7 մլն-սինդրոմով երեխաների ճանաչողական ոլորտի զարգացման պահանջի պահանջը:

Նպատակը. Ստեղծելով վստահելի իրավիճակի, դրական մոտիվացիայի, հաղորդակցական հմտությունների ձեւավորումը, ճանաչողական գործընթացների զարգացումը:

Ժամանակը, 1 ուսումնական ժամ:

Նյութը, թերթ Թուղթ a4 ձեւաչափ, գունավոր մատիտներ , միջնորդների, մատիտի, ներկերի բացիկներ, chopsticks, Dienesh Blocks, stencil and picture turrips, թաց կամ կինետիկ ավազ .

1. Ռեֆլոզիտացիա - ողջույն «արեւոտ»:

Նպատակը. Աշխատելու համար դրական վերաբերմունք ստեղծելը:

Տեխնիկական հոլդինգ. Առաջարկվում է կրկնել ուսուցիչ-հոգեբանի խոսքերը եւ շարժումները:

Հրահանգներ.

Առավոտյան արեւը վեր է վերեւում, վերեւում (ձեռքերը բարձր են):

Գիշերները, արեւը կիջնի ներքեւից ներքեւ (ձեռքերը ներքեւ):

Լավ, լավ, արեւը ապրում է (պատրաստեք լապտերների բռնակներ),

Եվ արեւի հետ միասին, զվարճանում եք (ձեր ձեռքերում ծափահարեք):

2. «Գծապատկեր - ժանգ» ստեղծում:

Նպատակը. Հավաքվել միասին աշխատել:

Նյութը: Ներկեր, թղթի թերթ, A4 ձեւաչափ, շաբլոն եւ պատկերային շաղգամ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Առաջարկվում է բանջարեղեն պատկերել փրփուր ներարկման տեխնիկայի օգնությամբ:

Հրահանգներ. Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ռեպկա է: Ինչ գույն է այն? Դեղին: Ինչ է դա Բանջարեղեն: Եկեք repka նկարենք: Վերցրեք Repa stence, դրեք թղթի թերթիկ: Այժմ վերցրեք փրփուրի ռետինը, ներկեք ներկով եւ վերեւից ներքեւ շարժվում է `տպագրությունները թղթի թերթիկի վրա դրեք:

2. Զորավարժություններ «Հրաշալի զամբյուղ»:

Նպատակը. Բառապաշարի բաժնետոմսերի հարստացում:

Նյութը: Բանջարեղեն, նկարներ, զամբյուղ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանը ցույց է տալիս նկարը բանջարեղենի պատկերով, իսկ ուսանողը համապատասխան բանջարեղեն է գտնում խողովակների մեջ:

Հրահանգներ. Նայեք, թե ինչ գեղեցիկ զամբյուղ է տեսնենք, թե ինչն է դրանում. Սա գազար է, սա լոլիկ է, դա վարունգ է: Գտեք գազար (վարունգ, լոլիկ, կաղամբ): Ես նկար կտամ, եւ դուք կգտնեք բանջարեղեն:

3. Բանջարեղեն:

Նպատակը. Իմական կարողությունների ձեւավորումը, մատների խաղերի միջոցով:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսանողը կրկնում է ուսուցչուհի-հոգեբանի հետեւում շարժումները:

Հրահանգներ. Մանկավարժական հոգեբանը պատմում է բանաստեղծություն, ձեռքերը ուղեկցելով:

Մեր տաճարը(ծալվում է ափի զամբյուղով)

Բանջարեղենը զամբյուղի մեջ:

Ահա հրահրող Զաբաչկ

Պիկապը դրվեց:(բարձրացնում է փոքրիկ մատը)

Գազար (տեղավորվում է մատանի մատը)

Դրեք Tim Cleverly- ը

Լոլիկ, վարունգ: (Տեղավորվում է մեջտեղում եւ ցուցիչին մատը)

Ահա մեր ժամանակը: Լավ արված:(ցույց է տալիս բութը)

4. Զորավարժություններ «Անտառային մարգագետին»:

Նպատակը. Մկանային լարվածություն:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսանողը լսում է բանաստեղծությունը եւ կրկնում է ուսուցիչ-հոգեբանի հետեւում շարժումները:

Հրահանգներ. Հոգեբան ուսուցիչը պատմում է բանաստեղծություն եւ ցույց է տալիս շարժումներ: Կրկնել ինձանից հետո.

Անտառային մարգագետին:(ցատկում է երկուսի վրա, բայց gakh)

Shackled bunny.

Դա է bunnies.

Bunny կրակոցներ:

Կտրուկներ Bunnies մի շրջանակում:(Երեխան ջոկատ է

Պտտեք թաթի արմատը:եւ ձեռքերը «թիավարում» հատակին)

Դա է bunnies.

Bunny կրակոցներ:

Ing րամեկուսացումը գործում է:(Թաքնվում է ափի փակմամբ

Redhead քույր:դեմք)

Փնտրում եմ այնտեղ, որտեղ bunnies.

Bunny կրակոցներ:

5. Զորավարժություններ «տուն» (ձողերից ծալում):

Նպատակը. Տարածական մտածողության զարգացում:

Նյութը: Ձողիկներ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանը Bunny- ն առաջարկում է տուն կառուցել շոշափումներից: Սկզբում դրեք ուսուցիչ-հոգեբանին, ապա սովորելով:

Հրահանգներ. նայել Զ.Աչիկը նստում է եւ տխուր: Նա տուն չունի:Գցելavaai- ը ձողերից կերտելու է նապաստակ տուն: Տեսեք, թե ինչպես եմ դա անում: ԿրկնեքԼավ արված:

6. Կարգավորել «Տարածել գույնը»:

Նպատակը. Գույնի ընկալման զարգացում:

Նյութը: Դիենեշ բլոկներ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանը առաջարկում է քայքայվել գույնի թվերը, դնելով առաջին շարքը: Ուսուցման խնդիրն է առաջին երկրորդ շարքի գույնի համաձայն դնել:

Հրահանգներ. Տեսեք, ես դնում եմ գույնի թվեր: Առաջին ցուցանիշը, ինչ գույն: Գտեք նույն գույնի գործիչը եւ դրեք այն դրա տակ: Երկրորդ գործիչը, ինչ գույն: Եվ այլն

7. Եղբայր «Լեպիմ Բանջարեղեն» (թաց կամ կինետիկ ավազ):

Նպատակը. Ծայրահեղ շարժիչի մշակում, ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում:

Նյութը: Թաց կամ կինետիկ ավազ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանն առաջարկում է կատարել տարբեր բանջարեղենի նմուշ:

Ուսուցիչ-հոգեբանը ցույց է տալիս, իսկ ուսանողը կրկնում է:

Հրահանգներ. Արի, պիտակավորված վարունգ: Տեսեք, ինչպես ես անում եմ, կրկնում եմ ինձ:Լավ արված: Արի, այլ բանջարեղեններ:

Նպատակը. Դասերի ավարտում:

Նյութը: գնդակը:

Տեխնիկական հոլդինգ. Մանկավարժո-հոգեբանն ու ուսանողները նետում են միմյանց գնդակը: Առաջադրանքների ուսուցում բռնել եւ նետել գնդակը:

Հրահանգներ. Եկեք խաղանք գնդակի հետ. Ես գնդակը նետելու եմ, ասելով.

Համապարփակ անհատական \u200b\u200bդաս `« Սենսորային պարտեզ »սինդրոմի երեխայի հետ.

Մասնագետ: Մանկավարժ - հոգեբան:

Ժամանակի ծախսեր.45-60 րոպե:

Հոլդինգի ձեւ.Հոգեբանի ուսուցչի անհատական \u200b\u200bզբաղմունք երեխայի ներքեւի սինդրոմով եւ ծնողով:

Նպատակը. «Զգայական պարտեզ» երեխայի ծանոթությունը իր երեք գոտիներով. Գյուղ, զգայական ամաններ, պենետներ:

Պլանի դաս.

մեկը): Հաղորդակցություն (ողջույն);

2): Ճանաչողական ոլորտի զարգացում.

3): Ստեղծագործական գործունեություն;

չորս): Ֆիզիկական ակտիվությունը;

հինգ): Թուլացում;

6): Հրաժեշտի ծես:

Առաջադրանքների դասեր.

մեկը): Սոցիալիզացիա (կապի հաստատություն), հարմարեցում եւ համախմբվածություն.

2): Զարգացնել առաջատար գործողությունները սյուժեի տարրերով.

3): Զգայական ստանդարտների ձեւավորում (արժեքներ, ձեւեր, գույներ);

չորս): Համատեղ փոխգործակցության հմտությունների ձեւավորում.

հինգ): Ծնողի եւ երեխայի միջեւ համագործակցության հմտությունների ձեւավորում.

6): Մակերեսային շարժունակության զարգացում.

7): Երեւակայության զարգացում;

ութ). Ռեսուրսների օգտագործման հմտությունների ձեւավորում Սեփական մարմինը ամենօրյա շարժիչային գործունեության մեջ.

ինը): Մարմնի մեջ հանգիստ մարմնի ստեղծում եւ համախմբում, նվազագույնի հասակում Մկանային տոն ամբողջ օրգանիզմ;

10): Հրաժեշտ տվեց ծեսը ձեւավորելու համար:

տասնմեկ): Հրահանգների հասկացողություն եւ գործադիր կատարում:

Դասարաններ # 1. «Գյուղի» գոտում ճանաչողական ոլորտի զարգացում:

Երկրորդ փուլում մենք դիմում ենք ճանաչողական ոլորտի զարգացմանը, հիմնական հմտությունների ձեւավորմանը: Այս փուլը տեղի է ունենում «Գյուղի» գոտում «Սենսորային պարտեզում», զորավարժությունը կոչվում է «այգեպաներ»: Սյուժեի տարրերով առարկայական խաղի զարգացումը (մենք տնկում ենք խաղալիք բանջարեղենը մահճակալների վրա, մենք ջրում ենք դաշտը, մենք հավաքում ենք երեխաների հետ միասին, «Ուտել»: Մենք ձեւավորում ենք զգայական ստանդարտներ (բուսական չափի, բուսական ձեւեր, գույներ): Մենք ձեւավորում ենք համատեղ փոխգործակցության հմտություններ:

Երրորդը Վերջնական փուլը Հանգստությունն իրականացվում է «ծովի» գոտում: Այս տեսակ Գործունեությունը կայանում է մարմնի հանգստության եւ ուրախության եւ հանգստության վիճակների հակադրության զգացողությունում: Մենք օգտագործում ենք հանգստի վարժություններ.

Զորավարժություններ «Նավը» - Ձեռքերի մկանների, ոտքերի, բնակարանների թուլացում:

Դասարաններ # 2 Ստեղծագործական գործունեության զարգացում «զգայական աղցաններ» գոտում:

Դասերի սկիզբը սկսվում է ողջույնի խոսքով: Ողջույնը պարունակում է անվճար գործողություններ (երեխան փոխազդում է ծնողի եւ մասնագետի հետ): Գործողությունը կոչվում է «Պյեռոչկա» (երեխայի եւ ծնողի հետ միասին հավաքված մասնագետը):

Ստեղծագործական գործունեության երկրորդ փուլը «հպում» է, որն անցնում է «Զգայական աղոթներ» գոտում: Գործողության այս տեսակը բաղկացած է մի քանի ցիկլերից. Բնական նյութերի ուսումնասիրություն, տարբեր կռուսացում, դրանք խառնելով բնական նյութի, կռուսության եւ այլնի հետ միասին: Ձեր ամանի վրա, հաջորդ դասի համախմբմամբ: Այստեղ մենք երեխային ծանոթացնում ենք ամուր, փխրուն, փխրուն, հարթ, ուրախությամբ, շատ-շատ `փոքր, մեծ - միջին - փոքր: Դրանից հետո մենք երեխային հստակ հրահանգ ենք տալիս (եթե անհրաժեշտ է մի քանի անգամ կրկնել այն), որ երեխան ծնողի կամ մասնագետի հետ միասին (եթե անհրաժեշտ է երեխայի օգնությունը):

Զորավարժություններ «Beach» - մկանների վերահսկման մշակում, իմպուլսիվության վերացում:

Հանգստանալու համար անցումը երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությունն է, հանգիստ երաժշտական \u200b\u200bհատվածով: Այս փուլում մասնագետը ստեղծում եւ շտկում է մարմնի հանգիստ վիճակը, նվազագույնի հասցնելով ողջ օրգանիզմի մկանային տոնը:

«Պենչին» գոտում տեղի է ունենում 3-րդ դասի ավտոմոբիլային գործունեության զարգացում:

Դասերի սկիզբը սկսվում է ողջույնի խոսքով: Ողջույնը պարունակում է անվճար գործողություններ (երեխան շփվում է ծնողի եւ մասնագետի հետ): Զորավարժությունը կոչվում է «Պյեռոչկա» (երեխայի եւ ծնողի հետ համատեղ մասնագետ է վերցվում, ձեռքով դրեց ափերը եւ միմյանց ձեռքով բարձրանան):

Երկրորդ փուլը շարժիչային գործունեություն է, որը տեղի է ունենում «Pohenka» գոտում: Այս փուլում ուշադրության կենտրոնում է որոնման գործողությունը, շարժումների համակարգմանը, ընդհանուր շարժունակության զարգացումը (No. Քայլում է բազմաբնույթ գունավոր պենետների մեջ եւ առաջ) ներքեւում, աջ - ձախ եւ այլն): Այն կենտրոնանում է ընդհանուր շարժունակության զարգացման վրա (մասնագետի գործողությունների իմիտացիա):

Հրաժեշտի ծեսի երրորդ փուլը: Առաջադրանքն է հրաժեշտի ծեսը ձեւավորել:

Այս փուլը ներառում է մասնագետի, ծնողի եւ երեխայի փոխազդեցությունը: Հրաժեշտի «Գնացքը». Բոլորը դառնում են միմյանց մեջ (ծնող, երեխա, ուսուցիչ, հոգեբան) անցնում են շրջապատի մեջ, միմյանց իրան պահելը եւ երգը երգում է երեխային: Հրաժեշտի ծեսը ձեւավորվում է հաջորդ դասերի ընթացքում դրան հավատարիմ մնալու համար:

Դաս 4-րդ:. «Զգայական աղցաններ» գոտում ստեղծագործական գործունեության զարգացում:

Դասերի սկիզբը սկսվում է ողջույնի խոսքով: Ողջույնը պարունակում է անվճար գործողություններ (երեխան շփվում է ծնողի եւ մասնագետի հետ): Զորավարժությունները կոչվում են «Պյեռոչկա»: (Մասնագետ, երեխայի եւ ծնողի հետ միասին վերցնում, ցուցադրում, ցուցադրում ափի եւ սլամ մեկ ընկերոջ ձեռքը):

Երկրորդ փուլը ստեղծագործական գործունեություն է, որը տեղի է ունենում «Զգայական աղոթքներ» գոտում: Գործողության այս տեսակը բաղկացած է մի քանի ցիկլերից. Բնական նյութերի ուսումնասիրություն, տարբեր կռուսացում, դրանք խառնելով բնական նյութի, կռուսության եւ այլնի հետ միասին: Ձեր ամանի վրա, հաջորդ դասի համախմբմամբ: Այստեղ մենք հստակ հրահանգ ենք տալիս երեխային (եթե անհրաժեշտ է մի քանի անգամ կրկնել այն), որ երեխան ծնողի կամ մասնագետի հետ միասին (եթե անհրաժեշտ է երեխայի օգնությունը), կատարում է «հմուտ բռնակներ» վարժություն Լոբի հետքերով, դրեք տունը, ցանկապատը եւ այլն: Այստեղ մենք ձեւավորում ենք ծնողի եւ երեխայի միջեւ համագործակցության հմտություններ. Մակերեսային շարժունակության զարգացում. Երեւակայության զարգացում:

Երրորդ փուլը կոչվում է հանգստություն, իրականացվում է «ծովի» գոտում: Այս տեսակի գործունեությունը կայանում է մարմնի հանգստի եւ ուժի եւ հանգստության պետությունների հակադրության սենսացիայի մեջ: Մենք օգտագործում ենք մի քանի հանգստի վարժություններ.

Զորավարժություններ «Առագաստանավ» - Ձեռքերի մկանների, ոտքերի, բնակարանների թուլացում:

Հանգստանալու համար անցումը երաժշտական \u200b\u200bնվագակցությունն է, հանգիստ երաժշտական \u200b\u200bհատվածով: Այս փուլում մասնագետը ստեղծում եւ շտկում է մարմնի հանգիստ վիճակը, նվազագույնի հասցնելով ողջ օրգանիզմի մկանային տոնը:

Դաս 5-ը:«« Գյուղի »գոտում ճանաչողական ոլորտի զարգացում:

Դասերի սկիզբը սկսվում է ողջույնի խոսքով: Ողջույնը պարունակում է անվճար գործողություններ (երեխան շփվում է ծնողի եւ մասնագետի հետ): Զորավարժությունը կոչվում է «Պյեռոչկա» (երեխայի եւ ծնողի հետ համատեղ մասնագետ է վերցվում, ձեռքով դրեց ափերը եւ միմյանց ձեռքով բարձրանան):

Երկրորդ փուլում մենք դիմում ենք ճանաչողական ոլորտի զարգացմանը, հիմնական հմտությունների ձեւավորմանը: Այս փուլը տեղի է ունենում «Սենսորային պարտեզում» «Գյուղ» զորավարժություն «Հասցե խաղողի բերքահավաք խաղողի բերք»: Սյուժեի տարրերով առարկայի խաղի զարգացումը (մենք խաղում ենք խաղալիք բանջարեղենը մահճակալների վրա, մենք հավաքում ենք երեխայի հետ միասին, իմ բանջարեղենը, մաքուր բանջարեղենը, «Ուտել»: (Բանջարեղենի չափ, բանջարեղեն, գույներ): Մենք ձեւավորում ենք համատեղ փոխգործակցության հմտություններ:

Երրորդ փուլի ծիսական հրաժեշտը «Caparaway»: Առաջադրանքն է հրաժեշտի ծեսը ձեւավորել:

Այս փուլը ներառում է մասնագետի, ծնողի եւ երեխայի փոխազդեցությունը: Հրաժեշտի ծեսի բովանդակությունը. Բոլորը դառնում են շրջապատի մեջ (ծնող, երեխա, ուսուցիչ, հոգեբան) անցեք մի շրջանակի մեջ, ձեռքեր պահելով եւ երգեք երեխային ծանոթ: Հրաժեշտի ծեսը ձեւավորվում է հաջորդ դասերի ընթացքում դրան հավատարիմ մնալու համար:

Յուրաքանչյուր փուլի դասի մեջ հստակ ժամանակ չկա: Սրանք հատուկ երեխաներ են, եւ մենք նախ պետք է հետեւենք երեխային:

Զարգացող դասերի վերացական

Ըստ անհատական \u200b\u200bուղղիչ աշխատանքի

երեխաների հետVIII. Տեղավորել

Զարգացող դասերի վերացական:

Նպատակներ.

1) ձեւավորել եւ զարգացնել կամայական ուշադրություն, տեսողական մտածողությունը. 2) մշակում է ուշադրության հատկությունները. Ծավալը, կայունությունը, կենտրոնացումը, անջատումը. 3) մտավոր գործողություններ ձեւավորել եւ զարգացնել. Վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն; 4) հարստացնել տեսողական պատկերներ եւ ներկայացումներ. 5) ստեղծել հմտություններ `թեմայի հիմնական նշանները հատկացնելու համար:

Սարքավորումներ.Պատկերներ առաջադրանքների, մեդալ:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Անդրեյ, բարեւ: Նայեք պատուհանը: Որն է տարվա ժամանակը:

Այսօր մենք խաղային խաղ. «Ժամացույցը գարնանը»

Գարնանային ծաղկում .......

Ճիշտ. Այժմ մենք պետք է հավաքենք նկարը, որպեսզի ծաղիկները ցրվեն:

Մի քանազոր
gRA. «Ընտրեք համապատասխան մասեր բաց թողնված փոխարեն»

Նայեք լավագույն հարցի նշմանը: Վերցրեք մի կտոր, որը պետք է գա այստեղ: Ստուգեք Փոխարինեք այն ճիշտ տեղում: Հարմար է (Եթե ոչ, որոնում է մեկ այլ կտոր): Նույնը `մեկ այլ հարցի նշանով:

Եվ գարնանը շատ ... ..

(միջատներ)

Խաղ "Little Beetle"

«Հիմա մենք կխաղանք նման խաղի մեջ: Տեսնում եք, ձեր առջեւ դաշտը գծված է բջիջների վրա: Բզեզը սողում է այս դաշտում: Այն կարող է շարժվել դեպի ներքեւ, ձախ, աջ, ձախ . Ես ձեզ կշփոթեն, եւ դուք կտեղափոխվեք բզեզի դաշտում ճիշտ ուղղությամբ: Դա արեք հոգեպես:

Մեկ բջիջ, մեկ բջիջ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Մեկ բջիջ հեռացավ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Show ույց տալ, թե որտեղ է դադարել բզեզը »: եւ այլն:

Եվ գարնանը շատ պայծառ փայլում է ... ..

Խաղը: "Նկարեք բաց թողնված նկարը »

Տեսեք, ինչն է բացակայում նկարում: Եթե \u200b\u200bդա դժվարացնում է պատասխանել. Նայեք այն առաջին տունը, որը տեսնում եք դրա վրա, նրա կողքին:

(պատուհան, դուռ, արեւ)

Որն է երկրորդ տունը եւ նրա մոտ:

(պատուհան, դուռ, արեւ)

Իսկ երրորդը:

(պատուհան, դուռ, տանիք)

Ինչը նրա մոտ բավարար չէ:

Նկարել այն:

Նաեւ փողոցում գարնանը կարող եք տեսնել շատ ......

Խաղը: "Գտեք «Մեկը» թիվը

Օգնեք շունին գտնել բոլոր համարները: Դուք կտեսնեք մեկ թիվ - խաչ:

Խաղ. «Ով է թաքնվում մի թփի հետեւում»:

Ուշադիր հաշվի առեք բոլոր կենդանիներին: Անվանեք այն, ինչ ունի բոլորը: (Ինչ ականջներ, ոտքեր, քիթ, աչքեր եւ այլն) եւ այժմ մենք սահմանում ենք, թե ով է թաքնված թփի հետեւում:

Եվ ցանկապատի համար:

Ինչպիսի տրանսպորտ է թաքնված ցանկապատի հետեւում: Որն է տարբերությունը? Ինչ է զբոսնողը: Սկուտեր Հեծանիվով:

Նկարներ կտրելը:

Ես ձեզ նկար բերեցի, դրա վրա մի տեսակ տրանսպորտ: Բայց նա բռնկվեց: Օգնեք ինձ վերականգնել այն:

Նկարն էր: Ինչ է ցուցադրվում դրա վրա: Եթե \u200b\u200bդժվարություններ են առաջանում. Մի մաս վերցրեք: Ինչ է դա Ինչ եք կարծում, որն է այս մասը ներքեւում կամ տրանսպորտի վերեւում: Եվ այս մասը: Ինչ է դա Որտեղ է նա? Տեսեք, կարող եք միացնել այս երկու մասերը: Վերցրեք մեկ այլ: Ինչ է դրա վրա: Որտեղ ենք այն կապում: Ինչ է պակասում: Դնել. Ինչ է դուրս եկել նկարը:

Լավ արված: Այսօրվա աշխատանքի համար ես ուզում եմ ձեզ մեդալ տալ: Դրա վրա գրված է. «Լավ արեց»: Շնորհակալություն օգնության համար!

Առաջադրում. Դասընթացների մշակում, ներքեւի սինդրոմով երեխաների համար:

Պաշտոն, մանկավարժական հոգեբան

Դասերի նպատակը - Ստեղծել պայմաններ `ձեւի ձեւի նույնականացման հմտությունների ձեւավորման, ինչպես նաեւ երկրաչափական ձեւերի վերաբերյալ գաղափարների ձեւավորման միջոցով օբյեկտների ձեւավորման միջոցով:

Տարիք - 7-8 տարի:

Ձեւ: անհատ:

Դասերի տեւողությունը: 30-40 րոպե:

Մեթոդներ եւ տեխնիկաԴիտարկում, զրույց, փոքր շարժառության զարգացման համար ձեռքի մերսման տեխնիկա, հեղինակի խաղը «Փրկությունը հաճախում է»:

Անհրաժեշտ սարքավորումներ եւ տարածքի կազմակերպում: աշխատավայր Դասերի համար. Կառավարություն (նախապես), լավ լուսավորություն, աշխատասեղան / գրասեղանի / սուրճի սեղան, անհրաժեշտության դեպքում երկու աթոռ (հոգեբանի եւ երեխայի համար): Մերսման գնդակը գարնան հետ: Սպիտակ ստվարաթուղթ A4 կամ թերթի թերթիկ A4: Երկրաչափական թվերի կտրումից `գունային ստվարաթղթից. Շրջանակ, քառակուսի, եռանկյունի, ուղղանկյունի, ռոմբուսի (3 հատ մեկ գործչի համար): Կենդանիների թվերը (մեր դասարանում մենք ունեցել ենք փոքրիկ պլաստիկ խաղալիքներ եւ խաղալիքներ `ավելի բարի) եւ« չարագործի »գործիչ: Նկարներ 2 հուզական պետություններ (ուրախ եւ տխուր), սոսինձ:

Առաջադիմել

1-ին փուլ: Ողջույն, կապ հաստատելը, վստահության հարաբերությունների ձեւավորումը:

Խաղը «Բռնել գնդակը»:

2-րդ փուլ: Մերսման ձեռքով մերսման գնդիկով, հետագա աղբյուր: Այս վարժությունն ունի երկու գոլ, որտեղ հիմնական նպատակը հոգեբանի հետ կապ հաստատելն է: Դասերի սկզբում, որպես կանոն, երեխան աշխատանքի դրդապատճառ չունի, ուշադրությունը ցրվում է, եւ երեխան ցանկացած մանրուք է, որը ներքեւ է մտնում առարկայի խաղին Սինդրոմը երիտասարդ դպրոցական տարիքում մատչելի չէ): Հետեւաբար, հոգեբանը պետք է համախմբի երեխայի ուշադրությունը իր վրա, օգտագործելով ֆիզիկական շփումը, բանավոր եւ հուզականորեն ամրապնդող հաղորդակցությունը երեխայի հետ: Առաջադրանքի կատարման ընթացքում երեխային առաջարկվում են տարբեր հարցեր. «Ինչ է փողոցում եղանակը»:, «Ինչ տրամադրություն», դասերի նպատակին, դասերի հրահանգների սկիզբը («Եվ այսօր մենք ժամանեցինք այցը կենդանաբանական այգուց» :):

3 փուլ: Դասերի թեմայով » Երկրաչափական թվեր«Հեղինակային խաղի« Փրկության հաճախելիությունը »ներդրմամբ երեխային առաջարկվում է նախապատմություն:

«Շնորհավոր կենդանիներ այսօր ուղարկվեցին մեզ այցելելու, նրանք իսկապես ուզում էին հանդիպել ձեզ հետ եւ միասին խաղալ: Do անկանում եք խաղալ նրանց հետ: (Մենք ստանում ենք հետադարձ կապ երեխայից), բայց հարձակվել: Մահճակալ եղավ: The անապարհին նրանք հանդիպեցին չարագործ-ավազակային մի շերտի: (Մենք երեխային ցույց ենք տալիս «չարագործի» ձեւը) նա բռնել է բոլոր փոքր կենդանիներին եւ սրվել երկաթյա վանդակում: (Մենք նաեւ ցույց ենք տալիս երեխայի կենդանիների խաղալիքներ, որոնք նախապես ծալվում էինք տուփի մեջ / կոմպոստոր-ցանց / զամբյուղ) Նրանք այնքան տխուր են, այնքան տխուր եւ վատ կա: Եկեք փրկենք դրանք: (Երեխայի դրական պատասխանից հետո այս չարագործ ավազակը պարզվեց, որ մեծ տեղ է: Նա երբեք չի ցանկանում այդպես արձակել գազաններին: Եվ ես չեմ չափազանցնում դա: Նա առաջադրանք է առաջացրել ձեզ համար, փոխանցեք առաջադրանքը. Թող գնացեք գազան: Դե, պատրաստ եք կատարել Ragner- ի առաջադրանքները: (Նաեւ սպասում եմ երեխայի հետադարձ կապի) »:

