Tóm tắt nội dung cuộc trò chuyện đạo đức với trẻ tiểu học. Tập thẻ các cuộc trò chuyện với trẻ em về giáo dục đạo đức Trò chuyện đạo đức dành cho học sinh cuối cấp
Gửi công việc tốt của bạn trong cơ sở kiến \u200b\u200bthức là đơn giản. Sử dụng biểu mẫu bên dưới
Các sinh viên, nghiên cứu sinh, các nhà khoa học trẻ sử dụng nền tảng tri thức trong học tập và làm việc sẽ rất biết ơn các bạn.
đăng lên http://www.allbest.ru/
Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố
trường trung học №1
monchegorsk, vùng Murmansk
Trò chuyện Đạo đức với Học sinh Tiểu học
Golub Lyudmila Ivanovna
Giới thiệu
Trò chuyện đạo đức như một phương tiện để truyền cảm xúc đạo đức và ý thức đạo đức trong học sinh nhỏ tuổi.
Một mục tiêu quan trọng của nền giáo dục hiện đại và là một trong những nhiệm vụ ưu tiên của xã hội và nhà nước là nuôi dưỡng một công dân có đạo đức, có trách nhiệm và năng lực của Nga. Trong tiêu chuẩn giáo dục mới của tiểu bang liên bang, quá trình giáo dục không chỉ được hiểu là quá trình nắm vững hệ thống kiến \u200b\u200bthức, kỹ năng và năng lực tạo thành cơ sở công cụ cho hoạt động giáo dục của học sinh, mà còn là quá trình phát triển cá nhân, chấp nhận về tinh thần, đạo đức, xã hội, gia đình và các giá trị khác.
Các cuộc trò chuyện đạo đức thường được giáo viên chủ nhiệm thực hiện theo kế hoạch công tác giáo dục của mình. Phương pháp và chủ đề được xác định bởi đặc điểm lứa tuổi của học sinh, trình độ học vấn chung của chúng. Mục đích của những cuộc trò chuyện này là giúp hiểu các vấn đề đạo đức phức tạp, hình thành lập trường đạo đức vững chắc, giúp nhận thức kinh nghiệm đạo đức cá nhân của họ và làm phong phú thêm ý tưởng của trẻ em. Trong quá trình trò chuyện đạo đức, các em cần tích cực tham gia thảo luận các vấn đề đạo đức.
Phương pháp tổ chức các cuộc trò chuyện đạo đức bao gồm:
nghe trích đoạn các tác phẩm văn học thể hiện rõ phạm trù đạo đức;
trò chơi "phỏng vấn", "liên tưởng", mục đích của nó là tương quan đại diện đạo đức với các nhân vật văn học, anh hùng trong truyện cổ tích và phim hoạt hình;
bản vẽ, hình ảnh;
đánh giá về khái niệm đạo đức, ý nghĩa, tầm quan trọng;
trò chơi đóng vai hoặc các tình huống có vấn đề nhằm khắc sâu kiến \u200b\u200bthức về khái niệm đạo đức và sự chuyển đổi của nó thành phẩm chất nhân cách;
biên soạn từ vựng về đạo đức (chung cho cả lớp và cá nhân), góp phần vào việc cố định sự chú ý một cách không tự nguyện về phẩm chất đạo đức này.
Một số lượng lớn các cuộc trò chuyện về đạo đức đã được phát triển trong cuốn sách "Giáo dục đạo đức" của TM Kurelenko (nhiệm vụ và bài tập), của BV Busheleva "Hãy nói về cách cư xử tốt", VV Pekelis "Làm thế nào để tìm thấy chính mình". Tài liệu phong phú (câu chuyện) cho các cuộc trò chuyện đạo đức được thu thập trong cuốn sách của VA Sukhomlinsky "Người đọc về đạo đức".
Kinh nghiệm tổ chức các cuộc trò chuyện đạo đức đã chỉ ra rằng văn học Cơ đốc có thể được sử dụng một cách hiệu quả để hình thành các ý tưởng đạo đức và các nguyên tắc đạo đức. Đọc sách văn học này không chỉ mở rộng tầm nhìn của trẻ thơ mà còn làm giàu vốn từ, khái niệm về giá trị nhân văn đích thực.
đạo đức trò chuyện đạo đức
1. Bạn không đơn độc trên thế giới
Mục đích: Hình thành và khắc sâu khái niệm ích kỷ và cảm giác không khoan dung đối với những biểu hiện của tính ích kỷ. Xem lại các khái niệm về lòng nhân từ, sự nhạy cảm, sự đáp ứng, sự chú ý, chủ nghĩa tập thể.
Thiết bị: I. Truyện “Tình bạn” của Turichin, từ điển, bút chì màu, trò chơi ô chữ.
Nội dung bài học:
Phần tổ chức
Đọc (hoặc nghe) truyện “Tình bạn” của I. Turichin.
Có lần Vasya mang xe cứu hỏa vào sân. Seryozha chạy đến Vasya:
Chúng ta là bạn bè! Cùng nhau đóng vai lính cứu hỏa. Cố lên - Vasya đồng ý. Seryozha căng môi, ậm ừ rồi lao qua sân, kéo theo chiếc máy đánh chữ trên dây.
Ngọn lửa! Ngọn lửa! - hét lên. Những kẻ khác đã chạy.
Chúng tôi cũng là lính cứu hỏa! Seryozha che chắn chiếc xe khỏi những kẻ.
Tôi là bạn của Vasya! Và một mình tôi sẽ chơi trong xe của anh ấy! Các chàng trai đã xúc phạm và bỏ đi.
Sáng hôm sau, Borya đưa một đầu máy hơi nước kéo theo rơ-moóc vào sân. Seryozha chạy đến chỗ anh ta.
Tôi là bạn của bạn! Chúng ta là bạn bè! Cùng chơi tài xế nhé! Cố lên - Borya đồng ý. Họ bắt đầu đóng vai những người thợ máy. Vasya đã đến. Và chấp nhận tôi. Chúng tôi sẽ không chấp nhận, - Seryozha nói.
Tại sao? Vasya ngạc nhiên. - Bạn là bạn của tôi. Chính bạn ngày hôm qua
Đó là ngày hôm qua, - Seryozha nói. - Hôm qua bạn có xe cứu hỏa. Và ngày nay Boris có một đầu máy với toa tàu. Hôm nay tôi làm bạn với anh ấy.
Câu hỏi: Bạn không thích đứa trẻ nào? Tại sao?
Quen thuộc với các khái niệm "chủ nghĩa vị kỷ".
Sau khi đoán câu đố ô chữ, bạn sẽ tìm ra Seryozha có phẩm chất tiêu cực nào.
Ai nói được tất cả các ngôn ngữ? (tiếng vang)
Đặc điểm tiêu cực của một người thể hiện ở chỗ không có khả năng tôn trọng và giao tiếp lịch sự với người khác là gì? (thô thiển)
Tên gọi của khái niệm có biểu hiện gì trong việc gây hại cho người khác, gây rắc rối? (tà ác)
Tên của đặc điểm tính cách tiêu cực biểu hiện ở việc không muốn làm gì, làm việc gì? (lười biếng)
Tên của phẩm chất tốt của một người, thể hiện trong mối quan hệ tốt với người khác là gì? (lòng tốt)
Làm thế nào bạn có thể đặt tên cho bầu không khí trong một đội mà trong đó các mối quan hệ tốt đẹp? (thế giới)
"Hiệp hội". Hãy nghĩ về những nhân vật trong truyện cổ tích đã hành động ích kỷ. Nó đã kết thúc như thế nào?
Đang vẽ. Màu gì có thể được sử dụng để chỉ định khái niệm này. Tại sao?
Làm việc với các tác phẩm văn học về chủ đề. Phân tích.
Điền từ vựng về đạo đức.
2. Về độ nhạy và khả năng đáp ứng
Mục đích: Hình thành và nâng cao hiểu biết của trẻ về đạo đức
Thiết bị: văn bản truyện "Bên bờ sông" của V. Oseeva
viết trên bảng đen (độ nhạy của chữ đóng), bút chì màu
Nội dung bài học:
Phần tổ chức
Đọc (hoặc nghe) truyện "Bên bờ sông" của V. Oseeva.
Yura và Tolya đi bộ không xa bờ sông.
Tôi tự hỏi - Tolya nói - những kỳ công này được hoàn thành như thế nào? Tôi thực sự muốn đạt được kỳ tích.
Và tôi thậm chí không nghĩ đến điều đó, - Yura trả lời và đột ngột dừng lại. Tiếng kêu cứu tuyệt vọng vọng lên từ dòng sông. Cả hai chàng trai đều lao vào cuộc gọi. Yura vứt giày trên đường đi, ném sách sang một bên, và khi lên đến bờ, thả mình xuống nước. Và Tolya chạy dọc theo bờ và hét lên: - Ai đã gọi? Ai đang chết đuối? Ai la?
Trong khi đó, Yura khó khăn kéo đứa bé đang khóc lên bờ.
Câu hỏi: Bạn muốn kết bạn với chàng trai nào? Tại sao?
Đặc điểm tính cách nào đã giúp Yura đạt được kỳ tích?
Đoán đặc điểm tính cách này ("Field of Miracles")
"Phỏng vấn". Bạn là thông tín viên.
Tìm những nhân vật có đặc điểm tính cách thích ứng. Đặt câu hỏi cho anh ta.
Hình ảnh. Với bút chì, bạn sẽ miêu tả độ nhạy bằng màu gì? Tại sao? Sử dụng màu này để tô màu trang tiếp theo của từ vựng đạo đức.
6. Trò chơi đóng vai “Ở trường”.
7. Lập từ điển về đạo đức.
3. Một cho tất cả và tất cả cho một
Mục tiêu: Hình thành và khắc sâu cho học sinh hiểu biết về chủ nghĩa tập thể. Xem lại các khái niệm về tình bạn, khả năng đáp ứng, nhạy cảm, tôn trọng.
Thiết bị: album, bút chì màu, một loạt các bức tranh kiểu “Trồng cây”, v.v., truyện “Một vì tất cả và tất cả vì một” của M. Vodopyanov, một chiếc xe buýt.
Nội dung bài học:
1. Phần tổ chức
2. Đọc (hoặc nghe) câu chuyện "Một vì tất cả và tất cả vì một" của V. Vodopyanov.
Nhà toán học xuất sắc Lev Semyonovich Pontryagin bị mù khi còn là học sinh tiểu học. Đôi mắt đau nhức, một ca phẫu thuật không thành công được thực hiện và cậu bé chìm trong bóng tối u ám mãi mãi.
Chán nản trước thảm họa bất ngờ ập đến, cậu bé lang thang trong phòng một cách thèm thuồng, học cách đi trong bóng tối. Cha mẹ vì nghĩ đến tương lai của con trai nên đã quyết định dạy nhạc cho cậu, nhưng cậu bé không có thiên hướng với âm nhạc. Một ngày nọ, các đồng đội của Levin về nhà.
Tại sao Lyova không đi học? họ hỏi mẹ của cậu bé mù.
Anh ấy sẽ bước đi như thế nào? - cô ngạc nhiên. Và lúc đầu chúng tôi sẽ tiễn anh ấy cho đến khi quen. Được rồi, nhưng anh ta sẽ học như thế nào, vì anh ta không nhìn thấy gì cả? Và chúng tôi sẽ giúp! Chúng tôi sẽ giúp cả lớp! - các anh nói chắc nịch.
Và họ đã giúp. Mỗi buổi tối, một trong những người bạn cùng lớp của cậu đến Pontryagin để dạy bài cùng cậu, đọc to sách giáo khoa và sách cho cậu nghe. Trong giờ học, một người hàng xóm ngồi trên bàn nói với anh ta những gì đã viết trên bảng đen, giáo viên đã thể hiện kinh nghiệm gì. Các giáo viên rất nhạy cảm với cậu học sinh mù nhưng rất siêng năng. Và không có trường hợp nào mà Lev Pontryagin không học được nhiệm vụ. Học hành không dễ dàng nhưng cậu bé có năng lực vượt trội và trí nhớ tuyệt vời. Anh ấy đã học viết bằng bút chì và tự tin di chuyển bút chì của mình trên mặt giấy. Sau đó, họ mua cho anh một chiếc máy đánh chữ, và anh bắt đầu đánh máy các bài luận ở trường của mình với tốc độ mà bất kỳ người đánh máy nào cũng có thể ghen tị. Và để đọc, thay vì một đôi mắt, cậu có 25 cặp - đôi mắt của cả lớp. Các đồng chí đã đi cùng Leva đến sân trượt băng, đến nhà hát, các buổi hòa nhạc và diễn thuyết. Với sự giúp đỡ của những người bạn trung thành, Lev Pontryagin tốt nghiệp loại xuất sắc từ trường trung học và vào Đại học Moscow. Và những người đồng đội tốt đã được tìm thấy ở đây. Các sinh viên sẵn lòng và trong mọi việc giúp đỡ người thanh niên không thấy gì. Pontryagin hóa ra là một nhà toán học tài năng và ở tuổi 23, ông trở thành giáo sư. Nhà khoa học trẻ được bầu làm thành viên tương ứng của Viện Hàn lâm Khoa học. Câu hỏi: Tại sao câu chuyện có tên như vậy?
"Hiệp hội". Hãy nhớ những lần trong đời khi nói về lớp học của bạn là thời trang: “Một cho tất cả và tất cả vì một”? Chất lượng này được gọi là gì?
Đang vẽ. Màu gì bạn có thể đại diện cho chủ nghĩa tập thể? Tại sao? Tô màu trang từ điển đạo đức.
Giải quyết tình huống có vấn đề.
* Một đội gồm 10 người đang chuẩn bị cho các cuộc thi thể thao. Ai tập ăn mặc một thời gian, ai đọc sách về chủ đề này. Igor đã không đến vào ngày thi đấu. Anh ấy nói, "Tôi không muốn thi đấu hôm nay." Igor có đúng không? Tại sao? Làm thế nào để các sự kiện có thể phát triển hơn nữa? Hãy đưa ra một kết thúc.
Lập một tờ từ điển về đạo đức.
Điểm mấu chốt. Châm ngôn về chủ nghĩa tập thể. Truyện cổ tích.
4. Ý thức là gì?
Mục đích: Hình thành và hiểu biết sâu sắc hơn cho các em về phạm trù ý thức đạo đức. Xem lại các khái niệm về siêng năng, nhạy bén, tiết kiệm, nhạy bén.
Thiết bị: Câu chuyện của V. Oseeva “Chia đường
work ”, bút chì màu, từ điển.
Diễn biến của bài học.
1. phần tổ chức
Đọc (hoặc nghe) câu chuyện của V. Oseeva "Phân chia cách thức phân chia công việc."
Cô giáo già sống một mình. Những người học trò của ông lớn lên đã lâu, nhưng không quên người thầy cũ của mình.
Một hôm có hai cậu bé đến gặp anh ta và nói:
Các mẹ của chúng tôi đã cử chúng tôi đến giúp bạn việc nhà. Cô giáo cảm ơn và yêu cầu các cậu bé đổ đầy nước vào bồn rỗng. Cô ấy đứng trong vườn. Thùng và xô tưới nước được chất trên một chiếc ghế dài bên cạnh cô. Và trên cây có một cái xô đựng đồ chơi vui nhộn, nhỏ, nhẹ như sợi lông vũ, để cô giáo uống nước trong những ngày nắng nóng.
Một trong hai cậu bé chọn một chiếc xô sắt chắc chắn, dùng ngón tay gõ vào đáy của nó và từ từ bước đến giếng, người kia lấy một chiếc xô đồ chơi trên cây và chạy theo đồng đội của mình.
Các chàng trai đã nhiều lần xuống giếng và quay lại. Giáo viên nhìn họ từ cửa sổ. Những con ong bay lượn trên những bông hoa. Khu vườn thơm mùi mật ong. Các chàng trai nói chuyện vui vẻ. Một người trong số họ thường dừng lại, đặt một cái xô nặng xuống đất và lau mồ hôi trên trán. Một người khác chạy bên cạnh anh, bắn nước vào một cái xô đồ chơi. Khi cái bồn đã đầy, cô giáo gọi cả hai cậu bé đến, cảm ơn rồi đặt lên bàn một cái bình bằng đất lớn cho đầy mật ong, bên cạnh là một cái trại có mặt cũng chứa đầy mật ong.
Hãy dành những món quà này cho mẹ của bạn, cô giáo nói. - Mong mỗi người trong số các bạn nhận lấy những gì mà anh ấy đáng được hưởng. Không ai trong số các chàng trai chìa tay ra.
Chúng tôi không thể chia sẻ nó, ”họ nói, xấu hổ. Chia như chia công việc, cô giáo điềm đạm nói.
Câu hỏi: Con trai nên cầm ly, nào nên cầm bình? Tại sao?
3. Quen với khái niệm ý thức. Tạo một từ trong số các chữ cái. Bạn hiểu nó như thế nào?
4. "Hiệp hội". Hãy nghĩ đến những nhân vật văn học có chủ ý hành động. Điều này được biểu hiện ở những hành động nào.
Đang vẽ. Khái niệm này có thể được mô tả bằng màu gì? Tại sao? Tô màu trang từ điển đạo đức.
Phân tích tình huống có vấn đề. Tình huống dàn dựng.
5. Khiêm tốn là gì?
Mục đích: Hình thành và khắc sâu cho học sinh hiểu biết về phạm trù đạo đức khiêm tốn. Nhắc lại các khái niệm về tự phụ, thô lỗ, lịch sự.
Thiết bị: văn bản truyện "The Groove" của V. Donnikov, album, bút chì màu, cắt chữ tạo nên từ khiêm tốn.
Diễn biến của bài học.
1. phần tổ chức
Đọc (hoặc nghe) truyện "The Groove" của V. Donnikov.
Mưa tạnh. Các cậu bé chạy ra bãi đất trống, chơi bóng. Làng quê sau cơn mưa lâu ngày không khô. Cỏ bị phun ướt hết, mép rãnh ẩm ướt và nước lóng lánh trong đó. Ai băng qua rãnh chắc chắn sẽ bị trượt chân, lấy cành phỉ mà chửi vào rãnh.
Vitya ném bóng, nhưng nhìn thấy mọi thứ. Một người phụ nữ lớn tuổi cầm lon đi ngang qua - bà ấy suýt ngã.
Và vì vậy mà bạn! - Cô tức giận đến rãnh: - Nhìn em làm đổ bao nhiêu sữa! Nhưng cô gái không thể chống cự, tay cô rơi xuống đất sét. Tôi lau tay - chiếc váy bị bẩn.
Miệng xối xả - cô gái giậm chân bỏ chạy. Vitya nghe cách họ mắng mỏ yêu thích của mình. “Tại sao cô ấy khó chịu? anh ấy nghĩ. - Chim uống nước từ nó. Forget-me-nots mọc gần cô ấy. Bao nhiêu con tàu đi trong đó! "
Khi mọi người ra về, Vitya vào lùm cây, nhặt cành khô ... thực hiện chuyển cảnh. Bây giờ nó đã có thể tiếp tục bình tĩnh. Mọi người băng qua. Không ai bị ngã. Không ai bị trơn trượt. Và không ai biết ai đã thực hiện một chuyển đổi thoải mái như vậy. Nó không quan trọng! Câu hỏi: Vitya đã cố gắng vì ai khi anh ấy thực hiện chuyển đổi qua rãnh? Điều quan trọng đối với Viti là mọi người biết về hành động tốt của anh ấy? Phẩm chất đạo đức nào vốn có ở Vitya? Tạo chủ đề của cuộc trò chuyện của chúng ta từ các bức thư.
Trò chơi "Hội". Nhớ những anh hùng trong truyện cổ tích
với một cảm giác khiêm tốn? Ai không khiêm tốn? Bạn đánh giá hành động của những anh hùng này là gì?
Đang vẽ. Bạn kết hợp với màu gì
khái niệm khiêm tốn. Tại sao? Tô màu 1 bảng từ vựng đạo đức màu này.
Cuộc hội thoại. Tại sao phải khiêm tốn?
Giải quyết tình huống có vấn đề.
Kolya và Yura đã làm một chuồng chim. Kolya làm việc chậm rãi và siêng năng. Và Yura sau đó chạy vào nhà kính, rồi vào rừng để tìm một cái cây. Buổi sáng cả trường ý nghĩa, Kolya và Yura tuyệt làm sao!
Kết hợp từ khiêm tốn vào các từ vựng chung và riêng.
6. Nếu bạn lấy của người khác, bạn sẽ mất của bạn
Mục đích: Hình thành và khắc sâu hiểu biết của học sinh về phạm trù đạo đức của tội trộm cắp.
Thiết bị: nội dung của bài báo “Điều răn thứ tám. Đừng ăn cắp ”, album, bút chì màu, cắt chữ tạo thành từ ăn cắp.
Nội dung bài học:
1. Phần tổ chức.
Nghe một đoạn trích từ bài báo của Thánh Nicholas của Serbia “Điều răn thứ tám. Đừng ăn cắp "
A) Một thanh niên nọ đã lấy trộm một chiếc đồng hồ và đeo nó trong khoảng một tháng. Đã một tháng trôi qua, anh ta trả lại chiếc đồng hồ cho chủ nhân, thú nhận tội ác của mình và kể rằng mỗi lần anh ta lấy chiếc đồng hồ ra khỏi túi và muốn biết giờ, anh ta lại nghe họ tích tắc: “Chúng tôi không phải là của anh; bạn là kẻ trộm ”. Vì vậy, thưa các anh em, một thứ bị đánh cắp luôn nhắc nhở một người rằng nó đã bị đánh cắp chứ không phải của anh ta.
B) Một thương gia bất chính, Ismail, buôn bán ở một thành phố Ả Rập. Mỗi lần cân một sản phẩm nào đó cho khách hàng, anh luôn cân nặng hơn vài gam. Do sự lừa dối này, tài sản của anh ta tăng lên rất nhiều. Nhưng các con của ông bị bệnh, và ông đã phải chi rất nhiều cho bác sĩ và thuốc men. Và càng chi tiêu nhiều hơn cho việc chữa trị cho trẻ em, anh ta lại càng lừa dối khách hàng của mình. Nhưng những gì anh ta ăn cắp của khách hàng của mình đã lấy đi bệnh tật của các con anh ta.
Một lần, khi Ismail đang ở trong cửa hàng của mình và rất lo lắng cho các con của mình, bầu trời đã mở ra trong giây lát. Anh ta ngước mắt lên trời và thấy có điều gì đó bất thường đang xảy ra ở đó. Các thiên thần đứng xung quanh những chiếc cân khổng lồ, trên đó họ đo lường tất cả những lợi ích mà Chúa ban cho con người. Đến lượt gia đình Ismail đến, Ismail thấy cách các Thiên thần, ban sức khỏe cho con mình, đặt ít hơn mức cần thiết lên bát sức khỏe, và thay vào đó đặt lên bàn cân. Ismail tức giận và muốn hét lên một cách phẫn nộ với các Thiên thần, nhưng một trong số họ quay lại đối mặt với anh ta và nói: "Tại sao bạn lại tức giận? Biện pháp này là chính xác. Chúng tôi đặt một trọng lượng cho con bạn nặng bằng bạn ăn cắp của bạn khách hàng. Và vì vậy chúng tôi làm điều đó. sự thật của Chúa. " Ismail đã bị sốc trước câu trả lời và bắt đầu cay đắng ăn năn về tội lỗi nghiêm trọng của mình. Và từ lúc đó Ismail bắt đầu không chỉ cân chính xác, mà còn cho vượt mức.
Và các con của ông đã bình phục.
Trò chơi "Lô tô văn học". Các thẻ ghi tên các tác phẩm văn học. Hãy nhớ xem ai trong số những anh hùng của những tác phẩm này đã lấy của người khác và nó kết thúc như thế nào?
"Chìa khóa vàng"
N. Nosov "Dưa chuột"
D. Milne "Winnie-the-Pooh và mọi thứ, mọi thứ, mọi thứ"
N.Nosov "Những cuộc phiêu lưu của Dunno"
"Ếch chúa"
A.Aksakov "The Scarlet Flower"
Giải quyết tình huống có vấn đề.
Vẽ ra các quy tắc Mất và Tìm thấy
Viết một thuật ngữ mới vào từ vựng đạo đức. 8. Kết quả của bài học.
7. Một người có cần sự thật không?
Mục đích: Hình thành và khắc sâu cho học sinh hiểu biết về phạm trù đạo đức của tính chân thật. Nhắc lại các khái niệm về tự phụ, thô lỗ, lịch sự.
Thiết bị: nội dung của bài báo “Điều răn thứ chín. Đừng khai man ”album, bút chì màu, cắt các chữ cái tạo nên từ trung thực, thẻ Lô tô.
Diễn biến của bài học.
1. Phần.
2. Đọc một bài báo của Thánh Nicholas của Serbia
A) Hai người hàng xóm sống cùng làng, Luka và Elijah. Lu-ca nổi giận với Ê-li vì Ê-li là người thịnh vượng hơn Lu-ca, là người say rượu và lười biếng. Bị dằn vặt vì ghen tuông, Lu-ca tuyên bố trước tòa rằng Ê-li-sê đã có những phát biểu báng bổ nhà vua. Elijah đã tự bảo vệ mình hết sức có thể và cuối cùng vẫy tay và nói: "Cầu xin chính Đức Chúa Trời tiết lộ những lời nói dối của bạn chống lại tôi." Nhưng tòa án đã kết án Elijah vào tù, và Luke trở về nhà. Khi gần về đến nhà, anh bỗng nghe thấy tiếng khóc trong nhà. Luke lạnh sống lưng khi nhớ lại những lời của Ê-li. Bước vào nhà, anh thất kinh. Người cha già của anh, rơi vào lửa, bị bỏng mắt và toàn bộ khuôn mặt. Khi Luke nhìn thấy điều này, anh ấy đã tê liệt và không thể nói cũng như không khóc. Và vào buổi sáng, anh ta đến tòa sớm và thú nhận rằng anh ta đã vu khống Ê-li. Các thẩm phán ngay lập tức thả Elijah, và Luka bị trừng phạt vì tội khai man. Và vì thế Lu-ca phải chịu hai hình phạt vì một tội lỗi: của Đức Chúa Trời và loài người.
B) Có một người bán thịt ở Nice tên là Anatoly. Anh ta đã bị mua chuộc bởi một thương gia giàu có nhưng không trung thực để đưa ra lời khai giả chống lại người hàng xóm của anh ta, tên là Emil. Anato được cho là đã nhìn thấy cách Emil đổ dầu hỏa và phóng hỏa ngôi nhà của thương gia này. Và Anatoly vừa được dạy vừa được làm chứng tại phiên tòa. Emil đã bị kết án. Khi chấp hành bản án của mình, anh ta thề rằng anh ta sẽ chứng minh rằng Anatoly đã nói dối tại phiên tòa. Emil là một người chăm chỉ và nhanh chóng kiếm được một nghìn đồng. Anh ta quyết định dùng số tiền này để buộc Anatoly phải thú nhận với mọi người về hành vi khai man của mình. Trước hết, Emil tìm những người quen biết Anatoly. Tôi đồng ý với họ rằng họ sẽ làm những điều sau: họ sẽ mời Anatoly đi ăn tối vào buổi tối, cho anh ta một ly nước và sau đó họ sẽ nói với anh ta rằng họ cần một nhân chứng sẽ làm chứng chống lại một chủ quán cà phê tại phiên tòa. , như thể anh ta là một nhân vật phản diện nào đó. Khi kế hoạch này được nói với Anatoly, họ đặt một nghìn đồng tiền vàng trước mặt anh ta và hỏi liệu anh ta có thể tìm được một người đáng tin cậy để làm chứng điều đó tại phiên tòa hay không. Anatoly mắt sáng lên khi nhìn thấy một lượng vàng như vậy trước mặt, và anh ta ngay lập tức tuyên bố rằng bản thân sẽ tham gia khai man. Nhưng những người này bày tỏ sự nghi ngờ rằng ông sẽ có thể phát biểu tại phiên tòa mà không nhầm lẫn hay quên điều gì. Tuy nhiên, Anatoly lập luận sôi nổi rằng chính anh ta mới là người có khả năng. Và họ hỏi anh ta nếu anh ta có kinh nghiệm và nếu anh ta đã cố gắng để làm điều này. Không nhận thấy bất kỳ cái bẫy nào, Anatoly thú nhận với họ rằng anh ta đã được một quý ông trả tiền trước đó vì đã gian dối với Emil, và do tội khai man Emil đã bị kết án lao động khổ sai. Khi mọi người nghe điều này, họ đã kể cho Emil nghe mọi chuyện. Vào buổi sáng, Emil đã đệ đơn kiện. Anatoly bị kết án lao động khổ sai. Vì vậy, sự thật của Chúa đã vượt qua kẻ vu khống Anatoly và thanh tẩy danh dự và tên tuổi của Emil chính trực.
3. Trò chơi "Lô tô". Lập thành câu tục ngữ: * Thà sự thật cay đắng hơn lời nói dối ngọt ngào ”
4. Vẽ. Màu gì bạn liên tưởng đến khái niệm trung thực, gian dối. Tại sao? Tô màu 1 bảng từ vựng đạo đức màu này.
Cuộc hội thoại. Tại sao phải trung thực?
Giải quyết tình huống có vấn đề. Kết hợp từ khiêm tốn vào các từ vựng chung và riêng.
8. Cha mẹ tôi
Mục đích: Hình thành quan niệm yêu thương cha mẹ. Cho thấy tầm quan trọng của cha mẹ trong cuộc đời của một đứa trẻ. Bồi dưỡng lòng yêu thương, giúp đỡ cha mẹ.
Thiết bị: nội dung của bài báo “Điều răn thứ năm. Hãy hiếu kính cha mẹ, mong các ngươi được phước trên đất và được sống lâu ”, từ điển, bút chì màu, viết trên bảng đen.
Nội dung bài học:
1. Phần tổ chức
Đọc và thảo luận về bài báo của Thánh Nicholas của Serbia
Một thanh niên Ấn Độ giàu có đã đi du lịch cùng với đoàn tùy tùng của mình qua thung lũng Hindu Kush. Trong thung lũng anh ta gặp một ông già đang chăn thả dê. Ông lão nghèo cúi đầu như một dấu hiệu của sự tôn trọng và cúi thấp trước người thanh niên giàu có. Người thanh niên nhanh chóng nhảy xuống khỏi con voi của mình, phủ phục trước người lớn tuổi trên mặt đất. Vị trưởng lão rất ngạc nhiên về hành động như vậy của chàng trai trẻ, và tất cả những người hầu cận của anh ta cũng ngạc nhiên. Người thanh niên nói: "Tôi cúi đầu trước mắt anh, trước khi tôi nhìn thấy ánh sáng này, công việc của tay Đấng Tối Cao, tôi cúi đầu trước môi anh, nơi đã tuyên xưng thánh danh của Ngài trước mặt tôi, và tôi cúi đầu trước lòng anh, điều mà trước đó tôi đã run sợ vì vui mừng khám phá ra Cha của tất cả mọi người trên trái đất - Vua của Thiên đàng và Chúa của tất cả. "
Hãy hiếu kính cha mẹ bạn, vì con đường bạn đi từ khi sinh ra đến ngày nay là do công sức của cha mẹ bạn và sự chịu đựng của họ. Họ đã chấp nhận bạn ngay cả khi tất cả bạn bè đều quay lưng lại với bạn, một người yếu đuối và ô uế. Họ sẽ chấp nhận bạn khi mọi người từ chối bạn. Và khi mọi người ném đá vào bạn, mẹ bạn sẽ ném hoa dại. Người cha chấp nhận bạn, mặc dù ông ấy biết tất cả lỗi của bạn. Hãy biết rằng sự dịu dàng mà cha mẹ bạn đón nhận bạn thuộc về Chúa, Đấng chấp nhận tạo vật của Ngài làm con cái của Ngài.
Trò chơi “Hội” Nhớ lại những anh hùng văn học đã đối xử tệ bạc với cha mẹ, nhớ lại những anh hùng văn học đã hiếu kính cha mẹ.
Đang vẽ. Chân dung "Cha Mẹ Tôi". Trang trí triển lãm.
Lập danh sách "Tôi giúp mẹ"
Làm bông hoa bảy màu. Trên mỗi cánh hoa ghi những lời yêu thương dành cho cha mẹ.
Trò chơi "Cá sấu" Hiển thị không lời. Tôi phải làm thế nào để giúp mẹ tôi?
9. Làm việc chăm chỉ là gì?
Mục đích: Hình thành khái niệm về sự chăm chỉ. Nuôi dưỡng khát vọng đạt được thành công thông qua lao động của chính họ.
Thiết bị: nội dung của bài báo “Điều răn thứ tư. Hãy làm việc sáu ngày và làm tất cả những việc riêng của bạn, và ngày thứ bảy là ngày nghỉ ngơi, mà bạn sẽ dâng cho Chúa là Đức Chúa Trời của bạn ”, từ điển, bút chì màu, viết trên bảng.
Nội dung bài học:
1. Phần tổ chức
2. Đọc và thảo luận về bài báo của Thánh Nicholas của Serbia
Một thương gia giàu có với ba người con trai sống ở một thành phố. Ông là một thương gia chăm chỉ và đã kiếm được một khối tài sản khổng lồ nhờ lao động của mình. Khi được hỏi tại sao anh cần quá nhiều lòng tốt và quá nhiều lo lắng, anh trả lời: "Những lo lắng của tôi chỉ là các con trai của tôi phải được chu cấp và chúng không nên có những lo lắng như cha chúng đã có." Nghe vậy, các con trai của ông trở nên lười biếng đến mức từ bỏ mọi hoạt động, và sau khi cha qua đời, họ bắt đầu tiêu xài hết tài sản tích lũy được. Linh hồn của người cha muốn nhìn thấy từ thế giới bên kia cách những người con trai yêu quý của mình sống không phiền phức và lo lắng. Chúa cho phép linh hồn này về quê hương của mình. Tại đây, linh hồn của người cha về nhà và gõ cổng, nhưng một người lạ đã mở ra. Sau đó, người lái buôn hỏi về các con trai của ông, và họ nói với ông rằng các con trai của ông đang phải lao động khổ sai. Thói quen tiêu xài hoang phí trong say sưa và vui chơi trước hết đưa họ đến chỗ dâm ô, sau đó dẫn đến nhà tan cửa nát. Người cha thở dài ngao ngán nói: "Tôi cứ tưởng rằng mình đã an bài thiên đường cho các con mình, trong khi chính mình lại tống chúng vào cái nóng địa ngục". Và người cha quẫn trí đi khắp thành phố, nói với tất cả các bậc cha mẹ: "Hỡi những người như tôi, đừng như vậy. Vì tình yêu mù quáng dành cho con tôi, tôi đã tự tay tống chúng vào địa ngục rực lửa. Không để lại tài sản gì cho Các con, các anh em. "Hãy dạy chúng làm việc và để lại nó như một cơ nghiệp. Hãy đưa phần còn lại của cải cho những đứa trẻ mồ côi trước khi bạn qua đời. Không có gì nguy hiểm và hủy hoại hơn việc để lại một khối tài sản lớn cho những đứa trẻ. quyền thừa kế làm vui mừng ma quỷ hơn bất cứ ai khác, không phải Thiên thần Hộ mệnh. Bởi vì ma quỷ là cách dễ nhất và nhanh nhất để bắt con người thông qua của cải. " Do đó, hãy làm việc và dạy con bạn làm việc. Và khi bạn làm việc, đừng xem công việc chỉ là phương tiện làm giàu. Hãy xem trong công việc của bạn vẻ đẹp và niềm vui mà công việc mang lại như một phước lành của Chúa. Hãy biết rằng bạn đang làm nhục phước lành này nếu bạn chỉ tìm kiếm lợi ích vật chất từ \u200b\u200blao động. Việc làm như vậy, không có phước, không có lợi cho chúng ta, và cũng không mang lại lợi ích gì.
Làm việc với các câu tục ngữ:
Kinh doanh - thời gian, vui vẻ - một giờ
Ngày thì chán đến tối không có việc gì làm.
Khi bạn làm việc, bạn bùng nổ "
Siêng năng và làm việc sẽ nghiền nát mọi thứ.
Trò chơi "Cá sấu" "Thẻ gọi tên" của những anh hùng chăm chỉ. Hiển thị và đoán những anh hùng chăm chỉ.
Đang vẽ. Vẽ các nhân vật trong truyện cổ tích chăm chỉ khi nhắm mắt.
Papa Carlo
Một người đàn ông trong câu chuyện dân gian Nga "Người đàn ông và con gấu"
Cô con gái riêng trong truyện cổ tích "Morozko"
Công việc có ích cho xã hội. “Chúng tôi đang xóa lớp học. Nội quy của chủ sở hữu thực sự "
Viết khái niệm đạo đức mới vào từ điển đạo đức.
Người giới thiệu
1. Khái niệm về sự phát triển tinh thần và đạo đức và giáo dục nhân cách của một công dân Nga / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId\u003d985
2. Một chương trình gần đúng về giáo dục và xã hội hóa sinh viên / http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId\u003d958
3. Giáo huấn của Cơ đốc giáo chính thống về đạo đức. SPb. 1906, trang 48.
4.lib.eparhia-saratov.ru/
5. Từ điển Bách khoa Triết học. Bách khoa toàn thư Liên Xô. 1983
6. Shapovalova F.D. Trò chuyện đạo đức. N.shk. Số 7 năm 1997.
7. Gurevich K.M. Đặc điểm tâm lý cá nhân của học sinh. - M., Tri thức, 1988.
8. Kinh thánh cho trẻ em - Công ty cổ phần "Pritance", Estonia, Tallinn, 2003
9. Pavlovsky A. Từ điển Kinh thánh phổ biến. M., "Toàn cảnh", 1994
10. “Cuộc đời của Chúa Giê-xu Christ và lịch sử của Hội thánh đầu tiên. Ấn bản tiếng Nga, 1988
Đã đăng trên Allbest.ru
Tài liệu tương tự
Đạo đức của công tác xã hội với tư cách là một khoa học nghiên cứu các nguyên tắc đạo đức của hành vi trong việc thực hiện nhiệm vụ nghề nghiệp của họ. Phân tích các vấn đề hình thành nền tảng đạo đức của công tác xã hội. Xem xét tính đặc thù của việc hình thành ý thức đạo đức.
giấy hạn bổ sung ngày 18/05/2014
Các vấn đề của giáo dục hiện đại, sự phá hủy các ràng buộc xã hội và nền tảng đạo đức. Cấu trúc và chức năng của giáo dục đạo đức. Các chức năng tổ chức quá trình phát triển đạo đức và hoàn thiện cá nhân, tác động có mục tiêu đến học sinh.
thử nghiệm, thêm 28/01/2009
Xác định vai trò của các ủy ban đạo đức trong y học hiện đại bằng cách nghiên cứu lịch sử nguồn gốc của họ và các nguyên tắc cơ bản xác định trình tự hoạt động của họ. Việc bổ nhiệm các ủy ban đạo đức, thực chất, cơ cấu và chức năng của chúng. Các ủy ban đạo đức của Liên bang Nga.
tóm tắt, bổ sung 30/11/2010
Ý nghĩa và cấu trúc, đồ án công nghệ đàm thoại giáo dục đạo đức. Tổ chức công việc đặc biệt của giáo viên về việc làm rõ bản chất của các chuẩn mực đạo đức và thái độ của con người đối với xã hội, đội nhóm, công việc và những người xung quanh.
kiểm tra, bổ sung 04/05/2010
Lịch sử của giáo lý đạo đức, điều kiện hình thành và vấn đề của chúng, các thời kỳ chính: đặc điểm chung của đạo đức học châu Âu, giáo lý đạo đức phương Đông cổ đại, thời kỳ cổ đại, thời Trung cổ và thời kỳ Phục hưng, Thời đại mới và thế kỷ 20 . Tư tưởng đạo đức của Bê-li-cốp.
giấy hạn, bổ sung 17/02/2009
tóm tắt, bổ sung 06/10/2011
Hình thành hình ảnh của công ty. Nghi thức kinh doanh như là một yếu tố trong hiệu quả của quản lý công ty. Kinh doanh và văn hóa tổ chức, mối quan hệ của họ. Các hình thức giao tiếp kinh doanh chính giữa các nhân viên trong tổ chức. Chất lượng của các chuẩn mực đạo đức trong hoạt động của tổ chức.
thử nghiệm, thêm ngày 25/04/2016
Bản chất, nguyên tắc và các hình thức biểu hiện của đạo đức. Các phạm trù đạo đức và ý nghĩa của chúng. Chuẩn mực và giá trị như những khái niệm cơ bản của ý thức đạo đức. Tự do với tư cách là cơ sở của đạo đức. Tâm lý của giao tiếp kinh doanh trong bối cảnh của truyền thống đạo đức châu Âu.
cheat sheet, thêm 27/09/2013
Lịch sử nguồn gốc của nền tảng đạo đức kinh doanh Kết nối trực tiếp đạo đức với thực tiễn cuộc sống. Phát triển các tiêu chuẩn kinh doanh có đạo đức ở Nga. Các khái niệm chung về từ thiện. Đạo đức trong tổ chức các hoạt động từ thiện.
kiểm tra, bổ sung 26/05/2009
Lịch sử của các giáo lý đạo đức. Giáo lý đạo đức của thế giới cổ đại. Những lời dạy về đạo đức của thời Trung Cổ. Đặc điểm và những vấn đề chính của đạo đức học hiện đại. Các xu hướng đạo đức trong thế kỷ 19. Một số lời dạy trong đạo đức học thế kỷ XX. Lịch sử phát triển của đạo đức.
Cuộc hội thoại -trò chuyện lẫn nhau, lời nói giao tiếp giữa con người, giao tiếp bằng lời nói của họ, sự trao đổi cảm xúc và suy nghĩ bằng lời nói.
Hình thức phổ biến nhất của giờ học.
Trong văn học sư phạm, trò chuyện đạo đức được định nghĩa vừa là một phương pháp thu hút học sinh thảo luận, phân tích hành động của các bạn, vừa để phát triển các quan điểm, nhận định, đánh giá về đạo đức, vừa là một hình thức làm rõ các chuẩn mực và nguyên tắc cho học sinh, hiểu khái quát. về kinh nghiệm đạo đức của học sinh. Trò chuyện đạo đức xuất hiện trong quá trình giáo dục thực sự với tư cách là một hình thức giáo dục đạo đức, và là một phương pháp giáo dục đạo đức.
Các cuộc trò chuyện đạo đức phổ biến rộng rãi trong thực tế học đường. Tài liệu có giá trị cho các cuộc trò chuyện đạo đức có thể là các dữ kiện từ cuộc sống của trường, lớp, các tác phẩm hư cấu, phát biểu của giáo viên, nhà khoa học, các bài báo từ báo và tạp chí, v.v. Khuyến khích học sinh thu thập tài liệu cho các cuộc hội thoại.
Đàm thoại đạo đức là một trong những hình thức giáo dục truyền thống. Mục đích chính là giúp học sinh hiểu được những vấn đề phức tạp của đạo đức, hình thành vị trí đạo đức vững chắc ở trẻ em, giúp mỗi học sinh nhận thức được kinh nghiệm hành vi đạo đức của cá nhân mình, truyền cho học sinh khả năng phát triển các quan điểm, đánh giá đạo đức và phán đoán dựa trên kiến \u200b\u200bthức thu được.
Một cuộc trò chuyện đạo đức dựa trên sự phân tích và thảo luận về các sự kiện và sự kiện cụ thể từ cuộc sống hàng ngày của trẻ em, ví dụ từ tiểu thuyết, tạp chí, phim.
Hội thoại có thể là nhóm và cá nhân, cũng như được lập trình (hệ thống hội thoại về quy tắc văn hóa ứng xử, quy tắc đối với học sinh, v.v.). Các cuộc trò chuyện cũng có thể là nhiều tập, liên quan đến tình hình hiện tại trong đội.
Cuộc trò chuyện đạo đức được tiến hành theo hai cách - quy nạp và suy diễn.
Các giai đoạn chính của việc thực hiện các cuộc trò chuyện đạo đức:
Truyền đạt sự thật về hành vi của học sinh, lấy từ cuộc sống, hoặc sự hấp dẫn của các đoạn trích sống động từ các tác phẩm nghệ thuật;
Giải thích các sự kiện đã cho và phân tích chúng với sự tham gia tích cực của học sinh;
Thảo luận về các tình huống xung đột;
Khái quát hóa các sự kiện;
Động lực và sự hình thành một quy tắc đạo đức;
Áp dụng các khái niệm đã học để đánh giá hành vi của chính bạn và của người khác.
Nội dung của các cuộc trò chuyện đạo đức và phương pháp tiến hành chúng phần lớn phụ thuộc vào độ tuổi của học sinh. Vì vậy, ví dụ, ở lớp tiểu học, các cuộc trò chuyện liên quan đến một số câu hỏi nhỏ dành cho học sinh, các ví dụ sinh động được đưa ra từ hư cấu, từ các chương trình đã xem, từ cuộc sống xung quanh. Các cuộc trò chuyện đạo đức với học sinh tiểu học thường được tiến hành theo cách quy nạp, khi các sự kiện sinh động được tiết lộ cho học sinh có chứa đựng những khuôn mẫu đạo đức nhất định. Đã ở lớp 3, một số chủ đề của các cuộc trò chuyện đạo đức có thể được thực hiện theo cách suy luận, tức là đi từ định nghĩa của khái niệm đến các dữ kiện và kết luận tương ứng.
Các cuộc trò chuyện luân lý và đạo đức
dành cho trẻ mẫu giáo.
Chủ đề là "Luôn luôn lịch sự."
Nội dung phần mềm:
Tiết lộ cho các em thấy thực chất của khái niệm “lễ phép”, “nuôi dạy tốt”. Hệ thống hóa các quy tắc ứng xử lịch sự.
Tập cho trẻ phân tích các hành động đã cam kết, tìm hiểu xem chúng có tuân thủ các quy tắc lịch sự hay không.
Để nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với những người lớn và bạn bè xung quanh.
Trang thiết bị:
Đọc sơ bộ các tác phẩm nghệ thuật của V. Oseeva "Ba người con trai", "Lời kỳ diệu".
Nhặt tranh có hành động tích cực và tiêu cực của trẻ.
Tiến trình hội thoại:
Giáo viên, đề cập đến học sinh:
Các bạn, đã xảy ra với bạn mà bạn không biết phải làm gì? Ví dụ: gặp mẹ của ai đó ở cổng trường mầm non và không biết nên vào cửa trước hay đợi cho qua? (các con nhớ nội quy)
Các bạn ơi, hôm nay mình đề xuất chơi trò chơi "Đánh giá cao việc làm" với các bạn. Tôi sẽ nói về điều gì đó, và bạn phải đánh cô ấy và nói cho cô ấy biết cách làm điều đúng đắn.
1 màn:
Trẻ em đang chơi bóng đá. Một trong số họ bị ngã, anh ta bị thương nặng:
trẻ em đỡ anh ta dậy;
trẻ em băng bó chân cho cậu bé;
trẻ tiếp tục cuộc chơi, không để ý đến người bị ngã;
trẻ em cười khi cậu bé khóc trong đau đớn.
2 hành động:
Cô gái đang đi bộ xuống phố. Một bà già với chiếc túi nặng đã gặp cô:
cô gái sẽ nhặt cây mía rơi của bà lão;
một cô gái giúp bà của mình mang một cái túi nặng về nhà;
một cô gái đi ngang qua;
bà nội tự tay nhặt cây mía rơi.
3 hành động:
Một cậu bé gặp một cô bé bị lạc trên đường phố. Cô ấy khóc:
chàng trai xoa dịu cô gái, cho cô ăn kẹo;
chàng trai nắm tay cô gái, tìm ra nơi cô sống và đưa cô về nhà;
chàng trai cười cô gái khóc, trêu chọc cô ấy.
Nhà giáo dục:
Làm tốt lắm các bạn ạ, đã xử lý các tình huống. Hãy cho tôi biết, những câu tục ngữ sau đây có thể được giải thích như thế nào:
Đừng đào một cái hố khác - bạn sẽ tự rơi vào đó.
Ai vượt qua được cơn giận của mình mạnh mẽ hơn.
Tốt để tạo ra - để giải trí cho chính mình.
Tìm kiếm một người bạn - nhưng bạn sẽ tìm thấy, chăm sóc.
Trò chơi "Nghĩ về một câu chuyện cổ tích"
Các bạn ơi, bây giờ mình sẽ tặng các bạn một loạt tranh, và các bạn phải nghĩ ra một câu chuyện cổ tích dựa trên những bức tranh này về những đứa trẻ lễ phép. (Nghe truyện cổ tích do trẻ em bịa ra).
Nhà giáo dục:
Các bạn, những quy tắc bạn học được hôm nay là gì? Bạn nên làm gì để trở thành một người lịch sự, chỉn chu?
Chủ đề: "Quy tắc ứng xử trong game"
Nội dung phần mềm:
nhằm củng cố và khái quát kiến \u200b\u200bthức của trẻ về quy tắc ứng xử trong trò chơi.
Phát triển sự chú ý, quan sát.
Nuôi dưỡng mối quan hệ thân thiện giữa trẻ em trong trò chơi.
Chuẩn bị cho cuộc trò chuyện: làm trang phục cô tiên, kính thần.
Tiến trình hội thoại:
Cô giáo trong trang phục cổ tích được đưa vào nhóm.
Oh guys, tôi đã đi đâu? (Đến trường mẫu giáo)
Vì vậy, tôi đã bay đến đúng địa chỉ. Và một nữ phù thủy đã gửi tôi đến cho bạn, người muốn tìm hiểu những đứa trẻ đi học mẫu giáo bây giờ như thế nào: ngoan hay hư, lễ phép hay thô lỗ, liệu chúng có biết chơi với nhau hay không. Bạn có muốn chơi với tôi không?
Trẻ em: Vâng!
Trò chơi "Chiếc kính ma thuật"
Mục đích: Loại bỏ tiêu cực trong giao tiếp với đồng nghiệp
Mô tả của trò chơi:
Cô tiên cho các em xem kính và nói:
Các bạn, tôi muốn cho các bạn xem chiếc kính ma thuật mà phù thủy đã tặng tôi cho các bạn. Người đeo cặp kính này chỉ nhìn thấy những điều tốt đẹp ở người khác, ngay cả những gì người đó giấu trong mình. Bây giờ tôi sẽ đặt chúng vào: “Ồ, bạn thật hài hước và xinh đẹp! Bây giờ mỗi bạn sẽ thử mặc chúng vào và kể cho bạn mình nghe những gì anh ấy đã thấy. (Các em lần lượt đeo kính và nói những lời dễ chịu với nhau)
Làm tốt lắm các chàng trai. Trong trò chơi này, tôi thấy các bạn rất biết làm bạn với nhau. Và bây giờ tôi sẽ kể cho bạn nghe một sự việc đã xảy ra ở một trường mẫu giáo khác. Nghe.
“Những đứa trẻ đã chơi với con tàu. Các chàng trai đã đi khắp thế giới và bắt đầu trở về sau những chuyến đi dài, và cả đội còn rất nhiều việc. Thuyền trưởng liên tục ra lệnh cho các thuyền viên. Đột nhiên, thủy thủ Andrey bắt đầu phân tán các khối lập phương mà từ đó con tàu được chế tạo.
Andrey, con tàu của chúng ta không thể bị hỏng, chúng ta đang ở trên biển và tất cả chúng ta có thể chết đuối, - những đứa trẻ nói.
Nó liên quan gì đến tôi. Tôi muốn nó và tôi phá vỡ nó, - họ nghe thấy đáp lại và thấy rằng bây giờ bạn của họ đã lấy bộ đàm của nhà điều hành và chạy đi cười.
Sailor, thế chỗ của bạn! Chuẩn bị ném dây, thuyền trưởng nói.
Hãy tự vẽ nó đi, ”người thủy thủ trả lời.
Các bạn, bạn có thể nói gì về hành vi của Andrey trong trò chơi?
Anh ta đã làm những điều xấu xí nào?
Bạn có con giống Andrey không?
Nếu được chơi với một cậu bé như vậy, bạn sẽ nói gì với bé, bạn sẽ làm gì?
Các bạn ơi, bây giờ chúng ta hãy đứng thành vòng tròn và ném bóng cho nhau, chúng ta hãy nêu tên các quy tắc phải tuân theo trong trò chơi.
Tất cả các quy tắc phải được tuân thủ trong trò chơi
Lịch sự, thân thiện với những người tham gia trò chơi
Người vi phạm các quy tắc ứng xử có thể dễ dàng nhận xét và nói những vi phạm đã được thực hiện.
Luôn đối xử với người khác theo cách bạn muốn họ đối xử với bạn.
Các bạn, thật là một công việc tuyệt vời! Đã đến lúc tôi phải quay lại với cô phù thủy và nói rằng các bé ở trường mẫu giáo ngoan, biết chơi với nhau, biết nhiều luật trong trò chơi và sẽ rất tốt nếu bạn luôn nhớ về chúng và theo dõi họ. Và như một vật kỷ niệm, tôi sẽ tặng bạn chiếc kính thần kỳ giúp bạn luôn lịch sự, thân thiện và hòa đồng với nhau.
Tạm biệt!
Chủ đề: "Quy tắc ứng xử của trẻ em nơi công sở"
Nội dung phần mềm:
Củng cố và khái quát kiến \u200b\u200bthức về các quy tắc ứng xử trong công việc: tự dọn đồ chơi, tôn trọng việc làm của người khác, góp ý giúp nhau trong công việc.
để phát triển sự chú ý, quan sát, khả năng nhận thấy những sai lầm ở các bạn.
nuôi dưỡng một thái độ tích cực đối với công việc.
Chuẩn bị cho cuộc phỏng vấn:
Chuẩn bị búp bê Dunno.
Tiến trình hội thoại:
Nhà giáo dục:
Xin chào các bạn, hôm nay chúng ta sẽ nói về công việc của con cái, về cách ứng xử trong công việc. Dunno sẽ giúp bạn. Bạn có đồng ý không?
Tôi đọc những bài thơ:
Thợ may.
Tôi may cả ngày hôm nay.
Tôi mặc quần áo cho cả nhà.
Chờ một chút, con mèo.
Sẽ có quần áo cho bạn nữa.
Người đóng sách.
Bị bệnh
Cuốn sách này: anh trai cô đã xé nó.
Tôi sẽ lấy nó và dán nó.
Tôi sẽ hối hận vì bệnh nhân.
Các con có thể nói gì về những đứa trẻ được miêu tả trong những bài thơ này, chúng như thế nào?
Tôi có thể nói rằng: họ lười biếng, không chú ý, tức giận.
Các bạn, Dunno có nói đúng không?
Không. Trẻ em chăm chỉ, quan tâm, tốt bụng, tình cảm, chu đáo.
Em biết những câu chuyện, bài thơ nào nói về những đứa trẻ chăm chỉ và có tâm?
(Chuyện trai gái gọi)
Dunno, tại sao bạn lại im lặng? Hãy cho chúng tôi biết bạn biết gì về những đứa trẻ chăm chỉ?
Dunno: Tôi sẽ cho bạn biết chúng tôi đã giúp đỡ Buratino Malvina như thế nào.
Malvina sắp xếp mọi thứ ở nhà, và chúng tôi rải đồ chơi. Chúng ta đã có rất nhiều niềm vui. (cười vui vẻ)
Các bạn, cho tôi biết, Malvina có hài hước không? (Không)
Đây có phải là một câu chuyện về những đứa trẻ chăm chỉ và chu đáo? (Không)
Các bạn, giải thích cho Dunno bạn phải cư xử như thế nào:
Giúp Malvina dọn dẹp đồ chơi.
Hỏi Malvina có cần trợ giúp thêm không
Tôn trọng công việc của người khác
Để làm việc cùng nhau, tập thể.
Giúp đỡ nhau những lời khuyên trong công việc
Dunno, bọn trẻ có giúp bạn không?
Rất cao. Cảm ơn bạn. Bây giờ tôi muốn cải thiện và giúp Malvina dọn dẹp đồ chơi. Tôi sẽ đến gặp cô ấy ngay bây giờ, và Pinocchio sẽ cho bạn biết về các quy tắc ứng xử.
Xin chào tạm biệt các bạn!
Các bạn, thật là một công việc tuyệt vời! Bạn đã giúp Dunno hiểu rằng anh ấy đã làm sai.
Nói cho tôi biết, bạn có giúp được gì cho các mẹ của bạn không
Bây giờ tôi sẽ kể cho bạn nghe về các cô gái: Olya và Lyuda.
Olya và Luda đang đi dạo trong sân. Olya đã nhìn thấy cách Petya giúp mẹ mình treo quần áo trên dây và nói với bạn của cô ấy:
Và hôm nay tôi đã giúp mẹ tôi.
Và tôi cũng vậy - Luda trả lời, - Bạn đã làm gì?
Cô ấy lau bát đĩa, thìa và dĩa.
Và tôi đã làm sạch giày của mình
Của mẹ? - Olya hỏi
Không, của họ
Điều này có giúp mẹ không? - Olya bật cười. - Bạn đã tự làm sạch chúng?
Vậy thì sao? Nhưng mẹ sẽ ít việc hơn, - Luda nói.
Có phải như vậy hay không?
Các con ơi, con nào đã giúp mẹ?
Các bạn, các bạn hiểu thế nào về câu tục ngữ:
Kinh doanh nhỏ tốt hơn là nhàn rỗi lớn.
Bạn không thể dễ dàng lấy một con cá ra khỏi ao.
Các bạn, hôm nay bạn đã làm một việc tốt: bạn đã giúp Dunno nắm vững các quy tắc ứng xử trong công việc.
Làm tốt!
Đề tài: "Quy tắc ứng xử trong lớp học."
Nội dung phần mềm:
Tiếp tục mở rộng và củng cố kiến \u200b\u200bthức đã học về các quy tắc ứng xử trong lớp: không la hét, không nói tục, không làm mất lòng hàng xóm, v.v.
Phát triển khả năng quan sát, có thể nhận thấy và đối phó với những thiếu sót.
Bồi dưỡng thái độ tích cực đối với bài học.
Trang thiết bị:
Cùng trẻ học lời và nhận xét khi dàn dựng vở kịch "Bài học âm nhạc"
Chuẩn bị trang phục cho Pinocchio, mèo, chó.
Tiến trình hội thoại:
Nhà giáo dục:
Các bạn, các nghệ sĩ đã đến với chúng tôi hôm nay để biểu diễn sân khấu "Bài học âm nhạc".
Bài học âm nhạc.
(Dựa trên câu chuyện của A. Ostrovsky)
Nhân vật (do trẻ em thể hiện): - Alyosha Pochemuchkin,
- con chó Chizhik,
- Pinocchio,
- cô giáo mèo.
(Alyosha và Chizhik đang chuẩn bị cho bài học)
Chizhik: (lẩm bẩm) trước, lại, mi, fa ...
Alyosha: Chizhik, bạn đã học bài ở nhà, tại sao bạn lại thì thào?
Chizhik: Tôi lo lắng, tôi nhắc lại. Chà!
Alyosha: Và tôi lo lắng về Buratino. Một lần nữa anh ta không, một lần nữa đến muộn và chưa học được bài học, có lẽ.
Chizhik: Giáo viên đang đến!
(Mèo bước vào)
Mèo: Xin chào!
Alyosha và Chizhik: Xin chào!
Cat: Bắt đầu bài học nào.
Chizhik: (khẽ) Ồ, tôi sợ họ sẽ hỏi tôi bây giờ. Gâu!
(Buratino chạy vào lớp và ngã)
Pinocchio: Ồ-ồ!
Mèo: Buratino! Thứ nhất, bạn đến muộn giờ học, thứ hai là bạn không chào. Thoát và nhập lại theo cách bạn cần.
Pinocchio: (Rời đi, bước vào, vấp ngã) Xin chào!
Cat: Buratino, bạn đã làm sai mọi thứ một lần nữa, hãy ra ngoài và vào lại lớp học, và đừng gục ngã trước ngưỡng cửa.
Pinocchio: À, một lần nữa, không may mắn, tôi sẽ thử lại (rời đi, gõ cửa, bình tĩnh mở cửa) Xin chào!
Mèo: Ngồi đi, Buratino! Bài sẽ được giải đáp bởi Alyosha Pochemuchkin.
Alyosha: (Hát bất kỳ giai điệu nào kèm theo tên nốt nhạc) sang, re, mi, fa ...
Mèo: Được rồi, Alyosha, tôi thấy bạn đã học được bài học của mình. Chà, Buratino, hãy thể hiện kiến \u200b\u200bthức của bạn.
Pinocchio: Ồ, hình như tôi đã quên một thứ! (thì thầm với bạn bè) nói cho tôi biết, tôi chưa học.
Mèo: Bạn quên bài rồi à?
Buratino: Vâng! Đó là, không, tôi đã học được.
Cat: Đặt tên các ghi chú theo thứ tự.
Pinocchio: Tại sao?
Mèo: Theo thứ tự! Nếu bạn chưa sẵn sàng, hãy ngồi xuống.
Pinocchio: Không, không, tôi đã sẵn sàng. Tôi sẽ nhớ ngay bây giờ. Trước…
Pinocchio: (chờ một gợi ý) tốt!
Buratino: (nghe một gợi ý) không phải "well", mà là "re".
Buratino: Chà! Re.
Chizhik và Alyosha: (thì thầm) mi, mi ...
Pinocchio: Mi.
Mèo: nốt gì?
Buratino: (hát) mi-mi-mi ... (nghe tiếng nhắc) đậu.
Mèo: Buratino, đậu nào?
Alyosha và Chizhik: (thì thầm) muối fa riêng biệt, muối fa.
Pinocchio: Tách đậu và thêm muối.
Mèo: Đủ rồi, Buratino. Thật xấu hổ khi không học được một bài học! Ngồi xuống, Buratino, bạn tệ quá.
Pinocchio: Lại gặp may rồi! (Thở dài)
Cat: Hãy nghe Chizhik chuẩn bị những gì.
Chizhik: (ngại trả lời) Tôi hát nốt (hát nốt, rụt rè, lặng lẽ).
Mèo: Không tệ, Chizhik. Bạn đã học được bài học của mình, nhưng sự nhút nhát quá mức đã ngăn cản bạn, bạn hát nhẹ nhàng và không chắc chắn. Ngồi xuống, được rồi.
Alyosha: Làm tốt lắm, Chizhik, tôi đã học được bài học của mình.
Mèo: Để tìm hiểu khoa học về ca hát.
Để bài học không phải là vô ích đối với bạn,
Bạn phải có sự kiên nhẫn
Và rất tốt khi lắng nghe
Meow meow, và nghe rất tốt!
Bài học kết thúc, tạm biệt!
Nhà giáo dục:
Các bạn ơi, trong bài đã vi phạm những quy tắc ứng xử nào?
Cùng với các em, chúng tôi xây dựng các quy tắc về phép xã giao mà các học sinh tương lai phải tuân thủ.
Nhiệm vụ chương trình:
Tiếp tục hình thành cho trẻ những ý tưởng về đạo đức và chuẩn mực hành vi đạo đức; mở rộng và khắc sâu kiến \u200b\u200bthức về những nét tính cách tích cực và phẩm chất đạo đức của con người ( tốt bụng, rộng lượng, khiêm tốn, đáp ứng, lịch sự, nhân từ, làm việc chăm chỉ, hòa bình Vân vân); dạy trẻ mẫu giáo nhận biết và nêu những đặc điểm tính cách tiêu cực và những biểu hiện của hành vi không xứng đáng với người khác bằng gương các nhân vật trong truyện cổ tích; khuyến khích đánh giá độc lập và phân tích hành vi của người khác; thúc đẩy nhận thức của trẻ em về sự cần thiết phải tuân thủ các chuẩn mực hành vi và đạo đức được xã hội chấp nhận, để trở thành một người tử tế;
Phát triển tư duy logic, lời nói giao tiếp của trẻ;
Nuôi dưỡng văn hóa ứng xử và giao tiếp, mong muốn noi gương những tấm gương tích cực về hành vi xã hội, đạo đức và những phẩm chất đạo đức tốt nhất của con người.
Từ điển: kịch câm, phẩm chất đạo đức (đức tính), quy tắc ứng xử, ôn hòa, nhân hậu.
Vật chất:tranh minh họa cho các câu chuyện cổ tích nổi tiếng; xếp tranh theo chủ đề “Việc tốt, việc xấu”; bút chì màu hoặc bút dạ; mặt nạ gà chọi; đồ trang trí (quả châu xanh, hoa, bướm, bông tuyết).
Diễn biến của bài học
Trẻ vào nhóm, thành hàng.
Nhà giáo dục. - Nhìn kìa các con, hôm nay chúng ta có bao nhiêu khách. Hãy lịch sự chào hỏi họ.
Mỗi trẻ lần lượt nói lời chào của mình. Ví dụ:
Buổi sáng tốt lành!
Ngày tốt!
Sức khỏe tốt!
Rất vui được gặp bạn!
Chào mừng! và vân vân.
Nhà giáo dục. - Và bạn cũng có thể nói chuyện với một người mà không cần lời nói, mà chỉ với sự trợ giúp của nét mặt và cử chỉ. Hãy nhớ cách chúng ta đã chơi, và cách giao tiếp này được gọi là gì? ( kịch câm)
Làm tốt cho việc ghi nhớ. Bây giờ chúng ta hãy chơi kịch câm! Bạn có đồng ý không?
Trò chơi giải trí "Kịch câm"
Một đứa trẻ bước tới. Giáo viên phát âm cụm từ và trẻ cố gắng phản ánh nội dung của cụm từ đó với sự trợ giúp của nét mặt và cử chỉ. Ví dụ:
Cảm ơn bạn! ( tay phải trên vai trái cúi chào, mỉm cười);
Rất vui được gặp bạn! ( một nụ cười thân thiện, hai tay dang rộng, cúi đầu nhẹ);
Tôi sẽ không như thế này nữa. ( khoanh tay trước ngực, từ chối đung đưa đầu, nét mặt buồn bã);
Hãy đến với tôi, đứa nhỏ! ( mỉm cười, cánh tay đưa ra phía trước, cử động ngón tay của cả hai tay);
Tôi không muốn chơi với bạn! ( mặt trũng sâu, khoanh tay trước ngực);
Để tôi yêu cầu bạn nhảy. ( mỉm cười, đưa tay ra, cúi đầu nhẹ) Vân vân.
Nhà giáo dục. - Làm tốt lắm, các con! Bạn đã giao tiếp rất tốt mà không cần lời nói, nhưng chỉ với sự trợ giúp của nét mặt và cử chỉ, và chơi kịch câm. Bây giờ bạn hãy ngồi xuống ghế, thẳng lưng, kê chân vào nhau. Nó sẽ rất thuận tiện cho bạn.
Hôm nay chúng ta sẽ nói về những điều rất thú vị - về lòng tốt, biểu hiện của phẩm chất con người và tính cách của một con người. Con biết không, các con, rằng một người không sống trong xã hội một mình, mà ở bên cạnh những người khác. Như một ngọn cỏ trên cánh đồng không thể tồn tại, vì vậy một người không thể sống một mình, và giữa những người khác họ đều khác nhau - một số là tốt bụng, trong khi những người khác không hoàn toàn như vậy.
Bạn có thể nói gì về một người tốt bụng, cô ấy là người như thế nào? ( trung thực, lịch sự, khiêm tốn, chăm chỉ, lịch sự, nhân từ, thân thiện, hào phóng, công bằng, ôn hòa, chân thành, nhân hậu, v.v.)
Nhà giáo dục. - Tôi đồng ý với bạn. Bạn đã kể tên nhiều phẩm chất đạo đức tốt đẹp của một con người. Chúng ta hãy ghi nhớ những mỹ từ - “phẩm chất đạo đức” này. ( Trẻ nhắc lại theo cô giáo). Người có phẩm chất đạo đức như vậy mới có thể gọi là tốt.
Trong nhóm của chúng tôi, những đứa trẻ đã được nuôi dưỡng và đã là bạn của năm thứ ba rồi và rất hiểu nhau. Hãy cho chúng tôi biết về bạn bè của bạn, họ là gì?
Các em lần lượt kể về các bạn của mình. Ví dụ:
Yaroslav tốt bụng, bởi vì anh ấy rất yêu em gái mình và nói rất nhiều về cô ấy;
Daria là một cô gái lịch sự vì cô ấy luôn được chào đón;
Masha chăm chỉ, luôn giúp đỡ cô giáo;
Denis hào phóng, vì anh ấy chia sẻ với mọi người;
Sonechka thân thiện vì cô ấy chơi và chia sẻ đồ chơi với mọi người;
Karina trung thực, vì cô ấy không bao giờ gian lận, v.v.
Nhà giáo dục. - Làm tốt lắm, các con! Có rất nhiều người tử tế và tốt trong số các bạn. Bạn đã nhận thấy thành công những phẩm chất đạo đức tốt đẹp ở bạn bè như thế nào? Cảm ơn bạn!
Bạn có nhớ bài thơ về con mèo khoe khoang không? Có hay khoe khoang không?
Điều gì đã xảy ra với con mèo khoe khoang? ( Anh ấy đã biến mất rồi)
Fizkulkhvilinka "Con mèo khoe khoang"
Trẻ đứng thành vòng tròn, đọc bài thơ quen thuộc và thể hiện động tác phù hợp.
Con mèo khoe rằng nó sẽ lội Dnepr,
(Họ đi thành vòng tròn, thực hiện các động tác bằng tay, như khi bơi)
Và khi anh ta rời đi, anh ta đã không đến - không có con mèo ở đâu cả.
(Các em dừng lại, quay thành vòng tròn, lần lượt đưa tay sang hai bên, nâng cao vai)
Vì vậy, bạn đừng bao giờ khoe khoang, nếu bạn không thể - đừng lấy nó!
(Cãi nhau bằng ngón tay)
Trẻ quay sang hướng khác và lặp lại động tác.
Bài tập Didactic "To - yên lặng"
Các em phát âm nhỏ đoạn 1 của bài thơ, đoạn 2 - to.
Trò chơi Didactic "Nói ngược lại"
Giáo viên gọi những phẩm chất đạo đức tốt đẹp của một con người, và những đứa trẻ - đối lập của họ.
Thân thiện - không thân thiện;
Polite - bất lịch sự
Polite - bất lịch sự
Trung thực là không trung thực;
Khiêm tốn - không khiêm tốn;
Chăm chỉ - nepratsovitiy (lười biếng);
Nhân từ - không thân thiện;
Generous - không hào phóng (tham lam);
Công bằng là không công bằng;
Bình yên - không bình yên;
Chân thành - không chân thành;
Người nhân từ là kẻ nhẫn tâm
Tử tế - không tử tế (xấu xa), v.v.
Nhà giáo dục. - Những người có những đức tính xấu như vậy được gọi là xấu, xấu, ác. Bạn có muốn trẻ em nghĩ như vậy về bạn? ( Không). Vì vậy, hãy cư xử lịch sự và luôn là những đứa trẻ tử tế, ngoan ngoãn, để những người cha, người mẹ của bạn và chúng ta ở trường mẫu giáo có thể tự hào về bạn. Đó là lý do tại sao người ta nói: “Tử tế ắt sẽ khỏe”.
Cô giáo mời các em ngồi vào ghế và xem kỹ tranh minh họa cho các câu chuyện cổ tích nổi tiếng.
Nhà giáo dục. - Trẻ em, và bây giờ tôi muốn đảm bảo rằng bạn hiểu mọi thứ và có thể giải thích. Đây là một minh họa cho một câu chuyện cổ tích? ("Goat-Dereza") Suy nghĩ và trả lời bằng một câu đầy đủ, đó là con dê trong câu chuyện này? ( Con dê đã ranh mãnh, bất công, bất lịch sự, đây là đỉnh cao của sự ngu dốt, không vâng lời, không thân thiện, không chân thành, không thân thiện, không tử tế, v.v.)
Koza-Dereza đã lừa dối ai? ( ông nội, người phụ nữ, chú thỏ)
Ai đã giúp chú thỏ giải phóng ngôi nhà của mình? ( ung thư neborak)
Và điều gì có thể xảy ra nếu căn bệnh ung thư neborak cũng không thể xua đuổi Dê - cây từ túp lều thỏ? ( phản xạ của trẻ em)
Bạn có thể nói gì về bệnh ung thư, nó là gì? ( dũng cảm, công bằng, trung thực, thân thiện, hòa bình, nhân hậu, tốt bụng)
Nhà giáo dục. - Làm tốt! Bạn là người có tư cách đạo đức tốt. Hãy cố gắng hơn nữa.
Giáo viên trình chiếu tranh minh hoạ truyện cổ tích "Mèo và gà trống".
Còn chú mèo trong truyện cổ tích "Mèo và gà trống" thì sao? Anh ta là gì? ( tốt bụng, chăm chỉ, có trách nhiệm, thân thiện, hào phóng)
Nhà giáo dục. - Đúng. Hằng ngày anh vào rừng chặt củi để mùa đông sưởi ấm bên bếp. Và chúng ta có thể nói gì về anh Dậu, anh ấy là người như thế nào? ( không vâng lời, không chân thành, thiếu tôn trọng, không công bằng, xấu, không trung thành)
Nhà giáo dục. - Quả thật anh đã không nghe lời chị Dậu. Anh ta rời túp lều và gặp rắc rối. Điều gì có thể xảy ra nếu Kít-sinh-gơ không giải thoát Gà trống khỏi Cáo? ( Lý luận của trẻ em)
Còn Chanterelle, cô ấy như thế nào? ( xảo quyệt, không thân thiện, bất công, nghịch ngợm, không thân thiện, không tử tế)
Nhà giáo dục. - Các con ơi, mẹ rất muốn các con xem xét bức tranh sau đây và miêu tả gia đình ông nội của con trong câu chuyện cổ tích "Củ cải" bằng lời hay. Tính cách cô ấy là gì? ( thân thiện, tốt bụng, chăm chỉ, có trách nhiệm, hào phóng, nhân từ, nhân từ) Điều gì có thể xảy ra với ripka nếu ông nội không rút nó ra? ( Lý luận của trẻ em)
Nhà giáo dục. - Làm tốt! Bạn suy luận thật đẹp. Còn bạn, bạn còn nhớ gì về con Cáo trong câu chuyện cổ tích “Con cáo và con sếu”? Hãy cho tôi biết một câu đầy đủ, con Cáo là gì? ( Con cáo xảo quyệt, không hào phóng (tham lam), không thân thiện, không công bằng, không thương xót, không tử tế)
Và Crane là gì? ( hiếu khách, tốt bụng, hào phóng, lịch sự, nhân từ) Hay là Cáo hiểu sau khi đến thăm Sếu rằng cô ấy đã hành động xấu xa? ( Không, tôi cũng bị xúc phạm và họ không còn là bạn nữa)
Nhà giáo dục. - Bạn thấy đấy, trẻ con, ngay cả một câu chuyện cổ tích cũng có thể dạy chúng ta nhận ra việc tốt và việc xấu, người tốt và người xấu.
Làm bài tập của trẻ em gần bàn.
Trò chơi Didactic "Đánh giá hành động"
Mỗi em chọn một bức tranh có cốt truyện miêu tả một tình huống có nội dung đạo đức. Anh ta cẩn thận xem xét và đánh giá nó, sau đó sơn hình tròn dưới bức tranh với màu sắc thích hợp: đỏ - việc làm xấu, xanh lá cây - tốt. Sau đó, giáo viên mời các em giải thích sự lựa chọn của mình.
Nhà giáo dục. - Các con ơi, hôm nay tôi mời các con đến phòng thu của nhà hát, nơi chúng ta sẽ xem một màn tái hiện nhỏ về những gì xảy ra với những kẻ nghịch ngợm và xấu tính.
Giáo viên chọn các nhân vật - Gà trống, Gà mái và người kể chuyện. Những đứa trẻ vẫn ngồi trên ghế, cầm trên tay các thuộc tính của màn trình diễn - quả mọng xanh, hoa, bướm, bông tuyết.
Dàn dựng câu chuyện cổ tích "Biết cách chờ đợi" của Ushinsky
Nhà giáo dục. - Làm tốt lắm, các con! Họ đã đối phó tốt với nhiệm vụ - họ đã thể hiện rất tốt hành vi của một Cockerel ngỗ ngược, xấu tính. Hay Gà đã ước Gà trống ác? Điều này rõ ràng như thế nào? ( Hen-rích luôn dạy Gà trống và cảnh báo nguy hiểm). Chúng ta có thể cho rằng Gà tốt không? ( Vì vậy, cô rất lo lắng cho chú Gà trống nghịch ngợm và chúc anh ấy chỉ khỏe)
Bạn muốn trở thành gì sau bài học của chúng tôi? ( lịch sự, cư xử tốt, thân thiện, hào phóng, tốt bụng, trung thực, biết ơn, kiên nhẫn, chăm chỉ, có trách nhiệm, v.v..)
Hãy giơ tay lên những ai đã sẵn sàng làm điều tốt cho bản thân và cho những người quan tâm và yêu thương bạn mỗi ngày? Vì vậy, hãy làm điều tốt và bạn sẽ khỏe.
Nhà giáo dục. - Bây giờ chúng ta hãy chào tạm biệt khách một cách lịch sự.
Trẻ em sử dụng các hình thức tạm biệt khác nhau. Ví dụ:
Tạm biệt!
Tất cả tốt nhất!
Hẹn gặp lại!
Hãy khỏe mạnh!
Tất cả tốt nhất!
Con đường may mắn! Hãy quay lại với chúng tôi!
Nhà giáo dục. - cảm ơn các em và khách mời! Chúc mọi người luôn vui khỏe và bầu trời bình yên trên đầu!
Được chuẩn bị bởi nhà giáo dục thuộc loại đầu tiên, Timoshok L.D.
Tóm tắt nội dung cuộc trò chuyện đạo đức "Giao tiếp lễ phép" với trẻ tiểu học
Churepkina Valentina Petrovna, nhà giáo dục, Viện điều dưỡng trẻ em khu vực dành cho bệnh nhân lao, Berezovsky, Barzas, Vùng Kemerovo.Đàm thoại "Lễ phép là gì". trừu tượng
Các từ: "Tạm biệt!", "Cảm ơn", "Xin lỗi",
"Làm ơn", "Xin chào" -
Cho một cách hào phóng!
Đưa cho người qua đường
Bạn bè và người quen.
Trong xe đẩy, trong công viên
Ở trường và ở nhà.
Những từ này rất, rất quan trọng.
Con người cần chúng như không khí.
Không thể sống thiếu chúng.
Những lời này nên được đưa ra với một nụ cười.
Lịch sự là đức tính đầu tiên và dễ chịu nhất.
Một trong những mặt của văn hóa chung của con người là văn hóa ứng xử, một bộ phận cấu thành của nó là phép lịch sự. Một người thẳng thắn và niềm nở biết cách làm cho mọi người xung quanh trở nên khéo léo và thoải mái.
Sự miêu tả: Tài liệu này sẽ hữu ích cho các nhà giáo dục và giáo viên tiểu học khi thực hiện các cuộc trò chuyện với trẻ em về các chủ đề luân lý và đạo đức.
Mục tiêu:
- sự hình thành các chuẩn mực đạo đức và đạo đức ở trẻ em, sự nuôi dưỡng mong muốn được lịch sự.
Nhiệm vụ:
- để tìm hiểu quan điểm của sinh viên về vấn đề này;
- Giúp trẻ hiểu được tầm quan trọng của lễ độ trong cuộc sống của con người thông qua việc học các bài thơ, vở kịch, đọc các tác phẩm văn học;
- Góp phần giáo dục phẩm chất đạo đức, nhận biết ý kiến \u200b\u200bđúng, sai về lễ độ;
- nuôi dưỡng lòng nhân ái và lòng thương xót đối với mọi người, nêu gương về sức mạnh tuyệt vời của lễ độ.
Công việc sơ bộ: kịch học tập: học thuộc lòng thơ.
Vật chất: mũ và các yếu tố trang phục của một con cáo, một con gấu, một con quạ để dàn dựng; trái bóng.
Lịch sự đối với người lớn và trẻ em là quan trọng,
Lịch sự là một đất nước tuyệt vời và tốt bụng.
Mọi người nên học phép lịch sự từ thời thơ ấu,
Những chàng trai lịch sự là một chút ma thuật.
1. Học sinh của một trường với câu hỏi "Lịch sự là gì?" đã trả lời như thế này: "Lịch sự là ...
- sự giáo dục tốt;
- cư xử đúng mực;
- các quy tắc ứng xử của con người;
- khi một người lịch sự, họ đối xử tốt với anh ta;
- một người lịch sự nói những lời tử tế.
Bạn có tự cho mình là lịch sự không? Trả lời các câu hỏi bằng “có” hoặc “không”.
1) Bạn có biết cách cảm ơn cha mẹ mình (nhân viên bán hàng, thủ thư, bạn bè, v.v.) về một yêu cầu được đáp ứng, một dịch vụ được cung cấp, một món quà được tặng, v.v. không?
2) Bạn có gọi những người bạn chào bằng tên không?
3) Bạn có luôn nhường đường cho người lớn tuổi trên xe buýt, xe điện, xe đẩy không?
4) Bạn có bỏ qua trước những đứa trẻ ở lối vào trường, vào quán cà phê không?
5) Bạn có thực hiện các yêu cầu của người lớn tuổi của bạn không?
2. Đọc thơ "Lời nói lễ phép"
1 Nếu bạn giẫm phải chân
Ít nhất là tình cờ, ít nhất là một chút,
Nói ngay: "Xin lỗi"
Hoặc tốt hơn, "Xin lỗi."
2
Nếu bà vào buổi sáng
Tôi đã cho bạn một cái bánh
Bạn nhận lấy nó, nói "Cảm ơn" -
Bà sẽ rất vui!
3
Mọi người sẽ nói lời tạm biệt
Ra đi, "Tạm biệt" mọi người.
Đã đến lúc một người bạn ra đi -
Chúng tôi sẽ nói với anh ấy "Tạm biệt".
4
Để yêu cầu một cái gì đó
Bạn phải lịch sự.
Chúng tôi "vui lòng" thêm -
Mọi người sẽ hạnh phúc với chúng tôi.
5
Cuộc họp, cuộc trò chuyện mới
Chúng ta sẽ bắt đầu bằng "Xin chào".
Một người bạn đột nhiên đến ăn tối -
Chúng ta hãy gửi lời chào đến anh ấy.
6
"Chào buổi tối chào buổi chiều"
Tất cả chúng ta không quá lười biếng để nói!
"Chào buổi sáng" chúng tôi nói
Buổi sáng thức dậy, với mẹ.
7
Nếu bạn làm vỡ một món đồ chơi
Bạn bè hoặc đột nhiên bạn gái
Bạn nói với họ tôi xin lỗi
Và cung cấp cho họ của bạn.
8
Đột nhiên có người đãi anh ta kẹo
Hoặc đã cho một cái gì đó,
"Cảm ơn" nói cho điều này,
Hãy lịch sự.
9
"Chào đón khách,
Họ nói ở đây và ở đó.
Khách đang rời khỏi nhà
"Bon Voyage!" muốn.
Câu hỏi: Bây giờ hãy tự hỏi lại bản thân câu hỏi: bạn có lịch sự không?
Nhiệm vụ:Hãy kiểm tra mức độ lịch sự của bạn trong trò chơi Polite Words.
Trò chơi "Lời nói lịch sự".
Cô giáo ném bóng cho trẻ, trẻ nói lời lễ phép.
Các bạn, tôi đảm bảo rằng các bạn biết rất nhiều từ ngữ lịch sự, tử tế. Hãy thường xuyên tặng chúng cho những người thân yêu, người thân, đồng đội của bạn!
3. Truyện cổ tích “Bưu kiện có giá trị” kể về việc Quạ đọc cuốn sách “Những bài học về phép lịch sự” và “tự mình quyết định trở nên lịch sự.
Kịch hóa một đoạn trích trong truyện cổ tích "Gói có giá trị"
Con quạ tiến về phía những con gấu. Anh ấy đến gần họ và nói:
- Chúc ngon miệng!
- Cảm ơn, - Gấu trả lời. - Ngồi xuống với chúng tôi.
- Tôi rất thích, nhưng tôi không có thời gian, tôi đang vội.
- Vậy thì hãy đi trên con đường! - Gấu đối xử với Quạ.
- Cảm ơn bạn!
Quạ bay lên cây định ăn tối thì bỗng nghe:
- Golu-u-ubushka, hay-ah!
Quạ nhìn xuống và thấy: Cáo đang đứng dưới gốc cây.
- Bây giờ ai không biết truyện ngụ ngôn này? - Crow hét lên với cô ấy từ trên cao. - Và nếu bạn muốn pho mát, hãy hỏi một cách lịch sự!
"Xin vui lòng! - Lisa cất giọng ngọt ngào.
- Đây là một vấn đề khác! - Crow khen ngợi và chia sẻ miếng pho mát với Lisa.
V. Kapninsky
Câu hỏi: Một số lời nói lịch sự đã giúp Raven và Fox có được những gì họ yêu cầu là gì? 1) Bạn đang cùng một người bạn đi dạo trên phố. Anh ta chào một người lạ.
Tôi có nên chào bạn không?
2) Các giáo viên đang nói chuyện trong hành lang của trường. Trong số họ, Oleg nhìn thấy giáo viên của lớp mình và, đi ngang qua, chào: "Xin chào, Yuri Vasilyevich!"
Bạn sẽ làm gì? Bạn muốn nói gì?
3) Bạn lên xe buýt từ boong sau và nhìn thấy những người bạn của mình ở cửa trước.
Tôi có nên chào họ không? Nếu cần, bạn phải làm như thế nào?
5. Chúng ta nhận ra người muốn liên lạc với mình, không chỉ bằng lời nói, mà còn bằng cử chỉ, nét mặt của người đó. Nụ cười đặc biệt được coi trọng trong giao tiếp. Nhà văn V. Soloukhin đã nói rất rõ về điều này.
Nhưng mọi người cũng có nụ cười tùy ý. Hãy nhìn xem, hầu hết mọi thứ ở một người đều dành cho chính mình: đôi chân - để bước đi; miệng - để hấp thụ thức ăn; mắt - để nhìn - bạn cần mọi thứ cho chính mình, ngoại trừ một nụ cười. Bạn không cần một nụ cười với chính mình. Nếu không có những tấm gương, bạn thậm chí sẽ không bao giờ nhìn thấy cô ấy. Nụ cười dành cho người khác để họ cảm thấy dễ chịu, vui vẻ và dễ dàng với bạn. Thật là khủng khiếp nếu không ai cười với bạn trong mười ngày và bạn cũng không mỉm cười với ai. Tâm hồn trở nên lạnh lẽo và cứng đờ.
Nhiệm vụ: Tiếp tục danh sách các tình huống đặc biệt quan trọng là phải mỉm cười với người đối thoại: "Chào hỏi", "Bạn đang đến thăm", "Bạn đang có khách" ...
6. Đề nghị nghe bài thơ "Lời tử tế" của V. Bokov.
Đứa trẻ:- Và bạn là người tóc bạc! - họ nói với tôi khi chúng tôi gặp nhau.
- Và chúng màu đen!
“Tôi đã,” tôi trả lời.
Và một thứ gì đó ngay lập tức rơi xuống vai tôi.
Và bị nghiền nát bởi đá của hiện hữu.
Bạn không già! - một khi họ nói với tôi
Bạn bè của tôi tại bàn lễ hội.
Và nó như thể đôi cánh của tôi đã được cởi trói.
Và không khí rít chặt dưới cánh.
Và tôi đã bay lên những tầng mây cao,
Và tôi đã bị mê hoặc bởi vẻ đẹp.
Những suy nghĩ im lặng trong tôi cho đến khi đó
Chúng tôi đã bị kích động bởi cánh đồng ngô dày.
Các bạn của tôi, hãy truyền niềm tin cho mọi người
Và thường nói: "Chào buổi chiều!"
Và hãy làm theo một ví dụ điển hình -
Hãy kéo dài cuộc sống của mọi người bằng một lời nói tử tế.
Câu hỏi: Tại sao người anh hùng của bài thơ lại có tâm trạng tồi tệ? Lời nào đã cởi trói cho đôi cánh của anh ấy?
Tóm tắt cuộc trò chuyện:
Trong cuộc sống hàng ngày của một người được giáo dục lịch sự, luôn cần có những từ mà chúng ta gọi là "phép thuật". Với sự trợ giúp của những từ này, bạn có thể mở bất kỳ cánh cửa nào, giúp trở lại tâm trạng tốt. Làm điều tốt, học để làm điều tốt!