Trẻ em và nhóm giữa sáng tạo nghệ thuật. Hoạt động nghệ thuật độc lập của trẻ em

Cha mẹ thân yêu! Nếu bạn đã mở trang này, đừng vội đóng nó lại. Bảng này chứa một lượng lớn thông tin hữu ích cho bạn. Bạn có thể lên kế hoạch cho một hoạt động hiệu quả với con bạn ở nhà. Giúp anh ta tô điểm hoặc làm một vật đính kèm về các chủ đề nhất định.

Tôi hy vọng các đồng nghiệp tìm thấy thông tin hữu ích. Lập kế hoạch cho các hoạt động hiệu quả ở trường mẫu giáo sẽ giúp bạn sắp xếp công việc của mình với các trẻ mẫu giáo cấp hai.

Mô hình hóa, ứng dụng, thiết kế trong nhóm giữa của một trường mẫu giáo.

Nhà giáo dục Bogdanova O.V.

			MỤC TIÊU VÀ MỤC TIÊU		Hỗ trợ phương pháp luận
T4 THÁNG 9 GR.		"Mùa gặt" "Giỏ rừng" "Sâu bướm" "Bươm bướm"	Tiếp tục cho trẻ làm quen với các phương pháp nặn rau củ quả. Học cách sử dụng màu của plasticine như một phương tiện biểu đạt. Tăng cường khả năng điêu khắc nấm và quả mọng. Học cách chuyển hình dạng đặc trưng của các loại nấm. Tiếp tục dạy trẻ cách truyền tải chuyển động. Học cách quan sát cấu trúc và tỷ lệ của đối tượng. Để phát triển khả năng truyền tải sự cân xứng của các bộ phận (cánh) trong công việc. Chọn một màu sắc để thể hiện cá tính của bạn.		D.M. "MÙA GẶT" DI. "Bày thu hoạch trong giỏ." D.M. "NẤM". DI. "Ăn được không ăn được." D.M. "CÔN TRÙNG"
	Ứng dụng	"Sáng tác mùa hè" "Mùa gặt"	Tiếp tục học cách tạo bố cục từ các biểu mẫu tạo sẵn. Khuyến khích sự sáng tạo. Tăng cường các kỹ năng kỹ thuật của ứng dụng. Dạy trẻ sử dụng kéo. Để phát triển khả năng tuân thủ các quy tắc an toàn khi làm việc với kéo. Học cách cắt thẳng trên một dải giấy.		D.M. "MÙA HÈ". "BÁNH MÌ THU HOẠCH"
	Xây dựng	"Bươm bướm"	Học gấp giấy theo mẫu. Bẻ rời các cạnh, lấy đường viền của con bướm. Học xây dựng theo mô hình, thực hiện một chuỗi các hành động, hiểu rõ mục đích của công trình. Làm phong phú thêm ý tưởng của trẻ em về cuộc sống của loài ong. Từ hình khối.		D.M. "NHỮNG CON BƯỚM". D.M. "NHỮNG CON ONG".
THÁNG 10 T4 GR.		"Túi" "Quả mọng" "Trong một lỗ chuột"	Tiếp tục làm quen với các loại mô hình - bức phù điêu... Học cách điêu khắc các chi tiết nhỏ, hiểu thiết kế của một bó, cành, lá. Để dạy trẻ em truyền đạt kết cấu của quả mọng, sử dụng vật liệu có sẵn để tạo cho hình có bề mặt thô ráp. Tăng cường khả năng điêu khắc một bố cục từ một số đối tượng. Học cách truyền đạt chuyển động của động vật. Quan sát tỷ lệ. Tiếp tục cho trẻ làm quen với phương pháp nặn - “nặn”. Củng cố kiến \u200b\u200bthức về cấu tạo và hình dạng của các loại cá.		D.M. "SỰ TIN CẬY". DI. "Chiếc túi thần kỳ". D.M. "BERRIES". D.M. "ĐỘNG VẬT HOANG DÃ". D.M. "CÁ THỦY".
	Ứng dụng	"Sáng tác mùa thu" Lá thảm	Tiếp tục dạy trẻ cách cắt một dải giấy. Tăng cường kỹ năng xây dựng bố cục. Hình thành ý tưởng về thiết kế. Củng cố khái niệm về sự luân phiên của các đối tượng, phép đối xứng. Học cách đặt ra một khuôn mẫu, giải thích cho kế hoạch của bạn, phản ánh trong bài phát biểu. Khuyến khích sự sáng tạo.		D.M. "THIẾT KẾ". "Tạo bảng điều khiển". D.M. "NỘI ĐỊA". DI. "Sắp xếp đồ đạc và trang trí căn phòng."
	Xây dựng	"Bể nuôi cá" "Ô"	Học cách làm mô hình hồ cá có thể di chuyển được bằng cách sử dụng các sợi chỉ để treo cá trên nền đã hoàn thành. Tăng cường khả năng làm việc với keo. Hình thành ý tưởng về các hướng không gian: phải, trái, trên, dưới. Củng cố khả năng gấp theo mẫu giấy tròn. Phát triển khả năng phân tích quá trình gấp, phản ánh hành động của bạn bằng lời nói.		D.M. "BỂ NUÔI CÁ". DI. "Hạt giống cá". D.M. "NGÃ".
THÁNG 11 T4 GR.		"Chim bay đi" "Kitty với một quả bóng" "Ếch" "Đãi"	Dạy trẻ em tạc một con chim đang bay. Dùng tăm bông để đứng cho thành hình chú chim. Tăng cường khả năng duy trì tỷ lệ và thiết kế. Tăng cường khả năng truyền đạt chuyển động của một con vật trong công việc. Học cách điêu khắc một con mèo, quan sát thiết kế của cơ thể con vật. Phát triển trí tưởng tượng. Học cách điêu khắc một con ếch. Sử dụng ngăn xếp để lấy ngón chân của con ếch. Quan sát cấu tạo của đối tượng. Để phát triển ý tưởng về sản phẩm bánh mì với nhiều hình dạng khác nhau. Học cách điêu khắc bánh quy, bánh pho mát, bánh mì.		D.M. "CHIM". Hình minh họa cho các cuốn sách của V. Bianchi. D.M. "VẬT NUÔI". Tranh "Mèo với mèo con". D.M. "NƯỚC NGẦM". DM "BÁNH MÌ".
	Ứng dụng	"Spikelet và bánh mì" "Trong đầm lầy"	Hình thành ý tưởng về tai hạt. Dạy trẻ cắt các loại ngũ cốc và hạt nhỏ từ một dải giấy. Quan sát thiết kế của mũi nhọn khi dán. Dạy trẻ em để tạo ra một sáng tác tập thể. Hình thành khả năng đàm phán và lên kế hoạch cho các hành động chung của họ. Khuyến khích sự sáng tạo.		"Bánh mì ở đâu ra." D.M. "BÚP BÊ".
	Xây dựng	"Ếch" "Truyện cổ tích trong rừng"	Phát triển kỹ năng vận động tay khi gấp giấy. Dạy trẻ biết chăm chỉ, thực hiện rõ ràng nhiệm vụ được giao, không nóng vội. Gấp theo mẫu. Dạy trẻ em tạo ra một thành phần tập thể từ các vật liệu tự nhiên và phế thải. Khuyến khích sự sáng tạo. Hình thành khả năng nhìn thấy đối tượng dự định trong tài liệu.		"Ai sống trong đầm lầy." D.M. "Chuyện kể từ rừng".
THÁNG 12 T4 GR.		"Mặt trời" "Chén đĩa" "Bánh sinh nhật" "Chuỗi"	Dạy trẻ sử dụng chồng để loại bỏ nhựa thừa khi nặn. Hình thành ý tưởng về tia là gì và một ngôi sao có thể có bao nhiêu tia. Học cách điêu khắc đồ dùng, hiểu mục đích và thiết kế của chúng. Tăng cường khả năng giải thích và biện minh cho hành động của họ trong quá trình làm mẫu. Hình thành ý tưởng về trang trí bánh kẹo. Để giáo dục trẻ nhận thức thẩm mỹ. Phát triển kỹ năng vận động của các ngón tay, khả năng lựa chọn chất dẻo theo màu sắc. Củng cố các kỹ năng kỹ thuật trong khi xây dựng chuỗi. Quan sát thiết kế. Học cách chia cho một số phần đã cho.		D.M. "MẶT TRỜI VÀ CÁC HÀNH TINH". D.M. "CHÉN ĐĨA". DI. "Thu thập dịch vụ." D.M. "KẾT NỐI". D.M. "TRANG TRÍ CHO PHÒNG ĐẦU TIÊN".
	Ứng dụng	"Ông già Noel và Snow Maiden " "Lễ hội năm mới"	Dạy trẻ chọn các khối hình học làm sẵn để tạo thành hình trong chiếc áo khoác lông dài. Hình thành khả năng hoạch định cấu trúc trước khi dán. Trang trí áo khoác lông với các chi tiết hoa văn. Học cách tạo ra tinh thần đồng đội. Lên kế hoạch chung. Khuyến khích sự hợp tác, đối thoại.		"NĂM MỚI". D.M. "MẶT NẠ TỪ MỘT LẦN NỮA".
	Xây dựng	"Mùi tây" "Quả bóng ma thuật"	Học cách gấp theo mẫu, sử dụng các khía dọc trên hai phần từ trên và dưới ½ đến giữa. Phát triển kỹ năng vận động tay, phối hợp các động tác. Phát triển kỹ năng sáng tạo, khuyến khích sự lựa chọn các giải pháp màu sắc. Sử dụng vật liệu vụn - giấy gói.		D.M. "RẠP HÁT". DI. "Nhà hát của những câu chuyện cổ tích". D.M. "TRANG TRÍ NĂM MỚI".
T4 THÁNG 1 GR.		"Người tuyết trên xe trượt tuyết" "Sóc" " "Lesovichok" "Một món ăn cho động vật"	Tiếp tục học cách điêu khắc từ các hình tròn. Đưa ra chuyển động của chủ thể, sử dụng tư thế để truyền tải sự biểu cảm của bố cục. Tiếp tục sử dụng ngăn xếp để tạo họa tiết cho bộ lông của con vật. Phát triển nhãn quan, dạy tỷ lệ. Dạy trẻ sử dụng vật liệu tự nhiên - nón để làm hình khu rừng. Phát triển trí tưởng tượng. Mong muốn điêu khắc. Củng cố kiến \u200b\u200bthức cho trẻ em về những gì các loài động vật ăn. Học cách suy nghĩ về đối tượng của mô hình, biện minh cho lựa chọn của bạn.		D.M. "MÙA ĐÔNG, MÙA ĐÔNG VUI VẺ". D.M. "MÙA ĐÔNG TRONG RỪNG". "Ai sống trong rừng". "Chuyện kể từ rừng". "Ai ăn cái gì?"
	Ứng dụng	"Thành phần lễ hội" "Trong khu rừng mùa đông"	Tiếp tục cho trẻ làm quen với thiết kế. Hình thành ý tưởng về các tấm bưu thiếp. Tìm hiểu để sắp xếp các chi tiết của bố cục phù hợp với ý định của bạn. Tiếp tục dạy làm việc theo nhóm. Phát triển khả năng lập kế hoạch bố cục, thảo luận về vị trí của các chi tiết cảnh quan.		D.M. "LỄ KỶ NIỆM". D.M. "MÙA ĐÔNG, RỪNG".
	Xây dựng	"Người nuôi chim" "Ngôi nhà cho động vật"	Học cách làm khay cho chim ăn bằng bìa cứng. Sử dụng các khía để giữ các cạnh của khay nạp với nhau. Phát triển kỹ năng vận động tay. Cố định khái niệm: đường viền, đường gấp, cạnh. Củng cố kỹ năng xây dựng. Phát triển nhãn quan, độ chính xác của các chuyển động. Khuyến khích sự sáng tạo. Học cách tương quan giữa kích thước của con vật và ngôi nhà cho nó.		D.M. "CHIM ĐÔNG". DI. "Có bao nhiêu con chim trong máng ăn?" V. Bianchi "Nhà Của Ai Tốt Hơn?"
THỨ 2 THÁNG 2 GR.		"Tốt" "Món ăn cổ" "Cái rổ" "Trang trí"	Cố định phương pháp điêu khắc: xúc xích. Học cách chia plasticine thành một số phần nhất định, gấp giếng, luân phiên thay đổi hướng của "khúc gỗ". Tiếp tục học điêu khắc đồ dùng với nhiều hình dạng và mục đích khác nhau. Truyền sự quan tâm đến truyền thống của người dân Nga, cách sống của họ. Học cách sử dụng tăm bông để điêu khắc giỏ. Phát triển khả năng điêu khắc những "con sâu" mỏng và sử dụng chúng để đan giỏ. Phát triển khả năng sáng tạo. Mời các em nặn một chiếc mũ cho đẹp. Khuyến khích sáng kiến.		"CŨ CỦA CHÚNG TÔI". D.M. "ÁP DỤNG CỔ ĐẠI". D.M. "THỦ CÔNG CỔ". "QUẦN ÁO CŨ VÀ TRANG TRÍ".
	Ứng dụng	"Đến thăm Mashenka trong túp lều"	Tiếp tục làm quen với cuộc sống của người dân Nga. Để hình thành ý tưởng về \\ u200b \\ u200bếp, bếp, đồ dùng gia đình của người Nga. Tăng cường khả năng xây dựng bố cục, làm việc nhóm.		"NHÀ NGA". Tham quan bảo tàng.
	Xây dựng	"Túp lều trên chân gà"	Phát triển kỹ năng xây dựng. Để hình thành khả năng xây dựng theo một mô hình, lựa chọn các chi tiết cần thiết. Học thiết kế một cái chòi bằng giấy trên chân gà. Dùng tăm bông và plasticine cho chân.		Tham quan bảo tàng. D.M. "CÔNG BỐ CÔNG BẰNG".
T4 THÁNG 3 GR.		"Tám" "Bánh quy và bánh quy" "Hoa tặng mẹ" "Con ngựa"	Củng cố kiến \u200b\u200bthức cho trẻ về các con số. Học cách điêu khắc một con số, làm một bố cục lễ hội. Tăng cường khả năng phân chia plasticine thành các phần. Sử dụng màu để tạo màu. Đưa ra ý tưởng về bột muối làm vật liệu để bạn có thể điêu khắc. Khuyến khích động lực làm việc bằng cách tạo tài liệu chơi để chơi cửa hàng. Khuyến khích mong muốn làm quà tặng cho những người thân yêu của bạn. Củng cố các kỹ năng làm việc trong kỹ thuật đúc. Tìm hiểu để tạo ra một thành phần lễ hội. Tiếp tục giới thiệu về đồ chơi Dymkovo và các phương pháp tạo hình của nó.		D.M. "LỄ KỶ NIỆM". "THIẾT KẾ THẺ". D.M. "BREAD ALL THE HEAD". D.M. "NHỮNG BÔNG HOA". D.M. "ĐỒ CHƠI DYMKOVO".
	Ứng dụng	"Hãy trang trí chiếc váy" "Khay hoa"	Tiếp tục cho trẻ làm quen với thiết kế thời trang. Tìm hiểu cách tạo mẫu từ các chi tiết được đề xuất. Khuyến khích sự sáng tạo. Tìm hiểu để giải thích kế hoạch của bạn. Mời các em cùng tạo mẫu dựa trên bức tranh Zhostovo. Đề xuất bó hoa cho một mẫu.		D.M. "THIẾT KẾ QUẦN ÁO". D.M. "SƠN ZHOSTOVSKAYA".
	Xây dựng	"Những bông hoa" "Con gái"	Củng cố khả năng làm hoa từ giấy gợn sóng. Tăng cường kỹ năng buộc chùm hoa. Để hình thành khả năng chọn phối màu. Học cách tạo hình phẳng của một cô gái từ các ô trống. Đề nghị trang trí quần áo theo ý muốn.		D.M. "NHỮNG BÔNG HOA". D.M. "NGƯỜI".
T4 THÁNG 4 GR.		"Gà trống" "Con dê"	Tiếp tục làm quen với đồ chơi Dymkovo. Dạy trẻ tạc hình con gà tây, trang trí phần đuôi bằng các chi tiết từ plasticine màu dựa trên tranh. Cho trẻ em một ít đất sét để tạo ra một con gà trống. Học cách điêu khắc từ đất sét. Hình thành kỹ năng kỹ thuật làm mô hình. Tiếp tục học cách nặn từ đất sét. Nâng cao kỹ năng làm mẫu. Để hình thành ở trẻ em hứng thú làm việc với tài liệu này.		"ĐỒ CHƠI DYMKOVO". "Quà lưu niệm của Nga". "Làm mẫu." Đồ chơi đất sét vẽ tranh Dymkovo.
	Ứng dụng	"Cô gái trẻ" "Hoa văn trên khăn trải bàn"	Để củng cố kiến \u200b\u200bthức về đồ chơi Dymkovo vẽ tranh. Học cách tạo mẫu dựa trên. Tăng cường khả năng thay thế các yếu tố mẫu. Sắp xếp đối xứng theo đường bao. Phát triển cảm giác nhịp nhàng khi tạo mẫu. Hình thành ý tưởng về phép đối xứng 4/4. Học cách suy nghĩ và sắp xếp mẫu trước khi dán.
	Xây dựng	"Cái rổ"	Học cách làm một cái giỏ bằng bìa cứng. Nâng cao kỹ năng làm việc theo mô hình. Tăng cường khả năng làm theo chuỗi hành động. Phát triển sự chú ý của thị giác. Tiếp tục giới thiệu đến các bạn kỹ thuật gấp giấy - origami. Củng cố kỹ năng làm việc theo mô hình.		"TRANG CHỦ". D.M. "CHIM". "ORIGAMI".
CÓ THỂ T4 GR.		"Hoa trong chậu" "VƯỜN BÁCH THÚ" "Một người bạn của tôi"	Củng cố kiến \u200b\u200bthức cho trẻ về các con số. Để hình thành khả năng điêu khắc các con số, hãy soạn một dãy số, hiểu một số gồm có bao nhiêu phần. Học cách điêu khắc từ cuộc sống. Phát triển mắt. Hình thành kỹ năng xây dựng công trình phù hợp với đối tượng. Tăng cường khả năng điêu khắc các con vật cho trẻ. Tìm hiểu để thảo luận về công việc phía trước, thiết kế của cơ thể, đầu, chân của con vật. Tăng cường khả năng duy trì tỷ trọng. Học cách điêu khắc một bức chân dung theo khuôn mẫu. Làm rõ ý tưởng của các bộ phận trên khuôn mặt. Củng cố ý tưởng truyền cảm xúc.		D.M. "CON SỐ" "Sắp xếp theo thứ tự." D.M. "HOA TRANG TRÍ". D.M. "VẬT CÓ CÁC BỘ PHẬN KHÁC NHAU CỦA ÁNH SÁNG". D.M. "CHÂN DUNG". "Chọn một cảm xúc."
	Ứng dụng	"Vườn bách thú" "Tử đinh hương"	Tăng cường kỹ năng làm việc nhóm. Hình thành khả năng đối thoại khi bàn bạc công việc. Học cách thương lượng với nhau. Tiếp tục học cách sử dụng giấy gợn sóng để tạo khối lượng. Để củng cố kiến \u200b\u200bthức về cấu tạo của cành hoa cà. Cải thiện các kỹ năng kỹ thuật của ứng dụng.		D.M. "VƯỜN BÁCH THÚ". Một bộ đồ chơi - động vật. D.M "VƯỜN CÂY".
	Xây dựng	"Bươm bướm"	Phát triển tư duy không gian. Củng cố kiến \u200b\u200bthức về cách đặt đường phố và nhà ở. Hình thành các khái niệm: đại lộ, quảng trường, bờ kè. Củng cố kỹ năng gấp từ giấy theo mẫu. Phát triển nhãn quan, sự phối hợp các cử động.		D.M. "THÀNH PHỐ". D.M. "ORIGAMI". "NHỮNG CON BƯỚM".

Làm việc như một giáo viên mẫu giáo.
Kinh nghiệm làm việc trên 30 năm, trình độ chuyên môn cao nhất.

Lập kế hoạch dài hạn "Xưởng sáng tạo"

(nhóm giữa)

Lời tựa.

V.A. Sukhomlinsky đã viết rằng nguồn gốc của khả năng và tài năng của trẻ em nằm trong tầm tay của chúng. Từ họ, nói một cách hình tượng, có những dòng tốt nhất nuôi nguồn tư tưởng sáng tạo. Càng tự tin vào các chuyển động của bàn tay trẻ, sự tương tác của bàn tay với công cụ càng tinh tế, các chuyển động cần thiết cho sự tương tác càng phức tạp thì yếu tố sáng tạo trong trí óc của trẻ càng sáng rõ. Tay trẻ càng khéo léo thì trẻ càng thông minh.

Sự sáng tạo và ý nghĩa của nó trong cuộc sống của một đứa trẻ

Đứa trẻ, hiểu biết về thế giới xung quanh, lớn lên và phát triển. Quá trình sáng tạo đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống của em bé. Nó có thể là mô hình từ plasticine, bút chì và album, canvas và sơn, giấy màu và keo dán, đồ thủ công từ vật liệu tự nhiên và nhiều hơn nữa. Nhờ quá trình sáng tạo, trẻ phát triển trí tưởng tượng và trí tưởng tượng, có được tính kiên trì và phát triển các kỹ năng vận động ngón tay.

Đứa trẻ là một người ít khám phá. Bé trưởng thành, phát triển, không ngừng khám phá thế giới xung quanh, học hỏi những điều mới. Đứa trẻ không ngồi yên! Mọi thứ đều mới mẻ, thú vị và quan trọng đối với anh ấy.

Lớp học sáng tạo phát triển trí nhớ, tư duy, kỹ năng vận động tinh của đôi tay. Một đứa trẻ, tham gia vào một số loại sáng tạo, suy nghĩ, so sánh, tưởng tượng. Và anh ấy học cách xem “kết quả cuối cùng”.

Vai trò của sáng tạo đối với sự phát triển của trẻ em là đặc biệt quan trọng và hội thảo về sáng tạo giúp nhận ra các khả năng của trẻ.

Mục đích: bảo tồn khả năng sáng tạo của trẻ, giúp phát huy năng lực của trẻ, thúc đẩy sự phát triển tính độc lập.

Làm việc trong xưởng sáng tạo: "Vẽ", "Làm việc với giấy", "Làm việc với vật liệu phế thải", "Làm việc với vật liệu tự nhiên", "Làm việc với plasticine", "Làm việc với bột muối".

Hội thảo sáng tạo là một trong những hình thức giảng dạy, phát triển và giáo dục chính.

Nhiệm vụ:

1. Để vun đắp mối quan hệ thân thiện giữa trẻ em.

2. Phát triển khả năng đoàn kết độc lập để hoạt động chung, thương lượng, giúp đỡ lẫn nhau.

3. Nuôi dưỡng mong muốn tham gia vào các hoạt động công việc chung.

4. Phát triển khả năng sáng tạo nghệ thuật của trẻ, hứng thú với hoạt động sáng tạo độc lập.

5. Kích thích hoạt động nói của trẻ em thông qua giao tiếp tự do với người lớn và trẻ em.

6. Hình thành khả năng làm việc với các chất liệu nghệ thuật khác nhau.

7. Để phát triển các kỹ năng và khả năng kỹ thuật.

LIÊN QUAN:

Các nhà khoa học đã chứng minh rằng sự phát triển của tư duy logic, lời nói mạch lạc, trí nhớ và sự chú ý có liên quan chặt chẽ đến sự phát triển các kỹ năng vận động tinh và phối hợp các cử động của ngón tay.

"Hội thảo Sáng tạo" của chúng tôi giới thiệu cho trẻ thế giới tuyệt vời của sự sáng tạo, mang đến cơ hội tin tưởng vào bản thân, vào khả năng của mình.

Mục đích của “Hội thảo sáng tạo”: tạo điều kiện phát triển nhân cách có khả năng sáng tạo nghệ thuật và tự hiện thực hóa nhân cách của trẻ thông qua việc thể hiện sáng tạo những nét độc đáo, cá tính riêng trong lao động nghệ thuật.

Kết quả mong đợi

1. Trẻ em rất vui khi được làm việc trong xưởng sáng tạo với nhiều vật liệu khác nhau.

2. Trẻ em đã làm chủ các vật liệu nghệ thuật khác nhau, cách làm việc với chúng.

3. Trẻ phối hợp nỗ lực và hành động, truyền đạt hình ảnh của một sự vật, hiện tượng của thế giới xung quanh.

Khu vực làm việc.

1. Phát triển khả năng sáng tạo.

2. Phát triển nghệ thuật - thẩm mỹ.

3. Phát triển nhận thức.

THỜI GIAN THỰC HIỆN:Năm 2016 - 2017.

VĂN CHƯƠNG

Shvaiko G.S. Các lớp hoạt động trực quan ở nhà trẻ: Nhóm trẻ: Chương trình, ghi chú: Sách hướng dẫn sử dụng cho giáo viên mầm non. Các thể chế M. : Nhân văn. Trung tâm xuất bản VLADOS, 2003 - 144p .: bệnh.

Komarova T. Tuổi mẫu giáo: vấn đề phát triển năng lực nghệ thuật và sáng tạo. Giáo dục mầm non. - 1998.- Số 1, tr 65

Khoa học tự nhiên, mỹ thuật, công việc nghệ thuật: lập kế hoạch chuyên đề của các lớp / ed. - comp. V.Yu. Dyachenko và những người khác - Volgograd: Giáo viên, 2007,271 tr.

Goryaeva N.A. Họa sĩ nhí; ed. B.M. Nemensky. - M .: Giáo dục, 2011,96s .: ốm.

5. Novikova I.V. “Thiết kế từ giấy trong lớp mẫu giáo 4-7 tuổi” Nhà xuất bản: “AST Astrel” (2008) Định dạng: Giấy mềm, 96 trang.

6.G. N. Davydova “Thiết kế dành cho trẻ em. Thủ công mỹ nghệ từ phế liệu »Nhà xuất bản:" Scriptorium 2000 "(2012) Định dạng: mềm, 80 trang.

QUY HOẠCH NÂNG CAO

Tháng Chín

	Chủ đề bài học		Nội dung phần mềm		vật chất
	"Đồ chơi yêu thích" (đồ thủ công mỹ nghệ làm từ vật liệu tự nhiên).		Tiếp tục nâng cao kỹ năng và khả năng xây dựng: kết nối các bộ phận bằng plasticine, bổ sung các chi tiết cho hình ảnh; tự mình lựa chọn các phương tiện biểu đạt. Để phát triển tính độc lập và hứng thú của trẻ với thiết kế.		sỏi, lá, nón, que, bìa cứng, plasticine, hạt dẻ.
	"Những tưởng tượng mùa thu" (ứng dụng).		Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, tưởng tượng, tư duy logic, óc tò mò. Để hình thành khả năng truyền đạt những quan sát và ấn tượng của họ. Hình thành khả năng làm việc với kéo. Nuôi dưỡng tình yêu thiên nhiên.		Các tông màu tối (đen hoặc nâu), lá của các cây khác nhau (màu sáng), bút vẽ keo, keo PVA, khăn ăn, giẻ lau tay cho mỗi trẻ, kéo.
	"Cây mùa thu" (ứng dụng thể tích).		Để phát triển ở trẻ em khả năng cuộn ra khỏi giấy và tạo ra hình ảnh ba chiều trên mặt phẳng. Phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay, óc sáng tạo. Tăng sự quan tâm đến động vật hoang dã. Phát triển khả năng làm việc tập thể.		Khăn ăn, một tờ giấy Whatman, bột màu, chổi sơn, bút lông, giẻ lau tay, vải klester, chổi quét keo.
Tháng Mười
		Chủ đề bài học		Nội dung phần mềm		vật chất
		"Merry fly agaric" (từ phế liệu).		Tăng cường kỹ năng làm việc với các vật liệu khác nhau. Phát triển các kỹ năng vận động tinh của đôi tay; kích hoạt và làm giàu vốn từ vựng. Hình thành khả năng làm việc với kéo. Để hình thành một sự tôn trọng đối với thiên nhiên.		Giấy vệ sinh cuộn, giấy màu, keo dán, chổi quét keo, khăn lau dầu, vải lau tay, kéo.
		"Rau trong rổ" (nặn bột muối)		Học cách truyền tải đặc điểm của từng môn học. Tăng cường khả năng lăn bột bằng chuyển động tay thẳng khi điêu khắc vật thể hình bầu dục và hình tròn - khi điêu khắc vật thể hình tròn. Để hình thành khả năng kéo đứt bằng ngón tay, hãy làm tròn các đầu, làm nhẵn bề mặt. Tăng cường kỹ năng làm việc với các vật liệu khác nhau.
		"Trái cây trên đĩa" (đính đá thể tích)		Tiếp tục học kỹ thuật - đính kết thể tích. Để hình thành kỹ năng bố cục - sắp xếp các yếu tố đã cắt ra phù hợp với cốt truyện. Để phát triển sự chú ý, trí nhớ, mắt, tư duy logic và trí tưởng tượng. Thúc đẩy sự phát triển của tư duy không gian và trí tưởng tượng. Nuôi dưỡng tinh thần trách nhiệm; rèn luyện kỹ năng kiên trì, chính xác, yêu thích quá trình làm việc, phấn đấu đạt kết quả.		Tông trắng và đỏ. Giấy màu: đỏ, vàng, hồng, xanh lá, nâu hoa cà. Mô hình quả lê, nho, dâu tây, táo, mận, lá. Keo, kéo, khăn lau dầu, khăn ăn, chổi quét keo.

