Շարունակություն. «Ի՞նչ խմբեր կան մանկապարտեզներում»:

Այս հոդվածում կխոսվի մանկապարտեզի միջին խմբի մասին: Բերված են դասերի և աշխատանքի օրինակներ:

Չորրորդ մաս. Ավագ խումբ

Մանկապարտեզների խմբեր: Ավագ խումբ:

Շարունակություն.

Ավագ մանկապարտեզների խումբ

Ավելի հին խմբին մասնակցում են 5-ից 6 տարեկան երեխաներ:
Պետական \u200b\u200bմանկապարտեզներում այս խումբն աշխատում է շաբաթական 5 օր ՝ երկուշաբթիից ուրբաթ ներառյալ:

Բացման ժամերը `առավոտյան 7-ից երեկոյան 7-ը:

Որպես կանոն, այս խմբի երեխաները կրտսեր խմբի շրջանավարտներ են, ուստի նրանք արդեն գիտեն, թե ինչպես շատ բան անել, իսկ ավելի մեծ խմբում նրանց գիտելիքներն ու հմտությունները հետագայում զարգանում են:

Դասերը սովորաբար տևում են 20-25 րոպե և ընդհատվում են «ֆիզիկական վարժություններով», որպեսզի երեխան կարողանա հանգստանալ, շեղվել իրենից, որպեսզի դասերը նրան ձանձրալի և ձանձրալի չթվա:

Դասեր ավելի մեծ խմբի երեխաների հետ.

- ծանոթություն արտաքին աշխարհի հետ (այս տարիքում երեխաները կարող են շփվել ընտանիքի, բնության հետ կապված գրեթե ցանկացած թեմայի շուրջ, քննարկել պատմություններ, երեխաների կրթական ծրագրեր և այլն)

- խոսքի զարգացում(5-6 տարեկան հասակում երեխաները կարող են ոչ միայն լսել և հասկանալ մեծահասակի խնդրանքները, այլև ազատորեն խոսել միմյանց հետ, խոսել տեսածի կամ լսածի մասին, վիճել, տրամաբանել, եզրակացություններ անել, ինտոնացիաներ բռնել, խոսել շշուկ)

- ծանոթություն գեղարվեստական \u200b\u200bգրականությանը (աշխատանքների ցանկում ընդգրկված են ոչ միայն մանկական գրականության գործեր, այլ նաև թաքնված ենթատեքստով տարբեր տեսակի և ժանրի բարդ տեքստեր (ամենօրյա հեքիաթ, էպոս, առակ և այլն)

- մաթեմատիկայի դասեր (Դասընթացի ընթացքում երեխաները ձեռք կբերեն հաշվարկի կայուն հմտություններ, կծանոթանան գումարման և հանման գործընթացներին, կսովորեն ինչպես կազմել և լուծել խնդիրները):

* մաթեմատիկայի դասերին ավագ մանկապարտեզների խումբ

- մոդելավորում, հավելված(Դասընթացները նպաստում են գեղեցկության զգացողության դաստիարակմանը, ֆանտազիայի հուզական արձագանքման զարգացմանը, անկախությանը, համառությանը, ճշգրտությանը, ջանասիրությանը, աշխատանքը մինչև վերջ հասցնելու կարողությանը)

- նկարչություն (այս տարիքում երեխաները պետք է ծանոթացնեն կերպարվեստի տարբեր տեսակների հետ (նկարչություն, գրաֆիկա, քանդակ))

- երաժշտության դասեր - ուղղված են երաժշտության, ռիթմոպլաստիկայի, թատերական գործունեության, երաժշտությունը հուզականորեն ընկալելու ունակության միջոցով նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտական \u200b\u200bև ստեղծագործական ունակությունների զարգացման համար պայմանների ստեղծմանը:

- դիզայնը և ձեռքի աշխատանքը (իրեր պատրաստելով տարբեր նյութերից ՝ ստվարաթուղթ, թուղթ, փայտ, բնական նյութ (կոներ, կաղին, ծղոտ, կեղև, եգիպտացորենի կոճղեր, դեղձի փոսեր), թափոններ (պարույրներ, տուփեր) ՝ մորթի, փետուրների, կտորների մնացորդների միջոցով ...)

- ֆիզիկական պատրաստվածություն դասարանում հետապնդում է երեխաների հետագա ֆիզիկական զարգացման նպատակը ՝ հաշվի առնելով նրանց տարիքը, անհատական \u200b\u200bհոգեբանական և ֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները:

• 5-6 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունների մասին ծնողների համար տեղեկատվություն:

Երեխայի կյանքի հինգերորդ և հատկապես վեցերորդ տարին բնութագրվում է նրա հիմնական որակների ձևավորմամբ, ինչպիսիք են.

- հետախուզության զարգացում - այս տարիքում հայացքների և դատողությունների կտրուկ «հասունացում» կա: Նրանք դառնում են հավասարակշռված, մտածկոտ ՝ փորձելով ողջամտորեն արդարացնել իրենց խոսքերը:

- կամային որակների զարգացում (ինչպես, օրինակ, «անհրաժեշտություն», «պետք է», «պետք է» բառի իմաստը հասկանալը և այլն, և դրա հետ կապված ամեն ինչ:)

- իրենց գործողությունների և որոշումների համար պատասխանատվության գիտակցում

Կատարվում է սոցիալական հարաբերությունների ձեւավորումը ընկերների հետ, թիմի հետ կա միմյանց հանդեպ ընկերության, համակրանքի, ջերմության զգացում: Կա համերաշխության զգացում, համայնք իր նման մարդկանց հետ և այլն:

Երեխան սկսում է ավելի քննադատաբար վերաբերվել միջանձնային հարաբերություններին մանկապարտեզում, ընտանիքում, հասակակիցների շրջանում: Շրջապատող միջավայրի հետ կապված կա իրենց սեփական կարծիքի ակտիվ ձևավորում:

- հիշողության հատկությունների փոփոխություններ և վերլուծելու կարողություն... Նյութը ընկալելու ուշադրությունը և ունակությունը բարելավվում են: Սա հատկապես ճիշտ է այն դեպքերում, երբ այս դասերը օգտակար են նրա գործնական գործունեության համար:

1.5 - 3 տարեկան երեխաների հետ ուսումնական աշխատանքի մոտավոր պլան

Թեմա: «Այսքան ենք մեծացել»

Րագրաշարի բովանդակություն:

1. Երեխաների աճի և զարգացման վերաբերյալ տարրական գաղափարների ձևավորում:

2. Մանկապարտեզ հաճախելու հետ կապված երեխայի սոցիալական կարգավիճակի (հասունացման) փոփոխության վերաբերյալ գաղափարների ընդլայնում:

3. emotionalգացմունքային դրական կլիմայի ստեղծում խմբում և մանկապարտեզում երեխաների մանկապարտեզում հարմարավետ մնալու համար:

4. Մանկապարտեզի, ուսուցչի, այլ երեխաների նկատմամբ հուզականորեն դրական վերաբերմունքի ձևավորում (մանկապարտեզ գնալու ցանկություն, անունով և հայրանունով զանգահարել ուսուցչին, հետաքրքրություն ցուցաբերել հասակակիցների գործողությունների նկատմամբ, խաղալ կողք կողքի, առանց միմյանց միջամտելու, կատարել խաղալիքներ չվերցնել, մի վիճեք):

Դիմում «Սա մեր փունջն է»: Հետաքրքրություն բարձրացրեք ուսուցչի և այլ երեխաների հետ համատեղ գեղեցիկ ծաղկեփունջ ստեղծելու հարցում: Սովորեք պատրաստել կոմպոզիցիա պատրաստի հավելվածի տարրերից. Ընտրեք դրանք ըստ ձեր ցանկության և տեղադրեք դրանք բարդ ձևի վրա (ծաղկեփնջի ուրվագիծ): Showույց տվեք ծաղիկ պատրաստելու հնարավորությունը `օգտագործելով թղթե պլաստիկի տեխնիկան` ճմրթված ուռուցիկներից: Ձևավորել ձևի և կազմի զգացողություն:

«Երաժշտություն»

Լսելու համար («Փոքրիկ գիշերային սերենադ» երաժշտություն, «Գարնանը» Ս. Մայկապարա);

Երգելու համար («Ահա, թե որքան մեծ ենք» մուսաները. Ե. Տիլիչեևա);

Երաժշտական \u200b\u200bև ռիթմիկ շարժումների համար («Merry Dance» երաժշտության հեղինակ ՝ Մ. Կարտուշինա, «Ահա թե ինչպես կարող ենք» երաժշտությամբ ՝ E. Tilicheeva, «Squat» երաժշտությամբ ՝ A. Roomere);

DMI- ի նվագելու համար (Մ. Քարթուշինայի «Դափնին և թնդյունները»);

Ladվարճանքի համար «Լադուշկին տատիկին այցելող»:

Ինքնազգեստի / մերկացման, ձեռքի լվացման մոդելներ

Դրոշներ, ժապավեններ, դափնիներ, քորոցներ,

Նկարազարդումներ, որոնք ցույց են տալիս երեխաներին լվանալ, հագնվել, սանրվել, խաղալ, նկարել, ուտել և այլն:

Դիտել նկարազարդումները;

Հաշվի առեք հայելու մեջ արտացոլումը;

Movementsնողների հետ կատարեք պարային մեղեդու շարժումներ.

Լրացրեք Katya's Doll- ի պարզ կահույքը:

Առավոտյան երեկո:

Իրավիճակային զրույց «Ես գնում եմ զբոսնելու»;

Տիկնիկների հագուստի հետազոտություն;

Մեծահասակների մատների համեմատություն երեխայի հետ;

Խաղ «Աղջիկ Մաշան գնում է մանկապարտեզ» (տուն կառուցեք տարբեր գույների բլոկներից);

Էքսկուրսիա դեպի միջին խումբ: Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին լսել ուսուցչի պատմությունը, երեխաների ուշադրությունը հրավիրել այն բանի վրա, թե ինչ կարող են անել միջին խմբի երեխաները: Հստակեցրեք տարբեր իրերի անունները և նպատակները (կահույք, խաղալիքներ, սպասք, հագուստ): Օգնել երեխաներին սովորական նախադասություններից սովորական նախադասություններ ստանալ ՝ դրանց մեջ ներկայացնելով սահմանումներ, լրացումներ, հանգամանքներ:

Մոդելավորում «Սրանք մեր մատներն են»: Սովորեցրեք երեխաներին մատների թատրոնի նիշերի մոդելավորումը. Գնդիկ բացեք (գլխի համար), մանրամասներ ավելացրեք (ուլունքներով, սերմերով դեմքի ձևավորում), ականջները զարդարելու համար նյութ նկարեք: Հետաքրքրություն առաջացրեք արհեստների շուրջ խաղալու մեջ ՝ դրանք լարով մատի վրա և կատարելով պարզ շարժումներ բանաստեղծության ռիթմով, մանկապարտեզի հանգով: Բարձրացրեք հետաքրքրությունը մատների մարմնամարզության կատարման հարցում:

Դիմում «Patchwork ծածկոց խաղի անկյունի համար»: Հետաքրքրություն առաջացրեք քառակուսի հիմքով գեղեցիկ կոնֆետի փաթաթաներից խաղալու համար կարկատան ծածկոց ստեղծելու համար և կազմեք հավաքական կոմպոզիցիա անհատական \u200b\u200bաշխատանքներից: Հանգեցնել «ամբողջություն և մաս» հասկացության գործնական զարգացմանը: Համայնքի զգացողության ձևավորում և յուրաքանչյուրի աշխատանքի կարևորությունը մի խումբ երեխաների համար:

«Երաժշտություն»

Լսելու համար («Կատակ» երաժշտություն, «Վալս» երաժշտություն);

Երգելու համար (Ի. Կիշկոյի «Ձիով նվագելը»);

Երաժշտական \u200b\u200bև ռիթմիկ շարժումների համար (երաժշտության հեղինակ «Ստեղծված ընկերներ». Վ. Վիլկորեյսկայայի երաժշտություն, Գ. Վիկարևայի երաժշտությամբ «ercապավեններով վարժություն». M. Rauchverger- ի կողմից;

Մանկական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ նվագելու համար («Ինչպես մեր դարպասների մոտ», r. Np);

Matվարճանքի համար «Մատրյոշկան այցելող երեխաներ»:

Փոքր խաղալիքների հավաքածուներ;

Դամբարաններ, դրոշներով գործողություններ կատարելու համար դղրդյուններ, երթի երաժշտության ժապավեններ;

Ինքնազգեստի / մերկացման, ձեռքի լվացման մոդելներ;

«Կոշիկ», «Կոշկեղեն» ժապավենների դիդակտիկ նյութ;

Ընտանիքում թեմայի վերաբերյալ կրթական գործունեության իրականացման համար խորհուրդ է տրվում խորհուրդ տալ ծնողներին:

Երեխաներին երեխաների համար գրքեր թողարկել «Ինչ ենք մենք եղել, ինչ ենք դարձել»;

Կատարել պարզ գործողություններ դրոշով, թաշկինակով, ժապավեններով, գնդակով երթի երաժշտության ներքո, պարային մեղեդի;

Ձեր երեխայի հետ պատրաստեք արհեստներ բնական նյութերից, խաղացեք խաղալիքների հետ;

Երեխաների խնդրանքով խաղեր կազմակերպեք մարզական խաղահրապարակներում, բացօթյա խաղեր:

Թեմայի շուրջ համատեղ կրթական գործողություններ ռեժիմի պահերին:

Առավոտյան երեկո:

Խոսակցություններ գալիք ամռան մասին;

Երեխայի հետ զրույց իր ընտանիքի անդամների մասին;

Իրավիճակային զրույց մանկապարտեզի ավանդույթների մասին;

Իրավիճակային զրույց խմբում երեխաների իրավունքների (խաղալու, ընկերական վերաբերմունքի, նոր գիտելիքների և այլն) և պարտականությունների (ուտել, հագնվել, խաղալիքներ դնել և այլն) մասին.

