Առաջնային դասերի երեխաների հետ բարոյական զրույցի վերացականությունը: Քարտի ֆայլերի զրույցներ երեխաների հետ բարոյական կրթության բարոյական խոսակցություններ ավագ դպրոցի համար

Ուղարկեք ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորեւ նշված ձեւը

Ուսանողներ, շրջանավարտ ուսանողներ, երիտասարդ գիտնականներ, ովքեր իրենց ուսման մեջ օգտագործում են գիտելիքների բազան եւ իրենց ուսումը, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ համար:

Տեղադրվել է http://www.allbest.ru/

Քաղաքային բյուջեի կրթական հաստատություն

№1 միջնակարգ դպրոց

Մ. Մոնչեգորսկ Մուրմանսկի շրջան

Էթիկական խոսակցություններ ուսանողների հետ տարրական դպրոց

Կապույտ Լյուդմիլա Իվանովնա

Ներածություն

Էթիկական խոսակցությունները, որպես բարոյական զգացմունքները եւ երիտասարդ դպրոցականների բարոյական գիտակցությունը դաստիարակելու միջոց:

Ժամանակակից կրթության կարեւոր նպատակը եւ հասարակության եւ պետության առաջնահերթություններից մեկը Ռուսաստանի բարոյական, պատասխանատու եւ իրավասու քաղաքացու դաստիարակությունն է: Նոր դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտում կրթության գործընթացը պետք է հասկացվի ոչ միայն որպես գործիքային հիմք ստեղծող գիտելիքների համակարգի, հմտությունների եւ իրավասությունների ձուլման գործընթաց Ուսուցման գործողություններ Ուսանողը, բայց նաեւ որպես անձի զարգացման գործընթաց, հոգեւոր եւ բարոյական, սոցիալական, ընտանիքի եւ այլ արժեքների ընդունում:

Էթիկական խոսակցությունները հաճախ անցկացվում են զով առաջնորդի կողմից, ըստ նրա ծրագրի: Կրթական աշխատանք, Հոլդինգի եւ առարկաների մեթոդները որոշվում են դպրոցականների տարիքային բնութագրերով, իրենց ընդհանուր աշակերտի մակարդակով: Այս խոսակցությունների նպատակը կօգնի պարզել բարոյականության դժվարին խնդիրները, ամուր բարոյական դիրքորոշում ձեւավորելու համար, օգնեք իրականացնել ձեր անձնական բարոյական փորձը, հարստացնել երեխաների գաղափարները: Էթիկական զրույցի գործընթացում անհրաժեշտ է, որ տղաները ակտիվորեն մասնակցեն բարոյական խնդիրների քննարկմանը:

Էթիկական խոսակցությունների կազմակերպման եղանակը ներառում է.

Կանանց լսում Գրական ստեղծագործություններորում բարոյական կատեգորիան պայծառ է.

Խաղը «Հարցազրույց», «Ասոցիացիաներ», որի նպատակը գրական կերպարների, հեքիաթների եւ մուլտֆիլմերի հերոսների բարոյական ներկայացման հարաբերությունն է.

նկարչություն, պատկեր;

բարոյական հայեցակարգի գնահատում, արժեք, կարեւորություն;

Տեսարան-դերակատարման խաղեր կամ խնդրահարույց իրավիճակներ, որոնք ուղղված են բարոյական հասկացությունների իմացության խորացմանը եւ նրա անհատականության որակի անցումը.

Բարոյական բառապաշար նկարելը (դասի եւ անհատի մեջ տարածված), որը նպաստեց այս բարոյական որակի վրա ուշադրության կամավոր ամրագրմանը:

Մեծ թվով էթիկական խոսակցություններ մշակվել են T.M. Kurelenko «Բարոյականության կրթություն» (առաջադրանքներ եւ վարժություններ) գրքում: Բ.Վ. Բուշելովան «Եկեք խոսենք աշակերտների մասին», Վ.Վ. Հարուստ նյութ (պատմություններ) Վ.Ա.Սոմիչինսկի «Ընթերցող» գրքում հավաքված էթիկական խոսակցությունների համար:

Էթիկական խոսակցությունների կազմակերպման փորձը ցույց է տվել, որ հնարավոր է արդյունավետորեն օգտագործել քրիստոնեական գրականությունը `բարոյական ներկայացուցչություններ եւ բարոյական շրջանի ձեւավորելու համար: Այս գրականության ընթերցումը ոչ միայն ընդլայնում է երեխաների հորիզոնները, բայց հարստացնում է բառապաշարը, տալիս է մարդկային իրական արժեքների հայեցակարգ:

Բարոյական խոսակցություն բարոյական

1. Դուք աշխարհում միայնակ չեք

Նպատակը. Էգոիզմի հայեցակարգը ձեւավորել եւ խորացնել եւ զգայուն վերաբերմունք զգալ էգոիզմի դրսեւորումների նկատմամբ: Կրկնեք հասկացությունները Գուդվիլը, զգայունությունը, արձագանքումը, ուշադրությունը, կոլեկտիվը:

Սարքավորումներ. Պատմություն I.Turin «Բարեկամություն», բառարանների, գունավոր մատիտներ, խաչբառ:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Կազմակերպչական մասը

Կարդալու (կամ լսելը) պատմությունը I.Turin «բարեկամություն»:

Մի անգամ Վասյան հրեցայել է բակի մեջ: Շոգեխաշած է ծաղկաման Սերյոժային.

Մենք ընկերներ ենք! Խաղացեք միասին հրշեջների մեջ: Արի », - համաձայնեց Վասիան: Սերյոժան ձգեց իր շրթունքները, քայլելով եւ շտապեց բակում, տախշելով գրամեքենա:

Կրակ: Կրակ: - ճչում. Այլ տղաներ վազեցին:

Մենք նաեւ հրշեջներ ենք: Seryozoa saddown մեքենան տղաներից:

Ես Վասին ընկեր եմ: Եվ ես կխաղամ մեկը իր մեքենայում: Նրանք վիրավորեցին տղաներին եւ գնացել:

Մյուս առավոտյան Բորիան սկուտեղներով լոկոմոտիվ է բերել բակ: Վազեց դեպի իր ծովահեն:

Ես քո ընկերն եմ: Մենք ընկերներ ենք! Միասին խաղալ մեքենաներում: Արի, - համաձայնեցրեց Բորիա: Նրանք սկսեցին խաղալ մեքենաներում: Վասիան եկավ: Եւ ընդունիր ինձ: Մի վերցրեք, - ասաց Սերյոժան:

Ինչու Վասյան զարմացավ: - Դու իմ ընկերն ես. Դու ինքդ քեզ երեկ

Դա երեկ էր », - ասաց Սերյոժան: - Երեկ դուք կրակ եք ունեցել: Եվ այսօր, Բորի լոկոմոտիվը մեքենաների հետ: Այսօր ես ընկերներ եմ նրա հետ:

Հարցեր. Երեխաներից որն է ձեզ դուր չի եկել: Ինչու

Ծանոթություն «էգոիզմի» հասկացություններին:

Խաչբառի կռահելը, դուք կսովորեք, թե որն է բացասական որակը Սերժի մեջ:

Ով է խոսում բոլոր լեզուներով: (echo)

Որն է այն մարդու բացասական հատկության անվանումը, որը դրսեւորվում է ուրիշների հետ հարգելու եւ քաղաքավարիորեն շփվելու անկարողության մեջ: (կոպտություն)

Որն է հայեցակարգի անունը, որը դրսեւորվում է վնասը եւ խնդիրները պատճառելու մեջ: (չար)

Որն է անհատի բացասական որակի անունը, որը դրսեւորվում է ինչ-որ բան անելու, աշխատում է: (Լիտր)

Որն է ուրիշների նկատմամբ լավ վերաբերմունքի համար դրսեւորվող մարդու լավ որակը: (բարություն)

Ինչպես կարող եք իրավիճակը անվանել թիմում, որում լավ, Լավ հարաբերություններ? (Խաղաղություն)

«Ասոցիացիաներ»: Հիշեք այն առասպելական կերպարները, որոնք եկել են էգոիստական: Ինչպես ավարտվեց:

Նկարչություն. Որ գույնը կարելի է նշել այս հայեցակարգով: Ինչու

Աշխատեք գրական աշխատանքների հետ թեմայի շուրջ: Վերլուծություն:

Լրացնելով բարոյական բառարանը:

2. Զգայունության եւ արձագանքման վերաբերյալ

Նպատակը `ձեւավորել եւ խորացնել երեխաների շնորհանդեսը բարոյականության մասին

Սարքավորումներ. Պատմության տեքստեր Վ. Սաեւա «Գետի ափին»,

Գիշերային գրառումների ձայնագրում (փակ բառի զգայունություն), գունավոր մատիտներ

Travel անապարհորդության դասընթաց.

Կազմակերպչական մասը

Ընթերցանության (կամ լսում) `Վ. Սայեւայի պատմությամբ« գետի ափին »:

Յուրան եւ Տոլիան քայլում էին գետի ափին:

Զարմանում եմ. «Տոլերան» ասաց. - Ինչպես են սխրանքները: Ես իսկապես կցանկանայի պատրաստել սխրանք:

Եվ ես չեմ մտածում այդ մասին, - պատասխանեց jura եւ հանկարծ կանգ առավ: Գետը եկավ հուսահատ աղաղակները օգնության մասին: Երկու տղաներն էլ շտապեցին զանգին: Յուրան կոշիկները հանեց քայլի վրա, ձգվեց դեպի գիրքը, եւ հասավ ափերին, շտապեց ջրի մեջ: Եւ Տոլիան վազեց ափի երկայնքով եւ բղավեց. - Ով է զանգահարել: Ով է ընկղմվում: Ով բղավեց:

Մինչդեռ Յուրան դժվարությամբ դուրս եկավ աղաղակող երեխային, որպես ափ:

Հարցեր. Որ տղաները կցանկանայիք ընկերներ լինել: Ինչու

Ինչ է կերպարի հատկությունը օգնեց Յուրային կատարել սխրանք:

Գուշակիր այս կերպարի հատկությունը («Հրաշքների դաշտ»)

«Հարցազրույց»: Դուք թղթակիցներ եք:

Գտեք նիշերը ինքնության որակի արձագանքմամբ: Հարցրեք նրան հարցեր:

Նկար: Ինչ գույնի մատիտ կզգայիք զգայունություն: Ինչու Գունավորեք բարոյական բառապաշարի թերթիկի հաջորդ թերթը:

6. Տեսարան-դերի խաղ "Դպրոցում".

7. Բարոյական բառապաշարի ձեւակերպում:

3. Մեկը բոլորի համար եւ բոլորը մեկի համար

Նպատակը, ձեւավորել եւ խորացնել ուսանողների տեսակետը կոլեկտիվիզմի մասին: Կրկնել բարեկամության, պատասխանատուության, զգայունության հասկացությունները: Երկարակեցություն:

Սարքավորումներ, Ալբոմներ, գունավոր մատիտներ, «տնկման ծառերի» նկարների մի շարք եւ այլն, Մ.Զավոդգյանովայի պատմությունը, «Մեկը բոլորի համար եւ բոլորը մեկի համար», Rebus:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

1. Կազմակերպության մաս

2. Վ.Զոդոպյանովայի պատմության պատմությունը (կամ լսումը) «Մեկը բոլորի համար եւ բոլորը»:

Հայտնի մաթեմատիկոս Լեւ Սեմենովիչ Պոնտրտրինիգին Օլեմպը, երբ նա տարրական դպրոցի ուսանող էր: Նա վատ աչք ուներ, կատարվեց անհաջող գործողություն, եւ տղան հավերժ ընկղմվեց անհույս մթության մեջ:

Դեպի ընկճվածը հանկարծ հասկացավ իր աղետի կողմից, կարոտով տղան թափառեց սենյակի շուրջը, սովորելով քայլել մթության մեջ: Ծնողները, մտածելով Որդու ապագայի մասին, որոշեցին սովորեցնել նրա երաժշտությունը, բայց տղան երաժշտության միտում չուներ: Երբ տունը եկավ Լեւինների զինակիցներ:

Ինչու է Լեւան գնում դպրոց: Նրանք հարցրին կույր տղայի մորը:

Ինչպես է նա քայլելու: - Մեկը զարմացավ: Եվ մենք դա կկատարենք նախ, մինչեւ չսովորեմ դրան: Դե, բայց ինչպես նա կսովորի, քանի որ նա ոչինչ չի տեսնում: Եվ մենք կօգնենք: Ամբողջ դասի օգնություն: - ամուր հայտարարված տղաներ:

Եվ նրանք օգնեցին: Ամեն երեկո դասարանում նրա ընկերներից որեւէ մեկը եկել էր Պոնտրտրեյրամին, դասեր ուսուցանելու նրա հետ, կարդացեք նրան բարձրաձայն դասագրքեր եւ գրքեր: Կուսակցության հարեւանությունը ցածր ձայնի դասերի ընթացքում նրան ասացին, թե ինչ է գրվել տախտակում, որի փորձը ցույց է տալիս ուսուցիչ: Ուսուցիչներ, որոնք մեծ քայքայվածություն ունեն, արձագանքեցին կույրերին, բայց շատ հեռանկարային ուսանող: Եվ ոչ մի դեպք չի եղել, որ առյուծի պոնտրտրինի չի սովորել նշվածը: Նրա համար հեշտ չէր սովորել, բայց տղան ուներ գերազանց ունակություններ եւ հոյակապ հիշողություն: Նա սովորեց գրել, օգտվել սանդղակից եւ վստահորեն թղթի վրա մատիտ քշել: Այնուհետեւ նա գնեց գրամեքենա, եւ նա սկսեց շոշափել իրը Դպրոցական աշխատանքներ Այն արագությամբ, որ ցանկացած տպագիր կարող էր նախանձել: Եվ մեկ զույգ աչքի փոխարեն ընթերցելու համար նա ուներ քսանհինգ զույգ `ամբողջ դասի աչքերը: Ընկերները գնացին ձախ եւ սահադաշտով, եւ թատրոն եւ համերգներ եւ դասախոսություններ: Հավատարիմ ընկերների օգնությամբ Լեւ Պոնտրրեյգինը ավարտեց ավագ դպրոցի պատիվները եւ ընդունվեց Մոսկվայի համալսարան: Եվ լավ ընկերներ կային: Ուսանողները պատրաստակամորեն եւ բոլորն էլ օգնեցին երիտասարդին, ով ոչինչ չտեսավ: Ponryragin- ը պարզվեց, որ տաղանդավոր մաթեմատիկոս է, եւ 23 տարեկան հասակում դարձավ պրոֆեսոր: Երիտասարդ գիտնականն ընտրվել է Անդամ - թղթակիցը Գիտությունների ակադեմիայում: Հարցեր. Ինչու է այսպես կոչված պատմությունը:

«Ասոցիացիաներ»: Հիշեք դեպքերը ձեր կյանքից, երբ նորաձեւ եք ձեր դասի մասին ասելու համար. «Մեկը բոլորի համար եւ բոլորը»: Որն է այս որակի անունը:

Նկարչություն. Որ գույնը կարող է հավաքվել, խնդրում ենք պատկերել: Ինչու Գունավորեք բարոյական բառապաշարի էջը:

Խնդրի իրավիճակների լուծում:

* 10 հոգուց բաղկացած մի խումբ պատրաստվում էր սպորտային մրցումներին: Ով մարզվեց մի որոշ ժամանակ հագնվելու համար, ովքեր թեմայի վերաբերյալ գրքեր են կարդում: Մրցույթի օրը Իգորը չեկավ: Նա ասաց. «Ես այսօր չեմ ուզում մրցել»: Իգորն է: Ինչու Ինչպես կարող են իրադարձությունները զարգանալ հետագա: Եկեք ավարտին:

Բարոյագիտության բառարանի գրանցում:

Արդյունք: Առակացներ կոլեկտիվիզմի մասին: Հեքիաթներ.

4. Ինչ է գիտակցությունը:

Նպատակը `ձեւավորել եւ խորացնել երեխաների շնորհանդեսը գիտակցության բարոյական կատեգորիայի վերաբերյալ: Կրկնեք աշխատասեր արձագանքման, հուզիչ, զգայունության հասկացությունները:

Սարքավորումներ. Վ. Սաուեւի պատմությունը «բաժանված է այն բաժանված ձեւով

Աշխատանք », գունավոր մատիտներ, բառարաններ:

Ճանապարհորդության դասընթաց:

1. Կազմակերպական մասը

Վ. Սաուեւի պատմությամբ կարդալը (կամ լսելը) «բաժանված է այն բաժանված»:

Հին ուսուցիչը միայնակ էր ապրում: Աշակերտներն ու ուսանողական ուսումնասիրությունները երկար են աճել, բայց չեն մոռացել իրենց նախկին ուսուցիչը:

Երբ երկու տղա եկան նրա մոտ եւ ասաց.

Մեր մայրը մեզ ուղարկեց, օգնելու ձեզ ֆերմայում: Ուսուցիչը շնորհակալություն հայտնեց եւ խնդրեց տղաներին ջրով լցնել դատարկ խողովակ: Նա կանգնած էր պարտեզում: Անիվներն ու դույլերը ծալվել են նստարանի վրա: Եվ ծառի վրա կա զվարճալի խաղալիքների դույլ, փետուրի պես փոքր թոքերը `տաք օրերին, ուսուցիչը խմում էր ջուր:

Տղաներից մեկը ընտրեց երկաթյա երկաթե դույլ, իր մատով թակոցով թակեց իր հատակին եւ չշտապեց ջրհորը, մյուսը դուրս եկավ խաղալիքից ծառից եւ դուրս եկավ իր զինակից:

Շատ անգամ տղաները գնացին ջրհոր եւ վերադարձան: Ուսուցիչը նայեց նրանց պատուհանից: Մեղուները պտտվում էին գույների վրա: Այգում հոտ էր գալիս մեղր: Տղաները զվարճանում էին: Նրանցից մեկը հաճախ կանգ առավ, ծանր դույլ դնել գետնին եւ քրտինքը լվաց իր ճակատից: Մեկը նրա հետ փախավ, ջուրը թափեց խաղալիք դույլով: Երբ ամբողջ աշխարհը լցվեց, ուսուցիչը երկու տղաներին կանչեց, շնորհակալություն հայտնեց նրանց, սեղանի վրա դրեց մեծ կավե կավե կավե կավե կավե խորթ, իսկ նրա կողքին, մեղրով:

Վերցրեք այս նվերները ձեր մայրերին », - ասաց ուսուցիչը: - Թող ձեզանից յուրաքանչյուրը վերցնի այն, ինչ նա արժանի է: Տղաներից ոչ մեկը ձեռքերը չի հանձնել:

Մենք չենք կարող այն բաժանել, նրանք ամաչում են: Բաժանեք այն, երբ մենք բաժանեցինք գործը, ուսուցիչը հանգիստ ասաց:

Հարցեր. Որ տղաները պետք է բաժակ վերցնեն, եւ ով է բանկա: Ինչու

3. Գիտակցությունը գիտակցության հայեցակարգով: Դարձրեք բառը նամակ: Ինչպես եք դա հասկանում:

4. «Ասոցիացիաներ»: Հիշեք գրական կերպարները, որոնք իրականացվում են գիտակցաբար: Ինչ գործողություններում դրսեւորվում է:

Նկարչություն. Որ գույնը կարող եմ պատկերել այս հայեցակարգը: Ինչու Գունավորեք բարոյական բառապաշարի էջը:

Փլուզման խնդրի իրավիճակներ: Բեմականության իրավիճակներ:

5. Ինչ է համեստությունը:

Նպատակը `ձեւավորել եւ խորացնել հին կատեգորիայի համեստության ուսանողների ներկայացուցչությունը: Կրկնեք սանդերի, կոպիտության, քաղաքավարության հասկացությունները:

Սարքավորումներ. Պատմության տեքստը V.Donnikova «Gallock», Ալբոմներ, գունավոր մատիտներ, կտրեց տառեր, որոնք կազմում են համեստություն բառը:

Ճանապարհորդության դասընթաց:

1. Կազմակերպական մասը

Կարդալու (կամ լսելը) պատմություն V.Donnikova «Gallock»:

Անձրեւը դադարեց: Տղաները վազեցին դեպի գլեդը, գնդակը նվագելով: Անձրեւից հետո գյուղում այն \u200b\u200bչի չորանում: Խոտը բոլորը ցրված է, գորշի ծայրերը թաց, եւ ջուրը փայլում է դրա մեջ: Ով է անցնում ակոսը, նա, անշուշտ, կսեղմի, քանի որ Հազելի ճյուղերը կբռնեն, եւ ակոսը ծաղրում է:

Vitya- ն նետում է գնդակը, բայց ամեն ինչ տեսնում է: Ահա մի տարեց կին, Բիդոնով, գրեթե ընկավ:

Եվ այսպես, որ դուք: - Նա զայրացած էր ակոսից. - Ով է թափվում կաթը: Բայց աղջիկը չէր պահվում, ընկավ կավի ձեռքը: Նրբանակով ձեռքեր - հագնվում են Blurred:

Nasty Canvas - Միաձուլեց աղջկան իր ոտքով եւ փախավ: Լսեք vtya, ինչպես ստանալ իր սիրած ակոսը: «Եվ որն է տհաճ: - Նա կարծում է, որ. - Նրա թռչուններից ջուր խմեք: Նրա մոռացության մերձակայքում. Քանի նավակ է լողում դրանում »:

Երբ բոլորը գնացին, Վիտան գնաց պուրակ, խփեց չոր ճյուղերը ... անցում կատարեց: Այժմ դուք կարող եք հանգիստ գնալ: Մարդիկ միացված են: Ոչ ոք չընկավ: Ոչ ոք սայթաքուն չէր: Եվ ոչ ոք չգիտեր, թե ով է նման հարմար անցում կատարել: Այո, դա կարեւոր չէ: Հարցեր. Ով փորձեց Վիտան, երբ անցումը կատարեց ակոսով: Արդյոք դա կարեւոր է viti- ի համար, որպեսզի մարդիկ իմանան նրա լավ արարքի մասին: Ինչ բարոյական որակը բնորոշ է: Կազմում են նամակներից մեր զրույցի թեման:

Խաղը "ասոցիացիա": Հիշել Առասպելական հերոսներ,

ինչը բնորոշ է համեստության զգացողությանը: Որոնք չեն տարբերվում համեստությանը: Այս հերոսների որ գործողությունների համար եք դատում:

Նկարչություն. Որ գույնը կապված է ձեզ հետ

Հայեցակարգային համեստություն: Ինչու Այս գույնի բարոյական բառապաշարի գույնը:

Խոսակցություն Ինչու պետք է համեստ լինես:

Խնդրի իրավիճակների լուծում:

Կոլյան եւ Յուրան արեցին թռչուններ: Կոլյան աշխատեց եւ ջանասիրաբար չէ: Եվ Յուրան ինչ-որ չափով անցնում է ջերմոց, այնուհետեւ ծառ է գտնում անտառ: Ընդհանուր առմամբ, ամբողջ դպրոցը գիտի, թե ինչ են Գոլյան եւ Յուրան:

Խոսքի համեստությունը ընդհանուր եւ անհատ բառարաններ:

6. Ես մեկ ուրիշին կվերցնեմ `ձեր կորցրածը

Նպատակը. Ուսանողների ներկայացուցչությունը ձեւավորել եւ խորացնել գողության բարոյական կատեգորիայի վերաբերյալ:

Սարքավորումներ. Հոդված «Ութերորդի պատվիրան: Մի գողացեք, - Ալբոմներ, գունավոր մատիտներ, կտրեք տառերը, որոնք կազմում են գողություն:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

1. Կազմակերպչական մասը:

Լսելով Սուրբ Նիկոլաս Սերբիայի կողմից հոդվածից անցնելը »ութերորդը: Մի գողացեք

Ա) Որոշ երիտասարդ մարդը գողացավ ժամացույցը եւ հագնում նրանց մոտ մեկ ամիս: Անցնելուց հետո նա վերադարձավ հետախուզական ժամացույցը, ընդունեց իր վայրէջքը եւ ասաց նրան, որ ամեն անգամ գրպանից վերցրեց ժամացույցը. «Մենք քոնն ենք»: , Այսպիսով, եղբայրները, գողացված բանը միշտ հիշեցնում են մարդուն, որ իրեն գողացված են եւ ոչ թե:

Բ) Արաբական քաղաքում առեւտուր արեց անարդար առեւտրական Իսմայիլը: Ամեն անգամ, ապրանքը գնորդներին կշռելով, նա միշտ անթերի է եղել մի քանի գրամ: Այս խաբեության շնորհիվ նրա հարստությունը բազմապատկվեց: Բայց նրա երեխաները հիվանդ էին, եւ նա շատ բան անցկացրեց բժիշկների եւ դեղերի վրա: Եվ որքան նա ավելի շատ ծախսեր երեխաների բուժման վրա, այնքան ավելի շատ խաբեություն նա նորից ականապատվեց իր գնորդներից: Բայց այն փաստը, որ նա օրրան է իր գնորդներից, ամեն ինչ իրականացրեց իր երեխաների հիվանդությունը:

Մի անգամ, երբ Իսմայիլը իր խանութում էր եւ շատ անհանգստանում էր իր երեխաների համար, երկինքը հայտնվեց մի պահ: Նա աչքերը բարձրացրեց դեպի երկինք եւ տեսնում է, որ այնտեղ անսովոր բան է պատահել: Հրեշտակները կանգնած են հսկայական մասշտաբների շուրջ, որի վրա Աստված տալիս է բոլոր օգուտները: Ես մի հերթ ունեի Իսմայիլի ընտանիքին, եւ Իսմայիլը տեսնում է հրեշտակներին, իր առողջությունը կերակրելով իր երեխաներին, առողջության առողջությունը դնելով ավելի քիչ, եւ փոխարենը կշեռքի քաշը դնում է: Ismail- ը զայրացած է եւ ուզում էր դուրս գալ հրեշտակների վրա, բայց նրանցից մեկը դիմեց իր դեմքին եւ ասաց. «Ինչ ես բարկանում: Հաճախորդներ: Եվ այսպիսով, մենք ստեղծում ենք Աստծո ճշմարտությունը »: Իսմայիլը ցնցվեց պատասխանից եւ դառնորեն սկսվեց իր ծանր մեղքի մեջ: Եվ ես այդ ժամանակից ի վեր wasmail չէ միայն ճիշտ քաշը, այլեւ միջոցներ տալ:

Եվ երեխաները վերականգնեցին նրան:

Խաղը "Գրական լոտո". Գրական ստեղծագործությունների անունները տրվում են քարտերի վրա: Հիշեք, թե ով է այս աշխատանքների հերոսներից մեկը ուրիշին եւ ինչպես ավարտվեց:

«Ոսկե բանալին»

Ն. Նոսով «Վարունգ»

D. MILN «Վինի-Թուխ եւ բոլորը, բոլորը, բոլորը»

N.NOSOV «Արկածային հղումներ»

«Princess Frog»

Ա.Աքսակով «Scarlet Flower»

Խնդրի իրավիճակների լուծում:

«Գտածների բյուրոյի» կանոնները կազմելը

Նոր տերմինի տեղավորումը բարոյացված բառարանում: 8. Արդյունքի դասընթացներ:

7. Ձեզ իրավունք է պետք:

Նպատակը `ձեւավորել եւ խորացնել ուսանողների շնորհանդեսը ճշմարտացիության բարոյական կարգի վերաբերյալ: Կրկնեք սանդերի, կոպիտության, քաղաքավարության հասկացությունները:

Սարքավորումներ. «Ինը պատվիրանի» տեքստը: Ոչ թե կեղծ ստուգումներ »Ալբոմներ, գունավոր մատիտներ, կտրեք տառերը, որոնք կազմում են ճշմարտություն, լոտո քարտեր:

Ճանապարհորդության դասընթաց:

1. գ. Մաս:

2. Հոդվածը կարդալը Սուրբ Նիկոլաս Սերբսկու կողմից

Ա) Երկու հարեւան, Ղուկաս եւ Եղիա ապրում էին մեկ գյուղում: Ղուկասը զայրացավ Եղիայից, որովհետեւ Եղիան ավելի բարեկեցիկ մարդ էր, քան Ղուկասը, ով հարբած էր եւ ծույլ: Մահմեդական նախանձով, Ղուկասը դատարանում հայտարարեց, որ Եղիան խոսեց թագավորի դեմ շատ խոսքի մասին: Եղիան պաշտպանեց, թե ինչպես կարող էր եւ, ի վերջո, ձեռքը թափեց եւ ասաց. «Թող Աստված ինքնուրույն բացի իմ սուտը»: Բայց դատարանը պարգեւատրեց Եղիայի բանտարկությունը, իսկ Լուկան վերադարձավ տուն: Երբ նա տնից հեռու չէր, հանկարծ լսեց լացը տանը: Ղուկասը ցուրտ էր, հիշելով Եղիա բառերը: Մտնելով տուն, նա սարսափեց: Նրա հին հայրը, կրակը ընկնելով, այրեց աչքերը եւ ամբողջ դեմքը: Երբ ես տեսա, որ դա սոխ էր, նա թմրություն էր եւ չէր կարողանում խոսել եւ լաց լինել: Առավոտյան ես առավոտյան գնացի դատարան եւ խոստովանեցի, որ ես ասել եմ Իլիա: Դատավորներն անմիջապես ազատեցին Եղիան, եւ Լուկան պատժվեց Պաշտպանության համար: Եվ այսպես, Լուկան երկու պատժամիջոցներ ընկալեց մի մեղքի համար, Աստված եւ մարդ:

Բ) մսագործը ապրում էր գեղեցիկ, Անատոլի անունով: Նրա մեկը հարուստ է, բայց անազնիվ վաճառական, որը կեղծ վկայություն կտար իր հարեւանի դեմ, որի անունը Էմիլ էր: Անատոլին, կարծես, տեսավ, որ Էմիլը լցրեց կերոսին եւ կրակ դրեք այս վաճառականի տունը: Եւ Անատոլին, երբ նա ուսուցանում էր եւ դատարանում ցուցմունք տվեց: Էմիլը դատապարտվեց: Երբ նա պատիժ կրեց, ապա նա անջատված էր, ինչը կանցկացնի, որ դատարանում ընտրված անատոլին: Էմիլը աշխատասեր անձնավորություն էր եւ արագ վաստակել է հազար մետաղադրամ: Նա որոշեց այս փողի օգնությամբ ստիպել Անատոլին խոստովանել բոլորի առաջ իր գործողություններում: Առաջին բանը, որ Էմիլը գտավ մարդկանց ծանոթ Անատոլիին: Ես նրանց հետ համաձայնեցի, որ նրանք կանեն հետեւյալը. չարագործ: Երբ այս պլանը ասաց Անատոլին, նրա առջեւ հազար ոսկի մետաղադրամ դրեց եւ հարցրեց, թե կարող է գտնել հուսալի մարդ, ով այդպես է վկայում դատարանում: Անատոլին կրակ է բռնել, երբ նա տեսավ այդպիսի մի շարք ոսկի նրա առջեւ, եւ նա անմիջապես ասաց, որ կմասնակցի Պաշտպանությանը: Բայց այս մարդիկ կասկած հայտնեցին, որ նա կկարողանա խոսել դատարանում, ոչ մի խառնաշփոթ եւ ոչինչ չմոռանալով: Անատոլիուսը փաստարկեց, որ հենց այն է, ինչը ընդունակ է: Եվ նրանք հարցնում են նրան, արդյոք նա փորձ ունի եւ փորձել է դա անել: Առանց որեւէ ծուղակ նկատել, Անատոլին ընդունեց նրան, որ նա նախկինում վճարել էր մեկ Տիրոջ, այն բանի համար, որ նա գուցե, Էմիլի դեմ, եւ իր գործողություններում, Էմիլը դատապարտվել է CATGUARD- ին: Երբ մարդիկ լսեցին դա, բոլորն էլ հեռացան Էմիլիին: Առավոտյան Էմիլը դատական \u200b\u200bհայց է ներկայացրել: Անատոլին դատապարտվեց ծանր աշխատանքի համար: Ուստի Աստծո ճշմարտությունը տեւեց զրպարտության անատոլին եւ մաքրեց արդար էմիլի պատիվը եւ անունը:

3. Խաղ «Լոտո»: Դարձրեք ասացվածքի խոսքերից. * Ավելի լավ է դառը ճշմարտությունը, քան քաղցր սուտը »

4. Վերանայում: Ինչ գույն ունեք ճշմարտացիության հայեցակարգ, կեղծիք: Ինչու Այս գույնի բարոյական բառապաշարի գույնը:

Խոսակցություն Ինչու պետք է ճշմարտացի լինես:

Խնդրի իրավիճակների լուծում: Խոսքի համեստությունը ընդհանուր եւ անհատ բառարաններ:

8. Իմ ծնողները

Նպատակը `ծնողների հանդեպ սիրո հասկացություն ձեւավորել: Show ույց տվեք ծնողների նշանակությունը երեխայի կյանքում: Սիրելու եւ օգնելու ցանկության կրթություն:

Սարքավորումներ. «Պատվիրակ հինգերորդի տեքստը: Կարդացեք ձեր հայրն ու մայրը, թող օրհնվեք երկրի վրա եւ երկար, «բառարաններ, գունավոր մատիտներ, գրելով տախտակի վրա:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

1. Կազմակերպչական մասը

Հոդվածի ընթերցում եւ քննարկում, Սուրբ Նիկոլաս Սերբսկու կողմից

Մի հարուստ երիտասարդ հնդիկ ճանապարհորդեց իր հետադարձ կապի միջոցով Հինուկուսի հովիտով: Հովութում նա հանդիպեց մի ծեր մարդու, արոտավայրերի այծերի: Խեղճատեսակը, որպես հարգանքի նշան, խոնարհվեց գլուխը եւ իջեցրեց ցածրահասակ երիտասարդի մոտ: Երիտասարդը, արագ նետվելով իր փղից, տարածվեց երկրի ծերուկի առաջ: Ծերուկը զարմացավ երիտասարդի արարքից, նրա բոլոր ծառաները զարմացան: Երիտասարդն այսպես ասաց. «Ես խոնարհվում եմ ձեր աչքերի վրա, ով իմ առջեւ տեսավ այս լույսը, ամենաբարձր գործը, ես խոնարհվում եմ ձեր բերանին Սուրբ անունԵվ ես խոնարհվում եմ ձեր սրտի առջեւ, որը նախքան իմ երկրի վրա եղած բոլոր մարդկանց Հոր ուրախ հայտնագործությունից դուրս եկավ Երկնքի թագավորը եւ բոլորի Տերը »:

Կարդացեք ձեր հայրը եւ ձեր մայրը, քանի որ ձեր ծննդյան ճանապարհը եւ մինչ օրս ապահովված է ծնողների եւ նրանց տառապանքի ջանքերով: Նրանք ձեզ տարան, եւ հետո, երբ բոլոր ընկերները հեռացան ձեզանից, թույլ եւ անմաքուր: Նրանք ձեզ կտանեն, երբ բոլորը մերժեն: Եվ երբ բոլորը քարեր են նետելու ձեր մեջ, ձեր մայրը վայրի ծաղիկներ կբերի: Հայրը ձեզ տանում է, չնայած դուք գիտեք ձեր բոլոր թերությունները: Իմացեք, որ այն քնքշությունը, որի հետ ձեր ծնողները վերցնում են ձեզ, պատկանում են Տիրոջը, ով իր ստեղծումն է վերցնում որպես երեխաներ:

Խաղը «Ասոցիացիաներ» հիշում են գրական հերոսներին, որոնք վատ առած էին իրենց ծնողների հետ, հիշում են ծնողներին հարգող գրական հերոսներին:

Նկարչություն. Դիմանկար «Իմ ծնողները»: Ցուցահանդեսի գրանցում:

«Ես օգնում եմ մայրիկին» ցուցակը կազմելը

Ծաղիկների արտադրություն-յոթ ծաղիկ: Գրելու յուրաքանչյուր ծաղկաթերթի վրա Քաղցր բառեր Նրանց ծնողների համար:

Խաղը «կոկորդիլոս» շոու է առանց բառերի: Ինչպես եմ օգնում մայրիկին:

9. Ինչ է աշխատասիրությունը:

Նպատակը `քրտնաջան աշխատանքի հայեցակարգ ձեւավորել: Իրենց ձեւով հաջողության հասնելու ցանկության կրթություն:

Սարքավորումներ. Հոդվածի տեքստը »պատվիրան չորրորդը: Վեց օր աշխատել եւ որեւէ բան անել ձեր բիզնեսի մասին, եւ յոթերորդը այնտեղ հանգստի օր է, որը նվիրված է ձեր «Տիրոջ Աստծուն», բառարանների, գունավոր մատիտների վրա:

Travel անապարհորդության դասընթաց.

1. Կազմակերպչական մասը

2. Սուրբ Նիկոլաս Սերբի հոդվածի հետեւյալը եւ քննարկումը

Մի քաղաքում այնտեղ ապրում էր հարուստ վաճառական երեք որդի: Նա աշխատասեր աշխատասեր էր, եւ նրա գործերը հսկայական պետություն ունեին: Երբ նրան հարցրեցին, թե ինչու է նա այդքան լավ եւ շատ անհանգստություններ, նա պատասխանեց. Լսելով դա, նրա որդիները այնքան ծույլ էին, որ թողեցին բոլոր գործունեությունը, եւ Հոր մահից հետո սկսեցին ծախսել կուտակված վիճակը: Ես ուզում էի, որ հայրս հոգին նայի աշխարհից, քանի որ նրա սիրած որդիները ապրում են առանց դժվարությունների եւ անհանգստության: Աստված թույլ տվեց, որ այս հոգին գնա իր հայրենի քաղաքը: Հոր հոգին գալիս է տուն եւ թակում է դարպասը, բայց բացում է անծանոթ մարդ: Հետո ես խնդրեցի վաճառականին իմ որդիների մասին եւ ասացին, որ Կորգայի իր որդիները: Սովորությունը պարապ է, հարբածության եւ քրտնարտադրության մեջ ժամանակ անցկացնելու համար, առաջին հերթին նրանց բերեց ճարպակալում, եւ այնուհետեւ հանգեցրեց տան վերջին ավերին եւ մահացավ: Գորկին հառաչեց իր հորը եւ ասաց. Նա շրջեց քաղաքով շրջված քաղաքով, դիմելով բոլոր ծնողներին. «Մի եղիր, մարդիկ, ովքեր ես էի, իմ երեխաների համար կույր սերի պատճառով ես ինքս ինձ ուղարկեցի Գեննա կրակոտ: , ցանկացած անշարժ գույքի երեխաներ: Սովորեցրեք նրանց աշխատել, եւ դա նրանց ժառանգել է: Ամեն ինչ հարստություն է, քան երեխաներին ժառանգություն թողնելու համար: Համոզվեք, որ սատանան է Հարուստ ժառանգություն, եւ ոչ թե հրեշտակի պահապան: Քանի որ սատանան ավելի հեշտ եւ արագ եւ արագացնում է մարդկանց հարստության միջոցով »: Հետեւաբար մենք աշխատում ենք եւ սովորեցնում ենք ձեր երեխաներին աշխատել: Եվ երբ աշխատում եք, մի նայեք աշխատանքի միայն որպես հարստացման միջոց: Տեսեք ձեր աշխատանքի մեջ գեղեցկությունն ու հաճույքը, ինչը հնարավորություն է տալիս Աստծո օրհնություն: Իմացեք, որ դուք նվաստացնում եք այս օրհնությունը, եթե փնտրում եք միայն աշխատանքից նյութական օգուտներ: Օրհնություններից զերծ նման աշխատանքը ձեռնտու չէ մեզ, եւ ոչ մի օգուտ որեւէ օգուտ չի բերում:

Աշխատեք Առակաց հետ.

Case - Ժամանակ, զվարճալի - ժամ

Օրը գնվում է երեկոյան, եթե անելիք չկա:

Երբ աշխատում եք, այնքան եւ այնքան »

Աշխատասիրությունն ու աշխատանքը միաձուլելու են ամեն ինչ:

«Կոկորդիլոս« խաղ » Բիզնես քարտ»Աշխատասեր հերոսներ: Show ուցադրել եւ գուշակել աշխատասեր հերոսներին:

Նկարչություն. Նկարել Ս. Փակ աչքեր աշխատասեր առասպելական հերոսներ:

Հայրիկ Կառլո

Ռուս ժողովրդական հեքիաթի «Շատերն ու արջը» մի մարդ

«Մորոզկո» հեքիաթային հեքիաթից

Սոցիալական եւ օգտակար աշխատանք: «Մաքրեք դասը: Այս սեփականատիրոջ կանոնները »

Նոր բարոյական հայեցակարգ գրելը բարոյացված բառարանում:

Հղումներ

1. Հոգեւոր հասկացությունը Բարոյական զարգացում Եւ Ռուսաստանի քաղաքացու անձի կրթությունը / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?catalogid\u003d985

2. Ուսանողների կրթության եւ սոցիալականացման մոտավոր ծրագիր / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?catalogid\u003d958

3. Ուղղափառ քրիստոնեական բարոյական դոկտրին: SPB. 1906, էջ 48:

4. lib.eparhia-saratov.ru/

5. Փիլիսոփայական հանրագիտարան բառարան: Սովետական \u200b\u200bհանրագիտարան: 1983 թ.

6. Shapivalova F.D. Բարոյական զրույց: N.shk. № 7, 1997 թ.

7. Գուրեվիչ Կ.Մ. Դպրոցականների անհատապես հոգեբանական հատկություններ: - Մ., Գիտելիք, 1988 թ.

8. Աստվածաշունչ երեխաների համար - Pritance բաժնետիրական ընկերություն, Էստոնիա, Ընդհանուր, 2003

9. Պավլովսկու Ա. Հանրաճանաչ բիբլիական բառարան: Մ., «Պանորամա», 1994

10. «Հիսուս Քրիստոսի կյանքը եւ առաջին եկեղեցու պատմությունը: Russian Edition, 1988

Տեղադրվել է AllBest.ru- ում:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Սոցիալական աշխատանքի էթիկան որպես գիտություն, որն ուսումնասիրում է վարքի էթիկական սկզբունքները իրենց մասնագիտական \u200b\u200bպարտականությունների կատարման մեջ: Սոցիալական աշխատանքի էթիկական հիմքերը ձեւավորելու խնդիրների վերլուծություն: Բարոյական գիտակցության ձեւավորման առանձնահատկությունների քննարկումը:

Դասընթացներ, ավելացված 05/18/2014


Խնդիրներ Ժամանակակից կրթություն, սոցիալական կապերի ոչնչացում եւ բարոյական մթնոլորտում: Բարոյական կրթության կառուցվածքն ու գործառույթները: Բարոյական զարգացման եւ անհատականության բարելավման գործընթացի գործառույթները, որոնք նպատակային ազդեցություն են ունենում ուսանողների վրա:

Քննություն, ավելացված է 01/28/2009


Ժամանակակից բժշկության մեջ էթիկական հանձնաժողովների դերի որոշումը `իրենց առաջացման պատմության ուսումնասիրության եւ նրանց գործունեության կարգը որոշող հիմնական սկզբունքների միջոցով: Էթիկական հանձնաժողովների նշանակումը, դրանց էության կառուցվածքը եւ գործառույթը: Ռուսաստանի Դաշնության էթիկական հանձնաժողովներ:

Վերացական, ավելացրեց 11/30/2010


Իմաստ եւ կառուցվածք, բարոյական կրթության հարցերով բարոյական զրույցի տեխնոլոգիական նախագիծ: Ուսուցչի հատուկ աշխատանքի կազմակերպումը `մարդու հասարակության, թիմի, աշխատուժի, մարդու բարոյական նորմերի եւ հարաբերությունների էությունը պարզելու համար:

Քննություն, ավելացված է 04/05/2010


Էթիկական ուսուցումների պատմություն, դրանց ձեւավորման եւ խնդիրների պայմանները, հիմնական ժամանակահատվածները. Ընդհանուր բնութագրերը Եվրոպական էթիկա, Հին Արեւելքի էթիկական ուսմունքներ, հնության, միջնադարի եւ վերածննդի, նոր ժամանակի եւ ՀՔ: Բելառուսի էթիկական միտքը:

Դասընթացի աշխատանքը, ավելացրեց 17.02.2009 թ


Վերացական, ավելացված է 10.06.2011 թ


Ընկերության պատկերի ձեւավորում: Բիզնես վարվելակարգ, որպես գործոն Ընկերության կառավարման արդյունավետության մեջ: Բիզնեսի եւ կազմակերպչական մշակույթ, դրանց հարաբերակցությունը: Կազմակերպությունում գործարար կապի աշխատողների հիմնական տեսակները: Էթիկական նորմերի որակը կազմակերպության գործունեության մեջ:

Քննություն, ավելացված է 04/25/2016


Բարոյական արտահայտման էություն, սկզբունքներ եւ ձեւեր: Էթիկական կատեգորիաներ եւ դրանց իմաստը: Գնահատումը եւ արժեքը, որպես բարոյական գիտակցության հիմնական հասկացություններ: Ազատությունը, որպես բարոյականության հիմք: Բիզնեսի հաղորդակցության հոգեբանությունը եվրոպական էթիկական ավանդույթի համատեքստում:

Խաբել թերթ, ավելացված է 09/27/2013


Բիզնեսի էթիկական հիմքի պատմությունը: Կյանքի պրակտիկայով էթիկայի ուղղակի կապեր: Ռուսաստանում բիզնեսի էթիկական ստանդարտների մշակում: Բարեգործության ընդհանուր հասկացությունները: Բարոյական ուղեցույցներ բարեգործական գործունեության կազմակերպման գործում:

Քննություն, ավելացվել է 26.05.2009 թ


Էթիկական ուսմունքների պատմություն: Հին աշխարհի էթիկական ուսմունքներ: Միջնադարի էթիկական ուսմունքները: Նոր ժամանակի էթիկայի առանձնահատկություններ եւ հիմնական խնդիրներ: Էթիկական ուղղություններ XIX դարում: Որոշ վարժություններ քսաներորդ դարի էթիկայի մեջ: Բարոյականության պատմական զարգացում:

Խոսակցություն -Փոխադարձ զրույց, մարդկանց միջեւ հասարակություն, բանավոր հաղորդագրություն, զգացմունքների փոխանակում եւ խոսքերում մտքեր:

Դասի ժամի ամենատարածված ձեւը:

Մանկավարժական գրականության մեջ էթիկական զրույցը որոշվում է ինչպես ուսանողներին քննարկելու, հասակակիցների գործողությունները, վերլուծելու եւ դպրոցականների չափորոշիչների հստակեցման ձեւի մշակման, հասկանալու համար Դպրոցականների բարոյական փորձի ընդհանրացում: Էթիկական խոսակցությունը գործում է իրական կրթական գործընթացում եւ որպես էթիկական լուսավորության ձեւ, եւ որպես բարոյական դաստիարակության մեթոդ:

Էթիկական խոսակցությունները տարածված էին դպրոցական պրակտիկայում: Էթիկական խոսակցությունների համար արժեքավոր նյութը կարող է փաստեր լինել դպրոցից, դասից, աշխատանքներից գրականություն, Ուսուցիչների, գիտնականների, թերթերի եւ ամսագրերի հոդվածների հայտարարություններ եւ այլն: Խորհուրդ է տրվում ուսանողներին ներգրավել խոսակցությունների համար նյութեր հավաքելու համար:

Էթիկական խոսակցությունը դուրս է գալիս որպես մեկը Ավանդական ձեւեր Կրթություն: Հիմնական նպատակը դպրոցականներին օգնելն է հասկանալ բարոյականության բարդ խնդիրներ, տղաներից ծանր բարոյական դիրքորոշում ձեւավորելու համար, յուրաքանչյուր ուսանողի վրա հիմնված բարոյական տեսարաններ, գնահատումներ, դատողություններ իրականացնելու ունակությունը ձեռք բերված գիտելիքները:

Էթիկական խոսակցությունը հիմնված է կոնկրետ փաստերի եւ իրադարձությունների վերլուծության եւ քննարկման վրա Առօրյա կյանք Տղաներ, գեղարվեստական, պարբերական տպագրության, կինոնկարների օրինակներ:

Խոսակցությունները խմբակային եւ անհատական \u200b\u200bեն, ինչպես նաեւ ծրագրակազմ (համակարգի խոսակցություններ ըստ վարքի մշակույթի կանոնների, ուսանողների եւ այլն): Խոսակցությունները կարող են նաեւ դրվագ լինել, կապված հավաքական իրավիճակի հետ:

Էթիկական խոսակցությունն իրականացվում է երկու եղանակով `ինդուկտիվ եւ դեդուկտիվ:

Էթիկական խոսակցությունների հիմնական փուլերն են.

Փաստերի ուղերձը կյանքից վերցված ուսանողների պահվածքի մասին կամ գեղարվեստական \u200b\u200bգործերից պայծառ հատվածներ ներգրավելը.

Փաստի փաստերի բացատրությունը եւ դրանց վերլուծությունը դպրոցականների ակտիվ մասնակցության մեջ.

Կոնֆլիկտային իրավիճակների քննարկում.

Փաստերի ընդհանրացում;

Բարոյական կանոնների մոտիվացիա եւ ձեւավորում.

Սովորված հասկացությունների օգտագործումը այլ մարդկանց վարքագիծը եւ պահվածքը գնահատելիս:

Նրանց վարքի բարոյական խոսակցությունների եւ մեթոդների պարունակությունը մեծապես կախված է ուսանողների տարիքից: Օրինակ, խոսակցություններում առաջնային դասարաններում ուսանողների համար մատչելի խնդիրների փոքր շրջանակ է բարձրացվում, գեղարվեստական \u200b\u200bգրականության պայծառ օրինակներ, դիտված շարժումներից, շրջապատող կյանքից: Էթիկական խոսակցություններ ուսանողների հետ Առաջնային դասեր Ամենից հաճախ իրականացնում էին ինդուկտիվ միջոց, երբ ուսանողները բացահայտվում են պայծառ փաստերով, որոնք պարունակում են որոշակի բարոյական նմուշներ: Արդեն 3 դասարանում է, որ էթիկական խոսակցությունների թեմաները կարող են իրականացվել դեդուկտիվ եղանակով, այսինքն: Հայեցակարգի սահմանումից դուրս գալ փաստեր եւ համապատասխան եզրակացություններ:

Բարոյական եւ էթիկական խոսակցություններ

Նախադպրոցականների համար:

«Եղեք միշտ քաղաքավարի» թեման:

Ծրագրաշարի բովանդակություն.

Երեխաներին բացահայտելու համար «քաղաքավարություն» հասկացության էությունը, «աշակերտ»: Համակարգել քաղաքավարի վարքի կանոնները:

Երեխաներին իրականացնելով կատարյալ գործողությունների վերլուծության մեջ, հասկանալով, թե դրանք համապատասխանում են քաղաքավարության կանոններին:

Հուսալի հարգանք հարեւան մեծահասակների եւ հասակակիցների համար:

Սարքավորումներ.

Արվեստի գործի նախնական ընթերցում Վ. Օսեւա «Երեք որդիներ», «կախարդական խոսք»:

Ընտրեք նկարներ երեխաների դրական եւ բացասական գործողություններով:

Խոսակցություններ.

Ուսուցիչ, վկայակոչելով աշակերտներին.

Տղերք, ունեիք այնպիսին, որ չգիտեք ինչպես անել: Օրինակ, ինչ-որ մեկի մայրիկի հետ հանդիպեց մանկապարտեզի մուտքի մոտ եւ չգիտեք, գիտեք առաջինը կամ սպասեք, մինչեւ այն անցնի: (Երեխաները հիշում են կանոնները)

Տղերք, այսօր ես առաջարկում եմ ձեզ հետ խաղալ «Գնահատման գործողություն» խաղի մեջ: Ես կասեմ ինչ-որ բանի մասին, եւ դուք պետք է ծեծեք նրան եւ ասեք, թե ինչպես ճիշտ անել:

1 Գործողություն.

Երեխաները ֆուտբոլ են խաղում: Նրանցից մեկը ընկնում է, նա վնասում է իրեն:

Երեխաները օգնում են նրան կանգնել;

Երեխաները տղաներին գնեցին ոտքը.

Երեխաները շարունակում են խաղը, ուշադրություն չդարձնել ընկածի վրա.

Երեխաները ծիծաղում են ցավից լաց լինելու մի տղայի վրա:

2 Գործողություն.

Աղջիկը իջնում \u200b\u200bէ փողոցը: Հանգստացեք նրա ծեր կնոջը ծանր պայուսակով.

Աղջիկը կբարձրացնի մի ձեռնափայտ, որը ընկնում է ծեր կնոջ մոտ.

Աղջիկը տատիկին օգնում է փոխանցել տան ծանր պայուսակ;

Աղջիկը անցնում է.

Տատը իրեն բարձրացնում է ընկած ձեռնափայտը:

3 Գործողություն.

Տղան հանդիպում է կորցրած փոքրիկ աղջկա փողոցում: Նա աղաղակում է.

Տղան հանգստացնում է աղջկան, բուժում է քաղցրավենիք.

Տղան իր ձեռքով աղջկա է վերցնում, գտնում է, թե որտեղ է նա ապրում եւ տանում տուն.

Տղան ծիծաղում է լաց լինելու աղջկա վրա, հակում է նրան:

Ուսուցում.

Լավ արված տղաները հաղթահարեցին իրավիճակներում: Ասա ինձ, ինչպես կարող են բացատրել հետեւյալ ասացվածքները.

Այլ փոս չունեք, դուք կընկնեք դրա մեջ:

Ով է ճնշում իրենց զայրույթը, նա ավելի ուժեղ է:

Լավ ստեղծեք `իրեն ուրախության մեջ:

Ձեռք բերեք ձեր ընկերոջը, բայց կգտնեք, հոգ տանել:

Խաղ «Եկեք հեքիաթով»

Տղերք, հիմա, ես ձեզ մի շարք նկարներ եմ տալիս, եւ դուք պետք է հեքիաթի հետ գաք այս նկարների մասին, քաղաքավարի երեխաների մասին: (Երեխաների կողմից հորինված հեքիաթներ լսելը):

Ուսուցում.

Տղերք, որոնք են այսօր սովորած կանոնները: Ինչպես անել, որ լինի քաղաքավարի, կրթված անձնավորություն:

Թեմա. «Խաղի վարքի կանոններ»

Ծրագրաշարի բովանդակություն.

Ապահովեք եւ ամփոփեք երեխաների իմացությունը խաղերում պահվածքի կանոնների վերաբերյալ:

Զարգացրեք ուշադրությունը, դիտարկումը:

Երկաթուղային խաղի երեխաների բարեսիրական հարաբերությունները:

Նախապատրաստում խոսակցությանը. Պատրաստեք փերիի, կախարդական ակնոցների ուղեկից:

Խոսակցություններ.

Fairies- ի զգեստի դաստիարակը ընդգրկված է խմբում:

Օ ,, տղերք, որտեղ եմ ստացել: (Մանկապարտեզում)

Այսպիսով, ես թռավ ճիշտ հասցեով: Եվ ես ձեզ ուղարկեցին հրաշագործ, որը ցանկանում է իմանալ, թե ինչ են երեխաները գնում մանկապարտեզում, վատ կամ լավ, քաղաքավարի կամ կոպիտ, կարող են խաղալ միմյանց հետ: Want անկանում եք խաղալ ինձ հետ:

Երեխաներ. Այո:

Խաղ "Magic ակնոցներ"

Նպատակը. Բացասականը հեռացնելը հասակակիցների հետ շփվելու մեջ

Խաղի նկարագիրը:

Հեքիաթը ցույց է տալիս երեխաներին ակնոցներ եւ ասում.

Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ ցույց տալ կախարդական ակնոցները, ովքեր ինձ հրաշագործ են տվել ձեզ համար: Նա, ով դնում է այս ակնոցները, ուրիշների մեջ միայն լավն է տեսնում, նույնիսկ այն, ինչ մարդը թաքնվում է ինքն է: Այսպիսով, ես հիմա խոսում եմ նրանց մասին. «Օ ,, ինչ եք բոլորիդ զվարճալի եւ գեղեցիկ: Այժմ ձեզանից յուրաքանչյուրը կփորձի հագնել եւ ասել մի ընկերոջը, ինչ տեսավ: (Երեխաներն իրենց հերթին դրվում են ակնոցներ եւ զրուցում միմյանց հետ Հաճելի բառեր)

Լավ արված տղաներ: Այս խաղում ես տեսա, որ դուք կարող եք ընկերներ լինել միմյանց հետ: Եվ հիմա ես ձեզ կասեմ այն \u200b\u200bգործը, որը տեղի է ունեցել մեկ ուրիշի մեջ Մանկական պարտեզ, Լսեք

«Երեխաները խաղացին նավը: Տղաները նավարկեցին ամբողջ աշխարհը եւ սկսեցին վերադառնալ երկար շվեդից, եւ ամբողջ թիմը շատ աշխատանք ուներ: Նավապետը եւ գործը թիմին տվեցին անձնակազմի անդամներին: Հանկարծ Անդրեյի նավաստին սկսեց ցրվել այն խորանարդները, որոնցից կառուցվել է շարժիչային նավը:

Անդրեյը, մեր նավը կոտրելը անհնար է, մենք ծովում ենք, եւ մենք կարող ենք ամբողջությամբ խեղդվել », - ասաց երեխաները:

Եվ ես հոգ եմ տանում: Ես ուզում եմ կոտրել եւ կոտրել, նրանք ի պատասխան լսել են եւ տեսել, որ այժմ իրենց ընկերն անցնում է ռադիոյի տիկնոջից եւ ծիծաղում էր:

Sailor, վերցրեք ձեր տեղը: Պատրաստվեք պարան նկարելու համար », - ասաց կապիտանը:

Վերցրեք, - պատասխանեց նավաստին »:

Տղերք, ինչ կարելի է ասել Անդրեյի պահքի մասին խաղի մեջ:

Ինչ տգեղ գործողություններ է կատարել նա:

Դուք ունեք այդպիսի երեխաներ, ինչպես Անդրեյը:

Եթե \u200b\u200bդուք խաղացել եք այդպիսի տղայի հետ, ինչ կասեք նրան, ինչ եք արել:

Տղաներ, այժմ կանգնած են շրջապատի մեջ եւ նետում միմյանց գնդակը, եկեք զանգահարենք այն կանոնները, որոնք պետք է դիտվեն խաղի մեջ:

Այս խաղում դուք պետք է հետեւեք բոլոր կանոններին

Եղեք քաղաքավարի, խաղի մասնակիցների համար բարեկամական

Վարքագծի կանոնների խախտողները հանգիստ են ներկայացնում դիտողություն եւ ասում են, թե որ խախտումներին թույլատրվում է:

Միշտ պատկանում են ուրիշներին, որքան ուզում ես վերաբերվել ձեզ:

Տղերք, ինչ եք հիանալի: Ժամանակն է, որ ես վերադառնամ հրաշագործին եւ ասեմ, որ մանկապարտեզում երեխաները լավ են, գիտեն, թե ինչպես խաղալ միմյանց հետ, իմանալու համար շատ լավ: Եվ իմ հիշողության համար ես ձեզ կտամ կախարդական ակնոցներ, որոնք կօգնեն ձեզ լինել միմյանց հետ, քաղաքավարի, ընկերասեր եւ մարդասեր են:

Հնարավոր է

ԹԵՄԱ. «Աշխատանքի մեջ երեխաների պահվածքի կանոններ»

Ծրագրաշարի բովանդակություն.

Ապահովեք եւ ամփոփեք աշխատանքի մեջ եղած վարքի կանոնների վերաբերյալ գիտելիքները. Խաղալիքներն իրենց համար հեռացնել, հարգալից վերաբերվեք ուրիշի աշխատանքը, միմյանց օգնեք աշխատանքային խորհուրդներով:

Զարգացրեք ուշադրությունը, դիտարկումը, հասակակիցների մեջ սխալներ նկատելու ունակությունը:

Ազատել դրական վերաբերմունք աշխատանքի նկատմամբ:

Խոսակցության պատրաստում.

Խոհարար տիկնիկը խառնվեց:

Խոսակցություններ.

Ուսուցում.

Ողջույն տղերք, այսօր մենք կխոսենք երեխաների աշխատանքի մասին, ինչպես վարվել աշխատանքի մեջ: Dunno- ն կօգնի ձեզ: Համաձայնվել?

Ես կարդում եմ բանաստեղծություններ.

Հագուստը

Ամբողջ օրը այսօր հարավ:

Ես հագնեցի ամբողջ ընտանիքը:

Սպասեք մի փոքր, կատու:

Ձեզ համար կլինի հագուստ:

Պարտադիր:

Հիվանդ

Այս գիրքը. True շմարիտ նրա եղբայրը:

Ես կվերցնեմ նրան եւ սոսինձ:

Հիշում եմ հիվանդներին:

Տղերք, ինչ կարելի է ասել երեխաների մասին, որի մասին նրանք խոսում են այս բանաստեղծություններում, ինչ են նրանք:

Կարող եմ ասել. Նրանք ծույլ են, ոչ ուշադիր, չար:

Տղերք, Նուննոն ճիշտ ասաց:

Ոչ. Երեխաները աշխատասեր են, հոգատար, լավ, քնքուշ, ուշադիր:

Եվ ինչ պատմություններ կամ բանաստեղծություններ գիտեք աշխատասեր եւ հոգատար երեխաների մասին:

(Տղաները պատմում են պատմություններ)

Dunno, ինչ ես լռում: Ասա ինձ, թե ինչ գիտես աշխատասեր երեխաների մասին:

Dunno. Ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես մենք օգնեցինք Մալվինային Պինոկչիո:

Մալվինան դրդեց տան հրամանը, եւ մենք ցրեցինք խաղալիքներ: Մենք լավ ժամանակ անցկացրինք. (ծիծաղում է երջանիկ)

Տղերք, ասա ինձ, Մալվինան նույնպես ծիծաղելի էր: (ոչ)

Սա պատմություն է աշխատասեր եւ հոգատար երեխաների մասին: (ոչ)

Տղերք, բացատրեք քնածը, քանի որ անհրաժեշտ էր ղեկավարել.

Օգնեք Malvina- ին հեռացնել խաղալիքները:

Հարցրեք, արդյոք Մալվինան ավելի շատ օգնության կարիք ունի

Հարգալից է ուրիշի գործին

Գործեք աշխատանքի մեջ միասին, հավաքականորեն:

Օգնեք միմյանց աշխատանքային խորհուրդներով

Dunno, երեխաները օգնել են ձեզ:

Բարձր Շնորհակալություն. Այժմ ես ուզում եմ շտկել եւ օգնել Մալվինային, խաղալիքները հեռացնելու համար: Ես հիմա կգնամ նրա մոտ, եւ Բուրատինոն կպատմի վարքի կանոնների մասին:

Good տեսություն, տղերք:

Տղերք, ինչ եք հիանալի: Դուք օգնեցիք չհասկանալ, թե ինչը նա ճիշտ չէր:

Ասա ինձ, դու օգնում ես քո մայրերին:

Այժմ ես ձեզ կասեմ աղջիկների մասին, Օլե եւ Լուդա:

Օլյան եւ Լուդան շրջեցին բակում: Ես տեսա Օլյա, քանի որ Պետրոսը օգնում է իր մորը կախել ներքնազգեստի պարանով եւ ասել ընկերուհուն.

Եվ ես այսօր օգնեցի մորս:

Եվ ես նույնպես, - պատասխանեցի Լուդային, - Ինչ արեցիք:

Ափսեներ սրբում են, եւ գդալներ եւ պատառաքաղներ:

Եւ ես մաքրեցի կոշիկները

Մամինա? - հարցրեց Օլյա

Ոչ, Ն.

Արդյոք դա օգնում է մայրիկին: - Ծիծաղեց Օլյան: - Դուք դրանք մաքրեցիք:

Եւ ինչ? Բայց մայրս կունենա Ավելի քիչ աշխատանք- ասել է Լուդան:

Այսպիսով, թե ոչ:

Տղաները, ովքեր երեխաներից են օգնել մայրիկին:

Տղերք, ինչպես հասկանում եք ասացվածքները.

Մի փոքր բան ավելի լավ է, քան մեծ պարապությունը:

Առանց դժվարության, ձկները մի քաշեք լճակից:

Տղերք, դուք այսօր լավ արարք եք կատարել. Նրանք օգնեցին ինձ տիրապետել աշխատանքի վարքի կանոններին:

Լավ արված:

Թեմա. «Դասարանում վարքի կանոններ»:

Ծրագրաշարի բովանդակություն.

Շարունակեք ընդլայնել եւ համախմբել դասարանում պահվածքի կանոնների վրա ձեռք բերված գիտելիքները. Չի բղավել տեղից, չխոսել, մի շեղեք հարեւանին եւ այլն:

Մշակել դիտարկումը, կարողանաք նկատել եւ հաղթահարել թերությունները:

Երկաթուղային դրական վերաբերմունք դասի նկատմամբ:

Սարքավորումներ.

Հրահանգելով բառերի եւ կրկնօրինակների երեխաների հետ `« Երաժշտության դաս »խաղադրույքը նկարելու համար

Պատրաստեք զգեստներ Pinocchio, կատու, շներ:

Խոսակցություններ.

Ուսուցում.

Տղաները, նկարիչները, ովքեր ցույց են տալիս «երաժշտության դասի» թատերական ներկայացումներն այսօր մեզ մոտ եկան:

Երաժշտության դաս:

(Հիմնվելով հեքիաթի A. Ostrovsky- ի հիման վրա)

Ակտիվ անձինք (գործադիր երեխաներ). - Ալյոշա զորքեր,

- Շուն Չիզխիկ,

- Pinocchio

- Ուսուցիչ կատուն:

(Ալյոշան եւ Չիժիկը պատրաստվում են դասի)

Չիժիկ. (Մթարք) դեպի, կրկին, MI, FA ...

Ալյոշա. Չիժիկ, դու սովորեցիր դասը տանը, ինչ շշնջալ:

Չիզխիկ. Ես անհանգստանում եմ, կրկնում եմ: Wof Wof!

Ալյոշա. Եվ ես անհանգստանում եմ Պինոկչիոյի մասին: Կրկին այն չէ, կրկին ուշ է, եւ դասը չի սովորել, հավանաբար:

Չիզխիկ. Ուսուցիչը գալիս է:

(Ներառված կատուն)

Կատուն. Բարեւ:

Ալյոշա եւ Չիզխիկ. Բարեւ:

Կատուն. Եկեք սկսենք դասը:

Չիզխիկ. (Հանգիստ) Օ Oh, ես վախենում եմ, հիմա ես ինձ հարցնեմ: Գալիք

(Դասարանում վազում է Pinocchio- ի եւ Falls- ի կողմից)

Pinocchio: Ohoy!

Կատուն: Pinocchio! Նախ, դուք ուշացել եք դասի համար, երկրորդ, բարեւ չեք ասել: Դուրս եկեք եւ կրկին մուտքագրեք ըստ անհրաժեշտության:

Pinocchio. (Դուրս գալիս է, մտնում, հիմար եւ ընկնում) բարեւ:

Կատուն: Pinocchio, դուք կրկին ամեն ինչ սխալ արեցիք, դուրս եկեք եւ կրկին մուտքագրեք դասը եւ չընկնեք շեմին:

Բուրատինո. Դե, ես նորից հաջողակ չեմ, նորից կփորձեմ (դուրս կգամ, թակոց, հանգիստ բացում է դուռը) Բարեւ:

Կատուն. Նստեք, Pinocchio! Դասը կպատասխանի Ալյոշա Թիֆոչկինին:

Ալյոշա. (Նշում է ցանկացած մանրուք `նոտաների անունով) դեպի, նորից, MI, FA ...

Կատուն. Դե, Ալյոշա, ես տեսնում եմ, որ դաս եք սովորել: Դե, Pinocchio, ցույց տվեք ձեր գիտելիքները:

Pinocchio: Օ Oh, ես կարծես մոռանում եմ ինչ-որ բան: (շշնջացող ընկերներ) Tuping, ես չէի սովորում:

Կատուն. Մոռացել եք դասը:

Պինոկչիոն. Այո: Այսինքն, ոչ, ես սովորեցի:

Կատուն. Զանգի նոտաները կարգով:

Պինոկչիո. Ինչու

Կատուն. Որպեսզի: Եթե \u200b\u200bպատրաստ չեք, նստեք տեղում:

Pinocchio. Ոչ, ոչ, ես պատրաստ եմ: Հիմա ես հիշում եմ: Նախքան…

Pinocchio. (Հուշումների սպասում) լավ:

Pinocchio. (Լսում է հուշումը) ոչ «լավ» եւ «նորից»:

Պիրատինո. Դե! Re.

Chizhik եւ Alyosha. (Շշուկ) MI, MI ...

Pinocchio: MIH.

Կատուն. Ինչ գրություն:

Pinocchio. (Sings) Mi-Mi ... (լսում է հուշում) լոբի:

Կատուն: Pinocchio, ինչ լոբի:

Ալյոշա եւ Չիզխիկ. (Շշնջում) առանձին աղ աղ, FA աղ:

Pinocchio: Առանձնացված լոբի եւ նույնիսկ աղ:

Կատուն. Բավական, Pinocchio: Ինչպես չի ամաչում դաս սովորել: Նստեք, Pinocchio, ստացեք «վատ»:

Pinocchio. Կրկին հաջողակ չէ (հառաչանքներ)

Կատուն. Լսեք այն, ինչ պատրաստեցի Չիժիկը:

Չիզխիկ. (Վախենալով պատասխանել) Ես նշումներ եմ երգում (նոտաներ է երգում, երկչոտ, հանգիստ):

Կատուն, ոչ վատ, Չիժիկ: Դուք սովորեցիք դասը, բայց դուք կանխեցիք ավելորդ երկչոտությունը, հանգիստ եւ անորոշ կերպով երգեցիք: Նստեք ներքեւ, «լավ»:

Ալյոշա. Լավ արված, Չիժիկ, սովորեք դաս:

Կատուն. Ուսումնասիրել երգելու գիտությունը:

Որպեսզի դասը ապարդյուն չլինի,

Պետք է համբերություն ձեռք բերել

Եվ շատ լավ լսեք,

Meow Meow- ը եւ շատ լավ լսեք:

Դասը ավարտված է, հրաժեշտ:

Ուսուցում.

Տղերք, դասի որ վարքագծի որ կանոններն են խախտվել:

Երեխաների հետ միասին մենք ձեւավորում ենք վարվելակարգի կանոնները, որոնց ապագա ուսանողները պետք է համապատասխանեն:

Ծրագրային ապահովման առաջադրանքներ.

Շարունակեք ձեւավորել երեխաների գաղափարները վարքի բարոյական եւ էթիկական նորմերի վերաբերյալ. ընդլայնել եւ խորացնել գիտելիքները Դրական հատկություններ մարդու բնավորություն եւ բարոյական առաքինություններ ( Բարություն, մեծահոգություն, համեստություն, պատասխանատուություն, քաղաքավարություն, բարի կամք, ջանասիրություն, խաղաղություն եւ այլն); Սովորեցրեք նախադպրոցականներին նկատել եւ բնութագրել Բացասական հատկություններ Առասպելական հերոսների օրինակին ուրիշների անարժան պահվածքի բնույթ եւ դրսեւորումներ. խրախուսել ինքնուրույն գնահատման վճիռներ կայացնելը եւ վերլուծել ուրիշների պահվածքը. Նպաստել վարքի եւ բարոյական առաքինության սոցիալապես ընդունված նորմերին հավատարիմ մնալու անհրաժեշտության մասին տեղեկացվածությանը, բարի անձնավորություն է.

Մշակել տրամաբանական մտածողություն, երեխաների շփման խոսք;

Դաստիարակելով վարքի եւ հաղորդակցության մշակույթը, սոցիալ-բարոյական վարքի դրական օրինակներ ընդօրինակելու եւ մարդու լավագույն բարոյական հատկությունների ընդօրինակումը:

Բառապաշար. Մահալմիմե, բարոյական որակներ (առաքինություններ), վարքի կանոններ, խաղաղասեր, ողորմած:

Նյութը:Նկարազարդումներ հայտնի հեքիաթների համար. Տեսարան նկարներ «Լավ եւ վատ գործեր» թեմային. Գունավոր մատիտներ կամ մարկերներ; Դիմակներ կոկտոր եւ հավ; Ձեւավորում (կանաչ հատապտուղներ, ծաղիկներ, թիթեռներ, ձյան փաթիլներ):

Կառուցվածքի զբաղմունք

Երեխաները մտնում են խումբ, դառնում են լար:

Դաստիարակ - Տեսեք, երեխաներ, քանի հյուր ունենք այսօր: Եկեք պարզաբանենք նրանց հետ:

Յուրաքանչյուր երեխա իր հերթին խոսում է իր ողջույնի մասին: Օրինակ:

Բարի առավոտ!

Լավ օր!

Լավ Առողջություն!

Ուրախ ենք տեսնել Ձեզ!

Բարի գալուստ եւ այլն:

Դաստիարակ Մի քիչ Եվ դուք կարող եք նաեւ կապվել առանց բառերի հետ, բայց միայն դեմքի արտահայտությունների եւ ժեստերի օգնությամբ: Հիշեք, թե ինչպես ենք մենք խաղացել, եւ հաղորդակցության այս մեթոդը կոչվում է ինչպես: Ոգել մնջախաղ)

Լավ արեց, որ նրանք հիշեցին: Եվ եկեք խաղանք մնջախաղի մեջ: Համաձայնվել?

Ժամանցային խաղ «Pantomime»

Մեկ երեխա առաջ է գալիս: Դասավանդողը մի արտահայտություն է տալիս, եւ երեխան փորձում է արտացոլել դրա բովանդակությունը դեմքի արտահայտությունների եւ ժեստերի օգնությամբ: Օրինակ:

Շնորհակալություն! Ոգել Աջ ձեռքը ձախ ուսի վրա, աղեղ, ժպտացեք);

Ուրախ ենք տեսնել Ձեզ! Ոգել Ընկերական ժպիտը, ձեռքերը ամուսնալուծված են կողմերին, թեթեւ աղեղ);

Ես այնքան էլ չեմ: Ոգել Ձեռքերը հատվում են կրծքավանդակի վրա, ժխտելով գլխի գլուխը, տխուր արտահայտություն);

Գնացեք ինձ մոտ, փոքր: Ոգել Ժպտացեք, ձեռքերը ձգվում են առաջ, շարժվելով երկու ձեռքի մատներով);

Ես չեմ ուզում խաղալ ձեզ հետ: Ոգել Թույլատրված դեմքը, ձեռքերը հատվում են կրծքավանդակի վրա);

Թույլ տվեք ձեզ հրավիրել պարել: Ոգել Ժպտացեք, ձեռքը ձգված առաջ, լույսի աղեղ) եւ այլն

Դաստիարակ Մի քիչ Լավ արված, երեխաներ: Շատ լավ եք խոսել առանց խոսքերի, եւ միայն դեմքի արտահայտությունների եւ ժեստերի օգնությամբ եւ խաղացել մնջախաղի մեջ: Եվ հիմա խնդրում եմ, խնդրում եմ, ուղղեք ձեր մեջքը, ոտքերը միասին դրեք: Դա ձեզ համար հարմար կլինի:

Այսօր մենք կխոսենք շատ հետաքրքիր բաների մասին `մարդու որակների բարության, դրսեւորումների եւ մարդու բնույթի մասին: Գիտեք, երեխաները, որ մարդը ինքնին չի ապրում հասարակության մեջ, իսկ մյուս մարդկանց կողքին: Երբ ոլորտում էպոսները չեն կարող գոյություն ունենալ, այնպես որ մարդը չի կարող ապրել միայնակ, բայց ի թիվս այլ մարդկանց, եւ նրանք բոլորովին այլ չէ:

Ինչ կարող եք ասել լավ մարդու մասին, ինչ է նա: Ոգել Ազնիվ, քաղաքավարի, համեստ, աշխատասեր, քաղաքավարի, ընկերասեր, ընկերասեր, առատաձեռն, արդար, խաղաղասեր, անկեղծ, ողորմած եւ այլն:)

Դաստիարակ - Ես համաձայն եմ քեզ հետ. Դուք զանգահարել եք մարդու շատ լավ բարոյական հատկություններ: Հիշենք այս գեղեցիկ խոսքերը. «Բարոյական հատկություններ»: Ոգել Երեխաները կրկնում են մանկավարժից հետո): Այնպիսի մարդ է, որն ունի այնպիսի բարոյական հատկություններ, որոնք կարելի է անվանել լավ:

Մեր խմբում երեխաները երրորդ տարին բերվում եւ ընկերասեր են եւ միմյանց շատ լավ ճանաչում են: Խնդրում եմ, պատմեք ինձ ձեր ընկերների մասին, ինչ են նրանք:

Երեխաները հերթով խոսվում են իրենց ընկերների մասին: Օրինակ:

Յարոսլավը լավ է, քանի որ նա շատ է սիրում իր փոքրիկ քրոջը եւ շատ բան է խոսում նրա մասին.

Դարիա քաղաքավարի աղջիկ, քանի որ միշտ ողջունվում է;

Masha աշխատասեր, միշտ օգնում է մանկավարժին.

Դենիս Շչեդը, քանի որ այն բաժանվում է բոլորի հետ.

Sonechka- ն ընկերասեր է, քանի որ բոլորի հետ խաղում եւ կիսում են խաղալիքներ.

Կարինան ազնիվ է, որովհետեւ երբեք խաբում է եւ այլն:

Դաստիարակ - Լավ արված, երեխաներ: Ձեր մեջ կան շատ բարի եւ կրթված: Երբ հաջողությամբ նկատեցիք լավ բարոյական հատկություններ ձեր ընկերներում: Շնորհակալություն!

Հիշում եք բանաստեղծություն պարծենկոտ կատվի մասին: Գեղեցիկ է պարծենալու համար:

Ինչ է պատահել պարծենկոտ կատվի հետ: Ոգել Նա հեռացավ եւ անհետացավ)

Fіzkulchilinka «Bragging Cat»

Երեխաները դառնում են շրջան, կարդում են ծանոթ բանաստեղծություն եւ ցույց են տալիս համապատասխան շարժումները:

Կատուն բարձր գնահատեց, որ նա վարելու է Դնփրոը,

(Գնացեք մի շրջանակի մեջ, ձեռքերով շարժումներ կատարելով, ինչպես լողը)

Եվ ինչպես մնաց, այն չեկավ `ոչ մի տեղ:

(Դադարեցվել է, վերածվել է շրջապատի, միմյանց ձեռքերը կողմերին հեռացրեց, ուսերը բարձրացրեց)

Հետեւաբար, դուք երբեք չեք թափել, եթե չկարողանաք, մի փորձեք:

(Վիճաբանեք մատով)

Երեխաները վերածվում են մյուս կողմի եւ կրկին կրկնում շարժումները:

Դիդակտիկ վարժություն «բարձրաձայն - հանգիստ»

Բանաստեղծության երեխաների առաջին մասը հանգիստ ասում է, երկրորդը բարձրաձայն է:

Դիդակտիկ խաղ «Պատմեք հակառակը»

Դաստիարակը մարդկանց լավ բարոյական հատկություններ է կանչում, եւ երեխաները հակառակն են:

Ընկերական - անբարեխիղճ;

Քաղաքավարի - տգետ;

Քաղաքավարի - տգետ;

Ազնիվ - անազնիվ;

Համեստ - անմխիթար;

Աշխատասեր - ոչ թանկարժեք (ծույլ);

Բարեգործ - անբարյացակամ;

Մեծահոգի - տխուր (ագահ);

Արդար - անարդար;

Խաղաղություն - ոչ շարժվող;

Անկեղծ - \u200b\u200bանկեղծ;

Ողորմած - ողորմած,

Լավ - անբարեխիղճ (չար) եւ այլն:

Դաստիարակ - Մարդիկ, ովքեր ունեն այդպիսի վատ հատկություններ, կոչվում են անզուսպ, վատ կամ չար: Անկանում եք, որ երեխաները այդքան շատ մտածեն ձեր մասին: Ոգել Ոչ): Հետեւաբար, վարվեք քաղաքավարի եւ միշտ լավ եղեք եւ կրթվեք երեխաների կողմից, որպեսզի կարողանաք հպարտանալ ձեր մայրերով, հայրիկներով եւ մենք մանկապարտեզում ենք: Հետեւաբար ժողովուրդը ասում է. «Լավ եղիր, եւ դու լավ կլինես»:

Ուսուցիչը հրավիրում է երեխաներին նստել իրենց աթոռների վրա եւ ուշադիր հաշվի առնել հայտնի հեքիաթների նկարազարդումները:

Դաստիարակ - Երեխաներ, եւ հիմա ես ուզում եմ համոզվել, հասկացել եք եւ կարող եք բացատրել: Պատկերում է, թե ինչ հեքիաթ: («Այծ Դերեզա») Մտածեք եւ պատասխանեք ամբողջ առաջարկին, որն այս հեքիաթում այծն էր: Ոգել Այծն էր Խորամանկությունը, անարդար, անմեղսունակ, տգիտության, չարաճճի, անբարեխիղճ, անկեղծ, անբարեխիղճ, անբարեխիղճ, անբարեխիղճ եւ այլն:)

Ով է խաբում այծը: Ոգել Պապիկ, Բաբո, նապաստակ)

Ով օգնեց ազատել իր տունը: Ոգել Քաղցկեղի դահիճ)

Եվ ինչ կարող է պատահել, եթե քաղցկեղը դադարում չէին կարող լինել այծը - derezu Bunnywood Rags- ի հետ: Ոգել Երեխաների արտացոլումներ)

Ինչ բառեր կարելի է ասել քաղցկեղի մասին, ինչ: Ոգել Համարձակ, արդար, ազնիվ, ընկերասեր, խաղաղասեր, ողորմած, բարի)

Դաստիարակ - Լավ արված: Մենք լավ տիրապետում ենք բարոյական լավ հատկություններին: Եկեք փորձենք:

Դասավանդողը ցույց է տալիս հետեւյալ նկարազարդումը «Cat and Cockerel» հեքիաթի համար:

Եվ ինչ կարելի է ասել կատուի մասին հեքիաթի «կատու եւ կոկտոր»: Ինչ է նա? Ոգել բարի, Աշխատասեր, պատասխանատու, ընկերական, առատաձեռն)

Դաստիարակ - Այո Նա ամեն օր անտառ էր գնում անտառ, վառելափայտ կտրելու համար, որպեսզի ձմռանը հնարավոր էր տաքանալ վառարանով: Եվ ինչ կարող եմ ասել կոկորդի մասին, ինչ է նա: Ոգել Չարաճճի, անկեղծ, անպատասխանատու, անարդար, վատ, ոչ թանկություն)

Դաստիարակ - Իսկապես, նա չհնազանդվեց աքլորին: Այն դուրս էր հորթից, եւ նրա հետ տհաճություն է պատահել: Ինչ կարող է պատահել, եթե կատուն չի ազատել աքաղաղը աղվանից: Ոգել Պատճառաբանող երեխաները)

Եվ ինչ կարող եմ ասել Chantech- ի մասին, ինչ է նա: Ոգել Քաղցր, անբարեխիղճ, անարդար, չարաճճի, անբարեխիղճ, չլինի)

Դաստիարակ - Երեխաներ, ես իսկապես ուզում եմ, որ դուք հաշվի եք առնեք հետեւյալ պատկերը եւ Գեղեցիկ խոսքեր Նկարագրեց պապին «Repka» հեքիաթից: Ի "նչ է նա? Ոգել Ընկերական, բարի, աշխատասեր, պատասխանատու, մեծահոգի, ողորմած, ընկերասեր) Ինչ կարող է պատահել պոկելով, եթե պապը չհանեց այն: Ոգել Պատճառաբանող երեխաները)

Դաստիարակ - Լավ արված: Գեղեցիկ վիճաբանություն: Եվ ինչպիսի անչափահաս եք հիշել «Fox and Crane» հեքիաթից: Ասա ինձ ամբողջական առաջարկ, որն էր Chanterelle- ը: Ոգել Աղվեսը խորամանկ, տխուր (ագահ), անբարեխիղճ, անարդար, անարդար, անբարեխիղճ)

Եվ որն էր կռունկը: Ոգել հյուրընկալ, բարի, մեծահոգի, քաղաքավարի, բարեսիրտ) Կամ chanterelle- ը հասկացավ Caravel- ը այցելելուց հետո, ինչ է ժամանել տգեղը: Ոգել Ոչ, նաեւ վիրավորված եւ այլեւս ընկերներ չունեք)

Դաստիարակ - Տեսնում եք, երեխաները, նույնիսկ հեքիաթը կարող են մեզ սովորեցնել ճանաչել լավ եւ վատ գործերը, լավ եւ վատ մարդիկ:

Կատարել առաջադրանքները սեղանների մոտ գտնվող երեխաներին:

Դիդակտիկ խաղ «Գնահատման գործողություն»

Յուրաքանչյուր երեխա ընտրում է պատմվածքը բարոյական բովանդակության իրավիճակի պատկերով: Զգուշորեն համարում եւ գնահատում է այն, այնուհետեւ նկարը նկարում է պատկերի տակ համապատասխան գույնով. Red - վատ գործողություն, կանաչ: Ավելի ուշ մանկավարժը երեխաներին հրավիրում է բացատրել իր ընտրությունը:

Դաստիարակ - Երեխաներ, այսօր ես ձեզ հրավիրում եմ թատրոնի ստուդիա, որտեղ մենք կտեսնենք մի փոքր բեմադրություն այն մասին, թե ինչ է պատահում չարաճճի եւ աննկատելի:

Ուսուցիչը ընտրում է նիշ `կոկորդ, հավ եւ պատմող: Երեխաները մնում են աթոռներում, պահեք հատկանիշները իրենց ձեռքերում `կանաչ հատապտուղներ, ծաղիկներ, թիթեռներ, ձյան փաթիլներ:

U ուցանկի «Որակի սպասելու հեքիաթը» բեմադրելը

Դաստիարակ - Լավ արված, երեխաներ: Լավ է դիմագրավել առաջադրանքը. Լավ ցույց տվեց չարաճճի վարքագիծը, անզուսպ աքաղաղը: Կամ մաղթեց հավը չար Պետուշկան: Ինչու էր տեսել: Ոգել Հավը միշտ գնում էր աքաղաղի մոտ եւ նախազգուշացնում նրան վտանգից): Հնարավոր է ենթադրել, որ հավը լավն էր: Ոգել Այնպես որ, նա շատ անհանգստացավ չարաճճի աքաղաղից եւ ուզում էր, որ նա միայն լավն է)

Ինչ եք ուզում դառնալ մեր դասերից հետո: Ոգել Քաղաքավարի, կրթված, ընկերասեր, առատաձեռն, բարի, ազնիվ, շնորհակալ, հիվանդ, աշխատասեր, պատասխանատու եւ այլն:.)

Ձեռք բերեք նրանց, ովքեր պատրաստ են ամեն օր լավ անել եւ ինքներդ ձեզ, եւ նրանք, ովքեր հոգ են տանում ձեր եւ սիրո մասին: Այսպիսով, լավ արեք, եւ լավ կլինեք:

Դաստիարակ - Եվ հիմա եկեք քաղաքավարիորեն հրաժեշտ տանք մեր հյուրերին:

Երեխաները օգտագործում են հրաժեշտի տարբեր ձեւեր: Օրինակ:

Հնարավոր է

Ամենալավը:

Կտեսնվենք!

Եղեք առողջ:

Ամենալավը:

Lucky Road! Վերադարձեք մեզ:

Դաստիարակ - Շնորհակալ եմ երեխաների եւ հյուրերի: Մաղթում եմ ձեզ քաջառողջություն եւ խաղաղ երկինք ձեր գլխից վեր:

Պատրաստեց Timoshok L.D- ի առաջին կատեգորիայի ուսուցիչ:

«Քաղաքավարական հաղորդակցություն» էթիկական զրույցի վերացականությունը երեխաների երեխաների հետ

ԲԱՐԴԻՆ ՎԱԼԵՆՏԻՆԱ ՊԵՏՐՈՎՆԱ, մանկավարժ Գբուզ Կո «Տուբերկուլյոզով հիվանդների տարածաշրջանային մանկական առողջարան» Բերեզովսկին, Պ. Բարզաս Կեմերովո տարածաշրջան:

Խոսակցություն «Ինչ է քաղաքավարությունը»: Վերացական

Բառեր. «Good տեսություն», «Շնորհակալ եմ», «կներեք»,
«Խնդրում եմ», «Բարեւ» -
Առատաձեռնորեն տվեք:
Տվեք անցորդներին
Ընկերներ եւ ծանոթներ:
Տրոլեյբուսում, այգում
Դպրոցում եւ տանը:
Այս բառերը շատ ու շատ կարեւոր են:
Նրանց պետք է օդի նման մարդ:
Առանց նրանց, աշխարհում ապրելը անհնար է:
Այս բառերը պետք է ժպտալ:

Քաղաքավարությունը առաջին եւ հաճելի առաքինությունն է:
Անձի ընդհանուր մշակույթի կողմերից մեկը վարքի մշակույթ է, որի անբաժանելի մասը քաղաքավարությունն է: Անձը անկեղծ է, եւ ընկերուհին կարող է այն դարձնել, որպեսզի բոլորը շրջապատեն այն խելացի եւ հարմարավետ:
Նկարագիրը Այս նյութը օգտակար կլինի հիմնական եւ բարոյական թեմաների շուրջ երեխաների հետ խոսակցություններ անցկացնելիս հիմնական դասերի ուսուցիչների եւ ուսուցիչների համար:
Նպատակը.
- Երեխաների ձեւավորում բարոյական եւ էթիկական նորմեր, քաղաքավարի դառնալու ցանկության կրթություն:
Առաջադրանքներ.
- Պարզեք այս հարցում ուսանողների տեսակետները.
- Օգնեք երեխաներին հասկանալ մարդկանց կյանքում քաղաքականության իմաստը բանաստեղծությունների ուսման միջոցով, բեմադրելով, գեղարվեստական \u200b\u200bտեքստեր կարդալու միջոցով.
- նպաստել բարոյական հատկությունների դաստիարակությանը, քաղաքավարության ճիշտ եւ սխալ գաղափարը պարզելը.
- Մարդկանց հանդեպ բարություն եւ ողորմություն դաստիարակել, ցույց տալ քաղաքավարության գերազանց վիճակը:
Նախնական աշխատանքներ. Վերնագրերի փուլեր. Անգիր բանաստեղծություններ:
Նյութը: Գլխարկներ եւ աղվեսի զգեստների տարրեր, արջ, գծապատկերներ. գնդակը:

Կարեւոր է մեծահասակների եւ երեխաների համար քաղաքավարությունը
Քաղաքավարությունը հիանալի եւ բարի երկիր է:
Քաղաքավարությունը պետք է բոլորին սովորի մանկուց
Քաղաքականություն, տղաներ, մասնիկների մոգություն:

1. Մեկ դպրոցի աշակերտներ «Որն է քաղաքավարությունը» հարցին: Նրանք այսպես պատասխանեցին. «Քաղաքավարությունը ...
- աշակերտ;
- Լավ պահվածք;
- մարդու վարքի կանոններ.
- Երբ մարդը քաղաքավարի է, նրա համար լավ է.
- Քաղաքավարի մարդը լավ բառեր է ասում:
Ձեզ համարում եք քաղաքավարի: Պատասխանեք հարցերին «այո» կամ «ոչ» բառերով:
1) Գիտեք, թե ինչպես շնորհակալություն հայտնել ծնողներին (վաճառող, գրադարանավար, ընկեր եւ այլն), կատարված հարցման համար, մատուցվող ծառայությունը, ներկա նվերը եւ այլն:
2) Դուք կոչում եք անվանել նրանց, ում հետ:
3) Միշտ ճանապարհ է տալիս ավտոբուսով, տրամվայ, տրոլեյբուսում:
4) Վաճառվում եք երիտասարդին դպրոցի մուտքի մոտ, ճաշասենյակում:
5) կատարում եք երեցների դիմումները:

2. Ընթերցանություն «քաղաքավարի բառեր» բանաստեղծություններ

1 Եթե ոտքը տեղի է ունեցել
Նույնիսկ պատահականորեն, նույնիսկ մի փոքր,
Անմիջապես ասեք. «Կներեք»

Կամ ավելի լավ - «կներեք»:
2
Եթե \u200b\u200bառավոտյան տատը
Կարկանդակ քեզ տվեց
Դուք վերցնում եք, ասեք «Շնորհակալ եմ» -
Կգա տատը:
3
Բոլորը կասեն մի կտոր ուղեվարձի համար
Հեռանալով, բոլոր «հրաժեշտը»:
Ընկերոջը գնալու համար -
Եկեք ասենք, որ նա «մինչդեռ» է:
4
Ինչ-որ բան հարցնել
Անհրաժեշտ է լինել քաղաքավարի:
Մենք «խնդրում ենք» ավելացնել -
Մենք մեզանից գոհ կլինենք:
5
Հանդիպում Նոր զրույց
Մենք կսկսենք «բարեւ»:
Ընկերուհին հանկարծ եկավ ճաշի համար -
Եկեք ասենք, որ նա բարեւ է նրան:
6
«Բարի երեկո», «Բարի երեկո»
Ասացեք մեզ ամեն ինչ շատ ծույլ չէ:
«Բարի լույս» մենք ասում ենք
Առավոտյան արթնացավ, մայրիկ:
7
Եթե \u200b\u200bդու խաղալիք ես կոտրել
Ընկեր կամ հանկարծ ընկերուհի,
Դուք նրանց ասում եք «կներեք»
Եվ նրանք առաջարկում են դրանք:
8
Ինձ պետք էր ինչ-որ մեկը, ով քաղցրավենիք է
Կամ ինչ-որ բան նվիրաբերեց
«Շնորհակալ եմ» խոսեք դրա համար,
Քաղցրու համար:
9
«Ողջույն» հյուրեր,
Նրանք ասում են այստեղ եւ այնտեղ:
Հյուրերը հեռանում են տնից
"Բարի ճանապարհ!" Մենք ցանկանում ենք.
Հարց: Եվ հիմա եւս մեկ անգամ ինքներդ ձեզ հարցրեք. Քաղվոլիտ եք:
Առաջադրանքը.Եկեք ստուգենք, ինչպես նաեւ դուք քաղաքավարի եք «քաղաքավարի բառերը» խաղի մեջ:

Խաղ "քաղաքավարի բառերը".

Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային, երեխան կոչում է քաղաքավարի խոսք:
Տղերք, ես համոզված էի, որ դուք գիտեք շատ լավ, քաղաքավարի բառեր: Տվեք նրանց ավելի հաճախ նրանց սիրելիներին, բնիկ, ընկերները:
3. Հեքիաթում «արժեքավոր բանդեր» -ը պատմում է, թե ինչպես է ագռավը կարդում «Քաղաքավարության դասերը» գիրքը եւ «ինքն իրեն կդառնա քաղաքավարի:

Բեմադրություն առաջարկվում է «Արժեքավոր Բանդերոլ» հեքիաթից

Ագռավը գնում էր արջեր: Տեղավորվում է նրանց եւ ասում.
- Բարի ախորժակ!
«Շնորհակալ եմ», պատասխաններ. - Նստեք մեզ:
- Ես ուրախ կլինեի, բայց ժամանակ չունեմ, շատ շտապում եմ:
- Հետո վերցրեք ուղին: - արջին վերաբերվում է ագռավին:
- Շնորհակալություն!
Ագռանը տարավ տոնածառի վրա եւ ճաշի այն արդեն հավաքվել էր, ինչպես հանկարծ լսում է.
- Գոլ-u-Ubushka, ինչպես լավ-ա!
Ես նայեցի ամբարձիչը ներքեւ եւ տեսնում. Աղվեսը տոնածառի տակ կանգնած է:
- Այո, ով այժմ չգիտի այս առակը: - բղավում է ագռավի վերեւում: - Եվ եթե պանիրը ուզում էր, այսպես էլ հարցրեց քաղաքավարի:
- Խնդրում եմ ... եղեք բարի: - Խոսեց Լիզայի քաղցր ձայնի հետ:
- Սա եւս մեկ բան է: - ագռավը գովաբանեց եւ տարածվեց աղվեսի պանրով:
Վ. Կապինինսկի

Հարց: Զանգահարեք քաղաքավարի բառերը, որոնք օգնեցին րահարզի եւ աղվեսին ստանան իրենց հարցնողը: 1) Դուք քայլում եք ընկերոջ հետ փողոցում: Նա ողջունեց ձեզ անծանոթ մարդուն:
Ձեզ հարկավոր է բարեւ ասել ձեզ:
2) Ուսուցիչները խոսում են դպրոցի միջանցքում: Նրանց թվում Օլեգը տեսավ նրան Դասի ուսուցիչ Եվ, անցնելով, ողջունեց. «Բարեւ, Յուրի Վասիլեւիչ»:
Ինչ կանեիք: Ինչ կասեի:
3) Դուք մուտք եք գործել ավտոբուս հետեւի կայքից եւ տեսել, որ ձեր ընկերները կանգնած են առջեւի դռան մոտ:
Ձեզ հարկավոր է բարեւ ասել նրանց: Անհրաժեշտության դեպքում ինչպես եք դա անում:
5. Մենք սովորում ենք մի մարդ, ով ցանկանում է կապվել մեզ հետ, ոչ միայն ըստ այնպես, ինչպես դեմքի, այնպես էլ ժեստերի, ըստ նրա դեմքի: Հատկապես բարձր գնահատվեց հաղորդակցման ժպիտը: Սա շատ լավ պատմեց գրող Վ. Սոլոինին:
Բայց մարդիկ ժպիտ ունեն իրենց տրամադրության տակ: Տեսեք, որ մարդկանց գրեթե ամեն ինչ նախատեսված է իր համար. Ոտքեր - քայլեք; բերան - կլանում սնունդ. Աչքեր - Տեսեք `ամեն ինչ ձեզ հարկավոր է, բացառությամբ ժպիտի: Ժպիտը անհրաժեշտ չէ: Եթե \u200b\u200bչլիներ հայելու համար, երբեք նրան չէիր էլ տեսնի: Ժպիտը նախատեսված է այլ մարդկանց համար, որպեսզի դրանք լավ եւ հեշտ եւ հեշտությամբ լինեն: Դա սարսափելի է, եթե տասը օր ձեզ համար ոչ ոք չի ժպտացել, եւ դուք ոչ ոքի չեք ժպտացել: Հոգին խեղդում եւ քար է:

Առաջադրանքը. Շարունակեք այն իրավիճակների ցանկը, որոնցում հատկապես կարեւոր է ընկերոջը ժպտալ. «Ողջույն», «Դուք այցելում եք», «հյուրեր ունեք» ...

6. Առաջարկեք լսել բանաստեղծությունը Վ. Բոկովան «լավ բառ»:

Երեխա.
- Եվ դուք մոխրագույն եք: - ասաց ինձ հանդիպմանը:
- եւ սեւ էին:
«Եղել է», - պատասխանեցի ես:
Եվ ինչ-որ բան ինձ համար ուսերին գնալու համար:
Եւ սեղմեց լինելու է լինելու մարմինը:

Եվ դուք ծեր չեք: - Ինչ-որ կերպ նրանք ինձ ասացին
Իմ ընկերները Տոնական սեղան.
Եվ կարծես թեւերը սանձազերծվել են:
Եւ ամուր սուլեց օդը թեւի տակ:

Եւ ես թռավ ամպերի մեջ,
Եվ ես հիացած էի գեղեցկությամբ:
Դութոլայի մտքերը իմ մեջ
Ալիքը Norwoy հաստ է:

Իմ ընկերները, ոգեշնչում են մարդկանց հավատը
Եվ հաճախ ասում են. «Բարի օր»:
Եւ հետեւել Լավ օրինակ –
Ընդարձակել Լավ խոսք մարդկանց կյանքը:
Հարցեր. Ինչու բանաստեղծության բանաստեղծությունը փչացրեց տրամադրությունը: Ինչ բառեր են թողել թեւերը:

Արդյունքի խոսակցություն.

Առօրյա կյանքում քաղաքավարի է Աշակերտ Միշտ պետք է լինեն բառեր, որոնք մենք անվանում ենք «մոգություն»: Այս խոսքերով կարող եք բացել ցանկացած դռներ, օգնեք լավ տրամադրություն վերադարձնել: Ստեղծեք լավ, սովորեք լավ գործեր անել: