Open les over fampreizen met een kolobok. Samenvatting van een open les over de vorming van elementaire wiskundige representaties
Taken:
1. Educatief:
Om direct en omgekeerd tellen te consolideren tot 10, kennis van geometrische vormen, om het concept van platte en volumetrische geometrische vormen te introduceren, om kinderen te blijven leren om eenvoudige rekenkundige problemen op een visuele basis op te lossen, om een \u200b\u200boplossing te maken van getallen, om getallen van 1 tot 10 vast te leggen, ordinaal tot 10.
2. Ontwikkelen:
logisch denken, geheugen, intelligentie, denken, aandacht ontwikkelen, spraak verbeteren, correct lesgeven, wiskundige termen gebruiken, de vaardigheden van educatieve activiteiten verbeteren.
3. Educatief:
interesse in wiskunde stimuleren, de wens om degenen te helpen die het nodig hebben, een gevoel van collectivisme.
Voorbereidend werk: problemen oplossen, voorbeelden, raadsels raden
Uitrusting en materialen: notitieboekje.
Hand-out:stukjes papier met een taak, potloden.
Verloop van de les:
Opvoeder: Kinderen, hou je van sprookjes? (Ja) Laten we vandaag naar een van de sprookjes gaan! Ga je akkoord? (Ja)
Maar hiervoor moet je het raadsel raden waarin de naam van dit verhaal ligt. Klaar? Luister dan:
- het ziet eruit als een bal in vorm,
Hij was ooit heet.
Sprong van de tafel op de grond
En hij verliet zijn grootmoeder.
Hij heeft een rooskleurige kant….
Ben je er achter gekomen? (Peperkoek man)
(Dia met de afbeelding van Kolobok)
Opvoeder: En hier kwam de hoofdpersoon naar onze klas. Oma bakte Kolobok en liet het op het raam afkoelen. En de peperkoekman lag, liggend op het raam, moe van het liegen, hij sprong uit het raam en rolde ... Hij was een vrolijke en vertrouwende peperkoekman! Weet je nog hoeveel gevaren hem onderweg wachtten in het sprookje, maar vandaag zullen we proberen hem te helpen, toch, kinderen? Je moet oplettend zijn en snel de juiste beslissingen kunnen nemen.
Maar laten we eerst een kleine warming-up doen en met de bal spelen. Willen? Ga in een cirkel staan. Ik gooi de bal en stel een vraag, jij gooit de bal terug naar mij en antwoord correct. Klaar?
- Wat zijn de dagen van de week?
- Noem het weekend
- Tel tot 10
- Tel terug vanaf 10
- Tel tot 20
- van 20 terug
- Hoeveel hoeken heeft een vierhoek
- Hoeveel hoeken heeft een driehoek
-Wat is een bredere weg of pad?
- Noem de vorm van de wereldbol.
Opvoeder: Goed gedaan kinderen, jullie hebben de warming-up met succes doorstaan
Maar kijk naar het scherm met wie onze Kolobok ontmoette? (Met een haas) Ja, Kolobok ontmoette een grijze haas.
Haas Hij zegt: Hallo Kolobok rossige kant. Je bent zo smakelijk, ik zal je waarschijnlijk opeten, tenzij je natuurlijk mijn taak aankan.
Nou jongens, kunnen we Kolobok helpen? (Ja) Luister dan naar de taak: Geef de geometrische vormen die op de dia worden weergegeven de juiste naam en zeg dat ze plat of driedimensionaal zijn?
(dia met de afbeelding van geometrische vormen: plat - cirkel, vierkant, vierhoek, driehoek, trapezium, ruit; volumetrisch - kegel, bal, kubus, cilinder) Goed gedaan, ze hebben het opgelost, de haas kan nergens heen, hij liet Kolobok los en rolde Kolobok verder.
Peperkoekman rolt, en naar hem toe Wolf. (Wolf dia)
Kolobok: Eet me geen grijze Wolf, ik zal al je taken voltooien en de jongens zullen me helpen
Wolf: Luister goed
- Je wilt lachen, je wilt huilen
Ik kan geen problemen oplossen
Help me jongens
Zet alles op zijn plaats
Ik zal leren problemen op te lossen
Ik zal je dankbaar zijn!
Opvoeder: Nou jongens, laten we de wolf helpen het probleem op te lossen (Schuif voor probleemoplossing)
Drie vogels zaten op een boom, er vlogen nog twee vogels naar binnen, hoeveel vogels zaten er in de boom? (Vijf) Welk teken hadden we nodig om dit probleem op te lossen + of- Ga Arina schrijf de oplossing voor dit probleem met krijt op het bord
4 appels groeiden aan de appel, één viel, hoeveel appels zijn er nog op de appel? Egor, schrijf de oplossing voor dit probleem op het bord. Nou, we hebben deze taak opgelost, jongens. En Kolobok rolde verder.