4 փուլ: Աշխատեք թեմայի վրա: Երկրաչափական ձեւերը ստանդարտով կապելու հմտությունների ձեւավորում, ինչպես նաեւ օբյեկտների (մեծ փոքր) եւ համեմատական \u200b\u200bարժեքի հասկացությունների հասկացությունների ներդրումը (քիչ թե շատ):

Երեխային առաջարկվում է A4 թերթ (նկարների «խաղերի» սկզբունքը `հավելվածի լուսանկարում), որտեղ նախապես կազմվում են երկրաչափական ձեւերի ուրվագիծը (կենդանիների պատկերներ) Նախօրոք դասերի համար):

Հաջորդը առաջարկվում է Նոր հրահանգ: «Այստեղ չարագործը մեզ մի քարտեզ տվեց, անցնի ուղիները, մենք կգտնենք այս բոլոր թվերը եւ կփրկենք մեր կենդանիներին: Արի (Մենք ստանում ենք հետադարձ կապ) չարագործ-ավազակը շփոթեցրել է բոլոր թվերը (մենք ցույց ենք տալիս երեխայի կտրված երկրաչափական թվերը), եւ մենք հիմա կրկնվում ենք մեր քարտը եւ պահում ենք յուրաքանչյուր կենդանու: Տեսեք, այստեղ ով է ներկված: That's իշտ է, արջ: Եվ ինչ թվերը նրա կողքին են: Սա մեր գորգն է: (Երեխայի հետ միասին խոսում եմ «շրջան» բառը. Եկեք գտնենք շրջանակներ եւ սոսնձենք ճիշտ տեղերը: (Երեխայի գտածոները, ձողիկներ) Hurray, դուք գտաք եւ սոսնձեք բոլոր օղակները: Ինչ եք լավ արել: Հիմա մեր արջուկը փրկեց »: (Չարագործ-ավազակը թողարկում է մի արջուկ բջիջից եւ ներկայացնում ենք խաղալիք տեսնելու եւ շոշափելու հնարավորությունը, բայց միեւնույն ժամանակ հիշեցնելով երեխային, որ դեռ կան կենդանիներ, որոնք սպասում են նրա օգնությանը:

Մենք շարունակում ենք հրահանգները նույն հաջորդականությամբ, յուրաքանչյուր կենդանու «խնայող»:

Երեխային, որպես կանոն, հաջողությամբ դիմագրավում են երկրաչափական գործիչների որոնմամբ, նրանց հետ կապելով ստանդարտի հետ, սակայն դժվարացնում է հետեւողականորեն աշխատել, եւ այստեղ մենք ցույց ենք տալիս, որ ուղղորդվում է իրականացնելը Ուշադրություն դարձրեք այն փաստի վրա, որ կան մեծ թվեր, եւ կան փոքր, կան ավելին, բայց ավելի քիչ է:

Երբ բոլոր կենդանիները փրկվեն, մենք երեխային տալիս ենք խաղալիքներ խաղալ, հնարավորության դեպքում նախաձեռնելով դերասանական խաղ, դասերից վճարելով այս 5-10 րոպեի ընթացքում: Ավելին, երեխան պետք է ուշադիր բերվի խաղի ավարտին եւ ընդհանուր առմամբ դասերը. «Եվ հիմա, եկեք օգնենք մեր կենդանիներին վերադառնալ տուն, քանի որ նրանք կարոտում են իրենց մայրերը եւ հայրիկները, դուք պետք է ապահով ծախսեք դրանք, որպեսզի չլինի դրանք կրկին չբռնել»:

5 փուլ:Դասերի ավարտում: Մարդու տրամադրության պատկերների ցուցադրում: Տրամադրությունը խաղալ հայելու առջեւ: Արտացոլում. «Որն է տրամադրությունը: Show ուցադրել նկարում: Ձեզ դուր եկավ դասը: Show ուցադրել նկարում »: Վերջնաժամկետ բեմում կարող եք օգտագործել ոչ բանավոր խաղը «Նվիրել / երեւակայական նվեր», միաժամանակ պահանջելով երեխայից նվեր տալ եւ խնդրել կրկնել այն:

Հավելված «Խաղի քարտեզ»

Առաջադրում. Ուղղիչ-զարգացող ծրագիր `ներքեւի սինդրոմով երեխաների համար:

Պաշտոն, մանկավարժական հոգեբան
Աշխատանքի տեղ. MBOU OBH №1
Գտնվելու վայրը, Պենզա

Օրենբուրգ քաղաքում անցկացվում է ծրագրի նախագծի հանրային քննարկում

«Հարմարավետ քաղաքային միջավայրի ձեւավորում» բակի եւ հանրային տարածքների բարելավման առումով, տարածքներում հետիոտնային հոսքերի կազմակերպումը, ներառյալ կրթական կազմակերպություններին կից:

Խնդրում ենք ընդունել ակտիվ մասնակցություն Danonggo նախագծի քննարկմանը, Օրենբուրգի քաղաքապետարանի պաշտոնական ինտերնետային պորտալում:

«Երկրաչափական ձեւեր» դասերի վերացականությունը `ներքեւի սինդրոմով երեխայի համար: Դասեր երեխաների հետ Dauna 7 տարի

Կրթական խաղեր, առաջադրանքներ եւ դասեր երեխաների համար, որոնք ունեն ներքեւի համախտանիշ ունեցող երեխաների համար

Այս խաղերն ու վարժությունները Down Syndrome- ով երեխաների համար օգնում են զարգացնել մտածողությունը, ճանաչողական եւ կրթական հմտությունները:

Երեխաները սովորաբար զգալի ձգձգում եւ դժվարություններ են ունենում զրույցի ուսուցման մեջ, չնայած նրանք հասկանում են շատ ավելին, քան կարող են արտահայտվել: Եթե \u200b\u200bերեխային բարձրացնում եք Down Syndrom- ի ախտորոշմամբ, խրախուսեք նրա զարգացման եւ հաղորդակցման հմտությունները: Ընտրեք խաղեր, դասընթացներ, որոնք լավագույնս համընկնում են զարգացման տարիքին եւ մակարդակին, մի մոռացեք պարգեւատրել նրա ջանքերը գովասանքի եւ գրկախառնություններով:

Կրթական խաղեր, որոնք բավարարում են ամիսների զարգացումը

0 - 2 տարեկան

լսիր ինձ

Սովորեցրեք երեխային ճանաչել խոսքի հնչյունները կյանքի սկզբում, խաղալով: Ձեռք բերեք այն ձեր առջեւ կանգնած, ձեր գլուխը պահելով, եւ դանդաղորեն ստեղծեք հնչյուններ, ինչպիսիք են «Ա-ԱՀ», «Օ-Օ», «Պ-Խա», «Պ-Խա»: Շրթունքների չափազանցված շարժումներ կատարեք: Դուք ուրախ կլինեք դրա պատճենների ջանքերով: Կան ձայնային քարտեր, տառերի պատկերով, որոնք կարող են օգտագործվել, սկսած 9 ամիսներից, որպեսզի նրան սովորեցնեն լսել, տարբերակել բառերը, պատճենեք շրթունքների շարժումները:

Բարձրաձայն փորձելը

Տեսողական ուսումը տանում է ներքեւի սինդրոմ ունեցող մարդկանց համար: Բանավոր տեղեկատվության անգիրը ավելի բարդ է: Օգնեք նրան սովորել ծանոթ իրերի անունները, կիրառելով պարզ ժեստեր բառերով, ասում է «Բուքլին» գրքի համահեղինակ եւ ներքեւի սինդրոմով երեխաների համար լեզվի զարգացում »: Օրինակ, հեռախոսը մի ձեռս կցեք, երբ հեռախոսը զանգում եւ ասում է «հեռախոս» կամ ձեւացնում եք, որ խմում եք շիշից կամ բաժակից, ասելով «խմեք»:

Քո հետ

Ուշադրություն գրավել օբյեկտի վրա. Մի ցնցում, սիրված խաղալիք, նկար եւ խնդրեք նայել նրան: Աստիճանաբար բարձրացրեք ժամանակը, նրա ուշադրությունը, երբ խոսում եք թեմայի մասին: Միջոցառումներ, որոնք խրախուսում են համատեղ ուշադրությունը, երբ երեխան եւ ուսուցիչը միասին են հետեւում եւ լսում, օգնում են երեխաներին ավելի արագ սովորել լեզուն, բարելավել ուշադրությունը:

Մեկը միանգամից

Իր գրքում, «վաղ հաղորդակցական հմտություններ ներքեւի սինդրոմով» Լիբբի Քումինը, ասում է, որ բոլոր հաղորդակցությունը կախված է ունկնդիրից եւ բանախոսից: Ոլորեք գնդակը ետ եւ առաջ - այս հմտությունն իրականացնելու պարզ միջոց: Գնդակը գլորելիս ասեք «Մայրիկի հերթը», երբ այն հետ է մղում, ասելով իր անունը («Jack եքի շրջադարձը»): Հենց որ անունն ընկնում է, խնդրեք նշել եւ ասել «i» կամ ձեր սեփական անունը:

2 տարեկան 3 տարի

Ես ուզում եմ!

Նշանների եւ խորհրդանիշների իմաստը սովորելը օգնում է հաղորդակցվել, մինչեւ հայտնվի լեզվի հմտությունները: Իր գործնական ուղեցույցում. «Այս նշանը նշանակում է պաղպաղակ» վաղ գրագիտության ուսուցման կենտրոնը, առաջարկվում է համապատասխան պատկերով իրական առարկա կամ գործունեություն ցուցադրել: Լուսանկարեք այն օբյեկտների կամ գործունեության մասին, որոնք երեխան սիրում են, նա կկարողանա «հարցնել» իր ուզածը, մատնանշելով կամ անցնելով պատկերը: Միշտ հորդորեք նրան ասել այս բառը:

Ծիածանի ուսուցում

Խաղացեք այս զվարճալի խաղը սովորելու գույների համար. Հավաքեք նույն գույնի շատ բաներ ամբողջ տնից `կարմիր վերնաշապիկ, վերմակ, բաժակ եւ դրանք տեղադրեք կարմիր պայուսակի կամ լվացքի զամբյուղի մեջ: «Իրական աշխարհի օբյեկտների հիման վրա տեսողական գործողությունները նպաստում են ընդհանուր հայեցակարգի ընկալմանը», - ասում է դոկտոր Քումինը: Եթե \u200b\u200bերեխան գտնվում է մեկ բառի մակարդակում, ապա օբյեկտը հանելիս գույնը անվանեք գույնը: Երբ սովորում եք, թե ինչպես վարվել հավաքման արտահայտությունը, օբյեկտի գույնը եւ անվանումը:

Ասա ինձ ավելին

Սինդրոմով երեխաները ավելի շատ ժամանակ են պահանջում բանավոր արտահայտություններ ձեւավորելուց առաջ: Ուսումնասիրությունները ցույց են տալիս, որ դրանք սովորաբար բառապաշար ունեն 100 բառից, նախքան սկսելը դրանք ծալելուց: Գնացեք մեկ բառից երկու շղթայական փուլ `օգտագործելով ընդարձակման տեխնիկան: Նախ, կրկնել ասած բառը, այնուհետեւ ավելացնել այն ուրիշներին: Օրինակ, եթե «նավը» ասում է խաղի ընթացքում, ասեք ինձ. «Նավակ, լող»: Եթե \u200b\u200bասում եք «շուն», կարող եք ասել. «Շուն: Սեւ շուն »: Կրկնելը շատ կարեւոր է, ասում է դոկտոր Չումարը, այնպես որ մի հուսահատվեք, եթե հաճախ դա անեք:

Տեսողական օգնական

Օգտագործեք իրեր `երկու մահճակալ արտահայտություններ առաջացնելու համար: Ամենապարզ դեպքում գործիքը լամինացված ստվարաթղթե ուղղանկյուն կտոր է `երկու գունային կետերով, որոնք տեղակայված են միմյանցից մի քանի սանտիմետր հեռավորության վրա: «Խորհուրդը ծառայում է որպես տեսողական հիշեցում երկու բառ բերելու համար», - ասում է դոկտոր Քումինը: Օրինակ, «ավտոմեքենաների ուղեւորություն» արտահայտությունը մոդելավորելու ժամանակ մատնանշեք առաջին կետը, երբ ասում եք «մեքենան», ապա երկրորդ կետում, երբ ասում եք «շրջում»: Օգտագործեք ձեռքեր, ցույց տալով շարժում, այն կծառայի որպես շոշափելի աջակցություն: Երբ երեխան առաջադիմում է, ավելի շատ միավորներ կազմեք հուշումներ տալու համար, արտահայտությունների երկարության բարձրացումով:

3 - 5 տարեկան, Բառարան ընդլայնում, հնչյուններ

Թեյի ժամանակը - ուսուցման ժամանակը

Երբ ձեր օգտագործած լեզուն կապված է ամենօրյա գործունեության հետ, այն պատրաստում է ուսման ֆունկցիոնալ եւ ավելի դրդապատճառ: Ավելացնել պատահական բառեր բառարանին, օրինակ, նստել, խմել, ուտել, լվանալ: Խմեք թեյ, լոգանք վերցրեք տիկնիկներով, նկարագրեք ձեր կատարածը: Այնուհետեւ հետեւեք երեխային. Ծառայել սնունդ, լվանալ, հագուստի տիկնիկներ, առաջարկեք խոսել այն մասին, թե ինչ եք անում, օգտագործելով երկու կամ երեք բառից կամ «Mom- ը լվանում է« Dolly Don Tea »բառը:

Վայ Նոր բառ

Ամրապնդեք ուժեղ կողմերը Տեսակալի հիշողություն Երեխա, օգտագործելով գովեստը `ինքնասիրահարվածությունն ու արտահայտիչ լեզուն բարձրացնելու համար: Oe ո եւ Սյուզան Կոտլինսկին, դուստրերի ծնողները, որոնք ունեն Սինդրոմ, ստեղծեցին հատուկ ուսուցման համակարգ: Նրանք առաջարկում են թղթի թերթիկ փայտիկ ավելացնել 8 1/2 "x 11" նշանավոր վայրում: Ամեն անգամ, երբ երեխան ասում է նոր բառ կամ խոսք, որը դուք չեք լսել, դադարեք անել այն, ինչ անում եք, ասեք. «Օ Oh, սա նոր բառ է»: Եւ գրեք այն թերթիկի վրա: Տպեք բառը գծի տառերով քարտի չափի 5 "x 7" -ի վրա: Այնուհետեւ ցույց տվեք քարտը եւ միեւնույն ժամանակ ասեք բառը: Ավելի ուշ, կրկին ցույց տվեք քարտեզը եւ կրկնեք բառը: Ժամանակի ընթացքում երեխան կփորձի նոր բառեր ավելացնել ցուցակում:

Ձայնային փուչիկները

Գրեք տառերը Կողմնակի կողմը Գույնի շրջանակներ: Խնդրեք երեխային մատով խփել յուրաքանչյուր շրջանակ եւ ձայը արտասանել: Ասա ինձ, ճիշտ ձայնը դարձնելով, ժամանակի հետ կրճատեք հուշումները: Սկսեք բազմաթիվ շրջանակներից եւ հնչում է, որ երեխան արդեն ասում է, եւ դանդաղ ավելացրեք նորերը: «Down Syndrome- ով երեխաների մեծ մասը կսկսի ուսումնասիրել հնչյունները 3-ից 5 տարի ժամկետով», - ասում է Բուքլին:

Դասընթացների դասընթացներ երեխաների համար `ներքեւի համախտանիշով

Կան բազմաթիվ դասընթացներ, որոնք կօգնեն ներգրավվել երեխաներին ներքեւ սինդրոմով: Այս հատուկ երեխաները օգտվում են ամենօրյա պրակտիկայից, օգնելով մեծերին: Անկախ երեխայի հատուկ կարողություններից, կան վարժություններ, որոնք համապատասխանում են իրենց կարիքներին `անհատական \u200b\u200bներուժի հասնելու համար:

Վաղ ընթերցում

«Սինդրոմով երեխաների լավ տեսողական հիշողության պատճառով կարող եք շուտ սովորեցնել այն, երբ 50 - 100 բառի հասկացողություն կա, կարող է լուսանկարներ ընտրել», - ասում է Բուքլին: Պատրաստեք խաղ բառերով, որոնք հեշտությամբ արձագանքում են, ինչպիսիք են ազգանունները կամ ապրանքները:

Մուտքագրեք երկու հարակից բառեր, ինչպիսիք են մայրը եւ հայրիկը, մեծ տառատեսակները սպիտակ թղթի կտորով, լամինատե այն (օգտագործեք ստվարաթղթե ենթաբաժիններ, եթե ցանկանում եք): Կրկին տպեք բառը, առանձին, փոքր քարտերի վրա: Տեղադրեք մեծ քարտի դեմքը, երեխայի առջեւ, վերցրեք այն մի ձեռքով մի փոքր քարտով, որը համապատասխանում է մեծ քարտի բառերին, միանգամից մեկ: Բարձրացրեք բառերը, որոնք հայտնվում են մեծ քարտերի վրա, մինչեւ երեք կամ չորս:

Խաղը բառերի եւ պատկերների համընկնումն է `կարդալու ընթերցանության հմտությունները ավելի նեղացնելու խնդիրը: Խաղը պատրաստելու համար ընտրեք գիրք կամ պատմություն հետ Պարզ բառերՈրի միջոցով երեխան արդեն ծանոթ է: Երեխայի պատմությունը կարդալուց առաջ կարեւորեք դրա մեջ բառերը: Հավաքեք պատկերներ, որոնք ներկայացնում են յուրաքանչյուր կարեւոր բառ եւ տարածեք դրանք սեղանի վրա:

Կարդացեք պատմությունը, թույլ տալով նրան կարդալ էջը կարդալիս: Երբ անցեք նվիրված խոսքին, դադարեցրեք եւ թույլ տվեք երեխային ընտրել համապատասխան բառը ներկայացնող պատկեր: Գովաբանեք նրան հաջողության հասնելու համար:

Շախմատ

Ուսումնասիրություններ չկան, քանի որ շախմատը ազդում է Trisomy 21 երեխաների վրա, բայց կարող եք փորձել խաղը ներառել զարգացման ծրագրում: Շախմատային բարդ ինտելեկտուալ խաղ, որում պահանջվում է պլանավորում, լավ զարգացած մտածողություն եւ հիշողություն: Այս գործառույթների թուլությունը շախմատի անհասանելի խաղ է անում ներքեւի սինդրոմով երեխաների համար:

Ֆիզիկական զարգացման գործողություններ

Մարդիկ, ովքեր ունեն Trisomy 21 մկաններ, ավելի ճկուն են: Դա թույլ չի տալիս, որ նրանք ունենան ֆիզիկական հմտություններ այնքան հեշտ, որքան մյուս երեխաները: Նույն պատճառով որոշ երեխաներ հակված են ավելի քիչ շարժվել: Օրվա ընթացքում ֆիզիկական վարժությունների դասերը օգնում են զարգացնել մկանների տոնայնությունը, ֆիզիկական հմտությունները: Առաջարկվող վարժություններ, որոնք կապված են սողացող, կանգնած եւ քայլելու հետ:

Շարժումների հավասարակշռություն եւ համակարգում

Down Syndrome- ով երեխաների մոտ հաճախ դժվարություններ կան հավասարակշռության, վեստիբուլյար համակարգի հետ: Այդ իսկ պատճառով նրանք հաճախ վախենում են ռիթմից: Հաշվեկշռի զարգացումը կօգնի նվազեցնել այդ մտահոգությունները: Օգտագործեք Hammock, քանի որ երեխան ամբողջովին պահում է երեխային, եւ նաեւ թույլ է տալիս առաջ շարժվել `կողքից: Այս բոլոր գործողությունները կօգնեն զարգացնել վեստիբուլյար համակարգը, հավասարակշռության զգացողություն:

Աշխատեք ձեռքի գործառույթներով

Ներքեւի սինդրոմով, ձեռքի ոսկորների մի փոքր այլ կազմակերպում: Սա այն պատճառներից մեկն է, որ դժվար է գտնել հիանալի համակարգման վարժություններ: Ակտիվությունները, որոնք բարելավում են աչքի համակարգումը, կօգնեն ձեզ ավելի հեշտ սովորել այս հմտությունները: Այդ նպատակով օգտագործեք արվեստի եւ արհեստի տարբեր տեսակներ: Օրինակ, խմորից պատրաստված արհեստներ, լաքապատում, փոքր իրեր հավաքելով:

Շոշափելի գործունեություն

Արեւոտ երեխաները հաճախ առաջանում են գերզգայնություն: Նրանք չեն սիրում շոշափել ցանկացած առարկա կամ քայլել որոշ մակերեսների երկայնքով: Նվազեցնել այն, սրբել մի կտորի եւ նրանց ձեռքի ափի տարբեր հյուսվածքներով:

Սկսեք հարմարավետ եւ դյուրակիր սենսացիաներից, դանդաղորեն մուտքագրեք ուրիշներին, ովքեր չեն կարող երեխային դուր գալ: Որոշ իրեր, որոնք չեն սիրում շոշափել, այն սոսինձ է, դոնդող, ավազ, կեղտ: Հաճախ նրանք չեն սիրում քայլել խոտածածկի, ցուրտ, անհավասար մակերեսների վրա, ինչպիսիք են խճանկարները, խոնավ ավազը: Նման դասերը նման են խմորով խաղով, մատներով նկարելը օգնում են նվազեցնել գերզգայնությունը:

Սրանք սինդրոմ ունեցող երեխաների համար օգտակար գաղափարներ, վարժություններ եւ դասընթացներ են, որոնք կօգնեն նրանց ավելի հաջող զարգանալ:

Puzzle «Ով է դա»:

Մինչ սովորական երեխաները, հարաբերական հեշտությամբ, տեղեկատվություն են ստանում իրենց շրջապատող աշխարհի մասին, համախտանիշով տառապող մարդիկ հաճախ պայքարում են այն աշխարհի հասկացողությունը, որտեղ նրանք ապրում են: Օգնեք մարդուն կառուցել իր ելակետային հմտությունները `անհատներից հանելուկներ ստեղծելով: Նրանց ստեղծելու համար ընտրեք մարդկանց պատկերները ամսագրերից կամ ընտանիքի անդամների առջեւ: Յուրաքանչյուր պատկերը կտրեց 3 շերտերի, բաժանելով մարդու մասը (աչքերը, քիթը, բերանը): Տեղադրեք կտրված դեմքերը ծրարների կամ պայուսակների մեջ: Թող նրանք միասին միացնեն դրանք, գործադրելով մարդու կառուցվածքի մասին:

Տեղեկացվածություն

Երեխաների համար `ներքեւի սինդրոմով, գործողությունները, որոնք օգնում են նրանց ամենալավը իրականացնել իրենց մարմինը, քանի որ այն շարժվում է, օգտակար կլինի մտածողության զարգացման համար: Ծնողները կարող են շահարկել երեխայի ձեռքերն ու ոտքերը դեպի վեր, աջից ձախ: Երբ երեխաները մեծանում են, նրանք կարող են դա անել: Դա կարող է լինել հայելային; Մեծահասակը վերաբերում է գլխին, ապա երեխան շոշափում է մեծահասակի գլուխը: Մեծահասակների քլունգները ձեռքին, երեխայի պատճենները: Օգնելով պատճենահանման շարժումները, դուք օգնում եք սովորել, թե ինչպես դա անել ինքներդ:

Փոքր Motorika

Ամենօրյա փոքր շարժիչ հմտություններ, բարձրացրեք ձեր մատը եւ ձեռքի մկանները: Տարբեր առարկաներ ստեղծելու համար օգտագործեք կավ կամ պլաստիլին: Բարակ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու եւս մեկ եղանակ է տարբեր տեսակի թղթի կտրելու պրակտիկան: Օգտագործեք անվտանգ մկրատ:

Հիմնական շարժիչ հմտություններ

Տեղադրեք հինգ կամ վեց փաթաթան երկրի վրա: Երեխան նպատակ ունի եւ փոքրիկ պայուսակներ է նետում լոբիով հանգույցի կեսին: Կամ ստեղծել բոուլինգի խաղ: Դա կարելի է անել դատարկ օգտագործման միջոցով Պլաստիկ շշեր, Երեխան տարածում է տարբեր չափերի գնդակներ, դրանք թակելու համար:

Երաժշտական \u200b\u200bդասընթացներ

Down Syndrom- ը գենետիկ խանգարում է, որը սովորաբար հանգեցնում է դանդաղ ուսուցման, իմպուլսիվ վարքի եւ կարճ լուսաբանի: Երաժշտական \u200b\u200bգործունեություն Այն օգտակար է սինդրոմ ունենալու համար, քանի որ այս ուսանողները ավելի լավ են սովորում դասերի հետ, որոնք կրկնվում եւ գրավիչ են: Երաժշտության ռիթմերը եւ կրկնողությունը օգնում են հիշել ավելի թեթեւ ինչ-որ բան, քան պարզ խոսքը: Երաժշտությունը ներքեւի սինդրոմով երեխաների համար խթանում է ամբողջ ուղեղը, սա հիանալի ուսուցման գործիք է:

Տղամարդու երգեր

Սինդրոմով երեխաները հաճախ դատում են լեզուն, երբ խոսում են մկանների վերահսկման բացակայության պատճառով: Նստեք երեխայի հետ հայելու առջեւ եւ միացրեք նրա սիրած ուրախ երգը: Երգեք նրա հետ եւ նայեք հայելու մեջ: Նա կտեսնի իր սեփական լեզուն եւ կփորձի պատճենել ձեր ձեւը, օգտագործելով լեզու, երբ երգում եք:

Հիշողություն

Առաջին բանը, որ դպրոցական տարիներին դասավանդելը այբուբենն է, հաշիվ, ձեր հասցեն եւ հեռախոսահամարը: Բոլոր տարիքի սինդրոմով երեխաների համար ամենահեշտ ձեւերից մեկը հիշում է այս տեղեկատվությունը `երգը: Կարող եք օգտագործել այբուբենի կամ հաշվի պատրաստի երգեր, կամ գալ ձեր պարզ, հիշարժան մեղեդին: Այս մեթոդը հարմար է ցանկացած տեղեկության համար, որը դուք պետք է հիշեք: Լրացուցիչ բոնուս այն է, որ սինդրոմի սինդրոմով երեխաների մեծ մասը սիրում է երաժշտություն, այնպես որ ավելի շատ ուշադրություն դարձրեք, կրկնեք երգերը, այնպես որ ավելի արագ հիշեք:

Երաժշտական \u200b\u200bշարժում

Կիրառեք երաժշտություն շարժումով շարժիչ, աչքերի համակարգման եւ ճանաչողական հմտություններ խթանելու համար: Down Syndrome- ով երեխաների մոտ կա ճարպակալման մեծ ռիսկ, եւ դրանք շատ ավելի շատ հետաքրքրում են երաժշտությունը, քան շարժումը: Պարզ գործողություններ Ներառեք պարեր երգի կամ երաժշտության համար: C անաչողական հմտությունների գնացք `գնդակը նետելով երաժշտությանը: Ամեն անգամ, երբ երաժշտությունը դադարում է, դուք պետք է գործադրեք ներկայիս հմտությունը: Օրինակ, եթե դուք աշխատում եք ոտանավորի վրա, ամեն անգամ, երբ երաժշտությունը դադարում է, դուք պետք է ասեք մի բառ, որը ռիմա է:

Ռիթմ եւ շարժում

Ռիթմի եւ շարժման հետ կապված գործողությունները խթանում են խոսքի զարգացումը, օգնում են հաղթահարել դժվարությունները: Երբ երաժշտությունը վերարտադրվում է, երեխաները կարող են ծափահարել կամ ծեծել թմբուկին `ռիթմը ուժեղացնելու համար: Նաեւ կարող է ցույց տալ իրենց պարային շարժումները կամ հետեւել երգի հրահանգներին `տարբեր շարժումներ տիրապետելու համար:

Սինդրոմ ունեցող երեխաները դեֆիցիտ ունեն զարգացման որոշ ոլորտներում: Այնուամենայնիվ, համապատասխան միջավայրի եւ ճիշտ խաղերի տրամադրումը, զբաղմունքը կյանքի վաղ փուլում, մենք կարող ենք օգնել զարգացնել եւ ձեռք բերել հմտություններ, որոնք բավարար չեն բնական եւ հաճելի ձեւ:

ovp1.ru.

7 մլն-սինդրոմով երեխաների ճանաչողական ոլորտի զարգացման պահանջի պահանջը:

Նպատակը. Վստահության իրավիճակի ստեղծում, դրական մոտիվացիայի, հաղորդակցական հմտությունների ձեւավորում, ճանաչողական գործընթացների մշակում:

Ժամանակը, 1 ուսումնական ժամ:

Նյութը, A4 թղթի թերթ, գունավոր մատիտներ, առաջադրանքների, մատիտի, ներկերի, ձողիկների, դիետաների բլոկների, շիճուկների, շտրիոնների եւ նկարների նկարների, թաց կամ կինետիկ ավազի նկարներ:

1. Ռեֆլոզիտացիա - ողջույն «արեւոտ»:

Նպատակը. Աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունք ստեղծելը:

Տեխնիկա. Առաջարկվում է կրկնել ուսուցիչ-հոգեբանի խոսքերը եւ շարժումները:

Առավոտյան արեւը վեր է վերեւում, վերեւում (ձեռքերը բարձր են):

Գիշերները, արեւը կիջնի ներքեւից ներքեւ (ձեռքերը ներքեւ):

Լավ, լավ, արեւը ապրում է (պատրաստեք լապտերների բռնակներ),

Եվ արեւի հետ միասին, զվարճանում եք (ձեր ձեռքերում ծափահարեք):

2. «Գծապատկեր - ժանգ» ստեղծում:

Նպատակը, համագործակցության ճեղքման համար:

Նյութ, ներկ, A4 ձեւաչափով թղթի թերթ, շաբլոն եւ պատկերային շաղգեր:

Տեխնիկա. Առաջարկվում է բանջարեղեն պատկերել «PrintScript Printing Foam» տեխնիկայի օգնությամբ:

Հրահանգներ. Տեսեք, թե ինչ գեղեցիկ ռեպկա է: Ինչ գույն է այն? Դեղին: Ինչ է դա Բանջարեղեն: Եկեք repka նկարենք: Վերցրեք Repa stence, դրեք թղթի թերթիկ: Այժմ վերցրեք փրփուրի ռետինը, ներկեք ներկով եւ վերեւից ներքեւ շարժվում է `տպագրությունները թղթի թերթիկի վրա դրեք:

2. Զորավարժություններ «Հրաշալի զամբյուղ»:

Նպատակը `բառապաշարի բաժնետոմսերի հարստացում:

Նյութը, բանջարեղեն, նկարներ, զամբյուղ:

Հոլդինգի տեխնիկա. Ուսուցիչ-հոգեբանը ցույց է տալիս նկարը բանջարեղենի պատկերով, եւ ուսանողը համապատասխան բանջարեղեն է գտնում խողովակների մեջ:

Հրահանգներ. Նայեք, թե ինչ գեղեցիկ զամբյուղ է տեսնենք, թե ինչն է դրա մեջ. Սա գազար է, սա լոլիկ է, դա վարունգ է: Գտեք գազար (վարունգ, լոլիկ, կաղամբ): Ես նկար կտամ, եւ դուք կգտնեք բանջարեղեն:

3. Բանջարեղեն:

Նպատակը `ինտեգրալ ունակությունների ձեւավորում, մատների խաղերի միջոցով:

Հոլդինգի տեխնիկան. Ուսանողը կրկնում է ուսուցչուհի-հոգեբանին հետեւող շարժումները:

Հրահանգներ. Մանկավարժական հոգեբանը բանաստեղծություն է կարդում, ձեռքերը ուղեկցելով:

Մեր Tyamot (ծալվում է ափի մեջ զամբյուղով)

Բանջարեղենը զամբյուղի մեջ:

Ահա հրահրող Զաբաչկ

Պիկապը դրվեց: (բարձրացնում է փոքրիկ մատը)

Գազար, (տեղավորվում է մատանի մատը)

Դրեք Tim Cleverly- ը

Լոլիկ, վարունգ: (Տեղավորվում է մեջտեղում եւ ցուցիչին մատը)

Ահա մեր ժամանակը: Լավ արված: (ցույց է տալիս բութը)

4. Զորավարժություն «Անտառի մարգագետին»:

Նպատակը. Մկանների լարվածության հեռացում:

Հոլդինգի տեխնիկան. Ուսանողը լսում է բանաստեղծությունը եւ կրկնում է ուսուցիչ-հոգեբանի հետեւում շարժումները:

Հրահանգներ. Մանկավարժական հոգեբանը հնչում է բանաստեղծություններ եւ ցույց է տալիս շարժումներ: Կրկնել ինձանից հետո.

Անտառային մարգագետին: (ցատկում է երկու ոտքերի վրա)

Shackled bunny.

Դա է bunnies.

Bunny կրակոցներ:

Կտրուկներ Bunnies մի շրջանակում: (Երեխան ջոկատ է

Պտտեք թաթի արմատը: եւ ձեռքերը «թիավարում» հատակին)

Դա է bunnies.

Bunny կրակոցներ:

Ing րամեկուսացումը գործում է: (Թաքնվում է ափի փակմամբ

Redhead քույր: դեմք)

Փնտրում եմ այնտեղ, որտեղ bunnies.

Bunny կրակոցներ:

5. Զորավարժություններ «տուն» (ձողերից ծալում):

Նպատակը. Տարածական մտածողության զարգացում:

Նյութը, ձողիկներ:

Հոլդինգի տեխնիկա. Ուսուցիչ-հոգեբանն առաջարկում է Bunny- ին փայտից տուն կառուցել: Սկզբում դրեք ուսուցիչ-հոգեբանին, ապա սովորելով:

Հրահանգներ. Տեսեք, նապաստակ նստում եւ տխուր: Նա տուն չունի: Եկեք կառուցենք մտրակների նապաստակ տուն: Տեսեք, թե ինչպես եմ դա անում: Կրկնեք Լավ արված:

6. Կարգավորել «Տարածել գույնը»:

Նպատակը `գույնի ընկալման մշակում:

Նյութը, Դիենեշ բլոկներ:

Հոլդինգի տեխնիկան. Ուսուցիչ-հոգեբանն առաջարկում է քայքայվել գույնի թվերը, դնելով առաջին շարքը: Ուսուցման խնդիրն է առաջին երկրորդ շարքի գույնի համաձայն դնել:

Հրահանգներ. Տեսեք, ես դնում եմ գունային թվեր: Առաջին ցուցանիշը, ինչ գույն: Գտեք նույն գույնի գործիչը եւ դրեք այն դրա տակ: Երկրորդ գործիչը, ինչ գույն: Եվ այլն

7. Եղբայր «Լեպիմ Բանջարեղեն» (թաց կամ կինետիկ ավազ):

Նպատակը, մակերեսային շարժիչի զարգացում, ձեռք բերված գիտելիքների համախմբում:

Նյութ, թաց կամ կինետիկ ավազ:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբանն առաջարկում է տարբեր բանջարեղենի նմուշ պատրաստել:

Ուսուցիչ-հոգեբանը ցույց է տալիս, իսկ ուսանողը կրկնում է:

Հրահանգներ. Արի, պիտակ, վարունգ: Տեսեք, ինչպես ես անում եմ, կրկնում եմ ինձ: Լավ արված: Արի, այլ բանջարեղեններ:

Նպատակը, դասերի ավարտը:

Նյութը: գնդակը:

Տեխնիկական հոլդինգ. Ուսուցիչ-հոգեբան եւ ուսանողներ նետում են միմյանց գնդակը: Առաջադրանքների ուսուցում բռնել եւ նետել գնդակը:

Հրահանգներ. Եկեք խաղանք գնդակի հետ. Ես գնդակը նետելու եմ, ասելով. «Ես բարձրացնում եմ, նետում եմ, եւ հակառակը ես բռնում:

infourok.ru:

Երեխային սինդրոմով երեխայի ուսուցման մեթոդներ: Հատուկ երեխաներ

Հատուկ երեխաներ

• Մեկնաբանություններ, 6.
• Դիտումներ, 88053/493

Սինդրոմով երեխաների մեջ հետախուզական խանգարումների դրսեւորման աստիճանը շատ տարբերվում է, ինչը կախված է ինչպես բնածին գործոններից, այնպես էլ անհատական \u200b\u200bբնութագրերից եւ հատուկ տեխնիկայի վերապատրաստման մեկնարկից: Նման երեխաները վերապատրաստվում են, բայց ուսուցման հաջողությունը ուղղակիորեն կախված է տեխնիկայի տեխնիկայի օգտագործման, ուսուցիչների պրոֆեսիոնալիզմի, նրանց երեխայի զարգացմանը եւ մասնակցության նպատակահարմարությունից: Երեխաները խորը սինդրոմով զարգացնելու եւ սովորելու հնարավորությունները

Կա բավարար մեծ քանակությամբ տեխնիկա, որոնք թույլ են տալիս արդյունավետորեն դասավանդել եւ զարգացնել երեխաներին ներքեւ սինդրոմով: Բայց այս գործընթացը ավելի դժվար է եւ սովորական երեխայի կողմից նման հմտությունների եւ գիտելիքների ձուլում է տեւում: Ավելի վաղ այն սկսեց դասերը սկսել երեխայի հետ, այնքան ավելի հավանական է հաջողության հասնել: Նման երեխաների դասավանդման հիմնական դիդակտիկ սկզբունքը ընկալման տարբեր ալիքների ներգրավումն է, այսինքն, տարբեր զգայարաններ: Նախեւառաջ անհրաժեշտ է ապահովել ուսման տեսանելիությունը եւ արդյունքը բարելավելու համար կապը, լուրերը եւ կինեստետիկ սենսացիաները միացրեք: Նոր գիտելիքների ուսուցման գործընթացը պետք է փոքր քայլեր անցնի, ավելի դյուրին է մեկ առաջադրանքը մի քանի մասի խախտել: Դասերը պետք է հնարավորինս հետաքրքիր եւ հաճելի պատրաստեն երեխայի համար, նշելով դրա աննշան նվաճումները եւ հաջողությունները:

Վաղ օգնությամբ

Վաղ օգնությունը պայմանավորված է երեխայի խախտումների հաստատմամբ նախքան դրա ստացումը ուսումնական հաստատություն, Այն նախագծված է ապահովելու համար երեխայի հնարավորությունների առավելագույն իրացումը, երկրորդական խախտումների զարգացումը կանխելու համար, ներառեք սինդրոմով երեխաներին ընդհանուր կրթական հոսքի մեջ (նախադպրոցական եւ դպրոցական հաստատություններում ինտեգրված, ներառական դասընթաց): Վաղ միջամտության ծառայությունների գործունեությունը ներառում է ծնողների ակտիվ մասնակցությունը ուղղիչ գործընթացում, նրանց վերապատրաստում, աջակցություն եւ հոգեբանական աջակցություն:

Հիմնական շարժիչ հմտությունների ձեւավորման մեթոդներ (ODN)

Մշակված է Peter Lauthaslager- ի կողմից, հոլանդական ֆիզիոթերապեւտ, որը զբաղվում է շարժիչների զարգացման եւ մասնագիտացված օժանդակության հետ կապված սինդրոմով երեխաների համար: Այն օգտագործվում է 3 ամսից մինչեւ 3-4 տարեկան երեխաների համար: Ներառում է երեխայի հիմնական շարժիչ հմտությունների զարգացման փորձարկման մակարդակը եւ դրա հետ դասերի ծրագիր կազմելը: Տեխնիկան իրականացնում է երեխաների զարգացման խթանման գործում ֆունկցիոնալ մոտեցում, հնարավորություն է տալիս գնահատել զարգացման եւ օպտիմալ պլանների դինամիկան: Այն ուղղված է երեխայի գերբնաբուժությանը, նախազգուշացնում եւ հարմարեցնում է շեղումները երեխայի մոտոցիկլինգում: Այն չի ազդում երեխայի վրա, այլ շփվելով դրա հետ ծնողների ակտիվ մասնակցությամբ: Շարժիչների զարգացման մակարդակը ուղղակիորեն կապված է երեխայի առաջնային հետազոտական \u200b\u200bգործունեության եւ դրա ընդգրկման պայմանական կյանքում `սոցիալականացում: Թեստավորումը հստակ պատկերացում է տալիս յուրաքանչյուր շարժիչային հմտության ձեւավորման անընդմեջ գաղափարների մասին, որը մասնագետներին հնարավորություն է տալիս իրավասու կազմել երեխայի շարժիչային զարգացման ծրագիրը եւ առաջարկություններ մշակել ծնողների համար: Մարդատար հմտությունների վարպետությունը երեխային ապահովում է անկախ գոյության որոշակի մակարդակ, ինչը թույլ է տալիս մեզ հաջորդաբար սովորել այն ամենը, ինչ կարողանում են սովորական երեխաները: Շարժիչի տարածքում երեխայի հաջող զարգացումը խթանում է այն առաջ եւ հաղորդակցման ոլորտում:

«Քայլ առ քայլ» («Քայլ առ քայլ»)

Առաջին հերթին, Down Syndrome- ով երեխան պետք է սովորի ինքնասպասարկման հմտություններ եւ պահվածքներ առօրյա կյանքում, որոնք ոչ միայն ապահովում են նրա անկախությունը եւ անկախությունը, այլեւ ծառայել են որպես անհատականություն: Եվրոպայի եւ Ամերիկայում, երկար տարիներ քայլ առ քայլ քայլ առ քայլ », որպեսզի երեխաներին ուսուցանեն զարգացման առանձնահատկություններով: Այն շատ արդյունավետ է ներքեւի սինդրոմ ունեցող երեխաների համար: Նման երեխաների սոցիալական հարմարեցման դժվարությունները հիմնականում սահմանված են տարրական ներքին հմտությունների անբավարար ձեւավորմամբ: Երեխայի անկախությունը ցանկացած իրավիճակում ապահովող հիմնական հմտությունները ներառում են ինքնասպասարկման հմտություններ եւ տնային խնամքի հմտություններ: Եվ նրանց համար ժամանակին կարեւոր է: Companient անկացած գործունեության հիմքը հիմնական շարժիչային եւ մտավոր գործառույթներն են. Ուշադրության կենտրոնացում, ընդհանուր եւ բարակ շարժիչ հմտություններ: Սրանք նախապատրաստական \u200b\u200bհմտություններ են: Դուք կարող եք սովորել մեկ կամ մեկ այլ ինքնասպասարկման հմտություն միայն այն ժամանակ, երբ երեխան ազատորեն տիրապետեց դրա վրա նախապատրաստական \u200b\u200bհմտություններին: Վարպետության հմտությունների ուսուցման գործընթացը պետք է նպատակաուղղված լինի, հաշվի առնելով հոգեֆիզիկական զարգացման եւ կյանքի փորձի առանձնահատկությունները, որոնք պետք է իրականացվեն դրական հուզական ֆոնով `խթանների լայն օգտագործմամբ: Երեխային հարկավոր է ժամանակ, որը հատուկ նվիրված է փորձարկման հմտություններին, ուսմանը եւ կրկնություններին: Երեխայի անկախության եւ ընտանեկան հմտություններ սովորելը անհրաժեշտ է ամենապարզ նյութի եւ ամենապարզ պայմաններում:

«Փոքր քայլեր»

Սա Down Syndrome- ով երեխաներին վաղ մանկավարժական օգնության ծրագրային եւ մեթոդական աջակցություն է, խրախուսելով դրանք արտաքին աշխարհի հետ ավելի ամբողջական փոխազդեցություն: Մշակված է Ավստրալիայի Մակքարերի համալսարանում, այն հաջողությամբ կիրառվում է շատ երկրներում, որոնք առաջարկվում են Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության օգտագործման համար: Տեխնիկան ներկայացված է 8 գրքում, որոնցում հաշվի են առնվում հիմնական սկզբունքներն ու ուսուցման տեխնիկան: Ծրագրի ուսումնական ծրագրերը ներառում են զարգացման որոշակի ոլորտներ. Ընդհանուր շարժունակություն, խոսք, շարժիչային գործունեություն, շարժունակության բարակ հմտություններ, ինքնասպասարկում եւ սոցիալական հմտություններ: Ծրագրի յուրաքանչյուր բաժինների դասավանդման մեթոդաբանությունը բեմադրություններ թույլ է տալիս ձեւավորել ցանկացած հմտություն, հմտություն, գիտելիքներ: Վերջին գիրքը պարունակում է հմտությունների ցանկ, որոնք որոշում են երեխայի զարգացումը եւ հաստատող սեղանների շարքը, որոնք թույլ են տալիս երեխաների փորձարկում: «Փոքր քայլերը» նման են նորածինների եւ երեխաների համար ծրագրի անցկացման մեթոդին Ավելի երիտասարդ տարիք «Կարոլինա» -ի հատուկ կարիքներով, որոնք ունեն ներքեւի սինդրոմ ունեցող երեխաների ծնողները վաղաժամ միջամտության մասնագետների առաջնորդությամբ: Այս տեխնիկայի վերաբերյալ սովորող շատ երեխաներ կարողացան այցելել սովորական դպրոցներում ինտեգրված եւ ներառական դասընթացներ:

Սոցիալ-հոգեբանական մոդելի պորտ (Portage)

Տեխնիկան մշակվել է Միացյալ Նահանգներում անցյալ դարի 70-ական թվականներին, հաջողությամբ օգտագործվել է աշխարհի շատ երկրներում: Դյուրավառության նպատակը հաշմանդամություն ունեցող երեխայի հետ ընտանիքների հետ աշխատելն է, օգնեք հաշմանդամության խոչընդոտների կրճատմանը, երեխաների սոցիալականացմանը: Ընտանիքը այցելում է տնային մասնագետ: Վերականգնման գործընթացում երեխան մասնակցում է թիմի ղեկավարներից, որոնք բաղկացած են նախագծի ղեկավարներից, մասնագետներից եւ հատուկ պատրաստված կամավորներին ուսանողների, ապագա բժիշկների, հոգեբանների եւ ուսուցիչների սեփականությունից: Ծնողների այցերի ընթացքում սովորեցնում են կառուցվածքային դասավանդման ընդունելությունները `երեխայի հետ ամենօրյա հաղորդակցման մեջ օգտագործելու համար: Ծնողները սովորեցնում են դիտել երեխային, պլանավորել նվաճելի նպատակներ եւ խրախուսել ցանկալի պահվածքը: Նժատիպման բաժինները ներառում են երեխայի խթանում, սոցիալականացման, ճանաչողական գործունեության, ավտոմոբիլային գործունեության, խոսքի, ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացման խթանում: Տեղափոխման եղանակով հետեւողականորեն նկարեց բոլոր հմտությունները, հմտությունները եւ գիտելիքները, որոնք երեխան պետք է տիրապետի նպատակային ուսուցման արդյունքում: Դա հստակ սահմանված է. Ինչ սովորեցնել, երբ սովորել եւ ինչպես սովորեցնել:

Խոսքի զարգացման եւ սովորելու մեթոդներ Romane Augustova կարդալու սովորելու մեթոդներ

Սա Սինդրոմով երեխաների ելույթը զարգացնելու միակ մեթոդն է: Հեղինակը, խոսքի մանկավարժությունը Նրա ամբողջ կյանքը պարզ եւ մատչելի լեզու է, որը բացատրում է իր գրքում «Խոսեք: Դուք կարող եք դա անել, «Ինչպես սովորեցնել երեխային խոսել զարգացման բարդ խնդիրների հետ, ինչպես շփվել նման երեխաների հետ, օգնել բացահայտել իրենց կարողությունները եւ ստեղծագործական ավանդները: ՕԳՈՍՏՈՎԱՅԱՅԱ ՄԱՅՆՈՒՄ ԵՆ ԵՐԵԽԱՆԵՐԸ, ՈՉ ՄԻԱՅՆ ԴԵՍՊԱՆԱԿԱՆ ՀԱՆԳՍՏՅԱՆ ԽՈՍՈՂ, ՈՐ ՍԻՐՈՒՄ ԵՆ ՀԻՄՆԱԴՐԵԼ ՀՈԳԲԻ ՀԵՏ:

Հիպոթերապիա

Ուղղիչ ձիավարություն - հիպոթերապիա, շատ արդյունավետ եւ բազմաֆունկցիոնալ `ներքեւի սինդրոմով երեխաների վերականգնման խնդիրները լուծելու համար: Այն զարգացնում է երեխաների շարժիչ, զգայական, հուզական եւ հոգեբանական կարողություններ: Ձիերի հետ շփումը, խնամքի եւ խնամքի մասին մեծացնում են վստահության զգացումը, համբերությունը, նվազեցնում է անհանգստությունը: Հիպոթերապիան զարգացնում է երեխաների մտավոր ունակությունները, նպաստում է նրանց սոցիալական հարմարեցմանը եւ կյանքի ավելի լավ հարմարվելու: Հիպոթերապիայի դասընթացների անցկացման մեթոդներ, հատուկ պատրաստված ուսուցիչներ:

Numikon համակարգ

Down Syndrome- ով երեխան շատ դժվար գիտելիքներ է մաթեմատիկայի ոլորտից, նույնիսկ դրա նախնական հմտությունները Առօրյա կյանք, «Numikon» - ը հավաքածու է Ուսումնական նյութեր եւ մասնավորապես մշակված տեխնիկան `մաթեմատիկայի հիմունքները սովորելիս: Տեսողական նյութի մի շարք թվերը ներկայացված են տարբեր գույներով ներկված ձեւանմուշ ձեւերով, ինչը նրանց հասանելի է դարձնում տեսողական եւ շոշափելի ընկալման համար: Հավաքածուն ներառում է գունավոր քորոցներ, վահանակ եւ առաջադրանքներով քարտեր: Երեխայի մանիպուլյացիան մանրամասներով հանգեցնում է այն փաստի, որ թվերով գործողությունները դառնում են տեսողական եւ շոշափելի: Սա թույլ է տալիս հաջողությամբ սովորեցնել երեխաներին Down Syndrom- ով մաթեմատիկական գիտելիքների հիմունքներով:

Lekletka

«Լեկլլկա» բառը բառացիորեն թարգմանվում է որպես «խաղալիքների պահեստ»: Ռուսաստանում հաջողությամբ կիրառվել է շվեդ գիտնականների կողմից մշակված այս նոր տեխնիկան: Հոգեբանական աջակցություն եւ հատուկ մանկավարժական օգնություն ծնողներին, որոնք մեծացնում են երեխաներին արտասանված խախտումներ եւ զարգացման խնդիրներ: Lecker ծառայությունը ձեւավորում է վերապատրաստման աշխատանքների նախադրյալները, աջակցում է յուրաքանչյուր երեխայի ինքնության զարգացմանը, խաղի տեսքով դասընթացներ անցկացնելով: Աշխատանքի ձեւեր LECOTEK. Խորհրդատվություն ծնողների, ախտորոշման խաղային նստաշրջանների, բուժական խաղային նստաշրջանների, խմբային ծնողների վերապատրաստում: «Արսենալում» Լեչոկկը շատ խաղալիքներ եւ խաղեր է երեխաների զարգացման, հատուկ սարքավորումների, տեսագրությունների, ֆոնոտեկների զարգացման համար: Down Syndrome- ով երեխաները կարող են հաճախել Լեքթեկների դասընթացներ 2 ամսվա ընթացքում մինչեւ 7 տարի:

Նախադպրոցական ուսուցում

Սինդրոմով երեխան կարող է մասնակցել Նախադպրոցական հաստատություն Հետախուզական խանգարում ունեցող երեխաների համար փոխհատուցում: Նման հաստատություններում դասընթացների ծրագիրը պարունակում է 6 բաժին, «Սոցիալական զարգացում», «Առողջություն», «Ֆիզիկական դաստիարակություն եւ Ֆիզիկական զարգացում"," Գործունեության ձեւավորում "," C անաչողական զարգացում«Եվ» Գեղագիտական \u200b\u200bզարգացումԹեժ Ծրագրի բաժիններում բոլոր դասընթացներն անցկացվում են մանկավարժների կողմից `ինտելեկտուալ արժեզրկմամբ երեխաների վերապատրաստման եւ զարգացման մեթոդների վերաբերյալ: Մեջ Վերջերս Նախադպրոցական եւ դպրոցական հաստատություններում ինտեգրված կամ ներառական կրթությունը դառնում է ավելի ու ավելի տարածված: Այն տրամադրում է դասընթաց համատեղ Կրթական միջավայր Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ եւ առողջ երեխաներ, որոնք տրամադրում են հատուկ պայմաններ եւ սոցիալական հարմարեցում: Զանգվածային մանկապարտեզներում ինտեգրված կամ ներառական խմբերի ներքեւի համախտանիշով երեխային այցի առկայության դեպքում անհատական \u200b\u200bուսումնական պլանները մշակվում են հնարավորությունների համաձայն:

Կրթություն

Դպրոցական տարիքի Dowon- ի համախտանիշ ունեցող երեխաների կրթությունը կարող է իրականացվել հետախուզական խանգարումներ ունեցող երեխաների համար ներգրավված VII կամ VIII տեսակների հատուկ ուղղիչ դպրոցներում: Ներառված բոլոր օբյեկտների ուսուցման մեթոդներ ուսումնական պլան Դպրոցներ, որոնք նախագծված են հաշվի առնելով ձեւերը, սկզբունքները, մեթոդներն ու տեխնիկան `մտավոր արժեզրկմամբ անձինք սովորելու համար: Դպրոցականներ ներքեւի համախտանիշով, որոնք, կրթական եւ զարգացող տեխնիկայի վաղ օգտագործման շնորհիվ Նախադպրոցական տարիքի տարիքը Հնարավոր էր հասնել զարգացման բարձր մակարդակի, նրանք կարող են հաջողությամբ սովորել զանգվածային դպրոցներում ինտեգրված կամ ներառական դասընթացներում: Այս դասերի ուսուցիչները, ուղղիչ դասընթացների փորձագետների աջակցությամբ, յուրաքանչյուր ուսանողի անհատական \u200b\u200bուսումնական պլաններ են մշակում, հաշվի առնելով երեխայի զարգացման հնարավորությունները եւ մակարդակները:

www.masiki.net

«Երկրաչափական թվեր» համախտանիշ ունեցող երեխայի համար վերացական դասընթացներ

Առաջադրում. Կրթական դասընթացներ ներքեւի սինդրոմով երեխաների համար:

Դասի նպատակն է ստեղծել պայմաններ, ձեւի ձեւավորման համար հմտությունների ձեւավորման համար, ինչպես նաեւ ձեւով օբյեկտների առնչությունը, երկրաչափական թվերի վերաբերյալ գաղափարների ձեւավորման հնարավորություն:

Տարիքը `7-8 տարի:

Փոխադրման ձեւ. Անհատ:

Դասեր տեւողությունը, 30-40 րոպե:

Մեթոդներ եւ տեխնիկա. Դիտարկում, զրույց, փոքր շարժունակության զարգացման համար ձեռքի մերսման տեխնիկա, հեղինակի խաղը «Փրկությունը հաճախում է»:

Պահանջվող սարքավորումներ եւ տարածքի կազմակերպում. Աշխատատեղեր դասերի համար. Կաբինետ (նախապես), լավ լուսավորություն, աշխատասեղան / գրասեղանի / սուրճի սեղան, անհրաժեշտության դեպքում երկու աթոռ (հոգեբանի եւ երեխայի համար): Մերսման գնդակը գարնան հետ: Սպիտակ ստվարաթուղթ A4 կամ թերթի թերթիկ A4: Երկրաչափական թվերի կտրումից `գունային ստվարաթղթից. Շրջանակ, քառակուսի, եռանկյունի, ուղղանկյունի, ռոմբուսի (3 հատ մեկ գործչի համար): Կենդանիների թվերը (մեր դասարանում մենք ունեցել ենք փոքրիկ պլաստիկ խաղալիքներ եւ խաղալիքներ `ավելի բարի) եւ« չարագործի »գործիչ: Նկարներ 2 հուզական պետություններ (ուրախ եւ տխուր), սոսինձ:

Առաջադիմել

1-ին փուլ: Ողջույն, կապ հաստատելը, վստահության հարաբերությունների ձեւավորումը:

Խաղը «Բռնել գնդակը»:

2-րդ փուլ: Մերսման ձեռքով մերսման գնդիկով, հետագա աղբյուր: Այս վարժությունն ունի երկու գոլ, որտեղ հիմնական նպատակը հոգեբանի հետ կապ հաստատելն է: Դասերի սկզբում, որպես կանոն, երեխան աշխատանքի դրդապատճառ չունի, ուշադրությունը ցրվում է, եւ երեխան ցանկացած մանրուք է, որը ներքեւ է մտնում առարկայի խաղին Սինդրոմը երիտասարդ դպրոցական տարիքում մատչելի չէ): Հետեւաբար, հոգեբանը պետք է համախմբի երեխայի ուշադրությունը իր վրա, օգտագործելով ֆիզիկական շփումը, բանավոր եւ հուզականորեն ամրապնդող հաղորդակցությունը երեխայի հետ: Առաջադրանքի կատարման ընթացքում երեխային առաջարկվում են տարբեր հարցեր. «Ինչ է փողոցում եղանակը»:, «Ինչ տրամադրություն», դասերի նպատակին, դասերի հրահանգների սկիզբը («Եվ այսօր մենք ժամանեցինք այցը կենդանաբանական այգուց» :):

3 փուլ: «Երկրաչափական ձեւեր» դասերի թեմայով Հեղինակային խաղի «Փրկության կցորդ» երեխայի ներդրմամբ երեխային առաջարկվում է նախապատմություն:

«Շնորհավոր կենդանիներ այսօր ուղարկվեցին մեզ այցելելու, նրանք իսկապես ուզում էին հանդիպել ձեզ հետ եւ միասին խաղալ: Do անկանում եք խաղալ նրանց հետ: (Մենք ստանում ենք հետադարձ կապ երեխայից), բայց հարձակվել: Մահճակալ եղավ: The անապարհին նրանք հանդիպեցին չարագործ-ավազակային մի շերտի: (Մենք երեխային ցույց ենք տալիս «չարագործի» ձեւը) նա բռնել է բոլոր փոքր կենդանիներին եւ սրվել երկաթյա վանդակում: (Մենք նաեւ ցույց ենք տալիս երեխայի կենդանիների խաղալիքներ, որոնք նախապես ծալվում էինք տուփի մեջ / կոմպոստոր-ցանց / զամբյուղ) Նրանք այնքան տխուր են, այնքան տխուր եւ վատ կա: Եկեք փրկենք դրանք: (Երեխայի դրական պատասխանից հետո այս չարագործ ավազակը պարզվեց, որ մեծ տեղ է: Նա երբեք չի ցանկանում այդպես արձակել գազաններին: Եվ ես չեմ չափազանցնում դա: Նա առաջադրանք է առաջացրել ձեզ համար, փոխանցեք առաջադրանքը. Թող գնացեք գազան: Դե, պատրաստ եք կատարել Ragner- ի առաջադրանքները: (Նաեւ սպասում եմ երեխայի հետադարձ կապի) »:

4 փուլ: Աշխատեք թեմայի վրա: Երկրաչափական ձեւերը ստանդարտով կապելու հմտությունների ձեւավորում, ինչպես նաեւ օբյեկտների (մեծ փոքր) եւ համեմատական \u200b\u200bարժեքի հասկացությունների հասկացությունների ներդրումը (քիչ թե շատ):

Երեխային առաջարկվում է A4 թերթ (նկարների «խաղերի» սկզբունքը `հավելվածի լուսանկարում), որտեղ նախապես կազմվում են երկրաչափական ձեւերի ուրվագիծը (կենդանիների պատկերներ) Նախօրոք դասերի համար):

Առաջարկվում է հետեւյալ հրահանգը. «Այստեղ չարագործը մեզ քարտեզ տվեց, մենք կանցնենք ուղիները, մենք կգտնենք բոլոր այս թվերը եւ կփրկենք մեր կենդանիներին: Արի (Մենք ստանում ենք հետադարձ կապ) չարագործ-ավազակը շփոթեցրել է բոլոր թվերը (մենք ցույց ենք տալիս երեխայի կտրված երկրաչափական թվերը), եւ մենք հիմա կրկնվում ենք մեր քարտը եւ պահում ենք յուրաքանչյուր կենդանու: Տեսեք, այստեղ ով է ներկված: That's իշտ է, արջ: Եվ ինչ թվերը նրա կողքին են: Սա մեր գորգն է: (Երեխայի հետ միասին խոսում եմ «շրջան» բառը. Եկեք գտնենք շրջանակներ եւ սոսնձենք ճիշտ տեղերը: (Երեխայի գտածոները, ձողիկներ) Hurray, դուք գտաք եւ սոսնձեք բոլոր օղակները: Ինչ եք լավ արել: Հիմա մեր արջուկը փրկեց »: (Չարագործ-ավազակը թողարկում է մի արջուկ բջիջից եւ ներկայացնում ենք խաղալիք տեսնելու եւ շոշափելու հնարավորությունը, բայց միեւնույն ժամանակ հիշեցնելով երեխային, որ դեռ կան կենդանիներ, որոնք սպասում են նրա օգնությանը:

Մենք շարունակում ենք հրահանգները նույն հաջորդականությամբ, յուրաքանչյուր կենդանու «խնայող»:

Երեխային, որպես կանոն, հաջողությամբ դիմագրավում են երկրաչափական գործիչների որոնմամբ, նրանց հետ կապելով ստանդարտի հետ, սակայն դժվարացնում է հետեւողականորեն աշխատել, եւ այստեղ մենք ցույց ենք տալիս, որ ուղղորդվում է իրականացնելը Ուշադրություն դարձրեք այն փաստի վրա, որ կան մեծ թվեր, եւ կան փոքր, կան ավելին, բայց ավելի քիչ է:

Երբ բոլոր կենդանիները փրկվեն, մենք երեխային տալիս ենք խաղալիքներ խաղալ, հնարավորության դեպքում նախաձեռնելով դերասանական խաղ, դասերից վճարելով այս 5-10 րոպեի ընթացքում: Ավելին, երեխան պետք է ուշադիր ամփոփի խաղը եւ ընդհանուր առմամբ դասերը. «Եվ հիմա, եկեք օգնենք մեր կենդանիներին տուն վերադառնալ, քանի որ նրանք կրկին կթողնեն իրենց մայրերը, որպեսզի նրանք կրկին բռնել իրենց մայրերը »

5 փուլ: Դասերի ավարտում: Մարդու տրամադրության պատկերների ցուցադրում: Տրամադրությունը խաղալ հայելու առջեւ: Արտացոլում. «Որն է տրամադրությունը: Show ուցադրել նկարում: Ձեզ դուր եկավ դասը: Show ուցադրել նկարում »: Վերջնաժամկետ բեմում կարող եք օգտագործել ոչ բանավոր խաղը «Նվիրել / երեւակայական նվեր», միաժամանակ պահանջելով երեխայից նվեր տալ եւ խնդրել կրկնել այն:

Հավելված «Խաղի քարտեզ»

Ներբեռնեք դասերի վերացական «Երկրաչափական թվերը» `ներքեւի սինդրոմով երեխայի համար

Անվանակարգում. Դեմի սինդրոմ ունեցող երեխաների համար ուղղիչ ծրագիր: Հեղինակ, Sinitsina Irina Igorevna Պաշտոն. Մանկավարժ-հոգեբանական աշխատանքներ. MBOU OSHO №1TETERSBURG: PENZA PENZA

portal2011.com:

Վերացական դաս երեխայի հետ Down Syndromes- ով

Զարգացող դասերի վերացական

Ըստ անհատական \u200b\u200bուղղիչ աշխատանքի

երեխաների հետ VIII տիպի

Զարգացող դասերի վերացական:

1) ձեւավորել եւ զարգացնել կամայական ուշադրություն, տեսողական մտածողությունը. 2) մշակում է ուշադրության հատկությունները. Ծավալը, կայունությունը, կենտրոնացումը, անջատումը. 3) մտավոր գործողություններ ձեւավորել եւ զարգացնել. Վերլուծություն, սինթեզ, համեմատություն; 4) հարստացնել տեսողական պատկերներ եւ ներկայացումներ. 5) ստեղծել հմտություններ `թեմայի հիմնական նշանները հատկացնելու համար:

Սարքավորումներ. Պատկերներ առաջադրանքների, մեդալ:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Անդրեյ, բարեւ: Նայեք պատուհանը: Որն է տարվա ժամանակը:

Այսօր մենք խաղային խաղ. «Ժամացույցը գարնանը»

-
Գարնանային ծաղկում .......

Ճիշտ. Այժմ մենք պետք է հավաքենք նկարը, որպեսզի ծաղիկները ցրվեն:

Մի քանազոր
gRA. «Ընտրեք համապատասխան մասեր բաց թողնված փոխարեն»

Նայեք լավագույն հարցի նշմանը: Վերցրեք մի կտոր, որը պետք է գա այստեղ: Ստուգեք Փոխարինեք այն ճիշտ տեղում: Հարմար է (Եթե ոչ, որոնում է մեկ այլ կտոր): Նույնը `մեկ այլ հարցի նշանով:

Եվ գարնանը շատ ... ..

(միջատներ)

Խաղ "Little Beetle"

«Հիմա մենք կխաղանք նման խաղի մեջ: Տեսնում եք, ձեր առջեւ դաշտը գծված է բջիջների վրա: Բզեզը սողում է այս դաշտում: Այն կարող է շարժվել դեպի ներքեւ, ձախ, աջ, ձախ . Ես ձեզ կշփոթեն, եւ դուք կտեղափոխվեք բզեզի դաշտում ճիշտ ուղղությամբ: Դա արեք հոգեպես:

Մեկ բջիջ, մեկ բջիջ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Մեկ բջիջ հեռացավ: Մեկ բջիջ ներքեւ: Show ույց տալ, թե որտեղ է դադարել բզեզը »: եւ այլն:

Եվ գարնանը շատ պայծառ փայլում է ... ..

Game: «Բաց թողնված նկարը»

Տեսեք, ինչն է բացակայում նկարում: Եթե \u200b\u200bդա դժվարացնում է պատասխանել. Նայեք այն առաջին տունը, որը տեսնում եք դրա վրա, նրա կողքին:

(պատուհան, դուռ, արեւ)

Որն է երկրորդ տունը եւ նրա մոտ:

(պատուհան, դուռ, արեւ)

Իսկ երրորդը:

(պատուհան, դուռ, տանիք)

Ինչը նրա մոտ բավարար չէ:

Նկարել այն:

Նաեւ փողոցում գարնանը կարող եք տեսնել շատ ......

Game: «Գտեք համարը« մեկ »»

Օգնեք շունին գտնել բոլոր համարները: Դուք կտեսնեք մեկ թիվ - խաչ:

Խաղ. «Ով է թաքնվում մի թփի հետեւում»:

Ուշադիր հաշվի առեք բոլոր կենդանիներին: Անվանեք այն, ինչ ունի բոլորը: (Ինչ ականջներ, ոտքեր, քիթ, աչքեր եւ այլն) եւ այժմ մենք սահմանում ենք, թե ով է թաքնված թփի հետեւում:

Եվ ցանկապատի համար:

Ինչպիսի տրանսպորտ է թաքնված ցանկապատի հետեւում: Որն է տարբերությունը? Ինչ է զբոսնողը: Սկուտեր Հեծանիվով:

Նկարներ կտրելը:

Ես ձեզ նկար բերեցի, դրա վրա մի տեսակ տրանսպորտ: Բայց նա բռնկվեց: Օգնեք ինձ վերականգնել այն:

Նկարն էր: Ինչ է ցուցադրվում դրա վրա: Եթե \u200b\u200bդժվարություններ են առաջանում. Մի մաս վերցրեք: Ինչ է դա Ինչ եք կարծում, որն է այս մասը ներքեւում կամ տրանսպորտի վերեւում: Եվ այս մասը: Ինչ է դա Որտեղ է նա? Տեսեք, կարող եք միացնել այս երկու մասերը: Վերցրեք մեկ այլ: Ինչ է դրա վրա: Որտեղ ենք այն կապում: Ինչ է պակասում: Դնել. Ինչ է դուրս եկել նկարը:

Լավ արված: Այսօրվա աշխատանքի համար ես ուզում եմ ձեզ մեդալ տալ: Դրա վրա գրված է. «Լավ արեց»: Շնորհակալություն օգնության համար!

xn - J1ahfl.xn - P1ai

Խաղեր երեխաների համար Down Syndrome

Սինդրոմով երեխաների երեխաները պետք է մշտական \u200b\u200bհաղորդակցություն մեծահասակների, հասակակիցների հետ: Դե, եթե այդպիսի հաղորդակցություն տեղի է ունենում խաղի ձեւով: Դուք կարող եք սկսել խաղալ մորս, ուսուցչի հետ, ընդհանուր առմամբ, մեծահասակների հետ, ովքեր կսովորեցնեն ճիշտ շարժումները, սովորելու տրամաբանական մտքի կառուցում, մշակվում են հետեւյալ հրահանգների հմտությունները: Բայց զարգացման համար սոցիալականացումը շատ կարեւոր է. Շուտով ավելի լավ կլինի զբաղվել խմբում, եւ ոչ միայն նման հիվանդությամբ երեխաների, այլեւ բավականին առողջ երեխաների հետ: Մյուս երեխաների իմիտացիայի միջոցով դասընթացներ, մրցակցային տարրի օգնությամբ ջանքերի, բոլոր տեսակի ստեղծագործականության միջոցով `նման դասերը արագ եւ համառ ազդեցություն կունենան, եթե, իհարկե, պարբերաբար չէ:

կանոններ

Դասարանների համար ոչ միայն զվարճալի, այլեւ արդյունավետորեն պետք է հետեւեն կանոններին.

1. Երեխային պետք է հակառակը նստեն, որպեսզի նա կարողանա կրկնել շարժումը, լավ տեսնել եւ լսել կապարի խոսքերը (մայր կամ ուսուցիչ), եւ որպեսզի այն կարողանա վերահսկվել եւ շտկվել: Երեխայի հետ դուք պետք է հաստատեք վստահելի հարաբերություններ, որպեսզի նա կենտրոնանա խաղի վրա, եւ ոչ թե բնավորության ուսումնասիրության եւ Արտաքին տեսարան չափահաս
2. Հրահանգը պետք է լինի չափազանց պարզ `կարճաժամկետ, առաջադրանքները պետք է հստակ մատակարարվեն, վարժությունները պետք է քայլ առ քայլ ձեռնարկեն: Հնարավորինս ցույց տալու համար, բայց խոսքի փոխգործակցությունը նույնպես պետք է լինի, եւ այն կարող է ավելի բարդանալ դասերի դասերի միջոցով, քանի որ այն նաեւ պետք է զարգացնի երեխա եւ մտածող:
3. Եթե \u200b\u200bերեխան չի պատասխանում հարցին, դա չի նշանակում, որ նա չգիտի: Պարզապես պետք է դիմակայել մի փոքր դադար, որպեսզի երեխան կարողանա համախմբվել մտքերի հետ:
4. Անհրաժեշտ է զբաղվել բարդույթով. Խոսելու համար երեխան կարող է ընկալել տեղեկատվությունը դանդաղ, բայց ուսման մեջ կօգնի տեսողական ընկալում: Հետեւաբար, դուք պետք է օգտագործեք նկար, խաղալիքներ, կենցաղային իրեր: Դասի տեխնիկայի բազմազանությունը, բայց միեւնույն ժամանակ տեխնիկան պետք է հնարավորինս պարզ լինի, դա կօգնի ավելի արագ մարզվել: Օրինակ, անհրաժեշտ չէ բարդ քննարկում իրականացնել, բավական է երկխոսություն կառուցել խնդիրների եւ պատասխանների հիման վրա:
5. Խաղերը պետք է տրամաբանորեն կառուցվեն, հստակ սկիզբով եւ ավարտով: Եթե \u200b\u200bձեզ հարկավոր է մեծ բեռ, ապա դա պետք է տրվի ոչ թե խաղի բարդության պատճառով, այլ փոփոխելով պարզ խաղեր, որոնք կարող են մեկ ուրիշի հետեւից գնալ, եթե այն բավականին երկար է: Խաղի գործընթացում պետք է լինեն շարժունություն, հումորի տարրեր, զվարճալի մթնոլորտում, երեխան նույնիսկ ավելի լավ չի զգում, նա կարող է ավելի շատ ջանքեր գործադրել, ոչ թե հոգնած:
6. Դասերի հաճախականությունն ու օրինաչափությունը կարեւոր են: Օգնեք օգնություն խնդրելու խորհրդի կամ գործնական օգնության, ձեռքի ձեւավորման, շարժումների ճիշտ ուղղության մեջ: Առաջադրանքը պետք է ունենա տրամաբանական ավարտ, նույնիսկ եթե անհրաժեշտ է արտառոց օգնություն, այնպես որ երեխաները սովորում են սկսել մինչեւ վերջ:
7. Եթե \u200b\u200bերեխան չի հաղթահարել խաղը, ձեզ հարկավոր չէ նախանձ տալ, դուք պետք է ինչ-որ բան առաջարկեք, կամ ավելի հետաքրքիր եւ բարդ խաղային առաջադրանքներ կարող են առաջարկել, երբ երեխան կստանա անհրաժեշտ հմտություններ եւ գիտելիք: Երեխան պետք է վայելի խաղը, հակառակ դեպքում դա խաղ չի լինի եւ առօրյան:
8. Gameplay- ին հաջող մասնակցության համար սահմանված առաջադրանքը պետք է գովաբանվի: Սխալները պետք է նշվեն, բայց ձեւերով, որոնք չեն նպաստելու անորոշությանը: Դուք պետք է ասեք, «Դուք անպայման կլինեք», նույնիսկ եթե չեք կարող որեւէ բան անել: Այս սկզբունքը կհետեւի այս սկզբունքին մեծահասակության մեջ, հիշելով, որ ջանքերը երբեք ապարդյուն չեն լինի:
9. Որոշակի դասերից հրաժարվելը փորձեք ընկալել որպես այլ բանի հետ գործ ունենալու ցանկություն: Բայց անհրաժեշտ է աշխատել, մնացածը ցանկալի է պարզապես փոխել զբաղմունքի տեսակը `հոգեկան անցումով ֆիզիկական եւ հակառակը: Սինդրոմով երեխաները պետք է զբաղվեն շատ ավելի սովորական երեխաների հետ `զարգացման նույն մակարդակի հասնելու համար, կրթության այսպիսի հատկանիշ:

Օրինակներ

Եթե \u200b\u200bերեխաներն իրենք են շատ ակտիվորեն խաղան (ինչը կարող է լինել Down Syndrome- ի դեպքում), մեծահասակները պետք է իրենց ձեռքով ձեռնարկվեն նախաձեռնություն: Նրանք պետք է խաղալիքներ ցուցադրեն, բացատրեք, թե ինչ է պետք անել նրանց հետ Դերակատարներ (Վարորդ, բժիշկ, խոհարար `կախված խաղի տեսակից): Երեխաների նման խաղերը դառնում են կրթական ծրագրի մաս: Երեխաները կկարողանան խաղալ մինչեւ ութ տարեկան, մինչ այդ ժամանակը պետք է դառնաք դրանց Լավագույն ընկեր Եվ խաղալ նրանց հետ:

Miracle քսակ

Down Syndrome- ով երեխաների համար խաղը ձեւավորում է համահունչ խոսք, զարգացնում է երեւակայությունը, սովորեցնում է հպումներին ճանաչել իրերը: Երեխաները պայուսակի մեջ օբյեկտ են վերցնում եւ անվանում: Ավելի լավ է սկսել հարթ թվերով, ապա կարող եք ավելացնել զանգվածային խաղալիքներ: Խմբում կարող եք անցկացնել մրցույթներ, որոնք ճիշտ թվով փորձերի համար ավելի շատ թվեր կանեն:

Մշակել

Դեմքի մեջ փչելը (ափի մեջ գտնվող Մաշան)

Ճահիճ գյուղում (ձեռքերը գլխից վերեւում)

Քաղցրը հանգստացնում է (սեղմվում, ձեռքերը հատակին իջնելով)

Ծառը աճում է (բարձրանում եւ ձգվում է):

Աշտարակ

Մենք խորանարդի աշտարակ ենք պատրաստում: Կարող եք մրցել, ով կունենա վերեւում գտնվող աշտարակը: Եվ դուք կարող եք խաղ խաղալ. Յուրաքանչյուր երեխա դնում է խորանարդի վրա, ինչ խորանարդի կընկնի: Խաղերի խորանարդի համար անհրաժեշտ է մեծ, որպեսզի աշտարակը ստացվի, որ ավելի բարձր է:

Մատնահարդարման խաղ

Խաղը մատներով «Օր - գիշեր»

Խաղը բաղկացած է սեղմիչ եւ միացնող խցիկներից: «Մատները քնում են գիշերը, տանը խորտակել» - սեղմեք ձեր մատները ուժեղ բռունցքով: «Կեսօրից հետո մատները արթնանում էին, շտկեցին, ձգվեցին». Բռունցքները բաց են, եւ մատները որքան հնարավոր է շտկվում են:

Գաղափարներ

Խաղերը նաեւ դասարաններ են Տարբեր տեսակներ, Սինդրոմով երեխաները կարող են անել.

1. LRAK կավից, պլաստիլինից, թեստ:
2. Պարզ շինարարներ, որոնցում մասերը դրվում են ակոսների վրա: Դիզայներից կարող եք տարբեր թվեր պատրաստել:
3. Նկարչություն.
4. Երգում
5. Օդային խաղեր տեղափոխելը գնդակի հետ:
6. Merry Relay.
7. Մշակել հիշողությունը նախ պատկերների վրա `նախ Կենցաղային առարկաներ, իսկ հետո `աշխարհի երկրների կողմից, նույնիսկ մայրաքաղաքներում: Որոշ երեխաներ ունեն լավ հիշողություն, եւ այն կարող է մշակվել:
8. Սեղանի խաղեր երկուսի համար: Իհարկե, մենաշնորհը չափազանց բարդ կլինի, բայց խորանարդներով չիպերը ամբողջությամբ կնվազեն: Ավելի լավ է երկու խորանարդ խաղալ, այնպես որ կարող եք սովորել թվերը ամփոփել մեկից վեց:

Յուրաքանչյուր դասի հիման վրա կարող եք կատարել փոքր մրցույթ, մրցույթներ մրցանակներով: Մրցանակները կարող են լինել առավել պարզ (կարող եք տալ մեկ կոնֆետ), բայց խաղերը պետք է կառուցվեն, որպեսզի տարբեր երեխաներ կարողանան տարբեր երեխաներ ունենալ, մյուսները ավելի լավն են, քան ֆիզիկապես: Այսպիսով, հաջողությամբ անցկացրած մրցույթների շարքը ոչ ոքի չի թողնի առանց նվերների:

Բայց անհատական \u200b\u200bդասարաններում ցանկալի է սահմանափակել բանավոր խթանման համար, որպեսզի պատշաճ կերպով առաջադրանքներ կատարեն երեխային ֆինանսապես խթանելու համար, քանի որ այն կարող է հայտնվել Հոգեբանական հակում - Նրա գործողություններից յուրաքանչյուրը կարող է նվեր ցանկություն ունենալ, որի բացակայության դեպքում ցանկությունն անհետանում է աշխատանքի: Եվ սա իրական կյանքից խնամք է, դուք պետք է հիշեք, որ Down Syndrome- ով (եւ առողջ երեխաների համար) երեխաների համար խաղերը հիմնականում մեծահասակների պատրաստում են:

Հիշեք, որ մարդու մարմինը կառուցված է այնպես, որ եթե դժվարությունները բխեն ինչ-որ բանի, ապա դրանք կարող են վերացվել մարզումների կողմից: Եթե \u200b\u200bդա թվում էր անհաղթահարելի դժվարություններ, նրանք իրականում հաղթահարում են այլ հատկությունների զարգացումը, որոնք կարող են ոչ միայն զարգանալ, այլեւ աճել եզակի տաղանդի, որը կարող է հիմք հանդիսանալ Ապագա մասնագիտություն, անկախություն, եւ, հետեւաբար, հնարավոր է լիարժեք վայելել կյանքը:

www.deti-semja.ru.

Ամեն ինչ հղիության եւ մայրության մասին

Նորածին երեխայի համար անձեռոցիկներ ընտրելը ցանկանում է բարձր որակ ձեռք բերել ողջամիտ ծախսերով:

Դրանք միշտ անընդհատ պահանջարկ ունեն, անկախ բնակարանային դասից `նման բնակելի տարածքը հիմնականում ապամոնտաժվում է էլիտար տներում, եւ շատ մատչելի գներով բնակելի համալիրներում:

Սույն հոդվածում թվարկված առավելությունները կարեւոր են ցանկացած ձեւով վճարման համար գնումների համար, լինի կանխիկ կամ վարկավորում:

Այն իրավիճակները, որոնցում անհրաժեշտ է նվերներ տալ երեխային, բավականին հաճախ է ծագում. Ծննդյան օր, ամանորյա արձակուրդներ կամ ընկերներին այցելելու եւս մեկ ուղեւորություն: Ինչ ներկայացնել երեխային ոչ միայն իրեն, այլեւ հիշել իր անսովորությամբ: Մեքենայի տեսակը կամ ամենագեղեցիկ տիկնիկները ակնհայտորեն երկար տարիներ չեն հիշվում եւ բարոյական բավարարվածություն չեն առաջացնի պոռնկության մեջ:

Հիփոթեքային հաշվիչը հատուկ մշակված ծրագիր է, որը թույլ է տալիս արագորեն հաշվարկել վարկի վճարումը:

Նա, ով նախատեսում է վարկ վերցնել, պետք է հստակ պատկերացնի առաջիկա ծախսերը:

Ներկայումս հետխորհրդային երկրների տարածքում բնակվող շատ մարդիկ բնակարանային տարածք են ձեռք բերում, միջնակարգ շուկայի հետ շփվելով:

Հարցը բավականին լուրջ է, ուստի իր որոշումը ցանկացած դեպքում կապված կլինի մեծ թվով տարբեր գործոնների հետ:

Մի քանի խորհուրդներ `բարձրորակ եւ հաճելի Toyye բաճկոն ընտրելու համար - կարդացեք մեր հոդվածում:

Ըստ վերլուծաբանների, բնակչության հետ կնքված հիփոթեքային պայմանագրերի քանակը կայուն աճում է:

Չգիտեք, թե որտեղ գնալ երեխայի հետ իր DR- ում: Մենք պատմում ենք ընտրանքները:

Երկրորդային շուկայում բնակարանների ձեռքբերումը բավականին ռիսկային եւ պատասխանատու գործընթաց է, որի ընթացքում անհրաժեշտ է առավելագույնի հասցնել իրենց հարվածներից այն կամ այլ տհաճ իրավիճակներում, որոնք կարող են ավարտվել մեծ քանակությամբ փողի եւ նյարդերի կորուստ:

Երկու սենյականոց բնակարանները միշտ կվայելեն անշարժ գույքի շուկայում մեծ պահանջարկով `բազմաթիվ պատճառներով:

Կարդացեք մեր հոդվածում, ինչ տեսակի կրքեր են շների համար, դրանց առանձնահատկությունները, մոդելների առավելությունները եւ թերությունները:

Հաշվի առնելով երկրորդային շուկայում բնակարան ձեռք բերելու հարցը, պահանջվում է սահմանափակումների խնամք. Շեշտադրումները պետք է տեղադրվեն յուրաքանչյուր փոքր բանի վրա:

Կան այնպիսի իրավիճակներ, երբ ոչ միայն ցանկացողների ֆինանսները, այլեւ գործարքը ինքնին կարդում են մեր հոդվածում, որը պետք է նախատեսվի բնակարան գնելիս:

Հանրաճանաչ ընտրանքներից մեկը թեթեւ է Կանացի հագուստ Ամռանը վերնաշապիկի զգեստը նորաձեւ եւ օրիգինալ ծածկով, քարոզելով նրբագեղության եւ մինիմալիզմի գաղափարները:

Այս տեսակի ուռուցքը համարվում է ամենասարսափելի մեկը, քանի որ այն գրեթե անհնար է նույնականացնել վաղ փուլերում, բայց հետագայում այն \u200b\u200bբուժելի չէ:

Կան մի քանի կանոններ `մորթուց վերարկու ընտրելու համար, որոնցից հետո հնարավոր կլինի ընտրել իսկապես լավ եւ բարձրորակ արտադրանք: