Kész projekt a Teremok mese alapján. "Teremok" mese színházi előadása

(Első junior csoport)

1. Projekt útlevél

Név: pedagógiai projekt: "Kedvesség tavasza".

A projekt helyszíne: MBDOU CRR 13. számú óvoda Podolszkban.

Megvalósítási forma: a szellemi és erkölcsi nevelés technológiájának fejlesztése és megvalósítása.

A projekt az N.Ye. által szerkesztett óvodai nevelés általános iskolai programjának "Születéstől iskoláig" alapján készült. Veraxes. Információkat és érdekes anyagokat merítettünk a spirituális és erkölcsi nevelésről szóló részprogramokból is: O. Knyazeva "A gyermekek megismertetése a népi kultúra eredetével", A. Lopatina és M. Skrebtsova gyermekkönyvei.

az erkölcsi és kreatív oktatásról "II. könyv" Természet - a lélek szemével "", "Népmese az óvodások nevelési rendszerében" IK Zimin., Evtukhova LN, Pronina MVA mese szerepe a fiatalabb óvodások / A modern pedagógia aktuális kérdései: az V. int. tudományos. konf. (Ufa, 2014. május).

Projekt típusa:

Célzott kreatív gyakorlat - orientált.

Gyermek - felnőtt;

A gyermek a tervezés tárgya;

Nyitva - az óvodai nevelési intézményben és azon kívül is.

Időtartam: rövid.

A projekt résztvevői: az első junior csoport gyermekei, szakemberek: zeneigazgató, oktatók, a tanulók szülei.

Integrált oktatási területek: « Kognitív fejlődés ”,„ Beszédfejlődés ”,„ Művészeti és esztétikai fejlődés ”(zenei, vizuális tevékenység),„ Társadalmi és kommunikációs fejlődés ”(játéktevékenység),„ Fizikai fejlődés ”.

2. A projekt koncepciója

Relevancia.

Az emberek élete, a boldogságért folytatott küzdelme, hitük és szokásaik mindig a népmesék anyagául szolgáltak. A mese pozitív tulajdonságainak megtestesülése hatékony eszközévé tette ezeket a tulajdonságokat nemzedékről nemzedékre.

Optimizmus a gyerekek különösen szeretik a meséket, ami fokozza oktatási hatásukat.

Képek - a mesék fontos jellemzője, amely megkönnyíti az absztrakt gondolkodásra még nem képes gyermekek felfogását.

Szórakozás a mesék növelik a gyermekek érdeklődését irántuk.

Oktató modor a világ minden népének a mesék egyik legfontosabb jellemzője.

A mesék ezen jellemzői lehetővé teszik, hogy felhasználjuk őket a pedagógiai problémák megoldásában.

A mesék nagy oktatási, kognitív, beszédi és esztétikai jelentőséggel bírnak a kisgyermekek fejlődésében. bővítik a gyermek tudását a körülöttük lévő világról, befolyásolják a baba személyiségét, fejlesztik azt a képességet, hogy finoman érezzék az anyanyelv alakját és ritmusát. A mese révén a gyermek nemcsak elméjével, hanem szívével is megtanulja a világot. És nemcsak megismeri, hanem kifejezi saját hozzáállását a jóhoz és a gonoszhoz. Még az idősebb csoportok gyermekei is hisznek a mesében, ami azt jelenti, hogy könnyebb rajta keresztül tanítani és nevelni. Az orosz népmesék elárulják a gyermekek számára a nyelv pontosságát és kifejezõképességét, humorral, élénk és figuratív kifejezésekkel mutatják be, milyen gazdag az anyanyelvi beszéd. A benne rejlő rendkívüli egyszerűség, fényesség, képalkotás, ugyanazon beszédformák és képek reprodukálásának sajátossága arra késztet bennünket, hogy a meséket mint tényezőt hozzuk elő az elsődleges fontosságú gyermekek koherens beszédének kialakulásában. Az orosz népmesék hozzájárulnak a beszéd fejlődéséhez, példákat mutatnak be az orosz irodalmi nyelvre.

Hisszük, hogy ennek a pedagógiai projektnek a megvalósítása biztosítja a gyermekhallgató, és a jövőben az óvodás pszichológiai formálódását. A mesékkel való lenyűgöző kommunikáció pedig hozzájárul a könyv iránti érdeklődés kialakulásához, amely a modern személyiség kialakulásának szakaszában az óvodások oktatási rendszerének szerves része lesz. Ezért úgy döntöttünk, hogy egy kicsit több időt szentelünk az orosz népmeséknek gyermekeink fejlődésében és oktatásában.

Probléma:hogyan, milyen eszközökkel lehet bevonni a fiatalabb óvodás korú gyermekeket az orosz népmesék olvasásába.

A probléma indoklása:

Nincs elég idő szentelve a gyermekirodalom otthoni olvasására;

A szülők félreértése a népmesék olvasásának fontosságáról a gyermek nevelésében;

A könyv iránti érdeklődést felváltja a tévézés és a számítógépes játékok.

Hipotézis. Ha az oktatási folyamat megtervezésekor rátérünk az orosz népmesék olvasására, akkor ez jelentősen növeli az oktatási munka hatékonyságát a hallgatók beszédfejlődésében, növeli a tanárok, a diákok, a szülők kompetenciáját, bővíti az oktatási teret és aktív hozzáférés a társadalomhoz.

A projekt célja:Beszéd, a gyermekek lelki és erkölcsi fejlődése orosz népmesék olvasása és színpadra állítása révén.

Projekt céljai:

Nevelési:

megteremti a szükséges feltételeket a mesékkel való megismerkedéshez;

dolgozzon a hang kiejtésén, fejlessze a gyermekek beszédének hangkultúráját;

hogy kialakítsák a mesék elmesélésének képességét.

Fejlesztés:

fejleszti a csoport kohézióját, a gyermekek önértékelését, fejleszti a gyermek kognitív képességeit, kíváncsiságát, kreatív képzeletét, emlékezetét, fantáziáját;

3. Oktatási:

arra nevelni a gyermekeket, hogy tartsák tiszteletben önmagukat és más gyermekeket; felkelti a mese iránti érdeklődést;

a családi nevelés befolyásának fokozása az óvodások fejlődésére, megismertetve a szülőket a gyermekek olvasási problémáival.

A kívánt eredmény:

A tanulóknak vannak ötleteik:

állatokról szóló mesékről;
mutasson érzelmi választ a mesére: szomorúság, empátia a szereplők iránt, együttérzés, együttérzés, empátia, öröm;
törekedjen a jóra és a rossz elutasítására.
mese segít a gyerekeknek megmutatni:
Hogyan segíti a barátság a gonosz legyőzését;

Hogyan nyer a kedves és békés;

Ez a gonosz büntetendő.

A fiatalabb csoport gyermekei:

Kognitív tevékenység, kreatív képességek fejlesztése,

Kommunikációs képességek;

A gyermekek művészi kreativitásának fejlesztése.

Szülők:

szoros együttműködésben működjön együtt az óvodai oktatási intézményekkel, fokozva az orosz népmesék olvasása iránti érdeklődést;
Részt veszek a „Mese látogatása” című rajzkiállítás szervezésében; könyv készítésével a szülőkkel - csecsemők saját kezűleg.

A szervezett oktatási tevékenységek szervezésének alapelvei.

Láthatóság, lelkiismeretesség és aktivitás, hozzáférhetőség és mérhetőség, tudományos jelleg, figyelembe véve a gyermekek életkorát és egyéni jellemzőit, szisztematikusság és következetesség, az ismeretek asszimilációjának ereje, az elmélet kapcsolata a tanítás és az élet gyakorlatával, az oktatás a tanulási folyamat; változó megközelítés.

A tevékenység főbb jellemzői.

Képzés és erkölcsi nevelés kombinációja.
A projekt nem támaszt követelményeket a kezdő ismeretek tartalmára és mennyiségére, valamint a gyermek fejlettségi szintjére.
A következő módszereket kínáljuk a projekt megvalósításához: vizuális, verbális, gyakorlati.

Vizuális módszer időben használt:

mesék és mesék olvasása a tanár részéről;
megfigyelések;
mesék bemutatása (tanár, gyerekek);
könyvillusztrációk, reprodukciók, tárgyak vizsgálata;
didaktikai játékok vezetése;
mesék modellezése.

Szóbeli módszer a folyamat leghatékonyabbnak tűnik:

irodalmi művek olvasása a tanár részéről;
beszélgetések a párbeszéd elemeivel, a tanár történeteinek összefoglalása;
válaszok egy tanár, gyerekek kérdéseire;
különféle játékok (mozgásszegény, szerepjátékos, didaktikai, dramatizáló játékok stb.) lebonyolítása;
kiegészítő anyag biztosítása a pedagógus részéről;
találós kérdések;
figyelembe véve a vizuális anyagot;
gyermekmesék diagramok szerint, illusztrációk, mesék modellezése;
a mindennapi helyzetek elemzése;
szabadidőprogramok;
irodalmi művek olvasása szülőktől.

Gyakorlati módszer szükség esetén használható:

szervezzen produktív tevékenységeket;
játékok vezetése (építkezés, didaktikai, mobil, mozgásszegény, dramatizálás stb.);
megszervezi a mese előadását
vizuális segédeszközök készítése a gyerekekkel folytatott foglalkozásokhoz.

A gyerekekkel való munka formái.

OOD, beszélgetések, erkölcsi tartalmú játékok.
Kézműves foglalkozások és a gyermekek mindenféle kreatív művészi tevékenysége.
Rajzkiállítás - plakátok, fényképek, gyermekrajzok.
Zenei kompozíciók, dalok hallása és tanulása.
Közös ünnepek lebonyolítása.
Diafilmek, filmszalagok megtekintése, hangfelvételek és technikai képzési segédletek használata.
Különböző mesék olvasása;
Gyerekek rajzai a mesehősökről.
Tanulmányok, közmondások mesékről, mesehősökről.
Az olvasott mesék dramatizálása.
Mesék önkompilálása.
Az olvasott mesék illusztrálása.
Különböző művészek mesékhez készített illusztrációinak megfontolása.
Talányok mesékről, mesehősökről.
Kreatív munka végzése a szülőkkel együtt.
A mese teatralizálása: "Teremok"
Felnőttek és gyermekek számára közös rendezvények szervezése.

Így a munkának több iránya van:

lelki és oktatási (órák, beszélgetések, szóbeli tanítások);
oktatás és egészségfejlesztés (ünnepek, mobil és építő játékok, szerep és építés, séták);
kulturális és oktatási (célzott séták, filmszalagok megtekintése);
erkölcs és munka (önkiszolgáló munka, érdeklődésre számot tartó munka, produktív tevékenység, ajándék készítése az ünnepekre);
társadalmi fejlődés;
az orosz kultúra eredetének megismerése;
az elsődleges óvodás korú gyermekek beszédfejlődését befolyásoló tényezők azonosítása a mese olvasása és elbeszélése során.

A mű teljes verziója elérhető.

Projekt információs kártya

Projekt témája; színháziasítás a "Teremok" mese alapján

Projekt típusa; félidőben 2014. február és március között

Projekt típusa: kreatív, p-játék

A projekt résztvevői: gyermekek, szülők, pedagógusok, zeneigazgató.

A gyermekek életkora: gyermekek 2 ml. 3-4 éves csoportok

A gyermekek számára jelentős probléma, amelynek megoldása a projekt célja:A mai probléma, amikor másképpen széles körben megoldják az oktatás és a nevelés problémáját, és a feladatok bonyolultabbá válnak, megingathatatlan marad az a gondolat, hogy a gyermekeket már egészen kora életkortól kezdve bemutassák a színházi tevékenységnek.

A projekt relevanciája:

A fiatalabb óvodás kor a legkedvezőbb időszak a gyermek minden irányú fejlődéséhez. 3-4 évesen a gyerekek aktívan fejlesztik az összes mentális folyamatot: az észlelést, a figyelmet, az emlékezetet, a gondolkodást, a képzeletet és a beszédet. Ugyanebben az időszakban zajlik a személyiség alapvető tulajdonságainak kialakulása. Ezért a gyermekek egyik kora sem igényel olyan sokféle fejlesztési és oktatási eszközt és módszert, mint a fiatalabb óvoda.

A korai óvodás korú gyermek fejlesztésének és nevelésének egyik leghatékonyabb eszköze a színházi játékok. A játék az óvodáskorú gyermekek vezető tevékenysége, a színház pedig az egyik legdemokratikusabb és hozzáférhetőbb művészettípus, amely lehetővé teszi a pedagógia és a pszichológia számos sürgető problémájának megoldását a művészi és erkölcsi neveléssel, az ember kommunikációs tulajdonságainak fejlesztésével, a képzelet, a fantázia, a kezdeményezés stb.

A színházi tevékenység oktatási lehetőségei szélesek. Ebben a gyerekek képekben, színekben, hangokban ismerik meg a körülöttük lévő világot, és ügyesen feltett kérdések arra késztetik a gyermekeket, hogy gondolkodjanak, elemezzenek, következtetéseket vonjanak le és általánosítsanak. A beszéd javulása szorosan összefügg a mentális fejlődéssel is. A színházi játék során észrevétlenül aktiválódik a gyermek szókincse, javul beszédének hangkultúrája és intonációs szerkezete. A játszott szerep, a kimondott megjegyzések a csecsemőt a világosan, világosan, érthetően kifejeződő igény elé állítják. Párbeszédes beszéde, nyelvtani szerkezete javul.

Ezenkívül a színházi tevékenység lehetővé teszi a gyermek számára, hogy számos problémát szituációt közvetett módon oldjon meg egy szereplő nevében. Segít legyőzni a félénkséget, az önbizalomhiányt, a félénkséget.

A projekt célja:hogy megszeressék a gyermekekben az orosz népművészet iránti szeretetet és bővítsék a folklór ismereteit. Feltételek megteremtése a mese aktív használatához a gyermekek kreatív tevékenységében.

A baráti kapcsolatok ápolása, a vágy, hogy megmentsék magukat, segítsenek örömteli érzelmi hangulat kialakításában a gyermekekben.

Projekt céljai:

Fejleszteni a gyermekeknél az irodalmi művek iránti érzelmi reakciókészséget és az irántuk való érdeklődést.

Megtanítani követni az akció fejlődését versekben, mondókákban, mesékben vizuális kísérettel és nélküle.

Fejlessze a gyermekek hallgatási képességeit.

Segítsen a gyerekeknek felismerni az irodalmi művek hőseit és cselekedeteiket ismételt olvasás és mesélés, dramatizálás, illusztrációk, játékok (zsemle, farkas, gyerekek stb.) Során.

Kapcsolja össze az alkotások tartalmát a gyermekek személyes tapasztalataival, mindennapi életével és környezetével.

Olyan feltételek megteremtése, amelyek aktiválják a könyvek független vizsgálatát, benyomásaik kifejezését, a mesék és történetek ismert hőseinek felismerését.

Projekt termékek:

- gyerekeknek:rajzok, alkalmazások, attribútumok, kollektív mese,

- tanároknak:a csoport fejlődő környezetének (jelmezek, maszkok, díszletelemek) feltöltése, a színházi központ különböző színházakkal való felszerelése a "Teremok", "Fehérrépa", "Ryaba csirke" mese alapján, absztraktok készítése, elkészítése tervezési minták;

- szülőknek: válogatás orosz népmesékből, kiállítás a gyerekek és a szülők közös rajzaiból "Terem-teremok"

Várható projekt eredmények:

- gyerekeknek:a gyermekek kognitív érdeklődésének megnyilvánulása az orosz folklór iránt, a gyermek személyiségének mindenre kiterjedő fejlődése (kreatív, kíváncsi személyiség, aki képes a megkezdett munkát a végére vinni);

- szülőknek:a szülők bevonása a csoport életébe, bevonása saját meséik megalkotásába a családi körben, olvasás és látás képessége a mesében.

II ... A projekt szakaszai.

A projekt szakaszai	A tanárok intézkedései	Gyermekek akciói	A családtag akciói
Előkészítő	A tanár megfogalmazza a célt, meghatározza a projekt termékeit. Értesíti a szülőket a projektről és meghívja őket az együttműködésre. A tanár a gyerekekkel való munka különféle formáit tervezi meg: egyéni és csoportos. Kiválasztja a termelő tevékenység anyagát. Kiválasztja a gyermekek önálló tevékenységéhez a mese hőseit ábrázoló gyermekkönyveket, társasjátékokat, illusztrációkat és játékokat. Orosz népmeséket olvasnak az állatokról. Megtanítják kitalálni az állatokról - az orosz népmesék hőseiről - szóló egyszerű leíró találós kérdéseket. A beszédjátékok és az improvizációs játékok segítségével erősítsék meg a gyermekek elképzeléseit az állatok jellemzőiről és szokásairól.	Nézd meg az állatmesék könyveit és illusztrációit. Állatfigurákkal játszanak és manipulálnak, megpróbálják megszólaltatni őket megszokott mesék és rajzfilmek szavaival.	Megbeszélik a tanárral a projekt témáját, megismerik megvalósításuk lehetőségeit, meghatározzák a projekt megvalósításához szükséges eszközöket, meghatározzák a projektben résztvevők összes tevékenységének tartalmát. Segítenek a csoport tárgyfejlődő környezetének (dekorációk, maszkok és mesealakok jelmezei) felszerelésében.
Gyakorlati	Olvassa el a "Teremok" mesét Megvizsgálják és a gyerekekkel megvitatják a "Teremok", "Mitten" mese mesefiguráit ábrázoló illusztrációkat, képeket és játékokat. Olvasták a "Teremok" mese különböző változatait, és összehasonlították őket egymással. Gyerekekkel beszélgetnek arról, hogy a hétköznapi állatok és a mesés állatok mennyire különböznek és hasonlítanak egymáshoz. A beszélgetés során megtudják, hogy a mese melyik hőse közül szeretne lenni a gyermek. Beszéljen meg a gyerekekkel arról, hogy a mesék hősei pozitívak és negatívak. Tisztázza és töltse ki a gyermekek tudását az állatokról (testrészek, milyen színű, mit esznek, hol élnek) Szervezzen gyermekjátékokat mesehősök figuráival dekorációk és helyettesítő elemek felhasználásával. Biztonsági beszélgetés: "Miért omlott össze a teremok, mennyire veszélyes az épület összeomlása, hogyan lehetett ezt elkerülni?" Aktív és didaktikus játékokat folytatnak a témában. Gyakorlat az állatok onomatopoéjában. Színházi előadást készítenek, dalokat és mozdulatokat tanulnak a gyerekekkel.	Egy adott témában didaktikai és szabadtéri játékokban vesznek részt. Szilárdítsa a művészi alkotásban szerzett ismereteket: szobrászat, rajz, tervezés egy nagy kivitelezőtől "Ház az állatokért", "Építsünk házat - benne fogunk lakni". A szimulációs játékokban és az álarcokkal játszott szerepjátékokban az állatok szokásaival és életmódjával kapcsolatos ismeretek megerősödnek. Állatfigurákkal játszanak, hangot adnak nekik.	Konzultációk fogadása A "Terem - Teremok" kiállítás előkészítése Segítik az oktatókat a gyermekek kreativitásának fejlesztésére szolgáló anyagok gyűjtésében.
Végső	Színházi és zenei szórakozás "Teremok" Megtanítják átadni a mese tartalmát. Házi könyveket készítenek a szülőkkel. Díszítsd a "Terem - Teremok" rajzkiállítást	A dramatizálás során a mesék a mese tartalmát reprodukálják, anélkül, hogy torzítanák a cselekményt. Tanulmányozott verseket mondanak mozdulatokkal és mondókákkal a dramatizálás során. Dalokat énekelnek, utánozzák az állatok szokásait, mozgásukat és hangjaikat. Megnézik a kiállítás műveit és beszélnek arról, hogyan készültek.

Terv terv

1.Kommunikáció

2. Szocializáció

1. Ujjjáték a beszédfunkciók fejlesztéséhez "Hello sun"

RNS "Rukavichka" olvasása

A "Horse" óvodai rím drámája

Konzultáció "Házimozi gyerekeknek"

1.Kommunikáció

2. Szocializáció

3. Egészség

1. Ujjjáték "Ujjak köszönnek"

2. P, H, S,

"Mása és a medve"

"Három medve"

A gyermekek meséjének bemutatása "Fehérrépa"

(bábjáték)

Mesék alapján rajzfilmek megtekintése

R.N.S. olvasása házak

1.Kommunikáció

2. Szocializáció

1. Ösztönző mondókák

"Mint a macskánk"

2. A flanelgráfon mutassa meg a "fehérrépa" mesét

3. Mese alapján készült illusztrációk megtekintése

4. A "Teremok" mese olvasása

Attribútumok készítése egy meséhez

"Teremok"

1.Kommunikáció

2. Szocializáció

3. Csuklya. Teremtés

1. "Érzelmeket edzünk" képzés

2. A "Kolobok" mese alapján történő filmezés

3.D.I. "Tanulj egy meséből"

4. A "tál Mishutkához" modellezése

Meserajzverseny.

1.Kommunikáció

2. Szocializáció

3. Testnevelés

1. Dramatizálás a "A fehérrépa" mese alapján

2. A "Mása és a medve" mese színpadra állítása

3. Mondjunk mesét a "Teremok" tanárnővel

P, I. "A medvénél az erdőben"

Konzultáció

"A kommunikációs készség fejlesztése 2 ml-ben évente."

Meserajzverseny

1. Szocializáció

1. "Kolobok" mese alapján rendezett színpadon flanelgráf segítségével

2. Ujjjáték a beszédfunkciók fejlesztéséhez

Új meseirodalom beszerzése

1. Szocializáció

2.Kommunikáció

1. Asztali kijelző

Teremok Színház

2. Az óvodai mondókák dramatizálása: "Kacsáink reggel",

"Labda", "kamion"

Konzultáció

"A beszéd fejlesztése otthon"

1 egészség

2. Szocializáció

3.Kommunikáció

4. Musical

Ujjtorna "Családom", "Testvérek"

Gyakorlat a "sün" pontamimikájának fejlesztésére

A "Macskaház" potekshi állítása flanelgráffal

4. A Szabadidő projekt záróeseménye a "Teremok" mese alapján

A "Teremok" bábelőadás

Szülő-tanácskozás

Végeredmény.

Tudják, hogyan kell összehangolni az akciókat más gyerekekkel - a mese hőseivel, szerepalapú párbeszédet építeni, ismerni és mondani a mese szavait a választott szerepnek megfelelően, házat építeni

Kimenet;

Ez a projekt nemcsak a kognitív érdeklődés és a művészi esztétikai ízlés kialakulásához járult hozzá, hanem a gyermek érzelmi szféráját is gazdagította, lehetővé tette a fejlődő személyiség világgal és önmagával kapcsolatos elképzeléseinek elmélyítését és megerősítését.

A gyermekek holisztikus elképzelésének kialakításának problémája a tűzbiztonságról ...

Az óvodai nevelésre vonatkozó szövetségi állam oktatási szabványának megfelelően a gyermekeknek tapasztalattal kell rendelkezniük saját ötleteik létrehozásában és projektjeik megvalósításában. Óvodás korban a gyerekek elképzelhetik és megvalósíthatják a kutatásokat ...

Tapasztalatcsere "Kreatív pedagógiai projekt felhasználása szakmai és pedagógiai tevékenységekben: Nem hagyományos rajzolási technikák az óvodáskorú gyermekek fejlődésében"

Munkám során N.Ye „Születéstől iskoláig” programokat használok. Veraksy, IA Lykova "Színes tenyér", kézikönyv oktatók számára Davydova G.N. „Szokatlan technikák ...

Pedagógiai projekt "A tanár pedagógiai készsége, mint eszköz az ésszerű emberek generációjának nevelésére"

Relevancia: Társadalmunk jelenlegi fejlődési szakaszában nem ismerjük fel teljesen az orosz oktatás problémáinak mélységét. Az oktatási intézmények számának intenzív növekedése ellenére ...

Pedagógiai projekt "A családok támogatásának feltételeinek megteremtése és a szülők pedagógiai kompetenciájának növelése az óvodások biztonsági kultúrájának kialakításában az" EGYÜTT "kiegészítő általános fejlesztő program bevezetésével és tesztelésével.

Az FSES DO egyik legfontosabb feladata az, hogy pszichológiai és pedagógiai támogatást nyújtson a családnak, és növelje a szülők kompetenciáját a gyermekek fejlődésében és oktatásában, a biztonságban és ...

Pedagógiai projekt témája: PEDAGÓGIAI TERVEZÉS A KÉPEK ALAKÍTÁSÁNAK FORMÁJÁNAK MAGÁRÓL ÉS EGÉSZSÉGÜGYRŐL A FIATAL GYERMEKEKBEN

Tanúsító munka a "Pedagógiai tervezés, mint ötlet kialakításának eszköze a kisgyermekek öntudatáról és egészségéről" ...

Pedagógiai projektek fesztiválja az óvodáskorúak nemzeti kultúrájának alapjainak kialakításáról a Tatár Köztársaság két nyelvének gyermekeit tanító tananyagok és az FGOS pedagógiai ötletek kaleidoszkópjának megvalósítása keretében. "" Mesemondó - Abdulla Alish "

Lyapina Marina Anatolievna

Oktató, MBDOU No. 1 d / s "Solnyshko", Szahalin régió, Kholmsk

Lyapina M.A. A "Hogyan játszottuk a" Teremok "mesét // Sovushka. 2017. N3 (9) .. 2019.07.07.) Projekt.

34909. sz

"Ha nem a tenger-óceánban,

Buyan-szigeten nem

Van egy teremok,

Az ajtón van egy zár.

Feloldjuk a zárat -

Meghívunk egy mesét

Hallgass csendesen és nézz ...

Mese, gyere látogatásra! "

A mese a szóbeli népművészeti alkotás, amely szórakoztató formában mesél el kitalált, valószerűtlen, kitalált eseményekről. Az orosz mese a folklór egyik legnépszerűbb és legkedveltebb műfaja, mert nemcsak szórakoztató cselekményt tartalmaz, nemcsak csodálatos hősöket, hanem azért is, mert az emberi érzések és kapcsolatok világa megnyílik egy mesében, a mese megerősíti a kedvességet és az igazságosság, valamint bemutatja a kultúrát, a bölcs népi tapasztalatokat, az anyanyelvet.

A gyermekbeszéd fejlesztésének fő feladata az anyanyelvük normáinak és szabályainak elsajátítása. A mesék kimeríthetetlen lehetőségekkel rendelkeznek a kognitív tevékenység, az önállóság, a gyermekek világos egyéniségének felébresztésére, a beszédkészség fejlesztésére.

Mese "Teremok".Ennek a mesének sok változata van. Teremk helyett lehet egy kesztyű, egy kancsó és egy gomba. Ezeknek a meséknek a hősei is különbözőek. De minden mese lényege ugyanaz, és ugyanazt tanítják.

- A Teremok egy mese, amelyben mindenféle állat együtt van egy házban: egy ártalmatlan nyúl és egy ravasz róka, valamint egy lelkes farkas, aki sok mesében csak nyuszit kerget, hogy lakomát szerezzen rajta. A mese minden állata kedves és szimpatikus. Senkitől sem tagadtak meg tetőt a fejük felett. És íme! A kis ház hirtelen nagyon tágasnak bizonyult! " A gyermekek számára általában hasznos az úgynevezett láncmese olvasása. Az ilyen mesékben gondosan követni kell az epizódok sorrendjét, logikáját. A mese egyszerű mindennapi bölcsességeket tanít. Vendégszeretőnek és barátságosnak kell lenned. Ennek jobb megértése érdekében kidolgozták a „Hogyan játszottuk a„ Teremok ”mesét.

A projekt résztvevői:

Az idősebb "Cseppek" logopédiai csoport gyermekei: vegyenek részt különböző típusú tevékenységekben (kommunikáció, a fikció és a folklór felfogása, játék, vizuális, zenei, mozgás).
Tanárok: szervezze a gyermekek tevékenységeit.
Szülők: vegyenek részt közös tevékenységekben.

Projekt típusa:Információs és kreatív, csoportos.

Időtartam:Rövid távon, 1 hét.

A tevékenység fejlesztésének iránya:komplex (kognitív-beszédes, vizuális, színházi).

A projekt célja:

A gyermekek kreatív, kognitív, kommunikációs képességeinek fejlesztése a "Teremok" orosz népmesével való megismerkedés során.
A gyermekek ismereteinek bővítése a vadon élő állatok életéről a természetben.

Projekt céljai:

Gyermekek:

Hozzájárulás a "Teremok" mese iránti érdeklődés kialakulásához;
Fejleszteni a gyermekeknél a kreativitást, a vizuális készségeket és képességeket;
Érdeklődni a vadon iránt, elősegíteni a vadak tiszteletét, a vadállatok életének megismerésének vágyát;
Fokozza a beszédkultúrát, tanítsa a gyerekeket okoskodásra, fejlessze képességét arra, hogy ismereteiket beszélgetés során alkalmazza;
Fejlessze ki a színházi játék iránti érdeklődést azáltal, hogy aktívan bevonja a gyerekeket a játékba, beszédbe, gazdagítja a szókincset;
Készítsen vágyat arra, hogy olyan legyen, mint a mese finomságai.

Szülők:

Konzultációk útján ismereteket adni a szülőknek a meséknek a gyermek beszédére gyakorolt \u200b\u200bhatásáról, információk az MBDOU weboldalán;
Fejleszteni a szülőkben azt a képességet, hogy lássák a gyermek személyiségét, megbeszéljék vele a készülő munkát;
Érdeklődjön a szülők iránt a csoport élete iránt.

Tanárok:

A fejlődő szubjektív-térbeli környezet feltöltése a gyermekek önálló tevékenységéhez.

A projekt során megoldott problémás kérdések:

Mit tanít a Teremok mese?
Hol voltak ilyen eltérő becenevek a mese szereplőinek?
Hol és hogyan élnek a vadállatok? (egér, béka, mezei nyúl, róka, farkas, medve; megjelenésük, szokásaik, élőhelyük).

Tervezett eredmény:

A gyermek személyiségének fejlesztése a projekt aktív résztvevőjeként;
A "Teremok" mese iránti érdeklődés fejlesztése;
A gyermekek kognitív tevékenységének, kreatív képességeinek fejlesztése;
A gyermekek koherens beszédének javítása.

Szükséges válaszok kereséséhez:

Olvassa el a "Teremok" mesét különböző verziókban: "Kancsó", "Kesztyű", "Gomba" stb.
Vedd fel a "Teremok" orosz népmese közmondásait.
Keresse meg a választ arra a kérdésre, hogy "Mit tanít a" Teremok "mese?
Gyűjtsön anyagokat a vadállatokról, azok élőhelyéről.

A projekt szakaszai.

Színpad -Előkészítő (projektfejlesztés):

A probléma meghatározása.
Célok és célok kitűzése.
Információ, irodalom, kiegészítő anyagok gyűjtése.

A "Teremok" mese különböző verzióinak olvasása.
Az olvasott mesék elbeszélése.
Válogatás és közmondások megtanulása a "Teremok" mese számára.
A "Teremok" mese művészeinek illusztrációinak megfontolása.
Színezés, mesefigurák kivágása, kollázs készítése.
Beszélgetések a vadállatokról.
A "Teremok" mese teatralizálása.

Beszélgetés a gyermekek szüleivel a projekt megvalósításával kapcsolatos kérdésekről.
Szülők és gyermekek közös kreativitása (illusztrációk rajzolása egy meséhez).
Mesék olvasása gyerekekkel.

Színpad - gyakorlati (a gyermekek kognitív tevékenységének szervezése)

Végezzen oktatási tevékenységek körét.
Munka a "Teremok" mesével.
GCD az IKT segítségével.
Szépirodalom olvasása állatokról; rajzfilmeket nézni; figurák rajzolása mesehősökből; didaktikai játékok, dramatizáló játékok, ujjfigurákkal ellátott játékok és mágneses színház.
Közös tevékenységek otthon.
Konzultációk szülőknek: "A mese szerepe a gyermek fejlődésében és nevelésében", "Meseterápia".

Színpad- összefoglalva

Eredmények bemutatása.
A "Teremok mezőben áll" kollázs létrehozása.
A "Teremok" mese dramatizálása.

	Események
1. szakasz: előkészítő	A probléma megállapítása, az információ és az alkotó munka céljának és célkitűzéseinek meghatározása. Rajzfilmek kiválasztása. A GCD anyagának és felszerelésének kiválasztása, beszélgetések, didaktikai játékok fejlesztése. A szülők tájékoztatása a projekt megvalósításáról. Közös alkotó szülők - gyerekek.
2. szakasz: praktikus	Kognitív fejlődés Gcd"Vadállatok" - kép kialakítása az állatok életéről az erdőben, az állatok iránti szeretet elősegítése. Csevegés a gyerekekkel"Hol kapták a mese szereplői ilyen beceneveket" (egér-nyuszi, nyuszi-futó, béka-béka, felső - szürke hordó stb.) Prezentációk megtekintése: - "Erdei házak" - "Hogyan készülnek az állatok a télre"; "Vadállatok tavasszal" Beszédfejlődés GCD "A" Teremok "orosz népmese újrakezdése- kifejező beszéd fejlesztése a mese szövegének, a beszédnek és a pantomimikus expresszivitásnak megfelelően, a mese tartalmának ismeretének megszilárdítása; hogy megismertessem a barátságról szóló közmondásokat. Művészeti és esztétikai fejlődés A "Teremok" mese illusztrációit vizsgáló gyerekek. "A kedvenc mesehősöm" modellezése Rajz "Színezd ki a mese hősét" -A gyermekek festési képességének javítása, a kontúrokon túllépés nélkül, egy irányba; fejleszteni a kreativitást. Kollektív alkalmazás: Kollázs "Áll a Teremok mezőben". Zene -Dalok és mozgások megtanulása a játékhoz - "Teremok" dramatizálás. Fizikai fejlődés Szabadtéri játékok "Teremok", "Találd meg az állatokat az ösvényen", ujjas torna "Teremok".
	Szervezett tevékenységek a kreativitási központokban Beszédjátékok "Erdei házak" "Mit tudunk a vadállatokról" "Nevezze el szeretettel" "Ki kinek a kölyke" "Tanulj meg egy mesét illusztráció alapján" "Hol laksz?" Színező oldalak a "Teremok" mese alapján Irodalmi Központ Mesét olvasni Talányok készítése a mese hőseiről Társasjáték Központ "Teremok" gyalogos játék "Gyűjtsd össze a kockákat" Építési központ "Terem állatoknak" "Építsünk házat egy medvének" Színházi központ Ujj, "Teremok" mágneses színház Színház a ruhacsipeszeken "Teremok"
3. szakasz: a projekt végrehajtásának eredményei	A gyermekek és szülők kreatív alkotásainak kiállításának díszítése. Kollázs készítése "Áll a Teremok mezőben!" Az orosz "Teremok" népmese színpadiasítása Projektbemutató az MBDOU weboldalán

Munka a szülőkkel

Konzultációk „A mese szerepe a gyermek fejlődésében és nevelésében”, „Meseterápia”.
A szülők részvétele a projekt tevékenységeiben: közös együttteremtés a szülők és a gyermekek között; a "Teremok" mese közmondásainak válogatása.

Következtetés.

A szépirodalom megismerése magában foglalja a munka holisztikus elemzését és a kreatív feladatok végrehajtását is. Mindez pozitívan befolyásolja a gyermekek verbális kreativitásának és költői hallásának fejlődését. A mese segíti a gyermeket abban, hogy fejlessze önmagát, fejlessze önmagát, aktiválja a gondolkodási folyamatok különböző aspektusait.

A mesékkel való ismerkedés során a szótár aktiválódik, koherens beszéd alakul ki. A mesékkel való ismerkedés hozzájárul a produktív tevékenységek fejlődéséhez. A gyerekek érdeklődést mutattak a játékok - dramatizációk iránt.

A felnőttekkel folytatott közös tevékenység eredményeként a gyermekek lehetőséget kaptak arra, hogy szélesítsék látókörüket az orosz népmese, annak hősei (miért minden állatnak van beceneve), megtanulták megérteni a mese jelentését (a "Teremok" mese tanít) kedvesség, barátság és kölcsönös segítségnyújtás). Megismerkedtünk a közmondásokkal: "Szűk helyiségekben, de nem sértődött meg"; „Ha nem veszel baltát, nem vágsz házat”; "Könnyen elvihető, könnyen elveszik."