Դիդակտիկ խաղեր. «Առողջ երեխա», «Մաշային և Վասյային հավաքեք այցելության համար», «Գուշակեք, թե ով է դա»: (դեմքի մասեր, գլուխ - տղա, աղջիկ);

Իրավիճակային զրույց «Առողջ աճի կանոններ»;

«Jանապարհորդություն դեպի գույների աշխարհ», «Պարզիր, թե ով եմ ես», «Գտիր տարբերությունը» դիդակտիկ խաղեր. «Տիկնիկին սովորեցրեք կոճակներն ամրացնել»;

Կարդալով Մ. Պլաստովի «acesածկոցներ», Վ. Aitայցևի «Ես կարող եմ ինքս ինձ հագցնել», Վ. Պրիխոդկո «Այդ ժամանակ ես դառնում եմ մեծահասակ ...», Ի. Մուրեյիկ «Ես ինքս», Ս. Մարշակ «Բեղեր» ստեղծագործությունները գծավորվել է »գրական պատկերների միջոցով` երեխաների հասկանալու համար, որ նրանք մեծացել են, շատ բաներ սովորել, ավելի ինքնուրույն դարձել:

Խաղի վարժություններ «Հագցրեք տիկնիկին», «Ամրացրեք բաճկոնը», «Fալեք հագուստը» և այլն;

«Գտեք նույն գույնը» դիդակտիկ խաղեր; «Շարֆեր և գլխարկներ», «Գունավոր թեյ Մաշայի և Դաշայի մոտ», «Տիկնիկներ ՝ խռխռոց և գունավոր աղեղներ», «Ամեն ինչ իր տեղն ունի»:

«Ինչ կկիսեմ ընկերոջս հետ» խաղ («անձնական իրեր» հասկացության համախմբում):

«Մեր նվաճումները» տոնի տոնակատարությունը;

Նկարչություն մեծահասակի և երեխայի ուրվագծի երկայնքով;

Ռեժիմի պահերի նկարազարդումների դիտում (օրվա որ ժամին ենք խաղում, քնում, ուտում ...);

Իրավիճակային խոսակցություն «Եղեք ուշադիր». Տալ հիմնական գիտելիքներ փողոցում, ճանապարհի վրա վարքի մասին;

Դիդակտիկ խաղեր. «Ընտրեք առարկաները ըստ գույնի», «Օգնեք տիկնիկներին գտնել իրենց խաղալիքները», «Ուլունքներ հավաքեք Կատյայի տիկնիկի համար» ՝ ուժեղացնելու համար համանման առարկաները ըստ գույնի խմբավորելու և փոխկապակցելու հնարավորությունը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար մատների խաղ «Գլորում թղթե գնդակներ»;

Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ ենք անում առավոտյան (ցերեկը, երեկոյան) օրվա որոշ մասերի վերաբերյալ գիտելիքները համախմբելու համար.

Կարդալով I. Stremenion- ի «Ես մարդ եմ, դու մարդ ես» ստեղծագործությունները, Գ. Յուդին «Աշխարհի գլխավոր հրաշքը»;

Իրավիճակային զրույց. «Ինչպե՞ս մենք գիտենք, թե ինչպես վարվել տրանսպորտում, փողոցում», փողոցում;

«Եթե դուք կորած եք» իրավիճակի մոդելավորում, պարզելու երեխաների գիտելիքները վարքի կանոնների մասին:

Հիգիենայի ընթացակարգեր.

Գեղարվեստական \u200b\u200bխոսք. «Լվացքի համարներ» Վ. Ստեփանով;

Իրավիճակային զրույց անկախության հագնվելու մասին. «Մենք գիտենք, թե ինչպես հագնվել»;

Մարմնի մասերի անունների արտասանություն (ձեռքի, ափի, մատների, անկյունի);

Գեղարվեստական \u200b\u200bխոսք:

Կախարդական ջուր
Վարդագույն դեմքի վրա
Մի հեքիաթ հեքիաթից
Քթի և աչքերի վրա
Լոգանքից շաղ տալը
Այտերի և ականջների վրա
Rainրամբարից անձրև
Foreակատի ու պարանոցի վրա:
Cloudերմ ամպից հորդ անձրև
Փոքր ձեռքեր:
Ի Whatնչ կոկիկ բան է: (Մաքուր աղջիկ)
Համբուրիր ինձ մայրիկ:

Զրույցներ սեղանի շուրջ մշակութային վարքի կանոնների մասին (փակ բերան ծամելը, անձեռոցիկ օգտագործելը, բաժակից խմելը, գդալ, պատառաքաղ, անձեռոցիկ ճիշտ օգտագործելու ունակություն զարգացնելը);

Խոսելով երեխաների աճի համար կաթի օգուտների մասին.

Dinnerաշի սեղանի կարգավորման ալգորիթմը ֆիքսելու համար սխեմայի օգտագործումը;

Տիկնիկի սպասքի վրա ծառայելու գործողությունների կատարում.

Երեխաների ներգրավումը «Մենք սովորեցինք դասավորվել» սեղանի շուրջ (գդալներ բերել, անձեռոցիկներ դնել):

Քայլել Երեկոյան զբոսանք:

Բացօթյա խաղեր ՝ «Վազիր ինձ մոտ», «Գնացք», «Բախումից բութ», «Արագ վերցրու», «Մենք ցատկում ենք ծառի կոճղի շուրջը», «Գտիր քո տեղը», «Ուժեղ ձեռքեր», «Գուշակիր, թե որտեղ է ինչ-որ մեկը գոռալով «,« Բռնե՛ք գնդակը »,« Գնդակը գլորեք »,« Գնդակը գցեք »,« Գնդակը շրջապատի մեջ »,« Ոտքերդ ավելի բարձրացրեք »,« Ձողի վրայով անցեք »,« Անցեք ջրհեղեղի միջով »;

Անհատական \u200b\u200bաշխատանք հիմնական շարժումների զարգացման վերաբերյալ;

Աշխատել կայքում (կերակրել թռչուններին, օգնել տեղում բույսերը ջրելու հարցում);

Gamesրի և ավազի հետ խաղեր;

Բացօթյա խաղեր. «Նետում-բռնում», «Բռնիր», «Դեպի դրոշը վազիր», «Շրջանակի մեջ ընկիր», «Անցիր, մի ընկիր», «Ավելի շուտ օղակում», «Վազիր և մի հարվածիր», «Կարուսել».

Մանկական խաղեր գնդիկներով, քորոցներով «Մենք ճշգրիտ ենք»;

Անկախ գործունեություն երեխաների ընտրությամբ:

4-5 տարեկան երեխաների հետ ուսումնական աշխատանքի մոտավոր պլան

Թեմա: «Այսքան մեծ ենք մենք»

Րագրաշարի բովանդակություն:

1. Երեխայի գաղափարների համախմբում իր ՝ որպես թիմի անդամի մասին, այլ երեխաների հետ համայնքի զգացողության զարգացում: Երեխաների միջեւ ընկերական հարաբերությունների ձևավորում (փոխօգնություն, համակրանք, արդար լինելու ցանկություն):

2. Մանկապարտեզի և նրա աշխատակազմի վերաբերյալ երեխաների գաղափարների ընդլայնում, մանկապարտեզի տարածքում ազատ նավարկելու կարողության բարելավում:

«Մենք զվարճալի տղաներ ենք» ժապավեններով զարգացման ընդհանուր վարժությունների ամբողջություն:

«Ամառը գալիս է» զարգացման ընդհանուր վարժությունների համալիր

«Ognանաչում» (զգայական մշակույթի զարգացում, շինարարություն)

Շինարարություն «Մենք կկառուցենք մանկապարտեզ»: Երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք մանկապարտեզի շենքի վրա `առանձնացնելով մասերը, ձևը, դիրքը` կապված ամենամեծ մասի և նպատակի հետ: Շարունակել զարգացնել շենքի մասերը (խորանարդ, ափսե, աղյուս, ձող) տարբերելու և անվանակոչելու կարողությունը. սովորեցրեք նրանց օգտագործել ՝ հաշվի առնելով դրանց նախագծման հատկությունները (կայունությունը, ձևը, չափը): Մշակել ասոցիատիվ կապեր հաստատելու կարողություն ՝ առաջարկելով հիշել, թե երեխաները ինչպիսի նմանատիպ կառույցներ են տեսել:

«Ognանաչում» (հորիզոնների զարգացում)

«Ինչ կարող եմ անել» հետազոտական \u200b\u200bգործունեություն: Երեխաների հետազոտական \u200b\u200bգործունեության համար պայմաններ ստեղծեք. Բարձրության մետր, հատակի կշեռքներ, դիդակտիկ խաղեր, ամբողջ երկարությամբ հայելի: Երեխայի գաղափարների համախմբում իր մասին: Պարզաբանեք ուսումնական տարվա ընթացքում երեխաների հմտությունների ձեռքբերման մասին գիտելիքները, անցկացրեք «Ի՞նչ կարող եմ անել այս ընթացքում» (ավազի ժամացույց) փորձը, սովորեցնել երեխաներին կազմել «elineամանակագիր» (ես փոքր եմ, հիմա եմ, ես եմ մեծահասակ):

«Աշխատանք» (տեխնածին աշխարհ)

Whenնողներին արհեստ պատրաստել «Երբ ես փոքր էի», սովորեցնել երեխաներին օրորոցներում քանդակել փոքրիկ «շորեր»: Acquaintանոթանալ ժողովրդական տիկնիկի ՝ «բարուր» տեսքին, բացատրել նոր բառի իմաստը (տիկնիկ տակդիրներում), օգտագործել փոքր կոճակներ, ժապավեններ, լուցկու տուփեր, զարգացնել բարի շարժիչ հմտություններ, զարգացնել արվեստի փորձեր կատարելու հետաքրքրություն: նյութեր

«Հաղորդակցություն», «Գեղարվեստական \u200b\u200bկարդալ»

Ընթերցելով Մ. Zոշչենկոյի «Հիմար պատմությունը» պատմվածքը: Սովորել հուզականորեն ընկալել ստեղծագործության փոխաբերական բովանդակությունը, հասկանալ գաղափարը, ստեղծագործության բովանդակությունը կապել երեխաների անձնական փորձի, նրանց առօրյայի և միջավայրի հետ, արտահայտել իրենց վերաբերմունքը հերոսների գործողությունների և վարքի նկատմամբ: , Մշակեք ձեր մտքերը ճիշտ ձևակերպելու, կարճ հայտարարություններ կառուցելու, խոսքում բարդ և բարդ նախադասություններ օգտագործելու ունակություն:

«Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն» (նկարչություն, մոդելավորում)

Նկար «Ինչ կարող ենք նկարել»: Սովորեցնել նկարագրել ստեղծագործության բովանդակությունը, պլանը հասցնել վերջ ՝ օգտագործելով ծանոթ նկարչական տեխնիկա: Մշակել կոմպոզիցիոն հմտություններ, ձևի զգացում, գույն: Խթանել անկախությունը, նախաձեռնությունը:

«Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն» (կիրառություն, ձևավորում)

Դիմում «Գեղեցիկ անձեռոցիկներ ՝ խումբը զարդարելու համար»: Շարունակեք սովորեցնել երեխաներին անձեռոցիկի (շրջանի, քառակուսի) վրա դեկորատիվ տարրերից (ծաղիկներ, տերևներ) նախշեր պատրաստել: Կլորացված ձևերը (տերևները) կտրելու վարժություն: Մշակել կենտրոնի վրա հիմնված կոմպոզիցիա կառուցելու կարողությունը `եզրերի երկայնքով, անկյուններում, անկյունագծով, կենտրոնից` ճառագայթներով և այլն:

«Երաժշտություն»

Լսելու համար (Ռ. Շումանի երաժշտության «Մարտ», «Պոլկա», երաժշտության «Ռուսական երգ», Ի. Ստրոսսի երաժշտության «Պոլկայի հնարք», Ա. Գրեչանինովի երաժշտության «Վալս»;

Երգելու համար (երգում է«Կուկուշեչկա» ռ. կետի «մանկապարտեզ» մուսաները: Ա. Ֆիլիպենկո,

«Tyav-tyav» մուսաները: Վ.Գերչիկ;

Երաժշտական \u200b\u200bև ռիթմիկ շարժումների համար (Մ. Քարթուշինայի «Ուրախ Պոլկա», Մ. Մագիդենկոյի «Տուն վերցրու»);

Մանկական երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ նվագելու համար (երաժշտություն ՝ «Երթ» ՝ Ս. Պրոկոֆևի կողմից);

Պարի և խաղային ստեղծագործության զարգացման համար (Ա. Ilinիլինի «Exաղիկներով վարժություն»);

«Սովորիր և երգիր երգ նկարից» դիդակտիկ խաղ;

Entամանց «Մեր սիրելի մանկապարտեզը»:

Լեգո;

Փոքր խաղալիքների հավաքածուներ;

Մանկապարտեզում աշխատող մարդկանց մասնագիտությունները պատկերող նկարազարդումներ;

Դրոշ նկարելու համար նյութեր և սարքավորումներ, մատներով գնդիկներ հացահատիկով սկուտեղների վրա;

«Մենք այնքան ենք մեծացել» լուսանկարների ցուցահանդեսը և երեխաներին հնարավորություն է տալիս ինքնուրույն դիտել լուսանկարները և տպավորություններ կիսել հասակակիցների հետ:

Օղակի նետումներ, խոչընդոտները հաղթահարելու, նետելու սարքավորումներ:

Դամբարաններ, դրոշներ, թաշկինակներ, սուլթաններ երթի երաժշտության ներքո գործողություններ կատարելու, պարելու համար:

Ընտանիքում թեմայի վերաբերյալ կրթական գործունեության իրականացման համար խորհուրդ է տրվում խորհուրդ տալ ծնողներին:

Պատմեք ընտանեկան ավանդույթների, մասունքների մասին;

Դիտել ընտանեկան ալբոմները;

Դիտեք մանկական տարիքում երեխայի կյանքի մասին պատմող տեսանյութեր;

Խոսել ընտանիքի անդամների և այլ հարազատների միջև առկա հարաբերությունների մասին (ջերմ, ընկերական, ուշադիր);

Երեխաներով շրջեք քաղաքում, այցելեք տեսարժան վայրեր;

Ստեղծեք կյանքի ծառ ձեր ընտանիքի համար;

Խոսել հասարակական տրանսպորտի վարքագծի կանոնների մասին;

Արհեստը ավարտին հասցնել և կազմել «Ի՞նչ կարող եմ անել» պատմվածքը:

Թեմայի շուրջ համատեղ կրթական գործողություններ ռեժիմի պահերին:

Առավոտյան երեկո:

Ուսումնասիրելով «Ի՞նչ ենք մենք եղել և ինչ ենք դարձել» լուսանկարները;

Խոսքի խաղեր «Բարի բառեր», «Սիրով զանգահարեք», «Հեռախոսով խոսեք որդու և մոր միջև», «Հեռախոսով խոսենք թոռան և տատիկի միջև;

Իրավիճակային զրույց «Աշխարհի ամենակախարդական բառը»;

Ընթերցելով Մ. Պլաստովի «acesածկոցներ» բանաստեղծությունը ՝ Վ. Aitայցև «Ես կարող եմ ինքս ինձ հագցնել»;

Խոսակցություն «Ի՞նչ է նշանակում մեծ լինել»;

"Րույց «Լավ գործեր խմբում»;

«Ինչպե՞ս է աշխատում մարդը», «Տարբեր տարիքի մարդիկ» նկարազարդումների և զրույցի քննություն;

«Նորաձեւություն տղամարդկանց և կանանց համար» նկարազարդումներ դիտելը;

Մանկական հագուստի (նյութի, գույնի, ռելիեֆի) հետազոտություն;

«Նայեք ձեր դեմքին հայելու մեջ» խաղը, երեխաների ուշադրությունը հրավիրեք մարդու դեմքի կառուցվածքի վրա. Աչքեր, հոնքեր, քիթ, բերան; աչքերի և մազերի գույնը (խաղի ընթացքում երեխաներին խնդրեք իրենց նայել հայելու մեջ, ժպտալ, խոժոռվել, վերև նայել, աջից ...);

Տարբեր նկարիչների կողմից պատրաստված մանկական դիմանկարների երեխաների հետ քննություն (Ա. Դյուրեր, Ա. Մատիս, Վ. Սերով, Մ. Սարյան և այլն);

«Մենք ընկերներ ենք» ստեղծագործությունների (ինքնադիմանկարներ և ընկերների դիմանկարներ) աշխատանքների ցուցահանդեսի ստեղծում;

Մեկ տարվա ընթացքում երեխաների նկարների հետահայաց հետազոտություն;

«Դիմանկար պատրաստիր» դիդակտիկ խաղ, «Դիմանկար հավաքիր»;

«Օրվա ռեժիմ» դիդակտիկ խաղ;

Խաղային իրավիճակ խաղալիս. «Հյուրը եկել է մեր խումբ»;

Մատների խաղեր թղթե գնդիկներով;

«Երբ է դա պատահում» դիդակտիկ խաղ համախմբել օրվա մասերը ճիշտ տարբերակելու և անվանակոչելու կարողությունը:

Երեխաների հետ սովորելով «Այդ ժամանակ ես կդառնամ մեծահասակ» պոեմի աշխատանքը, Ա. Բարտո «Ինչպես Վովկան մեծացավ»; «Ես աճում եմ»:

Երեխաներին իրենց մասին պատմել «Ինչ ես սովորել եմ» (համակարգված մոտեցում);

Տարվա կյանքի դրվագները պատկերող լուսանկարների ուսումնասիրություն;

Առողջության, երեխայի, մեծահասակի մարմնի կառուցվածքի մասին գրքերում նկարազարդումների դիտում;

Հարազատների լուսանկարների հետազոտություն (հարազատների հետ արտաքին նմանություններ գտնելու համար);

«Նեհոչուխա» մուլտֆիլմի դիտում;

Բանաստեղծության ընթերցում Յա. Ակիմ «Ինեմեյկա»;

Օճառաջրով և փրփուրով խաղեր «Օճառի պղպջակներ», «Փրփուրի բարձ» ՝ օգտագործելով ծղոտներ, խողովակներ, փայտե փաթիլներ և այլն;

Խաղեր հայելու հետ «Բռնել արևը», «Ինչ է արտացոլվում հայելու մեջ»;

«Ավտոտնակ մեքենայի համար» շենքի տեղադրում;

Վարժություն «Նկարչություն երաժշտություն» ՝ երաժշտության հատկություններն ու բնույթը արտացոլելու համար պայմաններ ստեղծելու համար.

«Ինչպե՞ս են նման տարբեր առարկաները նման» դիդակտիկ խաղ ՝ նպատակ ունենալով վարժվել ՝ համեմատելով տարբեր հատկությունների առարկաները, ընդգծելով տարբեր առարկաների նմանությունները:

«Ինչ է պետք հագուստից (կոշիկից) զբոսանքի համար (այցի, արձակուրդի մեկնելու համար)» դասակարգման խաղեր, անմիջական միջավայրի օբյեկտների, անունի և նպատակի, հատկությունների վերաբերյալ գիտելիքների համախմբում և որակները;

Խոսելով հարազատների, նրանց ծագման մասին, ընտանեկան ծառի զննում (սկսեք տատիկ-պապիկներից):

Հիգիենայի ընթացակարգեր. Նախաճաշ, ճաշ, կեսօրվա թեյ, ընթրիք:

Իրավիճակային զրույց «Մենք գիտենք, թե ինչպես մաքուր լվանալ ձեռքերը»;

Իրավիճակային զրույց «Ես չեմ դիմանում կեղտոտ հնարքին»,

Իրավիճակային զրույց «Եթե կարծրացնում ես, ուրեմն հիվանդությունները սարսափելի չեն»:

Քայլել Երեկոյան զբոսանք:

Բնության գարնանային փոփոխությունների դիտումներ (գարնան արևի համար, ծառերի ծաղկող տերևների համար, առաջին խոտի տեսք ունենալու համար. Ծաղկած դանդելիոնի համար, տեղում գտնվող թռչունների համար);

Բացօթյա խաղեր «Գտեք ինքներդ ձեզ մի զույգ», «Նետեցեք բռնել», «Թաքցրեք և փնտրեք», «Ո՞վ ավելի կշպրտի», «Վազեք դեպի դրոշը», «Գտեք այնտեղ, որտեղ թաքնված է», «Բռնեք գնդակը»:

Անհատական \u200b\u200bաշխատանք հիմնական շարժումների և ֆիզիկական որակների զարգացման վրա.

Աշխատել տեղում (թռչուններին կերակրելը, բույսերը ջրելու հարցում օգնելը, գարնանը բույսերի խնամքի սխեման դիտարկելը, «Գարնանը դաշտում աշխատելը» նկարազարդումները, սերմերը ցանելու հողը պատրաստելը) ,

Դերախաղեր «Մանկապարտեզ», «Ընտանիք», «Հիվանդանոց»:

Բացօթյա խաղեր. «Շրջանակ մտիր», «Մի ոտքի արահետով»: «Հոսքի միջով», «Կոլցեբրոս»: «Տապալել քորոցը», «Անցնել - մի ընկիր»;

Մանկական խաղեր գնդիկներով, քորոցներով «Մենք լավ նպատակասլաց տղաներ ենք»;

Անկախ գործունեություն երեխաների ընտրությամբ:

5-6 տարեկան երեխաների հետ ուսումնական աշխատանքի մոտավոր պլան

Թեմա: «Այսքան մեծ ենք մենք»

Րագրաշարի բովանդակություն:

1. Մեծանալու հետ կապված երեխայի դիրքի փոփոխության վերաբերյալ գաղափարների մշակում (կրտսերի հանդեպ պատասխանատվություն, մեծերին հարգանք և օգնություն, ներառյալ տարեցներ և այլն): Երեխայի գաղափարների խորացումը անցյալում, ներկայում և ապագայում:

2. Երեխայի ՝ իր ՝ որպես թիմի անդամի, գաղափարների ընդլայնում:

3. positionրագրի գործունեության միջոցով ակտիվ դիրքորոշման ձևավորում, այլ տարիքային խմբերի երեխաների հետ փոխգործակցություն, նախադպրոցական հաստատության կյանքին իրագործելի մասնակցություն:

Մատների մարմնամարզություն «Բարեկամություն», «Մեր խումբը»;

Գրանցում երեխաների հետ նկարների ալբոմների ինքնաքննության համար, խմբի կյանքի տարվա պատմություններից լուսանկարներ;

Խաղ «Նայեք ձեզ հայելու մեջ: Նկարագրեք ձեր դիմանկարը: Գիտե՞ս ում ես նման ՝ մայրիկին, թե հայրիկին »: Մշակել խոսքի մենախոսության ձև;

Խոսակցություն «Ի՞նչ է նշանակում մեծ լինել»: Խրախուսեք ձեր տեսակետը, համաձայնությունը կամ անհամաձայնությունն արտահայտելու փորձերը ընկերոջ պատասխանի հետ:

Հիգիենայի ընթացակարգեր. Նախաճաշ, ճաշ, կեսօրվա թեյ, ընթրիք:

Իրավիճակային զրույց «Մենք գիտենք, թե ինչպես մաքուր լվանալ ձեռքերը»;

Իրավիճակային խոսակցություն «Ես չեմ կարող դիմանալ կեղտոտ հնարքին», «Եթե սկսում ես կոփվել, ուրեմն հիվանդությունները սարսափելի չեն»;

Սեղանի տեղադրում. Ընտրացանկի ծանոթություն; դանակ - պատառաքաղի ընտրություն; երեխաների ուշադրությունը գրավել սեղանների գեղագիտական \u200b\u200bդիզայնի վրա:

Իրավիճակային զրույցներ. «Մենք գիտենք սեղանի շուրջ մշակութային վարքի կանոնների մասին կանոնները»;

Իրավիճակային զրույց «Մենք գիտենք, թե ինչպես կարելի է սեղաններ դնել»:

զբոսնել Երեկոյան զբոսանք:

Բնության գարնանային փոփոխությունների դիտում (ծառերի վրա տերևների ծաղկման, նախածանցների, միջատների և թռչունների համար տեղում ...);

Ֆիզիկական որակների զարգացման վերաբերյալ անհատական \u200b\u200bաշխատանք;

Աշխատել տեղում (թռչուններին կերակրելը, բույսերը ջրելու հարցում օգնելը, գարնանը բույսերին խնամելու սխեման հաշվի առնելը, «գարնանը դաշտում աշխատելը» նկարազարդումը, հողը սերմնացան պատրաստելու համար);

Անկախ գործունեություն երեխաների ընտրության համար;

դերային խաղեր «Ընտանիք»;

Բացօթյա խաղեր. «Խփեք թիրախին», «Մենք զվարճալի տղաներ ենք», «Դատարկ տարածք», «Ո՞վ ավելի քիչ ցատկ կանի», «Կոճակը տապալեք», «Տեղափոխեք առարկաները», «Ո՞վ է ամենաճիշտը», « Ով է ավելի արագ »,« Ուրախ մրցակցություն »:

Անկախ գործունեություն երեխաների ընտրությամբ:

6-7 տարեկան երեխաների հետ ուսումնական աշխատանքի մոտավոր պլան

Թեմա: «Bտեսություն, մանկապարտեզ: Բարեւ դպրոց »

Րագրաշարի բովանդակություն:

1. Անհատականության ժամանակային հեռանկարի, տարիքային տարիքի անձի դիրքի փոփոխության վերաբերյալ գաղափարների մշակում (երեխան հաճախում է մանկապարտեզ, դպրոցական ուսումնասիրություն, մեծահասակ է աշխատում, տարեց մարդը իր փորձը փոխանցում է այլ սերունդներին): Խորացնելով երեխայի պատկերացումները իր մասին անցյալում, ներկայում և ապագայում:

2. Երիտասարդ տարիքի խմբերի երեխաների և ծնողների ներգրավմամբ, նախադպրոցական հաստատության կյանքին մասնակցելու միջոցով ծրագրի միջոցով իր, որպես թիմի ակտիվ անդամի, գաղափարների ձևավորում:

3. Ընդլայնել երեխաների `իրենց պարտականությունների վերաբերյալ գաղափարների ընդլայնումը, առաջին հերթին` դպրոց պատրաստվելու հետ կապված:

4. Երեխաների ներգրավում նախադպրոցական հաստատության (մինի թանգարաններ, ցուցահանդեսներ, գրադարաններ, դիզայնի արհեստանոցներ և այլն) զարգացող միջավայրի ստեղծման գործում:

Ուղղակի կրթական գործունեություն կրթական տարածքներում:

«Ֆիզիկական կուլտուրա», «Առողջություն»

«Ամառը գալիս է» զարգացման ընդհանուր վարժությունների համալիր:

«Սոցիալականացում», «Անվտանգություն.Փորձարկելով «Շուտով մենք կլինենք առաջին դասարանցիներ»: Սովորեցրեք երեխաներին հետաքրքրվել իրենց աճով և զարգացմամբ, դիտել մարմնի անտրոպոմետրիկ փոփոխությունները (հասակը, քաշը, գլխի շրջապատը, կրծքավանդակը); հասկանալ, թե ինչպես լավագույնս համեմատել մկանների ուժը («Մենք ավելի ուժեղ ենք դարձել» դինամետրությունը), ինչ տարրեր են անհրաժեշտ բարձրությունն ու քաշը ճշգրիտ չափելու համար (կշեռքների և ստադիոմետրի հետ աշխատելը):

«Ognանաչում» (զգայական մշակույթի զարգացում, շինարարություն):Դպրոցների շենքի նախագծում: Շարունակել զարգացնել ստեղծվող շենքերի և երեխաների ՝ շրջապատող կյանքի միջև կապ հաստատելու կարողությունը ՝ ձևավորելու տարբեր դպրոցների և չափսերի նույն չափի շենքերի կառուցվածքներ: Շարունակել զարգացնել փոքր խմբերում աշխատելու ունակությունը, համատեղել նրանց շենքերը ընդհանուր պլանի համաձայն, պայմանավորվել, թե ով ինչ աշխատանք կկատարի: անհրաժեշտության դեպքում միմյանց օգնեք:

«Ognանաչում» (հորիզոնների զարգացում):"Րույց «Ինչպես են սովորում առաջին դասարանցիները»: Էքսկուրսիա անցկացրեք դպրոց: Երեխաներին ՝ ապագա դպրոցականներին, սովորեցնել նախաձեռնել ՝ նոր գիտելիքներ ստանալու համար: Բարելավել խոսքը ՝ որպես հաղորդակցության միջոց: Պարզեք, թե ինչ կցանկանային երեխաները տեսնել իրենց սեփական աչքերով, ինչ կցանկանային իմանալ: Շարունակեք ընդլայնել և հստակեցնել երեխաների գաղափարները դպրոցը հեշտացնող առարկաների վերաբերյալ (դպրոցական միջավայր, դպրոցական պարագաներ): Խորացնել գաղափարները օբյեկտների էական հատկությունների, տարբեր նյութերի հատկությունների և որակների մասին:

«Աշխատանք» (տեխնածին աշխարհ):Կոլաժ «Մեր խմբի սիրված հեքիաթները»: Բարելավել երեխաների կոլաժ կազմելու կարողությունը `օգտագործելով տարբեր տեսակի տեսողական գործողությունների` նկարչության, հավելվածի, թղթի և թղթի սինթեզ: Ամրապնդել առասպելական պատկեր ստեղծելու համար նյութ ընտրելու հնարավորությունը, անհրաժեշտության դեպքում զարգացնել կոլեկտիվ աշխատանքներին մասնակցելու, բանակցելու, աշխատանքները պլանավորելու և օգնություն տրամադրելու ունակությունը:

«Հաղորդակցություն»:«Ինչպե՞ս հիշեմ մանկապարտեզը» հավաքական պատմվածքներ: Շարունակեք զարգացնել հասակակիցներին հետաքրքիր փաստերի և իրադարձությունների մասին իմաստալից, հուզական ձևով տեղեկացնելու կարողություն: Սովորեցրեք երեխաներին ինքնուրույն դատողություններ անել: Բարելավել խոսքի մենախոսության ձևը, մշակել խոսքի ինտոնացիոն արտահայտչականությունը:

«Գեղարվեստական \u200b\u200bընթերցանություն»Ընթերցելով Վ. Դրագունսկու «Մանկության ընկերը» պատմվածքը: Գրական ստեղծագործությունների միջոցով երեխաներին ծանոթացնել մարդկային զգացմունքների աշխարհին: Սովորեք հետևել հասակակիցների և մեծահասակների հետ հաղորդակցության և փոխգործակցության կանոններին: Բարելավել արվեստի գործը լեզվի ժանրի, արտահայտչականության և պատկերապատման տեսանկյունից:

«Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն» (արվեստ և արհեստ)Պատրաստեք նվերներ «Կախազարդեր և մեդալիոններ» մանկապարտեզի անձնակազմի համար: Սովորեցրեք երեխաներին մանրանկարիչ կախազարդ զարդեր ստեղծել ՝ որպես նվեր սիրելիներին: Գունավոր խմորից մոդելավորման մեթոդները բարելավելու համար: Showույց տվեք արտադրանքի նախագծման առանձնահատկությունները `կախազարդեր, բացահայտեք ձևի և նպատակի ֆունկցիոնալ կապը: Մշակել ձևի, աչքի, բարի շարժիչ հմտությունների զգացում: Հարուցել սիրելի մարդկանց մասին հոգ տանելու ցանկություն, ձեր ուշադրությամբ նրանց ուրախություն պատճառել:

«Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն» (նկար)Տեղադրում «Հրաշք ծառ»: Շարունակել ուսուցանել, թե ինչպես ստեղծել գրական ստեղծագործության հիման վրա հավաքական կոմպոզիցիա: Բարելավել ստվարաթղթե կաղապարի զարդարման հմտությունները: Մշակել ռիթմի, կազմի զգացում: Կոլեկտիվ կազմի ստեղծման ժամանակ համագործակցության հմտությունների ձևավորում (բանակցություններ վարել, գաղափարներ քննարկել, խորհրդակցել, արտադրանքները դնել ընդհանուր կազմի վրա):

«Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն» (մոդելավորում)«Asesաղկամաններ, անձեռոցիկների կրողներ, տուփեր» ֆունկցիոնալ իրերի մոդելավորում: Սովորեցրեք երեխաներին ստեղծել գեղեցիկ և միևնույն ժամանակ ֆունկցիոնալ ներքին իրեր (ծաղկամաններ, անձեռոցիկների կրողներ, մատիտներ, տուփեր): Քանդակագործության շրջանակային մեթոդին ծանոթանալու համար: Բարելավել աշխատանքը պլանավորելու ունակությունը, որոշելով նյութերի քանակն ու որակը, գործիքների ընտրությունը, տեխնիկան: Մշակել ձևի, կազմի զգացողություն: Մանկապարտեզի առօրյա կյանքի համար արհեստական \u200b\u200bգեղեցկություն ստեղծելու ցանկություն առաջացնել:

«Գեղարվեստական \u200b\u200bստեղծագործություն» (դիմում)Կոլեկտիվ հայտ «Մեր խումբը»: Շարունակել սովորեցնել, թե ինչպես կարելի է հավաքական կոմպոզիցիա ստեղծել (մանկապարտեզի շենքի պատկեր) առանձին պատրաստված մասերից (պատուհաններ երեխաների լուսանկարներով): Կատարելագործել պատկեր կազմելու կարողությունը `կախված նախատեսված կոմպոզիցիայից, պատուհանները ռիթմիկ կերպով կպցնել ըստ կարգի (համաձայն երեխաների ծննդյան օրվա): Մշակել հասակակիցների հետ համագործակցության և համատեղ ստեղծագործելու հմտություններ:

Դպրոցական պարագաների ցուցահանդես; մանկապարտեզում աշխատող մարդկանց մասնագիտությունները պատկերող նկարազարդումներ, դպրոցներ, աշակերտներ, ուսուցիչներ պատկերող նկարազարդումներ, «Մենք այնքան ենք մեծացել» լուսանկարների ցուցահանդեսը և երեխաներին հնարավորություն են տալիս ինքնուրույն դիտել լուսանկարները և իրենց տպավորությունները կիսել հասակակիցների հետ. խոչընդոտներ հաղթահարելու, նետելու սարքավորումներ; հայելի (երեխաների բարձրությանը համապատասխան), հատակի կշեռքներ, ստադիոմետր (պատին կցված), տարբեր տարիքի ափերի ուրվագծերով վահանակ (երեխայի ափ, երեխա, 2, 3, 4, 5 ..) . տարեկան, մեծահասակներ), նմանատիպ վահանակ ՝ ոտքերի պատկերով, «հոտերով» տուփ; ատրիբուտներ «Խանութ» դերախաղի խաղի համար (դպրոցական պարագաներ, գնապիտակներ, դրամարկղ); Լեգո փոքր խաղալիքների հավաքածուներ; գրքերի նորոգման համար նյութերի տեղադրում:

Ընտանիքում թեմայի վերաբերյալ կրթական գործունեության իրականացման համար խորհուրդ է տրվում խորհուրդ տալ ծնողներին:

Հաշվի առեք երեխաների հետ ուսապարկերի տարբեր ձևեր, պորտֆելներ; պատմել ընտանեկան ավանդույթների, մասունքների մասին; համարել ընտանեկան ալբոմ; դիտեք սիրելիների կյանքի մասին տեսանյութ; խոսել ընտանիքի անդամների և այլ հարազատների միջև գոյություն ունեցող հարաբերությունների մասին (ջերմ, ընկերական, ուշադիր); երեխաների հետ շրջել քաղաքում, այցելել տեսարժան վայրեր; ստեղծեք կյանքի ծառ ձեր ընտանիքի համար; խոսել հասարակական տրանսպորտի վարքագծի կանոնների մասին; կազմեք ձեր «Ինչ կարող եմ անել», «Ինչպես եմ նկարում, քանդակագործում» արհեստի մասին պատմություն; ծնողների հետ միասին պատմություն կազմել «Մեր ընտանիքի հոբբին»; պատմություն (նկարներ + պատմություն) կազմել «Իմ լավագույն ընկերը» թեմայով; այցելեք «Այսպես մենք մեծացանք» մանկական աշխատանքների ցուցահանդեսը կամ «Մեր ընկերական խումբը»; սովորել երեխաների հետ բանաստեղծություններ. Ա. Բարտո «Դպրոցին»,.. Ալեքսանդրովա «Լույս»; այցելել դպրոց:

Թեմայի շուրջ համատեղ կրթական գործողություններ ռեժիմի պահերին:

Առավոտ: Երեկո:

Լսելը դպրոցական առարկաների երգեր;

«Մեր խումբը» հավաքական աշխատանքի ֆոնի նախապատրաստում;

“Րույց «Մանկապարտեզում առավոտը սկսվում է բավականին սովորական, անհրաժեշտ և ծանոթ բաներից` վարժություններով, լվացումով »;

Խոսակցություն «Ի՞նչ եմ սովորել»;

Դերախաղեր ՝ «Տուն», «Մանկապարտեզ», «Դպրոց»;

Գրքերի նկարազարդումների ուսումնասիրություն մարդու մարմնի կառուցվածքի մասին;

Իրավիճակային զրույց «Եթե տանը մենակ է» »;

Խոսակցություն «Վտանգավոր առարկաներ տանը». Ստեղծել խոսակցություն «Առանց լուցկու հետ խաղալու»: - պատկերացում կազմել, թե ինչպիսի վտանգներով են համընկնում համընկնումները.

«Վտանգավոր-ոչ վտանգավոր» դիդակտիկ խաղ;

«01», «02», «03» փրկարարական ծառայությունների աշխատանքի մասին պատմության կազմում;

Յ.Աքիմի «Ոչ գործուն», Ա. Կրեստինսկու, Ն. Պոլյակովի «Կախարդված աղջիկը», Վ. Մայակովսկու «Ո՞րն է լավը և ինչը վատը» բանաստեղծության ընթերցում;

Ընթերցելով Ա. Բարտոյի բանաստեղծությունները. «Ինչպե՞ս Վովկան օգնեց տատիկներին», «Ինչպես Վովկան դարձավ ավագ եղբայր»;

«Եկեք դպրոցին պորտֆոլիո հավաքենք» դիդակտիկ խաղ ՝ դպրոցական պարագաների վերաբերյալ գիտելիքները համախմբելու համար.

Ձեռքերի բարակ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար կետերի նկարում;

Դիդակտիկ խաղ ՝ ձողիկներով «Դրեք առարկան ըստ մոդելի (նկար, բառ);

Դիդակտիկ խաղ «Ընդլայնել բարձրությամբ (լայնություն, երկարություն):

Ընթերցանություն Է. Պերմյակի «Ամենասարսափելին», Լ. Տոլստոյի «Ֆիլիպոկ», Կ. Ուշինսկու «Ուժ, ոչ ճիշտ» պատմվածքներ;

“Րույց «Իմ սիրած խաղալիքը մանկապարտեզում»;

“Րույց «Երեկ մենք երեխաներ էինք, վաղը ՝ դպրոցականներ»;

Դոմինո «Դպրոցական պարագաներ»;

Գրքի անկյունում «Դպրոցը մեզ սպասում է» գրքերի (դպրոցի մասին բանաստեղծություններ և պատմություններ) ցուցահանդեսի տեղադրում;

Ընթերցելով պատմություններ Լ. Վորոնկովի դպրոցի մասին «Ընկերուհիները դպրոց են գնում»;

Groupուցահանդեսների ձևավորում խմբում, մանկապարտեզում, խաղային անկյունների կազմակերպում, անկախ ստեղծագործական գործունեության համար նյութերի դասավորում և այլն;

Խաղի իրականացում - «Հավաքեք պորտֆոլիոն դպրոցի համար» մրցույթ;

«Իմ սիրած մանկապարտեզը» ալբոմի ձևավորումը երեխաների հետ միասին ՝ օգտագործելով լուսանկարներ, մանկական նկարներ և պատմություններ;

«Իմ ապագա դպրոցական պորտֆելի ձևավորումը» ուրվագիծը կազմելը.

Ավարտական \u200b\u200bկուսակցության համար խմբի գրանցում;

«Ապագայի մանկապարտեզ» շենքի կանգնեցում;

Երեխաների հետ պարզաբանում հասարակական վայրում, տրանսպորտում, արձակուրդում վարվելակերպի կանոնների մասին, քաղաքավարության մասին խոսել, երեցների հանդեպ հարգանքի մասին.

«Տատիկի դաս» Սվրեդլովսկայա կինոթատրոն 1986, «Ողկան հեռավոր արքայությունում» Սոյուզմուլտֆիլմ 1965, «Կախարդական Գալոշ» էկրան 1970

Կարդում է Պերմյակի «Ինչպե՞ս մեծացավ Մաշան», բանաստեղծություններ Յա. Ակիմ «Անաշխատունակ», Ա. Կրեստինսկի, Ն. Պոլյակով «Կախարդված աղջիկը»;

Գրանցում երեխաների հետ նկարների ալբոմների ինքնաքննության համար, խմբի կյանքի մեկ տարվա պատմություններից լուսանկարներ:

Երկրաչափական ձևերի մասին գիտելիքները համախմբելու համար «Եռանկյուններից կատու նկարիր» խնդիրը.

Խաղի առաջադրանք «Եկեք գտնենք ամենակարճ ճանապարհը» `զարգացնել քանոնով չափելու ունակությունը, որոշել սանտիմետրերով չափումների արդյունքները;

Ստեղծելով իմ սեփական փորձից մի պատմություն. «Ինչպե՞ս էր եղբայրս, քույրս, ընկերս դպրոց գնում»:

Հանելուկներ հորինել դպրոցական պարագաների վերաբերյալ;

«Ով է աշխատում մեզ համար մանկապարտեզում» նկարազարդումների և զրույցի քննություն;

"Րույց «Գիտե՞ք ինչպես ընկերանալ» թեմայի շուրջ. Շարունակել ձևավորել բարեկամության հայեցակարգ, խթանել երեխաների միջև բարեկամական հարաբերություններ;

Ընթերցանություն Մ. Պլյացկովսկու «Ընկերության դաս», «Իրական ընկեր» բանաստեղծությունները;

Ընթերցելով Ա. Բարտոյի բանաստեղծությունը. «Ընկերներ, ահա բանաստեղծություն մեկ տղայի մասին, ամեն դեպքում»;

Ընթերցելով Լ.Տոլստոյի «Երկու ընկեր» պատմվածքը:

Հիգիենայի ընթացակարգեր. Նախաճաշ, ճաշ, ցերեկային թեյ, ընթրիք:

Իրավիճակային զրույց «Մենք գիտենք, թե ինչպես մաքուր լվանալ ձեռքերը»; իրավիճակային զրույց «Ես չեմ կարող դիմանալ կեղտոտ հնարքին», «Եթե կոփվում ես, ուրեմն հիվանդությունները սարսափելի չեն»; սեղանի տեղադրում. ընտրացանկի ծանոթություն; դանակ - պատառաքաղի ընտրություն; երեխաների ուշադրությունը գրավել սեղանների գեղագիտական \u200b\u200bդիզայնի վրա: իրավիճակային զրույցներ. «Մենք գիտենք սեղանին դրված մշակութային վարքի կանոնների մասին կանոնները»; իրավիճակային զրույց «Մենք գիտենք, թե ինչպես կարելի է սեղաններ դնել»:

զբոսնել Երեկոյան զբոսանք:

Բնության գարնանային փոփոխությունների դիտում (ծառերի վրա տերևների ծաղկման, նախածանցների, միջատների և թռչունների համար տեղում ...); բացօթյա խաղեր. «Ո՞վ ավելի շատ կգցի», «Դրոշներով զվարճալի փոխանցումավազք», «Եղիր ճարպիկ», «Ընկնել օղակի մեջ»: «Ռելե զույգերով», «Քորոց տապալեք», «Գնդակ նավապետին», «Գտեք ձեզ զույգ»; ֆիզիկական որակների զարգացման վրա անհատական \u200b\u200bաշխատանք; աշխատել տեղում (թռչուններին կերակրելը, տեղում բույսերը ջրելու հարցում, գարնանը բույսերի խնամքի սխեման հաշվի առնելը, «գարնանը դաշտում աշխատելը» նկարազարդումները, սերմնացան հողը պատրաստելը) անկախ ընտրություն երեխաների ընտրության համար; դերային խաղեր «Ընտանիք»; «Մանկապարտեզ», «Դպրոց»: «բաց հարվածներ» Ով է ավելի արագ »,« Ուրախ մրցակցություն »:

Դիտելով մայրամուտը, երեկոյան երկինքը, ամպերը, մարդկանց հագուստը գարնանը;

Անկախ գործունեություն երեխաների ընտրությամբ:

Թեմայի իրականացման պայմանները ՝ 22.05-31.05
Շաբաթվա թեման. Ահա, թե որքան մեծացանք:
Նպատակը ՝ ընդլայնել երեխայի գաղափարները իր մասին ՝ որպես թիմի անդամ:
Եզրափակիչ միջոցառում ՝ երեխաների օրվան նվիրված զվարճանք:
Վերջնական միջոցառման ամսաթիվը ՝ 2017 թ
Եզրափակիչ միջոցառման պատասխանատու ՝ Ն.Ա.Նեստերչուկ



Երկուշաբթի առավոտ:

VHL / RR;
ID / TFR;
TD / TFR;
CD / TFR 1. Երեխաների հետ զրույցներ ընկերների, մտերիմ մարդկանց մասին:
Նպատակը. Կրթել երեխաներին հետաքրքրության, ուշադրության և ուրիշների հանդեպ բարեսիրական վերաբերմունքի մասին:
2. «Ո՞ր ծառից է տերևը» դիդակտիկ խաղ ՝ ծառերի մասին գիտելիքները համախմբելու համար:
3. Աշխատել բնության մի անկյունում. Իմ բույսերը:
Նպատակը. Հրավիրեք երեխաներին խոսել այն մասին, թե ինչու է պետք ներքին բույսերը լվանալ: բարելավել աշխատանքային հմտություններն ու կարողությունները:
4. Առավոտյան վարժություններ:
Նպատակը Նպաստել երեխաների ֆիզիոլոգիական զարթոնքին: Ինդ. Աշխատանք (Դարիա, Սաշա, Կիրա): խաղային վարժություն. «Ասա արևային բառով»:
Նպատակը. Սովորեցնել ձեզ ընտրել իմաստով ձեզ համար անհրաժեշտ բառերը և դրանք ներդաշնակեցնել գոյականների հետ: Ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը:

Նպատակը. Սովորել օգտագործել խաղալիքները իրենց նպատակային նպատակների համար, նրանց օգնությամբ իրականացնել տարբեր խաղային սյուժեներ

Աշխարհի ամբողջական պատկերը
«Սովորել խաղալ և աշխատել միասին», Գրականություն. Վոլչկովա Վ. Ն. Ognանաչողական զարգացում, էջ 143
Contentրագրի բովանդակությունը. Սովորեցնել նրանց վարքը վերահսկելու ունակությունը. կատարելագործվել որպես մարդ ՝ մարդկանց հետ շփման միջոցով, զսպել քեզ և լսել ուրիշների կարծիքները. սովորեցրեք երեխաներին համակարգել իրենց գործողությունները զուգընկերոջ գործողությունների հետ միասին համատեղ աշխատանք կատարելիս:
ՕՕ Ֆիզիկական զարգացում: Լրացուցիչ կրթության ուսուցչի ծրագրի համաձայն.
Խաղեր, զբոսանքի նախապատրաստում:

ID / TFR Խաղային վարժություն. «Ո՞ւմ պահարանն է ավելի լավ»:
Նպատակը ՝ համախմբել ձեր զգեստապահարանում մաքրությունն ու կարգը ինքնուրույն պահպանելու ունակությունը:
Ընթերցելով Ուշինսկու «Չորս ցանկություններ» գիրքը (հատված գարնան մասին):
Վերլուծեք ճաշարանում հերթապահողների աշխատանքը:
Երեկո ՝ DD / FR;
VHL / RR; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;
1. Քնից հետո արթնանալու մարմնամարզություն (քարտի ցուցիչի համարը __)
2. Բնության անկյունում ծաղկող մանուշակի դիտում - հարգալից վերաբերմունք ստեղծել բույսերի նկատմամբ:
3. «Հրաշալի պայուսակ» դիդակտիկ խաղ:
Նպատակը ՝ բարելավել երեխաների ընկալումը բոլոր զգայարանների ակտիվ օգտագործման միջոցով (հպում): Հարստացնել զգայական փորձը և խոսքում ստացված տպավորությունները գրանցելու կարողությունը:
4. «Հիվանդանոց» դերային խաղ: «Երեխային պատվաստում է պետք» սյուժեն:
Առաջադրանքներ Բացահայտեք երեխաների խաղային հմտությունների տիրապետման մակարդակը, խաղի համար հատկանիշներ ընտրելու կարողությունը: Նպաստել երեխաների միջեւ ընկերական հարաբերությունների ձեւավորմանը:
Բառապաշարային աշխատանք. Պատվաստանյութ, վիրուս, հիվանդ, բուժում, ախտորոշում, դեղորայք, դեղատոմս, բժշկի նշանակում:
Նիկիտայի հետ: Արտեմ Գնչուները կրկնում են գարնան ամիսների անունները:
Անհատական \u200b\u200bաշխատանք շարժումների զարգացման վերաբերյալ. Կողային կանտեր (Ռոմա, Նիկիտա, Կիրիլ)
Ներկայացրեք հագուստի ամառային կաղապարներ:
«Նկարիր գեղեցիկ հագուստ» գեղարվեստական \u200b\u200bև ստեղծագործական գործունեություն. Համամասնությունները դիտարկելով ՝ ամրապնդել մարդկային կազմվածք նկարելու կարողությունը:

Երաժշտական \u200b\u200b(ըստ երաժշտական \u200b\u200bաշխատողի ծրագրի)
6 Փոխգործակցություն աշակերտների ընտանիքների հետ Խորհրդատվություն ծնողների խնդրանքով
Շաբաթվա օրը HP- ի և KP- ի գործառնական պահերը
ՊՏ-ի հետ մեծահասակների և աշակերտների համատեղ գործունեություն `ուղղված առաջնային արժեքի կողմնորոշման և սոցիալականացման ձևավորմանը: Initiativeարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի կազմակերպում ՝ երեխաների նախաձեռնությանը աջակցելու համար
(անկախ գործունեության անկյուններ)
Վարչական պահերին կրթական գործունեություն:
Խումբ, ենթախումբ Աջակցություն աշակերտի անհատականությանը 1 2 3 4 5
Երեքշաբթի
Առավոտ:
DD / FR աշակերտների ընդունելություն և հետազոտում;
VHL / RR;
ID / TFR;
TD / TFR;
CD / TFR 1. "րույցներ «Բարեկիրթ բառերի մասին» «Մեծահասակներին օգնելու մասին»
Նպատակը. Երեխաներին հիշեցնել բարևելու, հրաժեշտ տալու, նախադպրոցական հաստատության անձնակազմին իրենց անունով և հայրանունով կանչելու անհրաժեշտության մասին, մեծահասակների խոսակցություններին չխառնվել, քաղաքավարի արտահայտել իրենց խնդրանքը, շնորհակալություն հայտնել մատուցվող ծառայություն
2. «Մի սխալիր» դիդակտիկ խաղ:
Նպատակը. Սովորեցնել երեխաներին տարբերակել առարկաները նյութից, որից դրանք պատրաստված են, բացահայտել և ճիշտ անվանել այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են `կոշտ, փափուկ, կոպիտ, ճկուն, կոշտ և այլն:
3. «Արջ և մեղուներ» բացօթյա խաղ ՝ արագ արձագանքման, ճարպկություն զարգացնելու համար:
4. Առավոտյան վարժություններ: «Ինչ է փոխվել», «Ինչն է սխալ» տարածական նշանակության նախածանցների օգտագործման համար բառարանային վարժություններ. Գոշա, Դիմա, Մարինա: Ներկայացնելով և ուսումնասիրելով միջատները պատկերող նկարազարդումներ.

Խոսքի զարգացում: «Ինչպե՞ս եմ հոգալու իմ առողջության մասին» թեմայով պատմություն:
Գրականություն ՝ Գոլիցինա Ն.Ս. Կոմպլեքս-թեմատիկ սինոփսներ: դասեր ..., էջ 414
Contentրագրի բովանդակությունը. Համախմբել երեխաների գաղափարը առողջ ապրելակերպի մասին, համախմբել, ցույց տալ յուրաքանչյուր մարդու առողջության ամրապնդման գործում ամենօրյա ռեժիմի պահպանման կարևորությունը, սովորեցնել տրամաբանել և եզրակացություններ անել: զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, երեխաների մոտ հետաքրքրասիրությունը `ընդգծելու առողջ սննդի կանոնները: Նրանց առողջության և ցանկության համար պատասխանատվության զգացում զարգացնելը հոգ է տանում նրա մասին:
OO Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում: Արտադրական (նկար)
«Մեր խումբը» Գրականություն. Ի.Ա. Լիկովա էջ 128 Գրաֆիկական գործունեություն գյուղում
Contentրագրի բովանդակությունը. Զարգացնել անկախությունն ու ստեղծագործականությունը, սովորեցնել արտացոլել շրջակա կյանքի տպավորությունները. գաղափարներ կազմել մանկապարտեզի աշխատողների, նրանցից յուրաքանչյուրի կողմից կատարված աշխատանքային գործընթացների մասին. խթանել հարգանքը մեծահասակների աշխատանքի նկատմամբ; բարելավել մանկապարտեզի տարածքները նավարկելու հնարավորությունը:
Խաղեր, զբոսանքի նախապատրաստում:
Քայլել. Քայլարշավային քարտի ցուցիչ, քարտի ոչ:
Վերադառնալ զբոսանքից, CTO- ից, ճաշից, աշխատել քնելուց առաջ VHL / RR;
ID / SKR ինքնասպասարկման հմտությունների զարգացում. Մենք սովորում ենք դասերը կարգի բերել մեր պահարաններում:
Երեկո ՝ DD / FR;
VHL / RR; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;

2. Դ / և երթևեկի կանոնների համաձայն. «Գուշակիր, թե որ նշանն է». Երեխաներին սովորեցնել տարբերակել ճանապարհային նշանները: Համախմբել երեխաների գիտելիքները ճանապարհային երթևեկի կանոնների վերաբերյալ:
3. «Ո՞վ է ամենից շատ միջատները անվանակոչելու» դիդակտիկ խաղ. Միջատների մասին գիտելիքներ կազմել, երեխաների խոսքն ակտիվացնել:
4. soapանաչողական և հետազոտական \u200b\u200bգործողություններ օճառի փուչիկներով. Տարբեր չափի ծղոտներից փուչիկներ փչել, պարզել ՝ կախված է արդյոք փուչիկների չափը դրանից:
Բառախաղ (Պոլինա, Միլանա)
«Ո՞վ ով է ով»:
-Ո՞վ ես դու քո պապիկի համար: (թոռ)
-Ո՞վ է քեզ համար Լիզան: (քույր)
Նպատակը ՝ համախմբել ընտանեկան կապերի մասին գիտելիքները, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ անվանել հարազատներին:
«Անտառային մանկապարտեզում» խաղալու համար բերեք մեծահասակների կենդանիների և նրանց ձագերի գործիչներ

Stբոսնել Քայլերի քարտային ցուցիչ, քարտի ոչ:

Շաբաթվա օրը HP- ի և KP- ի գործառնական պահերը
ՊՏ-ի հետ մեծահասակների և աշակերտների համատեղ գործունեություն `ուղղված առաջնային արժեքի կողմնորոշման և սոցիալականացման ձևավորմանը: Initiativeարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի կազմակերպում ՝ երեխաների նախաձեռնությանը աջակցելու համար
(անկախ գործունեության անկյուններ)
Վարչական պահերին կրթական գործունեություն:
Խումբ, ենթախումբ Աջակցություն աշակերտի անհատականությանը 1 2 3 4 5
Չորեքշաբթի առավոտ:
DD / FR աշակերտների ընդունելություն և հետազոտում;
VHL / RR;
ID / TFR;
TD / TFR;
CD / SKR 1. Խոսակցություն «Ով է աշխատում մեր մանկապարտեզում»
Նպատակը. Համախմբել մանկապարտեզի աշխատողների (բուժքույր, խոհարար, դռնապան) աշխատանքի առանձնահատկությունների գաղափարը: Բացատրեք նրանց աշխատանքի կարևորությունը, դրական վերաբերմունք ձեւավորեք նրանց աշխատանքի նկատմամբ:
2. Դիդակտիկ խաղ «Ի՞նչ է ինձ պետք հագուստից»:
1. գնալ զբոսանքի,
2. գնալ այցի,
3. արձակուրդ գնալու համար:
Նպատակը ՝ համախմբել հագուստի, դրանց նպատակի մասին գիտելիքները:
3. Կարդալով գեղարվեստական \u200b\u200bգրականություն Ն. Կալինին «Օգնականներ»
4. Առավոտյան վարժություններ:
Նպատակը Նպաստել երեխաների ֆիզիոլոգիական զարթոնքին: Պատմություններ հորինելով «Եթե ես կախարդական փայտիկ ունենայի» թեմայով (Ռոմա, Նիկիտա, Արտեմ) Պարտականությունը բնության մի անկյունում. Բույսեր ջրելը:
Շարունակել սովորեցնել երեխաներին ինքնուրույն որոշել հողի գույնով ջրելու անհրաժեշտությունը, պատասխանատվություն դնել հանձնարարված առաջադրանքի համար:

Կազմակերպված կրթական գործունեություն Պ PA ճանաչողական զարգացման
FEMP «Ամբողջի բաժանումը հավասար մասերի» Վ.Պ. Նովիկով, էջ 85
Contentրագրի բովանդակությունը. Քառակուսին 4 հավասար մասերի բաժանելու վարժություն անկյունագծորեն ծալելով. սովորեցրեք ցույց տալ մեկ չորրորդը, կազմել 4 երկսեռ եռանկյան առարկա, նավարկել տարածության մեջ:
OO Ֆիզիկական զարգացում
Ֆիզիկական դաստիարակություն (ըստ դասավանդողի ծրագրի)
Խաղեր, զբոսանքի նախապատրաստում:
Քայլել. Քայլարշավային քարտի ցուցիչ, քարտի ոչ:
Վերադառնալ զբոսանքից, CTO- ից, ճաշից, աշխատել քնելուց առաջ VHL / RR;
ID / TFR 1. Իրավիճակային խոսակցություններ լվացքի կանոնների մասին, վարժություն «Դիտելով ձեր արտաքին տեսքը»
Շարունակեք զարգացնել մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ:
2 կարդալով «Գորտի արքայադուստրը»
Նպատակը. Շարունակել երեխաներին ծանոթացնել ժողովրդական արվեստի հետ; զարգացնել հիշողությունը, խոսքը:
Երեկո ՝ DD / FR;
VHL / RR; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;
Մարմնամարզություն արթնանալուց հետո քնելուց հետո (քարտի ցուցիչի համարը __)
2. Խնդրահարույց իրավիճակ «Մայրը հիվանդացավ». Ձևավորել բարոյական չափանիշներին (փոխօգնություն, խնամք) համապատասխանելու ցանկություն, ծնողների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունք զարգացնել.
3. «Travelանապարհորդություն ամբողջ աշխարհում» թատերական խաղ
Նպատակը ՝ զարգացնել մարդու վարքը արդարացնելու, հավատ ու երեւակայություն զարգացնելու, երեխաների գիտելիքները ընդլայնելու ունակություն:
Երեխաներին հրավիրում են ճանապարհորդել աշխարհով մեկ: Նրանք պետք է հասկանան, թե ուր է ընկնելու իրենց ուղին ՝ անապատի միջով, լեռներով, ճահճի միջով և համապատասխանաբար փոխել իրենց վարքը:
4. Բացօթյա խաղ «Run - not back» ՝ ազդանշանից հետո գործելու ունակությունը համախմբելու, ուշադրություն, հմտություն զարգացնելու համար:
Պարզաբանեք երեխաների գիտելիքները խոհարարների, լվացքատների, դերձակագործների մասնագիտությունների մասին: Խոսակցություն խոհարարության, լվացման, կարելու անվտանգության կանոնների մասին: (Egor, Nikita, Polina) Մուտքագրեք հատկանիշներ «Խանութ» (պլաստիկ քարտեր) s / r խաղի համար
Նպատակը. Նպաստել երեխաների մոտ խաղային գաղափարի առաջացմանը, սյուժեից կախված դեր ստանձնելուն:
Կազմակերպված կրթական գործունեություն Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացման
Արդյունավետ (մոդելավորում) (դիմում)
Րագրաշարի բովանդակությունը.
Stբոսնել Քայլերի քարտային ցուցիչ, քարտի ոչ:
6 Փոխազդեցություն աշակերտների ընտանիքների հետ Անհատական \u200b\u200bզրույցներ և խորհրդակցություններ ծնողների հետ նրանց հետաքրքրող հարցերի շուրջ:
Շաբաթվա օրը HP- ի և KP- ի գործառնական պահերը
ՊՏ-ի հետ մեծահասակների և աշակերտների համատեղ գործունեություն `ուղղված առաջնային արժեքի կողմնորոշման և սոցիալականացման ձևավորմանը: Initiativeարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի կազմակերպում ՝ երեխաների նախաձեռնությանը աջակցելու համար
(անկախ գործունեության անկյուններ)
Վարչական պահերին կրթական գործունեություն:
Խումբ, ենթախումբ Աջակցություն աշակերտի անհատականությանը 1 2 3 4 5
Հինգշաբթի առավոտ:
DD / FR աշակերտների ընդունելություն և հետազոտում;
VHL / RR;
ID / TFR;
TD / TFR;
CD / TFR 1. Խոսակցություն «Ինչպե՞ս ես հոգալու իմ առողջության մասին»
Նպատակը. Առողջության և առողջ ապրելակերպի վերաբերյալ գաղափարների ընդլայնում: Մոտ մարդկանց վիճակի նկատմամբ հուզական արձագանքման ձևավորում: Մարմնի մասերի գործառույթների, զգայական օրգանների բազմազանության, դրանց հիգիենայի և կանխարգելման վերաբերյալ գիտելիքների ընդլայնում: Ձեռնարկված գործողությունների և վիճակի կապը հաստատելու կարողության զարգացում մարմինը, բարեկեցությունը:
2. «Բաբուշկինոյի զամբյուղ» դիդակտիկ խաղ, որի նպատակն է գաղափարներ մշակել առողջության համար օգտակար ապրանքների մասին:
3. Աշխատեք բնության մի անկյունում `ծաղիկներ ոռոգել` բույսերի հանդեպ սեր առաջացնել:
4. Առավոտյան վարժություններ:
Նպատակը Նպաստել երեխաների ֆիզիոլոգիական զարթոնքին: Աշխատանք Ամիրի, Նիկիտայի, Անդրեյի հետ:
Նպատակը Ուժեղացնել բառերը վանկերի բաժանելու կարողությունը:
Ստեղծեք երեխաների նախընտրած խաղալիքների համար պայմաններ:
Նպատակը. Սովորել, թե ինչպես օգտագործել խաղալիքները իրենց նպատակային նպատակների համար, նրանց օգնությամբ իրականացնել տարբեր խաղեր:

Հասարակական կազմակերպությունների սոցիալական և հաղորդակցական զարգացման կազմակերպված կրթական գործունեություն:
Խոսքի զարգացում: Յու. Տուվիմ «Նամակ բոլոր երեխաներին մեկ շատ կարևոր հարցի վերաբերյալ» (կարդալ)
Գրականություն ՝ Գոլիցինա Ն.Ս. Կոմպլեքս-թեմատիկ սինոփսներ: դասեր ..., էջ 415
Contentրագրի բովանդակությունը. Զարգացնել մտածողության ունակությունները, տրամաբանական և երևակայական մտածողությունը, բարելավել բանավոր խոսքի հմտությունները: Երեխաների առողջ ապրելակերպի նկատմամբ հետաքրքրություն ձեւավորելու համար
Համախմբել անձնական հիգիենայի կանոնների գիտելիքները: Oralանոթանալ բանավոր ժողովրդական արվեստի փոքր ժանրերին (ասացվածքներ, ասացվածքներ): Զարգացնել կայուն հետաքրքրություն առողջ ապրելակերպի կանոնների և նորմերի նկատմամբ.
Developարգացնել երեխաների ճանաչողական և խոսքի գործունեությունը. հետաքրքրասիրություն, ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն
Developարգացնել ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում, ֆանտազիա, լսողական ընկալում:
Երեխայի գիտակցված վերաբերմունքը դաստիարակել նրա առողջությանը, առողջ լինելու ցանկությունը: OO Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում:
OO արտադրողական (նկար) «Մեր խումբը» (շարունակություն)
Գրականություն. Ի. Ա. Լիկովայի փող. 128 Տեսողական գործունեություն գյուղում
Contentրագրի բովանդակությունը. Սովորեք ուրվագծեր նկարել պարզ մատիտով, զարգացնել երեւակայությունը, նկարելու ցանկությունը: Հետևեք գործողությունների հաջորդականությանը:
Խաղեր, զբոսանքի նախապատրաստում:
Քայլել. Քայլարշավային քարտի ցուցիչ, քարտի ոչ:
Վերադառնալ զբոսանքից, CTO- ից, ճաշից, աշխատել քնելուց առաջ VHL / RR;
ID / TFR 1. «Սեղանի վարք» զրույց:
Նպատակը. Ինքնասպասարկման և մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ ձեւավորելու համար երեխաներին սովորեցրեք ինքնուրույն ուտել, ուշադրություն դարձրեք այն փաստին, որ հարկավոր է մեկ ճաշի գդալ ճիշտ պահել, թեքվել ափսեի վրա:
2. Ս. Յայի բանաստեղծության ընթերցում: Մարշակի «Կրակ»; OBZH «Կրակ. Վտանգավոր իրեր »
Երեկո ՝ DD / FR;
VHL / RR; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;
Մարմնամարզություն արթնանալուց հետո քնելուց հետո (քարտի ցուցիչի համարը __)
2. Կարդալով Վ. Օսեևայի պատմությունները. «Հանցագործներ»:
Խթանել ընթերցանության և մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելու կիրքը ՝ ըստ ընթերցանության բովանդակության. սովորեցնել պատասխանել ընթերցանության բովանդակության վերաբերյալ հարցերին.
3. «Ինչու է ընկերոջ հետ վիճելը վատ է» թեմայով ստեղծագործական պատմություն:
4. Դ / և «Մեկ, երկու, երեք, ինչը կարող է վտանգավոր լինել` գտնել »` տան մեջ վտանգի աղբյուրների վերաբերյալ գաղափարներ համախմբելու, հնարամտություն, ուշադրություն զարգացնելու համար:
Ինդ. Աշխատանք (Ուլյանա, Սոնյա, Դենիս) խաղ «Showույց տուր համարը, քանի ձայներ ես լսում»:
Նպատակը ՝ ականջով հաշվելը վարժեցնելը:
Տեղափոխել. Երեխաները 1-ից 10 համարներ ունեն: Էկրանի հետեւում կանգնած ուսուցիչը մուրճով հարվածում է հարվածային գործիքին կամ մետալոֆոնին: «Բարեկամություն» անվճար նկար: Մշակել գծապատկերում մարդկանց փոխազդեցությունը փոխանցելու կարողություն: Բարելավել նկարելու ունակությունը `նկարում տարբեր նյութեր համատեղելով` գունավոր մոմի մատիտներ և սպիտակեցում (գուաշ): Երեխաների մոտ զարգացնել երեւակայական ընկալումն ու ստեղծագործականությունը:
Կազմակերպված կրթական գործունեություն ֆիզիկական զարգացման
Լող (ըստ դասավանդողի ծրագրի)
Stբոսնել Քայլերի քարտային ցուցիչ, քարտի ոչ:
6 Փոխազդեցություն աշակերտների ընտանիքների հետ Անհատական \u200b\u200bզրույցներ և խորհրդակցություններ ծնողների հետ նրանց հետաքրքրող հարցերի շուրջ:
Շաբաթվա օրը HP- ի և KP- ի գործառնական պահերը
ՊՏ-ի հետ մեծահասակների և աշակերտների համատեղ գործունեություն `ուղղված առաջնային արժեքի կողմնորոշման և սոցիալականացման ձևավորմանը: Initiativeարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի կազմակերպում ՝ երեխաների նախաձեռնությանը աջակցելու համար
(անկախ գործունեության անկյուններ)
Վարչական պահերին կրթական գործունեություն:
Խումբ, ենթախումբ Աջակցություն աշակերտի անհատականությանը 1 2 3 4 5
Ուրբաթ առավոտ:
DD / FR աշակերտների ընդունելություն և հետազոտում;
VHL / RR;
ID / TFR;
TD / TFR;
AC / TFR 1. «Ի՞նչ եմ սովորել» խոսակցական հիմնավորում:
Նպատակը. Զարգացնել ինքներդ ձեզ գնահատելու, ձեր ունակություններն ու հմտությունները գնահատելու կարողություն, սովորեցնել արտահայտել ձեր մտքերը և լսել ուրիշներին:
2. «Բնության հնչյուններ», «Անձրեւի ձայն» և այլն աուդիոձայնագրությունների ունկնդրում:
3. --րույց - շրջակա միջավայրի գիտակցության նախադրյալների ձևավորման համար «Բնության մեջ վարքի կանոնները գարնանը»
4. Առավոտյան վարժություններ:
Նպատակը Նպաստել երեխաների ֆիզիոլոգիական զարթոնքին: Ind.work (Սաշա, Դենիս, Իլոնա) Խաղ արեց «Ասա հակառակը»
Նպատակը `համախմբում երեխայի ներկայացման մեջ և առարկաների հակառակ նշանների բառապաշարի մեջ կամ հականիշ բառերի: Ուսումնասիրելով «Կախարդական մայրը» նկարազարդումները
Նպատակը. Խնամատար և զգայուն վերաբերմունքի խթանում ամենամոտ մարդկանց (մոր, տատիկի) նկատմամբ, սիրելիներին բարի գործերով հաճոյանալու անհրաժեշտություն:

Կազմակերպված կրթական գործունեություն Պ PA ճանաչողական զարգացման
Ognանաչողական և հետազոտական \u200b\u200bթեման. «Խոչընդոտների դասընթաց»
Գրականություն ՝ Գոլիցինա Ն.Ս. Կոմպլեքս-թեմատիկ սինոփսներ: դասեր ..., էջ 413
Contentրագրի բովանդակությունը. Պահպանել և ամրապնդել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր առողջությունը. - ձեւավորել երեխաների կարիքը ակտիվ և առողջ ապրելակերպի համար. - տարբեր գործողություններում ճիշտ կեցվածք պահպանելու ունակություն ձեւավորելու համար:
OO Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում:
Երաժշտական \u200b\u200b(ըստ երաժշտական \u200b\u200bաշխատողի ծրագրի):
Խաղեր, զբոսանքի նախապատրաստում:
Քայլել. Քայլարշավային քարտի ցուցիչ, քարտի ոչ:
Վերադառնալ զբոսանքից, CTO- ից, ճաշից, աշխատել քնելուց առաջ VHL / RR;
ID / SKR Աշխատել ճաշարանում հերթապահողների հետ: Հիշեցրեք երեխաներին իրենց կոկիկ հմտությունների մասին:
Ընթերցանություն բանաստեղծություններ ռուս բանաստեղծների կողմից և ձմեռ:
Երեկո ՝ DD / FR;
VHL / RR; PID / PR;
MD / HER; IsoD / HER;
Մարմնամարզություն արթնանալուց հետո քնելուց հետո (քարտի ցուցիչի համարը __)
2. «Չեբուրաշկա» մուլտֆիլմի դիտում
Սովորեք պատասխանել դիտված մուլտֆիլմի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին: Ձևավորել կոլեկտիվ խոսակցություն վարելու հմտություններ:
3. «Եկեք ճաշ պատրաստենք և կերակրենք ընտանիքին» դերային խաղ ՝ բարելավելով դեր ստանձնելու և գործողություններ կատարելու կարողությունը ՝ ըստ ընդունված դերի:
4. Աշխատանքային առաջադրանք ՝ տիկնիկային հագուստի լվացում:
Նպատակը. Սովորեցնել գնահատել ուրիշի աշխատանքը, աշխատասիրության կրթությունը:
Հնդ. Պոլինայի հետ, Դիանա «Ո՞վ է հաջորդը»
Նպատակը ՝ իրականացնել հեռացատկ կատարելու ունակություն: Խաղացեք շինանյութերի հետ. «Կառուցեք բարեկամության տուն». Զարգացնել երեխաների կառուցողական հմտությունները, պարզ կառույցներ կառուցելու ունակությունը, վայելել արդյունքները:
Կազմակերպված կրթական գործողություններ Walkբոսանք: Քայլերի քարտային ցուցիչ, քարտի ոչ:
6 Փոխազդեցություն աշակերտների ընտանիքների հետ Անհատական \u200b\u200bզրույցներ և խորհրդակցություններ ծնողների հետ նրանց հետաքրքրող հարցերի շուրջ:
Կալինինա Ն. «Օգնականներ»

Յու. Տուվիմ «Նամակ բոլոր երեխաներին մեկ շատ կարևոր հարցի վերաբերյալ» (կարդալ)
Իմ սիրելի երեխաներ, ես ձեզ նամակ եմ գրում. Ես խնդրում եմ ձեզ, ավելի հաճախ լվացեք ձեր ձեռքերը և դեմքը: Անկախ նրանից, թե ինչ ջուր է `եռացրած, աղբյուր, գետից կամ ջրհորից, կամ պարզապես անձրև:, քնից հետո և առաջ գնալ քնելու: Սպունգով լվանալ և լվացվելով չեմ կարող կեղտոտ կանգնել: Ես ձեռքերս չեմ տա կեղտոտ մարդկանց, չեմ գնա նրանց այցելելու: Ես շատ հաճախ եմ լվանում ինձ: bտեսություն: Ձեր Տուվիմ
Լեհերենից թարգմանեց Ս. Միխալկովը
Վ.Օսեևա «Իրավախախտներ»
1936755397500
Տոլյան հաճախ էր բակից վազում և բողոքում, որ տղաները նեղացնում են իրեն:
«Մի՛ բողոքիր», - մի անգամ ասաց մայրը, - դու ինքդ պետք է ավելի լավ վերաբերվես քո ընկերներին, ապա ընկերները քեզ չեն վիրավորի:
Տոլյան դուրս եկավ աստիճաններով: Կայքում նրա իրավախախտներից մեկը ՝ հարևանի տղան ՝ Սաշան, ինչ-որ բան էր փնտրում:
«Մայրս ինձ մի մետաղադրամ տվեց հացի համար, և ես կորցրեցի այն», - մռայլ բացատրեց նա: -Մի գնա այստեղ, այլապես կկոտրես:
Տոլյան հիշեց, թե ինչ ասաց մայրը իրեն առավոտյան, և երկմտելով առաջարկեց.
- Եկեք միասին փնտրենք:
Տղաները միասին սկսեցին որոնել: Սաշան բախտավոր էր. Հենց անկյունում գտնվող սանդուղքների տակ փայլեց արծաթե մետաղադրամ:
- Ահա նա: - Սաշան հիացած էր: - Նա վախեցավ մեզանից և գտավ: Շնորհակալություն. Դուրս եկեք բակ: Տղաները չեն հուզվի: Ես հիմա պարզապես վազում եմ հացի համար:
Նա սահեց ճաղավանդակից: Սանդուղքների մութ թռիչքից մի ուրախ ձայն եկավ.
- Դու-հո-դի! ..