Tháng mười một

	Chủ đề bài học	Nội dung phần mềm	vật chất
	"Sản phẩm dành cho trò chơi s / r" Shop "" (làm mô hình từ bột muối)	Học cách cán bột. Phát triển sự phối hợp tay. Phát triển trí tưởng tượng. Phát triển trí tưởng tượng và tư duy logic. Để trau dồi độ chính xác và sự cân nhắc trong việc tạo ra nhiều dạng khác nhau từ bột muối.	Bột muối, đồ ván, xếp.
	"Nội thất cho tổ ấm" (từ bao diêm).	Dạy trẻ dán các hộp diêm bằng giấy màu và tạo thành các đồ vật được hình thành từ chúng (giường, ghế, bàn, tủ ngăn kéo, tủ quần áo, ghế sofa, v.v.). Phát triển tư duy tưởng tượng với sự trợ giúp của các câu đố.	Hộp diêm, giấy màu 10 x 5 cm, giấy màu, bút dạ, nắp hộp đựng giày cho một nhóm 6-7 trẻ; kéo, keo PVA, chổi quét keo, vải, khăn lau dầu.
	"Mặt trời"	Làm cho trẻ em xúc động, thái độ vui tươi đối với thiên nhiên. Học cách cuộn các biểu mẫu ra khỏi giấy, cuộn các sợi mỏng và dày.Phát triển tính độc lập, lòng dũng cảm, óc sáng tạo, kỹ năng vận động tinh của đôi tay.	Giấy ăn, keo, cọ quét keo, khăn dầu, bìa cứng màu.

Tháng mười hai

	Chủ đề bài học	Nội dung phần mềm	vật chất
	"Người tuyết" (đồ đính kết bằng miếng bông)	Dạy trẻ em làm đồ đính đá từ miếng bông, giấy. Học cách dán các biểu mẫu có sẵn trên một tấm bìa cứng theo đúng trình tự. Rèn luyện khả năng phân biệt các đối tượng theo kích thước. Phát triển khả năng sáng tạo.	Miếng bông, keo dán, cọ quét keo, khăn lau dầu, bìa cứng màu.
	"Bông tuyết" "(từ vật liệu phế thải).	Kích hoạt hứng thú sáng tạo, kích hoạt cảm xúc tích cực. Để hình thành khả năng tạo ra một bố cục từ các phần được chuẩn bị riêng biệt. Phát triển các kỹ năng vận động tinh của đôi tay. Khuyến khích mong muốn thể hiện ý tưởng của riêng họ.	Keo trắng, cuộn giấy vệ sinh cắt thành vòng, bột màu, cọ sơn, khăn ăn, khăn lau dầu.
	"Santa Claus" (ứng dụng).	Để trẻ quan tâm đến nghề thủ công sắp tới, sử dụng miếng bông cho công việc. Học cách dán các mẫu có sẵn trên đĩa giấy theo đúng trình tự. Phát triển trí tưởng tượng, mắt, tư duy không gian, kỹ năng vận động tinh.	Miếng bông, đĩa giấy, kéo, keo PVA. Các mẫu bộ phận làm sẵn - hình tròn lớn (đầu), hình bán nguyệt (mũ), 3 hình tròn nhỏ (mắt và mũi), giấy màu.

tháng Giêng

	Chủ đề bài học	Nội dung phần mềm	vật chất
	"Con gà trống" (từ phế liệu).	Củng cố kiến \u200b\u200bthức cho trẻ về gia cầm - gà trống. Khơi dậy những cảm xúc tích cực và mong muốn làm gà trống nuôi con. Phát triển trí tưởng tượng, độ chính xác trong việc làm đồ thủ công.	đĩa dùng một lần, keo, kéo, bìa cứng, khăn ăn giấy openwork. Các mẫu bộ phận làm sẵn: đầu, cánh, mỏ. Đuôi hình chữ nhật với các màu khác nhau (cắt bỏ một hình bầu dục).
	"Những chú chim nhỏ" (vật thể tích)	Để trẻ em làm quen với các kỹ thuật gấp giấy origami. Phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng của trẻ. Để dạy hành động - uốn cong góc bên trong sản phẩm. Lặp lại chú giải của các hành động theo sơ đồ gấp từng giai đoạn của sản phẩm. Lặp lại các quy tắc làm việc với kéo. Chốt nếp gấp theo đường chéo của hình vuông với góc để tạo thành hình tam giác.	giấy màu (tốt nhất là sơn các màu khác nhau ở cả hai mặt), bút chì, kéo, keo dán.
	"Thiên thần"	Dạy trẻ làm đồ thủ công từ các vật liệu khác nhau: khăn ăn openwork, tăm bông và đĩa. Bài tập uốn miếng bông và khăn ăn ren. Phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay, óc sáng tạo. Để trau dồi giá trị tinh thần.	khăn ăn openwork, tăm bông và miếng bông, chỉ, keo PVA.

	Chủ đề bài học	Nội dung phần mềm	vật chất
	"Áo sơ mi có cà vạt"	Để trẻ em làm quen với các kỹ thuật gấp giấy origami. Dạy trẻ gấp bằng kỹ thuật gấp giấy origami áo sơ mi hình chữ nhật. Khả năng gấp một nửa tờ giấy. Nâng cao kỹ năng làm việc với keo và kéo. Phát triển trí tưởng tượng, tư duy, óc sáng tạo. Khơi dậy sở thích chuẩn bị quà và đồ lưu niệm của trẻ. Nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với cha.	Kéo, khăn ăn bằng keo giấy, một dải các tông cho cà vạt, giấy máy in màu khác nhau.
	"Một chiếc thuyền trong chai"	Dạy trẻ nối các bộ phận theo mẫu và cho cô giáo xem. Giáo dục con cái đối xử tốt với ông nội; khơi gợi cảm giác tự hào, vui sướng trước những việc làm cao cả của người thân, khơi dậy trong trẻ niềm khao khát muốn được tự tay làm món quà cho ông ngoại; tiếp tục dạy cách gấp các chi tiết của lá đơn trên tờ giấy, dán ngay ngắn; phát triển kỹ năng vận động tay.	Keo dán, bút vẽ keo, khăn lau dầu, giẻ lau, một hình thang và hai hình vuông cho cánh buồm, một cái chai cắt ra từ bìa cứng - 2 chiếc., Một chiếc màu trắng, chiếc còn lại màu xanh - nhỏ hơn.
	"Valentine - chuột" (ứng dụng)	Để hình thành khả năng làm việc theo mô hình, giới thiệu các yếu tố của sự sáng tạo. Để củng cố các kỹ năng và khả năng có được. Lặp lại các quy tắc làm việc với kéo. Tiếp tục dạy trẻ tạo hình bán tích bằng chất dẻo giấy. Cuộn các quả bóng từ khăn ăn và dán chúng vào vị trí tương ứng của chúng. Phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay, óc sáng tạo. Nuôi dưỡng tình yêu cho những người thân yêu.	Máy in giấy màu; Keo PVA, kéo, mẫu trái tim, khăn giấy đỏ hoặc giấy gợn sóng.

	Chủ đề bài học	Nội dung phần mềm	vật chất
	"Mặc cho mẹ yêu của bạn"	Tiếp tục dạy trẻ làm đồ thủ công từ khăn ăn ren bằng giấy. Cải thiện kỹ thuật gấp khăn ăn làm đôi. Bổ sung cho chiếc váy với các chi tiết: ruy băng satin, hạt. Phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay, óc sáng tạo, trí tưởng tượng.	Khăn ăn Openwork, ½ tờ bìa cứng màu, khăn giấy, hạt cườm, ruy băng sa tanh làm thắt lưng trên váy, keo dán.
	"Thưa bà!"	Học cách bố cục một bức chân dung từ các phần riêng biệt (hình bầu dục - khuôn mặt, hình bán nguyệt - kiểu tóc, kính, hình tròn nhỏ và lớn cho mắt). Hình thành mong muốn được tặng những món quà do chính tay bạn làm. Phát triển kỹ năng vận động tinh, sự chú ý, trí tưởng tượng, sự sáng tạo. Trau dồi độ chính xác khi làm việc với keo. Thúc đẩy sự quan tâm đến công việc, khả năng mang lại những gì đã bắt đầu làm đến cùng.	bìa cứng màu trắng và màu cho nền của chân dung; giấy màu, khăn ăn, keo dán, chổi quét keo, khăn lau dầu. Khoảng trống cho một bức chân dung, khăn giấy cho một bông hoa.
	"Giỏ đựng hoa" (từ phế liệu).	Làm đồ thủ công từ giấy màu và bìa cứng, sử dụng kỹ thuật - ứng dụng. Phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo. Để nuôi dưỡng mong muốn làm hài lòng cha mẹ bằng công việc sáng tạo được thực hiện bằng tay của chính họ. Củng cố kỹ năng làm việc với giấy, kéo, hồ dán. Để trau dồi khả năng đưa công việc bắt đầu đi đến kết thúc.	Cuộn vệ sinh, giấy màu, kéo, keo dính, băng dính tự dính.

	Chủ đề bài học	Nội dung phần mềm	vật chất
	"Vận chuyển" (từ phế liệu).	Củng cố kỹ năng làm việc với giấy, kéo, hồ dán. Phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo. Để trau dồi khả năng đưa công việc bắt đầu đi đến kết thúc.	Cuộn vệ sinh, dải giấy màu, kéo, keo dính, mẫu máy.
	"Thủy cung với cá" (vật thể tích với các yếu tố origami).	Tiếp tục cho trẻ làm quen với origami: gấp nhẹ tờ giấy theo các hướng khác nhau, vuốt cho phẳng các nếp gấp. Định hướng bài tập trên một mảnh giấy. Phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay, óc sáng tạo. Rèn luyện tính kiên trì, nhẫn nại, khả năng đem những gì đã bắt đầu làm đến cùng.	Giấy màu, hồ cá đã vẽ, keo dán, cọ quét keo, khăn ăn, khăn lau dầu, kéo.
	"Tên lửa không gian"	Dạy trẻ em tạo ra một thủ công thể tích từ cuộn giấy vệ sinh ... Mở rộng ý tưởng của trẻ về thế giới xung quanh. Học cách duy trì tính toàn vẹn của nhận thức khi tạo ra hàng thủ công. Phát triển kỹ năng vận động tinh của đôi tay, trí tưởng tượng, tưởng tượng. Nuôi dưỡng sự quan tâm đến không gian xung quanh.	Cuộn vệ sinh, dải giấy màu, kéo, keo dính.

	Chủ đề bài học	Nội dung phần mềm	vật chất
	"Gà" (từ phế liệu).	Dạy trẻ cách làm đồ thủ công từ vật liệu tự nhiên và phế thải dựa trên một kế hoạch hành động nhất định. Tăng cường kỹ năng làm việc với các vật liệu khác nhau. Phát triển các kỹ năng vận động tinh của đôi tay. Kích hoạt và làm giàu vốn từ vựng. Tìm hiểu cách cung cấp tính biểu cảm cho các tác phẩm thủ công kết hợp với một bố cục đã hình thành.	Trứng từ một điều bất ngờ tử tế, nắp hộp nhựa, dây kẽm, hạt làm mắt, giấy màu hoặc khăn ăn bằng rayon.
	"Côn trùng trên bãi cỏ" (từ vật liệu phế thải).	Dạy trẻ em tạo ra một món đồ thủ công từ vật liệu vụn. Có thể sử dụng nhiều loại vật liệu trong công việc của bạn. Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, kỹ năng vận động tinh của đôi tay. Để giáo dục thị hiếu nghệ thuật của trẻ. Dạy trẻ làm đồ chơi theo mẫu, dùng plasticine để nối các bộ phận của đồ chơi. Hình thành hứng thú với loại công việc này, phát triển trí tưởng tượng. Hình thành ở trẻ kỹ năng làm việc với vật dụng vụn vặt.	Mũ từ chai nhựa, tinh hoàn từ một bất ngờ tử tế, tăm xỉa răng, bút đánh dấu các màu khác nhau, chỉ, dùi - chỉ dành cho người lớn, dây điện, nhựa dẻo.
	"Hoa" (làm từ bột muối).	Nâng cao kỹ năng làm việc với bài kiểm tra. Phát triển gu thẩm mỹ và nghệ thuật. Để mang lại sự chính xác, mong muốn đưa công việc bắt đầu đến cùng.	Bột muối, bột màu, cọ sơn.

Kích cỡ: px

Bắt đầu hiển thị từ trang:

Bảng điểm

1 Hoạt động trực quan ở nhóm giữa Nhiệm vụ phát triển nghệ thuật và sáng tạo của trẻ 4-5 tuổi Đặc thù của lứa tuổi xác định nhu cầu củng cố bất kỳ loại hoạt động có ích nào với một từ, vận động dẻo, chơi ... Nếu không có điều này, trẻ khó bộc lộ hình ảnh đã hình dung, giải thích hành động mong muốn. Do đặc điểm lứa tuổi, một đứa trẻ nhỏ dễ dàng biến đổi, giao tiếp tích cực và nhanh chóng tham gia vào trò chơi, bị cuốn theo một hình ảnh và hành động được phát minh. Vì vậy, nên làm phong phú và hỗ trợ bất kỳ hình thức lao động sáng tạo hiệu quả nào của trẻ bằng các loại hình hoạt động nghệ thuật khác (trong lời nói, cử chỉ, tình huống chơi). Việc tích hợp các loại hình hoạt động nghệ thuật và thẩm mỹ trong lứa tuổi mầm non là đương nhiên. Trẻ mầm non thường tích hợp các hoạt động trực quan một cách độc lập. Điều này đặc biệt rõ ràng trong hoạt động thử nghiệm với vật liệu nghệ thuật (giấy, đất sét), dụng cụ (bút chì, bút lông, ngăn xếp) và trong quá trình nắm vững các cách tạo hình và phương tiện biểu đạt nghệ thuật. Trẻ mẫu giáo ở các độ tuổi khác nhau hăng hái khám và kiểm tra bản chất được tạo ra để vẽ hoặc điêu khắc, nghiên cứu "bằng mắt" và xúc giác (cảm nhận bằng tay) các chất liệu nghệ thuật, hình dạng bề mặt; Các em nắm vững các tính năng của giấy, sơn, phấn màu, bút sáp màu, vải, các vật liệu tự nhiên theo nhiều cách khác nhau. Ở nhóm giữa, giáo viên đặt ra và thực hiện các nhiệm vụ sau: Hỗ trợ trẻ quan tâm đến nghệ thuật trang trí và dân gian (đồ chơi Dymkovskaya, Filimonovskaya, Bogorodskaya, Semenovskaya hoặc Polkhov Maidan matryoshka), để làm quen với các tác phẩm thuộc các loại hình nghệ thuật khác nhau (hội họa, tĩnh vật, đồ họa sách); để khuyến khích trẻ quan tâm đến các hoạt động trực quan. Mở rộng chủ đề công việc thiếu nhi phù hợp với nội dung mục “Phát triển nhận thức” hỗ trợ mong muốn mô tả các đối tượng quen thuộc hàng ngày và tự nhiên (món ăn, đồ nội thất, xe cộ, rau, trái cây, hoa, cây cối, động vật), cũng như các hiện tượng

2 thiên nhiên (mưa, tuyết rơi) và các sự kiện tươi sáng của cuộc sống công cộng (ngày lễ); dạy bản thân tìm ra những âm mưu đơn giản trong cuộc sống xung quanh, hư cấu; giúp chọn cốt truyện làm việc theo nhóm. Thu hút sự chú ý của trẻ em vào khả năng biểu đạt tượng hình của các đối tượng khác nhau trong nghệ thuật, môi trường tự nhiên và hàng ngày (những thứ do bàn tay của người thợ thủ công dân gian tạo ra, công trình kiến \u200b\u200btrúc, cảnh quan thiên nhiên, phòng được thiết kế đặc biệt, nội thất, bát đĩa, quần áo, đồ chơi, sách, v.v.) để học cách chú ý các đường viền chung và các chi tiết riêng lẻ, đường viền, màu sắc, hoa văn; để cho thấy, bố cục nhiều hình được cấu tạo từ những bộ phận nào, cùng một vật thể nhìn từ các phía khác nhau như thế nào. Khuyến khích trẻ thể hiện ý tưởng, kinh nghiệm, cảm xúc, suy nghĩ của mình bằng một hình thức nghệ thuật; hỗ trợ sáng tạo cá nhân. Để dạy truyền tải các đặc điểm đặc trưng của các đối tượng được miêu tả (một ngôi nhà ở thành phố cao, nhiều tầng, đá và một ngôi làng thấp, một tầng, bằng gỗ) Giới thiệu cách phối màu, các lựa chọn bố cục và vị trí khác nhau của hình ảnh trên một tờ giấy. Để phát triển ở trẻ em khả năng truyền đạt cùng một hình thức hoặc hình ảnh bằng các kỹ thuật khác nhau (mô tả mặt trời, hoa, chim trong một bức vẽ). Kết hợp các kỹ thuật khác nhau của hoạt động thị giác (đồ họa, hội họa,) (ví dụ: các câu chuyện "Khu vườn của chúng tôi", "Thủy cung của chúng tôi"). Duy trì sự quan tâm đến nội dung của các từ mới: "nghệ sĩ", "bảo tàng", "triển lãm", "hội họa", "điêu khắc", v.v.; Để thực hiện công việc tập thể ("Mùa thu vàng", "Chiếc ô tô màu", "Fly-Tsokotukha"), dạy phối hợp hành động của mình với hành động của trẻ khác (dưới sự hướng dẫn của người lớn). Tư vấn cho phụ huynh cách tổ chức các hoạt động trực quan cho trẻ ở nhà. Thể hiện sự tôn trọng đối với sở thích nghệ thuật và tác phẩm của trẻ, quan tâm đến kết quả hoạt động sáng tạo của trẻ. Tạo điều kiện để sáng tạo nghệ thuật độc lập. Trong trò chơi giáo khoa có nội dung nghệ thuật, dạy phân biệt sự tương phản màu sắc; gợi ý đặt các màu theo mức độ đậm nhạt (tối đa 5 sắc độ), theo thứ tự sắp xếp các màu trong cầu vồng, trên mô hình màu (vòng tròn quang phổ), quan sát sự chuyển từ màu này sang màu khác. Tạo điều kiện tự do, độc lập, thể nghiệm đa dạng với các chất liệu mỹ thuật, kỹ thuật tạo hình, dạy trẻ tạo hình ảnh, đồ vật đơn giản từ thiên nhiên hoặc bằng cách trình bày, truyền tải những nét chính.

3 đối tượng được mô tả, cấu trúc và màu sắc của chúng; giúp nhận thức và chuyển tải chính xác hơn hình dạng của các đối tượng thông qua một cử chỉ phác thảo; dạy phối hợp cử động của tay vẽ (chuyển động rộng khi vẽ trên không gian rộng của tờ giấy, nhỏ - để vẽ chi tiết, nhịp nhàng - để vẽ mẫu); thay đổi hình dạng, tạo bố cục nhiều hình bằng cách sử dụng đường màu, nét cọ, đốm, hình học .. Lập kế hoạch phối cảnh các lớp ở nhóm trung bình (4-5 tuổi) Tháng Tên bài dạy Mục tiêu bài dạy Tháng 9 “Tranh vui” “Trong rừng” “Thảm hoa” “Chuyến tàu vui nhộn” Định nghĩa ý tưởng phù hợp với mục đích của bức tranh (hình cho tủ đồ). Sáng tạo độc lập - vẽ tranh chủ đề và đóng khung bằng khung. Vẽ các ô đơn giản theo thiết kế. Tiết lộ mức độ phát triển của kỹ năng đồ họa và khả năng sáng tác. Vẽ hoa với các hình dạng khác nhau, chọn một sự kết hợp màu sắc đẹp. Nắm vững kỹ thuật trang trí hoa (sắp xếp đẹp, trang trí bằng các yếu tố trang trí) Ngắm cảnh từ cửa sổ. Tạo một sáng tác tập thể từ đầu máy và xe kéo. Tháng 10 "Con gà trống dũng cảm" Vẽ một con gà trống bằng sơn bột màu. Cải thiện kỹ thuật sử dụng cọ: tự do và tự tin hướng cọ dọc theo cọc, lặp lại các đường nét chung của hình bóng

4 tháng 11 "Lá rơi và sao rơi" "Quả táo chín" "Cây thanh lương thảo đỏ" "Chuột và chim sẻ" "Thỏ xám nhỏ biến thành màu trắng" "Ngôi nhà của bà" Tạo tác phẩm đẹp trên giấy. Làm quen với hiện tượng tương phản Vẽ một quả táo nhiều màu (chín) bằng sơn bột màu và một nửa quả táo (đã cắt) bằng bút chì màu hoặc bút dạ. Tạo ra tác phẩm mùa thu tuyệt đẹp với sự chuyển đổi tâm trạng. Kết hợp miễn phí các vật liệu, công cụ và kỹ thuật nghệ thuật. Tạo các ô đồ họa đơn giản dựa trên những câu chuyện cổ tích. Hiểu khái quát cách miêu tả các con vật khác nhau (chuột và chim sẻ) Chuyển đổi hình ảnh biểu cảm của chú thỏ: thay áo mùa hè bằng áo mùa đông - vẽ hình bóng bằng giấy xám bằng sơn bột màu trắng. Đưa ra ý tưởng về túp lều Nga như một tượng đài của kiến \u200b\u200btrúc gỗ Nga; dạy để truyền đạt các đặc điểm cấu trúc của bài chòi, trang trí cửa sổ và cửa ra vào với hoa văn. "Fairy Palace" Dạy trẻ em tạo ra một hình ảnh cổ tích bằng cách vẽ chân đế của tòa nhà và đến với các chi tiết trang trí (lưới, ban công, các cột khác nhau). Học cách chỉ phác thảo các chi tiết chính bằng bút chì; để củng cố các kỹ thuật vẽ bằng bột màu.

5 tháng 12 "Mèo con và găng tay" "Cây thông Noel của chúng ta" "Những chú chim cổ tích" "Những con vật ngộ nghĩnh" Hình ảnh và thiết kế của "găng tay" (hoặc "găng tay") trên lòng bàn tay của chúng - phải và trái. Hình thành kỹ năng đồ họa - theo dấu bàn tay trong khi cầm bút chì ở cùng một khoảng cách mà không rời khỏi giấy. Sáng tạo Vẽ cây năm mới bằng sơn bột màu, truyền tải các đặc điểm về cấu trúc và vị trí của nó trong không gian. Sự lựa chọn các phương pháp làm việc cụ thể, tùy thuộc vào hình thức chung của đối tượng nghệ thuật. Dạy trẻ vẽ chim theo hình tượng trưng (theo truyện cổ tích); truyền tải trong bản vẽ sự hạ cánh chính xác của đầu chim, vị trí của cánh, đuôi; nuôi dưỡng tình yêu và sự tôn trọng đối với các loài chim. Để trẻ em làm quen với công việc của E.I.Charushin; học cách vẽ động vật bằng cách tạo ra một hình ảnh từ các hình đơn giản (hình bầu dục, hình tròn, đường thẳng, v.v.). Để phát triển khả năng quan sát, nhận thức thẩm mỹ về thế giới xung quanh và mong muốn khắc họa nó Tháng Giêng "Vui vẻ mùa đông" "Blot" Vẽ người tuyết thông minh đội mũ và khăn quàng cổ. Nắm vững kỹ thuật trang trí quần áo. Phát triển thị giác, cảm nhận về màu sắc, hình dáng. Để làm quen với một phương pháp hình ảnh như blotography; thể hiện khả năng diễn đạt của cô ấy; phát triển trí tưởng tượng, tưởng tượng, hứng thú với các hoạt động sáng tạo. Tiếp tục cho trẻ làm quen với các tác phẩm của các nhà thơ, nghệ sĩ và

6 tháng 2 "Cung điện cho Snow Maiden" "Snow Maiden Girl" "Như những quả táo hồng trên cành của những chú chim én!" "Bear and Mouse" "Brave Mouse" "Frozen Tree" của các nhà soạn nhạc về mùa đông. Để dạy trẻ em tạo ra một hình ảnh tuyệt vời, vẽ chân của tòa nhà và sắp xếp các chi tiết trang trí (lưới, ban công, các cột khác nhau). Học cách chỉ phác thảo các chi tiết chính bằng bút chì; để củng cố các kỹ thuật vẽ bằng bột màu. Dạy trẻ vẽ Snow Maiden trong chiếc áo khoác lông thú, pha trộn màu sắc để có được những sắc thái mới. Cùng các em nhớ lại nội dung câu chuyện Cô hầu gái tuyết, yêu cầu các em nghĩ ra một câu chuyện mới Phát triển tính độc lập, hoạt động sáng tạo. Vẽ chim ễnh ương trên cành cây phủ đầy tuyết. Tạo một bố cục đơn giản. Chuyển các đặc điểm về ngoại hình của một loài chim cụ thể - cấu trúc cơ thể và màu sắc. Tự chọn nội dung của bức tranh. Giải quyết một vấn đề sáng tạo: hình ảnh của các hình ảnh kích thước tương phản (gấu và chuột) với sự chuyển giao mối quan hệ giữa chúng. Lấy màu xám để vẽ chuột. Chuyển tải cốt truyện của một tác phẩm văn học: việc tạo ra một bố cục bao gồm anh hùng - một chú chuột dũng cảm - và những trở ngại mà anh ta vượt qua. Học cách tạo hình ảnh cây đông lạnh trong bản vẽ; để củng cố khả năng vẽ chính xác cấu trúc của cây (thân, cành, cành mảnh). Phát triển trí tưởng tượng, óc sáng tạo.

7 Tháng Ba Tháng Tư “Búp bê làm tổ ngộ nghĩnh” “Khăn ăn xinh xinh” “Hãy tặng mẹ những bông hoa” “Những con tàu trên biển” “Chú mèo với bóng bay” “Cá đang chơi đùa, cá làm quen với chiếc khăn lau là một loại đồ chơi dân gian. Vẽ những con búp bê làm tổ từ thiên nhiên với việc chuyển đổi hình dạng, tỷ lệ và các yếu tố thiết kế của "quần áo" (hoa và lá trên váy, tạp dề, áo sơ mi, khăn quàng cổ). Bồi dưỡng niềm yêu thích đối với văn hóa dân gian. Vẽ các mẫu trên khăn ăn tròn và vuông. Là sự kết hợp hài hòa giữa các yếu tố trang trí về màu sắc và hình dáng (chấm, tròn, đốm, đường thẳng và lượn sóng). Hiểu sự phụ thuộc của vật trang trí vào hình dạng của khăn ăn. Tìm hiểu để xem xét các loài hoa tự nhiên, cấu trúc, hình dạng, màu sắc của chúng; vẽ thân, lá bằng sơn xanh, cánh hoa - màu tươi, đẹp (theo nhiều cách khác nhau). Củng cố khả năng sử dụng các động tác tạo hình trong quá trình vẽ. Mở rộng hiểu biết của trẻ về các phương tiện giao thông hàng hải. Học cách hình dung bố cục của bức tranh, nội dung của nó. Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, cảm xúc thẩm mỹ. Vẽ các âm mưu đơn giản dựa trên một tác phẩm văn học. Tự do lựa chọn các phương tiện hình ảnh và biểu cảm để chuyển tải tính cách và tâm trạng của nhân vật con mèo bị thương ở chân). Hình ảnh của cá từ các yếu tố riêng lẻ (hình tròn, hình bầu dục, hình tam giác). Phát triển các kỹ năng tổ hợp và cấu tạo. Để trẻ em làm quen với tác phẩm của Yu. Vasnetsov; dạy cách tạo hình minh họa

8 lấp lánh ”“ Những bức vẽ duyên dáng của Y. Vasnetsov cho cuốn sách “Truyện cười” cho các bài đồng dao thiếu nhi, truyền tải hình ảnh các nhân vật; phát triển tư duy tưởng tượng, óc tưởng tượng. Học cách tạo bố cục với hình tượng ngựa, thay đổi vị trí của chúng trên trang tính. Tìm hiểu để vẽ một con ngựa, quan sát các tỷ lệ cơ bản; bổ sung các yếu tố cần thiết cho bản vẽ. "Ngựa trên đồng cỏ" May "Rainbow-arc, đừng để trời mưa!" "Lẫn lộn" Phản ánh độc lập và sáng tạo các ý tưởng về các hiện tượng thiên nhiên tươi đẹp bằng nhiều phương tiện tượng hình và biểu cảm. Tạo hứng thú với hình ảnh cầu vồng. Hình thành các biểu diễn cơ bản trong khoa học màu sắc (chuỗi các vòng cung màu theo cầu vồng, sự kết hợp màu sắc hài hòa trên một mô hình màu). Phát triển cảm giác về màu sắc. Bồi dưỡng thái độ thẩm mỹ đối với thiên nhiên. Vẽ hình ảnh tưởng tượng. Tìm kiếm độc lập nội dung nguyên bản ("không giả") và các phương tiện biểu đạt và hình ảnh tương ứng. "Giải phóng" của bàn tay vẽ. Thành thạo các kỹ thuật phi truyền thống (vẽ bằng ngón tay, lòng bàn tay, in với các vật thể khác nhau, thấm). Phát triển trí tưởng tượng sáng tạo và óc hài hước. Bồi dưỡng tính sáng tạo, tính độc lập,

9 "Pháo hoa lễ hội" của sự tự tin, chủ động. Dạy trẻ em vẽ pháo hoa lễ hội bằng bút sáp màu, màu nước hoặc bột màu; để trẻ em làm quen với các điểm tham quan của Moscow; thấm nhuần tình yêu đối với Tổ quốc của chúng ta, truyền thống của nó. Giới thiệu cho trẻ về công việc của một xưởng thời trang; vẽ trang phục đẹp, phát triển nhận thức thẩm mỹ; chú ý đến thực tế là nghệ thuật bao quanh chúng ta ở khắp mọi nơi. "Váy đẹp"

Được chấp thuận bởi: Đơn hàng MBDOU "D / s" Varenka "từ tháng 9/2016. Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố của thành phố Abakan "Mẫu giáo" Varenka "CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC BỔ SUNG

TIẾN TRÌNH CÔNG TÁC Chương trình giáo dục phổ thông chính khóa mầm non MADOU đ / s 119 Lĩnh vực giáo dục: “Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ” Thực hành văn hóa: “Hoạt động trực quan”

Chú thích: “Nguồn gốc của sự sáng tạo và năng khiếu của trẻ em nằm trong tầm tay của chúng. Nói một cách hình tượng, từ những ngón tay, có những dòng suối tốt nhất nuôi nguồn tư tưởng sáng tạo. Nói cách khác:

1 Mục tiêu của chương trình: Giáo dục: - cung cấp kiến \u200b\u200bthức lý thuyết cơ bản về mỹ thuật, bao gồm các kiến \u200b\u200bthức cơ bản về phối cảnh, đối xứng, bố cục, khoa học màu sắc; - phát triển khả năng sử dụng

Kế hoạch hoạt động tự giáo dục Nhà giáo dục Natalya Vladimirovna Lyapina Nhóm: phương tiện Chủ đề: "Hình thành và phát triển năng lực nghệ thuật, sáng tạo, thái độ thẩm mỹ đối với thực tế xung quanh,

Kế hoạch dài hạn cho việc nộp đơn (nhóm dự bị) Tài liệu phương pháp: 1. Lykova I.А. "Hoạt động trực quan ở trường mẫu giáo" (nhóm dự bị) 2. Lykova I.А. "Khỏe

Phối cảnh kế hoạch hoạt động giáo dục trực tiếp hoạt động “Vẽ” Chủ đề Nhiệm vụ Ngày soạn Thiết bị Theo kế hoạch Thực tế. 1 Làm quen với sơn và album Làm quen với kỹ thuật

Chương trình làm việc cho môn mỹ thuật được phát triển theo Tiêu chuẩn của Bang Liên bang về Giáo dục Phổ thông, dựa trên Chương trình Cơ bản của Giáo dục Phổ thông Tiểu học MBOU "Trung học

Ngân sách nhà nước Cơ sở giáo dục mầm non mẫu giáo 14 thuộc loại hình phát triển chung, ưu tiên thực hiện các hoạt động vì sự phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ của trẻ em Krasnogvardeisky

Thuyết minh GIẢI THÍCH LƯU Ý Lứa tuổi mầm non là giai đoạn cơ bản, quan trọng nhất trong quá trình phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ của trẻ. "Đây là giai đoạn gấp thực tế ban đầu

Được cung cấp bởi TCPDF (www.tcpdf.org) 1. Ghi chú giải thích. Mục tiêu chính của giáo dục nghệ thuật là phát triển nhân cách, khả năng sáng tạo của học sinh, hình thành văn hóa tinh thần của học sinh,

TIẾN TRÌNH CÔNG TÁC Chương trình giáo dục phổ thông chính khóa mầm non MADOU đ / s 119 Lĩnh vực giáo dục: “Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ” Thực hành văn hóa: “Ứng dụng” Nhóm lớn

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố Mẫu giáo 11 "Berezka" thuộc loại hình phát triển chung với hướng ưu tiên về nghệ thuật và thẩm mỹ Kế hoạch phối cảnh cho ứng dụng cao cấp

Cơ sở giáo dục nhà nước của vùng Yaroslavl Trường nội trú giáo dục phổ thông đặc biệt (cải huấn) Pereslavl-Zalessky 3 Địa chỉ: 152025 Pereslavl-Zalessky, vùng Yaroslavl,

Lịch lập kế hoạch chuyên đề các bài học mĩ thuật lớp 2 của bài Ngày tháng Chủ đề học tập Loại tác phẩm Đặc điểm hoạt động của học sinh 1 Nghệ sĩ nghĩa là gì? Kết cấu của chủ thể.

TIẾN TRÌNH CÔNG TÁC Chương trình giáo dục phổ thông chính khóa giáo dục mầm non Đ / s 119 Lĩnh vực giáo dục: “Phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ” Thực hành văn hóa: “Làm mẫu” Chuẩn bị

Khu giáo dục “Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ” Trẻ từ 4 đến 5 tuổi. Bức vẽ. Bản thuyết minh. Chương trình làm việc để phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ, được phát triển có tính đến

TỔ CHỨC GIÁO DỤC NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC THÀNH PHỐ MOSCOW "TRƯỜNG 627 mang tên Tướng D. D. Lelyushenko Chương trình làm việc cho giáo dục bổ sung (ngoài ngân sách)" Magic brush "Nghệ thuật và thẩm mỹ

Mỹ thuật n \\ n Nội dung của tài liệu. Chủ đề bài học. 1. Vẽ từ thiên nhiên. Cách thức và hoạt động của các nghệ sĩ. "Sắc màu kỳ diệu". 2. Ứng dụng. "Vòng tròn màu". 3. Tác phẩm trang trí “Đẹp

Cây cọ màu GIẢI THÍCH CHƯƠNG TRÌNH CÔNG TÁC GIÁO DỤC BỔ SUNG “MÀU SẮC” PHÁT TRIỂN TRÊN CƠ SỞ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC, ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NGHỆ THUẬT I.А. LYKOVA "MÀU SẮC

Một kế hoạch dài hạn làm việc với trẻ em về kỹ thuật vẽ phi truyền thống Một kế hoạch dài hạn về hoạt động vẽ phi truyền thống ở nhóm cơ sở 2. Chủ đề Nội dung phần mềm Vẽ bằng ngón tay hoặc bông

CHƯƠNG TRÌNH CÔNG TÁC môn mỹ thuật lớp 207-208 Biên soạn: Shutova Lilia Nikolaevna giáo viên tiểu học trình độ chuyên môn Kazakovo 207 Thuyết minh Bài làm

CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC Hoạt động chung của giáo viên với trẻ em về phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ (OD: "Ứng dụng") nhóm chuẩn bị "Pochemuchki" 6-7 năm Người phát triển chương trình: nhà tâm lý học Koroleva

CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC VỀ MỸ THUẬT MỸ THUẬT ĐỐI TƯỢNG GIÁO DỤC cho nhóm lưu trú ngắn hạn năm học 2018-2019 Họ và tên chủ đầu tư: Melnikova Marina Nikolaevna. Chức vụ: giáo viên tiểu học

Tranh Filimonovskaya NHÓM SENIOR n / a Lớp học, Giải trí. Hoạt động miễn phí. Làm việc với cha mẹ. 1 Chủ đề: "Niềm vui Filimonovskaya". 1. Xem xét các hình ảnh minh họa, bưu thiếp, slide. Di chuyển thư mục:

NHÓM CHUẨN BỊ P / p tranh Filimonovskaya Lớp học, Giải trí. Hoạt động miễn phí. Làm việc với cha mẹ. 1 Chủ đề: "Niềm vui Filimonovskaya". Nội dung chương trình: Giới thiệu 1.Khám phá

MBOU "Trường trung học 60" ở Bryansk ĐỒNG Ý / PHÊ DUYỆT Giám đốc MBOU SOSH 60 Grushenkova N.M. 2017 ĐỒNG Ý Phó Giám đốc Nội vụ MBOU SOSH 60 / Skatenok E.V. 2017

P n Lịch - chuyên đề Hoạt động trực quan Nhóm giữa Chủ đề trong tuần Chủ đề của bài Mục đích Tài liệu và thiết bị Ngữ văn 1 Tạm biệt mùa hè! Xin chào trường mẫu giáo. "Hệ mặt trời

Chú thích giải thích Chương trình công việc này của môn học "Mỹ thuật" dành cho học sinh trong lớp của cơ sở giáo dục nhà nước thành phố "Trường trung học Bolsheokinskaya" được phát triển

Kế hoạch dài hạn để áp dụng (nhóm cao cấp) Tài liệu phương pháp luận: 1. Lykova I.А. "Hoạt động trực quan ở trường mẫu giáo" (nhóm cao cấp) 2. Lykova I.А. "Mỹ thuật cho trẻ em

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "Trường 73", Ryazan Chương trình công tác Tên môn học Cấp học, lớp Trình độ phổ thông Giáo viên Thời gian thực hiện

Chương trình làm việc về mỹ thuật cho cấp giáo dục phổ thông tiểu học được phát triển trên cơ sở Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu học của Tiểu bang từ

"Tôi tán thành" Trưởng nhóm MBDOU CRR d / s 16 "Truyện cổ tích" E. A. Tyurikova CIRCLE "Xưởng nghệ thuật" (Nhóm chuẩn bị) Người dẫn đầu vòng tròn: 2016 Phần thuyết minh Vòng tròn "Hội thảo nghệ thuật"

Gulyaeva Olga Ilyinichna nhà giáo dục MBDOU Đ / S 36 "Kerecheen" tr. Charang, Cộng hòa Sakha (Yakutia) PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG SÁNG TẠO Ở TRẺ EM LỚP HỌC Chú thích: Bài báo này trình bày vấn đề

DỰ BÁO KẾ HOẠCH CHUẨN BỊ CHO TRƯỜNG NHÓM 2 HƯỚNG KẾT HỢP (DÀNH CHO TRẺ 6-7 TUỔI) BẰNG HÌNH VẼ (72 tiết) năm học 2014-2015 TRÊN CƠ SỞ: Giáo dục phổ thông tổng hợp

1 - - 2 - NỘI DUNG 1. Thuyết minh 3-8 2. Nhiệm vụ phát triển năng lực sáng tạo của trẻ 4-5 tuổi 8-10 3. Phối cảnh chuyên đề kế hoạch của các lớp trong tổ 10-14 4. Nhiệm vụ

HỆ THỐNG CÔNG VIỆC GIÁO DỤC SƯU TẦM TRẺ BẰNG PHƯƠNG TIỆN HOẠT ĐỘNG NGHỆ THUẬT KHÔNG TIỆN LỢI Mục tiêu: 1. Học cách pha sơn, có được sắc độ mới. 2. Xây dựng hứng thú làm việc với

BỘ VĂN HÓA VÙNG MOSCOW Trường nghệ thuật thiếu nhi MBOUDOD Voskresenskoe "Khu vực Moscow Quận thành phố Leninsky Được thông qua bởi Hội đồng sư phạm Biên bản N !! ~ 1 _ từ" L "~~ 2011

Cơ sở giáo dục ngân sách thành phố "THCS 21" CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC trong mỹ thuật Lớp: Giáo viên: 1A, 1D, 1E, 1Zh Egorova Lilia Efrolovna, Apalkova Victoria Aleksandrovna,

Thuyết minh Mĩ thuật là một trong những môn học của chương trình dạy sâu sắc cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển và giáo dục học sinh, điều chỉnh nhận thức của các em.

Bản thuyết minh. Mỹ thuật là phương tiện giáo dục thẩm mỹ chủ yếu: cho phép học sinh thể hiện ý tưởng của mình về thế giới xung quanh, phát triển trí tưởng tượng và trí tưởng tượng.

Được thông qua tại cuộc họp của Hội đồng sư phạm Được sự chấp thuận của: theo lệnh của thủ trưởng MBDOU "Mẫu giáo 386" MBDOU "Mẫu giáo 386" Biên bản 1 ngày 08.31.2018 143 / OD ngày 09.03.2018 CHƯƠNG TRÌNH BỔ SUNG

Tuần Số giờ KẾ HOẠCH CHỦ ĐỀ LỊCH Lớp 4-B Năm học 2016-17 năm Chủ đề bài học 1 Tĩnh vật Quà tặng của thiên nhiên 2 Tĩnh vật Quà tặng của thiên nhiên Loại / hình thức bài học Kết quả học tập có kế hoạch Nắm vững

Sáng tạo nghệ thuật (vẽ) Mục tiêu đề tài Ngày 1 tháng 9 “Bức tranh về mùa hè” Tiếp tục phát triển trí tưởng tượng, hình dung tưởng tượng. Dạy trẻ phản ánh trong bức vẽ những ấn tượng nhận được

KẾT QUẢ KẾ HOẠCH Kết quả học tập môn mỹ thuật ở cấp tiểu học phổ thông, học sinh sẽ hình thành những cơ sở hình thành văn hóa nghệ thuật: - Ý tưởng về những nét riêng

Cơ sở giáo dục thuộc ngân sách thành phố "Trường THCS 6 mang tên Sirin Nikolai Ivanovich" "ĐÃ ĐƯỢC XÉT" "ĐỒNG Ý" "ĐÃ PHÊ DUYỆT" Biên bản ngày 29.08.2017 1 Họp bộ môn

1. Kết quả dự kiến \u200b\u200bcủa việc nắm vững môn học "Mỹ thuật" Lớp 1 Theo Tiêu chuẩn Giáo dục của Bang Liên bang, môn học "Mỹ thuật" nằm trong chương trình giảng dạy môn học "Nghệ thuật".

Hình thành kiến \u200b\u200bthức, kỹ năng và khả năng trực quan của trẻ mẫu giáo phù hợp với các yêu cầu của Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang (FGOS) DO SOSH DO 2.

Phụ lục 7 (OOP) CHƯƠNG TRÌNH LÀM VIỆC của thực hành văn hóa "ứng dụng" Khu vực giáo dục "Phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ" Năm học thứ hai Kaliningrad 207. Ghi chú giải thích Cơ sở

Chương trình công tác của môn “Mỹ thuật” dành cho các lớp được biên soạn trên cơ sở Tiêu chuẩn Giáo dục Phổ thông Tiểu học của Nhà nước Liên bang (đã được phê duyệt theo đơn đặt hàng

Bản thuyết minh Chương trình công tác được xây dựng trên cơ sở bổ sung chương trình giáo dục phổ thông tổng thể phát triển định hướng nghệ thuật “Giọt nước rơi” để thực hiện trong năm học 015-016

Hoạt động giáo dục trực tiếp Tóm tắt 66 KẺ VÀ CON CÚ. TALE BY K. USHINSKY "THE FOX AND THE GOAT" Tích hợp các lĩnh vực giáo dục: "Nhận thức", "Giao tiếp", "Đọc tiểu thuyết",

KẾ HOẠCH BÀI HỌC THEO CHUYÊN ĐỀ p / p Chủ đề bài học Số giờ Các khái niệm cơ bản Mục tiêu bài học Tranh minh hoạ bài dạy Hàng trực quan, âm nhạc, văn học Ngày dạy

Tuần LỊCH-CHỦ ĐỀ Lớp 5 Năm học 2016-17 năm Chủ đề bài học 1 Vẽ và các loại hình mỹ thuật 2 Phối cảnh tuyến tính. Chúng tôi biểu thị không gian của phố Số giờ Loại / hình thức của bài

Văn bản thuyết minh Hoạt động nghệ thuật đóng vai trò là phương thức giáo dục và phát triển thẩm mỹ hàng đầu của trẻ mầm non. Trong sự phát triển nghệ thuật của trẻ mẫu giáo, trọng tâm là

Cơ sở giáo dục mầm non ngân sách thành phố của thành phố Rostov-on-Don "Mẫu giáo 231" Được hội đồng sư phạm thông qua Biên bản phê duyệt 2 Trưởng MBDOU 231 ngày 31.08.2016 E.I. Matveeva

Tháng 10 kỹ năng chuẩn bị nơi làm việc và dọn dẹp sau. Làm quen với loại hình vẽ tranh hoạt động thị giác. Tháng 11 về các kỹ năng và khả năng làm việc với giấy màu và keo dán. Phát triển các kỹ năng vận động tinh.

Thuyết minh Chương trình làm việc được xây dựng phù hợp với các văn bản quy định: Luật Liên bang ngày 29 tháng 12 năm 2012 273-FZ "Về giáo dục ở Liên bang Nga"; theo lệnh của Bộ Quốc phòng và Khoa học

Trình bày tóm tắt chương trình giáo dục công tác của giáo viên dạy thêm hoạt động trực quan Người hoàn thành: giáo viên dạy thêm hoạt động trực quan

PHÒNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ MOSCOW NGÂN SÁCH NHÀ NƯỚC TỔ CHỨC GIÁO DỤC THÀNH PHỐ MOSCOW “Trường Kỹ thuật Công binh mang tên hai Anh hùng Liên Xô P.R. Popovich "Đặt hàng 03/70

Chương trình làm việc của hình tròn trên kỹ thuật vẽ phi truyền thống dành cho các nhóm cơ sở và trung cấp “Cây cọ nhiều màu”. Ghi chú giải thích Vẽ là một hình thức sáng tạo thú vị và hữu ích, trong đó nhiều loại

Người sáng lập, quản lý quận thành phố Pogranichny, cơ sở giáo dục ngân sách thành phố, chi nhánh "Trường trung học Zharikovskaya của quận thành phố Pogranichny"

Trình bày tóm tắt chương trình mỹ thuật cho hình tròn "Bút chì màu" Sáng tạo của trẻ em là một loại lĩnh vực ban đầu của đời sống tinh thần. Trẻ không chỉ chuyển các đồ vật, hiện tượng của môi trường vào giấy

1 Chương trình làm việc cho khóa học "Magic Brush" được phát triển trên cơ sở Luật "Về Giáo dục" của Liên bang Nga, Tiêu chuẩn Giáo dục của Nhà nước Liên bang về Giáo dục Phổ thông Tiểu học, Khái niệm về Phát triển Tinh thần và Đạo đức và Giáo dục Nhân cách Công dân

Bản thuyết minh. Chương trình công tác môn học Mĩ thuật dành cho học sinh lớp 3 của một cơ sở giáo dục phổ thông này được xây dựng trên cơ sở chương trình môn Mĩ thuật của tác giả

P / n cho phần 1 1 "Đồng cỏ hoa" Ba màu cơ bản: vàng, đỏ, xanh. 2 2 Câu đố về màu sắc đen và trắng. 3 3 "Khu rừng mùa thu". Phấn màu và bút màu, màu nước, khả năng biểu đạt của chúng.

Khoanh tròn "Nghệ sĩ trẻ" Phần thuyết minh. “Nghệ thuật là nhu cầu của con người như ăn uống vậy. Nhu cầu về cái đẹp và sự sáng tạo thể hiện nó là không thể tách rời khỏi con người, và nếu không có nó, con người,

Là hướng ưu tiên, giáo dục nghệ thuật và thẩm mỹ chiếm một trong những vị trí hàng đầu trong quá trình giáo dục. Đối với sự phát triển nhân cách của trẻ em ở khu vực này, các loại hình hoạt động nghệ thuật có tầm quan trọng lớn:

– hoạt động thị giác;

– hoạt động âm nhạc;

– các hoạt động nghệ thuật và diễn thuyết, v.v..

Bồi dưỡng năng lực sáng tạo ở trẻ, hình thành thị hiếu, nhu cầu và hứng thú thẩm mỹ là một trong những nhiệm vụ quan trọng. Sự phát triển thẩm mỹ là kết quả của giáo dục thẩm mỹ. Một phần của quá trình này là giáo dục nghệ thuật. Nó bao gồm việc phát triển các khả năng sáng tạo nghệ thuật, đồng hóa kiến \u200b\u200bthức, kỹ năng và khả năng trong các loại hình nghệ thuật.

Mục tiêu và mục tiêu phát triển nghệ thuật và thẩm mỹ ở nhóm trung bình:

- Để phát triển và giáo dục trẻ em, có tính đến các đặc điểm tinh thần cá nhân của mỗi người.

- Đảm bảo sự phát triển của trẻ mẫu giáo trong các hoạt động: nhận thức, nghệ thuật và thẩm mỹ.

- Hình thành nền tảng cơ bản của nhân cách.

- Tạo môi trường, điều kiện để hoạt động nghệ thuật phong phú, đa dạng và phát triển hơn nữa.

- Thực hiện sự tương tác của gia đình và cơ sở giáo dục mầm non về mặt nghệ thuật và thẩm mỹ đối với sự phát triển của trẻ em.

Để khơi dậy niềm yêu thích của trẻ đối với nghệ thuật trang trí, trong hội họa, cần cho trẻ làm quen với các khái niệm như bố cục, màu sắc, màu sắc, hình thức, là những phương tiện biểu đạt trong các loại hình nghệ thuật.

Trong các lớp học vẽ trẻ em học cách tạo ra hình ảnh. Thiên nhiên giúp họ trong việc này, nhờ đó họ được hướng dẫn hoặc về những ý tưởng hoặc liên kết của riêng họ. Các chủ đề họ đang cố gắng khắc họa là các chủ đề từ cuộc sống, hiện tượng tự nhiên ,. Các chàng trai hãy làm quen với các sắc thái màu, sử dụng chúng, cố gắng tạo ra những hình ảnh dựa trên nghệ thuật ứng dụng.

Các lớp trong điêu khắc và đính đá... Trẻ mẫu giáo tạo ra cả đồ vật và bố cục riêng lẻ. Đồng thời, tỷ lệ được tôn trọng, chuyển động của các con số được truyền tải.

Về các bài học thiết kếnhững người "lập kế hoạch các giai đoạn xây dựng", tìm kiếm một số giải pháp mang tính xây dựng, học cách giao lưu với nhau.

Trong lớp học hoạt động âm nhạc trẻ nắm được kiến \u200b\u200bthức về các loại nhạc cụ, về các thể loại âm nhạc. Học cách phân biệt giữa các tác phẩm âm nhạc bằng cách giới thiệu, bằng các đoạn trích từ các tác phẩm. Các em thành thạo cách hát ở trình độ sơ cấp, học cách di chuyển nhịp nhàng, thay đổi độ mượt và hướng của chuyển động. Họ có được các kỹ năng để biểu diễn các bài hát và vũ điệu của riêng mình.

Trẻ em năm tuổi ít "tại sao". Họ quan tâm đến hầu hết mọi thứ trong môi trường trực tiếp của họ: đặc điểm của các đối tượng, nguồn gốc của các hiện tượng tự nhiên, mối quan hệ giữa con người với nhau. Mọi thứ mà chúng nhận thấy được phản ánh trong hoạt động chơi độc lập, trẻ tạo ra khi chơi một mô hình thế giới mà chúng nhìn thấy và nhận thức được. Khi làm việc với trẻ mẫu giáo trung học, điều quan trọng là phải tổ chức các điều kiện lý tưởng cho việc thực hiện tích cực các kỹ năng nhận thức và nghiên cứu trong vui chơi.

Tổ chức hoạt động độc lập của trẻ mẫu giáo

Trẻ 4-5 tuổi rất tò mò và muốn biết càng nhiều càng tốt về đặc tính của các đồ vật, chất và hiện tượng xung quanh

Giai đoạn tuổi trung niên mầm non về tâm lý được coi là bình lặng: cuộc khủng hoảng của ba tuổi đã qua, đứa trẻ lắng nghe ý kiến \u200b\u200bcủa người lớn, lắng nghe cẩn thận hướng dẫn và cố gắng làm theo hướng dẫn. Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang (FSES) được gọi là mục tiêu của việc giảng dạy ở trường mẫu giáo sự phát triển nhân cách độc lập toàn diện. Vì vậy, khi lập kế hoạch chủ đề và lớp học trong khung hoạt động giáo dục, điều quan trọng là phải lập được kế hoạch dài hạn cho các hoạt động độc lập của học sinh.

Trong lịch và kế hoạch chuyên đề giáo dục cần đưa vào các lớp phát triển hoạt động độc lập của trẻ.

Mục đích của việc tổ chức các hoạt động độc lập của học sinh là hình thành cho trẻ khả năng tự phát triển, phát triển khả năng nghiên cứu và sáng tạo. Khi lập kế hoạch lớp học để phát triển hoạt động độc lập, phải tính đến độ tuổi và đặc điểm cá nhân của trẻ, sở thích và sở thích của trẻ, sự thống nhất với kế hoạch chuyên đề về GCD và hoạt động sáng tạo, cơ sở vật chất cho trò chơi, bài tập thể thao và thử nghiệm của trẻ. Môi trường không gian chủ thể trong phòng nhóm cần được phát triển, đổi mới và đa dạng. Môi trường này được tổ chức bởi giáo viên, và trẻ em được tự do lựa chọn các phương pháp hoạt động trong điều kiện của nó.

Trong quá trình chơi, trẻ học cách tương tác với nhau, thử sức với nhiều vai trò xã hội khác nhau và thỏa mãn trí tò mò

Nhiệm vụ tổ chức hoạt động độc lập trong nhóm giữa: bảng

Chúng ta hãy xem xét việc xây dựng các nhiệm vụ giáo dục và giáo dục của hoạt động độc lập trong mối quan hệ với đặc điểm lứa tuổi của trẻ 4-5 tuổi.

Đặc điểm lứa tuổi của trẻ mẫu giáo trung bình	Đặt nhiệm vụ cho hoạt động độc lập
Tăng mức độ tò mò. Thật dễ dàng để thu hút một đứa trẻ ở tuổi thứ năm của cuộc đời với bất kỳ đối tượng hoặc quá trình nào, do đó, giáo viên khuyến khích việc tìm kiếm thông tin mới.	Mở rộng ý tưởng về các đối tượng và thuộc tính của chúng thông qua các hoạt động chơi (trò chơi giáo dục), nghiên cứu nhận thức (nghiên cứu tài liệu trực quan, quan sát, thử nghiệm).
Hình thức hoạt động hàng đầu là vui chơi. Trẻ mẫu giáo trung niên tự chơi vào thời gian rảnh trước khi ăn sáng, đi dạo, giải trí sau một giờ yên tĩnh. Không thể chấp nhận được việc kìm hãm hoạt động chơi game, điều quan trọng là phải đa dạng hóa nó, khởi tạo định hướng phát triển và nhận thức.	Phát triển xây dựng độc lập kế hoạch trò chơi. Hình thành các năng lực xã hội đơn giản thông qua trò chơi đóng vai. Tạo bầu không khí thân thiện trong đội.
Nhận thức trở nên có ý nghĩa, có mục đích, phân tích. Trẻ mẫu giáo trung bình thí nghiệm một cách có ý thức để tìm ra kết quả cuối cùng của một hành động thí nghiệm. Ở độ tuổi này, trẻ có những nỗ lực đầu tiên để phân tích nghiên cứu một cách độc lập và đưa ra kết luận.	Hình thành phẩm chất hiếu động: tâm lý chống lại tác động của các yếu tố bên ngoài (tiếng ồn đường phố, tiếng nói của trẻ khác) và ý kiến \u200b\u200bcủa người khác. Phát triển khả năng đưa những gì đã hình thành đến kết quả cuối cùng. Hình thành khả năng tự phân tích và đánh giá các hành động đã thực hiện.
Nhu cầu giao tiếp. Trẻ em không chỉ có mong muốn đặt câu hỏi mà còn muốn bày tỏ những giả định của riêng mình.	Nâng cao kỹ năng diễn thuyết thông qua đàm thoại tập thể theo định hướng nhận thức. Phát triển khả năng hình thành rõ ràng các câu hỏi, câu phát biểu. Dạy văn hóa đối thoại. Bồi dưỡng khả năng bình tĩnh và tích cực chấp nhận những lời chỉ trích và lời khuyên mang tính xây dựng từ đồng nghiệp.
Phát triển tốt các kỹ năng vận động tinh. Trẻ mẫu giáo trung học rất giỏi trong việc sử dụng dao kéo, cài cúc áo và dây kéo, cũng như chơi với các mảnh nhỏ và hạt có thiết kế riêng. Để cải thiện công việc của cả hai tay, nên sử dụng nhiều vật liệu khác nhau (hạt, cúc áo, cát, đất sét, giấy, nhựa dẻo, sơn) và dụng cụ (kính lúp, dao phay, cọ vẽ, ngăn xếp, v.v.) trong công việc thực tế.	Nâng cao khả năng lựa chọn độc lập các công cụ và vật liệu để thực hiện một ý tưởng sáng tạo. Làm quen với các cách sửa quần áo (may cúc, sửa đường may lanh). Đảm bảo kỹ năng thắt dây và xử lý các dây buộc khác nhau.
Mối quan tâm nảy sinh trong liên kết nghề nghiệp của mọi người. Trẻ mẫu giáo trung bình thích xem người lớn làm việc. Họ cố gắng cung cấp mọi sự trợ giúp có thể trong công việc.	Rèn luyện thái độ tôn trọng công việc của mình và của người khác thông qua các công việc đơn giản.

Các hình thức tổ chức môi trường không gian chủ thể

Môi trường không gian-đối tượng trong một nhóm là những gì bao quanh trẻ, nơi trẻ có thể tiếp cận thường xuyên, nơi trẻ có thể thư giãn khi chơi, thỏa mãn nhu cầu nhận thức để quan sát hoặc thử nghiệm và giao tiếp với các bạn cùng lớp. Trong nhà trẻ, các trung tâm hoạt động của trẻ được thiết lập để tạo điều kiện cho sự phát triển độc lập.

• Trung tâm Khoa học, Góc Nghiên cứu. Nơi ứng dụng và phát triển khả năng nhận thức và nghiên cứu của trẻ. Được trang bị tuyển chọn các từ điển bách khoa và album với các hình ảnh minh họa thông tin, sơ đồ, thẻ, mô hình và tượng nhỏ của các đối tượng để nghiên cứu, vật liệu (kể cả tự nhiên) và các công cụ để tiến hành thí nghiệm. Góc nghiên cứu nên được bổ sung định kỳ với các mô hình hoặc triển lãm nhỏ được sắp xếp trùng với một sự kiện ở trường mẫu giáo (cho Ngày Vũ trụ, Tuần lễ Sinh thái, Ngày Quốc tế Trà, v.v.) trái cây ”,“ Tàu vũ trụ ”. Tại trung tâm khoa học, cần tổ chức nơi làm việc (bàn hoặc bàn) để thí nghiệm thực tế, tiến hành thí nghiệm với đồ vật, chất. Trước khi tự mình thực hiện bất kỳ thí nghiệm nào trong phòng thí nghiệm, học sinh phải xin phép giáo viên và đọc trước các quy tắc an toàn.

  Góc nghiên cứu có thể bố trí theo chủ đề mà học sinh thích học

• Trung tâm sách, góc thư viện. Đây là một biến thể của trung tâm tri thức. Trong thời đại của tất cả các loại tiện ích và Internet, điều quan trọng là dạy một đứa trẻ tìm kiếm thông tin bằng các nguồn in. Đối với học sinh thuộc nhóm trung bình ở góc sách, nên chọn những ấn phẩm có trang dày (kể cả bìa cứng), hình ảnh minh họa tươi sáng.

  Góc thư viện nuôi dưỡng tình yêu sách ở trẻ em và thể hiện tầm quan trọng của sách như một nguồn thông tin

• Trung tâm hoạt động trò chơi. Có kệ với các trò chơi giáo dục (xếp hình, xếp hình, trò chơi trên bàn cờ), trang phục cho trò chơi nhập vai, bộ đồ chơi và búp bê. Để củng cố và nâng cao kỹ năng tự phục vụ, các góc chơi được bổ sung tài liệu về các chủ đề liên quan: quần áo đồ chơi có dây buộc các loại, đồ dùng đóng vai các tình huống có vấn đề (“Ai làm bừa”, “Búp bê Katya, cất đồ vào tủ”, “Gấu đi nhà trẻ Mẫu giáo ").

  Khu vui chơi có thể lắp thêm thảm cảm ứng để phát triển các kỹ năng vận động tinh ở trẻ

• Trung tâm hoạt động nghệ thuật và thẩm mỹ, góc nghệ thuật. Nó có thể được hình thành trong khuôn khổ các hướng nghệ thuật khác nhau: một góc nghệ thuật hoặc thủ công dân gian (sao chép tranh, bản sao nhỏ của vật kiến \u200b\u200btrúc và điêu khắc; đồ chơi, món ăn và vật dụng nội thất theo phong cách dân gian), góc nhà hát (khung cảnh dàn dựng truyện cổ tích, múa rối và ngón tay, mặt nạ và trang phục của các nhân vật cho trẻ em, vẽ mặt), khu vực sáng tạo hiệu quả (vật liệu để điêu khắc, vẽ, thiết kế từ giấy, tạo ra các ứng dụng, bao gồm cả tranh ghép), một hòn đảo âm nhạc (một bộ sưu tập các bản ghi âm - các bài hát thiếu nhi và ngày lễ, âm thanh và giọng nói của thiên nhiên với nhạc cụ đệm, nhạc cụ - lục lạc, xylophone, tambourine, lục lạc, chuông, castanets, balalaika, v.v.).

  Ở góc nhà hát, trẻ em bày các ô yêu thích của mình và thử đóng vai các nhân vật trong truyện cổ tích

• Trung tâm hoạt động thể chất, góc thể thao. Bạn nên cố gắng biến góc phòng không chỉ là nơi lưu trữ các dụng cụ thể thao để tập thể dục và các trò chơi ngoài trời. Góc thể thao có thể bổ sung hình ảnh các biểu tượng Olympic, áp phích về các môn thể thao mùa hè và mùa đông, hình ảnh về các cuộc vui bắt đầu và thi đấu ở trường mẫu giáo, giấy chứng nhận thành tích thể thao của học sinh.

  Góc thể thao có nhiều trang thiết bị cho các trò chơi ngoài trời và mở rộng kiến \u200b\u200bthức về thể thao cho các em học sinh

• Trung tâm giáo dục môi trường truyền cho trẻ tình yêu thiên nhiên, tôn trọng động thực vật. Ở góc thiên nhiên, trẻ mẫu giáo trung học tiến hành quan sát và hình thành ý tưởng về đặc thù của việc chăm sóc cây trồng, thực hiện các công việc lao động đơn giản (tưới nước, giữ ẩm cho lá, xới đất). Không gian trong góc được bổ sung bởi các áp phích thông tin về đặc điểm của các mùa, các loài động vật và chim, cây cối và hoa.

  Ở góc thiên nhiên, trẻ nghiên cứu các đặc điểm của cây và học cách chăm sóc chúng

Các loại hoạt động độc lập trong nhóm trung gian

Hoạt động độc lập	Các lựa chọn để thực hiện các hoạt động độc lập
Phòng chơi	Vui chơi là hoạt động hàng đầu ở lứa tuổi mầm non, trong đó trẻ tái hiện một mô hình thế giới, mọi thứ mới mẻ mà trẻ học được đều được đưa vào chủ đề trò chơi ngay lập tức. Ở trẻ em năm thứ năm của cuộc đời, hứng thú với các trò chơi đóng vai bắt đầu hình thành, trong đó chúng hình thành các năng lực xã hội sơ đẳng. Nhóm trung lưu bị chi phối bởi các trò chơi về chủ đề gia đình ("Các bà mẹ và con gái", "Bữa tối gia đình") và các ý tưởng về nghề nghiệp ("Lái xe", "Thợ xây", "Phòng khám đa khoa", "Đầu bếp", "Cửa hàng tạp hóa"). Trong số các trò chơi giáo khoa, trẻ em 4–5 tuổi bị thu hút bởi các nhiệm vụ với hình khối và kim tự tháp (“Xây tháp theo mẫu”, “Lắp kim tự tháp để làm ngọn hải đăng”), giải các câu đố đơn giản (“Giúp chú thỏ lấy củ cà rốt”, “Làm đi sao cho số táo trong các xô bằng nhau ”).
Nghiên cứu nhận thức	Thông qua quan sát trực quan, tiếp xúc xúc giác và cảm nhận âm thanh, trẻ em học được những điều mới về đồ vật và đặc tính của chúng. Ở tuổi trung niên, nghiên cứu đôi khi nảy sinh một cách tự phát: một đứa trẻ có thể thích thú với một đồ vật trong khi chơi hoặc hoạt động sáng tạo, và sẽ có động lực cho hoạt động trải nghiệm với nó. Ví dụ, trong khi vẽ, một đứa trẻ vô tình nhận được một màu mới, khi hai màu sơn trộn trên một tờ giấy, sau đó trẻ bắt đầu thử nghiệm trên một bảng màu với các loại sơn có màu sắc khác nhau. Đến năm thứ năm của cuộc đời, ngày càng có nhiều nghiên cứu có chủ đích hơn được quan sát thấy. Trẻ em tiến hành quan sát ở góc thiên nhiên, trung tâm khoa học, đi dạo và tiến hành các thí nghiệm trong phòng thí nghiệm nhỏ. Sự hiện diện của nhà giáo dục trong các thí nghiệm độc lập của trẻ với các chất và thiết bị là bắt buộc, ông giám sát việc tuân thủ các quy tắc an toàn và trả lời các câu hỏi nảy sinh từ trẻ.
Thuộc về nghệ thuật	Các bé rất vui khi được mặc thử trang phục của các nhân vật trong truyện cổ tích và thử đóng vai. Học sinh độc lập chơi rối và kịch ngón tay. Với sự cải thiện của thính giác âm nhạc và phát triển trí nhớ, trẻ em tái tạo các giai điệu đã nghe ở lớp và ở nhà, hát các bài hát. Những đứa trẻ trong mơ đi kèm với các hoạt động vui chơi bằng các bài hát do chính chúng sáng tác.
Bài phát biểu nghệ thuật	Kinh nghiệm tích lũy trong lớp học về định hướng nghệ thuật và thẩm mỹ được thể hiện ở việc các em đóng các hoạt cảnh sân khấu, đối thoại. Khi thành thạo kỹ năng xây dựng lời nói, các em kể cho nhau nghe những câu chuyện cổ tích, văn học mà mình yêu thích, nội dung phim hoạt hình. Một số trẻ có mong muốn bắt chước lời nói của các nhân vật (không chỉ về ngữ điệu, mà còn về văn phong), các dòng vần. Sự phát triển khả năng nghệ thuật và lời nói của trẻ em xảy ra khi kinh nghiệm của chúng phong phú hơn. Họ bắt đầu các hoạt động độc lập trong lĩnh vực này bằng cách đọc các tác phẩm văn học lúc rảnh rỗi, thu hút các hình thức nghệ thuật dân gian truyền miệng nhỏ như một động lực để bắt đầu các lớp GCD (câu đố, câu hát, bài đồng dao, tục ngữ và câu nói, ca dao), học thuộc các bài thơ cho ngày lễ.
Năng suất	Những tác phẩm sáng tạo đầu tiên của trẻ em phản ánh những ý tưởng ban đầu về đồ vật. Tạo hình ảnh trực quan bằng sơn, giấy, plasticine, vật liệu tự nhiên là một trong những hoạt động yêu thích của trẻ mẫu giáo khi rảnh rỗi. Những gì gây ra cảm xúc tươi sáng, tích cực, đứa trẻ cố gắng truyền đạt một cách đầy màu sắc, tích cực. Trẻ em 4–5 tuổi có mong muốn không chỉ là vẽ hoặc vẽ hoa mắt, mà còn muốn làm điều đó một cách hấp dẫn, trang trí tác phẩm với các yếu tố bổ sung. Trong các góc của hoạt động phát triển, chắc chắn cần có nhiều loại vật liệu cho đồ thủ công của trẻ, trang trí các tác phẩm đã hoàn thành: chỉ, hạt, sequins, nhãn dán, vật liệu tự nhiên và phế thải, nút, sỏi, vỏ sò, ruy băng, bưu thiếp, sequins.
Lao động, bao gồm cả tự phục vụ	Hoạt động lao động ở lứa tuổi mầm non được thể hiện ở việc người lớn cung cấp những hỗ trợ khả thi: tham gia dọn dẹp vệ sinh khuôn viên, khu vực của nhóm trên địa bàn trường mẫu giáo. Mong muốn độc lập giám sát sự sạch sẽ và loại bỏ sự không hoàn hảo nảy sinh khi trẻ nuôi dưỡng sự tôn trọng đối với người khác và công việc của mình, một thái độ có trách nhiệm với các yêu cầu. Trẻ em ở độ tuổi thứ năm có thể được giao các bài tập đơn giản: "Giúp rửa bàn chải sau giờ học", "Lau bảng", "Đảm bảo rằng sau trận đấu, các khối vuông được cất lại vào hộp." Tự chăm sóc bản thân bao gồm việc trẻ nắm vững các tiêu chuẩn vệ sinh và các phương pháp tuân thủ (rửa, rửa tay sau khi đi bộ và trước khi ăn, đánh răng, tắm), thành thạo kỹ năng mặc quần áo và cởi quần áo theo đúng trình tự, và văn hóa ăn uống. Tự phục vụ được coi là loại hình hoạt động chính của trẻ mẫu giáo, cho phép trẻ cảm thấy độc lập so với người lớn.

Trong hoạt động chơi, các năng lực xã hội của trẻ mẫu giáo được hình thành

Tạo động lực bắt đầu các lớp học

Hoạt động độc lập của học sinh diễn ra bên ngoài sự tương tác với giáo viên. Hoạt động trực tiếp của trẻ em có trước giai đoạn xuất hiện động cơ mà nhà giáo dục có thể khởi xướng. Để hoạt động độc lập của trẻ nhằm mở rộng kiến \u200b\u200bthức về một lĩnh vực nào đó, để các kỹ năng nghiên cứu, vận động, sáng tạo được nâng cao và củng cố, giáo viên hướng sự chú ý của trẻ vào bất kỳ chủ đề, môn học nào. Động cơ thúc đẩy bắt đầu tự học phải sống động về mặt cảm xúc, khuyến khích các hành động tích cực mà không cần sự giúp đỡ của người lớn.

Động lực bắt đầu đến lớp	Hoạt động độc lập có thể dự đoán được của học sinh
Thực hiện một cuộc trò chuyện thông tin. - Các bạn, có thứ tự hành động nào được thực hiện trước khi đi ngủ không? - Đúng. - Hãy nhớ lại quy trình. - Thay đồ ngủ / váy ngủ, đi vệ sinh, giặt giũ, đánh răng, tắm rửa, dọn giường, nằm nghỉ. - Vì vậy, bạn cần phải hành động hàng ngày? - Đúng. - Tại sao bạn cần thực hiện theo quy trình này? - Đây là tổ chức đúng giờ, bắt buộc phải tuân thủ vệ sinh cá nhân.	Chơi với búp bê hoặc đồ chơi để lặp lại thuật toán chuẩn bị đi ngủ "Chúc các em ngủ ngon!"
Đọc thơ, câu đố. Giáo viên kể cho trẻ nghe những câu đố về bát đĩa và dao kéo. Đọc các bài thơ về các món ăn từ một cuốn sách có minh họa.	Hoạt động nhận thức và nghiên cứu trong trung tâm tri thức: nghiên cứu áp phích chuyên đề “Món ăn”, tranh minh họa trong cuốn sách mà giáo viên đã đọc, xem triển lãm nhỏ. Trò chơi với búp bê và đồ chơi “Uống trà bên búp bê”, “Nấu bữa tối”. Thể dục lặp lại “Người giúp việc”, hô theo động tác “Rửa bát”.
Thu hút chất liệu thị giác. Cô giáo mời các em nghiên cứu mô hình tảng băng trôi.	Hoạt động nhận thức và nghiên cứu ở trung tâm tri thức: xem áp phích về Bắc Cực, cư dân của nó, nghiên cứu mô hình tàu phá băng. Các trò chơi ngoài trời "Chim cánh cụt trên tảng băng", "Chim cánh cụt và một chú gấu", "Tuần lộc". Trò chơi với hình các động vật phương Bắc (gấu bắc cực, hải cẩu, hải mã, cáo bắc cực, chim cánh cụt, chồn hôi, tuần lộc). Hoạt động năng suất: vẽ tranh về chủ đề "Bắc Cực".
Tạo ra một khoảnh khắc bất ngờ. Nhóm nhận được một món quà - một bộ đồ chơi bowling: ghim và một quả bóng. Giáo viên gợi ý để bạn làm quen với luật chơi.	Trẻ chơi bowling trong góc thể thao, học cách tuân thủ luật chơi, tuân thủ trật tự và tận hưởng những thành công của các bạn.
Đưa vào tình huống trò chơi. Trẻ em xem một bức thư video của cư dân trên đảo Chunga Chang, họ kể về việc họ đã có một ngày cuối tuần vui vẻ trên chuyến đi biển. Như một món quà cho các em, người dân trên đảo đã gửi một chiếc thuyền và mọi thứ cần thiết cho chuyến đi (đồng phục thủy thủ, bản đồ, ống nhòm, kính thiên văn, la bàn).	Hoạt động trò chơi: trò chơi đóng vai “Thủy thủ”. Trò chơi vận động ngoài trời “Biển lo - Một!”, “Con tàu và ngọn gió”. Hoạt động sản xuất: vẽ đảo Chunga-Chang và cư dân của nó, chuyến đi biển bằng thuyền.
Tạo ra một tình huống có vấn đề. Nàng Tuyết đến thăm các chàng, nàng buồn lắm. Các chàng trai hỏi cô gái chuyện gì đã xảy ra, thật bất hạnh. Snow Maiden trả lời rằng trên đường đến trường mẫu giáo, cô đã bắt gặp những hạt trên cành cây. Sợi chỉ bị đứt và các hạt rơi ra. Snow Maiden đã thu thập chúng, nhưng trong sương giá các hạt đã bị bao phủ bởi băng. Snow Maiden đặt trên góc làm việc những chiếc bát nghiên cứu những cục nước đá có chứa hạt.	Hoạt động giải phóng hạt có kinh nghiệm: băng tan. Hoạt động năng suất: vẽ một bức chân dung của Snow Maiden bằng những hạt trang nhã. Chơi các hoạt động với búp bê Snow Maiden.

Trẻ mẫu giáo trung bình tích cực tham gia vào tình huống trò chơi và tưởng tượng

Ví dụ về các hoạt động độc lập trong nhóm trung học mẫu giáo

Chúng tôi khuyên bạn nên tự làm quen với các tùy chọn cho hoạt động độc lập của trẻ mẫu giáo trung học trong các thời điểm chế độ khác nhau.

Bài thuyết trình "Phát triển môi trường trong cơ sở giáo dục mầm non theo Tiêu chuẩn Giáo dục Liên bang": video

Hoạt động độc lập của trẻ khi rảnh rỗi: video

Chơi các hoạt động đi dạo: video

Trò chơi nhập vai thuộc nhóm trung bình của Tiêu chuẩn Giáo dục Tiểu bang Liên bang: video

Trò chơi nhập vai "Nhà ga": video

Những khoảnh khắc trong chế độ: tắm rửa, ăn sáng, mặc quần áo: video

Làm nhiệm vụ trong phòng ăn: video

Bài học tự phục vụ ở nhóm trẻ trung học

Việc hình thành kỹ năng tự phục vụ là cơ sở của giáo dục lao động ở nhóm trung bình. Lúc đầu, giáo viên luôn cho trẻ cơ hội để trẻ cố gắng tự làm một việc gì đó. Khi gặp khó khăn, giáo viên chỉ cho các em cách làm, không hoàn thành nhiệm vụ cho các em. Việc xây dựng văn hóa ăn uống, tuân thủ các tiêu chuẩn vệ sinh được thực hiện trực tiếp vào các thời điểm chế độ: ăn sáng, ăn trưa, uống trà chiều, mặc quần áo đi dạo, cởi quần áo, rửa tay, quy tắc ứng xử tại bàn ăn, chăm sóc ngoại hình (giặt giũ, chải đầu, quy tắc sử dụng khăn tay).

Thông qua việc phát triển các kỹ năng tự chăm sóc bản thân, trẻ em hình thành sự hiểu biết về tầm quan trọng của việc tuân thủ quyền được giữ gìn vệ sinh

Việc hình thành khả năng độc lập tự mặc quần áo / cởi quần áo, chải đầu, cầm dao kéo tùy thuộc vào mức độ phát triển các kỹ năng vận động tinh ở trẻ. Ở nhóm trung bình, một cách vui tươi, các nhiệm vụ được đưa ra để củng cố kỹ năng xử lý các loại dây buộc (móc vải lanh, nút, khóa kéo, cúc, Velcro), các em bắt đầu nắm vững thuật toán buộc dây. Khả năng cầm dao kéo, cắt thức ăn bằng dao và nĩa đúng cách đang được cải thiện. Các cô gái trong các trò chơi nhập vai "Thẩm mỹ viện" và "Thợ làm tóc", cũng như trong các lớp học với búp bê, học cách làm các kiểu tóc đơn giản (tóc đuôi ngựa, bím tóc). Ngoài việc củng cố các kỹ năng đã học trước đó, trẻ em năm thứ năm phải đối mặt với một nhiệm vụ khó khăn hơn - hỗ trợ lẫn nhau cho các bạn cùng lớp và các em nhỏ hơn (hỗ trợ đi ủng, buộc mũ hoặc quàng khăn, chải tóc).

Học sinh hỗ trợ những người gặp khó khăn trong việc tự chăm sóc bản thân (ví dụ, buộc tạp dề)

Việc dạy kỹ năng tự phục vụ cho trẻ 4-5 tuổi được xây dựng dưới các hình thức hiển thị trực tiếp (có thể thể hiện hành động với búp bê), nghiên cứu tài liệu trực quan (áp phích có thuật toán thực hiện các hành động theo đúng thứ tự), xem phim hoạt hình giáo dục và đọc văn bản khi trẻ rảnh rỗi. Để củng cố các kỹ năng và ngăn ngừa làm việc quá sức, các trò chơi được tổ chức với chủ đề tự phục vụ. Ví dụ: "Hãy dạy Pinocchio dọn giường", "Chú thỏ đến thăm Moidodyr", "Chiếc túi thần kỳ", "Đặt nó vào vị trí".

Thực hiện nhiệm vụ công việc từ thời thơ ấu nên tạo ra niềm vui từ cảm giác quan trọng

Ở lứa tuổi trung học cơ sở, trẻ hiểu được hướng dẫn của giáo viên và làm theo hướng dẫn bằng lời nói. Tự chăm sóc bản thân được nghiên cứu phương pháp công nhận là đơn giản nhất, đồng thời là một trong những yếu tố chính của hoạt động lao động của trẻ. Ví dụ về phân công công việc tự phục vụ: "Giúp người phục vụ lau bàn", "Lật găng tay ra và phơi trên bộ tản nhiệt", "Hãy đắp chăn lên giường." Các hướng dẫn tự phục vụ đầu tiên có thể được trình bày trực quan, dưới dạng các thẻ ghi nhớ - một chuỗi các hình ảnh về một chủ đề cụ thể. Vì vậy, ở góc của các nhân viên phòng ăn có một bản đồ ghi nhớ với thứ tự thực hiện nhiệm vụ, ở trung tâm của thiên nhiên - hướng dẫn bằng hình ảnh để chăm sóc cây trồng.

Những mệnh lệnh công việc đầu tiên rất đơn giản, nhưng nhờ việc thực hiện chúng, đứa trẻ bắt đầu tôn trọng công việc của mình và của người khác.

Mục lục thẻ các chủ đề về hình thành kỹ năng tự phục vụ ở nhóm giữa - bảng

Chủ đề tự phục vụ	Nhiệm vụ giáo dục và giảng dạy
"Ăn"	Nâng cao khả năng cầm nĩa và thìa, cầm ly, cốc. Hình thành khả năng cắt thức ăn bằng nĩa và dao. Tăng cường khả năng phết bơ lên \u200b\u200bbánh mì bằng dao. Củng cố khả năng sử dụng khăn ăn trong khi ăn. Thấm nhuần văn hóa ăn uống: không nói chuyện tại bàn ăn, ngậm miệng, nhai và nuốt thức ăn trong im lặng, cầm dao kéo lên trên đĩa, đặt chúng vào mép đĩa khi kết thúc bữa ăn, không để trên khăn trải bàn, dọn dẹp bàn ăn, cảm ơn người nấu vì món ngon món ăn.
"Tuân thủ các quy tắc vệ sinh"	Củng cố kỹ năng rửa: tạo bọt, rửa kỹ, lau khô. Huấn luyện cách sử dụng khăn tay, khăn giấy kịp thời. Huấn luyện giữ gìn trật tự trong phòng vệ sinh. Củng cố khả năng giám sát độ sạch của da mặt, bàn tay và cơ thể. Sự phát triển của khả năng chải nhẹ bằng lược, lược, dành cho trẻ em gái - vén tóc trên mặt bằng vành hoặc kẹp tóc, buộc đuôi ngựa bằng dây thun, thắt bím tóc. Xây dựng thói quen theo dõi độc lập ngoại hình của bạn và sửa chữa những điểm chưa hoàn hảo.
"Mặc quần áo và cởi quần áo"	Tăng cường khả năng cởi quần áo và mặc quần áo theo đúng trình tự, ủi thẳng quần áo đã cởi ra và treo chúng ngay ngắn trên ghế hoặc trong tủ. Nâng cao khả năng xỏ dây giày, buộc dây dép, quai dép. Tăng cường khả năng làm việc với các loại ốc vít. Hình thành khả năng độc lập duy trì trật tự và sạch sẽ trong tủ đồ vải. Phát triển khả năng mặc trang phục với tốc độ nhanh (trong khi sơ tán huấn luyện, báo cháy).
"Giữ các mặt hàng quần áo và giày dép, chỗ ngủ cho ngăn nắp"	Huấn luyện làm sạch và phơi quần áo, giày dép. Đào tạo may vá quần áo: vá đường may, dũa đơn giản, may nút. Học cách giặt: ngâm, giặt, giũ, vắt, phơi trên dây phơi (theo quy định, quần áo búp bê được giặt). Nâng cao và củng cố khả năng kê giường gọn gàng. Cải thiện và củng cố khả năng trải giường bằng ga trải giường hoặc thảm. Phát triển khả năng thay chất độn chuồng. Giúp bảo mẫu trong việc dọn dẹp phòng.

Để dạy kỹ năng này, tiệm giặt là búp bê được tổ chức

Sơ đồ tự phục vụ và ghi nhớ: thư viện ảnh

Thẻ ghi nhớ phục vụ được đặt ở góc của người phục vụ phòng ăn, việc sử dụng thẻ ghi nhớ giúp phát triển trí não của trẻ và phát triển trí nhớ của trẻ. Thứ tự nhiệm vụ của người trực được thể hiện rõ ràng.

Bảng: tóm tắt nội dung bài học hình thành kỹ năng tự phục vụ "Chúng mình sẽ dạy búp bê mặc quần áo Sveta" ở nhóm giữa ( Tiếp tục rèn luyện kỹ năng tự chăm sóc bản thân cho trẻ mẫu giáo. Nhiệm vụGiáo dục: tiếp tục dạy trẻ cách tự mặc quần áo và cởi quần áo theo một trình tự nhất định (mặc và cởi quần áo, cởi và thắt nút, gấp, treo quần áo); dạy tự rửa tay, rửa mặt nhẹ nhàng, sử dụng xà phòng đúng cách, chải đầu, lau khô sau khi rửa, treo khăn đúng vị trí, sử dụng khăn lau tay kịp thời, súc miệng;
Phát triển: phát triển khả năng quan sát ngoại hình của bạn, khả năng theo dõi ngoại hình của bạn, nhận thấy sự rối loạn trong quần áo và loại bỏ nó với sự giúp đỡ nhỏ của người lớn;
Giáo dục: rèn luyện tính ngăn nắp, gọn gàng, siêng năng. Phương pháp và kỹ thuậtKhoảnh khắc trò chơi, câu hỏi, giải thích, giải thích, câu chuyện, cuộc trò chuyện, khen ngợi Trang thiết bịHình nhân ánh sáng. Diễn biến của bài học(Trẻ thức dậy dần dần.)
Nhà giáo dục: Các con dậy, dọn giường, làm cẩn thận, từ từ. Những người đã làm ra giường, bạn có thể giúp bạn của bạn nếu anh ta cần giúp đỡ.
(Các con vào phòng tiếp tân.)
Nhà giáo dục: Các bạn, một con búp bê Ánh sáng đã đến với chúng ta. (Con búp bê không được mặc quần áo đúng cách, có những thứ xung quanh nó.) Nhìn xem, mọi thứ đều vậy à? Có lẽ Sveta đã đặt một cái gì đó sai?
Câu trả lời của trẻ em.
Nhà giáo dục: Đúng rồi, cô đặt ngược lại. Và nhìn xung quanh mọi thứ của cô ấy đang ngổn ngang. Nó có đúng không?
Câu trả lời của trẻ em.
Nhà giáo dục: Và bạn nên xử lý mọi việc như thế nào? Đúng vậy, bạn cần cẩn thận cất chúng vào tủ. Bây giờ chúng ta hãy chỉ cho búp bê của chúng ta cách ăn mặc phù hợp. Điều gì chúng ta đặt lên đầu tiên?
Câu trả lời của trẻ em.
Nhà giáo dục: Đúng vậy, đầu tiên chúng tôi mặc quần bó, sau đó là quần đùi hoặc váy, sau đó chúng tôi mặc áo phông. Chúng tôi đảm bảo rằng mọi thứ được mang vào một cách chính xác, chúng tôi đi giày cẩn thận, chúng tôi nhìn vào chân nào của đôi sandal. Hình nhân Ánh sáng nhìn bạn và học cách ăn mặc. Làm tốt! Mọi thứ đã được hiển thị cho con búp bê một cách chính xác. Bây giờ chúng ta hãy đi đâu bạn nghĩ?
Câu trả lời của trẻ em.
Nhà giáo dục: Đúng rồi, chúng ta sẽ vào nhà vệ sinh, vì sau khi ngủ, trước khi ăn trưa, chúng ta luôn rửa tay và rửa mặt. (Trẻ em đi vệ sinh).
Nhà giáo dục: Các bạn ơi, hãy cho chúng tôi biết cách rửa mặt đúng cách, cho chúng tôi biết quy trình.
Câu trả lời của trẻ em.
Giáo viên: Trước tiên cần quấn tay áo, làm ướt bút, lấy xà phòng, xoa lòng bàn tay cho đến khi bọt tạo thành bọt, cọ vào nhau, rửa sạch xà phòng dưới vòi nước, rửa mặt, đóng vòi nước, lấy khăn lau mặt, lau khô tay.
Nhà giáo dục: Làm tốt lắm! Chúng tôi rửa bút và tắm rửa. Và bây giờ chúng ta đi đến bàn ăn, tại bàn ăn, chúng ta giữ cho lưng thẳng, hai chân với nhau, chúng ta ăn trong im lặng. Ăn ngon miệng nhé!

Kế hoạch thời gian cho bài tự học - bảng

Các nhiệm vụ học tập về hình thành và củng cố kỹ năng tự phục vụ được thực hiện trong các tiết dạy môn GDCD, thời lượng học ở nhóm trung bình không quá 20 phút.

Chủ đề bài học	Tổ chức thời gian	Động lực khởi đầu	Phát triển khả năng tư duy	Hoạt động thể chất	Hoạt động thực tế	Tổng kết
"Bữa tối ngày lễ"	1 phút	Tình huống có vấn đề. Trong khu vui chơi có một bộ bàn ghế cho búp bê, búp bê Alyonushka đang đứng bên cạnh và khóc: Hôm nay cô ấy sẽ gặp khách trong một bữa tiệc liên hoan, nhưng cô ấy không biết cách sắp xếp bát đĩa và dao kéo như thế nào cho chính xác. 3-4 phút	Phát âm trình tự phục vụ bàn ăn. 2 phút	Hoạt động khiêu vũ kèm theo bản ghi âm bài hát "Một con gấu với một con búp bê sải bước thông minh." 2 phút	Thiết lập bàn với các món ăn búp bê, búp bê ngồi tại bàn. 10 phút	1 phút
"Hãy đặt nó vào vị trí"	1 phút	Tạo tình huống trò chơi. Trong lúc rảnh rỗi, Tinh thần rối loạn bùng phát thành nhóm, nó tráo đổi đồ vật trong tủ quần áo, làm chậu hoa trên sàn nhà, rải thiết bị từ góc thể thao, ném ga trải giường ra khỏi giường. 3 phút	Thực hiện một cuộc trò chuyện về tầm quan trọng của việc duy trì trật tự trong phòng và đồ dùng cá nhân. 2 phút	Trò chơi ngoài trời “Tìm bạn đời cho mình”. 3 phút	Thu dọn mặt bằng của nhóm. 10 phút	1 phút
"Bổn phận ở một góc của thiên nhiên"	1 phút	Khoảnh khắc đáng ngạc nhiên. Một gói và một bức thư của Cô tiên xanh đến với nhóm, cô yêu cầu các con học cách chăm sóc cây ở góc sinh hoạt, vì dưới đất có rất nhiều cây và hoa, cô không có thời gian để theo dõi mọi việc, còn các bạn thì rất có trách nhiệm. Như một món quà dành cho các bé, Cô Tiên Xanh gửi tặng các bé bộ bình tưới, cào và súng phun. 4 phút Học vấn - cao hơn ngữ văn, bằng thạc sĩ ngữ văn. Chuyên ngành - giáo viên tiếng Nga và văn học, giáo viên lịch sử. Nghiên cứu quá trình văn học hiện đại là một phần trong cuộc sống của tôi. Là một giáo viên trong những năm gần đây, tôi thường xuyên tiếp xúc với trẻ ở lứa tuổi mầm non nên tôi tích cực tìm hiểu kinh nghiệm của các giáo viên mầm non, nghiên cứu những phát triển mới nhất trong việc dạy trẻ mẫu giáo.