Jongens, ik reis graag met Kolobok in een sprookje (Ja) Maar om verder te reizen, moet je kracht winnen.
Herhaal
- We leggen onze handen op onze schouders
We beginnen ze te roteren
Dus we zullen de houding corrigeren
Een twee drie vier vijf
Zodat we beter kunnen opwarmen,
Leun naar voren
En dan vice versa,
Hier is nog een opdracht - squats doen
Wees niet lui om te hurken
1-2-3-4-5
We klappen zeven keer in onze handen, stampen acht keer met onze voeten
We springen een beetje en lopen over de weg
We gaan samen aan de tafels zitten, nu moeten we studeren
De kolobok rolde verder en de beer ontmoette hem. Maar hoe begon hij, hoe begon hij te brullen, wacht, Beer, brul niet, vertel me wat je wilt? En hij antwoordde: Kolobok, Kolobok, ik eet je op!
De peperkoekman antwoordde hem: Eet me niet beer, als je wilt, zal ik al je taken uitvoeren en de jongens zullen me helpen!
En de Beer heeft de volgende taak voor ons voorbereid. Voor je liggen stukjes papier waarop een onbekend voorwerp als stippen is afgebeeld. U moet de punten correct op volgorde verbinden, alleen dan weet u wat voor soort object is afgebeeld. Als je het juiste doet, dan zullen jij en ik met Kolobok verder kunnen reizen langs het sprookje.
(Aan het einde van de opdracht verschijnt er een voorbeeld op de dia zodat de kinderen hun werk kunnen vergelijken)
Opvoeder: Peperkoekmannetje rolde verder, en op hem af de Vos.
Vos: Kolobok, Kolobok Ik eet je op.
Kolobok: Eet me niet op, Fox, ik zal al je taken voltooien, en de jongens zullen me helpen.
Vos: Goed. Ik wilde de jongens mijn foto's geven, en de vossen namen ze allemaal en sneden ze. Je kunt ze opvouwen.
Opvoeder: Jongens, kunnen we Lisa helpen? Elk van hen heeft een envelop op tafel, in de envelop zitten puzzels met een afbeelding van een vos, elk van jullie moet een foto van een vos plaatsen.
(Kinderwerk) Goed gedaan kinderen! En vertel me uit welke geometrische vormen de foto van de vos is samengesteld (vierhoeken). En Kolobok rolde naar huis, naar grootouders.
(Dia met een afbeelding van een kolobok)
Kolobok:
- Wel, lieve vrienden, ik ben blij dat je me niet in de steek hebt gelaten
Iedereen is gewoon geweldig! De reis zit erop!
Wees bevriend met wiskunde, spaar uw kennis.
Laat ijver, geheugen, logica, aandacht je helpen!
En ik heb je twee van mijn foto's als souvenir achtergelaten, de ene ben ik verdrietig, de andere ben vrolijk. Als je het leuk vond om met me mee te reizen, maak dan een foto van me waar ik vrolijk ben, en zo niet, dan ben ik verdrietig! Dag vrienden! Onze reis naar een sprookje is voorbij!
Literatuur:
1. "Klassen over de vorming van elementaire wiskundige representaties" IA Pomoraev, VA Pozina, M .: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2012.
Gemeentelijke voorschoolse onderwijsinstelling "Kleuterschool van algemeen ontwikkelingstype" Solnyshko "in Buinsk, Republiek Tatarstan"
Samenvatting van een open les in het Engels over het onderwerp:
Opgemaakt:
docent Engels
1 kwalificatiecategorie
Malyashova R.Z.
2011 jaar
Onderwerp: “DATING. SPEELGOED. " Opvoeding, opvoeding en ontwikkelingstaken: 1. De horizon van kinderen verbreden, interesse in een vreemde taal stimuleren.
2. De nodige handelingen leren uitvoeren, observatievaardigheden ontwikkelen.
3. Leer een vreemde taal te begrijpen. Doelstellingen: 1. Herhaling van de aangeleerde woordenschat en spraakpatronen. 2. Ontwikkeling van de vaardigheden van dialogisch spreken in de vorm van een spel en enscenering.
3. Ontwikkeling van vaardigheden voor monoloog spreken in de vorm van een beschrijving van speelgoed.
4. Herhaling van liedjes in het Engels. Vorm van studie: groep, individueel. Uitrusting: speelgoed, muziekcentrum, schijven, cassettes.
LES PROCES
1.GROET.
W. Goedemorgen, kinderen!
Goedemorgen, goedemorgen, goedemorgen!
Goedemorgen, goedemorgen, we zijn blij je te zien.
W. Hoe gaat het?
D. Goed, bedankt.
U. stelt verschillende vragen: Hoe heet je? Wat is je voornaam? Gaat het goed met je? Gaat alles goed?
E. Mijn naam is…. Mijn achternaam is ... met mij gaat het goed! Met mij gaat het goed!
2. Actualisatie van eerdere kennis.
* Herhalende kleuren
De leerkracht wijst naar de piramide, de kinderen roepen eerst de kleuren in koor
dan een voor een.
W. Welke kleur heeft het? D. Het is wit, blauw ...
* Hoe heet dit speelgoed in het Engels?
U. wijst naar speelgoed, kinderen noemen ze in het Engels: een bal, een pop, een auto, een vlag, een mose, een kat, een hond, een beer, een haas, een vos …….
W. stelt de vraag Wat is dit? D. antwoord: Dit is een bal. Dit is een pop …….
* Lichamelijke opvoeding.
Er wordt 1 leerling gebeld die de les leidt. Kinderen in koor spreken en voeren commando's uit, tellen. Vervolgens spelen ze het nummer "Slaap je?"
* Spel "Katten en muizen".
U. stelt voor om de dialoog "Cats and Mice" in het Engels over te slaan.
Hallo, kleine muis!
Hallo, kleine kat!
Kleine muis, kleine muis
Waar is jouw huis? Little Cat, Little Cat Ik heb geen flat, ik ben een arme muis, ik heb geen huis. Kleine muis, kleine muis, kom mijn huis binnen! Little Cat, Little Cat, dat kan ik niet, je wilt me \u200b\u200bopeten! Tot ziens! * Beschrijving van je favoriete speeltje. Kinderen gaan om de beurt naar buiten en beschrijven hun favoriete speeltje. Dit is een hond. De hond is groot. De hond is wit. Ik hou van mijn hond.
* Laten we het lied "Сobla" zingen. Kinderen spelen een lied in het Engels. * Dialoogspel "In de winkel" Personages: de verkoper en de koper. P. Hallo! Wat wil je?
Pok. Hallo! Geef me een auto, alsjeblieft!
Enzovoort. Hier ben je!
Tot ziens!
* Een verhaal over jezelf.
Ik ben een meisje, mijn naam is Aliya. Mijn achternaam is Diyarova. Ik ben 7. Ik hou van spelen, ik hou van zingen.
* Aan het einde van de les staan \u200b\u200bde kinderen in een kring en spelen ze met bewegingen het Engelse liedje "In & out".
*Samenvatten. De les is voorbij, tot ziens!
Openbaar nutsbedrijf kinderdagverblijf nr. 21 "Kishkentai danyshpandar" bronnen ortalygy
Samenvatting van een open les over FEMP in de middelste groep nr. 12
Opvoeder: Saule Kadlbekovna Tulparova, Ekibastuz
Onderwerp: De reis van de kolobok.
Doel: een geometrische figuur kunnen definiëren volgens het schema.
Software inhoud:
Versterk de vaardigheden om binnen vijf of meer te tellen in voorwaartse en achterwaartse volgorde volgens de schema's. Verbeter het vermogen om binnen vijf als rangtelwoord te tellen. Om te kunnen bepalen wie de eerste, tweede of derde op rij is, welke een haas, een wolf, een beer is.
Leer kinderen geometrische lichamen te onderscheiden en hun eigenschappen volgens schema's te bepalen. Om ze in een vlak weer te geven met behulp van geometrische vormen, tekent u diagrammen met een eenvoudig potlood en zoekt u het juiste diagram.
Leer diagrammen te lezen en zoek er een bepaalde geometrische figuur door, door de vorm, kleur en grootte te bepalen.
Blijf leren navigeren in de tijd, om de delen van de dag te bepalen: ochtend, avond, dag, nacht.
Cultiveer cognitieve interesse.
Woordenschatwerk: Geometrische solids, vorm, volumetrisch, rangtelwoord.
Tweetalige component: rekening in Kazachs - bir, eky, үsh, turt, devil. Driehoek - үshbұrysh, vierkant - tөrtbұrysh, cirkel - dөngelek.
Methodische technieken:
1. Spelmotivatie, Kolobok rolde binnen.
2. Game "Happy Account", taken op meerdere niveaus.
3. Het spel "Wie staat achter wie?"
4. Spel "Geometrische lichamen", bepaling van eigenschappen door het algoritme.
5. Game "Fotograaf", taken op meerdere niveaus.
6. Fysieke minuten "Hoe gaat het?"
7. Lezen van diagrammen, Dienesh-blokken, opdrachten per niveau.
8. Spel "Wanneer gebeurt dit?"
9. Samenvatting, analyse, zelfbeoordeling.
Demomateriaal: Peperkoekmannetje, vos, beer, wolf.
Algoritmen, schema's - Dienes-blokken. Illustraties voor het spel "Wanneer gebeurt dit?", Getallen - schema's om te tellen.
Hand-outs: geometrische vormen, diagrammen, potloden en vellen papier, chips.
Beroerte:
Jongens, kijk, een broodje opgerold om ons te bezoeken - een blozende kant. Hij verliet zijn grootmoeder, hij verliet zijn grootvader.
Kolobok (de leraar verandert van stem en spreekt namens de Kolobok) Hallo jongens!
Ik zwierf lange tijd door het bos,
En eindelijk kwam ik bij jou
Leer me tellen, beslissen
Slim zijn
En ga met jou naar school.
Opvoeder: beste kolobok, we leren zelf gewoon alles, we beloven je te leren wat we zelf kunnen, en wat we niet weten hoe we samen zullen leren. Nou jongens, gaan jullie ermee akkoord om een \u200b\u200bkolobok in onze groep op te nemen? - Ja!
Vandaag zullen we in de les de kolobok leren tellen door direct, omgekeerd, ordinaal te tellen. We leren je geometrische lichamen te onderscheiden en te benoemen en hun vlakke afbeelding te bepalen. Laten we leren om diagrammen samen met de kolobok te lezen en een bepaalde geometrische figuur te vinden volgens het diagram. We spelen ook het spel "Wanneer gebeurt dit?"
Dus de eerste taak:
Spel "Happy Counting", taken op niveau:
Niveau 1: tellen van één tot vijf in directe volgorde.
Niveau 2: tellen vanaf een bepaald aantal in directe volgorde binnen vijf of meer volgens de schema's: 2, 4, 5.
Niveau 3: tellen vanaf een bepaald getal in omgekeerde volgorde 5, 6, 8.
Het spel "Wie staat achter wie?"
Verschillende kinderen gaan naar buiten en nemen de personages uit het sprookje "Kolobok" en staan \u200b\u200bin de volgorde waarin Kolobok hen ontmoette. Vragen: Wie heeft Kolobok als eerste ontmoet? En wie is de tweede? Derde? Vier?
Hoeveel kost een beer? Vos? Wolf?
Spel "Geometrische lichamen"
Kolobok: Bedankt jongens, jullie hebben me geleerd om direct, omgekeerd, ordinaal te tellen. Oh! En wat voor soort dieren zijn het, zonder poten?
Opvoeder: Dit zijn geen dieren, maar geometrische lichamen. Kinderen zullen er meer over vertellen (verschillende kinderen gebruiken het algoritme om over de eigenschappen van geometrische lichamen te praten).
Geometrische lichamen hebben een vorm, ze kunnen van alle kanten worden aangeraakt, wat betekent dat ze volumineus zijn. Ze zijn stabiel en onstabiel.
Game "Fotograaf"
Opvoeder: Laten we een foto maken van geometrische lichamen als aandenken voor onze Kolobok.
Quests op niveau:
Niveau 1: maak een foto van geometrische vormen (werk in paren).
Niveau 2: geef geometrische lichamen (grafisch) weer met een eenvoudig potlood.
Niveau 3: kies het juiste fotoschema uit verschillende schema's (een subgroep van kinderen werkt).
4 fysieke minuten: (Uitgevoerd door het kind). Spel "Hoe gaat het?"
5 Opvoeder: En nu de moeilijkste taak: we zullen diagrammen leren lezen en een geometrische figuur vinden volgens het diagram.
Het spel "Wanneer gebeurt dit?"
We ontbijten 's ochtends en' s middags ...
We lunchen 's middags, en we eten ...
We eten 's avonds en slapen ...
De leerkracht laat plaatjes zien die de acties van kinderen in de ochtend, middag en avond uitbeelden en vraagt \u200b\u200bwanneer dit gebeurt.
Het komt neer op. Analyse.
§ Wat hebben we Kolobok geleerd?
§ Wat heb je zelf geleerd?
§ Wat was de moeilijkste taak voor jou?
§ Welke taak was gemakkelijk?
Zelfvertrouwen.
Samenvatting van een open les over de vorming van elementaire wiskundige representaties.
Onderwerp: "Reizen met Kolobok".
Leerzaam:
Leer objecten op één basis te vergelijken en ontwikkel logisch denken. Om de mogelijkheid te consolideren om het aantal met de hoeveelheid te correleren. Om het vermogen te vormen om de locatie van een object in de ruimte correct te bepalen.
Ontwikkelen:
Ontwikkel logisch denken, geheugen, aandacht, fijne motoriek, coherente spraak, cognitieve interesse.
Opleiden:
Om interesse in wiskunde te stimuleren, vertrouwen in hun capaciteiten, om observatie te bevorderen.
Uitrusting: geometrische vormen (grote en kleine vierkanten) voor elk kind; vlinders; kaarten met vlinders, bloemen voor elk kind; punt kaarten; bloembedden met geometrische vormen; papieren bloemen, veelkleurig.
Individueel werk:
Methoden: verbaal, visueel, praktisch, controle en stimulering in de vorm van goedkeuring en complimenten.
Technieken: vragen aan kinderen, controle en beoordeling, correctie van fouten, mondelinge antwoorden van kinderen.
Organisatievormen van kinderen in directe educatieve activiteiten: frontaal, individueel werk met kinderen.
Op type activiteit: consolidatie van eerder bestudeerde concepten.
Verloop van de les:
Tijd organiseren.
Kinderen komen de groep binnen en staan \u200b\u200brond de leraar
Zeg hallo tegen de gasten. Zeg eens, jongens, hebben jullie elkaar vanmorgen allemaal begroet? Laten we nogmaals hallo zeggen, maar niet met woorden, maar met neuzen. (Oren, schouders, buik, knieën). Laten we nu de handen ineen slaan en een kleine cirkel maken. Laten we onze handen opsteken en hallo zeggen tegen de zon, haar warmte voelen, en laten we nu deze warmte aan elkaar geven.
Opvoeder: Jongens, luister, het lijkt erop dat iemand op ons klopt ...
Schuif 1- kolobok
Opvoeder: Oh, wie is dit?
Kinderen: Kolobok!
Opvoeder: Maar Kolobok kwam niet voor niets bij ons, hij vraagt \u200b\u200bons om hem te helpen.
Creëren van spelmotivatie.
Opvoeder: Kolobok rende weg van zijn grootouders en rolde het pad het bos in. Hij liep in het bos en plotseling voelde hij zich bang. Jongens, waarom denk je dat hij bang werd? (antwoorden van kinderen) En hij besloot naar huis terug te keren. Maar hij weet de weg naar huis niet. Verloren. Zijn pad loopt door een dicht bos, waar veel gevaren zijn, en het broodje is klein en. Zullen we hem helpen?
Herhaling van het doorgegeven materiaal.
Opvoeder: De Kolobok rolt, rolt en komt naar hem toe ...
Schuif - haas
Kinderen: haas.
Opvoeder (voor de haas): Kolobok-Kolobok, ik eet je niet op en sla verder over als je me helpt.
Schuif - haas en geometrische vormen verspreid
Opvoeder: ik heb figuren waarvan ik een huis moet maken (ik doe een beroep op de kinderen), het broodje weet niet hoe hij deze taak moet uitvoeren, maar weten jullie dat? Wat zijn de namen van de figuren die de haas gaf? Je hebt driehoeken, vierkanten op je tafels, vouw het huis alsjeblieft op. Bedenk hoe je ze moet opvouwen.
Kinderen maken de taak af, de haas bedankt en laat Kolobok verder gaan.
Schuif - wolf met kolobok
Kinderen: wolf.
Opvoeder: (voor de wolf) Kolobok-Kolobok, help me, en ik laat je erdoor.
De leraar deelt vlinders uit aan elk kind. Kinderen, goed luisterend naar de leraar, laten zien waar de vlinder vloog en zich verstopte.
- De vlinder vloog boven, ging toen op zijn handpalm zitten, verstopte zich achter zijn rug, de regen druppelde, de vlinder verborg zich onder de handpalm, De zon gluurde weer naar buiten, de vlinder vloog een beetje en ging op het tapijt zitten.
- Goed gedaan jongens!
Vlinders worden op de kaart getekend, moet je weten of alle vlinders genoeg bloemen hebben? Plak bloemen onder elke vlinder op een kaart en vink aan.
Zijn er genoeg bloemen voor alle vlinders? Dus hoe weet je hoeveel vlinders en bloemen? (Vlinders en bloemen zijn gelijk verdeeld).
Fizmikutka "Kolobok"
Rol het broodje, en naar hem toe ...
Kinderen: beer.
Glijbaan - beer
Opvoeder: (voor de beer) Kolobok-Kolobok, help me de vaten honing tellen en ik zal je niet opeten. (Ik doe een beroep op de kinderen) Kolobok kan niet tellen en vraagt \u200b\u200bopnieuw onze hulp.
Schuif - vaten honing
Opvoeder: Ga naar de tafels. Je hebt kaarten met punten op je tafels, pak ze. Ik zal je een afbeelding laten zien met vaten honing, je moet tellen en me die kaart laten zien hoeveel vaten er op de foto staan.
Kinderen voltooien de taak en de beer laat Kolobok verder gaan.
Opvoeder: ... Kolobok rolt, rolt en komt naar hem toe ...
Dia - vos en peperkoekman
Kinderen: Fox.
Opvoeder: (voor de vos) Hallo, mijn vriend, hallo, Kolobochka, waar ga je heen? Aan grootouders? Oké, ik sla je over als je mijn opdracht aankunt. Ik heb een tuin en heb daar bloembedden ingericht. Help me bloemen te planten in deze bloembedden (kinderen zitten aan tafels met vellen papier waarop geometrische vormen zijn getekend). Cirkels worden rechtsboven en linksonder getekend. In de linkerboven- en rechteronderhoeken - driehoeken, in het midden - een vierkant. De cirkels zijn getekend met rood en blauw potlood, de driehoeken zijn geel en groen, het vierkant is oranje) (ik doe een beroep op de kinderen) Kolobok is helemaal overstuur en vraagt \u200b\u200bons weer om hulp. Laten we Lisa helpen? (antwoorden van kinderen)
Op welke figuren zien de bloembedden eruit?
Plant 1 paarse bloem in een oranje bloembed (kinderen moeten een paarse bloem in een vierkant zetten)
Plant 2 rode bloemen in een geel bloembed.
Op een rood bloembed - 3 groene bloemen.
Op een groen bloembed - 4 blauwe bloemen.
Op een blauw bloembed - 5 gele bloemen.
Na het voltooien van de opdracht kunt u de kinderen een vraag stellen:
Hoeveel bloemen heb je op een rood bloembed geplant (groen, blauw, etc.)
Kinderen voeren de taak uit, de vos slaat Kolobok verder over.
Les samenvatting.
Schuif - waar de peperkoekman naar het huis rolde
Opvoeder: De Kolobok rolt, rolt en rolt naar het huis. Het broodje was verrukt.
Opvoeder: Grootmoeder en grootvader waren opgetogen en ze begonnen te vragen hoe hij naar huis kon terugkeren, maar hij vergat wie hij met vreugde had ontmoet. Vertel ons. Hoe hebben we ze geholpen?
Opvoeder: Ik heb droevige en grappige koloboks voor je voorbereid, kies je eigen kolobok. Waarom heb je een grappig (verdrietig) broodje gekozen?
Opvoeder. Grootmoeder en grootvader bedanken ons voor onze hulp en trakteren ons op paddenstoelen uit het magische woud.
Svetlana Prokhorova
Samenvatting van een open geïntegreerde les over FEMP in de tweede juniorgroep "Reizen met Kolobok"
Gemeentelijke voorschoolse onderwijsinstelling
"Kleuterschool nummer 82 gecombineerd type" over. Saransk
Samenvatting van een open geïntegreerde les over FEMP
in tweede jeugdgroep nr. 1
« Reizen met een kolobok»
Bereid: opvoeder
Prokhorova S.L.
doel: de vorming van geslaagd wiskundige concepten bij kinderen 2 ml. groep.
Taken: 1. Educatief.
Versterking van het vermogen om geometrische vormen te onderscheiden en te benoemen;
- Ankerconcepten: een, veel, meer, minder, in gelijke mate.
Versterk het vermogen om relaties tussen te leggen concepten: groot, kleiner, kleinste.
Versterk het vermogen om de kwantitatieve verhouding van twee te bepalen groepen onderwerpen, begrijp de betekenis concepten: meer, minder, gelijk, een, veel.
- veranker het concept: lang-kort, hoog-laag, breed-smal, dik-dun; kleuren: geel, blauw, rood, groen; vorm - cirkel, vierkant, driehoek.
Versterk het vermogen om u op drie tekens tegelijkertijd te concentreren (kleur, vorm, maat);
Leg de namen van de dagdelen vast.
2. Ontwikkelen.
Vorming van aandacht, denken, denken, verbeelding, geheugen;
Ontwikkel auditieve waarneming;
Ontwikkel fijne motoriek;
Ontwikkel coherente spraak.
3. Educatief.
Goede wil bevorderen, een gevoel van wederzijdse hulp;
Leer netheid
4. Integratie leerzaam gebieden:
Sociale en communicatieve ontwikkeling
Cognitie (FEMP)
Artistieke en esthetische ontwikkeling
Spraakontwikkeling
5. Activering van het woordenboek.
Naam van geometrische vormen;
De naam van de dagdelen.
Het verloop van de les.
Rep. Houden jullie van sprookjes? Welke sprookjes ken jij? Vanmorgen ontmoette ik een sprookjesheld. Hij zei dat hij je echt wil ontmoeten en je wil uitnodigen voor een lol reis... Wil je hem ontmoeten? Raad eens raadsel:
Lieg niet op het raam
Over de baan gerold (broodje) .
Klep: Juist, dit broodje... En hier is hij. (legt op tafel kolobok plein) .
Kinderen lachen en uiten hun indrukken.
Klep: Er is iets fout? Waarom lacht u?
D: Gingerbread man is niet zo, het is rond, het rolt.
Klep: (trekt uit vanwege het vierkant kolobok, rond broodje). Alles is duidelijk, hij besloot ons voor de gek te houden. Kent u een verhaal over hem? Wat gebeurde er met hem aan het einde van het verhaal?
En vandaag gaan we naar reis naar een nieuw sprookje over een kolobokwie houdt van wiskunde.
Leefde vrolijk broodje,
Gingerbread man blozende kant.
Hij verliet zijn grootmoeder,
Hij verliet zijn grootvader.
Ik rolde over het pad
En we gaan naar reizen op wat? (antwoorden van kinderen) Raad het raadsel.
Ik rijd ermee op de bovenste plank
Naar de zee, naar de zon, naar het zuiden.
En de wielen onophoudelijk
Klop-klop-klop, klop-klop-klop (een trein)
Ja, we nemen de trein. Maar eerst moet je de kaartjes bemachtigen zodat je dat later kunt doen nemen uw plaats in de auto (kaartjes uitdelen met geometrische vormen)
Kijk goed naar wat erop staat afgebeeld.
D: Geometrische figuren.
Klep: Je moet op de stoel gaan zitten met hetzelfde figuur als op je ticket. ik zal geleider: Maak je kaartjes klaar, vertel me wat het cijfer is en hoe het eruit ziet. (een cirkel lijkt op een zon, een driehoek lijkt op een dak, een vierkant lijkt op een schilderij, etc.)
D: beantwoord vragen.
Klep: Nou, laten we nu gaan (Ze zitten op stoelen en stampen met hun voeten op de muziek)... Hier zijn we in het bos. Wat groeit er in het bos?
D: Bomen.
Klep: Laten we spelen. Bomen zijn wat (kinderen staan \u200b\u200bop van de stoelen en staan \u200b\u200bnaast de leraar).
D: Hoog en laag (vergezeld van bewegingen).
Klep: Hebben ze koffers?
D: Dik en dun (vergezeld van bewegingen).
Klep: De stam is één, en de takken zijn ...
D: Veel van.
Klep: En als de wind waait, wat gebeurt er dan met de bomen?
D: Ze zwaaien.
De wind waait in ons gezicht.
De boom zwaaide.
De wind is stiller, stiller, stiller.
De boom wordt hoger, hoger.
Woorden gaan gepaard met bewegingen.
Klep: En in het bos kolobok en dieren ontmoeten ons al. Hier zo: wolf, haas, beer, vos en kat. Correct? (Afbeeldingen weergeven)
D: nee, er was geen kat.
KlepWaarom?
D: Katten leven niet in het bos, het zijn huisdieren, en wilde bosdieren leven in het bos.
Klep: Juist, en hier is het konijn. Hij is niet grappig. Laten we hem een \u200b\u200bplezier doen, met hem spelen. En hiervoor moet je ook in konijntjes veranderen. Draag hoeden. Hoeveel konijntjes waren er?
D: Een.
Klep: En hoeveel konijntjes zijn er nu?
D: Veel van.
Het spel is bezig "Klein grijs konijntje zit ..."
Aan het einde van het spel rennen de kinderen weg naar de bank.
Klep: Hoeveel konijntjes zijn er nu op het gazon?
D: Helemaal niet.
Klep: Laten we het konijn vragen waarom hij verdrietig was? Bunny zegt dat hij pakjes met wortelen naar zijn vrienden wil sturen en de dozen niet kan ondertekenen omdat hij niet kan tellen. Laten we het konijn helpen. Deze doos bevat worteltjes voor een eekhoornvriend. Hoeveel wortelen? (tel - een) .Een. En in deze doos zitten wortels voor vrienden - egels. Hoeveel wortelen? (tel - twee) Welk nummer zullen we aan de doos bevestigen? (zoek en bevestig aan de doos)... Twee. En in deze doos zijn er wortels voor broers - konijnen. Hoeveel wortelen? (tel - drie)... Welk nummer zetten we op de doos? (zoeken en repareren) Drie.
Nou, hier is ons konijn en vrolijk. Laten we zeggen hem: "Doei" en laten we verder gaan. Wie wacht ons op in deze open plek (leg de pop op je hand).
D: Wolf.
Klep:
Ik ben een grijze wolf, tanden knappen
Ik zal de peperkoekman niet missen,
Ik slik het meteen door.
Klep: Nee, grijze wolf, eet niet kolobok.
Klep: (voor de wolf) Oké, ik eet niet kolobokmaar dan help je me. Ik maakte ruzie met mijn vrienden dat we 's avonds wandelen en spelen,' s avonds naar de kleuterschool, 's middags eten en' s ochtends slapen.
D: Nee niet op deze manier.
Klep: Jongens, laten we de wolf helpen. Wat doen we en wanneer?
Afbeeldingen weergeven, spelen "Wat gebeurt er en wanneer"
Als we 's ochtends naar de d / s gaan.
Wanneer is de lunch op de kleuterschool? - In de middag.
Wanneer verlaten we de kleuterschool? - S avonds.
Wanneer gaan we slapen? - 's Nachts.
Vnp (voor de wolf): Goed gedaan, dank je. En daarvoor zal ik je vertellen hoe je bij het huis van de beer kunt komen. Je moet langs het langste pad naar hem toe gaan.
En hier zijn de tracks. Hoeveel van hen, laten we tellen.
D: Een twee drie.
Klep: Welke kleur hebben ze?
D: Rood, geel en groen.
Klep: Zijn ze even lang?
D: Nee, niet hetzelfde.
Klep: Wat is de langste track?
D: Rood.
Klep: Wat is de kortste weg?
D: Geel.
Klep: Welke weg moeten we inslaan?
D: Bij het langst, bij het rood.
We gaan om de beurt, de een na de ander langs de rode loper.
Klep: En hier is de beer.
De beer is bruin, de beer is bruin.
Waarom ben je zo somber?
Klep: Mishka zegt dat terwijl hij, Nastasya Petrovna en zoon Mishutka in het bos waren, Masha naar hun huis kwam en er een puinhoop van maakte. En nu kunnen ze zelf niet achterhalen waar wiens mok is, waar is wiens lepel, kussen. De beren vragen om hulp om orde op zaken te stellen. Laten we onthouden wat Mikhailo Ivanovich?
D: De grootste. En zijn spullen zijn de grootste.
Klep: En Nastasya Petrovna?
D: Minder, en haar spullen zijn kleiner.
Klep: En wat Mishutka?
D: Klein. En zijn spullen zijn klein.
Klep: Laten we grote dingen in een grote doos stoppen, voor Mikhail Ivanovich, in een kleinere doos - dingen voor Nastasya Petrovna, en in de kleinste - kleine dingen - voor Mishutka.
Kinderen halen om de beurt voorwerpen van het bord en plaatsen ze in dozen.
Daarna biedt de beer aan om te spelen.
De beer liep, liep, liep.
Ik heb een witte paddenstoel gevonden.
Een daarvan is een schimmel, twee is een schimmel.
Ik heb het in een doos gedaan.
Kinderen voeren imitatiebewegingen uit met verzen.
Klep: We liepen - liepen en kwamen bij het huis van de cantharel - zusters. Cantharel is nu niet thuis. Laten we een verrassing maken voor de vos. Zodat ze niet eet kolobok je moet haar taarten bakken. Maar om de kachel aan te steken, heb je brandhout nodig. Breng wat speciaal brandhout mee. Luister goed welk soort: niet blauw en niet geel (er zijn dozen met Dienes-blokken)... Welke?
D: Rood.
Klep: Zoek in doos en zet in oven. De oven is gesmolten, we gaan de taarten bakken. En de taarten zullen zijn speciaal: niet vierkant of driehoekig. Welke?
D: Rond.
Klep: Correct. Haal ze uit de doos en leg ze op de bak. Goed gedaan. Nu zal de cantharel vol zijn en niemand beledigen. Maar het is tijd dat we terugkomen reis door een sprookje... Vertel ons kolobok: "Doei" en stap in de trein naar uw zitplaatsen.