Եկատերինա Իվանովա
Ուսումնական աշխատանքի մոտավոր պլանավորում: Սեպտեմբերի շաբաթվա թեման «Ահա, թե որքան մեծ ենք մենք»:

(04.09.17–08.09.17)

Օր շաբաթներ

Ինտեգրում

OO ռեժիմ Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն ՝ հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը Սամոսների համար զարգացող միջավայրի կազմակերպում: Երեխաների երեխաներ Հարաբերություններ ծնողների հետ:

Երկուշաբթի, 04.09. Ֆ

«Խաղ «Ի՞նչ կա մանկապարտեզում, խմբում»:

(երեխաները նշում են կահույքի կտորներ, խաղալիքներ ՝ ցույց տալով նրանց վրա).Գ`երեխաների բառապաշարի հարստացում և լրացում, սովորեցնել երեխաներին լսել զրուցակցին, արտահայտել իրենց մտքերը: P / N «Արևն ու անձրևը» նպատակըխելքի հմտության զարգացում:

Դիդակտիկ խաղ Նաստյա Բ.-ի, Միլանա Պ.-ի հետ: «Ի՞նչ եմ տանելու մանկապարտեզ» (երեխաներին առաջարկում են նկարներ տարբեր առարկաներով, անհրաժեշտ է ընտրել, թե ինչ կարելի է և ինչ պետք է տեղափոխել մանկապարտեզ): Իրավիճակային զրույց «Ինչպես Սաշան և Դաշան չեն կիսել խաղալիքը»նպատակը:կրթել երեխաների ընկերական զգացմունքներ, միմյանց հանդեպ համակրանք և սեր: ԴԻ «Ի՞նչը փոխվեց»: նպատակըհիշողության, ուշադրության զարգացում: Անկախ խաղեր և գործողություններ շրջակա միջավայրում, սարքավորումների, խաղալիքների նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերելը խմբում; ազատ տեղաշարժը խմբի տարածքում:

Խորհրդակցություն թեմայի շուրջ: «Երեխաների հարմարեցում մանկապարտեզին»

նպատակըօգնել երեխաներին հարմարվել նոր մանկապարտեզին, թիմին:

Խոսքի զարգացում:

Օ.Ս.Ուշակովա «5-7 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացում» էջ 24 Հեքիաթի վերապատմում «Աղվեսը և քաղցկեղը» Առաջադրանքներ: կապված խոսքսովորեցնել հետևողականորեն, հետևողականորեն և արտահայտիչ կերպով հեքիաթ պատմել առանց հարցերի օգնության մանկավարժ; հանգեցնել նկարի նկարագրական պատմության կազմմանը «Աղվես».

Սոսին Զարգացում.

Լսում Երեխաներին տեղեկություններ հաղորդել կոմպոզիտորներ Դ. Դ. Շոստակովիչի և Գ. Սվիրիդովի մասին: Սովորեք սահմանել մուսաների ժանրը և բնավորությունը: Արվեստի գործեր: երթ, օրորոցային: Հարստացրեք երեխաների հայտարարությունները երաժշտության հուզականորեն պատկերացնող բովանդակության վերաբերյալ:

Էկոլոգիա

Ո.Ա.Վորոնկեվիչ «Բարի գալուստ էկոլոգիա»: էջ 193 Conրույց ընտանի կենդանիների մասին ՆպատակներըԽարսխել գաղափարը «Կենդանիներ»... Սովորեք գրել նկարագրական պատմություններ կենդանիների մասին ՝ օգտագործելով մոդելներ:

P. քայլել

Եղանակի փոփոխությունների մոնիտորինգ: Նպատակներըեղանակի մասին երեխաների գաղափարների ձևավորումը, բուսական և կենդանական աշխարհի վրա դրանց ազդեցությունը ցույց տալը, աշնան մասին հիմնական գաղափարները ձևավորելը: P / N «Հովիվը և հոտը» «Սագեր» նպատակըշարժումների համակարգումը բարելավելը, ճարպկության զարգացումը, տարածությունը: կողմնորոշում

Անհատական աշխատել Վանյայի հետ, Լիզա, Դաշա - նետվելով երկու ոտքի վրա «Նապաստակների պես». Գուժեղացնելով երկու ոտքերի վրա ցատկելու ունակությունը: Կարդացեք բանաստեղծություն:

Ուրեմն եկավ աշունը, ես ոտքերը թրջում եմ լճակի մեջ:

Քամին փռշտաց -

Մի տերև ընկավ ծառից, Դարձավ տակառը և քնեց ... նպատակըԱշնան մասին գաղափարների ձևավորում: Մանկական խաղեր շարժական խաղալիքներով, ավազարկղի խաղերով «Մենք կթխենք Easterատկի տորթեր, բլիթներ տիկնիկների համար» նպատակըանկախ խաղային գործունեության զարգացում:

Հ. Աշխատանք

n / a մահճակալ Հեքիաթ կարդալ «Պրոստոկվաշինո»

«Առողջության ուղիներ»... Երեխաների հետ զրուցելը թեման: «Մեր խումբը» կրթել սեր իրենց խմբի հանդեպ, միասին խաղալու ցանկություն, մանկապարտեզ գալու հաճույքով: P / N «Կախեք ծաղկեպսակ» ԳՍովորեցրեք երեխաներին շուրջպար վարել: Անհատական աշխատել Արտեմի V- ի հետ., Elisha P., հիշեցնել երեխաներին իրենց տեղերում խաղալուց հետո խաղալիքներ դնելու անհրաժեշտության մասին: Շինարարական խաղ «Խաղալիքների մանկապարտեզ» (առաջարկվում է, որ երեխաները փափուկ մոդուլներից կամ մեծ շինանյութերից խաղալիքների համար մանկապարտեզ կառուցեն): С / Р «Մասնագիտություններ» Գերեխաների հետաքրքրության զարգացում խաղերի նկատմամբ: Երեխաների անկախ խաղային գործունեությունը գործունեության կենտրոններում:

R. քայլել

Ագռավը դիտելը: Գագռավի մասին գիտելիքների ընդլայնում, թռչունների կյանքի նկատմամբ հետաքրքրություն:

Բացօթյա խաղ «Arնճղուկների մեքենա» նպատակըզարգացնել ազդանշանի վրա երեխաների արագ վազքի ունակությունը մանկավարժ, առանց իրար բախվելու, սկսեք շարժվել և փոխել այն ազդանշանի տակ, գտեք ձեր տեղը:

Աշխատանքային գործունեությունավազը ջրելու համար խաղի համար: Նպատակներըսովորեցնել պահպանել մաքրությունը և կարգը կայքում, խրախուսել մեծահասակին օգնություն ցուցաբերելը. պարզելու համար այն գիտելիքները, որ ականջի ավազը քանդվում է, և թաց ավազից դուք կարող եք կարկանդակներ քանդակել տիկնիկների համար:

Օր շաբաթներ

Ինտեգրում

OO ռեժիմ Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն `հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը Երեխաների անկախ գործունեության համար զարգացող միջավայրի կազմակերպում Reնողների հետ հարաբերություններ:

Խումբ / ենթախումբ Անհատական \u200b\u200bկրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

Երեքշաբթի 05.09. Ռ.

Դիտելով տնային բույսերը (ինչպես սահմանել ինչպիսի բույսերը ջրելու կարիք ունեն)

Դիտելով խնամքը ՝ ցանկություն է առաջացնում տրամադրել հնարավոր բոլոր օգնությունները մանկավարժ.

ԴԻ «Ընտրիր ըստ գույնի» ԳՈւժեղացված գույնի ընկալում: Անդրեյ Կ.-ի, Կիրիլ Գ-ի, Վանյա Չ.-ի հետ `զգայական նշանների ընտրության հարցում վարժություններ կատարելու համար (գույն, ձև, չափ) զարգացնել ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը: Իրավիճակային զրույց բարեկամության մասին, կրթություն ընկերական հարաբերություններ հասակակիցների թիմում:

C / R «Պոլիկլինիկա» Գմեղրի գործունեության իմաստի բացահայտում. անձնակազմ Անկախ խաղեր երեխաների համար կենտրոնում խաղերզարգացնել խաղային գործունեությունը; հարմարեցում խմբի տարածքին և սարքավորումներին:

Խորհրդակցություն ծնողների համար թեմայի շուրջ «Խաղացեք երեխայի կյանքում»

նպատակը. Parentsնողներին տրամադրել պատկերացում երեխայի կյանքի մեջ խաղի կարևորության մասին

FEMP V. P. Novikov » Մաթեմատիկա մանկապարտեզում... 5-6 տարեկան երեխաների դասերի ամփոփում »էջ 4 Մինչև 5 հաշվելը նպատակը. վարժություն մինչև 5; սովորեք համեմատել օբյեկտների երկու խումբ ՝ ավելի փոքր խմբի մեջ բացակայող օբյեկտ ավելացնելով կամ հեռանալով ավելի մեծ խմբի լրացուցիչ; սովորեք նավարկել տարածության մեջ

Ֆիզ. Մշակույթ ercորավարժությունների հակադարձ քայլում և վազում, քայլում և վազում «Օձ» օբյեկտների միջեւ, պահպանելով հավասարակշռությունը նվազեցված աջակցության տարածքում: Կրկնեք նետվելով վարժությունը: P / N «Arնճղուկներն ու մեքենան» Գսովորեցնել ձեզ վազել տարբեր ուղղություններով:

Շինարարություն «Հովանոց» նպատակըերեխաներին ծանոթացնել նրանց համար կառուցման նոր ձևին. թղթի թերթիկ ծալելը «Ակորդեոն»... Սովորեք արհեստներ պատրաստել ՝ հիմնվելով այս մեթոդի վրա: Խրախուսեք երեխաների ստեղծագործական արտահայտչամիջոցը, նրանց նախաձեռնությունը:

զբոսնել

Արևի դիտում: Նպատակներըպատկերացում տալ արևի դերի մասին կենդանիների և բույսերի կյանքում. զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրություններ, կայուն ուշադրություն, դիտողություն, մշակել սերը բնության հանդեպ.

Ռ / խաղ «Arնճղուկներն ու կատուն» զարգացնել ազդանշանի վրա արագ վազք: Երեխաների խմբի հետ վարժեցեք նետվել երկուսի վրա ոտքերըզարգացնել ցատկելու ունակությունը, ճարպկությունը, ուժը: Աշխատանքային գործունեությունFlowerաղկի սերմեր հավաքելը տուփի մեջ: Գսովորեք տարբերակել հասուն և չհասունացած սերմերը: P / N «Ո՞վ կհեռանա հաջորդից» Գզարգացնել շարժումների համակարգումը, նետման ուժ տալը: Կայքում երեխաների անկախ խաղն ու շարժիչ ակտիվությունը շարժական խաղալիքներով և մարզական գույքով (գնդակներ, անվասայլակներ)

Հ. Աշխատանք n / a մահճակալ Հեքիաթ կարդալ «Պրոստոկվաշինո»

Մարմնամարզության աշխուժացում, մերսման գորգերով և արահետներով քայլում «Առողջություն»... Զարգացնել երեխաների քնից հետո ինքնուրույն հագնվելու ունակությունը. մշակել համառություն... Հեքիաթի հիման վրա նկարահանված թատերական ներկայացում «Տերեմոկ».Գերեխաների թատրոնի նկատմամբ հետաքրքրության զարգացում: Խաղեր Անհատական Աշխատանք

maxim- ի, Vanya- ի, Polina- ի հետ `անձնական իրերի գաղափարը պարզելու համար (սանր, պահարան, սրբիչ և այլն) Նախապես տանից բերված մանկական և ընտանեկան լուսանկարների ուսումնասիրություն: Մուլտֆիլմից հատված դիտելը «Լեոպոլդ կատուն» Գ: ցույց տալ, թե ինչպես վարվել քաղաքավարի ցանկացած իրավիճակում: Երեխաների անկախ գործունեությունը կենտրոններում գործունեություննկարչություն մատիտներով, տրաֆարետներով:

S.K. Walk

Նախապատրաստական \u200b\u200bխմբից երեխաների խաղի դիտում: Երեխաներին ստիպեք ընդօրինակել մեծ երեխաներ, միասին խաղացեք, մի՛ արեք վեճ: կրթել ընկերական հարաբերություններ հասակակիցների թիմում:

Երեխաները ավազարկղում խաղում են շարժական խաղալիքներով, մի խումբ հասակակիցների մոտ զարգացնում են խաղային գործունեության հմտություններ:

Ավազի մաքրման աշխատանքներ հետո խաղեր: մշակել քրտնաջան աշխատանքի հմտությունները.

Օր շաբաթներ

ՀԿ-ների ինտեգրում ռեժիմ Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն `հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը Կազմակերպության զարգացում: միջավայր սամոսի համար:

երեխաներ

Հարաբերություններ ծնողների հետ:

Խումբ / ենթախումբ Անհատական \u200b\u200bկրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

Երեխաների ընդունելություն և զննում: Առավոտյան մարմնամարզություն

Չորեքշաբթի 06.09. Ս. Կ.

Childrenրույց երեխաների հետ թեմայի շուրջ: «Մեր խումբը» ընդլայնել երեխաների գիտելիքները իրենց խմբի մասին, զարգացնել խմբային տարածքում նավարկելու կարողություն: Ընթերցելով բանաստեղծություն Ա. Բարտոյի «Մաշենկա. Զրույց մայրիկի հետ » Գերեխաների ուշադրությունը հրավիրելով մոր և երեխայի շփման ոճին, առաջացնել ցանկություն երեխաների խնամքի մասին: Անհատական աշխատել Polina K- ի հետ., Leroy Z.- ը հետաքրքրություն արթնացնելու ստեղծագործական դրսեւորումների նկատմամբ խաղի մեջ և հասակակիցների հետ խաղային հաղորդակցություն: Հաղորդակցման իրավիճակը թեման: "Իմ ընկերները" զանգահարեք երեխաներին խոսելու համար; կրթել երեխաների միջեւ ընկերական հարաբերություններ: ԴԻ «Էխո» Գ՝ կրկնելով պարզ ռիթմ ՝ ձեռքերդ ծափահարելով: Խաղեր և գործողություններ շրջակա միջավայրում, սարքավորումների, խմբում խաղալիքների նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերել, խմբային տարածքում ազատ տեղաշարժ:

Consultնողների խորհրդատվություն ժամը թեման: « Դաստիարակություն հաղորդակցություն հասակակիցների հետ ավագ նախադպրոցական տարիքում

նպատակըերեխաների և հասակակիցների միջև հաղորդակցության կանոնների գիտելիքների և հասկացողության հարստացում:

FTSKM Golitsina N. S. «Համալիրի ամփոփում թեմատիկ նստաշրջաններ... Հին խումբ »էջ 18: Թեմա: «Մենք հիմա մեծահասակների խմբում ենք» նպատակըՊատկերացրեք նոր կարգավիճակի մասին երեխաներ: դրանք արդեն ավագ խմբի աշակերտներ; համախմբել գիտելիքները մանկապարտեզի, աշխատողների տարածքների մասին. հիշեցնել բույսերի խնամքի կանոնները. ներկայացնել տուրքի նոր տեսակներ:

Նկարչություն «Թիթեռ» նպատակըՇարունակեք երեխաներին ծանոթացնել նկարչության ոչ ավանդական տեխնիկային: Սովորեք նկարել տեխնիկայում «Մոնոտիպներ»... Ներկերի գունային սխեման ինքնուրույն ընտրելու ունակություն ձեւավորելու համար: Մշակել գույնը ընկալում, բարելավել մատների և ձեռքի նուրբ շարժիչ հմտությունները: Դրական արձագանք առաջացրեք ձեր ստեղծագործական գործունեության արդյունքներին:

Սոսին Երգելու զարգացում: Մուսաների զարգացում: Լսումներ և ձայներ: ԳԼսեք և նրբորեն փոխանցեք մեղեդու վեր և վար շարժումը: Childrenբաղվեք երեխաներին ՝ ձայնը ձայնի տարբերակման մեջ, հինգերորդի վերև և ներքև մաքուր ինտոնացիայով:

զբոսնել

Դիտելով քամին: Նպատակները:

ստեղծել երկնքի գեղեցկությունը տեսնելու ունակություն; զարգացնել ստեղծագործական երեւակայությունը, առաջացնել ֆանտազիայի ցանկություն:

Ռ / խաղ "Ինքնաթիռ" թիրախզարգացնել հեշտությամբ շարժվելու, ազդանշանի վրա գործելու ունակությունը մանկավարժ... Անհատական աշխատել Նաստյայի հետ, Սիրիլ, - սովորեցնել լուռ շարժվել, զարգացնել շարժիչ հատկություններ: C / r բնության սեզոնային փոփոխությունների մասին «Ինչպես քայլեցինք այգում», « Ինչ ծառեր են դարձել» Գդիտարկման զարգացում, ուշադրություն: հ / հ «Արջը անտառում ...»: ԳՍովորեցրեք երեխաներին մեկ առ մեկ տարբեր գործառույթներ իրականացնել (վազել և բռնել).

Շարժական նյութերով տարածքում երեխաների անկախ խաղն ու շարժիչ ակտիվությունը:

ՆՐԱ. Աշխատանք n \\ քնել Հեքիաթ կարդալով «Պրոստոկվաշինո»

S. K. երեկո

Քնկից հետո զորացնող վարժություններ, մերսման գորգերով ու արահետներով քայլում «Առողջություն»... Խաղերի զարգացում փորձառությունխաղալիքների և ձեռնարկների օգտագործման կանոնների յուրացում (տեղադրությունը որոշակի է) տեղակայություններըտիկնիկի անկյունում, հպման սեղանի վրա և այլն) և«Կազմեք նկար-մատրյոշկա». Երեխաներին սովորեցնել պարզ նկարներ հավաքել, մանրամասներ ընտրել ըստ ձևի և պատկերի: զարգացնել ուշադրությունը, դիտարկումը, տեսողական-պատկերավոր մտածողությունը, համառությունը և մատների մանր շարժիչ հմտությունները: Մշակել յուրաքանչյուր երեխայի խաղային փորձը. օգնել երեխաներին բացահայտել աշխարհի արտացոլումը խաղալու նոր հնարավորություններ. արթնացնել հետաքրքրությունը ստեղծագործական դրսեւորումների նկատմամբ խաղի մեջ և խաղալ խաղադաշտ հասակակիցների հետ: Կենտրոններում երեխաների անկախ գործունեություն գործունեություննկարել ըստ կամքի; ստեղծագործության զարգացում

զբոսնել

Դիտեք ավազի հատկությունները, համեմատեք թաց և չոր ավազը և ինչից կարելի է անել ավազընդլայնել երեխաների գիտելիքները շրջակա միջավայրի վերաբերյալ, զարգացնել մտածողություն, հիշողություն, խոսք:

Բացօթյա խաղ: «Նապաստակներ» վարժություն երկու ոտքի վրա նետվելով, վազելով տվյալ ուղղությամբ; սովորեք ազդանշանի վրա գործել մանկավարժ.

Շարժական խաղալիքներով երեխաների անկախ խաղ, երեխաների խաղն ու ֆիզիկական ակտիվությունը զարգացնելու համար, կրթել երեխաների միջեւ ընկերական հարաբերություններ:

Օր շաբաթներ

Ինտեգրում

OO ռեժիմ Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն ՝ հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը Սամոսների համար զարգացող միջավայրի կազմակերպում: երեխաների գործունեություն Reնողների հետ հարաբերություններ:

Խումբ / ենթախումբ Անհատական \u200b\u200bկրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

Երեխաների ընդունելություն և զննում: Առավոտյան վարժություններ:

բարեկամություն նպատակըմենք սովորեցնում ենք երեխաներին լինել ընկերներ, օգնել նրանց դժվարությունների մեջ գտնվող ընկերներին:

Հինգշաբթի 07.09. Պ.

Թեմայի վերաբերյալ նկարների ուսումնասիրություն «աշուն»պատուհանից անձրևին նայելով: Գաշունի նշանների, դրա առանձնահատկությունների մասին գիտելիքների համախմբում: Դի «Եկեք սեղան դնենք թեյի համար» նպատակըՄուտքագրեք սպասքի առարկաների անունները բառարանում, սովորեք անվանակոչված իրերն ի թիվս այլոց:

Խաղացեք սեղանի խաղեր ավելի վաղ եկած երեխաների մի խմբի հետ «Լոտո» «Խճանկար» և այլն - զարգացնել մատների, մտածողության, ակտիվ խոսակցական լեզվի նուրբ շարժիչ հմտություններ: Հաղորդակցման իրավիճակը թեման: «Իմ սիրած խաղալիքները» զարգացնել երեխաների խոսքը, ուրիշների համար իրենց մտքերը հստակ արտահայտելու կարողությունը, կրթել հուզական արձագանքելիություն: Խաղեր խաղերի և ձեզ դուր եկած ձեռնարկների հետ; կրթել խաղալիքների զգույշ վարվելը, սովորեցնել խաղալուց հետո բոլոր խաղերն ու խաղալիքները դնել իրենց տեղերում:

Ognանաչողական հետազոտություն և արդյունավետ գործունեություն: Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. «Միջին և ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների փորձնական գործունեություն» Pp. 41 «Էքսկուրսիա դեպի մանկական լաբորատորիա»նպատակըհստակեցնել գիտնականների գաղափարը, ներկայացնել հայեցակարգը «գիտությունը», «վարկած», աշխարհը ճանաչելու ճանապարհի մասին `փորձ (փորձ).

Մոդելավորում D. N. Koldin- ի մոդելավորումը «5-6 տարեկան երեխաների հետ մոդելավորում» էջ 13 Խաղողի մի փունջ: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել ափի արանքում պլաստիլինի փոքր գնդակներ գլորել և մատով դրանք հարթեցնել ստվարաթղթի վրա: Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում; մտածողություն, ուշադրություն:

Ֆիզ. Մշակույթ Միանգամից վարժություններ կատարեք սյունակում քայլելու և վազելու համար: Սովորեք պահպանել կայուն հավասարակշռություն, երբ քայլում եք աջակցության կրճատված տարածքում, վարժություններ կատարեք հատակից երկու ոտքով ուժգին հրելով:

S.K. Walk

Flowersաղիկների անկողնում ծաղիկների դիտում: Նպատակներըհստակեցնել ծաղիկների անունը, դրանց կառուցվածքը: Sizeաղկաթերթիկների, տերևների, ցողունի չափի, գույնի, ձևի առանձնահատկությունները. խրախուսել համեմատական \u200b\u200bհայտարարությունները: Ռ / խաղ «Նապաստակները և գայլը» զարգացնել արագ վազք. Անհատական աշխատել Անդրեյի հետ, Նաստյա. Երկու ոտքի վրա ցատկել. Ուժգնորեն հրել և ճիշտ վայրէջք կատարել:

նպատակըզարգացնել ճարպկություն: P / N «Խորամանկ աղվեսը» նպատակըերեխաների մոտ զարգացնել տոկունություն և դիտողություն: Ֆիզիկական ակտիվության կարիքը զարգացնելու համար մարզվեք արագ վազքով, շրջանով կառուցելու մեջ, ձկնորսության մեջ:

Կայքում շարժական խաղալիքներով և մարզական գույքով երեխաների անկախ խաղ և շարժիչ գործունեություն:

Աշխատանք n \\ քնել Հեքիաթ կարդալով «Պրոստոկվաշինո»

Քնկից հետո զորացնող վարժություններ, մերսման գորգերով քայլում և «Առողջության ուղիներ» Ներկայացրեք երեխաներին ինքնասպասարկման (հագնվելու, մերկանալու, լվանալու, անկախության զարգացմանը նպաստելու, կամային ջանքերի, դրական ինքնագնահատականի): «Կոլոբոկ» նպատակը: կրթել հարցերին պատասխանելով պատմություն վերապատմելու ունակություն

մանկավարժ.

Անհատական աշխատել Վարյայի հետ, Վանյա Դ. «Մոտ - հեռու». նպատակը:

հարստացնել բառապաշարը, ձևավորել ազատ հաղորդակցման հմտություններ; զարգացնել կողմնորոշումը տարածության մեջ; խթանել ուսուցչի հետ խաղի ցանկությունը«Մենք այնքան սովոր ենք սովորել» ամրապնդել երեխաների գիտելիքները բոլոր բաները տեղում տեղադրելու անհրաժեշտության մասին, դաստիարակել կոկիկություն, կրթել իրագործելի աշխատանքներին մասնակցելու ցանկություն

(խաղալիքների մաքրում)... Գործունեության կենտրոններում երեխաների անկախ գործունեություն; զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը խմբի առարկայական սարքավորումների նկատմամբ:

P. քայլել

Թռչունների դիտում:

Նպատակներըզարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը թռչունների նկատմամբ. սերմանել ցանկություն հոգ տանել նրանց մասին, գիտելիքներ կազմել թռչունների սովորությունների մասին, մշակել սերը բնության հանդեպ.

Բացօթյա խաղ «Թռչունները իրենց բներում» սովորեք ցրված քայլել և վազել ՝ առանց իրար բախվելու: գնացք ազդանշանի վրա արագ գործելու համար մանկավարժ, միմյանց օգնելու համար:

Ավազի ավազի մաքրման աշխատանքները հետո խաղեր: քրտնաջան աշխատանքի հմտությունների խթանում.

Կամքով երեխաների անկախ խաղ և շարժիչ ակտիվություն:

Օր շաբաթներ

ՀԿ-ների ինտեգրում ռեժիմ Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն `հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը Երեխաների ինքնագործունեության համար զարգացող միջավայրի կազմակերպում

Հարաբերություններ ծնողների հետ:

Խումբ / ենթախումբ Անհատական \u200b\u200bկրթական գործունեություն ռեժիմի պահերին

Երեխաների ընդունելություն և զննում: Առավոտյան վարժություններ:

Ուրբաթ 08.09. Հ.

Ընթերցելով հեքիաթ Լ. Ն. Տոլստոյի կողմից «Երեք արջ».նպատակը: կրթել հեքիաթի բովանդակությունը ուշադիր լսելու և հասկանալու ունակությունը: Րույց «Ինչ եմ խաղում տանը»նպատակըզարգացնել երկխոսական խոսքը ըստ տիպ: «հարցի պատասխան»... Ռուսական ժողովրդական խաղ «Բոքոն»... նպատակը խաղերպատկանելության զգացողության և խմբի դրական հոգեբանական միկրոկլիմայի ձևավորում. խմբում հավանումների և հակակրանքների բացահայտում: Maxim G.- ի, Olesya S.- ի հետ փորձեք համեմատել օբյեկտները երկարությամբ և բարձրությամբ: Դի «Հրաշալի պայուսակ» Հարստացրեք երեխաների զգայական փորձը և խոսքի մեջ այն գրավելու կարողությունը: Բարելավել երեխաների ընկալումը, ակտիվորեն ներգրավելով բոլոր զգայարանները: Խաղ-իրավիճակ «Նապաստակներ և որսորդներ» նպատակըսովորել օգտագործել արտահայտչական տարբեր միջոցներ դրամատիզացման ընթացքում (դեմքի արտահայտություններ, ժեստ, կեցվածք)

Երեխաների անկախ գործունեությունը գործունեության կենտրոններում, սյուժե-դեր խաղեր: «Դուստրեր-մայրեր», «Գնահատում».նպատակըերեխաների միջեւ բարեկամական հարաբերություններ ստեղծել: Անհատական \u200b\u200bխորհրդատվություն ծնողների խնդրանքով: նպատակըծնողների շրջանում մանկավարժական գիտելիքների տարածում:

Նկարչություն «Rainիածան» նպատակըզարգացնել ստեղծագործությունը նկարչության ոչ ավանդական տեսակների ուսուցման միջոցով, շարունակել երեխաներին ծանոթացնել նկարչության նոր տեսակներին. զարգացնել հետաքրքրություն ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ; մշակել ճշգրտությունը աշխատանքի մեջ.

Ֆիզ. Մշակույթ Միանգամից սյունակում քայլել և վազել: Սովորեք պահպանել կայուն հավասարակշռություն, երբ քայլում եք աջակցության կրճատված տարածքում, վարժություններ կատարեք հատակից երկու ոտքով ուժգին հրելով:

Thinանոթություն բարակին: գրականություն Ուշակով Օ.Ս. «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գրականության ճանաչում և խոսքի զարգացում» էջ 105 անգլերեն ժողովրդական հեքիաթ «Երեք խոզ» մեջ մշակման Գ... Միխալկով Առաջադրանքներսովորեցնել հասկանալ հեքիաթի հուզական-փոխաբերական բովանդակությունը, դրա գաղափարը; զարգացնել խոսքի պատկերապատկերը (սահմանումների ընտրություն, համեմատություն տվյալ բառի հետ)

S.K. Walk

Դիտելով քամին: նպատակըզարգացնել ուշադրությունը: Դի «Հավաքեք մրգերի կաղապարները».P / և «Նետող գնդակներ». նպատակըԶարգացնել գնդակի նետման հմտությունն ու շարժունակությունը: Աշխատանքային հանձնարարությունհավաքել խիճեր տեղում:

Անհատական Աշխատանք մանկապարտեզի ոտանավորներն անգիր սովորելու հետ «Նապաստակ Եգորկա».Խաղային վարժություն «Clubfoot արջ» Borey K., Nastya

Հիշեցրեք հագնվելու հաջորդականությունը: Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել զբոսնել ինքնուրույն հագնվել ՝ դիտարկելով վերջինիս: Նյութի համար դիտում: պտտասրահներ

Հեռավոր նյութ: skittles, գնդակներ;

ավազի հավաքածուներ:

Աշխատանք n \\ քնել Հեքիաթ կարդալով «Պրոստոկվաշինո»

Պատմական խաղ «Շոֆերներ».

Waterրային խաղեր: «Ձկնորսություն» (օգտագործեք ձկնորսական գավազան ձուկ բռնելու համար).

Դի «Իմացեք ձայնով» (Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ) Դերախաղ «Եկեք տիկնիկին թեյ տանք» Arseny R.- ի, Polina K.- ի հետ: նպատակըբառապաշարի հարստացում, խաղային գործունեության զարգացում:

Խոսակցություն խմբում և խաղերում կարգուկանոն պահպանելու մասին: անկյուններ Բնության մի անկյունում աշխատեք փակ բույսերը ջրելու համար, տերևներից փոշին հանելը, աշխատասիրություն մշակել... Երաժշտական անկյուն: խողովակներ:

Խաղալ անկյուն: կոնստրուկտոր

R. քայլել

Spնճղուկը նայում է Նպատակները:: ընդլայնել գիտելիքները ճնճղուկի արտաքին տեսքի և սովորությունների մասին; կրթել ուշադրություն և դիտողություն: Կայքում երեխաների անկախ խաղն ու ֆիզիկական ակտիվությունը շարժական խաղալիքներով և սպորտային գույքով: N / a «Կարուսել». նպատակըՄարզվել շրջապատում քայլելու և վազելու մեջ: