvor lekte du, kaniner?

— Vi lekte gjemsel
Alt er i orden nå;
Hvor er kålene,
Det er røtter igjen!

— Bainki, bainki!
Hvor gikk du turer?
- Vi gikk ikke i dag,
De slår ørene våre for noe.
- Zainki, zainki!
Gå til sengs, bainki ...

På vegne av lekeharen spør læreren barna hva
skjedde i hagen og hvorfor harer ble slått av ørene. Lærer
tilbyr å glede kaninene - for å gjøre dem til mye deilig mor-
smiing og kål. Hun viser barna sengene ved den uferdige komposisjonen-
sjon "Zayushkinoropod ". Hver gruppe har en del av den store "Zayushkins hage".

Rettet mot.

Gutter, se hvor mange senger haren har, og sengene med kål og gulrøtter må lages på få minutter, siden haren må løpe til hare med hare og beskytte dem mot ulven og reven. Jeg kan ikke takle en slik jobb alene. Kan du hjelpe meg?

Retter barns oppmerksomhet til forberedte-
materialer og spør hva vi skal kutte gulrøtter fra. Barn
funnet på pultene og vist papirrektangler
oransje.

Læreren tar sitt oransje rektangel, klipper det
diagonalt i to trekanter og avrunder hjørnene på dem slik at
fikk to gulrøtter.

Så tar han en mørkegrønn papiroval og en firkant
lysegrønn; bryter firkanten i biter, knuses litt og når-
lim på det ovale, som viser kålgafler: "blader" lim ikke
solid (tett), men bare med den nedre delen og litt imponerende
hverandre. Lager en frodig hestehale av restene av grønt papir
for gulrøtter.

Plasser applikative gulrøtter og kål på sengene fra den uferdige sammensetningen "Zayushkin Ogorod".
beundre. Han sier at kaninene var veldig glade og ikke ventet på-
venter på at alle barna skal forberede en godbit for dem.

Planlegger .

Læreren avklarer oppgaven: kutt to gulrøtter fra oransje
rektangel (viser arbeidsstykket og beviser for å minne om-
bord kuttelinjen diagonalt) og brett kålgaflene på en papiroval (viser) av revne "blader (viser
firkantet og river et hjørne), viser hvordan gulroten ligger på hagesengen (vifte), den andre sengen med kål, plassert i to rader. Eksponerer referansekretser (3 stykker) for undervisning-
arbeidsplanlegging for barn.

Motivasjon for å forene

Hva må vi gjøre? (gulrøtter og kål og stikker sengene sine, og sengene i hagen). Så den første operasjonen er å kutte gulrøttene, og den andre operasjonen er å lage kål. Og den tredje operasjonen er å stikke grønnsakssengene og selve grønnsakene.

La oss se hvor mange operasjoner vi fikk? (tre)

Så hvor mange mennesker vil vi forene? (tre hver)

Hvilket opplegg bør du stole på, hvem vil lage gulrot?

Hvilket opplegg vil hjelpe de som skal lage kål?

Hvilken ordning skal du bruke når du forbereder grønnsaksbed?

Gutta som skal lage grønnsakene, den som lager sengene i gruppen din, tar med deg ferdige grønnsaker til ham for liming.

Hva må du ta for den første operasjonen? (saks, oransje rektangel, markører)

Hva må du ta for den andre operasjonen? (grønn oval, lysegrønn firkant, lim)

Og hva med den tredje operasjonen? (brunt rektangel og lim)

Så velger vi et par for oss selv (barn velger selv). Så velger dette paret en annen partner til jobb.

Spesifisering av gruppemål

Katya, hva skal du gjøre? Er du Sonia? Er du Vanya?

(Spør hver gruppe)

Organisering av skrivebordet

Gå nå til bordene og ta alt du trenger for å jobbe, så kan du komme til jobb

Gjennomføring av aktiviteter

Barn gjør jobb. Når de er klare, overfører barna gulrøtter og kål til
senger. Den som lager sengene limer dem til sin del av "Zayushkin garden".

Resultatevaluering

Hadde du en grønnsakshage? Du ble lett enige om hvem som skal gjøre hva? Si meg, var det bra for deg å jobbe sammen?

Speilbilde

Til slutt for-
lekeharen gleder seg med barna, hvor vakker og
De har en "velsmakende" grønnsakshage.

Etter timen. Fullføring av utformingen av den kollektive komposisjonen-
tion "Zayushkin garden".

Mål:

Å bli kjent med funksjonene i utseendet og livsstilen til en hare.
Berik det aktive og passive vokabularet til emnet.
Å danne stabile ideer om farge (rød, blå, gul, grønn), mengde (en-mange), geometriske former (sirkel, oval, trekant), størrelse (stor-liten).
Lær å skille mellom begrepene "høyt" og "stille".
Forbedre ferdighetene med å skulpturere, lime, tegne med blyanter, pensler, fingrene på bakken.
Lær deg å finne et emne som er forskjellig fra resten.
Utvikle tenkning, finmotorikk, koordinering av bevegelser.

Utstyr:

Leketøy "hare".
bilde-bakgrunn med bildet av en hare med geometriske former, disse geometriske formene kuttet fra papp.
Bakgrunnsbildet med bildet av tre stubber i forskjellige størrelser og fargesilhouettebilder av tre hare i forskjellige størrelser.
Hamp, trommer. Revehatt.
Et tomt bilde med et bilde av en hare og tre stier, på slutten som mat til en hare (gulrot, kål, sopp), fargeblyanter er tegnet.
Et tomt bilde som viser en grønnsakshage med en stor og fem små sirkler limt på, lim, fargede silhuettbilder av en stor og liten kål.
Oransje plasticine, sypressekvister.
Bakgrunnsbildet med bildet av en hare og en rev i skogen, silhuetter av tre størrelser juletrær kuttet ut av grønt papp.
Et blankt bilde med bildet av hare og en ulv, børster, ikke hellende med vann, grønn gouache.
Flerfargede tøynåler, silhuetter av hare, skåret ut av tykk papp i skjorter i forskjellige farger.
Lampe eller lommelykt.
Et bilde med bildet av tre identiske hare og en forskjellig fra de andre.
Brett med semulegryn.
Lydopptak: N. Rimsky-Korsakov "Zainka".

Leksjonens forløp:

"Alle klappet i hendene" hilsen

Alle klappet i hendene
Sammen, morsommere!
Føttene banket
Løtere og raskere!
Vi treffer knærne.
Hysj, sjysj, hysj.
Vi løfter håndtak, håndtak,
Høyere, høyere, høyere!
Pennene våre snudde seg.
Ned igjen.
Spunnet, spunnet
Og de stoppet.

Overraskelsesøyeblikk "Hvem gjemte seg bak gardinen?"

I dag kom en gjest løpende til oss fra skogen, men han er redd for å gå ut, gjemmer seg bak et gardin. La oss åpne gardinen og se hvem som er så redd. Ja, det er en hare! la oss roe ham ned, si til ham: "Ikke vær redd, kanin!" Tross alt vil vi ikke fornærme kaninen. Tvert imot, vi skal leke med ham, tegne, øve og gjøre mange flere interessante ting.

Designe "Bunny"

Du har mange forskjellige geometriske former. Hvis du setter hver av dem på plass, får du en kanin.
Denne figuren kalles en sirkel. Vi har to sirkler. Vis stor sirkel, liten sirkel. Hvor setter du den store sirkelen? (Hode). En liten sirkel? (Hale). Men denne figuren kalles en oval. Det er mange ovaler - tre. Vis en stor oval, to små ovaler. hvor legger vi den store ovale? (Torso). Hvor legger vi to små ovaler? (Ører). bare én figur gjenstår - en trekant. hvor skal du legge det? (Poter).

Didaktisk spill "Seed hares on stumps"

Her er hampen. Vis den største stubben, den minste stubben, den minste. Men harene har kommet løpende, hjelp dem til å sitte på stubbene - plukk opp en passende stubbe for hver hare: legg den største hare på den største stubben, legg den mindre hare på en mindre stubbe, og legg den minste hare på den minste stubben.

Dynamisk pause med trommer "Bunny satt på en stubbe"

Og nå blir gutta til hare, hopper til stubbene og setter seg på dem.

Sprang-sprang, sprang-sprang,
Bunny jump - og på en stubbe.

Ta tak i trommene og hør på hva du skal gjøre:

Han slår trommelen høyt
Ringer alle vennene til å spille.
Og nå slår det roligere,
Han kaller vennene sine til å sove.

Tegning med blyanter "Guide Bunny to food"

Her er en kanin på bildet. Han er sulten og vil spise. Du må ta kaninen til mat. Hvilken vei må Zaika ta for å komme til gulroten? hvilken farge er dette sporet? Rød. Plukk opp en rød blyant og før Bunny langs denne stien slik at han kan spise gulrøttene. (Videre det samme med kål og soppblå og grønne blyanter).

Søknad "Kål for hare"

Kål har vokst i hagen. Lim kålen på sirklene i hagen: lim den store kålen på den store sirkelen, lim den lille kålen på den lille sirkelen. hvor mye stor kål har vokst? En. hvor mye liten kål har vokst? Mye av.

Modellering av "gulrot"

Hva liker hare å spise? Ugress, kål, gulrøtter. La oss blinde gulrøtter for hare. Rull en tykk pølse ut av et stykke plasticine ved rett rulling, og rull deretter den ene enden av pølsen med fingeren - du får en skarp ende av en gulrot. stikk en grønn kvist inn i de andre hestene av gulroten. Gulrot ble som en ekte!

Fingergymnastikk "Saltkål"

Vi hugger og hakker kålen.
(Vis oss hvordan vi hakker kål med hendene)

Vi er tre eller tre gulrøtter.
(Bruk penner for å vise hvordan vi tre gulrøtter)

Vi salter og salter kålen.
(Klypsalt fingre)

Vi moser kålen.
(Håndterer "mnem" kål)

Et utendørsspill "Bunnies and a fox"

Kaniner spredt over skogplenen.

Kaninene satt i en sirkel og gravde en ryggrad med potene.
Her er noen kaniner, kaniner - løpere.
Plutselig løper en rev, en rødhåret søster,
Ser etter hvor er kaniner, kaniner - løpere.
(På slutten av sangen stikker "kaninene" vekk fra læreren som tok på revehatten)

Didaktisk spill "Skjul kaninen fra reven"

En hare gikk, men plutselig så han en rev. Hva du skal gjøre, må vi gjemme oss snart. Det vokser juletrær i nærheten. Akkurat hva slags juletre du skal skjule. så reven legger ikke merke til det? Hjelp kaninen med å velge et juletre som han ikke blir sett bak. (Etter hvert som oppgaven skrider frem, spør læreren barna hvorfor de ikke tok et lite eller middels juletre, men valgte det største?)

Maleri med maling "Skjul haren for ulven"

Haren har mange fiender i skogen: fra himmelen prøver ugla å angripe, på bakken jager reven og ulven haren. Så harene gjemmer seg for ulven. la oss hjelpe hare - vi vil trekke tykt gress slik at hare ikke er synlig bak det, så vil ikke ulven legge merke til dem. Ta børstene, dypp dem først i vann, så rist vanndråpene og dypp dem i grønn maling. Bruk en pensel til å tegne bladlinjer fra topp til bunn.

Didaktisk spill "Gi harepennene"

Denne kaninen er en kunstner, han elsker å tegne veldig mye. Foran ham er et staffeli - et spesielt bord for tegning. Sett Zaikins tegning på staffeliet, og se nøye på tegningen - hvilken farge den er tegnet i.
Finn en pinne av samme farge og legg den i kaninens hånd - dette vil være blyanten som kaninen tegnet dette bildet med.
(Deretter skifter barna bildene og følgelig blyantpinner).

Dynamisk pause "Zainka"

Barn utfører bevegelser til musikken i N. Rimsky-Korsakovs tilpasning "Zainka" etter lærermodellen, ifølge teksten:

Zainka, snu deg
Grå, snu deg
Snu deg slik.
Zainka, stamp foten din
Grå, stamp foten din,
Akkurat sånn, tråkk foten din sånn.
Zainka, dans
Grå, dans
Så, sånn, dans sånn.

Leker med klesklyper "Bunnies"

Lag håndtak og ben av klesklyper for hare. Men vær forsiktig, ta klesklyper i samme farge som hareskjorte.

Øvelse "Shadow Theatre"

Barn oppfordres til å brette hånden i en knyttneve, og peke pekefingeren og langfingrene - "bunny ears". Plasser "haren" brettet fra fingrene mellom veggen og lyskilden for å få en klar skygge. Du kan tilby barn å flytte "haren" - å hoppe, bevege seg og stikke ørene, fange med den andre hånden.

Bunny hopper og hopper,
Fange ham!

Se nøye på disse hareene og vis en som ikke er som de andre. Hvordan er det forskjellig fra andre? Alle hare er store, men han er liten.
Og på dette bildet, hvilken hare er forskjellig fra de andre? Alle hare er grå, og en er hvit.

Fingermaleri "Footprints"

På skuffer med semulegryn etterlater barn utskrifter av to fingre samtidig, og beveger seg langs hele brettets plan.

I dagens mesterklasse for nybegynnere skal vi lære å lage en grønnsak som kål av papir med egne hender.

Kål er en vanlig ingrediens i forskjellige retter. Imidlertid kan du ikke lage noe av origami-kale, men det kan tjene som et godt eksempel for et barn. Spesielt hvis han begynner å lære seg navnene på grønnsaker og farger.

Og bare å brette papirhåndverk gir utviklingen av motoriske ferdigheter hos små barns fingre, utholdenhet, nøyaktighet og konsistens.

Nødvendige materialer:

ensidig grønt papir;
saks.

Stadier av sammenleggbar papirkål:

La oss forberede et papirark der vi bretter kålen fra ved hjelp av origami-teknikken. Arket må være grønt og firkantet (alle sidene er like). Plasser den fargede siden opp og brett siden i to for å lage en loddrett brett midt på arket.

Kål består av mange lag med blader. Derfor må du gi den en lignende form. For å gjøre dette, bøyer vi høyre side til venstre side.

Bøy den litt i motsatt retning, og skape en fold, som på et trekkspill.

La oss nå lage den samme brettet på venstre side. For å gjøre dette, bøyer vi først venstre hjørne til høyre side.

Brett den til venstre, og lag en papirbrett.

Vi bøyer sidene til midten på samme avstand.

Brett tilbake, og skape en fold til.

Bøy det øvre hjørnet litt ned. Hvis du tok et firkantet ark på 10 x 10 cm for å lage kål, må du bøye hjørnet med 1-2 cm på dette stadiet.

Så bretter vi nedre del. Kålens høyde vil avhenge av den.

Vi bøyer sidehjørnene litt innover med origami-håndverk.

Skal utføre søknad "Grønnsaker" først, la oss tenke på hva vårt hovedmål vil være. Jeg har dette - utviklingen av hender og øyne hos barn, det betyr at det ikke handler om å synge dikt om grønnsaker eller forklare særegenheter ved dyrking av dem til barn. Jeg vil fokusere på. De fleste grønnsaker er avrundet - la oss bruke dette til å øve skyggelegging i en bue og i en sirkel. Og kutt også ut malte grønnsaker - ferdigheter langs konturen.

Men hva da? Hvorfor trenger vi en haug med kutte grønnsaker?

Men hvorfor - vi lager kålsuppe. Eller enda vakrere - borscht! La oss lage en suppeapplikasjon. Flott plan, det er noe å kjempe for.

Appliser grønnsaker i suppe

I år holdt jeg kurs om "fargelegging av grønnsaker til suppe" med både førskolebarn og førsteklassinger - alle likte det veldig. Gutta fylte opp sine grønnsaker med entusiasme.

Vi begynner med. Jeg forstår at erter blir lagt i suppen som skrelles, og poteter også, men i den konvensjonelle dimensjonen av fargen vår, skal vi ikke skrelle og skjære papirgrønnsaker, men lage mat som de er. Så de malte og kuttet ut ertene, strakte hånden og husket hvordan det var klekkes i en sirkel... Nå - en tomat. Det vil si at jeg ikke gir alle grønnsakene på en gang, nemlig i tur og orden - jeg fullførte en oppgave riktig - skaff den neste. Mens tomaten klekket ut, var hånden lei av den sirkulære skyggeleggingen - den neste blir en gulrot - vi maler den sammen.

Deretter et par poteter - skyggelagt langs en ujevn oval:

Jeg maler potetfargesider på brunaktig innpakningspapir, jeg trenger å male veldig lite - og dette er vanskelig -.

Og apoteose er kål!

Fargekål Jeg oppfant bare dette året, og jeg vil si det ærlig talt - barna er alle ivrige etter å få et stort, produktivt kålhode.

Mens de maler og klipper, går jeg over og tegner omrisset av pannen for alle i skisseboken. Nå kan du tenke på sammensetningen - først er det bare å brette grønnsakene uten å feste. Jeg foreslår at du starter i lag - først langs bunnen, deretter høyere, og ikke tilfeldig - tilfeldig.

Fargelegge laurbærbladet

Noen studenter klarer til og med å kombinere fargen på grønnsaker vakkert - slik at det er forskjellige farger som ikke blandes i nærheten. Hvis det er mye plass igjen - vær så snill - laurbærblad (husk riktig skyggelegging for), legg til sopp - jeg, som overbevist vegetarianer, foreslår at suppen ikke blir mettende med kjøtt, men med sopp.

Kommunal autonom førskoleutdanningsinstitusjon

"Barnehage nummer 80 kombinert type"

Applikasjon.

To gulrøtter og kål.

Lærer:

Kuryshova I.A.

Saransk

Høstmotiver.

To gulrøtter og kål.

Oppgaver:

Å gjøre barna kjent med de gunstige egenskapene til gulrøtter og kål;

Lær å lage applikasjonsbilder av grønnsaker: gulrøtter - ved å kutte et rektangel diagonalt og avrunde hjørnene, kål - ved å bryte applikasjonen;

Utvikle en følelse av komposisjon, finmotorikk.

Yrke type: undergruppe.

Varighet: 20 minutter.

Studentens alder: 4-5 år gammel.

Materialer og utstyr: gulrøtter i forskjellige størrelser; skrelte gulrøtter; ark med et bilde av en plate; kutte ut former for gulrøtter, kål; lim, børste, serviett, børstestativ; grønne og brune blyanter; en pose til det didaktiske spillet "Wonderful bag"; dikt - en gåte av E. Blaginina, dikt av L. Lesheg "Gulrot".

Forarbeid: undersøkelse og undersøkelse av gulrøtter, kål; leker med grønnsaker; tegne og fargelegge hjørnet av kreativitet; samtaler med barn.

Leksjonens forløp:

1. Innledende del.

Læreren utarbeider dikt - gåten til E. Blaginina.

Veldig glatt å ta på,

Det smaker som søtt sukker.

Jeg vokste opp i mange dager

Det ble rødere

Og søtere. Jeg ble sprø.

Og jeg har en grønn topp, gutter,

Slik at alle kan trekke

Og trekk den ut av hagen.

Lærer: Hva handler denne gåten om?

Barnas svar: om gulrøtter.

Lærer: Lytt til følgende gåte:

Sytti klær er på

Og syv knapper er ikke sydd.

Barnas svar: kål.

Lærer: Gutter, ta en titt på retten med gulrøtter og kål. Hva er de?

Hvilke ord kan du si om gulrøtter? (lang, tykk, oransje, med en grønn hale ....) Hva kan du si om kål?(rund, grønn med et tett kålhode ...)

Didaktisk spill: posen inneholder gulrøtter i forskjellige størrelser. Du må finne ved berøring: den tynneste, tykkeste, lengste, korteste.

Praktisk del: læreren tar et oransje rektangel, skjærer det diagonalt i to rektangler og runder hjørnene på dem for å lage to gulrøtter. Så tar han en oval av lysegrønn farge og en firkant av mørkegrønn farge, river torget i små biter. Krumper litt og fester seg på en oval, som viser kålgafler. Barn handler også uavhengig. Så limes gulrøtter ved siden av kålen.

Kroppsøving "Høsting": barn imiterer handlinger i henhold til lærerens verbale instruksjoner: "Å trekke ut en gulrot", "Plukke agurker", "Å grave ut en løk", "Å kutte en kål", bevegelsene gjentas 2-3 ganger.

Lærer: bra gjort gutter! Grønnsakene dine viste seg å være ekte.

Litteratur:

Leonova N.N. "Kunstnerisk og estetisk utvikling av barn i yngre og mellomste grupper av førskoleinstitusjoner", 2013, s. 294.